教案的編寫需要注重評價和反思，及時調整和改進教學策略和方法。教案應該具有明確的教學目標和評價標準，使學生有針對性地學習。小編整理了一些優(yōu)秀的教案供大家參考，希望對大家的備課工作有所幫助。
七年級英語閱讀教案篇一
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。
指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中前置作業(yè)：
1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
一情景導入。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、整體感知：引導學生總結讀書方法。
1、教師向學生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
三、小組討論。
1、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]。
2、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？
四、交流展示：生匯報討論所得。
五、拓展延伸：
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
六、課堂小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內得法課外活用。
七年級英語閱讀教案篇二
聯(lián)法、新舊聯(lián)系法、問題設疑法等。
1.背景介紹法。
這種方法最適合涉及目的語文化，如歷史、地理、風俗習慣等題材的文章。進行背景介紹可以采用圖片展示，播放錄像、文字、聲音等形式，也可以用學生熟悉的相關小說、電影、故事中的人物展開。背景介紹關鍵是選點要巧妙，重在引起學生的興趣，使之進入閱讀狀態(tài)。同時，也要注意不宜占用過多時間，以免喧賓奪主。
2.頭腦風暴法。
文話題。3.現(xiàn)實關聯(lián)法。
息差。4.新舊聯(lián)系法。
新課。5.問題設疑法。
在閱讀文段中抽取一些能引起學生興趣的細節(jié)設疑，可以激起學生的好奇心和求知欲，也是引入新課的好辦法。設疑不在多而在巧，學生太熟悉的問題沒有挑戰(zhàn)性，太陌生的又可能達不到預期目的，所以，問題需要精心準備。
總之，讀前活動的整體目標是激發(fā)興趣、引起思考、作好準備，主要是希望解決學生“想讀”“愛讀”的問題。教師的讀前準備做得充分，學生才能學得輕松愉快。反之，開頭開得不好，整個閱讀課的效果就會打折扣。因此，讀前活動不能忽視。具體的活動方法還有很多，遠不止上面幾個，大家可以根據(jù)閱讀內容靈活選擇，且要注意經常變化。
閱讀過程是閱讀課的核心，也是學生閱讀能力提高的關鍵。閱讀過程是學生逐步熟悉、掌握、運用策略和技巧的過程，是學生在新的語境中復現(xiàn)和實際運用學習過的詞語、句式結構等語言知識的過程，也是他們進一步豐富拓展語言知識的過程。此外，有效的、成功的閱讀課應該能讓學生體驗到成功，體驗到他們能運用學過的語言知識來獲取新的信息，初步體會英語作為交際工具的作用和力量。同時，由于閱讀文段的內容豐富，學生在閱讀和提高英語運用能力的同時，又能夠獲取大量的百科知識，提高人文和科學素養(yǎng)。在這個意義上說，閱讀教學也是實現(xiàn)素質教育的一個很好的平臺。
1.閱讀策略與技巧的培養(yǎng)。
首先，教師應通過課堂閱讀活動把常用的閱讀策略和技巧有計劃、有步驟地。
實習版教給學生。比如：快速瀏覽訓練、掃描或跳讀訓練、擴大視野訓練、上下文主猜詞訓練、標題理解、尋找和理解主題句、尋找和利用銜接詞、尋找和利用關鍵詞、概括大意、尋找細節(jié)、推斷態(tài)度等。通過閱讀策略和技巧的學習，讓學生逐漸變得“會讀”。需要教師注意的是，各種技巧的安排要循序漸進，結合不同的閱讀內容在閱讀中有步驟地進行滲透。讓學生在體驗、感受、總結與實踐中逐步掌握這些技巧。一般情況下，上閱讀課前并不要求學生預習。閱讀安排在課內進行正是為了對學生進行閱讀技巧的指導訓練。
是否能設計好問題，關系到學生的閱讀興趣能否被有效激發(fā)、能否準確檢測閱讀理解的整體水平。因此，閱讀課的成敗在很大程度上取決于這個環(huán)節(jié)。教師備課時需要特別多花些時間，把文章讀深、讀透后再設計問題。
(1)問題類型。
初級階段可以設計一些非常簡單的表層問題，在文章中可以很容易地找到答案，以便讓學生體驗到閱讀的成就感。接下來可以設計一些稍微隱蔽的問題，需要學生閱讀文本的表面意思之后，對語句的實際含義進行分析、思考和理解。更復雜的問題可涉及到文章的主旨、作者的態(tài)度等，需要學生綜合全文來考慮，要求自然就高些。不同類型的題目適用于不同的文體和閱讀訓練的不同階段，應該根據(jù)需要靈活選擇。
(2)常用題型。
閱讀課是英語教學的一種形式，雖然邏輯上它的主要功能是訓練和培養(yǎng)閱讀技能。但鑒于國內基礎英語教學的實際需要，我們認為，在閱讀課上以適當?shù)男问綕B透和強調某些重點的語言知識還是十分必要的。況且，閱讀技能本身與語言知識的積累就無法分開。由于基礎英語教學一般不像大學那樣細分為精讀、泛讀、聽力、口語等課程，閱讀課雖然以閱讀為主，但很大程度上也分擔著語言知識教學的任務。所以，語言知識的學習是閱讀課教學中必不可少的。學生在閱讀課中，不僅能提高閱讀理解能力，而且能學習語言知識，充實語言知識的積累，為進一步發(fā)展語言能力提供基礎。
閱讀課的知識教學有自己的特點，重在三個字：境、義、用。即，重具體語境、重實際表達的意義，和作者這么說是要傳達一種什么樣的用意，或者說作者為什么選擇這樣的表達方式。語言知識的理解、講解也要依據(jù)語境來整體把握，真正體現(xiàn)“詞不離句，句不離篇”的原則。對文章中的語言點一般不必過于拓展，以免喧賓奪主。但對有些文中出現(xiàn)的偏僻用法的詞語，可以順便把最常用的義項簡單介紹一下。能用英語對某一詞或短語進行解(paraphrasing)的重點詞句，盡量使用學生學過的同義表達方式來轉述，這樣，既可訓練學生的聽力，又可以培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。
除語言知識外，閱讀課上對聽說技能、學習策略、情感態(tài)度和文化等教學要素也應該結合教學內容進行綜合滲透。
1.檢查反饋。
讓學生用自己的話把課文的內容復述出來。為了擴大練習面，可以讓學生先進行pairwork練習，再選擇個別學生在班上復述。如果希望降低難度，可以把關鍵詞或主要信息寫在黑板上。復述的方法多種多樣，如視圖復述法、列表復述法、問題連結復述法、課文概要復述法、縮擴復述法等。
(2)對話。
學生以兩人小組活動的形式，根據(jù)課文內容一問一答。這樣，可以加深對課文的理解，同時訓練口語。
(3)采訪。
這種方法把課文內容以另一種形式再現(xiàn)，可以活躍課堂氣氛，發(fā)展語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性。
(4)角色扮演。
學生把課文內容改編成短劇來表演。這種活動有一定難度,需要教師指導,但對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及口語能力的提高很有好處。
(5)填空。
把課文內容進行改寫，然后設置空格讓學生補全，可以加深對課文的理解及對重點詞、短語的掌握。
(6)聽及跟讀。
聽錄音跟讀可以訓練語音、語調及聽力。
(7)改寫課文。
訓練書面表達能力，適合作為課外作業(yè)。教師應利用學生對課文已經熟悉的契機，趁熱打鐵，要求學生在對課文復述的基礎上，改寫或縮寫文章，以檢查他們的語言知識應用技能，提高他們的書面表達能力。
2.反思總結。
課堂教學結束后還有一個重要功能不該忽略，那就是課下的總結反思。通過學生表現(xiàn)和反饋，發(fā)現(xiàn)前面環(huán)節(jié)中未表現(xiàn)出來的新問題，為進一步采取補救措施提供參照。每次閱讀課之后，教師都需要總結反思。比如，材料是否合適，時間控制是否得當，學生的困難在哪，進步在哪，哪些學生有困難，哪些困難是普遍的，教師設計的哪些方法效果好，以后如何改進等。這樣，教師不斷地根據(jù)課堂上學生的表現(xiàn)和反饋進行反思，把需要注意避免的問題記錄下來，把好的、有效的方法、技巧記錄下來，就可以更有效地提高閱讀教學的有效性。
閱讀教學是一項復雜的、師生雙邊的語言和思維相互作用的活動過程。教無定法。適合自己學生的方法就是好方法，這需要每位教師在實踐中不斷地學習和探索。只要日積月累，不斷總結，就可以形成自己的教學路子。
七年級英語閱讀教案篇三
閱讀能力的測試主要通過完形填空和閱讀理解兩種題型。今天就閱讀理解這一題型加以解析。小編整理了七年級英語閱讀理解技巧，歡迎欣賞與借鑒。
1)根據(jù)短文內容，判斷正、誤
2)根據(jù)短文內容，選擇最佳答案
3)根據(jù)短文內容，回答問題
4)根據(jù)短文內容，填寫表格
5)根據(jù)短文內容，在改寫后的短文中填詞
閱讀理解部分的短文內容非常廣泛，有人物傳記、政治經濟、天文史地、社會文化、科普小品、風土人情、幽默故事及日常生活的各個方面。試題往往就短文中容易誤解和忽略之處靈活地提出問題，所用的句型和詞語也往往不同于短文中相應部分的句型和詞語。
掌握豐富的詞匯及必要的語法知識是提高閱讀理解能力的先決條件，而了解文化差異及歷史背景常常是十分重要的。因此，同學們應該對講英語國家的風土人情及歷史發(fā)展有一般的常識，同時對科普、科幻、天文、地理等都要有所了解。你們還必須經常進行大量的各種體裁、各種風格的課外閱讀，逐步加快閱讀速度，不斷增進閱讀技巧。下面向同學們介紹閱讀理解的解題步驟和方法：
做閱讀理解題一定要學會通過快速閱讀，從整體上理解短文的大意及中心思想，領會出題人的意圖。切忌人為地將短文搞得支離破碎，逐詞逐句地去感知材料，看一句或幾句做一個題目，這樣會影響答題的正確率。但是對于一些長句和難句要作語法分析，以便掌握短文的大意和每個句子的確切含義。短文的開頭和結尾往往是全文內容的.概括，對理解、推理都會有很大的幫助。
認真審閱文后的理解題。在審題時要弄清楚試題問的是細節(jié)（如人物、時間、地點）還是主題大意；是事實還是觀點；是從正面問還是從反面問。看清試題后，帶著問題再回到正文中去尋找有關的句子、段落，獲取重要的信息。然后把所獲得的信息點與所給的答案逐一進行認真的比較，以便作出正確的判斷。
有些理解題可以直接從短文中找到答案。有些深層次的理解題在短文中找不到直接的信息點，要經過分析推理，從已有的信息鏈中判斷文章的意思，即應以短文中提供的間接信息點為依據(jù)，根據(jù)作者的意圖，憑借你們自己的社會文化知識和生活經驗，加進短文中所沒有明確表述的卻又與主題有聯(lián)系的思想和信息，進行合乎邏輯的推理，從而確定正確的選項。
七年級英語閱讀教案篇四
【一】本學期的指導思想：
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
【二】所教班級學生基本情況分析：
本屆七年級學生連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。
另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
【三】奮斗目標：
鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。
【四】具體措施：
1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2.每天記住學過的單詞生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3.認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7.實施“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
8.在教學中根據(jù)目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10.要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
總而言之，在上學期的基礎上，要更加努力，對學生更加嚴格要求，力圖使自己的成績再上一個新臺階。
七年級英語閱讀教案篇五
1、在教師指導下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。
2、學習用文言文“九字翻譯法”，翻譯課文；以“意義”劃分句子節(jié)奏。
【學習重難點】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【學考考點】：
1.理解常見的文言實詞在文中的含義。
2.用“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【評價設計】：通過自讀、聽范讀在教師指導下達成讓每個學生正確流利的朗讀課文。在教師指導下，根據(jù)課下注釋，“九字翻譯法”，達成讓每個學生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學生達成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標。
【預習導學】：
1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，(讀熟后自己在橫線打鉤)。
2、給下列橫線字注音：
佳肴()()自強()兌命()學學半()。
3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。
雖旨至道善困。
是故自強自反。
故曰：教學相長。
《兌命》曰：“學學半?！逼浯酥^乎！。
【背景資料】：本文節(jié)選自《學記》(《禮記集解》)。《學記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。
2、閱讀本課學習目標、重難點。
【學習過程】。
一、檢查預習，課前活動。(七年級練字、八年級話題演講、九年級詩詞積累)。
二、學習研討。
(1)朗讀課文，整體感知。
1、自讀后，聽范讀。注意讀準字音，體會語調。學生大聲朗讀。
2、誦讀展示。(學習小組形式展示)。
(2)速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-“九子法“疏通文意。(不理解的提出來小組交流，最后班內共同解決)。
1、預設問題：解釋加點字及翻譯句子。
雖有佳肴，弗食不知其旨也；
雖有至道，弗學不知其善也。
我不能解決字詞或句子：
2、細讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。
方法指導：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎上，再考慮句子的語法結構和一些標志性的文言虛詞。
如；是故∕學∕然后知不足。
3、讀懂文章，說說這篇短文跟我們講了怎樣的道理。作者是怎樣論述的。
(3)拓展延伸，展示提高。
本文講授“教與學”的關系，開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？
【小結】(我收獲，我快樂)。
從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結合學習經驗，談談你的看法。
【課堂檢測】。
《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間家學者解釋說明經書《》的文章選集，是一部思想的資料匯編。又叫《》。與《》《》合稱“三禮”。內容主要是記載和論述先秦的，記錄等的問答，記述。
【課外延伸】：
1、學習過程五步驟：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。
2、學者有四失：或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。
七年級英語閱讀教案篇六
1．學習古人高潔的品格和情操。
2．掌握一些文言詞語。
3．理解短文的主要內容。
教學重點：（1）朗讀、背誦文言課文。（2）疏通文言語句，分析文章內容。
教學難點：（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。（2）學習托物言志的寫法。
【教法學法】。
2課時。
一、導入。
1．作家作品簡介。
本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842），唐代詩人，哲學家。字夢得，洛陽人。曾中進士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的。
2．關于“銘”
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
二、
1．朗讀課文。
2．請學生逐句翻譯課文。掌握重點詞語。
運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。
4．提問：“斯是陋堂，惟吾德馨。”這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？
