每個(gè)人都應(yīng)該定期進(jìn)行總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，突顯自己的成長(zhǎng)和收獲，而非羅列事實(shí)。范文中的觀點(diǎn)和論述具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和可操作性。
即興伴奏的論文篇一
高等師范院校音樂(lè)專業(yè)主要是培養(yǎng)具有一定音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和技能，能勝任中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的教育工作者。由于目前高等師范院校的學(xué)生進(jìn)校大多是18歲左右的成年人，由于生理?xiàng)l件、時(shí)間和精力的限制，再加上目前大多數(shù)鋼琴教學(xué)方法及教材，基本都是根據(jù)少年兒童的生理和心理特點(diǎn)，從幼兒開始根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)編配，缺乏一套完整的成人學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)方法和教材。以上這些因素在很大程度上決定了我們的學(xué)生很難在鋼琴演奏技能、技巧方面有很高造詣，而中小學(xué)音樂(lè)教師需要全面發(fā)展多方面的能力。本文將對(duì)如何在鋼琴教學(xué)過(guò)程中滲透伴奏的教學(xué)，提高學(xué)生的即興伴奏能力作一些探討。
彈奏鋼琴的技術(shù)技巧猶如浩瀚的海洋，包羅萬(wàn)象，種類很多（在本文不作專門的論述）。在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生可以完成一些高難度的練習(xí)曲和樂(lè)曲，但對(duì)一些簡(jiǎn)單的歌曲伴奏，卻不能完成，這就說(shuō)明是一味的追求技術(shù)技巧，而忽略了實(shí)際運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)。為此，筆者將從五個(gè)方面的鋼琴教學(xué)內(nèi)容來(lái)談一些體會(huì)。
一、基本練習(xí)——音階、琶音的學(xué)習(xí)。
音階、琶音的彈奏是我們每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，目的是通過(guò)音階、琶音的學(xué)習(xí)，使我們的手指從十個(gè)變成幾十個(gè)流暢的彈奏。很多學(xué)生學(xué)習(xí)兩三年以后，基本都能流暢并快速的跑動(dòng)常用大小調(diào)的音階和琶音。但學(xué)生在熟練跑動(dòng)音階琶音的過(guò)程中，并不能運(yùn)用于實(shí)際，主要表現(xiàn)在：首調(diào)概念不明確、對(duì)各種不同調(diào)的音級(jí)的鍵盤位置不熟練、不能很快的找出指定的音級(jí)，結(jié)果進(jìn)入伴奏學(xué)習(xí)階段后，加上和聲的運(yùn)用，學(xué)生就顯得非常困難，這就說(shuō)明學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中忽略了彈奏音階琶音。另外一個(gè)最重要的目的，那就是通過(guò)音階琶音的練習(xí)，熟悉、掌握各種不同調(diào)的各音級(jí)在鍵盤上的位置，為以后的即興伴奏打下基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中采取了以下一些方法：在彈奏一個(gè)新調(diào)的音階、琶音之前，首先讓學(xué)生照著樂(lè)譜反復(fù)用首調(diào)唱名法唱出音階琶音及終止式，然后按照指法“空彈”（在假想的鍵盤上彈奏）音階琶音及終止式，仔細(xì)想象每一個(gè)音級(jí)在鍵盤上位置，邊彈邊唱，并找出該調(diào)中具有典型意義的音級(jí)，并記住在鍵盤上的位置，學(xué)生基本熟悉以后，就可以在鍵盤上練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中，教師可隨時(shí)叫學(xué)生停在某一個(gè)音上，讓學(xué)生馬上說(shuō)出該音級(jí)在該調(diào)中的級(jí)數(shù)，并用首調(diào)唱名法唱出來(lái)，如此反復(fù)訓(xùn)練以后，學(xué)生就會(huì)基本熟悉該調(diào)各音級(jí)在鍵盤上的位置，然后可以給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的兒歌或者是簡(jiǎn)單的練習(xí)曲，讓學(xué)生在該調(diào)上彈奏，要求指法要流暢，正確分句。隨著練習(xí)曲調(diào)的增多，就可以要求學(xué)生在不同的調(diào)上做移調(diào)練習(xí)，這樣堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生就會(huì)熟悉所彈奏的每一個(gè)調(diào)的音階，為以后的即興伴奏學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、練習(xí)曲的學(xué)習(xí)。
練習(xí)曲的彈奏是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握彈奏技術(shù)技巧最重要的一個(gè)內(nèi)容，大量的技術(shù)技巧都要通過(guò)練習(xí)曲的學(xué)習(xí)才能得到，在練習(xí)曲的教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要讓學(xué)生明白練習(xí)曲中所練習(xí)的技術(shù)技巧是什么，通過(guò)這首練習(xí)曲的學(xué)習(xí)，要掌握什么樣的技術(shù)技巧，還要要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析樂(lè)譜，包括旋律特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)、伴奏音型等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了和弦等樂(lè)理知識(shí)后，還要對(duì)和聲進(jìn)行分析，明確所使用的和弦。車爾尼599之29、38、40、56、65等以及849之6、11等這些練習(xí)曲左手的伴奏音型就是我們常說(shuō)的半分解的伴奏音型，比較適合用在情緒活潑、歡快，舞蹈性節(jié)奏較強(qiáng)的歌曲伴奏中；如車爾尼599之25、55、58、84，849之26等一些練習(xí)曲，左手連奏的伴奏音型聽起來(lái)比較柔和、連貫，但又有較強(qiáng)的節(jié)奏感，適合用于比較抒情，節(jié)奏感柔和的舞蹈音樂(lè)和抒情歌曲；再如車爾尼599之14、20、23、28等一些練習(xí)曲左手的伴奏音型是全分解和弦伴奏音型，采用斷奏的方法，這種伴典音型和聲織體較疏，容易突出主旋律，適合用于輕快、活滾的兒童歌曲；再如：車爾尼599之30、31、36、54等練習(xí)曲，左手的全分解琶音音型伴奏非常的柔和、連貫，可以用于節(jié)奏舒緩，抒情性較強(qiáng)的歌曲伴奏之中。
三、樂(lè)曲的學(xué)習(xí)。
在樂(lè)曲的學(xué)習(xí)中，除了技術(shù)方面和音樂(lè)表現(xiàn)方面的問(wèn)題以外，還應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的句法感和層次感，因?yàn)樵诟枨樽嘀校@兩個(gè)方面顯得尤為重要。伴奏是為演唱者服務(wù)的，是為了烘托歌曲的情緒，豐富歌曲、演唱者的表現(xiàn)力，伴奏者就要很好的把握自己的地位和作用，根據(jù)歌曲和演唱者的需要，恰如其分的.處理好伴奏音樂(lè)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、句法和層次，養(yǎng)成一種嚴(yán)格遵守音樂(lè)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、句法的習(xí)慣，特別是古典時(shí)期的小奏鳴曲和奏鳴曲，在這幾個(gè)方面要求是非常嚴(yán)格的，節(jié)奏上要求非常嚴(yán)格。如果學(xué)習(xí)能夠做到嚴(yán)格的要求自己，仔細(xì)的進(jìn)行練習(xí)，那么在今后的伴奏中，就會(huì)做到心中有數(shù)。
四、踏板的運(yùn)用。
在伴奏中能很好的適當(dāng)?shù)氖褂锰ぐ濉?BR> 五、復(fù)調(diào)作品的學(xué)習(xí)。
鋼琴伴奏中最重要的是和聲織體，而和聲織體是多層次、多線條、立體化的，那么，我們?cè)趶棸樽鄷r(shí)就必須具備立體化的思維。復(fù)調(diào)作品就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體化思維訓(xùn)練最好的教材，特別是巴赫的創(chuàng)意曲和平均律，這也是目前鋼琴教學(xué)中普遍采用的教材。在教學(xué)中，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意作品中聲音的層次、各聲部的旋律線條以及和聲的織體結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要善于用聽覺去感受、去鑒別，形成多聲部的思維，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生就會(huì)在件奏中隨時(shí)注意伴奏音樂(lè)的聲音層次、和聲織體的結(jié)構(gòu)等因素，更重要的是通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，學(xué)生的視奏能力也能得到大大的提高，這樣學(xué)生的即興伴奏能力也得到了相應(yīng)的提高。
總之，在高師鋼琴教學(xué)中，滲透伴奏的教學(xué)是非常必要的，是提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的重要途徑，需要我們每一位高師的鋼琴教師去研究和努力，以培養(yǎng)出符合我們的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求的高索質(zhì)的人才。
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即興伴奏的論文篇二
1)藝術(shù)方面：塑造形象，豐富內(nèi)容，深化主題;制造氣氛、背景、意境，突出主題;使不同的情緒得以過(guò)渡、轉(zhuǎn)換、銜接和渲染;通過(guò)即興伴奏的表現(xiàn)力，提高伴奏者對(duì)歌曲作品的感受、理解與表現(xiàn)能力，并增加伴奏者對(duì)音樂(lè)的興趣。
(2)技術(shù)方面：發(fā)揮和聲、音型、奏法等鋼琴的表現(xiàn)力;突出節(jié)奏或旋律的作用;定調(diào)作用;在移調(diào)彈奏中更具有靈活自如的優(yōu)點(diǎn)。
(3)實(shí)用方面：省時(shí)間、見效快，適用于課堂教學(xué)與課外活動(dòng);是教學(xué)中的得力“助手”;可根據(jù)自己的水平、能力和工作的需要即興編配，靈活方便;可在找不到伴奏譜的情況下，順利完成急需完成的伴奏任務(wù)。
即興伴奏的論文篇三
鋼琴即興伴奏在音樂(lè)領(lǐng)域顯示了其強(qiáng)大的實(shí)用價(jià)值，本文志在通過(guò)對(duì)鋼琴即興伴奏特點(diǎn)研究的基礎(chǔ)上，從而得出提高鋼琴即興伴奏能力的一些途徑，即要增強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)能力彈奏的水平、和聲的合理配置、織體恰當(dāng)?shù)倪x擇和旋律分析等綜合能力，在最短的時(shí)間內(nèi)掌握好鋼琴即興伴奏這一技能。
要想把鋼琴即興伴奏這種能力掌握，必須具備鋼琴?gòu)椬嗷镜募记?、扎?shí)的樂(lè)理知識(shí)，并掌握表現(xiàn)各種音樂(lè)形象的織體樣式以及旋律分析的能力。下面，我就談?wù)勛约涸谶@方面學(xué)習(xí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，僅供同行借鑒參考。
首先要養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣。必須認(rèn)識(shí)到基本功訓(xùn)練不單純是訓(xùn)練手指的彈奏技巧，正確地讀譜也是準(zhǔn)確演奏鋼琴的前提之一。因?yàn)闃?lè)譜上的音符不是簡(jiǎn)單提示彈奏者音高，而是在很大的程度上提示彈奏者注意些什么，比如旋律的走向和和聲選擇的走向。其次，進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)的手指訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地彈奏，要重在練習(xí)每個(gè)手指的靈活性與獨(dú)立性，切勿盲目練習(xí)。筆者認(rèn)為《哈農(nóng)》是一本不錯(cuò)的專門練習(xí)手指靈活性與獨(dú)立性的鋼琴書。在練熟的情況下要慢慢地增加練習(xí)的難度，比如音階以及琶音，只有這樣才是最正規(guī)的練習(xí)方法，將對(duì)以后彈奏高難度的曲目做好足夠的準(zhǔn)備。在鋼琴即興伴奏中必須把二十四個(gè)大小調(diào)熟練地掌握，這樣首先就避免了以后彈奏即興伴奏時(shí)調(diào)不熟的難點(diǎn)。
和聲是鋼琴即興伴奏的理論基礎(chǔ)，和聲程度的深淺、水平的高低同樣對(duì)即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著重要的作用。要運(yùn)用好和聲，首先要明確各個(gè)級(jí)數(shù)上的和弦在一個(gè)樂(lè)曲中所起的作用以及音響效果。在大部分西洋歌曲中有兩種調(diào)式及大調(diào)和小調(diào)。我們就以一首c大調(diào)的歌曲為例，那么i級(jí)為135，ii級(jí)為246，iii級(jí)為357，iv級(jí)為461，v級(jí)為572，vi級(jí)為613，vii級(jí)為724，i級(jí)為主和弦，iv級(jí)為下屬和弦，v級(jí)為屬和弦，這三個(gè)和弦都是大三和，弦給人一種穩(wěn)定的感覺。一般歌曲在運(yùn)用和弦的時(shí)候都是由穩(wěn)定走向不穩(wěn)定，再在由不穩(wěn)定的和弦解決到穩(wěn)定的和弦，因此i-iv-v-i也是一首歌和弦的最基本走向。但是一首歌就用這三個(gè)和弦也會(huì)產(chǎn)生一種單調(diào)的感覺，所以就要運(yùn)用到其他級(jí)數(shù)的和弦。ii、iii、vi級(jí)為小三和弦(vii級(jí)為減三和弦，比較少用，在這里就不過(guò)多地介紹)，小三和弦給人一種不穩(wěn)定的感覺，音響比較柔和。
伴奏音型和織體也非常的重要，它是一種音樂(lè)的語(yǔ)言。伴奏音型有基本的三種形式，即柱式和弦、半分解和弦和分解和弦。柱式和弦伴奏織體，聽起來(lái)深沉、莊重、熱情、飽滿。此類伴奏音型適合于如《五星紅旗》之類的作品，也適合用于一些比較簡(jiǎn)單歌曲，給人一種打節(jié)拍的感覺，安靜與穩(wěn)重。分解和弦的伴奏音型聽起來(lái)抒情、柔和，這樣的伴奏音型適合于舒伯特的《小夜曲》之類的作品，也是在鋼琴即興伴奏中最常用的一種織體。半分解和弦的伴奏織體適合一些活潑歡快的歌曲，給人一種舞蹈的感覺，比如新疆歌曲《阿拉木汗》。
然而一首歌曲不可能從頭到尾運(yùn)用一種伴奏織體，這樣會(huì)給人一種單調(diào)的感覺。要根據(jù)歌曲的旋律及意境做適當(dāng)?shù)母淖?。不同類型的歌曲適合用不同的伴奏音型來(lái)表現(xiàn)，在同一首歌曲中要運(yùn)用不同的伴奏音型來(lái)襯托出主題。
我們知道，彈好一首鋼琴即興伴奏要具備好幾方面的要素，那么旋律分析就像是一種紐帶將幾個(gè)要素連接起來(lái)，給人一種美得感受。如果以沒有旋律分析的幫助，將一首歌曲以一個(gè)小節(jié)為單位甚至以幾個(gè)音符為單位彈奏，那么也只能是和弦之間的拼湊、織體之間的亂搭，給人一種雜亂無(wú)章的感覺，毫無(wú)美感可言。那么，我們平時(shí)要怎么注意這方面的能力培養(yǎng)呢?首先，伴奏是為歌唱而服務(wù)的,它要服從于歌唱的需要。
因此,要調(diào)整好伴奏的音量,使其成為歌曲的背景,烘托歌曲的氣氛,為歌唱者創(chuàng)造良好的歌唱氛圍。特別是在前奏、間奏、后奏中要根據(jù)音樂(lè)的需要完全表現(xiàn),以起到對(duì)歌唱者的引領(lǐng)、烘托及補(bǔ)充作用。同時(shí),在伴奏中還要注意歌曲曲式結(jié)構(gòu)與鋼琴織體層次的關(guān)系。在為一首歌曲伴奏的時(shí)候，要用有限的時(shí)間內(nèi)看清這首歌曲的題材以及作曲家想要表達(dá)的內(nèi)容，然后帶著感情唱一下這首歌曲的旋律，用最短的時(shí)間把握這首歌曲的主題思想。然后就是分清這一首旋律的段落，看一下是幾段體，哪里是開頭、高潮部分以及結(jié)尾，將一首歌曲完整地表現(xiàn)出來(lái)，而不是單單研究哪一小節(jié)，確定在樂(lè)曲的開頭運(yùn)用什么樣的和弦，高潮部分的前后怎么樣對(duì)比才能更加突顯出主題，以及結(jié)尾部分的終止感覺。
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即興伴奏的論文篇四
摘要：本文通過(guò)對(duì)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏的教學(xué)與學(xué)習(xí)法的講述以及對(duì)一些特征性譜例的分析，使讀者對(duì)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏有了更深的了解。與此同時(shí)，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的心理狀態(tài)與喜好和良好的邏輯思維方式，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏的方法與教學(xué)法進(jìn)行了進(jìn)一步的說(shuō)明。
一、目的明確法。
為什么要學(xué)習(xí)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏?
鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏為學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生在大學(xué)開設(shè)的一門必修課，它是一門綜合的學(xué)科，使我們掌握了一門新的技能，并鍛煉了我們合作，創(chuàng)新等方面的能力。在現(xiàn)實(shí)中，也是一門非常實(shí)用的課程。學(xué)習(xí)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏不僅可以提高你的鋼琴與聲樂(lè)的水平，也可以鍛煉綜合運(yùn)用曲式分析、和聲、中西音樂(lè)史等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的能力。
在現(xiàn)實(shí)生活中，你可以為聲樂(lè)的同學(xué)伴奏，可以即興的表演，或者可以自彈自唱，也為自己的原創(chuàng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有很多同學(xué)對(duì)于為什么學(xué)習(xí)不了解，以至于對(duì)這門課程不重視。所以，正確的目標(biāo)對(duì)我們的學(xué)習(xí)與教學(xué)工作中有重要的導(dǎo)向作用。要想讓學(xué)生學(xué)好這門課程必須讓他們明白為什么學(xué)，學(xué)了有什么用。
二、吸引注意法。
怎么樣使學(xué)生對(duì)這門課程形成濃厚的興趣?
案例：記得我在教大約7.8歲的小朋友的時(shí)候，小朋友問(wèn)我：“老師老師，你彈個(gè)厲害的曲子給我們聽!!”我心里覺得這簡(jiǎn)單啊，于是就彈了一首中國(guó)作品《春舞》，天真的`小朋友的話觸動(dòng)了我的心，使我產(chǎn)生了思考：“老師老師，這個(gè)不好聽，你可不可以給我們彈《喜洋洋與灰太狼》啊?”于是我就彈給他們聽，他們幸福的笑著，“老師真厲害!”所以，因材施教與吸引注意力法在教學(xué)過(guò)程中也是很重要的，我們需要準(zhǔn)備一些學(xué)生們感興趣的曲子親自彈給他們聽，或者準(zhǔn)備一些視頻資料，不同類型的，無(wú)論是現(xiàn)代派，古典或是浪漫時(shí)期、讓他們對(duì)這些作品，甚至與他們自己喜歡的流行歌曲都產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣對(duì)于教學(xué)是非常有益的。對(duì)于喜歡的事情我們都會(huì)自覺的、竭盡全力的去努力。
三、聆聽歸納法。
對(duì)著名作品欣賞的同時(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)。
要想獨(dú)立完成一首即興伴奏要在一定的積累中才可以實(shí)現(xiàn)。所以對(duì)于不同時(shí)期不同風(fēng)格的作品需要讓同學(xué)們有所了解，不僅僅只是欣賞，我們需要做的是把他們歸納，把速度慢的與速度快的分類，把織體相同的分類，把和聲以及終止式的運(yùn)用進(jìn)行分析分類，把不同時(shí)期、不同作曲家、不同風(fēng)格的作品的鋼琴伴奏進(jìn)行分類等等。接下來(lái)我們需要帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)并形成規(guī)律，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)或者對(duì)他們課下的自學(xué)都是一種很大的幫助。一位著名的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：能力的培養(yǎng)要比具體知識(shí)的學(xué)習(xí)更為重要。正是如此，當(dāng)你培養(yǎng)他們的各種能力，正是為他們更好的學(xué)習(xí)提供一個(gè)強(qiáng)有力的武器。例如一些藝術(shù)歌曲的左手伴奏織體經(jīng)常運(yùn)用分解和弦，和聲簡(jiǎn)練，清晰，與旋律聲部協(xié)調(diào)進(jìn)行，使歌曲更為優(yōu)美、動(dòng)人：而一些進(jìn)行曲風(fēng)格的作品則以柱式和弦凸顯作品的氣勢(shì)與力量。在浪漫后期的一些著名中外作曲家之所以把藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)新的高度，并不只是把鋼琴伴奏作為次要的位置，而是把它作為一首作品的重要的有機(jī)組成部分，這是覺有劃時(shí)代意義的。
四、互聯(lián)法。
即興伴奏的論文篇五
鋼琴即興伴奏不僅是一門藝術(shù)性、技術(shù)性學(xué)科更是一門創(chuàng)造性、綜合應(yīng)用的學(xué)科。目前社會(huì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)是非常普遍的社會(huì)文化，更多的家長(zhǎng)不只是想通過(guò)鋼琴來(lái)培養(yǎng)孩子的愛好，更是想讓孩子可以擁有一技之長(zhǎng)。而鋼琴優(yōu)美的音色，使孩子可以舒緩壓力、陶冶情操、豐富自己的內(nèi)心世界和生活。但是我們經(jīng)常見到很多孩子是被逼著學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)象，孩子沒有任何興趣，只是為了滿足家長(zhǎng)望子求成的心態(tài)。而從老師方面講，老師對(duì)于鋼琴教學(xué)只是傳授其技巧，并不是音樂(lè)。對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)并不具備的孩子來(lái)說(shuō)，鋼琴?gòu)椬嗉?jí)別再高也沒有任何意義。因此，鋼琴即興伴奏教學(xué)在學(xué)前教育中非常關(guān)鍵，而怎樣將學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)效率更好地提升，是本文所探究的主要內(nèi)容。
鋼琴即興伴奏主要是指依照曲子的韻律快速?gòu)椬喟樽嘁魳?lè)的技能，它不僅融合了鋼琴的演奏能力、鋼琴的理論知識(shí)能力，更是融合了演奏的靈活性和應(yīng)變能力，是一門培養(yǎng)綜合能力的課程。
據(jù)調(diào)查研究，我國(guó)目前幼兒教師以及學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際工作中，聲樂(lè)水平較好，但是在鋼琴即興伴奏時(shí)理論和實(shí)際演奏能力較差。由于在鋼琴伴奏方面存在著諸多的問(wèn)題，因此，在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)使學(xué)生審美疲勞，使得學(xué)生在樂(lè)感的培養(yǎng)和啟發(fā)上得不到鍛煉和加強(qiáng)，更提高不了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，最終使得在未來(lái)學(xué)前教育鋼琴即興伴奏課程實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)課對(duì)幼兒失去了吸引力。
由于我國(guó)目前的學(xué)前教育高琴即興伴奏教學(xué)中有著諸多的不足，因此，結(jié)合我國(guó)教育形式，課程的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)分析，探索出提升鋼琴即興伴奏教學(xué)效率的有效途徑：
（一）加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)并提高技能。
教師的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中直接影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力和效率。因此，必須保證學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)生的能力得到不斷的提升。首先，學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的老師必須擁有鋼琴理論知識(shí)、曲式、和聲、視唱練耳等一些音樂(lè)專業(yè)知識(shí)以及操作實(shí)踐的能力，并把握好教學(xué)的靈活性，才使得鋼琴即興伴奏教學(xué)更有效。學(xué)校開展的實(shí)踐活動(dòng)，一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際工作需求。例如：可以讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生到各個(gè)幼兒園中去聽課，使學(xué)生對(duì)幼兒園教學(xué)的實(shí)際工作情況、特點(diǎn)以及需求有比較更深入的了解。學(xué)生要積極探索新方法、新思路并融入到幼兒園的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)任務(wù)中。這樣使得學(xué)生在未來(lái)學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的實(shí)際教學(xué)課程中，能夠更有效地開展和進(jìn)行教學(xué)課程，也使教學(xué)的內(nèi)容和形式更加貼近幼兒園實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)和情況。
在鋼琴即興伴奏教材的編寫過(guò)程中，首先要以教材的實(shí)用性為基礎(chǔ)，確保教材的編寫具有立體型。從我國(guó)的教學(xué)形式來(lái)看，除必修的一些文化課程外，教育專業(yè)有十幾門課程，因此，諸多的課程使得學(xué)生很少有彈奏的時(shí)間。針對(duì)以上問(wèn)題，教材編寫工作人員，在編寫的過(guò)程中要注意科學(xué)性、合理性，不能以展現(xiàn)教材的廣泛性為目的開設(shè)更多的課程。沒有練琴時(shí)間，就會(huì)造成能力下降，在對(duì)孩子的教育教學(xué)過(guò)程中，自身的能力水平將會(huì)大大下降，因此，教材的編寫要具有實(shí)用性。
通過(guò)目前社會(huì)形勢(shì)來(lái)看，大多數(shù)畢業(yè)生在進(jìn)入工作崗位之后，幾乎沒有獨(dú)奏的機(jī)會(huì)，但是鋼琴的即興伴奏應(yīng)用之處卻非常多。因此，這就要求在教學(xué)過(guò)程中一定要針對(duì)教學(xué)工作的實(shí)際情況以及特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；注重教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在行為和思想上認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏的重要性，并充分重視起來(lái)，使自己學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，也使得教學(xué)更加高效。而對(duì)于老師來(lái)講，一定要培養(yǎng)出符合工作能力要求的學(xué)生，才可以使學(xué)校教育逐漸的達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)，促使校園文化氛圍逐漸濃厚。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)鋼琴即興伴奏的重視力度，不斷的改進(jìn)教學(xué)措施以提高高琴即興伴奏的教學(xué)能力水平，為未來(lái)學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的教育培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。
綜上所述，加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)是學(xué)前教育教學(xué)的重點(diǎn)，它不僅能提高孩子的即興伴奏能力，同時(shí)也可以提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)孩子的身心發(fā)展也至關(guān)重要。因此，需要通過(guò)加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)并提高技能、注重鋼琴即興伴奏教材的編寫、加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐等途徑，來(lái)不斷提升學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的教學(xué)水平。
即興伴奏的論文篇六
“鋼琴即興伴奏，是指伴奏者在只有旋律譜（即歌唱譜），沒有伴奏譜的情況下，短時(shí)間內(nèi)編配并演奏出伴奏聲部，以配合歌曲（樂(lè)曲）的演唱（演奏）的藝術(shù)再創(chuàng)造，是即興創(chuàng)作與即興演奏相兼?zhèn)涞暮献魉囆g(shù)”。隨著鋼琴即興伴奏受重視程度的提高，學(xué)界對(duì)即興伴奏的研究越來(lái)越多，也進(jìn)行了不斷深入的探討，使得鋼琴即興伴奏課程正逐步成為一個(gè)較完整的科學(xué)理論體系。本文分析的重點(diǎn)，就是這個(gè)體系中的一個(gè)非常重要的方面：伴奏音型。
伴奏音型是和聲在伴奏中有規(guī)律的呈現(xiàn)方式。認(rèn)識(shí)伴奏音型的原始形態(tài)及其發(fā)展脈絡(luò)，是靈活運(yùn)用伴奏音型的重要前提。三和弦是最熟悉、最常用和最基本的和聲語(yǔ)言與和弦種類，它有三個(gè)音根據(jù)三度疊置原則結(jié)合而成，是和聲的基本組成部分。伴奏音型千變?nèi)f化，但基本形態(tài)是在這個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)成的，作為最基本的和聲語(yǔ)言，三和弦有以下三種基本的陳述形式：和弦式、分解式、半分解式。三和弦的三種不同陳述形式構(gòu)成了伴奏音型的三種基本形態(tài)。這三種基本形態(tài)又稱為和弦式、分解和弦式、半分解和弦式。
一、各種伴奏音型的基本形態(tài)及其拓展。
1。和弦式伴奏音型的形態(tài)及其拓展。
和弦式伴奏音型呈現(xiàn)形態(tài)的拓展，是在和弦式伴奏音型基本形態(tài)的基礎(chǔ)上，通過(guò)節(jié)奏的改變，拓展為更豐富多樣的呈現(xiàn)形態(tài)，增強(qiáng)伴奏音型的音樂(lè)表現(xiàn)力。由于節(jié)奏的變化，使伴奏音型的表現(xiàn)力有長(zhǎng)音的松弛到短音的緊湊之間表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。又由于不同的節(jié)奏組合，使相同長(zhǎng)度的音也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。
在聲部層面，將伴奏音型與低音相結(jié)合，是拓展伴奏音型的主要方法之一。獨(dú)立低音的加入，產(chǎn)生了一種新的伴奏音型，使得伴奏語(yǔ)言從音區(qū)、層次、力度、色彩等方面得到了拓展，音響效果更加豐滿，音樂(lè)表現(xiàn)力也得到明顯的提高。尤其值得一提的是，與低音相結(jié)合，使和弦式伴奏音型增加了聲部的層次，由原來(lái)單調(diào)的單一層次向立體的多層次擴(kuò)張，并明確和強(qiáng)調(diào)了和聲的功能與色彩，同時(shí)，增加了伴奏音型的音域與力度，為表達(dá)多種音樂(lè)形象提供了更為有效的手段。
和弦式伴奏音型在技術(shù)層面上的拓展，是指在一定演奏技術(shù)的支持下將同類音型通過(guò)橫向延伸與縱向重疊的方式進(jìn)行拓展。這種拓展增加了音型的厚度和力度，擴(kuò)大了音區(qū)和音域，獲得氣勢(shì)磅礴的音響效果。
例：
通過(guò)與橫向拓展的結(jié)合，這種效果得到了更進(jìn)一步的提高。這種拓展方法，用于無(wú)旋律伴奏中，十分有效。在氣勢(shì)宏偉的旋律長(zhǎng)音以及高潮部分最為常見。這種拓展方法有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是對(duì)彈奏技術(shù)有著較高的要求，因此，我們稱之為技術(shù)層面的拓展。
2。分解和弦式伴奏音型的形態(tài)及其拓展。
分解和弦式伴奏音型是一種和弦音按照某種有規(guī)律的組織形式以先后方式演奏的伴奏音型。這種伴奏音型三個(gè)和弦音不同時(shí)彈奏，音響清晰、流暢連貫、柔美抒情。
分解和弦式伴奏音型呈現(xiàn)形態(tài)的拓展，是分解和弦在其基本形態(tài)的'基礎(chǔ)上通過(guò)改變和弦音的順序方向、演奏法和節(jié)奏等手段進(jìn)行的。由于和弦音順序的不同。會(huì)產(chǎn)生不同形式的波浪線條，連奏與斷奏兩種不同的演奏法塑造出不同的音樂(lè)形象，同時(shí)帶來(lái)截然不同的聽覺效果。不同的節(jié)奏變化，使得伴奏音型通過(guò)長(zhǎng)短音的多種組合，展現(xiàn)出更加豐富細(xì)致的音樂(lè)表現(xiàn)力。通過(guò)這幾種拓展，分解和弦式伴奏音型的呈現(xiàn)形態(tài)更多元化，使伴奏音型的藝術(shù)表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。和弦音不同順序的交替，產(chǎn)生不同的波浪形式。波浪起伏越明顯，音樂(lè)效果越寬廣舒展；波浪起伏越小，音樂(lè)效果越細(xì)密精巧。
例：
在聲部層面，分解和弦式伴奏音型常與低音相結(jié)合，使音樂(lè)加寬，伴奏的音響色彩更加豐富。這種結(jié)合的形式。使伴奏的手法不再局限與帶旋律的單層次伴奏，雙手共同演繹伴奏音型的不帶旋律伴奏，使伴奏聲部層次趨向立體，演奏的手法也更加靈活自如，音樂(lè)個(gè)性更加鮮明。這種形式與和弦式伴奏音型的一種拓展形式有點(diǎn)類似，低音都在低聲部獨(dú)立地彈出，但在這里，低音的獨(dú)立性得到更大程度上的強(qiáng)調(diào)。并可加入五度、八度的音程，擴(kuò)大低音的音效，在伴奏中還可對(duì)低音進(jìn)行節(jié)奏性和線條性的設(shè)計(jì)，與旋律相呼應(yīng)。
分解和弦式伴奏音型技術(shù)層面的拓展，是在一定演奏技術(shù)支持下，針對(duì)演奏技術(shù)特點(diǎn)在分解和弦式伴奏音型的基礎(chǔ)上，將相同的音型做橫向延伸和縱向重疊，使伴奏音型具備更豐富的藝術(shù)感染力，極大程度的施展出鋼琴音域?qū)拸V、色彩明亮的特點(diǎn)。對(duì)鋼琴演奏技術(shù)有較高的要求。
3。半分解和弦式伴奏音型的基本形態(tài)及其拓展。
半分解和弦式伴奏音型是一種單個(gè)和弦音與另外幾個(gè)和弦音交替出現(xiàn)的伴奏音型。根據(jù)和弦音交替方式的不同，這種伴奏音型呈現(xiàn)出豐富的音響效果，既具有單音的清新，又具有雙音的飽滿。歡快跳躍、熱情活潑，宜表現(xiàn)輕松歡快的藝術(shù)形象。
例：
半分解和弦式伴奏音型的特點(diǎn)是單個(gè)和弦音與另外幾個(gè)和弦音交替，由此，其呈現(xiàn)形態(tài)拓展的主要途徑是通過(guò)和弦音不同方式的交替，還有演奏法與多重節(jié)奏的組合等，以形成變化多姿的形態(tài)。單音與雙音的交替方式與頻率決定了音型的表現(xiàn)特點(diǎn)，交替多表現(xiàn)活躍，交替少表現(xiàn)平穩(wěn)。
例：
半分解和弦式伴奏音型的不同演奏法，帶來(lái)不同的藝術(shù)效果，連奏深情款款，而前面所舉的《天地之間》用斷奏表現(xiàn)的是一種跳躍動(dòng)感的音樂(lè)形象。
半分解和弦式伴奏音型聲部層面的拓展，主要也是通過(guò)與低音相結(jié)合，使聲部層次更豐富，給中聲部的伴奏音型和高聲部的旋律以更加穩(wěn)固的支撐點(diǎn)，這種拓展在伴奏音型中具有廣泛的使用價(jià)值。
技術(shù)層面，半分解和弦式伴奏音型的拓展情況較為特殊，因?yàn)榘敕纸夂拖以谶M(jìn)行中通常要以一個(gè)音為軸心，而在拓展中這個(gè)軸心必須移動(dòng)。從演奏上說(shuō)，半分解和弦式伴奏音型的這種拓展不如分解和弦式伴奏音型流暢，從音響效果上說(shuō)，又不如和弦式伴奏音型宏大有力，所以這種拓展應(yīng)用得較少。
二、伴奏音型的綜合拓展及其特點(diǎn)。
伴奏音型的綜合拓展是將兩種或以上的伴奏音型進(jìn)行橫向的連接和縱向的組合，拓展為新的伴奏音型語(yǔ)言，以增加音樂(lè)的表現(xiàn)力。不同類音型的橫向連接從構(gòu)成上看，是以和弦式、分解和弦式。半分解和弦式這三種類型為基礎(chǔ)，以其中任意兩種音型橫向的銜接，組成新的伴奏音型，并綜合兩者的表現(xiàn)特點(diǎn)獲得更豐富的音樂(lè)形象。不同類音型的重疊，是伴奏手法中最常用、最具有特點(diǎn)、樣式最多、表現(xiàn)力最豐富的一種。兩手演繹兩種不同類型的伴奏音型，是伴奏音型的層次感明顯加強(qiáng)，并充分發(fā)揮出鋼琴音樂(lè)的多聲部特點(diǎn)。伴奏音型的拓展豐富了伴奏語(yǔ)言，為更好的表現(xiàn)歌曲作品的內(nèi)涵提供了多種的表現(xiàn)手段。只有對(duì)伴奏音型仔細(xì)的研究和反復(fù)的推敲，才能在伴奏的時(shí)間中順手拈來(lái)、揮灑自如，伴奏音型形態(tài)紛繁多樣、靈活巧妙，如何從眾多的形態(tài)中選擇并設(shè)計(jì)出適合歌曲主體的伴奏音型，必須根據(jù)具體的歌曲靈活地分析應(yīng)用。
以上論述了伴奏音型的基本形態(tài)和其拓展形態(tài)。在即興伴奏中，為不同的音樂(lè)作品進(jìn)行伴奏音型的整體設(shè)計(jì)就是圍繞這三種基本形態(tài)及其拓展進(jìn)行具體的應(yīng)用的。在為一首歌曲或旋律伴奏時(shí)，為了獲得完整而有效的伴奏效果，塑造與歌曲內(nèi)容相符合的音樂(lè)形象，設(shè)計(jì)使用恰當(dāng)?shù)陌樽嘁粜图捌浣M合至關(guān)重要。不能走音型及其組合的整體設(shè)計(jì)與應(yīng)用取決于歌曲的體裁、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、情緒等因素。不同風(fēng)格、體裁的歌曲在音型的設(shè)計(jì)與應(yīng)用上有其不同的特點(diǎn)；相同類型的歌曲，在共性的基礎(chǔ)上也可有其個(gè)性的選擇；同樣的音型，在不同風(fēng)格的歌曲中也會(huì)產(chǎn)生不同的表現(xiàn)效果。下面從歌曲體裁、應(yīng)用步驟等兩個(gè)方面，提出為歌曲即興伴奏設(shè)計(jì)選擇音型與應(yīng)用的一般規(guī)律。
1。伴奏音型整體設(shè)計(jì)與歌曲體裁。
