手記是一種用來(lái)記錄、記述和評(píng)價(jià)個(gè)人經(jīng)歷、心情和感受的一種文學(xué)形式。如何運(yùn)用修辭手法使作品更加生動(dòng)有趣是我們需要思考的問(wèn)題。以下是一些總結(jié)的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
班主任工作論文八年級(jí)篇一
教育要給孩子希望，而不是失望，我們的學(xué)校才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)園！
一名剛上初中一年級(jí)、年僅13歲的花季少女，性格有些內(nèi)向，成績(jī)一直名列前茅，在家是個(gè)乖乖女，非常懂事……10月9日上午9點(diǎn)，在山東省臨沂市羅莊區(qū)，臨沂市第六中學(xué)的少女小悅用農(nóng)藥結(jié)束了自己的生命。而少女小悅自殺的原因，被疑是“因‘頭發(fā)長(zhǎng)’被老師周某及教導(dǎo)處先后三次趕出校門，因承受不了打擊，最終選擇喝農(nóng)藥結(jié)束了生命。”類似這樣的悲劇層出不窮，有因成績(jī)不好跳樓自殺的，有不滿家長(zhǎng)的管教殘害親人的……，真是舉不勝舉。
試問(wèn)，學(xué)校豈不成了殘害青少年的刑場(chǎng)了嗎？面對(duì)如此現(xiàn)狀我們?cè)撊绾巫觯?BR> 一、全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，與學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系。
在教育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)一些個(gè)性強(qiáng)、有逆反心理、品德修行不好的學(xué)生，他們往往做出一些過(guò)激的行為引起他人的注意，甚至有的學(xué)生看到老師生氣反而高興?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，獨(dú)立自主的欲望很強(qiáng)，對(duì)事物有獨(dú)特的見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題敏銳等。但他們的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、層次性和條理性，思維無(wú)規(guī)律，不夠嚴(yán)密，易興奮，情緒容易激動(dòng)，意志不堅(jiān)定等。很多時(shí)候他們的過(guò)錯(cuò)是由于其年齡和生理等方面的客觀因素導(dǎo)致的。如對(duì)偶像的崇拜，故意模仿他們的發(fā)型和打扮，只要我們了解學(xué)生的心里就不會(huì)發(fā)生矛盾沖突。
一個(gè)孩子從上小學(xué)到上完大學(xué)，要在學(xué)校里生活十六年，如果每天過(guò)著無(wú)希望的生活，甚至是痛苦的生活，孩子怎能不討厭學(xué)校呢？這十六年是人生中最美好的時(shí)光，豈不是要在痛苦的煎熬中度過(guò)？學(xué)校教育在這種狀態(tài)下，不能給孩子的成長(zhǎng)輸入正能量，反而輸入負(fù)能量，這樣的學(xué)校教育還有什么意義！如果我們每位教師都能像語(yǔ)文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西老師這樣去做：讓我所教的每一個(gè)學(xué)生都因?yàn)橛錾衔叶幸环N幸運(yùn)感，并擁有溫馨記憶，這是我樸素而真誠(chéng)的教育理想。
二、為犯錯(cuò)誤的學(xué)生保守秘密。
一次上午，我去包里拿東西時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了幾元錢，是早上買菜剩下的零錢，我記得很清楚。我問(wèn)了家人，都說(shuō)沒(méi)拿。我仔細(xì)回憶了一下：我的包一直放在辦公室里，上午只有一個(gè)學(xué)生去辦公室喝過(guò)水，正巧我在辦公室門口，難道是她拿的想到這兒，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得不太可能，因?yàn)樗恢北憩F(xiàn)不錯(cuò)，不是那樣的`孩子。我待下課時(shí)間，把她叫到?jīng)]人的地方詢問(wèn)：“上午到辦公室除了喝水，還做什么了？”她若無(wú)其事地說(shuō)：“沒(méi)做什么呀?！钡劬s不敢直視我。我斷定這件事肯定和她有關(guān)。于是，我就語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“你是老師心目中的好學(xué)生，誰(shuí)都有一時(shí)犯糊涂做傻事的時(shí)候，做錯(cuò)事并不可怕，可怕的是一而再，再而三的錯(cuò)下去。只要改了，就是好孩子”在我苦口婆心地勸說(shuō)下，她坦白了一切，承認(rèn)了上午拿錢的事，還告訴我，在此以前還拿過(guò)兩次，都是借上辦公室喝水的名義，趁辦公室沒(méi)人拿的。我聽(tīng)了很是吃驚，肺簡(jiǎn)直要被氣炸了，這不是第一次要不是她說(shuō)，我還不知道在此以前包里少過(guò)錢，我強(qiáng)壓怒火問(wèn)：“你拿錢做什么？”她說(shuō)：“買零食。對(duì)不起，老師”她一再地向我道歉，承諾以后再也不干這樣的事了，還要用攢零花錢的方式還我。她能如此坦誠(chéng)地告訴我一切，承認(rèn)錯(cuò)誤，并勇于承擔(dān)責(zé)任的行為使我感到欣慰，我的怒火慢慢煙消云散。我開(kāi)導(dǎo)她要正確看待父母給零花錢這件事，相信她一定能改正錯(cuò)誤，并承諾替她保守這個(gè)秘密。她連連說(shuō)：“謝謝老師！謝謝老師！我保證以后絕不再做這樣的事?！睆哪且院?，我一直關(guān)注著這個(gè)女孩，她確實(shí)像她所說(shuō)的那樣，再也沒(méi)有干過(guò)那樣的事，而且學(xué)習(xí)更勤奮了，主動(dòng)幫助同學(xué)，組織同學(xué)打掃校園，成了同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣，老師的好幫手。
我一直很慶幸自己當(dāng)初沒(méi)把那件事公布于眾。如果我把那件事公布于眾，可能她的那個(gè)“小黑點(diǎn)”會(huì)擴(kuò)大，即使不擴(kuò)大，也會(huì)影響她在同學(xué)中的形象，更可怕的是會(huì)影響她的一生。而我對(duì)這件事的保密，我對(duì)她的信任，只是舉手之勞，換來(lái)的卻是一個(gè)全新的她，更優(yōu)秀的她。
我們教育學(xué)生的目的是催人向善，有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，給她（他）一次改過(guò)的機(jī)會(huì)，給孩子以希望，比公開(kāi)效果更好！
三、讓學(xué)生再“活”一次。
中午，我在教室批改作業(yè)，孩子們正在討論著學(xué)校舉行的漢字聽(tīng)寫大賽的事。胡乃鑫說(shuō)：“我怕今天被淘汰出局，所以昨晚上看了一晚上的字詞?！弊蛱煸诘谝惠喬蕴愔?，已被淘汰的李新問(wèn)：“老師，今天聽(tīng)寫他們，我們能跟著寫嗎？”“當(dāng)然可以?！蔽宜斓鼗卮穑瑢W(xué)生自愿跟著寫，我求之不得。已被淘汰出局的高永悅可憐巴巴地問(wèn)：“老師，有復(fù)活賽嗎?”聽(tīng)到孩子有這樣的想法，我很感動(dòng)，孩子們用心準(zhǔn)備并參加了這次活動(dòng)，雖然已被淘汰出局，但還想著繼續(xù)聽(tīng)寫漢字的事，這就達(dá)到了此次活動(dòng)的目的，何不再給被淘汰的孩子一次機(jī)會(huì)呢？我賣了個(gè)關(guān)子：“這個(gè)--嘛--可以有?。 北惶蕴睦钚潞透哂缾偢吲d地拍手叫道：“太好了！太好了！”
教育就是要給孩子希望，在聽(tīng)寫大賽中，都已經(jīng)被淘汰了，還想著努力繼續(xù)參加下一輪的比賽，這種想法多么可貴呀！如果孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活，我們的教育總是給孩子以希望，孩子是不會(huì)討厭學(xué)校的。
焦波。
班主任工作論文八年級(jí)篇二
摘要：本文探討了德育工作及教育教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的偏愛(ài)，指出了偏愛(ài)的危害性及其表現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：偏愛(ài)危害表現(xiàn)。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。的確，愛(ài)是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。但是僅有愛(ài)還是不夠的，明智的、正確的愛(ài)必須建立在真誠(chéng)、智慧和情操高尚的基礎(chǔ)之上。
我們絕大多數(shù)教師都明白這個(gè)道理，也具有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，但仍有相當(dāng)一部分教師卻未能領(lǐng)會(huì)愛(ài)的真諦，結(jié)果往往事與愿違。他們不是不愛(ài)學(xué)生，而是太偏愛(ài)學(xué)生。這種太多的太重的愛(ài)壓彎了學(xué)生的脊梁，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。再這里最常見(jiàn)的就是老師對(duì)學(xué)生的偏愛(ài)。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是最崇高最無(wú)私的愛(ài)，但我們有一部分教師自覺(jué)或不自覺(jué)地存在著偏愛(ài)。偏愛(ài)是一種畸形的愛(ài)，與純潔、高尚、公正、無(wú)私、廣博的師愛(ài)是完全對(duì)立的，是一種低級(jí)、非道德的不健康情感。在學(xué)生看來(lái)偏愛(ài)就是偏心，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的偏心都是深惡痛絕的。
著名精神分析大師阿德勒在《自卑與超越》一書(shū)中指出：“孩子的喪氣（自卑）幾乎都是因?yàn)樗X(jué)得另一孩子比較受偏愛(ài)所引起的?！币环矫?，偏愛(ài)對(duì)學(xué)生最大的危害是挫傷他們脆弱的自尊心和自信心，使其產(chǎn)生自卑心理，造成人格扭曲，教師對(duì)某些學(xué)生的偏愛(ài)會(huì)使其他學(xué)生的心靈上蒙上陰影，感到沮喪無(wú)助，從而不相信自己的能力以及在集體中平等的地位和權(quán)利，這樣的自卑心理對(duì)其成年后的學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生極其不利的影響。另一方面，那些被偏愛(ài)的學(xué)生則因處于優(yōu)越的環(huán)境中，可能滋生任性、放縱、自私、自負(fù)、依賴、缺乏愛(ài)心和不誠(chéng)實(shí)的消極人格，到這一步，這些學(xué)生的天賦、才能、智慧等許多優(yōu)秀品質(zhì)也會(huì)逐漸地被老師的偏愛(ài)侵蝕得黯然失色，在他們身上往往也無(wú)自尊、自信可言。
偏愛(ài)的危害還在于破壞了學(xué)生之間的親密、友愛(ài)、互助、合作的精神。由于教師對(duì)學(xué)生不能一視同仁，致使一部分學(xué)生被冷落、歧視、嫌棄和受壓抑，產(chǎn)生不滿和委屈情緒，繼而嫉妒、敵視那些被偏愛(ài)的學(xué)生，而且還不自覺(jué)地把對(duì)教師的不滿和怨恨情緒發(fā)泄到那些受偏愛(ài)的同伴身上，學(xué)生生活的集體氣氛就會(huì)失去和諧、融洽與協(xié)調(diào)。而被教師偏愛(ài)的學(xué)生往往易被其他同學(xué)孤立。
因此，如果教師對(duì)學(xué)生偏愛(ài)，不光受冷落的學(xué)生易對(duì)教師不滿；其實(shí)，被偏愛(ài)的學(xué)生也容易對(duì)教師產(chǎn)生不滿。因此偏愛(ài)的危害性是極大的，是和諧師生關(guān)系之大敵。
教師的偏愛(ài)主要有以下幾種表現(xiàn)：
1、偏愛(ài)優(yōu)秀的學(xué)生。
這是最常見(jiàn)的偏愛(ài)法，也是大多數(shù)教師的通病。愛(ài)材之心，人皆有之。每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生能夠青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，而這種希望又大多寄托在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)是無(wú)可厚非的。但是從另一方面來(lái)看，老師太高的期望又給學(xué)生增加了很大的壓力。班上曾有一位男同學(xué)，從初一讀到初三，每次考試文化成績(jī)都是年級(jí)第一；參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，也拿第一；演講比賽，仍拿第一……到后來(lái)，一遇到比賽，班主任就讓他去，并寄予很高的期望。的確，在老師的幫助指導(dǎo)下，這位同學(xué)拿了很多第一，也取得了很優(yōu)異的成績(jī)。畢業(yè)后，老師很以他為驕傲，但學(xué)生卻給老師來(lái)了一封信：老師，做你的學(xué)生是幸運(yùn)的，因?yàn)槟愫茇?fù)責(zé)；但也是不幸的，因?yàn)槟闾?fù)責(zé)……同學(xué)們只看到了我取得的成績(jī)，但我不太成熟的心靈所承受的壓力，只有深夜那濡濕的枕頭才知道。如果讓我選擇，那就讓我做一個(gè)普通的中等生吧，那樣我就可以不必面對(duì)你期望值很高的眼神！您的愛(ài)讓我不堪重負(fù)！瞧瞧，老師偏愛(ài)他，把所有鍛煉的機(jī)會(huì)都給了他，但孩子小小年紀(jì)卻覺(jué)得心太累。
2、偏愛(ài)聽(tīng)話的學(xué)生。
因?yàn)檫@類學(xué)生好教，不會(huì)給教師帶來(lái)任何麻煩，有時(shí)是老師的得力助手。在傳統(tǒng)教育下，聽(tīng)話的孩子就是好孩子。這種偏愛(ài)有助于形成好的班風(fēng)，是對(duì)遵章守紀(jì)的肯定。但處理不好則會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成循規(guī)蹈矩的習(xí)慣，教師難以聽(tīng)到反面意見(jiàn)，不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步提高，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造精神的培養(yǎng)也大為不利的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就可能過(guò)分依賴?yán)蠋?，覺(jué)得對(duì)老師的言聽(tīng)計(jì)從就是好學(xué)生的表現(xiàn)，從而失去自己張揚(yáng)的個(gè)性。在任教初一時(shí)，曾有位學(xué)生，回答問(wèn)題很積極，個(gè)性也很坦率。一看就知道是那種很淳樸但又很活躍的類型。一段時(shí)間后，課堂上他不再發(fā)言了，我問(wèn)他為何不回答問(wèn)題了，其他同學(xué)答曰：班主任說(shuō)他回答問(wèn)題東拉西扯，是接下嘴，他上課不敢說(shuō)話了。
還有老師過(guò)分喜歡聽(tīng)話的學(xué)生，學(xué)生為了得到老師的喜歡，只有把本性都?jí)阂种?。還有一次周末，偶然發(fā)現(xiàn)一群“飆車族”。幾個(gè)男孩騎著自行車，吹著口哨，在大街小巷橫穿直撞，旁若無(wú)人，把路人都嚇傻了。我居然發(fā)現(xiàn)那個(gè)領(lǐng)頭的竟然是我們班的班長(zhǎng)，可這太不同于班長(zhǎng)平時(shí)謹(jǐn)言慎行的表現(xiàn)。后來(lái)我問(wèn)起同學(xué)班長(zhǎng)表現(xiàn)怎樣，同學(xué)皆答曰：“在您面前很聽(tīng)話，做好好先生，但實(shí)際上一點(diǎn)兒不老實(shí)，活躍得很，張狂得很?！眴?wèn)起為什么要做兩面人，回答說(shuō)：“老師喜歡我們聽(tīng)話！”就因?yàn)槔蠋熛矚g，學(xué)生就得迎合么？那個(gè)性呢？也許長(zhǎng)期壓抑的結(jié)果就是反常的如山洪爆發(fā)甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。
3、偏愛(ài)家庭經(jīng)濟(jì)條件好和有背景的學(xué)生。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，純潔的師生關(guān)系也受到了污染。如果說(shuō)某些家長(zhǎng)出于體諒老師的辛苦和對(duì)老師教導(dǎo)自己孩子的感謝，偶爾請(qǐng)老師吃吃飯或者送點(diǎn)小禮物，倒也算不了什么。但實(shí)際上，這些家長(zhǎng)的操作，其目的或效果卻難免便了味。一方面有些家長(zhǎng)這么做目的就希望老師多些“關(guān)照”，如在桌位安排或課堂提問(wèn)給予他孩子某些“特權(quán)”。另一方面，部分老師也有意無(wú)意對(duì)這些孩子產(chǎn)生了偏愛(ài)。不管是礙于情面或出于私利都是非常不好的`現(xiàn)象。它不但污染了師生關(guān)系，對(duì)部分學(xué)生造成了傷害，而且會(huì)在不知不覺(jué)中讓孩子學(xué)會(huì)了勢(shì)利，這是應(yīng)該杜絕的。
偏愛(ài)的再度危害是破壞了學(xué)生和教師之間的正常關(guān)系和師生感情。在學(xué)生純潔的心理世界中，教師是公正無(wú)私的，教師對(duì)每個(gè)孩子的愛(ài)應(yīng)該是平等的，學(xué)生能從教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)、態(tài)度和情感反應(yīng)中，體驗(yàn)到自己在教師心目中和同伴群體中的地位和價(jià)值。如果他們一旦發(fā)現(xiàn)自己受到不公正的待遇，就會(huì)改變對(duì)老師的態(tài)度，繼之還會(huì)出現(xiàn)一些與教師對(duì)抗的行為，以表示他們對(duì)所受不公平待遇的抗議，結(jié)果造成教師與學(xué)生之間關(guān)系緊張。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱師愛(ài)。它既是一種積極的情感，又是一種有效的教育力量和手段。師愛(ài)是教師必須具備的教育，心理素養(yǎng)之一。但是，如果教師缺乏正確的教育觀念，背離師愛(ài)的原則性和廣博性，從主觀上把學(xué)生分成不同等級(jí)，不能一視同仁，不能公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，那么師愛(ài)不僅會(huì)失去其積極作用，還會(huì)帶來(lái)一系列的消極影響。
蘇霍姆林斯基曾斷言“精神空虛，思想枯竭，志趣低沉愚昧無(wú)知等，是絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)的?！币虼?，當(dāng)我們決定做一個(gè)熱愛(ài)孩子的老師時(shí)，我們就必須深入學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，深入了解孩子。也只有我們教師熱愛(ài)自己的事業(yè)并樂(lè)意為之奉獻(xiàn)終身，真正熱愛(ài)我們的學(xué)生并不斷地用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，才能走出教育中愛(ài)的誤區(qū)。
汪傳容。
班主任工作論文八年級(jí)篇三
我們班的崔亞斐同學(xué)是一位學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)異的孩子，每逢和科任老師談起他時(shí)，大家總是說(shuō)：“亞斐愛(ài)動(dòng)腦，勤奮刻苦，是最放心的一個(gè)?！钡罱囊患∈拢瑓s使我想到了很多。
星期一到校后，照例由班干部負(fù)責(zé)收星期天的作業(yè)，上交作業(yè)時(shí)，班長(zhǎng)王雅告訴我：“老師，亞斐說(shuō)他一會(huì)兒自己給你交作業(yè)?！薄班?，知道了！”我應(yīng)和著，可心里卻納悶：莫非怕別人欣賞了他的優(yōu)秀習(xí)作?一節(jié)課、二節(jié)課下了，始終沒(méi)見(jiàn)他的作業(yè)。上三節(jié)課了，還沒(méi)交，我不禁喊道：“亞斐，你的作業(yè)準(zhǔn)備何時(shí)交給老師呀？”他沒(méi)吭聲，只是在課桌里翻尋著什么。“作業(yè)找不到了？”他依舊不言語(yǔ)，我火了，疾步走到他旁邊，“到底怎么回事？”“老師，我的作業(yè)太差，怕你批評(píng)我，扔廁所里去了?！笨春⒆幽鞘荏@的神情，可憐的樣子，我努力使自己平靜下來(lái)，示意他坐下，可心里卻明白了幾分。
下午的班會(huì)課上，我開(kāi)展了以“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)，向?qū)W生講述了偉大革命家列寧小時(shí)候打碎了花瓶，主動(dòng)向姑媽認(rèn)錯(cuò)的故事。并讓大家反思，自己在“誠(chéng)信”方面做得怎么樣?然后讓學(xué)生自己創(chuàng)作誠(chéng)信的格言?！罢\(chéng)信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花?！薄罢\(chéng)信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會(huì)出現(xiàn)裂痕?！痹谶@些格言聲中，大家一致表示：自覺(jué)摒棄不良言行，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，為創(chuàng)建誠(chéng)信班級(jí)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
晚自習(xí)時(shí)，在我的教科書(shū)里，夾著亞斐的一封信：“老師，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該撒謊騙您。只怪我星期天貪玩，迷戀網(wǎng)絡(luò)，把作業(yè)給忘了，您能原諒我嗎？我向您保證，這是第一次，也是最后一次，我一定不再犯這樣的錯(cuò)誤了?！笨粗@一行行樸實(shí)的文字，我深深體會(huì)到寬容的力量。如果當(dāng)時(shí)我狠狠批評(píng)他一頓，不僅使該生在同學(xué)面前抬不起頭，還會(huì)傷害他的自尊。
追求完美的教育，讓自己的學(xué)生完美一點(diǎn)，再完美一點(diǎn)，是每一個(gè)當(dāng)教師的理想?？伞叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”?偉人尚且如此，又怎能要求一個(gè)孩子處處完美呢？”因?yàn)楹⒆拥牟煌昝?，才更顯出老師的豁達(dá)，如山崇高，如水綿長(zhǎng)。
寬容學(xué)生的不完美，既是塑造學(xué)生完美人生的過(guò)程，也是教育學(xué)生完善自己的過(guò)程。所以，我要說(shuō)：“老師們，請(qǐng)寬容學(xué)生的不完美吧！”
班主任工作論文八年級(jí)篇四
初二iii部21班胡美康。
我們都知道“紅燈行綠燈停黃燈亮了等一等”的交通規(guī)則，可是到路上看看，逆行、超速、闖紅燈，甚至酒駕、醉駕現(xiàn)象屢禁不絕。碰到這種現(xiàn)象怎么辦？生氣，在所難免。你不怕我，可咱就得怕你呀，要不然，就可能兩敗俱傷，甚至同歸于盡。
班級(jí)工作也是如此，也時(shí)時(shí)面臨著紅綠燈。
一、為逆行者留條道。
“我說(shuō)過(guò)幾回了，你怎么就是屢教不改？”當(dāng)他接二連三犯錯(cuò)誤時(shí)，我這個(gè)當(dāng)老師的有時(shí)也會(huì)怒不可遏。事后冷靜下來(lái)想想，不就是孩子嗎？好奇心強(qiáng)，想出風(fēng)頭，自制力差，但也算不上惡貫滿盈。再說(shuō)了，即使品行惡劣屢教不改，班主任又能拿這個(gè)未成年人怎么樣？打不得罵不得，頂多回家反省幾天。硬碰硬兩敗俱傷，還是晾他幾天再說(shuō)吧。
讀過(guò)這么個(gè)故事:有人買了個(gè)宅院，看到后園里的枯樹(shù)灌木雜草凌亂不堪，就急急地清除干凈了。到了春天，原主人回來(lái)賞花，發(fā)現(xiàn)一株很名貴的蘭花被當(dāng)作枯樹(shù)雜草砍伐了，失望之極嘆息不已。我們的中小學(xué)生，如花似樹(shù)，寒冬臘月里凋零枯敗，時(shí)令到了自然盛開(kāi)。“試玉要燒三日滿辨材須待七年期”，我懇求老師們要有足夠的耐心等桃李開(kāi)花結(jié)果，切莫在學(xué)生成長(zhǎng)的“冬季”就肆意砍伐！
“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”這話固然沒(méi)錯(cuò)，但藥劑師卻能在藥丸上包上糖衣，讓良藥不再苦口；很多大臣諷勸主子，如鄒忌諷齊王，觸龍說(shuō)趙后，卻能做到忠言不逆耳?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖”，教育的對(duì)象是活生生的人，要想讓這些小皇帝小公主小人精們口服心也服，除了愛(ài)心與耐心，老師們還要講究點(diǎn)教育藝術(shù)，開(kāi)動(dòng)腦子用用匠心。
給逆行者留條道，就是給問(wèn)題學(xué)生留面子。在他們?yōu)榘嗉?jí)抹黑惹老師生氣之后，其中大多數(shù)人也意識(shí)到做錯(cuò)了，班主任此時(shí)不批評(píng)，很可能會(huì)促使他們自我反省。教育專家尹建莉曾說(shuō)：犯錯(cuò)誤是孩子的必修課，他們?cè)谠囧e(cuò)過(guò)程中不斷調(diào)整行為使品行臻于完善。九九八十一難才算功德圓滿，唐僧師徒八十難都取不到真經(jīng)。修不夠必要的課時(shí)，孩子是不會(huì)成功的。陶行知在《創(chuàng)造宣言》中說(shuō)：“倘若創(chuàng)造出丑惡的活人，不但是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之失敗。”教師又名先生，師徒如父子，我經(jīng)常提醒自己，用博大的胸懷來(lái)包容性情千差萬(wàn)別的孩子，避免硬碰硬兩敗俱傷。
二、為教育效果留夠時(shí)間。
一般說(shuō)來(lái)，教育就是教書(shū)育人，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”可謂教育的最佳境界。陶行知當(dāng)校長(zhǎng)，遇到學(xué)生打仗，區(qū)區(qū)四塊糖果，短短五六句話，就讓打人的孩子幡然醒悟感激涕零。一寺廟住持夜間查房，發(fā)現(xiàn)了小和尚越墻出寺而不聲張，等了大半夜等到快黎明墻頭有了聲響就弓身跪在地上，等小和尚一腳踏在自己背上時(shí)才說(shuō)了句“天寒，快睡會(huì)吧”。面對(duì)時(shí)常淘氣反復(fù)犯錯(cuò)的孩子，我忍不住時(shí)也訓(xùn)斥幾句。再想一想陶校長(zhǎng)和老住持的心胸，我豁然開(kāi)朗:將心比心一樣心，愛(ài)心才是教育的萬(wàn)能鑰匙。離開(kāi)了愛(ài)的教育，就是空洞的說(shuō)教，蒼白無(wú)力沒(méi)效果。
學(xué)生報(bào)到時(shí)，張張小臉都燦爛，老師心里比蜜甜；教了一年考了幾回，五個(gè)指頭分出了長(zhǎng)短，幾家歡樂(lè)幾家愁；到畢業(yè)前夕，好學(xué)的往往自私冷漠，厭學(xué)的往往惹是生非，班主任的教育遭到抵觸，老師們的好心不被理解，弄得師生關(guān)系時(shí)時(shí)緊張。
有特長(zhǎng)必有特短，有特短也必有特長(zhǎng)。社會(huì)生活的變革，教育觀念的轉(zhuǎn)變，使我對(duì)李白“天生我材必有用”這句詩(shī)有了更深一步的認(rèn)識(shí)。三百六十行行行出狀元，沒(méi)必要人人都去擠考重點(diǎn)上名牌這一條道，只要文明守紀(jì)敬業(yè)樂(lè)群就是好學(xué)生，只要愛(ài)動(dòng)腦子干活勤快就會(huì)有一技之長(zhǎng)能夠生活下去。
于是，我開(kāi)始了逐夢(mèng)之旅--。
人人有事做，事事有人做，班級(jí)是我家，榮譽(yù)靠大家。操場(chǎng)上矯健的身姿，考場(chǎng)里自信的笑容，宿舍內(nèi)的歡聲笑語(yǔ)，教室里的瑯瑯書(shū)聲，愛(ài)心捐款時(shí)慷慨解囊，在全校上百個(gè)班級(jí)中幾乎回回第一……我心飛翔，個(gè)性飛揚(yáng)，學(xué)習(xí)中充盈著必勝的信念，活動(dòng)中彰顯著蓬勃的朝氣。和睦融洽的大家庭，溫暖著每個(gè)成員的心靈；無(wú)時(shí)不有無(wú)處不在的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，激發(fā)著青少年們比學(xué)趕超的熱情；師生們的包容、理解與期望，如春風(fēng)化雨如縷縷陽(yáng)光呵護(hù)著同學(xué)們體面地成長(zhǎng)。先進(jìn)團(tuán)支部、明星班級(jí)、文明宿舍、優(yōu)秀集體……各種榮譽(yù)紛至沓來(lái)，收獲的喜悅溢于心間。
春種一粒黍，秋收萬(wàn)顆子。農(nóng)民辛苦一年，農(nóng)作物就可收獲；十年樹(shù)木，百年才能樹(shù)人。教師的工作效果，并不是立竿就能見(jiàn)影。所以我不奢望今天找學(xué)生談了話，當(dāng)晚他就浪子回頭明天他就能洗心革面奮發(fā)有為。不有這樣一句歌詞嗎，“再過(guò)二十年我們?cè)傧鄷?huì)，那時(shí)碩果令人心醉”；“再過(guò)二十年我們來(lái)相會(huì)，那時(shí)成就令人欣慰。”師之教有方，徒之學(xué)不怠，再假以時(shí)日，總會(huì)看到桃李滿園的。急功近利盲目著急，于事無(wú)補(bǔ)反而添亂。
三、為明天回憶添份溫馨。
何謂學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)無(wú)非就是養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣。--葉圣陶。
激發(fā)興趣樹(shù)正氣。我從張凡忠老師那里復(fù)印了《人人可以上清華》一篇文章讀給學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)他們的`求知欲望；我引導(dǎo)學(xué)生投票競(jìng)猜“班級(jí)領(lǐng)頭雁”和“進(jìn)步明星”，樹(shù)正氣濃學(xué)風(fēng)；我引導(dǎo)班長(zhǎng)召開(kāi)主題班會(huì)，請(qǐng)學(xué)科狀元向同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)方法和成功經(jīng)驗(yàn)；向?qū)O常偉、仇曉東老師借來(lái)指標(biāo)生班的優(yōu)秀試卷在班里展覽，把劉茂強(qiáng)老師批改的學(xué)生作文裝訂成冊(cè)傳閱給所有學(xué)生欣賞，衛(wèi)生委員燕濤帶領(lǐng)值日生到20班實(shí)地參觀……他山之石可以攻玉，榜樣的力量激勵(lì)著21班全體學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取。
主題活動(dòng)巧引導(dǎo)。本學(xué)期第一次政教量化，21班在同年級(jí)42個(gè)班級(jí)得了個(gè)15名，我和學(xué)生覺(jué)得很沒(méi)面子；我們的班會(huì)別開(kāi)生面--人人一串糖葫蘆，吃完之后點(diǎn)出主題《酸甜苦辣話成敗》，領(lǐng)操員、衛(wèi)生委員、學(xué)生代表、紀(jì)律班長(zhǎng)紛紛表態(tài)，發(fā)誓要重新奪回明星班級(jí)錦旗。在接下來(lái)的幾個(gè)月，我們捷報(bào)頻傳：第5、第3、第2，目標(biāo)直指我們的鄰居--常勝冠軍20班。
