學(xué)會合作的教學(xué)設(shè)計(精選13篇)

字號:

    度假旅游時,我們可以欣賞到不同地區(qū)的獨特美景。寫一篇完美的總結(jié),要注重文字的精練和表達(dá)的清晰。小編為大家整理了一些總結(jié)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    學(xué)會合作的教學(xué)設(shè)計篇一
    《學(xué)會合作》是一篇演講稿,現(xiàn)在的孩子,絕大多數(shù)是獨生子女,更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種可貴的品質(zhì)。《學(xué)會合作》這篇課文就是以“合作”為話題,從人與人之間的關(guān)系講起,闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時何地,都離不開與他人合作的道理。
    在第一課時,我破題入手,問:圍繞課題,文章該寫哪些內(nèi)容?學(xué)生看題生疑:什么是合作?為什么要合作,怎樣合作等問題。學(xué)生帶著這些問題,讀書找到答案的同時,文章的思路也弄清了。在教學(xué)第二課時時我注重了總分總的構(gòu)段方式以及排比的修辭手法的學(xué)習(xí)運用。而在教學(xué)“怎樣合作?”時,我緊扣“卓有成效”一詞展開,學(xué)習(xí)兩個事例真正成功的合作不僅要有“統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。同時讓學(xué)生明白課文中的這兩個事例,前后有序,既不能舍棄其一,也不能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求,我們的合作才可能“卓有成效”。
    除了課文中合作例子外,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實生活中有很多活生生的例子,讓學(xué)生在親身的體驗學(xué)習(xí)中,在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會合作的內(nèi)涵,在潛移默化中受到熏陶。比如我們學(xué)校里經(jīng)常要進(jìn)行的各項集體評比活動,廣播操比賽,拔河比賽,每周紀(jì)律、衛(wèi)生評比等。這些集體活動的評比,需要全班的合作,才能獲得成功。
    作為語文教師,在教學(xué)過程中,應(yīng)該處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,讓孩子在實踐中體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
    《學(xué)會合作》是一篇演講稿,也是一篇議論文。本文以“合作”為題,圍繞什么是合作?為什么要合作?怎樣合作?這三方面來闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時何地,都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明,條理清晰,論據(jù)充分,說理透徹,可以說是一篇學(xué)寫議論文的范作。
    教學(xué)重點是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。激勵學(xué)生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
    對于《學(xué)會合作》我認(rèn)為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生自已提出問題,自己解決問題。具體做法如下:在教學(xué)時可遵循作者的思路,設(shè)計合作的小游戲,在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣,引出合作話題。接著請同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦?,多方面,多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生提出三個問題,然后讓學(xué)生圍繞三個問題自讀探究。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語句來學(xué)習(xí)分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學(xué)的重點應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學(xué)的難點我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究,在探究中逐步學(xué)會合作,真正體現(xiàn)生活中處處需要合作,對如何合作有切身的體會。學(xué)習(xí)第二段,我采用比較法來教學(xué),文章舉了兩個例子來說明為什么要合作,為什么要舉兩個例子,而不是一個?兩個例子分別說明了什么?最后,讓學(xué)生暢談讀后的感悟,為的是讓學(xué)生從整體上把握文章:讀了全文你有什么想法?請聯(lián)系實際說說你對合作的理解。在總結(jié)談話的時候,讓學(xué)生小組討論《學(xué)會合作》一文的寫作特色:文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學(xué)生議論紛紛,最后師生一起歸納為:課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu),先寫合作的好處,什么是合作。接著舉例說明合作需要團結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會合作。在歸納的基礎(chǔ)上,最后讓學(xué)生嘗試也寫一篇演講稿《學(xué)會——》,在實踐中鍛煉表達(dá)能力。
    一、抓住關(guān)鍵,長文短教??。
    二、學(xué)以致用,提高能力。
    長文短教使學(xué)生有更多的時間去拓寬知識面,有更多的時間鍛煉培養(yǎng)自己的能力;延伸課堂知識,更有可行性,演講比賽更符合小學(xué)生的心理年齡特點——好勝。在整個教學(xué)活動中,學(xué)生整個身心沉浸其中,實現(xiàn)了知識與能力雙豐收,實現(xiàn)了教育教學(xué)雙贏!
    學(xué)會合作的教學(xué)設(shè)計篇二
    概述:
    這是一篇演講稿,它觀點鮮明、條理清晰、論據(jù)充分地闡述了“只有學(xué)會合作才能取得成功”的道理。學(xué)生曾在五年級時學(xué)過《陶校長的演講》一課,對演講稿這一體裁的特點已有所認(rèn)識?,F(xiàn)在六年級學(xué)習(xí)《學(xué)會合作》,在學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該有所提高,即要通過本課的學(xué)習(xí),對閱讀演講稿的能力,以及如何寫好演講稿兩方面的知識有新的發(fā)現(xiàn)、新的建構(gòu)。本課論述的合作之道正是現(xiàn)代社會、現(xiàn)代人所必備的一種素質(zhì)。所以我們在教學(xué)中應(yīng)該將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生現(xiàn)實生活、精神成長過程中的精神食糧,用演講稿中的人生之道引領(lǐng)學(xué)生的生命成長。
    教學(xué)目標(biāo):
    在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會演講稿的寫作特點;憑借教材提供的語言材料,讓學(xué)生就“如何進(jìn)行成功的合作”展開對話,生成、提升合作理念。
    教學(xué)時間:2課時。
    教學(xué)流程:
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
    2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文——《學(xué)會合作》(板書課題)這也是一篇觀點鮮明、條理清晰的演講稿。
    設(shè)計意圖:(正如孔子所說的“溫故而知新”。這里借助于學(xué)生新舊知識的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。)。
    二、預(yù)學(xué)———檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字詞和諧一幢犧牲。
    顧名思義典范。
    1、指名讀詞語,(2—3人)默寫詞語,統(tǒng)計正確率。
    2、指名說說劃線詞語的意思,并用這些詞語來造句。
    設(shè)計意圖:(高年級語文教學(xué)不能忽視詞語教學(xué),詞語是閱讀教。
    2學(xué)中最活躍的教學(xué)元素,在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生比較、揣摩、品味、體悟、運用詞語,能更好的幫助學(xué)生理解課文。這里的詞語教學(xué)板塊是由淺入深展開的:1、正確地讀,讀準(zhǔn)字音;2、默寫,檢查掌握情況;4、說說詞語的意思;5、用詞語造句。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,有對生字詞讀音、字型的檢查,也有讓學(xué)生用詞造句的語言實踐活動,這樣的教學(xué)使的詞語教學(xué)更加扎實,也有利于更好地學(xué)習(xí)課文。)。
    三、互學(xué)與展示———把握文章觀點,理清文章條理。
    1、課文圍繞“合作”講了哪些觀點呢?請同學(xué)們?yōu)g覽全文,劃出文中直接表明作者觀點的句子。
    2、學(xué)生交流劃出的句子,師逐一出示。
    (1)我們?nèi)魏稳嗽谶@個世界上都不是孤立存在的,都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系。
    (2)總之,不論你從事什么職業(yè),也不論你在何時何地,都離不開與別人合作。
    (3)世界上有許多事情,只有通過人與人之間的相互合作才能完成。一個人學(xué)會了與別人合作,也就獲得了打開成功之門的鑰匙。所以,人們常說:小合作有小成就,大合作有大成就,不合作就很難有什么成就。
    (4)我想,這主要是依靠高度統(tǒng)一的目標(biāo)和為了實現(xiàn)這個目標(biāo)每一個人必須具有的協(xié)作精神。
    (5)可見,成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),要盡力做好分內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神。
    (6)作為一個現(xiàn)代人,只有學(xué)會與別人合作,才能取得更大的成功。
    3、說說為什么不劃第二自然段的第二句話,第四自然段的前幾句話和第五自然段。
    (那些都不是作者的觀點,是為了說明觀點所舉的事實依據(jù)。)。
    3(1、添關(guān)聯(lián)詞2、加過渡句3、該留的留,重復(fù)的去掉)。
    5、說完以后,請你們想想這段話前后的順序能否顛倒一下,為什么?
