讀彭德懷和他的大黑騾子有感(模板17篇)

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    這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展并不順利,我們需要重新評(píng)估我們的策略。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要把握好時(shí)態(tài),既要回顧過(guò)去,也要展望未來(lái)??偨Y(jié)是我們回頭觀察前行的過(guò)程,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們充分地了解所總結(jié)的內(nèi)容,做到客觀公正。接下來(lái)是一些總結(jié)范文的示例,供您參考,希望對(duì)您有所啟發(fā)。
    讀彭德懷和他的大黑騾子有感篇一
    1、能正確流利朗讀課文。
    2、了解課文大意,理清課文層次。
    3、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“燃眉之急、饑寒交迫、殿后”等詞語(yǔ)的意思。
    目標(biāo)2、3。
    目標(biāo)3。
    課前搜集有關(guān)資料;多媒體計(jì)算機(jī)。
    1、教師:同學(xué)們,有這樣一個(gè)人:他一生耿直豪爽,被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜;毛主席為他賦詩(shī):山高路遠(yuǎn)坑深,大軍縱橫馳騁。誰(shuí)敢橫刀立馬,唯我彭大將軍。你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?(學(xué)生回答后教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):彭德懷。)。
    2、請(qǐng)生交流關(guān)于彭德懷的資料。
    1、指學(xué)生串讀課文。其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并思考:課文主要寫(xiě)什么?
    2、指學(xué)生回答。
    1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文,看課文可以分成幾部分?每部分主要講什么?
    2、指學(xué)生回答。
    1、師請(qǐng)生自學(xué)生字。
    投影出示:
    (1)劃出生字所在詞;
    (2)用適合自己的方式記憶生字字形;
    (3)通過(guò)、聯(lián)系上下文等方法理解生字所在詞意思。
    2、小組學(xué)習(xí)。
    投影出示:
    (1)交流自己覺(jué)得比較獨(dú)特的記憶字形方法;
    (2)交流自己寫(xiě)好某字的秘訣;
    (3)提出自己覺(jué)得難寫(xiě)的字或不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
    3、全班交流。
    教師請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字:
    “彭”注意左右寫(xiě)均衡,左上是:“士”,不是“土”。
    “碗”左小右大,右下注意不要多些一點(diǎn)。
    “融”注意左右寫(xiě)均衡,左下不要多一短橫。
    “御”右邊是:“卸”要注意看清字形。
    4、描紅生字。
    1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)上生字,要做到整潔規(guī)范。
    2、搜集紅軍過(guò)草地時(shí)的故事或資料。
    3、熟讀課文。
    1、理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。在此過(guò)程中領(lǐng)悟作者抓住人物神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)人物內(nèi)心情感的表達(dá)方法。
    2、以“自讀、感悟、交流、匯報(bào)”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
    3、能有感情地朗讀課文。
    彭德懷愛(ài)騾子但又下令殺騾子的經(jīng)過(guò)是教學(xué)重點(diǎn)。
    體會(huì)彭德懷在下令槍殺騾子過(guò)程中痛苦而又復(fù)雜的內(nèi)心世界是教學(xué)難點(diǎn)。
    多媒體計(jì)算機(jī)。
    2、教師板書(shū)課題。
    1、教師請(qǐng)學(xué)生瀏覽回顧課文,思考課文主要寫(xiě)了一件什么事?
    2、指學(xué)生回答。
    1、教師:(根據(jù)學(xué)生剛才回答情況小結(jié):)彭德懷很愛(ài)他的大黑騾子。請(qǐng)自由讀課文,看你從哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)能看出彭德懷愛(ài)他的大黑騾子?可以用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,然后設(shè)身處地去讀,去想。
    2、學(xué)生讀、畫(huà)、寫(xiě),練。教師巡回指導(dǎo)。
    3、教師請(qǐng)學(xué)生交流自學(xué)情況。在此過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo),使學(xué)生深切理解并體會(huì)到彭德懷愛(ài)自己的大黑騾子,更愛(ài)戰(zhàn)士,愿與戰(zhàn)士們同甘共苦的思想情感。并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    5、學(xué)生聯(lián)系“饑寒交迫”、“最為艱苦”等詞語(yǔ)來(lái)談看法。
    6、教師小結(jié):從情感上來(lái)講,彭德懷萬(wàn)分不愿殺自己的大黑騾子。他卻不得不下令槍殺自己心愛(ài)的坐騎。掙扎在愛(ài)與痛的邊緣,彭德懷的內(nèi)心是多么痛苦而復(fù)雜!就讓我們一起來(lái)體會(huì)。
    1、分角色朗讀文章2-20自然段。
    2、請(qǐng)飼養(yǎng)員和警衛(wèi)員分別說(shuō)說(shuō)自己為什么要?jiǎng)裾f(shuō)彭德懷留下大黑騾子。引導(dǎo)學(xué)生明白:士兵們愛(ài)大黑騾子,更愛(ài)他們的軍團(tuán)長(zhǎng)彭德懷。
    3、抓住“平靜、不耐煩、怒吼、發(fā)火”來(lái)讓學(xué)生體會(huì)彭德懷復(fù)雜的內(nèi)心世界。
    4、教師小結(jié):“無(wú)情未必真豪杰?!迸淼聭岩簧浪麛啵讌栵L(fēng)行,可對(duì)自己的大黑騾子,他由“平靜—不耐煩—怒吼—發(fā)火”,盡顯其內(nèi)心柔情的'另一面:深?lèi)?ài)大黑騾子,但為了戰(zhàn)士,為了革命的勝利,他不得不幾次下令槍殺黑騾子。和彭德懷一起掙扎在愛(ài)與痛的邊緣,讓我們真正明白了什么是顧全大局,什么是和戰(zhàn)士同甘共苦,什么是真正的軍人!
    1、教師請(qǐng)同學(xué)齊讀最后一自然段,思考:你讀懂了什么?
    2、指生回答。(理解大黑騾子雖然離開(kāi)了,但卻給了戰(zhàn)士們無(wú)窮的力量與希望。)。
    1、寫(xiě)一個(gè)片段,注意抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)人物的情感。
    2、學(xué)過(guò)這篇課文,你一定有許多感想,請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。(字?jǐn)?shù)不限)。
    3、搜集紅軍長(zhǎng)征時(shí)的故事、詩(shī)歌、歌曲等,策劃組織一次傳承長(zhǎng)征精神的主題班會(huì)。
    撫摸平靜愛(ài)!
    念叨不耐煩。
    深情怒吼殺?
    背過(guò)臉發(fā)火。
    ……。
    更愛(ài)戰(zhàn)士。
    讀彭德懷和他的大黑騾子有感篇二
    讀了《彭德懷和他的大黑騾子》之后,我心潮起伏,久久不能平靜。書(shū)中彭德懷愛(ài)大黑騾子,更愛(ài)戰(zhàn)士們的思想感情,深深地烙在我的頭腦中。
    《彭德懷和他的大黑騾子》主要寫(xiě)了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí),連野菜、樹(shù)葉也吃不上了,彭德懷忍痛命令把自己喜愛(ài)的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事。
    當(dāng)我讀到“你們能走,我也能走。雪山不是已經(jīng)走過(guò)來(lái)了嗎?草地又算得了什么!大黑騾子是為革命立了功,這次就讓它立最后一次大功吧!”這段話時(shí),我被彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神所感動(dòng)了。彭德懷認(rèn)為自己也是普通一兵,他有信心過(guò)草地,遇到困難不低頭。再想到自己,一看見(jiàn)難題就皺眉頭,一遇到挫折就想哭,恨自己太無(wú)能。和彭德懷比起來(lái),我真是太慚愧了。在今后的學(xué)習(xí)中,我一定會(huì)迎著困難向前沖,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)發(fā)出自己的光和熱。
    當(dāng)我讀到“彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子。”時(shí),彭德懷愛(ài)大黑騾子,更愛(ài)戰(zhàn)士們的思想感情打動(dòng)了我。想到我自己,總是關(guān)心自己勝過(guò)關(guān)心別人,甚至為小事和同學(xué)斤斤計(jì)較,想到這時(shí),我臉上火辣辣的。我今后要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩,對(duì)于有困難的同學(xué),要有同情心、愛(ài)心。做到一心為別人,一生為別人,讓我的生命開(kāi)花結(jié)果。
    我們是祖國(guó)的明天,是祖國(guó)的太陽(yáng),是祖國(guó)的希望,讓我們?nèi)鞒虚L(zhǎng)征精神,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神,在二十一世紀(jì)的`史冊(cè)上留下最璀璨的一頁(yè)吧!
    讀彭德懷和他的大黑騾子有感篇三
    他撫摸著大黑騾子念叨著:“你太辛苦了,連一點(diǎn)料都吃不上?!?BR>    “好,全集中起來(lái),殺掉吃肉!”他的話就是命令。
    他有些不耐煩了,大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō):“邱南輝,傳我的命令,讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子!”
    “副官長(zhǎng),快開(kāi)槍?zhuān)∧悴幌蛩鼈冮_(kāi)槍?zhuān)揖拖蚰汩_(kāi)槍?zhuān) 彼p手叉在要間怒吼道。
    他推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯,發(fā)火道:“我吃不下,端開(kāi)!”
    他是誰(shuí)?他在干什么?他怎么了?
    這是發(fā)生在紅軍在長(zhǎng)征途中過(guò)草地的一件事,紅軍在饑寒交迫的情況下依然向北挺進(jìn),前面的部隊(duì)還可以挖野菜充饑,后面的部隊(duì)卻什么也吃不到。彭德懷愛(ài)他的大黑騾子,愛(ài)他的戰(zhàn)士,更愛(ài)自己的祖國(guó)啊。當(dāng)戰(zhàn)士沉浸在饑餓的威脅中時(shí),彭德懷想到的是:如果戰(zhàn)士們沒(méi)有吃的,就會(huì)餓死,如果都餓死了,怎么才能打勝仗,把日本鬼子趕出中國(guó)?如果不把失去的土地重新收復(fù)回來(lái),那生活在水深火熱的老百姓該怎么辦?在這危急的時(shí)刻,彭德懷毅然選擇了祖國(guó),殺大黑騾子已解決燃眉之急......
    漫漫征程,再也見(jiàn)不到大黑騾子的身影了,它融進(jìn)了北上的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里;“身無(wú)御寒衣,肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來(lái),跟上去,走到宿營(yíng)地?!?BR>    看看偉人,再想想我自己,總是關(guān)心自己勝過(guò)關(guān)心別人,經(jīng)常為一些小事和同學(xué)們斤斤計(jì)較,一看見(jiàn)難題就皺眉頭,一遇到挫折就想哭,每天總是抱怨這,埋怨那……想到這,我的臉上頓時(shí)火辣辣的。
    作為新世紀(jì)的一代,作為祖國(guó)的明天,祖國(guó)的太陽(yáng),祖國(guó)的'希望,我們應(yīng)該牢記:我們今天幸福美好的生活是靠彭德懷等革命烈士們用鮮血、汗水與努力換來(lái)的,我們要傳承長(zhǎng)征精神,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神,在二十一世紀(jì)的史冊(cè)上留下最璀璨的一頁(yè)!
