通過總結(jié)，我們可以從過去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，改進(jìn)自己的不足之處。在寫總結(jié)時，應(yīng)當(dāng)對過程和結(jié)果進(jìn)行客觀的描述，提出針對性的建議和改進(jìn)方案。以下是小編針對不同領(lǐng)域的總結(jié)范文，期待能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖肌?BR> 快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇一
北京順義牛山一中分校劉月娟。
在體育教學(xué)中教授新操是體育教師經(jīng)常遇到的內(nèi)容，但總有教師面對新操不知如何教起。為此，我把形體教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，尤其在徒手操的教學(xué)中積累的一套行之有效的方法介紹給大家，供同行們參考。
一、建立完整的動作概念。
提示，并告訴同學(xué)這是基本的編操順序。然后教師馬上帶領(lǐng)同學(xué)集體回憶一遍從第一節(jié)至第十節(jié)的動作名稱，并帶領(lǐng)同學(xué)們回憶以前徒手操的順序和現(xiàn)在的順序是否相似。這樣在學(xué)生的頭腦中不僅建立了一個粗的新操框架而且了解了編操的基本規(guī)律。在此階段教師不做整套操的完整動作，因?yàn)閷W(xué)生看了整套動作也記不住，反而眼花緩亂，產(chǎn)生畏難心理，不利于后面動作的學(xué)習(xí)。
二、分節(jié)示范講解是關(guān)鍵。
首先是示范，所謂示范就是讓學(xué)生通過老師的動作明確所要學(xué)習(xí)的動作是什么樣，并在頭腦中強(qiáng)化工確動作的形象，因此示范要做到動作正確、姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美大方，同時伴有口令。第一遍采用背向完整示范較好，讓學(xué)生對本套操有直接的、完整的概念。第二步，分拍節(jié)講解動作。這時要求邊講解邊示范，多采用鏡面示范，較難動作還要適當(dāng)做背向示范，或側(cè)面示范。講解時要明確動作要領(lǐng)重點(diǎn)突出。第三步，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí);首先分拍節(jié)練習(xí)，要求教師邊喊口令邊示范，口令盡量采用提示加拍節(jié)，例如頭部旋轉(zhuǎn)，一前二左三后四右等，盡量讓學(xué)生一聽口令就明白動作的方法。再加上老師的示范，這樣一個8拍重復(fù)2一3次，學(xué)生便可以掌握動作。如果第二個8拍動作同第一個8拍，但方向相反，教師可直接喊口令同學(xué)生一起做，這樣利于學(xué)生主動思考，并深刻地記住動作。值得注意的'是此階段是動作初步形成階段，動作一定要準(zhǔn)確，練習(xí)當(dāng)中一旦發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并提醒學(xué)生每做一個動作都要保持延伸的感覺，哪怕是簡單的站立動作。另外，注意頭和身體動作的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的、良好的做操習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)。
鞏固練習(xí)分為兩部分。一部分是邊學(xué)邊鞏固，就是每節(jié)課學(xué)習(xí)新內(nèi)容前先復(fù)習(xí)前邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指出學(xué)生動作的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，應(yīng)怎樣改正，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。如果有時間讓做動作好的學(xué)生做一下表演，這樣可以充分調(diào)動同學(xué)的積極性。同時，此部分口令應(yīng)師生同喊，教師的聲音可以小一些，關(guān)鍵部分時提醒，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生口令的指揮能力，又強(qiáng)化、鞏固了學(xué)生對此組動作節(jié)奏的熟悉，便于快速掌握動作。第二部分是全部動作學(xué)完的鞏固練習(xí)。全部動作學(xué)完后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分節(jié)回顧本套操的重點(diǎn)動作，并練習(xí)1一2遍，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動作的力度。然后，集體聽全套動作的口令音樂，教師做完整示范，這樣讓學(xué)生對全套操的節(jié)奏有完整的印象，再分組自喊口令練習(xí)做到熟練掌握動作和節(jié)拍，教師逐組檢查動作并進(jìn)行指導(dǎo)。
四、配音樂。
學(xué)生動作熟練掌握之后，配音樂部分便是水到渠成了。教師同學(xué)生一起聽有口令音樂做1一2遍，便可以用無口令音樂進(jìn)行練習(xí)了。此部分值得強(qiáng)調(diào)的是，練習(xí)時注意動作與音樂的完善結(jié)合，做到動作舒展、優(yōu)美、有力度。
五、組織比技。
比賽可把廣播操的學(xué)習(xí)推向高潮，目的是通過比賽改進(jìn)、鞏固、提高動作水平，培養(yǎng)學(xué)生參與競爭的意識和積極向上的集體榮譽(yù)感，同時也是對學(xué)生心理素質(zhì)的一次鍛煉。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇二
教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說，一個不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。
二、要培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動的情感。
傳授知識、運(yùn)動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時，制訂出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽(yù)等問題時，要讓學(xué)生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實(shí)的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦訓(xùn)練的決心。
三、營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境。
師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生；在體育教學(xué)訓(xùn)練中，情緒低落往往導(dǎo)致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學(xué)訓(xùn)練中，有的學(xué)生或因未掌握動作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)基礎(chǔ)差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習(xí)起來很可能動作不準(zhǔn)確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學(xué)生動作完成不好的原因，適時地做正誤動作的對比示范，并加以引導(dǎo)和鼓勵，他很可能就會集中精神，仔細(xì)揣摩動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動作；反之，如果教師粗暴指責(zé)或譏笑、諷刺、挖苦學(xué)生，這就容易損害學(xué)生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對老師產(chǎn)生反感，進(jìn)而對體育課產(chǎn)生厭惡。在這種情緒中再進(jìn)行練習(xí)便很容易造成傷害事故(如從單、雙杠、高低扛上摔下)。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇三
育人是學(xué)校教育的最終目標(biāo)，堅持教書育人是各級各類學(xué)校教師開展教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)普遍遵循的一條原則。而對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育又是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是育人的一條有效途徑。因此，作為一名體育教師，必須充分認(rèn)識德育在體育中的地位和作用。
在體育教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)思想品德教育，讓學(xué)生在自尊、自信、自愛、自強(qiáng)中實(shí)現(xiàn)“健康第一”的思想，真正成為一個全面發(fā)展的人，從而達(dá)到教書育人的目的。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，努力挖掘教材內(nèi)在的教育因素。
備課先備人，教育貫始終。作為一名體育教師，要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，熟練掌握動作技術(shù)、要領(lǐng)、組織教法和要求。此外，還應(yīng)重視挖掘教材內(nèi)在的教育因素，并把育人的目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課的任務(wù)之中，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。
在體育理論知識的教學(xué)時，應(yīng)進(jìn)行理想與愛國主義教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立為振興中華而鍛煉身體的愛國主義精神和強(qiáng)烈的民族責(zé)任感;在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念、紀(jì)律觀念和集體觀念,增強(qiáng)學(xué)生的自控能力,達(dá)到思想教育的目的;也可針對學(xué)生的恐懼心理,鼓勵學(xué)生樹立勇敢果斷和克服困難的意志品質(zhì),并采取必要的教學(xué)手段,打消學(xué)生的思想顧慮,順利完成動作；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)急躁情緒和個人英雄主義時,教師要及時進(jìn)行思想教育;也可針對有些枯燥的項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并自覺鍛煉自己,從而培養(yǎng)學(xué)生的毅力和吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的精神。
二、教師應(yīng)努力完善自我，樹立良好的形象，以情感人，寓情于教。
體育教學(xué)是師生教與學(xué)的雙向活動,也是師生間通過活動進(jìn)行情感、意志、興趣、能力等的心理交流,教師只有以情感人,才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中，體育教師本身就是教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)者。教學(xué)過程既是引導(dǎo)的過程，也是觀察、發(fā)現(xiàn)、了解的過程?！坝H其師，信其道”，教師的思想品德、舉止行為、言談話語都會給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生對老師的評價，而評價的高低對學(xué)生學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生積極或消極的作用。
所以教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要嚴(yán)以律己，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重和依賴，在學(xué)生心目中樹立良好的形象和威望。這樣學(xué)生在信任、依賴的情況下，才能收到最佳的教育效果。否則，教師的形象差，威望低，學(xué)生會對老師產(chǎn)生逆反心理，教師的思想品德教育工作難以開展。
三、對學(xué)生進(jìn)行品德教育，應(yīng)結(jié)合體育項(xiàng)目的`特點(diǎn)。
在體育教學(xué)中，有些難度較大，技術(shù)復(fù)雜，學(xué)生短期內(nèi)不易掌握。比如跳箱練習(xí)，有些學(xué)生跳不過去，這既有身體素質(zhì)和技術(shù)問題，也有怕摔傷的害怕心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，耐心講解示范，由易到難地引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)。
四、注意教育方法，提高教育藝術(shù)，批評與表揚(yáng)運(yùn)用得當(dāng)。
在體育教學(xué)中,教師要善于利用表揚(yáng)與批評,針對課堂上所發(fā)生的情況不失時機(jī)地進(jìn)行思想教育。在運(yùn)用表揚(yáng)與批評時應(yīng)注意:。
1.以表揚(yáng)為主，以批評為輔,表揚(yáng)多采取當(dāng)眾或公開,而批評可于課后或不點(diǎn)名字；課堂表揚(yáng)與批評要具有典型性和教育性,不可濫用,批評學(xué)生時態(tài)度、語言要嚴(yán)肅誠懇,以理服人,切忌簡單粗暴、諷刺挖苦。
2.要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點(diǎn),并緊緊抓住不放,做好鼓勵教育工作。
五、充分發(fā)揮班集體的力量，正確引導(dǎo)。
一個思想、品德、作風(fēng)良好的班集體，對學(xué)生不良的道德作風(fēng)有直接的影響。因此，教師要關(guān)心、幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、友愛、緊張、嚴(yán)肅、活潑、樂觀向上的班集體，學(xué)生在良好的班風(fēng)和集體情感的熏陶下，就會具有健康的積極的歡樂情緒，也有助于學(xué)生正確的思想品德的形成。
在教學(xué)中，教師要善于利用良好的班集體氛圍對個人的監(jiān)督和制約作用，培養(yǎng)學(xué)生相互間的緊密配合、互相幫助、共同提高,從而提高學(xué)生的集體主義觀念和協(xié)作精神,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。當(dāng)出現(xiàn)有礙于教學(xué)活動正常進(jìn)行的現(xiàn)象時，要依靠班集體的力量，及時教育引導(dǎo)，維護(hù)正氣，抵制歪風(fēng)，通過客觀分析，使學(xué)生樹立改正錯誤的決心和信心，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的良好習(xí)慣。
總之，在體育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，教師都要用科學(xué)發(fā)展的立場、觀點(diǎn)和方法來組織練習(xí)過程，揭示體育教學(xué)的原理，闡明活動的性質(zhì),提出練習(xí)的要求，從而使學(xué)生既學(xué)到體育知識、技術(shù)和技能，又受到積極的熏陶；使學(xué)生了解“生命在于運(yùn)動”，崇尚“健康第一”的陽光體育理念，懂得體育與德育、智育的辯證關(guān)系，明確科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體，從而激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)崇高的理想而自覺參加體育鍛煉的積極性，同時體現(xiàn)體育運(yùn)動的集體感、榮譽(yù)感和競爭性。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，教師在體育教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷重復(fù)優(yōu)良行為，強(qiáng)化正確的道德認(rèn)識和情感，盡量避免和克服不良行為，及時糾正違反道德準(zhǔn)則的行為，這些都是培養(yǎng)優(yōu)良道德意識和行為的有效手段。要“寓教于樂”，靠形象打動人，以美感人，以情動人。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會做人，真正達(dá)到體育教育新理念――教書育人。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇四
摘要：體育游戲是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问?，以增?qiáng)學(xué)生體質(zhì)為第一目的的特殊體育活動，也是學(xué)校體育教學(xué)的重要手段。它除了具有體育教學(xué)和游戲的一般特點(diǎn)外，還具有鍛煉性、趣味性、競爭性等特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等方面有積極作用。從體育游戲特點(diǎn)、作用及其運(yùn)用進(jìn)行了闡述，不足之處，敬請指正。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇五
摘要：當(dāng)前，越來越多的教師尊崇寓教于樂的教學(xué)理念。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師寓教于樂，其目的就是為了學(xué)生的體育發(fā)展，甚至是學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生提供一個快樂的環(huán)境，使學(xué)生在快樂的環(huán)境中提高身體素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終身體育的教育，在教學(xué)中給學(xué)生提供一個快樂的環(huán)境，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂體育；寓教于樂；
小學(xué)體育課堂較為強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的身體機(jī)能鍛煉，而如此便使得學(xué)生通常會處于被動的體育技能學(xué)習(xí)過程之中，其無法對于所學(xué)習(xí)的體育技能以及相關(guān)技術(shù)動作產(chǎn)生興趣，而是完全為了完成教師的要求而完成學(xué)習(xí)?？梢哉f，在這一背景之下，學(xué)生難以會對體育課堂產(chǎn)生真正的向心力。鑒于此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生營造快樂的氣氛，以此來幫助學(xué)生形成對體育技能以及相關(guān)技術(shù)動作的學(xué)習(xí)熱情，并且這樣做將會讓體育課堂的教學(xué)效度更為顯著。
快樂體育是指從情感教學(xué)入手，對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項(xiàng)運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，為深化旨在追求運(yùn)動樂趣的體育學(xué)習(xí)，學(xué)生自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動成了一個非常重要的條件，滿足學(xué)生的運(yùn)動欲求就會產(chǎn)生運(yùn)動的樂趣。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此，體育課不能是教師強(qiáng)制性的，而必須能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運(yùn)動中的樂趣的體育課。豐富多樣、生動活潑的教學(xué)方法，新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動，從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲。
二、如何在小學(xué)體育課堂中開展快樂體育。
在小學(xué)體育課堂中開展快樂體育的教學(xué)模式，可以從很多方面入手，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將從以下四個方面著手進(jìn)行分析。
（一）通過設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生參與課上教學(xué)活動的熱情。
追求快樂是人的天性，因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)確保課堂成為學(xué)生眼中的快樂課堂。為此，小學(xué)體育教師必須考慮到小學(xué)生喜好參與游戲活動這一天性，并通過結(jié)合課上教學(xué)內(nèi)容，使游戲活動能夠完美地楔入體育課堂之上。之所以提出這一建議，是因?yàn)橐酝捏w育課堂上，學(xué)生往往需要在教師的帶領(lǐng)之下重復(fù)同一技術(shù)動作，而這樣的過程對于欠缺自制力的小學(xué)生來說是十分無趣的。而當(dāng)游戲環(huán)節(jié)被引入到小學(xué)體育課堂之后，學(xué)生將真正能夠在體育課上感受到快樂，其將以充沛的熱情參與到課堂知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。小學(xué)體育教師可以結(jié)合小學(xué)生喜愛的動畫片《喜羊羊》為游戲背景，在教授學(xué)生“投擲”這一技術(shù)動作時，將目標(biāo)設(shè)定為動畫片中的反面角色―――灰太狼。這樣一來，學(xué)生不再將學(xué)習(xí)過程視為枯燥的訓(xùn)練，而是能夠?qū)⒅暈殓P除邪惡、匡扶正義之舉，這樣便大大增強(qiáng)了學(xué)生的技術(shù)動作學(xué)習(xí)熱情，而課堂氛圍也將是十分歡快的。
（二）注重營造歡樂祥和的師生關(guān)系。
古語有云：“親其師，信其道。”師生關(guān)系一定程度上影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的快樂與幸福感。不融洽的師生關(guān)系只能使課堂沉悶，使教學(xué)死氣沉沉。體育課堂教學(xué)活動能否真正讓學(xué)生從中獲益，能否真正使學(xué)生感受到快樂，在一定程度上要取決于教師同學(xué)生之間的關(guān)系。如若學(xué)生對于授課教師十分喜愛，則其上課時會感覺到興致濃厚，在學(xué)習(xí)教師為其所講解的技術(shù)動作時，也會變得分外認(rèn)真和投入；如若學(xué)生對于授課教師存在抵觸情緒，則其在學(xué)習(xí)教師講解的技術(shù)動作時也會變得敷衍了事。為此，小學(xué)體育教師必須注重在體育課堂上營造出歡樂祥和的氣氛，使得師生之間的關(guān)系變得融洽。這樣一來，學(xué)生將會從中感受到教師的魅力所在，進(jìn)而對于教師所示范和講解的.動作以及教師所布置的學(xué)習(xí)要求認(rèn)真地加以完成。
（三）注重課上教學(xué)以及課后活動的有機(jī)銜接。
快樂體育不僅僅應(yīng)當(dāng)存在于課上環(huán)節(jié)，更應(yīng)當(dāng)覆蓋到課下時間，這樣才能夠使學(xué)生達(dá)到終身運(yùn)動的目的。因此，小學(xué)體育教師在課上進(jìn)行技術(shù)動作講解時，應(yīng)當(dāng)注重同生活實(shí)踐相聯(lián)系，并且為學(xué)生講解如何在生活場景中就地取材地進(jìn)行體育鍛煉。這樣一來，便達(dá)成了對小學(xué)體育課堂空間的擴(kuò)展，也使學(xué)生不僅能夠在課上感受參與體育知識學(xué)習(xí)的快樂，也能夠在課下體會出參與體育運(yùn)動的樂趣。
（四）認(rèn)清學(xué)生之間存在的個體差異。
每個小學(xué)生在身體發(fā)育以及心理素質(zhì)方面都存在著顯著的差別。為此，小學(xué)體育教師在進(jìn)行講解以及授課過程之中，不能搞“一刀切”的教學(xué)模式，而是應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的個體差異開展具體的教學(xué)內(nèi)容。例如，男學(xué)生通常對競技對抗類的體育運(yùn)動表現(xiàn)出濃厚的興趣，這和男學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格是相符合的，而女學(xué)生一般會對一些動作幅度不大的體育運(yùn)動更感興趣。考慮到男女生的這一差別，小學(xué)體育教師在授課內(nèi)容上便應(yīng)當(dāng)加以區(qū)別對待。這樣將實(shí)現(xiàn)對班級全部學(xué)生的兼顧，從而幫助班級的學(xué)生均能夠在不同程度上獲得身體機(jī)能的提高。
三、結(jié)語。
以上，我對開展快樂體育的必要性展開了研究，并從通過設(shè)計游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生產(chǎn)生參與課上教學(xué)活動的熱情、注重營造歡樂祥和的師生關(guān)系、注重課上教學(xué)以及課后活動的有機(jī)銜接、認(rèn)清學(xué)生之間存在的個體差異幾個層面就小學(xué)體育快樂教學(xué)展開了探究?？鞓敷w育應(yīng)該成為所有體育教師都不斷探索的課題。只有踐行快樂體育，才能真正激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，促使學(xué)生保持體育活動的習(xí)慣，進(jìn)而形成終身體育意識，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇六
在眾多新的體育教育學(xué)思想中，產(chǎn)生較多爭議的就是“快樂體育”的教學(xué)思想。如何更好地在體育教學(xué)中實(shí)施“快樂體育”課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)效果呢?于是對快樂體育教育教學(xué)思想的研究已是當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的一種客觀必然需求。本文試圖從認(rèn)識論的角度對愉快教育中的“快樂體育”作了概要的總結(jié)，并提出了個。
人的幾點(diǎn)看法。
一、“愉快體育”教學(xué)思想的內(nèi)涵及其特點(diǎn)。
1、思想內(nèi)涵，日本學(xué)者認(rèn)為：愉快教學(xué)是重視每―個人不同運(yùn)動所具有的獨(dú)特樂趣，并可以愉快地從事運(yùn)動學(xué)習(xí)的這樣一種體育，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感，喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，自覺學(xué)習(xí)體育，充分發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。多年來，我國許多學(xué)校的體育專家和學(xué)者在繼承和發(fā)揚(yáng)我國學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上注意吸收一些較為先進(jìn)的教學(xué)思想和方法．在我國，快樂教育從根本上改變了單調(diào)、呆板，教師單向控制教學(xué)的局面，對學(xué)生熱愛體育運(yùn)動，主動學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，更有效地發(fā)展個性和培養(yǎng)能力無疑具有積極的作用。
2、特點(diǎn)：“快樂體育”把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣，持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為；且學(xué)生的個性受到尊重，并能及時充分的發(fā)展，在整個學(xué)活動中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運(yùn)動體驗(yàn)與快樂的成功體驗(yàn)。
所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”為中心，達(dá)成學(xué)生體育教育的主動學(xué)習(xí)。它的含義從某種意義上講可以認(rèn)為是“寓教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂，樂此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒，進(jìn)而及以走向成功的必然性。