    (學(xué)生說這部分內(nèi)容講了兩個問題,一個是為什么合作?另一個是怎樣合作?不能顛倒,否則會條理不清,不符合邏輯。師板書:為什么合作?怎樣合作?)。
    設(shè)計意圖:(這是一個整體感知的環(huán)節(jié),第一問在習(xí)練學(xué)生整體把握課文主要觀點,這是閱讀能力的一種反映。第二問是對學(xué)生進(jìn)行語言實踐訓(xùn)練,讓學(xué)生回憶將話連貫的方法,并進(jìn)行實際操練。這樣不但讓學(xué)生對課文的主要觀點加深的印象,也讓學(xué)生進(jìn)行了語言實踐活動,提高了學(xué)生的語言組織能力。這可謂一舉兩得。)。
    四、品讀事例,領(lǐng)悟道理,提升認(rèn)識。
    1、你覺得在這些內(nèi)容中,哪個內(nèi)容應(yīng)該作為文章的重點著重說明的?(怎樣合作?)。
    2、請讀讀這部分內(nèi)容,然后說說:如果就這樣來說明好不好,為什么?
    (學(xué)生交流,師相機板書:列舉事實證明)。
    3、課文列舉事實證明了嗎?舉了那幾個實實在在的例子?(學(xué)生交流,師相機板書:交響樂團的演奏瓶中拉球?qū)嶒灒?BR>    4、接下來,我們一起來好好讀讀這兩個例子,用心悟一悟其中的道理。首先看第一個事例。
    (1)哪位同學(xué)來讀讀第一個事例——交響樂團的演?指名讀第四自然段第二句至“心田”。
    (2)知道交響樂是怎樣的音樂嗎?(指名學(xué)生說說)來聽一段吧,一邊聽一邊想象一下是這段音樂怎樣演奏出來的。(放一段交響樂)。
    (3)交流聽音樂時想到的合作情景,相機理解“高度統(tǒng)一的團體目標(biāo)”、“協(xié)作”的含義。
    (是什么力量使上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?我想,這主要是依靠高度統(tǒng)一的團體目標(biāo)和為了實現(xiàn)這個目標(biāo)每一個人必須具有的協(xié)作精神。)。
    (我想,這主要是依靠高度統(tǒng)一的團體目標(biāo)和為了實現(xiàn)這個目標(biāo)每一人必須具有的協(xié)作精神使上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧。)。
    (上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧,主要是依靠高度統(tǒng)一的團體目標(biāo)和為了實現(xiàn)這個目標(biāo)每一個人必須具有的協(xié)作精神。)。
    5、第四自然段通過講交響樂團的演奏這一事例,講明了要想能卓有成效的合作,就要有高度統(tǒng)一的團體目標(biāo)和協(xié)作精神。你們覺得這一事例舉得怎樣?(舉得貼切,很有說服力)。
    6、作者還舉了另一事例,這一事例著重說明了什么道理?舉得怎樣?
    (1)默讀第二個事例。
    (2)指名朗讀外國專家的一段話,說說你的體會與感悟。
    7、說說這兩個事例舉得怎樣?各有什么側(cè)重點?只舉一例行嗎?設(shè)計意圖:(學(xué)習(xí)這樣的以說理的文章,不僅要知道文章說明的觀點,而且也要讓學(xué)生了解文章說明觀點的方法。這個教學(xué)環(huán)節(jié)一方面讓學(xué)生領(lǐng)會文章寫作特點,感受所舉例子的貼切和有說服力,另一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章所舉事例中提升對合作的認(rèn)識。)。
    五、學(xué)習(xí)小結(jié):
    1、這篇課文的學(xué)習(xí)對你有什么啟示?
    2、師介紹關(guān)于演講的知識,并指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行演講。設(shè)計意圖:(作為一堂課的結(jié)束,老師可以用這樣一個問題來反饋一下教學(xué)效果,同時它也是幫助學(xué)生回顧整理學(xué)習(xí)所得的一種方式。在交流中學(xué)生會將自己的和他人的學(xué)習(xí)心得納入自己的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)中。如此不斷行而得知、知而后行,學(xué)生的語文素養(yǎng)將不斷地積淀而養(yǎng)成。)。
    六、作業(yè)。
    練筆:進(jìn)行一篇話題作文的仿寫:學(xué)會????
    (方法借鑒:擺出明確觀點,采用講道理、舉事例的方式進(jìn)行說理。注意舉例的典型與說服力。)。
    5設(shè)計意圖:(語文是實踐性很強的課程,語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑又是語文實踐。布置這樣的練筆,讓學(xué)生仿效課文的寫作方法,學(xué)寫一篇說理文,從而在語文實踐中提升語文素養(yǎng)。)。
    七、板書:
    學(xué)會合作。
    為什么合作?
    交響樂的演奏——有統(tǒng)一目標(biāo)協(xié)作精神。
    怎樣合作?
    瓶中拉球?qū)嶒灐凶晕覡奚瘛?BR>    (講道理舉事例)。
    學(xué)會合作的教學(xué)設(shè)計篇三
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
    2.學(xué)會8個生字,理解由生字組成的詞語。
    3.能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。激勵學(xué)生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
    理解事例的作用及強調(diào)的重點;會當(dāng)眾演講。
    二課時
    一、揭示課題
    1.板書課題:7 ?學(xué)會合作
    2.齊讀課題后,提問:你們都想知道什么?
    3.課文中的“合作”指的是什么?
    4.人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
    5.怎樣才能與人搞好合作?
    二、初讀指導(dǎo)
    1.自學(xué)生字詞。
    (1)默讀課文,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
    (2)會讀會寫田字格中8個生字。
    (3)并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
    孤立 ?典范 ?悠揚 ?傾瀉 ?和諧 ?協(xié)作 ?顧名思義
    卓有成效 ?情不自禁
    2.檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語。
    鑰匙 ?嘴唇 ?傾瀉 ?協(xié)作 ? ?顧名思義
    瓶子 ?犧牲 ?一幢 ?情不自禁
    (2)指名讀,注意讀準(zhǔn)帶點的字。
    (3)了解詞語掌握情況。
    顧名思義:看到名稱而想到它的含義。
    傾瀉:課文指美妙的'樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。
    典范:可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。
    和諧:配合得適當(dāng)、勻稱。
    交響樂團:大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、
    銅管樂器、打擊樂器等組成,參加者能達(dá)上百人。
    (4)齊讀生字詞。
    3.各自輕聲試讀課文。
    4.檢查自讀情況,分自然段讀課文。
    5.默讀課文后分段,概括段意。
    第一段(第1~3自然段):說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
    第二段(第4~6自然段):通過具體事例,說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神,才能合作得好。
    第三段(第7自然段):指出只有學(xué)會合作,才能取得更大的成功。
    三、布置作業(yè)
    1.有感情地朗讀課文。
    2.完成文后練習(xí)2。
    資料提供者:
    學(xué)會合作的教學(xué)設(shè)計篇四
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、體驗在集體活動中分工與合作的重要性。
    2、認(rèn)識合作成功與失敗的條件。
    3、培養(yǎng)初步的合作意識和能力。
    4、在活動中體驗合作成功的喜悅。
    教學(xué)準(zhǔn)備:。
    8組競賽瓶、4個排球、4面紅旗、8組積木、5組橡皮泥、9個帶問題的卡通人物和動物、課件、錄像片等。
    教學(xué)過程:。
    一、興趣導(dǎo)入,故事過渡。
    小朋友們,你們愛做游戲嗎?老師也很喜歡做游戲,今天我們一起來做游戲好嗎?不過在做游戲前,先讓我們一起來昕一段小故事:。
    小朋友,你們面前的五個小球就是5個礦工,快快想出好辦法!
