閱讀完這本書后，我對其中的情節(jié)贊嘆不已。寫讀后感時，我們可以引用書中的精彩語句和情節(jié)，以加強讀后感的說服力和吸引力。在下面的范文中，作者運用豐富的感情和深入的思考，生動地描繪了自己讀后的感受。
孩子們的信讀后感篇一
孩子們，是我們當老師接觸最多的人，同樣，我們也是孩子們除了家長，小伙伴之外要接觸的人。我們在實習的時候首先要接觸的就是我們的學生，也算是我們的孩子，在這先說一聲‘孩子們，你們好’。
起初在看到這個名字的時候我以為是一部電影，但是再仔細看看原來是一本書，而且和我們即將實習有幫助的書籍，這本書讓我很好的了解了孩子們的心理和他們的一些想法。
這本書里邊有一些地方給了我很大感觸，比如“要想得到孩子們的信任和愛，我們首先要了解孩子們的心靈和秘密，把每個孩子當作自己的老師和教育者”,這句話就給了我很大的觸動，我們不僅僅孩子們的老師，同時孩子們也是我們的老師，在孩子們身上我們可以看到我們那些曾經擁有但現(xiàn)在已經不在的純真和可愛，在孩子們身上我們也可以看到他們的真誠和他們可愛的一面，在孩子們身上我們可以找到我們曾將的影子。有些時候我們的言行不一定就會超越孩子們，反之一些孩子們的言行也可以給我們帶來很大的影響，所以不僅僅說我們是一名老師，同樣，孩子們也是我們的老師，他們身上也有許多可學之處。
書中還有一個畫面，就是開學前的一天翻閱班里所有學生的檔案資料，了解每個學生的名字和他們的特點。還記得在我上學的時候，我們班里有80多個學生，開學的第一天第一件事就是學生們來做自我介紹，我們的老師可以在聽了我們的自我介紹后根據(jù)每個學生自我介紹的情況來記每個學生的名字。這也要求我們在下去實習的時候要盡最短的時候來記住本班里的學生名字，學生們心里想的也是第一堂課要給老師留個好印象，讓老師可以記住自己的名字。雖然說班里的學生可能會很多，但是如果老師可以在短時間內記住每個學生的名字，并且不會認錯學生，這會讓學生感覺到老師對他們的在乎，這樣會使他們更好的表現(xiàn)自己來加深老師對自己的好感，從而達到事半功倍的.效果。
我們不僅僅要一名老師，更要做一名好老師，我們需要和孩子們共同學習，彼此學習對方的長處來彌補自身的短處。
孩子們的信讀后感篇二
帶著這些問題，我又重新溫習了一遍。終于發(fā)現(xiàn)了“貓膩兒”：原來這一切都源于兩個字：好心。好心使老先生幫助孩子們救了媽媽；好心使孩子們搶救火車、拯救輪船、幫助“獵狗”。沒有好心，也就沒有這本佳作，也就沒有繽紛多彩的世界。好心造就了這個天堂。
可是《鐵路邊的孩子們》只講了好心？我可不滿足于這點兒成果。于是我再讀了一遍，果然找到了真相。
真相就隱藏在這個《臨時消防員》中：故事中的大叔平白無故揍了彼得一頓（至少在彼得心目中是這樣認為的），但彼得并沒有因此記恨。甚至當大叔的船著火時，彼得卻自告奮勇沖進火堆，救出了小娃娃和那一條狗，還積極參與了滅火。這一切為什么彼得要幫助“仇人”，而不是“報仇雪恨”呢？因為他很有錢嗎？不是？是因為他很強嗎？也不是。全是四個字：不計前嫌。
可以設想一下，如果彼得并不采取措施，而是隔岸觀火。那么小娃娃和狗會被燒死，輪船會沉沒……就會給這個家庭給予滅頂之災，可見彼得的舉動多么重要。
現(xiàn)在，很多人都會為了點兒雞毛蒜皮的小事而記仇，當對方有困難時便趁火打劫，落井下石，釀成大錯。我希望大家能放下恩怨，做一個助人為樂的好人。
孩子們的信讀后感篇三
今天我為大家推薦一本曹文芳老師的杠鼎之作。名為《糖河鎮(zhèn)的孩子們》，鎮(zhèn)名的由來是因為一條河穿鎮(zhèn)而過，這條河叫糖河，河水淡淡的，有點兒甜，所以這條河叫糖河，這個鎮(zhèn)子是糖河鎮(zhèn)。
曹文芳老師塑造了許多各具特點的人物。有一直懷不上孩子的楊玉萍老師，有天籟之音的紫蘇，奇怪的東邊奶奶等。我一直認為紫蘇是不幸的，總是被東邊奶奶冷嘲熱諷。但讀完全書后，紅婷悲慘的形象映入腦中。原來紅婷每天嚷嚷的頭疼，竟是因為長了一個腦瘤，小小年紀就長了腦瘤，這是一個難以想象的痛苦，還發(fā)生在一個弱小的女孩身上。
全書一共七個章節(jié)，寫了四年級二班可愛機靈的孩子們以及糖河兩邊的戰(zhàn)斗，原本的司令是陳思霖，是以前當過兵的鎮(zhèn)長的兒子，后來司令讓給了麥兜。作戰(zhàn)雙方從開始的互不相讓到慢慢和好，再到最后一起稱兄道弟。其中陳思霖寫的'作文，《我的同桌紅婷》我讀完后眼淚從眼角流出，他每當想起早上紅婷熱心說的“陳思林上學了”這句話，就傷心欲絕地流淚，心想著再也聽不到這句話了。熱心腸的紅婷病倒了，但她的精神卻永駐我們心中，這些值得大家學習。如她的樸質，善良，又如她的助人為樂等等。正如書中所說：“有的人走了就再也沒有回來過，所以等待和猶豫才是這個世界上最無情的殺手?！闭埓蠹艺湎М斚滤幸磺忻篮玫氖挛?。說不定在哪一刻，它可能就會突然消失，為此，請珍惜身邊的每一個人。
最后我推薦大家讀一讀這本曹文芳老師的經典作品。從中感悟出一些哲理。
孩子們的信讀后感篇四
《孩子們，你們好！》是著名格魯吉亞教育家阿莫拉什維利的代表作。讀完這本書，深深地被作者的教育方法和教育思想所感動，在這部著作中，自始至終貫穿著一條，把教師和學生緊密地聯(lián)結起來的牢固的紐帶，這條紐帶一刻不停地叩動著我的心弦。
作者是真正地把他的學生，全部當作他靠得住的老師，他說：“我教學生讀書、寫字、計算、畫圖、唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育。”他還說：“如果我力圖顯示自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它?！本汀昂⒆觽?，你們好！”這句話他不知在課下練了多少次，一直對自己說這句話時的面部表情不滿意。他要追求說這句話時：令人好感、和藹可親、激起精神振奮、學習快樂和交際幸福的作用。
他經常和他的孩子們一塊研究在孩子們看來的“大事”，他說“想要了解兒童心靈的秘密，想要提示教育的技巧和教育學科學的秘密，先要把每個兒童認做是自己的老師和教育者?！彼沁@樣說的，也確實是這樣做的，他愛孩子們，孩子們更愛他，一刻也離不開他，他的零年級的孩子們愛他竟然到了這種地步：6歲的孩子，不想在家里停，每天都想去學校，就b星期天都哭著要媽媽領他到學校里玩，可以想象出他們的師生關系的密切程度。
看了本書后，還會使人感到，作者是把自己的全身心都豐獻給了孩子們，豐獻給了教育事業(yè)。在開學前他給他的每個孩子都寫有一封信，對著他們班孩子的相片記憶著每個孩子的名子。開學的第一天，他回憶著相片能叫出他們班好多孩子的名子。真是難能可貴！
根據(jù)兒童的好動的特點，在他的字母教學中，他為每個同學都準備有一個裝語音的盒子，他經常為他的學生制作學習卡片等學具。上課時特別注意到學生的手腦并用，孩子們與他合作地特別默契。在他的課上孩子們竟然敢抱著他，親吻他?？梢韵胂蟪鏊悄菢拥暮吞@可親。
還有好多地方都體現(xiàn)了他的耐心等待，他對孩子們錯誤的寬容?？梢韵胂竦剑航淌依铮⒆觽兓顫娍蓯?，安靜思考的情境，每當他在課堂提出了問題，同學們想好答案后，都是悄悄地對著他的耳朵說出答案，若是說錯了的話，他就悄悄地對孩子說再考慮考慮。不管是語文還是數(shù)學，他大都采用了形象具體的圖形進行直觀教學。真正的使同學們變要我學為我要學，教師確實在中間起到的是激發(fā)孩子學習的作用。書中有這么一句話，：“我的孩子們急著要學習字母，而我早就在促進這種渴望的加劇?！焙⒆觽兌挤浅Ｔ敢馍纤恼n，用他的話來說：“孩子們簡直是一刻不停地在向我奪取科學知識。”
他的課堂教學更是別出心裁，他經常有意識地在課堂上出些錯，讓學生去發(fā)現(xiàn)，好多處都寫了同學們?yōu)樗m正錯誤的情境，他把自己裝作什么也不會的樣子，和學生共同學習，真正地成為同學們的朋友，真正把自己與學生等同起來。
他的時間觀念也特別強，他說：“我們是時間的窮人，我們沒有使時光增長或者使時光倒流的回天之力。所以要把時間抓緊?！痹跁泻枚嗵幎加羞@句話：“讓我們趕快開始，一分鐘也別浪費！”他每堂課的最后幾分鐘都有一份測試題（大部分都是有圖形的連線題。）用漏沙器進行計時，讓學生展開競賽，不但增強了學生的時間觀念，同時也檢測了當堂課的學習效果，做到堂堂清。
