教案能夠提高教師的課堂教學效果，有效提升學生的學習效果。教案的改進應當基于對教學實踐的不斷反思和總結，不斷提高教學質量。教案是教師教學活動設計的基本工具，對于教學的開展具有重要的指導作用。編寫教案需要明確教學目標，明確教學內容和重難點。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學習。
課文小小竹排畫中游教案設計篇一
2．小朋友們上節(jié)課我們學過的生字還認識嗎？（出示生字，單個讀，齊讀）。
3．試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒有永遠把它記在腦中呢（指名背誦）？
（二）完成練習。
1．出示課后“我會讀”（采取各種方法練讀）。
2．（繼續(xù)擴詞）除了這些詞，你還能說出哪些詞？并練習用本課要認的其它字組詞。
3、選擇其中的一、兩個詞說一句話。
（三）指導寫字。
1．小朋友們，字我們認識了，課文也背下來了?，F(xiàn)在我們應該動手寫一寫了。今天我們要學寫五個字，老師要看一看誰寫得最認真，寫得最漂亮。
2．范寫生字。指導學生寫“木”“十”的寫法。然后要求學生依照課后練習描紅。再認真觀察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫的勻稱、美觀。
3．生寫師巡視指導。
4．在實物投影上評價部分生的字（從正反兩方面評價）。
5．同桌作業(yè)互相找找優(yōu)點、缺點。
6．鞏固練習。
（四）課后拓展。
畫畫你心中的江南，把這節(jié)課寫得最漂亮的字寫在畫面中。（將來在教室粘貼板上展覽）。
板書：田字格生字。
課文小小竹排畫中游教案設計篇二
課時目標:。
1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。
3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學過程：
一、復習舊知。
1、開小火車認讀12個生字。
2、游戲：一字開花（口頭擴詞）。
二、學習生字、偏旁、筆畫。
1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。
2、引導學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。
3、學生自己書寫口，互相評價交流。再寫三個。
4、認識3個偏旁，找找?guī)в性撈缘淖?。（課文中學過的、自己知道的）。
三、背誦課文。
指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、擴展延伸。
1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。
2、照樣子說說abb形式的.詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學生積累詞語。
3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
附：板書。
課文小小竹排畫中游教案設計篇三
（3）回歸整體，熟讀成誦。
除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。
四、課外延伸，積累語言。
1．質疑問難。
你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。
教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。
2．扎實積累。
課文小小竹排畫中游教案設計篇四
江南風光旖旎，是我國的旅游勝地，課文教學采用孩子們感興趣的“組織旅行團出游”的方式，讓孩子們在一定的情境中了解江南、認讀生字、感知圖畫、朗讀課文。
【教學目標】。
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】。
1、識記生字和朗讀課文。
2、通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
【教學準備】。
悠揚的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認讀的生字）等。
【教學程序】。
一、推薦旅游景點，組織小小旅游團。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
2、用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）。
3、導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。
4、各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。
5、出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。
6、出示詞卡（江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅游流水河流唱歌），開展各種形式的朗讀。
7、再讀景點介紹。
8、老師（導游）揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧！
二、乘竹排，暢游江南美景。
1、師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）。
2、多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）。
導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！
3、演示課件，展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談嗎？請生交流。
5、多媒體展現(xiàn)課文內容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。
6、游戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）。
字條：小竹排，順水流、鳥兒唱，魚兒游。
兩岸樹木密、禾苗綠油油。
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導游。
四、復習鞏固生字，書寫生字。
1、出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。
2、讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。
3、同桌交流看準關鍵筆畫。
4、談談書寫時注意的筆順。
5、學生描紅、書寫。
課文小小竹排畫中游教案設計篇五
教學目標:。
1、認識12個生字，會寫3個字，認識新筆畫和新偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
重點：識字、寫字和朗讀課文。
難點：扣住“畫中游”，體驗作者愉悅心情。
教學準備：教學掛圖，生字卡片。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時（總第67課時）。
一、課題導入：
教師板書課題，請學生讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。
二、范讀課文，整體感知課文內容。
教師范讀課文，讓學生整體感知。
三、初讀課文，學習生字。
1、請學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、把預習課文時勾出的生字多讀幾遍。
3、檢查學生帶拼音讀生字的情況。（“中、唱、樹”是翹舌音?！熬G油油”的“油”課文中注的本音，朗讀時應讀第一聲。
4、去拼音讀生字。
5、小組交流記生字的方法。
6、匯報記生字的方法。
（認識新偏旁“木字旁、草字頭、絞絲旁”）。
指導學生的識字方法：
加一加：樹=木+對。
苗=+田。
比一比：雨--兩。
7、鞏固認讀生字。（同桌互相用卡片抽讀，再全班齊讀。）。
四、朗讀感悟。
創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。
1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學生說說小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）從詩中哪句話中體現(xiàn)出來，讀出來聽一聽。（指導學生認識“句”，數(shù)一數(shù)詩中共有幾句話？）。
2、根據(jù)學生的回答指導學生讀有關的句子。（可以選擇自己最喜歡的一句讀一讀。在這句你最喜歡的句子中有沒有不懂的地方，用筆畫個問號）。
3、教師相機指導學生理解課文。
理解“密”（樹木很多，一棵挨一棵，而且枝葉很茂盛。）。
理解“綠油油”（形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人）。
4、看到這些美景，你想說些什么？
6、用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。
7、齊讀課文。
第二課時（總第68課時）。
一、復習朗讀課文。
1、請學生先齊讀課文，教師提示應該注意的感情。
2、學生自己練習讀后請學生單獨朗讀。
3、讓學生在熟讀的基礎上練習背誦。
二、鞏固識字，指導寫字。
1、教師出示生字卡片，請學生讀出含有該生字的課文語句。并請學生給生字找朋友，幫助學生理解字義。
2、開火車認讀生字。
3、提出要求書寫的幾個字：“口、日、中”
讀一讀今天要寫的幾個字。
觀察“口”的筆畫筆順，告訴老師“口”字由幾筆寫成，怎樣寫？全班一起書空筆順。（認識“橫折”）。
觀察“口”字在田字格中的位置，向老師匯報，并看老師在黑板上范寫。
閉上眼睛，在腦袋里裝一個田字格，結合看到的老師的范寫，想象“口”字的寫法，并用手寫一寫。然后練習在書上寫一個，自己檢查對照后繼續(xù)練習。
（用同樣的方法寫“日”“中”）（認識“橫折鉤”）。
三、鞏固認讀生字（含前幾課的生字）。
游戲：生字迷宮。
板書設計：
鳥兒唱魚兒游。
魚米鄉(xiāng)畫中游。
樹木密禾苗綠。
（“密”和“綠”用畫一畫的方法體會）。
教學反思：
課文小小竹排畫中游教案設計篇六
一、課題導入。
讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。
二、范讀課文，整體感知課文內容。
播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的.錄音。
三、初讀課文，學習生字。
借助拼音讀準字音，讀通句子，小組交流記字方法。
四、朗讀感悟。
創(chuàng)設情境，使學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。
1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學生說說小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）讀有關句子，理解“密”、“綠油油”。
2、看到這些美景，你會說些什么？
4、用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。
五、拓展說話。
再創(chuàng)情境，練習說話。
繼續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風景名勝區(qū)，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。
六、鞏固識字，指導寫字。
七、課外延伸。
收集江南的風景圖片，在教室里展覽；準備旅游照片，并作介紹。
【例二】。
一、看圖，揭示課題。
1、學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖。
2、讀了課題你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）。
二、初讀課文，學習生字。
1、借助拼音讀課文，畫出生字，自學字音并讀通句子。
2、指名試讀課文，檢查自讀情況。
三、創(chuàng)設情境，指導朗讀。
播放樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。
四、練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、復習鞏固生字詞。
六、指導學生寫字。
七、完成練習。
完成課后練習“我會讀”，并練習用本課要認的字口頭組詞。
課文小小竹排畫中游教案設計篇七
一、教材分析：
二、設計理念及總體思路：
運用課件構筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學生體驗語言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。1、悟江南――讓學生說說除了書上寫的，圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；2、畫江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；3、誦江南――讓學生根據(jù)畫的內容改編課文。
