教案應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生的變化和教育的需求。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇適合的教學(xué)方法和教具。歡迎大家來(lái)看看小編為大家準(zhǔn)備的教案示范，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
大吊車(chē)中班教案篇一
1、運(yùn)用蛋殼進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作。
2、通過(guò)欣賞感受蛋殼畫(huà)的藝術(shù)美。
1、蛋殼畫(huà)范例三幅（螃蟹、熊貓、蝴蝶）；簡(jiǎn)筆圖案每人一份。
2、幼兒人手兩個(gè)蛋殼（有淡淺之分），漿糊每組一盤(pán)，棉簽每人一份。
3、在活動(dòng)前，先在桌上鋪報(bào)紙，以免弄臟桌面；展示板。
一、欣賞蛋殼畫(huà)，感受蛋殼畫(huà)的藝術(shù)美。
師：（出示背景）小朋友，森林里阿有幾只小動(dòng)物，想和我們一起做游戲，你們?cè)敢鈫?？（分別出示蝴蝶、熊貓、螃蟹）。
師：這幾只小動(dòng)物和你以前看到的一樣嗎？
允許幼兒摸一摸圖畫(huà)，再說(shuō)說(shuō)自己的感受（蛋殼）。
二、對(duì)蛋殼裝飾畫(huà)的分析。
師：對(duì)了，它們呀都是用蛋殼貼出來(lái)的，我們給它一個(gè)好聽(tīng)的名字——蛋殼畫(huà)。我們先來(lái)看一下蝴蝶這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（師引導(dǎo)，指出蛋殼顏色的不同，這樣畫(huà)面更加清楚，漂亮）。
師：熊貓（師引導(dǎo)，小結(jié)：熊貓的眼睛和耳朵是黑色的，臉上是白色毛，所以在貼的時(shí)候耳朵和眼睛處不用粘貼了，以此把眼睛耳朵和臉區(qū)分開(kāi)來(lái)，畫(huà)面也更加漂亮）。
師：螃蟹（師引導(dǎo)，小結(jié)：螃蟹的身體和腿是兩個(gè)部位，所以可以用兩種蛋殼的顏色來(lái)進(jìn)行裝飾，螃蟹腿是從粗到細(xì)的，所以在裝飾細(xì)的地方時(shí)蛋殼要掰得碎一點(diǎn)，而且要認(rèn)真、有耐心）。
三、引導(dǎo)幼兒探討如何用蛋殼來(lái)制作蛋殼畫(huà)（出示步驟圖）。
師：那你知道它們是怎樣制作出來(lái)的嗎？（先……再……）。
1、讓幼兒自由講述，出示步驟圖，教師簡(jiǎn)單小結(jié)，講述制作過(guò)程：
（1）用記號(hào)筆畫(huà)出線條圖案；
（2）小心的捏碎蛋殼；
（3）用棉簽將漿糊涂抹在圖畫(huà)內(nèi)；
（4）最后貼上打碎的蛋殼。
2、請(qǐng)2~3名幼兒上前示范操作。
四、幼兒操作活動(dòng)，教師指導(dǎo)、幫助動(dòng)手能力差的幼兒。
師：我們小朋友真棒，都知道怎樣來(lái)制作蛋殼畫(huà)了，現(xiàn)在想不想來(lái)試試啊？（想）。
在桌子上已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了材料，選一張你喜歡的圖案，開(kāi)始吧。
提醒幼兒作畫(huà)時(shí)不把漿糊弄到桌子上、衣服上。
五、展示幼兒作品，與幼兒分享蛋殼畫(huà)的特殊效果。
師：請(qǐng)完成蛋殼畫(huà)的小朋友來(lái)介紹一下自己的作品。
大吊車(chē)中班教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
2、初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
3、體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知高低音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、胸牌。
3、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、老師帶幼兒做《高人走、矮人走》的游戲進(jìn)入教室。
2、教師彈琴讓幼兒分辨高低音，低音小手放在下邊，高音小手舉起來(lái)。
(評(píng)：幼兒聽(tīng)到高音區(qū)的音樂(lè)，踮起腳尖走，聽(tīng)到低音區(qū)的音樂(lè)，屈膝半蹲學(xué)小矮人走，這樣在游戲和快樂(lè)中培養(yǎng)幼兒對(duì)高音低音的聽(tīng)辨能力，為解決本次音樂(lè)活動(dòng)的難點(diǎn)打下基礎(chǔ))。
二、利用圖片講解讓幼兒了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)大吊車(chē)。出示塔吊和汽車(chē)吊讓幼兒觀察了解大吊車(chē)有主體和臂桿組成。能吊很重的東西為我們解決了許多困難，給我們的生活帶來(lái)了便利。(結(jié)合圖片，先引導(dǎo)幼兒觀察，后以提問(wèn)的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解大吊車(chē)的外形特征和用途，這樣就很輕松的完成了第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。)。
三、幼兒學(xué)唱歌曲初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
1、讓幼兒學(xué)大吊車(chē)吊東西動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。
(評(píng)：以游戲的方式邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)歌詞，不僅使孩子在快樂(lè)的體驗(yàn)中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了歌詞，為完成活動(dòng)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)。)。
2、欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。
3、整首學(xué)唱歌曲。
師幼同唱，聽(tīng)錄音唱，表演唱不同形式學(xué)唱歌曲。指導(dǎo)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
4、在歌曲中讓幼兒進(jìn)一步感知樂(lè)曲中的低音、高音。
(評(píng)：此環(huán)節(jié)通過(guò)多種方法引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上理解并學(xué)會(huì)歌曲，充分體現(xiàn)了《綱要》中“在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、科學(xué)型的藝術(shù)教育”的精神。避免了用同一種形式鞏固歌曲的單調(diào)性，有利于幼兒更輕松更愉快的學(xué)會(huì)歌曲，順利地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)。)。
四、做游戲。體驗(yàn)與同伴一起扮演角色、演唱的快樂(lè)。
1、講解游戲的玩法。
找一個(gè)好朋友一起跟老師示范表演。
2、幼兒戴胸牌做游戲。
兩人一組，一人做大吊車(chē)，一人做貨物，低音表示貨物還沒(méi)吊起來(lái)，高音表示將貨物吊起來(lái)了。
(評(píng)：為避免幼兒混淆角色，老師和幼兒各扮演一角色，與幼兒一同游戲。教師按個(gè)吊車(chē)、貨物一一對(duì)應(yīng)的方式投放了胸牌，使幼兒能很快的和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子，保證了游戲的順利進(jìn)行。)。
五、活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。
教師總結(jié)幼兒游戲情況并帶領(lǐng)幼兒出去做游戲。
活動(dòng)反思：
在《大吊車(chē)》這個(gè)活動(dòng)中，我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：當(dāng)幼兒說(shuō)出大吊車(chē)各種不同的本領(lǐng)時(shí)，我及時(shí)給予了肯定，并激發(fā)幼兒想的.更多，表達(dá)更確切。當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，我適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作大膽表現(xiàn)，使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中，以引導(dǎo)者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動(dòng)作，和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。
教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此，在孩子們掌握了歌曲的內(nèi)容后，我又啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞，孩子們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。
