心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂觀察的心得體會(huì)篇一
近年來，教育領(lǐng)域?qū)τ谡n堂觀察的重視不斷增加。觀察課堂不僅是對教師教育水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，更是教師自身專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過觀察課堂，我們能夠深入了解教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)方法，并提高教育質(zhì)量。在參與觀察課堂的過程中，我有了一些心得體會(huì)與感悟。
第二段：觀察
觀察課堂是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，它讓我真切地感受到了教師和學(xué)生在課堂上的真實(shí)狀態(tài)。首先，我注意到好的教師注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。他們經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，他們善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，優(yōu)秀的教師還靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)環(huán)節(jié)。這些觀察給我提供了很好的啟示，讓我意識到教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)與合作的過程。
第三段：思考
觀察課堂讓我開始思考什么是真正的教育，以及怎樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教師不僅僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。他們通過啟發(fā)式教學(xué)和開放性問題的提出，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識。同時(shí)，觀察課堂還讓我反思教育評價(jià)體系，應(yīng)該如何更加全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間。
第四段：總結(jié)
觀察課堂不僅是對教師的一種考察，更是一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過觀察課堂，教師可以了解不同教學(xué)方法的效果，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，觀察課堂也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，促使其進(jìn)行自我反思和成長。因此，觀察課堂對于教師的發(fā)展至關(guān)重要。
第五段：展望
觀察課堂經(jīng)歷讓我深感教育事業(yè)的偉大和重要。希望未來，更多的教育工作者可以關(guān)注并參與課堂觀察，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。同時(shí)，學(xué)生們也應(yīng)積極參與觀察課堂，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
通過觀察課堂，我深刻體會(huì)到了教育的巨大影響力。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，觀察課堂是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一。只有通過持續(xù)觀察，我們才能真正了解學(xué)生的需求，為他們提供更好的教育。讓我們共同努力，致力于改進(jìn)教育，為孩子們創(chuàng)造更好的未來。
課堂觀察的心得體會(huì)篇二
作為一名青年教師，需要在各個(gè)方面提升自己。所以這次我積極參與了學(xué)校教研組組織的《聽評課與課堂觀察》的學(xué)習(xí)，課程中闡述了豐富的知識內(nèi)涵、鮮活的實(shí)例以及各位老師的互相探討研究，讓我收獲頗多，很多東西值得我學(xué)習(xí)借鑒。下面我簡單的談一下我的學(xué)習(xí)感受。
通過學(xué)習(xí)讓我對課堂觀察有了初步的認(rèn)識。課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個(gè)或幾個(gè)比較重要的問題進(jìn)行觀察，也可以是對不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀察，還可以是對一個(gè)教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀察．課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。
教師走進(jìn)他人的課堂，可能會(huì)因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn)；但對于自己來說，既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂，當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí)，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵(lì)他人是非常重要的，但最終還是要服務(wù)于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還有必要加深自己對課堂教學(xué)的理性認(rèn)識。
剛結(jié)識“課堂觀察”這個(gè)新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經(jīng)驗(yàn)，感覺實(shí)施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學(xué)理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)實(shí)效。
首先，課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。教學(xué)是依賴教師和學(xué)生而存在的。無論是教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都是以學(xué)生課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn)。即使所確定的觀察點(diǎn)不是學(xué)生，其最終還是需要通過學(xué)生是否學(xué)得有效來得到檢驗(yàn)。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進(jìn)行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學(xué)行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實(shí)踐性反思素材，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力；無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個(gè)發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，有針對性地進(jìn)行課堂觀察，從而獲得實(shí)踐知識，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動(dòng)?？梢暈橐环N促進(jìn)教學(xué)的方法，可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效；課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。
課堂觀察后的反思，讓我也開始反思自己的課堂教學(xué)。作為青年教師，如何通過課堂觀察使自己的教學(xué)有效性提高，除了平常上課時(shí)，作為被觀察對象，在課后從其他老師那聽到指正和建議外。我覺得自己平常在教學(xué)中的自我反思則更加重要，畢竟聽課的次數(shù)有限，也不可能把自己的每堂課都錄下來。所以每節(jié)課后能及時(shí)地反思課堂上觀察發(fā)現(xiàn)的問題，顯得尤為重要。例如：在課堂上，有時(shí)候我也會(huì)不自覺的問學(xué)生“對不對？是嗎？”諸如此類的口頭禪。雖然沒有統(tǒng)計(jì)過，但自己也感覺到出現(xiàn)的頻率好象還挺多的。另外，在問題的設(shè)計(jì)上，也存在著問題多，問題散的不足。自己感覺在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候都有必要問，但是在實(shí)際課堂上操作的時(shí)候，有些問題就顯得太淺，一下的內(nèi)容再分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也是能夠提高課堂教學(xué)的有效性。
在反思自己的課堂教學(xué)時(shí)可能只能觀察到一部分不足之處，畢竟“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。反思是找到存在的問題，而從觀察老教師的課堂中則是找到解決自身不足的方法，從而積累經(jīng)驗(yàn)。觀察他人的課堂，可能因此發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn)，但課堂觀察歸根結(jié)底還是要服務(wù)于自己的課堂，加深自身對于課堂教學(xué)的理性認(rèn)識。
