教案是教師進(jìn)行教學(xué)前準(zhǔn)備工作的重要組成部分。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。如果你對編寫教案還不太了解，可以看看以下的范文，或許會有所幫助。
五年級語文水與生命語文及教案篇一
教材分析：
《水就是生命》是北師大版五年級上冊第六單元“水”中的第二篇主體課文，是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章層次清晰，文字精煉，語言流暢，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)，且通俗易懂，是一篇很好的說明文范文。
學(xué)情分析：
學(xué)校地處山區(qū)，學(xué)生的基礎(chǔ)和閱讀能力參差不齊。班級共有學(xué)生38人，基礎(chǔ)知識比較扎實的同學(xué)占到近一半，而閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生約為15人，大部分學(xué)生基本上具備了獨(dú)立預(yù)習(xí)能力和查找資料的能力，掌握了一定的閱讀步驟和方法，了解了列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法。平時大部分同學(xué)喜歡讀書并能做讀書筆記，但由于學(xué)校的條件有限，通過網(wǎng)絡(luò)和圖書查找資料的十分有限，多數(shù)情況都是教師查找和學(xué)生共同交流，學(xué)生對水的深入認(rèn)識只有上學(xué)期通過科學(xué)課，了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成部分，對于本文的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，涉及到的有關(guān)水的科學(xué)知識學(xué)生能夠理解。
設(shè)計理念：
《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計時，充分考慮到說明文的文體特點，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點詞句體會說明文用詞準(zhǔn)確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。
3．在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動的說明事物的方法。
4．在體會文章內(nèi)容的同時，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點。
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。
2．抓住重點語句，體會文章的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）。
讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機(jī)評價）。
剛才同學(xué)們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動學(xué)生讀書興趣）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由小聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞。
2、檢查字詞認(rèn)讀，集體正音：(課件出示)。
五年級語文水與生命語文及教案篇二
讀完這篇文本的時間，我的心早已被文中的兩位主人公――艾迪與德諾所感動，是他們讓我領(lǐng)悟了友誼的真諦。
“德諾10歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒?。”試想，沒有伙伴的德諾是多么孤獨(dú)，實際，有時間，孤獨(dú)比病態(tài)更令人痛楚?！鞍系膵寢屧僖膊蛔尠先フ业轮Z了，她怕一家人都染上這可怕的毒素。但這并不能阻止兩個小孩的友情。”艾迪不僅不顧媽媽的反對經(jīng)常來陪德諾，還給他找藥，尤甚瞞著大人帶他去新奧爾良治病，歷盡艱辛，即使最后不得不因為德諾病重和路費(fèi)不足而回家。德諾住進(jìn)了醫(yī)院，病的進(jìn)程加重，但他是快樂的，因為“艾迪依舊經(jīng)常去病房看他。兩個好朋友在一起時，病房便布滿了快樂?！标P(guān)在病房里無聊地打法時間的兩個小孩經(jīng)常搞惡作劇，有病的德諾在床上裝死，艾迪便跑去騙大夫說德諾死了，看到大夫的慌里慌張忙來忙去體檢的樣子，床上的裝死的德諾會忽然睜開眼部跳起來，之后兩個小孩就開心地大笑不止。有一天，他們兩個還是用這個方法騙大夫，在大夫急急忙忙地體檢時，艾迪在窗外因為看到德諾裝得太像不露痕跡而忍不住大笑，但是德諾還是緊閉雙眼，像死了一樣。但是，與上幾次相異，這一次，德諾真的死了。讀到這啊，真讓人心酸，既為德諾的死悲傷，又被艾迪的善良感動著。
德諾應(yīng)該沒有什么遺憾了，因為大千世界，蕓蕓眾生，能在茫茫人海找到一分珍貴的友誼，是件不可易的事，但他與艾迪之中的友誼是永恒的，乃至于死。他們倆深切地愛著對方，且都有一顆善良的心。
俗話說，朋友居五倫文末，可我認(rèn)為，朋友卻是極其緊要的一倫。所謂友誼實際是人與之中的一種很好關(guān)系，其中包括了解、欣賞、信任、容忍、犧牲等等諸多美德。真正的友誼是無需打著燈籠去尋找的，它是人與人專心靈去鑄造的，但這種鑄造卻比沙里淘金還要時間，萬一真正鑄成了，便會堅同三金，永不退轉(zhuǎn)。
友誼，是生命里的陽光，它讓我們擁有的每1個日子都變得繽紛多彩，它讓我們?nèi)松哌^的每個歷程都變得暖和光明。友誼，是值得每1個人都去好好珍藏，讓我們懂得珍惜幸福和學(xué)會感恩。
惟有共同付出，才能共同擁有。你做得到了嗎？
五年級語文水與生命語文及教案篇三
二、解釋水墨畫。
1、老師帶來了幾幅美術(shù)畫，大家欣賞一下。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察，并用自己的文字描繪一下水墨畫是什么樣的?(朦朧的、以黑色為主的)。
水墨畫是中國畫的一種，主要是以墨加水調(diào)和成，用濃墨、淡墨、濕墨、干墨等進(jìn)行繪畫。色調(diào)以灰、黑、白為主，體現(xiàn)了我們中華民族的深刻的內(nèi)涵。根據(jù)需要有時也加以丹、青等顏色，所以也稱“水墨丹青”。
三、整體感知課文。
《水墨徽州》那么，徽州與水墨畫有什么聯(lián)系呢?我們還是跟隨作者走進(jìn)文本，去領(lǐng)略古徽州的首府——歙縣。品讀課文回答問題。
(1)細(xì)細(xì)品讀課文回答問題：課文描寫了徽州的哪幾幅畫面?
(2)學(xué)生自讀課文。
(3)學(xué)生匯報，出示課件：徽州的早晨、徽州的街巷、雪中的徽州。
課件出示句子：一時間，仿佛置身于畫中。(第二自然段)。
眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風(fēng)物水墨丹青。(第三自然段)。
四、細(xì)細(xì)品味每幅畫面，仔細(xì)的讀讀課文2——4自然段這三處景物。
1、品讀第2自然段。
(2)匯報。
(3)出示課件：晨光中的徽州我們看到了幾艘剪影似的烏篷船、波光閃爍的練江;遠(yuǎn)處灰蒙蒙的山影、晨霧之中無礙縹緲;白墻青瓦的街市，入目的景色非黑即白，再加上薄薄的一層晨霧，這豈不就是一幅畫?一幅絕妙的山水畫!
板書：生機(jī)盎然。
2、品讀第三自然段。
(1)剛才我們感受到了徽州的早晨的生機(jī)盎然，接著我們一起走進(jìn)徽州的街巷。
剛才大家找到了這樣一幅畫面“眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風(fēng)物水墨丹青?！?BR> (2)理解定格：驟然間停止而成為靜止的畫面，或是動態(tài)景物剎那間的凝結(jié)，宛如雕塑一般的美。
(2)指名讀課文。
(3)學(xué)生匯報。
3、品讀第四自然段。
孩子們，看到白天徽州的景色美，那么下雪時的徽州景色更美，快速的讀一讀“雪夜中的徽州與白天的徽州相比有哪些不同?”
用文中的一個詞描繪一下雪中的徽州?板書：優(yōu)美純凈。
用“……不見了，出現(xiàn)在畫卷的是……”句式說一說。
(1)自己快速的讀課文。
(2)學(xué)生匯報“烏篷船、練江、街巷、馬頭墻都不見了，出項在眼前的事白茫茫的一片、古老的牌坊、祠堂等”
(3)在這通體潔白的世界里，兀自平靜的立在那里的更多的是這些古建筑。
結(jié)合你的課下搜進(jìn)的資料以及老師給的閱讀提示談?wù)勀銓ㄖ牧私?。課件出示。
(第一幅圖)徽州的建筑以祠堂、牌坊、民宅特色，號稱“古建三絕”。(第二幅圖)古祠堂，即使不太富裕的人家也會買扇雕花的窗戶擺著，也會講究“四水歸堂”所謂“有堂就有井”“無宅不養(yǎng)花”。(第三幅圖)看到牌坊群，不禁讓我們想到徽州的商人，這些牌坊都是徽州商人無償?shù)木柚蘅钚藿ǖ?，這是“義”的象征，是徽州文化的忠言組成部分，也是徽州興起的原因，同時也是徽州商人在叮囑后人，不要“見利忘義”這是徽州商人高尚的人格，徽學(xué)的興盛。
(4)齊讀“那么多……世人面前。”
徽州人給人留下的有形的與無形的文化遺產(chǎn)實在是一巨大寶藏，太充滿了太多的智慧、經(jīng)驗，值得我們?nèi)ネ诰?、提煉、思考?BR> 課件出示：所以說“這就是古老而美麗的徽州?！饼R讀。
四、回歸文題。
六、課外作業(yè)。課件出示。
五年級語文水與生命語文及教案篇四
在對《生命與水》的教學(xué)中，我注意體現(xiàn)了以下幾點：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥摺?，興趣是學(xué)好課文的第一關(guān)鍵，因此，在新課開始，教師讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識暢談對水的認(rèn)識，同時伴有教師動情的描述，很快就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.語文教學(xué)有它自身的特點，注重學(xué)生自讀感悟。教學(xué)時以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。鼓勵學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò)，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容，這些措施的實施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.試著編寫小標(biāo)題，擬定詳細(xì)的提綱，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握讀書的一種方法，為今后學(xué)生自能讀書打下了基礎(chǔ)。
4.注重課文學(xué)習(xí)的延展，課后，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)水的資料的搜集，這一要求比較寬泛，可以是數(shù)據(jù)，可以是詩句，也可以是自己的感悟。在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時，教育學(xué)生更加保護(hù)我們的環(huán)境，關(guān)注自己和他人的健康。
5.《生命與水》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，充分考慮到了說明文的文體特點，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”。
五年級語文水與生命語文及教案篇五
1.讀懂課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的語感。
【教學(xué)重點】。
學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。
【教學(xué)難點】。
學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
掛圖。
【教學(xué)時數(shù)】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道貝多芬的交響曲嗎？一提到交響曲，很多同學(xué)開始舞動起來，確實，那美妙的聲音令人沉醉。你知道，我們身體里的器官也能演奏交響樂，不信，我們一起來瞧瞧。
二、新授課。
1．教師提問：文中的交響曲指什么，作者為什么要這樣比喻？讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，邊讀書邊圈點批注，而后同桌交流，最后推舉代表闡述觀點。大家互相補(bǔ)充。
2．組織匯報。
讓學(xué)生用文中的事實回答交響曲指什么，作者為什么這樣比喻。（心臟像鼓手不停地有節(jié)奏地敲擊，肺臟像管樂隊連續(xù)地吹奏，而胃腸道則不斷歌唱，結(jié)合起來就是一曲交響樂。）。
3．討論。
引導(dǎo)學(xué)生用對比的`方法說說當(dāng)心、肺、胃腸等病變時會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？
4．讓學(xué)生扮演不同的器官拿掛圖介紹，看誰介紹得清楚明白，語言形象生動。這個環(huán)節(jié)的安排要分三步：一是自己組織語言，二是同桌、小組互說，三是登臺介紹。
5．小結(jié)。
6．寫作方法的滲透與指導(dǎo)。
教師首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與其他文章的不同之處，學(xué)生基本能找到小標(biāo)題這一特點。教師啟發(fā)學(xué)生思考：加小標(biāo)題有什么好處？讓學(xué)生各抒己見，如：加上小標(biāo)題使原本很長的文章，尤其是說明文，條理更清晰；小標(biāo)題是對下面內(nèi)容的概括等。
7．總結(jié)。
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會，可以是內(nèi)容上的，可以是學(xué)習(xí)方法，也可以是寫作方法。
8．布置作業(yè)。
課后讀一些這樣的科學(xué)小品文，把你的收獲介紹給大家。
三、板書設(shè)計。
心——鼓手。
肺——管樂隊。
胃腸——唱歌教案。
五年級語文水與生命語文及教案篇六
1、學(xué)習(xí)生字新詞，豐富字詞積累。
3、培養(yǎng)自主閱讀的、合作探究的學(xué)習(xí)能力。
1、生活體驗喚起學(xué)習(xí)欲望。
2、音畫移情喚起情感共鳴。
3、誦讀吟詠領(lǐng)悟“美好時刻”。
4、美好畫面激發(fā)創(chuàng)美激情。
體會作者對母親的懷念之情，喚起學(xué)生的共鳴，感受生活的美好瞬間。
透過文字獲得幸福美好的感情體驗，并升華至文章主旨，體會作者對母親的懷念之情。
多媒體課件。
2、自學(xué)本課生字詞。
一、回顧生活，引入課題。
1、師：同學(xué)們，每個人一生不管長短，都會有讓自己感到最美好的時刻、你生命中最美好的時刻是什么時候呢?請與我們分享。