在本次活動(dòng)中，由于是借班上課，對(duì)孩子了解不夠，讓幼兒唱的少。孩子們課前對(duì)高低音的聽(tīng)辨活動(dòng)接觸較少，經(jīng)過(guò)老師的多次聽(tīng)音練習(xí)，聽(tīng)音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加注重課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，既備好教案，又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。
大吊車(chē)中班教案篇三
對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，馬路是他們熟悉的環(huán)境，幼兒對(duì)馬路上各種各樣的車(chē)是很有興趣的。大吊車(chē)作為一種特種車(chē)，長(zhǎng)長(zhǎng)的臂桿，能吊起很多很重的物品是吸引幼兒注意力的。本次音樂(lè)活動(dòng)能讓幼兒了解大吊車(chē)的外形體征和特殊的用途，初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，并通過(guò)游戲體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè)。
1、了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
2、初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
3、體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知高低音。
2、胸牌。
3、磁帶。
一、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、老師帶幼兒做《高人走、矮人走》的游戲進(jìn)入教室。
2、教師彈琴讓幼兒分辨高低音，低音小手放在下邊，高音小手舉起來(lái)。
(評(píng)：幼兒聽(tīng)到高音區(qū)的音樂(lè)，踮起腳尖走，聽(tīng)到低音區(qū)的音樂(lè)，屈膝半蹲學(xué)小矮人走，這樣在游戲和快樂(lè)中培養(yǎng)幼兒對(duì)高音低音的聽(tīng)辨能力，為解決本次音樂(lè)活動(dòng)的難點(diǎn)打下基礎(chǔ))。
二、利用圖片講解讓幼兒了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)大吊車(chē)。出示塔吊和汽車(chē)吊讓幼兒觀察了解大吊車(chē)有主體和臂桿組成。能吊很重的東西為我們解決了許多困難，給我們的生活帶來(lái)了便利。(結(jié)合圖片，先引導(dǎo)幼兒觀察，后以提問(wèn)的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解大吊車(chē)的外形特征和用途，這樣就很輕松的完成了第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。)。
三、幼兒學(xué)唱歌曲初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
1、讓幼兒學(xué)大吊車(chē)吊東西動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。
(評(píng)：以游戲的`方式邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)歌詞，不僅使孩子在快樂(lè)的體驗(yàn)中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了歌詞，為完成活動(dòng)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)。)。
2、欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。
3、整首學(xué)唱歌曲。
師幼同唱，聽(tīng)錄音唱，表演唱不同形式學(xué)唱歌曲。指導(dǎo)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
4、在歌曲中讓幼兒進(jìn)一步感知樂(lè)曲中的低音、高音。
(評(píng)：此環(huán)節(jié)通過(guò)多種方法引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上理解并學(xué)會(huì)歌曲，充分體現(xiàn)了《綱要》中“在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、科學(xué)型的藝術(shù)教育”的精神。避免了用同一種形式鞏固歌曲的單調(diào)性，有利于幼兒更輕松更愉快的學(xué)會(huì)歌曲，順利地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)。)。
四、做游戲。體驗(yàn)與同伴一起扮演角色、演唱的快樂(lè)。
1、講解游戲的玩法。
找一個(gè)好朋友一起跟老師示范表演。
2、幼兒戴胸牌做游戲。
兩人一組，一人做大吊車(chē)，一人做貨物，低音表示貨物還沒(méi)吊起來(lái)，高音表示將貨物吊起來(lái)了。
(評(píng)：為避免幼兒混淆角色，老師和幼兒各扮演一角色，與幼兒一同游戲。教師按個(gè)吊車(chē)、貨物一一對(duì)應(yīng)的方式投放了胸牌，使幼兒能很快的和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子，保證了游戲的順利進(jìn)行。)。
五、活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。
教師總結(jié)幼兒游戲情況并帶領(lǐng)幼兒出去做游戲。
在《大吊車(chē)》這個(gè)活動(dòng)中，我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：當(dāng)幼兒說(shuō)出大吊車(chē)各種不同的本領(lǐng)時(shí)，我及時(shí)給予了肯定，并激發(fā)幼兒想的更多，表達(dá)更確切。當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，我適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作大膽表現(xiàn)，使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中，以引導(dǎo)者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動(dòng)作，和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。
教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此，在孩子們掌握了歌曲的內(nèi)容后，我又啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞，孩子們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。
在本次活動(dòng)中，由于是借班上課，對(duì)孩子了解不夠，讓幼兒唱的少。孩子們課前對(duì)高低音的聽(tīng)辨活動(dòng)接觸較少，經(jīng)過(guò)老師的多次聽(tīng)音練習(xí)，聽(tīng)音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加注重課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，既備好教案，又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。
大吊車(chē)中班教案篇四
1.能夠仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)瓶口和蓋子大小的不同。
2.能根據(jù)瓶口和蓋子的大小、顏色進(jìn)行配對(duì)。
3.積極參與到操作活動(dòng)中，感受幫助別人的快樂(lè)。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
一、談話活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1.教師出示瓶子，幼兒觀看，鼓勵(lì)幼兒和瓶子寶寶打招呼。
2.提問(wèn)：冬天到了，天氣變冷了，我們頭上會(huì)戴什么呀?(帽子)那瓶子寶寶也需要什么呀?(幼兒討論回答：帽子)
3.師：那今天我們一起來(lái)玩“瓶子寶寶找帽子”的游戲吧!
二、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)瓶口、蓋子大小的不對(duì)，嘗試進(jìn)行匹配。
1.教師出示瓶口大小不同的瓶子，大大小小的瓶蓋若干，組織幼兒觀看。
2.提問(wèn)：這些瓶子、瓶蓋有什么不同的地方?
3.組織幼兒自由回答。
5.教師示范操作，幫助一個(gè)瓶子寶寶找帽子，并進(jìn)行要點(diǎn)的講解，幼兒傾聽(tīng)。(根據(jù)大小進(jìn)行挑選。)
6.組織個(gè)別幼兒上前進(jìn)行匹配操作，教師指導(dǎo)幫助。
三、組織幼兒動(dòng)手操作，幫助幼兒鞏固掌握大小對(duì)應(yīng)匹配的技能。
1.師：你們想不想玩“瓶子寶寶找帽子”的游戲呀?今天老師也給你們準(zhǔn)備了很多大大小小的瓶子和蓋子，請(qǐng)你們幫它們都來(lái)配配對(duì)吧!
