發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，為進一步提升做準備。如何提高寫作水平接下來是一些精心挑選的總結(jié)模板，希望對您有所幫助。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇一
教材分析密鋪也稱為鑲嵌，是生活中非常普遍的現(xiàn)象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。通過實踐活動，從而進一步理解密鋪的特點,培養(yǎng)學生的空間概念。
學情分析四年級已經(jīng)學過了一些平面圖形。在此基礎上通過實踐活動，了解密鋪的特點，繪在方格紙上密鋪。
教學目標1、了解什么是密鋪，初步培養(yǎng)空間觀念。探索什么樣的圖形可以密鋪平面。
培養(yǎng)動手實踐能力及創(chuàng)造能力，感受數(shù)學在生活中的應用，學會用數(shù)學的眼光欣賞美和創(chuàng)造美。
教學重點什么叫密鋪。探索哪些圖形可以密鋪，哪些不能。
教學難點探索事物內(nèi)在的規(guī)律。
教學準備實物投影儀。
教學過程修改意見。
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
觀察思考：
1把學生課前搜索一些密鋪的圖案放在實物投影儀上，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、談體會、交流。
2、引入課題。（密鋪--鋪-鋪）。
二、探索新知。
1、認識一些可以密鋪的平面圖形。
（1）猜測如：圓形、等邊三角形、長方形等同多梯形、正五邊形、正六邊形，猜猜，哪種圖形能密鋪。
（2）操作、驗證。
（3）匯報驗證結(jié)果。（圓形和正五邊形不能，其余能）。
2、在方格紙上根據(jù)給定的圖形設計密鋪圖案。
（1）生活中的應用（如地轉(zhuǎn)、圍墻等）。
（2）動手操作，讓學生根據(jù)課本第110頁的圖案，造用一組，在方格上設計新穎，美觀的密鋪圖案。
師：強調(diào)拼擺時，要有序進行。
（3）解決問題：第110頁填空練習。
（4）展示作品。
3、自由設計密鋪圖案。
三、拓度知識（介紹有關密鋪的資料）。
四、全課小結(jié)。
五、作業(yè)。
要求：教學設計字體為五號，行距14磅。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇二
編寫者單位:平水編寫者姓名：編號:。
教學內(nèi)容組合圖形面積計算練習。
教材分析在熟練掌握簡單組合圖形面積計算的基礎上，對分析組合圖形的結(jié)構(gòu)有所突破，能綜合運用圖形知識，進行具有隱蔽條件的圖形面積計算。
學情分析熟練掌握基本圖形面積計算，掌握簡單組合圖形面積計算。
教學目標通過復習組合圖形面積的計算，使學生熟練地掌握分析圖形和進行面積計算的方法和技巧，提高學生的識圖能力、分析綜合能力和空間想象能力。
教學重點分析組合圖形的結(jié)構(gòu)，能正確計算組合圖形的面積。
教學難點引導學生能靈活運用所給數(shù)據(jù)，熟練計算組合圖形的常用的方法和技巧。
教學準備練習十八5、8兩圖形，植物種植的另一種設計（或紙片，或小黑板，或課件）。
教學過程修改意見。
一、復習。
1、上一節(jié)課我們學習了什么？怎么求組合圖形的面積？
2、獨立完成練習十八第4題。
3、交流時說說你是如何求草地面積的？
二、練習：
1、出示練習十八第5題圖形。
（1）仔細觀察，你準備怎么求？
（2）兩學生板演，別的同學仔細看懂板演同學的方法。
交流，
（3）你能解釋板演同學的大致意思嗎？
（4）如有錯誤，指出錯在哪里了？
2、完成練習十八第6題。
3、求下列陰影部分的面積（單位：cm）。
3、求出示前一堂課里的風箏圖（第92頁）。
（1）這個組合圖形的面積該怎么求呢？可以獨立完成，也可以合作完成。
三、小結(jié)。
要求：教學設計字體為五號，行距14磅。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇三
一．單元教學目標：
1．在觀察簡單物體的實踐活動中，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
二．單元教學分析：
本單元的學習內(nèi)容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展，從兩個方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體，進一步發(fā)展學生觀察物體的空間經(jīng)驗和空間觀念。在這個單元學習中，學生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面；并能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
三．教學課時：
本單元課時安排：3課時。
題目看一看（一）備課人鄒艷華。
教學。
目標。
1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。
教學。
重難點1、最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學。
準備課件。
學具課時。
安排1。
教學過程。
片段一。
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學生說電視機，有的學生說房子，還有一位學生說外星人。全班同學笑了，課堂氣氛輕松活躍。）。
片段二。
師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（師指導這個小組學生變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）。
第三小組上來觀察時，班上最調(diào)皮的陽志江同學繞過桌子的右面，一下子就鉆進了講臺下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對他點點頭，學生觀察的興致更高了。）。
師：剛才同學們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？
（學生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）。
生1：我們小組的同學站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學插嘴說：這是旁邊。另一位學生又說：這是右面。）。
師：你們認為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學們還有補充的嗎？
師：你們觀察得真仔細，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）。
師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進行交流。
師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。
……。
片段三。
師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面?，F(xiàn)在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認識長方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
板書設計。
修改及補充內(nèi)容。
題目看一看（二）備課人卓敬敏。
教學。
目標。
1、經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從正面、右面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、右面和上面的形狀。
2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。
3、培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。
教學。
重難點1、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。
2、培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。
教學。
準備課件。
學具課時。
安排1。
教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，復習引入。
師：同學們平常喜歡玩什么？
生：積木、毽子等。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇四
教學目標：
1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。
3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學準備：
教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的學生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。
教學過程：
一、激趣導入：
學們認識老師手上的這個水果嗎?對，楊桃。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事。
畫楊桃的故事：一天，美術老師帶來了楊桃讓大家仔細觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星??！
老師走過去看了看，不但沒有批評淘氣，還表揚他觀察很仔細，同學們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個五角星）。
楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來一起學習：觀察物體。
二、探究體驗。
1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
（2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。
先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片？
這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？
（4）請小組長把書和照片收到抽屜里。
2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
（1）老師給我們班的一位同學拍了幾張照片，我們看看它是誰??？請出這位同學。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的？請同學上來站在相應的位置。
（2）小明他們也在給小動物拍照呢，我們?nèi)タ纯?！書?7頁，例1。
（3）給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。
三個人從三個不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€人的眼里是什么樣的呢？請你與下面對應的圖片連一連。書70頁，完成第一題。投影訂正后收起書。
3．鞏固練習。
（1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：
小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應的組員。然后請大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個娃娃的正確位置，要保證這個娃娃擺好后，每位同學觀察到的和圖片上的一樣。
匯報：請一位同學說說，你們小動物的臉面對著幾號位（小動物的正面對著幾號位）？
（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點要注意：1.娃娃不能移動；2.不能看照片背面的數(shù)字提示；3.找好了手放膝蓋坐好?？纯茨囊唤M找的又快又好。
訂正：每個同學是不是找對觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。
（3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向××，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎？想想你該坐在哪？請根據(jù)照片找到相應的座位。
說說你的座位怎么變化了？
還原座位，小組長收起照片和娃娃。
三、鞏固拓展。
（1）根據(jù)照片猜物體（體會物體局部與整體的關系）。
同學們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學生猜橙子）看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換個角度再來一張。
（2）同學們真聰明，說到大象，汪老師再給同學們講一個摸大象的故事：
從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子?！?BR> 1同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子?？磥砦覀冊谟^察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。
四、課堂總結(jié)。
10.有關《竊讀記》的教學設計。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇五
教材分析此內(nèi)容是在完成了簡易方程的教學之后安排的。通過動手操作，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
學情分析在學生所學的測量、統(tǒng)計和方程等知識的基礎上,通過動手操作培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
教學目標讓學生通過分工、合作，找出皮筋的長度和課本數(shù)之間的關系。培養(yǎng)學生積極主動探索的思維方式。
教學重點動手操作。
教學難點探索事物內(nèi)在的規(guī)律。
教學準備簡易秤、尺子、書本。
教學過程修改意見。
1、三個人為一個小組，準備好以下物品，一根皮筋，一根小木棒，一個圓盤，一把尺子和6本數(shù)學書。
2、制作一個簡易的秤。
3、實驗并填寫記錄表。
根據(jù)記錄表的內(nèi)容一邊實驗，一邊填寫記錄表。
記錄表。
第小組。
所稱課本數(shù)123456。
皮筋總長度。
皮筋伸長長度。
4、根據(jù)記錄表，完成折線統(tǒng)計圖。
皮筋長度和課本數(shù)的關系。
皮筋長度/cm。
課本數(shù)。
5、討論：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么？課本如果越來越多的話，皮筋會怎樣呢？
6、小結(jié)。
要求：教學設計字體為五號，行距14磅。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇六
編寫者單位:平水編寫者姓名：編號:。
教學內(nèi)容組合圖形的面積。
教材分析組合圖形的面積計算的基礎是各種平面圖形的特征和它們的面積計算方法，以及學生已初步具有的看圖能力和計算技能。因此讓學生掌握把組合圖形分解成幾個基本圖形的思考方法是本節(jié)課的重點，在組合圖形中，有的已知條件是隱蔽的，需要學生運用已學的知識，根據(jù)圖形特點，先把它找出來或推算出來。
學情分析學生在生活中有接觸過組合圖形。能計算長方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形五種基本圖形的面積。
教學目標1、結(jié)合生活實際認識組合圖形，初步掌握用分解法和割補法計算組合圖形的面積。
2、能綜合運用平面圖形面積計算的知識，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、提高數(shù)學學習資源的開發(fā)，激發(fā)學生主動學習的興趣。
教學重點利用基本的平面圖形面積來求組合圖形的面積。
教學難點滲透轉(zhuǎn)化的教學思想，運用新知識解決實際問題的能力。
教學準備各種圖形紙片若干。
教學過程。
一、復習。
1、（1）我們學過哪些平面圖形（結(jié)合回答將五種圖形展示在黑板上），你會求這些圖形的面積嗎？（復習面積公式）。
二、認識組合圖形。
2、揭示組合圖形：像這樣用學過的圖形拼成的圖形我們叫做組合圖形。
3、你在生活中，哪里還見到過像這樣用基本圖形拼成的組合圖形？
3、揭題--組合圖形面積計算。
三、組合圖形面積的計算；
1、觀察這個組合圖形（指房子側(cè)面），這個組合圖形的面積你會求嗎？允許小聲討論，并在草稿紙上試求。
2、交流：（教師板書）。
（1）分割成正方形與三角形。
正方形面積：5×5=25（平方米）。
三角形面積：5×2÷2=5（平方米）。
組合圖面積：25+5=30（平方米）。
綜合算式如何列？
同學們采用的這個方法，是計算組合圖形常用的方法，叫分割法。
（2）分割成兩個梯形。
梯形面積：上底：5米。
下底：5+2=7米。
高：5÷2=2.5米。
面積：（5+7）×2.5÷2=15平方米。
組合圖形面積:15×2=30平方米。
綜合算式如何寫？
（3）補上兩三角形，使之變成一個長方形。
大長方形面積：長5+2=7米。
寬5米。
面積7×5=35平方米。
小三角形面積：底5÷2=2.5米。
高：2米。
面積：2×2.5÷2=2.5平方米。
組合圖形面積：35-2.5×2=30平方米。
這個先把組合圖形補上一塊變成一基本圖形，然后相減的方法，叫添補法。
4、小結(jié)：
剛才我們用多種方法算出了組合圖形的面積，你覺得哪種算法比較簡單一些？無論你采用哪種方法，計算的面積總是一樣的。
四、練習。
（1）計算做一面隊旗要用多少平方米的布。（教師呈現(xiàn)數(shù)據(jù)）。
選擇有用的數(shù)據(jù)在紙上完成，同桌討論校對，并檢查錯在哪里？
你覺得哪種方法最容易？
（2）練習八第三題。
獨立思考方法，你打算怎么做？
（3）92頁做一做。選擇有用的數(shù)據(jù)，獨立完成。自言自語地說說自己的解題思路。
五、總結(jié)全課。
這節(jié)課學了什么？你覺得如何去算組合圖形的面積？修改意見。
要求：教學設計字體為五號，行距14磅。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇七
編寫者單位:紹興縣華舍實驗學校編寫者姓名：錢建軍編號:。
教學內(nèi)容教材p41。
教材分析教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體。
觀察活動和想象同步配合,以猜測和推理進行探究.它的后續(xù)知識是中學里的三視圖,在此教材中表述為:從不同的方向觀察.
