就業(yè)問題是社會的一個難題，如何解決就業(yè)問題是我們需要思考和努力的方向。在進行總結(jié)之前，先對所要總結(jié)的內(nèi)容進行分類和整理，以便更好地進行梳理和歸納。以下是一些關(guān)于寫作技巧和方法的總結(jié)，希望能對大家有所啟發(fā)。
月亮灣教學設(shè)計篇一
教學目的。
1.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動腦筋，就盲目跟著做，容易做出傻事來。
2.能夠借助拼音正確，流利地朗讀課文。
3.滲透學法。
4.能用自己的話講述這個故事。
教學重點。
借助提示，讀懂課文。
教學難點?。
弄懂重點詞語，學會自學方法。
教學時間2課時。
教學準備教學圖一張。
教學過程?。
第一節(jié)。
一、借助拼音，自讀課文。
二、標畫出自然段，劃出不懂句子。
三、借助提示邊讀邊思考。
1.猴子為什么到井里去撈月亮？
2.猴子是怎么撈月亮的？
3.猴子撈到月亮了嗎，為什么？
4.這個故事告訴我們什么道理？
第二節(jié)。
一、導入??。
今天老師給大家?guī)字恍游铮銈冎浪鼈兪钦l嗎？（小猴子）。
這節(jié)課就學習小猴子撈月亮的一個故事。
齊讀：課題。
二、學文。
請一位學生讀全文。
這篇課文幾小段？（7小段）。
出示問題。
1.小猴子為什么要撈月亮？
哪幾段說的是這個問題？（1～4）。
讀1—4小段。
板書小猴子叫起來。
大猴子跟著叫起來。
老猴子也跟著叫起來。
附近的猴子都跟著叫起來。
它們一個跟著一個叫，月亮是不是掉在井里這個問題弄清楚了嗎？（沒有）。
這就是盲目地說。
出示問題。
2.猴子是怎樣撈月亮的？
哪幾段說的是這個問題？（5—7）。
讀5—7小段。
掛圖：
說說猴子是怎樣撈月亮的？
什么叫“倒掛”？（老猴子的爪子抓住樹干、頭朝下、勾著另一只猴子的爪子。）。
猴子們在沒弄清月亮是否真的掉到井里了就去撈，這是盲目地做。
遇事不動腦子，盲目地說、盲目地做，結(jié)果如何呢？
出示問題。
3.猴子撈到月亮了嗎？
哪小段說的是這個問題？（7）。
讀第7小段。
猴子撈到月亮了嗎？（沒有）。
為什么沒有撈到？（原來它們撈的是月亮的影子。）。
讀全文。
這個故事告訴我們什么道理？
板書遇事要多動腦，不盲目追從。
三、請學生用自己的話講故事。
月亮灣教學設(shè)計篇二
師:孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣?月亮下的景物又是什么樣?今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。
1、師:什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)。
師:你是怎么理解這個“走”字的?
師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣?
師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點?(安靜)誰來讀課題?
師:今天我們要學習的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師:自己讀課文，注意讀準字音，讀通語句。
師:這篇課文中一共有十個生字，老師準備找?guī)孜煌瑢W來當當小老師，來給大家介紹他的識字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你準備怎么給大家介紹。
3、師:要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀?
4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書:月兒明亮、月光柔和——美)。
默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。
師:自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪?
師:聽老師來讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙?
師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。
讀得有點急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?(先后兩個學生讀，體會不夠。)聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的讀出來——(學生明顯讀得輕柔了。)。
這一段的最后為什么要用省略號?
月光還能照亮哪兒?
課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美?
(2)多媒體出示:細細的溪水……都抱著一個月亮!
師:夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎?是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎?
月亮灣教學設(shè)計篇三
1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學準備：兩幅掛圖、小黑板。
教學時間：2課時。
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）。
3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）。
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）。
3.檢查生字詞掌握情況。
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學生當小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
1.指名讀自己喜歡的`自然段。
2.讀了課文，你有什么想問的？
請一名學生帶讀。（或指名讀）。
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）。
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）。
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
月亮灣教學設(shè)計篇四
最近，少年兒童出版社出版了一套由著名兒童文學作家波先生主編的“琥珀美文叢書”，云南的兒童文學作家吳然的《走月亮》列為“鄉(xiāng)土篇”出版讀了吳然這部適合中小學生閱讀的散文集，感受到主編在編輯出版這套“美文叢書”的良苦用心。那就是要在眾多的兒童讀物中，通過美文去潛移默化地影響少兒讀者，從而塑造孩子們美的心靈。吳然的《走月亮》就是一本審美價值較高的兒童文學品。
吳然從事兒童文學創(chuàng)作幾十年，并取得了豐碩的成果，但直到今天，他仍童心未泯，責任不減。他始終以一種美好、善良的心態(tài)去審視他創(chuàng)作的題材，用孩子那種天真清純的目光去關(guān)注周圍的一切。吳然的創(chuàng)作天地，是一個無不充溢著美的童趣世界，吳然的兒童散文，也可謂真正的兒童美文。因此，他的作品，曾多次榮獲全國少年兒童文學作品獎，宋慶齡、冰心兒童文學獎。去年他由云南教育出版社出版的《天使的花房》在榮獲宋慶齡兒童文學獎后，作為云南省的禮物，贈送給參加在北京舉辦的云南民族文化活動中的中外嘉賓。
《走月亮》是吳然創(chuàng)作的兒童散文的一個精選本，是作者兒童文學中美文中的美文，入選“琥珀美文叢書”當之無愧。
《走月亮》是一本寫云南之美的兒童散文。作為云南人的吳然，對故鄉(xiāng)、對云南愛得很深。他的兒童散文，幾乎都取材于這片土地。50年前，著名詩人徐遲一踏上這片土地，就用“神奇、美麗、富”6個字來抒發(fā)他的感慨。吳然的《走月亮》，用一根很美的彩線，牽引著小讀者的目光，漫游在這片大地上，讓他們從作品的形象中，去感受“神奇、美麗、豐富”的內(nèi)蘊，從而受到美的熏陶。可以說，云南的美，走進吳然的散文；吳然又用美文，讓云南的美走進孩子們的視野和靈。
《走月亮》較全面地展現(xiàn)出云南的風光美、民俗美、人情美和各民族的心靈美，立體塑造了孩子們心目中的一個真善真美的云南形象。在吳然的筆下，風光民俗、神奇而別具魅力。讀《歌溪》，能聽到一條愛唱歌的溪流”的奇美歌聲；《一碗水》、《珍珠泉》、《月亮池》，如詩如畫，美文美景，一片神奇天地；《楊梅會》、《鬧春牛》、《搶春水》、《滿月兒》、《賀新房》，素樸的民風民俗，涵蘊著幾多期盼和浪漫。一些地名入文，如《清碧溪》、《玉帶路》、《綠水河》，單看題目，就會神往，頓生讀要讀之情。讀這樣的作品，孩子們可以在潛移默化中，接受真善美的影響，有助于健康人格的形成。
要用美去塑造孩們的靈魂，首先在于兒童文學作家定要有一個純凈善良的美好心靈，作家能否在自己的創(chuàng)作中，保持一份童真，其關(guān)鍵也在于此。吳然總是以一種善良美好的愿望，為孩子們寫作，以孩子的身份去審視創(chuàng)作題材，神奇美麗的云南的一山一水，一花一葉，也就多了幾分天真，幾分童趣。于是，花朵可以和他說悄悄說，在作者聽來，花鳥蟲魚皆通人性?！蹲咴铝痢分械暮⒆?，被媽媽帶著在月下的洱海畔行走，海水那么藍月兒那么明亮。“月亮是在洱海里洗過的么？”一句天真的發(fā)問，讓我們聽到作家的心和孩子們的心，是相連一起的，也是天真而美好的。吳然在最近寫的一篇《云南兒童文學的新氣象》中說：“兒童文學是未成年人的成長讀物和心靈相通的伙伴”，《走月亮》中的散文，就是作家實踐其創(chuàng)作主張的豐美成果。
《走月亮》還是一本有較高審美境界的兒童散文，除了真善美的思想內(nèi)容外，還以濃郁的詩情畫意強化其作品的外延。不少作品不僅語言美，而且有詩的意象和詩的細節(jié)。三者相融合，便使《走月亮》充滿了一種孩子的詩意美?！扒灞滔迸系哪切┬∷粒迕鳚崈?，在孩子的心目中，小水塘就成了甜甜的、亮晶晶的小酒窩。詩的語言、詩的聯(lián)想和詩的細節(jié)，便構(gòu)建了《清碧溪》的清麗而迷人的境界。《那只紅嘴鷗》，作者別寫了被偷獵者射殺的一只紅嘴鷗，“它無力地扇動翅膀，動了動脖頸，向橋下的人們看了看最后一眼。”這是何等頑強又充滿著期盼的生命細節(jié)啊。作品悲劇的詩美，感人心魄，令人思索?！恫刃侣贰穼懸粭l公路在遙遠的獨龍江畔落成，獨龍族同胞扶老攜幼，成群結(jié)隊去踩公路，一個“踩”字，幾多期盼，幾多歡樂，幾多幸福，就這樣傳神地寫了出來，同時也使獨龍族“踩新路”的風俗有了一種時代的詩意美。
