總結(jié)可以讓我們更加明確自己的優(yōu)勢和不足，從而做出更好的決策?？偨Y(jié)要簡潔明了，并突出重點(diǎn)，以便讀者能夠快速了解主要觀點(diǎn)。真正的幸福源于內(nèi)心的滿足和對自己的肯定，我們應(yīng)該找到屬于自己的幸福之路。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇一
《小攝影師》這篇課文主要講了高爾基和一個(gè)小男孩之間發(fā)生的動(dòng)人故事，從中透出了高爾基對小男孩的關(guān)心和愛護(hù)之情。全文共15個(gè)自然段，以對話為主。對于剛升上三年級(jí)的孩子來說，文章篇幅較長，把握重點(diǎn)、體會(huì)文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難，尤其是對于到底有幾個(gè)自然段，學(xué)生還有一些困難，由于他們平時(shí)碰到的都是簡單的，這次卻出現(xiàn)了一封信，他們一下子難住了，不知道該不該算一段，在這點(diǎn)上我花了一些時(shí)間重點(diǎn)講解。
接下來我還從課題的攝影師和文中最后的攝影師比較切入，從而引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑：為什么高爾基不愿見雜志社的攝影師，而要見小攝影師？這一核心問題，為學(xué)生讀書、質(zhì)疑、釋疑提供途徑。
可是，有一點(diǎn)是我意想不到的，那就是在為什么高爾基不愿見雜志社的攝影師，而要見小攝影師？這一核心問題上，學(xué)生的回答很出乎我的意外，他們會(huì)認(rèn)為是因?yàn)楦郀柣€沒有讓小男孩拍完照所以才拒絕雜志社的攝影師的拍照要求，在這一點(diǎn)上我也顯得很困惑。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇二
高爾基一直想著那小男孩。心里一直在埋怨自己：都怪我不好，連他的名字、學(xué)校都沒問，也沒來得及挽留他。看，浪費(fèi)了他多少學(xué)習(xí)時(shí)間呢。
這天晚上，高爾基輾反側(cè)，一夜都沒睡好。
第二天，高爾基想盡一切辦法甩掉這個(gè)念頭，專心投入自己的工作。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇三
第二天，秘書告訴高爾基，“外面來了一位小男孩”，“快，快讓他進(jìn)來?！备郀柣f。
秘書把小男孩帶了進(jìn)來，小男孩站到了高爾基面前，他低著頭，高爾基看見小男孩的樣兒，問：“你怎么了？”小男孩說：“對不起，高爾基爺爺，昨天我浪費(fèi)了您的寶貴時(shí)間，結(jié)果相也沒有照成，所以，高爾基爺爺，請?jiān)徫野?！”。高爾基和藹可親地對小男孩說：“孩子，沒關(guān)系的，其實(shí)我這兒有很多膠卷，來吧，給我照相。”
開始了照相，高爾基坐在沙發(fā)上還是按昨天的姿勢拿了張報(bào)紙，然后側(cè)過臉，對著小男孩微笑?！斑遣痢币宦暎南聫堈掌Ｐ∧泻⒂謴牟煌嵌日樟撕脦讖?。照完相，小男孩高興的對高爾基說：“謝謝您！給了我這次機(jī)會(huì)?！?BR> 小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇四
第二天，高爾基仍然在窗旁工作，時(shí)不時(shí)向窗外張望，他多么希望小男孩回來??！這時(shí)，秘書輕輕地走了進(jìn)來，對高爾基說：“先生，有個(gè)小男孩要見您?！?BR> “快讓他進(jìn)來！”高爾基馬上叫道，“快點(diǎn)，快點(diǎn)?！?BR> “親愛的高爾基先生，對不起。”小男孩走來進(jìn)來，摸摸后腦勺，不好意思地說，“昨天浪費(fèi)了您寶貴的時(shí)間，今天我又來了?！?BR> “沒關(guān)系，那我們開始拍照吧！你東西都帶了嗎？”高爾基問。
“恩。一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?BR> 高爾基拿了張報(bào)紙，坐在沙發(fā)上，側(cè)過臉，對著小男孩微笑。他多么希望能讓小男孩照張滿意的照片。
小男孩按下照相機(jī)的快門，“咔嚓”一聲，一張完美無缺的照片完成了。男孩說：“謝謝您，親愛的高爾基。”
小男孩走在回家的路上，天仿佛格外得藍(lán)，陽光仿佛格外得燦爛，他開心極了。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇五
第二天的早晨，和昨天一樣，陽光明媚?！斑?，咚，咚”高爾基去開門。他是多么希望小男孩來啊，進(jìn)來的果然是那個(gè)小男孩。
“您早！”小男孩說道“請您和昨天一樣，坐在那張沙發(fā)上看報(bào)紙?！?BR> 高爾基非常高興。他答道：“好的！”