歌曲的體裁是指作品的表現(xiàn)形式或類別。根據(jù)不同的題材、內(nèi)容、情緒、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等因素，一般說(shuō)來(lái)，歌曲分為：舞蹈性歌曲、進(jìn)行曲、抒情歌曲、頌歌、敘事歌曲等。不同體裁的歌曲具有不同的音樂(lè)特征，了解并掌握各種體裁的風(fēng)格與特點(diǎn)，對(duì)于鋼琴即興伴奏的實(shí)踐來(lái)說(shuō)既有重要意義。
（1）舞蹈性歌曲。
舞蹈性歌曲其特征是情緒輕快活潑，節(jié)奏律動(dòng)較強(qiáng)?？梢耘浜衔璧竸?dòng)作，具有鮮明的節(jié)拍、節(jié)奏特征?？煞譃閺?qiáng)弱分明的二四拍類型，三拍子圓舞曲類型，以及一些極富有民族個(gè)性的節(jié)拍、節(jié)奏類型。為這一類歌曲選配伴奏音型，選擇能體現(xiàn)出歌曲情緒、風(fēng)格特點(diǎn)和旋律的節(jié)拍、節(jié)奏律動(dòng)感的伴奏音型最為關(guān)鍵。通常采用有叫強(qiáng)節(jié)奏特定的和弦式伴奏音型和半分解和弦式伴奏音型的各種形態(tài)。演奏方法上，斷奏的方式更具有跳躍特性，因而用斷奏方法演奏分解和弦式伴奏音型也能帶來(lái)不錯(cuò)的伴奏效果。根據(jù)不同的伴奏對(duì)象，帶旋律和不帶旋律兩種伴奏音型都可以使用。
例：
不帶旋律的伴奏，其節(jié)奏性格可能更加突出。左右手合作演繹伴奏音型，加上與低音的結(jié)合，聲部層次分明節(jié)拍節(jié)奏的特征得到進(jìn)一步的展現(xiàn)強(qiáng)化了歌曲的風(fēng)格與舞蹈的特點(diǎn)。
（2）進(jìn)行曲。
進(jìn)行曲，情緒飽滿激昂，具有列隊(duì)行進(jìn)的步伐性音樂(lè)形象特征。內(nèi)容大多表現(xiàn)豪邁壯闊的氣勢(shì)、蓬勃向上的精神，演唱形式多為齊唱、合唱。進(jìn)行曲的曲式結(jié)構(gòu)規(guī)整，多為對(duì)稱性樂(lè)句和方整性樂(lè)段結(jié)構(gòu)，節(jié)奏均勻平穩(wěn)、強(qiáng)弱分明，旋律及節(jié)奏富有感召力和推動(dòng)力。為這一類型歌曲伴奏時(shí)，常采用和弦式伴奏音型，以體現(xiàn)鏗鏘有力的音樂(lè)形象和富有彈性的節(jié)奏特點(diǎn)。伴奏音型的節(jié)奏不宜細(xì)碎，以單位拍最為節(jié)奏基礎(chǔ)更加簡(jiǎn)潔、有力。帶旋律伴奏時(shí)，旋律層常附加八度的進(jìn)行，也有附加三、六度音程或附加和弦的進(jìn)行。伴奏部分則結(jié)合低音層在強(qiáng)拍上奏出低音在弱拍上的和弦音型相配合。不帶旋律伴奏時(shí)，左手以附加八度或五度的低音與右手的和弦音型構(gòu)成雙手的配合。
（3）抒情性歌曲。
抒情歌曲是自由地抒發(fā)內(nèi)心感受、思想感情的歌曲。其特點(diǎn)是曲調(diào)委婉、速度較慢、感情細(xì)膩、節(jié)奏較自由且旋律起伏較大。抒情歌曲的表現(xiàn)范圍很廣，它可贊美某事物，抒發(fā)對(duì)生活的熱愛，對(duì)理想的追求。也可以表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情，還可以歌頌祖國(guó)、人物或美好的事物。抒情性歌曲因其題材上的廣泛性，使得構(gòu)成音樂(lè)上的各因素較自由，在音型的設(shè)計(jì)與選擇上只能依據(jù)歌曲的具體情況而定。有一部分抒情歌曲結(jié)構(gòu)較規(guī)整，風(fēng)格較平穩(wěn)柔和，篇幅較小，旋律線條溫婉舒展，表達(dá)的情感含蓄內(nèi)在。這類歌曲常用分解或半分解式伴奏音型伴奏，采用連音的奏法，貼近琴鍵慢而深的彈奏，以獲得流暢連貫的伴奏效果。和弦式伴奏音型的一些特殊形式。如琶音在這類歌曲中也可有較好的表現(xiàn)力。因?yàn)榍浇Y(jié)構(gòu)較規(guī)整，節(jié)奏變化不大，伴奏音型的結(jié)構(gòu)也就較為穩(wěn)定，同類音型重復(fù)較多持續(xù)性強(qiáng)。
2。伴奏音型應(yīng)用的基本步驟。
首先，在拿到樂(lè)譜后，應(yīng)對(duì)歌曲的題材風(fēng)格、音樂(lè)形象進(jìn)行了解與分析。不同體裁的歌曲具有不同的音樂(lè)特征，不同的音樂(lè)形象對(duì)伴奏音型設(shè)計(jì)的要求也大不相同。一首有較高藝術(shù)價(jià)值的歌曲是歌詞與旋律相結(jié)合的完美統(tǒng)一體，因此對(duì)歌曲體裁風(fēng)格、內(nèi)容形象的分析包含對(duì)歌詞與旋律兩個(gè)方面的分析。歌詞是音樂(lè)內(nèi)容最直接的表達(dá)，它的含義、表達(dá)方式與旋律的調(diào)性與調(diào)式、速度與節(jié)拍、旋律線與節(jié)奏息息相關(guān)，而旋律又是歌曲作品的核心，因此要在對(duì)歌詞理解的基礎(chǔ)上，對(duì)旋律的風(fēng)格特點(diǎn)、進(jìn)行方式、節(jié)奏特性有一定的認(rèn)識(shí)，才能形成對(duì)伴奏的粗略構(gòu)思和伴奏音型的初步設(shè)計(jì)。
其次，在此分析的基礎(chǔ)上，還要對(duì)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有明確的了解。只有對(duì)曲式結(jié)構(gòu)有了明確的分析，才能對(duì)各部分伴奏音型的設(shè)計(jì)作出合理的運(yùn)用，伴奏音型的轉(zhuǎn)換與對(duì)比才有了理論的依據(jù)。
再次，和聲的配置，在對(duì)歌曲的內(nèi)容形象與旋律調(diào)性分析的基礎(chǔ)上，選擇合理且有表現(xiàn)力的和聲，是即興伴奏的關(guān)鍵，更是設(shè)計(jì)伴奏音型的基礎(chǔ)，展開即興伴奏的前提。
最后，是設(shè)計(jì)伴奏音型。伴奏音型的選擇很大程度上直接體現(xiàn)著歌曲的音樂(lè)形象，而音型的形式又多樣，因此要根據(jù)自身的鋼琴演奏水平，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)能突出歌曲音樂(lè)形象的伴奏音型。伴奏音型的設(shè)計(jì)應(yīng)多幾種方案，并試彈比較，在不斷的嘗試中完成的這一藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程。確定了伴奏音型后，還可以從伴奏織體的層次上做一些更細(xì)微的加工。
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即興伴奏的論文篇七
所謂鋼琴即興伴奏，是指伴奏者在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下在鋼琴上瞬間將鋼琴演奏技巧、鍵盤和聲以及音樂(lè)理論知識(shí)等巧妙地結(jié)合起來(lái)，為演唱、演奏旋律進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作的伴奏聲部。鋼琴即興伴奏中的“即興”二字，充分體現(xiàn)了其表現(xiàn)手法的重要特征，它要求伴奏者應(yīng)具備一定的綜合素質(zhì)與能力，并做到腦、眼、手三快。其中腦快占主導(dǎo)地位，即在鋼琴伴奏整個(gè)過(guò)程中，始終要保持清晰的頭腦，不出現(xiàn)絲毫錯(cuò)誤；眼快則是眼睛看樂(lè)譜的快速反應(yīng)能力，要有一眼而過(guò)的感覺；手快則是大腦快速反應(yīng)出信息，雙手立即彈奏出樂(lè)譜曲調(diào)。
一、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣。
“情趣”是大學(xué)鋼琴教學(xué)愉悅化的重要形式。鋼琴教學(xué)與普通教學(xué)的區(qū)別很大，它要求學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握大量的音樂(lè)知識(shí)和信息，同時(shí)還應(yīng)具備一定的鋼琴伴奏技能，這無(wú)疑對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)歷來(lái)采取“一對(duì)一”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式難以解決時(shí)間短、信息量大與演奏技能要求高之間的矛盾，更不能有效地改善教師處于主動(dòng)、學(xué)生處于被動(dòng)的狀況。長(zhǎng)此下去，學(xué)生就會(huì)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)興趣索然。因此，情趣化鋼琴教學(xué)勢(shì)在必行。它不僅可給老師減輕壓力，而且還能使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)也可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行即興練習(xí)，提高快速反應(yīng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生互相觀摩、互相評(píng)議；可以在教師的引導(dǎo)下，就鋼琴即興伴奏進(jìn)行各種情緒化的練習(xí)，做到課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角廣闊。
1.用比擬的手法引導(dǎo)學(xué)生的情感。由于學(xué)生的鋼琴程度參差不齊，他們大多對(duì)手指的控制能力較弱，對(duì)音響的概念較模糊，彈奏時(shí)手指的力度不能到位，所以，彈奏出來(lái)的聲音就顯得很僵硬。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)首先給學(xué)生們講解鋼琴的發(fā)聲原理，訓(xùn)練他們?nèi)绾伪媛爮椬嗦曇舻囊糍|(zhì)，使他們能夠明白觸鍵的重要性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
2.用樂(lè)曲的背景知識(shí)激發(fā)學(xué)生的情感。在任何即興伴奏中，教師應(yīng)先向?qū)W生介紹作曲者的情況及其相關(guān)作品，讓學(xué)生充分了解創(chuàng)作者的意圖，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析曲譜的表達(dá)方法和目的，使作曲者與伴奏者的心靈融合在一起，使音樂(lè)更具感染力。
3.用創(chuàng)編的方式點(diǎn)燃學(xué)生的情趣。鋼琴即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容包括伴奏創(chuàng)編、鋼琴演奏、自彈自唱與實(shí)際伴奏四個(gè)部分，它們相輔相成又相互滲透，其中創(chuàng)編顯得尤為重要，因?yàn)樗饶荏w現(xiàn)伴奏者的綜合素質(zhì)與能力，又能使伴奏者在這個(gè)過(guò)程中把自己所掌握的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)中，教師可選用實(shí)例，把其創(chuàng)編過(guò)程完整地示范給學(xué)生，這樣可極大地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)編欲望，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?？傊擅钤O(shè)計(jì)與營(yíng)造好的藝術(shù)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生情趣，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，成為大學(xué)鋼琴教學(xué)不可或缺的三大要素。
作為一名大學(xué)鋼琴教師，首先要清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，有針對(duì)性地給學(xué)生布置一些相關(guān)練習(xí)曲，使他們能夠在短期內(nèi)快速掌握一些鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄芗记?然后再讓他們涉獵并掌握一些復(fù)調(diào)樂(lè)曲、奏鳴曲以及各類大、中、小型樂(lè)曲。大學(xué)音樂(lè)教育的鋼琴課與音樂(lè)專業(yè)院校的鋼琴課有著本質(zhì)的區(qū)別，音樂(lè)專業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)演奏者，而大學(xué)鋼琴課的教學(xué)目的則是培養(yǎng)學(xué)生的綜合演奏能力，以及如何掌握即興伴奏的技能技巧。所以，必須加大鋼琴即興伴奏這門課程的'課時(shí)量，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
在開始鋼琴即興伴奏課程之前，音樂(lè)學(xué)系應(yīng)召集鋼琴教研室全體教師共同研究和探討該課程的教學(xué)大綱，把各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況和特點(diǎn)，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下靈活教學(xué)，并突出音樂(lè)教育專業(yè)的特點(diǎn)。
1.掌握鋼琴?gòu)椬嗟募夹g(shù)。一般是通過(guò)鋼琴練習(xí)曲來(lái)完成。其內(nèi)容包括斷奏、連奏、跳音、音階、琶音、雙音、和弦、八度、震音及裝飾音、踏板等訓(xùn)練。因此，合理安排曲目的難易程度和如何選擇曲目很關(guān)鍵。
2.學(xué)生一定要掌握好斷奏、連奏、跳音、音階、琶音、雙音、和弦、八度等鋼琴演奏的基本技術(shù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)、難易搭配的方法，使技巧訓(xùn)練貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。鋼琴練習(xí)曲與鋼琴技巧訓(xùn)練，可占整個(gè)鋼琴教學(xué)的30%。
3.復(fù)調(diào)作品難度太大，耗時(shí)耗力，可適當(dāng)選擇，不可作為主要內(nèi)容。復(fù)調(diào)作品占整個(gè)鋼琴教學(xué)的15%即可。
4.中外中、小型作品可以作為主要內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生可通過(guò)這些作品了解各個(gè)時(shí)期作曲家的音樂(lè)創(chuàng)作手法與演奏風(fēng)格，這是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的重要途徑。
5.中外大型作品具有較強(qiáng)的可聽性，能使學(xué)生所掌握的鋼琴基本技術(shù)得到有效運(yùn)用，并且對(duì)培養(yǎng)他們音樂(lè)整體結(jié)構(gòu)感等方面很有幫助，因此，應(yīng)加大這方面的內(nèi)容。所以，中外大、中、小型音樂(lè)作品(含奏鳴曲)可占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的50%左右。
6.在鋼琴教學(xué)中，除了應(yīng)開設(shè)伴奏課程以外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，為日后的即興伴奏儲(chǔ)備大量的感性知識(shí)。伴奏曲目應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的50%左右。目前，根據(jù)已就業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，他們參加獨(dú)奏的機(jī)會(huì)很少，基本上都是以彈鋼琴伴奏為主。因此，大學(xué)音樂(lè)教育的鋼琴教學(xué)需加大鋼琴即興伴奏教學(xué)內(nèi)容的比例，滿足當(dāng)今社會(huì)的需求。
在鋼琴即興伴奏教學(xué)中，面對(duì)鋼琴水平參差不齊的學(xué)生，重點(diǎn)就是要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，即根據(jù)每位學(xué)生的不同彈奏程度而制定不同的教學(xué)方案，做到因材施教、有的放矢。同時(shí)，系領(lǐng)導(dǎo)也可采取定期檢查與抽查的方式，隨時(shí)了解教師在教學(xué)中的執(zhí)行情況以及學(xué)生掌握的狀況，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)。
三、豐富鋼琴即興伴奏教學(xué)的手段和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的即興伴奏是建立在良好音樂(lè)素質(zhì)和良好的鋼琴演奏基礎(chǔ)上的一種高級(jí)演奏技巧。教師在教學(xué)過(guò)程中，要找到現(xiàn)代音樂(lè)教育手段和方法，向?qū)W生傳授鋼琴理論知識(shí)和演奏技巧。學(xué)生的鋼琴水平是參差不齊的，這就要求教師采取區(qū)別對(duì)待的原則和循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
（一）因材施教。
根據(jù)因材施教的原則，按學(xué)生的具體情況而采取不同的訓(xùn)練方法。采取小組課的形式，把程度相近的放在一起“回課”，進(jìn)度統(tǒng)一。這既可及時(shí)糾正錯(cuò)誤，小組成員又可取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。在實(shí)踐中，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的辨別能力及解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，然后再進(jìn)行各小組之間的競(jìng)賽。如共同性的問(wèn)題、理論性的問(wèn)題，可直接采取大課集中講授，這樣可講得全面、透徹，也可減少不必要的重復(fù)。也可不定期舉行一些小型交流性學(xué)習(xí)觀摩或演奏會(huì)，增加教師和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。1.對(duì)于鋼琴程度較差的學(xué)生，必須要讓他們的彈奏達(dá)到即興伴奏的起碼要求，即能熟練掌握幾個(gè)常用大小調(diào)的音階、琶音及和弦的連接，并能快速地移調(diào)。課堂上，教師可以選擇幾首篇幅較短、具有典型特點(diǎn)且編配好的歌曲讓學(xué)生在幾個(gè)常用的調(diào)上反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，其目的就是為了適應(yīng)演唱者在不能以原調(diào)演唱的情況下臨時(shí)升高或者降底音調(diào)時(shí)彈奏的需要。
2.對(duì)于鋼琴程度較好的學(xué)生，可以對(duì)他們?cè)黾与y度訓(xùn)練。首先要求學(xué)生必須熟練地掌握24個(gè)大小調(diào)的音階、琶音及和弦的連接，然后對(duì)各種伴奏音型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，并能快速地移調(diào)。再就是要學(xué)會(huì)如何分析鋼琴作品與伴奏正譜，并彈奏各個(gè)時(shí)期的有代表性的鋼琴作品，如古典時(shí)期的貝多芬與莫扎特、浪漫時(shí)期的肖邦與舒曼、印象派音樂(lè)代表德彪西等作曲家的作品，以此提高他們的鋼琴即興伴奏技巧。
（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解能力。
要提高學(xué)生鋼琴即興伴奏的能力，分析作品很關(guān)鍵。只有真正理解作曲者所要表達(dá)的意圖，了解樂(lè)譜的曲式結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確地編配出符合音樂(lè)作品內(nèi)容與風(fēng)格的伴奏織體與伴奏音型，使音樂(lè)更具感染力。
1.打好專業(yè)基礎(chǔ)。鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)包括五線譜基礎(chǔ)、和聲基礎(chǔ)、歌曲分析基礎(chǔ)。平時(shí)，學(xué)生要加強(qiáng)基本功練習(xí)，合理安排計(jì)劃，根據(jù)自己的特點(diǎn)側(cè)重練習(xí)，直到熟練掌握為止。
2.正確處理好伴奏音型的音樂(lè)表現(xiàn)力以及伴奏音型與即興伴奏基礎(chǔ)的關(guān)系。
3.注重即興編配能力、即興應(yīng)變能力和即興綜合能力的培養(yǎng)。
4.加強(qiáng)伴奏音型的基本形歌譜、五線譜式與歌曲即興伴奏（和弦式、分解和弦式、平分解和弦式）的練習(xí)，有選擇性地對(duì)伴奏音樂(lè)歌譜采取曲譜型練習(xí)、歌曲伴奏練習(xí)和即興伴奏練習(xí)。
1.旋律方面的彈奏與對(duì)比（有旋律與無(wú)旋律的對(duì)比；原旋律與變化旋律的對(duì)比）。包括單音型律與重復(fù)旋律的對(duì)比（單音式旋律、樂(lè)譜、歌譜、曲譜、雙音與八度式旋律）、旋律的音區(qū)對(duì)比、主旋律與復(fù)調(diào)的對(duì)比等。
2.音型與節(jié)奏方面的對(duì)比。包括著重理解有無(wú)重音的對(duì)比、有無(wú)強(qiáng)拍的對(duì)比、和聲與調(diào)性的對(duì)比、音區(qū)的對(duì)比、力度的對(duì)比、奏法的對(duì)比、特性節(jié)奏音型的應(yīng)用、各種附加音的使用等。
四、重視大學(xué)生鋼琴即興伴奏技能技巧練習(xí)，提高演奏水平。
鋼琴即興伴奏是集鋼琴演奏技術(shù)、鍵盤和聲技術(shù)及伴奏造型能力為一體的綜合藝術(shù)。首先，學(xué)生必須具備一定的鋼琴演奏技能，否則談不上以鋼琴為伴奏樂(lè)器。其次，和聲知識(shí)在鍵盤上的實(shí)際應(yīng)用十分關(guān)鍵，因?yàn)榘樽嗍且环N以和聲為基礎(chǔ)的多聲部的組織形式，缺乏這種基礎(chǔ)也談不上伴奏的問(wèn)題。再者，創(chuàng)造性地運(yùn)用聲部的造型形式即特定的音型與旋律相配合，伴奏的藝術(shù)效果便由此產(chǎn)生。
（一）著重加強(qiáng)大學(xué)生鋼琴即興伴奏理論知識(shí)和技能的提高。
教師在教學(xué)中應(yīng)從如下方面入手：
1.力圖使基本和聲及常用和弦、伴奏音型與伴奏織體、伴奏中前奏和聲的編配、間奏的編配、和聲與伴奏音型進(jìn)一步豐富。
2.注重色彩性和聲的練習(xí)，如刮奏、琶音音型的四種練習(xí)以及前奏、間奏、綜合音型、伴奏音型和范例欣賞等。
3.從繁到簡(jiǎn)，舉一反三。在復(fù)雜的練習(xí)過(guò)程中，我們不能忽視對(duì)基本功的練習(xí)，有時(shí)還要對(duì)簡(jiǎn)單的單音、八度、音程伴奏進(jìn)行不間斷的練習(xí)。根據(jù)大學(xué)生的興趣及需要程度循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，將錯(cuò)綜復(fù)雜的伴奏總結(jié)歸類并公式化，學(xué)生通過(guò)一種伴奏公式便可為上百首同類歌曲伴奏，可謂會(huì)一通百，舉一反三。
（二）長(zhǎng)期堅(jiān)持即興伴奏的和聲練習(xí)與應(yīng)用。
鋼琴即興伴奏應(yīng)以基本技術(shù)為主要界定點(diǎn)，使大學(xué)生從基本技術(shù)級(jí)過(guò)渡到高級(jí)技術(shù)級(jí)，最后上升到演奏級(jí)。教師除了在教學(xué)中向?qū)W生傳授演奏理論指導(dǎo)外，還要選取大量的手指基本的訓(xùn)練、練習(xí)曲和復(fù)調(diào)作品、中外樂(lè)曲以及各種類型的奏鳴曲等來(lái)加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、從理論到實(shí)踐，來(lái)掌握所學(xué)的鋼琴演奏技術(shù)，提高學(xué)生準(zhǔn)確把握不同作曲家和不同時(shí)代的作品風(fēng)格的能力。
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即興伴奏的論文篇八
（一）鋼琴即興伴奏。主要是演奏者在不用伴奏譜的情況下，為歌曲所彈的伴奏。即使做了一些準(zhǔn)備，也只是設(shè)計(jì)一下隔斷的伴奏音型與奏法等。鋼琴即興伴奏并不是我們所理解的隨便演奏，而是在一定的章法約束之下進(jìn)行的規(guī)范式演奏，極大考驗(yàn)演奏者的綜合能力。（二）鋼琴即興伴奏與鋼琴伴奏的區(qū)別。鋼琴即興伴奏是沒有現(xiàn)成譜例的，演奏者必須根據(jù)旋律的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)彈奏，快速準(zhǔn)確地進(jìn)行創(chuàng)作。所以，即興伴奏著重強(qiáng)調(diào)的是演奏者在時(shí)間上的快速反應(yīng)和內(nèi)容上的準(zhǔn)確判斷處理。但是，鋼琴伴奏主要是指正譜彈奏，伴奏者的主要任務(wù)就是根據(jù)琴譜彈奏即可，整個(gè)過(guò)程中，伴奏者只需和主旋律進(jìn)行完美配合，且可以提前進(jìn)行排練。
對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗟膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，即興伴奏是考驗(yàn)一個(gè)其綜合實(shí)力的最佳檢驗(yàn)方式。從實(shí)用性角度來(lái)說(shuō)，即興演奏也是在今后的鋼琴事業(yè)發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)，所以在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注到鋼琴即興伴奏的重要價(jià)值，提高大學(xué)鋼琴即興伴奏的教學(xué)質(zhì)量，并堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的音樂(lè)綜合素質(zhì)。
（一）夯實(shí)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，扎實(shí)嫻熟彈奏技巧?！按蜩F還需自身硬”。登臺(tái)演奏時(shí)，再好的心理素質(zhì)也需要有嫻熟的基本功，臨場(chǎng)發(fā)揮的伴奏更是考驗(yàn)基本功的有力方式。因此即興伴奏的基本就是良好扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)。接下來(lái)根據(jù)不同的歌曲點(diǎn)擊不同的琴鍵，需要演奏者有很強(qiáng)的琴感，扎實(shí)運(yùn)用不同的觸鍵方法。從鋼琴自身角度而言，在沒有任何曲子的情況下，本身的彈奏是具有歌唱性的，通過(guò)演奏者靈活的雙手，指尖點(diǎn)擊琴鍵發(fā)出悅耳的聲音。因此，彈好鋼琴即興伴奏，必須要進(jìn)行基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，手部指頭的靈活、彈奏的節(jié)奏和觸鍵的感覺等都要加強(qiáng)練習(xí)。彈奏鋼琴的力度不同，出來(lái)的音樂(lè)效果也不相同，所以，老師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的彈奏自信，準(zhǔn)確把握鍵盤的落鍵點(diǎn)和力道。除此之外，還需要加強(qiáng)基礎(chǔ)的樂(lè)句練習(xí)，如常用的大小調(diào)音階之類，幫助學(xué)生調(diào)性能力的提高。（二）重視和聲基礎(chǔ)訓(xùn)練，豐富多元和聲。和聲訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重要內(nèi)容，也是鋼琴即興伴奏的重要支撐。在鋼琴即興伴奏過(guò)程中，伴奏者快速將和聲進(jìn)行編排創(chuàng)作，是和聲讓伴奏變得充實(shí)、豐滿。越來(lái)越多的現(xiàn)代鋼琴即興伴奏中，伴奏者有選擇地進(jìn)行編排。如，多用第一、四、五級(jí)的和弦連接，通常以正三和弦、原位和弦以及三度重疊為主，以變音和弦為輔。另外，在開頭和結(jié)尾和弦要多用主和弦來(lái)強(qiáng)調(diào)歌曲的調(diào)式，高潮部分可以采用功能性強(qiáng)的和弦來(lái)讓伴奏更加出彩。因此，為了更好實(shí)現(xiàn)鋼琴伴奏與主旋律的吻合，必須進(jìn)行大量的和聲基礎(chǔ)訓(xùn)練，及時(shí)適應(yīng)鋼琴即興伴奏情境。（三）因材施教，提高教學(xué)的針對(duì)性。鋼琴即興伴奏是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的音樂(lè)表演項(xiàng)目，整個(gè)過(guò)程考驗(yàn)演奏者的綜合實(shí)力。但是，并非所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行完美的即興伴奏，因此，需要教師通過(guò)對(duì)每位學(xué)生的了解，因材施教，讓每一位學(xué)生都有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。教師應(yīng)該客觀真實(shí)地認(rèn)識(shí)到學(xué)生因?yàn)槭芙逃尘昂统砷L(zhǎng)背景的差異，在鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)上也存在差異，如有的學(xué)生擅長(zhǎng)和聲但琴鍵力道不足；有的學(xué)生基本功扎實(shí)但是和聲功力欠缺。為了能夠更好地發(fā)揮其長(zhǎng)處，教師應(yīng)在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，根據(jù)每位學(xué)生的基礎(chǔ)和天賦進(jìn)行差別化指導(dǎo)。在授課形式上，應(yīng)盡量采取小班教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)給予學(xué)生更多鋼琴即興伴奏的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在學(xué)生的自我表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。（四）積極組織實(shí)踐練習(xí)，提升學(xué)生心理素質(zhì)。登臺(tái)演奏，學(xué)生或多或少都會(huì)有緊張感，重視學(xué)生心理素質(zhì)是整個(gè)鋼琴教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一。即興伴奏的不確定性很大，不僅包括學(xué)生自己，也包括演唱者，萬(wàn)一演唱者出現(xiàn)了節(jié)奏問(wèn)題，伴奏者應(yīng)該如何處理？萬(wàn)一其他的伴奏者在和聲過(guò)程中出現(xiàn)了干擾，鋼琴伴奏者應(yīng)如何處理？這一系列可能發(fā)生的問(wèn)題，任何一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)影響學(xué)生的演奏心理。無(wú)論怎樣，學(xué)生如果具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，能夠自如地應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合，用正確的節(jié)奏和音準(zhǔn)將演唱者拉回到“正軌”上，也許會(huì)即興創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的伴奏，收獲到更好的表演效果。
即興伴奏的論文篇九
摘要：近年來(lái)，風(fēng)風(fēng)火火的群眾歌詠活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行著，各種民間的合唱組織、業(yè)余歌唱團(tuán)隊(duì)層出不窮，在城市、社區(qū)、公園、鄉(xiāng)村的大街小巷里我們我們經(jīng)常可以聽到群眾的歌聲，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民日益增長(zhǎng)的文化需求也越來(lái)越豐富、筆者長(zhǎng)期參與群眾的歌詠活動(dòng)、在實(shí)踐中摸索了一些即興伴奏的規(guī)律、積累了一些認(rèn)識(shí)和大家一起分享，有不到之處歡迎大家批評(píng)指正。
關(guān)鍵詞：群眾歌曲;即興伴奏;鋼琴。
即興伴奏是一種根據(jù)旋律能即興伴奏音樂(lè)的技能，它在學(xué)校的音樂(lè)課堂和各類群眾音樂(lè)活動(dòng)中廣泛應(yīng)用、具有很強(qiáng)的適應(yīng)性和實(shí)用性，鋼琴即興伴奏是鋼琴技術(shù)鍵盤和聲及伴奏造型能力為一體的綜合藝術(shù)。
一、首調(diào)唱名法在即興伴奏中起主導(dǎo)意識(shí)作用。
我們?cè)跁暌姷降娜罕姼枨蠖级际怯煤?jiǎn)譜記譜，簡(jiǎn)譜記譜方便、簡(jiǎn)單、實(shí)用，它的記譜實(shí)用首調(diào)唱名法。首調(diào)唱名法是科學(xué)的唱名法之一。它用do、re、mi、fa、sol、la、si(或ti)七個(gè)唱名，代表任何大、小調(diào)的七個(gè)音級(jí)，凡是大調(diào)的主音均唱作do，凡是小調(diào)的主音均唱作la。如：c大調(diào)的主音c為do，a小調(diào)的主音a為la;g大調(diào)的主音g為do，e小調(diào)的主音e為la。首調(diào)唱名法在五線譜及簡(jiǎn)譜體系中都可以使用。
在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生接觸到簡(jiǎn)譜無(wú)能為力，尤其是對(duì)待簡(jiǎn)譜中的轉(zhuǎn)調(diào)及和聲的配置更是手足無(wú)措。
實(shí)踐證明，簡(jiǎn)譜有時(shí)能起到五線譜所不能起到的作用。因?yàn)樗幌裎寰€譜那樣，受固定音高位置的局限，而可以任意換調(diào)。當(dāng)然，如果將簡(jiǎn)譜、五線譜，首調(diào)唱名法與固定唱名法四者相互融會(huì)貫通，這對(duì)于我們靈活地掌握鋼琴即興伴奏的技術(shù)，是大有益處的。群眾歌詠活動(dòng)很需要這樣的的能夠靈活變通的即興伴奏老師。
二、學(xué)學(xué)電子琴的和吉他的和聲標(biāo)注法很實(shí)用。
我們?cè)趯?shí)際的即興演奏中提前要對(duì)歌曲曲式和聲有一個(gè)簡(jiǎn)單分析，在傳統(tǒng)和聲分析中我們都是用羅馬數(shù)字的來(lái)標(biāo)注級(jí)數(shù)如“i，ii，iii，iv，v”也可稱首調(diào)標(biāo)注。電子琴和吉他的的和聲標(biāo)記實(shí)用音名的固定標(biāo)注如“am、d、c7的標(biāo)注方法。用固定調(diào)的方式來(lái)陪配置和聲、用首調(diào)的概念彈奏旋律。
如圖歌曲《揮著翅膀的女孩》1=g。
左手演奏固定調(diào)的和聲配置，用首調(diào)來(lái)彈奏主旋律。這樣就會(huì)省去和聲級(jí)數(shù)變化的麻煩，很順暢的的解決左手的和聲問(wèn)題了。當(dāng)然這個(gè)演奏意識(shí)一定是建立在熟練和聲標(biāo)記的基礎(chǔ)上的。
鋼琴即興伴奏根據(jù)伴奏的織體和音型，一般情況下可以分為三類。
(1)帶旋律伴奏。
這種伴奏通常是采用的方式是一只手彈奏歌曲旋律，而一只手彈奏伴奏音型。這種伴奏方式要求彈奏者要具有良好的試奏能力或?qū)Π樽喔枨男煞浅Ｊ煜ぁＴ趯?shí)際的即興伴奏中，我們不可能對(duì)每首歌曲都很熟悉，因此在具備一定鋼琴演奏技巧基礎(chǔ)的同時(shí)，也要求有較強(qiáng)的試奏能力。帶旋律伴奏的伴奏音型大多集中在左手，但是當(dāng)“旋律左手化”的時(shí)候，伴奏音型也就會(huì)到右手去了。如果要彈奏一些簡(jiǎn)單的歌曲或者兒歌的時(shí)候，我們可以采用八度內(nèi)伴奏音型彈奏，這樣彈出的伴奏音樂(lè)形象鮮明、技巧上又沒有多大難度。要是彈奏一些具有一定難度的歌曲，而且還需要進(jìn)行必要的藝術(shù)加工的時(shí)候，采用低音與兩個(gè)八度以內(nèi)的伴奏音型來(lái)彈奏是比較常見的，這種伴奏方式可以把歌曲明確的劃分出三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，即：低音聲部、中音聲部、旋律聲部。
(2)不帶旋律伴奏。
不帶旋律伴奏是指左、右兩只手分別彈奏低音與伴奏音型，在伴奏中不帶旋律或偶爾出現(xiàn)旋律或?qū)⒏枨男呻[藏于和聲職體中。由于不彈奏旋律，雙手的分工合作就更靈活，伴奏音型的樣式與組合更加靈活多樣，伴奏音型的音區(qū)也更加寬廣、色彩更加豐富且富于變化，也加強(qiáng)了音樂(lè)表現(xiàn)力。與帶旋律伴奏相比還降低了彈奏的難度，因而成為被眾人首選的一種即興伴奏方法。例如：給歌曲《游擊隊(duì)歌》伴奏時(shí)，采用無(wú)旋律伴奏，雙手共同彈奏活潑歡快的半分解和弦進(jìn)行，左手加入重低音的bass效果，就可以成功的塑造一群機(jī)智、勇敢的游擊隊(duì)形象。
(3)綜合型伴奏。
無(wú)論是帶旋律伴奏還是不帶旋律的伴奏，如果僅僅采用一種方法，很難把一個(gè)歌曲的伴奏效果發(fā)揮到較高的境界，但是把兩者結(jié)合在一起，則兩種方法相互補(bǔ)充、相互對(duì)比，就恰如其分的彌補(bǔ)了各自的不足之處而把伴奏功能揮灑的淋漓盡致。一般情況下，歡快活潑的、歌詞密集的多用無(wú)旋律伴奏，緩慢抒情的部分可用有旋律伴奏。群眾歌曲中有腔調(diào)個(gè)別旋律的可用有旋律伴奏，為了營(yíng)造某種意境、烘托氣氛多用無(wú)旋律伴奏。
四、演奏者必備的條件。
(1)要掌握一定的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。
即興伴奏屬于多聲部音樂(lè)的范疇，當(dāng)然需要和聲基礎(chǔ)，而和聲理論的高低直接關(guān)系到伴奏的音響效果和表現(xiàn)力。應(yīng)用和聲知識(shí)的同時(shí)，我們還需要對(duì)歌曲的體裁形式、調(diào)式、曲式、內(nèi)容的分析，這就需要擁有一定的作品分析能力。對(duì)于一首完整的作品，是否能恰當(dāng)?shù)倪x擇和聲、織體、伴奏音型，主要是看對(duì)作品分析的是否明確、深刻，如調(diào)式是怎樣的，歌曲所表達(dá)的內(nèi)容是什么，節(jié)奏怎樣，速度怎樣，什么樣的'風(fēng)格特點(diǎn)等等。考慮和弦結(jié)構(gòu)、和聲效果、風(fēng)格是否和作品內(nèi)容統(tǒng)一，這些都要通過(guò)對(duì)作品的分析來(lái)確定的。一首優(yōu)美的抒情歌曲和一首堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲肯定有著諸多方面的不同，就是同一首歌曲的在每個(gè)樂(lè)段之間以及從呈示發(fā)展到高潮再現(xiàn)的處理也不可能是一成不變的。因此，我們從伴奏的角度出發(fā)，對(duì)作品進(jìn)行分析是非常必要的，所以要掌握一定的作品分析能力。
(2)要掌握一定的鍵盤彈奏能力。
至少應(yīng)該具備車爾尼849中期的水平才能彈伴奏，但在實(shí)際的彈奏過(guò)程中，要想豐富地表達(dá)一定的樂(lè)曲內(nèi)容，應(yīng)該具備車爾尼299中期的水平，這樣才不會(huì)顯得有些笨拙。實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該使鋼琴技巧與即興伴奏的技巧同步發(fā)展。掌握了鋼琴的基礎(chǔ)，就要用一定的形式進(jìn)行陳述。伴奏音型就是應(yīng)用到具體作品中有規(guī)律的陳述形式了，而這個(gè)形式是否恰當(dāng)，怎樣才能恰當(dāng)，應(yīng)當(dāng)有一定的根據(jù)。如鋼琴的性能，伴奏音型的特點(diǎn)與表現(xiàn)力，演奏方法以及伴奏者現(xiàn)有的鋼琴技巧水平，應(yīng)用能力的水平等。
(3)隨時(shí)動(dòng)手、動(dòng)腦，科學(xué)地練琴、刻苦鉆研。
首先要有思想準(zhǔn)備，要從聽、看、練、寫方面入手。其中“聽”聽音樂(lè)，尤其聽伴奏音型與織體;“看”指在掌握一定的音樂(lè)理論的基礎(chǔ)上，多看樂(lè)譜，分析作品;“練”指實(shí)際彈奏基本功練習(xí)與樂(lè)曲;“寫”指將彈熟了的即興伴奏用五線譜默寫成正式的鋼琴伴奏譜。只要我們勤于思考，善于分析，勤學(xué)苦練，勇于實(shí)踐，持之以恒，一定能彈好即興伴奏。
五、結(jié)語(yǔ)。
總之，任何歌曲的完美演繹一定要有很好的、很貼切的伴奏，它在歌曲演唱情緒、意境表達(dá)、渲染氣氛等方面有著不可估量的作用。希望我們一起努力為百姓放歌、為人民服務(wù)。為社會(huì)主義群眾文化事業(yè)貢獻(xiàn)力量!
