大學(xué)生心理素質(zhì)報告(模板20篇)

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    報告通常以客觀的方式呈現(xiàn)事實(shí)和數(shù)據(jù),并包含對這些內(nèi)容的分析和解釋。在報告中要注重使用圖表、表格和圖示等輔助工具,使信息更加直觀和易于理解。在以下的報告范文中,你可以找到一些關(guān)于寫作技巧和方法的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇一
    4、正確認(rèn)識困難和挫折:人生總是會有大小不同的坎坷,沒有人的人生是順風(fēng)順?biāo)?,一個健康的人就是要能夠在挫折中解決問題,而不是逃避。
    大學(xué)生只有一個健康的心理,才能更好的適應(yīng)來自社會各方面的壓力,更好的處理現(xiàn)在和將來的各種問題,這樣,社會才能穩(wěn)步健康的發(fā)展。
    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇二
    大學(xué)生思維活躍、心態(tài)開放、易于接受新事物,有充足的課余時間和可自由支配的生活費(fèi)用,加上這是一個龐大的群體,在網(wǎng)絡(luò)普及、電子商務(wù)急速發(fā)展的時代,網(wǎng)購已逐漸成為高校學(xué)生購物的主流形式,在其中,必然也會存在和產(chǎn)生一些問題。
    據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心(cnnic)發(fā)布的《20xx年第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》數(shù)據(jù)顯示,截止20xx年6月,我國網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模達(dá)到3.32億,較2013年底增加2962萬人,半年度增長率為9.8%。與2013年12月相比,我國網(wǎng)民使用網(wǎng)絡(luò)購物的比例從48.9%提升至52.5%。與此同時,手機(jī)購物在移動商務(wù)市場發(fā)展迅速,用戶規(guī)模達(dá)到2.05億,半年度增長率為42%,是網(wǎng)絡(luò)購物市場整體用戶規(guī)模增長速度的4.3倍,手機(jī)購物的使用比例由28.9%提升至38.9%。網(wǎng)購用戶中大學(xué)本科學(xué)歷者占比較高,為35.9%。其次是大專學(xué)歷和高中/中專/技校學(xué)歷,所占比例分別為25.7%和23.7%。大學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)上購物的主要力量。在接受調(diào)查的名學(xué)生中76.5%的同學(xué)表示經(jīng)?;蚺紶栠M(jìn)行網(wǎng)購,極少和沒有參與過網(wǎng)購的學(xué)生比例分別為17.3%和6.2%。
    (一)內(nèi)在因素:求廉、求便心理。在接受調(diào)查的位學(xué)生中,絕大多數(shù)表示廉價、打折、方便促使他們更傾向于網(wǎng)絡(luò)購物。據(jù)數(shù)據(jù)顯示,由于網(wǎng)店成本相對較低,同時在巨大競爭下,網(wǎng)絡(luò)的商品價格比在實(shí)體店購物消費(fèi)的金額要低20%一30%,在生活費(fèi)用并不高的學(xué)生群體中,這無疑給他們帶來了巨大的吸引力。同時,學(xué)生擁有手機(jī)和電腦的比例巨大,在信息如此通暢的背景下,學(xué)生們隨時隨地、足不出戶就可以一覽當(dāng)下低價且不失時尚的物品。同時,如網(wǎng)上購票、網(wǎng)上訂餐等更是給學(xué)生群體帶來了諸多便捷和閑適。灑脫而無約束、簡單而便捷正是學(xué)生群體所追求的。
    (二)外在因素:商品多樣、商家營銷策略的驅(qū)動。在回收的有效調(diào)查問卷中,網(wǎng)絡(luò)購物平臺擁有全國各地商家的店鋪,商品種類多樣、形式多變,更有平時市場上所不常見的新奇物品,在商家的相機(jī)下,這些商品顯得格外誘人,激發(fā)了人們的購買興趣。同時商家店鋪別具一格的裝扮、溫和親切的溝通、以及承諾的七天無條件退貨退款、包郵、注冊會員送優(yōu)惠券、好評返現(xiàn)等營銷策略讓學(xué)生倍感可信,從而產(chǎn)生購買行為。
    大學(xué)生雖然都到了獨(dú)立的年齡,但容易人云亦云,辨別和獨(dú)立能力還相對較差。在選擇商品時,容易被商家的巧語所打動、被買家所謂的“好評”所蒙騙,購物渠道選擇缺乏多樣性、購物結(jié)構(gòu)不盡合理。在購物遇到欺騙和不合意時不善于用法律武器捍衛(wèi)自身的權(quán)利,容易造成利益受損。
    在接受調(diào)查的198位學(xué)生中,網(wǎng)購月消費(fèi)在300元及以上的達(dá)到了13.2%,據(jù)了解,大學(xué)生每月生活費(fèi)用大多在1000元左右,300元以上的月網(wǎng)購消費(fèi)很明顯較大的限制了大學(xué)生在其他方面的花費(fèi)支出。這可能影響到學(xué)生們的正常生活和交往。
    同時,66.5%的學(xué)生經(jīng)常網(wǎng)購的物品為服裝、鞋子、化妝品上,花在購買書籍上的只有13.5%,出于某些諸于擔(dān)心食物變質(zhì)和質(zhì)量的原因,只有1.1%的學(xué)生選擇經(jīng)常在網(wǎng)上購買食品;有18.9%的學(xué)生選擇了其他。可見衣著服飾在學(xué)生群體當(dāng)中的吸引力和關(guān)注度,據(jù)2017年2月27日淘寶數(shù)據(jù)盛典顯示“每分鐘賣2358件衣服,全年出售衣服連起來的長度可以往返月球兩次”。
    可見在對網(wǎng)購前景的預(yù)測中,有52.3%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)購的發(fā)展空間很大,會被人們所接受;35.5%的人認(rèn)為網(wǎng)購發(fā)展前景不好說,畢竟存在很多問題;4.7%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)購在短期內(nèi)不會有較大發(fā)展;還有7.5%的同學(xué)表示并不關(guān)心。如此顯示,在多數(shù)學(xué)生學(xué)生看來,網(wǎng)購擁有很好的未來,從心理層面講,他們對網(wǎng)購表示出極大的興趣和認(rèn)可,甚至走向依賴。
    綜上所述,大學(xué)生在網(wǎng)購時考慮的多是購物的便捷性和求廉、享受的心理,其在購物結(jié)構(gòu)和花費(fèi)上需要做些調(diào)整。同時,從大學(xué)生自身而言,在網(wǎng)購時要擺好心態(tài),不能一味的求廉,要增強(qiáng)辨別能力,在權(quán)利受侵害時要有維權(quán)的行動,才能更好的進(jìn)行網(wǎng)購活動。從社會來說,要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管,保證網(wǎng)購的交易安全和及時處理網(wǎng)購中的糾紛,保障物流的安全和速度,服務(wù)好網(wǎng)購人群,推動網(wǎng)購健康發(fā)展。同時,從學(xué)校和家長而言,要加強(qiáng)對學(xué)生消費(fèi)的指導(dǎo)和理財(cái)教育,讓學(xué)生知道錢來之不易,理性合理消費(fèi)才能更好地享受生活。也只有養(yǎng)成了良好的生活和消費(fèi)習(xí)慣,我們才能更好地走向社會,才能更好地發(fā)展自己、服務(wù)社會。
    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇三
    篇二:
    人一生中,每進(jìn)入一個新的環(huán)境,都會遭遇一系列新的問題,都會遇到一些成長過程中必然會遇到的新矛盾。人類成長智慧啟示我們:成長中的矛盾,正是推動我們進(jìn)行新的學(xué)習(xí)、獲得新的`適應(yīng)能力的力量。本篇將擇要介紹大學(xué)生心理健康的一般問題。希望這些知識能夠幫助我們建立正確的健康觀、人生觀,能掌握正確理解社會、文化與自我的方法,學(xué)會有效籌劃自已的大學(xué)生活,盡快適應(yīng)環(huán)境,接受新的挑戰(zhàn),以清醒的認(rèn)識、積極的心態(tài)、頑強(qiáng)的意志走上成才之路。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的整體發(fā)展,人們的物質(zhì)生活水平迅速提高,人們在追求身體健康的同時,也關(guān)注著心理健康,作為天子驕子的大學(xué)生也不例外?,F(xiàn)今的大學(xué)生具有開闊的視野,活躍的思維,追求個性化的生活方式,充滿著色彩浪漫的情感,但同時也面臨著新的心理問題和沖突。
    健康是人生的第一財(cái)富。對作為天子?jì)勺拥拇髮W(xué)生來說,心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。心理健康是由心理衛(wèi)生的概念延伸過來的。心理健康通常是指一種積極的心理狀態(tài),心理衛(wèi)生則是指一切維護(hù)心理健康的活動及研究心理健康的學(xué)問。
    心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就、貢獻(xiàn)、成才關(guān)系重大。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)。
    健康的判斷;統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)對大量正常心理特征的測量取得一個常模,把當(dāng)事人的心理與常模進(jìn)行比較;自身行為標(biāo)準(zhǔn),每個人以往生活中形成穩(wěn)定的行為模式,即正常標(biāo)準(zhǔn)。
    二、大學(xué)生的心理過程:人的心理活動包括心理過程和個性心理。心理過程有認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程,個性心理包括個性傾向。在人的一生中,心理過程隨著年齡的發(fā)展而展示出不同的特點(diǎn)。大學(xué)生作為特定年齡段、生活在特定環(huán)境中的社會群體,心理過程具有特殊性,主要表現(xiàn)在記憶、思維、想象等方面。如何根據(jù)這些特性來關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題,是擺在高等院校教師面前的重要任務(wù)。大學(xué)生是國家的棟梁和民族的希望,他們的健康成長事關(guān)國家富強(qiáng)、社會發(fā)展、人類文明。
    自卑有兩種表現(xiàn):一是與他人比較,覺得在知識、能力、體貌等方面,自已都不如別人;二是面對要做的事或試圖達(dá)到的止標(biāo),懷疑自己的能力。自卑者的認(rèn)知特點(diǎn)是:低估自已,只看到別人的優(yōu)點(diǎn),吸看到完成任務(wù)的困難,而忽視有利條件。把自已的成功歸因于機(jī)遇,把失敗歸因于無能。在外表和家庭條件方面夸大他人的優(yōu)勢,貶低自已。這樣的人生往往既自卑又自尊、敏感多疑、情緒壓抑、心境煩亂、膽小怕事、優(yōu)柔寡斷。大學(xué)生一方面要客觀、全面地認(rèn)識自我,既要看到自憶的優(yōu)點(diǎn)長處,也要看到自己的缺點(diǎn)短處;既要看到別人的優(yōu)點(diǎn)長處,也要看到別人的缺點(diǎn)短處。另一方面要悅納自已,優(yōu)點(diǎn)長處、缺點(diǎn)短處都要接受,一個人的長相、出生是無法選擇的,只有悅納自已,才是最實(shí)際明智的態(tài)度。成功與失敗不能簡單歸因。主觀努力、個人能力強(qiáng)、機(jī)遇好、有外界力量相助、任務(wù)容易是獲得成功的有利條件;而機(jī)遇不好、任務(wù)難度大、主觀不努力、能力欠缺是造成失敗的因素。要分析成功和失敗的原因,擴(kuò)大“視野”,既要看到自身因素,又要看到處部因素;既要看到客觀條件,又要分析主觀努力程度,從而作出恰如其分的評價和相應(yīng)的調(diào)整。
    四、大學(xué)生的情緒心理大學(xué)生的心理也需要釋放,他們在學(xué)業(yè)、情感、經(jīng)濟(jì)等方面受者困擾,壓力也可能失衡,例如馬家爵就是典型例子,我們應(yīng)正確釋放自己的壓力。控制自己的情緒也是解決壓力的正確途徑,我們每個人在日常生活中不免要發(fā)生不愉快的事情,我們要學(xué)會控制自己的情緒,遇到不愉快的事情要想開些,不要鉆牛角尖,為了一些不值得的事情,生悶氣,抽悶煙,甚至喝悶酒,這都是不應(yīng)該的?,F(xiàn)在的大學(xué)已經(jīng)不是某些人想象的那樣了,太平凡了,但是同時,由于現(xiàn)在的大學(xué)里,已經(jīng)形成了一個不好的環(huán)境,我們要適應(yīng)他們,就要自己要有一種積極的心態(tài)去面對他,這是一個過程??傊?,有一個好的心態(tài)去面對,要學(xué)會,自己樂,同時要做一粒快樂的分子,去調(diào)動你周圍的積極因素,使你總可以在一種積極的環(huán)境中,去最大限度的發(fā)揮你自已的潛力。
    五、如何正確地認(rèn)識自我:我們時常在各種報刊雜志上看到目前大學(xué)生中存在較為嚴(yán)重的心理問題,大學(xué)生中有心理障礙甚至精神病的人數(shù)還在不斷增加。
    大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來的佼佼者,在心理上有很強(qiáng)的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時,大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學(xué)生往往自視甚高,很容易受挫折,并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題。從外部環(huán)境看,當(dāng)前不斷變化的思想觀念、社會生活環(huán)境等都對大學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響,大學(xué)生必須快速適應(yīng)緊張的社會生活節(jié)奏;就業(yè)競爭的加劇所帶來職業(yè)選擇的提前以及與之相關(guān)的高強(qiáng)度的心智付出等也使大學(xué)生的心理壓力進(jìn)一步加大。從大學(xué)生自身看,大學(xué)正是人生成長與發(fā)展的重要時期,大學(xué)生的生理、心理與社會化的協(xié)調(diào)發(fā)展中存在這樣或那樣的矛盾沖突,理想自我與現(xiàn)實(shí)自我往往會發(fā)生矛盾。面對這些問題,如果大學(xué)生不能很好地適應(yīng)環(huán)境解決問題,就會產(chǎn)生一系列的心理障礙甚至精神疾病。
    因此,培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識自我,培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度,揚(yáng)長避短,不斷完善自己。其次應(yīng)該提高對挫折的承受能力,對挫折有正確的認(rèn)識,在挫折面前不驚慌失措,采取理智的應(yīng)付方法,化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷、挫折體驗(yàn)等有關(guān)。提高挫折承受能力應(yīng)努力提高自身的思想境界,樹立科學(xué)的人生觀,積極參加各類實(shí)踐活動,豐富人生經(jīng)驗(yàn)。
    養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,心理壓力較大,為了長期保持學(xué)習(xí)的效率,必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息,使生活有規(guī)律。學(xué)會科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦,避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱,使思維、記億能力減退。
    加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài),鍛煉意志品質(zhì),改善適應(yīng)能力等。大學(xué)生處于青年期階段,青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后,逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說,這個階段是人生的多事之秋。這是因?yàn)椋?jīng)驗(yàn)的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長速度。因而,在其發(fā)展過程中難免會發(fā)生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。另一方面,我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時期。社會情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的變化,社會競爭日趨激烈,生活節(jié)奏日益加快,科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展。這種情況也會在早晚要進(jìn)入社會的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突,例如父母下崗、家庭生活發(fā)生變故、學(xué)習(xí)成績不佳、交友失敗、失戀等。這些心理問題如果總是揮之不去,日積月累,就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí),學(xué)會自我調(diào)節(jié),保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié),充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境,努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。
    所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適。
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    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇四
    大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)體系較為成熟,但大學(xué)心理素質(zhì)評價體系仍需完善。心理素質(zhì)培養(yǎng)過程評價的難點(diǎn)是心理素質(zhì)評價的制約因素之一。本文在心理素質(zhì)研究基礎(chǔ)上,分析心理素質(zhì)培養(yǎng)評價的難點(diǎn),針對評價難點(diǎn)提出對策,為心理素質(zhì)培養(yǎng)評價體系的完善提供參考依據(jù)。
    近年來因心理素質(zhì)水平較低引發(fā)的各類社會問題屢見不鮮,心理素質(zhì)正引起越來越多的關(guān)注。心理素質(zhì)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上,通過個體與社會環(huán)境的交互作用形成的,在適應(yīng)和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的基本的、穩(wěn)定的心理品質(zhì)[1]。心理素質(zhì)作為一種心理品質(zhì),是一個逐漸養(yǎng)成的動態(tài)過程。心理素質(zhì)養(yǎng)成的動態(tài)性就要求我們要對心理素質(zhì)培養(yǎng)過程進(jìn)行過程性評價。與終結(jié)性評價相比,過程性評價較難。本文分析了大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)過程評價的難點(diǎn)并提出對策。
    1.1.1內(nèi)隱性。
    心理素質(zhì)是素質(zhì)的成分之一,具有內(nèi)隱性的特點(diǎn)[2]。作為一種內(nèi)在屬性,心理素質(zhì)主要是通過人的活動及其結(jié)果表現(xiàn)出來的,不能直接地被觀察到。由于其具有內(nèi)隱性特點(diǎn),無法直接對心理素質(zhì)進(jìn)行測量,只能通過對心理素質(zhì)的外在表現(xiàn)進(jìn)行間接測量來推測心理素質(zhì)發(fā)展水平。對個體外在表現(xiàn)進(jìn)行評估首先要考慮個體的外在表現(xiàn)是否由其心理素質(zhì)水平?jīng)Q定,個體的外在表現(xiàn)是否受到客觀情境的影響。對個體外在表現(xiàn)和心理素質(zhì)的相關(guān)性方面,缺乏相關(guān)的評估體系。這些方面導(dǎo)致了心理素質(zhì)評價難。
    1.1.2可塑性和養(yǎng)成性。
    心理素質(zhì)的可塑性是個體通過自身努力、接受教育和外部環(huán)境作用可以提高其心理素質(zhì)。由于心理素質(zhì)具有可塑性特點(diǎn),個體心理素質(zhì)在環(huán)境和教育的影響下會發(fā)生改變。心理素質(zhì)的發(fā)展受部環(huán)境的變化,有提高和下降兩個方向。
