編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)策略和方法。在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力。小編為大家整理的教案范文，著重展示了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)踐效果。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇一
1、通過(guò)收集不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料，認(rèn)識(shí)居室裝飾的特色。
3、結(jié)合實(shí)際，通過(guò)分析和評(píng)述提高審美實(shí)踐能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能夠認(rèn)識(shí)和體會(huì)美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能夠提高審美實(shí)踐能力。教學(xué)方法講解、欣賞、討論。
教學(xué)用具教具準(zhǔn)備：課本。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)流程。
（一）引導(dǎo)階段。
1、介紹居室裝飾的基本特點(diǎn)，展示多種居室裝飾設(shè)計(jì)作品。應(yīng)盡可能選擇居室類型（如書(shū)房或?qū)W生房）相同，但表現(xiàn)方法不同的居室設(shè)計(jì)作品。以便進(jìn)行類比和分析。2、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的特點(diǎn)空間對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行有目的的欣賞和分析活動(dòng)。
3、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的人文特色對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí)，能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行有目的的分析和評(píng)述活動(dòng)。
（二）發(fā)展階段。
1、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的特定空間選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間，或由同學(xué)們畫(huà)出自己的居室空間草圖供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。
2、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的人文特點(diǎn)選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片，或由同學(xué)們給出自己的居室圖片供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。教師指導(dǎo)，學(xué)生分小組進(jìn)行討論分析。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇二
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的涵義；
2、能通過(guò)分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義激情；
3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫(xiě)作中做到詳略得當(dāng)；
4、能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣；
5、能就本單元感興趣的問(wèn)題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果；
6、能因地制宜，開(kāi)展訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛(ài)國(guó)主義養(yǎng)分。
二、教學(xué)課時(shí)安排：（共14課時(shí)）。
l?單元整體學(xué)習(xí)????????????????????（1課時(shí)）。
l?《棗核》????????????????????????（1課時(shí)）。
l?《最后一課》????????????????????（2課時(shí)）。
l?《始終眷戀著自己的祖國(guó)》????????（1課時(shí)）。
l?《古詩(shī)四首》????????????????????（1課時(shí)）。
l?《晏子使楚》????????????????????（2課時(shí)）。
l?誦讀欣賞????????????????????????（1課時(shí)）。
l?寫(xiě)作????????????????????????????（3課時(shí)）。
l?綜合實(shí)踐活動(dòng)????????????????????（1課時(shí)）。
l?單元專題總結(jié)????????????????????（1課時(shí)）。
三、教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是“愛(ài)國(guó)情懷”。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對(duì)于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛(ài)國(guó)精神和品格。更重要的，學(xué)習(xí)本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會(huì)從人物身上感受到愛(ài)國(guó)的情懷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的激情，并能將自己的思想言行提高到一個(gè)新的層面上。
四、教學(xué)過(guò)程?：
第1課時(shí)：?jiǎn)卧w學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動(dòng)方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?導(dǎo)入??：談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n文。?暢談。
2?情境1：瀏覽單元內(nèi)容，以“親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)完本單元，你將會(huì)……”為開(kāi)頭，為本單元寫(xiě)一段結(jié)束語(yǔ)，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的`收獲。巡視。?瀏覽單元內(nèi)容，寫(xiě)一段結(jié)束語(yǔ)。
教學(xué)反思。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?自由組合，選擇感興趣的問(wèn)題確立單元探究專題，制定探究活動(dòng)方案。巡視，參與討論。?自由組合，討論制定方案。
教學(xué)反思。
第2課時(shí)：《棗核》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解海外華人對(duì)故土的依戀之情；2、理解用棗核設(shè)置懸念的方法；
3、體味包含深情的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。
第一塊：整體感知課文，理解設(shè)置懸念的方法。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇三
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
2、提高朗讀詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入。
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認(rèn)識(shí)。
師生共同欣賞黃河照片和錄象。
激發(fā)情感。
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感。
朗讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
要求;了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求，讀出感情，語(yǔ)音清晰，準(zhǔn)確。
朗讀交流。
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。
提示：
1、詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
3、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
內(nèi)容研討。
1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?(一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧)。
2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
提示：以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
提示：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
再次朗讀。
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
結(jié)束語(yǔ)。
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活;但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇四
第二單元口語(yǔ)交際（蘇教版八年級(jí)下）。
口語(yǔ)交際聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。
一、導(dǎo)入新課。
1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，同位之間交流。
2．怎樣才能做到“聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)”?三、反饋交流。
明確：要做到“聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)”就要注意三點(diǎn)：
1．先要有正確的態(tài)度，這態(tài)度就是誠(chéng)懇，專注。
2．要對(duì)別人的發(fā)言內(nèi)容加以分析，吸取精華，抓住重點(diǎn)。
明確：(各抒已見(jiàn)，只要能分析出一點(diǎn)即可。)。
2．聽(tīng)下面的故事，回答問(wèn)題。
過(guò)去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開(kāi)始父子倆跟著毛驢走，不久就聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子?！?BR> 這父子聽(tīng)得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒(méi)多久，有人又說(shuō)：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)。”這父子覺(jué)得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠(yuǎn)，又有人說(shuō)：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒(méi)走多遠(yuǎn)。跨上一座小橋．驢用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因?yàn)閮扇瞬患臃治龅芈?tīng)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，這樣不算會(huì)聽(tīng)。)。
(2)(各抒己見(jiàn)。)’。
3．閱讀下面兩段話，要求能聽(tīng)出兩段文字的分歧的核心。與同學(xué)進(jìn)行討論，能有針對(duì)性地提出自己的意見(jiàn)，或同意、或反駁、或補(bǔ)充、或修正。
甲：人都是有感情和尊嚴(yán)的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)彼此諒解。
乙：人都是有感情和尊嚴(yán)的，只要?jiǎng)e人尊重你，你就應(yīng)當(dāng)體諒別人。
(小組自由討論。)。
五、拓展訓(xùn)練。
班級(jí)舉辦一次討論會(huì)，圍繞如何看待“流行音樂(lè)”的話題展開(kāi)討論。同學(xué)們可自由發(fā)表看法。聽(tīng)取其他同學(xué)發(fā)表各種見(jiàn)解時(shí)，要善于聽(tīng)出不同意見(jiàn)的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評(píng)論。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇五
第二單元口語(yǔ)交際（蘇教版八年級(jí)下）。
口語(yǔ)交際聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。
一、導(dǎo)入新課。
可采用問(wèn)題猜想法導(dǎo)入新課。師講述課本第一段或其他的故事，然后問(wèn)：“如果你是唐太宗，你會(huì)怎么辦?”學(xué)生各抒己見(jiàn)，引出課題。(板書(shū)。)二、自主學(xué)習(xí)。
1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，同位之間交流。
2．怎樣才能做到“聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)”?三、反饋交流。
明確：要做到“聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)”就要注意三點(diǎn)：
1．先要有正確的態(tài)度，這態(tài)度就是誠(chéng)懇，專注。
2．要對(duì)別人的發(fā)言內(nèi)容加以分析，吸取精華，抓住重點(diǎn)。
3．在聽(tīng)話的過(guò)程中，還要注意當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境、說(shuō)話者的體態(tài)語(yǔ)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，從中捕捉更為完整、準(zhǔn)確的信息。四、技能操作。
明確：(各抒已見(jiàn)，只要能分析出一點(diǎn)即可。)。
2．聽(tīng)下面的故事，回答問(wèn)題。
過(guò)去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開(kāi)始父子倆跟著毛驢走，不久就聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子?！?BR> 這父子聽(tīng)得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒(méi)多久，有人又說(shuō)：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺(jué)得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠(yuǎn)，又有人說(shuō)：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒(méi)走多遠(yuǎn)。跨上一座小橋．驢用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因?yàn)閮扇瞬患臃治龅芈?tīng)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，這樣不算會(huì)聽(tīng)。)。
(2)(各抒己見(jiàn)。)???’。
3．閱讀下面兩段話，要求能聽(tīng)出兩段文字的分歧的核心。與同學(xué)進(jìn)行討論，能有針對(duì)性地提出自己的意見(jiàn)，或同意、或反駁、或補(bǔ)充、或修正。
甲：人都是有感情和尊嚴(yán)的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)彼此諒解。
乙：人都是有感情和尊嚴(yán)的，只要?jiǎng)e人尊重你，你就應(yīng)當(dāng)體諒別人。
(小組自由討論。)。
五、拓展訓(xùn)練。
班級(jí)舉辦一次討論會(huì)，圍繞如何看待“流行音樂(lè)”的話題展開(kāi)討論。同學(xué)們可自由發(fā)表看法。聽(tīng)取其他同學(xué)發(fā)表各種見(jiàn)解時(shí)，要善于聽(tīng)出不同意見(jiàn)的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評(píng)論。
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七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇六
本單元內(nèi)容可分為３課，共用５課時(shí)完成教學(xué)。其中第一課，壁報(bào)信息搜集、交流為一課時(shí)。這一課主要通過(guò)欣賞大量?jī)?yōu)秀壁報(bào)作品，了解不同主題壁報(bào)的制作方法。這節(jié)課是為今后制作壁報(bào)做好準(zhǔn)備工作，因此，主要是鍛煉學(xué)生搜集、整理、分析信息的能力，并用學(xué)到的美術(shù)知識(shí)畫(huà)出排版構(gòu)圖的草圖。
1.使學(xué)生明確壁報(bào)編排設(shè)計(jì)的意義和作用，引發(fā)其設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣和愿望。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)為辦壁報(bào)而進(jìn)行的資料信息的搜集、選擇、分析、整理，了解壁報(bào)總體設(shè)計(jì)構(gòu)思的過(guò)程。
3.提高同學(xué)間學(xué)習(xí)交流的能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
資料信息的搜集、選擇、分析、整理。
今天，老師帶領(lǐng)大家參觀校園內(nèi)的優(yōu)秀壁報(bào)，感受壁報(bào)帶給我們學(xué)習(xí)環(huán)境的美化作用。
通過(guò)參觀同齡的同學(xué)制作的精美壁報(bào)體會(huì)到：教室里我們度過(guò)一天中三分之一的時(shí)光。教室里的壁報(bào)傳遞出我們學(xué)習(xí)與生活的各種信息。因此壁報(bào)是教室文化不可缺少的部分。
通過(guò)教師的引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的興趣。
一、什么是壁報(bào)
歸納總結(jié)：壁報(bào)是在墻壁上開(kāi)辟的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術(shù)形式呈現(xiàn)。辦壁報(bào)的意義在于拓展、延伸課堂所學(xué)文化知識(shí)、豐富信息范圍，擴(kuò)大信息量。
學(xué)習(xí)壁報(bào)的概念。
二、確定壁報(bào)的主題
一個(gè)優(yōu)秀的壁報(bào)，鮮明的`主題是不可缺少的。
1.與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、歷史、藝術(shù)等學(xué)科的交融。
2.與藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、心理節(jié)等校園活動(dòng)的交融。
兩種確定主題的方式：先討論確定一個(gè)主題，再根據(jù)這個(gè)主題的需要篩選所搜集來(lái)的信息資料；從各類信息所反映的眾多主題中選擇一個(gè)符合要求的、有特色的主題確定下來(lái)。
延伸課堂所學(xué)文化知識(shí)，豐富信息范圍，擴(kuò)大信息量。
三、交流信息
1.文稿信息
包括：報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)。
2.圖稿信息
包括：花邊、紋樣。
3.學(xué)生作品
書(shū)法作品、手工作品、繪畫(huà)作品。
分成協(xié)作小組完成以下任務(wù)：
1.小組成員進(jìn)行分工。
2.匯總帶來(lái)的報(bào)紙、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)信息，挑選有用的信息。
3.確定有特色的學(xué)習(xí)、生活主題。
在相互交流、共同分析的過(guò)程中，鍛煉采集、提煉信息的能力。
四、畫(huà)出設(shè)計(jì)的草圖
根據(jù)壁報(bào)面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫(huà)出壁報(bào)設(shè)計(jì)草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。
為班級(jí)的墻壁設(shè)計(jì)一個(gè)壁報(bào)，畫(huà)出草圖。
五、收拾與整理
草圖完成后，提示學(xué)生收起被淘汰的信息資料，將擬用的文、圖分門(mén)別類地整理保存好，以備正式辦壁報(bào)時(shí)使用。
有條理地把資料進(jìn)行分類，為下節(jié)課的制作進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。
壁報(bào)是班級(jí)文化不可缺少的亮點(diǎn)，也是展示良好班風(fēng)的宣傳窗口。通過(guò)小組形式的搜集、整理、編輯、設(shè)計(jì)的全過(guò)程我們學(xué)會(huì)了有計(jì)劃有目的地做事情，學(xué)會(huì)了同學(xué)間協(xié)調(diào)合作。
在老師的點(diǎn)評(píng)中體會(huì)課堂中的知識(shí)點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)們留心觀察街道、社區(qū)的宣傳欄，畫(huà)報(bào)、報(bào)紙、雜志等傳播媒體的內(nèi)容、設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)的面貌，與自己的壁報(bào)設(shè)計(jì)初稿進(jìn)行對(duì)比，不斷完善。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇七
（開(kāi)放性思維訓(xùn)練，肯定學(xué)生的說(shuō)法，言之有理即可）。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們的.發(fā)言讓老師激動(dòng)、興奮，因?yàn)槲覀兇蠹覐恼n文中知道了過(guò)去歲月的艱難，理解今天的幸福生活來(lái)之不易。我們的課堂討論氣氛熱烈，大家發(fā)言積極。老師在要下課時(shí)想對(duì)大家說(shuō)：你們是好樣的，你們會(huì)合作，你們善解人意，你們幫助了我，你們令我興奮激動(dòng)，老師祝愿大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。噢，老師好險(xiǎn)忘記了一件大事，我這兒為大家準(zhǔn)備了兩份作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系一下，也好讓老師檢測(cè)一下這節(jié)課大家的收獲。同意嗎？（發(fā)第一份計(jì)時(shí)作業(yè)）。
學(xué)生練習(xí)獨(dú)立完成。
（若時(shí)間不夠，可放到課外完成）。
六、課內(nèi)外作業(yè)。
完成兩份計(jì)時(shí)作業(yè)。
作業(yè)1針對(duì)基礎(chǔ)深化課堂。
作業(yè)2拓展提升優(yōu)化課堂。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇八
（開(kāi)放性思維訓(xùn)練，肯定學(xué)生的說(shuō)法，言之有理即可）。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們的.發(fā)言讓老師激動(dòng)、興奮，因?yàn)槲覀兇蠹覐恼n文中知道了過(guò)去歲月的艱難，理解今天的幸福生活來(lái)之不易。我們的課堂討論氣氛熱烈，大家發(fā)言積極。老師在要下課時(shí)想對(duì)大家說(shuō)：你們是好樣的，你們會(huì)合作，你們善解人意，你們幫助了我，你們令我興奮激動(dòng)，老師祝愿大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。噢，老師好險(xiǎn)忘記了一件大事，我這兒為大家準(zhǔn)備了兩份作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系一下，也好讓老師檢測(cè)一下這節(jié)課大家的收獲。同意嗎？（發(fā)第一份計(jì)時(shí)作業(yè)）。
學(xué)生練習(xí)獨(dú)立完成。
（若時(shí)間不夠，可放到課外完成）。
六、課內(nèi)外作業(yè)。
完成兩份計(jì)時(shí)作業(yè)。
作業(yè)1針對(duì)基礎(chǔ)深化課堂。
作業(yè)2拓展提升優(yōu)化課堂。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
2了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言，仰先生博大磊落之英雄氣概。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言。
教學(xué)過(guò)程：
二、了解作者：
你了解李大釗嗎?——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
三、新課學(xué)習(xí)：
(一)李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺(jué)到他的心跳和呼吸，傾聽(tīng)到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽(tīng)教師范讀。
思考：a勾畫(huà)出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語(yǔ)。
b文章的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)?
