教案是教師為了實施教學(xué)活動而制定的具體指導(dǎo)方案，它對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程等進行詳細規(guī)劃和安排。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教案的編寫要明確教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定具體而又可行的目標(biāo)；其次，教案的教學(xué)過程要合理安排，首先引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，然后按照循序漸進的原則，有條不紊地進行教學(xué)；最后，教案要注重反思和評估，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。只有經(jīng)過認真編寫和實施的教案，才能促進教學(xué)質(zhì)量的提高?！兜乩怼方贪阜段?BR> 奇怪的橋教案篇一
1、以故事角色的身份進行想象，思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力。
2、懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機
2、雞媽媽的頭飾（1個），小雞頭飾（同幼兒數(shù)）硬紙板做的烏龜數(shù)個并用魚線串成一長條（做小橋）
3、活動室內(nèi)布置故事場景：小雞的家，對岸的小樹林。河面
一、導(dǎo)入活動。
1、以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。
2、雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）
二、教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問。
1、故事的名字叫什么？
2、故事中有誰？
3、奇怪的橋是誰搭出來的？
4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時有幫助過別人嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情景，烏龜幫小雞過河。
1、小烏龜出場，搭成小橋
2、“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。
3、游戲：“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。
四、“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。
五、活動結(jié)束。
小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。（公開課）
《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當(dāng)眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。
奇怪的橋教案篇二
1．會認6個生字，會寫14個生字。
3．有感情地朗讀課文。
4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
教學(xué)的難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
兩課時
課件
一、簡介李四光，導(dǎo)入課題。
1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？
3、板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文。
1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
3、你對小李四光有什么印象？
教師相機板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。
4、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？
三、再讀課文，合作研讀
1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。
2、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。
由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。
四、寫字指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”
一、認讀詞語。
二、全班交流。
教師隨學(xué)生的回答相機引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。
如：
1、時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？
可用因為……所以……讓學(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去問老師……
想象情境，進行說話練習(xí)。
李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。
指名演一演。
3、這么重的大石頭從天上掉下來……
老師的回答令李四光滿意嗎？
說話練習(xí)：
這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會把草地（），可它沒有臥進土里，所以一定（）。
從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。
4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
師生演演這次對話。
李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？
5、這個問題李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認真的態(tài)度。
6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……
感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
三、總結(jié)升華
學(xué)生暢所欲言
2、你想對李四光爺爺說什么話？
四、課外積累
找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。
嘗試——讓課本留下思考的痕跡
新課程注重課程的開放和生成。經(jīng)?？吹接械睦蠋熒险n時讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見，孩子們在課堂上忙著左一個討論，右一個交流，卻無暇捧起書本細讀，有時甚至使孩子的思維脫離文本，教師也不作引導(dǎo)，任其夸夸其談，課堂看似熱鬧，卻無多少實質(zhì)。有時自己也放這樣的錯誤。這堂課在課始初讀課文時，學(xué)生說了對李四光的印象后，我讓孩子仔細讀課文，找找自己觀點的理由，看誰的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā)，進入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對話，讓孩子有自己的個性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們在組內(nèi)再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進行碰撞，撞初個性化的火花。在交流時，我十分重視學(xué)生的表達，讓學(xué)生按照句式“我從這句話中看出……”或者“我覺得這句話可以看出……”抑或“我認為……”讓孩子的語言也帶上個性化的色彩。我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)過渡的重要一環(huán)吧！
奇怪的橋教案篇三
1。學(xué)會本課20個生字。會認6個，會寫14個。并正確書寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲藏”等詞語。
2。有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
3。學(xué)習(xí)李四光善于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點。
讓學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
教學(xué)難點。
體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，搜集李四光的有關(guān)資料。
導(dǎo)學(xué)過程。
二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
1。借助拼音自讀課文，讀通讀順。勾畫疑難詞句，或感受深刻的句子。
2。初步了解李四光探索巨石由來的過程。
3。搜集資料，了解李四光的光輝成就。
第一課時。
一、簡介李四光，導(dǎo)入課題。
1。幾天我們一起來認識一位大朋友——出示李四光的頭像，學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：李四光的生平，及他的光輝成就。
2。他為什么能取得這樣偉大的成就呢？讓我們?nèi)プx讀他小時候的一個故事，從故事中找找答案吧。
3。板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)朗讀）。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
1。分節(jié)指名讀課文。師生評價預(yù)習(xí)效果。
2。課件出示生字新詞。先自讀，再指名讀，最后互讀檢查。交流識字方法。
3。學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
a。對預(yù)習(xí)認真，能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。
b。主要解決以下疑難：
隕石，地質(zhì)學(xué)家，突兀，第四紀(jì)，冰川，第四紀(jì)冰川，秦嶺等。
4。完整地齊讀課文。
三、合作學(xué)習(xí)，再讀課文。
1。你對小李四光有什么印象？
教師適時板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好學(xué)好問等等。
2。能用書上的話充分證明你的觀點嗎？再讀課文，畫出能證明自己觀點的語句。
3。小組合作，互相說說自己的觀點和證明觀點的句子。
有記錄員作好記錄，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
四、寫字指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。
五作業(yè)。
1。寫寫生字。2讀讀李四光的'有關(guān)文章。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1。讀詞語，聽寫生字。
2。交流課下所讀的文章，及時表揚做得好的同學(xué)。
3。齊讀課文。
二全班交流，深入研讀。
教師隨學(xué)生的回答相機研讀有關(guān)的句子。學(xué)習(xí)方法可如下：
師：這塊大石頭有什么奇怪的地方讓他產(chǎn)生興趣呢？
用“因為……所以……”說說原因。引導(dǎo)學(xué)生感知巨石的形象和李四光的好奇之心。
2。生：李四光好學(xué)好問。如“李四光跑去問老師……”
指導(dǎo)：想象情境，進行對話練習(xí)。
李四光怎么問老師的？同桌合作演一演。
如：“這么大的石頭從天上掉下來……”
老師的回答令李四光滿意嗎？
你也試著把李四光的想法表述出來：這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會把草地（），可它并沒有臥進土里，所以一定（）。
讓學(xué)生感受到李四光好問，會思考的品質(zhì)。
3。李四光又去問爸爸，他爸爸也說不清。
師生合作演一演父子倆的對話。
李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？換成是你，你會怎么做？
4。這個問題李四光想了很多年，直到……才……。
用“直到……才……”說話，感受李四光執(zhí)著、認真的態(tài)度。
5。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……。
再次感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
三總結(jié)升華。
學(xué)生暢所欲言。
2。你想對李四光爺爺說什么話？
四課外積累。
找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事，為口語交際做好準(zhǔn)備。如：茅以升《走馬燈為什么會轉(zhuǎn)》等等。
板
書
設(shè)
計
李四光？愛問愛思考執(zhí)著探索。
奇怪的橋教案篇四
1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。
2．正確流利朗讀課文。通過對話揣摩人物的內(nèi)心。
3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
教學(xué)過程。
1.整體感知。
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有什么問題嗎？
好，我們先來看看同學(xué)們提出的不理解的詞。
地質(zhì)學(xué)？冰川？突兀？
突兀:山石等物高高地立在一個地方。
這篇課文講了什么？
師:問老師和爸爸有沒有解決疑惑？
師:很好,說明你認真的讀了課文并且去思考了.真是愛思考的好孩子。
b生：講了李四光的事。
生：李四光小時候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。
師：有兩個時間。
生：長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于知道了答案。
（放幻燈片）。
生：李四光小時候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來由的故事。
小結(jié)：這個同學(xué)用很簡單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說出來了，真不簡單！概括能力真不錯！
愛提問/愛思考/善觀察板書：愛提問（提煉同學(xué)的觀點寫上）。
愛思考。
3:你們說他愛提問愛思考，那李四光到底提了什么問題?請大家找出來。默讀一下李四光小時候的部分，邊讀邊批注，邊讀邊思考看看誰找得又快又準(zhǔn)！
你說。
a這么大的一塊石頭？是從哪兒來的呢？
師：很好，這句話李四光是放在心里還是說出來的？
生：說出來的。
師：是說出來的嗎?看看課文:時間長了,他對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣:”……”
生：放在心里的。
師：很好，他還提了什么問題？
生：b是誰把它放在那兒的呢？
師：還有沒有？你說。
師：好，李四光提了這么多問題！真是個愛思考的小孩！好，我們先來看看他心里的疑惑（幻燈片）。
這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
這個問題好不好，好在哪里?
a好，李四光通過捉迷藏對大石頭產(chǎn)生了疑問，而其他小伙伴沒有卻產(chǎn)生疑問。
b好，有問題就去想辦法解決,跑去問老師。
嗯，不懂就問，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了問題，就要大膽的去問。
生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
師：有點疑惑的感覺了，還有沒有讀得更疑惑的？
師：還有沒有認為讀得比他好的？
師：讀得更疑惑一點----這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
師：你問老師連稱呼都沒有，真沒禮貌。老師不回答你這個問題，重新問一遍。
生：老師，這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
師：我怎么聽不明白呢，哪里的石頭？注意聯(lián)系上下文想象一下，你說說。
生：老師，草地上的大石頭是從哪兒來的呢？
師：老師是怎么回答他的。誰來做老師，回答他？
生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了。
師：老師的語氣應(yīng)該怎樣呢？還有沒有誰來做老師？你來。
生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了。
師：從這句話發(fā)現(xiàn)了什么？
生：發(fā)現(xiàn)老師不確定。
師：你從哪里看出來？
生：恐怕。
師：好，那該怎么讀？誰來當(dāng)老師？
生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了。
老師沒有正面回答李四光的問題，所以李四光又問了個問題。
b是誰把它放在那兒的呢？
這個問題好不好，好在哪里?