2、學(xué)生回憶自己感覺幸福和美好的事物，交流自己的生活體驗。
3、師：讓我們一起來感悟一個同學(xué)“生命中的最美好時刻”。(課件出示)。
當(dāng)我看到盛開的花朵時，這是生命中最美好的時刻，因為我看到他們，心情就會無比順暢。
當(dāng)我與同學(xué)游戲時，這是我生命中最美好的時刻，因為游戲，會讓我在快樂中感受友誼。
當(dāng)我鉆進(jìn)媽媽的懷抱時，這是我生命中最美好的時刻，因為媽媽的懷抱，帶給我無限的溫暖。
(設(shè)計理念：導(dǎo)入部分以同學(xué)的生活體驗喚起學(xué)生的共鳴。開門見山，直入主題：人的一生中總有一段最美好的時刻)。
二、音畫激情，感受“美好”
1、課件出示孩子依偎母親圖，配以音樂，學(xué)生自由聯(lián)想，描述畫面及感受。
2、學(xué)生齊讀全文，配以音樂。
3、學(xué)生談?wù)務(wù)w感受，不拘一格。
4、小結(jié)：是啊，同學(xué)們看到了一位母親和孩子在享受幸福和溫馨的時刻的畫面。這真是美好的感受啊。
(設(shè)計理念：以音畫創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，音樂和畫面把孩子們帶到一個自主感悟的境界。為本課的教學(xué)奠定感情基礎(chǔ)。)。
三、品讀課文，探究“美好”
1、學(xué)生默讀課文，思考這篇課文寫了一件什么事。
2、學(xué)生概括全文，師生評議。
4、指名學(xué)生回答。
提示：孩子依偎在母親的懷抱里是他生命中最美好的時刻，“世間萬物都是有生命的，這些生命都在共同演繹著生命中最美好的時刻”。
5、學(xué)生分組討論“美好”體現(xiàn)在哪些方面。
6、學(xué)生全班交流，師生評議。(相機(jī)板書)。
預(yù)設(shè)：
1、無邊無際的寧靜。
2、生命——它在活動，在生長，在壯大。
3、星星、雪松——被迷住了小鳥啼鳴——說不出的高興。
母親的手臂——安全、舒坦。
4、春天的夜晚、月光、清香、野兔、小松鼠、花草樹木……。
(設(shè)計理念：學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上合作交流，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法。體驗閱讀中成功的快感，積累語言。)。
四、個性閱讀，升華情感。
1、學(xué)生交流自己最喜歡的句段，并說明理由。
示例：第4自然段。由文中“奔跳”、“歡笑”、“悄悄地生長”可以看出小動物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長，充滿了勃勃生機(jī)。
1、教師出示與文中提到的事物相關(guān)的圖片，引導(dǎo)欣賞。
2、總結(jié)：有一位哲人黑格爾曾經(jīng)說過——青春是生命中最美好的一段時間。其實生命中最美好的時刻就在我們身邊，每一天都會成為你生命中最美好的一天，生病時媽媽把你抱在懷里;寫作業(yè)時奶奶為你輕輕關(guān)上房門;生日那天你和家人在一起吹蠟燭……我們的生活往往是由許許多多的生活細(xì)節(jié)組成的，讓我們用美好的眼光去感悟美好的生活，去創(chuàng)造生命中最美好的時刻。
(設(shè)計理念突破重點，幫助學(xué)生找出自己感觸最深的地方。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。)。
無邊無際的寧靜。
生命——活動、生長、壯大。
五年級語文水與生命語文及教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受友情的力量，懂得要珍惜生命，與命運(yùn)抗?fàn)帯?BR> 教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，想一想課文寫了哪兩個孩子，他們之間發(fā)生了什么？(從整體感知入手，讓學(xué)生初步知道寫什么人什么事)。
2．認(rèn)讀詞語，了解艾滋病。交流課文主要講了什么。
3．借助課文插圖，認(rèn)識兩個孩子。
4．設(shè)疑：艾迪最終是否為德諾找到生命的藥方？
出示語段：
德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地?fù)е?，“德諾一生最大的病其實是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”
5．過渡：艾迪為德諾做了哪些事，給予了他快樂和友情呢？請同學(xué)們快速地瀏覽課文，找一找。
6．匯報、點撥，用簡短的幾個字概括：陪他玩耍熬花草湯找費(fèi)醫(yī)生贈送球鞋玩游戲（通過瀏覽課文，讓學(xué)生知道具體地寫了哪些事）。
三、深入體會，感情朗讀。
1．過渡：下面就讓我們走進(jìn)語言文字當(dāng)中細(xì)細(xì)地來品讀，讀出這份真誠，這份感動！
2．匯報交流，品讀重點句，體會情感。
（1）陪他玩耍（按事情發(fā)展順序研讀每一件事，以“情”為基礎(chǔ)，以“讀、悟”為訓(xùn)練主線）。
出示語段。
德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒挥写笏臍q的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。（出示句子感受讀，初步悟情）。
a.自由讀，你體會到了什么？（抓住全都、只有幾個重點詞）（理解句子后有感情讀，以事激情）。
b.你們能把剛才的體會通過朗讀表達(dá)出來嗎？（指名讀、齊讀）。
（2）熬花草湯（串讀，簡單理解）。
過渡：就這樣，兩個天真而又執(zhí)著的孩子懷著夢想和希望出發(fā)了。
（3）找費(fèi)醫(yī)生。
出示語段。
他們是沿著那條小河出發(fā)的。艾迪用木板和輪胎做了一只很結(jié)實的船。他們躺在小船上，聽見流水嘩嘩的聲響，看見滿天閃爍的星星，艾迪告訴德諾，到了新奧爾良，找到費(fèi)醫(yī)生，他就可以像別人一樣快樂地生活了。
a.指名讀。
b.艾迪對德諾說了什么？（齊讀后半句）。
c.請你想象一下，在那樣的一個夜晚，艾迪還會對德諾說些什么？
d那你能通過朗讀表達(dá)出兩個孩子對生命的強(qiáng)烈渴望嗎？（指名讀，隨機(jī)評價指導(dǎo)）齊讀。
過渡：這一路走來，他們千辛萬苦，困難重重，德諾的病情又加重了。
（4）贈送球鞋。
出示語段：
這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想迪艾的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近?！?BR> a.自由讀，哪句話最讓你感動，
b.一雙臭球鞋對一個生命垂危的孩子又意味著什么呢？一起讀讀前面描寫德諾的話，
c.你讀懂了什么？（抓住重點詞體會。
德諾是那么迷茫，那么可憐，那么無依無靠，你能讀出他當(dāng)時的心情嗎？（配樂指名讀，女生讀）（動情的朗讀是打開學(xué)生情感之門的鑰匙。在理解德諾的孤獨(dú)時，我主要采用抓重點詞語細(xì)細(xì)品味的方法）。
d.激情引讀德諾的話。
e填空：艾迪給了德諾球鞋，同時也給了他（）。
f此刻如果你是德諾，你還會感到孤獨(dú)和寒冷嗎？有了艾迪的陪伴，讓德諾不再孤單，不再寒冷，不再無助。（齊讀德諾的話）。
過渡：在好朋友艾迪的鼓勵下，德諾就像身殘志堅的杏林子一樣沒有放棄與生命的抗?fàn)?，在病房里，依然會傳來笑聲?BR> （5）玩游戲（簡單介紹）。
a.齊讀有關(guān)段落，讀出歡樂。
b.小結(jié)。
過渡：喝了花草湯，德諾的身體不見好轉(zhuǎn)，尋找費(fèi)醫(yī)生，又杳無音信，最后，德諾還是走了。
（6）離開人世。
a齊讀有關(guān)段落。
b德諾走了，走得（）。
師：德諾走了，不再說話了，不再有生命了，但他走得安然，走得幸福，走得滿足，抱著艾迪球鞋的他將永遠(yuǎn)不會孤獨(dú)，德諾的病是痛苦的，但艾迪給了他快樂和友情，使他離開人世時依然快樂，這怎能不讓媽媽淚如泉涌。（在小結(jié)時多采用師生配合讀來幫助學(xué)生感悟內(nèi)化）。
（7）回讀媽媽的話。
a說說這是怎樣的淚水。
b能把你們剛才體會到的感情融入到句子中讀一讀嗎？（女生讀）。
四、回歸課題，升華情感。
a,追問：學(xué)到這兒，你認(rèn)為生命的藥方找到了嗎？它指的是什么？（板書）。
b伴隨音樂讀格言和詩句（在凄美的背景音樂中，汩汩地流淌出一首關(guān)于友情的小詩，這是語言文字訓(xùn)練的一種方式，使學(xué)生的情感之門又一次洶涌起來）。
五、作業(yè)寫一寫：德諾如果地下有知會對艾迪說（）（機(jī)動）。
（設(shè)計了換位說話，使學(xué)生的情感得到了宣泄，對友情的認(rèn)識得到提升）。
五年級語文水與生命語文及教案篇八
《水就是生命》是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地維護(hù)水資源，為人類更加美好地生存做出自身應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好資料。同時，本文在說明問題的過程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如等方法，因此，可以讓學(xué)生根據(jù)對本文的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的說明方法。
學(xué)校和學(xué)生狀況分析。
我們博奧學(xué)校是一所縣城小學(xué)，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，微機(jī)室、閱覽室的開放，以和班級圖書角的建設(shè)為小朋友們搜集各種信息提供了有利的條件。到小學(xué)五年級上半學(xué)期，小朋友們已經(jīng)通過科學(xué)課了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成局部，因此，對于本文涉和到的有關(guān)科學(xué)知識學(xué)生能夠理解。小朋友們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對說明文的列數(shù)字、打比如、舉例子等說明方法有所了解。
教學(xué)目標(biāo)。
2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充沛認(rèn)識到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點詞句體會說明文用詞準(zhǔn)確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。
3．在充沛閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動的說明事物的方法。
4．在體會文章內(nèi)容的同時，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點。
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。
2．抓住重點語句，體會文章的說明方法。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．教師板書“水”字。
2．過渡：小朋友們，“水”是什么？關(guān)于水你了解哪些知識，能談?wù)剢幔浚▽W(xué)生自由發(fā)言）。
3．教師小結(jié)：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因為有水才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?！币驗橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，今天我們學(xué)習(xí)《水就是生命》。（板書課題）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．第一遍讀課文，要求放開自身的聲音，讀準(zhǔn)每個字的音，讀通句子。
2．朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯誤讀音。
3．默讀課文，考慮：課文講了哪些關(guān)于水的知識，小組討論，并把自身的討論結(jié)果整理在筆記本上。
三、集體交流，理清課文脈絡(luò)。
1．集體交流，圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內(nèi)容。
結(jié)合學(xué)生的交流，學(xué)生自身板書：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛(wèi)士、科學(xué)飲水、構(gòu)成生命的重要成分。
2．要求學(xué)生快速瀏覽課文，然后學(xué)生根據(jù)課文的段落順序，調(diào)整黑板上學(xué)生板書的內(nèi)容的順序。
過渡：通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以協(xié)助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點）。
五年級語文水與生命語文及教案篇九
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用十分鐘左右的時間，寫出一個100—200字左右的片段。師生結(jié)合習(xí)作評價表，就主要訓(xùn)練點進(jìn)行共同評析。
按要求寫出一個給自己啟發(fā)的故事片段。
一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評改中指導(dǎo)學(xué)生如何按要求寫好片段。
師準(zhǔn)備簡單的ppt課件，學(xué)生準(zhǔn)備好黑色筆、紅筆和原稿紙。
一課時
一、導(dǎo)入:(1分鐘)
師:生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧!
二、溫故知新，審題，自主匯報習(xí)作選材:(6分鐘)
師:我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請說一說，看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)
《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時間，父親堅持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難。
《通往廣場的路不止一條》——設(shè)法趕制毛衣實現(xiàn)夢想;舉辦別致的時裝展——通往廣場的路不止一條，生活中也是這樣。
《落花生》——一家人在收獲節(jié)時議論花生——做人不能只講體面，而對別人沒有好處。
《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘，再跟你的隊友們探討兩分鐘，接著老師請幾位同學(xué)向全班分享成果!
