有些事情總是在我們回憶之間悄悄溜走，總結(jié)可以幫助我們將這些珍貴的經(jīng)歷固定下來(lái)。寫總結(jié)的過(guò)程中，我們要注意提煉出關(guān)鍵信息，避免陷入瑣碎和泛泛的描述。下面是一些成功案例，通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒，我們可以更好地改進(jìn)自己。
不一樣的我說(shuō)課稿篇一
我校劉老師在這次縣級(jí)公開(kāi)課中上的一節(jié)“數(shù)學(xué)廣角”《猜一猜》讓我耳目一新，劉老師的新課程，新理念，構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放、充滿生機(jī)的課堂體系。在這個(gè)開(kāi)放理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的“猜一猜”與學(xué)生生活中的盲目瞎猜完全區(qū)分開(kāi)來(lái)了，她把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)“簡(jiǎn)單的邏輯推理”的領(lǐng)域。這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生初步感知什么是數(shù)學(xué)中的推理，感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程；能用較為準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單推理的思維過(guò)程；探究掌握簡(jiǎn)單推理的一般方法，發(fā)展學(xué)生觀察、分析、推理的能力。劉老師在設(shè)計(jì)中能結(jié)合學(xué)生的年齡特征，把一個(gè)個(gè)推理事件巧妙地安排在有趣的游戲中，將“猜一猜”活動(dòng)置于模擬情境中，以游戲貫穿始終，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，在發(fā)展中感受推理的樂(lè)趣。
一、激發(fā)興趣的課前游戲。
這是學(xué)生第一次接觸推理，因此課前給學(xué)生打點(diǎn)基礎(chǔ)，埋點(diǎn)伏筆是非常必要的'。課前劉老師安排的是一個(gè)“猜劉老師喜歡什么運(yùn)動(dòng)“的小游戲。在小游戲中有意識(shí)滲透“可能性”和“條件”，讓學(xué)生初步區(qū)分生活中盲目地“瞎猜”與有條件的“推理”。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中劉老師總結(jié)了幾個(gè)詞如：“根據(jù)條件”，“不能確定”，“估計(jì)”，“可能”?！皸l件”，“一定”這樣在這個(gè)游戲中，劉老師完全達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了；“可能性”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)滲透了。
二、貼近學(xué)生生活的情境創(chuàng)設(shè)。
在整個(gè)推理的過(guò)程中，劉老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“去動(dòng)物園參觀”的情境，在新朋友“小精靈”的帶領(lǐng)下，學(xué)生不知不覺(jué)就來(lái)到了老師設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)中，在推理“含有兩個(gè)條件的事件”中，有“猜花”、“猜去動(dòng)物園的路”、“猜門票的顏色”三個(gè)小游戲。通過(guò)這些小游戲，學(xué)生在課前游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“可能性”，也能根據(jù)條件進(jìn)行合理的猜想和推理，也明白了當(dāng)事情的發(fā)生只有兩種可能的時(shí)候，不是其中一種情況就是另一種情況。在這個(gè)情境中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也初步獲得了一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。于是，在推理“含有三個(gè)條件”的事件時(shí)，孩子們能自主探究，小組合作進(jìn)行推理。
三、良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的訓(xùn)練。
巴金說(shuō)過(guò)：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?！北竟?jié)課重要的教學(xué)目的之一就是在情境中體驗(yàn)合理推想，借助“不是……就是……”，用準(zhǔn)確而完整的語(yǔ)言表達(dá)推想的思維過(guò)程。在第一個(gè)游戲中，劉老師先讓孩子嘗試著大膽說(shuō)出自己的想法，在一個(gè)孩子說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓另一個(gè)孩子說(shuō)，再讓多個(gè)孩子說(shuō)，當(dāng)他們說(shuō)得不夠完整，劉老師再引導(dǎo)用“不是……就是……”來(lái)表達(dá)。學(xué)生在第一個(gè)游戲聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練下，已經(jīng)能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法了。在后面的幾個(gè)情境中，孩子們都能大膽舉手發(fā)言，流暢地說(shuō)出整個(gè)推理的過(guò)程。
除了讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)，劉老師還努力培養(yǎng)學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)思考的好習(xí)慣。這節(jié)課中，劉老師注重了訓(xùn)練學(xué)生之間互相傾聽(tīng)、生與師之間互相傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中逐步完善自我。
四、面向全體的探究合作。
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生的思維具有直觀動(dòng)作形象性的特點(diǎn)，只有通過(guò)親自操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，才便于在次基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。”因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“含有三個(gè)條件”的推理時(shí)，劉老師把機(jī)會(huì)給了每一個(gè)孩子，讓他們小組合作，自主探究，根據(jù)提示確定各個(gè)小動(dòng)物分別住哪間房。在相互交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)了交往、思考、自學(xué)、合作。
不一樣的我說(shuō)課稿篇二
生：我們的班主任蔣老師戴了眼鏡，王老師沒(méi)戴。
生：蔣老師比王老師年齡大一點(diǎn)。
生：蔣老師要求我們很嚴(yán)格，王老師對(duì)我們要溫柔一些。
(師出示學(xué)生課前畫(huà)的自畫(huà)像)。
師：這是同學(xué)們?cè)谡n前畫(huà)的部分自畫(huà)像，請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起來(lái)猜一猜,是誰(shuí)的自畫(huà)像。各小組選出一張最具特色的自畫(huà)像,并推薦出一名代表給大家進(jìn)行介紹。
(小組長(zhǎng)領(lǐng)取“自畫(huà)像”，小組同學(xué)共同討論，教師作指導(dǎo)。)。
師：哪組的同學(xué)愿意先上來(lái)介紹?
(小組學(xué)生代表投影展示自畫(huà)像，并作介紹)。
生：我們猜他是沈林，因?yàn)樗淖援?huà)像寫了他喜歡踢足球，還說(shuō)他的小名叫動(dòng)感超人。
師：沈林同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，這是你的自畫(huà)像嗎?
生：是。
師：看來(lái)我們這組的同學(xué)特別了解你的愛(ài)好，所以他們猜得很準(zhǔn)確。
(小組代表投影展示自畫(huà)像)我們猜她是方未涵，因?yàn)樗?huà)得自畫(huà)像很像她，一張圓圓的臉蛋，扎著兩個(gè)羊角辮，喜歡穿紅色的衣服。
師：是方未涵嗎?
生：是。
小組代表：(投影展示自畫(huà)像)她的自畫(huà)像是寫了她性格活潑開(kāi)朗，每次上課，老師都說(shuō)她是鬧山麻雀。
師：我們先請(qǐng)大家來(lái)猜她是誰(shuí)，看看同學(xué)們猜得和你們一樣嗎?
生：好吧!我請(qǐng)?zhí)锖Ｖ迊?lái)猜。
生：我猜她是袁泉。
生：不對(duì)，我們猜她是鄭影，因?yàn)樗险n特別愛(ài)講話，就像一只鬧山麻雀。
師：我們的活潑小麻雀是鄭影嗎?
生：是。
師:從剛才的自畫(huà)像中,大家發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之間有什么不一樣的地方了嗎?
生：我們的長(zhǎng)相不一樣。
生：我們的愛(ài)好不一樣。
生：有的同學(xué)很文靜，有的同學(xué)很活潑。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。我們的長(zhǎng)相不一樣，愛(ài)好、興趣不一樣，性格不一樣。(板書(shū)：不一樣)。
老師巡視發(fā)現(xiàn)典型，搜集部分典型作品)。
師：我們同樣在圓上作畫(huà)，看看我們畫(huà)得一樣嗎?(投影展示部分作品：圓形冰箱、小兔子、小丑、獅子、螃蟹、小孩臉蛋、太陽(yáng)、楊利偉在太空的頭像、奶嘴、硬幣)。
師：同樣是在圓上作畫(huà)，你的畫(huà)與別人的畫(huà)一樣嗎?你用的色彩與別人相同嗎?
師：為什么同樣是在圓上作畫(huà)，很多同學(xué)都畫(huà)得不一樣呢?
生：因?yàn)槲覀兠總€(gè)同學(xué)的想法不一樣。
師：如果大家都畫(huà)一樣的畫(huà)，都用一種顏色來(lái)涂色，畫(huà)出的圖畫(huà)會(huì)這么豐富多彩嗎?
生：不會(huì)。
生：我知道人們的基因組織不一樣，每個(gè)人的眼睛大小也不一樣。
師：你是怎么知道呢?
生：我媽媽是生物老師，是她告訴我的。
師：從媽媽那兒獲得了知識(shí)，你真會(huì)學(xué)習(xí)。
生：我從書(shū)上知道彝族有火把節(jié)，傣族有潑水節(jié)。
師：我們國(guó)家有56個(gè)民族，許多民族都有屬于自己的節(jié)日，各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)不一樣。
師：由于人與人之間存在著不一樣，才有了“不一樣的你我他”，(貼出“你我他”，出示出整個(gè)課題)我們的生活才會(huì)豐富多彩,我們的世界才會(huì)色彩斑斕!
生：我們班里的胡星是個(gè)小問(wèn)號(hào)，上課的時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)到他向大家提出問(wèn)題。
師：我們班的學(xué)習(xí)可不能缺少小問(wèn)號(hào)!
生：我要介紹兩位同學(xué)：劉藝芝和余樂(lè)，他倆是班上的藝術(shù)小星星。
師：當(dāng)班上要參加學(xué)校文娛演出時(shí)，他倆發(fā)揮的作用可大啦。
生：張好是我們班上的“小畫(huà)家”，她畫(huà)畫(huà)可好了!班上每期辦墻報(bào)，大家都會(huì)請(qǐng)她幫忙。
生：楊宏超是我們班的“飛毛腿”，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他獲得了200米跑步的冠軍。
生：我們班還有“小書(shū)法家”龔帥、王雅如、文涪。
生：徐自洋是我們班上的“小作家”，老師經(jīng)常把他的作文讀給大家聽(tīng)，我們從他們的作文中受到不少啟發(fā)。
生：賀文吉是我們班上的“百靈鳥(niǎo)”，上次合唱比賽，還是她領(lǐng)唱的。
生：我們班上有個(gè)“小雷鋒”張朝陽(yáng)，他經(jīng)常為班集體做好事，上學(xué)期，他還將撿到200元錢交給了學(xué)校。
師：同學(xué)們找到了我們班上這么多的小星星，這些小星星使我們的班集體更加的多姿多彩，使我們的班級(jí)充滿了生氣、充滿了活力!