確實(shí)一堂課要上好，需要注意很多細(xì)節(jié)。例如：多媒體的使用、教師的語言是否有感情、問題的設(shè)計(jì)、朗讀的指導(dǎo)、板書的設(shè)計(jì)、學(xué)生的反映等。但是一堂課不可能是完美無缺的，一個(gè)教師也不可能是毫無缺點(diǎn)的，然而課堂觀察則是盡可能的發(fā)現(xiàn)問題，減少缺點(diǎn)。教學(xué)優(yōu)點(diǎn)越多，缺點(diǎn)越少，那么課堂教學(xué)就越具有創(chuàng)造性和藝術(shù)性。在今后的教學(xué)中，我也將努力戰(zhàn)勝這些自身存在的缺點(diǎn)，提升教學(xué)水平。
接著，談?wù)劷虒W(xué)內(nèi)容的觀察診斷。從這個(gè)維度診斷課堂教學(xué)需注意：
1、選擇教學(xué)內(nèi)容是否合適：符合課標(biāo)規(guī)定、與教材要求吻合、與研究適應(yīng)、學(xué)生需要等；
2、教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度如何（教學(xué)內(nèi)容是要低于學(xué)生還是等同學(xué)生、略高于學(xué)生、遠(yuǎn)離學(xué)生；）
3、教師怎樣組織內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容有多少項(xiàng)，各項(xiàng)內(nèi)容如何聯(lián)系；這種聯(lián)系學(xué)生是否感受到、呈現(xiàn)本課內(nèi)聯(lián)系、呈現(xiàn)本課與學(xué)生已學(xué)和將要學(xué)的聯(lián)系（前提性知識）、怎樣聯(lián)系（過渡、教師作結(jié)構(gòu)性陳述，既緊密聯(lián)系且學(xué)生感受到）
4、內(nèi)容是什么，教學(xué)是否集中和充分（陳述知識、程序知識、條件知識）
5、教師怎樣向?qū)W生闡釋學(xué)習(xí)內(nèi)容：是否易于理解，語言是否簡明清楚；
6、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果：教師所教的與學(xué)生實(shí)際學(xué)到的是否一致；
我們的學(xué)生是在“嘗試錯(cuò)誤”中才學(xué)會(huì)概括的，而我們恰恰缺乏的就是對學(xué)生的指導(dǎo)。按照張老師的教學(xué)內(nèi)容觀察診斷維度，我們應(yīng)該從陳述知識、程序知識、條件知識三個(gè)步驟教會(huì)學(xué)生概括：
1、概括是什么？
2、怎樣去概括？
成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。這是波斯納關(guān)于教師成長的經(jīng)典公式。
最后是現(xiàn)場觀察需要注意的問題，提前到場是必須的，這點(diǎn)在多年的學(xué)校生活中早已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，同時(shí)也不能分散上課學(xué)生和老師的注意力，因此，有如奇裝異服之類的是絕對禁止的，同時(shí)在課堂中也不要隨意的跟換觀察的位置，對學(xué)生產(chǎn)生不必要的心理影響，唯一做的不足的是，即使在觀察的過程中有想法，也不應(yīng)在課堂過程中交談起來，以免影響學(xué)生和老師上課的進(jìn)程，這一點(diǎn)在經(jīng)后的見習(xí)中會(huì)改正。
總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;還可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效;可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。在今后的教學(xué)中，本人要積極對自己教學(xué)行為的進(jìn)行分析與反思，善于觀察教學(xué)課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！?BR> 課堂觀察的心得體會(huì)篇三
隨著全球化的發(fā)展，美國教育系統(tǒng)已經(jīng)成為全世界學(xué)習(xí)的榜樣。作為一位游學(xué)者，我有幸觀察了美國課堂，對其中的一些獨(dú)特特點(diǎn)和教學(xué)理念有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在美國課堂觀察中得到的心得體會(huì)。
首先，我深刻體會(huì)到了美國課堂的互動(dòng)性和學(xué)生自主性。在一堂英語課上，老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并且尊重他們的觀點(diǎn)。學(xué)生們可以自由提問和討論，促進(jìn)了知識的深入理解。與此同時(shí)，老師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們思考和表達(dá)個(gè)人見解，這培養(yǎng)了學(xué)生們獨(dú)立思考和批判性思維的能力。這種互動(dòng)和學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)了學(xué)生們積極參與，并在解決問題和形成自己的觀點(diǎn)時(shí)鍛煉了自己。
其次，在美國課堂觀察中，我對多元文化的重視有了更深刻的認(rèn)識。美國是一個(gè)多元文化和多元種族的國家，這在教育中也得到了體現(xiàn)。在一堂歷史課中，老師向?qū)W生介紹了不同文化和歷史事件，強(qiáng)調(diào)了包容和尊重的重要性。學(xué)生們也通過小組討論和項(xiàng)目展示，分享自己的文化背景和觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)了學(xué)生對不同文化的理解和尊重，使他們更加開放和包容。
第三，美國課堂注重實(shí)踐學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。在一堂科學(xué)課上，我看到老師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作和觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。老師還鼓勵(lì)學(xué)生們探索和提出自己的想法，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目。這種實(shí)踐學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)力，并且?guī)椭麄兏玫乩斫夂蛻?yīng)用所學(xué)知識。
第四，在美國課堂觀察中，我認(rèn)識到教師的角色不僅僅是知識傳授者，更是學(xué)生們的指導(dǎo)者和支持者。在一堂數(shù)學(xué)課中，老師通過引導(dǎo)和提問，幫助學(xué)生們理解和解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。他注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。老師注重學(xué)生們的進(jìn)步和成長，鼓勵(lì)他們接受挑戰(zhàn)和克服困難。這種關(guān)懷和支持，幫助學(xué)生們建立自信，發(fā)展個(gè)人潛力。
最后，我得出的結(jié)論是，美國課堂提倡互動(dòng)性、多元文化、實(shí)踐學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育。這種教學(xué)模式幫助學(xué)生們養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。同時(shí)，教師的角色也向著學(xué)生導(dǎo)師和支持者的方向發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展，更關(guān)心他們的整體成長。
通過觀察美國課堂，我深刻體會(huì)到了這些教育價(jià)值觀的重要性，并且將其帶回到自己的國家，努力推動(dòng)教育改革。我相信，通過借鑒美國課堂的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，我們可以培養(yǎng)更具有創(chuàng)新力和全球競爭力的新一代學(xué)生，為我們的社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂觀察的心得體會(huì)篇四
什么是課堂觀察？課堂觀察是干什么的？以前我是一無所知。
它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念關(guān)涉的是課堂觀察"為什么"、"是什么"、"追求什么"的問題。通過觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。"
課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組，每個(gè)成員的分工也各不相同，記錄了教師在本節(jié)課中進(jìn)行的提問、策略等。
通過課堂觀察讓青年教師更加深入的'熟悉教材、了解教學(xué)手段、清楚教學(xué)方法，加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)與合作，讓語文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長起來，避免不必要的錯(cuò)誤，培養(yǎng)正確的教學(xué)方法和習(xí)慣，充分熟悉教材內(nèi)容，掌握教學(xué)目標(biāo)。
我想，課堂觀察應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1）每一個(gè)參與課堂觀察的老師一定要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，重視活動(dòng)，迎難而上，集思廣益，共同發(fā)展。
2）活動(dòng)的準(zhǔn)備一定要充分。包括上課者的說課，量表的制作，觀察者的報(bào)告等，都要用心去做。觀察者在參加課前會(huì)議之前，要對執(zhí)教者的內(nèi)容有所熟悉、了解，為確定觀察點(diǎn)做些前期的思考與準(zhǔn)備，不做無米之炊，不為不了解而茫然不知所措。