關(guān)心體貼換真情。近來(lái)天氣炎熱，宿舍里蚊子多，上課時(shí)間有人打瞌睡，我就出錢讓班長(zhǎng)買來(lái)風(fēng)油精，人手一瓶，即可防蚊蟲(chóng)叮咬，又可為學(xué)習(xí)提神。有學(xué)生家遭變故，我就請(qǐng)平邑教育界的大善人邵長(zhǎng)玉老師牽針引線，給家境困難的同學(xué)尋求每年千元的資助，直至高中畢業(yè)。加上上級(jí)贊助的每學(xué)期600元，本班師生開(kāi)展的愛(ài)心捐款，從一定程度上緩解了該生的壓力。
人心都是肉長(zhǎng)的，我對(duì)他們的好，換來(lái)了他們的理解與支持。一旦哪個(gè)同學(xué)不注意為班級(jí)抹了黑，他（她）往往在最短的時(shí)間內(nèi)自覺(jué)多做好事以便能將功補(bǔ)過(guò)。
學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。只要班主任奉獻(xiàn)出愛(ài)心、耐心與匠心，學(xué)生往往會(huì)以感恩與進(jìn)步來(lái)回報(bào)你。
給逆行者留條道兒。給教育效果留足時(shí)間。給自己和他人留份健康。
--所以，我干班務(wù)活就會(huì)如愿以償。即興詩(shī)一首：
愛(ài)心無(wú)痕勝有聲。
耐心匠心育桃李，
同舟共濟(jì)我成功。
胡美康。
班主任工作論文八年級(jí)篇五
多年的班主任工作，讓我有些許特別的感受。我對(duì)班主任工作的理解已經(jīng)不止于教育學(xué)書(shū)上所說(shuō)的組織者、管理者、引導(dǎo)者這樣的角色了。
說(shuō)班主任工作，不能不先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。余秋雨的《人生哲言》中有這樣一段話，值得深思：“教育固然不無(wú)神圣，但并不是一項(xiàng)理想主義、英雄主義的事業(yè)，一個(gè)教師所能做到的事情十分有限。我們無(wú)力與各種力量抗?fàn)帲炼嘣诰υS可的年月里守住那個(gè)被稱作學(xué)校的庭院，帶著為數(shù)不多的學(xué)生參與一場(chǎng)陶冶人性人格的文化傳遞，目的無(wú)非是讓參與者變得更像一個(gè)真正意義上的人，而對(duì)這個(gè)目的所能達(dá)到的程度，又不能期望過(guò)高。”那么到底什么是教育？我這樣想：教會(huì)我們的孩子會(huì)做人，會(huì)生活，會(huì)學(xué)習(xí)，讓孩子在長(zhǎng)大的過(guò)程中，逐漸的成為一個(gè)真正意義上的人，這就是教育。那么關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神世界就是班主任工作的中心內(nèi)容，以心育心、以德育德、以人格育人格是班主任工作的突出特征?；谝陨侠斫夂瓦@些年的班主任工作，我認(rèn)為做好班主任工作需做到這樣幾點(diǎn)。
首先，要心中有愛(ài)。
咱們很多老師都讀過(guò)《愛(ài)的教育》，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。其實(shí)班主任心里都有愛(ài)，但百分百的都是偏愛(ài)：愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，愛(ài)聽(tīng)話的學(xué)生，愛(ài)會(huì)做事的學(xué)生。因?yàn)閻?ài)他們，自然會(huì)更多地關(guān)注他們。所以一個(gè)班級(jí)里會(huì)有一部分學(xué)生的成長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出大多數(shù)學(xué)生，要不怎么說(shuō)精英總是少數(shù)呢。真正平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是很難做到的一件事。我這里所說(shuō)的愛(ài)，一是要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生的關(guān)注都應(yīng)是同樣多的。二是要尊重每個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)那些我們眼里的差生。我們必須這樣的認(rèn)識(shí)：好學(xué)生是人，差生也是人，是人就有差異，尊重學(xué)生，不僅是尊重學(xué)生的人格，更要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這樣，我們就不會(huì)用一個(gè)尺子去量每個(gè)學(xué)生，不會(huì)用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)學(xué)生。從心理學(xué)的理念來(lái)理解，個(gè)體差異的產(chǎn)生是有多方面的因素的，遺傳、環(huán)境、習(xí)慣、包括教育不當(dāng)?shù)鹊取Ｈ绻總€(gè)孩子都能做到最好的自己，我們的教育就是成功的。愛(ài)是做好班主任的最重要前提。
我中途接了一個(gè)班班里有一對(duì)雙胞胎姐妹。妹妹學(xué)習(xí)很不錯(cuò)很陽(yáng)光。姐姐則相反。常常一個(gè)坐在座位上不聲不響似乎很抑郁上課也很少抬頭。十月底期中考試姐姐竟然沒(méi)來(lái)。問(wèn)妹妹才知道姐姐因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好從不參加考試這樣就可以不給班落分。這讓我這個(gè)后班主任很感動(dòng)。兩天考試結(jié)束后我讓妹妹給姐姐帶去一紙條：這兩天考試沒(méi)看到你老師有點(diǎn)想你了。沒(méi)想到從這以后我和這個(gè)姐姐竟成了筆友。通過(guò)小紙條這個(gè)憂郁的女孩子逐漸地敞開(kāi)了心扉向我訴說(shuō)了很多心里話如因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好她的前任班任很不喜歡她上課從不提問(wèn)她班里的同學(xué)也不愿和她做朋友等。漸漸地她的臉也有了笑容課堂上也可以抬頭聽(tīng)課了。又到期末了考試的前一天我把一個(gè)紙條悄悄地夾在她的作業(yè)里：明天是期末考試你能來(lái)嗎？老師不再意你考多少分只要你來(lái)老師就高興。
她來(lái)考試了，并且取得了很不錯(cuò)的成績(jī)，她本不是差生啊。我更沒(méi)想到的是這個(gè)了孩子的變化竟然起了我意想不到的催化劑效應(yīng)，原本學(xué)習(xí)不好的幾個(gè)孩子在以后學(xué)習(xí)中也有了巨大進(jìn)步。
其實(shí)那些差生比好學(xué)生更需要關(guān)注，如果你忽略他們，他們必然以其他的方式引起眾人對(duì)他的關(guān)注，這時(shí)他們就會(huì)成為讓你頭疼的學(xué)生。愛(ài)心是班主任必須具有的，因?yàn)椤皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。責(zé)任要求我們對(duì)自己所承擔(dān)的事情須盡心盡力，認(rèn)認(rèn)真真，不應(yīng)付、不推諉。有愛(ài)才會(huì)有擔(dān)當(dāng)。愛(ài)他們吧，他們會(huì)因?yàn)槟愕膼?ài)而改變。當(dāng)你把每個(gè)學(xué)生都看作天使的時(shí)候，你就個(gè)幸福的班主任。
其次，打鐵須得本身硬。
我相信“親其師，信其道”。大多數(shù)的學(xué)生是因?yàn)榫次防蠋煟沤o老師學(xué)習(xí)的。而我們相當(dāng)一些老師是通過(guò)所謂的嚴(yán)厲懲誡的手段讓學(xué)生敬畏的，“這個(gè)班主任太狠了，不好好學(xué)就會(huì)收拾我”。我覺(jué)得，讓學(xué)生“怕”，只能解決一時(shí)的問(wèn)題。班主任須放眼學(xué)生的一生。要讓學(xué)生從心里佩服班主任，這樣班主任才會(huì)在學(xué)生心中有威信。威信是在班主任的教育教學(xué)中逐漸形成的。如給學(xué)生的第一印象、在新生面前的第一次講話、所上的第一節(jié)課、組織的第一次活動(dòng)等，都非常重要。除此之外，班主任應(yīng)有廣博的知識(shí)、多方面的才能也是樹(shù)立形象的重要條件。
我剛上班就當(dāng)班主任。按照很多老教師的指點(diǎn)，我精心地做好了很多個(gè)第一次，應(yīng)該說(shuō)征服了大多數(shù)學(xué)生的心，但還是隱隱地感覺(jué)到有幾位學(xué)生心里還有點(diǎn)兒不服。這幾位有美術(shù)特長(zhǎng)，但對(duì)他們的畫作，我還沒(méi)有放在心上。恰好局直有一個(gè)版畫展，我利用團(tuán)活時(shí)間帶著學(xué)生欣賞畫展。我上師范時(shí)選修的是美術(shù)欣賞。我充分利用所學(xué)的知識(shí)，從版畫的構(gòu)圖、制作、著色等方面，一邊看一邊給學(xué)生解說(shuō)。那幾個(gè)孩子緊緊地跟在我身邊，老佩服我了。我知道，他們服了！他們成為我班主任權(quán)威的維護(hù)者。我老有成就感了。
前幾天，班里有個(gè)男孩兒拿一道幾何題來(lái)問(wèn)我：老師，你看看這道題你會(huì)做嗎？我一看是一道綜合了角平分線和線段垂直平分線的畫圖題。我讓他拿來(lái)圓規(guī)、直尺、鉛筆，幾下就畫出來(lái)？為什么這樣畫？引導(dǎo)他把相關(guān)的知識(shí)一梳理，他就明白了。看，我們班主任不僅會(huì)教語(yǔ)文，還能給我們輔導(dǎo)數(shù)學(xué)題。我在學(xué)生心目中的地位那就是不一般。
班主任是與學(xué)生接觸最多的人，學(xué)生他不管是在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，還是在生活上遇到問(wèn)題，能幫他解決的.人，他大多時(shí)候會(huì)想到班主任。所以做為班主任，不但自己所教的學(xué)科的業(yè)務(wù)能力過(guò)硬，最好也能懂得其他學(xué)科的知識(shí)，這樣的班主任在學(xué)生的心中就是一棵大樹(shù)，學(xué)生有安全感和信任感。
第三，能管，也要能導(dǎo)。
我們很多班主任做工作時(shí)，常常是管得多，導(dǎo)得少。所以常常是出力不得好。班主任工作很瑣碎，要想得到，管得到。但單純的管遠(yuǎn)不如導(dǎo)，尤如治水，管的方法就是堵，導(dǎo)則是引。管通常用的是強(qiáng)制力，是力的對(duì)抗，方法不當(dāng)，會(huì)激化矛盾，結(jié)果適得其反。導(dǎo)則需要班主任洞悉學(xué)生心理，用的是智慧。管是斗勇，導(dǎo)則是斗智。引導(dǎo)到位，等于給學(xué)生打開(kāi)一扇門，指出一條路。對(duì)那些在學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣上有問(wèn)題的學(xué)生是如此，對(duì)那些性格特異的學(xué)生更是如此。
前年，從八五二轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，曾被評(píng)為總局十佳少年，在農(nóng)場(chǎng)學(xué)校各方面表現(xiàn)非常出色，非常受賞識(shí)的一個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生進(jìn)了我的班級(jí)。他上課狀態(tài)很不錯(cuò)，積極發(fā)言，有思考有條理，也樂(lè)于參加各種活動(dòng)，確實(shí)是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。第一次月考，竟然排在了十七、八名。大概他從來(lái)沒(méi)有考過(guò)這樣的成績(jī)。他一下子就蔫了，真就像是被霜打了一樣。家長(zhǎng)也急了。但根據(jù)他平時(shí)的狀態(tài)及試卷反映出來(lái)的情況，我認(rèn)為問(wèn)題不大，他會(huì)有提高的。我為他指出總問(wèn)題所在，他也認(rèn)同了我的看法。在我的不斷鼓勵(lì)下，他漸漸地踏實(shí)下來(lái)，很快就表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。期末考試，成績(jī)雖不是最好，但和班里的尖子生也可有一比了。家長(zhǎng)、孩子和我都很高興。九月開(kāi)學(xué)，初四了。這個(gè)孩子去了鄰班，小道消息說(shuō)家長(zhǎng)通過(guò)關(guān)系為孩子選了一位在班級(jí)管理上比我嚴(yán)、教學(xué)成績(jī)比我好的班主任，我無(wú)語(yǔ)。開(kāi)學(xué)有十幾天，這個(gè)孩子的新班任找我了解情況，他所看到的和我所說(shuō)的情況恰恰相反：比如上課不太知聲，老師講課時(shí)不怎么抬頭，作業(yè)倒是寫得干凈整齊；做事也沒(méi)有多少熱情；每天放學(xué)時(shí)都要把書(shū)包里的東西倒出來(lái)，重新整理一下再離校，最近他成了班里天天最后一個(gè)離校的學(xué)生，并且出現(xiàn)了上學(xué)遲到的現(xiàn)象。我隱隱約約地感到這個(gè)孩子出問(wèn)題了。不久，家長(zhǎng)也到學(xué)校反映情況來(lái)了：孩子上學(xué)前總要整理書(shū)包，總怕落下什么東西；吃飯很少；上衛(wèi)生間的時(shí)間長(zhǎng)，呆在里面不想出來(lái)；早上要叫他幾次才起床等等。孩子畢竟不在我的班級(jí)了，我很委婉地建議家長(zhǎng)帶孩子去看看心理醫(yī)生。正好趕上國(guó)慶節(jié)，家長(zhǎng)帶孩子到北京找了心理醫(yī)生，孩子真的出現(xiàn)了心理問(wèn)題。心理醫(yī)生提出治療方案：一是進(jìn)行心理疏導(dǎo)，二是把孩子調(diào)回原班。孩子在北京進(jìn)行了幾次心理治療回來(lái)后，并沒(méi)有回到我的班級(jí)。這個(gè)孩子從此默默無(wú)聞，悄無(wú)聲息地過(guò)完了他的初四。
每每想起這個(gè)孩子，我的心里總有些遺憾和惋惜。如果我們的家長(zhǎng)、我們班主任只是一味地關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而忽略孩子的精神世界，不知道還會(huì)有多少優(yōu)秀道界，不知道還會(huì)有多少優(yōu)秀的學(xué)生就這樣過(guò)早地夭折。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的生命，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的心理需求。我們要尊重他們，滿足他們合理的心理需要甚至某種虛榮，給予正確地引導(dǎo)，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，促進(jìn)他們?nèi)烁窠∪?BR> 自從改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)生活、社會(huì)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，教育條件不斷改善的同時(shí)，我們的教育也不斷地遇到新的問(wèn)題。在學(xué)校教育中，班主任承受著更多的壓力，承擔(dān)著更重的責(zé)任。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的必改進(jìn)方法，才能適應(yīng)工作的需要。教育，就是培養(yǎng)真正的人。班主任們，用愛(ài)，用心，用智慧，那么工作就是快樂(lè)的。雖然教育不是一項(xiàng)英雄主義、到理想主義的事業(yè)，但我認(rèn)為教育是一項(xiàng)陽(yáng)光的事業(yè)。讓每一個(gè)孩子的心靈都充滿陽(yáng)光，那是怎樣的美麗?。?BR> 王輝宇。
班主任工作論文八年級(jí)篇六
摘要：本文根據(jù)新課程提出的以學(xué)生為主體，闡述了教師需時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，理解關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生并挖掘他們的美。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際從三個(gè)方面探索：彼此交流，理解關(guān)愛(ài)學(xué)生；強(qiáng)化集體，攜手進(jìn)步；和學(xué)生共同成長(zhǎng)。毫不吝嗇心中的愛(ài)，用自身的人格和真誠(chéng)的投入去感染學(xué)生，陶冶學(xué)生，教育學(xué)生，從而達(dá)到教育的最終目的；付出自己的愛(ài)，挖掘?qū)W生的美。
關(guān)鍵詞：理解關(guān)愛(ài)強(qiáng)化學(xué)生。
從人生觀的高度來(lái)看,教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)。一位著名教育家曾說(shuō)過(guò)“教育的實(shí)質(zhì)是什么？就是情，就是愛(ài)。教師沒(méi)有了情和愛(ài)，就成了無(wú)水之池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！边@就是說(shuō)，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師的情和愛(ài)猶如習(xí)習(xí)春風(fēng)，會(huì)吹綠學(xué)生心田中那棵想上進(jìn)的新芽。班主任既是課任老師，又是班級(jí)的統(tǒng)領(lǐng)，不僅要傳授知識(shí)，更是要守護(hù)學(xué)生的心靈。因此必須毫不吝嗇心中的愛(ài)，用自身的人格和真誠(chéng)的投入去感染學(xué)生，陶冶學(xué)生，教育學(xué)生，從而達(dá)到教育的最終目的。
一、彼此交流，理解關(guān)愛(ài)學(xué)生。
中學(xué)生是渴望理解與交流的。對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，他可以借助于師生之間的交流來(lái)傳遞老師的愛(ài)與關(guān)心。但要注意的是，交流應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之上。在實(shí)際的教育工作中，我深深體會(huì)到，理解是前提，關(guān)心是條件，愛(ài)護(hù)是手段。下面兩個(gè)事例更是這樣充分體現(xiàn)的：
事例一：何同學(xué),他父母離異，性格自負(fù)逆反心理又很強(qiáng)，成績(jī)也不理想，經(jīng)常犯錯(cuò)誤。一次，英語(yǔ)老師讓他放學(xué)后留下來(lái)補(bǔ)課，他卻因?yàn)槎亲羽I先去吃飯了，飯后他去找英語(yǔ)老師，英語(yǔ)老師已經(jīng)走了。第二天,英語(yǔ)老師找他進(jìn)行教育批評(píng)，他卻不服氣，與英語(yǔ)老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。了解情況后,我并沒(méi)有立即將他叫到辦公室訓(xùn)斥一番，而是等到放學(xué)后,我等在他回宿舍必須經(jīng)過(guò)的那條路上?？吹剿?我走過(guò)去,就好像是偶然遇到一樣。我和他邊走邊聊,從目前的網(wǎng)絡(luò)趣事到家常再到學(xué)習(xí)情況。可能還是因?yàn)樽蛱斓氖?，他一開(kāi)始并不怎么說(shuō)話。漸漸地發(fā)現(xiàn)我并沒(méi)有惡意，話終于多了起來(lái)。我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟了，便切入正題，問(wèn)他昨天究竟是怎么一回事，他一五一十將情況告訴了我。還特別強(qiáng)調(diào)他是去過(guò)英語(yǔ)老師辦公室的，但只是晚了一點(diǎn)。我告訴他我相信你是有去找英語(yǔ)老師的，而且表示理解，因?yàn)槎亲羽I了誰(shuí)也做不了事情。接著我又問(wèn)他當(dāng)時(shí)是幾點(diǎn)鐘，他有點(diǎn)迷惑，不解的說(shuō)六點(diǎn)左右，我告訴他英語(yǔ)老師的家離學(xué)校有半個(gè)多小時(shí)的路程，就算幫你補(bǔ)習(xí)半個(gè)小時(shí)的課，那么英語(yǔ)老師也得七點(diǎn)鐘才能到家吃上晚飯。我又問(wèn)他，英語(yǔ)老師為什么這么做呢?他沉默了，但我看得出來(lái)他已經(jīng)有點(diǎn)想法了。敗兵不可窮追，我告訴他我并不要這個(gè)問(wèn)題的答案，心里明白就行，然后拍拍他的肩膀讓他回寢室。第二天,英語(yǔ)老師對(duì)我說(shuō)他收到了一張紙條，上面是這樣寫的：對(duì)不起,老師！昨天是我錯(cuò)了!
這件事情過(guò)后，何同學(xué)各方面的表現(xiàn)確實(shí)比先前有了較大的進(jìn)步。其實(shí),處于青春期的學(xué)生逆反心理較強(qiáng),尤其是男同學(xué)，他們做事情較少考慮后果，容易沖動(dòng)，事情過(guò)后他們也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但由于自尊心強(qiáng)，不肯輕易認(rèn)錯(cuò)。處在這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生,很可能因?yàn)槲覀兘處煵扇〔划?dāng)?shù)慕逃芾矸椒▽?dǎo)致他們形成某些偏激的行為。為此作為一個(gè)班主任,我更多的是與學(xué)生交流、談心，多從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉?lái)教育他們，讓他們從教育中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤、體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)與關(guān)心。有時(shí)也要給他們一個(gè)臺(tái)階下，那么，他們就能真正地從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。
還有許多同學(xué)性格比較內(nèi)向，他們不愿意與老師面對(duì)面地交流，而是習(xí)慣于將他們的想法、困惑用文字表達(dá)出來(lái)。我把這種文字交流叫做“筆談”。周記就可以看作一種“筆談”。“筆談”確實(shí)也是一種不容忽視的了解學(xué)生、傳遞老師關(guān)愛(ài)的教育方式。
事例二：周同學(xué)先天殘疾，從小受歧視，性格孤僻，不信任他人。一開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)她在班級(jí)中少言寡語(yǔ)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)不很關(guān)心，就常找她談話，詢問(wèn)她的家庭、學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)她不要自卑，投入到集體中去?？擅看慰偸俏艺f(shuō)得多，她講得少，幾次下來(lái)，似乎效果不好。就在我感到困惑的時(shí)候，她在一篇周記中寫道:“老師,我知道你關(guān)心我?？赡忝看握椅艺勗挼臅r(shí)候，我總是很緊張，我希望我們能夠通過(guò)周記來(lái)交流?！睆拇艘院?我更認(rèn)真地閱讀學(xué)生的周記,并且給出詳細(xì)的批語(yǔ)和回復(fù)。通過(guò)周記，我確實(shí)更多地了解了學(xué)生的心理世界，尤其是周同學(xué)，她在周記中告訴我，從小到大所有的人都看不起她,她也不相信其他人，更不需要其他人的關(guān)心。我也在批語(yǔ)中告訴她：并不是所有的人都歧視你，你應(yīng)該自信，你也不是為其他人活著的，你應(yīng)該用自己的成績(jī)來(lái)回?fù)裟切┢缫暷愕娜?。知道了她的情況，我也讓幾個(gè)女同學(xué)經(jīng)常關(guān)心、幫助周同學(xué)。一次周同學(xué)由于貧血暈倒在課堂上，好幾個(gè)同學(xué)因?yàn)檎疹櫵?，陪著她等她父親來(lái)接她而沒(méi)能吃上晚飯。事后,我就在她周記的批語(yǔ)中寫道：“一個(gè)人病倒了，卻有好幾個(gè)同學(xué)陪伴在她的周圍，生活在這樣一個(gè)集體里，是多么幸福的一件事啊!”以后我通過(guò)周記告訴她，許多人都希望能幫助她，不要把自己封閉在自己的天地里要放飛自己，融入到班級(jí)集體中來(lái)，生活就會(huì)快樂(lè)!不知不覺(jué)，周同學(xué)漸漸地也與周圍同學(xué)交流了，開(kāi)朗起來(lái)了、話多了、笑容多了，班級(jí)活動(dòng)中她的身影也多了。
許多的事例表明：通過(guò)適當(dāng)?shù)慕涣?，讓學(xué)生體會(huì)到老師的理解、關(guān)心與愛(ài)，是引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。作為班主任，在工作中要講究工作藝術(shù)和多樣化的教育方法。懂得尊重學(xué)生人格，善于進(jìn)行“心理移位”,設(shè)身處地地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和心理上的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)，希望有人去理解他，這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)。我們老師用愛(ài)感化所有的學(xué)生，所有的學(xué)生就會(huì)在班集體的建設(shè)中奉獻(xiàn)出他們的那份愛(ài)。
二、強(qiáng)化集體，攜手進(jìn)步。
同時(shí)，我還通過(guò)班級(jí)座位的優(yōu)化組合、習(xí)小組的“一幫一”結(jié)對(duì)子等具體措施，使全班同學(xué)在學(xué)習(xí)、工作、生活中相互扶持，相互關(guān)照，情同手足，似一個(gè)溫暖的大家庭，同學(xué)們都熱愛(ài)這個(gè)集體。正如教育家馬卡連柯所說(shuō):“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身也就成為很強(qiáng)的教育力量?！?BR> 三、和學(xué)生共同成長(zhǎng)。
老師要用自己的人格魅力去吸引學(xué)生，班主任應(yīng)具備有較高的人格魅力。班主任只有擁有淵博的專業(yè)知識(shí)，才能讓社會(huì)和學(xué)生肯定自己的人格魅力和威信。我深知:課堂教學(xué)是塑造學(xué)生健康心靈的主陣地和主渠道，在課堂教學(xué)中積極滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生情感，努力營(yíng)造和諧、民主的課堂心理氛圍是十分重要的。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)處處冒著舊時(shí)代氣息和固步自封的老師。幾年來(lái)，我充分利用班會(huì)課，針對(duì)班級(jí)中、社會(huì)上一些熱點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行辯論、討論等等，同學(xué)們自編自演，自己主持,召開(kāi)過(guò)“理想.奮斗”、“走進(jìn)父母”、“真誠(chéng)的同路人”、“情系汶川”、“代代相傳”、“北京奧運(yùn)會(huì)給我的啟示”、“神七問(wèn)天”等等很成功的主題班會(huì)。我呢?--幕后策劃和特邀嘉賓。世界在日新月異,社會(huì)在飛速發(fā)展。當(dāng)代的班主任,還是應(yīng)該盡量的融入到90后的學(xué)生時(shí)代的大潮中來(lái),要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心；有積極進(jìn)取的精神，在實(shí)踐中不斷探索、不斷更新教育理論。我的目標(biāo)是:做一個(gè)能夠跟上時(shí)代步伐、跟上學(xué)生變化的有思想、有研究能力的新型班主任，不斷的戰(zhàn)勝自我，超越自我，以便更好的服務(wù)于學(xué)生；保持一顆年輕的心，走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，縮小差距，尋找共同點(diǎn)，閱讀他們愛(ài)看的書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)他們愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè)，建立和諧的師生關(guān)系。為了讓自己更靠近學(xué)生，我曾給班上同學(xué)布置了一個(gè)問(wèn)題：《老師我想對(duì)你說(shuō)………》,要求班上每位同學(xué)都寫,寫什么內(nèi)容都可以。學(xué)生有檢討自己的過(guò)錯(cuò)的；有贊美老師的；有對(duì)老師提意見(jiàn)的；有對(duì)班級(jí)提建議的；有體貼老師的……等等。結(jié)果以后學(xué)生經(jīng)常以《老師我想對(duì)你……》的形式,與老師交流思想,檢討自己,探討學(xué)習(xí)方法，對(duì)班上問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題的看法，這樣我就可以及時(shí)掌握每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，既緊密融洽了師生關(guān)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，也弘揚(yáng)了班級(jí)的正氣；同時(shí)也讓我與學(xué)生在交流過(guò)程中收獲不少東西，真正體會(huì)到與學(xué)生的交流、探討讓自己也不斷地得到提高,充實(shí)了自我，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
雖然我才從教四年的時(shí)間，但已深深地感覺(jué)到我們教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊┑目偸巧贁?shù)，大多是“中等狀態(tài)”或“存在不少問(wèn)題”的。我的責(zé)任與目標(biāo)，就是力爭(zhēng)把每名學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況調(diào)整到“最佳狀態(tài)”、“良好狀態(tài)”或“較好狀態(tài)”,即在現(xiàn)有條件下不失去信心，不斷進(jìn)取，從而達(dá)到人人進(jìn)步，人人成功的目標(biāo)。
羅霞。
班主任工作論文八年級(jí)篇七
教育是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生豐富內(nèi)心世界,啟迪學(xué)生心靈和智慧的鑰匙.用愛(ài)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,教師需以“平等的身份對(duì)待學(xué)生,良好的心態(tài)審視學(xué)生,積極的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生,以成功激勵(lì)學(xué)生”.亞斯貝爾斯說(shuō)過(guò):“教育本身就是意味著,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂.教育是心靈的藝術(shù),教育是人本教育,抓住學(xué)生的心靈,教育就成功了一半.”