師：由于生活中有了不一樣的你我他，人們對(duì)同一問(wèn)題就會(huì)有許多不一樣的想法，在生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去理解別人，寬容別人，與人很好的相處呢?下節(jié)課我們將討論這方面的有關(guān)話題。
不一樣的我說(shuō)課稿篇三
《不一樣的我》這個(gè)主題對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，可以從“認(rèn)識(shí)自我”的角度去設(shè)計(jì)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，他們不管物質(zhì)或精神上存在著優(yōu)越性和特殊性，體能和智能方面發(fā)育較好，但是也會(huì)因?yàn)檫^(guò)分溺愛(ài)和過(guò)度保護(hù)，形成了對(duì)成人的極度依賴，不少孩子身上出現(xiàn)懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質(zhì)，缺乏獨(dú)立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)感悟更加深化，我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“不一樣的我”的交流會(huì)，設(shè)計(jì)了我的標(biāo)記牌，引導(dǎo)幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發(fā)展。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、能正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。
2、知道每個(gè)人身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，有改掉缺點(diǎn)的愿望。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】能正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。
【設(shè)計(jì)理念】幼兒時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。
【設(shè)計(jì)思路】引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個(gè)人的獨(dú)立個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形，名字，個(gè)性，能力，不足之處等方面的獨(dú)特性。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、游戲引題。
請(qǐng)一名幼兒蒙眼，另請(qǐng)一名幼兒坐在他前面，老師說(shuō)出此人特征，如發(fā)式，衣著，讓幼兒猜對(duì)面是哪位同學(xué)。
師總結(jié)：小朋友能根據(jù)老師描述的特點(diǎn)就能猜到是誰(shuí)，是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，我們每個(gè)人的特征都不一樣。
［引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個(gè)人的獨(dú)立個(gè)體，從而形成獨(dú)立意識(shí)。］。
二、解讀自我。
制作：我的標(biāo)記牌。
1、誰(shuí)能說(shuō)出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒(méi)有什么別人沒(méi)有的東西？（幼兒討論）。
2、請(qǐng)你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫(huà)下來(lái)。
3、展示標(biāo)記牌，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己繪畫(huà)的內(nèi)容？對(duì)較能明顯看出是誰(shuí)的標(biāo)記的人加以表?yè)P(yáng)，貼小貼花。
交流討論：父母眼中的我。
1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽(tīng)。
三、《陳毅吃墨水》的故事。
1、教師述說(shuō)《陳毅吃墨水》的故事。
提問(wèn)：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃？
追問(wèn)：你覺(jué)得陳毅小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？
師總結(jié)：陳毅能成為我們國(guó)家的元帥之一，和他的努力、認(rèn)真、專注是分不開(kāi)的。如果我們想成功，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想也要努力認(rèn)真去創(chuàng)造。
2、提問(wèn)：剛有小朋友說(shuō)想成為的人，你打算怎樣做？
師總結(jié)：我們都有一些缺點(diǎn)，只要我們努力克服掉這些缺點(diǎn)我們就是英雄，我們就能成功。
［與孩子交流一些成功人物的成長(zhǎng)故事，幫助孩子樹(shù)立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。
不一樣的我說(shuō)課稿篇四
大班幼兒正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。世界上的人成千上萬(wàn)，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛(ài)好等，然而雖然大班的孩子自我意識(shí)正在形成，他們還不能清楚地理解“我”就是“我”，“我”和別人是不一樣的。因此，我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的.現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”由外及內(nèi)地發(fā)現(xiàn)自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個(gè)人都是與眾不同的。
1、感受個(gè)體的多樣性，知道每個(gè)人都與眾不同的。
2、積極參與活動(dòng)，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3、觀察比較自己與同伴外部特征的異同，從而充分了解自我，形成自我意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)直觀的觀察比較，發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐體驗(yàn)中，能區(qū)分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達(dá)出來(lái)。
主題活動(dòng)的展開(kāi)是引導(dǎo)幼兒知道自己是和別人不一樣的，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體，從而增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，形成較為積極的自我評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信心。讓每一個(gè)孩子都有展示自己的舞臺(tái)，讓每一個(gè)孩子都在群星積聚的天空形成一個(gè)璀璨的星星。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體讓他們能清楚地理解“我”就是“我”，“我”和別人是不一樣的。圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個(gè)人都是與眾不同的。
點(diǎn)少……)哈巴狗(長(zhǎng)毛狗，毛發(fā)的顏色不一樣)雖然都是小狗，可仔細(xì)一看他們長(zhǎng)得也都不一樣。
小結(jié)：從上面的圖片我們可以看出，同樣是植物，同樣是動(dòng)物，可它們有著許多的不同，那么我們?nèi)四?我們都一樣嗎?請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)比一比。
(二)、理解活動(dòng)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法(我們一樣嗎)1、請(qǐng)兩名幼兒走上前，請(qǐng)其他幼兒比比有什么不一樣?(1)男孩和女孩比：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒找出最大的不同：性別不一樣。
師：誰(shuí)能夠找出它們最大的不同?
師：那兩個(gè)男孩兩個(gè)女孩都一樣了嗎?
(2)男孩和男孩比：身高、體型不一樣。
師：兩個(gè)男孩比好了，我們?cè)賮?lái)比比兩個(gè)女孩。
(3)女孩和女孩比：膚色、五官(重點(diǎn)眼睛)不一樣。
鋪墊：我們的眼睛也有許多不一樣的地方，請(qǐng)兩個(gè)小模特睜大眼睛。(單雙眼皮，眼睛大小，眼珠顏色等)。
小結(jié)：性別相同，我們也找出了那么多不一樣的地方。
(4)那么老師和小朋友有什么地方不一樣呢?(大人和小孩年齡不一樣)。
師：我看見(jiàn)你們比的真開(kāi)心，我也來(lái)和你們比比看，我們之間最大的區(qū)別是什么?
引導(dǎo)幼兒先照鏡子，再和好朋友比不一樣。(想一想還有那些地方可以比)。
3、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你長(zhǎng)得怎么樣?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))小結(jié)：剛才大家找了很多和別人不一樣的地方，其實(shí)只要我們多關(guān)注自己多關(guān)注別人，就能發(fā)現(xiàn)許多與眾不同的地方。
4、游戲：找朋友。
(1)接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧，我來(lái)說(shuō)他的特征，請(qǐng)你們來(lái)猜猜這個(gè)小朋友是誰(shuí)?
(2)老師說(shuō)說(shuō)某個(gè)幼兒特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰(shuí)。
教師小結(jié)：根據(jù)這些特征，我們很快就能找出他是誰(shuí)，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都是不一樣的。
不一樣的我說(shuō)課稿篇五
一、教材分析：
對(duì)稱是藝術(shù)家創(chuàng)造藝術(shù)作品的重要法則，它的圖案有一定的含義，常代表平衡、和諧，具有優(yōu)美、莊重的美感。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解對(duì)稱在藝術(shù)作品中的運(yùn)用，并選擇適合自己的方法去創(chuàng)作一幅有主題的畫(huà)面，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的雙胞胎造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察、感知對(duì)稱圖形的美，學(xué)會(huì)表現(xiàn)對(duì)稱圖形。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫(huà)、印染、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)對(duì)稱圖形，并注重色彩的搭配。拓展學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)課前談話,引入課題。
(二)學(xué)習(xí)新課。
生:圖案是對(duì)稱的。
2、了解一下什么是對(duì)稱。讀完以后，你知道什么是對(duì)稱了嗎？
對(duì)稱分兩種形式：一種是單形體的對(duì)稱，另一種是兩個(gè)或兩個(gè)以上物體間的對(duì)稱，就像雙胞胎一樣。這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)物體間的對(duì)稱，也就是雙胞胎。
3、師生探究，揭示創(chuàng)作方法。
4、小組討論:。
前面，同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多生動(dòng)有趣的雙胞胎形象，你想表現(xiàn)一組雙胞胎形象嗎？
下面請(qǐng)前后四人學(xué)習(xí)小組討論：你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)表現(xiàn)這些主題?
(三)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
(四)展評(píng)作業(yè)。
展示張貼黑板，然后評(píng)一評(píng)表現(xiàn)的是什么，用的什么方法，覺(jué)得那一個(gè)最美？為什么？（色彩造型都很美,制作精細(xì)）評(píng)出最美麗的一對(duì)雙胞胎。
四、在教學(xué)中針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)有趣的導(dǎo)入，引導(dǎo)生自己去主動(dòng)探究,并取得了預(yù)期的效果。
不一樣的我說(shuō)課稿篇六
逐步理解每一個(gè)人都是特別的；發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，以自己的特點(diǎn)為榮；逐步養(yǎng)成分享與合作的習(xí)慣。
【能力與方法目標(biāo)】。
能夠接受自己的與眾不同，包容別人的不同；學(xué)會(huì)分享與合作。
【知識(shí)目標(biāo)】。
知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，接受自己的不同。
【難點(diǎn)】。
理解別人的不同；學(xué)會(huì)分享與合作。
游戲法、活動(dòng)法。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
運(yùn)用“大風(fēng)吹”的游戲進(jìn)行導(dǎo)入。教師說(shuō)大風(fēng)吹，小朋友們問(wèn)“吹什么”，教師說(shuō)“吹短發(fā)”，短頭發(fā)的同學(xué)就請(qǐng)站起來(lái)。運(yùn)用這個(gè)游戲進(jìn)行導(dǎo)入不僅能夠抓住小朋友的注意力，一起他們的興趣，還能幫助他們理解每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。
活動(dòng)一：自畫(huà)像。
教師：小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。你了解自己?jiǎn)?？你喜歡什么？你最擅長(zhǎng)什么？你的性格是什么樣的？讓我們按照教材上第22頁(yè)的圖片給自己畫(huà)個(gè)自畫(huà)像吧。
畫(huà)完之后可以讓學(xué)生展示一下自己的自畫(huà)像，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么、擅長(zhǎng)什么、性格怎樣。通過(guò)這樣的畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知每個(gè)人都是不一樣的。
活動(dòng)二：畫(huà)一畫(huà)。
（為了進(jìn)一步加深小朋友們對(duì)每個(gè)人都是不一樣的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)如下活動(dòng)）。
利用ppt展示一幅圓的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓小朋友們發(fā)揮想象，把他們聯(lián)想到的生活中的圖形畫(huà)在紙上。畫(huà)完之后讓小朋友在全班進(jìn)行交流分享。每個(gè)小朋友畫(huà)了不同的圖像，有畫(huà)氣球的，有畫(huà)皮球的，有畫(huà)笑臉的等等。
通過(guò)引導(dǎo)使孩子們明白“每個(gè)人的想法不一樣，所以畫(huà)出了不同的圖形”。
最后可以讓小朋友們分成小組，討論：我們除了長(zhǎng)相不一樣，想法不一樣外，還有什么不一樣。小組討論完后，進(jìn)行全班交流分享。
上課之前給每個(gè)小組發(fā)一張白紙，紙上有一束沒(méi)有染色的花，讓小朋友們小組合作，用自己喜歡的顏色給這束花染色。染完色后小組代表上臺(tái)展示。
教師通過(guò)三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)小朋友們得出不一樣的我們一起合作創(chuàng)造了豐富多彩。
（1）首先問(wèn)小朋友看到了什么？
（2）這朵五顏六色的花是怎么得來(lái)的？
（3）為什么會(huì)比平常看到的更豐富多彩？
同學(xué)們合作、思考、討論。
教師總結(jié)：小朋友們看到了五顏六色的花朵，平時(shí)看到的花大多只有一種顏色，但是這朵花有很多顏色，因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的想法，不同的喜好，才有了多彩的圖畫(huà)。合作給我們的生活帶來(lái)了豐富多彩。
3、發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。
過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)上面的活動(dòng)可以理解自己和別人的不同，也知道了不同的人一起合作給生活帶來(lái)了豐富多彩。接下來(lái)可以引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。
教師：小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，現(xiàn)在，我們就一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們班里其他同學(xué)的特點(diǎn)。
a同學(xué)非常喜歡小動(dòng)物，每天都給樓下的流浪狗找吃的。她是一個(gè)非常有愛(ài)心的同學(xué)！
b同學(xué)喜歡跑步，可以代表班集體參加比賽。他非常有責(zé)任心！
c同學(xué)很喜歡讀書(shū)，可以給大家講故事，她希望自己講的故事能帶給大家快樂(lè)。
d同學(xué)非常喜歡畫(huà)畫(huà)，可以給大家畫(huà)像。
最后教師進(jìn)行總結(jié)：小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，也都有自己的閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該接受自己的不同，包容別人的不同，不一樣的你我他，我們一起攜手才能創(chuàng)造美好的未來(lái)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
讓小朋友們跟著音樂(lè)一起唱《最好的未來(lái)》，在歌聲中結(jié)束這堂課。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
課下和自己的同學(xué)互相說(shuō)一下彼此的特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，再一次感受大家的不同，學(xué)會(huì)接受自己的不同，包容別人的不同。
一、每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。
三、發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。
《不一樣的你我他》通過(guò)品德與社會(huì)學(xué)科要求構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的生活課堂，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下體驗(yàn)生活，通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)和探索得出結(jié)論。下面是小編為你整......