小男孩吩咐高爾基：“請您沙發(fā)移一移，衣服整一整，把圍巾拿走，胡子刮一刮?！?BR> 一切準(zhǔn)備停當(dāng)，只聽咔嚓一聲，小男孩終于拍好了，他跟高爾基道了別。飛快地奔向?qū)W校，在班級(jí)里，有的問：“你拍到了沒？”
有的喊：“給我看看！”還有的喊：“我們趕緊把它貼起來吧！”
同學(xué)們一起把照片貼起來，墻報(bào)看起來美極了！
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇六
續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文作延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解。小編整理了相關(guān)的范文，快來看看吧，也許對你有幫助哦。
第二天，小男孩又來到高爾基的房子門口。這一次小男孩多帶了一卷備用膠卷，剛想走進(jìn)去，小男孩又開始擔(dān)心高爾基會(huì)不會(huì)很生氣不讓他進(jìn)去呢這時(shí)，秘書正好經(jīng)過門前看見是昨天那個(gè)小男孩，他趕忙讓小男孩進(jìn)去。秘書把男孩領(lǐng)到高爾基的房間里，高爾基讓小男孩坐下，問：“孩子，你今天是來給我照相的嗎?”小男孩感到很慚愧，吞吞吐吐地說：“高爾基叔叔昨天浪費(fèi)了很多時(shí)間，實(shí)在太對不起您了?！备郀柣χf：“沒關(guān)系，我這回還是坐在那兒看報(bào)紙嗎?”“我希望您可以坐在這兒練字，行嗎?”小男孩問，“可以。”高爾基說完轉(zhuǎn)身朝書桌走去。
一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，“咔嚓、咔嚓”兩張笑容滿面的照片出來了。小男孩非常感謝高爾基，向高爾基深深的舉了一個(gè)躬，說：“等照片洗出來再給您送一張過來?！?BR> 高爾基又帶小男孩來到自己的書房，小男孩見到這么多書，下巴都拉得老長老長的。小男孩小聲地問：“高爾基叔叔可不可以看一看您的書?！备郀柣_心地說：“我這兒的書很多，隨你看，再送你一本吧!”小男孩高興地向高爾基又深深的鞠了一躬。
高爾基看著小男孩跑遠(yuǎn)，他那燦爛的笑容像剛剛盛開的花朵一樣。
孩子跳上電車，電車飛快地開走了。
路上，開電車的人問：“孩子，你拍照了嗎?”“沒有，我把膠卷忘家了?！焙⒆涌拗f?！芭?沒關(guān)系，等一會(huì)兒你拿了膠卷再去一次?！焙⒆雍鴾I點(diǎn)了點(diǎn)頭。
孩子急匆匆跑回家，滿頭大汗都顧不得擦，就在家里的角角落落里翻找起來?？勺罱K還是沒有看到膠卷的影子，他便大聲痛哭了起來。
他的媽媽聽到了孩子的哭聲問道：“你怎么了?”
“家里沒膠卷了，可我還要給高爾基先生拍照呢!”
“這可真糟糕!孩子，那怎么辦呢?這樣吧，讓你爸爸去買膠卷，順便幫你給高爾基先生拍照，好不好?”
孩子擔(dān)憂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他的爸爸阿遼沙是一名雜志社的記者，孩子的媽媽找到阿遼沙，他聽妻子說后就帶上相機(jī)趕往膠卷商店，由于商店離他們家太遠(yuǎn)了，等到他到達(dá)商店已經(jīng)下午5點(diǎn)了，阿遼沙買了膠卷，又匆匆忙忙趕往高爾基的家，可是高爾基先生根本不見他。他傷心地回到了家。
孩子見到爸爸就激動(dòng)的跑上去問：“拍到了嗎?”阿遼沙無奈的搖了搖。孩子臉上露出難過的表情：“看來只能明天我再早一點(diǎn)去拜訪他了?！?BR> 第二天一大早，孩子便來到高爾基家，孩子怯怯的敲開了門，原來高爾基也一直在等待著孩子的到來，他們很快拍完了照片。高爾基問：“孩子，你昨天去那了?”孩子把昨天的事情說了一遍，高爾基笑著說：“以后別這么馬虎了!”孩子開心地笑了，重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子和高爾基道別后便向?qū)W校趕去，順利地把照片貼到了墻報(bào)上。
小男孩又來到高爾基辦公室的窗前，疊了只飛機(jī)，用手把飛機(jī)投到了辦公室里，高爾基一看到紙飛機(jī)，就知道一定是小男孩來了，連忙叫他進(jìn)來。小男孩紅著臉，低著頭說：“對不起，親愛的高爾基先生，上次讓您從百忙之中抽出時(shí)間來讓我給您照相，但我竟然沒帶膠卷，現(xiàn)在我可以再給您照相嗎?”
“沒關(guān)系，過去的事就讓它過去吧，再說你現(xiàn)在不是可以給我照相了嗎?”高爾基和藹地說。
小男孩高興地笑了，拿出照相機(jī)，認(rèn)真檢查著，他檢查了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?BR> 高爾基像上次一樣，雙手拿著報(bào)紙，側(cè)過臉，對著他微笑。
“咔嚓”，“咔嚓”，小男孩一連給高爾基拍了好幾張完美的照片，剛想走，高爾基立刻叫住了他說：“來來來，我們再拍一張留念留念吧!”
