總結(jié)是一個反思的過程，它能夠幫助我們更好地認識自己，并做出更好的決策。要寫一篇完美的總結(jié)，首先要確保對所總結(jié)的內(nèi)容有清晰的認識和理解?？偨Y(jié)范文中的思路和觀點或者給出了新的思考角度，或是給予了一些實用的建議。
語文教科研工作總結(jié)篇一
語文組教科研工作總結(jié)2004－2005第一學期如今的傳授活動已不但僅是為了教授知識，更緊張的是為培養(yǎng)門生自立探討、自動獲得知識的本領。經(jīng)過議定一學期的竭力摸索，我們在“小組互助進修”的探討中獲得了必定的心得，現(xiàn)總結(jié)以下，以利于今后更好的展開工作：
1、互助小組的建立。
互助小組的建立進程是一個相稱緊張的進程，它干系到今后互助進修的效果乃至成敗，是以，小組的建立是一個根本性的工作，應引發(fā)充足的珍視。我們的小組互助進修平常采取異質(zhì)分組的方法，即將差別進修本領、進修立場、進修樂趣、性別、本性的門生分派在聯(lián)合組內(nèi)，構(gòu)成一個進修小組。好的互助進修小組應力求均衡，無明顯差別，便于剛正競爭。同時要求各小組的成員彼此友愛，坦誠相見，民主劃一。為此，經(jīng)過議定門生的評論辯論，在組內(nèi)每個成員都享有一個特別的身份、一項特別的職責。
4人互助小構(gòu)成員分工表身份職責主持人主持小組評論辯論，分派講話機遇，和諧進修進程記錄員記錄小組內(nèi)互助進修進程中最經(jīng)典的定見，以及不自動參加評論辯論的同學。
報告員集組內(nèi)定見，構(gòu)造說話，然后向全班做報告請教。
查抄員查抄、鞭策、確認小構(gòu)成員的進修環(huán)境，如誰講話最自動，誰異國參加評論辯論經(jīng)過議定一段時候的互助進修，門生的互助技巧有了很明顯的進步。但門生在小組互助中的身份其實不是一成鞏固的，每個月門生要對本身踐諾職責環(huán)境進行自評和他評，然后找出不敷，發(fā)揚長處。每個月門生都要互換身份，在踐諾差別的職責中門生的本領獲得了更大的進步。
2、互助進修中各種風俗的培養(yǎng)。
1、要培養(yǎng)門生當真思慮、自動講話的風俗小組互助進修的目標是讓大家參加進修的全進程，使門生學得活潑活潑，大家實行告成的高興。是以，我們最終培養(yǎng)門生自動動腦，當真思慮，積極講話的風俗，讓門生真正參加講堂傳授，自動探討新知的構(gòu)成進程，并把本身的探討進程用說話表達出來，在組內(nèi)進行交換，既能發(fā)覺與本身差別見解的辦理題目方法，又為學有堅苦的門生供給救助，真正闡揚集體的互助精神，這對付方才入手下手小組互助進修顯得尤其緊張。如今有的講堂門生看上去特別活潑，但它只來自一部分門生，另有一小部分門生，他們不風俗也不會自動思慮，不知從何想，更不知從何說，難于用說話表達，教師要耐煩幫助，除教給他們一步一步的思慮方法外，還可竭力創(chuàng)設便于門生思慮的情境，鼓勵門生的動腦欲望，漸漸構(gòu)成動腦，動口的風俗，讓門生在小組中敢想，敢做，敢說。
2、要培養(yǎng)門生謙和聽取他人定見的風俗在聽課和本身的傳授實踐中，凡是會呈現(xiàn)這類現(xiàn)象：當一個門生講話時，其他門生并異國當真聽，而是一味地舉手，不住地喊“教授，我、我”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，大略本身想本身的事，本身干本身的事。如許就不能到達互助進修的目標，是以，在交換時，我們出力培養(yǎng)門生當真聽取他人定見的風俗。為此，可采納以下辦法：
一是讓門生簡要記錄他人講話的緊張見解，并與本身的定見比擬較；二是展開操行教誨，使門生明了不當真聽取他人定見，是一種不規(guī)矩行動，也是一種不文明的行動，漸漸培養(yǎng)門生謙和聽取他人的定見。
3、要培養(yǎng)門生自動實踐、脫手操縱的風俗知識來歷于實踐，進修語文知識一樣也離不開實踐操縱。在小組互助進修中，要注意培養(yǎng)門生精良的實踐操縱風俗。
最終，培養(yǎng)門發(fā)展于脫手的風俗。很多語文知識都是經(jīng)過議定查一查、畫一畫、拆一拆、寫一寫等脫手實踐后明白和把握的，小組互助進修更有益于脫手操縱實踐，教師要出力培養(yǎng)門生自動脫手操縱實踐的風俗。
其次，培養(yǎng)門生把實踐與腦筋聯(lián)合起來的風俗。實踐操縱活動是門生特別感樂趣的活動。
第三，培養(yǎng)門生互助實踐的風俗。小組互助進修中的操縱活動，更要表現(xiàn)互助意識，既能表現(xiàn)集體的伶俐，又能從小培養(yǎng)門生的互助意識，養(yǎng)成與人互助的風俗。教師在教導操縱時，要故意創(chuàng)設有益于互助的活動，增進門生互助本領的進步。比方在學完《海底全國》這篇課文后，教師要求學生建造一張手抄報，可以一人結(jié)束，也可小組互助，大大都同學選擇了小組互助，他們有的畫畫，有的找資料，另有的同學電腦操縱，如許門生各顯法術(shù)，結(jié)束速度快，質(zhì)量高。多進行雷同操縱，可培養(yǎng)門生的互助意識，養(yǎng)成互助操縱的風俗。
3、“小組互助進修”的根本做法。
在傳授實踐中，針對小門生活潑活潑、長于表現(xiàn)的特點，聯(lián)合新課程標準的要求，在差別的傳授目標下，采納了差別的做法，詳細以下：
1、識字互助。
在預習生字后，教師凡是請門生在小組內(nèi)報告請教生字預習環(huán)境，如生字讀音難點，字形難點。當教完這一課的生字后，凡是讓同學們兩人一組進行互助，檢測剛學完的生字。一人來解釋，公告見解，另外一個門生查抄、改正。學完課文后，再小組互助入手下手默寫，一個報生字，別的五個寫，最終再彼此批改，并及時訂正。別的，我還鼓勵、指導門生在家庭糊口生涯、社會糊口生涯中識字。每天為門生供給3分鐘的.小組交換和亮相課外識字的機遇，組內(nèi)成員一一報告請教，相彼此同，這些生字有來自字典的，來自電視的，也有來自告白標語的。從而讓門生認識了更多的字。
2、詞語互助。語文操練中常有找近義詞、反義詞大略補充成語等操練。有的附近的詞語凡是一個門生平常只能說出兩三個，最多也不過四五個，我讓門生四人小組互助進修，結(jié)果最多的小組能想出了十多個。
課外，教師還讓門生經(jīng)過議定互助積聚詞語。如請門生找描摹春季的美好詞句，各小組進行分工，有的找寫花的好詞好句，有的找寫樹的，另有的找寫草的，．．．．．．然后經(jīng)過議定小組交換積聚了各種描摹春季的詞語。
3、朗讀互助。在教導課文朗讀的時候，根據(jù)課文的特點來肯定互助的式樣和方法。對話的課文，比如《寶貴的教科書》、《朱q飛返來了》，教師讓門生二人互助分角色朗讀，只讀對話，刪去中間的提醒語不讀，以加快說話的節(jié)拍，讓門生盡快進入說話情境。再選出讀得好的在全班樹范朗讀，讀后師生評斷，互助進步。在非對話課文的朗讀中，平常是兩人一組，一個朗讀，一個細致聽，發(fā)覺對方讀錯的字、擱淺錯的句子及時改正，然后再互換角色，到達彼此救助，互助進步的目標。檢測背誦的環(huán)境也是先經(jīng)過議定小組間進行，然后再由教授來查抄。
4、題目互助。在傳授的進程中，教授大略提一些題目，有的題目可以直接讓門生答復，有的題目卻必要門生經(jīng)過議定互助來結(jié)束。題目的發(fā)起，是在教師深切明白講義的重點、難點后，經(jīng)過議定傳授實踐反饋出來的。要使互助富裕結(jié)果，引發(fā)互助的題目就要有代價，要能引發(fā)門生互助的樂趣。
5、習作互助。是指在教導門生看圖說話、寫話的進程中，針對題目標要求，讓門生經(jīng)過議定互助來審題，再根據(jù)要求進行口頭作文的互助。比如第五冊《積聚應用三》的習作，最終讓門生輕聲讀題目，然后小組間進行評論辯論，總結(jié)出要求，再由小組派代表講話，教授經(jīng)過議定總結(jié)同學們的講話，得出本次作文的要求。經(jīng)過議定門生的公道想象，把它編成一個故事。在同學們明白了要求今后，然后再在小組間進行評論辯論“如何安排更加公道”，各小組闡揚本身的聰靈本領，編出了富裕立異的聲音故事。
6、功課互助。差別伶俐程度、知識布局、腦筋方法的成員配合在一路，構(gòu)成了一個異質(zhì)小組，不可否定的是小構(gòu)成員在進修成績、認知程度方面存在明顯的差別，我在計劃功課時，既表現(xiàn)互助傳授的集體性、聯(lián)合性要求，又賜顧幫襯到每個小構(gòu)成員的差別，分層次的計劃功課，禁止了“一刀切”。讓門生本身選擇得當本身程度的功課，促使各種門生都有熱忱參加，有本領參加，最終到達互助進步這一目標。
比如，學了《撈鐵牛》一文，教師計劃了如許的功課：
（1）有感情的朗讀課文，把這個故事講給你的爸爸、媽媽或好朋儕聽。
（2）以小組為單位，表演講義劇。
（3）你還知道利用浮力救助人們的事變的故事嗎？匯集料理，開一個故事會。
如許的功課計劃，使小構(gòu)成員解放選擇，取長補短，起到了互補的效用。
小組互助進修是增進門生學會進修，學會交往的緊張式樣，必要我們連續(xù)摸索，竭力探討，使這類進修式樣更完好、更公道、更有效。
語文教科研工作總結(jié)篇二
20xx第一學期 現(xiàn)在的教學活動已不僅僅是為了傳授知識，更重要的是為培養(yǎng)學生自主探究、主動獲取知識的能力。經(jīng)過一學期的努力探索，我們在“小組合作學習”的研究中取得了一定的心得，現(xiàn)總結(jié)如下，以利于今后更好的開展工作：
合作小組的建立過程是一個相當重要的過程，它關系到今后合作學習的效率乃至成敗，因此，小組的建立是一個基礎性的工作，應引起足夠的重視。我們的小組合作學習一般采用異質(zhì)分組的方式，即將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內(nèi)，組成一個學習小組。好的合作學習小組應力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭。同時要求各小組的成員相互友愛，坦誠相見，民主平等。為此，通過學生的討論，在組內(nèi)每個成員都享有一個特殊的身份、一項特殊的職責。
4人合作小組成員分工表
身份職責
主持人主持小組討論，分配發(fā)言機會，協(xié)調(diào)學習進程
記錄員記錄小組內(nèi)合作學習過程中最經(jīng)典的意見，以及不積極參加討論的同學。
報告員集組內(nèi)意見，組織語言，然后向全班做匯報。
檢查員檢查、督促、確認小組成員的學習情況，如誰發(fā)言最積極，誰沒有參加討論通過一段時間的合作學習，學生的合作技巧有了很明顯的進步。但學生在小組合作中的身份并不是一成不變的，每個月學生要對自己履行職責情況進行自評和他評，然后找出不足，發(fā)揚優(yōu)點。每個月學生都要互換身份，在履行不同的職責中學生的能力得到了更大的提高。
1、要培養(yǎng)學生認真思考、積極發(fā)言的習慣
小組合作學習的目的是讓人人參與學習的全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。因此，我們首先培養(yǎng)學生積極動腦，認真思考，踴躍發(fā)言的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內(nèi)進行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點的解決問題方式，又為學有困難的學生提供幫助，真正發(fā)揮團體的合作精神，這對于剛剛開始小組合作學習顯得尤為重要。現(xiàn)在有的課堂學生看上去非?；钴S，但它只來自一部分學生，還有一小部分學生，他們不習慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達，教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還可努力創(chuàng)設便于學生思考的情境，激發(fā)學生的動腦欲望，逐步形成動腦，動口的習慣，讓學生在小組中敢想，敢做，敢說。
2、要培養(yǎng)學生虛心聽取別人意見的習慣
在聽課和自己的教學實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當一個學生發(fā)言時，其他學生并沒有認真聽，而是一味地舉手，不住地喊“老師，我、我”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達到合作學習的目的，因此，在交流時，我們著力培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣。為此，可采取下列措施：
一是讓學生簡要記錄別人發(fā)言的主要觀點，并與自己的意見相比較；
二是開展道德教育，使學生明確不認真聽取別人意見，是一種不禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培養(yǎng)學生虛心聽取別人的意見。
3、要培養(yǎng)學生積極實踐`、動手操作的.習慣
知識來源于實踐，學習語文知識同樣也離不開實踐操作。在小組合作學習中，要注意培養(yǎng)學生良好的實踐操作習慣。
首先，培養(yǎng)學生善于動手的習慣。很多語文知識都是通過查一查、畫一畫、拆一拆、寫一寫等動手實踐后理解和掌握的，小組合作學習更有利于動手操作實踐，教師要著力培養(yǎng)學生積極動手操作實踐的習慣。其次，培養(yǎng)學生把實踐與思維結(jié)合起來的習慣。實踐操作活動是學生非常感興趣的活動。
第三，培養(yǎng)學生合作實踐的習慣。小組合作學習中的操作活動，更要體現(xiàn)合作意識，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能從小培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成與人合作的習慣。教師在指導操作時，要有意創(chuàng)設有利于合作的活動，促進學生合作能力的提高。例如在學完《海底世界》這篇課文后，教師要求學生制作一張手抄報，可以一人完成，也可小組合作，大多數(shù)同學選擇了小組合作，他們有的畫畫，有的找資料，還有的同學電腦操作，這樣學生各顯神通，完成速度快，質(zhì)量高。多進行類似操作，可培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成合作操作的習慣。
在教學實踐中，針對小學生活潑好動、善于表現(xiàn)的特點，結(jié)合新課程標準的要求，在不同的教學目標下，采取了不同的做法，具體如下：
１、識字合作。在預習生字后，教師常常請學生在小組內(nèi)匯報生字預習情況，如生字讀音難點，字形難點。當教完這一課的生字后，常常讓同學們兩人一組進行合作，檢測剛學完的生字。一人來解釋，發(fā)表見解，另一個學生檢查、糾正。學完課文后，再小組合作開始默寫，一個報生字，其余五個寫，最后再互相批改，并及時訂正。另外，我還鼓勵、引導學生在家庭生活、社會生活中識字。每天為學生提供3分鐘的小組交流和展示課外識字的機會，組內(nèi)成員逐一匯報，相互溝通，這些生字有來自字典的，來自電視的，也有來自廣告標語的。從而讓學生認識了更多的字。
２、詞語合作。語文練習中常有找近義詞、反義詞或者補充成語等練習。有的相近的詞語通常一個學生一般只能說出兩三個，最多也不過四五個，我讓學生四人小組合作學習，結(jié)果最多的小組能想出了十多個。
課外，教師還讓學生通過合作積累詞語。如請學生找描寫春天的優(yōu)美詞句，各小組進行分工，有的找寫花的好詞好句，有的找寫樹的，還有的找寫草的，然后通過小組交流積累了各種描寫春天的詞語。
３、朗讀合作。在指導課文朗讀的時候，根據(jù)課文的特點來確定合作的形式和方法。對話的課文，比如《珍貴的教科書》、《朱鹮飛回來了》，教師讓學生二人合作分角色朗讀，只讀對話，刪去中間的提示語不讀，以加快語言的節(jié)奏，讓學生盡快進入語言情境。再選出讀得好的在全班示范朗讀，讀后師生評議，共同提高。在非對話課文的朗讀中，一般是兩人一組，一個朗讀，一個仔細聽，發(fā)現(xiàn)對方讀錯的字、停頓錯的句子及時糾正，然后再互換角色，達到互相幫助，共同提高的目的。檢測背誦的情況也是先通過小組間進行，然后再由老師來檢查。
４、問題合作。在教學的過程中，老師可能提一些問題，有的問題可以直接讓學生回答，有的問題卻需要學生通過合作來完成。問題的提出，是在教師深入了解教材的重點、難點后，通過教學實踐反饋出來的。要使合作富有成效，引起合作的問題就要有價值，要能引起學生合作的興趣。
５、習作合作。是指在指導學生看圖說話、寫話的過程中，針對題目的要求，讓學生通過合作來審題，再根據(jù)要求進行口頭作文的合作。比如第五冊《積累運用三》的習作，首先讓學生輕聲讀題目，然后小組間進行討論，總結(jié)出要求，再由小組派代表發(fā)言，老師通過總結(jié)同學們的發(fā)言，得出本次作文的要求。通過學生的合理想象，把它編成一個故事。在同學們明白了要求以后，然后再在小組間進行討論“如何安排更為合理”，各小組發(fā)揮自己的聰明才智，編出了富有創(chuàng)新的聲音故事。
６、作業(yè)合作。不同智慧水平、知識結(jié)構(gòu)、思維方式的成員組合在一起，構(gòu)成了一個異質(zhì)小組，不可否認的是小組成員在學習成績、認知水平方面存在明顯的差異，我在設計作業(yè)時，既體現(xiàn)合作教學的整體性、統(tǒng)一性要求，又照顧到每個小組成員的差異，分層次的設計作業(yè)，避免了“一刀切”。讓學生自己選擇適合自己水平的作業(yè)，促使各類學生都有熱情參與，有能力參與，最后達到共同提高這一目標。
比如，學了《撈鐵?！芬晃?，教師設計了這樣的作業(yè)：
（１）有感情的朗讀課文，把這個故事講給你的爸爸、媽媽或好朋友聽。
（２）以小組為單位，表演課本劇。
（３）你還知道利用浮力幫助人們的事情的故事嗎？搜集整理，開一個故事會。
這樣的作業(yè)設計，使小組成員自由選擇，揚長避短，起到了互補的作用。
小組合作學習是促進學生學會學習，學會交往的重要形式，需要我們不斷探索，努力研究，使這種學的 習形式更完整、更合理、更有效。
語文教科研工作總結(jié)篇三
現(xiàn)在的教學活動已不僅僅是為了傳授知識，更重要的是為培養(yǎng)學生自主探究、主動獲取知識的能力。經(jīng)過一學期的努力探索，我們在“小組合作學習”的研究中取得了一定的心得，現(xiàn)總結(jié)如下，以利于今后更好的開展工作：
合作小組的建立過程是一個相當重要的過程，它關系到今后合作學習的效率乃至成敗，因此，小組的建立是一個基礎性的工作，應引起足夠的重視。我們的小組合作學習一般采用異質(zhì)分組的方式，即將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內(nèi)，組成一個學習小組。好的合作學習小組應力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭。同時要求各小組的成員相互友愛，坦誠相見，民主平等。為此，通過學生的討論，在組內(nèi)每個成員都享有一個特殊的身份、一項特殊的職責。
4人合作小組成員分工表
身份職責
主持人主持小組討論，分配發(fā)言機會，協(xié)調(diào)學習進程
記錄員記錄小組內(nèi)合作學習過程中最經(jīng)典的意見，以及不積極參加討論的同學。
報告員集組內(nèi)意見，組織語言，然后向全班做匯報。
檢查員檢查、督促、確認小組成員的學習情況，如誰發(fā)言最積極，誰沒有參加討論
通過一段時間的合作學習，學生的合作技巧有了很明顯的進步。但學生在小組合作中的身份并不是一成不變的，每個月學生要對自己履行職責情況進行自評和他評，然后找出不足，發(fā)揚優(yōu)點。每個月學生都要互換身份，在履行不同的職責中學生的能力得到了更大的提高。
1、要培養(yǎng)學生認真思考、積極發(fā)言的習慣
小組合作學習的目的是讓人人參與學習的全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。因此，我們首先培養(yǎng)學生積極動腦，認真思考，踴躍發(fā)言的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內(nèi)進行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點的解決問題方式，又為學有困難的學生提供幫助，真正發(fā)揮團體的合作精神，這對于剛剛開始小組合作學習顯得尤為重要?，F(xiàn)在有的課堂學生看上去非?；钴S，但它只來自一部分學生，還有一小部分學生，他們不習慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達，教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還可努力創(chuàng)設便于學生思考的情境，激發(fā)學生的動腦欲望，逐步形成動腦，動口的習慣，讓學生在小組中敢想，敢做，敢說。
2、要培養(yǎng)學生虛心聽取別人意見的習慣
在聽課和自己的教學實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當一個學生發(fā)言時，其他學生并沒有認真聽，而是一味地舉手，不住地喊“老師，我、我”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達到合作學習的目的，因此，在交流時，我們著力培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣。為此，可采取下列措施：
一是讓學生簡要記錄別人發(fā)言的主要觀點，并與自己的意見相比較；二是開展道德教育，使學生明確不認真聽取別人意見，是一種不禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培養(yǎng)學生虛心聽取別人的意見。
3、要培養(yǎng)學生積極實踐`、動手操作的習慣
知識來源于實踐，學習語文知識同樣也離不開實踐操作。在小組合作學習中，要注意培養(yǎng)學生良好的實踐操作習慣。
首先，培養(yǎng)學生善于動手的習慣。很多語文知識都是通過查一查、畫一畫、拆一拆、寫一寫等動手實踐后理解和掌握的，小組合作學習更有利于動手操作實踐，教師要著力培養(yǎng)學生積極動手操作實踐的習慣。
語文教科研工作總結(jié)篇四
一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教學經(jīng)驗及教訓。
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在本學年的工作中，我取得了一定的成績：輔導的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網(wǎng)絡資源設計的腳本獲山東省三等獎，輔導的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，輔導王家?guī)浽谛W全國英語競賽中獲三等獎。
要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作。
1、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
5、課前準備：備好課。
6、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
語文教科研工作總結(jié)篇五
一學期來，我們堅持以“三童”為品牌，以提升教師生命質(zhì)量為目標，以課堂教學為窗口，以校本培訓為渠道，以網(wǎng)上教育論壇“二小家園”為平臺，以校本課程開發(fā)與實踐為生長點，促進教師的專業(yè)成長，開創(chuàng)了學校教科研的新局面。小結(jié)如下：
大力開展校本培訓，提高教師的專業(yè)水平，是提高教師專業(yè)水平的捷徑。
1、師訊快車，校本培訓的主要途徑。
“師訊快車”，是我校教師外出學習反思材料的共享園地，精華與大家一起分享，困惑與大家一起探討，不僅促使外出學習的教師以研究的眼光看待每一次活動，在反思中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，也為全體教師架構(gòu)了一個放眼看外界的窗口，促進整體提高。
2、網(wǎng)上家園，校本培訓的嶄新平臺。
網(wǎng)上家園的開放為促進教師專業(yè)成長提供了一個嶄新平臺。我們的網(wǎng)上家園主要由管理平臺、前沿理論、課堂教學、隨筆專欄、案例研究、談天說地等六大板塊組成。自11月1日正式投入使用以來，帖子總數(shù)超過3000個，家園成為教師網(wǎng)上學習社區(qū)，互動、平等的人際氛圍逐漸形成，合作、交流的科研氛圍日漸濃厚。
3、專題學習，完善校本培訓內(nèi)容。
根據(jù)學校主課題的需要，廣泛宣傳多元智能理論（特別是課題組成員更要深入學習多元智能理論并組織好所帶班級學生學習了解多元智能理論），以板報、校報、論壇發(fā)布等多種形式組織老師學習多元智能理論，使教師了解相關理論，使老師將有關理論運用于教育教學之中，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的智能強項為塑造學生健全人格奠定基礎。