3）觀察點(diǎn)的確定不在于多，而在于準(zhǔn)確與有效，一定要根據(jù)上課者說課材料去挖掘、提煉，根據(jù)學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的特點(diǎn)與需要去選擇、確定。
4）量表制作是關(guān)鍵。根據(jù)觀察點(diǎn)去學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，設(shè)計(jì)觀察點(diǎn)的構(gòu)成要素。應(yīng)剛開始實(shí)踐，一個(gè)教研組不要確定很多個(gè)觀察點(diǎn)，以兩至三個(gè)為好，還可以將一個(gè)觀察點(diǎn)中的某些構(gòu)成要素分配給幾個(gè)觀察者，這樣。觀察者既可以側(cè)重地記錄所需數(shù)據(jù)信息，也可有余力關(guān)注教學(xué)的全過程。
5）為便于觀察者記錄，上課的老師可把教案縮小復(fù)印分發(fā)給教研組中的觀察者。
課堂觀察離不開課堂，一問一答之中彰顯教師的智慧和學(xué)生的靈性。有效的提問可以有利于老師了解學(xué)生掌握知識情況，有利于開拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教師是課堂的主導(dǎo)，教師在課堂上的表現(xiàn)決定了這堂課的好壞。在教學(xué)過程中，直白的說教，千篇一律的表情，是不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)課堂情感的。我們的老師必須要有創(chuàng)造性的開展活動(dòng)，組織教學(xué)，收到事半功倍的效果。
通過學(xué)習(xí)課堂觀察的相關(guān)知識，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學(xué)科評價(jià)體系，它對老師上課進(jìn)行了實(shí)時(shí)的監(jiān)督，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率。
課堂觀察的心得體會(huì)篇五
課堂觀察是教育實(shí)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過對教學(xué)現(xiàn)場的觀察和思考，既提高了學(xué)生的教育素養(yǎng)，又為教學(xué)實(shí)踐提供了有效參考。最近我參與了一次課堂觀察，收獲頗豐。在這篇文章中，我將結(jié)合個(gè)人觀察和體會(huì)，闡述對于課堂觀察的深刻理解和感悟。
第一段：課堂觀察的重要性
課堂觀察對于教育從業(yè)者來說具有重要的意義。首先，通過觀察可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。其次，觀察可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。此外，觀察還可以了解教師的教學(xué)水平和風(fēng)格，為自身的教學(xué)實(shí)踐提供借鑒和啟示。
第二段：課堂觀察的技巧和方法
要進(jìn)行有效的課堂觀察，教育實(shí)習(xí)者需要掌握一定的技巧和方法。首先，要選擇合適的觀察角度，抓住關(guān)鍵內(nèi)容和場景，避免被細(xì)節(jié)所困擾。其次，要注重觀察教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過程，包括教師的提問方式和學(xué)生的回答情況等。此外，利用觀察工具和記錄手段，如攝像機(jī)和筆記本等，對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄和總結(jié)，以備后續(xù)的分析和反思。
第三段：課堂觀察中的反思與思考
在課堂觀察過程中，我不僅僅是簡單地看到教師的教學(xué)過程，更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系。通過反思和思考，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和改進(jìn)的方向。例如，我發(fā)現(xiàn)有的教師在提問環(huán)節(jié)過于簡單，沒有引發(fā)學(xué)生思考的興趣；還有的教師在課堂管理上存在一些不足，學(xué)生的注意力難以集中。因此，我在將來的教學(xué)實(shí)踐中，將更加注重設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題和加強(qiáng)課堂管理能力的培養(yǎng)。
第四段：課堂觀察中的反饋和支持
課堂觀察不僅僅是個(gè)人成長的機(jī)會(huì)，也可以為教師提供反饋和支持。通過觀察者的觀點(diǎn)和評價(jià)，教師可以全面了解自己的教學(xué)情況，從而找到自身的不足和提高空間。此外，觀察者還可以提供專業(yè)化的指導(dǎo)和建議，幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。
第五段：課堂觀察的啟示和建議
通過參與課堂觀察，我深刻認(rèn)識到教育需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。作為教師，我們要學(xué)會(huì)觀察，了解學(xué)生的需求；要學(xué)會(huì)反思，找到自身的不足和改進(jìn)方向；要學(xué)會(huì)支持，給予教師積極的反饋和建議。同時(shí)，我們也需要不斷地學(xué)習(xí)和成長，提高自身的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平。只有這樣，我們才能更好地投身于教育事業(yè)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
課堂觀察是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會(huì)，通過觀察和反思，我更加深入地理解了教育實(shí)踐的重要性和意義。未來，我將繼續(xù)保持對課堂觀察的關(guān)注，不斷完善和提高自己的教學(xué)能力，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)而努力。
課堂觀察的心得體會(huì)篇六
本學(xué)期，我參加了市教研室對骨干教師進(jìn)行的有關(guān)“課堂觀察”的專題培訓(xùn)。
“課堂觀察”，當(dāng)我最初聽到這個(gè)詞語時(shí)，感覺它很深?yuàn)W，是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的專有名詞，似乎離我們這些教學(xué)一線教師很遙遠(yuǎn)。后來，通過學(xué)校組織的專題培訓(xùn)以及自己閱讀的一些關(guān)于“課堂觀察”的資料，現(xiàn)在自己對“課堂觀察”有了一些粗淺的認(rèn)識。
課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官(如眼、耳等)以及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備等)、直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。
隨著課堂改革的不斷深入，課堂研究的逐漸興起，課堂觀察作為研究課堂的一種方法開始受到學(xué)界的關(guān)注和中小學(xué)教師的青睞。西方關(guān)于課堂觀察的研究成果大量輸入，一些學(xué)校和教師也開始了課堂觀察的本土研究。
課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，它由一系列不同階段的不同行為構(gòu)成;課堂觀察是一種研究方法，把將研究問題具體化為觀察點(diǎn);課堂觀察是一種工作流程，它包括課前會(huì)議，課中觀察，課后會(huì)議三個(gè)階段，課堂觀察也是一種團(tuán)隊(duì)合作，它由彼此分工又相互合作的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行。這樣看來，課堂觀察，它有明確的目標(biāo)性，計(jì)劃性，組織相當(dāng)嚴(yán)密。這與我們以前所參與的聽課、評課大不相同，一般的聽評課，隨意性較大，看到什么記什么，觀察的問題過于分散，一個(gè)人觀察多個(gè)方面的問題，看似面面俱到，卻是面面不到，不夠深入。發(fā)現(xiàn)的問題盡管能進(jìn)行一些必要的探討，但是沒有系統(tǒng)和深刻的分析總結(jié)，是一種不自覺的研究行為。而課堂觀察，觀察的點(diǎn)是課前就確定的，無論課前說課、討論、還是課上的觀察，課后的反思、討論，都是圍繞研究目標(biāo)進(jìn)行的。而且課堂觀察有明確的分工，觀察點(diǎn)具體，觀察者就一門心思觀察一個(gè)方面的問題，配以量表等觀察工具，可操作性強(qiáng)。
課堂觀察需要觀察者接受一定的專業(yè)培訓(xùn)，具備相應(yīng)的觀察技能，要求觀察者能集中心智觀察，及時(shí)準(zhǔn)確地觀察相關(guān)信息，隨時(shí)作出決定。這是對觀察者在專業(yè)技能和自身特質(zhì)方面的要求。
課堂觀察需要一定的時(shí)間、設(shè)備與技術(shù)的保障，來完成程序的三步曲。這不僅需要教師反省“忙、茫、盲”的教學(xué)工作，整理、釋放用于課堂觀察的時(shí)間，而且需要學(xué)校為教師參與課堂觀察提供必要的技術(shù)與環(huán)境支持，購置用于觀察的必需的視聽設(shè)備，營造良好的人際氛圍，以確保課堂觀察成為教師的日常行動(dòng)。
總之，課堂觀察是一門學(xué)問，我們要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、踏?shí)的專業(yè)態(tài)度，才能真正認(rèn)識它，同時(shí)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更深入的進(jìn)行專業(yè)觀察，提高課堂教學(xué)效益與專業(yè)發(fā)展水平。
課堂觀察的心得體會(huì)篇七