c艱難的國(guó)運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請(qǐng)聯(lián)系文的具體語(yǔ)言來(lái)回答。以。
1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。
2、初步把握語(yǔ)言特點(diǎn)。(指名回答)-----本文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力，
3、“艱難的國(guó)運(yùn)”的含義：對(duì)二十年代的國(guó)家命運(yùn)，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎?----------了解寫(xiě)作背景，帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。
1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。
2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
3、人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。
4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻(國(guó)運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。
5、中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
(三)揣摩文章的語(yǔ)言：
1、喜歡哪些句子呢?請(qǐng)它推薦給大家。
2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。(討論下列比喻句的含義)。
a……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂(lè)趣。
b第四節(jié)的含義。
c我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……。
你是怎樣理解作者所說(shuō)的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義：
a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。
b國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫(xiě)的人。
c為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫(xiě)壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對(duì)這種樂(lè)趣的理解：
“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂(lè)其無(wú)涯之生?！?BR> 重點(diǎn)突破：
3、朗讀并理解樂(lè)趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來(lái)談?wù)勀愕目捶▎?
4、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。
從課文的標(biāo)題來(lái)看，作者寫(xiě)這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)嗎?————-理解寫(xiě)作目的。
在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。
5、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范?
他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。
6、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國(guó)民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。(朗讀名言，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情)。
沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。--------------(郁達(dá)夫)。
四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。
五、感悟聯(lián)想：
1、李大釗先生對(duì)人生樂(lè)趣表述，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：
人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂(lè)多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。
2、今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎?
學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長(zhǎng)谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見(jiàn)《讀者》2000年第七期)。
六、總結(jié)全文：
天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國(guó)家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗，共和國(guó)才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗!
七、家作：任選一題作文：《昌盛的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》或結(jié)合課文寫(xiě)讀后感一篇。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民。
艱難的國(guó)運(yùn)——————“一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇無(wú)畏的民族精神。
雄健的國(guó)民：勇敢、執(zhí)著、愛(ài)國(guó)……。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十
尊敬的評(píng)委老師：
你們好！
教學(xué)。
目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第二單元《多彩的學(xué)習(xí)生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫(huà)應(yīng)用領(lǐng)域。本節(jié)課內(nèi)容有兩個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：學(xué)習(xí)與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識(shí)的學(xué)習(xí)；
活動(dòng)二：寫(xiě)生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識(shí)的學(xué)習(xí)不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言，提高學(xué)生的.空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
二、學(xué)情分析。
依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法。初中生兩級(jí)分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，如在小學(xué)時(shí)學(xué)生主要以平面畫(huà)為主，進(jìn)入初中后開(kāi)始學(xué)習(xí)立體畫(huà)。剛開(kāi)始接觸時(shí)學(xué)生的空間思維可能難于轉(zhuǎn)變，有部分學(xué)生思維會(huì)停留在平面里，通過(guò)實(shí)物觀察后會(huì)有所轉(zhuǎn)變。
三、
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)透視知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生了解多種空間表達(dá)法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用平行透視和成角透視法來(lái)表現(xiàn)校園的空間。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)觀察、體驗(yàn)、交流、
總結(jié)。
和運(yùn)用等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到透視知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用透視知識(shí)美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)。
根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識(shí)。
難點(diǎn)：如何運(yùn)用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、畫(huà)具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫(huà)工具。
六、教學(xué)方法。
依據(jù)本課實(shí)際，我以體驗(yàn)、問(wèn)答和小組合作的方式來(lái)完成本課內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀、詳盡的直觀演示，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
七、教學(xué)過(guò)程。
本課的主要內(nèi)容是透視學(xué)，透視知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象和理性，學(xué)習(xí)的難度較大。如果還是用灌輸式的教學(xué)方法，不僅會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)困難，而且還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，同時(shí)結(jié)合教師的引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納，以便提高學(xué)生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學(xué)程序如下：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，得出結(jié)論——練習(xí)、反饋應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程。
（1）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
我通過(guò)一個(gè)提問(wèn)——黑板是什么形狀的？引起學(xué)生的好奇心和探究的興趣，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)覺(jué)得奇怪“黑板不是長(zhǎng)方形的嗎？老師怎么會(huì)提這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題？”接著進(jìn)行活動(dòng)一：
（2）講授新課。
教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，得出結(jié)論。
活動(dòng)二：
探究。
第1。
個(gè)問(wèn)題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當(dāng)我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠(yuǎn)處望的時(shí)候，馬路兩邊的景物會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生觀察很容易得出結(jié)論：馬路越來(lái)越窄；兩旁的樹(shù)木越來(lái)越小，越來(lái)越密；行人、車(chē)輛越來(lái)越小，越來(lái)越密。看到物體時(shí)產(chǎn)生的這種近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。
探究第2個(gè)問(wèn)題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。
探究第3個(gè)問(wèn)題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。
（3）學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)。
活動(dòng)三：
把學(xué)生分成三部分，坐在教室中間的小組運(yùn)用平行透視法對(duì)講臺(tái)上的正方體實(shí)物進(jìn)行描繪，兩邊兩小組運(yùn)用成角透視法對(duì)講臺(tái)上的正方體實(shí)物進(jìn)行描繪。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和深化透視知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來(lái)畫(huà)出正方體，但許多學(xué)生畫(huà)的正方體會(huì)出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學(xué)生把豎直線畫(huà)得不垂直于視平線。此時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫(xiě)字端正是一樣的道理。
（4）作業(yè)展示。
展示學(xué)生作業(yè)進(jìn)行對(duì)比并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（5）小結(jié)——拓展。
針對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題。
你學(xué)會(huì)了什么？
你的體會(huì)是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。
課后拓展。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，課后同學(xué)們可以用透視法來(lái)描繪我們的校園，如教室、操場(chǎng)等。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
人美版七年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十一
二、認(rèn)識(shí)過(guò)去的童年，了解時(shí)代的變遷，珍惜今天來(lái)之不易的生活，憧憬美好的明天。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟：
一、?課前學(xué)習(xí)：
1.查字詞典；把文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)及注音解釋抄寫(xiě)在積累本上。
2.向長(zhǎng)輩了解他們的童年生活。
3.試著嘗嘗過(guò)去人們吃的食物，諸如野菜、柳葉兒等等。
二、?課堂學(xué)習(xí)。
（一）瀏覽課文，整體感知。
1.展示預(yù)習(xí)成果。
(1)向大家介紹你所積累的生字、詞語(yǔ)。
(2)交流你所了解到的長(zhǎng)輩的童年生活趣事等。
2.速讀全文，用一句話概括文章內(nèi)容。
（明確這篇敘事散文是以“柳葉兒”為線索，敘寫(xiě)“我”在饑荒歲月里的童年趣事。）。
3.獨(dú)立思考：作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來(lái)寫(xiě)童年的？
（試著用一個(gè)表示動(dòng)作的字概括）。
戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒。
（二）合作學(xué)習(xí)，探究理解。
1.討論交流：
(2)在“我”看來(lái)“柳葉兒”的味道如何？
（在文中找出依據(jù)并作分析）。
2.質(zhì)疑解疑：（同桌討論）。
3.融合情感：（小組討論）。
作者對(duì)“柳葉兒”具有何種感情？
（師作引導(dǎo)，結(jié)合飽含感情的語(yǔ)言。）。
4.積累學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)你所知道的詠柳的詩(shī)句。（學(xué)生交流）。
5.小結(jié)。
（三）拓展延伸：
三、課后學(xué)習(xí)：
將“拓展延伸”的內(nèi)容進(jìn)一步完善，整理成書(shū)面材料，寫(xiě)到練筆本上。
教后記：
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確流利朗讀課文，理解“熟視無(wú)睹”等詞語(yǔ)。
2、初步了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情，感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)文使學(xué)生內(nèi)心受到啟發(fā)，并能在今后的生活中付出行動(dòng)。