用眼睛種植散文的情致——吳然散文集《天使的花房》讀后。
王昆建。
吳然寫過很多散文，也得過很多獎項，受到評論界較高的評價。收入《天使的花房》中的作品，除了在總體上體現(xiàn)了吳然散文的慣有特色外，其所顯現(xiàn)的作者的發(fā)現(xiàn)才能令人嘆服。這部將詩情融入風光描繪的散文集承載了作者多重的發(fā)現(xiàn)。他不僅發(fā)現(xiàn)著云南這塊神奇土地上豐富的美，還在自己筆耕的足跡中發(fā)現(xiàn)著自己。這種發(fā)現(xiàn)，使吳然對他眼中的一切做出了最能體現(xiàn)其主體特征的文學展示，并因之而提升了這部散文集的美學品位，也支撐并堅固了作者的文學地位。
吳然對自然的發(fā)現(xiàn)是獨特的。在《天使的花房》這本“純云南題材”的散文中，作者拋棄了一般人善用的大視野觀察和大意象表現(xiàn)，也沒有刻意于對民俗風情或文化景觀做藝術(shù)化的陳述和翻新，而是以小視角采擷，用融情于物、滲情于敘的文字去捕捉云南獨有的“不可思議的捉摸不定的神秘氣息”和情調(diào)?！堆刂募ち鳌芬晃模髡咭暂p筆點染發(fā)怒狂跳的江水、薄霧之中的雪山以及陽光下色彩紛呈的林木花草，用濃墨凸現(xiàn)從山上飛滾而下的巨石，古驛道上趕馬人的身影和怒族姑娘的裙袂乃至兩岸不時傳來的對歌聲……跟著作者的游蹤，讀者自然置身遠離喧囂的古樸世界?！洞罄硭孛琛钒ㄒ唤M散文，作者將注意的焦點投射于云霧、花色、溪流等自然之物，用非本土獨有的物象來展示最具本土特點的風光景色，從而濃縮了大理山之靜、路之險、水之情、花之鬧等別樣的風情。同時，由于吳然對其筆下的每一對象上都融注了其主觀化的感悟，因而讀者不僅能讀出作品美的韻味，更能讀出作者非同尋常的感覺與發(fā)現(xiàn)。
“發(fā)現(xiàn)”造就了吳然散文美與情的疊交，散文家的感覺又驅(qū)動著他充分個性化的文學表現(xiàn)，于是這部作品便有了獨異之美。在他筆下，普通的青稞架其實是一道承載著希望和苦樂的風景線（《我們在香格里拉》）；瀘沽湖豐富的藍色中也包孕著久遠的文化（《摩梭人家》）；而通向碧塔海的小路上，陽光能從草根上長出（《小路通向碧塔?！罚畸惤懦遣噬珬l石的街面也布滿了四海之客踏出的花紋（《麗江二題》）……這一切，發(fā)現(xiàn)于作者心靈的眼睛，它所傳達的那種大山深處的淳美和悠遠的古風，足以使這部散文集情韻充溢，具有有別于作者其它眾多作品的美學品格。讀這樣的作品，我們不能不以新的眼光去審視、評價作者。
吳然對自己的發(fā)現(xiàn)是客觀的。作為一個有著豐富經(jīng)驗的散文家，多年的耕耘造就了他散文的風格，這標志著吳然創(chuàng)作的成熟，確立了他在文學版圖上的位置，同時也給他提出新的課題：如何在藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和藝術(shù)把握中突破自己，打造作品的更高境界，以新的成就塑造自己在讀者中“熟悉的陌生人”形象？吳然清醒地意識到突破自我于自己創(chuàng)作生命的重要意義，因而他不斷地進行著新的嘗試。他在獲第五屆全國優(yōu)秀兒童文學獎的作品《小霞客西南游》中，就將小說的構(gòu)思和散文的紀實相結(jié)合，對少年旅行文學這一新的文種做出有價值的探索。而《天使的花房》這一散文集，卻在多種筆墨中表現(xiàn)出其語言運用上的突破和飛躍。作品中的不少篇什，具有他慣用的敘述方式和直接對話式抒情，更顯出其鮮活的文學表現(xiàn)。他充分利用方塊字的組合優(yōu)勢，自然地給每一個物象、每一處景觀注入生命的靈性。因此，他筆下的洱海能“聽得見太陽的聲音，聽得見月亮和星星的聲音”；洱海夜色中的水鳥，會“飛鳴啄食月光的花瓣”，而水鳥飛翔的路上“都是月光的飛翔和歌唱”（《大理素描》）；他筆下的陽光是歡樂的：“姑娘們每走一步，都掀起一片彩色的陽光”，“老人搖著的轉(zhuǎn)經(jīng)筒，搖著旋轉(zhuǎn)的嗡嗡作響的陽光”（《我們在香格里拉》）；他寫秋天的靈氣，用“藍色蒸發(fā)所有的水分，濃縮夏天的那些眼淚”《關(guān)于秋天·四題》）……這類充滿藝術(shù)張力的語言所給予讀者的，不是刻意的抒情，而是作者對真切感受的捕捉和凝固。在這樣的語言世界中，我們隨處可以感覺到作者心泉的流動和他融于字里行間的思想的光輝。它們是自然平實的，但又實在因其所放送的那份情致而深嵌于讀者心中。這或許可以認為是吳然散文創(chuàng)作的一個新的起點吧。
發(fā)現(xiàn)可以找到美，更可以鑄造永恒，從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)，從求索的足跡中發(fā)現(xiàn)，這將是保持藝術(shù)生命永遠鮮活的根本所在。吳然筆耕的事實就是做著這樣一種追尋。
月亮灣教學設(shè)計篇五
教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“繞、映”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標：通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
第一課時。
教學要求：
1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“繞、映”等十個生字，理解新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受月亮灣的美麗風光。
教學過程：
一、欣賞圖片：
1、北京最美麗鄉(xiāng)村圖片介紹：將軍關(guān)村、南河村、高牌店村……。
2、江陰華西村、三房巷村圖片展示。
二、揭示課題：
1、你覺得月亮灣是個怎樣的地方？
2、學習生字：灣，指名讀，正音。
3、你能用什么好辦法記住“灣”字？
4、“灣”：本來是指水流彎曲的地方。在這里，“月亮灣”是一個村子的名字。
還有：中國臺灣、港灣、海灣……。
5、這個村子為什么叫月亮灣呢？
二、初讀課文：
1、自讀課文：
遇到不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
把喜歡的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
提出不懂的字詞。
2、檢查自學效果。
(1)抽讀詞語：
倒映 河岸 山坡?月牙?茶園?繞著?不時飄來?采茶姑娘。
美麗的村子???歡快的笑聲???緩緩地流著 。
一條小河?一座石橋?一群群魚兒?一片茶樹。
一片（燦爛的）朝霞?一片（綠油油的）農(nóng)田?。
(2)指名讀，說說詞語意思：
山坡：山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(3)指名分節(jié)讀課文、齊讀課文。
三、學習生字：
1、認讀生字：
灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡??。
二類字：霞?岸。
2、分析記憶字形：
繞?與“燒”“曉”進行比較。演示：繞線團?你知道絞絲旁的意思嗎？
緩：與“暖”比較字形。慢，與“快”相反?！熬徛睂Α把杆佟?BR> 映：映照，與“日”有什么關(guān)系？
爛：燦爛，說一說?燦爛的（朝霞）（煙花）（彩虹）……。
朝：對夕?朝陽對夕陽?朝霞對晚霞?一朝一夕?朝夕相處。
坡：山坡?坡地?坡度?陡坡。
3、指導書寫：
坡：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左短右長。
映：左窄右寬?！把搿钡闹袡M要長，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，
繞：右部“堯”寫法同“曉”右部，注意右上無“點”。。
朝：左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。
灣：上面的“亦”寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：右部寫法同“暖”字的右部，左窄右寬。
第二課時。
教學要求：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生結(jié)合上下文和課文插圖體會課文中詞句的準確、生動、形象，培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
2、通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學過程：
一、復習字詞：
1、抽讀生字：灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡?。
2、認讀二類字：霞?岸?說說你是怎么認識的？
3、抽讀詞語。
4、分小節(jié)朗讀課文。
二、學習課文。
1、打出第一自然段。
（1）指名讀第一節(jié)。
（2）這一自然段只有一句話，向我們介紹了什么?
（3）如果你的家就在月亮灣，你會怎么夸贊這個美麗的村子呢？指名讀一讀。
（讀出自豪、欣喜、贊美的語氣。）。
（4）學生齊讀第一自然段。
2、學習第二、三自然段。
（1）出示圖畫：美麗的月亮灣展現(xiàn)在我們眼前了。
（2）誰做小導游領(lǐng)著我們游覽一番？
（3）先讓我們來確定一下游覽路線吧！
村子的前面：小河???河上石橋???河水??河岸上?過橋。
村子的后面?山???茶樹??茶園。
（4）請問導游，你們村為什么叫月亮灣呀？
出示句子：
村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
我們一起讀一讀，你讀懂了什么？
（這是“月亮灣”村名的來歷）。
你覺得這個名字怎么樣？你能學著游客的樣子夸一夸嗎？
指名讀好這句話。
（5）月亮灣的小河真美！出示第二、三句話：
指名讀一讀：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。
你覺得河水怎么樣？（河水真清啊……）。
比較下面兩句話：
河水倒映著青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
你喜歡哪一句?為什么？
“清清的”，具體形象地寫出河中的倒影十分清晰，綠樹、青山，色彩是那么明麗。
你能讀出小河的顏色美嗎？
指名讀，齊讀。
放眼望去，河岸上怎么樣？學習第四、五句。
打出圖片，瞧，春天桃花開了，遠遠望去，像——。
“燦爛的朝霞”是什么意思?