學情分析有前面兩課的學習基礎,學生已明確了觀察的一般角度,本課綜合多角度思考培養(yǎng)學生的觀察分析推理能力.能夠建立實物模型與圖形的聯(lián)系。
教學目標1、進一步培養(yǎng)學生從多角度觀察事物物體。
2、能分辨較復雜物體不同角度所觀察的情況。
3、進一步提高學生的空間想象力。
教學重點教學重點：變形象思維為抽象思維。發(fā)現(xiàn)平面圖與立體圖之間的關系.
教學難點教學難點：明晰物體組合擺放的異同。
教學準備小正方體若干。于前一個星期要求每一位學生做一個棱長是10厘米的小立方體。
教學過程修改意見。
（一）導入新課。
師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請學生們猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復雜物體的觀察（板書）。
（二）新授課。
1、師出示四個小正方體按例3擺放在講臺上，以同方向為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽學生展示并說明其理由。(根據(jù)學生回答擇要板書)2、小組合作操作。把四個立方體組合起來，從不同的角度觀察組合圖形。條件允許，底面弄一塊玻璃，以觀察底面。在小組內(nèi)，將觀察到的圖形在紙上畫出來，并說明觀察的角度。
3、用6個小立方體擺出一個組合圖形，請學生思考不同角度觀察到的圖形。有條件的將數(shù)碼相機對好實物，并在大屏幕上投放出來。以求表現(xiàn)觀察角度的一致性。
（三）鞏固練習。
1、完成例3及做一做。
2、完成練習九1－3題。
（四）動手操作，思維拓展。
學生按老師要求擺小正方體。
（1）用5個小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。
（2）用6個小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況。
（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看。
從左面看也是。
（有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。）。
（五）、課外作業(yè)：練習九4－6。
板書根據(jù)實際生成：
課題。
想象:。
形狀1形狀2形狀3形狀4……。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇八
編寫者單位:紹興縣稽東鎮(zhèn)堯郭完小編寫者姓名：商洪鋼編號:。
教學內(nèi)容p.103.例3及練習二十二第1-3題。
教材分析通過判斷小麗和小強采用“石頭、剪子、布”來決定誰跳是否公平這一活動，引導學生對小麗獲勝和小強獲勝的可能性進行思考和分析。但與例1例外不同，例3并沒有給出小麗和小強玩“石頭、剪子、布”的所有可能的結(jié)果，所以不能直接計算出小強獲勝的可能性，而應先羅列出他們兩人玩“石頭、剪子、布”的所有可能的結(jié)果。
學情分析。
教學目標1、通過羅列出兩人玩“剪子、石頭、布”的所有可能的結(jié)果，計算出其可能性。
2、了解采用“剪子、石頭、布”游戲的公平性。
3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。
教學重點不重復、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。
教學難點不重復、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。
教學準備投影儀、生收集生活中的等可能性事件。
教學過程修改意見。
一、復習。
1、生交流收集的等可能性事件，并說明其發(fā)生的可能性。
2、計算發(fā)生的可能性，首先看一共有多少種可能的結(jié)果，再看發(fā)生的事件有幾種，最后算出可能性。
二、新授。
1、同學們都會玩“石頭、剪子、布”的游戲，誰能和老師一起玩？
(游戲……)。
這樣確定誰勝誰敗公平嗎？
生發(fā)表意見。
下面我們就用可能性的指示，看看這個游戲是否公平？
2、羅列游戲中的所有可能。
可交流怎樣才能將所有的可能都列出來，方法的交流。
小麗石頭石頭石頭。
小強剪子布石頭。
結(jié)果小麗獲勝小強獲勝平。
3、通過觀察表格，總結(jié)。
一共有9種可能；小麗獲勝的可能有3種，小強獲勝的可能也是3種，平的可能也是3種。所以小麗獲勝的可能性是39，小強獲勝的可能性是39，二者相等，所以用“石頭、剪子、布”的游戲來決定勝負是公平的。
4、反饋練習。
p.103.做一做。
重點說明：一共有多少種可能，如何想的。
注重學生判斷的方法多樣化，（1）計算出單數(shù)、雙數(shù)的可能性；（2）其他方法，如雙數(shù)只有一個6，而單數(shù)則有兩個，因此末尾出現(xiàn)單數(shù)的可能是雙數(shù)的兩倍，因此這是不公平的。
三、練習。
1、練習二十三第一題獨立完成，集評。
2、練習二十三第二題可以采用初步判定，然后羅列驗證的方法。
3、練習二十三第三題制定游戲規(guī)則，小組內(nèi)合作完成！
四、課內(nèi)小結(jié)。
通過今天的學習，你有什么收獲？
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇九
教學目的：1、培養(yǎng)學生從不同角度觀察，分析事物的能力。
2、培養(yǎng)學生構(gòu)建簡單的空間想象力。
3、加強學生之間交流互助。
教學重難點：幫助學生構(gòu)建初步的空間想象力。
教具學具：長方體、正方體、盒子等。
教學過程：
一、導入新課。
請同學們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進一步研究觀察物體（板書）。
二、新授課。
教師將一個對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動，叫生觀察并提問。
1、你觀察到的長方體是什么樣的？
2、你至少能看到幾個面，一次最多能看到幾個面？
抽小組匯報，師點評，“看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面，運用這個知識可以解答一些簡單的數(shù)學推理問題”。
三：構(gòu)建空間想象力。
1、師出示一個正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。
2、師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒，給學生從不同角度先進行初步觀察，再將牙膏盒橫對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。
再將牙膏盒豎對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。
四：鞏固練習。
完成練習八的1－2題。
五：興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。
課后反思:。
第二課時。
教學內(nèi)容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。
教學目的：1、培養(yǎng)學生從不同角觀察分析事物的能力。
2、進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。
教學重難點：使學生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。
教具學具：一個球體、一個圓柱體、正方體等。
教學過程：
一：導入新課：上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。
二：新授課。
1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并同方交流。
師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。
2、完成39頁例2及做一做（展示評議）。
三：構(gòu)建空間想象力。
1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調(diào)左右面是重合，故只能看見一個正方形）。
2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
完成練習八第3題。
課后反思:。
第三課時。
教學內(nèi)容：教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體。
教學目的：1、進一步培養(yǎng)學生從多角度觀察事物物體。
2、能分辨較復雜物體不同角度所觀察的情況。
3、更一步提高學生的空間想象力。
教學重難點：1、變形象思維為抽象思維。
2、明晰物體組合擺放的相同點與不同點。
教具學具：小正方體若干。
教學過程。
（一）導入新課。
師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請學生們猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復雜物體的觀察（板書）。
（二）新授課。
師出示四個小正方體按例3擺放在講臺上，以同方為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說明其理由。
（三）鞏固練習。
1、完成例3及做一做。
2、完成練習九1－3題。
（四）動手操作，思維拓展。
學生按老師要求擺小正方體。
（1）用5個小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。
（2）用四個小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況。
（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看。
從左面看也是。
（有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。）。
五、課外作業(yè)：練習九4－6。
課后反思:。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇十
１．使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
２．初步滲透局部與整體的關系。
使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
三個玩具。
生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。（他們摸到的是大象的一個部分。）。
師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。
師：了解一個物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?
生：可以用看的方法。生：可以用觀察的方法。
師：請同學們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。
(生通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)。
生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)。
師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學請站起來。(生一一站起來)。
生：我看到的是車尾。生：我看到的是車的左側(cè)面。生：我看到的是車門?！?。
生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖；小強在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。
師：這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。
生：小紅是從上面觀察小汽車的。
師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。
生：(獨立思考后，全體學生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?
生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。
師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?
生：可以從下面觀察小汽車。
師：請拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。(生自由活動觀察)。
生：我看到了車輪。生：我看到了車底。
師：通過剛才的學習，誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。
生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。生：可以從不同的位置去觀察物體。
師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?