近年來，隨著教育的不斷發(fā)展和改革，課堂觀察成為教育研究和教師發(fā)展的重要手段。通過課堂觀察，教育工作者可以深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、教學(xué)活動(dòng)的效果以及課堂中存在的問題和改進(jìn)方向。本文將結(jié)合實(shí)際觀察，探討課堂觀察的重要性、觀察的技巧以及觀察心得體會(huì)，并進(jìn)一步闡述課堂觀察對教師和學(xué)生的意義。
課堂觀察是教育改革中不可或缺的一環(huán)。隨著社會(huì)對教育要求的不斷提高，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。而課堂觀察作為評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的手段，可以幫助教師提升教學(xué)效果，并進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)生的需求。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教育工作者可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及心理品質(zhì)，進(jìn)而針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在課堂觀察中，觀察者需要具備一定的觀察技巧。首先，要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這需要觀察者具有辨別學(xué)生情感和心理狀態(tài)的能力，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。其次，要關(guān)注教師在課堂中的教學(xué)方法和教學(xué)效果。觀察者要從教師的口頭表達(dá)和肢體語言等方面進(jìn)行觀察，了解到教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而提供相應(yīng)的建議和改進(jìn)建議。此外，觀察者還需要觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，以此判斷學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
通過一次次的課堂觀察，我對教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識。教育是培養(yǎng)和發(fā)展人的一種手段，課堂則是教育的主戰(zhàn)場。在課堂中，教師將知識傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生獲得必要的生活技能。而通過觀察課堂，我們可以看到教育的偉大之處，也能夠看到教育的不足之處。有些教師激情洋溢，教學(xué)生動(dòng)起來；有些教師思路清晰，教學(xué)見解獨(dú)特；有些教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。這些教師悉心培養(yǎng)學(xué)生的能力，給予學(xué)生啟發(fā)和鼓勵(lì)，使他們能夠自主思考和解決問題。
最后，課堂觀察對教師和學(xué)生有著重要的意義。對于教師而言，觀察課堂可以反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，進(jìn)而不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。通過觀察其他優(yōu)秀教師的課堂，教師還可以獲得靈感，吸取借鑒，為自己的教學(xué)注入新的元素和思維方式。而對于學(xué)生而言，課堂觀察有助于了解自己的學(xué)習(xí)問題和不足之處，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，課堂觀察是教育研究和教師發(fā)展中不可或缺的一部分。通過觀察學(xué)生和教師在課堂中的表現(xiàn)，可以深入了解學(xué)習(xí)和教學(xué)的情況，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行教育改革和教學(xué)設(shè)計(jì)。觀察者需要具備一定的觀察技巧，注重學(xué)生的情感和心理狀態(tài)，關(guān)注教師的教學(xué)方法和效果，以及學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過課堂觀察，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提升自身的教學(xué)水平；學(xué)生則可以了解自己的學(xué)習(xí)問題和不足之處，提高學(xué)習(xí)效果。課堂觀察是教育改革和教師發(fā)展的重要手段，對于促進(jìn)教育的全面發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。
課堂觀察的心得體會(huì)篇八
20xx年5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學(xué)教研員省級培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是關(guān)于課堂觀察的理論與實(shí)踐。還是第一次聽說這個(gè)理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學(xué)院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術(shù)》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學(xué)科郝主任，給學(xué)員講解了《思品學(xué)科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實(shí)踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實(shí)踐了一下課堂觀察的幾個(gè)環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學(xué)主義思潮。它的基本理念是服務(wù)：服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生。它轉(zhuǎn)變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導(dǎo)服務(wù)。以往聽課，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講，對于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)?。?dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。
追求有效是教學(xué)的永恒主題，但是“有效教學(xué)”的追求究竟落實(shí)在哪里？我們認(rèn)為最終應(yīng)落實(shí)到“課堂”。那么，有效的課堂教學(xué)又從何而來？通過課堂觀察，提高課堂教學(xué)的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實(shí)有效教學(xué)的基礎(chǔ)工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個(gè)嚴(yán)重的不足：
三是范式化，以種種先驗(yàn)性的評課套路與話語詮釋千變?nèi)f化的課堂，這種教研方式在生動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)象情境中常常會(huì)捉襟見肘，無法取得實(shí)質(zhì)性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個(gè)問題的解決。
課堂觀察試圖在實(shí)踐層面解決教學(xué)理念的問題。事實(shí)上，教學(xué)理念的更新最終必須依靠“自覺的實(shí)踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細(xì)節(jié)，常常會(huì)給人以“刺痛感”，以“震動(dòng)感”。“怎么會(huì)這樣的？”“真的是這樣??！”之類的感嘆常常會(huì)出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會(huì)發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。
我通過學(xué)習(xí)課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑：我們進(jìn)行課堂觀察時(shí)，我的觀察對象是學(xué)生，由于時(shí)間和精力的原因，會(huì)疏忽了課堂的其他細(xì)節(jié)，對于教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)記錄不太詳細(xì)，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時(shí)觀察點(diǎn)的選定就是一個(gè)很大的難題，量表的設(shè)計(jì)在實(shí)際操作之中會(huì)出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個(gè)是對課堂觀察的認(rèn)識、理解還不夠全面、深入，教學(xué)思想還沒轉(zhuǎn)化過來吧，以后還要深入學(xué)習(xí)，在課堂觀察實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時(shí)對課堂教學(xué)缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們愿意以它為鏡，它就會(huì)使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來；只要我們愿意走進(jìn)它，它就會(huì)成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
