總結(jié)是對(duì)自己的一次自勉，開始寫吧！多次修改和潤色總結(jié)，提高總結(jié)的質(zhì)量和可讀性。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的分享，供大家參考和借鑒。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”等5個(gè)生字。學(xué)習(xí)“犭、鳥”2個(gè)偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過對(duì)具體事物的比較獲得對(duì)大小、多少的感性認(rèn)識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
[教學(xué)課時(shí)]。
1課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、舉例導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示兩張大小不同的紙張，請(qǐng)學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么?
3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。
二、圖文結(jié)合，識(shí)字認(rèn)字。
1.課件出示第1小節(jié)(插圖)。
(1)圖上畫的是什么?(一頭黃牛、一只貓)。
認(rèn)讀“黃、牛、只、貓”。
(2)指名讀，自由識(shí)記字形。
提示：“黃”是后鼻音;“?！笔潜且簦暷甘莕;“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)(插圖)(方法如上)。
(1)認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
(2)采取多種方式認(rèn)讀。(指名讀，開火車讀，齊讀。)。
3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學(xué)生說識(shí)字方法，教師點(diǎn)撥)。
三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)反義詞。
1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個(gè)小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么?(學(xué)生自由說，教師隨機(jī)板書：大――小多――少)。
2.比大小。
(1)學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。
(2)師：哪個(gè)小節(jié)是比大小的?(第1、3小節(jié))。
(3)讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰大誰小。(板書：黃牛――大貓――小;蘋果――大棗――小)。
(5)師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小?(學(xué)生討論，交流。)。
3.比多少。
(1)學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么?(多少)哪個(gè)小節(jié)是比多少的?(第2、4小節(jié))。
(2)讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個(gè)桃。)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，明白什么多什么少。(板書：鴨子――多鳥――少;杏子――多桃――少)。
(4)師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少?(學(xué)生討論，交流。)。
4.認(rèn)識(shí)反義詞。
出示“大――小”“多――少”，認(rèn)識(shí)反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說反義詞。(如：遠(yuǎn)對(duì)近，來對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，有對(duì)無。)。
[教學(xué)反思]。
本課是一篇識(shí)字課文。教學(xué)中，我主要通過富有童趣的詩歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些生字。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文，在情境中識(shí)字、認(rèn)字。學(xué)生都能很好地跟著我的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)反義詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活常識(shí)說一說什么是“大―小”，什么是“多―少”，讓大多數(shù)學(xué)生都能積極地參與積累和運(yùn)用反義詞中去，取得較好的教學(xué)效果。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本課的教學(xué)以每周一的升旗儀式入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；識(shí)字教學(xué)仍以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，采用多種方法識(shí)字；在掃清文字障礙，熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)國旗、對(duì)祖國的熱愛之情。寫字指導(dǎo)，本課有4個(gè)獨(dú)體字，指導(dǎo)書寫時(shí)鞏固字形，提示、范寫易錯(cuò)的筆畫和不容易寫好的字。
學(xué)前準(zhǔn)備。
1.教學(xué)課件。（教師）。
2.預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)國旗的知識(shí)。（學(xué)生）。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)“升、國、旗”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“口、纟”等2個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。
學(xué)前準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。（教師）。
2.預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)國旗的知識(shí)。（學(xué)生）。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課。
（用時(shí)：6分鐘）。
2.你了解國旗的哪些知識(shí)？
3.導(dǎo)入新課，板書課題。
2.交流課前收集的資料。
3.學(xué)生齊讀課題。
1.給下列漢字注音。
升旗。
歌起。
么美。
麗中。
立紅。
國
2.比一比，再組詞。
二、自主學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：15分鐘）。
1.請(qǐng)大家自由地借助拼音朗讀課文，在讀的過程中用鉛筆圈出要求會(huì)認(rèn)的字。
2.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際及自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，給每個(gè)生字口頭組兩個(gè)詞，并說說是怎樣記住它的。
3.同桌互相檢查識(shí)字，并交流識(shí)字的方法。
4.全班交流：認(rèn)讀生字及識(shí)字方法、強(qiáng)調(diào)：拼讀時(shí)注意平翹舌、前后鼻音的區(qū)分、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
5.鞏固識(shí)字（課件展示生字）。
（1）自由認(rèn)讀后，同桌相互抽考；
（2）開火車認(rèn)讀。
（3）小組競賽讀。
（4）全班齊讀。1.邊讀邊圈畫生字。
2.獨(dú)立識(shí)字、組詞。
3.同桌交流識(shí)字方法。
4.全班交流識(shí)字。
5.多種方法鞏固識(shí)字。
三、誦讀課文，鞏固識(shí)字。（用時(shí)：15分鐘）。
1.配樂示范課文，讀時(shí)要帶著對(duì)國旗的敬仰及對(duì)祖國的熱愛之情。
2.示范朗讀，讀一句讓學(xué)生跟讀一句，提醒學(xué)生注意：讀時(shí)發(fā)音要準(zhǔn)確、節(jié)奏要合適、輕重音要恰當(dāng)。
3.學(xué)生自由朗讀、朗讀時(shí)提醒學(xué)生對(duì)課文的整體感悟。
4.讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以達(dá)到流利的程度。
1.認(rèn)真聽范讀，感受國旗的美麗以及對(duì)祖國的熱愛之情。
2.跟老師讀，讀的過程中注意發(fā)音、節(jié)奏、輕重。
3.自由朗讀，注意朗讀技巧和朗讀中情感的把握。
4.反復(fù)誦讀。
3.詞語接龍。
中---。
立---。
五---。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）。
1.談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲？
2.布置作業(yè)：流利、有感情地朗讀課文。
1.談收獲。
2.流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思。
本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生親身經(jīng)歷的每周一的升旗方式入手，讓學(xué)生回憶升旗儀式上開展的一些活動(dòng)導(dǎo)入新課，這樣便于學(xué)生盡快地熟悉和掌握課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)漢字以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，采用多種方式來掌握生字、學(xué)習(xí)新知識(shí)。在掃清文字障礙之后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，這樣既鞏固了識(shí)字，又便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)國旗的敬仰及對(duì)祖國的熱愛之情。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)寫“中、五、立、正”4個(gè)生字。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)國旗的敬仰和對(duì)祖國的熱愛之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)正確書寫生字。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）。
1.課件展示生字，學(xué)生認(rèn)讀：升、國、旗、歌、起、么、美、麗、中、紅、立。
2.學(xué)生齊讀課文，讀出對(duì)國旗敬仰和對(duì)祖國的熱愛。
1.認(rèn)讀生字。
2.齊聲朗讀課文，回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
3.用“我們”和“國旗”各說一句話。
我……。
國旗……。
二、解讀課文，激發(fā)情感。（用時(shí)：15分鐘）。
1.流利地朗讀課文，找出不理解的詞語。
2.課件展示天安門前的升旗儀式等引導(dǎo)理解，激發(fā)愛國情感。
教師：每當(dāng)鮮艷的五星紅旗在國歌聲中慢慢升起時(shí)，我們就要立正，向它敬禮。因?yàn)槲逍羌t旗是我國的國旗，作為一名中國人應(yīng)該感到驕傲和自豪。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4.拓展：你們?cè)谀男┑胤揭姷竭^國旗升起的時(shí)候？
5.反復(fù)朗讀，直至能背誦。
1.流利讀文，提出不懂的詞語，如：徐徐。
2.認(rèn)真傾聽教師的講解，激發(fā)愛國情感。
3.有感情地朗讀課文。
4.學(xué)生交流，如：奧運(yùn)會(huì)中國運(yùn)動(dòng)員獲得獎(jiǎng)牌時(shí)……。
5.背誦課文，加深理解。
讀課文填空。
（1）中國的國旗是（）。
（2）升國旗時(shí)，我們要向著國旗（），望著國旗（）。
（3）我們熱愛（），熱愛（）。
三、指導(dǎo)規(guī)范寫字。（用時(shí)：10分鐘）。
1.同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過的漢字有哪些結(jié)構(gòu)，看看本課要求寫的字包括哪些結(jié)構(gòu)呢。（課件出示：中、五、立、正）。
2.課件逐個(gè)展示每個(gè)字的筆順，提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫。
3.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
4.交流展示作品，評(píng)價(jià)。1.回憶并回答，漢字的結(jié)構(gòu)包括獨(dú)體、上下、左右、全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)。
本課的4個(gè)字都是獨(dú)體字。
2.觀察筆順，聽提示，再跟著教師一起書寫。
3.練習(xí)寫字。
4.展示、評(píng)價(jià)寫字。
6.寫出下列各字的筆順及筆畫數(shù)。
中：共（）畫。
五：共（）畫。
立：共（）畫。
正：共（）畫。
四、組詞和短語訓(xùn)練。（用時(shí)：7分鐘）。
1.上面的四個(gè)字都會(huì)寫了，下面給這幾個(gè)字組組詞。
中（）（）。
五（）（）。
立（）（）。
正（）（）。
2.照樣子讀讀說說。
美麗多么美麗。
好聽多么好聽。
高大（）。
（）（）。
（）（）。
選取其中的一個(gè)短語說句話。
1.給生字組詞，小組內(nèi)交流全班訂正。
2.照樣子練習(xí)說一說。
7.照樣子，我會(huì)填。
例：美麗多么美麗。
好聽。
高大。
五、課堂小結(jié)（用時(shí)：3分鐘）。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？(談學(xué)習(xí)收獲。)。
教學(xué)反思。
本節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師通過課件向?qū)W生展示天安門前的升旗儀式，2008年中國舉辦奧運(yùn)會(huì)開幕式上的升旗儀式等，給學(xué)生以形象的感性認(rèn)識(shí)，再加上教師指導(dǎo)有感情地朗讀，從而激起學(xué)生對(duì)國旗的敬仰和對(duì)祖國的熱愛之情。
指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律仍是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，在規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)擴(kuò)詞和說話訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
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比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新的偏旁，綠線中的生字只識(shí)不寫；理解生字組成的詞語。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)教學(xué)過程。
1.在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮，在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
2.板書課題：晨光，讀題。同學(xué)們看到課題以后你們有什么疑問嗎？
1.導(dǎo)學(xué)提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生試學(xué)：以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
3.合作共學(xué)：全班交流，說說哪些字的字音容易讀錯(cuò)。后鼻音：光、成、亮、陽輕聲：的多音字：處請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字詞。
4.教師配樂范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰呢？學(xué)生試學(xué)：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。合作共學(xué)：指名讀課文，相機(jī)正音。男女生比賽讀課文。過渡：這些生字寶寶，咱們光會(huì)讀還不行，還要會(huì)寫。下面就讓我們和老師一起學(xué)著寫寫這些生字吧。
起學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生看筆順表，記住生字的筆順。
交流：這幾個(gè)生字寶寶你覺得哪個(gè)最難寫，用什么方法可以更好地記住。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
3.合作共學(xué)：
（1）指名說筆順、組詞。
（2）交流識(shí)字記字的方法。說說關(guān)鍵筆畫。
4.教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
這節(jié)課，我們了解到晨光吹向了誰，讀準(zhǔn)了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《晨光》，相信同學(xué)們更能體會(huì)到大自然的美好。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.生字描紅，完成習(xí)字冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)1.晨光光成亮起第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.抽讀生詞卡片。
2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《晨光》。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、在各種語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課“多、少”等8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“犭，鳥”。會(huì)寫“小、少”2個(gè)字。
2、初讀課文，知道反義詞“大———小，多———少”。并能正確使用量詞。
3、通過學(xué)習(xí)課文，能簡單地進(jìn)行口語交際。
教學(xué)過程。
一、趣味揭題。
1、導(dǎo)入：小朋友們，熊博士給小松鼠布置了家庭作業(yè)?？墒切∷墒笃綍r(shí)上課不認(rèn)真，所以它現(xiàn)在一點(diǎn)兒都做不出題目。它想請(qǐng)我們小朋友幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？（愿意。）?BR> 2、出示反義詞。