生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。
師：同學們觀察得非常仔細，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請你們來認一認(屏幕顯示物體其中的一個側(cè)面)，這是什么物體?生：這是一架飛機。
師：同學們判斷得真準確。你們看到的是飛機的什么面?生：是飛機的前面。
師：(將飛機轉(zhuǎn)動一個角度)這又是飛機的哪個面?生：這是飛機的后面。
師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。(生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)。
生：這是飛機的右面。
師：對。那這是飛機的哪個面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機)?生：(全體回答)這是飛機的左面。
師：同學們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側(cè)面)這又是什么物體?生：這是洗衣機。師：你們都同意嗎?(全體學生點頭示意)。
師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)生：這是一只鴨子。生：是一只鵝。
師：我們來認一認，這到底是什么動物。(把動物換個角度)生：(觀察后)原來是一只鴨子。
師：我們再來猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。
生：這是沙發(fā)。生：這是黑板。……。
師：大家都發(fā)表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎?生：(沉默一會兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。
師：就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動物體，出現(xiàn)不同角度)生：是手提電腦。
師：在觀察物體時，要注意什么?生：不能只看一個面。生：要從不同位置去觀察。
師：同學們說得非常準確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。
(生分小組進行活動，從不同位置觀察的學生用不同的動作演示給小組的其他同學看，教師巡視，組織、指導學生)。
師：有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學們邊小組討論邊連線。
生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師：還可以怎樣觀察?生：從上面和下面觀察。
師：看到的又是什么形狀?生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。
師：大家觀察得都很仔細。同學們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。
(生分小組離開位置進行繪畫活動?；顒咏Y(jié)束后，教師展示學生畫得好的作品)。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇十一
這一課主要引導學生能從正面、側(cè)面、上面等不同方位觀察簡單物體的形狀，從而建立初步的空間觀念。教材主要以“活動教學”的理念編排了這個內(nèi)容，力求讓學生在情景中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中互動，在互動中發(fā)展。
學情分析。
一年級第二學期的小學生，已具有一定的生活經(jīng)驗，已經(jīng)知道前面、后面、側(cè)面、上面、下面等位置關系，但他們的認知水平還處于由直觀認知逐步向抽象認知過渡的階段，他們的空間觀念也處于較低水平。因此，本課內(nèi)容學習需要建立在學生的生活經(jīng)驗以及實際觀察和操作活動的基礎上，讓學生在觀察、感知、操作、思考、想像等過程中發(fā)展空間觀念，所以，本課教學應結(jié)合學生的生活實際展開，教學時應增強學生對觀察物體的活動體驗，如實物觀察小汽車、玩具等活動，以此來拓寬兒童體驗的渠道，讓兒童自由充分地參與活動，形成正確、強烈的認知表象，促進推理的形成、數(shù)學觀念的養(yǎng)成、思辨能力的提高。
教學目標。
1.通過觀察實物，使學生初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2.會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和空間概念。
3.培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點和難點。
重點：能從正面、側(cè)面、上面等不同方位觀察并辨認簡單物體的形狀。
難點：能根據(jù)信息合理推理，判斷他人看到什么形狀的物體。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇十二
1、教學流程清晰。從擺一擺、看一看到畫一畫，指一指，說一說，比一比，接著歸納小結(jié)，鞏固提高。
2、教師準備充分，從課件制作到正方體實物（12個），再到正方形圖片（20張）。
3、能夠在具體實物中讓學生觀察、操作、比較、歸納，讓學生經(jīng)歷了數(shù)學知識學習的過程。
4、教師注重方法指導。體現(xiàn)在觀察的動作、方位、順序等方面。
5、注重數(shù)學思維訓練。體現(xiàn)在動手擺不同的圖形，觀察圖形中顏色的變化，以及練習中學生再次搭建圖形等。
6、教師通過課件演示讓學生感受到圖形的變化之美，并有意識的培養(yǎng)學生親數(shù)學行為。
1、學生的學具應有所準備，豐富的學具才能讓學生整體參與。
3、教師應更多的培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生敢說、會說，有條理的表述，教學中教師應不斷地給與合理性、積極性的評價。
4、觀察的結(jié)論雖比較難，但教師應給予學生時間，讓學生充分觀察、比較、討論，從而得出結(jié)論。
5、畫圖是重要環(huán)節(jié)，教師應指導并作出評價。
夏林成：《觀察物體》這部分內(nèi)容的教學要通過觀察和比較，使學生進一步積累觀察經(jīng)驗，深化對實物與視圖關系的認識，發(fā)展空間觀念。
袁文老師在教學時能緊扣教學目標給學生提供了直觀的、形象的學習材料（正方體木塊），注重了讓學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，讓學生上臺擺正方體，讓每個學生從不同的方向觀察小正方體，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的。這一操作活動，充分為學生提供了很大的探索空間。學生要考慮從什么方向觀察，物體的主要特征是什么，怎么才能把這些特征表現(xiàn)出來。這看似簡單的過程，卻是一種有價值的數(shù)學活動，能較好的發(fā)展學生的空間觀念。
張洪燕：《觀察物體》一課的教學中，袁老師始終以高度的熱情，激起學生積極的求知欲，讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到不同的位置觀察物體，看到的形狀是不同的。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，創(chuàng)新意識。
1、老師上課很親切，一直面帶微笑，但激情不夠，語言沒有節(jié)奏感。
2、觀察時教師最好能指導學生要有一個順序，我們觀察物體一般是從正面到側(cè)面再到上面。
總之，這是一節(jié)很精彩的課，非常感謝給我這么好的一次學習機會！
《觀察物體》這節(jié)課，袁老師能夠較好的抓住教材的重點，層次鮮明的設計教學過程，利用實物、圖片、課件等形式吸引學生的注意力，調(diào)動學生的感官，讓學生積極參與到學習中來?？梢哉f是比較成功的一節(jié)課。
美中不足的是，這節(jié)課學生對學具的準備不充分，在學習的過程中，如果能夠讓孩子們準備好學具，擺放在桌子上，學生站在不同的角度進行觀察，可能孩子們更能深刻的體會：“觀察的角度不同，看到的物體形狀也不同。”
閔應賢：聽了袁文老師的觀察物體一課，簡單談談我聽后的感想。袁文老師課前準備的很充分，語言有親和力，和學生溝通的很順暢。學生學習的氛圍很濃厚，學生在自主學習，獨立探索方面做的很主動，效果也很好。袁文老師大膽放手，適當指導，是我值得學習的地方。我的建議是，袁文老師在一些細節(jié)上可以更好的處理。例如：觀察物體的姿勢是平視，應該親自演示一下較為妥當；總結(jié)性的板書不夠完整和清晰。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇十三
教學目標1、培養(yǎng)學生從不同角度觀察，分析事物的能力。
2、培養(yǎng)學生構(gòu)建簡單的空間想象力。
知識重點培養(yǎng)學生初步的立體圖形的觀察和想象能力。
教學難點從側(cè)面觀察圓柱體得到的是什么樣的平面圖形。
學具、教具老師學生都準備立方體、長方體、圓柱體、球體。
教學過程教學方法和手段。
引入老師分別拿出不同的立體物體，讓學生說出立體物體的名稱（長方體、正方體、圓柱體、球）。
（學生：從前面、后面、左邊、右邊、下面、斜著…..萊觀察）。
這時候?qū)W生舉出了很多從不同位置、角度。
（2）規(guī)范觀察位置的描述。
為了統(tǒng)一，我們規(guī)定了正面、側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）、上面這幾個觀察位置。
二、觀察長方體的幾個面。
（a）教師將一個對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動，叫生觀察并提問。
1、你觀察到的長方體是什么樣的？
2、你至少能看到幾個面，一次最多能看到幾個面？
抽小組匯報，師點評，“看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面（比如你看到物體的正面的時候，你就看不到物體的反面），運用這個知識可以解答一些簡單的數(shù)學推理問題”。
(b)讓學生看書p38并完成p38的問題和填空。
三、觀察球體。
（學生有從正面、下面、左側(cè)、斜的….等不同方向看，得到的都是一個圓形）。
四、觀察圓柱體。
（a）觀察圓柱體的上面。
老師拿出一個圓柱形的茶葉罐。
（觀察圓柱體的上面和下面，得到的平面圖形是圓形）。
（b）觀察圓柱體的正面、側(cè)面（難點）。
學生從正面和側(cè)面來觀察，得出的圖形可能不是正方形。
有學生認為是。
這樣的圖形，上面兩條邊是彎曲的。
分析：觀察圓柱體的上面學生很容易得出是一個圓形，但是由于觀察角度以及光線作用于彎曲的圓柱體側(cè)面的原因，給學生的感覺就是側(cè)面不是一個長方形（或者正方形）。
因此我配合課件，來進行講解。
正面和側(cè)面上面（和下面）。
五、學生看書p39并完成p39相關填空。
課堂練習p39做一做。
p40第123題。
小結(jié)與作業(yè)。
課堂小結(jié)[單擊此處輸入課堂小結(jié)]。
課后追記。
觀察物體，學生比較感興趣，但是這是第一次對空間感的培養(yǎng)，學生對應圓柱體的正視圖不容易想象出對應的平面圖形。因此老師可以利用課件還有用紙皮套一個圓柱體來證實和幫助學生理解。
第2課時：觀察物體。
教學內(nèi)容p41~43例3和相關練習（從不同角度觀察多個物體的組合體）。
教學目標1、培養(yǎng)學生從不同角觀察觀察、分析多個物體的組合體的能力。
2、進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。
知識重點從不同角觀察觀察、分析多個物體的組合體并得出對于的平面圖形。
教學難點從形象構(gòu)建抽象的想象能力。
教學過程教學方法和手段。
引入昨天我們知道觀察物體要從不同的位置去觀察，比如人們經(jīng)常從哪3個面來觀察（正面、上面、側(cè)面），從不同面觀察得到的平面圖形可能相同也可能不同。
教學過程【例1】投影出示。
讓學生拿出自備的骰子、擺出這樣的圖形。
（1）定正面。
（2）定好正面后，你從正面、左測面、上面觀察到的圖形一樣嗎？請你在紙上畫出你在正面、左側(cè)面、上面觀察到的圖形。
（3）側(cè)面分為左側(cè)面和右側(cè)面，左側(cè)面和右側(cè)面觀察到的圖形一樣嗎？（從左側(cè)面看到的是….，從右側(cè)面看到的也是…..）。
（4）讓學生完成p41。
(5)p41做一做。
課堂練習p41做一做。
p42第1、2、3、4題。
小結(jié)與作業(yè)。
課堂小結(jié)[單擊此處輸入課堂小結(jié)]。
課后追記。
書本上并沒有要求學生畫出對應3個面的平面圖，我覺得老師可以讓學生不看連線題目的選項，直接想象畫出3個面的圖，之后再連線，這樣對學生的空間想象能力很有好處。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇十四
1、讓學生經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、能辨認從正面、左面、上面觀察到的簡單物體和2個簡單物體組成的復合物體的形狀。
1、在學習新課之前，我們先來看幾張圖片。（幻燈）
2、知道這是什么嗎？這張照片是從哪個方向拍到的？
3、這幅呢？這幅呢？
4、肯定認識它吧，這張照片是從哪個方向拍到的？這幅呢？這幅呢？
5、在生活中，我們經(jīng)常從不同的方向去觀察一個物體，那么這樣做有什么好處呢？
6、這節(jié)課我們就來學習“觀察物體”。
1、出示大藥箱。請你仔細觀察，說一說你可以同時看到箱子的哪幾個面？
2、總結(jié)：我們一次最多可以看到長方體的3個面。
3、如果我從藥箱的正上方看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。
4、如果我從藥箱的左面看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。
5、如果我從藥箱的正面看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。