    二、游戲體驗。
    1、體驗一:抽球比賽。看哪個小組在最短的時間內(nèi)把球抽出。然后讓學(xué)生說說自己動作快的原因或者動作慢的原因,進(jìn)行比較。
    2、體驗二:傳球比賽,奪紅旗。
    a、第一輪比賽球從每個學(xué)生頭上傳過。賽后,說說動作快的原因或動作慢的原因。b、第二輪比賽球從每個學(xué)生左肩傳過。借鑒第一輪失敗的原因小組調(diào)整,再試。(以搏戲?qū)胄路f而富有情趣。)。
    怎樣堆的。最后,學(xué)生介紹,總結(jié)堆的多與少的原因。
    三、探究明理。
    1、討論探究:通過前面的三個游戲,你明白了什么?通過比較,進(jìn)行總結(jié)歸納。
    2、小結(jié)明理:合作r可以產(chǎn)生超過個人的力量;合作,可以幫助我們戰(zhàn)勝困難;合作,能為集體贏得榮譽;合作,能給我們帶來愉快的體驗。
    四、延伸升華。
    a、讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料,說說在我們的生活中,還有哪些事是需要合作才能完成的。
    b、學(xué)生看有關(guān)合作內(nèi)容的課件,錄像片,然后談感受。
    五、模擬實踐。
    出示小朋友喜歡的卡通動物、人物卡片,在每個卡通動物的后面都有一道題,各小組根據(jù)要求分工合作.(這三個游戲設(shè)計的目的性、層次性非常強。)。
    (讓學(xué)生收集材料充分地體現(xiàn)了該學(xué)科以學(xué)生的社會生活體驗為基礎(chǔ)的特點。)。
    (電教媒體的使用恰到好處,為學(xué)生由感性認(rèn)識的積累到理性認(rèn)識的升華起到了推動作用)。
    (用小朋友喜歡的各種卡迪人物來吸引學(xué)生的注意力。)。
    解決的問題如下;。
    a、小組幾個人用彩粉筆將教室黑板打扮漂亮!先想好畫什么,然后小組同學(xué)一起完成。
    b、喜歡拼圖嗎?那么試試看,拼出后會是一幅什么圖?然后將結(jié)果貼在黑板上!
    c、會捏橡皮泥嗎?那么來吧!試試捏個“動物樂園”出來,好嗎?
    d、小組同學(xué)準(zhǔn)備個小合唱,要有動作才漂亮!
    e、有一座房子光禿禿的,你們能用玉米粒做屋架,。
    紅豆做屋頂,綠豆做窗戶,再配上圖案,將它打扮一下好嗎?
    f、你們幾個人試著組合成“術(shù)字形”、“米字形”、“梅花型”圖案(要求站著組合)。
    g、你們小組能團結(jié)一心,那么大家都來想想,小組同學(xué)一起合作干點什么!給大家個驚喜!
    h、這是一朵大紅花,每個花瓣都被白色花片遮住了,白色花片上的問題需要。
    (豐富多彩的活動內(nèi)容,調(diào)動了學(xué)生的熱情,開闊了學(xué)生的視野,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。)。
    從書中尋找答案,只要大家齊心合力從十本書中找出答案,就能揭開白色花片得到這朵紅花。i、圖中有七種水果的橫截面圖,小組努力,猜猜這是哪七種水果,如果答對了,小動物就是你們的了!學(xué)生小組準(zhǔn)備,(如有困難,可以找老師幫忙);然后全班展示成果,體會成功的喜悅。
    六、總結(jié)深化。
    師生共同參與活動,拉近了師生的距離,體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系。
    總主評:。
    1、在活動中體驗,在體驗后感悟,在感悟后運用。
    “活動、體驗、感悟、運用”是本課設(shè)計的最大特點。本課針對三年級學(xué)生心理特點,選擇了學(xué)生感興趣又能體現(xiàn)出合作重要性的游戲活動,通過“活動”這個載體,充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使他們在情感和態(tài)度上有了積極的體驗,也對他們逐步明確合作的重要性起到了水到渠成的作用,在此基礎(chǔ)上,再經(jīng)過討論歸納,再體驗、再感悟,以此促進(jìn)學(xué)生正確的價值觀的形成。
    2、師生共同參與活動,充分體現(xiàn)了合作的實踐性在本課中,除了上課教師能以準(zhǔn)確的角色定位,以組織者,合作者的身份參與活動之外,看課教師也能在看課過程中,被同學(xué)邀請參與活動,這一做法,不僅活躍了課堂氣氛,而且也使學(xué)生進(jìn)一步明白了合作無時不在,無處不在。
    3、開放性地使用教材,體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。
    教材是一個載體,教師應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)課,教材中是以“捏熊貓”這一活動,讓學(xué)生討論“合作成功的條件”和“合作不成功的原因?!蔽覀冋J(rèn)為只通過這一活動,學(xué)生對以上問題的感悟不會太深,因而設(shè)計了抽球、傳球、堆積木這三個游戲活動,讓學(xué)生在多次感悟后明白道理。同時對于教材中提供的兩項活動一一捏熊貓和做花環(huán),我們也沒有采納,而是重新設(shè)計了讓學(xué)生更愿意接受的12個活動,這些活動種類不同,形式各異,其趣味性和生活性都很強,使本課所倡導(dǎo)的生活化教學(xué)真正落實到實處。其次,我們根據(jù)教材提供的圖形,進(jìn)行大量充實后制成課件,并選用石油開采、汽車制造為內(nèi)容制成錄像,使本課教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度上有所加深。
    4、合作意義的內(nèi)涵在體驗、感悟中不斷加深。“合作意義”內(nèi)涵是很深的,學(xué)生通過身邊事例只是對其有了淺顯的了解,老師通過游戲活動一一講身邊事例一一延伸到社會大舞臺,這一由淺入深的設(shè)計安排,使合作意義的內(nèi)涵在體驗、感悟中不斷加深。
    學(xué)會合作的教學(xué)設(shè)計篇五
    一、教材分析:
    《我們愛你啊,中國》是一首抒情詩歌,作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,同時也深刻地表達(dá)了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象,結(jié)構(gòu)完整緊湊,感情強烈,富有節(jié)奏美和韻律美。
    詩中第一節(jié)寫道:“當(dāng)燦爛的太陽跳出東海的碧波,帕米爾高原依然是群星閃爍。當(dāng)北國還是銀裝素裹的世界,南疆早已洋溢著盎然的春色?!鼻擅畹剡\用了對比的手法,讓讀者讀后通過想象形象地體會到祖國大地的季節(jié)、時空反差如此之大,從而感受到祖國幅員的遼闊。第二、三、四、五、六節(jié)運用詩歌慣用的簡潔直白的語言寫出了祖國的山河壯麗、物產(chǎn)豐富、民族風(fēng)情、歷史悠久、偉大成就,讓學(xué)生充分地感受到祖國的偉大,從內(nèi)心油然而生對祖**親的熱愛。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識與技能:
    (1)、學(xué)習(xí)生字、詞。
    (2)、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2、過程與方法:
    (1)、通過自讀,學(xué)習(xí)生字詞。
    (2)、通過朗讀,初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