3、過渡：小朋友真熱心，一下子就幫小松鼠解決了問題。熊博士看你們這么能干，帶來了兩個(gè)生字寶寶，想考考大家。瞧，我們來記一記吧?。ǔ鍪旧帧＃?。
4、小朋友們真厲害，一下子就記住了這對(duì)反義詞。熊博士給我們帶了一篇課文，讓我們一起來比一比大小多少吧?。ǔ鍪菊n題：大小多少。）。
個(gè)人讀課題——齊讀課題。
二、看圖片，識(shí)記生字。
（一）出示圖一。
1、過渡：這兩種小動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來打打招呼。出示“黃牛，貓”后，讓學(xué)生用自己的方式記一記。（認(rèn)識(shí)偏旁：犭。）。
*學(xué)生說出“一（只）貓”后識(shí)記生字“只”。（師：哇，你真能干，謝謝他幫我們帶來了這個(gè)生字寶寶，誰來記一記？）。
3、謝謝你幫小朋友想到了這么好的方法記住了“只”，我們來開開小火車，一起來記住這個(gè)字。
4、黃牛大，小貓小。所以才有了這么有趣的句子，跟著老師來念念吧！
5、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生念一念。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好重音“大、小”，讀好“一”的變調(diào)。）。
（二）出示圖二。
1、送走了黃牛和小貓，又來了好多小動(dòng)物，誰來叫叫它們？
2、識(shí)記生字“鴨”，認(rèn)識(shí)偏旁“鳥”。
3、我們可以說“一只鳥”，那么這么多鴨子該用什么量詞呢？（小朋友試說，老師適時(shí)指導(dǎo)。）。
4、一群的意思是指許多人或者動(dòng)物在一起。那么，你還能說說其他的嗎？
一群（）（生說。）。
5、讀句子。過渡：讀了句子，你知道哪邊多，哪邊少嗎？（生：鴨子多，小鳥少。）。
6、識(shí)記生字“邊”
三、口語交際。
過渡：熊博士夸我們小朋友上課很認(rèn)真，坐姿很端正，值得表揚(yáng)。它出了一道更難的題，老師相信，我們小朋友一定能很快完成。來，讓我們自己鼓勵(lì)一下自己吧。（嗨，嗨，我最棒！）。
*出示口語交際，檢查學(xué)生的口語交際能力和知識(shí)拓展能力。
四、再讀生字，書寫生字。
1、哇，小朋友們太棒啦，熊博士的難題一點(diǎn)也難不倒你們，小松鼠們都來祝賀小朋友啦。它們帶來了生字寶寶一起祝賀大家，我們開起小火車迎接它們吧?。z查識(shí)記情況。）。
2、小朋友們記生字這么厲害，老師相信大家寫字一定更棒！
3、書寫生字。
*出示“小、少”（先念——觀察——說一說該注意的地方——師范寫，生書空——生寫，師在旁指導(dǎo)——展評(píng)）。
五、總結(jié)。
熊博士又出了幾組關(guān)于水果的大小多少，大家想去比一比嗎？讓我們下一節(jié)語文課再去比比吧！再見！
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1．讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。
2．培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):借助已有的逆思考經(jīng)驗(yàn)，解決求被減數(shù)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家?guī)砹藥锥淦恋幕?，我?zhǔn)備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）。
提問：那么你知道老師原來有多少朵花嗎？（5朵）你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
1．我數(shù)出來的（師引導(dǎo)：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿走的3朵，再數(shù)剩下的2朵，兩個(gè)合。
起來就是5朵）。
2．我算出來的（師引導(dǎo)：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵）。
師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個(gè)小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。
二教學(xué)過程。
1課件出示情境（老師領(lǐng)走了7個(gè)哨子，還剩下5個(gè)哨子，請(qǐng)你猜一猜，原來有多少個(gè)哨子？）。
2．怎樣求出原來有多少個(gè)哨子?請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算？為什么？
小組討論交流。
討論后明確：盒子里原來的哨子是總數(shù)，分成兩部分，一部分是領(lǐng)走的7個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來有多少個(gè)哨子，要把兩部分合起來，用加法計(jì)算。
師板書：7+5=12。
3．追問：7512分別表示什么？7+5=12表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。）。
4．老師說明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)算后還要口答問題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個(gè)哨子。學(xué)生自己口答一遍，再集體口答-遍.
5．小結(jié)：這道題已知老師領(lǐng)走了7個(gè)哨子和盒子里還剩5個(gè)哨子,求原來有多少個(gè)哨子就是把領(lǐng)走的7個(gè)和還剩的5個(gè)合起來,用加法計(jì)算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,計(jì)算后口答問題.
三、鞏固練習(xí)。
談話：在我們生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。
課件出示教材第98頁”做一做“。
生：學(xué)生列算式，并口頭回答。
師：為什么用加法計(jì)算？（學(xué)生回答）。
師：對(duì)，求一共有多少個(gè)雞蛋，就是把已經(jīng)吃掉的和還剩的合起來。
2游戲活動(dòng)。
a師示范游戲：借給某某同學(xué)6朵花，還剩7朵花。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？
b學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時(shí)說一說游戲過程。
借
兩部分的和就是總量，即原來有多少朵。用加法計(jì)算。
四課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課，你有什么收獲？把你的收獲向爸爸媽媽匯報(bào)一下吧。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，低年級(jí)主要是進(jìn)行看圖說話寫話的訓(xùn)練?？磮D說話、寫話要求學(xué)生把圖意表達(dá)完整是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)，一年級(jí)小學(xué)生的口語表達(dá)能力雖已有一定發(fā)展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此，如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生說完整話寫完整句就成了我們一年級(jí)老師急須解決的問題。在本學(xué)期第八周的'集體備課時(shí)間，我們圍繞該問題進(jìn)行了研討。
如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生在看圖寫話時(shí)說完整話寫完整句。
葉曉珠。
20xx年9月1日。
一、組長簡單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導(dǎo)學(xué)生說完整話寫完整句》。
二、組織教師學(xué)習(xí)一篇理論?！督虝?huì)孩子看圖說話、寫話》。
1、組長組織大家閱讀，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生在看圖說話寫話時(shí)能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。
2、各位教師根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論以及提前準(zhǔn)備的個(gè)人閱讀資料，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談學(xué)習(xí)體會(huì)。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖上有什么，再指導(dǎo)按順序觀察各部分，抓住主要的說，對(duì)圖中的語言要有取舍。金老師說：教會(huì)學(xué)生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學(xué)生說話的方法。抓學(xué)困生的訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長進(jìn)行總結(jié)：要從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，教給學(xué)生觀察和習(xí)作的方法，抓學(xué)困生的訓(xùn)練，挖掘優(yōu)等生的潛力。
三、根據(jù)剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設(shè)計(jì)《語文園地七看圖說話——該怎么辦》的教案。
四、運(yùn)用本次設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué)，布置下次集體備課內(nèi)容。
五、下一周反饋教學(xué)效果：學(xué)困生能按順序把圖意表達(dá)完整，基礎(chǔ)好的學(xué)生則能運(yùn)用好詞佳句把圖意表達(dá)得更具體、生動(dòng)，能想象圖中人物的心理活動(dòng)、對(duì)話。
老師們利用理論知識(shí)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，教給低年級(jí)學(xué)生說話寫話的方法，激發(fā)了學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，提高了學(xué)生完整表達(dá)的能力。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一種雖微小但極重要的語言工具，是書面語言中不可缺少的輔助工具，有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，文章才能眉目清爽，易于理解。一個(gè)看似平常的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，卻可以增強(qiáng)表達(dá)效果，延伸出文本的未盡之意。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始接觸標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但還不能正確的認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)它們的使用還比較混亂，尤其是句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。所以，我設(shè)計(jì)這節(jié)微課，通過學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，利用動(dòng)畫等多媒體形式，形象生動(dòng)又淺顯易懂地教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，并了解它們的作用和用法；在此基礎(chǔ)上通過練習(xí)正確地使用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
1、認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
2、了解句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)的作用和用法。
3、會(huì)正確使用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
講授法、練習(xí)法
一、激趣導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，以猜謎語的方式依次認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
(1)圓圓小嘴巴，張嘴不說話。（句號(hào)）
(2)形狀像個(gè)小耳朵，愛向別人提問題。（問號(hào)）
(3)一豎一小點(diǎn)，有時(shí)哭來有時(shí)笑，有時(shí)鬧來有時(shí)叫，天天就愛喊口號(hào)。（感嘆號(hào)）
師：你們可真聰明??！全都猜出來了。那我們快點(diǎn)喊出他們的名字，讓他們出來吧！
二、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，了解用法
1、問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)依次出來做自我介紹。
2、學(xué)生試讀句子，想想分別用上什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、教師范讀句子，學(xué)生感受這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)的作用，和朗讀時(shí)的語氣。
3、師講解使用方法，并歸納使用技巧。
三、練習(xí)鞏固，深化拓展
游戲：闖關(guān)奪寶
學(xué)生試一試，練一練。
第一關(guān)：
1、我為什么寫不好字呢（ ）
2、這塊糖真甜呀（ ）
3、雪孩子哪里去了呢（ ）
第二關(guān)：
1、啊，多美的夏夜呀 （ ）
2、這是你的鉛筆嗎（ ）
3、這件衣服太好看了（ ）
四、小結(jié)
師：小朋友，你今天的表現(xiàn)可真棒呀！學(xué)會(huì)了怎樣正確使用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)！快把掌聲送給自己吧！別忘了課后還要多練習(xí)喲！標(biāo)點(diǎn)王國里還有很多的兄弟姐妹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！如果你有興趣的話，可以點(diǎn)開左下角的動(dòng)畫去認(rèn)識(shí)它們。這節(jié)課，我們就上到這兒。我們下次再見啦！
通過學(xué)生感興趣的猜謎語、闖關(guān)游戲等形式，利用多媒體，形象生動(dòng)又淺顯易懂地教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，并了解它們的作用和用法；進(jìn)一步通過練習(xí)正確地使用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
管弦樂《大象》?是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》，又稱《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊(duì)的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應(yīng)巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請(qǐng)求，為狂歡節(jié)的音樂會(huì)寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。
在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調(diào)，運(yùn)用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動(dòng)物們滑稽的動(dòng)作和可愛的情態(tài)。
《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
樂曲采用降e大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。
在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。
中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進(jìn)、重復(fù)，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。
在這個(gè)喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。
教學(xué)基本要求。
1.完整初聽前，提示學(xué)生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。
2.復(fù)聽音樂做動(dòng)作。
提示：大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學(xué)生在對(duì)比的感受中，加深印象。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了。
4.說出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。
5.能找出逗號(hào)和句號(hào)，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“寫”等11個(gè)生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。
難點(diǎn)：讀出停頓。
多媒體課件
（一）謎語導(dǎo)入
1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）
3.今天我請(qǐng)來的青蛙可不一般，它會(huì)寫詩哦！
4.我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》
5.【識(shí)字】
寫：
（1）出示字卡“寫”，指導(dǎo)讀音第三聲。
（2）它還帶來一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）
（3）開小火車，給它找找朋友。
詩：
（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確？
（2）你有什么妙招記住這個(gè)字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關(guān)
6.齊讀課題，青蛙寫詩。
（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關(guān)
1.讀詩歌，圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。
2.識(shí)字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。
