編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地安排教學(xué)步驟和方法。編寫教案時，要綜合運用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望大家能夠通過學(xué)習(xí)這些教案范例，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標。
長度單位的練習(xí)教案篇一
課本p102、105頁。
復(fù)習(xí)米和厘米，使學(xué)生對長度單位“米”和“厘米”有更深刻的認識，并能對一些實物的長度進行估算和測量，對于角和直角的復(fù)習(xí)，則使學(xué)生學(xué)會在幾何圖形中發(fā)現(xiàn)角和直角，并會用三角板判斷直角。
復(fù)習(xí)觀察物體，使學(xué)生能辨認從不同位置觀察到簡單物體的形狀，而復(fù)習(xí)認識時間，讓學(xué)生認識時、分和間隔5分鐘的時間的讀寫，并會運用時間解決簡單的生活問題。
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、學(xué)生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體及合作交流的能力。
1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體及合作交流的能力。
引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦及合作交流，使學(xué)生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。會從不同角度觀察物體。
課件，尺子等。
一、情境啟發(fā)，明確目標。
在生活中，我們經(jīng)常要知道物體的長度。量比較短的物品，可以用厘米做單位；量比較長的物體，常用米做單位。
二、合作探究，達成目標。
（一）米和厘米的復(fù)習(xí)。
1、回顧梳理。
這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位？關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些？
學(xué)生小組交流，回答。
2、表象與進率。
（1）1厘米有多長？1米有多長？你能用你的方法表示出它們的長度嗎？
學(xué)生理解表象與進率，教師積極評價學(xué)生的方法。
（2）1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？
學(xué)生活動：演示米和厘米的長度。
教師板書：1米=100厘米。
3、估計與測量。
（1）看書上第105頁第10題中的2條線段，估計一下它們有多長？
學(xué)生估計長度并匯報。
（2）用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？
學(xué)生活動。
教師評價學(xué)生的測量方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤。
（3）引導(dǎo)學(xué)生估計黑板的長度。
學(xué)生先自己估計。然后教師在黑板上畫出1米長的線段，再次請學(xué)生估計黑板的長度并測量出黑板的實際長度。
4、組織完成104頁第9題。
（二）觀察物體（課件出示汽車觀察圖）。
1、從不同方向觀察同一個物體看到的形狀可能不一樣。觀察物體時，要多。
從幾個方向觀察。
1、觀察圓柱，你可以看到什么形狀？從不同的方向觀察長方體，你可以看到什么形狀？
2、觀察球和正方體你又可以看到什么形狀？
3、看到我們學(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么物體？
長度單位的練習(xí)教案篇二
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點。
認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
教學(xué)過程。
一、引言。
二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。
估計實際測量數(shù)學(xué)書的長數(shù)學(xué)書的寬數(shù)學(xué)書的厚。
生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的？
生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的`厚有1個指甲長那么厚。
三、學(xué)生動手測量實際長度。
1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認識。
五、建立1毫米的概念。
1、認識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認識厘米與毫米之間的進率。
讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。
板出：1厘米=10毫米。
七、鞏固發(fā)展。
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結(jié)。
教學(xué)后記：
第一課時:認識長度單位——毫米來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。
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長度單位的練習(xí)教案篇三
教學(xué)目標：1、通過觀察、測量活動，使學(xué)生意識到量物體的長度最好用相同的工具來量，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識及動手操作的能力。
學(xué)具：1角硬幣回形針小方快小刀。
教學(xué):過程：
課前談話：二年級的小朋友，比身高。
師國慶節(jié)到了，聰聰和明明正在準備宣傳板報，看多漂亮！（出示沒有花邊的板報）咦，好象還缺點什么。貼上美麗的花邊吧。一會兒，他們就完成一大半了（出示貼了兩種花邊的板報），聰聰說：我的貼得快。明明說我的貼得快。同學(xué)們你們說誰的速度快？（你們怎么知道的）。
生1：聰聰?shù)乃俣茸羁?。她貼的花邊長些。
生2：明明的速度最快。他貼的花邊長些。
生3：一樣快。他們貼的花邊一樣長。
師：到底誰貼的花邊長？我也看不出來。你們有什么辦法比出花邊的長短呢？
生：可以用鉛筆來量一量。
師：你的辦法真好！當我們用眼睛不容易看出物體的長短時，就可以找一個物品作標準來量一量。
1、用不同的物品量相同的長度。
生1：我找三角片。
生2：尺子。
師：不用尺子，還可以用什么來量呢？
生3：小刀。
生4：橡皮。
……。
師：老師準備了一些物品，就放在你們桌子上的文具盒里。下面就兩人一組，沒個同學(xué)選取一種物品來量數(shù)學(xué)書的寬。開始吧。
（學(xué)生操作：教師巡視、指導(dǎo)、學(xué)生用不同的物品做標準量數(shù)學(xué)書的寬）。
師：都量完了嗎？請你上去量給大家看看。（點一生帶回形針上展示臺來量數(shù)學(xué)書的寬）。
師：請大家仔細看看，他量怎么樣？
師：你也是這樣量的嗎？誰來說一說你是用什么來量的？數(shù)學(xué)書的寬有幾個物品那么長？
生1：數(shù)學(xué)書的寬有7個硬幣那么長。
生2：數(shù)學(xué)書的寬有5個回形針那么長。
生3：數(shù)學(xué)書的寬有2把小刀那么長。
生4：數(shù)學(xué)書的寬有15個小方塊那么長。
師：都是量的數(shù)學(xué)書的寬，為什么量的結(jié)果不一樣呢？
生1：因為我們用的物品不一樣有的是回形針、有的是硬幣。
師；對呀，用不同的物品量得到的結(jié)果都不一樣。有的人量的結(jié)果又相同，這是為什么？
生：他們用的餓物品是一樣的。
師：看來我們要得到相同的結(jié)果就要用相同的物品去量。
2、用不同的物品量不同的長度。
師；好，我們再用手中的物品作標準來量一量文具盒的長度好嗎？
（學(xué)生動手量，師巡視指導(dǎo)）。
師：都量完了把誰來說一說你們組量的結(jié)果。
生1：文具盒有3把小刀那么長。
生2：文具盒有9個硬幣那么長。
生3：文具盒有7個回形針那么長。
生4：文具盒有20個小方塊那么長。
師：請觀察并比較一下兩次測量的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了怎么問題？說給你的同桌聽一聽。（小組交流討論）。
生1：課本的寬有7個硬幣那么長，文具盒有7個回形針那么長，它們的長都是7，但它們并不一樣長。
師：為什么它們的長都是7，但它們并不一樣長呢？
生：因為兩次用的物品不一樣。
生：文具盒比課本的寬要長，正好7個回形針比5個回形針長。
師：你們聽清楚他們說的嗎？請你在說一遍。
師：你們真會觀察，用同樣的物品做單位來測量就能很快比出物體的長短。（板書）。
生1：相同。
生2：同一物品。
生3：一樣的物品。
……。
師：對，要用統(tǒng)一的物品，要有統(tǒng)一的標準，要把長度單位統(tǒng)一。（補充課題：統(tǒng)一）。
師：我們把課題一起來讀一遍。（學(xué)生讀）誰來說一說統(tǒng)一長度單位是什么意識？
師：其實在很久很久以前，人們都知道統(tǒng)一長度單位非常重要，讓我們一起回到古代看一看吧——（故事略）。
他們?yōu)槭裁匆蚣埽?BR> 你有什么好辦法，讓他們不打架？
生1：小刀。
生2：硬幣。
生3：小方塊。
生：小方塊。
師：好，我們就用小方塊做單位來量賀卡的長邊和短邊。
學(xué)生操作后匯報。
師：賀卡的長邊有——14個方塊長，賀卡的短邊有——10個方塊長，長邊比短邊多幾個方塊長？（4個）。
（1）師：先面我們就來看一看這幾種蔬菜——（師演示課件：由凌亂到整齊。）。
（2）同學(xué)們在看，這里有一些文具——。
（師出示課件：）估一估，這些文具大約有多少個方塊長？
六、小結(jié)略。
《統(tǒng)一長度單位》課堂實錄來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿sxsk/。
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長度單位的練習(xí)教案篇四
光由太陽到達地球約八分鐘（即地球跟太陽的距離為八“光分”）。
我們所處的星系——銀河系的直徑約有十萬光年。假設(shè)有一近光速的宇宙船從銀河系的一端到另一端，它將需要多于十萬年的時間。但這只是對于（相對于銀河系）靜止的觀測者而言，船上的人員感受到的旅程實際只有數(shù)分鐘。這是由于狹義相對論中的移動時鐘的.時間膨脹現(xiàn)象。例如，世界上最快的飛機可以達到每小時11260千米的時速（11月16日，美國航空航天局（nasa）的飛機最高速度紀錄是11260千米/小時）。依照這樣的速度，飛越1光年的距離需要用95848年。而常見的客機時速大約是每小時885千米，這樣飛1光年則需要1220330年。目前人造的最快物體是1970年代聯(lián)邦德國和美國nasa聯(lián)合建造并發(fā)射的helio-2衛(wèi)星，最高速度為每秒70.22千米（即每小時252792千米），這樣的速度飛越1光年的距離大約需要40的時間。