本學期我校開展這兩方面的課題研究：
一是學校根據(jù)三童主課題的理念以及現(xiàn)有成果，積極實施杭州市立項課題《小學生多維學習系列活動的開發(fā)與實踐》與浙江省專項課題《信息技術(shù)下小學生多維學習系列活動的開發(fā)與實踐》的研究。
二是組織好20xx年度32個富陽市級立項課題的研究以及前幾年立項還尚未結(jié)題的課題研究。
為規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進行，在課題承擔者中開展五個“一”活動：
1、期初制訂好課題研究階段性計劃。
2、參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況。
3、填寫“課題研究記錄卡”，及時記錄好實驗中的成敗得失。
4、圍繞自己承擔的課題上好實驗課。
5、期末寫好課題階段性小結(jié)。
本學期我校趙曉云老師的《綜合實踐活動校本課程的開發(fā)與實踐》、杜敏姣老師的《精心設計多維作業(yè)，促進學生全面發(fā)展》撰寫的論文獲得杭州市第18屆教育教學優(yōu)秀論文三等獎。在富陽市第16屆教育教學論文評選組織活動中，我們共收到論文篇，其中專題論文篇，綜合論文篇，課題論文篇，案例研究篇，教科室及時市級以上各類征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與，對教師的論文進行修改、篩選，把好質(zhì)量關。
1、多層面的課堂教學研討活動，促進共同發(fā)展。
本學期我校進行了多層面、多形式的課堂教學研討活動：名優(yōu)教師示范課、青年教師的比武課、中年教師風采課、年級互聽互評課和領導隨時推門聽課。通過聽課研究、自我反思等舉措，提高教師自我反思能力。
2、全面鋪開，全員參與，促進整體成長。
20xx年11月，我校承擔了富陽市小學新課程教學研討活動，推出的研究課中語文9節(jié)，數(shù)學5節(jié)，音樂、品德與生活、美術(shù)、體育、科學、英語各1節(jié)，綜合實踐活動課5節(jié)，涉及所有新課程以及所有承擔新課程的教師，形式別具一格，意義深遠，體現(xiàn)了新課改實驗的整體性、均衡性，促使我校參與新課改的教師在自我成長的道路上邁出了成功的一步。
1、重視優(yōu)秀教師梯隊建設。
我校建立了星級教師業(yè)務檔案，完善“星級教師”評審制度，實行動態(tài)管理。本學期通過了前一屆星級教師的年審考核工作，完成了本年度星級教師的申報考核工作，這學期共有8名教師被聘為學校二星級教師，17名教師被聘為學校一星級教師，14位教師通過一星級教師年審。同時學校組織了學科帶頭人、星級教師和年輕教師結(jié)對、幫教、合作活動，引導教師關注自我發(fā)展，促使教師群體共同提高，努力構(gòu)建一支“師德高、業(yè)務精、能力強”的師資隊伍。
2、開展師德群體創(chuàng)優(yōu)活動。
本學期我們表彰了學?！笆呀處?、優(yōu)秀教師”。在我市中小學第四輪師德培訓中我校嘗試新的舉措，由我校的第三屆“教書育人”十佳教師為全體教師做師德報告，重視挖掘這些身邊優(yōu)秀教師的人格優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、先進的教育理念和豐富的實踐經(jīng)驗。同時我校開展了以年辦為單位的“教書育人為人師表”先進年級組評選活動，通過群體創(chuàng)優(yōu)活動，促進整體提高。
語文教科研工作總結(jié)篇六
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學期又結(jié)束了?；仡欉@一學期來，我們低段語文教研組在校教導處的領導下，圍繞學期初制定的工作計劃，認真貫徹新課程標準的思想、理念，用新理念指導小學語文課堂的教學，開展了一系列的教研活動。努力提高教師的教育教學水平，促進學生語文素質(zhì)的全面提高。現(xiàn)將一學期的工作如下總結(jié)：
按照學校教導處的規(guī)定，及學期初我們組制定的計劃，我們雙周組織一次教研活動，這學期的重點是對常規(guī)課進行調(diào)整與設計。本學期低段語文教研組的每位教師充分利用教研活動時間，共同討論，集體研究，互幫互助，共同進步。在實踐中，我們組的教師達成了共識：要全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當一名優(yōu)秀語文教師十分不易。語文學科涉及的知識面廣，它對教師提出了更高的要求，我們只有積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，廣泛地吸取知識，才能適應新時代的教育教學要求。
小學語文教學的有效性是一個熱點話題。而要提高小學語文課堂教學的有效性，就必須優(yōu)化教學過程。我們組的全體教師都十分重視課堂40分鐘。在課前，大家積極鉆研教材，認真?zhèn)湔n，給學生提供合適的預習方法，老師們都做到，“不打無準備的仗，不上無準備的課”。在課堂中，老師們根據(jù)低段學生好動、形象思維活躍等年齡特點。經(jīng)常采用講故事、做游戲等教學方法，合理地利用教學媒體，把圖像、聲音逼真地展示在學生面前，調(diào)動了學生們的學習積極性。并努力創(chuàng)設輕松和諧的課堂氣氛，使學生在愉悅中獲得知識，使他們的語言素養(yǎng)得到真正地提高。課后，認真批改作業(yè)，積極輔導差生，及時撰寫教學反思，做到每一堂課都有反思，在反思中，老師們總結(jié)了每一堂課的優(yōu)缺點，為以后的教學積累了豐富的經(jīng)驗。
我們低段語文組的教師都十分注重自我提高，我們以先進的教學理念指導自己的.教學行為。以教學研究的目光來審視自己的教學，反思自己的教學，每個教師都加強對教學過程、教學活動的反思，提升自己的教學能力，努力向“研究型”轉(zhuǎn)化。
語文教科研工作總結(jié)篇七
我校教科研工作緊緊圍繞學期初制定的教科研工作計劃，以贛教科【xxxx】6號文件《關于進一步加強和改進全區(qū)教科研工作的指導意見》為依據(jù)，借助省鄉(xiāng)村骨干教師培育站站點、區(qū)“常青藤”教研寫聯(lián)盟的平臺，加快教師隊伍建設步伐，促進了學校內(nèi)涵發(fā)展。
1.組建英語“冠英學科”團隊。
教科室牽頭成立了英語“冠英學科”團隊，團隊成員3人，通過各種形式開展自學培訓，帶領廣大英語教師積極進行課堂教學改革，截止目前學科團隊已經(jīng)開展各及各類培訓活動6次。
2.成立“常青藤”教研寫共同體。
在區(qū)教科室的組織下羅陽小學與墩尚小學、新城小學、宋莊小學、城南小學、城西小學組建了“常青藤”教研寫共同體，本學期我校參與常青藤聯(lián)盟開展教科研活動2次，培訓人次達到40余人次，其中我校王偉偉教師在聯(lián)盟內(nèi)執(zhí)教一節(jié)教研課，受到好評。
3.找準定位，積極開展英語學科教學改革。
充分關注學生思維生長與發(fā)展，一直是教科室工作的核心，期初，教科室定位全鎮(zhèn)英語教科研工作主題為“基于思維導圖的小學英語簡約課堂”，本學期持續(xù)開展了4次專題教研活動研究，其中2次在完小，師生受益匪淺，圍繞教研主題其中發(fā)表文章2篇，立項課題3個。
4．扎實打好理論基礎。
本學期學校借助“常青藤”教研寫共同體，聘請專家為教科研骨干教師做教科研專題指導講座（陳建先），學校教科室定期向教師推薦理論研修閱讀書目，組織讀書交流，英語學科團隊自主訂閱《英語教師》、《瘋狂英語》、《中小學外語教學》、《教學設計》四本雜志，進行理論學習，為課堂教學改革打好理論的基礎。
5.借力三大平臺，打造科研型教師。
我校在全體教師的努力下，現(xiàn)擁有三大平臺，一是省小學英語鄉(xiāng)村骨干教師培育站站點，全市僅2家，二是“常青藤”教研寫聯(lián)盟（6家單位），三是“常青藤”教學聯(lián)盟（4家單位），一個學期以來，借力平臺，開展了諸多活動，省小學英語鄉(xiāng)村骨干教師培育站站點，于5月26日在我校舉行了站點揭牌儀式，同時在我校開展了全市的“全課程簡約英語課堂”教學研討專題活動，為全市英語骨干教師和我校教師帶來了豐富的科研大餐；“常青藤”教研寫聯(lián)盟（6家單位）本學期在宋莊小學舉行了啟動儀式，同時開展了課題專題培訓活動，5月份在墩尚小學開展了課題研討課和培訓活動，讓廣大教師明確了做科研的真正意義。
6.借助“411”名師送培，積極提升教師教學素養(yǎng)。
本學期“411”名師送培（小學英語）活動于xxxx年5月17日在羅陽小學舉行，由領銜的團隊主持人仲麗領銜的專家團隊成員在區(qū)教育局師資科科長李志彬、副科長王濤的組織下，開展了“dailyreport在小學英語課堂中的運用與效果研究”專題研討活動，來自宋莊小學、墩尚小學、城南小學、新城小學、羅陽小學的32名教師參加了本次活動，本次“411”送培活動，實現(xiàn)了培訓形式多樣，培訓內(nèi)容豐富的目的，在擴大“411”名師示范引領作用的同時，進一步提升了農(nóng)村小學英語教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展水平。
7．以賽促研，提高科研質(zhì)量。
本學期，教科室組織教師積極參加各級各類論文評比，尤其是“三大杯”其中參加五四杯論文36人、教海探航論文32人，教研寫能力大賽21人，每一次學校上報的論文教科室都要親自把關，為老師做好論文的指導工作，教師們通過論文撰寫、參加教研寫大賽不斷提升自身水平，真正做到了通過一次活動，成長一批教師，截止目前已公布的比賽結(jié)果有：五四杯論文獲獎19人，其中一等獎10人二等獎9人；本學期教師在主流期刊雜志發(fā)表文章4篇。
8．關注課題研究過程，提高研究實效。
本學期，教科室組織開展了相關的課題開題培訓活動，在培訓會上就課題開題后應該如何研究，怎么有實效研究，以及注意事項對課題主持人進行培訓，尤其是“十二五”市、區(qū)級規(guī)劃課題，教科室加強了課題中期的檢查，定期讓課題主持人匯報課題研究成果，及時化解研究過程中存在的問題，實現(xiàn)了問題解決的及時性，課題研究的實效性，截止本學期教師申報各級各類課題達到90個，目前已經(jīng)結(jié)題9個，立項4個，其他的正在等到結(jié)果。
1.借助學科團隊，進一步強化科研的引領作用，充分發(fā)揮學科團隊成員的輻射作用。
2.扎實開展好課題研究中期工作，因為部分立項課題還教師未結(jié)題，下一步要做好課題主持人的研究跟蹤工作，實現(xiàn)課題研究的實效性。
3.開展課題主持人讀書交流活動，根據(jù)課題研究安排，定期開展課題主持人的讀書交流活動，實現(xiàn)課題研究的大融合，小特色。
4.進一步做好教師的論文撰寫指導工作，真正從課堂中，尋找問題，思考問題，解決問題，寫有實效性的論文，棄應付式的論文。
5．進一步做好學科的主題研究工作，如英語學科的“全課程簡約課堂”模式研究，如何借助思維導圖進行實現(xiàn)，要繼續(xù)打磨，形成具有獨特個性的學科教研名片，真正實現(xiàn)科研、教學不分家。
6.謀劃、安排好“常青藤”教研寫共同體的教科研活動，下學期我校將承擔共同體教科研活動，如何讓教師們更加享受到接地氣的科研大餐，成為下一步思考的話題。
7.提前準備好優(yōu)秀教科室的創(chuàng)建工作。
8.做好年底教科研工作的考評，教科研先進個人的評選工作，梳理匯總教科研成果。
語文教科研工作總結(jié)篇八
三月份我們語文學科狠抓落實，全程抓教學質(zhì)量。對備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測、教研活動等項目進行監(jiān)控實施月考核，嚴格把好常規(guī)質(zhì)量的每一關，嚴肅教研活動紀律，教研活動時間專時專用，有計劃和針對性。努力營造一種濃厚的教研氛圍。
1、強化“一課三備”
即個人備課、集體備課、課后反思。
2、落實候課，有效上課
教學前要提前候課，教學時要精講精練，要做到目標明確，容量合適，重點突出，反饋及時，要抓好學生的課前預習規(guī)范，抓好學生的課堂學習規(guī)范，抓好學生的書面作業(yè)規(guī)范，抓好學生的總結(jié)規(guī)范。課堂上，要學會關注課堂傾聽，關注每個學生的發(fā)展。
3、精心設計，個性評改
以減負增效為目的，激發(fā)學生興趣，落實訓練要點，精心設計作業(yè)，力求體現(xiàn)出層次性。作業(yè)的批改要根據(jù)學生的不同層次提出需要改進的方面及方法，給學生及時的鼓勵，重視學生的作業(yè)習慣。
4、認真檢測，及時總結(jié)
讓學生重視每一次的檢測，并從中提高自己的應考能力，每一次的檢測效果要認真分析總結(jié)，找原因、明方向、想對策，要分析到人，措施具體可行。
二、特色教研，精彩紛呈
1、有效集體備課，共同演繹精彩
我們教研組為了讓集體備課落到實處，堅持按照“4+1”的流程（“4”即“主講發(fā)言——組員評議——二次修改——修改后的交流”；“1”指“分享一個改進意見”，即組內(nèi)年輕教師向教研組匯報教學進度、下周教學目標、教學方法，教研組成員積極提建議。）每周一次，每周進行40分鐘集體備課。每次集體備課內(nèi)容會提前通知到個人，讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準備，針對每次集體備課主講人的發(fā)言，組內(nèi)還要進行考核評價。這有效地促進了組內(nèi)老師對活動的重視和興趣了。活動前老師們認真準備：一是 “研讀課標，理解教材”“把握目標”“重備學與練”；二是收集備課所需要的文字資料，相關圖片、課件等；三是提前準備集體課要交流的“金點子”及提出讓自己困惑的問題。在集體備課的活動現(xiàn)場，更是人人發(fā)言，討論激烈。很多時候老師都會覺得時間過得太快，每次研討結(jié)束大家都意猶未盡。因此老師們不僅在每周的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行。我們組內(nèi)的有經(jīng)驗的老師每次在集體備課時都能提出一些建設性的意見，對我這種年輕老師的提高起到了促進作用。使自己理論水平、教學實踐不斷提高。正是這樣，才使得我們年級所有班級齊頭并進、整體水平不斷提高。
2、整理錯題集，提高教學效率
每周我們利用教研活動時間，交流各個班的錯題，并整理成冊。平時老師們會將錯題集進行傳閱，這讓每位老師的訓練更有針對性，實效性，也提高了老師們的教學效率。
3、資源共享，提升教學質(zhì)量
象最感性最現(xiàn)代化的手段促進課堂教學，激活課堂；每單元我們都精心設計練習，進行針對性訓練。因為有了資源共享，才讓我們年級兩個班齊頭并進。
新學期伊始，經(jīng)過一段時間繼續(xù)開展的“五讀”教學法有機融入“參與式”教學方式在在語文教學活動中的實踐與應用，使我校的'課堂學習活動體現(xiàn)出了以學生為主體，教師為主導，四基訓練為主線的課堂教學環(huán)境。
自本學期開學伊始，我們完小在蒼嶺鎮(zhèn)中心小學領導的高度重視下，繼續(xù)大力推廣語文“五讀”教學法有機滲透到“參與式”教學方式中的教學模式在語文科教學活動中廣泛應用，同時緊緊圍繞在“參與式”教學中“如何提出確定關鍵問題”這個課例研究主題，通過理論的深入學習和集體備課教師身臨其境的課堂活動組織演示，使學生和觀課教師充分感到課堂學習活動的樂趣。
在完小領導的高度重視下，自開學起，從教師的布置，學生的分組到教研活動的開展都是僅僅圍繞語文“五讀”教學法有機融入“參與式”教學方式進行，同時緊緊圍繞在“參與式”教學中“如何提出確定關鍵問題”這個課例研究主題。三月份岳培龍老師組織的一年級語文下冊《兩只鳥蛋》的教學展示，給語文教學提供了很好的范例和導向作用。
首先，教師在課前做了大量的準備，使語文“五讀”教學法有機融入“參與式”教學方式各個環(huán)節(jié)的整合再次得到呈現(xiàn)，“關鍵問題”的設置與確定也得到了充分的體現(xiàn)。
其次，讀是語文教學的主旋律，讀是語文學習探究的主要方法，
是獲取知識的主渠道，讀的深入度，讀的形勢都不同程度的影響著學生的探究效果，只有不斷地讀，才能讓學生充分感悟文本，只有讀才能抓住關鍵問題，領悟作者的寫作目的，掌握文本的特點。但科學的把握教學環(huán)境，合理安排時間，充分提高學習活動的效益，是值得廣大教師深入探究的問題。
最后，不論在任何時候，任何課堂和任何學科領域中，良好學習習慣的培養(yǎng)，充分讓學生有效地交流，能讓學生增強合作意識，學會合作，才能發(fā)揮學生有序思考，提高整合知識的能力。
語文教科研工作總結(jié)篇九
一學期以來，通過全體教師的共同努力，學校教學工作順利開展，教育教學水平在原有基礎上有所進步。反思才會進步，總結(jié)才會提高，現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
（一）規(guī)范課程設置，推進課程改革
1、積極開展新教材的培訓和使用工作。不但組織相關教師參加上級培訓而且扎實開展好本校培訓工作。著力做好課改的教學指導，各科在新課表引領下，用好新教材，加強教學研究工作。
2、嚴格按新課程要求，開學就排好課表，開齊開足了各類課程，保證各類課程的教學時間，做到學科安排不走樣，綜合課程不走味，校本課程安排不走調(diào)，確保高質(zhì)量完成各科教育教學任務。
3、嚴格執(zhí)行“三表”，繼續(xù)加強綜合實踐課程的教學與管理，重視過程，注重學生的感受和體驗。課外活動形式多樣，社團活動豐富，落實到位，極大地豐富了學生的課余生活。
（二）加強教學常規(guī)管理工作，促進教學質(zhì)量不斷提高。質(zhì)量是學校教育教學的生命，更是衡量一所學校辦學水平高低的標準。我們著重從以下幾方面著手穩(wěn)步提高學校的整體教學質(zhì)量。
1、通過學習強化質(zhì)量意識。及時收集關于學校教育教學質(zhì)量的反饋信息，通過組織教師開展經(jīng)常性的學習、質(zhì)量分析，加強過程性評價和質(zhì)量考核，增強教師的危機意識、質(zhì)量意識，對教師進行質(zhì)量意識的教育。
2、加強聽課調(diào)研力度。學校主抓教學的領導堅持走動管理、深入課堂，一方面加強對教師的指導，另一方面對課堂教學情況做到及時掌控。
3、加強教學質(zhì)量監(jiān)控。
（3）學科組加強平時的單元檢測和分析，充分發(fā)揮年級組的作用，杜絕知識性錯誤，加強集體備課，把好質(zhì)量關。
（4）認真做好培優(yōu)補差工作。一方面提高學困生的成績，幫助其樹立學習信心，有針對性地補上知識缺陷，真正提高補差效率；另一方面加強培優(yōu)工作，拓展優(yōu)等生的知識面。
我校以“科研興?！睘榇龠M學校發(fā)展的基本方略，推動新課程的開展，教師素質(zhì)的提高，教學質(zhì)量的提高。
（一）以活動為載體，深入推進課程改革
1、組內(nèi)“聽課、評課”活動：本學期每周我校都舉行了組內(nèi)“聽課、評課”活動，本教研組每位教師相互交叉聽課、評課、寫評課稿、聽課體會。在活動中，上課的教師精心準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。
2、開展讀書活動，加強教師理論學習：很多教師利用工作之余自主學習、反思交流，積極撰寫心得、論文，完成校本培訓“五個一”，把反思作為開展校本教研的重要途徑和手段。定時召開教師研討會，不斷深化新課程改革，提高教師的理論水平，認真研究、探索、總結(jié)新的切實可行的教學方法。
3、加強課改的過程管理：有計劃地舉行以備課、上課、聽課、說課、評課為主要形式的課改研討活動，學會反思，總結(jié)經(jīng)驗與教訓，揚長避短，優(yōu)化教學。
4、積極開展校本教研活動，做到教研活動經(jīng)常化、專題化和系列化。做到教研和科研相結(jié)合，新的理念與課堂教學相結(jié)合，培訓青年教師與教研活動相結(jié)合。通過開展多種方式的教研活動，并引導教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握課堂教學的內(nèi)涵，進一步提升我校教師對課堂教學的解析和欣賞水平。
（二）立足“競賽活動”，展示豐碩的教學成果
學校教育是以培養(yǎng)高質(zhì)量的學生為目標。我校教科研工作所取得成績，其歸宿就是為提高學校的教育教學質(zhì)量。我們建立了教學質(zhì)量獎勵制度，精心組織好校內(nèi)的教研活動，經(jīng)常性地開展學生競賽，促進了學校教學質(zhì)量的提高。一學期來，我校教師樂教勤研、學生愛學好學，教學質(zhì)量提高較快。同時我們努力培養(yǎng)和發(fā)展學生的特長，張揚學生的個性，同時涌現(xiàn)出一批特長的學生，區(qū)教體局的每一項比賽我們都積極參加，落實專人負責，認真輔導準備，并取得了比較好的成績。
回顧一學期的教科研工作，我們在總結(jié)成績的同時，也反思了不足，諸如對于有效教學過關活動雖然制訂了詳細的方案，但是由于師資隊伍的薄弱再加一些主觀上的原因，未能很好地按計劃實施，有少數(shù)教師學習理論的熱情不夠高漲。所以在以后的教育科研工作中，我們要正視不足，經(jīng)常對照自己的行為，努力揚長避短開展工作，努力將學校教育科研工作特別是有效教學過關活動抓細、抓實，從而不斷提升理論水平和實施水平。
語文教科研工作總結(jié)篇十
為了提高教師的課堂教學水平，我們組安排了四位老師上公開課，人員葉瑞英、吳小丹、葉美紅、鄭麗帆，每位老師都能精心準備，鉆研教材，教學方法多樣，形式活潑，課堂學習氛圍濃厚。課后，其余老師都能各抒己見，評價教學設計的優(yōu)缺點，教研氣氛較好，大家受益良多。第八周金曉慧等五位老師的說課更是使大家受到了啟發(fā)，為今后的課堂教學指明了方向。
作文教學一直是語文教學的難點，為了使大家在指導學生寫作方面有更深入的了解，我們先后開展了三次專題學習，包括指導學生寫日記，引導學生積累寫作素材等。大家還對作文教（自，請保留此標記。）學過程中遇到的問題進行探討，交流經(jīng)驗。
本學期我們組能根據(jù)每個年級段學生的特點，確定了一年級“識字剪貼報比賽”、二年級“猜字謎比賽”和“看圖寫話比賽”、三年級“作文競賽”，學生們都積極參加各項活動，寓學于活動，在活動中展示自己，提高能力。在校學生規(guī)范字比賽中，魏瀟、謝佳佳、陳詩瑤等多名同學獲得佳績。
在每月的教學檢查中，我感覺到每位老師都能做到提前備課，余課足，教學目標明確，重難點突出，教學流程清晰。課后能認真撰寫教學反思。聽課節(jié)數(shù)嚴格按照學校要求，每節(jié)都有評課。
通過大家的共同努力，我們圓滿地完成學校布置的各項工作。當然也還存在一定的不足，如撰寫論文不夠積極，沒有開展課題研究等，下學期，我們會在這些方面下一番工夫，使每位老師都能向?qū)I(yè)化發(fā)展。
語文教科研工作總結(jié)篇十一
總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的'小學低段語文教科研組工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
本學期，我們小學低段語文教研組緊緊圍繞學校教導處工作目標，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，以校本研究為主要方式，落實、優(yōu)化教學過程，努力提高教師的業(yè)務水平?，F(xiàn)將本組工作總結(jié)如下：
為了提高教師的課堂教學水平，我們組安排了四位老師上公開課，人員如下：葉瑞英、吳小丹、葉美紅、鄭麗帆，每位老師都能精心準備，鉆研教材，教學方法多樣，形式活潑，課堂學習氛圍濃厚。課后，其余老師都能各抒己見，評價教學設計的優(yōu)缺點，教研氣氛較好，大家受益良多。第八周金曉慧等五位老師的說課更是使大家受到了啟發(fā)，為今后的課堂教學指明了方向。
作文教學一直是語文教學的難點，為了使大家在指導學生寫作方面有更深入的了解，我們先后開展了三次專題學習，包括指導學生寫日記，引導學生積累寫作素材等。大家還對作文教學過程中遇到的問題進行探討，交流經(jīng)驗。
本學期我們組能根據(jù)每個年級段學生的特點，確定了一年級“識字剪貼報比賽”、二年級“猜字謎比賽”和“看圖寫話比賽”、三年級“作文競賽”，學生們都積極參加各項活動，寓學于活動，在活動中展示自己，提高能力。在校學生規(guī)范字比賽中，魏瀟、謝佳佳、陳詩瑤等多名同學獲得佳績。
在每月的教學檢查中，我感覺到每位老師都能做到提前備課，余課足，教學目標明確，重難點突出，教學流程清晰。課后能認真撰寫教學反思。聽課節(jié)數(shù)嚴格按照學校要求，每節(jié)都有評課。
通過大家的共同努力，我們圓滿地完成學校布置的各項工作。當然也還存在一定的不足，如撰寫論文不夠積極，沒有開展課題研究等，下學期，我們會在這些方面下一番工夫，使每位老師都能向?qū)I(yè)化發(fā)展。
語文教科研工作總結(jié)篇十二
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
二、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
三、積極參加學校及市里各級各類的教科研活動。