必須考慮的三個重要因素：一是體育教師在體育教育思想，方法選擇上應(yīng)具有新穎性、趣味性；二是學(xué)生必須具有良好的思想培養(yǎng)，及一定的身體條件；三是必須具備一定的器材和場地條件。若不具備這三個條件的基本要求，隨意的快樂式體育教學(xué)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。
三、教學(xué)特點(diǎn)。
1、在教學(xué)指導(dǎo)思想上，主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿面向終身體育，從情感教學(xué)入手、強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體與育心相結(jié)合，實(shí)行體力、智力的全面發(fā)展。
2、在教與學(xué)的關(guān)系上，主張把教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。
3、在教學(xué)的觀念結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)以是認(rèn)知．情感、行為這三種心理活動有機(jī)的統(tǒng)―，強(qiáng)調(diào)體育課必須情知交融與身體發(fā)展并舉，體育教育結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)識、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。
4、在教學(xué)組織上，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。
隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的趨勢，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長?？鞓敷w育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。因此應(yīng)將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，然后再設(shè)計出多種具有快樂因素的體育教學(xué)方法，也就是每一課，每一內(nèi)容的體育教學(xué)都包含有愉快學(xué)習(xí)的因素，以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學(xué)方法可供參考：
1、以游戲?yàn)橹鞯目鞓敷w育教學(xué)法。也就是將體育教材的'內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。
2、以音樂為主的快樂體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情，富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。
3、以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性，健身性等特點(diǎn)，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主，另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內(nèi)容，貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識。
4、以影視為主的愉快體育教學(xué)法．即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中，進(jìn)行演練，讓學(xué)生在生動，直觀的教學(xué)活動中，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動。
5、以野外活動為主的愉快體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個性和意志品質(zhì)。
6、以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法。即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以共同達(dá)到掌握體育技能，鍛煉身體的目的。
7、以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學(xué)法。整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學(xué)習(xí)方案，自我選擇學(xué)習(xí)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
8、以情景教學(xué)為主的快樂體育教學(xué)法。這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)起學(xué)生對這種教學(xué)活動的興趣．在具體操作以上幾種教學(xué)方法時，應(yīng)注意到在整個教學(xué)過程中，選擇的教學(xué)法應(yīng)緊扣教學(xué)主題，從而使學(xué)生真正學(xué)到知識，掌握技能和發(fā)展身體素質(zhì)。
l、改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識技能的概念，在發(fā)展體力的同時進(jìn)行人格教育。
2、改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)灌輸、學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法、采用了啟發(fā)式的更新教法。
3、改變了體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)，苦學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地，快樂地學(xué)習(xí)。
六、結(jié)束語。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇七
隨著我國新課程改革的深入開展，要求提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，而小學(xué)體育教學(xué)可以強(qiáng)壯學(xué)生的身體，幫助小學(xué)生養(yǎng)成積極向上、努力拼搏的意志品質(zhì)，增加小學(xué)生的情感體驗(yàn)，使小學(xué)生學(xué)會與人交往與人溝通，形成集體主義意識與團(tuán)隊(duì)觀念。而在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的參與興趣，使小學(xué)生在參加體育鍛煉過程中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動投入到體育鍛煉活動中，提高學(xué)習(xí)效率。
開展學(xué)校體育教學(xué)是為了提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康。我從事小學(xué)體育教學(xué)工作多年，結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為利用調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的作用。激發(fā)小學(xué)生的體育鍛煉興趣要自小學(xué)抓起，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，主動探索體育知識。本文主要研究了培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的主要策略，希望有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。
學(xué)校體育活動是學(xué)校教育活動的重要組成部分，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要手段，保證小學(xué)生積極參與體育活動，提高小學(xué)生的身體健康水平。在小學(xué)生體育鍛煉過程中制訂合理計劃、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、開展有組織的活動可以有效提高學(xué)校體育教育水平，因此，小學(xué)體育教學(xué)具有不可替代的重要地位。
（一）幫助小學(xué)生正確評價自己的能力。小學(xué)生年齡還小，還沒有深入接觸過社會，在思考問題時以形象思維為主，抽象思維能力有待進(jìn)一步提高，只有保證學(xué)生對體育學(xué)習(xí)具有較高的欲望，才會主動投入到體育鍛煉過程中。學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉具有較高的吸引力，才能希望自己掌握豐富的體育知識，要求體育教師在開展體育教學(xué)活動中，保證體育活動具有較高的趣味性與生動性，有效吸引學(xué)生的注意力，才能幫助小學(xué)生正確評價自己的運(yùn)動能力，對自己有一個全新的理解與認(rèn)識，將體育學(xué)習(xí)與真實(shí)生活聯(lián)系在一起。體育游戲取自學(xué)生的生活當(dāng)中，其屬于學(xué)生生活的重要組成部分，具有不拘一格、形式多樣的特點(diǎn)，有著較強(qiáng)的趣味性與娛樂性，能夠調(diào)動小學(xué)生的參與欲望。利用將體育活動設(shè)計為各種角色扮演與模仿活動，能吸引小學(xué)生積極參與，同時幫助小學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己在生活與學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
（二）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。在體育學(xué)習(xí)中引入異彩紛呈的體育游戲，可發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中敢于思考、大膽創(chuàng)造。體育游戲還要求學(xué)生認(rèn)真觀察與判斷，從而有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力與判斷能力。小學(xué)生在參與體育游戲過程中，可以豐富自己的生活情感，發(fā)展自己的思維水平。參與體育游戲時必須要動手、動腦，與其他同伴相互交流相互協(xié)商，需要嘗試自不同角度解決游戲中遇到的各種問題，因此，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)際體育鍛煉活動中，教師要善于利用游戲?yàn)閷W(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)造大量機(jī)會，鼓勵學(xué)生在游戲過程中獨(dú)立思考、大膽嘗試，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
（三）促進(jìn)小學(xué)生身心健康。小學(xué)生在參與體育游戲活動中，自身運(yùn)動技能也會不斷提高，有效鍛煉了自己的骨骼與肌肉，進(jìn)一步強(qiáng)健身體。利用參與豐富多樣的游戲活動，形成各種生活技能與勞動技能，如提高走、跑、跳、投的靈活度與敏捷性，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的快速提升，使其能夠迅速融入到生活當(dāng)中。
（一）選擇合理的教學(xué)場地。開展體育游戲離不開場地支持，教師要結(jié)合學(xué)生人數(shù)與游戲內(nèi)容選擇合理的游戲場地。第一，場地必須平整安全，不管哪種類型的游戲都具備一定的比賽性質(zhì)，只有保證學(xué)生安全才能促使游戲的順利開展；第二，場地要提前劃清邊界，一旦游戲過程中失去了清晰的邊界要求，則游戲活動會失去約束，導(dǎo)致游戲的無序與混亂，甚至可能發(fā)生安全隱患。第三，游戲場要遠(yuǎn)離教室，小學(xué)生在參與游戲過程中會忘我地投入，會情不自禁地發(fā)出各種聲音，因此要遠(yuǎn)離教室保證其他學(xué)生不受影響。
（二）確定體育游戲內(nèi)容。體育教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合理的游戲，在開展游戲前要求體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱與教材，保證游戲內(nèi)容設(shè)計使小學(xué)生學(xué)習(xí)到大量體育知識，感受到體育學(xué)習(xí)的快樂。小學(xué)生還不具備較強(qiáng)的運(yùn)動能力與理解能力，因此，小學(xué)生游戲應(yīng)該以簡單易行、通俗易懂的內(nèi)容為主。在開展體育游戲過程中幫助小學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為小學(xué)生補(bǔ)充大量課外知識，有利于提高體育教學(xué)效果。
（三）結(jié)合學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)游戲情境。在開展體育游戲過程中，教師還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生處于情境當(dāng)中可以增加情感體驗(yàn)，感受到生活與學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，提高學(xué)生的社會責(zé)任意識。如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時，過去長時期內(nèi)，大多體育教師都要求學(xué)生依次試跳，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績也不理想。而利用體育游戲教學(xué)法，將立定跳遠(yuǎn)設(shè)計為蛙跳，幾名學(xué)生同時參與練習(xí)、舉行比賽，在教師與同學(xué)的喝彩聲中，學(xué)生們爭先恐后，熱情高漲，有效提高了教學(xué)效果。
（四）體育游戲必須具有一定的吸引力。小學(xué)生喜歡體育游戲，是因?yàn)轶w育游戲能吸引學(xué)生的注意力，假如游戲的趣味性不強(qiáng)，不能得到小學(xué)生的認(rèn)可。那么這樣的體育游戲則會失去對小學(xué)生吸引力，小學(xué)生也不會主動參與。只有使小學(xué)生感到游戲的新奇與新鮮，才能提高學(xué)生的探索欲望。如果相同的體育游戲頻繁出現(xiàn)，那么會引起小學(xué)生的厭煩，不能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，所以，教師要對一些小游戲稍加改造，使其成為一個新的游戲，如變化游戲規(guī)則與比賽方法，則會使這些傳統(tǒng)游戲又充滿了趣味性。
（五）開展體育游戲要求學(xué)生遵守紀(jì)律。要求小學(xué)生在參與體育游戲過程中必須遵守游戲規(guī)則，游戲活動才能順利進(jìn)行。教師在游戲前要公布游戲紀(jì)律，缺失了紀(jì)律約束的體育游戲是無序的游戲，甚至?xí)πW(xué)生的身心健康。必須制訂嚴(yán)格的游戲規(guī)則，每一名小學(xué)生務(wù)必認(rèn)真遵守。在開展體育游戲過程中，一旦發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象，教師則需立即中止整個游戲，在全體學(xué)生的注視下教育違紀(jì)學(xué)生，有利于保證游戲的順利進(jìn)行。
（六）高度重視學(xué)生安全。最近幾年，體育傷害事故不斷出現(xiàn)，甚至威脅到學(xué)生的生命安全，因此，體育教師一定要高度重視體育安全工作。學(xué)校也需加大宣傳力度，以引起全校師生的積極響應(yīng)。在體育游戲過程中，體育教師要時刻關(guān)注運(yùn)動安全，保證體育游戲遵循一定的環(huán)節(jié)進(jìn)行，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)運(yùn)動中存在的安全隱患，學(xué)生需無條件服從教師的指揮，不允許學(xué)生獨(dú)立行動。
總之，隨著我國新課程改革的深入推進(jìn)，要利用小學(xué)體育教學(xué)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而在體育課學(xué)習(xí)中引入游戲，不但能夠調(diào)動學(xué)生的參與興趣，而且也可以使學(xué)生感受到體育運(yùn)動的樂趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，體育教師首先要認(rèn)真研讀體育教學(xué)大綱與教材，遵循教育教學(xué)目標(biāo)敢于突破教材限制，創(chuàng)新體育游戲教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計最為合理的體育游戲，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇八
目前，快樂教育不斷被運(yùn)用到學(xué)校教學(xué)中，這對傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。因此，把快樂體育思想融進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)中是目前學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。而快樂體育教學(xué)是把運(yùn)動中內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過程，以達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上態(tài)度的多重目的。
1.在學(xué)校體育中開展快樂體育的必要性。
觀，全面實(shí)施體育素質(zhì)教育，使之與社會體育接軌，為終生體育服務(wù)。近些年來，學(xué)校體育得到了一定的發(fā)展，但學(xué)生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象在當(dāng)前學(xué)校體育中較為普遍。
1.1教學(xué)的整齊劃一不能滿足學(xué)生的個性發(fā)展和興趣愛好的需要。
14%，其中女生中被動體育人口占46%，被動體育人口偏高，是由多種原因造成的。首先，我國實(shí)行同一種體育教育模式，從小學(xué)到高中甚至大學(xué)，學(xué)生都上同一形式的體育課，測同一種項(xiàng)目。一項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)小學(xué)教了，初中再教，高中甚至大學(xué)再學(xué)，學(xué)生對體育課缺乏興趣。再者，學(xué)校對學(xué)生體育意識培養(yǎng)不夠，學(xué)生對體育活動的價值認(rèn)識也不夠。學(xué)生為了考試而被動進(jìn)行著體育活動。學(xué)校體育的基本點(diǎn)應(yīng)在于給學(xué)生以寬松的體育活動環(huán)境，使學(xué)生主動，愉快地進(jìn)行體育活動。
學(xué)校體育并不是體育的終結(jié)，而是體育的新起點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的成長是學(xué)校、家庭、社會三方共同影響的結(jié)果，人的一生如果想要工作好、生活好，必須致力于體育活動，致力于體育鍛煉，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這要求學(xué)校體育必須立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來，擔(dān)負(fù)起承先啟后的重任。在小學(xué)階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，注重健康教育，培養(yǎng)正確的身體姿勢，介紹學(xué)習(xí)各種動作技術(shù)，努力培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。在初中階段，學(xué)生正處于發(fā)育時期，也是多種身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。因此，應(yīng)注重體質(zhì)教育的全面發(fā)展，在掌握運(yùn)動，增強(qiáng)體質(zhì)中，采用有效的方法與手段使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。在高中階段，由于學(xué)業(yè)緊張，且部分同學(xué)將走上社會，因此，要結(jié)合本地區(qū)的自然條件和學(xué)校具體情況，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，選擇一些學(xué)生有興趣，便于進(jìn)行自我鍛煉的項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，增設(shè)一些生活體育的內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到體育活動有助于學(xué)業(yè)進(jìn)步，生活質(zhì)量的提高，最終使他們終生受益，達(dá)到學(xué)校體育向終生體育轉(zhuǎn)化的目的。
2.在學(xué)校體育中實(shí)施快樂體育的教學(xué)方法。
當(dāng)今，國際上掀起“快樂體育論”的思潮，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動樂趣在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和生活中的重要作用，從心理學(xué)角度來看，興趣愛好是運(yùn)動的動力，對某種行為有快樂感，即產(chǎn)生愛好的興趣。“人類最大的快樂莫過于去做自己喜歡的事”，學(xué)校提倡快樂體育，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和技能，從而養(yǎng)成自覺地參加體育鍛煉的習(xí)慣。
2.1培養(yǎng)體育興趣。
“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”（夸美紐斯）。教師應(yīng)通過組織教學(xué)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
2.1.1成功教學(xué)法。
學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時，他對成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對此體育活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，要想使學(xué)生產(chǎn)生活動興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。
2.1.2愉快教學(xué)法。
造成學(xué)生“懼學(xué)”的消極心理。
2.2激發(fā)體育動機(jī)。
體育動機(jī)是選擇、激發(fā)、維持并強(qiáng)化一定的體育活動從而導(dǎo)向一目標(biāo)的內(nèi)在動力。體育課中可以通過目標(biāo)設(shè)置、創(chuàng)設(shè)情境、積極反饋、價值尋求等方法來提高學(xué)生內(nèi)在動機(jī)。
2.2.1目標(biāo)設(shè)置。
學(xué)生參加體育活動屬于有目的行為，因此，我們可以通過目標(biāo)設(shè)置來激發(fā)動機(jī)。例如在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時，由于動作比較簡單，小學(xué)里已在達(dá)標(biāo)項(xiàng)目中出現(xiàn)。初中體育課上再出現(xiàn)時，學(xué)生就沒有多少新鮮感，如果能根據(jù)學(xué)生心理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如達(dá)到及格（或良好級、優(yōu)良級）組織教學(xué)，當(dāng)這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心需要時，就會使練習(xí)的進(jìn)行經(jīng)常處于自我意識控制之下，提高努力程度和動機(jī)水平。
2.2.2創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)生上體育課，都是在教師直接設(shè)計或間接控制的`情境中進(jìn)行的。情境應(yīng)具有誘發(fā)動機(jī)和功能。根據(jù)成就動機(jī)發(fā)展的需要，應(yīng)設(shè)置能激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、歸屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力并轉(zhuǎn)化為活動動力的情境。
體育教學(xué)中，在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下變化教學(xué)方法，使活動具有新異性，就能滿足學(xué)生求新好奇的心理；制造問題情境也可誘發(fā)認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力；活動之初不知結(jié)果可引起探索結(jié)果的意向和期待心理；還可以適當(dāng)組織競賽等。
要利用體育教學(xué)人際交往頻率高的特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的認(rèn)同、悅納、內(nèi)伴之間友好、關(guān)心的感情。在學(xué)生完成動作后，老師的表情和鼓勵性語言使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興。教師善意的指點(diǎn)與期待，會使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿。他們從老師的關(guān)心與耐心中體驗(yàn)到安全感，歸屬感的滿足，同伴之間的協(xié)作、幫助、尤其是在集體項(xiàng)目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作，同樣會使他們體驗(yàn)到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。
體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)精神情境以滿足學(xué)生因自己有勝任能力贏得相應(yīng)地位的需要。在體育教學(xué)中讓學(xué)生出來帶操做示范、當(dāng)小組長，或是對某方面突出、考試成績好的學(xué)生充分肯定或表揚(yáng)以滿足學(xué)生的自尊心。
2.2.3積極反饋。
教師在收到學(xué)生的反饋信息后及時分析學(xué)生的現(xiàn)狀與體育教學(xué)目標(biāo)之間的差距，及時調(diào)整教學(xué)計劃與教學(xué)方法，發(fā)出新的信息，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，由此使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動的快樂感和喜悅感，來激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的自覺性和主動性。
總之，快樂體育是著眼于未來，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設(shè)計來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價值觀，實(shí)現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。所以，快樂體育是順應(yīng)時代的發(fā)展的需要，是滿足學(xué)生的主體需要，是發(fā)揮教師能動性的需要，是因地制宜發(fā)展學(xué)校體育的需要。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇九
一、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法1.學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際,強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識根據(jù)學(xué)生的性格、愛好、特長、自身要求,在體育課堂中,盡量安排實(shí)用性、趣味性、娛樂性的體育活動內(nèi)容,使學(xué)生在體驗(yàn)體育樂趣的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí).同時,教師更要轉(zhuǎn)變觀念.變“指揮者”為“引導(dǎo)者”,在“引”字上下功夫,“精講”上動腦筋,利用各種各樣的手段和方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲,充分調(diào)動學(xué)生的'主動性、積極性、創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變.