長度單位的練習(xí)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。
教學(xué)目標：
一、知識點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征直的和可度量的。
2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。
二、能力點：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。
三、德育點：
培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點：
觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。
教學(xué)難點：
學(xué)會量線段、畫線段的方法。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
直尺、各種直、彎的實物若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近?
為什么?師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。
二、自主探究：
找出你認為直的東西。
從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。
教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學(xué)生這就叫做線段。
問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?
判斷下面哪些是線段?
2、線段可以度量嗎?
試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。
3、畫線段。
用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。
總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。
討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段?
長度單位的練習(xí)教案篇六
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)重點：
通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。
學(xué)生匯報量的結(jié)果。
問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢?
生：尺子。
二、自主探究。
1、認識1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察，匯報。
a、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
b、線，有長有短，叫刻度線。
c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)。
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?
問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3、用厘米量。
舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
三、拓展運用。
1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。
(1)沒對準0刻度線的。
(2)正確的。
(3)不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)。
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?
長度單位的練習(xí)教案篇七
本冊教材包括下面內(nèi)容：認識長度單位厘米和米，100以內(nèi)加、減法筆算，表內(nèi)乘法，初步認識角，從不同的方向觀察物體，進一步認識時間，數(shù)學(xué)廣角，數(shù)學(xué)實踐活動等。
1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、l厘米的長度觀念，知道1米=100厘米初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。
2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
3、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。
5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
6、進一步認識鐘表，了解鐘表內(nèi)一大格表示的時間意義。
7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
1、100以內(nèi)的加減法筆算。
2、表內(nèi)乘法。
1、進位加、退位減法的計算方法。
2、理解乘法的含義。
1、結(jié)合生活實際，學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)的估測和測量的能力。
學(xué)會用實物測量，并體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況。在測量活動中體會建立度量單位的重要性。教學(xué)注重呈現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生通過自主探究來獲取知識。因此，在讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性時，安排了大量的實踐活動，使學(xué)生通過量一量、說一說、細想一想等活動感受到統(tǒng)一長度單位的必要性及其對生活的重要意義。
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，道長度單位的作用。
2、在活動中，學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
3、學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
5、學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。
二、單元教學(xué)重點。
1、在活動中，學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
三、單元教學(xué)難點。
認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
四、教具準備。
多媒體課件、米尺。
五、單元課時。
4課時。
第一課時認識厘米。
一、教學(xué)目標。
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動中用身體作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
3、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）。
4、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
二、教學(xué)重點。
認識厘米，建立1厘米的長度概念。
三、教學(xué)難點。
用學(xué)生尺量物體的長度。
四、教具準備。
多媒體課件、米尺。
五、教學(xué)過程。
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
談話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。
[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）組織活動，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性數(shù)學(xué)。
組織學(xué)生用身體作標準量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
2、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報。
得出：因為每個人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個統(tǒng)一的長度來測量物體。
（三）認識尺子。
1、為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認識尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。
[設(shè)計意圖]：介紹認識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準備。
（四）操作活動，建立表象。
1、認識厘米。投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子。
用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。
2、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動，同桌交流。鞏固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。
3、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
2、用厘米量。
我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強個別指導(dǎo)。交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
（五）鞏固深化，實踐應(yīng)用。
1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。