    心理素質(zhì)的養(yǎng)成性指心理素質(zhì)的養(yǎng)成是一個日積月累的內(nèi)化過程,在個體的成長中不斷變化[3]。心理素質(zhì)發(fā)展的不穩(wěn)定性和養(yǎng)成性要求我們對心理素質(zhì)的評價要進(jìn)行動態(tài)評價。動態(tài)評價也稱過程性評價,動態(tài)評價需要對過程中的不同階段進(jìn)行評價,因而難度較大。
    1.2多樣化的培養(yǎng)導(dǎo)致評價難。
    高校對心理素質(zhì)培養(yǎng)方案在培養(yǎng)原則和培養(yǎng)目的上是一致的,培養(yǎng)方式上靈活多樣。從培養(yǎng)內(nèi)容看,既有專業(yè)知識的培養(yǎng)也有非專業(yè)知識的培養(yǎng);從培養(yǎng)方式看,既有理論培養(yǎng),也有實(shí)踐培養(yǎng);從培養(yǎng)主體看,既有學(xué)校培養(yǎng),也有單位培養(yǎng);從培養(yǎng)理念看,既有意志力為核心的培養(yǎng)理念,也有挫折承受力為核心的培養(yǎng)理念。培養(yǎng)方法的多樣性要求心理素質(zhì)評價模式多樣化,為心理素質(zhì)評價帶來了難度。
    1.3評價體系有待完善。
    心理素質(zhì)評價體系已較為完善,而心理素質(zhì)培養(yǎng)過程評價體系尚不成熟。心理素質(zhì)培養(yǎng)過程周期較長,對對人力、物力和財(cái)力消耗較大。高校心理素質(zhì)評價體系也是參差參差不齊,心理素質(zhì)的不完善性也給心理素質(zhì)培養(yǎng)過程評價增加了難度。
    心理素是由智力因素、非智力因素、人格特征和認(rèn)知特征等構(gòu)成的具有基整體性、層次性和交互性的綜合心理品質(zhì)[4,5]。心理素質(zhì)各項(xiàng)要素所占權(quán)重較為模糊,導(dǎo)致對心理素質(zhì)的測評以綜合評價為主。綜合測評能夠測到大學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展水平的綜合狀況,而對大學(xué)生心理素質(zhì)各個要素的測評不夠清晰。模糊的心理素質(zhì)各項(xiàng)要素所占權(quán)重加大了大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)過程的評價難度。
    2.1.1創(chuàng)造條件讓個體暴露其心理素質(zhì)水平。
    由于心理素質(zhì)的潛隱性,對心理素質(zhì)的測量依賴于個體的外在表現(xiàn)。可以通過創(chuàng)造各種有利條件讓個體充分暴露其外在表現(xiàn),通過外部表現(xiàn)評估其心理素質(zhì)水平,這樣就降低了對心理素質(zhì)進(jìn)行評價的難度。
    大學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展水平受到環(huán)境和教育的交互影響,在不同的階段表現(xiàn)為不同的特點(diǎn)。這表明大學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展是一個動態(tài)過程。對大學(xué)生心理素質(zhì)的評估應(yīng)是一個動態(tài)的形成性評估和靜態(tài)終極性評估的結(jié)合。
    心理素質(zhì)是由認(rèn)知、個性和人際適應(yīng)等維度構(gòu)成的綜合體,心理素質(zhì)各項(xiàng)要素的權(quán)重模糊就導(dǎo)致了難以對心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評價。因此,界定心理素質(zhì)各項(xiàng)權(quán)重是解決問題的關(guān)鍵。清晰的心理素質(zhì)各項(xiàng)要素所占的權(quán)重有利于對大學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行更好的評價。
    大學(xué)生心理素質(zhì)評價體系的完善有利于推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育。建立完善的心理素質(zhì)評價體系,離不開對大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)過程評價難點(diǎn)及對策的研究。摸清大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)過程評價的難點(diǎn)有利于尋求解決對策。大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)過程評價難點(diǎn)和對策的相關(guān)研究為素質(zhì)教育的發(fā)展提供了理論支持,同時也應(yīng)看到心理素質(zhì)培養(yǎng)過程評價難點(diǎn)的存在。這些難點(diǎn)也推動著相關(guān)研究的深入。
    參考文獻(xiàn)。
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    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇五
    大學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時期,容易引發(fā)較多的心理沖突,而一些大學(xué)生又不能科學(xué)對待,且心理沖突調(diào)適能力較差,對心理咨詢難以啟齒,忽視心理健康教育咨詢,產(chǎn)生心理煩惱和困惑,甚至出現(xiàn)心理障礙。以下是小編給大家整理的大學(xué)生心理素質(zhì)論文的內(nèi)容,歡迎大家查看。
    在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型、競爭加劇的大背景下,高校大學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要。大學(xué)生是青年中知識層次較高、很有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造性的群體。大學(xué)生要成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人,成長為全面建設(shè)小康社會的生力軍,接好中國特色社會主義事業(yè)的接力棒,就必須既具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和思想品德修養(yǎng),又具有健康的生理、心理素質(zhì)和健全的人格。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,是大學(xué)生健康成長的需要,是時代發(fā)展和社會全面進(jìn)步對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。
    大學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時期,容易引發(fā)較多的心理沖突,而一些大學(xué)生又不能科學(xué)對待,且心理沖突調(diào)適能力較差,對心理咨詢難以啟齒,忽視心理健康教育咨詢,產(chǎn)生心理煩惱和困惑,甚至出現(xiàn)心理障礙。產(chǎn)生心理障礙的主要原因是對心理沖突調(diào)適不當(dāng)。大學(xué)生正處于知識儲備、潛能開發(fā)、就職擇業(yè)、交友戀愛的人生關(guān)鍵時期,在這個時期很容易引發(fā)較多的心理沖突。由于一些大學(xué)生無法對產(chǎn)生的心理沖突進(jìn)行調(diào)適或調(diào)適的方法不當(dāng),很容易產(chǎn)生心理障礙,嚴(yán)重地影響身心的健康發(fā)展。
    大學(xué)生心理健康教育課,系統(tǒng)地向我們普及心理健康知識,解析心理異常現(xiàn)象,傳授心理調(diào)適方法,介紹提高心理健康水平的方法和途徑,從而促進(jìn)我們身心健康全面發(fā)展。課程在對我們進(jìn)行心理健康教育時,還指導(dǎo)我們加強(qiáng)對心理沖突調(diào)適能力的提高,使我們學(xué)會進(jìn)行自我心理調(diào)適,有效消除心理困惑,提高承受和應(yīng)對挫折的能力。課上老師指導(dǎo)我們建立真實(shí)的自信;由學(xué)會知識到學(xué)會學(xué)習(xí);學(xué)會健康地去“愛”;學(xué)會與他人相處;做好成功走向社會的準(zhǔn)備。
    結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)我們樹立“健康”新觀念,增強(qiáng)我們的心理保健意識?!坝^念”是人的思想意識的重要組成部分,對人的心理和行為起著重要的影響和指導(dǎo)作用。“健康”是我們所熟悉的概念,也是人們所關(guān)注的問題。人們非常注意自己的'健康狀況,但一提到“健康”,總把它與“疾病”相聯(lián)系,認(rèn)為身體無“疾病”就是“健康”。其實(shí)就人的軀體而言,“健康”并不難定義?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)已足能鑒定和驗(yàn)證:只要任何器官都沒有實(shí)質(zhì)上的細(xì)胞病變,就可以說是健康的。但我們所講的“健康”,并不單純指的是生理上的健康:“而是除此之外,還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。”這說明,人作為一個整體,身體和心理是相互依附、彼此制約的,只有在生理和心理兩方面都屬于正常狀態(tài),并對社會有良好的適應(yīng)能力,才能鑒定為“健康”。
    因此,老師引導(dǎo)我們樹立“健康”新觀念,增強(qiáng)我們心理保健意識。在課堂講授中,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中,除了加強(qiáng)體育鍛煉,注意飲食衛(wèi)生,保證自己的生理健康外,還要努力學(xué)習(xí)、加強(qiáng)交往、注重個人修養(yǎng),確保自己的心理健康。
    因?yàn)椋?1)心理健康是保證生理健康的重要條件。(2)心理健康是大學(xué)生接受思想政治教育以及學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的前提,是大學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)、交往、生活各方面得到發(fā)展的保證。從現(xiàn)實(shí)情況和社會發(fā)展需要來看,作為新世紀(jì)的一代大學(xué)生,除了具有良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)外,還必須具有相應(yīng)心理素質(zhì)和適應(yīng)能力,現(xiàn)代社會的特征是生活節(jié)奏加快、競爭意識增強(qiáng),原有思維方式、行為方式、價值觀念、擇業(yè)觀念以及道德規(guī)范都發(fā)生了巨大變化,要想盡快適應(yīng)社會,重要的一條是提高心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。
    結(jié)合大學(xué)生心理健康實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生健全的自我意識。自我意識是個體對自己以及人我關(guān)系的認(rèn)識和評價,他在人格形成、發(fā)展和人格結(jié)構(gòu)中占有極重要的地位。個體的認(rèn)識、情感、意志都受其影響和支配。大學(xué)生自我意識的發(fā)展?fàn)顩r既是以往心理發(fā)展和健康狀況的反應(yīng),也是現(xiàn)階段心理健康和人格發(fā)展的新起點(diǎn)。因此,老師幫助我們正確地認(rèn)識自我,了解自身的心理健康實(shí)際,培養(yǎng)我們健全的自我意識。
    辯證唯物主義指出,外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因只有通過內(nèi)因才能起作用。在影響大學(xué)生心理健康的諸因素中,自我意識不健全既是構(gòu)成心理疾患的重要因素,又是心里不健康的重要標(biāo)志。因此要提高學(xué)生的心理健康素質(zhì),最重要的是必須解除學(xué)生自身存在的不正確的“自我觀”,培養(yǎng)其健全的自我意識。
    為此,在教學(xué)中,老師引導(dǎo)我們:(1)正確認(rèn)識自我,即對自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)要心中有數(shù),對自己的能力能充分估計(jì),做到自知之明。(2)積極地悅納自我,即積極地喜歡自己、肯定自己、無條件地接受自己,包括好的、壞的、成功的和失敗的。(3)有效地控制自我、完善自我、超越自我。即有效地約束自己的言行、調(diào)節(jié)和支配自己的情緒和意志。只要一個人能正確地認(rèn)識自我、積極地悅納自我,戰(zhàn)勝和去掉自身存在的一些不利自己發(fā)展的弱點(diǎn),以自尊、自信、自強(qiáng)、自立的心態(tài)去面對人生的一切,就會在生活和學(xué)習(xí)中避免心理疾患的出現(xiàn),成為人格健全、各方面都得到充分發(fā)展的未來的建設(shè)者。
    結(jié)合實(shí)際,培養(yǎng)健康的情感,提高其情緒的自控能力。情感或情緒是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。它和人們的身心健康關(guān)系密切,是心理因素中對健康影響最大、作用最強(qiáng)的成分。人的任何活動都以情緒為背景,并伴有情緒色彩。愉快而穩(wěn)定的情緒對人的活動有增力作用,能激勵大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,樂于承擔(dān)社會義務(wù),促進(jìn)人際交往,提高克服困難的勇氣,增強(qiáng)對挫折的耐受力,促進(jìn)人的身心健康。而苦悶、抑郁等不良情緒,能削弱人的意志,降低活動能力,使人頭腦昏脹、記憶混亂、注意力分散、思維遲鈍、學(xué)習(xí)效率降低,長期下去會嚴(yán)重地影響大學(xué)生的身心健康。
    由于大學(xué)生的生活相對來說比較緊張,社會期望高、心理壓力大、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、彼此之間競爭激烈,再加上大學(xué)生自身特定年齡階段情緒活動特點(diǎn)的影響,個人理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、學(xué)習(xí)與戀愛的挫折、人際關(guān)系緊張等因素,極易導(dǎo)致不良情緒的出現(xiàn)與持續(xù)。
    因此我們在日常生活和學(xué)習(xí)中,要學(xué)會保持愉快的情緒,維護(hù)良好的心境,重視情感的自我調(diào)控,并向我們介紹一些調(diào)控情緒的方式和方法。此外還有自我意識調(diào)控、轉(zhuǎn)移調(diào)控、合理宣泄調(diào)控等方法。
    針對學(xué)生個人實(shí)際,進(jìn)行心理疏導(dǎo)和咨詢,提高學(xué)生的心理健康水平。學(xué)生的心理問題既有普遍性,又有一定的個別差異。對于普遍存在的問題,老師通過課堂講授給予系統(tǒng)講解、分析,指出解決的辦法。并對于個別存在的問題舉例說明,形象生動。
    學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動,在學(xué)習(xí)過程中會遇到許多困難和挫折,所以大學(xué)生要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績,掌握更多的科學(xué)文化知識,沒有意志,沒有不屈不撓的向上精神是不可能的。健康的心理,以積極進(jìn)取、服務(wù)于社會的人生觀作為自己人格的核心,并以此為中心把自己的需要、愿望、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來,樹立遠(yuǎn)大理想,“以天下為己任”,從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,推動大學(xué)生努力完成學(xué)業(yè),自覺攀登科學(xué)高峰。心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的重要保證,有了良好的心態(tài),不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果,而且有益于終身的發(fā)展。如果離開良好心理的培養(yǎng),就培養(yǎng)不出具有先進(jìn)文化知識的合格大學(xué)生。綜上所述,心理健康教育不僅是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的要求,而且也是大學(xué)生全面發(fā)展,成為“四有”人才的重要保證和基礎(chǔ)。
    總之,大學(xué)生要做到心理健康,爭取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合,加之其他積極因素的相互作用,大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件,一顆顆人才的新星就有可能升起。
    “少年強(qiáng),則國強(qiáng);少年弱,則國弱,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲;少年雄與地球,則國雄于地球?!绷簡⒊壬@一名言震蕩著一代代年輕大學(xué)生的心靈,我們大學(xué)生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn),為國家的富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的青春。
    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇六
    背景:隨著社會的發(fā)展,大學(xué)生的心理素質(zhì)也備受社會的關(guān)心。近來校園里因心理問題引發(fā)了一系列事件,這些事件給了我們警示:心理問題是年輕人無法回避的煩惱,而我們大學(xué)生應(yīng)該正確面對處理它,提高自己的心理素質(zhì)。
    對象:xxxx大學(xué)在校學(xué)生。
    時間:xxxx年xx月xx日至xxxx年xx月xx日。
    方式:問卷、訪問。
    感受:
    對于我們的大學(xué)生活,我們應(yīng)該從本質(zhì)上好好理解它,看到的不僅僅是輕松愉快的一面,更應(yīng)該看到大學(xué)生活中,我們所扮演的角色,在大學(xué)生活中我們真正的目標(biāo)與目的,這樣我們才能更好的適應(yīng)大學(xué)生活。而且在大學(xué)生活中合理的'安排大學(xué)生活,從而從中的到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
    通過這次調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生普遍適應(yīng)力較差,男生適應(yīng)力比女生較強(qiáng)一些。同時我校學(xué)生心理素質(zhì)普遍較低,有待提高。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,是大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的迫切需要,是高校德育工作的重要組成部分。心理問題的存在對大學(xué)生造成了嚴(yán)重的危害,不利于大學(xué)生朝著良性方向發(fā)展,而作為新世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生的我們,應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì),這樣才能抵擋和處理各種問題,陽光燦爛的成長。
    心理素質(zhì)教育是高等教育的重要內(nèi)容和必要環(huán)節(jié)。由此,高等教育的各項(xiàng)改革也必然會對高校大學(xué)生的心理素質(zhì)產(chǎn)生不同程度的影響。一是教育價值觀念更新。當(dāng)前教育實(shí)踐中,很多大學(xué)生特別是低年級學(xué)生調(diào)整意識不夠,上了大學(xué)后不知該干什么,生活目標(biāo)不明確,許多人因此感到迷茫而引發(fā)焦慮;有的大學(xué)生特別是新生對新環(huán)境不適應(yīng),留念家庭。想念家人,這些都可能成為壓抑情緒的起因。而且,隨著開放性教育、個性化教育、全面發(fā)展的教育價值目標(biāo)等一系列教育新理念,在給我國高等教育的發(fā)展注入了生機(jī)與活力的同時,也給學(xué)生心理造成壓力。二是招生就業(yè)制度改革。招生制度改革后,既使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生肩負(fù)著沉重的思想包袱,產(chǎn)生自卑情緒,在生活、行為、思想、情感上感到十分壓抑,對前途和理想喪失信心,從而走向自我封閉,又淡化了教育者和被教育者的感情,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭世情緒。就業(yè)制度改革后。雖然改革的目標(biāo)和方向十分明確,但就業(yè)市場的培育和不斷完善還需要一個過程。因此,難免會出現(xiàn)一些與市場原則相悖的不公平現(xiàn)象,“人情”,“關(guān)系”等“非實(shí)力”因素在就業(yè)中起很大作用,這既對大學(xué)生的心理產(chǎn)生極大傷害,也會對大學(xué)生心理產(chǎn)生“污染”。三是學(xué)生管理模式變化。為了適應(yīng)彈性學(xué)制、學(xué)分制、后勤社會化等改革措施,高校大學(xué)生管理模式將走向社區(qū)化、市場化、多樣化,學(xué)生在時間、空間上的自由度都空前增大,班級觀念將日趨淡化,愛國主義教育、集體主義教育、校園文化建設(shè)和黨團(tuán)組織建設(shè)都將面臨新的挑戰(zhàn),這容易使得一些大學(xué)生滋生錯誤心理。