北師大的肖川教授曾提到過(guò)：生命教育是關(guān)注生命、促進(jìn)生命成長(zhǎng)，進(jìn)而成全生命的教育。
我理解的生命教育是：以尊重學(xué)生和教師自己的物質(zhì)生命和精神生命、社會(huì)生命為前提，以教師的生命狀態(tài)引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)為過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生和促進(jìn)自我享受生命的幸福和創(chuàng)造生命的價(jià)值為目的系統(tǒng)性的教育過(guò)程。當(dāng)然，生命的價(jià)值我更多地認(rèn)為是群體性的、經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的生命力幸福與生命的價(jià)值。在教育實(shí)踐中，我用飽滿的生命狀態(tài)浸潤(rùn)學(xué)生的生命，引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。
班主任工作的對(duì)象是學(xué)生，每位學(xué)生都有鮮活的個(gè)性，他們?cè)谛@中渴望被尊重。從班級(jí)組建伊始，我就將“信任”定為班級(jí)的生活基調(diào)，將“平等”定為尊重學(xué)生發(fā)展的格言。在班集體中，定期開(kāi)展活動(dòng)，讓每位孩子的個(gè)性得到發(fā)展和張揚(yáng)，同時(shí)傳遞給更多的孩子。
為了更好的把愛(ài)傳遞給學(xué)生，做好班主任工作，我經(jīng)常思考的幾個(gè)問(wèn)題：我是一個(gè)什么樣的人，我擁有什么樣的生命狀態(tài)？這是一群什么樣的學(xué)生，擁有什么樣的生命狀態(tài)？我進(jìn)行哪些有助于學(xué)生享受生命的快樂(lè)、創(chuàng)造生命的價(jià)值的教育？在和每一屆學(xué)生相處的三年中，我的生命成長(zhǎng)在，我的反思在深化。
在這些思考中，潛能學(xué)生的個(gè)別工作是我著重時(shí)間并反思的教育內(nèi)容。
這項(xiàng)工作也特別重要，要和班級(jí)的整體性工作相輔相成。此時(shí)的潛能同學(xué)不是通常意義上的差生，而是特別有個(gè)性性，在某方面有特長(zhǎng)，愛(ài)鉆研但不愛(ài)堅(jiān)持，愛(ài)成績(jī)但不愛(ài)吃苦的孩子。我覺(jué)得這些潛能學(xué)生的教育策略的正確選擇，將極大的影響班風(fēng)班貌，進(jìn)而決定班級(jí)的整體性工作和班級(jí)的優(yōu)秀生群體。
生命化的教育就應(yīng)該洋溢著生命的味道，生命化教育就要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性采用合適的形式。
在我現(xiàn)在的班級(jí)中有這樣一個(gè)孩子，初一第一天報(bào)到我就記住了他，因?yàn)槲覄偘才潘?，他就?wèn)我：“老師，我們什么時(shí)候?qū)W一元二次方程啊？”看著他稚嫩可愛(ài)的面龐，看著他時(shí)刻不停的小動(dòng)作，我面帶微笑的告訴他：“初三??！”他接著又說(shuō)：“老師，我都學(xué)完了?！蔽依^續(xù)面帶微笑地肯定了他，并安排他做了一些事情。作為一個(gè)有多年帶班經(jīng)歷的班主任，其實(shí)我的心里已經(jīng)明白了這個(gè)孩子的特點(diǎn)，也已經(jīng)明白了今后三年我對(duì)他的教育方向。
報(bào)到結(jié)束后，我認(rèn)真閱讀了這個(gè)孩子的“自我介紹表”，我尤其注意到了特長(zhǎng)一欄：擅長(zhǎng)電腦操作，并能背出圓周率一百多位數(shù)字。再結(jié)合一下他的報(bào)到表現(xiàn)，我進(jìn)一步斷定他是一名頭腦聰明、習(xí)慣不好、單純幼稚、喜歡表現(xiàn)的孩子。于是我將他鎖定到潛能生行列，準(zhǔn)備對(duì)他予以關(guān)注。
開(kāi)學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題遠(yuǎn)不止這些。課上不聽(tīng)講，沒(méi)有筆記，
作業(yè)不能按時(shí)交，有時(shí)交了也不合格，離老師要求甚遠(yuǎn)。為了能約束他，我利用他擅長(zhǎng)電腦又喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，準(zhǔn)備對(duì)他委以“電教委員”的重任，但效果不明顯。于是我就約他的媽媽來(lái)學(xué)校一起面談，開(kāi)始他特別不配合，以為我要給家長(zhǎng)告狀，要和家長(zhǎng)一起聲討他。當(dāng)我把他帶到我事先安排好的房間，讓他坐在媽媽身邊，并告訴他我們這次談話的主題是：“如何邁好中學(xué)第一步”，請(qǐng)媽媽來(lái)了解一下我們的要求，以便回家后便于落實(shí)。這時(shí)他懸著的心終于放下了，向我投來(lái)了真誠(chéng)的目光。盡管小動(dòng)作依然很多，但他還是在聽(tīng)著我們的要求，同時(shí)伴隨著不時(shí)的點(diǎn)頭。在這次談話中我大肆肯定了他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是做操認(rèn)真。其實(shí)他動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，但只要他認(rèn)真做了我就大力表?yè)P(yáng)他，所以他就更加的認(rèn)真。這讓我堅(jiān)定了培養(yǎng)他的決定，因?yàn)樗哂邢蚝玫钠焚|(zhì)。
談話后，我和孩子?jì)寢屵_(dá)成共識(shí)，就是在學(xué)校我會(huì)督促孩子認(rèn)真記錄作業(yè)，回家后對(duì)照作業(yè)記錄本檢查每一項(xiàng)作業(yè)是否完成，第二天我會(huì)在記錄本上留言：如：信心來(lái)自于實(shí)力，實(shí)力來(lái)自于勤奮。還有“不是看到了希望才堅(jiān)持，而是堅(jiān)持了才會(huì)看到希望”等等。堅(jiān)持了一段時(shí)間，有一定的效果。但離我的預(yù)期還有差距。于是我就和他一起定目標(biāo)，并利用學(xué)校時(shí)間檢查落實(shí)情況，如課堂筆記的記錄情況，課后作業(yè)的改錯(cuò)情況等等。在期中考試后，我收到了他媽媽的一封來(lái)信，內(nèi)容是這樣的：王老師：您好，感謝您對(duì)＊＊的教誨，讓您費(fèi)心了?。某砷L(zhǎng)過(guò)程中，我們做父母的確有很多不周到之處，才導(dǎo)致＊＊在班里各個(gè)方面都不盡如人意的現(xiàn)狀，悔之晚矣！幸運(yùn)的是＊＊被分到這樣優(yōu)秀的班集體，有這樣優(yōu)秀的師長(zhǎng)和同窗。在＊＊上中學(xué)的半年間，我受益匪淺，通過(guò)與您一次次地溝通，我認(rèn)識(shí)到＊＊的問(wèn)題所在，您教我的培養(yǎng)習(xí)慣的方法也在一點(diǎn)點(diǎn)見(jiàn)效，培養(yǎng)孩子是慢功夫，我們的韌性和方法均還不到位，才培養(yǎng)出這樣的孩子。把這樣的孩子放到如此優(yōu)秀的班級(jí)實(shí)在慚愧，給您添麻煩了。我會(huì)繼續(xù)嚴(yán)格要求＊＊，以便早日讓＊＊趕上集體的步伐。
此致再次致謝！
為了鞏固他日漸形成的習(xí)慣，我采用了多種方式。期中考試后的《好習(xí)慣》主題班會(huì)上，我安排他和幾個(gè)同學(xué)一起表演相聲《我和五官談習(xí)慣》，主要內(nèi)容就是通過(guò)說(shuō)相聲發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣，并一起探討改正的辦法。我和孩子們一起改稿，訓(xùn)練，彩排，最后在主題班會(huì)上表演的很成功，得到了同學(xué)們和聽(tīng)課老師們的一致好評(píng)。為他改正不良習(xí)慣增添了一個(gè)有力的籌碼。為了鞏固這個(gè)成果，在第二學(xué)期的藝術(shù)節(jié)中，我又請(qǐng)到了北京嘻哈包袱鋪的相聲演員曹云金和他的搭檔親自來(lái)給孩子們做了指導(dǎo)，孩子們信心倍增，最后在藝術(shù)節(jié)上獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這更讓他意識(shí)到了具有好習(xí)慣的重要性和培養(yǎng)好習(xí)慣的緊迫感。
小w--五班學(xué)委、中隊(duì)長(zhǎng)。他是初一年級(jí)赫赫有名的習(xí)慣標(biāo)兵，幾次年級(jí)會(huì)上，關(guān)于良好習(xí)慣的優(yōu)秀實(shí)例，都來(lái)自他，他是老師眼中不敗的神話。我甚至都曾想過(guò)，如果我沒(méi)有年度習(xí)慣人物大評(píng)選，他一定是那個(gè)紅毯上，最光艷奪目的明星。可是這個(gè)學(xué)期，卻愁白了我的頭發(fā)，愁掉了他媽媽的頭發(fā)。這一切都要從一本書(shū)說(shuō)起。他媽媽無(wú)意間給他買了一本原人大附中高三學(xué)生寫的抱怨中國(guó)教育制度的書(shū)叫做《我不原諒》，看過(guò)之后，他覺(jué)得家長(zhǎng)在監(jiān)禁，班主任在洗腦，科任老師在戕害，所有的同學(xué)都在干著無(wú)聊而幼稚的事情。時(shí)代是悲哀的，世界是黑暗的，中國(guó)是可鄙的。他的這些想法和言論，在他每天上交的習(xí)慣養(yǎng)成日記中毫不掩飾，明晃晃赤裸裸。把我的心刺得千瘡百孔，我還要故作輕松，假裝大度的傾聽(tīng)，開(kāi)導(dǎo)。那段時(shí)間，我很痛苦，也曾經(jīng)為這個(gè)問(wèn)題，騷擾過(guò)很多人。包括楊老師，劉校長(zhǎng)，我始終沒(méi)有想到一個(gè)特別有效的方法來(lái)改變這個(gè)學(xué)生。她的媽媽是一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)，也關(guān)注到他這個(gè)翻天覆地的變化，頭發(fā)焦慮的一大把一大把的掉，前腦門都快禿了。我們都共同的感覺(jué)到了，轉(zhuǎn)變他的艱巨性。我們彼此默默的鼓勵(lì)，靜靜的傾聽(tīng)他的怨言，暗地里尋找另外能改變他的書(shū)籍。不停的在習(xí)慣養(yǎng)成日記中迂回曲折的引導(dǎo)他，影響他，點(diǎn)撥她。做著或堵或?qū)У墓ぷ?。漸漸地，她激烈偏激的惡毒的語(yǔ)言少了，漸漸的，感覺(jué)無(wú)話跟我說(shuō)了，又漸漸的，愛(ài)說(shuō)一點(diǎn)話，漸漸的說(shuō)一些有聊的，有意義的正向的話。再此期間，我只是在紙上，與她委婉的交流，沒(méi)有直接點(diǎn)出她的問(wèn)題所在。因?yàn)?，他是一個(gè)極善于思考，極有個(gè)人主見(jiàn)的孩子。我怕處置不當(dāng)，反受其害。我沒(méi)有必勝的把握，輕率工作。很可能就功敗垂成。他不僅是一個(gè)能影響5班的孩子，也是一個(gè)影響初一年級(jí)風(fēng)氣的風(fēng)云人物。不能失敗，只能成功。但特別讓我高興的是，我這些不著痕跡的教育，以及他強(qiáng)大的思想自愈能力加之家長(zhǎng)的用心良苦的輿論宣傳，他終于在參加過(guò)學(xué)生處組織的團(tuán)校之后，有了革命性的改變。聽(tīng)完團(tuán)校朱校長(zhǎng)的講座，他寫了一篇嗎，名為《信念在那一刻發(fā)酵》的文章。我看到了她諸多的抱怨之后，涌動(dòng)著他對(duì)這個(gè)國(guó)家對(duì)我們國(guó)民的深深的責(zé)任感。誠(chéng)如當(dāng)年的魯迅，對(duì)于苦難的中國(guó)。前幾日他做的“我也追星”，介紹的是美國(guó)的文學(xué)家、哲學(xué)家梭羅的《瓦爾登湖》，在他的演講過(guò)程中，他再次提到受梭羅影響的，包括美國(guó)現(xiàn)代文明之父艾默生在內(nèi)的幾個(gè)人物，其中就有《我不原諒》的作者。但是他這次已經(jīng)能客觀、全面、有思考深度的評(píng)價(jià)這個(gè)人、這本書(shū)，回到了思想的正軌。這是一件多么令我和她媽媽高興的事情啊。那一天，我才把這半年來(lái)我和他母親對(duì)他的種種擔(dān)心，為他做的各種努力，平靜的講給他。他沒(méi)有特別強(qiáng)烈的反應(yīng)，只是微微的笑了一笑，你們多慮了?！彪m然沒(méi)有像我預(yù)想的那樣，對(duì)我報(bào)之以感謝，但是我仍然在心中為他快樂(lè)，為自己喝彩。
小j--運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上最有人氣的明星。他是全年級(jí)的傳說(shuō)的第一帥哥，更是全年級(jí)女生心中的風(fēng)云人物。他自信，活躍。在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，有颯爽的英姿；在舞臺(tái)上有動(dòng)人的歌喉，是我們班，考試成績(jī)僅次于吳昊宇的，男生中排名第二的男生。聽(tīng)了這么多美好的字眼，您一定覺(jué)得，作為班主任是何其幸運(yùn)，當(dāng)然，我也確實(shí)是如此的，但是，在教育和引導(dǎo)他的身上，所有的老師都花費(fèi)了特別多的心血。楊曉娟、李林、董素君都曾找他談過(guò)話。因?yàn)樗斆?，太自信，口才太好，所以我們的教育語(yǔ)言有時(shí)在他的面前就顯得蒼白無(wú)力，像拳頭打在棉花上一樣，被彈回來(lái)。他特別有個(gè)性，又不愿意聽(tīng)到消極性評(píng)價(jià)，經(jīng)常會(huì)有情緒上的小波動(dòng)，所以，就要像呵護(hù)孩子一樣關(guān)注著他的喜怒哀樂(lè)。曾經(jīng)有個(gè)階段，他在習(xí)慣養(yǎng)成日記之中，坦白地跟我說(shuō)，我偏向班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員，對(duì)他不重視，他在我的心里沒(méi)有任何地位。我覺(jué)得，他能跟我真誠(chéng)地交流這些，說(shuō)明我給了他安全感，給了他傾訴的愿望，給了他真誠(chéng)交流的勇氣。那一天，我給他寫了長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)的一封信，將近萬(wàn)把字，寫到了半夜兩三點(diǎn)。第二天一早，媽媽興奮地跟我說(shuō)，我偷偷地看了你寫的信，我這懸了一夜的心才放下。我以為，你是在單位遭遇了不公正對(duì)待，受到了批判，在寫訴狀，會(huì)不會(huì)出一些可怕的事情。原來(lái)是給孩子寫信啊，早說(shuō)啊。其實(shí)學(xué)校所有的人都對(duì)我很好，可憐天下父母心??！媽媽愛(ài)女心切就會(huì)胡思亂想！這封信深深地打動(dòng)了他，他的行為習(xí)慣有了較大的改變，對(duì)我、對(duì)班級(jí)事物，不、再抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，而是積極地配合，認(rèn)真地為班級(jí)工作。而且在班級(jí)的體育嘉年華等重大賽事中都發(fā)揮出先鋒模范作用，尤其是籃球的冠亞軍爭(zhēng)奪賽，他的球技太好，在十幾次的組織進(jìn)攻之中，都被對(duì)手以有意科學(xué)的犯規(guī)方式破壞了，但是他一點(diǎn)也沒(méi)有表現(xiàn)出急躁情緒，沒(méi)有說(shuō)出任何對(duì)對(duì)方以及對(duì)裁判的不文明語(yǔ)言，最后，在加時(shí)賽中，以一個(gè)完美的罰球艱難地奪得了籃球比賽的冠軍。在場(chǎng)外看著他，我真的覺(jué)得他變得成熟穩(wěn)重了。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，偶爾也會(huì)有懈怠時(shí)候，有自我放松的行為，但是他總能把內(nèi)心之中最真實(shí)的感情與我在習(xí)慣養(yǎng)成日記中分享。我時(shí)而表?yè)P(yáng)他，時(shí)而提醒他，時(shí)而警告他，漸漸地他表現(xiàn)地越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越有擔(dān)當(dāng)，在班級(jí)的進(jìn)幾次選舉中，以高票入選。比如，代表五班領(lǐng)取藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯，參與第一期團(tuán)校培訓(xùn)活動(dòng)。他的變化影響了班里的很多欣賞他，與他要好的男同學(xué)，這使得我們班跟他一樣熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的男孩子的學(xué)習(xí)熱情空前的高漲。班級(jí)呈現(xiàn)可喜氣象。
小k是家長(zhǎng)眼中的小豆豆，很少說(shuō)話的悶葫蘆，他是老師眼中經(jīng)常自言自語(yǔ)算著數(shù)學(xué)題，并且總高喊著“打倒美帝國(guó)主義”的怪學(xué)生，他是一個(gè)在我眼中定力訓(xùn)練時(shí)，身子像長(zhǎng)蟲(chóng)子了一樣的搖來(lái)晃去的陀螺。就是這樣的一個(gè)人，卻成了我們班的民間教育的棟梁。在全校第八節(jié)課時(shí)間歸還給學(xué)生的大背景下，他豪情滿懷地成立了一個(gè)數(shù)學(xué)社團(tuán)，自立為社長(zhǎng)，招募了一群社員，威逼利誘加懇求給人家講數(shù)學(xué)。最開(kāi)始，被他發(fā)展的都是我們班最困難最自卑最不起眼的學(xué)生，在他的精心幫助下，年級(jí)排名522名的學(xué)生，我們班唯一的一名二附生被他成功轉(zhuǎn)變，多次數(shù)學(xué)成績(jī)排在班級(jí)前十。又一次小測(cè)，還得了班級(jí)第一。那個(gè)孩子自信心得到了特別大的提升，在上次期中考試中在年級(jí)進(jìn)步了將近三百名。在我的眼中，他真的是有教育者的情懷，我特別地感動(dòng)，對(duì)外宣傳他的功績(jī)，在內(nèi)鞍前馬后地為他服務(wù)：借黑板、找場(chǎng)地、拉組員……在我的支持下，他的數(shù)學(xué)社團(tuán)已經(jīng)由最開(kāi)始的三四個(gè)學(xué)生變?yōu)榱爽F(xiàn)在的十五六名學(xué)生，為五班的數(shù)學(xué)事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。
這三個(gè)孩子的共同特點(diǎn)是：個(gè)性張揚(yáng)，獨(dú)立思考。其實(shí)他們是多向度的人，最為教師要保護(hù)并挖掘他們的可貴的批判、反思的精神，給予生命超越的工具，提高生命超越的能力。老師要為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，就像學(xué)校給我們班主任搭建平臺(tái)一樣。老師給了燦爛的笑容，學(xué)生就能轉(zhuǎn)化為陽(yáng)光。
以上的三個(gè)案例印證著我和典型學(xué)生的共同成長(zhǎng)，當(dāng)然我也有我的困惑，就是三個(gè)孩子的這種改變是不是已經(jīng)徹底了？會(huì)不會(huì)還有反復(fù)？所以我不能也不敢說(shuō)我們成功了，只能說(shuō)有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。教育的過(guò)程中再出現(xiàn)反復(fù)，再去探索適合的教育策略。
結(jié)束語(yǔ)：
哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”如何讓生命在教育的過(guò)程中充分的涌流，讓學(xué)生的智慧之花在自己的點(diǎn)燃下盡情的綻放，作為班主任我任重道遠(yuǎn)，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”
王麗萍。
班主任工作論文八年級(jí)篇八
作為一班之“主”的班主任，既是班級(jí)工作的舵手，又是學(xué)生成才的導(dǎo)師，還是學(xué)生靈魂的塑造者。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。作為班主任首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，然后再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的班集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
1．持之以恒抓常規(guī)。
（1）提出目標(biāo)，健全制度。一開(kāi)學(xué)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)校班級(jí)各項(xiàng)制度的基礎(chǔ)上提出班級(jí)的奮斗目標(biāo)：競(jìng)中進(jìn)，搏中勝。圍繞這六個(gè)字學(xué)生就“帶著目標(biāo)出發(fā)”，學(xué)初制定個(gè)人學(xué)期目標(biāo)。利用班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生儀容儀表要求》《安全公約》等規(guī)章制度，完善《個(gè)人綜合素質(zhì)量化評(píng)定辦法》，讓學(xué)生深刻了解中學(xué)生必須遵守的校紀(jì)班規(guī)，從而能約束自己，自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。量化考核堅(jiān)持周評(píng)比，月小結(jié)，同時(shí)結(jié)合學(xué)?！拔拿靼嗉?jí)”與“衛(wèi)生先進(jìn)”評(píng)選活動(dòng)設(shè)立了一系列的班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，追逐打鬧、遲到早退、拖欠作業(yè)、亂吃零食、亂扔垃圾、損壞公物等違紀(jì)違規(guī)行為，除扣除相應(yīng)積分外，還要做相應(yīng)的義務(wù)勞動(dòng)或書(shū)面反思。而主動(dòng)為班集體做事、幫助同學(xué)、文明守紀(jì)、積極參與各種活動(dòng)等品學(xué)皆優(yōu)者皆有獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）培養(yǎng)干部，提升能力。開(kāi)學(xué)第二周，班內(nèi)通過(guò)“毛遂自薦”與“他人推舉”重建班委會(huì)，班干部選拔任用后，實(shí)行班長(zhǎng)、文體委員等班干部輪流值周，而且定期召開(kāi)班干部例會(huì)，研究針對(duì)一周內(nèi)班級(jí)的情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，確定下周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。樹(shù)立班干部為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。在班干部會(huì)議上，我組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于他們?cè)诎嗉?jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
（3）合理分工，民主管理。為培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)與自意識(shí),班級(jí)管理我們一直班倡導(dǎo)人人有事做，事事有人管。班上設(shè)立了各種管理員，如：公物管理員，粉筆管理員，電教管理員，板報(bào)設(shè)計(jì)員，鑰匙管理員等等；科代表十余人；全班同學(xué)按周輪流當(dāng)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的作業(yè)、衛(wèi)生等各種常規(guī)落實(shí)。同時(shí)全班齊動(dòng)員，搞好一日常規(guī)管理工作。而一日常規(guī)核心，一是清潔、二是紀(jì)律。在清潔方面除了有勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)外，每天還有負(fù)責(zé)掃地的各小組組長(zhǎng)，要求他們經(jīng)常督促檢查。紀(jì)律方面，除了班長(zhǎng)和紀(jì)律委員外，每天還有班級(jí)值日生負(fù)責(zé)當(dāng)天的各項(xiàng)工作的督促，他們負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律、督促每位學(xué)生做好自己份內(nèi)的事，這樣做，因?yàn)榉止っ鞔_，大多班干部盡職盡責(zé)，極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生民主管理班級(jí)，收到了較好效果。
（4）開(kāi)展活動(dòng)，優(yōu)化班風(fēng)。
本學(xué)期除參加學(xué)校、年級(jí)組組織的一些大型活動(dòng)外，還在班內(nèi)開(kāi)展“新學(xué)期的我”、“帶著目標(biāo)出發(fā)”、“與愛(ài)同行”的小演講；《安全重于泰山》《知識(shí)就是力量》《戰(zhàn)勝挫折》《感恩父母》等主題班會(huì)；觀看《與法同行》《感恩天下》《文明禮儀》等教育錄像，開(kāi)展詩(shī)文朗誦會(huì)，學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)；優(yōu)秀作業(yè)、書(shū)法展評(píng)等；圍繞每階段的教育主題及時(shí)更換黑板報(bào)，堅(jiān)持每周勵(lì)志美文的賞讀，進(jìn)行以人生激勵(lì)為主的勵(lì)志教育；堅(jiān)持每月的“文明之星”、“進(jìn)步學(xué)生”評(píng)選……豐富多彩的活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，利于創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍。
2.想法設(shè)法促學(xué)習(xí)。
（1）為培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，我們利用班會(huì)及語(yǔ)文課前開(kāi)展課前美文推介，勤奮好學(xué)故事會(huì)，“我在——“的引領(lǐng)下”作文展評(píng)，“我的學(xué)習(xí)我做主”主題班會(huì)及“與書(shū)為友”讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
(2)在期中考試后召開(kāi)全班學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流及座談會(huì)，由班上學(xué)優(yōu)生及進(jìn)步生介紹他們的學(xué)習(xí)方法及心得體會(huì)，講解他們的學(xué)習(xí)法寶，讓同學(xué)明白，在初中不僅要勤奮學(xué)習(xí)、更要有技巧地學(xué)習(xí)。
(3)充分利用主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和目的性教育，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不僅學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重各項(xiàng)技能培養(yǎng)。
(4)學(xué)習(xí)委員，課代表齊抓共管，抓好早早讀、午自習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
(5)促優(yōu)扶差，攜手共進(jìn)。結(jié)合各項(xiàng)評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)、學(xué)優(yōu)生嘉獎(jiǎng)，并由課代表率先垂范，積極幫扶學(xué)困生。
1.把學(xué)生思想統(tǒng)一到學(xué)習(xí)上來(lái)。這不是唱高調(diào)，而是班級(jí)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。為此，我們利用各種形式，特別是主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中和分散教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主要任務(wù)是什么，自己應(yīng)該做的最主要的事是什么。讓學(xué)生把更大的精力，更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，是極其不容易的，特別是那些對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，定位不明，目標(biāo)、任務(wù)不明確的同學(xué)，要進(jìn)行積極引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，需下很大的功夫。經(jīng)過(guò)努力，絕大部分同學(xué)對(duì)自己的任務(wù)有了更清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不斷增強(qiáng)。特別是后期，由于正確的引導(dǎo)，尖子生的帶領(lǐng)，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更大了，熱情更高漲，那種比、學(xué)、趕、超的那種勁頭特別大，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出一種蒸蒸日上的局面。
2.科學(xué)培養(yǎng)好尖子生。把培養(yǎng)尖子生作為我們班級(jí)的重中之重，作為班級(jí)的一個(gè)亮點(diǎn)，一直是我們努力的方向。期末考試，10名同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前100名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平均數(shù)。這個(gè)成績(jī)的取得，是和我們長(zhǎng)期精心培養(yǎng)分不開(kāi)的。目前，我們的尖子生已經(jīng)形成一個(gè)客觀的群體，我們稱之為第一集團(tuán)。這個(gè)集團(tuán)，目前有10人左右，他們基礎(chǔ)牢固，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)方法靈活科學(xué)，目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)勁頭高漲，各個(gè)方面都不錯(cuò)，具有很大的發(fā)展空間。下一步，我們將加大培養(yǎng)力度，科學(xué)的引導(dǎo)，力爭(zhēng)使他們提升到一個(gè)更高的水平。這些尖子生，對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)的影響特別大，榜樣的作用特別明顯?，F(xiàn)在，我們班已經(jīng)形成一種很好的學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)同學(xué)都找到了自己努力的方向，呈現(xiàn)出十分可喜的局面。
2.家校溝通，合力育人。家校有效溝通進(jìn)行教育，是教育的必然要求。本學(xué)期，我們本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，及時(shí)把學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的一些嚴(yán)重問(wèn)題通報(bào)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助老師進(jìn)行適當(dāng)管理，共同轉(zhuǎn)化學(xué)生，起到了良好的作用。學(xué)生在家長(zhǎng)面前是一套，在老師面前是一套，在學(xué)生面前是一套。學(xué)生的多面性，善變性，偽裝性，讓家長(zhǎng)和老師都不能很好的了解學(xué)生。因此，把學(xué)生的一些情況和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，是必要的，是符合管理要求的。只有把學(xué)生的問(wèn)題向家長(zhǎng)及時(shí)通報(bào)，讓家長(zhǎng)了解一些不知道的情況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有較全面的認(rèn)識(shí)，才能很好的掌控學(xué)生。當(dāng)然，這種情況，主要在一部分學(xué)生身上。本學(xué)期，我們利用各種時(shí)機(jī)，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，都起到了應(yīng)有的教育效果。值得一提的是，許多家長(zhǎng)通情達(dá)理，配合老師轉(zhuǎn)化學(xué)生，還有一些家長(zhǎng)讓老師針對(duì)學(xué)生的特殊情況，進(jìn)行格外關(guān)注，格外教育，我們都進(jìn)行了很好的處理，學(xué)生轉(zhuǎn)變也很大。
3.培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞陌喔刹?。培養(yǎng)班干部，是一個(gè)班主任的重要責(zé)任。衡量一個(gè)班主任的貢獻(xiàn)大小，首要的是看這個(gè)班主任有沒(méi)有培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才來(lái)，這個(gè)人才當(dāng)然包括班干部。有的學(xué)生沒(méi)有管理才能，有的學(xué)生暫時(shí)沒(méi)有管理才能，簡(jiǎn)單培養(yǎng)之后就具備了。還有的學(xué)生，天生就有管理才能，缺少的是發(fā)現(xiàn)，是利用。作為班主任，就要有敏銳的眼光，就要有伯樂(lè)的能力，還要有大膽使用人才的意識(shí)。本學(xué)期，我們選拔了一批比較負(fù)責(zé)的學(xué)生，讓他們大膽參與管理，效果比較好。這些學(xué)生干部，有一定的管理熱心，有為班級(jí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，有甘愿為大家奉獻(xiàn)的精神，這就很好。通過(guò)鍛煉，幾位學(xué)生干部比較快的成長(zhǎng)了起來(lái)，他們喜歡班級(jí)工作，熱愛(ài)班集體，時(shí)刻為班級(jí)服務(wù)，任勞任怨，不怕得罪人，不怕苦，不怕累，素質(zhì)良好，有一定的號(hào)召力和影響力。