作者：何如正作者單位：青海西寧三中刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：2009“”(4)分類號：關(guān)鍵詞：體育教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十
摘要：興趣是最好的老師。在小學(xué)體育教學(xué)中只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生主動參與到體育活動中去。因此，作為體育老師要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在享受體育教學(xué)給他們帶來快樂的同時，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。
體育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出體育教學(xué)要以“快樂體育”為基礎(chǔ)，“終身體育”為目標(biāo)激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生身體素質(zhì)和技能水平，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)和價值。因此教師要因勢利導(dǎo)，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和欲望，讓教學(xué)效果事半功倍。
一、建立和諧師生關(guān)系，營造寬松教學(xué)氛圍。
教學(xué)既是教師進(jìn)行知識傳授的過程，也是師生間進(jìn)行情感互動交流的過程，師生關(guān)系的好壞，會對學(xué)生的情緒狀態(tài)產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的效果。小學(xué)生的思想意識尚未成熟，如果教師可以跟他們建立親密的關(guān)系，成為好朋友，那么他們就會喜歡上老師，同時也會喜歡上老師所教的課，這樣一來，就能大大提高課堂教學(xué)的效果。反之，如果師生間不能建立民主、平等的關(guān)系，相互之間非常嚴(yán)肅刻板，學(xué)生就很容易產(chǎn)生懼怕老師的心理，更嚴(yán)重的還可能對老師產(chǎn)生敵對情緒，喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以，體育教師必須走到學(xué)生中間去，深入了解他們的心理需求，要處處為學(xué)生著想，關(guān)心和愛護(hù)他們，用慈善的態(tài)度，與學(xué)生建立平等、融洽的關(guān)系。首先，教師要用和善的語言、溫和的態(tài)度，鼓勵和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助他們建立自信，從而主動參加各項(xiàng)體育活動，提高身體素質(zhì)，鍛煉良好的心理素質(zhì)。在學(xué)生碰到問題或出現(xiàn)差錯時，要用和藹可親的語氣與態(tài)度，從內(nèi)心思想上去理解和支持，關(guān)心和鼓勵他們，引導(dǎo)他們鼓起直面難題的勇氣，懷著愉快的心情投入到體育鍛煉之中。
二、用多樣化教學(xué)方法，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
從我國小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分體育課堂仍然千篇一律，即：教師講解動作要領(lǐng)之后做出示范，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，周而復(fù)始，學(xué)生始終處于被動的接受地位。長此以往，體育課堂將失去原有的活力和生命力，學(xué)生也逐漸喪失對體育運(yùn)動的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。實(shí)踐證明，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法激發(fā)學(xué)生的參與欲望，因此，教師要采用生動、有趣、活潑的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在“投籃”教學(xué)中，教師可以采用“碰到籃板得一分、碰到籃筐得兩分、投進(jìn)籃筐得三分”的方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握投籃要領(lǐng)，保持學(xué)生的運(yùn)動興趣。再如，在教學(xué)“前滾翻”時，教師可以設(shè)計這樣的謎語：兩手用力撐，兩腳用力蹬，團(tuán)身能滾球，展體是雄鷹。讓學(xué)生猜一下這是什么動作?這樣的教學(xué)方式不但形象生動，而且可以在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍。再如，在教學(xué)“4×100米接力跑”時，教師可以有意安排實(shí)力有點(diǎn)差距但是相差不大的兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，結(jié)果不出學(xué)生所料，稍微強(qiáng)一點(diǎn)的隊(duì)伍取得了勝利，此時教師對學(xué)生們說：“那你們相不相信，只要我跟輸?shù)倪@一組隊(duì)員談一會話，他們就能贏?”學(xué)生們紛紛表示不可能，結(jié)果當(dāng)老師把接棒的技巧告訴這一隊(duì)的隊(duì)員之后，他們真的贏得了比賽。學(xué)生們的疑惑感越來越強(qiáng)，紛紛猜測其中的原因，并帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成正確的體育技能，拓展學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
三、合理利用體育游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
體育游戲和其它游戲活動相比最突出的特點(diǎn)就是其本身具有很強(qiáng)的娛樂性與教育意義，它不僅有著鍛煉游戲者身體素質(zhì)的效果，同時還對游戲者的智力啟發(fā)具有積極的影響，促進(jìn)游戲者全面發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣體育游戲已經(jīng)成了最佳的選擇。例如，在體育準(zhǔn)備活動中引入游戲，可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生進(jìn)入良好的運(yùn)動狀態(tài)。教師可以選擇一些報數(shù)字、反方向運(yùn)動、集中注意力、聽老師口令做運(yùn)動等游戲活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們快速進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。如，在教學(xué)球類運(yùn)動之前，可以組織學(xué)生進(jìn)行“擊鼓傳花”、“人手一球”等游戲活動，鼓勵學(xué)生采用不同的傳球方式，促使學(xué)生進(jìn)行各種肢體活動，并快速有序的分發(fā)運(yùn)動器材。在實(shí)踐教學(xué)中，還可以利用小貓釣魚、龍傳球、支援前線、換物賽跑等游戲方式，以提高學(xué)生的活動興趣;小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動、善于模仿，針對這一特點(diǎn)，可以在教學(xué)小學(xué)“雙腳連續(xù)向前跳”的教學(xué)內(nèi)容，改為“龜兔賽跑”的游戲活動，事先讓學(xué)生自己制作小兔子的頭飾和烏龜?shù)谋硽?，然后在課堂上帶上這些自制頭飾，并在音樂的伴奏中，讓學(xué)生開始“龜兔賽跑”的游戲活動，通過這種方式，學(xué)生不但在不知不覺中牢牢掌握了“雙腳連續(xù)跳”的技術(shù)要領(lǐng)，而且有效促進(jìn)了身心的全面發(fā)展，同時也明白了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的做人的道理。可見，學(xué)生通過自己的勞動和辛苦而獲取的快樂體驗(yàn)，才是最寶貴和最持久的，才能使學(xué)生真正對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣。總之，興趣是最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與體育運(yùn)動。同時，教師要以新理念為教學(xué)指導(dǎo)，不斷探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動的樂趣。
參考文獻(xiàn)：
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十一
[摘要]隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教育界開始推行許多新的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率，滿足教學(xué)任務(wù)要求。比賽教學(xué)法是按照體育課程不同的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整的一種教學(xué)方法。它在學(xué)生個人體育條件的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉及激勵，有效地提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。
[關(guān)鍵詞]比賽教學(xué)法;高職;體育。
在目前的高職體育教學(xué)中，學(xué)生的體能較差，同時學(xué)生的體育綜合實(shí)力也不夠理想。這反映了當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的一些問題。在很多情況下，高職體育教學(xué)以理論學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練為中心，無視學(xué)生的就業(yè)需求，這類教育思想顯然是錯誤的。高職體育教學(xué)只有深入把握課程體系，建設(shè)開放式課程，探索以競技教育為起點(diǎn)的教育模式，才能真正解決高級體育人才的培養(yǎng)問題。比賽教學(xué)法是一種立足于體育競賽的教學(xué)方式，它能夠有效地結(jié)合競技與課程教學(xué)兩者的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在外部激勵機(jī)制的配合下，對學(xué)生達(dá)到較好的培養(yǎng)效果。本文將立足高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析比賽教學(xué)法的特點(diǎn)，對比賽教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。
比賽教育法是指利用競技和游戲等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)體育技能的教學(xué)方法。在體育教育中應(yīng)用比賽教學(xué)法時，要同時具有教師的指導(dǎo)能力和學(xué)生的自主參與意識這兩個重要因素。學(xué)生具有自主參與的意識，體育教師才能在教學(xué)中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮比賽教學(xué)法的效果。體育教師的誘導(dǎo)性和學(xué)生的自主參與意識密切相關(guān)。運(yùn)用比賽教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的運(yùn)動意識，還能提高他們的體力和健康水平，對他們將來的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。我國傳統(tǒng)的體育課一般采用的是“灌輸式”教學(xué)。在這種情況下，不但不能有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，而且體育課的氣氛也會變得乏味，學(xué)生也會逐漸對體育課產(chǎn)生抵觸情緒。通過比賽教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效地改善以往枯燥的體育教育氛圍，逐步調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性。競爭教學(xué)法是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅學(xué)生的主體地位能夠在教學(xué)過程中得到充分體現(xiàn)，還能對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育教學(xué)人員在應(yīng)用比賽教學(xué)法時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，并加上有效的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生提供安全保障，充分考慮比賽過程中可能出現(xiàn)的各類問題。
(一)重視技術(shù)訓(xùn)練，提高自身的體育能力。
學(xué)生對學(xué)習(xí)存在散漫、怠惰的心理是極為常見的，但是他們在考試的時候，總是存在緊張情緒。高中體育教學(xué)中，很多學(xué)生在日常訓(xùn)練中缺乏緊張感，對訓(xùn)練任務(wù)抱有敷衍、應(yīng)付的散漫態(tài)度，這使其日常訓(xùn)練效果不佳，同時個人體育素養(yǎng)也難以提升。但在面臨考試、比賽時，學(xué)生通常會具有高度的緊張感，訓(xùn)練時格外認(rèn)真，同時對于訓(xùn)練內(nèi)容也不再抱怨。比賽考驗(yàn)的是他們的體育能力和學(xué)習(xí)水平。因此，學(xué)生要想取得理想的成績，必須提高自己的技術(shù)水平，不斷學(xué)習(xí)體育技術(shù)，提高熟練度，以滿足比賽的需要。同時，每次小的比賽就像是一次大賽的提前訓(xùn)練，學(xué)生通過戰(zhàn)術(shù)合作來提高自己的水平并加強(qiáng)隊(duì)員之間的合作，通過該形式能夠無形中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)信念和團(tuán)隊(duì)信心，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。
(二)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
要提高積極性，首先要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)真程度決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一般的高職體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下被動地學(xué)習(xí)。有時教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)、訓(xùn)練任務(wù)學(xué)生會以糊弄的心態(tài)去完成，甚至大部分學(xué)生認(rèn)為“影響不大”。在這種傳統(tǒng)的體育課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不明顯。學(xué)期結(jié)束后，有的人只記住了基礎(chǔ)的體育理論和簡單的動作，有的人連基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目都做不好。比賽教學(xué)法能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲、勝負(fù)欲，比賽的結(jié)果就是懸在學(xué)生頭上的一根“胡蘿卜”，所有學(xué)生都會為得到更好的比賽結(jié)果而努力。同時學(xué)生之間的競爭也可以提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生對體育的熱情。
(三)培養(yǎng)學(xué)生對體育技能的重視。
這里所說的技能，是指在籃球、足球等身體對抗性比賽中使用的技能。很多學(xué)生在日常訓(xùn)練及體育理論知識學(xué)習(xí)中，難以從相關(guān)內(nèi)容中得到樂趣與成就感。因此，學(xué)生對該類知識以及體育技能不夠重視。教師應(yīng)充分注意學(xué)生的心理活動，并通過合適的干預(yù)措施引導(dǎo)學(xué)生對體育技能產(chǎn)生重視。例如，大多數(shù)體育生都喜歡球類運(yùn)動，如籃球或足球，教師可以通過組織班級或是不同系之間的比賽吸引學(xué)生參與該類互動，學(xué)生在競賽的氛圍里會對體育技能、技巧的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生在競賽后也會注重對該方面的訓(xùn)練。同時，高職學(xué)生都是二十歲左右的青少年，他們對于這類競技球類運(yùn)動有著強(qiáng)烈的攀比心和好勝心。這類好勝心理會極大地促使學(xué)生注重相關(guān)方面技能的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)體育意識的提升。技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)能力提高后，就能切實(shí)感受到運(yùn)動和比賽的樂趣，習(xí)慣和意識自然就會養(yǎng)成。
(四)利用比賽培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。
比賽是一種有著深刻情緒體驗(yàn)的競技游戲，它在游戲規(guī)則的制約和體育精神的指導(dǎo)下能夠有效地對學(xué)生的精神造成較大的沖擊，同時，也有利于學(xué)生形成良好的經(jīng)濟(jì)精神、體育精神以及團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生在體育行業(yè)中長期發(fā)展。在比賽過程中，組織該比賽的教師就是該比賽的靈魂人物，擁有裁判、組織者以及規(guī)則制定者等多重身份。因此，教師在比賽中應(yīng)充分注意自身的公正性，賞罰分明，對比賽中出現(xiàn)的突發(fā)情況進(jìn)行及時處理。務(wù)必要言傳身教，讓學(xué)生明白什么是競技體育、什么是體育精神。對違反規(guī)則的球隊(duì)和個人，應(yīng)進(jìn)行合理的警告或處罰，讓學(xué)生明白在比賽中違反了游戲規(guī)則會被處罰，在學(xué)校違反了校規(guī)會被處罰，在社會中違法了法律也會被處罰，必須讓學(xué)生具有“紅線意識”，讓學(xué)生在比賽中樹立嚴(yán)格的規(guī)則意識。一些教師在比賽中對學(xué)生的一些“小動作”不予置評，采取忽視的態(tài)度，這會影響其他按規(guī)則進(jìn)行比賽的人員，同時，也會使犯規(guī)人員產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為犯規(guī)是沒問題的、是小事。久而久之，該類思想會對學(xué)生造成較大的負(fù)面影響，甚至影響學(xué)生在體育行業(yè)中的長期發(fā)展。
(一)尊重學(xué)生的差異性，因材施教。
每個學(xué)生的基礎(chǔ)都不同，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體差異，讓不同水平的學(xué)生接受不同的教育，這樣才能最大限度地激發(fā)他們的潛能。即，高職體育教師應(yīng)該對學(xué)生因材施教。另外，應(yīng)減少以升學(xué)考試為目的而不是以就業(yè)為目的的課程，靈活地選擇授課內(nèi)容，使授課內(nèi)容不再以考試為目的，而是以技術(shù)為目的。同時，根據(jù)學(xué)生的身體機(jī)能和學(xué)習(xí)體育的水平進(jìn)行分類，設(shè)定各自的競技項(xiàng)目和要求。沒有達(dá)到競技水平，為了贏得比賽而過度練習(xí)的學(xué)生，只會失去對體育的興趣，同時也會增強(qiáng)其鍛煉的危險性。
(二)注意趣味性和教育性的結(jié)合。
學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是單純被競技成績所支配，而是以自己對項(xiàng)目產(chǎn)生的興趣為引導(dǎo)，才會更認(rèn)真地學(xué)習(xí)和鍛煉。即學(xué)生只有在真正對體育產(chǎn)生興趣后，才能夠充分發(fā)揮主觀能動性對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分把握。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)舉辦體育比賽，不能盲目地舉辦各類無意義的競賽，這無疑是費(fèi)時、費(fèi)力的且效果不明顯。學(xué)生面對不喜歡的比賽項(xiàng)目，通常是漠不關(guān)心的，這也就難以達(dá)到比賽教學(xué)的最初目的。
比賽是理論課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)集合，其應(yīng)用的目的通過競技比賽和體育教學(xué)的融合將培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的觀念融入競技比賽中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的相關(guān)技巧，再運(yùn)用這些體育技巧進(jìn)行比賽，進(jìn)而形成一種良性循環(huán)。將競技教學(xué)法應(yīng)用于高職體育的過程中，可以將課程設(shè)計為三個階段：第一階段是體育技術(shù)的學(xué)習(xí);第二階段是各個運(yùn)動技能的組合和應(yīng)用;第三階段是項(xiàng)目的綜合戰(zhàn)術(shù)。在體育技術(shù)的學(xué)習(xí)階段，首先教授該項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識，然后根據(jù)該項(xiàng)目設(shè)計比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生在比賽的過程中掌握該技術(shù)，從而提高學(xué)生的運(yùn)動能力。在各個運(yùn)動技術(shù)的組合和應(yīng)用階段，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握的運(yùn)動技術(shù)，設(shè)計出綜合性的競技項(xiàng)目，為下一階段的教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。另外，教師在設(shè)計競賽內(nèi)容的過程中，要確保競賽內(nèi)容的多樣性。
目前，很多高等教育機(jī)關(guān)在體育課程考試過程中加入了體能測試。對于喜歡運(yùn)動的學(xué)生來說，體能測試很容易通過，但是對于不喜歡運(yùn)動的學(xué)生來說，是很嚴(yán)格的考試。因此，很多高等教育機(jī)關(guān)將競技教學(xué)法應(yīng)用到體育科目考試中。這是將以往體育科目的考試方式置換為競技比賽的方式。這樣一來，既可以補(bǔ)充有效的體能測試項(xiàng)目的片段，又可以調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性，從而充分發(fā)揮自己的運(yùn)動潛能。
(五)利用競技教學(xué)法拓展高職體育資源。
相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐表明，通過比賽教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效地拓展高職體育的教學(xué)資源，例如，將相關(guān)的競技大會視頻作為高級體育課的預(yù)習(xí)資料。教師在此過程中可以提前將相關(guān)比賽視頻放置在該校的官網(wǎng)上，學(xué)生在家觀看。然后在體育課教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的說明，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握項(xiàng)目運(yùn)營的知識和技術(shù)。如此一來，不僅能將體育革新，還能讓學(xué)生逐漸樹立體育興趣，乃至終身的體育觀念。當(dāng)前，我國高職體育教學(xué)中依然存在較多的問題，這些問題使高職體育專業(yè)的學(xué)生難以得到更好的體育方面的培養(yǎng)。同時，較差的培養(yǎng)模式也使體育生存在鍛煉煩、就業(yè)難等問題。比賽教學(xué)法是一種與高職體育教學(xué)適配度較高的教學(xué)方法，其具有多種優(yōu)勢，對學(xué)生的體育發(fā)展能夠起到良好的促進(jìn)作用。同時，該方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是一種值得推廣的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
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摘要：小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的意識，學(xué)生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學(xué)段的學(xué)生，教師要采取激趣式的教學(xué)策略，在導(dǎo)入課堂和培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識等方面滲透游戲教學(xué)法，使學(xué)生終身體育意識。
小學(xué)生正處在天真爛漫的年紀(jì)，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學(xué)的時候以趣味性為主。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，游戲教學(xué)深得寵愛，在體育課堂教學(xué)策略中占有一席之地，學(xué)生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因?yàn)樾『⒆犹焐蛺圩鲇螒?，游戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學(xué)生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質(zhì)的影響下培養(yǎng)出健康人格。
日本教育家木村久一曾經(jīng)說：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。”兒童天生就好動，很多學(xué)生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài)，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學(xué)法契合學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)，讓他們在體育學(xué)習(xí)中真正參與進(jìn)來，動起來，尤其是低學(xué)段學(xué)生，一旦他們對游戲內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟著課堂動起來，尤其是一些競爭性強(qiáng)和娛樂性強(qiáng)的游戲更能促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，采取游戲教學(xué)法更能使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學(xué)生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，比如說學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)積極性等。
游戲雖然有趣味性強(qiáng)、多樣化等多種優(yōu)勢，教師要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，寓教于樂的同時也要關(guān)注每個學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，力求做到全面教學(xué)，設(shè)置符合學(xué)生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實(shí)踐欲望。