(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)。
那么“一片”表示什么意思呢?
出示圖畫，感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”
誰來把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？
你還會怎樣來形容這么美麗的桃花？
第六句說了什么?
比較下面這兩句話：
過了石橋，是一片農(nóng)田。
過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
你喜歡哪一句?為什么？
一個“綠油油的”，寫出了農(nóng)田碧綠的色彩，令人賞心悅目。同時也說明農(nóng)田的莊稼長勢非常好。
男女生齊讀這兩句體會一下。
（6）月亮灣的景色真是美不勝收，讓我們一起來高聲贊美她吧（齊讀第二小節(jié)）。
3、學習第三自然段。
欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽一聽。
指名讀。
你看到了什么，又聽到了什么？
欣賞采茶舞曲?！ ?BR> 讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。
三、總結(jié)課文 。
1、這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、讓我們一起有感情地朗讀課文，感受月亮灣的美麗。
四、作業(yè)。
1、當一回小導游，向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。
2、畫一畫、拍一拍、寫一寫家鄉(xiāng)的小河、公園等景點。
月亮灣教學設(shè)計篇六
1。學會本課生字，田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
圖片、生字卡片。
三課時。
一、導人新課。
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農(nóng)村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學習生字，解題。
1.板書課題：月亮灣。
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。(書空記字形)。
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導。
1.出示掛圖，指導觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié)：這是一幅社會主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4.學習生字詞。
(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。
(3)讀順課文。
5.檢查自學效果。
(1)出示生字詞：
繞 栽 朝 霞。
倒映 河岸 緩緩 石橋。
(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導。
1.提示注意點。
牙：四筆寫成，第一筆“橫”宜略短而偏右，第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”，“折”部長于首“橫”，第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫，于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤，第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆，“撇”向左下部位，撇尖應高于“鉤”部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。
橋：左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應帶；豎勢，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點水”寫法同前；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
2.學生練習描紅。
五、布置作業(yè)。
1.讀課文三遍。
2.讀抄詞語(見文后練習3)，每個抄兩遍。
一、檢查復習。
1.指名讀課文。
2.默寫詞語(見文后練習3)。
二、細讀課文。
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話，說了什么?(這句話是說“我”家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子)。
(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(用來點題，表示“月亮灣”得名的由來)。
(3)第二、三兩句寫了什么?(學生答)。
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。
(4)第四、五兩句寫了什么?(學生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊)對，下面課文中還用了兩次“一片”，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。
(5)第六句說了什么?(學生答)。
比較下面這兩句話：
[過了石橋，是一片農(nóng)田。
[過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個“綠油油的”，它比第一句好，因為它顯示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一下。
(6)教師板書重點詞語，學生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)。
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)。
(7)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話，寫了什么?(村后是山，山坡上有茶樹)。
(3)提示：這一自然段寫得簡略，但是它給整個畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個畫面就顯得富有生機了。
(4)齊讀第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名讀。
(3)這兩個感嘆號所表達的意思完全相同嗎?(不，第一句后面的感嘆號表示贊嘆；第二句后面的感嘆號表示熱愛)那么這兩個感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的“真美啊”這個詞要讀得重，音調(diào)要低，語氣延長，表示贊美之情；后一句讀時音調(diào)高揚，語速要慢，表示自豪之情。請齊讀第4自然段。
三、總結(jié)課文。
這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
四、布置作業(yè)。
練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、檢查復習。
指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。
二、復述課文。
1.揭示板書內(nèi)容，結(jié)合看書上插圖，練習用自己的話進行復述。
2.指名兩人復述課文。
三、背誦練習。
1.放錄音。
2.板書引背。
3.分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4.各人輕聲背誦。
5.全班齊背。
6.指名背誦。
四、書面作業(yè)。
1.辨別形近字，并組成詞語。
2.在括號里填上合適的詞語。
()的農(nóng)田()的河水。
()的村子()的桃花。
()的小河()的朝霞。
一()小河一()魚兒。
一()石橋一()茶樹。
月亮灣教學設(shè)計篇七
1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
4.懂得集體活動大家都應參加。
1.認字、寫字。
2.學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
電腦課件、字卡、實物投影
兩課時
1.有感情地朗讀課文。
2.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
3.懂得集體活動大家都應參加。
學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
1.自讀課文;要求讀準字音。
2再讀課文：畫出不懂的地方。
3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么?
4.合作學習：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學提出的問題。
(教師揭示本課的重、難點：“月亮的心愿是什么”?)
2.討論學習：(1)小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太
陽商量讓明天的天氣好起來?
(2)小組合作討論，并進行全班交流。
3.指導朗讀：
4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》
(1)看了小故事，你想跟大家說什么?
(2)合作學習：小組內(nèi)嘗試分角色讀課文，用自己的`話說說“月亮為什么又希望明天下雨”?(教育孩子參與集體活動)
(3)口語訓練：月亮對雷公公說了什么?
(4)指導朗讀3——8自然段。
5.指名讀第九自然段：
揭示“月亮的心愿”(先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結(jié)。)
1.有感情地朗讀全文，談談收獲。
2.學習評價文中人物：文中的人物你喜歡誰?
提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。(引導結(jié)合課文的圖、文字說)
故事：《烏鴉愛媽媽》
童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰都不能控制和改變的。
課文把月亮當作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見;生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
重點：
認字、寫字。
教學過程;
1.自學生字：邊讀邊想記憶生字的方法。
2.合作學習：(1)交流識記方法
(2)比比看誰組詞組得又多又準。
1.開火車認讀生字
2.找朋友游戲：(1)音字相連
(2)字字相連(詞語)
3.小老師游戲：請“小老師”指導“學生”辨別形近字
1.復習難寫比畫：撇點，橫折彎鉤
2.教師范寫生字，師生共同突破難寫、易錯字。
3.學生練習寫字。
實物投影展示學生寫字練習，學習欣賞評價。
8.月亮的心愿
好天氣下雨好天氣
少一個一個都不少
月亮灣教學設(shè)計篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感受月亮灣的美麗景色。
掛圖、課件。
一、談話激趣，導入新課。
1、談話激趣。
小朋友們，不知不覺間，春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩，想去嗎？準備好，我們出發(fā)了！
（齊唱歌曲《郊游》）。
2、導入新課。
出示插圖：小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣？誰來夸夸我的家鄉(xiāng)？
這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。（板書課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請小朋友伸出小手跟老師一起寫，“灣”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方，在這里，“月亮灣”是一個村子的名字。誰能美美地讀讀這個名字？一起讀！
3、月亮灣到底有多美呢？請小朋友們輕輕打開課本到24頁，一邊聽老師讀課文，一邊看書。
二．初讀課文，學習字詞。
（一）、初讀課文，學習字詞。
師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？
請小朋友自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到預習時圈畫出來的生字詞多讀幾遍。
出示課件檢查生字詞認讀情況：
1、繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）。
出示選詞填空：
再把這個詞讀一讀緩緩地（又輕又慢）。
把詞語放進句子讀。指名讀，左右分組讀。
2、倒映、倒影（讀并區(qū)分）?？催@個字映這是一個（后鼻音）開火車讀字詞，你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁）。
放進句子再讀讀。老師聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來很有節(jié)奏感。還有誰來讀？越讀越流利了。
3、像xiang朝zhao朝霞燦爛。
爛你有什么好辦法記住它？（左邊一個火，右邊一個蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。(讀到這個詞讓你想到了什么？)。
男女生賽讀。
在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰能模仿著用“像”來說一句話嗎？
4、坡山坡指名讀（簡筆畫畫山坡）。小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關(guān)？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。
讀好最后一段。
三、再讀課文。
1、自讀課文。
小朋友們真不簡單，不但認識了生字，讀準了詞語，更讀好了句子，相信現(xiàn)在我們再來讀課文，一定比剛才有進步！
生自由讀課文。
2、梳理脈絡。
下面老師請三位小朋友來讀課文，哪位小朋友來？其他小朋友來做小評委，仔細聽，他們讀得怎么樣！
（第一段）第一自然段有一個關(guān)鍵詞，下面兩個自然段都是圍繞這個詞來寫的，你知道是哪個詞嗎？（板書：美麗）。
（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的前面）。
（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的后面）。
課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來寫的，以后我們在寫話時也可以用上這樣的方法。
四、學習生字。
1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節(jié)課再來。
細細地讀讀，美美地欣賞。
2、小朋友字音讀得準，老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生字都是左右結(jié)構(gòu)；寫法上都是左窄右寬）。
剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們，下面我們動手描紅吧，看誰的字寫得最漂亮！
美村前。
麗村后。
月亮灣教學設(shè)計篇九
閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，培養(yǎng)語感。閱讀教學的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為經(jīng)，以學詞句的訓練為緯，本課的教學設(shè)計力圖落實和體現(xiàn)上述教學理念。
1、學習并掌握新課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中得到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
1、出示生字，學生認讀。
2、齊讀，用口頭組詞并說說句子。
1、教師指導學生朗讀。
2、以小組為單位，學生自由反饋。
3、推薦優(yōu)秀學生朗讀，集體分角色朗讀。