促進自身水平的提高。為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動?？傊?，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。由于自身的能力有限，教學的經(jīng)驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
（一）個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題――寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
（二）寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
（三）在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學模式還不夠到位。
（四）教學成果少，學生獲獎也不多。在今后的教學中，嚴格要求自己，讓學生多動筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發(fā)表。
語文教科研工作總結(jié)篇十三
轉(zhuǎn)眼間，一年度的工作已接近尾聲，這一年，教科室在校長室的指導下，堅持從學校實際出發(fā)，堅持“科研為先、質(zhì)量為重”的原則，進一步推動教科研健康有序地發(fā)展。
（一）、加強理論學習營造科研氛圍
前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?BR> 年初，教科室就在全校鼓勵教師積極參加教科研活動，在科研活動中不斷地讀書，提升自我的理論修養(yǎng)。教研組、備課組安排了具體的活動時間，每周一次。加大了備課組內(nèi)部的交流，提升了備課組活動的效率。
本學期我校還安排青年骨干教師參加各類培訓，觀摩特級教師授課，聆聽專家沙龍研討，激發(fā)對教科研的熱情。
（二）、積極搭建平臺提升教師專業(yè)化水平
教科室積極利用各種條件，為教師搭建平臺，更好地促進我校教師專業(yè)化水平的提升。
1、加快新教師的角色轉(zhuǎn)換
本學期我校引進了3名新教師，為了使新教師盡快地轉(zhuǎn)變角色，開學伊始，教科室舉行了“新老教師結(jié)對”儀式，給每個新畢業(yè)的青年教師指定了專業(yè)的指導老師，鼓勵、培養(yǎng)、督促他們盡快適應現(xiàn)在的工作。
2、開好公開課、抓住課堂教學這個核心陣地
課程改革的核心是課堂教學改革，課堂教學是我們提升教學質(zhì)量的關鍵，年度教科室緊緊抓住這個核心不動搖，一共舉行三輪課堂教學的研討。
第一輪：開學初，我們?yōu)榱耸剐陆處熭^快地適應教學，選擇了語文、數(shù)學、英語三門課的新老師開課，督促其他教師前去聽課，從中學習他們的長處，發(fā)現(xiàn)不足，以便指導自己教學。
第二輪：為了使新教師明確怎樣的課才算一堂高效、優(yōu)質(zhì)的課，教科室組織了部分骨干教師開了示范課。
第三輪：期中考試后，教科室又組織了新的一輪的示范課，在課型方面進行了嘗試。一學期下來共開出匯報課及示范課達20多節(jié)，極大地推動了課堂教學效率的提升。
3、積極撰寫論文、將感性認識提升到理性認識
有位特級教師說，論文便是教育反思。我們尚不必討論這個命題的科學與否，但就從此論斷我們可以清晰地認識到論文撰寫的重要性。寫論文既是一種反思，更是自我教學的一次理性的升華，一個人只有不斷的反思自我、總結(jié)自我，才能看到自我的不足。
（三）、抓好課題研究提升內(nèi)涵發(fā)展
課題研究是評價教師專業(yè)發(fā)展的一個重要側(cè)面，更是衡量一所學校內(nèi)涵發(fā)展的重要數(shù)據(jù)，通過課題的論證，許多老師對課題的形式、概念、撰寫有了較明確的認識，他們感覺受益匪淺，相信通過這次課題的組織活動，將為我校內(nèi)涵的提升起到巨大的推動作用。
（四）、開辟教科研專欄引領教師成長
為了引領教師專業(yè)成長，本年度我們專門開辟了教科研專欄。對教科研專欄我們分兩步進行操作：
首先選擇優(yōu)秀、骨干教師給予展出，在教師中樹立典型，建立目標。下學期我們將要選擇一些在“優(yōu)質(zhì)課”、教研組建設方面做出突出貢獻的老師給予展出。接著，在期中考試后，我們選擇一個櫥窗，把它專門設計成教科研專櫥。榜樣的作用是無限的，要提升教科研，必須得有一部分老師先站起來，這樣才能帶動更多的老師走到這個行列中來。
我們教科室固然做了一些工作，但與領導的期望，與我們理想中的狀態(tài)相比，還有較大的差距。在我校教育科研取得進步的同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足。
1、教師的教科研意識還比較淡薄，個別老師甚至與教科研完全脫離開來，因為他們不想評職稱，也不想提升，抱著就這樣走走看的態(tài)度。
2、課題的立項與申報還需加大工作力度，我們的課題還處于起步階段，一些教師根本不知道何為課題。
1、加大教科研的宣傳力度，營造更濃厚的科學研究氛圍。
2、總結(jié)本?？蒲泄ぷ鞯腵優(yōu)點，學習外校教科研的經(jīng)驗，采取切實有效的措施，提高教師的教學科研水平。
3、還是要走出去，不了解外校老師的課堂駕馭能力與教科研水平，就不知道自己的落后，對比才可能有收獲。
總結(jié)是為了反思、反思是為了提高，提高是為了提升工作的質(zhì)量。一學期的教科研工作雖做了很多，但我們有信心把它做得更好，相信在校領導的正確指導下，我校教科研的明天將一定燦爛輝煌！
語文教科研工作總結(jié)篇十四
本學期，我校教科研工作在中心校教科室的指導下，根據(jù)期初的教學工作計劃，認真學習和貫徹新課程的有關理念和精神，以切實提高教學效益為主題，進一步加強學習與研究，增強實施課程改革的使命感的和責任感，積極推進“三案﹒六環(huán)節(jié)”教學模式，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校的教育科研水平。
在學校領導的指導和幫助下，經(jīng)過各位教師的共同努力，改變了傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化了學生的學習策略，積極推動“課程實施發(fā)展年”活動，有效推動了學校教育教學工作的持續(xù)發(fā)展。
一、本學期的主要工作(一)。
我校結(jié)合“課程實施發(fā)展年”活動，組織教師認真學習相關文件及教育部《基礎教育課程改革綱要》，幫助廣大教師牢固確立科研興教意識，使他們明確新課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，明確新課程的評價標準，明確新課程課堂教學的模式。做到了人人參與、人人有體會、人人有論文。
通過各種形式的學習，教師們從教學理念的轉(zhuǎn)變與教學方式的改革方面都介入到課程改革實驗的前沿。
全面地認識到教科研在教育發(fā)展中的重要作用，從而牢固地確立了科研興教意識，使他們主動參與到研究活動中去、從而為教育科學研究的發(fā)展創(chuàng)設良好的社會氛圍。
建立一支數(shù)量適當、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的教師隊伍，是實施素質(zhì)教育的關鍵所在，是推進“課程實施發(fā)展年”活動基礎工程。
因此，我們進一步加強教師隊伍建設，努力提高教師素質(zhì)，為教科研質(zhì)量的提高和教育教學質(zhì)量的提高提供保證。
本學期，我們按照中心校的要求著力抓好以下幾方面的工作：
一是支持和鼓勵教師參加學歷進修，提高學歷層次；二是參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，使廣大教師與信息化教育相適應，與課程改革相適應，與教師隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應，增強駕馭課堂教學的能力；三是加強理論學習。
教師苦練教學基本功，提高課堂教學水平；五是積極搞好聽課評課活動；我校還開展了新課程改革的系列活動，如“課改沙龍”、“課改大家談”，廣大教師都能積極參加，并發(fā)表自己的觀點。
1、用心備課，力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量和教學效益。對于新課程背景下的小學教師，學習是很重要的，要不斷學習先進的教學理念，努力提高理論水平。
本學期，我們組織教師認真學習了《三案六環(huán)節(jié)教學模式》，以指導教師的實踐工作。
備課是教學的第一個環(huán)節(jié)，我們各年級老師認真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。
體現(xiàn)學生的主體性，在備課中教師改革傳統(tǒng)的一問一答式的教案撰寫方法，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學生的學。
青年教師尤其重視教學過程的反思，每節(jié)課后都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視二備和反思，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質(zhì)量的教學反思和二備。本學期繼續(xù)推行“三案六環(huán)節(jié)”教學模式，落實當堂訓練。
教師在分析教材、學情的基礎上，制定了明確的教學目標，實施有效教學方式，保證訓練時間，努力做到了當堂消化“一課一得”，課后撰寫教學反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教學水平。
2、本學期我們積極開展“聽課”“評課”活動，我們立足于人人參與，全員提高。
根據(jù)學校安排，由教研組牽頭，每位教師進行了人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；在活動中，開課的教師積極準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者，把評課和轉(zhuǎn)變觀念相結(jié)合，與“同伴互助”相結(jié)合，與主題研究相結(jié)合，給教師提供了相互學習、共同提高的機會。
提高教師課堂教學水平。
我校還開展了新課程改革的系列活動，如“課改沙龍”、“同課異構(gòu)”、“專題講座”，廣大教師都能積極參加，并發(fā)表自己的觀點。
可以這樣說，我們的備課實施了集體備課，并開展了集體備課復備的研討活動，使我校的教研活動和課改活動真正達到了集體備課的效果，我們的學科教學已經(jīng)做到了集思廣益。
另外結(jié)合研究的課題，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立評價要以學生發(fā)展為宗旨。
在教師們學習、總結(jié)經(jīng)驗的時候，教師們努力提高自己的理論水平。
2、積極開展教研活動。
我校充分發(fā)揮教研組的陣地作用，加強教研組的組織建設，扎實有效地開展了教研活動。
我校的四個教研組在組長的帶領下針對學校實際情況，科學地制定好本學期的活動計劃，教研活動堅決做到了有計劃、有記錄、定時間、定地點、定內(nèi)容。
活動形式多樣，內(nèi)容豐富，注重實效。
我校以教研組為單位，組織教師集體研究教材。
組織骨干教師上示范課，青年教師上匯報課其他教師上觀摩課、研究課，校領導對青年教師跟蹤聽課。
并利用教研活動時間，組織教師收看教學錄像，廣大教師均感到受益匪淺。
通過這些活動的深入開展，初步形成了研究教學的濃厚氛圍，教師的課堂教學能力也得到了鍛煉和提高。
每周三下午三節(jié)課后定為本校教研活動時間，全體教師參與。
”。
××等老師分別為縣南片教師上展示課，獲得一致好評。
我們在教學中還堅持“聽隨堂課”制度，從而做到以抓課堂教學來提升教學質(zhì)量。
本學期課題組成員繼續(xù)按照課題實施步驟有計劃地開展實驗研究，重點做好了形成性材料的填寫、收集及階段性成果的鑒定、小結(jié)等工作，并鼓勵廣大教師繼續(xù)申報縣市兩級課題.本學期我校組織教師多次撰寫論文和教學設計、方案。參加省、市、縣的論文競賽。
每次論文競賽，學校都做好宣傳發(fā)動、審稿、改稿等工作。
我校還將在下學期加大對課題研究過程的指導的力度。
本學期，我們成立了教科研領導小組，由校長擔任組長，主任和教研組長為成員，由領導小組指導學校的教學研究工作，領導深入課堂，掌握第一手資料，了解教師課堂教學改革情況，有計劃、有目的的在全校開展了聽評活動，立足課堂加強公開教學，全學期校長聽課25節(jié)以上，主任30節(jié)，教師20節(jié)以上。
一學期以來學校在鎮(zhèn)各類競賽中師生共獲獎100多人次，在縣級及以上比賽中獲獎10多人次。
其中奧數(shù)小組全省小小數(shù)學家讀報競賽中1人獲省一等獎，1人獲二。
教師在鎮(zhèn)及以上執(zhí)教公開課30節(jié)次……1、研讀并落實新課程標準理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，加強教案更深入的研討,對每節(jié)課的成敗進行總結(jié),提高教師的課堂教學的水平。
更好地為。
學生。
服務。
2、引導老師積極主動參與教科研究，提高自己的專業(yè)知識水平，豐富文化底蘊。
3、深入開展小課題研究，并形成專題論文。
實踐上做文章，一如既往，再接再厲，把。
工作。
搞得更好，爭取更大成績。
對此，我們充滿信心。
2011年6月23日。
語文教科研工作總結(jié)篇十五
教科研是學校發(fā)展的必要條件之一，一個學校的教育要發(fā)展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發(fā)展，有著密切的關系。本學期，我校緊緊圍繞“三課（課程、課堂、課題）管理，做真做實教科研”這個目標開展工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為主線，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，取得了一定的工作成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1.業(yè)務學習促發(fā)展
學校通過每周例會時間和教研時間集中培訓學習，為教師搭建學習的平臺，積極學習新課標，不斷轉(zhuǎn)變、更新教育理念，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結(jié)，交流心得感受。組織全體教師交流了《36天，我的美國教育之旅》《在與眾不同的教室里》的讀書心得，進行了“時間都去哪兒了”“真教育”的大討論活動，并擇優(yōu)在學校的“七彩講壇”進行交流，本學期，“七彩講壇”共開設12次，共有二十多名老師上臺交流，其中，李美珊的班主任故事交流還受到教委辦王俊鋒主任的好評。通過七彩講壇的交流活動，不斷促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2.外出學習促提高
為了做好教育科研工作，促進教師專業(yè)水平的提高，學校經(jīng)常組織教師外出學習、聽課、培訓，學習別人先進的教學方法和手段，并于聽后撰寫一份聽后心得。本學期，我校多次安排教師參加晉江市級以上的培訓：3月15日，陳金稟、顏珊珊老師參加第xx屆“相約名師 聚焦課堂”小學語文課堂教學觀摩研討活動；3月22日，許君贏、鄭瑋蓉老師參加第xx屆“相約名師聚焦課堂”小學數(shù)學課堂教學觀摩研討活動；4月2日，顏春紅老師參加福建省首屆中小學心理健康教育教學研討；4月9日，顏春紅參加晉江市小學心理健康教育教學研討暨《小學生注意力專項訓練的實踐研究》；4月11日，王麗婭老師參加晉江市小學藝術(shù)學科“有效欣賞教學”主題系列研討活動（農(nóng)民畫欣賞）；4月17日，王麗婭老師參加晉江市小學藝術(shù)教師“教材整合與教學策略優(yōu)化”專題培訓；5月9日，王麗婭老師參加泉州市小學藝術(shù)現(xiàn)場課比賽觀摩活動；6月5日，王麗婭老師參加晉江市小學藝術(shù)教師“教材整合與教學策略優(yōu)化”專題培訓等等。通過各種途徑的學習、培訓、研究、交流，從中吸取科研的營養(yǎng)，逐步建立一支師德高、業(yè)務精、功底深的優(yōu)秀教科研教師隊伍。
3.課堂研討促提升
4.活動比賽顯成效
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！痹谌w教師的努力下，學校教師的課堂教學能力、教改能力和教育科研能力等業(yè)務素養(yǎng)得到了錘煉和提高。教師們駕馭實踐以及提升理論的能力不斷增強。在本學期鎮(zhèn)教委辦舉辦的學科技能比賽中，我校教師積極參加，取得了不錯的成績。其中，黃世達老師、許君贏老師、陳丹妮老師、顏春紅老師分別獲得語文、數(shù)學、英語、心理健康學科技能比賽二等獎；沈燕老師、王麗婭老師獲得音樂、美術(shù)技能比賽一等獎。同時，老師們積極撰寫教育教學工作論文，多篇論文獲得省、市級一、二、三等獎，并匯編成冊，黃賢賢老師撰寫的“小荷論壇”征文還在鎮(zhèn)“小荷論壇”主題經(jīng)驗交流會上作交流。
在總結(jié)教科研工作取得進步的同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足。
1.教師的教育隨筆寫作，還存在不平衡的現(xiàn)象。從讀書交流、討論心得來看，盡管很大一批教師已行動起來，并在行動中有所發(fā)展。但同樣有相當一部分教師，思想不夠重視，隨便上網(wǎng)下載一篇，存在一定的應付傾向。
2.我們的理論水平、工作水平存在著明顯的不平衡性。學校缺乏骨干教師作專業(yè)引領，理論高度不夠，實踐經(jīng)驗不足。
3.課題研究工作的進展和成果不明顯，課題研究的思路還有待清晰明確，管理制度還不夠完善，研究過程還有待于進一步落實。
問題的存在正是我們努力的方向，回顧我校的教育科研工作，任重而道遠。在今后工作中，我們要做好以下工作：
1.加強政治學習，與教師們交流談心，轉(zhuǎn)變教師思想，提高教師覺悟。
2.進一步加強理論學習，充分利用業(yè)務學習時間，結(jié)合本校實際，多開展與教科研有關的活動。主要負責人應該沉下心真正理清思路，主動探究，多學習，多充電，盡快提升自己，進一步注重教科研工作的指導性、實效性，以帶動全體教師。
3.繼續(xù)做好“約定聽課、隨機聽課”的教學研討活動，研討活動應與課題研究緊密聯(lián)系起來，使業(yè)務學習和課堂教學，經(jīng)驗交流，反思提高更上一個新臺階。繼續(xù)發(fā)揮集體智慧，以加強科研成果的推廣和應用。
4.點面結(jié)合，分層分類培養(yǎng)教師。由于客觀存在的教師水平不平衡，所以對每位教師的具體要求可有所區(qū)別：對于一般老師，重在抓好學習，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實際和需要參加教學研究，在科研骨干教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐，這是“面”；對于骨干教師，則給任務，壓擔子，大力支持骨干教師參加各級各類教科研方面的培訓，使之能成為產(chǎn)生輻射效應的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌耍囵B(yǎng)一批人，這是教科研工作的“點”。以點面結(jié)合形成一個鎖鏈來抓教科研，既保證了重點，又達到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關系。
5.抓好名師工程建設，名師是學校教科研的主力軍，充分發(fā)揮了在教科研工作中的輻射、示范作用，在學校管理、學科教學研究中有自己的特色，能帶動群眾性科研活動的開展。
在今后的工作中，我們將不懈努力，大膽創(chuàng)新，進一步將我校的教科研工作抓實、抓細，以期不斷地取得新的成績。爭取在提高自身能力的同時，帶動全校教師的成長，促進我校教科研水平的提高。
語文教科研工作總結(jié)篇十六
大半個學期就已經(jīng)過去了。在過去的這個學期里，我們六年級語文教研組根據(jù)學校提出的主題式教研活動要求，六位教師群策群力，相互學習，共同研討，使主題式教研活動取得了較好的成績?，F(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報：
我們組確定的教研主題是——活用教材資源，有效指導作文。
(一)發(fā)現(xiàn)問題，確立主題。
眾所周知，作文是學生語文能力的綜合體現(xiàn)，作文教學也是小學語文教學的難點，對于作文教學方式方法的探索，近年來，不斷涌現(xiàn)出大量的論點著述與成功教學范例。但在實際工作中，作文教學仍然是我們最棘手的問題。就本年級學生來說，缺乏寫作興趣，作文辭不達意，無法做到具體描述更是班級大部分同學都存在的問題。如何為作文教學找到出路?《語文新課程標準》指出，實行課程改革要增強課程的資源意識，教師應該努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨特的情感魅力，以及優(yōu)美生動的語言、靈活精致的表達、獨具匠心的布局謀篇，為每一個閱讀者提供了習作的范本。教師在閱讀教學中可以根據(jù)學生年級特點讓學生有目的、有計劃地學習這些方法，在作文教學中對這些方法進行有效的遷移訓練。鑒于此，我們年級組教師經(jīng)過多次商討，在眾多的教研主題中，選擇了“活用教材資源，挖掘現(xiàn)有課本中的寫作技巧，進行有效性作文教學指導”這一教研主題。這既吻合當前提出的“指向表達的閱讀課”的理念，更是對學習課文寫作方法的遷移和運用。
(二)深入思考，形成方案。
學期初，我組確立這個研究課題后，先搜集整理了與此相關的資料，借鑒了一些與本課題相關的研究策略，在充分論證的基礎上，我們六位教師共同研討制定了實施方案，包括對本次研究的主題、問題提出的目的意義以及研究思路、活動步驟、預期效果、采取的措施等。
(三)專題學習，交流心得。
為確保主題校本教研順利開展，我們組織小組成員針對方案進行學習和積累，收集有關的教學理論和實踐策略的文章，我們組學習了《小學語文課程標準解讀(高段習作部分)》、《語文課程資源的開發(fā)與運用》、將軍晶老師20__年發(fā)表的《指向表達的閱讀教學》、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風箏》等，先期為本課題的研究提供了理論支撐。
在此基礎上，我們組召開了一次集體研討會，大家圍繞“如何在現(xiàn)有的課本中整合寫作知識，遷移運用到作文教學中?“在教學中運用這一觀點的收獲，體會是什么?”等方面進行交流。教師們對此談出自己的理解，互相交流學習心得，獲得了寶貴意見。
(四)教學嘗試，切磋探討。
課堂教學是主題校本教研活動的主陣地，教學研究必須聚焦課堂，引導老師關注課堂，才能切實有效地提高教學能力。因此我們組確定由石會榕老師上研討課，通過以課例為載體落實研究主題。
在本年級的所有課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文本身屬于經(jīng)典文例，又因為課文本身在想象和細節(jié)描寫這兩個方面獨具特色，因此，我們組確定以這篇文章為寫作指導的案例，交給學生通過幻象和細節(jié)描寫來突出心理的寫作方法。
為了提供原汁原味的課堂展現(xiàn)，解決實際問題，4月8日，石老師自己備課，上課，年級組老師集體聽課，通過課堂觀察，開展評課，研討，提出了改良策略。4月21日，根據(jù)年級組老師的建議，石老師再次調(diào)整課堂教學，第二次在組內(nèi)上課，這次上課有意識地將集體研究的解決問題的策略運用在了課堂教學中，驗證、鞏固和深化了主題教研活動取得的成果。5月11日，學校專家組再次深入石老師的課堂，提出了寶貴的意見，在此，感謝他們的辛勤指導，為我們組的主題教研活動提供了有力支撐。5月19日，石老師代表我們年級組在全校進行了匯報上課。
(五)成效及反思。
美國心理學家波斯納曾歸納出教師成長的公式：“成長=經(jīng)驗+反思”。通過該課題研究，我組教師有了很多的收獲：
1、通過這次主題式研究活動，我組教師實現(xiàn)了反思與實踐之間的全面結(jié)合，使教學研究更有針對性和實效性。主題式教研活動的過程，就是解決教學活動中缺少什么就研究什么，研究什么就收獲什么的過程。
2、通過本期活動，我組教師研讀文本的能力得以很大提高，教學觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹保_發(fā)運用課程資源的意識加強了，在平時的教學中能把有效地閱讀教學和作文教學有機結(jié)合起來，活用課文中的寫作資源進行作文指導和寫作訓練，學生的寫作水平提高很快。
誠然，作文教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的作文能力不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動結(jié)束了，但是身為一線教師的草根研究永遠不會停止，我們將繼續(xù)行走在主題式教研的道路上，且行且思考!