    讀彭德懷和他的大黑騾子有感篇四
    閱讀教學(xué)要確立學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位,讓學(xué)生直面文本,緊扣細(xì)節(jié),與文本、教師展開(kāi)平等對(duì)話,深入人物內(nèi)心,感受人物情懷,在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言文字實(shí)踐中,培養(yǎng)閱讀能力,形成良好的語(yǔ)感,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,提高語(yǔ)言素養(yǎng)。
    (一)背景分析。
    《彭德懷和他的大黑騾子》是篇記敘文,課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí),因?yàn)閿嗉Z,彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事,全文情節(jié)豐富,細(xì)節(jié)動(dòng)人,表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子,更愛(ài)戰(zhàn)士的感情,贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
    紅軍長(zhǎng)征的年代離我們?nèi)諠u遙遠(yuǎn),可紅軍的精神卻像豐碑一樣永遠(yuǎn)佇立在我們心中。讓現(xiàn)在的孩子去深刻體會(huì)老一輩的那份執(zhí)著,那份如磬石般堅(jiān)定的意志,真情的引導(dǎo)、情境的創(chuàng)設(shè)、細(xì)節(jié)的品味可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入人物內(nèi)心,與彭老總,與戰(zhàn)士們同呼吸、共命運(yùn)。
    (二)教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、憑借課文語(yǔ)言材料,特別是描寫(xiě)彭德懷神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
    3、挖掘課文空白點(diǎn),聯(lián)系課文展開(kāi)想象,練習(xí)描寫(xiě)彭德懷的心理活動(dòng)。
    (三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
    1、憑借課文語(yǔ)言材料,特別是描寫(xiě)彭德懷神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
    2、體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子既懷有深厚感情又不得不忍痛割?lèi)?ài)的矛盾復(fù)雜的心情。
    1、搜集相關(guān)長(zhǎng)征的圖片和詩(shī)句多媒體教學(xué)課件。
    2、課前活動(dòng):欣賞長(zhǎng)征圖片,說(shuō)說(shuō)你的感受,可以是自己的語(yǔ)言,也可以是一個(gè)詞或是一句詩(shī)。
    2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了彭德懷非常愛(ài)他的大黑騾子,與它親如手足,(板書(shū):愛(ài))然而,他卻一次又一次地下令殺它,這是怎樣曲折的過(guò)程呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出彭德懷下令殺騾子的句子。
    交流:三個(gè)命令。
    設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶先生曾將一篇文章生動(dòng)地比喻為一個(gè)環(huán)拱著圓心的圓球。那么這篇課文的“圓心”是什么呢?我想就是彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,誓與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。所以我把著力點(diǎn)放到彭德懷的身上,以彭德懷的三次命令為抓手,引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料,特別是描寫(xiě)彭德懷深情、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)的句子,感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
    這三道命令中,到底飽含著彭德懷怎樣復(fù)雜的情感呢?出示要求:自由讀課文3-20自然段,思考:三次命令分別在什么樣的情況下下達(dá)的?圈劃彭德懷當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫(xiě),結(jié)合下令的背景,用心體會(huì)人物的內(nèi)心。
    (一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。(學(xué)生默讀課文,圈畫(huà))。
    (二)交流感悟:
    交流第一次命令,感受情況之迫。
    1、出示命令:第一次命令是在什么情況下下達(dá)的呢?
    (1)草地?cái)嗉Z,情況緊迫。
    抓住“燃眉之急”理解當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣,情況的緊迫。
    3、對(duì)啊,他必須讓自己的戰(zhàn)士活著走出草地,這是他的責(zé)任和義務(wù)啊!誰(shuí)能讀好這第一次命令?指名讀,齊讀。
    小結(jié):彭德懷的話一出口就是命令,從這道“命令”中我們感受到了彭德懷的果斷和堅(jiān)決。
    設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)第一次命令時(shí),紅軍過(guò)草地的這段經(jīng)歷離學(xué)生生活遙遠(yuǎn),所以我利用了電視劇《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的音像資料幫助學(xué)生體驗(yàn)?zāi)欠N艱辛、困苦,更真切地感知情況的緊迫,戰(zhàn)士們的生命危在旦夕,感受到作為三軍團(tuán)長(zhǎng)的彭德懷擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。
    交流第二次命令,感受決心之堅(jiān)。
    學(xué)生交流:戰(zhàn)士們也舍不得殺這立過(guò)功的騾子,所以著急流淚。更因?yàn)閷?duì)彭德懷的愛(ài),而不愿殺他的坐騎。
    a、交流出示句子:“彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子,平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō)……”
    過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話,你從中體會(huì)到彭德懷怎樣的內(nèi)心了呢?
    (1)抓住“深情地望著”體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的深深的眷愛(ài)和不忍和痛心。(你讀懂了彭德懷的眼神,大黑騾子和他親如兄弟,殺它,不就像是要切斷自己的手足嗎?你能把這種情感讀出來(lái)嗎?)。
    抓住“只有”體會(huì)這是唯一的辦法,為了戰(zhàn)士他必須這么做,這是理智的選擇。
    抓住“多一些人”體會(huì)在大黑騾子和戰(zhàn)士之間,他毅然選擇了后者,戰(zhàn)士的生命比什么都重要。
    抓住“或許”體會(huì)只要有一線希望,他都會(huì)毫不猶豫地做出這樣的選擇。
    出示句子:彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說(shuō):“你們能走,我也能走。雪山不是已經(jīng)走過(guò)來(lái)了嗎?草地又算得了什么!大黑騾子是為革命立了功,這次就讓它立最后一次大功吧!”
    (1)你從彭德懷的話語(yǔ)中讀懂了什么?相機(jī)指讀句子。
    抓住“能……也能……”體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心!
    抓住“雪山不是已經(jīng)走過(guò)來(lái)了嗎?草地又算得了什么?”體會(huì)彭德懷面對(duì)困難毫不畏懼的英雄氣概。
    彭德懷僅僅是在表白自己內(nèi)心的無(wú)畏嗎?聯(lián)系“拍”體會(huì)對(duì)戰(zhàn)士的鼓舞。
    抓住“最后一次大功”體會(huì)彭德懷豪邁悲壯。
    (2)同學(xué)們,彭德懷的那種誓與戰(zhàn)士同甘共苦的決心和那無(wú)所畏懼的氣概已經(jīng)完全飽含在了他那堅(jiān)定有力的話語(yǔ)中,體現(xiàn)在他對(duì)老飼養(yǎng)員肩頭的一拍中。讓我們把這樣的體會(huì)融入我們深情的朗讀中吧!
    3、在戰(zhàn)士的再三請(qǐng)求中,彭德懷“不耐煩了”,出示第二次命令,齊讀句子。
    你從不耐煩中又感受到了什么?
    (1)對(duì),他做事向來(lái)雷厲風(fēng)行,這是彭德懷鮮明個(gè)性的真實(shí)寫(xiě)照。
    (2)他也不忍心殺這匹心愛(ài)的騾子。
    (3)真切地反映了忍痛割?lèi)?ài)背后的堅(jiān)定決心,源于對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)。
    這不耐煩中飽含著這樣復(fù)雜的情感,但更多的,是對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)啊!齊讀命令。
    設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)第二次命令時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住展示和彭德懷的對(duì)話,用心品讀,在與文章人物、與文本用心對(duì)話的基礎(chǔ)上,展開(kāi)師生交流,說(shuō)中悟,悟中讀。從一個(gè)詞、一句話、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作中體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài),對(duì)戰(zhàn)士的無(wú)私大愛(ài),感受彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的`人格魅力。
    交流第三次命令,感受割?lèi)?ài)之痛。
    (在方副官長(zhǎng)遲遲不肯開(kāi)槍的時(shí)候。)。
    這一遲就是多長(zhǎng)時(shí)間啊!
    2、出示句子:二十分鐘過(guò)去了……。
    (1)在這二十分鐘里,出現(xiàn)了哪些感人的畫(huà)面與場(chǎng)景呢?
    重點(diǎn)交流:彭德懷背過(guò)臉去。
    讓我們把目光聚焦彭德懷這個(gè)“背”過(guò)去的臉,用心體會(huì),你看到了什么呢?
    (2)對(duì)彭德懷來(lái)說(shuō),這是怎樣的二十分鐘啊?(漫長(zhǎng)、痛苦、難熬、令人窒息……)。
    3、師:在這死寂般的二十分鐘過(guò)后,爆出了他的第三道命令,齊讀。
    這時(shí),他雙手叉腰,顯然真的動(dòng)怒了,你從這這“怒吼”聲中又體會(huì)到什么了呢?(痛苦,想趕快結(jié)束,很急,再不開(kāi)槍?zhuān)瑧?zhàn)士們將倒下得更多。)這怒吼中飽含的又是對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)啊,再讀命令。
    4、彭德懷已經(jīng)下達(dá)了死命令,方副官長(zhǎng)怎么還能拖延呢?(教師配樂(lè)深情朗讀)“砰”一聲槍響,大黑騾子緩緩地、緩緩地斜倒下去,老飼養(yǎng)員猛地掙脫拉著他的人,撲上前去,抱住大黑騾子的脖子深深痛哭起來(lái),狂風(fēng)嗚咽,野草嘆息,在場(chǎng)地戰(zhàn)士個(gè)個(gè)淚流滿面,彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下軍帽……此時(shí)此刻,他有多少知心的話想對(duì)它傾訴呀。
    彭德懷要對(duì)大黑騾子說(shuō)些什么呢?請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容,走進(jìn)人物內(nèi)心,以“大黑騾子啊……”開(kāi)頭,為彭德懷寫(xiě)一段真情告白。
    教師小結(jié):縱有千言萬(wàn)語(yǔ),但卻一句話也沒(méi)說(shuō),這才是彭德懷,一個(gè)有情有義,卻剛毅果敢的將領(lǐng),他把對(duì)大黑騾子的情感都飽含在了這摘下軍帽的動(dòng)作中。
    是啊,只有英雄才要致以如此崇高的軍禮啊,齊讀句子。
    5、引讀體會(huì)“發(fā)火”中飽含的情感。
    設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)第三次命令時(shí),就抓住一個(gè)“背”字,充分想象,這背過(guò)去的臉上的神情,感受到彭德懷的割?lèi)?ài)之痛,這樣的設(shè)計(jì),其實(shí)為的是更好地襯托彭總?cè)掏幢澈笳凵涑龅膶?duì)戰(zhàn)士的愛(ài)。此外,在教學(xué)槍殺騾子的這一感人片段時(shí),我挖掘了“彭德懷向著寫(xiě)到下去的大黑騾子緩緩摘下軍帽……”中“……”這一空白點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文展開(kāi)想象,寫(xiě)出彭德懷的心里話。此時(shí)學(xué)生能在已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上根據(jù)課文展開(kāi)想象,于是一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在他們眼前,他們的思緒跟隨文中人物融進(jìn)了一個(gè)個(gè)難以忘懷的場(chǎng)景,真切地感悟到了課文的意境。
    (三)回歸命令,彰顯人物形象。
    在這三次命令中,彭德懷的情緒從不耐煩到怒吼,甚至是發(fā)火,但我們關(guān)注細(xì)節(jié),聯(lián)系下令的情況,深入到彭德懷的內(nèi)心,收獲到的卻是一份深沉的愛(ài),為了戰(zhàn)士、為了革命愿意獻(xiàn)出一切的無(wú)私大愛(ài)。
    設(shè)計(jì)意圖:此時(shí),學(xué)生自然地經(jīng)歷了一個(gè)“眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的過(guò)程,那“悠然心會(huì),處處難與君說(shuō)”的感受雖然無(wú)法完全用語(yǔ)言表達(dá)的,但通過(guò)老師及時(shí)的總結(jié)回顧,彭德懷愛(ài)大黑騾子、更愛(ài)戰(zhàn)士,與戰(zhàn)士同甘共苦的精神已完全為他們所心領(lǐng)意會(huì),人物形象也完全在學(xué)生的眼前高大豐滿起來(lái)了。
    1、引讀“漫漫長(zhǎng)征路…….”
    雖然身無(wú)……卻能……這是一支怎樣的隊(duì)伍?對(duì),這樣的隊(duì)伍就是鐵流。
    是什么融進(jìn)了這支紅軍隊(duì)伍?讓他們能這樣的英勇無(wú)畏?
    2、這真是,“風(fēng)雨蒼蒼,一路泥潭一路霜。征途茫茫,一把草根一把糠。絕處危情,戰(zhàn)士生死誰(shuí)牽掛?痛殺愛(ài)騎,一腔熱血灑碧疆!”配樂(lè)朗讀。帶著這樣的情感齊讀課文最后一自然段。
    3、是啊,如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?出示資料:
    設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)這篇文章提煉出小詩(shī)“風(fēng)雨蒼蒼,一路泥潭一路霜。征途茫茫,一把草根一把糠。絕處危情,戰(zhàn)士生死誰(shuí)牽掛?痛殺愛(ài)騎,一腔熱血灑碧疆!”學(xué)生學(xué)到此,配上悲壯的背景音樂(lè)渲染,更好地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到戰(zhàn)士們能“暈倒了爬起來(lái),跟上去”的精神動(dòng)力的來(lái)源,升華主題,加深學(xué)生情感體驗(yàn)。
    長(zhǎng)征途中還有許多感人至深的故事,如《倔強(qiáng)的小紅軍》《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》等,嘗試著抓住細(xì)節(jié),好好品讀。
    深情平靜。
    不耐煩。
    怒吼愛(ài)兵如子。
    發(fā)火。
    讀彭德懷和他的大黑騾子有感篇五
    根據(jù)學(xué)生回答,師簡(jiǎn)介彭德懷生平。
    過(guò)渡:課文主要寫(xiě)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。
    (二)學(xué)習(xí)課文。
    1、快速默讀課文,課文主要講了一件什么事情?(指名回答)(課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí),因?yàn)閿嗉Z,彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。)。
    2、指名分段讀課文,教師隨機(jī)糾正讀音。
    3、再讀課文,本文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序?qū)懙?。)?BR>    4、小組討論課文可以分幾段?每段寫(xiě)了什么?