    (3)、通過小組合作,了解課文內(nèi)容。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:
    初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
    三、教學(xué)重、難點。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí),自讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞。教師制作多媒體課件。
    五、教學(xué)過程:
    (一)師生問候,導(dǎo)入新課。
    1、課前播放歌曲《我愛你,中國》。
    同學(xué)們,剛才我們一起聽了一首深情地歌唱祖國的歌曲,接下來,讓我們再來學(xué)習(xí)一首贊美祖國的詩歌《我們愛你啊,中國》。
    2、板書課題《我們愛你啊,中國》,齊讀。(指導(dǎo)讀好課題)。
    (二)教師配樂范讀。
    (三)初讀課文。
    1.學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字詞。
    2.檢查自讀情況。
    (1)出示生字詞,朗讀,識記。
    帕米爾高原濃妝淡抹景德鎮(zhèn)陶瓷屋脊碩果開拓。
    指名讀,糾正。
    齊讀。
    指導(dǎo)書寫。
    (2)指名分節(jié)讀課文,相互正音。
    (3)男、女生交叉讀。
    (四)理清脈絡(luò),整體把握課文。
    1、理解第一小節(jié)。
    (1)出示第一小節(jié)。
    自由讀這一節(jié),邊讀邊想象文中描繪的畫面,并思考該小節(jié)寫了什么內(nèi)容。
    (學(xué)生讀書,教師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語品讀、想象)。
    (2)引導(dǎo)概括,指導(dǎo)朗讀。
    概括該小節(jié)內(nèi)容。(預(yù)設(shè))板書:幅員遼闊,總起全詩。
    感受著這些美好的畫面,此刻,你心中涌動著怎樣的情感呢?你想怎樣表達(dá)這種情感?
    2、小組合作,理解第二至第六節(jié)。
    (1)學(xué)生分小組自行選擇一節(jié)詩歌練習(xí)朗讀,并說說該小節(jié)寫了什么。
    (2)學(xué)生分組練習(xí),師加以指導(dǎo)。
    (3)交流,匯報。
    小組朗讀所選小節(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生概括每小節(jié)內(nèi)容,教師邊板書,預(yù)設(shè)(山河壯麗、物產(chǎn)豐富、民族風(fēng)情、歷史悠久、偉大成就。)。
    用“我們愛你啊,中國,我們愛你的_____________。”練習(xí)說話。
    3、引讀第七節(jié),了解該小節(jié)在全詩中的作用。(呼應(yīng)開頭,總結(jié)全詩)。
    (五)課堂小結(jié)。
    (六)作業(yè)。
    1、抄寫生字詞。
    2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
    板書設(shè)計:(預(yù)設(shè))。
    1、我們愛你啊,中國。
    幅員遼闊,總起全詩。
    山河壯麗、物產(chǎn)豐富、民族風(fēng)情、歷史悠久、偉大成就。
    呼應(yīng)開頭,總結(jié)全詩。
    學(xué)會合作的教學(xué)設(shè)計篇六
    1.正確、流利地朗讀課文,學(xué)會8個生字,理解由生字組成的詞語。
    2.初步理解課文內(nèi)容,理清課文的思路,能概括段落大意。
    初步理解課文內(nèi)容,理清課文的思路,能概括段落大意。
    一、揭示課題。
    學(xué)會合作提問:你們都想知道什么?
    二、初讀指導(dǎo):
    1.檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語。
    (2)指名讀,注意讀準(zhǔn)帶點的字。
    (3)了解詞語掌握情況。
    2.齊讀生字詞。
    3.各自輕聲試讀課文。
    4.檢查自讀情況,分自然段讀課文。
    5.同桌互讀課文,互相幫助,把課文讀流利。
    6.把自己讀得最得意的地方讀給大家聽。
    6.默讀課文后根據(jù)你的理解給課文分段,概括段意。
    7.說說課文的主要內(nèi)容。
    三、布置作業(yè):
    1.有感情地朗讀課文。
    2.完成文后練習(xí)。
    齊讀課題學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生自學(xué)生字詞。
    (1)默讀課文,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
    (2)會讀會寫田字格中8個生字。
    (3)并聯(lián)系上下文,理解生詞的意思學(xué)生讀課文分段,概括段意第一段(第1~3自然段):說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段(第4~6自然段):通過具體事例,說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神,才能合作得好。第三段(第7自然段):指出只有學(xué)會合作,才能取得更大的成功。
    學(xué)會合作的教學(xué)設(shè)計篇七
    競爭,合作。
    人類從哪里來?這個古老的問題千百年來困惑著人們的心。
    隨著歷史的發(fā)展,一百五十年前,達(dá)爾文推出了一本叫《物種起源》的巨著,以假象的事實宣稱:人類是生物界優(yōu)勝劣汰的競爭產(chǎn)物。從現(xiàn)在看來,它給我們的啟示似乎還不僅僅是在生物學(xué)方面,而且揭示了一條偉大的事實:是競爭造就了人類!
    幾千年的多去,我們開啟了21世紀(jì)的大門,世界的發(fā)展突飛猛進(jìn),人類物質(zhì)文明,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,無不展現(xiàn)出一種巨大的力量――競爭。
    我們中學(xué)生是社會的有機組成部分,難道我們不應(yīng)該競爭?不必合作?錯誤的的答案是不應(yīng)該,沒必要,那正確的我就不用說了。作為當(dāng)代中學(xué)生,就要增強自己的競爭意識,培養(yǎng)團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì),才能讓我們自己更好的適應(yīng)社會,立足社會。讓我們一新的面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)!
    競爭,合作,是人類歷史前進(jìn)的動力!
    人類從哪里來?這個古老的問題千百年來困惑著人們的心。在很長的一段時間內(nèi),不論是東方還是西方,都信奉著這樣的神話:是神創(chuàng)造了人類,認(rèn)識神的兒女。第一個公開這個謬論說一聲“不”得是英國人達(dá)爾文。他宣稱:人類不是上帝創(chuàng)造出來的,人類是生物界優(yōu)勝劣汰的產(chǎn)物。
    是競爭造就了人類!