語文教科研工作總結(jié)篇十七
科研是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是學校持久發(fā)展的不竭動力。在今年的教育教學工作中，我校充分發(fā)揮了教育科研在工作中的地位與功能，運用教育科研促進了教師的專業(yè)發(fā)展，以教師的專業(yè)發(fā)展有效促進了學生素質(zhì)的發(fā)展。同時抓好立項課題的研究工作，使我校的教育科研繼續(xù)走健康、持續(xù)發(fā)展之路。
1、我校有三項研究課題，市級的《課堂教學模式改革的研究》，縣級的《學生學習方法指導與學習品質(zhì)培養(yǎng)實驗研究》和《小學語文培養(yǎng)創(chuàng)新意識的實踐與探索》，其中《學生學習方法指導與學習品質(zhì)培養(yǎng)實驗研究》今年底結(jié)題。
2、開展了以課題研究帶動課堂教學模式改革，促進教師專業(yè)發(fā)展為本的教科研活動。
3、扎實開展課題研究，做好課題過程管理工作，把課題研究與課堂教學結(jié)合起來，教研與科研結(jié)合，使課題研究真正為教學服務。
（一）落實常規(guī)培訓，強化科研意識。
組織全體教師聽科研方面講座，努力營造科研氛圍；開展研討活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產(chǎn)生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。
（二）加強課題的過程性管理，確保達到預期目標。
開學初，組織教師學習，召開課題組會議，研討制定課題階段性研究計劃，做到計劃有實效性、針對性、可操作性，充分發(fā)揮研究人員的主觀能動性。接著按計劃有步驟地實施研究，撰寫課題階段性研究成果，積累過程材料。開展行動研究的教師認真填寫行動研究手冊，年末撰寫了行動研究論文，教師根據(jù)自己的課題研究進行交流?？偨Y(jié)了課題研究過程中的主要做法，取得的成效，存在的問題。做了資料整理、歸檔工作。
（三）以課堂為課題研究主陣地，全面提高了科研實效。
在10月份，我校進行了“鄉(xiāng)土教育資源在課堂中的利用”成果匯報課，這是立足課題研究的一次校本教研，通過課題研究帶動了課堂教學。沒有刻意的精心準備，沒有農(nóng)村兒童喜歡的課件教學，但確是真實而有效的課堂。以植物為主題的教學，教師引導學生通過反復朗讀，即興表演，學生在鄉(xiāng)土資源的體驗中不知不覺懂得了深奧的科學知識，走進了文本，走進了自然，不僅學會了書本上的知識，同時還激發(fā)了學生探索自然奧秘的興趣。讀書匯報會，學生用眼睛觀察，用心靈體驗，感受到成長的快樂，人生的幸福，相信自己“給我一個角色，我能行”。學生在自主、合作、探究中享受到學習的快樂，成功的快樂。富有鄉(xiāng)土氣息的課堂教學，學生在角色體驗中，朗讀、想象、表演，激發(fā)了學生熱愛語言的情感，讓我們看到了“熱愛是最好的老師”。古人言：“授之以魚，只供一飯之需。教人以漁，則終生受用無窮?！毙抡n程下的教師提倡為教學創(chuàng)設寬松氛圍，使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，實施課堂有效、高效教學。我們充分運用了鄉(xiāng)土角色教育資源，努力創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和氛圍，激發(fā)了學生學習興趣，讓學生在鄉(xiāng)土角色體驗中受到學習語言、關愛生命、熱愛生活的教育，也充分體現(xiàn)了用文化的方式發(fā)展生命化教育。
與此同時，學校還開展了經(jīng)常性的隨堂聽課活動，不僅教學校長經(jīng)常聽課，還鼓勵教師自愿聽家常課，積累與總結(jié)原生態(tài)的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實性的問題后，在集體備課中進行探討，取得共識，形成觀念，遷移成果，提高了教師的課堂教學能力，促進了教師專業(yè)化發(fā)展。
（四）開展了各項活動，以活動促進了發(fā)展。
圍繞課題研究工作，鼓勵全體教師積極撰寫課題研究論文、教育教學案例及反思、教師隨筆等，并發(fā)布在個人博客。多篇論文、科研成果、教學設計等獲得省、市級獎勵，使更多的老師享受到成功的喜悅。
一年的工作中發(fā)現(xiàn)，有些教師在日常教學工作和學生的管理工作中，有時會因為困難較大而產(chǎn)生畏難情緒，不能以科研的角度，長遠的目光去研究，去實踐，這是來年工作中應該著力加強引導和督促的。在課題研究中，要注意學習先進學校的經(jīng)驗和好的做法，共同研究如何使課題和課堂教學更有機的結(jié)合，爭取課題研究有較大的進步。
語文教科研工作總結(jié)篇十八
本學年(期)，立足學校、教務處的總體要求，即圍繞提升“有效教學”一個核心，突出“提高教育教學質(zhì)量”和“提高教師業(yè)務水平”兩大重點，做好為“教育教學、學校決策、師生發(fā)展”的三項服務，著力開展“教學教研、師資培訓、課題研究、課程開發(fā)”四項工作。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、大力構(gòu)建書香校園。
1、午間大課堂：攜手學校團委共同打造書香品牌欄目，本學年共舉辦28期，其中外聘專家來校開辦講座5場，參與學生不下5000人次。不同程度加強了師生課程開發(fā)、課堂延伸、課外拓展的力度。本欄目榮獲縣xx年度書香品牌創(chuàng)意獎。
2、中華經(jīng)典詩文朗誦大賽：全校通力合作，成功第四屆紅五月中華經(jīng)典詩文朗誦大賽，參賽22個班級、1000多人參與盛大賽事，鑄造了一中校內(nèi)外有一定影響力的品牌活動項目。
3、金秋讀書節(jié)：積極開展xx學年書香校園讀書節(jié)活動，活動系列化、形式多樣、內(nèi)容豐富，參與面廣達數(shù)千人次，獲獎近500人次。xx年榮獲縣書香校園讀書節(jié)組織獎。
二、合力推進課程建設。
1、研究性學習實踐活動課程：盡管淡化過程管理，但已然形成運作機制，xx年度14個研究性獲得省市大獎，其中省二等獎1個、市一等獎2個。
2、紅專書香講壇即午間大課堂課程化運作已經(jīng)形成規(guī)模，已經(jīng)形成校內(nèi)教師與校外專家共同組成的課程資源，自講壇開辦以來，全校近2/3的教師承辦講壇活動，學生參加多達一兩萬人次。
3、校本課程開發(fā)：依托學校主干課題《一中校本特色課程開發(fā)實踐研究》，多個校本課程已經(jīng)成形，特色化日益彰顯，其中《魅力——海洋生物系列課程》已經(jīng)獲得溫州市推選參加浙江省優(yōu)秀校本課程開發(fā)評比，期待能有所收獲。目前教師積極申報開發(fā)課程方案45個，上交編寫書目并著手編寫的有近30個，很好地與xx年下半年浙江省深化普通高中課改接軌。
三、全力開展科研活動。
1、課題立項：xx年度縣級課題立項達15個，同期增長50%，省市級立項3個，與同期持平。學校主干課題獲得市級教科規(guī)劃課題的立項，并獲得洞頭縣科技局10萬元研究經(jīng)費的支持。
2、課題成果：xx學年縣7個課題結(jié)題6個課題成果獲獎，獲獎率多達85%。榮獲縣—xx年度教科研先進集體。市級課題2個順利通過結(jié)題驗收，市級課題成果三等獎1個，略顯不足。
3、教科研成果：教師的論文與案例、崗位比武與競賽指導等獲得市級及以上獎項有137個，其中市一等獎及以上有30個，同比有較大增長。
四、著力打造校本活動。
1、校園學科競賽活動：開展校園學科知識競賽，組織學生參加省市縣各級各類比賽獲獎達200多項;配合市縣活動，出臺了學?！叭〖摇痹u選細則，評選縣小文學家2名，縣小數(shù)學家2名，榮獲市小科學家提名2名，很不容易。
2、青年教師賽課活動：采用整合打通與活動項目化運作策略，順利完成了縣普通高中青年教師優(yōu)質(zhì)課評比暨一中青年教師賽課及學科素養(yǎng)展示活動，在校各學科公開課的基礎上，推選所用學科的14名青年教師參賽并全部獲獎，參加聽課老師在150人次以上。
3、學生獎學金頒獎活動：舉辦2次全校性的大型獎學金頒獎典禮，兩次獲獎面大、獲獎獎項多，共有學生近700人次、近45%獲得各項獎勵，不同程度促進學生學習積極性，有力地營造校園良好純正的學習氛圍。
五、借力實施素養(yǎng)工程。
1、制訂素養(yǎng)提升方案：依托省市師訓平臺，制訂了一中學科素養(yǎng)提升行動工程實施方案，有計劃地實施我校xx教師學科素養(yǎng)提升行動工程。充分利用科研力量，以《一中校本化特色課程開發(fā)開設實踐研究》作為學校主干課題，在研究中開發(fā)，在開發(fā)中提煉，不斷促進教師整體素養(yǎng)的提升。
2、開展學科素養(yǎng)提升活動：學校教研組立足實際，不斷推進學科素養(yǎng)提升活動，其中生物教研組作為市級學科基地進行全市范圍的學科素養(yǎng)展示，地理教研組攜手學科專家、特級教師走進課堂、走進教研、走近學生，開展校本化展示活動。
3、實施360學時首輪選課：順利完成省廳360學時五年一輪的首輪選課，有100位老師、140人次成功選報并被錄取，陸續(xù)參加省廳繼續(xù)教師培訓項目與課程活動;有100余人次老師參加市一級及以上的各類研修班和研討學習活動，不同程度促進教師專業(yè)發(fā)展與素養(yǎng)提升。
語文教科研工作總結(jié)篇十九
學校以“全面提高教育教學質(zhì)量”為核心，以《漢濱區(qū)20xx年》為指導，緊緊圍繞“課堂、教學、質(zhì)量、中心教研組”開展工作，在常規(guī)管理、教研教改、校本研修、質(zhì)量監(jiān)測等方面取得了一定的成績。
1.加強組織領導。中心校成立了以李小安校長、張立安書記為組長，張永軍、王琪為責任組長，各校教學副校長、教導主任和教科所主任為成員的教科研工作領導小組，中心教研組具體組織實施。領導小組制定計劃，落實責任，有步驟的開展教科研工作。
2.健全組織機構(gòu)。中心教研組成員分工明確，教研、宣傳、電教相互協(xié)作，合為一體。民主、四合、五小、建設等規(guī)模學校建有教科室，其他學校由副校長或教導主任分管教科室工作。
3.工作經(jīng)費保障。中心教研組配備有攝像機、照相機、ipad、電腦、無人機等辦公設備，外出學習、教研經(jīng)費充足，《xx教育》每年出刊4期，征訂教育類報刊10余種，中心校每年都對教育質(zhì)量優(yōu)秀單位和個人進行表彰獎勵。
1.制定計劃，有序開展教科研工作。每學期開學前，都能根據(jù)教研室的工作總結(jié)，結(jié)合中心校實際，制定切實可行的教科研工作計劃，在寒暑假的教育工作會議上宣讀，詳細安排每月的教研活動，使我鎮(zhèn)教科研活動有序開展。
2.落實方案，督導檢查教科研工作。為保證計劃的落實，中心校每學期都要在開學初、學期中、學期末對各校的教科研工作進行督導檢查，每次檢查都制定有考核標準，要求學校先自查，撰寫工作總結(jié)，保證計劃的落實。學校的教育教學常規(guī)檢查，注重教師備課、作業(yè)、校本研修、考試輔導的檢查，做到全員檢查，詳細記錄。
1.教學能手評賽。元月份，中心校就下發(fā)了“xx鎮(zhèn)中心校關于教學能手評選活動的通知”，2月底，開展學校、教研協(xié)作區(qū)、中心校三個層面的教學能手評賽活動，通過層層選拔、培養(yǎng)，推薦的10名教師都獲得了區(qū)級教學能手稱號，其中張美玲、林榮鵬、白春麗、杜雯推薦參加市級賽教并榮獲市級教學能手稱號，張美玲、林榮鵬、白春麗推薦參加省級賽教，張美玲、林榮鵬獲得省級教學能手稱號。
2.學科賽教活動。9月份，中心校結(jié)合區(qū)教研室的文件精神，組織各校開展全員賽教活動，要求各校制定方案，上報過程性材料。在此基礎上，中心校選拔44人參加鎮(zhèn)級賽教，推薦區(qū)級賽教16人，其中7人獲得一等獎，9人獲得二等獎，鄧玉林參加“全國綠色課堂杯”大賽獲得一等獎。
3.聯(lián)片教研活動。每學期，中心校都要在民主、五小、四合、建設、富強、中心幼兒園6個聯(lián)片教研協(xié)作區(qū)開展活動，每次活動都要開展聽課評課、名師送課、專題講座等活動，發(fā)揮了我鎮(zhèn)骨干教師的示范引領作用，提升了教師的課堂教學水平。今年，中心校分別在民主、五小、四合、劉營、龍?zhí)?、梅花石、富強、冉砭、新華、建小、七一、中心幼兒園等學校開展聯(lián)片教研活動。
4.市區(qū)研討交流。中心校每年都要承擔市區(qū)的教學觀摩研討會，20xx年，我們承擔了“安康市課改協(xié)作體例會”、“漢濱區(qū)名師大篷車送教活動”等，邀請區(qū)教研室領導專家到民主、四合、富強、五小、中心幼兒園、建設等學校聽課評課、交流研討。
1.學科帶頭人工作坊建設。以“張永軍學科帶頭人”工作坊建設為契機，把我鎮(zhèn)的省市區(qū)教學能手整合，組建名師團隊，發(fā)揮中心教研組的“服務、研究、指導”職能，中心組全體成員為服務團隊。20xx年，張永軍工作坊獲得漢濱區(qū)、安康市校本研修優(yōu)秀團隊的光榮稱號，工作坊成員20xx年分別到白河、旬陽、漢陰、紫陽、平利、石泉、高新區(qū)、市初中等縣區(qū)開展送教、講座、觀摩等活動，同時積極參與漢濱區(qū)組織的各項活動。
2.三級三類骨干教師建設。中心校制定“骨干教師培養(yǎng)”三年行動計劃(20xx—20xx年)，有“教學名師、學科帶頭人、教學能手”骨干教師選拔和管理辦法，學校有骨干教師培養(yǎng)對象，通過學習、培訓、賽教、送教等方式，培育骨干教師。通過學校推薦、賽教評比、中心校認定的程序，初步確定xx名師19人，學科帶頭人25人，教學能手65人。
教研協(xié)作區(qū)制度建設。制定了xx教研協(xié)作區(qū)實施方案，組建了小學語文、數(shù)學、英語、綜合、體藝五個協(xié)作區(qū)中心教研組，成立了教研協(xié)作區(qū)名師團隊，開展了教學觀摩、聯(lián)考聯(lián)片、管理互訪等教研活動，xx教研協(xié)作區(qū)被評為安康市先進教研協(xié)作區(qū)。
1.完善校本研修標準和手冊。結(jié)合漢濱區(qū)校本研修學時認定標準和研修手冊范本，中心校和學校制定了切合學校實際的標準和手冊，積極開展理論學習、聽課評課、交流研討、學習培訓等活動，校本研修過程性材料詳實。
2.加強校本研修檢查和學時認定。中心校在每次的工作檢查中都要通過翻閱手冊、匯報交流等形式對校本研修工作進行查驗。年終，各校通過教師自評、學校認定、中心校確定的方式對校本研修學時進行認定。
3.校本研修成果初顯。在省市級報刊《陜西教育》《陜西素質(zhì)教育》《安康教育》上發(fā)表論文、隨筆10余篇，在區(qū)級以上網(wǎng)絡媒體上發(fā)表文章300余篇，有26篇的校本研修成果在區(qū)級獲獎，其中一等獎12件，二等獎10件，三等獎4件，有2篇校本研修成果在市級交流。
1.期末質(zhì)量檢測。以教研協(xié)作區(qū)為單位組織期末質(zhì)量檢測工作，做到學校之間互換監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷，在上報成績的同時提交試卷分析，20xx年六年級實行集中考試、流水閱卷，公正評估。
2.期末質(zhì)量抽測。按照教研室的工作部署，我們承擔了xx、建民、茨溝、譚壩的質(zhì)量抽測組織工作，中心校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考、閱卷教師，高質(zhì)量完成任務，取得了良好的效果。
3.中考模擬檢測。組織了3次全鎮(zhèn)檢測，1次四鎮(zhèn)聯(lián)考，通過查找問題、比較差距，促進了教學質(zhì)量的整體提升。20xx年，我鎮(zhèn)的中考成績較去年有大幅度地提升，重點高中農(nóng)村班錄取53人。
鎮(zhèn)中心教研組被授予漢濱區(qū)校本研修優(yōu)秀團隊。授予單位：漢濱區(qū)教研室，20xx年2月。
鎮(zhèn)中心校被授予漢濱區(qū)20xx年教育工作先進單位。授予單位：漢濱區(qū)委區(qū)政府，20xx年9月。
鎮(zhèn)中心校被授予20xx年度教科研工作先進單位。授予單位：漢濱區(qū)教研室，20xx年1月。
1.檔案資料不夠完善。很多教科研活動的過程性材料沒有收集整理，尤其是影像圖片、教師個人材料不齊，內(nèi)容顯得單薄。
2.影視教育還需加強。今年只組織了民主、五小、四合的影視教育工作，沒有做到校校全覆蓋，今后要積極主動的和區(qū)教研室聯(lián)系，開展好放映組織工作，同時加強教師、學生的影評工作。
3.教科研水平有待提升。中心教研組的教科研能力離上級的要求還相差甚遠，離學校的期望還有差距，自我提升的空間很大。
語文教科研工作總結(jié)篇一
語文組教科研工作總結(jié)2004－2005第一學期如今的傳授活動已不但僅是為了教授知識，更緊張的是為培養(yǎng)門生自立探討、自動獲得知識的本領。經(jīng)過議定一學期的竭力摸索，我們在“小組互助進修”的探討中獲得了必定的心得，現(xiàn)總結(jié)以下，以利于今后更好的展開工作：
1、互助小組的建立。
互助小組的建立進程是一個相稱緊張的進程，它干系到今后互助進修的效果乃至成敗，是以，小組的建立是一個根本性的工作，應引發(fā)充足的珍視。我們的小組互助進修平常采取異質(zhì)分組的方法，即將差別進修本領、進修立場、進修樂趣、性別、本性的門生分派在聯(lián)合組內(nèi)，構(gòu)成一個進修小組。好的互助進修小組應力求均衡，無明顯差別，便于剛正競爭。同時要求各小組的成員彼此友愛，坦誠相見，民主劃一。為此，經(jīng)過議定門生的評論辯論，在組內(nèi)每個成員都享有一個特別的身份、一項特別的職責。
4人互助小構(gòu)成員分工表身份職責主持人主持小組評論辯論，分派講話機遇，和諧進修進程記錄員記錄小組內(nèi)互助進修進程中最經(jīng)典的定見，以及不自動參加評論辯論的同學。
報告員集組內(nèi)定見，構(gòu)造說話，然后向全班做報告請教。
查抄員查抄、鞭策、確認小構(gòu)成員的進修環(huán)境，如誰講話最自動，誰異國參加評論辯論經(jīng)過議定一段時候的互助進修，門生的互助技巧有了很明顯的進步。但門生在小組互助中的身份其實不是一成鞏固的，每個月門生要對本身踐諾職責環(huán)境進行自評和他評，然后找出不敷，發(fā)揚長處。每個月門生都要互換身份，在踐諾差別的職責中門生的本領獲得了更大的進步。
2、互助進修中各種風俗的培養(yǎng)。
1、要培養(yǎng)門生當真思慮、自動講話的風俗小組互助進修的目標是讓大家參加進修的全進程，使門生學得活潑活潑，大家實行告成的高興。是以，我們最終培養(yǎng)門生自動動腦，當真思慮，積極講話的風俗，讓門生真正參加講堂傳授，自動探討新知的構(gòu)成進程，并把本身的探討進程用說話表達出來，在組內(nèi)進行交換，既能發(fā)覺與本身差別見解的辦理題目方法，又為學有堅苦的門生供給救助，真正闡揚集體的互助精神，這對付方才入手下手小組互助進修顯得尤其緊張。如今有的講堂門生看上去特別活潑，但它只來自一部分門生，另有一小部分門生，他們不風俗也不會自動思慮，不知從何想，更不知從何說，難于用說話表達，教師要耐煩幫助，除教給他們一步一步的思慮方法外，還可竭力創(chuàng)設便于門生思慮的情境，鼓勵門生的動腦欲望，漸漸構(gòu)成動腦，動口的風俗，讓門生在小組中敢想，敢做，敢說。
2、要培養(yǎng)門生謙和聽取他人定見的風俗在聽課和本身的傳授實踐中，凡是會呈現(xiàn)這類現(xiàn)象：當一個門生講話時，其他門生并異國當真聽，而是一味地舉手，不住地喊“教授，我、我”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，大略本身想本身的事，本身干本身的事。如許就不能到達互助進修的目標，是以，在交換時，我們出力培養(yǎng)門生當真聽取他人定見的風俗。為此，可采納以下辦法：
一是讓門生簡要記錄他人講話的緊張見解，并與本身的定見比擬較；二是展開操行教誨，使門生明了不當真聽取他人定見，是一種不規(guī)矩行動，也是一種不文明的行動，漸漸培養(yǎng)門生謙和聽取他人的定見。
3、要培養(yǎng)門生自動實踐、脫手操縱的風俗知識來歷于實踐，進修語文知識一樣也離不開實踐操縱。在小組互助進修中，要注意培養(yǎng)門生精良的實踐操縱風俗。
最終，培養(yǎng)門發(fā)展于脫手的風俗。很多語文知識都是經(jīng)過議定查一查、畫一畫、拆一拆、寫一寫等脫手實踐后明白和把握的，小組互助進修更有益于脫手操縱實踐，教師要出力培養(yǎng)門生自動脫手操縱實踐的風俗。
其次，培養(yǎng)門生把實踐與腦筋聯(lián)合起來的風俗。實踐操縱活動是門生特別感樂趣的活動。
第三，培養(yǎng)門生互助實踐的風俗。小組互助進修中的操縱活動，更要表現(xiàn)互助意識，既能表現(xiàn)集體的伶俐，又能從小培養(yǎng)門生的互助意識，養(yǎng)成與人互助的風俗。教師在教導操縱時，要故意創(chuàng)設有益于互助的活動，增進門生互助本領的進步。比方在學完《海底全國》這篇課文后，教師要求學生建造一張手抄報，可以一人結(jié)束，也可小組互助，大大都同學選擇了小組互助，他們有的畫畫，有的找資料，另有的同學電腦操縱，如許門生各顯法術(shù)，結(jié)束速度快，質(zhì)量高。多進行雷同操縱，可培養(yǎng)門生的互助意識，養(yǎng)成互助操縱的風俗。
3、“小組互助進修”的根本做法。
在傳授實踐中，針對小門生活潑活潑、長于表現(xiàn)的特點，聯(lián)合新課程標準的要求，在差別的傳授目標下，采納了差別的做法，詳細以下：
1、識字互助。
在預習生字后，教師凡是請門生在小組內(nèi)報告請教生字預習環(huán)境，如生字讀音難點，字形難點。當教完這一課的生字后，凡是讓同學們兩人一組進行互助，檢測剛學完的生字。一人來解釋，公告見解，另外一個門生查抄、改正。學完課文后，再小組互助入手下手默寫，一個報生字，別的五個寫，最終再彼此批改，并及時訂正。別的，我還鼓勵、指導門生在家庭糊口生涯、社會糊口生涯中識字。每天為門生供給3分鐘的.小組交換和亮相課外識字的機遇，組內(nèi)成員一一報告請教，相彼此同，這些生字有來自字典的，來自電視的，也有來自告白標語的。從而讓門生認識了更多的字。
2、詞語互助。語文操練中常有找近義詞、反義詞大略補充成語等操練。有的附近的詞語凡是一個門生平常只能說出兩三個，最多也不過四五個，我讓門生四人小組互助進修，結(jié)果最多的小組能想出了十多個。
課外，教師還讓門生經(jīng)過議定互助積聚詞語。如請門生找描摹春季的美好詞句，各小組進行分工，有的找寫花的好詞好句，有的找寫樹的，另有的找寫草的，．．．．．．然后經(jīng)過議定小組交換積聚了各種描摹春季的詞語。