    討論交流:
    第一段:(1節(jié))講紅軍過(guò)草地時(shí)饑寒交迫,后繼部隊(duì)連野菜都挖不到。
    第三段:(21節(jié))講大黑騾子的身影融進(jìn)北進(jìn)的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員5的竹板聲里。
    5、指名按分好的段落朗讀課文并評(píng)議。
    (三)指導(dǎo)寫(xiě)生字。
    學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、教師巡視輔導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)14課(學(xué)生齊讀課題)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道了什么?
    2、這是一頭怎樣的騾子呢?(學(xué)生找句,讀句)。
    二、學(xué)生品讀課文,體會(huì)思想感情。
    句(2).彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子,平靜地對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)……。
    句(3).彭德懷背過(guò)臉去。
    對(duì)于句中的省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,補(bǔ)充一些令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)(場(chǎng)面)。
    句(5).彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下,端開(kāi)。
    3、學(xué)生讀找出的句子并談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    (1)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。
    (2)對(duì)于第四句中的`省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,補(bǔ)充一些令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)(場(chǎng)面)。
    師:彭德懷這位鐵骨錚錚的軍人,對(duì)待大黑騾子卻是如此得深情,下面請(qǐng)同學(xué)們把這些話連起來(lái)讀一讀,再來(lái)體會(huì)體會(huì)。
    4、學(xué)生自由練讀這幾句話。
    (二)感悟彭德懷雖深?lèi)?ài)大黑騾子,但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷。
    2、讀讀課文,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,其實(shí)課文有一節(jié)已經(jīng)告訴我們了,找找看?
    3、齊讀第三節(jié)。理解“燃眉之急”什么意思?近義詞(迫在眉睫)。請(qǐng)用“燃眉之急”造句。
    4、“燃眉之急”在課文中指的是什么?(戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地)。
    為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?(讀第一節(jié))。
    5、是啊,草地上斷糧了,戰(zhàn)士們的情況已迫在眉睫了,怎么辦?
    6、所以,彭德懷決定殺坐騎來(lái)解決燃眉之急。你從彭德懷殺騾子看出了什么?
    板書(shū):更愛(ài)戰(zhàn)士們。
    7、戰(zhàn)士們同意彭德懷殺騾子嗎?戰(zhàn)士們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上是怎樣的態(tài)度?
    師引讀課文3——11節(jié)。
    8、請(qǐng)大家找出11——20節(jié)描寫(xiě)彭德懷在殺大黑騾子問(wèn)題上有什么感情變化?找詞語(yǔ)。
    引讀13——19節(jié)。
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,然后再進(jìn)行分角色朗讀。
    四、分角色朗讀課文第二段。
    (這句話看來(lái)是寫(xiě)大黑騾子,實(shí)際暗含著彭德懷要和戰(zhàn)士們一起徒步走出草地,后面路途將更加艱難。后面兩個(gè)“融進(jìn)了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功,更是彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神,鼓舞了戰(zhàn)士們奮勇前進(jìn)。)。
    六、總結(jié)課文,升華主題。
    讀彭德懷和他的大黑騾子有感篇六
    這篇課文將的是紅軍在長(zhǎng)征途中最為艱苦的一段歷程。()走在前面的部隊(duì)斷糧了還可以挖野菜吃,走在后面的負(fù)責(zé)殿后的紅三軍團(tuán)則連野菜也吃不上了,彭德懷為了解決這個(gè)燃眉之急,只得忍痛割?lèi)?ài)吧他心愛(ài)的大黑騾子以及其他的無(wú)頭牲口殺掉給戰(zhàn)士充饑……紅軍雖然遇到了許多難以想象的困難,但是他們沒(méi)有退縮,頑強(qiáng)前進(jìn),最后勝利走完二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。而我在遇到困難時(shí),退縮的情況占大多數(shù)。如輪到我值日,我覺(jué)得打掃教室太臟太累了,便讓媽媽來(lái)接我的時(shí)候幫我打掃,刻了的時(shí)候讓媽媽給我買(mǎi)音效喝織。紅軍冒著困難走完二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,而我竟連回家的2-3里路都堅(jiān)持不了,與紅軍相比,真是無(wú)地自容。吃飯時(shí),我揀好的吃,沒(méi)有可口的飯菜,我還會(huì)耍脾氣,從沒(méi)有吃不飽的情況。如果飯菜吃不了,我就會(huì)倒進(jìn)垃圾箱。雖然我具有如此優(yōu)越的生活條件,但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻不是最好,真是不應(yīng)該!特別是讀到在“戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而暈倒在地”時(shí),彭德懷忍痛割?lèi)?ài),命令方副官長(zhǎng)槍殺大黑騾子,讓?xiě)?zhàn)士們充饑,使更多的戰(zhàn)士走出草地。我覺(jué)得彭德懷愛(ài)大黑騾子,更愛(ài)戰(zhàn)士,在困難面前愿與戰(zhàn)士同甘共苦。這就是紅軍將領(lǐng)的英雄本色!聯(lián)系自己每次勞動(dòng)時(shí)總是能躲則躲,實(shí)在逃不掉班長(zhǎng)的眼睛,也總是挑些輕活。這種自私自利的思想,與彭德懷相比,真是渺小。
    從今以后,我要學(xué)習(xí)彭德懷和紅軍戰(zhàn)士的精神,刻苦勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后為繁榮自己的祖國(guó)貢獻(xiàn)畢生的力量!
    讀彭德懷和他的大黑騾子有感篇七
    回首小學(xué)六年,我們學(xué)過(guò)許許多多的課文,但是留給我印象最深的是《彭德懷和他的大黑騾子》這篇文章。這篇文章主要描述的是紅軍當(dāng)時(shí)過(guò)草地時(shí)發(fā)生的一件事。那時(shí)彭德懷帶領(lǐng)著軍隊(duì)過(guò)草地時(shí),因不忍心看到戰(zhàn)士們餓昏在地,就忍痛割?lèi)?ài)殺死了部隊(duì)里所有的牲畜,給戰(zhàn)士充饑。也包括他最心愛(ài)并且立下了赫赫戰(zhàn)功的大黑騾子。
    是呀!紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征付出的艱辛是我們現(xiàn)在的人無(wú)法想象的,戰(zhàn)士們?yōu)榱藝?guó)家的安危,付出了所有,甚至奉獻(xiàn)了自己寶貴的生命,這是多么高尚的品質(zhì)啊!
    可到了那時(shí),后悔又有什么用呢?所以,就讓我們從現(xiàn)在做起,珍惜大自然恩賜給我們的一切吧!珍惜我們今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),好好生活,努力建設(shè)人類(lèi)美好的家園。
    讀彭德懷和他的大黑騾子有感篇八
    1、分角色朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“艱苦”、“燃眉之急”造句。
    3、借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
    4、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。
    1、分角色朗讀課文。
    2、憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
    3、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    (一)談話揭題。
    1、同學(xué)們,通過(guò)課前搜集資料,你了解哪些紅軍長(zhǎng)征的故事?(指名說(shuō))。
    2、師針對(duì)學(xué)生回答,簡(jiǎn)介一些紅軍長(zhǎng)征的故事。
    過(guò)渡:今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征最為艱苦的一段歷程。
    出示課題:14。
    讀了課題,你想知道些什么?
    根據(jù)學(xué)生回答,師簡(jiǎn)介彭德懷生平。
    過(guò)渡:課文主要寫(xiě)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。
    (二)學(xué)習(xí)課文。
    1、快速默讀課文,課文主要講了一件什么事情?(指名回答)(課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí),因?yàn)閿嗉Z,彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。)。
    2、指名分段讀課文,教師隨機(jī)糾正讀音。
    3、再讀課文,本文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序?qū)懙?。)?BR>    4、小組討論課文可以分幾段?每段寫(xiě)了什么?
    討論交流:
    第一段:(1節(jié))講紅軍過(guò)草地時(shí)饑寒交迫,后繼部隊(duì)連野菜都挖不到。
    第三段:(21節(jié))講大黑騾子的身影融進(jìn)北進(jìn)的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員5的竹板聲里。
    5、指名按分好的段落朗讀課文并評(píng)議。
    (三)指導(dǎo)寫(xiě)生字。
    學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、教師巡視輔導(dǎo)。
    一、導(dǎo)入。
    1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)14課(學(xué)生齊讀課題)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道了什么?
    2、這是一頭怎樣的騾子呢?(學(xué)生找句,讀句)。
    二、學(xué)生品讀課文,體會(huì)思想感情。
    句(2).彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子,平靜地對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)……。
    句(3).彭德懷背過(guò)臉去。
    對(duì)于句中的省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,補(bǔ)充一些令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)(場(chǎng)面)。
    句(5).彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下,端開(kāi)。
    3、學(xué)生讀找出的句子并談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    (1)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解第一句中“悄悄地”一詞的`涵義。
    (2)對(duì)于第四句中的省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,補(bǔ)充一些令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)(場(chǎng)面)。
    師:彭德懷這位鐵骨錚錚的軍人,對(duì)待大黑騾子卻是如此得深情,下面請(qǐng)同學(xué)們把這些話連起來(lái)讀一讀,再來(lái)體會(huì)體會(huì)。
    4、學(xué)生自由練讀這幾句話。
    (二)感悟彭德懷雖深?lèi)?ài)大黑騾子,但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷。
    2、讀讀課文,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,其實(shí)課文有一節(jié)已經(jīng)告訴我們了,找找看?
    3、齊讀第三節(jié)。理解“燃眉之急”什么意思?近義詞(迫在眉睫)。請(qǐng)用“燃眉之急”造句。
    4、“燃眉之急”在課文中指的是什么?(戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地)。
    為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?(讀第一節(jié))。
    5、是啊,草地上斷糧了,戰(zhàn)士們的情況已迫在眉睫了,怎么辦?
    6、所以,彭德懷決定殺坐騎來(lái)解決燃眉之急。你從彭德懷殺騾子看出了什么?
    板書(shū):更愛(ài)戰(zhàn)士們。
    7、戰(zhàn)士們同意彭德懷殺騾子嗎?戰(zhàn)士們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上是怎樣的態(tài)度?
    師引讀課文3——11節(jié)。
    8、請(qǐng)大家找出11——20節(jié)描寫(xiě)彭德懷在殺大黑騾子問(wèn)題上有什么感情變化?找詞語(yǔ)。
    引讀13——19節(jié)。
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,然后再進(jìn)行分角色朗讀。
    四、分角色朗讀課文第二段。
    (這句話看來(lái)是寫(xiě)大黑騾子,實(shí)際暗含著彭德懷要和戰(zhàn)士們一起徒步走出草地,后面路途將更加艱難。后面兩個(gè)“融進(jìn)了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功,更是彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神,鼓舞了戰(zhàn)士們奮勇前進(jìn)。)。
    六、總結(jié)課文,升華主題。
    讀彭德懷和他的大黑騾子有感篇九
    1、練習(xí)分角色,有感情地朗讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟文中語(yǔ)言文字,特別是描寫(xiě)彭德懷神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句,從中感受彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
    3、聯(lián)系課文,引導(dǎo)學(xué)生把握課文空白點(diǎn)(第19自然段),展開(kāi)合理想象,進(jìn)行彭德懷心理活動(dòng)片段描寫(xiě)的訓(xùn)練。
    憑借課文語(yǔ)言材料,引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
    抓住關(guān)鍵詞句,感情朗讀,體會(huì)彭德懷殺大黑騾子時(shí)的心理感受,感受他對(duì)戰(zhàn)士濃濃的愛(ài)。
    一、歌曲導(dǎo)入,渲染氣氛。
    1、課件1:播放歌曲《過(guò)雪山草地》。
    一曲《過(guò)雪山草地》,仿佛把我們引入了紅軍長(zhǎng)征途中最為艱苦的一段歷程——過(guò)草地。讓我們一起走進(jìn)那永恒的歲月,去目睹那悲壯的一幕,去品味那濃濃的真情,去感受彭德懷元帥偉大的人格魅力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課:(教師示意,學(xué)生讀題)。
    2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解,課文主要講了一件什么事?結(jié)合自己的體會(huì),你覺(jué)得課題中的“和”可以用什么詞替換?(愛(ài)板書(shū))。
    3、彭德懷是多么地愛(ài)他的大黑騾子啊!讓我們把這樣的一份“愛(ài)”融入自己的朗讀中,再指讀課題。
    過(guò)渡:彭德懷和大黑騾子朝夕相處,征戰(zhàn)沙場(chǎng),深埋在他心底的是對(duì)大黑騾子的關(guān)心和疼愛(ài)。這份愛(ài)滲透在課文的字里行間,請(qǐng)默讀課文2—20小節(jié),找出體現(xiàn)彭德懷愛(ài)大黑騾子的句子,用“”畫(huà)出,輕聲讀讀,在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)上自己的體會(huì)。
    二、以問(wèn)促讀,邊讀邊思,感悟真情。
    (一)走進(jìn)文本,品味彭德懷的“愛(ài)騾之情”。
    1、找相關(guān)語(yǔ)句,感受“愛(ài)騾之情”。
    (1)學(xué)生自由默讀課文,劃出相關(guān)句子。教師巡視點(diǎn)撥。
    (2)請(qǐng)將自己畫(huà)出的句子讀出來(lái),簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?BR>    (課件2:隨機(jī)出示下面句子)。
    a有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著:“你太辛苦了,連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著,就把自己的干糧分出一些,悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里,一直看著它吃完。
    e彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯,發(fā)火道:“我吃不下,端開(kāi)!”