生:因為老師沒有回答李四光的問題。只是說石頭在那的時間長。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來的！
生:老師沒有正面回答李四光的問題.他就問得更深入了.想知道是誰放在那里的。
師:哦,有種打破砂鍋問到底的精神.誰做老師來回答他?你說。
生:聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧。
師:從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:老師不肯定。
師:從哪里看出來?
師:好,怎么把老師的不確定表達出來呢?誰來讀?
生:聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧。
好,老師的回答,李四光又問了個問題。
這個問題提得好嗎?好在哪里?
a他通過分析老師的回答進一步的提出了問題,愛動腦筋.勤于思考。
b善于分析老師的答案。不僅善于問還善于分析問題，不盲從。
板書:愛動腦,勤思考,善分析,不盲從。
那老師怎么回答呢?誰來做老師?
這我可說不上來了。
老師當(dāng)時答不上來,他說這句話是心里會怎么想?
不好意思/被問住了/。
好,那應(yīng)該怎么讀?誰來?
這我可說不上來了。
嗯,很好.大家想不想當(dāng)小演員?-想。
……。
演得真好。再叫兩個同學(xué)來演，
不錯，大家給掌聲表揚他們。
我們一起來讀讀課文,誰愿意做旁白?
男同學(xué)讀李四光,女同學(xué)讀老師的。
讀了這一段話的對話有沒發(fā)現(xiàn)和前面課文的對話有些什么不一樣？
沒有提示語。
還發(fā)現(xiàn)了什么。
每人的話都成一個自然段。
好，老師被問住了。李四光又跑去問爸爸,同學(xué)們想一想他會怎么問爸爸,爸爸又會怎么回答.同學(xué)在下面演一演，問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問，再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。下課后再寫一個小練筆，通過對話來表達人物的內(nèi)心世界。好，演員開始排練。
小演員都準(zhǔn)備好了嗎？好，你們來演一演。問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問，再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。
4.李四光解決了疑惑沒有？怎樣解決的?
生：解決了。他去英國學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動巨石。
師：是解決了嗎？他明白了家鄉(xiāng)的石頭是從哪兒來的了嗎？
生：沒有，他還回到家鄉(xiāng)，專門考察了那塊那石頭，才弄明白是從秦嶺來的。
師：怎樣考察？想象一下考察會做什么呢。
生：可以拿個放大鏡看看那塊石頭，可以看看草地周圍。
4.李四光的故事對你什么啟發(fā)?
生：要向李四光一樣愛思考/勤動腦/打破沙鍋問到底。
（放幻燈片，打出李四光的照片）。
師：看，李四光爺爺來了，你們對他說些什么？
生：李四光爺爺,你真愛學(xué)習(xí)。
生:李四光爺爺,我要學(xué)習(xí)你愛思考,勤動腦。
奇怪的橋教案篇五
1.會認6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文。
3.通過對課文內(nèi)容的理解，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
4.通過對文本語言的學(xué)習(xí)，掌握本課的生字新詞，初步感知品味語言的方法和腳圍繞主題把內(nèi)容寫具體的寫法。
】兩課時
理解重點詞句.梳理李四光探究巨石由來的經(jīng)過,領(lǐng)會李四光是如何提出問題,思考問題的.難點:體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的.在對話中把握人物的內(nèi)心活動.
一、導(dǎo)入課文
課題是《奇怪的大石頭》，這里的中心詞是“石頭”，稱這塊石頭“大”，究竟有多大?大石頭就大石頭唄，可又說它“奇怪”，奇怪在哪兒呢?又是誰會對一塊大石頭感到奇奇怪呢?是“一時”奇怪還是“長久”奇怪呢?最后這“奇怪的大石頭”變成了“不奇怪的大量石頭”了四，就帶著這些問題好好地讀課文。
二、初讀課文
1.初讀課文，感知基本內(nèi)容。
2.讓學(xué)生按以上引入的提示概說課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫出自己第一次接觸的感到陌生的生字新詞，這樣，每人寫自生字新詞是不盡相同的，但對課文后列出的要求掌握的生字要重點指導(dǎo)。
部分字詞學(xué)習(xí)提示：
著名——著，形聲字，從一，者聲。原指結(jié)草為標(biāo)識，故從一。在野外所結(jié)的草標(biāo)是明顯易識，容易看到的，由此引申出明顯、顯露等義，如詞語： “顯著”、 “昭著”。又作著作“，這是通過文字把有關(guān)的思想表露出來，這文字亦像草標(biāo)的作用?！爸奔词敲@著，人人皆曉的意思。知道“著”字用草字頭表義的字理就可以更好地理解“著名”一詞的形義。
寶藏( zang)，寶藏一般在雜草叢生處?！安亍弊止P畫繁雜難寫，可用順口溜靈活記為：一臣被迫殺，兵戈身后扎;躲進草叢里，鉆入床底下。
旅行——旅，會意字，左旁“方”與右上的“橫人”原為一個整體，原是旗游形，故與旗幟有關(guān)的字多以此為偏旁，如：“旗、旌、旋、旄”等字，俗稱“方人旁”。常用詞如“旅游、旅客”等。
考察——“考察”與“考查”易混淆?！翱疾椤币话闶窍扔小敖Y(jié)論”，然后用一定的標(biāo)準(zhǔn)來檢查衡量，看其是否達到規(guī)定的要求?！翱疾欤?，.往往是未形成 “結(jié)論”，通過對事實現(xiàn)的實地觀察調(diào)查而后再得出結(jié)論，在得出結(jié)論前的觀察和調(diào)查必須是十分細致和縝密的。
四、反復(fù)朗讀，讀通讀順
可采用自由讀、分角色讀、老師參與讀、學(xué)生齊讀等多種方式，把課文讀通讀順。
讀課文，從整體上感知和了解課文的基本內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本課時將按“帶著問題，精讀課文，品味詞句，理解感悟”的要則構(gòu)建課堂教學(xué)流程。以下主要按照行文結(jié)構(gòu)提示學(xué)習(xí)研討和訓(xùn)練的要點。
二、研讀課文
一怪一大石頭為什么“孤零零”
《奇怪的大石頭》“怪”在哪兒?誰感到奇怪?為什么會感到奇怪?
1.下面的哪些詞語反映出“奇怪的大石頭”的“大”?同桌討論，并給表現(xiàn)石頭大“的詞語加上點。
一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。
2.比較加點詞的異同，看看哪個詞更能體現(xiàn)出這塊石頭的“大”。
(1)他就悄悄圍著大石頭躲閃。
(2)他就悄悄圍著大石頭躲藏。
下面的哪些詞語反映出“奇怪的大石頭”的“奇怪”?小組討論，并給表現(xiàn)“奇怪”的主要詞語加上點。
“這塊巨石孤零零地立在草地上?！?BR> 李四光面對“一怪”提出什么疑問?怎樣讀才能讀出心里思索的語氣語戚
二怪一大人為啥也講不清
(1)李四光跑去間老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了……”
(2)“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧!”
2.下面的句子表達的意思一樣，用的標(biāo)點符號卻不一樣：分別讀一讀，想一相表現(xiàn)出老師對李四光的詢問不甚了解、解釋不清是使用“!”好還是使用“?！焙?。
(l)“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧!”
(2)“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生進行生本對話，尊重學(xué)生的獨特感受。如果學(xué)生認為使用句號較好也是允，因為這也比較符合當(dāng)事人沒有把握、解釋不清的心態(tài)和語氣。)
3.李四光面對“二怪”提出什么疑問?
句中的“很深很深”削減為“很深”，“臥”改換成“陷”好嗎?為什么?
“很深很深”形容詞疊用說明沖擊力非常大，不規(guī)則的石頭多為面積大的部位接觸地面，好像人站立只是腳接觸地面，而躺臥時則是整個身子接觸地面一樣。引導(dǎo)學(xué)生品味語運用的準(zhǔn)確性，，并由此體會李四光說話所具有的極強的邏輯性。
4.面對李四光的反問，老師說：“這我可說不上來了?！弊x這句話時怎樣讀才能讀出老師因回答不出時的窘促和難以解說的情態(tài)?(也可創(chuàng)造性地加些語詞)
“這……我可說不上來了?！?BR> “這……我，我可說不上來了?！?BR> “這……這……哎呀，我可說不上來了?！?BR> 三、英國留學(xué)
1.依據(jù)上下文著重理解“突?！?、“旅行”兩個詞語。
2.哪些詞語特別說明了李四光的不停思考和執(zhí)著探索的精神?