不一樣的我說(shuō)課稿篇七
下面我就今天上的《不一樣的電路連接》一課、說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本課是小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》的最后一課時(shí)。教材共有兩大部分組成：第一部分是檢測(cè)接線盒里面是怎樣連接的；第二部分是比較不同的電路連接。本課活動(dòng)內(nèi)容較為豐富、而材料又是活動(dòng)的基礎(chǔ)、因此、我力圖讓學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的操作、擺弄和思考、形成完整的形象、從中感悟獲取科學(xué)知識(shí)的方法和過(guò)程、培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)造性思維、提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。
先說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)、兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接、這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路、否則就是斷路。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。
過(guò)程與方法：用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。嘗試用不同的方法連接電路、并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。
其次是本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線盒內(nèi)的電路連接情況；教學(xué)難點(diǎn)是能利用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同連接方法組成電路。
下面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)、我開(kāi)門見(jiàn)山的從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手、在滿足學(xué)生獲取新知識(shí)的需要的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、期望學(xué)生能夠以飽滿的情緒進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
本課第一大環(huán)節(jié)是檢測(cè)兩個(gè)接線盒里面的連接情況。第一個(gè)接線盒、我讓學(xué)生邊觀察邊分析、引導(dǎo)他們思考可以用什么東去檢測(cè)？如何檢測(cè)？并且著重引導(dǎo)他們檢測(cè)時(shí)應(yīng)該按照一定的順序、有條理的進(jìn)行。這樣設(shè)計(jì)是根據(jù)小學(xué)生的思維正從具體形象思維過(guò)渡到抽象思維、從直接觀察入手有助于打開(kāi)學(xué)生的思路、同時(shí)也培養(yǎng)了他們有條理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。而第二個(gè)接線盒則放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、在獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上推測(cè)接線盒里面可能的連接情況、實(shí)現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中從“扶”到“放”、從“理論”到“實(shí)踐”的過(guò)程、讓學(xué)生在探究活動(dòng)中“動(dòng)”有所“獲”。
第二大部分是比較不同的電路連接方式。教材中先安排了讓學(xué)生比較兩節(jié)電池的不同連接方式、然后再比較兩個(gè)小燈泡的不同連接方式。但在本課教學(xué)中、我將這兩個(gè)活動(dòng)的先后順序交換了。因?yàn)樵诒締卧谌n《簡(jiǎn)單電路》的學(xué)習(xí)中、學(xué)生對(duì)于點(diǎn)亮兩個(gè)小燈泡已有了一定的經(jīng)驗(yàn)、操作起來(lái)更為順暢、并且后一個(gè)活動(dòng)也能更容易的為學(xué)生所接受。第一個(gè)小活動(dòng)兩個(gè)小燈泡的不同連接方式：我先讓學(xué)生比一比誰(shuí)先點(diǎn)亮、激發(fā)學(xué)生的興致和興趣、連接好以后上臺(tái)展示、我有意識(shí)的選擇不同連接方法的小組進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上利用動(dòng)畫(huà)演示并講解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。從動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)物展示到動(dòng)畫(huà)演示、逐步深化學(xué)生對(duì)電路不同連接方式的印象和理解、幫助突破本課難點(diǎn)。而第二個(gè)小活動(dòng)、兩節(jié)電池的不同連接方式、考慮到課堂時(shí)間有限、我將活動(dòng)濃縮在了記錄單上、讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)兩節(jié)電池的不同連接方式、這一過(guò)程不僅可以了解到學(xué)生關(guān)于串聯(lián)和并聯(lián)的理解程度、同時(shí)也復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)單電路圖的繪制方法。而這兩個(gè)活動(dòng)最后都是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種不同的連接方式中小燈泡亮度的變化、使得學(xué)生對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路的本質(zhì)具有一定感知。
最后是課外延伸拓展：讓學(xué)生觀察生活中家用電器的連接方式和遙控器中電池的連接方式、并進(jìn)行安全用電教育。這樣做的目的是在安全的'前提下將科學(xué)課堂延伸至生活中、擴(kuò)大了科學(xué)學(xué)習(xí)探究的空間。
不一樣的我說(shuō)課稿篇八
最后，李校長(zhǎng)把今天課堂面對(duì)面點(diǎn)評(píng)的氣氛推向了高潮，她勉勵(lì)我們多磨課，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，多給孩子空間，讓教育變得簡(jiǎn)單，讓教育的道路變得更加通暢。
這樣的話，教育就會(huì)變得像太陽(yáng)每天從東方升起，春天要播種、秋天要收獲一樣簡(jiǎn)單卻充滿力量。
不一樣的我說(shuō)課稿篇九
各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是《我選我》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明：
一、說(shuō)教材。
《我選我》是青島版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，本單元的整體設(shè)計(jì)是圍繞著學(xué)生生活編排的，評(píng)選班干部是我們學(xué)校生活中不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目，其實(shí)就低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)選自己的現(xiàn)象是非常正常的，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
就本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于全班中下游學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。怎樣能讓學(xué)生在游戲中認(rèn)字，學(xué)字，怎樣能讓學(xué)生將這些自學(xué)的又快又牢這是本次說(shuō)課的重點(diǎn)。就本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)來(lái)看，主要有這幾個(gè)字比較的難認(rèn)，難寫，“委、員、補(bǔ)、室、悄、愣、切、掌”
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了同樣的教學(xué)情景，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。一節(jié)好的課首先要讓學(xué)生喜歡，學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的有興趣，一節(jié)好的課還必須讓學(xué)生學(xué)有所得，快樂(lè)有收獲的一節(jié)課才是成功的課。
而識(shí)字教學(xué)只是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，它是一片完整課文的局部，識(shí)字教學(xué)要服務(wù)于課文的學(xué)習(xí)，但就低年級(jí)來(lái)說(shuō)，識(shí)字、寫字教學(xué)則是非常重要的，因此如何將識(shí)字教學(xué)完整和諧的融入一片課文的學(xué)習(xí)中，就成為教學(xué)方法的重難點(diǎn)。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在情境中理解學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥引導(dǎo)法，講授法，通過(guò)系統(tǒng)的引導(dǎo)，在交流學(xué)習(xí)中掌握生字，理解生字。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課公分四部分進(jìn)行：第一步、情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在交流談話的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)課文生字；第二步、讓學(xué)生在讀課文的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字；第三步，讓學(xué)生分段朗讀，糾正學(xué)生的讀音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀教師親切地問(wèn)，體會(huì)親切的含義，指導(dǎo)學(xué)生朗讀王寧的話，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出自信堅(jiān)定的語(yǔ)氣，進(jìn)一步讓學(xué)生明確一名合格的勞動(dòng)委員和一位合格的小學(xué)生必須具備的素質(zhì)：關(guān)心集體。
第四部進(jìn)一步朗讀課文，鞏固生字。
因?yàn)檫@篇課文的情境完全符合學(xué)生的實(shí)際生活，因此，我首先創(chuàng)設(shè)情境，也為我們班補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員，在交流與談話中老師逐個(gè)板書(shū)課文中出現(xiàn)的生字，勞動(dòng)委員、補(bǔ)選，誰(shuí)呢，教室，靜悄悄，突然，愣住”，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識(shí)記的方法，初步掌握讀音，初步在情境中理解感受詞意。
接下來(lái)，話鋒一轉(zhuǎn)，在遙遠(yuǎn)的北京育英的小學(xué)二年級(jí)二班也正在開(kāi)辦會(huì)，補(bǔ)選勞動(dòng)委員，讓學(xué)生帶著剛剛認(rèn)識(shí)的字再次走進(jìn)課文，通過(guò)讀課文進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的，掌握生字，理解生字。
然后讓學(xué)生分段讀課文，教師結(jié)合朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受課文中氣氛，理解王寧我選我的堅(jiān)定與勇氣，更看到王寧的那一理智——熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。培養(yǎng)教育學(xué)生服務(wù)于人的意識(shí)。在朗讀的過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“轉(zhuǎn)學(xué)，親切，集體，掌聲”。在朗讀指導(dǎo)中感受親切一詞的含義，讀出溫和輕柔的語(yǔ)氣。結(jié)合實(shí)際理解關(guān)心集體的做法讓學(xué)生及明白做一名合格勞動(dòng)委員的標(biāo)準(zhǔn)，更明白一名合格的小學(xué)生也必須有關(guān)心集體的意識(shí)和做法，使學(xué)生既認(rèn)了字又懂了字義。
最后，既是學(xué)習(xí)又是補(bǔ)充，同時(shí)還是檢查，再結(jié)合黑板板書(shū)的生字，再讀，找小老師讀，同桌檢查等多方位掌握生字。
課文學(xué)完，書(shū)寫生字是重點(diǎn)，學(xué)生都認(rèn)識(shí)了生字，如何將他們寫得對(duì)寫得漂亮也是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，我結(jié)合在黑板上板演的教學(xué)方法重點(diǎn)指導(dǎo)“室校班”，其他字讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，在田字格中臨寫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。老師巡回指導(dǎo)的方法學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫。
總之，教學(xué)方法因人而異，因內(nèi)容而異?？茖W(xué)有效的.教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生受益終生，作為一名語(yǔ)文教師探索與追求是永無(wú)止境的。
不一樣的我說(shuō)課稿篇十
《一模不一樣》是湘版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第12課的教學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)[設(shè)計(jì)運(yùn)用]領(lǐng)域的課。教材在編排上設(shè)置兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分別涉及不同教學(xué)領(lǐng)域，呈并列關(guān)系。本課時(shí)主要是活動(dòng)一的教學(xué)內(nèi)容，即探究特異構(gòu)成的組成要素和變化規(guī)律，側(cè)重整個(gè)畫(huà)面的節(jié)奏感和形式美感，教材為學(xué)生提供了相關(guān)的圖片，為學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)特異的特點(diǎn)及形式美感搭建了有效的橋梁。學(xué)習(xí)內(nèi)容上為學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)特意的組成要素及特點(diǎn)，提供了探尋特異構(gòu)成的規(guī)律與途徑。
學(xué)生對(duì)構(gòu)成比較陌生，本節(jié)課初步接觸到平面構(gòu)成的有關(guān)知識(shí)，關(guān)于重復(fù)和特異構(gòu)成的現(xiàn)象學(xué)生在實(shí)際生活中已有初步的感知，如衣服花邊的裝飾的重復(fù)與萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的特異，學(xué)生校服的統(tǒng)一著裝與領(lǐng)隊(duì)服裝的區(qū)別等。雖有感知但缺乏理論的認(rèn)識(shí)和分析，本節(jié)課通過(guò)大量、豐富的圖片欣賞結(jié)合教師講解分析，讓學(xué)生不僅全面、深刻的理解重復(fù)個(gè)特異構(gòu)成的意義與美感，進(jìn)而體會(huì)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。
1.知識(shí)與技能：掌握特異構(gòu)成的特點(diǎn)及變化規(guī)律，嘗試運(yùn)用不同媒材與工具，運(yùn)用不同的方法體驗(yàn)、創(chuàng)作一個(gè)特異形的作品。
2.過(guò)程與方法:學(xué)生在欣賞作品、思考交流、創(chuàng)作表現(xiàn)的活動(dòng)中，體驗(yàn)白板交互環(huán)境下自主探究和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，理解特異構(gòu)成的定義和設(shè)計(jì)特性構(gòu)成的具體方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受設(shè)計(jì)與繪畫(huà)造型活動(dòng)的區(qū)別，體驗(yàn)特異的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)是掌握特異構(gòu)成的特點(diǎn)及變化規(guī)律，難點(diǎn)是運(yùn)用不同媒材與工具設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)特異形的作品。