三、教學目標：
1、認識12個生字，會寫3個字，認識“”“”兩個筆畫和“木”3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是個美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。
第一課時。
1、播放兒歌，2、導入新課。
今天，老師為小朋友來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰的小朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內容）說說你聽到了什么？根據(jù)學生回答將相應詞語片貼在黑板上。（設計意圖：開課伊始用兒歌和語言創(chuàng)設情境激發(fā)了孩子們學習的欲望，為后面通過語言感受江南的美作了很好的墊。
二、整體感知課文。
小朋友聽得可真仔細，老師請你們看一段錄相。
憶江南憶江南。
唐白居易唐白居易。
江南好，江南憶，最憶是杭州。
風景舊曾諳。山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭,。
何日更重游。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南？
課文小小竹排畫中游教案設計篇八
教學內容：語文科第一冊第64―65頁。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫3個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：識字、寫字和練習朗讀。
教學難點：體會祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
教學具準備：課文插圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學目標。
1、認識12個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
二、教學過程。
（一）看圖，揭示課題。
1出示課文插圖，說：同學們，你們看這是多么美的一幅畫呀！誰來說說你看到了什么？
（二）初讀課文。
1、借助漢語拼音讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。
2、出示生字卡片，指名讀。
3、請同學到前面拿著卡片帶著大家讀。
4、老師強調讀音后，齊讀。
5、讀詞語卡片。
（三）再讀課文，理解課文內容。
1、指名讀課文。
2、提問：誰來說說讀了課文，你知道了什么？
3、提問：從哪個詞看出樹木非常多？你能從書上的圖中找出綠油油的禾苗給大家看嗎？
5、再讀課問，讀出江南的美。
三、小結。
第二課時。
一、教學目標。
1、復習生字，指導書寫生字。
2、朗讀課文，練習背誦課文。
二、教學過程。
（一）復習。
老師：誰能讀讀課文？
（指名讀課文）。
（二）練習背誦。
1、在老師的指導下，看圖試著背誦。
2、學生自己練習背誦。
3、多種形式練習背誦：
（1）師生對口令背，
（2）兩個人背，
（3）齊背。
（三）指導書寫。
1、出示“口、日、中”三個字的帶田字格的范字。
3、學生說，老師適時指導。
（1）“口”的橫折稍稍往左斜。“口”字要寫好，上要大下要小。
（2）“日”字是從外向里寫，最后封口。
（3）“中”字的口宜扁。
4、學生練習書寫，老師巡視指導。
5、展示寫得好的字。
三、小結。
第4課哪座房子最漂亮。
教學內容：語文科第一冊第66―68頁。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個生字，認識2個筆畫和4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會到農村變化很大。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛學習之情。
教學重點：識字、寫字和練習朗讀。
教學難點：體會到農村變化很大。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛學習之情。
教學具準備：課文插圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學目標。
1、認識12個生字，認識2個筆畫和4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會到農村變化很大。
二、教學過程。
（一）看圖說話，揭示課題。
1老師：同學們，這幾年來，農村和城市一樣發(fā)生了很大的變化，蓋了許多新房子，都很漂亮。我們一起去看看吧！出示課文插圖。這么多的新房子，哪座房子最漂亮？（板書課題）。
2、學生齊讀課題。
（二）初讀課文，學習生字。
1、同學借助漢語拼音自由讀課文，讀準字音，把要學的生字用線畫出來，多讀幾遍，還可以讀給伙伴聽，請他檢查對不對。
2、提問：你認識了哪個字？請同學說說。
3、開火車檢查自讀情況。
4、開火車讀詞語。
（三）朗讀課文，理解內容。
1、同學們自由讀課文，想一想：你們喜歡這些房子嗎？為什么？
2、指名說說上述問題。
3、請同學讀前兩句。（讀后談體會再讀書）。
4、提問：哪座房子最漂亮？為什么？
5、激發(fā)學生熱愛學校，熱愛學習。
6、多種形式練習朗讀，試著把課文背下來。
三、小結。
第二課時。
一、教學目標。
1、復習生字詞，會寫4個生字，認識2個筆畫和4個偏旁。
2、朗讀課文，背誦課文。
二、教學過程。
（一）復習導入。
2、學生到黑板前把“小房子”摘下來，讀詞。
（二）朗讀課文，背誦課文。
1、同學自己讀讀課文，把自己的感受讀出來。
（1）自己練習。
（2）同桌練習。
（3）指名讀。
2、師：上節(jié)課，我們初步練習了背誦課文，誰愿意再來背一下？自己先練一下。
3、學生練習背。
4、指名背。
（三）詞語練習。
1、學生自由讀書上的詞。
2、游戲：看誰說得多。
請同學試著說出如：“高高的、小小的.”這樣的詞語。
（四）指導書寫。
1、請同學帶著大家讀一讀今天要寫的幾個生字。
2、比較“了――子”。
3、提問：你還想提醒大家注意哪個字的書寫？
4、老師寫，學生找錯。
5、學生練習書寫。
三、小結。
第5課爺爺和小樹。
教學內容：語文科第一冊第69―70頁。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫4個生字，認識1個筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀、觀察畫面等方式開展學習，懂得人與樹之間的密切關系，人人都要愛護樹。
教學重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
教學難點：懂得人與樹之間的密切關系，人人都要愛護樹。
教學具準備：生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學目標。
1、認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3懂得人與樹之間的密切關系，人人都要愛護樹。
二、教學過程。
（一）導入。
1、在我們的生活中，到處都能看到樹，你們知道人們?yōu)槭裁匆N樹嗎？
2、今天我們學習第5課。（板書課題）齊讀課題。
（二）初讀課文。
1同學借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來，記住生字的音，看看在哪個次里出現(xiàn)的。
2、出示生字卡片，認讀生字。
3、小組說說你是怎么記住這些字的？
4、同桌互讀課文。
5、指名讀課文，檢查朗讀情況。
（三）再讀課文。
2、討論上述問題，通過朗讀加強理解。
3、說說“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？（指導有感情朗讀）。
4、齊讀課文。
三、小結。
第二課時。
一、教學目標。
1、會寫4個生字，認識1個筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學過程。
（一）復習。
1、老師：下面我們做一個游戲“送信”。
2、學生：認讀生字卡片。
（二）朗讀課文。
1、師：誰愿意再讀讀這篇課文？
（指名讀）。
2、同桌互讀。
3、提問：如果是你，會怎樣保護小樹？
4、齊讀課文。
（三）指導書寫。
1、問：誰指導今天我們要寫哪些字？你能帶著大家讀一讀嗎？
學生說說自己的意見。
3、學生練習書寫。
老師巡視指導。
（四）拓展。
老師：我們一起讀讀詞語卡片好嗎？
1、讀讀“讀讀說說”中左邊的詞語：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。
2、出示：暖和的（）綠色的（）。
漂亮的（）雪白的（）。
引導學生完成詞語搭配。
3、誰還能說說這樣的詞語？
（四人小組互相說）。
4、匯報小組說的情況。
三、小結。
語文園地二。
教學內容：語文科第一冊第71―72頁。
教學目標：
1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等復習鞏固生字詞，增加語言積。
課文小小竹排畫中游教案設計篇九
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
你去過什么地方游玩？那里的風景怎么樣？
二、看圖，揭題，隨機教學部分詞語。
b)根據(jù)學生的回答，隨機在黑板上呈現(xiàn)小竹排、鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油這些帶拼音的詞句，引導學生隨機正音。
（解決竹排有什么用。）。
出示：老師這兒還有兩個詞語呢？快來拼一拼，兩岸、江南這兩個詞，引導正確朗讀，請同學在畫上指出來。（重點在于江南的理解）。
大聲地拼一拼（自由拼），請學生當小老師，帶領大家讀讀黑板上的詞句。自己認為會念哪個就念哪個，注意讀得響亮正確，（去掉拼音讀一讀）。
c)小朋友，看了圖畫，讀了句子，你覺得江南怎么樣？
d)那，我們就乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好不好？（出示課題：指名讀，齊讀）注意“中”的讀音，再讀課題，能不能讀得美一點。
這么美麗的江南景色，有人就把他寫成了一首兒歌，請小朋友美美地讀一讀吧。
三、初讀課文，讀通順課文。
a)學生自由朗讀課文（從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定。
很美。）小朋友，你知道這首兒歌有幾句話嗎？那老師告訴你，一個句號說是一句話，小眼睛肯定發(fā)現(xiàn)了，跟著老師一起標。
b)有3句話（顯示不同的顏色），請你挑選自己最喜歡的一句話美美地讀給大家聽，小小評委豎起耳朵聽仔細，哪個字讀得特別棒，誰能向他一樣讀一讀。
c)誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。我們一起來讀。
d)小朋友，我們讀了這么多遍課文，跟課文中的生字、詞語見了一次又一次的面，
讀到這兒，小腦筋中有什么問題嗎？（爭取板書：江南魚米鄉(xiāng)）你懂嗎？
小朋友，真會思考，有了問題，后能解決問題，學習才能進步，我們往下學，你們。
一定能解決問題的。
四、再讀課文，進一步理解課文內容。
a)剛才誰不明白“順水流”，請你在來讀這句話，看看圖，你明白了嗎？誰有些明白？你能不能用手勢告訴大家順水流嗎？多棒吶，你已經明白了。來大家伸出手來，邊做手勢邊讀句子試試。指名讀一讀。
b)“鳥兒唱，魚兒游?！?BR> 鳥兒在唱什么呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你們看小魚兒跳出了水面，好像跟我們打招呼呢，來，跟小魚兒打個招呼吧！聽你們這么說，小魚兒游得更高興了，我們來讀讀這句話。
3、“兩岸樹木密?！薄昂堂缇G油油”
你能明白樹木怎么樣了才是密嗎？你還看到過什么也是密密的？隨機教學“禾苗綠油。
油”誰能來讀一讀。
我們江南除了課文中寫到的美景之外，還有什么嗎？
4、“江南魚米鄉(xiāng)”
小朋友，這就是我們的江南，處處是美景，小河多，河里的魚蝦多，田野里種滿了水稻，
所以把江南稱為是--。
5、下面讓我們拿起書本一起來美美地讀讀課文，來夸夸我們美麗的家鄉(xiāng)。
五、寫字。
a)范寫“中、口、日”。
b)學生寫。
課文小小竹排畫中游教案設計篇十
(出示課件)。
學生：竹排。
老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風景好嗎?
(出示課件)。
老師：你們看到什么風景。
學生1：小魚。
學生2：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌。
學生齊讀課題。
老師：請學生自由讀，把不認識的字圈出來。
學生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎?那請學生讀給林老師聽好嗎?
學生齊讀課文。
老師：誰能站起來為大家展示一下?