板書:生思考時師板書“生活的啟示”，然后生匯報，師板書。
三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫作題材:(5分鐘)
生活中，同是一件小事，有的人無動于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因為他善于聯(lián)想，思維活躍。一時聯(lián)想不起來沒關(guān)系，老師來幫幫你，請看大屏幕老師給大家準(zhǔn)備了一點兒禮物(出示ppt)
你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎了，此時，你明白了。
那次踢球，，我明白了。
那場籃球賽，，我明白了。
媽媽讓你獨(dú)自去買菜，你，這件事讓你明白了。
記得那年學(xué)騎自行車，你，這件事讓你明白了。
在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個片段。
四、自主習(xí)作，寫一個片段。(10分鐘)
題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個更貼切的題目，那就更棒了!(ppt呈現(xiàn))
生:取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。
師巡堂，重點指導(dǎo)學(xué)困生。
五、師生點評并給出修改意見(12+3=15分鐘)
片斷練習(xí)評價表
作者習(xí)作題目年月日
評價項目
分值
(100分)
自評
組內(nèi)同學(xué)評
教師評
總平均分
(100分)
1、擬題貼切，有創(chuàng)意
10
2、有條理地將事情寫完整，能有意識地詳寫要點。
40
3、善于聯(lián)想，并能用一兩句關(guān)鍵詞句表達(dá)所受到的啟發(fā)。
30
4、語句通順，用詞準(zhǔn)確。
10
5、書寫規(guī)范工整，正確使用標(biāo)點符號。
10
一句話點評(作者本人、同學(xué)、老師均可在此留言)
請學(xué)生取出綜合評價表，參照綜合評價表點評學(xué)生作品:
1、學(xué)生小組互評(5分鐘)
2、代表上臺評:(10分鐘)
隨機(jī)選擇幾個個合作小組的幾篇代表作，師生合作點評。主要就表中的評價項目的第2、3兩點來點評?？烧埿〗M派代表上臺評，學(xué)生評完后老師點評。
優(yōu)秀的作品，將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經(jīng)典片段”一欄中。
2、點評教師作品:(3分鐘)
呈現(xiàn)教師的隨堂作品，并按例請兩三位學(xué)生點評。
六、小結(jié)，布置作業(yè):(2分鐘)
小結(jié):生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈。善于積累，善于思索，善于總結(jié)，我們也因此不斷地成長。請同學(xué)們繼續(xù)修改并完成這篇習(xí)作，寫出得意之作，向班報編輯部投稿。
作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習(xí)作，明天交。
五年級語文水與生命語文及教案篇十
1、認(rèn)識本單元會寫的17個字，會認(rèn)的字17個。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的興趣，積累識字方法。
重難點。
選擇好方法，記住難記的字，理解“陡峭朦朧”等詞語的意思，并會運(yùn)用。
樂學(xué)善思。
辦法小組競賽。
教學(xué)流程。
1、自由讀文，把生字圈畫出來，讀一讀。
2、給生字組詞。理解詞語的意思。
1、小組內(nèi)交流識字方法。
2、交流、理解、運(yùn)用詞語。
3、組內(nèi)有同學(xué)不會的`字詞，請組內(nèi)成員教會。
1、分小組，每小組出一名同學(xué)，說一個字的記住方法，再每組派出第二名同學(xué)“開火車”式接，每組100分，接不上的扣一分。
2、開火車式讀字詞、
3、選字組詞，每錯一名同學(xué)扣一分。
4、匯報多音字（加分）。
5、教師選詞語，說一句話（加分）積分高的小組為勝。
五年級語文水與生命語文及教案篇十一
1、懂得什么叫啟事，寫啟事的作用。
2、會寫常用的招領(lǐng)啟事，歸還啟事等，懂得啟事的書寫格式。教學(xué)重點：學(xué)會寫啟事
寫招領(lǐng)啟事的注意點與書寫格式
1、出示“招領(lǐng)啟事”，說說這則啟事“公開說明”了一件什么事？
2、寫招領(lǐng)啟事有哪些要求？為什么物品的特征不要全寫出來？
3、說說寫招領(lǐng)啟事的書寫格式。
招領(lǐng)啟事
我在操場上拾到十元錢，請失主到我處認(rèn)領(lǐng)。
紅星小學(xué) 王小剛
6月1日
1、根據(jù)課后題1（1）寫招領(lǐng)啟事。
2、集體評議。
3、修改謄抄。
啟事的種類很多，但格式基本相同，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種“尋物啟事”。
1、讀“尋物啟事”，說說尋物啟事有什么作用？在什么情況下我們要寫“尋物啟事”？
2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容，注意什么？
3、寫“尋物啟事”與“招領(lǐng)啟事”有什么異同點？
1、根據(jù)課后題1（2）寫一則“尋物啟事”。
2、評議修改。
3、謄抄在作文本上。
1、請按照下面的內(nèi)容寫啟事。
（1）四（2）班陳亮同學(xué)在學(xué)樣游泳池邊拾到一件衣服，希望找到失主，歸還原物。
（2）學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校體育室在整理器具時，發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球，希望忘了歸還這的班級速來歸還。
省略
五年級語文水與生命語文及教案篇十二
1、感受時間的重要性，認(rèn)識珍惜時間的意義。
2、初步學(xué)會珍惜時間的方法。
二、重點難點。
本輔導(dǎo)活動重難點是認(rèn)識珍惜時間的意義，初步學(xué)會珍惜時間的方法。
三、活動準(zhǔn)備：
1、跳繩、毽子、口算測練紙、彩紙、練字紙、。
2、手風(fēng)琴。
3、故事“時光老人和流浪漢”。
4、“生命度量尺”。
5、“逛市場”的卡片。
6、多媒體課件。
四、活動過程：
(一)熱身活動。
1、熱身游戲。
同學(xué)們，讓我們來做個游戲放松一下，游戲的名稱叫“我是鬧鐘人”，我們來模仿鬧鐘。老師說：“12點——請你舉起你的手，3點——請把你的手放平，說“鈴……的時候，請你全身抖動幾下?！焙?現(xiàn)在讓我們試試看!12點——1點——3點——4點——6點——9點?？磥泶蠹彝娴枚己荛_心!
2、導(dǎo)入主題。
對于時間，不同的人有不同的感受。今天我們就一起來感受一下、聊一聊我們既熟悉又陌生的時間。
(二)爭分奪秒。
2、分組：
這里有毽子、跳繩，誰愿意來嘗試一下這兩項活動?(每項指定兩名學(xué)生)每個人面前老師還為你們準(zhǔn)備了四項活動——折紙、寫字、口算。剩下的同學(xué)按1—3重復(fù)報數(shù)。數(shù)1的同學(xué)請站起來(12人)，你們做口算題，數(shù)2的同學(xué)請站起來(12人)，請你們站起來，你們寫字，數(shù)3的同學(xué)站起來(12人)，你們折紙。!下面讓我們一起來體驗一分鐘的成功和快樂。計時開始!
3、學(xué)生動手操作。
4、交流：對于這一分鐘，你有什么感受?
預(yù)設(shè)：一分鐘過得很快(累)!(你做了多少?預(yù)想到會有這么多嗎?)還有沒有比他更棒!(多問幾組)。
通過一分鐘的實際操作，體驗一分鐘的價值，同時在活動中激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，有利于學(xué)生珍惜時間意識的形成。
(三)日積月累。
1、過渡：我們很棒，真的很棒，在短短的一分鐘，創(chuàng)造了各種各樣的精彩。你知道嗎?我們班的馮可欣、刁美琪幾名同學(xué)更棒呢!(手風(fēng)琴展示)討論：欣賞完她們的演奏，你有什么感受?(學(xué)生發(fā)言：演奏的真棒!要是我也會就好了!)預(yù)設(shè)：有人說很辛苦時，師：你覺得很累，我們來采訪一下他們好不好?看看他們有什么不同的感受嗎?有的學(xué)生說很羨慕你們!你們剛才聽到大家的掌聲的時候，你心里開心嗎?為什么?(平時辛苦練習(xí)沒有白費(fèi)……)。
2、采訪：看來同學(xué)們都很羨慕他們!我們來采訪一下他們的才能是怎樣訓(xùn)練出來的。(你們練習(xí)拉手風(fēng)琴多長時間了?每天都是什么時間去練習(xí)?怎么樣練習(xí)的?)師引導(dǎo)：平時，我經(jīng)?？吹侥銈冏鐾暄鄄倬团苤ヒ魳方淌伊?為什么?就為抓住這一分一秒的時間，刻苦練習(xí)，能夠練出成績，在眾人面前有一番精彩的表演!
小結(jié)：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時間和勤奮的種子，才能收獲成功和得意的果實。我們每個人都可以像剛才這幾位同學(xué)那樣，令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。
這是上一環(huán)節(jié)的深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來自于一分一秒的付出。讓學(xué)生了解珍惜時間，日積月累在獲得成功中的價值。同時，作為正面例子，讓學(xué)生感悟合理利用時間的意義和價值。
(四)時光隧道。
一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰?為什么哭?”流浪漢說：“我少年時代打玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無所有，我真后悔呀!”
時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”“返老還童?”流浪漢驚奇地一問，續(xù)而又苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)!”“好吧!只要你好好努力，就能獲得真正的生命!”時光老人說完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個十來歲的少年?，F(xiàn)在他叫小明，肩上還背著書包呢。
2、小明會怎樣呢?請大家給這個故事編個結(jié)尾。
預(yù)設(shè)：(1)小明每天都會按時到校上課，而且上課認(rèn)真聽講、課下抓緊時間寫作業(yè)，放學(xué)回家后抓緊時間寫作業(yè)，不在一邊寫作業(yè)，一邊玩了。(2)還和原來一樣。師引導(dǎo)：聽了這個故事，你希望他變成什么樣子呢?按照你希望的那樣去編故事的結(jié)尾!(3)長大后做老板，做善事。師引導(dǎo)：你真是個有愛心的人。就像他說的，他長大后的作為，以及他有一定的實力去做好事，都源于他少年時珍惜時間，爭分奪秒地努力學(xué)習(xí)。
如果說，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設(shè)置反面情境，讓學(xué)生在音樂聲中，體會時間流失，浪費(fèi)時間的惋惜和遺憾。閉目傾聽和音樂渲染，都有利于激發(fā)學(xué)生的想象。同時，通過續(xù)編故事，使學(xué)生把珍惜時間的觀念遷移到自己身上。在此，老師也可根據(jù)學(xué)生編故事的反饋，給予簡評，以便調(diào)整下面的環(huán)節(jié)。
(五)生命度量。
1、過渡：通過《時光老人與流浪漢》這個故事，讓我們感受到了時間是有限的，生命是有限的。假設(shè)我們的生命線如同這長長的紙條。假設(shè)我們每個人都能活100歲。我們現(xiàn)在幾歲?(10歲左右)請你撕去10以前的日子，把它放在地上，因為這是過去的日子。這段時間已經(jīng)過去，它在我們的生命中永遠(yuǎn)的消失了。我們預(yù)設(shè)在大學(xué)畢業(yè)后就參加工作，也就23歲左右，那么請你將23歲后面的參加工作以后的日子撕掉，并將這長長的一段紙條放在地上。下面再看看我們手中的紙條，這就是剩下多少在校學(xué)習(xí)的時光。
2、操作體驗交流：同學(xué)們，此時你有什么感受?(關(guān)注學(xué)生的表情變化)。
預(yù)設(shè)：(1)剩下的時間很短，剩下的時間和你整個人生相比是那么短暫，我們一生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間沒有多長時間……(2)我要抓緊時間好好學(xué)習(xí)，珍惜每一分每一秒可以學(xué)習(xí)的時間。
在模擬狀態(tài)下，讓學(xué)生體驗時間的價值。感知在校學(xué)習(xí)時間的有限和短暫，激發(fā)其管理時間、合理規(guī)劃時間、不浪費(fèi)時間的動機(jī)，同時也澄清了學(xué)習(xí)的目的。
(六)時間市場。
1、過渡：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，(是呀!就像他說的)在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間是那么短暫，與漫長的人生相比，少得可憐。這一段時間，除去吃飯、睡覺，用來學(xué)習(xí)的時間就少之又少了。而用這一段時間的努力，恰恰能夠換來工作以后那么長的歲月的精彩。在這短暫又寶貴的.時間里，我們愿意做點什么呢(希望做點什么?)。
2、活動：下面就來制定一個小的學(xué)習(xí)計劃，可以是一方面，也可以是幾方面。(試著結(jié)合自己的實際，平時在利用時間方面有沒有做得好的方法或者現(xiàn)在想要注意改進(jìn)的地方都可以)。
指名說。
指導(dǎo)：什么時間做什么?計劃不一定多就好，哪怕一點只要你能夠堅持下來，就很棒了。時間不一定停留在下課的時候，還可以是上課的時候，也可以是晚上睡覺前;學(xué)習(xí)不一定都只是停留在課本上，學(xué)習(xí)拉手風(fēng)琴也是一種學(xué)習(xí)。希望大家認(rèn)真思考，然后把它寫下來。
一會兒寫好了，我們拿到時間市場與大家一起交流分享。
動手寫小方法。
學(xué)生嘗試管理，規(guī)劃自己的時間。在“用寶貴的時間去獲取什么”價值澄清的向?qū)е?，首先讓學(xué)生自己尋找適合自己的節(jié)約時間的方法。然后，通過時間市場活動，以市場為情境依托，與同學(xué)分享、交流好的方法，體現(xiàn)心理活動的自助和互助。同時，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)時間格言，以格言為激勵機(jī)制，來督促自己。
(七)活動總結(jié)小結(jié)：許多同學(xué)都在時間市場這個活動里找到了很多好方法，或者制定了自己的小計劃。真沒想到，原來有那么多節(jié)約時間的方法啊!咱們就不一一介紹了，請其他同學(xué)按順序把你的小計劃或者小方法貼在時間市場里，我們課下繼續(xù)交流學(xué)習(xí)，以此來提醒自己，激勵自己，實現(xiàn)目標(biāo)，創(chuàng)造無限的精彩。
我們經(jīng)常聽到這樣的話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;明日復(fù)明日，明日何其多;少壯不努力，老大徒傷悲!這些話的含義我們都知道，但在今天的活動中，我們深深地體會到了時間真的像流水一樣，只能流去不能流回!我感受到了你們內(nèi)心倍感時間的珍貴，更感受到了你們愿意與時間賽跑的決心!因為更多的精彩與成功等著我們?nèi)?chuàng)造!那還等待什么?就讓我們一起與時間來個比賽吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?好，出發(fā)!