4.努力轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。這是本學(xué)期我們狠抓的一個(gè)方面，效果也不錯(cuò)。每一個(gè)孩子都是家庭的希望，讓誰(shuí)掉隊(duì)都是老師的失職，因此我們想盡千方百計(jì)轉(zhuǎn)化學(xué)生，推著學(xué)生前進(jìn)，逼著學(xué)生學(xué)習(xí)，提倡基礎(chǔ)好成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)和基礎(chǔ)差的同學(xué)結(jié)對(duì)子，讓前10名的同學(xué)挑選一個(gè)最有希望轉(zhuǎn)化的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，結(jié)果有一部分同學(xué)有了一定的變化。特別是學(xué)期末后，有些同學(xué)主動(dòng)找人幫助，主動(dòng)讓人輔導(dǎo)，主動(dòng)拜師傅，形成了不恥下問(wèn)，甘做學(xué)生的良好氛圍。經(jīng)過(guò)努力，我們班的差生越來(lái)越少，很多同學(xué)都有了自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，課堂參與不錯(cuò)，各個(gè)方面都有很大改觀。
5.強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成，形成講規(guī)范。本學(xué)期，我們配合學(xué)校在抓學(xué)生的兩個(gè)習(xí)慣上下了一定的氣力，用了一點(diǎn)功夫，效果明顯。首先是日常生活行為規(guī)范，這是學(xué)校狠抓的一個(gè)方面，也是我們班級(jí)極其重視的一個(gè)方面。我們下決心整治各種不規(guī)范的習(xí)慣，讓學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)去做，不準(zhǔn)走樣。抓好落實(shí)，抓好督促和檢查，抓好反饋，抓好矯正，學(xué)生們?cè)谖覀兊膹?qiáng)烈督促下，有了明顯的變化。第二個(gè)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題，我們抓了四點(diǎn)：一是聽(tīng)課的能力，二是書(shū)寫的功夫，三是合作學(xué)習(xí)的能力，四是卷面的功夫。這幾點(diǎn)由于落實(shí)好，效果明顯。
首先，從學(xué)生早讀、自習(xí)等教學(xué)過(guò)程與效果看，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，尤其男生偏多。作業(yè)拖欠，得過(guò)且過(guò)，學(xué)無(wú)要求的不乏其人。甚至有的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，。雖然本學(xué)期在提高成績(jī)這一塊我也想了不少辦法，下了不少工夫，但學(xué)科的均衡、學(xué)優(yōu)生的提升及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍有諸多未盡人意。如何有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，全面提高班級(jí)整體成績(jī)，依然任重而道遠(yuǎn)。
其次，家校聯(lián)系不夠經(jīng)常，雖然期中召開(kāi)一次大面積家長(zhǎng)會(huì)，但平時(shí)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)不夠，有聯(lián)系的家長(zhǎng)的也多是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而且是在科任老師反饋情況時(shí)。父母是孩子的第一任老師，孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。
最后，管理班級(jí)有方有效，但有些方法比較陳舊，缺乏藝術(shù)性。八年級(jí)學(xué)生是自制力最差最易沖動(dòng)的時(shí)候，培優(yōu)促中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，尤其對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”及屢教屢犯的學(xué)生，我倍感優(yōu)化方法的重要。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是心靈對(duì)心靈的塑造，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，凝聚班級(jí)靈魂，是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，需要大處著眼，細(xì)處著手，更需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化管理藝術(shù)，追求最佳效果！
班主任工作論文八年級(jí)篇九
忙碌而又充實(shí)的.第二學(xué)期即將告一段落，回首這短短的幾個(gè)多月，從春寒料峭到暑氣逼人，似乎彈指一揮間，但翻看班主任工作手冊(cè)上的班主任會(huì)議記錄，才發(fā)現(xiàn)，密密麻麻大大小小，我和同學(xué)們一起做了很多事情。它們都記錄著走過(guò)的歲月，記錄著我們的辛勤的汗水，勞作的智慧。下面是我對(duì)一學(xué)期教學(xué)的工作總結(jié)：
為了配合學(xué)校團(tuán)總支和政教處的工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。上好每一節(jié)主題班會(huì)，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。
八年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，很容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢?duì)前途失去信心。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。
每一次月考之后，我及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解了學(xué)校和學(xué)生的情況。同時(shí)班主任也了解了學(xué)生在家的情況、學(xué)生的家庭情況。
安全工作例來(lái)都是學(xué)校各項(xiàng)工作中的一個(gè)重點(diǎn)工作，它關(guān)系到學(xué)生的人身安全，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。交通安全工作就顯得尤為重要，每次放假時(shí)我經(jīng)常提醒學(xué)生注意，不能有絲毫的放松。
凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
班主任工作論文八年級(jí)篇十
東鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二（16）班 黃樹(shù)華 初中的八年級(jí)是學(xué)生最容易產(chǎn)生兩極分化的年級(jí)，我所擔(dān)任的八年級(jí)（16）班，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都有了很大的進(jìn)步，但還存在著很多不足，為作好這學(xué)期的班主任工作，特制定如下計(jì)劃。
1、第一周召開(kāi)班委會(huì)議，明確具體分工，使班委工作正式運(yùn)作。
2、及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng) 管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。
3、開(kāi)展禮儀教育和人文素質(zhì)教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手， 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)集體 凝聚力。
4、開(kāi)展法制監(jiān)督員值日活動(dòng)。讓每一位同學(xué)成為溝通老師和學(xué)生的 紐帶，帶頭做好老師布置的各項(xiàng)工作。特別是在一些師生之間、 同學(xué)之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶的作用。
5、繼續(xù)做好后進(jìn)生工作，穩(wěn)定、激發(fā)同學(xué)們的集體主義觀念和積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
6、繼續(xù)開(kāi)展寫周記、周販私活動(dòng)，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，做到和學(xué)生時(shí)刻保持心靈上的溝通。
7、劃分交叉管理小組，實(shí)施互幫互管制度，做到人人監(jiān)督管 理，人人接受管理，創(chuàng)設(shè)民主監(jiān)理的班級(jí)管理氛圍。
8、以學(xué)習(xí)委員為核心，以各科課代表為主的早自習(xí)課和午間自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展好每天的一節(jié)自習(xí)課，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
9、充分利用課余時(shí)間辦好黑板報(bào)和學(xué)生的小報(bào)活動(dòng)
10、制定適合班級(jí)實(shí)際情況的各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步約束同學(xué)們 的思想行為。
11、嘗試實(shí)施班干部輪換制度。評(píng)選優(yōu)秀班干。
12、倡導(dǎo)在班級(jí)工作和學(xué)習(xí)中大力實(shí)行《學(xué)生一日常規(guī)活動(dòng)》，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。
13、嚴(yán)格請(qǐng)假制度，堅(jiān)決杜絕私自外出，無(wú)故曠課的情況。
14、大力加強(qiáng)安全教育，時(shí)時(shí)處處講安全，以防為主，同家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)，防止各類事故的發(fā)生，采取有效的措施，杜絕學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧。
15、充分利用考試的杠桿作用，每次考試結(jié)束要求每一位學(xué)生寫出考試的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和下次考試的目標(biāo)。
16、開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。
17、做好“雙差生”的工作和重點(diǎn)學(xué)生的家訪工作，對(duì)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作不折不扣的完成。
18、堅(jiān)決服從學(xué)校的管理，并教育學(xué)生令行禁止，有問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)正當(dāng)?shù)那肋M(jìn)行逐級(jí)匯報(bào)妥善解決。
19、做好班級(jí)的勤工儉學(xué)工作，做到既環(huán)保又有班級(jí)的活動(dòng)資金。
20、經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)工作的總結(jié)和各項(xiàng)計(jì)劃的調(diào)整以更好的做好班級(jí)各項(xiàng)工作，使班級(jí)各項(xiàng)工作得以更好的開(kāi)展。
每個(gè)班級(jí)在管理方面都有一定的難度，在教育和班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事件，這樣就要求自己在班級(jí)管理過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的腳步，樹(shù)立信心，鼓足勇氣，以更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。
班主任工作論文八年級(jí)篇十一
總覺(jué)得管理班級(jí)沒(méi)什么定勢(shì)，許多規(guī)則都會(huì)因?qū)ο蟮淖兓兓?，這一屆的這一學(xué)期我做到了讓學(xué)生黏著班級(jí)不愿離去。就說(shuō)說(shuō)這一學(xué)期我班開(kāi)展的一系列活動(dòng)吧！
我是班主任又是數(shù)學(xué)老師，看到課堂上那些“痛不欲生的差生”靈機(jī)一動(dòng)，給他們換換口味吧！于是每周利用一節(jié)數(shù)學(xué)課畫美術(shù)，為了有效果，學(xué)生每人花3元買了一盒專用素描紙，我提前會(huì)用素描紙畫一幅范畫，因?yàn)楸救擞忻佬g(shù)功底，所以畫的效果很好，上課時(shí)再在黑板上分解畫的步驟及構(gòu)圖，每位同學(xué)都很認(rèn)真，有些同學(xué)成績(jī)不好，但繪畫能力卻超強(qiáng)，甚至具有意想不到的獨(dú)創(chuàng)精神。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的畫比那些平時(shí)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的成績(jī)好時(shí)，久違的自尊激發(fā)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的目光是閃亮的，更讓他們炫的是自己的畫還會(huì)被當(dāng)作優(yōu)秀作品選出在教室展板上展示一周，許多同學(xué)驚羨的目光足以讓他們興奮的雙頰發(fā)紅。經(jīng)調(diào)查，每周一節(jié)的美術(shù)課，成為學(xué)生最受歡迎的課。三周，僅僅三周，瞧吧，那些讓人頭疼的差生，數(shù)學(xué)作業(yè)整潔多了，上課也不再交頭接耳，總顯出積極思考狀。想想，我明白了，他們被忽視已久的自尊心得到重拾，他們不想破壞自己在別人心目中的好印象。天??！他們“沒(méi)有自尊”的那扇門是虛掩的，居然被一幅畫叩開(kāi)了。后來(lái)他們自己創(chuàng)造把許多畫用剪紙形式剪出布置班級(jí)，板報(bào)、學(xué)校的櫥窗，羨煞一大批人，更有學(xué)生別出心裁給畫加上精彩的對(duì)白，比如，那次畫一個(gè)美洲蟹，學(xué)生畫了一個(gè)大的，旁邊又加了一個(gè)小的，還旁白道：“爸爸，快起床送我上學(xué)，要遲到啦！”“嗯嗯，快別煩我，那兒有兩元錢，拿去賣燒餅吧，我很瞌睡，要是再吵我，我就揍你啦！”他們徜徉在自己成功的創(chuàng)意中，被別人羨慕著，突然間變得羞澀了，不再說(shuō)臟話了、勞動(dòng)不偷懶了、不參與外班打架了、連和老師打招呼都變得溫文爾雅了。美國(guó)男子短跑運(yùn)動(dòng)員海因斯說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)：“上帝啊，原來(lái)那扇門是虛掩的?！?BR> 我們現(xiàn)是八年級(jí)三班，原在七年級(jí)第一學(xué)期六個(gè)平行班中，總是末位，第二學(xué)期我們一路趕超居于前二。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，為了讓學(xué)生感受到他們?cè)?jīng)那么了不起，我們擬定第一個(gè)演講題目“我以三班為驕傲”每位同學(xué)都寫，都上臺(tái)演講，有則多說(shuō)，無(wú)則少說(shuō)。經(jīng)過(guò)每個(gè)人的發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)咱三班在過(guò)去的日子中有那么多了不起的地方，讓人驕傲不已。這大大提升了班級(jí)在同學(xué)們心目中的位置，然后所有稿件收集裝訂成為第一期班刊《花蕾》。孩子果然覺(jué)得在這個(gè)班級(jí)真幸運(yùn)，在緊接著的第一次月考中，我們以總評(píng)第一名的成績(jī)躍居首位。同學(xué)們真的沸騰了。孩子嘛，總有得意忘形的時(shí)候，如強(qiáng)行制定班規(guī)也不一定能服眾，鬧不好還有逆反，為了達(dá)到好的效果，還不居于形式，我們擬定了第二個(gè)演講題目“我要三班以我為驕傲”每人都先寫后說(shuō)，這招夠“綿里針”吧，大廳廣眾下不能說(shuō)瞎話，說(shuō)了還得算數(shù)，嗨，想想真是我的得意之筆，自然所有稿件收集裝訂成為班刊《花蕾》第二期。一位同學(xué)這樣寫道：現(xiàn)在的我是平淡無(wú)奇、暗淡無(wú)光的。但我不會(huì)認(rèn)輸，什么事都沒(méi)有絕對(duì)，我始終堅(jiān)信只要有理想、有行動(dòng)，沙粒也可以變?yōu)檎渲?。在逃去如飛的日子里，我總生活在三班帶給我的榮耀中，總覺(jué)得我是‘一人得道雞犬升天’中的雞犬，心里不是滋味?，F(xiàn)在我決定要用自己的翅膀去尋找黎明，用自己的力量去搏擊風(fēng)雨。我明白，有尊嚴(yán)的人不取嗟來(lái)之食，有抱負(fù)的人不借他人之威。我要讓別人提起三班就想起我的名字。如果你問(wèn)我：‘你行嗎，就憑你這個(gè)差生？’我會(huì)毫不猶豫的讓你雙眼盯著我的嘴聽(tīng)我說(shuō)出“就憑我”三個(gè)字。三班，總有一天，我會(huì)讓你為我的存在而感到驕傲，這個(gè)百分比就由我去填寫，我會(huì)填寫的漂亮，填寫的鏗鏘有力。
正在大家熱火朝天搞學(xué)習(xí)的時(shí)候，甲型流感撲面而來(lái)，以燎原之勢(shì)一發(fā)不可收拾，隔壁班一下子就有是極為同學(xué)發(fā)燒被隔離，因我班有晨練習(xí)慣，可能身體素質(zhì)較好暫時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)病例。我平時(shí)是個(gè)中醫(yī)愛(ài)好者，人體經(jīng)絡(luò)稍懂一點(diǎn)兒，而且據(jù)報(bào)道中醫(yī)療法對(duì)這次流感治療效果很好。從中醫(yī)角度講，足是人體的根，十二天經(jīng)絡(luò)全通過(guò)足部。告訴學(xué)生每晚用熱水泡腳15分鐘左右可以預(yù)防，如出現(xiàn)因感冒發(fā)燒癥狀，先別打吊針，用桶裝上沒(méi)膝蓋熱水，熏洗雙腳，一般十來(lái)分鐘，就會(huì)大汗淋漓退去高燒，再喝點(diǎn)清開(kāi)靈之類的中成藥，一至兩次就能袪掉風(fēng)寒痊愈，比掛水還快，對(duì)人體沒(méi)用任何副作用，既節(jié)約了經(jīng)濟(jì)又不耽誤學(xué)習(xí)，當(dāng)別的班因甲流而停課時(shí)，我班一切正常，此招大受同學(xué)歡迎，還被其他班級(jí)借用。說(shuō)到中醫(yī)理論，我覺(jué)得可以這樣定個(gè)題目‘中醫(yī)與學(xué)習(xí)’你覺(jué)得奇怪吧！中醫(yī)中講究協(xié)調(diào)，許多病要找根，所以有上病下治，左病右治之說(shuō)，忌諱頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，這一理論也適合教育，從一些表象中去尋求實(shí)質(zhì)，一針見(jiàn)血解決根本問(wèn)題。中醫(yī)說(shuō)用雙腳寫馬字能調(diào)動(dòng)全身十二條經(jīng)絡(luò)的原穴。原穴是各條經(jīng)絡(luò)相同的接口，堵塞不同的經(jīng)絡(luò)瞬間被接通。有許多人的表里經(jīng)、字母經(jīng)交接不暢，會(huì)產(chǎn)生各種各樣身體和心理的疾病，必然會(huì)影響到人的正常發(fā)展。觸類旁通，我見(jiàn)許多同學(xué)因單詞記不住而導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不好，情緒也很低落，我建議他們沒(méi)事的時(shí)候就用腳去寫單詞，實(shí)踐證明，雙腳記單詞注意力非常集中，記得快，而且全身許多關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)渾身能迅速溫?zé)崞饋?lái)。并且在每天睡覺(jué)時(shí)，起床前，躺在床上都能復(fù)習(xí)單詞。一段時(shí)間之后學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)真的提高許多。
有哪位家長(zhǎng)不喜歡自己的孩子優(yōu)秀，又有哪位孩子不希望得到父母的表?yè)P(yáng)呢？我們學(xué)?；顒?dòng)必須得到家長(zhǎng)的支持。如何與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，取得最佳效果，那也需要策略。我堅(jiān)持不給家長(zhǎng)指定你應(yīng)該怎樣，你不該怎樣，我要讓他們自己覺(jué)得自己要怎樣做。一些測(cè)試后，我邀請(qǐng)獲得名次和有進(jìn)步的學(xué)生家長(zhǎng)到班級(jí)和所有的孩子同坐一室，簡(jiǎn)析情況，頒發(fā)獎(jiǎng)品，家長(zhǎng)孩子都會(huì)歡天喜地，而且各位家長(zhǎng)熱烈的相互交流經(jīng)驗(yàn)?；蛟S大家認(rèn)為那些沒(méi)被邀請(qǐng)的孩子是種傷害，或許是吧。但他們現(xiàn)在都不在怕家長(zhǎng)到學(xué)校與老師交流了，不再認(rèn)為叫家長(zhǎng)來(lái)是恥辱，反而因老師請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)是種驕傲。每進(jìn)步一次請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)分享一次，既加強(qiáng)了孩子與家長(zhǎng)的交流，又能幫家長(zhǎng)與孩子樹(shù)立信心，其他孩子也受到帶動(dòng)，熱切期盼家長(zhǎng)能受到老師的邀請(qǐng)。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，放假前夕，學(xué)生們都來(lái)到辦公室暢想著不同的未來(lái)，但都有一個(gè)共同的愿望：假期快快過(guò)去，早點(diǎn)回三班相聚。他們都說(shuō)三班是個(gè)溫暖的大家庭，每個(gè)人都能學(xué)到自己所需的東西，每個(gè)人在三班都能看到自己別樣的價(jià)值。
班主任工作論文八年級(jí)篇十二
本學(xué)期,我擔(dān)任八(2)班的班主任工作。本班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下,在我班各任課教師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開(kāi)展,學(xué)習(xí)、生活等方面都取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)將我擔(dān)任八(2)班班主任工作的實(shí)際做法總結(jié)如下:。
一、德育工作。
我對(duì)本班的思想教育工作是圍繞以下幾點(diǎn)展開(kāi)的:1、教會(huì)學(xué)生如何做人;(學(xué)會(huì)做人是教育的根本,要求學(xué)生要做有道德、有理想、文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人、積極進(jìn)取、尊老愛(ài)幼、孝敬雙親之人。)2、教會(huì)學(xué)生如何生活;(要求學(xué)生從小事做起、從點(diǎn)滴做起、從個(gè)人衛(wèi)生、個(gè)人理財(cái)、飲食起居等做起,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。)3、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、研究方法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立研究,積極探究、勇于創(chuàng)新。)。
二、班級(jí)管理——無(wú)為勝有為。
三、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在這方面,我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清楚他們之所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心、最信賴的朋友,及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。
四、重視對(duì)優(yōu)等生的教育。
對(duì)待優(yōu)等生的教育我把著力點(diǎn)放在他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)上,正確的引導(dǎo)他們積極進(jìn)取,善于激發(fā)優(yōu)等生的創(chuàng)造才干,使其創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)。
五、積極開(kāi)展好各項(xiàng)體育活動(dòng),做好課間操,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)習(xí)的效率。
六、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校個(gè)方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。
以上是我本學(xué)期班主任工作的實(shí)際做法,雖然取得了一定的成績(jī),但仍存在不足之處。今后,我會(huì)更加努力,爭(zhēng)取做到最好!
班主任工作論文八年級(jí)篇十三
這學(xué)期，學(xué)校給了我一次機(jī)會(huì)，讓我當(dāng)班主任，圓了我多年的班主任的夢(mèng)想。
當(dāng)了班主任我才知道班主任工作的艱辛和不易。我所帶的班級(jí)是八年二班。他們是一群不愛(ài)學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。原來(lái)分散在三個(gè)班級(jí)，他們沒(méi)有合作搗亂的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在聚集在一起，他們各顯神通，比賽似得聯(lián)合起來(lái)對(duì)抗老師。
到班級(jí)的第一天，學(xué)生就問(wèn)我，老師，這是差班么？我聽(tīng)了真的很心酸。我說(shuō)我們是一班不是差班。在開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)里我對(duì)他們說(shuō)：“人生有許多選擇，每個(gè)人的身上有許多不同的才華。我們除了學(xué)習(xí)方面稍差點(diǎn)，我們的素質(zhì)不比任何人差?！彼麄兪箘诺墓恼?，我能看出來(lái)他們內(nèi)心的渴望。
我們班是全校最大的班額，46人。女生只有18人。男生長(zhǎng)的都很高大，站在我面前，越發(fā)顯得我的矮小。十四五的孩子，是青春期最逆反的時(shí)候。開(kāi)始的時(shí)候，我批評(píng)他們他們習(xí)慣性的頂嘴，說(shuō)一句反駁一句。男生淘氣，女生愛(ài)美，，餓哦也幾個(gè)把心思用在學(xué)習(xí)上的。我選班級(jí)干部都成了一個(gè)難題。
幾經(jīng)周折，我初步選定了班委會(huì)成員。但是這些孩子除了白世佳，都沒(méi)有任何班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)瓉?lái)都是差生，對(duì)自己都很沒(méi)有信心。如何會(huì)管理別人？我記得第一次找一個(gè)學(xué)生談話的時(shí)候，想讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)的職務(wù)。他說(shuō)：“老師我不行，我學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律不好，品德不好。”這就是我要面對(duì)的學(xué)生，他們不僅學(xué)習(xí)不好，淘氣還嚴(yán)重的自卑，自暴自棄。我告訴他，學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律不好是真的，但是你品德很好。他們?cè)瓉?lái)都是班級(jí)的差生，對(duì)于他們習(xí)慣于被批評(píng)和被懲罰。所以，我不會(huì)再用嚴(yán)厲去掌控他們。我激勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，試圖和他們做朋友。但是他們實(shí)在是很沒(méi)有規(guī)矩，常常令我發(fā)狂。由于班級(jí)人數(shù)多，勸說(shuō)效果不大。我就每天留一組，擺事實(shí)，講道理，曉之以理動(dòng)之以情。第二天果然很有效果。我正暗自欣慰的時(shí)候，沒(méi)幾天他們又恢復(fù)到原來(lái)的樣子了。于是我再絞盡腦汁想別的辦法。我對(duì)他們說(shuō)學(xué)校表?yè)P(yáng)我們班了------盡管這不是事實(shí)。但是給了他們一點(diǎn)自信心，讓他們覺(jué)得自己也有可取之處。我還對(duì)他們說(shuō)校長(zhǎng)批評(píng)我們班了，因?yàn)樗麄兊哪承┬袨檫`反校規(guī)，讓他們意識(shí)到自己行為的嚴(yán)重性，給班級(jí)帶來(lái)什么樣的影響。他們十分重視校長(zhǎng)的話。于是也收斂了很多。
我所經(jīng)歷的難忘的事件有，選好的體委和勞動(dòng)委員辭職，因?yàn)闆](méi)人聽(tīng)從管理。當(dāng)面頂撞老師佛袖而去的，我為了一件事苦口婆心的勸說(shuō)幾天，他們居然是在說(shuō)謊。我當(dāng)班主任第六天家長(zhǎng)來(lái)找我第一句話就是：“憑什么管我孩子那么嚴(yán)？”一切都過(guò)去了。都圓滿解決了。盡管過(guò)程是那么坎坷和曲折。聽(tīng)到科任老師說(shuō)，孩子們聽(tīng)話了，比以前好了，那種由衷的開(kāi)心和成就感時(shí)我最大的快樂(lè)。
在班級(jí)管理上，各位科任老師和王慧香老師，王亮老師，周旭東主任，陳玉華主任，兩位校長(zhǎng)給了我最大的幫助和支持。王慧香有許多獨(dú)到的管理方法，無(wú)私的傳授給我。告訴我如何管理班級(jí)，幫我分析班級(jí)成員特點(diǎn)和管理方法，把自己班級(jí)的物品介紹給我。王亮老師教我如何和家長(zhǎng)溝通。周旭東主任告訴我如何不失時(shí)機(jī)的給他們眼里的批評(píng)，這是最讓我難忘的，也最有效的。在軍訓(xùn)的時(shí)候，我們班被留下來(lái)，當(dāng)時(shí)我很難受，當(dāng)他們收到一次懲罰的時(shí)候。我才知道這是多么有效的方法和途徑。后來(lái)被留下做操的時(shí)候，我是由衷的感激張興輝老師和周主任能這么負(fù)責(zé)的對(duì)待他們。能因勢(shì)利導(dǎo)的給他們以深刻的教訓(xùn)。這樣的教訓(xùn)效果是最好的。我也希望能再有這樣的機(jī)會(huì)。
陳主任是我們學(xué)年主任，手把手的幫我，教我，包容我。兩位校長(zhǎng)也是給我最大的理解和包容。
送飯費(fèi)的時(shí)候，只有我們班連續(xù)分開(kāi)送好多次，張校長(zhǎng)一次次的反復(fù)對(duì)賬。上交各種費(fèi)用的時(shí)候，也是我們班比較靠后，還經(jīng)常有錯(cuò)誤。遇到事情茫然的時(shí)候，校長(zhǎng)告訴我沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，檢查的時(shí)候，也不是批評(píng)的口吻，都是指點(diǎn)和告訴……一切的一切，心里暖暖的。想和那些無(wú)私幫助我，包容我的老師和領(lǐng)導(dǎo)真誠(chéng)的說(shuō)一聲謝謝。
初次當(dāng)班主任，盡管年齡最大，得到的是好的照顧。
雖然來(lái)不及吃早飯就要從家里跑出來(lái)，雖然離開(kāi)家的時(shí)候已經(jīng)是萬(wàn)家燈火。雖然整天忙的連寫教案都要在八小時(shí)之外。但是看到班級(jí)一天天好起來(lái)，孩子們一天天進(jìn)步，不頂嘴了，不打鬧了。能再受到批評(píng)的時(shí)候不用仇恨的目光看老師了。能基本都交作業(yè)了，我是由衷的開(kāi)心。
我相信在各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的幫助和支持下，我會(huì)把八年一班管理好。
班主任工作論文八年級(jí)篇十四
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)二班的班主任，本班有48名學(xué)生。作為班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來(lái)實(shí)施對(duì)班級(jí)的教育和管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。本著這個(gè)原則我做了如下幾方面的工作：
（1）思想品德教育
這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核
按照學(xué)?！缎袨橐?guī)范》的要求和本班的實(shí)際制定了《肥西縣王集學(xué)校八（2）班班級(jí)管理暫行規(guī)定》對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的學(xué)生量化打分并做好記錄，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
（1）選拔培養(yǎng)班干部
在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來(lái)，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
（2）增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
在班級(jí)工作中盡管我取得了一定的成績(jī)，但也有許多需要改進(jìn)的地方。在下學(xué)期的工作中，我一定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使班級(jí)管理工作做的更加出色。
班主任工作論文八年級(jí)篇十五
在過(guò)去的半年中，我和我的學(xué)生共同努力，創(chuàng)造了班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，情誼深的班集體。下面就針對(duì)我這一學(xué)期來(lái)的`體會(huì)與做法作個(gè)小結(jié),以此促使我在今后的工作中做得更好些。
有人作過(guò)這樣的比喻：學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。因此作為班主任抓好學(xué)生的行為規(guī)范對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德起著極其重要的作用。而在我們手上有兩份內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育的好材料：