(指一生讀)。
老師：他讀得怎樣?
學生：他讀得感情不好。
老師：那請你來有感情地讀一讀。
(該生讀課文)。
老師：他讀得怎樣?
學生：非常棒!
老師：這些生字寶寶，你們認識嗎?
(小黑板出示，指一生上臺領讀)。
老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣?
學生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲，說說為何會認識這么多字。
老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。
(學生自讀生字，老師巡回指導)。
老師：誰來找找三點水的字。
學生：江流游。
老師：從三個字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生1：江里有水，所以是三點水。
學生2：魚在水里游，所以游是三點水。
老師：你們真能干，掌聲鼓勵。
老師：說說唱為何是口字旁?
學生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁?
學生：竹排用手來劃。
老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認一認。
(小黑板出示，學生集體認讀)。
老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認識嗎?
(學生自由讀詩歌)。
老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。
學生：鳥兒唱，魚兒游。
老師：為何喜歡這句?
學生1：魚兒在水里愉快地游來游去。
學生2：小鳥在天上飛快地飛來飛去。
老師：請學生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。
(學生表演)。
老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。
學生：高興。
老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。
(學生齊讀，邊做動作)。
老師：還喜歡那一句?
學生：禾苗綠油油。
老師：欣賞綠油油的禾苗，(課件出示)，你們認為美不美?
學生：真美呀!
老師：除了綠油油的禾苗，還有綠油油的什么?
學生1：綠油油的樹。
學生2：綠油油的草。
老師：你還喜歡什么?
老師：你們看到了什么?
學生1：我看到鳥兒飛來飛去，在唱著歌。
學生2：我看到魚兒在水里游來游去。
學生3：我看到燕子、竹排。
學生：小朋友撐著竹排在水中玩。
老師：你認為這些是在那里看到的?
學生：課文中。
老師：給你們看。
(出示課件，中國地圖。老師指著地圖向學生介紹長江、江南的位置)。
老師：你們能不能從課文中找出寫江南的句子。
(課件出示南北湖)。
學生：江南魚米鄉(xiāng)。
老師：為什么江南是魚米鄉(xiāng)?
學生：江南的米是香的。
老師：米是鄉(xiāng)的，為何說到魚呢?
學生1：河里有魚。
學生2：田里有魚。
老師：我們江南的魚多，米多，還有什么多?
學生1：橘子多。
學生2：樹多。
老師：樹多，那我們大家一起來做做樹多的動作。
(學生站起來，手拉著手舉起來，動作感悟樹木多、樹木密)。
老師：樹木真密呀!
老師：請學生再從課文中找描寫樹木密的句子。
學生：兩岸樹木密。
學生1：小竹排只能在水中，兩岸的風景很美。
學生2：在這樣美的風景中，就像在畫里游一樣。
老師：在這么迷人的風景中，我們一起來游玩一下。
(出示課件)。
(學生隨音樂一邊做動作，一邊輕聲念詩歌)。
老師;小朋友美嗎?
學生：真美呀!
老師：你們還想再游一次嗎?
學生：想，再次隨音樂表演感悟。
老師：現(xiàn)在請小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。
(學生齊讀課文)。
老師：你們念得真棒呀!我們來比賽讀好嗎?
(男生讀、女生讀、指生讀)。
老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵。
老師小結。
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課文小小竹排畫中游教案設計篇十一
執(zhí)教者：浙江省德清縣新市完全小學沈建南。
一、教材分析。
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
二、設計理念。
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環(huán)境中體會江南之美，產生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學寫生字。
三、學習目標。
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國之情。
3、學習新筆畫橫折和橫折鉤，會寫“口、日、中”三個字。
四、教學準備。
1、江南水鄉(xiāng)美景的課件，“小石橋”。
2、會背《憶江南》。
五、教學時間二課時。
第一課時：整體感知課文，重點會認12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。
第二課時：體會江南風光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文，學寫3個生字。
六、教學過程。
(一)、欣賞音樂，再現(xiàn)舊知。
1、播放江南風光的民族樂曲，師背誦《江南》。
師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？
背古詩《江南》：
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間：
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色啊！你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)--江南水鄉(xiāng)。
（在導入課文時，利用江南風光的民族樂曲，使學生進入了一個美妙的音畫世界，興趣頓生；同時利用提問，設置了懸念，讓學生有自主學的愿望；并運用古詩增長學生的知識面，積極發(fā)揮他們的想象。）。
2、在游戲中鞏固生字。
小組合作找；分小組回報。
（通過課件游戲，使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣；而且利用小組的學習和討論，培養(yǎng)學生的合作精神）。
3、積累詞匯。
出示詞語“綠油油”。
（穿插abb式的詞語，并能進行簡單的說話訓練，拓展了學生的知識面）。
（二）朗讀課文，感受美景。
1、師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）。
（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。
（2）動態(tài)演示“順水流”的過程。
（3）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（充分利用課件，是課文內容形象化，直觀化，更貼近學生的生活實際。特別是動態(tài)的演示，學生興趣濃厚，在樂中學。讓學生自由說，既鍛煉了他們的口頭表達能力，更讓學生真正理解了課文）。
2、師：其實我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧?。◣熒R讀）。
3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美??？（自由讀，個別生讀）。
4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧?。R讀）。
（利用自由讀，個別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書讀百遍，其意自見”，目的是使學生在讀的基礎上真正了解課文，熟悉課文。）。
5、師：是啊，江南的美真象一幅畫。看，順著嘩嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真好象走進了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）。
（老師的小結，把課文的內容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。）。
（三）背誦課文。
師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機會好嗎？（師背，生順著接背下句）。
師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）。
（利用教師的背激發(fā)學生背誦的興趣）。
（四）書寫指導。
師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課，我們還要學會一樣本領--寫生字。
1、寫“口”。
師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學新筆畫橫折。范寫。
2、寫“日”
師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學生自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學新筆畫橫折鉤。范寫。
3、寫“中”。
師：指著書架中間層的盆景，問盆景現(xiàn)在的位置？這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區(qū)別?？梢宰円蛔?。
（利用形象直觀的圖片進行生字教學，淺顯易懂。還注意生字之間的內在區(qū)別，學生的識記印象加深）。
課文小小竹排畫中游教案設計篇十二
《小小竹排畫中游》，這是一首簡短的兒歌，可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點；另外讓學生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的；當然識字依然是一年級語文課的重點。在設計教學方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在教學中，以下幾點還是比較可取的：
1、課件輔助，突破難點。在講課時，我給學生介紹了江南，接著給學生欣賞了江南的風光圖，讓學生發(fā)現(xiàn)江南這邊什么多？學生觀察的很仔細，一個學生說：“水多?！绷硗庖粋€馬上接著說：“橋多?！倍嗪醚桨呀稀靶蛄魉钡奶攸c說出來了；當讓又有同學聯(lián)想到“魚多”、“船多”，這可都是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)啊，我的圖中并沒有出現(xiàn)這些場景。因為孩子們說得比較全面，所以我就告訴孩子們江南又被稱為“江南水鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”。這樣的知識還是要通過老師的傳授的。這個時候我覺得孩子們也特別專注。在上課的過程中我又適當用了一些圖片，豐富了課文的內容，讓學生感受江南的美，我覺得利用課件對于幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。
3、重視朗讀，讀中感悟。其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在今天的課上我給了學生充分拼讀的時間，先做到讀正確、流利。在理解課文時，我讓學生說說看到了哪些景物？這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領會到我的意思，說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學生的`朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎?。我想孩子的朗讀能力就是這樣點點滴滴培養(yǎng)起來的。另外今天讓學生根據(jù)課題提問，也是第一次嘗試，雖然只有一個人發(fā)問，但我覺得還是很值得贊賞的，相信在以后的學習中他們會學會提問。（開學兩個多月來，一年級的孩子進步是最明顯的，他們從不會到會，真的很了不起了。所以面對課堂的冷場也是我預想之中的。）。
課文小小竹排畫中游教案設計篇十三
老師：這是什么？（出示課件。）。
學生：竹排。
老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風景好嗎？出示課件。
老師：你們看到什么風景。
學生１：小魚。
學生２：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌（課件出示課題“小小竹排畫中游”）。
學生齊讀課題。
老師：請學生自由讀，把不認識的字圈出來。
學生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎？那請學生讀給林老師聽好嗎？
學生齊讀課文。
老師：誰能站起來為大家展示一下？（指一生讀）。
老師：他讀得怎樣？
學生：他讀得感情不好。
老師：那請你來有感情地讀一讀。（該生讀課文）。
老師：他讀得怎樣？
學生：非常棒！
老師：這些生字寶寶，你們認識嗎？（小黑板出示），指一生上臺領讀。
老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣？
學生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲，說說為何會認識這么多字。
老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。
（學生自讀生字，老師巡回指導。）。
老師：誰來找找三點水的字。
學生：江流游。
老師：從三個字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生１：江里有水，所以是三點水。
學生２：魚在水里游，所以游是三點水。
老師：你們真能干，掌聲鼓勵。
老師：說說唱為何是口字旁？
學生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁？
老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認一認，（小黑板出示，學生集體認讀。）。
老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認識嗎？
（學生自由讀詩歌。）。
老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。
學生：鳥兒唱，魚兒游。
老師：為何喜歡這句？
學生１：魚兒在水里愉快地游來游去。
學生２：小鳥在天上飛快地飛來飛去。
老師：請學生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。（學生表演）。
老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。
學生：高興。
老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。
課文小小竹排畫中游教案設計篇十四
1、認識12個生字。會寫“中”字，認識“艸”。
2、正確、流利的朗讀、背誦課文第一、二句。
3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
1、識記生字。
2、朗讀、背誦課文第一、二句。
了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
小朋友，喜歡旅游嗎？
板書課題，齊讀《小小竹排畫中游》
小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢？
課文為什么會說小竹排在畫中游呢？讓我們一起到課文中找答案。
學生自由練讀課文。要求：小手指著讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫忙。
指名讀課文。反饋。齊讀。
1、出示帶拼音的生字，自由讀，師領讀，小老師帶讀，齊讀。
2、出示去掉拼音的生字。讀，組詞。
1、指名讀課文。
2、學第一句：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。
3、學第二句：兩岸樹木密，禾苗綠油油。
4、背誦
1、（出示“中”）觀察一下，你覺得“中”字在書寫時我們應該注意什么？
2、教師板書，生書空。
3、學生練書寫，師巡視指導。
板書設計：
3、小小竹排畫中游
鳥兒唱
魚兒游
樹木密
禾苗綠
課文小小竹排畫中游教案設計篇十五
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、、艸”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：是認記生字和朗讀課文。要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是個風景秀麗、物產豐富的地方。
教學難點：圖文結合看懂圖意，理解詞句的意思。
1、多媒體課件。
2、掛圖(投影片)。
教學時間：教學本課用2—3課時。
預習：正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
第一課時教學設計。
一、揭示課題。
我們的祖國地域遼闊，物產豐富。特別江南地區(qū)，河流眾多，盛產大米，所以稱之為魚米之鄉(xiāng)。今天我們和圖中的小朋友，乘著小竹排，一起到江南地區(qū)去看看那兒美麗的風光。
二、圖文結合，弄懂圖意。
1、學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖，看看圖上畫了什么?