小男孩說：“可是………”
沒等小男孩說完，高爾基馬上叫來秘書，給他們再拍了一張合影。
小男孩終于完成了老師布置的任務(wù)。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇七
又是一個(gè)陽光明媚的早晨，小男孩突然想起高爾基那天是多么希望他回來，給高爾基照張相。但小男孩又不敢去，因?yàn)樾∧泻⒛翘煲呀?jīng)浪費(fèi)了高爾基太多時(shí)間了，小男孩下定了決心要去找高爾基再照一張相。
小男孩來到了高爾基家門前對秘書說：“可以讓我進(jìn)去給高爾基先生照張相嗎？我照完相立刻就走。”
秘書想起高爾基的話，“可以，不過照完相馬上就要走哦！”秘書對小男孩喊道。
“好的。”小男孩說著跑了進(jìn)去。
高爾基見到小男孩非常高興，對小男孩說：“來吧孩子，來照相吧！”
小男孩說：“好的，高爾基先生，我見到您我也很開心！”
小男孩擺弄了很久很久說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?BR> 高爾基開心地對他微笑。
小男孩照完相終于完成了任務(wù)，那真是幸福美滿的一天。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇八
《小攝影師》是第二單元的一篇主題課文。本文在表達(dá)上的.主要特點(diǎn)是，通過對話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。如，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！薄笆莻€(gè)小男孩嗎？”高爾基問。從對話中，可以看出他仍在掛念著那個(gè)少先隊(duì)員。再如男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個(gè)細(xì)節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)和驚喜。鑒于此，在教學(xué)過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
由于本課的對話和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀自悟可以理解大體意思。因此，我首先放手讓學(xué)生自讀課文，并通過小組賽讀的方式，將課文讀正確、流利。然后啟發(fā)學(xué)生提出問題，教師歸納梳理后，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討問題，交流答案。再次，練習(xí)分角色朗讀課文，把握人物內(nèi)心活動(dòng)。
最后，續(xù)寫《小攝影師》。因?yàn)橛辛苏n堂上對課文對話和心理的分析和理解，所以對孩子們來說，續(xù)寫就不那么難了。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇九
青蛙聽了小鳥的話半信半疑，一心想去井外去看看天到底有多大，于是就天天練習(xí)跳躍。一天，它鼓足了勇氣，用力往上一躍，終于跳出了井口。
“哇！原來天真的很大，就像小鳥說的一樣，望也望不到邊！”青蛙被眼前的美景吸引住了：井邊有一條彎彎的小河，河水時(shí)緩時(shí)急，還哼著小調(diào)歡快地朝前方奔去；成群的'小魚在水里快活地游來游去；藍(lán)藍(lán)的天空中，白云一朵一朵的，有的像小鳥在飛翔，有的像小狗在嬉戲，還有的像馬兒在奔跑……真好看。遠(yuǎn)處的山又高又大，山腳下有一排高矮不一的屋子，屋子是灰色的。房屋的左右兩邊種著一排柳樹，一陣風(fēng)吹來，樹枝搖來搖去，好象在對小青蛙招手，歡迎青蛙的到來。
青蛙再也不愿回到陰暗的井底了。它和柳樹做鄰居，和魚兒做游戲，無憂無慮的生活在美麗地大自然里！
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇十
時(shí)間一分一秒地過去了，高爾基還在燈下看報(bào)紙。
他一會(huì)看看報(bào)紙，一會(huì)看看鐘表。
我要等一個(gè)小男孩。
那個(gè)小男孩對你來說很重要？
高爾基說：你先休息吧。
秘書關(guān)上門走了。忽然，高爾基又聽到了很輕的腳步，過了一會(huì)兒，屋外傳來了敲門聲，高爾基趕緊起身去開門。
小男孩走了，在明天的教室墻上大家沖著小男孩笑。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇十一
過了一會(huì)兒，小男孩氣喘吁吁的又來到了高爾基家門口，但他并沒有進(jìn)去，他想：“剛才我浪費(fèi)了他那么多時(shí)間，他還會(huì)不會(huì)再見我呢？”沒過多久秘書看見了小男孩并帶他去見高爾基，見到高爾基小男孩說：“對不起，上次我浪費(fèi)了您那么多時(shí)間，您不會(huì)責(zé)怪我吧？”高爾基說：“沒關(guān)系！我原諒你了，可以給我照相了嗎？”小男孩高興的拿出照相機(jī)“咔察、咔察”照了起來，他滿意的笑了，并且向高爾基敬了個(gè)隊(duì)禮。小男孩臨走時(shí)還熱情的邀請高爾基來他們學(xué)校參觀呢。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇十二
走進(jìn)村子，炮手的疑慮馬上消失了，鄉(xiāng)親們都帶著微笑和他打招呼。有的說：“炮手，你真是好樣的！”有的說：“要不是你炸毀了德軍駐地，我們還得受多少罪??！你為戰(zhàn)爭勝利立下了大功?！迸谑忠贿吅袜l(xiāng)親們握手，一邊靦腆的笑著。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇十三
烏鴉肉被狐貍騙走之后，站在樹枝上哇哇地哭，這時(shí)百靈鳥飛過來，問他發(fā)生了什么事，烏鴉把實(shí)情說了。百靈鳥說：
“哼，這個(gè)可惡的狐貍，明天開個(gè)森林大會(huì)，讓大伙評評理?！?BR> 第二天，森林大會(huì)召開了，大伙兒一致認(rèn)為狐貍這樣做太過分了，應(yīng)該與他作斗爭——不和他交朋友，不賣給他東西吃。
幾天后，狐貍帶著摔炮來找烏鴉，準(zhǔn)備用暴力嚇唬他，誰知烏鴉一見到他就飛走了。狐貍想騙騙其他動(dòng)物，但動(dòng)物一見到他便跑了，狐貍只好灰溜溜地回去了。
幾個(gè)月間，狐貍東騙西騙，可連片葉子都騙不到，家里的孩子都餓得哇哇大哭。狐貍只好改邪歸正，大伙便又歡迎他回來。
不能為了自己的利益而欺騙別人，那樣你會(huì)失去朋友。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇十四
早晨，太陽高照，小鳥唱著歡快的歌曲。小男孩再次來到人行路上，望著窗口大聲喊：“親愛的高爾基同志，您在嗎？”正在工作的高爾基聽見了，連忙向窗外看去，他看到小男孩，趕緊說：“孩子，快進(jìn)來吧！
”過了一會(huì)兒，小男孩再一次站到了高爾基的面前。小男孩咧開嘴向高爾基笑了笑說：“對不起，昨天浪費(fèi)了您寶貴的時(shí)間。我能再給您照一張相嗎？”高爾基笑著說：“當(dāng)然可以了！
”小男孩興奮地說：“那請您和昨天一樣坐在沙發(fā)上看報(bào)紙，好嗎？”高爾基按照小男孩說的去做了。一會(huì)兒一張完美的照片出來了。小男孩向高爾基深深地鞠了一躬，說了聲謝謝，然后就興高采烈地走了。第二天，這張照片出現(xiàn)在墻報(bào)上。小男孩看著這張照片，高興地笑了！
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇十五