想了許多年、直到、才……
四、回鄉(xiāng)考察
1.下面句子中加點的詞有什么不同?用哪個詞比較準(zhǔn)確?
(1)后來，李四光回到了家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。
(2)后來，李四光回到了家鄉(xiāng)，專門考李了這塊大石頭。
2.“他的這一研究成果，震驚了全世界。”
五、填寫有關(guān)詞句，感悟人物品質(zhì)
1，寫出課文中李四光產(chǎn)生疑問的三個間句。
(l)這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?
(2)“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢?”
2.找出課文中表現(xiàn)李四光在行為上善于思考、執(zhí)著求索的詞語。
李四光跑去問老師 李四光又跑去間爸爸
想了許多年……直到……才 專門考察……終于 進一步考察……
3.找出課文中李四光最終獲取研究成果的句子。
李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。
奇怪的大石頭———————不奇怪的大石頭
想了許多年 終于弄明白
專門考察 震驚全世界
進一步考察
奇怪的橋教案篇六
1、以故事角色的身份進行想象，思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力。
2、懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。
1、掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機。
2、媽媽的頭飾（1個），小雞頭飾（同幼兒數(shù)）硬紙板做的烏龜數(shù)個并用魚線串成一長條（做小橋）。
3、活動室內(nèi)布置故事場景：小雞的家，對岸的小樹林，河面。
（一）、導(dǎo)入活動：
1、以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的`興趣。
2、雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）。
（二）、教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問：
1、故事的名字叫什么？
2、故事中有誰？
3、奇怪的橋是誰搭出來的？
4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時有幫助過別人嗎？
（三）、創(chuàng)設(shè)情景，烏龜幫小雞過河。
1、小烏龜出場，搭成小橋。
2、“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。
3、游戲：“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。
（四）、“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。
（五）、活動結(jié)束：小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。（公開課）。
奇怪的橋教案篇七
1、能大膽地與講述圖片內(nèi)容，體會作品所蘊含的趣味性。
2、根據(jù)順序仔細觀察畫面角色動態(tài)、表情，發(fā)揮想象的空間。
3、在理解圖片中小老鼠拿蛋、鉆進大象鼻子、被甩到草地上的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗。
教學(xué)掛圖對話框卡片
1、師出示多幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并初步學(xué)習(xí)講述圖片內(nèi)容。
（1）師引導(dǎo)幼兒觀察理解多幅圖片中小老鼠拿蛋、鉆進大象鼻子、被甩到草地上的內(nèi)容，并初步學(xué)習(xí)講述。
（2）師小結(jié)圖片的內(nèi)容，并進行簡單地講述
2、引導(dǎo)幼兒在對話框卡片的幫助下，豐富講述內(nèi)容。
（2）出示空白卡片，引導(dǎo)幼兒猜猜是誰說的？發(fā)揮想象：你覺得大象會說什么話？
（3）把空白卡片應(yīng)用到其他張圖片：圖片上還有誰沒有說過話？提醒幼兒說時注意語氣、表情動作等。
3、出示"奇怪"的卡片，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用到圖片中進行講述。
4、根據(jù)故事內(nèi)容，請幼兒和同伴一起，能用比較完整地話講述這個故事。
奇怪的橋教案篇八
1.以故事角色的身份進行想象，思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力.
2.懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理.
1.掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機
2..雞媽媽的頭飾(1個)，小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個并用魚線串成一長條(做小橋)
3.活動室內(nèi)布置故事場景：小雞的家，對岸的小樹林.河面
(一).導(dǎo)入活動：
1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。
2.雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）
(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問：
1.故事的名字叫什么？
2.故事中有誰？
3.奇怪的橋是誰搭出來的'？
4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時有幫助過別人嗎？
(三).創(chuàng)設(shè)情景，烏龜幫小雞過河.
1.小烏龜出場，搭成小橋
2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。
3.游戲：“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。
(四).“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。
(五).活動結(jié)束：小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀.(公開課)
奇怪的橋教案篇九
夢有好有壞、也有奇怪的。
昨天晚上，我就做了一個。
我夢見我來到一個星球，這里到處都是垃圾，非常臟。然后，我口袋里的手機、手上的水杯，都變得有頭有腦了，就連我的公主玩具也變得跟人似的，還會說話呢。
一切都變得不可思議。
接著，手機開口了：“我們這個星球原本是很干凈的，現(xiàn)在卻變成了這樣，是因為你們?nèi)祟惤?jīng)常亂扔垃圾，然后又扔到我們外太空來，真是太討厭了!”水杯接著說：“有這個時間講話，我們還不如把星球清理干凈吧!”公主又點了點頭。
開始清理了，我們戴上口罩、手套，準(zhǔn)備清理垃圾。公主突然問道：“這些垃圾該扔在哪里呢?前面不遠處有一座工廠，扔到那里就好了?！彼f。
我們清理了很多垃圾，手機說：“我們?nèi)デ懊骘埖瓿渣c東西吧!”來到飯店，只見他們的餐具不是一次性的，而是環(huán)保餐具。我們每人點了一碗面條，吃完以后就有去清理垃圾了。
幾個小時過后，我們終于清理完了，并把垃圾送到了工廠里。
水杯說：“時間不早了，我和手機、公主要回去了，希望你們以后不要在把垃圾亂扔了?！?BR> 說完就消失得無影無蹤了，我醒來以后，把這個夢告訴了媽媽，媽媽對我說：“看來我們以后要保護環(huán)境，不能亂扔垃圾?！?BR> 奇怪的橋教案篇十
設(shè)計意圖：
由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難，都不愿意想辦法解決，所以，我通過語言活動“奇怪的橋”這個故事里面發(fā)生的`事，讓孩子大膽動腦筋想辦法解決困難。
教學(xué)目的：
1、以故事角色的身份想象、思考、理解故事的內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)造。
2、懂得當(dāng)同伴有困難時，應(yīng)熱心相助的道理。
準(zhǔn)備：
1、錄音機、錄像帶、廢舊材料。
2、小雞及ji媽媽頭飾。
3、在活動室內(nèi)布置三個故事場景：小雞的家、河面、對岸的。
教學(xué)過程：
1、教師扮演ji媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂中到“對岸的小山坡”上捉蟲子吃，然后愉快地回家。
2、ji媽媽在家里聽到雨聲，啟發(fā)小雞猜想這會對它們家產(chǎn)生什么影響，將會發(fā)生事。
3、雨停了，ji媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法，選出一個最可行的方法．。
4、正當(dāng)小雞們準(zhǔn)備用自己想的辦法過河時，忽然它們發(fā)現(xiàn)水里已經(jīng)有了一座橋，這是誰搭的呢?(啟發(fā)幼兒大膽想象。)。
5、在音樂聲中，ji媽媽帶領(lǐng)小雞們排隊過河，來到對岸的小山坡上，回頭發(fā)現(xiàn)不見了。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡單講講各自的過河經(jīng)歷，推測橋可能是誰搭的，為什么橋不見了。(放錄像)。
6、吃完蟲子后，ji媽媽啟發(fā)小雞自己想辦法過河回家。
7、引導(dǎo)幼兒帶著疑問完整看一遍故事，說說自己聽到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。
8、提供廢舊材料，讓幼兒利用這些廢舊想辦法過河回家。
奇怪的橋教案篇十一
可是今天我放學(xué)回家剛到家門口我看見那棵樹意外的漂亮非常的迷人，樹葉與樹葉之間的間隙是非常透亮看著有種眩暈感，慢慢的眼睛迷茫了漸漸的就什么也不知道了腦海中出現(xiàn)了一個穿著綠色的衣服非常普通卻有著讓人不容忽視的靚麗“小朋友，小朋友醒醒，快醒醒”一個蒼老的聲音在我的耳邊響起。
“啊—這是哪里，老頭你是誰我怎么來這了”我沖著眼前這個綠影吼道。
老頭轉(zhuǎn)過頭道”孩子我是你家門前的大樹??！那棵神樹??！“。
我扭過頭沖他大叫道“老頭你把我搞哪了？?。繂柲隳?？這是在哪？”
“這個這個我我---你你在我的肚肚子里但是我沒有吃你啊，你要相信我”老頭說道。
我聽到如此眼淚止不住的流了下了“嗚嗚——嗚嗚——媽媽我要媽媽——嗚嗚，我都被你們的樹神吃掉了嗚嗚，我再也見不到你了媽媽”
“我沒吃你，我真的沒吃你，哎哎你別哭啊”老頭轉(zhuǎn)過來用袖子給我擦著眼淚還不停的說“你別哭別哭你看你沒被我吃掉真的”
老頭大手一揮一個綠色的屏幕在我眼前顯現(xiàn)“你看你靠在我的腿上呢，你看你在外邊呢？”
“那我要出去，出去嗚嗚”我哭哭啼啼道。
“哦好好”老頭對著我的頭頂一拍我就眼前一花就回到靠在樹干的我的視角上。
奇怪的橋教案篇十二
今天是我的生日，媽媽給我買了一個很大的奶酪蛋糕。我吃了這個大奶酪蛋糕，覺得味道真的是好極了。
晚上的時候，我一直都在想奶酪。早上醒來，發(fā)現(xiàn)自己在一個執(zhí)氣球的里面，對邊還躺著我的朋友們。我向下看，看見到的一切，令我大吃一驚，這個地方到處都是奶酪。這時，我的朋友們也醒了，他們也很吃驚。