4.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀
5.去掉拼音，你還會(huì)嗎？讀給你的同桌聽一聽。
6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類
7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）
（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”
2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。
3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心）
4.分三組：讀課文
5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。
（四）寫字
一看二寫三對(duì)照
1.下：壓線筆畫，點(diǎn)從豎中線上，橫中線偏上一點(diǎn)起筆，斜向下
2.個(gè)：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。
3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點(diǎn)要略低于單人旁。
（五）營造寫詩氛圍
1． 出示雨天的動(dòng)圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？
2． 出示第一小節(jié)第一句：
下雨了，
雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3． 誰會(huì)讀？
4． 出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就好像火，上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。（想象識(shí)字）
5． 詞卡：雨點(diǎn)兒，結(jié)合手勢讀兒化音。
6． 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7． 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了， 請(qǐng)你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。）
8． （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）
9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。
（六）青蛙的詩
1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）
2.你是怎么知道的？（因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈褪帜兀。?BR> 3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?BR> 池塘里的水泡泡說：我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)?！?BR> 荷葉上的一串水珠說：我們可以當(dāng)省略號(hào)?！?BR> 5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號(hào)；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號(hào)；
6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識(shí)字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。
朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會(huì)游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。
結(jié)合動(dòng)作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：
7.拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了?？墒?，詩里到底說些什么呢？請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。
教學(xué)板書:
青蛙寫詩
小蝌蚪 ，
水泡泡 。
小水珠 ……
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
多媒體投影儀，自制電腦課件。
一、課題導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們每個(gè)人的心靈深處都有一個(gè)五彩繽紛的世界，我們都曾有過神奇而又美妙的想法，你們也一樣。有一個(gè)小朋友，她不但想法奇妙，而且她還把自己的想法寫了下來，你們想不想去了解一下？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第17課，一起走進(jìn)小作者《心里的世界》。
請(qǐng)同學(xué)們伸出手指頭認(rèn)真和老師寫課題。
齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，你們預(yù)習(xí)得怎么樣？我可要檢查一下。
1、小組分號(hào)搶讀詞語。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、齊讀詞語。
4、讀得不錯(cuò)，有一個(gè)詞語來給大家鼓掌了。
出示：海浪。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（都有三點(diǎn)水兒）。
觀察的很仔細(xì)，這兩個(gè)字都有三點(diǎn)水兒，說明這些字都和水有關(guān)。
出示：擁抱。
這兩個(gè)字都有-----提手旁，說明它----和手的動(dòng)作有關(guān)系。
以后你在讀書或者學(xué)習(xí)的過程中1就可以用這種方法記憶。
5、我們玩一個(gè)游戲吧。
詞語奪紅旗。
點(diǎn)到哪個(gè)小組哪個(gè)小組就開火車讀詞語，全部讀對(duì)就奪到紅旗。
游戲開始。
6、詞語讀的不錯(cuò)，課文讀的怎么樣？
分段讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、就象你們剛才說的，我們一起大聲、有感情的讀一遍。
三、熟讀課文、體會(huì)作者想象的奇妙。
1、自己讀文，邊讀邊勾畫作者看到了什么，想到了什么？
匯報(bào)。
老師板書：小草草原。
鮮花果園。
浪花大海。
陽光藍(lán)天。
2、你覺得作者的想法怎么樣？
（奇妙，神奇等等）。
板書：神奇。
3、誰來帶著這種感覺讀讀第一句話。
為什么看到一棵小草就能想草原？
（出示草原）。
說說你看到的草原什么樣？
草原大不大？
誰能讀出草原大的感覺？
（學(xué)生讀）。
4、還看到了什么？想到了什么？
（出示課件）。
閉眼想象，你看到了什么樣的果園？
看到這么美的果園，我從你眼中發(fā)現(xiàn)了興奮和激動(dòng)。
那你能帶著興奮的語氣讀一讀嗎？
讀文。
5、（出示課件）老師范讀課文。
你可以作動(dòng)作給我伴舞，也可以用聲音給我伴奏。
生讀文。
出示陽光、藍(lán)天圖片。
指名讀文。
浪花與大海，陽光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。
誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。
6、我似乎真得看到了大海、藍(lán)天。看到這小小的世界，我也真想去擁抱他們?？凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）。
7、“擁抱”在這是什么意思呢？
誰來和老師擁抱一下。
我們擁抱是用手，那小作者想去擁抱草原、大海、果園、藍(lán)天，那她會(huì)用什么去擁抱呢？
（用心、用愛、用眼睛、用耳朵等等）。
8、說的真好，看來你的想象比小作者還要奇妙。
出示想象圖片。
用書上的語言說一說。
同桌討論說。
小組交流說。
9、多美的想法，多美的大自然那，讓我們隨著音樂美美的讀讀課文吧。
播放音樂。
隨音樂讀課文。
四、總結(jié)。
是啊，我們生活在一個(gè)美好的時(shí)代，所以我們才會(huì)有美妙的想象，希望同學(xué)們都能用自己神奇的想象去享受這美好的生活。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀課文，理解課文。
2、學(xué)習(xí)一、二類生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂，我們感受到了來自家的溫暖和幸福，這節(jié)課我們一起來看看《小動(dòng)物的家》。
二、新課。
1、誰能說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)。
你怎樣知道秋天來了?(落葉)。
2、我們要學(xué)的這篇課文就以落葉為線索來引出小動(dòng)物們的家，請(qǐng)大家聽老師讀課文。
3、請(qǐng)你跟老師一起讀課文。
4、小組練習(xí)讀課文。
5、指名分段讀課文。
6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合畫面用自己的話說一說畫面內(nèi)容。
7、都有哪些小動(dòng)物知道秋天來了?
哪里是小動(dòng)物的家?(美麗的大自然)。
還有哪些小動(dòng)物會(huì)把什么當(dāng)作自己的家?
8、畫出自己喜歡的詞句積累。
9、學(xué)習(xí)一、二類生字。
(1)出示一、二類生字卡片，練讀。
(2)學(xué)習(xí)一類生字。
當(dāng)：多音字又讀“當(dāng)時(shí)”。
池：哪個(gè)字加上三點(diǎn)水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個(gè)字?
自：你能用“自己”來說一句話嗎?
方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個(gè)姓。注意筆順。
坐：會(huì)意字，兩個(gè)人坐在土堆上。誰能給大家演示一下正確的坐姿。
10、指導(dǎo)朗讀：
1)課文的第一段要讀出對(duì)秋天的喜愛之情。如：“碧藍(lán)碧藍(lán)”“火紅火紅”“金黃金黃”。
2)小燕子說的那句話語速要稍快些。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
說一說你眼中的秋天。
小動(dòng)物的家。
小蟲房子。
螞蟻樹葉小船。
小魚小傘。
燕子信。
有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想狀況分析：
本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差。受識(shí)字少的限制，上課注意力容易不集中，經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對(duì)傳統(tǒng)文化課的畏懼感，從而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化課的喜愛。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們覺得《弟子規(guī)》是一門趣味性很濃的學(xué)科，使他們喜歡傳統(tǒng)文化。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。2、過程與方法：
引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，為他們的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教材分析。
1、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)情況分析：
強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。2、本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)情況分析：
遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。
3、教材內(nèi)容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯(lián)系）。
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。
教材遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流。
教學(xué)進(jìn)度：
教學(xué)中注意的問題及改進(jìn)措施：
1、充分利用課程資源，使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的.魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。
2、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
3、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
要根據(jù)學(xué)生的年齡特征。
使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認(rèn)真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
感悟、討論、交流的過程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。
通過。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。
2、寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。
4、綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。
之前組織學(xué)生去春游。
四教時(shí)。
學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”。
學(xué)用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。
教學(xué)掛圖。
（一）激趣揭題。
1、師：前兩天，我們?nèi)ゴ河危隳芸吹搅耸裁矗?BR> （二）讀描寫春天的句子。
1、出示句子，誰來讀？
2、學(xué)生自由練讀短文。
要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀。
3、檢查自讀短文。
4、練習(xí)感情朗讀。
5、師生共同朗讀。
（三）找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用。
1、你們讀了這段話，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生找出同偏旁的字。
3、師：為什么有相同的偏旁？
分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。
（四）仿照例句說句子。
1、前階段，我們?nèi)ゴ河?，你們能說說在什么地方做什么嗎？
2、學(xué)生仿照文中的句子說話。
燕子在————————————。
小羊在————————————。
麻雀在————————————。
——————在—————————。
師生同唱《春天在哪里》。
學(xué)習(xí)寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。
認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。
熟讀識(shí)記四個(gè)描繪春光的成語，體會(huì)成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學(xué)生愛惜光陰，鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語。
田字格。
（一）揭題。
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)練習(xí)2。
（二）教學(xué)鉛筆字。
1、審題。
講清題目的要求：
1、本課是進(jìn)行描紅、仿影。審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2、指導(dǎo)描紅。
（1）出示卡片，讓學(xué)生讀“杏、笑、春”三個(gè)字，說說筆順。
（2）讓學(xué)生說說寫好這三個(gè)字感到最困難的地方。
（3）教師示范撇捺的寫法。
3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意保持教室安靜，讓學(xué)生靜心寫字，及時(shí)糾正不正確的書寫姿勢。
4、指導(dǎo)仿影、臨寫。
（1）引導(dǎo)學(xué)生逐一分析“杏、笑、春”的間架結(jié)構(gòu)。
（2）教師示范寫“杏、笑、春”。
5、跟隨教師的示范，學(xué)生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導(dǎo)，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。
6、反饋。
展示學(xué)生寫得好的字，指出存在的問題，進(jìn)行矯正練習(xí)。
（三）讀讀背背（成語）。
1、師：春天來到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰來夸夸我們的校園？
2、教師小結(jié)，引出四個(gè)成語。
3、教師范讀成語歌，學(xué)生感受其韻律美、意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦成語歌的興趣。
4、學(xué)生自由練讀，同桌互背。
5、檢查反饋。
指名背，評(píng)議糾正。
集體齊背。
（四）讀讀背背（諺語）。
2、學(xué)生講述。
3、揭示第一則諺語：
意思：一天要在早晨就定好計(jì)劃，多做工作；一年要在春天就早定好計(jì)劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費(fèi)時(shí)間。
4、讀背第一則諺語。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指導(dǎo)試讀，指導(dǎo)讀出正確的停頓、邏輯重音。
（3）學(xué)生練習(xí)背誦，并指定試背，分組比賽背。
5、小結(jié)：這句話很簡單，但卻告訴人們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。
6、學(xué)生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。
7、檢查讀背情況。
（1）問：圖上畫的是什么？在什么時(shí)候干什么？
（2）指名試背第二則諺語。
（3）說說讀了這則諺語，你明白了什么？
（4）多種形式檢查背誦。
8、課外延伸：
像這樣的諺語還有很多很多，課后同學(xué)們可以收集、背誦。
學(xué)習(xí)想想做做。
綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
課程表。
（一）激情激趣，揭示要求。
1、激情激趣。
過幾天，就是3月8好，那是什么節(jié)日？