    也許大家會說,現(xiàn)在是21世紀(jì),是競爭的社會,真么能合作呢?雖然我們現(xiàn)在的二十一世紀(jì)充滿了競爭,但是只有競爭沒有合作,我們今天的生存將會變得傷痕累累。
    一個善于合作的人,往往都具有團隊精神,這種精神是很可貴的。合作是生存的必要手段,競爭也是不可缺少的一份子。競爭使得社會發(fā)展得飛快,是每個國家必須以全身心的投入其中,而合作有讓這些國家共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
    朋友,投身競爭是我們無法逃不的命運,讓我們用激情去迎接她吧。合作與競爭相互依存,讓我們在競爭與合作中勇往直前吧。
    二十六中初三:幸?;匚?。
    競爭與合作。
    我們所處的時代又是一個合作的時代,無論什么人,無論什么事情也都無法避免合作這個現(xiàn)象的存在。
    所謂競爭,是指個人或群體在一定范圍內(nèi)為謀求他們共同需要的資源而進(jìn)行比較、追趕和爭勝的過程。而合作則是個人或群體為謀求共同的目的彼此配合的社會行為。另外,競爭和合作都是社會存在與發(fā)展所必要的。
    人類的發(fā)展,社會的進(jìn)步,始終充滿著競爭,競爭推動社會的發(fā)展。我們每個中國人都正置身于為中華崛起而奮力拼搏的歷史大競爭的洪流之中,要自覺迎接挑戰(zhàn),積極參與競爭,在競爭中煥發(fā)人生的光彩,促進(jìn)社會的進(jìn)步。從個體來說,競爭影響人生。競爭能激發(fā)人的創(chuàng)造潛能。一個人的創(chuàng)造潛能很大,而安于現(xiàn)狀的惰性也同樣大。競爭意味著對人的潛能的釋放。勇敢地參與競爭能拓寬人生業(yè)績,對人生發(fā)展有重要意義。
    作為我們初三的學(xué)生,在我們面前的首要任務(wù)就是中考,我們同學(xué)之間既存在著競爭也存在著合作,如果我們自己沒有信心,不敢跟其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上勇敢競爭,爭取理想的成績,那么我們就是學(xué)習(xí)上的懦夫,我們的成長就不能說是真正意義上的成長。但是為了自己的成功,不愿意在學(xué)習(xí)上跟他人交流,不愿意告訴他人自己掌握的知識,也就是說不肯相互合作,那更是一種做人的失敗。一個不懂得跟他人合作的人,即使暫時可以取得好成績,但他不可能永遠(yuǎn)取得好成績,因為這個社會是合作的社會,任何一個人都不可能掌握所有的知識的。
    只有在真正意義上明白這個道理,我們才能在學(xué)習(xí)、工作和生活中知道真正應(yīng)該怎樣做的。
    也只有在真正意義上明白這個道理后,我們才有可能真正把競爭與合作用到我們現(xiàn)在乃至今后的學(xué)習(xí)中去,讓競爭與合作這個理念貫穿我們的整個學(xué)習(xí)的行動中,在競爭與合作中,發(fā)揮我們的材質(zhì)、開發(fā)我們的潛力、增長我們的信心、提高我們的成績。
    難道這就是競爭?競爭應(yīng)該是在互相幫助的基礎(chǔ)上共同提高,力爭上游,而不應(yīng)采用不光彩的方法,壓住別人,突出自己。這是忌妒心理!
    前幾天,我翻小學(xué)作文時,無意中發(fā)現(xiàn)了我的一篇日記,原來我那時已經(jīng)在忌妒人家了。一直發(fā)展到現(xiàn)在,妒意以幾何級數(shù)地增加著。
    競爭中需要合作。競爭本身不是目的,而是達(dá)到更高目的的手段。在競爭中,合作的越好,力量就越強,成功的可能性就越大。優(yōu)秀的競爭者往往是理想的合作者。
    “在競爭中合作”需要我們行成團隊精神--團隊內(nèi)部形成上下一致,相互支持,密切合作,無私奉獻(xiàn)的群體精神。團隊精神的核心是集體主義,是合作共享,樂于奉獻(xiàn),是個人利益服從團體利益。個人的成功不是最終的成功,團隊的成功才是最終的成功!
    競爭與合作。
    我們所處的時代是一個競爭的時代,無論什么人,無論什么事情都無法避免競爭這個現(xiàn)象的存在。
    我們所處的時代又是一個合作的時代,無論什么人,無論什么事情也都無法避免合作這個現(xiàn)象的存在。
    所謂競爭,是指個人或群體在一定范圍內(nèi)為謀求他們共同需要的資源而進(jìn)行比較、追趕和爭勝的過程。而合作則是個人或群體為謀求共同的目的彼此配合的社會行為。另外,競爭和合作都是社會存在與發(fā)展所必要的。
    社會生活中有競爭,更有合作。合作具有極大的社會作用,人類社會的發(fā)展和進(jìn)步離不開合作。合作是人類社會得以形成的根基。合作產(chǎn)生人的群體力量―社會力量,這種力量是單獨個體的力量所無法比擬的,也不等于個體力量的簡單相加。合作是人生力量的源泉。沒有哪個人能夠脫離群體而單獨存在,人與人之間需要融洽、和諧,需要互相幫助。個人的力量是有限的,人是需要幫助的。個人只有與他人合作,才有力量。良好的合作,人們才能有面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。
    合作是事業(yè)成功的土壤??萍忌鐣?、社會科技化的今天,是一個競爭更為激烈,同時又需要更加緊密合作的社會。競爭需要借助合作才更有可能獲勝,合作增強了競爭的能力。
    只有在真正意義上明白這個道理,我們才能在學(xué)習(xí)、工作和生活中知道真正應(yīng)該怎樣做的。
    也只有在真正意義上明白這個道理后,我們才有可能真正把競爭與合作用到我們現(xiàn)在乃至今后的學(xué)習(xí)中去,讓競爭與合作這個理念貫穿我們的整個學(xué)習(xí)的行動中,在競爭與合作中,發(fā)揮我們的材質(zhì)、開發(fā)我們的潛力、增長我們的信心、提高我們的成績。
    競爭與合作。
    在當(dāng)今這個社會里,到處都充滿了競爭。競爭似乎已經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分。但是,只憑借一個人的競爭,好象有點一卵擊石的感覺吧?所以,在這種情況下,也就產(chǎn)生了另一種關(guān)系---合作。
    偉大的思想家馬克思,他潛心研究推翻資本主義,使人類進(jìn)去一個更理想的社會,但著僅他一個人是不夠的,另一個叫拂里德里希。恩格斯得人幫助他和他一起研究這種理論,并且稱之為“科學(xué)社會主義”。他們的這種成功不就是合作而完成的嗎?如果是一個人,或就沒有如此大得逞就。
    一個美國成功人士說過:“沒有永遠(yuǎn)的朋友,也沒有永遠(yuǎn)的敵人?!敝湓捳f的沒錯。秒年個個很要好的朋友,很可能在某些因素下成為敵人,畢竟金錢,名利的誘惑是很大的,我們不能保證人都能對朋友忠誠。更有可能,著只是外表的朋友。敵人也是一樣的,我們么有永遠(yuǎn)的敵人,就像棉隊中考,考場上,我們都是競爭的對手,誰也不會因為什么關(guān)系而放棄自己的學(xué)業(yè)。但是,在平常學(xué)習(xí)中,我們一起學(xué)習(xí),互相幫助,著就是朋友是合作,我們沒有選擇的余地。生活在這個社會里,生下來就要競爭,只有強者才能生存,著也告訴我們一個道理,忽然做給了我們內(nèi)充分的準(zhǔn)備,競爭給了我們表現(xiàn)的機會。我們要合作也要竟鎮(zhèn),要成為雙贏的群體,只有這樣,我們才能聲錯,才有競爭的資格。
    競爭與合作。
    各位老師、各位同學(xué):大家早上好!