[設(shè)計意圖]：學(xué)生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第4頁的做一做。
2、完成練習(xí)一的第1、2題。
五、課堂總結(jié)。
1、師：這節(jié)課你有什么收獲？
2、小結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。
六、板書設(shè)計。
測量時，標準不同，結(jié)果就不同—統(tǒng)一長度單位厘米cm。
七、課后反思。
第二課時認識米。
一、教學(xué)目標。
1、初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念；
2、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米；
3、能合作測量出整米長度的物體；
4、培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。
二、教學(xué)重點。
掌握1米的實際長度。
三、教學(xué)難點。
用米尺量較長物體的長度。
四、教具準備。
1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。
五、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)用厘米量物體。
1、提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？
2、用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？
3、用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。
（二）認識米，用米量。
情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）。在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。
1、感知米的實際長度。觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）。觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？那么1米到底有多長呢？用直尺在黑板上畫1米長的線段。用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。
2、厘米、米之間的關(guān)系。
那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）。
3、用卷尺量較長的物體或距離。出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的。一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。
三、鞏固練習(xí)。
1、量一量，填一填（教材練習(xí)一第3題）。
2、估一估（教材練習(xí)一第4題）。
3、介紹卷尺和皮尺，（完成教材練習(xí)一第5題）。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？認識了新的長度單位米。
六、板書設(shè)計。
認識米。
量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。
1米=100厘米。
七、課后反思。
長度單位的練習(xí)教案篇八
主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位，認識厘米、用厘米量，認識米、用米量，認識線段、量畫線段。
地位與作用：本單元是在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認識的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步認識線段。這一部分是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)長度單位、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。
二、單元教學(xué)目標。
知識目標：認認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線段。
能力目標：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）。
德育目標:初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
三、單元重點與難點。
單元教學(xué)重點：
2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。
3、畫和量線段的方法。
單元教學(xué)難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。
四、單元教法設(shè)計。
統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。
通過多種活動幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。
關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習(xí)。
五、分課時教學(xué)目標。
第一課時：
使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。
第二課時：
認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。
初步學(xué)會用刻度尺量物體的.長度。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神。
第三課時：
認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
第四課時：
初步認識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
五、分課時教學(xué)重點與難點。
第一課時。
教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。
教學(xué)難點：估量物體的長度。
第二課時。
教學(xué)重點：用厘米量較短的物體。
教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。
第三課時。
教學(xué)重點：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。
教學(xué)難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。
第四課時。
教學(xué)重點：線段的特征。
教學(xué)難點：初步理解線段的概念。
六、注意的問題。
因為數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過曲折的探究過爭購減起來的，因此，在教學(xué)是應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)的特點，通過動手操作，動腦思考，親身經(jīng)歷知識的形成過程。
通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體驗到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。
教學(xué)過程中，讓學(xué)生多動手操作，使學(xué)生在動手的過程中，體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
長度單位的練習(xí)教案篇九
第75、76頁練習(xí)十六第5-12題、思考題。
1、進一步鞏固長度單位的概念，進一步掌握量長度和畫定長線段的方法。
2、進一步掌握長度單位簡單換算的方法，培養(yǎng)學(xué)生對簡單問題的推理能力。
小黑板。
一、揭示課題。
1.前面幾節(jié)課，我們都是學(xué)習(xí)的長度單位，學(xué)會了單位間的簡單轉(zhuǎn)換.誰來把學(xué)過的長度單位從大到小說一說。（板書：長度單位）。
2.這節(jié)課我們就來練習(xí)長度單位的一些內(nèi)容。（板書課題）。
1.依次讓學(xué)生用手勢表示1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，并讓學(xué)生舉出實例。
學(xué)生回答。
1米=（）分米=（）厘米、1分米=（）厘米、
1厘米=（）毫米、1千米=（）米。
3.說一說量下列物體用的長度單位。
黑板的長、公路的長、課本的長、火柴盒的厚、課桌的高。
4.完成練習(xí)十六第6題。
教師巡視指導(dǎo)，獨立完成，指名回答。
5.完成練習(xí)十六第7題。
（復(fù)習(xí)畫線段的步驟）。
注意：從0刻度鮮畫起，有兩個端點。
（1）完成“練習(xí)十六”第8題，集體訂正。
（2）。
單位換算時，先看前后個是什么單位，想它們之間的進率，在推算出結(jié)果是多少。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
1.完成練習(xí)十六第11題。
分2人小組討論，得出結(jié)果并說明為什么。
2.完成練習(xí)十六第12題。
引導(dǎo)理清題意，學(xué)生讀題。
第一問：提問：要求的是什么，已知了什么，用什么方法？
第二問：要求的是什么？已知條件是什么？
指名一人板書，其余做在練習(xí)本上。
四、解答思考題。
1.提問：從第1棵到第2棵跑了多少米？
從第1棵到第3棵跑了多少米。
從第1棵到第10棵跑了多少米？
從第1棵到第100棵跑了多少米？
從第1棵到第250棵跑了多少米？換成用千米作單位是多少千米？有1千米嗎？為什么？
六、作業(yè)。
練習(xí)十六第9、10題。
長度單位的練習(xí)教案篇十
第3課時認識米、用米量。
第4課時認識線段。
課本5頁及練習(xí)一第7、10題。
1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。
2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。
學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。
刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。
一、情境引入。
師：在我們的'日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。
二、觀察體驗，探究新知。
1、感知線段的直。