課堂觀察的心得體會(huì)篇一
近年來，教育領(lǐng)域?qū)τ谡n堂觀察的重視不斷增加。觀察課堂不僅是對教師教育水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，更是教師自身專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過觀察課堂，我們能夠深入了解教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)方法，并提高教育質(zhì)量。在參與觀察課堂的過程中，我有了一些心得體會(huì)與感悟。
第二段：觀察
觀察課堂是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，它讓我真切地感受到了教師和學(xué)生在課堂上的真實(shí)狀態(tài)。首先，我注意到好的教師注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。他們經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，他們善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，優(yōu)秀的教師還靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)環(huán)節(jié)。這些觀察給我提供了很好的啟示，讓我意識到教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)與合作的過程。
第三段：思考
觀察課堂讓我開始思考什么是真正的教育，以及怎樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教師不僅僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。他們通過啟發(fā)式教學(xué)和開放性問題的提出，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識。同時(shí)，觀察課堂還讓我反思教育評價(jià)體系，應(yīng)該如何更加全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間。
第四段：總結(jié)
觀察課堂不僅是對教師的一種考察，更是一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過觀察課堂，教師可以了解不同教學(xué)方法的效果，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，觀察課堂也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，促使其進(jìn)行自我反思和成長。因此，觀察課堂對于教師的發(fā)展至關(guān)重要。
第五段：展望
觀察課堂經(jīng)歷讓我深感教育事業(yè)的偉大和重要。希望未來，更多的教育工作者可以關(guān)注并參與課堂觀察，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。同時(shí)，學(xué)生們也應(yīng)積極參與觀察課堂，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
通過觀察課堂，我深刻體會(huì)到了教育的巨大影響力。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，觀察課堂是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一。只有通過持續(xù)觀察，我們才能真正了解學(xué)生的需求，為他們提供更好的教育。讓我們共同努力，致力于改進(jìn)教育，為孩子們創(chuàng)造更好的未來。
課堂觀察的心得體會(huì)篇二
作為一名青年教師，需要在各個(gè)方面提升自己。所以這次我積極參與了學(xué)校教研組組織的《聽評課與課堂觀察》的學(xué)習(xí)，課程中闡述了豐富的知識內(nèi)涵、鮮活的實(shí)例以及各位老師的互相探討研究，讓我收獲頗多，很多東西值得我學(xué)習(xí)借鑒。下面我簡單的談一下我的學(xué)習(xí)感受。
通過學(xué)習(xí)讓我對課堂觀察有了初步的認(rèn)識。課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個(gè)或幾個(gè)比較重要的問題進(jìn)行觀察，也可以是對不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀察，還可以是對一個(gè)教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀察．課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。
教師走進(jìn)他人的課堂，可能會(huì)因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn)；但對于自己來說，既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂，當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí)，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵(lì)他人是非常重要的，但最終還是要服務(wù)于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還有必要加深自己對課堂教學(xué)的理性認(rèn)識。
剛結(jié)識“課堂觀察”這個(gè)新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經(jīng)驗(yàn)，感覺實(shí)施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學(xué)理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)實(shí)效。
首先，課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。教學(xué)是依賴教師和學(xué)生而存在的。無論是教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都是以學(xué)生課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn)。即使所確定的觀察點(diǎn)不是學(xué)生，其最終還是需要通過學(xué)生是否學(xué)得有效來得到檢驗(yàn)。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進(jìn)行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學(xué)行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實(shí)踐性反思素材，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力；無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個(gè)發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，有針對性地進(jìn)行課堂觀察，從而獲得實(shí)踐知識，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動(dòng)?？梢暈橐环N促進(jìn)教學(xué)的方法，可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效；課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。
課堂觀察后的反思，讓我也開始反思自己的課堂教學(xué)。作為青年教師，如何通過課堂觀察使自己的教學(xué)有效性提高，除了平常上課時(shí)，作為被觀察對象，在課后從其他老師那聽到指正和建議外。我覺得自己平常在教學(xué)中的自我反思則更加重要，畢竟聽課的次數(shù)有限，也不可能把自己的每堂課都錄下來。所以每節(jié)課后能及時(shí)地反思課堂上觀察發(fā)現(xiàn)的問題，顯得尤為重要。例如：在課堂上，有時(shí)候我也會(huì)不自覺的問學(xué)生“對不對？是嗎？”諸如此類的口頭禪。雖然沒有統(tǒng)計(jì)過，但自己也感覺到出現(xiàn)的頻率好象還挺多的。另外，在問題的設(shè)計(jì)上，也存在著問題多，問題散的不足。自己感覺在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候都有必要問，但是在實(shí)際課堂上操作的時(shí)候，有些問題就顯得太淺，一下的內(nèi)容再分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也是能夠提高課堂教學(xué)的有效性。
在反思自己的課堂教學(xué)時(shí)可能只能觀察到一部分不足之處，畢竟“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。反思是找到存在的問題，而從觀察老教師的課堂中則是找到解決自身不足的方法，從而積累經(jīng)驗(yàn)。觀察他人的課堂，可能因此發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn)，但課堂觀察歸根結(jié)底還是要服務(wù)于自己的課堂，加深自身對于課堂教學(xué)的理性認(rèn)識。