我相信不管是誰看了這本書后都會有一個共同的想法，――真想去當他的學生，真想去享受他的課堂教育。他使我不時地回到了童年，置身于他的教室，進入到他的課堂。本書特別具有操作性，以便我們學習，里面還有好多與眾不同的特別吸引兒童的教育過程和教學的方式方法是我們教師值得一讀的一本好書。
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孩子們的信讀后感篇五
假期在百度讀了領導推薦的一書-------《孩子們，你們好》，粗粗讀來，卻被作者的敬業(yè)精神一次次感動。
中國有句古語：三人行，必有我?guī)熝?。每一個個體身上都有各自的特點及優(yōu)勢，我們要善于發(fā)現(xiàn)，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。然而我從沒意識到，剛入學的兒童怎么能做我們這些教育者的老師呢，他們可是一張白紙啊，懷著困惑的心情仔細讀了這段文字“我將教他們讀書和寫字，計算和加減乘除，畫圖和唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育。要想了解兒童的心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科學的秘密，先要把每一個兒童認做是自己的教師和教育者?！狈磸痛@些話，我漸漸明白了，沒有兒童，就沒有優(yōu)秀的教育者，我們應該懷著感恩的心和每一位兒童交流，走進他們的世界，想他們所想，我們教育了學生，教給了學生知識，他們也在不知不覺中教育了我們，使我們更貼近一個優(yōu)秀教育者的標準；尤其那些另類的兒童，更是很好的教育資源，會使我們在教育戰(zhàn)線上成長的更快。兒童真是我們的老師！以后的教學中，我會更加熱愛學生，無論他們犯多大的錯誤，不再以長輩、老師自居，走進他們的內心深處，了解他們眼中的世界，絕對不再純粹的批評教育，我會站在兒童的角度上，妥善解決問題。正像作者說的：只有把自己當做兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的稱號看做是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來；最后，應當全心全意地關懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師。
真感到慚愧，我的記憶力不太好，每次換新的班級，就為了記學生的名字發(fā)愁。過了一個月了，個別學生的名字還記不住。我也常常佩服那些班主任，一個星期就能全記下來。然而，此文的作者更讓我佩服，他在開學前就已經記住了所有孩子的名字，他不僅僅記住了學生的名字，而且會根據(jù)照片分析每個學生，例如當作者看到尼亞的照片，一眼看出她的門牙都掉了，就想到也許許多語音她很難正確念出來，作者說：我一定不允許任何一個學生譏笑她。僅僅只是一句話，僅僅只是阿莫納什維利 內心的一個想法，但是卻讓人看到了他的細心倍至，他對孩子們心靈的呵護。作為老師，都知道提前了解每位學生意味著什么。而我呢，會以教兩個班，學生多，開學后才知道教哪個班而推卸責任，雖然我們沒他們的條件，可以提前拿到學生的資料和照片，可我怎么不督促自己在一周內記住所有學生的名字呢，通過努力，我想腦子再不好使，也能記住的。希望以后的我不再找借口。
其實想想，作者這么多的感動，到底源于什么？難道作者真的是教育天才嗎？否也，作者比咱們多的是滿腔的愛，是無私，是勤奮，是細心，是堅持。我只要做到了其中的一點或幾點，相信我也是很棒的教育者。
孩子們的信讀后感篇六
教育家還有很多教育細節(jié)讓我們感動，他把每個細節(jié)，把每件“小事”演繹得如此精彩，做得如此精致，讓我們感動。事實上，關注細節(jié)，是發(fā)自內心世界的一種深層次的對學生的愛，是一種潤物細無聲的愛，是滋潤大地的春雨，是溫暖心靈的陽光，是幻化明媚春天的鮮花。這種愛與關懷更能引起學生心靈世界的共鳴，更容易走近學生的心靈。在這樣的老師面前，沒有好學生，沒有差學生，只有差別，沒有差生；在這樣的老師面前，每個學生都是可愛的天使。教育是一項藝術，更是關注細節(jié)的藝術，把孩子的每件“小事”當作一件大事來處理吧，教育無小事。
孩子們的信讀后感篇七
這也許是我見過最美的一條河了，它的名字叫糖河。糖河的兩岸長滿了紫蘇葉，將河水映成了美麗的紫色。糖河穿過小鎮(zhèn)甩頭西行，白水茫茫，上面橫臥一座大橋——九洞橋。
在糖河鎮(zhèn)，紅婷處處巴結著紫蘇，順從紫蘇;可在蘆蕩村，紅婷的聲音和手勢都夸張極了，一會兒驚訝;一會狂喜;一會神秘，一驚一炸的，興奮得失去了分寸，竟自說自話讓紫蘇給蘆蕩村的孩子們唱歌。
糖河鎮(zhèn)的孩子有時絞盡了腦汁要在戰(zhàn)斗中取勝;有時為了幫助落水小姑娘不計前嫌地助救;有時會為了讓楊老師生寶寶，去采紫蘇葉;有時笨笨地去撥別人家的草垛......
住在紫糖河邊的孩子，他們的日子就像紫糖河的`河水，一點一點流淌著，帶走的是甜、酸，帶走了孩子們的童年，讓那些快樂、美好常在眼前，常掛嘴邊。呈現(xiàn)在我眼前的，是一派勃勃生機，孩子們是那么天真、無邪，可憐的紅婷，你快好起來吧!
多彩的童年。
孩子們的信讀后感篇八
這是一本好書，對于教小學的我來說，受益匪淺。書中展示的與眾不同的教學方式和方法，很具體，操作性很強。
學生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養(yǎng)學生的思考習慣？書中談到的教會學生思考地方法很可行。比如，讓學生數(shù)出一幅圖中不同圖形的個數(shù)，學生會數(shù)出出現(xiàn)不同的結果，并爭論著，“6個！”“7個！”“6個！”“7個！”作者并不介意這種喊叫，而是裝著反復檢查自己的答案，并低聲建議學生再檢查一遍自己的答案，學生便會模仿著老師去數(shù)。這樣就教給了學生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個細小的環(huán)節(jié)中，并演示給學生看，在行動上引導學生思考，并不是僅僅告訴學生要檢查。他還適時的表揚學生，“你們看，他在用手指著認真檢查呢！”學生就會學著去檢查。長期堅持下來，學生就會養(yǎng)成思考問題的習慣。這就是無痕的教育，這個方法我試了，挺好的，效果不錯。
阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現(xiàn)糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節(jié)，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執(zhí)著。
作為一名教師，就應該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學生進行互動，使學生自愿接受教育，快樂的學習。
這是一本好書，對于教小學的我來說，受益匪淺。書中展示的與眾不同的教學方式和方法，很具體，操作性很強。
學生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養(yǎng)學生的思考習慣？書中談到的教會學生思考地方法很可行。比如，讓學生數(shù)出一幅圖中不同圖形的個數(shù)，學生會數(shù)出出現(xiàn)不同的結果，并爭論著，“6個！”“7個！”“6個！”“7個！”作者并不介意這種喊叫，而是裝著反復檢查自己的答案，并低聲建議學生再檢查一遍自己的答案，學生便會模仿著老師去數(shù)。這樣就教給了學生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個細小的環(huán)節(jié)中，并演示給學生看，在行動上引導學生思考，并不是僅僅告訴學生要檢查。他還適時的表揚學生，“你們看，他在用手指著認真檢查呢！”學生就會學著去檢查。長期堅持下來，學生就會養(yǎng)成思考問題的習慣。這就是無痕的教育，這個方法我試了，挺好的，效果不錯。
阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現(xiàn)糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節(jié)，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執(zhí)著。
作為一名教師，就應該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學生進行互動，使學生自愿接受教育，快樂的學習。
孩子們的信讀后感篇九
當品味完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，是時候抽出時間寫寫讀后感了。到底應如何寫讀后感呢？以下是小編精心整理的孩子們的閑話讀后感，歡迎閱讀與收藏。
有個大商人舉行了一個兒童招待會，參加聚會的孩子的父母都是有錢有勢有頭有臉的人物。現(xiàn)在是孩子們的聚會，孩子有一種習慣，那就是怎么想就怎么說，不加掩飾。
有個美麗的小姑娘，她任性又驕傲。因為她的父母不是一般人，是皇室貴族。你聽她非?？隙ǖ卣f：“一個人出身不好，是沒有什么前途的！”
主人的女兒不服氣，因為她爸爸雖然有錢，卻是一個平民。她反駁道”我爸爸能買100塊錢的糖，讓大家搶，你爸爸行嗎？”
“但我爸爸統(tǒng)治著報紙，他要是說哪個人不好，那這個人的名聲可就完了！”一個作家的.女兒也不甘示弱地說。
正當她們吵著的時候，半掩的門外站著一個窮苦的孩子——他是沒有資格進來的，他在廚房幫傭人干完了活，就站在這里，偷聽這一群漂亮孩子們的談話。
“唉，我是個平民，又沒有錢，我爸爸甚至連買張報紙的錢都沒有，我又能有什么前途呢？”他這樣想道。不過不能想太久，因為他還得去干活。
多年過去了，在本市的市中心，矗立著一座很漂亮的房子，里面陳列著許多精美的雕刻藝術品，形形色色的人都慕名前來參觀。這座房子的主人就是當年站門外的那個小男孩。而那些或出身高貴或有錢有勢的人家的孩子呢？他們當然也活得很好，他們當年說的，只不過是孩子們的閑話而已。
林肯的爸爸是修鞋匠，林肯當上了總統(tǒng)。
朱元璋曾做過乞丐，他成了明朝的開國皇帝。
劉邦是農夫出身，他成了漢高祖。
也許，一個人的“出身”的確很重要，有了它，你可以在通往目的地的路上少做很多麻煩事，少走很多彎曲路。但是沒有所謂好“出身”的人，也不要氣餒，不要自暴自棄，有這么多鮮活的例子告訴我們，“出身”不是萬能的，沒有好“出身”的人靠自己的努力，頑強拼搏，也是可以成功的。誠然，我們已改變不了我們的“出身”，但是我們能決定自己的將來，掌握自己的命運。這樣，平凡的出身也能贏得他人的尊重，平凡的出身也能拼得別樣的精彩命運！
孩子們的信讀后感篇十
暑假，教育局推薦給教師讀的書有122本，其中“山.a.阿莫納什維利”所寫的《孩子們，你們好７激起了我的閱讀興趣，“孩子們，你們好１多親切的一句話啊，沒有華麗的語言卻包含了老師對學生深深的愛。翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出老師愛的光芒和人道主義思想。人道主義原則和使學生得到學習成功的快樂是阿莫納什維利最基本的教育原則，我想，讓孩子們時時能感受學習的快樂，品味探索和收獲的愉悅，享受成長的幸福，這應該是我們每一位教師的追求。
“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自已的職業(yè)的幸福?！边@種兒童所特有的喊叫聲，在學校里無處不有，兒童的喧嚷就是歡樂和愉快的。孩子們蹦蹦跳跳，說話大聲嚷嚷，富有表情，干什么總是心急如焚，但他們這樣做絕不是故意的：發(fā)展著的機能促使他們東奔西跑和使盡力氣“闖禍”。兒童是處于成長、發(fā)展過程中的人，他們的生理、心理機能尚不成熟，需要得到發(fā)展。他們天真爛漫、活潑好動、貪玩調皮、充滿好奇心，易于感情沖動、缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，有時還會闖禍……我們不能像對待成人那樣去要求他們，而是要從兒童的立場出發(fā)，順乎兒童的天性，因勢利導地去教育他們。如果采取強行禁止的辦法，勢必會引起兒童的不滿和發(fā)生師生沖突。一旦發(fā)生師生沖突，教育過程就會失控，也就沒有教育效果可言?！拔覀円襻t(yī)生給病人治病那樣對待有過錯的兒童，給他特別的愛和關懷，幫助他改正錯誤。”這時，我不由自主地想到我的學生“王春堂”，上個學期他給我們班闖下了多少“禍”啊，雖然我當著他的面并不怪罪他，對他進行耐心的教育，但是在我內心深處我并沒有寬恕他，為什么，因為我把他所闖下的“禍”一一列舉出來，向校長主任告狀，還企圖不要他?，F(xiàn)在想起這事我都覺得慚愧，而天真的王春堂還一直當我是他在學校唯一的朋友，下學期我一定拋開偏見，做他最真誠的朋友。怪罪一個并不認為自已有過錯的兒童——這是一種教育的禍害。這并不能使他從未來的過錯中解脫出來，反而會引起他對不信任他的大人和同學的敵意。因此，我認為，最好不去追究有過錯的兒童，而是當著他的面，并在他的參加下恢復秩序，認清所發(fā)生的事情的性質，從中吸取教訓。
正如阿莫納什維利老師所說的“兒童紀律的主要之點在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自已的教育學不能開導他們的事。”
阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們愿意信任教師、愿意跟隨教師的腳步，并在這一過程中感受著學習給自己帶來的快樂。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛”和“理解”。兒童不同于成人的個性、情感、需求特點，要求教師要進行教育活動就必須先去理解兒童，學會如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認定的想法，請試著了解他，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行為，但是當孩子的感受被接納了的時候，他自已就會調整自已行為中的不當之處，改正自已的錯誤！以耐心的態(tài)度，關注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時給予溫馨的回應。教師也只有站在兒童的立場上，在洞察了兒童的內心，理解了兒童的行為舉止的基礎上，才能取得兒童的信任，才能有效地開展教學活動從而使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。
不容置疑，阿莫納什維利老師的課堂是快樂的，我想每一位讀完這本書的讀者都不能忘懷阿莫納什維利課堂中那種快樂的學習方式和課堂中每個6歲學生發(fā)出的因學習而快樂的笑聲。阿莫納什維利老師向我們展示的是一種多姿多彩的學習，讓我看到了原本枯燥、乏味的學習變得有聲有色。他讓整個課堂充滿愛，閃耀著每一位學生發(fā)出的“學習”光輝，使課堂變得更生機！
阿莫納什維利老師班里的孩子是開心的、幸福的、健康的，因為他們有甜蜜的入學、快樂的閱讀、迷人的習作課和豐富多彩的課外活動。他們有一位充滿了教學機智和智慧的老師，他以對教育無私的愛、智慧的愛、生趣盎然又充滿原則的愛，創(chuàng)造了一個又一個教育的奇跡；阿莫納什維利用他的言行，對“我們應當怎樣做教師”這個教育世界的核心問題作出了最真切、最完美的回答；他以他無與倫比的教學方法，使孩子們從心里真正感受到學習的快樂，對學校有一種由衷的向往，對老師有一種特殊的愛。他們在自由的校園里，在歡樂的課堂里，享受著計算，享受著閱讀，享受著學習，享受著友誼，享受著童年!