“陋室”二字扣題?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領全篇，是全文的核心。用“惟”字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
5．提問：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么？
寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。
6．提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么？
寫陋室來往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐?。
7．提問：“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么？
寫室中事?？梢娭魅烁哐琶撍椎那橹?，怡然自得的神情。
8．提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。”這兩句寫什么？
運用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。
9．提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么？
《論語子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子認為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋。”與前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應。把個“陋”字徹底翻了過來，達到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。
四、小結。
本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調高雅，構思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。
第二課時。
《愛蓮說》（周敦頤）。
一、導入。
1．作家作品簡介。
本文選自《周元公集）。作者周敦頤（1017—1073）道州人，字茂叔，謚號“元”，宋代哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學的創(chuàng)始人。著有《周元公集》?！稅凵徴f》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側挖地種蓮，名曰“愛蓮池”。
2．題解。
“說”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。
二、
1．朗讀課文。老師范讀，學生齊讀，讀時注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。
2．學生翻譯課文，補充課文注釋：
3．提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？
喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。
4．提問：文章用了兩個“獨”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。
兩個“獨”字，都表現(xiàn)出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。
5．提問：“我”愛蓮花什么呢？
出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
6．提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。
（1）生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質樸；
（2）體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香。遠益清”的芳香；
（3）風度方面：寫她“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質的象征。
7．提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？
菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子。
8．提問：作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么？
愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮同氣相求。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。
四、小結。
這篇短文，將花的形象比擬為人的品質，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。短文運用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結合起來，表達思想感情。句式駢散交錯運用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。
【個性修改】。
【板書設計】。
陋室銘。
劉禹錫。
山水比興引陋室—————德馨。
對偶擬人寫景—————幽雅。
對偶襯托寫人——————高雅。
虛實正反寫事—————有趣。
類比隱含立志—————高遠。
引經據(jù)典表態(tài)—————高潔。
愛蓮說。
周敦頤。
菊花正襯蓮花菊花——隱士——陶后鮮有聞。
牡丹反襯蓮花牡丹——富貴人——宜乎眾矣。
蓮花——君子——同予者何人。
【作業(yè)布置】。
1、作業(yè)本練習。
2、學習運用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，寫一篇隨筆。
七年級英語閱讀教案篇七
教學目標：
1、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。
2、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
3、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學重點：
1、反復朗讀課文，體會課文生動的語言。
2、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學難點：探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學方法：自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機。
教學活動：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
指名介紹自己的童年。
老師總結，導入課題：
剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。
二、引導學生初讀感悟，發(fā)現(xiàn)問題。
1.過渡到入：同學們，隨著社會經濟的高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機會，大家想不想表現(xiàn)!
2.教師投影出示：以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3.老師讀題，強調跳讀的方式。
4.學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5.指名說，老師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園?
〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的?
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，又舊病復發(fā)了?
〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢?
〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”?
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么?
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么?
三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。
2.指名說。
4.教師投影出示以下問題：
回憶課文，結合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎?
5.前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。
6.回答問題，師及時評價、指導。
注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當?shù)恼Z言加以表揚。
七年級英語閱讀教案篇八
依據(jù)新課程標準要求和七年級學生的身心發(fā)展特點，英語教學主要是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。
二、教材簡析。
七年級下冊共12個單元，全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯。每個單元都分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定教學目標，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。
三、學生學情分析。
經過一學期的學習，從上期期末成績來看，我所擔任1917班學生總體上對英語基礎基礎知識掌握較差。部分同學學習目的明確，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績優(yōu)秀；還有一部分同學對英語課程缺乏興趣，對英語學習感到困難，學習目的和自覺性不夠，學習習慣有待提高。還有小部分同學基礎知識沒有及時過關，聽力和朗讀都缺乏練習，他們覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。甚至還有極個別同學已經放棄學習英語。
四、教學目標。
1話題（如學校、家庭生活）交換信息，能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料，能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子，能參與簡單的角色扮演等活動，能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，學會克服學習中的困難，意識到語言交際中存在文化差異。
五、教學措施。
（一）確保基礎知識過關，具體方法如下：
1、單詞過關：每天記5-8個生詞，利用課外時間，由科代表主持，各學習小組長聽寫、改正。
2、詞組過關：把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個組內進行競賽。
3、句型過關：組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。
4、課文過關：把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。
5、人機對話：充分使用練習軟件，每周三次或每天一次進行練習，每周一次模擬測試，加強學生的口語表達能力和對話考試水平。
（二）采取科學教學法。
2、建立良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心；
3、教師設計好導學案，學生自學討論。聽說領先，讀寫跟上。抓好英語的常規(guī)教學，鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。
4、引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體驗學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
六、教學進度安排。
第一周：復習、考試。
七年級英語閱讀教案篇九
學會使用地圖辨別方向和在地圖上量算不同地點之間的實地距離;學會根據(jù)學習和生活的某些實際需要選擇常用的地圖，并能自主查找所需的各種地理信息，逐步養(yǎng)成用圖的習慣。
二、教學背景分析。
(1)教材分析。
本節(jié)的內容主要包括地圖上的方向、比例尺和圖例，地圖的使用與選擇幾個方面。在地理學習中，地圖是最基本的工具。本節(jié)內容對學生學習地理具有重要的基礎作用，對學生現(xiàn)實和未來的發(fā)展具有實際價值。
(2)學情分析。
初一的學生剛從小學升上來，很多仍以小學的學習方法和態(tài)度理性對待初中課程。從地理學科看，他們讀圖分析和總結能力非常有限。本節(jié)知識與生活聯(lián)系緊密，不是抽象的陳述，使學生更容易接受。初一學生注意力易分散，可以創(chuàng)設適宜的教學情景和選擇適合的學習方法，引發(fā)學生的學習興趣，讓他們體驗地理樂趣又收獲知識。教師應該適當?shù)募右砸龑В鰪妼W生讀圖分析、總結的能力，培養(yǎng)學以致用的良好意識。學生呢，則在小組探究合作中一定要主動參與、積極交流，取長補短，共同進步。
三、教學目標。
1.知識與技能。
(1)掌握地圖三要素：比例尺、方向、圖例和注記。
(2)學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。
(3)根據(jù)使用目的、需要，合理選擇地圖類型和比例尺。
2.過程與方法。
學會用比例尺量算距離，舉例說明如何在地圖上識別方向。
3.情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生探究地理的興趣和精神，逐步養(yǎng)成根據(jù)實際需要選用地圖的習慣;從多方面培養(yǎng)學生讀圖和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性。
四、重難點分析。
重點：學會在地圖上辨別方向、量算距離。
難點：比例尺大小的辨別與地圖內容詳略的關系。
五、教具。
多媒體課件。
六、教學方法。
自主探究法、啟發(fā)法、講述法。
七、教學時間：40分鐘。
八、教學過程。
教學內容教學活動設計意圖【謎語導入】【謎語】“高山不見一寸土，平地不見半畝田。五湖四海沒有水，世界各地在眼前?！辈乱坏乩斫虒W用具。
一、
比
例
尺
【提問】觀察臺灣島地圖，思考：你能在地圖上看到什么?你能從這幅地圖中獲得哪些信息?是怎樣獲取這些信息的?——由此引出地圖的三個基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。
【思考】一張地圖怎么能容下五湖四海、世界各地呢?通過“縮小”引出比例尺。
【學生活動】找出比例尺含義及公式，思考比例尺有幾種表示方法?(讀p17第一段)。
(分別是數(shù)字式;線段式;文字式)。
【練一練】。
1.圖上距離1厘米，實際距離500米，比例尺是多少?
2.圖上距離1厘米，比例尺1：00，實際距離是多少?
3.量算書本p16的圖1.22中臺北到高雄的距離。
【學生活動】自主學習完成書本p22的活動題1。
【講解】比例尺與表示范圍以及地理事物內容之間的關系。特別是難點比例尺大小的比較。
【總結并提問】。
1.去北京旅行辦事，應該選擇什么地圖?
2.想了解北京在中國的什么方位時，應該選擇什么地圖?
讓學生開動腦筋。
通過舉例，讓學生更輕松地理解、接受本節(jié)課的內容。
通過習題鞏固比例尺的相關內容。
培養(yǎng)學生的讀圖分析能力和合作學習、探究的能力。
聯(lián)系實際，讓學生體驗生活中的地理。
七年級英語閱讀教案篇十
了解地圖的種類，并能正確地選擇地圖和從地圖中獲取信息。教學重點及難點能夠在地圖上辨別方向;會比較比例尺的大小，應用比例尺在地圖上量算實地距離，明確比例尺大小與表示范圍大小、內容詳略的關系教學方法小組合作探究自主學習多媒體教學教學資源教材、互聯(lián)網(wǎng)、地圖冊教學過程個人視角【導入】迷語：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩”同學們知道老師說的是什么嗎?(迷底：地圖)同學們猜得對，是地圖，今天我們就來學習地圖的知識。板書第三節(jié)《地圖的閱讀》。
1、一張地圖怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢?