2、讓學生自由朗讀課文。
3、按照從河面到兩岸的順序說一說。
(1)小朋友撐的東西叫什么?(小竹排)。
(2)小朋友撐著竹排在河中游聽到什么?看到什么?
(聽到了小鳥的叫聲，看到魚兒在水里游，還看到兩岸樹木都長得很茂密，田里的禾苗綠油油。)。
小結：江南水清魚多;氣溫高，一年水稻能收兩季，米也多，蔬菜豐富;由于雨水充足，樹木也長得很茂密。所以人們稱江南是“魚米鄉(xiāng)”。
三、初讀課文，認記字音。
1、自由讀課文，要求看拼音讀準字音。
2、對照生字表，在文中用橫線畫出來，多讀幾遍，記住字音。
3、檢查生字的讀音。(指名讀，開火車讀。)。
4、指導讀課文，要求讀準音，讀通句子。
四、出示課件，理解句意。
1、學習第一句。pa、讀第一句，說說這句話講什么?讓學生用自己的話說一說。(學生看課件演示：用箭頭表示水流方向，理解順水流。)(板書：鳥兒唱、魚兒游)。
b、要是你在這小竹排上心情會怎樣?為什么?(高興、喜悅。)。
c、指導朗讀，讓學生把自己的感情(心情)讀出來。
2、學習第二句。
a、圖文結合，指名朗讀，請學生說說這句話講了什么?
b、“樹木”、“禾苗”長得怎樣?請學生上講臺在電視上指出來。并用自己的話說一說。
(板書：樹木密、禾苗綠)。
c、演示“禾苗”長的課件。
d、指導朗讀。要求讀出“樹木密”，“禾苗綠”的感覺(語氣)來。
e、集體朗讀這一句。
3、學習第三句。
由板書引入第三句：這里鳥兒在唱歌，魚兒在游泳，兩岸樹木一棵挨著一棵，綠油油的禾苗望不到邊，你知道這是什么地方?(江南)。
a、齊讀第三句。
b、“江南魚米鄉(xiāng)”這句話是什么意思，你知道嗎?(江南一帶小河多，魚蝦也多。水稻一年收兩季米也多，所以人們把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。)。
c、“小竹排在畫中游”，這里的“畫”是老師掛在黑板上的畫嗎?那是什么呢?請學生看看圖再說說。(江南美麗的景色)p五、朗讀課文，可分小組、集體個人朗讀。
課文小小竹排畫中游教案設計篇十六
3.理解課文內容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文
2.理解課文內容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
課件，生字卡。
1．播放表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲
2．看了這幅圖，你有什么感受？
3．出示課題，學生讀課題，讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
1．借助拼音，讀準字音，讀痛句子
2．請學生朗讀課文，其他學生認真聽，幫助正音；
3．自由讀后，開展朗讀競賽
4．請學生當小老師，帶領大家讀準生字的字音。
1．讀了這首詩歌，我們都知道江南的美，美在哪里，誰能說一說？
2．結合看圖，理解“竹排“是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具
3．運用課件動態(tài)演示“順水流”
4．看圖了解“密”的意思
5．指出圖中的禾苗
6．提出自己不理解的詞或句子
（引導學生了解“江南魚米鄉(xiāng)”）
1．朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美
2．請學生朗讀，先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀
3．看圖試著背誦。
通過有節(jié)奏，加重音的方法進行指導朗讀，學生朗讀能力進步得快。
1、會寫“口，中，日”三個字，認識2個筆畫
2、指導學生說話
學習生字；指導學生說話
課件；平臺。
1．一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色
2．聯(lián)系自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。
（1）學生認讀
（2）小老師帶讀
（3）玩游戲
學習生字
（1）讀準音（通過多種形式的讀）
（2）指導寫（學生說方法，教師范寫）
（3）了解義（看圖組詞，說話）
1、讀課后練習題
2、學生寫生字：先描再寫。
附板書范寫的生字
我利用多媒體課件創(chuàng)設情境，通過欣賞圖片再有目的的讓學生看圖說句子，充分調動學生的感官去感受江南水鄉(xiāng)的美，喚起了學生已有的生活經驗，激起了學生表達的欲望。當一名學生提出朗讀時遇到了困難，無法進入到課文所描寫的情境中去時，我意識到雖然學生通過多媒體課件對江南水鄉(xiāng)的美景有了初步感受，但是還沒有引起情感上的共鳴，無法讓學生有身臨其境的感覺。因此，我適時地引導、啟發(fā)學生展開豐富的想象，進一步深化學生的情感體驗。通過想象，學生擁有了廣闊的天地，并迅速投入到朗讀課文的語言實踐活動中去，從而培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)和想象能力。
課文小小竹排畫中游教案設計篇十七
本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的`情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
1、初步認識12個生字，認識木、艸、纟3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨特感受朗讀課文。
3、了解課文內容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：認識生字，會正確流利地朗讀。
難點：對魚米鄉(xiāng)、畫中游的理解。
今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，（出示竹排圖），你認識它嗎？
（師板書：排）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系？
是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。
（將手中竹排圖與排字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發(fā)學生識字興趣，更好掌握生字。）。
你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）。
（竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。）。
出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學習中、游。
下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。
生自由讀課文。
指名讀（小黑板出示課文）。
（《新課程》提倡，教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是最佳的教學資源，為此，第一次自由讀時，安排學生看課本讀，意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的教學而設計的。）。
在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據(jù)這首詩歌的內容，畫一幅畫。
下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢？（小朋友自由準備，也可同桌商量。）。
（后面各分句的學習，根據(jù)學生的回答而隨機學習，并不一定按照備課的過程依次學習。）。
現(xiàn)在，我們要開始畫畫了，想，我們應該先畫什么呢？（竹排）。
竹排在哪兒呢？（在小河里）那我們應該先畫上什么？（小河）師板畫。
（引導學生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學生更好地識字。）。
我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎？
（請生貼圖，是為了檢測學生對順水流的理解是否到位?！缎抡n程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。）。
來，我們看著圖，把這句話說一說。
2學習鳥兒唱，魚兒游。
小鳥為什么唱歌呢？（因為它很開心。）為什么這么開心呢？（因為這兒的景色很美）。
這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了？（小魚）。
小魚在河里干什么？（跳、游）它們?yōu)槭裁刺?？（它們很高興）。
你能把它高興的心情讀出來嗎？指名讀。
3學習兩岸樹木密。
畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了？（樹）板書：樹。你發(fā)現(xiàn)了什么？
樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）。
是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸?？催@兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？
（如何理解樹木密呢？單純的告訴學生樹木密的意思，也許可節(jié)約許多時間，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應多畫一些樹，才能體現(xiàn)樹木密。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法，能有效地促進學生對詞句的理解。）。
這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎？自由讀。
4學習禾苗綠油油。
岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農民伯伯一定高興極了。
齊讀禾苗綠油油。
5看圖，再現(xiàn)課文前面所學詩句。
通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了?，F(xiàn)在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內容。
6學習江南魚米鄉(xiāng)。
看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。（板書：米鄉(xiāng)）。
而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。（師板書：魚米鄉(xiāng)）。
（魚米鄉(xiāng)的教學，結合魚鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進行理解，讓學生對魚米鄉(xiāng)有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發(fā)了學生愛江南、愛家鄉(xiāng)的情感。）。
魚米鄉(xiāng)在哪里？（江南）讀江南。指名讀，讀準后鼻音。
現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉(xiāng)，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。
江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎？
師讀課文，故意讀錯小小竹排水中游。（生指出畫中）。
將畫中加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是畫中游呢？
8讀整首詩。
江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。
想不想單獨來試試。（想）。
那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平最高。
9背詩。
這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！
小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎？
出示生字，讀生字。
師范寫生字。
生寫字練習。
課文小小竹排畫中游教案設計篇一
2．小朋友們上節(jié)課我們學過的生字還認識嗎？（出示生字，單個讀，齊讀）。
3．試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒有永遠把它記在腦中呢（指名背誦）？
（二）完成練習。
1．出示課后“我會讀”（采取各種方法練讀）。