6、總結(jié)：從不同的方向去觀察長方體，可以看到不同的形狀與圖案。
2、交流匯報。
1、出示圓柱體，想一想，從圓柱體的正上方看，看到的是什么形狀？動畫演示。
2、左面和正面呢？動畫演示。
3、再出示球體，想一想，從上面、左面、前面看到的樣子，畫出示意圖。
4、交流匯報。
5、動畫演示。
6、從三個方向去觀察物體可以正確的認識該物體，如果只是從1個方向觀察物體就可能發(fā)生偏差。
7、動畫演示“從正面看到是正方形”，它可能是怎樣的物體？（正方體、長方體、方錐）
1、這樣從多個角度去觀察物體在我們的生活中也有應用。你看到過嗎？
2、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？還有什么疑問？
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇十五
教學內(nèi)容：
觀察5個或6個相同正方體擺成的物體。
教學目標：
1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經(jīng)驗，體會物體的相對位置關系。
2、使學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。
3、體驗數(shù)學與日常生活的關系。
教學重點：
積累辨認物體視圖的經(jīng)驗。
教學難點：
體會物體的相對位置關系。
教學準備：
學具盒。
教學思路：
一、導入新課：
出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。
讓學生觀察，說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。
接著追問：還可以怎樣擺？
二、探究新知：
讓學生試一試，再看一看。
學生分組展示不同的擺法。
集體交流：你能找到擺的方法嗎？
引導學生發(fā)現(xiàn)：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的.。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇十六
朱老師的《觀察物體》是義務教育課程標準實驗教材數(shù)學二年級上冊的一個獨立教學內(nèi)容，它是在學生已掌握了上下、前后、左右等位置關系的知識后來學習的，教學目標是讓學生能判斷出從不同的位置觀察物體所得到的形狀，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，如果就按目標設計教學，就會顯得單調(diào)，學生也不會得到持續(xù)發(fā)展，也不符合“課標”精神，所以本節(jié)課中朱老師精心、巧妙設計以觀察“小熊”的方位，創(chuàng)設有趣的教學情景，將課堂教學升華、拓展，推向高潮。經(jīng)過多次的磨課和試課，評課如下：
本節(jié)課教學的一開始朱老師創(chuàng)設了一個有趣、生動的情境，從學生對熟悉的、感興趣的內(nèi)容入手。從猜謎語出示后，再緊緊地抓住了學生的注意力，那么這節(jié)課也就成功了一大半。所以朱老師選擇了以小熊為素材，讓學生觀察不同方位的小熊，并說說自己所站的位置看到了什么；讓學生感到很新奇，把他們的眼球一下子吸引了過來。
緊接著，以四人小組看看桌子上小象的物體，更加刺激了學生。這時候?qū)W生的眼球會盯著小象。不光是創(chuàng)設的情境抓住了孩子們好奇、好強、愛動手等心理特點，而且朱老師讓學生用“我站在小象的，看到小象的?！痹谡Z言上也提醒孩子，在觀察物體時，要全面的觀察，如有分辨不出左右時，用模仿小象的動作，來分辨。今天課堂，朱老師的語言很淡定，例如：在揭示小熊玩具時，小朋友們看看老師手里這是什么？學生一致回答，是小熊。直接進入主題，你們在小熊的哪里？老師在小熊的哪里？再后來請兩位學生上臺來分別站在小熊的左右兩側(cè)，出示課件，問，哪位同學看到的圖與課件上的哪一副圖是一致的，學生紛紛舉起手，請幾位學生分別說出誰站在小熊的哪一面。這時，用小熊的的右手舉著，左手放著，這樣讓孩子好分辨出左右面；最后，把小熊的兩手都放下來，讓學生分辨，這樣會比較有難度，這時，學生必須要知道小熊的左右手的方位，否則就不知道你所占的`是小熊的哪一面。接下來的環(huán)節(jié)，以四人小組看看桌子上小象的物體，分別站在小象的四個方位，把你所觀察到的小象，“悄悄地告訴你的小伙伴，你坐在小象的哪個位置？觀察到的是什么？”這樣就像玩游戲一樣?？梢哉f老師很善于抓住低年級學生的心理，使學生在愉悅、主動的情景中掌握了知識，建立了空間觀念。而且這些情境也確實有效、可行的。
對于二年級的學生來說建立抽象的方位知識、識圖方法是非常困難的。如果光靠傳授、講解學生很難建立三維空間方位的概念和知識。教師改變了傳統(tǒng)教學單一傳授的方法，而是舍得花時間、空間給學生去觀察、去展示、去評析。這樣做學生得到的知識才是真實的、完整的、生動的。
這節(jié)課最主要就是設計了學生喜愛的小熊這個形象。一開始讓孩子們充分地觀察后，說一說你看到了什么？為了引導不同方向看到的也不一樣，老師進行了“轉(zhuǎn)動小熊”游戲，再說說你看到了什么？甚至到最后，老師讓學生動手用連線的方法，他們所看到的書本，貨車等物體。當展示到電腦上，孩子們不得不承認四個方向的小朋友看到的車子確實是不一樣。通過展示、交流、評析過程中，終于獲得了關于“觀察物體方法、方位知識、識圖方法“等綜合性、整體性的知識。
1、在組織小組活動時，朱老師可能也是緊張，雖然說了活動要求再請小組長把玩具拿出來，但是這時候?qū)W生的興奮點全在玩具上，沒誰聽老師的活動要求了。所以這里的組織教學做得不太好。
2、在學生回答問題的時候，老師沒在注意判斷學生回答得是否準確，而且激勵性語言不夠。當解決以下這題“四個小朋友從四個方向觀察一輛貨車，然后把貨車的照片和四個小朋友連一連時，朱老師讓學生觀察以后說一說就過去了。我覺得車子的前后面很容易，但要弄清車的左右面卻是比較難的。所以這里我覺得換一種形式更好?？梢宰尯⒆佑弥w動作來演示給自己組的其他小朋友看，或者可以把車子放到學生的位置上去觀察，然后再用電腦顯示旋轉(zhuǎn)的車子，校對。這樣更有利于學生的理解。
最后，我相信朱老師今后在不斷的歷練中應該能穩(wěn)步快速的成長，同時敬請更多老師幫助我們?nèi)M老師共同進步！
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇十七
教學內(nèi)容：
本冊教材第73頁練習十五的第7-9、11—12題。
教學目標：
1、復習乘法估算的方法，使學生能運用所學習知識解決生活中的些簡單的實際問題。
2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力各解決實際問題的能力。
3、體驗數(shù)學在生活中的應用和價值。
教學重點：
口算乘法和估算的方法。
教學難點：
估算的方法。
教學過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)。
師：同學們，今天我們來上練習課。在上一節(jié)課里，我們都學習了哪些知識呢？指名讓學生說一說，自己把學習內(nèi)容適當?shù)挠涗浵聛怼?BR> 1、口算題有什么特點？
例：30×5200×3。
怎樣能又準又快地計算？需要注意什么問題？（注意末尾的“0”。）。
口算練習：出示卡片，開火車算，大家判斷；
60×820×9600×290×9。
700×5200×470×7300×9。
增加難度：一人出題，一人算；口算后針對學生情況小結(jié)。
師：通過剛才的開火車、兩人分工的游戲，同學們都能夠又快又準的算出來，真棒！
2、估算：你會遇到什么困難嗎？
生：忘記近似數(shù)、忘寫約等號。
師：把兩位數(shù)、三位數(shù)看成整十或整百的數(shù)。
例：108×3≈300303×2≈600。
讓學生互說估算過程：
（設計意圖：使學生通過對問題的解答，回憶再現(xiàn)新授課中的有關知識，為后面的練習做好準備。）。
二、分層練習，強化提高。
基本練習：
1、口算。
（1）10×440×670×8300×4400×520×460×7700×3。
（2）練習十五第8題。
2、估算：49×465×938×854×7131×4287×7。
3、完成練習十五第9題。學生獨立完成后集體評析。
（設計意圖：為進一步加深對重難點知識的理解，提高已有的認識和能力。）。
綜合練習：
1、練習十五第11題：整十數(shù)乘一位數(shù)，積是240的乘法算式，你能寫出幾個？
學生獨立思考后匯報交流。
2、練習十五第12題。
先由學生獨立計算，然后同桌互相檢查訂正答。
（設計意圖：在保證所有學生達到基本要求的前提下，調(diào)動優(yōu)等生的學習積極性，發(fā)展其能力，保護好學困生的自信心。）。
三、自主檢測，評價完善。
1、輕松過關。
90×6450－80500×880×6。
200×6+200200×32000×3400×5。
2、我能估算。
49×438×8131×4287×7。
3、靈活解決問題。
（設計意圖：通過檢測使學生體驗到成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)存在的不足，教師可以及時收集反饋信息，采取相應的措施或者進行個別指導。）。
四、歸納小結(jié)，課外延伸。
師：今天的訓練，你還有什么想說的嗎？
生活中很多地方都要用到口算乘法，只要你仔細觀察，善于思考，有意識地運用口算乘法解決生活中的數(shù)學問題，你會覺得數(shù)學很有趣。希望大家都能在生活中用好我們的數(shù)學！
（設計意圖：注意引導學生溝通新舊知識間的聯(lián)系，構(gòu)建合理的認知結(jié)構(gòu)，進一步增強學習數(shù)學的興趣。）。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇一
教材分析密鋪也稱為鑲嵌，是生活中非常普遍的現(xiàn)象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。通過實踐活動，從而進一步理解密鋪的特點,培養(yǎng)學生的空間概念。
學情分析四年級已經(jīng)學過了一些平面圖形。在此基礎上通過實踐活動，了解密鋪的特點，繪在方格紙上密鋪。
教學目標1、了解什么是密鋪，初步培養(yǎng)空間觀念。探索什么樣的圖形可以密鋪平面。
培養(yǎng)動手實踐能力及創(chuàng)造能力，感受數(shù)學在生活中的應用，學會用數(shù)學的眼光欣賞美和創(chuàng)造美。
教學重點什么叫密鋪。探索哪些圖形可以密鋪，哪些不能。
教學難點探索事物內(nèi)在的規(guī)律。
教學準備實物投影儀。
教學過程修改意見。
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
觀察思考：
1把學生課前搜索一些密鋪的圖案放在實物投影儀上，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、談體會、交流。
2、引入課題。（密鋪--鋪-鋪）。
二、探索新知。
1、認識一些可以密鋪的平面圖形。
（1）猜測如：圓形、等邊三角形、長方形等同多梯形、正五邊形、正六邊形，猜猜，哪種圖形能密鋪。
（2）操作、驗證。
（3）匯報驗證結(jié)果。（圓形和正五邊形不能，其余能）。
2、在方格紙上根據(jù)給定的圖形設計密鋪圖案。
（1）生活中的應用（如地轉(zhuǎn)、圍墻等）。
（2）動手操作，讓學生根據(jù)課本第110頁的圖案，造用一組，在方格上設計新穎，美觀的密鋪圖案。
師：強調(diào)拼擺時，要有序進行。
（3）解決問題：第110頁填空練習。
（4）展示作品。
3、自由設計密鋪圖案。
三、拓度知識（介紹有關密鋪的資料）。
四、全課小結(jié)。
五、作業(yè)。
要求：教學設計字體為五號，行距14磅。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇二
編寫者單位:平水編寫者姓名：編號:。
教學內(nèi)容組合圖形面積計算練習。
教材分析在熟練掌握簡單組合圖形面積計算的基礎上，對分析組合圖形的結(jié)構(gòu)有所突破，能綜合運用圖形知識，進行具有隱蔽條件的圖形面積計算。
學情分析熟練掌握基本圖形面積計算，掌握簡單組合圖形面積計算。
教學目標通過復習組合圖形面積的計算，使學生熟練地掌握分析圖形和進行面積計算的方法和技巧，提高學生的識圖能力、分析綜合能力和空間想象能力。
教學重點分析組合圖形的結(jié)構(gòu)，能正確計算組合圖形的面積。
教學難點引導學生能靈活運用所給數(shù)據(jù)，熟練計算組合圖形的常用的方法和技巧。
教學準備練習十八5、8兩圖形，植物種植的另一種設計（或紙片，或小黑板，或課件）。
教學過程修改意見。
一、復習。
1、上一節(jié)課我們學習了什么？怎么求組合圖形的面積？
2、獨立完成練習十八第4題。
3、交流時說說你是如何求草地面積的？
二、練習：
1、出示練習十八第5題圖形。
（1）仔細觀察，你準備怎么求？
（2）兩學生板演，別的同學仔細看懂板演同學的方法。
交流，
（3）你能解釋板演同學的大致意思嗎？
（4）如有錯誤，指出錯在哪里了？
2、完成練習十八第6題。
3、求下列陰影部分的面積（單位：cm）。
3、求出示前一堂課里的風箏圖（第92頁）。
（1）這個組合圖形的面積該怎么求呢？可以獨立完成，也可以合作完成。
三、小結(jié)。
要求：教學設計字體為五號，行距14磅。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇三
一．單元教學目標：
1．在觀察簡單物體的實踐活動中，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
二．單元教學分析：
本單元的學習內(nèi)容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展，從兩個方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體，進一步發(fā)展學生觀察物體的空間經(jīng)驗和空間觀念。在這個單元學習中，學生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面；并能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