    2、抓關(guān)鍵詞語(yǔ),品讀“愛(ài)騾之情”。
    (1)有人說(shuō):“讀書(shū)給人智慧,給人靈氣。”再認(rèn)真讀讀這幾個(gè)句子,看看哪一句最能打動(dòng)你,反復(fù)讀讀,在關(guān)鍵詞下面加“·”,體會(huì)體會(huì),先在四人小組里交流,后到班級(jí)展示。
    (2)交流(建議發(fā)言句式:最能打動(dòng)我的句子是,其中我加點(diǎn)的詞語(yǔ)有,我從中這些詞語(yǔ)中感受到,請(qǐng)聽(tīng)我來(lái)讀這個(gè)句子。)。
    (3)一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,一個(gè)深情的眼神,一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ),都表現(xiàn)出彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài),這是多么深沉的愛(ài)??!現(xiàn)在,就讓我們帶著各自的體會(huì)再讀一讀這幾個(gè)句子,體會(huì)彭德懷這份深深?lèi)?ài)騾之情。(整體再現(xiàn)課件2:)。
    過(guò)渡:既然彭德懷那么喜愛(ài)大黑騾子,為什么還要?dú)⒘怂兀空?qǐng)大家快速瀏覽課文1—2自然段,用一句話說(shuō)明原因。
    (二)結(jié)合相關(guān)材料,體會(huì)彭德懷的“愛(ài)兵之情”。
    (課件3:出示詩(shī)文和圖片):草地一望無(wú)際,如浩淼大海,沼澤遍布,荒無(wú)人煙,滿目凄涼,正如詩(shī)中所說(shuō):
    三十里草地二十里水,
    荒無(wú)人跡鳥(niǎo)不飛,
    如有行人誤入內(nèi),
    十有九個(gè)去難歸。
    2、惡劣的自然環(huán)境,敵人的圍追堵截,沒(méi)有一粒糧食,野菜、草根也找不到,馬鞍、皮帶都成了紅軍戰(zhàn)士充饑的食物,很多人到達(dá)草地前身體已經(jīng)很虛弱,有的倒在泥漿里永遠(yuǎn)也爬不起來(lái)了,有的小戰(zhàn)士臨死的時(shí)候,已經(jīng)骨瘦如柴了。作為紅三軍的軍團(tuán)長(zhǎng),彭德懷看到戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒而犧牲,又怎么能舍得?于是,他決定——“殺騾子”,(板書(shū):殺?。?。
    3、(課件4:出示句子)。
    彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子,平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō):“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了,只有殺牲口解決吃的,或許能多一些人走出草地。”
    (1)要?dú)⒋蠛隍呑恿?,此時(shí)彭德懷的心情真的平靜嗎?能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?
    a是呀,此時(shí),復(fù)雜的情感交織于彭德懷的內(nèi)心,眼見(jiàn)他親愛(ài)的戰(zhàn)士們沒(méi)有犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上,而是每天近百人活活餓死在草地上,這怎能不讓他心痛呢?所以,他深情地說(shuō)(引讀)____________。
    b然而,殺了大黑騾子,他忍心嗎?在多年的征戰(zhàn)中,他早已把大黑騾子看做出生入死,任勞任怨的戰(zhàn)友,此刻,卻要在他的命令之下,永遠(yuǎn)地離開(kāi)他。他多么不舍啊,但是,只要有食物吃,就能多一顆革命的火種,多一份希望,讓革命走向勝利。所以,為了革命的勝利,他深情地說(shuō)(引讀)_______________。
    c一邊是心愛(ài)的大黑騾子,一邊是同生共死的戰(zhàn)友,舍去哪一邊都是如同割去自己的心頭肉,彭德懷內(nèi)心復(fù)雜的情感撕扯著他的心,但是,看著戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)倒下,他怎么忍心呢?所以,他他深情地說(shuō)(引讀)_______________。
    (2)從彭德懷看似平靜的外表下,我們可以看出,他愛(ài)大黑騾子,但更愛(ài)戰(zhàn)士們。(板書(shū):更愛(ài)戰(zhàn)士)。
    過(guò)渡:這是一匹勞苦功高的大黑騾子啊!現(xiàn)在彭德懷卻要?dú)⒘怂?,?zhàn)士們同意嗎?用你喜歡的方式自主閱讀3—19自然段,找找相關(guān)的句子,想想戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床煌??并在旁邊?xiě)下你的體會(huì)。先小組交流,后班級(jí)展示。
    (三)研讀關(guān)鍵語(yǔ)句,品味彭德懷與戰(zhàn)士的“互愛(ài)之情”。
    1、學(xué)生交流預(yù)設(shè):
    (1)“什么,殺掉?你不出草地啦?”老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái),大聲說(shuō):“軍團(tuán)長(zhǎng),大黑騾子可不能殺呀!”
    (2)老飼養(yǎng)員流著淚對(duì)彭德懷說(shuō):“可是你怎么走出草地?別的可以殺,大黑騾子一定要留下,它為革命立過(guò)功?!?BR>    (3)“還是把大黑騾子留下來(lái)吧!”大家仍在請(qǐng)求。
    (4)老飼養(yǎng)員拍著大黑騾子的脖子又在輕輕絮語(yǔ):“大黑騾子呀,大黑騾子!委屈你了,你為革命立大功吧!”
    2、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床煌??你讀懂了嗎?(大黑騾子立過(guò)功,這不僅是老飼養(yǎng)員和戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的感情,也是對(duì)彭德懷司令員的深厚感情。)。
    3、此時(shí)此刻,每個(gè)愛(ài)大黑騾子的人都掙扎在愛(ài)與痛的邊緣,大家不得不看著大黑騾子離他們而去,讓我們走進(jìn)每個(gè)人的心里,讀出他們內(nèi)心的真實(shí)感受。分角色朗讀3——12自然段。
    4、戰(zhàn)士們多么不忍心殺掉大黑騾子啊,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那發(fā)自?xún)?nèi)心的無(wú)聲請(qǐng)求吧。
    槍聲沒(méi)有響,誰(shuí)也不愿意開(kāi)槍。
    10分鐘過(guò)去了,沒(méi)有誰(shuí)下得了那個(gè)狠心。6匹牲口都好像預(yù)感到了什么,集體嘶叫了幾聲,又都默默地低下了頭。
    20分鐘過(guò)去了,仍然沒(méi)有聽(tīng)到槍聲。
    (1)這分分秒秒里凝聚著戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的愛(ài),更凝聚著戰(zhàn)士們對(duì)誰(shuí)的愛(ài)?戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子愛(ài)得那樣不舍,對(duì)彭德懷愛(ài)得那樣真誠(chéng),讓我們帶著這份感動(dòng)再讀這部分。
    4。(課件6:出示句子)引讀:“副官長(zhǎng),快開(kāi)槍?zhuān)∧悴幌蛩鼈冮_(kāi)槍?zhuān)揖鸵蚰汩_(kāi)槍?zhuān) 迸淼聭央p手叉在腰間怒吼道。
    (1)你能體會(huì)彭德懷此時(shí)心情怎么樣?帶著自己的體會(huì)再讀句子。
    (2)槍聲終于響了,讓我們一起走入長(zhǎng)征,感受這令人揪心的一幕。
    (課件7:先播放槍殺大黑騾子的鏡頭后出示句子)。
    (3)同學(xué)們,一個(gè)馳騁沙場(chǎng),橫刀立馬的大將軍,竟對(duì)這頭騾子致以最高的禮遇,讓我們看到他對(duì)大黑騾子哪難以割舍的愛(ài),也感受到他的俠骨柔情。這么一段打動(dòng)我們內(nèi)心的文字,怎能讓六個(gè)小圓點(diǎn)戛然而止?你認(rèn)為可能省去了哪些內(nèi)容?此時(shí)此刻,他會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?拿起我們的筆,在書(shū)中空白處寫(xiě)下來(lái)。(寫(xiě)后交流)。
    (4)千言萬(wàn)語(yǔ)都凝聚在這個(gè)動(dòng)作中。讓我們?cè)僖淮我?jiàn)證彭德懷那神圣而又莊嚴(yán)的動(dòng)作,見(jiàn)證彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。引讀課件7。(板書(shū):同甘共苦)。
    槍聲響了,永遠(yuǎn)帶走了大黑騾子,它永遠(yuǎn)消失在了大家的視線里,漫漫征途再也見(jiàn)不到它的身影,它——(引讀最后一節(jié))。
    1、“融進(jìn)”是什么意思?你從兩個(gè)“融進(jìn)了”讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生讀懂是大黑騾子給了戰(zhàn)士們生命,是大黑騾子給了戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量)。
    3、是的,我們的紅軍隊(duì)伍正是有了這樣的首長(zhǎng),這樣的戰(zhàn)士,才有了戰(zhàn)無(wú)不勝的力量,才能取得一個(gè)又一個(gè)勝利。讓我們一起有感情地朗讀這一段。
    4、此時(shí)此刻,你們一定也心潮起伏,激流涌動(dòng),想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?或是對(duì)彭德懷,或是對(duì)大黑騾子,或是對(duì)紅軍戰(zhàn)士們,又或是對(duì)我們自己。
    四、升華主題,延續(xù)文本。
    2、課外延伸:
    (1)以8人小組為單位,編排課本劇。
    (2)推薦閱讀:
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    愛(ài)(殺)。
    同甘共苦。
    更愛(ài)戰(zhàn)士。
    讀彭德懷和他的大黑騾子有感篇十
    1、分角色朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“艱苦”、“燃眉之急”造句。
    3、借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
    4、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。
    1、分角色朗讀課文。
    2、憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
    3、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    (一)談話揭題。
    1、同學(xué)們,通過(guò)課前搜集資料,你了解哪些紅軍長(zhǎng)征的故事?(指名說(shuō))。
    2、師針對(duì)學(xué)生回答,簡(jiǎn)介一些紅軍長(zhǎng)征的故事。
    過(guò)渡:今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征最為艱苦的一段歷程。
    讀了課題,你想知道些什么?
    根據(jù)學(xué)生回答,師簡(jiǎn)介彭德懷生平。
    過(guò)渡:課文主要寫(xiě)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。
    (二)學(xué)習(xí)課文。
    1、快速默讀課文,課文主要講了一件什么事情?(指名回答)(課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí),因?yàn)閿嗉Z,彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。)。
    2、指名分段讀課文,教師隨機(jī)糾正讀音。
    3、再讀課文,本文按什么順序?qū)懙??(事情發(fā)展的順序?qū)懙?。)?BR>    4、小組討論課文可以分幾段?每段寫(xiě)了什么?
    討論交流:
    第一段:(1節(jié))講紅軍過(guò)草地時(shí)饑寒交迫,后繼部隊(duì)連野菜都挖不到。
    第三段:(21節(jié))講大黑騾子的身影融進(jìn)北進(jìn)的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員5的竹板聲里。
    5、指名按分好的段落朗讀課文并評(píng)議。
    (三)指導(dǎo)寫(xiě)生字。
    學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、教師巡視輔導(dǎo)。
    一、導(dǎo)入。
    1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)14課(學(xué)生齊讀課題)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道了什么?