確實(shí)一堂課要上好，需要注意很多細(xì)節(jié)。例如：多媒體的使用、教師的語言是否有感情、問題的設(shè)計(jì)、朗讀的指導(dǎo)、板書的設(shè)計(jì)、學(xué)生的反映等。但是一堂課不可能是完美無缺的，一個(gè)教師也不可能是毫無缺點(diǎn)的，然而課堂觀察則是盡可能的發(fā)現(xiàn)問題，減少缺點(diǎn)。教學(xué)優(yōu)點(diǎn)越多，缺點(diǎn)越少，那么課堂教學(xué)就越具有創(chuàng)造性和藝術(shù)性。在今后的教學(xué)中，我也將努力戰(zhàn)勝這些自身存在的缺點(diǎn)，提升教學(xué)水平。
接著，談?wù)劷虒W(xué)內(nèi)容的觀察診斷。從這個(gè)維度診斷課堂教學(xué)需注意：
1、選擇教學(xué)內(nèi)容是否合適：符合課標(biāo)規(guī)定、與教材要求吻合、與研究適應(yīng)、學(xué)生需要等；
2、教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度如何（教學(xué)內(nèi)容是要低于學(xué)生還是等同學(xué)生、略高于學(xué)生、遠(yuǎn)離學(xué)生；）
3、教師怎樣組織內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容有多少項(xiàng)，各項(xiàng)內(nèi)容如何聯(lián)系；這種聯(lián)系學(xué)生是否感受到、呈現(xiàn)本課內(nèi)聯(lián)系、呈現(xiàn)本課與學(xué)生已學(xué)和將要學(xué)的聯(lián)系（前提性知識）、怎樣聯(lián)系（過渡、教師作結(jié)構(gòu)性陳述，既緊密聯(lián)系且學(xué)生感受到）
4、內(nèi)容是什么，教學(xué)是否集中和充分（陳述知識、程序知識、條件知識）
5、教師怎樣向?qū)W生闡釋學(xué)習(xí)內(nèi)容：是否易于理解，語言是否簡明清楚；
6、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果：教師所教的與學(xué)生實(shí)際學(xué)到的是否一致；
我們的學(xué)生是在“嘗試錯(cuò)誤”中才學(xué)會(huì)概括的，而我們恰恰缺乏的就是對學(xué)生的指導(dǎo)。按照張老師的教學(xué)內(nèi)容觀察診斷維度，我們應(yīng)該從陳述知識、程序知識、條件知識三個(gè)步驟教會(huì)學(xué)生概括：
1、概括是什么？
2、怎樣去概括？
成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。這是波斯納關(guān)于教師成長的經(jīng)典公式。
最后是現(xiàn)場觀察需要注意的問題，提前到場是必須的，這點(diǎn)在多年的學(xué)校生活中早已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，同時(shí)也不能分散上課學(xué)生和老師的注意力，因此，有如奇裝異服之類的是絕對禁止的，同時(shí)在課堂中也不要隨意的跟換觀察的位置，對學(xué)生產(chǎn)生不必要的心理影響，唯一做的不足的是，即使在觀察的過程中有想法，也不應(yīng)在課堂過程中交談起來，以免影響學(xué)生和老師上課的進(jìn)程，這一點(diǎn)在經(jīng)后的見習(xí)中會(huì)改正。
總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;還可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效;可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。在今后的教學(xué)中，本人要積極對自己教學(xué)行為的進(jìn)行分析與反思，善于觀察教學(xué)課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！?BR> 課堂觀察的心得體會(huì)篇三
隨著全球化的發(fā)展，美國教育系統(tǒng)已經(jīng)成為全世界學(xué)習(xí)的榜樣。作為一位游學(xué)者，我有幸觀察了美國課堂，對其中的一些獨(dú)特特點(diǎn)和教學(xué)理念有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在美國課堂觀察中得到的心得體會(huì)。
首先，我深刻體會(huì)到了美國課堂的互動(dòng)性和學(xué)生自主性。在一堂英語課上，老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并且尊重他們的觀點(diǎn)。學(xué)生們可以自由提問和討論，促進(jìn)了知識的深入理解。與此同時(shí)，老師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們思考和表達(dá)個(gè)人見解，這培養(yǎng)了學(xué)生們獨(dú)立思考和批判性思維的能力。這種互動(dòng)和學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)了學(xué)生們積極參與，并在解決問題和形成自己的觀點(diǎn)時(shí)鍛煉了自己。
其次，在美國課堂觀察中，我對多元文化的重視有了更深刻的認(rèn)識。美國是一個(gè)多元文化和多元種族的國家，這在教育中也得到了體現(xiàn)。在一堂歷史課中，老師向?qū)W生介紹了不同文化和歷史事件，強(qiáng)調(diào)了包容和尊重的重要性。學(xué)生們也通過小組討論和項(xiàng)目展示，分享自己的文化背景和觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)了學(xué)生對不同文化的理解和尊重，使他們更加開放和包容。
第三，美國課堂注重實(shí)踐學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。在一堂科學(xué)課上，我看到老師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作和觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。老師還鼓勵(lì)學(xué)生們探索和提出自己的想法，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目。這種實(shí)踐學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)力，并且?guī)椭麄兏玫乩斫夂蛻?yīng)用所學(xué)知識。
第四，在美國課堂觀察中，我認(rèn)識到教師的角色不僅僅是知識傳授者，更是學(xué)生們的指導(dǎo)者和支持者。在一堂數(shù)學(xué)課中，老師通過引導(dǎo)和提問，幫助學(xué)生們理解和解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。他注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。老師注重學(xué)生們的進(jìn)步和成長，鼓勵(lì)他們接受挑戰(zhàn)和克服困難。這種關(guān)懷和支持，幫助學(xué)生們建立自信，發(fā)展個(gè)人潛力。
最后，我得出的結(jié)論是，美國課堂提倡互動(dòng)性、多元文化、實(shí)踐學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育。這種教學(xué)模式幫助學(xué)生們養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。同時(shí)，教師的角色也向著學(xué)生導(dǎo)師和支持者的方向發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展，更關(guān)心他們的整體成長。
通過觀察美國課堂，我深刻體會(huì)到了這些教育價(jià)值觀的重要性，并且將其帶回到自己的國家，努力推動(dòng)教育改革。我相信，通過借鑒美國課堂的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，我們可以培養(yǎng)更具有創(chuàng)新力和全球競爭力的新一代學(xué)生，為我們的社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂觀察的心得體會(huì)篇四
什么是課堂觀察？課堂觀察是干什么的？以前我是一無所知。
它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念關(guān)涉的是課堂觀察"為什么"、"是什么"、"追求什么"的問題。通過觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。"
課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組，每個(gè)成員的分工也各不相同，記錄了教師在本節(jié)課中進(jìn)行的提問、策略等。
通過課堂觀察讓青年教師更加深入的'熟悉教材、了解教學(xué)手段、清楚教學(xué)方法，加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)與合作，讓語文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長起來，避免不必要的錯(cuò)誤，培養(yǎng)正確的教學(xué)方法和習(xí)慣，充分熟悉教材內(nèi)容，掌握教學(xué)目標(biāo)。
我想，課堂觀察應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1）每一個(gè)參與課堂觀察的老師一定要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，重視活動(dòng)，迎難而上，集思廣益，共同發(fā)展。
2）活動(dòng)的準(zhǔn)備一定要充分。包括上課者的說課，量表的制作，觀察者的報(bào)告等，都要用心去做。觀察者在參加課前會(huì)議之前，要對執(zhí)教者的內(nèi)容有所熟悉、了解，為確定觀察點(diǎn)做些前期的思考與準(zhǔn)備，不做無米之炊，不為不了解而茫然不知所措。