（1）是中學(xué)生日常行為規(guī)范二十條；
（2）是學(xué)生禮儀常規(guī)。我就以此為教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。其間，制定了一套以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)生禮儀常規(guī)》為中心的，以學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)的班規(guī)。有了班規(guī)的約束，學(xué)生的自覺(jué)性有了很大的提高。
教導(dǎo)學(xué)生對(duì)親人與朋友要有感恩之心。利用班會(huì)課或是晚讀課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，其中以開(kāi)展班會(huì)課為主。為了使學(xué)生能有更強(qiáng)的組織能力，班會(huì)課采取班干與同學(xué)輪流主持的形式，由班主任出好班會(huì)課的主題，列好要點(diǎn)，形式由學(xué)生策劃。這樣，學(xué)生的積極性會(huì)比由班主任在班會(huì)課上自導(dǎo)自演要高得多，而且，學(xué)生的才能也得以施展，也增加了學(xué)生間的相互了解。本學(xué)期主要開(kāi)展的班會(huì)主題有做合格的中學(xué)生，感恩的心，書(shū)籍人類進(jìn)步的階梯，同學(xué)知多少，我的理想，我心目中的大學(xué)生活等。
上個(gè)學(xué)期我們班的學(xué)生在期考中成績(jī)一般，這讓我很著急。不知道是哪方面出了問(wèn)題，因?yàn)槿握n老師都是很負(fù)責(zé)的，而且教學(xué)水平在我校也是很高的。我們班的紀(jì)律也是整個(gè)年級(jí)中相對(duì)好的。各方面都沒(méi)有出什么問(wèn)題，為什么成績(jī)會(huì)比別班的差呢？在放假期間我認(rèn)真回想一個(gè)學(xué)期來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，開(kāi)學(xué)時(shí)我從家里找來(lái)了很多學(xué)習(xí)資料，比如《初中生》、英語(yǔ)閱讀及數(shù)理化課個(gè)輔導(dǎo)等，放到教室作為學(xué)生的課個(gè)閱讀材料，另外我還幫學(xué)生訂了數(shù)理化輔導(dǎo)報(bào)。在日常生活中我還注重課外作業(yè)的檢查，每周五晚讀我讓各組長(zhǎng)檢查數(shù)、理、化、語(yǔ)、英等各學(xué)科的作業(yè)完成情況。終于在期中考試時(shí)我們班的學(xué)習(xí)有很大的提高，而且物理從年級(jí)最后一名上到全年級(jí)第一名，數(shù)學(xué)也進(jìn)步極大，歷史優(yōu)秀率比兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班還高。所以，當(dāng)班主任以實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生表明學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要的任務(wù)時(shí)，學(xué)生也會(huì)提高學(xué)習(xí)方面的意識(shí)，成績(jī)也就會(huì)提高了。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人只能由人來(lái)建樹(shù)?！倍鴮W(xué)生又具有極強(qiáng)的模仿性，所以與學(xué)生朝夕相處的班主任，那一言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接最生動(dòng)地影響著學(xué)生。因此，為了使規(guī)范的學(xué)習(xí)更踏實(shí)地落實(shí)到實(shí)處，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級(jí)隊(duì)伍中去。就說(shuō)曾為了讓班中同學(xué)做到不亂扔紙屑，見(jiàn)到紙屑又能主動(dòng)拾起這點(diǎn)吧，在每次上課進(jìn)教室后，首先觀察地上有無(wú)紙屑，如若發(fā)現(xiàn)，我就會(huì)先走過(guò)去把紙拾起來(lái)，然后走到衛(wèi)生角投進(jìn)紙簍，再回到講臺(tái)開(kāi)始上課。在平時(shí)的早讀晚讀課上，學(xué)生讀書(shū)，我也常為他們做些衛(wèi)生工作。經(jīng)過(guò)多次觀察，我總發(fā)現(xiàn)在這一來(lái)一往中，學(xué)生的注意力往往都集中在教師身上，不時(shí)還你看看我，我看看你。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，學(xué)生似乎所觸動(dòng)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生中的一部分就會(huì)自覺(jué)地和老師一樣去主動(dòng)拾紙了。五、開(kāi)展活動(dòng)，寓教于樂(lè)：
喜愛(ài)活動(dòng)是學(xué)生天性，活動(dòng)既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長(zhǎng)知識(shí)、增才干，對(duì)他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用，因此活動(dòng)是學(xué)生思想品德發(fā)展的源泉與基礎(chǔ)，是班級(jí)工作的核心內(nèi)容，而富教于樂(lè)是一種輕松愉快的教育方法。因此，圍繞規(guī)范開(kāi)展好活動(dòng)，讓學(xué)生在笑聲中受到教育，在游戲中知道自己該怎做，在比賽中找到不足，逐步改正。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)有：辯論賽、排球賽和籃球賽、手抄報(bào)比賽等。六、格言警句，力量無(wú)窮。
“陽(yáng)光、火光、電光能照亮江河山川，能照亮道路，思想之光，能照亮人的思想道路，能照亮人的精神世界?！边@就是格言的力量，它可以使人奮進(jìn)，使人振奮，又給人以指導(dǎo)作用。我要求學(xué)生們輪流每天把自己摘抄的格言送給全班同學(xué)，并寫在黑板一角“經(jīng)典賞析”中，這樣每天能點(diǎn)亮一盞學(xué)生思想的明燈。珍惜時(shí)間方面寫高爾基的：“不知道明天該做何事的人是很不幸的”或魯迅的“時(shí)間像海綿里的水，只要愿擠，還是有的?！弊鹁慈朔矫鎸懀骸爸挥凶鹬貏e人的人，才能得到別人的尊重。”關(guān)于什么是美寫：“鳥(niǎo)美在羽毛，人美在心靈”等等，格言警句許許多多，內(nèi)容涉及方方面面，這樣每天如春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，日久天長(zhǎng)，學(xué)生的精神世界一定會(huì)比昨天更明亮。
總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，一棵棵小樹(shù)苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長(zhǎng)成棟梁之材。以上是我這一學(xué)期來(lái)?yè)?dān)任班主任工作的做法與感受，在今后的班主任工作中，我會(huì)繼續(xù)探索更好的管理教育方法，為取得更大的進(jìn)步做準(zhǔn)備。
班主任工作論文八年級(jí)篇一
教育要給孩子希望，而不是失望，我們的學(xué)校才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)園！
一名剛上初中一年級(jí)、年僅13歲的花季少女，性格有些內(nèi)向，成績(jī)一直名列前茅，在家是個(gè)乖乖女，非常懂事……10月9日上午9點(diǎn)，在山東省臨沂市羅莊區(qū)，臨沂市第六中學(xué)的少女小悅用農(nóng)藥結(jié)束了自己的生命。而少女小悅自殺的原因，被疑是“因‘頭發(fā)長(zhǎng)’被老師周某及教導(dǎo)處先后三次趕出校門，因承受不了打擊，最終選擇喝農(nóng)藥結(jié)束了生命。”類似這樣的悲劇層出不窮，有因成績(jī)不好跳樓自殺的，有不滿家長(zhǎng)的管教殘害親人的……，真是舉不勝舉。
試問(wèn)，學(xué)校豈不成了殘害青少年的刑場(chǎng)了嗎？面對(duì)如此現(xiàn)狀我們?cè)撊绾巫觯?BR> 一、全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，與學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系。
在教育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)一些個(gè)性強(qiáng)、有逆反心理、品德修行不好的學(xué)生，他們往往做出一些過(guò)激的行為引起他人的注意，甚至有的學(xué)生看到老師生氣反而高興?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，獨(dú)立自主的欲望很強(qiáng)，對(duì)事物有獨(dú)特的見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題敏銳等。但他們的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、層次性和條理性，思維無(wú)規(guī)律，不夠嚴(yán)密，易興奮，情緒容易激動(dòng)，意志不堅(jiān)定等。很多時(shí)候他們的過(guò)錯(cuò)是由于其年齡和生理等方面的客觀因素導(dǎo)致的。如對(duì)偶像的崇拜，故意模仿他們的發(fā)型和打扮，只要我們了解學(xué)生的心里就不會(huì)發(fā)生矛盾沖突。
一個(gè)孩子從上小學(xué)到上完大學(xué)，要在學(xué)校里生活十六年，如果每天過(guò)著無(wú)希望的生活，甚至是痛苦的生活，孩子怎能不討厭學(xué)校呢？這十六年是人生中最美好的時(shí)光，豈不是要在痛苦的煎熬中度過(guò)？學(xué)校教育在這種狀態(tài)下，不能給孩子的成長(zhǎng)輸入正能量，反而輸入負(fù)能量，這樣的學(xué)校教育還有什么意義！如果我們每位教師都能像語(yǔ)文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西老師這樣去做：讓我所教的每一個(gè)學(xué)生都因?yàn)橛錾衔叶幸环N幸運(yùn)感，并擁有溫馨記憶，這是我樸素而真誠(chéng)的教育理想。
二、為犯錯(cuò)誤的學(xué)生保守秘密。
一次上午，我去包里拿東西時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了幾元錢，是早上買菜剩下的零錢，我記得很清楚。我問(wèn)了家人，都說(shuō)沒(méi)拿。我仔細(xì)回憶了一下：我的包一直放在辦公室里，上午只有一個(gè)學(xué)生去辦公室喝過(guò)水，正巧我在辦公室門口，難道是她拿的想到這兒，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得不太可能，因?yàn)樗恢北憩F(xiàn)不錯(cuò)，不是那樣的`孩子。我待下課時(shí)間，把她叫到?jīng)]人的地方詢問(wèn)：“上午到辦公室除了喝水，還做什么了？”她若無(wú)其事地說(shuō)：“沒(méi)做什么呀?！钡劬s不敢直視我。我斷定這件事肯定和她有關(guān)。于是，我就語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“你是老師心目中的好學(xué)生，誰(shuí)都有一時(shí)犯糊涂做傻事的時(shí)候，做錯(cuò)事并不可怕，可怕的是一而再，再而三的錯(cuò)下去。只要改了，就是好孩子”在我苦口婆心地勸說(shuō)下，她坦白了一切，承認(rèn)了上午拿錢的事，還告訴我，在此以前還拿過(guò)兩次，都是借上辦公室喝水的名義，趁辦公室沒(méi)人拿的。我聽(tīng)了很是吃驚，肺簡(jiǎn)直要被氣炸了，這不是第一次要不是她說(shuō)，我還不知道在此以前包里少過(guò)錢，我強(qiáng)壓怒火問(wèn)：“你拿錢做什么？”她說(shuō)：“買零食。對(duì)不起，老師”她一再地向我道歉，承諾以后再也不干這樣的事了，還要用攢零花錢的方式還我。她能如此坦誠(chéng)地告訴我一切，承認(rèn)錯(cuò)誤，并勇于承擔(dān)責(zé)任的行為使我感到欣慰，我的怒火慢慢煙消云散。我開(kāi)導(dǎo)她要正確看待父母給零花錢這件事，相信她一定能改正錯(cuò)誤，并承諾替她保守這個(gè)秘密。她連連說(shuō)：“謝謝老師！謝謝老師！我保證以后絕不再做這樣的事?！睆哪且院?，我一直關(guān)注著這個(gè)女孩，她確實(shí)像她所說(shuō)的那樣，再也沒(méi)有干過(guò)那樣的事，而且學(xué)習(xí)更勤奮了，主動(dòng)幫助同學(xué)，組織同學(xué)打掃校園，成了同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣，老師的好幫手。
我一直很慶幸自己當(dāng)初沒(méi)把那件事公布于眾。如果我把那件事公布于眾，可能她的那個(gè)“小黑點(diǎn)”會(huì)擴(kuò)大，即使不擴(kuò)大，也會(huì)影響她在同學(xué)中的形象，更可怕的是會(huì)影響她的一生。而我對(duì)這件事的保密，我對(duì)她的信任，只是舉手之勞，換來(lái)的卻是一個(gè)全新的她，更優(yōu)秀的她。
我們教育學(xué)生的目的是催人向善，有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，給她（他）一次改過(guò)的機(jī)會(huì)，給孩子以希望，比公開(kāi)效果更好！
三、讓學(xué)生再“活”一次。
中午，我在教室批改作業(yè)，孩子們正在討論著學(xué)校舉行的漢字聽(tīng)寫大賽的事。胡乃鑫說(shuō)：“我怕今天被淘汰出局，所以昨晚上看了一晚上的字詞?！弊蛱煸诘谝惠喬蕴愔?，已被淘汰的李新問(wèn)：“老師，今天聽(tīng)寫他們，我們能跟著寫嗎？”“當(dāng)然可以?！蔽宜斓鼗卮穑瑢W(xué)生自愿跟著寫，我求之不得。已被淘汰出局的高永悅可憐巴巴地問(wèn)：“老師，有復(fù)活賽嗎?”聽(tīng)到孩子有這樣的想法，我很感動(dòng)，孩子們用心準(zhǔn)備并參加了這次活動(dòng)，雖然已被淘汰出局，但還想著繼續(xù)聽(tīng)寫漢字的事，這就達(dá)到了此次活動(dòng)的目的，何不再給被淘汰的孩子一次機(jī)會(huì)呢？我賣了個(gè)關(guān)子：“這個(gè)--嘛--可以有?。 北惶蕴睦钚潞透哂缾偢吲d地拍手叫道：“太好了！太好了！”
教育就是要給孩子希望，在聽(tīng)寫大賽中，都已經(jīng)被淘汰了，還想著努力繼續(xù)參加下一輪的比賽，這種想法多么可貴呀！如果孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活，我們的教育總是給孩子以希望，孩子是不會(huì)討厭學(xué)校的。
焦波。
班主任工作論文八年級(jí)篇二
摘要：本文探討了德育工作及教育教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的偏愛(ài)，指出了偏愛(ài)的危害性及其表現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：偏愛(ài)危害表現(xiàn)。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。的確，愛(ài)是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。但是僅有愛(ài)還是不夠的，明智的、正確的愛(ài)必須建立在真誠(chéng)、智慧和情操高尚的基礎(chǔ)之上。
我們絕大多數(shù)教師都明白這個(gè)道理，也具有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，但仍有相當(dāng)一部分教師卻未能領(lǐng)會(huì)愛(ài)的真諦，結(jié)果往往事與愿違。他們不是不愛(ài)學(xué)生，而是太偏愛(ài)學(xué)生。這種太多的太重的愛(ài)壓彎了學(xué)生的脊梁，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。再這里最常見(jiàn)的就是老師對(duì)學(xué)生的偏愛(ài)。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是最崇高最無(wú)私的愛(ài)，但我們有一部分教師自覺(jué)或不自覺(jué)地存在著偏愛(ài)。偏愛(ài)是一種畸形的愛(ài)，與純潔、高尚、公正、無(wú)私、廣博的師愛(ài)是完全對(duì)立的，是一種低級(jí)、非道德的不健康情感。在學(xué)生看來(lái)偏愛(ài)就是偏心，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的偏心都是深惡痛絕的。
著名精神分析大師阿德勒在《自卑與超越》一書(shū)中指出：“孩子的喪氣（自卑）幾乎都是因?yàn)樗X(jué)得另一孩子比較受偏愛(ài)所引起的?！币环矫?，偏愛(ài)對(duì)學(xué)生最大的危害是挫傷他們脆弱的自尊心和自信心，使其產(chǎn)生自卑心理，造成人格扭曲，教師對(duì)某些學(xué)生的偏愛(ài)會(huì)使其他學(xué)生的心靈上蒙上陰影，感到沮喪無(wú)助，從而不相信自己的能力以及在集體中平等的地位和權(quán)利，這樣的自卑心理對(duì)其成年后的學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生極其不利的影響。另一方面，那些被偏愛(ài)的學(xué)生則因處于優(yōu)越的環(huán)境中，可能滋生任性、放縱、自私、自負(fù)、依賴、缺乏愛(ài)心和不誠(chéng)實(shí)的消極人格，到這一步，這些學(xué)生的天賦、才能、智慧等許多優(yōu)秀品質(zhì)也會(huì)逐漸地被老師的偏愛(ài)侵蝕得黯然失色，在他們身上往往也無(wú)自尊、自信可言。
偏愛(ài)的危害還在于破壞了學(xué)生之間的親密、友愛(ài)、互助、合作的精神。由于教師對(duì)學(xué)生不能一視同仁，致使一部分學(xué)生被冷落、歧視、嫌棄和受壓抑，產(chǎn)生不滿和委屈情緒，繼而嫉妒、敵視那些被偏愛(ài)的學(xué)生，而且還不自覺(jué)地把對(duì)教師的不滿和怨恨情緒發(fā)泄到那些受偏愛(ài)的同伴身上，學(xué)生生活的集體氣氛就會(huì)失去和諧、融洽與協(xié)調(diào)。而被教師偏愛(ài)的學(xué)生往往易被其他同學(xué)孤立。
因此，如果教師對(duì)學(xué)生偏愛(ài)，不光受冷落的學(xué)生易對(duì)教師不滿；其實(shí)，被偏愛(ài)的學(xué)生也容易對(duì)教師產(chǎn)生不滿。因此偏愛(ài)的危害性是極大的，是和諧師生關(guān)系之大敵。
教師的偏愛(ài)主要有以下幾種表現(xiàn)：
1、偏愛(ài)優(yōu)秀的學(xué)生。
這是最常見(jiàn)的偏愛(ài)法，也是大多數(shù)教師的通病。愛(ài)材之心，人皆有之。每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生能夠青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，而這種希望又大多寄托在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)是無(wú)可厚非的。但是從另一方面來(lái)看，老師太高的期望又給學(xué)生增加了很大的壓力。班上曾有一位男同學(xué)，從初一讀到初三，每次考試文化成績(jī)都是年級(jí)第一；參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，也拿第一；演講比賽，仍拿第一……到后來(lái)，一遇到比賽，班主任就讓他去，并寄予很高的期望。的確，在老師的幫助指導(dǎo)下，這位同學(xué)拿了很多第一，也取得了很優(yōu)異的成績(jī)。畢業(yè)后，老師很以他為驕傲，但學(xué)生卻給老師來(lái)了一封信：老師，做你的學(xué)生是幸運(yùn)的，因?yàn)槟愫茇?fù)責(zé)；但也是不幸的，因?yàn)槟闾?fù)責(zé)……同學(xué)們只看到了我取得的成績(jī)，但我不太成熟的心靈所承受的壓力，只有深夜那濡濕的枕頭才知道。如果讓我選擇，那就讓我做一個(gè)普通的中等生吧，那樣我就可以不必面對(duì)你期望值很高的眼神！您的愛(ài)讓我不堪重負(fù)！瞧瞧，老師偏愛(ài)他，把所有鍛煉的機(jī)會(huì)都給了他，但孩子小小年紀(jì)卻覺(jué)得心太累。
2、偏愛(ài)聽(tīng)話的學(xué)生。
因?yàn)檫@類學(xué)生好教，不會(huì)給教師帶來(lái)任何麻煩，有時(shí)是老師的得力助手。在傳統(tǒng)教育下，聽(tīng)話的孩子就是好孩子。這種偏愛(ài)有助于形成好的班風(fēng)，是對(duì)遵章守紀(jì)的肯定。但處理不好則會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成循規(guī)蹈矩的習(xí)慣，教師難以聽(tīng)到反面意見(jiàn)，不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步提高，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造精神的培養(yǎng)也大為不利的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就可能過(guò)分依賴?yán)蠋?，覺(jué)得對(duì)老師的言聽(tīng)計(jì)從就是好學(xué)生的表現(xiàn)，從而失去自己張揚(yáng)的個(gè)性。在任教初一時(shí)，曾有位學(xué)生，回答問(wèn)題很積極，個(gè)性也很坦率。一看就知道是那種很淳樸但又很活躍的類型。一段時(shí)間后，課堂上他不再發(fā)言了，我問(wèn)他為何不回答問(wèn)題了，其他同學(xué)答曰：班主任說(shuō)他回答問(wèn)題東拉西扯，是接下嘴，他上課不敢說(shuō)話了。
還有老師過(guò)分喜歡聽(tīng)話的學(xué)生，學(xué)生為了得到老師的喜歡，只有把本性都?jí)阂种?。還有一次周末，偶然發(fā)現(xiàn)一群“飆車族”。幾個(gè)男孩騎著自行車，吹著口哨，在大街小巷橫穿直撞，旁若無(wú)人，把路人都嚇傻了。我居然發(fā)現(xiàn)那個(gè)領(lǐng)頭的竟然是我們班的班長(zhǎng)，可這太不同于班長(zhǎng)平時(shí)謹(jǐn)言慎行的表現(xiàn)。后來(lái)我問(wèn)起同學(xué)班長(zhǎng)表現(xiàn)怎樣，同學(xué)皆答曰：“在您面前很聽(tīng)話，做好好先生，但實(shí)際上一點(diǎn)兒不老實(shí)，活躍得很，張狂得很?！眴?wèn)起為什么要做兩面人，回答說(shuō)：“老師喜歡我們聽(tīng)話！”就因?yàn)槔蠋熛矚g，學(xué)生就得迎合么？那個(gè)性呢？也許長(zhǎng)期壓抑的結(jié)果就是反常的如山洪爆發(fā)甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。
3、偏愛(ài)家庭經(jīng)濟(jì)條件好和有背景的學(xué)生。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，純潔的師生關(guān)系也受到了污染。如果說(shuō)某些家長(zhǎng)出于體諒老師的辛苦和對(duì)老師教導(dǎo)自己孩子的感謝，偶爾請(qǐng)老師吃吃飯或者送點(diǎn)小禮物，倒也算不了什么。但實(shí)際上，這些家長(zhǎng)的操作，其目的或效果卻難免便了味。一方面有些家長(zhǎng)這么做目的就希望老師多些“關(guān)照”，如在桌位安排或課堂提問(wèn)給予他孩子某些“特權(quán)”。另一方面，部分老師也有意無(wú)意對(duì)這些孩子產(chǎn)生了偏愛(ài)。不管是礙于情面或出于私利都是非常不好的`現(xiàn)象。它不但污染了師生關(guān)系，對(duì)部分學(xué)生造成了傷害，而且會(huì)在不知不覺(jué)中讓孩子學(xué)會(huì)了勢(shì)利，這是應(yīng)該杜絕的。
偏愛(ài)的再度危害是破壞了學(xué)生和教師之間的正常關(guān)系和師生感情。在學(xué)生純潔的心理世界中，教師是公正無(wú)私的，教師對(duì)每個(gè)孩子的愛(ài)應(yīng)該是平等的，學(xué)生能從教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)、態(tài)度和情感反應(yīng)中，體驗(yàn)到自己在教師心目中和同伴群體中的地位和價(jià)值。如果他們一旦發(fā)現(xiàn)自己受到不公正的待遇，就會(huì)改變對(duì)老師的態(tài)度，繼之還會(huì)出現(xiàn)一些與教師對(duì)抗的行為，以表示他們對(duì)所受不公平待遇的抗議，結(jié)果造成教師與學(xué)生之間關(guān)系緊張。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱師愛(ài)。它既是一種積極的情感，又是一種有效的教育力量和手段。師愛(ài)是教師必須具備的教育，心理素養(yǎng)之一。但是，如果教師缺乏正確的教育觀念，背離師愛(ài)的原則性和廣博性，從主觀上把學(xué)生分成不同等級(jí)，不能一視同仁，不能公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，那么師愛(ài)不僅會(huì)失去其積極作用，還會(huì)帶來(lái)一系列的消極影響。
蘇霍姆林斯基曾斷言“精神空虛，思想枯竭，志趣低沉愚昧無(wú)知等，是絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)的?！币虼?，當(dāng)我們決定做一個(gè)熱愛(ài)孩子的老師時(shí)，我們就必須深入學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，深入了解孩子。也只有我們教師熱愛(ài)自己的事業(yè)并樂(lè)意為之奉獻(xiàn)終身，真正熱愛(ài)我們的學(xué)生并不斷地用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，才能走出教育中愛(ài)的誤區(qū)。
汪傳容。
班主任工作論文八年級(jí)篇三
我們班的崔亞斐同學(xué)是一位學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)異的孩子，每逢和科任老師談起他時(shí)，大家總是說(shuō)：“亞斐愛(ài)動(dòng)腦，勤奮刻苦，是最放心的一個(gè)?！钡罱囊患∈拢瑓s使我想到了很多。
星期一到校后，照例由班干部負(fù)責(zé)收星期天的作業(yè)，上交作業(yè)時(shí)，班長(zhǎng)王雅告訴我：“老師，亞斐說(shuō)他一會(huì)兒自己給你交作業(yè)?！薄班?，知道了！”我應(yīng)和著，可心里卻納悶：莫非怕別人欣賞了他的優(yōu)秀習(xí)作?一節(jié)課、二節(jié)課下了，始終沒(méi)見(jiàn)他的作業(yè)。上三節(jié)課了，還沒(méi)交，我不禁喊道：“亞斐，你的作業(yè)準(zhǔn)備何時(shí)交給老師呀？”他沒(méi)吭聲，只是在課桌里翻尋著什么。“作業(yè)找不到了？”他依舊不言語(yǔ)，我火了，疾步走到他旁邊，“到底怎么回事？”“老師，我的作業(yè)太差，怕你批評(píng)我，扔廁所里去了?！笨春⒆幽鞘荏@的神情，可憐的樣子，我努力使自己平靜下來(lái)，示意他坐下，可心里卻明白了幾分。
下午的班會(huì)課上，我開(kāi)展了以“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)，向?qū)W生講述了偉大革命家列寧小時(shí)候打碎了花瓶，主動(dòng)向姑媽認(rèn)錯(cuò)的故事。并讓大家反思，自己在“誠(chéng)信”方面做得怎么樣?然后讓學(xué)生自己創(chuàng)作誠(chéng)信的格言?！罢\(chéng)信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花?！薄罢\(chéng)信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會(huì)出現(xiàn)裂痕?！痹谶@些格言聲中，大家一致表示：自覺(jué)摒棄不良言行，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，為創(chuàng)建誠(chéng)信班級(jí)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
晚自習(xí)時(shí)，在我的教科書(shū)里，夾著亞斐的一封信：“老師，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該撒謊騙您。只怪我星期天貪玩，迷戀網(wǎng)絡(luò)，把作業(yè)給忘了，您能原諒我嗎？我向您保證，這是第一次，也是最后一次，我一定不再犯這樣的錯(cuò)誤了?！笨粗@一行行樸實(shí)的文字，我深深體會(huì)到寬容的力量。如果當(dāng)時(shí)我狠狠批評(píng)他一頓，不僅使該生在同學(xué)面前抬不起頭，還會(huì)傷害他的自尊。
追求完美的教育，讓自己的學(xué)生完美一點(diǎn)，再完美一點(diǎn)，是每一個(gè)當(dāng)教師的理想?？伞叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”?偉人尚且如此，又怎能要求一個(gè)孩子處處完美呢？”因?yàn)楹⒆拥牟煌昝?，才更顯出老師的豁達(dá)，如山崇高，如水綿長(zhǎng)。
寬容學(xué)生的不完美，既是塑造學(xué)生完美人生的過(guò)程，也是教育學(xué)生完善自己的過(guò)程。所以，我要說(shuō)：“老師們，請(qǐng)寬容學(xué)生的不完美吧！”
班主任工作論文八年級(jí)篇四
初二iii部21班胡美康。
我們都知道“紅燈行綠燈停黃燈亮了等一等”的交通規(guī)則，可是到路上看看，逆行、超速、闖紅燈，甚至酒駕、醉駕現(xiàn)象屢禁不絕。碰到這種現(xiàn)象怎么辦？生氣，在所難免。你不怕我，可咱就得怕你呀，要不然，就可能兩敗俱傷，甚至同歸于盡。
班級(jí)工作也是如此，也時(shí)時(shí)面臨著紅綠燈。
一、為逆行者留條道。
“我說(shuō)過(guò)幾回了，你怎么就是屢教不改？”當(dāng)他接二連三犯錯(cuò)誤時(shí)，我這個(gè)當(dāng)老師的有時(shí)也會(huì)怒不可遏。事后冷靜下來(lái)想想，不就是孩子嗎？好奇心強(qiáng)，想出風(fēng)頭，自制力差，但也算不上惡貫滿盈。再說(shuō)了，即使品行惡劣屢教不改，班主任又能拿這個(gè)未成年人怎么樣？打不得罵不得，頂多回家反省幾天。硬碰硬兩敗俱傷，還是晾他幾天再說(shuō)吧。
讀過(guò)這么個(gè)故事:有人買了個(gè)宅院，看到后園里的枯樹(shù)灌木雜草凌亂不堪，就急急地清除干凈了。到了春天，原主人回來(lái)賞花，發(fā)現(xiàn)一株很名貴的蘭花被當(dāng)作枯樹(shù)雜草砍伐了，失望之極嘆息不已。我們的中小學(xué)生，如花似樹(shù)，寒冬臘月里凋零枯敗，時(shí)令到了自然盛開(kāi)。“試玉要燒三日滿辨材須待七年期”，我懇求老師們要有足夠的耐心等桃李開(kāi)花結(jié)果，切莫在學(xué)生成長(zhǎng)的“冬季”就肆意砍伐！
“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”這話固然沒(méi)錯(cuò)，但藥劑師卻能在藥丸上包上糖衣，讓良藥不再苦口；很多大臣諷勸主子，如鄒忌諷齊王，觸龍說(shuō)趙后，卻能做到忠言不逆耳?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖”，教育的對(duì)象是活生生的人，要想讓這些小皇帝小公主小人精們口服心也服，除了愛(ài)心與耐心，老師們還要講究點(diǎn)教育藝術(shù)，開(kāi)動(dòng)腦子用用匠心。
給逆行者留條道，就是給問(wèn)題學(xué)生留面子。在他們?yōu)榘嗉?jí)抹黑惹老師生氣之后，其中大多數(shù)人也意識(shí)到做錯(cuò)了，班主任此時(shí)不批評(píng)，很可能會(huì)促使他們自我反省。教育專家尹建莉曾說(shuō)：犯錯(cuò)誤是孩子的必修課，他們?cè)谠囧e(cuò)過(guò)程中不斷調(diào)整行為使品行臻于完善。九九八十一難才算功德圓滿，唐僧師徒八十難都取不到真經(jīng)。修不夠必要的課時(shí)，孩子是不會(huì)成功的。陶行知在《創(chuàng)造宣言》中說(shuō)：“倘若創(chuàng)造出丑惡的活人，不但是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之失敗。”教師又名先生，師徒如父子，我經(jīng)常提醒自己，用博大的胸懷來(lái)包容性情千差萬(wàn)別的孩子，避免硬碰硬兩敗俱傷。
二、為教育效果留夠時(shí)間。
一般說(shuō)來(lái)，教育就是教書(shū)育人，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”可謂教育的最佳境界。陶行知當(dāng)校長(zhǎng)，遇到學(xué)生打仗，區(qū)區(qū)四塊糖果，短短五六句話，就讓打人的孩子幡然醒悟感激涕零。一寺廟住持夜間查房，發(fā)現(xiàn)了小和尚越墻出寺而不聲張，等了大半夜等到快黎明墻頭有了聲響就弓身跪在地上，等小和尚一腳踏在自己背上時(shí)才說(shuō)了句“天寒，快睡會(huì)吧”。面對(duì)時(shí)常淘氣反復(fù)犯錯(cuò)的孩子，我忍不住時(shí)也訓(xùn)斥幾句。再想一想陶校長(zhǎng)和老住持的心胸，我豁然開(kāi)朗:將心比心一樣心，愛(ài)心才是教育的萬(wàn)能鑰匙。離開(kāi)了愛(ài)的教育，就是空洞的說(shuō)教，蒼白無(wú)力沒(méi)效果。
學(xué)生報(bào)到時(shí)，張張小臉都燦爛，老師心里比蜜甜；教了一年考了幾回，五個(gè)指頭分出了長(zhǎng)短，幾家歡樂(lè)幾家愁；到畢業(yè)前夕，好學(xué)的往往自私冷漠，厭學(xué)的往往惹是生非，班主任的教育遭到抵觸，老師們的好心不被理解，弄得師生關(guān)系時(shí)時(shí)緊張。
有特長(zhǎng)必有特短，有特短也必有特長(zhǎng)。社會(huì)生活的變革，教育觀念的轉(zhuǎn)變，使我對(duì)李白“天生我材必有用”這句詩(shī)有了更深一步的認(rèn)識(shí)。三百六十行行行出狀元，沒(méi)必要人人都去擠考重點(diǎn)上名牌這一條道，只要文明守紀(jì)敬業(yè)樂(lè)群就是好學(xué)生，只要愛(ài)動(dòng)腦子干活勤快就會(huì)有一技之長(zhǎng)能夠生活下去。