即興伴奏的論文篇十
在聲樂(lè)教學(xué)中，鋼琴即興伴奏有著一定的重要性，是鋼琴伴奏藝術(shù)中一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，其中“伴”是最為主要的，需要在演唱者確切、貼合的配合下，共同為歌曲塑造出一個(gè)較為完美的“音樂(lè)形象”。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中鋼琴即興伴奏有著非常重要的作用，主要表現(xiàn)在作品的前奏及演唱過(guò)程中，同時(shí)有利于升華聲樂(lè)演唱的間隙及結(jié)束階段的主題，有效渲染了氣氛。鋼琴即興伴奏這一藝術(shù)表現(xiàn)形式存在相當(dāng)大的難度和挑戰(zhàn)，面對(duì)不同的音樂(lè)作品時(shí)，不僅要掌握每首樂(lè)曲的特征，還要準(zhǔn)確、迅速地對(duì)作品的曲調(diào)風(fēng)格和類別進(jìn)行判斷，判定作品的風(fēng)格是歡快、抒情還是憂傷的，進(jìn)而配合相應(yīng)的彈奏。
通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)單的音樂(lè)語(yǔ)言，將音樂(lè)中的詩(shī)畫感表現(xiàn)得更加明顯，使歌詞與音樂(lè)的結(jié)合更富有感染力。鋼琴即興伴奏中較為強(qiáng)調(diào)對(duì)和聲色彩的運(yùn)用，進(jìn)而對(duì)歌曲進(jìn)行演唱及補(bǔ)充。色彩和弦是鋼琴即興伴奏中較為重要且常用的和弦，如降六、屬七等和弦。色彩和弦的運(yùn)用對(duì)藝術(shù)歌曲的演唱進(jìn)行補(bǔ)充，豐富的和弦使音樂(lè)所處背景中的情感表達(dá)更充分，在歌曲的旋律中形成呼應(yīng)，從而使情感得到發(fā)展和深化，聲樂(lè)演唱?jiǎng)t會(huì)更加出彩。
即興伴奏突出的是彈奏者的即興能力和即興性，其中較為重要的是節(jié)奏的控制及音型的選擇。在彈奏即興伴奏時(shí)，音型中的節(jié)奏占據(jù)著主要地位，是伴奏音樂(lè)中最基本的表現(xiàn)形式之一，選擇合適的音型，確定對(duì)應(yīng)的節(jié)奏、旋律及和聲，可以讓歌曲的節(jié)奏性更加突出并得到完美呈現(xiàn)。無(wú)論是何類型的聲樂(lè)歌曲伴奏，其音型、節(jié)奏的選擇及彈奏的速度、技巧都是相當(dāng)重要的。根據(jù)相應(yīng)的聲樂(lè)作品，選擇合適的音型，對(duì)音型、節(jié)奏的設(shè)計(jì)能使藝術(shù)形象的塑造和刻畫更加貼切。
2.1節(jié)奏律動(dòng)較強(qiáng)的舞蹈性歌曲。
舞蹈性的歌曲有較強(qiáng)的節(jié)奏律動(dòng)感，可與舞蹈動(dòng)作進(jìn)行配合，節(jié)拍及節(jié)奏特征上更加鮮明，多用于強(qiáng)弱較分明的2/4拍曲子及3/8拍、6/8拍等圓舞曲中，同時(shí)還有一些有較強(qiáng)節(jié)奏感的民族風(fēng)格舞曲中。
2.2情緒飽滿的進(jìn)行式歌曲。
進(jìn)行式歌曲有著充沛飽滿的情緒，給人一種氣宇軒昂的感覺，進(jìn)行曲通常使用柱式和弦伴奏音型。伴奏音型不得零星零落，以2/4拍作為最基礎(chǔ)的節(jié)奏將更富簡(jiǎn)潔、集中、有力的特性。有旋律伴奏時(shí)，可加入旋律音高八度進(jìn)行，也可加入一些四度、五度的音程或其他附加的和弦。
2.3情感細(xì)膩的抒情性歌曲。
這類歌曲在曲調(diào)上表現(xiàn)的較委婉，有著更加細(xì)膩的情感，節(jié)奏上較自由且旋律起伏不大。抒情歌曲的曲式構(gòu)成上較為整齊，曲調(diào)風(fēng)格清新柔美。
鋼琴即興伴奏既需要演奏者有扎實(shí)的音樂(lè)功底，還應(yīng)該有一定的音樂(lè)修養(yǎng)，既要掌握音樂(lè)語(yǔ)匯、伴奏音型及編配等，還應(yīng)該對(duì)各種風(fēng)格的曲目都有所了解。鋼琴即興伴奏具有以下幾點(diǎn)明顯特征:。
第一，創(chuàng)作性。這是即興伴奏與演奏最大的區(qū)別，演奏通常是一場(chǎng)正式的演出，每名伴奏者都需要配以五線譜，伴奏者只要根據(jù)五線譜進(jìn)行伴奏即可，不需要任何創(chuàng)作。即興伴奏則不同，伴奏者幾乎全部都需要?jiǎng)?chuàng)作，有些是根據(jù)主旋律進(jìn)行創(chuàng)作，有些則是完全憑借自身情緒進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)即興伴奏，演奏人員的音樂(lè)修養(yǎng)將會(huì)得到很大提高。
第二，實(shí)用性。鋼琴即興伴奏通常會(huì)應(yīng)用在文藝演出中，演奏者在進(jìn)行音樂(lè)交流時(shí)，也會(huì)應(yīng)用到即興伴奏。在大型藝術(shù)表演中，演奏者通過(guò)鋼琴即興伴奏，能起到活躍氣氛的效果。
第三，藝術(shù)性。鋼琴即興伴奏是鋼琴藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過(guò)即興伴奏，人們可以獲得音樂(lè)熏陶，達(dá)到培養(yǎng)情操的目的。鋼琴即興伴奏有很多種類，大體上可分為兩大類:第一類是帶旋律伴奏，即歌曲演奏中，不僅有鋼琴進(jìn)行伴奏，還有其他1～2種樂(lè)器進(jìn)行伴奏，雖然鋼琴屬于即興伴奏，但卻沒有脫離主旋律，這種鋼琴即興伴奏方式，通常在兒童、大眾歌曲中比較常見。帶旋律伴奏，可以幫助演唱者更好地跟上節(jié)奏、把握音準(zhǔn)，取得良好的演唱效果。第二類是無(wú)旋律伴奏，這種伴奏形式有助于演唱者在和聲配置上發(fā)揮得更加出色。
鋼琴即興伴奏對(duì)伴奏者自身能力要求非常高，因此如果伴奏者自身能力沒有達(dá)到一定等級(jí)，盡量不要即興伴奏，否則不僅不會(huì)給聽眾美好的音樂(lè)感受，還會(huì)影響聽眾的音樂(lè)欣賞過(guò)程。正因如此，要提高對(duì)鋼琴即興伴奏者音樂(lè)能力的培養(yǎng)。對(duì)鋼琴音量的控制是即興伴奏者必須要掌握的一門技巧，伴奏者通過(guò)自身的控制，可以自由調(diào)控鋼琴音量，無(wú)論是對(duì)最低音還是最高音的控制都能游刃有余的掌握，比如鋼琴在為小提琴進(jìn)行即興伴奏時(shí)，音量不能過(guò)大，否則會(huì)喧賓奪主，而在為交響樂(lè)隊(duì)即興伴奏時(shí)，音量不能過(guò)小，否則會(huì)被淹沒其中。
鋼琴即興伴奏是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的綜合性考察，鋼琴即興伴奏對(duì)學(xué)生的綜合能力要求非常高，學(xué)生要想完美地進(jìn)行鋼琴即興伴奏不僅需要掌握高超的鋼琴技巧，還需要學(xué)會(huì)選擇和聲和伴奏音型，對(duì)歌曲進(jìn)行細(xì)致地分析。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意提升學(xué)生的綜合能力，要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴技巧、和聲基礎(chǔ)、伴奏音型、歌曲分析這幾方面的學(xué)習(xí)，不能忽視其中的任何一項(xiàng)，教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐提升自己的綜合應(yīng)用能力。另外，學(xué)生的鋼琴即興伴奏與演唱者之間也有密切的聯(lián)系，學(xué)生和演唱者間的了解和默契可以幫助他們更加完美地進(jìn)行配合。因此，教師要重視學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升，這是關(guān)乎學(xué)生能否完美進(jìn)行鋼琴即興伴奏的重要因素。
提高鋼琴的即興伴奏能力除了要掌握全面熟練的彈奏鋼琴技巧及和聲基礎(chǔ)，還要善于學(xué)習(xí)，多練習(xí)鋼琴作品和聲樂(lè)作品的伴奏譜。學(xué)生應(yīng)虛心向老師和其他同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其演奏方式和技巧，并互相交流經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，用學(xué)到的知識(shí)完善自身不足的地方。要敢于講解自己的即興伴奏設(shè)計(jì)理念，虛心接受他人評(píng)價(jià)，聽從他人的建議，在相互交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高鋼琴即興伴奏能力。多練習(xí)伴奏譜，可以提升鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ屪约旱南規(guī)斓靡载S富，為創(chuàng)作提供豐富的素材。
即興伴奏的論文篇十一
要想把鋼琴即興伴奏這種能力掌握，必須具備鋼琴?gòu)椬嗷镜募记?、扎?shí)的樂(lè)理知識(shí)，并掌握表現(xiàn)各種音樂(lè)形象的織體樣式以及旋律分析的能力。下面，我就談?wù)勛约涸谶@方面學(xué)習(xí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，僅供同行借鑒參考。
一、鋼琴基礎(chǔ)彈奏能力的培養(yǎng)——較扎實(shí)的鋼琴基本彈奏技巧自然是必備的條件。
首先要養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣。必須認(rèn)識(shí)到基本功訓(xùn)練不單純是訓(xùn)練手指的彈奏技巧，正確地讀譜也是準(zhǔn)確演奏鋼琴的前提之一。因?yàn)闃?lè)譜上的音符不是簡(jiǎn)單提示彈奏者音高，而是在很大的程度上提示彈奏者注意些什么，比如旋律的走向和和聲選擇的走向。其次，進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)的手指訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地彈奏，要重在練習(xí)每個(gè)手指的靈活性與獨(dú)立性，切勿盲目練習(xí)。筆者認(rèn)為《哈農(nóng)》是一本不錯(cuò)的專門練習(xí)手指靈活性與獨(dú)立性的鋼琴書。在練熟的情況下要慢慢地增加練習(xí)的難度，比如音階以及琶音，只有這樣才是最正規(guī)的練習(xí)方法，將對(duì)以后彈奏高難度的曲目做好足夠的準(zhǔn)備。在鋼琴即興伴奏中必須把二十四個(gè)大小調(diào)熟練地掌握，這樣首先就避免了以后彈奏即興伴奏時(shí)調(diào)不熟的難點(diǎn)。
和聲是鋼琴即興伴奏的理論基礎(chǔ)，和聲程度的深淺、水平的高低同樣對(duì)即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著重要的作用。要運(yùn)用好和聲，首先要明確各個(gè)級(jí)數(shù)上的和弦在一個(gè)樂(lè)曲中所起的作用以及音響效果。在大部分西洋歌曲中有兩種調(diào)式及大調(diào)和小調(diào)。我們就以一首c大調(diào)的歌曲為例，那么i級(jí)為135，ii級(jí)為246，iii級(jí)為357，iv級(jí)為461，v級(jí)為572，vi級(jí)為613，vii級(jí)為724，i級(jí)為主和弦，iv級(jí)為下屬和弦，v級(jí)為屬和弦，這三個(gè)和弦都是大三和，弦給人一種穩(wěn)定的感覺。一般歌曲在運(yùn)用和弦的時(shí)候都是由穩(wěn)定走向不穩(wěn)定，再在由不穩(wěn)定的和弦解決到穩(wěn)定的和弦，因此i-iv-v-i也是一首歌和弦的最基本走向。但是一首歌就用這三個(gè)和弦也會(huì)產(chǎn)生一種單調(diào)的感覺，所以就要運(yùn)用到其他級(jí)數(shù)的和弦。ii、iii、vi級(jí)為小三和弦(vii級(jí)為減三和弦，比較少用，在這里就不過(guò)多地介紹)，小三和弦給人一種不穩(wěn)定的感覺，音響比較柔和。
伴奏音型和織體也非常的重要，它是一種音樂(lè)的語(yǔ)言。伴奏音型有基本的三種形式，即柱式和弦、半分解和弦和分解和弦。柱式和弦伴奏織體，聽起來(lái)深沉、莊重、熱情、飽滿。此類伴奏音型適合于如《五星紅旗》之類的作品，也適合用于一些比較簡(jiǎn)單歌曲，給人一種打節(jié)拍的感覺，安靜與穩(wěn)重。分解和弦的伴奏音型聽起來(lái)抒情、柔和，這樣的`伴奏音型適合于舒伯特的《小夜曲》之類的作品，也是在鋼琴即興伴奏中最常用的一種織體。半分解和弦的伴奏織體適合一些活潑歡快的歌曲，給人一種舞蹈的感覺，比如新疆歌曲《阿拉木汗》。
然而一首歌曲不可能從頭到尾運(yùn)用一種伴奏織體，這樣會(huì)給人一種單調(diào)的感覺。要根據(jù)歌曲的旋律及意境做適當(dāng)?shù)母淖?。不同類型的歌曲適合用不同的伴奏音型來(lái)表現(xiàn)，在同一首歌曲中要運(yùn)用不同的伴奏音型來(lái)襯托出主題。
四、旋律的準(zhǔn)確分析——旋律分析能對(duì)鋼琴即興伴奏的設(shè)計(jì)產(chǎn)生更豐富的整體性效果。
我們知道，彈好一首鋼琴即興伴奏要具備好幾方面的要素，那么旋律分析就像是一種紐帶將幾個(gè)要素連接起來(lái)，給人一種美得感受。如果以沒有旋律分析的幫助，將一首歌曲以一個(gè)小節(jié)為單位甚至以幾個(gè)音符為單位彈奏，那么也只能是和弦之間的拼湊、織體之間的亂搭，給人一種雜亂無(wú)章的感覺，毫無(wú)美感可言。那么，我們平時(shí)要怎么注意這方面的能力培養(yǎng)呢?首先，伴奏是為歌唱而服務(wù)的,它要服從于歌唱的需要。因此,要調(diào)整好伴奏的音量,使其成為歌曲的背景,烘托歌曲的氣氛,為歌唱者創(chuàng)造良好的歌唱氛圍。特別是在前奏、間奏、后奏中要根據(jù)音樂(lè)的需要完全表現(xiàn),以起到對(duì)歌唱者的引領(lǐng)、烘托及補(bǔ)充作用。同時(shí),在伴奏中還要注意歌曲曲式結(jié)構(gòu)與鋼琴織體層次的關(guān)系。在為一首歌曲伴奏的時(shí)候，要用有限的時(shí)間內(nèi)看清這首歌曲的題材以及作曲家想要表達(dá)的內(nèi)容，然后帶著感情唱一下這首歌曲的旋律，用最短的時(shí)間把握這首歌曲的主題思想。然后就是分清這一首旋律的段落，看一下是幾段體，哪里是開頭、高潮部分以及結(jié)尾，將一首歌曲完整地表現(xiàn)出來(lái)，而不是單單研究哪一小節(jié)，確定在樂(lè)曲的開頭運(yùn)用什么樣的和弦，高潮部分的前后怎么樣對(duì)比才能更加突顯出主題，以及結(jié)尾部分的終止感覺。
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即興伴奏的論文篇十二
鋼琴即興伴奏是在只有歌曲旋律而沒有伴奏譜的情況下的一種彈奏。它和通常鋼琴曲演奏有很大的區(qū)別，學(xué)習(xí)方法也有所不同。下面談幾點(diǎn)個(gè)人學(xué)習(xí)的體會(huì)和不成熟的建議。
由于學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏需要一定的樂(lè)理知識(shí)和鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)。按照教科書的說(shuō)法,至少具備相當(dāng)于拜厄后期或車爾尼599中期的水平。
學(xué)習(xí)時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)”即興”，實(shí)際上即興伴奏必然事先要熟悉旋律,了解歌曲的調(diào)式、調(diào)性,考慮一下伴奏音型后才能進(jìn)行伴奏。最重要的是要培養(yǎng)在看到或想到旋律的同時(shí),就在腦海中形成和弦配置的能力。
直得注意的是,學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬鄷r(shí),老師通常是按固定唱名法教大家識(shí)五線譜，而簡(jiǎn)譜歌曲是用首調(diào)唱名法記譜。我國(guó)出版的歌曲大都用簡(jiǎn)譜編印。首調(diào)唱名法的好處是調(diào)式、調(diào)性一目了然,而且符合人的聽覺規(guī)律，適合視唱。即興伴奏往往是伴隨著內(nèi)心的歌唱來(lái)彈奏的。
為了適應(yīng)不同演唱者的音高要求,即興伴奏需要能做到隨時(shí)變調(diào)。鋼琴上實(shí)際音高有12個(gè)調(diào),但常用的也就五六個(gè),即c、d、f、g及降b等。歌曲的百分之八十都集中在這幾個(gè)調(diào)中。熟悉以上幾個(gè)調(diào),基本上就可以應(yīng)付了。即使某個(gè)調(diào)不熟悉.也可以用最鄰近的調(diào)來(lái)代替。
通常學(xué)習(xí)即興伴奏總是從有旋律伴奏開始的。如果歌曲失去了旋律這個(gè)中心,容易出現(xiàn)伴奏者和演唱者之間的速度不一致。實(shí)際上無(wú)旋律伴奏比有旋律伴奏反而更難。
學(xué)習(xí)即興伴奏的另一個(gè)重點(diǎn)是伴奏音型的配置。伴奏音型有柱式和弦音型(適合進(jìn)行曲)、帶低音的和弦音型(適合午曲)、分解和弦和琶音和弦音型(適合抒情歌曲)。不同的歌曲應(yīng)根據(jù)其特性選擇不同的伴奏音型,有時(shí)候同一首歌曲需要采用兩種以上的伴奏音型。
即興伴奏中,配置和弦用得最多的是正三和弦(1級(jí)、4級(jí)、5級(jí)和弦)和屬七和弦。要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在熟習(xí)常用的幾個(gè)調(diào)中的正三和弦和屬七和弦在鍵盤位置上,放在和弦之間的連接上。這樣在伴奏時(shí)才能應(yīng)用自如。
但是歌曲不同的調(diào),甚至同一調(diào)的大調(diào)和小調(diào)的正三和弦和屬七和弦在鋼琴鍵盤上的位置是不同的。這也是學(xué)習(xí)即興伴奏的難點(diǎn)。這里介紹一種簡(jiǎn)單易行配置和弦的方法。按照教科書的解釋,所謂為歌曲旋律配置和弦,實(shí)際上就是為歌曲的節(jié)拍重音配上包含該音的和弦。也就是說(shuō)歌曲旋律節(jié)拍重音是“5“時(shí),配置的和弦里一定有“5”。按照這一原則,我們可以將旋律節(jié)拍重音作為配置和弦里的一個(gè)基本音。以三和弦為例，可以將旋律節(jié)拍音作為三和弦的根音，根音的位置決定了，三和弦也就容易確定了。這種方法的好處就是無(wú)論那一個(gè)調(diào)，根據(jù)旋律的節(jié)拍重音，都能很容易找到需要配置三和弦根音的位置,因?yàn)橛沂謴椀男晒?jié)拍重音和左手配置和弦的根音是同一個(gè)音。至于后面的三音和五音就要看歌曲的調(diào)式,如果歌曲是大調(diào)就配大三和弦,小調(diào)則配小三和弦。
關(guān)于帶低音和弦及分解和弦音型同樣可以將旋律節(jié)拍重音作為配置和弦里的第一音。
抒情歌曲的即興伴奏通?？刹捎脦У鸵艉拖壹胺纸夂拖乙粜蛠?lái)伴奏，但用得比較多的是采用琶音伴奏音型，這是因?yàn)橛门靡粢粜桶樽嘞鄬?duì)簡(jiǎn)單,同時(shí)伴奏的歌曲更為優(yōu)美動(dòng)聽。
但琶音伴奏音型也會(huì)遇到和弦配置的問(wèn)題，同樣最簡(jiǎn)單而有效的方法,也是將旋律節(jié)拍重音作為配置琶音和弦里的基本音,即左手從低到高的第一個(gè)音。琶音和弦的第一音確定了,后面的幾個(gè)音就可以按順序彈了。至于是采用短琶音(八度內(nèi)的琶音)還是長(zhǎng)琶音(八度外的琶音)，則取決于歌曲旋律的需要。一般講長(zhǎng)琶音比短琶音難度要大一些?？梢韵葟亩膛靡糸_始練習(xí)。
配置和弦時(shí)也可以選擇比節(jié)拍重音低三度或高三度的音,這樣獲得的和弦更有層次感。
屬七和弦也是即興伴奏常用的和旋，是一種不穩(wěn)定性和弦，具有向主和弦的傾向性，因此常常用在歌曲或樂(lè)句結(jié)束時(shí)主和弦的前面。
由于鋼琴即興伴奏包括鋼琴演奏及和聲基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)有一定難度,但只要經(jīng)過(guò)一兩年的嚴(yán)謹(jǐn)、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練就一定能夠掌握。
即興伴奏的論文篇十三
手指基本功必練的東西：
(1)拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程，此教材為認(rèn)識(shí)五線譜必學(xué)之教材，話就不多說(shuō)了，彈鋼琴、鍵盤的地球人都知道了!
(2)當(dāng)學(xué)會(huì)看五線譜之后(如果想速成的話)可進(jìn)入《哈農(nóng)》指法練習(xí)，特別是《哈農(nóng)》的第39條以后的練習(xí);因?yàn)楹苤档靡惶岬氖牵喝绻ゼ磁d演奏不說(shuō)，在通俗、流行、民通等等大眾化日常歌曲的即興伴奏里，各大小調(diào)各個(gè)和弦里的分解琶音、三度、六度、八度等音程織體，幾乎占了一首曲子伴奏音形織體的百分之六七十左右。。。
(3)《車爾尼849、299》的強(qiáng)化練習(xí);此練習(xí)是主攻右手手指對(duì)歌曲的流暢性、靈活性、速度以及手指觸鍵的準(zhǔn)確性，此基礎(chǔ)扎實(shí)了，彈奏旋律時(shí)，不容易彈錯(cuò)音和彈錯(cuò)琴鍵，可為左右手的獨(dú)立性打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。。。
(4)《巴赫十二平均律》這一本東西為雙手各個(gè)手指獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，是很有進(jìn)階性的一件練習(xí);試想一下，如果做為一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)樂(lè)隊(duì)伴奏的鍵盤手，在吉它、貝斯等等其它樂(lè)手和樂(lè)器可以幫助進(jìn)行和弦以及合聲伴奏的同時(shí)，鍵盤的左右手都可以同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)獨(dú)立聲部的彈奏，那多豐滿!