1、教材內(nèi)容：
《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。課文通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展過程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
2、教學(xué)目的：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
誦讀人物對話，體會(huì)不同人物的心理活動(dòng)，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
二、說教法、學(xué)法。
1、教法。
朗讀法、以讀代講法。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀人物對話部分，理解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)法。
著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師為了不教?！闭Z文教學(xué)的任務(wù)之一，就是要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，學(xué)習(xí)本課文時(shí)，應(yīng)該交給學(xué)生朗讀的方法，從人物的語言體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
三、說教學(xué)程序。
（一）、從名人入手，導(dǎo)入新課。
出示列寧圖像，并回憶學(xué)過的《蜜蜂引路》這篇課文，喚起學(xué)生記憶，明白這一單元開始學(xué)習(xí)名人故事，學(xué)習(xí)名人品質(zhì)。
（二）、研讀課文，探究人物品質(zhì)。
這樣，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生找出3——10自然段的人物對話部分，讓同桌兩個(gè)人一個(gè)扮演列寧，一個(gè)扮演男孩，認(rèn)真地朗讀列寧和男孩的對話，要求讀通順、流利。在此基礎(chǔ)上，通過分角色朗讀人物對話，指導(dǎo)學(xué)生深入課文內(nèi)容，讀出人物說話的語氣，揣摩出人物說話時(shí)的心理活動(dòng)。列寧善于觀察男孩的語言、行動(dòng)，當(dāng)列寧問男孩看見灰雀沒有時(shí)，男孩吞吞吐吐的語氣已經(jīng)使列寧看出破綻，但是列寧沒有直接責(zé)問男孩是不是捉走了灰雀，而是耐心說教、循循善誘，借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使男孩內(nèi)心受到震動(dòng)，他心里會(huì)這樣想——這位叔叔是多么喜歡灰雀呀，不見了灰雀竟然這么傷心，我真是太自私了。為了喜歡，把灰雀占為已有，真不應(yīng)該。所以，男孩最后肯定的語氣證明了他勇于改正錯(cuò)誤的決心——“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。”人物對話部分，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出人物說話的神態(tài)、語氣。列寧的話始終是委婉、親切的語氣，小男孩說話的語氣從吞吞吐吐到小聲地嘟囔、再到大聲地肯定，如果學(xué)生朗讀得不到位，反復(fù)糾正，一定把本篇課文的對話部分朗讀好，從而更好地體會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)偉人列寧愛護(hù)鳥類和保護(hù)男孩自尊心的高尚品質(zhì)。臨近課文結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生自由讀3——10自然段，深入體會(huì)列寧對灰雀的喜愛和對誠實(shí)孩子的喜愛。
教學(xué)目的要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、誦讀人物對話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)思路：
在教學(xué)中，通過反復(fù)朗讀列寧和小男孩的對話部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧在灰雀不見了的情況下著急、擔(dān)心、悲傷、惋惜的心情。同時(shí)體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)變化，一開始支支吾吾到最后肯定地說話，可以知道他從心慌、膽怯變化到鎮(zhèn)靜、慚愧。我們可以從中領(lǐng)略列寧的偉人風(fēng)采，尊重和愛護(hù)少年兒童，以自己對灰雀真正的喜愛感化、影響著男孩，使男孩最終放鳥歸園。
一、導(dǎo)入新課。
今天老師給同學(xué)們介紹一位名人。出示列寧圖。這是誰？板書：列寧。你知道列寧嗎？（簡介）我們以前也學(xué)習(xí)過關(guān)于列寧的故事。比如《蜜蜂引路》，從這個(gè)故事中我們知道列寧很愛動(dòng)腦筋，很喜歡觀察，很聰明。比如《誠實(shí)的孩子》，從這個(gè)故事中，我們知道列寧從小就很誠實(shí)。今天再學(xué)一個(gè)列寧的故事，打開第五課，大家讀課題《灰雀》。（教師板書）。
出示灰雀圖片。小朋友們喜愛它嗎？你能描述一下灰雀嗎？
二、研讀課文，探究人物品質(zhì)。
1、讓我們看課文中是怎樣描寫灰雀的？
2、面對灰雀，列寧喜愛他們嗎？你怎么知道的？（抓住主要詞語：每次經(jīng)常）。
3、有一次，列寧發(fā)現(xiàn)一只胸脯深紅色的灰雀不見了，列寧什么表現(xiàn)？（找遍）。
引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說一說列寧的心里話。
4、只有列寧喜愛他們嗎？（還有一個(gè)小男孩）板書：男孩。
就因?yàn)樾∧泻⒁蚕矚g灰雀，所以圍繞小灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一件事，從哪一段到哪一段寫了他們之間的對話？（3——10自然段）。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——10自然段。
a、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
b、再讀，討論：
c、當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？
d、那個(gè)男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。
三、自由讀3——10自然段，深入體會(huì)列寧對灰雀的喜愛和對誠實(shí)孩子的喜愛。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇十六
周末，秘書告訴高爾基：“外面來了一位小攝影師?！备郀柣s緊放下書，跑到窗口。果然看到小男孩在遠(yuǎn)處向他揮手，興奮地喊道：“高爾基先生，您好！膠卷來了，膠卷來了……”
高爾基看著氣喘吁吁的男孩，說：“跑累了吧，先休息會(huì)兒?！毙∧泻⒕狭藗€(gè)躬，說：“不累、不累，您這么忙，我們趕緊拍照吧！”