你愛你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節(jié)日就要到了，你準(zhǔn)備用什么來表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛呢？
剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個(gè)想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。
2、揭示要求。
（二）適當(dāng)指導(dǎo)，自主制作。
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己的賀卡。
你打算把這張賀卡做成什么形狀？
賀卡上加上什么樣的圖案？用筆畫還是彩紙貼？
里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽？
2、學(xué)生自主制作，教師巡視指導(dǎo)。
（三）交流成果，體驗(yàn)喜悅。
1、賀卡集中擺放，同學(xué)們集體觀看。
2、夸一夸自己的賀卡。
3、夸一夸同學(xué)們的賀卡中你最喜歡的一張。
（四）結(jié)束整理。
1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。
2、“三八”節(jié)將賀卡送給媽媽。
口語交際：觀察圖畫，展開想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。
教學(xué)掛圖。
（一）揭題審題。
1、出示圖畫，談話揭題。
看，圖上的小朋友多快樂，因?yàn)樗麄冋谡掖禾炷兀∽屛覀儼炎约寒?dāng)成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天來了）。
2、出示說話提示，學(xué)生借助拼音自讀。
（二）指導(dǎo)看圖。
1、指導(dǎo)有順序地觀察。
春天無處不在，我們?cè)搹氖裁吹胤介_始找？按什么順序找？
按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠(yuǎn)處畫了哪些景物？
2、指名回答上面的問題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：
燕子柳樹桃樹－―――――。
孩子春筍小草――――――。
藍(lán)天白云麥苗――――――。
（三）指導(dǎo)說話。
1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
2、指導(dǎo)學(xué)生按板書的順序逐一說好每一種景物。
3、指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。
4、指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來說，可發(fā)揮想象說圖中沒有的景物。
（四）當(dāng)眾練說。
1、分小組交流。
2、小組推選代表在全班交流。
誰講的好，就獎(jiǎng)給小紅花。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)用“把”字說一句話。在閱讀中學(xué)習(xí)字詞。
3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂于與人交流。
自己尋找學(xué)習(xí)的方法，會(huì)讀書、會(huì)思考，體會(huì)動(dòng)腦筋想辦法和動(dòng)手實(shí)踐的重要性。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水
同學(xué)們回憶一下：烈日當(dāng)空，當(dāng)你上完體育課后有什么感覺？這時(shí)候你想到了什么？（生各抒已見，暢談?dòng)H身體會(huì)，想到喝水，師板書：喝水。）
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友，（課件：飛來一只烏鴉）你知道了它是誰嗎？
生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。
這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
1、師：想讀課文嗎？那就請(qǐng)你自己讀課文，告訴大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：問老師，問同學(xué)、到查字表中查、聯(lián)系上下文。
師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)大家開始讀吧。
2、師：看到同學(xué)們能認(rèn)真讀書，老師真高興，誰能給大家讀一讀？（生自主站起來讀課文，讀后主動(dòng)站起來評(píng)價(jià)。）
生：xx同學(xué)，應(yīng)該是“銜”應(yīng)讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）
生：xx同學(xué)，我覺得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝?。?BR> 3、師：初讀課文后，你都想說什么？
生：我知道了烏鴉真聰明。
生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺(tái)邊講述烏鴉喝水過程，邊演示，其他同學(xué)一下被吸收住了）
生：xx同學(xué)，你剛才做的不對(duì)，應(yīng)用瓶口小一點(diǎn)的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費(fèi)勁了。
4、師：同學(xué)們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學(xué)點(diǎn)什么嗎？
生：有的生字我認(rèn)識(shí)不夠熟練，我想多認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，并組詞語。
生：我想多讀課文，有感情讀課文。
生：我想邊讀課文邊提問題。
生：我想把烏鴉和瓶子畫下來。
生：我想把這個(gè)故事表演下來。
師：那好，同學(xué)們就分頭學(xué)習(xí)，到你喜歡的小組去。
5、同學(xué)們合作的很好，誰來當(dāng)小老師，把你學(xué)習(xí)到的知識(shí)教教大家？
1）生字小組（課件出示生字娃娃）——
生：我們小組學(xué)習(xí)的生字，我想教大家讀生字、組詞語。
生：我想讓大家說說這些字都是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？
生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話？
2）讀課文小組——
生：xx同學(xué)你第一句讀得真好，我能跟你學(xué)一下嗎？
生：可以，請(qǐng)跟我讀。（謝謝你，我會(huì)了。）
生：我覺得你讀書真有感情，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？
生：可以。（齊跟讀）
3）提問題小組——
生：我是提問題小組，我想問問大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學(xué)生、舉手回答）
生：我想問大家：烏鴉為什么口渴了？
生：我想問大家：烏鴉想出了一個(gè)什么辦法，讓自己能喝到水了？
生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？
4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說一句話。
生積極發(fā)言。
5）生：我能把這個(gè)小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）
6、老師看到同學(xué)們學(xué)得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀一遍課文。
生評(píng)價(jià)：老師，您讀得真有感情；
生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學(xué)一學(xué)嗎？
師：當(dāng)然可以。（師生互學(xué)）
生：老師我想試一下。
師：好，你說我們比哪一部分？
生：第二自然段。
師：好。我們其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)委說誰先開始？
（師生互讀，互學(xué)互評(píng)）
（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）
2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學(xué)們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
生：烏鴉，你可以找來一個(gè)大口的小碗，把瓶子放倒，水流進(jìn)碗里，就喝到水了。
生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點(diǎn)的位置，就能很容易吸到水了。
生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點(diǎn)水出來喝，也挺好的。
師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？
（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學(xué)，我們交個(gè)朋友吧?！?BR> 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認(rèn)真動(dòng)腦、動(dòng)手，不怕困難。
真好，請(qǐng)同學(xué)們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板、課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，課件播放，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，鞏固認(rèn)知。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少字，你還記得他們嗎？讓我們來做一做識(shí)字游戲。
2、游戲一：看圖貼字。
出示“云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、樹、蟲”的圖片，讓學(xué)生把相應(yīng)的字貼上去。
3、游戲二：開火車。
讓學(xué)生不同形式的認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
4、游戲三：看誰說得多。
師出示會(huì)認(rèn)字，讓學(xué)生組詞，看誰說得多。
二、回個(gè)課文，拓展延伸。
學(xué)生背誦課文。
2、在這些事物中，我們經(jīng)常把山清對(duì)水秀、桃紅對(duì)柳綠，這是人們約定俗成的。老師說出課文里面的事物，你們來回答它相對(duì)的事物？老師說，學(xué)生舉手回答，師調(diào)整卡片位置。
三、學(xué)習(xí)會(huì)讀會(huì)寫的生字，指導(dǎo)書寫。
師：下面，讓我們?cè)賮砜纯唇裉煳覀円獙懩男┳謱殞殹?BR> 1、課件出示會(huì)寫字蟲、云、山，指名認(rèn)讀，跟老師讀，分組讀，開火車讀。
2、用會(huì)寫字組詞。
3、課件出示會(huì)寫字的組詞，師帶讀兩遍。
5、課件出示會(huì)寫字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說寫字時(shí)注意什么，怎樣占位。
6、師在田字格中范寫并指導(dǎo)書寫。
7、學(xué)生按筆順書空生字兩遍，然后再書上練習(xí)書寫，描兩個(gè)寫一個(gè)，老師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)。
1、組詞。
蟲（）云（）山（）鳥（）。
中（）去（）三（）烏（）。
2、填空。
（1）“蟲”共（）筆，第五筆是（）。
（2）“山”共（）筆，第二筆是（）。
（3）“云”共（）筆，第三筆是（）。
五、師課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
生字寫一行，筆順一行。
5、對(duì)韻歌。
云對(duì)雨雪對(duì)風(fēng)。
花對(duì)樹鳥對(duì)蟲。
山清對(duì)水秀。
柳綠對(duì)桃紅。
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比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、做、跳“荷花”
3、播種和收割
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解繩子的廣泛作用；
3、情感目標(biāo)：通過與游戲結(jié)合使學(xué)生更加注重配合，班級(jí)凝聚力加強(qiáng)，培養(yǎng)靈敏，機(jī)智，勇敢的集體主義精神和愛國愛民的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)習(xí)并初步掌握跳繩的基本技術(shù)，技能，方法；
學(xué)生甩繩動(dòng)作和腳跳的節(jié)奏相呼應(yīng)。
場地：排球場一個(gè)；
器材：繩子若干條；壘球若干個(gè)；
一、情節(jié)導(dǎo)入部分（6-8）
（1）課堂常規(guī)：師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，檢查學(xué)生服裝情況，步入課堂。
組織方法：成四列橫隊(duì)集合（如圖）。
要求：快、靜、齊，精、神、氣。
情景導(dǎo)入，導(dǎo)入語：小朋友們，平時(shí)我們用繩子都是跳的，對(duì)不對(duì)？今天老師偏偏不讓小朋友把繩子都用來跳，繩子的作用可廣泛了，看誰想的.法子最多最新穎，大家開動(dòng)腦經(jīng)，看誰最棒。
（2）繩操：
1、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
2、體側(cè)運(yùn)動(dòng)
3、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
4、腹背運(yùn)動(dòng)
5、踢腿運(yùn)動(dòng)
6、跳躍運(yùn)動(dòng)
7、全身運(yùn)動(dòng)
8、整理運(yùn)動(dòng)
教學(xué)方法：教師一節(jié)一節(jié)進(jìn)行分解示范，學(xué)生根據(jù)教師的思路進(jìn)行模仿練習(xí)。
學(xué)習(xí)本領(lǐng)：
方法：兩腳并攏進(jìn)行雙腳起跳，手臂外展，肘關(guān)節(jié)微屈，手腕進(jìn)行有節(jié)奏地甩動(dòng)，腳跟著甩繩的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)跳躍，做到動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。
教與學(xué)的方法：
（1）導(dǎo)語
（2）教師講解示范雙腳起跳的跳繩方法。
（3）組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
（4）觀察練習(xí)情況，針對(duì)練習(xí)中的突發(fā)事故和不足做出住合理的措施。
（5）教師小結(jié)
組織方法（如圖）
2、做、跳“荷花”
教學(xué)方法：
（1）導(dǎo)語；
（2）教師講解具體的要求；
（3）組織學(xué)生開動(dòng)腦經(jīng)想象荷花的樣子，要求創(chuàng)新；
（4）對(duì)學(xué)生的荷花進(jìn)行評(píng)價(jià)；
（5）組織學(xué)生進(jìn)行跳荷花練習(xí)比賽；
（6）針對(duì)不足進(jìn)行糾正；
（7）賽后進(jìn)行小結(jié)。
三、情節(jié)高潮部分8-10
游戲：播種和收割
方法：令下，排頭學(xué)生依次將“莊稼”種入“荷花”內(nèi)，繞過旗子返回時(shí)又將“莊稼”割起交給第二人，第二人繼續(xù)進(jìn)行“播種”與“收割”，依次進(jìn)行。先完成的隊(duì)獲勝。
規(guī)則：必須將“莊稼”種入“荷花”中，否則重做；必須將“莊稼”全部“播種下”和“收起”。
教與學(xué)的方法：
（1）導(dǎo)語：小青蛙很有想法，它在荷花上種莊稼，然后進(jìn)行收割大豐收。
（2）教師先讓學(xué)生開動(dòng)腦經(jīng)想方法，然后結(jié)合自己的想法進(jìn)行指點(diǎn)。
（3）組織學(xué)生進(jìn)行比賽，賽后小結(jié)。
組織：
四、尾聲恢復(fù)部分3-4
1、課后小結(jié)
2、安排收回器材
3、師生告別
組織：成四列橫隊(duì)集合
預(yù)計(jì)生理負(fù)荷曲線
160140120100 80 5 10 15 20 25 30 35 40
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
3. 指導(dǎo)學(xué)生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
1. 讓學(xué)生知道耳朵是用來聽聲音的，培養(yǎng)學(xué)生愛聽音樂的好習(xí)慣;
2. 學(xué)會(huì)歌曲《歡迎你》
把握歌曲的節(jié)奏及聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作
電子琴、課件
1.組織教學(xué)，師生問好
2.情景導(dǎo)入
師：小朋友們，新的學(xué)期開始了，我們來到了新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細(xì)聽好了。(邊說邊拍節(jié)奏)
師：同學(xué)們，你們能像我這樣介紹自己嗎?
(1)學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名
(2)教師改變速度與聲音的強(qiáng)弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答
3.學(xué)唱歌曲
師：小朋友們介紹的真好，下面我們就來學(xué)習(xí)歌曲《歡迎你》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀歌詞，重點(diǎn)拍手讀好節(jié)奏，進(jìn)而學(xué)唱歌曲。
4.互動(dòng)游戲
(1)結(jié)合音樂游戲，舉行活動(dòng)“誰的歌兒多”
(2)教師演唱《歡迎你》第一句，指明踴躍舉手回答的學(xué)生。
(3)教師邀請(qǐng)回答姓名的學(xué)生上臺(tái)參加活動(dòng)。
師：剛報(bào)了姓名的同學(xué)請(qǐng)到臺(tái)上來選擇你會(huì)唱的歌曲，為大家進(jìn)行表演，誰表現(xiàn)的好，誰就是我們今天的火車司機(jī)。
(4)師延長下第三句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。
師：認(rèn)識(shí)你呀真高興，我們拍手歡迎你。
全班同學(xué)齊答：歡迎某某某，歡迎某某某!
師：同學(xué)們，你們說他們表演的好不好啊?好了，我們一起開動(dòng)自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合，小演員們來當(dāng)我們的火車頭吧!同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒有?預(yù)備，出發(fā)!