一、初識(shí)泰國(guó)，激起興趣。
1、師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)泰國(guó)嗎？
（若學(xué)生知，讓其自由說(shuō)；若不知，師：你們想了解泰國(guó)嗎？）。
2、出示泰國(guó)相關(guān)圖片、泰國(guó)地圖。
簡(jiǎn)介：
泰國(guó)的國(guó)名泰語(yǔ)意思為“自由之國(guó)”。是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)景和獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)又是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。如：美麗迷人的水燈節(jié)，清新自然的水上人家，聞名于世民族舞蹈，鐃有趣味的啞劇表演，精致美觀的佛像、石雕、繪畫(huà)，都令人“樂(lè)不思蜀”。而佛教更是風(fēng)糜全國(guó)，因此泰國(guó)有“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”之稱。（出示泰國(guó)地圖）這就是泰國(guó)，現(xiàn)在把地圖的方向轉(zhuǎn)一下，看是不是很像一頭威武的大象？這是長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，這是兩只耳朵，這是龐大的身體。所以，泰國(guó)又稱“大象之邦”“白象王國(guó)”。
師：今天，就讓我們隨著作者趙麗宏一起走進(jìn)泰國(guó)，與象共舞。
板書(shū)：與象共舞。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
生讀。
師：聽(tīng)到你讀，老師好似來(lái)到象群中和象共舞。
3、師：讓我們一齊來(lái)讀一遍。
生齊讀。
4、師：同學(xué)們，讀了課題你想說(shuō)些什么？（知道和大象跳舞，大象是人的舞伴；想知道誰(shuí)與象共舞，與象共舞是什么樣的場(chǎng)景……）。
生談。
5、師：這些問(wèn)題在課文中能找到答案，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，可能輕聲讀，可以默讀。碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順、讀流利。老師相信通過(guò)讀同學(xué)們不但能解決問(wèn)題，一定還會(huì)有自己獨(dú)特的感受。
生自讀。
二、精讀課文，體會(huì)和諧。
1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，請(qǐng)小組交流一下自己感興趣的問(wèn)題。
小組交流。
學(xué)生暢談（在泰國(guó)人和大象關(guān)系很密切，沒(méi)有一點(diǎn)距離，就像朋友；泰國(guó)大象還給人按摩；大象曾和泰國(guó)人一起上戰(zhàn)場(chǎng)；大象雖笨重但跳起舞一點(diǎn)兒也不笨重……）。
師：你們真會(huì)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)了老師都沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：在泰國(guó)人與大象的關(guān)系怎么樣？畫(huà)出相關(guān)的句子或段落，還可以在感受深刻的地方寫(xiě)下自己的感受。
板書(shū)：人象。
學(xué)生自讀課文。
4、師：請(qǐng)同桌兩個(gè)先交流一下自學(xué)的內(nèi)容。
師：誰(shuí)先來(lái)談一談？
學(xué)生匯報(bào)。
（1）大象就像是泰國(guó)的一個(gè)公民。它們會(huì)不慌不忙走在人群中、公路邊、樹(shù)林里。
（2）關(guān)系密切。曾經(jīng)馱著武士上戰(zhàn)場(chǎng)。
師：原來(lái)，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代像是人并肩戰(zhàn)斗的朋友?。榱藥吞﹪?guó)人民爭(zhēng)取自由和獨(dú)立，象做出了多大貢獻(xiàn)??！
（3）沒(méi)有距離。能感受到象的鼻息噴到人身上，耳朵拍到人肩膀上。
師：人和象并肩而行，這只有童話中才能出現(xiàn)的場(chǎng)景！老師真羨慕生在泰國(guó)的朋友，他們和大象的關(guān)系如此親密！
（4）像朋友。給人按摩，和人開(kāi)玩笑。
師：說(shuō)到按摩，老師有個(gè)故事想與大家分享（給男士按摩）。
師：天哪，這還是我們印象當(dāng)中笨拙、慢吞吞的大象嗎？簡(jiǎn)直是個(gè)小淘氣鬼嘛！這使老師也想起朋友講的一個(gè)故事（鼻子蕩秋千）。
（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之。
師：多令人羨慕的和諧場(chǎng)景啊！
5、師：噢，在泰國(guó)人和象的關(guān)系可真是--。
板書(shū)：親密無(wú)間。
6、師：大象是聰明靈氣的，是調(diào)皮可愛(ài)的。來(lái)，讓我們一起來(lái)看段大象跳舞的錄相，進(jìn)一步體會(huì)大象的可愛(ài)。
播放錄相。
7、師：大象多可愛(ài)??！讓我們一起齊讀課文最后一自然段，與可愛(ài)的大象共舞一曲吧！
齊讀最后一段。
三、適時(shí)小結(jié)，升華中心。
1、師：同學(xué)們，多么熱鬧的場(chǎng)面，多么熱烈的氣氛，真讓人羨慕！那么在泰國(guó)，人和大象為什么相處得這樣親密無(wú)間呢？（學(xué)生不知教師可提示《珍珠鳥(niǎo)》）。
板書(shū)：相互信任。
介紹“大家學(xué)?！薄洞笙蟊Ｗo(hù)法》。
2、師：世界上還有很多國(guó)家人和動(dòng)物都能相互信任、和諧相處。如：英國(guó)，在倫敦廣場(chǎng)上，到處是鴿子，天上飛的，地上走的，還有不時(shí)停在游客身上的，從不怕人，異常悠閑自在；印度，牛的地位甚至比人的地位還高。它們可以隨意出入商店、超市，旁若無(wú)人的大吃大喝，從沒(méi)人阻攔、打罵，可以在街道上自由穿行，可以在住家戶歇息，連市政府大廳也成了牛自由散步的場(chǎng)所。就是說(shuō)，只要我們?nèi)祟愓嫘膶?duì)待動(dòng)物，動(dòng)物也會(huì)真誠(chéng)回報(bào)我們?nèi)祟惖?。中?guó)，昆明的翠湖公園，“海鷗老人”吳慶恒幾十年如一日風(fēng)雨無(wú)照顧紅嘴鷗，以至于老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，肅立不動(dòng)，久久不愿離開(kāi)。
板書(shū)：動(dòng)物。
3、師：有句話：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。是的，信賴可以使大象這樣的龐然大物成為人類的朋友，信賴可以使怕人的“珍珠鳥(niǎo)”視人的肩膀?yàn)榇捕?，其?shí)信賴還可以創(chuàng)造出更多令人欣喜的故事。同學(xué)們，你們能結(jié)合生活中的例子談一談嗎？可以是自己親身經(jīng)歷的，也可是看到的或聽(tīng)到的。
學(xué)生介紹。
資料：這是一個(gè)真實(shí)的故事：一位湘西的漢子將獵槍對(duì)準(zhǔn)一只正在給小猴喂奶的母猴。母猴受了致命傷，但還是不顧一切地從地上騰起，撲向小猴崽，重新抱起幼子，把奶頭塞進(jìn)幼子的口中，一雙憤怒的眼睛狠狠地瞪著開(kāi)槍的漢子。這個(gè)漢子被母猴那偉大的母愛(ài)感動(dòng)了，于是在母猴奄奄一息時(shí)把小猴抱回家中精心飼養(yǎng)。小猴長(zhǎng)大后，漢子將它放回山林。一次漢子因生意慘敗想在山里自殺時(shí)，那只被自己救助過(guò)的小猴發(fā)現(xiàn)了異常，一把奪過(guò)他手中的農(nóng)藥瓶，救下了這個(gè)漢子。這就是動(dòng)物的仁愛(ài)。
四、喚醒愛(ài)心，引起共鳴。
師：是的，生活中有許多動(dòng)物犧牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心對(duì)待動(dòng)物。所以，作為人類我們要用真心對(duì)待身邊的每一動(dòng)物，乃至每一處景、每一個(gè)物、每一個(gè)人，這樣我們的世界才會(huì)變得更加和諧、更加美麗。那么，就讓我們?cè)诮窈蟮纳钪卸喾瞰I(xiàn)一份愛(ài)心，使人與動(dòng)物和諧相處的局面處處呈現(xiàn)、遍地開(kāi)花吧！
板書(shū)：與象共舞。
親密無(wú)間。
人----動(dòng)物（象）。
相互信任。
作者郵箱：sbxxmhx@。
六年級(jí)。
與象共舞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確流利朗讀課文，理解“熟視無(wú)睹”等詞語(yǔ)。
2、初步了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情，感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)文使學(xué)生內(nèi)心受到啟發(fā)，并能在今后的生活中付出行動(dòng)。
一、初識(shí)泰國(guó)，激起興趣。
1、師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)泰國(guó)嗎？
（若學(xué)生知，讓其自由說(shuō)；若不知，師：你們想了解泰國(guó)嗎？）。
2、出示泰國(guó)相關(guān)圖片、泰國(guó)地圖。
簡(jiǎn)介：
泰國(guó)的國(guó)名泰語(yǔ)意思為“自由之國(guó)”。是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)景和獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)又是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。如：美麗迷人的水燈節(jié)，清新自然的水上人家，聞名于世民族舞蹈，鐃有趣味的啞劇表演，精致美觀的佛像、石雕、繪畫(huà)，都令人“樂(lè)不思蜀”。而佛教更是風(fēng)糜全國(guó)，因此泰國(guó)有“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”之稱。（出示泰國(guó)地圖）這就是泰國(guó)，現(xiàn)在把地圖的方向轉(zhuǎn)一下，看是不是很像一頭威武的大象？這是長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，這是兩只耳朵，這是龐大的身體。所以，泰國(guó)又稱“大象之邦”“白象王國(guó)”。
師：今天，就讓我們隨著作者趙麗宏一起走進(jìn)泰國(guó)，與象共舞。
板書(shū)：與象共舞。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
生讀。
師：聽(tīng)到你讀，老師好似來(lái)到象群中和象共舞。
3、師：讓我們一齊來(lái)讀一遍。
生齊讀。
4、師：同學(xué)們，讀了課題你想說(shuō)些什么？（知道和大象跳舞，大象是人的舞伴；想知道誰(shuí)與象共舞，與象共舞是什么樣的場(chǎng)景……）。
生談。
5、師：這些問(wèn)題在課文中能找到答案，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，可能輕聲讀，可以默讀。碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順、讀流利。老師相信通過(guò)讀同學(xué)們不但能解決問(wèn)題，一定還會(huì)有自己獨(dú)特的感受。
生自讀。
二、精讀課文，體會(huì)和諧。
1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，請(qǐng)小組交流一下自己感興趣的問(wèn)題。
小組交流。
學(xué)生暢談（在泰國(guó)人和大象關(guān)系很密切，沒(méi)有一點(diǎn)距離，就像朋友；泰國(guó)大象還給人按摩；大象曾和泰國(guó)人一起上戰(zhàn)場(chǎng)；大象雖笨重但跳起舞一點(diǎn)兒也不笨重……）。
師：你們真會(huì)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)了老師都沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：在泰國(guó)人與大象的關(guān)系怎么樣？畫(huà)出相關(guān)的句子或段落，還可以在感受深刻的地方寫(xiě)下自己的感受。
板書(shū)：人象。
學(xué)生自讀課文。
4、師：請(qǐng)同桌兩個(gè)先交流一下自學(xué)的內(nèi)容。
師：誰(shuí)先來(lái)談一談？
學(xué)生匯報(bào)。
（1）大象就像是泰國(guó)的一個(gè)公民。它們會(huì)不慌不忙走在人群中、公路邊、樹(shù)林里。
（2）關(guān)系密切。曾經(jīng)馱著武士上戰(zhàn)場(chǎng)。
師：原來(lái)，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代像是人并肩戰(zhàn)斗的朋友??！為了幫泰國(guó)人民爭(zhēng)取自由和獨(dú)立，象做出了多大貢獻(xiàn)啊！
（3）沒(méi)有距離。能感受到象的鼻息噴到人身上，耳朵拍到人肩膀上。
師：人和象并肩而行，這只有童話中才能出現(xiàn)的場(chǎng)景！老師真羨慕生在泰國(guó)的朋友，他們和大象的關(guān)系如此親密！
（4）像朋友。給人按摩，和人開(kāi)玩笑。
師：說(shuō)到按摩，老師有個(gè)故事想與大家分享（給男士按摩）。
師：天哪，這還是我們印象當(dāng)中笨拙、慢吞吞的大象嗎？簡(jiǎn)直是個(gè)小淘氣鬼嘛！這使老師也想起朋友講的一個(gè)故事（鼻子蕩秋千）。
（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之。
師：多令人羨慕的和諧場(chǎng)景?。?BR> 5、師：噢，在泰國(guó)人和象的關(guān)系可真是--。
板書(shū)：親密無(wú)間。
6、師：大象是聰明靈氣的，是調(diào)皮可愛(ài)的。來(lái)，讓我們一起來(lái)看段大象跳舞的錄相，進(jìn)一步體會(huì)大象的可愛(ài)。
播放錄相。
7、師：大象多可愛(ài)??！讓我們一起齊讀課文最后一自然段，與可愛(ài)的大象共舞一曲吧！
齊讀最后一段。
三、適時(shí)小結(jié)，升華中心。
1、師：同學(xué)們，多么熱鬧的場(chǎng)面，多么熱烈的氣氛，真讓人羨慕！那么在泰國(guó)，人和大象為什么相處得這樣親密無(wú)間呢？（學(xué)生不知教師可提示《珍珠鳥(niǎo)》）。
板書(shū)：相互信任。
介紹“大家學(xué)?！薄洞笙蟊Ｗo(hù)法》。
2、師：世界上還有很多國(guó)家人和動(dòng)物都能相互信任、和諧相處。如：英國(guó)，在倫敦廣場(chǎng)上，到處是鴿子，天上飛的，地上走的，還有不時(shí)停在游客身上的，從不怕人，異常悠閑自在；印度，牛的地位甚至比人的地位還高。它們可以隨意出入商店、超市，旁若無(wú)人的大吃大喝，從沒(méi)人阻攔、打罵，可以在街道上自由穿行，可以在住家戶歇息，連市政府大廳也成了牛自由散步的場(chǎng)所。就是說(shuō)，只要我們?nèi)祟愓嫘膶?duì)待動(dòng)物，動(dòng)物也會(huì)真誠(chéng)回報(bào)我們?nèi)祟惖?。中?guó)，昆明的翠湖公園，“海鷗老人”吳慶恒幾十年如一日風(fēng)雨無(wú)照顧紅嘴鷗，以至于老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，肅立不動(dòng)，久久不愿離開(kāi)。
板書(shū)：動(dòng)物。
3、師：有句話：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。是的，信賴可以使大象這樣的龐然大物成為人類的朋友，信賴可以使怕人的“珍珠鳥(niǎo)”視人的肩膀?yàn)榇捕撸鋵?shí)信賴還可以創(chuàng)造出更多令人欣喜的故事。同學(xué)們，你們能結(jié)合生活中的例子談一談嗎？可以是自己親身經(jīng)歷的，也可是看到的或聽(tīng)到的。
學(xué)生介紹。
資料：這是一個(gè)真實(shí)的故事：一位湘西的漢子將獵槍對(duì)準(zhǔn)一只正在給小猴喂奶的母猴。母猴受了致命傷，但還是不顧一切地從地上騰起，撲向小猴崽，重新抱起幼子，把奶頭塞進(jìn)幼子的口中，一雙憤怒的眼睛狠狠地瞪著開(kāi)槍的漢子。這個(gè)漢子被母猴那偉大的母愛(ài)感動(dòng)了，于是在母猴奄奄一息時(shí)把小猴抱回家中精心飼養(yǎng)。小猴長(zhǎng)大后，漢子將它放回山林。一次漢子因生意慘敗想在山里自殺時(shí)，那只被自己救助過(guò)的小猴發(fā)現(xiàn)了異常，一把奪過(guò)他手中的農(nóng)藥瓶，救下了這個(gè)漢子。這就是動(dòng)物的仁愛(ài)。
四、喚醒愛(ài)心，引起共鳴。
師：是的，生活中有許多動(dòng)物犧牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心對(duì)待動(dòng)物。所以，作為人類我們要用真心對(duì)待身邊的每一動(dòng)物，乃至每一處景、每一個(gè)物、每一個(gè)人，這樣我們的世界才會(huì)變得更加和諧、更加美麗。那么，就讓我們?cè)诮窈蟮纳钪卸喾瞰I(xiàn)一份愛(ài)心，使人與動(dòng)物和諧相處的局面處處呈現(xiàn)、遍地開(kāi)花吧！
板書(shū)：與象共舞。
親密無(wú)間。
人----動(dòng)物（象）。
相互信任。
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七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十三
一、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.