    2、這是一頭怎樣的騾子呢?(學(xué)生找句,讀句)。
    二、學(xué)生品讀課文,體會(huì)思想感情。
    句(2).彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子,平靜地對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)……。
    句(3).彭德懷背過(guò)臉去。
    對(duì)于句中的省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,補(bǔ)充一些令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)(場(chǎng)面)。
    句(5).彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下,端開(kāi)。
    3、學(xué)生讀找出的句子并談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    (1)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。
    (2)對(duì)于第四句中的省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,補(bǔ)充一些令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)(場(chǎng)面)。
    師:彭德懷這位鐵骨錚錚的軍人,對(duì)待大黑騾子卻是如此得深情,下面請(qǐng)同學(xué)們把這些話連起來(lái)讀一讀,再來(lái)體會(huì)體會(huì)。
    4、學(xué)生自由練讀這幾句話。
    2、讀讀課文,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,其實(shí)課文有一節(jié)已經(jīng)告訴我們了,找找看?
    3、齊讀第三節(jié)。理解“燃眉之急”什么意思?近義詞(迫在眉睫)。請(qǐng)用“燃眉之急”造句。
    4、“燃眉之急”在課文中指的是什么?(戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地)。
    為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?(讀第一節(jié))。
    5、是啊,草地上斷糧了,戰(zhàn)士們的情況已迫在眉睫了,怎么辦?
    6、所以,彭德懷決定殺坐騎來(lái)解決燃眉之急。你從彭德懷殺騾子看出了什么?
    板書(shū):更愛(ài)戰(zhàn)士們。
    7、戰(zhàn)士們同意彭德懷殺騾子嗎?戰(zhàn)士們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上是怎樣的態(tài)度?
    師引讀課文3——11節(jié)。
    8、請(qǐng)大家找出11——20節(jié)描寫(xiě)彭德懷在殺大黑騾子問(wèn)題上有什么感情變化?找詞語(yǔ)。
    引讀13——19節(jié)。
    三、小結(jié)。
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,然后再進(jìn)行分角色朗讀。
    四、分角色朗讀課文第二段。
    (這句話看來(lái)是寫(xiě)大黑騾子,實(shí)際暗含著彭德懷要和戰(zhàn)士們一起徒步走出草地,后面路途將更加艱難。后面兩個(gè)“融進(jìn)了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功,更是彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神,鼓舞了戰(zhàn)士們奮勇前進(jìn)。)。
    六、總結(jié)課文,升華主題。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、知識(shí)與能力目標(biāo):
    能正確地朗讀課文,并能分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“燃眉之急、饑寒交迫”,會(huì)用“艱苦、燃眉之急”造句。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):
    能用批注式閱讀方法品讀課文,在閱讀、批注的過(guò)程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
    通過(guò)品讀課文,感受彭德懷雖深?lèi)?ài)大黑騾子,但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷,體會(huì)他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、揭題設(shè)問(wèn),激發(fā)興趣,感受將軍偉大的人格魅力。
    你指導(dǎo)共和國(guó)有哪些元帥嗎?我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些元帥的事跡?
    毛澤東曾這樣地評(píng)價(jià)過(guò)一位元帥,“誰(shuí)敢橫刀立馬,唯我彭大將軍”!猜猜他是誰(shuí)?
    板書(shū):彭德懷。
    說(shuō)說(shuō)你所知道的彭大將軍的情況。
    今天,我們就一同走進(jìn)這位軍功卓著的將軍。
    補(bǔ)齊課題。這位軍功卓著的將軍與一個(gè)大黑騾子之間會(huì)發(fā)生什么樣故事呢?
    二、初讀課文,整體感知,了解故事的梗概。
    請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題去讀讀課文??蛇x擇自己喜歡的方式去讀課文,要讀準(zhǔn)子字音,認(rèn)清字形,并能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
    再讀課文,畫(huà)出不明白的地方,做上記號(hào),準(zhǔn)備提問(wèn)。
    交流讀文情況,討論質(zhì)疑。
    說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容?!斑@篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?”
    三、提煉研讀主題,理清文章脈絡(luò)。
    根據(jù)課文的主要內(nèi)容,你準(zhǔn)備研究什么?
    指名說(shuō),歸納,提煉本文的研讀主題:彭德懷為什么要?dú)⒆约菏窒矏?ài)的大黑騾子?
    圍繞這個(gè)研究的問(wèn)題,你準(zhǔn)備采取什么樣的方法進(jìn)行研究?
    指名說(shuō)。
    讀讀課文,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,其實(shí)課文有一節(jié)已經(jīng)告訴我們了,找找看?(第三節(jié))。
    齊讀,理解“燃眉之急”,并造句。
    現(xiàn)在的“燃眉之急”指的是什么?(戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地)。
    為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?
    (讀第一節(jié))。
    既然是“燃眉之急”了,那還等什么呢?趕快找能充饑的東西呀?
    四、品讀課文,感悟?qū)④婋m深?lèi)?ài)大黑騾子,但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷。
    現(xiàn)在唯一能解決的辦法是什么?
    那還等什么呢?趕快殺大黑騾子充饑呀!
    這是一只怎樣的大黑騾子?自由讀體會(huì),畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,并作出批注。
    討論:“立過(guò)功”指的是什么?
    “再立最后一次功”又指的是什么?
    對(duì)于這樣的一只大黑騾子,彭德懷對(duì)他有什么樣的感情?戰(zhàn)士們呢?
    結(jié)合學(xué)生的交流,進(jìn)行板書(shū):十分喜愛(ài)。
    既然彭德懷十分地喜愛(ài)它,他想殺嗎?從哪些詞語(yǔ)可以看出?
    殺另外五匹馬不行嗎?為什么?
    引讀最后一段,說(shuō)說(shuō)你的理解。
    五、總結(jié)課文,升華主題,受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶和感染。
    師:大黑騾子走了,悄無(wú)聲息地走了,但它卻永遠(yuǎn)地留在彭德懷和戰(zhàn)士們的心中,激勵(lì)著戰(zhàn)士們奮勇向前,最終取得革命的勝利。
    學(xué)到這兒,你覺(jué)得彭德懷將軍是一個(gè)怎樣的人?你想說(shuō)些什么?可以是對(duì)彭德懷將軍說(shuō),也可以對(duì)大黑騾子說(shuō)。
    讀彭德懷和他的大黑騾子有感篇十一
    要使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一件快樂(lè)的事情,雙基和情趣應(yīng)該是語(yǔ)文課的雙維,課堂教學(xué)也應(yīng)在這個(gè)坐標(biāo)系里動(dòng)態(tài)生成。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)講,雙基教學(xué)也不能放松,更要注重的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章、對(duì)生活的感悟。語(yǔ)文,從生活中來(lái),還應(yīng)該回到生活中去。
    在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第12冊(cè)《彭德懷和他的大黑騾子》一課中,我先讓學(xué)生找出能表示彭德懷愛(ài)他的大黑騾子的語(yǔ)句,再讓學(xué)生進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生談到:彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯,發(fā)火道:“我吃不下,端開(kāi)!”我指導(dǎo)學(xué)生討論:彭德懷為什么吃不下肉湯?學(xué)生談得也非常好。
    在此基礎(chǔ)上,我又問(wèn)道:“你們有這方面的切身體會(huì)嗎?”學(xué)生考慮片刻后……。
    申佳清:我有過(guò)這樣的經(jīng)歷。開(kāi)學(xué)時(shí),我要求爸爸給我買(mǎi)了一只手表,那手表天天隨同著我,和我?guī)缀跣斡安浑x??墒怯幸惶?,同學(xué)有一本故事書(shū),我非常喜歡。于是,我決定用我的手表和他的故事書(shū)進(jìn)行交換。等我把故事書(shū)全看完,也覺(jué)得這書(shū)一般。于是,我想和他再次交換,把我的手表?yè)Q回來(lái)??墒?,他卻不同意。我一氣之下,把那本故事書(shū)給撕了。當(dāng)時(shí),我真的好后悔用我的手表?yè)Q他的.故事書(shū)??!
    陸蔚:我也有過(guò)這方面的切身體會(huì)。記得以前,我們家養(yǎng)了一只小白貓。那貓的毛色雪白雪白的,又光滑又漂亮,人見(jiàn)人愛(ài)??墒?,去年四月,我國(guó)迸發(fā)了“非典”疫情,人們見(jiàn)了動(dòng)物就膽顫心驚,鄰里見(jiàn)我家有只貓,便說(shuō)三道四,爸爸為了我們的平安與鄰里之間的和睦,把小白貓趕出了家門(mén)。我看著它離去的背影,一句話也沒(méi)有話。就這樣,我整整痛哭了三天。
    孫蕤:我也有這樣的體會(huì)。我家原來(lái)養(yǎng)了一只狗,那可是一只狼狗??!每天進(jìn)出家門(mén),它總是跟在我的身后,它喜歡我,我也更愛(ài)它。有一天,它還鉆進(jìn)我的被窩和我一起睡覺(jué)呢!可不知是哪一天,我的那只狼狗就不見(jiàn)了。我找了所有的地方也找不到,找了好幾天也沒(méi)有音信。一連幾天,我都茶飯不思。
    ……。
    師:是啊,每一位同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷、這方面的切身體會(huì)?,F(xiàn)在,就讓我們從自身的體驗(yàn)中去將心比心,體會(huì)一下彭德懷內(nèi)心的痛與苦。
    學(xué)生練讀這一自然段,讀得更精彩,更有感情了。
    “語(yǔ)感”,在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是:言語(yǔ)交流中指對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)的理解、使用習(xí)慣等的反映。其實(shí),語(yǔ)感來(lái)源于學(xué)生的生活,學(xué)生在生活中原本就積累了許多的語(yǔ)感。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)感。課文內(nèi)容是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要陣地,也是語(yǔ)文課堂上要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老的課堂,課文以老師的講解為主,學(xué)生是聽(tīng)眾,是被動(dòng)的接收者,即使后來(lái)改進(jìn)了,也沒(méi)有把任務(wù)整個(gè)交給學(xué)生,老師放手讓學(xué)生學(xué)時(shí),總是處于半扶半放的狀態(tài),實(shí)際上仍是老師在牽著走。在新課標(biāo)下的新課堂所出現(xiàn)出的是另一種局面,學(xué)生在讀通、讀順課文后,通過(guò)小組活動(dòng),交流自身的想法,說(shuō)說(shuō)自身明白了什么,還有什么問(wèn)題,然后大家針對(duì)課文所提出的問(wèn)題進(jìn)行討論,將學(xué)生自身提出的問(wèn)題再返回到學(xué)生當(dāng)中去,老師所要做的就是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。
    讀彭德懷和他的大黑騾子有感篇十二
    生:我還從“10分鐘過(guò)去了,沒(méi)有誰(shuí)下得了那個(gè)狠心。”體會(huì)到,大家都舍不得大黑騾子,都不希望是自己親手殺了大黑騾子,他們心中對(duì)大黑騾子都那樣的喜愛(ài)。
    師:那這10分鐘,是怎樣的10分鐘?
    生1:這10分鐘,彭德懷和戰(zhàn)士們一定都很難熬。所以是難熬的10分鐘。
    生3:這10分鐘,一定是個(gè)很安靜的10分鐘,他們都不說(shuō)話,無(wú)奈地等待著槍響。
    生4:我不這樣認(rèn)為,我認(rèn)為10分鐘里,戰(zhàn)士們肯定有很多話說(shuō)的。
    生靜靜地讀,靜靜地想。
    生1:我讀著,眼前仿佛看到彭德懷背過(guò)著臉,悄悄地落了淚,他又悄悄地擦去了,深呼吸仰望著灰色的天空。
    生2:我眼前,草地是茫茫的,一片沉寂,誰(shuí)都不希望有刺耳的聲音響起來(lái),他們都希望這沉寂能夠一直延續(xù)下去。
    生3:我看到了,看到了有的戰(zhàn)士也慢慢走到大黑騾子跟前,撫摸著它,想說(shuō)什么卻怎么也說(shuō)不出來(lái),只是撫摸著。
    生4:有好幾個(gè)戰(zhàn)士還是走到彭德懷的面前,再次央求著,不要?dú)⒋蠛隍呑樱麄冊(cè)谡f(shuō)著:“我們都不餓,我們能挺過(guò)去的!”