我們一起去了這個地方的國王那里，國王是一片奶酪瓶干，他說："歡迎來到奶酩國，在這里你們會度過一段快樂的時光?！蔽覀儐枺骸拔覀兿牖氐降孛妫梢詥?？”奶酪國王回答“我可以讓你們?nèi)サ孛妫悄銈円ヒ粋€地方挑戰(zhàn)，如果你們勝了，你們就可以回去；可是如果你們輸了，就會永遠消失?！蔽覀儓远ǖ卣f：“我們一定要回去。國王聽完，就帶我們?nèi)チ艘粋€像滑滑梯一樣的東西那里，那上面有一些彩色的小球，旁邊還有一只怪物。國王說：“你們要在那只怪物吃掉那些彩色小球之前，把那些彩色的小球排列成一樣的顏色?！闭f完就按了一個紅色的按鈕，說：“現(xiàn)在開始了。”我們認真地排列起來，通過我們的合作，沒一會兒就排好了，而且沒有一顆球被吃掉。
國王又帶我們?nèi)チ艘粋€迷宮，說：“你們要在四個小時之內(nèi)走出這個迷宮，否則就要永遠被困在這里?！拔覀円黄鹱?，可是眼前的路卻不斷重復(fù)。4個小時很快就到了，國王把我們變到了一開始的位置。他說：“你們輸了?！蔽覀儚哪_到身體開始慢慢變得透明，然后慢慢消失。
我突然驚醒，原來這是一個。
奇怪的橋教案篇十三
夜幕降臨，我按照平時的習(xí)慣出去打了一個多小時的`羽毛球，回家洗漱后，就到臥室睡覺了。睡眠中，我做了一個，為什么說這是一個呢？因為我夢到的景象似乎是在一個童話世界里，看到的一切仿佛都是動畫片里的東東，看著看著都不知到是什么地方了。
這是哪里？我為什么會出現(xiàn)在這里？……有一大堆的問題需要解答，很不得立刻找一個人問問清楚。這時我突然想到一句話：“在還沒有了解清楚情況前，不能魯莽行動?！庇谑俏矣制届o下來，認真觀察眼前的事物。這時，我發(fā)現(xiàn)這里最特別的一處就是學(xué)校，名字叫綠芽小學(xué)，這所學(xué)校不象其他學(xué)校那樣由工人師傅一磚一瓦地建起來的，而是由專家精心設(shè)計并繪出圖紙，然后再按照圖紙在地上畫出線，沿著線撒下一種叫“千年不倒”的草種，并配置不同的顏色，澆上水，施上肥，三個月后，一座五彩繽紛的學(xué)校就從地下長出來了，當(dāng)你走進學(xué)校，不了解情況的人還以為到走進了美妙的童話王國呢！
這真是一個美好的夢，我多么希望有一天夢想成真啊！
奇怪的橋教案篇十四
星期五晚上，我做了一個，我夢見到了一個魔幻的世界。我向前方走去，看見一位美麗的姑娘正在地里干活，我走上前去問那姑娘：“這是哪里？”她沒有說話。我一看四周，小花開放的很美麗，歡快的小溪叮叮咚咚的唱著歌，樹葉嫩綠嫩綠的。這時，從樹上飄下一片葉子，上面寫著：你面前的姑娘是一位仙女，她把整個世界變得很美很美。有一天一位巫師把仙女美動聽的聲音吸進了魔盒。我一看真有一位老巫師在種地，他身上真有一個魔盒。我就乘他不注意，拿起地上的棒子向他打去，結(jié)果他被打死了。我拿下他身上的魔盒一打開，仙女就能說話了。她想報答我，就把我?guī)У搅颂焐?。我到了天上看到了玉皇大帝，所以我就松開了她的手，掉了下去，掉到半空中時心想：這下完了。就在這時，我忽然被驚醒了。
噢！原來是場夢。可愛的小女孩，她就是李一凡。她梳著烏黑發(fā)亮的長辮子，還長著迷人的大眼睛，哦！她最有趣的是她的小嘴巴，因為她的小嘴唇上下都有點翹起來呢！她平時最喜歡畫畫，她畫的畫很漂亮，幾乎每次都能讓我們大開眼界。她的體育也很不錯呢，除開她生病，每次都一定能得獎。李一凡是我見過的最可愛的小女孩！
奇怪的橋教案篇十五
昨天晚上，我做了一個，我夢見我迷路了，我走呀走，走到了大森林里，我又餓又渴，想休息一會兒，忽然，我看見前面有一個山洞，于是，我在山洞里住了下來。
第二天，天剛一亮，我就出去找吃的，我看見前面有一座小山丘，上面長滿了果樹，果樹上長滿了酸甜可口的水果，我真想摘一個嘗一嘗，所以，我走向小山丘，走呀走，我看見一只小白兔受了傷，我很想治好它的傷口，可是我沒有藥，正在我發(fā)愁的時候，小白兔說話了，它說：“前面那座小山丘上有一朵發(fā)光的小白花，它能治好我的傷口?！庇谑?，我向小山丘快速地走去，到山頂了，我摘了一點水果，就去找那朵小白花，找啊找啊，我終于找到了小白花，我摘了小白花，回到了山洞里，治好了小白兔的傷口，把它放在地上，忽然，我前面的小白兔不見了，卻變成了一位美麗的仙女，仙女告訴我一直朝東走，就能到家，仙女說完，就消失了，我一直向東走，果然，就到了家。就在這時，媽媽把我從夢中叫了醒來，睜開眼睛一看，原來是一場夢?。∵@可真是一個！
奇怪的橋教案篇十六
人人都有過自己的夢，有的可怕，有的高興。而我，卻做了一個。
那天夜晚，藍色的空中閃動著幾顆小星星，他們調(diào)皮地眨著眼睛，好像在快活地談話。我躺在舒服的床上，不知不覺地進入了夢鄉(xiāng)。
我夢見自己變成了舉世聞名的宇航員，要完成一項艱巨的任務(wù)：環(huán)游地球一周。我換上了笨重的宇宙服，樣子挺威武的。接著我又迫不及待地登上了小山似的大火箭，然后我系上安全帶，在數(shù)萬觀眾的注視下起飛了。
窗外的景色實在是太美了，真令我目不暇接。一棟棟高樓大廈就像方形火柴盒一般大小，而來來往往的行人不一會就變得比螞蟻還小。這時候，淡藍色的天空變成了深藍色，不到兩分鐘又變成了黑乎乎的一片天地。這時我才見到了地球的真正模樣，仿佛就像一個藍色的皮球?！澳鞘鞘裁?？”我不解的指著一個大球體問道。“那是月球。”這聲音把我嚇了一跳，不過我還是自言自語道：“不就是地球的保鏢嘛。”忽然，有幾顆行星閃電般的向火箭撞來，說時遲，那時快火箭發(fā)射了幾道紅色的激光。我的心本來就提到嗓子眼了，生怕大聲喘氣心會蹦出來，終于又像一塊石頭落了地，虛驚一場。這時候那聲音又響起來了：“你要吃什么東西嗎？”一個機器手托著一個銀盤，上面放著兩個牙膏似的東西。我伸手拿了一只用嘴吸著。原來這兩個“牙膏”里面裝的是水果面包和水。
“咚”火箭著陸了，我在人們的歡呼聲驚醒了，原來是做了一個夢。我心里想現(xiàn)在的科技飛一樣的前進，我的夢一定能變成現(xiàn)實。
奇怪的橋教案篇十七
今天我做了一個很，我來給你講一講把！
我夢到了我變成了哆啦a夢，我用我的傳送門把我從家里傳送到了一塊田里，那里面的農(nóng)民伯伯正在彎著腰收割稻谷，我看到了他們溜下了豆大的汗珠，我想：不行，我要用我的寶貝去幫一下他們。我從我的口袋里拿出了一樣寶貝“自動機器人”，只要你在機器人后面的控制器上輸入它要干什么，它就會服從命令，幫你做好這件事，我在控制器上輸入了：幫農(nóng)民伯伯收割稻谷。機器人接到了指令，馬上就執(zhí)行任務(wù)了，“刷刷”，不一會兒，稻谷就被機器人收割好了，農(nóng)民伯伯笑著對我說：“謝謝你的機器人幫我收割稻谷?！蔽业哪橆D時通紅。
我又把我自己傳送到了街區(qū)里，我又看到了清潔工人正用自己的汗水打掃大地呢，我又從我的口袋里拿出了“自動清潔器”，這個清潔器功能也很大，它能看到哪里臟了，就會過去把臟的地方打掃干凈，不一會兒，“自動清潔器”就把這個城市打掃干凈了，清潔工人握著我的手，說：“謝謝你，謝謝你用你的寶貝幫我把大地打掃干凈，讓清潔工可以休息，我代表清潔這個城市的清潔工對你表示感謝。”我紅著臉說道：“不客氣，這是我應(yīng)該做的。”
“醒醒，再不起床就要遲到了！”啊，我的美夢啊，居然被媽媽打斷了，我只好刷牙洗臉，心不甘情不愿地背上書包，邊走邊想我今天做的夢。
怎么樣，你覺得我做的夢有趣嗎？
1、以故事角色的身份進行想象，思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力。
2、懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機
2、雞媽媽的頭飾（1個），小雞頭飾（同幼兒數(shù)）硬紙板做的烏龜數(shù)個并用魚線串成一長條（做小橋）
3、活動室內(nèi)布置故事場景：小雞的家，對岸的小樹林。河面
一、導(dǎo)入活動。
1、以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。
2、雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）
二、教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問。
1、故事的名字叫什么？
2、故事中有誰？
3、奇怪的橋是誰搭出來的？
4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時有幫助過別人嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情景，烏龜幫小雞過河。
1、小烏龜出場，搭成小橋
2、“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。
3、游戲：“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。
四、“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。
五、活動結(jié)束。
小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。（公開課）
《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當(dāng)眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。
奇怪的橋教案篇二
1．會認6個生字，會寫14個生字。
3．有感情地朗讀課文。
4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
教學(xué)的難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
兩課時
課件
一、簡介李四光，導(dǎo)入課題。
1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？
3、板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文。
1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
3、你對小李四光有什么印象？
教師相機板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。
4、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？
三、再讀課文，合作研讀
1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。
2、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。
由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。
四、寫字指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”
一、認讀詞語。
二、全班交流。
教師隨學(xué)生的回答相機引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。
如：
1、時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？
可用因為……所以……讓學(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去問老師……
想象情境，進行說話練習(xí)。
李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。
指名演一演。
3、這么重的大石頭從天上掉下來……
老師的回答令李四光滿意嗎？
說話練習(xí)：
這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會把草地（），可它沒有臥進土里，所以一定（）。
從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。
4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
師生演演這次對話。