3、朗讀互助。在教導課文朗讀的時候，根據(jù)課文的特點來肯定互助的式樣和方法。對話的課文，比如《寶貴的教科書》、《朱q飛返來了》，教師讓門生二人互助分角色朗讀，只讀對話，刪去中間的提醒語不讀，以加快說話的節(jié)拍，讓門生盡快進入說話情境。再選出讀得好的在全班樹范朗讀，讀后師生評斷，互助進步。在非對話課文的朗讀中，平常是兩人一組，一個朗讀，一個細致聽，發(fā)覺對方讀錯的字、擱淺錯的句子及時改正，然后再互換角色，到達彼此救助，互助進步的目標。檢測背誦的環(huán)境也是先經(jīng)過議定小組間進行，然后再由教授來查抄。
4、題目互助。在傳授的進程中，教授大略提一些題目，有的題目可以直接讓門生答復，有的題目卻必要門生經(jīng)過議定互助來結(jié)束。題目的發(fā)起，是在教師深切明白講義的重點、難點后，經(jīng)過議定傳授實踐反饋出來的。要使互助富裕結(jié)果，引發(fā)互助的題目就要有代價，要能引發(fā)門生互助的樂趣。
5、習作互助。是指在教導門生看圖說話、寫話的進程中，針對題目標要求，讓門生經(jīng)過議定互助來審題，再根據(jù)要求進行口頭作文的互助。比如第五冊《積聚應用三》的習作，最終讓門生輕聲讀題目，然后小組間進行評論辯論，總結(jié)出要求，再由小組派代表講話，教授經(jīng)過議定總結(jié)同學們的講話，得出本次作文的要求。經(jīng)過議定門生的公道想象，把它編成一個故事。在同學們明白了要求今后，然后再在小組間進行評論辯論“如何安排更加公道”，各小組闡揚本身的聰靈本領，編出了富裕立異的聲音故事。
6、功課互助。差別伶俐程度、知識布局、腦筋方法的成員配合在一路，構(gòu)成了一個異質(zhì)小組，不可否定的是小構(gòu)成員在進修成績、認知程度方面存在明顯的差別，我在計劃功課時，既表現(xiàn)互助傳授的集體性、聯(lián)合性要求，又賜顧幫襯到每個小構(gòu)成員的差別，分層次的計劃功課，禁止了“一刀切”。讓門生本身選擇得當本身程度的功課，促使各種門生都有熱忱參加，有本領參加，最終到達互助進步這一目標。
比如，學了《撈鐵牛》一文，教師計劃了如許的功課：
（1）有感情的朗讀課文，把這個故事講給你的爸爸、媽媽或好朋儕聽。
（2）以小組為單位，表演講義劇。
（3）你還知道利用浮力救助人們的事變的故事嗎？匯集料理，開一個故事會。
如許的功課計劃，使小構(gòu)成員解放選擇，取長補短，起到了互補的效用。
小組互助進修是增進門生學會進修，學會交往的緊張式樣，必要我們連續(xù)摸索，竭力探討，使這類進修式樣更完好、更公道、更有效。
語文教科研工作總結(jié)篇二
20xx第一學期 現(xiàn)在的教學活動已不僅僅是為了傳授知識，更重要的是為培養(yǎng)學生自主探究、主動獲取知識的能力。經(jīng)過一學期的努力探索，我們在“小組合作學習”的研究中取得了一定的心得，現(xiàn)總結(jié)如下，以利于今后更好的開展工作：
合作小組的建立過程是一個相當重要的過程，它關系到今后合作學習的效率乃至成敗，因此，小組的建立是一個基礎性的工作，應引起足夠的重視。我們的小組合作學習一般采用異質(zhì)分組的方式，即將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內(nèi)，組成一個學習小組。好的合作學習小組應力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭。同時要求各小組的成員相互友愛，坦誠相見，民主平等。為此，通過學生的討論，在組內(nèi)每個成員都享有一個特殊的身份、一項特殊的職責。
4人合作小組成員分工表
身份職責
主持人主持小組討論，分配發(fā)言機會，協(xié)調(diào)學習進程
記錄員記錄小組內(nèi)合作學習過程中最經(jīng)典的意見，以及不積極參加討論的同學。
報告員集組內(nèi)意見，組織語言，然后向全班做匯報。
檢查員檢查、督促、確認小組成員的學習情況，如誰發(fā)言最積極，誰沒有參加討論通過一段時間的合作學習，學生的合作技巧有了很明顯的進步。但學生在小組合作中的身份并不是一成不變的，每個月學生要對自己履行職責情況進行自評和他評，然后找出不足，發(fā)揚優(yōu)點。每個月學生都要互換身份，在履行不同的職責中學生的能力得到了更大的提高。
1、要培養(yǎng)學生認真思考、積極發(fā)言的習慣
小組合作學習的目的是讓人人參與學習的全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。因此，我們首先培養(yǎng)學生積極動腦，認真思考，踴躍發(fā)言的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內(nèi)進行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點的解決問題方式，又為學有困難的學生提供幫助，真正發(fā)揮團體的合作精神，這對于剛剛開始小組合作學習顯得尤為重要。現(xiàn)在有的課堂學生看上去非?；钴S，但它只來自一部分學生，還有一小部分學生，他們不習慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達，教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還可努力創(chuàng)設便于學生思考的情境，激發(fā)學生的動腦欲望，逐步形成動腦，動口的習慣，讓學生在小組中敢想，敢做，敢說。
2、要培養(yǎng)學生虛心聽取別人意見的習慣
在聽課和自己的教學實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當一個學生發(fā)言時，其他學生并沒有認真聽，而是一味地舉手，不住地喊“老師，我、我”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達到合作學習的目的，因此，在交流時，我們著力培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣。為此，可采取下列措施：
一是讓學生簡要記錄別人發(fā)言的主要觀點，并與自己的意見相比較；
二是開展道德教育，使學生明確不認真聽取別人意見，是一種不禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培養(yǎng)學生虛心聽取別人的意見。
3、要培養(yǎng)學生積極實踐`、動手操作的.習慣
知識來源于實踐，學習語文知識同樣也離不開實踐操作。在小組合作學習中，要注意培養(yǎng)學生良好的實踐操作習慣。
首先，培養(yǎng)學生善于動手的習慣。很多語文知識都是通過查一查、畫一畫、拆一拆、寫一寫等動手實踐后理解和掌握的，小組合作學習更有利于動手操作實踐，教師要著力培養(yǎng)學生積極動手操作實踐的習慣。其次，培養(yǎng)學生把實踐與思維結(jié)合起來的習慣。實踐操作活動是學生非常感興趣的活動。
第三，培養(yǎng)學生合作實踐的習慣。小組合作學習中的操作活動，更要體現(xiàn)合作意識，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能從小培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成與人合作的習慣。教師在指導操作時，要有意創(chuàng)設有利于合作的活動，促進學生合作能力的提高。例如在學完《海底世界》這篇課文后，教師要求學生制作一張手抄報，可以一人完成，也可小組合作，大多數(shù)同學選擇了小組合作，他們有的畫畫，有的找資料，還有的同學電腦操作，這樣學生各顯神通，完成速度快，質(zhì)量高。多進行類似操作，可培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成合作操作的習慣。
在教學實踐中，針對小學生活潑好動、善于表現(xiàn)的特點，結(jié)合新課程標準的要求，在不同的教學目標下，采取了不同的做法，具體如下：
１、識字合作。在預習生字后，教師常常請學生在小組內(nèi)匯報生字預習情況，如生字讀音難點，字形難點。當教完這一課的生字后，常常讓同學們兩人一組進行合作，檢測剛學完的生字。一人來解釋，發(fā)表見解，另一個學生檢查、糾正。學完課文后，再小組合作開始默寫，一個報生字，其余五個寫，最后再互相批改，并及時訂正。另外，我還鼓勵、引導學生在家庭生活、社會生活中識字。每天為學生提供3分鐘的小組交流和展示課外識字的機會，組內(nèi)成員逐一匯報，相互溝通，這些生字有來自字典的，來自電視的，也有來自廣告標語的。從而讓學生認識了更多的字。
２、詞語合作。語文練習中常有找近義詞、反義詞或者補充成語等練習。有的相近的詞語通常一個學生一般只能說出兩三個，最多也不過四五個，我讓學生四人小組合作學習，結(jié)果最多的小組能想出了十多個。
課外，教師還讓學生通過合作積累詞語。如請學生找描寫春天的優(yōu)美詞句，各小組進行分工，有的找寫花的好詞好句，有的找寫樹的，還有的找寫草的，然后通過小組交流積累了各種描寫春天的詞語。
３、朗讀合作。在指導課文朗讀的時候，根據(jù)課文的特點來確定合作的形式和方法。對話的課文，比如《珍貴的教科書》、《朱鹮飛回來了》，教師讓學生二人合作分角色朗讀，只讀對話，刪去中間的提示語不讀，以加快語言的節(jié)奏，讓學生盡快進入語言情境。再選出讀得好的在全班示范朗讀，讀后師生評議，共同提高。在非對話課文的朗讀中，一般是兩人一組，一個朗讀，一個仔細聽，發(fā)現(xiàn)對方讀錯的字、停頓錯的句子及時糾正，然后再互換角色，達到互相幫助，共同提高的目的。檢測背誦的情況也是先通過小組間進行，然后再由老師來檢查。
４、問題合作。在教學的過程中，老師可能提一些問題，有的問題可以直接讓學生回答，有的問題卻需要學生通過合作來完成。問題的提出，是在教師深入了解教材的重點、難點后，通過教學實踐反饋出來的。要使合作富有成效，引起合作的問題就要有價值，要能引起學生合作的興趣。
５、習作合作。是指在指導學生看圖說話、寫話的過程中，針對題目的要求，讓學生通過合作來審題，再根據(jù)要求進行口頭作文的合作。比如第五冊《積累運用三》的習作，首先讓學生輕聲讀題目，然后小組間進行討論，總結(jié)出要求，再由小組派代表發(fā)言，老師通過總結(jié)同學們的發(fā)言，得出本次作文的要求。通過學生的合理想象，把它編成一個故事。在同學們明白了要求以后，然后再在小組間進行討論“如何安排更為合理”，各小組發(fā)揮自己的聰明才智，編出了富有創(chuàng)新的聲音故事。
６、作業(yè)合作。不同智慧水平、知識結(jié)構(gòu)、思維方式的成員組合在一起，構(gòu)成了一個異質(zhì)小組，不可否認的是小組成員在學習成績、認知水平方面存在明顯的差異，我在設計作業(yè)時，既體現(xiàn)合作教學的整體性、統(tǒng)一性要求，又照顧到每個小組成員的差異，分層次的設計作業(yè)，避免了“一刀切”。讓學生自己選擇適合自己水平的作業(yè)，促使各類學生都有熱情參與，有能力參與，最后達到共同提高這一目標。
比如，學了《撈鐵?！芬晃?，教師設計了這樣的作業(yè)：
（１）有感情的朗讀課文，把這個故事講給你的爸爸、媽媽或好朋友聽。
（２）以小組為單位，表演課本劇。
（３）你還知道利用浮力幫助人們的事情的故事嗎？搜集整理，開一個故事會。
這樣的作業(yè)設計，使小組成員自由選擇，揚長避短，起到了互補的作用。
小組合作學習是促進學生學會學習，學會交往的重要形式，需要我們不斷探索，努力研究，使這種學的 習形式更完整、更合理、更有效。
語文教科研工作總結(jié)篇三
現(xiàn)在的教學活動已不僅僅是為了傳授知識，更重要的是為培養(yǎng)學生自主探究、主動獲取知識的能力。經(jīng)過一學期的努力探索，我們在“小組合作學習”的研究中取得了一定的心得，現(xiàn)總結(jié)如下，以利于今后更好的開展工作：
合作小組的建立過程是一個相當重要的過程，它關系到今后合作學習的效率乃至成敗，因此，小組的建立是一個基礎性的工作，應引起足夠的重視。我們的小組合作學習一般采用異質(zhì)分組的方式，即將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內(nèi)，組成一個學習小組。好的合作學習小組應力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭。同時要求各小組的成員相互友愛，坦誠相見，民主平等。為此，通過學生的討論，在組內(nèi)每個成員都享有一個特殊的身份、一項特殊的職責。
4人合作小組成員分工表
身份職責
主持人主持小組討論，分配發(fā)言機會，協(xié)調(diào)學習進程
記錄員記錄小組內(nèi)合作學習過程中最經(jīng)典的意見，以及不積極參加討論的同學。
報告員集組內(nèi)意見，組織語言，然后向全班做匯報。
檢查員檢查、督促、確認小組成員的學習情況，如誰發(fā)言最積極，誰沒有參加討論
通過一段時間的合作學習，學生的合作技巧有了很明顯的進步。但學生在小組合作中的身份并不是一成不變的，每個月學生要對自己履行職責情況進行自評和他評，然后找出不足，發(fā)揚優(yōu)點。每個月學生都要互換身份，在履行不同的職責中學生的能力得到了更大的提高。
1、要培養(yǎng)學生認真思考、積極發(fā)言的習慣
小組合作學習的目的是讓人人參與學習的全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。因此，我們首先培養(yǎng)學生積極動腦，認真思考，踴躍發(fā)言的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內(nèi)進行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點的解決問題方式，又為學有困難的學生提供幫助，真正發(fā)揮團體的合作精神，這對于剛剛開始小組合作學習顯得尤為重要?，F(xiàn)在有的課堂學生看上去非?；钴S，但它只來自一部分學生，還有一小部分學生，他們不習慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達，教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還可努力創(chuàng)設便于學生思考的情境，激發(fā)學生的動腦欲望，逐步形成動腦，動口的習慣，讓學生在小組中敢想，敢做，敢說。
2、要培養(yǎng)學生虛心聽取別人意見的習慣
在聽課和自己的教學實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當一個學生發(fā)言時，其他學生并沒有認真聽，而是一味地舉手，不住地喊“老師，我、我”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達到合作學習的目的，因此，在交流時，我們著力培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣。為此，可采取下列措施：
一是讓學生簡要記錄別人發(fā)言的主要觀點，并與自己的意見相比較；二是開展道德教育，使學生明確不認真聽取別人意見，是一種不禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培養(yǎng)學生虛心聽取別人的意見。
3、要培養(yǎng)學生積極實踐`、動手操作的習慣
知識來源于實踐，學習語文知識同樣也離不開實踐操作。在小組合作學習中，要注意培養(yǎng)學生良好的實踐操作習慣。
首先，培養(yǎng)學生善于動手的習慣。很多語文知識都是通過查一查、畫一畫、拆一拆、寫一寫等動手實踐后理解和掌握的，小組合作學習更有利于動手操作實踐，教師要著力培養(yǎng)學生積極動手操作實踐的習慣。
語文教科研工作總結(jié)篇四
一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教學經(jīng)驗及教訓。
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在本學年的工作中，我取得了一定的成績：輔導的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網(wǎng)絡資源設計的腳本獲山東省三等獎，輔導的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，輔導王家?guī)浽谛W全國英語競賽中獲三等獎。
要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作。
1、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
5、課前準備：備好課。
6、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
語文教科研工作總結(jié)篇五
一學期來，我們堅持以“三童”為品牌，以提升教師生命質(zhì)量為目標，以課堂教學為窗口，以校本培訓為渠道，以網(wǎng)上教育論壇“二小家園”為平臺，以校本課程開發(fā)與實踐為生長點，促進教師的專業(yè)成長，開創(chuàng)了學校教科研的新局面。小結(jié)如下：
大力開展校本培訓，提高教師的專業(yè)水平，是提高教師專業(yè)水平的捷徑。
1、師訊快車，校本培訓的主要途徑。
“師訊快車”，是我校教師外出學習反思材料的共享園地，精華與大家一起分享，困惑與大家一起探討，不僅促使外出學習的教師以研究的眼光看待每一次活動，在反思中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，也為全體教師架構(gòu)了一個放眼看外界的窗口，促進整體提高。
2、網(wǎng)上家園，校本培訓的嶄新平臺。
網(wǎng)上家園的開放為促進教師專業(yè)成長提供了一個嶄新平臺。我們的網(wǎng)上家園主要由管理平臺、前沿理論、課堂教學、隨筆專欄、案例研究、談天說地等六大板塊組成。自11月1日正式投入使用以來，帖子總數(shù)超過3000個，家園成為教師網(wǎng)上學習社區(qū)，互動、平等的人際氛圍逐漸形成，合作、交流的科研氛圍日漸濃厚。
3、專題學習，完善校本培訓內(nèi)容。
根據(jù)學校主課題的需要，廣泛宣傳多元智能理論（特別是課題組成員更要深入學習多元智能理論并組織好所帶班級學生學習了解多元智能理論），以板報、校報、論壇發(fā)布等多種形式組織老師學習多元智能理論，使教師了解相關理論，使老師將有關理論運用于教育教學之中，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的智能強項為塑造學生健全人格奠定基礎。
本學期我校開展這兩方面的課題研究：
一是學校根據(jù)三童主課題的理念以及現(xiàn)有成果，積極實施杭州市立項課題《小學生多維學習系列活動的開發(fā)與實踐》與浙江省專項課題《信息技術(shù)下小學生多維學習系列活動的開發(fā)與實踐》的研究。
二是組織好20xx年度32個富陽市級立項課題的研究以及前幾年立項還尚未結(jié)題的課題研究。
為規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進行，在課題承擔者中開展五個“一”活動：
1、期初制訂好課題研究階段性計劃。
2、參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況。
3、填寫“課題研究記錄卡”，及時記錄好實驗中的成敗得失。
4、圍繞自己承擔的課題上好實驗課。
5、期末寫好課題階段性小結(jié)。
本學期我校趙曉云老師的《綜合實踐活動校本課程的開發(fā)與實踐》、杜敏姣老師的《精心設計多維作業(yè)，促進學生全面發(fā)展》撰寫的論文獲得杭州市第18屆教育教學優(yōu)秀論文三等獎。在富陽市第16屆教育教學論文評選組織活動中，我們共收到論文篇，其中專題論文篇，綜合論文篇，課題論文篇，案例研究篇，教科室及時市級以上各類征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與，對教師的論文進行修改、篩選，把好質(zhì)量關。
1、多層面的課堂教學研討活動，促進共同發(fā)展。
本學期我校進行了多層面、多形式的課堂教學研討活動：名優(yōu)教師示范課、青年教師的比武課、中年教師風采課、年級互聽互評課和領導隨時推門聽課。通過聽課研究、自我反思等舉措，提高教師自我反思能力。
2、全面鋪開，全員參與，促進整體成長。
20xx年11月，我校承擔了富陽市小學新課程教學研討活動，推出的研究課中語文9節(jié)，數(shù)學5節(jié)，音樂、品德與生活、美術(shù)、體育、科學、英語各1節(jié)，綜合實踐活動課5節(jié)，涉及所有新課程以及所有承擔新課程的教師，形式別具一格，意義深遠，體現(xiàn)了新課改實驗的整體性、均衡性，促使我校參與新課改的教師在自我成長的道路上邁出了成功的一步。
1、重視優(yōu)秀教師梯隊建設。
我校建立了星級教師業(yè)務檔案，完善“星級教師”評審制度，實行動態(tài)管理。本學期通過了前一屆星級教師的年審考核工作，完成了本年度星級教師的申報考核工作，這學期共有8名教師被聘為學校二星級教師，17名教師被聘為學校一星級教師，14位教師通過一星級教師年審。同時學校組織了學科帶頭人、星級教師和年輕教師結(jié)對、幫教、合作活動，引導教師關注自我發(fā)展，促使教師群體共同提高，努力構(gòu)建一支“師德高、業(yè)務精、能力強”的師資隊伍。
2、開展師德群體創(chuàng)優(yōu)活動。
本學期我們表彰了學?！笆呀處?、優(yōu)秀教師”。在我市中小學第四輪師德培訓中我校嘗試新的舉措，由我校的第三屆“教書育人”十佳教師為全體教師做師德報告，重視挖掘這些身邊優(yōu)秀教師的人格優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、先進的教育理念和豐富的實踐經(jīng)驗。同時我校開展了以年辦為單位的“教書育人為人師表”先進年級組評選活動，通過群體創(chuàng)優(yōu)活動，促進整體提高。
語文教科研工作總結(jié)篇六
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學期又結(jié)束了?；仡欉@一學期來，我們低段語文教研組在校教導處的領導下，圍繞學期初制定的工作計劃，認真貫徹新課程標準的思想、理念，用新理念指導小學語文課堂的教學，開展了一系列的教研活動。努力提高教師的教育教學水平，促進學生語文素質(zhì)的全面提高。現(xiàn)將一學期的工作如下總結(jié)：
按照學校教導處的規(guī)定，及學期初我們組制定的計劃，我們雙周組織一次教研活動，這學期的重點是對常規(guī)課進行調(diào)整與設計。本學期低段語文教研組的每位教師充分利用教研活動時間，共同討論，集體研究，互幫互助，共同進步。在實踐中，我們組的教師達成了共識：要全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當一名優(yōu)秀語文教師十分不易。語文學科涉及的知識面廣，它對教師提出了更高的要求，我們只有積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，廣泛地吸取知識，才能適應新時代的教育教學要求。