    師:是的,這10分鐘,作者雖然沒(méi)有向我們敘述,但這10鐘里,也有一幕幕感人的畫(huà)面,這10分鐘里更飽含著彭德懷和戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的深切的愛(ài)。有了這些畫(huà)面,再來(lái)讀這些文字,你一定會(huì)讀得更入味。
    生朗讀課文。
    反思:
    讓學(xué)生體會(huì)彭德懷和戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子感情之深時(shí),文章已有的文字能夠讓學(xué)生較快地去發(fā)現(xiàn),去品悟,這樣是直接的情感獲得。但文本之外的文本,其實(shí)在學(xué)生的頭腦之中,讀了相關(guān)文字后,已經(jīng)有了“雛形”。老師要在這個(gè)時(shí)候,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,將這個(gè)“雛形”更加生動(dòng)化,形象化,使其更好地解讀、感悟文本。
    在教學(xué)中,越來(lái)越清晰地感受到,用好文本之外的文本,能觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的生活情節(jié)、人物形象、情感體驗(yàn)?!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”但如果我們的閱讀教學(xué)只在“文本解讀”上下工夫,只在讀者和讀物之間兜圈子,那么我們的閱讀教學(xué)仍是“劃了圈子”的教學(xué)。這正如藝術(shù)作品中最為寶貴的東西,不是那些借助寫(xiě)實(shí)手段老老實(shí)實(shí)地堅(jiān)守在三維空間里的存在物,而是飄裊在寫(xiě)實(shí)物之上的那么一點(diǎn)微妙的靈氣、那么一絲神秘的光彩,這一切都在畫(huà)面之外的。
    讀彭德懷和他的大黑騾子有感篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文重點(diǎn)部分。
    2、憑借課文語(yǔ)言材料,特別是描寫(xiě)彭德懷神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
    3、挖掘課文空白點(diǎn)(第19自然段),聯(lián)系課文展開(kāi)想象,練習(xí)描寫(xiě)彭德懷心理活動(dòng)的片段。
    4、在閱讀過(guò)程中,感悟課文通過(guò)描寫(xiě)人物外表反映人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
    教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文;抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    1、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了深埋在彭德懷心里的那份對(duì)大黑騾子的感情,這份深深的情化為一個(gè)字------(指名說(shuō),并板書(shū)“愛(ài)騾子”)。
    2、把這樣一份“愛(ài)”融入課題中,讀。(讀題。)。
    3、在漫漫征途中,我們會(huì)看到(出示:有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子,……一直看著它吃完。)一起來(lái)讀。
    在多少個(gè)日日夜夜里,彭德懷與大黑騾子相依相伴啊。在彭德懷心里,早已把大黑騾子看作是他形影不離的朋友,是他的親密的戰(zhàn)友。
    二、新授一。
    可就是這樣一匹整天相依相伴的大黑騾子,就是這樣一位形影不離的朋友,就是這樣一位親密無(wú)間的戰(zhàn)友,而現(xiàn)在,彭德懷卻要下令把它殺了,這究竟是為什么?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,看課文第一自然段。(出示)。
    1、請(qǐng)你來(lái)朗讀。
    2、你讀懂了什么?從哪個(gè)詞哪句話中感受到的?
    3、是啊,你從哪兒看出“最為艱苦”?
    a、饑寒交迫。這是什么樣的情況?(饑餓寒冷到了極點(diǎn)。)你來(lái)讀好這句話。在這樣的情況下,紅軍指戰(zhàn)員還在向北挺進(jìn)。你也來(lái)讀好它。
    b、連野菜也找不到了。你讀好它。也就是說(shuō),紅軍現(xiàn)在是?。ㄒ稽c(diǎn)吃的也沒(méi)有了。)他們面臨著的威脅?(死亡。)是啊,他們可能會(huì)被活活餓死。請(qǐng)你再來(lái)讀好這句話。
    讓我們一起來(lái)感受長(zhǎng)征的艱苦,讀好這段話。
    三、新授二。
    師:就是在這樣的情況下,彭德懷才下令要把大黑騾子殺了。戰(zhàn)士們一聽(tīng)說(shuō)要?dú)⒋蠛隍呑樱惺裁捶磻?yīng)?而彭德懷又有什么表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6-20自然段,用直線和波浪線分別劃出來(lái)。
    一、找戰(zhàn)士反應(yīng)的句子。
    (是啊,當(dāng)戰(zhàn)士們一聽(tīng)到彭德懷下的命令時(shí),戰(zhàn)士們最初的反應(yīng)怎樣?)。
    1、“什么,殺掉?你不出草地啦?”老飼養(yǎng)員急了。
    他們更為什么急?。浚▽?duì)彭德懷的關(guān)心)。
    2、幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái),大聲說(shuō):“軍團(tuán)長(zhǎng),大黑騾子可不能殺呀!”
    3、老飼養(yǎng)員流著眼淚對(duì)彭德懷說(shuō):“……它為革命立過(guò)功?!?BR>    師:你可知道大黑騾子立過(guò)哪些功嗎?(這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨著彭德懷的大黑騾子……)。
    師:你能聯(lián)系上節(jié)課學(xué)過(guò)的理解,你真會(huì)讀書(shū)!請(qǐng)你再來(lái)讀讀老飼養(yǎng)員的話!
    1、戰(zhàn)士們舍不得殺大黑騾子,難道彭德懷就舍得嗎?(不舍得)找句子。
    2、出示第七自然段。
    學(xué)生回答。
    (是啊,他想到馱傷病員的情景,想到它又馱糧食又馱器材,身上堆得小山似的……這一幕幕情景,又在彭德懷的腦海里一一浮現(xiàn)。他怎么忍心殺大黑騾子?。。?。
    b、可是,他卻平靜地 (引讀)你來(lái)讀好它。
    師:看似平靜,彭德懷的內(nèi)心就真那么平靜嗎?
    生回答。
    (不平靜)你來(lái)讀好它。他心里不平靜,那是一種怎么樣的感情?
    (……)或許啊,可只要有一線希望,也決不能放過(guò),所以他平靜地說(shuō)——(齊讀)。
    4、他還這樣勸慰老飼養(yǎng)員——出示:彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說(shuō):“你們能走……立最后一次大功吧!”
    你讀到了什么?
    (萬(wàn)般無(wú)奈)把你的理解放進(jìn)去,再讀一次。
    (與戰(zhàn)士同甘共苦)這份堅(jiān)定,這份志向,讓我們一起來(lái)感受,一起來(lái)讀好它。
    三、體會(huì)彭德懷感情變化。
    師:讓它立最后一次大功吧,可大家還是舍不得啊,戰(zhàn)士們?nèi)栽谡?qǐng)求,戰(zhàn)士們都在請(qǐng)求——輪讀。
    a、1、這一聲聲啊一句句,彭德懷終于——引讀出示第11小節(jié)。
    細(xì)細(xì)地讀讀這一小節(jié),哪個(gè)詞讓你走進(jìn)了彭德懷的內(nèi)心世界?
    理解“不耐煩”。生:(內(nèi)心難受)(迫不得已)。
    你們別再說(shuō)了,難道我就忍心嗎,可形式迫在眉睫啊,所以他——。
    你們別再說(shuō)了,難道我就不心痛嗎?可戰(zhàn)士們的安危更重要,所以他——。
    你們別再說(shuō)了,大黑騾子的好我都知道,可為了這僅有的希望,不得不殺,所以他——一起來(lái)。
    2、命令下了,而槍聲(引讀)------,10分鐘過(guò)去了------,20分鐘過(guò)去了-------。
    從“怒吼”中,你體會(huì)到彭德懷心里在想什么?
    生:他很憤怒。師:時(shí)間一分一秒過(guò)去,再也耽擱不起了。所以他怒吼道——。
    生:他內(nèi)心很痛苦。師:他也不舍得朋友一樣的大黑騾子啊!面對(duì)生與死的抉擇,他寧愿犧牲大黑騾子,也不愿再有戰(zhàn)士倒下。為了更多的戰(zhàn)士走出活著走出草地,所以他怒吼道——一起來(lái)。
    師:理智戰(zhàn)勝情感,這是一種怎樣的痛啊,所以他怒吼道——(一起讀)。
    你來(lái)讀好它。
    同學(xué)們哪,這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作中,你感受到了什么?
    包含了他對(duì)大黑騾子的愛(ài),他——。
    有他對(duì)大黑騾子的不舍,他——。
    有他對(duì)大黑騾子又一次立功的敬意,他——。
    四、總結(jié)課文,升華主題。
    1、師:彭德懷吃不下,戰(zhàn)士們能吃得下嗎?(吃不下)。
    戰(zhàn)士們端起的僅僅是一碗肉湯嗎?(不是)。
    肉湯里還包含著什么?(彭德懷對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài))……。
    2、師:是啊,這碗肉湯里包含著彭德懷對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài),這種愛(ài)融進(jìn)了——引讀。
    還有嗎?還感受到?
    生:同甘共苦。
    師:這種精神他融進(jìn)了北上的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里——讀。
    師:有了彭德懷這樣一種精神,我們暈倒了不要緊,可以——。
    生:艱苦奮斗、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏。
    師:這些精神都融進(jìn)了北上的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里——讀。
    師:引讀:暈倒了不要緊,我們——。
    3、師:僅僅是彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士們嗎?還有戰(zhàn)士們也——。
    同甘共苦,生死與共,五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸,強(qiáng)渡烏江,四渡赤水,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,頑強(qiáng)的毅力書(shū)寫(xiě)了長(zhǎng)征這部英雄的史詩(shī),不屈的精神鑄造了長(zhǎng)征這座永久的豐碑!
    六、作業(yè)。
    課后,老師推薦大家讀讀《萬(wàn)水千山》這本書(shū),相信你會(huì)受到更多的感動(dòng)。
    讀彭德懷和他的大黑騾子有感篇十四
    生:主要說(shuō)了彭德懷與他的戰(zhàn)友討論該不該殺這個(gè)大黑騾子。
    師:彭德懷為什么要?dú)???zhàn)士們?yōu)槭裁床簧岬脷⒋蠛隍呑樱空?qǐng)同學(xué)們自己讀課文三至十一自然段,自己把這個(gè)問(wèn)題解決了。
    (生自讀釋疑)
    師:你從哪句話讀懂了。
    生:因?yàn)閿嗔思Z,必須殺他來(lái)解燃眉之急。
    師:很好,能把課文中的句子讀一讀嗎?
    (生讀)
    師:這位同學(xué)理解得很好。能通過(guò)理解人物的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明了殺騾子的原因。
    生:(讀第三自然段)這上面明確地寫(xiě)了草地上斷了糧。
    師:“燃眉之急”是什么意思。
    生:火燒眉毛了,沒(méi)有時(shí)間想出更好的辦法了。
    師:這是字面上的意思,文中的指的是?
    生:部隊(duì)沒(méi)有吃的東西了。
    師:戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓昏倒了。如果再?zèng)]有辦法,大家的'生命就危險(xiǎn)了。能不能把草地上斷糧的危急讀一讀。
    (生練讀)
    指名讀。齊讀。
    師:剛才有位同學(xué)還說(shuō)到了彭德懷說(shuō)到的這句話。草地上已經(jīng)斷糧了,大家請(qǐng)看。(播放錄像)草地上到處是沼澤,一不小心,身陷其中,就再也爬不起來(lái)了。草根、野菜、皮帶,后面的紅三軍什么都找不到了。――作為紅三軍領(lǐng)隊(duì)的彭德懷,怎么舍得讓?xiě)?zhàn)士暈倒呢?只有殺牲口,才能解決燃眉之急。他與大黑騾子朝夕相處,他雖然對(duì)戰(zhàn)士們平靜地說(shuō),但他的內(nèi)心平靜嗎?為什么,你從哪里體會(huì)到了不平靜?看看課文。
    (生讀“這匹從江西出發(fā)的……”)
    師:那把大黑騾子留下來(lái)吧,殺其它五頭??纯凑n文,從課文中理解課文。
    生:“大黑騾子是為革命立了功,這次就讓它為革命立最后一次功吧”。他認(rèn)為殺了它可以為革命立最大的功勞。
    師:同學(xué)把這段話讀一讀:“彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩頭……”你體會(huì)到了什么?