2.教師分組發(fā)材料，組織幼兒動(dòng)手操作，幫助瓶蓋進(jìn)行大小匹配，教師巡回指導(dǎo)幫助。
3.講評(píng)幼兒操作結(jié)果。(檢查是否有幼兒沒(méi)有蓋好蓋子的。)
四、組織幼兒同時(shí)根據(jù)顏色、大小進(jìn)行匹配，進(jìn)一步加深游戲的難度。
2.教師介紹新游戲的玩法，幼兒傾聽(tīng)。(要求幼兒除了根據(jù)瓶蓋的大小配對(duì)，還要根據(jù)顏色來(lái)配配對(duì)。)
3.組織幼兒自由動(dòng)手操作、練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)幫助。
4.組織幼兒互相進(jìn)行檢查，糾正。
5.總結(jié)：你們幫助瓶子寶寶找到了帽子，真棒，還是樂(lè)于助人的好孩子。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
大吊車(chē)中班教案篇五
1、辨別樂(lè)曲中的高低音，并嘗試用肢體動(dòng)作表示大吊車(chē)的吊起與降落。
3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
音樂(lè)、視頻、ppt、磚頭、籮筐等。
一、復(fù)習(xí)歌曲大吊車(chē)——用自然的聲音演唱歌曲。
1、看什么車(chē)開(kāi)來(lái)了？我們都來(lái)做大吊車(chē)司機(jī)吧！
2、幼兒集體唱歌曲大吊車(chē)。
3、教師提醒幼兒“吱，吱”的地方要注意休止符。
4、幼兒再次復(fù)習(xí)歌曲大吊車(chē)。
二、辨別樂(lè)曲的高低音——嘗試用肢體動(dòng)作表示大吊車(chē)的吊起與降落。
1、教師彈奏大吊車(chē)工作的音樂(lè)。
2、提問(wèn)：猜一猜我的大吊車(chē)在干什么？
3、幼兒把自己變成一輛大吊車(chē)，聽(tīng)音樂(lè)做大吊車(chē)的動(dòng)作。
4、老師彈湊110和ii0請(qǐng)幼兒再一次聽(tīng)辨有什么不同？請(qǐng)個(gè)別幼兒聽(tīng)辨（高低音可從樂(lè)曲中抽取出來(lái)，讓幼兒反復(fù)聽(tīng)，并通過(guò)力度的變化讓幼兒感受高低音的不同。）。
（在孩子感受到了低音和高音的不同后，可直接觀看錄像，不用這里讓幼兒猜測(cè)高低音做什么動(dòng)作。）。
5、觀看錄像一。
（1）大吊車(chē)在做什么呢？
（2）大吊車(chē)什么時(shí)候放下拿磚頭？什么時(shí)候?qū)⒋u頭吊起來(lái)？（如果幼兒說(shuō)不清，可以再看一遍錄像。）。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)，做一做。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，老師及時(shí)引導(dǎo)指正。）。
（4）請(qǐng)全體幼兒聽(tīng)音樂(lè)做一做大吊車(chē)的動(dòng)作。
三、音樂(lè)游戲——在游戲中模仿大吊車(chē)吊東西，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、今天建筑工地需要一大批大磚頭，看看大吊車(chē)是怎樣幫忙運(yùn)送吧！
2、觀看錄像二。
（1）裝貨員做了些什么動(dòng)作？什么時(shí)候?qū)⒋蟠u頭運(yùn)到大吊車(chē)上面前？（吊起了什么？什么？）。
（2）大吊車(chē)什么時(shí)候?qū)⒋蟠u頭吊起來(lái)呢？（吱，吱，一塊大磚頭）。
（3）到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，大吊車(chē)運(yùn)了幾塊磚？
3、幼兒分成兩組，分別扮演大吊車(chē)和裝貨員。
（1）扮演大吊車(chē)者，邊唱歌邊雙手按音樂(lè)的節(jié)奏上舉或放下，表示大吊車(chē)在工作。
（2）扮演裝貨員者，拿起放有磚的籮筐，唱到吊起了什么？什么？運(yùn)到大吊車(chē)面前。
（3）大吊車(chē)拿起一塊磚吊起放到大籮筐里，隨著音樂(lè)的高低，做吊起或降落的動(dòng)作，將小籮筐的磚一塊塊運(yùn)到大籮筐里。
4、音樂(lè)結(jié)束后，大吊車(chē)和裝貨員交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
在音樂(lè)表演區(qū)繼續(xù)進(jìn)行《大吊車(chē)》的表演與創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
小百科：吊車(chē)是一種廣泛用于港口、車(chē)間、電力、工地等地方的起吊搬運(yùn)機(jī)械。吊車(chē)這個(gè)名稱(chēng)是起重機(jī)械統(tǒng)一的稱(chēng)號(hào)。通常叫吊車(chē)的主要還是汽車(chē)吊、履帶吊和輪胎吊。吊車(chē)的用處在于吊裝設(shè)備、搶險(xiǎn)、起重、機(jī)械、救援。
大吊車(chē)中班教案篇六
1、幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美。
2、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛(ài)。
幻燈片—云的形態(tài)。
一、激發(fā)幼兒興趣。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察：
看看窗外的天上有什么？
大樹(shù)的葉子為什么會(huì)動(dòng)？
二、觀看后交流。
1、你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語(yǔ)言回答）
你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。）
2、大樹(shù)的葉子為什么會(huì)動(dòng)？
（啟發(fā)幼兒講述，大樹(shù)的葉子被風(fēng)一吹就來(lái)回的擺動(dòng)。）
三、欣賞詩(shī)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
1、教師有感情的朗誦。
提問(wèn)：聽(tīng)了后有什么感覺(jué)？（讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境）
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦。
老師配合朗誦用肢體動(dòng)作表演，幫助其體驗(yàn)理解。
（1）為什么說(shuō)云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢？
（2）散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來(lái)表述。
（引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答）
3、集體跟著老師朗誦散文詩(shī)。
（1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。
（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見(jiàn)過(guò)云彩變成什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來(lái)表述。
四、欣賞—云的形態(tài)。
通過(guò)課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測(cè)、多姿多彩的云。
附散文：云彩和風(fēng)兒
天上的云彩，真有趣，天上的風(fēng)兒，真能干。
吹呀吹，云彩變成小帆船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小船飄呀飄，漂到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。
吹呀吹，云彩變成了大獅子，躬起身子，張開(kāi)大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成了胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白肚兜兒，跑來(lái)跑去，跟太陽(yáng)公公鬧著玩。
天上的云彩，真有趣，天上的風(fēng)兒，真能干。
大吊車(chē)中班教案篇七
舉起彩帶往上躍 目標(biāo)：發(fā)展幼兒的跳躍能力。 玩法：?jiǎn)螖?shù)的幼兒將彩帶舉過(guò)頭頂，雙數(shù)的.幼兒想辦法用自己的手去碰彩帶，練習(xí)跳躍。隨后互換。 注意事項(xiàng)：1.只可碰彩帶，不可抓住不放。
美術(shù)活動(dòng)：漂亮的彩帶
漂亮的彩帶（中班美術(shù)）
淺析奧爾夫音樂(lè)課“彩帶舞”
彩虹為什么是弧形彩帶？
彩虹為什么是弧形彩帶？ 我的作文教學(xué)及研究故事系列之二十一 彩虹為什么是弧形彩帶？ 1986年春天，唐山市舉辦“中小學(xué)生科技小發(fā)明、小論文作品競(jìng)賽。”我在班上發(fā)出了號(hào)召：希望同學(xué)們對(duì)...
大班藝術(shù)：會(huì)跳舞的彩帶
大班藝術(shù)：會(huì)跳舞的彩帶 活動(dòng)目標(biāo)： 1、探索發(fā)現(xiàn)：彩帶表現(xiàn)的可能性，嘗試 畫(huà) 簡(jiǎn)單的舞譜。 2、提高身體協(xié)調(diào)能力，對(duì)合作表演產(chǎn)生興趣。 3、體驗(yàn)飄逸和 舞 的愉悅。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、錄有歡快本民族音樂(lè)的磁帶一盤(pán)。...