2．（繼續(xù)擴詞）除了這些詞，你還能說出哪些詞？并練習用本課要認的其它字組詞。
3、選擇其中的一、兩個詞說一句話。
（三）指導寫字。
1．小朋友們，字我們認識了，課文也背下來了?，F(xiàn)在我們應該動手寫一寫了。今天我們要學寫五個字，老師要看一看誰寫得最認真，寫得最漂亮。
2．范寫生字。指導學生寫“木”“十”的寫法。然后要求學生依照課后練習描紅。再認真觀察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫的勻稱、美觀。
3．生寫師巡視指導。
4．在實物投影上評價部分生的字（從正反兩方面評價）。
5．同桌作業(yè)互相找找優(yōu)點、缺點。
6．鞏固練習。
（四）課后拓展。
畫畫你心中的江南，把這節(jié)課寫得最漂亮的字寫在畫面中。（將來在教室粘貼板上展覽）。
板書：田字格生字。
課文小小竹排畫中游教案設計篇二
課時目標:。
1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。
3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學過程：
一、復習舊知。
1、開小火車認讀12個生字。
2、游戲：一字開花（口頭擴詞）。
二、學習生字、偏旁、筆畫。
1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。
2、引導學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。
3、學生自己書寫口，互相評價交流。再寫三個。
4、認識3個偏旁，找找?guī)в性撈缘淖?。（課文中學過的、自己知道的）。
三、背誦課文。
指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、擴展延伸。
1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。
2、照樣子說說abb形式的.詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學生積累詞語。
3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
附：板書。
課文小小竹排畫中游教案設計篇三
（3）回歸整體，熟讀成誦。
除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。
四、課外延伸，積累語言。
1．質疑問難。
你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。
教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。
2．扎實積累。
課文小小竹排畫中游教案設計篇四
江南風光旖旎，是我國的旅游勝地，課文教學采用孩子們感興趣的“組織旅行團出游”的方式，讓孩子們在一定的情境中了解江南、認讀生字、感知圖畫、朗讀課文。
【教學目標】。
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】。
1、識記生字和朗讀課文。
2、通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
【教學準備】。
悠揚的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認讀的生字）等。
【教學程序】。
一、推薦旅游景點，組織小小旅游團。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
2、用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）。
3、導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。
4、各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。
5、出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。
6、出示詞卡（江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅游流水河流唱歌），開展各種形式的朗讀。
7、再讀景點介紹。
8、老師（導游）揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧！
二、乘竹排，暢游江南美景。
1、師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）。
2、多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）。
導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！
3、演示課件，展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談嗎？請生交流。
5、多媒體展現(xiàn)課文內容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。
6、游戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）。
字條：小竹排，順水流、鳥兒唱，魚兒游。
兩岸樹木密、禾苗綠油油。
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導游。
四、復習鞏固生字，書寫生字。
1、出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。
2、讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。
3、同桌交流看準關鍵筆畫。
4、談談書寫時注意的筆順。
5、學生描紅、書寫。
課文小小竹排畫中游教案設計篇五
教學目標:。
1、認識12個生字，會寫3個字，認識新筆畫和新偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
重點：識字、寫字和朗讀課文。
難點：扣住“畫中游”，體驗作者愉悅心情。
教學準備：教學掛圖，生字卡片。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時（總第67課時）。
一、課題導入：
教師板書課題，請學生讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。
二、范讀課文，整體感知課文內容。
教師范讀課文，讓學生整體感知。
三、初讀課文，學習生字。
1、請學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、把預習課文時勾出的生字多讀幾遍。
3、檢查學生帶拼音讀生字的情況。（“中、唱、樹”是翹舌音?！熬G油油”的“油”課文中注的本音，朗讀時應讀第一聲。
4、去拼音讀生字。
5、小組交流記生字的方法。
6、匯報記生字的方法。
（認識新偏旁“木字旁、草字頭、絞絲旁”）。
指導學生的識字方法：
加一加：樹=木+對。
苗=+田。
比一比：雨--兩。
7、鞏固認讀生字。（同桌互相用卡片抽讀，再全班齊讀。）。
四、朗讀感悟。
創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。
1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學生說說小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）從詩中哪句話中體現(xiàn)出來，讀出來聽一聽。（指導學生認識“句”，數(shù)一數(shù)詩中共有幾句話？）。
2、根據(jù)學生的回答指導學生讀有關的句子。（可以選擇自己最喜歡的一句讀一讀。在這句你最喜歡的句子中有沒有不懂的地方，用筆畫個問號）。
3、教師相機指導學生理解課文。
理解“密”（樹木很多，一棵挨一棵，而且枝葉很茂盛。）。
理解“綠油油”（形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人）。
4、看到這些美景，你想說些什么？
6、用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。
7、齊讀課文。
第二課時（總第68課時）。
一、復習朗讀課文。
1、請學生先齊讀課文，教師提示應該注意的感情。
2、學生自己練習讀后請學生單獨朗讀。
3、讓學生在熟讀的基礎上練習背誦。
二、鞏固識字，指導寫字。
1、教師出示生字卡片，請學生讀出含有該生字的課文語句。并請學生給生字找朋友，幫助學生理解字義。
2、開火車認讀生字。
3、提出要求書寫的幾個字：“口、日、中”
讀一讀今天要寫的幾個字。
觀察“口”的筆畫筆順，告訴老師“口”字由幾筆寫成，怎樣寫？全班一起書空筆順。（認識“橫折”）。
觀察“口”字在田字格中的位置，向老師匯報，并看老師在黑板上范寫。
閉上眼睛，在腦袋里裝一個田字格，結合看到的老師的范寫，想象“口”字的寫法，并用手寫一寫。然后練習在書上寫一個，自己檢查對照后繼續(xù)練習。
（用同樣的方法寫“日”“中”）（認識“橫折鉤”）。
三、鞏固認讀生字（含前幾課的生字）。
游戲：生字迷宮。
板書設計：
鳥兒唱魚兒游。
魚米鄉(xiāng)畫中游。
樹木密禾苗綠。
（“密”和“綠”用畫一畫的方法體會）。
教學反思：
課文小小竹排畫中游教案設計篇六
一、課題導入。
讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。
二、范讀課文，整體感知課文內容。
播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的.錄音。
三、初讀課文，學習生字。
借助拼音讀準字音，讀通句子，小組交流記字方法。
四、朗讀感悟。
創(chuàng)設情境，使學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。
1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學生說說小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）讀有關句子，理解“密”、“綠油油”。
2、看到這些美景，你會說些什么？
4、用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。
五、拓展說話。
再創(chuàng)情境，練習說話。
繼續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風景名勝區(qū)，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。
六、鞏固識字，指導寫字。
七、課外延伸。
收集江南的風景圖片，在教室里展覽；準備旅游照片，并作介紹。
【例二】。
一、看圖，揭示課題。
1、學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖。
2、讀了課題你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）。
二、初讀課文，學習生字。
1、借助拼音讀課文，畫出生字，自學字音并讀通句子。
2、指名試讀課文，檢查自讀情況。
三、創(chuàng)設情境，指導朗讀。
播放樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。
四、練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、復習鞏固生字詞。
六、指導學生寫字。
七、完成練習。
完成課后練習“我會讀”，并練習用本課要認的字口頭組詞。
課文小小竹排畫中游教案設計篇七
一、教材分析：
二、設計理念及總體思路：
運用課件構筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學生體驗語言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。1、悟江南――讓學生說說除了書上寫的，圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；2、畫江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；3、誦江南――讓學生根據(jù)畫的內容改編課文。
三、教學目標：
1、認識12個生字，會寫3個字，認識“”“”兩個筆畫和“木”3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是個美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。