    生:他想和普通的兵一樣。他的話也其他士兵的話一樣。
    師:可以看出他與其他士兵一樣。把感情放進(jìn)去,讀。
    生:彭德懷愛(ài)他的騾子更愛(ài)他的戰(zhàn)士。
    師:我們理解了他為什么要?dú)⒋蠛隍呑?,?zhàn)士們?yōu)槭裁瓷岵坏脷⒋蠛隍呑幽兀?BR>    生:這黑騾子一路上馱戰(zhàn)士,同時(shí)為革命立了功,這兩點(diǎn)可以看出。
    師:再用心地看看人物的語(yǔ)言。
    生:我認(rèn)為這句“這大黑騾子為革命立了功”,他比一般人都好,大家都舍不得。
    師:再讀讀老飼養(yǎng)員的話,想想。
    生:它能幫助彭德懷,幫助戰(zhàn)士們。
    師:彭德懷一路上要指揮戰(zhàn)士們走出草地。如果沒(méi)有大黑騾子,他想走出去就更加
    生:艱難。
    師:疲憊不堪。
    (引讀人物對(duì)話)
    師:你從戰(zhàn)士們的再三請(qǐng)求,體會(huì)到了什么?
    生:大黑騾子給革命立過(guò)很大的功。
    生:我體會(huì)到了大黑騾子當(dāng)作自己的戰(zhàn)友了。
    師:戰(zhàn)士們愛(ài)大黑騾子,更愛(ài)彭德懷。這是多么充滿愛(ài)與痛的對(duì)話。自己練一練。
    (分角色讀)
    師:同學(xué)們都讀得特別的深沉。殺與不殺都是因?yàn)閻?ài)。大家的爭(zhēng)論因彭德懷的命令而結(jié)束。大黑騾子是怎么被殺的呢?請(qǐng)大家走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng),讀一讀12至20自然段。
    生:(讀“大家的轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)”)
    師:如果你是他身邊的警衛(wèi),你看到他的臉上有什么?
    生:不愿殺它的表情。
    生:看到了舍不得。
    師:我們把課文讀厚了。
    生:(讀“摘下軍帽”)很愛(ài),不愿殺。
    生:他對(duì)騾子有很深的感情。他對(duì)騾子敬禮。
    師:這是對(duì)死士的戰(zhàn)士最高的致敬。(引讀“摘下軍帽”)
    生:從第十七節(jié)可以看出,雖然彭很愛(ài)它,但不得不舍棄它。
    生:“多了些生機(jī),我吃不下,端開(kāi)”,由此可以看出舍不得。
    師:這里散發(fā)的是大黑騾子的氣息。盡管他饑腸轆轆,但怎么忍心吃呢?
    生:(讀“閉上眼睛“)誰(shuí)也不忍心。
    生:從他的兩次生氣,可以看出他殺他,并沒(méi)有決定吃他,可以看出很愛(ài)他的戰(zhàn)士了。
    師引讀12-20自然段。
    師:讓我們都這種感情放進(jìn)去,讓這種情景再現(xiàn)吧。
    讀彭德懷和他的大黑騾子有感篇十五
    [教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]:
    1.練習(xí)分角色,有感情地朗讀課文。
    2.引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟文中語(yǔ)言文字,特別是描寫(xiě)彭德懷神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句,從中感受彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
    3.聯(lián)系課文,引導(dǎo)學(xué)生把握課文空白點(diǎn)(第19自然段),展開(kāi)合理想象,進(jìn)行彭德懷心理活動(dòng)片段描寫(xiě)的訓(xùn)練。
    [教學(xué)重點(diǎn)]:憑借課文語(yǔ)言材料,引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
    [教學(xué)難點(diǎn)]:抓住關(guān)鍵詞句,感情朗讀,體會(huì)彭德懷殺大黑騾子時(shí)的心理感受,感受他對(duì)戰(zhàn)士濃濃的愛(ài)。
    [教學(xué)過(guò)程]:
    一、歌曲導(dǎo)入,渲染氣氛。
    1.課件1:播放歌曲《過(guò)雪山草地》。
    一曲《過(guò)雪山草地》,仿佛把我們引入了紅軍長(zhǎng)征途中最為艱苦的一段歷程——過(guò)草地。讓我們一起走進(jìn)那永恒的歲月,去目睹那悲壯的一幕,去品味那濃濃的真情,去感受彭德懷元帥偉大的人格魅力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課:(教師示意,學(xué)生讀題)。
    2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解,課文主要講了一件什么事?結(jié)合自己的體會(huì),你覺(jué)得課題中的“和”可以用什么詞替換?(愛(ài)板書(shū))。
    3.彭德懷是多么地愛(ài)他的大黑騾子??!讓我們把這樣的一份“愛(ài)”融入自己的朗讀中,再指讀課題。
    過(guò)渡:彭德懷和大黑騾子朝夕相處,征戰(zhàn)沙場(chǎng),深埋在他心底的是對(duì)大黑騾子的關(guān)心和疼愛(ài)。這份愛(ài)滲透在課文的字里行間,請(qǐng)默讀課文2—20小節(jié),找出體現(xiàn)彭德懷愛(ài)大黑騾子的句子,用“????”畫(huà)出,輕聲讀讀,在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)上自己的體會(huì)。
    二、以問(wèn)促讀,邊讀邊思,感悟真情。
    (一)走進(jìn)文本,品味彭德懷的“愛(ài)騾之情”。
    1.找相關(guān)語(yǔ)句,感受“愛(ài)騾之情”。
    (1)學(xué)生自由默讀課文,劃出相關(guān)句子。教師巡視點(diǎn)撥。
    (2)請(qǐng)將自己畫(huà)出的句子讀出來(lái),簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?BR>    (課件2:隨機(jī)出示下面句子)。
    a有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著:“你太辛苦了,連一點(diǎn)料都吃不上?!闭f(shuō)著,就把自己的干糧分出一些,悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里,一直看著它吃完。
    e彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯,發(fā)火道:“我吃不下,端開(kāi)!”
    2.抓關(guān)鍵詞語(yǔ),品讀“愛(ài)騾之情”。
    (1)有人說(shuō):“讀書(shū)給人智慧,給人靈氣。”再認(rèn)真讀讀這幾個(gè)句子,看看哪一句最能打動(dòng)你,反復(fù)讀讀,在關(guān)鍵詞下面加“·”,體會(huì)體會(huì),先在四人小組里交流,后到班級(jí)展示。
    (2)交流(建議發(fā)言句式:最能打動(dòng)我的句子是?????,其中我加點(diǎn)的詞語(yǔ)有?????,我從中這些詞語(yǔ)中感受到?????,請(qǐng)聽(tīng)我來(lái)讀這個(gè)句子?????。)。
    (3)一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,一個(gè)深情的眼神,一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ),都表現(xiàn)出彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài),這是多么深沉的愛(ài)??!現(xiàn)在,就讓我們帶著各自的體會(huì)再讀一讀這幾個(gè)句子,體會(huì)彭德懷這份深深?lèi)?ài)騾之情。(整體再現(xiàn)課件2:)。
    過(guò)渡:既然彭德懷那么喜愛(ài)大黑騾子,為什么還要?dú)⒘怂???qǐng)大家快速瀏覽課文1-2自然段,用一句話說(shuō)明原因。
    (二)結(jié)合相關(guān)材料,體會(huì)彭德懷的“愛(ài)兵之情”。
    1.師生交流為什么要?dú)⒋蠛隍呑印?BR>    (課件3:出示詩(shī)文和圖片):草地一望無(wú)際,如浩淼大海,沼澤遍布,荒無(wú)人煙,滿目凄涼,正如詩(shī)中所說(shuō):
    三十里草地二十里水,
    荒無(wú)人跡鳥(niǎo)不飛,
    如有行人誤入內(nèi),
    十有九個(gè)去難歸。
    2.惡劣的自然環(huán)境,敵人的圍追堵截,沒(méi)有一粒糧食,野菜、草根也找不到,馬鞍、皮帶都成了紅軍戰(zhàn)士充饑的食物,很多人到達(dá)草地前身體已經(jīng)很虛弱,有的倒在泥漿里永遠(yuǎn)也爬不起來(lái)了,有的小戰(zhàn)士臨死的時(shí)候,已經(jīng)骨瘦如柴了。作為紅三軍的軍團(tuán)長(zhǎng),彭德懷看到戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒而犧牲,又怎么能舍得?于是,他決定——“殺騾子”,(板書(shū):殺?。?。
    3.(課件4:出示句子)。
    彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子,平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō):“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了,只有殺牲口解決吃的,或許能多一些人走出草地?!?BR>    (1)要?dú)⒋蠛隍呑恿?,此時(shí)彭德懷的心情真的平靜嗎?能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?
    a是呀,此時(shí),復(fù)雜的情感交織于彭德懷的內(nèi)心,眼見(jiàn)他親愛(ài)的戰(zhàn)士們沒(méi)有犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上,而是每天近百人活活餓死在草地上,這怎能不讓他心痛呢?所以,他深情地說(shuō)(引讀)____________。
    b然而,殺了大黑騾子,他忍心嗎?在多年的征戰(zhàn)中,他早已把大黑騾子看做出生入死,任勞任怨的戰(zhàn)友,此刻,卻要在他的命令之下,永遠(yuǎn)地離開(kāi)他。他多么不舍啊,但是,只要有食物吃,就能多一顆革命的火種,多一份希望,讓革命走向勝利。所以,為了革命的勝利,他深情地說(shuō)(引讀)_______________。
    c一邊是心愛(ài)的大黑騾子,一邊是同生共死的戰(zhàn)友,舍去哪一邊都是如同割去自己的心頭肉,彭德懷內(nèi)心復(fù)雜的情感撕扯著他的心,但是,看著戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)倒下,他怎么忍心呢?所以,他他深情地說(shuō)(引讀)_______________。
    (2)從彭德懷看似平靜的外表下,我們可以看出,他愛(ài)大黑騾子,但更愛(ài)戰(zhàn)士們。(板書(shū):更愛(ài)戰(zhàn)士)。
    過(guò)渡:這是一匹勞苦功高的大黑騾子啊!現(xiàn)在彭德懷卻要?dú)⒘怂?,?zhàn)士們同意嗎?用你喜歡的方式自主閱讀3—19自然段,找找相關(guān)的句子,想想戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床煌??并在旁邊?xiě)下你的體會(huì)。先小組交流,后班級(jí)展示。
    (三)研讀關(guān)鍵語(yǔ)句,品味彭德懷與戰(zhàn)士的“互愛(ài)之情”。
    1.學(xué)生交流預(yù)設(shè):
    (1)“什么,殺掉?你不出草地啦?”老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái),大聲說(shuō):“軍團(tuán)長(zhǎng),大黑騾子可不能殺呀!”
    (2)老飼養(yǎng)員流著淚對(duì)彭德懷說(shuō):“可是你怎么走出草地?別的可以殺,大黑騾子一定要留下,它為革命立過(guò)功?!?BR>    (3)“還是把大黑騾子留下來(lái)吧!”大家仍在請(qǐng)求。
    (4)老飼養(yǎng)員拍著大黑騾子的脖子又在輕輕絮語(yǔ):“大黑騾子呀,大黑騾子!委屈你了,你為革命立大功吧!”