3）觀察點(diǎn)的確定不在于多，而在于準(zhǔn)確與有效，一定要根據(jù)上課者說課材料去挖掘、提煉，根據(jù)學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的特點(diǎn)與需要去選擇、確定。
4）量表制作是關(guān)鍵。根據(jù)觀察點(diǎn)去學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，設(shè)計(jì)觀察點(diǎn)的構(gòu)成要素。應(yīng)剛開始實(shí)踐，一個(gè)教研組不要確定很多個(gè)觀察點(diǎn)，以兩至三個(gè)為好，還可以將一個(gè)觀察點(diǎn)中的某些構(gòu)成要素分配給幾個(gè)觀察者，這樣。觀察者既可以側(cè)重地記錄所需數(shù)據(jù)信息，也可有余力關(guān)注教學(xué)的全過程。
5）為便于觀察者記錄，上課的老師可把教案縮小復(fù)印分發(fā)給教研組中的觀察者。
課堂觀察離不開課堂，一問一答之中彰顯教師的智慧和學(xué)生的靈性。有效的提問可以有利于老師了解學(xué)生掌握知識情況，有利于開拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教師是課堂的主導(dǎo)，教師在課堂上的表現(xiàn)決定了這堂課的好壞。在教學(xué)過程中，直白的說教，千篇一律的表情，是不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)課堂情感的。我們的老師必須要有創(chuàng)造性的開展活動(dòng)，組織教學(xué)，收到事半功倍的效果。
通過學(xué)習(xí)課堂觀察的相關(guān)知識，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學(xué)科評價(jià)體系，它對老師上課進(jìn)行了實(shí)時(shí)的監(jiān)督，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率。
課堂觀察的心得體會(huì)篇五
課堂觀察是教育實(shí)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過對教學(xué)現(xiàn)場的觀察和思考，既提高了學(xué)生的教育素養(yǎng)，又為教學(xué)實(shí)踐提供了有效參考。最近我參與了一次課堂觀察，收獲頗豐。在這篇文章中，我將結(jié)合個(gè)人觀察和體會(huì)，闡述對于課堂觀察的深刻理解和感悟。
第一段：課堂觀察的重要性
課堂觀察對于教育從業(yè)者來說具有重要的意義。首先，通過觀察可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。其次，觀察可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。此外，觀察還可以了解教師的教學(xué)水平和風(fēng)格，為自身的教學(xué)實(shí)踐提供借鑒和啟示。
第二段：課堂觀察的技巧和方法
要進(jìn)行有效的課堂觀察，教育實(shí)習(xí)者需要掌握一定的技巧和方法。首先，要選擇合適的觀察角度，抓住關(guān)鍵內(nèi)容和場景，避免被細(xì)節(jié)所困擾。其次，要注重觀察教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過程，包括教師的提問方式和學(xué)生的回答情況等。此外，利用觀察工具和記錄手段，如攝像機(jī)和筆記本等，對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄和總結(jié)，以備后續(xù)的分析和反思。
第三段：課堂觀察中的反思與思考
在課堂觀察過程中，我不僅僅是簡單地看到教師的教學(xué)過程，更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系。通過反思和思考，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和改進(jìn)的方向。例如，我發(fā)現(xiàn)有的教師在提問環(huán)節(jié)過于簡單，沒有引發(fā)學(xué)生思考的興趣；還有的教師在課堂管理上存在一些不足，學(xué)生的注意力難以集中。因此，我在將來的教學(xué)實(shí)踐中，將更加注重設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題和加強(qiáng)課堂管理能力的培養(yǎng)。
第四段：課堂觀察中的反饋和支持
課堂觀察不僅僅是個(gè)人成長的機(jī)會(huì)，也可以為教師提供反饋和支持。通過觀察者的觀點(diǎn)和評價(jià)，教師可以全面了解自己的教學(xué)情況，從而找到自身的不足和提高空間。此外，觀察者還可以提供專業(yè)化的指導(dǎo)和建議，幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。
第五段：課堂觀察的啟示和建議
通過參與課堂觀察，我深刻認(rèn)識到教育需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。作為教師，我們要學(xué)會(huì)觀察，了解學(xué)生的需求；要學(xué)會(huì)反思，找到自身的不足和改進(jìn)方向；要學(xué)會(huì)支持，給予教師積極的反饋和建議。同時(shí)，我們也需要不斷地學(xué)習(xí)和成長，提高自身的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平。只有這樣，我們才能更好地投身于教育事業(yè)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
課堂觀察是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會(huì)，通過觀察和反思，我更加深入地理解了教育實(shí)踐的重要性和意義。未來，我將繼續(xù)保持對課堂觀察的關(guān)注，不斷完善和提高自己的教學(xué)能力，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)而努力。
課堂觀察的心得體會(huì)篇六
本學(xué)期，我參加了市教研室對骨干教師進(jìn)行的有關(guān)“課堂觀察”的專題培訓(xùn)。
“課堂觀察”，當(dāng)我最初聽到這個(gè)詞語時(shí)，感覺它很深?yuàn)W，是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的專有名詞，似乎離我們這些教學(xué)一線教師很遙遠(yuǎn)。后來，通過學(xué)校組織的專題培訓(xùn)以及自己閱讀的一些關(guān)于“課堂觀察”的資料，現(xiàn)在自己對“課堂觀察”有了一些粗淺的認(rèn)識。
課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官(如眼、耳等)以及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備等)、直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。
隨著課堂改革的不斷深入，課堂研究的逐漸興起，課堂觀察作為研究課堂的一種方法開始受到學(xué)界的關(guān)注和中小學(xué)教師的青睞。西方關(guān)于課堂觀察的研究成果大量輸入，一些學(xué)校和教師也開始了課堂觀察的本土研究。
課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，它由一系列不同階段的不同行為構(gòu)成;課堂觀察是一種研究方法，把將研究問題具體化為觀察點(diǎn);課堂觀察是一種工作流程，它包括課前會(huì)議，課中觀察，課后會(huì)議三個(gè)階段，課堂觀察也是一種團(tuán)隊(duì)合作，它由彼此分工又相互合作的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行。這樣看來，課堂觀察，它有明確的目標(biāo)性，計(jì)劃性，組織相當(dāng)嚴(yán)密。這與我們以前所參與的聽課、評課大不相同，一般的聽評課，隨意性較大，看到什么記什么，觀察的問題過于分散，一個(gè)人觀察多個(gè)方面的問題，看似面面俱到，卻是面面不到，不夠深入。發(fā)現(xiàn)的問題盡管能進(jìn)行一些必要的探討，但是沒有系統(tǒng)和深刻的分析總結(jié)，是一種不自覺的研究行為。而課堂觀察，觀察的點(diǎn)是課前就確定的，無論課前說課、討論、還是課上的觀察，課后的反思、討論，都是圍繞研究目標(biāo)進(jìn)行的。而且課堂觀察有明確的分工，觀察點(diǎn)具體，觀察者就一門心思觀察一個(gè)方面的問題，配以量表等觀察工具，可操作性強(qiáng)。
課堂觀察需要觀察者接受一定的專業(yè)培訓(xùn)，具備相應(yīng)的觀察技能，要求觀察者能集中心智觀察，及時(shí)準(zhǔn)確地觀察相關(guān)信息，隨時(shí)作出決定。這是對觀察者在專業(yè)技能和自身特質(zhì)方面的要求。
課堂觀察需要一定的時(shí)間、設(shè)備與技術(shù)的保障，來完成程序的三步曲。這不僅需要教師反省“忙、茫、盲”的教學(xué)工作，整理、釋放用于課堂觀察的時(shí)間，而且需要學(xué)校為教師參與課堂觀察提供必要的技術(shù)與環(huán)境支持，購置用于觀察的必需的視聽設(shè)備，營造良好的人際氛圍，以確保課堂觀察成為教師的日常行動(dòng)。
總之，課堂觀察是一門學(xué)問，我們要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、踏?shí)的專業(yè)態(tài)度，才能真正認(rèn)識它，同時(shí)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更深入的進(jìn)行專業(yè)觀察，提高課堂教學(xué)效益與專業(yè)發(fā)展水平。
課堂觀察的心得體會(huì)篇七