三．教學課時：
本單元課時安排：3課時。
題目看一看（一）備課人鄒艷華。
教學。
目標。
1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。
教學。
重難點1、最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學。
準備課件。
學具課時。
安排1。
教學過程。
片段一。
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學生說電視機，有的學生說房子，還有一位學生說外星人。全班同學笑了，課堂氣氛輕松活躍。）。
片段二。
師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（師指導這個小組學生變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）。
第三小組上來觀察時，班上最調(diào)皮的陽志江同學繞過桌子的右面，一下子就鉆進了講臺下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對他點點頭，學生觀察的興致更高了。）。
師：剛才同學們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？
（學生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）。
生1：我們小組的同學站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學插嘴說：這是旁邊。另一位學生又說：這是右面。）。
師：你們認為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學們還有補充的嗎？
師：你們觀察得真仔細，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）。
師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進行交流。
師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。
……。
片段三。
師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面?，F(xiàn)在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認識長方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
板書設計。
修改及補充內(nèi)容。
題目看一看（二）備課人卓敬敏。
教學。
目標。
1、經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從正面、右面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、右面和上面的形狀。
2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。
3、培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。
教學。
重難點1、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。
2、培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。
教學。
準備課件。
學具課時。
安排1。
教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，復習引入。
師：同學們平常喜歡玩什么？
生：積木、毽子等。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇四
教學目標：
1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。
3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學準備：
教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的學生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。
教學過程：
一、激趣導入：
學們認識老師手上的這個水果嗎?對，楊桃。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事。
畫楊桃的故事：一天，美術老師帶來了楊桃讓大家仔細觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星??！
老師走過去看了看，不但沒有批評淘氣，還表揚他觀察很仔細，同學們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個五角星）。
楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來一起學習：觀察物體。
二、探究體驗。
1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
（2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。
先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片？
這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？
（4）請小組長把書和照片收到抽屜里。
2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
（1）老師給我們班的一位同學拍了幾張照片，我們看看它是誰??？請出這位同學。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的？請同學上來站在相應的位置。
（2）小明他們也在給小動物拍照呢，我們?nèi)タ纯?！書?7頁，例1。
（3）給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。
三個人從三個不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€人的眼里是什么樣的呢？請你與下面對應的圖片連一連。書70頁，完成第一題。投影訂正后收起書。
3．鞏固練習。
（1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：
小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應的組員。然后請大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個娃娃的正確位置，要保證這個娃娃擺好后，每位同學觀察到的和圖片上的一樣。
匯報：請一位同學說說，你們小動物的臉面對著幾號位（小動物的正面對著幾號位）？
（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點要注意：1.娃娃不能移動；2.不能看照片背面的數(shù)字提示；3.找好了手放膝蓋坐好?？纯茨囊唤M找的又快又好。
訂正：每個同學是不是找對觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。
（3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向××，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎？想想你該坐在哪？請根據(jù)照片找到相應的座位。
說說你的座位怎么變化了？
還原座位，小組長收起照片和娃娃。
三、鞏固拓展。
（1）根據(jù)照片猜物體（體會物體局部與整體的關系）。
同學們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學生猜橙子）看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換個角度再來一張。
（2）同學們真聰明，說到大象，汪老師再給同學們講一個摸大象的故事：
從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子?！?BR> 1同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子?？磥砦覀冊谟^察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。
四、課堂總結(jié)。
10.有關《竊讀記》的教學設計。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇五
教材分析此內(nèi)容是在完成了簡易方程的教學之后安排的。通過動手操作，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
學情分析在學生所學的測量、統(tǒng)計和方程等知識的基礎上,通過動手操作培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
教學目標讓學生通過分工、合作，找出皮筋的長度和課本數(shù)之間的關系。培養(yǎng)學生積極主動探索的思維方式。
教學重點動手操作。
教學難點探索事物內(nèi)在的規(guī)律。
教學準備簡易秤、尺子、書本。
教學過程修改意見。
1、三個人為一個小組，準備好以下物品，一根皮筋，一根小木棒，一個圓盤，一把尺子和6本數(shù)學書。
2、制作一個簡易的秤。
3、實驗并填寫記錄表。
根據(jù)記錄表的內(nèi)容一邊實驗，一邊填寫記錄表。
記錄表。
第小組。
所稱課本數(shù)123456。
皮筋總長度。
皮筋伸長長度。
4、根據(jù)記錄表，完成折線統(tǒng)計圖。
皮筋長度和課本數(shù)的關系。
皮筋長度/cm。
課本數(shù)。
5、討論：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么？課本如果越來越多的話，皮筋會怎樣呢？
6、小結(jié)。
要求：教學設計字體為五號，行距14磅。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇六
編寫者單位:平水編寫者姓名：編號:。
教學內(nèi)容組合圖形的面積。
教材分析組合圖形的面積計算的基礎是各種平面圖形的特征和它們的面積計算方法，以及學生已初步具有的看圖能力和計算技能。因此讓學生掌握把組合圖形分解成幾個基本圖形的思考方法是本節(jié)課的重點，在組合圖形中，有的已知條件是隱蔽的，需要學生運用已學的知識，根據(jù)圖形特點，先把它找出來或推算出來。
學情分析學生在生活中有接觸過組合圖形。能計算長方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形五種基本圖形的面積。
教學目標1、結(jié)合生活實際認識組合圖形，初步掌握用分解法和割補法計算組合圖形的面積。
2、能綜合運用平面圖形面積計算的知識，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、提高數(shù)學學習資源的開發(fā)，激發(fā)學生主動學習的興趣。
教學重點利用基本的平面圖形面積來求組合圖形的面積。
教學難點滲透轉(zhuǎn)化的教學思想，運用新知識解決實際問題的能力。
教學準備各種圖形紙片若干。
教學過程。
一、復習。
1、（1）我們學過哪些平面圖形（結(jié)合回答將五種圖形展示在黑板上），你會求這些圖形的面積嗎？（復習面積公式）。
二、認識組合圖形。
2、揭示組合圖形：像這樣用學過的圖形拼成的圖形我們叫做組合圖形。
3、你在生活中，哪里還見到過像這樣用基本圖形拼成的組合圖形？
3、揭題--組合圖形面積計算。
三、組合圖形面積的計算；
1、觀察這個組合圖形（指房子側(cè)面），這個組合圖形的面積你會求嗎？允許小聲討論，并在草稿紙上試求。
2、交流：（教師板書）。
（1）分割成正方形與三角形。
正方形面積：5×5=25（平方米）。
三角形面積：5×2÷2=5（平方米）。
組合圖面積：25+5=30（平方米）。
綜合算式如何列？
同學們采用的這個方法，是計算組合圖形常用的方法，叫分割法。
（2）分割成兩個梯形。
梯形面積：上底：5米。
下底：5+2=7米。
高：5÷2=2.5米。
面積：（5+7）×2.5÷2=15平方米。
組合圖形面積:15×2=30平方米。
綜合算式如何寫？
（3）補上兩三角形，使之變成一個長方形。
大長方形面積：長5+2=7米。
寬5米。
面積7×5=35平方米。
小三角形面積：底5÷2=2.5米。
高：2米。
面積：2×2.5÷2=2.5平方米。
組合圖形面積：35-2.5×2=30平方米。
這個先把組合圖形補上一塊變成一基本圖形，然后相減的方法，叫添補法。
4、小結(jié)：
剛才我們用多種方法算出了組合圖形的面積，你覺得哪種算法比較簡單一些？無論你采用哪種方法，計算的面積總是一樣的。
四、練習。
（1）計算做一面隊旗要用多少平方米的布。（教師呈現(xiàn)數(shù)據(jù)）。
選擇有用的數(shù)據(jù)在紙上完成，同桌討論校對，并檢查錯在哪里？
你覺得哪種方法最容易？
（2）練習八第三題。
獨立思考方法，你打算怎么做？
（3）92頁做一做。選擇有用的數(shù)據(jù)，獨立完成。自言自語地說說自己的解題思路。
五、總結(jié)全課。
這節(jié)課學了什么？你覺得如何去算組合圖形的面積？修改意見。
要求：教學設計字體為五號，行距14磅。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇七
編寫者單位:紹興縣華舍實驗學校編寫者姓名：錢建軍編號:。
教學內(nèi)容教材p41。
教材分析教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體。
觀察活動和想象同步配合,以猜測和推理進行探究.它的后續(xù)知識是中學里的三視圖,在此教材中表述為:從不同的方向觀察.