最后總結(jié)點題，并號召學(xué)生以自己創(chuàng)造和尋找的方法，即適合自己的方法來節(jié)約、規(guī)劃時間。同時，并提出希望節(jié)約時間需要持之以恒，自我監(jiān)督。
教學(xué)目標(biāo)。
1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時間方面的名言警句。
2.懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句。
教學(xué)重難點。
在個性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1.師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：
今日復(fù)今日，今日何其少!
今日又不為，此事何時了!
人生百年幾今日，今日不為真可惜!
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
為君聊賦今日詩，努力請從今日始。
2.談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會。
3.交流自己搜集的關(guān)于珍惜時間的名言警句。
4.師出示自己搜集的名言。
我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)。
5.師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。
師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時間賽跑》)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時間方面的名言警句。
2.懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
3.有感情地朗讀課文。
三、讀通課文，整體感知。
出示自學(xué)指導(dǎo)一。
學(xué)生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀。分別說說課文主要寫了哪幾件事。
1.檢查讀文：檢查重點詞，句，段。
2.引導(dǎo)學(xué)生用”先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。
四、讀好課文，品味感悟。
出示自學(xué)指導(dǎo)二。
默讀課文，找出寫作者和時間賽跑后的感受的段落。說說自己的理解。
1.齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。
2.再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。
3.細(xì)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。
師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂，酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做”不動筆墨不讀書”。
4.交流匯報，讀好重點語句和段落。
五、聯(lián)系生活，加深理解。
1.再次朗讀課文第9段。
2.學(xué)生交流自己對這一段話的理解。
4.生交流自己父母和時間賽跑的情況，再次讀第9段。
5.說說自己怎樣和時間賽跑。
六、創(chuàng)編惜時警句，拓展延伸。
1.師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：
和時間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣。
2.學(xué)生動筆創(chuàng)編惜時警句。學(xué)生交流評價。
3.相互交流自編的警句。
4.讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧!
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！巍ぶ祆洹?BR> 莫等閑白了少年頭，空悲切?！巍ぴ里w。
花有重開日，人無再少年?！りP(guān)漢卿。
合理安排時間，就等于節(jié)約時間?！づ喔?。
失去眼前的時間，就等于失去所有的時間?！聡へ惣{姆。
五年級語文水與生命語文及教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運(yùn)、中國臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和中國臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
過程與方法：
以讀為主，讀中感悟；通過讀和想象，體會人物的內(nèi)心世界。
情感、態(tài)度、價值觀：
在朗讀中體會李博士和中國臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，中國臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會“跨越海峽生命橋”的含義。
教具：
錄音詞語卡片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？你覺得特別令你感動的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀課文：
你可以讀一段，也可以讀幾句話，只要是令你感動的，讓你心中有所觸動的。
三、學(xué)生自由讀課文。
四、學(xué)生交流感受。
生：我讀課文的最后一段：“小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！?BR> 師：這里你為什么而感動？
生：小錢得救了。
師：這是一個美麗的結(jié)果，患有嚴(yán)重白血病的小錢最終得救了，很多人在這樣的時刻容易留下幸福的眼淚，這是一種感動。
生：我讀課文的第五段。朗讀：“針頭向皮膚刺去……終于從身軀里涓涓流出……”
師：把最后一句話再讀一遍，要讀通順。
生：聽錄音朗讀：“經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震……動……暫停的間隔，中國臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……”
師：要想讀好課文，首先要看清楚詞語，不能讀破了。你仔細(xì)看看，輕輕練練，相信你一定能讀好，大家都試一試。
生：朗讀：“經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，中國臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……”
生：突然發(fā)生。
生：事先一點也不知道，突然發(fā)生了。
生：我讀課文的第二段。朗讀：“小錢靜靜地躺在病床上……終于在中國臺灣找到了這樣的人?！?BR> 師：先說說什么地方感動了你。
生：小錢只有18歲，就患了白血病，很可憐；骨髓很難找，終于找到了，真讓人高興。
師：正是大悲大喜，悲喜交加。小錢患的是白血病，白血病又叫血癌，很難醫(yī)治，小錢的生命就像——你再讀讀這句話，剛才沒有讀通順，這次看仔細(xì)。
生：朗讀：“生命就像不曾開放就將面臨凋零的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花重新綻放?！?BR> 師：你能在這句話中找到一組反義詞嗎？
生：“凋零”和“綻放”，凋零就是凋謝，綻放就是開放。
師：人們常說“生命如花”、“歲月如花”，那是比喻生命的美好，讓生命更加美好是人類永遠(yuǎn)的追求，于是你就有了這大悲大喜的感動，你的感覺是和全人類的感覺一致的。
生：我讀課文的第四段。朗讀：“在這場災(zāi)難中……期待著他的骨髓。”
師：你讀得很投入，說說你的感動。
生：這位青年不顧家人的安危捐獻(xiàn)骨髓，我很感動。
師：他之所以這樣做，那是因為他知道——。
生：拯救生命更重要。
五、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的心中一定會充滿了感激，你想他會感激誰呢？讀讀課文，設(shè)身處地地想一想。
二、學(xué)生讀課文，思考，討論。
1.小錢感謝那位青年，僅僅是因為他志愿捐獻(xiàn)骨髓嗎？再仔細(xì)地讀讀課文，看看還有什么令人感激的原因？有人說“看文如看山”，從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。
2.學(xué)生讀課文。
3.師：讀出新的發(fā)現(xiàn)了嗎？你從哪里看出來的？讀一讀。
4.學(xué)生朗讀“在抽取骨髓的過程中，發(fā)生了余震……”
8.師：但是，小錢非常感激那位青年，僅僅是因為他捐獻(xiàn)骨髓，僅僅是因為他冒著生命危險為他捐獻(xiàn)骨髓嗎？還有別的理由嗎？在讀讀課文，仔細(xì)地找一找。
9.師：不知道，并不表示他不關(guān)心，不牽掛，不擔(dān)心。他靜靜地趟在病床上，但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的，他會想些什么呢？讓我們用心去貼近這位中國臺灣青年的心，聽一聽他會想些什么。聽到了就寫下來。
10.師：根據(jù)國際上骨髓資助的有關(guān)規(guī)定，骨髓資助者和受捐人在一年內(nèi)是不能見面也不能知道對方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我們來想象一下，一年以后的某一天小錢和那位捐骨髓的中國臺灣青年相遇了，會是怎樣的場景？可以想象，也可以和其他同學(xué)配合表演。
師：讓我們一起深情地朗讀最后一個自然段。
生：（朗讀）“小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！?BR> 師：再深情地讀一讀最后一句話。
生：（朗讀）“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”
生：我們可以想象一下。
師：對，我們可以重點想象兩個時間里人們對小錢的關(guān)心。這兩個時間是很特殊的，一個是當(dāng)小錢知道自己患了白血病的時候，另一個是骨髓移植這一天，我們可以想象一下在這兩個日子里，小錢身邊的親人、朋友以及醫(yī)護(hù)人員是怎樣想小錢傳達(dá)他們的愛心的。并把他寫下來。
三、布置作業(yè)。
1.摘抄令你感動的句子。
2.寫出讀后感。
五年級語文水與生命語文及教案篇十四
1、背誦《憶江南》，引入古詩詞意境。
2、出示《漁歌子》，介紹張志和。
（對于本首詞的作者要詳細(xì)了解，更能體會詞的內(nèi)在深意，繼而為體會詩人的人生志趣鋪墊。
先給學(xué)生交流作者生平的時間，然后教師補(bǔ)充。這樣才會使學(xué)生查找資料的愿望長久保持下去。）。
3、請學(xué)生板書課題。
1、誰愿意把這首詞寫在黑板上，其他同學(xué)邊看邊小聲地讀，把生字的讀音讀準(zhǔn)。
2、讀這首詞，邊讀邊想，這首詞都描寫了哪些自然景物？
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中描寫的景物，為想象畫面做準(zhǔn)備。）。
（發(fā)展語言是語文學(xué)習(xí)的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語的熏陶，有發(fā)展現(xiàn)代語言，一舉兩得。）。
4、有感情地都自己創(chuàng)作的小散文。
5、出示圖象。
觀看圖像，結(jié)合自己的想象，引起共鳴。
6、再次有感情地朗讀這首詞。
1、齊讀《漁歌子》，說說如何理解“不須歸”。
指導(dǎo)學(xué)生理解不歸哪兒，體會作者不回家，棄官隱居，一去不返的原因。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合張志和自稱“煙波釣徒”來理解。
2、帶著體會到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感，有感情地朗讀這首詞，能背下來更好。
3、總結(jié)。
1、讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
2、背誦一首描寫春天的詩。
為了更好地了解張志和、白居易，請同學(xué)們查找白居易、張志和的詩詞，并有感情地誦讀，開一個古詩文朗讀會，從朗讀中賞析古詩詞。
五年級語文水與生命語文及教案篇十五
1、使學(xué)生認(rèn)識和掌握左右結(jié)構(gòu)的字的特點。
2、通過練習(xí)，把左右結(jié)構(gòu)的字搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
一課時。
一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢
1、同學(xué)們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳）
2、一起做一做
二、導(dǎo)入新課
三、學(xué)習(xí)新課
1、出示“松”
（1）請學(xué)生注意觀察這個字左右部分在米字格中的位置，指名說。
（2）教師相機(jī)介紹：書寫左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當(dāng)，搭配合理。
2、各學(xué)習(xí)小組討論其余的字
四、學(xué)生練習(xí)
1、學(xué)生臨寫，師巡視。
2、展示學(xué)生作品，指名評議。
五、鞏固練習(xí)。
六、師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
七、了解書法文化常識：學(xué)會讀帖。
五年級語文水與生命語文及教案篇十六
1、通過品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。
2、有感情地朗讀詩句。
3、鼓勵學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)涵的深深母愛。
教學(xué)難點：1、能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簩Α澳笎邸钡睦斫狻?2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
板書：做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音
斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖
聞 故鄉(xiāng)的芬芳
戴 故鄉(xiāng)的明月
1、同座的為一組 再讀課文，一個讀一個聽，說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始!
a 、讀 b 、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.
2、師小結(jié)：從你們的回答中，老師知道你們剛才認(rèn)真讀了，也認(rèn)真聽了。是呀，“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今天這節(jié)課很多地方我們會用到這一方法。
1、講解第一小節(jié) (1)學(xué)生自由讀詩)(2)這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛?(走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。)
(3)從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人)
(4)你能將自己的感受朗讀出來嗎?(指名朗讀)(5)師評價
(6)朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們在朗讀的時候只要用心體會作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。
2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀：(1)自由讀詩 (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。(3)你體會到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。
3、運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。
1、討論：本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示：傘、碗……
2、說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?
(每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)
3、交流：我們可以為父母做些什么?
4、喜歡整篇課文的同學(xué)請你們一起大聲地把自己的情感表達(dá)出來吧!
能說說你們喜歡的理由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂美、語言美、情感美、想象美。)
5、小結(jié)全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見故鄉(xiāng)的明月，其實這都是來自故鄉(xiāng)母親的愛。
6、你們想把母親的愛讀出來嗎?(想)那就請你們一起讀吧! 7、評價。
提示：(假如你就是那“孩子”，會用什么樣的詩歌來回答“母親“呢?有興趣的同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌，用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)
1、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。 2、展示作品
師:今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩。它是特殊的斗笠， 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無私的母愛。讓我們大喊一聲：“媽媽，我愛您!”來表達(dá)我們對母親的愛吧!