預期：把實物縮小，用符號表示……。
2、下邊我們就實驗一下，把實物畫在紙上。
3、同學們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時候首先要注意的一點是什么?
預期：把課桌縮小。
4、你們把課桌縮小了多少倍?
預期：縮小了10倍。
5、我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。寫成1：10(注意單位用厘米)。
【新課】。
(板書)一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度。
學生活動：打開地圖冊，找一找地圖上的比例尺。
6、請一學生寫在黑板上。
(根據(jù)學生寫的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式)。
(板書)比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式。
7、數(shù)字式比例尺能清晰表現(xiàn)地圖縮小的倍數(shù)，線段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以相互轉換。注意轉換時單位換算：由千米換算成厘米時，要在千米數(shù)字后加上五個零，由厘米換算成千米時，要在厘米數(shù)字中去掉五個零。
學生活動：1)寫出下列表格中的比例尺的其他兩種形式。
2)讀“臺灣島”圖，此圖的比例尺是什么形式?從臺北到高雄大致有多遠?從高雄到臺北往哪邊走?(小組同學可以一起做)。
8、地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算距離，看地圖不僅回讀比例尺，還要回在地圖上辨別方向。
9、(演示)“日本圖”指導學生讀圖、分組討論回答下列問題：
1)經線指示什么方向，緯線指示什么方向?
2)標出圖中x、y、z三點的東、西、南、北四個方向。
3)圖中的x點在y點的什么方向，z點在y點的什么方向?
預期：1)經線指示南北方向，緯線指示東西方向。
2)略。
3)x點在y點的西南方向，z點在y點的東北方向。
10、在有經緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經緯網(wǎng)來定方向，經線指示南北方向，緯線指示東西方向。
(板書)1、經緯網(wǎng)定方向。
11、同學們打開書，看圖“某地區(qū)平面圖”，誰發(fā)現(xiàn)了這張圖與“日本圖”有什么不同?
預期：這張圖沒有經緯網(wǎng)，有一個標志。
(講解)這個標志叫指向標，在有指向標的地圖上判斷方向要注意：指向標指向北方。
(板書)2、指向標定方向。
學生活動：
1)分組討論，完成教材提供的活動;。
黑板畫板圖：
七年級英語閱讀教案篇十一
1、知識與能力：在掌握和了解商鞅變法的主要內容及其歷史作用的基礎上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。
2、過程與方法：通過學習商鞅變法、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)解決歷史問題，再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學習方式。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。
[重點和難點]。
本課重點：商鞅變法的主要內容和歷史作用。
本課難點：封建社會的形成。
[教法學法]分組導學,學生自學探究。
[教學手段]多媒體。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
課前準備：
教師查閱書籍、報刊、網(wǎng)站等，收集相關資料。了解學生的準備情況以便能及時、準確地對學生的資料作出評價、指導。
教學過程：
一、導入：
改革是推動社會進步的重要方式,春秋戰(zhàn)國時代也是一個大變革時代,讓我們了解當時的改革是怎樣推動社會進步的.
二、展現(xiàn)大變革的時代背景。
通過學生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演，展現(xiàn)大變革的時代背景。
1.鐵農具和牛耕的使用，生產力水平提高。奴隸生產積極性不高。
2.奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。
3.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機。[公田不治諸侯爭霸]。
三、討論問題：假如你是當時的統(tǒng)治者，怎樣解決這些社會問題?
通過學生討論，得出結論，要變法改革。
四、指出當時各國都進行了變法，提問最徹底的變法在哪國?引出秦國商鞅變法。
二組同學介紹商鞅。
商鞅最主要的功績是變法.,那么變法的具體情況怎樣?
討論：假如你是商鞅，你會采取什么措施?
學生討論，制定變法措施。
用多媒體展示商鞅變法內容。
1、背景---由于生產力的發(fā)展，奴隸主將新新開墾出來的田地變成私產并出租，這些奴隸主轉化為封建地主，租種地主土地的人們成為農民。
2、時間---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。
3、變法的內容，課本把它歸納成為三條。
a：國家承認土地私有，允許自由買賣;。
c;建立縣制，由國君直接派官吏去管理。
4、變法意義：經過商鞅變法，秦國的封建經濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。
討論問題：秦孝。
附：板書設計。
一、農業(yè)的進步：
1、春秋時期，鐵器在農業(yè)和手工業(yè)生產上開始使用。
2、牛耕是我國農業(yè)發(fā)展的一次革命。
3、秦國李冰在岷江修都江堰，是聞名世界的防洪灌溉工程。
二、商鞅變法：
1、背景：生產力的發(fā)展。
2、時間---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。
3、變法的內容：土地私有;獎勵耕戰(zhàn);建立縣制。
4、變法意義：經過商鞅變法，秦國的封建經濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。
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七年級英語閱讀教案篇十二
教學目標：
知識目標：本課的第一目標就是掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的結構，以及現(xiàn)在分詞構成的規(guī)律。
怎樣完成這一目標呢?要通過下面另兩個知識目標的學習，既學會本課的八個詞匯和重要的句型。充分利用詞匯對句型進行反復演練，達到學會這一新時態(tài)的目的。
能力目標：主要是鍛煉學生用現(xiàn)在進行時態(tài)進行口語表達的能力。
而在情感目標方面則是讓學生學會worktogether，即合作學習。
教學重點：
掌握本課的詞匯、句型以及語法現(xiàn)在進行時態(tài)。
教學難點;。
其一是現(xiàn)在分詞的構成規(guī)律，尤其是以e結尾的動詞。其二，是現(xiàn)在進行時態(tài)的構成中，學生容易忽略be動詞。在學習這一時態(tài)之初，讓學生牢固掌握其結構，為以后的學習打下良好的基礎。
教學方法：
依據(jù)本課學習內容的特點以及學生年齡段的特征，我采用了任務型教學模式，共設計了4個任務讓學生完成。
為了讓學生在寬松、民主、和諧的教學氛圍中完成學習任務，我采用了情景教學法、交際法、任務教學法、合作學習法、小組競賽法以及多媒體輔助教學法。
而學生則是通過同桌結對活動、小組合作演練等大量不同形式的語言實踐來完成學習目標。
教學程序：
整個教學程序設計主要是依據(jù)循序漸進、由淺入深的原則，來完成設定的任務。
一、導入。
首先，讓學生欣賞一首英文歌areyousleeping?這是一首與現(xiàn)在進行時有關的歌曲，讓學生在優(yōu)美的歌聲中，帶著愉悅的心情，進入到輕松的學習氛圍中。
然后，出示今天的學習目標，讓學生清楚今天所要學習的內容，以及要達成的目標。
出示八幅圖片，讓學生觀看圖片，進而學習本課的生詞，draw,write,cry,laugh,make,talk,work。
二、合作學習。
1.task1。
學生熟悉生詞之后，完成本節(jié)課的第一個任務：討論圖片。
同桌討論每幅圖片，教師先給出示范。whatisshedoing?sheisdrawing.同時給學生簡單講一下現(xiàn)在進行時態(tài)的結構。
學生仿照例句進行結對練習。在這個環(huán)節(jié)中，學生鞏固了生詞的學習，同時對今天所要學習的語法有了一個初步的了解。
2.task2。
看圖片進行問答。我將問答環(huán)節(jié)分成了三部分。
然后，兩個人一起做動作，一個人問：whatareyoudoing?答：we’re…。這樣就對第一人稱的單復數(shù)都進行了鞏固練習。
第二部分主要練習主語是第三人稱的現(xiàn)在進行時態(tài)。為了掌握好這一用法，我在學生做完問答之后也同樣設計了一個游戲actandguess.，以小組比賽的形式進行。每組派兩名同學到講臺上表演，其中一人背對全體同學做動作，另一人問：whatisshe/hedoing?讓其他同學猜測，最后選出表現(xiàn)出色的小組。
第三部分主要練習主語是第三人稱復數(shù)they的現(xiàn)在進行時態(tài)。有了前面兩個練習的基礎，這部分練習學生應該做得很輕松，因此在這個環(huán)節(jié)沒有設計游戲。只是對幻燈片上的圖片進行了問答。
做完三個問答練習之后，用錄音機播放課文錄音，讓學生不看課本聽錄音。訓練了學生聽的能力，也對本課課本上的內容有了系統(tǒng)的認識。
在以上幾個環(huán)節(jié)中，學生們已經掌握了學習目標中的知識目標，即對詞匯和句型的學習，也完成了能力目標，即鍛煉學生用現(xiàn)在進行時態(tài)進行口語表達的能力。到此為止，本課的教學重點已經完成。
3.task3。
通過以上學習，讓學生自己或者分組合作，總結出現(xiàn)在進行時態(tài)的結構。教師通過播放幻燈片，對學生的總結進行概括和補充。因為本課沒有涉及到雙寫最后一個字母加ing的動詞，因此歸納現(xiàn)在分詞的構成時，只有本課涉及到的兩種—直接加ing和去e加ing。
三、反饋檢測。
做幻燈片上的兩個練習題。其中一個是寫出下列動詞的現(xiàn)在分詞，另一個是完成句子。通過當堂練習對本課所學語法進一步鞏固。
總結和反饋檢測這兩個環(huán)節(jié)，通過對現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在分詞的歸納和練習，突破了本課設定的難點：即現(xiàn)在分詞的構成規(guī)律，尤其是以e結尾的動詞和現(xiàn)在進行時態(tài)的構成中，學生容易忽略be動詞這兩個難點。
到此為止，學生在輕松和諧的學習氛圍中，通過合作學習，師生互動、生生互動，完成了今天的學習任務。
最后是作業(yè)，完成同步練習冊上的練習題。
七年級英語閱讀教案篇十三
1、學生自身存在制約因素。
興趣是最好的老師，在英語閱讀教學中，學生的興趣至關重要，但是在農村英語閱讀的教學中，學生自身的問題是英語教學滯后的重要原因之一。在農村中學的學生英語基礎參差不齊，雖然教育部要求“2002年秋季，各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學逐步開設英語課程，起始年級一般為三年級?！钡窃谵r村開展的實際情況卻大不相同：有的小學英語教師素質不高導致學生的英語發(fā)音、口語交際能力很差；有的小學英語教學流于形式；還有的小學沒有開設英語課的條件，等等。這些因素導致初中學生的英語基礎非常的不整齊，對中學英語閱讀的教學造成了一定的難度。農村的大多數(shù)中學生不善交際、知識面較窄、接受能力慢，往往在理解能力、思維方式、記憶力方面的能力相對薄弱，這嚴重阻礙了其英語學習的效率。同時，農村的中學生因缺乏指導和訓練，大多數(shù)都沒有一個科學的學習方法，自學能力也比較差，缺乏學習的主動性，在心理素質方面，農村的中學生比較脆弱，在英語學習中，一遇到困難，馬上就失去了學習英語的信心。學生自身存在的制約因素對英語閱讀教學造成了一定的困難。
2、教學環(huán)境的局限。
在農村中學中仍然存在片面追求升學率、以分數(shù)的高低來衡量學校教學工作的現(xiàn)象，為了抓升學率，分好班差班，這種歧視性的教學安排極容易打擊學生學習的熱情。在農村的學校中，教學設備相對落后，市內學校中常見的多媒體教學設備在農村的學校中是很難見到的，在教學輔助工具上的配備也不是很齊全，學校的圖書室中基本沒有適合中學生閱讀的英文報刊、雜志，課堂教學不豐富，課外延伸閱讀基本沒有，這種情況不利于開闊學生的視野，學生對英語的閱讀興趣會大大降低。
3、教師隊伍數(shù)量不足、質量不高。
在英語教學中，教師是關鍵性的角色，教師素質的高低直接影響教學效果和教學水平，根據(jù)最新的數(shù)據(jù)顯示，我國目前的初中英語教師學歷的達標率為90.38%，這也就意味著在農村的中學中還是有一部分教師的學歷沒有達標，這在很大程度上限制了農村中學英語教學質量的提高。農村中學為了節(jié)省部分開支，很多英語教師都肩負著超標的工作量，有的教師作為班級的班主任同時還教其他兩個班級，超負荷的工作會減少教師進修的時間，打亂教師的教學安排，最后影響教學的效果。
二、針對英語閱讀局限性的對策。
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣。
在英語閱讀的教學中不光要重視學生的語言知識，更要關注學生的情感態(tài)度，所以，在農村英語的教學中，我們要把賞識教育與英語閱讀教學結合起來，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對學生在英語閱讀學習中取得的進步要給予充分的肯定，由此激發(fā)學生對英語閱讀的興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心。同時，學生在學習中遇到困難與挫折時，教師要進行及時的引導與幫助。
2、優(yōu)化教學環(huán)境。
農村中學在教學環(huán)境的設置上要充分以學生為主，遵守國家的相關規(guī)定，不要盲目的把升學率作為教學的唯一目標，學校應該把學生的成長放在關鍵的位置上，在教學輔助工具上要進行完善與更新，比如，配備完善的錄音教材、增加英語閱讀的報刊、開展相關的英語閱讀日活動，學校要營造出一種良好的英語閱讀氛圍，激發(fā)廣大學生學習英語的熱情。
3、完善教師隊伍。
農村中學在教師的選拔上要嚴格把關，要選擇符合學歷標準的教師，并且要在平時多組織教師進行學習與研習，增強教師的教學素質，同時教師之間多交流教學經驗有利于更好的實現(xiàn)教學目標。
三、英語閱讀的重要性。
中學英語閱讀在學生的英語學習中有很重要的作用，其綜合性的特點對學生英語學習有巨大的促進作用，英語閱讀能夠加強學生對英語相關背景的認識，能夠讓學生更加深入的了解英語，在此基礎上激發(fā)學生學習英語的興趣。農村中學的英語閱讀教育更是不能被忽視的，農村中學要清楚認識英語閱讀在英語學習中的作用，只有這樣才能達到理想的英語教學效果。
四、結語。