李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？
5、這個問題李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認真的態(tài)度。
6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……
感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
三、總結(jié)升華
學(xué)生暢所欲言
2、你想對李四光爺爺說什么話？
四、課外積累
找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。
嘗試——讓課本留下思考的痕跡
新課程注重課程的開放和生成。經(jīng)?？吹接械睦蠋熒险n時讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見，孩子們在課堂上忙著左一個討論，右一個交流，卻無暇捧起書本細讀，有時甚至使孩子的思維脫離文本，教師也不作引導(dǎo)，任其夸夸其談，課堂看似熱鬧，卻無多少實質(zhì)。有時自己也放這樣的錯誤。這堂課在課始初讀課文時，學(xué)生說了對李四光的印象后，我讓孩子仔細讀課文，找找自己觀點的理由，看誰的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā)，進入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對話，讓孩子有自己的個性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們在組內(nèi)再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進行碰撞，撞初個性化的火花。在交流時，我十分重視學(xué)生的表達，讓學(xué)生按照句式“我從這句話中看出……”或者“我覺得這句話可以看出……”抑或“我認為……”讓孩子的語言也帶上個性化的色彩。我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)過渡的重要一環(huán)吧！
奇怪的橋教案篇三
1。學(xué)會本課20個生字。會認6個，會寫14個。并正確書寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲藏”等詞語。
2。有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
3。學(xué)習(xí)李四光善于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點。
讓學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
教學(xué)難點。
體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，搜集李四光的有關(guān)資料。
導(dǎo)學(xué)過程。
二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
1。借助拼音自讀課文，讀通讀順。勾畫疑難詞句，或感受深刻的句子。
2。初步了解李四光探索巨石由來的過程。
3。搜集資料，了解李四光的光輝成就。
第一課時。
一、簡介李四光，導(dǎo)入課題。
1。幾天我們一起來認識一位大朋友——出示李四光的頭像，學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：李四光的生平，及他的光輝成就。
2。他為什么能取得這樣偉大的成就呢？讓我們?nèi)プx讀他小時候的一個故事，從故事中找找答案吧。
3。板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)朗讀）。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
1。分節(jié)指名讀課文。師生評價預(yù)習(xí)效果。
2。課件出示生字新詞。先自讀，再指名讀，最后互讀檢查。交流識字方法。
3。學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
a。對預(yù)習(xí)認真，能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。
b。主要解決以下疑難：
隕石，地質(zhì)學(xué)家，突兀，第四紀(jì)，冰川，第四紀(jì)冰川，秦嶺等。
4。完整地齊讀課文。
三、合作學(xué)習(xí)，再讀課文。
1。你對小李四光有什么印象？
教師適時板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好學(xué)好問等等。
2。能用書上的話充分證明你的觀點嗎？再讀課文，畫出能證明自己觀點的語句。
3。小組合作，互相說說自己的觀點和證明觀點的句子。
有記錄員作好記錄，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
四、寫字指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。
五作業(yè)。
1。寫寫生字。2讀讀李四光的'有關(guān)文章。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1。讀詞語，聽寫生字。
2。交流課下所讀的文章，及時表揚做得好的同學(xué)。
3。齊讀課文。
二全班交流，深入研讀。
教師隨學(xué)生的回答相機研讀有關(guān)的句子。學(xué)習(xí)方法可如下：
師：這塊大石頭有什么奇怪的地方讓他產(chǎn)生興趣呢？
用“因為……所以……”說說原因。引導(dǎo)學(xué)生感知巨石的形象和李四光的好奇之心。
2。生：李四光好學(xué)好問。如“李四光跑去問老師……”
指導(dǎo)：想象情境，進行對話練習(xí)。
李四光怎么問老師的？同桌合作演一演。
如：“這么大的石頭從天上掉下來……”
老師的回答令李四光滿意嗎？
你也試著把李四光的想法表述出來：這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會把草地（），可它并沒有臥進土里，所以一定（）。
讓學(xué)生感受到李四光好問，會思考的品質(zhì)。
3。李四光又去問爸爸，他爸爸也說不清。
師生合作演一演父子倆的對話。
李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？換成是你，你會怎么做？
4。這個問題李四光想了很多年，直到……才……。
用“直到……才……”說話，感受李四光執(zhí)著、認真的態(tài)度。
5。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……。
再次感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
三總結(jié)升華。
學(xué)生暢所欲言。
2。你想對李四光爺爺說什么話？
四課外積累。
找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事，為口語交際做好準(zhǔn)備。如：茅以升《走馬燈為什么會轉(zhuǎn)》等等。
板
書
設(shè)
計
李四光？愛問愛思考執(zhí)著探索。
奇怪的橋教案篇四
1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。
2．正確流利朗讀課文。通過對話揣摩人物的內(nèi)心。
3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
教學(xué)過程。
1.整體感知。
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有什么問題嗎？
好，我們先來看看同學(xué)們提出的不理解的詞。
地質(zhì)學(xué)？冰川？突兀？
突兀:山石等物高高地立在一個地方。
這篇課文講了什么？
師:問老師和爸爸有沒有解決疑惑？
師:很好,說明你認真的讀了課文并且去思考了.真是愛思考的好孩子。
b生：講了李四光的事。
生：李四光小時候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。
師：有兩個時間。
生：長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于知道了答案。
（放幻燈片）。
生：李四光小時候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來由的故事。
小結(jié)：這個同學(xué)用很簡單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說出來了，真不簡單！概括能力真不錯！
愛提問/愛思考/善觀察板書：愛提問（提煉同學(xué)的觀點寫上）。
愛思考。
3:你們說他愛提問愛思考，那李四光到底提了什么問題?請大家找出來。默讀一下李四光小時候的部分，邊讀邊批注，邊讀邊思考看看誰找得又快又準(zhǔn)！
你說。
a這么大的一塊石頭？是從哪兒來的呢？
師：很好，這句話李四光是放在心里還是說出來的？
生：說出來的。
師：是說出來的嗎?看看課文:時間長了,他對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣:”……”
生：放在心里的。
師：很好，他還提了什么問題？
生：b是誰把它放在那兒的呢？
師：還有沒有？你說。
師：好，李四光提了這么多問題！真是個愛思考的小孩！好，我們先來看看他心里的疑惑（幻燈片）。
這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
這個問題好不好，好在哪里?
a好，李四光通過捉迷藏對大石頭產(chǎn)生了疑問，而其他小伙伴沒有卻產(chǎn)生疑問。
b好，有問題就去想辦法解決,跑去問老師。
嗯，不懂就問，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了問題，就要大膽的去問。
生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
師：有點疑惑的感覺了，還有沒有讀得更疑惑的？
師：還有沒有認為讀得比他好的？
師：讀得更疑惑一點----這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
師：你問老師連稱呼都沒有，真沒禮貌。老師不回答你這個問題，重新問一遍。
生：老師，這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
師：我怎么聽不明白呢，哪里的石頭？注意聯(lián)系上下文想象一下，你說說。
生：老師，草地上的大石頭是從哪兒來的呢？
師：老師是怎么回答他的。誰來做老師，回答他？
生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了。
師：老師的語氣應(yīng)該怎樣呢？還有沒有誰來做老師？你來。
生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了。
師：從這句話發(fā)現(xiàn)了什么？
生：發(fā)現(xiàn)老師不確定。
師：你從哪里看出來？
生：恐怕。
師：好，那該怎么讀？誰來當(dāng)老師？
生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了。
老師沒有正面回答李四光的問題，所以李四光又問了個問題。
b是誰把它放在那兒的呢？
這個問題好不好，好在哪里?