漂亮的彩帶
大吊車(chē)中班教案篇八
小班幼兒的傾聽(tīng)能力和理解能力都比較弱，《和蚊子》中的角色形象生動(dòng)、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè)的不同，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，符合小班認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。為此，我進(jìn)行了一次教學(xué)嘗試。
1.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，能注意傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容，并用動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單樂(lè)器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓)，能感知對(duì)比鮮明的聲音的強(qiáng)弱與快慢的變化。
3.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1、運(yùn)用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，理解音樂(lè)。
2、幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中大膽用肢體、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個(gè)，手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個(gè)，畫(huà)有森林的背景圖一個(gè)。
(一)聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)新樂(lè)器——蛙鳴筒。
1.教師將樂(lè)器藏在身后，發(fā)出刮奏樂(lè)器的聲音，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個(gè)樂(lè)器的名字。
2.玩游戲“小鼓會(huì)唱歌”，感受聲音的輕與重、快于慢。
教師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)現(xiàn)在是誰(shuí)在唱歌?(小鼓)。
教師：下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?(不一樣。第一首快，聲音輕;第二首慢，聲音重)。
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子的紙偶，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外，紙偶要注意突出胖胖的特點(diǎn)。
出示提線紙偶，伴隨著三種樂(lè)器將故事：
有一頭，長(zhǎng)得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來(lái)很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)。
有一天，出門(mén)散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來(lái)了，(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn)，小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股，說(shuō)：“哇!好可愛(ài)的屁股呀!讓我們來(lái)叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著的屁股叮了起來(lái)，覺(jué)得屁股有點(diǎn)癢，就用尾巴來(lái)趕蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡，剛睡著，蚊子又飛了回來(lái)，(小鈴伴隨著故事再次進(jìn)入，發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了?？墒?，過(guò)了一會(huì)，蚊子又來(lái)了，這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)。
(三)以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
教師：故事里面講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情?(是和小蚊子的事情)。
教師：嘩啦啦的小手鈴聲是誰(shuí)來(lái)了?(是一群小蚊子)。
教師：“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰(shuí)發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路，它在散步)。
教師：“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰(shuí)在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)。
教師：在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了，使勁跺腳呢)。
教師：跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子：有的平趴在地上，有點(diǎn)側(cè)身躺在地上，還有的小手小腳都朝天上，吐著小舌頭)。
(四)幼兒扮演小蚊子，配班老師扮演。
教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)扮演小蚊子，請(qǐng)配班老師扮演好嗎?
教師：“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演。
小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜，活動(dòng)就成功了一半。活動(dòng)中故事情節(jié)生動(dòng)、有趣。故事中動(dòng)物形象的大小對(duì)比鮮明、特點(diǎn)突出，整個(gè)故事短小，語(yǔ)言形象生動(dòng)。情節(jié)比較單純，在反復(fù)中帶有一些變化，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動(dòng)的象聲詞，使故事更加的生動(dòng)有趣，便于幼兒理解、記憶和表演，并能從文學(xué)作品中獲得美的感受。由此可以說(shuō)，活動(dòng)選材非常重要，選材適宜，活動(dòng)就成功了一半。
2.過(guò)程中情境創(chuàng)設(shè)巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內(nèi)容與樂(lè)器伴奏相匹配，是活動(dòng)的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。重點(diǎn)體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點(diǎn)突出的樂(lè)器交相出現(xiàn)，較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因?yàn)橛辛饲榫?，幼兒進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)非常積極，很快融入活動(dòng)當(dāng)中。幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、演的感受與體驗(yàn)，辨別聲音強(qiáng)弱和快慢的不同，并在活動(dòng)中初步養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
大吊車(chē)中班教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒以自身或客體為中心比較物體的前后方位，體驗(yàn)空間的相對(duì)性。
2、發(fā)展幼兒的觀察能力和空間方位感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)音樂(lè)(開(kāi)火車(chē))(游戲音樂(lè))。
flish動(dòng)畫(huà)“賽車(chē)”、“小動(dòng)物排隊(duì)”
字卡“前面”“后面”
小動(dòng)物頭飾每個(gè)孩子一個(gè)。
鹿媽媽頭飾一個(gè)。
鈴鼓一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
2、教師總結(jié)：請(qǐng)你們向老師一樣立正站好，你的小臉對(duì)著的一面就是前面，(教師相應(yīng)出示字卡“前面”)你的后背對(duì)著的一面就是后面，(教師相應(yīng)出示字卡“后面”)。
二、感知前后。
(一)以自身為主體。
1、請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。
師：請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?現(xiàn)在你們都知道自己的前面是誰(shuí)了，你們一定要跟好前面的小動(dòng)物，我們的火車(chē)出發(fā)了。(聽(tīng)音樂(lè)幼兒跟老師開(kāi)火車(chē)進(jìn)入賽車(chē)比賽場(chǎng)地)。
2、幼兒互動(dòng)感知前后;。
師：開(kāi)了一路小火車(chē)，大家都累了，讓我們放松一下吧!
3、幼兒按教師的指令找一找前后的座位，并坐在座位上;。
教師指令如：小貓寶貝們，請(qǐng)你們坐在最前面的座位上;小熊寶貝們，請(qǐng)你們坐在最后面的座位上;請(qǐng)小兔寶貝坐在小貓的后面;請(qǐng)小猴寶貝坐在小熊的前面;等(試試)。
4、請(qǐng)大家看一看你的前面都有什么?。后面都有什么?(試拓展)。
孩子們，離比賽還有一會(huì)兒時(shí)間，讓我們看一看，你的前面有什么?后面有什么?(幼兒說(shuō)一說(shuō))。
(二)以客體為中心感知前后;。
說(shuō)一說(shuō)小鹿老師的前面有什么，后面有什么。
1、師：孩子們，你們知道了你的前面有什么，后面有什么了，那么你知道小鹿老師的前面有什么嗎?后面有什么呢?(幼兒說(shuō)一說(shuō))。
2、師：你們?cè)谛÷估蠋煹那懊媸菃?是嗎?(師轉(zhuǎn)身)。
幼兒說(shuō)完后引導(dǎo)孩子看一看老師轉(zhuǎn)過(guò)身，面向后面，剛才在老師前面的東西在前還是在后?
3、教師小結(jié)：孩子們，剛才你們還在老師的前面，老師一轉(zhuǎn)身，你們就不在老師的前面了，這是因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的.方向變了。
(三)幼兒體驗(yàn)前后空間方位的相對(duì)性。
1、請(qǐng)大家起立站好，看一看小鹿老師在你的前面還是后面?(幼兒：前面)那么你們向后轉(zhuǎn)，看一看，小鹿老師還在你的前面嗎?我在你們哪個(gè)方向了?(教師多次讓孩子面向一面后，再向后轉(zhuǎn)，體驗(yàn)空間的相對(duì)性)。
2、教師小結(jié)：孩子們剛才你前面的小朋友，在你轉(zhuǎn)過(guò)身后，變成了你后面的小朋友，是因?yàn)槟忝鎸?duì)的方向也變了。(鈴聲響)。
出示flish動(dòng)畫(huà)“賽車(chē)”，鞏固前后方位的認(rèn)識(shí)。
師：聽(tīng)，比賽的鈴聲響了，請(qǐng)大家坐好了，認(rèn)真觀看比賽吧!
1、第一次觀察比賽方位。
(1)教師提問(wèn)鞏固。
(2)師：別盡是老師問(wèn)了，你們也來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧，誰(shuí)來(lái)問(wèn)?誰(shuí)來(lái)回答?
(3)幼兒根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)。
幼兒：小狗的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?小熊在那輛車(chē)的前面?在哪輛車(chē)的后面?(適當(dāng)?shù)恼矣變禾釂?wèn)!其他孩子來(lái)回答。)。
2、第一次觀察比賽方位變化。
(1)師：請(qǐng)大家繼續(xù)觀看比賽，你要仔細(xì)觀察，一會(huì)兒，小鹿老師會(huì)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)跑在誰(shuí)的前面了?誰(shuí)落在誰(shuí)的后面了?(幼兒說(shuō))。
(2)教師小結(jié)：比賽結(jié)束了，誰(shuí)贏了?幼兒(小猴)。
(3)給小猴子頒獎(jiǎng)(音樂(lè)、拍手)。
師：看!小猴子已經(jīng)走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，請(qǐng)你給小猴子頒發(fā)獎(jiǎng)牌，請(qǐng)你給小猴子贈(zèng)送鮮花。
(4)提問(wèn)：你想對(duì)小猴子說(shuō)什么?
對(duì)沒(méi)得獎(jiǎng)牌的小動(dòng)物，我們?cè)撛趺凑f(shuō)?