    在現(xiàn)代社會中,有一個永恒的話題,那就是競爭與合作,一個人不可能獨立地生活在社會中,而人與人之間的競爭與合作又是我們社會生存和發(fā)展的動力。樹有長短,水有清濁,蕓蕓眾生忙碌于大千世界,他們都離不開競爭與合作。所謂競爭就是兩個或兩個以上的個人或群體,在某項活動中爭勝過對方的行為,也就是雙方爭奪一個目標(biāo),而且只有一方能勝,而合作則是兩個或兩個以上的個人或群體,為實現(xiàn)共同目標(biāo)在某項活動中聯(lián)合協(xié)作的行為,雙方有一致的目的,且雙方共享結(jié)果。
    對于競爭,在場的各位一定不會感到陌生,沒有中考的競爭,我們也就不會站在這兒,然而一個巴掌拍不響,缺少了合作,“南北對話”“南南合作”都將成為空談;缺少了合作,建立國際空間站將成為泡影;缺少了合作,我們今天將仍活在“非典”的陰影下,處于禽流感的困擾之中。
    高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。
    ------題記(休謨所言)。
    合作與競爭,不是水火不容的關(guān)系,而是相互依存,你中有我,我中有你。
    在合作中競爭,要尊重競爭對手,向競爭對手學(xué)習(xí)。合作的過程是互幫互學(xué)、互相提高的過程。同學(xué)之間既有共同點也有不同點,共同點為我們的合作鋪平道路,不同點則使我們在競爭中互相啟發(fā),各顯神通。取長補短、攜手共進(jìn),是我們在合作中競爭的目標(biāo)。
    “一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,在競爭中合作需要我們形成團隊精神。團隊精神是團隊內(nèi)部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻(xiàn)的群體精神。在學(xué)校,團隊精神體現(xiàn)在校風(fēng)、班風(fēng)以及各種各樣的活動之中。在社會,團隊精神則體現(xiàn)在與同事的精誠合作之中。團隊精神的核心是集體主義,是合作共享、樂于奉獻(xiàn),是個人的利益服從團隊的利益。個人的成功不是最終的成功,團隊的成功才是最終的成功。
    你是一顆星,我是一顆星,綴成集體這條星河;
    你是一棵草,我是一棵草,鋪成集體這快草坪;
    你是一株樹,我是一株樹,匯成集體這片森林。
    群星爭耀,綠草競翠,方顯生龍活虎;
    繁華爭艷,眾樹競天,你我奮勇當(dāng)先。
    我是星要閃爍,我是草要吐綠;
    我是花要盛開,我是樹要成才。
    今天,我們把青春和聰慧獻(xiàn)給班級集體;
    明天,我們把才智和成就獻(xiàn)給祖**親。
    合作,是事業(yè)成功的土壤!
    來源:m.201504/。
    請保留文章來源信息和原文鏈接!
    學(xué)會合作的教學(xué)設(shè)計篇八
    光合作用一直是生物里面的一個難點,以前覺得很難相信,現(xiàn)在好像有點體會,逢卷必考的知識點,感覺再上一次的話,我可能不會再按以前的方法,當(dāng)然有些也值得保留。
    光合作用的切入點:作為養(yǎng)活這個地球的大功臣,其實我覺得首先應(yīng)該讓學(xué)生感謝植物,感謝地球上因為有了植物,才使得呈現(xiàn)在我們面前的自然界生機盎然,所以更想下次有機會,把盆栽搬到教室里,去講光合作用。這時順便寫出光合作用的反應(yīng)式(初中已有接觸),讓他們體會到光合作用能把無機物轉(zhuǎn)化成有機物,而人類只能消化有機物,不能利用無機物。
    接下來講碳反應(yīng),場所在葉綠體基質(zhì),碳反應(yīng)的核心是卡爾文循環(huán),總結(jié)暗反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化。
    在本節(jié)課的教學(xué)中,還有一些問題應(yīng)進(jìn)一步完善,如:課件的制作還需進(jìn)一步改進(jìn)和完善,處理好細(xì)節(jié)問題;板書應(yīng)合理化、明了化、科學(xué)化;教學(xué)語言應(yīng)能言簡意賅,多讓學(xué)生說,多與學(xué)生多交流,吸取學(xué)生的創(chuàng)新之處;把握好教學(xué)時間,每節(jié)課最好能留十分鐘讓學(xué)生自主回顧本節(jié)課內(nèi)容,充分消化。練習(xí)做得不太夠,要加強練習(xí)的訓(xùn)練和講解,讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識點。
    學(xué)會合作的教學(xué)設(shè)計篇九
    光合作用的過程是本級主題的一個核心內(nèi)容,也是本節(jié)的重點和難點。該知識點的系統(tǒng)性很強,但也很抽象。在初中階段學(xué)生已學(xué)過光合作用的相關(guān)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上更加深入地闡述光合作用中重要的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換,這是本節(jié)課的重點和難點所在。借助視頻和課件,將講授式與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生步步深入了解光合作用的全過程。通過對光反應(yīng)課件的觀看,由學(xué)生描述光反應(yīng)的過程,并掌握其物質(zhì)和能量變化。隨后利用暗反應(yīng)研究資料的展示,指導(dǎo)學(xué)生閱讀和進(jìn)行思維探究,由學(xué)生推導(dǎo)出暗反應(yīng)的基本過程,歸納物質(zhì)能量變化。最后由學(xué)生總結(jié)光合作用的實質(zhì),深化對光合作用的理解。
    (一)生命觀念。
    1、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息論證光合作用過程的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)和生命觀念。
    3、說明光合作用的階段、場所和產(chǎn)物。概述光反應(yīng)發(fā)生的變化和碳反應(yīng)的過程。
    (二)科學(xué)思維。
    1、分析c3、c5等物質(zhì)變化和光合作用的相關(guān)曲線,培養(yǎng)識圖建模及邏輯分析能力。
    2、闡明科學(xué)探究的基本過程,使學(xué)生領(lǐng)悟提出問題、搜集事實、捕獲信息和立論解釋的科學(xué)思維過程。
    (三)科學(xué)探究。
    探究光照強度、co2濃度等對光合作用強度的影響,培養(yǎng)實驗探究能力。
    (四)社會責(zé)任。
    分析光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,能夠解決生產(chǎn)生活實際問題的能力。
    2、科學(xué)探究實驗的基本方法。
    真正領(lǐng)悟探究實驗的科學(xué)原理和方法,并很好地運用到設(shè)計實驗中。
    探究與發(fā)現(xiàn)式教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)。
    實物投影、多媒體課件。
    本節(jié)課以“光合作用的探究歷程”為主線,遵循科學(xué)家的探索思路,通過對幾個經(jīng)典實驗的討論分析,采取“提出問題—探究—解決問題”的教學(xué)方法,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生對科學(xué)探究有一個比較完整的認(rèn)識,從中領(lǐng)悟科學(xué)探究的原則和一般方法。
    教學(xué)中,采用多元化的教學(xué)方式:利用視頻動畫、錄像等教學(xué)手段,讓學(xué)生對實驗過程有直觀感性的認(rèn)識;通過學(xué)生課前設(shè)計表格、角色扮演、代表介紹等手段,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性;把學(xué)生分為若干小組活動,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)確定實驗方案,培養(yǎng)團隊合作精神;通過師生共同總結(jié)并同步板書,讓學(xué)生更深入地理解光合作用的概念和總反應(yīng)式中的各個部分;通過課堂實驗設(shè)計,及時加深鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)、涉及到的實驗原理和方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。
    在探究問題的過程中,使學(xué)生感受到知識產(chǎn)生與發(fā)展是受當(dāng)時科學(xué)發(fā)展水平限制的,并通過一些具體的數(shù)據(jù):500多次、300多年,讓學(xué)生體會到科學(xué)上的每一項發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的背后都凝聚著無數(shù)探索者的辛勤勞動,更好地理解為什么說生物學(xué)的發(fā)展史就是一部眾多生物學(xué)家不計個人名利為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)畢生精力的奮斗史,對學(xué)生進(jìn)行情感教育,這也是本節(jié)課的重中之重。
    學(xué)會合作的教學(xué)設(shè)計篇十
    通過這樣的教學(xué)設(shè)計,雖然增加了學(xué)生思考的興趣,但是對于一般的學(xué)生也增加了思考的難度。盡量使學(xué)生從生物學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得知識和研究方法是本節(jié)課的貫穿始終的宗旨。
    第一課時設(shè)計了五個版塊。由于受版塊的限制,在銜接上不太流暢。個別環(huán)節(jié)的處理上不是太精細(xì)。但是教學(xué)的目的性體現(xiàn)的較明確,就是學(xué)生知道了通過設(shè)計對照實驗,可以證明光合作用的產(chǎn)物之一以及條件之一。本課時重視了學(xué)生看書自學(xué)的訓(xùn)練,但是由于教師的指導(dǎo)不細(xì)致,或許以前缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng),所以有的學(xué)生不會從書中獲取有用的知識點。