生:因為老師沒有回答李四光的問題。只是說石頭在那的時間長。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來的！
生:老師沒有正面回答李四光的問題.他就問得更深入了.想知道是誰放在那里的。
師:哦,有種打破砂鍋問到底的精神.誰做老師來回答他?你說。
生:聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧。
師:從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:老師不肯定。
師:從哪里看出來?
師:好,怎么把老師的不確定表達出來呢?誰來讀?
生:聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧。
好,老師的回答,李四光又問了個問題。
這個問題提得好嗎?好在哪里?
a他通過分析老師的回答進一步的提出了問題,愛動腦筋.勤于思考。
b善于分析老師的答案。不僅善于問還善于分析問題，不盲從。
板書:愛動腦,勤思考,善分析,不盲從。
那老師怎么回答呢?誰來做老師?
這我可說不上來了。
老師當(dāng)時答不上來,他說這句話是心里會怎么想?
不好意思/被問住了/。
好,那應(yīng)該怎么讀?誰來?
這我可說不上來了。
嗯,很好.大家想不想當(dāng)小演員?-想。
……。
演得真好。再叫兩個同學(xué)來演，
不錯，大家給掌聲表揚他們。
我們一起來讀讀課文,誰愿意做旁白?
男同學(xué)讀李四光,女同學(xué)讀老師的。
讀了這一段話的對話有沒發(fā)現(xiàn)和前面課文的對話有些什么不一樣？
沒有提示語。
還發(fā)現(xiàn)了什么。
每人的話都成一個自然段。
好，老師被問住了。李四光又跑去問爸爸,同學(xué)們想一想他會怎么問爸爸,爸爸又會怎么回答.同學(xué)在下面演一演，問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問，再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。下課后再寫一個小練筆，通過對話來表達人物的內(nèi)心世界。好，演員開始排練。
小演員都準(zhǔn)備好了嗎？好，你們來演一演。問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問，再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。
4.李四光解決了疑惑沒有？怎樣解決的?
生：解決了。他去英國學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動巨石。
師：是解決了嗎？他明白了家鄉(xiāng)的石頭是從哪兒來的了嗎？
生：沒有，他還回到家鄉(xiāng)，專門考察了那塊那石頭，才弄明白是從秦嶺來的。
師：怎樣考察？想象一下考察會做什么呢。
生：可以拿個放大鏡看看那塊石頭，可以看看草地周圍。
4.李四光的故事對你什么啟發(fā)?
生：要向李四光一樣愛思考/勤動腦/打破沙鍋問到底。
（放幻燈片，打出李四光的照片）。
師：看，李四光爺爺來了，你們對他說些什么？
生：李四光爺爺,你真愛學(xué)習(xí)。
生:李四光爺爺,我要學(xué)習(xí)你愛思考,勤動腦。
奇怪的橋教案篇五
1.會認6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文。
3.通過對課文內(nèi)容的理解，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
4.通過對文本語言的學(xué)習(xí)，掌握本課的生字新詞，初步感知品味語言的方法和腳圍繞主題把內(nèi)容寫具體的寫法。
】兩課時
理解重點詞句.梳理李四光探究巨石由來的經(jīng)過,領(lǐng)會李四光是如何提出問題,思考問題的.難點:體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的.在對話中把握人物的內(nèi)心活動.
一、導(dǎo)入課文
課題是《奇怪的大石頭》，這里的中心詞是“石頭”，稱這塊石頭“大”，究竟有多大?大石頭就大石頭唄，可又說它“奇怪”，奇怪在哪兒呢?又是誰會對一塊大石頭感到奇奇怪呢?是“一時”奇怪還是“長久”奇怪呢?最后這“奇怪的大石頭”變成了“不奇怪的大量石頭”了四，就帶著這些問題好好地讀課文。
二、初讀課文
1.初讀課文，感知基本內(nèi)容。
2.讓學(xué)生按以上引入的提示概說課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫出自己第一次接觸的感到陌生的生字新詞，這樣，每人寫自生字新詞是不盡相同的，但對課文后列出的要求掌握的生字要重點指導(dǎo)。
部分字詞學(xué)習(xí)提示：
著名——著，形聲字，從一，者聲。原指結(jié)草為標(biāo)識，故從一。在野外所結(jié)的草標(biāo)是明顯易識，容易看到的，由此引申出明顯、顯露等義，如詞語： “顯著”、 “昭著”。又作著作“，這是通過文字把有關(guān)的思想表露出來，這文字亦像草標(biāo)的作用?！爸奔词敲@著，人人皆曉的意思。知道“著”字用草字頭表義的字理就可以更好地理解“著名”一詞的形義。
寶藏( zang)，寶藏一般在雜草叢生處?！安亍弊止P畫繁雜難寫，可用順口溜靈活記為：一臣被迫殺，兵戈身后扎;躲進草叢里，鉆入床底下。
旅行——旅，會意字，左旁“方”與右上的“橫人”原為一個整體，原是旗游形，故與旗幟有關(guān)的字多以此為偏旁，如：“旗、旌、旋、旄”等字，俗稱“方人旁”。常用詞如“旅游、旅客”等。
考察——“考察”與“考查”易混淆?！翱疾椤币话闶窍扔小敖Y(jié)論”，然后用一定的標(biāo)準(zhǔn)來檢查衡量，看其是否達到規(guī)定的要求?！翱疾欤?，.往往是未形成 “結(jié)論”，通過對事實現(xiàn)的實地觀察調(diào)查而后再得出結(jié)論，在得出結(jié)論前的觀察和調(diào)查必須是十分細致和縝密的。
四、反復(fù)朗讀，讀通讀順
可采用自由讀、分角色讀、老師參與讀、學(xué)生齊讀等多種方式，把課文讀通讀順。
讀課文，從整體上感知和了解課文的基本內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本課時將按“帶著問題，精讀課文，品味詞句，理解感悟”的要則構(gòu)建課堂教學(xué)流程。以下主要按照行文結(jié)構(gòu)提示學(xué)習(xí)研討和訓(xùn)練的要點。
二、研讀課文
一怪一大石頭為什么“孤零零”
《奇怪的大石頭》“怪”在哪兒?誰感到奇怪?為什么會感到奇怪?
1.下面的哪些詞語反映出“奇怪的大石頭”的“大”?同桌討論，并給表現(xiàn)石頭大“的詞語加上點。
一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。
2.比較加點詞的異同，看看哪個詞更能體現(xiàn)出這塊石頭的“大”。
(1)他就悄悄圍著大石頭躲閃。
(2)他就悄悄圍著大石頭躲藏。
下面的哪些詞語反映出“奇怪的大石頭”的“奇怪”?小組討論，并給表現(xiàn)“奇怪”的主要詞語加上點。
“這塊巨石孤零零地立在草地上?！?BR> 李四光面對“一怪”提出什么疑問?怎樣讀才能讀出心里思索的語氣語戚
二怪一大人為啥也講不清
(1)李四光跑去間老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了……”
(2)“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧!”
2.下面的句子表達的意思一樣，用的標(biāo)點符號卻不一樣：分別讀一讀，想一相表現(xiàn)出老師對李四光的詢問不甚了解、解釋不清是使用“!”好還是使用“?！焙?。
(l)“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧!”
(2)“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生進行生本對話，尊重學(xué)生的獨特感受。如果學(xué)生認為使用句號較好也是允，因為這也比較符合當(dāng)事人沒有把握、解釋不清的心態(tài)和語氣。)
3.李四光面對“二怪”提出什么疑問?
句中的“很深很深”削減為“很深”，“臥”改換成“陷”好嗎?為什么?
“很深很深”形容詞疊用說明沖擊力非常大，不規(guī)則的石頭多為面積大的部位接觸地面，好像人站立只是腳接觸地面，而躺臥時則是整個身子接觸地面一樣。引導(dǎo)學(xué)生品味語運用的準(zhǔn)確性，，并由此體會李四光說話所具有的極強的邏輯性。
4.面對李四光的反問，老師說：“這我可說不上來了?！弊x這句話時怎樣讀才能讀出老師因回答不出時的窘促和難以解說的情態(tài)?(也可創(chuàng)造性地加些語詞)
“這……我可說不上來了?！?BR> “這……我，我可說不上來了?！?BR> “這……這……哎呀，我可說不上來了?！?BR> 三、英國留學(xué)
1.依據(jù)上下文著重理解“突?！?、“旅行”兩個詞語。
2.哪些詞語特別說明了李四光的不停思考和執(zhí)著探索的精神?
想了許多年、直到、才……
四、回鄉(xiāng)考察
1.下面句子中加點的詞有什么不同?用哪個詞比較準(zhǔn)確?