讓我們一起搭上山.a.阿莫納什維利的教育智慧之船，在教育之海破浪航行，打造孩子美好的未來！
孩子們的信讀后感篇十一
“孩子們，你們好”既是這本書的書名，也是阿莫老師在新學期開學這一天去往學校的路上反復練習的一句話。雖然只有簡短普通的五個字，但是他認為表達的情緒、速度和語氣不同，則會產生不一樣的教學反應。親切、和藹且面帶微笑地說出這五個字，能讓學生感受到老師對孩子們深深的愛。慢慢翻閱這本厚厚的書，字里行間無不投射出老師愛的關懷和人道主義思想。有人曾說過：疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣的。毋庸置疑，阿莫老師是偉大的，值得我們敬仰和學習。特別喜愛他在書中最后說的一句話：“老師應該把每一個學日、每一堂課都看作是獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往都應該使雙方感到喜悅和快樂?！蔽蚁?，讓孩子們能在課堂中快樂學習，感受收獲的喜悅，享受成長的幸福，是我們每位老師畢生的追求！
阿莫老師在第一章的這句話，我舉雙手贊同：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。由于音樂專業(yè)就業(yè)的局限性，迫使我走向了教師這條路。剛開始工作之初，對于我而言，孩子就是我工作的對象，對他們沒有什么感情，甚至有時候對于他們的頑皮與搗蛋，更多的是感到無奈與煩躁。
然而，和這群孩子慢慢地接觸，加之這兩年自己也做了一位母親，我漸漸地理解了孩子這種吵鬧與頑皮的天性。這些都是他們與生俱來的，我們沒有權利去改變，改變的只能是我們的態(tài)度，從厭惡到理解，從理解到喜愛。喜愛他們在課間的這種喧嚷與大笑的樣子；喜愛他們上課爭先恐后回答問題的迫切樣子；喜愛他們在大課間活動時蹦蹦跳跳永不覺累的樣子。我想，沒有一個工作場所會如學校這般，充滿著歡聲笑語與生機活力。而這些，不正是這群可愛的孩子帶給我們的嗎？但是，頑皮嘰喳不代表孩子們可以為所欲為，不受拘束，沒有規(guī)矩。作為老師，我們應該教育他們學會張弛有度。該玩耍的的時候盡情地玩，該收斂的時候就要遵守學校紀律，同時認真學習。我想，這才是對學生真正的“愛”吧！
阿莫老師對學生的愛不僅僅表現(xiàn)在處處為學生著想，更表現(xiàn)在他時刻關注學生的心靈成長，保護孩子的自尊心，這些都體現(xiàn)在他的日常教學的點滴之中。就如阿莫老師書中所說，我們在學校里除了傳授知識給孩子，還要經常處理一些突如其來的孩子們的瑣事，做他們心靈的導師。譬如，有孩子損壞了東西，有孩子發(fā)生了肢體上的爭執(zhí)等等。如何有效地幫助學生解決這些瑣事，在本章中我想我們應該視阿莫老師老師的這句話作為我們教學生涯中的一句真理：怪罪一個并不認為有過錯的兒童——這是一種教育的禍害。面對孩子的過失與犯錯，一味地批評與指責，是我們年輕老師剛踏上工作崗位經常會做的事情，現(xiàn)在想來真的是愚蠢至極。這樣做，必定會使孩子的心理產生消極的影響，重創(chuàng)他們幼小的心靈。一向推崇人道主義教育的阿莫老師認為最好不要去過多的追究孩子的過錯，而是通過老師自身耐心和正確的引導與教育，讓他意識到自己的錯誤，并從中吸取教訓，逐漸使他養(yǎng)成善良待人、樂于助人的性格。
在第五章，阿莫老師用生動親切的語言再現(xiàn)了他的數(shù)學課堂。在新課開始前有這么一個環(huán)節(jié)，讓我印象很深：師生互致問候。如果把這一環(huán)節(jié)加入到我們四十分鐘的課堂內，很多老師肯定會提出質疑：為什么要讓寶貴的四十分鐘變得更加緊張呢？但是，細想阿莫老師設置這一環(huán)節(jié)的意圖，我們就會覺得很有必要了，值得我們學習和效仿。我們有時候在茶余飯后總是會埋怨有些學生，今天沒有認真聽講，昨天沒有認真完成作業(yè)，可是從來不去思考是什么原因造成孩子的這種現(xiàn)象，是不是孩子的心里有什么開心或者令人沮喪的事情呢？阿莫老師用這種”互致問候”的方式表示出對孩子們的關心與愛，傾聽孩子們生活中的趣事，難過的事情給予安慰和鼓勵，不但拉近了與孩子們的距離，取得孩子們的信任，更讓整堂課變得更加地積極活躍。
作為一名教師，應該全心全意地為學生付出，體現(xiàn)在每一堂課，每次與孩子的交流之中。想要教育好學生，就必須了解他們，尊重他們，關愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的角度，了解他們的喜好，才能更好地融入到他們中去，成為孩子的知心朋友。這種境界正是我們應該去追求的，讓我們用“愛”筑起教育之墻吧！
孩子們的信讀后感篇十二
讀魯賓遜漂流記有感。
今天，我讀了魯賓遜漂流記這本書。這部小說的主人公魯賓遜不畏艱險，百折不撓，勇往直前的精神令我欽佩。
本書講述了一個具有冒險主義精神的英國人，不懼怕困難去海外歷險，不想被困孤島上，孤苦伶仃，生活艱難，但是他沒有放棄希望，以非凡的勇氣和智慧，在孤島上頑強地活了下來，還援救并教化了野人“星期五”。最終經過28年的等待，找準了機會，回到了祖國。書中有一句話這樣說：害怕危險地心理比危險本身還要可怕100倍。的確是這樣的`，魯賓孫就是這樣活下去的，他無論有什么困難都沒有放棄希望。而我卻知難而退，上學期媽媽給我買了一本閱讀書，我怕累，沒有做?？戳诉@本書后，我耐心地一天做一頁。不久，我的閱讀水平提高了，這不正應了那句老話――不經歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便地成功。
我要向魯賓孫學習在各種困難下都不畏艱險的精神。
孩子們的信讀后感篇十三
那個善于捕捉世間美好的北島，曾多次獲諾貝爾文學獎提名，他將孩子們寫的如夢如幻的.詩集結成一冊，命名為《孩子們的詩》。
讓我們一起走進孩子們的世界吧！孩子們用純潔的眼光去看世界，世界頓時也變得可愛起來了呢！
姜二嫚小朋友寫的《燈》：“燈把黑夜，燙了一個洞?！北緛硎瞧狡綗o奇的景象，可在她眼里，卻變得豐富多彩。讀完這首詩，我不禁望了望窗外的路燈，路燈的光鑲嵌在黑幕里，猶如天空上的星星，熠熠生輝。
八歲陳科全小朋友寫的《眼睛》：“我的眼睛很大很大，裝得下高山，裝得下大海，裝得下藍天，裝得下整個世界；我的眼睛很小很小，有時遇到心事，就連倆行淚，也裝不下?！币粋€孩子，用如此簡潔的語言，表達如此大氣的詩。由此也告訴大人們，往往簡簡單單的語言中蘊含著大智慧。
《挑媽媽》，你問我出生前在做什么？我答：“我在天上挑媽媽?？匆娔懔耍X得你特別好，想做你的兒子，又覺得自己可能沒那個運氣。沒想到，第二天一早，我已經在你肚子里了！”想必大家都聽過這首詩，這是八歲朱爾小朋友寫的。短短63個字，可讀了這首詩的母親，每個人都可能熱淚盈眶了吧，小孩子的世界很單純，他們稚嫩的臉上好像永遠掛著最純真的微笑，他們總讓他人有所感觸。
……。
讀著讀著，一幕幕童年的景象浮現(xiàn)在我心頭。我似乎看到了把黑夜“燙”了一個洞的燈；似乎看到了海面上泛起的“皺紋”；似乎看到了孩子們天真的笑臉……細聽，那是蝴蝶撲騰翅膀的聲音；細聽，那是露出潔白牙齒，甜甜的傻笑聲。
孩子們的信讀后感篇十四
家鄉(xiāng)的孩子們給巴金爺爺來信，巴金爺爺雖然知道自己有病在身，根本寫不了信，要提筆寫字很困難。但是，他為了不讓家鄉(xiāng)的孩子們失望最后終于拿起了筆，寫了一篇很長的回信。
巴金爺爺在信里曾經說一句話：我思索，我追求，我終于明白神明的意義在于奉獻而不在于享受。是呀!生命的意義的確是在于奉獻而不在于享受，如果我們?yōu)樯鐣瞰I出一份愛，奉獻出一份同情，社會就會變得很美好。
他說人活著不，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩，這個我們辦得到。一心為自己，一生為自己的人什么也得不到。
當我一邊有一邊細細品讀這段話是，我猛然間明白了一個道理：我們每個人其實都可以給自己生活其中的社會添上一點光彩，因為我們每個人都有比別人更多的愛，更多的時間，更多的精靈，只有為別人花費他們我們的生命才會開花結果。
巴金爺爺，感謝您給我打開了知識的大門，讓我癡愛學習，您那意味深長的話語，深深地刻應在我的心中!