(5)小猴子，你想對(duì)大家說(shuō)什么?(老師、老師......)。
三、鞏固游戲：給小動(dòng)物排隊(duì)。
活動(dòng)反思。
孩子們對(duì)活動(dòng)很感興趣，他們還很投入到活動(dòng)中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話來(lái)回答。不過(guò)幼兒對(duì)辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固?；顒?dòng)開(kāi)展的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。以后我會(huì)吸取更多的教學(xué)方法爭(zhēng)取上的更好。
大吊車(chē)中班教案篇十
1、了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途；感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
2、感知樂(lè)曲中高低音的變化，能用動(dòng)作創(chuàng)造性地表演大吊車(chē)卸貨物的情景。
3、體驗(yàn)與同伴一起扮演大吊車(chē)演唱的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
大吊車(chē)玩具、《大吊車(chē)》音樂(lè)cd（盒帶）。
活動(dòng)過(guò)程。
1、聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)大吊車(chē)的外形特征和用途。
（1）同伴間相互交流大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
（2）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察大吊車(chē)玩具，用動(dòng)作學(xué)學(xué)它的樣子。
2、理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲的有趣。
（1）教師范唱歌曲從開(kāi)頭到“吱一吱”，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)歌詞，并用好奇的語(yǔ)氣問(wèn)一問(wèn)，唱一唱大吊車(chē)“吊起了什么”。
（2）教師完整范唱歌曲，范唱前請(qǐng)幼兒猜一猜大吊車(chē)到底吊起了什么？
（3）引導(dǎo)幼兒辨別樂(lè)曲中的高、低音。分別說(shuō)一說(shuō)高音和低音表現(xiàn)了大吊車(chē)在干什么？請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作模仿大吊車(chē)吊卸貨物的情景。
3、請(qǐng)幼兒學(xué)唱整首歌曲。
（1）請(qǐng)幼兒用自然的聲音跟唱整首歌曲。重點(diǎn)讓幼兒唱好疑問(wèn)詞“什么”。
（2）請(qǐng)幼兒分組學(xué)習(xí)接唱歌曲，并把想吊上的不同貨物唱到歌詞里，提高演唱的趣味性。
4、聽(tīng)歌曲錄音，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。
（1）幼兒個(gè)別表演，如邊唱邊隨音樂(lè)做動(dòng)作，能根據(jù)釣到的貨物的大小，作出相應(yīng)幅度、力度大小的動(dòng)作。
（2）幼兒分角色表演，如教師扮演大吊車(chē)，幼兒扮演貨物，樂(lè)曲部分教師根據(jù)音樂(lè)的高低變化吊、卸貨物；也可將幼兒分成兩組，分別扮演大吊車(chē)和貨物進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
在《大吊車(chē)》這個(gè)活動(dòng)中，我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：當(dāng)幼兒說(shuō)出大吊車(chē)各種不同的本領(lǐng)時(shí)，我及時(shí)給予了肯定，并激發(fā)幼兒想的更多，表達(dá)更確切。當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，我適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作大膽表現(xiàn)，使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中，以引導(dǎo)者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動(dòng)作，和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。
教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此，在孩子們掌握了歌曲的內(nèi)容后，我又啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞，孩子們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。
在本次活動(dòng)中，由于是借班上課，對(duì)孩子了解不夠，讓幼兒唱的少。孩子們課前對(duì)高低音的聽(tīng)辨活動(dòng)接觸較少，經(jīng)過(guò)老師的多次聽(tīng)音練習(xí)，聽(tīng)音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加注重課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，既備好教案，又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。
大吊車(chē)中班教案篇十一
1．嘗試根據(jù)自己設(shè)計(jì)的規(guī)律排列花紋制作彩帶。
2．探索發(fā)現(xiàn)事物花紋排列的規(guī)律。
3．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)規(guī)律排列的美。
1．教具：教學(xué)掛圖（二）、（四）中的領(lǐng)帶、盤(pán)子圖片，與安全標(biāo)記若干。
2．學(xué)具：幼兒用書(shū)第19頁(yè)《小小設(shè)計(jì)師》的材料。星星、月亮等不干膠材料若干。
3 . 電教設(shè)備：投影儀。
1．過(guò)節(jié)了，小兔子給自己買(mǎi)了幾件漂亮的禮物，我們看看是什么呀？
2．這個(gè)盤(pán)子漂亮嗎？盤(pán)子上有什么花紋？是怎么排列的？
3．引導(dǎo)幼兒用圓點(diǎn)標(biāo)記記錄花紋排列的方法。
教師：我這里有一些遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記，你們能按牌子花紋的排列方法也給這些標(biāo)記排一排嗎？
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，集體驗(yàn)證。
1．出示領(lǐng)帶。
提問(wèn)：小兔還買(mǎi)了什么？領(lǐng)帶花紋的排列方法和盤(pán)子花紋一樣嗎？是怎么排的？
2．運(yùn)用遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記幾率領(lǐng)帶花紋的排列方法。
個(gè)別幼兒上來(lái)操作，集體驗(yàn)證。
3．比較發(fā)現(xiàn)兩種物體排列的規(guī)律。
領(lǐng)帶和盤(pán)子的花紋排列規(guī)律一樣嗎？有什么不一樣，我們一起來(lái)讀一讀。
4．拓展幼兒思維。
（1）花紋除了可以這樣排，還可以怎么樣有規(guī)律地排列。
（2）將不同的排列規(guī)律記錄在黑板上。
1．布置作業(yè)。
2．展示作業(yè)并交流。
教師：你喜歡哪一種設(shè)計(jì)？它的花紋是怎么排列的？
教師：你覺(jué)得還可以怎樣排列更加美麗？它是按照什么規(guī)律來(lái)排列的?[w1]
1．區(qū)域活動(dòng)：在操作區(qū)提供串珠材料和規(guī)律示意圖讓幼兒練習(xí)。
2．家園共育：家長(zhǎng)利用身邊的材料幫助幼兒獲得多種排列組合花紋的而方法，體驗(yàn)規(guī)律排列所產(chǎn)生的美。
3．日常滲透：在日常生活中了解各種服裝等的圖案規(guī)律，了解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖等等。
大吊車(chē)中班教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖:。
這是中班上學(xué)期“快快慢慢”主題里的一次語(yǔ)言活動(dòng)，是一個(gè)簡(jiǎn)短的繞口令，也是我們班的孩子第一次接觸這種形式的語(yǔ)言活動(dòng)。篇幅雖然短小，但是一些讀音相近的字詞排在一起，閱讀和練習(xí)難度就上升了，對(duì)于平時(shí)發(fā)音吐字清晰的幼兒來(lái)說(shuō)放慢語(yǔ)速可能還是可以念下來(lái)的，但是對(duì)于發(fā)音吐字不太清晰的孩子來(lái)說(shuō)就有一定的難度了，所以，這次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“能清楚地發(fā)音吐字”。在練習(xí)一些相近讀音的`字詞和相似的句子之后再?lài)L試加快速度，比如“小南”和“小蘭”，“小南用開(kāi)得快的賽車(chē)，換小蘭開(kāi)得慢的吊車(chē)”和“小蘭用開(kāi)得慢的吊車(chē)，換小南開(kāi)得快的賽車(chē)”，在這兩個(gè)地方更需要重點(diǎn)練習(xí)。在整體練習(xí)前，先出示小南和小蘭，賽車(chē)和吊車(chē)的圖片，邊看邊念，加深幼兒的印象，整句話練習(xí)時(shí)，把這些圖片按順序排放，邊看邊念這樣可能會(huì)有助于于孩子的練習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
（一）初步了解繞口令快速、押韻的特點(diǎn)。
（二）學(xué)習(xí)用不同的速度念繞口令。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：了解并學(xué)習(xí)年繞口令。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用不同的速度念繞口令。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：男孩頭（小南）圖片四張，女孩頭（小蘭）圖片四張，賽車(chē)圖片三張，吊車(chē)圖片三張。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）欣賞有趣的繞口令。
1.教師以正常速度念繞口令，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，講了一件什么事，有。
沒(méi)有聽(tīng)不清楚的地方。
2.教師用較慢的速度念繞口令，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
（二）繞口令中的故事。
1.出示“小南”和“小蘭”圖片，請(qǐng)幼兒認(rèn)認(rèn)繞口令中的人。
2.小南有什么車(chē)？這是一輛怎樣的車(chē)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出賽車(chē)的速度很快）為。
什么賽車(chē)速度要快不能慢？
3.小蘭有什么車(chē)？這是一輛怎樣的車(chē)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吊車(chē)的行動(dòng)緩慢）為。
什么吊車(chē)速度要慢不能快？
4.請(qǐng)幼兒模仿一下賽車(chē)的樣子，可加上“嗚――”的象聲詞，表現(xiàn)它的輕盈。
快速。
5.請(qǐng)幼兒模仿一下吊車(chē)的樣子，可加上“庫(kù)乞――（表示吊物聲）的象聲詞，
表現(xiàn)它的沉穩(wěn)慢速。
6.教師邊念繞口令，邊按其內(nèi)容、順序擺放小南、小蘭、賽車(chē)、吊車(chē)的圖片。
7.“小南用開(kāi)得快的賽車(chē)，換小蘭開(kāi)得慢的吊車(chē)”“小蘭用開(kāi)得慢的吊車(chē)，
換小南開(kāi)得快的賽車(chē)”這兩句話的意思、結(jié)果一樣嗎？為什么？
8.結(jié)合圖片重點(diǎn)討論這兩句話的記憶方法。
(三)用不同的速度學(xué)念繞口令。
1.教師結(jié)合圖示，分別以不同的速度念繞口令，請(qǐng)幼兒分辨兩次朗誦有什么。