于是，我開(kāi)始了逐夢(mèng)之旅--。
人人有事做，事事有人做，班級(jí)是我家，榮譽(yù)靠大家。操場(chǎng)上矯健的身姿，考場(chǎng)里自信的笑容，宿舍內(nèi)的歡聲笑語(yǔ)，教室里的瑯瑯書(shū)聲，愛(ài)心捐款時(shí)慷慨解囊，在全校上百個(gè)班級(jí)中幾乎回回第一……我心飛翔，個(gè)性飛揚(yáng)，學(xué)習(xí)中充盈著必勝的信念，活動(dòng)中彰顯著蓬勃的朝氣。和睦融洽的大家庭，溫暖著每個(gè)成員的心靈；無(wú)時(shí)不有無(wú)處不在的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，激發(fā)著青少年們比學(xué)趕超的熱情；師生們的包容、理解與期望，如春風(fēng)化雨如縷縷陽(yáng)光呵護(hù)著同學(xué)們體面地成長(zhǎng)。先進(jìn)團(tuán)支部、明星班級(jí)、文明宿舍、優(yōu)秀集體……各種榮譽(yù)紛至沓來(lái)，收獲的喜悅溢于心間。
春種一粒黍，秋收萬(wàn)顆子。農(nóng)民辛苦一年，農(nóng)作物就可收獲；十年樹(shù)木，百年才能樹(shù)人。教師的工作效果，并不是立竿就能見(jiàn)影。所以我不奢望今天找學(xué)生談了話，當(dāng)晚他就浪子回頭明天他就能洗心革面奮發(fā)有為。不有這樣一句歌詞嗎，“再過(guò)二十年我們?cè)傧鄷?huì)，那時(shí)碩果令人心醉”；“再過(guò)二十年我們來(lái)相會(huì)，那時(shí)成就令人欣慰。”師之教有方，徒之學(xué)不怠，再假以時(shí)日，總會(huì)看到桃李滿園的。急功近利盲目著急，于事無(wú)補(bǔ)反而添亂。
三、為明天回憶添份溫馨。
何謂學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)無(wú)非就是養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣。--葉圣陶。
激發(fā)興趣樹(shù)正氣。我從張凡忠老師那里復(fù)印了《人人可以上清華》一篇文章讀給學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)他們的`求知欲望；我引導(dǎo)學(xué)生投票競(jìng)猜“班級(jí)領(lǐng)頭雁”和“進(jìn)步明星”，樹(shù)正氣濃學(xué)風(fēng)；我引導(dǎo)班長(zhǎng)召開(kāi)主題班會(huì)，請(qǐng)學(xué)科狀元向同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)方法和成功經(jīng)驗(yàn)；向?qū)O常偉、仇曉東老師借來(lái)指標(biāo)生班的優(yōu)秀試卷在班里展覽，把劉茂強(qiáng)老師批改的學(xué)生作文裝訂成冊(cè)傳閱給所有學(xué)生欣賞，衛(wèi)生委員燕濤帶領(lǐng)值日生到20班實(shí)地參觀……他山之石可以攻玉，榜樣的力量激勵(lì)著21班全體學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取。
主題活動(dòng)巧引導(dǎo)。本學(xué)期第一次政教量化，21班在同年級(jí)42個(gè)班級(jí)得了個(gè)15名，我和學(xué)生覺(jué)得很沒(méi)面子；我們的班會(huì)別開(kāi)生面--人人一串糖葫蘆，吃完之后點(diǎn)出主題《酸甜苦辣話成敗》，領(lǐng)操員、衛(wèi)生委員、學(xué)生代表、紀(jì)律班長(zhǎng)紛紛表態(tài)，發(fā)誓要重新奪回明星班級(jí)錦旗。在接下來(lái)的幾個(gè)月，我們捷報(bào)頻傳：第5、第3、第2，目標(biāo)直指我們的鄰居--常勝冠軍20班。
關(guān)心體貼換真情。近來(lái)天氣炎熱，宿舍里蚊子多，上課時(shí)間有人打瞌睡，我就出錢讓班長(zhǎng)買來(lái)風(fēng)油精，人手一瓶，即可防蚊蟲(chóng)叮咬，又可為學(xué)習(xí)提神。有學(xué)生家遭變故，我就請(qǐng)平邑教育界的大善人邵長(zhǎng)玉老師牽針引線，給家境困難的同學(xué)尋求每年千元的資助，直至高中畢業(yè)。加上上級(jí)贊助的每學(xué)期600元，本班師生開(kāi)展的愛(ài)心捐款，從一定程度上緩解了該生的壓力。
人心都是肉長(zhǎng)的，我對(duì)他們的好，換來(lái)了他們的理解與支持。一旦哪個(gè)同學(xué)不注意為班級(jí)抹了黑，他（她）往往在最短的時(shí)間內(nèi)自覺(jué)多做好事以便能將功補(bǔ)過(guò)。
學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。只要班主任奉獻(xiàn)出愛(ài)心、耐心與匠心，學(xué)生往往會(huì)以感恩與進(jìn)步來(lái)回報(bào)你。
給逆行者留條道兒。給教育效果留足時(shí)間。給自己和他人留份健康。
--所以，我干班務(wù)活就會(huì)如愿以償。即興詩(shī)一首：
愛(ài)心無(wú)痕勝有聲。
耐心匠心育桃李，
同舟共濟(jì)我成功。
胡美康。
班主任工作論文八年級(jí)篇五
多年的班主任工作，讓我有些許特別的感受。我對(duì)班主任工作的理解已經(jīng)不止于教育學(xué)書(shū)上所說(shuō)的組織者、管理者、引導(dǎo)者這樣的角色了。
說(shuō)班主任工作，不能不先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。余秋雨的《人生哲言》中有這樣一段話，值得深思：“教育固然不無(wú)神圣，但并不是一項(xiàng)理想主義、英雄主義的事業(yè)，一個(gè)教師所能做到的事情十分有限。我們無(wú)力與各種力量抗?fàn)帲炼嘣诰υS可的年月里守住那個(gè)被稱作學(xué)校的庭院，帶著為數(shù)不多的學(xué)生參與一場(chǎng)陶冶人性人格的文化傳遞，目的無(wú)非是讓參與者變得更像一個(gè)真正意義上的人，而對(duì)這個(gè)目的所能達(dá)到的程度，又不能期望過(guò)高。”那么到底什么是教育？我這樣想：教會(huì)我們的孩子會(huì)做人，會(huì)生活，會(huì)學(xué)習(xí)，讓孩子在長(zhǎng)大的過(guò)程中，逐漸的成為一個(gè)真正意義上的人，這就是教育。那么關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神世界就是班主任工作的中心內(nèi)容，以心育心、以德育德、以人格育人格是班主任工作的突出特征?；谝陨侠斫夂瓦@些年的班主任工作，我認(rèn)為做好班主任工作需做到這樣幾點(diǎn)。
首先，要心中有愛(ài)。
咱們很多老師都讀過(guò)《愛(ài)的教育》，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。其實(shí)班主任心里都有愛(ài)，但百分百的都是偏愛(ài)：愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，愛(ài)聽(tīng)話的學(xué)生，愛(ài)會(huì)做事的學(xué)生。因?yàn)閻?ài)他們，自然會(huì)更多地關(guān)注他們。所以一個(gè)班級(jí)里會(huì)有一部分學(xué)生的成長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出大多數(shù)學(xué)生，要不怎么說(shuō)精英總是少數(shù)呢。真正平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是很難做到的一件事。我這里所說(shuō)的愛(ài)，一是要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生的關(guān)注都應(yīng)是同樣多的。二是要尊重每個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)那些我們眼里的差生。我們必須這樣的認(rèn)識(shí)：好學(xué)生是人，差生也是人，是人就有差異，尊重學(xué)生，不僅是尊重學(xué)生的人格，更要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這樣，我們就不會(huì)用一個(gè)尺子去量每個(gè)學(xué)生，不會(huì)用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)學(xué)生。從心理學(xué)的理念來(lái)理解，個(gè)體差異的產(chǎn)生是有多方面的因素的，遺傳、環(huán)境、習(xí)慣、包括教育不當(dāng)?shù)鹊取Ｈ绻總€(gè)孩子都能做到最好的自己，我們的教育就是成功的。愛(ài)是做好班主任的最重要前提。
我中途接了一個(gè)班班里有一對(duì)雙胞胎姐妹。妹妹學(xué)習(xí)很不錯(cuò)很陽(yáng)光。姐姐則相反。常常一個(gè)坐在座位上不聲不響似乎很抑郁上課也很少抬頭。十月底期中考試姐姐竟然沒(méi)來(lái)。問(wèn)妹妹才知道姐姐因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好從不參加考試這樣就可以不給班落分。這讓我這個(gè)后班主任很感動(dòng)。兩天考試結(jié)束后我讓妹妹給姐姐帶去一紙條：這兩天考試沒(méi)看到你老師有點(diǎn)想你了。沒(méi)想到從這以后我和這個(gè)姐姐竟成了筆友。通過(guò)小紙條這個(gè)憂郁的女孩子逐漸地敞開(kāi)了心扉向我訴說(shuō)了很多心里話如因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好她的前任班任很不喜歡她上課從不提問(wèn)她班里的同學(xué)也不愿和她做朋友等。漸漸地她的臉也有了笑容課堂上也可以抬頭聽(tīng)課了。又到期末了考試的前一天我把一個(gè)紙條悄悄地夾在她的作業(yè)里：明天是期末考試你能來(lái)嗎？老師不再意你考多少分只要你來(lái)老師就高興。
她來(lái)考試了，并且取得了很不錯(cuò)的成績(jī)，她本不是差生啊。我更沒(méi)想到的是這個(gè)了孩子的變化竟然起了我意想不到的催化劑效應(yīng)，原本學(xué)習(xí)不好的幾個(gè)孩子在以后學(xué)習(xí)中也有了巨大進(jìn)步。
其實(shí)那些差生比好學(xué)生更需要關(guān)注，如果你忽略他們，他們必然以其他的方式引起眾人對(duì)他的關(guān)注，這時(shí)他們就會(huì)成為讓你頭疼的學(xué)生。愛(ài)心是班主任必須具有的，因?yàn)椤皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。責(zé)任要求我們對(duì)自己所承擔(dān)的事情須盡心盡力，認(rèn)認(rèn)真真，不應(yīng)付、不推諉。有愛(ài)才會(huì)有擔(dān)當(dāng)。愛(ài)他們吧，他們會(huì)因?yàn)槟愕膼?ài)而改變。當(dāng)你把每個(gè)學(xué)生都看作天使的時(shí)候，你就個(gè)幸福的班主任。
其次，打鐵須得本身硬。
我相信“親其師，信其道”。大多數(shù)的學(xué)生是因?yàn)榫次防蠋煟沤o老師學(xué)習(xí)的。而我們相當(dāng)一些老師是通過(guò)所謂的嚴(yán)厲懲誡的手段讓學(xué)生敬畏的，“這個(gè)班主任太狠了，不好好學(xué)就會(huì)收拾我”。我覺(jué)得，讓學(xué)生“怕”，只能解決一時(shí)的問(wèn)題。班主任須放眼學(xué)生的一生。要讓學(xué)生從心里佩服班主任，這樣班主任才會(huì)在學(xué)生心中有威信。威信是在班主任的教育教學(xué)中逐漸形成的。如給學(xué)生的第一印象、在新生面前的第一次講話、所上的第一節(jié)課、組織的第一次活動(dòng)等，都非常重要。除此之外，班主任應(yīng)有廣博的知識(shí)、多方面的才能也是樹(shù)立形象的重要條件。
我剛上班就當(dāng)班主任。按照很多老教師的指點(diǎn)，我精心地做好了很多個(gè)第一次，應(yīng)該說(shuō)征服了大多數(shù)學(xué)生的心，但還是隱隱地感覺(jué)到有幾位學(xué)生心里還有點(diǎn)兒不服。這幾位有美術(shù)特長(zhǎng)，但對(duì)他們的畫作，我還沒(méi)有放在心上。恰好局直有一個(gè)版畫展，我利用團(tuán)活時(shí)間帶著學(xué)生欣賞畫展。我上師范時(shí)選修的是美術(shù)欣賞。我充分利用所學(xué)的知識(shí)，從版畫的構(gòu)圖、制作、著色等方面，一邊看一邊給學(xué)生解說(shuō)。那幾個(gè)孩子緊緊地跟在我身邊，老佩服我了。我知道，他們服了！他們成為我班主任權(quán)威的維護(hù)者。我老有成就感了。
前幾天，班里有個(gè)男孩兒拿一道幾何題來(lái)問(wèn)我：老師，你看看這道題你會(huì)做嗎？我一看是一道綜合了角平分線和線段垂直平分線的畫圖題。我讓他拿來(lái)圓規(guī)、直尺、鉛筆，幾下就畫出來(lái)？為什么這樣畫？引導(dǎo)他把相關(guān)的知識(shí)一梳理，他就明白了。看，我們班主任不僅會(huì)教語(yǔ)文，還能給我們輔導(dǎo)數(shù)學(xué)題。我在學(xué)生心目中的地位那就是不一般。
班主任是與學(xué)生接觸最多的人，學(xué)生他不管是在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，還是在生活上遇到問(wèn)題，能幫他解決的.人，他大多時(shí)候會(huì)想到班主任。所以做為班主任，不但自己所教的學(xué)科的業(yè)務(wù)能力過(guò)硬，最好也能懂得其他學(xué)科的知識(shí)，這樣的班主任在學(xué)生的心中就是一棵大樹(shù)，學(xué)生有安全感和信任感。
第三，能管，也要能導(dǎo)。
我們很多班主任做工作時(shí)，常常是管得多，導(dǎo)得少。所以常常是出力不得好。班主任工作很瑣碎，要想得到，管得到。但單純的管遠(yuǎn)不如導(dǎo)，尤如治水，管的方法就是堵，導(dǎo)則是引。管通常用的是強(qiáng)制力，是力的對(duì)抗，方法不當(dāng)，會(huì)激化矛盾，結(jié)果適得其反。導(dǎo)則需要班主任洞悉學(xué)生心理，用的是智慧。管是斗勇，導(dǎo)則是斗智。引導(dǎo)到位，等于給學(xué)生打開(kāi)一扇門，指出一條路。對(duì)那些在學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣上有問(wèn)題的學(xué)生是如此，對(duì)那些性格特異的學(xué)生更是如此。
前年，從八五二轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，曾被評(píng)為總局十佳少年，在農(nóng)場(chǎng)學(xué)校各方面表現(xiàn)非常出色，非常受賞識(shí)的一個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生進(jìn)了我的班級(jí)。他上課狀態(tài)很不錯(cuò)，積極發(fā)言，有思考有條理，也樂(lè)于參加各種活動(dòng)，確實(shí)是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。第一次月考，竟然排在了十七、八名。大概他從來(lái)沒(méi)有考過(guò)這樣的成績(jī)。他一下子就蔫了，真就像是被霜打了一樣。家長(zhǎng)也急了。但根據(jù)他平時(shí)的狀態(tài)及試卷反映出來(lái)的情況，我認(rèn)為問(wèn)題不大，他會(huì)有提高的。我為他指出總問(wèn)題所在，他也認(rèn)同了我的看法。在我的不斷鼓勵(lì)下，他漸漸地踏實(shí)下來(lái)，很快就表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。期末考試，成績(jī)雖不是最好，但和班里的尖子生也可有一比了。家長(zhǎng)、孩子和我都很高興。九月開(kāi)學(xué)，初四了。這個(gè)孩子去了鄰班，小道消息說(shuō)家長(zhǎng)通過(guò)關(guān)系為孩子選了一位在班級(jí)管理上比我嚴(yán)、教學(xué)成績(jī)比我好的班主任，我無(wú)語(yǔ)。開(kāi)學(xué)有十幾天，這個(gè)孩子的新班任找我了解情況，他所看到的和我所說(shuō)的情況恰恰相反：比如上課不太知聲，老師講課時(shí)不怎么抬頭，作業(yè)倒是寫得干凈整齊；做事也沒(méi)有多少熱情；每天放學(xué)時(shí)都要把書(shū)包里的東西倒出來(lái)，重新整理一下再離校，最近他成了班里天天最后一個(gè)離校的學(xué)生，并且出現(xiàn)了上學(xué)遲到的現(xiàn)象。我隱隱約約地感到這個(gè)孩子出問(wèn)題了。不久，家長(zhǎng)也到學(xué)校反映情況來(lái)了：孩子上學(xué)前總要整理書(shū)包，總怕落下什么東西；吃飯很少；上衛(wèi)生間的時(shí)間長(zhǎng)，呆在里面不想出來(lái)；早上要叫他幾次才起床等等。孩子畢竟不在我的班級(jí)了，我很委婉地建議家長(zhǎng)帶孩子去看看心理醫(yī)生。正好趕上國(guó)慶節(jié)，家長(zhǎng)帶孩子到北京找了心理醫(yī)生，孩子真的出現(xiàn)了心理問(wèn)題。心理醫(yī)生提出治療方案：一是進(jìn)行心理疏導(dǎo)，二是把孩子調(diào)回原班。孩子在北京進(jìn)行了幾次心理治療回來(lái)后，并沒(méi)有回到我的班級(jí)。這個(gè)孩子從此默默無(wú)聞，悄無(wú)聲息地過(guò)完了他的初四。
每每想起這個(gè)孩子，我的心里總有些遺憾和惋惜。如果我們的家長(zhǎng)、我們班主任只是一味地關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而忽略孩子的精神世界，不知道還會(huì)有多少優(yōu)秀道界，不知道還會(huì)有多少優(yōu)秀的學(xué)生就這樣過(guò)早地夭折。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的生命，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的心理需求。我們要尊重他們，滿足他們合理的心理需要甚至某種虛榮，給予正確地引導(dǎo)，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，促進(jìn)他們?nèi)烁窠∪?BR> 自從改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)生活、社會(huì)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，教育條件不斷改善的同時(shí)，我們的教育也不斷地遇到新的問(wèn)題。在學(xué)校教育中，班主任承受著更多的壓力，承擔(dān)著更重的責(zé)任。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的必改進(jìn)方法，才能適應(yīng)工作的需要。教育，就是培養(yǎng)真正的人。班主任們，用愛(ài)，用心，用智慧，那么工作就是快樂(lè)的。雖然教育不是一項(xiàng)英雄主義、到理想主義的事業(yè)，但我認(rèn)為教育是一項(xiàng)陽(yáng)光的事業(yè)。讓每一個(gè)孩子的心靈都充滿陽(yáng)光，那是怎樣的美麗?。?BR> 王輝宇。
班主任工作論文八年級(jí)篇六
摘要：本文根據(jù)新課程提出的以學(xué)生為主體，闡述了教師需時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，理解關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生并挖掘他們的美。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際從三個(gè)方面探索：彼此交流，理解關(guān)愛(ài)學(xué)生；強(qiáng)化集體，攜手進(jìn)步；和學(xué)生共同成長(zhǎng)。毫不吝嗇心中的愛(ài)，用自身的人格和真誠(chéng)的投入去感染學(xué)生，陶冶學(xué)生，教育學(xué)生，從而達(dá)到教育的最終目的；付出自己的愛(ài)，挖掘?qū)W生的美。
關(guān)鍵詞：理解關(guān)愛(ài)強(qiáng)化學(xué)生。
從人生觀的高度來(lái)看,教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)。一位著名教育家曾說(shuō)過(guò)“教育的實(shí)質(zhì)是什么？就是情，就是愛(ài)。教師沒(méi)有了情和愛(ài)，就成了無(wú)水之池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！边@就是說(shuō)，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師的情和愛(ài)猶如習(xí)習(xí)春風(fēng)，會(huì)吹綠學(xué)生心田中那棵想上進(jìn)的新芽。班主任既是課任老師，又是班級(jí)的統(tǒng)領(lǐng)，不僅要傳授知識(shí)，更是要守護(hù)學(xué)生的心靈。因此必須毫不吝嗇心中的愛(ài)，用自身的人格和真誠(chéng)的投入去感染學(xué)生，陶冶學(xué)生，教育學(xué)生，從而達(dá)到教育的最終目的。
一、彼此交流，理解關(guān)愛(ài)學(xué)生。
中學(xué)生是渴望理解與交流的。對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，他可以借助于師生之間的交流來(lái)傳遞老師的愛(ài)與關(guān)心。但要注意的是，交流應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之上。在實(shí)際的教育工作中，我深深體會(huì)到，理解是前提，關(guān)心是條件，愛(ài)護(hù)是手段。下面兩個(gè)事例更是這樣充分體現(xiàn)的：
事例一：何同學(xué),他父母離異，性格自負(fù)逆反心理又很強(qiáng)，成績(jī)也不理想，經(jīng)常犯錯(cuò)誤。一次，英語(yǔ)老師讓他放學(xué)后留下來(lái)補(bǔ)課，他卻因?yàn)槎亲羽I先去吃飯了，飯后他去找英語(yǔ)老師，英語(yǔ)老師已經(jīng)走了。第二天,英語(yǔ)老師找他進(jìn)行教育批評(píng)，他卻不服氣，與英語(yǔ)老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。了解情況后,我并沒(méi)有立即將他叫到辦公室訓(xùn)斥一番，而是等到放學(xué)后,我等在他回宿舍必須經(jīng)過(guò)的那條路上?？吹剿?我走過(guò)去,就好像是偶然遇到一樣。我和他邊走邊聊,從目前的網(wǎng)絡(luò)趣事到家常再到學(xué)習(xí)情況。可能還是因?yàn)樽蛱斓氖?，他一開(kāi)始并不怎么說(shuō)話。漸漸地發(fā)現(xiàn)我并沒(méi)有惡意，話終于多了起來(lái)。我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟了，便切入正題，問(wèn)他昨天究竟是怎么一回事，他一五一十將情況告訴了我。還特別強(qiáng)調(diào)他是去過(guò)英語(yǔ)老師辦公室的，但只是晚了一點(diǎn)。我告訴他我相信你是有去找英語(yǔ)老師的，而且表示理解，因?yàn)槎亲羽I了誰(shuí)也做不了事情。接著我又問(wèn)他當(dāng)時(shí)是幾點(diǎn)鐘，他有點(diǎn)迷惑，不解的說(shuō)六點(diǎn)左右，我告訴他英語(yǔ)老師的家離學(xué)校有半個(gè)多小時(shí)的路程，就算幫你補(bǔ)習(xí)半個(gè)小時(shí)的課，那么英語(yǔ)老師也得七點(diǎn)鐘才能到家吃上晚飯。我又問(wèn)他，英語(yǔ)老師為什么這么做呢?他沉默了，但我看得出來(lái)他已經(jīng)有點(diǎn)想法了。敗兵不可窮追，我告訴他我并不要這個(gè)問(wèn)題的答案，心里明白就行，然后拍拍他的肩膀讓他回寢室。第二天,英語(yǔ)老師對(duì)我說(shuō)他收到了一張紙條，上面是這樣寫的：對(duì)不起,老師！昨天是我錯(cuò)了!
這件事情過(guò)后，何同學(xué)各方面的表現(xiàn)確實(shí)比先前有了較大的進(jìn)步。其實(shí),處于青春期的學(xué)生逆反心理較強(qiáng),尤其是男同學(xué)，他們做事情較少考慮后果，容易沖動(dòng)，事情過(guò)后他們也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但由于自尊心強(qiáng)，不肯輕易認(rèn)錯(cuò)。處在這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生,很可能因?yàn)槲覀兘處煵扇〔划?dāng)?shù)慕逃芾矸椒▽?dǎo)致他們形成某些偏激的行為。為此作為一個(gè)班主任,我更多的是與學(xué)生交流、談心，多從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉?lái)教育他們，讓他們從教育中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤、體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)與關(guān)心。有時(shí)也要給他們一個(gè)臺(tái)階下，那么，他們就能真正地從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。
還有許多同學(xué)性格比較內(nèi)向，他們不愿意與老師面對(duì)面地交流，而是習(xí)慣于將他們的想法、困惑用文字表達(dá)出來(lái)。我把這種文字交流叫做“筆談”。周記就可以看作一種“筆談”。“筆談”確實(shí)也是一種不容忽視的了解學(xué)生、傳遞老師關(guān)愛(ài)的教育方式。
事例二：周同學(xué)先天殘疾，從小受歧視，性格孤僻，不信任他人。一開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)她在班級(jí)中少言寡語(yǔ)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)不很關(guān)心，就常找她談話，詢問(wèn)她的家庭、學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)她不要自卑，投入到集體中去?？擅看慰偸俏艺f(shuō)得多，她講得少，幾次下來(lái)，似乎效果不好。就在我感到困惑的時(shí)候，她在一篇周記中寫道:“老師,我知道你關(guān)心我?？赡忝看握椅艺勗挼臅r(shí)候，我總是很緊張，我希望我們能夠通過(guò)周記來(lái)交流?！睆拇艘院?我更認(rèn)真地閱讀學(xué)生的周記,并且給出詳細(xì)的批語(yǔ)和回復(fù)。通過(guò)周記，我確實(shí)更多地了解了學(xué)生的心理世界，尤其是周同學(xué)，她在周記中告訴我，從小到大所有的人都看不起她,她也不相信其他人，更不需要其他人的關(guān)心。我也在批語(yǔ)中告訴她：并不是所有的人都歧視你，你應(yīng)該自信，你也不是為其他人活著的，你應(yīng)該用自己的成績(jī)來(lái)回?fù)裟切┢缫暷愕娜?。知道了她的情況，我也讓幾個(gè)女同學(xué)經(jīng)常關(guān)心、幫助周同學(xué)。一次周同學(xué)由于貧血暈倒在課堂上，好幾個(gè)同學(xué)因?yàn)檎疹櫵?，陪著她等她父親來(lái)接她而沒(méi)能吃上晚飯。事后,我就在她周記的批語(yǔ)中寫道：“一個(gè)人病倒了，卻有好幾個(gè)同學(xué)陪伴在她的周圍，生活在這樣一個(gè)集體里，是多么幸福的一件事啊!”以后我通過(guò)周記告訴她，許多人都希望能幫助她，不要把自己封閉在自己的天地里要放飛自己，融入到班級(jí)集體中來(lái)，生活就會(huì)快樂(lè)!不知不覺(jué)，周同學(xué)漸漸地也與周圍同學(xué)交流了，開(kāi)朗起來(lái)了、話多了、笑容多了，班級(jí)活動(dòng)中她的身影也多了。
許多的事例表明：通過(guò)適當(dāng)?shù)慕涣?，讓學(xué)生體會(huì)到老師的理解、關(guān)心與愛(ài)，是引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。作為班主任，在工作中要講究工作藝術(shù)和多樣化的教育方法。懂得尊重學(xué)生人格，善于進(jìn)行“心理移位”,設(shè)身處地地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和心理上的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)，希望有人去理解他，這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)。我們老師用愛(ài)感化所有的學(xué)生，所有的學(xué)生就會(huì)在班集體的建設(shè)中奉獻(xiàn)出他們的那份愛(ài)。
二、強(qiáng)化集體，攜手進(jìn)步。
同時(shí)，我還通過(guò)班級(jí)座位的優(yōu)化組合、習(xí)小組的“一幫一”結(jié)對(duì)子等具體措施，使全班同學(xué)在學(xué)習(xí)、工作、生活中相互扶持，相互關(guān)照，情同手足，似一個(gè)溫暖的大家庭，同學(xué)們都熱愛(ài)這個(gè)集體。正如教育家馬卡連柯所說(shuō):“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身也就成為很強(qiáng)的教育力量?！?BR> 三、和學(xué)生共同成長(zhǎng)。
老師要用自己的人格魅力去吸引學(xué)生，班主任應(yīng)具備有較高的人格魅力。班主任只有擁有淵博的專業(yè)知識(shí)，才能讓社會(huì)和學(xué)生肯定自己的人格魅力和威信。我深知:課堂教學(xué)是塑造學(xué)生健康心靈的主陣地和主渠道，在課堂教學(xué)中積極滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生情感，努力營(yíng)造和諧、民主的課堂心理氛圍是十分重要的。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)處處冒著舊時(shí)代氣息和固步自封的老師。幾年來(lái)，我充分利用班會(huì)課，針對(duì)班級(jí)中、社會(huì)上一些熱點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行辯論、討論等等，同學(xué)們自編自演，自己主持,召開(kāi)過(guò)“理想.奮斗”、“走進(jìn)父母”、“真誠(chéng)的同路人”、“情系汶川”、“代代相傳”、“北京奧運(yùn)會(huì)給我的啟示”、“神七問(wèn)天”等等很成功的主題班會(huì)。我呢?--幕后策劃和特邀嘉賓。世界在日新月異,社會(huì)在飛速發(fā)展。當(dāng)代的班主任,還是應(yīng)該盡量的融入到90后的學(xué)生時(shí)代的大潮中來(lái),要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心；有積極進(jìn)取的精神，在實(shí)踐中不斷探索、不斷更新教育理論。我的目標(biāo)是:做一個(gè)能夠跟上時(shí)代步伐、跟上學(xué)生變化的有思想、有研究能力的新型班主任，不斷的戰(zhàn)勝自我，超越自我，以便更好的服務(wù)于學(xué)生；保持一顆年輕的心，走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，縮小差距，尋找共同點(diǎn)，閱讀他們愛(ài)看的書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)他們愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè)，建立和諧的師生關(guān)系。為了讓自己更靠近學(xué)生，我曾給班上同學(xué)布置了一個(gè)問(wèn)題：《老師我想對(duì)你說(shuō)………》,要求班上每位同學(xué)都寫,寫什么內(nèi)容都可以。學(xué)生有檢討自己的過(guò)錯(cuò)的；有贊美老師的；有對(duì)老師提意見(jiàn)的；有對(duì)班級(jí)提建議的；有體貼老師的……等等。結(jié)果以后學(xué)生經(jīng)常以《老師我想對(duì)你……》的形式,與老師交流思想,檢討自己,探討學(xué)習(xí)方法，對(duì)班上問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題的看法，這樣我就可以及時(shí)掌握每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，既緊密融洽了師生關(guān)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，也弘揚(yáng)了班級(jí)的正氣；同時(shí)也讓我與學(xué)生在交流過(guò)程中收獲不少東西，真正體會(huì)到與學(xué)生的交流、探討讓自己也不斷地得到提高,充實(shí)了自我，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
雖然我才從教四年的時(shí)間，但已深深地感覺(jué)到我們教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊┑目偸巧贁?shù)，大多是“中等狀態(tài)”或“存在不少問(wèn)題”的。我的責(zé)任與目標(biāo)，就是力爭(zhēng)把每名學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況調(diào)整到“最佳狀態(tài)”、“良好狀態(tài)”或“較好狀態(tài)”,即在現(xiàn)有條件下不失去信心，不斷進(jìn)取，從而達(dá)到人人進(jìn)步，人人成功的目標(biāo)。
羅霞。
班主任工作論文八年級(jí)篇七
教育是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生豐富內(nèi)心世界,啟迪學(xué)生心靈和智慧的鑰匙.用愛(ài)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,教師需以“平等的身份對(duì)待學(xué)生,良好的心態(tài)審視學(xué)生,積極的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生,以成功激勵(lì)學(xué)生”.亞斯貝爾斯說(shuō)過(guò):“教育本身就是意味著,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂.教育是心靈的藝術(shù),教育是人本教育,抓住學(xué)生的心靈,教育就成功了一半.”