    2.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床煌??你讀懂了嗎?(大黑騾子立過(guò)功,這不僅是老飼養(yǎng)員和戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的感情,也是對(duì)彭德懷司令員的深厚感情。)。
    3.此時(shí)此刻,每個(gè)愛(ài)大黑騾子的人都掙扎在愛(ài)與痛的邊緣,大家不得不看著大黑騾子離他們而去,讓我們走進(jìn)每個(gè)人的心里,讀出他們內(nèi)心的真實(shí)感受。分角色朗讀3——12自然段。
    4.戰(zhàn)士們多么不忍心殺掉大黑騾子啊,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那發(fā)自?xún)?nèi)心的無(wú)聲請(qǐng)求吧。
    【(課件5:出示句子)。
    槍聲沒(méi)有響,誰(shuí)也不愿意開(kāi)槍。
    10分鐘過(guò)去了,沒(méi)有誰(shuí)下得了那個(gè)狠心。6匹牲口都好像預(yù)感到了什么,集體嘶叫了幾聲,又都默默地低下了頭。
    20分鐘過(guò)去了,仍然沒(méi)有聽(tīng)到槍聲。
    (1)這分分秒秒里凝聚著戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的愛(ài),更凝聚著戰(zhàn)士們對(duì)誰(shuí)的愛(ài)?戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子愛(ài)得那樣不舍,對(duì)彭德懷愛(ài)得那樣真誠(chéng),讓我們帶著這份感動(dòng)再讀這部分。
    4.(課件6:出示句子)引讀:?“副官長(zhǎng),快開(kāi)槍?zhuān)∧悴幌蛩鼈冮_(kāi)槍?zhuān)揖鸵蚰汩_(kāi)槍?zhuān) 迸淼聭央p手叉在腰間怒吼道。
    (1)你能體會(huì)彭德懷此時(shí)心情怎么樣?帶著自己的體會(huì)再讀句子。
    (2)槍聲終于響了,讓我們一起走入長(zhǎng)征,感受這令人揪心的一幕。
    (課件7:先播放槍殺大黑騾子的鏡頭后出示句子)。
    (3)同學(xué)們,一個(gè)馳騁沙場(chǎng),橫刀立馬的大將軍,竟對(duì)這頭騾子致以最高的禮遇,讓我們看到他對(duì)大黑騾子哪難以割舍的愛(ài),也感受到他的俠骨柔情。這么一段打動(dòng)我們內(nèi)心的文字,怎能讓六個(gè)小圓點(diǎn)戛然而止?你認(rèn)為可能省去了哪些內(nèi)容?此時(shí)此刻,他會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?拿起我們的筆,在書(shū)中空白處寫(xiě)下來(lái)。(寫(xiě)后交流)。
    (4)千言萬(wàn)語(yǔ)都凝聚在這個(gè)動(dòng)作中。讓我們?cè)僖淮我?jiàn)證彭德懷那神圣而又莊嚴(yán)的動(dòng)作,見(jiàn)證彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。引讀課件7。(板書(shū):同甘共苦)。
    三、品評(píng)精神,升騰文本。
    槍聲響了,永遠(yuǎn)帶走了大黑騾子,它永遠(yuǎn)消失在了大家的視線里,漫漫征途再也見(jiàn)不到它的身影,它——(引讀最后一節(jié))。
    1.“融進(jìn)”是什么意思?你從兩個(gè)“融進(jìn)了”讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生讀懂是大黑騾子給了戰(zhàn)士們生命,是大黑騾子給了戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量)。
    2.紅軍長(zhǎng)征,翻雪山,過(guò)草地,歷盡艱難萬(wàn)險(xiǎn),戰(zhàn)士們身無(wú)“御寒衣”,忍受著饑餓和寒冷,暈倒了能勇敢地爬起來(lái),緊緊地跟上去?!彼麄兊牧α繌哪睦飦?lái)??jī)H僅來(lái)自大黑騾子嗎?(是彭德懷關(guān)心戰(zhàn)士,愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士的無(wú)私精神,誓與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)深深地感染和激勵(lì)著每一位紅軍戰(zhàn)士。)。
    3.是的,我們的紅軍隊(duì)伍正是有了這樣的首長(zhǎng),這樣的戰(zhàn)士,才有了戰(zhàn)無(wú)不勝的力量,才能取得一個(gè)又一個(gè)勝利。讓我們一起有感情地朗讀這一段。
    4.此時(shí)此刻,你們一定也心潮起伏,激流涌動(dòng),想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?或是對(duì)彭德懷,或是對(duì)大黑騾子,或是對(duì)紅軍戰(zhàn)士們,又或是對(duì)我們自己。
    四、升華主題,延續(xù)文本。
    1.總結(jié)課文:這節(jié)課上,我們和彭德懷元帥一起著急,一起悲痛,一起把對(duì)大黑騾子的愛(ài)深深地埋在心底,這愛(ài)是偉大的,這愛(ài)是感人至深的,這愛(ài)激勵(lì)著戰(zhàn)士們奮勇向前,最終取得了革命的勝利。
    2.課外延伸:
    (1)以8人小組為單位,編排課本劇。
    (2)推薦閱讀:
    在漫漫二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路上,像這樣可歌可泣的故事,數(shù)不勝數(shù),曲曲動(dòng)人情,篇篇催人淚!建議大家去讀《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》《倔強(qiáng)的小紅軍》《草地夜行》《領(lǐng)袖將帥和他們的戰(zhàn)馬》等??赐旰?,可以與其他同學(xué)交流感受,共享情感。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    愛(ài)?(殺)。
    同甘共苦。
    更愛(ài)???戰(zhàn)士。
    [教材簡(jiǎn)析]:
    《彭德懷和他的大黑騾子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十冊(cè)第六單元的第二課,是一篇記敘文。課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí),因?yàn)閿嗉Z,彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事,表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的感情,贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物形象,情節(jié)感人,文字精煉含蓄,耐人尋味。
    [設(shè)計(jì)理念]:《新課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?!北菊n教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,采用“以問(wèn)促讀,以讀為主,讀中感悟,讀寫(xiě)結(jié)合”的方法,精心為學(xué)生安排多種形式的朗讀訓(xùn)練,增加學(xué)生感受語(yǔ)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用“讀、畫(huà)、品、悟”的方法,抓住的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),讀懂人物的內(nèi)心世界,感悟彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)彭德懷深切的愛(ài)戴之情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言文字實(shí)踐中,培養(yǎng)閱讀能力,形成良好的語(yǔ)感,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
    讀彭德懷和他的大黑騾子有感篇十六
    《彭德懷和他的大黑騾子》這篇課文主要寫(xiě)了紅三軍團(tuán)在過(guò)草地途中,由于斷糧,連野菜也挖不到吃,眼看戰(zhàn)士們因饑餓而一個(gè)個(gè)昏倒下去,彭德懷命令槍殺大黑騾子給戰(zhàn)士們充饑的事。
    在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生面對(duì)課題質(zhì)疑:彭德懷和他的大黑騾子之間發(fā)生了什么事呢?彭德懷對(duì)大黑騾子有怎樣的感情呢……在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。這時(shí)候其實(shí)也就解答了審題時(shí)學(xué)生的一些疑問(wèn)。
    再次讓學(xué)生閱讀課文,邊讀邊思考:你對(duì)文中什么地方印象最深刻,有什么感受?讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀,使學(xué)生的閱讀更有目的性。讀完后同學(xué)們各抒己見(jiàn),在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上得出:彭德懷愛(ài)大黑騾子,更愛(ài)戰(zhàn)士們。
    緊接著,我讓學(xué)生分別找出彭德懷愛(ài)大黑騾子,更愛(ài)戰(zhàn)士們的詞句。讓學(xué)生深入文本,了解戰(zhàn)士們的艱難處境,感悟彭德懷的內(nèi)心世界和高尚情操。同學(xué)們分別找到了相關(guān)的詞句,重點(diǎn)對(duì)“撫摸”、“念叨”、“塞進(jìn)”、“凝望”、“緩緩摘下軍帽”、“推開(kāi)肉湯”……等詞語(yǔ)談了自己的理解和感受,切實(shí)感受到了彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài),無(wú)以言表,一個(gè)軍禮表達(dá)了彭德懷對(duì)大黑騾子最崇高的敬意。課堂教學(xué)進(jìn)行到這時(shí)候,我沒(méi)有草草收?qǐng)?,而是?qǐng)他們?cè)僮x第19自然段,對(duì)于省略號(hào)展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)寫(xiě)彭得懷的內(nèi)心活動(dòng),再組織交流。在展開(kāi)想象,補(bǔ)充彭德懷看著心愛(ài)的大黑騾子斜倒下去的復(fù)雜內(nèi)心時(shí),學(xué)生比較動(dòng)情,能夠比較恰當(dāng)?shù)亟沂九淼聭淹纯?、不忍的?nèi)心,體會(huì)到了面對(duì)這嚴(yán)峻的情況,彭德懷進(jìn)行著的激烈的思想斗爭(zhēng),體會(huì)到他愛(ài)大黑騾子,但是更愛(ài)戰(zhàn)士們這種博大的情懷。從而深深地明白:向北挺進(jìn)的滾滾鐵流中,融進(jìn)了彭德懷同甘共苦的品質(zhì),融進(jìn)了戰(zhàn)士們艱苦奮戰(zhàn)的精神,融進(jìn)了大黑騾子堅(jiān)強(qiáng)的身軀。
    讀彭德懷和他的大黑騾子有感篇十七
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《彭德懷和他的大黑騾子》第二課時(shí)。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。教材分析:
    《彭德懷和他的大黑騾子》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇記敘文,講的是紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí),因?yàn)閿嗉Z,彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事,表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的思想感情,贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神,本文通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě),來(lái)反映彭德懷的矛盾心理和思想感情。
    教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):
    1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、能用批注式閱讀方法品讀課文。
    3、通過(guò)誦讀領(lǐng)悟,體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的感情,與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
    教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀彭德懷忍痛命令槍殺大黑騾子的經(jīng)過(guò)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、討論、評(píng)價(jià)的過(guò)程中,通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等具體的描寫(xiě),去體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子,更愛(ài)戰(zhàn)士們的思想感情。
    難點(diǎn):體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子既懷有深厚感情又不得不忍痛割?lèi)?ài)的矛盾復(fù)雜的心情。
    教法學(xué)法:主要采用以讀代講,讀中感悟;文章的難點(diǎn)部分采用自主學(xué)習(xí)、小組合作與教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法,體會(huì)彭德懷的矛盾復(fù)雜的心情。
    (教法學(xué)法的選擇尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    讓學(xué)生快速瀏覽課文,回顧課文主要講了一件什么事?
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知文本,訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力并為本課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)。
    1、讓我們把目光聚焦到大黑騾子身上,一起來(lái)看一看,這究竟是一頭怎樣的大黑騾子?抓住“從江西出發(fā)就跟隨”、“小山似的”“又······又”等詞句理解這是一頭吃苦能干、任勞任怨的大黑騾子。
    2、自讀課文2~~20小節(jié),邊讀邊畫(huà)出反映彭德懷非常喜歡大黑騾子的語(yǔ)句。
    預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)畫(huà)出的句子:
    (3)彭德懷背過(guò)臉去。
    (4)彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……發(fā)火道:“我吃不下,端開(kāi)!”
    2、交流感受。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“撫摸、悄悄地塞進(jìn)、一直看著、深情”等詞語(yǔ)及時(shí)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的那份難以割舍的感情。
    (語(yǔ)文教學(xué)把朗讀放在首位,我們學(xué)語(yǔ)文,不是把每篇課文都分析透,而是要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)。有感情的朗讀是最好的方法,也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的。)。
    三、再讀課文,抓住三次命令,感受彭德懷對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)。
    1、大黑騾子是功臣,是戰(zhàn)友,不能殺,可是彭德懷卻下了三次命令,默讀課文3~~20自然段,思考:三次命令分別是在什么樣的情況下下達(dá)的?抓住描寫(xiě)彭德懷動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,用心體會(huì)他的情緒變化,并在旁邊作批注。
    2、交流第一次命令,感受情況之迫(重點(diǎn)理解“燃眉之急”)。
    3、交流第二次命令,感受決心之堅(jiān),抓住“深情”體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的萬(wàn)般不舍,抓住“平靜”體會(huì)彭德懷為了戰(zhàn)士要忍痛割?lèi)?ài)的決心。
    對(duì)話部分要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,并引導(dǎo)學(xué)生讀出“不耐煩、怒吼、發(fā)火”文字背后的意思:折射出彭總對(duì)大黑騾子的不舍和對(duì)戰(zhàn)士們深沉的愛(ài)。
    四、總結(jié)全文,深化主題。
    請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第三段,啟發(fā)學(xué)生思考“融進(jìn)”是什么意思?戰(zhàn)士們的力量從哪里來(lái)??jī)H僅來(lái)自大黑騾子嗎?(是彭德懷關(guān)心戰(zhàn)士,愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士的無(wú)私精神深深地感染和激勵(lì)著每一位紅軍戰(zhàn)士。)。
    再次瀏覽課文,想想彭總是一個(gè)怎樣的人?抓住“你們能走,我也能走”等語(yǔ)句聯(lián)系他的身份地位,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出他是一個(gè)把大黑騾子視若戰(zhàn)友,與戰(zhàn)士同甘共苦的人。
    (通過(guò)閱讀、思考、交流,使彭德懷的人物形象在學(xué)生的頭腦中漸漸高大起來(lái)。)。
    五、拓展延伸。
    課后,建議同學(xué)們?nèi)プx一些關(guān)于長(zhǎng)征途中的感人肺腑的故事,如:《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》《草地夜行》《七根火柴》等。
    (由課內(nèi)向課外延伸,給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間,實(shí)踐真正的大語(yǔ)文觀。)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):?。
    愛(ài)!????更愛(ài)戰(zhàn)士。
    視若戰(zhàn)友??同甘共苦。
    (板書(shū)力求簡(jiǎn)潔,突出文章中心,加深學(xué)生對(duì)課文的理解)。