不同。
2.為了練習(xí)發(fā)音人們，把一些讀音相近的字詞排在一起，這樣的兒歌叫繞口。
令，要說(shuō)得又快又準(zhǔn)確才有趣。
3.教師示范提速念繞口令，引起幼兒的興趣。
4.鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)自我，嘗試快速來(lái)念這首繞口令，盡量做到吐字清楚。
5.待幼兒比較熟練時(shí)撤掉圖片，讓幼兒憑記憶朗誦繞口令。
附
小南有一輛賽車(chē)，
小蘭有一輛吊車(chē)，
小南用開(kāi)得快的賽車(chē)，
換小蘭開(kāi)得慢的吊車(chē)。
小蘭用開(kāi)得慢的吊車(chē)，
換小南開(kāi)得快的賽車(chē)。
小南和小蘭玩得樂(lè)呵呵。
大吊車(chē)中班教案篇十三
1、感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。
2、通過(guò)想想、試試，說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩(shī)句的重復(fù)仿編兒歌。
3、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、幼兒玩過(guò)手的動(dòng)作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)。
2、手影圖片若干，展板。
一、導(dǎo)入，教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個(gè)手指頭?(5個(gè))。
2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說(shuō)一雙手，(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭?(10個(gè))我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語(yǔ)句：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭)。
(評(píng)析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問(wèn)好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù)的過(guò)程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué))。
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢!你們看伸出一個(gè)手指頭，變成什么了?(蟲(chóng)子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語(yǔ)句：變成小蟲(chóng)爬爬爬。
2、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。讓幼兒初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏。
(評(píng)析：幼兒對(duì)“小蟲(chóng)”非常感興趣，紛紛模仿起來(lái)，情緒馬上被提升了)。
3、那你的小手會(huì)變什么呢?我們一起來(lái)試一試，變一變，然后用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)。
(評(píng)析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說(shuō)的過(guò)程，也是自己構(gòu)思詩(shī)歌的過(guò)程。)。
4、提問(wèn)：你是怎么變的?變成了什么?
幼1：我是這樣變的，(做動(dòng)作)。
師：變成了什么?(小兔子)教師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼：跳跳跳。
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)。
你又是怎么變的?變成了什么?(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的將詩(shī)歌中有的圖片螃蟹貼出來(lái)，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來(lái)學(xué)一學(xué))。
(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂(lè)，而且為后面的學(xué)習(xí)詩(shī)歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲)。
5、教師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)。
我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬。
6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會(huì)變成什么呢?用好聽(tīng)的話該怎么說(shuō)(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評(píng)析：在這里幼兒是活動(dòng)的主人，在對(duì)第一段詩(shī)歌的理解下，教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?，讓幼兒嘗試用詩(shī)歌的句式表達(dá)自己的手的變化，有效的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)。
三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評(píng)析：生動(dòng)形象的圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌提供了方便，孩子們大膽的用動(dòng)作和語(yǔ)言盡情的表現(xiàn)著)。
3、小朋友說(shuō)的真好，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)邊說(shuō)邊做吧。(幼兒站起來(lái)自由做。)。
（評(píng)析：在第一遍學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了第二遍詩(shī)歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩(shī)歌，但在這里，活動(dòng)氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說(shuō)邊做，有的與老師邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說(shuō)，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩(shī)歌的效益，真正做到了在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)）。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
1、教師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么?
幼1：小狗。
幼2：青蛙。
師：誰(shuí)能用兒歌里的話說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作，用自己的動(dòng)作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說(shuō)?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說(shuō))。
4、提問(wèn)：告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)。
我們一起來(lái)跟著他說(shuō)一說(shuō)。另外兩組的教學(xué)方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說(shuō)說(shuō)、變變)。
6、現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著老師把這些圖片說(shuō)一說(shuō)。
(評(píng)析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺(jué)上的沖擊，幫助了幼兒調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，也為創(chuàng)編詩(shī)歌提供了便利。同時(shí)孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對(duì)性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說(shuō)說(shuō)、做做，人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說(shuō)，就像在看動(dòng)畫(huà)片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)。
5、延伸活動(dòng)。
小朋友你們想不想知道小手在太陽(yáng)底下變魔術(shù)，會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽(yáng)底下去玩一玩，變一變吧!
(評(píng)析：承上啟下，將問(wèn)題直拋幼兒，使活動(dòng)自然地過(guò)度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來(lái)獲得關(guān)于“手”快樂(lè)又新奇的體驗(yàn)!)。
《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，層次清晰，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動(dòng)作，到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。
6、中班語(yǔ)言教案《小手開(kāi)花》含反思。
我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)手的了解不是很多，面對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好，所以，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，就是為了加深幼兒對(duì)手的比較全面的了解。
1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開(kāi)花”，并能加入動(dòng)作。
2、知道每個(gè)人都有兩只手，能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開(kāi)花”，并能加入動(dòng)作。
2、了解自己的手上的名稱(chēng)。
卡片、白紙筆。
一、開(kāi)始部分。
1、課前小游戲。
頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導(dǎo)入活動(dòng)。
今天老師給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)。
1、師：你們都認(rèn)識(shí)他嗎?見(jiàn)過(guò)他嗎?是在哪里見(jiàn)過(guò)他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想，應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹。
(3)指名上前向大家介紹自己的手。
3、教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有兩只手，左手和右手，共有十個(gè)手指頭，還有手掌手心和手背。
4、聽(tīng)兒歌。
(1)小朋友，你們想聽(tīng)關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
(2)放兒歌，幼兒聽(tīng)。
5、學(xué)習(xí)兒歌。
師：你們想學(xué)這首兒歌嗎?