小學語文教學的有效性是一個熱點話題。而要提高小學語文課堂教學的有效性，就必須優(yōu)化教學過程。我們組的全體教師都十分重視課堂40分鐘。在課前，大家積極鉆研教材，認真?zhèn)湔n，給學生提供合適的預習方法，老師們都做到，“不打無準備的仗，不上無準備的課”。在課堂中，老師們根據(jù)低段學生好動、形象思維活躍等年齡特點。經(jīng)常采用講故事、做游戲等教學方法，合理地利用教學媒體，把圖像、聲音逼真地展示在學生面前，調(diào)動了學生們的學習積極性。并努力創(chuàng)設輕松和諧的課堂氣氛，使學生在愉悅中獲得知識，使他們的語言素養(yǎng)得到真正地提高。課后，認真批改作業(yè)，積極輔導差生，及時撰寫教學反思，做到每一堂課都有反思，在反思中，老師們總結(jié)了每一堂課的優(yōu)缺點，為以后的教學積累了豐富的經(jīng)驗。
我們低段語文組的教師都十分注重自我提高，我們以先進的教學理念指導自己的.教學行為。以教學研究的目光來審視自己的教學，反思自己的教學，每個教師都加強對教學過程、教學活動的反思，提升自己的教學能力，努力向“研究型”轉(zhuǎn)化。
語文教科研工作總結(jié)篇七
我校教科研工作緊緊圍繞學期初制定的教科研工作計劃，以贛教科【xxxx】6號文件《關于進一步加強和改進全區(qū)教科研工作的指導意見》為依據(jù)，借助省鄉(xiāng)村骨干教師培育站站點、區(qū)“常青藤”教研寫聯(lián)盟的平臺，加快教師隊伍建設步伐，促進了學校內(nèi)涵發(fā)展。
1.組建英語“冠英學科”團隊。
教科室牽頭成立了英語“冠英學科”團隊，團隊成員3人，通過各種形式開展自學培訓，帶領廣大英語教師積極進行課堂教學改革，截止目前學科團隊已經(jīng)開展各及各類培訓活動6次。
2.成立“常青藤”教研寫共同體。
在區(qū)教科室的組織下羅陽小學與墩尚小學、新城小學、宋莊小學、城南小學、城西小學組建了“常青藤”教研寫共同體，本學期我校參與常青藤聯(lián)盟開展教科研活動2次，培訓人次達到40余人次，其中我校王偉偉教師在聯(lián)盟內(nèi)執(zhí)教一節(jié)教研課，受到好評。
3.找準定位，積極開展英語學科教學改革。
充分關注學生思維生長與發(fā)展，一直是教科室工作的核心，期初，教科室定位全鎮(zhèn)英語教科研工作主題為“基于思維導圖的小學英語簡約課堂”，本學期持續(xù)開展了4次專題教研活動研究，其中2次在完小，師生受益匪淺，圍繞教研主題其中發(fā)表文章2篇，立項課題3個。
4．扎實打好理論基礎。
本學期學校借助“常青藤”教研寫共同體，聘請專家為教科研骨干教師做教科研專題指導講座（陳建先），學校教科室定期向教師推薦理論研修閱讀書目，組織讀書交流，英語學科團隊自主訂閱《英語教師》、《瘋狂英語》、《中小學外語教學》、《教學設計》四本雜志，進行理論學習，為課堂教學改革打好理論的基礎。
5.借力三大平臺，打造科研型教師。
我校在全體教師的努力下，現(xiàn)擁有三大平臺，一是省小學英語鄉(xiāng)村骨干教師培育站站點，全市僅2家，二是“常青藤”教研寫聯(lián)盟（6家單位），三是“常青藤”教學聯(lián)盟（4家單位），一個學期以來，借力平臺，開展了諸多活動，省小學英語鄉(xiāng)村骨干教師培育站站點，于5月26日在我校舉行了站點揭牌儀式，同時在我校開展了全市的“全課程簡約英語課堂”教學研討專題活動，為全市英語骨干教師和我校教師帶來了豐富的科研大餐；“常青藤”教研寫聯(lián)盟（6家單位）本學期在宋莊小學舉行了啟動儀式，同時開展了課題專題培訓活動，5月份在墩尚小學開展了課題研討課和培訓活動，讓廣大教師明確了做科研的真正意義。
6.借助“411”名師送培，積極提升教師教學素養(yǎng)。
本學期“411”名師送培（小學英語）活動于xxxx年5月17日在羅陽小學舉行，由領銜的團隊主持人仲麗領銜的專家團隊成員在區(qū)教育局師資科科長李志彬、副科長王濤的組織下，開展了“dailyreport在小學英語課堂中的運用與效果研究”專題研討活動，來自宋莊小學、墩尚小學、城南小學、新城小學、羅陽小學的32名教師參加了本次活動，本次“411”送培活動，實現(xiàn)了培訓形式多樣，培訓內(nèi)容豐富的目的，在擴大“411”名師示范引領作用的同時，進一步提升了農(nóng)村小學英語教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展水平。
7．以賽促研，提高科研質(zhì)量。
本學期，教科室組織教師積極參加各級各類論文評比，尤其是“三大杯”其中參加五四杯論文36人、教海探航論文32人，教研寫能力大賽21人，每一次學校上報的論文教科室都要親自把關，為老師做好論文的指導工作，教師們通過論文撰寫、參加教研寫大賽不斷提升自身水平，真正做到了通過一次活動，成長一批教師，截止目前已公布的比賽結(jié)果有：五四杯論文獲獎19人，其中一等獎10人二等獎9人；本學期教師在主流期刊雜志發(fā)表文章4篇。
8．關注課題研究過程，提高研究實效。
本學期，教科室組織開展了相關的課題開題培訓活動，在培訓會上就課題開題后應該如何研究，怎么有實效研究，以及注意事項對課題主持人進行培訓，尤其是“十二五”市、區(qū)級規(guī)劃課題，教科室加強了課題中期的檢查，定期讓課題主持人匯報課題研究成果，及時化解研究過程中存在的問題，實現(xiàn)了問題解決的及時性，課題研究的實效性，截止本學期教師申報各級各類課題達到90個，目前已經(jīng)結(jié)題9個，立項4個，其他的正在等到結(jié)果。
1.借助學科團隊，進一步強化科研的引領作用，充分發(fā)揮學科團隊成員的輻射作用。
2.扎實開展好課題研究中期工作，因為部分立項課題還教師未結(jié)題，下一步要做好課題主持人的研究跟蹤工作，實現(xiàn)課題研究的實效性。
3.開展課題主持人讀書交流活動，根據(jù)課題研究安排，定期開展課題主持人的讀書交流活動，實現(xiàn)課題研究的大融合，小特色。
4.進一步做好教師的論文撰寫指導工作，真正從課堂中，尋找問題，思考問題，解決問題，寫有實效性的論文，棄應付式的論文。
5．進一步做好學科的主題研究工作，如英語學科的“全課程簡約課堂”模式研究，如何借助思維導圖進行實現(xiàn)，要繼續(xù)打磨，形成具有獨特個性的學科教研名片，真正實現(xiàn)科研、教學不分家。
6.謀劃、安排好“常青藤”教研寫共同體的教科研活動，下學期我校將承擔共同體教科研活動，如何讓教師們更加享受到接地氣的科研大餐，成為下一步思考的話題。
7.提前準備好優(yōu)秀教科室的創(chuàng)建工作。
8.做好年底教科研工作的考評，教科研先進個人的評選工作，梳理匯總教科研成果。
語文教科研工作總結(jié)篇八
三月份我們語文學科狠抓落實，全程抓教學質(zhì)量。對備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測、教研活動等項目進行監(jiān)控實施月考核，嚴格把好常規(guī)質(zhì)量的每一關，嚴肅教研活動紀律，教研活動時間專時專用，有計劃和針對性。努力營造一種濃厚的教研氛圍。
1、強化“一課三備”
即個人備課、集體備課、課后反思。
2、落實候課，有效上課
教學前要提前候課，教學時要精講精練，要做到目標明確，容量合適，重點突出，反饋及時，要抓好學生的課前預習規(guī)范，抓好學生的課堂學習規(guī)范，抓好學生的書面作業(yè)規(guī)范，抓好學生的總結(jié)規(guī)范。課堂上，要學會關注課堂傾聽，關注每個學生的發(fā)展。
3、精心設計，個性評改
以減負增效為目的，激發(fā)學生興趣，落實訓練要點，精心設計作業(yè)，力求體現(xiàn)出層次性。作業(yè)的批改要根據(jù)學生的不同層次提出需要改進的方面及方法，給學生及時的鼓勵，重視學生的作業(yè)習慣。
4、認真檢測，及時總結(jié)
讓學生重視每一次的檢測，并從中提高自己的應考能力，每一次的檢測效果要認真分析總結(jié)，找原因、明方向、想對策，要分析到人，措施具體可行。
二、特色教研，精彩紛呈
1、有效集體備課，共同演繹精彩
我們教研組為了讓集體備課落到實處，堅持按照“4+1”的流程（“4”即“主講發(fā)言——組員評議——二次修改——修改后的交流”；“1”指“分享一個改進意見”，即組內(nèi)年輕教師向教研組匯報教學進度、下周教學目標、教學方法，教研組成員積極提建議。）每周一次，每周進行40分鐘集體備課。每次集體備課內(nèi)容會提前通知到個人，讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準備，針對每次集體備課主講人的發(fā)言，組內(nèi)還要進行考核評價。這有效地促進了組內(nèi)老師對活動的重視和興趣了。活動前老師們認真準備：一是 “研讀課標，理解教材”“把握目標”“重備學與練”；二是收集備課所需要的文字資料，相關圖片、課件等；三是提前準備集體課要交流的“金點子”及提出讓自己困惑的問題。在集體備課的活動現(xiàn)場，更是人人發(fā)言，討論激烈。很多時候老師都會覺得時間過得太快，每次研討結(jié)束大家都意猶未盡。因此老師們不僅在每周的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行。我們組內(nèi)的有經(jīng)驗的老師每次在集體備課時都能提出一些建設性的意見，對我這種年輕老師的提高起到了促進作用。使自己理論水平、教學實踐不斷提高。正是這樣，才使得我們年級所有班級齊頭并進、整體水平不斷提高。
2、整理錯題集，提高教學效率
每周我們利用教研活動時間，交流各個班的錯題，并整理成冊。平時老師們會將錯題集進行傳閱，這讓每位老師的訓練更有針對性，實效性，也提高了老師們的教學效率。
3、資源共享，提升教學質(zhì)量
象最感性最現(xiàn)代化的手段促進課堂教學，激活課堂；每單元我們都精心設計練習，進行針對性訓練。因為有了資源共享，才讓我們年級兩個班齊頭并進。
新學期伊始，經(jīng)過一段時間繼續(xù)開展的“五讀”教學法有機融入“參與式”教學方式在在語文教學活動中的實踐與應用，使我校的'課堂學習活動體現(xiàn)出了以學生為主體，教師為主導，四基訓練為主線的課堂教學環(huán)境。
自本學期開學伊始，我們完小在蒼嶺鎮(zhèn)中心小學領導的高度重視下，繼續(xù)大力推廣語文“五讀”教學法有機滲透到“參與式”教學方式中的教學模式在語文科教學活動中廣泛應用，同時緊緊圍繞在“參與式”教學中“如何提出確定關鍵問題”這個課例研究主題，通過理論的深入學習和集體備課教師身臨其境的課堂活動組織演示，使學生和觀課教師充分感到課堂學習活動的樂趣。
在完小領導的高度重視下，自開學起，從教師的布置，學生的分組到教研活動的開展都是僅僅圍繞語文“五讀”教學法有機融入“參與式”教學方式進行，同時緊緊圍繞在“參與式”教學中“如何提出確定關鍵問題”這個課例研究主題。三月份岳培龍老師組織的一年級語文下冊《兩只鳥蛋》的教學展示，給語文教學提供了很好的范例和導向作用。
首先，教師在課前做了大量的準備，使語文“五讀”教學法有機融入“參與式”教學方式各個環(huán)節(jié)的整合再次得到呈現(xiàn)，“關鍵問題”的設置與確定也得到了充分的體現(xiàn)。
其次，讀是語文教學的主旋律，讀是語文學習探究的主要方法，
是獲取知識的主渠道，讀的深入度，讀的形勢都不同程度的影響著學生的探究效果，只有不斷地讀，才能讓學生充分感悟文本，只有讀才能抓住關鍵問題，領悟作者的寫作目的，掌握文本的特點。但科學的把握教學環(huán)境，合理安排時間，充分提高學習活動的效益，是值得廣大教師深入探究的問題。
最后，不論在任何時候，任何課堂和任何學科領域中，良好學習習慣的培養(yǎng)，充分讓學生有效地交流，能讓學生增強合作意識，學會合作，才能發(fā)揮學生有序思考，提高整合知識的能力。
語文教科研工作總結(jié)篇九
一學期以來，通過全體教師的共同努力，學校教學工作順利開展，教育教學水平在原有基礎上有所進步。反思才會進步，總結(jié)才會提高，現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
（一）規(guī)范課程設置，推進課程改革
1、積極開展新教材的培訓和使用工作。不但組織相關教師參加上級培訓而且扎實開展好本校培訓工作。著力做好課改的教學指導，各科在新課表引領下，用好新教材，加強教學研究工作。
2、嚴格按新課程要求，開學就排好課表，開齊開足了各類課程，保證各類課程的教學時間，做到學科安排不走樣，綜合課程不走味，校本課程安排不走調(diào)，確保高質(zhì)量完成各科教育教學任務。
3、嚴格執(zhí)行“三表”，繼續(xù)加強綜合實踐課程的教學與管理，重視過程，注重學生的感受和體驗。課外活動形式多樣，社團活動豐富，落實到位，極大地豐富了學生的課余生活。
（二）加強教學常規(guī)管理工作，促進教學質(zhì)量不斷提高。質(zhì)量是學校教育教學的生命，更是衡量一所學校辦學水平高低的標準。我們著重從以下幾方面著手穩(wěn)步提高學校的整體教學質(zhì)量。
1、通過學習強化質(zhì)量意識。及時收集關于學校教育教學質(zhì)量的反饋信息，通過組織教師開展經(jīng)常性的學習、質(zhì)量分析，加強過程性評價和質(zhì)量考核，增強教師的危機意識、質(zhì)量意識，對教師進行質(zhì)量意識的教育。
2、加強聽課調(diào)研力度。學校主抓教學的領導堅持走動管理、深入課堂，一方面加強對教師的指導，另一方面對課堂教學情況做到及時掌控。
3、加強教學質(zhì)量監(jiān)控。
（3）學科組加強平時的單元檢測和分析，充分發(fā)揮年級組的作用，杜絕知識性錯誤，加強集體備課，把好質(zhì)量關。
（4）認真做好培優(yōu)補差工作。一方面提高學困生的成績，幫助其樹立學習信心，有針對性地補上知識缺陷，真正提高補差效率；另一方面加強培優(yōu)工作，拓展優(yōu)等生的知識面。
我校以“科研興?！睘榇龠M學校發(fā)展的基本方略，推動新課程的開展，教師素質(zhì)的提高，教學質(zhì)量的提高。
（一）以活動為載體，深入推進課程改革
1、組內(nèi)“聽課、評課”活動：本學期每周我校都舉行了組內(nèi)“聽課、評課”活動，本教研組每位教師相互交叉聽課、評課、寫評課稿、聽課體會。在活動中，上課的教師精心準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。
2、開展讀書活動，加強教師理論學習：很多教師利用工作之余自主學習、反思交流，積極撰寫心得、論文，完成校本培訓“五個一”，把反思作為開展校本教研的重要途徑和手段。定時召開教師研討會，不斷深化新課程改革，提高教師的理論水平，認真研究、探索、總結(jié)新的切實可行的教學方法。
3、加強課改的過程管理：有計劃地舉行以備課、上課、聽課、說課、評課為主要形式的課改研討活動，學會反思，總結(jié)經(jīng)驗與教訓，揚長避短，優(yōu)化教學。
4、積極開展校本教研活動，做到教研活動經(jīng)常化、專題化和系列化。做到教研和科研相結(jié)合，新的理念與課堂教學相結(jié)合，培訓青年教師與教研活動相結(jié)合。通過開展多種方式的教研活動，并引導教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握課堂教學的內(nèi)涵，進一步提升我校教師對課堂教學的解析和欣賞水平。
（二）立足“競賽活動”，展示豐碩的教學成果
學校教育是以培養(yǎng)高質(zhì)量的學生為目標。我校教科研工作所取得成績，其歸宿就是為提高學校的教育教學質(zhì)量。我們建立了教學質(zhì)量獎勵制度，精心組織好校內(nèi)的教研活動，經(jīng)常性地開展學生競賽，促進了學校教學質(zhì)量的提高。一學期來，我校教師樂教勤研、學生愛學好學，教學質(zhì)量提高較快。同時我們努力培養(yǎng)和發(fā)展學生的特長，張揚學生的個性，同時涌現(xiàn)出一批特長的學生，區(qū)教體局的每一項比賽我們都積極參加，落實專人負責，認真輔導準備，并取得了比較好的成績。
回顧一學期的教科研工作，我們在總結(jié)成績的同時，也反思了不足，諸如對于有效教學過關活動雖然制訂了詳細的方案，但是由于師資隊伍的薄弱再加一些主觀上的原因，未能很好地按計劃實施，有少數(shù)教師學習理論的熱情不夠高漲。所以在以后的教育科研工作中，我們要正視不足，經(jīng)常對照自己的行為，努力揚長避短開展工作，努力將學校教育科研工作特別是有效教學過關活動抓細、抓實，從而不斷提升理論水平和實施水平。
語文教科研工作總結(jié)篇十
為了提高教師的課堂教學水平，我們組安排了四位老師上公開課，人員葉瑞英、吳小丹、葉美紅、鄭麗帆，每位老師都能精心準備，鉆研教材，教學方法多樣，形式活潑，課堂學習氛圍濃厚。課后，其余老師都能各抒己見，評價教學設計的優(yōu)缺點，教研氣氛較好，大家受益良多。第八周金曉慧等五位老師的說課更是使大家受到了啟發(fā)，為今后的課堂教學指明了方向。
作文教學一直是語文教學的難點，為了使大家在指導學生寫作方面有更深入的了解，我們先后開展了三次專題學習，包括指導學生寫日記，引導學生積累寫作素材等。大家還對作文教（自，請保留此標記。）學過程中遇到的問題進行探討，交流經(jīng)驗。
本學期我們組能根據(jù)每個年級段學生的特點，確定了一年級“識字剪貼報比賽”、二年級“猜字謎比賽”和“看圖寫話比賽”、三年級“作文競賽”，學生們都積極參加各項活動，寓學于活動，在活動中展示自己，提高能力。在校學生規(guī)范字比賽中，魏瀟、謝佳佳、陳詩瑤等多名同學獲得佳績。
在每月的教學檢查中，我感覺到每位老師都能做到提前備課，余課足，教學目標明確，重難點突出，教學流程清晰。課后能認真撰寫教學反思。聽課節(jié)數(shù)嚴格按照學校要求，每節(jié)都有評課。
通過大家的共同努力，我們圓滿地完成學校布置的各項工作。當然也還存在一定的不足，如撰寫論文不夠積極，沒有開展課題研究等，下學期，我們會在這些方面下一番工夫，使每位老師都能向?qū)I(yè)化發(fā)展。
語文教科研工作總結(jié)篇十一
總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的'小學低段語文教科研組工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
本學期，我們小學低段語文教研組緊緊圍繞學校教導處工作目標，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，以校本研究為主要方式，落實、優(yōu)化教學過程，努力提高教師的業(yè)務水平?，F(xiàn)將本組工作總結(jié)如下：
為了提高教師的課堂教學水平，我們組安排了四位老師上公開課，人員如下：葉瑞英、吳小丹、葉美紅、鄭麗帆，每位老師都能精心準備，鉆研教材，教學方法多樣，形式活潑，課堂學習氛圍濃厚。課后，其余老師都能各抒己見，評價教學設計的優(yōu)缺點，教研氣氛較好，大家受益良多。第八周金曉慧等五位老師的說課更是使大家受到了啟發(fā)，為今后的課堂教學指明了方向。
作文教學一直是語文教學的難點，為了使大家在指導學生寫作方面有更深入的了解，我們先后開展了三次專題學習，包括指導學生寫日記，引導學生積累寫作素材等。大家還對作文教學過程中遇到的問題進行探討，交流經(jīng)驗。
本學期我們組能根據(jù)每個年級段學生的特點，確定了一年級“識字剪貼報比賽”、二年級“猜字謎比賽”和“看圖寫話比賽”、三年級“作文競賽”，學生們都積極參加各項活動，寓學于活動，在活動中展示自己，提高能力。在校學生規(guī)范字比賽中，魏瀟、謝佳佳、陳詩瑤等多名同學獲得佳績。
在每月的教學檢查中，我感覺到每位老師都能做到提前備課，余課足，教學目標明確，重難點突出，教學流程清晰。課后能認真撰寫教學反思。聽課節(jié)數(shù)嚴格按照學校要求，每節(jié)都有評課。
通過大家的共同努力，我們圓滿地完成學校布置的各項工作。當然也還存在一定的不足，如撰寫論文不夠積極，沒有開展課題研究等，下學期，我們會在這些方面下一番工夫，使每位老師都能向?qū)I(yè)化發(fā)展。
語文教科研工作總結(jié)篇十二
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
二、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
三、積極參加學校及市里各級各類的教科研活動。
促進自身水平的提高。為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動?？傊?，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。由于自身的能力有限，教學的經(jīng)驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
（一）個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題――寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
（二）寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
（三）在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學模式還不夠到位。
（四）教學成果少，學生獲獎也不多。在今后的教學中，嚴格要求自己，讓學生多動筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發(fā)表。
語文教科研工作總結(jié)篇十三
轉(zhuǎn)眼間，一年度的工作已接近尾聲，這一年，教科室在校長室的指導下，堅持從學校實際出發(fā)，堅持“科研為先、質(zhì)量為重”的原則，進一步推動教科研健康有序地發(fā)展。
（一）、加強理論學習營造科研氛圍
前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?BR> 年初，教科室就在全校鼓勵教師積極參加教科研活動，在科研活動中不斷地讀書，提升自我的理論修養(yǎng)。教研組、備課組安排了具體的活動時間，每周一次。加大了備課組內(nèi)部的交流，提升了備課組活動的效率。
本學期我校還安排青年骨干教師參加各類培訓，觀摩特級教師授課，聆聽專家沙龍研討，激發(fā)對教科研的熱情。
（二）、積極搭建平臺提升教師專業(yè)化水平
教科室積極利用各種條件，為教師搭建平臺，更好地促進我校教師專業(yè)化水平的提升。
1、加快新教師的角色轉(zhuǎn)換