北師大的肖川教授曾提到過(guò)：生命教育是關(guān)注生命、促進(jìn)生命成長(zhǎng)，進(jìn)而成全生命的教育。
我理解的生命教育是：以尊重學(xué)生和教師自己的物質(zhì)生命和精神生命、社會(huì)生命為前提，以教師的生命狀態(tài)引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)為過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生和促進(jìn)自我享受生命的幸福和創(chuàng)造生命的價(jià)值為目的系統(tǒng)性的教育過(guò)程。當(dāng)然，生命的價(jià)值我更多地認(rèn)為是群體性的、經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的生命力幸福與生命的價(jià)值。在教育實(shí)踐中，我用飽滿的生命狀態(tài)浸潤(rùn)學(xué)生的生命，引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。
班主任工作的對(duì)象是學(xué)生，每位學(xué)生都有鮮活的個(gè)性，他們?cè)谛@中渴望被尊重。從班級(jí)組建伊始，我就將“信任”定為班級(jí)的生活基調(diào)，將“平等”定為尊重學(xué)生發(fā)展的格言。在班集體中，定期開(kāi)展活動(dòng)，讓每位孩子的個(gè)性得到發(fā)展和張揚(yáng)，同時(shí)傳遞給更多的孩子。
為了更好的把愛(ài)傳遞給學(xué)生，做好班主任工作，我經(jīng)常思考的幾個(gè)問(wèn)題：我是一個(gè)什么樣的人，我擁有什么樣的生命狀態(tài)？這是一群什么樣的學(xué)生，擁有什么樣的生命狀態(tài)？我進(jìn)行哪些有助于學(xué)生享受生命的快樂(lè)、創(chuàng)造生命的價(jià)值的教育？在和每一屆學(xué)生相處的三年中，我的生命成長(zhǎng)在，我的反思在深化。
在這些思考中，潛能學(xué)生的個(gè)別工作是我著重時(shí)間并反思的教育內(nèi)容。
這項(xiàng)工作也特別重要，要和班級(jí)的整體性工作相輔相成。此時(shí)的潛能同學(xué)不是通常意義上的差生，而是特別有個(gè)性性，在某方面有特長(zhǎng)，愛(ài)鉆研但不愛(ài)堅(jiān)持，愛(ài)成績(jī)但不愛(ài)吃苦的孩子。我覺(jué)得這些潛能學(xué)生的教育策略的正確選擇，將極大的影響班風(fēng)班貌，進(jìn)而決定班級(jí)的整體性工作和班級(jí)的優(yōu)秀生群體。
生命化的教育就應(yīng)該洋溢著生命的味道，生命化教育就要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性采用合適的形式。
在我現(xiàn)在的班級(jí)中有這樣一個(gè)孩子，初一第一天報(bào)到我就記住了他，因?yàn)槲覄偘才潘?，他就?wèn)我：“老師，我們什么時(shí)候?qū)W一元二次方程啊？”看著他稚嫩可愛(ài)的面龐，看著他時(shí)刻不停的小動(dòng)作，我面帶微笑的告訴他：“初三??！”他接著又說(shuō)：“老師，我都學(xué)完了?！蔽依^續(xù)面帶微笑地肯定了他，并安排他做了一些事情。作為一個(gè)有多年帶班經(jīng)歷的班主任，其實(shí)我的心里已經(jīng)明白了這個(gè)孩子的特點(diǎn)，也已經(jīng)明白了今后三年我對(duì)他的教育方向。
報(bào)到結(jié)束后，我認(rèn)真閱讀了這個(gè)孩子的“自我介紹表”，我尤其注意到了特長(zhǎng)一欄：擅長(zhǎng)電腦操作，并能背出圓周率一百多位數(shù)字。再結(jié)合一下他的報(bào)到表現(xiàn)，我進(jìn)一步斷定他是一名頭腦聰明、習(xí)慣不好、單純幼稚、喜歡表現(xiàn)的孩子。于是我將他鎖定到潛能生行列，準(zhǔn)備對(duì)他予以關(guān)注。
開(kāi)學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題遠(yuǎn)不止這些。課上不聽(tīng)講，沒(méi)有筆記，
作業(yè)不能按時(shí)交，有時(shí)交了也不合格，離老師要求甚遠(yuǎn)。為了能約束他，我利用他擅長(zhǎng)電腦又喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，準(zhǔn)備對(duì)他委以“電教委員”的重任，但效果不明顯。于是我就約他的媽媽來(lái)學(xué)校一起面談，開(kāi)始他特別不配合，以為我要給家長(zhǎng)告狀，要和家長(zhǎng)一起聲討他。當(dāng)我把他帶到我事先安排好的房間，讓他坐在媽媽身邊，并告訴他我們這次談話的主題是：“如何邁好中學(xué)第一步”，請(qǐng)媽媽來(lái)了解一下我們的要求，以便回家后便于落實(shí)。這時(shí)他懸著的心終于放下了，向我投來(lái)了真誠(chéng)的目光。盡管小動(dòng)作依然很多，但他還是在聽(tīng)著我們的要求，同時(shí)伴隨著不時(shí)的點(diǎn)頭。在這次談話中我大肆肯定了他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是做操認(rèn)真。其實(shí)他動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，但只要他認(rèn)真做了我就大力表?yè)P(yáng)他，所以他就更加的認(rèn)真。這讓我堅(jiān)定了培養(yǎng)他的決定，因?yàn)樗哂邢蚝玫钠焚|(zhì)。
談話后，我和孩子?jì)寢屵_(dá)成共識(shí)，就是在學(xué)校我會(huì)督促孩子認(rèn)真記錄作業(yè)，回家后對(duì)照作業(yè)記錄本檢查每一項(xiàng)作業(yè)是否完成，第二天我會(huì)在記錄本上留言：如：信心來(lái)自于實(shí)力，實(shí)力來(lái)自于勤奮。還有“不是看到了希望才堅(jiān)持，而是堅(jiān)持了才會(huì)看到希望”等等。堅(jiān)持了一段時(shí)間，有一定的效果。但離我的預(yù)期還有差距。于是我就和他一起定目標(biāo)，并利用學(xué)校時(shí)間檢查落實(shí)情況，如課堂筆記的記錄情況，課后作業(yè)的改錯(cuò)情況等等。在期中考試后，我收到了他媽媽的一封來(lái)信，內(nèi)容是這樣的：王老師：您好，感謝您對(duì)＊＊的教誨，讓您費(fèi)心了?。某砷L(zhǎng)過(guò)程中，我們做父母的確有很多不周到之處，才導(dǎo)致＊＊在班里各個(gè)方面都不盡如人意的現(xiàn)狀，悔之晚矣！幸運(yùn)的是＊＊被分到這樣優(yōu)秀的班集體，有這樣優(yōu)秀的師長(zhǎng)和同窗。在＊＊上中學(xué)的半年間，我受益匪淺，通過(guò)與您一次次地溝通，我認(rèn)識(shí)到＊＊的問(wèn)題所在，您教我的培養(yǎng)習(xí)慣的方法也在一點(diǎn)點(diǎn)見(jiàn)效，培養(yǎng)孩子是慢功夫，我們的韌性和方法均還不到位，才培養(yǎng)出這樣的孩子。把這樣的孩子放到如此優(yōu)秀的班級(jí)實(shí)在慚愧，給您添麻煩了。我會(huì)繼續(xù)嚴(yán)格要求＊＊，以便早日讓＊＊趕上集體的步伐。
此致再次致謝！
為了鞏固他日漸形成的習(xí)慣，我采用了多種方式。期中考試后的《好習(xí)慣》主題班會(huì)上，我安排他和幾個(gè)同學(xué)一起表演相聲《我和五官談習(xí)慣》，主要內(nèi)容就是通過(guò)說(shuō)相聲發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣，并一起探討改正的辦法。我和孩子們一起改稿，訓(xùn)練，彩排，最后在主題班會(huì)上表演的很成功，得到了同學(xué)們和聽(tīng)課老師們的一致好評(píng)。為他改正不良習(xí)慣增添了一個(gè)有力的籌碼。為了鞏固這個(gè)成果，在第二學(xué)期的藝術(shù)節(jié)中，我又請(qǐng)到了北京嘻哈包袱鋪的相聲演員曹云金和他的搭檔親自來(lái)給孩子們做了指導(dǎo)，孩子們信心倍增，最后在藝術(shù)節(jié)上獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這更讓他意識(shí)到了具有好習(xí)慣的重要性和培養(yǎng)好習(xí)慣的緊迫感。
小w--五班學(xué)委、中隊(duì)長(zhǎng)。他是初一年級(jí)赫赫有名的習(xí)慣標(biāo)兵，幾次年級(jí)會(huì)上，關(guān)于良好習(xí)慣的優(yōu)秀實(shí)例，都來(lái)自他，他是老師眼中不敗的神話。我甚至都曾想過(guò)，如果我沒(méi)有年度習(xí)慣人物大評(píng)選，他一定是那個(gè)紅毯上，最光艷奪目的明星。可是這個(gè)學(xué)期，卻愁白了我的頭發(fā)，愁掉了他媽媽的頭發(fā)。這一切都要從一本書(shū)說(shuō)起。他媽媽無(wú)意間給他買了一本原人大附中高三學(xué)生寫的抱怨中國(guó)教育制度的書(shū)叫做《我不原諒》，看過(guò)之后，他覺(jué)得家長(zhǎng)在監(jiān)禁，班主任在洗腦，科任老師在戕害，所有的同學(xué)都在干著無(wú)聊而幼稚的事情。時(shí)代是悲哀的，世界是黑暗的，中國(guó)是可鄙的。他的這些想法和言論，在他每天上交的習(xí)慣養(yǎng)成日記中毫不掩飾，明晃晃赤裸裸。把我的心刺得千瘡百孔，我還要故作輕松，假裝大度的傾聽(tīng)，開(kāi)導(dǎo)。那段時(shí)間，我很痛苦，也曾經(jīng)為這個(gè)問(wèn)題，騷擾過(guò)很多人。包括楊老師，劉校長(zhǎng)，我始終沒(méi)有想到一個(gè)特別有效的方法來(lái)改變這個(gè)學(xué)生。她的媽媽是一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)，也關(guān)注到他這個(gè)翻天覆地的變化，頭發(fā)焦慮的一大把一大把的掉，前腦門都快禿了。我們都共同的感覺(jué)到了，轉(zhuǎn)變他的艱巨性。我們彼此默默的鼓勵(lì)，靜靜的傾聽(tīng)他的怨言，暗地里尋找另外能改變他的書(shū)籍。不停的在習(xí)慣養(yǎng)成日記中迂回曲折的引導(dǎo)他，影響他，點(diǎn)撥她。做著或堵或?qū)У墓ぷ?。漸漸地，她激烈偏激的惡毒的語(yǔ)言少了，漸漸的，感覺(jué)無(wú)話跟我說(shuō)了，又漸漸的，愛(ài)說(shuō)一點(diǎn)話，漸漸的說(shuō)一些有聊的，有意義的正向的話。再此期間，我只是在紙上，與她委婉的交流，沒(méi)有直接點(diǎn)出她的問(wèn)題所在。因?yàn)?，他是一個(gè)極善于思考，極有個(gè)人主見(jiàn)的孩子。我怕處置不當(dāng)，反受其害。我沒(méi)有必勝的把握，輕率工作。很可能就功敗垂成。他不僅是一個(gè)能影響5班的孩子，也是一個(gè)影響初一年級(jí)風(fēng)氣的風(fēng)云人物。不能失敗，只能成功。但特別讓我高興的是，我這些不著痕跡的教育，以及他強(qiáng)大的思想自愈能力加之家長(zhǎng)的用心良苦的輿論宣傳，他終于在參加過(guò)學(xué)生處組織的團(tuán)校之后，有了革命性的改變。聽(tīng)完團(tuán)校朱校長(zhǎng)的講座，他寫了一篇嗎，名為《信念在那一刻發(fā)酵》的文章。我看到了她諸多的抱怨之后，涌動(dòng)著他對(duì)這個(gè)國(guó)家對(duì)我們國(guó)民的深深的責(zé)任感。誠(chéng)如當(dāng)年的魯迅，對(duì)于苦難的中國(guó)。前幾日他做的“我也追星”，介紹的是美國(guó)的文學(xué)家、哲學(xué)家梭羅的《瓦爾登湖》，在他的演講過(guò)程中，他再次提到受梭羅影響的，包括美國(guó)現(xiàn)代文明之父艾默生在內(nèi)的幾個(gè)人物，其中就有《我不原諒》的作者。但是他這次已經(jīng)能客觀、全面、有思考深度的評(píng)價(jià)這個(gè)人、這本書(shū)，回到了思想的正軌。這是一件多么令我和她媽媽高興的事情啊。那一天，我才把這半年來(lái)我和他母親對(duì)他的種種擔(dān)心，為他做的各種努力，平靜的講給他。他沒(méi)有特別強(qiáng)烈的反應(yīng)，只是微微的笑了一笑，你們多慮了?！彪m然沒(méi)有像我預(yù)想的那樣，對(duì)我報(bào)之以感謝，但是我仍然在心中為他快樂(lè)，為自己喝彩。
小j--運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上最有人氣的明星。他是全年級(jí)的傳說(shuō)的第一帥哥，更是全年級(jí)女生心中的風(fēng)云人物。他自信，活躍。在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，有颯爽的英姿；在舞臺(tái)上有動(dòng)人的歌喉，是我們班，考試成績(jī)僅次于吳昊宇的，男生中排名第二的男生。聽(tīng)了這么多美好的字眼，您一定覺(jué)得，作為班主任是何其幸運(yùn)，當(dāng)然，我也確實(shí)是如此的，但是，在教育和引導(dǎo)他的身上，所有的老師都花費(fèi)了特別多的心血。楊曉娟、李林、董素君都曾找他談過(guò)話。因?yàn)樗斆?，太自信，口才太好，所以我們的教育語(yǔ)言有時(shí)在他的面前就顯得蒼白無(wú)力，像拳頭打在棉花上一樣，被彈回來(lái)。他特別有個(gè)性，又不愿意聽(tīng)到消極性評(píng)價(jià)，經(jīng)常會(huì)有情緒上的小波動(dòng)，所以，就要像呵護(hù)孩子一樣關(guān)注著他的喜怒哀樂(lè)。曾經(jīng)有個(gè)階段，他在習(xí)慣養(yǎng)成日記之中，坦白地跟我說(shuō)，我偏向班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員，對(duì)他不重視，他在我的心里沒(méi)有任何地位。我覺(jué)得，他能跟我真誠(chéng)地交流這些，說(shuō)明我給了他安全感，給了他傾訴的愿望，給了他真誠(chéng)交流的勇氣。那一天，我給他寫了長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)的一封信，將近萬(wàn)把字，寫到了半夜兩三點(diǎn)。第二天一早，媽媽興奮地跟我說(shuō)，我偷偷地看了你寫的信，我這懸了一夜的心才放下。我以為，你是在單位遭遇了不公正對(duì)待，受到了批判，在寫訴狀，會(huì)不會(huì)出一些可怕的事情。原來(lái)是給孩子寫信啊，早說(shuō)啊。其實(shí)學(xué)校所有的人都對(duì)我很好，可憐天下父母心??！媽媽愛(ài)女心切就會(huì)胡思亂想！這封信深深地打動(dòng)了他，他的行為習(xí)慣有了較大的改變，對(duì)我、對(duì)班級(jí)事物，不、再抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，而是積極地配合，認(rèn)真地為班級(jí)工作。而且在班級(jí)的體育嘉年華等重大賽事中都發(fā)揮出先鋒模范作用，尤其是籃球的冠亞軍爭(zhēng)奪賽，他的球技太好，在十幾次的組織進(jìn)攻之中，都被對(duì)手以有意科學(xué)的犯規(guī)方式破壞了，但是他一點(diǎn)也沒(méi)有表現(xiàn)出急躁情緒，沒(méi)有說(shuō)出任何對(duì)對(duì)方以及對(duì)裁判的不文明語(yǔ)言，最后，在加時(shí)賽中，以一個(gè)完美的罰球艱難地奪得了籃球比賽的冠軍。在場(chǎng)外看著他，我真的覺(jué)得他變得成熟穩(wěn)重了。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，偶爾也會(huì)有懈怠時(shí)候，有自我放松的行為，但是他總能把內(nèi)心之中最真實(shí)的感情與我在習(xí)慣養(yǎng)成日記中分享。我時(shí)而表?yè)P(yáng)他，時(shí)而提醒他，時(shí)而警告他，漸漸地他表現(xiàn)地越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越有擔(dān)當(dāng)，在班級(jí)的進(jìn)幾次選舉中，以高票入選。比如，代表五班領(lǐng)取藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯，參與第一期團(tuán)校培訓(xùn)活動(dòng)。他的變化影響了班里的很多欣賞他，與他要好的男同學(xué)，這使得我們班跟他一樣熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的男孩子的學(xué)習(xí)熱情空前的高漲。班級(jí)呈現(xiàn)可喜氣象。
小k是家長(zhǎng)眼中的小豆豆，很少說(shuō)話的悶葫蘆，他是老師眼中經(jīng)常自言自語(yǔ)算著數(shù)學(xué)題，并且總高喊著“打倒美帝國(guó)主義”的怪學(xué)生，他是一個(gè)在我眼中定力訓(xùn)練時(shí)，身子像長(zhǎng)蟲(chóng)子了一樣的搖來(lái)晃去的陀螺。就是這樣的一個(gè)人，卻成了我們班的民間教育的棟梁。在全校第八節(jié)課時(shí)間歸還給學(xué)生的大背景下，他豪情滿懷地成立了一個(gè)數(shù)學(xué)社團(tuán)，自立為社長(zhǎng)，招募了一群社員，威逼利誘加懇求給人家講數(shù)學(xué)。最開(kāi)始，被他發(fā)展的都是我們班最困難最自卑最不起眼的學(xué)生，在他的精心幫助下，年級(jí)排名522名的學(xué)生，我們班唯一的一名二附生被他成功轉(zhuǎn)變，多次數(shù)學(xué)成績(jī)排在班級(jí)前十。又一次小測(cè)，還得了班級(jí)第一。那個(gè)孩子自信心得到了特別大的提升，在上次期中考試中在年級(jí)進(jìn)步了將近三百名。在我的眼中，他真的是有教育者的情懷，我特別地感動(dòng)，對(duì)外宣傳他的功績(jī)，在內(nèi)鞍前馬后地為他服務(wù)：借黑板、找場(chǎng)地、拉組員……在我的支持下，他的數(shù)學(xué)社團(tuán)已經(jīng)由最開(kāi)始的三四個(gè)學(xué)生變?yōu)榱爽F(xiàn)在的十五六名學(xué)生，為五班的數(shù)學(xué)事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。
這三個(gè)孩子的共同特點(diǎn)是：個(gè)性張揚(yáng)，獨(dú)立思考。其實(shí)他們是多向度的人，最為教師要保護(hù)并挖掘他們的可貴的批判、反思的精神，給予生命超越的工具，提高生命超越的能力。老師要為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，就像學(xué)校給我們班主任搭建平臺(tái)一樣。老師給了燦爛的笑容，學(xué)生就能轉(zhuǎn)化為陽(yáng)光。
以上的三個(gè)案例印證著我和典型學(xué)生的共同成長(zhǎng)，當(dāng)然我也有我的困惑，就是三個(gè)孩子的這種改變是不是已經(jīng)徹底了？會(huì)不會(huì)還有反復(fù)？所以我不能也不敢說(shuō)我們成功了，只能說(shuō)有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。教育的過(guò)程中再出現(xiàn)反復(fù)，再去探索適合的教育策略。
結(jié)束語(yǔ)：
哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”如何讓生命在教育的過(guò)程中充分的涌流，讓學(xué)生的智慧之花在自己的點(diǎn)燃下盡情的綻放，作為班主任我任重道遠(yuǎn)，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”
王麗萍。
班主任工作論文八年級(jí)篇八
作為一班之“主”的班主任，既是班級(jí)工作的舵手，又是學(xué)生成才的導(dǎo)師，還是學(xué)生靈魂的塑造者。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。作為班主任首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，然后再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的班集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
1．持之以恒抓常規(guī)。
（1）提出目標(biāo)，健全制度。一開(kāi)學(xué)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)校班級(jí)各項(xiàng)制度的基礎(chǔ)上提出班級(jí)的奮斗目標(biāo)：競(jìng)中進(jìn)，搏中勝。圍繞這六個(gè)字學(xué)生就“帶著目標(biāo)出發(fā)”，學(xué)初制定個(gè)人學(xué)期目標(biāo)。利用班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生儀容儀表要求》《安全公約》等規(guī)章制度，完善《個(gè)人綜合素質(zhì)量化評(píng)定辦法》，讓學(xué)生深刻了解中學(xué)生必須遵守的校紀(jì)班規(guī)，從而能約束自己，自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。量化考核堅(jiān)持周評(píng)比，月小結(jié)，同時(shí)結(jié)合學(xué)?！拔拿靼嗉?jí)”與“衛(wèi)生先進(jìn)”評(píng)選活動(dòng)設(shè)立了一系列的班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，追逐打鬧、遲到早退、拖欠作業(yè)、亂吃零食、亂扔垃圾、損壞公物等違紀(jì)違規(guī)行為，除扣除相應(yīng)積分外，還要做相應(yīng)的義務(wù)勞動(dòng)或書(shū)面反思。而主動(dòng)為班集體做事、幫助同學(xué)、文明守紀(jì)、積極參與各種活動(dòng)等品學(xué)皆優(yōu)者皆有獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）培養(yǎng)干部，提升能力。開(kāi)學(xué)第二周，班內(nèi)通過(guò)“毛遂自薦”與“他人推舉”重建班委會(huì)，班干部選拔任用后，實(shí)行班長(zhǎng)、文體委員等班干部輪流值周，而且定期召開(kāi)班干部例會(huì)，研究針對(duì)一周內(nèi)班級(jí)的情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，確定下周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。樹(shù)立班干部為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。在班干部會(huì)議上，我組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于他們?cè)诎嗉?jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
（3）合理分工，民主管理。為培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)與自意識(shí),班級(jí)管理我們一直班倡導(dǎo)人人有事做，事事有人管。班上設(shè)立了各種管理員，如：公物管理員，粉筆管理員，電教管理員，板報(bào)設(shè)計(jì)員，鑰匙管理員等等；科代表十余人；全班同學(xué)按周輪流當(dāng)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的作業(yè)、衛(wèi)生等各種常規(guī)落實(shí)。同時(shí)全班齊動(dòng)員，搞好一日常規(guī)管理工作。而一日常規(guī)核心，一是清潔、二是紀(jì)律。在清潔方面除了有勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)外，每天還有負(fù)責(zé)掃地的各小組組長(zhǎng)，要求他們經(jīng)常督促檢查。紀(jì)律方面，除了班長(zhǎng)和紀(jì)律委員外，每天還有班級(jí)值日生負(fù)責(zé)當(dāng)天的各項(xiàng)工作的督促，他們負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律、督促每位學(xué)生做好自己份內(nèi)的事，這樣做，因?yàn)榉止っ鞔_，大多班干部盡職盡責(zé)，極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生民主管理班級(jí)，收到了較好效果。
（4）開(kāi)展活動(dòng)，優(yōu)化班風(fēng)。
本學(xué)期除參加學(xué)校、年級(jí)組組織的一些大型活動(dòng)外，還在班內(nèi)開(kāi)展“新學(xué)期的我”、“帶著目標(biāo)出發(fā)”、“與愛(ài)同行”的小演講；《安全重于泰山》《知識(shí)就是力量》《戰(zhàn)勝挫折》《感恩父母》等主題班會(huì)；觀看《與法同行》《感恩天下》《文明禮儀》等教育錄像，開(kāi)展詩(shī)文朗誦會(huì)，學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)；優(yōu)秀作業(yè)、書(shū)法展評(píng)等；圍繞每階段的教育主題及時(shí)更換黑板報(bào)，堅(jiān)持每周勵(lì)志美文的賞讀，進(jìn)行以人生激勵(lì)為主的勵(lì)志教育；堅(jiān)持每月的“文明之星”、“進(jìn)步學(xué)生”評(píng)選……豐富多彩的活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，利于創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍。
2.想法設(shè)法促學(xué)習(xí)。
（1）為培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，我們利用班會(huì)及語(yǔ)文課前開(kāi)展課前美文推介，勤奮好學(xué)故事會(huì)，“我在——“的引領(lǐng)下”作文展評(píng)，“我的學(xué)習(xí)我做主”主題班會(huì)及“與書(shū)為友”讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
(2)在期中考試后召開(kāi)全班學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流及座談會(huì)，由班上學(xué)優(yōu)生及進(jìn)步生介紹他們的學(xué)習(xí)方法及心得體會(huì)，講解他們的學(xué)習(xí)法寶，讓同學(xué)明白，在初中不僅要勤奮學(xué)習(xí)、更要有技巧地學(xué)習(xí)。
(3)充分利用主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和目的性教育，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不僅學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重各項(xiàng)技能培養(yǎng)。
(4)學(xué)習(xí)委員，課代表齊抓共管，抓好早早讀、午自習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
(5)促優(yōu)扶差，攜手共進(jìn)。結(jié)合各項(xiàng)評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)、學(xué)優(yōu)生嘉獎(jiǎng)，并由課代表率先垂范，積極幫扶學(xué)困生。
1.把學(xué)生思想統(tǒng)一到學(xué)習(xí)上來(lái)。這不是唱高調(diào)，而是班級(jí)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。為此，我們利用各種形式，特別是主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中和分散教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主要任務(wù)是什么，自己應(yīng)該做的最主要的事是什么。讓學(xué)生把更大的精力，更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，是極其不容易的，特別是那些對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，定位不明，目標(biāo)、任務(wù)不明確的同學(xué)，要進(jìn)行積極引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，需下很大的功夫。經(jīng)過(guò)努力，絕大部分同學(xué)對(duì)自己的任務(wù)有了更清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不斷增強(qiáng)。特別是后期，由于正確的引導(dǎo)，尖子生的帶領(lǐng)，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更大了，熱情更高漲，那種比、學(xué)、趕、超的那種勁頭特別大，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出一種蒸蒸日上的局面。
2.科學(xué)培養(yǎng)好尖子生。把培養(yǎng)尖子生作為我們班級(jí)的重中之重，作為班級(jí)的一個(gè)亮點(diǎn)，一直是我們努力的方向。期末考試，10名同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前100名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平均數(shù)。這個(gè)成績(jī)的取得，是和我們長(zhǎng)期精心培養(yǎng)分不開(kāi)的。目前，我們的尖子生已經(jīng)形成一個(gè)客觀的群體，我們稱之為第一集團(tuán)。這個(gè)集團(tuán)，目前有10人左右，他們基礎(chǔ)牢固，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)方法靈活科學(xué)，目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)勁頭高漲，各個(gè)方面都不錯(cuò)，具有很大的發(fā)展空間。下一步，我們將加大培養(yǎng)力度，科學(xué)的引導(dǎo)，力爭(zhēng)使他們提升到一個(gè)更高的水平。這些尖子生，對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)的影響特別大，榜樣的作用特別明顯?，F(xiàn)在，我們班已經(jīng)形成一種很好的學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)同學(xué)都找到了自己努力的方向，呈現(xiàn)出十分可喜的局面。
2.家校溝通，合力育人。家校有效溝通進(jìn)行教育，是教育的必然要求。本學(xué)期，我們本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，及時(shí)把學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的一些嚴(yán)重問(wèn)題通報(bào)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助老師進(jìn)行適當(dāng)管理，共同轉(zhuǎn)化學(xué)生，起到了良好的作用。學(xué)生在家長(zhǎng)面前是一套，在老師面前是一套，在學(xué)生面前是一套。學(xué)生的多面性，善變性，偽裝性，讓家長(zhǎng)和老師都不能很好的了解學(xué)生。因此，把學(xué)生的一些情況和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，是必要的，是符合管理要求的。只有把學(xué)生的問(wèn)題向家長(zhǎng)及時(shí)通報(bào)，讓家長(zhǎng)了解一些不知道的情況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有較全面的認(rèn)識(shí)，才能很好的掌控學(xué)生。當(dāng)然，這種情況，主要在一部分學(xué)生身上。本學(xué)期，我們利用各種時(shí)機(jī)，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，都起到了應(yīng)有的教育效果。值得一提的是，許多家長(zhǎng)通情達(dá)理，配合老師轉(zhuǎn)化學(xué)生，還有一些家長(zhǎng)讓老師針對(duì)學(xué)生的特殊情況，進(jìn)行格外關(guān)注，格外教育，我們都進(jìn)行了很好的處理，學(xué)生轉(zhuǎn)變也很大。
3.培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞陌喔刹?。培養(yǎng)班干部，是一個(gè)班主任的重要責(zé)任。衡量一個(gè)班主任的貢獻(xiàn)大小，首要的是看這個(gè)班主任有沒(méi)有培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才來(lái)，這個(gè)人才當(dāng)然包括班干部。有的學(xué)生沒(méi)有管理才能，有的學(xué)生暫時(shí)沒(méi)有管理才能，簡(jiǎn)單培養(yǎng)之后就具備了。還有的學(xué)生，天生就有管理才能，缺少的是發(fā)現(xiàn)，是利用。作為班主任，就要有敏銳的眼光，就要有伯樂(lè)的能力，還要有大膽使用人才的意識(shí)。本學(xué)期，我們選拔了一批比較負(fù)責(zé)的學(xué)生，讓他們大膽參與管理，效果比較好。這些學(xué)生干部，有一定的管理熱心，有為班級(jí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，有甘愿為大家奉獻(xiàn)的精神，這就很好。通過(guò)鍛煉，幾位學(xué)生干部比較快的成長(zhǎng)了起來(lái)，他們喜歡班級(jí)工作，熱愛(ài)班集體，時(shí)刻為班級(jí)服務(wù)，任勞任怨，不怕得罪人，不怕苦，不怕累，素質(zhì)良好，有一定的號(hào)召力和影響力。
4.努力轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。這是本學(xué)期我們狠抓的一個(gè)方面，效果也不錯(cuò)。每一個(gè)孩子都是家庭的希望，讓誰(shuí)掉隊(duì)都是老師的失職，因此我們想盡千方百計(jì)轉(zhuǎn)化學(xué)生，推著學(xué)生前進(jìn)，逼著學(xué)生學(xué)習(xí)，提倡基礎(chǔ)好成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)和基礎(chǔ)差的同學(xué)結(jié)對(duì)子，讓前10名的同學(xué)挑選一個(gè)最有希望轉(zhuǎn)化的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，結(jié)果有一部分同學(xué)有了一定的變化。特別是學(xué)期末后，有些同學(xué)主動(dòng)找人幫助，主動(dòng)讓人輔導(dǎo)，主動(dòng)拜師傅，形成了不恥下問(wèn)，甘做學(xué)生的良好氛圍。經(jīng)過(guò)努力，我們班的差生越來(lái)越少，很多同學(xué)都有了自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，課堂參與不錯(cuò)，各個(gè)方面都有很大改觀。
5.強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成，形成講規(guī)范。本學(xué)期，我們配合學(xué)校在抓學(xué)生的兩個(gè)習(xí)慣上下了一定的氣力，用了一點(diǎn)功夫，效果明顯。首先是日常生活行為規(guī)范，這是學(xué)校狠抓的一個(gè)方面，也是我們班級(jí)極其重視的一個(gè)方面。我們下決心整治各種不規(guī)范的習(xí)慣，讓學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)去做，不準(zhǔn)走樣。抓好落實(shí)，抓好督促和檢查，抓好反饋，抓好矯正，學(xué)生們?cè)谖覀兊膹?qiáng)烈督促下，有了明顯的變化。第二個(gè)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題，我們抓了四點(diǎn)：一是聽(tīng)課的能力，二是書(shū)寫的功夫，三是合作學(xué)習(xí)的能力，四是卷面的功夫。這幾點(diǎn)由于落實(shí)好，效果明顯。
首先，從學(xué)生早讀、自習(xí)等教學(xué)過(guò)程與效果看，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，尤其男生偏多。作業(yè)拖欠，得過(guò)且過(guò)，學(xué)無(wú)要求的不乏其人。甚至有的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，。雖然本學(xué)期在提高成績(jī)這一塊我也想了不少辦法，下了不少工夫，但學(xué)科的均衡、學(xué)優(yōu)生的提升及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍有諸多未盡人意。如何有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，全面提高班級(jí)整體成績(jī)，依然任重而道遠(yuǎn)。
其次，家校聯(lián)系不夠經(jīng)常，雖然期中召開(kāi)一次大面積家長(zhǎng)會(huì)，但平時(shí)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)不夠，有聯(lián)系的家長(zhǎng)的也多是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而且是在科任老師反饋情況時(shí)。父母是孩子的第一任老師，孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。