引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌三四遍。
(1)聽(tīng)兒歌，做動(dòng)作。
老師念，幼兒做動(dòng)作。
(2)看動(dòng)作，念兒歌。
老師做動(dòng)作，幼兒說(shuō)兒歌。
6、念兒歌。
讓幼兒兩兩相對(duì)，師領(lǐng)讀，幼兒邊念邊做動(dòng)作。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
游戲“小手開(kāi)花”
師：我的小手會(huì)開(kāi)花，開(kāi)了幾瓣花?
幼：開(kāi)了(5……10)瓣花。
四、活動(dòng)延伸。
幼兒在白紙上畫(huà)出自己的小手。
在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的，尤其是融入動(dòng)作后，幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲，手是大家都有的，但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的，通過(guò)這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手，總體上來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)時(shí)在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。
大吊車(chē)中班教案篇十四
說(shuō)明：在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程中，您一定會(huì)用到工具（樂(lè)高教具型號(hào)、樂(lè)高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請(qǐng)?jiān)谟玫缴鲜龉ぞ吲c資源時(shí)，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。
connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動(dòng)任務(wù)）。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)。
一、聯(lián)系橋面與承重。
1、出示四種不同橋面的橋，幼兒觀察它們的異同。5分鐘。
2、設(shè)疑：在這四種橋上放樂(lè)。
由
幼兒猜測(cè)并說(shuō)理。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
工具與資源。
每個(gè)幼兒四種橋面：?jiǎn)螌蛹堉频钠矫鏄蛎?；雙層紙制。
高積木，那種橋上能放得最多。了解記錄表及記的平面橋面；單層紙彎成的單孔拱。
3、討論：哪種橋上放的積木錄方法。
形橋面；單層紙折成制的梯形橋面。最多？哪種橋上放的積木最少？
為什么同樣大小的橋面，不能放。
一樣多的積木？
4、小結(jié)提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭建作品、程序設(shè)計(jì)）。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
工具與資源。
二、建構(gòu)。
幼兒操作嘗試并。
橋面與承重樂(lè)高積木。
1、出示四種不同橋面的橋，記錄表格記錄。
幼兒觀察它們的異同。
2、設(shè)疑：在這四種橋上放樂(lè)15分鐘。
高積木，那種橋上能放得最多。
4、小結(jié)提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。contemplate反思(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、反思和展示實(shí)踐活動(dòng)的成果)。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)思考回答問(wèn)題，完善作品。
工具與資源5分鐘。
三、反思。
樂(lè)高積木。
大班樂(lè)高活動(dòng)：靈活的小車(chē)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握方向盤(pán)、操縱桿的概念，拼搭能靈活轉(zhuǎn)彎的小車(chē)，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)、改造小車(chē)，發(fā)展動(dòng)手操作能力、想象力及創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樂(lè)高一盒，搭建好的小車(chē)，馬路路線圖一張，視頻活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)。
（放音樂(lè)《小汽車(chē)》）（幼兒在教師帶領(lǐng)下，開(kāi)小汽車(chē)形式入場(chǎng)，開(kāi)到指定位置）“到站啦！我們找個(gè)位置站站好”“剛剛我們玩了開(kāi)小車(chē)的游戲，正好前兩天，我們也用樂(lè)高玩具也搭建了一輛小汽車(chē)呢，看，我們面前有一條寬寬的馬路。讓我們拿起小車(chē)，來(lái)玩一玩吧”
“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)兩車(chē)要相撞的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k”“某某小朋友你來(lái)試一試”(請(qǐng)小朋友來(lái)試一試，能不能避讓開(kāi)，提出要求，車(chē)輪不能離開(kāi)地面。)“小車(chē)只能往前走，不能拐彎”“你們能想辦法讓我們的小車(chē)拐彎嗎？”
二、出示小車(chē)，引入方向盤(pán)和操縱桿的概念。
“我這有一輛車(chē)，你們覺(jué)得有什么不一樣？”---可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
“在這個(gè)小車(chē)?yán)锩娌刂粋€(gè)小小的秘密哦，想不想知道？”---想。
“我們來(lái)看一看”（視頻）。
“看明白沒(méi)有？你們說(shuō)說(shuō)看”----方向盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)操縱桿車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)。
“方向盤(pán)和車(chē)輪之間是什么連接的”---軸“這根軸就是操縱桿?！?BR> “這就是小車(chē)能夠拐彎的秘密，老師的小車(chē)就是有了方向盤(pán)、操縱桿。當(dāng)我轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)的時(shí)候，車(chē)輪就跟著。。”
三、展示ppt分解圖。
“你們想不想做”?---想。
“那怎么做呢？”“我們來(lái)看一看”（展示ppt）“這部分是方向盤(pán)，來(lái)控制方向”“這個(gè)部分是前輪，中間的軸是連接方向盤(pán)和車(chē)輪的”“最后，我們就搭建成了這樣的小車(chē)”
“你們來(lái)試一試”“我建議小朋友們拿出所需要的材料，放在蓋子上”
（放音樂(lè)《背景樂(lè)》）。
（幼兒根據(jù)分解圖進(jìn)行嘗試）。
“請(qǐng)小朋友把你手上的小車(chē)丟下來(lái)，告訴我，你們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中遇到困難了嗎？”
（幼兒陳述自己遇到的問(wèn)題）。
“沒(méi)關(guān)系，你們看一看老師是怎么搭建的。”
（老師完整搭建小車(chē)，邊搭建變講解名稱(chēng)和搭建方法）。
四、嘗試搭建小車(chē)。
（放音樂(lè)《背景樂(lè)》）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
五、驗(yàn)證成果。
“這樣還會(huì)發(fā)生碰撞了嗎？”---不會(huì)。
六、小車(chē)的改造。
給客人老師看一看，讓老師們?cè)u(píng)價(jià)一下我們的小車(chē)怎么樣（放音樂(lè)背景樂(lè)）。
大吊車(chē)中班教案篇十五
一些力所能及的`事，進(jìn)一步提高幼兒勞動(dòng)能力。
：操作所需的碗、杯子、被子、衣物等等。
引入——幼兒嘗試操作——展開(kāi)競(jìng)賽——延伸
一、引入
出示一些操作的材料，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
二、幼兒嘗試操作
幼兒可自由的來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)操作展示，把自己會(huì)做的事演示看，爭(zhēng)做“能干的小幫手”，如：疊衣物、發(fā)筷子、分碗、擦桌子。
三、展開(kāi)競(jìng)賽