二、活動(dòng)目標(biāo)：
3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,并樹(shù)立崇尚真知的情感．。
三、資源與教具：報(bào)刊、書(shū)籍、字詞典、投影儀、其他相關(guān)資料.
四、活動(dòng)展示：
1．教師播放駿馬奔馳跑邊疆的歌曲，導(dǎo)入課題．。
3．下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長(zhǎng)()上臺(tái)，主持你們收集內(nèi)容的展示.
第一小組組長(zhǎng)（）上臺(tái)主持：……。
第二組組長(zhǎng)（）上臺(tái)主持：……。
以此往下請(qǐng)出其他各組的組長(zhǎng)主持課堂．……。
5．第六組組長(zhǎng)主持完，教師提出如下問(wèn)題，供學(xué)生討論：
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂(lè)更重要？
6．生討論……。
四、教師小結(jié)該課：
（附各組課題及要求于后）。
各組課前收集課題及要求：
一組：收集有關(guān)馬字的書(shū)法演變歷史，課上板書(shū)之；
收集古車(chē)馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述．。
二組：收集有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句．錄于燈片；
課上讀之，并每人解說(shuō)其一．。
三組：每人用自己的方式畫(huà)一幅馬畫(huà)，課上展示，評(píng)優(yōu)．。
收集徐悲鴻的》八駿圖》，展示，并每人給這幅畫(huà)一句話的評(píng)價(jià)．。
四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，
每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說(shuō)一句話．。
五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事．。
六組：錄韓愈的》馬說(shuō)》及譯文于燈片，課上齊讀，
代表譯之，代表評(píng)之．。
課后反思：
課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過(guò)的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理資料。
課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問(wèn)一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒(méi)法展示完?！?BR> 不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十四
課題：《土地的誓言》(作者：端木蕻良)。
課型：新授課。
研究課題：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主獲取知識(shí)的能力。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教材與學(xué)情分析：
《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫(xiě)于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土的強(qiáng)烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。
學(xué)生由于年齡的限制，根本沒(méi)有家國(guó)之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。
對(duì)于文章的創(chuàng)作背景和作者，通常由教師講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，在21世紀(jì)的信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個(gè)角落，我們教學(xué)應(yīng)充分利用這一資源，本課將實(shí)驗(yàn)由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)堂檢索。
教學(xué)創(chuàng)意：
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo)，自主獲取知識(shí)，擴(kuò)展課堂教學(xué);配以音樂(lè)感染學(xué)生。
教學(xué)結(jié)構(gòu)：
情境導(dǎo)入——整體感知——品味精彩語(yǔ)句——擴(kuò)展思考。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。
2、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情。
能力目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。
教學(xué)儀器與媒體：投影儀、計(jì)算機(jī)lanstar教學(xué)軟件、錄音機(jī)等。
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、情境導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料。
二、整體感知。
1、范讀。
2、學(xué)生自讀。
三、品讀精彩語(yǔ)句。
1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)。
2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法。
(1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！?BR> (2)請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子。
“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！?BR> 作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語(yǔ)呢?
(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)。
這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：
a、明確該詞的本意;。
b、分析該詞所處的語(yǔ)境。
最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。
四、擴(kuò)展思考。
同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢?
五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)。
“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫(xiě)一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
2．過(guò)程與方法：教師按學(xué)生的興趣以及有關(guān)馬的知識(shí)性質(zhì)把學(xué)生分成六個(gè)小組；
自主探究實(shí)踐活動(dòng)，三五天內(nèi)進(jìn)行收集整理，小組歸納相關(guān)課題的知識(shí)；
活動(dòng)課展示，由每個(gè)小組的組長(zhǎng)主持本組的展示．。
3．情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,并樹(shù)立崇尚真知的情感．。
二、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.
三、資源與教具：報(bào)刊、書(shū)籍、字詞典、投影儀|、其他相關(guān)資料.
四、活動(dòng)展示：
1．教師播放的歌曲，導(dǎo)入課題．。
3．下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長(zhǎng)上臺(tái)，主持你們收集內(nèi)容的展示.第一小組組長(zhǎng)上臺(tái)主持：
第二組組長(zhǎng)（）上臺(tái)主持：以此往下請(qǐng)出其他各組的組長(zhǎng)主持課堂．。
5．第六組組長(zhǎng)主持完，教師提出如下問(wèn)題，供學(xué)生討論：
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂(lè)更重要？
6．生討論。
四、教師小結(jié)該課：
（附各組課題及要求于后）。
各組課前收集課題及要求：
一組：收集有關(guān)馬字的書(shū)法演變歷史，課上板書(shū)之；
收集古車(chē)馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述．。
二組：收集有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句．錄于燈片；
課上讀之，并每人解說(shuō)其一．。
三組：每人用自己的方式畫(huà)一幅馬畫(huà)，課上展示，評(píng)優(yōu)．。
收集徐悲鴻的》八駿圖》，展示，并每人給這幅畫(huà)一句話的評(píng)價(jià)．。
四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，
每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說(shuō)一句話．。
五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事．。
六組：錄韓愈的》馬說(shuō)》及譯文于燈片，課上齊讀，
代表譯之，代表評(píng)之．。
課后反思：
課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過(guò)的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理資料。
課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問(wèn)一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒(méi)法展示完。
不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十六
教學(xué)目標(biāo)?：1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、揣摩文中的對(duì)比描寫(xiě)，了解對(duì)比描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。
3、安排一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)法作品。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入??：
展示書(shū)法作品：學(xué)生用小篆和隸書(shū)寫(xiě)的“馬”及教師用楷書(shū)在黑板上寫(xiě)的“馬”。
要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)“馬”字分別屬于哪種字體。
學(xué)生回答后，教師語(yǔ)：時(shí)代不同，“馬”的寫(xiě)法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果；同樣，隨著社會(huì)的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友――馬。
二、整體感知。
學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、文中寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：馬馬。
2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫(huà)出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。
3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？
三、交流研討。
圍繞上述問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行歸結(jié)。
文章寫(xiě)了家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等），它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”、“自由奔放”。
表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒(méi)有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……。
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)作者的思想感情。
（一）讀二、三段。
1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，力求在小組內(nèi)解決問(wèn)題。3、班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：
1）它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終。
2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。
3）在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。
（二）深層探究。
1、請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。（要求點(diǎn)到為止）。
3、班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。
五、延伸拓展。
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。?是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。?如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。
六、作業(yè)。
找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句（段），作點(diǎn)評(píng)（完成在資料卡上）。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，品味語(yǔ)言，學(xué)以致用。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。
二、延伸、拓展。
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法，不要受作者的影響）。
3、討論。
教師用多媒體展示下例問(wèn)題：
1）家馬的馴良的天性嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
3）我們身。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十七
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。
二、延伸、拓展。
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法，不要受作者的影響）。
3、討論。
教師用多媒體展示下例問(wèn)題：
1）家馬的馴良的天性嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
討論結(jié)果略。
三、品味語(yǔ)言，學(xué)以致用。
導(dǎo)入。
語(yǔ)：本文既是一篇科普說(shuō)明書(shū)，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句，并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中人格化的描寫(xiě)。
2、再讀課文，了解對(duì)比的運(yùn)用及其作用。
1）找出文中對(duì)比描寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。
2）學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。
3）教師對(duì)學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述：就全文來(lái)看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放，就最后一段來(lái)看，是以其它動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。
3、用對(duì)比方法寫(xiě)一段話，描繪自己喜歡的動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫(huà)其外貌，字?jǐn)?shù)在150字左右。
4、班上交流寫(xiě)作片段。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并任選五個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫(xiě)動(dòng)物的文章，作讀書(shū)札記（一周內(nèi)完成）。
[附]板書(shū)：
家馬：馴良——同情。
作比較，
野馬：自由——欣賞。
突出事物的特點(diǎn)。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十八
一、導(dǎo)入：
展示書(shū)法作品：學(xué)生用小篆和隸書(shū)寫(xiě)的“馬”及教師用楷書(shū)在黑板上寫(xiě)的“馬”。
要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)“馬”字分別屬于哪種字體。
學(xué)生回答后，教師語(yǔ)：時(shí)代不同，“馬”的寫(xiě)法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果；同樣，隨著社會(huì)的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友——馬。
二、整體感知。
學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、文中寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：
馬
馬
2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫(huà)出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。
3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？
三、交流研討。
圍繞上述問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行歸結(jié)。
文章寫(xiě)了家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等），它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”、“自由奔放”。
表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒(méi)有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……。
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)作者的思想感情。
（一）讀二、三段。
1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的.問(wèn)題，力求在小組內(nèi)解決問(wèn)題。3、班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：
1）它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終。
2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。
3）在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。
（二）深層探究。
1、請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。（要求點(diǎn)到為止）。
3、班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。
五、延伸拓展。
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。
是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。
六、作業(yè)。
找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句（段），作點(diǎn)評(píng)（完成在資料卡上）。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，品味語(yǔ)言，學(xué)以致用。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十九
各位評(píng)委、各位老師大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)第二單元的單元教學(xué)，取了個(gè)名字叫《摯愛(ài)親情》。下面我將從教材、課標(biāo)、目標(biāo)、教法、學(xué)法、流程和板書(shū)等方面對(duì)本單元的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
1.地位與內(nèi)容。
2.單元提示。
本單元的課文，從不同的角度書(shū)寫(xiě)了親人間真摯動(dòng)人的情感。閱讀這些課文，可以加深我們對(duì)親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)本單元，要繼續(xù)重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。在整體感知全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。
二、說(shuō)課標(biāo)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》在“閱讀”方面指出，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀;欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
“寫(xiě)作”方面指出，寫(xiě)作要有真情實(shí)感;多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩;寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容充實(shí)具體。
“綜合性學(xué)習(xí)”方面指出，掌握查找資料的基本方法;能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論;在辦刊、演出、討論過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)情。
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活充滿新奇，開(kāi)始關(guān)注自己的內(nèi)心世界，對(duì)愛(ài)充滿渴望。本單元的課文內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)于剛上初中不久的學(xué)生，理解起來(lái)比較親切、平易。
四、說(shuō)單元教學(xué)目標(biāo)。
1.感受和理解各篇課文所表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富自己的親情體驗(yàn)。同時(shí)深化理解，盡量讀出親情之外的情感內(nèi)涵。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。
3.了解不同文章抒情的不同特點(diǎn)：有的顯豁直白，有的深沉含蓄。
4.寫(xiě)作中能抓住要素、條理清楚地?cái)⑹鍪虑?，并養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
5.學(xué)會(huì)與同學(xué)交流，樂(lè)于展示自己。
五、說(shuō)教法與學(xué)法。
根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作品閱讀的要求是逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。因此本單元的教學(xué)綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語(yǔ)言，感悟真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動(dòng)。靈活運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
六、說(shuō)流程。
以《散步》為例。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
理解重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)涵，揣摩語(yǔ)句展示的意境，領(lǐng)悟作者的感情。
過(guò)程與方法。
有感情的朗讀課文，通過(guò)閱讀去品味文中畫(huà)面的溫馨和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)一家三代之間真摯而深沉的愛(ài)。
一、情境導(dǎo)入。
播放歌曲《讓愛(ài)住我家》。
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)?yōu)美的旋律可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、感知內(nèi)容。
1.教師師范朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】在讀中感知，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題搶答，學(xué)生可以快速的熟悉文章內(nèi)容。
三、品讀人物形象。
說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡文中的誰(shuí)?并結(jié)合課文說(shuō)出你的依據(jù)。
請(qǐng)用“我最喜歡______，因?yàn)?，從文中____________可以看出他(她)是一個(gè)_____________的人”的句式回答。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用文章的話回答問(wèn)題。
四、品味語(yǔ)言。
請(qǐng)找出文中你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、一句話或一段文字，并說(shuō)明理由(提示：可以從修辭、環(huán)境描寫(xiě)、句式對(duì)稱美和字詞句的錘煉等方面)。
【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、欣賞敘事散文時(shí)，注意品味散文的詩(shī)意和情致。
五、探究主旨。
1、對(duì)于本文的主旨，可以有哪些理解?有以下不同的看法：(1)本文營(yíng)造了一家人互敬互愛(ài)、互相謙讓的和諧氛圍。
(2)本文贊美了兒女對(duì)父母孝心的可貴，弘揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的美德。
(3)本文表現(xiàn)了中年人在家庭中特殊身份和擔(dān)當(dāng)。
(4)本文蘊(yùn)含著“人生無(wú)處不在選擇”的感悟。
(5)本文旨在表達(dá)一種生命的感慨。
你贊同哪一種，并說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。
2、文章的標(biāo)題是《散步》，如果換個(gè)角度另擬一個(gè)題目，你會(huì)以什么為題?