高爾基連忙拿著報(bào)紙，坐了下來，還翹起了二郎腿。小男孩開啟了照相機(jī)，對準(zhǔn)鏡頭，說：“請您笑一笑?！备郀柣鶗?huì)意地朝著鏡頭，整了整衣領(lǐng)，嘴角微微一翹，只聽見“咔嚓”一聲，相片拍好了，美好的一刻定格在膠片中。
正當(dāng)高爾基想起身的時(shí)候，小男孩湊到了他的身邊，微微一靠，秘書見狀瞬間拿起相機(jī)，“咔嚓”一張合影就完成了，他倆看著對方，高興地笑了！
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇一
《小攝影師》這篇課文主要講了高爾基和一個(gè)小男孩之間發(fā)生的動(dòng)人故事，從中透出了高爾基對小男孩的關(guān)心和愛護(hù)之情。全文共15個(gè)自然段，以對話為主。對于剛升上三年級(jí)的孩子來說，文章篇幅較長，把握重點(diǎn)、體會(huì)文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難，尤其是對于到底有幾個(gè)自然段，學(xué)生還有一些困難，由于他們平時(shí)碰到的都是簡單的，這次卻出現(xiàn)了一封信，他們一下子難住了，不知道該不該算一段，在這點(diǎn)上我花了一些時(shí)間重點(diǎn)講解。
接下來我還從課題的攝影師和文中最后的攝影師比較切入，從而引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑：為什么高爾基不愿見雜志社的攝影師，而要見小攝影師？這一核心問題，為學(xué)生讀書、質(zhì)疑、釋疑提供途徑。
可是，有一點(diǎn)是我意想不到的，那就是在為什么高爾基不愿見雜志社的攝影師，而要見小攝影師？這一核心問題上，學(xué)生的回答很出乎我的意外，他們會(huì)認(rèn)為是因?yàn)楦郀柣€沒有讓小男孩拍完照所以才拒絕雜志社的攝影師的拍照要求，在這一點(diǎn)上我也顯得很困惑。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇二
高爾基一直想著那小男孩。心里一直在埋怨自己：都怪我不好，連他的名字、學(xué)校都沒問，也沒來得及挽留他。看，浪費(fèi)了他多少學(xué)習(xí)時(shí)間呢。
這天晚上，高爾基輾反側(cè)，一夜都沒睡好。
第二天，高爾基想盡一切辦法甩掉這個(gè)念頭，專心投入自己的工作。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇三
第二天，秘書告訴高爾基，“外面來了一位小男孩”，“快，快讓他進(jìn)來?！备郀柣f。
秘書把小男孩帶了進(jìn)來，小男孩站到了高爾基面前，他低著頭，高爾基看見小男孩的樣兒，問：“你怎么了？”小男孩說：“對不起，高爾基爺爺，昨天我浪費(fèi)了您的寶貴時(shí)間，結(jié)果相也沒有照成，所以，高爾基爺爺，請?jiān)徫野?！”。高爾基和藹可親地對小男孩說：“孩子，沒關(guān)系的，其實(shí)我這兒有很多膠卷，來吧，給我照相。”
開始了照相，高爾基坐在沙發(fā)上還是按昨天的姿勢拿了張報(bào)紙，然后側(cè)過臉，對著小男孩微笑?！斑遣痢币宦暎南聫堈掌Ｐ∧泻⒂謴牟煌嵌日樟撕脦讖?。照完相，小男孩高興的對高爾基說：“謝謝您！給了我這次機(jī)會(huì)?！?BR> 小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇四
第二天，高爾基仍然在窗旁工作，時(shí)不時(shí)向窗外張望，他多么希望小男孩回來??！這時(shí)，秘書輕輕地走了進(jìn)來，對高爾基說：“先生，有個(gè)小男孩要見您?！?BR> “快讓他進(jìn)來！”高爾基馬上叫道，“快點(diǎn)，快點(diǎn)?！?BR> “親愛的高爾基先生，對不起。”小男孩走來進(jìn)來，摸摸后腦勺，不好意思地說，“昨天浪費(fèi)了您寶貴的時(shí)間，今天我又來了?！?BR> “沒關(guān)系，那我們開始拍照吧！你東西都帶了嗎？”高爾基問。
“恩。一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?BR> 高爾基拿了張報(bào)紙，坐在沙發(fā)上，側(cè)過臉，對著小男孩微笑。他多么希望能讓小男孩照張滿意的照片。
小男孩按下照相機(jī)的快門，“咔嚓”一聲，一張完美無缺的照片完成了。男孩說：“謝謝您，親愛的高爾基。”
小男孩走在回家的路上，天仿佛格外得藍(lán)，陽光仿佛格外得燦爛，他開心極了。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇五
第二天的早晨，和昨天一樣，陽光明媚?！斑?，咚，咚”高爾基去開門。他是多么希望小男孩來啊，進(jìn)來的果然是那個(gè)小男孩。
“您早！”小男孩說道“請您和昨天一樣，坐在那張沙發(fā)上看報(bào)紙?！?BR> 高爾基非常高興。他答道：“好的！”
小男孩吩咐高爾基：“請您沙發(fā)移一移，衣服整一整，把圍巾拿走，胡子刮一刮?！?BR> 一切準(zhǔn)備停當(dāng)，只聽咔嚓一聲，小男孩終于拍好了，他跟高爾基道了別。飛快地奔向?qū)W校，在班級(jí)里，有的問：“你拍到了沒？”
有的喊：“給我看看！”還有的喊：“我們趕緊把它貼起來吧！”
同學(xué)們一起把照片貼起來，墻報(bào)看起來美極了！
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇六
續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文作延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解。小編整理了相關(guān)的范文，快來看看吧，也許對你有幫助哦。
第二天，小男孩又來到高爾基的房子門口。這一次小男孩多帶了一卷備用膠卷，剛想走進(jìn)去，小男孩又開始擔(dān)心高爾基會(huì)不會(huì)很生氣不讓他進(jìn)去呢這時(shí)，秘書正好經(jīng)過門前看見是昨天那個(gè)小男孩，他趕忙讓小男孩進(jìn)去。秘書把男孩領(lǐng)到高爾基的房間里，高爾基讓小男孩坐下，問：“孩子，你今天是來給我照相的嗎?”小男孩感到很慚愧，吞吞吐吐地說：“高爾基叔叔昨天浪費(fèi)了很多時(shí)間，實(shí)在太對不起您了?！备郀柣χf：“沒關(guān)系，我這回還是坐在那兒看報(bào)紙嗎?”“我希望您可以坐在這兒練字，行嗎?”小男孩問，“可以。”高爾基說完轉(zhuǎn)身朝書桌走去。
一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，“咔嚓、咔嚓”兩張笑容滿面的照片出來了。小男孩非常感謝高爾基，向高爾基深深的舉了一個(gè)躬，說：“等照片洗出來再給您送一張過來?！?BR> 高爾基又帶小男孩來到自己的書房，小男孩見到這么多書，下巴都拉得老長老長的。小男孩小聲地問：“高爾基叔叔可不可以看一看您的書?！备郀柣_心地說：“我這兒的書很多，隨你看，再送你一本吧!”小男孩高興地向高爾基又深深的鞠了一躬。
高爾基看著小男孩跑遠(yuǎn)，他那燦爛的笑容像剛剛盛開的花朵一樣。
孩子跳上電車，電車飛快地開走了。
路上，開電車的人問：“孩子，你拍照了嗎?”“沒有，我把膠卷忘家了?！焙⒆涌拗f?！芭?沒關(guān)系，等一會(huì)兒你拿了膠卷再去一次?！焙⒆雍鴾I點(diǎn)了點(diǎn)頭。
孩子急匆匆跑回家，滿頭大汗都顧不得擦，就在家里的角角落落里翻找起來?？勺罱K還是沒有看到膠卷的影子，他便大聲痛哭了起來。
他的媽媽聽到了孩子的哭聲問道：“你怎么了?”