1.采用趣味教學(xué)導(dǎo)入課堂教學(xué)，還給孩子快樂的課堂?，F(xiàn)在的孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學(xué)生會對體育活動產(chǎn)生畏難情緒，故而在學(xué)習(xí)新的知識技能的時候教師應(yīng)該采取游戲教學(xué)引入，這樣學(xué)生便可以輕松走進(jìn)陌生的技能學(xué)習(xí)中，而且會迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項(xiàng)活動的欲望。在學(xué)生這樣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望下，教師定會收獲最好的教學(xué)效果。例如，在訓(xùn)練孩子們的奔跑能力的時候，由于很多孩子沒有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長。而這些學(xué)生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設(shè)置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個游戲可以使學(xué)生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進(jìn)行競賽式的游戲，愛競爭的學(xué)生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2.精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質(zhì)影響學(xué)生自身的品質(zhì)?，F(xiàn)在的小學(xué)生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質(zhì)，比如自私、孤獨(dú)、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導(dǎo)下真正服務(wù)于學(xué)生的品質(zhì)的提升，學(xué)生在游戲中更容易袒露最真實(shí)的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的機(jī)會。例如，在消除學(xué)生的孤獨(dú)感和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)精神的時候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準(zhǔn)備好一個長長的墊子，墊子上有三對環(huán)形的腳套，在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達(dá)指定的地點(diǎn)的一組學(xué)生獲得勝利，讓學(xué)生自愿結(jié)組，看哪個小組更具有團(tuán)隊(duì)合作意識，這項(xiàng)游戲?qū)W生在進(jìn)行的時候既專注又緊密地與本組同學(xué)配合，對于團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學(xué)生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的品質(zhì)，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務(wù)于學(xué)生的思想品質(zhì)的塑造，這對于實(shí)現(xiàn)課堂有效性大有裨益。
3.關(guān)注孩子們在游戲中的差異性，科學(xué)評價中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光看待每小學(xué)生是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的主要條件，尤其是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進(jìn)的動力，也是他們獲得體育學(xué)習(xí)成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨(dú)立個體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點(diǎn)的同時調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，每個人身上都存在可供別人去學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學(xué)生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學(xué)互練，一人跳，一人評價，教師指導(dǎo)學(xué)生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。在這樣的基礎(chǔ)上安排學(xué)生按自身能力調(diào)整小河寬度，體驗(yàn)動作。有的學(xué)生雖然沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學(xué)生進(jìn)行適度評價，不要挫傷學(xué)生跳遠(yuǎn)的積極性，體育教學(xué)的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學(xué)生的情感態(tài)度及體育品質(zhì)方面都應(yīng)該納入其中。盡管有的學(xué)生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚(yáng)的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，綜合地看待學(xué)生在體育運(yùn)動中的發(fā)展，以期收獲長遠(yuǎn)的教育效果。總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學(xué)段學(xué)生，教師要采取激趣的教學(xué)策略，讓他們懷著激動的心情投入課堂教學(xué)，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質(zhì)，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，體育課堂才會有勃勃生機(jī)。
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摘要：少兒趣味田徑運(yùn)動是根據(jù)少年兒童的心理、生理特點(diǎn)等制定出來的以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本項(xiàng)目為內(nèi)容的活動游戲。通過有趣的器材，降低運(yùn)動難度，來吸引更多的少年兒童積極參與到田徑運(yùn)動中來。它既滿足了少年兒童的身心發(fā)展要求，又滿足了田徑教學(xué)的功能性目標(biāo)，在原有基本運(yùn)動形式的基礎(chǔ)上加入新的運(yùn)動方式，讓學(xué)生在享受快樂田徑運(yùn)動的同時，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，造就拼搏競爭的決心和信心，吸引更多的學(xué)生參與其中，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：趣味田徑；課程；小學(xué)體育；身體素質(zhì)。
一、少兒趣味田徑的特點(diǎn)。
1.少兒趣味田徑器材獨(dú)有的魅力。
“工欲善其事，必先利其器”，少兒趣味田徑課最大的亮點(diǎn)之一就是器材結(jié)構(gòu)新穎、安全有趣，充分考慮到了小學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，器材材質(zhì)安全，顏色亮麗，形狀卡通有趣，教學(xué)比賽過程充滿趣味性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和潛能。反觀傳統(tǒng)田徑課中的器材單一、笨重、危險系數(shù)高，很多小學(xué)生都望而卻步不敢嘗試，從而嚴(yán)重削弱了小學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣和積極性；而在趣味田徑的課堂中小學(xué)生也能玩標(biāo)槍，而標(biāo)槍像火箭，顏色鮮艷。以往的接力棒變成的接力環(huán)，小學(xué)生也能玩撐竿跳高了。這樣的少兒趣味田徑課自然有效地激發(fā)了小學(xué)生參與田徑運(yùn)動、學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動。
2.少兒趣味田徑項(xiàng)目豐富多彩。
從學(xué)校開展趣味田徑后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對趣味田徑很感興趣。少兒趣味田徑課堂內(nèi)容豐富多彩，每個項(xiàng)目中都融入了各種各樣的身體活動和基本能力的練習(xí)，對于一年級的小學(xué)生來說無疑具有創(chuàng)新性和新鮮感。比如在低段的一節(jié)體育課中運(yùn)用爬、跳、跑、跨等項(xiàng)目的組合，發(fā)展小學(xué)生基本運(yùn)動能力的練習(xí)，遠(yuǎn)比單獨(dú)練習(xí)的效果好得多。
二、趣味田徑在體育教學(xué)中的作用。
1.面向全體學(xué)生、傳承田徑文化、讓學(xué)生懂得。
更多的田徑知識和技能傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目形式單一，有些項(xiàng)目只有專業(yè)運(yùn)動員才能接觸，器材也不適合小學(xué)生練習(xí)。而趣味田徑融入課堂，由于器材新穎，五顏六色，吸引更多的學(xué)生積極參與，這樣一來好成績不只限于強(qiáng)壯和速度快的孩子，讓更多的學(xué)生愛上田徑運(yùn)動，在娛樂的同時了解到更多的田徑知識，讓原來小學(xué)生沒有學(xué)過的鐵餅、標(biāo)槍、撐竿跳高也走進(jìn)了課堂，以此學(xué)習(xí)和掌握更多的田徑知識和技能。
2.激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，全面發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì)。
通過各種各樣的趣味田徑項(xiàng)目，牢牢地把學(xué)生的心抓住，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對田徑的認(rèn)識。趣味田徑不再是以前枯燥、乏味的跑、跳、投。在一節(jié)體育課中就能通過幾個趣味項(xiàng)目的組合使學(xué)生身體的靈敏、力量、速度等基本素質(zhì)得到鍛煉，科學(xué)有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
3.愉悅身心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、養(yǎng)成終身體育意識。
趣味田徑中的項(xiàng)目具有一定的驚險性，在教學(xué)組織中都有男女混合，團(tuán)隊(duì)中每個人的表現(xiàn)都對比賽成績產(chǎn)生影響，讓每個學(xué)生都覺得自己是團(tuán)隊(duì)中重要的成員，避免了個別學(xué)生因身體素質(zhì)差不愿意參加的現(xiàn)象。每個人的表現(xiàn)對集體的成績都會有影響，有利于增強(qiáng)學(xué)生積極參與的觀念，讓每個參與者都體驗(yàn)到成功的喜悅，養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識。
4.提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
通過在體育教學(xué)中開展趣味田徑項(xiàng)目，讓學(xué)生對整節(jié)課都興趣濃厚，爭先恐后，學(xué)生一節(jié)課中都在進(jìn)行各項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)，大大提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時授課教師也要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識，拓展自己的視野，相互交流，根據(jù)學(xué)生各個年齡層次、場地設(shè)施不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)校的特色開發(fā)一些新的器材，從而使學(xué)生在每一節(jié)體育課都能感受到新意，教師每一節(jié)課都會有一個亮點(diǎn)。少兒趣味田徑能有效地鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生掌握體育基本知識、技術(shù)、技能，并在體育運(yùn)動中獲得思想道德教育，讓我們的體育課堂更加豐富多彩。少兒趣味田徑的開展和普及已經(jīng)讓我們看到了它巨大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展優(yōu)勢，但我們也要清醒地看到在我國目前開展中存在的實(shí)際問題，怎樣將少兒趣味田徑在我國積極有效地開展是廣大體育教育工作者長期堅持探索和思考的問題。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十二
摘要：小學(xué)體育教育想要有效地進(jìn)行就必須在教學(xué)中準(zhǔn)備充足。在教學(xué)中的準(zhǔn)備活動、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、課后作業(yè)等在實(shí)施過程中要有正確的決策，策略落實(shí)到每一個階段中。本文將通過實(shí)際的教學(xué)例子討論新課標(biāo)下小學(xué)體育有效教學(xué)的途徑。
一、準(zhǔn)備階段的有效實(shí)施途徑。
準(zhǔn)備階段主要包括了在上體育教學(xué)前的教案制定、場地器材的準(zhǔn)備、對學(xué)生身體情況做基本了解等活動。其中的教案制定是最重要的環(huán)節(jié)，這是保證實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。教師在制定教案時要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生、不同的上課時間等綜合考慮，制定出最合適的教案。如在教授學(xué)生投籃球技術(shù)時，教師根據(jù)所教班級的學(xué)生身體素質(zhì)、上課的時間段制定出合適的教案。如果是小學(xué)四年級的學(xué)生，由于他們的身高的限制以及力量的不足，還沒有達(dá)到三分球投籃的要求。那么教師就可以讓學(xué)生站在籃板下做定點(diǎn)投籃練習(xí)。而女生對于籃球的掌控沒有男生強(qiáng)，教師可以安排他們練習(xí)傳球技術(shù)，先把基礎(chǔ)動作練習(xí)好。這樣教師根據(jù)學(xué)生的具體情況安排適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)活動。在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。他們也就不會感到任務(wù)繁重而產(chǎn)生厭煩情緒。同時也鍛煉了他們的體育技能。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。
死氣沉沉的環(huán)境是無法以視覺上興奮起來的，他們在活動時也會無精打采。而相反的，一個好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的興趣。所以教師想要在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)，就要創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境。如在教授羽毛球技能時，教師要以學(xué)生打成一片，建立起民主，和諧的關(guān)系。鼓勵學(xué)生對羽毛球保持好奇心，滿足他們的求知欲望。講述我國羽毛球在國際賽臺上的光輝事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國精神。安排學(xué)生之間進(jìn)行羽毛球技能競賽。這樣一節(jié)課下來學(xué)生感到愉悅，掌握體育技能的能力也會提高。
總而言之，教師想要在小學(xué)體育的教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)就需要從教學(xué)的各個方面入手，重視課堂教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量。保持教學(xué)的熱情，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極參與到體育活動中。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十三
游戲教學(xué)法就是以游戲作為媒介，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在數(shù)學(xué)、語文、英語等很多學(xué)科，都有教師將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，然而筆者認(rèn)為，在室內(nèi)學(xué)科中使用游戲教學(xué)法，難免會有一些學(xué)生不能及時從游戲中醒悟過來，影響課堂教學(xué)的效果，唯有將游戲法用于體育教學(xué)中，才能充分發(fā)揮其作用。通過回顧以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管小學(xué)每周都有兩節(jié)體育課，但是學(xué)生在體育課上的參與度實(shí)在不高，甚至有很多學(xué)校的體育課僅僅是教師帶著學(xué)生跑跑步、做做熱身運(yùn)動，就解散了，然而，體育課還剩余很多時間，男生只有一小部分能夠主動運(yùn)動，女生則是聚在一起聊天說笑，絲毫沒有體育課的樣子。為了改變這種體育課的現(xiàn)狀，廣大體育教師有必要采取相應(yīng)的措施來提高小學(xué)生在體育課上的參與度，依次來提高體育課的效果。
很多小學(xué)生之所以由原來的喜歡上體育，發(fā)展到不太喜歡上體育課，不想運(yùn)動，主要是因?yàn)樾W(xué)生都有玩的天性，然而體育課上他們很難有著自主性，要聽體育老師的話，進(jìn)行各種訓(xùn)練，或者練習(xí)廣播體操，這對學(xué)生來說是極為枯燥和乏味的?；蛘撸恍w育老師在課堂上解散較早，學(xué)生沒有了組織，一些學(xué)生比較懶惰，索性回教室呆著，這就導(dǎo)致很多學(xué)生也不樂意運(yùn)動，由此互相影響，最終降低體育課的運(yùn)動效果。為了提高小學(xué)生在體育課的參與積極性，廣大體育教師可以使用游戲教學(xué)法。比如，小學(xué)體育教師可以在體育課中間十到十五分鐘左右的時間，不讓學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，而是帶著學(xué)生做游戲，當(dāng)然，這種做游戲可不是類似老鷹捉小雞那種幾乎沒有什么運(yùn)動量的游戲。而是讓學(xué)生到體育器材室中挑選自己感興趣的運(yùn)動器材，教師從學(xué)生選擇最多的器材中挑一件，然后編造一種與這器材有關(guān)的游戲。小學(xué)體育往往是練操，跑步等運(yùn)動，時間久了學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感，而讓學(xué)生選擇自己感興趣的器材做游戲，則能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們運(yùn)動欲望。課后，為了改善學(xué)生對于體育課的看法，教師可以讓學(xué)生寫出對于體育課的意見，讓他們將自己喜歡的游戲?qū)懡o教師，以便教師將之與體育器材相結(jié)合，在體育課上推出更加新鮮的活動。再比如，在一堂六年級的體育課中，筆者在向?qū)W生展示拍球后，就沒有繼續(xù)介紹排球的一些技術(shù)動作，讓學(xué)生先拿著球去玩，看誰能玩出新花樣，回歸到運(yùn)動最初的快樂，筆者發(fā)現(xiàn)，帶著游戲的精神去上體育課，無論是見過排球的還是沒見過排球的學(xué)生，都能很自然地參與進(jìn)去，將其當(dāng)成籃球一樣拍，或者當(dāng)做足球一樣踢，享受運(yùn)動的快樂。最后，筆者在剩余的課堂時間中，給學(xué)生演示了排球的發(fā)球，以及如何接球，通過游戲教學(xué)法的帶動，學(xué)生過去厭煩體育訓(xùn)練的心態(tài)明顯改變，課堂效果也較好。
現(xiàn)階段我國大力推崇素質(zhì)教育，素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)課堂關(guān)系，即師生間的關(guān)系，要求學(xué)生應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主體，在這一點(diǎn)上，體育課也不例外，只有每一個學(xué)生都參與到體育鍛煉之中，才能稱這堂體育課是成功的?？墒窃谛W(xué)階段想要每一名學(xué)生積極參與到體育活動中來，談何容易？小學(xué)生年齡較小，在進(jìn)行體育鍛煉時缺乏足夠的韌性，難以從始至終堅持下去，同時，體育課在室外授課，在進(jìn)行普通的體育訓(xùn)練時，學(xué)生很難始終保持高度的注意力，容易被周圍的班級或者其他事物所吸引，難以做到全身心投入。為了提高小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的積極性，體育教師不妨換一種教學(xué)思路，從游戲著手，以其為媒介，來激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，提高其運(yùn)動積極性。我們的學(xué)生見慣了排球、乒乓球等等傳統(tǒng)的體育器材，在課堂上即便將這些器材拿出來，讓學(xué)生自由選擇，進(jìn)行運(yùn)動，也很難提高學(xué)生運(yùn)動的積極性，因此，小學(xué)體育老師不妨在體育課上拿出沙包、毽子、陀螺、空竹等民間體育運(yùn)動器材，我們的學(xué)生大部分來自城市，沒有接觸過這些器材，在課外活動中見到這些民間體育器材，很容易產(chǎn)生興趣，會主動參與其中。陀螺、毽子這類的器材很容易就能學(xué)生，而在拿它們做游戲時學(xué)生則要全神貫注，身體也需要不斷的運(yùn)動，體育課的運(yùn)動效果自然提高，同時學(xué)生積極參與到其中，也不會感覺到疲憊。從筆者的經(jīng)驗(yàn)來看，很多學(xué)生在接觸到游戲教學(xué)法后，對體育課的看法都有所改變，在課堂上的參與積極性提高，而且在體育課結(jié)束后，又會對下一次體育的游戲進(jìn)行期待，如此一來，則形成了較為良好的循環(huán)。
總而言之，現(xiàn)階段的小學(xué)生身體素質(zhì)不容樂觀，作為祖國未來的新生代力量，各階段學(xué)習(xí)有必要保證學(xué)生的身體素質(zhì)。作為一種適用性極廣的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法對小學(xué)體育課的作用顯而易見，希望廣大小學(xué)體育教師加以應(yīng)用，同時為其提供更多理論依據(jù)。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十四
教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)，都是新課改對小學(xué)體育教學(xué)提出的新要求。因此，如何創(chuàng)新小學(xué)體育方面的教學(xué)顯得更重要。本文對小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀予以分析，并結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題給出相應(yīng)的解決措施，進(jìn)而提出小學(xué)體育教材教學(xué)的游戲化這一思路。游戲化體育教學(xué)將更好地體現(xiàn)以人為本的思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，身心素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
目前我國小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量并不是特別讓人滿意，一些老師只是按照教育部的教學(xué)指示教學(xué)，不僅缺乏創(chuàng)新意識，而且?guī)熒g的互動與交流極為缺乏，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對于老師大多言聽計從，教學(xué)方法將直接影響學(xué)生對體育田徑的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，這樣老師的責(zé)任就更重大了。體育田徑教材教學(xué)的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參加到體育田徑課程中。
1.教學(xué)資源相對短缺。
一方面是教學(xué)場地的有限性。雖說田徑是一項(xiàng)隨時隨地都可以進(jìn)行的運(yùn)動，但在學(xué)校，尤其是小學(xué)，田徑場就是體育田徑教學(xué)的主要場地，可用于教學(xué)的場地有限，另一方面教師是學(xué)生獲取體育田徑知識的主要信息源，但是在實(shí)際教學(xué)中，一些老師一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，不能與時俱進(jìn)。
2.教學(xué)目的的功利化。
一些人把那些體育賽事中的田徑當(dāng)成是田徑運(yùn)動的唯一表現(xiàn)，將體育田徑當(dāng)成是一種競技體育，久而久之教師也在教學(xué)中傳輸這一觀點(diǎn)，對于體育田徑的誤解進(jìn)一步加深，小學(xué)體育課程的意義不復(fù)存在。另外，老師可能過于追求競技項(xiàng)目的完整性和系統(tǒng)性，一味重視投、跑等動作的教學(xué)，忽視了學(xué)生自身需求，造成孩子們學(xué)習(xí)興趣的喪失，不僅不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，而且不利于達(dá)到教學(xué)目的。因此，提高學(xué)生對體育田徑的學(xué)習(xí)興趣顯得格外重要，對體育教學(xué)進(jìn)行游戲化改革就顯得更必要。3.教學(xué)手段的單一化每當(dāng)上體育課的時候，一些老師的做法就是將自己本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)簡要說一下，教授幾個簡單的動作要領(lǐng)，看著學(xué)生練習(xí)一會兒，然后讓他們自行活動，這樣的教學(xué)方法與手段顯得比較單一，很難讓小學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性得到發(fā)揮。
介于小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中存在的些許問題，我們提出以下解決建議，在教學(xué)中融入“游戲化”的元素。
1.提供更豐富的自主游戲。
興趣是最好的老師，想要讓學(xué)生積極參與到體育田徑這項(xiàng)運(yùn)動中，就應(yīng)該做到迎合小學(xué)生好動與活潑的天性。教師可以在正式開始上課之前，為學(xué)生提供幾種不同的教學(xué)器材，允許他們自由選擇感興趣的項(xiàng)目。之后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些適宜在田徑課上進(jìn)行的活動，并以游戲的形式開展，例如：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成不同的小組，開展小型的趣味接力賽，落后的一方將要進(jìn)行個人才藝展示，努力讓學(xué)生在比較融洽、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育田徑；還可以為學(xué)生們設(shè)置障礙跑道，在跑道上放置各種小型障礙物，例如手絹、沙包等，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)在一定的距離下拿到一定的障礙物，分小組進(jìn)行，獲得做多的小組獲勝，可以得到相應(yīng)的獎勵。
2.增加師生間的互動游戲。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師扮演的角色一直是說教者，也就是說，很少真正參加到學(xué)生們的活動中，小學(xué)生對老師只是言聽計從。但實(shí)際上，如果老師能夠轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生一起互動，在體育田徑教學(xué)中和學(xué)生打成一片，這將利于師生的共同發(fā)展，也將進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。我認(rèn)為，老師可以加入到學(xué)生的游戲中，成為他們中的一員。舉一個例子，老師可以設(shè)置一個場景，最好是大多數(shù)小學(xué)生比較感興趣的動畫片，將全班所在地方設(shè)想成一個逃生場地，進(jìn)行一場逃生游戲，讓每一位同學(xué)扮演，一個角色，可以是逃生者，也可以是阻止逃生者衛(wèi)士，讓老師也參與其中，一起完成整個逃生行動，相信這類游戲化教學(xué)的進(jìn)行，不僅會讓學(xué)生在游戲中使身體得到一定的鍛煉，而且將進(jìn)一步增進(jìn)師生關(guān)系，讓學(xué)生與老師之間的交流與溝通顯得更輕松。
3.鼓勵學(xué)生在游戲化教學(xué)中提高素質(zhì)。
在小學(xué)生的眼中，老師就類似于權(quán)威，老師的任何一句話對學(xué)生的影響都是巨大的，因此老師的任何舉動都應(yīng)該注意。即使是在游戲中，小學(xué)生的注意力也不可能全部集中，這時候就需要老師善意的提醒。另外，一般來說，小學(xué)生在進(jìn)行較長時期的體育鍛煉之后很容易產(chǎn)生疲憊感，意志力隨之慢慢消減，老師應(yīng)該采用激勵暗示法，比如說講講自己當(dāng)年在進(jìn)行體育訓(xùn)練時的努力與堅持，以此增強(qiáng)學(xué)生的意志力，激勵他們努力完成任務(wù)，扮演好在游戲中的各種角色。我們還可以通過男女生接力賽的形式，在互相協(xié)助、共同完成的過程中達(dá)到玩與練相結(jié)合的目的，使學(xué)生在玩得開心的同時，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。田徑教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選具有廣泛遷移性和對終身體育鍛煉有深刻影響的基本技能，并對現(xiàn)有田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸、拓展，讓學(xué)生從單一的動作技術(shù)學(xué)習(xí)向提高綜合運(yùn)動能力和實(shí)際生活所需要能力方向發(fā)展，形成適應(yīng)日常生活和娛樂所需要的自然實(shí)用的運(yùn)動技能和技巧。在體育田徑教學(xué)中，應(yīng)努力讓學(xué)生在多種形式的運(yùn)動技能體驗(yàn)中真正提高運(yùn)動技能技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。將游戲融入到體育田徑教學(xué)這一思路，利于改變學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心態(tài)，提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，老師們因材施教，在教學(xué)中融入游戲元素，寓教于樂，努力促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