明暗。
一會兒一會兒。
第二、三自然段。
提問：張大勇和李小文誰說得對？
理解詞語：確實用確實說一句話。
同學們，你認為李小文是個怎樣的孩子呢？（是一個觀察認真，善于動腦的好孩子。）生活是不停變化的，希望你們能和小文一樣，留心觀察周圍的一切，遇到問題要多動腦筋想一想。你們一定能自己解決問題的。
【設(shè)計理念：對學生進行思想教育?！?。
1、找伙伴，分角色朗讀課文。
2、收集關(guān)于云彩和月亮的知識或故事。
張大勇：月亮跑得快。
李小文：云彩跑得快。
月亮灣教學設(shè)計篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學準備：多媒體課件。
新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡？（生談：我好像聽到了好像看到了）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。
（5）配樂朗讀課文第二段。
3、學習第三自然段。
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
月亮灣教學設(shè)計篇十一
1、學會本課生字詞。
2、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
3、感受月亮關(guān)愛孩子的同時，知道關(guān)心家人，有體貼、照顧父母的愿望和行為。
圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
生字卡片，詞語卡片
一、檢查復習
1、認讀生字卡片，并說說你是怎么記住這些字的。
2、認讀詞語卡片。
二、導入新課，板書課題《月亮的心愿》
天晴的夜晚，月亮每天都去散步，今天晚上月亮婆婆又去散步了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？今天我們繼續(xù)學習《月亮的心愿》。（板書課題）
三、圖文結(jié)合，理解課文，知道月亮的心愿到底是什么。
1、自由讀課文，標清自然段序號。
2、再讀課文，說說哪幾個自然段寫了第一幅插圖，哪幾個自然段寫了第二幅插圖。
3、指名讀課文1-2兩自然段，說說月亮的心愿是什么？（板書）相機理解“自言自語”。
4、指名讀課文3-8自然段。再說一說月亮的心愿是什么？
5、師質(zhì)疑：
生討論交流、匯報。
6、月亮的心愿到底是什么？生思考板書：一個不少去郊游
生齊讀最后一個自然段。
理解“艷陽天”。
7、珍珍的心愿又是什么？你覺得她這樣做對嗎？
如果換做你，你會怎么做？
8、拓展：在這篇課文中，你最喜歡誰，為什么？
四、鞏固識字，指導寫字
1、觀察每個字在田字格里的位置。
2、引導學生抓住關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
3、學生獨立寫字。
五、師總結(jié)，布置作業(yè)。
1、學習了《月亮的心愿》這篇課文，你們一定對文中的那個孝順、貼媽媽的珍珍印象特別深刻。我想，你們回到家也一定會像珍珍一樣孝順父母、體貼父母，做自己力所能及的事情。
2、抄寫生字5遍。
月亮灣教學設(shè)計篇十二
語文新課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內(nèi)容并巧妙的銜接課外閱讀，對學生進行人文熏陶，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
1、鞏固本課的“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的心愿和行為。
4、課外銜接《小烏鴉愛媽媽》的歌詞，初步體會童話和詩歌不同的表達方式。
引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情。
閱讀法啟發(fā)式教學法導讀法。
一、談話激情，導情入境。
1﹑你們每個人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)探討月亮的心愿。（板書課題）。
2、孩子們我們昨天認識了14個“好朋友”，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把他們的名字記住。讓我們一起把他們請出來。
二、品析全文。
1、學習課文（第一、二自然段）。
1）小朋友們可真能干，生字寶寶為了獎勵大家給你們畫了一幅美麗的畫，快來看看上面都畫了些什么。（課件出示插圖一、學生自由發(fā)言）快快打開書它畫的是課文第幾自然段的內(nèi)容。誰原意用聲音做畫筆，把這幅美麗的畫面讀給大家。（指導朗讀）。
3）月亮來到這個小女孩的窗前也許了個心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在課文的第二自然段，等待愛思考和愛讀書的孩子去發(fā)現(xiàn)。（自由讀課文第二自然段）。
誰能告訴大家你發(fā)現(xiàn)月亮的心愿是什么？（板書：好天氣）。
月亮為什么會有這樣地心愿？
這是一個﹙﹚月亮。
2、學習課文（第3—8自然段）。
1）月亮又悄悄來到另一個小女孩窗前，它看到了什么？（課件）。
2）讓我們?nèi)フn文中聽聽珍珍和媽媽的對話吧，看看月亮聽了他們的對話心里是怎么想的？（分角色朗讀，指導朗讀）。
3）分小組表演課文。
4）采訪小明星（月亮的心愿是什么，板書：下雨吧）。
5）課件出示兩幅圖對比月亮的心愿，引導學生質(zhì)疑（月亮的心愿為什么變了？）這是一個﹙﹚月亮。
（圖文對照讀課文不僅充分培養(yǎng)了孩子認真觀察的習慣，也潛在的引導學生學習有序表達，教育學生應潤物無聲，牽引無痕。）。
三、總結(jié)拓展，情感熏陶。
1、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！
2、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關(guān)愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：小烏鴉。
（1）小烏鴉和文中的珍珍有什么共同的品質(zhì)？
（2）讀詩歌和讀童話有什么不一樣？
3、上天總是偏向董事的孩子，我們都在爸爸媽媽的愛中孕育成長，他們的愛帶給你無限溫暖，也帶給你快樂和健康。父母把愛全部給了我們，真誠祝愿我們不管時間怎樣推移我們的孝心永遠不變。在這個充滿愛的氛圍里，讓我們閉上眼睛，為爸爸媽媽許下一個心愿，并貼在心愿樹上。
（課內(nèi)外銜接即激發(fā)了情感，又體會到了文學表達的多樣性）。
月亮灣教學設(shè)計篇十三
誰會讀這個詞語？同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢？生自由回答，同學們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么？（郊游）有個班的小朋友也要去郊游了，我們?nèi)タ纯窗?？今天一起和我們?nèi)サ倪€有月亮姐姐喲！
1、出示圖1、圖上畫了什么？
出示圖2、圖上有畫了什么？
2、聰明的同學一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發(fā)生變化呢？請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的'字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。
3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣？出示詞語：
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄（輕聲）離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。抽讀——評議。
3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現(xiàn)一下，但是老師讀的時候呢？請同學們認真聽。（師范讀）。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？
（2）什么是自言自語？誰來表演一下？練習用“自言自語”說一句話。
2、思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？
3、情景再現(xiàn)：月亮找到太陽公公會說些什么呢？太陽公公會說些什么呢？（學生表演）。
（二）角色表演，理解體驗。
1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？女生讀3——8段。
2、引導看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？
3、此時的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你會怎么樣決定？（老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。）。
過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。（師范讀對話）。
4、聽了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去嗎？她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密？（可是）。
聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了?，F(xiàn)在，你們想讀一讀嗎？（小組合作讀珍珍和媽媽的對話。）。
5、學生表演讀。
6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。
7、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。
師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。
8、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
9、學生與老師表演月亮與雷公公的對話。
（三）合作討論，聯(lián)系實踐。
1、月亮姐姐既希望有個好天氣，又希望下雨，那結(jié)果到底是怎么樣呢？
齊讀課文最后一段，理解“艷陽天”。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）。
2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興？
a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板書：（一個都不少）。
b、媽媽的病好了。
師指著板書：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里，大家一個都不少地快快樂樂地去郊游。
（四）配樂朗讀，升華認識。
1、學完了這一課，你有什么感受呢？
2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會怎樣做？
3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩?！叭绻职謰寢屖恰揖褪恰?BR> 給學生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
這節(jié)課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。
月亮灣教學設(shè)計篇十四
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點：理解課文背誦課文。
教學準備：課件。
1、今天上課開始老師先和你們來做個游戲，游戲名叫：心隨耳動。規(guī)則是這樣的：老師說一句話，請我們一組小朋友開火車來重復老師的這句話，看誰能把老師的這句話說的正確，說得有感情。（老師說，生重復。）。
2、表揚、獎勵說得好的同學，齊讀這句話。
3、在這個游戲過程中，你從這句話中知道了什么？
相機板書：月亮灣美麗。
4、“灣”字原來是指水流過的地方，這兒指的是一個地方，從這句話中我們知道“月亮灣”是個美麗的村子。那么，月亮灣到底美在哪兒呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起到作者的描寫中去領(lǐng)略一番月亮灣的美吧。
1、打開書本，看課文哪幾個自然段具體描寫了月亮灣的美？（2----3）。
2、請同學們默讀2---3自然段，看看作者寫了那些景物？
用：在（什么地方）有來說說看。
3、根據(jù)學生回答。完成板書。理清思路。
請你們選自己喜歡的景物讀一讀，想想你為什么喜歡它？
5、交流。
（1）月牙一樣的小河。
“月牙”是怎樣的月亮？
從這句話中你還知道了什么？用“因為……..所以……….”說說月亮灣名字的由來。
指名讀，齊讀。
（2）河水（2-----3句）。
指名讀，齊讀。
第3句：為什么喜歡？
比較句子：河水倒映著小橋，綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋，綠樹和青山。
（3）桃樹：（4-----5句）。
這桃花為什么象朝霞那么美？（許多、開滿）。
指名讀，評讀、女生讀，男生讀。
春天的桃花這么美，請同學們想一下，要是到了夏天，這些桃樹又是怎樣的景象呢？
（4）農(nóng)田。
比較句子：過了橋，是一片農(nóng)田。
過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
哪句話？為什么？
（5）這小河、石橋、桃樹、農(nóng)田等都在村前,要是住在月亮灣，走出家門就能欣賞到這些美景，讓我們一起再來感受一番吧。
（6）茶樹。
為什么喜歡？
相機理解，采茶姑娘為什么而笑？
指名讀，女生讀。
月亮灣可真美啊，所以每年都會有很多游客來參觀游玩，現(xiàn)在如果你是一名小導游，你怎樣來向人們介紹月亮灣呢？先練一練，待會我們來個小導游招聘會，看看誰能成為月亮灣的合格小導游。
指名說，頒發(fā)合格證。
2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導游。
月亮灣教學設(shè)計篇一
教學目的。
1.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動腦筋，就盲目跟著做，容易做出傻事來。
2.能夠借助拼音正確，流利地朗讀課文。
3.滲透學法。
4.能用自己的話講述這個故事。
教學重點。
借助提示，讀懂課文。
教學難點?。
弄懂重點詞語，學會自學方法。
教學時間2課時。
教學準備教學圖一張。
教學過程?。
第一節(jié)。
一、借助拼音，自讀課文。
二、標畫出自然段，劃出不懂句子。
三、借助提示邊讀邊思考。
1.猴子為什么到井里去撈月亮？
2.猴子是怎么撈月亮的？
3.猴子撈到月亮了嗎，為什么？
4.這個故事告訴我們什么道理？
第二節(jié)。
一、導入??。
今天老師給大家?guī)字恍游铮銈冎浪鼈兪钦l嗎？（小猴子）。
這節(jié)課就學習小猴子撈月亮的一個故事。
齊讀：課題。
二、學文。
請一位學生讀全文。
這篇課文幾小段？（7小段）。
出示問題。
1.小猴子為什么要撈月亮？
哪幾段說的是這個問題？（1～4）。
讀1—4小段。
板書小猴子叫起來。
大猴子跟著叫起來。
老猴子也跟著叫起來。
附近的猴子都跟著叫起來。
它們一個跟著一個叫，月亮是不是掉在井里這個問題弄清楚了嗎？（沒有）。
這就是盲目地說。
出示問題。
2.猴子是怎樣撈月亮的？
哪幾段說的是這個問題？（5—7）。
讀5—7小段。
掛圖：
說說猴子是怎樣撈月亮的？
什么叫“倒掛”？（老猴子的爪子抓住樹干、頭朝下、勾著另一只猴子的爪子。）。
猴子們在沒弄清月亮是否真的掉到井里了就去撈，這是盲目地做。
遇事不動腦子，盲目地說、盲目地做，結(jié)果如何呢？
出示問題。
3.猴子撈到月亮了嗎？
哪小段說的是這個問題？（7）。
讀第7小段。
猴子撈到月亮了嗎？（沒有）。
為什么沒有撈到？（原來它們撈的是月亮的影子。）。
讀全文。
這個故事告訴我們什么道理？
板書遇事要多動腦，不盲目追從。
三、請學生用自己的話講故事。
月亮灣教學設(shè)計篇二
師:孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣?月亮下的景物又是什么樣?今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。
1、師:什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)。
師:你是怎么理解這個“走”字的?