第一課時。
1、播放兒歌，2、導入新課。
今天，老師為小朋友來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰的小朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內容）說說你聽到了什么？根據(jù)學生回答將相應詞語片貼在黑板上。（設計意圖：開課伊始用兒歌和語言創(chuàng)設情境激發(fā)了孩子們學習的欲望，為后面通過語言感受江南的美作了很好的墊。
二、整體感知課文。
小朋友聽得可真仔細，老師請你們看一段錄相。
憶江南憶江南。
唐白居易唐白居易。
江南好，江南憶，最憶是杭州。
風景舊曾諳。山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭,。
何日更重游。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南？
課文小小竹排畫中游教案設計篇八
教學內容：語文科第一冊第64―65頁。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫3個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：識字、寫字和練習朗讀。
教學難點：體會祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
教學具準備：課文插圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學目標。
1、認識12個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
二、教學過程。
（一）看圖，揭示課題。
1出示課文插圖，說：同學們，你們看這是多么美的一幅畫呀！誰來說說你看到了什么？
（二）初讀課文。
1、借助漢語拼音讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。
2、出示生字卡片，指名讀。
3、請同學到前面拿著卡片帶著大家讀。
4、老師強調讀音后，齊讀。
5、讀詞語卡片。
（三）再讀課文，理解課文內容。
1、指名讀課文。
2、提問：誰來說說讀了課文，你知道了什么？
3、提問：從哪個詞看出樹木非常多？你能從書上的圖中找出綠油油的禾苗給大家看嗎？
5、再讀課問，讀出江南的美。
三、小結。
第二課時。
一、教學目標。
1、復習生字，指導書寫生字。
2、朗讀課文，練習背誦課文。
二、教學過程。
（一）復習。
老師：誰能讀讀課文？
（指名讀課文）。
（二）練習背誦。
1、在老師的指導下，看圖試著背誦。
2、學生自己練習背誦。
3、多種形式練習背誦：
（1）師生對口令背，
（2）兩個人背，
（3）齊背。
（三）指導書寫。
1、出示“口、日、中”三個字的帶田字格的范字。
3、學生說，老師適時指導。
（1）“口”的橫折稍稍往左斜。“口”字要寫好，上要大下要小。
（2）“日”字是從外向里寫，最后封口。
（3）“中”字的口宜扁。
4、學生練習書寫，老師巡視指導。
5、展示寫得好的字。
三、小結。
第4課哪座房子最漂亮。
教學內容：語文科第一冊第66―68頁。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個生字，認識2個筆畫和4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會到農村變化很大。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛學習之情。
教學重點：識字、寫字和練習朗讀。
教學難點：體會到農村變化很大。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛學習之情。
教學具準備：課文插圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學目標。
1、認識12個生字，認識2個筆畫和4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會到農村變化很大。
二、教學過程。
（一）看圖說話，揭示課題。
1老師：同學們，這幾年來，農村和城市一樣發(fā)生了很大的變化，蓋了許多新房子，都很漂亮。我們一起去看看吧！出示課文插圖。這么多的新房子，哪座房子最漂亮？（板書課題）。
2、學生齊讀課題。
（二）初讀課文，學習生字。
1、同學借助漢語拼音自由讀課文，讀準字音，把要學的生字用線畫出來，多讀幾遍，還可以讀給伙伴聽，請他檢查對不對。
2、提問：你認識了哪個字？請同學說說。
3、開火車檢查自讀情況。
4、開火車讀詞語。
（三）朗讀課文，理解內容。
1、同學們自由讀課文，想一想：你們喜歡這些房子嗎？為什么？
2、指名說說上述問題。
3、請同學讀前兩句。（讀后談體會再讀書）。
4、提問：哪座房子最漂亮？為什么？
5、激發(fā)學生熱愛學校，熱愛學習。
6、多種形式練習朗讀，試著把課文背下來。
三、小結。
第二課時。
一、教學目標。
1、復習生字詞，會寫4個生字，認識2個筆畫和4個偏旁。
2、朗讀課文，背誦課文。
二、教學過程。
（一）復習導入。
2、學生到黑板前把“小房子”摘下來，讀詞。
（二）朗讀課文，背誦課文。
1、同學自己讀讀課文，把自己的感受讀出來。
（1）自己練習。
（2）同桌練習。
（3）指名讀。
2、師：上節(jié)課，我們初步練習了背誦課文，誰愿意再來背一下？自己先練一下。
3、學生練習背。
4、指名背。
（三）詞語練習。
1、學生自由讀書上的詞。
2、游戲：看誰說得多。
請同學試著說出如：“高高的、小小的.”這樣的詞語。
（四）指導書寫。
1、請同學帶著大家讀一讀今天要寫的幾個生字。
2、比較“了――子”。
3、提問：你還想提醒大家注意哪個字的書寫？
4、老師寫，學生找錯。
5、學生練習書寫。
三、小結。
第5課爺爺和小樹。
教學內容：語文科第一冊第69―70頁。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫4個生字，認識1個筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀、觀察畫面等方式開展學習，懂得人與樹之間的密切關系，人人都要愛護樹。
教學重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
教學難點：懂得人與樹之間的密切關系，人人都要愛護樹。
教學具準備：生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學目標。
1、認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3懂得人與樹之間的密切關系，人人都要愛護樹。
二、教學過程。
（一）導入。
1、在我們的生活中，到處都能看到樹，你們知道人們?yōu)槭裁匆N樹嗎？
2、今天我們學習第5課。（板書課題）齊讀課題。
（二）初讀課文。
1同學借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來，記住生字的音，看看在哪個次里出現(xiàn)的。
2、出示生字卡片，認讀生字。
3、小組說說你是怎么記住這些字的？
4、同桌互讀課文。
5、指名讀課文，檢查朗讀情況。
（三）再讀課文。
2、討論上述問題，通過朗讀加強理解。
3、說說“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？（指導有感情朗讀）。
4、齊讀課文。
三、小結。
第二課時。
一、教學目標。
1、會寫4個生字，認識1個筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學過程。
（一）復習。
1、老師：下面我們做一個游戲“送信”。
2、學生：認讀生字卡片。
（二）朗讀課文。
1、師：誰愿意再讀讀這篇課文？
（指名讀）。
2、同桌互讀。
3、提問：如果是你，會怎樣保護小樹？
4、齊讀課文。
（三）指導書寫。
1、問：誰指導今天我們要寫哪些字？你能帶著大家讀一讀嗎？
學生說說自己的意見。
3、學生練習書寫。
老師巡視指導。
（四）拓展。
老師：我們一起讀讀詞語卡片好嗎？
1、讀讀“讀讀說說”中左邊的詞語：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。
2、出示：暖和的（）綠色的（）。
漂亮的（）雪白的（）。
引導學生完成詞語搭配。
3、誰還能說說這樣的詞語？
（四人小組互相說）。
4、匯報小組說的情況。
三、小結。
語文園地二。
教學內容：語文科第一冊第71―72頁。
教學目標：
1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等復習鞏固生字詞，增加語言積。
課文小小竹排畫中游教案設計篇九
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
你去過什么地方游玩？那里的風景怎么樣？
二、看圖，揭題，隨機教學部分詞語。
b)根據(jù)學生的回答，隨機在黑板上呈現(xiàn)小竹排、鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油這些帶拼音的詞句，引導學生隨機正音。
（解決竹排有什么用。）。
出示：老師這兒還有兩個詞語呢？快來拼一拼，兩岸、江南這兩個詞，引導正確朗讀，請同學在畫上指出來。（重點在于江南的理解）。
大聲地拼一拼（自由拼），請學生當小老師，帶領大家讀讀黑板上的詞句。自己認為會念哪個就念哪個，注意讀得響亮正確，（去掉拼音讀一讀）。
c)小朋友，看了圖畫，讀了句子，你覺得江南怎么樣？
d)那，我們就乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好不好？（出示課題：指名讀，齊讀）注意“中”的讀音，再讀課題，能不能讀得美一點。
這么美麗的江南景色，有人就把他寫成了一首兒歌，請小朋友美美地讀一讀吧。
三、初讀課文，讀通順課文。
a)學生自由朗讀課文（從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定。
很美。）小朋友，你知道這首兒歌有幾句話嗎？那老師告訴你，一個句號說是一句話，小眼睛肯定發(fā)現(xiàn)了，跟著老師一起標。
b)有3句話（顯示不同的顏色），請你挑選自己最喜歡的一句話美美地讀給大家聽，小小評委豎起耳朵聽仔細，哪個字讀得特別棒，誰能向他一樣讀一讀。
c)誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。我們一起來讀。
d)小朋友，我們讀了這么多遍課文，跟課文中的生字、詞語見了一次又一次的面，
讀到這兒，小腦筋中有什么問題嗎？（爭取板書：江南魚米鄉(xiāng)）你懂嗎？
小朋友，真會思考，有了問題，后能解決問題，學習才能進步，我們往下學，你們。
一定能解決問題的。
四、再讀課文，進一步理解課文內容。
a)剛才誰不明白“順水流”，請你在來讀這句話，看看圖，你明白了嗎？誰有些明白？你能不能用手勢告訴大家順水流嗎？多棒吶，你已經明白了。來大家伸出手來，邊做手勢邊讀句子試試。指名讀一讀。
b)“鳥兒唱，魚兒游?！?BR> 鳥兒在唱什么呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你們看小魚兒跳出了水面，好像跟我們打招呼呢，來，跟小魚兒打個招呼吧！聽你們這么說，小魚兒游得更高興了，我們來讀讀這句話。
3、“兩岸樹木密?！薄昂堂缇G油油”
你能明白樹木怎么樣了才是密嗎？你還看到過什么也是密密的？隨機教學“禾苗綠油。
油”誰能來讀一讀。
我們江南除了課文中寫到的美景之外，還有什么嗎？
4、“江南魚米鄉(xiāng)”
小朋友，這就是我們的江南，處處是美景，小河多，河里的魚蝦多，田野里種滿了水稻，
所以把江南稱為是--。
5、下面讓我們拿起書本一起來美美地讀讀課文，來夸夸我們美麗的家鄉(xiāng)。
五、寫字。
a)范寫“中、口、日”。
b)學生寫。
課文小小竹排畫中游教案設計篇十
(出示課件)。
學生：竹排。
老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風景好嗎?
(出示課件)。
老師：你們看到什么風景。
學生1：小魚。
學生2：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌。
學生齊讀課題。
老師：請學生自由讀，把不認識的字圈出來。
學生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎?那請學生讀給林老師聽好嗎?
學生齊讀課文。
老師：誰能站起來為大家展示一下?
(指一生讀)。
老師：他讀得怎樣?
學生：他讀得感情不好。
老師：那請你來有感情地讀一讀。
(該生讀課文)。
老師：他讀得怎樣?