游戲化教學(xué)本來就是一種更加符合當(dāng)代需求的教學(xué)方式，它不僅能能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能夠促使學(xué)生積極參與到體育田徑中，使他們的身心素質(zhì)得到一定的提高，調(diào)動積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我國小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)推廣和應(yīng)用這種游戲化的教學(xué)模式。
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北京順義牛山一中分校劉月娟。
在體育教學(xué)中教授新操是體育教師經(jīng)常遇到的內(nèi)容，但總有教師面對新操不知如何教起。為此，我把形體教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，尤其在徒手操的教學(xué)中積累的一套行之有效的方法介紹給大家，供同行們參考。
一、建立完整的動作概念。
提示，并告訴同學(xué)這是基本的編操順序。然后教師馬上帶領(lǐng)同學(xué)集體回憶一遍從第一節(jié)至第十節(jié)的動作名稱，并帶領(lǐng)同學(xué)們回憶以前徒手操的順序和現(xiàn)在的順序是否相似。這樣在學(xué)生的頭腦中不僅建立了一個粗的新操框架而且了解了編操的基本規(guī)律。在此階段教師不做整套操的完整動作，因?yàn)閷W(xué)生看了整套動作也記不住，反而眼花緩亂，產(chǎn)生畏難心理，不利于后面動作的學(xué)習(xí)。
二、分節(jié)示范講解是關(guān)鍵。
首先是示范，所謂示范就是讓學(xué)生通過老師的動作明確所要學(xué)習(xí)的動作是什么樣，并在頭腦中強(qiáng)化工確動作的形象，因此示范要做到動作正確、姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美大方，同時伴有口令。第一遍采用背向完整示范較好，讓學(xué)生對本套操有直接的、完整的概念。第二步，分拍節(jié)講解動作。這時要求邊講解邊示范，多采用鏡面示范，較難動作還要適當(dāng)做背向示范，或側(cè)面示范。講解時要明確動作要領(lǐng)重點(diǎn)突出。第三步，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí);首先分拍節(jié)練習(xí)，要求教師邊喊口令邊示范，口令盡量采用提示加拍節(jié)，例如頭部旋轉(zhuǎn)，一前二左三后四右等，盡量讓學(xué)生一聽口令就明白動作的方法。再加上老師的示范，這樣一個8拍重復(fù)2一3次，學(xué)生便可以掌握動作。如果第二個8拍動作同第一個8拍，但方向相反，教師可直接喊口令同學(xué)生一起做，這樣利于學(xué)生主動思考，并深刻地記住動作。值得注意的'是此階段是動作初步形成階段，動作一定要準(zhǔn)確，練習(xí)當(dāng)中一旦發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并提醒學(xué)生每做一個動作都要保持延伸的感覺，哪怕是簡單的站立動作。另外，注意頭和身體動作的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的、良好的做操習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)。
鞏固練習(xí)分為兩部分。一部分是邊學(xué)邊鞏固，就是每節(jié)課學(xué)習(xí)新內(nèi)容前先復(fù)習(xí)前邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指出學(xué)生動作的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，應(yīng)怎樣改正，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。如果有時間讓做動作好的學(xué)生做一下表演，這樣可以充分調(diào)動同學(xué)的積極性。同時，此部分口令應(yīng)師生同喊，教師的聲音可以小一些，關(guān)鍵部分時提醒，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生口令的指揮能力，又強(qiáng)化、鞏固了學(xué)生對此組動作節(jié)奏的熟悉，便于快速掌握動作。第二部分是全部動作學(xué)完的鞏固練習(xí)。全部動作學(xué)完后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分節(jié)回顧本套操的重點(diǎn)動作，并練習(xí)1一2遍，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動作的力度。然后，集體聽全套動作的口令音樂，教師做完整示范，這樣讓學(xué)生對全套操的節(jié)奏有完整的印象，再分組自喊口令練習(xí)做到熟練掌握動作和節(jié)拍，教師逐組檢查動作并進(jìn)行指導(dǎo)。
四、配音樂。
學(xué)生動作熟練掌握之后，配音樂部分便是水到渠成了。教師同學(xué)生一起聽有口令音樂做1一2遍，便可以用無口令音樂進(jìn)行練習(xí)了。此部分值得強(qiáng)調(diào)的是，練習(xí)時注意動作與音樂的完善結(jié)合，做到動作舒展、優(yōu)美、有力度。
五、組織比技。
比賽可把廣播操的學(xué)習(xí)推向高潮，目的是通過比賽改進(jìn)、鞏固、提高動作水平，培養(yǎng)學(xué)生參與競爭的意識和積極向上的集體榮譽(yù)感，同時也是對學(xué)生心理素質(zhì)的一次鍛煉。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇二
教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說，一個不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。
二、要培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動的情感。
傳授知識、運(yùn)動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時，制訂出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽(yù)等問題時，要讓學(xué)生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實(shí)的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦訓(xùn)練的決心。
三、營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境。
師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生；在體育教學(xué)訓(xùn)練中，情緒低落往往導(dǎo)致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學(xué)訓(xùn)練中，有的學(xué)生或因未掌握動作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)基礎(chǔ)差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習(xí)起來很可能動作不準(zhǔn)確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學(xué)生動作完成不好的原因，適時地做正誤動作的對比示范，并加以引導(dǎo)和鼓勵，他很可能就會集中精神，仔細(xì)揣摩動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動作；反之，如果教師粗暴指責(zé)或譏笑、諷刺、挖苦學(xué)生，這就容易損害學(xué)生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對老師產(chǎn)生反感，進(jìn)而對體育課產(chǎn)生厭惡。在這種情緒中再進(jìn)行練習(xí)便很容易造成傷害事故(如從單、雙杠、高低扛上摔下)。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇三
育人是學(xué)校教育的最終目標(biāo)，堅持教書育人是各級各類學(xué)校教師開展教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)普遍遵循的一條原則。而對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育又是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是育人的一條有效途徑。因此，作為一名體育教師，必須充分認(rèn)識德育在體育中的地位和作用。
在體育教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)思想品德教育，讓學(xué)生在自尊、自信、自愛、自強(qiáng)中實(shí)現(xiàn)“健康第一”的思想，真正成為一個全面發(fā)展的人，從而達(dá)到教書育人的目的。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，努力挖掘教材內(nèi)在的教育因素。
備課先備人，教育貫始終。作為一名體育教師，要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，熟練掌握動作技術(shù)、要領(lǐng)、組織教法和要求。此外，還應(yīng)重視挖掘教材內(nèi)在的教育因素，并把育人的目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課的任務(wù)之中，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。
在體育理論知識的教學(xué)時，應(yīng)進(jìn)行理想與愛國主義教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立為振興中華而鍛煉身體的愛國主義精神和強(qiáng)烈的民族責(zé)任感;在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念、紀(jì)律觀念和集體觀念,增強(qiáng)學(xué)生的自控能力,達(dá)到思想教育的目的;也可針對學(xué)生的恐懼心理,鼓勵學(xué)生樹立勇敢果斷和克服困難的意志品質(zhì),并采取必要的教學(xué)手段,打消學(xué)生的思想顧慮,順利完成動作；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)急躁情緒和個人英雄主義時,教師要及時進(jìn)行思想教育;也可針對有些枯燥的項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并自覺鍛煉自己,從而培養(yǎng)學(xué)生的毅力和吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的精神。
二、教師應(yīng)努力完善自我，樹立良好的形象，以情感人，寓情于教。
體育教學(xué)是師生教與學(xué)的雙向活動,也是師生間通過活動進(jìn)行情感、意志、興趣、能力等的心理交流,教師只有以情感人,才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中，體育教師本身就是教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)者。教學(xué)過程既是引導(dǎo)的過程，也是觀察、發(fā)現(xiàn)、了解的過程?！坝H其師，信其道”，教師的思想品德、舉止行為、言談話語都會給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生對老師的評價，而評價的高低對學(xué)生學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生積極或消極的作用。
所以教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要嚴(yán)以律己，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重和依賴，在學(xué)生心目中樹立良好的形象和威望。這樣學(xué)生在信任、依賴的情況下，才能收到最佳的教育效果。否則，教師的形象差，威望低，學(xué)生會對老師產(chǎn)生逆反心理，教師的思想品德教育工作難以開展。
三、對學(xué)生進(jìn)行品德教育，應(yīng)結(jié)合體育項(xiàng)目的`特點(diǎn)。
在體育教學(xué)中，有些難度較大，技術(shù)復(fù)雜，學(xué)生短期內(nèi)不易掌握。比如跳箱練習(xí)，有些學(xué)生跳不過去，這既有身體素質(zhì)和技術(shù)問題，也有怕摔傷的害怕心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，耐心講解示范，由易到難地引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)。
四、注意教育方法，提高教育藝術(shù)，批評與表揚(yáng)運(yùn)用得當(dāng)。
在體育教學(xué)中,教師要善于利用表揚(yáng)與批評,針對課堂上所發(fā)生的情況不失時機(jī)地進(jìn)行思想教育。在運(yùn)用表揚(yáng)與批評時應(yīng)注意:。
1.以表揚(yáng)為主，以批評為輔,表揚(yáng)多采取當(dāng)眾或公開,而批評可于課后或不點(diǎn)名字；課堂表揚(yáng)與批評要具有典型性和教育性,不可濫用,批評學(xué)生時態(tài)度、語言要嚴(yán)肅誠懇,以理服人,切忌簡單粗暴、諷刺挖苦。
2.要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點(diǎn),并緊緊抓住不放,做好鼓勵教育工作。
五、充分發(fā)揮班集體的力量，正確引導(dǎo)。
一個思想、品德、作風(fēng)良好的班集體，對學(xué)生不良的道德作風(fēng)有直接的影響。因此，教師要關(guān)心、幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、友愛、緊張、嚴(yán)肅、活潑、樂觀向上的班集體，學(xué)生在良好的班風(fēng)和集體情感的熏陶下，就會具有健康的積極的歡樂情緒，也有助于學(xué)生正確的思想品德的形成。
在教學(xué)中，教師要善于利用良好的班集體氛圍對個人的監(jiān)督和制約作用，培養(yǎng)學(xué)生相互間的緊密配合、互相幫助、共同提高,從而提高學(xué)生的集體主義觀念和協(xié)作精神,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。當(dāng)出現(xiàn)有礙于教學(xué)活動正常進(jìn)行的現(xiàn)象時，要依靠班集體的力量，及時教育引導(dǎo)，維護(hù)正氣，抵制歪風(fēng)，通過客觀分析，使學(xué)生樹立改正錯誤的決心和信心，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的良好習(xí)慣。
總之，在體育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，教師都要用科學(xué)發(fā)展的立場、觀點(diǎn)和方法來組織練習(xí)過程，揭示體育教學(xué)的原理，闡明活動的性質(zhì),提出練習(xí)的要求，從而使學(xué)生既學(xué)到體育知識、技術(shù)和技能，又受到積極的熏陶；使學(xué)生了解“生命在于運(yùn)動”，崇尚“健康第一”的陽光體育理念，懂得體育與德育、智育的辯證關(guān)系，明確科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體，從而激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)崇高的理想而自覺參加體育鍛煉的積極性，同時體現(xiàn)體育運(yùn)動的集體感、榮譽(yù)感和競爭性。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，教師在體育教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷重復(fù)優(yōu)良行為，強(qiáng)化正確的道德認(rèn)識和情感，盡量避免和克服不良行為，及時糾正違反道德準(zhǔn)則的行為，這些都是培養(yǎng)優(yōu)良道德意識和行為的有效手段。要“寓教于樂”，靠形象打動人，以美感人，以情動人。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會做人，真正達(dá)到體育教育新理念――教書育人。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇四
摘要：體育游戲是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问?，以增?qiáng)學(xué)生體質(zhì)為第一目的的特殊體育活動，也是學(xué)校體育教學(xué)的重要手段。它除了具有體育教學(xué)和游戲的一般特點(diǎn)外，還具有鍛煉性、趣味性、競爭性等特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等方面有積極作用。從體育游戲特點(diǎn)、作用及其運(yùn)用進(jìn)行了闡述，不足之處，敬請指正。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇五
摘要：當(dāng)前，越來越多的教師尊崇寓教于樂的教學(xué)理念。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師寓教于樂，其目的就是為了學(xué)生的體育發(fā)展，甚至是學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生提供一個快樂的環(huán)境，使學(xué)生在快樂的環(huán)境中提高身體素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終身體育的教育，在教學(xué)中給學(xué)生提供一個快樂的環(huán)境，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂體育；寓教于樂；
小學(xué)體育課堂較為強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的身體機(jī)能鍛煉，而如此便使得學(xué)生通常會處于被動的體育技能學(xué)習(xí)過程之中，其無法對于所學(xué)習(xí)的體育技能以及相關(guān)技術(shù)動作產(chǎn)生興趣，而是完全為了完成教師的要求而完成學(xué)習(xí)?？梢哉f，在這一背景之下，學(xué)生難以會對體育課堂產(chǎn)生真正的向心力。鑒于此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生營造快樂的氣氛，以此來幫助學(xué)生形成對體育技能以及相關(guān)技術(shù)動作的學(xué)習(xí)熱情，并且這樣做將會讓體育課堂的教學(xué)效度更為顯著。
快樂體育是指從情感教學(xué)入手，對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項(xiàng)運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，為深化旨在追求運(yùn)動樂趣的體育學(xué)習(xí)，學(xué)生自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動成了一個非常重要的條件，滿足學(xué)生的運(yùn)動欲求就會產(chǎn)生運(yùn)動的樂趣。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此，體育課不能是教師強(qiáng)制性的，而必須能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運(yùn)動中的樂趣的體育課。豐富多樣、生動活潑的教學(xué)方法，新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動，從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲。
二、如何在小學(xué)體育課堂中開展快樂體育。
在小學(xué)體育課堂中開展快樂體育的教學(xué)模式，可以從很多方面入手，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將從以下四個方面著手進(jìn)行分析。
（一）通過設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生參與課上教學(xué)活動的熱情。
追求快樂是人的天性，因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)確保課堂成為學(xué)生眼中的快樂課堂。為此，小學(xué)體育教師必須考慮到小學(xué)生喜好參與游戲活動這一天性，并通過結(jié)合課上教學(xué)內(nèi)容，使游戲活動能夠完美地楔入體育課堂之上。之所以提出這一建議，是因?yàn)橐酝捏w育課堂上，學(xué)生往往需要在教師的帶領(lǐng)之下重復(fù)同一技術(shù)動作，而這樣的過程對于欠缺自制力的小學(xué)生來說是十分無趣的。而當(dāng)游戲環(huán)節(jié)被引入到小學(xué)體育課堂之后，學(xué)生將真正能夠在體育課上感受到快樂，其將以充沛的熱情參與到課堂知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。小學(xué)體育教師可以結(jié)合小學(xué)生喜愛的動畫片《喜羊羊》為游戲背景，在教授學(xué)生“投擲”這一技術(shù)動作時，將目標(biāo)設(shè)定為動畫片中的反面角色―――灰太狼。這樣一來，學(xué)生不再將學(xué)習(xí)過程視為枯燥的訓(xùn)練，而是能夠?qū)⒅暈殓P除邪惡、匡扶正義之舉，這樣便大大增強(qiáng)了學(xué)生的技術(shù)動作學(xué)習(xí)熱情，而課堂氛圍也將是十分歡快的。
（二）注重營造歡樂祥和的師生關(guān)系。
古語有云：“親其師，信其道。”師生關(guān)系一定程度上影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的快樂與幸福感。不融洽的師生關(guān)系只能使課堂沉悶，使教學(xué)死氣沉沉。體育課堂教學(xué)活動能否真正讓學(xué)生從中獲益，能否真正使學(xué)生感受到快樂，在一定程度上要取決于教師同學(xué)生之間的關(guān)系。如若學(xué)生對于授課教師十分喜愛，則其上課時會感覺到興致濃厚，在學(xué)習(xí)教師為其所講解的技術(shù)動作時，也會變得分外認(rèn)真和投入；如若學(xué)生對于授課教師存在抵觸情緒，則其在學(xué)習(xí)教師講解的技術(shù)動作時也會變得敷衍了事。為此，小學(xué)體育教師必須注重在體育課堂上營造出歡樂祥和的氣氛，使得師生之間的關(guān)系變得融洽。這樣一來，學(xué)生將會從中感受到教師的魅力所在，進(jìn)而對于教師所示范和講解的.動作以及教師所布置的學(xué)習(xí)要求認(rèn)真地加以完成。
（三）注重課上教學(xué)以及課后活動的有機(jī)銜接。
快樂體育不僅僅應(yīng)當(dāng)存在于課上環(huán)節(jié)，更應(yīng)當(dāng)覆蓋到課下時間，這樣才能夠使學(xué)生達(dá)到終身運(yùn)動的目的。因此，小學(xué)體育教師在課上進(jìn)行技術(shù)動作講解時，應(yīng)當(dāng)注重同生活實(shí)踐相聯(lián)系，并且為學(xué)生講解如何在生活場景中就地取材地進(jìn)行體育鍛煉。這樣一來，便達(dá)成了對小學(xué)體育課堂空間的擴(kuò)展，也使學(xué)生不僅能夠在課上感受參與體育知識學(xué)習(xí)的快樂，也能夠在課下體會出參與體育運(yùn)動的樂趣。
（四）認(rèn)清學(xué)生之間存在的個體差異。
每個小學(xué)生在身體發(fā)育以及心理素質(zhì)方面都存在著顯著的差別。為此，小學(xué)體育教師在進(jìn)行講解以及授課過程之中，不能搞“一刀切”的教學(xué)模式，而是應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的個體差異開展具體的教學(xué)內(nèi)容。例如，男學(xué)生通常對競技對抗類的體育運(yùn)動表現(xiàn)出濃厚的興趣，這和男學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格是相符合的，而女學(xué)生一般會對一些動作幅度不大的體育運(yùn)動更感興趣。考慮到男女生的這一差別，小學(xué)體育教師在授課內(nèi)容上便應(yīng)當(dāng)加以區(qū)別對待。這樣將實(shí)現(xiàn)對班級全部學(xué)生的兼顧，從而幫助班級的學(xué)生均能夠在不同程度上獲得身體機(jī)能的提高。
三、結(jié)語。
以上，我對開展快樂體育的必要性展開了研究，并從通過設(shè)計游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生產(chǎn)生參與課上教學(xué)活動的熱情、注重營造歡樂祥和的師生關(guān)系、注重課上教學(xué)以及課后活動的有機(jī)銜接、認(rèn)清學(xué)生之間存在的個體差異幾個層面就小學(xué)體育快樂教學(xué)展開了探究?？鞓敷w育應(yīng)該成為所有體育教師都不斷探索的課題。只有踐行快樂體育，才能真正激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，促使學(xué)生保持體育活動的習(xí)慣，進(jìn)而形成終身體育意識，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇六
在眾多新的體育教育學(xué)思想中，產(chǎn)生較多爭議的就是“快樂體育”的教學(xué)思想。如何更好地在體育教學(xué)中實(shí)施“快樂體育”課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)效果呢?于是對快樂體育教育教學(xué)思想的研究已是當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的一種客觀必然需求。本文試圖從認(rèn)識論的角度對愉快教育中的“快樂體育”作了概要的總結(jié)，并提出了個。
人的幾點(diǎn)看法。
一、“愉快體育”教學(xué)思想的內(nèi)涵及其特點(diǎn)。
1、思想內(nèi)涵，日本學(xué)者認(rèn)為：愉快教學(xué)是重視每―個人不同運(yùn)動所具有的獨(dú)特樂趣，并可以愉快地從事運(yùn)動學(xué)習(xí)的這樣一種體育，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感，喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，自覺學(xué)習(xí)體育，充分發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。多年來，我國許多學(xué)校的體育專家和學(xué)者在繼承和發(fā)揚(yáng)我國學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上注意吸收一些較為先進(jìn)的教學(xué)思想和方法．在我國，快樂教育從根本上改變了單調(diào)、呆板，教師單向控制教學(xué)的局面，對學(xué)生熱愛體育運(yùn)動，主動學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，更有效地發(fā)展個性和培養(yǎng)能力無疑具有積極的作用。
2、特點(diǎn)：“快樂體育”把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣，持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為；且學(xué)生的個性受到尊重，并能及時充分的發(fā)展，在整個學(xué)活動中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運(yùn)動體驗(yàn)與快樂的成功體驗(yàn)。
所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”為中心，達(dá)成學(xué)生體育教育的主動學(xué)習(xí)。它的含義從某種意義上講可以認(rèn)為是“寓教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂，樂此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒，進(jìn)而及以走向成功的必然性。