師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵。
絲等。
學(xué)生匯報。
師：你覺得桌子上哪些東西是直的？
學(xué)生迅速找出自己認為是直的東西。
師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。
2、感知線段的兩個端點。
師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。
3、從實例理解線段。
師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把沒兩點連結(jié)起來。
教師在黑板出示：
學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。
師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點？
學(xué)生匯報。
師：大家說得好，請同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。
小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。
學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。
4、量線段和估線段。
師：線段可以量度嗎？
讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。
小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。
學(xué)生自由發(fā)表想法。
學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。
小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活中要注意這個問題。
5、畫線段。
教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。
學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。
讓幾個學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。
學(xué)生操作后匯報。
請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。
教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？
小組討論，試畫。
小組派代表匯報。
師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。
1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。
2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認為走哪條路最近？
師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？
生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？
師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠距離。
長度單位的練習(xí)教案篇十一
1.認識長度單位米，學(xué)生在親身體驗中初步感知1 米的實際長度。
2.知道1 米=10分米=100 厘米，能用米尺或卷尺測量物體的長度。
3.使學(xué)生在活動中，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1.建立1米的實際長度表象，認識1 米=10分米=100 厘米。
2.會測量身邊規(guī)則物體的長度。
1.復(fù)習(xí)長度單位厘米、分米：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了兩個長度單位，是哪兩個？（厘米、分米）厘米、分米這兩個長度單位用字母怎樣表示呢？（厘米用cm表示，分米用dm表示。）
2．量比較長的物體的長度用厘米、分米作單位合適嗎？課前大家預(yù)習(xí)了，你覺得用什么作單位好呢？（米）
3.揭示課題。 米是國際長度單位，用字母 m 來表示，量比較長的物體的長度，常用米作單位。今天我們就要來認識米（板書課題：用米作單位量長度）。
（一）初步感知1米的長度
1. 學(xué)生輕輕握住米尺的兩端，讓學(xué)生初步感知1米的長度。教師再抽掉米尺，學(xué)生繼續(xù)感知1米的長度。
2. 學(xué)生閉上眼想想1 米有多長。
3.學(xué)生比劃1米大約有多長。
4.抽生匯報生活中哪些物體的長度大約是1米。
5.學(xué)生匯報交流：生活中哪些物體的長度可以選用米做單位。
（二）觀察米尺，認識1 米
1．以四人小組為單位觀察米尺，并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2.集體匯報交流（小組匯報員匯報自己所在小組的發(fā)現(xiàn)）。
（1）米尺的長度是1米，
（2）米尺上有100個小格，一個小格的長度是1厘米，100個小格的長度就是100厘米，所以1米=100厘米。
（3）10個小格的長度是1分米，100個小格的長度就是10分米，所以1米等于10分米。
（4）1米=10分米=100厘米
（三）用學(xué)生尺拼1 米長。
1.教師出示20厘米長的學(xué)生尺，學(xué)生猜一猜：1 米里面有幾把這樣長的學(xué)生尺？
2.拼一拼。 活動：要求 2 名學(xué)生到黑板上來拼啊。其他同學(xué)在桌上對著米尺拼一拼。 小結(jié)：小朋友們，剛才我們通過拼學(xué)生尺，再次知道了 1 米實際有多長。下面，我們以米為單位測量黑板的長度。
（四）量黑板的長和寬
1.學(xué)生估一估教室前后的黑板大約有多長有多寬。
2.以小組為單位測量黑板的長和寬
（1）抽生匯報：在測量黑板的長和寬時要注意什么？（卷尺的0刻度要和黑板的一端對齊；卷尺要和黑板的邊沿保持平行。）
（2）量黑板的長和寬：一個小組測量教室前面黑板的長和寬，一個小組測量教室后面黑板的長和寬。
（3）抽生匯報測量的結(jié)果。
（五）測量小組成員的身高
1.抽生匯報可以用哪些方法測量身高？
2.學(xué)生思考測量身高時要注意什么？
3.小組成員分工協(xié)作，測出本組所有成員的身高。
4.小組匯報員匯報本組成員的身高。
5.教師抽測其中一組，檢驗他們的測量是否正確。
1.填空（大屏幕出示練習(xí)題目）
2.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動。
孩子們這節(jié)課有什么收獲？還存在哪些問題？
這節(jié)課認識了長度單位米，學(xué)會了測量規(guī)則物體的長度，那么不規(guī)則物體的長度怎樣測量呢？下去以后以四人小組為單位測量樹干一圈的長度和小組成員的腰圍。大家思考一下可以用哪些方法測量樹干一圈的長度和小組成員的腰圍？下次上課請同學(xué)來匯報。
長度單位的練習(xí)教案篇十二
學(xué)習(xí)目標：
1、結(jié)合生活實際，學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測和測量的能力。
3、充分體驗數(shù)學(xué)與生活實際間的密切聯(lián)系。同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識并增強同學(xué)間的合作意識。
學(xué)習(xí)重點難點,重點：經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。
難點：經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。
教具學(xué)具,角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊（長、寬、高都是1厘米的正方體）等物品。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一認識。
1、找原因：小豬能能可能干啦！有一天，他幫媽媽鋤地。他干了一整天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天，他又干了一整天的活，到了晚上，他吃了8碗飯。這可能嗎？（碗有大有?。?。
2、矛盾沖突:。
(1)、我們先做一個量鉛筆的游戲吧！游戲分兩個小組，一組男生，一組女生，女生先來1人，男生捂上眼睛不許偷看，你們量的鉛筆的長度有幾根小棒那么長，記住了嗎？先別說。女生捂上眼睛男生來1人，你們量的鉛筆的長度有幾根小棒那么長，記住了嗎？別說。
(2)、女生說你們的鉛筆有幾根小棒那么長？男生呢？
(3)、你們說哪支鉛筆長？
(4)、出示兩支鉛筆，你們看怎么樣？這是怎么回事？
二、小組合作在動手操作中主動探究。
1、量數(shù)學(xué)課本的寬，
（1）4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊）中選取一件不同的物品去量。
（2）量的時候，教師進行指導(dǎo)：開始測量時，應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確。作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
（3）量完后，讓學(xué)生匯報量的結(jié)果，當然量的結(jié)果不同。
（4）思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？（因為選用的是不同的物品作標準進行測量，所以量的結(jié)果不同。）。
（由此啟發(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。）。
2、用不同的物品作標準量身邊不同物體的長度。
（1）讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，等去量桌子、鉛筆盒、椅子等物體的長度。
（2）作為標準的物體不夠怎么辦？（可以用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量長度有幾個這樣的物品長。）用一個物品進行測量時應(yīng)注意哪些問題？應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，量的時候可以作上記號。
3、用同一物品（如方木塊學(xué)具）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何。
（1）用同一物品量，既可以量書上提供的，也可以量其他物體的長度。