學生：非常棒!
老師：這些生字寶寶，你們認識嗎?
(小黑板出示，指一生上臺領讀)。
老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣?
學生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲，說說為何會認識這么多字。
老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。
(學生自讀生字，老師巡回指導)。
老師：誰來找找三點水的字。
學生：江流游。
老師：從三個字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生1：江里有水，所以是三點水。
學生2：魚在水里游，所以游是三點水。
老師：你們真能干，掌聲鼓勵。
老師：說說唱為何是口字旁?
學生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁?
學生：竹排用手來劃。
老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認一認。
(小黑板出示，學生集體認讀)。
老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認識嗎?
(學生自由讀詩歌)。
老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。
學生：鳥兒唱，魚兒游。
老師：為何喜歡這句?
學生1：魚兒在水里愉快地游來游去。
學生2：小鳥在天上飛快地飛來飛去。
老師：請學生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。
(學生表演)。
老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。
學生：高興。
老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。
(學生齊讀，邊做動作)。
老師：還喜歡那一句?
學生：禾苗綠油油。
老師：欣賞綠油油的禾苗，(課件出示)，你們認為美不美?
學生：真美呀!
老師：除了綠油油的禾苗，還有綠油油的什么?
學生1：綠油油的樹。
學生2：綠油油的草。
老師：你還喜歡什么?
老師：你們看到了什么?
學生1：我看到鳥兒飛來飛去，在唱著歌。
學生2：我看到魚兒在水里游來游去。
學生3：我看到燕子、竹排。
學生：小朋友撐著竹排在水中玩。
老師：你認為這些是在那里看到的?
學生：課文中。
老師：給你們看。
(出示課件，中國地圖。老師指著地圖向學生介紹長江、江南的位置)。
老師：你們能不能從課文中找出寫江南的句子。
(課件出示南北湖)。
學生：江南魚米鄉(xiāng)。
老師：為什么江南是魚米鄉(xiāng)?
學生：江南的米是香的。
老師：米是鄉(xiāng)的，為何說到魚呢?
學生1：河里有魚。
學生2：田里有魚。
老師：我們江南的魚多，米多，還有什么多?
學生1：橘子多。
學生2：樹多。
老師：樹多，那我們大家一起來做做樹多的動作。
(學生站起來，手拉著手舉起來，動作感悟樹木多、樹木密)。
老師：樹木真密呀!
老師：請學生再從課文中找描寫樹木密的句子。
學生：兩岸樹木密。
學生1：小竹排只能在水中，兩岸的風景很美。
學生2：在這樣美的風景中，就像在畫里游一樣。
老師：在這么迷人的風景中，我們一起來游玩一下。
(出示課件)。
(學生隨音樂一邊做動作，一邊輕聲念詩歌)。
老師;小朋友美嗎?
學生：真美呀!
老師：你們還想再游一次嗎?
學生：想，再次隨音樂表演感悟。
老師：現(xiàn)在請小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。
(學生齊讀課文)。
老師：你們念得真棒呀!我們來比賽讀好嗎?
(男生讀、女生讀、指生讀)。
老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵。
老師小結。
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課文小小竹排畫中游教案設計篇十一
執(zhí)教者：浙江省德清縣新市完全小學沈建南。
一、教材分析。
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
二、設計理念。
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環(huán)境中體會江南之美，產生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學寫生字。
三、學習目標。
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國之情。
3、學習新筆畫橫折和橫折鉤，會寫“口、日、中”三個字。
四、教學準備。
1、江南水鄉(xiāng)美景的課件，“小石橋”。
2、會背《憶江南》。
五、教學時間二課時。
第一課時：整體感知課文，重點會認12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。
第二課時：體會江南風光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文，學寫3個生字。
六、教學過程。
(一)、欣賞音樂，再現(xiàn)舊知。
1、播放江南風光的民族樂曲，師背誦《江南》。
師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？
背古詩《江南》：
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間：
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色啊！你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)--江南水鄉(xiāng)。
（在導入課文時，利用江南風光的民族樂曲，使學生進入了一個美妙的音畫世界，興趣頓生；同時利用提問，設置了懸念，讓學生有自主學的愿望；并運用古詩增長學生的知識面，積極發(fā)揮他們的想象。）。
2、在游戲中鞏固生字。
小組合作找；分小組回報。
（通過課件游戲，使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣；而且利用小組的學習和討論，培養(yǎng)學生的合作精神）。
3、積累詞匯。
出示詞語“綠油油”。
（穿插abb式的詞語，并能進行簡單的說話訓練，拓展了學生的知識面）。
（二）朗讀課文，感受美景。
1、師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）。
（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。
（2）動態(tài)演示“順水流”的過程。
（3）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（充分利用課件，是課文內容形象化，直觀化，更貼近學生的生活實際。特別是動態(tài)的演示，學生興趣濃厚，在樂中學。讓學生自由說，既鍛煉了他們的口頭表達能力，更讓學生真正理解了課文）。
2、師：其實我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧?。◣熒R讀）。
3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美??？（自由讀，個別生讀）。
4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧?。R讀）。
（利用自由讀，個別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書讀百遍，其意自見”，目的是使學生在讀的基礎上真正了解課文，熟悉課文。）。
5、師：是啊，江南的美真象一幅畫。看，順著嘩嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真好象走進了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）。
（老師的小結，把課文的內容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。）。
（三）背誦課文。
師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機會好嗎？（師背，生順著接背下句）。
師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）。
（利用教師的背激發(fā)學生背誦的興趣）。
（四）書寫指導。
師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課，我們還要學會一樣本領--寫生字。
1、寫“口”。
師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學新筆畫橫折。范寫。
2、寫“日”
師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學生自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學新筆畫橫折鉤。范寫。
3、寫“中”。
師：指著書架中間層的盆景，問盆景現(xiàn)在的位置？這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區(qū)別?？梢宰円蛔?。
（利用形象直觀的圖片進行生字教學，淺顯易懂。還注意生字之間的內在區(qū)別，學生的識記印象加深）。
課文小小竹排畫中游教案設計篇十二
《小小竹排畫中游》，這是一首簡短的兒歌，可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點；另外讓學生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的；當然識字依然是一年級語文課的重點。在設計教學方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在教學中，以下幾點還是比較可取的：
1、課件輔助，突破難點。在講課時，我給學生介紹了江南，接著給學生欣賞了江南的風光圖，讓學生發(fā)現(xiàn)江南這邊什么多？學生觀察的很仔細，一個學生說：“水多?！绷硗庖粋€馬上接著說：“橋多?！倍嗪醚桨呀稀靶蛄魉钡奶攸c說出來了；當讓又有同學聯(lián)想到“魚多”、“船多”，這可都是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)啊，我的圖中并沒有出現(xiàn)這些場景。因為孩子們說得比較全面，所以我就告訴孩子們江南又被稱為“江南水鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”。這樣的知識還是要通過老師的傳授的。這個時候我覺得孩子們也特別專注。在上課的過程中我又適當用了一些圖片，豐富了課文的內容，讓學生感受江南的美，我覺得利用課件對于幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。
3、重視朗讀，讀中感悟。其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在今天的課上我給了學生充分拼讀的時間，先做到讀正確、流利。在理解課文時，我讓學生說說看到了哪些景物？這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領會到我的意思，說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學生的`朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎?。我想孩子的朗讀能力就是這樣點點滴滴培養(yǎng)起來的。另外今天讓學生根據(jù)課題提問，也是第一次嘗試，雖然只有一個人發(fā)問，但我覺得還是很值得贊賞的，相信在以后的學習中他們會學會提問。（開學兩個多月來，一年級的孩子進步是最明顯的，他們從不會到會，真的很了不起了。所以面對課堂的冷場也是我預想之中的。）。
課文小小竹排畫中游教案設計篇十三
老師：這是什么？（出示課件。）。
學生：竹排。
老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風景好嗎？出示課件。
老師：你們看到什么風景。
學生１：小魚。
學生２：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌（課件出示課題“小小竹排畫中游”）。
學生齊讀課題。
老師：請學生自由讀，把不認識的字圈出來。
學生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎？那請學生讀給林老師聽好嗎？
學生齊讀課文。
老師：誰能站起來為大家展示一下？（指一生讀）。
老師：他讀得怎樣？
學生：他讀得感情不好。
老師：那請你來有感情地讀一讀。（該生讀課文）。
老師：他讀得怎樣？
學生：非常棒！
老師：這些生字寶寶，你們認識嗎？（小黑板出示），指一生上臺領讀。
老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣？
學生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲，說說為何會認識這么多字。
老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。
（學生自讀生字，老師巡回指導。）。
老師：誰來找找三點水的字。
學生：江流游。
老師：從三個字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生１：江里有水，所以是三點水。
學生２：魚在水里游，所以游是三點水。
老師：你們真能干，掌聲鼓勵。
老師：說說唱為何是口字旁？
學生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁？
老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認一認，（小黑板出示，學生集體認讀。）。
老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認識嗎？
（學生自由讀詩歌。）。
老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。
學生：鳥兒唱，魚兒游。
老師：為何喜歡這句？
學生１：魚兒在水里愉快地游來游去。
學生２：小鳥在天上飛快地飛來飛去。
老師：請學生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。（學生表演）。
老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。
學生：高興。
老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。
課文小小竹排畫中游教案設計篇十四
1、認識12個生字。會寫“中”字，認識“艸”。
2、正確、流利的朗讀、背誦課文第一、二句。
3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
1、識記生字。
2、朗讀、背誦課文第一、二句。
了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
小朋友，喜歡旅游嗎？
板書課題，齊讀《小小竹排畫中游》
小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢？
課文為什么會說小竹排在畫中游呢？讓我們一起到課文中找答案。
學生自由練讀課文。要求：小手指著讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫忙。
指名讀課文。反饋。齊讀。
1、出示帶拼音的生字，自由讀，師領讀，小老師帶讀，齊讀。
2、出示去掉拼音的生字。讀，組詞。
1、指名讀課文。
2、學第一句：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。
3、學第二句：兩岸樹木密，禾苗綠油油。
4、背誦
1、（出示“中”）觀察一下，你覺得“中”字在書寫時我們應該注意什么？
2、教師板書，生書空。
3、學生練書寫，師巡視指導。
板書設計：
3、小小竹排畫中游
鳥兒唱
魚兒游
樹木密
禾苗綠
課文小小竹排畫中游教案設計篇十五
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、、艸”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：是認記生字和朗讀課文。要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是個風景秀麗、物產豐富的地方。
教學難點：圖文結合看懂圖意，理解詞句的意思。
1、多媒體課件。
2、掛圖(投影片)。
教學時間：教學本課用2—3課時。
預習：正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
第一課時教學設計。
一、揭示課題。
我們的祖國地域遼闊，物產豐富。特別江南地區(qū)，河流眾多，盛產大米，所以稱之為魚米之鄉(xiāng)。今天我們和圖中的小朋友，乘著小竹排，一起到江南地區(qū)去看看那兒美麗的風光。
二、圖文結合，弄懂圖意。
1、學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖，看看圖上畫了什么?