《新課標(biāo)》指出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！币虼耍以谠O(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地嘗試感受，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。我主要采用了以下的教學(xué)方法：先學(xué)后教法、直觀演示法、啟發(fā)引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體課件和白板交互性作用讓學(xué)生理解重復(fù)和特異形區(qū)別，感受其定義；掌握設(shè)計(jì)特異形的方法步驟。
學(xué)生主要以自主探究和合作練習(xí)等學(xué)法在白板交互環(huán)境下參與教學(xué)活動(dòng)。
一、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。
1.出示（）模（）樣？讓學(xué)生填詞。揭示課題《一模不一樣》在導(dǎo)入環(huán)節(jié)故設(shè)懸念，激發(fā)興趣。課件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)特異感知。
首先課件出示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：1.說(shuō)說(shuō)不一樣具體表現(xiàn)在哪些地方？2.特異構(gòu)成由哪幾要素組成？3.試著總結(jié)特異構(gòu)成的制作步驟。
此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受自然界和生活中的特異現(xiàn)象，從中歸納規(guī)律，利用導(dǎo)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察思考，欣賞圖片，結(jié)合文字，從中歸納特異構(gòu)成由骨式和基本形兩部分組成，并嘗試總結(jié)特異構(gòu)成的制作步驟。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、自學(xué)檢測(cè)了解學(xué)情。
通過(guò)此環(huán)節(jié)一方面檢測(cè)學(xué)生自學(xué)效果，了解學(xué)生掌握情況。另一方面讓學(xué)生明白特異現(xiàn)象主要有大小不同、顏色不同、方向不同、形狀不同等重復(fù)現(xiàn)象，并感受重復(fù)現(xiàn)象帶給人們和諧、整齊之美，特異現(xiàn)象醒目突出之感。
四、分析探究總結(jié)歸納。
本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生理解特異構(gòu)成的概念、特點(diǎn)及變化規(guī)律。
在教師的講解和白板課件的輔助下歸納設(shè)計(jì)步驟方法，讓學(xué)生掌握進(jìn)行簡(jiǎn)單的特異構(gòu)成練習(xí)的方法。
首先了解特異構(gòu)成的定義：在學(xué)生對(duì)字面意義了解前提下我用課件出示重復(fù)、特異概念，引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀，了解特異構(gòu)成的定義。然后師生共同尋找基本要素：先是課件出示范作，請(qǐng)學(xué)生觀察分析，嘗試總結(jié)特異構(gòu)成由基本形和骨式兩種要素構(gòu)成，本環(huán)節(jié)中使用了白板筆代替鼠標(biāo)，做到了播放、切換、書(shū)寫自如方便快捷。接著，我用白板出示四幅未完成的特異構(gòu)成作品，并請(qǐng)學(xué)生上前將素材根據(jù)教師要求進(jìn)行操作放入骨式圖的空白格中。
學(xué)生操作時(shí)我提出相應(yīng)的要求：1.要出完成大小特異練習(xí)，2.顏色特異；3.形狀特異；4.方向特異的練習(xí)。學(xué)生利用白板縮放、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)功能將特異基本形進(jìn)行大小、方向改變后，拖拽到骨式圖空格中完成特異構(gòu)成練習(xí)。這些操作都在白板上進(jìn)行，直觀展示設(shè)計(jì)過(guò)程，提高學(xué)生注意力的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。接下來(lái)白板出示三幅特異作品和基本形找出三幅作品中相對(duì)應(yīng)的基本形連線。學(xué)生利用白板畫(huà)筆功能進(jìn)行連線，及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又提高了學(xué)生參與欲望。然后，利用白板出示并歸納基本形種類：幾何形，簡(jiǎn)單基本形，具體形象等。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)制作步驟：我用課件出示動(dòng)畫(huà)演示步驟。（1.設(shè)計(jì)骨式圖，2.設(shè)計(jì)重復(fù)基本形并放置排列在骨式圖中，3.設(shè)計(jì)特異基本形。）。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是首先讓學(xué)生了解并理解特異構(gòu)成的定義。接著明確特異構(gòu)成的組成要素——基本形和骨式。然后通過(guò)交互式白板的直觀輔助功能，通過(guò)學(xué)生直觀操作，教師及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握特異練習(xí)的方法和步驟，有效解決了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、自主表現(xiàn)大膽設(shè)計(jì)。
在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生明確作業(yè)要求：嘗試運(yùn)用不同媒材與工具，運(yùn)用不同的方法體驗(yàn)、創(chuàng)作一個(gè)特異形的作品。為了開(kāi)闊學(xué)生眼界利用ppt課件提供素材供學(xué)生參考。在學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)時(shí)教師巡視指導(dǎo)，并為學(xué)困生提供相應(yīng)的幫助。通過(guò)作業(yè)練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)特異構(gòu)成的理解以及讓其掌握設(shè)計(jì)方法提高設(shè)計(jì)能力。
五、展示交流、拓展延伸。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我利用實(shí)物投影儀展示部分優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，師生共同交流互動(dòng)。通過(guò)展示評(píng)價(jià)后教師總結(jié)，再次鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。最后，播放特異現(xiàn)象在生活各個(gè)領(lǐng)域中的`運(yùn)用。對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效遷移。有效提高學(xué)生審美水平，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
不一樣的我說(shuō)課稿篇十一
《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己?！拔疫x我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程?！按蠹叶笺蹲×恕保驼f(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)的要求，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，難點(diǎn)是感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)一是緊扣題目，導(dǎo)入全文。一開(kāi)始我板書(shū)“選”字，讓孩子口頭組詞;然后出示課題“我選我”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出我是誰(shuí)?接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見(jiàn)。然后讓同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是初讀課文,讀通課文.首先是讓同學(xué)們輕聲課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是再讀課文,了解大意.讓學(xué)生反復(fù)讀課文,了解主要講了一件什么事?完成課件中的填空題，交流課文內(nèi)容，對(duì)課文有個(gè)整體了解。
環(huán)節(jié)四是重點(diǎn)引讀，拓展延伸。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書(shū)。對(duì)課文中的句子和詞語(yǔ)進(jìn)行理解，對(duì)話進(jìn)行反復(fù)朗讀，體會(huì)王寧的勇敢和自信。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)六是指導(dǎo)書(shū)寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出他記住了哪個(gè)生字，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“員”。最后讓學(xué)生描給，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過(guò)程中播放兒童音樂(lè)，這樣給課堂帶來(lái)了活躍地氣氛。
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
不一樣的我說(shuō)課稿篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第六冊(cè)，第9課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。本課計(jì)劃用四課時(shí)完成，我說(shuō)說(shuō)第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
正確觀察插圖，理解句子的意思和句子間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教育學(xué)生要有熱心為同學(xué)服務(wù)的思想。
根據(jù)教學(xué)大綱和教材結(jié)構(gòu)，確立本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為：王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)王寧熱心為同學(xué)服務(wù)的好思想。
我班有七名學(xué)生，只有一名學(xué)生的口語(yǔ)較好，其他同學(xué)的口語(yǔ)水平一般，這七名學(xué)生的智力水平和知識(shí)基礎(chǔ)也參差不齊，根據(jù)學(xué)生的自然情況，我將他們分成a、b、c三類進(jìn)行教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在本課時(shí)教學(xué)中我采用“啟發(fā)式教學(xué)”模式。
教育學(xué)認(rèn)為“教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體?！敝鲗?dǎo)，即指導(dǎo)、引導(dǎo)。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，使教學(xué)有指向性、側(cè)重性、啟發(fā)性。主體，是指在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生始終伴隨著積極思維情緒，在雙方的協(xié)調(diào)一致下圓滿完成教學(xué)任務(wù)?；谏鲜稣J(rèn)知，我準(zhǔn)備采用導(dǎo)讀——自讀——討論——答疑——談話——演示六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)根據(jù)直觀性原則和聾生的生理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，我還準(zhǔn)備采用多媒體直觀教學(xué)手段，使課文和動(dòng)畫(huà)插圖完全展示在學(xué)生視覺(jué)之內(nèi)，把每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題和鞏固練習(xí)題目投到大屏幕上，提高課堂教學(xué)效率，多種教法與電教手段參與教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，導(dǎo)言我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們回憶一下，我們班在選班干部的時(shí)候，你選的誰(shuí)？有沒(méi)有選自己的？我們看這篇課文《我選我》，這是怎么回事呢？她為什么要選自己呢？這節(jié)課我們共同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題”。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言，抓住了本課的重點(diǎn)。
個(gè)別同學(xué)朗讀課文回顧：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段有幾句話？本問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既回顧了上節(jié)所學(xué)知識(shí)，又為本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容做了鋪墊。
課文的第三自然段是本課的重點(diǎn)段，運(yùn)用直觀教學(xué)法和談話法，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解下列問(wèn)題：大家為什么愣住了？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題滲透句子間的內(nèi)在聯(lián)系。林老師態(tài)度怎樣？王寧怎么說(shuō)？王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？最后這個(gè)問(wèn)題先由學(xué)生回答，再由教師總結(jié)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)提出了一連串的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去研究，去思考，并注重分類教學(xué)，使每名學(xué)生都不同程度的有所收獲，在深入理解課文的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情境，師生共同表演短劇《我選我》，體會(huì)王寧熱心為同學(xué)們服務(wù)的好思想，突破難點(diǎn)。
把下面幾個(gè)句子理成一段通順的話，再讀一讀。即課后練習(xí)第5題。
這個(gè)練習(xí)題目的安排，一是鞏固課文內(nèi)容，二是檢查教學(xué)效果。
本環(huán)節(jié)的做法是先由a類學(xué)生總結(jié)，然后教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，從而達(dá)到理順書(shū)本知識(shí)，把握知識(shí)重點(diǎn)的目的。
背誦課文。
目的是消化理解課堂內(nèi)容，積累語(yǔ)言文字、豐富詞匯。板書(shū)設(shè)計(jì)。
不一樣的我說(shuō)課稿篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察和比較等形式，知道汽車的功用及外形特征。
2、發(fā)展幼兒的觀察比較和分析綜合的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幾中常見(jiàn)車的圖片及玩具汽車關(guān)鍵點(diǎn)：幼兒獨(dú)立得觀察和比較，并分析出不同的車有不同的功用。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)各種車的聲音。
讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)，辨別出幾種不同的'汽車（有消防車、救護(hù)車、警車和卡車等）。
二、觀察比較。
2、小結(jié)：這些車都有圓圓的車輪。消防車和警車的叫聲不一樣，消防車是紅色的，上面有水箱、管子和梯子，專門用來(lái)救火的。警車上白色的，專門用來(lái)抓壞人的。灑水車有水箱，用來(lái)清潔馬路的。
3、說(shuō)說(shuō)這些車的功用知道每種車都有不同的功用，所以有不同的名字。
4、觀察這些車的車輪知道不一樣的車車輪數(shù)也是不一樣的，有的有兩個(gè)、三個(gè)或者四個(gè)、六個(gè)等。
三、說(shuō)說(shuō)你還看見(jiàn)過(guò)哪種車。
幼兒說(shuō)出和別人不一樣的車，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又多，并能說(shuō)出它們的功用。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)上得比較輕松，幼兒也積極參與，課堂秩序挺好，幼兒在學(xué)的過(guò)程中也很開(kāi)心，幼兒能大膽用完整、清晰的語(yǔ)言進(jìn)行表述，語(yǔ)言能力得到了提高，也體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。本次活動(dòng)是讓幼兒知道特殊交通工具的名稱以及用途。在幼兒探索的過(guò)程中教育要有意識(shí)地了解幼兒探索的情況，并幫助幼兒完成探索結(jié)果的表達(dá)。幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到了知識(shí)懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。