    第二課時,同學(xué)們對氧氣的性質(zhì)了解不多,在探究的過程中積極性非常高,爭先恐后地闡述各自的設(shè)計方案,顯示了極大的探究熱情,智慧的火花隨處可見。但是,在實驗原理的領(lǐng)悟和實驗步驟的設(shè)計方面暴露出許多的漏洞,表現(xiàn)出初一學(xué)生思想的活躍性與思維的局限性并存,同時學(xué)生的動手操作能力有待于培養(yǎng),對實驗結(jié)果預(yù)測的科學(xué)性不強,需要在教師的`啟發(fā)引導(dǎo)下,完善設(shè)計。逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣,提高驗設(shè)計水平,教學(xué)中能注重學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使之獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確情感、態(tài)度、價值觀。學(xué)生在探究活動中觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)了他們設(shè)計實驗、動手實驗的能力,親自體驗到了學(xué)習(xí)過程和成功的喜悅。
    學(xué)會合作的教學(xué)設(shè)計篇十一
    巧妙設(shè)問,綱目分明。課文多處運用設(shè)問,既能引起聽眾注意,又做到綱目分明,如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師,數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等,都具有提綱挈領(lǐng)的作用。典型事例,驗證觀點。課文運用了兩個典型事例,一是交響樂團的演奏,一是從瓶中拉出七個彩球的實驗;分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面,驗證了要獲得成功,必須與他人合作的觀點,令人信服。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
    2.學(xué)會8個生字,理解由生字組成的詞語。
    3.能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。激勵學(xué)生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
    第一課時。
    一、揭示課題。
    2.齊讀課題后,提問:你們都想知道什么?
    3.課文中的“合作”指的是什么?
    4.人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
    5.怎樣才能與人搞好合作?
    二、初讀指導(dǎo)。
    2.檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語。鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁(2)指名讀,注意讀準(zhǔn)帶點的字。(3)了解詞語掌握情況。顧名思義:看到名稱而想到它的含義。傾瀉:課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。典范:可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。和諧:配合得適當(dāng)、勻稱。交響樂團:大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成,參加者能達(dá)上百人。(4)齊讀生字詞。
    3.各自輕聲試讀課文。
    4.檢查自讀情況,分自然段讀課文。
    5.默讀課文后分段,概括段意。第一段(第1~3自然段):說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段(第4~6自然段):通過具體事例,說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神,才能合作得好。第三段(第7自然段):指出只有學(xué)會合作,才能取得更大的成功。
    三、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.完成文后練習(xí)2。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)人新授內(nèi)容。
    二、精讀訓(xùn)練。
    小結(jié):文章通過兩個具體的事例,說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神,才能合作得好。提問:為了說明怎樣才能卓有成效地合作,作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協(xié)作精神,而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的,只有舉兩個例子,才能把問題說得很全面)3.理解第三段。自由讀,談?wù)勀銓纫案偁帯?,又要“合作”的體會。
    三、總結(jié)全文。
    四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講。
    學(xué)會合作的教學(xué)設(shè)計篇十二
    巧妙設(shè)問,綱目分明。
    課文多處運用設(shè)問,既能引起聽眾注意,又做到綱目分明,如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師,數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等,都具有提綱挈領(lǐng)的作用。
    典型事例,驗證觀點。
    課文運用了兩個典型事例,一是交響樂團的演奏,一是從瓶中拉出七個彩球的實驗;分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面,驗證了要獲得成功,必須與他人合作的觀點,令人信服。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
    2.學(xué)會8個生字,理解由生字組成的詞語。
    3.能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。激勵學(xué)生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
    1.板書課題:7 學(xué)會合作
    2.齊讀課題后,提問:你們都想知道什么?
    3.課文中的“合作”指的是什么?
    4.人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
    5.怎樣才能與人搞好合作?
    1.自學(xué)生字詞。
    (1)默讀課文,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
    (2)會讀會寫田字格中8個生字。
    (3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
    孤立典范悠揚傾瀉和諧協(xié)作顧名思義
    卓有成效情不自禁
    2.檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語。
    鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義
    情不自禁
    (2)指名讀,注意讀準(zhǔn)帶點的字。
    (3)了解詞語掌握情況。
    顧名思義:看到名稱而想到它的含義。
    傾瀉:課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。
    典范:可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。
    和諧:配合得適當(dāng)、勻稱。
    交響樂團:大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、
    銅管樂器、打擊樂器等組成,參加者能達(dá)上百人。
    (4)齊讀生字詞。
    3.各自輕聲試讀課文。
    4.檢查自讀情況,分自然段讀課文。
    5.默讀課文后分段,概括段意。
    第一段(第1~3自然段):說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
    第二段(第4~6自然段):通過具體事例,說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的`精神,才能合作得好。
    第三段(第7自然段):指出只有學(xué)會合作,才能取得更大的成功。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.完成文后練習(xí)2。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)人新授內(nèi)容
    二、精讀訓(xùn)練
    1.理解第一段。.
    激發(fā)思考:作者圍繞合作,首先談了什么?
    自由朗讀第一段,找出文中的重點句。
    聯(lián)系生活實際,理解:
    “任何人在這個世界上都不是孤立存在的?!?BR>    “不論……也不論……都……”
    “只有……才能……”
    “小……小……大……大……不……就……”
    通過對上面句子的理解,舉出在實際生活中“合作”的事例,談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識。
    通過第一段的學(xué)習(xí),歸納演說詞的語言特點。
    小結(jié):這一段說明了人生活在世界上,都離不開與別人合作。
    2.理解第二段。
    過渡:怎樣才能卓有成效地合作呢?