（2）做一做第3題，用長、寬、高都是1厘米的正方體作標準（為過渡到用厘米作長度單位做準備）。先看圖估計所測物體大約有幾個正方體長。再用正方體進行實際測量。
三、做一做（第1題和第3題）。
四、課后延伸：要想準確的進行測量要用什么測量工具？什么單位？怎樣測量呢？
課后反思：
長度單位的練習(xí)教案篇一
課本p102、105頁。
復(fù)習(xí)米和厘米，使學(xué)生對長度單位“米”和“厘米”有更深刻的認識，并能對一些實物的長度進行估算和測量，對于角和直角的復(fù)習(xí)，則使學(xué)生學(xué)會在幾何圖形中發(fā)現(xiàn)角和直角，并會用三角板判斷直角。
復(fù)習(xí)觀察物體，使學(xué)生能辨認從不同位置觀察到簡單物體的形狀，而復(fù)習(xí)認識時間，讓學(xué)生認識時、分和間隔5分鐘的時間的讀寫，并會運用時間解決簡單的生活問題。
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、學(xué)生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體及合作交流的能力。
1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體及合作交流的能力。
引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦及合作交流，使學(xué)生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。會從不同角度觀察物體。
課件，尺子等。
一、情境啟發(fā)，明確目標。
在生活中，我們經(jīng)常要知道物體的長度。量比較短的物品，可以用厘米做單位；量比較長的物體，常用米做單位。
二、合作探究，達成目標。
（一）米和厘米的復(fù)習(xí)。
1、回顧梳理。
這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位？關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些？
學(xué)生小組交流，回答。
2、表象與進率。
（1）1厘米有多長？1米有多長？你能用你的方法表示出它們的長度嗎？
學(xué)生理解表象與進率，教師積極評價學(xué)生的方法。
（2）1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？
學(xué)生活動：演示米和厘米的長度。
教師板書：1米=100厘米。
3、估計與測量。
（1）看書上第105頁第10題中的2條線段，估計一下它們有多長？
學(xué)生估計長度并匯報。
（2）用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？
學(xué)生活動。
教師評價學(xué)生的測量方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤。
（3）引導(dǎo)學(xué)生估計黑板的長度。
學(xué)生先自己估計。然后教師在黑板上畫出1米長的線段，再次請學(xué)生估計黑板的長度并測量出黑板的實際長度。
4、組織完成104頁第9題。
（二）觀察物體（課件出示汽車觀察圖）。
1、從不同方向觀察同一個物體看到的形狀可能不一樣。觀察物體時，要多。
從幾個方向觀察。
1、觀察圓柱，你可以看到什么形狀？從不同的方向觀察長方體，你可以看到什么形狀？
2、觀察球和正方體你又可以看到什么形狀？
3、看到我們學(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么物體？
長度單位的練習(xí)教案篇二
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點。
認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
教學(xué)過程。
一、引言。
二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。
估計實際測量數(shù)學(xué)書的長數(shù)學(xué)書的寬數(shù)學(xué)書的厚。
生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的？
生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的`厚有1個指甲長那么厚。
三、學(xué)生動手測量實際長度。
1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認識。
五、建立1毫米的概念。
1、認識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認識厘米與毫米之間的進率。
讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。
板出：1厘米=10毫米。
七、鞏固發(fā)展。
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結(jié)。
教學(xué)后記：
第一課時:認識長度單位——毫米來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。
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長度單位的練習(xí)教案篇三
教學(xué)目標：1、通過觀察、測量活動，使學(xué)生意識到量物體的長度最好用相同的工具來量，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識及動手操作的能力。
學(xué)具：1角硬幣回形針小方快小刀。
教學(xué):過程：
課前談話：二年級的小朋友，比身高。
師國慶節(jié)到了，聰聰和明明正在準備宣傳板報，看多漂亮！（出示沒有花邊的板報）咦，好象還缺點什么。貼上美麗的花邊吧。一會兒，他們就完成一大半了（出示貼了兩種花邊的板報），聰聰說：我的貼得快。明明說我的貼得快。同學(xué)們你們說誰的速度快？（你們怎么知道的）。
生1：聰聰?shù)乃俣茸羁?。她貼的花邊長些。
生2：明明的速度最快。他貼的花邊長些。
生3：一樣快。他們貼的花邊一樣長。
師：到底誰貼的花邊長？我也看不出來。你們有什么辦法比出花邊的長短呢？
生：可以用鉛筆來量一量。
師：你的辦法真好！當我們用眼睛不容易看出物體的長短時，就可以找一個物品作標準來量一量。
1、用不同的物品量相同的長度。
生1：我找三角片。
生2：尺子。
師：不用尺子，還可以用什么來量呢？
生3：小刀。
生4：橡皮。
……。
師：老師準備了一些物品，就放在你們桌子上的文具盒里。下面就兩人一組，沒個同學(xué)選取一種物品來量數(shù)學(xué)書的寬。開始吧。
（學(xué)生操作：教師巡視、指導(dǎo)、學(xué)生用不同的物品做標準量數(shù)學(xué)書的寬）。
師：都量完了嗎？請你上去量給大家看看。（點一生帶回形針上展示臺來量數(shù)學(xué)書的寬）。
師：請大家仔細看看，他量怎么樣？
師：你也是這樣量的嗎？誰來說一說你是用什么來量的？數(shù)學(xué)書的寬有幾個物品那么長？
生1：數(shù)學(xué)書的寬有7個硬幣那么長。
生2：數(shù)學(xué)書的寬有5個回形針那么長。
生3：數(shù)學(xué)書的寬有2把小刀那么長。
生4：數(shù)學(xué)書的寬有15個小方塊那么長。
師：都是量的數(shù)學(xué)書的寬，為什么量的結(jié)果不一樣呢？
生1：因為我們用的物品不一樣有的是回形針、有的是硬幣。
師；對呀，用不同的物品量得到的結(jié)果都不一樣。有的人量的結(jié)果又相同，這是為什么？
生：他們用的餓物品是一樣的。
師：看來我們要得到相同的結(jié)果就要用相同的物品去量。
2、用不同的物品量不同的長度。
師；好，我們再用手中的物品作標準來量一量文具盒的長度好嗎？
（學(xué)生動手量，師巡視指導(dǎo)）。
師：都量完了把誰來說一說你們組量的結(jié)果。
生1：文具盒有3把小刀那么長。
生2：文具盒有9個硬幣那么長。
生3：文具盒有7個回形針那么長。
生4：文具盒有20個小方塊那么長。
師：請觀察并比較一下兩次測量的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了怎么問題？說給你的同桌聽一聽。（小組交流討論）。
生1：課本的寬有7個硬幣那么長，文具盒有7個回形針那么長，它們的長都是7，但它們并不一樣長。
師：為什么它們的長都是7，但它們并不一樣長呢？
生：因為兩次用的物品不一樣。
生：文具盒比課本的寬要長，正好7個回形針比5個回形針長。
師：你們聽清楚他們說的嗎？請你在說一遍。
師：你們真會觀察，用同樣的物品做單位來測量就能很快比出物體的長短。（板書）。
生1：相同。
生2：同一物品。
生3：一樣的物品。
……。
師：對，要用統(tǒng)一的物品，要有統(tǒng)一的標準，要把長度單位統(tǒng)一。（補充課題：統(tǒng)一）。
師：我們把課題一起來讀一遍。（學(xué)生讀）誰來說一說統(tǒng)一長度單位是什么意識？
師：其實在很久很久以前，人們都知道統(tǒng)一長度單位非常重要，讓我們一起回到古代看一看吧——（故事略）。
他們?yōu)槭裁匆蚣埽?BR> 你有什么好辦法，讓他們不打架？
生1：小刀。
生2：硬幣。
生3：小方塊。
生：小方塊。
師：好，我們就用小方塊做單位來量賀卡的長邊和短邊。
學(xué)生操作后匯報。
師：賀卡的長邊有——14個方塊長，賀卡的短邊有——10個方塊長，長邊比短邊多幾個方塊長？（4個）。
（1）師：先面我們就來看一看這幾種蔬菜——（師演示課件：由凌亂到整齊。）。
（2）同學(xué)們在看，這里有一些文具——。
（師出示課件：）估一估，這些文具大約有多少個方塊長？
六、小結(jié)略。
《統(tǒng)一長度單位》課堂實錄來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿sxsk/。
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長度單位的練習(xí)教案篇四
光由太陽到達地球約八分鐘（即地球跟太陽的距離為八“光分”）。
我們所處的星系——銀河系的直徑約有十萬光年。假設(shè)有一近光速的宇宙船從銀河系的一端到另一端，它將需要多于十萬年的時間。但這只是對于（相對于銀河系）靜止的觀測者而言，船上的人員感受到的旅程實際只有數(shù)分鐘。這是由于狹義相對論中的移動時鐘的.時間膨脹現(xiàn)象。例如，世界上最快的飛機可以達到每小時11260千米的時速（11月16日，美國航空航天局（nasa）的飛機最高速度紀錄是11260千米/小時）。依照這樣的速度，飛越1光年的距離需要用95848年。而常見的客機時速大約是每小時885千米，這樣飛1光年則需要1220330年。目前人造的最快物體是1970年代聯(lián)邦德國和美國nasa聯(lián)合建造并發(fā)射的helio-2衛(wèi)星，最高速度為每秒70.22千米（即每小時252792千米），這樣的速度飛越1光年的距離大約需要40的時間。