《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》文中寫了巴金爺爺在重病的情況下，仍然拿起“千斤”重的筆給家鄉(xiāng)孩子寫信，深刻的體現(xiàn)了巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關愛。我為巴金爺爺?shù)男袨樯钌罡袆印?BR> 從巴金爺爺?shù)倪@種行動中，我感覺到：面對家鄉(xiāng)孩子們邀請他回鄉(xiāng)，巴金爺爺在身體不支的情況下，仍然艱難的提起了筆，給家鄉(xiāng)的孩子回了這封信。
當然，讓我印象最深刻的是文中的這句話“只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己，一生為自己的人什么也得不到?！边@句話啟發(fā)了我?guī)椭鷦e人才會得到真正的快樂。
有一次，我在公交車上看見一位老奶奶沒有位子坐?！拔乙灰o她讓座呢?”下在我猶豫不決的時候，突然聽到喇叭上傳出“請自覺給老人、孕婦、兒童讓座”的聲音。我立馬站起來把座位讓給了老奶奶。老奶奶夸道：“謝謝你，小朋友，你真懂事!”聽到這話，我心里美滋滋的。
巴金爸爸說的真對，幫助別人是一種快樂。以后我要多做助人為樂的事。
孩子們的信讀后感篇十五
這個周末，我在朋友的推薦下，讀了一本書——《笑貓日記之孩子們的秘密樂園》把整本書仔仔細細地讀完后，我感受很深。
這本書的作者楊紅櫻阿姨用“笑貓”的口吻為我們描繪了一個個生動又有趣的故事，這本書主要講了：翠湖公園來了一個馬戲團，孩子們萬分期待，可是，這所謂的“馬戲團”里沒有動物明星，沒有空中飛人，連孩子們最喜歡的西瓜小丑也不能登臺表演，表演的那些節(jié)目不是唱歌，就是跳舞，一切都是那么無趣。笑貓與朋友萬年龜見到這一幕，決定在楠木林建一個屬于孩子們的真正的馬戲團。從那以后，楠木林就變成了孩子們的秘密樂園，孩子們在里面盡情的狂歡，也找到了丟失的快樂與夢想。
這本書中笑貓一直強調“童年”與“童心”的重要，童年，是我們一生中最美麗，最快樂的階段?？缮磉叺拇笕藗兺偸呛雎院⒆觽兊母惺埽灰恍┧^的專家的花言巧語所迷惑，就像書中的家長們，他們追求高雅藝術是好的，但他們卻忽略了孩子們的感受。這樣就真的可以達到他們的要求嗎？答案是否定的，孩子們的童年應該是自由的，應該是快樂的，應該是不能被剝奪的！
我希望，我們也能快樂的享受人生中最美好的時光，我不求書中的秘密樂園，但我想有一個自由、快樂的童年！
孩子們的信讀后感篇一
孩子們，是我們當老師接觸最多的人，同樣，我們也是孩子們除了家長，小伙伴之外要接觸的人。我們在實習的時候首先要接觸的就是我們的學生，也算是我們的孩子，在這先說一聲‘孩子們，你們好’。
起初在看到這個名字的時候我以為是一部電影，但是再仔細看看原來是一本書，而且和我們即將實習有幫助的書籍，這本書讓我很好的了解了孩子們的心理和他們的一些想法。
這本書里邊有一些地方給了我很大感觸，比如“要想得到孩子們的信任和愛，我們首先要了解孩子們的心靈和秘密，把每個孩子當作自己的老師和教育者”,這句話就給了我很大的觸動，我們不僅僅孩子們的老師，同時孩子們也是我們的老師，在孩子們身上我們可以看到我們那些曾經擁有但現(xiàn)在已經不在的純真和可愛，在孩子們身上我們也可以看到他們的真誠和他們可愛的一面，在孩子們身上我們可以找到我們曾將的影子。有些時候我們的言行不一定就會超越孩子們，反之一些孩子們的言行也可以給我們帶來很大的影響，所以不僅僅說我們是一名老師，同樣，孩子們也是我們的老師，他們身上也有許多可學之處。
書中還有一個畫面，就是開學前的一天翻閱班里所有學生的檔案資料，了解每個學生的名字和他們的特點。還記得在我上學的時候，我們班里有80多個學生，開學的第一天第一件事就是學生們來做自我介紹，我們的老師可以在聽了我們的自我介紹后根據(jù)每個學生自我介紹的情況來記每個學生的名字。這也要求我們在下去實習的時候要盡最短的時候來記住本班里的學生名字，學生們心里想的也是第一堂課要給老師留個好印象，讓老師可以記住自己的名字。雖然說班里的學生可能會很多，但是如果老師可以在短時間內記住每個學生的名字，并且不會認錯學生，這會讓學生感覺到老師對他們的在乎，這樣會使他們更好的表現(xiàn)自己來加深老師對自己的好感，從而達到事半功倍的.效果。
我們不僅僅要一名老師，更要做一名好老師，我們需要和孩子們共同學習，彼此學習對方的長處來彌補自身的短處。
孩子們的信讀后感篇二
帶著這些問題，我又重新溫習了一遍。終于發(fā)現(xiàn)了“貓膩兒”：原來這一切都源于兩個字：好心。好心使老先生幫助孩子們救了媽媽；好心使孩子們搶救火車、拯救輪船、幫助“獵狗”。沒有好心，也就沒有這本佳作，也就沒有繽紛多彩的世界。好心造就了這個天堂。
可是《鐵路邊的孩子們》只講了好心？我可不滿足于這點兒成果。于是我再讀了一遍，果然找到了真相。
真相就隱藏在這個《臨時消防員》中：故事中的大叔平白無故揍了彼得一頓（至少在彼得心目中是這樣認為的），但彼得并沒有因此記恨。甚至當大叔的船著火時，彼得卻自告奮勇沖進火堆，救出了小娃娃和那一條狗，還積極參與了滅火。這一切為什么彼得要幫助“仇人”，而不是“報仇雪恨”呢？因為他很有錢嗎？不是？是因為他很強嗎？也不是。全是四個字：不計前嫌。
可以設想一下，如果彼得并不采取措施，而是隔岸觀火。那么小娃娃和狗會被燒死，輪船會沉沒……就會給這個家庭給予滅頂之災，可見彼得的舉動多么重要。
現(xiàn)在，很多人都會為了點兒雞毛蒜皮的小事而記仇，當對方有困難時便趁火打劫，落井下石，釀成大錯。我希望大家能放下恩怨，做一個助人為樂的好人。
孩子們的信讀后感篇三
今天我為大家推薦一本曹文芳老師的杠鼎之作。名為《糖河鎮(zhèn)的孩子們》，鎮(zhèn)名的由來是因為一條河穿鎮(zhèn)而過，這條河叫糖河，河水淡淡的，有點兒甜，所以這條河叫糖河，這個鎮(zhèn)子是糖河鎮(zhèn)。
曹文芳老師塑造了許多各具特點的人物。有一直懷不上孩子的楊玉萍老師，有天籟之音的紫蘇，奇怪的東邊奶奶等。我一直認為紫蘇是不幸的，總是被東邊奶奶冷嘲熱諷。但讀完全書后，紅婷悲慘的形象映入腦中。原來紅婷每天嚷嚷的頭疼，竟是因為長了一個腦瘤，小小年紀就長了腦瘤，這是一個難以想象的痛苦，還發(fā)生在一個弱小的女孩身上。
全書一共七個章節(jié)，寫了四年級二班可愛機靈的孩子們以及糖河兩邊的戰(zhàn)斗，原本的司令是陳思霖，是以前當過兵的鎮(zhèn)長的兒子，后來司令讓給了麥兜。作戰(zhàn)雙方從開始的互不相讓到慢慢和好，再到最后一起稱兄道弟。其中陳思霖寫的'作文，《我的同桌紅婷》我讀完后眼淚從眼角流出，他每當想起早上紅婷熱心說的“陳思林上學了”這句話，就傷心欲絕地流淚，心想著再也聽不到這句話了。熱心腸的紅婷病倒了，但她的精神卻永駐我們心中，這些值得大家學習。如她的樸質，善良，又如她的助人為樂等等。正如書中所說：“有的人走了就再也沒有回來過，所以等待和猶豫才是這個世界上最無情的殺手?！闭埓蠹艺湎М斚滤幸磺忻篮玫氖挛?。說不定在哪一刻，它可能就會突然消失，為此，請珍惜身邊的每一個人。
最后我推薦大家讀一讀這本曹文芳老師的經典作品。從中感悟出一些哲理。
孩子們的信讀后感篇四
《孩子們，你們好！》是著名格魯吉亞教育家阿莫拉什維利的代表作。讀完這本書，深深地被作者的教育方法和教育思想所感動，在這部著作中，自始至終貫穿著一條，把教師和學生緊密地聯(lián)結起來的牢固的紐帶，這條紐帶一刻不停地叩動著我的心弦。
作者是真正地把他的學生，全部當作他靠得住的老師，他說：“我教學生讀書、寫字、計算、畫圖、唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育。”他還說：“如果我力圖顯示自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它?！本汀昂⒆觽?，你們好！”這句話他不知在課下練了多少次，一直對自己說這句話時的面部表情不滿意。他要追求說這句話時：令人好感、和藹可親、激起精神振奮、學習快樂和交際幸福的作用。
他經常和他的孩子們一塊研究在孩子們看來的“大事”，他說“想要了解兒童心靈的秘密，想要提示教育的技巧和教育學科學的秘密，先要把每個兒童認做是自己的老師和教育者?！彼沁@樣說的，也確實是這樣做的，他愛孩子們，孩子們更愛他，一刻也離不開他，他的零年級的孩子們愛他竟然到了這種地步：6歲的孩子，不想在家里停，每天都想去學校，就b星期天都哭著要媽媽領他到學校里玩，可以想象出他們的師生關系的密切程度。
看了本書后，還會使人感到，作者是把自己的全身心都豐獻給了孩子們，豐獻給了教育事業(yè)。在開學前他給他的每個孩子都寫有一封信，對著他們班孩子的相片記憶著每個孩子的名子。開學的第一天，他回憶著相片能叫出他們班好多孩子的名子。真是難能可貴！
根據(jù)兒童的好動的特點，在他的字母教學中，他為每個同學都準備有一個裝語音的盒子，他經常為他的學生制作學習卡片等學具。上課時特別注意到學生的手腦并用，孩子們與他合作地特別默契。在他的課上孩子們竟然敢抱著他，親吻他?？梢韵胂蟪鏊悄菢拥暮吞@可親。