(1)后來，李四光回到了家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。
(2)后來，李四光回到了家鄉(xiāng)，專門考李了這塊大石頭。
2.“他的這一研究成果，震驚了全世界。”
五、填寫有關(guān)詞句，感悟人物品質(zhì)
1，寫出課文中李四光產(chǎn)生疑問的三個間句。
(l)這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?
(2)“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢?”
2.找出課文中表現(xiàn)李四光在行為上善于思考、執(zhí)著求索的詞語。
李四光跑去問老師 李四光又跑去間爸爸
想了許多年……直到……才 專門考察……終于 進一步考察……
3.找出課文中李四光最終獲取研究成果的句子。
李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。
奇怪的大石頭———————不奇怪的大石頭
想了許多年 終于弄明白
專門考察 震驚全世界
進一步考察
奇怪的橋教案篇六
1、以故事角色的身份進行想象，思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力。
2、懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。
1、掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機。
2、媽媽的頭飾（1個），小雞頭飾（同幼兒數(shù)）硬紙板做的烏龜數(shù)個并用魚線串成一長條（做小橋）。
3、活動室內(nèi)布置故事場景：小雞的家，對岸的小樹林，河面。
（一）、導(dǎo)入活動：
1、以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的`興趣。
2、雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）。
（二）、教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問：
1、故事的名字叫什么？
2、故事中有誰？
3、奇怪的橋是誰搭出來的？
4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時有幫助過別人嗎？
（三）、創(chuàng)設(shè)情景，烏龜幫小雞過河。
1、小烏龜出場，搭成小橋。
2、“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。
3、游戲：“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。
（四）、“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。
（五）、活動結(jié)束：小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。（公開課）。
奇怪的橋教案篇七
1、能大膽地與講述圖片內(nèi)容，體會作品所蘊含的趣味性。
2、根據(jù)順序仔細觀察畫面角色動態(tài)、表情，發(fā)揮想象的空間。
3、在理解圖片中小老鼠拿蛋、鉆進大象鼻子、被甩到草地上的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗。
教學(xué)掛圖對話框卡片
1、師出示多幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并初步學(xué)習(xí)講述圖片內(nèi)容。
（1）師引導(dǎo)幼兒觀察理解多幅圖片中小老鼠拿蛋、鉆進大象鼻子、被甩到草地上的內(nèi)容，并初步學(xué)習(xí)講述。
（2）師小結(jié)圖片的內(nèi)容，并進行簡單地講述
2、引導(dǎo)幼兒在對話框卡片的幫助下，豐富講述內(nèi)容。
（2）出示空白卡片，引導(dǎo)幼兒猜猜是誰說的？發(fā)揮想象：你覺得大象會說什么話？
（3）把空白卡片應(yīng)用到其他張圖片：圖片上還有誰沒有說過話？提醒幼兒說時注意語氣、表情動作等。
3、出示"奇怪"的卡片，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用到圖片中進行講述。
4、根據(jù)故事內(nèi)容，請幼兒和同伴一起，能用比較完整地話講述這個故事。
奇怪的橋教案篇八
1.以故事角色的身份進行想象，思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力.
2.懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理.
1.掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機
2..雞媽媽的頭飾(1個)，小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個并用魚線串成一長條(做小橋)
3.活動室內(nèi)布置故事場景：小雞的家，對岸的小樹林.河面
(一).導(dǎo)入活動：
1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。
2.雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）
(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問：
1.故事的名字叫什么？
2.故事中有誰？
3.奇怪的橋是誰搭出來的'？
4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時有幫助過別人嗎？
(三).創(chuàng)設(shè)情景，烏龜幫小雞過河.
1.小烏龜出場，搭成小橋
2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。
3.游戲：“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。
(四).“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。
(五).活動結(jié)束：小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀.(公開課)
奇怪的橋教案篇九
夢有好有壞、也有奇怪的。
昨天晚上，我就做了一個。
我夢見我來到一個星球，這里到處都是垃圾，非常臟。然后，我口袋里的手機、手上的水杯，都變得有頭有腦了，就連我的公主玩具也變得跟人似的，還會說話呢。
一切都變得不可思議。
接著，手機開口了：“我們這個星球原本是很干凈的，現(xiàn)在卻變成了這樣，是因為你們?nèi)祟惤?jīng)常亂扔垃圾，然后又扔到我們外太空來，真是太討厭了!”水杯接著說：“有這個時間講話，我們還不如把星球清理干凈吧!”公主又點了點頭。
開始清理了，我們戴上口罩、手套，準(zhǔn)備清理垃圾。公主突然問道：“這些垃圾該扔在哪里呢?前面不遠處有一座工廠，扔到那里就好了?！彼f。
我們清理了很多垃圾，手機說：“我們?nèi)デ懊骘埖瓿渣c東西吧!”來到飯店，只見他們的餐具不是一次性的，而是環(huán)保餐具。我們每人點了一碗面條，吃完以后就有去清理垃圾了。
幾個小時過后，我們終于清理完了，并把垃圾送到了工廠里。
水杯說：“時間不早了，我和手機、公主要回去了，希望你們以后不要在把垃圾亂扔了?！?BR> 說完就消失得無影無蹤了，我醒來以后，把這個夢告訴了媽媽，媽媽對我說：“看來我們以后要保護環(huán)境，不能亂扔垃圾?！?BR> 奇怪的橋教案篇十
設(shè)計意圖：
由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難，都不愿意想辦法解決，所以，我通過語言活動“奇怪的橋”這個故事里面發(fā)生的`事，讓孩子大膽動腦筋想辦法解決困難。
教學(xué)目的：
1、以故事角色的身份想象、思考、理解故事的內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)造。
2、懂得當(dāng)同伴有困難時，應(yīng)熱心相助的道理。
準(zhǔn)備：
1、錄音機、錄像帶、廢舊材料。
2、小雞及ji媽媽頭飾。
3、在活動室內(nèi)布置三個故事場景：小雞的家、河面、對岸的。
教學(xué)過程：
1、教師扮演ji媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂中到“對岸的小山坡”上捉蟲子吃，然后愉快地回家。
2、ji媽媽在家里聽到雨聲，啟發(fā)小雞猜想這會對它們家產(chǎn)生什么影響，將會發(fā)生事。
3、雨停了，ji媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法，選出一個最可行的方法．。
4、正當(dāng)小雞們準(zhǔn)備用自己想的辦法過河時，忽然它們發(fā)現(xiàn)水里已經(jīng)有了一座橋，這是誰搭的呢?(啟發(fā)幼兒大膽想象。)。