在農村中學英語閱讀的教學中還有很多的局限性，農村中學的英語教師要在平時的教學實踐中不斷的總結經驗，找出更多能夠提高學生英語閱讀的好方法。要改變農村中學英語閱讀的現(xiàn)狀還需要走很長的路，需要學校、教師、學生進行配合，相信在不久得將來，通過廣大農村教育者的努力，農村中學在英語閱讀方面會有質的飛躍。
七年級英語閱讀教案篇十四
喬老師執(zhí)教的人教七年級上冊(unit2isthisyourpencil?period2),整堂課以任務型教學方式展開,不斷創(chuàng)設情景,在師生互動,生生互動中從課堂預設到動態(tài)形成.一環(huán)扣一環(huán),學生活動高潮迭起,教師引導巧而得法,是一節(jié)看實平淡無奇,實則蘊含濃縮精華,樸素實在的一節(jié)日常實用的課,但是反思整個教學過程,活動的形是否式略顯單一,活動是否不夠深入,知識是否延深到課外.就從以下幾點來談談對這一節(jié)的認識:。
一,課堂教學設計理念新,思路清,程序合理.
以學生的發(fā)展為根本,運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動,在整個過程中實現(xiàn)師生,生生互動,活動內容豐富多彩,接近學生生活,在互動,交流,合作,探究中實施教學.整個過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導者,幫助者,關注學生學習策略,學習方法,學習態(tài)度,成為名副其實的“以學為本”的教學設計,以課題為背景,任務型教學learningbydoing的`理念和思路清晣。
教師對教材的內容熟悉,駕馭教材能力強,處理詳略得當,思路清,安排課堂教學結構合理,層次分明,節(jié)奏緊湊,按復習,呈現(xiàn),操練(3p)來循序漸進創(chuàng)設情景,促使學生感悟和體現(xiàn)教學內容與生活的內在聯(lián)系,培養(yǎng)學生的語言技能和語言運用的能力.學會交際,學會做事情.
《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。而在本節(jié)課中,教師以這一理念為指導,始終以高亢的情緒參與教學,鼓勵學生,真正把學生當作主體,充分調動學生參與活動的積極性，重點句型貫穿全過程.使本課重點突出,難點突破,一氣呵成,恰到好處.
二、清晰的過程中充滿新穎的教學方法。
該課表現(xiàn)出喬老師教學思想的全體性、全面性、主動性,她善于抓住課堂關鍵事件，生成精彩課堂，她的教學面向了全體學生，著眼于學生的發(fā)展，課程挖掘很多來源于學生的生活空間和社會實踐，從而實現(xiàn)了學生獲取知識的自我建構、自我生成的過程，任務明確，課堂民主、和諧、自由，充滿活力，教學中無處不體現(xiàn)出教育即生活的教學理念和新課標理念。
三、教學設計的評價。
喬老師的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。
在教學中，喬老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學觀念。
四、教學過程的評價。
1、教學情景創(chuàng)設好（創(chuàng)設真實語境、創(chuàng)設問題語境））。
本課中，在操練完句型isthisyourpencil?之后,喬老師讓學生對此語境進行猜想，提問，對話和表演。教學情境熟悉、真實，學生樂于表演，氣氛和悅。在教學中起了激趣的作用。在知識學習中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設了問題語境，讓學生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學生運用新知識描述生活，訓練學生聽、說能力的目的。
2、教學過程小組學習效果好。
在教學過程中，老師每呈現(xiàn)一個活動任務，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中-讀，說。展示的環(huán)節(jié)學生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。
五、教師素質很好，教學基本功扎實。
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學。
六、.課后反思。
1.新目標語言倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式.語言訓練的最終目標是學生能夠對所學語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學生在一個的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，機械重復太明顯.學生在相同的情境下,操練句型,略顯呆滯.使學生產生疲勞感,會使一部分學生興趣感消失.可以轉換個一個活動形式.
2.本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。
七年級英語閱讀教案篇十五
高中英語教研組現(xiàn)有英語教師21人，本期在崗人員18人。多年來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理。進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。全體老師敬業(yè)愛崗、博愛學生、教育得法，以高尚的師德和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度贏得了學生的認可尊敬，從而提高學生對英語學習的興趣，歷年高考成績在市高考中名列第一。
20__年高考又再創(chuàng)輝煌，高一、高二、高三參加市英語統(tǒng)考，英語成績均達到市教科所教學成績突出標準，被學校核準上報市教科所。獲教學質量優(yōu)秀獎，本期校級英語教案檢查中，我組教師均獲全優(yōu)，全組有95%老師獲教學滿意度調查100%的滿意，教育、教學工作深受學生喜歡。本期召開教學、公開課、研討課、觀摩課5次，聽課達90余次，發(fā)表教學論文10余篇，教研會8次，備課組活動6次。
教育教學改革、素質教育的實施和教育現(xiàn)代化工程的推進，英語教師在教育思想、教學方式、教學手段等方面已有了“求變”的意識、渴望和嘗試，但大多處在萌芽階段、探索階段，英語教師積極投身課程改革，獲得一些寶貴經驗，通過教學研討、英語教師集體互幫備課，把握課改脈搏。以實現(xiàn)“四個結合”為最終目標，即：與新一輪課程改革相結合;與全面實施素質教育相結合;與學校實際相結合;與教育教學管理相結合。英語是一個走在教改前頭的科目，內容的更新和方法的改革使教師需要自己去創(chuàng)新，在嘗試中成長。教師以課堂教學為中心，努力落實新課程標準，滲透新教材倡導的課改思想。努力優(yōu)化課堂教學設計和養(yǎng)成好的課堂常規(guī)。
七年級英語閱讀教案篇十六
本學期小學英語教研組全體老師在學校各級領導的指導下，在郭主任的直接領導下，按照上級的要求于開學初制定了有效可行的英語教研組工作計劃，在本學期共開展了3次正式的教研組活動以及一些不定期的活動，全面務實的完成了本學期的教學英語工作，主要總結如下：
1、在陳校長組織全體英語教師參加了全省的教研活動，在活動中，老師們能認真聽記，并能根據(jù)自己的實際情況談收獲和困惑，有比較強的實效性，另外我們的英語教師能在每周三都準時參加英語教研，希望其他有條件的英語老師也常來學習，只要堅持，相信會有很大的收獲的。
2、我們組的吳春明老師代表鎮(zhèn)里參加了分片教研活動，他是一名新英語老師，沒有教學經驗但勇于承擔本次教研活動課，爭取葛老師親自指導的機會，這種精神是值得我們其他的英語老師學習的。通過這次活動吳老師展示了自我，同時我們看到了兄弟學校老師的精彩的課堂教學，又有葛老師的典評和指導，使我們對小學的英語教學思路有了明確的認識，全組的老師會繼續(xù)努力完善自己的課堂教學。
3、認真貫徹上級文件精神，派姜老師和王老師參加了進修校組織的小學英語教師技能比武活動和崗位大練冰的迎煎工作，取得了比較好的成績，通過兩次活動兩位老師能認真反思自己，反思自己的不足，決心揚長避短不斷的提高自己的水平，在本鎮(zhèn)的英語教師技能比武活動中，馬麗娟和劉鳳彩表現(xiàn)的也很突出，我們英語老師還要繼續(xù)努力學習，適應新課改的需要。
七年級英語閱讀教案篇十七
一、本學期的指導思想：
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系?？傊寣W生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、所教班級學生基本情況分析：
1/3。
生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農村的英語教學成績而努力。
四、教學目標。
培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。使對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能通過本學期教學，能基本達到如下目標：使對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息，能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料，能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子，能參與簡單的角色扮演等活動，能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，學會克服學習中的困難，意識到語言交際中存在文化差異。
五、教學重難點：
1、單詞過關：每天記5-8個生詞，利用課外時間，由課代表主持，各學習小組長聽寫、改正。
2、詞組過關：把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個組內進行競賽。
3、句型過關：組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍。典句必背，翻譯句子。
4、課文范文過關：課文分段，小組朗讀比賽。
5、習題過關；認真組織單元測試，批改并有效及時反饋，弄懂每一道題。
2/3。
（二）采取科學教學法。
2、建立良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心；3、教師設計，學生自學討論。聽說領先，讀寫跟上。抓好英語的常規(guī)教學，鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。
七年級英語閱讀教案篇十八
將課文內容與多媒體緊密結合，激發(fā)學生興趣，設計活動，鼓勵學生表達，使學生在輕松的氛圍中掌握詞匯、句型和相關知識。
二、教學目標。
(一)知識。
(二)能力。
能了解電影的基本知識。
(三)情感。
培養(yǎng)、表達、交流自己的愛好。
三、教學重點。
四、教學難點。
五、教學媒體。
電腦，投影儀，課件(參考“優(yōu)秀課件”)。
六、教學過程。
(一)巧妙導入。
為學生放一段電影片斷，導入話題。(參考“視頻資源”)。
(二)結合生活，互動練習。
方法1:讓學生觀看電影片斷，之后判斷電影的類型，并表達對這類電影的好惡。(參考“視頻資源”)。
方法2:讓學生觀看一些電影的海報及圖片，由學生說出電影的名字、種類及對電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。
七年級英語閱讀教案篇一
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。
指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中前置作業(yè)：
1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
一情景導入。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、整體感知：引導學生總結讀書方法。
1、教師向學生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
三、小組討論。
1、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]。
2、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？
四、交流展示：生匯報討論所得。
五、拓展延伸：
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
六、課堂小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內得法課外活用。
七年級英語閱讀教案篇二
聯(lián)法、新舊聯(lián)系法、問題設疑法等。
1.背景介紹法。
這種方法最適合涉及目的語文化，如歷史、地理、風俗習慣等題材的文章。進行背景介紹可以采用圖片展示，播放錄像、文字、聲音等形式，也可以用學生熟悉的相關小說、電影、故事中的人物展開。背景介紹關鍵是選點要巧妙，重在引起學生的興趣，使之進入閱讀狀態(tài)。同時，也要注意不宜占用過多時間，以免喧賓奪主。
2.頭腦風暴法。
文話題。3.現(xiàn)實關聯(lián)法。
息差。4.新舊聯(lián)系法。
新課。5.問題設疑法。
在閱讀文段中抽取一些能引起學生興趣的細節(jié)設疑，可以激起學生的好奇心和求知欲，也是引入新課的好辦法。設疑不在多而在巧，學生太熟悉的問題沒有挑戰(zhàn)性，太陌生的又可能達不到預期目的，所以，問題需要精心準備。
總之，讀前活動的整體目標是激發(fā)興趣、引起思考、作好準備，主要是希望解決學生“想讀”“愛讀”的問題。教師的讀前準備做得充分，學生才能學得輕松愉快。反之，開頭開得不好，整個閱讀課的效果就會打折扣。因此，讀前活動不能忽視。具體的活動方法還有很多，遠不止上面幾個，大家可以根據(jù)閱讀內容靈活選擇，且要注意經常變化。
閱讀過程是閱讀課的核心，也是學生閱讀能力提高的關鍵。閱讀過程是學生逐步熟悉、掌握、運用策略和技巧的過程，是學生在新的語境中復現(xiàn)和實際運用學習過的詞語、句式結構等語言知識的過程，也是他們進一步豐富拓展語言知識的過程。此外，有效的、成功的閱讀課應該能讓學生體驗到成功，體驗到他們能運用學過的語言知識來獲取新的信息，初步體會英語作為交際工具的作用和力量。同時，由于閱讀文段的內容豐富，學生在閱讀和提高英語運用能力的同時，又能夠獲取大量的百科知識，提高人文和科學素養(yǎng)。在這個意義上說，閱讀教學也是實現(xiàn)素質教育的一個很好的平臺。
1.閱讀策略與技巧的培養(yǎng)。
首先，教師應通過課堂閱讀活動把常用的閱讀策略和技巧有計劃、有步驟地。
實習版教給學生。比如：快速瀏覽訓練、掃描或跳讀訓練、擴大視野訓練、上下文主猜詞訓練、標題理解、尋找和理解主題句、尋找和利用銜接詞、尋找和利用關鍵詞、概括大意、尋找細節(jié)、推斷態(tài)度等。通過閱讀策略和技巧的學習，讓學生逐漸變得“會讀”。需要教師注意的是，各種技巧的安排要循序漸進，結合不同的閱讀內容在閱讀中有步驟地進行滲透。讓學生在體驗、感受、總結與實踐中逐步掌握這些技巧。一般情況下，上閱讀課前并不要求學生預習。閱讀安排在課內進行正是為了對學生進行閱讀技巧的指導訓練。