5.課堂小結(jié)
師：到家了!小朋友們，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲，你們開心嗎?你最喜歡哪一個(gè)音樂游戲或音樂活動(dòng)?以后的音樂課我們將聆聽許多優(yōu)美的音樂，演唱許多動(dòng)聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”等5個(gè)生字。學(xué)習(xí)“犭、鳥”2個(gè)偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過對(duì)具體事物的比較獲得對(duì)大小、多少的感性認(rèn)識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
[教學(xué)課時(shí)]。
1課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、舉例導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示兩張大小不同的紙張，請(qǐng)學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么?
3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。
二、圖文結(jié)合，識(shí)字認(rèn)字。
1.課件出示第1小節(jié)(插圖)。
(1)圖上畫的是什么?(一頭黃牛、一只貓)。
認(rèn)讀“黃、牛、只、貓”。
(2)指名讀，自由識(shí)記字形。
提示：“黃”是后鼻音;“?！笔潜且簦暷甘莕;“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)(插圖)(方法如上)。
(1)認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
(2)采取多種方式認(rèn)讀。(指名讀，開火車讀，齊讀。)。
3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學(xué)生說識(shí)字方法，教師點(diǎn)撥)。
三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)反義詞。
1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個(gè)小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么?(學(xué)生自由說，教師隨機(jī)板書：大――小多――少)。
2.比大小。
(1)學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。
(2)師：哪個(gè)小節(jié)是比大小的?(第1、3小節(jié))。
(3)讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰大誰小。(板書：黃牛――大貓――小;蘋果――大棗――小)。
(5)師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小?(學(xué)生討論，交流。)。
3.比多少。
(1)學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么?(多少)哪個(gè)小節(jié)是比多少的?(第2、4小節(jié))。
(2)讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個(gè)桃。)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，明白什么多什么少。(板書：鴨子――多鳥――少;杏子――多桃――少)。
(4)師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少?(學(xué)生討論，交流。)。
4.認(rèn)識(shí)反義詞。
出示“大――小”“多――少”，認(rèn)識(shí)反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說反義詞。(如：遠(yuǎn)對(duì)近，來對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，有對(duì)無。)。
[教學(xué)反思]。
本課是一篇識(shí)字課文。教學(xué)中，我主要通過富有童趣的詩歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些生字。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文，在情境中識(shí)字、認(rèn)字。學(xué)生都能很好地跟著我的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)反義詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活常識(shí)說一說什么是“大―小”，什么是“多―少”，讓大多數(shù)學(xué)生都能積極地參與積累和運(yùn)用反義詞中去，取得較好的教學(xué)效果。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本課的教學(xué)以每周一的升旗儀式入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；識(shí)字教學(xué)仍以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，采用多種方法識(shí)字；在掃清文字障礙，熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)國旗、對(duì)祖國的熱愛之情。寫字指導(dǎo)，本課有4個(gè)獨(dú)體字，指導(dǎo)書寫時(shí)鞏固字形，提示、范寫易錯(cuò)的筆畫和不容易寫好的字。
學(xué)前準(zhǔn)備。
1.教學(xué)課件。（教師）。
2.預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)國旗的知識(shí)。（學(xué)生）。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)“升、國、旗”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“口、纟”等2個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。
學(xué)前準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。（教師）。
2.預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)國旗的知識(shí)。（學(xué)生）。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課。
（用時(shí)：6分鐘）。
2.你了解國旗的哪些知識(shí)？
3.導(dǎo)入新課，板書課題。
2.交流課前收集的資料。
3.學(xué)生齊讀課題。
1.給下列漢字注音。
升旗。
歌起。
么美。
麗中。
立紅。
國
2.比一比，再組詞。
二、自主學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：15分鐘）。
1.請(qǐng)大家自由地借助拼音朗讀課文，在讀的過程中用鉛筆圈出要求會(huì)認(rèn)的字。
2.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際及自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，給每個(gè)生字口頭組兩個(gè)詞，并說說是怎樣記住它的。
3.同桌互相檢查識(shí)字，并交流識(shí)字的方法。
4.全班交流：認(rèn)讀生字及識(shí)字方法、強(qiáng)調(diào)：拼讀時(shí)注意平翹舌、前后鼻音的區(qū)分、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
5.鞏固識(shí)字（課件展示生字）。
（1）自由認(rèn)讀后，同桌相互抽考；
（2）開火車認(rèn)讀。
（3）小組競賽讀。
（4）全班齊讀。1.邊讀邊圈畫生字。
2.獨(dú)立識(shí)字、組詞。
3.同桌交流識(shí)字方法。
4.全班交流識(shí)字。
5.多種方法鞏固識(shí)字。
三、誦讀課文，鞏固識(shí)字。（用時(shí)：15分鐘）。
1.配樂示范課文，讀時(shí)要帶著對(duì)國旗的敬仰及對(duì)祖國的熱愛之情。
2.示范朗讀，讀一句讓學(xué)生跟讀一句，提醒學(xué)生注意：讀時(shí)發(fā)音要準(zhǔn)確、節(jié)奏要合適、輕重音要恰當(dāng)。
3.學(xué)生自由朗讀、朗讀時(shí)提醒學(xué)生對(duì)課文的整體感悟。
4.讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以達(dá)到流利的程度。
1.認(rèn)真聽范讀，感受國旗的美麗以及對(duì)祖國的熱愛之情。
2.跟老師讀，讀的過程中注意發(fā)音、節(jié)奏、輕重。
3.自由朗讀，注意朗讀技巧和朗讀中情感的把握。
4.反復(fù)誦讀。
3.詞語接龍。
中---。
立---。
五---。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）。
1.談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲？
2.布置作業(yè)：流利、有感情地朗讀課文。
1.談收獲。
2.流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思。
本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生親身經(jīng)歷的每周一的升旗方式入手，讓學(xué)生回憶升旗儀式上開展的一些活動(dòng)導(dǎo)入新課，這樣便于學(xué)生盡快地熟悉和掌握課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)漢字以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，采用多種方式來掌握生字、學(xué)習(xí)新知識(shí)。在掃清文字障礙之后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，這樣既鞏固了識(shí)字，又便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)國旗的敬仰及對(duì)祖國的熱愛之情。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)寫“中、五、立、正”4個(gè)生字。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)國旗的敬仰和對(duì)祖國的熱愛之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)正確書寫生字。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）。
1.課件展示生字，學(xué)生認(rèn)讀：升、國、旗、歌、起、么、美、麗、中、紅、立。
2.學(xué)生齊讀課文，讀出對(duì)國旗敬仰和對(duì)祖國的熱愛。
1.認(rèn)讀生字。
2.齊聲朗讀課文，回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
3.用“我們”和“國旗”各說一句話。
我……。
國旗……。
二、解讀課文，激發(fā)情感。（用時(shí)：15分鐘）。
1.流利地朗讀課文，找出不理解的詞語。
2.課件展示天安門前的升旗儀式等引導(dǎo)理解，激發(fā)愛國情感。
教師：每當(dāng)鮮艷的五星紅旗在國歌聲中慢慢升起時(shí)，我們就要立正，向它敬禮。因?yàn)槲逍羌t旗是我國的國旗，作為一名中國人應(yīng)該感到驕傲和自豪。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4.拓展：你們?cè)谀男┑胤揭姷竭^國旗升起的時(shí)候？
5.反復(fù)朗讀，直至能背誦。
1.流利讀文，提出不懂的詞語，如：徐徐。
2.認(rèn)真傾聽教師的講解，激發(fā)愛國情感。
3.有感情地朗讀課文。
4.學(xué)生交流，如：奧運(yùn)會(huì)中國運(yùn)動(dòng)員獲得獎(jiǎng)牌時(shí)……。
5.背誦課文，加深理解。
讀課文填空。
（1）中國的國旗是（）。
（2）升國旗時(shí)，我們要向著國旗（），望著國旗（）。
（3）我們熱愛（），熱愛（）。
三、指導(dǎo)規(guī)范寫字。（用時(shí)：10分鐘）。
1.同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過的漢字有哪些結(jié)構(gòu)，看看本課要求寫的字包括哪些結(jié)構(gòu)呢。（課件出示：中、五、立、正）。
2.課件逐個(gè)展示每個(gè)字的筆順，提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫。
3.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
4.交流展示作品，評(píng)價(jià)。1.回憶并回答，漢字的結(jié)構(gòu)包括獨(dú)體、上下、左右、全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)。
本課的4個(gè)字都是獨(dú)體字。
2.觀察筆順，聽提示，再跟著教師一起書寫。
3.練習(xí)寫字。
4.展示、評(píng)價(jià)寫字。
6.寫出下列各字的筆順及筆畫數(shù)。
中：共（）畫。
五：共（）畫。
立：共（）畫。
正：共（）畫。
四、組詞和短語訓(xùn)練。（用時(shí)：7分鐘）。
1.上面的四個(gè)字都會(huì)寫了，下面給這幾個(gè)字組組詞。
中（）（）。
五（）（）。
立（）（）。
正（）（）。
2.照樣子讀讀說說。
美麗多么美麗。
好聽多么好聽。
高大（）。
（）（）。
（）（）。
選取其中的一個(gè)短語說句話。
1.給生字組詞，小組內(nèi)交流全班訂正。
2.照樣子練習(xí)說一說。
7.照樣子，我會(huì)填。
例：美麗多么美麗。
好聽。
高大。
五、課堂小結(jié)（用時(shí)：3分鐘）。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？(談學(xué)習(xí)收獲。)。
教學(xué)反思。
本節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師通過課件向?qū)W生展示天安門前的升旗儀式，2008年中國舉辦奧運(yùn)會(huì)開幕式上的升旗儀式等，給學(xué)生以形象的感性認(rèn)識(shí)，再加上教師指導(dǎo)有感情地朗讀，從而激起學(xué)生對(duì)國旗的敬仰和對(duì)祖國的熱愛之情。
指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律仍是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，在規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)擴(kuò)詞和說話訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新的偏旁，綠線中的生字只識(shí)不寫；理解生字組成的詞語。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)教學(xué)過程。
1.在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮，在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
2.板書課題：晨光，讀題。同學(xué)們看到課題以后你們有什么疑問嗎？
1.導(dǎo)學(xué)提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生試學(xué)：以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
3.合作共學(xué)：全班交流，說說哪些字的字音容易讀錯(cuò)。后鼻音：光、成、亮、陽輕聲：的多音字：處請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字詞。
4.教師配樂范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰呢？學(xué)生試學(xué)：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。合作共學(xué)：指名讀課文，相機(jī)正音。男女生比賽讀課文。過渡：這些生字寶寶，咱們光會(huì)讀還不行，還要會(huì)寫。下面就讓我們和老師一起學(xué)著寫寫這些生字吧。
起學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生看筆順表，記住生字的筆順。
交流：這幾個(gè)生字寶寶你覺得哪個(gè)最難寫，用什么方法可以更好地記住。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
3.合作共學(xué)：
（1）指名說筆順、組詞。
（2）交流識(shí)字記字的方法。說說關(guān)鍵筆畫。
4.教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
這節(jié)課，我們了解到晨光吹向了誰，讀準(zhǔn)了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《晨光》，相信同學(xué)們更能體會(huì)到大自然的美好。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.生字描紅，完成習(xí)字冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)1.晨光光成亮起第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.抽讀生詞卡片。
2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《晨光》。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、在各種語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課“多、少”等8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“犭，鳥”。會(huì)寫“小、少”2個(gè)字。
2、初讀課文，知道反義詞“大———小，多———少”。并能正確使用量詞。
3、通過學(xué)習(xí)課文，能簡單地進(jìn)行口語交際。
教學(xué)過程。
一、趣味揭題。
1、導(dǎo)入：小朋友們，熊博士給小松鼠布置了家庭作業(yè)?？墒切∷墒笃綍r(shí)上課不認(rèn)真，所以它現(xiàn)在一點(diǎn)兒都做不出題目。它想請(qǐng)我們小朋友幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？（愿意。）?BR> 2、出示反義詞。
3、過渡：小朋友真熱心，一下子就幫小松鼠解決了問題。熊博士看你們這么能干，帶來了兩個(gè)生字寶寶，想考考大家。瞧，我們來記一記吧?。ǔ鍪旧帧＃?。