不一樣的我說(shuō)課稿篇十四
實(shí)錄一：
實(shí)錄二：
介紹交流時(shí)，黃玄說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)我和蔡瞬的膚色不一樣。我的皮膚白一點(diǎn)而他的皮膚比較黑。”“我不同意黃玄說(shuō)的”話剛說(shuō)完錢宇杰就舉手表示有意見(jiàn)。“我們中國(guó)人都是黃皮膚，大家都是黃種人，應(yīng)該是一樣的。”“這就是我和蔡瞬不一樣的的方。蔡瞬上來(lái)！讓小朋友們看看我們的皮膚顏色是不是一樣的？”黃玄也不甘示弱，立刻請(qǐng)蔡瞬上前給小朋友們觀察比較。活動(dòng)室內(nèi)又沸騰起來(lái)。有的孩子同意錢宇杰的觀點(diǎn)，有的則同意黃玄的觀點(diǎn)。我舉手示意大家先安靜下來(lái)：“這個(gè)問(wèn)題大家意見(jiàn)很大，老師也認(rèn)為各有各的道理。到底誰(shuí)說(shuō)的是正確的呢？我們還是要相信科學(xué)，所以請(qǐng)小朋友們回家再去查找一下資料，明天我們?cè)僖黄饋?lái)研究這個(gè)問(wèn)題！”
分析：
有時(shí)候，教師不得不佩服孩子的觀察能力。而且，他們對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度是非常認(rèn)真和執(zhí)著的。他們往往是在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。其實(shí)畢佳豪說(shuō)的是人種的概念。和膚色是兩個(gè)不同的概念范疇。為了培養(yǎng)孩子們的問(wèn)題意識(shí)，也為了鼓勵(lì)孩子大膽提問(wèn)，所以我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)肯定誰(shuí)的的觀點(diǎn)正確。我認(rèn)為，作為老師要認(rèn)真對(duì)待幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，即使這個(gè)問(wèn)題很可笑，很渺小，但能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本身就是最大的收獲。
老師回應(yīng)：
1、在平時(shí)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，從而讓孩子養(yǎng)成大膽提問(wèn)的良好習(xí)慣。并為孩子提供一定的時(shí)間和空間，讓孩子繼續(xù)將問(wèn)題探索下去，尋求正確的答案。
2、測(cè)量游戲是操作活動(dòng)，幼兒要通過(guò)與材料的相互作用，建構(gòu)自己的知識(shí)，獲得發(fā)展的。活動(dòng)過(guò)程是孩子的操作過(guò)程，難點(diǎn)是幼兒用自己的方法紀(jì)錄測(cè)量結(jié)果，所以教師一定要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有機(jī)會(huì)去參與嘗試。并提供豐富的可操作的材料，為幼兒用多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件。此外還要在材料的提供上要注意層次性，以滿足不同幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展特點(diǎn)。
不一樣的我說(shuō)課稿篇十五
各位評(píng)委老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《我選我》
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知，過(guò)，情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)“委、轉(zhuǎn)、補(bǔ)”等8個(gè)生字會(huì)寫“青、切”等生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
1、通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，體會(huì)合作的樂(lè)趣
2、通過(guò)多讀課文，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地表達(dá)自己的見(jiàn)解
3、采用多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)
1、 通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣
2、 對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我
3、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“為別人服務(wù)最快樂(lè)”的思想
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字難點(diǎn)是感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由
為了高效完成教學(xué)任務(wù)，我深入研讀了教材，充分了解了學(xué)情，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
以上就是我對(duì)《我選我》這篇課文的理解與設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位專家評(píng)委批評(píng)指正
附板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)
不一樣的我說(shuō)課稿篇一
我校劉老師在這次縣級(jí)公開(kāi)課中上的一節(jié)“數(shù)學(xué)廣角”《猜一猜》讓我耳目一新，劉老師的新課程，新理念，構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放、充滿生機(jī)的課堂體系。在這個(gè)開(kāi)放理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的“猜一猜”與學(xué)生生活中的盲目瞎猜完全區(qū)分開(kāi)來(lái)了，她把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)“簡(jiǎn)單的邏輯推理”的領(lǐng)域。這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生初步感知什么是數(shù)學(xué)中的推理，感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程；能用較為準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單推理的思維過(guò)程；探究掌握簡(jiǎn)單推理的一般方法，發(fā)展學(xué)生觀察、分析、推理的能力。劉老師在設(shè)計(jì)中能結(jié)合學(xué)生的年齡特征，把一個(gè)個(gè)推理事件巧妙地安排在有趣的游戲中，將“猜一猜”活動(dòng)置于模擬情境中，以游戲貫穿始終，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，在發(fā)展中感受推理的樂(lè)趣。
一、激發(fā)興趣的課前游戲。
這是學(xué)生第一次接觸推理，因此課前給學(xué)生打點(diǎn)基礎(chǔ)，埋點(diǎn)伏筆是非常必要的'。課前劉老師安排的是一個(gè)“猜劉老師喜歡什么運(yùn)動(dòng)“的小游戲。在小游戲中有意識(shí)滲透“可能性”和“條件”，讓學(xué)生初步區(qū)分生活中盲目地“瞎猜”與有條件的“推理”。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中劉老師總結(jié)了幾個(gè)詞如：“根據(jù)條件”，“不能確定”，“估計(jì)”，“可能”?！皸l件”，“一定”這樣在這個(gè)游戲中，劉老師完全達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了；“可能性”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)滲透了。
二、貼近學(xué)生生活的情境創(chuàng)設(shè)。
在整個(gè)推理的過(guò)程中，劉老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“去動(dòng)物園參觀”的情境，在新朋友“小精靈”的帶領(lǐng)下，學(xué)生不知不覺(jué)就來(lái)到了老師設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)中，在推理“含有兩個(gè)條件的事件”中，有“猜花”、“猜去動(dòng)物園的路”、“猜門票的顏色”三個(gè)小游戲。通過(guò)這些小游戲，學(xué)生在課前游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“可能性”，也能根據(jù)條件進(jìn)行合理的猜想和推理，也明白了當(dāng)事情的發(fā)生只有兩種可能的時(shí)候，不是其中一種情況就是另一種情況。在這個(gè)情境中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也初步獲得了一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。于是，在推理“含有三個(gè)條件”的事件時(shí)，孩子們能自主探究，小組合作進(jìn)行推理。
三、良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的訓(xùn)練。
巴金說(shuō)過(guò)：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?！北竟?jié)課重要的教學(xué)目的之一就是在情境中體驗(yàn)合理推想，借助“不是……就是……”，用準(zhǔn)確而完整的語(yǔ)言表達(dá)推想的思維過(guò)程。在第一個(gè)游戲中，劉老師先讓孩子嘗試著大膽說(shuō)出自己的想法，在一個(gè)孩子說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓另一個(gè)孩子說(shuō)，再讓多個(gè)孩子說(shuō)，當(dāng)他們說(shuō)得不夠完整，劉老師再引導(dǎo)用“不是……就是……”來(lái)表達(dá)。學(xué)生在第一個(gè)游戲聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練下，已經(jīng)能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法了。在后面的幾個(gè)情境中，孩子們都能大膽舉手發(fā)言，流暢地說(shuō)出整個(gè)推理的過(guò)程。
除了讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)，劉老師還努力培養(yǎng)學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)思考的好習(xí)慣。這節(jié)課中，劉老師注重了訓(xùn)練學(xué)生之間互相傾聽(tīng)、生與師之間互相傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中逐步完善自我。
四、面向全體的探究合作。
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生的思維具有直觀動(dòng)作形象性的特點(diǎn)，只有通過(guò)親自操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，才便于在次基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。”因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“含有三個(gè)條件”的推理時(shí)，劉老師把機(jī)會(huì)給了每一個(gè)孩子，讓他們小組合作，自主探究，根據(jù)提示確定各個(gè)小動(dòng)物分別住哪間房。在相互交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)了交往、思考、自學(xué)、合作。
不一樣的我說(shuō)課稿篇二
生：我們的班主任蔣老師戴了眼鏡，王老師沒(méi)戴。
生：蔣老師比王老師年齡大一點(diǎn)。
生：蔣老師要求我們很嚴(yán)格，王老師對(duì)我們要溫柔一些。
(師出示學(xué)生課前畫(huà)的自畫(huà)像)。
師：這是同學(xué)們?cè)谡n前畫(huà)的部分自畫(huà)像，請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起來(lái)猜一猜,是誰(shuí)的自畫(huà)像。各小組選出一張最具特色的自畫(huà)像,并推薦出一名代表給大家進(jìn)行介紹。
(小組長(zhǎng)領(lǐng)取“自畫(huà)像”，小組同學(xué)共同討論，教師作指導(dǎo)。)。
師：哪組的同學(xué)愿意先上來(lái)介紹?
(小組學(xué)生代表投影展示自畫(huà)像，并作介紹)。
生：我們猜他是沈林，因?yàn)樗淖援?huà)像寫了他喜歡踢足球，還說(shuō)他的小名叫動(dòng)感超人。
師：沈林同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，這是你的自畫(huà)像嗎?
生：是。
師：看來(lái)我們這組的同學(xué)特別了解你的愛(ài)好，所以他們猜得很準(zhǔn)確。
(小組代表投影展示自畫(huà)像)我們猜她是方未涵，因?yàn)樗?huà)得自畫(huà)像很像她，一張圓圓的臉蛋，扎著兩個(gè)羊角辮，喜歡穿紅色的衣服。
師：是方未涵嗎?
生：是。
小組代表：(投影展示自畫(huà)像)她的自畫(huà)像是寫了她性格活潑開(kāi)朗，每次上課，老師都說(shuō)她是鬧山麻雀。
師：我們先請(qǐng)大家來(lái)猜她是誰(shuí)，看看同學(xué)們猜得和你們一樣嗎?
生：好吧!我請(qǐng)?zhí)锖Ｖ迊?lái)猜。
生：我猜她是袁泉。
生：不對(duì)，我們猜她是鄭影，因?yàn)樗险n特別愛(ài)講話，就像一只鬧山麻雀。
師：我們的活潑小麻雀是鄭影嗎?
生：是。
師:從剛才的自畫(huà)像中,大家發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之間有什么不一樣的地方了嗎?
生：我們的長(zhǎng)相不一樣。
生：我們的愛(ài)好不一樣。
生：有的同學(xué)很文靜，有的同學(xué)很活潑。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。我們的長(zhǎng)相不一樣，愛(ài)好、興趣不一樣，性格不一樣。(板書(shū)：不一樣)。
老師巡視發(fā)現(xiàn)典型，搜集部分典型作品)。
師：我們同樣在圓上作畫(huà)，看看我們畫(huà)得一樣嗎?(投影展示部分作品：圓形冰箱、小兔子、小丑、獅子、螃蟹、小孩臉蛋、太陽(yáng)、楊利偉在太空的頭像、奶嘴、硬幣)。
師：同樣是在圓上作畫(huà)，你的畫(huà)與別人的畫(huà)一樣嗎?你用的色彩與別人相同嗎?
師：為什么同樣是在圓上作畫(huà)，很多同學(xué)都畫(huà)得不一樣呢?
生：因?yàn)槲覀兠總€(gè)同學(xué)的想法不一樣。
師：如果大家都畫(huà)一樣的畫(huà)，都用一種顏色來(lái)涂色，畫(huà)出的圖畫(huà)會(huì)這么豐富多彩嗎?
生：不會(huì)。
生：我知道人們的基因組織不一樣，每個(gè)人的眼睛大小也不一樣。
師：你是怎么知道呢?
生：我媽媽是生物老師，是她告訴我的。
師：從媽媽那兒獲得了知識(shí)，你真會(huì)學(xué)習(xí)。
生：我從書(shū)上知道彝族有火把節(jié)，傣族有潑水節(jié)。
師：我們國(guó)家有56個(gè)民族，許多民族都有屬于自己的節(jié)日，各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)不一樣。
師：由于人與人之間存在著不一樣，才有了“不一樣的你我他”，(貼出“你我他”，出示出整個(gè)課題)我們的生活才會(huì)豐富多彩,我們的世界才會(huì)色彩斑斕!
生：我們班里的胡星是個(gè)小問(wèn)號(hào)，上課的時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)到他向大家提出問(wèn)題。
師：我們班的學(xué)習(xí)可不能缺少小問(wèn)號(hào)!
生：我要介紹兩位同學(xué)：劉藝芝和余樂(lè)，他倆是班上的藝術(shù)小星星。
師：當(dāng)班上要參加學(xué)校文娛演出時(shí)，他倆發(fā)揮的作用可大啦。
生：張好是我們班上的“小畫(huà)家”，她畫(huà)畫(huà)可好了!班上每期辦墻報(bào)，大家都會(huì)請(qǐng)她幫忙。
生：楊宏超是我們班的“飛毛腿”，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他獲得了200米跑步的冠軍。
生：我們班還有“小書(shū)法家”龔帥、王雅如、文涪。
生：徐自洋是我們班上的“小作家”，老師經(jīng)常把他的作文讀給大家聽(tīng)，我們從他們的作文中受到不少啟發(fā)。
生：賀文吉是我們班上的“百靈鳥(niǎo)”，上次合唱比賽，還是她領(lǐng)唱的。
生：我們班上有個(gè)“小雷鋒”張朝陽(yáng)，他經(jīng)常為班集體做好事，上學(xué)期，他還將撿到200元錢交給了學(xué)校。
師：同學(xué)們找到了我們班上這么多的小星星，這些小星星使我們的班集體更加的多姿多彩，使我們的班級(jí)充滿了生氣、充滿了活力!