是否能設計好問題，關系到學生的閱讀興趣能否被有效激發(fā)、能否準確檢測閱讀理解的整體水平。因此，閱讀課的成敗在很大程度上取決于這個環(huán)節(jié)。教師備課時需要特別多花些時間，把文章讀深、讀透后再設計問題。
(1)問題類型。
初級階段可以設計一些非常簡單的表層問題，在文章中可以很容易地找到答案，以便讓學生體驗到閱讀的成就感。接下來可以設計一些稍微隱蔽的問題，需要學生閱讀文本的表面意思之后，對語句的實際含義進行分析、思考和理解。更復雜的問題可涉及到文章的主旨、作者的態(tài)度等，需要學生綜合全文來考慮，要求自然就高些。不同類型的題目適用于不同的文體和閱讀訓練的不同階段，應該根據(jù)需要靈活選擇。
(2)常用題型。
閱讀課是英語教學的一種形式，雖然邏輯上它的主要功能是訓練和培養(yǎng)閱讀技能。但鑒于國內基礎英語教學的實際需要，我們認為，在閱讀課上以適當?shù)男问綕B透和強調某些重點的語言知識還是十分必要的。況且，閱讀技能本身與語言知識的積累就無法分開。由于基礎英語教學一般不像大學那樣細分為精讀、泛讀、聽力、口語等課程，閱讀課雖然以閱讀為主，但很大程度上也分擔著語言知識教學的任務。所以，語言知識的學習是閱讀課教學中必不可少的。學生在閱讀課中，不僅能提高閱讀理解能力，而且能學習語言知識，充實語言知識的積累，為進一步發(fā)展語言能力提供基礎。
閱讀課的知識教學有自己的特點，重在三個字：境、義、用。即，重具體語境、重實際表達的意義，和作者這么說是要傳達一種什么樣的用意，或者說作者為什么選擇這樣的表達方式。語言知識的理解、講解也要依據(jù)語境來整體把握，真正體現(xiàn)“詞不離句，句不離篇”的原則。對文章中的語言點一般不必過于拓展，以免喧賓奪主。但對有些文中出現(xiàn)的偏僻用法的詞語，可以順便把最常用的義項簡單介紹一下。能用英語對某一詞或短語進行解(paraphrasing)的重點詞句，盡量使用學生學過的同義表達方式來轉述，這樣，既可訓練學生的聽力，又可以培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。
除語言知識外，閱讀課上對聽說技能、學習策略、情感態(tài)度和文化等教學要素也應該結合教學內容進行綜合滲透。
1.檢查反饋。
讓學生用自己的話把課文的內容復述出來。為了擴大練習面，可以讓學生先進行pairwork練習，再選擇個別學生在班上復述。如果希望降低難度，可以把關鍵詞或主要信息寫在黑板上。復述的方法多種多樣，如視圖復述法、列表復述法、問題連結復述法、課文概要復述法、縮擴復述法等。
(2)對話。
學生以兩人小組活動的形式，根據(jù)課文內容一問一答。這樣，可以加深對課文的理解，同時訓練口語。
(3)采訪。
這種方法把課文內容以另一種形式再現(xiàn)，可以活躍課堂氣氛，發(fā)展語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性。
(4)角色扮演。
學生把課文內容改編成短劇來表演。這種活動有一定難度,需要教師指導,但對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及口語能力的提高很有好處。
(5)填空。
把課文內容進行改寫，然后設置空格讓學生補全，可以加深對課文的理解及對重點詞、短語的掌握。
(6)聽及跟讀。
聽錄音跟讀可以訓練語音、語調及聽力。
(7)改寫課文。
訓練書面表達能力，適合作為課外作業(yè)。教師應利用學生對課文已經熟悉的契機，趁熱打鐵，要求學生在對課文復述的基礎上，改寫或縮寫文章，以檢查他們的語言知識應用技能，提高他們的書面表達能力。
2.反思總結。
課堂教學結束后還有一個重要功能不該忽略，那就是課下的總結反思。通過學生表現(xiàn)和反饋，發(fā)現(xiàn)前面環(huán)節(jié)中未表現(xiàn)出來的新問題，為進一步采取補救措施提供參照。每次閱讀課之后，教師都需要總結反思。比如，材料是否合適，時間控制是否得當，學生的困難在哪，進步在哪，哪些學生有困難，哪些困難是普遍的，教師設計的哪些方法效果好，以后如何改進等。這樣，教師不斷地根據(jù)課堂上學生的表現(xiàn)和反饋進行反思，把需要注意避免的問題記錄下來，把好的、有效的方法、技巧記錄下來，就可以更有效地提高閱讀教學的有效性。
閱讀教學是一項復雜的、師生雙邊的語言和思維相互作用的活動過程。教無定法。適合自己學生的方法就是好方法，這需要每位教師在實踐中不斷地學習和探索。只要日積月累，不斷總結，就可以形成自己的教學路子。
七年級英語閱讀教案篇三
閱讀能力的測試主要通過完形填空和閱讀理解兩種題型。今天就閱讀理解這一題型加以解析。小編整理了七年級英語閱讀理解技巧，歡迎欣賞與借鑒。
1)根據(jù)短文內容，判斷正、誤
2)根據(jù)短文內容，選擇最佳答案
3)根據(jù)短文內容，回答問題
4)根據(jù)短文內容，填寫表格
5)根據(jù)短文內容，在改寫后的短文中填詞
閱讀理解部分的短文內容非常廣泛，有人物傳記、政治經濟、天文史地、社會文化、科普小品、風土人情、幽默故事及日常生活的各個方面。試題往往就短文中容易誤解和忽略之處靈活地提出問題，所用的句型和詞語也往往不同于短文中相應部分的句型和詞語。
掌握豐富的詞匯及必要的語法知識是提高閱讀理解能力的先決條件，而了解文化差異及歷史背景常常是十分重要的。因此，同學們應該對講英語國家的風土人情及歷史發(fā)展有一般的常識，同時對科普、科幻、天文、地理等都要有所了解。你們還必須經常進行大量的各種體裁、各種風格的課外閱讀，逐步加快閱讀速度，不斷增進閱讀技巧。下面向同學們介紹閱讀理解的解題步驟和方法：
做閱讀理解題一定要學會通過快速閱讀，從整體上理解短文的大意及中心思想，領會出題人的意圖。切忌人為地將短文搞得支離破碎，逐詞逐句地去感知材料，看一句或幾句做一個題目，這樣會影響答題的正確率。但是對于一些長句和難句要作語法分析，以便掌握短文的大意和每個句子的確切含義。短文的開頭和結尾往往是全文內容的.概括，對理解、推理都會有很大的幫助。
認真審閱文后的理解題。在審題時要弄清楚試題問的是細節(jié)（如人物、時間、地點）還是主題大意；是事實還是觀點；是從正面問還是從反面問。看清試題后，帶著問題再回到正文中去尋找有關的句子、段落，獲取重要的信息。然后把所獲得的信息點與所給的答案逐一進行認真的比較，以便作出正確的判斷。
有些理解題可以直接從短文中找到答案。有些深層次的理解題在短文中找不到直接的信息點，要經過分析推理，從已有的信息鏈中判斷文章的意思，即應以短文中提供的間接信息點為依據(jù)，根據(jù)作者的意圖，憑借你們自己的社會文化知識和生活經驗，加進短文中所沒有明確表述的卻又與主題有聯(lián)系的思想和信息，進行合乎邏輯的推理，從而確定正確的選項。
七年級英語閱讀教案篇四
【一】本學期的指導思想：
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
【二】所教班級學生基本情況分析：
本屆七年級學生連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。
另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
【三】奮斗目標：
鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。
【四】具體措施：
1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2.每天記住學過的單詞生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3.認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7.實施“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
8.在教學中根據(jù)目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10.要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
總而言之，在上學期的基礎上，要更加努力，對學生更加嚴格要求，力圖使自己的成績再上一個新臺階。
七年級英語閱讀教案篇五
1、在教師指導下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。
2、學習用文言文“九字翻譯法”，翻譯課文；以“意義”劃分句子節(jié)奏。
【學習重難點】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【學考考點】：
1.理解常見的文言實詞在文中的含義。
2.用“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【評價設計】：通過自讀、聽范讀在教師指導下達成讓每個學生正確流利的朗讀課文。在教師指導下，根據(jù)課下注釋，“九字翻譯法”，達成讓每個學生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學生達成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標。
【預習導學】：
1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，(讀熟后自己在橫線打鉤)。
2、給下列橫線字注音：
佳肴()()自強()兌命()學學半()。
3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。
雖旨至道善困。
是故自強自反。
故曰：教學相長。
《兌命》曰：“學學半?！逼浯酥^乎！。
【背景資料】：本文節(jié)選自《學記》(《禮記集解》)。《學記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。
2、閱讀本課學習目標、重難點。
【學習過程】。
一、檢查預習，課前活動。(七年級練字、八年級話題演講、九年級詩詞積累)。
二、學習研討。
(1)朗讀課文，整體感知。
1、自讀后，聽范讀。注意讀準字音，體會語調。學生大聲朗讀。
2、誦讀展示。(學習小組形式展示)。
(2)速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-“九子法“疏通文意。(不理解的提出來小組交流，最后班內共同解決)。
1、預設問題：解釋加點字及翻譯句子。
雖有佳肴，弗食不知其旨也；
雖有至道，弗學不知其善也。
我不能解決字詞或句子：
2、細讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。
方法指導：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎上，再考慮句子的語法結構和一些標志性的文言虛詞。
如；是故∕學∕然后知不足。
3、讀懂文章，說說這篇短文跟我們講了怎樣的道理。作者是怎樣論述的。
(3)拓展延伸，展示提高。
本文講授“教與學”的關系，開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？
【小結】(我收獲，我快樂)。
從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結合學習經驗，談談你的看法。
【課堂檢測】。
《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間家學者解釋說明經書《》的文章選集，是一部思想的資料匯編。又叫《》。與《》《》合稱“三禮”。內容主要是記載和論述先秦的，記錄等的問答，記述。
【課外延伸】：
1、學習過程五步驟：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。
2、學者有四失：或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。
七年級英語閱讀教案篇六
1．學習古人高潔的品格和情操。
2．掌握一些文言詞語。
3．理解短文的主要內容。
教學重點：（1）朗讀、背誦文言課文。（2）疏通文言語句，分析文章內容。
教學難點：（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。（2）學習托物言志的寫法。
【教法學法】。
2課時。
一、導入。
1．作家作品簡介。
本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842），唐代詩人，哲學家。字夢得，洛陽人。曾中進士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的。
2．關于“銘”
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
二、
1．朗讀課文。
2．請學生逐句翻譯課文。掌握重點詞語。
運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。
4．提問：“斯是陋堂，惟吾德馨。”這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？
“陋室”二字扣題?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領全篇，是全文的核心。用“惟”字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
5．提問：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么？
寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。
6．提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么？
寫陋室來往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐?。
7．提問：“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么？
寫室中事?？梢娭魅烁哐琶撍椎那橹?，怡然自得的神情。
8．提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。”這兩句寫什么？
運用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。
9．提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么？
《論語子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子認為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋。”與前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應。把個“陋”字徹底翻了過來，達到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。