4、小朋友們真厲害，一下子就記住了這對(duì)反義詞。熊博士給我們帶了一篇課文，讓我們一起來比一比大小多少吧?。ǔ鍪菊n題：大小多少。）。
個(gè)人讀課題——齊讀課題。
二、看圖片，識(shí)記生字。
（一）出示圖一。
1、過渡：這兩種小動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來打打招呼。出示“黃牛，貓”后，讓學(xué)生用自己的方式記一記。（認(rèn)識(shí)偏旁：犭。）。
*學(xué)生說出“一（只）貓”后識(shí)記生字“只”。（師：哇，你真能干，謝謝他幫我們帶來了這個(gè)生字寶寶，誰來記一記？）。
3、謝謝你幫小朋友想到了這么好的方法記住了“只”，我們來開開小火車，一起來記住這個(gè)字。
4、黃牛大，小貓小。所以才有了這么有趣的句子，跟著老師來念念吧！
5、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生念一念。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好重音“大、小”，讀好“一”的變調(diào)。）。
（二）出示圖二。
1、送走了黃牛和小貓，又來了好多小動(dòng)物，誰來叫叫它們？
2、識(shí)記生字“鴨”，認(rèn)識(shí)偏旁“鳥”。
3、我們可以說“一只鳥”，那么這么多鴨子該用什么量詞呢？（小朋友試說，老師適時(shí)指導(dǎo)。）。
4、一群的意思是指許多人或者動(dòng)物在一起。那么，你還能說說其他的嗎？
一群（）（生說。）。
5、讀句子。過渡：讀了句子，你知道哪邊多，哪邊少嗎？（生：鴨子多，小鳥少。）。
6、識(shí)記生字“邊”
三、口語交際。
過渡：熊博士夸我們小朋友上課很認(rèn)真，坐姿很端正，值得表揚(yáng)。它出了一道更難的題，老師相信，我們小朋友一定能很快完成。來，讓我們自己鼓勵(lì)一下自己吧。（嗨，嗨，我最棒！）。
*出示口語交際，檢查學(xué)生的口語交際能力和知識(shí)拓展能力。
四、再讀生字，書寫生字。
1、哇，小朋友們太棒啦，熊博士的難題一點(diǎn)也難不倒你們，小松鼠們都來祝賀小朋友啦。它們帶來了生字寶寶一起祝賀大家，我們開起小火車迎接它們吧?。z查識(shí)記情況。）。
2、小朋友們記生字這么厲害，老師相信大家寫字一定更棒！
3、書寫生字。
*出示“小、少”（先念——觀察——說一說該注意的地方——師范寫，生書空——生寫，師在旁指導(dǎo)——展評(píng)）。
五、總結(jié)。
熊博士又出了幾組關(guān)于水果的大小多少，大家想去比一比嗎？讓我們下一節(jié)語文課再去比比吧！再見！
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1．讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。
2．培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):借助已有的逆思考經(jīng)驗(yàn)，解決求被減數(shù)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家?guī)砹藥锥淦恋幕?，我?zhǔn)備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）。
提問：那么你知道老師原來有多少朵花嗎？（5朵）你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
1．我數(shù)出來的（師引導(dǎo)：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿走的3朵，再數(shù)剩下的2朵，兩個(gè)合。
起來就是5朵）。
2．我算出來的（師引導(dǎo)：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵）。
師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個(gè)小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。
二教學(xué)過程。
1課件出示情境（老師領(lǐng)走了7個(gè)哨子，還剩下5個(gè)哨子，請(qǐng)你猜一猜，原來有多少個(gè)哨子？）。
2．怎樣求出原來有多少個(gè)哨子?請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算？為什么？
小組討論交流。
討論后明確：盒子里原來的哨子是總數(shù)，分成兩部分，一部分是領(lǐng)走的7個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來有多少個(gè)哨子，要把兩部分合起來，用加法計(jì)算。
師板書：7+5=12。
3．追問：7512分別表示什么？7+5=12表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。）。
4．老師說明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)算后還要口答問題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個(gè)哨子。學(xué)生自己口答一遍，再集體口答-遍.
5．小結(jié)：這道題已知老師領(lǐng)走了7個(gè)哨子和盒子里還剩5個(gè)哨子,求原來有多少個(gè)哨子就是把領(lǐng)走的7個(gè)和還剩的5個(gè)合起來,用加法計(jì)算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,計(jì)算后口答問題.
三、鞏固練習(xí)。
談話：在我們生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。
課件出示教材第98頁”做一做“。
生：學(xué)生列算式，并口頭回答。
師：為什么用加法計(jì)算？（學(xué)生回答）。
師：對(duì)，求一共有多少個(gè)雞蛋，就是把已經(jīng)吃掉的和還剩的合起來。
2游戲活動(dòng)。
a師示范游戲：借給某某同學(xué)6朵花，還剩7朵花。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？
b學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時(shí)說一說游戲過程。
借
兩部分的和就是總量，即原來有多少朵。用加法計(jì)算。
四課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課，你有什么收獲？把你的收獲向爸爸媽媽匯報(bào)一下吧。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，低年級(jí)主要是進(jìn)行看圖說話寫話的訓(xùn)練?？磮D說話、寫話要求學(xué)生把圖意表達(dá)完整是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)，一年級(jí)小學(xué)生的口語表達(dá)能力雖已有一定發(fā)展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此，如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生說完整話寫完整句就成了我們一年級(jí)老師急須解決的問題。在本學(xué)期第八周的'集體備課時(shí)間，我們圍繞該問題進(jìn)行了研討。
如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生在看圖寫話時(shí)說完整話寫完整句。
葉曉珠。
20xx年9月1日。
一、組長簡單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導(dǎo)學(xué)生說完整話寫完整句》。
二、組織教師學(xué)習(xí)一篇理論?！督虝?huì)孩子看圖說話、寫話》。
1、組長組織大家閱讀，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生在看圖說話寫話時(shí)能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。
2、各位教師根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論以及提前準(zhǔn)備的個(gè)人閱讀資料，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談學(xué)習(xí)體會(huì)。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖上有什么，再指導(dǎo)按順序觀察各部分，抓住主要的說，對(duì)圖中的語言要有取舍。金老師說：教會(huì)學(xué)生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學(xué)生說話的方法。抓學(xué)困生的訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長進(jìn)行總結(jié)：要從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，教給學(xué)生觀察和習(xí)作的方法，抓學(xué)困生的訓(xùn)練，挖掘優(yōu)等生的潛力。
三、根據(jù)剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設(shè)計(jì)《語文園地七看圖說話——該怎么辦》的教案。
四、運(yùn)用本次設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué)，布置下次集體備課內(nèi)容。
五、下一周反饋教學(xué)效果：學(xué)困生能按順序把圖意表達(dá)完整，基礎(chǔ)好的學(xué)生則能運(yùn)用好詞佳句把圖意表達(dá)得更具體、生動(dòng)，能想象圖中人物的心理活動(dòng)、對(duì)話。
老師們利用理論知識(shí)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，教給低年級(jí)學(xué)生說話寫話的方法，激發(fā)了學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，提高了學(xué)生完整表達(dá)的能力。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一種雖微小但極重要的語言工具，是書面語言中不可缺少的輔助工具，有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，文章才能眉目清爽，易于理解。一個(gè)看似平常的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，卻可以增強(qiáng)表達(dá)效果，延伸出文本的未盡之意。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始接觸標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但還不能正確的認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)它們的使用還比較混亂，尤其是句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。所以，我設(shè)計(jì)這節(jié)微課，通過學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，利用動(dòng)畫等多媒體形式，形象生動(dòng)又淺顯易懂地教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，并了解它們的作用和用法；在此基礎(chǔ)上通過練習(xí)正確地使用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
1、認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
2、了解句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)的作用和用法。
3、會(huì)正確使用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
講授法、練習(xí)法
一、激趣導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，以猜謎語的方式依次認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
(1)圓圓小嘴巴，張嘴不說話。（句號(hào)）
(2)形狀像個(gè)小耳朵，愛向別人提問題。（問號(hào)）
(3)一豎一小點(diǎn)，有時(shí)哭來有時(shí)笑，有時(shí)鬧來有時(shí)叫，天天就愛喊口號(hào)。（感嘆號(hào)）
師：你們可真聰明??！全都猜出來了。那我們快點(diǎn)喊出他們的名字，讓他們出來吧！
二、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，了解用法
1、問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)依次出來做自我介紹。
2、學(xué)生試讀句子，想想分別用上什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、教師范讀句子，學(xué)生感受這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)的作用，和朗讀時(shí)的語氣。
3、師講解使用方法，并歸納使用技巧。
三、練習(xí)鞏固，深化拓展
游戲：闖關(guān)奪寶
學(xué)生試一試，練一練。
第一關(guān)：
1、我為什么寫不好字呢（ ）
2、這塊糖真甜呀（ ）
3、雪孩子哪里去了呢（ ）
第二關(guān)：
1、啊，多美的夏夜呀 （ ）
2、這是你的鉛筆嗎（ ）
3、這件衣服太好看了（ ）
四、小結(jié)
師：小朋友，你今天的表現(xiàn)可真棒呀！學(xué)會(huì)了怎樣正確使用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)！快把掌聲送給自己吧！別忘了課后還要多練習(xí)喲！標(biāo)點(diǎn)王國里還有很多的兄弟姐妹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！如果你有興趣的話，可以點(diǎn)開左下角的動(dòng)畫去認(rèn)識(shí)它們。這節(jié)課，我們就上到這兒。我們下次再見啦！
通過學(xué)生感興趣的猜謎語、闖關(guān)游戲等形式，利用多媒體，形象生動(dòng)又淺顯易懂地教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，并了解它們的作用和用法；進(jìn)一步通過練習(xí)正確地使用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
管弦樂《大象》?是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》，又稱《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊(duì)的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應(yīng)巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請(qǐng)求，為狂歡節(jié)的音樂會(huì)寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。
在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調(diào)，運(yùn)用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動(dòng)物們滑稽的動(dòng)作和可愛的情態(tài)。
《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
樂曲采用降e大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。
在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。
中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進(jìn)、重復(fù)，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。
在這個(gè)喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。
教學(xué)基本要求。
1.完整初聽前，提示學(xué)生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。
2.復(fù)聽音樂做動(dòng)作。
提示：大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學(xué)生在對(duì)比的感受中，加深印象。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了。
4.說出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。
5.能找出逗號(hào)和句號(hào)，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“寫”等11個(gè)生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。
難點(diǎn)：讀出停頓。
多媒體課件
（一）謎語導(dǎo)入
1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）
3.今天我請(qǐng)來的青蛙可不一般，它會(huì)寫詩哦！
4.我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》
5.【識(shí)字】
寫：
（1）出示字卡“寫”，指導(dǎo)讀音第三聲。
（2）它還帶來一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）
（3）開小火車，給它找找朋友。
詩：
（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確？
（2）你有什么妙招記住這個(gè)字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關(guān)
6.齊讀課題，青蛙寫詩。
（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關(guān)
1.讀詩歌，圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。
2.識(shí)字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。
4.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀
5.去掉拼音，你還會(huì)嗎？讀給你的同桌聽一聽。
6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類