    (1)理解第4自然段。
    思考:“團體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
    從這個事例中,同學(xué)們明白了什么?
    (2)理解第5自然段。
    讀讀,想想,議議:
    這個實驗的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?
    聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。
    外國專家是怎么說的?
    “我在許多地方做過這個實驗.從未成功?!边@句話說明了么?
    從這個事例,你明白了什么?
    (3)理解第6自然段。
    讀讀,想想:
    怎樣才能卓有成效地合作呢?
    小結(jié):文章通過兩個具體的事例,說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神,才能合作得好。
    提問:為了說明怎樣才能卓有成效地合作,作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協(xié)作精神,而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的,只有舉兩個例子,才能把問題說得很全面)
    3.理解第三段。
    自由讀,談?wù)勀銓纫案偁帯?,又要“合作”的體會。
    三、.總結(jié)全文
    四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講
    《學(xué)會合作》由教案頻道搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!
    學(xué)會合作的教學(xué)設(shè)計篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解課文內(nèi)容,了解為什么要合作和怎樣合作,激勵學(xué)生要在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會合作。
    2.懂得課文所舉兩個事例的側(cè)重點不同,領(lǐng)悟這兩個事例在文章中的作用。
    教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,了解怎樣才能卓有成效地合作,激勵學(xué)生要在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會合作。
    教學(xué)難點:體會課文擺事實講道理的寫作方式,并能簡單運用。
    學(xué)會用上關(guān)聯(lián)詞來構(gòu)句,進(jìn)行歸納性的表達(dá)。???????。
    教學(xué)過程:教學(xué)準(zhǔn)備:實驗器材、搜集合作的事例、名言、成語、相關(guān)視頻資料。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1、今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文:學(xué)會合作。
    2、一看題目,我們就知道,這是一篇寫“理”的文章。(板書:講道理)。
    3、通過上課的學(xué)習(xí),你知道了哪些關(guān)于合作的道理呢?
    4、有時,看明白一個道理相對容易,但要說明白一個道理比較難。
    上節(jié)課,我們接觸過這么一段話,我覺得值得同學(xué)們再來溫習(xí)溫習(xí)。(出示:你是……;你是……總之)。
    研究研究作者的表達(dá),他怎樣來講明白這個道理的呢?(有展開,有歸納;有一系列的事例來佐證)。
    5、師歸納,總結(jié):有了相關(guān)的事例作依據(jù),你的道理才會深入淺出,讓人明白,才有說服力,這就是俗話說的:擺事實,講道理。(板書:擺事實)。
    二、新授。
    2、打開課本,默讀課文4-6小節(jié),找找看,課文舉了幾個事例,講了哪些道理?(1、理清事例和道理之間的對應(yīng)關(guān)系,2、這些內(nèi)容最終的寫作目的。師板書歸納)。
    講:樂團演奏。
    1、讀讀第4節(jié),哪句話體現(xiàn)了樂團演奏時的合作是卓有成效的呢?精確到具體詞語呢?指名讀好、齊讀。
    2、觀看視頻:談?wù)勛约旱挠^后的感受,可用詞句概括,再讀相關(guān)句子。
    3、音樂非常美妙,能奏出這樣動聽的樂曲,容易嗎?
    抓住關(guān)鍵詞語:上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器。
    3、引讀:是什么力量使上百位……。
    4、師結(jié):作者寫這個事例,就是為了說明這樣一個道理,再讀。
    5、除了文中的事例,你還能舉出其它的事例來說明這個道理嗎?(生舉事例、師幫助梳理,統(tǒng)一的目標(biāo)是什么?有哪些分工?)。
    7、由同學(xué)們的發(fā)言也可見,成功的合作……。
    8、比較比較,哪個事例更好?(樂團演奏更加龐大,復(fù)雜,因此更有說服力),所以文章說,這是一個人與人合作的“典范”,什么是“典范”呢?你看,作者舉事例多么有典型性啊。
    瓶口逃生。
    1、讀一讀,劃一劃,這個事例中哪里體現(xiàn)了“卓有成效”
    生自讀,圈劃。
    2、交流:哪看出來了呢?正面:才、三秒鐘,側(cè)面:情不自禁鼓掌,外國專家的贊美之詞,指導(dǎo)讀好相關(guān)句子。
    4、老師也帶來了相關(guān)器材,哪些同學(xué)愿意上來嘗試一下這個實驗?
    制造情境:(瓶――屋子 小球――人)。
    七人上臺演示,其余同學(xué)讀秒。
    預(yù)設(shè):
    a、失敗后的采訪,請分析一下原因。(歸納成語:爭先恐后)。
    對比讀文章,找關(guān)鍵詞語:依次,一個接一個(歸納成語:井然有序)。
    體會:這就意味著有先有后,后者犧牲了什么?這樣的犧牲值嗎?
    再次嘗試,直到成功。
    b、成功,(給點掌聲、模仿外國專家來贊揚一番)采訪,你為什么成功了?請說說你成功的經(jīng)驗,這個經(jīng)驗是從何而來?找關(guān)鍵詞語:依次,一個接一個,再對比失敗的原因。下面環(huán)節(jié)同上。
    5、如果都謙讓行不行?(歸納成語:坐以待斃)。
    6、這個實驗只會出現(xiàn)三種情況,你覺得哪一種才是真正卓有成效的合作呢?說話練習(xí),試著用上關(guān)聯(lián)詞歸納:
    ()井然有序,()能快速逃生。
    ()爭先恐后,()不能快速逃生。
    爭先恐后,()不能快速逃生,()可能同歸于盡。
    為了快速逃生,我們( )不能坐以待斃,()不能爭先恐后,而應(yīng)該井然有序地出來。
    總之,要想快速逃生,……。
    7、你看,作者通過這兩個生動的事例,向我們闡明了這樣一些道理,他也用關(guān)聯(lián)詞來歸納了。(讀)。
    1、原文。
    2、從“樂團演奏”可見……;從“瓶口逃生”可見……。
    師總結(jié):在歸納語言時,用上關(guān)聯(lián)詞,可以讓語言更精練,層次更清晰,句子之間的關(guān)系更緊密。
    8、從文中找找類似的寫法。讀讀相關(guān)句子,體會體會,這一對關(guān)聯(lián)詞是對哪些句段的歸納總結(jié)?(不論……都……;只有……才……)。
    三、遷移運用。
    1、結(jié)合板書,總結(jié),用上關(guān)聯(lián)詞:只有擺出具體的事實,才能有說服力,才能讓你的語言有理有據(jù)(板書)。
    2、其實啊,生活中處處都有理,但有時候,公說公有理,婆說婆有理?誰的理才是真理?擺事實,講道理!
    3、今天,我也想請同學(xué)們來講講道理,用上擺事實,講道理的方式,練習(xí)來說明一個道理,可借助學(xué)過的相關(guān)課文(從課內(nèi)逐步引申到課外)。
    練習(xí)格式:有這樣一個故事……可見……。
    四、延伸拓展。
    1、學(xué)了這篇課文,想到了哪些有關(guān)合作的成語?名言?
    2、師出示,積累訓(xùn)練。
    3、你能自己寫上這么一句話嗎?生自寫。
    4、師酌情請生上板書寫,修改、署名。
    擺事實 講道理。
    樂團合奏 目標(biāo)統(tǒng)一,分工協(xié)作。
    瓶口逃生 自我犧牲精神。
    有理有據(jù)。