即興伴奏的論文篇十四
即興伴奏是音樂(lè)中非常特殊且富有挑戰(zhàn)性的一種演奏形式。作為一名鋼琴愛好者，我曾經(jīng)嘗試過(guò)進(jìn)行即興伴奏，并從中獲得了深刻的體會(huì)。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得體會(huì)，并探討即興伴奏對(duì)于音樂(lè)和個(gè)人發(fā)展的重要性。
首先，即興伴奏是一種表達(dá)個(gè)性與情感的方式。當(dāng)我進(jìn)行即興伴奏時(shí)，我可以將我內(nèi)心深處的感情通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)出去。即興伴奏提供了一個(gè)自由的創(chuàng)作空間，讓我可以隨著內(nèi)心的感受來(lái)進(jìn)行演奏。無(wú)論是快樂(lè)還是悲傷，即興伴奏都能讓我找到表達(dá)的方式，從而使我的演奏更加真實(shí)與生動(dòng)。
其次，即興伴奏是音樂(lè)協(xié)作與互動(dòng)的一種方式。在即興伴奏中，我常常與其他樂(lè)手一起合作，通過(guò)相互的即興演奏，我們可以共同創(chuàng)造出獨(dú)特而豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。即興伴奏要求我們具備良好的互動(dòng)能力和對(duì)音樂(lè)的敏銳感知，以便能夠與其他樂(lè)手進(jìn)行緊密的協(xié)作。這種互動(dòng)與協(xié)作不僅僅提升了我們的音樂(lè)水平，還加強(qiáng)了我們之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。
第三，即興伴奏培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)理論的深入理解。即興伴奏要求我們能夠準(zhǔn)確而迅速地對(duì)和弦進(jìn)行識(shí)別并進(jìn)行配合。通過(guò)不斷的即興演奏，我逐漸獲得了更深入的音樂(lè)理論知識(shí)，這對(duì)于我在其他領(lǐng)域的音樂(lè)演奏中也起到了積極的影響。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)即興伴奏，我對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成有了更深入的理解，這使得我在進(jìn)行其他類型的音樂(lè)演奏時(shí)更加得心應(yīng)手。
第四，即興伴奏增強(qiáng)了我的創(chuàng)造力與審美能力。在即興伴奏中，我們不再僅僅依賴于樂(lè)譜上的規(guī)定，而是需要憑借自己的創(chuàng)意和想象力進(jìn)行演奏。這鍛煉了我在音樂(lè)創(chuàng)作和表演中的創(chuàng)造力，并增強(qiáng)了我的審美能力。通過(guò)即興伴奏，我學(xué)會(huì)了觀察音樂(lè)的細(xì)微之處，體會(huì)到了音樂(lè)中的美和情感，這使得我在欣賞和演奏其他類型的音樂(lè)時(shí)也更加敏感和獨(dú)具慧眼。
最后，即興伴奏教會(huì)了我堅(jiān)持與應(yīng)變的力量。即興伴奏要求我靈活應(yīng)對(duì)各種不確定的情況，適時(shí)地做出調(diào)整和改變。通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)和演奏的自信，并學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜和應(yīng)對(duì)的能力。即興伴奏也讓我明白了在任何領(lǐng)域都需要堅(jiān)持和努力的重要性，只有不斷鍛煉和實(shí)踐，我們才能在音樂(lè)中取得進(jìn)步。
總之，即興伴奏是一種獨(dú)特而挑戰(zhàn)性的演奏形式，它不僅讓我們可以表達(dá)個(gè)性與情感，提升音樂(lè)水平，還培養(yǎng)了創(chuàng)造力與應(yīng)變能力。通過(guò)即興伴奏，我獲得了很多寶貴的體驗(yàn)和成長(zhǎng)，這對(duì)我的音樂(lè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都產(chǎn)生了重要的影響。我相信，即興伴奏的魅力將會(huì)吸引更多的音樂(lè)愛好者，并為他們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和收獲。
即興伴奏的論文篇十五
第一段：引言（200字）。
即興伴奏是音樂(lè)演奏中一種重要的技巧，它要求演奏者在沒有事先準(zhǔn)備的情況下即興創(chuàng)作和伴奏。這種技巧經(jīng)常出現(xiàn)在爵士樂(lè)、流行音樂(lè)和古典音樂(lè)等不同的風(fēng)格中，給演奏者帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。在過(guò)去的幾年里，我一直在鋼琴上學(xué)習(xí)即興伴奏，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將分享我對(duì)即興伴奏的心得體會(huì)。
第二段：技巧的培養(yǎng)（200字）。
成功的即興伴奏需要一定的技巧和功底。首先，演奏者應(yīng)該對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和和弦進(jìn)行深入的研究，以便在演奏過(guò)程中能夠準(zhǔn)確地把握曲調(diào)和變化。其次，即興伴奏需要具備豐富的和弦演奏和音樂(lè)理論知識(shí)，這樣才能在實(shí)際演奏中快速地作出反應(yīng)和創(chuàng)作。最后，技巧的培養(yǎng)還需要不斷地練習(xí)和嘗試。我通過(guò)參加即興演奏小組和和弦訓(xùn)練課程，不斷地提高自己的即興伴奏技能。盡管進(jìn)步并不容易，但只要保持耐心和毅力，技巧的提高是可以實(shí)現(xiàn)的。
第三段：創(chuàng)作的靈感（200字）。
即興伴奏提供了一個(gè)創(chuàng)作的舞臺(tái)，讓演奏者能夠自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在我進(jìn)行即興伴奏時(shí)，我經(jīng)常根據(jù)自己的情感和經(jīng)歷來(lái)選擇合適的和弦和旋律。這種自由的創(chuàng)作過(guò)程使我能夠表達(dá)自己的情感和個(gè)性，與樂(lè)器和音樂(lè)產(chǎn)生更深層次的連接。有時(shí)候，我也會(huì)從其他音樂(lè)家的作品中汲取靈感，嘗試將他們的風(fēng)格和技巧融入到我的即興伴奏中。
第四段：與他人合作（200字）。
即興伴奏也常常出現(xiàn)在與他人合作的音樂(lè)演奏中。這種合作不僅要求演奏者對(duì)自己的即興伴奏技巧有足夠的掌握，還需要他們有良好的音樂(lè)感知和合作意識(shí)。在與其他樂(lè)手合作時(shí)，配合和支持是非常重要的。相互的傾聽和回應(yīng)能夠使演奏更加和諧和有力。我有幸參與過(guò)一些樂(lè)團(tuán)和合奏活動(dòng)，在這些合作中不斷學(xué)習(xí)和提高自己的即興伴奏能力。通過(guò)與他人的合作，我更加深入地理解了音樂(lè)的力量和魅力。
第五段：個(gè)人體會(huì)與展望（200字）。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐即興伴奏，我從中獲得了很多樂(lè)趣和成長(zhǎng)。即興伴奏不僅是一種技巧，更是一種表達(dá)自我的方式。它打開了音樂(lè)的無(wú)限可能性，讓我能夠創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)世界。然而，我也意識(shí)到即興伴奏是一個(gè)不斷探索和提高的過(guò)程，需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。將來(lái)，我希望繼續(xù)在即興伴奏上取得更大的突破，不斷挑戰(zhàn)自我，并且與更多的音樂(lè)家合作，創(chuàng)造出更多屬于自己的音樂(lè)作品。
總結(jié)（100字）。
即興伴奏是一項(xiàng)有趣而具有挑戰(zhàn)性的音樂(lè)技巧，需要通過(guò)技巧的培養(yǎng)和實(shí)踐的積累來(lái)不斷提高。它提供了一個(gè)創(chuàng)作的舞臺(tái)，讓演奏者能夠自由地表達(dá)和發(fā)揮。與他人的合作和借鑒也能夠幫助我們?cè)诩磁d伴奏中不斷進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐即興伴奏，我們可以更加深入地理解音樂(lè)的魅力和力量，創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)世界。
即興伴奏的論文篇十六
即興伴奏課是音樂(lè)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)部分。對(duì)于一些想要成為演奏家的人來(lái)說(shuō)，即興伴奏不僅要求他們對(duì)樂(lè)理有很好的掌握，還需要他們懂得如何在無(wú)譜子的情況下創(chuàng)作，并且能夠隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理音樂(lè)中的和聲、旋律、節(jié)奏等要素。在我的學(xué)習(xí)生涯中，參加即興伴奏課是讓我受益最深的一件事情。
第二段：課程內(nèi)容。
即興伴奏課的主要內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生的即席演奏能力，幫助他們快速進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。老師會(huì)通過(guò)一些基礎(chǔ)的和弦、音階練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的樂(lè)感和手指技巧，然后再開始講解半音階、音程和和聲等概念，讓學(xué)生了解音樂(lè)中不同的音符之間的關(guān)系，以便在以后的即興創(chuàng)作中表現(xiàn)出更出色的表現(xiàn)。
第三段：學(xué)習(xí)方法。
即興伴奏課對(duì)于學(xué)生的練習(xí)要求非常高，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)方法是模仿大師的演奏，同時(shí)多聽音樂(lè)，記住經(jīng)典的旋律和和聲，也可以結(jié)合樂(lè)器的發(fā)聲特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。此外，欣賞、評(píng)析和交流也是提高即興伴奏能力的有效途徑。
第四段：體會(huì)。
即興伴奏課讓我更加了解音樂(lè)，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)理論的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我經(jīng)常會(huì)感受到即興創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。通過(guò)接受即興伴奏的訓(xùn)練，我從中學(xué)會(huì)了一些方法和技巧，如如何運(yùn)用不同的音符、和聲和節(jié)奏搭配出自己的音樂(lè)創(chuàng)作，如何迅速地適應(yīng)不同的音樂(lè)題材，從而在音樂(lè)上更具創(chuàng)意和表現(xiàn)力。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，即興伴奏課不僅僅局限于樂(lè)器的演奏，更融合了音樂(lè)理論和創(chuàng)作技巧，是一門非常全面和重要的課程。通過(guò)選修即興伴奏課，我們可以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種樂(lè)趣和成就感，同時(shí)也能夠培養(yǎng)更深厚的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力，從而讓我們更好地表現(xiàn)自己。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作生活中，即興伴奏課所帶給我的收獲和體會(huì)都會(huì)派上用場(chǎng)。
即興伴奏的論文篇十七
即興伴奏課，顧名思義，就是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)即興演奏的方式愉悅地享受音樂(lè)的過(guò)程。參加即興伴奏課，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次非常好的鍛煉機(jī)會(huì)和非常愉快的體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在即興伴奏課上的心得體會(huì)。
二、初試身手。
在上課之前，我內(nèi)心充滿了疑惑和不安，我擔(dān)心我不會(huì)即興演奏，我不知道我有沒有資格加入這個(gè)課程，但是課堂教師給予了我很大的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)我放松自己的身體，深呼吸，讓我沉浸在音樂(lè)當(dāng)中。當(dāng)我開始演奏時(shí)，我意識(shí)到，我真的能即興演奏。這讓我有了更多的信心和勇氣去嘗試。
三、精進(jìn)自我。
很快，我發(fā)現(xiàn)我需要提高即興演奏技巧。尤其是在用手彈奏鋼琴的時(shí)候，我往往會(huì)有猶豫的瞬間，而且很難在不知道曲子的情況下根據(jù)速度和音調(diào)來(lái)即興演奏。這讓我意識(shí)到，在即興演奏中，音樂(lè)的靈感和技巧是相輔相成的。因此，我開始從教師那里學(xué)習(xí)和接受更多的指導(dǎo)，進(jìn)一步精進(jìn)自我。
四、欣賞樂(lè)趣。
隨著練習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)，我的即興演奏水平有了很大的提高，我變得更加自然而流暢。我意識(shí)到，在即興演奏的過(guò)程中，我真正領(lǐng)會(huì)了音樂(lè)的樂(lè)趣。演奏中的感覺如此真實(shí)，如此魔幻，仿如身處魔幻世界，這是一種難以言表的美妙感受。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了更多的音樂(lè)技能，強(qiáng)化了自己內(nèi)心的音樂(lè)觸覺，欣賞了更多美妙的樂(lè)曲。
五、總結(jié)體會(huì)。
總體而言，即興伴奏課是一次非常有趣的、值得探索的體驗(yàn)。它能夠讓我們深入體驗(yàn)音樂(lè)文化，更加了解音樂(lè)的藝術(shù)性和即興演奏的技術(shù)特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)自己的音樂(lè)熱愛更深，技能提升更快，同時(shí)也使我更加自信和勇敢。我現(xiàn)在能夠自信滿滿地在觀眾面前即興演奏一首樂(lè)曲，這份自信不僅在音樂(lè)世界中反映出來(lái)，在生活中我也感到更加勇敢和自尊。
總之，即興伴奏課是一次非常有趣和富有挑戰(zhàn)的體驗(yàn)。我學(xué)到了更多的音樂(lè)技能和經(jīng)驗(yàn)，這種體驗(yàn)不斷地鼓勵(lì)我提升自己的表演技能和豐富我的音樂(lè)環(huán)境。我真的感到非常愉悅和幸福，這是我這個(gè)假期最有意義的記憶之一。
即興伴奏的論文篇十八
“即興”一詞，通常是指沒有經(jīng)過(guò)縝密的思考和充分的準(zhǔn)備，而僅憑著因某種特定事物的激發(fā)而產(chǎn)生的瞬間的感受與沖動(dòng)，或只是根據(jù)臨時(shí)的創(chuàng)造性的隨想而驚醒的一種藝術(shù)創(chuàng)作和表演的特殊方式。
“即興”這一方式廣泛存在于多種藝術(shù)門類之中。如文學(xué)中的即席吟詩(shī)賦詞、美術(shù)中的即席行書作畫、音樂(lè)中的即興演唱演奏、戲劇舞蹈中的即席表演等等，比比皆是?？v覽古今，從遠(yuǎn)古的藝術(shù)萌芽時(shí)期，在21世紀(jì)的多元化藝術(shù)的發(fā)展階段，即興式的創(chuàng)造也始終以各種具體的表現(xiàn)形式而存在，并以其旺盛的活力與不懈的探索精神，在藝術(shù)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用。
在中小學(xué)以及幼兒園的音樂(lè)課中，唱歌課占的比例很大，是主要的教學(xué)內(nèi)容之一。在電子音樂(lè)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，特別是當(dāng)今“卡拉ok”伴奏錄音帶風(fēng)行全國(guó)，直接向中小學(xué)音樂(lè)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。許多學(xué)生反映“卡拉ok”的伴奏比音樂(lè)課堂上老師們彈奏的伴奏好聽。”但是如果讓“卡拉ok”來(lái)完全代替音樂(lè)教師的彈奏伴奏自然不合適，因?yàn)橐惶靡魳?lè)課畢竟不僅是演唱一首歌曲，它還要講解樂(lè)理、視唱新譜，按譜唱詞，理解和表現(xiàn)歌曲情緒等等內(nèi)容。另外還有一個(gè)根據(jù)學(xué)生年齡的大小和音樂(lè)程度的深淺，而必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊普{(diào)以及改變歌曲快慢速度的問(wèn)題，而這兩項(xiàng)恰恰是一般的“卡拉ok”所不能勝任的。所以單靠“卡拉ok”難于滿足正規(guī)音樂(lè)教育的要求。由此可見，一名合格的音樂(lè)教師，必須具備較強(qiáng)的鋼琴即興伴奏能力。這個(gè)情況也就是一種無(wú)形的威脅和壓力，正迫使著廣大中小學(xué)音樂(lè)教師，以及高師的音樂(lè)專業(yè)的老師及學(xué)生共同努力，從不同角度，通過(guò)各種嘗試和摸索，以求在一定時(shí)期內(nèi)能有效地解決這個(gè)問(wèn)題。
鋼琴即興伴奏是一門綜合的學(xué)科，要學(xué)好鋼琴即興伴奏這門的藝術(shù)，就要求我們具備一定的條件，即：良好的思想基礎(chǔ);牢固的理論基礎(chǔ);扎實(shí)的鋼琴技能、技巧基礎(chǔ)，同時(shí)還要有講究實(shí)效的練習(xí)方式方法。
(一)良好的思想基礎(chǔ)是起點(diǎn)。
高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，鋼琴即興伴奏課是一門必修課。因?yàn)楦邘熞魳?lè)專業(yè)的畢業(yè)生面對(duì)的是中小學(xué)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育，而需要的不是個(gè)個(gè)像演唱家、演奏家一樣具有非常高超的專業(yè)技能。中小學(xué)校要求的音樂(lè)教師的素質(zhì)是全面的，并不是單項(xiàng)較強(qiáng)的專業(yè)人才。所以高師的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不論是主修什么專業(yè)都應(yīng)有心理準(zhǔn)備，才能擺正自己的位置，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)好鋼琴即興伴奏。另一方面，學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏還應(yīng)具有良好的勇于創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)。鋼琴即興伴奏是一個(gè)即興音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程，它要求實(shí)踐者要有勇于創(chuàng)新的精神。一個(gè)現(xiàn)成的曲譜所呈現(xiàn)給即興伴奏者的內(nèi)容是局限的，而即興伴奏者的意識(shí)都是無(wú)限的，伴奏者可根據(jù)自己的理解分析，對(duì)作品進(jìn)行“二度”創(chuàng)作，并與歌者相互結(jié)合形成一個(gè)整體，使鋼琴伴奏與歌聲形成完整的、統(tǒng)一的、完美的音樂(lè)藝術(shù)。
(二)扎實(shí)的鋼琴技能技巧基礎(chǔ)是關(guān)鍵。
要想彈好即興伴奏在鋼琴教學(xué)中打好基礎(chǔ)也是非常重要的。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生在導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)、示范、講解下，通過(guò)其周密的思考，理解如何為某段旋律設(shè)計(jì)配置恰當(dāng)?shù)暮吐暪?jié)奏進(jìn)行，但遺憾的是，學(xué)生的周密設(shè)計(jì)卻無(wú)法在鋼琴上一一表現(xiàn)出來(lái)，即所謂“紙上談兵”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生簡(jiǎn)直就無(wú)從下手了，自信心也喪失了。通過(guò)分析不難看出，原因在于鋼琴即興伴奏設(shè)計(jì)者沒有扎實(shí)的鋼琴技能技巧。一般說(shuō)來(lái)，高師的鋼琴教學(xué)多側(cè)重于技能的訓(xùn)練與傳授，并且有著循序漸進(jìn)的曲目和教材，這對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)的掌握鋼琴的演奏能力是很有必要的。良好的鋼琴演奏技巧、技能是學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的關(guān)鍵，但是，值得注意的是：鋼琴教學(xué)永遠(yuǎn)代替不了鋼琴即興伴奏教學(xué)，兩者有密切聯(lián)系而又有本質(zhì)的區(qū)別。鋼琴技能技巧學(xué)習(xí)是以機(jī)械的練習(xí)為主來(lái)再現(xiàn)樂(lè)譜內(nèi)容，而后者則是以創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程來(lái)完成歌曲伴奏任務(wù)的，后者的創(chuàng)造性完成必須建立在前者的練習(xí)技能、技巧上才能完成。在一定程度上說(shuō)，鋼琴即興伴奏技能、技巧比鋼琴演奏技巧要高得多?？梢姡撉偌记稍阡撉偌磁d伴奏中起到了很重要的作用。只有掌握扎實(shí)的鋼琴技能、技巧，在鋼琴即興伴奏中才能把周全、完美的設(shè)計(jì)意圖表現(xiàn)出來(lái)。
(三)牢固的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)是保障。
根據(jù)高師院校學(xué)生知識(shí)面要廣、綜合素質(zhì)要高的要求，整體的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出師范院校所需要的科學(xué)性、師范性和合理性這一中心思想，高師音樂(lè)專業(yè)開設(shè)基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、音樂(lè)欣賞、和聲、中外音樂(lè)史、作品分析、歌曲作法、復(fù)調(diào)、配器等課程。鋼琴即興伴奏的技能就是運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)技能和鋼琴技能、技巧的具體體現(xiàn)，它反映了伴奏者的音樂(lè)理論知識(shí)、鋼琴?gòu)椬嗉寄?、作品理解分析水平和綜合應(yīng)用能力。這些基礎(chǔ)知識(shí)在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中起著各自的重要作用，成為鋼琴即興伴奏的有力保障。它具體表現(xiàn)為：
1.基礎(chǔ)樂(lè)理這是音樂(lè)課學(xué)習(xí)的基本課程，它包括音樂(lè)的基本節(jié)奏、節(jié)拍構(gòu)成;音程、和弦性質(zhì);各種調(diào)式、調(diào)性原理;各音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、記號(hào)等等，這是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的最基本的理論，是重中之重，只有懂得音樂(lè)的基本理論知識(shí)，才能完成對(duì)樂(lè)曲的理解和分析。
2.和聲和聲學(xué)是在基礎(chǔ)樂(lè)理之上的一門重要學(xué)科，和聲的編配與選擇直接影響到歌曲伴奏處理的合理性、完美性。鋼琴即興伴奏是屬多聲部音樂(lè)的范疇，它需要高水平的和聲理論知識(shí)、和聲聽覺、和聲思維、和聲想象力等方面能力。和聲水平的高低直接影響到伴奏的音響效果和完美的表現(xiàn)力。韓冬、劉聰先生曾說(shuō)過(guò)：“在和聲的選擇上要按曲目的需要來(lái)處理好排列法、連接法、省略音、功能性、色彩性、節(jié)奏感、和弦結(jié)構(gòu)、和弦外音等方面的內(nèi)容，這些方面在具體的伴奏實(shí)踐中應(yīng)靈活運(yùn)用”。
3.作品分析具備一定的作品分析的能力對(duì)于鋼琴伴奏的設(shè)計(jì)將會(huì)產(chǎn)生更富于整體性的效果，能夠更好地把握歌曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。比如：歌曲伴奏的前奏是什么?樂(lè)曲是一段體還是二段體?有沒有尾奏和間奏?歌曲的情緒是怎樣的，應(yīng)選用怎樣的伴奏織體?這一系列知識(shí)都要在作品分析課程之中學(xué)到。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，對(duì)曲目進(jìn)行分析設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)事先對(duì)曲目進(jìn)行充分的分析、理解，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)，在演奏時(shí)就能更好的把握全曲的伴奏框架，使之具有合理的布局和較準(zhǔn)確的定位，在結(jié)構(gòu)的邏輯發(fā)展以及風(fēng)格特色的處理方面都能達(dá)到較好的境地。
4.音樂(lè)欣賞音樂(lè)欣賞是對(duì)世界優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)，其風(fēng)格、體裁、題材等都是多樣化的，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)者就能了解更多的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)鋼琴伴奏和歌者的結(jié)合有著不可磨滅的指導(dǎo)作用。伴奏者可以參照所欣賞到的歌曲風(fēng)格、體裁進(jìn)行配奏和創(chuàng)作，這樣，就不至于千篇一律的去模仿。
5.配器配器是一門復(fù)雜的學(xué)科，它同樣要求學(xué)生要有全面的知識(shí)，懂得各樂(lè)器的發(fā)音、音色、演奏、音域特點(diǎn)等。學(xué)好配器能幫助伴奏者更好的發(fā)揮創(chuàng)造意識(shí)了解各種樂(lè)器的音區(qū)及音域以后，可以通過(guò)鋼琴豐富的表現(xiàn)力來(lái)模仿各種各樣的樂(lè)器。例如，在為歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》前奏配鋼琴伴奏時(shí)，就可以自如的運(yùn)用鋼琴小子一組與小子三組雙手隔開一個(gè)八度平行彈奏旋律模仿小號(hào)的音色，左手不必在編配低音與和弦;在就可以運(yùn)用鋼琴的低聲區(qū)，模仿定音鼓從而收到完美的藝術(shù)效果。但往往有許多人在對(duì)歌曲進(jìn)行即興伴奏時(shí)忽略了這一點(diǎn)，他們對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行千篇一律的伴奏時(shí)嚴(yán)重的破壞了作品的藝術(shù)完整性。
總之，只有把音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)、鋼琴技能、技巧和海闊天空的“即興”聯(lián)系起來(lái)，才能使之成為一個(gè)共同體，成為一件完美的藝術(shù)品。
我們有了上述基本條件后，那么在學(xué)習(xí)中將如何運(yùn)用這些條件呢?很多人認(rèn)為：自己具有了扎實(shí)的鋼琴技能技巧、牢固的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思想基礎(chǔ)就可以在學(xué)習(xí)即興伴奏的道路上“暢通無(wú)阻”。這個(gè)觀點(diǎn)是片面的，筆者認(rèn)為除了具有這些全面的學(xué)習(xí)條件之外，還必須有一套完整的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)。
(一)由淺入深循序漸進(jìn)。
“由淺入深，循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)任何知識(shí)都應(yīng)必備的，這是一種規(guī)律，是持久不變的真理，鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)中同樣如此，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.由無(wú)升、降調(diào)到一升一降再到24個(gè)大小調(diào)(一般的練習(xí)在四升、四降內(nèi)即可)的音階、琶音、和弦連接由淺入深，循序漸進(jìn)的練習(xí)。這是一項(xiàng)基本功。其中音階的練習(xí)包括正反向練習(xí)。和弦連接的方法有：a：i—iv—v—i;b：i—iv64—v6--1;c：i—iv64—ii#3—v64—i;d：i—vi6—iv64—k64—v7—i等等。
2.由小(簡(jiǎn))——大(繁)的練習(xí)。這樣的方法主要是針對(duì)曲目來(lái)說(shuō)的?！靶 奔春?jiǎn)單、短小、精干的樂(lè)曲?！按蟆奔矗簭?fù)雜多變、龐大的樂(lè)曲。有的學(xué)生開始學(xué)習(xí)時(shí)就選擇“大”的樂(lè)曲進(jìn)行練習(xí)，這是不可取的。只有按照由小(簡(jiǎn))——大(繁)的這個(gè)規(guī)律進(jìn)行練習(xí)，才能收到良好的效果。
3.由片斷(樂(lè)段)——完整(全曲)——小、中、大型樂(lè)曲的練習(xí)。一首樂(lè)曲，由動(dòng)機(jī)、樂(lè)節(jié)、樂(lè)匯、樂(lè)段等構(gòu)成，那么我們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候，也同樣采用由片斷——全曲的練習(xí)，并且在練習(xí)中保持不“斷線’’的練習(xí)方法，一氣呵成，直至完成全曲。從而保證全曲的完整性和完美形象的塑造。
總之，初學(xué)者一定不要眼高手低，不要急于求成，一定要由簡(jiǎn)到繁，腳踏實(shí)地，否則就會(huì)事倍功半。
(二)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。
理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的重要性，是不言而喻的，在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中也不例外?；A(chǔ)音樂(lè)理論有效地指導(dǎo)伴奏者去實(shí)踐，而即興伴奏的理論又來(lái)自于豐富的實(shí)踐中，用這樣的即興伴奏理論去指導(dǎo)實(shí)踐再得出新的理論，就能一步步提高自己的鋼琴即興伴奏能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合在鋼琴即興伴奏中的具體表現(xiàn)為：
1.“和聲思維”的培養(yǎng)?！昂吐暤乃季S”，實(shí)際上就是對(duì)和聲音響的想象力和和聲的語(yǔ)匯與組織能力。而在即興伴奏中，和聲的音響效果應(yīng)該是在頭腦中預(yù)先構(gòu)想完成，然后再通過(guò)雙手反映彈奏出來(lái)的，這就要求伴奏者在練習(xí)中多彈和弦連接，并且仔細(xì)傾聽音響的變化，感受其音響效果，特別要強(qiáng)調(diào)的是變和弦的音響變化、音色特點(diǎn)。例如歌曲《長(zhǎng)江之歌》是一首贊頌性歌曲，它以抒情、寬廣的旋律，歌唱和贊美壯麗的長(zhǎng)江和繁榮的祖國(guó)。歌曲的結(jié)束句——“啊,長(zhǎng)江,啊,長(zhǎng)江!”如果這里只是編配本調(diào)內(nèi)的和弦用i—v—iv—v7—i的進(jìn)行，其和聲的力度就較弱，很難推動(dòng)歌曲情緒的進(jìn)一步發(fā)展，所以在這個(gè)段落用i—v7/ii—降vii—v7—i—(降vi)—i的進(jìn)行，這樣增強(qiáng)了和聲的傾向性，加大了和聲的力度，從而有效地推動(dòng)歌曲向激昂的情緒發(fā)展，充分的展示這首歌曲的感情色彩。由此可見“和聲思維”的培養(yǎng)是一步一個(gè)腳印的，只有把積累到的變和弦等理論不斷的加以運(yùn)用和實(shí)踐，才能更好的把握和聲語(yǔ)匯的運(yùn)用。
2.書面寫作與實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！袄碚搧?lái)自于實(shí)踐，而又高于實(shí)踐”，故在鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練中，彈奏者不但要?jiǎng)幽X去彈，還要?jiǎng)邮秩懀蕴岣咦陨淼膶懽髂芰?。鋼琴即興伴奏“即興”的發(fā)揮，與歌唱者的合作次數(shù)與實(shí)踐有密切的關(guān)系，一遍和另一遍會(huì)有很大的區(qū)別，形成一次比一次成熟。所以，伴奏者要在練習(xí)后進(jìn)行大量的書面寫作，把自己心目中最理想的配置用最簡(jiǎn)單的手法記錄下來(lái)，以便有效的指導(dǎo)下次實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)起到很好作用。
3.切身與歌唱者合作，并在彈奏中保持連貫性、完整性。鋼琴即興伴奏，從“伴奏”一詞中就可認(rèn)識(shí)到它是處于從屬地位的，而且是不可缺少的。歌唱者與伴奏者是紅花與綠葉的關(guān)系，伴奏是為歌者服務(wù)的，所以，伴奏者只有在不斷的與歌者創(chuàng)作的實(shí)踐中，才能更好的培養(yǎng)自己的即興能力和創(chuàng)造能力。另外，在合作中保持好歌曲的連貫性、完整性是很有必要的。鋼琴即興伴奏不間歇的為歌者服務(wù)，充分表現(xiàn)出樂(lè)曲的樂(lè)思及其豐富的情感，呈現(xiàn)出一種不可缺少的襯托美。
(三)大量瀏覽積少成多。
世界上一切事物的變化都是由量變開始然后發(fā)展到質(zhì)變的，鋼琴即興伴奏技能技巧也同樣是這么一回事，平時(shí)要堅(jiān)持多看、多聽、多想、多練，理論聯(lián)系實(shí)踐，才能積少成多，熟能生巧形成自己的東西。它的具體表現(xiàn)有以下兩方面：
1.欣賞并融會(huì)貫通不同風(fēng)格、時(shí)代、體裁、題材的作品，加以積累才能運(yùn)用自如。音樂(lè)是多樣化的，只有伴奏者掌握不同樂(lè)曲的特色，在即興伴奏中才不至于漫無(wú)邊際的去創(chuàng)造，甚至把抒情歌曲配成進(jìn)行曲。特別強(qiáng)調(diào)的是各民族民歌的風(fēng)格特性，只有牢固掌握其特點(diǎn)，才能把樂(lè)曲伴奏得完美。例如：維吾爾族民歌多用節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)載歌載舞的場(chǎng)面，以體現(xiàn)這個(gè)民族的特點(diǎn)。
2.“正譜”的學(xué)習(xí)與借鑒。“正譜”可謂是難得的最好的老師，伴奏者應(yīng)多關(guān)注“正譜”伴奏譜例?！罢V”是作者精心布局和設(shè)計(jì)的，其表現(xiàn)手法非常精湛，藝術(shù)感染很強(qiáng)，甚至伴奏部分與旋律部分有同等重要的位置”。“正譜”具有成熟性和完美性，也是作者多次修改后最后留下最完美的伴奏織體。作為即興伴奏的學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)借鑒，從而從“正譜”中學(xué)到常用的手法和技能、技巧。
總之，只有持之以恒，學(xué)會(huì)積累，融會(huì)貫通各種和聲、音型、復(fù)調(diào)、節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，了解各種不同風(fēng)格、情緒的歌曲，方能“如魚得水”，開拓出更寬廣的天地。
(四)五線譜與簡(jiǎn)譜相結(jié)合。
五線譜與簡(jiǎn)譜的關(guān)系，就是“固定調(diào)”與“首調(diào)"的關(guān)系，兩者是相通的。而即興伴奏的訓(xùn)練中，如能利用好這兩者之間的關(guān)系，那么它將更有利于促進(jìn)鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，如何利用二者關(guān)系有以下要點(diǎn)：
1.明確概念，兩者兼用。高師音樂(lè)教育多用五線譜教材，而五線譜多用固定唱名法視譜，建立固定調(diào)概念。簡(jiǎn)譜強(qiáng)調(diào)的是首調(diào)概念，它更符合學(xué)習(xí)者的視唱習(xí)慣。故在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，我們不能單一的學(xué)習(xí)某一種唱名法，應(yīng)在五線譜的學(xué)習(xí)中兼用固定唱名法和首調(diào)唱名法;在簡(jiǎn)譜的學(xué)習(xí)時(shí)，在鞏固首調(diào)概念的基礎(chǔ)上把簡(jiǎn)譜和五線譜進(jìn)行互譯，兩者結(jié)合使用。
2.移調(diào)練習(xí)。移調(diào)練習(xí)是針對(duì)同一首歌或同一樂(lè)曲而言的，是即興伴奏中的較大難度的技巧，是一項(xiàng)基本功。雖然五線譜與簡(jiǎn)譜兩種移調(diào)都需要在鍵盤上能熟練的彈奏二十四個(gè)大小調(diào)的音階、琶音和和弦音階等，但是相比較而言，簡(jiǎn)譜移調(diào)相對(duì)簡(jiǎn)單一些。所以，在練習(xí)中熟練掌握兩種形式，培養(yǎng)好首調(diào)概念，使簡(jiǎn)譜與五線譜可以迅速互譯，那么在伴奏中移調(diào)就變得簡(jiǎn)單多了。
3.即興彈奏。這里的即興彈奏是指在伴奏者有興致的時(shí)候，在鋼琴上即興的彈奏，以陳述心中的某個(gè)樂(lè)思。它一方面培養(yǎng)即興創(chuàng)作的能力，而另一方面則達(dá)到了鞏固首調(diào)概念和鍛煉和聲聽覺的作用。
總之，鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒、不斷積累的過(guò)程，它是伴奏者素質(zhì)的集體體現(xiàn)，但這也不是深不可知、神秘莫測(cè)的天書，只要我們努力學(xué)習(xí)，伴奏水平終將會(huì)得到提高。程桂林先生在《走出鋼琴即興伴奏的誤區(qū)》一文中曾這樣提出：“一個(gè)鋼琴即興伴奏彈得好的人，它并不完全是老師‘教’出來(lái)的：并不是在校期間學(xué)出來(lái)的;更不是通過(guò)一兩部‘正規(guī)’教材而獲得的，而且很大程度上取決于實(shí)踐的鍛煉，可以說(shuō)是‘悟’出來(lái)的?！币虼耍阡撉偌磁d伴奏的學(xué)習(xí)中，我們只有通過(guò)無(wú)數(shù)的實(shí)踐與鍛煉，才能取到“真經(jīng)”。
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即興伴奏的論文篇十九
鋼琴即興伴奏課程不具備良好的課堂實(shí)踐條件；鋼琴即興伴奏課程教材的選用未能結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況；鋼琴即興伴奏課程體系設(shè)置不合理等。因此，在強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，要結(jié)合自身幼師生基礎(chǔ)素質(zhì)水平對(duì)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行優(yōu)化與設(shè)計(jì)，也要注重引進(jìn)和借鑒國(guó)外學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教材，對(duì)本院當(dāng)前所使用的鋼琴即興伴奏課程教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與完善。
2.1基于學(xué)前教育專業(yè)特色整合鋼琴課程。
現(xiàn)階段高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程主要分為鋼琴和即興伴奏教學(xué)，這兩種課程教學(xué)內(nèi)容中的.理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有很大一部分重疊，這種教學(xué)現(xiàn)狀在很大程度上浪費(fèi)了高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)資源，要求高職院校要根據(jù)鋼琴教學(xué)這一現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行整合。高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)要將鋼琴課程和即興伴奏課程的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系作為基礎(chǔ)，將兩門課程之間的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)融合成一門專業(yè)教學(xué)課程，將鋼琴基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)和演奏技能訓(xùn)練分別落實(shí)到新的鋼琴課程教學(xué)中，在新的鋼琴課程體系建設(shè)過(guò)程中要貼近高職幼師生整體素質(zhì)水平，合理化布置音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、器樂(lè)作品鑒賞、鋼琴演奏技能和幼兒歌曲的即興伴奏等教學(xué)內(nèi)容，采用利于幼師生接受的知識(shí)傳授體系和技能訓(xùn)練體系作為新的課堂組織形式。
2.2根據(jù)高職院校教育現(xiàn)狀優(yōu)化教學(xué)軟硬件。
本校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的配套教學(xué)設(shè)施較為落后，這不僅會(huì)嚴(yán)重影響到鋼琴即興伴奏課程的整體教學(xué)質(zhì)量，陳舊的教學(xué)設(shè)施也無(wú)法激發(fā)幼師生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，這要求高職院校在新時(shí)期發(fā)展中要注重相配套教學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)。本校在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)設(shè)施建設(shè)中可以采用數(shù)碼鋼琴教室模式，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)碼鋼琴教室的網(wǎng)絡(luò)化安裝管理等優(yōu)勢(shì)功能，更可以有效實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一的完整體系?，F(xiàn)階段本校應(yīng)在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中廣泛使用多媒體輔助教學(xué)方法，利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式有效提高鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的靈活性，這對(duì)激發(fā)幼師生的學(xué)習(xí)興趣與即興伴奏教學(xué)的順利開展有著重要作用。
2.3促進(jìn)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)教學(xué)的結(jié)合。
高職教師要認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏實(shí)踐課程教學(xué)的重要性，要求高職院校在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中要打破偏向理論教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合本校幼師生整體素質(zhì)特點(diǎn)積極開展實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)，這樣才能通過(guò)教學(xué)使幼師生具備即興創(chuàng)作和演奏的能力。高職教師在鋼琴即興伴奏實(shí)踐教學(xué)之前應(yīng)設(shè)計(jì)和編配一些兒童歌曲，要求幼師生在教師彈奏過(guò)程中要分析其中的伴奏音型等因素，幼師生要在教師的引導(dǎo)下將鋼琴即興伴奏理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有效結(jié)合，使幼師生可以通過(guò)鋼琴的基本練習(xí)、視奏練習(xí)以及兒歌彈奏練習(xí)等方式，幫助幼師生培養(yǎng)出優(yōu)秀的即興創(chuàng)作和演奏的能力。
3.結(jié)語(yǔ)。
總之，教師在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)上不能偏離幼師生素質(zhì)特點(diǎn)。本文針對(duì)所在單位學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前剛起即興伴奏課程教學(xué)組織形式、教材內(nèi)容以及教學(xué)方法不合理，這是由于受到高職教育自身特點(diǎn)———學(xué)生基礎(chǔ)差等因素影響。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教職經(jīng)驗(yàn)分別提出整合鋼琴課程、完善教學(xué)軟硬件建設(shè)、革新教學(xué)組織形式以及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合等改善措施，力求通過(guò)以上措施可以有效提高本校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量。
即興伴奏的論文篇二十
我作為一名學(xué)生，對(duì)于音樂(lè)課程一直抱著濃厚的興趣，尤其是即興伴奏課程。在這個(gè)課程中，我不僅學(xué)到了很多技巧和知識(shí)，也深深地感受到了音樂(lè)的魅力和力量。在此，我想分享我的即興伴奏課體驗(yàn)和心得體會(huì)。
一、即興伴奏不僅是技巧，更是藝術(shù)。
在即興伴奏課上，老師總是會(huì)強(qiáng)調(diào)，即興不僅是技巧，更是藝術(shù)的體現(xiàn)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，即興演奏不僅需要技術(shù)的支持，還需要音樂(lè)家的靈感和創(chuàng)造力。因此，我們不應(yīng)該被技術(shù)所局限，而是應(yīng)該嘗試將自己的個(gè)性和風(fēng)格融入到即興演奏中，讓音樂(lè)更具個(gè)人特色和生命力。
二、即興演奏需要不斷練習(xí)和探索。
即興伴奏的難度不可小覷，作為學(xué)習(xí)者，我們需要不斷的練習(xí)和探索，才能不斷提高自己的水平。在課堂上，我們會(huì)進(jìn)行各種實(shí)踐練習(xí)，比如模仿和創(chuàng)作，不斷嘗試各種琴聲和和弦組合，來(lái)進(jìn)行探索和創(chuàng)作。這種積極向上的態(tài)度，不僅讓我更加深入的了解音樂(lè)的本質(zhì)，也在自我實(shí)踐中不斷提升自己的水準(zhǔn)。
即興伴奏是一個(gè)調(diào)節(jié)情緒的過(guò)程，它提供了無(wú)限的想象和創(chuàng)造的支持，使聽者能夠隨著音樂(lè)隨意地感受起伏的情緒。因此，即興演奏是一種表現(xiàn)性強(qiáng)的音樂(lè)形式。在課堂上，我能夠通過(guò)即興伴奏，感受到音樂(lè)的魔力，以及實(shí)現(xiàn)我自己的音樂(lè)愿景。而這種個(gè)性化和自由式的表現(xiàn)方式，在學(xué)生創(chuàng)造過(guò)程中大大的釋放了我對(duì)音樂(lè)的熱情。
四、即興演奏會(huì)不斷帶給你驚喜。
即興伴奏課程不僅充滿了挑戰(zhàn)和練習(xí)，同時(shí)也會(huì)帶給你意外的發(fā)現(xiàn)和驚喜。在即興演奏的過(guò)程中，你不僅可以探索無(wú)限的音樂(lè)潛力，還可以通過(guò)尋找自己的風(fēng)格和曲風(fēng)來(lái)表現(xiàn)自己。這樣，你也有機(jī)會(huì)在音樂(lè)中創(chuàng)建出自己的小天地，在其中不斷飛揚(yáng)。
五、即興演奏建立起了一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的共同體。
音樂(lè)是一個(gè)需要深入交流和協(xié)作的領(lǐng)域，同樣，即興伴奏也需要學(xué)生之間的互動(dòng)合作。在即興伴奏課上，老師也會(huì)組合我們一起進(jìn)行創(chuàng)作和演奏，這種合作關(guān)系讓我感受到音樂(lè)的魅力，也帶給我無(wú)限的體驗(yàn)和感悟。有時(shí)候，我們還會(huì)一起演奏，感受到音樂(lè)中那深刻而飽滿的人文情感，這讓我們更加深入地了解和尊重音樂(lè)的核心價(jià)值。
綜上所述，即興伴奏課程不僅是一種技巧學(xué)習(xí)，更是一種藝術(shù)探索的機(jī)會(huì)。在即興演奏中，我們可以深刻領(lǐng)悟音樂(lè)的本質(zhì)，不斷探索自我和豐富生活。因此，如果你也喜歡音樂(lè)，又想體會(huì)創(chuàng)造和表現(xiàn)的感覺，那么即興伴奏課就是你的不二選擇。無(wú)論你有多少經(jīng)歷和技巧水平，只要有激情和耐心，你也能挑戰(zhàn)出別人不曾涉足的高度！
即興伴奏的論文篇一
高等師范院校音樂(lè)專業(yè)主要是培養(yǎng)具有一定音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和技能，能勝任中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的教育工作者。由于目前高等師范院校的學(xué)生進(jìn)校大多是18歲左右的成年人，由于生理?xiàng)l件、時(shí)間和精力的限制，再加上目前大多數(shù)鋼琴教學(xué)方法及教材，基本都是根據(jù)少年兒童的生理和心理特點(diǎn)，從幼兒開始根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)編配，缺乏一套完整的成人學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)方法和教材。以上這些因素在很大程度上決定了我們的學(xué)生很難在鋼琴演奏技能、技巧方面有很高造詣，而中小學(xué)音樂(lè)教師需要全面發(fā)展多方面的能力。本文將對(duì)如何在鋼琴教學(xué)過(guò)程中滲透伴奏的教學(xué)，提高學(xué)生的即興伴奏能力作一些探討。
彈奏鋼琴的技術(shù)技巧猶如浩瀚的海洋，包羅萬(wàn)象，種類很多（在本文不作專門的論述）。在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生可以完成一些高難度的練習(xí)曲和樂(lè)曲，但對(duì)一些簡(jiǎn)單的歌曲伴奏，卻不能完成，這就說(shuō)明是一味的追求技術(shù)技巧，而忽略了實(shí)際運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)。為此，筆者將從五個(gè)方面的鋼琴教學(xué)內(nèi)容來(lái)談一些體會(huì)。
一、基本練習(xí)——音階、琶音的學(xué)習(xí)。
音階、琶音的彈奏是我們每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，目的是通過(guò)音階、琶音的學(xué)習(xí)，使我們的手指從十個(gè)變成幾十個(gè)流暢的彈奏。很多學(xué)生學(xué)習(xí)兩三年以后，基本都能流暢并快速的跑動(dòng)常用大小調(diào)的音階和琶音。但學(xué)生在熟練跑動(dòng)音階琶音的過(guò)程中，并不能運(yùn)用于實(shí)際，主要表現(xiàn)在：首調(diào)概念不明確、對(duì)各種不同調(diào)的音級(jí)的鍵盤位置不熟練、不能很快的找出指定的音級(jí)，結(jié)果進(jìn)入伴奏學(xué)習(xí)階段后，加上和聲的運(yùn)用，學(xué)生就顯得非常困難，這就說(shuō)明學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中忽略了彈奏音階琶音。另外一個(gè)最重要的目的，那就是通過(guò)音階琶音的練習(xí)，熟悉、掌握各種不同調(diào)的各音級(jí)在鍵盤上的位置，為以后的即興伴奏打下基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中采取了以下一些方法：在彈奏一個(gè)新調(diào)的音階、琶音之前，首先讓學(xué)生照著樂(lè)譜反復(fù)用首調(diào)唱名法唱出音階琶音及終止式，然后按照指法“空彈”（在假想的鍵盤上彈奏）音階琶音及終止式，仔細(xì)想象每一個(gè)音級(jí)在鍵盤上位置，邊彈邊唱，并找出該調(diào)中具有典型意義的音級(jí)，并記住在鍵盤上的位置，學(xué)生基本熟悉以后，就可以在鍵盤上練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中，教師可隨時(shí)叫學(xué)生停在某一個(gè)音上，讓學(xué)生馬上說(shuō)出該音級(jí)在該調(diào)中的級(jí)數(shù)，并用首調(diào)唱名法唱出來(lái)，如此反復(fù)訓(xùn)練以后，學(xué)生就會(huì)基本熟悉該調(diào)各音級(jí)在鍵盤上的位置，然后可以給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的兒歌或者是簡(jiǎn)單的練習(xí)曲，讓學(xué)生在該調(diào)上彈奏，要求指法要流暢，正確分句。隨著練習(xí)曲調(diào)的增多，就可以要求學(xué)生在不同的調(diào)上做移調(diào)練習(xí)，這樣堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生就會(huì)熟悉所彈奏的每一個(gè)調(diào)的音階，為以后的即興伴奏學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、練習(xí)曲的學(xué)習(xí)。
練習(xí)曲的彈奏是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握彈奏技術(shù)技巧最重要的一個(gè)內(nèi)容，大量的技術(shù)技巧都要通過(guò)練習(xí)曲的學(xué)習(xí)才能得到，在練習(xí)曲的教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要讓學(xué)生明白練習(xí)曲中所練習(xí)的技術(shù)技巧是什么，通過(guò)這首練習(xí)曲的學(xué)習(xí)，要掌握什么樣的技術(shù)技巧，還要要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析樂(lè)譜，包括旋律特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)、伴奏音型等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了和弦等樂(lè)理知識(shí)后，還要對(duì)和聲進(jìn)行分析，明確所使用的和弦。車爾尼599之29、38、40、56、65等以及849之6、11等這些練習(xí)曲左手的伴奏音型就是我們常說(shuō)的半分解的伴奏音型，比較適合用在情緒活潑、歡快，舞蹈性節(jié)奏較強(qiáng)的歌曲伴奏中；如車爾尼599之25、55、58、84，849之26等一些練習(xí)曲，左手連奏的伴奏音型聽起來(lái)比較柔和、連貫，但又有較強(qiáng)的節(jié)奏感，適合用于比較抒情，節(jié)奏感柔和的舞蹈音樂(lè)和抒情歌曲；再如車爾尼599之14、20、23、28等一些練習(xí)曲左手的伴奏音型是全分解和弦伴奏音型，采用斷奏的方法，這種伴典音型和聲織體較疏，容易突出主旋律，適合用于輕快、活滾的兒童歌曲；再如：車爾尼599之30、31、36、54等練習(xí)曲，左手的全分解琶音音型伴奏非常的柔和、連貫，可以用于節(jié)奏舒緩，抒情性較強(qiáng)的歌曲伴奏之中。
三、樂(lè)曲的學(xué)習(xí)。
在樂(lè)曲的學(xué)習(xí)中，除了技術(shù)方面和音樂(lè)表現(xiàn)方面的問(wèn)題以外，還應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的句法感和層次感，因?yàn)樵诟枨樽嘀校@兩個(gè)方面顯得尤為重要。伴奏是為演唱者服務(wù)的，是為了烘托歌曲的情緒，豐富歌曲、演唱者的表現(xiàn)力，伴奏者就要很好的把握自己的地位和作用，根據(jù)歌曲和演唱者的需要，恰如其分的.處理好伴奏音樂(lè)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、句法和層次，養(yǎng)成一種嚴(yán)格遵守音樂(lè)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、句法的習(xí)慣，特別是古典時(shí)期的小奏鳴曲和奏鳴曲，在這幾個(gè)方面要求是非常嚴(yán)格的，節(jié)奏上要求非常嚴(yán)格。如果學(xué)習(xí)能夠做到嚴(yán)格的要求自己，仔細(xì)的進(jìn)行練習(xí)，那么在今后的伴奏中，就會(huì)做到心中有數(shù)。
四、踏板的運(yùn)用。
在伴奏中能很好的適當(dāng)?shù)氖褂锰ぐ濉?BR> 五、復(fù)調(diào)作品的學(xué)習(xí)。
鋼琴伴奏中最重要的是和聲織體，而和聲織體是多層次、多線條、立體化的，那么，我們?cè)趶棸樽鄷r(shí)就必須具備立體化的思維。復(fù)調(diào)作品就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體化思維訓(xùn)練最好的教材，特別是巴赫的創(chuàng)意曲和平均律，這也是目前鋼琴教學(xué)中普遍采用的教材。在教學(xué)中，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意作品中聲音的層次、各聲部的旋律線條以及和聲的織體結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要善于用聽覺去感受、去鑒別，形成多聲部的思維，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生就會(huì)在件奏中隨時(shí)注意伴奏音樂(lè)的聲音層次、和聲織體的結(jié)構(gòu)等因素，更重要的是通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，學(xué)生的視奏能力也能得到大大的提高，這樣學(xué)生的即興伴奏能力也得到了相應(yīng)的提高。
總之，在高師鋼琴教學(xué)中，滲透伴奏的教學(xué)是非常必要的，是提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的重要途徑，需要我們每一位高師的鋼琴教師去研究和努力，以培養(yǎng)出符合我們的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求的高索質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)：
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[4]趙曉升.鋼琴演奏之道.湖南教育出版社.