板書：
做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情
斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 ｝
聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛
看 故鄉(xiāng)的明月
五年級語文水與生命語文及教案篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。
2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。
5、學(xué)寫毛筆字。
引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。
3課時。
1、教學(xué)第一部分。
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點。
都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。
（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。
學(xué)生自由續(xù)寫。
同桌相互交流，小組交流。
（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。
（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？
分組交流，共同回憶。
（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。
（4）選擇其中的一兩首齊讀背。
在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。
1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。（教師正音）。
2、指名讀古詩，齊讀古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機(jī)點拔。
從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
1、指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀要寫的一段話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
（3）提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
作業(yè)：抄寫古詩；寫習(xí)字冊。
五年級語文水與生命語文及教案篇一
教材分析：
《水就是生命》是北師大版五年級上冊第六單元“水”中的第二篇主體課文，是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章層次清晰，文字精煉，語言流暢，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)，且通俗易懂，是一篇很好的說明文范文。
學(xué)情分析：
學(xué)校地處山區(qū)，學(xué)生的基礎(chǔ)和閱讀能力參差不齊。班級共有學(xué)生38人，基礎(chǔ)知識比較扎實的同學(xué)占到近一半，而閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生約為15人，大部分學(xué)生基本上具備了獨(dú)立預(yù)習(xí)能力和查找資料的能力，掌握了一定的閱讀步驟和方法，了解了列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法。平時大部分同學(xué)喜歡讀書并能做讀書筆記，但由于學(xué)校的條件有限，通過網(wǎng)絡(luò)和圖書查找資料的十分有限，多數(shù)情況都是教師查找和學(xué)生共同交流，學(xué)生對水的深入認(rèn)識只有上學(xué)期通過科學(xué)課，了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成部分，對于本文的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，涉及到的有關(guān)水的科學(xué)知識學(xué)生能夠理解。
設(shè)計理念：
《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計時，充分考慮到說明文的文體特點，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點詞句體會說明文用詞準(zhǔn)確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。
3．在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動的說明事物的方法。
4．在體會文章內(nèi)容的同時，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點。
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。
2．抓住重點語句，體會文章的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）。
讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機(jī)評價）。
剛才同學(xué)們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動學(xué)生讀書興趣）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由小聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞。
2、檢查字詞認(rèn)讀，集體正音：(課件出示)。
五年級語文水與生命語文及教案篇二
讀完這篇文本的時間，我的心早已被文中的兩位主人公――艾迪與德諾所感動，是他們讓我領(lǐng)悟了友誼的真諦。
“德諾10歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒?。”試想，沒有伙伴的德諾是多么孤獨(dú)，實際，有時間，孤獨(dú)比病態(tài)更令人痛楚?！鞍系膵寢屧僖膊蛔尠先フ业轮Z了，她怕一家人都染上這可怕的毒素。但這并不能阻止兩個小孩的友情。”艾迪不僅不顧媽媽的反對經(jīng)常來陪德諾，還給他找藥，尤甚瞞著大人帶他去新奧爾良治病，歷盡艱辛，即使最后不得不因為德諾病重和路費(fèi)不足而回家。德諾住進(jìn)了醫(yī)院，病的進(jìn)程加重，但他是快樂的，因為“艾迪依舊經(jīng)常去病房看他。兩個好朋友在一起時，病房便布滿了快樂?！标P(guān)在病房里無聊地打法時間的兩個小孩經(jīng)常搞惡作劇，有病的德諾在床上裝死，艾迪便跑去騙大夫說德諾死了，看到大夫的慌里慌張忙來忙去體檢的樣子，床上的裝死的德諾會忽然睜開眼部跳起來，之后兩個小孩就開心地大笑不止。有一天，他們兩個還是用這個方法騙大夫，在大夫急急忙忙地體檢時，艾迪在窗外因為看到德諾裝得太像不露痕跡而忍不住大笑，但是德諾還是緊閉雙眼，像死了一樣。但是，與上幾次相異，這一次，德諾真的死了。讀到這啊，真讓人心酸，既為德諾的死悲傷，又被艾迪的善良感動著。
德諾應(yīng)該沒有什么遺憾了，因為大千世界，蕓蕓眾生，能在茫茫人海找到一分珍貴的友誼，是件不可易的事，但他與艾迪之中的友誼是永恒的，乃至于死。他們倆深切地愛著對方，且都有一顆善良的心。
俗話說，朋友居五倫文末，可我認(rèn)為，朋友卻是極其緊要的一倫。所謂友誼實際是人與之中的一種很好關(guān)系，其中包括了解、欣賞、信任、容忍、犧牲等等諸多美德。真正的友誼是無需打著燈籠去尋找的，它是人與人專心靈去鑄造的，但這種鑄造卻比沙里淘金還要時間，萬一真正鑄成了，便會堅同三金，永不退轉(zhuǎn)。
友誼，是生命里的陽光，它讓我們擁有的每1個日子都變得繽紛多彩，它讓我們?nèi)松哌^的每個歷程都變得暖和光明。友誼，是值得每1個人都去好好珍藏，讓我們懂得珍惜幸福和學(xué)會感恩。
惟有共同付出，才能共同擁有。你做得到了嗎？
五年級語文水與生命語文及教案篇三
二、解釋水墨畫。
1、老師帶來了幾幅美術(shù)畫，大家欣賞一下。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察，并用自己的文字描繪一下水墨畫是什么樣的?(朦朧的、以黑色為主的)。
水墨畫是中國畫的一種，主要是以墨加水調(diào)和成，用濃墨、淡墨、濕墨、干墨等進(jìn)行繪畫。色調(diào)以灰、黑、白為主，體現(xiàn)了我們中華民族的深刻的內(nèi)涵。根據(jù)需要有時也加以丹、青等顏色，所以也稱“水墨丹青”。
三、整體感知課文。
《水墨徽州》那么，徽州與水墨畫有什么聯(lián)系呢?我們還是跟隨作者走進(jìn)文本，去領(lǐng)略古徽州的首府——歙縣。品讀課文回答問題。
(1)細(xì)細(xì)品讀課文回答問題：課文描寫了徽州的哪幾幅畫面?
(2)學(xué)生自讀課文。
(3)學(xué)生匯報，出示課件：徽州的早晨、徽州的街巷、雪中的徽州。
課件出示句子：一時間，仿佛置身于畫中。(第二自然段)。
眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風(fēng)物水墨丹青。(第三自然段)。
四、細(xì)細(xì)品味每幅畫面，仔細(xì)的讀讀課文2——4自然段這三處景物。
1、品讀第2自然段。
(2)匯報。
(3)出示課件：晨光中的徽州我們看到了幾艘剪影似的烏篷船、波光閃爍的練江;遠(yuǎn)處灰蒙蒙的山影、晨霧之中無礙縹緲;白墻青瓦的街市，入目的景色非黑即白，再加上薄薄的一層晨霧，這豈不就是一幅畫?一幅絕妙的山水畫!
板書：生機(jī)盎然。
2、品讀第三自然段。
(1)剛才我們感受到了徽州的早晨的生機(jī)盎然，接著我們一起走進(jìn)徽州的街巷。
剛才大家找到了這樣一幅畫面“眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風(fēng)物水墨丹青?！?BR> (2)理解定格：驟然間停止而成為靜止的畫面，或是動態(tài)景物剎那間的凝結(jié)，宛如雕塑一般的美。
(2)指名讀課文。
(3)學(xué)生匯報。
3、品讀第四自然段。
孩子們，看到白天徽州的景色美，那么下雪時的徽州景色更美，快速的讀一讀“雪夜中的徽州與白天的徽州相比有哪些不同?”
用文中的一個詞描繪一下雪中的徽州?板書：優(yōu)美純凈。
用“……不見了，出現(xiàn)在畫卷的是……”句式說一說。
(1)自己快速的讀課文。
(2)學(xué)生匯報“烏篷船、練江、街巷、馬頭墻都不見了，出項在眼前的事白茫茫的一片、古老的牌坊、祠堂等”
(3)在這通體潔白的世界里，兀自平靜的立在那里的更多的是這些古建筑。
結(jié)合你的課下搜進(jìn)的資料以及老師給的閱讀提示談?wù)勀銓ㄖ牧私?。課件出示。
(第一幅圖)徽州的建筑以祠堂、牌坊、民宅特色，號稱“古建三絕”。(第二幅圖)古祠堂，即使不太富裕的人家也會買扇雕花的窗戶擺著，也會講究“四水歸堂”所謂“有堂就有井”“無宅不養(yǎng)花”。(第三幅圖)看到牌坊群，不禁讓我們想到徽州的商人，這些牌坊都是徽州商人無償?shù)木柚蘅钚藿ǖ?，這是“義”的象征，是徽州文化的忠言組成部分，也是徽州興起的原因，同時也是徽州商人在叮囑后人，不要“見利忘義”這是徽州商人高尚的人格，徽學(xué)的興盛。
(4)齊讀“那么多……世人面前。”
徽州人給人留下的有形的與無形的文化遺產(chǎn)實在是一巨大寶藏，太充滿了太多的智慧、經(jīng)驗，值得我們?nèi)ネ诰?、提煉、思考?BR> 課件出示：所以說“這就是古老而美麗的徽州?！饼R讀。
四、回歸文題。
六、課外作業(yè)。課件出示。
五年級語文水與生命語文及教案篇四
在對《生命與水》的教學(xué)中，我注意體現(xiàn)了以下幾點：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥摺?，興趣是學(xué)好課文的第一關(guān)鍵，因此，在新課開始，教師讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識暢談對水的認(rèn)識，同時伴有教師動情的描述，很快就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.語文教學(xué)有它自身的特點，注重學(xué)生自讀感悟。教學(xué)時以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。鼓勵學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò)，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容，這些措施的實施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.試著編寫小標(biāo)題，擬定詳細(xì)的提綱，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握讀書的一種方法，為今后學(xué)生自能讀書打下了基礎(chǔ)。
4.注重課文學(xué)習(xí)的延展，課后，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)水的資料的搜集，這一要求比較寬泛，可以是數(shù)據(jù)，可以是詩句，也可以是自己的感悟。在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時，教育學(xué)生更加保護(hù)我們的環(huán)境，關(guān)注自己和他人的健康。
5.《生命與水》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，充分考慮到了說明文的文體特點，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”。
五年級語文水與生命語文及教案篇五
1.讀懂課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的語感。
【教學(xué)重點】。
學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。
【教學(xué)難點】。
學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
掛圖。
【教學(xué)時數(shù)】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道貝多芬的交響曲嗎？一提到交響曲，很多同學(xué)開始舞動起來，確實，那美妙的聲音令人沉醉。你知道，我們身體里的器官也能演奏交響樂，不信，我們一起來瞧瞧。
二、新授課。
1．教師提問：文中的交響曲指什么，作者為什么要這樣比喻？讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，邊讀書邊圈點批注，而后同桌交流，最后推舉代表闡述觀點。大家互相補(bǔ)充。
2．組織匯報。
讓學(xué)生用文中的事實回答交響曲指什么，作者為什么這樣比喻。（心臟像鼓手不停地有節(jié)奏地敲擊，肺臟像管樂隊連續(xù)地吹奏，而胃腸道則不斷歌唱，結(jié)合起來就是一曲交響樂。）。
3．討論。
引導(dǎo)學(xué)生用對比的`方法說說當(dāng)心、肺、胃腸等病變時會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？
4．讓學(xué)生扮演不同的器官拿掛圖介紹，看誰介紹得清楚明白，語言形象生動。這個環(huán)節(jié)的安排要分三步：一是自己組織語言，二是同桌、小組互說，三是登臺介紹。
5．小結(jié)。
6．寫作方法的滲透與指導(dǎo)。
教師首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與其他文章的不同之處，學(xué)生基本能找到小標(biāo)題這一特點。教師啟發(fā)學(xué)生思考：加小標(biāo)題有什么好處？讓學(xué)生各抒己見，如：加上小標(biāo)題使原本很長的文章，尤其是說明文，條理更清晰；小標(biāo)題是對下面內(nèi)容的概括等。