5、在音樂聲中，ji媽媽帶領(lǐng)小雞們排隊過河，來到對岸的小山坡上，回頭發(fā)現(xiàn)不見了。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡單講講各自的過河經(jīng)歷，推測橋可能是誰搭的，為什么橋不見了。(放錄像)。
6、吃完蟲子后，ji媽媽啟發(fā)小雞自己想辦法過河回家。
7、引導(dǎo)幼兒帶著疑問完整看一遍故事，說說自己聽到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。
8、提供廢舊材料，讓幼兒利用這些廢舊想辦法過河回家。
奇怪的橋教案篇十一
可是今天我放學(xué)回家剛到家門口我看見那棵樹意外的漂亮非常的迷人，樹葉與樹葉之間的間隙是非常透亮看著有種眩暈感，慢慢的眼睛迷茫了漸漸的就什么也不知道了腦海中出現(xiàn)了一個穿著綠色的衣服非常普通卻有著讓人不容忽視的靚麗“小朋友，小朋友醒醒，快醒醒”一個蒼老的聲音在我的耳邊響起。
“啊—這是哪里，老頭你是誰我怎么來這了”我沖著眼前這個綠影吼道。
老頭轉(zhuǎn)過頭道”孩子我是你家門前的大樹??！那棵神樹??！“。
我扭過頭沖他大叫道“老頭你把我搞哪了？?。繂柲隳?？這是在哪？”
“這個這個我我---你你在我的肚肚子里但是我沒有吃你啊，你要相信我”老頭說道。
我聽到如此眼淚止不住的流了下了“嗚嗚——嗚嗚——媽媽我要媽媽——嗚嗚，我都被你們的樹神吃掉了嗚嗚，我再也見不到你了媽媽”
“我沒吃你，我真的沒吃你，哎哎你別哭啊”老頭轉(zhuǎn)過來用袖子給我擦著眼淚還不停的說“你別哭別哭你看你沒被我吃掉真的”
老頭大手一揮一個綠色的屏幕在我眼前顯現(xiàn)“你看你靠在我的腿上呢，你看你在外邊呢？”
“那我要出去，出去嗚嗚”我哭哭啼啼道。
“哦好好”老頭對著我的頭頂一拍我就眼前一花就回到靠在樹干的我的視角上。
奇怪的橋教案篇十二
今天是我的生日，媽媽給我買了一個很大的奶酪蛋糕。我吃了這個大奶酪蛋糕，覺得味道真的是好極了。
晚上的時候，我一直都在想奶酪。早上醒來，發(fā)現(xiàn)自己在一個執(zhí)氣球的里面，對邊還躺著我的朋友們。我向下看，看見到的一切，令我大吃一驚，這個地方到處都是奶酪。這時，我的朋友們也醒了，他們也很吃驚。
我們一起去了這個地方的國王那里，國王是一片奶酪瓶干，他說："歡迎來到奶酩國，在這里你們會度過一段快樂的時光?！蔽覀儐枺骸拔覀兿牖氐降孛妫梢詥?？”奶酪國王回答“我可以讓你們?nèi)サ孛妫悄銈円ヒ粋€地方挑戰(zhàn)，如果你們勝了，你們就可以回去；可是如果你們輸了，就會永遠消失?！蔽覀儓远ǖ卣f：“我們一定要回去。國王聽完，就帶我們?nèi)チ艘粋€像滑滑梯一樣的東西那里，那上面有一些彩色的小球，旁邊還有一只怪物。國王說：“你們要在那只怪物吃掉那些彩色小球之前，把那些彩色的小球排列成一樣的顏色?！闭f完就按了一個紅色的按鈕，說：“現(xiàn)在開始了。”我們認真地排列起來，通過我們的合作，沒一會兒就排好了，而且沒有一顆球被吃掉。
國王又帶我們?nèi)チ艘粋€迷宮，說：“你們要在四個小時之內(nèi)走出這個迷宮，否則就要永遠被困在這里?！拔覀円黄鹱?，可是眼前的路卻不斷重復(fù)。4個小時很快就到了，國王把我們變到了一開始的位置。他說：“你們輸了?！蔽覀儚哪_到身體開始慢慢變得透明，然后慢慢消失。
我突然驚醒，原來這是一個。
奇怪的橋教案篇十三
夜幕降臨，我按照平時的習(xí)慣出去打了一個多小時的`羽毛球，回家洗漱后，就到臥室睡覺了。睡眠中，我做了一個，為什么說這是一個呢？因為我夢到的景象似乎是在一個童話世界里，看到的一切仿佛都是動畫片里的東東，看著看著都不知到是什么地方了。
這是哪里？我為什么會出現(xiàn)在這里？……有一大堆的問題需要解答，很不得立刻找一個人問問清楚。這時我突然想到一句話：“在還沒有了解清楚情況前，不能魯莽行動?！庇谑俏矣制届o下來，認真觀察眼前的事物。這時，我發(fā)現(xiàn)這里最特別的一處就是學(xué)校，名字叫綠芽小學(xué)，這所學(xué)校不象其他學(xué)校那樣由工人師傅一磚一瓦地建起來的，而是由專家精心設(shè)計并繪出圖紙，然后再按照圖紙在地上畫出線，沿著線撒下一種叫“千年不倒”的草種，并配置不同的顏色，澆上水，施上肥，三個月后，一座五彩繽紛的學(xué)校就從地下長出來了，當(dāng)你走進學(xué)校，不了解情況的人還以為到走進了美妙的童話王國呢！
這真是一個美好的夢，我多么希望有一天夢想成真啊！
奇怪的橋教案篇十四
星期五晚上，我做了一個，我夢見到了一個魔幻的世界。我向前方走去，看見一位美麗的姑娘正在地里干活，我走上前去問那姑娘：“這是哪里？”她沒有說話。我一看四周，小花開放的很美麗，歡快的小溪叮叮咚咚的唱著歌，樹葉嫩綠嫩綠的。這時，從樹上飄下一片葉子，上面寫著：你面前的姑娘是一位仙女，她把整個世界變得很美很美。有一天一位巫師把仙女美動聽的聲音吸進了魔盒。我一看真有一位老巫師在種地，他身上真有一個魔盒。我就乘他不注意，拿起地上的棒子向他打去，結(jié)果他被打死了。我拿下他身上的魔盒一打開，仙女就能說話了。她想報答我，就把我?guī)У搅颂焐?。我到了天上看到了玉皇大帝，所以我就松開了她的手，掉了下去，掉到半空中時心想：這下完了。就在這時，我忽然被驚醒了。
噢！原來是場夢。可愛的小女孩，她就是李一凡。她梳著烏黑發(fā)亮的長辮子，還長著迷人的大眼睛，哦！她最有趣的是她的小嘴巴，因為她的小嘴唇上下都有點翹起來呢！她平時最喜歡畫畫，她畫的畫很漂亮，幾乎每次都能讓我們大開眼界。她的體育也很不錯呢，除開她生病，每次都一定能得獎。李一凡是我見過的最可愛的小女孩！
奇怪的橋教案篇十五
昨天晚上，我做了一個，我夢見我迷路了，我走呀走，走到了大森林里，我又餓又渴，想休息一會兒，忽然，我看見前面有一個山洞，于是，我在山洞里住了下來。
第二天，天剛一亮，我就出去找吃的，我看見前面有一座小山丘，上面長滿了果樹，果樹上長滿了酸甜可口的水果，我真想摘一個嘗一嘗，所以，我走向小山丘，走呀走，我看見一只小白兔受了傷，我很想治好它的傷口，可是我沒有藥，正在我發(fā)愁的時候，小白兔說話了，它說：“前面那座小山丘上有一朵發(fā)光的小白花，它能治好我的傷口?！庇谑?，我向小山丘快速地走去，到山頂了，我摘了一點水果，就去找那朵小白花，找啊找啊，我終于找到了小白花，我摘了小白花，回到了山洞里，治好了小白兔的傷口，把它放在地上，忽然，我前面的小白兔不見了，卻變成了一位美麗的仙女，仙女告訴我一直朝東走，就能到家，仙女說完，就消失了，我一直向東走，果然，就到了家。就在這時，媽媽把我從夢中叫了醒來，睜開眼睛一看，原來是一場夢?。∵@可真是一個！
奇怪的橋教案篇十六
人人都有過自己的夢，有的可怕，有的高興。而我，卻做了一個。
那天夜晚，藍色的空中閃動著幾顆小星星，他們調(diào)皮地眨著眼睛，好像在快活地談話。我躺在舒服的床上，不知不覺地進入了夢鄉(xiāng)。
我夢見自己變成了舉世聞名的宇航員，要完成一項艱巨的任務(wù)：環(huán)游地球一周。我換上了笨重的宇宙服，樣子挺威武的。接著我又迫不及待地登上了小山似的大火箭，然后我系上安全帶，在數(shù)萬觀眾的注視下起飛了。
窗外的景色實在是太美了，真令我目不暇接。一棟棟高樓大廈就像方形火柴盒一般大小，而來來往往的行人不一會就變得比螞蟻還小。這時候，淡藍色的天空變成了深藍色，不到兩分鐘又變成了黑乎乎的一片天地。這時我才見到了地球的真正模樣，仿佛就像一個藍色的皮球?！澳鞘鞘裁?？”我不解的指著一個大球體問道。“那是月球。”這聲音把我嚇了一跳，不過我還是自言自語道：“不就是地球的保鏢嘛。”忽然，有幾顆行星閃電般的向火箭撞來，說時遲，那時快火箭發(fā)射了幾道紅色的激光。我的心本來就提到嗓子眼了，生怕大聲喘氣心會蹦出來，終于又像一塊石頭落了地，虛驚一場。這時候那聲音又響起來了：“你要吃什么東西嗎？”一個機器手托著一個銀盤，上面放著兩個牙膏似的東西。我伸手拿了一只用嘴吸著。原來這兩個“牙膏”里面裝的是水果面包和水。
“咚”火箭著陸了，我在人們的歡呼聲驚醒了，原來是做了一個夢。我心里想現(xiàn)在的科技飛一樣的前進，我的夢一定能變成現(xiàn)實。
奇怪的橋教案篇十七
今天我做了一個很，我來給你講一講把！
我夢到了我變成了哆啦a夢，我用我的傳送門把我從家里傳送到了一塊田里，那里面的農(nóng)民伯伯正在彎著腰收割稻谷，我看到了他們溜下了豆大的汗珠，我想：不行，我要用我的寶貝去幫一下他們。我從我的口袋里拿出了一樣寶貝“自動機器人”，只要你在機器人后面的控制器上輸入它要干什么，它就會服從命令，幫你做好這件事，我在控制器上輸入了：幫農(nóng)民伯伯收割稻谷。機器人接到了指令，馬上就執(zhí)行任務(wù)了，“刷刷”，不一會兒，稻谷就被機器人收割好了，農(nóng)民伯伯笑著對我說：“謝謝你的機器人幫我收割稻谷?！蔽业哪橆D時通紅。
我又把我自己傳送到了街區(qū)里，我又看到了清潔工人正用自己的汗水打掃大地呢，我又從我的口袋里拿出了“自動清潔器”，這個清潔器功能也很大，它能看到哪里臟了，就會過去把臟的地方打掃干凈，不一會兒，“自動清潔器”就把這個城市打掃干凈了，清潔工人握著我的手，說：“謝謝你，謝謝你用你的寶貝幫我把大地打掃干凈，讓清潔工可以休息，我代表清潔這個城市的清潔工對你表示感謝。”我紅著臉說道：“不客氣，這是我應(yīng)該做的。”
“醒醒，再不起床就要遲到了！”啊，我的美夢啊，居然被媽媽打斷了，我只好刷牙洗臉，心不甘情不愿地背上書包，邊走邊想我今天做的夢。
怎么樣，你覺得我做的夢有趣嗎？