師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣?
師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點?(安靜)誰來讀課題?
師:今天我們要學習的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師:自己讀課文，注意讀準字音，讀通語句。
師:這篇課文中一共有十個生字，老師準備找?guī)孜煌瑢W來當當小老師，來給大家介紹他的識字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你準備怎么給大家介紹。
3、師:要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀?
4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書:月兒明亮、月光柔和——美)。
默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。
師:自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪?
師:聽老師來讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙?
師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。
讀得有點急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?(先后兩個學生讀，體會不夠。)聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的讀出來——(學生明顯讀得輕柔了。)。
這一段的最后為什么要用省略號?
月光還能照亮哪兒?
課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美?
(2)多媒體出示:細細的溪水……都抱著一個月亮!
師:夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎?是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎?
月亮灣教學設(shè)計篇三
1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學準備：兩幅掛圖、小黑板。
教學時間：2課時。
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）。
3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）。
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）。
3.檢查生字詞掌握情況。
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學生當小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
1.指名讀自己喜歡的`自然段。
2.讀了課文，你有什么想問的？
請一名學生帶讀。（或指名讀）。
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）。
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）。
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
月亮灣教學設(shè)計篇四
最近，少年兒童出版社出版了一套由著名兒童文學作家波先生主編的“琥珀美文叢書”，云南的兒童文學作家吳然的《走月亮》列為“鄉(xiāng)土篇”出版讀了吳然這部適合中小學生閱讀的散文集，感受到主編在編輯出版這套“美文叢書”的良苦用心。那就是要在眾多的兒童讀物中，通過美文去潛移默化地影響少兒讀者，從而塑造孩子們美的心靈。吳然的《走月亮》就是一本審美價值較高的兒童文學品。
吳然從事兒童文學創(chuàng)作幾十年，并取得了豐碩的成果，但直到今天，他仍童心未泯，責任不減。他始終以一種美好、善良的心態(tài)去審視他創(chuàng)作的題材，用孩子那種天真清純的目光去關(guān)注周圍的一切。吳然的創(chuàng)作天地，是一個無不充溢著美的童趣世界，吳然的兒童散文，也可謂真正的兒童美文。因此，他的作品，曾多次榮獲全國少年兒童文學作品獎，宋慶齡、冰心兒童文學獎。去年他由云南教育出版社出版的《天使的花房》在榮獲宋慶齡兒童文學獎后，作為云南省的禮物，贈送給參加在北京舉辦的云南民族文化活動中的中外嘉賓。
《走月亮》是吳然創(chuàng)作的兒童散文的一個精選本，是作者兒童文學中美文中的美文，入選“琥珀美文叢書”當之無愧。
《走月亮》是一本寫云南之美的兒童散文。作為云南人的吳然，對故鄉(xiāng)、對云南愛得很深。他的兒童散文，幾乎都取材于這片土地。50年前，著名詩人徐遲一踏上這片土地，就用“神奇、美麗、富”6個字來抒發(fā)他的感慨。吳然的《走月亮》，用一根很美的彩線，牽引著小讀者的目光，漫游在這片大地上，讓他們從作品的形象中，去感受“神奇、美麗、豐富”的內(nèi)蘊，從而受到美的熏陶。可以說，云南的美，走進吳然的散文；吳然又用美文，讓云南的美走進孩子們的視野和靈。
《走月亮》較全面地展現(xiàn)出云南的風光美、民俗美、人情美和各民族的心靈美，立體塑造了孩子們心目中的一個真善真美的云南形象。在吳然的筆下，風光民俗、神奇而別具魅力。讀《歌溪》，能聽到一條愛唱歌的溪流”的奇美歌聲；《一碗水》、《珍珠泉》、《月亮池》，如詩如畫，美文美景，一片神奇天地；《楊梅會》、《鬧春牛》、《搶春水》、《滿月兒》、《賀新房》，素樸的民風民俗，涵蘊著幾多期盼和浪漫。一些地名入文，如《清碧溪》、《玉帶路》、《綠水河》，單看題目，就會神往，頓生讀要讀之情。讀這樣的作品，孩子們可以在潛移默化中，接受真善美的影響，有助于健康人格的形成。
要用美去塑造孩們的靈魂，首先在于兒童文學作家定要有一個純凈善良的美好心靈，作家能否在自己的創(chuàng)作中，保持一份童真，其關(guān)鍵也在于此。吳然總是以一種善良美好的愿望，為孩子們寫作，以孩子的身份去審視創(chuàng)作題材，神奇美麗的云南的一山一水，一花一葉，也就多了幾分天真，幾分童趣。于是，花朵可以和他說悄悄說，在作者聽來，花鳥蟲魚皆通人性?！蹲咴铝痢分械暮⒆?，被媽媽帶著在月下的洱海畔行走，海水那么藍月兒那么明亮。“月亮是在洱海里洗過的么？”一句天真的發(fā)問，讓我們聽到作家的心和孩子們的心，是相連一起的，也是天真而美好的。吳然在最近寫的一篇《云南兒童文學的新氣象》中說：“兒童文學是未成年人的成長讀物和心靈相通的伙伴”，《走月亮》中的散文，就是作家實踐其創(chuàng)作主張的豐美成果。
《走月亮》還是一本有較高審美境界的兒童散文，除了真善美的思想內(nèi)容外，還以濃郁的詩情畫意強化其作品的外延。不少作品不僅語言美，而且有詩的意象和詩的細節(jié)。三者相融合，便使《走月亮》充滿了一種孩子的詩意美?！扒灞滔迸系哪切┬∷粒迕鳚崈?，在孩子的心目中，小水塘就成了甜甜的、亮晶晶的小酒窩。詩的語言、詩的聯(lián)想和詩的細節(jié)，便構(gòu)建了《清碧溪》的清麗而迷人的境界。《那只紅嘴鷗》，作者別寫了被偷獵者射殺的一只紅嘴鷗，“它無力地扇動翅膀，動了動脖頸，向橋下的人們看了看最后一眼。”這是何等頑強又充滿著期盼的生命細節(jié)啊。作品悲劇的詩美，感人心魄，令人思索?！恫刃侣贰穼懸粭l公路在遙遠的獨龍江畔落成，獨龍族同胞扶老攜幼，成群結(jié)隊去踩公路，一個“踩”字，幾多期盼，幾多歡樂，幾多幸福，就這樣傳神地寫了出來，同時也使獨龍族“踩新路”的風俗有了一種時代的詩意美。
用眼睛種植散文的情致——吳然散文集《天使的花房》讀后。
王昆建。
吳然寫過很多散文，也得過很多獎項，受到評論界較高的評價。收入《天使的花房》中的作品，除了在總體上體現(xiàn)了吳然散文的慣有特色外，其所顯現(xiàn)的作者的發(fā)現(xiàn)才能令人嘆服。這部將詩情融入風光描繪的散文集承載了作者多重的發(fā)現(xiàn)。他不僅發(fā)現(xiàn)著云南這塊神奇土地上豐富的美，還在自己筆耕的足跡中發(fā)現(xiàn)著自己。這種發(fā)現(xiàn)，使吳然對他眼中的一切做出了最能體現(xiàn)其主體特征的文學展示，并因之而提升了這部散文集的美學品位，也支撐并堅固了作者的文學地位。
吳然對自然的發(fā)現(xiàn)是獨特的。在《天使的花房》這本“純云南題材”的散文中，作者拋棄了一般人善用的大視野觀察和大意象表現(xiàn)，也沒有刻意于對民俗風情或文化景觀做藝術(shù)化的陳述和翻新，而是以小視角采擷，用融情于物、滲情于敘的文字去捕捉云南獨有的“不可思議的捉摸不定的神秘氣息”和情調(diào)?！堆刂募ち鳌芬晃模髡咭暂p筆點染發(fā)怒狂跳的江水、薄霧之中的雪山以及陽光下色彩紛呈的林木花草，用濃墨凸現(xiàn)從山上飛滾而下的巨石，古驛道上趕馬人的身影和怒族姑娘的裙袂乃至兩岸不時傳來的對歌聲……跟著作者的游蹤，讀者自然置身遠離喧囂的古樸世界?！洞罄硭孛琛钒ㄒ唤M散文，作者將注意的焦點投射于云霧、花色、溪流等自然之物，用非本土獨有的物象來展示最具本土特點的風光景色，從而濃縮了大理山之靜、路之險、水之情、花之鬧等別樣的風情。同時，由于吳然對其筆下的每一對象上都融注了其主觀化的感悟，因而讀者不僅能讀出作品美的韻味，更能讀出作者非同尋常的感覺與發(fā)現(xiàn)。