7．總結(jié)。
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會，可以是內(nèi)容上的，可以是學(xué)習(xí)方法，也可以是寫作方法。
8．布置作業(yè)。
課后讀一些這樣的科學(xué)小品文，把你的收獲介紹給大家。
三、板書設(shè)計。
心——鼓手。
肺——管樂隊。
胃腸——唱歌教案。
五年級語文水與生命語文及教案篇六
1、學(xué)習(xí)生字新詞，豐富字詞積累。
3、培養(yǎng)自主閱讀的、合作探究的學(xué)習(xí)能力。
1、生活體驗喚起學(xué)習(xí)欲望。
2、音畫移情喚起情感共鳴。
3、誦讀吟詠領(lǐng)悟“美好時刻”。
4、美好畫面激發(fā)創(chuàng)美激情。
體會作者對母親的懷念之情，喚起學(xué)生的共鳴，感受生活的美好瞬間。
透過文字獲得幸福美好的感情體驗，并升華至文章主旨，體會作者對母親的懷念之情。
多媒體課件。
2、自學(xué)本課生字詞。
一、回顧生活，引入課題。
1、師：同學(xué)們，每個人一生不管長短，都會有讓自己感到最美好的時刻、你生命中最美好的時刻是什么時候呢?請與我們分享。
2、學(xué)生回憶自己感覺幸福和美好的事物，交流自己的生活體驗。
3、師：讓我們一起來感悟一個同學(xué)“生命中的最美好時刻”。(課件出示)。
當(dāng)我看到盛開的花朵時，這是生命中最美好的時刻，因為我看到他們，心情就會無比順暢。
當(dāng)我與同學(xué)游戲時，這是我生命中最美好的時刻，因為游戲，會讓我在快樂中感受友誼。
當(dāng)我鉆進(jìn)媽媽的懷抱時，這是我生命中最美好的時刻，因為媽媽的懷抱，帶給我無限的溫暖。
(設(shè)計理念：導(dǎo)入部分以同學(xué)的生活體驗喚起學(xué)生的共鳴。開門見山，直入主題：人的一生中總有一段最美好的時刻)。
二、音畫激情，感受“美好”
1、課件出示孩子依偎母親圖，配以音樂，學(xué)生自由聯(lián)想，描述畫面及感受。
2、學(xué)生齊讀全文，配以音樂。
3、學(xué)生談?wù)務(wù)w感受，不拘一格。
4、小結(jié)：是啊，同學(xué)們看到了一位母親和孩子在享受幸福和溫馨的時刻的畫面。這真是美好的感受啊。
(設(shè)計理念：以音畫創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，音樂和畫面把孩子們帶到一個自主感悟的境界。為本課的教學(xué)奠定感情基礎(chǔ)。)。
三、品讀課文，探究“美好”
1、學(xué)生默讀課文，思考這篇課文寫了一件什么事。
2、學(xué)生概括全文，師生評議。
4、指名學(xué)生回答。
提示：孩子依偎在母親的懷抱里是他生命中最美好的時刻，“世間萬物都是有生命的，這些生命都在共同演繹著生命中最美好的時刻”。
5、學(xué)生分組討論“美好”體現(xiàn)在哪些方面。
6、學(xué)生全班交流，師生評議。(相機(jī)板書)。
預(yù)設(shè)：
1、無邊無際的寧靜。
2、生命——它在活動，在生長，在壯大。
3、星星、雪松——被迷住了小鳥啼鳴——說不出的高興。
母親的手臂——安全、舒坦。
4、春天的夜晚、月光、清香、野兔、小松鼠、花草樹木……。
(設(shè)計理念：學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上合作交流，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法。體驗閱讀中成功的快感，積累語言。)。
四、個性閱讀，升華情感。
1、學(xué)生交流自己最喜歡的句段，并說明理由。
示例：第4自然段。由文中“奔跳”、“歡笑”、“悄悄地生長”可以看出小動物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長，充滿了勃勃生機(jī)。
1、教師出示與文中提到的事物相關(guān)的圖片，引導(dǎo)欣賞。
2、總結(jié)：有一位哲人黑格爾曾經(jīng)說過——青春是生命中最美好的一段時間。其實生命中最美好的時刻就在我們身邊，每一天都會成為你生命中最美好的一天，生病時媽媽把你抱在懷里;寫作業(yè)時奶奶為你輕輕關(guān)上房門;生日那天你和家人在一起吹蠟燭……我們的生活往往是由許許多多的生活細(xì)節(jié)組成的，讓我們用美好的眼光去感悟美好的生活，去創(chuàng)造生命中最美好的時刻。
(設(shè)計理念突破重點，幫助學(xué)生找出自己感觸最深的地方。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。)。
無邊無際的寧靜。
生命——活動、生長、壯大。
五年級語文水與生命語文及教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受友情的力量，懂得要珍惜生命，與命運(yùn)抗?fàn)帯?BR> 教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，想一想課文寫了哪兩個孩子，他們之間發(fā)生了什么？(從整體感知入手，讓學(xué)生初步知道寫什么人什么事)。
2．認(rèn)讀詞語，了解艾滋病。交流課文主要講了什么。
3．借助課文插圖，認(rèn)識兩個孩子。
4．設(shè)疑：艾迪最終是否為德諾找到生命的藥方？
出示語段：
德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地?fù)е?，“德諾一生最大的病其實是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”
5．過渡：艾迪為德諾做了哪些事，給予了他快樂和友情呢？請同學(xué)們快速地瀏覽課文，找一找。
6．匯報、點撥，用簡短的幾個字概括：陪他玩耍熬花草湯找費(fèi)醫(yī)生贈送球鞋玩游戲（通過瀏覽課文，讓學(xué)生知道具體地寫了哪些事）。
三、深入體會，感情朗讀。
1．過渡：下面就讓我們走進(jìn)語言文字當(dāng)中細(xì)細(xì)地來品讀，讀出這份真誠，這份感動！
2．匯報交流，品讀重點句，體會情感。
（1）陪他玩耍（按事情發(fā)展順序研讀每一件事，以“情”為基礎(chǔ)，以“讀、悟”為訓(xùn)練主線）。
出示語段。
德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒挥写笏臍q的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。（出示句子感受讀，初步悟情）。
a.自由讀，你體會到了什么？（抓住全都、只有幾個重點詞）（理解句子后有感情讀，以事激情）。
b.你們能把剛才的體會通過朗讀表達(dá)出來嗎？（指名讀、齊讀）。
（2）熬花草湯（串讀，簡單理解）。
過渡：就這樣，兩個天真而又執(zhí)著的孩子懷著夢想和希望出發(fā)了。
（3）找費(fèi)醫(yī)生。
出示語段。
他們是沿著那條小河出發(fā)的。艾迪用木板和輪胎做了一只很結(jié)實的船。他們躺在小船上，聽見流水嘩嘩的聲響，看見滿天閃爍的星星，艾迪告訴德諾，到了新奧爾良，找到費(fèi)醫(yī)生，他就可以像別人一樣快樂地生活了。
a.指名讀。
b.艾迪對德諾說了什么？（齊讀后半句）。
c.請你想象一下，在那樣的一個夜晚，艾迪還會對德諾說些什么？
d那你能通過朗讀表達(dá)出兩個孩子對生命的強(qiáng)烈渴望嗎？（指名讀，隨機(jī)評價指導(dǎo)）齊讀。
過渡：這一路走來，他們千辛萬苦，困難重重，德諾的病情又加重了。
（4）贈送球鞋。
出示語段：
這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想迪艾的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近?！?BR> a.自由讀，哪句話最讓你感動，
b.一雙臭球鞋對一個生命垂危的孩子又意味著什么呢？一起讀讀前面描寫德諾的話，
c.你讀懂了什么？（抓住重點詞體會。
德諾是那么迷茫，那么可憐，那么無依無靠，你能讀出他當(dāng)時的心情嗎？（配樂指名讀，女生讀）（動情的朗讀是打開學(xué)生情感之門的鑰匙。在理解德諾的孤獨(dú)時，我主要采用抓重點詞語細(xì)細(xì)品味的方法）。
d.激情引讀德諾的話。
e填空：艾迪給了德諾球鞋，同時也給了他（）。
f此刻如果你是德諾，你還會感到孤獨(dú)和寒冷嗎？有了艾迪的陪伴，讓德諾不再孤單，不再寒冷，不再無助。（齊讀德諾的話）。
過渡：在好朋友艾迪的鼓勵下，德諾就像身殘志堅的杏林子一樣沒有放棄與生命的抗?fàn)?，在病房里，依然會傳來笑聲?BR> （5）玩游戲（簡單介紹）。
a.齊讀有關(guān)段落，讀出歡樂。
b.小結(jié)。
過渡：喝了花草湯，德諾的身體不見好轉(zhuǎn)，尋找費(fèi)醫(yī)生，又杳無音信，最后，德諾還是走了。
（6）離開人世。
a齊讀有關(guān)段落。
b德諾走了，走得（）。
師：德諾走了，不再說話了，不再有生命了，但他走得安然，走得幸福，走得滿足，抱著艾迪球鞋的他將永遠(yuǎn)不會孤獨(dú)，德諾的病是痛苦的，但艾迪給了他快樂和友情，使他離開人世時依然快樂，這怎能不讓媽媽淚如泉涌。（在小結(jié)時多采用師生配合讀來幫助學(xué)生感悟內(nèi)化）。
（7）回讀媽媽的話。
a說說這是怎樣的淚水。
b能把你們剛才體會到的感情融入到句子中讀一讀嗎？（女生讀）。
四、回歸課題，升華情感。
a,追問：學(xué)到這兒，你認(rèn)為生命的藥方找到了嗎？它指的是什么？（板書）。
b伴隨音樂讀格言和詩句（在凄美的背景音樂中，汩汩地流淌出一首關(guān)于友情的小詩，這是語言文字訓(xùn)練的一種方式，使學(xué)生的情感之門又一次洶涌起來）。
五、作業(yè)寫一寫：德諾如果地下有知會對艾迪說（）（機(jī)動）。
（設(shè)計了換位說話，使學(xué)生的情感得到了宣泄，對友情的認(rèn)識得到提升）。
五年級語文水與生命語文及教案篇八
《水就是生命》是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地維護(hù)水資源，為人類更加美好地生存做出自身應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好資料。同時，本文在說明問題的過程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如等方法，因此，可以讓學(xué)生根據(jù)對本文的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的說明方法。
學(xué)校和學(xué)生狀況分析。
我們博奧學(xué)校是一所縣城小學(xué)，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，微機(jī)室、閱覽室的開放，以和班級圖書角的建設(shè)為小朋友們搜集各種信息提供了有利的條件。到小學(xué)五年級上半學(xué)期，小朋友們已經(jīng)通過科學(xué)課了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成局部，因此，對于本文涉和到的有關(guān)科學(xué)知識學(xué)生能夠理解。小朋友們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對說明文的列數(shù)字、打比如、舉例子等說明方法有所了解。
教學(xué)目標(biāo)。
2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充沛認(rèn)識到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點詞句體會說明文用詞準(zhǔn)確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。
3．在充沛閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動的說明事物的方法。
4．在體會文章內(nèi)容的同時，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點。
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。
2．抓住重點語句，體會文章的說明方法。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．教師板書“水”字。
2．過渡：小朋友們，“水”是什么？關(guān)于水你了解哪些知識，能談?wù)剢幔浚▽W(xué)生自由發(fā)言）。
3．教師小結(jié)：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因為有水才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?！币驗橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，今天我們學(xué)習(xí)《水就是生命》。（板書課題）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．第一遍讀課文，要求放開自身的聲音，讀準(zhǔn)每個字的音，讀通句子。
2．朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯誤讀音。
3．默讀課文，考慮：課文講了哪些關(guān)于水的知識，小組討論，并把自身的討論結(jié)果整理在筆記本上。
三、集體交流，理清課文脈絡(luò)。
1．集體交流，圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內(nèi)容。
結(jié)合學(xué)生的交流，學(xué)生自身板書：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛(wèi)士、科學(xué)飲水、構(gòu)成生命的重要成分。
2．要求學(xué)生快速瀏覽課文，然后學(xué)生根據(jù)課文的段落順序，調(diào)整黑板上學(xué)生板書的內(nèi)容的順序。
過渡：通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以協(xié)助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點）。
五年級語文水與生命語文及教案篇九
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用十分鐘左右的時間，寫出一個100—200字左右的片段。師生結(jié)合習(xí)作評價表，就主要訓(xùn)練點進(jìn)行共同評析。
按要求寫出一個給自己啟發(fā)的故事片段。
一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評改中指導(dǎo)學(xué)生如何按要求寫好片段。
師準(zhǔn)備簡單的ppt課件，學(xué)生準(zhǔn)備好黑色筆、紅筆和原稿紙。
一課時
一、導(dǎo)入:(1分鐘)
師:生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧!
二、溫故知新，審題，自主匯報習(xí)作選材:(6分鐘)
師:我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請說一說，看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)
《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時間，父親堅持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難。
《通往廣場的路不止一條》——設(shè)法趕制毛衣實現(xiàn)夢想;舉辦別致的時裝展——通往廣場的路不止一條，生活中也是這樣。
《落花生》——一家人在收獲節(jié)時議論花生——做人不能只講體面，而對別人沒有好處。
《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘，再跟你的隊友們探討兩分鐘，接著老師請幾位同學(xué)向全班分享成果!