師：由于生活中有了不一樣的你我他，人們對(duì)同一問(wèn)題就會(huì)有許多不一樣的想法，在生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去理解別人，寬容別人，與人很好的相處呢?下節(jié)課我們將討論這方面的有關(guān)話題。
不一樣的我說(shuō)課稿篇三
《不一樣的我》這個(gè)主題對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，可以從“認(rèn)識(shí)自我”的角度去設(shè)計(jì)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，他們不管物質(zhì)或精神上存在著優(yōu)越性和特殊性，體能和智能方面發(fā)育較好，但是也會(huì)因?yàn)檫^(guò)分溺愛(ài)和過(guò)度保護(hù)，形成了對(duì)成人的極度依賴，不少孩子身上出現(xiàn)懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質(zhì)，缺乏獨(dú)立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)感悟更加深化，我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“不一樣的我”的交流會(huì)，設(shè)計(jì)了我的標(biāo)記牌，引導(dǎo)幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發(fā)展。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、能正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。
2、知道每個(gè)人身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，有改掉缺點(diǎn)的愿望。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】能正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。
【設(shè)計(jì)理念】幼兒時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。
【設(shè)計(jì)思路】引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個(gè)人的獨(dú)立個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形，名字，個(gè)性，能力，不足之處等方面的獨(dú)特性。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、游戲引題。
請(qǐng)一名幼兒蒙眼，另請(qǐng)一名幼兒坐在他前面，老師說(shuō)出此人特征，如發(fā)式，衣著，讓幼兒猜對(duì)面是哪位同學(xué)。
師總結(jié)：小朋友能根據(jù)老師描述的特點(diǎn)就能猜到是誰(shuí)，是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，我們每個(gè)人的特征都不一樣。
［引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個(gè)人的獨(dú)立個(gè)體，從而形成獨(dú)立意識(shí)。］。
二、解讀自我。
制作：我的標(biāo)記牌。
1、誰(shuí)能說(shuō)出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒(méi)有什么別人沒(méi)有的東西？（幼兒討論）。
2、請(qǐng)你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫(huà)下來(lái)。
3、展示標(biāo)記牌，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己繪畫(huà)的內(nèi)容？對(duì)較能明顯看出是誰(shuí)的標(biāo)記的人加以表?yè)P(yáng)，貼小貼花。
交流討論：父母眼中的我。
1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽(tīng)。
三、《陳毅吃墨水》的故事。
1、教師述說(shuō)《陳毅吃墨水》的故事。
提問(wèn)：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃？
追問(wèn)：你覺(jué)得陳毅小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？
師總結(jié)：陳毅能成為我們國(guó)家的元帥之一，和他的努力、認(rèn)真、專注是分不開(kāi)的。如果我們想成功，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想也要努力認(rèn)真去創(chuàng)造。
2、提問(wèn)：剛有小朋友說(shuō)想成為的人，你打算怎樣做？
師總結(jié)：我們都有一些缺點(diǎn)，只要我們努力克服掉這些缺點(diǎn)我們就是英雄，我們就能成功。
［與孩子交流一些成功人物的成長(zhǎng)故事，幫助孩子樹(shù)立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。
不一樣的我說(shuō)課稿篇四
大班幼兒正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。世界上的人成千上萬(wàn)，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛(ài)好等，然而雖然大班的孩子自我意識(shí)正在形成，他們還不能清楚地理解“我”就是“我”，“我”和別人是不一樣的。因此，我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的.現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”由外及內(nèi)地發(fā)現(xiàn)自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個(gè)人都是與眾不同的。
1、感受個(gè)體的多樣性，知道每個(gè)人都與眾不同的。
2、積極參與活動(dòng)，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3、觀察比較自己與同伴外部特征的異同，從而充分了解自我，形成自我意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)直觀的觀察比較，發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐體驗(yàn)中，能區(qū)分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達(dá)出來(lái)。
主題活動(dòng)的展開(kāi)是引導(dǎo)幼兒知道自己是和別人不一樣的，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體，從而增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，形成較為積極的自我評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信心。讓每一個(gè)孩子都有展示自己的舞臺(tái)，讓每一個(gè)孩子都在群星積聚的天空形成一個(gè)璀璨的星星。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體讓他們能清楚地理解“我”就是“我”，“我”和別人是不一樣的。圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個(gè)人都是與眾不同的。
點(diǎn)少……)哈巴狗(長(zhǎng)毛狗，毛發(fā)的顏色不一樣)雖然都是小狗，可仔細(xì)一看他們長(zhǎng)得也都不一樣。
小結(jié)：從上面的圖片我們可以看出，同樣是植物，同樣是動(dòng)物，可它們有著許多的不同，那么我們?nèi)四?我們都一樣嗎?請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)比一比。
(二)、理解活動(dòng)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法(我們一樣嗎)1、請(qǐng)兩名幼兒走上前，請(qǐng)其他幼兒比比有什么不一樣?(1)男孩和女孩比：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒找出最大的不同：性別不一樣。
師：誰(shuí)能夠找出它們最大的不同?
師：那兩個(gè)男孩兩個(gè)女孩都一樣了嗎?
(2)男孩和男孩比：身高、體型不一樣。
師：兩個(gè)男孩比好了，我們?cè)賮?lái)比比兩個(gè)女孩。
(3)女孩和女孩比：膚色、五官(重點(diǎn)眼睛)不一樣。
鋪墊：我們的眼睛也有許多不一樣的地方，請(qǐng)兩個(gè)小模特睜大眼睛。(單雙眼皮，眼睛大小，眼珠顏色等)。
小結(jié)：性別相同，我們也找出了那么多不一樣的地方。
(4)那么老師和小朋友有什么地方不一樣呢?(大人和小孩年齡不一樣)。
師：我看見(jiàn)你們比的真開(kāi)心，我也來(lái)和你們比比看，我們之間最大的區(qū)別是什么?
引導(dǎo)幼兒先照鏡子，再和好朋友比不一樣。(想一想還有那些地方可以比)。
3、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你長(zhǎng)得怎么樣?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))小結(jié)：剛才大家找了很多和別人不一樣的地方，其實(shí)只要我們多關(guān)注自己多關(guān)注別人，就能發(fā)現(xiàn)許多與眾不同的地方。
4、游戲：找朋友。
(1)接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧，我來(lái)說(shuō)他的特征，請(qǐng)你們來(lái)猜猜這個(gè)小朋友是誰(shuí)?
(2)老師說(shuō)說(shuō)某個(gè)幼兒特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰(shuí)。
教師小結(jié)：根據(jù)這些特征，我們很快就能找出他是誰(shuí)，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都是不一樣的。
不一樣的我說(shuō)課稿篇五
一、教材分析：
對(duì)稱是藝術(shù)家創(chuàng)造藝術(shù)作品的重要法則，它的圖案有一定的含義，常代表平衡、和諧，具有優(yōu)美、莊重的美感。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解對(duì)稱在藝術(shù)作品中的運(yùn)用，并選擇適合自己的方法去創(chuàng)作一幅有主題的畫(huà)面，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的雙胞胎造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察、感知對(duì)稱圖形的美，學(xué)會(huì)表現(xiàn)對(duì)稱圖形。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫(huà)、印染、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)對(duì)稱圖形，并注重色彩的搭配。拓展學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)課前談話,引入課題。
(二)學(xué)習(xí)新課。
生:圖案是對(duì)稱的。
2、了解一下什么是對(duì)稱。讀完以后，你知道什么是對(duì)稱了嗎？
對(duì)稱分兩種形式：一種是單形體的對(duì)稱，另一種是兩個(gè)或兩個(gè)以上物體間的對(duì)稱，就像雙胞胎一樣。這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)物體間的對(duì)稱，也就是雙胞胎。
3、師生探究，揭示創(chuàng)作方法。
4、小組討論:。
前面，同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多生動(dòng)有趣的雙胞胎形象，你想表現(xiàn)一組雙胞胎形象嗎？
下面請(qǐng)前后四人學(xué)習(xí)小組討論：你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)表現(xiàn)這些主題?
(三)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
(四)展評(píng)作業(yè)。
展示張貼黑板，然后評(píng)一評(píng)表現(xiàn)的是什么，用的什么方法，覺(jué)得那一個(gè)最美？為什么？（色彩造型都很美,制作精細(xì)）評(píng)出最美麗的一對(duì)雙胞胎。
四、在教學(xué)中針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)有趣的導(dǎo)入，引導(dǎo)生自己去主動(dòng)探究,并取得了預(yù)期的效果。
不一樣的我說(shuō)課稿篇六
逐步理解每一個(gè)人都是特別的；發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，以自己的特點(diǎn)為榮；逐步養(yǎng)成分享與合作的習(xí)慣。
【能力與方法目標(biāo)】。
能夠接受自己的與眾不同，包容別人的不同；學(xué)會(huì)分享與合作。
【知識(shí)目標(biāo)】。
知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，接受自己的不同。
【難點(diǎn)】。
理解別人的不同；學(xué)會(huì)分享與合作。
游戲法、活動(dòng)法。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
運(yùn)用“大風(fēng)吹”的游戲進(jìn)行導(dǎo)入。教師說(shuō)大風(fēng)吹，小朋友們問(wèn)“吹什么”，教師說(shuō)“吹短發(fā)”，短頭發(fā)的同學(xué)就請(qǐng)站起來(lái)。運(yùn)用這個(gè)游戲進(jìn)行導(dǎo)入不僅能夠抓住小朋友的注意力，一起他們的興趣，還能幫助他們理解每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。
活動(dòng)一：自畫(huà)像。
教師：小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。你了解自己?jiǎn)?？你喜歡什么？你最擅長(zhǎng)什么？你的性格是什么樣的？讓我們按照教材上第22頁(yè)的圖片給自己畫(huà)個(gè)自畫(huà)像吧。
畫(huà)完之后可以讓學(xué)生展示一下自己的自畫(huà)像，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么、擅長(zhǎng)什么、性格怎樣。通過(guò)這樣的畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知每個(gè)人都是不一樣的。
活動(dòng)二：畫(huà)一畫(huà)。
（為了進(jìn)一步加深小朋友們對(duì)每個(gè)人都是不一樣的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)如下活動(dòng)）。
利用ppt展示一幅圓的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓小朋友們發(fā)揮想象，把他們聯(lián)想到的生活中的圖形畫(huà)在紙上。畫(huà)完之后讓小朋友在全班進(jìn)行交流分享。每個(gè)小朋友畫(huà)了不同的圖像，有畫(huà)氣球的，有畫(huà)皮球的，有畫(huà)笑臉的等等。
通過(guò)引導(dǎo)使孩子們明白“每個(gè)人的想法不一樣，所以畫(huà)出了不同的圖形”。
最后可以讓小朋友們分成小組，討論：我們除了長(zhǎng)相不一樣，想法不一樣外，還有什么不一樣。小組討論完后，進(jìn)行全班交流分享。
上課之前給每個(gè)小組發(fā)一張白紙，紙上有一束沒(méi)有染色的花，讓小朋友們小組合作，用自己喜歡的顏色給這束花染色。染完色后小組代表上臺(tái)展示。
教師通過(guò)三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)小朋友們得出不一樣的我們一起合作創(chuàng)造了豐富多彩。
（1）首先問(wèn)小朋友看到了什么？
（2）這朵五顏六色的花是怎么得來(lái)的？
（3）為什么會(huì)比平常看到的更豐富多彩？
同學(xué)們合作、思考、討論。
教師總結(jié)：小朋友們看到了五顏六色的花朵，平時(shí)看到的花大多只有一種顏色，但是這朵花有很多顏色，因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的想法，不同的喜好，才有了多彩的圖畫(huà)。合作給我們的生活帶來(lái)了豐富多彩。
3、發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。
過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)上面的活動(dòng)可以理解自己和別人的不同，也知道了不同的人一起合作給生活帶來(lái)了豐富多彩。接下來(lái)可以引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。
教師：小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，現(xiàn)在，我們就一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們班里其他同學(xué)的特點(diǎn)。
a同學(xué)非常喜歡小動(dòng)物，每天都給樓下的流浪狗找吃的。她是一個(gè)非常有愛(ài)心的同學(xué)！
b同學(xué)喜歡跑步，可以代表班集體參加比賽。他非常有責(zé)任心！
c同學(xué)很喜歡讀書(shū)，可以給大家講故事，她希望自己講的故事能帶給大家快樂(lè)。
d同學(xué)非常喜歡畫(huà)畫(huà)，可以給大家畫(huà)像。
最后教師進(jìn)行總結(jié)：小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，也都有自己的閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該接受自己的不同，包容別人的不同，不一樣的你我他，我們一起攜手才能創(chuàng)造美好的未來(lái)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
讓小朋友們跟著音樂(lè)一起唱《最好的未來(lái)》，在歌聲中結(jié)束這堂課。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
課下和自己的同學(xué)互相說(shuō)一下彼此的特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，再一次感受大家的不同，學(xué)會(huì)接受自己的不同，包容別人的不同。
一、每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。
三、發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。
《不一樣的你我他》通過(guò)品德與社會(huì)學(xué)科要求構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的生活課堂，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下體驗(yàn)生活，通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)和探索得出結(jié)論。下面是小編為你整......