四、小結。
本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調高雅，構思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。
第二課時。
《愛蓮說》（周敦頤）。
一、導入。
1．作家作品簡介。
本文選自《周元公集）。作者周敦頤（1017—1073）道州人，字茂叔，謚號“元”，宋代哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學的創(chuàng)始人。著有《周元公集》?！稅凵徴f》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側挖地種蓮，名曰“愛蓮池”。
2．題解。
“說”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。
二、
1．朗讀課文。老師范讀，學生齊讀，讀時注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。
2．學生翻譯課文，補充課文注釋：
3．提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？
喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。
4．提問：文章用了兩個“獨”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。
兩個“獨”字，都表現(xiàn)出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。
5．提問：“我”愛蓮花什么呢？
出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
6．提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。
（1）生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質樸；
（2）體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香。遠益清”的芳香；
（3）風度方面：寫她“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質的象征。
7．提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？
菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子。
8．提問：作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么？
愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮同氣相求。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。
四、小結。
這篇短文，將花的形象比擬為人的品質，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。短文運用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結合起來，表達思想感情。句式駢散交錯運用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。
【個性修改】。
【板書設計】。
陋室銘。
劉禹錫。
山水比興引陋室—————德馨。
對偶擬人寫景—————幽雅。
對偶襯托寫人——————高雅。
虛實正反寫事—————有趣。
類比隱含立志—————高遠。
引經據(jù)典表態(tài)—————高潔。
愛蓮說。
周敦頤。
菊花正襯蓮花菊花——隱士——陶后鮮有聞。
牡丹反襯蓮花牡丹——富貴人——宜乎眾矣。
蓮花——君子——同予者何人。
【作業(yè)布置】。
1、作業(yè)本練習。
2、學習運用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，寫一篇隨筆。
七年級英語閱讀教案篇七
教學目標：
1、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。
2、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
3、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學重點：
1、反復朗讀課文，體會課文生動的語言。
2、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學難點：探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學方法：自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機。
教學活動：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
指名介紹自己的童年。
老師總結，導入課題：
剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。
二、引導學生初讀感悟，發(fā)現(xiàn)問題。
1.過渡到入：同學們，隨著社會經濟的高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機會，大家想不想表現(xiàn)!
2.教師投影出示：以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3.老師讀題，強調跳讀的方式。
4.學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5.指名說，老師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園?
〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的?
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，又舊病復發(fā)了?
〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢?
〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”?
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么?
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么?
三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。
2.指名說。
4.教師投影出示以下問題：
回憶課文，結合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎?
5.前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。
6.回答問題，師及時評價、指導。
注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當?shù)恼Z言加以表揚。
七年級英語閱讀教案篇八
依據(jù)新課程標準要求和七年級學生的身心發(fā)展特點，英語教學主要是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。
二、教材簡析。
七年級下冊共12個單元，全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯。每個單元都分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定教學目標，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。
三、學生學情分析。
經過一學期的學習，從上期期末成績來看，我所擔任1917班學生總體上對英語基礎基礎知識掌握較差。部分同學學習目的明確，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績優(yōu)秀；還有一部分同學對英語課程缺乏興趣，對英語學習感到困難，學習目的和自覺性不夠，學習習慣有待提高。還有小部分同學基礎知識沒有及時過關，聽力和朗讀都缺乏練習，他們覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。甚至還有極個別同學已經放棄學習英語。
四、教學目標。
1話題（如學校、家庭生活）交換信息，能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料，能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子，能參與簡單的角色扮演等活動，能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，學會克服學習中的困難，意識到語言交際中存在文化差異。
五、教學措施。
（一）確保基礎知識過關，具體方法如下：
1、單詞過關：每天記5-8個生詞，利用課外時間，由科代表主持，各學習小組長聽寫、改正。
2、詞組過關：把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個組內進行競賽。
3、句型過關：組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。
4、課文過關：把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。
5、人機對話：充分使用練習軟件，每周三次或每天一次進行練習，每周一次模擬測試，加強學生的口語表達能力和對話考試水平。
（二）采取科學教學法。
2、建立良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心；
3、教師設計好導學案，學生自學討論。聽說領先，讀寫跟上。抓好英語的常規(guī)教學，鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。
4、引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體驗學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
六、教學進度安排。
第一周：復習、考試。
七年級英語閱讀教案篇九
學會使用地圖辨別方向和在地圖上量算不同地點之間的實地距離;學會根據(jù)學習和生活的某些實際需要選擇常用的地圖，并能自主查找所需的各種地理信息，逐步養(yǎng)成用圖的習慣。
二、教學背景分析。
(1)教材分析。
本節(jié)的內容主要包括地圖上的方向、比例尺和圖例，地圖的使用與選擇幾個方面。在地理學習中，地圖是最基本的工具。本節(jié)內容對學生學習地理具有重要的基礎作用，對學生現(xiàn)實和未來的發(fā)展具有實際價值。
(2)學情分析。
初一的學生剛從小學升上來，很多仍以小學的學習方法和態(tài)度理性對待初中課程。從地理學科看，他們讀圖分析和總結能力非常有限。本節(jié)知識與生活聯(lián)系緊密，不是抽象的陳述，使學生更容易接受。初一學生注意力易分散，可以創(chuàng)設適宜的教學情景和選擇適合的學習方法，引發(fā)學生的學習興趣，讓他們體驗地理樂趣又收獲知識。教師應該適當?shù)募右砸龑В鰪妼W生讀圖分析、總結的能力，培養(yǎng)學以致用的良好意識。學生呢，則在小組探究合作中一定要主動參與、積極交流，取長補短，共同進步。
三、教學目標。
1.知識與技能。
(1)掌握地圖三要素：比例尺、方向、圖例和注記。
(2)學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。
(3)根據(jù)使用目的、需要，合理選擇地圖類型和比例尺。
2.過程與方法。
學會用比例尺量算距離，舉例說明如何在地圖上識別方向。
3.情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生探究地理的興趣和精神，逐步養(yǎng)成根據(jù)實際需要選用地圖的習慣;從多方面培養(yǎng)學生讀圖和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性。
四、重難點分析。
重點：學會在地圖上辨別方向、量算距離。
難點：比例尺大小的辨別與地圖內容詳略的關系。
五、教具。
多媒體課件。
六、教學方法。
自主探究法、啟發(fā)法、講述法。
七、教學時間：40分鐘。
八、教學過程。
教學內容教學活動設計意圖【謎語導入】【謎語】“高山不見一寸土，平地不見半畝田。五湖四海沒有水，世界各地在眼前?！辈乱坏乩斫虒W用具。
一、
比
例
尺
【提問】觀察臺灣島地圖，思考：你能在地圖上看到什么?你能從這幅地圖中獲得哪些信息?是怎樣獲取這些信息的?——由此引出地圖的三個基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。
【思考】一張地圖怎么能容下五湖四海、世界各地呢?通過“縮小”引出比例尺。
【學生活動】找出比例尺含義及公式，思考比例尺有幾種表示方法?(讀p17第一段)。
(分別是數(shù)字式;線段式;文字式)。
【練一練】。
1.圖上距離1厘米，實際距離500米，比例尺是多少?
2.圖上距離1厘米，比例尺1：00，實際距離是多少?
3.量算書本p16的圖1.22中臺北到高雄的距離。
【學生活動】自主學習完成書本p22的活動題1。
【講解】比例尺與表示范圍以及地理事物內容之間的關系。特別是難點比例尺大小的比較。
【總結并提問】。
1.去北京旅行辦事，應該選擇什么地圖?
2.想了解北京在中國的什么方位時，應該選擇什么地圖?
讓學生開動腦筋。
通過舉例，讓學生更輕松地理解、接受本節(jié)課的內容。
通過習題鞏固比例尺的相關內容。
培養(yǎng)學生的讀圖分析能力和合作學習、探究的能力。
聯(lián)系實際，讓學生體驗生活中的地理。
七年級英語閱讀教案篇十
了解地圖的種類，并能正確地選擇地圖和從地圖中獲取信息。教學重點及難點能夠在地圖上辨別方向;會比較比例尺的大小，應用比例尺在地圖上量算實地距離，明確比例尺大小與表示范圍大小、內容詳略的關系教學方法小組合作探究自主學習多媒體教學教學資源教材、互聯(lián)網(wǎng)、地圖冊教學過程個人視角【導入】迷語：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩”同學們知道老師說的是什么嗎?(迷底：地圖)同學們猜得對，是地圖，今天我們就來學習地圖的知識。板書第三節(jié)《地圖的閱讀》。
1、一張地圖怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢?