    通過這次的調(diào)查,我認(rèn)識到了以下的幾點(diǎn)方面。我們大學(xué)生的自我意識及價值觀正處在不甚穩(wěn)定、具有一定可塑性的階段。我們大學(xué)生要提高自身的心理素質(zhì),必須對個人有正確的估價,既不能自輕自賤、自慚自卑,也不能自驕自傲、自我中心,而應(yīng)該把“自尊、自信、自立、自愛”作為大學(xué)生自我指標(biāo)。確立科學(xué)的人生觀社會。個人的發(fā)展必須依賴于社會的維系和前進(jìn),必須適應(yīng)社會的發(fā)展。從這個意義上說,個人對社會的貢獻(xiàn)既不應(yīng)等于索取,也不可小于索取,而只能大于索取,自由確立自己人生觀,才能有目標(biāo)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。對于學(xué)校制定的作息制度,應(yīng)該自覺執(zhí)行,認(rèn)真遵守。同時,對于我們學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,應(yīng)該深刻領(lǐng)會,積極遵循。只有這樣,才能建立起和諧、適度的學(xué)習(xí)節(jié)奏,培養(yǎng)起健康科學(xué)的生活習(xí)慣,從而有助于自身心理素質(zhì)的提高。此外,還要積極參加各種活動,努力提高自己的能力。
    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇七
    從人才可持續(xù)發(fā)展的高度看,心理素質(zhì)的作用是極為重要的,對大學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育能夠滿足其自身成長和發(fā)展的需要。人的一切心理活動都是大腦的機(jī)能。開發(fā)人的大腦潛能,對人的感覺、知覺、記憶、思維、想象等心理要素進(jìn)行訓(xùn)練和提高,使學(xué)生了解知、情、意在人心理過程中的作用,可以學(xué)會有意識的優(yōu)化個性心理品質(zhì)。同時,通過加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會在紛繁復(fù)雜的生活、學(xué)習(xí)、工作過程中,調(diào)整自己的情緒,保持正常狀態(tài),對于大學(xué)生發(fā)展自我、開發(fā)智力、改善思維、提高創(chuàng)造力、適應(yīng)社會有著基礎(chǔ)作用。
    2.1環(huán)境變化導(dǎo)致心理適應(yīng)不良。
    在校大學(xué)生們離開父母進(jìn)入集體生活,從熟悉的家到陌生的異地,許多領(lǐng)域都發(fā)生了根本的變化。首先,在學(xué)習(xí)方面的變化導(dǎo)致心理適應(yīng)不良。不少學(xué)生在中學(xué)成績很好,進(jìn)大學(xué)后,發(fā)現(xiàn)山外有山,樓外有樓,自己不能在學(xué)習(xí)上強(qiáng)人一等,失去了學(xué)習(xí)的優(yōu)越感;加上大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與原來中學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很大差異,使相當(dāng)一部分學(xué)生不能很快適應(yīng)這種變化,不能正確處理學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,產(chǎn)生巨大的心理落差,表現(xiàn)為沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、對學(xué)習(xí)缺乏信心、沒有興趣等;也有部分學(xué)生由于錄取的專業(yè)與原來的愿望不符,對現(xiàn)學(xué)專業(yè)不了解,造成情緒波動很大,較長時間不能調(diào)整過來。由此使他們處于心理沖突與痛苦之中,精神過度緊張,出現(xiàn)強(qiáng)迫、焦慮、郁悶、孤獨(dú)、失眠等適應(yīng)不良,以致影響到學(xué)習(xí)。
    2.2人際關(guān)系復(fù)雜導(dǎo)致心理調(diào)適矛盾。
    進(jìn)入青春期的大學(xué)生,處于特殊的身心發(fā)展期,一般會表現(xiàn)出特定群體的情緒特點(diǎn):一是多樣性,隨著自我意識的不斷發(fā)展,各種新需要的強(qiáng)度不斷增加,具有自尊、自卑、自負(fù)等多樣性的自我情感。二是沖動性,表現(xiàn)在對某一種情緒的體驗(yàn)尤其強(qiáng)烈、富有激情。隨著大學(xué)生自我意識的發(fā)展,對各種事物都有些敏感,再加上精力旺盛,因此情緒一旦爆發(fā)就有些難控制;特別是在激情狀態(tài)下,很容易感情用事。三是矛盾性,大學(xué)生情緒的外在表現(xiàn)和內(nèi)心體驗(yàn),并不總是一致的,在某些場合和特定問題上,有些大學(xué)生會隱藏、文飾和抑制真實(shí)情感;帶有明顯的波動性,時而情緒激動,時而消極情緒頹廢。而大學(xué)生離開原來熟悉的朋友圈進(jìn)入新的人際圈,遠(yuǎn)離家庭的呵護(hù)開始獨(dú)自的寢室生活,這些變化都使大學(xué)生們特別是大一的新生面臨著復(fù)雜的人際關(guān)系。一旦這些關(guān)系處理不好,就會使他們處于心理糾結(jié)之中,導(dǎo)致多種心理不適應(yīng)接踵而來。
    2.3情感挫折導(dǎo)致心理失落。
    大學(xué)生時期正值青春年少的戀愛季節(jié),大學(xué)生活又為男女學(xué)生廣泛接觸提供了機(jī)會,因此大學(xué)戀愛已經(jīng)成為高校一種普遍現(xiàn)象。但是,由于大學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我控制能力不強(qiáng),對于婚姻與戀愛缺少正確的認(rèn)識,往往是盲目尋求感情寄托或認(rèn)為上大學(xué)沒有談過戀愛是一件很丟人的事,致使部分學(xué)生交友不慎而受到身心損害,或在交友失敗后情緒低落而影響到學(xué)習(xí)與生活。由此而產(chǎn)生的心理問題也不少,如對失戀挫折的耐受力差,因失戀而悲觀、墮落等等。
    2.4就業(yè)壓力帶來心理問題。
    近幾年來,高校擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生增多;再加上社會競爭日益加劇、經(jīng)濟(jì)形勢低迷使就業(yè)崗位減少,使大學(xué)生就業(yè)越來越困難;特別是一些不公平現(xiàn)象,比如在就業(yè)當(dāng)中托關(guān)系走后門,使一些學(xué)習(xí)、能力較差的學(xué)生找到了較好的工作,而那些成績優(yōu)秀的學(xué)生卻因?yàn)榉N種原因無法就業(yè)或找不到滿意工作,更使得一些大學(xué)生對自己的前途表現(xiàn)出憂慮,產(chǎn)生沮喪情緒,許多不良心理問題也隨之產(chǎn)生。
    培養(yǎng)和提高大學(xué)生的良好心理素質(zhì),是一個既艱苦又長期的系統(tǒng)工程,需要全社會的共同努力,包括家庭、學(xué)校、社會多層次形成合力來共同教育和幫助。作為高等院校來講,具體可以做以下幾個方面工作:
    3.1創(chuàng)造良好校園文化環(huán)境。
    良好健康的校園文化是培養(yǎng)大學(xué)生身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件,直接關(guān)系到大學(xué)生的健康成長。在校園里如果充滿高尚校風(fēng)、豐富多彩文體活動,有著良好教學(xué)秩序、寬敞教室、衛(wèi)生清潔食堂、溫馨舒適宿舍等,不僅能美化學(xué)生的心靈,陶冶情操,而且可以激發(fā)大學(xué)生奮發(fā)向上。因此,創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境,不但有利于大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活,而且也有助于緩解大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的心理壓力。用良好的校園文化氛圍,感染、熏陶、激勵學(xué)生形成良好的心理品質(zhì),提高心理素質(zhì),也是提高心理素質(zhì)教育效果的重要條件之一??梢苑e極運(yùn)用校園內(nèi)外的各種媒體如廣播、學(xué)報、??⒕W(wǎng)站等等,影響大學(xué)生健康成長。這方面的作用是潛移默化的作用。高校應(yīng)充分利用這些文化傳播媒體,廣泛宣傳和開展心理素質(zhì)教育活動,介紹各種心理調(diào)節(jié)的方法,以喚起大學(xué)生提高心理健康水平的自覺要求,引導(dǎo)其主動開展自主性的心理素質(zhì)教育。
    3.2健全心理咨詢機(jī)構(gòu)、完善預(yù)警機(jī)制。
    高校應(yīng)建立和健全心理咨詢機(jī)構(gòu),推廣專、兼職咨詢員進(jìn)行心理咨詢工作。應(yīng)定期定點(diǎn)地給大學(xué)生進(jìn)行心理檢測、咨詢,對學(xué)生心理健康進(jìn)行備案;針對學(xué)生共同關(guān)心、帶有共性的心理問題舉辦系列講座,開展心理沙龍、心理衛(wèi)生協(xié)會等社團(tuán)活動,設(shè)立心理咨詢信箱,利用大眾傳媒手段和宣傳陣地開展心理教育宣傳等,以便及時了解和掌握大學(xué)生的心理狀況和異常傾向,努力給大學(xué)生創(chuàng)造一個能傾吐心聲、發(fā)泄情緒的場所,從而有利于矯正大學(xué)生中可能有的心理問題,使其心理障礙能得到及時的疏導(dǎo),從而防患于未然。在加強(qiáng)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)與教育等措施基礎(chǔ)上,高校還應(yīng)建立預(yù)警干預(yù)機(jī)制,通過家庭、學(xué)校、社會各方形成合力,建立預(yù)警體系,完善心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)的組織結(jié)構(gòu),以便采取措施,預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生,減少危機(jī)發(fā)生的不良后果。
    可以建立完善的校園心理素質(zhì)溝通組織網(wǎng)絡(luò),即在高校學(xué)生心理健康咨詢機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下,以學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任等為聯(lián)系紐帶,建立班級心理健康聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò),使大學(xué)生的心理活動、心理問題和心理疾病得以及早發(fā)現(xiàn),及時有針對性解決,促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)及培養(yǎng)健康的身心。同時,可以建立大學(xué)生心理健康教育檔案資料庫,形成對學(xué)生心理問題、心理健康教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)配置。這樣做既可以使學(xué)校對學(xué)生整體的心理素質(zhì)狀況進(jìn)行及時、全面地掌握,同時也便于學(xué)生在學(xué)校心理健康溝通網(wǎng)絡(luò)內(nèi)對檔案庫的資料進(jìn)行查閱而自我檢查和評價。
    3.4實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)教育和各學(xué)科教育的融合。
    首先應(yīng)把心理素質(zhì)教育滲透到大學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中去,根據(jù)課程的內(nèi)容、特點(diǎn)、思想性及其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系進(jìn)行相關(guān)的教育;其次,可以把心理素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教學(xué)中去。通過專業(yè)知識的講授,樹立良好的職業(yè)道德,培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。特別要注意心理素質(zhì)教育與德育教育相結(jié)合。心理健康教育為思想品德教育提供依據(jù)和前提,而正確的思想品德觀念認(rèn)識指導(dǎo)著學(xué)生形成健康的心理。大學(xué)生能力的提高、道德品質(zhì)的完善離不開正確的思想觀念、健康的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志等基本的心理因素。因此,加強(qiáng)心理素質(zhì)教育是高校思想品德教育的內(nèi)在要求。當(dāng)然心理學(xué)理論和方法的有效運(yùn)用,也會有助于思想品德實(shí)踐的充分發(fā)揮,從而更好地解決學(xué)生如何做人的問題。
    3.5提高教師心理素質(zhì)、發(fā)揮人格表率作用。
    加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育要充分注意教師及學(xué)校員工的人格表率作用,身教重于言教。學(xué)生的情緒、興趣、情感、態(tài)度等心理狀況與教師的表現(xiàn)緊密相關(guān),教師的心理狀態(tài)對學(xué)生產(chǎn)生暗示、示范和潛移默化的作用。所以,教師必須恪守師德,為人師表,切忌以消極的心態(tài)給學(xué)生以消極的影響。同時學(xué)校也要創(chuàng)造條件加強(qiáng)教師、輔導(dǎo)員等學(xué)校員工的心理修養(yǎng),要定期或不定期對教師及輔導(dǎo)員等學(xué)校員工開設(shè)心理學(xué)知識方面的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),不斷增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)。
    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇八
    大學(xué)生消費(fèi)愈來愈成為帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要素,并且其中存在著一些不可忽視的特點(diǎn)。大學(xué)生正朝著追求現(xiàn)實(shí)、重視自己、要求個人和社會并重、以自己為中心的大道邁進(jìn),并他們在消費(fèi)上追求如下幾點(diǎn):
    從大學(xué)生的消費(fèi)的狀況分析,不論大學(xué)生的基本生活消費(fèi)中衣食住行消費(fèi),還是大學(xué)生學(xué)習(xí)消費(fèi)中的學(xué)費(fèi)、書雜費(fèi)、電腦等,不論是大學(xué)生的休閑及娛樂消費(fèi),還是大學(xué)生的人際交往消費(fèi),都帶有濃厚的實(shí)用色彩。大學(xué)生在閑暇生活中的閱讀范圍傾向于實(shí)用類、娛樂類書籍,而不是理論類比較枯燥的書籍。據(jù)調(diào)查,實(shí)用技術(shù)類書籍、文學(xué)類書籍、娛樂、消遣類報刊雜志的選擇率分別為45.6%、52.7%、62.1%,而科普讀物、人文社科類理論書籍的選擇率僅為22.5%、32.1%,這明顯地體現(xiàn)了大學(xué)生閑暇生活行為傾向的實(shí)用主義以及閑暇社會的基本特質(zhì)——休閑。因此,我們也可以得出結(jié)論:實(shí)用是當(dāng)代大學(xué)生的基本消費(fèi)特點(diǎn)。
    大眾文化消費(fèi)市場,是影響大學(xué)生消費(fèi)文化多樣性的重要因素。大眾文化被有的研究者稱為“通俗的、一次性的、消費(fèi)的、廉價的、大批生產(chǎn)的、年輕的、詼諧的、色情的、機(jī)智而有魅力的”。這種解釋描述了大眾文化的某些特征,其中“年輕的”直觀上使我們都會意識到,大眾文化離不開青年大學(xué)生的參與、烘托和鼓噪。青年人總是引領(lǐng)消費(fèi)市場的最新潮流。從中國近20年的發(fā)展來看,青年最先步入的不是人才或勞動力市場而是消費(fèi)品市場,首先是青年消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式的改變促進(jìn)了青年生活方式的變化,然后才是青年其他各方面的改變。
    大學(xué)生多樣化消費(fèi)的特點(diǎn)根源于大學(xué)生多元化價值目標(biāo)的存在。這種多元化的價值目標(biāo),一方面使大學(xué)生的思想活躍,有益于大學(xué)生充分發(fā)揮個人的聰明才智和創(chuàng)造能力,善于理財(cái),理性消費(fèi),另一方面,也可能導(dǎo)致大學(xué)生受不良傾向的影響,出現(xiàn)一些消極的消費(fèi)類型來。
    多元化發(fā)展源于個性化的彰顯。大學(xué)生在屬于自己的私人空間和時間內(nèi)不太喜歡參加集體性活動。大學(xué)生消費(fèi)個性化的表現(xiàn),是新型青年文化運(yùn)動的顯著特點(diǎn)。這種個性化也可以理解為時尚化和風(fēng)格化,而不僅僅是傳統(tǒng)的青年文化對個性和自己的刻意追求和表現(xiàn)。新知識的爆炸式增長、新技術(shù)的迅速推廣應(yīng)運(yùn)和新的信息傳播媒介對日常生活的深入影響,使時尚的形成和流行更快捷,同時具有更鮮明的主題和更人性化的表現(xiàn)形式,并因而成為大學(xué)生日常生活和社會活動中具有象征性和大眾化的色彩和基調(diào),即成為一種風(fēng)格化的東西。其所反映的是青年大學(xué)生的這樣一種觀念:沒有什么東西是不能改變的,沒有什么系統(tǒng)是完全封閉的,沒有什么事物或道理是不能用形象來表達(dá)的。
    武漢市的一項(xiàng)調(diào)查顯示,大學(xué)生年消費(fèi)平均略高于8383.96元(包括學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)),最高的達(dá)到18500元,最低的只有2100元,差異巨大。這種差異的形成主要來自于家庭收入差異。一般來說,家庭經(jīng)濟(jì)收入基本決定大學(xué)生的消費(fèi)水平。調(diào)查結(jié)果證實(shí),有92.7%的大學(xué)生把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟(jì)來源,占其總消費(fèi)的70%以上。
    我國貧富分化加劇的現(xiàn)實(shí)決定了大學(xué)生的消費(fèi)水平差異很大,在校園內(nèi)產(chǎn)生了一個龐大的貧困生群體。他們的消費(fèi)水平較低,有些人甚至連基本生活費(fèi)都難以保障。
    大學(xué)生消費(fèi)“前衛(wèi)”的特征主要表現(xiàn)為:追求品牌,崇尚權(quán)威;追求新穎、時尚,體現(xiàn)個性以及理性、成熟三個方面。
    品牌商品不僅僅蘊(yùn)含經(jīng)濟(jì)價值,而且有文化價值。隨著科技高速發(fā)達(dá),品牌競爭已經(jīng)超越了產(chǎn)品的功能競爭,人們而更多的傾向于心理感受而不是從直觀上判斷某種商品的優(yōu)劣。品牌代表的“質(zhì)量”的權(quán)威性,“價格”權(quán)威性,以及品牌的“文化”權(quán)威——體現(xiàn)消費(fèi)者的身份、地位、增強(qiáng)消費(fèi)者的自信心。
    商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,使消費(fèi)市場物質(zhì)極大豐富。大學(xué)生正處于追求個性發(fā)展,自己意識增強(qiáng),樂于接受新鮮事物的年齡階段。面對五彩繽紛的消費(fèi)市場,大學(xué)生的消費(fèi)心理已經(jīng)從改革開放初期的沖動浮躁心態(tài)向更趨理性化轉(zhuǎn)變,在消費(fèi)行為中開始表現(xiàn)出較為成熟的價值取向。作為社會,應(yīng)該協(xié)力滿足大學(xué)生的絕大部分需求,這對于整個國家都是非常重要的。
    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇九
    青年志愿者服務(wù)活動在不為任何物質(zhì)報酬的情況下,志愿貢獻(xiàn)個人的時間、精力、金錢等,去從事社會公益和社會服務(wù)事業(yè),為改進(jìn)社會提推動社會進(jìn)步而開展的服務(wù)活動,倡導(dǎo)“無私奉獻(xiàn)、友愛互助、共同進(jìn)步”的精神。在當(dāng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,在講求競爭、效率、利益的時期,我們同樣要注重公平、道義和愛心,需要一種新的時代精神的支撐,需要道德準(zhǔn)則的規(guī)范,需要人與社會的協(xié)調(diào)。青年志愿者服務(wù)活動既繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德,又樹立了時代新風(fēng)正氣,成為新時期群眾性精神文明創(chuàng)建活動的有效載體。發(fā)揮著改進(jìn)社會及推動社會進(jìn)步的重要作用,總的來說,它對于社會的價值體現(xiàn)在以下幾個方面:
    青年志愿者圍繞廣大人民群眾普遍關(guān)心的生活、環(huán)保、交通、治安等問題,從點(diǎn)滴人手,從身邊做起,做了大量看起來很平凡卻是很有意義的事情,讓廣大群眾因志愿者的出現(xiàn)而減少憂慮,讓全社會因志愿者的辛勞付出而充滿溫馨,讓祖國大家庭因志愿者的無償奉獻(xiàn)而更加富有凝聚力。在奉獻(xiàn)愛心的同時,志愿者也傳播了文明,傳播了追求、責(zé)任和理想,傳播了“愛心獻(xiàn)社會,真情暖人間”的精神。這種“愛心”和“文明”最終會匯聚成一股強(qiáng)大的社會暖流,溫暖著社會大家庭里的每一個人。
    隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,不少人由于激烈的社會競爭和強(qiáng)烈的物質(zhì)欲望中迷失了自我,人與人之間的形成一種互不信任、互不關(guān)心的冷漠習(xí)慣,人際關(guān)系越來越趨向于“沙漠化”。青年志愿者活動為群眾提供了互相幫助、互相關(guān)懷、關(guān)心的社交機(jī)會,加強(qiáng)人與人之間的交往與關(guān)懷,減低彼此間的疏遠(yuǎn)感,讓人在為社會無償奉獻(xiàn)的同時,學(xué)會相互關(guān)懷,相互信任,從而形成一股“我為人人,人人為我”團(tuán)結(jié)、互助的精神,有助于進(jìn)一步改善社會風(fēng)氣,凈化社會環(huán)境。
    社會的進(jìn)步需要全社會的共同參與和努力。只有做到“同呼吸、共命運(yùn)”,才能創(chuàng)造出超過十三億倍的強(qiáng)。青年一代掌握著先進(jìn)的生產(chǎn)力,先進(jìn)的文化方向,你們是實(shí)現(xiàn)社會物質(zhì)文明和精神文明雙豐收的創(chuàng)造者和先軀者,社會主義祖國的現(xiàn)代化建設(shè)呼喚著大批既有專業(yè)學(xué)識和專業(yè)能力,又有高尚品德和有“為人民服務(wù),造福社會”思想的未來諦造者。青年志愿者行動正是鼓勵越來越多的人參與到志愿從事社會公益和社會保障事業(yè)行列中來,讓其從中獲得或加強(qiáng)已掌握的學(xué)識和能力,更重要的是使其在服務(wù)社會的同時,培養(yǎng)形成一種奉獻(xiàn)精神,使其更加積極地投入現(xiàn)代化建設(shè)的大潮中去,從而對促進(jìn)社會進(jìn)步起到一定的積極作用。
    志愿者通過參與志愿服務(wù)工作,有機(jī)會為社會貢獻(xiàn)自身的才學(xué)、能力,關(guān)并在不同的崗位上發(fā)揮著自身的作用和優(yōu)勢,滿足了“自我實(shí)現(xiàn)”的最高需要,不單為社會作出了一定的貢獻(xiàn),弘揚(yáng)了新風(fēng)氣、新風(fēng)尚,而且人生的價值也在志愿活動當(dāng)中得到體現(xiàn),從中學(xué)會自覺地奉獻(xiàn)精神和參與社會活動的責(zé)任感,精神境界得到升華。
    青年志愿者利用空暇余時間,參與不同形式的、有意義的志愿服務(wù)工作和活動;在開展各項(xiàng)志愿服務(wù)活動的同時,可認(rèn)識更多的來自不同的領(lǐng)域、不同年齡的志愿者,通過參與活動,彼此可以成為志同道合的朋友,不但擴(kuò)大了自己的社交生活圈子,亦可以讓自己接觸更多的新事物、新觀念;同時,志愿者更可通過服務(wù)活動,親身體驗(yàn)和接觸社會的方方面面,不同層次和領(lǐng)域的人和事,加深對社會的認(rèn)識,這對志愿者自身的成長和提高必定有幫助。
    志愿者在參與志愿服務(wù)工作過程中,增加個人的課外知識,服務(wù)時可接觸未知的事物,學(xué)習(xí)未知的東西。此外,除了可以幫助他人,更可培養(yǎng)自己的組織、協(xié)調(diào)、交際及領(lǐng)導(dǎo)能力,學(xué)習(xí)新知識,提高自身素質(zhì)。還可培養(yǎng)正確的工作態(tài)度和掌握處理問題的方法。有利于價值觀的改變,使個人能充分認(rèn)識如何發(fā)揮自身的價值。掌握協(xié)同工作的方法,學(xué)會與他人融洽相處和解決沖突的辦法。此外,志愿者將參與志愿活動時所學(xué)的知識,運(yùn)用在自己的日常生活之中,也可用來解決在生活中遇到的相似的問題,提高自己的生活質(zhì)量,使自己的人生過得更加精彩、更加完滿。
    在開展志愿者各項(xiàng)活動過程中,志愿者可通過對比發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自身的不足,并可以善加利用,取長補(bǔ)短,有助于自身的發(fā)展。但這一點(diǎn)往往被部分青年志愿者所忽視或錯誤理解,更有一部分青年志愿者抱著錯誤的心態(tài)和認(rèn)識,對于志愿工作抱著“得過且過”的思想,或抱有過多的功利主義,從而影響了志愿工作的開展及順利進(jìn)行,也影響著志愿服務(wù)的質(zhì)量和服務(wù)的延續(xù),更影響了志愿者事業(yè)的良性的發(fā)展,使青年志愿者自身和志愿服務(wù)活動均得不到應(yīng)有的發(fā)展和提高。青志活動對于志愿者的價值意義主要通過培訓(xùn)、服務(wù)、交流、管理等活動去實(shí)現(xiàn),必須加以重視,使得志愿者在整個青志活動過程中,有付出也有收獲。
    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇十
    為了全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),適應(yīng)新形勢下高等教育發(fā)展的需要,改革傳統(tǒng)的教育工作,深刻了解大學(xué)生的內(nèi)心世界和道德素質(zhì)狀況,掌握大學(xué)生的發(fā)展傾向,我院于20xx年10月1日—10月15日對各系(院)大一255名、大二148名、大三84名學(xué)生開展問卷調(diào)查。
    本次調(diào)查問卷由院團(tuán)委發(fā)起,此次活動采用調(diào)查問卷方式,以班為單位,發(fā)放《大學(xué)生道德素質(zhì)調(diào)查問卷》,調(diào)查的主要對象為湖南科技職業(yè)學(xué)院在校大學(xué)生,調(diào)查內(nèi)容從道德素質(zhì)基本認(rèn)識及看法、自身道德素質(zhì)水平兩個方面展開。通過反饋回來的調(diào)查表統(tǒng)計(jì)總結(jié)得出湖南科技職業(yè)學(xué)院在校生在道德素養(yǎng)方面存在的問題。
    本次調(diào)查發(fā)放問卷600份,收回487份。
    在對我院大學(xué)生道德素質(zhì)評價上,認(rèn)為非常好和好的總共僅占20.1%,67.5%的同學(xué)選擇了一般,還有12.3%認(rèn)為差。這樣的數(shù)據(jù)不免讓人疑惑而心有微涼之意。我們從小所以為的德智體美勞全面發(fā)展,我們所以為的德才兼?zhèn)?,所以為的要讀書,先做人,難道到了大學(xué),到了更遠(yuǎn)的社會就淡化甚至是遺忘了?!
    2.認(rèn)為現(xiàn)今大學(xué)生什么是最重要?
    53.7%的人認(rèn)為是道德修養(yǎng);24.7%的人看重活動能力,11.6%的人認(rèn)為成績優(yōu)異最重要,還有10.1%選擇了創(chuàng)新思想。而在當(dāng)今社會知識與道德素養(yǎng)孰輕孰重的問題上,58.4%的人認(rèn)為兩者都很重要。
    的自我改善。只有人人道德向上,才會使道德的公信力和約束力增強(qiáng),真正起到無形之法的作用。
    作為大學(xué)生,我們應(yīng)該如何提升自己的道德素養(yǎng)?42.3%的人認(rèn)為在于個人覺悟,30.7%的人認(rèn)為在學(xué)校教育,還有26.4%的人認(rèn)為家庭教育也必不可少。確實(shí),道德素養(yǎng)既然作為一個綜合性的存在,在其養(yǎng)成的道路上必然也是受多方面因素共同影響的。
    3.自身及周圍人群道德素養(yǎng)水平。
    這一方面為本次調(diào)查的重點(diǎn)。
    a.在公交車上看到老弱病殘。
    78.1%的人會主動讓座,15.4%選擇“別人不讓,我也不讓”,5.3%的人會假裝沒看見,還有1.3%的同學(xué)不管怎樣都不讓。在平時乘坐公交車的經(jīng)歷中,其實(shí)經(jīng)常能看到溫大學(xué)子主動為老弱病殘讓座,有些同學(xué)甚至覺得讓座麻煩,干脆一直站著。但是還是有一些同學(xué)沒有這種謙讓的意識,覺得同樣花錢坐車,憑什么讓位于人。這種想法雖然不能受制于法令法規(guī),但必然會受到道德上的質(zhì)問譴責(zé)。
    b.你準(zhǔn)備過馬路時遇見紅燈怎么做?
    僅有29.2%的人會堅(jiān)守交通規(guī)則,等綠燈了再通行;19.4%的人表示會隨大流,別人走我就走;16.1%的同學(xué)認(rèn)為能快點(diǎn)走最好,而35.3%則會視情況而定。不論人走我走,還是視情況而定,其實(shí)都是人僥幸心理的體現(xiàn),以為車少,以為自己速度快,而就此釀成大禍的又何嘗少,真正到了那時就追悔莫及了。
    c.對于學(xué)校組織的志愿者活動、社區(qū)服務(wù)和公益勞動。
    活動沒有相應(yīng)的學(xué)分獎勵,當(dāng)代大學(xué)生又有多少能發(fā)自內(nèi)心不求回報去做這一份事業(yè)?這是值得人們反思的問題。
    d.遇到宿舍常流水、常明燈怎么做?你會怎么做?
    80.1%的人會與其溝通,希望對方下次注意;
    8.6%的同學(xué)會選擇保持沉默,但是心里會就此留下疙瘩;另有11.3%的人持無所謂態(tài)度。
    69.8%的同學(xué)表示不能接受,16.1%表示可以理解,另有8.8%和。
    5.3%的人表示無所謂和我也做過。
    f.社會不良風(fēng)氣對個人的價值觀取向影響大不大。
    25.7%的人會有影響,但影響不大,47.1%的人認(rèn)為影響很大,6%的人睜一只眼閉一只眼,沒有影響。
    對于不道德的行為敢言敢指出,才能避免這些行為更加猖狂。但現(xiàn)在的風(fēng)氣是,公交車上如果有人在實(shí)施偷竊,很少有人敢正義指出。這是社會的悲哀所在。
    參與此次調(diào)查問卷的同學(xué)整體素質(zhì)較好,對校園內(nèi)不文明現(xiàn)象敢于否定,具備了辨別是非的能力,對自己的素質(zhì)方面的欠缺有了清醒的認(rèn)識,辯證的看待了學(xué)校、家庭及社會對個人的成長的影響,明確了自己今后的發(fā)展方向。
    大學(xué)生們普遍對自己的未來就業(yè)信心較低,能夠清醒得認(rèn)識到當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性。
    通過此次調(diào)查,我們知道了大學(xué)生對于此次活動的期待,也確定了加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)的重點(diǎn),希望通過我們的大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃活動,能夠?yàn)槲覀兇髮W(xué)生素質(zhì)的提高盡一份力,以適應(yīng)社會的需要。
    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇十一
    (二)調(diào)查方法。
    1、問卷調(diào)查。
    問卷調(diào)查在六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專生一、二、三年級進(jìn)行,共發(fā)問卷00份,回收有效問卷89份,回收率89%。
    2、網(wǎng)上調(diào)查。
    1、對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識。
    調(diào)查顯示,大部分的學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識有充分的了解,30%的學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況只局限于課本,25%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)與工作不對口,根本無法就業(yè)。
    2、身體素質(zhì)。
    3、個人能力。
    在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),8%的學(xué)生適應(yīng)能力差,同時其應(yīng)變能力,自我約束力,溝通協(xié)調(diào)能力,適應(yīng)力普通性都不盡如人意,其活躍度也不夠。對于這一結(jié)果,也許我們對學(xué)生的`適應(yīng)力感到無限地憂慮,但需要特別指出的是,很多學(xué)生已經(jīng)起來越注重自身個人能力的培養(yǎng),其適應(yīng)能力強(qiáng),各方面的個人能力都在提高。
    4、行為舉止。
    在對調(diào)查結(jié)果的整理中,我們得到了一組令人震驚的數(shù)據(jù),52%的學(xué)生能做到不說臟話粗話,48%的學(xué)生認(rèn)為自己不能做到不說臟話粗話。30%的學(xué)生認(rèn)識不到隨意翻看他人物件是不道德行為,2%的學(xué)生不注意整潔得體,舉止文明。
    5、價值觀念。
    通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),65%的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍(lán)圖,且精神充沛,學(xué)習(xí)的動機(jī)是為提高自己意識,完善自我,35%的學(xué)生精神不濟(jì),不能認(rèn)識到精神生活的重要性,沒有事業(yè)的目標(biāo)。
    6、對他人的態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作。
    通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),78%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高效率,遵守規(guī)章制度,與團(tuán)隊(duì)成員共同完成工作,同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對他人態(tài)度良好,樂于幫助他人,且積極聽取別人意見,但仍存在22%的學(xué)生無法理解團(tuán)隊(duì)合作的快樂,以及幫助他人的樂趣。
    其次,必須克服思想障礙,大膽探索創(chuàng)新,認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐,注重形成特色;
    最后,自覺主動培養(yǎng)堅(jiān)定信仰、矢志不移的堅(jiān)強(qiáng)親和力;品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力;沉著果斷、瀟灑自如的感召力;寬以待人、嚴(yán)于律己的親和力;舉止得體、言談機(jī)智的感染力;勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造能力。
    未來,大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低決定了生存于社會的易難,為了更好的生活,也為了更好的發(fā)展社會,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是不可延遲的事情了。
    作為一名當(dāng)代大學(xué)生,我們有和英雄一樣的使命---繼承中華民族的一切優(yōu)良傳統(tǒng),繼承老一輩無產(chǎn)階級革命領(lǐng)導(dǎo)中國人民開創(chuàng)的社會主義事業(yè),繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng),自覺擔(dān)負(fù)起挑戰(zhàn)。
    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇十二
    (二)調(diào)查方法。
    1、問卷調(diào)查。
    問卷調(diào)查在六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專生一、二、三年級進(jìn)行,共發(fā)問卷100份,回收有效問卷89份,回收率89%。
    2、網(wǎng)上調(diào)查。
    1、對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識。
    調(diào)查顯示,大部分的學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識有充分的了解,30%的學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況只局限于課本,25%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)與工作不對口,根本無法就業(yè)。
    2、身體素質(zhì)。
    3、個人能力。
    在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),18%的學(xué)生適應(yīng)能力差,同時其應(yīng)變能力,自我約束力,溝通協(xié)調(diào)能力,適應(yīng)力普通性都不盡如人意,其活躍度也不夠。對于這一結(jié)果,也許我們對學(xué)生的適應(yīng)力感到無限地憂慮,但需要特別指出的是,很多學(xué)生已經(jīng)起來越注重自身個人能力的培養(yǎng),其適應(yīng)能力強(qiáng),各方面的個人能力都在提高。
    4、行為舉止。
    在對調(diào)查結(jié)果的整理中,我們得到了一組令人震驚的數(shù)據(jù),52%的學(xué)生能做到不說臟話粗話,48%的學(xué)生認(rèn)為自己不能做到不說臟話粗話。30%的學(xué)生認(rèn)識不到隨意翻看他人物件是不道德行為,12%的學(xué)生不注意整潔得體,舉止文明。
    5、價值觀念。
    重要性,沒有事業(yè)的目標(biāo)。
    6、對他人的態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作。
    通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),78%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高效率,遵守規(guī)章制度,與團(tuán)隊(duì)成員共同完成工作,同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對他人態(tài)度良好,樂于幫助他人,且積極聽取別人意見,但仍存在22%的學(xué)生無法理解團(tuán)隊(duì)合作的快樂,以及幫助他人的樂趣。
    其次,必須克服思想障礙,大膽探索創(chuàng)新,認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐,注重形成特色;
    最后,自覺主動培養(yǎng)堅(jiān)定信仰、矢志不移的堅(jiān)強(qiáng)親和力;品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力;沉著果斷、瀟灑自如的感召力;寬以待人、嚴(yán)于律己的親和力;舉止得體、言談機(jī)智的感染力;勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造能力。
    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇十三
    近年來,高校錄取率不斷提高,教育大眾化進(jìn)一步發(fā)展。但是高學(xué)歷是否意味著道德素質(zhì)高?我們都想德才兼?zhèn)?,但現(xiàn)實(shí)中兩者并不一定成正比。一些大學(xué)生違反道德,甚至摧毀人心。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展,他們經(jīng)常出現(xiàn)在人們眼前。作為溫州大學(xué)的學(xué)生,我們有必要審視自己,了解環(huán)境。這個調(diào)查是專門做的。
    本調(diào)查報告由溫州大學(xué)學(xué)生處信息研究組發(fā)起,主要采用問卷調(diào)查的形式。調(diào)查的主要對象是溫州大學(xué)的學(xué)生,調(diào)查內(nèi)容從對道德素質(zhì)的基本認(rèn)識和看法以及自身的道德素質(zhì)水平兩個方面進(jìn)行。通過反饋問卷,總結(jié)出溫州大學(xué)學(xué)生道德素養(yǎng)存在的問題。
    本次調(diào)查共發(fā)放問卷350份,回收問卷326份。
    1.對道德品質(zhì)的基本認(rèn)識。
    首先,什么是道德品質(zhì)?89.9%的受訪者認(rèn)為這是一種道德修養(yǎng),89.7%的學(xué)生認(rèn)為這是一種道德情操,71.3%的學(xué)生認(rèn)為這是一種文化素質(zhì),59.7%的學(xué)生認(rèn)為這是一種心理素質(zhì)。既然這個題目是多選題,每個選項(xiàng)都有超過一半的人選擇,那么可以看出道德品質(zhì)在很多方面是綜合的。它不僅是一種內(nèi)在的修養(yǎng),還會受到心理和文化因素的影響。那么,通過一定的外化,這種內(nèi)在的抽象素養(yǎng)就會體現(xiàn)在日常生活中。
    那么大學(xué)生最重要的是什么呢?