7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）
（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”
2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。
3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心）
4.分三組：讀課文
5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。
（四）寫字
一看二寫三對(duì)照
1.下：壓線筆畫，點(diǎn)從豎中線上，橫中線偏上一點(diǎn)起筆，斜向下
2.個(gè)：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。
3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點(diǎn)要略低于單人旁。
（五）營造寫詩氛圍
1． 出示雨天的動(dòng)圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？
2． 出示第一小節(jié)第一句：
下雨了，
雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3． 誰會(huì)讀？
4． 出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就好像火，上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。（想象識(shí)字）
5． 詞卡：雨點(diǎn)兒，結(jié)合手勢讀兒化音。
6． 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7． 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了， 請(qǐng)你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。）
8． （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）
9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。
（六）青蛙的詩
1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）
2.你是怎么知道的？（因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈褪帜兀。?BR> 3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?BR> 池塘里的水泡泡說：我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)?！?BR> 荷葉上的一串水珠說：我們可以當(dāng)省略號(hào)?！?BR> 5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號(hào)；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號(hào)；
6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識(shí)字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。
朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會(huì)游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。
結(jié)合動(dòng)作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：
7.拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了?？墒?，詩里到底說些什么呢？請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。
教學(xué)板書:
青蛙寫詩
小蝌蚪 ，
水泡泡 。
小水珠 ……
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
多媒體投影儀，自制電腦課件。
一、課題導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們每個(gè)人的心靈深處都有一個(gè)五彩繽紛的世界，我們都曾有過神奇而又美妙的想法，你們也一樣。有一個(gè)小朋友，她不但想法奇妙，而且她還把自己的想法寫了下來，你們想不想去了解一下？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第17課，一起走進(jìn)小作者《心里的世界》。
請(qǐng)同學(xué)們伸出手指頭認(rèn)真和老師寫課題。
齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，你們預(yù)習(xí)得怎么樣？我可要檢查一下。
1、小組分號(hào)搶讀詞語。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、齊讀詞語。
4、讀得不錯(cuò)，有一個(gè)詞語來給大家鼓掌了。
出示：海浪。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（都有三點(diǎn)水兒）。
觀察的很仔細(xì)，這兩個(gè)字都有三點(diǎn)水兒，說明這些字都和水有關(guān)。
出示：擁抱。
這兩個(gè)字都有-----提手旁，說明它----和手的動(dòng)作有關(guān)系。
以后你在讀書或者學(xué)習(xí)的過程中1就可以用這種方法記憶。
5、我們玩一個(gè)游戲吧。
詞語奪紅旗。
點(diǎn)到哪個(gè)小組哪個(gè)小組就開火車讀詞語，全部讀對(duì)就奪到紅旗。
游戲開始。
6、詞語讀的不錯(cuò)，課文讀的怎么樣？
分段讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、就象你們剛才說的，我們一起大聲、有感情的讀一遍。
三、熟讀課文、體會(huì)作者想象的奇妙。
1、自己讀文，邊讀邊勾畫作者看到了什么，想到了什么？
匯報(bào)。
老師板書：小草草原。
鮮花果園。
浪花大海。
陽光藍(lán)天。
2、你覺得作者的想法怎么樣？
（奇妙，神奇等等）。
板書：神奇。
3、誰來帶著這種感覺讀讀第一句話。
為什么看到一棵小草就能想草原？
（出示草原）。
說說你看到的草原什么樣？
草原大不大？
誰能讀出草原大的感覺？
（學(xué)生讀）。
4、還看到了什么？想到了什么？
（出示課件）。
閉眼想象，你看到了什么樣的果園？
看到這么美的果園，我從你眼中發(fā)現(xiàn)了興奮和激動(dòng)。
那你能帶著興奮的語氣讀一讀嗎？
讀文。
5、（出示課件）老師范讀課文。
你可以作動(dòng)作給我伴舞，也可以用聲音給我伴奏。
生讀文。
出示陽光、藍(lán)天圖片。
指名讀文。
浪花與大海，陽光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。
誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。
6、我似乎真得看到了大海、藍(lán)天。看到這小小的世界，我也真想去擁抱他們?？凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）。
7、“擁抱”在這是什么意思呢？
誰來和老師擁抱一下。
我們擁抱是用手，那小作者想去擁抱草原、大海、果園、藍(lán)天，那她會(huì)用什么去擁抱呢？
（用心、用愛、用眼睛、用耳朵等等）。
8、說的真好，看來你的想象比小作者還要奇妙。
出示想象圖片。
用書上的語言說一說。
同桌討論說。
小組交流說。
9、多美的想法，多美的大自然那，讓我們隨著音樂美美的讀讀課文吧。
播放音樂。
隨音樂讀課文。
四、總結(jié)。
是啊，我們生活在一個(gè)美好的時(shí)代，所以我們才會(huì)有美妙的想象，希望同學(xué)們都能用自己神奇的想象去享受這美好的生活。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀課文，理解課文。
2、學(xué)習(xí)一、二類生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂，我們感受到了來自家的溫暖和幸福，這節(jié)課我們一起來看看《小動(dòng)物的家》。
二、新課。
1、誰能說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)。
你怎樣知道秋天來了?(落葉)。
2、我們要學(xué)的這篇課文就以落葉為線索來引出小動(dòng)物們的家，請(qǐng)大家聽老師讀課文。
3、請(qǐng)你跟老師一起讀課文。
4、小組練習(xí)讀課文。
5、指名分段讀課文。
6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合畫面用自己的話說一說畫面內(nèi)容。
7、都有哪些小動(dòng)物知道秋天來了?
哪里是小動(dòng)物的家?(美麗的大自然)。
還有哪些小動(dòng)物會(huì)把什么當(dāng)作自己的家?
8、畫出自己喜歡的詞句積累。
9、學(xué)習(xí)一、二類生字。
(1)出示一、二類生字卡片，練讀。
(2)學(xué)習(xí)一類生字。
當(dāng)：多音字又讀“當(dāng)時(shí)”。
池：哪個(gè)字加上三點(diǎn)水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個(gè)字?
自：你能用“自己”來說一句話嗎?
方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個(gè)姓。注意筆順。
坐：會(huì)意字，兩個(gè)人坐在土堆上。誰能給大家演示一下正確的坐姿。
10、指導(dǎo)朗讀：
1)課文的第一段要讀出對(duì)秋天的喜愛之情。如：“碧藍(lán)碧藍(lán)”“火紅火紅”“金黃金黃”。
2)小燕子說的那句話語速要稍快些。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
說一說你眼中的秋天。
小動(dòng)物的家。
小蟲房子。
螞蟻樹葉小船。
小魚小傘。
燕子信。
有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想狀況分析：
本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差。受識(shí)字少的限制，上課注意力容易不集中，經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對(duì)傳統(tǒng)文化課的畏懼感，從而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化課的喜愛。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們覺得《弟子規(guī)》是一門趣味性很濃的學(xué)科，使他們喜歡傳統(tǒng)文化。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。2、過程與方法：
引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，為他們的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教材分析。
1、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)情況分析：
強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。2、本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)情況分析：
遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。
3、教材內(nèi)容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯(lián)系）。
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。
教材遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流。
教學(xué)進(jìn)度：
教學(xué)中注意的問題及改進(jìn)措施：
1、充分利用課程資源，使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的.魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。
2、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
3、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
要根據(jù)學(xué)生的年齡特征。
使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認(rèn)真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
感悟、討論、交流的過程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。
通過。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。
2、寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。
4、綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。
之前組織學(xué)生去春游。
四教時(shí)。
學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”。
學(xué)用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。
教學(xué)掛圖。
（一）激趣揭題。
1、師：前兩天，我們?nèi)ゴ河危隳芸吹搅耸裁矗?BR> （二）讀描寫春天的句子。
1、出示句子，誰來讀？
2、學(xué)生自由練讀短文。
要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀。
3、檢查自讀短文。
4、練習(xí)感情朗讀。
5、師生共同朗讀。
（三）找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用。
1、你們讀了這段話，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生找出同偏旁的字。
3、師：為什么有相同的偏旁？
分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。
（四）仿照例句說句子。
1、前階段，我們?nèi)ゴ河?，你們能說說在什么地方做什么嗎？
2、學(xué)生仿照文中的句子說話。
燕子在————————————。
小羊在————————————。
麻雀在————————————。
——————在—————————。
師生同唱《春天在哪里》。
學(xué)習(xí)寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。
認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。
熟讀識(shí)記四個(gè)描繪春光的成語，體會(huì)成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學(xué)生愛惜光陰，鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語。
田字格。
（一）揭題。
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)練習(xí)2。
（二）教學(xué)鉛筆字。
1、審題。
講清題目的要求：
1、本課是進(jìn)行描紅、仿影。審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2、指導(dǎo)描紅。
（1）出示卡片，讓學(xué)生讀“杏、笑、春”三個(gè)字，說說筆順。
（2）讓學(xué)生說說寫好這三個(gè)字感到最困難的地方。
（3）教師示范撇捺的寫法。
3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意保持教室安靜，讓學(xué)生靜心寫字，及時(shí)糾正不正確的書寫姿勢。
4、指導(dǎo)仿影、臨寫。
（1）引導(dǎo)學(xué)生逐一分析“杏、笑、春”的間架結(jié)構(gòu)。
（2）教師示范寫“杏、笑、春”。
5、跟隨教師的示范，學(xué)生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導(dǎo)，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。
6、反饋。
展示學(xué)生寫得好的字，指出存在的問題，進(jìn)行矯正練習(xí)。
（三）讀讀背背（成語）。
1、師：春天來到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰來夸夸我們的校園？
2、教師小結(jié)，引出四個(gè)成語。
3、教師范讀成語歌，學(xué)生感受其韻律美、意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦成語歌的興趣。
4、學(xué)生自由練讀，同桌互背。
5、檢查反饋。
指名背，評(píng)議糾正。
集體齊背。
（四）讀讀背背（諺語）。
2、學(xué)生講述。
3、揭示第一則諺語：
意思：一天要在早晨就定好計(jì)劃，多做工作；一年要在春天就早定好計(jì)劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費(fèi)時(shí)間。
4、讀背第一則諺語。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指導(dǎo)試讀，指導(dǎo)讀出正確的停頓、邏輯重音。
（3）學(xué)生練習(xí)背誦，并指定試背，分組比賽背。
5、小結(jié)：這句話很簡單，但卻告訴人們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。
6、學(xué)生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。
7、檢查讀背情況。
（1）問：圖上畫的是什么？在什么時(shí)候干什么？
（2）指名試背第二則諺語。
（3）說說讀了這則諺語，你明白了什么？
（4）多種形式檢查背誦。
8、課外延伸：
像這樣的諺語還有很多很多，課后同學(xué)們可以收集、背誦。
學(xué)習(xí)想想做做。
綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
課程表。
（一）激情激趣，揭示要求。
1、激情激趣。
過幾天，就是3月8好，那是什么節(jié)日？
你愛你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節(jié)日就要到了，你準(zhǔn)備用什么來表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛呢？
剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個(gè)想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。
2、揭示要求。
（二）適當(dāng)指導(dǎo)，自主制作。
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己的賀卡。
你打算把這張賀卡做成什么形狀？
賀卡上加上什么樣的圖案？用筆畫還是彩紙貼？
里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽？
2、學(xué)生自主制作，教師巡視指導(dǎo)。
（三）交流成果，體驗(yàn)喜悅。
1、賀卡集中擺放，同學(xué)們集體觀看。
2、夸一夸自己的賀卡。
3、夸一夸同學(xué)們的賀卡中你最喜歡的一張。
（四）結(jié)束整理。
1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。
2、“三八”節(jié)將賀卡送給媽媽。
口語交際：觀察圖畫，展開想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。
教學(xué)掛圖。
（一）揭題審題。
1、出示圖畫，談話揭題。
看，圖上的小朋友多快樂，因?yàn)樗麄冋谡掖禾炷兀∽屛覀儼炎约寒?dāng)成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天來了）。
2、出示說話提示，學(xué)生借助拼音自讀。
（二）指導(dǎo)看圖。
1、指導(dǎo)有順序地觀察。
春天無處不在，我們?cè)搹氖裁吹胤介_始找？按什么順序找？
按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠(yuǎn)處畫了哪些景物？
2、指名回答上面的問題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：
燕子柳樹桃樹－―――――。
孩子春筍小草――――――。
藍(lán)天白云麥苗――――――。
（三）指導(dǎo)說話。
1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
2、指導(dǎo)學(xué)生按板書的順序逐一說好每一種景物。
3、指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。
4、指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來說，可發(fā)揮想象說圖中沒有的景物。
（四）當(dāng)眾練說。
1、分小組交流。
2、小組推選代表在全班交流。
誰講的好，就獎(jiǎng)給小紅花。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)用“把”字說一句話。在閱讀中學(xué)習(xí)字詞。
3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂于與人交流。
自己尋找學(xué)習(xí)的方法，會(huì)讀書、會(huì)思考，體會(huì)動(dòng)腦筋想辦法和動(dòng)手實(shí)踐的重要性。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水
同學(xué)們回憶一下：烈日當(dāng)空，當(dāng)你上完體育課后有什么感覺？這時(shí)候你想到了什么？（生各抒已見，暢談?dòng)H身體會(huì)，想到喝水，師板書：喝水。）
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友，（課件：飛來一只烏鴉）你知道了它是誰嗎？
生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。
這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
1、師：想讀課文嗎？那就請(qǐng)你自己讀課文，告訴大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：問老師，問同學(xué)、到查字表中查、聯(lián)系上下文。
師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)大家開始讀吧。
2、師：看到同學(xué)們能認(rèn)真讀書，老師真高興，誰能給大家讀一讀？（生自主站起來讀課文，讀后主動(dòng)站起來評(píng)價(jià)。）
生：xx同學(xué)，應(yīng)該是“銜”應(yīng)讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）
生：xx同學(xué)，我覺得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝?。?BR> 3、師：初讀課文后，你都想說什么？
生：我知道了烏鴉真聰明。
生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺(tái)邊講述烏鴉喝水過程，邊演示，其他同學(xué)一下被吸收住了）
生：xx同學(xué)，你剛才做的不對(duì)，應(yīng)用瓶口小一點(diǎn)的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費(fèi)勁了。
4、師：同學(xué)們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學(xué)點(diǎn)什么嗎？
生：有的生字我認(rèn)識(shí)不夠熟練，我想多認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，并組詞語。
生：我想多讀課文，有感情讀課文。
生：我想邊讀課文邊提問題。
生：我想把烏鴉和瓶子畫下來。
生：我想把這個(gè)故事表演下來。
師：那好，同學(xué)們就分頭學(xué)習(xí)，到你喜歡的小組去。
5、同學(xué)們合作的很好，誰來當(dāng)小老師，把你學(xué)習(xí)到的知識(shí)教教大家？
1）生字小組（課件出示生字娃娃）——
生：我們小組學(xué)習(xí)的生字，我想教大家讀生字、組詞語。
生：我想讓大家說說這些字都是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？
生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話？
2）讀課文小組——
生：xx同學(xué)你第一句讀得真好，我能跟你學(xué)一下嗎？
生：可以，請(qǐng)跟我讀。（謝謝你，我會(huì)了。）
生：我覺得你讀書真有感情，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？
生：可以。（齊跟讀）
3）提問題小組——
生：我是提問題小組，我想問問大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學(xué)生、舉手回答）
生：我想問大家：烏鴉為什么口渴了？
生：我想問大家：烏鴉想出了一個(gè)什么辦法，讓自己能喝到水了？
生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？
4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說一句話。
生積極發(fā)言。
5）生：我能把這個(gè)小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）
6、老師看到同學(xué)們學(xué)得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀一遍課文。
生評(píng)價(jià)：老師，您讀得真有感情；
生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學(xué)一學(xué)嗎？
師：當(dāng)然可以。（師生互學(xué)）
生：老師我想試一下。
師：好，你說我們比哪一部分？
生：第二自然段。
師：好。我們其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)委說誰先開始？
（師生互讀，互學(xué)互評(píng)）
（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）
2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學(xué)們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
生：烏鴉，你可以找來一個(gè)大口的小碗，把瓶子放倒，水流進(jìn)碗里，就喝到水了。
生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點(diǎn)的位置，就能很容易吸到水了。
生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點(diǎn)水出來喝，也挺好的。
師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？
（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學(xué)，我們交個(gè)朋友吧?！?BR> 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認(rèn)真動(dòng)腦、動(dòng)手，不怕困難。
真好，請(qǐng)同學(xué)們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板、課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，課件播放，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，鞏固認(rèn)知。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少字，你還記得他們嗎？讓我們來做一做識(shí)字游戲。
2、游戲一：看圖貼字。
出示“云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、樹、蟲”的圖片，讓學(xué)生把相應(yīng)的字貼上去。
3、游戲二：開火車。
讓學(xué)生不同形式的認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
4、游戲三：看誰說得多。
師出示會(huì)認(rèn)字，讓學(xué)生組詞，看誰說得多。
二、回個(gè)課文，拓展延伸。
學(xué)生背誦課文。
2、在這些事物中，我們經(jīng)常把山清對(duì)水秀、桃紅對(duì)柳綠，這是人們約定俗成的。老師說出課文里面的事物，你們來回答它相對(duì)的事物？老師說，學(xué)生舉手回答，師調(diào)整卡片位置。
三、學(xué)習(xí)會(huì)讀會(huì)寫的生字，指導(dǎo)書寫。
師：下面，讓我們?cè)賮砜纯唇裉煳覀円獙懩男┳謱殞殹?BR> 1、課件出示會(huì)寫字蟲、云、山，指名認(rèn)讀，跟老師讀，分組讀，開火車讀。
2、用會(huì)寫字組詞。
3、課件出示會(huì)寫字的組詞，師帶讀兩遍。
5、課件出示會(huì)寫字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說寫字時(shí)注意什么，怎樣占位。
6、師在田字格中范寫并指導(dǎo)書寫。
7、學(xué)生按筆順書空生字兩遍，然后再書上練習(xí)書寫，描兩個(gè)寫一個(gè)，老師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)。
1、組詞。
蟲（）云（）山（）鳥（）。
中（）去（）三（）烏（）。
2、填空。
（1）“蟲”共（）筆，第五筆是（）。
（2）“山”共（）筆，第二筆是（）。
（3）“云”共（）筆，第三筆是（）。
五、師課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
生字寫一行，筆順一行。
5、對(duì)韻歌。
云對(duì)雨雪對(duì)風(fēng)。
花對(duì)樹鳥對(duì)蟲。
山清對(duì)水秀。
柳綠對(duì)桃紅。
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比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、做、跳“荷花”
3、播種和收割
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解繩子的廣泛作用；
3、情感目標(biāo)：通過與游戲結(jié)合使學(xué)生更加注重配合，班級(jí)凝聚力加強(qiáng)，培養(yǎng)靈敏，機(jī)智，勇敢的集體主義精神和愛國愛民的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)習(xí)并初步掌握跳繩的基本技術(shù)，技能，方法；
學(xué)生甩繩動(dòng)作和腳跳的節(jié)奏相呼應(yīng)。
場地：排球場一個(gè)；
器材：繩子若干條；壘球若干個(gè)；
一、情節(jié)導(dǎo)入部分（6-8）
（1）課堂常規(guī)：師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，檢查學(xué)生服裝情況，步入課堂。
組織方法：成四列橫隊(duì)集合（如圖）。
要求：快、靜、齊，精、神、氣。
情景導(dǎo)入，導(dǎo)入語：小朋友們，平時(shí)我們用繩子都是跳的，對(duì)不對(duì)？今天老師偏偏不讓小朋友把繩子都用來跳，繩子的作用可廣泛了，看誰想的.法子最多最新穎，大家開動(dòng)腦經(jīng)，看誰最棒。
（2）繩操：
1、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
2、體側(cè)運(yùn)動(dòng)
3、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
4、腹背運(yùn)動(dòng)
5、踢腿運(yùn)動(dòng)
6、跳躍運(yùn)動(dòng)
7、全身運(yùn)動(dòng)
8、整理運(yùn)動(dòng)
教學(xué)方法：教師一節(jié)一節(jié)進(jìn)行分解示范，學(xué)生根據(jù)教師的思路進(jìn)行模仿練習(xí)。
學(xué)習(xí)本領(lǐng)：
方法：兩腳并攏進(jìn)行雙腳起跳，手臂外展，肘關(guān)節(jié)微屈，手腕進(jìn)行有節(jié)奏地甩動(dòng)，腳跟著甩繩的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)跳躍，做到動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。
教與學(xué)的方法：
（1）導(dǎo)語
（2）教師講解示范雙腳起跳的跳繩方法。
（3）組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
（4）觀察練習(xí)情況，針對(duì)練習(xí)中的突發(fā)事故和不足做出住合理的措施。
（5）教師小結(jié)
組織方法（如圖）
2、做、跳“荷花”
教學(xué)方法：
（1）導(dǎo)語；
（2）教師講解具體的要求；
（3）組織學(xué)生開動(dòng)腦經(jīng)想象荷花的樣子，要求創(chuàng)新；
（4）對(duì)學(xué)生的荷花進(jìn)行評(píng)價(jià)；
（5）組織學(xué)生進(jìn)行跳荷花練習(xí)比賽；
（6）針對(duì)不足進(jìn)行糾正；
（7）賽后進(jìn)行小結(jié)。
三、情節(jié)高潮部分8-10
游戲：播種和收割
方法：令下，排頭學(xué)生依次將“莊稼”種入“荷花”內(nèi)，繞過旗子返回時(shí)又將“莊稼”割起交給第二人，第二人繼續(xù)進(jìn)行“播種”與“收割”，依次進(jìn)行。先完成的隊(duì)獲勝。
規(guī)則：必須將“莊稼”種入“荷花”中，否則重做；必須將“莊稼”全部“播種下”和“收起”。
教與學(xué)的方法：
（1）導(dǎo)語：小青蛙很有想法，它在荷花上種莊稼，然后進(jìn)行收割大豐收。
（2）教師先讓學(xué)生開動(dòng)腦經(jīng)想方法，然后結(jié)合自己的想法進(jìn)行指點(diǎn)。
（3）組織學(xué)生進(jìn)行比賽，賽后小結(jié)。
組織：
四、尾聲恢復(fù)部分3-4
1、課后小結(jié)
2、安排收回器材
3、師生告別
組織：成四列橫隊(duì)集合
預(yù)計(jì)生理負(fù)荷曲線
160140120100 80 5 10 15 20 25 30 35 40
比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
3. 指導(dǎo)學(xué)生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
1. 讓學(xué)生知道耳朵是用來聽聲音的，培養(yǎng)學(xué)生愛聽音樂的好習(xí)慣;
2. 學(xué)會(huì)歌曲《歡迎你》
把握歌曲的節(jié)奏及聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作
電子琴、課件
1.組織教學(xué)，師生問好
2.情景導(dǎo)入
師：小朋友們，新的學(xué)期開始了，我們來到了新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細(xì)聽好了。(邊說邊拍節(jié)奏)
師：同學(xué)們，你們能像我這樣介紹自己嗎?
(1)學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名
(2)教師改變速度與聲音的強(qiáng)弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答
3.學(xué)唱歌曲
師：小朋友們介紹的真好，下面我們就來學(xué)習(xí)歌曲《歡迎你》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀歌詞，重點(diǎn)拍手讀好節(jié)奏，進(jìn)而學(xué)唱歌曲。
4.互動(dòng)游戲
(1)結(jié)合音樂游戲，舉行活動(dòng)“誰的歌兒多”
(2)教師演唱《歡迎你》第一句，指明踴躍舉手回答的學(xué)生。
(3)教師邀請(qǐng)回答姓名的學(xué)生上臺(tái)參加活動(dòng)。
師：剛報(bào)了姓名的同學(xué)請(qǐng)到臺(tái)上來選擇你會(huì)唱的歌曲，為大家進(jìn)行表演，誰表現(xiàn)的好，誰就是我們今天的火車司機(jī)。
(4)師延長下第三句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。
師：認(rèn)識(shí)你呀真高興，我們拍手歡迎你。
全班同學(xué)齊答：歡迎某某某，歡迎某某某!
師：同學(xué)們，你們說他們表演的好不好啊?好了，我們一起開動(dòng)自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合，小演員們來當(dāng)我們的火車頭吧!同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒有?預(yù)備，出發(fā)!
5.課堂小結(jié)
師：到家了!小朋友們，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲，你們開心嗎?你最喜歡哪一個(gè)音樂游戲或音樂活動(dòng)?以后的音樂課我們將聆聽許多優(yōu)美的音樂，演唱許多動(dòng)聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!