長度單位的練習(xí)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。
教學(xué)目標：
一、知識點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征直的和可度量的。
2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。
二、能力點：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。
三、德育點：
培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點：
觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。
教學(xué)難點：
學(xué)會量線段、畫線段的方法。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
直尺、各種直、彎的實物若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近?
為什么?師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。
二、自主探究：
找出你認為直的東西。
從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。
教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學(xué)生這就叫做線段。
問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?
判斷下面哪些是線段?
2、線段可以度量嗎?
試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。
3、畫線段。
用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。
總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。
討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段?
長度單位的練習(xí)教案篇六
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)重點：
通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。
學(xué)生匯報量的結(jié)果。
問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢?
生：尺子。
二、自主探究。
1、認識1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察，匯報。
a、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
b、線，有長有短，叫刻度線。
c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)。
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?
問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3、用厘米量。
舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
三、拓展運用。
1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。
(1)沒對準0刻度線的。
(2)正確的。
(3)不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)。
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?
長度單位的練習(xí)教案篇七
本冊教材包括下面內(nèi)容：認識長度單位厘米和米，100以內(nèi)加、減法筆算，表內(nèi)乘法，初步認識角，從不同的方向觀察物體，進一步認識時間，數(shù)學(xué)廣角，數(shù)學(xué)實踐活動等。
1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、l厘米的長度觀念，知道1米=100厘米初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。
2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
3、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。
5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
6、進一步認識鐘表，了解鐘表內(nèi)一大格表示的時間意義。
7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
1、100以內(nèi)的加減法筆算。
2、表內(nèi)乘法。
1、進位加、退位減法的計算方法。
2、理解乘法的含義。
1、結(jié)合生活實際，學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)的估測和測量的能力。
學(xué)會用實物測量，并體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況。在測量活動中體會建立度量單位的重要性。教學(xué)注重呈現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生通過自主探究來獲取知識。因此，在讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性時，安排了大量的實踐活動，使學(xué)生通過量一量、說一說、細想一想等活動感受到統(tǒng)一長度單位的必要性及其對生活的重要意義。
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，道長度單位的作用。
2、在活動中，學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
3、學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
5、學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。
二、單元教學(xué)重點。
1、在活動中，學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
三、單元教學(xué)難點。
認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
四、教具準備。
多媒體課件、米尺。
五、單元課時。
4課時。
第一課時認識厘米。
一、教學(xué)目標。
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動中用身體作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
3、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）。
4、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
二、教學(xué)重點。
認識厘米，建立1厘米的長度概念。
三、教學(xué)難點。
用學(xué)生尺量物體的長度。
四、教具準備。
多媒體課件、米尺。
五、教學(xué)過程。
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
談話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。
[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）組織活動，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性數(shù)學(xué)。
組織學(xué)生用身體作標準量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
2、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報。
得出：因為每個人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個統(tǒng)一的長度來測量物體。
（三）認識尺子。
1、為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認識尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。
[設(shè)計意圖]：介紹認識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準備。
（四）操作活動，建立表象。
1、認識厘米。投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子。
用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。
2、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動，同桌交流。鞏固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。
3、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
2、用厘米量。
我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強個別指導(dǎo)。交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
（五）鞏固深化，實踐應(yīng)用。
1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。
[設(shè)計意圖]：學(xué)生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第4頁的做一做。
2、完成練習(xí)一的第1、2題。
五、課堂總結(jié)。
1、師：這節(jié)課你有什么收獲？