【設(shè)計(jì)意圖】積極調(diào)動(dòng)自主閱讀的感受，開(kāi)放地理解課文，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味標(biāo)題的妙處。
六、拓展延伸。
觀看公益廣告《媽媽》，話感受。
七、布置作業(yè)。
為爸爸或媽媽送上。
生日祝福。
【設(shè)計(jì)意圖】本著“語(yǔ)文來(lái)源于生活”的原則，在寫(xiě)中加深對(duì)文本的體會(huì)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇一
1、通過(guò)收集不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料，認(rèn)識(shí)居室裝飾的特色。
3、結(jié)合實(shí)際，通過(guò)分析和評(píng)述提高審美實(shí)踐能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能夠認(rèn)識(shí)和體會(huì)美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能夠提高審美實(shí)踐能力。教學(xué)方法講解、欣賞、討論。
教學(xué)用具教具準(zhǔn)備：課本。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)流程。
（一）引導(dǎo)階段。
1、介紹居室裝飾的基本特點(diǎn)，展示多種居室裝飾設(shè)計(jì)作品。應(yīng)盡可能選擇居室類型（如書(shū)房或?qū)W生房）相同，但表現(xiàn)方法不同的居室設(shè)計(jì)作品。以便進(jìn)行類比和分析。2、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的特點(diǎn)空間對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行有目的的欣賞和分析活動(dòng)。
3、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的人文特色對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí)，能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行有目的的分析和評(píng)述活動(dòng)。
（二）發(fā)展階段。
1、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的特定空間選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間，或由同學(xué)們畫(huà)出自己的居室空間草圖供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。
2、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的人文特點(diǎn)選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片，或由同學(xué)們給出自己的居室圖片供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。教師指導(dǎo)，學(xué)生分小組進(jìn)行討論分析。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇二
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的涵義；
2、能通過(guò)分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義激情；
3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫(xiě)作中做到詳略得當(dāng)；
4、能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣；
5、能就本單元感興趣的問(wèn)題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果；
6、能因地制宜，開(kāi)展訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛(ài)國(guó)主義養(yǎng)分。
二、教學(xué)課時(shí)安排：（共14課時(shí)）。
l?單元整體學(xué)習(xí)????????????????????（1課時(shí)）。
l?《棗核》????????????????????????（1課時(shí)）。
l?《最后一課》????????????????????（2課時(shí)）。
l?《始終眷戀著自己的祖國(guó)》????????（1課時(shí)）。
l?《古詩(shī)四首》????????????????????（1課時(shí)）。
l?《晏子使楚》????????????????????（2課時(shí)）。
l?誦讀欣賞????????????????????????（1課時(shí)）。
l?寫(xiě)作????????????????????????????（3課時(shí)）。
l?綜合實(shí)踐活動(dòng)????????????????????（1課時(shí)）。
l?單元專題總結(jié)????????????????????（1課時(shí)）。
三、教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是“愛(ài)國(guó)情懷”。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對(duì)于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛(ài)國(guó)精神和品格。更重要的，學(xué)習(xí)本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會(huì)從人物身上感受到愛(ài)國(guó)的情懷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的激情，并能將自己的思想言行提高到一個(gè)新的層面上。
四、教學(xué)過(guò)程?：
第1課時(shí)：?jiǎn)卧w學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動(dòng)方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?導(dǎo)入??：談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n文。?暢談。
2?情境1：瀏覽單元內(nèi)容，以“親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)完本單元，你將會(huì)……”為開(kāi)頭，為本單元寫(xiě)一段結(jié)束語(yǔ)，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的`收獲。巡視。?瀏覽單元內(nèi)容，寫(xiě)一段結(jié)束語(yǔ)。
教學(xué)反思。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?自由組合，選擇感興趣的問(wèn)題確立單元探究專題，制定探究活動(dòng)方案。巡視，參與討論。?自由組合，討論制定方案。
教學(xué)反思。
第2課時(shí)：《棗核》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解海外華人對(duì)故土的依戀之情；2、理解用棗核設(shè)置懸念的方法；
3、體味包含深情的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。
第一塊：整體感知課文，理解設(shè)置懸念的方法。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇三
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
2、提高朗讀詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入。
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認(rèn)識(shí)。
師生共同欣賞黃河照片和錄象。
激發(fā)情感。
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感。
朗讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
要求;了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求，讀出感情，語(yǔ)音清晰，準(zhǔn)確。
朗讀交流。
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。
提示：
1、詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
3、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
內(nèi)容研討。
1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?(一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧)。
2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
提示：以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
提示：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
再次朗讀。
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
結(jié)束語(yǔ)。
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活;但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇四
第二單元口語(yǔ)交際（蘇教版八年級(jí)下）。
口語(yǔ)交際聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。
一、導(dǎo)入新課。
1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，同位之間交流。
2．怎樣才能做到“聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)”?三、反饋交流。
明確：要做到“聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)”就要注意三點(diǎn)：
1．先要有正確的態(tài)度，這態(tài)度就是誠(chéng)懇，專注。
2．要對(duì)別人的發(fā)言內(nèi)容加以分析，吸取精華，抓住重點(diǎn)。
明確：(各抒已見(jiàn)，只要能分析出一點(diǎn)即可。)。
2．聽(tīng)下面的故事，回答問(wèn)題。
過(guò)去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開(kāi)始父子倆跟著毛驢走，不久就聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子?！?BR> 這父子聽(tīng)得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒(méi)多久，有人又說(shuō)：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)。”這父子覺(jué)得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠(yuǎn)，又有人說(shuō)：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒(méi)走多遠(yuǎn)。跨上一座小橋．驢用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因?yàn)閮扇瞬患臃治龅芈?tīng)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，這樣不算會(huì)聽(tīng)。)。
(2)(各抒己見(jiàn)。)’。
3．閱讀下面兩段話，要求能聽(tīng)出兩段文字的分歧的核心。與同學(xué)進(jìn)行討論，能有針對(duì)性地提出自己的意見(jiàn)，或同意、或反駁、或補(bǔ)充、或修正。
甲：人都是有感情和尊嚴(yán)的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)彼此諒解。
乙：人都是有感情和尊嚴(yán)的，只要?jiǎng)e人尊重你，你就應(yīng)當(dāng)體諒別人。
(小組自由討論。)。
五、拓展訓(xùn)練。
班級(jí)舉辦一次討論會(huì)，圍繞如何看待“流行音樂(lè)”的話題展開(kāi)討論。同學(xué)們可自由發(fā)表看法。聽(tīng)取其他同學(xué)發(fā)表各種見(jiàn)解時(shí)，要善于聽(tīng)出不同意見(jiàn)的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評(píng)論。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇五
第二單元口語(yǔ)交際（蘇教版八年級(jí)下）。
口語(yǔ)交際聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。
一、導(dǎo)入新課。
可采用問(wèn)題猜想法導(dǎo)入新課。師講述課本第一段或其他的故事，然后問(wèn)：“如果你是唐太宗，你會(huì)怎么辦?”學(xué)生各抒己見(jiàn)，引出課題。(板書(shū)。)二、自主學(xué)習(xí)。
1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，同位之間交流。
2．怎樣才能做到“聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)”?三、反饋交流。
明確：要做到“聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)”就要注意三點(diǎn)：
1．先要有正確的態(tài)度，這態(tài)度就是誠(chéng)懇，專注。
2．要對(duì)別人的發(fā)言內(nèi)容加以分析，吸取精華，抓住重點(diǎn)。
3．在聽(tīng)話的過(guò)程中，還要注意當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境、說(shuō)話者的體態(tài)語(yǔ)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，從中捕捉更為完整、準(zhǔn)確的信息。四、技能操作。
明確：(各抒已見(jiàn)，只要能分析出一點(diǎn)即可。)。
2．聽(tīng)下面的故事，回答問(wèn)題。
過(guò)去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開(kāi)始父子倆跟著毛驢走，不久就聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子?！?BR> 這父子聽(tīng)得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒(méi)多久，有人又說(shuō)：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺(jué)得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠(yuǎn)，又有人說(shuō)：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒(méi)走多遠(yuǎn)。跨上一座小橋．驢用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因?yàn)閮扇瞬患臃治龅芈?tīng)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，這樣不算會(huì)聽(tīng)。)。
(2)(各抒己見(jiàn)。)???’。
3．閱讀下面兩段話，要求能聽(tīng)出兩段文字的分歧的核心。與同學(xué)進(jìn)行討論，能有針對(duì)性地提出自己的意見(jiàn)，或同意、或反駁、或補(bǔ)充、或修正。
甲：人都是有感情和尊嚴(yán)的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)彼此諒解。
乙：人都是有感情和尊嚴(yán)的，只要?jiǎng)e人尊重你，你就應(yīng)當(dāng)體諒別人。
(小組自由討論。)。
五、拓展訓(xùn)練。
班級(jí)舉辦一次討論會(huì)，圍繞如何看待“流行音樂(lè)”的話題展開(kāi)討論。同學(xué)們可自由發(fā)表看法。聽(tīng)取其他同學(xué)發(fā)表各種見(jiàn)解時(shí)，要善于聽(tīng)出不同意見(jiàn)的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評(píng)論。
第二單元口語(yǔ)交際（蘇教版八年級(jí)下）由本站會(huì)員分享，版權(quán)歸作者所有,請(qǐng)注明出處!
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇六
本單元內(nèi)容可分為３課，共用５課時(shí)完成教學(xué)。其中第一課，壁報(bào)信息搜集、交流為一課時(shí)。這一課主要通過(guò)欣賞大量?jī)?yōu)秀壁報(bào)作品，了解不同主題壁報(bào)的制作方法。這節(jié)課是為今后制作壁報(bào)做好準(zhǔn)備工作，因此，主要是鍛煉學(xué)生搜集、整理、分析信息的能力，并用學(xué)到的美術(shù)知識(shí)畫(huà)出排版構(gòu)圖的草圖。
1.使學(xué)生明確壁報(bào)編排設(shè)計(jì)的意義和作用，引發(fā)其設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣和愿望。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)為辦壁報(bào)而進(jìn)行的資料信息的搜集、選擇、分析、整理，了解壁報(bào)總體設(shè)計(jì)構(gòu)思的過(guò)程。
3.提高同學(xué)間學(xué)習(xí)交流的能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
資料信息的搜集、選擇、分析、整理。
今天，老師帶領(lǐng)大家參觀校園內(nèi)的優(yōu)秀壁報(bào)，感受壁報(bào)帶給我們學(xué)習(xí)環(huán)境的美化作用。
通過(guò)參觀同齡的同學(xué)制作的精美壁報(bào)體會(huì)到：教室里我們度過(guò)一天中三分之一的時(shí)光。教室里的壁報(bào)傳遞出我們學(xué)習(xí)與生活的各種信息。因此壁報(bào)是教室文化不可缺少的部分。
通過(guò)教師的引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的興趣。
一、什么是壁報(bào)
歸納總結(jié)：壁報(bào)是在墻壁上開(kāi)辟的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術(shù)形式呈現(xiàn)。辦壁報(bào)的意義在于拓展、延伸課堂所學(xué)文化知識(shí)、豐富信息范圍，擴(kuò)大信息量。
學(xué)習(xí)壁報(bào)的概念。
二、確定壁報(bào)的主題
一個(gè)優(yōu)秀的壁報(bào)，鮮明的`主題是不可缺少的。
1.與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、歷史、藝術(shù)等學(xué)科的交融。
2.與藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、心理節(jié)等校園活動(dòng)的交融。
兩種確定主題的方式：先討論確定一個(gè)主題，再根據(jù)這個(gè)主題的需要篩選所搜集來(lái)的信息資料；從各類信息所反映的眾多主題中選擇一個(gè)符合要求的、有特色的主題確定下來(lái)。
延伸課堂所學(xué)文化知識(shí)，豐富信息范圍，擴(kuò)大信息量。
三、交流信息
1.文稿信息
包括：報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)。
2.圖稿信息
包括：花邊、紋樣。
3.學(xué)生作品
書(shū)法作品、手工作品、繪畫(huà)作品。
分成協(xié)作小組完成以下任務(wù)：
1.小組成員進(jìn)行分工。
2.匯總帶來(lái)的報(bào)紙、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)信息，挑選有用的信息。
3.確定有特色的學(xué)習(xí)、生活主題。
在相互交流、共同分析的過(guò)程中，鍛煉采集、提煉信息的能力。
四、畫(huà)出設(shè)計(jì)的草圖
根據(jù)壁報(bào)面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫(huà)出壁報(bào)設(shè)計(jì)草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。
為班級(jí)的墻壁設(shè)計(jì)一個(gè)壁報(bào)，畫(huà)出草圖。
五、收拾與整理
草圖完成后，提示學(xué)生收起被淘汰的信息資料，將擬用的文、圖分門(mén)別類地整理保存好，以備正式辦壁報(bào)時(shí)使用。
有條理地把資料進(jìn)行分類，為下節(jié)課的制作進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。
壁報(bào)是班級(jí)文化不可缺少的亮點(diǎn)，也是展示良好班風(fēng)的宣傳窗口。通過(guò)小組形式的搜集、整理、編輯、設(shè)計(jì)的全過(guò)程我們學(xué)會(huì)了有計(jì)劃有目的地做事情，學(xué)會(huì)了同學(xué)間協(xié)調(diào)合作。
在老師的點(diǎn)評(píng)中體會(huì)課堂中的知識(shí)點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)們留心觀察街道、社區(qū)的宣傳欄，畫(huà)報(bào)、報(bào)紙、雜志等傳播媒體的內(nèi)容、設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)的面貌，與自己的壁報(bào)設(shè)計(jì)初稿進(jìn)行對(duì)比，不斷完善。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇七
（開(kāi)放性思維訓(xùn)練，肯定學(xué)生的說(shuō)法，言之有理即可）。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們的.發(fā)言讓老師激動(dòng)、興奮，因?yàn)槲覀兇蠹覐恼n文中知道了過(guò)去歲月的艱難，理解今天的幸福生活來(lái)之不易。我們的課堂討論氣氛熱烈，大家發(fā)言積極。老師在要下課時(shí)想對(duì)大家說(shuō)：你們是好樣的，你們會(huì)合作，你們善解人意，你們幫助了我，你們令我興奮激動(dòng)，老師祝愿大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。噢，老師好險(xiǎn)忘記了一件大事，我這兒為大家準(zhǔn)備了兩份作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系一下，也好讓老師檢測(cè)一下這節(jié)課大家的收獲。同意嗎？（發(fā)第一份計(jì)時(shí)作業(yè)）。
學(xué)生練習(xí)獨(dú)立完成。
（若時(shí)間不夠，可放到課外完成）。
六、課內(nèi)外作業(yè)。
完成兩份計(jì)時(shí)作業(yè)。
作業(yè)1針對(duì)基礎(chǔ)深化課堂。
作業(yè)2拓展提升優(yōu)化課堂。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇八
（開(kāi)放性思維訓(xùn)練，肯定學(xué)生的說(shuō)法，言之有理即可）。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們的.發(fā)言讓老師激動(dòng)、興奮，因?yàn)槲覀兇蠹覐恼n文中知道了過(guò)去歲月的艱難，理解今天的幸福生活來(lái)之不易。我們的課堂討論氣氛熱烈，大家發(fā)言積極。老師在要下課時(shí)想對(duì)大家說(shuō)：你們是好樣的，你們會(huì)合作，你們善解人意，你們幫助了我，你們令我興奮激動(dòng)，老師祝愿大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。噢，老師好險(xiǎn)忘記了一件大事，我這兒為大家準(zhǔn)備了兩份作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系一下，也好讓老師檢測(cè)一下這節(jié)課大家的收獲。同意嗎？（發(fā)第一份計(jì)時(shí)作業(yè)）。
學(xué)生練習(xí)獨(dú)立完成。
（若時(shí)間不夠，可放到課外完成）。
六、課內(nèi)外作業(yè)。
完成兩份計(jì)時(shí)作業(yè)。
作業(yè)1針對(duì)基礎(chǔ)深化課堂。
作業(yè)2拓展提升優(yōu)化課堂。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
2了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言，仰先生博大磊落之英雄氣概。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言。
教學(xué)過(guò)程：
二、了解作者：
你了解李大釗嗎?——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
三、新課學(xué)習(xí)：
(一)李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺(jué)到他的心跳和呼吸，傾聽(tīng)到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽(tīng)教師范讀。
思考：a勾畫(huà)出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語(yǔ)。
b文章的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)?