“家里沒膠卷了，可我還要給高爾基先生拍照呢!”
“這可真糟糕!孩子，那怎么辦呢?這樣吧，讓你爸爸去買膠卷，順便幫你給高爾基先生拍照，好不好?”
孩子擔(dān)憂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他的爸爸阿遼沙是一名雜志社的記者，孩子的媽媽找到阿遼沙，他聽妻子說后就帶上相機(jī)趕往膠卷商店，由于商店離他們家太遠(yuǎn)了，等到他到達(dá)商店已經(jīng)下午5點(diǎn)了，阿遼沙買了膠卷，又匆匆忙忙趕往高爾基的家，可是高爾基先生根本不見他。他傷心地回到了家。
孩子見到爸爸就激動(dòng)的跑上去問：“拍到了嗎?”阿遼沙無奈的搖了搖。孩子臉上露出難過的表情：“看來只能明天我再早一點(diǎn)去拜訪他了?！?BR> 第二天一大早，孩子便來到高爾基家，孩子怯怯的敲開了門，原來高爾基也一直在等待著孩子的到來，他們很快拍完了照片。高爾基問：“孩子，你昨天去那了?”孩子把昨天的事情說了一遍，高爾基笑著說：“以后別這么馬虎了!”孩子開心地笑了，重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子和高爾基道別后便向?qū)W校趕去，順利地把照片貼到了墻報(bào)上。
小男孩又來到高爾基辦公室的窗前，疊了只飛機(jī)，用手把飛機(jī)投到了辦公室里，高爾基一看到紙飛機(jī)，就知道一定是小男孩來了，連忙叫他進(jìn)來。小男孩紅著臉，低著頭說：“對不起，親愛的高爾基先生，上次讓您從百忙之中抽出時(shí)間來讓我給您照相，但我竟然沒帶膠卷，現(xiàn)在我可以再給您照相嗎?”
“沒關(guān)系，過去的事就讓它過去吧，再說你現(xiàn)在不是可以給我照相了嗎?”高爾基和藹地說。
小男孩高興地笑了，拿出照相機(jī)，認(rèn)真檢查著，他檢查了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?BR> 高爾基像上次一樣，雙手拿著報(bào)紙，側(cè)過臉，對著他微笑。
“咔嚓”，“咔嚓”，小男孩一連給高爾基拍了好幾張完美的照片，剛想走，高爾基立刻叫住了他說：“來來來，我們再拍一張留念留念吧!”