不一樣的我說(shuō)課稿篇七
下面我就今天上的《不一樣的電路連接》一課、說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本課是小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》的最后一課時(shí)。教材共有兩大部分組成：第一部分是檢測(cè)接線盒里面是怎樣連接的；第二部分是比較不同的電路連接。本課活動(dòng)內(nèi)容較為豐富、而材料又是活動(dòng)的基礎(chǔ)、因此、我力圖讓學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的操作、擺弄和思考、形成完整的形象、從中感悟獲取科學(xué)知識(shí)的方法和過(guò)程、培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)造性思維、提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。
先說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)、兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接、這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路、否則就是斷路。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。
過(guò)程與方法：用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。嘗試用不同的方法連接電路、并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。
其次是本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線盒內(nèi)的電路連接情況；教學(xué)難點(diǎn)是能利用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同連接方法組成電路。
下面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)、我開(kāi)門見(jiàn)山的從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手、在滿足學(xué)生獲取新知識(shí)的需要的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、期望學(xué)生能夠以飽滿的情緒進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
本課第一大環(huán)節(jié)是檢測(cè)兩個(gè)接線盒里面的連接情況。第一個(gè)接線盒、我讓學(xué)生邊觀察邊分析、引導(dǎo)他們思考可以用什么東去檢測(cè)？如何檢測(cè)？并且著重引導(dǎo)他們檢測(cè)時(shí)應(yīng)該按照一定的順序、有條理的進(jìn)行。這樣設(shè)計(jì)是根據(jù)小學(xué)生的思維正從具體形象思維過(guò)渡到抽象思維、從直接觀察入手有助于打開(kāi)學(xué)生的思路、同時(shí)也培養(yǎng)了他們有條理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。而第二個(gè)接線盒則放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、在獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上推測(cè)接線盒里面可能的連接情況、實(shí)現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中從“扶”到“放”、從“理論”到“實(shí)踐”的過(guò)程、讓學(xué)生在探究活動(dòng)中“動(dòng)”有所“獲”。
第二大部分是比較不同的電路連接方式。教材中先安排了讓學(xué)生比較兩節(jié)電池的不同連接方式、然后再比較兩個(gè)小燈泡的不同連接方式。但在本課教學(xué)中、我將這兩個(gè)活動(dòng)的先后順序交換了。因?yàn)樵诒締卧谌n《簡(jiǎn)單電路》的學(xué)習(xí)中、學(xué)生對(duì)于點(diǎn)亮兩個(gè)小燈泡已有了一定的經(jīng)驗(yàn)、操作起來(lái)更為順暢、并且后一個(gè)活動(dòng)也能更容易的為學(xué)生所接受。第一個(gè)小活動(dòng)兩個(gè)小燈泡的不同連接方式：我先讓學(xué)生比一比誰(shuí)先點(diǎn)亮、激發(fā)學(xué)生的興致和興趣、連接好以后上臺(tái)展示、我有意識(shí)的選擇不同連接方法的小組進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上利用動(dòng)畫(huà)演示并講解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。從動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)物展示到動(dòng)畫(huà)演示、逐步深化學(xué)生對(duì)電路不同連接方式的印象和理解、幫助突破本課難點(diǎn)。而第二個(gè)小活動(dòng)、兩節(jié)電池的不同連接方式、考慮到課堂時(shí)間有限、我將活動(dòng)濃縮在了記錄單上、讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)兩節(jié)電池的不同連接方式、這一過(guò)程不僅可以了解到學(xué)生關(guān)于串聯(lián)和并聯(lián)的理解程度、同時(shí)也復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)單電路圖的繪制方法。而這兩個(gè)活動(dòng)最后都是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種不同的連接方式中小燈泡亮度的變化、使得學(xué)生對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路的本質(zhì)具有一定感知。
最后是課外延伸拓展：讓學(xué)生觀察生活中家用電器的連接方式和遙控器中電池的連接方式、并進(jìn)行安全用電教育。這樣做的目的是在安全的'前提下將科學(xué)課堂延伸至生活中、擴(kuò)大了科學(xué)學(xué)習(xí)探究的空間。
不一樣的我說(shuō)課稿篇八
最后，李校長(zhǎng)把今天課堂面對(duì)面點(diǎn)評(píng)的氣氛推向了高潮，她勉勵(lì)我們多磨課，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，多給孩子空間，讓教育變得簡(jiǎn)單，讓教育的道路變得更加通暢。
這樣的話，教育就會(huì)變得像太陽(yáng)每天從東方升起，春天要播種、秋天要收獲一樣簡(jiǎn)單卻充滿力量。
不一樣的我說(shuō)課稿篇九
各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是《我選我》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明：
一、說(shuō)教材。
《我選我》是青島版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，本單元的整體設(shè)計(jì)是圍繞著學(xué)生生活編排的，評(píng)選班干部是我們學(xué)校生活中不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目，其實(shí)就低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)選自己的現(xiàn)象是非常正常的，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
就本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于全班中下游學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。怎樣能讓學(xué)生在游戲中認(rèn)字，學(xué)字，怎樣能讓學(xué)生將這些自學(xué)的又快又牢這是本次說(shuō)課的重點(diǎn)。就本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)來(lái)看，主要有這幾個(gè)字比較的難認(rèn)，難寫，“委、員、補(bǔ)、室、悄、愣、切、掌”
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了同樣的教學(xué)情景，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。一節(jié)好的課首先要讓學(xué)生喜歡，學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的有興趣，一節(jié)好的課還必須讓學(xué)生學(xué)有所得，快樂(lè)有收獲的一節(jié)課才是成功的課。
而識(shí)字教學(xué)只是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，它是一片完整課文的局部，識(shí)字教學(xué)要服務(wù)于課文的學(xué)習(xí)，但就低年級(jí)來(lái)說(shuō)，識(shí)字、寫字教學(xué)則是非常重要的，因此如何將識(shí)字教學(xué)完整和諧的融入一片課文的學(xué)習(xí)中，就成為教學(xué)方法的重難點(diǎn)。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在情境中理解學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥引導(dǎo)法，講授法，通過(guò)系統(tǒng)的引導(dǎo)，在交流學(xué)習(xí)中掌握生字，理解生字。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課公分四部分進(jìn)行：第一步、情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在交流談話的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)課文生字；第二步、讓學(xué)生在讀課文的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字；第三步，讓學(xué)生分段朗讀，糾正學(xué)生的讀音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀教師親切地問(wèn)，體會(huì)親切的含義，指導(dǎo)學(xué)生朗讀王寧的話，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出自信堅(jiān)定的語(yǔ)氣，進(jìn)一步讓學(xué)生明確一名合格的勞動(dòng)委員和一位合格的小學(xué)生必須具備的素質(zhì)：關(guān)心集體。
第四部進(jìn)一步朗讀課文，鞏固生字。
因?yàn)檫@篇課文的情境完全符合學(xué)生的實(shí)際生活，因此，我首先創(chuàng)設(shè)情境，也為我們班補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員，在交流與談話中老師逐個(gè)板書(shū)課文中出現(xiàn)的生字，勞動(dòng)委員、補(bǔ)選，誰(shuí)呢，教室，靜悄悄，突然，愣住”，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識(shí)記的方法，初步掌握讀音，初步在情境中理解感受詞意。
接下來(lái)，話鋒一轉(zhuǎn)，在遙遠(yuǎn)的北京育英的小學(xué)二年級(jí)二班也正在開(kāi)辦會(huì)，補(bǔ)選勞動(dòng)委員，讓學(xué)生帶著剛剛認(rèn)識(shí)的字再次走進(jìn)課文，通過(guò)讀課文進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的，掌握生字，理解生字。
然后讓學(xué)生分段讀課文，教師結(jié)合朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受課文中氣氛，理解王寧我選我的堅(jiān)定與勇氣，更看到王寧的那一理智——熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。培養(yǎng)教育學(xué)生服務(wù)于人的意識(shí)。在朗讀的過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“轉(zhuǎn)學(xué)，親切，集體，掌聲”。在朗讀指導(dǎo)中感受親切一詞的含義，讀出溫和輕柔的語(yǔ)氣。結(jié)合實(shí)際理解關(guān)心集體的做法讓學(xué)生及明白做一名合格勞動(dòng)委員的標(biāo)準(zhǔn)，更明白一名合格的小學(xué)生也必須有關(guān)心集體的意識(shí)和做法，使學(xué)生既認(rèn)了字又懂了字義。
最后，既是學(xué)習(xí)又是補(bǔ)充，同時(shí)還是檢查，再結(jié)合黑板板書(shū)的生字，再讀，找小老師讀，同桌檢查等多方位掌握生字。
課文學(xué)完，書(shū)寫生字是重點(diǎn)，學(xué)生都認(rèn)識(shí)了生字，如何將他們寫得對(duì)寫得漂亮也是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，我結(jié)合在黑板上板演的教學(xué)方法重點(diǎn)指導(dǎo)“室校班”，其他字讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，在田字格中臨寫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。老師巡回指導(dǎo)的方法學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫。
總之，教學(xué)方法因人而異，因內(nèi)容而異?？茖W(xué)有效的.教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生受益終生，作為一名語(yǔ)文教師探索與追求是永無(wú)止境的。
不一樣的我說(shuō)課稿篇十
《一模不一樣》是湘版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第12課的教學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)[設(shè)計(jì)運(yùn)用]領(lǐng)域的課。教材在編排上設(shè)置兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分別涉及不同教學(xué)領(lǐng)域，呈并列關(guān)系。本課時(shí)主要是活動(dòng)一的教學(xué)內(nèi)容，即探究特異構(gòu)成的組成要素和變化規(guī)律，側(cè)重整個(gè)畫(huà)面的節(jié)奏感和形式美感，教材為學(xué)生提供了相關(guān)的圖片，為學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)特異的特點(diǎn)及形式美感搭建了有效的橋梁。學(xué)習(xí)內(nèi)容上為學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)特意的組成要素及特點(diǎn)，提供了探尋特異構(gòu)成的規(guī)律與途徑。
學(xué)生對(duì)構(gòu)成比較陌生，本節(jié)課初步接觸到平面構(gòu)成的有關(guān)知識(shí)，關(guān)于重復(fù)和特異構(gòu)成的現(xiàn)象學(xué)生在實(shí)際生活中已有初步的感知，如衣服花邊的裝飾的重復(fù)與萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的特異，學(xué)生校服的統(tǒng)一著裝與領(lǐng)隊(duì)服裝的區(qū)別等。雖有感知但缺乏理論的認(rèn)識(shí)和分析，本節(jié)課通過(guò)大量、豐富的圖片欣賞結(jié)合教師講解分析，讓學(xué)生不僅全面、深刻的理解重復(fù)個(gè)特異構(gòu)成的意義與美感，進(jìn)而體會(huì)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。
1.知識(shí)與技能：掌握特異構(gòu)成的特點(diǎn)及變化規(guī)律，嘗試運(yùn)用不同媒材與工具，運(yùn)用不同的方法體驗(yàn)、創(chuàng)作一個(gè)特異形的作品。
2.過(guò)程與方法:學(xué)生在欣賞作品、思考交流、創(chuàng)作表現(xiàn)的活動(dòng)中，體驗(yàn)白板交互環(huán)境下自主探究和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，理解特異構(gòu)成的定義和設(shè)計(jì)特性構(gòu)成的具體方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受設(shè)計(jì)與繪畫(huà)造型活動(dòng)的區(qū)別，體驗(yàn)特異的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)是掌握特異構(gòu)成的特點(diǎn)及變化規(guī)律，難點(diǎn)是運(yùn)用不同媒材與工具設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)特異形的作品。
《新課標(biāo)》指出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！币虼耍以谠O(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地嘗試感受，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。我主要采用了以下的教學(xué)方法：先學(xué)后教法、直觀演示法、啟發(fā)引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體課件和白板交互性作用讓學(xué)生理解重復(fù)和特異形區(qū)別，感受其定義；掌握設(shè)計(jì)特異形的方法步驟。
學(xué)生主要以自主探究和合作練習(xí)等學(xué)法在白板交互環(huán)境下參與教學(xué)活動(dòng)。
一、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。
1.出示（）模（）樣？讓學(xué)生填詞。揭示課題《一模不一樣》在導(dǎo)入環(huán)節(jié)故設(shè)懸念，激發(fā)興趣。課件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)特異感知。
首先課件出示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：1.說(shuō)說(shuō)不一樣具體表現(xiàn)在哪些地方？2.特異構(gòu)成由哪幾要素組成？3.試著總結(jié)特異構(gòu)成的制作步驟。
此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受自然界和生活中的特異現(xiàn)象，從中歸納規(guī)律，利用導(dǎo)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察思考，欣賞圖片，結(jié)合文字，從中歸納特異構(gòu)成由骨式和基本形兩部分組成，并嘗試總結(jié)特異構(gòu)成的制作步驟。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、自學(xué)檢測(cè)了解學(xué)情。
通過(guò)此環(huán)節(jié)一方面檢測(cè)學(xué)生自學(xué)效果，了解學(xué)生掌握情況。另一方面讓學(xué)生明白特異現(xiàn)象主要有大小不同、顏色不同、方向不同、形狀不同等重復(fù)現(xiàn)象，并感受重復(fù)現(xiàn)象帶給人們和諧、整齊之美，特異現(xiàn)象醒目突出之感。
四、分析探究總結(jié)歸納。
本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生理解特異構(gòu)成的概念、特點(diǎn)及變化規(guī)律。
在教師的講解和白板課件的輔助下歸納設(shè)計(jì)步驟方法，讓學(xué)生掌握進(jìn)行簡(jiǎn)單的特異構(gòu)成練習(xí)的方法。