c艱難的國(guó)運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請(qǐng)聯(lián)系文的具體語(yǔ)言來(lái)回答。以。
1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。
2、初步把握語(yǔ)言特點(diǎn)。(指名回答)-----本文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力，
3、“艱難的國(guó)運(yùn)”的含義：對(duì)二十年代的國(guó)家命運(yùn)，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎?----------了解寫(xiě)作背景，帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。
1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。
2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
3、人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。
4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻(國(guó)運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。
5、中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
(三)揣摩文章的語(yǔ)言：
1、喜歡哪些句子呢?請(qǐng)它推薦給大家。
2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。(討論下列比喻句的含義)。
a……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂(lè)趣。
b第四節(jié)的含義。
c我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……。
你是怎樣理解作者所說(shuō)的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義：
a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。
b國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫(xiě)的人。
c為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫(xiě)壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對(duì)這種樂(lè)趣的理解：
“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂(lè)其無(wú)涯之生?！?BR> 重點(diǎn)突破：
3、朗讀并理解樂(lè)趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來(lái)談?wù)勀愕目捶▎?
4、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。
從課文的標(biāo)題來(lái)看，作者寫(xiě)這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)嗎?————-理解寫(xiě)作目的。
在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。
5、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范?
他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。
6、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國(guó)民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。(朗讀名言，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情)。
沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。--------------(郁達(dá)夫)。
四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。
五、感悟聯(lián)想：
1、李大釗先生對(duì)人生樂(lè)趣表述，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：
人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂(lè)多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。
2、今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎?
學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長(zhǎng)谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見(jiàn)《讀者》2000年第七期)。
六、總結(jié)全文：
天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國(guó)家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗，共和國(guó)才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗!
七、家作：任選一題作文：《昌盛的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》或結(jié)合課文寫(xiě)讀后感一篇。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民。
艱難的國(guó)運(yùn)——————“一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇無(wú)畏的民族精神。
雄健的國(guó)民：勇敢、執(zhí)著、愛(ài)國(guó)……。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十
尊敬的評(píng)委老師：
你們好！
教學(xué)。
目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第二單元《多彩的學(xué)習(xí)生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫(huà)應(yīng)用領(lǐng)域。本節(jié)課內(nèi)容有兩個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：學(xué)習(xí)與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識(shí)的學(xué)習(xí)；
活動(dòng)二：寫(xiě)生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識(shí)的學(xué)習(xí)不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言，提高學(xué)生的.空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
二、學(xué)情分析。
依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法。初中生兩級(jí)分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，如在小學(xué)時(shí)學(xué)生主要以平面畫(huà)為主，進(jìn)入初中后開(kāi)始學(xué)習(xí)立體畫(huà)。剛開(kāi)始接觸時(shí)學(xué)生的空間思維可能難于轉(zhuǎn)變，有部分學(xué)生思維會(huì)停留在平面里，通過(guò)實(shí)物觀察后會(huì)有所轉(zhuǎn)變。
三、
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)透視知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生了解多種空間表達(dá)法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用平行透視和成角透視法來(lái)表現(xiàn)校園的空間。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)觀察、體驗(yàn)、交流、
總結(jié)。
和運(yùn)用等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到透視知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用透視知識(shí)美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)。
根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識(shí)。
難點(diǎn)：如何運(yùn)用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、畫(huà)具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫(huà)工具。
六、教學(xué)方法。
依據(jù)本課實(shí)際，我以體驗(yàn)、問(wèn)答和小組合作的方式來(lái)完成本課內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀、詳盡的直觀演示，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
七、教學(xué)過(guò)程。
本課的主要內(nèi)容是透視學(xué)，透視知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象和理性，學(xué)習(xí)的難度較大。如果還是用灌輸式的教學(xué)方法，不僅會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)困難，而且還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，同時(shí)結(jié)合教師的引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納，以便提高學(xué)生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學(xué)程序如下：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，得出結(jié)論——練習(xí)、反饋應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程。
（1）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
我通過(guò)一個(gè)提問(wèn)——黑板是什么形狀的？引起學(xué)生的好奇心和探究的興趣，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)覺(jué)得奇怪“黑板不是長(zhǎng)方形的嗎？老師怎么會(huì)提這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題？”接著進(jìn)行活動(dòng)一：
（2）講授新課。
教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，得出結(jié)論。
活動(dòng)二：
探究。
第1。
個(gè)問(wèn)題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當(dāng)我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠(yuǎn)處望的時(shí)候，馬路兩邊的景物會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生觀察很容易得出結(jié)論：馬路越來(lái)越窄；兩旁的樹(shù)木越來(lái)越小，越來(lái)越密；行人、車(chē)輛越來(lái)越小，越來(lái)越密。看到物體時(shí)產(chǎn)生的這種近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。
探究第2個(gè)問(wèn)題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。
探究第3個(gè)問(wèn)題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。
（3）學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)。
活動(dòng)三：
把學(xué)生分成三部分，坐在教室中間的小組運(yùn)用平行透視法對(duì)講臺(tái)上的正方體實(shí)物進(jìn)行描繪，兩邊兩小組運(yùn)用成角透視法對(duì)講臺(tái)上的正方體實(shí)物進(jìn)行描繪。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和深化透視知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來(lái)畫(huà)出正方體，但許多學(xué)生畫(huà)的正方體會(huì)出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學(xué)生把豎直線畫(huà)得不垂直于視平線。此時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫(xiě)字端正是一樣的道理。
（4）作業(yè)展示。
展示學(xué)生作業(yè)進(jìn)行對(duì)比并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（5）小結(jié)——拓展。
針對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題。
你學(xué)會(huì)了什么？
你的體會(huì)是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。
課后拓展。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，課后同學(xué)們可以用透視法來(lái)描繪我們的校園，如教室、操場(chǎng)等。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
人美版七年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十一
二、認(rèn)識(shí)過(guò)去的童年，了解時(shí)代的變遷，珍惜今天來(lái)之不易的生活，憧憬美好的明天。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟：
一、?課前學(xué)習(xí)：
1.查字詞典；把文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)及注音解釋抄寫(xiě)在積累本上。
2.向長(zhǎng)輩了解他們的童年生活。
3.試著嘗嘗過(guò)去人們吃的食物，諸如野菜、柳葉兒等等。
二、?課堂學(xué)習(xí)。
（一）瀏覽課文，整體感知。
1.展示預(yù)習(xí)成果。
(1)向大家介紹你所積累的生字、詞語(yǔ)。
(2)交流你所了解到的長(zhǎng)輩的童年生活趣事等。
2.速讀全文，用一句話概括文章內(nèi)容。
（明確這篇敘事散文是以“柳葉兒”為線索，敘寫(xiě)“我”在饑荒歲月里的童年趣事。）。
3.獨(dú)立思考：作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來(lái)寫(xiě)童年的？
（試著用一個(gè)表示動(dòng)作的字概括）。
戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒。
（二）合作學(xué)習(xí)，探究理解。
1.討論交流：
(2)在“我”看來(lái)“柳葉兒”的味道如何？
（在文中找出依據(jù)并作分析）。
2.質(zhì)疑解疑：（同桌討論）。
3.融合情感：（小組討論）。
作者對(duì)“柳葉兒”具有何種感情？
（師作引導(dǎo)，結(jié)合飽含感情的語(yǔ)言。）。
4.積累學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)你所知道的詠柳的詩(shī)句。（學(xué)生交流）。
5.小結(jié)。
（三）拓展延伸：
三、課后學(xué)習(xí)：
將“拓展延伸”的內(nèi)容進(jìn)一步完善，整理成書(shū)面材料，寫(xiě)到練筆本上。
教后記：
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確流利朗讀課文，理解“熟視無(wú)睹”等詞語(yǔ)。
2、初步了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情，感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)文使學(xué)生內(nèi)心受到啟發(fā)，并能在今后的生活中付出行動(dòng)。