學情分析有前面兩課的學習基礎,學生已明確了觀察的一般角度,本課綜合多角度思考培養(yǎng)學生的觀察分析推理能力.能夠建立實物模型與圖形的聯(lián)系。
教學目標1、進一步培養(yǎng)學生從多角度觀察事物物體。
2、能分辨較復雜物體不同角度所觀察的情況。
3、進一步提高學生的空間想象力。
教學重點教學重點：變形象思維為抽象思維。發(fā)現(xiàn)平面圖與立體圖之間的關系.
教學難點教學難點：明晰物體組合擺放的異同。
教學準備小正方體若干。于前一個星期要求每一位學生做一個棱長是10厘米的小立方體。
教學過程修改意見。
（一）導入新課。
師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請學生們猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復雜物體的觀察（板書）。
（二）新授課。
1、師出示四個小正方體按例3擺放在講臺上，以同方向為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽學生展示并說明其理由。(根據(jù)學生回答擇要板書)2、小組合作操作。把四個立方體組合起來，從不同的角度觀察組合圖形。條件允許，底面弄一塊玻璃，以觀察底面。在小組內(nèi)，將觀察到的圖形在紙上畫出來，并說明觀察的角度。
3、用6個小立方體擺出一個組合圖形，請學生思考不同角度觀察到的圖形。有條件的將數(shù)碼相機對好實物，并在大屏幕上投放出來。以求表現(xiàn)觀察角度的一致性。
（三）鞏固練習。
1、完成例3及做一做。
2、完成練習九1－3題。
（四）動手操作，思維拓展。
學生按老師要求擺小正方體。
（1）用5個小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。
（2）用6個小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況。
（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看。
從左面看也是。
（有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。）。
（五）、課外作業(yè)：練習九4－6。
板書根據(jù)實際生成：
課題。
想象:。
形狀1形狀2形狀3形狀4……。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇八
編寫者單位:紹興縣稽東鎮(zhèn)堯郭完小編寫者姓名：商洪鋼編號:。
教學內(nèi)容p.103.例3及練習二十二第1-3題。
教材分析通過判斷小麗和小強采用“石頭、剪子、布”來決定誰跳是否公平這一活動，引導學生對小麗獲勝和小強獲勝的可能性進行思考和分析。但與例1例外不同，例3并沒有給出小麗和小強玩“石頭、剪子、布”的所有可能的結(jié)果，所以不能直接計算出小強獲勝的可能性，而應先羅列出他們兩人玩“石頭、剪子、布”的所有可能的結(jié)果。
學情分析。
教學目標1、通過羅列出兩人玩“剪子、石頭、布”的所有可能的結(jié)果，計算出其可能性。
2、了解采用“剪子、石頭、布”游戲的公平性。
3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。
教學重點不重復、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。
教學難點不重復、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。
教學準備投影儀、生收集生活中的等可能性事件。
教學過程修改意見。
一、復習。
1、生交流收集的等可能性事件，并說明其發(fā)生的可能性。
2、計算發(fā)生的可能性，首先看一共有多少種可能的結(jié)果，再看發(fā)生的事件有幾種，最后算出可能性。
二、新授。
1、同學們都會玩“石頭、剪子、布”的游戲，誰能和老師一起玩？
(游戲……)。
這樣確定誰勝誰敗公平嗎？
生發(fā)表意見。
下面我們就用可能性的指示，看看這個游戲是否公平？
2、羅列游戲中的所有可能。
可交流怎樣才能將所有的可能都列出來，方法的交流。
小麗石頭石頭石頭。
小強剪子布石頭。
結(jié)果小麗獲勝小強獲勝平。
3、通過觀察表格，總結(jié)。
一共有9種可能；小麗獲勝的可能有3種，小強獲勝的可能也是3種，平的可能也是3種。所以小麗獲勝的可能性是39，小強獲勝的可能性是39，二者相等，所以用“石頭、剪子、布”的游戲來決定勝負是公平的。
4、反饋練習。
p.103.做一做。
重點說明：一共有多少種可能，如何想的。
注重學生判斷的方法多樣化，（1）計算出單數(shù)、雙數(shù)的可能性；（2）其他方法，如雙數(shù)只有一個6，而單數(shù)則有兩個，因此末尾出現(xiàn)單數(shù)的可能是雙數(shù)的兩倍，因此這是不公平的。
三、練習。
1、練習二十三第一題獨立完成，集評。
2、練習二十三第二題可以采用初步判定，然后羅列驗證的方法。
3、練習二十三第三題制定游戲規(guī)則，小組內(nèi)合作完成！
四、課內(nèi)小結(jié)。
通過今天的學習，你有什么收獲？
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇九
教學目的：1、培養(yǎng)學生從不同角度觀察，分析事物的能力。
2、培養(yǎng)學生構(gòu)建簡單的空間想象力。
3、加強學生之間交流互助。
教學重難點：幫助學生構(gòu)建初步的空間想象力。
教具學具：長方體、正方體、盒子等。
教學過程：
一、導入新課。
請同學們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進一步研究觀察物體（板書）。
二、新授課。
教師將一個對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動，叫生觀察并提問。
1、你觀察到的長方體是什么樣的？
2、你至少能看到幾個面，一次最多能看到幾個面？
抽小組匯報，師點評，“看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面，運用這個知識可以解答一些簡單的數(shù)學推理問題”。
三：構(gòu)建空間想象力。
1、師出示一個正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。
2、師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒，給學生從不同角度先進行初步觀察，再將牙膏盒橫對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。
再將牙膏盒豎對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。
四：鞏固練習。
完成練習八的1－2題。
五：興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。
課后反思:。
第二課時。
教學內(nèi)容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。
教學目的：1、培養(yǎng)學生從不同角觀察分析事物的能力。
2、進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。
教學重難點：使學生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。
教具學具：一個球體、一個圓柱體、正方體等。
教學過程：
一：導入新課：上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。
二：新授課。
1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并同方交流。
師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。
2、完成39頁例2及做一做（展示評議）。
三：構(gòu)建空間想象力。
1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調(diào)左右面是重合，故只能看見一個正方形）。
2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
完成練習八第3題。
課后反思:。
第三課時。
教學內(nèi)容：教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體。
教學目的：1、進一步培養(yǎng)學生從多角度觀察事物物體。
2、能分辨較復雜物體不同角度所觀察的情況。
3、更一步提高學生的空間想象力。
教學重難點：1、變形象思維為抽象思維。
2、明晰物體組合擺放的相同點與不同點。
教具學具：小正方體若干。
教學過程。
（一）導入新課。
師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請學生們猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復雜物體的觀察（板書）。
（二）新授課。
師出示四個小正方體按例3擺放在講臺上，以同方為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說明其理由。
（三）鞏固練習。
1、完成例3及做一做。
2、完成練習九1－3題。
（四）動手操作，思維拓展。
學生按老師要求擺小正方體。
（1）用5個小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。
（2）用四個小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況。
（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看。
從左面看也是。
（有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。）。
五、課外作業(yè)：練習九4－6。
課后反思:。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇十
１．使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
２．初步滲透局部與整體的關系。
使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
三個玩具。
生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。（他們摸到的是大象的一個部分。）。
師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。
師：了解一個物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?
生：可以用看的方法。生：可以用觀察的方法。
師：請同學們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。
(生通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)。
生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)。
師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學請站起來。(生一一站起來)。
生：我看到的是車尾。生：我看到的是車的左側(cè)面。生：我看到的是車門?！?。
生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖；小強在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。
師：這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。
生：小紅是從上面觀察小汽車的。
師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。
生：(獨立思考后，全體學生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?
生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。
師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?
生：可以從下面觀察小汽車。
師：請拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。(生自由活動觀察)。
生：我看到了車輪。生：我看到了車底。
師：通過剛才的學習，誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。
生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。生：可以從不同的位置去觀察物體。
師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?