首先了解特異構(gòu)成的定義：在學(xué)生對(duì)字面意義了解前提下我用課件出示重復(fù)、特異概念，引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀，了解特異構(gòu)成的定義。然后師生共同尋找基本要素：先是課件出示范作，請(qǐng)學(xué)生觀察分析，嘗試總結(jié)特異構(gòu)成由基本形和骨式兩種要素構(gòu)成，本環(huán)節(jié)中使用了白板筆代替鼠標(biāo)，做到了播放、切換、書(shū)寫自如方便快捷。接著，我用白板出示四幅未完成的特異構(gòu)成作品，并請(qǐng)學(xué)生上前將素材根據(jù)教師要求進(jìn)行操作放入骨式圖的空白格中。
學(xué)生操作時(shí)我提出相應(yīng)的要求：1.要出完成大小特異練習(xí)，2.顏色特異；3.形狀特異；4.方向特異的練習(xí)。學(xué)生利用白板縮放、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)功能將特異基本形進(jìn)行大小、方向改變后，拖拽到骨式圖空格中完成特異構(gòu)成練習(xí)。這些操作都在白板上進(jìn)行，直觀展示設(shè)計(jì)過(guò)程，提高學(xué)生注意力的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。接下來(lái)白板出示三幅特異作品和基本形找出三幅作品中相對(duì)應(yīng)的基本形連線。學(xué)生利用白板畫(huà)筆功能進(jìn)行連線，及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又提高了學(xué)生參與欲望。然后，利用白板出示并歸納基本形種類：幾何形，簡(jiǎn)單基本形，具體形象等。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)制作步驟：我用課件出示動(dòng)畫(huà)演示步驟。（1.設(shè)計(jì)骨式圖，2.設(shè)計(jì)重復(fù)基本形并放置排列在骨式圖中，3.設(shè)計(jì)特異基本形。）。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是首先讓學(xué)生了解并理解特異構(gòu)成的定義。接著明確特異構(gòu)成的組成要素——基本形和骨式。然后通過(guò)交互式白板的直觀輔助功能，通過(guò)學(xué)生直觀操作，教師及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握特異練習(xí)的方法和步驟，有效解決了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、自主表現(xiàn)大膽設(shè)計(jì)。
在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生明確作業(yè)要求：嘗試運(yùn)用不同媒材與工具，運(yùn)用不同的方法體驗(yàn)、創(chuàng)作一個(gè)特異形的作品。為了開(kāi)闊學(xué)生眼界利用ppt課件提供素材供學(xué)生參考。在學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)時(shí)教師巡視指導(dǎo)，并為學(xué)困生提供相應(yīng)的幫助。通過(guò)作業(yè)練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)特異構(gòu)成的理解以及讓其掌握設(shè)計(jì)方法提高設(shè)計(jì)能力。
五、展示交流、拓展延伸。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我利用實(shí)物投影儀展示部分優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，師生共同交流互動(dòng)。通過(guò)展示評(píng)價(jià)后教師總結(jié)，再次鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。最后，播放特異現(xiàn)象在生活各個(gè)領(lǐng)域中的`運(yùn)用。對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效遷移。有效提高學(xué)生審美水平，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
不一樣的我說(shuō)課稿篇十一
《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己?！拔疫x我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程?！按蠹叶笺蹲×恕保驼f(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)的要求，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，難點(diǎn)是感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)一是緊扣題目，導(dǎo)入全文。一開(kāi)始我板書(shū)“選”字，讓孩子口頭組詞;然后出示課題“我選我”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出我是誰(shuí)?接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見(jiàn)。然后讓同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是初讀課文,讀通課文.首先是讓同學(xué)們輕聲課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是再讀課文,了解大意.讓學(xué)生反復(fù)讀課文,了解主要講了一件什么事?完成課件中的填空題，交流課文內(nèi)容，對(duì)課文有個(gè)整體了解。
環(huán)節(jié)四是重點(diǎn)引讀，拓展延伸。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書(shū)。對(duì)課文中的句子和詞語(yǔ)進(jìn)行理解，對(duì)話進(jìn)行反復(fù)朗讀，體會(huì)王寧的勇敢和自信。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)六是指導(dǎo)書(shū)寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出他記住了哪個(gè)生字，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“員”。最后讓學(xué)生描給，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過(guò)程中播放兒童音樂(lè)，這樣給課堂帶來(lái)了活躍地氣氛。
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
不一樣的我說(shuō)課稿篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第六冊(cè)，第9課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。本課計(jì)劃用四課時(shí)完成，我說(shuō)說(shuō)第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
正確觀察插圖，理解句子的意思和句子間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教育學(xué)生要有熱心為同學(xué)服務(wù)的思想。
根據(jù)教學(xué)大綱和教材結(jié)構(gòu)，確立本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為：王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)王寧熱心為同學(xué)服務(wù)的好思想。
我班有七名學(xué)生，只有一名學(xué)生的口語(yǔ)較好，其他同學(xué)的口語(yǔ)水平一般，這七名學(xué)生的智力水平和知識(shí)基礎(chǔ)也參差不齊，根據(jù)學(xué)生的自然情況，我將他們分成a、b、c三類進(jìn)行教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在本課時(shí)教學(xué)中我采用“啟發(fā)式教學(xué)”模式。
教育學(xué)認(rèn)為“教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體?！敝鲗?dǎo)，即指導(dǎo)、引導(dǎo)。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，使教學(xué)有指向性、側(cè)重性、啟發(fā)性。主體，是指在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生始終伴隨著積極思維情緒，在雙方的協(xié)調(diào)一致下圓滿完成教學(xué)任務(wù)?；谏鲜稣J(rèn)知，我準(zhǔn)備采用導(dǎo)讀——自讀——討論——答疑——談話——演示六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)根據(jù)直觀性原則和聾生的生理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，我還準(zhǔn)備采用多媒體直觀教學(xué)手段，使課文和動(dòng)畫(huà)插圖完全展示在學(xué)生視覺(jué)之內(nèi)，把每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題和鞏固練習(xí)題目投到大屏幕上，提高課堂教學(xué)效率，多種教法與電教手段參與教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，導(dǎo)言我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們回憶一下，我們班在選班干部的時(shí)候，你選的誰(shuí)？有沒(méi)有選自己的？我們看這篇課文《我選我》，這是怎么回事呢？她為什么要選自己呢？這節(jié)課我們共同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題”。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言，抓住了本課的重點(diǎn)。
個(gè)別同學(xué)朗讀課文回顧：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段有幾句話？本問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既回顧了上節(jié)所學(xué)知識(shí)，又為本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容做了鋪墊。
課文的第三自然段是本課的重點(diǎn)段，運(yùn)用直觀教學(xué)法和談話法，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解下列問(wèn)題：大家為什么愣住了？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題滲透句子間的內(nèi)在聯(lián)系。林老師態(tài)度怎樣？王寧怎么說(shuō)？王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？最后這個(gè)問(wèn)題先由學(xué)生回答，再由教師總結(jié)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)提出了一連串的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去研究，去思考，并注重分類教學(xué)，使每名學(xué)生都不同程度的有所收獲，在深入理解課文的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情境，師生共同表演短劇《我選我》，體會(huì)王寧熱心為同學(xué)們服務(wù)的好思想，突破難點(diǎn)。
把下面幾個(gè)句子理成一段通順的話，再讀一讀。即課后練習(xí)第5題。
這個(gè)練習(xí)題目的安排，一是鞏固課文內(nèi)容，二是檢查教學(xué)效果。
本環(huán)節(jié)的做法是先由a類學(xué)生總結(jié)，然后教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，從而達(dá)到理順書(shū)本知識(shí)，把握知識(shí)重點(diǎn)的目的。
背誦課文。
目的是消化理解課堂內(nèi)容，積累語(yǔ)言文字、豐富詞匯。板書(shū)設(shè)計(jì)。
不一樣的我說(shuō)課稿篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察和比較等形式，知道汽車的功用及外形特征。
2、發(fā)展幼兒的觀察比較和分析綜合的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幾中常見(jiàn)車的圖片及玩具汽車關(guān)鍵點(diǎn)：幼兒獨(dú)立得觀察和比較，并分析出不同的車有不同的功用。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)各種車的聲音。
讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)，辨別出幾種不同的'汽車（有消防車、救護(hù)車、警車和卡車等）。
二、觀察比較。
2、小結(jié)：這些車都有圓圓的車輪。消防車和警車的叫聲不一樣，消防車是紅色的，上面有水箱、管子和梯子，專門用來(lái)救火的。警車上白色的，專門用來(lái)抓壞人的。灑水車有水箱，用來(lái)清潔馬路的。
3、說(shuō)說(shuō)這些車的功用知道每種車都有不同的功用，所以有不同的名字。
4、觀察這些車的車輪知道不一樣的車車輪數(shù)也是不一樣的，有的有兩個(gè)、三個(gè)或者四個(gè)、六個(gè)等。
三、說(shuō)說(shuō)你還看見(jiàn)過(guò)哪種車。
幼兒說(shuō)出和別人不一樣的車，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又多，并能說(shuō)出它們的功用。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)上得比較輕松，幼兒也積極參與，課堂秩序挺好，幼兒在學(xué)的過(guò)程中也很開(kāi)心，幼兒能大膽用完整、清晰的語(yǔ)言進(jìn)行表述，語(yǔ)言能力得到了提高，也體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。本次活動(dòng)是讓幼兒知道特殊交通工具的名稱以及用途。在幼兒探索的過(guò)程中教育要有意識(shí)地了解幼兒探索的情況，并幫助幼兒完成探索結(jié)果的表達(dá)。幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到了知識(shí)懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。
不一樣的我說(shuō)課稿篇十四
實(shí)錄一：
實(shí)錄二：
介紹交流時(shí)，黃玄說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)我和蔡瞬的膚色不一樣。我的皮膚白一點(diǎn)而他的皮膚比較黑。”“我不同意黃玄說(shuō)的”話剛說(shuō)完錢宇杰就舉手表示有意見(jiàn)。“我們中國(guó)人都是黃皮膚，大家都是黃種人，應(yīng)該是一樣的。”“這就是我和蔡瞬不一樣的的方。蔡瞬上來(lái)！讓小朋友們看看我們的皮膚顏色是不是一樣的？”黃玄也不甘示弱，立刻請(qǐng)蔡瞬上前給小朋友們觀察比較。活動(dòng)室內(nèi)又沸騰起來(lái)。有的孩子同意錢宇杰的觀點(diǎn)，有的則同意黃玄的觀點(diǎn)。我舉手示意大家先安靜下來(lái)：“這個(gè)問(wèn)題大家意見(jiàn)很大，老師也認(rèn)為各有各的道理。到底誰(shuí)說(shuō)的是正確的呢？我們還是要相信科學(xué)，所以請(qǐng)小朋友們回家再去查找一下資料，明天我們?cè)僖黄饋?lái)研究這個(gè)問(wèn)題！”
分析：
有時(shí)候，教師不得不佩服孩子的觀察能力。而且，他們對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度是非常認(rèn)真和執(zhí)著的。他們往往是在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。其實(shí)畢佳豪說(shuō)的是人種的概念。和膚色是兩個(gè)不同的概念范疇。為了培養(yǎng)孩子們的問(wèn)題意識(shí)，也為了鼓勵(lì)孩子大膽提問(wèn)，所以我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)肯定誰(shuí)的的觀點(diǎn)正確。我認(rèn)為，作為老師要認(rèn)真對(duì)待幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，即使這個(gè)問(wèn)題很可笑，很渺小，但能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本身就是最大的收獲。
老師回應(yīng)：
1、在平時(shí)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，從而讓孩子養(yǎng)成大膽提問(wèn)的良好習(xí)慣。并為孩子提供一定的時(shí)間和空間，讓孩子繼續(xù)將問(wèn)題探索下去，尋求正確的答案。
2、測(cè)量游戲是操作活動(dòng)，幼兒要通過(guò)與材料的相互作用，建構(gòu)自己的知識(shí)，獲得發(fā)展的。活動(dòng)過(guò)程是孩子的操作過(guò)程，難點(diǎn)是幼兒用自己的方法紀(jì)錄測(cè)量結(jié)果，所以教師一定要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有機(jī)會(huì)去參與嘗試。并提供豐富的可操作的材料，為幼兒用多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件。此外還要在材料的提供上要注意層次性，以滿足不同幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展特點(diǎn)。
不一樣的我說(shuō)課稿篇十五
各位評(píng)委老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《我選我》
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知，過(guò)，情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)“委、轉(zhuǎn)、補(bǔ)”等8個(gè)生字會(huì)寫“青、切”等生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
1、通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，體會(huì)合作的樂(lè)趣
2、通過(guò)多讀課文，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地表達(dá)自己的見(jiàn)解
3、采用多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)
1、 通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣
2、 對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我
3、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“為別人服務(wù)最快樂(lè)”的思想
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字難點(diǎn)是感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由
為了高效完成教學(xué)任務(wù)，我深入研讀了教材，充分了解了學(xué)情，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
以上就是我對(duì)《我選我》這篇課文的理解與設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位專家評(píng)委批評(píng)指正
附板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)