還有好多地方都體現(xiàn)了他的耐心等待，他對孩子們錯誤的寬容?？梢韵胂竦剑航淌依铮⒆觽兓顫娍蓯?，安靜思考的情境，每當他在課堂提出了問題，同學們想好答案后，都是悄悄地對著他的耳朵說出答案，若是說錯了的話，他就悄悄地對孩子說再考慮考慮。不管是語文還是數(shù)學，他大都采用了形象具體的圖形進行直觀教學。真正的使同學們變要我學為我要學，教師確實在中間起到的是激發(fā)孩子學習的作用。書中有這么一句話，：“我的孩子們急著要學習字母，而我早就在促進這種渴望的加劇?！焙⒆觽兌挤浅Ｔ敢馍纤恼n，用他的話來說：“孩子們簡直是一刻不停地在向我奪取科學知識。”
他的課堂教學更是別出心裁，他經常有意識地在課堂上出些錯，讓學生去發(fā)現(xiàn)，好多處都寫了同學們?yōu)樗m正錯誤的情境，他把自己裝作什么也不會的樣子，和學生共同學習，真正地成為同學們的朋友，真正把自己與學生等同起來。
他的時間觀念也特別強，他說：“我們是時間的窮人，我們沒有使時光增長或者使時光倒流的回天之力。所以要把時間抓緊?！痹跁泻枚嗵幎加羞@句話：“讓我們趕快開始，一分鐘也別浪費！”他每堂課的最后幾分鐘都有一份測試題（大部分都是有圖形的連線題。）用漏沙器進行計時，讓學生展開競賽，不但增強了學生的時間觀念，同時也檢測了當堂課的學習效果，做到堂堂清。
我相信不管是誰看了這本書后都會有一個共同的想法，――真想去當他的學生，真想去享受他的課堂教育。他使我不時地回到了童年，置身于他的教室，進入到他的課堂。本書特別具有操作性，以便我們學習，里面還有好多與眾不同的特別吸引兒童的教育過程和教學的方式方法是我們教師值得一讀的一本好書。
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孩子們的信讀后感篇五
假期在百度讀了領導推薦的一書-------《孩子們，你們好》，粗粗讀來，卻被作者的敬業(yè)精神一次次感動。
中國有句古語：三人行，必有我?guī)熝?。每一個個體身上都有各自的特點及優(yōu)勢，我們要善于發(fā)現(xiàn)，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。然而我從沒意識到，剛入學的兒童怎么能做我們這些教育者的老師呢，他們可是一張白紙啊，懷著困惑的心情仔細讀了這段文字“我將教他們讀書和寫字，計算和加減乘除，畫圖和唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育。要想了解兒童的心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科學的秘密，先要把每一個兒童認做是自己的教師和教育者?！狈磸痛@些話，我漸漸明白了，沒有兒童，就沒有優(yōu)秀的教育者，我們應該懷著感恩的心和每一位兒童交流，走進他們的世界，想他們所想，我們教育了學生，教給了學生知識，他們也在不知不覺中教育了我們，使我們更貼近一個優(yōu)秀教育者的標準；尤其那些另類的兒童，更是很好的教育資源，會使我們在教育戰(zhàn)線上成長的更快。兒童真是我們的老師！以后的教學中，我會更加熱愛學生，無論他們犯多大的錯誤，不再以長輩、老師自居，走進他們的內心深處，了解他們眼中的世界，絕對不再純粹的批評教育，我會站在兒童的角度上，妥善解決問題。正像作者說的：只有把自己當做兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的稱號看做是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來；最后，應當全心全意地關懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師。
真感到慚愧，我的記憶力不太好，每次換新的班級，就為了記學生的名字發(fā)愁。過了一個月了，個別學生的名字還記不住。我也常常佩服那些班主任，一個星期就能全記下來。然而，此文的作者更讓我佩服，他在開學前就已經記住了所有孩子的名字，他不僅僅記住了學生的名字，而且會根據(jù)照片分析每個學生，例如當作者看到尼亞的照片，一眼看出她的門牙都掉了，就想到也許許多語音她很難正確念出來，作者說：我一定不允許任何一個學生譏笑她。僅僅只是一句話，僅僅只是阿莫納什維利 內心的一個想法，但是卻讓人看到了他的細心倍至，他對孩子們心靈的呵護。作為老師，都知道提前了解每位學生意味著什么。而我呢，會以教兩個班，學生多，開學后才知道教哪個班而推卸責任，雖然我們沒他們的條件，可以提前拿到學生的資料和照片，可我怎么不督促自己在一周內記住所有學生的名字呢，通過努力，我想腦子再不好使，也能記住的。希望以后的我不再找借口。
其實想想，作者這么多的感動，到底源于什么？難道作者真的是教育天才嗎？否也，作者比咱們多的是滿腔的愛，是無私，是勤奮，是細心，是堅持。我只要做到了其中的一點或幾點，相信我也是很棒的教育者。
孩子們的信讀后感篇六
教育家還有很多教育細節(jié)讓我們感動，他把每個細節(jié)，把每件“小事”演繹得如此精彩，做得如此精致，讓我們感動。事實上，關注細節(jié)，是發(fā)自內心世界的一種深層次的對學生的愛，是一種潤物細無聲的愛，是滋潤大地的春雨，是溫暖心靈的陽光，是幻化明媚春天的鮮花。這種愛與關懷更能引起學生心靈世界的共鳴，更容易走近學生的心靈。在這樣的老師面前，沒有好學生，沒有差學生，只有差別，沒有差生；在這樣的老師面前，每個學生都是可愛的天使。教育是一項藝術，更是關注細節(jié)的藝術，把孩子的每件“小事”當作一件大事來處理吧，教育無小事。
孩子們的信讀后感篇七
這也許是我見過最美的一條河了，它的名字叫糖河。糖河的兩岸長滿了紫蘇葉，將河水映成了美麗的紫色。糖河穿過小鎮(zhèn)甩頭西行，白水茫茫，上面橫臥一座大橋——九洞橋。
在糖河鎮(zhèn)，紅婷處處巴結著紫蘇，順從紫蘇;可在蘆蕩村，紅婷的聲音和手勢都夸張極了，一會兒驚訝;一會狂喜;一會神秘，一驚一炸的，興奮得失去了分寸，竟自說自話讓紫蘇給蘆蕩村的孩子們唱歌。
糖河鎮(zhèn)的孩子有時絞盡了腦汁要在戰(zhàn)斗中取勝;有時為了幫助落水小姑娘不計前嫌地助救;有時會為了讓楊老師生寶寶，去采紫蘇葉;有時笨笨地去撥別人家的草垛......
住在紫糖河邊的孩子，他們的日子就像紫糖河的`河水，一點一點流淌著，帶走的是甜、酸，帶走了孩子們的童年，讓那些快樂、美好常在眼前，常掛嘴邊。呈現(xiàn)在我眼前的，是一派勃勃生機，孩子們是那么天真、無邪，可憐的紅婷，你快好起來吧!
多彩的童年。
孩子們的信讀后感篇八
這是一本好書，對于教小學的我來說，受益匪淺。書中展示的與眾不同的教學方式和方法，很具體，操作性很強。
學生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養(yǎng)學生的思考習慣？書中談到的教會學生思考地方法很可行。比如，讓學生數(shù)出一幅圖中不同圖形的個數(shù)，學生會數(shù)出出現(xiàn)不同的結果，并爭論著，“6個！”“7個！”“6個！”“7個！”作者并不介意這種喊叫，而是裝著反復檢查自己的答案，并低聲建議學生再檢查一遍自己的答案，學生便會模仿著老師去數(shù)。這樣就教給了學生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個細小的環(huán)節(jié)中，并演示給學生看，在行動上引導學生思考，并不是僅僅告訴學生要檢查。他還適時的表揚學生，“你們看，他在用手指著認真檢查呢！”學生就會學著去檢查。長期堅持下來，學生就會養(yǎng)成思考問題的習慣。這就是無痕的教育，這個方法我試了，挺好的，效果不錯。
阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現(xiàn)糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節(jié)，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執(zhí)著。
作為一名教師，就應該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學生進行互動，使學生自愿接受教育，快樂的學習。
這是一本好書，對于教小學的我來說，受益匪淺。書中展示的與眾不同的教學方式和方法，很具體，操作性很強。
學生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養(yǎng)學生的思考習慣？書中談到的教會學生思考地方法很可行。比如，讓學生數(shù)出一幅圖中不同圖形的個數(shù)，學生會數(shù)出出現(xiàn)不同的結果，并爭論著，“6個！”“7個！”“6個！”“7個！”作者并不介意這種喊叫，而是裝著反復檢查自己的答案，并低聲建議學生再檢查一遍自己的答案，學生便會模仿著老師去數(shù)。這樣就教給了學生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個細小的環(huán)節(jié)中，并演示給學生看，在行動上引導學生思考，并不是僅僅告訴學生要檢查。他還適時的表揚學生，“你們看，他在用手指著認真檢查呢！”學生就會學著去檢查。長期堅持下來，學生就會養(yǎng)成思考問題的習慣。這就是無痕的教育，這個方法我試了，挺好的，效果不錯。
阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現(xiàn)糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節(jié)，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執(zhí)著。
作為一名教師，就應該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學生進行互動，使學生自愿接受教育，快樂的學習。
孩子們的信讀后感篇九
當品味完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，是時候抽出時間寫寫讀后感了。到底應如何寫讀后感呢？以下是小編精心整理的孩子們的閑話讀后感，歡迎閱讀與收藏。
有個大商人舉行了一個兒童招待會，參加聚會的孩子的父母都是有錢有勢有頭有臉的人物。現(xiàn)在是孩子們的聚會，孩子有一種習慣，那就是怎么想就怎么說，不加掩飾。
有個美麗的小姑娘，她任性又驕傲。因為她的父母不是一般人，是皇室貴族。你聽她非?？隙ǖ卣f：“一個人出身不好，是沒有什么前途的！”
主人的女兒不服氣，因為她爸爸雖然有錢，卻是一個平民。她反駁道”我爸爸能買100塊錢的糖，讓大家搶，你爸爸行嗎？”
“但我爸爸統(tǒng)治著報紙，他要是說哪個人不好，那這個人的名聲可就完了！”一個作家的.女兒也不甘示弱地說。
正當她們吵著的時候，半掩的門外站著一個窮苦的孩子——他是沒有資格進來的，他在廚房幫傭人干完了活，就站在這里，偷聽這一群漂亮孩子們的談話。
“唉，我是個平民，又沒有錢，我爸爸甚至連買張報紙的錢都沒有，我又能有什么前途呢？”他這樣想道。不過不能想太久，因為他還得去干活。
多年過去了，在本市的市中心，矗立著一座很漂亮的房子，里面陳列著許多精美的雕刻藝術品，形形色色的人都慕名前來參觀。這座房子的主人就是當年站門外的那個小男孩。而那些或出身高貴或有錢有勢的人家的孩子呢？他們當然也活得很好，他們當年說的，只不過是孩子們的閑話而已。
林肯的爸爸是修鞋匠，林肯當上了總統(tǒng)。
朱元璋曾做過乞丐，他成了明朝的開國皇帝。
劉邦是農夫出身，他成了漢高祖。
也許，一個人的“出身”的確很重要，有了它，你可以在通往目的地的路上少做很多麻煩事，少走很多彎曲路。但是沒有所謂好“出身”的人，也不要氣餒，不要自暴自棄，有這么多鮮活的例子告訴我們，“出身”不是萬能的，沒有好“出身”的人靠自己的努力，頑強拼搏，也是可以成功的。誠然，我們已改變不了我們的“出身”，但是我們能決定自己的將來，掌握自己的命運。這樣，平凡的出身也能贏得他人的尊重，平凡的出身也能拼得別樣的精彩命運！
孩子們的信讀后感篇十
暑假，教育局推薦給教師讀的書有122本，其中“山.a.阿莫納什維利”所寫的《孩子們，你們好７激起了我的閱讀興趣，“孩子們，你們好１多親切的一句話啊，沒有華麗的語言卻包含了老師對學生深深的愛。翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出老師愛的光芒和人道主義思想。人道主義原則和使學生得到學習成功的快樂是阿莫納什維利最基本的教育原則，我想，讓孩子們時時能感受學習的快樂，品味探索和收獲的愉悅，享受成長的幸福，這應該是我們每一位教師的追求。
“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自已的職業(yè)的幸福?！边@種兒童所特有的喊叫聲，在學校里無處不有，兒童的喧嚷就是歡樂和愉快的。孩子們蹦蹦跳跳，說話大聲嚷嚷，富有表情，干什么總是心急如焚，但他們這樣做絕不是故意的：發(fā)展著的機能促使他們東奔西跑和使盡力氣“闖禍”。兒童是處于成長、發(fā)展過程中的人，他們的生理、心理機能尚不成熟，需要得到發(fā)展。他們天真爛漫、活潑好動、貪玩調皮、充滿好奇心，易于感情沖動、缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，有時還會闖禍……我們不能像對待成人那樣去要求他們，而是要從兒童的立場出發(fā)，順乎兒童的天性，因勢利導地去教育他們。如果采取強行禁止的辦法，勢必會引起兒童的不滿和發(fā)生師生沖突。一旦發(fā)生師生沖突，教育過程就會失控，也就沒有教育效果可言?！拔覀円襻t(yī)生給病人治病那樣對待有過錯的兒童，給他特別的愛和關懷，幫助他改正錯誤。”這時，我不由自主地想到我的學生“王春堂”，上個學期他給我們班闖下了多少“禍”啊，雖然我當著他的面并不怪罪他，對他進行耐心的教育，但是在我內心深處我并沒有寬恕他，為什么，因為我把他所闖下的“禍”一一列舉出來，向校長主任告狀，還企圖不要他?，F(xiàn)在想起這事我都覺得慚愧，而天真的王春堂還一直當我是他在學校唯一的朋友，下學期我一定拋開偏見，做他最真誠的朋友。怪罪一個并不認為自已有過錯的兒童——這是一種教育的禍害。這并不能使他從未來的過錯中解脫出來，反而會引起他對不信任他的大人和同學的敵意。因此，我認為，最好不去追究有過錯的兒童，而是當著他的面，并在他的參加下恢復秩序，認清所發(fā)生的事情的性質，從中吸取教訓。
正如阿莫納什維利老師所說的“兒童紀律的主要之點在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自已的教育學不能開導他們的事。”
阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們愿意信任教師、愿意跟隨教師的腳步，并在這一過程中感受著學習給自己帶來的快樂。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛”和“理解”。兒童不同于成人的個性、情感、需求特點，要求教師要進行教育活動就必須先去理解兒童，學會如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認定的想法，請試著了解他，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行為，但是當孩子的感受被接納了的時候，他自已就會調整自已行為中的不當之處，改正自已的錯誤！以耐心的態(tài)度，關注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時給予溫馨的回應。教師也只有站在兒童的立場上，在洞察了兒童的內心，理解了兒童的行為舉止的基礎上，才能取得兒童的信任，才能有效地開展教學活動從而使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。
不容置疑，阿莫納什維利老師的課堂是快樂的，我想每一位讀完這本書的讀者都不能忘懷阿莫納什維利課堂中那種快樂的學習方式和課堂中每個6歲學生發(fā)出的因學習而快樂的笑聲。阿莫納什維利老師向我們展示的是一種多姿多彩的學習，讓我看到了原本枯燥、乏味的學習變得有聲有色。他讓整個課堂充滿愛，閃耀著每一位學生發(fā)出的“學習”光輝，使課堂變得更生機！
阿莫納什維利老師班里的孩子是開心的、幸福的、健康的，因為他們有甜蜜的入學、快樂的閱讀、迷人的習作課和豐富多彩的課外活動。他們有一位充滿了教學機智和智慧的老師，他以對教育無私的愛、智慧的愛、生趣盎然又充滿原則的愛，創(chuàng)造了一個又一個教育的奇跡；阿莫納什維利用他的言行，對“我們應當怎樣做教師”這個教育世界的核心問題作出了最真切、最完美的回答；他以他無與倫比的教學方法，使孩子們從心里真正感受到學習的快樂，對學校有一種由衷的向往，對老師有一種特殊的愛。他們在自由的校園里，在歡樂的課堂里，享受著計算，享受著閱讀，享受著學習，享受著友誼，享受著童年!
讓我們一起搭上山.a.阿莫納什維利的教育智慧之船，在教育之海破浪航行，打造孩子美好的未來！
孩子們的信讀后感篇十一
“孩子們，你們好”既是這本書的書名，也是阿莫老師在新學期開學這一天去往學校的路上反復練習的一句話。雖然只有簡短普通的五個字，但是他認為表達的情緒、速度和語氣不同，則會產生不一樣的教學反應。親切、和藹且面帶微笑地說出這五個字，能讓學生感受到老師對孩子們深深的愛。慢慢翻閱這本厚厚的書，字里行間無不投射出老師愛的關懷和人道主義思想。有人曾說過：疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣的。毋庸置疑，阿莫老師是偉大的，值得我們敬仰和學習。特別喜愛他在書中最后說的一句話：“老師應該把每一個學日、每一堂課都看作是獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往都應該使雙方感到喜悅和快樂?！蔽蚁?，讓孩子們能在課堂中快樂學習，感受收獲的喜悅，享受成長的幸福，是我們每位老師畢生的追求！
阿莫老師在第一章的這句話，我舉雙手贊同：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。由于音樂專業(yè)就業(yè)的局限性，迫使我走向了教師這條路。剛開始工作之初，對于我而言，孩子就是我工作的對象，對他們沒有什么感情，甚至有時候對于他們的頑皮與搗蛋，更多的是感到無奈與煩躁。