生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。
師：同學們觀察得非常仔細，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請你們來認一認(屏幕顯示物體其中的一個側(cè)面)，這是什么物體?生：這是一架飛機。
師：同學們判斷得真準確。你們看到的是飛機的什么面?生：是飛機的前面。
師：(將飛機轉(zhuǎn)動一個角度)這又是飛機的哪個面?生：這是飛機的后面。
師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。(生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)。
生：這是飛機的右面。
師：對。那這是飛機的哪個面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機)?生：(全體回答)這是飛機的左面。
師：同學們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側(cè)面)這又是什么物體?生：這是洗衣機。師：你們都同意嗎?(全體學生點頭示意)。
師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)生：這是一只鴨子。生：是一只鵝。
師：我們來認一認，這到底是什么動物。(把動物換個角度)生：(觀察后)原來是一只鴨子。
師：我們再來猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。
生：這是沙發(fā)。生：這是黑板。……。
師：大家都發(fā)表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎?生：(沉默一會兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。
師：就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動物體，出現(xiàn)不同角度)生：是手提電腦。
師：在觀察物體時，要注意什么?生：不能只看一個面。生：要從不同位置去觀察。
師：同學們說得非常準確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。
(生分小組進行活動，從不同位置觀察的學生用不同的動作演示給小組的其他同學看，教師巡視，組織、指導學生)。
師：有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學們邊小組討論邊連線。
生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師：還可以怎樣觀察?生：從上面和下面觀察。
師：看到的又是什么形狀?生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。
師：大家觀察得都很仔細。同學們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。
(生分小組離開位置進行繪畫活動?；顒咏Y(jié)束后，教師展示學生畫得好的作品)。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇十一
這一課主要引導學生能從正面、側(cè)面、上面等不同方位觀察簡單物體的形狀，從而建立初步的空間觀念。教材主要以“活動教學”的理念編排了這個內(nèi)容，力求讓學生在情景中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中互動，在互動中發(fā)展。
學情分析。
一年級第二學期的小學生，已具有一定的生活經(jīng)驗，已經(jīng)知道前面、后面、側(cè)面、上面、下面等位置關系，但他們的認知水平還處于由直觀認知逐步向抽象認知過渡的階段，他們的空間觀念也處于較低水平。因此，本課內(nèi)容學習需要建立在學生的生活經(jīng)驗以及實際觀察和操作活動的基礎上，讓學生在觀察、感知、操作、思考、想像等過程中發(fā)展空間觀念，所以，本課教學應結(jié)合學生的生活實際展開，教學時應增強學生對觀察物體的活動體驗，如實物觀察小汽車、玩具等活動，以此來拓寬兒童體驗的渠道，讓兒童自由充分地參與活動，形成正確、強烈的認知表象，促進推理的形成、數(shù)學觀念的養(yǎng)成、思辨能力的提高。
教學目標。
1.通過觀察實物，使學生初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2.會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和空間概念。
3.培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點和難點。
重點：能從正面、側(cè)面、上面等不同方位觀察并辨認簡單物體的形狀。
難點：能根據(jù)信息合理推理，判斷他人看到什么形狀的物體。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇十二
1、教學流程清晰。從擺一擺、看一看到畫一畫，指一指，說一說，比一比，接著歸納小結(jié)，鞏固提高。
2、教師準備充分，從課件制作到正方體實物（12個），再到正方形圖片（20張）。
3、能夠在具體實物中讓學生觀察、操作、比較、歸納，讓學生經(jīng)歷了數(shù)學知識學習的過程。
4、教師注重方法指導。體現(xiàn)在觀察的動作、方位、順序等方面。
5、注重數(shù)學思維訓練。體現(xiàn)在動手擺不同的圖形，觀察圖形中顏色的變化，以及練習中學生再次搭建圖形等。
6、教師通過課件演示讓學生感受到圖形的變化之美，并有意識的培養(yǎng)學生親數(shù)學行為。
1、學生的學具應有所準備，豐富的學具才能讓學生整體參與。
3、教師應更多的培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生敢說、會說，有條理的表述，教學中教師應不斷地給與合理性、積極性的評價。
4、觀察的結(jié)論雖比較難，但教師應給予學生時間，讓學生充分觀察、比較、討論，從而得出結(jié)論。
5、畫圖是重要環(huán)節(jié)，教師應指導并作出評價。
夏林成：《觀察物體》這部分內(nèi)容的教學要通過觀察和比較，使學生進一步積累觀察經(jīng)驗，深化對實物與視圖關系的認識，發(fā)展空間觀念。
袁文老師在教學時能緊扣教學目標給學生提供了直觀的、形象的學習材料（正方體木塊），注重了讓學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，讓學生上臺擺正方體，讓每個學生從不同的方向觀察小正方體，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的。這一操作活動，充分為學生提供了很大的探索空間。學生要考慮從什么方向觀察，物體的主要特征是什么，怎么才能把這些特征表現(xiàn)出來。這看似簡單的過程，卻是一種有價值的數(shù)學活動，能較好的發(fā)展學生的空間觀念。
張洪燕：《觀察物體》一課的教學中，袁老師始終以高度的熱情，激起學生積極的求知欲，讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到不同的位置觀察物體，看到的形狀是不同的。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，創(chuàng)新意識。
1、老師上課很親切，一直面帶微笑，但激情不夠，語言沒有節(jié)奏感。
2、觀察時教師最好能指導學生要有一個順序，我們觀察物體一般是從正面到側(cè)面再到上面。
總之，這是一節(jié)很精彩的課，非常感謝給我這么好的一次學習機會！
《觀察物體》這節(jié)課，袁老師能夠較好的抓住教材的重點，層次鮮明的設計教學過程，利用實物、圖片、課件等形式吸引學生的注意力，調(diào)動學生的感官，讓學生積極參與到學習中來?？梢哉f是比較成功的一節(jié)課。
美中不足的是，這節(jié)課學生對學具的準備不充分，在學習的過程中，如果能夠讓孩子們準備好學具，擺放在桌子上，學生站在不同的角度進行觀察，可能孩子們更能深刻的體會：“觀察的角度不同，看到的物體形狀也不同。”
閔應賢：聽了袁文老師的觀察物體一課，簡單談談我聽后的感想。袁文老師課前準備的很充分，語言有親和力，和學生溝通的很順暢。學生學習的氛圍很濃厚，學生在自主學習，獨立探索方面做的很主動，效果也很好。袁文老師大膽放手，適當指導，是我值得學習的地方。我的建議是，袁文老師在一些細節(jié)上可以更好的處理。例如：觀察物體的姿勢是平視，應該親自演示一下較為妥當；總結(jié)性的板書不夠完整和清晰。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇十三
教學目標1、培養(yǎng)學生從不同角度觀察，分析事物的能力。
2、培養(yǎng)學生構(gòu)建簡單的空間想象力。
知識重點培養(yǎng)學生初步的立體圖形的觀察和想象能力。
教學難點從側(cè)面觀察圓柱體得到的是什么樣的平面圖形。
學具、教具老師學生都準備立方體、長方體、圓柱體、球體。
教學過程教學方法和手段。
引入老師分別拿出不同的立體物體，讓學生說出立體物體的名稱（長方體、正方體、圓柱體、球）。
（學生：從前面、后面、左邊、右邊、下面、斜著…..萊觀察）。
這時候?qū)W生舉出了很多從不同位置、角度。
（2）規(guī)范觀察位置的描述。
為了統(tǒng)一，我們規(guī)定了正面、側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）、上面這幾個觀察位置。
二、觀察長方體的幾個面。
（a）教師將一個對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動，叫生觀察并提問。
1、你觀察到的長方體是什么樣的？
2、你至少能看到幾個面，一次最多能看到幾個面？
抽小組匯報，師點評，“看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面（比如你看到物體的正面的時候，你就看不到物體的反面），運用這個知識可以解答一些簡單的數(shù)學推理問題”。
(b)讓學生看書p38并完成p38的問題和填空。
三、觀察球體。
（學生有從正面、下面、左側(cè)、斜的….等不同方向看，得到的都是一個圓形）。
四、觀察圓柱體。
（a）觀察圓柱體的上面。
老師拿出一個圓柱形的茶葉罐。
（觀察圓柱體的上面和下面，得到的平面圖形是圓形）。
（b）觀察圓柱體的正面、側(cè)面（難點）。
學生從正面和側(cè)面來觀察，得出的圖形可能不是正方形。
有學生認為是。
這樣的圖形，上面兩條邊是彎曲的。
分析：觀察圓柱體的上面學生很容易得出是一個圓形，但是由于觀察角度以及光線作用于彎曲的圓柱體側(cè)面的原因，給學生的感覺就是側(cè)面不是一個長方形（或者正方形）。
因此我配合課件，來進行講解。
正面和側(cè)面上面（和下面）。
五、學生看書p39并完成p39相關填空。
課堂練習p39做一做。
p40第123題。
小結(jié)與作業(yè)。
課堂小結(jié)[單擊此處輸入課堂小結(jié)]。
課后追記。
觀察物體，學生比較感興趣，但是這是第一次對空間感的培養(yǎng)，學生對應圓柱體的正視圖不容易想象出對應的平面圖形。因此老師可以利用課件還有用紙皮套一個圓柱體來證實和幫助學生理解。
第2課時：觀察物體。
教學內(nèi)容p41~43例3和相關練習（從不同角度觀察多個物體的組合體）。
教學目標1、培養(yǎng)學生從不同角觀察觀察、分析多個物體的組合體的能力。
2、進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。
知識重點從不同角觀察觀察、分析多個物體的組合體并得出對于的平面圖形。