即興伴奏的論文篇二
1)藝術(shù)方面：塑造形象，豐富內(nèi)容，深化主題;制造氣氛、背景、意境，突出主題;使不同的情緒得以過(guò)渡、轉(zhuǎn)換、銜接和渲染;通過(guò)即興伴奏的表現(xiàn)力，提高伴奏者對(duì)歌曲作品的感受、理解與表現(xiàn)能力，并增加伴奏者對(duì)音樂(lè)的興趣。
(2)技術(shù)方面：發(fā)揮和聲、音型、奏法等鋼琴的表現(xiàn)力;突出節(jié)奏或旋律的作用;定調(diào)作用;在移調(diào)彈奏中更具有靈活自如的優(yōu)點(diǎn)。
(3)實(shí)用方面：省時(shí)間、見效快，適用于課堂教學(xué)與課外活動(dòng);是教學(xué)中的得力“助手”;可根據(jù)自己的水平、能力和工作的需要即興編配，靈活方便;可在找不到伴奏譜的情況下，順利完成急需完成的伴奏任務(wù)。
即興伴奏的論文篇三
鋼琴即興伴奏在音樂(lè)領(lǐng)域顯示了其強(qiáng)大的實(shí)用價(jià)值，本文志在通過(guò)對(duì)鋼琴即興伴奏特點(diǎn)研究的基礎(chǔ)上，從而得出提高鋼琴即興伴奏能力的一些途徑，即要增強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)能力彈奏的水平、和聲的合理配置、織體恰當(dāng)?shù)倪x擇和旋律分析等綜合能力，在最短的時(shí)間內(nèi)掌握好鋼琴即興伴奏這一技能。
要想把鋼琴即興伴奏這種能力掌握，必須具備鋼琴?gòu)椬嗷镜募记?、扎?shí)的樂(lè)理知識(shí)，并掌握表現(xiàn)各種音樂(lè)形象的織體樣式以及旋律分析的能力。下面，我就談?wù)勛约涸谶@方面學(xué)習(xí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，僅供同行借鑒參考。
首先要養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣。必須認(rèn)識(shí)到基本功訓(xùn)練不單純是訓(xùn)練手指的彈奏技巧，正確地讀譜也是準(zhǔn)確演奏鋼琴的前提之一。因?yàn)闃?lè)譜上的音符不是簡(jiǎn)單提示彈奏者音高，而是在很大的程度上提示彈奏者注意些什么，比如旋律的走向和和聲選擇的走向。其次，進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)的手指訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地彈奏，要重在練習(xí)每個(gè)手指的靈活性與獨(dú)立性，切勿盲目練習(xí)。筆者認(rèn)為《哈農(nóng)》是一本不錯(cuò)的專門練習(xí)手指靈活性與獨(dú)立性的鋼琴書。在練熟的情況下要慢慢地增加練習(xí)的難度，比如音階以及琶音，只有這樣才是最正規(guī)的練習(xí)方法，將對(duì)以后彈奏高難度的曲目做好足夠的準(zhǔn)備。在鋼琴即興伴奏中必須把二十四個(gè)大小調(diào)熟練地掌握，這樣首先就避免了以后彈奏即興伴奏時(shí)調(diào)不熟的難點(diǎn)。
和聲是鋼琴即興伴奏的理論基礎(chǔ)，和聲程度的深淺、水平的高低同樣對(duì)即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著重要的作用。要運(yùn)用好和聲，首先要明確各個(gè)級(jí)數(shù)上的和弦在一個(gè)樂(lè)曲中所起的作用以及音響效果。在大部分西洋歌曲中有兩種調(diào)式及大調(diào)和小調(diào)。我們就以一首c大調(diào)的歌曲為例，那么i級(jí)為135，ii級(jí)為246，iii級(jí)為357，iv級(jí)為461，v級(jí)為572，vi級(jí)為613，vii級(jí)為724，i級(jí)為主和弦，iv級(jí)為下屬和弦，v級(jí)為屬和弦，這三個(gè)和弦都是大三和，弦給人一種穩(wěn)定的感覺。一般歌曲在運(yùn)用和弦的時(shí)候都是由穩(wěn)定走向不穩(wěn)定，再在由不穩(wěn)定的和弦解決到穩(wěn)定的和弦，因此i-iv-v-i也是一首歌和弦的最基本走向。但是一首歌就用這三個(gè)和弦也會(huì)產(chǎn)生一種單調(diào)的感覺，所以就要運(yùn)用到其他級(jí)數(shù)的和弦。ii、iii、vi級(jí)為小三和弦(vii級(jí)為減三和弦，比較少用，在這里就不過(guò)多地介紹)，小三和弦給人一種不穩(wěn)定的感覺，音響比較柔和。
伴奏音型和織體也非常的重要，它是一種音樂(lè)的語(yǔ)言。伴奏音型有基本的三種形式，即柱式和弦、半分解和弦和分解和弦。柱式和弦伴奏織體，聽起來(lái)深沉、莊重、熱情、飽滿。此類伴奏音型適合于如《五星紅旗》之類的作品，也適合用于一些比較簡(jiǎn)單歌曲，給人一種打節(jié)拍的感覺，安靜與穩(wěn)重。分解和弦的伴奏音型聽起來(lái)抒情、柔和，這樣的伴奏音型適合于舒伯特的《小夜曲》之類的作品，也是在鋼琴即興伴奏中最常用的一種織體。半分解和弦的伴奏織體適合一些活潑歡快的歌曲，給人一種舞蹈的感覺，比如新疆歌曲《阿拉木汗》。
然而一首歌曲不可能從頭到尾運(yùn)用一種伴奏織體，這樣會(huì)給人一種單調(diào)的感覺。要根據(jù)歌曲的旋律及意境做適當(dāng)?shù)母淖?。不同類型的歌曲適合用不同的伴奏音型來(lái)表現(xiàn)，在同一首歌曲中要運(yùn)用不同的伴奏音型來(lái)襯托出主題。
我們知道，彈好一首鋼琴即興伴奏要具備好幾方面的要素，那么旋律分析就像是一種紐帶將幾個(gè)要素連接起來(lái)，給人一種美得感受。如果以沒有旋律分析的幫助，將一首歌曲以一個(gè)小節(jié)為單位甚至以幾個(gè)音符為單位彈奏，那么也只能是和弦之間的拼湊、織體之間的亂搭，給人一種雜亂無(wú)章的感覺，毫無(wú)美感可言。那么，我們平時(shí)要怎么注意這方面的能力培養(yǎng)呢?首先，伴奏是為歌唱而服務(wù)的,它要服從于歌唱的需要。
因此,要調(diào)整好伴奏的音量,使其成為歌曲的背景,烘托歌曲的氣氛,為歌唱者創(chuàng)造良好的歌唱氛圍。特別是在前奏、間奏、后奏中要根據(jù)音樂(lè)的需要完全表現(xiàn),以起到對(duì)歌唱者的引領(lǐng)、烘托及補(bǔ)充作用。同時(shí),在伴奏中還要注意歌曲曲式結(jié)構(gòu)與鋼琴織體層次的關(guān)系。在為一首歌曲伴奏的時(shí)候，要用有限的時(shí)間內(nèi)看清這首歌曲的題材以及作曲家想要表達(dá)的內(nèi)容，然后帶著感情唱一下這首歌曲的旋律，用最短的時(shí)間把握這首歌曲的主題思想。然后就是分清這一首旋律的段落，看一下是幾段體，哪里是開頭、高潮部分以及結(jié)尾，將一首歌曲完整地表現(xiàn)出來(lái)，而不是單單研究哪一小節(jié)，確定在樂(lè)曲的開頭運(yùn)用什么樣的和弦，高潮部分的前后怎么樣對(duì)比才能更加突顯出主題，以及結(jié)尾部分的終止感覺。
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即興伴奏的論文篇四
摘要：本文通過(guò)對(duì)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏的教學(xué)與學(xué)習(xí)法的講述以及對(duì)一些特征性譜例的分析，使讀者對(duì)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏有了更深的了解。與此同時(shí)，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的心理狀態(tài)與喜好和良好的邏輯思維方式，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏的方法與教學(xué)法進(jìn)行了進(jìn)一步的說(shuō)明。
一、目的明確法。
為什么要學(xué)習(xí)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏?
鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏為學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生在大學(xué)開設(shè)的一門必修課，它是一門綜合的學(xué)科，使我們掌握了一門新的技能，并鍛煉了我們合作，創(chuàng)新等方面的能力。在現(xiàn)實(shí)中，也是一門非常實(shí)用的課程。學(xué)習(xí)鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏不僅可以提高你的鋼琴與聲樂(lè)的水平，也可以鍛煉綜合運(yùn)用曲式分析、和聲、中西音樂(lè)史等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的能力。
在現(xiàn)實(shí)生活中，你可以為聲樂(lè)的同學(xué)伴奏，可以即興的表演，或者可以自彈自唱，也為自己的原創(chuàng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有很多同學(xué)對(duì)于為什么學(xué)習(xí)不了解，以至于對(duì)這門課程不重視。所以，正確的目標(biāo)對(duì)我們的學(xué)習(xí)與教學(xué)工作中有重要的導(dǎo)向作用。要想讓學(xué)生學(xué)好這門課程必須讓他們明白為什么學(xué)，學(xué)了有什么用。
二、吸引注意法。
怎么樣使學(xué)生對(duì)這門課程形成濃厚的興趣?
案例：記得我在教大約7.8歲的小朋友的時(shí)候，小朋友問(wèn)我：“老師老師，你彈個(gè)厲害的曲子給我們聽!!”我心里覺得這簡(jiǎn)單啊，于是就彈了一首中國(guó)作品《春舞》，天真的`小朋友的話觸動(dòng)了我的心，使我產(chǎn)生了思考：“老師老師，這個(gè)不好聽，你可不可以給我們彈《喜洋洋與灰太狼》啊?”于是我就彈給他們聽，他們幸福的笑著，“老師真厲害!”所以，因材施教與吸引注意力法在教學(xué)過(guò)程中也是很重要的，我們需要準(zhǔn)備一些學(xué)生們感興趣的曲子親自彈給他們聽，或者準(zhǔn)備一些視頻資料，不同類型的，無(wú)論是現(xiàn)代派，古典或是浪漫時(shí)期、讓他們對(duì)這些作品，甚至與他們自己喜歡的流行歌曲都產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣對(duì)于教學(xué)是非常有益的。對(duì)于喜歡的事情我們都會(huì)自覺的、竭盡全力的去努力。
三、聆聽歸納法。
對(duì)著名作品欣賞的同時(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)。
要想獨(dú)立完成一首即興伴奏要在一定的積累中才可以實(shí)現(xiàn)。所以對(duì)于不同時(shí)期不同風(fēng)格的作品需要讓同學(xué)們有所了解，不僅僅只是欣賞，我們需要做的是把他們歸納，把速度慢的與速度快的分類，把織體相同的分類，把和聲以及終止式的運(yùn)用進(jìn)行分析分類，把不同時(shí)期、不同作曲家、不同風(fēng)格的作品的鋼琴伴奏進(jìn)行分類等等。接下來(lái)我們需要帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)并形成規(guī)律，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)或者對(duì)他們課下的自學(xué)都是一種很大的幫助。一位著名的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：能力的培養(yǎng)要比具體知識(shí)的學(xué)習(xí)更為重要。正是如此，當(dāng)你培養(yǎng)他們的各種能力，正是為他們更好的學(xué)習(xí)提供一個(gè)強(qiáng)有力的武器。例如一些藝術(shù)歌曲的左手伴奏織體經(jīng)常運(yùn)用分解和弦，和聲簡(jiǎn)練，清晰，與旋律聲部協(xié)調(diào)進(jìn)行，使歌曲更為優(yōu)美、動(dòng)人：而一些進(jìn)行曲風(fēng)格的作品則以柱式和弦凸顯作品的氣勢(shì)與力量。在浪漫后期的一些著名中外作曲家之所以把藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)新的高度，并不只是把鋼琴伴奏作為次要的位置，而是把它作為一首作品的重要的有機(jī)組成部分，這是覺有劃時(shí)代意義的。
四、互聯(lián)法。
即興伴奏的論文篇五
鋼琴即興伴奏不僅是一門藝術(shù)性、技術(shù)性學(xué)科更是一門創(chuàng)造性、綜合應(yīng)用的學(xué)科。目前社會(huì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)是非常普遍的社會(huì)文化，更多的家長(zhǎng)不只是想通過(guò)鋼琴來(lái)培養(yǎng)孩子的愛好，更是想讓孩子可以擁有一技之長(zhǎng)。而鋼琴優(yōu)美的音色，使孩子可以舒緩壓力、陶冶情操、豐富自己的內(nèi)心世界和生活。但是我們經(jīng)常見到很多孩子是被逼著學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)象，孩子沒有任何興趣，只是為了滿足家長(zhǎng)望子求成的心態(tài)。而從老師方面講，老師對(duì)于鋼琴教學(xué)只是傳授其技巧，并不是音樂(lè)。對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)并不具備的孩子來(lái)說(shuō)，鋼琴?gòu)椬嗉?jí)別再高也沒有任何意義。因此，鋼琴即興伴奏教學(xué)在學(xué)前教育中非常關(guān)鍵，而怎樣將學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)效率更好地提升，是本文所探究的主要內(nèi)容。
鋼琴即興伴奏主要是指依照曲子的韻律快速?gòu)椬喟樽嘁魳?lè)的技能，它不僅融合了鋼琴的演奏能力、鋼琴的理論知識(shí)能力，更是融合了演奏的靈活性和應(yīng)變能力，是一門培養(yǎng)綜合能力的課程。
據(jù)調(diào)查研究，我國(guó)目前幼兒教師以及學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際工作中，聲樂(lè)水平較好，但是在鋼琴即興伴奏時(shí)理論和實(shí)際演奏能力較差。由于在鋼琴伴奏方面存在著諸多的問(wèn)題，因此，在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)使學(xué)生審美疲勞，使得學(xué)生在樂(lè)感的培養(yǎng)和啟發(fā)上得不到鍛煉和加強(qiáng)，更提高不了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，最終使得在未來(lái)學(xué)前教育鋼琴即興伴奏課程實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)課對(duì)幼兒失去了吸引力。
由于我國(guó)目前的學(xué)前教育高琴即興伴奏教學(xué)中有著諸多的不足，因此，結(jié)合我國(guó)教育形式，課程的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)分析，探索出提升鋼琴即興伴奏教學(xué)效率的有效途徑：
（一）加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)并提高技能。
教師的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中直接影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力和效率。因此，必須保證學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)生的能力得到不斷的提升。首先，學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的老師必須擁有鋼琴理論知識(shí)、曲式、和聲、視唱練耳等一些音樂(lè)專業(yè)知識(shí)以及操作實(shí)踐的能力，并把握好教學(xué)的靈活性，才使得鋼琴即興伴奏教學(xué)更有效。學(xué)校開展的實(shí)踐活動(dòng)，一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際工作需求。例如：可以讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生到各個(gè)幼兒園中去聽課，使學(xué)生對(duì)幼兒園教學(xué)的實(shí)際工作情況、特點(diǎn)以及需求有比較更深入的了解。學(xué)生要積極探索新方法、新思路并融入到幼兒園的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)任務(wù)中。這樣使得學(xué)生在未來(lái)學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的實(shí)際教學(xué)課程中，能夠更有效地開展和進(jìn)行教學(xué)課程，也使教學(xué)的內(nèi)容和形式更加貼近幼兒園實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)和情況。
在鋼琴即興伴奏教材的編寫過(guò)程中，首先要以教材的實(shí)用性為基礎(chǔ)，確保教材的編寫具有立體型。從我國(guó)的教學(xué)形式來(lái)看，除必修的一些文化課程外，教育專業(yè)有十幾門課程，因此，諸多的課程使得學(xué)生很少有彈奏的時(shí)間。針對(duì)以上問(wèn)題，教材編寫工作人員，在編寫的過(guò)程中要注意科學(xué)性、合理性，不能以展現(xiàn)教材的廣泛性為目的開設(shè)更多的課程。沒有練琴時(shí)間，就會(huì)造成能力下降，在對(duì)孩子的教育教學(xué)過(guò)程中，自身的能力水平將會(huì)大大下降，因此，教材的編寫要具有實(shí)用性。
通過(guò)目前社會(huì)形勢(shì)來(lái)看，大多數(shù)畢業(yè)生在進(jìn)入工作崗位之后，幾乎沒有獨(dú)奏的機(jī)會(huì)，但是鋼琴的即興伴奏應(yīng)用之處卻非常多。因此，這就要求在教學(xué)過(guò)程中一定要針對(duì)教學(xué)工作的實(shí)際情況以及特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；注重教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在行為和思想上認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏的重要性，并充分重視起來(lái)，使自己學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，也使得教學(xué)更加高效。而對(duì)于老師來(lái)講，一定要培養(yǎng)出符合工作能力要求的學(xué)生，才可以使學(xué)校教育逐漸的達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)，促使校園文化氛圍逐漸濃厚。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)鋼琴即興伴奏的重視力度，不斷的改進(jìn)教學(xué)措施以提高高琴即興伴奏的教學(xué)能力水平，為未來(lái)學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的教育培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。
綜上所述，加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)是學(xué)前教育教學(xué)的重點(diǎn)，它不僅能提高孩子的即興伴奏能力，同時(shí)也可以提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)孩子的身心發(fā)展也至關(guān)重要。因此，需要通過(guò)加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)并提高技能、注重鋼琴即興伴奏教材的編寫、加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐等途徑，來(lái)不斷提升學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的教學(xué)水平。
即興伴奏的論文篇六
“鋼琴即興伴奏，是指伴奏者在只有旋律譜（即歌唱譜），沒有伴奏譜的情況下，短時(shí)間內(nèi)編配并演奏出伴奏聲部，以配合歌曲（樂(lè)曲）的演唱（演奏）的藝術(shù)再創(chuàng)造，是即興創(chuàng)作與即興演奏相兼?zhèn)涞暮献魉囆g(shù)”。隨著鋼琴即興伴奏受重視程度的提高，學(xué)界對(duì)即興伴奏的研究越來(lái)越多，也進(jìn)行了不斷深入的探討，使得鋼琴即興伴奏課程正逐步成為一個(gè)較完整的科學(xué)理論體系。本文分析的重點(diǎn)，就是這個(gè)體系中的一個(gè)非常重要的方面：伴奏音型。
伴奏音型是和聲在伴奏中有規(guī)律的呈現(xiàn)方式。認(rèn)識(shí)伴奏音型的原始形態(tài)及其發(fā)展脈絡(luò)，是靈活運(yùn)用伴奏音型的重要前提。三和弦是最熟悉、最常用和最基本的和聲語(yǔ)言與和弦種類，它有三個(gè)音根據(jù)三度疊置原則結(jié)合而成，是和聲的基本組成部分。伴奏音型千變?nèi)f化，但基本形態(tài)是在這個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)成的，作為最基本的和聲語(yǔ)言，三和弦有以下三種基本的陳述形式：和弦式、分解式、半分解式。三和弦的三種不同陳述形式構(gòu)成了伴奏音型的三種基本形態(tài)。這三種基本形態(tài)又稱為和弦式、分解和弦式、半分解和弦式。
一、各種伴奏音型的基本形態(tài)及其拓展。
1。和弦式伴奏音型的形態(tài)及其拓展。
和弦式伴奏音型呈現(xiàn)形態(tài)的拓展，是在和弦式伴奏音型基本形態(tài)的基礎(chǔ)上，通過(guò)節(jié)奏的改變，拓展為更豐富多樣的呈現(xiàn)形態(tài)，增強(qiáng)伴奏音型的音樂(lè)表現(xiàn)力。由于節(jié)奏的變化，使伴奏音型的表現(xiàn)力有長(zhǎng)音的松弛到短音的緊湊之間表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。又由于不同的節(jié)奏組合，使相同長(zhǎng)度的音也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。
在聲部層面，將伴奏音型與低音相結(jié)合，是拓展伴奏音型的主要方法之一。獨(dú)立低音的加入，產(chǎn)生了一種新的伴奏音型，使得伴奏語(yǔ)言從音區(qū)、層次、力度、色彩等方面得到了拓展，音響效果更加豐滿，音樂(lè)表現(xiàn)力也得到明顯的提高。尤其值得一提的是，與低音相結(jié)合，使和弦式伴奏音型增加了聲部的層次，由原來(lái)單調(diào)的單一層次向立體的多層次擴(kuò)張，并明確和強(qiáng)調(diào)了和聲的功能與色彩，同時(shí)，增加了伴奏音型的音域與力度，為表達(dá)多種音樂(lè)形象提供了更為有效的手段。
和弦式伴奏音型在技術(shù)層面上的拓展，是指在一定演奏技術(shù)的支持下將同類音型通過(guò)橫向延伸與縱向重疊的方式進(jìn)行拓展。這種拓展增加了音型的厚度和力度，擴(kuò)大了音區(qū)和音域，獲得氣勢(shì)磅礴的音響效果。
例：
通過(guò)與橫向拓展的結(jié)合，這種效果得到了更進(jìn)一步的提高。這種拓展方法，用于無(wú)旋律伴奏中，十分有效。在氣勢(shì)宏偉的旋律長(zhǎng)音以及高潮部分最為常見。這種拓展方法有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是對(duì)彈奏技術(shù)有著較高的要求，因此，我們稱之為技術(shù)層面的拓展。
2。分解和弦式伴奏音型的形態(tài)及其拓展。
分解和弦式伴奏音型是一種和弦音按照某種有規(guī)律的組織形式以先后方式演奏的伴奏音型。這種伴奏音型三個(gè)和弦音不同時(shí)彈奏，音響清晰、流暢連貫、柔美抒情。
分解和弦式伴奏音型呈現(xiàn)形態(tài)的拓展，是分解和弦在其基本形態(tài)的'基礎(chǔ)上通過(guò)改變和弦音的順序方向、演奏法和節(jié)奏等手段進(jìn)行的。由于和弦音順序的不同。會(huì)產(chǎn)生不同形式的波浪線條，連奏與斷奏兩種不同的演奏法塑造出不同的音樂(lè)形象，同時(shí)帶來(lái)截然不同的聽覺效果。不同的節(jié)奏變化，使得伴奏音型通過(guò)長(zhǎng)短音的多種組合，展現(xiàn)出更加豐富細(xì)致的音樂(lè)表現(xiàn)力。通過(guò)這幾種拓展，分解和弦式伴奏音型的呈現(xiàn)形態(tài)更多元化，使伴奏音型的藝術(shù)表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。和弦音不同順序的交替，產(chǎn)生不同的波浪形式。波浪起伏越明顯，音樂(lè)效果越寬廣舒展；波浪起伏越小，音樂(lè)效果越細(xì)密精巧。
例：
在聲部層面，分解和弦式伴奏音型常與低音相結(jié)合，使音樂(lè)加寬，伴奏的音響色彩更加豐富。這種結(jié)合的形式。使伴奏的手法不再局限與帶旋律的單層次伴奏，雙手共同演繹伴奏音型的不帶旋律伴奏，使伴奏聲部層次趨向立體，演奏的手法也更加靈活自如，音樂(lè)個(gè)性更加鮮明。這種形式與和弦式伴奏音型的一種拓展形式有點(diǎn)類似，低音都在低聲部獨(dú)立地彈出，但在這里，低音的獨(dú)立性得到更大程度上的強(qiáng)調(diào)。并可加入五度、八度的音程，擴(kuò)大低音的音效，在伴奏中還可對(duì)低音進(jìn)行節(jié)奏性和線條性的設(shè)計(jì)，與旋律相呼應(yīng)。
分解和弦式伴奏音型技術(shù)層面的拓展，是在一定演奏技術(shù)支持下，針對(duì)演奏技術(shù)特點(diǎn)在分解和弦式伴奏音型的基礎(chǔ)上，將相同的音型做橫向延伸和縱向重疊，使伴奏音型具備更豐富的藝術(shù)感染力，極大程度的施展出鋼琴音域?qū)拸V、色彩明亮的特點(diǎn)。對(duì)鋼琴演奏技術(shù)有較高的要求。
3。半分解和弦式伴奏音型的基本形態(tài)及其拓展。
半分解和弦式伴奏音型是一種單個(gè)和弦音與另外幾個(gè)和弦音交替出現(xiàn)的伴奏音型。根據(jù)和弦音交替方式的不同，這種伴奏音型呈現(xiàn)出豐富的音響效果，既具有單音的清新，又具有雙音的飽滿。歡快跳躍、熱情活潑，宜表現(xiàn)輕松歡快的藝術(shù)形象。
例：
半分解和弦式伴奏音型的特點(diǎn)是單個(gè)和弦音與另外幾個(gè)和弦音交替，由此，其呈現(xiàn)形態(tài)拓展的主要途徑是通過(guò)和弦音不同方式的交替，還有演奏法與多重節(jié)奏的組合等，以形成變化多姿的形態(tài)。單音與雙音的交替方式與頻率決定了音型的表現(xiàn)特點(diǎn)，交替多表現(xiàn)活躍，交替少表現(xiàn)平穩(wěn)。
例：
半分解和弦式伴奏音型的不同演奏法，帶來(lái)不同的藝術(shù)效果，連奏深情款款，而前面所舉的《天地之間》用斷奏表現(xiàn)的是一種跳躍動(dòng)感的音樂(lè)形象。
半分解和弦式伴奏音型聲部層面的拓展，主要也是通過(guò)與低音相結(jié)合，使聲部層次更豐富，給中聲部的伴奏音型和高聲部的旋律以更加穩(wěn)固的支撐點(diǎn)，這種拓展在伴奏音型中具有廣泛的使用價(jià)值。
技術(shù)層面，半分解和弦式伴奏音型的拓展情況較為特殊，因?yàn)榘敕纸夂拖以谶M(jìn)行中通常要以一個(gè)音為軸心，而在拓展中這個(gè)軸心必須移動(dòng)。從演奏上說(shuō)，半分解和弦式伴奏音型的這種拓展不如分解和弦式伴奏音型流暢，從音響效果上說(shuō)，又不如和弦式伴奏音型宏大有力，所以這種拓展應(yīng)用得較少。
二、伴奏音型的綜合拓展及其特點(diǎn)。
伴奏音型的綜合拓展是將兩種或以上的伴奏音型進(jìn)行橫向的連接和縱向的組合，拓展為新的伴奏音型語(yǔ)言，以增加音樂(lè)的表現(xiàn)力。不同類音型的橫向連接從構(gòu)成上看，是以和弦式、分解和弦式。半分解和弦式這三種類型為基礎(chǔ)，以其中任意兩種音型橫向的銜接，組成新的伴奏音型，并綜合兩者的表現(xiàn)特點(diǎn)獲得更豐富的音樂(lè)形象。不同類音型的重疊，是伴奏手法中最常用、最具有特點(diǎn)、樣式最多、表現(xiàn)力最豐富的一種。兩手演繹兩種不同類型的伴奏音型，是伴奏音型的層次感明顯加強(qiáng)，并充分發(fā)揮出鋼琴音樂(lè)的多聲部特點(diǎn)。伴奏音型的拓展豐富了伴奏語(yǔ)言，為更好的表現(xiàn)歌曲作品的內(nèi)涵提供了多種的表現(xiàn)手段。只有對(duì)伴奏音型仔細(xì)的研究和反復(fù)的推敲，才能在伴奏的時(shí)間中順手拈來(lái)、揮灑自如，伴奏音型形態(tài)紛繁多樣、靈活巧妙，如何從眾多的形態(tài)中選擇并設(shè)計(jì)出適合歌曲主體的伴奏音型，必須根據(jù)具體的歌曲靈活地分析應(yīng)用。
以上論述了伴奏音型的基本形態(tài)和其拓展形態(tài)。在即興伴奏中，為不同的音樂(lè)作品進(jìn)行伴奏音型的整體設(shè)計(jì)就是圍繞這三種基本形態(tài)及其拓展進(jìn)行具體的應(yīng)用的。在為一首歌曲或旋律伴奏時(shí)，為了獲得完整而有效的伴奏效果，塑造與歌曲內(nèi)容相符合的音樂(lè)形象，設(shè)計(jì)使用恰當(dāng)?shù)陌樽嘁粜图捌浣M合至關(guān)重要。不能走音型及其組合的整體設(shè)計(jì)與應(yīng)用取決于歌曲的體裁、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、情緒等因素。不同風(fēng)格、體裁的歌曲在音型的設(shè)計(jì)與應(yīng)用上有其不同的特點(diǎn)；相同類型的歌曲，在共性的基礎(chǔ)上也可有其個(gè)性的選擇；同樣的音型，在不同風(fēng)格的歌曲中也會(huì)產(chǎn)生不同的表現(xiàn)效果。下面從歌曲體裁、應(yīng)用步驟等兩個(gè)方面，提出為歌曲即興伴奏設(shè)計(jì)選擇音型與應(yīng)用的一般規(guī)律。
1。伴奏音型整體設(shè)計(jì)與歌曲體裁。
歌曲的體裁是指作品的表現(xiàn)形式或類別。根據(jù)不同的題材、內(nèi)容、情緒、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等因素，一般說(shuō)來(lái)，歌曲分為：舞蹈性歌曲、進(jìn)行曲、抒情歌曲、頌歌、敘事歌曲等。不同體裁的歌曲具有不同的音樂(lè)特征，了解并掌握各種體裁的風(fēng)格與特點(diǎn)，對(duì)于鋼琴即興伴奏的實(shí)踐來(lái)說(shuō)既有重要意義。
（1）舞蹈性歌曲。
舞蹈性歌曲其特征是情緒輕快活潑，節(jié)奏律動(dòng)較強(qiáng)?？梢耘浜衔璧竸?dòng)作，具有鮮明的節(jié)拍、節(jié)奏特征?？煞譃閺?qiáng)弱分明的二四拍類型，三拍子圓舞曲類型，以及一些極富有民族個(gè)性的節(jié)拍、節(jié)奏類型。為這一類歌曲選配伴奏音型，選擇能體現(xiàn)出歌曲情緒、風(fēng)格特點(diǎn)和旋律的節(jié)拍、節(jié)奏律動(dòng)感的伴奏音型最為關(guān)鍵。通常采用有叫強(qiáng)節(jié)奏特定的和弦式伴奏音型和半分解和弦式伴奏音型的各種形態(tài)。演奏方法上，斷奏的方式更具有跳躍特性，因而用斷奏方法演奏分解和弦式伴奏音型也能帶來(lái)不錯(cuò)的伴奏效果。根據(jù)不同的伴奏對(duì)象，帶旋律和不帶旋律兩種伴奏音型都可以使用。
例：
不帶旋律的伴奏，其節(jié)奏性格可能更加突出。左右手合作演繹伴奏音型，加上與低音的結(jié)合，聲部層次分明節(jié)拍節(jié)奏的特征得到進(jìn)一步的展現(xiàn)強(qiáng)化了歌曲的風(fēng)格與舞蹈的特點(diǎn)。
（2）進(jìn)行曲。
進(jìn)行曲，情緒飽滿激昂，具有列隊(duì)行進(jìn)的步伐性音樂(lè)形象特征。內(nèi)容大多表現(xiàn)豪邁壯闊的氣勢(shì)、蓬勃向上的精神，演唱形式多為齊唱、合唱。進(jìn)行曲的曲式結(jié)構(gòu)規(guī)整，多為對(duì)稱性樂(lè)句和方整性樂(lè)段結(jié)構(gòu)，節(jié)奏均勻平穩(wěn)、強(qiáng)弱分明，旋律及節(jié)奏富有感召力和推動(dòng)力。為這一類型歌曲伴奏時(shí)，常采用和弦式伴奏音型，以體現(xiàn)鏗鏘有力的音樂(lè)形象和富有彈性的節(jié)奏特點(diǎn)。伴奏音型的節(jié)奏不宜細(xì)碎，以單位拍最為節(jié)奏基礎(chǔ)更加簡(jiǎn)潔、有力。帶旋律伴奏時(shí)，旋律層常附加八度的進(jìn)行，也有附加三、六度音程或附加和弦的進(jìn)行。伴奏部分則結(jié)合低音層在強(qiáng)拍上奏出低音在弱拍上的和弦音型相配合。不帶旋律伴奏時(shí)，左手以附加八度或五度的低音與右手的和弦音型構(gòu)成雙手的配合。
（3）抒情性歌曲。
抒情歌曲是自由地抒發(fā)內(nèi)心感受、思想感情的歌曲。其特點(diǎn)是曲調(diào)委婉、速度較慢、感情細(xì)膩、節(jié)奏較自由且旋律起伏較大。抒情歌曲的表現(xiàn)范圍很廣，它可贊美某事物，抒發(fā)對(duì)生活的熱愛，對(duì)理想的追求。也可以表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情，還可以歌頌祖國(guó)、人物或美好的事物。抒情性歌曲因其題材上的廣泛性，使得構(gòu)成音樂(lè)上的各因素較自由，在音型的設(shè)計(jì)與選擇上只能依據(jù)歌曲的具體情況而定。有一部分抒情歌曲結(jié)構(gòu)較規(guī)整，風(fēng)格較平穩(wěn)柔和，篇幅較小，旋律線條溫婉舒展，表達(dá)的情感含蓄內(nèi)在。這類歌曲常用分解或半分解式伴奏音型伴奏，采用連音的奏法，貼近琴鍵慢而深的彈奏，以獲得流暢連貫的伴奏效果。和弦式伴奏音型的一些特殊形式。如琶音在這類歌曲中也可有較好的表現(xiàn)力。因?yàn)榍浇Y(jié)構(gòu)較規(guī)整，節(jié)奏變化不大，伴奏音型的結(jié)構(gòu)也就較為穩(wěn)定，同類音型重復(fù)較多持續(xù)性強(qiáng)。
2。伴奏音型應(yīng)用的基本步驟。
首先，在拿到樂(lè)譜后，應(yīng)對(duì)歌曲的題材風(fēng)格、音樂(lè)形象進(jìn)行了解與分析。不同體裁的歌曲具有不同的音樂(lè)特征，不同的音樂(lè)形象對(duì)伴奏音型設(shè)計(jì)的要求也大不相同。一首有較高藝術(shù)價(jià)值的歌曲是歌詞與旋律相結(jié)合的完美統(tǒng)一體，因此對(duì)歌曲體裁風(fēng)格、內(nèi)容形象的分析包含對(duì)歌詞與旋律兩個(gè)方面的分析。歌詞是音樂(lè)內(nèi)容最直接的表達(dá)，它的含義、表達(dá)方式與旋律的調(diào)性與調(diào)式、速度與節(jié)拍、旋律線與節(jié)奏息息相關(guān)，而旋律又是歌曲作品的核心，因此要在對(duì)歌詞理解的基礎(chǔ)上，對(duì)旋律的風(fēng)格特點(diǎn)、進(jìn)行方式、節(jié)奏特性有一定的認(rèn)識(shí)，才能形成對(duì)伴奏的粗略構(gòu)思和伴奏音型的初步設(shè)計(jì)。