預期：把實物縮小，用符號表示……。
2、下邊我們就實驗一下，把實物畫在紙上。
3、同學們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時候首先要注意的一點是什么?
預期：把課桌縮小。
4、你們把課桌縮小了多少倍?
預期：縮小了10倍。
5、我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。寫成1：10(注意單位用厘米)。
【新課】。
(板書)一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度。
學生活動：打開地圖冊，找一找地圖上的比例尺。
6、請一學生寫在黑板上。
(根據(jù)學生寫的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式)。
(板書)比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式。
7、數(shù)字式比例尺能清晰表現(xiàn)地圖縮小的倍數(shù)，線段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以相互轉換。注意轉換時單位換算：由千米換算成厘米時，要在千米數(shù)字后加上五個零，由厘米換算成千米時，要在厘米數(shù)字中去掉五個零。
學生活動：1)寫出下列表格中的比例尺的其他兩種形式。
2)讀“臺灣島”圖，此圖的比例尺是什么形式?從臺北到高雄大致有多遠?從高雄到臺北往哪邊走?(小組同學可以一起做)。
8、地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算距離，看地圖不僅回讀比例尺，還要回在地圖上辨別方向。
9、(演示)“日本圖”指導學生讀圖、分組討論回答下列問題：
1)經線指示什么方向，緯線指示什么方向?
2)標出圖中x、y、z三點的東、西、南、北四個方向。
3)圖中的x點在y點的什么方向，z點在y點的什么方向?
預期：1)經線指示南北方向，緯線指示東西方向。
2)略。
3)x點在y點的西南方向，z點在y點的東北方向。
10、在有經緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經緯網(wǎng)來定方向，經線指示南北方向，緯線指示東西方向。
(板書)1、經緯網(wǎng)定方向。
11、同學們打開書，看圖“某地區(qū)平面圖”，誰發(fā)現(xiàn)了這張圖與“日本圖”有什么不同?
預期：這張圖沒有經緯網(wǎng)，有一個標志。
(講解)這個標志叫指向標，在有指向標的地圖上判斷方向要注意：指向標指向北方。
(板書)2、指向標定方向。
學生活動：
1)分組討論，完成教材提供的活動;。
黑板畫板圖：
七年級英語閱讀教案篇十一
1、知識與能力：在掌握和了解商鞅變法的主要內容及其歷史作用的基礎上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。
2、過程與方法：通過學習商鞅變法、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)解決歷史問題，再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學習方式。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。
[重點和難點]。
本課重點：商鞅變法的主要內容和歷史作用。
本課難點：封建社會的形成。
[教法學法]分組導學,學生自學探究。
[教學手段]多媒體。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
課前準備：
教師查閱書籍、報刊、網(wǎng)站等，收集相關資料。了解學生的準備情況以便能及時、準確地對學生的資料作出評價、指導。
教學過程：
一、導入：
改革是推動社會進步的重要方式,春秋戰(zhàn)國時代也是一個大變革時代,讓我們了解當時的改革是怎樣推動社會進步的.
二、展現(xiàn)大變革的時代背景。
通過學生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演，展現(xiàn)大變革的時代背景。
1.鐵農具和牛耕的使用，生產力水平提高。奴隸生產積極性不高。
2.奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。
3.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機。[公田不治諸侯爭霸]。
三、討論問題：假如你是當時的統(tǒng)治者，怎樣解決這些社會問題?
通過學生討論，得出結論，要變法改革。
四、指出當時各國都進行了變法，提問最徹底的變法在哪國?引出秦國商鞅變法。
二組同學介紹商鞅。
商鞅最主要的功績是變法.,那么變法的具體情況怎樣?
討論：假如你是商鞅，你會采取什么措施?
學生討論，制定變法措施。
用多媒體展示商鞅變法內容。
1、背景---由于生產力的發(fā)展，奴隸主將新新開墾出來的田地變成私產并出租，這些奴隸主轉化為封建地主，租種地主土地的人們成為農民。
2、時間---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。
3、變法的內容，課本把它歸納成為三條。
a：國家承認土地私有，允許自由買賣;。
c;建立縣制，由國君直接派官吏去管理。
4、變法意義：經過商鞅變法，秦國的封建經濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。
討論問題：秦孝。
附：板書設計。
一、農業(yè)的進步：
1、春秋時期，鐵器在農業(yè)和手工業(yè)生產上開始使用。
2、牛耕是我國農業(yè)發(fā)展的一次革命。
3、秦國李冰在岷江修都江堰，是聞名世界的防洪灌溉工程。
二、商鞅變法：
1、背景：生產力的發(fā)展。
2、時間---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。
3、變法的內容：土地私有;獎勵耕戰(zhàn);建立縣制。
4、變法意義：經過商鞅變法，秦國的封建經濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。
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七年級英語閱讀教案篇十二
教學目標：
知識目標：本課的第一目標就是掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的結構，以及現(xiàn)在分詞構成的規(guī)律。
怎樣完成這一目標呢?要通過下面另兩個知識目標的學習，既學會本課的八個詞匯和重要的句型。充分利用詞匯對句型進行反復演練，達到學會這一新時態(tài)的目的。
能力目標：主要是鍛煉學生用現(xiàn)在進行時態(tài)進行口語表達的能力。
而在情感目標方面則是讓學生學會worktogether，即合作學習。
教學重點：
掌握本課的詞匯、句型以及語法現(xiàn)在進行時態(tài)。
教學難點;。
其一是現(xiàn)在分詞的構成規(guī)律，尤其是以e結尾的動詞。其二，是現(xiàn)在進行時態(tài)的構成中，學生容易忽略be動詞。在學習這一時態(tài)之初，讓學生牢固掌握其結構，為以后的學習打下良好的基礎。
教學方法：
依據(jù)本課學習內容的特點以及學生年齡段的特征，我采用了任務型教學模式，共設計了4個任務讓學生完成。
為了讓學生在寬松、民主、和諧的教學氛圍中完成學習任務，我采用了情景教學法、交際法、任務教學法、合作學習法、小組競賽法以及多媒體輔助教學法。
而學生則是通過同桌結對活動、小組合作演練等大量不同形式的語言實踐來完成學習目標。
教學程序：
整個教學程序設計主要是依據(jù)循序漸進、由淺入深的原則，來完成設定的任務。
一、導入。
首先，讓學生欣賞一首英文歌areyousleeping?這是一首與現(xiàn)在進行時有關的歌曲，讓學生在優(yōu)美的歌聲中，帶著愉悅的心情，進入到輕松的學習氛圍中。
然后，出示今天的學習目標，讓學生清楚今天所要學習的內容，以及要達成的目標。
出示八幅圖片，讓學生觀看圖片，進而學習本課的生詞，draw,write,cry,laugh,make,talk,work。
二、合作學習。
1.task1。
學生熟悉生詞之后，完成本節(jié)課的第一個任務：討論圖片。
同桌討論每幅圖片，教師先給出示范。whatisshedoing?sheisdrawing.同時給學生簡單講一下現(xiàn)在進行時態(tài)的結構。
學生仿照例句進行結對練習。在這個環(huán)節(jié)中，學生鞏固了生詞的學習，同時對今天所要學習的語法有了一個初步的了解。
2.task2。
看圖片進行問答。我將問答環(huán)節(jié)分成了三部分。
然后，兩個人一起做動作，一個人問：whatareyoudoing?答：we’re…。這樣就對第一人稱的單復數(shù)都進行了鞏固練習。
第二部分主要練習主語是第三人稱的現(xiàn)在進行時態(tài)。為了掌握好這一用法，我在學生做完問答之后也同樣設計了一個游戲actandguess.，以小組比賽的形式進行。每組派兩名同學到講臺上表演，其中一人背對全體同學做動作，另一人問：whatisshe/hedoing?讓其他同學猜測，最后選出表現(xiàn)出色的小組。
第三部分主要練習主語是第三人稱復數(shù)they的現(xiàn)在進行時態(tài)。有了前面兩個練習的基礎，這部分練習學生應該做得很輕松，因此在這個環(huán)節(jié)沒有設計游戲。只是對幻燈片上的圖片進行了問答。
做完三個問答練習之后，用錄音機播放課文錄音，讓學生不看課本聽錄音。訓練了學生聽的能力，也對本課課本上的內容有了系統(tǒng)的認識。
在以上幾個環(huán)節(jié)中，學生們已經掌握了學習目標中的知識目標，即對詞匯和句型的學習，也完成了能力目標，即鍛煉學生用現(xiàn)在進行時態(tài)進行口語表達的能力。到此為止，本課的教學重點已經完成。
3.task3。
通過以上學習，讓學生自己或者分組合作，總結出現(xiàn)在進行時態(tài)的結構。教師通過播放幻燈片，對學生的總結進行概括和補充。因為本課沒有涉及到雙寫最后一個字母加ing的動詞，因此歸納現(xiàn)在分詞的構成時，只有本課涉及到的兩種—直接加ing和去e加ing。
三、反饋檢測。
做幻燈片上的兩個練習題。其中一個是寫出下列動詞的現(xiàn)在分詞，另一個是完成句子。通過當堂練習對本課所學語法進一步鞏固。
總結和反饋檢測這兩個環(huán)節(jié)，通過對現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在分詞的歸納和練習，突破了本課設定的難點：即現(xiàn)在分詞的構成規(guī)律，尤其是以e結尾的動詞和現(xiàn)在進行時態(tài)的構成中，學生容易忽略be動詞這兩個難點。
到此為止，學生在輕松和諧的學習氛圍中，通過合作學習，師生互動、生生互動，完成了今天的學習任務。
最后是作業(yè)，完成同步練習冊上的練習題。
七年級英語閱讀教案篇十三
1、學生自身存在制約因素。
興趣是最好的老師，在英語閱讀教學中，學生的興趣至關重要，但是在農村英語閱讀的教學中，學生自身的問題是英語教學滯后的重要原因之一。在農村中學的學生英語基礎參差不齊，雖然教育部要求“2002年秋季，各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學逐步開設英語課程，起始年級一般為三年級?！钡窃谵r村開展的實際情況卻大不相同：有的小學英語教師素質不高導致學生的英語發(fā)音、口語交際能力很差；有的小學英語教學流于形式；還有的小學沒有開設英語課的條件，等等。這些因素導致初中學生的英語基礎非常的不整齊，對中學英語閱讀的教學造成了一定的難度。農村的大多數(shù)中學生不善交際、知識面較窄、接受能力慢，往往在理解能力、思維方式、記憶力方面的能力相對薄弱，這嚴重阻礙了其英語學習的效率。同時，農村的中學生因缺乏指導和訓練，大多數(shù)都沒有一個科學的學習方法，自學能力也比較差，缺乏學習的主動性，在心理素質方面，農村的中學生比較脆弱，在英語學習中，一遇到困難，馬上就失去了學習英語的信心。學生自身存在的制約因素對英語閱讀教學造成了一定的困難。
2、教學環(huán)境的局限。
在農村中學中仍然存在片面追求升學率、以分數(shù)的高低來衡量學校教學工作的現(xiàn)象，為了抓升學率，分好班差班，這種歧視性的教學安排極容易打擊學生學習的熱情。在農村的學校中，教學設備相對落后，市內學校中常見的多媒體教學設備在農村的學校中是很難見到的，在教學輔助工具上的配備也不是很齊全，學校的圖書室中基本沒有適合中學生閱讀的英文報刊、雜志，課堂教學不豐富，課外延伸閱讀基本沒有，這種情況不利于開闊學生的視野，學生對英語的閱讀興趣會大大降低。
3、教師隊伍數(shù)量不足、質量不高。
在英語教學中，教師是關鍵性的角色，教師素質的高低直接影響教學效果和教學水平，根據(jù)最新的數(shù)據(jù)顯示，我國目前的初中英語教師學歷的達標率為90.38%，這也就意味著在農村的中學中還是有一部分教師的學歷沒有達標，這在很大程度上限制了農村中學英語教學質量的提高。農村中學為了節(jié)省部分開支，很多英語教師都肩負著超標的工作量，有的教師作為班級的班主任同時還教其他兩個班級，超負荷的工作會減少教師進修的時間，打亂教師的教學安排，最后影響教學的效果。