板書:生思考時師板書“生活的啟示”，然后生匯報，師板書。
三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫作題材:(5分鐘)
生活中，同是一件小事，有的人無動于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因為他善于聯(lián)想，思維活躍。一時聯(lián)想不起來沒關(guān)系，老師來幫幫你，請看大屏幕老師給大家準(zhǔn)備了一點兒禮物(出示ppt)
你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎了，此時，你明白了。
那次踢球，，我明白了。
那場籃球賽，，我明白了。
媽媽讓你獨(dú)自去買菜，你，這件事讓你明白了。
記得那年學(xué)騎自行車，你，這件事讓你明白了。
在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個片段。
四、自主習(xí)作，寫一個片段。(10分鐘)
題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個更貼切的題目，那就更棒了!(ppt呈現(xiàn))
生:取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。
師巡堂，重點指導(dǎo)學(xué)困生。
五、師生點評并給出修改意見(12+3=15分鐘)
片斷練習(xí)評價表
作者習(xí)作題目年月日
評價項目
分值
(100分)
自評
組內(nèi)同學(xué)評
教師評
總平均分
(100分)
1、擬題貼切，有創(chuàng)意
10
2、有條理地將事情寫完整，能有意識地詳寫要點。
40
3、善于聯(lián)想，并能用一兩句關(guān)鍵詞句表達(dá)所受到的啟發(fā)。
30
4、語句通順，用詞準(zhǔn)確。
10
5、書寫規(guī)范工整，正確使用標(biāo)點符號。
10
一句話點評(作者本人、同學(xué)、老師均可在此留言)
請學(xué)生取出綜合評價表，參照綜合評價表點評學(xué)生作品:
1、學(xué)生小組互評(5分鐘)
2、代表上臺評:(10分鐘)
隨機(jī)選擇幾個個合作小組的幾篇代表作，師生合作點評。主要就表中的評價項目的第2、3兩點來點評?？烧埿〗M派代表上臺評，學(xué)生評完后老師點評。
優(yōu)秀的作品，將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經(jīng)典片段”一欄中。
2、點評教師作品:(3分鐘)
呈現(xiàn)教師的隨堂作品，并按例請兩三位學(xué)生點評。
六、小結(jié)，布置作業(yè):(2分鐘)
小結(jié):生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈。善于積累，善于思索，善于總結(jié)，我們也因此不斷地成長。請同學(xué)們繼續(xù)修改并完成這篇習(xí)作，寫出得意之作，向班報編輯部投稿。
作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習(xí)作，明天交。
五年級語文水與生命語文及教案篇十
1、認(rèn)識本單元會寫的17個字，會認(rèn)的字17個。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的興趣，積累識字方法。
重難點。
選擇好方法，記住難記的字，理解“陡峭朦朧”等詞語的意思，并會運(yùn)用。
樂學(xué)善思。
辦法小組競賽。
教學(xué)流程。
1、自由讀文，把生字圈畫出來，讀一讀。
2、給生字組詞。理解詞語的意思。
1、小組內(nèi)交流識字方法。
2、交流、理解、運(yùn)用詞語。
3、組內(nèi)有同學(xué)不會的`字詞，請組內(nèi)成員教會。
1、分小組，每小組出一名同學(xué)，說一個字的記住方法，再每組派出第二名同學(xué)“開火車”式接，每組100分，接不上的扣一分。
2、開火車式讀字詞、
3、選字組詞，每錯一名同學(xué)扣一分。
4、匯報多音字（加分）。
5、教師選詞語，說一句話（加分）積分高的小組為勝。
五年級語文水與生命語文及教案篇十一
1、懂得什么叫啟事，寫啟事的作用。
2、會寫常用的招領(lǐng)啟事，歸還啟事等，懂得啟事的書寫格式。教學(xué)重點：學(xué)會寫啟事
寫招領(lǐng)啟事的注意點與書寫格式
1、出示“招領(lǐng)啟事”，說說這則啟事“公開說明”了一件什么事？
2、寫招領(lǐng)啟事有哪些要求？為什么物品的特征不要全寫出來？
3、說說寫招領(lǐng)啟事的書寫格式。
招領(lǐng)啟事
我在操場上拾到十元錢，請失主到我處認(rèn)領(lǐng)。
紅星小學(xué) 王小剛
6月1日
1、根據(jù)課后題1（1）寫招領(lǐng)啟事。
2、集體評議。
3、修改謄抄。
啟事的種類很多，但格式基本相同，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種“尋物啟事”。
1、讀“尋物啟事”，說說尋物啟事有什么作用？在什么情況下我們要寫“尋物啟事”？
2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容，注意什么？
3、寫“尋物啟事”與“招領(lǐng)啟事”有什么異同點？
1、根據(jù)課后題1（2）寫一則“尋物啟事”。
2、評議修改。
3、謄抄在作文本上。
1、請按照下面的內(nèi)容寫啟事。
（1）四（2）班陳亮同學(xué)在學(xué)樣游泳池邊拾到一件衣服，希望找到失主，歸還原物。
（2）學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校體育室在整理器具時，發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球，希望忘了歸還這的班級速來歸還。
省略
五年級語文水與生命語文及教案篇十二
1、感受時間的重要性，認(rèn)識珍惜時間的意義。
2、初步學(xué)會珍惜時間的方法。
二、重點難點。
本輔導(dǎo)活動重難點是認(rèn)識珍惜時間的意義，初步學(xué)會珍惜時間的方法。
三、活動準(zhǔn)備：
1、跳繩、毽子、口算測練紙、彩紙、練字紙、。
2、手風(fēng)琴。
3、故事“時光老人和流浪漢”。
4、“生命度量尺”。
5、“逛市場”的卡片。
6、多媒體課件。
四、活動過程：
(一)熱身活動。
1、熱身游戲。
同學(xué)們，讓我們來做個游戲放松一下，游戲的名稱叫“我是鬧鐘人”，我們來模仿鬧鐘。老師說：“12點——請你舉起你的手，3點——請把你的手放平，說“鈴……的時候，請你全身抖動幾下?！焙?現(xiàn)在讓我們試試看!12點——1點——3點——4點——6點——9點?？磥泶蠹彝娴枚己荛_心!
2、導(dǎo)入主題。
對于時間，不同的人有不同的感受。今天我們就一起來感受一下、聊一聊我們既熟悉又陌生的時間。
(二)爭分奪秒。
2、分組：
這里有毽子、跳繩，誰愿意來嘗試一下這兩項活動?(每項指定兩名學(xué)生)每個人面前老師還為你們準(zhǔn)備了四項活動——折紙、寫字、口算。剩下的同學(xué)按1—3重復(fù)報數(shù)。數(shù)1的同學(xué)請站起來(12人)，你們做口算題，數(shù)2的同學(xué)請站起來(12人)，請你們站起來，你們寫字，數(shù)3的同學(xué)站起來(12人)，你們折紙。!下面讓我們一起來體驗一分鐘的成功和快樂。計時開始!
3、學(xué)生動手操作。
4、交流：對于這一分鐘，你有什么感受?
預(yù)設(shè)：一分鐘過得很快(累)!(你做了多少?預(yù)想到會有這么多嗎?)還有沒有比他更棒!(多問幾組)。
通過一分鐘的實際操作，體驗一分鐘的價值，同時在活動中激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，有利于學(xué)生珍惜時間意識的形成。
(三)日積月累。
1、過渡：我們很棒，真的很棒，在短短的一分鐘，創(chuàng)造了各種各樣的精彩。你知道嗎?我們班的馮可欣、刁美琪幾名同學(xué)更棒呢!(手風(fēng)琴展示)討論：欣賞完她們的演奏，你有什么感受?(學(xué)生發(fā)言：演奏的真棒!要是我也會就好了!)預(yù)設(shè)：有人說很辛苦時，師：你覺得很累，我們來采訪一下他們好不好?看看他們有什么不同的感受嗎?有的學(xué)生說很羨慕你們!你們剛才聽到大家的掌聲的時候，你心里開心嗎?為什么?(平時辛苦練習(xí)沒有白費(fèi)……)。
2、采訪：看來同學(xué)們都很羨慕他們!我們來采訪一下他們的才能是怎樣訓(xùn)練出來的。(你們練習(xí)拉手風(fēng)琴多長時間了?每天都是什么時間去練習(xí)?怎么樣練習(xí)的?)師引導(dǎo)：平時，我經(jīng)?？吹侥銈冏鐾暄鄄倬团苤ヒ魳方淌伊?為什么?就為抓住這一分一秒的時間，刻苦練習(xí)，能夠練出成績，在眾人面前有一番精彩的表演!
小結(jié)：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時間和勤奮的種子，才能收獲成功和得意的果實。我們每個人都可以像剛才這幾位同學(xué)那樣，令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。
這是上一環(huán)節(jié)的深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來自于一分一秒的付出。讓學(xué)生了解珍惜時間，日積月累在獲得成功中的價值。同時，作為正面例子，讓學(xué)生感悟合理利用時間的意義和價值。
(四)時光隧道。
一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰?為什么哭?”流浪漢說：“我少年時代打玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無所有，我真后悔呀!”
時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”“返老還童?”流浪漢驚奇地一問，續(xù)而又苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)!”“好吧!只要你好好努力，就能獲得真正的生命!”時光老人說完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個十來歲的少年?，F(xiàn)在他叫小明，肩上還背著書包呢。
2、小明會怎樣呢?請大家給這個故事編個結(jié)尾。
預(yù)設(shè)：(1)小明每天都會按時到校上課，而且上課認(rèn)真聽講、課下抓緊時間寫作業(yè)，放學(xué)回家后抓緊時間寫作業(yè)，不在一邊寫作業(yè)，一邊玩了。(2)還和原來一樣。師引導(dǎo)：聽了這個故事，你希望他變成什么樣子呢?按照你希望的那樣去編故事的結(jié)尾!(3)長大后做老板，做善事。師引導(dǎo)：你真是個有愛心的人。就像他說的，他長大后的作為，以及他有一定的實力去做好事，都源于他少年時珍惜時間，爭分奪秒地努力學(xué)習(xí)。
如果說，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設(shè)置反面情境，讓學(xué)生在音樂聲中，體會時間流失，浪費(fèi)時間的惋惜和遺憾。閉目傾聽和音樂渲染，都有利于激發(fā)學(xué)生的想象。同時，通過續(xù)編故事，使學(xué)生把珍惜時間的觀念遷移到自己身上。在此，老師也可根據(jù)學(xué)生編故事的反饋，給予簡評，以便調(diào)整下面的環(huán)節(jié)。
(五)生命度量。
1、過渡：通過《時光老人與流浪漢》這個故事，讓我們感受到了時間是有限的，生命是有限的。假設(shè)我們的生命線如同這長長的紙條。假設(shè)我們每個人都能活100歲。我們現(xiàn)在幾歲?(10歲左右)請你撕去10以前的日子，把它放在地上，因為這是過去的日子。這段時間已經(jīng)過去，它在我們的生命中永遠(yuǎn)的消失了。我們預(yù)設(shè)在大學(xué)畢業(yè)后就參加工作，也就23歲左右，那么請你將23歲后面的參加工作以后的日子撕掉，并將這長長的一段紙條放在地上。下面再看看我們手中的紙條，這就是剩下多少在校學(xué)習(xí)的時光。
2、操作體驗交流：同學(xué)們，此時你有什么感受?(關(guān)注學(xué)生的表情變化)。
預(yù)設(shè)：(1)剩下的時間很短，剩下的時間和你整個人生相比是那么短暫，我們一生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間沒有多長時間……(2)我要抓緊時間好好學(xué)習(xí)，珍惜每一分每一秒可以學(xué)習(xí)的時間。
在模擬狀態(tài)下，讓學(xué)生體驗時間的價值。感知在校學(xué)習(xí)時間的有限和短暫，激發(fā)其管理時間、合理規(guī)劃時間、不浪費(fèi)時間的動機(jī)，同時也澄清了學(xué)習(xí)的目的。
(六)時間市場。
1、過渡：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，(是呀!就像他說的)在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間是那么短暫，與漫長的人生相比，少得可憐。這一段時間，除去吃飯、睡覺，用來學(xué)習(xí)的時間就少之又少了。而用這一段時間的努力，恰恰能夠換來工作以后那么長的歲月的精彩。在這短暫又寶貴的.時間里，我們愿意做點什么呢(希望做點什么?)。
2、活動：下面就來制定一個小的學(xué)習(xí)計劃，可以是一方面，也可以是幾方面。(試著結(jié)合自己的實際，平時在利用時間方面有沒有做得好的方法或者現(xiàn)在想要注意改進(jìn)的地方都可以)。
指名說。
指導(dǎo)：什么時間做什么?計劃不一定多就好，哪怕一點只要你能夠堅持下來，就很棒了。時間不一定停留在下課的時候，還可以是上課的時候，也可以是晚上睡覺前;學(xué)習(xí)不一定都只是停留在課本上，學(xué)習(xí)拉手風(fēng)琴也是一種學(xué)習(xí)。希望大家認(rèn)真思考，然后把它寫下來。
一會兒寫好了，我們拿到時間市場與大家一起交流分享。
動手寫小方法。
學(xué)生嘗試管理，規(guī)劃自己的時間。在“用寶貴的時間去獲取什么”價值澄清的向?qū)е?，首先讓學(xué)生自己尋找適合自己的節(jié)約時間的方法。然后，通過時間市場活動，以市場為情境依托，與同學(xué)分享、交流好的方法，體現(xiàn)心理活動的自助和互助。同時，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)時間格言，以格言為激勵機(jī)制，來督促自己。
(七)活動總結(jié)小結(jié)：許多同學(xué)都在時間市場這個活動里找到了很多好方法，或者制定了自己的小計劃。真沒想到，原來有那么多節(jié)約時間的方法啊!咱們就不一一介紹了，請其他同學(xué)按順序把你的小計劃或者小方法貼在時間市場里，我們課下繼續(xù)交流學(xué)習(xí)，以此來提醒自己，激勵自己，實現(xiàn)目標(biāo)，創(chuàng)造無限的精彩。
我們經(jīng)常聽到這樣的話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;明日復(fù)明日，明日何其多;少壯不努力，老大徒傷悲!這些話的含義我們都知道，但在今天的活動中，我們深深地體會到了時間真的像流水一樣，只能流去不能流回!我感受到了你們內(nèi)心倍感時間的珍貴，更感受到了你們愿意與時間賽跑的決心!因為更多的精彩與成功等著我們?nèi)?chuàng)造!那還等待什么?就讓我們一起與時間來個比賽吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?好，出發(fā)!