其次，在此分析的基礎(chǔ)上，還要對(duì)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有明確的了解。只有對(duì)曲式結(jié)構(gòu)有了明確的分析，才能對(duì)各部分伴奏音型的設(shè)計(jì)作出合理的運(yùn)用，伴奏音型的轉(zhuǎn)換與對(duì)比才有了理論的依據(jù)。
再次，和聲的配置，在對(duì)歌曲的內(nèi)容形象與旋律調(diào)性分析的基礎(chǔ)上，選擇合理且有表現(xiàn)力的和聲，是即興伴奏的關(guān)鍵，更是設(shè)計(jì)伴奏音型的基礎(chǔ)，展開即興伴奏的前提。
最后，是設(shè)計(jì)伴奏音型。伴奏音型的選擇很大程度上直接體現(xiàn)著歌曲的音樂(lè)形象，而音型的形式又多樣，因此要根據(jù)自身的鋼琴演奏水平，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)能突出歌曲音樂(lè)形象的伴奏音型。伴奏音型的設(shè)計(jì)應(yīng)多幾種方案，并試彈比較，在不斷的嘗試中完成的這一藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程。確定了伴奏音型后，還可以從伴奏織體的層次上做一些更細(xì)微的加工。
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即興伴奏的論文篇七
所謂鋼琴即興伴奏，是指伴奏者在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下在鋼琴上瞬間將鋼琴演奏技巧、鍵盤和聲以及音樂(lè)理論知識(shí)等巧妙地結(jié)合起來(lái)，為演唱、演奏旋律進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作的伴奏聲部。鋼琴即興伴奏中的“即興”二字，充分體現(xiàn)了其表現(xiàn)手法的重要特征，它要求伴奏者應(yīng)具備一定的綜合素質(zhì)與能力，并做到腦、眼、手三快。其中腦快占主導(dǎo)地位，即在鋼琴伴奏整個(gè)過(guò)程中，始終要保持清晰的頭腦，不出現(xiàn)絲毫錯(cuò)誤；眼快則是眼睛看樂(lè)譜的快速反應(yīng)能力，要有一眼而過(guò)的感覺；手快則是大腦快速反應(yīng)出信息，雙手立即彈奏出樂(lè)譜曲調(diào)。
一、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣。
“情趣”是大學(xué)鋼琴教學(xué)愉悅化的重要形式。鋼琴教學(xué)與普通教學(xué)的區(qū)別很大，它要求學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握大量的音樂(lè)知識(shí)和信息，同時(shí)還應(yīng)具備一定的鋼琴伴奏技能，這無(wú)疑對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)歷來(lái)采取“一對(duì)一”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式難以解決時(shí)間短、信息量大與演奏技能要求高之間的矛盾，更不能有效地改善教師處于主動(dòng)、學(xué)生處于被動(dòng)的狀況。長(zhǎng)此下去，學(xué)生就會(huì)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)興趣索然。因此，情趣化鋼琴教學(xué)勢(shì)在必行。它不僅可給老師減輕壓力，而且還能使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)也可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行即興練習(xí)，提高快速反應(yīng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生互相觀摩、互相評(píng)議；可以在教師的引導(dǎo)下，就鋼琴即興伴奏進(jìn)行各種情緒化的練習(xí)，做到課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角廣闊。
1.用比擬的手法引導(dǎo)學(xué)生的情感。由于學(xué)生的鋼琴程度參差不齊，他們大多對(duì)手指的控制能力較弱，對(duì)音響的概念較模糊，彈奏時(shí)手指的力度不能到位，所以，彈奏出來(lái)的聲音就顯得很僵硬。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)首先給學(xué)生們講解鋼琴的發(fā)聲原理，訓(xùn)練他們?nèi)绾伪媛爮椬嗦曇舻囊糍|(zhì)，使他們能夠明白觸鍵的重要性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
2.用樂(lè)曲的背景知識(shí)激發(fā)學(xué)生的情感。在任何即興伴奏中，教師應(yīng)先向?qū)W生介紹作曲者的情況及其相關(guān)作品，讓學(xué)生充分了解創(chuàng)作者的意圖，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析曲譜的表達(dá)方法和目的，使作曲者與伴奏者的心靈融合在一起，使音樂(lè)更具感染力。
3.用創(chuàng)編的方式點(diǎn)燃學(xué)生的情趣。鋼琴即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容包括伴奏創(chuàng)編、鋼琴演奏、自彈自唱與實(shí)際伴奏四個(gè)部分，它們相輔相成又相互滲透，其中創(chuàng)編顯得尤為重要，因?yàn)樗饶荏w現(xiàn)伴奏者的綜合素質(zhì)與能力，又能使伴奏者在這個(gè)過(guò)程中把自己所掌握的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)中，教師可選用實(shí)例，把其創(chuàng)編過(guò)程完整地示范給學(xué)生，這樣可極大地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)編欲望，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?？傊擅钤O(shè)計(jì)與營(yíng)造好的藝術(shù)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生情趣，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，成為大學(xué)鋼琴教學(xué)不可或缺的三大要素。
作為一名大學(xué)鋼琴教師，首先要清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，有針對(duì)性地給學(xué)生布置一些相關(guān)練習(xí)曲，使他們能夠在短期內(nèi)快速掌握一些鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄芗记?然后再讓他們涉獵并掌握一些復(fù)調(diào)樂(lè)曲、奏鳴曲以及各類大、中、小型樂(lè)曲。大學(xué)音樂(lè)教育的鋼琴課與音樂(lè)專業(yè)院校的鋼琴課有著本質(zhì)的區(qū)別，音樂(lè)專業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)演奏者，而大學(xué)鋼琴課的教學(xué)目的則是培養(yǎng)學(xué)生的綜合演奏能力，以及如何掌握即興伴奏的技能技巧。所以，必須加大鋼琴即興伴奏這門課程的'課時(shí)量，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
在開始鋼琴即興伴奏課程之前，音樂(lè)學(xué)系應(yīng)召集鋼琴教研室全體教師共同研究和探討該課程的教學(xué)大綱，把各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況和特點(diǎn)，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下靈活教學(xué)，并突出音樂(lè)教育專業(yè)的特點(diǎn)。
1.掌握鋼琴?gòu)椬嗟募夹g(shù)。一般是通過(guò)鋼琴練習(xí)曲來(lái)完成。其內(nèi)容包括斷奏、連奏、跳音、音階、琶音、雙音、和弦、八度、震音及裝飾音、踏板等訓(xùn)練。因此，合理安排曲目的難易程度和如何選擇曲目很關(guān)鍵。
2.學(xué)生一定要掌握好斷奏、連奏、跳音、音階、琶音、雙音、和弦、八度等鋼琴演奏的基本技術(shù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)、難易搭配的方法，使技巧訓(xùn)練貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。鋼琴練習(xí)曲與鋼琴技巧訓(xùn)練，可占整個(gè)鋼琴教學(xué)的30%。
3.復(fù)調(diào)作品難度太大，耗時(shí)耗力，可適當(dāng)選擇，不可作為主要內(nèi)容。復(fù)調(diào)作品占整個(gè)鋼琴教學(xué)的15%即可。
4.中外中、小型作品可以作為主要內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生可通過(guò)這些作品了解各個(gè)時(shí)期作曲家的音樂(lè)創(chuàng)作手法與演奏風(fēng)格，這是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的重要途徑。
5.中外大型作品具有較強(qiáng)的可聽性，能使學(xué)生所掌握的鋼琴基本技術(shù)得到有效運(yùn)用，并且對(duì)培養(yǎng)他們音樂(lè)整體結(jié)構(gòu)感等方面很有幫助，因此，應(yīng)加大這方面的內(nèi)容。所以，中外大、中、小型音樂(lè)作品(含奏鳴曲)可占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的50%左右。
6.在鋼琴教學(xué)中，除了應(yīng)開設(shè)伴奏課程以外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，為日后的即興伴奏儲(chǔ)備大量的感性知識(shí)。伴奏曲目應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的50%左右。目前，根據(jù)已就業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，他們參加獨(dú)奏的機(jī)會(huì)很少，基本上都是以彈鋼琴伴奏為主。因此，大學(xué)音樂(lè)教育的鋼琴教學(xué)需加大鋼琴即興伴奏教學(xué)內(nèi)容的比例，滿足當(dāng)今社會(huì)的需求。
在鋼琴即興伴奏教學(xué)中，面對(duì)鋼琴水平參差不齊的學(xué)生，重點(diǎn)就是要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，即根據(jù)每位學(xué)生的不同彈奏程度而制定不同的教學(xué)方案，做到因材施教、有的放矢。同時(shí)，系領(lǐng)導(dǎo)也可采取定期檢查與抽查的方式，隨時(shí)了解教師在教學(xué)中的執(zhí)行情況以及學(xué)生掌握的狀況，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)。
三、豐富鋼琴即興伴奏教學(xué)的手段和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的即興伴奏是建立在良好音樂(lè)素質(zhì)和良好的鋼琴演奏基礎(chǔ)上的一種高級(jí)演奏技巧。教師在教學(xué)過(guò)程中，要找到現(xiàn)代音樂(lè)教育手段和方法，向?qū)W生傳授鋼琴理論知識(shí)和演奏技巧。學(xué)生的鋼琴水平是參差不齊的，這就要求教師采取區(qū)別對(duì)待的原則和循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
（一）因材施教。
根據(jù)因材施教的原則，按學(xué)生的具體情況而采取不同的訓(xùn)練方法。采取小組課的形式，把程度相近的放在一起“回課”，進(jìn)度統(tǒng)一。這既可及時(shí)糾正錯(cuò)誤，小組成員又可取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。在實(shí)踐中，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的辨別能力及解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，然后再進(jìn)行各小組之間的競(jìng)賽。如共同性的問(wèn)題、理論性的問(wèn)題，可直接采取大課集中講授，這樣可講得全面、透徹，也可減少不必要的重復(fù)。也可不定期舉行一些小型交流性學(xué)習(xí)觀摩或演奏會(huì)，增加教師和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。1.對(duì)于鋼琴程度較差的學(xué)生，必須要讓他們的彈奏達(dá)到即興伴奏的起碼要求，即能熟練掌握幾個(gè)常用大小調(diào)的音階、琶音及和弦的連接，并能快速地移調(diào)。課堂上，教師可以選擇幾首篇幅較短、具有典型特點(diǎn)且編配好的歌曲讓學(xué)生在幾個(gè)常用的調(diào)上反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，其目的就是為了適應(yīng)演唱者在不能以原調(diào)演唱的情況下臨時(shí)升高或者降底音調(diào)時(shí)彈奏的需要。
2.對(duì)于鋼琴程度較好的學(xué)生，可以對(duì)他們?cè)黾与y度訓(xùn)練。首先要求學(xué)生必須熟練地掌握24個(gè)大小調(diào)的音階、琶音及和弦的連接，然后對(duì)各種伴奏音型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，并能快速地移調(diào)。再就是要學(xué)會(huì)如何分析鋼琴作品與伴奏正譜，并彈奏各個(gè)時(shí)期的有代表性的鋼琴作品，如古典時(shí)期的貝多芬與莫扎特、浪漫時(shí)期的肖邦與舒曼、印象派音樂(lè)代表德彪西等作曲家的作品，以此提高他們的鋼琴即興伴奏技巧。
（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解能力。
要提高學(xué)生鋼琴即興伴奏的能力，分析作品很關(guān)鍵。只有真正理解作曲者所要表達(dá)的意圖，了解樂(lè)譜的曲式結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確地編配出符合音樂(lè)作品內(nèi)容與風(fēng)格的伴奏織體與伴奏音型，使音樂(lè)更具感染力。
1.打好專業(yè)基礎(chǔ)。鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)包括五線譜基礎(chǔ)、和聲基礎(chǔ)、歌曲分析基礎(chǔ)。平時(shí)，學(xué)生要加強(qiáng)基本功練習(xí)，合理安排計(jì)劃，根據(jù)自己的特點(diǎn)側(cè)重練習(xí)，直到熟練掌握為止。
2.正確處理好伴奏音型的音樂(lè)表現(xiàn)力以及伴奏音型與即興伴奏基礎(chǔ)的關(guān)系。
3.注重即興編配能力、即興應(yīng)變能力和即興綜合能力的培養(yǎng)。
4.加強(qiáng)伴奏音型的基本形歌譜、五線譜式與歌曲即興伴奏（和弦式、分解和弦式、平分解和弦式）的練習(xí)，有選擇性地對(duì)伴奏音樂(lè)歌譜采取曲譜型練習(xí)、歌曲伴奏練習(xí)和即興伴奏練習(xí)。
1.旋律方面的彈奏與對(duì)比（有旋律與無(wú)旋律的對(duì)比；原旋律與變化旋律的對(duì)比）。包括單音型律與重復(fù)旋律的對(duì)比（單音式旋律、樂(lè)譜、歌譜、曲譜、雙音與八度式旋律）、旋律的音區(qū)對(duì)比、主旋律與復(fù)調(diào)的對(duì)比等。
2.音型與節(jié)奏方面的對(duì)比。包括著重理解有無(wú)重音的對(duì)比、有無(wú)強(qiáng)拍的對(duì)比、和聲與調(diào)性的對(duì)比、音區(qū)的對(duì)比、力度的對(duì)比、奏法的對(duì)比、特性節(jié)奏音型的應(yīng)用、各種附加音的使用等。
四、重視大學(xué)生鋼琴即興伴奏技能技巧練習(xí)，提高演奏水平。
鋼琴即興伴奏是集鋼琴演奏技術(shù)、鍵盤和聲技術(shù)及伴奏造型能力為一體的綜合藝術(shù)。首先，學(xué)生必須具備一定的鋼琴演奏技能，否則談不上以鋼琴為伴奏樂(lè)器。其次，和聲知識(shí)在鍵盤上的實(shí)際應(yīng)用十分關(guān)鍵，因?yàn)榘樽嗍且环N以和聲為基礎(chǔ)的多聲部的組織形式，缺乏這種基礎(chǔ)也談不上伴奏的問(wèn)題。再者，創(chuàng)造性地運(yùn)用聲部的造型形式即特定的音型與旋律相配合，伴奏的藝術(shù)效果便由此產(chǎn)生。
（一）著重加強(qiáng)大學(xué)生鋼琴即興伴奏理論知識(shí)和技能的提高。
教師在教學(xué)中應(yīng)從如下方面入手：
1.力圖使基本和聲及常用和弦、伴奏音型與伴奏織體、伴奏中前奏和聲的編配、間奏的編配、和聲與伴奏音型進(jìn)一步豐富。
2.注重色彩性和聲的練習(xí)，如刮奏、琶音音型的四種練習(xí)以及前奏、間奏、綜合音型、伴奏音型和范例欣賞等。
3.從繁到簡(jiǎn)，舉一反三。在復(fù)雜的練習(xí)過(guò)程中，我們不能忽視對(duì)基本功的練習(xí)，有時(shí)還要對(duì)簡(jiǎn)單的單音、八度、音程伴奏進(jìn)行不間斷的練習(xí)。根據(jù)大學(xué)生的興趣及需要程度循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，將錯(cuò)綜復(fù)雜的伴奏總結(jié)歸類并公式化，學(xué)生通過(guò)一種伴奏公式便可為上百首同類歌曲伴奏，可謂會(huì)一通百，舉一反三。
（二）長(zhǎng)期堅(jiān)持即興伴奏的和聲練習(xí)與應(yīng)用。
鋼琴即興伴奏應(yīng)以基本技術(shù)為主要界定點(diǎn)，使大學(xué)生從基本技術(shù)級(jí)過(guò)渡到高級(jí)技術(shù)級(jí)，最后上升到演奏級(jí)。教師除了在教學(xué)中向?qū)W生傳授演奏理論指導(dǎo)外，還要選取大量的手指基本的訓(xùn)練、練習(xí)曲和復(fù)調(diào)作品、中外樂(lè)曲以及各種類型的奏鳴曲等來(lái)加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、從理論到實(shí)踐，來(lái)掌握所學(xué)的鋼琴演奏技術(shù)，提高學(xué)生準(zhǔn)確把握不同作曲家和不同時(shí)代的作品風(fēng)格的能力。
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[4]馮德鋼.鋼琴即興伴奏新編[m].南京：南京師范大學(xué)出版社，.
即興伴奏的論文篇八
（一）鋼琴即興伴奏。主要是演奏者在不用伴奏譜的情況下，為歌曲所彈的伴奏。即使做了一些準(zhǔn)備，也只是設(shè)計(jì)一下隔斷的伴奏音型與奏法等。鋼琴即興伴奏并不是我們所理解的隨便演奏，而是在一定的章法約束之下進(jìn)行的規(guī)范式演奏，極大考驗(yàn)演奏者的綜合能力。（二）鋼琴即興伴奏與鋼琴伴奏的區(qū)別。鋼琴即興伴奏是沒有現(xiàn)成譜例的，演奏者必須根據(jù)旋律的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)彈奏，快速準(zhǔn)確地進(jìn)行創(chuàng)作。所以，即興伴奏著重強(qiáng)調(diào)的是演奏者在時(shí)間上的快速反應(yīng)和內(nèi)容上的準(zhǔn)確判斷處理。但是，鋼琴伴奏主要是指正譜彈奏，伴奏者的主要任務(wù)就是根據(jù)琴譜彈奏即可，整個(gè)過(guò)程中，伴奏者只需和主旋律進(jìn)行完美配合，且可以提前進(jìn)行排練。
對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗟膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，即興伴奏是考驗(yàn)一個(gè)其綜合實(shí)力的最佳檢驗(yàn)方式。從實(shí)用性角度來(lái)說(shuō)，即興演奏也是在今后的鋼琴事業(yè)發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)，所以在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注到鋼琴即興伴奏的重要價(jià)值，提高大學(xué)鋼琴即興伴奏的教學(xué)質(zhì)量，并堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的音樂(lè)綜合素質(zhì)。
（一）夯實(shí)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，扎實(shí)嫻熟彈奏技巧?！按蜩F還需自身硬”。登臺(tái)演奏時(shí)，再好的心理素質(zhì)也需要有嫻熟的基本功，臨場(chǎng)發(fā)揮的伴奏更是考驗(yàn)基本功的有力方式。因此即興伴奏的基本就是良好扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)。接下來(lái)根據(jù)不同的歌曲點(diǎn)擊不同的琴鍵，需要演奏者有很強(qiáng)的琴感，扎實(shí)運(yùn)用不同的觸鍵方法。從鋼琴自身角度而言，在沒有任何曲子的情況下，本身的彈奏是具有歌唱性的，通過(guò)演奏者靈活的雙手，指尖點(diǎn)擊琴鍵發(fā)出悅耳的聲音。因此，彈好鋼琴即興伴奏，必須要進(jìn)行基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，手部指頭的靈活、彈奏的節(jié)奏和觸鍵的感覺等都要加強(qiáng)練習(xí)。彈奏鋼琴的力度不同，出來(lái)的音樂(lè)效果也不相同，所以，老師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的彈奏自信，準(zhǔn)確把握鍵盤的落鍵點(diǎn)和力道。除此之外，還需要加強(qiáng)基礎(chǔ)的樂(lè)句練習(xí)，如常用的大小調(diào)音階之類，幫助學(xué)生調(diào)性能力的提高。（二）重視和聲基礎(chǔ)訓(xùn)練，豐富多元和聲。和聲訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重要內(nèi)容，也是鋼琴即興伴奏的重要支撐。在鋼琴即興伴奏過(guò)程中，伴奏者快速將和聲進(jìn)行編排創(chuàng)作，是和聲讓伴奏變得充實(shí)、豐滿。越來(lái)越多的現(xiàn)代鋼琴即興伴奏中，伴奏者有選擇地進(jìn)行編排。如，多用第一、四、五級(jí)的和弦連接，通常以正三和弦、原位和弦以及三度重疊為主，以變音和弦為輔。另外，在開頭和結(jié)尾和弦要多用主和弦來(lái)強(qiáng)調(diào)歌曲的調(diào)式，高潮部分可以采用功能性強(qiáng)的和弦來(lái)讓伴奏更加出彩。因此，為了更好實(shí)現(xiàn)鋼琴伴奏與主旋律的吻合，必須進(jìn)行大量的和聲基礎(chǔ)訓(xùn)練，及時(shí)適應(yīng)鋼琴即興伴奏情境。（三）因材施教，提高教學(xué)的針對(duì)性。鋼琴即興伴奏是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的音樂(lè)表演項(xiàng)目，整個(gè)過(guò)程考驗(yàn)演奏者的綜合實(shí)力。但是，并非所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行完美的即興伴奏，因此，需要教師通過(guò)對(duì)每位學(xué)生的了解，因材施教，讓每一位學(xué)生都有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。教師應(yīng)該客觀真實(shí)地認(rèn)識(shí)到學(xué)生因?yàn)槭芙逃尘昂统砷L(zhǎng)背景的差異，在鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)上也存在差異，如有的學(xué)生擅長(zhǎng)和聲但琴鍵力道不足；有的學(xué)生基本功扎實(shí)但是和聲功力欠缺。為了能夠更好地發(fā)揮其長(zhǎng)處，教師應(yīng)在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，根據(jù)每位學(xué)生的基礎(chǔ)和天賦進(jìn)行差別化指導(dǎo)。在授課形式上，應(yīng)盡量采取小班教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)給予學(xué)生更多鋼琴即興伴奏的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在學(xué)生的自我表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。（四）積極組織實(shí)踐練習(xí)，提升學(xué)生心理素質(zhì)。登臺(tái)演奏，學(xué)生或多或少都會(huì)有緊張感，重視學(xué)生心理素質(zhì)是整個(gè)鋼琴教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一。即興伴奏的不確定性很大，不僅包括學(xué)生自己，也包括演唱者，萬(wàn)一演唱者出現(xiàn)了節(jié)奏問(wèn)題，伴奏者應(yīng)該如何處理？萬(wàn)一其他的伴奏者在和聲過(guò)程中出現(xiàn)了干擾，鋼琴伴奏者應(yīng)如何處理？這一系列可能發(fā)生的問(wèn)題，任何一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)影響學(xué)生的演奏心理。無(wú)論怎樣，學(xué)生如果具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，能夠自如地應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合，用正確的節(jié)奏和音準(zhǔn)將演唱者拉回到“正軌”上，也許會(huì)即興創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的伴奏，收獲到更好的表演效果。
即興伴奏的論文篇九
摘要：近年來(lái)，風(fēng)風(fēng)火火的群眾歌詠活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行著，各種民間的合唱組織、業(yè)余歌唱團(tuán)隊(duì)層出不窮，在城市、社區(qū)、公園、鄉(xiāng)村的大街小巷里我們我們經(jīng)常可以聽到群眾的歌聲，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民日益增長(zhǎng)的文化需求也越來(lái)越豐富、筆者長(zhǎng)期參與群眾的歌詠活動(dòng)、在實(shí)踐中摸索了一些即興伴奏的規(guī)律、積累了一些認(rèn)識(shí)和大家一起分享，有不到之處歡迎大家批評(píng)指正。
關(guān)鍵詞：群眾歌曲;即興伴奏;鋼琴。
即興伴奏是一種根據(jù)旋律能即興伴奏音樂(lè)的技能，它在學(xué)校的音樂(lè)課堂和各類群眾音樂(lè)活動(dòng)中廣泛應(yīng)用、具有很強(qiáng)的適應(yīng)性和實(shí)用性，鋼琴即興伴奏是鋼琴技術(shù)鍵盤和聲及伴奏造型能力為一體的綜合藝術(shù)。
一、首調(diào)唱名法在即興伴奏中起主導(dǎo)意識(shí)作用。
我們?cè)跁暌姷降娜罕姼枨蠖级际怯煤?jiǎn)譜記譜，簡(jiǎn)譜記譜方便、簡(jiǎn)單、實(shí)用，它的記譜實(shí)用首調(diào)唱名法。首調(diào)唱名法是科學(xué)的唱名法之一。它用do、re、mi、fa、sol、la、si(或ti)七個(gè)唱名，代表任何大、小調(diào)的七個(gè)音級(jí)，凡是大調(diào)的主音均唱作do，凡是小調(diào)的主音均唱作la。如：c大調(diào)的主音c為do，a小調(diào)的主音a為la;g大調(diào)的主音g為do，e小調(diào)的主音e為la。首調(diào)唱名法在五線譜及簡(jiǎn)譜體系中都可以使用。
在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生接觸到簡(jiǎn)譜無(wú)能為力，尤其是對(duì)待簡(jiǎn)譜中的轉(zhuǎn)調(diào)及和聲的配置更是手足無(wú)措。
實(shí)踐證明，簡(jiǎn)譜有時(shí)能起到五線譜所不能起到的作用。因?yàn)樗幌裎寰€譜那樣，受固定音高位置的局限，而可以任意換調(diào)。當(dāng)然，如果將簡(jiǎn)譜、五線譜，首調(diào)唱名法與固定唱名法四者相互融會(huì)貫通，這對(duì)于我們靈活地掌握鋼琴即興伴奏的技術(shù)，是大有益處的。群眾歌詠活動(dòng)很需要這樣的的能夠靈活變通的即興伴奏老師。
二、學(xué)學(xué)電子琴的和吉他的和聲標(biāo)注法很實(shí)用。
我們?cè)趯?shí)際的即興演奏中提前要對(duì)歌曲曲式和聲有一個(gè)簡(jiǎn)單分析，在傳統(tǒng)和聲分析中我們都是用羅馬數(shù)字的來(lái)標(biāo)注級(jí)數(shù)如“i，ii，iii，iv，v”也可稱首調(diào)標(biāo)注。電子琴和吉他的的和聲標(biāo)記實(shí)用音名的固定標(biāo)注如“am、d、c7的標(biāo)注方法。用固定調(diào)的方式來(lái)陪配置和聲、用首調(diào)的概念彈奏旋律。
如圖歌曲《揮著翅膀的女孩》1=g。
左手演奏固定調(diào)的和聲配置，用首調(diào)來(lái)彈奏主旋律。這樣就會(huì)省去和聲級(jí)數(shù)變化的麻煩，很順暢的的解決左手的和聲問(wèn)題了。當(dāng)然這個(gè)演奏意識(shí)一定是建立在熟練和聲標(biāo)記的基礎(chǔ)上的。
鋼琴即興伴奏根據(jù)伴奏的織體和音型，一般情況下可以分為三類。
(1)帶旋律伴奏。
這種伴奏通常是采用的方式是一只手彈奏歌曲旋律，而一只手彈奏伴奏音型。這種伴奏方式要求彈奏者要具有良好的試奏能力或?qū)Π樽喔枨男煞浅Ｊ煜ぁＴ趯?shí)際的即興伴奏中，我們不可能對(duì)每首歌曲都很熟悉，因此在具備一定鋼琴演奏技巧基礎(chǔ)的同時(shí)，也要求有較強(qiáng)的試奏能力。帶旋律伴奏的伴奏音型大多集中在左手，但是當(dāng)“旋律左手化”的時(shí)候，伴奏音型也就會(huì)到右手去了。如果要彈奏一些簡(jiǎn)單的歌曲或者兒歌的時(shí)候，我們可以采用八度內(nèi)伴奏音型彈奏，這樣彈出的伴奏音樂(lè)形象鮮明、技巧上又沒有多大難度。要是彈奏一些具有一定難度的歌曲，而且還需要進(jìn)行必要的藝術(shù)加工的時(shí)候，采用低音與兩個(gè)八度以內(nèi)的伴奏音型來(lái)彈奏是比較常見的，這種伴奏方式可以把歌曲明確的劃分出三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，即：低音聲部、中音聲部、旋律聲部。
(2)不帶旋律伴奏。
不帶旋律伴奏是指左、右兩只手分別彈奏低音與伴奏音型，在伴奏中不帶旋律或偶爾出現(xiàn)旋律或?qū)⒏枨男呻[藏于和聲職體中。由于不彈奏旋律，雙手的分工合作就更靈活，伴奏音型的樣式與組合更加靈活多樣，伴奏音型的音區(qū)也更加寬廣、色彩更加豐富且富于變化，也加強(qiáng)了音樂(lè)表現(xiàn)力。與帶旋律伴奏相比還降低了彈奏的難度，因而成為被眾人首選的一種即興伴奏方法。例如：給歌曲《游擊隊(duì)歌》伴奏時(shí)，采用無(wú)旋律伴奏，雙手共同彈奏活潑歡快的半分解和弦進(jìn)行，左手加入重低音的bass效果，就可以成功的塑造一群機(jī)智、勇敢的游擊隊(duì)形象。
(3)綜合型伴奏。
無(wú)論是帶旋律伴奏還是不帶旋律的伴奏，如果僅僅采用一種方法，很難把一個(gè)歌曲的伴奏效果發(fā)揮到較高的境界，但是把兩者結(jié)合在一起，則兩種方法相互補(bǔ)充、相互對(duì)比，就恰如其分的彌補(bǔ)了各自的不足之處而把伴奏功能揮灑的淋漓盡致。一般情況下，歡快活潑的、歌詞密集的多用無(wú)旋律伴奏，緩慢抒情的部分可用有旋律伴奏。群眾歌曲中有腔調(diào)個(gè)別旋律的可用有旋律伴奏，為了營(yíng)造某種意境、烘托氣氛多用無(wú)旋律伴奏。
四、演奏者必備的條件。
(1)要掌握一定的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。
即興伴奏屬于多聲部音樂(lè)的范疇，當(dāng)然需要和聲基礎(chǔ)，而和聲理論的高低直接關(guān)系到伴奏的音響效果和表現(xiàn)力。應(yīng)用和聲知識(shí)的同時(shí)，我們還需要對(duì)歌曲的體裁形式、調(diào)式、曲式、內(nèi)容的分析，這就需要擁有一定的作品分析能力。對(duì)于一首完整的作品，是否能恰當(dāng)?shù)倪x擇和聲、織體、伴奏音型，主要是看對(duì)作品分析的是否明確、深刻，如調(diào)式是怎樣的，歌曲所表達(dá)的內(nèi)容是什么，節(jié)奏怎樣，速度怎樣，什么樣的'風(fēng)格特點(diǎn)等等。考慮和弦結(jié)構(gòu)、和聲效果、風(fēng)格是否和作品內(nèi)容統(tǒng)一，這些都要通過(guò)對(duì)作品的分析來(lái)確定的。一首優(yōu)美的抒情歌曲和一首堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲肯定有著諸多方面的不同，就是同一首歌曲的在每個(gè)樂(lè)段之間以及從呈示發(fā)展到高潮再現(xiàn)的處理也不可能是一成不變的。因此，我們從伴奏的角度出發(fā)，對(duì)作品進(jìn)行分析是非常必要的，所以要掌握一定的作品分析能力。
(2)要掌握一定的鍵盤彈奏能力。
至少應(yīng)該具備車爾尼849中期的水平才能彈伴奏，但在實(shí)際的彈奏過(guò)程中，要想豐富地表達(dá)一定的樂(lè)曲內(nèi)容，應(yīng)該具備車爾尼299中期的水平，這樣才不會(huì)顯得有些笨拙。實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該使鋼琴技巧與即興伴奏的技巧同步發(fā)展。掌握了鋼琴的基礎(chǔ)，就要用一定的形式進(jìn)行陳述。伴奏音型就是應(yīng)用到具體作品中有規(guī)律的陳述形式了，而這個(gè)形式是否恰當(dāng)，怎樣才能恰當(dāng)，應(yīng)當(dāng)有一定的根據(jù)。如鋼琴的性能，伴奏音型的特點(diǎn)與表現(xiàn)力，演奏方法以及伴奏者現(xiàn)有的鋼琴技巧水平，應(yīng)用能力的水平等。
(3)隨時(shí)動(dòng)手、動(dòng)腦，科學(xué)地練琴、刻苦鉆研。
首先要有思想準(zhǔn)備，要從聽、看、練、寫方面入手。其中“聽”聽音樂(lè)，尤其聽伴奏音型與織體;“看”指在掌握一定的音樂(lè)理論的基礎(chǔ)上，多看樂(lè)譜，分析作品;“練”指實(shí)際彈奏基本功練習(xí)與樂(lè)曲;“寫”指將彈熟了的即興伴奏用五線譜默寫成正式的鋼琴伴奏譜。只要我們勤于思考，善于分析，勤學(xué)苦練，勇于實(shí)踐，持之以恒，一定能彈好即興伴奏。
五、結(jié)語(yǔ)。
總之，任何歌曲的完美演繹一定要有很好的、很貼切的伴奏，它在歌曲演唱情緒、意境表達(dá)、渲染氣氛等方面有著不可估量的作用。希望我們一起努力為百姓放歌、為人民服務(wù)。為社會(huì)主義群眾文化事業(yè)貢獻(xiàn)力量!