必須考慮的三個重要因素：一是體育教師在體育教育思想，方法選擇上應(yīng)具有新穎性、趣味性；二是學(xué)生必須具有良好的思想培養(yǎng)，及一定的身體條件；三是必須具備一定的器材和場地條件。若不具備這三個條件的基本要求，隨意的快樂式體育教學(xué)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。
三、教學(xué)特點(diǎn)。
1、在教學(xué)指導(dǎo)思想上，主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿面向終身體育，從情感教學(xué)入手、強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體與育心相結(jié)合，實(shí)行體力、智力的全面發(fā)展。
2、在教與學(xué)的關(guān)系上，主張把教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。
3、在教學(xué)的觀念結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)以是認(rèn)知．情感、行為這三種心理活動有機(jī)的統(tǒng)―，強(qiáng)調(diào)體育課必須情知交融與身體發(fā)展并舉，體育教育結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)識、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。
4、在教學(xué)組織上，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。
隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的趨勢，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長?？鞓敷w育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。因此應(yīng)將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，然后再設(shè)計出多種具有快樂因素的體育教學(xué)方法，也就是每一課，每一內(nèi)容的體育教學(xué)都包含有愉快學(xué)習(xí)的因素，以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學(xué)方法可供參考：
1、以游戲?yàn)橹鞯目鞓敷w育教學(xué)法。也就是將體育教材的'內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。
2、以音樂為主的快樂體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情，富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。
3、以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性，健身性等特點(diǎn)，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主，另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內(nèi)容，貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識。
4、以影視為主的愉快體育教學(xué)法．即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中，進(jìn)行演練，讓學(xué)生在生動，直觀的教學(xué)活動中，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動。
5、以野外活動為主的愉快體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個性和意志品質(zhì)。
6、以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法。即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以共同達(dá)到掌握體育技能，鍛煉身體的目的。
7、以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學(xué)法。整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學(xué)習(xí)方案，自我選擇學(xué)習(xí)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
8、以情景教學(xué)為主的快樂體育教學(xué)法。這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)起學(xué)生對這種教學(xué)活動的興趣．在具體操作以上幾種教學(xué)方法時，應(yīng)注意到在整個教學(xué)過程中，選擇的教學(xué)法應(yīng)緊扣教學(xué)主題，從而使學(xué)生真正學(xué)到知識，掌握技能和發(fā)展身體素質(zhì)。
l、改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識技能的概念，在發(fā)展體力的同時進(jìn)行人格教育。
2、改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)灌輸、學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法、采用了啟發(fā)式的更新教法。
3、改變了體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)，苦學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地，快樂地學(xué)習(xí)。
六、結(jié)束語。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇七
隨著我國新課程改革的深入開展，要求提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，而小學(xué)體育教學(xué)可以強(qiáng)壯學(xué)生的身體，幫助小學(xué)生養(yǎng)成積極向上、努力拼搏的意志品質(zhì)，增加小學(xué)生的情感體驗(yàn)，使小學(xué)生學(xué)會與人交往與人溝通，形成集體主義意識與團(tuán)隊(duì)觀念。而在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的參與興趣，使小學(xué)生在參加體育鍛煉過程中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動投入到體育鍛煉活動中，提高學(xué)習(xí)效率。
開展學(xué)校體育教學(xué)是為了提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康。我從事小學(xué)體育教學(xué)工作多年，結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為利用調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的作用。激發(fā)小學(xué)生的體育鍛煉興趣要自小學(xué)抓起，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，主動探索體育知識。本文主要研究了培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的主要策略，希望有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。
學(xué)校體育活動是學(xué)校教育活動的重要組成部分，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要手段，保證小學(xué)生積極參與體育活動，提高小學(xué)生的身體健康水平。在小學(xué)生體育鍛煉過程中制訂合理計劃、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、開展有組織的活動可以有效提高學(xué)校體育教育水平，因此，小學(xué)體育教學(xué)具有不可替代的重要地位。
（一）幫助小學(xué)生正確評價自己的能力。小學(xué)生年齡還小，還沒有深入接觸過社會，在思考問題時以形象思維為主，抽象思維能力有待進(jìn)一步提高，只有保證學(xué)生對體育學(xué)習(xí)具有較高的欲望，才會主動投入到體育鍛煉過程中。學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉具有較高的吸引力，才能希望自己掌握豐富的體育知識，要求體育教師在開展體育教學(xué)活動中，保證體育活動具有較高的趣味性與生動性，有效吸引學(xué)生的注意力，才能幫助小學(xué)生正確評價自己的運(yùn)動能力，對自己有一個全新的理解與認(rèn)識，將體育學(xué)習(xí)與真實(shí)生活聯(lián)系在一起。體育游戲取自學(xué)生的生活當(dāng)中，其屬于學(xué)生生活的重要組成部分，具有不拘一格、形式多樣的特點(diǎn)，有著較強(qiáng)的趣味性與娛樂性，能夠調(diào)動小學(xué)生的參與欲望。利用將體育活動設(shè)計為各種角色扮演與模仿活動，能吸引小學(xué)生積極參與，同時幫助小學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己在生活與學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
（二）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。在體育學(xué)習(xí)中引入異彩紛呈的體育游戲，可發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中敢于思考、大膽創(chuàng)造。體育游戲還要求學(xué)生認(rèn)真觀察與判斷，從而有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力與判斷能力。小學(xué)生在參與體育游戲過程中，可以豐富自己的生活情感，發(fā)展自己的思維水平。參與體育游戲時必須要動手、動腦，與其他同伴相互交流相互協(xié)商，需要嘗試自不同角度解決游戲中遇到的各種問題，因此，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)際體育鍛煉活動中，教師要善于利用游戲?yàn)閷W(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)造大量機(jī)會，鼓勵學(xué)生在游戲過程中獨(dú)立思考、大膽嘗試，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
（三）促進(jìn)小學(xué)生身心健康。小學(xué)生在參與體育游戲活動中，自身運(yùn)動技能也會不斷提高，有效鍛煉了自己的骨骼與肌肉，進(jìn)一步強(qiáng)健身體。利用參與豐富多樣的游戲活動，形成各種生活技能與勞動技能，如提高走、跑、跳、投的靈活度與敏捷性，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的快速提升，使其能夠迅速融入到生活當(dāng)中。
（一）選擇合理的教學(xué)場地。開展體育游戲離不開場地支持，教師要結(jié)合學(xué)生人數(shù)與游戲內(nèi)容選擇合理的游戲場地。第一，場地必須平整安全，不管哪種類型的游戲都具備一定的比賽性質(zhì)，只有保證學(xué)生安全才能促使游戲的順利開展；第二，場地要提前劃清邊界，一旦游戲過程中失去了清晰的邊界要求，則游戲活動會失去約束，導(dǎo)致游戲的無序與混亂，甚至可能發(fā)生安全隱患。第三，游戲場要遠(yuǎn)離教室，小學(xué)生在參與游戲過程中會忘我地投入，會情不自禁地發(fā)出各種聲音，因此要遠(yuǎn)離教室保證其他學(xué)生不受影響。
（二）確定體育游戲內(nèi)容。體育教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合理的游戲，在開展游戲前要求體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱與教材，保證游戲內(nèi)容設(shè)計使小學(xué)生學(xué)習(xí)到大量體育知識，感受到體育學(xué)習(xí)的快樂。小學(xué)生還不具備較強(qiáng)的運(yùn)動能力與理解能力，因此，小學(xué)生游戲應(yīng)該以簡單易行、通俗易懂的內(nèi)容為主。在開展體育游戲過程中幫助小學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為小學(xué)生補(bǔ)充大量課外知識，有利于提高體育教學(xué)效果。
（三）結(jié)合學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)游戲情境。在開展體育游戲過程中，教師還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生處于情境當(dāng)中可以增加情感體驗(yàn)，感受到生活與學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，提高學(xué)生的社會責(zé)任意識。如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時，過去長時期內(nèi)，大多體育教師都要求學(xué)生依次試跳，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績也不理想。而利用體育游戲教學(xué)法，將立定跳遠(yuǎn)設(shè)計為蛙跳，幾名學(xué)生同時參與練習(xí)、舉行比賽，在教師與同學(xué)的喝彩聲中，學(xué)生們爭先恐后，熱情高漲，有效提高了教學(xué)效果。
（四）體育游戲必須具有一定的吸引力。小學(xué)生喜歡體育游戲，是因?yàn)轶w育游戲能吸引學(xué)生的注意力，假如游戲的趣味性不強(qiáng)，不能得到小學(xué)生的認(rèn)可。那么這樣的體育游戲則會失去對小學(xué)生吸引力，小學(xué)生也不會主動參與。只有使小學(xué)生感到游戲的新奇與新鮮，才能提高學(xué)生的探索欲望。如果相同的體育游戲頻繁出現(xiàn)，那么會引起小學(xué)生的厭煩，不能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，所以，教師要對一些小游戲稍加改造，使其成為一個新的游戲，如變化游戲規(guī)則與比賽方法，則會使這些傳統(tǒng)游戲又充滿了趣味性。
（五）開展體育游戲要求學(xué)生遵守紀(jì)律。要求小學(xué)生在參與體育游戲過程中必須遵守游戲規(guī)則，游戲活動才能順利進(jìn)行。教師在游戲前要公布游戲紀(jì)律，缺失了紀(jì)律約束的體育游戲是無序的游戲，甚至?xí)πW(xué)生的身心健康。必須制訂嚴(yán)格的游戲規(guī)則，每一名小學(xué)生務(wù)必認(rèn)真遵守。在開展體育游戲過程中，一旦發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象，教師則需立即中止整個游戲，在全體學(xué)生的注視下教育違紀(jì)學(xué)生，有利于保證游戲的順利進(jìn)行。
（六）高度重視學(xué)生安全。最近幾年，體育傷害事故不斷出現(xiàn)，甚至威脅到學(xué)生的生命安全，因此，體育教師一定要高度重視體育安全工作。學(xué)校也需加大宣傳力度，以引起全校師生的積極響應(yīng)。在體育游戲過程中，體育教師要時刻關(guān)注運(yùn)動安全，保證體育游戲遵循一定的環(huán)節(jié)進(jìn)行，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)運(yùn)動中存在的安全隱患，學(xué)生需無條件服從教師的指揮，不允許學(xué)生獨(dú)立行動。
總之，隨著我國新課程改革的深入推進(jìn)，要利用小學(xué)體育教學(xué)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而在體育課學(xué)習(xí)中引入游戲，不但能夠調(diào)動學(xué)生的參與興趣，而且也可以使學(xué)生感受到體育運(yùn)動的樂趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，體育教師首先要認(rèn)真研讀體育教學(xué)大綱與教材，遵循教育教學(xué)目標(biāo)敢于突破教材限制，創(chuàng)新體育游戲教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計最為合理的體育游戲，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。
[1]江順達(dá)。論小學(xué)體育的游戲設(shè)計及應(yīng)用[j].赤子(上中旬),20xx,(15).
[2]熊雄。小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編及多元效應(yīng)研究[j].科普童話，20xx,(18).
[3]姚國忠。運(yùn)用體育游戲，打造小學(xué)體育高效課堂[j].知識文庫，20xx,(08).
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇八
目前，快樂教育不斷被運(yùn)用到學(xué)校教學(xué)中，這對傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。因此，把快樂體育思想融進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)中是目前學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。而快樂體育教學(xué)是把運(yùn)動中內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過程，以達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上態(tài)度的多重目的。
1.在學(xué)校體育中開展快樂體育的必要性。
觀，全面實(shí)施體育素質(zhì)教育，使之與社會體育接軌，為終生體育服務(wù)。近些年來，學(xué)校體育得到了一定的發(fā)展，但學(xué)生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象在當(dāng)前學(xué)校體育中較為普遍。
1.1教學(xué)的整齊劃一不能滿足學(xué)生的個性發(fā)展和興趣愛好的需要。
14%，其中女生中被動體育人口占46%，被動體育人口偏高，是由多種原因造成的。首先，我國實(shí)行同一種體育教育模式，從小學(xué)到高中甚至大學(xué)，學(xué)生都上同一形式的體育課，測同一種項(xiàng)目。一項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)小學(xué)教了，初中再教，高中甚至大學(xué)再學(xué)，學(xué)生對體育課缺乏興趣。再者，學(xué)校對學(xué)生體育意識培養(yǎng)不夠，學(xué)生對體育活動的價值認(rèn)識也不夠。學(xué)生為了考試而被動進(jìn)行著體育活動。學(xué)校體育的基本點(diǎn)應(yīng)在于給學(xué)生以寬松的體育活動環(huán)境，使學(xué)生主動，愉快地進(jìn)行體育活動。
學(xué)校體育并不是體育的終結(jié)，而是體育的新起點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的成長是學(xué)校、家庭、社會三方共同影響的結(jié)果，人的一生如果想要工作好、生活好，必須致力于體育活動，致力于體育鍛煉，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這要求學(xué)校體育必須立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來，擔(dān)負(fù)起承先啟后的重任。在小學(xué)階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，注重健康教育，培養(yǎng)正確的身體姿勢，介紹學(xué)習(xí)各種動作技術(shù)，努力培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。在初中階段，學(xué)生正處于發(fā)育時期，也是多種身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。因此，應(yīng)注重體質(zhì)教育的全面發(fā)展，在掌握運(yùn)動，增強(qiáng)體質(zhì)中，采用有效的方法與手段使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。在高中階段，由于學(xué)業(yè)緊張，且部分同學(xué)將走上社會，因此，要結(jié)合本地區(qū)的自然條件和學(xué)校具體情況，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，選擇一些學(xué)生有興趣，便于進(jìn)行自我鍛煉的項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，增設(shè)一些生活體育的內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到體育活動有助于學(xué)業(yè)進(jìn)步，生活質(zhì)量的提高，最終使他們終生受益，達(dá)到學(xué)校體育向終生體育轉(zhuǎn)化的目的。
2.在學(xué)校體育中實(shí)施快樂體育的教學(xué)方法。
當(dāng)今，國際上掀起“快樂體育論”的思潮，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動樂趣在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和生活中的重要作用，從心理學(xué)角度來看，興趣愛好是運(yùn)動的動力，對某種行為有快樂感，即產(chǎn)生愛好的興趣。“人類最大的快樂莫過于去做自己喜歡的事”，學(xué)校提倡快樂體育，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和技能，從而養(yǎng)成自覺地參加體育鍛煉的習(xí)慣。
2.1培養(yǎng)體育興趣。
“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”（夸美紐斯）。教師應(yīng)通過組織教學(xué)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
2.1.1成功教學(xué)法。
學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時，他對成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對此體育活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，要想使學(xué)生產(chǎn)生活動興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。
2.1.2愉快教學(xué)法。
造成學(xué)生“懼學(xué)”的消極心理。
2.2激發(fā)體育動機(jī)。
體育動機(jī)是選擇、激發(fā)、維持并強(qiáng)化一定的體育活動從而導(dǎo)向一目標(biāo)的內(nèi)在動力。體育課中可以通過目標(biāo)設(shè)置、創(chuàng)設(shè)情境、積極反饋、價值尋求等方法來提高學(xué)生內(nèi)在動機(jī)。
2.2.1目標(biāo)設(shè)置。
學(xué)生參加體育活動屬于有目的行為，因此，我們可以通過目標(biāo)設(shè)置來激發(fā)動機(jī)。例如在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時，由于動作比較簡單，小學(xué)里已在達(dá)標(biāo)項(xiàng)目中出現(xiàn)。初中體育課上再出現(xiàn)時，學(xué)生就沒有多少新鮮感，如果能根據(jù)學(xué)生心理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如達(dá)到及格（或良好級、優(yōu)良級）組織教學(xué)，當(dāng)這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心需要時，就會使練習(xí)的進(jìn)行經(jīng)常處于自我意識控制之下，提高努力程度和動機(jī)水平。
2.2.2創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)生上體育課，都是在教師直接設(shè)計或間接控制的`情境中進(jìn)行的。情境應(yīng)具有誘發(fā)動機(jī)和功能。根據(jù)成就動機(jī)發(fā)展的需要，應(yīng)設(shè)置能激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、歸屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力并轉(zhuǎn)化為活動動力的情境。
體育教學(xué)中，在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下變化教學(xué)方法，使活動具有新異性，就能滿足學(xué)生求新好奇的心理；制造問題情境也可誘發(fā)認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力；活動之初不知結(jié)果可引起探索結(jié)果的意向和期待心理；還可以適當(dāng)組織競賽等。
要利用體育教學(xué)人際交往頻率高的特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的認(rèn)同、悅納、內(nèi)伴之間友好、關(guān)心的感情。在學(xué)生完成動作后，老師的表情和鼓勵性語言使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興。教師善意的指點(diǎn)與期待，會使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿。他們從老師的關(guān)心與耐心中體驗(yàn)到安全感，歸屬感的滿足，同伴之間的協(xié)作、幫助、尤其是在集體項(xiàng)目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作，同樣會使他們體驗(yàn)到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。
體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)精神情境以滿足學(xué)生因自己有勝任能力贏得相應(yīng)地位的需要。在體育教學(xué)中讓學(xué)生出來帶操做示范、當(dāng)小組長，或是對某方面突出、考試成績好的學(xué)生充分肯定或表揚(yáng)以滿足學(xué)生的自尊心。
2.2.3積極反饋。
教師在收到學(xué)生的反饋信息后及時分析學(xué)生的現(xiàn)狀與體育教學(xué)目標(biāo)之間的差距，及時調(diào)整教學(xué)計劃與教學(xué)方法，發(fā)出新的信息，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，由此使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動的快樂感和喜悅感，來激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的自覺性和主動性。
總之，快樂體育是著眼于未來，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設(shè)計來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價值觀，實(shí)現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。所以，快樂體育是順應(yīng)時代的發(fā)展的需要，是滿足學(xué)生的主體需要，是發(fā)揮教師能動性的需要，是因地制宜發(fā)展學(xué)校體育的需要。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇九
一、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法1.學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際,強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識根據(jù)學(xué)生的性格、愛好、特長、自身要求,在體育課堂中,盡量安排實(shí)用性、趣味性、娛樂性的體育活動內(nèi)容,使學(xué)生在體驗(yàn)體育樂趣的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí).同時,教師更要轉(zhuǎn)變觀念.變“指揮者”為“引導(dǎo)者”,在“引”字上下功夫,“精講”上動腦筋,利用各種各樣的手段和方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲,充分調(diào)動學(xué)生的'主動性、積極性、創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變.