2、小結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。
六、板書設(shè)計。
測量時，標準不同，結(jié)果就不同—統(tǒng)一長度單位厘米cm。
七、課后反思。
第二課時認識米。
一、教學(xué)目標。
1、初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念；
2、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米；
3、能合作測量出整米長度的物體；
4、培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。
二、教學(xué)重點。
掌握1米的實際長度。
三、教學(xué)難點。
用米尺量較長物體的長度。
四、教具準備。
1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。
五、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)用厘米量物體。
1、提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？
2、用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？
3、用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。
（二）認識米，用米量。
情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）。在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。
1、感知米的實際長度。觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）。觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？那么1米到底有多長呢？用直尺在黑板上畫1米長的線段。用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。
2、厘米、米之間的關(guān)系。
那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）。
3、用卷尺量較長的物體或距離。出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的。一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。
三、鞏固練習(xí)。
1、量一量，填一填（教材練習(xí)一第3題）。
2、估一估（教材練習(xí)一第4題）。
3、介紹卷尺和皮尺，（完成教材練習(xí)一第5題）。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？認識了新的長度單位米。
六、板書設(shè)計。
認識米。
量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。
1米=100厘米。
七、課后反思。
長度單位的練習(xí)教案篇八
主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位，認識厘米、用厘米量，認識米、用米量，認識線段、量畫線段。
地位與作用：本單元是在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認識的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步認識線段。這一部分是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)長度單位、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。
二、單元教學(xué)目標。
知識目標：認認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線段。
能力目標：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）。
德育目標:初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
三、單元重點與難點。
單元教學(xué)重點：
2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。
3、畫和量線段的方法。
單元教學(xué)難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。
四、單元教法設(shè)計。
統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。
通過多種活動幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。
關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習(xí)。
五、分課時教學(xué)目標。
第一課時：
使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。
第二課時：
認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。
初步學(xué)會用刻度尺量物體的.長度。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神。
第三課時：
認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
第四課時：
初步認識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
五、分課時教學(xué)重點與難點。
第一課時。
教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。
教學(xué)難點：估量物體的長度。
第二課時。
教學(xué)重點：用厘米量較短的物體。
教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。
第三課時。
教學(xué)重點：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。
教學(xué)難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。
第四課時。
教學(xué)重點：線段的特征。
教學(xué)難點：初步理解線段的概念。
六、注意的問題。
因為數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過曲折的探究過爭購減起來的，因此，在教學(xué)是應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)的特點，通過動手操作，動腦思考，親身經(jīng)歷知識的形成過程。
通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體驗到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。
教學(xué)過程中，讓學(xué)生多動手操作，使學(xué)生在動手的過程中，體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
長度單位的練習(xí)教案篇九
第75、76頁練習(xí)十六第5-12題、思考題。
1、進一步鞏固長度單位的概念，進一步掌握量長度和畫定長線段的方法。
2、進一步掌握長度單位簡單換算的方法，培養(yǎng)學(xué)生對簡單問題的推理能力。
小黑板。
一、揭示課題。
1.前面幾節(jié)課，我們都是學(xué)習(xí)的長度單位，學(xué)會了單位間的簡單轉(zhuǎn)換.誰來把學(xué)過的長度單位從大到小說一說。（板書：長度單位）。
2.這節(jié)課我們就來練習(xí)長度單位的一些內(nèi)容。（板書課題）。
1.依次讓學(xué)生用手勢表示1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，并讓學(xué)生舉出實例。
學(xué)生回答。
1米=（）分米=（）厘米、1分米=（）厘米、
1厘米=（）毫米、1千米=（）米。
3.說一說量下列物體用的長度單位。
黑板的長、公路的長、課本的長、火柴盒的厚、課桌的高。
4.完成練習(xí)十六第6題。
教師巡視指導(dǎo)，獨立完成，指名回答。
5.完成練習(xí)十六第7題。
（復(fù)習(xí)畫線段的步驟）。
注意：從0刻度鮮畫起，有兩個端點。
（1）完成“練習(xí)十六”第8題，集體訂正。
（2）。
單位換算時，先看前后個是什么單位，想它們之間的進率，在推算出結(jié)果是多少。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
1.完成練習(xí)十六第11題。
分2人小組討論，得出結(jié)果并說明為什么。
2.完成練習(xí)十六第12題。
引導(dǎo)理清題意，學(xué)生讀題。
第一問：提問：要求的是什么，已知了什么，用什么方法？
第二問：要求的是什么？已知條件是什么？
指名一人板書，其余做在練習(xí)本上。
四、解答思考題。
1.提問：從第1棵到第2棵跑了多少米？
從第1棵到第3棵跑了多少米。
從第1棵到第10棵跑了多少米？
從第1棵到第100棵跑了多少米？
從第1棵到第250棵跑了多少米？換成用千米作單位是多少千米？有1千米嗎？為什么？
六、作業(yè)。
練習(xí)十六第9、10題。
長度單位的練習(xí)教案篇十
第3課時認識米、用米量。
第4課時認識線段。
課本5頁及練習(xí)一第7、10題。
1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。
2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。
學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。
刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。
一、情境引入。
師：在我們的'日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。
二、觀察體驗，探究新知。
1、感知線段的直。
師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵。
絲等。
學(xué)生匯報。
師：你覺得桌子上哪些東西是直的？
學(xué)生迅速找出自己認為是直的東西。