本學期我校引進了3名新教師，為了使新教師盡快地轉(zhuǎn)變角色，開學伊始，教科室舉行了“新老教師結(jié)對”儀式，給每個新畢業(yè)的青年教師指定了專業(yè)的指導老師，鼓勵、培養(yǎng)、督促他們盡快適應現(xiàn)在的工作。
2、開好公開課、抓住課堂教學這個核心陣地
課程改革的核心是課堂教學改革，課堂教學是我們提升教學質(zhì)量的關鍵，年度教科室緊緊抓住這個核心不動搖，一共舉行三輪課堂教學的研討。
第一輪：開學初，我們?yōu)榱耸剐陆處熭^快地適應教學，選擇了語文、數(shù)學、英語三門課的新老師開課，督促其他教師前去聽課，從中學習他們的長處，發(fā)現(xiàn)不足，以便指導自己教學。
第二輪：為了使新教師明確怎樣的課才算一堂高效、優(yōu)質(zhì)的課，教科室組織了部分骨干教師開了示范課。
第三輪：期中考試后，教科室又組織了新的一輪的示范課，在課型方面進行了嘗試。一學期下來共開出匯報課及示范課達20多節(jié)，極大地推動了課堂教學效率的提升。
3、積極撰寫論文、將感性認識提升到理性認識
有位特級教師說，論文便是教育反思。我們尚不必討論這個命題的科學與否，但就從此論斷我們可以清晰地認識到論文撰寫的重要性。寫論文既是一種反思，更是自我教學的一次理性的升華，一個人只有不斷的反思自我、總結(jié)自我，才能看到自我的不足。
（三）、抓好課題研究提升內(nèi)涵發(fā)展
課題研究是評價教師專業(yè)發(fā)展的一個重要側(cè)面，更是衡量一所學校內(nèi)涵發(fā)展的重要數(shù)據(jù)，通過課題的論證，許多老師對課題的形式、概念、撰寫有了較明確的認識，他們感覺受益匪淺，相信通過這次課題的組織活動，將為我校內(nèi)涵的提升起到巨大的推動作用。
（四）、開辟教科研專欄引領教師成長
為了引領教師專業(yè)成長，本年度我們專門開辟了教科研專欄。對教科研專欄我們分兩步進行操作：
首先選擇優(yōu)秀、骨干教師給予展出，在教師中樹立典型，建立目標。下學期我們將要選擇一些在“優(yōu)質(zhì)課”、教研組建設方面做出突出貢獻的老師給予展出。接著，在期中考試后，我們選擇一個櫥窗，把它專門設計成教科研專櫥。榜樣的作用是無限的，要提升教科研，必須得有一部分老師先站起來，這樣才能帶動更多的老師走到這個行列中來。
我們教科室固然做了一些工作，但與領導的期望，與我們理想中的狀態(tài)相比，還有較大的差距。在我校教育科研取得進步的同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足。
1、教師的教科研意識還比較淡薄，個別老師甚至與教科研完全脫離開來，因為他們不想評職稱，也不想提升，抱著就這樣走走看的態(tài)度。
2、課題的立項與申報還需加大工作力度，我們的課題還處于起步階段，一些教師根本不知道何為課題。
1、加大教科研的宣傳力度，營造更濃厚的科學研究氛圍。
2、總結(jié)本?？蒲泄ぷ鞯腵優(yōu)點，學習外校教科研的經(jīng)驗，采取切實有效的措施，提高教師的教學科研水平。
3、還是要走出去，不了解外校老師的課堂駕馭能力與教科研水平，就不知道自己的落后，對比才可能有收獲。
總結(jié)是為了反思、反思是為了提高，提高是為了提升工作的質(zhì)量。一學期的教科研工作雖做了很多，但我們有信心把它做得更好，相信在校領導的正確指導下，我校教科研的明天將一定燦爛輝煌！
語文教科研工作總結(jié)篇十四
本學期，我校教科研工作在中心校教科室的指導下，根據(jù)期初的教學工作計劃，認真學習和貫徹新課程的有關理念和精神，以切實提高教學效益為主題，進一步加強學習與研究，增強實施課程改革的使命感的和責任感，積極推進“三案﹒六環(huán)節(jié)”教學模式，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校的教育科研水平。
在學校領導的指導和幫助下，經(jīng)過各位教師的共同努力，改變了傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化了學生的學習策略，積極推動“課程實施發(fā)展年”活動，有效推動了學校教育教學工作的持續(xù)發(fā)展。
一、本學期的主要工作(一)。
我校結(jié)合“課程實施發(fā)展年”活動，組織教師認真學習相關文件及教育部《基礎教育課程改革綱要》，幫助廣大教師牢固確立科研興教意識，使他們明確新課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，明確新課程的評價標準，明確新課程課堂教學的模式。做到了人人參與、人人有體會、人人有論文。
通過各種形式的學習，教師們從教學理念的轉(zhuǎn)變與教學方式的改革方面都介入到課程改革實驗的前沿。
全面地認識到教科研在教育發(fā)展中的重要作用，從而牢固地確立了科研興教意識，使他們主動參與到研究活動中去、從而為教育科學研究的發(fā)展創(chuàng)設良好的社會氛圍。
建立一支數(shù)量適當、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的教師隊伍，是實施素質(zhì)教育的關鍵所在，是推進“課程實施發(fā)展年”活動基礎工程。
因此，我們進一步加強教師隊伍建設，努力提高教師素質(zhì)，為教科研質(zhì)量的提高和教育教學質(zhì)量的提高提供保證。
本學期，我們按照中心校的要求著力抓好以下幾方面的工作：
一是支持和鼓勵教師參加學歷進修，提高學歷層次；二是參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，使廣大教師與信息化教育相適應，與課程改革相適應，與教師隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應，增強駕馭課堂教學的能力；三是加強理論學習。
教師苦練教學基本功，提高課堂教學水平；五是積極搞好聽課評課活動；我校還開展了新課程改革的系列活動，如“課改沙龍”、“課改大家談”，廣大教師都能積極參加，并發(fā)表自己的觀點。
1、用心備課，力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量和教學效益。對于新課程背景下的小學教師，學習是很重要的，要不斷學習先進的教學理念，努力提高理論水平。
本學期，我們組織教師認真學習了《三案六環(huán)節(jié)教學模式》，以指導教師的實踐工作。
備課是教學的第一個環(huán)節(jié)，我們各年級老師認真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。
體現(xiàn)學生的主體性，在備課中教師改革傳統(tǒng)的一問一答式的教案撰寫方法，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學生的學。
青年教師尤其重視教學過程的反思，每節(jié)課后都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視二備和反思，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質(zhì)量的教學反思和二備。本學期繼續(xù)推行“三案六環(huán)節(jié)”教學模式，落實當堂訓練。
教師在分析教材、學情的基礎上，制定了明確的教學目標，實施有效教學方式，保證訓練時間，努力做到了當堂消化“一課一得”，課后撰寫教學反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教學水平。
2、本學期我們積極開展“聽課”“評課”活動，我們立足于人人參與，全員提高。
根據(jù)學校安排，由教研組牽頭，每位教師進行了人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；在活動中，開課的教師積極準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者，把評課和轉(zhuǎn)變觀念相結(jié)合，與“同伴互助”相結(jié)合，與主題研究相結(jié)合，給教師提供了相互學習、共同提高的機會。
提高教師課堂教學水平。
我校還開展了新課程改革的系列活動，如“課改沙龍”、“同課異構(gòu)”、“專題講座”，廣大教師都能積極參加，并發(fā)表自己的觀點。
可以這樣說，我們的備課實施了集體備課，并開展了集體備課復備的研討活動，使我校的教研活動和課改活動真正達到了集體備課的效果，我們的學科教學已經(jīng)做到了集思廣益。
另外結(jié)合研究的課題，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立評價要以學生發(fā)展為宗旨。
在教師們學習、總結(jié)經(jīng)驗的時候，教師們努力提高自己的理論水平。
2、積極開展教研活動。
我校充分發(fā)揮教研組的陣地作用，加強教研組的組織建設，扎實有效地開展了教研活動。
我校的四個教研組在組長的帶領下針對學校實際情況，科學地制定好本學期的活動計劃，教研活動堅決做到了有計劃、有記錄、定時間、定地點、定內(nèi)容。
活動形式多樣，內(nèi)容豐富，注重實效。
我校以教研組為單位，組織教師集體研究教材。
組織骨干教師上示范課，青年教師上匯報課其他教師上觀摩課、研究課，校領導對青年教師跟蹤聽課。
并利用教研活動時間，組織教師收看教學錄像，廣大教師均感到受益匪淺。
通過這些活動的深入開展，初步形成了研究教學的濃厚氛圍，教師的課堂教學能力也得到了鍛煉和提高。
每周三下午三節(jié)課后定為本校教研活動時間，全體教師參與。
”。
××等老師分別為縣南片教師上展示課，獲得一致好評。
我們在教學中還堅持“聽隨堂課”制度，從而做到以抓課堂教學來提升教學質(zhì)量。
本學期課題組成員繼續(xù)按照課題實施步驟有計劃地開展實驗研究，重點做好了形成性材料的填寫、收集及階段性成果的鑒定、小結(jié)等工作，并鼓勵廣大教師繼續(xù)申報縣市兩級課題.本學期我校組織教師多次撰寫論文和教學設計、方案。參加省、市、縣的論文競賽。
每次論文競賽，學校都做好宣傳發(fā)動、審稿、改稿等工作。
我校還將在下學期加大對課題研究過程的指導的力度。
本學期，我們成立了教科研領導小組，由校長擔任組長，主任和教研組長為成員，由領導小組指導學校的教學研究工作，領導深入課堂，掌握第一手資料，了解教師課堂教學改革情況，有計劃、有目的的在全校開展了聽評活動，立足課堂加強公開教學，全學期校長聽課25節(jié)以上，主任30節(jié)，教師20節(jié)以上。
一學期以來學校在鎮(zhèn)各類競賽中師生共獲獎100多人次，在縣級及以上比賽中獲獎10多人次。
其中奧數(shù)小組全省小小數(shù)學家讀報競賽中1人獲省一等獎，1人獲二。
教師在鎮(zhèn)及以上執(zhí)教公開課30節(jié)次……1、研讀并落實新課程標準理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，加強教案更深入的研討,對每節(jié)課的成敗進行總結(jié),提高教師的課堂教學的水平。
更好地為。
學生。
服務。
2、引導老師積極主動參與教科研究，提高自己的專業(yè)知識水平，豐富文化底蘊。
3、深入開展小課題研究，并形成專題論文。
實踐上做文章，一如既往，再接再厲，把。
工作。
搞得更好，爭取更大成績。
對此，我們充滿信心。
2011年6月23日。
語文教科研工作總結(jié)篇十五
教科研是學校發(fā)展的必要條件之一，一個學校的教育要發(fā)展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發(fā)展，有著密切的關系。本學期，我校緊緊圍繞“三課（課程、課堂、課題）管理，做真做實教科研”這個目標開展工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為主線，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，取得了一定的工作成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1.業(yè)務學習促發(fā)展
學校通過每周例會時間和教研時間集中培訓學習，為教師搭建學習的平臺，積極學習新課標，不斷轉(zhuǎn)變、更新教育理念，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結(jié)，交流心得感受。組織全體教師交流了《36天，我的美國教育之旅》《在與眾不同的教室里》的讀書心得，進行了“時間都去哪兒了”“真教育”的大討論活動，并擇優(yōu)在學校的“七彩講壇”進行交流，本學期，“七彩講壇”共開設12次，共有二十多名老師上臺交流，其中，李美珊的班主任故事交流還受到教委辦王俊鋒主任的好評。通過七彩講壇的交流活動，不斷促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2.外出學習促提高
為了做好教育科研工作，促進教師專業(yè)水平的提高，學校經(jīng)常組織教師外出學習、聽課、培訓，學習別人先進的教學方法和手段，并于聽后撰寫一份聽后心得。本學期，我校多次安排教師參加晉江市級以上的培訓：3月15日，陳金稟、顏珊珊老師參加第xx屆“相約名師 聚焦課堂”小學語文課堂教學觀摩研討活動；3月22日，許君贏、鄭瑋蓉老師參加第xx屆“相約名師聚焦課堂”小學數(shù)學課堂教學觀摩研討活動；4月2日，顏春紅老師參加福建省首屆中小學心理健康教育教學研討；4月9日，顏春紅參加晉江市小學心理健康教育教學研討暨《小學生注意力專項訓練的實踐研究》；4月11日，王麗婭老師參加晉江市小學藝術(shù)學科“有效欣賞教學”主題系列研討活動（農(nóng)民畫欣賞）；4月17日，王麗婭老師參加晉江市小學藝術(shù)教師“教材整合與教學策略優(yōu)化”專題培訓；5月9日，王麗婭老師參加泉州市小學藝術(shù)現(xiàn)場課比賽觀摩活動；6月5日，王麗婭老師參加晉江市小學藝術(shù)教師“教材整合與教學策略優(yōu)化”專題培訓等等。通過各種途徑的學習、培訓、研究、交流，從中吸取科研的營養(yǎng)，逐步建立一支師德高、業(yè)務精、功底深的優(yōu)秀教科研教師隊伍。
3.課堂研討促提升
4.活動比賽顯成效
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！痹谌w教師的努力下，學校教師的課堂教學能力、教改能力和教育科研能力等業(yè)務素養(yǎng)得到了錘煉和提高。教師們駕馭實踐以及提升理論的能力不斷增強。在本學期鎮(zhèn)教委辦舉辦的學科技能比賽中，我校教師積極參加，取得了不錯的成績。其中，黃世達老師、許君贏老師、陳丹妮老師、顏春紅老師分別獲得語文、數(shù)學、英語、心理健康學科技能比賽二等獎；沈燕老師、王麗婭老師獲得音樂、美術(shù)技能比賽一等獎。同時，老師們積極撰寫教育教學工作論文，多篇論文獲得省、市級一、二、三等獎，并匯編成冊，黃賢賢老師撰寫的“小荷論壇”征文還在鎮(zhèn)“小荷論壇”主題經(jīng)驗交流會上作交流。
在總結(jié)教科研工作取得進步的同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足。
1.教師的教育隨筆寫作，還存在不平衡的現(xiàn)象。從讀書交流、討論心得來看，盡管很大一批教師已行動起來，并在行動中有所發(fā)展。但同樣有相當一部分教師，思想不夠重視，隨便上網(wǎng)下載一篇，存在一定的應付傾向。
2.我們的理論水平、工作水平存在著明顯的不平衡性。學校缺乏骨干教師作專業(yè)引領，理論高度不夠，實踐經(jīng)驗不足。
3.課題研究工作的進展和成果不明顯，課題研究的思路還有待清晰明確，管理制度還不夠完善，研究過程還有待于進一步落實。
問題的存在正是我們努力的方向，回顧我校的教育科研工作，任重而道遠。在今后工作中，我們要做好以下工作：
1.加強政治學習，與教師們交流談心，轉(zhuǎn)變教師思想，提高教師覺悟。
2.進一步加強理論學習，充分利用業(yè)務學習時間，結(jié)合本校實際，多開展與教科研有關的活動。主要負責人應該沉下心真正理清思路，主動探究，多學習，多充電，盡快提升自己，進一步注重教科研工作的指導性、實效性，以帶動全體教師。
3.繼續(xù)做好“約定聽課、隨機聽課”的教學研討活動，研討活動應與課題研究緊密聯(lián)系起來，使業(yè)務學習和課堂教學，經(jīng)驗交流，反思提高更上一個新臺階。繼續(xù)發(fā)揮集體智慧，以加強科研成果的推廣和應用。
4.點面結(jié)合，分層分類培養(yǎng)教師。由于客觀存在的教師水平不平衡，所以對每位教師的具體要求可有所區(qū)別：對于一般老師，重在抓好學習，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實際和需要參加教學研究，在科研骨干教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐，這是“面”；對于骨干教師，則給任務，壓擔子，大力支持骨干教師參加各級各類教科研方面的培訓，使之能成為產(chǎn)生輻射效應的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌耍囵B(yǎng)一批人，這是教科研工作的“點”。以點面結(jié)合形成一個鎖鏈來抓教科研，既保證了重點，又達到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關系。
5.抓好名師工程建設，名師是學校教科研的主力軍，充分發(fā)揮了在教科研工作中的輻射、示范作用，在學校管理、學科教學研究中有自己的特色，能帶動群眾性科研活動的開展。
在今后的工作中，我們將不懈努力，大膽創(chuàng)新，進一步將我校的教科研工作抓實、抓細，以期不斷地取得新的成績。爭取在提高自身能力的同時，帶動全校教師的成長，促進我校教科研水平的提高。
語文教科研工作總結(jié)篇十六
大半個學期就已經(jīng)過去了。在過去的這個學期里，我們六年級語文教研組根據(jù)學校提出的主題式教研活動要求，六位教師群策群力，相互學習，共同研討，使主題式教研活動取得了較好的成績?，F(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報：
我們組確定的教研主題是——活用教材資源，有效指導作文。
(一)發(fā)現(xiàn)問題，確立主題。
眾所周知，作文是學生語文能力的綜合體現(xiàn)，作文教學也是小學語文教學的難點，對于作文教學方式方法的探索，近年來，不斷涌現(xiàn)出大量的論點著述與成功教學范例。但在實際工作中，作文教學仍然是我們最棘手的問題。就本年級學生來說，缺乏寫作興趣，作文辭不達意，無法做到具體描述更是班級大部分同學都存在的問題。如何為作文教學找到出路?《語文新課程標準》指出，實行課程改革要增強課程的資源意識，教師應該努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨特的情感魅力，以及優(yōu)美生動的語言、靈活精致的表達、獨具匠心的布局謀篇，為每一個閱讀者提供了習作的范本。教師在閱讀教學中可以根據(jù)學生年級特點讓學生有目的、有計劃地學習這些方法，在作文教學中對這些方法進行有效的遷移訓練。鑒于此，我們年級組教師經(jīng)過多次商討，在眾多的教研主題中，選擇了“活用教材資源，挖掘現(xiàn)有課本中的寫作技巧，進行有效性作文教學指導”這一教研主題。這既吻合當前提出的“指向表達的閱讀課”的理念，更是對學習課文寫作方法的遷移和運用。
(二)深入思考，形成方案。
學期初，我組確立這個研究課題后，先搜集整理了與此相關的資料，借鑒了一些與本課題相關的研究策略，在充分論證的基礎上，我們六位教師共同研討制定了實施方案，包括對本次研究的主題、問題提出的目的意義以及研究思路、活動步驟、預期效果、采取的措施等。
(三)專題學習，交流心得。
為確保主題校本教研順利開展，我們組織小組成員針對方案進行學習和積累，收集有關的教學理論和實踐策略的文章，我們組學習了《小學語文課程標準解讀(高段習作部分)》、《語文課程資源的開發(fā)與運用》、將軍晶老師20__年發(fā)表的《指向表達的閱讀教學》、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風箏》等，先期為本課題的研究提供了理論支撐。
在此基礎上，我們組召開了一次集體研討會，大家圍繞“如何在現(xiàn)有的課本中整合寫作知識，遷移運用到作文教學中?“在教學中運用這一觀點的收獲，體會是什么?”等方面進行交流。教師們對此談出自己的理解，互相交流學習心得，獲得了寶貴意見。
(四)教學嘗試，切磋探討。
課堂教學是主題校本教研活動的主陣地，教學研究必須聚焦課堂，引導老師關注課堂，才能切實有效地提高教學能力。因此我們組確定由石會榕老師上研討課，通過以課例為載體落實研究主題。
在本年級的所有課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文本身屬于經(jīng)典文例，又因為課文本身在想象和細節(jié)描寫這兩個方面獨具特色，因此，我們組確定以這篇文章為寫作指導的案例，交給學生通過幻象和細節(jié)描寫來突出心理的寫作方法。
為了提供原汁原味的課堂展現(xiàn)，解決實際問題，4月8日，石老師自己備課，上課，年級組老師集體聽課，通過課堂觀察，開展評課，研討，提出了改良策略。4月21日，根據(jù)年級組老師的建議，石老師再次調(diào)整課堂教學，第二次在組內(nèi)上課，這次上課有意識地將集體研究的解決問題的策略運用在了課堂教學中，驗證、鞏固和深化了主題教研活動取得的成果。5月11日，學校專家組再次深入石老師的課堂，提出了寶貴的意見，在此，感謝他們的辛勤指導，為我們組的主題教研活動提供了有力支撐。5月19日，石老師代表我們年級組在全校進行了匯報上課。
(五)成效及反思。
美國心理學家波斯納曾歸納出教師成長的公式：“成長=經(jīng)驗+反思”。通過該課題研究，我組教師有了很多的收獲：
1、通過這次主題式研究活動，我組教師實現(xiàn)了反思與實踐之間的全面結(jié)合，使教學研究更有針對性和實效性。主題式教研活動的過程，就是解決教學活動中缺少什么就研究什么，研究什么就收獲什么的過程。
2、通過本期活動，我組教師研讀文本的能力得以很大提高，教學觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹保_發(fā)運用課程資源的意識加強了，在平時的教學中能把有效地閱讀教學和作文教學有機結(jié)合起來，活用課文中的寫作資源進行作文指導和寫作訓練，學生的寫作水平提高很快。
誠然，作文教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的作文能力不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動結(jié)束了，但是身為一線教師的草根研究永遠不會停止，我們將繼續(xù)行走在主題式教研的道路上，且行且思考!