作者：何如正作者單位：青海西寧三中刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：2009“”(4)分類號：關(guān)鍵詞：體育教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十
摘要：興趣是最好的老師。在小學(xué)體育教學(xué)中只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生主動參與到體育活動中去。因此，作為體育老師要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在享受體育教學(xué)給他們帶來快樂的同時，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。
體育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出體育教學(xué)要以“快樂體育”為基礎(chǔ)，“終身體育”為目標(biāo)激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生身體素質(zhì)和技能水平，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)和價值。因此教師要因勢利導(dǎo)，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和欲望，讓教學(xué)效果事半功倍。
一、建立和諧師生關(guān)系，營造寬松教學(xué)氛圍。
教學(xué)既是教師進(jìn)行知識傳授的過程，也是師生間進(jìn)行情感互動交流的過程，師生關(guān)系的好壞，會對學(xué)生的情緒狀態(tài)產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的效果。小學(xué)生的思想意識尚未成熟，如果教師可以跟他們建立親密的關(guān)系，成為好朋友，那么他們就會喜歡上老師，同時也會喜歡上老師所教的課，這樣一來，就能大大提高課堂教學(xué)的效果。反之，如果師生間不能建立民主、平等的關(guān)系，相互之間非常嚴(yán)肅刻板，學(xué)生就很容易產(chǎn)生懼怕老師的心理，更嚴(yán)重的還可能對老師產(chǎn)生敵對情緒，喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以，體育教師必須走到學(xué)生中間去，深入了解他們的心理需求，要處處為學(xué)生著想，關(guān)心和愛護(hù)他們，用慈善的態(tài)度，與學(xué)生建立平等、融洽的關(guān)系。首先，教師要用和善的語言、溫和的態(tài)度，鼓勵和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助他們建立自信，從而主動參加各項(xiàng)體育活動，提高身體素質(zhì)，鍛煉良好的心理素質(zhì)。在學(xué)生碰到問題或出現(xiàn)差錯時，要用和藹可親的語氣與態(tài)度，從內(nèi)心思想上去理解和支持，關(guān)心和鼓勵他們，引導(dǎo)他們鼓起直面難題的勇氣，懷著愉快的心情投入到體育鍛煉之中。
二、用多樣化教學(xué)方法，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
從我國小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分體育課堂仍然千篇一律，即：教師講解動作要領(lǐng)之后做出示范，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，周而復(fù)始，學(xué)生始終處于被動的接受地位。長此以往，體育課堂將失去原有的活力和生命力，學(xué)生也逐漸喪失對體育運(yùn)動的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。實(shí)踐證明，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法激發(fā)學(xué)生的參與欲望，因此，教師要采用生動、有趣、活潑的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在“投籃”教學(xué)中，教師可以采用“碰到籃板得一分、碰到籃筐得兩分、投進(jìn)籃筐得三分”的方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握投籃要領(lǐng)，保持學(xué)生的運(yùn)動興趣。再如，在教學(xué)“前滾翻”時，教師可以設(shè)計這樣的謎語：兩手用力撐，兩腳用力蹬，團(tuán)身能滾球，展體是雄鷹。讓學(xué)生猜一下這是什么動作?這樣的教學(xué)方式不但形象生動，而且可以在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍。再如，在教學(xué)“4×100米接力跑”時，教師可以有意安排實(shí)力有點(diǎn)差距但是相差不大的兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，結(jié)果不出學(xué)生所料，稍微強(qiáng)一點(diǎn)的隊(duì)伍取得了勝利，此時教師對學(xué)生們說：“那你們相不相信，只要我跟輸?shù)倪@一組隊(duì)員談一會話，他們就能贏?”學(xué)生們紛紛表示不可能，結(jié)果當(dāng)老師把接棒的技巧告訴這一隊(duì)的隊(duì)員之后，他們真的贏得了比賽。學(xué)生們的疑惑感越來越強(qiáng)，紛紛猜測其中的原因，并帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成正確的體育技能，拓展學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
三、合理利用體育游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
體育游戲和其它游戲活動相比最突出的特點(diǎn)就是其本身具有很強(qiáng)的娛樂性與教育意義，它不僅有著鍛煉游戲者身體素質(zhì)的效果，同時還對游戲者的智力啟發(fā)具有積極的影響，促進(jìn)游戲者全面發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣體育游戲已經(jīng)成了最佳的選擇。例如，在體育準(zhǔn)備活動中引入游戲，可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生進(jìn)入良好的運(yùn)動狀態(tài)。教師可以選擇一些報數(shù)字、反方向運(yùn)動、集中注意力、聽老師口令做運(yùn)動等游戲活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們快速進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。如，在教學(xué)球類運(yùn)動之前，可以組織學(xué)生進(jìn)行“擊鼓傳花”、“人手一球”等游戲活動，鼓勵學(xué)生采用不同的傳球方式，促使學(xué)生進(jìn)行各種肢體活動，并快速有序的分發(fā)運(yùn)動器材。在實(shí)踐教學(xué)中，還可以利用小貓釣魚、龍傳球、支援前線、換物賽跑等游戲方式，以提高學(xué)生的活動興趣;小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動、善于模仿，針對這一特點(diǎn)，可以在教學(xué)小學(xué)“雙腳連續(xù)向前跳”的教學(xué)內(nèi)容，改為“龜兔賽跑”的游戲活動，事先讓學(xué)生自己制作小兔子的頭飾和烏龜?shù)谋硽?，然后在課堂上帶上這些自制頭飾，并在音樂的伴奏中，讓學(xué)生開始“龜兔賽跑”的游戲活動，通過這種方式，學(xué)生不但在不知不覺中牢牢掌握了“雙腳連續(xù)跳”的技術(shù)要領(lǐng)，而且有效促進(jìn)了身心的全面發(fā)展，同時也明白了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的做人的道理。可見，學(xué)生通過自己的勞動和辛苦而獲取的快樂體驗(yàn)，才是最寶貴和最持久的，才能使學(xué)生真正對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣。總之，興趣是最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與體育運(yùn)動。同時，教師要以新理念為教學(xué)指導(dǎo)，不斷探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動的樂趣。
參考文獻(xiàn)：
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十一
[摘要]隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教育界開始推行許多新的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率，滿足教學(xué)任務(wù)要求。比賽教學(xué)法是按照體育課程不同的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整的一種教學(xué)方法。它在學(xué)生個人體育條件的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉及激勵，有效地提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。
[關(guān)鍵詞]比賽教學(xué)法;高職;體育。
在目前的高職體育教學(xué)中，學(xué)生的體能較差，同時學(xué)生的體育綜合實(shí)力也不夠理想。這反映了當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的一些問題。在很多情況下，高職體育教學(xué)以理論學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練為中心，無視學(xué)生的就業(yè)需求，這類教育思想顯然是錯誤的。高職體育教學(xué)只有深入把握課程體系，建設(shè)開放式課程，探索以競技教育為起點(diǎn)的教育模式，才能真正解決高級體育人才的培養(yǎng)問題。比賽教學(xué)法是一種立足于體育競賽的教學(xué)方式，它能夠有效地結(jié)合競技與課程教學(xué)兩者的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在外部激勵機(jī)制的配合下，對學(xué)生達(dá)到較好的培養(yǎng)效果。本文將立足高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析比賽教學(xué)法的特點(diǎn)，對比賽教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。
比賽教育法是指利用競技和游戲等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)體育技能的教學(xué)方法。在體育教育中應(yīng)用比賽教學(xué)法時，要同時具有教師的指導(dǎo)能力和學(xué)生的自主參與意識這兩個重要因素。學(xué)生具有自主參與的意識，體育教師才能在教學(xué)中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮比賽教學(xué)法的效果。體育教師的誘導(dǎo)性和學(xué)生的自主參與意識密切相關(guān)。運(yùn)用比賽教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的運(yùn)動意識，還能提高他們的體力和健康水平，對他們將來的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。我國傳統(tǒng)的體育課一般采用的是“灌輸式”教學(xué)。在這種情況下，不但不能有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，而且體育課的氣氛也會變得乏味，學(xué)生也會逐漸對體育課產(chǎn)生抵觸情緒。通過比賽教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效地改善以往枯燥的體育教育氛圍，逐步調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性。競爭教學(xué)法是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅學(xué)生的主體地位能夠在教學(xué)過程中得到充分體現(xiàn)，還能對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育教學(xué)人員在應(yīng)用比賽教學(xué)法時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，并加上有效的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生提供安全保障，充分考慮比賽過程中可能出現(xiàn)的各類問題。
(一)重視技術(shù)訓(xùn)練，提高自身的體育能力。
學(xué)生對學(xué)習(xí)存在散漫、怠惰的心理是極為常見的，但是他們在考試的時候，總是存在緊張情緒。高中體育教學(xué)中，很多學(xué)生在日常訓(xùn)練中缺乏緊張感，對訓(xùn)練任務(wù)抱有敷衍、應(yīng)付的散漫態(tài)度，這使其日常訓(xùn)練效果不佳，同時個人體育素養(yǎng)也難以提升。但在面臨考試、比賽時，學(xué)生通常會具有高度的緊張感，訓(xùn)練時格外認(rèn)真，同時對于訓(xùn)練內(nèi)容也不再抱怨。比賽考驗(yàn)的是他們的體育能力和學(xué)習(xí)水平。因此，學(xué)生要想取得理想的成績，必須提高自己的技術(shù)水平，不斷學(xué)習(xí)體育技術(shù)，提高熟練度，以滿足比賽的需要。同時，每次小的比賽就像是一次大賽的提前訓(xùn)練，學(xué)生通過戰(zhàn)術(shù)合作來提高自己的水平并加強(qiáng)隊(duì)員之間的合作，通過該形式能夠無形中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)信念和團(tuán)隊(duì)信心，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。
(二)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
要提高積極性，首先要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)真程度決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一般的高職體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下被動地學(xué)習(xí)。有時教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)、訓(xùn)練任務(wù)學(xué)生會以糊弄的心態(tài)去完成，甚至大部分學(xué)生認(rèn)為“影響不大”。在這種傳統(tǒng)的體育課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不明顯。學(xué)期結(jié)束后，有的人只記住了基礎(chǔ)的體育理論和簡單的動作，有的人連基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目都做不好。比賽教學(xué)法能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲、勝負(fù)欲，比賽的結(jié)果就是懸在學(xué)生頭上的一根“胡蘿卜”，所有學(xué)生都會為得到更好的比賽結(jié)果而努力。同時學(xué)生之間的競爭也可以提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生對體育的熱情。
(三)培養(yǎng)學(xué)生對體育技能的重視。
這里所說的技能，是指在籃球、足球等身體對抗性比賽中使用的技能。很多學(xué)生在日常訓(xùn)練及體育理論知識學(xué)習(xí)中，難以從相關(guān)內(nèi)容中得到樂趣與成就感。因此，學(xué)生對該類知識以及體育技能不夠重視。教師應(yīng)充分注意學(xué)生的心理活動，并通過合適的干預(yù)措施引導(dǎo)學(xué)生對體育技能產(chǎn)生重視。例如，大多數(shù)體育生都喜歡球類運(yùn)動，如籃球或足球，教師可以通過組織班級或是不同系之間的比賽吸引學(xué)生參與該類互動，學(xué)生在競賽的氛圍里會對體育技能、技巧的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生在競賽后也會注重對該方面的訓(xùn)練。同時，高職學(xué)生都是二十歲左右的青少年，他們對于這類競技球類運(yùn)動有著強(qiáng)烈的攀比心和好勝心。這類好勝心理會極大地促使學(xué)生注重相關(guān)方面技能的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)體育意識的提升。技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)能力提高后，就能切實(shí)感受到運(yùn)動和比賽的樂趣，習(xí)慣和意識自然就會養(yǎng)成。
(四)利用比賽培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。
比賽是一種有著深刻情緒體驗(yàn)的競技游戲，它在游戲規(guī)則的制約和體育精神的指導(dǎo)下能夠有效地對學(xué)生的精神造成較大的沖擊，同時，也有利于學(xué)生形成良好的經(jīng)濟(jì)精神、體育精神以及團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生在體育行業(yè)中長期發(fā)展。在比賽過程中，組織該比賽的教師就是該比賽的靈魂人物，擁有裁判、組織者以及規(guī)則制定者等多重身份。因此，教師在比賽中應(yīng)充分注意自身的公正性，賞罰分明，對比賽中出現(xiàn)的突發(fā)情況進(jìn)行及時處理。務(wù)必要言傳身教，讓學(xué)生明白什么是競技體育、什么是體育精神。對違反規(guī)則的球隊(duì)和個人，應(yīng)進(jìn)行合理的警告或處罰，讓學(xué)生明白在比賽中違反了游戲規(guī)則會被處罰，在學(xué)校違反了校規(guī)會被處罰，在社會中違法了法律也會被處罰，必須讓學(xué)生具有“紅線意識”，讓學(xué)生在比賽中樹立嚴(yán)格的規(guī)則意識。一些教師在比賽中對學(xué)生的一些“小動作”不予置評，采取忽視的態(tài)度，這會影響其他按規(guī)則進(jìn)行比賽的人員，同時，也會使犯規(guī)人員產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為犯規(guī)是沒問題的、是小事。久而久之，該類思想會對學(xué)生造成較大的負(fù)面影響，甚至影響學(xué)生在體育行業(yè)中的長期發(fā)展。
(一)尊重學(xué)生的差異性，因材施教。
每個學(xué)生的基礎(chǔ)都不同，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體差異，讓不同水平的學(xué)生接受不同的教育，這樣才能最大限度地激發(fā)他們的潛能。即，高職體育教師應(yīng)該對學(xué)生因材施教。另外，應(yīng)減少以升學(xué)考試為目的而不是以就業(yè)為目的的課程，靈活地選擇授課內(nèi)容，使授課內(nèi)容不再以考試為目的，而是以技術(shù)為目的。同時，根據(jù)學(xué)生的身體機(jī)能和學(xué)習(xí)體育的水平進(jìn)行分類，設(shè)定各自的競技項(xiàng)目和要求。沒有達(dá)到競技水平，為了贏得比賽而過度練習(xí)的學(xué)生，只會失去對體育的興趣，同時也會增強(qiáng)其鍛煉的危險性。
(二)注意趣味性和教育性的結(jié)合。
學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是單純被競技成績所支配，而是以自己對項(xiàng)目產(chǎn)生的興趣為引導(dǎo)，才會更認(rèn)真地學(xué)習(xí)和鍛煉。即學(xué)生只有在真正對體育產(chǎn)生興趣后，才能夠充分發(fā)揮主觀能動性對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分把握。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)舉辦體育比賽，不能盲目地舉辦各類無意義的競賽，這無疑是費(fèi)時、費(fèi)力的且效果不明顯。學(xué)生面對不喜歡的比賽項(xiàng)目，通常是漠不關(guān)心的，這也就難以達(dá)到比賽教學(xué)的最初目的。
比賽是理論課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)集合，其應(yīng)用的目的通過競技比賽和體育教學(xué)的融合將培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的觀念融入競技比賽中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的相關(guān)技巧，再運(yùn)用這些體育技巧進(jìn)行比賽，進(jìn)而形成一種良性循環(huán)。將競技教學(xué)法應(yīng)用于高職體育的過程中，可以將課程設(shè)計為三個階段：第一階段是體育技術(shù)的學(xué)習(xí);第二階段是各個運(yùn)動技能的組合和應(yīng)用;第三階段是項(xiàng)目的綜合戰(zhàn)術(shù)。在體育技術(shù)的學(xué)習(xí)階段，首先教授該項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識，然后根據(jù)該項(xiàng)目設(shè)計比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生在比賽的過程中掌握該技術(shù)，從而提高學(xué)生的運(yùn)動能力。在各個運(yùn)動技術(shù)的組合和應(yīng)用階段，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握的運(yùn)動技術(shù)，設(shè)計出綜合性的競技項(xiàng)目，為下一階段的教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。另外，教師在設(shè)計競賽內(nèi)容的過程中，要確保競賽內(nèi)容的多樣性。
目前，很多高等教育機(jī)關(guān)在體育課程考試過程中加入了體能測試。對于喜歡運(yùn)動的學(xué)生來說，體能測試很容易通過，但是對于不喜歡運(yùn)動的學(xué)生來說，是很嚴(yán)格的考試。因此，很多高等教育機(jī)關(guān)將競技教學(xué)法應(yīng)用到體育科目考試中。這是將以往體育科目的考試方式置換為競技比賽的方式。這樣一來，既可以補(bǔ)充有效的體能測試項(xiàng)目的片段，又可以調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性，從而充分發(fā)揮自己的運(yùn)動潛能。
(五)利用競技教學(xué)法拓展高職體育資源。
相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐表明，通過比賽教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效地拓展高職體育的教學(xué)資源，例如，將相關(guān)的競技大會視頻作為高級體育課的預(yù)習(xí)資料。教師在此過程中可以提前將相關(guān)比賽視頻放置在該校的官網(wǎng)上，學(xué)生在家觀看。然后在體育課教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的說明，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握項(xiàng)目運(yùn)營的知識和技術(shù)。如此一來，不僅能將體育革新，還能讓學(xué)生逐漸樹立體育興趣，乃至終身的體育觀念。當(dāng)前，我國高職體育教學(xué)中依然存在較多的問題，這些問題使高職體育專業(yè)的學(xué)生難以得到更好的體育方面的培養(yǎng)。同時，較差的培養(yǎng)模式也使體育生存在鍛煉煩、就業(yè)難等問題。比賽教學(xué)法是一種與高職體育教學(xué)適配度較高的教學(xué)方法，其具有多種優(yōu)勢，對學(xué)生的體育發(fā)展能夠起到良好的促進(jìn)作用。同時，該方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是一種值得推廣的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
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摘要：小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的意識，學(xué)生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學(xué)段的學(xué)生，教師要采取激趣式的教學(xué)策略，在導(dǎo)入課堂和培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識等方面滲透游戲教學(xué)法，使學(xué)生終身體育意識。
小學(xué)生正處在天真爛漫的年紀(jì)，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學(xué)的時候以趣味性為主。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，游戲教學(xué)深得寵愛，在體育課堂教學(xué)策略中占有一席之地，學(xué)生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因?yàn)樾『⒆犹焐蛺圩鲇螒?，游戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學(xué)生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質(zhì)的影響下培養(yǎng)出健康人格。
日本教育家木村久一曾經(jīng)說：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。”兒童天生就好動，很多學(xué)生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài)，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學(xué)法契合學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)，讓他們在體育學(xué)習(xí)中真正參與進(jìn)來，動起來，尤其是低學(xué)段學(xué)生，一旦他們對游戲內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟著課堂動起來，尤其是一些競爭性強(qiáng)和娛樂性強(qiáng)的游戲更能促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，采取游戲教學(xué)法更能使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學(xué)生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，比如說學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)積極性等。
游戲雖然有趣味性強(qiáng)、多樣化等多種優(yōu)勢，教師要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，寓教于樂的同時也要關(guān)注每個學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，力求做到全面教學(xué)，設(shè)置符合學(xué)生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實(shí)踐欲望。
1.采用趣味教學(xué)導(dǎo)入課堂教學(xué)，還給孩子快樂的課堂?，F(xiàn)在的孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學(xué)生會對體育活動產(chǎn)生畏難情緒，故而在學(xué)習(xí)新的知識技能的時候教師應(yīng)該采取游戲教學(xué)引入，這樣學(xué)生便可以輕松走進(jìn)陌生的技能學(xué)習(xí)中，而且會迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項(xiàng)活動的欲望。在學(xué)生這樣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望下，教師定會收獲最好的教學(xué)效果。例如，在訓(xùn)練孩子們的奔跑能力的時候，由于很多孩子沒有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長。而這些學(xué)生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設(shè)置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個游戲可以使學(xué)生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進(jìn)行競賽式的游戲，愛競爭的學(xué)生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2.精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質(zhì)影響學(xué)生自身的品質(zhì)?，F(xiàn)在的小學(xué)生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質(zhì)，比如自私、孤獨(dú)、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導(dǎo)下真正服務(wù)于學(xué)生的品質(zhì)的提升，學(xué)生在游戲中更容易袒露最真實(shí)的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的機(jī)會。例如，在消除學(xué)生的孤獨(dú)感和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)精神的時候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準(zhǔn)備好一個長長的墊子，墊子上有三對環(huán)形的腳套，在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達(dá)指定的地點(diǎn)的一組學(xué)生獲得勝利，讓學(xué)生自愿結(jié)組，看哪個小組更具有團(tuán)隊(duì)合作意識，這項(xiàng)游戲?qū)W生在進(jìn)行的時候既專注又緊密地與本組同學(xué)配合，對于團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學(xué)生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的品質(zhì)，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務(wù)于學(xué)生的思想品質(zhì)的塑造，這對于實(shí)現(xiàn)課堂有效性大有裨益。