“發(fā)現(xiàn)”造就了吳然散文美與情的疊交，散文家的感覺又驅(qū)動著他充分個性化的文學表現(xiàn)，于是這部作品便有了獨異之美。在他筆下，普通的青稞架其實是一道承載著希望和苦樂的風景線（《我們在香格里拉》）；瀘沽湖豐富的藍色中也包孕著久遠的文化（《摩梭人家》）；而通向碧塔海的小路上，陽光能從草根上長出（《小路通向碧塔?！罚畸惤懦遣噬珬l石的街面也布滿了四海之客踏出的花紋（《麗江二題》）……這一切，發(fā)現(xiàn)于作者心靈的眼睛，它所傳達的那種大山深處的淳美和悠遠的古風，足以使這部散文集情韻充溢，具有有別于作者其它眾多作品的美學品格。讀這樣的作品，我們不能不以新的眼光去審視、評價作者。
吳然對自己的發(fā)現(xiàn)是客觀的。作為一個有著豐富經(jīng)驗的散文家，多年的耕耘造就了他散文的風格，這標志著吳然創(chuàng)作的成熟，確立了他在文學版圖上的位置，同時也給他提出新的課題：如何在藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和藝術(shù)把握中突破自己，打造作品的更高境界，以新的成就塑造自己在讀者中“熟悉的陌生人”形象？吳然清醒地意識到突破自我于自己創(chuàng)作生命的重要意義，因而他不斷地進行著新的嘗試。他在獲第五屆全國優(yōu)秀兒童文學獎的作品《小霞客西南游》中，就將小說的構(gòu)思和散文的紀實相結(jié)合，對少年旅行文學這一新的文種做出有價值的探索。而《天使的花房》這一散文集，卻在多種筆墨中表現(xiàn)出其語言運用上的突破和飛躍。作品中的不少篇什，具有他慣用的敘述方式和直接對話式抒情，更顯出其鮮活的文學表現(xiàn)。他充分利用方塊字的組合優(yōu)勢，自然地給每一個物象、每一處景觀注入生命的靈性。因此，他筆下的洱海能“聽得見太陽的聲音，聽得見月亮和星星的聲音”；洱海夜色中的水鳥，會“飛鳴啄食月光的花瓣”，而水鳥飛翔的路上“都是月光的飛翔和歌唱”（《大理素描》）；他筆下的陽光是歡樂的：“姑娘們每走一步，都掀起一片彩色的陽光”，“老人搖著的轉(zhuǎn)經(jīng)筒，搖著旋轉(zhuǎn)的嗡嗡作響的陽光”（《我們在香格里拉》）；他寫秋天的靈氣，用“藍色蒸發(fā)所有的水分，濃縮夏天的那些眼淚”《關(guān)于秋天·四題》）……這類充滿藝術(shù)張力的語言所給予讀者的，不是刻意的抒情，而是作者對真切感受的捕捉和凝固。在這樣的語言世界中，我們隨處可以感覺到作者心泉的流動和他融于字里行間的思想的光輝。它們是自然平實的，但又實在因其所放送的那份情致而深嵌于讀者心中。這或許可以認為是吳然散文創(chuàng)作的一個新的起點吧。
發(fā)現(xiàn)可以找到美，更可以鑄造永恒，從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)，從求索的足跡中發(fā)現(xiàn)，這將是保持藝術(shù)生命永遠鮮活的根本所在。吳然筆耕的事實就是做著這樣一種追尋。
月亮灣教學設(shè)計篇五
教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“繞、映”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標：通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
第一課時。
教學要求：
1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“繞、映”等十個生字，理解新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受月亮灣的美麗風光。
教學過程：
一、欣賞圖片：
1、北京最美麗鄉(xiāng)村圖片介紹：將軍關(guān)村、南河村、高牌店村……。
2、江陰華西村、三房巷村圖片展示。
二、揭示課題：
1、你覺得月亮灣是個怎樣的地方？
2、學習生字：灣，指名讀，正音。
3、你能用什么好辦法記住“灣”字？
4、“灣”：本來是指水流彎曲的地方。在這里，“月亮灣”是一個村子的名字。
還有：中國臺灣、港灣、海灣……。
5、這個村子為什么叫月亮灣呢？
二、初讀課文：
1、自讀課文：
遇到不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
把喜歡的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
提出不懂的字詞。
2、檢查自學效果。
(1)抽讀詞語：
倒映 河岸 山坡?月牙?茶園?繞著?不時飄來?采茶姑娘。
美麗的村子???歡快的笑聲???緩緩地流著 。
一條小河?一座石橋?一群群魚兒?一片茶樹。
一片（燦爛的）朝霞?一片（綠油油的）農(nóng)田?。
(2)指名讀，說說詞語意思：
山坡：山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(3)指名分節(jié)讀課文、齊讀課文。
三、學習生字：
1、認讀生字：
灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡??。
二類字：霞?岸。
2、分析記憶字形：
繞?與“燒”“曉”進行比較。演示：繞線團?你知道絞絲旁的意思嗎？
緩：與“暖”比較字形。慢，與“快”相反?！熬徛睂Α把杆佟?BR> 映：映照，與“日”有什么關(guān)系？
爛：燦爛，說一說?燦爛的（朝霞）（煙花）（彩虹）……。
朝：對夕?朝陽對夕陽?朝霞對晚霞?一朝一夕?朝夕相處。
坡：山坡?坡地?坡度?陡坡。
3、指導書寫：
坡：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左短右長。
映：左窄右寬?！把搿钡闹袡M要長，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，
繞：右部“堯”寫法同“曉”右部，注意右上無“點”。。
朝：左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。
灣：上面的“亦”寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：右部寫法同“暖”字的右部，左窄右寬。
第二課時。
教學要求：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生結(jié)合上下文和課文插圖體會課文中詞句的準確、生動、形象，培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
2、通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學過程：
一、復習字詞：
1、抽讀生字：灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡?。
2、認讀二類字：霞?岸?說說你是怎么認識的？
3、抽讀詞語。
4、分小節(jié)朗讀課文。
二、學習課文。
1、打出第一自然段。
（1）指名讀第一節(jié)。
（2）這一自然段只有一句話，向我們介紹了什么?
（3）如果你的家就在月亮灣，你會怎么夸贊這個美麗的村子呢？指名讀一讀。
（讀出自豪、欣喜、贊美的語氣。）。
（4）學生齊讀第一自然段。
2、學習第二、三自然段。
（1）出示圖畫：美麗的月亮灣展現(xiàn)在我們眼前了。
（2）誰做小導游領(lǐng)著我們游覽一番？
（3）先讓我們來確定一下游覽路線吧！
村子的前面：小河???河上石橋???河水??河岸上?過橋。
村子的后面?山???茶樹??茶園。
（4）請問導游，你們村為什么叫月亮灣呀？
出示句子：
村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
我們一起讀一讀，你讀懂了什么？
（這是“月亮灣”村名的來歷）。
你覺得這個名字怎么樣？你能學著游客的樣子夸一夸嗎？
指名讀好這句話。
（5）月亮灣的小河真美！出示第二、三句話：
指名讀一讀：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。
你覺得河水怎么樣？（河水真清啊……）。
比較下面兩句話：
河水倒映著青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
你喜歡哪一句?為什么？
“清清的”，具體形象地寫出河中的倒影十分清晰，綠樹、青山，色彩是那么明麗。
你能讀出小河的顏色美嗎？
指名讀，齊讀。
放眼望去，河岸上怎么樣？學習第四、五句。
打出圖片，瞧，春天桃花開了，遠遠望去，像——。
“燦爛的朝霞”是什么意思?
(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)。
那么“一片”表示什么意思呢?
出示圖畫，感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”
誰來把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？
你還會怎樣來形容這么美麗的桃花？
第六句說了什么?