然而，和這群孩子慢慢地接觸，加之這兩年自己也做了一位母親，我漸漸地理解了孩子這種吵鬧與頑皮的天性。這些都是他們與生俱來的，我們沒有權利去改變，改變的只能是我們的態(tài)度，從厭惡到理解，從理解到喜愛。喜愛他們在課間的這種喧嚷與大笑的樣子；喜愛他們上課爭先恐后回答問題的迫切樣子；喜愛他們在大課間活動時蹦蹦跳跳永不覺累的樣子。我想，沒有一個工作場所會如學校這般，充滿著歡聲笑語與生機活力。而這些，不正是這群可愛的孩子帶給我們的嗎？但是，頑皮嘰喳不代表孩子們可以為所欲為，不受拘束，沒有規(guī)矩。作為老師，我們應該教育他們學會張弛有度。該玩耍的的時候盡情地玩，該收斂的時候就要遵守學校紀律，同時認真學習。我想，這才是對學生真正的“愛”吧！
阿莫老師對學生的愛不僅僅表現(xiàn)在處處為學生著想，更表現(xiàn)在他時刻關注學生的心靈成長，保護孩子的自尊心，這些都體現(xiàn)在他的日常教學的點滴之中。就如阿莫老師書中所說，我們在學校里除了傳授知識給孩子，還要經常處理一些突如其來的孩子們的瑣事，做他們心靈的導師。譬如，有孩子損壞了東西，有孩子發(fā)生了肢體上的爭執(zhí)等等。如何有效地幫助學生解決這些瑣事，在本章中我想我們應該視阿莫老師老師的這句話作為我們教學生涯中的一句真理：怪罪一個并不認為有過錯的兒童——這是一種教育的禍害。面對孩子的過失與犯錯，一味地批評與指責，是我們年輕老師剛踏上工作崗位經常會做的事情，現(xiàn)在想來真的是愚蠢至極。這樣做，必定會使孩子的心理產生消極的影響，重創(chuàng)他們幼小的心靈。一向推崇人道主義教育的阿莫老師認為最好不要去過多的追究孩子的過錯，而是通過老師自身耐心和正確的引導與教育，讓他意識到自己的錯誤，并從中吸取教訓，逐漸使他養(yǎng)成善良待人、樂于助人的性格。
在第五章，阿莫老師用生動親切的語言再現(xiàn)了他的數(shù)學課堂。在新課開始前有這么一個環(huán)節(jié)，讓我印象很深：師生互致問候。如果把這一環(huán)節(jié)加入到我們四十分鐘的課堂內，很多老師肯定會提出質疑：為什么要讓寶貴的四十分鐘變得更加緊張呢？但是，細想阿莫老師設置這一環(huán)節(jié)的意圖，我們就會覺得很有必要了，值得我們學習和效仿。我們有時候在茶余飯后總是會埋怨有些學生，今天沒有認真聽講，昨天沒有認真完成作業(yè)，可是從來不去思考是什么原因造成孩子的這種現(xiàn)象，是不是孩子的心里有什么開心或者令人沮喪的事情呢？阿莫老師用這種”互致問候”的方式表示出對孩子們的關心與愛，傾聽孩子們生活中的趣事，難過的事情給予安慰和鼓勵，不但拉近了與孩子們的距離，取得孩子們的信任，更讓整堂課變得更加地積極活躍。
作為一名教師，應該全心全意地為學生付出，體現(xiàn)在每一堂課，每次與孩子的交流之中。想要教育好學生，就必須了解他們，尊重他們，關愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的角度，了解他們的喜好，才能更好地融入到他們中去，成為孩子的知心朋友。這種境界正是我們應該去追求的，讓我們用“愛”筑起教育之墻吧！
孩子們的信讀后感篇十二
讀魯賓遜漂流記有感。
今天，我讀了魯賓遜漂流記這本書。這部小說的主人公魯賓遜不畏艱險，百折不撓，勇往直前的精神令我欽佩。
本書講述了一個具有冒險主義精神的英國人，不懼怕困難去海外歷險，不想被困孤島上，孤苦伶仃，生活艱難，但是他沒有放棄希望，以非凡的勇氣和智慧，在孤島上頑強地活了下來，還援救并教化了野人“星期五”。最終經過28年的等待，找準了機會，回到了祖國。書中有一句話這樣說：害怕危險地心理比危險本身還要可怕100倍。的確是這樣的`，魯賓孫就是這樣活下去的，他無論有什么困難都沒有放棄希望。而我卻知難而退，上學期媽媽給我買了一本閱讀書，我怕累，沒有做?？戳诉@本書后，我耐心地一天做一頁。不久，我的閱讀水平提高了，這不正應了那句老話――不經歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便地成功。
我要向魯賓孫學習在各種困難下都不畏艱險的精神。
孩子們的信讀后感篇十三
那個善于捕捉世間美好的北島，曾多次獲諾貝爾文學獎提名，他將孩子們寫的如夢如幻的.詩集結成一冊，命名為《孩子們的詩》。
讓我們一起走進孩子們的世界吧！孩子們用純潔的眼光去看世界，世界頓時也變得可愛起來了呢！
姜二嫚小朋友寫的《燈》：“燈把黑夜，燙了一個洞?！北緛硎瞧狡綗o奇的景象，可在她眼里，卻變得豐富多彩。讀完這首詩，我不禁望了望窗外的路燈，路燈的光鑲嵌在黑幕里，猶如天空上的星星，熠熠生輝。
八歲陳科全小朋友寫的《眼睛》：“我的眼睛很大很大，裝得下高山，裝得下大海，裝得下藍天，裝得下整個世界；我的眼睛很小很小，有時遇到心事，就連倆行淚，也裝不下?！币粋€孩子，用如此簡潔的語言，表達如此大氣的詩。由此也告訴大人們，往往簡簡單單的語言中蘊含著大智慧。
《挑媽媽》，你問我出生前在做什么？我答：“我在天上挑媽媽?？匆娔懔耍X得你特別好，想做你的兒子，又覺得自己可能沒那個運氣。沒想到，第二天一早，我已經在你肚子里了！”想必大家都聽過這首詩，這是八歲朱爾小朋友寫的。短短63個字，可讀了這首詩的母親，每個人都可能熱淚盈眶了吧，小孩子的世界很單純，他們稚嫩的臉上好像永遠掛著最純真的微笑，他們總讓他人有所感觸。
……。
讀著讀著，一幕幕童年的景象浮現(xiàn)在我心頭。我似乎看到了把黑夜“燙”了一個洞的燈；似乎看到了海面上泛起的“皺紋”；似乎看到了孩子們天真的笑臉……細聽，那是蝴蝶撲騰翅膀的聲音；細聽，那是露出潔白牙齒，甜甜的傻笑聲。
孩子們的信讀后感篇十四
家鄉(xiāng)的孩子們給巴金爺爺來信，巴金爺爺雖然知道自己有病在身，根本寫不了信，要提筆寫字很困難。但是，他為了不讓家鄉(xiāng)的孩子們失望最后終于拿起了筆，寫了一篇很長的回信。
巴金爺爺在信里曾經說一句話：我思索，我追求，我終于明白神明的意義在于奉獻而不在于享受。是呀!生命的意義的確是在于奉獻而不在于享受，如果我們?yōu)樯鐣瞰I出一份愛，奉獻出一份同情，社會就會變得很美好。
他說人活著不，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩，這個我們辦得到。一心為自己，一生為自己的人什么也得不到。
當我一邊有一邊細細品讀這段話是，我猛然間明白了一個道理：我們每個人其實都可以給自己生活其中的社會添上一點光彩，因為我們每個人都有比別人更多的愛，更多的時間，更多的精靈，只有為別人花費他們我們的生命才會開花結果。
巴金爺爺，感謝您給我打開了知識的大門，讓我癡愛學習，您那意味深長的話語，深深地刻應在我的心中!
《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》文中寫了巴金爺爺在重病的情況下，仍然拿起“千斤”重的筆給家鄉(xiāng)孩子寫信，深刻的體現(xiàn)了巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關愛。我為巴金爺爺?shù)男袨樯钌罡袆印?BR> 從巴金爺爺?shù)倪@種行動中，我感覺到：面對家鄉(xiāng)孩子們邀請他回鄉(xiāng)，巴金爺爺在身體不支的情況下，仍然艱難的提起了筆，給家鄉(xiāng)的孩子回了這封信。
當然，讓我印象最深刻的是文中的這句話“只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己，一生為自己的人什么也得不到?！边@句話啟發(fā)了我?guī)椭鷦e人才會得到真正的快樂。
有一次，我在公交車上看見一位老奶奶沒有位子坐?！拔乙灰o她讓座呢?”下在我猶豫不決的時候，突然聽到喇叭上傳出“請自覺給老人、孕婦、兒童讓座”的聲音。我立馬站起來把座位讓給了老奶奶。老奶奶夸道：“謝謝你，小朋友，你真懂事!”聽到這話，我心里美滋滋的。
巴金爸爸說的真對，幫助別人是一種快樂。以后我要多做助人為樂的事。
孩子們的信讀后感篇十五
這個周末，我在朋友的推薦下，讀了一本書——《笑貓日記之孩子們的秘密樂園》把整本書仔仔細細地讀完后，我感受很深。
這本書的作者楊紅櫻阿姨用“笑貓”的口吻為我們描繪了一個個生動又有趣的故事，這本書主要講了：翠湖公園來了一個馬戲團，孩子們萬分期待，可是，這所謂的“馬戲團”里沒有動物明星，沒有空中飛人，連孩子們最喜歡的西瓜小丑也不能登臺表演，表演的那些節(jié)目不是唱歌，就是跳舞，一切都是那么無趣。笑貓與朋友萬年龜見到這一幕，決定在楠木林建一個屬于孩子們的真正的馬戲團。從那以后，楠木林就變成了孩子們的秘密樂園，孩子們在里面盡情的狂歡，也找到了丟失的快樂與夢想。
這本書中笑貓一直強調“童年”與“童心”的重要，童年，是我們一生中最美麗，最快樂的階段?？缮磉叺拇笕藗兺偸呛雎院⒆觽兊母惺埽灰恍┧^的專家的花言巧語所迷惑，就像書中的家長們，他們追求高雅藝術是好的，但他們卻忽略了孩子們的感受。這樣就真的可以達到他們的要求嗎？答案是否定的，孩子們的童年應該是自由的，應該是快樂的，應該是不能被剝奪的！
我希望，我們也能快樂的享受人生中最美好的時光，我不求書中的秘密樂園，但我想有一個自由、快樂的童年！