即興伴奏的論文篇十
在聲樂(lè)教學(xué)中，鋼琴即興伴奏有著一定的重要性，是鋼琴伴奏藝術(shù)中一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，其中“伴”是最為主要的，需要在演唱者確切、貼合的配合下，共同為歌曲塑造出一個(gè)較為完美的“音樂(lè)形象”。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中鋼琴即興伴奏有著非常重要的作用，主要表現(xiàn)在作品的前奏及演唱過(guò)程中，同時(shí)有利于升華聲樂(lè)演唱的間隙及結(jié)束階段的主題，有效渲染了氣氛。鋼琴即興伴奏這一藝術(shù)表現(xiàn)形式存在相當(dāng)大的難度和挑戰(zhàn)，面對(duì)不同的音樂(lè)作品時(shí)，不僅要掌握每首樂(lè)曲的特征，還要準(zhǔn)確、迅速地對(duì)作品的曲調(diào)風(fēng)格和類別進(jìn)行判斷，判定作品的風(fēng)格是歡快、抒情還是憂傷的，進(jìn)而配合相應(yīng)的彈奏。
通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)單的音樂(lè)語(yǔ)言，將音樂(lè)中的詩(shī)畫感表現(xiàn)得更加明顯，使歌詞與音樂(lè)的結(jié)合更富有感染力。鋼琴即興伴奏中較為強(qiáng)調(diào)對(duì)和聲色彩的運(yùn)用，進(jìn)而對(duì)歌曲進(jìn)行演唱及補(bǔ)充。色彩和弦是鋼琴即興伴奏中較為重要且常用的和弦，如降六、屬七等和弦。色彩和弦的運(yùn)用對(duì)藝術(shù)歌曲的演唱進(jìn)行補(bǔ)充，豐富的和弦使音樂(lè)所處背景中的情感表達(dá)更充分，在歌曲的旋律中形成呼應(yīng)，從而使情感得到發(fā)展和深化，聲樂(lè)演唱?jiǎng)t會(huì)更加出彩。
即興伴奏突出的是彈奏者的即興能力和即興性，其中較為重要的是節(jié)奏的控制及音型的選擇。在彈奏即興伴奏時(shí)，音型中的節(jié)奏占據(jù)著主要地位，是伴奏音樂(lè)中最基本的表現(xiàn)形式之一，選擇合適的音型，確定對(duì)應(yīng)的節(jié)奏、旋律及和聲，可以讓歌曲的節(jié)奏性更加突出并得到完美呈現(xiàn)。無(wú)論是何類型的聲樂(lè)歌曲伴奏，其音型、節(jié)奏的選擇及彈奏的速度、技巧都是相當(dāng)重要的。根據(jù)相應(yīng)的聲樂(lè)作品，選擇合適的音型，對(duì)音型、節(jié)奏的設(shè)計(jì)能使藝術(shù)形象的塑造和刻畫更加貼切。
2.1節(jié)奏律動(dòng)較強(qiáng)的舞蹈性歌曲。
舞蹈性的歌曲有較強(qiáng)的節(jié)奏律動(dòng)感，可與舞蹈動(dòng)作進(jìn)行配合，節(jié)拍及節(jié)奏特征上更加鮮明，多用于強(qiáng)弱較分明的2/4拍曲子及3/8拍、6/8拍等圓舞曲中，同時(shí)還有一些有較強(qiáng)節(jié)奏感的民族風(fēng)格舞曲中。
2.2情緒飽滿的進(jìn)行式歌曲。
進(jìn)行式歌曲有著充沛飽滿的情緒，給人一種氣宇軒昂的感覺，進(jìn)行曲通常使用柱式和弦伴奏音型。伴奏音型不得零星零落，以2/4拍作為最基礎(chǔ)的節(jié)奏將更富簡(jiǎn)潔、集中、有力的特性。有旋律伴奏時(shí)，可加入旋律音高八度進(jìn)行，也可加入一些四度、五度的音程或其他附加的和弦。
2.3情感細(xì)膩的抒情性歌曲。
這類歌曲在曲調(diào)上表現(xiàn)的較委婉，有著更加細(xì)膩的情感，節(jié)奏上較自由且旋律起伏不大。抒情歌曲的曲式構(gòu)成上較為整齊，曲調(diào)風(fēng)格清新柔美。
鋼琴即興伴奏既需要演奏者有扎實(shí)的音樂(lè)功底，還應(yīng)該有一定的音樂(lè)修養(yǎng)，既要掌握音樂(lè)語(yǔ)匯、伴奏音型及編配等，還應(yīng)該對(duì)各種風(fēng)格的曲目都有所了解。鋼琴即興伴奏具有以下幾點(diǎn)明顯特征:。
第一，創(chuàng)作性。這是即興伴奏與演奏最大的區(qū)別，演奏通常是一場(chǎng)正式的演出，每名伴奏者都需要配以五線譜，伴奏者只要根據(jù)五線譜進(jìn)行伴奏即可，不需要任何創(chuàng)作。即興伴奏則不同，伴奏者幾乎全部都需要?jiǎng)?chuàng)作，有些是根據(jù)主旋律進(jìn)行創(chuàng)作，有些則是完全憑借自身情緒進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)即興伴奏，演奏人員的音樂(lè)修養(yǎng)將會(huì)得到很大提高。
第二，實(shí)用性。鋼琴即興伴奏通常會(huì)應(yīng)用在文藝演出中，演奏者在進(jìn)行音樂(lè)交流時(shí)，也會(huì)應(yīng)用到即興伴奏。在大型藝術(shù)表演中，演奏者通過(guò)鋼琴即興伴奏，能起到活躍氣氛的效果。
第三，藝術(shù)性。鋼琴即興伴奏是鋼琴藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過(guò)即興伴奏，人們可以獲得音樂(lè)熏陶，達(dá)到培養(yǎng)情操的目的。鋼琴即興伴奏有很多種類，大體上可分為兩大類:第一類是帶旋律伴奏，即歌曲演奏中，不僅有鋼琴進(jìn)行伴奏，還有其他1～2種樂(lè)器進(jìn)行伴奏，雖然鋼琴屬于即興伴奏，但卻沒有脫離主旋律，這種鋼琴即興伴奏方式，通常在兒童、大眾歌曲中比較常見。帶旋律伴奏，可以幫助演唱者更好地跟上節(jié)奏、把握音準(zhǔn)，取得良好的演唱效果。第二類是無(wú)旋律伴奏，這種伴奏形式有助于演唱者在和聲配置上發(fā)揮得更加出色。
鋼琴即興伴奏對(duì)伴奏者自身能力要求非常高，因此如果伴奏者自身能力沒有達(dá)到一定等級(jí)，盡量不要即興伴奏，否則不僅不會(huì)給聽眾美好的音樂(lè)感受，還會(huì)影響聽眾的音樂(lè)欣賞過(guò)程。正因如此，要提高對(duì)鋼琴即興伴奏者音樂(lè)能力的培養(yǎng)。對(duì)鋼琴音量的控制是即興伴奏者必須要掌握的一門技巧，伴奏者通過(guò)自身的控制，可以自由調(diào)控鋼琴音量，無(wú)論是對(duì)最低音還是最高音的控制都能游刃有余的掌握，比如鋼琴在為小提琴進(jìn)行即興伴奏時(shí)，音量不能過(guò)大，否則會(huì)喧賓奪主，而在為交響樂(lè)隊(duì)即興伴奏時(shí)，音量不能過(guò)小，否則會(huì)被淹沒其中。
鋼琴即興伴奏是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的綜合性考察，鋼琴即興伴奏對(duì)學(xué)生的綜合能力要求非常高，學(xué)生要想完美地進(jìn)行鋼琴即興伴奏不僅需要掌握高超的鋼琴技巧，還需要學(xué)會(huì)選擇和聲和伴奏音型，對(duì)歌曲進(jìn)行細(xì)致地分析。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意提升學(xué)生的綜合能力，要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴技巧、和聲基礎(chǔ)、伴奏音型、歌曲分析這幾方面的學(xué)習(xí)，不能忽視其中的任何一項(xiàng)，教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐提升自己的綜合應(yīng)用能力。另外，學(xué)生的鋼琴即興伴奏與演唱者之間也有密切的聯(lián)系，學(xué)生和演唱者間的了解和默契可以幫助他們更加完美地進(jìn)行配合。因此，教師要重視學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升，這是關(guān)乎學(xué)生能否完美進(jìn)行鋼琴即興伴奏的重要因素。
提高鋼琴的即興伴奏能力除了要掌握全面熟練的彈奏鋼琴技巧及和聲基礎(chǔ)，還要善于學(xué)習(xí)，多練習(xí)鋼琴作品和聲樂(lè)作品的伴奏譜。學(xué)生應(yīng)虛心向老師和其他同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其演奏方式和技巧，并互相交流經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，用學(xué)到的知識(shí)完善自身不足的地方。要敢于講解自己的即興伴奏設(shè)計(jì)理念，虛心接受他人評(píng)價(jià)，聽從他人的建議，在相互交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高鋼琴即興伴奏能力。多練習(xí)伴奏譜，可以提升鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ屪约旱南規(guī)斓靡载S富，為創(chuàng)作提供豐富的素材。
即興伴奏的論文篇十一
要想把鋼琴即興伴奏這種能力掌握，必須具備鋼琴?gòu)椬嗷镜募记?、扎?shí)的樂(lè)理知識(shí)，并掌握表現(xiàn)各種音樂(lè)形象的織體樣式以及旋律分析的能力。下面，我就談?wù)勛约涸谶@方面學(xué)習(xí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，僅供同行借鑒參考。
一、鋼琴基礎(chǔ)彈奏能力的培養(yǎng)——較扎實(shí)的鋼琴基本彈奏技巧自然是必備的條件。
首先要養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣。必須認(rèn)識(shí)到基本功訓(xùn)練不單純是訓(xùn)練手指的彈奏技巧，正確地讀譜也是準(zhǔn)確演奏鋼琴的前提之一。因?yàn)闃?lè)譜上的音符不是簡(jiǎn)單提示彈奏者音高，而是在很大的程度上提示彈奏者注意些什么，比如旋律的走向和和聲選擇的走向。其次，進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)的手指訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地彈奏，要重在練習(xí)每個(gè)手指的靈活性與獨(dú)立性，切勿盲目練習(xí)。筆者認(rèn)為《哈農(nóng)》是一本不錯(cuò)的專門練習(xí)手指靈活性與獨(dú)立性的鋼琴書。在練熟的情況下要慢慢地增加練習(xí)的難度，比如音階以及琶音，只有這樣才是最正規(guī)的練習(xí)方法，將對(duì)以后彈奏高難度的曲目做好足夠的準(zhǔn)備。在鋼琴即興伴奏中必須把二十四個(gè)大小調(diào)熟練地掌握，這樣首先就避免了以后彈奏即興伴奏時(shí)調(diào)不熟的難點(diǎn)。
和聲是鋼琴即興伴奏的理論基礎(chǔ)，和聲程度的深淺、水平的高低同樣對(duì)即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著重要的作用。要運(yùn)用好和聲，首先要明確各個(gè)級(jí)數(shù)上的和弦在一個(gè)樂(lè)曲中所起的作用以及音響效果。在大部分西洋歌曲中有兩種調(diào)式及大調(diào)和小調(diào)。我們就以一首c大調(diào)的歌曲為例，那么i級(jí)為135，ii級(jí)為246，iii級(jí)為357，iv級(jí)為461，v級(jí)為572，vi級(jí)為613，vii級(jí)為724，i級(jí)為主和弦，iv級(jí)為下屬和弦，v級(jí)為屬和弦，這三個(gè)和弦都是大三和，弦給人一種穩(wěn)定的感覺。一般歌曲在運(yùn)用和弦的時(shí)候都是由穩(wěn)定走向不穩(wěn)定，再在由不穩(wěn)定的和弦解決到穩(wěn)定的和弦，因此i-iv-v-i也是一首歌和弦的最基本走向。但是一首歌就用這三個(gè)和弦也會(huì)產(chǎn)生一種單調(diào)的感覺，所以就要運(yùn)用到其他級(jí)數(shù)的和弦。ii、iii、vi級(jí)為小三和弦(vii級(jí)為減三和弦，比較少用，在這里就不過(guò)多地介紹)，小三和弦給人一種不穩(wěn)定的感覺，音響比較柔和。
伴奏音型和織體也非常的重要，它是一種音樂(lè)的語(yǔ)言。伴奏音型有基本的三種形式，即柱式和弦、半分解和弦和分解和弦。柱式和弦伴奏織體，聽起來(lái)深沉、莊重、熱情、飽滿。此類伴奏音型適合于如《五星紅旗》之類的作品，也適合用于一些比較簡(jiǎn)單歌曲，給人一種打節(jié)拍的感覺，安靜與穩(wěn)重。分解和弦的伴奏音型聽起來(lái)抒情、柔和，這樣的`伴奏音型適合于舒伯特的《小夜曲》之類的作品，也是在鋼琴即興伴奏中最常用的一種織體。半分解和弦的伴奏織體適合一些活潑歡快的歌曲，給人一種舞蹈的感覺，比如新疆歌曲《阿拉木汗》。
然而一首歌曲不可能從頭到尾運(yùn)用一種伴奏織體，這樣會(huì)給人一種單調(diào)的感覺。要根據(jù)歌曲的旋律及意境做適當(dāng)?shù)母淖?。不同類型的歌曲適合用不同的伴奏音型來(lái)表現(xiàn)，在同一首歌曲中要運(yùn)用不同的伴奏音型來(lái)襯托出主題。
四、旋律的準(zhǔn)確分析——旋律分析能對(duì)鋼琴即興伴奏的設(shè)計(jì)產(chǎn)生更豐富的整體性效果。
我們知道，彈好一首鋼琴即興伴奏要具備好幾方面的要素，那么旋律分析就像是一種紐帶將幾個(gè)要素連接起來(lái)，給人一種美得感受。如果以沒有旋律分析的幫助，將一首歌曲以一個(gè)小節(jié)為單位甚至以幾個(gè)音符為單位彈奏，那么也只能是和弦之間的拼湊、織體之間的亂搭，給人一種雜亂無(wú)章的感覺，毫無(wú)美感可言。那么，我們平時(shí)要怎么注意這方面的能力培養(yǎng)呢?首先，伴奏是為歌唱而服務(wù)的,它要服從于歌唱的需要。因此,要調(diào)整好伴奏的音量,使其成為歌曲的背景,烘托歌曲的氣氛,為歌唱者創(chuàng)造良好的歌唱氛圍。特別是在前奏、間奏、后奏中要根據(jù)音樂(lè)的需要完全表現(xiàn),以起到對(duì)歌唱者的引領(lǐng)、烘托及補(bǔ)充作用。同時(shí),在伴奏中還要注意歌曲曲式結(jié)構(gòu)與鋼琴織體層次的關(guān)系。在為一首歌曲伴奏的時(shí)候，要用有限的時(shí)間內(nèi)看清這首歌曲的題材以及作曲家想要表達(dá)的內(nèi)容，然后帶著感情唱一下這首歌曲的旋律，用最短的時(shí)間把握這首歌曲的主題思想。然后就是分清這一首旋律的段落，看一下是幾段體，哪里是開頭、高潮部分以及結(jié)尾，將一首歌曲完整地表現(xiàn)出來(lái)，而不是單單研究哪一小節(jié)，確定在樂(lè)曲的開頭運(yùn)用什么樣的和弦，高潮部分的前后怎么樣對(duì)比才能更加突顯出主題，以及結(jié)尾部分的終止感覺。
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即興伴奏的論文篇十二
鋼琴即興伴奏是在只有歌曲旋律而沒有伴奏譜的情況下的一種彈奏。它和通常鋼琴曲演奏有很大的區(qū)別，學(xué)習(xí)方法也有所不同。下面談幾點(diǎn)個(gè)人學(xué)習(xí)的體會(huì)和不成熟的建議。
由于學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏需要一定的樂(lè)理知識(shí)和鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)。按照教科書的說(shuō)法,至少具備相當(dāng)于拜厄后期或車爾尼599中期的水平。
學(xué)習(xí)時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)”即興”，實(shí)際上即興伴奏必然事先要熟悉旋律,了解歌曲的調(diào)式、調(diào)性,考慮一下伴奏音型后才能進(jìn)行伴奏。最重要的是要培養(yǎng)在看到或想到旋律的同時(shí),就在腦海中形成和弦配置的能力。
直得注意的是,學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬鄷r(shí),老師通常是按固定唱名法教大家識(shí)五線譜，而簡(jiǎn)譜歌曲是用首調(diào)唱名法記譜。我國(guó)出版的歌曲大都用簡(jiǎn)譜編印。首調(diào)唱名法的好處是調(diào)式、調(diào)性一目了然,而且符合人的聽覺規(guī)律，適合視唱。即興伴奏往往是伴隨著內(nèi)心的歌唱來(lái)彈奏的。
為了適應(yīng)不同演唱者的音高要求,即興伴奏需要能做到隨時(shí)變調(diào)。鋼琴上實(shí)際音高有12個(gè)調(diào),但常用的也就五六個(gè),即c、d、f、g及降b等。歌曲的百分之八十都集中在這幾個(gè)調(diào)中。熟悉以上幾個(gè)調(diào),基本上就可以應(yīng)付了。即使某個(gè)調(diào)不熟悉.也可以用最鄰近的調(diào)來(lái)代替。
通常學(xué)習(xí)即興伴奏總是從有旋律伴奏開始的。如果歌曲失去了旋律這個(gè)中心,容易出現(xiàn)伴奏者和演唱者之間的速度不一致。實(shí)際上無(wú)旋律伴奏比有旋律伴奏反而更難。
學(xué)習(xí)即興伴奏的另一個(gè)重點(diǎn)是伴奏音型的配置。伴奏音型有柱式和弦音型(適合進(jìn)行曲)、帶低音的和弦音型(適合午曲)、分解和弦和琶音和弦音型(適合抒情歌曲)。不同的歌曲應(yīng)根據(jù)其特性選擇不同的伴奏音型,有時(shí)候同一首歌曲需要采用兩種以上的伴奏音型。
即興伴奏中,配置和弦用得最多的是正三和弦(1級(jí)、4級(jí)、5級(jí)和弦)和屬七和弦。要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在熟習(xí)常用的幾個(gè)調(diào)中的正三和弦和屬七和弦在鍵盤位置上,放在和弦之間的連接上。這樣在伴奏時(shí)才能應(yīng)用自如。
但是歌曲不同的調(diào),甚至同一調(diào)的大調(diào)和小調(diào)的正三和弦和屬七和弦在鋼琴鍵盤上的位置是不同的。這也是學(xué)習(xí)即興伴奏的難點(diǎn)。這里介紹一種簡(jiǎn)單易行配置和弦的方法。按照教科書的解釋,所謂為歌曲旋律配置和弦,實(shí)際上就是為歌曲的節(jié)拍重音配上包含該音的和弦。也就是說(shuō)歌曲旋律節(jié)拍重音是“5“時(shí),配置的和弦里一定有“5”。按照這一原則,我們可以將旋律節(jié)拍重音作為配置和弦里的一個(gè)基本音。以三和弦為例，可以將旋律節(jié)拍音作為三和弦的根音，根音的位置決定了，三和弦也就容易確定了。這種方法的好處就是無(wú)論那一個(gè)調(diào)，根據(jù)旋律的節(jié)拍重音，都能很容易找到需要配置三和弦根音的位置,因?yàn)橛沂謴椀男晒?jié)拍重音和左手配置和弦的根音是同一個(gè)音。至于后面的三音和五音就要看歌曲的調(diào)式,如果歌曲是大調(diào)就配大三和弦,小調(diào)則配小三和弦。
關(guān)于帶低音和弦及分解和弦音型同樣可以將旋律節(jié)拍重音作為配置和弦里的第一音。
抒情歌曲的即興伴奏通?？刹捎脦У鸵艉拖壹胺纸夂拖乙粜蛠?lái)伴奏，但用得比較多的是采用琶音伴奏音型，這是因?yàn)橛门靡粢粜桶樽嘞鄬?duì)簡(jiǎn)單,同時(shí)伴奏的歌曲更為優(yōu)美動(dòng)聽。
但琶音伴奏音型也會(huì)遇到和弦配置的問(wèn)題，同樣最簡(jiǎn)單而有效的方法,也是將旋律節(jié)拍重音作為配置琶音和弦里的基本音,即左手從低到高的第一個(gè)音。琶音和弦的第一音確定了,后面的幾個(gè)音就可以按順序彈了。至于是采用短琶音(八度內(nèi)的琶音)還是長(zhǎng)琶音(八度外的琶音)，則取決于歌曲旋律的需要。一般講長(zhǎng)琶音比短琶音難度要大一些?？梢韵葟亩膛靡糸_始練習(xí)。
配置和弦時(shí)也可以選擇比節(jié)拍重音低三度或高三度的音,這樣獲得的和弦更有層次感。
屬七和弦也是即興伴奏常用的和旋，是一種不穩(wěn)定性和弦，具有向主和弦的傾向性，因此常常用在歌曲或樂(lè)句結(jié)束時(shí)主和弦的前面。
由于鋼琴即興伴奏包括鋼琴演奏及和聲基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)有一定難度,但只要經(jīng)過(guò)一兩年的嚴(yán)謹(jǐn)、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練就一定能夠掌握。
即興伴奏的論文篇十三
手指基本功必練的東西：
(1)拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程，此教材為認(rèn)識(shí)五線譜必學(xué)之教材，話就不多說(shuō)了，彈鋼琴、鍵盤的地球人都知道了!
(2)當(dāng)學(xué)會(huì)看五線譜之后(如果想速成的話)可進(jìn)入《哈農(nóng)》指法練習(xí)，特別是《哈農(nóng)》的第39條以后的練習(xí);因?yàn)楹苤档靡惶岬氖牵喝绻ゼ磁d演奏不說(shuō)，在通俗、流行、民通等等大眾化日常歌曲的即興伴奏里，各大小調(diào)各個(gè)和弦里的分解琶音、三度、六度、八度等音程織體，幾乎占了一首曲子伴奏音形織體的百分之六七十左右。。。
(3)《車爾尼849、299》的強(qiáng)化練習(xí);此練習(xí)是主攻右手手指對(duì)歌曲的流暢性、靈活性、速度以及手指觸鍵的準(zhǔn)確性，此基礎(chǔ)扎實(shí)了，彈奏旋律時(shí)，不容易彈錯(cuò)音和彈錯(cuò)琴鍵，可為左右手的獨(dú)立性打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。。。
(4)《巴赫十二平均律》這一本東西為雙手各個(gè)手指獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，是很有進(jìn)階性的一件練習(xí);試想一下，如果做為一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)樂(lè)隊(duì)伴奏的鍵盤手，在吉它、貝斯等等其它樂(lè)手和樂(lè)器可以幫助進(jìn)行和弦以及合聲伴奏的同時(shí)，鍵盤的左右手都可以同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)獨(dú)立聲部的彈奏，那多豐滿!