比較下面這兩句話：
過了石橋，是一片農(nóng)田。
過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
你喜歡哪一句?為什么？
一個“綠油油的”，寫出了農(nóng)田碧綠的色彩，令人賞心悅目。同時也說明農(nóng)田的莊稼長勢非常好。
男女生齊讀這兩句體會一下。
（6）月亮灣的景色真是美不勝收，讓我們一起來高聲贊美她吧（齊讀第二小節(jié)）。
3、學習第三自然段。
欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽一聽。
指名讀。
你看到了什么，又聽到了什么？
欣賞采茶舞曲?！ ?BR> 讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。
三、總結(jié)課文 。
1、這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、讓我們一起有感情地朗讀課文，感受月亮灣的美麗。
四、作業(yè)。
1、當一回小導游，向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。
2、畫一畫、拍一拍、寫一寫家鄉(xiāng)的小河、公園等景點。
月亮灣教學設(shè)計篇六
1。學會本課生字，田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
圖片、生字卡片。
三課時。
一、導人新課。
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農(nóng)村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學習生字，解題。
1.板書課題：月亮灣。
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。(書空記字形)。
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導。
1.出示掛圖，指導觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié)：這是一幅社會主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4.學習生字詞。
(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。
(3)讀順課文。
5.檢查自學效果。
(1)出示生字詞：
繞 栽 朝 霞。
倒映 河岸 緩緩 石橋。
(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導。
1.提示注意點。
牙：四筆寫成，第一筆“橫”宜略短而偏右，第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”，“折”部長于首“橫”，第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫，于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤，第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆，“撇”向左下部位，撇尖應高于“鉤”部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。
橋：左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應帶；豎勢，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點水”寫法同前；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
2.學生練習描紅。
五、布置作業(yè)。
1.讀課文三遍。
2.讀抄詞語(見文后練習3)，每個抄兩遍。
一、檢查復習。
1.指名讀課文。
2.默寫詞語(見文后練習3)。
二、細讀課文。
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話，說了什么?(這句話是說“我”家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子)。
(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(用來點題，表示“月亮灣”得名的由來)。
(3)第二、三兩句寫了什么?(學生答)。
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。
(4)第四、五兩句寫了什么?(學生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊)對，下面課文中還用了兩次“一片”，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。
(5)第六句說了什么?(學生答)。
比較下面這兩句話：
[過了石橋，是一片農(nóng)田。
[過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個“綠油油的”，它比第一句好，因為它顯示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一下。
(6)教師板書重點詞語，學生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)。
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)。
(7)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話，寫了什么?(村后是山，山坡上有茶樹)。
(3)提示：這一自然段寫得簡略，但是它給整個畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個畫面就顯得富有生機了。
(4)齊讀第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名讀。
(3)這兩個感嘆號所表達的意思完全相同嗎?(不，第一句后面的感嘆號表示贊嘆；第二句后面的感嘆號表示熱愛)那么這兩個感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的“真美啊”這個詞要讀得重，音調(diào)要低，語氣延長，表示贊美之情；后一句讀時音調(diào)高揚，語速要慢，表示自豪之情。請齊讀第4自然段。
三、總結(jié)課文。
這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
四、布置作業(yè)。
練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、檢查復習。
指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。
二、復述課文。
1.揭示板書內(nèi)容，結(jié)合看書上插圖，練習用自己的話進行復述。
2.指名兩人復述課文。
三、背誦練習。
1.放錄音。
2.板書引背。
3.分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4.各人輕聲背誦。
5.全班齊背。
6.指名背誦。
四、書面作業(yè)。
1.辨別形近字，并組成詞語。
2.在括號里填上合適的詞語。
()的農(nóng)田()的河水。
()的村子()的桃花。
()的小河()的朝霞。
一()小河一()魚兒。
一()石橋一()茶樹。
月亮灣教學設(shè)計篇七
1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
4.懂得集體活動大家都應參加。
1.認字、寫字。
2.學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
電腦課件、字卡、實物投影
兩課時
1.有感情地朗讀課文。
2.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
3.懂得集體活動大家都應參加。
學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
1.自讀課文;要求讀準字音。
2再讀課文：畫出不懂的地方。
3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么?
4.合作學習：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學提出的問題。
(教師揭示本課的重、難點：“月亮的心愿是什么”?)
2.討論學習：(1)小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太
陽商量讓明天的天氣好起來?
(2)小組合作討論，并進行全班交流。
3.指導朗讀：
4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》
(1)看了小故事，你想跟大家說什么?
(2)合作學習：小組內(nèi)嘗試分角色讀課文，用自己的`話說說“月亮為什么又希望明天下雨”?(教育孩子參與集體活動)
(3)口語訓練：月亮對雷公公說了什么?
(4)指導朗讀3——8自然段。
5.指名讀第九自然段：
揭示“月亮的心愿”(先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結(jié)。)
1.有感情地朗讀全文，談談收獲。
2.學習評價文中人物：文中的人物你喜歡誰?
提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。(引導結(jié)合課文的圖、文字說)
故事：《烏鴉愛媽媽》
童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰都不能控制和改變的。
課文把月亮當作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見;生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
重點：
認字、寫字。
教學過程;
1.自學生字：邊讀邊想記憶生字的方法。
2.合作學習：(1)交流識記方法
(2)比比看誰組詞組得又多又準。
1.開火車認讀生字
2.找朋友游戲：(1)音字相連
(2)字字相連(詞語)
3.小老師游戲：請“小老師”指導“學生”辨別形近字
1.復習難寫比畫：撇點，橫折彎鉤
2.教師范寫生字，師生共同突破難寫、易錯字。
3.學生練習寫字。
實物投影展示學生寫字練習，學習欣賞評價。
8.月亮的心愿
好天氣下雨好天氣
少一個一個都不少
月亮灣教學設(shè)計篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感受月亮灣的美麗景色。
掛圖、課件。
一、談話激趣，導入新課。
1、談話激趣。
小朋友們，不知不覺間，春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩，想去嗎？準備好，我們出發(fā)了！
（齊唱歌曲《郊游》）。
2、導入新課。
出示插圖：小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣？誰來夸夸我的家鄉(xiāng)？
這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。（板書課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請小朋友伸出小手跟老師一起寫，“灣”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方，在這里，“月亮灣”是一個村子的名字。誰能美美地讀讀這個名字？一起讀！
3、月亮灣到底有多美呢？請小朋友們輕輕打開課本到24頁，一邊聽老師讀課文，一邊看書。
二．初讀課文，學習字詞。
（一）、初讀課文，學習字詞。
師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？
請小朋友自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到預習時圈畫出來的生字詞多讀幾遍。
出示課件檢查生字詞認讀情況：
1、繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）。
出示選詞填空：
再把這個詞讀一讀緩緩地（又輕又慢）。
把詞語放進句子讀。指名讀，左右分組讀。
2、倒映、倒影（讀并區(qū)分）?？催@個字映這是一個（后鼻音）開火車讀字詞，你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁）。
放進句子再讀讀。老師聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來很有節(jié)奏感。還有誰來讀？越讀越流利了。
3、像xiang朝zhao朝霞燦爛。
爛你有什么好辦法記住它？（左邊一個火，右邊一個蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。(讀到這個詞讓你想到了什么？)。
男女生賽讀。
在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰能模仿著用“像”來說一句話嗎？
4、坡山坡指名讀（簡筆畫畫山坡）。小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關(guān)？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。
讀好最后一段。
三、再讀課文。
1、自讀課文。
小朋友們真不簡單，不但認識了生字，讀準了詞語，更讀好了句子，相信現(xiàn)在我們再來讀課文，一定比剛才有進步！
生自由讀課文。
2、梳理脈絡。
下面老師請三位小朋友來讀課文，哪位小朋友來？其他小朋友來做小評委，仔細聽，他們讀得怎么樣！
（第一段）第一自然段有一個關(guān)鍵詞，下面兩個自然段都是圍繞這個詞來寫的，你知道是哪個詞嗎？（板書：美麗）。
（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的前面）。
（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的后面）。
課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來寫的，以后我們在寫話時也可以用上這樣的方法。
四、學習生字。
1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節(jié)課再來。
細細地讀讀，美美地欣賞。
2、小朋友字音讀得準，老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生字都是左右結(jié)構(gòu)；寫法上都是左窄右寬）。
剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們，下面我們動手描紅吧，看誰的字寫得最漂亮！