小男孩說：“可是………”
沒等小男孩說完，高爾基馬上叫來秘書，給他們再拍了一張合影。
小男孩終于完成了老師布置的任務(wù)。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇七
又是一個(gè)陽光明媚的早晨，小男孩突然想起高爾基那天是多么希望他回來，給高爾基照張相。但小男孩又不敢去，因?yàn)樾∧泻⒛翘煲呀?jīng)浪費(fèi)了高爾基太多時(shí)間了，小男孩下定了決心要去找高爾基再照一張相。
小男孩來到了高爾基家門前對秘書說：“可以讓我進(jìn)去給高爾基先生照張相嗎？我照完相立刻就走。”
秘書想起高爾基的話，“可以，不過照完相馬上就要走哦！”秘書對小男孩喊道。
“好的。”小男孩說著跑了進(jìn)去。
高爾基見到小男孩非常高興，對小男孩說：“來吧孩子，來照相吧！”
小男孩說：“好的，高爾基先生，我見到您我也很開心！”
小男孩擺弄了很久很久說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?BR> 高爾基開心地對他微笑。
小男孩照完相終于完成了任務(wù)，那真是幸福美滿的一天。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇八
《小攝影師》是第二單元的一篇主題課文。本文在表達(dá)上的.主要特點(diǎn)是，通過對話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。如，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！薄笆莻€(gè)小男孩嗎？”高爾基問。從對話中，可以看出他仍在掛念著那個(gè)少先隊(duì)員。再如男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個(gè)細(xì)節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)和驚喜。鑒于此，在教學(xué)過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
由于本課的對話和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀自悟可以理解大體意思。因此，我首先放手讓學(xué)生自讀課文，并通過小組賽讀的方式，將課文讀正確、流利。然后啟發(fā)學(xué)生提出問題，教師歸納梳理后，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討問題，交流答案。再次，練習(xí)分角色朗讀課文，把握人物內(nèi)心活動(dòng)。
最后，續(xù)寫《小攝影師》。因?yàn)橛辛苏n堂上對課文對話和心理的分析和理解，所以對孩子們來說，續(xù)寫就不那么難了。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇九
青蛙聽了小鳥的話半信半疑，一心想去井外去看看天到底有多大，于是就天天練習(xí)跳躍。一天，它鼓足了勇氣，用力往上一躍，終于跳出了井口。
“哇！原來天真的很大，就像小鳥說的一樣，望也望不到邊！”青蛙被眼前的美景吸引住了：井邊有一條彎彎的小河，河水時(shí)緩時(shí)急，還哼著小調(diào)歡快地朝前方奔去；成群的'小魚在水里快活地游來游去；藍(lán)藍(lán)的天空中，白云一朵一朵的，有的像小鳥在飛翔，有的像小狗在嬉戲，還有的像馬兒在奔跑……真好看。遠(yuǎn)處的山又高又大，山腳下有一排高矮不一的屋子，屋子是灰色的。房屋的左右兩邊種著一排柳樹，一陣風(fēng)吹來，樹枝搖來搖去，好象在對小青蛙招手，歡迎青蛙的到來。
青蛙再也不愿回到陰暗的井底了。它和柳樹做鄰居，和魚兒做游戲，無憂無慮的生活在美麗地大自然里！
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇十
時(shí)間一分一秒地過去了，高爾基還在燈下看報(bào)紙。
他一會(huì)看看報(bào)紙，一會(huì)看看鐘表。
我要等一個(gè)小男孩。
那個(gè)小男孩對你來說很重要？
高爾基說：你先休息吧。
秘書關(guān)上門走了。忽然，高爾基又聽到了很輕的腳步，過了一會(huì)兒，屋外傳來了敲門聲，高爾基趕緊起身去開門。
小男孩走了，在明天的教室墻上大家沖著小男孩笑。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇十一
過了一會(huì)兒，小男孩氣喘吁吁的又來到了高爾基家門口，但他并沒有進(jìn)去，他想：“剛才我浪費(fèi)了他那么多時(shí)間，他還會(huì)不會(huì)再見我呢？”沒過多久秘書看見了小男孩并帶他去見高爾基，見到高爾基小男孩說：“對不起，上次我浪費(fèi)了您那么多時(shí)間，您不會(huì)責(zé)怪我吧？”高爾基說：“沒關(guān)系！我原諒你了，可以給我照相了嗎？”小男孩高興的拿出照相機(jī)“咔察、咔察”照了起來，他滿意的笑了，并且向高爾基敬了個(gè)隊(duì)禮。小男孩臨走時(shí)還熱情的邀請高爾基來他們學(xué)校參觀呢。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇十二
走進(jìn)村子，炮手的疑慮馬上消失了，鄉(xiāng)親們都帶著微笑和他打招呼。有的說：“炮手，你真是好樣的！”有的說：“要不是你炸毀了德軍駐地，我們還得受多少罪??！你為戰(zhàn)爭勝利立下了大功?！迸谑忠贿吅袜l(xiāng)親們握手，一邊靦腆的笑著。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇十三
烏鴉肉被狐貍騙走之后，站在樹枝上哇哇地哭，這時(shí)百靈鳥飛過來，問他發(fā)生了什么事，烏鴉把實(shí)情說了。百靈鳥說：
“哼，這個(gè)可惡的狐貍，明天開個(gè)森林大會(huì)，讓大伙評評理?！?BR> 第二天，森林大會(huì)召開了，大伙兒一致認(rèn)為狐貍這樣做太過分了，應(yīng)該與他作斗爭——不和他交朋友，不賣給他東西吃。
幾天后，狐貍帶著摔炮來找烏鴉，準(zhǔn)備用暴力嚇唬他，誰知烏鴉一見到他就飛走了。狐貍想騙騙其他動(dòng)物，但動(dòng)物一見到他便跑了，狐貍只好灰溜溜地回去了。
幾個(gè)月間，狐貍東騙西騙，可連片葉子都騙不到，家里的孩子都餓得哇哇大哭。狐貍只好改邪歸正，大伙便又歡迎他回來。
不能為了自己的利益而欺騙別人，那樣你會(huì)失去朋友。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇十四
早晨，太陽高照，小鳥唱著歡快的歌曲。小男孩再次來到人行路上，望著窗口大聲喊：“親愛的高爾基同志，您在嗎？”正在工作的高爾基聽見了，連忙向窗外看去，他看到小男孩，趕緊說：“孩子，快進(jìn)來吧！
”過了一會(huì)兒，小男孩再一次站到了高爾基的面前。小男孩咧開嘴向高爾基笑了笑說：“對不起，昨天浪費(fèi)了您寶貴的時(shí)間。我能再給您照一張相嗎？”高爾基笑著說：“當(dāng)然可以了！
”小男孩興奮地說：“那請您和昨天一樣坐在沙發(fā)上看報(bào)紙，好嗎？”高爾基按照小男孩說的去做了。一會(huì)兒一張完美的照片出來了。小男孩向高爾基深深地鞠了一躬，說了聲謝謝，然后就興高采烈地走了。第二天，這張照片出現(xiàn)在墻報(bào)上。小男孩看著這張照片，高興地笑了！
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇十五
1、教材內(nèi)容：