師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。
2、感知線段的兩個端點。
師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。
3、從實例理解線段。
師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把沒兩點連結(jié)起來。
教師在黑板出示：
學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。
師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點？
學(xué)生匯報。
師：大家說得好，請同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。
小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。
學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。
4、量線段和估線段。
師：線段可以量度嗎？
讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。
小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。
學(xué)生自由發(fā)表想法。
學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。
小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活中要注意這個問題。
5、畫線段。
教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。
學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。
讓幾個學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。
學(xué)生操作后匯報。
請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。
教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？
小組討論，試畫。
小組派代表匯報。
師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。
1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。
2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認為走哪條路最近？
師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？
生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？
師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠距離。
長度單位的練習(xí)教案篇十一
1.認識長度單位米，學(xué)生在親身體驗中初步感知1 米的實際長度。
2.知道1 米=10分米=100 厘米，能用米尺或卷尺測量物體的長度。
3.使學(xué)生在活動中，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1.建立1米的實際長度表象，認識1 米=10分米=100 厘米。
2.會測量身邊規(guī)則物體的長度。
1.復(fù)習(xí)長度單位厘米、分米：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了兩個長度單位，是哪兩個？（厘米、分米）厘米、分米這兩個長度單位用字母怎樣表示呢？（厘米用cm表示，分米用dm表示。）
2．量比較長的物體的長度用厘米、分米作單位合適嗎？課前大家預(yù)習(xí)了，你覺得用什么作單位好呢？（米）
3.揭示課題。 米是國際長度單位，用字母 m 來表示，量比較長的物體的長度，常用米作單位。今天我們就要來認識米（板書課題：用米作單位量長度）。
（一）初步感知1米的長度
1. 學(xué)生輕輕握住米尺的兩端，讓學(xué)生初步感知1米的長度。教師再抽掉米尺，學(xué)生繼續(xù)感知1米的長度。
2. 學(xué)生閉上眼想想1 米有多長。
3.學(xué)生比劃1米大約有多長。
4.抽生匯報生活中哪些物體的長度大約是1米。
5.學(xué)生匯報交流：生活中哪些物體的長度可以選用米做單位。
（二）觀察米尺，認識1 米
1．以四人小組為單位觀察米尺，并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2.集體匯報交流（小組匯報員匯報自己所在小組的發(fā)現(xiàn)）。
（1）米尺的長度是1米，
（2）米尺上有100個小格，一個小格的長度是1厘米，100個小格的長度就是100厘米，所以1米=100厘米。
（3）10個小格的長度是1分米，100個小格的長度就是10分米，所以1米等于10分米。
（4）1米=10分米=100厘米
（三）用學(xué)生尺拼1 米長。
1.教師出示20厘米長的學(xué)生尺，學(xué)生猜一猜：1 米里面有幾把這樣長的學(xué)生尺？
2.拼一拼。 活動：要求 2 名學(xué)生到黑板上來拼啊。其他同學(xué)在桌上對著米尺拼一拼。 小結(jié)：小朋友們，剛才我們通過拼學(xué)生尺，再次知道了 1 米實際有多長。下面，我們以米為單位測量黑板的長度。
（四）量黑板的長和寬
1.學(xué)生估一估教室前后的黑板大約有多長有多寬。
2.以小組為單位測量黑板的長和寬
（1）抽生匯報：在測量黑板的長和寬時要注意什么？（卷尺的0刻度要和黑板的一端對齊；卷尺要和黑板的邊沿保持平行。）
（2）量黑板的長和寬：一個小組測量教室前面黑板的長和寬，一個小組測量教室后面黑板的長和寬。
（3）抽生匯報測量的結(jié)果。
（五）測量小組成員的身高
1.抽生匯報可以用哪些方法測量身高？
2.學(xué)生思考測量身高時要注意什么？
3.小組成員分工協(xié)作，測出本組所有成員的身高。
4.小組匯報員匯報本組成員的身高。
5.教師抽測其中一組，檢驗他們的測量是否正確。
1.填空（大屏幕出示練習(xí)題目）
2.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動。
孩子們這節(jié)課有什么收獲？還存在哪些問題？
這節(jié)課認識了長度單位米，學(xué)會了測量規(guī)則物體的長度，那么不規(guī)則物體的長度怎樣測量呢？下去以后以四人小組為單位測量樹干一圈的長度和小組成員的腰圍。大家思考一下可以用哪些方法測量樹干一圈的長度和小組成員的腰圍？下次上課請同學(xué)來匯報。
長度單位的練習(xí)教案篇十二
學(xué)習(xí)目標：
1、結(jié)合生活實際，學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測和測量的能力。
3、充分體驗數(shù)學(xué)與生活實際間的密切聯(lián)系。同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識并增強同學(xué)間的合作意識。
學(xué)習(xí)重點難點,重點：經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。
難點：經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。
教具學(xué)具,角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊（長、寬、高都是1厘米的正方體）等物品。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一認識。
1、找原因：小豬能能可能干啦！有一天，他幫媽媽鋤地。他干了一整天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天，他又干了一整天的活，到了晚上，他吃了8碗飯。這可能嗎？（碗有大有?。?。
2、矛盾沖突:。
(1)、我們先做一個量鉛筆的游戲吧！游戲分兩個小組，一組男生，一組女生，女生先來1人，男生捂上眼睛不許偷看，你們量的鉛筆的長度有幾根小棒那么長，記住了嗎？先別說。女生捂上眼睛男生來1人，你們量的鉛筆的長度有幾根小棒那么長，記住了嗎？別說。
(2)、女生說你們的鉛筆有幾根小棒那么長？男生呢？
(3)、你們說哪支鉛筆長？
(4)、出示兩支鉛筆，你們看怎么樣？這是怎么回事？
二、小組合作在動手操作中主動探究。
1、量數(shù)學(xué)課本的寬，
（1）4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊）中選取一件不同的物品去量。
（2）量的時候，教師進行指導(dǎo)：開始測量時，應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確。作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
（3）量完后，讓學(xué)生匯報量的結(jié)果，當然量的結(jié)果不同。
（4）思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？（因為選用的是不同的物品作標準進行測量，所以量的結(jié)果不同。）。
（由此啟發(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。）。
2、用不同的物品作標準量身邊不同物體的長度。
（1）讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，等去量桌子、鉛筆盒、椅子等物體的長度。
（2）作為標準的物體不夠怎么辦？（可以用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量長度有幾個這樣的物品長。）用一個物品進行測量時應(yīng)注意哪些問題？應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，量的時候可以作上記號。
3、用同一物品（如方木塊學(xué)具）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何。
（1）用同一物品量，既可以量書上提供的，也可以量其他物體的長度。
（2）做一做第3題，用長、寬、高都是1厘米的正方體作標準（為過渡到用厘米作長度單位做準備）。先看圖估計所測物體大約有幾個正方體長。再用正方體進行實際測量。
三、做一做（第1題和第3題）。
四、課后延伸：要想準確的進行測量要用什么測量工具？什么單位？怎樣測量呢？
課后反思：