    53.7%的人認(rèn)為是道德修養(yǎng),德才兼?zhèn)涫亲罨镜模?4.7%的人看重社交能力,11.6%的人認(rèn)為優(yōu)秀的成績最重要,10.1%的人選擇創(chuàng)新的想法。當(dāng)今社會,58.4%的人認(rèn)為知識和道德素養(yǎng)都很重要。
    另一方面,21.7%的人認(rèn)為道德對公民的影響很大,72.3%的人認(rèn)為道德在弱化,6%的人認(rèn)為道德根本沒有影響。這不僅需要政府和學(xué)校的宣傳教育,更需要構(gòu)成這個社會的每個人的自我完善。只有人人都是道德的,道德的公信力和約束力才會增強(qiáng),才會真正發(fā)揮無形法的作用。
    作為大學(xué)生,應(yīng)該如何提高自己的道德素質(zhì)?42.3%認(rèn)為是個人意識,30.7%認(rèn)為是在學(xué)校,26.4%認(rèn)為家庭教育也有必要。的確,道德素養(yǎng)作為一種綜合的存在,在其培養(yǎng)中必然會受到諸多因素的影響。
    2.自己和周圍人的道德素養(yǎng)水平。
    這方面是本次調(diào)查的重點(diǎn)。
    在公交車上看到老弱病殘,78.1%會主動讓座,15.4%會選擇&ldquo別人不讓,我也不讓&rdquo5.3%的人會假裝沒看見,1.3%的學(xué)生無論如何都不會讓。在平時乘坐公交車的經(jīng)歷中,其實(shí)經(jīng)常看到文大學(xué)的學(xué)生主動給老弱病殘讓座,有的同學(xué)甚至覺得讓座很麻煩,就干脆一直站著。但是,還是有一部分同學(xué)沒有這種謙遜,覺得如果在公交車上花錢,為什么要給別人讓路?這種思想雖然不能被法律法規(guī)約束,但必然會受到道德問題的譴責(zé)。
    當(dāng)人行道是紅色的,但是沒有車輛經(jīng)過時,你怎么辦?
    只有29.2%的人會堅(jiān)守交通規(guī)則,等待綠燈通過;19.4%表示會跟風(fēng),別人走了我也走;16.1%的學(xué)生認(rèn)為最好快走,35.3%會視情況而定。人不管走還是走,還是看情況,其實(shí)都是人的運(yùn)氣的體現(xiàn)。他們認(rèn)為車少,車快,但是這么少的人造成了很大的災(zāi)難,到了真的很后悔。
    對于學(xué)校組織的志愿者活動、社區(qū)服務(wù)、公益勞動,56.4%的人認(rèn)為只要能得到利益,相對容易,就會參與;33.2%的學(xué)生表示愿意參加任何活動,10.3%的學(xué)生不愿意參加此類活動。的確,大學(xué)生志愿者活動與學(xué)分掛鉤后,志愿者活動的動機(jī)似乎不那么純粹了。有些學(xué)生加入青年志愿者只是為了獲得相應(yīng)的學(xué)分,不是為了志愿,而是為了志愿學(xué)分。但試想一下,如果志愿者活動沒有相應(yīng)的信用獎勵,當(dāng)代大學(xué)生又有幾個能不求回報地做好這個職業(yè)呢?這是一個值得人們反思的問題。
    如果室友出門前忘記關(guān)臺燈或者熱水器,你會怎么辦?
    80.1%的人會和他們交流,希望對方下次注意;8.6%的學(xué)生會選擇保持沉默,但會在心里留下疙瘩;另有11.3%的人無動于衷。關(guān)掉手邊的燈和熱水器是一個好習(xí)慣。在生活中,由于粗心大意而忘記關(guān)燈和水之類的事情確實(shí)會發(fā)生。這時候作為宿舍成員,要互相溝通,互相理解,互相幫助,形成這個習(xí)慣。
    你介意不道德的行為嗎?
    69.8%的學(xué)生表示在乎,16.1%的學(xué)生表示不介意,8.8%和5.3%的學(xué)生表示不在乎,習(xí)慣了。遇到不道德的事情,25.7%會堅(jiān)決反對,21.2%會選擇隨大流,47.1%會提出自己的看法,6%會視而不見,假裝什么都沒發(fā)生。
    只有說出來,指出不道德的行為,才能避免這些行為變得更加猖獗。但是,現(xiàn)在的趨勢是,如果有人在公交車上偷東西,很少有人敢理直氣壯地指出來。這就是社會的悲哀。
    下面列舉了一些不道德的不良行為,以說明:。
    你或你的同學(xué)具備以下條件嗎?是,不是。
    吐痰27.7%72.3%。
    亂過馬路73.3%26.7%。
    亂扔垃圾61.5%38.5%。
    55.9%和44.1%的人隨意罵人。
    作弊41.8%58.2%。
    說謊42.3%57.7%。
    抄襲50.9%49.1%。
    其中我們進(jìn)一步設(shè)置了一個關(guān)于考試作弊的問題調(diào)查:你對考試作弊是什么態(tài)度?是不是。
    不能接受,我從沒騙過30.2%69.8%。
    可以理解,學(xué)生壓力太大38.0%62.0%。
    可以理解,為了得到28.0%和72.0%的高分。
    可以理解,比補(bǔ)考好30.5%和69.5%。
    沒什么大不了的。我做過11.8%和88.2%。
    沒什么大不了的。不被抓也沒事。16.6%83.4%。
    其他5.8%94.2%。
    周圍只有33.2%的人認(rèn)為自己做得好,60.7%的人認(rèn)為自己一般,6%的學(xué)生認(rèn)為自己做得差。孝敬父母是中國傳統(tǒng)美德。如果連這個都做不到,恐怕就不用談其他道德問題了。
    那么這些不道德、不稱職的行為都是因?yàn)槭裁茨兀?BR>    你認(rèn)為不道德、不稱職行為的原因是什么?是不是。
    圖方便51.1%48.9%。
    不是很特別,大約44.6%和55.4%。
    大家都這樣,我也是35.8%64.2%。
    習(xí)慣變得自然50.1%49.9%。
    社會風(fēng)氣造成的分別為69.0%和31.0%。
    個人意識差55.2%44.8%。
    缺乏宣傳教育32.5%67.5%。
    人性本惡13.4%86.6%。
    原因有主觀的,也有客觀的。但沒有什么可以作為道德品質(zhì)下降的借口。
    據(jù)有效統(tǒng)計(jì),總體來說,我校學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)有一定的了解,但問題不容小覷。忽略不道德因素,做事缺乏素養(yǎng)的人不在少數(shù),有主客觀原因。
    通過這次社會實(shí)踐調(diào)查,本文就如何解決網(wǎng)絡(luò)問題提出了三點(diǎn)建議:。
    1.大學(xué)生反思自己,從自己做起。很多大學(xué)生只注重專業(yè)技能的培養(yǎng),而忽略了人站在世界上的基礎(chǔ)。只有學(xué)會做人,才能學(xué)會并成就自己的人生道路。
    第二,學(xué)校作為傳授知識的地方,不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成人才,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。一個高學(xué)歷高智商的人如果沒有道德約束,很可能給社會帶來的不是貢獻(xiàn),而是傷害。
    第三,延伸到更大的層面,是全社會的責(zé)任。住在鮑魚的地方,好久沒聞到了。如何改善這種社會環(huán)境?畢竟還是要從一個小地方做起。人與社會密不可分,相互影響,相互作用。
    人們認(rèn)為,通過提高學(xué)生的道德意識,學(xué)校的道德教育可以更有效地進(jìn)行,國家非常重視和諧社會的道德工作。大學(xué)生的道德素質(zhì)將進(jìn)一步提高。
    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇十四
    在當(dāng)今這個物質(zhì)為主導(dǎo)是社會里,正確的道德和崇高的思想尤為重要。對于當(dāng)今的大學(xué)生而言,有良好的思想道德素質(zhì)不僅是大學(xué)生立生做人的內(nèi)在需要,更可以促進(jìn)大學(xué)生腳踏實(shí)地的追求學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì),甚至對整個國家和社會有不可估量的影響和意義。
    1、內(nèi)容。
    (1)對于學(xué)校組織的志愿者活動、社區(qū)服務(wù)和公益勞動。
    (2)遇到宿舍常流水、常明燈怎么做?你會怎么做?
    (3)對考試時的作弊行為有何看法?
    (4)社會不良風(fēng)氣對個人的價值觀取向影響大不大?
    2、對象。
    xx大學(xué)全體學(xué)生,考慮到科學(xué)性及可行性,在三號路隨機(jī)調(diào)查50名學(xué)生。
    56.4%的人認(rèn)為只要是能得到好處而且相對輕松,那么就會參加;33.2%表示什么活動都愿意參加,10.7%的人不愿意參加此類活動。確實(shí)大學(xué)生志愿者活動與學(xué)分相掛鉤后,志愿者活動的動機(jī)似乎不再那么純粹。有的學(xué)生加入青年志愿者,只是為了取得相應(yīng)學(xué)分,不是為志愿而志愿,只是為學(xué)分而志愿。但是試想,如果志愿者活動沒有相應(yīng)的學(xué)分獎勵,當(dāng)代大學(xué)生又有多少能發(fā)自內(nèi)心不求回報去做這一份事業(yè)?這是值得人們反思的問題。
    80.1%的人會與其溝通,希望對方下次注意;8.6%的同學(xué)會選擇保持沉默,但是心里會就此留下疙瘩;另有11.3%的人持無所謂態(tài)度。
    隨手關(guān)燈關(guān)熱水器是一個需要養(yǎng)成的好習(xí)慣,生活中確實(shí)會出現(xiàn)由于一時馬虎而忘記關(guān)燈關(guān)水一類的事,這個時候,作為寢室成員,就應(yīng)該互相溝通,互相體諒,互相幫助來養(yǎng)成這種習(xí)慣。
    69.8%的同學(xué)表示不能接受,16.1%表示可以理解,另有8.8%和。
    5.3%的人表示無所謂和我也做過。
    我們有什么好辦法來杜絕考試作弊這種不良行為呢?我想首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)、勤奮讀書的不良好習(xí)慣,其次要使學(xué)生明白考試作弊行為來小人之舉,這樣作弊的毒草就不可能在我們的學(xué)校生長。
    用再多的方法其實(shí)也是多余的,只要我們?nèi)巳瞬蝗プ鞅祝蠹叶嫉种谱鞅?,作弊兩字自然也就沒有了。
    25.7%的人會有影響,但影響不大,47.1%的人認(rèn)為影響很大,6%的人睜一只眼閉一只眼,沒有影響。
    對于不道德的行為敢言敢指出,才能避免這些行為更加猖狂。但現(xiàn)在的風(fēng)氣是,公交車上如果有人在實(shí)施偷竊,很少有人敢正義指出。這是社會的悲哀所在。
    參與此次調(diào)查問卷的同學(xué)整體素質(zhì)較好,對校園內(nèi)不文明現(xiàn)象敢于否定,具備了辨別是非的能力,對自己的素質(zhì)方面的欠缺有了清醒的認(rèn)識,辯證的看待了學(xué)校、家庭及社會對個人的成長的影響,明確了自己今后的發(fā)展方向。
    此次調(diào)查中,有超過70%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的道德狀況比較好。大學(xué)生對于買飯排隊(duì)主動讓座表現(xiàn)出了應(yīng)具備的基本素質(zhì)。對于學(xué)校內(nèi)部,尤其是對于當(dāng)前校風(fēng)建設(shè),大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前校風(fēng)建設(shè)有待提高,并對當(dāng)前大學(xué)生的道德素質(zhì)提高抱有很大的期望。通過此次調(diào)查,我們知道了大學(xué)生對于此次活動的期待,也確定了加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)的重點(diǎn),希望通過我們的大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃活動,能夠?yàn)槲覀兇髮W(xué)生素質(zhì)的提高盡一份力,以適應(yīng)社會的需要。
    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇十五
    (一)具體目標(biāo)。
    (二)調(diào)查方法。
    1.問卷調(diào)查。
    問卷調(diào)查在六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專生一、二、三年級進(jìn)行,共發(fā)問卷100份,回收有效問卷89份,回收率89%。
    2.網(wǎng)上調(diào)查。
    1.對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識。
    調(diào)查顯示,大部分的學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識有充分的了解,30%的學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況只局限于課本,25%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)與工作不對口,根本無法就業(yè)。
    2.身體素質(zhì)。
    3.個人能力。
    在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),18%的學(xué)生適應(yīng)能力差,同時其應(yīng)變能力,自我約束力,溝通協(xié)調(diào)能力,適應(yīng)力普通性都不盡如人意,其活躍度也不夠。對于這一結(jié)果,也許我們對學(xué)生的適應(yīng)力感到無限地憂慮,但需要特別指出的是,很多學(xué)生已經(jīng)起來越注重自身個人能力的培養(yǎng),其適應(yīng)能力強(qiáng),各方面的個人能力都在提高。
    4.行為舉止。
    在對調(diào)查結(jié)果的整理中,我們得到了一組令人震驚的數(shù)據(jù),52%的學(xué)生能做到不說臟話粗話,48%的學(xué)生認(rèn)為自己不能做到不說臟話粗話。30%的學(xué)生認(rèn)識不到隨意翻看他人物件是不道德行為,12%的學(xué)生不注意整潔得體,舉止文明。
    5.價值觀念。
    重要性,沒有事業(yè)的目標(biāo)。
    6.對他人的態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作。
    通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),78%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高效率,遵守規(guī)章制度,與團(tuán)隊(duì)成員共同完成工作,同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對他人態(tài)度良好,樂于幫助他人,且積極聽取別人意見,但仍存在22%的學(xué)生無法理解團(tuán)隊(duì)合作的快樂,以及幫助他人的樂趣。
    其次,必須克服思想障礙,大膽探索創(chuàng)新,認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐,注重形成特色;
    最后,自覺主動培養(yǎng)堅(jiān)定信仰、矢志不移的堅(jiān)強(qiáng)親和力;品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力;沉著果斷、瀟灑自如的感召力;寬以待人、嚴(yán)于律己的親和力;舉止得體、言談機(jī)智的感染力;勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造能力。
    未來,大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低決定了生存于社會的易難,為了更好的生活,也為了更好的發(fā)展社會,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是不可延遲的事情了。
    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇十六
    當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查分析在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的今天,競爭越來越激烈,無論是家庭、生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)等等各方面都給人們帶來了極大的壓力。這一壓力不僅對步入社會的人造成影響,也對我們在校的大學(xué)生造成了影響。
    大學(xué)生心理方面存在的問題主要存在以下幾個方面:
    1、大學(xué)生在大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中,由于不能很好地處理各方面的問題,而出現(xiàn)心理問題,給他們的正常學(xué)習(xí)、生活以及交往等帶來不利。而且大學(xué)生處在人生第二次“斷乳期”,在生理和心理上都會發(fā)生很大的變化。一旦處理欠妥,就會出現(xiàn)心理問題,產(chǎn)生不可忽視的危害。
    2、一部分大學(xué)生來自獨(dú)生子女家庭,從小受到家長的溺愛,就讀大學(xué)對于他們而言是第一次獨(dú)立地生活,在人際交往上可能過于強(qiáng)調(diào)以“自我為中心”,與同學(xué)之間的交流、溝通不夠,出現(xiàn)交際困難。同時害怕遇到挫折,虛榮心又強(qiáng)烈,對一些細(xì)小問題無法進(jìn)行冷靜處理等,所以容易在心理上走向偏激。
    4、有一些學(xué)生是來自農(nóng)村的,家庭條件不是非常好,要靠國家貸款才能維持學(xué)業(yè),為此他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理,而不愿意與他人交往,面對巨大經(jīng)濟(jì)壓力的同時,還要擔(dān)心學(xué)習(xí)成績和畢業(yè)后的就業(yè)問題。考慮到這些,就容易出現(xiàn)情緒波動等一系列不良狀況,出現(xiàn)心理障礙。
    5、大學(xué)學(xué)習(xí)與高中的學(xué)習(xí)的方法不一樣,大學(xué)老師的授課方式與高中老師也有差別,許多學(xué)生沒有掌握方法,不能適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的壓力。
    6、由于家庭和學(xué)校教育不當(dāng),對學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r不夠重視,大學(xué)生中出現(xiàn)了一些逃避現(xiàn)實(shí)而在網(wǎng)絡(luò)中尋求滿足感以彌補(bǔ)心靈的空虛的情況。
    7、多數(shù)大學(xué)生都不能真正地理解戀愛,更沒有樹立正確的戀愛觀,一旦出現(xiàn)情感危機(jī),就會采取一些不正確或偏激的方式解決,由此引發(fā)心理障礙。
    解決大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的危害和提高大學(xué)生心理素質(zhì)的途徑。
    大學(xué)生心理不健康的表現(xiàn)是多方面的,但是不管是哪種形式的心理問題,都會給大學(xué)生帶來不良影響。它會使大學(xué)生產(chǎn)生不安、封閉、抑郁、自卑、苦悶的心理,在大學(xué)生活中不知道如何去與他人交流,遇到學(xué)習(xí)、生活、情感、家庭以及其他方面的問題都在心理積壓著,從而會使他們對生活失去了樂趣,變得十分的討厭大學(xué)生活,也會因此變得不喜歡現(xiàn)實(shí)生活中的自己,認(rèn)為自己過于無能。在學(xué)習(xí)上對學(xué)習(xí)失去了信心,害怕考試,產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,致使逃課現(xiàn)象屢見不鮮,對未來也沒有了信心和斗志。在交往方面會更加的自我封閉,不合群,形成孤僻冷傲的性格。為了能宣泄內(nèi)心的苦悶,只好在網(wǎng)絡(luò)中尋求安慰,對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了依賴。
    為了使大學(xué)生能早日走出心理障礙的陰影,擁有健康的身心并且能健康的成長,我們提出了改進(jìn)措施:
    1、首先大學(xué)生應(yīng)該提高思想意識,學(xué)會自我認(rèn)識。因?yàn)樽晕艺J(rèn)知在人的心理健康中起著十分重要的作用,它制約著人格的形成、發(fā)展,在人格的培養(yǎng)中有著強(qiáng)大的動力功能。所以大學(xué)生要努力拓寬生活范圍,增加生活閱歷,打破自我封閉的思想,積極參加社會實(shí)踐和社交活動,這樣有助于自我認(rèn)知,促進(jìn)大學(xué)生心理健康。通過這種方式,可以減少心理問題的產(chǎn)生,同時也可以使同學(xué)們意識到心理問題對我們自身成長和成材的不利影響,當(dāng)出現(xiàn)心理問題時不能逃避,要敢于正視它,自己無法解決時,應(yīng)該主動尋求幫助,如向親人和朋友傾訴,向心理醫(yī)生咨詢等,以便對癥下藥,早日從心理障礙的陰影中解脫出來。
    2、心理問題的產(chǎn)生與大學(xué)生自身的性格和學(xué)習(xí)有關(guān),要學(xué)會做好前期的預(yù)防工作。所以作為大學(xué)生一定要注重自身的學(xué)習(xí),多看一些心理健康方面的書籍,要學(xué)會控制自己的情緒,調(diào)節(jié)自己的心情,為自己減緩壓力。
    3、對于人際交往中的障礙,只要努力尋找克服這類現(xiàn)象的調(diào)控措施,比如遵守交往的原則,在人際交往過程中必須遵守一定的原則,這樣才能達(dá)到和諧、友愛、互助的積極效果。這些原則包括平等原則、互利原則、信用原則、相容原則。另外還要增加自信和學(xué)會恰當(dāng)?shù)慕巧缪荨V灰粩嘣鰪?qiáng)自己在交往方面的心理素質(zhì),就能有效地改善自己的社會性交往,更好地處理人際關(guān)系,使自己得到更全面的發(fā)展。
    4、建立健全大學(xué)生信息網(wǎng)。在傳授網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識的同時,注意加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育,宣傳網(wǎng)絡(luò)使用的道德規(guī)范,使學(xué)生上網(wǎng)時能夠進(jìn)行比較好的自我管理。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)知識缺乏是影響大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的主要障礙,也是造成大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴而出現(xiàn)心理問題的原因。
    5、大學(xué)生的許多心理問題都與家庭環(huán)境有關(guān),家長與子女的關(guān)系最為密切,父母的溫暖和理解可降低和緩解子女的焦慮情緒。因此家長應(yīng)該做到以平等的地位與子女交流溝通,了解他們的心理狀況,并且在子女成長的各個時期注重對子女的正確引導(dǎo)和心理能力的培養(yǎng)。不論是家庭還是學(xué)校,都要加強(qiáng)對大學(xué)生的理想信念教育,增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識。
    雖然壓力最終要靠自己解決,但正確及時的疏導(dǎo)可以促使大學(xué)生盡快走出這一陰影,早日以健康的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、工作和生活。這就向?qū)W校提出了要求:
    高校應(yīng)該多對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行調(diào)查了解,為學(xué)生建立心理檔案,對有心理問題或可能存在心理問題的學(xué)生通過講座,心理健康教育課等各種方式為學(xué)生提供有效的心理咨詢和解決心理問題的服務(wù)。心理問題在不同年級的男女生中存在各自的差異,在開展大學(xué)生心理教育與心理咨詢時,應(yīng)針對不同年級、不同性別而有所不同。對個別心理問題特別嚴(yán)重的學(xué)生,可進(jìn)行專門的指導(dǎo),向他們提供各種幫助,提高其心理素質(zhì)。
    雖然學(xué)習(xí)十分重要,但也要重視對大學(xué)生的文化娛樂以及體育活動等方面的鍛煉,使他們能接觸更多的事和物,促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。積極組織開展健康的校園文化活動,豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活。要創(chuàng)造條件,培養(yǎng)大學(xué)生廣泛的興趣和高遠(yuǎn)的志向。使他們不斷地?cái)U(kuò)展視野,增長才干,陶冶情操,鍛煉他們的意志品質(zhì),增強(qiáng)集體主義精神。改進(jìn)社會實(shí)踐教育方式,通過公益性的服務(wù)活動、勞動實(shí)踐教育等,培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、熱愛勞動、尊重他人勞動成果的習(xí)慣、從而樹立勞動觀念,克服不良的生活習(xí)慣。建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的環(huán)境能使人心曠神怡,精神愉悅,減少心理沖突。欲求良好的心境,必須有良好環(huán)境。要通過創(chuàng)造和提供良好的環(huán)境,使大學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí),在高雅、健康的心態(tài)下學(xué)習(xí)。
    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇十七
    (二)調(diào)查方法。
    1、問卷調(diào)查。
    問卷調(diào)查在六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專生一、二、三年級進(jìn)行,共發(fā)問卷100份,回收有效問卷89份,回收率89%。
    2、網(wǎng)上調(diào)查。
    1、對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識。
    調(diào)查顯示,大部分的學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識有充分的了解,30%的學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況只局限于課本,25%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)與工作不對口,根本無法就業(yè)。
    2、身體素質(zhì)。
    調(diào)查結(jié)果表明,66%的學(xué)生對運(yùn)動的熱情較高,18%的學(xué)生對運(yùn)動熱情中等,9%的學(xué)生討厭運(yùn)動,7%的學(xué)生不排斥運(yùn)動,但一般不做運(yùn)動、這與他們的飲食習(xí)慣是相一致的,正常飲食的學(xué)生對運(yùn)動的熱情較高。值得注意的是,不喜歡運(yùn)動的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。同時,調(diào)查還不喜歡運(yùn)動的學(xué)生,他們經(jīng)常在生病,喜歡吃零食,且三餐不固定。
    3、個人能力。
    在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),18%的學(xué)生適應(yīng)能力差,同時其應(yīng)變能力,自我約束力,溝通協(xié)調(diào)能力,適應(yīng)力普通性都不盡如人意,其活躍度也不夠。對于這一結(jié)果,也許我們對學(xué)生的適應(yīng)力感到無限地憂慮,但需要特別指出的是,很多學(xué)生已經(jīng)起來越注重自身個人能力的培養(yǎng),其適應(yīng)能力強(qiáng),各方面的個人能力都在提高。
    4、行為舉止。
    在對調(diào)查結(jié)果的整理中,我們得到了一組令人震驚的數(shù)據(jù),52%的學(xué)生能做到不說臟話粗話,48%的學(xué)生認(rèn)為自己不能做到不說臟話粗話。30%的學(xué)生認(rèn)識不到隨意翻看他人物件是不道德行為,12%的學(xué)生不注意整潔得體,舉止文明。
    5、價值觀念。
    通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),65%的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍(lán)圖,且精神充沛,學(xué)習(xí)的動機(jī)是為提高自己意識,完善自我,35%的學(xué)生精神不濟(jì),不能認(rèn)識到精神生活的重要性,沒有事業(yè)的目標(biāo)。
    6、對他人的態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作。
    通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),78%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高效率,遵守規(guī)章制度,與團(tuán)隊(duì)成員共同完成工作,同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對他人態(tài)度良好,樂于幫助他人,且積極聽取別人意見,但仍存在22%的學(xué)生無法理解團(tuán)隊(duì)合作的快樂,以及幫助他人的樂趣。
    在現(xiàn)代社會環(huán)境下,需要有良好的心理素質(zhì),還要在集體認(rèn)同感和適應(yīng)性方面提出更高的要求。面對當(dāng)前激烈的人才競爭,很多學(xué)生寒窗苦讀十幾年最大的目標(biāo)可能就是為了尋找一份高薪面具體面的工作,因此,學(xué)生必須具備適應(yīng)社會的綜合能力。價值觀是文化的核心,具有導(dǎo)向的作用,是一種行為動力。在生活實(shí)踐中,人們無不重視價值觀的作用和影響。通過這次調(diào)查表明:大部分大學(xué)生自身已經(jīng)意識到大學(xué)生價值觀評價的重要性和社會意義。通過人與人之間的互相接觸,交流情感,彼此吸取對方長處和積極因素,從而增進(jìn)友誼,實(shí)現(xiàn)自我價值,增加同學(xué)們之間的凝聚力。未來的社會發(fā)展不是一、兩個人能決定的,借助團(tuán)隊(duì)的力量,才能更好,更快的得到發(fā)展。首先,必須認(rèn)清當(dāng)前社會需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢,深刻認(rèn)識綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成的意義和長遠(yuǎn)利益,養(yǎng)成主動力、積極的習(xí)慣。
    其次,必須克服思想障礙,大膽探索創(chuàng)新,認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐,注重形成特色。
    最后,自覺主動培養(yǎng)堅(jiān)定信仰、矢志不移的堅(jiān)強(qiáng)親和力。品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力。沉著果斷、瀟灑自如的感召力。寬以待人、嚴(yán)于律己的親和力。舉止得體、言談機(jī)智的感染力。勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造能力。
    未來,大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低決定了生存于社會的易難,為了更好的生活,也為了更好的發(fā)展社會,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是不可延遲的事情了。
    作為一名當(dāng)代大學(xué)生,我們有和英雄一樣的使命———繼承中華民族的一切優(yōu)良傳統(tǒng),繼承老一輩無產(chǎn)階級革命領(lǐng)導(dǎo)中國人民開創(chuàng)的社會主義事業(yè),繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng),自覺擔(dān)負(fù)起挑戰(zhàn)重?fù)?dān)。
    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇十八
    20xx年9月,全國各高校為貫徹中共中央和中宣部、考試要求,不得不學(xué)”的占22%,“沒去想過”的占7%,大學(xué)生法律素質(zhì)調(diào)查報告。在問到“您經(jīng)常閱讀有關(guān)法律方面的報紙雜志嗎?”時,認(rèn)為“偶爾會”的占61.5%,“經(jīng)常會”的占7.3%,“幾乎沒有”占30.3%。在問到“您是否會通過一些渠道了解國家的立法活動或是法律文件?”時,回答“偶爾會”及“不會刻意去了解,但會被動了解到”的占到86%,回答“會,經(jīng)常”的及“不會,沒那精力”的都是少數(shù),分別占8.3%和6.4%。
    )大學(xué)生法律意識基本情況。
    根據(jù)調(diào)查結(jié)果,發(fā)現(xiàn)在被調(diào)查的大學(xué)生中,平時對于法律方面報以無所謂態(tài)度的是少數(shù),但是大部分重視程度明顯不足,多數(shù)同學(xué)都只報以一般關(guān)心,同時他們的總體法律意識也只是一般。重視程度不夠,總體意識不強(qiáng),這就是當(dāng)代大學(xué)生對于法律意識最重要的問題。
    1、大學(xué)生對法律知識了解甚少承認(rèn)自己在法律知識方面有缺失的占了45%,雖掌握一些法律知識卻不懂得如何運(yùn)用法律知識于實(shí)踐的占了29%,能夠掌握并應(yīng)用法律的僅有少部分人。被調(diào)查的同學(xué)中,近80%的人對法律援助僅限于聽說過,知道并且了解的人少之又少。
    2、大學(xué)生法律知識的來源大學(xué)生了解法律的渠道多樣,其中通過課堂和電視新聞獲得法律知識和最新資訊占最大的比例。課本上知識過于局限,過于書面化,沒有與實(shí)際生活很好的聯(lián)系,并且課堂上課時有限,學(xué)生接受法律知識、受法律氛圍的熏陶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且大多學(xué)生只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),并不重視基礎(chǔ)課。而電視上的,雖然有很強(qiáng)的靈活性,但是專業(yè)性不夠,甚至有可能還有錯誤,對接收知識的時間和空間有著很大的限制。
    3、大學(xué)生法律意識淡薄通過調(diào)查可知,76%的人都沒有維權(quán)的經(jīng)歷。由此可購買,當(dāng)代大學(xué)生維權(quán)意識較為淡薄在被問及參加勤工儉學(xué)或兼職時是否會與用人單位簽訂合同,只有35%的人選擇會簽訂合同,而絕大部分同學(xué)認(rèn)為沒必要或者無所謂。這就表示了大學(xué)生并沒有完善的法律意識,也不知道怎樣做才是保護(hù)自己應(yīng)有的權(quán)益。在大學(xué)生在權(quán)利受到侵害的時候,有50%的人會選擇拿起法律的武器保護(hù)自己,但是還是有不少的大學(xué)生會選擇沉默而不是去爭取他們的利益,甚至有10%的大學(xué)生選擇用暴力解決問題,這種情況著實(shí)令人擔(dān)憂。法制宣傳日是每年的12月4日,但是只有45.45%的同學(xué)知道。這就證明,法制的宣傳在各大高校中很不到位,很多高校并沒有在12月4日得時候開展相應(yīng)的法制宣傳活動,致使大學(xué)生法律意識的淡薄與法律知識缺失。
    4、大學(xué)生缺少維護(hù)法律公平公正的決心。調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的大學(xué)生都抱著一種只要自己遵紀(jì)守法,不觸犯法律就可以了,只要不做損害社會和集體利益的事情就可以了,抱著一種“多一事不如少一事”的旁觀者心理。當(dāng)大學(xué)生面對生活中的違法亂紀(jì)的行為時,40%的人選擇用沉默面對,有些人說:我們的力量太薄弱,和他們抗衡那就是以卵擊石。生活中,部分大學(xué)生缺少維護(hù)法律的勇氣和責(zé)任感。在現(xiàn)實(shí)的競爭和壓力環(huán)境下,一些學(xué)生開始變得重實(shí)恵、求實(shí)用,趨于以實(shí)現(xiàn)自我為中心,對有困難的人缺少同情心、對社會集體缺少責(zé)任感。
    5.當(dāng)前大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀方面。大學(xué)生有一定的法律意識,對法律的作用有較清楚的認(rèn)識,對于違法行為的處理也較為理智,但利用法律武器來維護(hù)自身權(quán)益的意識方面還比較欠缺。在問到“你認(rèn)為法律的主要作用?”時,認(rèn)為是“保護(hù)公民的權(quán)利”的占67%,認(rèn)為是“鞏固國家的統(tǒng)治”的占44%,認(rèn)為是“規(guī)定公民的義務(wù)”的占20.2%,認(rèn)為是“處罰違法犯罪”的占35.8%,回答“不清楚”的占1.8%。在問到“制止違法行為用哪種方法合適?”時,回答“打110報警”的占45%,回答“看情況而定”的占55%,選擇“挺身而出”、“叫別人去制止”的都是少數(shù),分別占1.8%和0.9%。在問到“如果你的權(quán)利受到不法侵害,首先考慮的解決方法是”問題時,回答“盡量爭取調(diào)解”的占61.5%,選擇“通過打官司,用法律的武器來解決”的占26.6%,選擇“武力擺平”的占9.2%,“向?qū)W校反映,等待學(xué)校處理”的占19.3%,“其他”的占10.1%。
    6.對大學(xué)生犯罪問題的認(rèn)識方面。當(dāng)前大學(xué)生對身邊個別同學(xué)的犯罪問題態(tài)度方面與社會期望值有一定差距,但對個別大學(xué)生犯罪的原因方面有較為清醒的認(rèn)識。在問及“你對大學(xué)生犯罪問題怎么認(rèn)識”時,回答“很正常,大學(xué)生也是社會成員的一分子”的占46.8%,認(rèn)為“不可理解,畢竟大學(xué)生都受過較高教育”的占26.6%,“不好說,反正自己不會犯罪”的占24.8%,社會實(shí)踐報告《大學(xué)生法律素質(zhì)調(diào)查報告》。在問到“你認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的主要原因是?——可多選”時,同學(xué)們對原因的分析認(rèn)為主要集中在這些方面:82.6%的人認(rèn)為“個別學(xué)生的人生觀、價值觀出現(xiàn)了問題”,68.8%的人認(rèn)為“法治意識淡薄,抱僥幸心理”,64%的人認(rèn)為“家庭畸形教育”,62.4%的人認(rèn)為“社會大環(huán)境的影響”,39.4%的人認(rèn)為“客觀現(xiàn)實(shí)所迫”,33%的人認(rèn)為“學(xué)校法制教育的力度不夠”,回答“其他”的則占7.3%。
    7.對社會法制環(huán)境的展望方面。大學(xué)生對我國當(dāng)前的法制環(huán)境不太滿意,但對法律的前景還是持樂觀的態(tài)度。在問到“我國社會中存在的違法犯罪現(xiàn)象將如何?”時,回答“越來越多”的占45%,“逐漸減少”的占22%,“保持現(xiàn)狀”的占11%,回答“不知道”的占20.2%。在問到“你認(rèn)為對于當(dāng)前社會存在的許多丑惡現(xiàn)象,是否通過加強(qiáng)法制或完善法制而解決?”時,回答“完全同意”、“基本同意”的占72.5%,認(rèn)為“難說或不一定”的占24.8%。
    從總的情況看,自從20xx年9月全國各高校實(shí)施新課程以來,我國大學(xué)生的法律素質(zhì)整體情況來看已有明顯提高。但整體法律認(rèn)知水平不高,法制觀念淡薄,在教與學(xué)兩個環(huán)節(jié)都存在不足。第一,教學(xué)方面,《法律基礎(chǔ)》課時有限,從各高校的課時設(shè)置來看,全課程45課時到54課時,有的安排多些,有的少些,但法律部分的課時數(shù)為2/5左右,也就是20學(xué)時左右,不可能對法律知識系統(tǒng)地展開。加之講授該門課程的教師受專業(yè)局限,對專門教的法律知識難以深入把握,從而不同程度地影響了的教學(xué)效果;第二,學(xué)生方面,學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識與現(xiàn)實(shí)生活中的守法相脫節(jié),相當(dāng)一部分大學(xué)生守法的自覺性不夠。一方面,大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念,不能積極主動地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益;另一方面,一些學(xué)生損人利己,不懂得對他人權(quán)利的尊重,缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感。