一、初識(shí)泰國(guó)，激起興趣。
1、師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)泰國(guó)嗎？
（若學(xué)生知，讓其自由說(shuō)；若不知，師：你們想了解泰國(guó)嗎？）。
2、出示泰國(guó)相關(guān)圖片、泰國(guó)地圖。
簡(jiǎn)介：
泰國(guó)的國(guó)名泰語(yǔ)意思為“自由之國(guó)”。是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)景和獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)又是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。如：美麗迷人的水燈節(jié)，清新自然的水上人家，聞名于世民族舞蹈，鐃有趣味的啞劇表演，精致美觀的佛像、石雕、繪畫(huà)，都令人“樂(lè)不思蜀”。而佛教更是風(fēng)糜全國(guó)，因此泰國(guó)有“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”之稱。（出示泰國(guó)地圖）這就是泰國(guó)，現(xiàn)在把地圖的方向轉(zhuǎn)一下，看是不是很像一頭威武的大象？這是長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，這是兩只耳朵，這是龐大的身體。所以，泰國(guó)又稱“大象之邦”“白象王國(guó)”。
師：今天，就讓我們隨著作者趙麗宏一起走進(jìn)泰國(guó)，與象共舞。
板書(shū)：與象共舞。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
生讀。
師：聽(tīng)到你讀，老師好似來(lái)到象群中和象共舞。
3、師：讓我們一齊來(lái)讀一遍。
生齊讀。
4、師：同學(xué)們，讀了課題你想說(shuō)些什么？（知道和大象跳舞，大象是人的舞伴；想知道誰(shuí)與象共舞，與象共舞是什么樣的場(chǎng)景……）。
生談。
5、師：這些問(wèn)題在課文中能找到答案，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，可能輕聲讀，可以默讀。碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順、讀流利。老師相信通過(guò)讀同學(xué)們不但能解決問(wèn)題，一定還會(huì)有自己獨(dú)特的感受。
生自讀。
二、精讀課文，體會(huì)和諧。
1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，請(qǐng)小組交流一下自己感興趣的問(wèn)題。
小組交流。
學(xué)生暢談（在泰國(guó)人和大象關(guān)系很密切，沒(méi)有一點(diǎn)距離，就像朋友；泰國(guó)大象還給人按摩；大象曾和泰國(guó)人一起上戰(zhàn)場(chǎng)；大象雖笨重但跳起舞一點(diǎn)兒也不笨重……）。
師：你們真會(huì)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)了老師都沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：在泰國(guó)人與大象的關(guān)系怎么樣？畫(huà)出相關(guān)的句子或段落，還可以在感受深刻的地方寫(xiě)下自己的感受。
板書(shū)：人象。
學(xué)生自讀課文。
4、師：請(qǐng)同桌兩個(gè)先交流一下自學(xué)的內(nèi)容。
師：誰(shuí)先來(lái)談一談？
學(xué)生匯報(bào)。
（1）大象就像是泰國(guó)的一個(gè)公民。它們會(huì)不慌不忙走在人群中、公路邊、樹(shù)林里。
（2）關(guān)系密切。曾經(jīng)馱著武士上戰(zhàn)場(chǎng)。
師：原來(lái)，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代像是人并肩戰(zhàn)斗的朋友?。榱藥吞﹪?guó)人民爭(zhēng)取自由和獨(dú)立，象做出了多大貢獻(xiàn)??！
（3）沒(méi)有距離。能感受到象的鼻息噴到人身上，耳朵拍到人肩膀上。
師：人和象并肩而行，這只有童話中才能出現(xiàn)的場(chǎng)景！老師真羨慕生在泰國(guó)的朋友，他們和大象的關(guān)系如此親密！
（4）像朋友。給人按摩，和人開(kāi)玩笑。
師：說(shuō)到按摩，老師有個(gè)故事想與大家分享（給男士按摩）。
師：天哪，這還是我們印象當(dāng)中笨拙、慢吞吞的大象嗎？簡(jiǎn)直是個(gè)小淘氣鬼嘛！這使老師也想起朋友講的一個(gè)故事（鼻子蕩秋千）。
（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之。
師：多令人羨慕的和諧場(chǎng)景啊！
5、師：噢，在泰國(guó)人和象的關(guān)系可真是--。
板書(shū)：親密無(wú)間。
6、師：大象是聰明靈氣的，是調(diào)皮可愛(ài)的。來(lái)，讓我們一起來(lái)看段大象跳舞的錄相，進(jìn)一步體會(huì)大象的可愛(ài)。
播放錄相。
7、師：大象多可愛(ài)??！讓我們一起齊讀課文最后一自然段，與可愛(ài)的大象共舞一曲吧！
齊讀最后一段。
三、適時(shí)小結(jié)，升華中心。
1、師：同學(xué)們，多么熱鬧的場(chǎng)面，多么熱烈的氣氛，真讓人羨慕！那么在泰國(guó)，人和大象為什么相處得這樣親密無(wú)間呢？（學(xué)生不知教師可提示《珍珠鳥(niǎo)》）。
板書(shū)：相互信任。
介紹“大家學(xué)?！薄洞笙蟊Ｗo(hù)法》。
2、師：世界上還有很多國(guó)家人和動(dòng)物都能相互信任、和諧相處。如：英國(guó)，在倫敦廣場(chǎng)上，到處是鴿子，天上飛的，地上走的，還有不時(shí)停在游客身上的，從不怕人，異常悠閑自在；印度，牛的地位甚至比人的地位還高。它們可以隨意出入商店、超市，旁若無(wú)人的大吃大喝，從沒(méi)人阻攔、打罵，可以在街道上自由穿行，可以在住家戶歇息，連市政府大廳也成了牛自由散步的場(chǎng)所。就是說(shuō)，只要我們?nèi)祟愓嫘膶?duì)待動(dòng)物，動(dòng)物也會(huì)真誠(chéng)回報(bào)我們?nèi)祟惖?。中?guó)，昆明的翠湖公園，“海鷗老人”吳慶恒幾十年如一日風(fēng)雨無(wú)照顧紅嘴鷗，以至于老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，肅立不動(dòng)，久久不愿離開(kāi)。
板書(shū)：動(dòng)物。
3、師：有句話：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。是的，信賴可以使大象這樣的龐然大物成為人類的朋友，信賴可以使怕人的“珍珠鳥(niǎo)”視人的肩膀?yàn)榇捕?，其?shí)信賴還可以創(chuàng)造出更多令人欣喜的故事。同學(xué)們，你們能結(jié)合生活中的例子談一談嗎？可以是自己親身經(jīng)歷的，也可是看到的或聽(tīng)到的。
學(xué)生介紹。
資料：這是一個(gè)真實(shí)的故事：一位湘西的漢子將獵槍對(duì)準(zhǔn)一只正在給小猴喂奶的母猴。母猴受了致命傷，但還是不顧一切地從地上騰起，撲向小猴崽，重新抱起幼子，把奶頭塞進(jìn)幼子的口中，一雙憤怒的眼睛狠狠地瞪著開(kāi)槍的漢子。這個(gè)漢子被母猴那偉大的母愛(ài)感動(dòng)了，于是在母猴奄奄一息時(shí)把小猴抱回家中精心飼養(yǎng)。小猴長(zhǎng)大后，漢子將它放回山林。一次漢子因生意慘敗想在山里自殺時(shí)，那只被自己救助過(guò)的小猴發(fā)現(xiàn)了異常，一把奪過(guò)他手中的農(nóng)藥瓶，救下了這個(gè)漢子。這就是動(dòng)物的仁愛(ài)。
四、喚醒愛(ài)心，引起共鳴。
師：是的，生活中有許多動(dòng)物犧牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心對(duì)待動(dòng)物。所以，作為人類我們要用真心對(duì)待身邊的每一動(dòng)物，乃至每一處景、每一個(gè)物、每一個(gè)人，這樣我們的世界才會(huì)變得更加和諧、更加美麗。那么，就讓我們?cè)诮窈蟮纳钪卸喾瞰I(xiàn)一份愛(ài)心，使人與動(dòng)物和諧相處的局面處處呈現(xiàn)、遍地開(kāi)花吧！
板書(shū)：與象共舞。
親密無(wú)間。
人----動(dòng)物（象）。
相互信任。
作者郵箱：sbxxmhx@。
六年級(jí)。
與象共舞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確流利朗讀課文，理解“熟視無(wú)睹”等詞語(yǔ)。
2、初步了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情，感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)文使學(xué)生內(nèi)心受到啟發(fā)，并能在今后的生活中付出行動(dòng)。
一、初識(shí)泰國(guó)，激起興趣。
1、師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)泰國(guó)嗎？
（若學(xué)生知，讓其自由說(shuō)；若不知，師：你們想了解泰國(guó)嗎？）。
2、出示泰國(guó)相關(guān)圖片、泰國(guó)地圖。
簡(jiǎn)介：
泰國(guó)的國(guó)名泰語(yǔ)意思為“自由之國(guó)”。是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)景和獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)又是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。如：美麗迷人的水燈節(jié)，清新自然的水上人家，聞名于世民族舞蹈，鐃有趣味的啞劇表演，精致美觀的佛像、石雕、繪畫(huà)，都令人“樂(lè)不思蜀”。而佛教更是風(fēng)糜全國(guó)，因此泰國(guó)有“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”之稱。（出示泰國(guó)地圖）這就是泰國(guó)，現(xiàn)在把地圖的方向轉(zhuǎn)一下，看是不是很像一頭威武的大象？這是長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，這是兩只耳朵，這是龐大的身體。所以，泰國(guó)又稱“大象之邦”“白象王國(guó)”。
師：今天，就讓我們隨著作者趙麗宏一起走進(jìn)泰國(guó)，與象共舞。
板書(shū)：與象共舞。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
生讀。
師：聽(tīng)到你讀，老師好似來(lái)到象群中和象共舞。
3、師：讓我們一齊來(lái)讀一遍。
生齊讀。
4、師：同學(xué)們，讀了課題你想說(shuō)些什么？（知道和大象跳舞，大象是人的舞伴；想知道誰(shuí)與象共舞，與象共舞是什么樣的場(chǎng)景……）。
生談。
5、師：這些問(wèn)題在課文中能找到答案，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，可能輕聲讀，可以默讀。碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順、讀流利。老師相信通過(guò)讀同學(xué)們不但能解決問(wèn)題，一定還會(huì)有自己獨(dú)特的感受。
生自讀。
二、精讀課文，體會(huì)和諧。
1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，請(qǐng)小組交流一下自己感興趣的問(wèn)題。
小組交流。
學(xué)生暢談（在泰國(guó)人和大象關(guān)系很密切，沒(méi)有一點(diǎn)距離，就像朋友；泰國(guó)大象還給人按摩；大象曾和泰國(guó)人一起上戰(zhàn)場(chǎng)；大象雖笨重但跳起舞一點(diǎn)兒也不笨重……）。
師：你們真會(huì)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)了老師都沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：在泰國(guó)人與大象的關(guān)系怎么樣？畫(huà)出相關(guān)的句子或段落，還可以在感受深刻的地方寫(xiě)下自己的感受。
板書(shū)：人象。
學(xué)生自讀課文。
4、師：請(qǐng)同桌兩個(gè)先交流一下自學(xué)的內(nèi)容。
師：誰(shuí)先來(lái)談一談？
學(xué)生匯報(bào)。
（1）大象就像是泰國(guó)的一個(gè)公民。它們會(huì)不慌不忙走在人群中、公路邊、樹(shù)林里。
（2）關(guān)系密切。曾經(jīng)馱著武士上戰(zhàn)場(chǎng)。
師：原來(lái)，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代像是人并肩戰(zhàn)斗的朋友??！為了幫泰國(guó)人民爭(zhēng)取自由和獨(dú)立，象做出了多大貢獻(xiàn)啊！
（3）沒(méi)有距離。能感受到象的鼻息噴到人身上，耳朵拍到人肩膀上。
師：人和象并肩而行，這只有童話中才能出現(xiàn)的場(chǎng)景！老師真羨慕生在泰國(guó)的朋友，他們和大象的關(guān)系如此親密！
（4）像朋友。給人按摩，和人開(kāi)玩笑。
師：說(shuō)到按摩，老師有個(gè)故事想與大家分享（給男士按摩）。
師：天哪，這還是我們印象當(dāng)中笨拙、慢吞吞的大象嗎？簡(jiǎn)直是個(gè)小淘氣鬼嘛！這使老師也想起朋友講的一個(gè)故事（鼻子蕩秋千）。
（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之。
師：多令人羨慕的和諧場(chǎng)景?。?BR> 5、師：噢，在泰國(guó)人和象的關(guān)系可真是--。
板書(shū)：親密無(wú)間。
6、師：大象是聰明靈氣的，是調(diào)皮可愛(ài)的。來(lái)，讓我們一起來(lái)看段大象跳舞的錄相，進(jìn)一步體會(huì)大象的可愛(ài)。
播放錄相。
7、師：大象多可愛(ài)??！讓我們一起齊讀課文最后一自然段，與可愛(ài)的大象共舞一曲吧！
齊讀最后一段。
三、適時(shí)小結(jié)，升華中心。
1、師：同學(xué)們，多么熱鬧的場(chǎng)面，多么熱烈的氣氛，真讓人羨慕！那么在泰國(guó)，人和大象為什么相處得這樣親密無(wú)間呢？（學(xué)生不知教師可提示《珍珠鳥(niǎo)》）。
板書(shū)：相互信任。
介紹“大家學(xué)?！薄洞笙蟊Ｗo(hù)法》。
2、師：世界上還有很多國(guó)家人和動(dòng)物都能相互信任、和諧相處。如：英國(guó)，在倫敦廣場(chǎng)上，到處是鴿子，天上飛的，地上走的，還有不時(shí)停在游客身上的，從不怕人，異常悠閑自在；印度，牛的地位甚至比人的地位還高。它們可以隨意出入商店、超市，旁若無(wú)人的大吃大喝，從沒(méi)人阻攔、打罵，可以在街道上自由穿行，可以在住家戶歇息，連市政府大廳也成了牛自由散步的場(chǎng)所。就是說(shuō)，只要我們?nèi)祟愓嫘膶?duì)待動(dòng)物，動(dòng)物也會(huì)真誠(chéng)回報(bào)我們?nèi)祟惖?。中?guó)，昆明的翠湖公園，“海鷗老人”吳慶恒幾十年如一日風(fēng)雨無(wú)照顧紅嘴鷗，以至于老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，肅立不動(dòng)，久久不愿離開(kāi)。
板書(shū)：動(dòng)物。
3、師：有句話：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。是的，信賴可以使大象這樣的龐然大物成為人類的朋友，信賴可以使怕人的“珍珠鳥(niǎo)”視人的肩膀?yàn)榇捕撸鋵?shí)信賴還可以創(chuàng)造出更多令人欣喜的故事。同學(xué)們，你們能結(jié)合生活中的例子談一談嗎？可以是自己親身經(jīng)歷的，也可是看到的或聽(tīng)到的。
學(xué)生介紹。
資料：這是一個(gè)真實(shí)的故事：一位湘西的漢子將獵槍對(duì)準(zhǔn)一只正在給小猴喂奶的母猴。母猴受了致命傷，但還是不顧一切地從地上騰起，撲向小猴崽，重新抱起幼子，把奶頭塞進(jìn)幼子的口中，一雙憤怒的眼睛狠狠地瞪著開(kāi)槍的漢子。這個(gè)漢子被母猴那偉大的母愛(ài)感動(dòng)了，于是在母猴奄奄一息時(shí)把小猴抱回家中精心飼養(yǎng)。小猴長(zhǎng)大后，漢子將它放回山林。一次漢子因生意慘敗想在山里自殺時(shí)，那只被自己救助過(guò)的小猴發(fā)現(xiàn)了異常，一把奪過(guò)他手中的農(nóng)藥瓶，救下了這個(gè)漢子。這就是動(dòng)物的仁愛(ài)。
四、喚醒愛(ài)心，引起共鳴。
師：是的，生活中有許多動(dòng)物犧牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心對(duì)待動(dòng)物。所以，作為人類我們要用真心對(duì)待身邊的每一動(dòng)物，乃至每一處景、每一個(gè)物、每一個(gè)人，這樣我們的世界才會(huì)變得更加和諧、更加美麗。那么，就讓我們?cè)诮窈蟮纳钪卸喾瞰I(xiàn)一份愛(ài)心，使人與動(dòng)物和諧相處的局面處處呈現(xiàn)、遍地開(kāi)花吧！
板書(shū)：與象共舞。
親密無(wú)間。
人----動(dòng)物（象）。
相互信任。
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七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十三
一、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.