《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。課文通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展過程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
2、教學(xué)目的：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
誦讀人物對話，體會(huì)不同人物的心理活動(dòng)，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
二、說教法、學(xué)法。
1、教法。
朗讀法、以讀代講法。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀人物對話部分，理解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)法。
著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師為了不教?！闭Z文教學(xué)的任務(wù)之一，就是要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，學(xué)習(xí)本課文時(shí)，應(yīng)該交給學(xué)生朗讀的方法，從人物的語言體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
三、說教學(xué)程序。
（一）、從名人入手，導(dǎo)入新課。
出示列寧圖像，并回憶學(xué)過的《蜜蜂引路》這篇課文，喚起學(xué)生記憶，明白這一單元開始學(xué)習(xí)名人故事，學(xué)習(xí)名人品質(zhì)。
（二）、研讀課文，探究人物品質(zhì)。
這樣，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生找出3——10自然段的人物對話部分，讓同桌兩個(gè)人一個(gè)扮演列寧，一個(gè)扮演男孩，認(rèn)真地朗讀列寧和男孩的對話，要求讀通順、流利。在此基礎(chǔ)上，通過分角色朗讀人物對話，指導(dǎo)學(xué)生深入課文內(nèi)容，讀出人物說話的語氣，揣摩出人物說話時(shí)的心理活動(dòng)。列寧善于觀察男孩的語言、行動(dòng)，當(dāng)列寧問男孩看見灰雀沒有時(shí)，男孩吞吞吐吐的語氣已經(jīng)使列寧看出破綻，但是列寧沒有直接責(zé)問男孩是不是捉走了灰雀，而是耐心說教、循循善誘，借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使男孩內(nèi)心受到震動(dòng)，他心里會(huì)這樣想——這位叔叔是多么喜歡灰雀呀，不見了灰雀竟然這么傷心，我真是太自私了。為了喜歡，把灰雀占為已有，真不應(yīng)該。所以，男孩最后肯定的語氣證明了他勇于改正錯(cuò)誤的決心——“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。”人物對話部分，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出人物說話的神態(tài)、語氣。列寧的話始終是委婉、親切的語氣，小男孩說話的語氣從吞吞吐吐到小聲地嘟囔、再到大聲地肯定，如果學(xué)生朗讀得不到位，反復(fù)糾正，一定把本篇課文的對話部分朗讀好，從而更好地體會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)偉人列寧愛護(hù)鳥類和保護(hù)男孩自尊心的高尚品質(zhì)。臨近課文結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生自由讀3——10自然段，深入體會(huì)列寧對灰雀的喜愛和對誠實(shí)孩子的喜愛。
教學(xué)目的要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、誦讀人物對話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)思路：
在教學(xué)中，通過反復(fù)朗讀列寧和小男孩的對話部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧在灰雀不見了的情況下著急、擔(dān)心、悲傷、惋惜的心情。同時(shí)體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)變化，一開始支支吾吾到最后肯定地說話，可以知道他從心慌、膽怯變化到鎮(zhèn)靜、慚愧。我們可以從中領(lǐng)略列寧的偉人風(fēng)采，尊重和愛護(hù)少年兒童，以自己對灰雀真正的喜愛感化、影響著男孩，使男孩最終放鳥歸園。
一、導(dǎo)入新課。
今天老師給同學(xué)們介紹一位名人。出示列寧圖。這是誰？板書：列寧。你知道列寧嗎？（簡介）我們以前也學(xué)習(xí)過關(guān)于列寧的故事。比如《蜜蜂引路》，從這個(gè)故事中我們知道列寧很愛動(dòng)腦筋，很喜歡觀察，很聰明。比如《誠實(shí)的孩子》，從這個(gè)故事中，我們知道列寧從小就很誠實(shí)。今天再學(xué)一個(gè)列寧的故事，打開第五課，大家讀課題《灰雀》。（教師板書）。
出示灰雀圖片。小朋友們喜愛它嗎？你能描述一下灰雀嗎？
二、研讀課文，探究人物品質(zhì)。
1、讓我們看課文中是怎樣描寫灰雀的？
2、面對灰雀，列寧喜愛他們嗎？你怎么知道的？（抓住主要詞語：每次經(jīng)常）。
3、有一次，列寧發(fā)現(xiàn)一只胸脯深紅色的灰雀不見了，列寧什么表現(xiàn)？（找遍）。
引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說一說列寧的心里話。
4、只有列寧喜愛他們嗎？（還有一個(gè)小男孩）板書：男孩。
就因?yàn)樾∧泻⒁蚕矚g灰雀，所以圍繞小灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一件事，從哪一段到哪一段寫了他們之間的對話？（3——10自然段）。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——10自然段。
a、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
b、再讀，討論：
c、當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？
d、那個(gè)男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。
三、自由讀3——10自然段，深入體會(huì)列寧對灰雀的喜愛和對誠實(shí)孩子的喜愛。
小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)篇十六
周末，秘書告訴高爾基：“外面來了一位小攝影師?！备郀柣s緊放下書，跑到窗口。果然看到小男孩在遠(yuǎn)處向他揮手，興奮地喊道：“高爾基先生，您好！膠卷來了，膠卷來了……”
高爾基看著氣喘吁吁的男孩，說：“跑累了吧，先休息會(huì)兒?！毙∧泻⒕狭藗€(gè)躬，說：“不累、不累，您這么忙，我們趕緊拍照吧！”
高爾基連忙拿著報(bào)紙，坐了下來，還翹起了二郎腿。小男孩開啟了照相機(jī)，對準(zhǔn)鏡頭，說：“請您笑一笑?！备郀柣鶗?huì)意地朝著鏡頭，整了整衣領(lǐng)，嘴角微微一翹，只聽見“咔嚓”一聲，相片拍好了，美好的一刻定格在膠片中。
正當(dāng)高爾基想起身的時(shí)候，小男孩湊到了他的身邊，微微一靠，秘書見狀瞬間拿起相機(jī)，“咔嚓”一張合影就完成了，他倆看著對方，高興地笑了！