最后，管理班級(jí)有方有效，但有些方法比較陳舊，缺乏藝術(shù)性。八年級(jí)學(xué)生是自制力最差最易沖動(dòng)的時(shí)候，培優(yōu)促中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，尤其對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”及屢教屢犯的學(xué)生，我倍感優(yōu)化方法的重要。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是心靈對(duì)心靈的塑造，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，凝聚班級(jí)靈魂，是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，需要大處著眼，細(xì)處著手，更需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化管理藝術(shù)，追求最佳效果！
班主任工作論文八年級(jí)篇九
忙碌而又充實(shí)的.第二學(xué)期即將告一段落，回首這短短的幾個(gè)多月，從春寒料峭到暑氣逼人，似乎彈指一揮間，但翻看班主任工作手冊(cè)上的班主任會(huì)議記錄，才發(fā)現(xiàn)，密密麻麻大大小小，我和同學(xué)們一起做了很多事情。它們都記錄著走過(guò)的歲月，記錄著我們的辛勤的汗水，勞作的智慧。下面是我對(duì)一學(xué)期教學(xué)的工作總結(jié)：
為了配合學(xué)校團(tuán)總支和政教處的工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。上好每一節(jié)主題班會(huì)，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。
八年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，很容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢?duì)前途失去信心。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。
每一次月考之后，我及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解了學(xué)校和學(xué)生的情況。同時(shí)班主任也了解了學(xué)生在家的情況、學(xué)生的家庭情況。
安全工作例來(lái)都是學(xué)校各項(xiàng)工作中的一個(gè)重點(diǎn)工作，它關(guān)系到學(xué)生的人身安全，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。交通安全工作就顯得尤為重要，每次放假時(shí)我經(jīng)常提醒學(xué)生注意，不能有絲毫的放松。
凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
班主任工作論文八年級(jí)篇十
東鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二（16）班 黃樹(shù)華 初中的八年級(jí)是學(xué)生最容易產(chǎn)生兩極分化的年級(jí)，我所擔(dān)任的八年級(jí)（16）班，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都有了很大的進(jìn)步，但還存在著很多不足，為作好這學(xué)期的班主任工作，特制定如下計(jì)劃。
1、第一周召開(kāi)班委會(huì)議，明確具體分工，使班委工作正式運(yùn)作。
2、及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng) 管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。
3、開(kāi)展禮儀教育和人文素質(zhì)教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手， 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)集體 凝聚力。
4、開(kāi)展法制監(jiān)督員值日活動(dòng)。讓每一位同學(xué)成為溝通老師和學(xué)生的 紐帶，帶頭做好老師布置的各項(xiàng)工作。特別是在一些師生之間、 同學(xué)之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶的作用。
5、繼續(xù)做好后進(jìn)生工作，穩(wěn)定、激發(fā)同學(xué)們的集體主義觀念和積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
6、繼續(xù)開(kāi)展寫周記、周販私活動(dòng)，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，做到和學(xué)生時(shí)刻保持心靈上的溝通。
7、劃分交叉管理小組，實(shí)施互幫互管制度，做到人人監(jiān)督管 理，人人接受管理，創(chuàng)設(shè)民主監(jiān)理的班級(jí)管理氛圍。
8、以學(xué)習(xí)委員為核心，以各科課代表為主的早自習(xí)課和午間自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展好每天的一節(jié)自習(xí)課，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
9、充分利用課余時(shí)間辦好黑板報(bào)和學(xué)生的小報(bào)活動(dòng)
10、制定適合班級(jí)實(shí)際情況的各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步約束同學(xué)們 的思想行為。
11、嘗試實(shí)施班干部輪換制度。評(píng)選優(yōu)秀班干。
12、倡導(dǎo)在班級(jí)工作和學(xué)習(xí)中大力實(shí)行《學(xué)生一日常規(guī)活動(dòng)》，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。
13、嚴(yán)格請(qǐng)假制度，堅(jiān)決杜絕私自外出，無(wú)故曠課的情況。
14、大力加強(qiáng)安全教育，時(shí)時(shí)處處講安全，以防為主，同家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)，防止各類事故的發(fā)生，采取有效的措施，杜絕學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧。
15、充分利用考試的杠桿作用，每次考試結(jié)束要求每一位學(xué)生寫出考試的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和下次考試的目標(biāo)。
16、開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。
17、做好“雙差生”的工作和重點(diǎn)學(xué)生的家訪工作，對(duì)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作不折不扣的完成。
18、堅(jiān)決服從學(xué)校的管理，并教育學(xué)生令行禁止，有問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)正當(dāng)?shù)那肋M(jìn)行逐級(jí)匯報(bào)妥善解決。
19、做好班級(jí)的勤工儉學(xué)工作，做到既環(huán)保又有班級(jí)的活動(dòng)資金。
20、經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)工作的總結(jié)和各項(xiàng)計(jì)劃的調(diào)整以更好的做好班級(jí)各項(xiàng)工作，使班級(jí)各項(xiàng)工作得以更好的開(kāi)展。
每個(gè)班級(jí)在管理方面都有一定的難度，在教育和班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事件，這樣就要求自己在班級(jí)管理過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的腳步，樹(shù)立信心，鼓足勇氣，以更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。
班主任工作論文八年級(jí)篇十一
總覺(jué)得管理班級(jí)沒(méi)什么定勢(shì)，許多規(guī)則都會(huì)因?qū)ο蟮淖兓兓?，這一屆的這一學(xué)期我做到了讓學(xué)生黏著班級(jí)不愿離去。就說(shuō)說(shuō)這一學(xué)期我班開(kāi)展的一系列活動(dòng)吧！
我是班主任又是數(shù)學(xué)老師，看到課堂上那些“痛不欲生的差生”靈機(jī)一動(dòng)，給他們換換口味吧！于是每周利用一節(jié)數(shù)學(xué)課畫美術(shù)，為了有效果，學(xué)生每人花3元買了一盒專用素描紙，我提前會(huì)用素描紙畫一幅范畫，因?yàn)楸救擞忻佬g(shù)功底，所以畫的效果很好，上課時(shí)再在黑板上分解畫的步驟及構(gòu)圖，每位同學(xué)都很認(rèn)真，有些同學(xué)成績(jī)不好，但繪畫能力卻超強(qiáng)，甚至具有意想不到的獨(dú)創(chuàng)精神。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的畫比那些平時(shí)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的成績(jī)好時(shí)，久違的自尊激發(fā)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的目光是閃亮的，更讓他們炫的是自己的畫還會(huì)被當(dāng)作優(yōu)秀作品選出在教室展板上展示一周，許多同學(xué)驚羨的目光足以讓他們興奮的雙頰發(fā)紅。經(jīng)調(diào)查，每周一節(jié)的美術(shù)課，成為學(xué)生最受歡迎的課。三周，僅僅三周，瞧吧，那些讓人頭疼的差生，數(shù)學(xué)作業(yè)整潔多了，上課也不再交頭接耳，總顯出積極思考狀。想想，我明白了，他們被忽視已久的自尊心得到重拾，他們不想破壞自己在別人心目中的好印象。天??！他們“沒(méi)有自尊”的那扇門是虛掩的，居然被一幅畫叩開(kāi)了。后來(lái)他們自己創(chuàng)造把許多畫用剪紙形式剪出布置班級(jí)，板報(bào)、學(xué)校的櫥窗，羨煞一大批人，更有學(xué)生別出心裁給畫加上精彩的對(duì)白，比如，那次畫一個(gè)美洲蟹，學(xué)生畫了一個(gè)大的，旁邊又加了一個(gè)小的，還旁白道：“爸爸，快起床送我上學(xué)，要遲到啦！”“嗯嗯，快別煩我，那兒有兩元錢，拿去賣燒餅吧，我很瞌睡，要是再吵我，我就揍你啦！”他們徜徉在自己成功的創(chuàng)意中，被別人羨慕著，突然間變得羞澀了，不再說(shuō)臟話了、勞動(dòng)不偷懶了、不參與外班打架了、連和老師打招呼都變得溫文爾雅了。美國(guó)男子短跑運(yùn)動(dòng)員海因斯說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)：“上帝啊，原來(lái)那扇門是虛掩的?！?BR> 我們現(xiàn)是八年級(jí)三班，原在七年級(jí)第一學(xué)期六個(gè)平行班中，總是末位，第二學(xué)期我們一路趕超居于前二。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，為了讓學(xué)生感受到他們?cè)?jīng)那么了不起，我們擬定第一個(gè)演講題目“我以三班為驕傲”每位同學(xué)都寫，都上臺(tái)演講，有則多說(shuō)，無(wú)則少說(shuō)。經(jīng)過(guò)每個(gè)人的發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)咱三班在過(guò)去的日子中有那么多了不起的地方，讓人驕傲不已。這大大提升了班級(jí)在同學(xué)們心目中的位置，然后所有稿件收集裝訂成為第一期班刊《花蕾》。孩子果然覺(jué)得在這個(gè)班級(jí)真幸運(yùn)，在緊接著的第一次月考中，我們以總評(píng)第一名的成績(jī)躍居首位。同學(xué)們真的沸騰了。孩子嘛，總有得意忘形的時(shí)候，如強(qiáng)行制定班規(guī)也不一定能服眾，鬧不好還有逆反，為了達(dá)到好的效果，還不居于形式，我們擬定了第二個(gè)演講題目“我要三班以我為驕傲”每人都先寫后說(shuō)，這招夠“綿里針”吧，大廳廣眾下不能說(shuō)瞎話，說(shuō)了還得算數(shù)，嗨，想想真是我的得意之筆，自然所有稿件收集裝訂成為班刊《花蕾》第二期。一位同學(xué)這樣寫道：現(xiàn)在的我是平淡無(wú)奇、暗淡無(wú)光的。但我不會(huì)認(rèn)輸，什么事都沒(méi)有絕對(duì)，我始終堅(jiān)信只要有理想、有行動(dòng)，沙粒也可以變?yōu)檎渲?。在逃去如飛的日子里，我總生活在三班帶給我的榮耀中，總覺(jué)得我是‘一人得道雞犬升天’中的雞犬，心里不是滋味?，F(xiàn)在我決定要用自己的翅膀去尋找黎明，用自己的力量去搏擊風(fēng)雨。我明白，有尊嚴(yán)的人不取嗟來(lái)之食，有抱負(fù)的人不借他人之威。我要讓別人提起三班就想起我的名字。如果你問(wèn)我：‘你行嗎，就憑你這個(gè)差生？’我會(huì)毫不猶豫的讓你雙眼盯著我的嘴聽(tīng)我說(shuō)出“就憑我”三個(gè)字。三班，總有一天，我會(huì)讓你為我的存在而感到驕傲，這個(gè)百分比就由我去填寫，我會(huì)填寫的漂亮，填寫的鏗鏘有力。
正在大家熱火朝天搞學(xué)習(xí)的時(shí)候，甲型流感撲面而來(lái)，以燎原之勢(shì)一發(fā)不可收拾，隔壁班一下子就有是極為同學(xué)發(fā)燒被隔離，因我班有晨練習(xí)慣，可能身體素質(zhì)較好暫時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)病例。我平時(shí)是個(gè)中醫(yī)愛(ài)好者，人體經(jīng)絡(luò)稍懂一點(diǎn)兒，而且據(jù)報(bào)道中醫(yī)療法對(duì)這次流感治療效果很好。從中醫(yī)角度講，足是人體的根，十二天經(jīng)絡(luò)全通過(guò)足部。告訴學(xué)生每晚用熱水泡腳15分鐘左右可以預(yù)防，如出現(xiàn)因感冒發(fā)燒癥狀，先別打吊針，用桶裝上沒(méi)膝蓋熱水，熏洗雙腳，一般十來(lái)分鐘，就會(huì)大汗淋漓退去高燒，再喝點(diǎn)清開(kāi)靈之類的中成藥，一至兩次就能袪掉風(fēng)寒痊愈，比掛水還快，對(duì)人體沒(méi)用任何副作用，既節(jié)約了經(jīng)濟(jì)又不耽誤學(xué)習(xí)，當(dāng)別的班因甲流而停課時(shí)，我班一切正常，此招大受同學(xué)歡迎，還被其他班級(jí)借用。說(shuō)到中醫(yī)理論，我覺(jué)得可以這樣定個(gè)題目‘中醫(yī)與學(xué)習(xí)’你覺(jué)得奇怪吧！中醫(yī)中講究協(xié)調(diào)，許多病要找根，所以有上病下治，左病右治之說(shuō)，忌諱頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，這一理論也適合教育，從一些表象中去尋求實(shí)質(zhì)，一針見(jiàn)血解決根本問(wèn)題。中醫(yī)說(shuō)用雙腳寫馬字能調(diào)動(dòng)全身十二條經(jīng)絡(luò)的原穴。原穴是各條經(jīng)絡(luò)相同的接口，堵塞不同的經(jīng)絡(luò)瞬間被接通。有許多人的表里經(jīng)、字母經(jīng)交接不暢，會(huì)產(chǎn)生各種各樣身體和心理的疾病，必然會(huì)影響到人的正常發(fā)展。觸類旁通，我見(jiàn)許多同學(xué)因單詞記不住而導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不好，情緒也很低落，我建議他們沒(méi)事的時(shí)候就用腳去寫單詞，實(shí)踐證明，雙腳記單詞注意力非常集中，記得快，而且全身許多關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)渾身能迅速溫?zé)崞饋?lái)。并且在每天睡覺(jué)時(shí)，起床前，躺在床上都能復(fù)習(xí)單詞。一段時(shí)間之后學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)真的提高許多。
有哪位家長(zhǎng)不喜歡自己的孩子優(yōu)秀，又有哪位孩子不希望得到父母的表?yè)P(yáng)呢？我們學(xué)?；顒?dòng)必須得到家長(zhǎng)的支持。如何與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，取得最佳效果，那也需要策略。我堅(jiān)持不給家長(zhǎng)指定你應(yīng)該怎樣，你不該怎樣，我要讓他們自己覺(jué)得自己要怎樣做。一些測(cè)試后，我邀請(qǐng)獲得名次和有進(jìn)步的學(xué)生家長(zhǎng)到班級(jí)和所有的孩子同坐一室，簡(jiǎn)析情況，頒發(fā)獎(jiǎng)品，家長(zhǎng)孩子都會(huì)歡天喜地，而且各位家長(zhǎng)熱烈的相互交流經(jīng)驗(yàn)?；蛟S大家認(rèn)為那些沒(méi)被邀請(qǐng)的孩子是種傷害，或許是吧。但他們現(xiàn)在都不在怕家長(zhǎng)到學(xué)校與老師交流了，不再認(rèn)為叫家長(zhǎng)來(lái)是恥辱，反而因老師請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)是種驕傲。每進(jìn)步一次請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)分享一次，既加強(qiáng)了孩子與家長(zhǎng)的交流，又能幫家長(zhǎng)與孩子樹(shù)立信心，其他孩子也受到帶動(dòng)，熱切期盼家長(zhǎng)能受到老師的邀請(qǐng)。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，放假前夕，學(xué)生們都來(lái)到辦公室暢想著不同的未來(lái)，但都有一個(gè)共同的愿望：假期快快過(guò)去，早點(diǎn)回三班相聚。他們都說(shuō)三班是個(gè)溫暖的大家庭，每個(gè)人都能學(xué)到自己所需的東西，每個(gè)人在三班都能看到自己別樣的價(jià)值。
班主任工作論文八年級(jí)篇十二
本學(xué)期,我擔(dān)任八(2)班的班主任工作。本班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下,在我班各任課教師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開(kāi)展,學(xué)習(xí)、生活等方面都取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)將我擔(dān)任八(2)班班主任工作的實(shí)際做法總結(jié)如下:。
一、德育工作。
我對(duì)本班的思想教育工作是圍繞以下幾點(diǎn)展開(kāi)的:1、教會(huì)學(xué)生如何做人;(學(xué)會(huì)做人是教育的根本,要求學(xué)生要做有道德、有理想、文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人、積極進(jìn)取、尊老愛(ài)幼、孝敬雙親之人。)2、教會(huì)學(xué)生如何生活;(要求學(xué)生從小事做起、從點(diǎn)滴做起、從個(gè)人衛(wèi)生、個(gè)人理財(cái)、飲食起居等做起,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。)3、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、研究方法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立研究,積極探究、勇于創(chuàng)新。)。
二、班級(jí)管理——無(wú)為勝有為。
三、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在這方面,我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清楚他們之所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心、最信賴的朋友,及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。
四、重視對(duì)優(yōu)等生的教育。
對(duì)待優(yōu)等生的教育我把著力點(diǎn)放在他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)上,正確的引導(dǎo)他們積極進(jìn)取,善于激發(fā)優(yōu)等生的創(chuàng)造才干,使其創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)。
五、積極開(kāi)展好各項(xiàng)體育活動(dòng),做好課間操,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)習(xí)的效率。
六、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校個(gè)方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。
以上是我本學(xué)期班主任工作的實(shí)際做法,雖然取得了一定的成績(jī),但仍存在不足之處。今后,我會(huì)更加努力,爭(zhēng)取做到最好!
班主任工作論文八年級(jí)篇十三
這學(xué)期，學(xué)校給了我一次機(jī)會(huì)，讓我當(dāng)班主任，圓了我多年的班主任的夢(mèng)想。
當(dāng)了班主任我才知道班主任工作的艱辛和不易。我所帶的班級(jí)是八年二班。他們是一群不愛(ài)學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。原來(lái)分散在三個(gè)班級(jí)，他們沒(méi)有合作搗亂的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在聚集在一起，他們各顯神通，比賽似得聯(lián)合起來(lái)對(duì)抗老師。
到班級(jí)的第一天，學(xué)生就問(wèn)我，老師，這是差班么？我聽(tīng)了真的很心酸。我說(shuō)我們是一班不是差班。在開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)里我對(duì)他們說(shuō)：“人生有許多選擇，每個(gè)人的身上有許多不同的才華。我們除了學(xué)習(xí)方面稍差點(diǎn)，我們的素質(zhì)不比任何人差?！彼麄兪箘诺墓恼?，我能看出來(lái)他們內(nèi)心的渴望。
我們班是全校最大的班額，46人。女生只有18人。男生長(zhǎng)的都很高大，站在我面前，越發(fā)顯得我的矮小。十四五的孩子，是青春期最逆反的時(shí)候。開(kāi)始的時(shí)候，我批評(píng)他們他們習(xí)慣性的頂嘴，說(shuō)一句反駁一句。男生淘氣，女生愛(ài)美，，餓哦也幾個(gè)把心思用在學(xué)習(xí)上的。我選班級(jí)干部都成了一個(gè)難題。
幾經(jīng)周折，我初步選定了班委會(huì)成員。但是這些孩子除了白世佳，都沒(méi)有任何班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)瓉?lái)都是差生，對(duì)自己都很沒(méi)有信心。如何會(huì)管理別人？我記得第一次找一個(gè)學(xué)生談話的時(shí)候，想讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)的職務(wù)。他說(shuō)：“老師我不行，我學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律不好，品德不好。”這就是我要面對(duì)的學(xué)生，他們不僅學(xué)習(xí)不好，淘氣還嚴(yán)重的自卑，自暴自棄。我告訴他，學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律不好是真的，但是你品德很好。他們?cè)瓉?lái)都是班級(jí)的差生，對(duì)于他們習(xí)慣于被批評(píng)和被懲罰。所以，我不會(huì)再用嚴(yán)厲去掌控他們。我激勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，試圖和他們做朋友。但是他們實(shí)在是很沒(méi)有規(guī)矩，常常令我發(fā)狂。由于班級(jí)人數(shù)多，勸說(shuō)效果不大。我就每天留一組，擺事實(shí)，講道理，曉之以理動(dòng)之以情。第二天果然很有效果。我正暗自欣慰的時(shí)候，沒(méi)幾天他們又恢復(fù)到原來(lái)的樣子了。于是我再絞盡腦汁想別的辦法。我對(duì)他們說(shuō)學(xué)校表?yè)P(yáng)我們班了------盡管這不是事實(shí)。但是給了他們一點(diǎn)自信心，讓他們覺(jué)得自己也有可取之處。我還對(duì)他們說(shuō)校長(zhǎng)批評(píng)我們班了，因?yàn)樗麄兊哪承┬袨檫`反校規(guī)，讓他們意識(shí)到自己行為的嚴(yán)重性，給班級(jí)帶來(lái)什么樣的影響。他們十分重視校長(zhǎng)的話。于是也收斂了很多。
我所經(jīng)歷的難忘的事件有，選好的體委和勞動(dòng)委員辭職，因?yàn)闆](méi)人聽(tīng)從管理。當(dāng)面頂撞老師佛袖而去的，我為了一件事苦口婆心的勸說(shuō)幾天，他們居然是在說(shuō)謊。我當(dāng)班主任第六天家長(zhǎng)來(lái)找我第一句話就是：“憑什么管我孩子那么嚴(yán)？”一切都過(guò)去了。都圓滿解決了。盡管過(guò)程是那么坎坷和曲折。聽(tīng)到科任老師說(shuō)，孩子們聽(tīng)話了，比以前好了，那種由衷的開(kāi)心和成就感時(shí)我最大的快樂(lè)。
在班級(jí)管理上，各位科任老師和王慧香老師，王亮老師，周旭東主任，陳玉華主任，兩位校長(zhǎng)給了我最大的幫助和支持。王慧香有許多獨(dú)到的管理方法，無(wú)私的傳授給我。告訴我如何管理班級(jí)，幫我分析班級(jí)成員特點(diǎn)和管理方法，把自己班級(jí)的物品介紹給我。王亮老師教我如何和家長(zhǎng)溝通。周旭東主任告訴我如何不失時(shí)機(jī)的給他們眼里的批評(píng)，這是最讓我難忘的，也最有效的。在軍訓(xùn)的時(shí)候，我們班被留下來(lái)，當(dāng)時(shí)我很難受，當(dāng)他們收到一次懲罰的時(shí)候。我才知道這是多么有效的方法和途徑。后來(lái)被留下做操的時(shí)候，我是由衷的感激張興輝老師和周主任能這么負(fù)責(zé)的對(duì)待他們。能因勢(shì)利導(dǎo)的給他們以深刻的教訓(xùn)。這樣的教訓(xùn)效果是最好的。我也希望能再有這樣的機(jī)會(huì)。
陳主任是我們學(xué)年主任，手把手的幫我，教我，包容我。兩位校長(zhǎng)也是給我最大的理解和包容。
送飯費(fèi)的時(shí)候，只有我們班連續(xù)分開(kāi)送好多次，張校長(zhǎng)一次次的反復(fù)對(duì)賬。上交各種費(fèi)用的時(shí)候，也是我們班比較靠后，還經(jīng)常有錯(cuò)誤。遇到事情茫然的時(shí)候，校長(zhǎng)告訴我沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，檢查的時(shí)候，也不是批評(píng)的口吻，都是指點(diǎn)和告訴……一切的一切，心里暖暖的。想和那些無(wú)私幫助我，包容我的老師和領(lǐng)導(dǎo)真誠(chéng)的說(shuō)一聲謝謝。
初次當(dāng)班主任，盡管年齡最大，得到的是好的照顧。
雖然來(lái)不及吃早飯就要從家里跑出來(lái)，雖然離開(kāi)家的時(shí)候已經(jīng)是萬(wàn)家燈火。雖然整天忙的連寫教案都要在八小時(shí)之外。但是看到班級(jí)一天天好起來(lái)，孩子們一天天進(jìn)步，不頂嘴了，不打鬧了。能再受到批評(píng)的時(shí)候不用仇恨的目光看老師了。能基本都交作業(yè)了，我是由衷的開(kāi)心。
我相信在各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的幫助和支持下，我會(huì)把八年一班管理好。
班主任工作論文八年級(jí)篇十四
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)二班的班主任，本班有48名學(xué)生。作為班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來(lái)實(shí)施對(duì)班級(jí)的教育和管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。本著這個(gè)原則我做了如下幾方面的工作：
（1）思想品德教育
這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核
按照學(xué)?！缎袨橐?guī)范》的要求和本班的實(shí)際制定了《肥西縣王集學(xué)校八（2）班班級(jí)管理暫行規(guī)定》對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的學(xué)生量化打分并做好記錄，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
（1）選拔培養(yǎng)班干部
在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來(lái)，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
（2）增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
在班級(jí)工作中盡管我取得了一定的成績(jī)，但也有許多需要改進(jìn)的地方。在下學(xué)期的工作中，我一定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使班級(jí)管理工作做的更加出色。
班主任工作論文八年級(jí)篇十五
在過(guò)去的半年中，我和我的學(xué)生共同努力，創(chuàng)造了班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，情誼深的班集體。下面就針對(duì)我這一學(xué)期來(lái)的`體會(huì)與做法作個(gè)小結(jié),以此促使我在今后的工作中做得更好些。
有人作過(guò)這樣的比喻：學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。因此作為班主任抓好學(xué)生的行為規(guī)范對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德起著極其重要的作用。而在我們手上有兩份內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育的好材料：
（1）是中學(xué)生日常行為規(guī)范二十條；
（2）是學(xué)生禮儀常規(guī)。我就以此為教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。其間，制定了一套以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)生禮儀常規(guī)》為中心的，以學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)的班規(guī)。有了班規(guī)的約束，學(xué)生的自覺(jué)性有了很大的提高。
教導(dǎo)學(xué)生對(duì)親人與朋友要有感恩之心。利用班會(huì)課或是晚讀課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，其中以開(kāi)展班會(huì)課為主。為了使學(xué)生能有更強(qiáng)的組織能力，班會(huì)課采取班干與同學(xué)輪流主持的形式，由班主任出好班會(huì)課的主題，列好要點(diǎn)，形式由學(xué)生策劃。這樣，學(xué)生的積極性會(huì)比由班主任在班會(huì)課上自導(dǎo)自演要高得多，而且，學(xué)生的才能也得以施展，也增加了學(xué)生間的相互了解。本學(xué)期主要開(kāi)展的班會(huì)主題有做合格的中學(xué)生，感恩的心，書(shū)籍人類進(jìn)步的階梯，同學(xué)知多少，我的理想，我心目中的大學(xué)生活等。
上個(gè)學(xué)期我們班的學(xué)生在期考中成績(jī)一般，這讓我很著急。不知道是哪方面出了問(wèn)題，因?yàn)槿握n老師都是很負(fù)責(zé)的，而且教學(xué)水平在我校也是很高的。我們班的紀(jì)律也是整個(gè)年級(jí)中相對(duì)好的。各方面都沒(méi)有出什么問(wèn)題，為什么成績(jī)會(huì)比別班的差呢？在放假期間我認(rèn)真回想一個(gè)學(xué)期來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，開(kāi)學(xué)時(shí)我從家里找來(lái)了很多學(xué)習(xí)資料，比如《初中生》、英語(yǔ)閱讀及數(shù)理化課個(gè)輔導(dǎo)等，放到教室作為學(xué)生的課個(gè)閱讀材料，另外我還幫學(xué)生訂了數(shù)理化輔導(dǎo)報(bào)。在日常生活中我還注重課外作業(yè)的檢查，每周五晚讀我讓各組長(zhǎng)檢查數(shù)、理、化、語(yǔ)、英等各學(xué)科的作業(yè)完成情況。終于在期中考試時(shí)我們班的學(xué)習(xí)有很大的提高，而且物理從年級(jí)最后一名上到全年級(jí)第一名，數(shù)學(xué)也進(jìn)步極大，歷史優(yōu)秀率比兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班還高。所以，當(dāng)班主任以實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生表明學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要的任務(wù)時(shí)，學(xué)生也會(huì)提高學(xué)習(xí)方面的意識(shí)，成績(jī)也就會(huì)提高了。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人只能由人來(lái)建樹(shù)?！倍鴮W(xué)生又具有極強(qiáng)的模仿性，所以與學(xué)生朝夕相處的班主任，那一言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接最生動(dòng)地影響著學(xué)生。因此，為了使規(guī)范的學(xué)習(xí)更踏實(shí)地落實(shí)到實(shí)處，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級(jí)隊(duì)伍中去。就說(shuō)曾為了讓班中同學(xué)做到不亂扔紙屑，見(jiàn)到紙屑又能主動(dòng)拾起這點(diǎn)吧，在每次上課進(jìn)教室后，首先觀察地上有無(wú)紙屑，如若發(fā)現(xiàn)，我就會(huì)先走過(guò)去把紙拾起來(lái)，然后走到衛(wèi)生角投進(jìn)紙簍，再回到講臺(tái)開(kāi)始上課。在平時(shí)的早讀晚讀課上，學(xué)生讀書(shū)，我也常為他們做些衛(wèi)生工作。經(jīng)過(guò)多次觀察，我總發(fā)現(xiàn)在這一來(lái)一往中，學(xué)生的注意力往往都集中在教師身上，不時(shí)還你看看我，我看看你。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，學(xué)生似乎所觸動(dòng)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生中的一部分就會(huì)自覺(jué)地和老師一樣去主動(dòng)拾紙了。五、開(kāi)展活動(dòng)，寓教于樂(lè)：
喜愛(ài)活動(dòng)是學(xué)生天性，活動(dòng)既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長(zhǎng)知識(shí)、增才干，對(duì)他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用，因此活動(dòng)是學(xué)生思想品德發(fā)展的源泉與基礎(chǔ)，是班級(jí)工作的核心內(nèi)容，而富教于樂(lè)是一種輕松愉快的教育方法。因此，圍繞規(guī)范開(kāi)展好活動(dòng)，讓學(xué)生在笑聲中受到教育，在游戲中知道自己該怎做，在比賽中找到不足，逐步改正。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)有：辯論賽、排球賽和籃球賽、手抄報(bào)比賽等。六、格言警句，力量無(wú)窮。
“陽(yáng)光、火光、電光能照亮江河山川，能照亮道路，思想之光，能照亮人的思想道路，能照亮人的精神世界?！边@就是格言的力量，它可以使人奮進(jìn)，使人振奮，又給人以指導(dǎo)作用。我要求學(xué)生們輪流每天把自己摘抄的格言送給全班同學(xué)，并寫在黑板一角“經(jīng)典賞析”中，這樣每天能點(diǎn)亮一盞學(xué)生思想的明燈。珍惜時(shí)間方面寫高爾基的：“不知道明天該做何事的人是很不幸的”或魯迅的“時(shí)間像海綿里的水，只要愿擠，還是有的?！弊鹁慈朔矫鎸懀骸爸挥凶鹬貏e人的人，才能得到別人的尊重。”關(guān)于什么是美寫：“鳥(niǎo)美在羽毛，人美在心靈”等等，格言警句許許多多，內(nèi)容涉及方方面面，這樣每天如春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，日久天長(zhǎng)，學(xué)生的精神世界一定會(huì)比昨天更明亮。
總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，一棵棵小樹(shù)苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長(zhǎng)成棟梁之材。以上是我這一學(xué)期來(lái)?yè)?dān)任班主任工作的做法與感受，在今后的班主任工作中，我會(huì)繼續(xù)探索更好的管理教育方法，為取得更大的進(jìn)步做準(zhǔn)備。