語文教科研工作總結(jié)篇十七
科研是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是學校持久發(fā)展的不竭動力。在今年的教育教學工作中，我校充分發(fā)揮了教育科研在工作中的地位與功能，運用教育科研促進了教師的專業(yè)發(fā)展，以教師的專業(yè)發(fā)展有效促進了學生素質(zhì)的發(fā)展。同時抓好立項課題的研究工作，使我校的教育科研繼續(xù)走健康、持續(xù)發(fā)展之路。
1、我校有三項研究課題，市級的《課堂教學模式改革的研究》，縣級的《學生學習方法指導與學習品質(zhì)培養(yǎng)實驗研究》和《小學語文培養(yǎng)創(chuàng)新意識的實踐與探索》，其中《學生學習方法指導與學習品質(zhì)培養(yǎng)實驗研究》今年底結(jié)題。
2、開展了以課題研究帶動課堂教學模式改革，促進教師專業(yè)發(fā)展為本的教科研活動。
3、扎實開展課題研究，做好課題過程管理工作，把課題研究與課堂教學結(jié)合起來，教研與科研結(jié)合，使課題研究真正為教學服務。
（一）落實常規(guī)培訓，強化科研意識。
組織全體教師聽科研方面講座，努力營造科研氛圍；開展研討活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產(chǎn)生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。
（二）加強課題的過程性管理，確保達到預期目標。
開學初，組織教師學習，召開課題組會議，研討制定課題階段性研究計劃，做到計劃有實效性、針對性、可操作性，充分發(fā)揮研究人員的主觀能動性。接著按計劃有步驟地實施研究，撰寫課題階段性研究成果，積累過程材料。開展行動研究的教師認真填寫行動研究手冊，年末撰寫了行動研究論文，教師根據(jù)自己的課題研究進行交流?？偨Y(jié)了課題研究過程中的主要做法，取得的成效，存在的問題。做了資料整理、歸檔工作。
（三）以課堂為課題研究主陣地，全面提高了科研實效。
在10月份，我校進行了“鄉(xiāng)土教育資源在課堂中的利用”成果匯報課，這是立足課題研究的一次校本教研，通過課題研究帶動了課堂教學。沒有刻意的精心準備，沒有農(nóng)村兒童喜歡的課件教學，但確是真實而有效的課堂。以植物為主題的教學，教師引導學生通過反復朗讀，即興表演，學生在鄉(xiāng)土資源的體驗中不知不覺懂得了深奧的科學知識，走進了文本，走進了自然，不僅學會了書本上的知識，同時還激發(fā)了學生探索自然奧秘的興趣。讀書匯報會，學生用眼睛觀察，用心靈體驗，感受到成長的快樂，人生的幸福，相信自己“給我一個角色，我能行”。學生在自主、合作、探究中享受到學習的快樂，成功的快樂。富有鄉(xiāng)土氣息的課堂教學，學生在角色體驗中，朗讀、想象、表演，激發(fā)了學生熱愛語言的情感，讓我們看到了“熱愛是最好的老師”。古人言：“授之以魚，只供一飯之需。教人以漁，則終生受用無窮?！毙抡n程下的教師提倡為教學創(chuàng)設寬松氛圍，使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，實施課堂有效、高效教學。我們充分運用了鄉(xiāng)土角色教育資源，努力創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和氛圍，激發(fā)了學生學習興趣，讓學生在鄉(xiāng)土角色體驗中受到學習語言、關愛生命、熱愛生活的教育，也充分體現(xiàn)了用文化的方式發(fā)展生命化教育。
與此同時，學校還開展了經(jīng)常性的隨堂聽課活動，不僅教學校長經(jīng)常聽課，還鼓勵教師自愿聽家常課，積累與總結(jié)原生態(tài)的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實性的問題后，在集體備課中進行探討，取得共識，形成觀念，遷移成果，提高了教師的課堂教學能力，促進了教師專業(yè)化發(fā)展。
（四）開展了各項活動，以活動促進了發(fā)展。
圍繞課題研究工作，鼓勵全體教師積極撰寫課題研究論文、教育教學案例及反思、教師隨筆等，并發(fā)布在個人博客。多篇論文、科研成果、教學設計等獲得省、市級獎勵，使更多的老師享受到成功的喜悅。
一年的工作中發(fā)現(xiàn)，有些教師在日常教學工作和學生的管理工作中，有時會因為困難較大而產(chǎn)生畏難情緒，不能以科研的角度，長遠的目光去研究，去實踐，這是來年工作中應該著力加強引導和督促的。在課題研究中，要注意學習先進學校的經(jīng)驗和好的做法，共同研究如何使課題和課堂教學更有機的結(jié)合，爭取課題研究有較大的進步。
語文教科研工作總結(jié)篇十八
本學年(期)，立足學校、教務處的總體要求，即圍繞提升“有效教學”一個核心，突出“提高教育教學質(zhì)量”和“提高教師業(yè)務水平”兩大重點，做好為“教育教學、學校決策、師生發(fā)展”的三項服務，著力開展“教學教研、師資培訓、課題研究、課程開發(fā)”四項工作。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、大力構(gòu)建書香校園。
1、午間大課堂：攜手學校團委共同打造書香品牌欄目，本學年共舉辦28期，其中外聘專家來校開辦講座5場，參與學生不下5000人次。不同程度加強了師生課程開發(fā)、課堂延伸、課外拓展的力度。本欄目榮獲縣xx年度書香品牌創(chuàng)意獎。
2、中華經(jīng)典詩文朗誦大賽：全校通力合作，成功第四屆紅五月中華經(jīng)典詩文朗誦大賽，參賽22個班級、1000多人參與盛大賽事，鑄造了一中校內(nèi)外有一定影響力的品牌活動項目。
3、金秋讀書節(jié)：積極開展xx學年書香校園讀書節(jié)活動，活動系列化、形式多樣、內(nèi)容豐富，參與面廣達數(shù)千人次，獲獎近500人次。xx年榮獲縣書香校園讀書節(jié)組織獎。
二、合力推進課程建設。
1、研究性學習實踐活動課程：盡管淡化過程管理，但已然形成運作機制，xx年度14個研究性獲得省市大獎，其中省二等獎1個、市一等獎2個。
2、紅專書香講壇即午間大課堂課程化運作已經(jīng)形成規(guī)模，已經(jīng)形成校內(nèi)教師與校外專家共同組成的課程資源，自講壇開辦以來，全校近2/3的教師承辦講壇活動，學生參加多達一兩萬人次。
3、校本課程開發(fā)：依托學校主干課題《一中校本特色課程開發(fā)實踐研究》，多個校本課程已經(jīng)成形，特色化日益彰顯，其中《魅力——海洋生物系列課程》已經(jīng)獲得溫州市推選參加浙江省優(yōu)秀校本課程開發(fā)評比，期待能有所收獲。目前教師積極申報開發(fā)課程方案45個，上交編寫書目并著手編寫的有近30個，很好地與xx年下半年浙江省深化普通高中課改接軌。
三、全力開展科研活動。
1、課題立項：xx年度縣級課題立項達15個，同期增長50%，省市級立項3個，與同期持平。學校主干課題獲得市級教科規(guī)劃課題的立項，并獲得洞頭縣科技局10萬元研究經(jīng)費的支持。
2、課題成果：xx學年縣7個課題結(jié)題6個課題成果獲獎，獲獎率多達85%。榮獲縣—xx年度教科研先進集體。市級課題2個順利通過結(jié)題驗收，市級課題成果三等獎1個，略顯不足。
3、教科研成果：教師的論文與案例、崗位比武與競賽指導等獲得市級及以上獎項有137個，其中市一等獎及以上有30個，同比有較大增長。
四、著力打造校本活動。
1、校園學科競賽活動：開展校園學科知識競賽，組織學生參加省市縣各級各類比賽獲獎達200多項;配合市縣活動，出臺了學?！叭〖摇痹u選細則，評選縣小文學家2名，縣小數(shù)學家2名，榮獲市小科學家提名2名，很不容易。
2、青年教師賽課活動：采用整合打通與活動項目化運作策略，順利完成了縣普通高中青年教師優(yōu)質(zhì)課評比暨一中青年教師賽課及學科素養(yǎng)展示活動，在校各學科公開課的基礎上，推選所用學科的14名青年教師參賽并全部獲獎，參加聽課老師在150人次以上。
3、學生獎學金頒獎活動：舉辦2次全校性的大型獎學金頒獎典禮，兩次獲獎面大、獲獎獎項多，共有學生近700人次、近45%獲得各項獎勵，不同程度促進學生學習積極性，有力地營造校園良好純正的學習氛圍。
五、借力實施素養(yǎng)工程。
1、制訂素養(yǎng)提升方案：依托省市師訓平臺，制訂了一中學科素養(yǎng)提升行動工程實施方案，有計劃地實施我校xx教師學科素養(yǎng)提升行動工程。充分利用科研力量，以《一中校本化特色課程開發(fā)開設實踐研究》作為學校主干課題，在研究中開發(fā)，在開發(fā)中提煉，不斷促進教師整體素養(yǎng)的提升。
2、開展學科素養(yǎng)提升活動：學校教研組立足實際，不斷推進學科素養(yǎng)提升活動，其中生物教研組作為市級學科基地進行全市范圍的學科素養(yǎng)展示，地理教研組攜手學科專家、特級教師走進課堂、走進教研、走近學生，開展校本化展示活動。
3、實施360學時首輪選課：順利完成省廳360學時五年一輪的首輪選課，有100位老師、140人次成功選報并被錄取，陸續(xù)參加省廳繼續(xù)教師培訓項目與課程活動;有100余人次老師參加市一級及以上的各類研修班和研討學習活動，不同程度促進教師專業(yè)發(fā)展與素養(yǎng)提升。
語文教科研工作總結(jié)篇十九
學校以“全面提高教育教學質(zhì)量”為核心，以《漢濱區(qū)20xx年》為指導，緊緊圍繞“課堂、教學、質(zhì)量、中心教研組”開展工作，在常規(guī)管理、教研教改、校本研修、質(zhì)量監(jiān)測等方面取得了一定的成績。
1.加強組織領導。中心校成立了以李小安校長、張立安書記為組長，張永軍、王琪為責任組長，各校教學副校長、教導主任和教科所主任為成員的教科研工作領導小組，中心教研組具體組織實施。領導小組制定計劃，落實責任，有步驟的開展教科研工作。
2.健全組織機構(gòu)。中心教研組成員分工明確，教研、宣傳、電教相互協(xié)作，合為一體。民主、四合、五小、建設等規(guī)模學校建有教科室，其他學校由副校長或教導主任分管教科室工作。
3.工作經(jīng)費保障。中心教研組配備有攝像機、照相機、ipad、電腦、無人機等辦公設備，外出學習、教研經(jīng)費充足，《xx教育》每年出刊4期，征訂教育類報刊10余種，中心校每年都對教育質(zhì)量優(yōu)秀單位和個人進行表彰獎勵。
1.制定計劃，有序開展教科研工作。每學期開學前，都能根據(jù)教研室的工作總結(jié)，結(jié)合中心校實際，制定切實可行的教科研工作計劃，在寒暑假的教育工作會議上宣讀，詳細安排每月的教研活動，使我鎮(zhèn)教科研活動有序開展。
2.落實方案，督導檢查教科研工作。為保證計劃的落實，中心校每學期都要在開學初、學期中、學期末對各校的教科研工作進行督導檢查，每次檢查都制定有考核標準，要求學校先自查，撰寫工作總結(jié)，保證計劃的落實。學校的教育教學常規(guī)檢查，注重教師備課、作業(yè)、校本研修、考試輔導的檢查，做到全員檢查，詳細記錄。
1.教學能手評賽。元月份，中心校就下發(fā)了“xx鎮(zhèn)中心校關于教學能手評選活動的通知”，2月底，開展學校、教研協(xié)作區(qū)、中心校三個層面的教學能手評賽活動，通過層層選拔、培養(yǎng)，推薦的10名教師都獲得了區(qū)級教學能手稱號，其中張美玲、林榮鵬、白春麗、杜雯推薦參加市級賽教并榮獲市級教學能手稱號，張美玲、林榮鵬、白春麗推薦參加省級賽教，張美玲、林榮鵬獲得省級教學能手稱號。
2.學科賽教活動。9月份，中心校結(jié)合區(qū)教研室的文件精神，組織各校開展全員賽教活動，要求各校制定方案，上報過程性材料。在此基礎上，中心校選拔44人參加鎮(zhèn)級賽教，推薦區(qū)級賽教16人，其中7人獲得一等獎，9人獲得二等獎，鄧玉林參加“全國綠色課堂杯”大賽獲得一等獎。
3.聯(lián)片教研活動。每學期，中心校都要在民主、五小、四合、建設、富強、中心幼兒園6個聯(lián)片教研協(xié)作區(qū)開展活動，每次活動都要開展聽課評課、名師送課、專題講座等活動，發(fā)揮了我鎮(zhèn)骨干教師的示范引領作用，提升了教師的課堂教學水平。今年，中心校分別在民主、五小、四合、劉營、龍?zhí)?、梅花石、富強、冉砭、新華、建小、七一、中心幼兒園等學校開展聯(lián)片教研活動。
4.市區(qū)研討交流。中心校每年都要承擔市區(qū)的教學觀摩研討會，20xx年，我們承擔了“安康市課改協(xié)作體例會”、“漢濱區(qū)名師大篷車送教活動”等，邀請區(qū)教研室領導專家到民主、四合、富強、五小、中心幼兒園、建設等學校聽課評課、交流研討。
1.學科帶頭人工作坊建設。以“張永軍學科帶頭人”工作坊建設為契機，把我鎮(zhèn)的省市區(qū)教學能手整合，組建名師團隊，發(fā)揮中心教研組的“服務、研究、指導”職能，中心組全體成員為服務團隊。20xx年，張永軍工作坊獲得漢濱區(qū)、安康市校本研修優(yōu)秀團隊的光榮稱號，工作坊成員20xx年分別到白河、旬陽、漢陰、紫陽、平利、石泉、高新區(qū)、市初中等縣區(qū)開展送教、講座、觀摩等活動，同時積極參與漢濱區(qū)組織的各項活動。
2.三級三類骨干教師建設。中心校制定“骨干教師培養(yǎng)”三年行動計劃(20xx—20xx年)，有“教學名師、學科帶頭人、教學能手”骨干教師選拔和管理辦法，學校有骨干教師培養(yǎng)對象，通過學習、培訓、賽教、送教等方式，培育骨干教師。通過學校推薦、賽教評比、中心校認定的程序，初步確定xx名師19人，學科帶頭人25人，教學能手65人。
教研協(xié)作區(qū)制度建設。制定了xx教研協(xié)作區(qū)實施方案，組建了小學語文、數(shù)學、英語、綜合、體藝五個協(xié)作區(qū)中心教研組，成立了教研協(xié)作區(qū)名師團隊，開展了教學觀摩、聯(lián)考聯(lián)片、管理互訪等教研活動，xx教研協(xié)作區(qū)被評為安康市先進教研協(xié)作區(qū)。
1.完善校本研修標準和手冊。結(jié)合漢濱區(qū)校本研修學時認定標準和研修手冊范本，中心校和學校制定了切合學校實際的標準和手冊，積極開展理論學習、聽課評課、交流研討、學習培訓等活動，校本研修過程性材料詳實。
2.加強校本研修檢查和學時認定。中心校在每次的工作檢查中都要通過翻閱手冊、匯報交流等形式對校本研修工作進行查驗。年終，各校通過教師自評、學校認定、中心校確定的方式對校本研修學時進行認定。
3.校本研修成果初顯。在省市級報刊《陜西教育》《陜西素質(zhì)教育》《安康教育》上發(fā)表論文、隨筆10余篇，在區(qū)級以上網(wǎng)絡媒體上發(fā)表文章300余篇，有26篇的校本研修成果在區(qū)級獲獎，其中一等獎12件，二等獎10件，三等獎4件，有2篇校本研修成果在市級交流。
1.期末質(zhì)量檢測。以教研協(xié)作區(qū)為單位組織期末質(zhì)量檢測工作，做到學校之間互換監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷，在上報成績的同時提交試卷分析，20xx年六年級實行集中考試、流水閱卷，公正評估。
2.期末質(zhì)量抽測。按照教研室的工作部署，我們承擔了xx、建民、茨溝、譚壩的質(zhì)量抽測組織工作，中心校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考、閱卷教師，高質(zhì)量完成任務，取得了良好的效果。
3.中考模擬檢測。組織了3次全鎮(zhèn)檢測，1次四鎮(zhèn)聯(lián)考，通過查找問題、比較差距，促進了教學質(zhì)量的整體提升。20xx年，我鎮(zhèn)的中考成績較去年有大幅度地提升，重點高中農(nóng)村班錄取53人。
鎮(zhèn)中心教研組被授予漢濱區(qū)校本研修優(yōu)秀團隊。授予單位：漢濱區(qū)教研室，20xx年2月。
鎮(zhèn)中心校被授予漢濱區(qū)20xx年教育工作先進單位。授予單位：漢濱區(qū)委區(qū)政府，20xx年9月。
鎮(zhèn)中心校被授予20xx年度教科研工作先進單位。授予單位：漢濱區(qū)教研室，20xx年1月。
1.檔案資料不夠完善。很多教科研活動的過程性材料沒有收集整理，尤其是影像圖片、教師個人材料不齊，內(nèi)容顯得單薄。
2.影視教育還需加強。今年只組織了民主、五小、四合的影視教育工作，沒有做到校校全覆蓋，今后要積極主動的和區(qū)教研室聯(lián)系，開展好放映組織工作，同時加強教師、學生的影評工作。
3.教科研水平有待提升。中心教研組的教科研能力離上級的要求還相差甚遠，離學校的期望還有差距，自我提升的空間很大。