近年來，隨著教育的不斷發(fā)展和改革，課堂觀察成為教育研究和教師發(fā)展的重要手段。通過課堂觀察，教育工作者可以深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、教學(xué)活動(dòng)的效果以及課堂中存在的問題和改進(jìn)方向。本文將結(jié)合實(shí)際觀察，探討課堂觀察的重要性、觀察的技巧以及觀察心得體會(huì)，并進(jìn)一步闡述課堂觀察對教師和學(xué)生的意義。
課堂觀察是教育改革中不可或缺的一環(huán)。隨著社會(huì)對教育要求的不斷提高，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。而課堂觀察作為評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的手段，可以幫助教師提升教學(xué)效果，并進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)生的需求。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教育工作者可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及心理品質(zhì)，進(jìn)而針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在課堂觀察中，觀察者需要具備一定的觀察技巧。首先，要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這需要觀察者具有辨別學(xué)生情感和心理狀態(tài)的能力，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。其次，要關(guān)注教師在課堂中的教學(xué)方法和教學(xué)效果。觀察者要從教師的口頭表達(dá)和肢體語言等方面進(jìn)行觀察，了解到教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而提供相應(yīng)的建議和改進(jìn)建議。此外，觀察者還需要觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，以此判斷學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
通過一次次的課堂觀察，我對教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識。教育是培養(yǎng)和發(fā)展人的一種手段，課堂則是教育的主戰(zhàn)場。在課堂中，教師將知識傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生獲得必要的生活技能。而通過觀察課堂，我們可以看到教育的偉大之處，也能夠看到教育的不足之處。有些教師激情洋溢，教學(xué)生動(dòng)起來；有些教師思路清晰，教學(xué)見解獨(dú)特；有些教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。這些教師悉心培養(yǎng)學(xué)生的能力，給予學(xué)生啟發(fā)和鼓勵(lì)，使他們能夠自主思考和解決問題。
最后，課堂觀察對教師和學(xué)生有著重要的意義。對于教師而言，觀察課堂可以反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，進(jìn)而不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。通過觀察其他優(yōu)秀教師的課堂，教師還可以獲得靈感，吸取借鑒，為自己的教學(xué)注入新的元素和思維方式。而對于學(xué)生而言，課堂觀察有助于了解自己的學(xué)習(xí)問題和不足之處，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，課堂觀察是教育研究和教師發(fā)展中不可或缺的一部分。通過觀察學(xué)生和教師在課堂中的表現(xiàn)，可以深入了解學(xué)習(xí)和教學(xué)的情況，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行教育改革和教學(xué)設(shè)計(jì)。觀察者需要具備一定的觀察技巧，注重學(xué)生的情感和心理狀態(tài)，關(guān)注教師的教學(xué)方法和效果，以及學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過課堂觀察，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提升自身的教學(xué)水平；學(xué)生則可以了解自己的學(xué)習(xí)問題和不足之處，提高學(xué)習(xí)效果。課堂觀察是教育改革和教師發(fā)展的重要手段，對于促進(jìn)教育的全面發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。
課堂觀察的心得體會(huì)篇八
20xx年5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學(xué)教研員省級培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是關(guān)于課堂觀察的理論與實(shí)踐。還是第一次聽說這個(gè)理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學(xué)院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術(shù)》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學(xué)科郝主任，給學(xué)員講解了《思品學(xué)科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實(shí)踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實(shí)踐了一下課堂觀察的幾個(gè)環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學(xué)主義思潮。它的基本理念是服務(wù)：服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生。它轉(zhuǎn)變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導(dǎo)服務(wù)。以往聽課，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講，對于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)?。?dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。
追求有效是教學(xué)的永恒主題，但是“有效教學(xué)”的追求究竟落實(shí)在哪里？我們認(rèn)為最終應(yīng)落實(shí)到“課堂”。那么，有效的課堂教學(xué)又從何而來？通過課堂觀察，提高課堂教學(xué)的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實(shí)有效教學(xué)的基礎(chǔ)工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個(gè)嚴(yán)重的不足：
三是范式化，以種種先驗(yàn)性的評課套路與話語詮釋千變?nèi)f化的課堂，這種教研方式在生動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)象情境中常常會(huì)捉襟見肘，無法取得實(shí)質(zhì)性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個(gè)問題的解決。
課堂觀察試圖在實(shí)踐層面解決教學(xué)理念的問題。事實(shí)上，教學(xué)理念的更新最終必須依靠“自覺的實(shí)踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細(xì)節(jié)，常常會(huì)給人以“刺痛感”，以“震動(dòng)感”。“怎么會(huì)這樣的？”“真的是這樣??！”之類的感嘆常常會(huì)出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會(huì)發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。
我通過學(xué)習(xí)課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑：我們進(jìn)行課堂觀察時(shí)，我的觀察對象是學(xué)生，由于時(shí)間和精力的原因，會(huì)疏忽了課堂的其他細(xì)節(jié)，對于教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)記錄不太詳細(xì)，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時(shí)觀察點(diǎn)的選定就是一個(gè)很大的難題，量表的設(shè)計(jì)在實(shí)際操作之中會(huì)出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個(gè)是對課堂觀察的認(rèn)識、理解還不夠全面、深入，教學(xué)思想還沒轉(zhuǎn)化過來吧，以后還要深入學(xué)習(xí)，在課堂觀察實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時(shí)對課堂教學(xué)缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們愿意以它為鏡，它就會(huì)使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來；只要我們愿意走進(jìn)它，它就會(huì)成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。