    1、學(xué)生自身意識的提高。
    學(xué)習(xí)法律知識對于大學(xué)生有著非常重要的意義,無論是對于他們將來的工作亦或是生活都息息相關(guān),學(xué)生自身應(yīng)更加認(rèn)識到法律的重要性。加強(qiáng)大學(xué)生自身道德修養(yǎng),讓道德修養(yǎng)與法律同時進(jìn)步,樹立正確的人生觀、價值觀和正確的人生追求?,F(xiàn)實(shí)中有一些偏激的大學(xué)生道德方面的問題已經(jīng)做出很多駭人聽聞的事情,所以大學(xué)生要努力提高自身道德修養(yǎng)。同時,利用課余時間多了解些法律的相關(guān)報道,閱讀參考法律書籍,增強(qiáng)自身的知識儲備。
    2、學(xué)校需加強(qiáng)對法律教育的重視。
    學(xué)校開設(shè)法律基礎(chǔ)課,并予以重視。通過老師的講授,讓每一個學(xué)生都知道遇到問題,糾紛應(yīng)該采取法律措施,拿起法律武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)益,而不是選擇沉默或采取暴力手段解決。在課時的內(nèi)容的選擇上,應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要,有針對性地突出重點(diǎn),在‘少而精’方面作文章,講授一些發(fā)生在學(xué)生周圍的案例,提高學(xué)生的興趣,適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行改革,不僅僅采用老師講授,還要采用課堂討論,進(jìn)行案例分析結(jié)合錄象等多媒體教學(xué),提高學(xué)習(xí)積極性。同時根據(jù)大學(xué)校園發(fā)生的事件及時采取措施,以及反省發(fā)生的原因,同時適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教育改革,把法律教學(xué)作為必修課,讓每個學(xué)子認(rèn)識到法律的重要性。多組織專家講座,對學(xué)生進(jìn)行普法教育;開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會、知識競賽、“模擬法庭”等活動,以及旁聽一些典型案件的庭審,使學(xué)生能在自主參與、身臨其境中耳濡目染中得到教育和啟迪;多組織學(xué)生參加與法律有關(guān)的活動,讓大學(xué)生從實(shí)際中獲得法律知識,提高法律意識,而且實(shí)際生活中獲得的法律知識比從課堂中學(xué)到的產(chǎn)生的效果會更好。盡量給學(xué)生提供實(shí)踐的平臺,讓他們展示自己的才華,增加對法律知識的認(rèn)識。
    3、開設(shè)法律咨詢室并進(jìn)行相關(guān)的宣傳教育活動。
    學(xué)校開設(shè)法律咨詢室,定期開展法律咨詢服務(wù),專門負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢預(yù)約接待工作,同時適當(dāng)安排專業(yè)教師為學(xué)生免費(fèi)提供法律咨詢服務(wù)。在大學(xué)生的合法權(quán)益受到校外主體的侵犯時,可以免費(fèi)提供法律咨詢和法律建議,為學(xué)生提供及時的法律咨詢服務(wù)和正確引導(dǎo)。解答學(xué)生關(guān)于法律、法規(guī)、規(guī)章、政策和學(xué)校學(xué)生管理制度等方面的問題,加強(qiáng)大學(xué)生的法律素養(yǎng),充分發(fā)揮法律、法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)的宣傳和教育作用,引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法。同時,通過與學(xué)生違紀(jì)申訴制度相聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)生教育管理工作,緩解各種校內(nèi)矛盾。
    舉辦法律知識培訓(xùn)班,可以推進(jìn)高校依法治校的進(jìn)程,尤其要對學(xué)生工作管理干部、專職輔導(dǎo)員、兼職班主任和主要學(xué)生干部進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。開展法律知識交流會,解讀校園法規(guī),交流學(xué)法心得,開展法律答疑,分析典型案例,提高大學(xué)生法律素質(zhì)。其中通過加強(qiáng)對法學(xué)專業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo),通過社團(tuán)活動進(jìn)行法律知識的宣傳和普及教育是一個很重要的途徑。
    建立網(wǎng)絡(luò),高校法律咨詢室應(yīng)安排機(jī)構(gòu)成員聯(lián)系掛點(diǎn)院系,建立專業(yè)教師聯(lián)系班級,各級學(xué)生會、班級設(shè)立法制委員的制度,在全校形成法律學(xué)習(xí)、宣傳、應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)。協(xié)助學(xué)校各級黨團(tuán)組織開展法律普及教育工作。
    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇十九
    本次調(diào)查集中在會計(jì)、物流專業(yè)的一二年級學(xué)生中進(jìn)行,學(xué)生年齡有三分之二在21-23歲之間,即來源于應(yīng)屆高中畢業(yè)生,絕大部分學(xué)生是共青團(tuán)員,也有少量學(xué)生黨員,占十分之一。
    調(diào)查顯示,本校學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)收入狀況良好,跟華南師大這類學(xué)校學(xué)生比較夠富裕了,平均收入達(dá)6034.5元/月,而一年前的華師學(xué)生的家庭平均月收入只有2253元。在生活費(fèi)用期望值方面,只有6.17%的學(xué)生每月需要500元,而華師是41.1%,近一半的學(xué)生希望每月有1000元以上的生活費(fèi)(48.77%),和華師學(xué)生比,有明顯的差別,華師只有17%的學(xué)生每月需要1000元。
    在“家有兄弟姐妹數(shù)目”項(xiàng)目上的調(diào)查顯示,本校學(xué)生來自于獨(dú)生子女的家庭并不多,只占18.45%,有一個兄弟姐妹的占30.95%,26.19%的學(xué)生有二個兄弟姐妹,還有24.41%的學(xué)生有三個及以上的多兄弟姐妹。家庭經(jīng)濟(jì)狀況好,兄妹多,父母還是重視子女教育。
    富裕起來的沿海地區(qū)的人們的情結(jié)還是多掙錢多生孩子,并愿意讓孩子去接受更多的教育。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生占13.35%,良好的占32.94%,一般的占44.51%,很差的占9.2%,人數(shù)分布符合正態(tài)分布,成績表現(xiàn)正常。但英語水平(沒有等級的占85.84%,四級的12.65%)和計(jì)算機(jī)水平(沒有等級的占65.40%,一級的28.73%)都不高。
    在調(diào)查中設(shè)置了了解學(xué)生“父母的文化程度”及家長“希望學(xué)生將來從事的工作的類型”項(xiàng)目。調(diào)查顯示學(xué)生父母的文化程度普遍不高,高中及以下文化程度的,父親占比80%,母親占比90.38%,但父母都希望孩子學(xué)有成就,去“當(dāng)公務(wù)員”(26.4%),“做會計(jì)”(22.42%),“接班做老板”(6.06%),“當(dāng)老師”(4.55%),當(dāng)“高級物流師”,從事證券工作,進(jìn)銀行、進(jìn)電力系統(tǒng)等收入高的行業(yè),…,將自己未實(shí)現(xiàn)的理想寄托在孩子身上。這意味著我們肩上的擔(dān)子很重,辦學(xué)的責(zé)任很大。
    需要對問卷的可信度和有效性進(jìn)行分析。可信度反映問卷在一定時期內(nèi)的一致性和穩(wěn)定性。有效性是指問卷是否真正檢測到了學(xué)生目前的思想和學(xué)習(xí)狀況。人格理論認(rèn)為,學(xué)生的政治思想和學(xué)習(xí)生活屬于人格范疇,在正常情況和在某一個不太長的時間段內(nèi),它們不會出現(xiàn)大幅度的波動,而具有相對穩(wěn)定性。我們認(rèn)為今年5月份進(jìn)行的測試能反映學(xué)生目前的思想和學(xué)習(xí)狀況。在有效性方面,根據(jù)實(shí)際情況和施測目的,重點(diǎn)關(guān)注了問卷題目的設(shè)置,政治思想層面分為政治與時事、人生觀與價值觀、道德觀三個分層面;學(xué)習(xí)生活層面分為學(xué)習(xí)狀況和校園生活二個分層面。為克服統(tǒng)計(jì)帶來的差異,上述各個層面的每個分層面的題項(xiàng)數(shù)基本相等。對342份有效問卷的得分進(jìn)行正態(tài)性檢驗(yàn),結(jié)果總得分,政治思想得分和學(xué)習(xí)生活得分k-s統(tǒng)計(jì)量分別為1.275,1.213,1.177,p值分別為0.075,0.105,0.125,均大于0.05,表明三種得分均服從正態(tài)分布,我們的考察分析是可信和有效的。
    我們認(rèn)為學(xué)生的政治觀是指學(xué)生對社會的政治體制和方針政策等國體、政體等制度的認(rèn)知和立場。它可以從三個方面得到體現(xiàn),一是相信社會發(fā)展的一般規(guī)律。例如,社會發(fā)展的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。二是堅(jiān)持真理,崇尚正義。例如,和平是世界發(fā)展的主流,正義的戰(zhàn)爭是必勝的。三是熱愛祖國,擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。對學(xué)生來說,就是要學(xué)好知識,掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng);遵紀(jì)守法,做黨的路線、方針、政策的實(shí)踐者。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生關(guān)心國家大事,不畏懼外部勢力的強(qiáng)權(quán)威脅,對我國綜合國力的發(fā)展有了更多信心,政治方向和理想信念日趨堅(jiān)定。例如39.8%的學(xué)生希望和平解決卡扎菲所領(lǐng)導(dǎo)的利比亞局勢混亂問題,27.5%的學(xué)生關(guān)注長江中下游干旱問題,77.8%的學(xué)生贊同對日本地震給予人道主義援助,贊同因核輻射對進(jìn)口于日本的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行限制,甚至取消進(jìn)口。50.12%的學(xué)生認(rèn)同盡管中國的經(jīng)濟(jì)總量與美國相比還有一定的差距,但中國人民的生活卻比美國人民幸福得多。
    學(xué)生的政治熱情沒有出現(xiàn)大規(guī)?!暗被颉袄淠?。40.3%的學(xué)生表示“很了解”或“比較了解”科學(xué)發(fā)展觀的含義,但也有20%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,沒有時間去了解”。有趣的.是,學(xué)生對政治時事與熱點(diǎn)的了解,主要途徑不是政治時事課堂,而是來自“朋友之間的交流”,或“網(wǎng)絡(luò)”等媒體。說明社會環(huán)境和實(shí)際生活才是政治思想教育的最佳平臺,學(xué)生的政治思想教育不應(yīng)局限于課堂內(nèi),而應(yīng)孕育于校園生活的方方面面和點(diǎn)點(diǎn)滴滴;不應(yīng)是單純刻板式的宣講,而應(yīng)是多維“和風(fēng)細(xì)雨”式的滋潤。
    理論認(rèn)為,人生觀是關(guān)于人生的目的、態(tài)度、價值和理想的根本觀點(diǎn)。如享樂主義、禁欲主義和共產(chǎn)主義人生觀等。人生觀的核心問題是如何認(rèn)識和處理個人發(fā)展同社會進(jìn)步的關(guān)系。例如,共產(chǎn)主義人生觀是無產(chǎn)階級的科學(xué)的人生觀,它認(rèn)為人生的價值和意義在于努力為人民服務(wù),為共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)一切可以貢獻(xiàn)的力量。價值觀是人們用來評價行為、事物以及從各種可能的目標(biāo)中選擇自己合意的目標(biāo)的準(zhǔn)則。
    學(xué)生按對自己成長和發(fā)展過程影響程度給予評分,影響很大的給予9分,沒有影響的給予1分。結(jié)果得到影響人生成長的重要因素依次是“家庭環(huán)境與家庭教育”、“父母言傳身教”、“個人向上發(fā)展的心理動機(jī)”、“對未來的憧憬”、“老師以身作則”、“兄弟姐妹言行”…。其中“家庭環(huán)境與家庭教育”、“父母言傳身教”這兩個因素的影響程度依次是有95個和66個學(xué)生選9分,占比27.7%和19.3%。
    其次我們看到了華商學(xué)院學(xué)生的人生觀與價值觀總體上呈健康和積極的發(fā)展趨勢,對我國社會主義、集體主義主流價值取向予以認(rèn)同,其人生態(tài)度,價值判斷積極進(jìn)取,勇于競爭,有比較強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感,渴望為祖國奉獻(xiàn)智慧,施展才華。在談到上大學(xué)的目的時,28.82%的學(xué)生是“為了成就一番事業(yè)”,57.65%的學(xué)生是“為了提高素質(zhì)和完善自我”,只有3.53%的同學(xué)是準(zhǔn)備“為社會主義建設(shè)事業(yè)多出一份力量”,還有10%的學(xué)生是“為了權(quán)力和金錢”。
    在“人人為我,我為人人”的調(diào)查中,從學(xué)生身上表現(xiàn)出強(qiáng)烈互惠互利意識。34.14%的學(xué)生對此持贊成態(tài)度,42.3%的學(xué)生傾向于“比較贊成”。具體問及“你認(rèn)為當(dāng)前人與人之間的關(guān)系”是“平等互助”的占44.14%,“相互利用”的占23.72%,“金錢關(guān)系”的占13.51%,“競爭對立關(guān)系”的占9.31%。進(jìn)一步,再具體問及“如何權(quán)衡個人、集體和國家利益的關(guān)系”時,58.82%的同學(xué)認(rèn)同“先有集體和國家利益,而后才有個人利益”,41.18%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)“先滿足個人發(fā)展,而后推及國家”。這說明,學(xué)生既表現(xiàn)出較強(qiáng)的集體觀念,但又不愿為集體利益而犧牲個人利益。在理想與金錢,物質(zhì)與精神方面,不再是非此即彼的二維模式,而是二者兼顧。所以問及學(xué)生對“加強(qiáng)宣傳思想工作和精神文明建設(shè)的看法”時,回答“非常重要”的占26.27%,“比較重要”的占45.48%,“無所謂”和“沒啥作用”的共占28.25%。大學(xué)生既崇尚真、善、美,又注重物質(zhì)利益和生活目標(biāo),這是社會多元化思想發(fā)展的必然結(jié)果。
    我國是一個人口眾多的發(fā)展中國家、各種矛盾和利益交織在一起,不可能在短期內(nèi)得到順利解決,需要一個較長期的過程。我們將教育學(xué)生對現(xiàn)階段我國國情應(yīng)有充分的認(rèn)識,既要對社會發(fā)展充滿信心,也要對目前尚未解決的一些問題和矛盾保持清醒的頭腦,要有足夠的耐心。當(dāng)問及“你認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)校風(fēng)如何”時,57.61%的學(xué)生回答“一般”,還有25.97%的學(xué)生回答“較差”,認(rèn)為“好”和“很好”的學(xué)生才16.42%。對“大學(xué)生道德狀況”的了解,認(rèn)為“比較好”的占38.46%,認(rèn)為“不太好”的占43.27%。對“目前生活狀況”感到“滿意”的只有20.06%,“比較滿意”的占44.68%,“不太滿意”的占28.57%,還有6.69%的同學(xué)“不滿意”。問及“你的精神生活充實(shí)”嗎?回答“很充實(shí)”的只有8.11%,“比較充實(shí)”的占32.73%,“不太充實(shí)”的占42.94%,“感到空虛”的占16.2%.問及“找到理想工作的主要依據(jù)”,回答“學(xué)習(xí)成績好”的只有20.85%,有51.79%的同學(xué)認(rèn)為是“人際關(guān)系”,52.4%的同學(xué)認(rèn)為是“權(quán)勢”。所以對“找工作的信心”,只有9.54%的同學(xué)“充滿信心”,47.38%的同學(xué)“有信心”,35.08%的同學(xué)“信心不足”,還有8%的同學(xué)沒有信心。在“當(dāng)前就業(yè)形勢”認(rèn)為“很好”的只有9.06%,認(rèn)為“較好”的也只有8.46%,認(rèn)為“一般”的達(dá)45.62%,認(rèn)為“不好的”也達(dá)36.86%的前提下,“當(dāng)前同學(xué)們最關(guān)心的問題”,不是單一的“學(xué)習(xí)問題”(27.6%),還有“生活問題”(32.55%)。雖然是大一大二的學(xué)生,32.55%的同學(xué)就在關(guān)心“就業(yè)”之事,少量的學(xué)生在“熱戀”中。適時引導(dǎo)學(xué)生之間出現(xiàn)的戀愛現(xiàn)象,樹立正確的婚戀觀。調(diào)查顯示,只有4.73%的同學(xué)“反對”大學(xué)生談戀愛,“支持”的占27.81%,“無所謂”的占30.77%,持“只要不影響即可”態(tài)度的學(xué)生占比最大,達(dá)36.6%。然而學(xué)生們還是有理想的,當(dāng)問及“希望找到的工作”是“專業(yè)對口的”占40.31%,“符合個人興趣的”占55.81%,“高薪但挑戰(zhàn)性很高的”也有29.07%,“低薪但很穩(wěn)定的工作”不被看好,只有3.88%的同學(xué)愿意找。
    有理論認(rèn)為,道德是以意識形態(tài)為基礎(chǔ)的人們在共同生活中所遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范,而道德觀就是主體對作為道德的意識形態(tài)規(guī)則的認(rèn)識和立場,它在一定時期和一定范圍內(nèi)是穩(wěn)定的,但隨著社會的發(fā)展,人們的道德觀是可以適時調(diào)整和變化的。道德與情操往往是聯(lián)系在一起的。
    被調(diào)查的學(xué)生的道德觀念基本正確,具有基本的道德評判能力,其道德判斷和行為取向趨向合理。調(diào)查顯示,大學(xué)生最崇尚的品德排在前三位的選項(xiàng)分別是“團(tuán)結(jié)友愛(48.7%)”、“艱苦奮斗(18.2%)”、“心胸坦蕩(16.6%)”;88.3%的同學(xué)表示,當(dāng)看到宿舍水龍頭在白白地流淌時,會“馬上前去關(guān)上”,而持“不用去關(guān)”或“當(dāng)作沒看見”的只占1.4%。在個人成長方面,68.7%的學(xué)生認(rèn)為“和諧的家庭”是影響個人道德情操的最重要因素,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“家庭經(jīng)濟(jì)狀況”(13.9%)和“父母工作情況”(6.6%)等兩個因素。在被問及個別大學(xué)生出現(xiàn)自殺行為的可能原因時,認(rèn)為是“就業(yè)壓力”的占78.8%,接著是“學(xué)習(xí)壓力”(64.2%),“愛情失敗”(62%),“同學(xué)關(guān)系緊張”(43.8%)和“經(jīng)濟(jì)貧困”(30.7%)。進(jìn)一步,在被問及對自殺行為的看法時,83.2%的學(xué)生認(rèn)為,這是對“父母親人的一種嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的自私行為”,77.4%的學(xué)生認(rèn)為,這是“對生命尊嚴(yán)的自暴自棄”。