3.關(guān)注孩子們在游戲中的差異性，科學(xué)評價中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光看待每小學(xué)生是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的主要條件，尤其是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進(jìn)的動力，也是他們獲得體育學(xué)習(xí)成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨(dú)立個體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點(diǎn)的同時調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，每個人身上都存在可供別人去學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學(xué)生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學(xué)互練，一人跳，一人評價，教師指導(dǎo)學(xué)生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。在這樣的基礎(chǔ)上安排學(xué)生按自身能力調(diào)整小河寬度，體驗(yàn)動作。有的學(xué)生雖然沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學(xué)生進(jìn)行適度評價，不要挫傷學(xué)生跳遠(yuǎn)的積極性，體育教學(xué)的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學(xué)生的情感態(tài)度及體育品質(zhì)方面都應(yīng)該納入其中。盡管有的學(xué)生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚(yáng)的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，綜合地看待學(xué)生在體育運(yùn)動中的發(fā)展，以期收獲長遠(yuǎn)的教育效果。總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學(xué)段學(xué)生，教師要采取激趣的教學(xué)策略，讓他們懷著激動的心情投入課堂教學(xué)，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質(zhì)，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，體育課堂才會有勃勃生機(jī)。
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摘要：少兒趣味田徑運(yùn)動是根據(jù)少年兒童的心理、生理特點(diǎn)等制定出來的以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本項(xiàng)目為內(nèi)容的活動游戲。通過有趣的器材，降低運(yùn)動難度，來吸引更多的少年兒童積極參與到田徑運(yùn)動中來。它既滿足了少年兒童的身心發(fā)展要求，又滿足了田徑教學(xué)的功能性目標(biāo)，在原有基本運(yùn)動形式的基礎(chǔ)上加入新的運(yùn)動方式，讓學(xué)生在享受快樂田徑運(yùn)動的同時，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，造就拼搏競爭的決心和信心，吸引更多的學(xué)生參與其中，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：趣味田徑；課程；小學(xué)體育；身體素質(zhì)。
一、少兒趣味田徑的特點(diǎn)。
1.少兒趣味田徑器材獨(dú)有的魅力。
“工欲善其事，必先利其器”，少兒趣味田徑課最大的亮點(diǎn)之一就是器材結(jié)構(gòu)新穎、安全有趣，充分考慮到了小學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，器材材質(zhì)安全，顏色亮麗，形狀卡通有趣，教學(xué)比賽過程充滿趣味性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和潛能。反觀傳統(tǒng)田徑課中的器材單一、笨重、危險系數(shù)高，很多小學(xué)生都望而卻步不敢嘗試，從而嚴(yán)重削弱了小學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣和積極性；而在趣味田徑的課堂中小學(xué)生也能玩標(biāo)槍，而標(biāo)槍像火箭，顏色鮮艷。以往的接力棒變成的接力環(huán)，小學(xué)生也能玩撐竿跳高了。這樣的少兒趣味田徑課自然有效地激發(fā)了小學(xué)生參與田徑運(yùn)動、學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動。
2.少兒趣味田徑項(xiàng)目豐富多彩。
從學(xué)校開展趣味田徑后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對趣味田徑很感興趣。少兒趣味田徑課堂內(nèi)容豐富多彩，每個項(xiàng)目中都融入了各種各樣的身體活動和基本能力的練習(xí)，對于一年級的小學(xué)生來說無疑具有創(chuàng)新性和新鮮感。比如在低段的一節(jié)體育課中運(yùn)用爬、跳、跑、跨等項(xiàng)目的組合，發(fā)展小學(xué)生基本運(yùn)動能力的練習(xí)，遠(yuǎn)比單獨(dú)練習(xí)的效果好得多。
二、趣味田徑在體育教學(xué)中的作用。
1.面向全體學(xué)生、傳承田徑文化、讓學(xué)生懂得。
更多的田徑知識和技能傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目形式單一，有些項(xiàng)目只有專業(yè)運(yùn)動員才能接觸，器材也不適合小學(xué)生練習(xí)。而趣味田徑融入課堂，由于器材新穎，五顏六色，吸引更多的學(xué)生積極參與，這樣一來好成績不只限于強(qiáng)壯和速度快的孩子，讓更多的學(xué)生愛上田徑運(yùn)動，在娛樂的同時了解到更多的田徑知識，讓原來小學(xué)生沒有學(xué)過的鐵餅、標(biāo)槍、撐竿跳高也走進(jìn)了課堂，以此學(xué)習(xí)和掌握更多的田徑知識和技能。
2.激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，全面發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì)。
通過各種各樣的趣味田徑項(xiàng)目，牢牢地把學(xué)生的心抓住，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對田徑的認(rèn)識。趣味田徑不再是以前枯燥、乏味的跑、跳、投。在一節(jié)體育課中就能通過幾個趣味項(xiàng)目的組合使學(xué)生身體的靈敏、力量、速度等基本素質(zhì)得到鍛煉，科學(xué)有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
3.愉悅身心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、養(yǎng)成終身體育意識。
趣味田徑中的項(xiàng)目具有一定的驚險性，在教學(xué)組織中都有男女混合，團(tuán)隊(duì)中每個人的表現(xiàn)都對比賽成績產(chǎn)生影響，讓每個學(xué)生都覺得自己是團(tuán)隊(duì)中重要的成員，避免了個別學(xué)生因身體素質(zhì)差不愿意參加的現(xiàn)象。每個人的表現(xiàn)對集體的成績都會有影響，有利于增強(qiáng)學(xué)生積極參與的觀念，讓每個參與者都體驗(yàn)到成功的喜悅，養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識。
4.提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
通過在體育教學(xué)中開展趣味田徑項(xiàng)目，讓學(xué)生對整節(jié)課都興趣濃厚，爭先恐后，學(xué)生一節(jié)課中都在進(jìn)行各項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)，大大提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時授課教師也要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識，拓展自己的視野，相互交流，根據(jù)學(xué)生各個年齡層次、場地設(shè)施不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)校的特色開發(fā)一些新的器材，從而使學(xué)生在每一節(jié)體育課都能感受到新意，教師每一節(jié)課都會有一個亮點(diǎn)。少兒趣味田徑能有效地鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生掌握體育基本知識、技術(shù)、技能，并在體育運(yùn)動中獲得思想道德教育，讓我們的體育課堂更加豐富多彩。少兒趣味田徑的開展和普及已經(jīng)讓我們看到了它巨大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展優(yōu)勢，但我們也要清醒地看到在我國目前開展中存在的實(shí)際問題，怎樣將少兒趣味田徑在我國積極有效地開展是廣大體育教育工作者長期堅持探索和思考的問題。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十二
摘要：小學(xué)體育教育想要有效地進(jìn)行就必須在教學(xué)中準(zhǔn)備充足。在教學(xué)中的準(zhǔn)備活動、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、課后作業(yè)等在實(shí)施過程中要有正確的決策，策略落實(shí)到每一個階段中。本文將通過實(shí)際的教學(xué)例子討論新課標(biāo)下小學(xué)體育有效教學(xué)的途徑。
一、準(zhǔn)備階段的有效實(shí)施途徑。
準(zhǔn)備階段主要包括了在上體育教學(xué)前的教案制定、場地器材的準(zhǔn)備、對學(xué)生身體情況做基本了解等活動。其中的教案制定是最重要的環(huán)節(jié)，這是保證實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。教師在制定教案時要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生、不同的上課時間等綜合考慮，制定出最合適的教案。如在教授學(xué)生投籃球技術(shù)時，教師根據(jù)所教班級的學(xué)生身體素質(zhì)、上課的時間段制定出合適的教案。如果是小學(xué)四年級的學(xué)生，由于他們的身高的限制以及力量的不足，還沒有達(dá)到三分球投籃的要求。那么教師就可以讓學(xué)生站在籃板下做定點(diǎn)投籃練習(xí)。而女生對于籃球的掌控沒有男生強(qiáng)，教師可以安排他們練習(xí)傳球技術(shù)，先把基礎(chǔ)動作練習(xí)好。這樣教師根據(jù)學(xué)生的具體情況安排適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)活動。在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。他們也就不會感到任務(wù)繁重而產(chǎn)生厭煩情緒。同時也鍛煉了他們的體育技能。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。
死氣沉沉的環(huán)境是無法以視覺上興奮起來的，他們在活動時也會無精打采。而相反的，一個好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的興趣。所以教師想要在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)，就要創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境。如在教授羽毛球技能時，教師要以學(xué)生打成一片，建立起民主，和諧的關(guān)系。鼓勵學(xué)生對羽毛球保持好奇心，滿足他們的求知欲望。講述我國羽毛球在國際賽臺上的光輝事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國精神。安排學(xué)生之間進(jìn)行羽毛球技能競賽。這樣一節(jié)課下來學(xué)生感到愉悅，掌握體育技能的能力也會提高。
總而言之，教師想要在小學(xué)體育的教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)就需要從教學(xué)的各個方面入手，重視課堂教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量。保持教學(xué)的熱情，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極參與到體育活動中。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十三
游戲教學(xué)法就是以游戲作為媒介，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在數(shù)學(xué)、語文、英語等很多學(xué)科，都有教師將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，然而筆者認(rèn)為，在室內(nèi)學(xué)科中使用游戲教學(xué)法，難免會有一些學(xué)生不能及時從游戲中醒悟過來，影響課堂教學(xué)的效果，唯有將游戲法用于體育教學(xué)中，才能充分發(fā)揮其作用。通過回顧以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管小學(xué)每周都有兩節(jié)體育課，但是學(xué)生在體育課上的參與度實(shí)在不高，甚至有很多學(xué)校的體育課僅僅是教師帶著學(xué)生跑跑步、做做熱身運(yùn)動，就解散了，然而，體育課還剩余很多時間，男生只有一小部分能夠主動運(yùn)動，女生則是聚在一起聊天說笑，絲毫沒有體育課的樣子。為了改變這種體育課的現(xiàn)狀，廣大體育教師有必要采取相應(yīng)的措施來提高小學(xué)生在體育課上的參與度，依次來提高體育課的效果。
很多小學(xué)生之所以由原來的喜歡上體育，發(fā)展到不太喜歡上體育課，不想運(yùn)動，主要是因?yàn)樾W(xué)生都有玩的天性，然而體育課上他們很難有著自主性，要聽體育老師的話，進(jìn)行各種訓(xùn)練，或者練習(xí)廣播體操，這對學(xué)生來說是極為枯燥和乏味的?；蛘撸恍w育老師在課堂上解散較早，學(xué)生沒有了組織，一些學(xué)生比較懶惰，索性回教室呆著，這就導(dǎo)致很多學(xué)生也不樂意運(yùn)動，由此互相影響，最終降低體育課的運(yùn)動效果。為了提高小學(xué)生在體育課的參與積極性，廣大體育教師可以使用游戲教學(xué)法。比如，小學(xué)體育教師可以在體育課中間十到十五分鐘左右的時間，不讓學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，而是帶著學(xué)生做游戲，當(dāng)然，這種做游戲可不是類似老鷹捉小雞那種幾乎沒有什么運(yùn)動量的游戲。而是讓學(xué)生到體育器材室中挑選自己感興趣的運(yùn)動器材，教師從學(xué)生選擇最多的器材中挑一件，然后編造一種與這器材有關(guān)的游戲。小學(xué)體育往往是練操，跑步等運(yùn)動，時間久了學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感，而讓學(xué)生選擇自己感興趣的器材做游戲，則能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們運(yùn)動欲望。課后，為了改善學(xué)生對于體育課的看法，教師可以讓學(xué)生寫出對于體育課的意見，讓他們將自己喜歡的游戲?qū)懡o教師，以便教師將之與體育器材相結(jié)合，在體育課上推出更加新鮮的活動。再比如，在一堂六年級的體育課中，筆者在向?qū)W生展示拍球后，就沒有繼續(xù)介紹排球的一些技術(shù)動作，讓學(xué)生先拿著球去玩，看誰能玩出新花樣，回歸到運(yùn)動最初的快樂，筆者發(fā)現(xiàn)，帶著游戲的精神去上體育課，無論是見過排球的還是沒見過排球的學(xué)生，都能很自然地參與進(jìn)去，將其當(dāng)成籃球一樣拍，或者當(dāng)做足球一樣踢，享受運(yùn)動的快樂。最后，筆者在剩余的課堂時間中，給學(xué)生演示了排球的發(fā)球，以及如何接球，通過游戲教學(xué)法的帶動，學(xué)生過去厭煩體育訓(xùn)練的心態(tài)明顯改變，課堂效果也較好。
現(xiàn)階段我國大力推崇素質(zhì)教育，素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)課堂關(guān)系，即師生間的關(guān)系，要求學(xué)生應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主體，在這一點(diǎn)上，體育課也不例外，只有每一個學(xué)生都參與到體育鍛煉之中，才能稱這堂體育課是成功的?？墒窃谛W(xué)階段想要每一名學(xué)生積極參與到體育活動中來，談何容易？小學(xué)生年齡較小，在進(jìn)行體育鍛煉時缺乏足夠的韌性，難以從始至終堅持下去，同時，體育課在室外授課，在進(jìn)行普通的體育訓(xùn)練時，學(xué)生很難始終保持高度的注意力，容易被周圍的班級或者其他事物所吸引，難以做到全身心投入。為了提高小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的積極性，體育教師不妨換一種教學(xué)思路，從游戲著手，以其為媒介，來激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，提高其運(yùn)動積極性。我們的學(xué)生見慣了排球、乒乓球等等傳統(tǒng)的體育器材，在課堂上即便將這些器材拿出來，讓學(xué)生自由選擇，進(jìn)行運(yùn)動，也很難提高學(xué)生運(yùn)動的積極性，因此，小學(xué)體育老師不妨在體育課上拿出沙包、毽子、陀螺、空竹等民間體育運(yùn)動器材，我們的學(xué)生大部分來自城市，沒有接觸過這些器材，在課外活動中見到這些民間體育器材，很容易產(chǎn)生興趣，會主動參與其中。陀螺、毽子這類的器材很容易就能學(xué)生，而在拿它們做游戲時學(xué)生則要全神貫注，身體也需要不斷的運(yùn)動，體育課的運(yùn)動效果自然提高，同時學(xué)生積極參與到其中，也不會感覺到疲憊。從筆者的經(jīng)驗(yàn)來看，很多學(xué)生在接觸到游戲教學(xué)法后，對體育課的看法都有所改變，在課堂上的參與積極性提高，而且在體育課結(jié)束后，又會對下一次體育的游戲進(jìn)行期待，如此一來，則形成了較為良好的循環(huán)。
總而言之，現(xiàn)階段的小學(xué)生身體素質(zhì)不容樂觀，作為祖國未來的新生代力量，各階段學(xué)習(xí)有必要保證學(xué)生的身體素質(zhì)。作為一種適用性極廣的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法對小學(xué)體育課的作用顯而易見，希望廣大小學(xué)體育教師加以應(yīng)用，同時為其提供更多理論依據(jù)。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十四
教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)，都是新課改對小學(xué)體育教學(xué)提出的新要求。因此，如何創(chuàng)新小學(xué)體育方面的教學(xué)顯得更重要。本文對小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀予以分析，并結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題給出相應(yīng)的解決措施，進(jìn)而提出小學(xué)體育教材教學(xué)的游戲化這一思路。游戲化體育教學(xué)將更好地體現(xiàn)以人為本的思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，身心素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
目前我國小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量并不是特別讓人滿意，一些老師只是按照教育部的教學(xué)指示教學(xué)，不僅缺乏創(chuàng)新意識，而且?guī)熒g的互動與交流極為缺乏，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對于老師大多言聽計從，教學(xué)方法將直接影響學(xué)生對體育田徑的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，這樣老師的責(zé)任就更重大了。體育田徑教材教學(xué)的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參加到體育田徑課程中。
1.教學(xué)資源相對短缺。
一方面是教學(xué)場地的有限性。雖說田徑是一項(xiàng)隨時隨地都可以進(jìn)行的運(yùn)動，但在學(xué)校，尤其是小學(xué)，田徑場就是體育田徑教學(xué)的主要場地，可用于教學(xué)的場地有限，另一方面教師是學(xué)生獲取體育田徑知識的主要信息源，但是在實(shí)際教學(xué)中，一些老師一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，不能與時俱進(jìn)。
2.教學(xué)目的的功利化。
一些人把那些體育賽事中的田徑當(dāng)成是田徑運(yùn)動的唯一表現(xiàn)，將體育田徑當(dāng)成是一種競技體育，久而久之教師也在教學(xué)中傳輸這一觀點(diǎn)，對于體育田徑的誤解進(jìn)一步加深，小學(xué)體育課程的意義不復(fù)存在。另外，老師可能過于追求競技項(xiàng)目的完整性和系統(tǒng)性，一味重視投、跑等動作的教學(xué)，忽視了學(xué)生自身需求，造成孩子們學(xué)習(xí)興趣的喪失，不僅不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，而且不利于達(dá)到教學(xué)目的。因此，提高學(xué)生對體育田徑的學(xué)習(xí)興趣顯得格外重要，對體育教學(xué)進(jìn)行游戲化改革就顯得更必要。3.教學(xué)手段的單一化每當(dāng)上體育課的時候，一些老師的做法就是將自己本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)簡要說一下，教授幾個簡單的動作要領(lǐng)，看著學(xué)生練習(xí)一會兒，然后讓他們自行活動，這樣的教學(xué)方法與手段顯得比較單一，很難讓小學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性得到發(fā)揮。
介于小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中存在的些許問題，我們提出以下解決建議，在教學(xué)中融入“游戲化”的元素。
1.提供更豐富的自主游戲。
興趣是最好的老師，想要讓學(xué)生積極參與到體育田徑這項(xiàng)運(yùn)動中，就應(yīng)該做到迎合小學(xué)生好動與活潑的天性。教師可以在正式開始上課之前，為學(xué)生提供幾種不同的教學(xué)器材，允許他們自由選擇感興趣的項(xiàng)目。之后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些適宜在田徑課上進(jìn)行的活動，并以游戲的形式開展，例如：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成不同的小組，開展小型的趣味接力賽，落后的一方將要進(jìn)行個人才藝展示，努力讓學(xué)生在比較融洽、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育田徑；還可以為學(xué)生們設(shè)置障礙跑道，在跑道上放置各種小型障礙物，例如手絹、沙包等，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)在一定的距離下拿到一定的障礙物，分小組進(jìn)行，獲得做多的小組獲勝，可以得到相應(yīng)的獎勵。
2.增加師生間的互動游戲。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師扮演的角色一直是說教者，也就是說，很少真正參加到學(xué)生們的活動中，小學(xué)生對老師只是言聽計從。但實(shí)際上，如果老師能夠轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生一起互動，在體育田徑教學(xué)中和學(xué)生打成一片，這將利于師生的共同發(fā)展，也將進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。我認(rèn)為，老師可以加入到學(xué)生的游戲中，成為他們中的一員。舉一個例子，老師可以設(shè)置一個場景，最好是大多數(shù)小學(xué)生比較感興趣的動畫片，將全班所在地方設(shè)想成一個逃生場地，進(jìn)行一場逃生游戲，讓每一位同學(xué)扮演，一個角色，可以是逃生者，也可以是阻止逃生者衛(wèi)士，讓老師也參與其中，一起完成整個逃生行動，相信這類游戲化教學(xué)的進(jìn)行，不僅會讓學(xué)生在游戲中使身體得到一定的鍛煉，而且將進(jìn)一步增進(jìn)師生關(guān)系，讓學(xué)生與老師之間的交流與溝通顯得更輕松。
3.鼓勵學(xué)生在游戲化教學(xué)中提高素質(zhì)。
在小學(xué)生的眼中，老師就類似于權(quán)威，老師的任何一句話對學(xué)生的影響都是巨大的，因此老師的任何舉動都應(yīng)該注意。即使是在游戲中，小學(xué)生的注意力也不可能全部集中，這時候就需要老師善意的提醒。另外，一般來說，小學(xué)生在進(jìn)行較長時期的體育鍛煉之后很容易產(chǎn)生疲憊感，意志力隨之慢慢消減，老師應(yīng)該采用激勵暗示法，比如說講講自己當(dāng)年在進(jìn)行體育訓(xùn)練時的努力與堅持，以此增強(qiáng)學(xué)生的意志力，激勵他們努力完成任務(wù)，扮演好在游戲中的各種角色。我們還可以通過男女生接力賽的形式，在互相協(xié)助、共同完成的過程中達(dá)到玩與練相結(jié)合的目的，使學(xué)生在玩得開心的同時，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。田徑教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選具有廣泛遷移性和對終身體育鍛煉有深刻影響的基本技能，并對現(xiàn)有田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸、拓展，讓學(xué)生從單一的動作技術(shù)學(xué)習(xí)向提高綜合運(yùn)動能力和實(shí)際生活所需要能力方向發(fā)展，形成適應(yīng)日常生活和娛樂所需要的自然實(shí)用的運(yùn)動技能和技巧。在體育田徑教學(xué)中，應(yīng)努力讓學(xué)生在多種形式的運(yùn)動技能體驗(yàn)中真正提高運(yùn)動技能技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。將游戲融入到體育田徑教學(xué)這一思路，利于改變學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心態(tài)，提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，老師們因材施教，在教學(xué)中融入游戲元素，寓教于樂，努力促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
游戲化教學(xué)本來就是一種更加符合當(dāng)代需求的教學(xué)方式，它不僅能能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能夠促使學(xué)生積極參與到體育田徑中，使他們的身心素質(zhì)得到一定的提高，調(diào)動積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我國小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)推廣和應(yīng)用這種游戲化的教學(xué)模式。
［1］范立中．小學(xué)體育教學(xué)改革之我見體育學(xué)刊，20xx.05.
［2］王仕云。新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)探析。新課程導(dǎo)學(xué)，20xx（19）.