教學難點從形象構(gòu)建抽象的想象能力。
教學過程教學方法和手段。
引入昨天我們知道觀察物體要從不同的位置去觀察，比如人們經(jīng)常從哪3個面來觀察（正面、上面、側(cè)面），從不同面觀察得到的平面圖形可能相同也可能不同。
教學過程【例1】投影出示。
讓學生拿出自備的骰子、擺出這樣的圖形。
（1）定正面。
（2）定好正面后，你從正面、左測面、上面觀察到的圖形一樣嗎？請你在紙上畫出你在正面、左側(cè)面、上面觀察到的圖形。
（3）側(cè)面分為左側(cè)面和右側(cè)面，左側(cè)面和右側(cè)面觀察到的圖形一樣嗎？（從左側(cè)面看到的是….，從右側(cè)面看到的也是…..）。
（4）讓學生完成p41。
(5)p41做一做。
課堂練習p41做一做。
p42第1、2、3、4題。
小結(jié)與作業(yè)。
課堂小結(jié)[單擊此處輸入課堂小結(jié)]。
課后追記。
書本上并沒有要求學生畫出對應3個面的平面圖，我覺得老師可以讓學生不看連線題目的選項，直接想象畫出3個面的圖，之后再連線，這樣對學生的空間想象能力很有好處。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇十四
1、讓學生經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、能辨認從正面、左面、上面觀察到的簡單物體和2個簡單物體組成的復合物體的形狀。
1、在學習新課之前，我們先來看幾張圖片。（幻燈）
2、知道這是什么嗎？這張照片是從哪個方向拍到的？
3、這幅呢？這幅呢？
4、肯定認識它吧，這張照片是從哪個方向拍到的？這幅呢？這幅呢？
5、在生活中，我們經(jīng)常從不同的方向去觀察一個物體，那么這樣做有什么好處呢？
6、這節(jié)課我們就來學習“觀察物體”。
1、出示大藥箱。請你仔細觀察，說一說你可以同時看到箱子的哪幾個面？
2、總結(jié)：我們一次最多可以看到長方體的3個面。
3、如果我從藥箱的正上方看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。
4、如果我從藥箱的左面看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。
5、如果我從藥箱的正面看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。
6、總結(jié)：從不同的方向去觀察長方體，可以看到不同的形狀與圖案。
2、交流匯報。
1、出示圓柱體，想一想，從圓柱體的正上方看，看到的是什么形狀？動畫演示。
2、左面和正面呢？動畫演示。
3、再出示球體，想一想，從上面、左面、前面看到的樣子，畫出示意圖。
4、交流匯報。
5、動畫演示。
6、從三個方向去觀察物體可以正確的認識該物體，如果只是從1個方向觀察物體就可能發(fā)生偏差。
7、動畫演示“從正面看到是正方形”，它可能是怎樣的物體？（正方體、長方體、方錐）
1、這樣從多個角度去觀察物體在我們的生活中也有應用。你看到過嗎？
2、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？還有什么疑問？
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇十五
教學內(nèi)容：
觀察5個或6個相同正方體擺成的物體。
教學目標：
1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經(jīng)驗，體會物體的相對位置關系。
2、使學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。
3、體驗數(shù)學與日常生活的關系。
教學重點：
積累辨認物體視圖的經(jīng)驗。
教學難點：
體會物體的相對位置關系。
教學準備：
學具盒。
教學思路：
一、導入新課：
出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。
讓學生觀察，說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。
接著追問：還可以怎樣擺？
二、探究新知：
讓學生試一試，再看一看。
學生分組展示不同的擺法。
集體交流：你能找到擺的方法嗎？
引導學生發(fā)現(xiàn)：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的.。
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇十六
朱老師的《觀察物體》是義務教育課程標準實驗教材數(shù)學二年級上冊的一個獨立教學內(nèi)容，它是在學生已掌握了上下、前后、左右等位置關系的知識后來學習的，教學目標是讓學生能判斷出從不同的位置觀察物體所得到的形狀，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，如果就按目標設計教學，就會顯得單調(diào)，學生也不會得到持續(xù)發(fā)展，也不符合“課標”精神，所以本節(jié)課中朱老師精心、巧妙設計以觀察“小熊”的方位，創(chuàng)設有趣的教學情景，將課堂教學升華、拓展，推向高潮。經(jīng)過多次的磨課和試課，評課如下：
本節(jié)課教學的一開始朱老師創(chuàng)設了一個有趣、生動的情境，從學生對熟悉的、感興趣的內(nèi)容入手。從猜謎語出示后，再緊緊地抓住了學生的注意力，那么這節(jié)課也就成功了一大半。所以朱老師選擇了以小熊為素材，讓學生觀察不同方位的小熊，并說說自己所站的位置看到了什么；讓學生感到很新奇，把他們的眼球一下子吸引了過來。
緊接著，以四人小組看看桌子上小象的物體，更加刺激了學生。這時候?qū)W生的眼球會盯著小象。不光是創(chuàng)設的情境抓住了孩子們好奇、好強、愛動手等心理特點，而且朱老師讓學生用“我站在小象的，看到小象的?！痹谡Z言上也提醒孩子，在觀察物體時，要全面的觀察，如有分辨不出左右時，用模仿小象的動作，來分辨。今天課堂，朱老師的語言很淡定，例如：在揭示小熊玩具時，小朋友們看看老師手里這是什么？學生一致回答，是小熊。直接進入主題，你們在小熊的哪里？老師在小熊的哪里？再后來請兩位學生上臺來分別站在小熊的左右兩側(cè)，出示課件，問，哪位同學看到的圖與課件上的哪一副圖是一致的，學生紛紛舉起手，請幾位學生分別說出誰站在小熊的哪一面。這時，用小熊的的右手舉著，左手放著，這樣讓孩子好分辨出左右面；最后，把小熊的兩手都放下來，讓學生分辨，這樣會比較有難度，這時，學生必須要知道小熊的左右手的方位，否則就不知道你所占的`是小熊的哪一面。接下來的環(huán)節(jié)，以四人小組看看桌子上小象的物體，分別站在小象的四個方位，把你所觀察到的小象，“悄悄地告訴你的小伙伴，你坐在小象的哪個位置？觀察到的是什么？”這樣就像玩游戲一樣?？梢哉f老師很善于抓住低年級學生的心理，使學生在愉悅、主動的情景中掌握了知識，建立了空間觀念。而且這些情境也確實有效、可行的。
對于二年級的學生來說建立抽象的方位知識、識圖方法是非常困難的。如果光靠傳授、講解學生很難建立三維空間方位的概念和知識。教師改變了傳統(tǒng)教學單一傳授的方法，而是舍得花時間、空間給學生去觀察、去展示、去評析。這樣做學生得到的知識才是真實的、完整的、生動的。
這節(jié)課最主要就是設計了學生喜愛的小熊這個形象。一開始讓孩子們充分地觀察后，說一說你看到了什么？為了引導不同方向看到的也不一樣，老師進行了“轉(zhuǎn)動小熊”游戲，再說說你看到了什么？甚至到最后，老師讓學生動手用連線的方法，他們所看到的書本，貨車等物體。當展示到電腦上，孩子們不得不承認四個方向的小朋友看到的車子確實是不一樣。通過展示、交流、評析過程中，終于獲得了關于“觀察物體方法、方位知識、識圖方法“等綜合性、整體性的知識。
1、在組織小組活動時，朱老師可能也是緊張，雖然說了活動要求再請小組長把玩具拿出來，但是這時候?qū)W生的興奮點全在玩具上，沒誰聽老師的活動要求了。所以這里的組織教學做得不太好。
2、在學生回答問題的時候，老師沒在注意判斷學生回答得是否準確，而且激勵性語言不夠。當解決以下這題“四個小朋友從四個方向觀察一輛貨車，然后把貨車的照片和四個小朋友連一連時，朱老師讓學生觀察以后說一說就過去了。我覺得車子的前后面很容易，但要弄清車的左右面卻是比較難的。所以這里我覺得換一種形式更好?？梢宰尯⒆佑弥w動作來演示給自己組的其他小朋友看，或者可以把車子放到學生的位置上去觀察，然后再用電腦顯示旋轉(zhuǎn)的車子，校對。這樣更有利于學生的理解。
最后，我相信朱老師今后在不斷的歷練中應該能穩(wěn)步快速的成長，同時敬請更多老師幫助我們?nèi)M老師共同進步！
蘇教版小學數(shù)學觀察物體教學設計篇十七
教學內(nèi)容：
本冊教材第73頁練習十五的第7-9、11—12題。
教學目標：
1、復習乘法估算的方法，使學生能運用所學習知識解決生活中的些簡單的實際問題。
2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力各解決實際問題的能力。
3、體驗數(shù)學在生活中的應用和價值。
教學重點：
口算乘法和估算的方法。
教學難點：
估算的方法。
教學過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)。
師：同學們，今天我們來上練習課。在上一節(jié)課里，我們都學習了哪些知識呢？指名讓學生說一說，自己把學習內(nèi)容適當?shù)挠涗浵聛怼?BR> 1、口算題有什么特點？
例：30×5200×3。
怎樣能又準又快地計算？需要注意什么問題？（注意末尾的“0”。）。
口算練習：出示卡片，開火車算，大家判斷；
60×820×9600×290×9。
700×5200×470×7300×9。
增加難度：一人出題，一人算；口算后針對學生情況小結(jié)。
師：通過剛才的開火車、兩人分工的游戲，同學們都能夠又快又準的算出來，真棒！
2、估算：你會遇到什么困難嗎？
生：忘記近似數(shù)、忘寫約等號。
師：把兩位數(shù)、三位數(shù)看成整十或整百的數(shù)。
例：108×3≈300303×2≈600。
讓學生互說估算過程：
（設計意圖：使學生通過對問題的解答，回憶再現(xiàn)新授課中的有關知識，為后面的練習做好準備。）。
二、分層練習，強化提高。
基本練習：
1、口算。
（1）10×440×670×8300×4400×520×460×7700×3。
（2）練習十五第8題。
2、估算：49×465×938×854×7131×4287×7。
3、完成練習十五第9題。學生獨立完成后集體評析。
（設計意圖：為進一步加深對重難點知識的理解，提高已有的認識和能力。）。
綜合練習：
1、練習十五第11題：整十數(shù)乘一位數(shù)，積是240的乘法算式，你能寫出幾個？
學生獨立思考后匯報交流。
2、練習十五第12題。
先由學生獨立計算，然后同桌互相檢查訂正答。
（設計意圖：在保證所有學生達到基本要求的前提下，調(diào)動優(yōu)等生的學習積極性，發(fā)展其能力，保護好學困生的自信心。）。
三、自主檢測，評價完善。
1、輕松過關。
90×6450－80500×880×6。
200×6+200200×32000×3400×5。
2、我能估算。
49×438×8131×4287×7。
3、靈活解決問題。
（設計意圖：通過檢測使學生體驗到成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)存在的不足，教師可以及時收集反饋信息，采取相應的措施或者進行個別指導。）。
四、歸納小結(jié)，課外延伸。
師：今天的訓練，你還有什么想說的嗎？
生活中很多地方都要用到口算乘法，只要你仔細觀察，善于思考，有意識地運用口算乘法解決生活中的數(shù)學問題，你會覺得數(shù)學很有趣。希望大家都能在生活中用好我們的數(shù)學！
（設計意圖：注意引導學生溝通新舊知識間的聯(lián)系，構(gòu)建合理的認知結(jié)構(gòu)，進一步增強學習數(shù)學的興趣。）。