2、讓學生自由朗讀課文。
3、按照從河面到兩岸的順序說一說。
(1)小朋友撐的東西叫什么?(小竹排)。
(2)小朋友撐著竹排在河中游聽到什么?看到什么?
(聽到了小鳥的叫聲，看到魚兒在水里游，還看到兩岸樹木都長得很茂密，田里的禾苗綠油油。)。
小結：江南水清魚多;氣溫高，一年水稻能收兩季，米也多，蔬菜豐富;由于雨水充足，樹木也長得很茂密。所以人們稱江南是“魚米鄉(xiāng)”。
三、初讀課文，認記字音。
1、自由讀課文，要求看拼音讀準字音。
2、對照生字表，在文中用橫線畫出來，多讀幾遍，記住字音。
3、檢查生字的讀音。(指名讀，開火車讀。)。
4、指導讀課文，要求讀準音，讀通句子。
四、出示課件，理解句意。
1、學習第一句。pa、讀第一句，說說這句話講什么?讓學生用自己的話說一說。(學生看課件演示：用箭頭表示水流方向，理解順水流。)(板書：鳥兒唱、魚兒游)。
b、要是你在這小竹排上心情會怎樣?為什么?(高興、喜悅。)。
c、指導朗讀，讓學生把自己的感情(心情)讀出來。
2、學習第二句。
a、圖文結合，指名朗讀，請學生說說這句話講了什么?
b、“樹木”、“禾苗”長得怎樣?請學生上講臺在電視上指出來。并用自己的話說一說。
(板書：樹木密、禾苗綠)。
c、演示“禾苗”長的課件。
d、指導朗讀。要求讀出“樹木密”，“禾苗綠”的感覺(語氣)來。
e、集體朗讀這一句。
3、學習第三句。
由板書引入第三句：這里鳥兒在唱歌，魚兒在游泳，兩岸樹木一棵挨著一棵，綠油油的禾苗望不到邊，你知道這是什么地方?(江南)。
a、齊讀第三句。
b、“江南魚米鄉(xiāng)”這句話是什么意思，你知道嗎?(江南一帶小河多，魚蝦也多。水稻一年收兩季米也多，所以人們把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。)。
c、“小竹排在畫中游”，這里的“畫”是老師掛在黑板上的畫嗎?那是什么呢?請學生看看圖再說說。(江南美麗的景色)p五、朗讀課文，可分小組、集體個人朗讀。
課文小小竹排畫中游教案設計篇十六
3.理解課文內容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文
2.理解課文內容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
課件，生字卡。
1．播放表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲
2．看了這幅圖，你有什么感受？
3．出示課題，學生讀課題，讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
1．借助拼音，讀準字音，讀痛句子
2．請學生朗讀課文，其他學生認真聽，幫助正音；
3．自由讀后，開展朗讀競賽
4．請學生當小老師，帶領大家讀準生字的字音。
1．讀了這首詩歌，我們都知道江南的美，美在哪里，誰能說一說？
2．結合看圖，理解“竹排“是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具
3．運用課件動態(tài)演示“順水流”
4．看圖了解“密”的意思
5．指出圖中的禾苗
6．提出自己不理解的詞或句子
（引導學生了解“江南魚米鄉(xiāng)”）
1．朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美
2．請學生朗讀，先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀
3．看圖試著背誦。
通過有節(jié)奏，加重音的方法進行指導朗讀，學生朗讀能力進步得快。
1、會寫“口，中，日”三個字，認識2個筆畫
2、指導學生說話
學習生字；指導學生說話
課件；平臺。
1．一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色
2．聯(lián)系自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。
（1）學生認讀
（2）小老師帶讀
（3）玩游戲
學習生字
（1）讀準音（通過多種形式的讀）
（2）指導寫（學生說方法，教師范寫）
（3）了解義（看圖組詞，說話）
1、讀課后練習題
2、學生寫生字：先描再寫。
附板書范寫的生字
我利用多媒體課件創(chuàng)設情境，通過欣賞圖片再有目的的讓學生看圖說句子，充分調動學生的感官去感受江南水鄉(xiāng)的美，喚起了學生已有的生活經驗，激起了學生表達的欲望。當一名學生提出朗讀時遇到了困難，無法進入到課文所描寫的情境中去時，我意識到雖然學生通過多媒體課件對江南水鄉(xiāng)的美景有了初步感受，但是還沒有引起情感上的共鳴，無法讓學生有身臨其境的感覺。因此，我適時地引導、啟發(fā)學生展開豐富的想象，進一步深化學生的情感體驗。通過想象，學生擁有了廣闊的天地，并迅速投入到朗讀課文的語言實踐活動中去，從而培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)和想象能力。
課文小小竹排畫中游教案設計篇十七
本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的`情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
1、初步認識12個生字，認識木、艸、纟3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨特感受朗讀課文。
3、了解課文內容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：認識生字，會正確流利地朗讀。
難點：對魚米鄉(xiāng)、畫中游的理解。
今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，（出示竹排圖），你認識它嗎？
（師板書：排）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系？
是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。
（將手中竹排圖與排字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發(fā)學生識字興趣，更好掌握生字。）。
你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）。
（竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。）。
出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學習中、游。
下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。
生自由讀課文。
指名讀（小黑板出示課文）。
（《新課程》提倡，教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是最佳的教學資源，為此，第一次自由讀時，安排學生看課本讀，意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的教學而設計的。）。
在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據(jù)這首詩歌的內容，畫一幅畫。
下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢？（小朋友自由準備，也可同桌商量。）。
（后面各分句的學習，根據(jù)學生的回答而隨機學習，并不一定按照備課的過程依次學習。）。
現(xiàn)在，我們要開始畫畫了，想，我們應該先畫什么呢？（竹排）。
竹排在哪兒呢？（在小河里）那我們應該先畫上什么？（小河）師板畫。
（引導學生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學生更好地識字。）。
我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎？
（請生貼圖，是為了檢測學生對順水流的理解是否到位?！缎抡n程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。）。
來，我們看著圖，把這句話說一說。
2學習鳥兒唱，魚兒游。
小鳥為什么唱歌呢？（因為它很開心。）為什么這么開心呢？（因為這兒的景色很美）。
這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了？（小魚）。
小魚在河里干什么？（跳、游）它們?yōu)槭裁刺?？（它們很高興）。
你能把它高興的心情讀出來嗎？指名讀。
3學習兩岸樹木密。
畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了？（樹）板書：樹。你發(fā)現(xiàn)了什么？
樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）。
是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸?？催@兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？
（如何理解樹木密呢？單純的告訴學生樹木密的意思，也許可節(jié)約許多時間，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應多畫一些樹，才能體現(xiàn)樹木密。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法，能有效地促進學生對詞句的理解。）。
這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎？自由讀。
4學習禾苗綠油油。
岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農民伯伯一定高興極了。
齊讀禾苗綠油油。
5看圖，再現(xiàn)課文前面所學詩句。
通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了?，F(xiàn)在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內容。
6學習江南魚米鄉(xiāng)。
看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。（板書：米鄉(xiāng)）。
而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。（師板書：魚米鄉(xiāng)）。
（魚米鄉(xiāng)的教學，結合魚鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進行理解，讓學生對魚米鄉(xiāng)有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發(fā)了學生愛江南、愛家鄉(xiāng)的情感。）。
魚米鄉(xiāng)在哪里？（江南）讀江南。指名讀，讀準后鼻音。
現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉(xiāng)，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。
江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎？
師讀課文，故意讀錯小小竹排水中游。（生指出畫中）。
將畫中加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是畫中游呢？
8讀整首詩。
江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。
想不想單獨來試試。（想）。
那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平最高。
9背詩。
這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！
小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎？
出示生字，讀生字。
師范寫生字。
生寫字練習。