最后總結(jié)點題，并號召學(xué)生以自己創(chuàng)造和尋找的方法，即適合自己的方法來節(jié)約、規(guī)劃時間。同時，并提出希望節(jié)約時間需要持之以恒，自我監(jiān)督。
教學(xué)目標(biāo)。
1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時間方面的名言警句。
2.懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句。
教學(xué)重難點。
在個性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1.師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：
今日復(fù)今日，今日何其少!
今日又不為，此事何時了!
人生百年幾今日，今日不為真可惜!
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
為君聊賦今日詩，努力請從今日始。
2.談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會。
3.交流自己搜集的關(guān)于珍惜時間的名言警句。
4.師出示自己搜集的名言。
我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)。
5.師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。
師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時間賽跑》)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時間方面的名言警句。
2.懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
3.有感情地朗讀課文。
三、讀通課文，整體感知。
出示自學(xué)指導(dǎo)一。
學(xué)生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀。分別說說課文主要寫了哪幾件事。
1.檢查讀文：檢查重點詞，句，段。
2.引導(dǎo)學(xué)生用”先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。
四、讀好課文，品味感悟。
出示自學(xué)指導(dǎo)二。
默讀課文，找出寫作者和時間賽跑后的感受的段落。說說自己的理解。
1.齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。
2.再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。
3.細(xì)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。
師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂，酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做”不動筆墨不讀書”。
4.交流匯報，讀好重點語句和段落。
五、聯(lián)系生活，加深理解。
1.再次朗讀課文第9段。
2.學(xué)生交流自己對這一段話的理解。
4.生交流自己父母和時間賽跑的情況，再次讀第9段。
5.說說自己怎樣和時間賽跑。
六、創(chuàng)編惜時警句，拓展延伸。
1.師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：
和時間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣。
2.學(xué)生動筆創(chuàng)編惜時警句。學(xué)生交流評價。
3.相互交流自編的警句。
4.讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧!
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！巍ぶ祆洹?BR> 莫等閑白了少年頭，空悲切?！巍ぴ里w。
花有重開日，人無再少年?！りP(guān)漢卿。
合理安排時間，就等于節(jié)約時間?！づ喔?。
失去眼前的時間，就等于失去所有的時間?！聡へ惣{姆。
五年級語文水與生命語文及教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運(yùn)、中國臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和中國臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
過程與方法：
以讀為主，讀中感悟；通過讀和想象，體會人物的內(nèi)心世界。
情感、態(tài)度、價值觀：
在朗讀中體會李博士和中國臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，中國臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會“跨越海峽生命橋”的含義。
教具：
錄音詞語卡片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？你覺得特別令你感動的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀課文：
你可以讀一段，也可以讀幾句話，只要是令你感動的，讓你心中有所觸動的。
三、學(xué)生自由讀課文。
四、學(xué)生交流感受。
生：我讀課文的最后一段：“小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！?BR> 師：這里你為什么而感動？
生：小錢得救了。
師：這是一個美麗的結(jié)果，患有嚴(yán)重白血病的小錢最終得救了，很多人在這樣的時刻容易留下幸福的眼淚，這是一種感動。
生：我讀課文的第五段。朗讀：“針頭向皮膚刺去……終于從身軀里涓涓流出……”
師：把最后一句話再讀一遍，要讀通順。
生：聽錄音朗讀：“經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震……動……暫停的間隔，中國臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……”
師：要想讀好課文，首先要看清楚詞語，不能讀破了。你仔細(xì)看看，輕輕練練，相信你一定能讀好，大家都試一試。
生：朗讀：“經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，中國臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……”
生：突然發(fā)生。
生：事先一點也不知道，突然發(fā)生了。
生：我讀課文的第二段。朗讀：“小錢靜靜地躺在病床上……終于在中國臺灣找到了這樣的人?！?BR> 師：先說說什么地方感動了你。
生：小錢只有18歲，就患了白血病，很可憐；骨髓很難找，終于找到了，真讓人高興。
師：正是大悲大喜，悲喜交加。小錢患的是白血病，白血病又叫血癌，很難醫(yī)治，小錢的生命就像——你再讀讀這句話，剛才沒有讀通順，這次看仔細(xì)。
生：朗讀：“生命就像不曾開放就將面臨凋零的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花重新綻放?！?BR> 師：你能在這句話中找到一組反義詞嗎？
生：“凋零”和“綻放”，凋零就是凋謝，綻放就是開放。
師：人們常說“生命如花”、“歲月如花”，那是比喻生命的美好，讓生命更加美好是人類永遠(yuǎn)的追求，于是你就有了這大悲大喜的感動，你的感覺是和全人類的感覺一致的。
生：我讀課文的第四段。朗讀：“在這場災(zāi)難中……期待著他的骨髓。”
師：你讀得很投入，說說你的感動。
生：這位青年不顧家人的安危捐獻(xiàn)骨髓，我很感動。
師：他之所以這樣做，那是因為他知道——。
生：拯救生命更重要。
五、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的心中一定會充滿了感激，你想他會感激誰呢？讀讀課文，設(shè)身處地地想一想。
二、學(xué)生讀課文，思考，討論。
1.小錢感謝那位青年，僅僅是因為他志愿捐獻(xiàn)骨髓嗎？再仔細(xì)地讀讀課文，看看還有什么令人感激的原因？有人說“看文如看山”，從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。
2.學(xué)生讀課文。
3.師：讀出新的發(fā)現(xiàn)了嗎？你從哪里看出來的？讀一讀。
4.學(xué)生朗讀“在抽取骨髓的過程中，發(fā)生了余震……”
8.師：但是，小錢非常感激那位青年，僅僅是因為他捐獻(xiàn)骨髓，僅僅是因為他冒著生命危險為他捐獻(xiàn)骨髓嗎？還有別的理由嗎？在讀讀課文，仔細(xì)地找一找。
9.師：不知道，并不表示他不關(guān)心，不牽掛，不擔(dān)心。他靜靜地趟在病床上，但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的，他會想些什么呢？讓我們用心去貼近這位中國臺灣青年的心，聽一聽他會想些什么。聽到了就寫下來。
10.師：根據(jù)國際上骨髓資助的有關(guān)規(guī)定，骨髓資助者和受捐人在一年內(nèi)是不能見面也不能知道對方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我們來想象一下，一年以后的某一天小錢和那位捐骨髓的中國臺灣青年相遇了，會是怎樣的場景？可以想象，也可以和其他同學(xué)配合表演。
師：讓我們一起深情地朗讀最后一個自然段。
生：（朗讀）“小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！?BR> 師：再深情地讀一讀最后一句話。
生：（朗讀）“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”
生：我們可以想象一下。
師：對，我們可以重點想象兩個時間里人們對小錢的關(guān)心。這兩個時間是很特殊的，一個是當(dāng)小錢知道自己患了白血病的時候，另一個是骨髓移植這一天，我們可以想象一下在這兩個日子里，小錢身邊的親人、朋友以及醫(yī)護(hù)人員是怎樣想小錢傳達(dá)他們的愛心的。并把他寫下來。
三、布置作業(yè)。
1.摘抄令你感動的句子。
2.寫出讀后感。
五年級語文水與生命語文及教案篇十四
1、背誦《憶江南》，引入古詩詞意境。
2、出示《漁歌子》，介紹張志和。
（對于本首詞的作者要詳細(xì)了解，更能體會詞的內(nèi)在深意，繼而為體會詩人的人生志趣鋪墊。
先給學(xué)生交流作者生平的時間，然后教師補(bǔ)充。這樣才會使學(xué)生查找資料的愿望長久保持下去。）。
3、請學(xué)生板書課題。
1、誰愿意把這首詞寫在黑板上，其他同學(xué)邊看邊小聲地讀，把生字的讀音讀準(zhǔn)。
2、讀這首詞，邊讀邊想，這首詞都描寫了哪些自然景物？
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中描寫的景物，為想象畫面做準(zhǔn)備。）。
（發(fā)展語言是語文學(xué)習(xí)的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語的熏陶，有發(fā)展現(xiàn)代語言，一舉兩得。）。
4、有感情地都自己創(chuàng)作的小散文。
5、出示圖象。
觀看圖像，結(jié)合自己的想象，引起共鳴。
6、再次有感情地朗讀這首詞。
1、齊讀《漁歌子》，說說如何理解“不須歸”。
指導(dǎo)學(xué)生理解不歸哪兒，體會作者不回家，棄官隱居，一去不返的原因。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合張志和自稱“煙波釣徒”來理解。
2、帶著體會到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感，有感情地朗讀這首詞，能背下來更好。
3、總結(jié)。
1、讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
2、背誦一首描寫春天的詩。
為了更好地了解張志和、白居易，請同學(xué)們查找白居易、張志和的詩詞，并有感情地誦讀，開一個古詩文朗讀會，從朗讀中賞析古詩詞。
五年級語文水與生命語文及教案篇十五
1、使學(xué)生認(rèn)識和掌握左右結(jié)構(gòu)的字的特點。
2、通過練習(xí)，把左右結(jié)構(gòu)的字搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
一課時。
一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢
1、同學(xué)們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳）
2、一起做一做
二、導(dǎo)入新課
三、學(xué)習(xí)新課
1、出示“松”
（1）請學(xué)生注意觀察這個字左右部分在米字格中的位置，指名說。
（2）教師相機(jī)介紹：書寫左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當(dāng)，搭配合理。
2、各學(xué)習(xí)小組討論其余的字
四、學(xué)生練習(xí)
1、學(xué)生臨寫，師巡視。
2、展示學(xué)生作品，指名評議。
五、鞏固練習(xí)。
六、師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
七、了解書法文化常識：學(xué)會讀帖。
五年級語文水與生命語文及教案篇十六
1、通過品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。
2、有感情地朗讀詩句。
3、鼓勵學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)涵的深深母愛。
教學(xué)難點：1、能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簩Α澳笎邸钡睦斫狻?2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
板書：做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音
斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖
聞 故鄉(xiāng)的芬芳
戴 故鄉(xiāng)的明月
1、同座的為一組 再讀課文，一個讀一個聽，說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始!
a 、讀 b 、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.
2、師小結(jié)：從你們的回答中，老師知道你們剛才認(rèn)真讀了，也認(rèn)真聽了。是呀，“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今天這節(jié)課很多地方我們會用到這一方法。
1、講解第一小節(jié) (1)學(xué)生自由讀詩)(2)這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛?(走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。)
(3)從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人)
(4)你能將自己的感受朗讀出來嗎?(指名朗讀)(5)師評價
(6)朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們在朗讀的時候只要用心體會作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。
2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀：(1)自由讀詩 (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。(3)你體會到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。
3、運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。
1、討論：本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示：傘、碗……
2、說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?
(每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)
3、交流：我們可以為父母做些什么?
4、喜歡整篇課文的同學(xué)請你們一起大聲地把自己的情感表達(dá)出來吧!
能說說你們喜歡的理由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂美、語言美、情感美、想象美。)
5、小結(jié)全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見故鄉(xiāng)的明月，其實這都是來自故鄉(xiāng)母親的愛。
6、你們想把母親的愛讀出來嗎?(想)那就請你們一起讀吧! 7、評價。
提示：(假如你就是那“孩子”，會用什么樣的詩歌來回答“母親“呢?有興趣的同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌，用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)
1、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。 2、展示作品
師:今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩。它是特殊的斗笠， 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無私的母愛。讓我們大喊一聲：“媽媽，我愛您!”來表達(dá)我們對母親的愛吧!
板書：
做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情
斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 ｝
聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛
看 故鄉(xiāng)的明月
五年級語文水與生命語文及教案篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。
2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。
5、學(xué)寫毛筆字。
引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。
3課時。
1、教學(xué)第一部分。
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點。
都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。
（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。
學(xué)生自由續(xù)寫。
同桌相互交流，小組交流。
（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。
（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？
分組交流，共同回憶。
（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。
（4）選擇其中的一兩首齊讀背。
在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。
1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。（教師正音）。
2、指名讀古詩，齊讀古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機(jī)點拔。
從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
1、指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀要寫的一段話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
（3）提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
作業(yè)：抄寫古詩；寫習(xí)字冊。