二、針對英語閱讀局限性的對策。
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣。
在英語閱讀的教學中不光要重視學生的語言知識，更要關注學生的情感態(tài)度，所以，在農村英語的教學中，我們要把賞識教育與英語閱讀教學結合起來，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對學生在英語閱讀學習中取得的進步要給予充分的肯定，由此激發(fā)學生對英語閱讀的興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心。同時，學生在學習中遇到困難與挫折時，教師要進行及時的引導與幫助。
2、優(yōu)化教學環(huán)境。
農村中學在教學環(huán)境的設置上要充分以學生為主，遵守國家的相關規(guī)定，不要盲目的把升學率作為教學的唯一目標，學校應該把學生的成長放在關鍵的位置上，在教學輔助工具上要進行完善與更新，比如，配備完善的錄音教材、增加英語閱讀的報刊、開展相關的英語閱讀日活動，學校要營造出一種良好的英語閱讀氛圍，激發(fā)廣大學生學習英語的熱情。
3、完善教師隊伍。
農村中學在教師的選拔上要嚴格把關，要選擇符合學歷標準的教師，并且要在平時多組織教師進行學習與研習，增強教師的教學素質，同時教師之間多交流教學經驗有利于更好的實現(xiàn)教學目標。
三、英語閱讀的重要性。
中學英語閱讀在學生的英語學習中有很重要的作用，其綜合性的特點對學生英語學習有巨大的促進作用，英語閱讀能夠加強學生對英語相關背景的認識，能夠讓學生更加深入的了解英語，在此基礎上激發(fā)學生學習英語的興趣。農村中學的英語閱讀教育更是不能被忽視的，農村中學要清楚認識英語閱讀在英語學習中的作用，只有這樣才能達到理想的英語教學效果。
四、結語。
在農村中學英語閱讀的教學中還有很多的局限性，農村中學的英語教師要在平時的教學實踐中不斷的總結經驗，找出更多能夠提高學生英語閱讀的好方法。要改變農村中學英語閱讀的現(xiàn)狀還需要走很長的路，需要學校、教師、學生進行配合，相信在不久得將來，通過廣大農村教育者的努力，農村中學在英語閱讀方面會有質的飛躍。
七年級英語閱讀教案篇十四
喬老師執(zhí)教的人教七年級上冊(unit2isthisyourpencil?period2),整堂課以任務型教學方式展開,不斷創(chuàng)設情景,在師生互動,生生互動中從課堂預設到動態(tài)形成.一環(huán)扣一環(huán),學生活動高潮迭起,教師引導巧而得法,是一節(jié)看實平淡無奇,實則蘊含濃縮精華,樸素實在的一節(jié)日常實用的課,但是反思整個教學過程,活動的形是否式略顯單一,活動是否不夠深入,知識是否延深到課外.就從以下幾點來談談對這一節(jié)的認識:。
一,課堂教學設計理念新,思路清,程序合理.
以學生的發(fā)展為根本,運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動,在整個過程中實現(xiàn)師生,生生互動,活動內容豐富多彩,接近學生生活,在互動,交流,合作,探究中實施教學.整個過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導者,幫助者,關注學生學習策略,學習方法,學習態(tài)度,成為名副其實的“以學為本”的教學設計,以課題為背景,任務型教學learningbydoing的`理念和思路清晣。
教師對教材的內容熟悉,駕馭教材能力強,處理詳略得當,思路清,安排課堂教學結構合理,層次分明,節(jié)奏緊湊,按復習,呈現(xiàn),操練(3p)來循序漸進創(chuàng)設情景,促使學生感悟和體現(xiàn)教學內容與生活的內在聯(lián)系,培養(yǎng)學生的語言技能和語言運用的能力.學會交際,學會做事情.
《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。而在本節(jié)課中,教師以這一理念為指導,始終以高亢的情緒參與教學,鼓勵學生,真正把學生當作主體,充分調動學生參與活動的積極性，重點句型貫穿全過程.使本課重點突出,難點突破,一氣呵成,恰到好處.
二、清晰的過程中充滿新穎的教學方法。
該課表現(xiàn)出喬老師教學思想的全體性、全面性、主動性,她善于抓住課堂關鍵事件，生成精彩課堂，她的教學面向了全體學生，著眼于學生的發(fā)展，課程挖掘很多來源于學生的生活空間和社會實踐，從而實現(xiàn)了學生獲取知識的自我建構、自我生成的過程，任務明確，課堂民主、和諧、自由，充滿活力，教學中無處不體現(xiàn)出教育即生活的教學理念和新課標理念。
三、教學設計的評價。
喬老師的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。
在教學中，喬老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學觀念。
四、教學過程的評價。
1、教學情景創(chuàng)設好（創(chuàng)設真實語境、創(chuàng)設問題語境））。
本課中，在操練完句型isthisyourpencil?之后,喬老師讓學生對此語境進行猜想，提問，對話和表演。教學情境熟悉、真實，學生樂于表演，氣氛和悅。在教學中起了激趣的作用。在知識學習中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設了問題語境，讓學生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學生運用新知識描述生活，訓練學生聽、說能力的目的。
2、教學過程小組學習效果好。
在教學過程中，老師每呈現(xiàn)一個活動任務，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中-讀，說。展示的環(huán)節(jié)學生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。
五、教師素質很好，教學基本功扎實。
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學。
六、.課后反思。
1.新目標語言倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式.語言訓練的最終目標是學生能夠對所學語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學生在一個的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，機械重復太明顯.學生在相同的情境下,操練句型,略顯呆滯.使學生產生疲勞感,會使一部分學生興趣感消失.可以轉換個一個活動形式.
2.本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。
七年級英語閱讀教案篇十五
高中英語教研組現(xiàn)有英語教師21人，本期在崗人員18人。多年來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理。進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。全體老師敬業(yè)愛崗、博愛學生、教育得法，以高尚的師德和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度贏得了學生的認可尊敬，從而提高學生對英語學習的興趣，歷年高考成績在市高考中名列第一。
20__年高考又再創(chuàng)輝煌，高一、高二、高三參加市英語統(tǒng)考，英語成績均達到市教科所教學成績突出標準，被學校核準上報市教科所。獲教學質量優(yōu)秀獎，本期校級英語教案檢查中，我組教師均獲全優(yōu)，全組有95%老師獲教學滿意度調查100%的滿意，教育、教學工作深受學生喜歡。本期召開教學、公開課、研討課、觀摩課5次，聽課達90余次，發(fā)表教學論文10余篇，教研會8次，備課組活動6次。
教育教學改革、素質教育的實施和教育現(xiàn)代化工程的推進，英語教師在教育思想、教學方式、教學手段等方面已有了“求變”的意識、渴望和嘗試，但大多處在萌芽階段、探索階段，英語教師積極投身課程改革，獲得一些寶貴經驗，通過教學研討、英語教師集體互幫備課，把握課改脈搏。以實現(xiàn)“四個結合”為最終目標，即：與新一輪課程改革相結合;與全面實施素質教育相結合;與學校實際相結合;與教育教學管理相結合。英語是一個走在教改前頭的科目，內容的更新和方法的改革使教師需要自己去創(chuàng)新，在嘗試中成長。教師以課堂教學為中心，努力落實新課程標準，滲透新教材倡導的課改思想。努力優(yōu)化課堂教學設計和養(yǎng)成好的課堂常規(guī)。
七年級英語閱讀教案篇十六
本學期小學英語教研組全體老師在學校各級領導的指導下，在郭主任的直接領導下，按照上級的要求于開學初制定了有效可行的英語教研組工作計劃，在本學期共開展了3次正式的教研組活動以及一些不定期的活動，全面務實的完成了本學期的教學英語工作，主要總結如下：
1、在陳校長組織全體英語教師參加了全省的教研活動，在活動中，老師們能認真聽記，并能根據(jù)自己的實際情況談收獲和困惑，有比較強的實效性，另外我們的英語教師能在每周三都準時參加英語教研，希望其他有條件的英語老師也常來學習，只要堅持，相信會有很大的收獲的。
2、我們組的吳春明老師代表鎮(zhèn)里參加了分片教研活動，他是一名新英語老師，沒有教學經驗但勇于承擔本次教研活動課，爭取葛老師親自指導的機會，這種精神是值得我們其他的英語老師學習的。通過這次活動吳老師展示了自我，同時我們看到了兄弟學校老師的精彩的課堂教學，又有葛老師的典評和指導，使我們對小學的英語教學思路有了明確的認識，全組的老師會繼續(xù)努力完善自己的課堂教學。
3、認真貫徹上級文件精神，派姜老師和王老師參加了進修校組織的小學英語教師技能比武活動和崗位大練冰的迎煎工作，取得了比較好的成績，通過兩次活動兩位老師能認真反思自己，反思自己的不足，決心揚長避短不斷的提高自己的水平，在本鎮(zhèn)的英語教師技能比武活動中，馬麗娟和劉鳳彩表現(xiàn)的也很突出，我們英語老師還要繼續(xù)努力學習，適應新課改的需要。
七年級英語閱讀教案篇十七
一、本學期的指導思想：
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系?？傊寣W生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、所教班級學生基本情況分析：
1/3。
生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農村的英語教學成績而努力。
四、教學目標。
培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。使對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能通過本學期教學，能基本達到如下目標：使對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息，能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料，能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子，能參與簡單的角色扮演等活動，能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，學會克服學習中的困難，意識到語言交際中存在文化差異。
五、教學重難點：
1、單詞過關：每天記5-8個生詞，利用課外時間，由課代表主持，各學習小組長聽寫、改正。
2、詞組過關：把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個組內進行競賽。
3、句型過關：組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍。典句必背，翻譯句子。
4、課文范文過關：課文分段，小組朗讀比賽。
5、習題過關；認真組織單元測試，批改并有效及時反饋，弄懂每一道題。
2/3。
（二）采取科學教學法。
2、建立良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心；3、教師設計，學生自學討論。聽說領先，讀寫跟上。抓好英語的常規(guī)教學，鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。
七年級英語閱讀教案篇十八
將課文內容與多媒體緊密結合，激發(fā)學生興趣，設計活動，鼓勵學生表達，使學生在輕松的氛圍中掌握詞匯、句型和相關知識。
二、教學目標。
(一)知識。
(二)能力。
能了解電影的基本知識。
(三)情感。
培養(yǎng)、表達、交流自己的愛好。
三、教學重點。
四、教學難點。
五、教學媒體。
電腦，投影儀，課件(參考“優(yōu)秀課件”)。
六、教學過程。
(一)巧妙導入。
為學生放一段電影片斷，導入話題。(參考“視頻資源”)。
(二)結合生活，互動練習。
方法1:讓學生觀看電影片斷，之后判斷電影的類型，并表達對這類電影的好惡。(參考“視頻資源”)。
方法2:讓學生觀看一些電影的海報及圖片，由學生說出電影的名字、種類及對電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。