美村前。
麗村后。
月亮灣教學設(shè)計篇九
閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，培養(yǎng)語感。閱讀教學的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為經(jīng)，以學詞句的訓練為緯，本課的教學設(shè)計力圖落實和體現(xiàn)上述教學理念。
1、學習并掌握新課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中得到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
1、出示生字，學生認讀。
2、齊讀，用口頭組詞并說說句子。
1、教師指導學生朗讀。
2、以小組為單位，學生自由反饋。
3、推薦優(yōu)秀學生朗讀，集體分角色朗讀。
明暗。
一會兒一會兒。
第二、三自然段。
提問：張大勇和李小文誰說得對？
理解詞語：確實用確實說一句話。
同學們，你認為李小文是個怎樣的孩子呢？（是一個觀察認真，善于動腦的好孩子。）生活是不停變化的，希望你們能和小文一樣，留心觀察周圍的一切，遇到問題要多動腦筋想一想。你們一定能自己解決問題的。
【設(shè)計理念：對學生進行思想教育?！?。
1、找伙伴，分角色朗讀課文。
2、收集關(guān)于云彩和月亮的知識或故事。
張大勇：月亮跑得快。
李小文：云彩跑得快。
月亮灣教學設(shè)計篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學準備：多媒體課件。
新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡？（生談：我好像聽到了好像看到了）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。
（5）配樂朗讀課文第二段。
3、學習第三自然段。
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
月亮灣教學設(shè)計篇十一
1、學會本課生字詞。
2、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
3、感受月亮關(guān)愛孩子的同時，知道關(guān)心家人，有體貼、照顧父母的愿望和行為。
圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
生字卡片，詞語卡片
一、檢查復習
1、認讀生字卡片，并說說你是怎么記住這些字的。
2、認讀詞語卡片。
二、導入新課，板書課題《月亮的心愿》
天晴的夜晚，月亮每天都去散步，今天晚上月亮婆婆又去散步了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？今天我們繼續(xù)學習《月亮的心愿》。（板書課題）
三、圖文結(jié)合，理解課文，知道月亮的心愿到底是什么。
1、自由讀課文，標清自然段序號。
2、再讀課文，說說哪幾個自然段寫了第一幅插圖，哪幾個自然段寫了第二幅插圖。
3、指名讀課文1-2兩自然段，說說月亮的心愿是什么？（板書）相機理解“自言自語”。
4、指名讀課文3-8自然段。再說一說月亮的心愿是什么？
5、師質(zhì)疑：
生討論交流、匯報。
6、月亮的心愿到底是什么？生思考板書：一個不少去郊游
生齊讀最后一個自然段。
理解“艷陽天”。
7、珍珍的心愿又是什么？你覺得她這樣做對嗎？
如果換做你，你會怎么做？
8、拓展：在這篇課文中，你最喜歡誰，為什么？
四、鞏固識字，指導寫字
1、觀察每個字在田字格里的位置。
2、引導學生抓住關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
3、學生獨立寫字。
五、師總結(jié)，布置作業(yè)。
1、學習了《月亮的心愿》這篇課文，你們一定對文中的那個孝順、貼媽媽的珍珍印象特別深刻。我想，你們回到家也一定會像珍珍一樣孝順父母、體貼父母，做自己力所能及的事情。
2、抄寫生字5遍。
月亮灣教學設(shè)計篇十二
語文新課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內(nèi)容并巧妙的銜接課外閱讀，對學生進行人文熏陶，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
1、鞏固本課的“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的心愿和行為。
4、課外銜接《小烏鴉愛媽媽》的歌詞，初步體會童話和詩歌不同的表達方式。
引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情。
閱讀法啟發(fā)式教學法導讀法。
一、談話激情，導情入境。
1﹑你們每個人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)探討月亮的心愿。（板書課題）。
2、孩子們我們昨天認識了14個“好朋友”，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把他們的名字記住。讓我們一起把他們請出來。
二、品析全文。
1、學習課文（第一、二自然段）。
1）小朋友們可真能干，生字寶寶為了獎勵大家給你們畫了一幅美麗的畫，快來看看上面都畫了些什么。（課件出示插圖一、學生自由發(fā)言）快快打開書它畫的是課文第幾自然段的內(nèi)容。誰原意用聲音做畫筆，把這幅美麗的畫面讀給大家。（指導朗讀）。
3）月亮來到這個小女孩的窗前也許了個心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在課文的第二自然段，等待愛思考和愛讀書的孩子去發(fā)現(xiàn)。（自由讀課文第二自然段）。
誰能告訴大家你發(fā)現(xiàn)月亮的心愿是什么？（板書：好天氣）。
月亮為什么會有這樣地心愿？
這是一個﹙﹚月亮。
2、學習課文（第3—8自然段）。
1）月亮又悄悄來到另一個小女孩窗前，它看到了什么？（課件）。
2）讓我們?nèi)フn文中聽聽珍珍和媽媽的對話吧，看看月亮聽了他們的對話心里是怎么想的？（分角色朗讀，指導朗讀）。
3）分小組表演課文。
4）采訪小明星（月亮的心愿是什么，板書：下雨吧）。
5）課件出示兩幅圖對比月亮的心愿，引導學生質(zhì)疑（月亮的心愿為什么變了？）這是一個﹙﹚月亮。
（圖文對照讀課文不僅充分培養(yǎng)了孩子認真觀察的習慣，也潛在的引導學生學習有序表達，教育學生應潤物無聲，牽引無痕。）。
三、總結(jié)拓展，情感熏陶。
1、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！
2、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關(guān)愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：小烏鴉。
（1）小烏鴉和文中的珍珍有什么共同的品質(zhì)？
（2）讀詩歌和讀童話有什么不一樣？
3、上天總是偏向董事的孩子，我們都在爸爸媽媽的愛中孕育成長，他們的愛帶給你無限溫暖，也帶給你快樂和健康。父母把愛全部給了我們，真誠祝愿我們不管時間怎樣推移我們的孝心永遠不變。在這個充滿愛的氛圍里，讓我們閉上眼睛，為爸爸媽媽許下一個心愿，并貼在心愿樹上。
（課內(nèi)外銜接即激發(fā)了情感，又體會到了文學表達的多樣性）。
月亮灣教學設(shè)計篇十三
誰會讀這個詞語？同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢？生自由回答，同學們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么？（郊游）有個班的小朋友也要去郊游了，我們?nèi)タ纯窗?？今天一起和我們?nèi)サ倪€有月亮姐姐喲！
1、出示圖1、圖上畫了什么？
出示圖2、圖上有畫了什么？
2、聰明的同學一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發(fā)生變化呢？請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的'字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。
3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣？出示詞語：
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄（輕聲）離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。抽讀——評議。
3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現(xiàn)一下，但是老師讀的時候呢？請同學們認真聽。（師范讀）。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？
（2）什么是自言自語？誰來表演一下？練習用“自言自語”說一句話。
2、思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？
3、情景再現(xiàn)：月亮找到太陽公公會說些什么呢？太陽公公會說些什么呢？（學生表演）。
（二）角色表演，理解體驗。
1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？女生讀3——8段。
2、引導看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？
3、此時的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你會怎么樣決定？（老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。）。
過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。（師范讀對話）。
4、聽了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去嗎？她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密？（可是）。
聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了?，F(xiàn)在，你們想讀一讀嗎？（小組合作讀珍珍和媽媽的對話。）。
5、學生表演讀。
6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。
7、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。
師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。
8、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
9、學生與老師表演月亮與雷公公的對話。
（三）合作討論，聯(lián)系實踐。
1、月亮姐姐既希望有個好天氣，又希望下雨，那結(jié)果到底是怎么樣呢？
齊讀課文最后一段，理解“艷陽天”。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）。
2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興？
a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板書：（一個都不少）。
b、媽媽的病好了。
師指著板書：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里，大家一個都不少地快快樂樂地去郊游。
（四）配樂朗讀，升華認識。
1、學完了這一課，你有什么感受呢？
2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會怎樣做？
3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩?！叭绻职謰寢屖恰揖褪恰?BR> 給學生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
這節(jié)課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。
月亮灣教學設(shè)計篇十四
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點：理解課文背誦課文。
教學準備：課件。
1、今天上課開始老師先和你們來做個游戲，游戲名叫：心隨耳動。規(guī)則是這樣的：老師說一句話，請我們一組小朋友開火車來重復老師的這句話，看誰能把老師的這句話說的正確，說得有感情。（老師說，生重復。）。
2、表揚、獎勵說得好的同學，齊讀這句話。
3、在這個游戲過程中，你從這句話中知道了什么？
相機板書：月亮灣美麗。
4、“灣”字原來是指水流過的地方，這兒指的是一個地方，從這句話中我們知道“月亮灣”是個美麗的村子。那么，月亮灣到底美在哪兒呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起到作者的描寫中去領(lǐng)略一番月亮灣的美吧。
1、打開書本，看課文哪幾個自然段具體描寫了月亮灣的美？（2----3）。
2、請同學們默讀2---3自然段，看看作者寫了那些景物？
用：在（什么地方）有來說說看。
3、根據(jù)學生回答。完成板書。理清思路。
請你們選自己喜歡的景物讀一讀，想想你為什么喜歡它？
5、交流。
（1）月牙一樣的小河。
“月牙”是怎樣的月亮？
從這句話中你還知道了什么？用“因為……..所以……….”說說月亮灣名字的由來。
指名讀，齊讀。
（2）河水（2-----3句）。
指名讀，齊讀。
第3句：為什么喜歡？
比較句子：河水倒映著小橋，綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋，綠樹和青山。
（3）桃樹：（4-----5句）。
這桃花為什么象朝霞那么美？（許多、開滿）。
指名讀，評讀、女生讀，男生讀。
春天的桃花這么美，請同學們想一下，要是到了夏天，這些桃樹又是怎樣的景象呢？
（4）農(nóng)田。
比較句子：過了橋，是一片農(nóng)田。
過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
哪句話？為什么？
（5）這小河、石橋、桃樹、農(nóng)田等都在村前,要是住在月亮灣，走出家門就能欣賞到這些美景，讓我們一起再來感受一番吧。
（6）茶樹。
為什么喜歡？
相機理解，采茶姑娘為什么而笑？
指名讀，女生讀。
月亮灣可真美啊，所以每年都會有很多游客來參觀游玩，現(xiàn)在如果你是一名小導游，你怎樣來向人們介紹月亮灣呢？先練一練，待會我們來個小導游招聘會，看看誰能成為月亮灣的合格小導游。
指名說，頒發(fā)合格證。
2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導游。