即興伴奏的論文篇十四
即興伴奏是音樂(lè)中非常特殊且富有挑戰(zhàn)性的一種演奏形式。作為一名鋼琴愛好者，我曾經(jīng)嘗試過(guò)進(jìn)行即興伴奏，并從中獲得了深刻的體會(huì)。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得體會(huì)，并探討即興伴奏對(duì)于音樂(lè)和個(gè)人發(fā)展的重要性。
首先，即興伴奏是一種表達(dá)個(gè)性與情感的方式。當(dāng)我進(jìn)行即興伴奏時(shí)，我可以將我內(nèi)心深處的感情通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)出去。即興伴奏提供了一個(gè)自由的創(chuàng)作空間，讓我可以隨著內(nèi)心的感受來(lái)進(jìn)行演奏。無(wú)論是快樂(lè)還是悲傷，即興伴奏都能讓我找到表達(dá)的方式，從而使我的演奏更加真實(shí)與生動(dòng)。
其次，即興伴奏是音樂(lè)協(xié)作與互動(dòng)的一種方式。在即興伴奏中，我常常與其他樂(lè)手一起合作，通過(guò)相互的即興演奏，我們可以共同創(chuàng)造出獨(dú)特而豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。即興伴奏要求我們具備良好的互動(dòng)能力和對(duì)音樂(lè)的敏銳感知，以便能夠與其他樂(lè)手進(jìn)行緊密的協(xié)作。這種互動(dòng)與協(xié)作不僅僅提升了我們的音樂(lè)水平，還加強(qiáng)了我們之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。
第三，即興伴奏培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)理論的深入理解。即興伴奏要求我們能夠準(zhǔn)確而迅速地對(duì)和弦進(jìn)行識(shí)別并進(jìn)行配合。通過(guò)不斷的即興演奏，我逐漸獲得了更深入的音樂(lè)理論知識(shí)，這對(duì)于我在其他領(lǐng)域的音樂(lè)演奏中也起到了積極的影響。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)即興伴奏，我對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成有了更深入的理解，這使得我在進(jìn)行其他類型的音樂(lè)演奏時(shí)更加得心應(yīng)手。
第四，即興伴奏增強(qiáng)了我的創(chuàng)造力與審美能力。在即興伴奏中，我們不再僅僅依賴于樂(lè)譜上的規(guī)定，而是需要憑借自己的創(chuàng)意和想象力進(jìn)行演奏。這鍛煉了我在音樂(lè)創(chuàng)作和表演中的創(chuàng)造力，并增強(qiáng)了我的審美能力。通過(guò)即興伴奏，我學(xué)會(huì)了觀察音樂(lè)的細(xì)微之處，體會(huì)到了音樂(lè)中的美和情感，這使得我在欣賞和演奏其他類型的音樂(lè)時(shí)也更加敏感和獨(dú)具慧眼。
最后，即興伴奏教會(huì)了我堅(jiān)持與應(yīng)變的力量。即興伴奏要求我靈活應(yīng)對(duì)各種不確定的情況，適時(shí)地做出調(diào)整和改變。通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)和演奏的自信，并學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜和應(yīng)對(duì)的能力。即興伴奏也讓我明白了在任何領(lǐng)域都需要堅(jiān)持和努力的重要性，只有不斷鍛煉和實(shí)踐，我們才能在音樂(lè)中取得進(jìn)步。
總之，即興伴奏是一種獨(dú)特而挑戰(zhàn)性的演奏形式，它不僅讓我們可以表達(dá)個(gè)性與情感，提升音樂(lè)水平，還培養(yǎng)了創(chuàng)造力與應(yīng)變能力。通過(guò)即興伴奏，我獲得了很多寶貴的體驗(yàn)和成長(zhǎng)，這對(duì)我的音樂(lè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都產(chǎn)生了重要的影響。我相信，即興伴奏的魅力將會(huì)吸引更多的音樂(lè)愛好者，并為他們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和收獲。
即興伴奏的論文篇十五
第一段：引言（200字）。
即興伴奏是音樂(lè)演奏中一種重要的技巧，它要求演奏者在沒有事先準(zhǔn)備的情況下即興創(chuàng)作和伴奏。這種技巧經(jīng)常出現(xiàn)在爵士樂(lè)、流行音樂(lè)和古典音樂(lè)等不同的風(fēng)格中，給演奏者帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。在過(guò)去的幾年里，我一直在鋼琴上學(xué)習(xí)即興伴奏，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將分享我對(duì)即興伴奏的心得體會(huì)。
第二段：技巧的培養(yǎng)（200字）。
成功的即興伴奏需要一定的技巧和功底。首先，演奏者應(yīng)該對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和和弦進(jìn)行深入的研究，以便在演奏過(guò)程中能夠準(zhǔn)確地把握曲調(diào)和變化。其次，即興伴奏需要具備豐富的和弦演奏和音樂(lè)理論知識(shí)，這樣才能在實(shí)際演奏中快速地作出反應(yīng)和創(chuàng)作。最后，技巧的培養(yǎng)還需要不斷地練習(xí)和嘗試。我通過(guò)參加即興演奏小組和和弦訓(xùn)練課程，不斷地提高自己的即興伴奏技能。盡管進(jìn)步并不容易，但只要保持耐心和毅力，技巧的提高是可以實(shí)現(xiàn)的。
第三段：創(chuàng)作的靈感（200字）。
即興伴奏提供了一個(gè)創(chuàng)作的舞臺(tái)，讓演奏者能夠自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在我進(jìn)行即興伴奏時(shí)，我經(jīng)常根據(jù)自己的情感和經(jīng)歷來(lái)選擇合適的和弦和旋律。這種自由的創(chuàng)作過(guò)程使我能夠表達(dá)自己的情感和個(gè)性，與樂(lè)器和音樂(lè)產(chǎn)生更深層次的連接。有時(shí)候，我也會(huì)從其他音樂(lè)家的作品中汲取靈感，嘗試將他們的風(fēng)格和技巧融入到我的即興伴奏中。
第四段：與他人合作（200字）。
即興伴奏也常常出現(xiàn)在與他人合作的音樂(lè)演奏中。這種合作不僅要求演奏者對(duì)自己的即興伴奏技巧有足夠的掌握，還需要他們有良好的音樂(lè)感知和合作意識(shí)。在與其他樂(lè)手合作時(shí)，配合和支持是非常重要的。相互的傾聽和回應(yīng)能夠使演奏更加和諧和有力。我有幸參與過(guò)一些樂(lè)團(tuán)和合奏活動(dòng)，在這些合作中不斷學(xué)習(xí)和提高自己的即興伴奏能力。通過(guò)與他人的合作，我更加深入地理解了音樂(lè)的力量和魅力。
第五段：個(gè)人體會(huì)與展望（200字）。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐即興伴奏，我從中獲得了很多樂(lè)趣和成長(zhǎng)。即興伴奏不僅是一種技巧，更是一種表達(dá)自我的方式。它打開了音樂(lè)的無(wú)限可能性，讓我能夠創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)世界。然而，我也意識(shí)到即興伴奏是一個(gè)不斷探索和提高的過(guò)程，需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。將來(lái)，我希望繼續(xù)在即興伴奏上取得更大的突破，不斷挑戰(zhàn)自我，并且與更多的音樂(lè)家合作，創(chuàng)造出更多屬于自己的音樂(lè)作品。
總結(jié)（100字）。
即興伴奏是一項(xiàng)有趣而具有挑戰(zhàn)性的音樂(lè)技巧，需要通過(guò)技巧的培養(yǎng)和實(shí)踐的積累來(lái)不斷提高。它提供了一個(gè)創(chuàng)作的舞臺(tái)，讓演奏者能夠自由地表達(dá)和發(fā)揮。與他人的合作和借鑒也能夠幫助我們?cè)诩磁d伴奏中不斷進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐即興伴奏，我們可以更加深入地理解音樂(lè)的魅力和力量，創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)世界。
即興伴奏的論文篇十六
即興伴奏課是音樂(lè)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)部分。對(duì)于一些想要成為演奏家的人來(lái)說(shuō)，即興伴奏不僅要求他們對(duì)樂(lè)理有很好的掌握，還需要他們懂得如何在無(wú)譜子的情況下創(chuàng)作，并且能夠隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理音樂(lè)中的和聲、旋律、節(jié)奏等要素。在我的學(xué)習(xí)生涯中，參加即興伴奏課是讓我受益最深的一件事情。
第二段：課程內(nèi)容。
即興伴奏課的主要內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生的即席演奏能力，幫助他們快速進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。老師會(huì)通過(guò)一些基礎(chǔ)的和弦、音階練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的樂(lè)感和手指技巧，然后再開始講解半音階、音程和和聲等概念，讓學(xué)生了解音樂(lè)中不同的音符之間的關(guān)系，以便在以后的即興創(chuàng)作中表現(xiàn)出更出色的表現(xiàn)。
第三段：學(xué)習(xí)方法。
即興伴奏課對(duì)于學(xué)生的練習(xí)要求非常高，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)方法是模仿大師的演奏，同時(shí)多聽音樂(lè)，記住經(jīng)典的旋律和和聲，也可以結(jié)合樂(lè)器的發(fā)聲特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。此外，欣賞、評(píng)析和交流也是提高即興伴奏能力的有效途徑。
第四段：體會(huì)。
即興伴奏課讓我更加了解音樂(lè)，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)理論的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我經(jīng)常會(huì)感受到即興創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。通過(guò)接受即興伴奏的訓(xùn)練，我從中學(xué)會(huì)了一些方法和技巧，如如何運(yùn)用不同的音符、和聲和節(jié)奏搭配出自己的音樂(lè)創(chuàng)作，如何迅速地適應(yīng)不同的音樂(lè)題材，從而在音樂(lè)上更具創(chuàng)意和表現(xiàn)力。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，即興伴奏課不僅僅局限于樂(lè)器的演奏，更融合了音樂(lè)理論和創(chuàng)作技巧，是一門非常全面和重要的課程。通過(guò)選修即興伴奏課，我們可以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種樂(lè)趣和成就感，同時(shí)也能夠培養(yǎng)更深厚的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力，從而讓我們更好地表現(xiàn)自己。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作生活中，即興伴奏課所帶給我的收獲和體會(huì)都會(huì)派上用場(chǎng)。
即興伴奏的論文篇十七
即興伴奏課，顧名思義，就是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)即興演奏的方式愉悅地享受音樂(lè)的過(guò)程。參加即興伴奏課，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次非常好的鍛煉機(jī)會(huì)和非常愉快的體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在即興伴奏課上的心得體會(huì)。
二、初試身手。
在上課之前，我內(nèi)心充滿了疑惑和不安，我擔(dān)心我不會(huì)即興演奏，我不知道我有沒有資格加入這個(gè)課程，但是課堂教師給予了我很大的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)我放松自己的身體，深呼吸，讓我沉浸在音樂(lè)當(dāng)中。當(dāng)我開始演奏時(shí)，我意識(shí)到，我真的能即興演奏。這讓我有了更多的信心和勇氣去嘗試。
三、精進(jìn)自我。
很快，我發(fā)現(xiàn)我需要提高即興演奏技巧。尤其是在用手彈奏鋼琴的時(shí)候，我往往會(huì)有猶豫的瞬間，而且很難在不知道曲子的情況下根據(jù)速度和音調(diào)來(lái)即興演奏。這讓我意識(shí)到，在即興演奏中，音樂(lè)的靈感和技巧是相輔相成的。因此，我開始從教師那里學(xué)習(xí)和接受更多的指導(dǎo)，進(jìn)一步精進(jìn)自我。
四、欣賞樂(lè)趣。
隨著練習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)，我的即興演奏水平有了很大的提高，我變得更加自然而流暢。我意識(shí)到，在即興演奏的過(guò)程中，我真正領(lǐng)會(huì)了音樂(lè)的樂(lè)趣。演奏中的感覺如此真實(shí)，如此魔幻，仿如身處魔幻世界，這是一種難以言表的美妙感受。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了更多的音樂(lè)技能，強(qiáng)化了自己內(nèi)心的音樂(lè)觸覺，欣賞了更多美妙的樂(lè)曲。
五、總結(jié)體會(huì)。
總體而言，即興伴奏課是一次非常有趣的、值得探索的體驗(yàn)。它能夠讓我們深入體驗(yàn)音樂(lè)文化，更加了解音樂(lè)的藝術(shù)性和即興演奏的技術(shù)特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)自己的音樂(lè)熱愛更深，技能提升更快，同時(shí)也使我更加自信和勇敢。我現(xiàn)在能夠自信滿滿地在觀眾面前即興演奏一首樂(lè)曲，這份自信不僅在音樂(lè)世界中反映出來(lái)，在生活中我也感到更加勇敢和自尊。
總之，即興伴奏課是一次非常有趣和富有挑戰(zhàn)的體驗(yàn)。我學(xué)到了更多的音樂(lè)技能和經(jīng)驗(yàn)，這種體驗(yàn)不斷地鼓勵(lì)我提升自己的表演技能和豐富我的音樂(lè)環(huán)境。我真的感到非常愉悅和幸福，這是我這個(gè)假期最有意義的記憶之一。
即興伴奏的論文篇十八
“即興”一詞，通常是指沒有經(jīng)過(guò)縝密的思考和充分的準(zhǔn)備，而僅憑著因某種特定事物的激發(fā)而產(chǎn)生的瞬間的感受與沖動(dòng)，或只是根據(jù)臨時(shí)的創(chuàng)造性的隨想而驚醒的一種藝術(shù)創(chuàng)作和表演的特殊方式。
“即興”這一方式廣泛存在于多種藝術(shù)門類之中。如文學(xué)中的即席吟詩(shī)賦詞、美術(shù)中的即席行書作畫、音樂(lè)中的即興演唱演奏、戲劇舞蹈中的即席表演等等，比比皆是?？v覽古今，從遠(yuǎn)古的藝術(shù)萌芽時(shí)期，在21世紀(jì)的多元化藝術(shù)的發(fā)展階段，即興式的創(chuàng)造也始終以各種具體的表現(xiàn)形式而存在，并以其旺盛的活力與不懈的探索精神，在藝術(shù)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用。
在中小學(xué)以及幼兒園的音樂(lè)課中，唱歌課占的比例很大，是主要的教學(xué)內(nèi)容之一。在電子音樂(lè)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，特別是當(dāng)今“卡拉ok”伴奏錄音帶風(fēng)行全國(guó)，直接向中小學(xué)音樂(lè)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。許多學(xué)生反映“卡拉ok”的伴奏比音樂(lè)課堂上老師們彈奏的伴奏好聽。”但是如果讓“卡拉ok”來(lái)完全代替音樂(lè)教師的彈奏伴奏自然不合適，因?yàn)橐惶靡魳?lè)課畢竟不僅是演唱一首歌曲，它還要講解樂(lè)理、視唱新譜，按譜唱詞，理解和表現(xiàn)歌曲情緒等等內(nèi)容。另外還有一個(gè)根據(jù)學(xué)生年齡的大小和音樂(lè)程度的深淺，而必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊普{(diào)以及改變歌曲快慢速度的問(wèn)題，而這兩項(xiàng)恰恰是一般的“卡拉ok”所不能勝任的。所以單靠“卡拉ok”難于滿足正規(guī)音樂(lè)教育的要求。由此可見，一名合格的音樂(lè)教師，必須具備較強(qiáng)的鋼琴即興伴奏能力。這個(gè)情況也就是一種無(wú)形的威脅和壓力，正迫使著廣大中小學(xué)音樂(lè)教師，以及高師的音樂(lè)專業(yè)的老師及學(xué)生共同努力，從不同角度，通過(guò)各種嘗試和摸索，以求在一定時(shí)期內(nèi)能有效地解決這個(gè)問(wèn)題。
鋼琴即興伴奏是一門綜合的學(xué)科，要學(xué)好鋼琴即興伴奏這門的藝術(shù)，就要求我們具備一定的條件，即：良好的思想基礎(chǔ);牢固的理論基礎(chǔ);扎實(shí)的鋼琴技能、技巧基礎(chǔ)，同時(shí)還要有講究實(shí)效的練習(xí)方式方法。
(一)良好的思想基礎(chǔ)是起點(diǎn)。
高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，鋼琴即興伴奏課是一門必修課。因?yàn)楦邘熞魳?lè)專業(yè)的畢業(yè)生面對(duì)的是中小學(xué)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育，而需要的不是個(gè)個(gè)像演唱家、演奏家一樣具有非常高超的專業(yè)技能。中小學(xué)校要求的音樂(lè)教師的素質(zhì)是全面的，并不是單項(xiàng)較強(qiáng)的專業(yè)人才。所以高師的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不論是主修什么專業(yè)都應(yīng)有心理準(zhǔn)備，才能擺正自己的位置，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)好鋼琴即興伴奏。另一方面，學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏還應(yīng)具有良好的勇于創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)。鋼琴即興伴奏是一個(gè)即興音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程，它要求實(shí)踐者要有勇于創(chuàng)新的精神。一個(gè)現(xiàn)成的曲譜所呈現(xiàn)給即興伴奏者的內(nèi)容是局限的，而即興伴奏者的意識(shí)都是無(wú)限的，伴奏者可根據(jù)自己的理解分析，對(duì)作品進(jìn)行“二度”創(chuàng)作，并與歌者相互結(jié)合形成一個(gè)整體，使鋼琴伴奏與歌聲形成完整的、統(tǒng)一的、完美的音樂(lè)藝術(shù)。
(二)扎實(shí)的鋼琴技能技巧基礎(chǔ)是關(guān)鍵。
要想彈好即興伴奏在鋼琴教學(xué)中打好基礎(chǔ)也是非常重要的。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生在導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)、示范、講解下，通過(guò)其周密的思考，理解如何為某段旋律設(shè)計(jì)配置恰當(dāng)?shù)暮吐暪?jié)奏進(jìn)行，但遺憾的是，學(xué)生的周密設(shè)計(jì)卻無(wú)法在鋼琴上一一表現(xiàn)出來(lái)，即所謂“紙上談兵”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生簡(jiǎn)直就無(wú)從下手了，自信心也喪失了。通過(guò)分析不難看出，原因在于鋼琴即興伴奏設(shè)計(jì)者沒有扎實(shí)的鋼琴技能技巧。一般說(shuō)來(lái)，高師的鋼琴教學(xué)多側(cè)重于技能的訓(xùn)練與傳授，并且有著循序漸進(jìn)的曲目和教材，這對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)的掌握鋼琴的演奏能力是很有必要的。良好的鋼琴演奏技巧、技能是學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的關(guān)鍵，但是，值得注意的是：鋼琴教學(xué)永遠(yuǎn)代替不了鋼琴即興伴奏教學(xué)，兩者有密切聯(lián)系而又有本質(zhì)的區(qū)別。鋼琴技能技巧學(xué)習(xí)是以機(jī)械的練習(xí)為主來(lái)再現(xiàn)樂(lè)譜內(nèi)容，而后者則是以創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程來(lái)完成歌曲伴奏任務(wù)的，后者的創(chuàng)造性完成必須建立在前者的練習(xí)技能、技巧上才能完成。在一定程度上說(shuō)，鋼琴即興伴奏技能、技巧比鋼琴演奏技巧要高得多?？梢姡撉偌记稍阡撉偌磁d伴奏中起到了很重要的作用。只有掌握扎實(shí)的鋼琴技能、技巧，在鋼琴即興伴奏中才能把周全、完美的設(shè)計(jì)意圖表現(xiàn)出來(lái)。
(三)牢固的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)是保障。
根據(jù)高師院校學(xué)生知識(shí)面要廣、綜合素質(zhì)要高的要求，整體的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出師范院校所需要的科學(xué)性、師范性和合理性這一中心思想，高師音樂(lè)專業(yè)開設(shè)基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、音樂(lè)欣賞、和聲、中外音樂(lè)史、作品分析、歌曲作法、復(fù)調(diào)、配器等課程。鋼琴即興伴奏的技能就是運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)技能和鋼琴技能、技巧的具體體現(xiàn)，它反映了伴奏者的音樂(lè)理論知識(shí)、鋼琴?gòu)椬嗉寄?、作品理解分析水平和綜合應(yīng)用能力。這些基礎(chǔ)知識(shí)在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中起著各自的重要作用，成為鋼琴即興伴奏的有力保障。它具體表現(xiàn)為：
1.基礎(chǔ)樂(lè)理這是音樂(lè)課學(xué)習(xí)的基本課程，它包括音樂(lè)的基本節(jié)奏、節(jié)拍構(gòu)成;音程、和弦性質(zhì);各種調(diào)式、調(diào)性原理;各音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、記號(hào)等等，這是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的最基本的理論，是重中之重，只有懂得音樂(lè)的基本理論知識(shí)，才能完成對(duì)樂(lè)曲的理解和分析。
2.和聲和聲學(xué)是在基礎(chǔ)樂(lè)理之上的一門重要學(xué)科，和聲的編配與選擇直接影響到歌曲伴奏處理的合理性、完美性。鋼琴即興伴奏是屬多聲部音樂(lè)的范疇，它需要高水平的和聲理論知識(shí)、和聲聽覺、和聲思維、和聲想象力等方面能力。和聲水平的高低直接影響到伴奏的音響效果和完美的表現(xiàn)力。韓冬、劉聰先生曾說(shuō)過(guò)：“在和聲的選擇上要按曲目的需要來(lái)處理好排列法、連接法、省略音、功能性、色彩性、節(jié)奏感、和弦結(jié)構(gòu)、和弦外音等方面的內(nèi)容，這些方面在具體的伴奏實(shí)踐中應(yīng)靈活運(yùn)用”。
3.作品分析具備一定的作品分析的能力對(duì)于鋼琴伴奏的設(shè)計(jì)將會(huì)產(chǎn)生更富于整體性的效果，能夠更好地把握歌曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。比如：歌曲伴奏的前奏是什么?樂(lè)曲是一段體還是二段體?有沒有尾奏和間奏?歌曲的情緒是怎樣的，應(yīng)選用怎樣的伴奏織體?這一系列知識(shí)都要在作品分析課程之中學(xué)到。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，對(duì)曲目進(jìn)行分析設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)事先對(duì)曲目進(jìn)行充分的分析、理解，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)，在演奏時(shí)就能更好的把握全曲的伴奏框架，使之具有合理的布局和較準(zhǔn)確的定位，在結(jié)構(gòu)的邏輯發(fā)展以及風(fēng)格特色的處理方面都能達(dá)到較好的境地。
4.音樂(lè)欣賞音樂(lè)欣賞是對(duì)世界優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)，其風(fēng)格、體裁、題材等都是多樣化的，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)者就能了解更多的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)鋼琴伴奏和歌者的結(jié)合有著不可磨滅的指導(dǎo)作用。伴奏者可以參照所欣賞到的歌曲風(fēng)格、體裁進(jìn)行配奏和創(chuàng)作，這樣，就不至于千篇一律的去模仿。
5.配器配器是一門復(fù)雜的學(xué)科，它同樣要求學(xué)生要有全面的知識(shí)，懂得各樂(lè)器的發(fā)音、音色、演奏、音域特點(diǎn)等。學(xué)好配器能幫助伴奏者更好的發(fā)揮創(chuàng)造意識(shí)了解各種樂(lè)器的音區(qū)及音域以后，可以通過(guò)鋼琴豐富的表現(xiàn)力來(lái)模仿各種各樣的樂(lè)器。例如，在為歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》前奏配鋼琴伴奏時(shí)，就可以自如的運(yùn)用鋼琴小子一組與小子三組雙手隔開一個(gè)八度平行彈奏旋律模仿小號(hào)的音色，左手不必在編配低音與和弦;在就可以運(yùn)用鋼琴的低聲區(qū)，模仿定音鼓從而收到完美的藝術(shù)效果。但往往有許多人在對(duì)歌曲進(jìn)行即興伴奏時(shí)忽略了這一點(diǎn)，他們對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行千篇一律的伴奏時(shí)嚴(yán)重的破壞了作品的藝術(shù)完整性。
總之，只有把音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)、鋼琴技能、技巧和海闊天空的“即興”聯(lián)系起來(lái)，才能使之成為一個(gè)共同體，成為一件完美的藝術(shù)品。
我們有了上述基本條件后，那么在學(xué)習(xí)中將如何運(yùn)用這些條件呢?很多人認(rèn)為：自己具有了扎實(shí)的鋼琴技能技巧、牢固的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思想基礎(chǔ)就可以在學(xué)習(xí)即興伴奏的道路上“暢通無(wú)阻”。這個(gè)觀點(diǎn)是片面的，筆者認(rèn)為除了具有這些全面的學(xué)習(xí)條件之外，還必須有一套完整的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)。
(一)由淺入深循序漸進(jìn)。
“由淺入深，循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)任何知識(shí)都應(yīng)必備的，這是一種規(guī)律，是持久不變的真理，鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)中同樣如此，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.由無(wú)升、降調(diào)到一升一降再到24個(gè)大小調(diào)(一般的練習(xí)在四升、四降內(nèi)即可)的音階、琶音、和弦連接由淺入深，循序漸進(jìn)的練習(xí)。這是一項(xiàng)基本功。其中音階的練習(xí)包括正反向練習(xí)。和弦連接的方法有：a：i—iv—v—i;b：i—iv64—v6--1;c：i—iv64—ii#3—v64—i;d：i—vi6—iv64—k64—v7—i等等。
2.由小(簡(jiǎn))——大(繁)的練習(xí)。這樣的方法主要是針對(duì)曲目來(lái)說(shuō)的?！靶 奔春?jiǎn)單、短小、精干的樂(lè)曲?！按蟆奔矗簭?fù)雜多變、龐大的樂(lè)曲。有的學(xué)生開始學(xué)習(xí)時(shí)就選擇“大”的樂(lè)曲進(jìn)行練習(xí)，這是不可取的。只有按照由小(簡(jiǎn))——大(繁)的這個(gè)規(guī)律進(jìn)行練習(xí)，才能收到良好的效果。
3.由片斷(樂(lè)段)——完整(全曲)——小、中、大型樂(lè)曲的練習(xí)。一首樂(lè)曲，由動(dòng)機(jī)、樂(lè)節(jié)、樂(lè)匯、樂(lè)段等構(gòu)成，那么我們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候，也同樣采用由片斷——全曲的練習(xí)，并且在練習(xí)中保持不“斷線’’的練習(xí)方法，一氣呵成，直至完成全曲。從而保證全曲的完整性和完美形象的塑造。
總之，初學(xué)者一定不要眼高手低，不要急于求成，一定要由簡(jiǎn)到繁，腳踏實(shí)地，否則就會(huì)事倍功半。
(二)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。
理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的重要性，是不言而喻的，在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中也不例外?；A(chǔ)音樂(lè)理論有效地指導(dǎo)伴奏者去實(shí)踐，而即興伴奏的理論又來(lái)自于豐富的實(shí)踐中，用這樣的即興伴奏理論去指導(dǎo)實(shí)踐再得出新的理論，就能一步步提高自己的鋼琴即興伴奏能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合在鋼琴即興伴奏中的具體表現(xiàn)為：
1.“和聲思維”的培養(yǎng)?！昂吐暤乃季S”，實(shí)際上就是對(duì)和聲音響的想象力和和聲的語(yǔ)匯與組織能力。而在即興伴奏中，和聲的音響效果應(yīng)該是在頭腦中預(yù)先構(gòu)想完成，然后再通過(guò)雙手反映彈奏出來(lái)的，這就要求伴奏者在練習(xí)中多彈和弦連接，并且仔細(xì)傾聽音響的變化，感受其音響效果，特別要強(qiáng)調(diào)的是變和弦的音響變化、音色特點(diǎn)。例如歌曲《長(zhǎng)江之歌》是一首贊頌性歌曲，它以抒情、寬廣的旋律，歌唱和贊美壯麗的長(zhǎng)江和繁榮的祖國(guó)。歌曲的結(jié)束句——“啊,長(zhǎng)江,啊,長(zhǎng)江!”如果這里只是編配本調(diào)內(nèi)的和弦用i—v—iv—v7—i的進(jìn)行，其和聲的力度就較弱，很難推動(dòng)歌曲情緒的進(jìn)一步發(fā)展，所以在這個(gè)段落用i—v7/ii—降vii—v7—i—(降vi)—i的進(jìn)行，這樣增強(qiáng)了和聲的傾向性，加大了和聲的力度，從而有效地推動(dòng)歌曲向激昂的情緒發(fā)展，充分的展示這首歌曲的感情色彩。由此可見“和聲思維”的培養(yǎng)是一步一個(gè)腳印的，只有把積累到的變和弦等理論不斷的加以運(yùn)用和實(shí)踐，才能更好的把握和聲語(yǔ)匯的運(yùn)用。
2.書面寫作與實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！袄碚搧?lái)自于實(shí)踐，而又高于實(shí)踐”，故在鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練中，彈奏者不但要?jiǎng)幽X去彈，還要?jiǎng)邮秩懀蕴岣咦陨淼膶懽髂芰?。鋼琴即興伴奏“即興”的發(fā)揮，與歌唱者的合作次數(shù)與實(shí)踐有密切的關(guān)系，一遍和另一遍會(huì)有很大的區(qū)別，形成一次比一次成熟。所以，伴奏者要在練習(xí)后進(jìn)行大量的書面寫作，把自己心目中最理想的配置用最簡(jiǎn)單的手法記錄下來(lái)，以便有效的指導(dǎo)下次實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)起到很好作用。
3.切身與歌唱者合作，并在彈奏中保持連貫性、完整性。鋼琴即興伴奏，從“伴奏”一詞中就可認(rèn)識(shí)到它是處于從屬地位的，而且是不可缺少的。歌唱者與伴奏者是紅花與綠葉的關(guān)系，伴奏是為歌者服務(wù)的，所以，伴奏者只有在不斷的與歌者創(chuàng)作的實(shí)踐中，才能更好的培養(yǎng)自己的即興能力和創(chuàng)造能力。另外，在合作中保持好歌曲的連貫性、完整性是很有必要的。鋼琴即興伴奏不間歇的為歌者服務(wù)，充分表現(xiàn)出樂(lè)曲的樂(lè)思及其豐富的情感，呈現(xiàn)出一種不可缺少的襯托美。
(三)大量瀏覽積少成多。
世界上一切事物的變化都是由量變開始然后發(fā)展到質(zhì)變的，鋼琴即興伴奏技能技巧也同樣是這么一回事，平時(shí)要堅(jiān)持多看、多聽、多想、多練，理論聯(lián)系實(shí)踐，才能積少成多，熟能生巧形成自己的東西。它的具體表現(xiàn)有以下兩方面：
1.欣賞并融會(huì)貫通不同風(fēng)格、時(shí)代、體裁、題材的作品，加以積累才能運(yùn)用自如。音樂(lè)是多樣化的，只有伴奏者掌握不同樂(lè)曲的特色，在即興伴奏中才不至于漫無(wú)邊際的去創(chuàng)造，甚至把抒情歌曲配成進(jìn)行曲。特別強(qiáng)調(diào)的是各民族民歌的風(fēng)格特性，只有牢固掌握其特點(diǎn)，才能把樂(lè)曲伴奏得完美。例如：維吾爾族民歌多用節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)載歌載舞的場(chǎng)面，以體現(xiàn)這個(gè)民族的特點(diǎn)。
2.“正譜”的學(xué)習(xí)與借鑒。“正譜”可謂是難得的最好的老師，伴奏者應(yīng)多關(guān)注“正譜”伴奏譜例?！罢V”是作者精心布局和設(shè)計(jì)的，其表現(xiàn)手法非常精湛，藝術(shù)感染很強(qiáng)，甚至伴奏部分與旋律部分有同等重要的位置”。“正譜”具有成熟性和完美性，也是作者多次修改后最后留下最完美的伴奏織體。作為即興伴奏的學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)借鑒，從而從“正譜”中學(xué)到常用的手法和技能、技巧。
總之，只有持之以恒，學(xué)會(huì)積累，融會(huì)貫通各種和聲、音型、復(fù)調(diào)、節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，了解各種不同風(fēng)格、情緒的歌曲，方能“如魚得水”，開拓出更寬廣的天地。
(四)五線譜與簡(jiǎn)譜相結(jié)合。
五線譜與簡(jiǎn)譜的關(guān)系，就是“固定調(diào)”與“首調(diào)"的關(guān)系，兩者是相通的。而即興伴奏的訓(xùn)練中，如能利用好這兩者之間的關(guān)系，那么它將更有利于促進(jìn)鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，如何利用二者關(guān)系有以下要點(diǎn)：
1.明確概念，兩者兼用。高師音樂(lè)教育多用五線譜教材，而五線譜多用固定唱名法視譜，建立固定調(diào)概念。簡(jiǎn)譜強(qiáng)調(diào)的是首調(diào)概念，它更符合學(xué)習(xí)者的視唱習(xí)慣。故在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，我們不能單一的學(xué)習(xí)某一種唱名法，應(yīng)在五線譜的學(xué)習(xí)中兼用固定唱名法和首調(diào)唱名法;在簡(jiǎn)譜的學(xué)習(xí)時(shí)，在鞏固首調(diào)概念的基礎(chǔ)上把簡(jiǎn)譜和五線譜進(jìn)行互譯，兩者結(jié)合使用。
2.移調(diào)練習(xí)。移調(diào)練習(xí)是針對(duì)同一首歌或同一樂(lè)曲而言的，是即興伴奏中的較大難度的技巧，是一項(xiàng)基本功。雖然五線譜與簡(jiǎn)譜兩種移調(diào)都需要在鍵盤上能熟練的彈奏二十四個(gè)大小調(diào)的音階、琶音和和弦音階等，但是相比較而言，簡(jiǎn)譜移調(diào)相對(duì)簡(jiǎn)單一些。所以，在練習(xí)中熟練掌握兩種形式，培養(yǎng)好首調(diào)概念，使簡(jiǎn)譜與五線譜可以迅速互譯，那么在伴奏中移調(diào)就變得簡(jiǎn)單多了。
3.即興彈奏。這里的即興彈奏是指在伴奏者有興致的時(shí)候，在鋼琴上即興的彈奏，以陳述心中的某個(gè)樂(lè)思。它一方面培養(yǎng)即興創(chuàng)作的能力，而另一方面則達(dá)到了鞏固首調(diào)概念和鍛煉和聲聽覺的作用。
總之，鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒、不斷積累的過(guò)程，它是伴奏者素質(zhì)的集體體現(xiàn)，但這也不是深不可知、神秘莫測(cè)的天書，只要我們努力學(xué)習(xí)，伴奏水平終將會(huì)得到提高。程桂林先生在《走出鋼琴即興伴奏的誤區(qū)》一文中曾這樣提出：“一個(gè)鋼琴即興伴奏彈得好的人，它并不完全是老師‘教’出來(lái)的：并不是在校期間學(xué)出來(lái)的;更不是通過(guò)一兩部‘正規(guī)’教材而獲得的，而且很大程度上取決于實(shí)踐的鍛煉，可以說(shuō)是‘悟’出來(lái)的?！币虼耍阡撉偌磁d伴奏的學(xué)習(xí)中，我們只有通過(guò)無(wú)數(shù)的實(shí)踐與鍛煉，才能取到“真經(jīng)”。
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即興伴奏的論文篇十九
鋼琴即興伴奏課程不具備良好的課堂實(shí)踐條件；鋼琴即興伴奏課程教材的選用未能結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況；鋼琴即興伴奏課程體系設(shè)置不合理等。因此，在強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，要結(jié)合自身幼師生基礎(chǔ)素質(zhì)水平對(duì)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行優(yōu)化與設(shè)計(jì)，也要注重引進(jìn)和借鑒國(guó)外學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教材，對(duì)本院當(dāng)前所使用的鋼琴即興伴奏課程教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與完善。
2.1基于學(xué)前教育專業(yè)特色整合鋼琴課程。
現(xiàn)階段高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程主要分為鋼琴和即興伴奏教學(xué)，這兩種課程教學(xué)內(nèi)容中的.理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有很大一部分重疊，這種教學(xué)現(xiàn)狀在很大程度上浪費(fèi)了高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)資源，要求高職院校要根據(jù)鋼琴教學(xué)這一現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行整合。高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)要將鋼琴課程和即興伴奏課程的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系作為基礎(chǔ)，將兩門課程之間的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)融合成一門專業(yè)教學(xué)課程，將鋼琴基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)和演奏技能訓(xùn)練分別落實(shí)到新的鋼琴課程教學(xué)中，在新的鋼琴課程體系建設(shè)過(guò)程中要貼近高職幼師生整體素質(zhì)水平，合理化布置音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、器樂(lè)作品鑒賞、鋼琴演奏技能和幼兒歌曲的即興伴奏等教學(xué)內(nèi)容，采用利于幼師生接受的知識(shí)傳授體系和技能訓(xùn)練體系作為新的課堂組織形式。
2.2根據(jù)高職院校教育現(xiàn)狀優(yōu)化教學(xué)軟硬件。
本校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的配套教學(xué)設(shè)施較為落后，這不僅會(huì)嚴(yán)重影響到鋼琴即興伴奏課程的整體教學(xué)質(zhì)量，陳舊的教學(xué)設(shè)施也無(wú)法激發(fā)幼師生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，這要求高職院校在新時(shí)期發(fā)展中要注重相配套教學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)。本校在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)設(shè)施建設(shè)中可以采用數(shù)碼鋼琴教室模式，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)碼鋼琴教室的網(wǎng)絡(luò)化安裝管理等優(yōu)勢(shì)功能，更可以有效實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一的完整體系?，F(xiàn)階段本校應(yīng)在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中廣泛使用多媒體輔助教學(xué)方法，利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式有效提高鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的靈活性，這對(duì)激發(fā)幼師生的學(xué)習(xí)興趣與即興伴奏教學(xué)的順利開展有著重要作用。
2.3促進(jìn)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)教學(xué)的結(jié)合。
高職教師要認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏實(shí)踐課程教學(xué)的重要性，要求高職院校在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中要打破偏向理論教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合本校幼師生整體素質(zhì)特點(diǎn)積極開展實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)，這樣才能通過(guò)教學(xué)使幼師生具備即興創(chuàng)作和演奏的能力。高職教師在鋼琴即興伴奏實(shí)踐教學(xué)之前應(yīng)設(shè)計(jì)和編配一些兒童歌曲，要求幼師生在教師彈奏過(guò)程中要分析其中的伴奏音型等因素，幼師生要在教師的引導(dǎo)下將鋼琴即興伴奏理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有效結(jié)合，使幼師生可以通過(guò)鋼琴的基本練習(xí)、視奏練習(xí)以及兒歌彈奏練習(xí)等方式，幫助幼師生培養(yǎng)出優(yōu)秀的即興創(chuàng)作和演奏的能力。
3.結(jié)語(yǔ)。
總之，教師在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)上不能偏離幼師生素質(zhì)特點(diǎn)。本文針對(duì)所在單位學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前剛起即興伴奏課程教學(xué)組織形式、教材內(nèi)容以及教學(xué)方法不合理，這是由于受到高職教育自身特點(diǎn)———學(xué)生基礎(chǔ)差等因素影響。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教職經(jīng)驗(yàn)分別提出整合鋼琴課程、完善教學(xué)軟硬件建設(shè)、革新教學(xué)組織形式以及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合等改善措施，力求通過(guò)以上措施可以有效提高本校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量。
即興伴奏的論文篇二十
我作為一名學(xué)生，對(duì)于音樂(lè)課程一直抱著濃厚的興趣，尤其是即興伴奏課程。在這個(gè)課程中，我不僅學(xué)到了很多技巧和知識(shí)，也深深地感受到了音樂(lè)的魅力和力量。在此，我想分享我的即興伴奏課體驗(yàn)和心得體會(huì)。
一、即興伴奏不僅是技巧，更是藝術(shù)。
在即興伴奏課上，老師總是會(huì)強(qiáng)調(diào)，即興不僅是技巧，更是藝術(shù)的體現(xiàn)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，即興演奏不僅需要技術(shù)的支持，還需要音樂(lè)家的靈感和創(chuàng)造力。因此，我們不應(yīng)該被技術(shù)所局限，而是應(yīng)該嘗試將自己的個(gè)性和風(fēng)格融入到即興演奏中，讓音樂(lè)更具個(gè)人特色和生命力。
二、即興演奏需要不斷練習(xí)和探索。
即興伴奏的難度不可小覷，作為學(xué)習(xí)者，我們需要不斷的練習(xí)和探索，才能不斷提高自己的水平。在課堂上，我們會(huì)進(jìn)行各種實(shí)踐練習(xí)，比如模仿和創(chuàng)作，不斷嘗試各種琴聲和和弦組合，來(lái)進(jìn)行探索和創(chuàng)作。這種積極向上的態(tài)度，不僅讓我更加深入的了解音樂(lè)的本質(zhì)，也在自我實(shí)踐中不斷提升自己的水準(zhǔn)。
即興伴奏是一個(gè)調(diào)節(jié)情緒的過(guò)程，它提供了無(wú)限的想象和創(chuàng)造的支持，使聽者能夠隨著音樂(lè)隨意地感受起伏的情緒。因此，即興演奏是一種表現(xiàn)性強(qiáng)的音樂(lè)形式。在課堂上，我能夠通過(guò)即興伴奏，感受到音樂(lè)的魔力，以及實(shí)現(xiàn)我自己的音樂(lè)愿景。而這種個(gè)性化和自由式的表現(xiàn)方式，在學(xué)生創(chuàng)造過(guò)程中大大的釋放了我對(duì)音樂(lè)的熱情。
四、即興演奏會(huì)不斷帶給你驚喜。
即興伴奏課程不僅充滿了挑戰(zhàn)和練習(xí)，同時(shí)也會(huì)帶給你意外的發(fā)現(xiàn)和驚喜。在即興演奏的過(guò)程中，你不僅可以探索無(wú)限的音樂(lè)潛力，還可以通過(guò)尋找自己的風(fēng)格和曲風(fēng)來(lái)表現(xiàn)自己。這樣，你也有機(jī)會(huì)在音樂(lè)中創(chuàng)建出自己的小天地，在其中不斷飛揚(yáng)。
五、即興演奏建立起了一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的共同體。
音樂(lè)是一個(gè)需要深入交流和協(xié)作的領(lǐng)域，同樣，即興伴奏也需要學(xué)生之間的互動(dòng)合作。在即興伴奏課上，老師也會(huì)組合我們一起進(jìn)行創(chuàng)作和演奏，這種合作關(guān)系讓我感受到音樂(lè)的魅力，也帶給我無(wú)限的體驗(yàn)和感悟。有時(shí)候，我們還會(huì)一起演奏，感受到音樂(lè)中那深刻而飽滿的人文情感，這讓我們更加深入地了解和尊重音樂(lè)的核心價(jià)值。
綜上所述，即興伴奏課程不僅是一種技巧學(xué)習(xí)，更是一種藝術(shù)探索的機(jī)會(huì)。在即興演奏中，我們可以深刻領(lǐng)悟音樂(lè)的本質(zhì)，不斷探索自我和豐富生活。因此，如果你也喜歡音樂(lè)，又想體會(huì)創(chuàng)造和表現(xiàn)的感覺，那么即興伴奏課就是你的不二選擇。無(wú)論你有多少經(jīng)歷和技巧水平，只要有激情和耐心，你也能挑戰(zhàn)出別人不曾涉足的高度！