    調(diào)查還顯示,38.6%的學(xué)生表示最讓人煩惱的是“就業(yè)前景不明”,其次是“學(xué)習(xí)任務(wù)太重”(28.8%),“受到別人嫉妒、排擠”(21.3%)、“重修和補(bǔ)考”(21%),40.1%的學(xué)生認(rèn)為人生最成功的標(biāo)志是“生活與親情”,超過了“事業(yè)與工作”(25.5%)和“理想與信念”(19%)這兩個因素。這啟示我們“生活與親情”是預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)極端行為的第一道也是最有力的一道防線。
    43.2%的學(xué)生持有“量入為出、勤儉節(jié)約”的消費(fèi)觀念,還有39.6%的同學(xué)懂得“有意識存點(diǎn)錢,以備他用”,也有10.4%的同學(xué)“有錢就花,以后再掙”,還有6.8%的同學(xué)消費(fèi)行為是“舍棄日用品去買奢侈品”。令人鼓舞的是絕大部分學(xué)生具備勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良品格。
    我們把專業(yè)學(xué)習(xí)主要定義為學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi),對學(xué)習(xí)的認(rèn)知和行為,以及對專業(yè)的認(rèn)同與感受等心理特征。調(diào)查表明“對當(dāng)今大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的看法”,40.4%的同學(xué)認(rèn)為“非常重要”,41.3%的同學(xué)認(rèn)為“比較重要”,“無所謂”和“沒啥作用”的同學(xué)占18.3%,即絕大多數(shù)同學(xué)初步樹立了素質(zhì)教育的思想,但認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境“一般”的占63.4%,“很好”的占13.2%,“較好”的占20%,“不好”的還有17%,宿舍太吵(48.9%),圖書館太擠,課室太熱?,F(xiàn)在學(xué)校開設(shè)的課程“較普通”(55%),“不合適”(28%),只有17%的同學(xué)認(rèn)為“合適”,對學(xué)校開展各項(xiàng)文體活動的態(tài)度是14.4%的同學(xué)“積極參與”,59.2%的同學(xué)“有時參與”,還有26.5%的同學(xué)“從不參與”,對待義務(wù)勞動的態(tài)度也是“有時參加”的占多數(shù)(64.2%),“積極參與”的不多(20%),“從不參加”的占16.2%。當(dāng)問及“怎樣才能搞好學(xué)習(xí)”時,41.62%的同學(xué)回答是“好的學(xué)習(xí)方法”,43.11%的同學(xué)回答是“努力學(xué)習(xí)”加上“好的老師”。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,但部分學(xué)生專業(yè)信心不夠,學(xué)習(xí)興趣不足,上課玩手機(jī)甚至睡覺。在對待課程考試方面,63.9%的學(xué)生認(rèn)為考試題目“沒有考出學(xué)生真正的水平”,57.9%的學(xué)生認(rèn)為“記憶力好的同學(xué)占絕對優(yōu)勢”。如何對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估,仍是一個值得深入探討的問題。
    調(diào)查顯示41.6%的學(xué)生認(rèn)為自己的自學(xué)能力“一般”,28.4%的學(xué)生的自學(xué)能力“較差”,甚至還有26.5%的學(xué)生承認(rèn)自己的自學(xué)能力“很差”。盡管學(xué)生有積極進(jìn)取的意識,但他們往往缺乏證明自己的勇氣與毅力,于是從其他方面尋找借口,不適當(dāng)?shù)貧w因。例如有的學(xué)生依賴性較強(qiáng),不是去努力提高自學(xué)能力而是幻想著像在中學(xué)一樣,在課堂上就能全部聽明白。如果沒有聽懂,不是課后努力去思考,而是自己給自己找借口,如認(rèn)為教師不會教或教得太難了?;蛘呦M蠋熞粚W(xué)期只講課本內(nèi)容的二分之一,考試只考已講內(nèi)容的二分之一,考題是已做過的作業(yè)。
    我們首先關(guān)注了學(xué)生的生活費(fèi)用支出情況。每月花費(fèi)500元以下的學(xué)生占10.2%,而華師的占42.1%,每月花費(fèi)800-1000元以及1000元以上的有41.2%,而華師的只有14.8%。平均每月花費(fèi)高187.1元(見表五)。了解生活費(fèi)的來源,82.53%的同學(xué)是“家里給”,“課外打工籌集”的有9.94%,還有7.53%的同學(xué)依靠借款維持生活、學(xué)習(xí)。后兩類學(xué)生懂得珍惜,更勤奮讀書,學(xué)習(xí)成績都不差。
    問及除了餐費(fèi),其它消費(fèi)主要用在“購買衣服”(46.7%),“朋友應(yīng)酬”(20.5%),“買書及網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用”(20.2%)和“購買體育用品及娛樂”(12.7%)等方面。
    在問及學(xué)習(xí)之余的主要活動時,58.4%的學(xué)生選擇“上網(wǎng)玩游戲或娛樂”,57.7%的學(xué)生“從事體育活動”,38.7%的學(xué)生會“上網(wǎng)查找資料或?qū)W習(xí)”,另有32.1%的學(xué)生選擇“參加社團(tuán)活動”。進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),這些活動無性別顯著性差異(p=0.401),說明網(wǎng)絡(luò)受到了男女學(xué)生的一致喜愛,并對他們的課余生活產(chǎn)生了重要影響。網(wǎng)蟲并非是男生的專利,女生同樣有較高的可能。只不過相比男生熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲,而女生相對更喜歡看網(wǎng)上電視或聽音樂之類的節(jié)目。
    在問及“當(dāng)你心情煩惱時你會選擇…”的問題時58.5%的學(xué)生選擇“向朋友傾訴”而22.6%的學(xué)生依靠“自我慰藉”“向父母和老師求助”的分別只有4.3%和3.7%。
    通過這次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)華商學(xué)生整體上是健康向上發(fā)展的,盡管少部分學(xué)生還存在一些不足或困惑,但在接下來的專業(yè)學(xué)習(xí)生活中,會在老師們的教育和幫助下,正確認(rèn)識自己,逐漸步入專業(yè)學(xué)習(xí)的正軌。在有關(guān)部門的正確引導(dǎo)下,樹立正確的政治觀,人生觀,價值觀,道德觀。讓我們一起努力,創(chuàng)造良好的校園生活氛圍,使在校學(xué)生的政治思想與學(xué)習(xí)生活更上一個新臺階。
    大學(xué)生心理素質(zhì)報告篇二十
    年級:10級。
    姓名:
    學(xué)號:
    日期:
    本次以問卷形式對全校的各個院各個年級的同學(xué)展開調(diào)查。針對不同院系、不同專業(yè)、不同專業(yè),以專業(yè)了解程度,價值觀取向,團(tuán)隊(duì)合作意識為切入點(diǎn)。
    1、你的性別()。
    a男b女。
    2、你所在年級()。
    a大一b大二c大三。
    3、你對你所學(xué)的專業(yè)是否有足夠的認(rèn)識()。
    a有b沒有。
    4、除了正常的上課是否需要參加課外實(shí)踐活動()。
    a需要b需要。
    5、你覺得是否能找到專業(yè)對口的工作()。
    a能b不能c不知道。
    6、你的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀是()。
    a大學(xué)在讀b還沒考慮過。
    c想找工作d想自己創(chuàng)業(yè)。
    7、你想找工作,你在求職過程中遇到的困難是()。
    8、您想創(chuàng)業(yè),在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到或感到困擾的問題是()。
    a想創(chuàng)業(yè),但沒有創(chuàng)業(yè)方向b缺乏創(chuàng)業(yè)必備的心理素質(zhì)。
    c缺乏創(chuàng)業(yè)技能d缺乏人脈資源。
    9、你對如今大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的態(tài)度是()。
    a找工作很容易b我有信心通過努力提高技能,是可以找到工作的。
    c找到較為合適的工作太難了d沒有信心找到工作。
    10、你認(rèn)為用人單位看重的素質(zhì)是:()。
    a專業(yè)技術(shù)能力b社會交往能力。
    c社會經(jīng)驗(yàn)d學(xué)校知名度學(xué)習(xí)成績。
    11、你認(rèn)為為解決就業(yè)難的方法是:()。
    a提高專業(yè)技能參b參加職業(yè)培訓(xùn)。
    c調(diào)整擇業(yè)期望d增加就業(yè)信息來源。
    12、你認(rèn)為用人單位看重的素質(zhì)是:()。
    a承受壓力、克服困難的能力b溝通能力創(chuàng)新能力。
    c時間管理解決問題的能力d團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
    13、你希望什么樣導(dǎo)師來進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)()。
    a專職職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)師b企業(yè)高層。
    c社會名人、成功人d士其他。
    14、您認(rèn)為是否有必要參加職業(yè)培訓(xùn)()。
    a非常有必要b不是很必要。
    c可有可無d有必要,但自己不需要不必要。
    15、認(rèn)為職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)對學(xué)習(xí)、生活和工作的意義是()。
    a有效規(guī)劃大學(xué)時間,使大學(xué)生活更有意義。
    b提前鍛煉自己的職業(yè)技能,為求職做準(zhǔn)備。
    c綜合提升個人價值。
    d沒有意義。
    一、對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識。
    調(diào)查顯示,大部分的學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識有充分的了解,35%的學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況只局限于課本,25%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)與工作不對口,根本無法就業(yè)。
    二、個人能力。
    在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),18%的學(xué)生適應(yīng)能力差,同時其應(yīng)變能力,自我約束力,溝通協(xié)調(diào)能力,適應(yīng)力普通性都不盡如人意,其活躍度也不夠。對于這一結(jié)果,也許我們對學(xué)生的適應(yīng)力感到無限地憂慮,但需要特別指出的是,很多學(xué)生已經(jīng)起來越注重自身個人能力的培養(yǎng),其適應(yīng)能力強(qiáng),各方面的個人能力都在提高。特別大學(xué)里社團(tuán)林立,每個學(xué)生都可以針對自己強(qiáng)項(xiàng)參加類似社團(tuán)而精益求精,一樣的我們大學(xué)生可以針對自己弱項(xiàng)去參加一些社團(tuán),彌補(bǔ)不足。
    三、價值觀念。
    通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),65%的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍(lán)圖,且精神充沛,學(xué)習(xí)的動機(jī)是為提高自己意識,完善自我,35%的學(xué)生精神不濟(jì),不能認(rèn)識到精神生活的重要性,沒有事業(yè)的目標(biāo)。
    四、對他人的態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作。
    通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),78%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高效率,遵守規(guī)章制度,與團(tuán)隊(duì)成員共同完成工作,同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對他人態(tài)度良好,樂于幫助他人,且積極聽取別人意見,但仍存在22%的學(xué)生無法理解團(tuán)隊(duì)合作的快樂,以及幫助他人的樂趣。
    對調(diào)查結(jié)果的思考。
    當(dāng)前我院學(xué)生身體素質(zhì)狀況,其主流是很好的,他們正在健康地成長,同時存在消極的一面,不容忽視。
    通過此次調(diào)查,我們應(yīng)該認(rèn)識到突出強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分尊重學(xué)生對體育鍛煉的選擇性,以人為本,遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉能力、掌握科學(xué)鍛煉方法和技能,以終生體育為目標(biāo)的教育改革的必要性和緊迫性。所以充分發(fā)揮大學(xué)生的智力優(yōu)勢,努力提高大學(xué)生參與體育健身的積極性,最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性和潛能。與此同時強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),提高大學(xué)生自學(xué)、自練的能力,注重教學(xué)評價的多樣性,重視大學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和反應(yīng),真正使大學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣,形成勇敢、頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展,從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。
    差。我覺得引起同學(xué)們禮儀現(xiàn)狀不好的原因至少有4方面:
    1.我們平時的習(xí)慣。不管是在學(xué)校還是家里,我們接受周圍大多數(shù)人的行為習(xí)慣,然后模仿,久而久之形成自己的習(xí)慣。
    2.受周圍的環(huán)境,看到他人在闖紅燈,自己也緊跟其后了,看見他人都不給老弱病殘者讓座,那自己也心安理得地繼續(xù)坐著。
    3.忽視了禮儀。很多大學(xué)生都是因?yàn)椴恢朗裁床攀钦嬲亩Y儀而引起笑話。出入公共場所是要穿著整潔,而有的人卻不注意自己的形象,穿著拖著拖鞋到了教室、圖書館。
    4.對他人的態(tài)度。80、90后誰也不服誰,這是眾所周知的,辦起事來不愿考慮別人的感受,不管別人的評論,有的甚至要背道而馳。
    第一,學(xué)校加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)方面的教育。
    第二,大家都從自我做起,不要管別人,只要你做好了,就可以了。隨著“你”越來越多,我們也就改變了周圍的環(huán)境。
    第三,提高對禮儀的重視。通過開設(shè)禮儀課程,讓我院學(xué)生理解禮儀在以后日常工作中的重要作用。只有讓學(xué)生知道了禮儀的作用,才會心甘情愿去了解禮儀,按照要求來約束自己,才能徹底的改變我院部分學(xué)生禮儀修養(yǎng)差的現(xiàn)狀。
    在現(xiàn)代社會環(huán)境下,需要有良好的心理素質(zhì),還要在集體認(rèn)同感和適應(yīng)性方面提出更高的要求。面對當(dāng)前激烈的人才競爭,很多學(xué)生寒窗苦讀十幾年最大的目標(biāo)可能就是為了尋找一份高薪面具體面的工作,因此,學(xué)生必須具備適應(yīng)社會的綜合能力。不可諱言,我院大部分學(xué)生都是不錯的,但仍有少部分學(xué)生沒有意識到個人能力的重要性,他們不知道提高自身個人能力,以致有18%的學(xué)生適應(yīng)能力差。這就要求學(xué)校在教育活動過程中,要注重職業(yè)教育,更多地組織開展各項(xiàng)活動,例如:演講比賽、歌唱比賽、關(guān)于職業(yè)方面的講座,知識宣傳片的播放等等,給學(xué)生創(chuàng)造一個培訓(xùn)個人能力的舞臺,營造一種培訓(xùn)個人能力的氣氛。讓尚未意識到個人能力重要性的學(xué)生們開始覺醒。
    價值觀是文化的核心,具有導(dǎo)向的.作用,是一種行為動力。在生活實(shí)踐中,人們無不重視價值觀的作用和影響。通過這次調(diào)查表明:大部分大學(xué)生自身已經(jīng)意識到大學(xué)生價值觀評價的重要性和社會意義。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,傳統(tǒng)價值觀念經(jīng)過市場經(jīng)濟(jì)的滌蕩后,已不再以一個完整的觀念與規(guī)范體系存在于社會生活。在社會轉(zhuǎn)型的價值困境和價值選擇中,大學(xué)生除了從傳統(tǒng)中尋找支撐,更傾向于以新時代的價值體系解決當(dāng)下的價值問題。但我們在面對新事物新情況時,會因社會準(zhǔn)則是否明晰、新的領(lǐng)域是否符合時代發(fā)展以及價值觀念是否先進(jìn)等因素,對某些問題認(rèn)識模糊甚至存在誤區(qū)。
    此刻,就需要行之有效的價值觀的宣傳教育,要把思想教育、輿論導(dǎo)向、政策調(diào)節(jié)、法律約束結(jié)合起來。價值觀教育需要以理服人,也需要以情感人,將理性教育與情感教育結(jié)合起來才能獲得最佳的效果。價值觀也必是以人類的個體和全體的幸福為終極目的,以人類的個體和整體的全面發(fā)展為必經(jīng)手段,以獨(dú)立和協(xié)作,自由和寬容,尊重和仁愛為道德,以勤奮、堅(jiān)韌、遠(yuǎn)見、明智、富于熱情和創(chuàng)造力為品質(zhì)。正是這樣,我們才既能獲得個體的幸福,又擁有他人的幸福,從而達(dá)到人類共同的幸福。
    一、兩個人能決定的,借助團(tuán)隊(duì)的力量,才能更好,更快的得到發(fā)展。
    隨著新時代的到來,社會的發(fā)展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才,更需要綜合素質(zhì)高、知識面寬、基礎(chǔ)雄厚、具人格魅力的高精尖復(fù)合型人才,以能應(yīng)付新的挑戰(zhàn)。綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成,學(xué)生的主動性和積極性尤為重要。首先,必須認(rèn)清當(dāng)前社會需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢,深刻認(rèn)識綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成的意義和長遠(yuǎn)利益,養(yǎng)成主動力、積極的習(xí)慣;其次,必須克服思想障礙,大膽探索創(chuàng)新,認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐,注重形成特色;最后,自覺主動培養(yǎng)堅(jiān)定信仰、矢志不移的堅(jiān)強(qiáng)親和力;品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力;沉著果斷、瀟灑自如的感召力;寬以待人、嚴(yán)于律己的親和力;舉止得體、言談機(jī)智的感染力;勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造能力。未來,大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低決定了生存于社會的易難,為了更好的生活,也為了更好的發(fā)展社會,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是不可延遲的事情了。
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