二、活動(dòng)目標(biāo)：
3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,并樹(shù)立崇尚真知的情感．。
三、資源與教具：報(bào)刊、書(shū)籍、字詞典、投影儀、其他相關(guān)資料.
四、活動(dòng)展示：
1．教師播放駿馬奔馳跑邊疆的歌曲，導(dǎo)入課題．。
3．下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長(zhǎng)()上臺(tái)，主持你們收集內(nèi)容的展示.
第一小組組長(zhǎng)（）上臺(tái)主持：……。
第二組組長(zhǎng)（）上臺(tái)主持：……。
以此往下請(qǐng)出其他各組的組長(zhǎng)主持課堂．……。
5．第六組組長(zhǎng)主持完，教師提出如下問(wèn)題，供學(xué)生討論：
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂(lè)更重要？
6．生討論……。
四、教師小結(jié)該課：
（附各組課題及要求于后）。
各組課前收集課題及要求：
一組：收集有關(guān)馬字的書(shū)法演變歷史，課上板書(shū)之；
收集古車(chē)馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述．。
二組：收集有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句．錄于燈片；
課上讀之，并每人解說(shuō)其一．。
三組：每人用自己的方式畫(huà)一幅馬畫(huà)，課上展示，評(píng)優(yōu)．。
收集徐悲鴻的》八駿圖》，展示，并每人給這幅畫(huà)一句話的評(píng)價(jià)．。
四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，
每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說(shuō)一句話．。
五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事．。
六組：錄韓愈的》馬說(shuō)》及譯文于燈片，課上齊讀，
代表譯之，代表評(píng)之．。
課后反思：
課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過(guò)的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理資料。
課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問(wèn)一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒(méi)法展示完?！?BR> 不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十四
課題：《土地的誓言》(作者：端木蕻良)。
課型：新授課。
研究課題：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主獲取知識(shí)的能力。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教材與學(xué)情分析：
《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫(xiě)于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土的強(qiáng)烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。
學(xué)生由于年齡的限制，根本沒(méi)有家國(guó)之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。
對(duì)于文章的創(chuàng)作背景和作者，通常由教師講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，在21世紀(jì)的信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個(gè)角落，我們教學(xué)應(yīng)充分利用這一資源，本課將實(shí)驗(yàn)由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)堂檢索。
教學(xué)創(chuàng)意：
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo)，自主獲取知識(shí)，擴(kuò)展課堂教學(xué);配以音樂(lè)感染學(xué)生。
教學(xué)結(jié)構(gòu)：
情境導(dǎo)入——整體感知——品味精彩語(yǔ)句——擴(kuò)展思考。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。
2、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情。
能力目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。
教學(xué)儀器與媒體：投影儀、計(jì)算機(jī)lanstar教學(xué)軟件、錄音機(jī)等。
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、情境導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料。
二、整體感知。
1、范讀。
2、學(xué)生自讀。
三、品讀精彩語(yǔ)句。
1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)。
2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法。
(1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！?BR> (2)請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子。
“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！?BR> 作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語(yǔ)呢?
(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)。
這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：
a、明確該詞的本意;。
b、分析該詞所處的語(yǔ)境。
最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。
四、擴(kuò)展思考。
同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢?
五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)。
“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫(xiě)一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
2．過(guò)程與方法：教師按學(xué)生的興趣以及有關(guān)馬的知識(shí)性質(zhì)把學(xué)生分成六個(gè)小組；
自主探究實(shí)踐活動(dòng)，三五天內(nèi)進(jìn)行收集整理，小組歸納相關(guān)課題的知識(shí)；
活動(dòng)課展示，由每個(gè)小組的組長(zhǎng)主持本組的展示．。
3．情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,并樹(shù)立崇尚真知的情感．。
二、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.
三、資源與教具：報(bào)刊、書(shū)籍、字詞典、投影儀|、其他相關(guān)資料.
四、活動(dòng)展示：
1．教師播放的歌曲，導(dǎo)入課題．。
3．下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長(zhǎng)上臺(tái)，主持你們收集內(nèi)容的展示.第一小組組長(zhǎng)上臺(tái)主持：
第二組組長(zhǎng)（）上臺(tái)主持：以此往下請(qǐng)出其他各組的組長(zhǎng)主持課堂．。
5．第六組組長(zhǎng)主持完，教師提出如下問(wèn)題，供學(xué)生討論：
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂(lè)更重要？
6．生討論。
四、教師小結(jié)該課：
（附各組課題及要求于后）。
各組課前收集課題及要求：
一組：收集有關(guān)馬字的書(shū)法演變歷史，課上板書(shū)之；
收集古車(chē)馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述．。
二組：收集有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句．錄于燈片；
課上讀之，并每人解說(shuō)其一．。
三組：每人用自己的方式畫(huà)一幅馬畫(huà)，課上展示，評(píng)優(yōu)．。
收集徐悲鴻的》八駿圖》，展示，并每人給這幅畫(huà)一句話的評(píng)價(jià)．。
四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，
每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說(shuō)一句話．。
五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事．。
六組：錄韓愈的》馬說(shuō)》及譯文于燈片，課上齊讀，
代表譯之，代表評(píng)之．。
課后反思：
課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過(guò)的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理資料。
課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問(wèn)一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒(méi)法展示完。
不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十六
教學(xué)目標(biāo)?：1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、揣摩文中的對(duì)比描寫(xiě)，了解對(duì)比描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。
3、安排一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)法作品。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入??：
展示書(shū)法作品：學(xué)生用小篆和隸書(shū)寫(xiě)的“馬”及教師用楷書(shū)在黑板上寫(xiě)的“馬”。
要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)“馬”字分別屬于哪種字體。
學(xué)生回答后，教師語(yǔ)：時(shí)代不同，“馬”的寫(xiě)法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果；同樣，隨著社會(huì)的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友――馬。
二、整體感知。
學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、文中寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：馬馬。
2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫(huà)出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。
3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？
三、交流研討。
圍繞上述問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行歸結(jié)。
文章寫(xiě)了家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等），它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”、“自由奔放”。
表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒(méi)有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……。
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)作者的思想感情。
（一）讀二、三段。
1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，力求在小組內(nèi)解決問(wèn)題。3、班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：
1）它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終。
2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。
3）在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。
（二）深層探究。
1、請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。（要求點(diǎn)到為止）。
3、班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。
五、延伸拓展。
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。?是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。?如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。
六、作業(yè)。
找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句（段），作點(diǎn)評(píng)（完成在資料卡上）。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，品味語(yǔ)言，學(xué)以致用。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。
二、延伸、拓展。
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法，不要受作者的影響）。
3、討論。
教師用多媒體展示下例問(wèn)題：
1）家馬的馴良的天性嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
3）我們身。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十七
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。
二、延伸、拓展。
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法，不要受作者的影響）。
3、討論。
教師用多媒體展示下例問(wèn)題：
1）家馬的馴良的天性嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
討論結(jié)果略。
三、品味語(yǔ)言，學(xué)以致用。
導(dǎo)入。
語(yǔ)：本文既是一篇科普說(shuō)明書(shū)，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句，并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中人格化的描寫(xiě)。
2、再讀課文，了解對(duì)比的運(yùn)用及其作用。
1）找出文中對(duì)比描寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。
2）學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。
3）教師對(duì)學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述：就全文來(lái)看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放，就最后一段來(lái)看，是以其它動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。
3、用對(duì)比方法寫(xiě)一段話，描繪自己喜歡的動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫(huà)其外貌，字?jǐn)?shù)在150字左右。
4、班上交流寫(xiě)作片段。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并任選五個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫(xiě)動(dòng)物的文章，作讀書(shū)札記（一周內(nèi)完成）。
[附]板書(shū)：
家馬：馴良——同情。
作比較，
野馬：自由——欣賞。
突出事物的特點(diǎn)。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十八
一、導(dǎo)入：
展示書(shū)法作品：學(xué)生用小篆和隸書(shū)寫(xiě)的“馬”及教師用楷書(shū)在黑板上寫(xiě)的“馬”。
要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)“馬”字分別屬于哪種字體。
學(xué)生回答后，教師語(yǔ)：時(shí)代不同，“馬”的寫(xiě)法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果；同樣，隨著社會(huì)的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友——馬。
二、整體感知。
學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、文中寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：
馬
馬
2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫(huà)出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。
3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？
三、交流研討。
圍繞上述問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行歸結(jié)。
文章寫(xiě)了家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等），它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”、“自由奔放”。
表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒(méi)有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……。
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)作者的思想感情。
（一）讀二、三段。
1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的.問(wèn)題，力求在小組內(nèi)解決問(wèn)題。3、班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：
1）它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終。
2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。
3）在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。
（二）深層探究。
1、請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。（要求點(diǎn)到為止）。
3、班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。
五、延伸拓展。
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。
是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。
六、作業(yè)。
找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句（段），作點(diǎn)評(píng)（完成在資料卡上）。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，品味語(yǔ)言，學(xué)以致用。
七年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案矯云萍篇十九
各位評(píng)委、各位老師大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)第二單元的單元教學(xué)，取了個(gè)名字叫《摯愛(ài)親情》。下面我將從教材、課標(biāo)、目標(biāo)、教法、學(xué)法、流程和板書(shū)等方面對(duì)本單元的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
1.地位與內(nèi)容。
2.單元提示。
本單元的課文，從不同的角度書(shū)寫(xiě)了親人間真摯動(dòng)人的情感。閱讀這些課文，可以加深我們對(duì)親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)本單元，要繼續(xù)重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。在整體感知全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。
二、說(shuō)課標(biāo)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》在“閱讀”方面指出，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀;欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
“寫(xiě)作”方面指出，寫(xiě)作要有真情實(shí)感;多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩;寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容充實(shí)具體。
“綜合性學(xué)習(xí)”方面指出，掌握查找資料的基本方法;能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論;在辦刊、演出、討論過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)情。
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活充滿新奇，開(kāi)始關(guān)注自己的內(nèi)心世界，對(duì)愛(ài)充滿渴望。本單元的課文內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)于剛上初中不久的學(xué)生，理解起來(lái)比較親切、平易。
四、說(shuō)單元教學(xué)目標(biāo)。
1.感受和理解各篇課文所表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富自己的親情體驗(yàn)。同時(shí)深化理解，盡量讀出親情之外的情感內(nèi)涵。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。
3.了解不同文章抒情的不同特點(diǎn)：有的顯豁直白，有的深沉含蓄。
4.寫(xiě)作中能抓住要素、條理清楚地?cái)⑹鍪虑?，并養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
5.學(xué)會(huì)與同學(xué)交流，樂(lè)于展示自己。
五、說(shuō)教法與學(xué)法。
根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作品閱讀的要求是逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。因此本單元的教學(xué)綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語(yǔ)言，感悟真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動(dòng)。靈活運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
六、說(shuō)流程。
以《散步》為例。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
理解重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)涵，揣摩語(yǔ)句展示的意境，領(lǐng)悟作者的感情。
過(guò)程與方法。
有感情的朗讀課文，通過(guò)閱讀去品味文中畫(huà)面的溫馨和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)一家三代之間真摯而深沉的愛(ài)。
一、情境導(dǎo)入。
播放歌曲《讓愛(ài)住我家》。
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)?yōu)美的旋律可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、感知內(nèi)容。
1.教師師范朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】在讀中感知，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題搶答，學(xué)生可以快速的熟悉文章內(nèi)容。
三、品讀人物形象。
說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡文中的誰(shuí)?并結(jié)合課文說(shuō)出你的依據(jù)。
請(qǐng)用“我最喜歡______，因?yàn)?，從文中____________可以看出他(她)是一個(gè)_____________的人”的句式回答。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用文章的話回答問(wèn)題。
四、品味語(yǔ)言。
請(qǐng)找出文中你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、一句話或一段文字，并說(shuō)明理由(提示：可以從修辭、環(huán)境描寫(xiě)、句式對(duì)稱美和字詞句的錘煉等方面)。
【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、欣賞敘事散文時(shí)，注意品味散文的詩(shī)意和情致。
五、探究主旨。
1、對(duì)于本文的主旨，可以有哪些理解?有以下不同的看法：(1)本文營(yíng)造了一家人互敬互愛(ài)、互相謙讓的和諧氛圍。
(2)本文贊美了兒女對(duì)父母孝心的可貴，弘揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的美德。
(3)本文表現(xiàn)了中年人在家庭中特殊身份和擔(dān)當(dāng)。
(4)本文蘊(yùn)含著“人生無(wú)處不在選擇”的感悟。
(5)本文旨在表達(dá)一種生命的感慨。
你贊同哪一種，并說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。
2、文章的標(biāo)題是《散步》，如果換個(gè)角度另擬一個(gè)題目，你會(huì)以什么為題?
【設(shè)計(jì)意圖】積極調(diào)動(dòng)自主閱讀的感受，開(kāi)放地理解課文，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味標(biāo)題的妙處。
六、拓展延伸。
觀看公益廣告《媽媽》，話感受。
七、布置作業(yè)。
為爸爸或媽媽送上。
生日祝福。
【設(shè)計(jì)意圖】本著“語(yǔ)文來(lái)源于生活”的原則，在寫(xiě)中加深對(duì)文本的體會(huì)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。