組織幼兒分組進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，比比誰(shuí)是“爸爸媽媽的小幫手”
四、延伸
頒獎(jiǎng)儀式，分發(fā)獎(jiǎng)品。
大吊車(chē)中班教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解繞口令快速、押韻的特點(diǎn)。
2.能口齒清楚地朗誦繞口令。
3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看圖理解繞口令的內(nèi)容。
1.今天我們班來(lái)了兩位小客人，看看是誰(shuí)？?。ǔ鍪緝蓚€(gè)小朋友）這個(gè)男小朋友叫小南，女小朋友叫小蘭。我們跟他們問(wèn)個(gè)好吧?。ā靶√m、小南”，發(fā)準(zhǔn)音。）。
2.他們每人還帶來(lái)了一樣喜歡的玩具，（出示車(chē)）看，小南有一輛什么車(chē)？小蘭呢？（小南有一輛賽車(chē)，小蘭有一輛吊車(chē)）。
3.誰(shuí)知道吊車(chē)和賽車(chē)哪個(gè)開(kāi)的快，哪個(gè)開(kāi)的慢？
5.我們看著圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么換的吧。（能完整講述交換這兩句）。
6.小南和小蘭玩的怎么樣？（小南和小蘭，玩得樂(lè)呵呵）。
二、學(xué)習(xí)朗誦繞口令。
1.剛才我們看的其實(shí)是一首有趣的繞口令，（適當(dāng)了解什么是繞口令：為了幫助我們練習(xí)發(fā)音，把一些讀音相近的字放在一起，這樣的兒歌叫繞口令）接下來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)我來(lái)講一遍這首繞口令，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦?。ń處煱蠢@口令的內(nèi)容擺放圖片，幫助幼兒更好地記憶）。
2.教師根據(jù)繞口令內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒理解。
3.你們想不想也來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令？那我們看著圖片一起來(lái)講繞口令吧！
三、嘗試用不同速度學(xué)念繞口令，體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)。
1.教師分別用不同的速度念繞口令，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兩次朗誦有什么不同？（一次慢一次快）。
2.其實(shí)繞口令雖然很繞口，但就是要說(shuō)得又快又準(zhǔn)確，才能說(shuō)明你說(shuō)得好、本領(lǐng)高。下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)我講一遍，看看我的本領(lǐng)怎么樣？?。ń處熓痉队米羁斓乃俣饶?，引起幼兒的講述興趣）。
3.你們想不想也來(lái)嘗試一下？（幼兒嘗試用較快的速度念繞口令）。
幼兒園的孩子理解還是很直觀的，如果只是簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)赡艽蠖鄶?shù)的孩子不能很好的理解，那當(dāng)然是學(xué)不會(huì)了，如果換種方式可能效果就不一樣了?？吹秸Z(yǔ)言區(qū)的字，我突然來(lái)了靈感，把關(guān)鍵字和圖片結(jié)合起來(lái)效果不知道會(huì)好些嗎?于是，我在第三句小南和賽車(chē)的中間加了一個(gè)“用”字;在四句小蘭的前面加了一個(gè)“換”字;在第五句小蘭和吊車(chē)中間加了一個(gè)“用”字;在第六句小南的前面加了一個(gè)“換”字。這一次總算是有進(jìn)步了，大多孩子都能念出來(lái)，雖然念的斷斷續(xù)續(xù)，但我也滿足了。
回想一下整個(gè)活動(dòng)，自己主觀的要求孩子要按老師的方法學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)的困惑，真有點(diǎn)不應(yīng)該。其實(shí)我知道孩子才是活動(dòng)的主人，作為老師我們應(yīng)該首先考慮到“孩子怎樣學(xué)才能更容易理解和接受”上，只要方法得當(dāng)，孩子感興趣、喜歡，活動(dòng)才能成功。
小百科：賽車(chē)運(yùn)動(dòng)賽車(chē)運(yùn)動(dòng)分為兩大類(lèi)，場(chǎng)地賽車(chē)和非場(chǎng)地賽車(chē)。起源距今已有超過(guò)1的歷史。最早的賽車(chē)比賽是在城市間的公路上進(jìn)行的。
大吊車(chē)中班教案篇一
1、運(yùn)用蛋殼進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作。
2、通過(guò)欣賞感受蛋殼畫(huà)的藝術(shù)美。
1、蛋殼畫(huà)范例三幅（螃蟹、熊貓、蝴蝶）；簡(jiǎn)筆圖案每人一份。
2、幼兒人手兩個(gè)蛋殼（有淡淺之分），漿糊每組一盤(pán)，棉簽每人一份。
3、在活動(dòng)前，先在桌上鋪報(bào)紙，以免弄臟桌面；展示板。
一、欣賞蛋殼畫(huà)，感受蛋殼畫(huà)的藝術(shù)美。
師：（出示背景）小朋友，森林里阿有幾只小動(dòng)物，想和我們一起做游戲，你們?cè)敢鈫?？（分別出示蝴蝶、熊貓、螃蟹）。
師：這幾只小動(dòng)物和你以前看到的一樣嗎？
允許幼兒摸一摸圖畫(huà)，再說(shuō)說(shuō)自己的感受（蛋殼）。
二、對(duì)蛋殼裝飾畫(huà)的分析。
師：對(duì)了，它們呀都是用蛋殼貼出來(lái)的，我們給它一個(gè)好聽(tīng)的名字——蛋殼畫(huà)。我們先來(lái)看一下蝴蝶這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（師引導(dǎo)，指出蛋殼顏色的不同，這樣畫(huà)面更加清楚，漂亮）。
師：熊貓（師引導(dǎo)，小結(jié)：熊貓的眼睛和耳朵是黑色的，臉上是白色毛，所以在貼的時(shí)候耳朵和眼睛處不用粘貼了，以此把眼睛耳朵和臉區(qū)分開(kāi)來(lái)，畫(huà)面也更加漂亮）。
師：螃蟹（師引導(dǎo)，小結(jié)：螃蟹的身體和腿是兩個(gè)部位，所以可以用兩種蛋殼的顏色來(lái)進(jìn)行裝飾，螃蟹腿是從粗到細(xì)的，所以在裝飾細(xì)的地方時(shí)蛋殼要掰得碎一點(diǎn)，而且要認(rèn)真、有耐心）。
三、引導(dǎo)幼兒探討如何用蛋殼來(lái)制作蛋殼畫(huà)（出示步驟圖）。
師：那你知道它們是怎樣制作出來(lái)的嗎？（先……再……）。
1、讓幼兒自由講述，出示步驟圖，教師簡(jiǎn)單小結(jié)，講述制作過(guò)程：
（1）用記號(hào)筆畫(huà)出線條圖案；
（2）小心的捏碎蛋殼；
（3）用棉簽將漿糊涂抹在圖畫(huà)內(nèi)；
（4）最后貼上打碎的蛋殼。
2、請(qǐng)2~3名幼兒上前示范操作。
四、幼兒操作活動(dòng)，教師指導(dǎo)、幫助動(dòng)手能力差的幼兒。
師：我們小朋友真棒，都知道怎樣來(lái)制作蛋殼畫(huà)了，現(xiàn)在想不想來(lái)試試啊？（想）。
在桌子上已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了材料，選一張你喜歡的圖案，開(kāi)始吧。
提醒幼兒作畫(huà)時(shí)不把漿糊弄到桌子上、衣服上。
五、展示幼兒作品，與幼兒分享蛋殼畫(huà)的特殊效果。
師：請(qǐng)完成蛋殼畫(huà)的小朋友來(lái)介紹一下自己的作品。
大吊車(chē)中班教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
2、初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
3、體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知高低音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、胸牌。
3、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、老師帶幼兒做《高人走、矮人走》的游戲進(jìn)入教室。
2、教師彈琴讓幼兒分辨高低音，低音小手放在下邊，高音小手舉起來(lái)。
(評(píng)：幼兒聽(tīng)到高音區(qū)的音樂(lè)，踮起腳尖走，聽(tīng)到低音區(qū)的音樂(lè)，屈膝半蹲學(xué)小矮人走，這樣在游戲和快樂(lè)中培養(yǎng)幼兒對(duì)高音低音的聽(tīng)辨能力，為解決本次音樂(lè)活動(dòng)的難點(diǎn)打下基礎(chǔ))。
二、利用圖片講解讓幼兒了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)大吊車(chē)。出示塔吊和汽車(chē)吊讓幼兒觀察了解大吊車(chē)有主體和臂桿組成。能吊很重的東西為我們解決了許多困難，給我們的生活帶來(lái)了便利。(結(jié)合圖片，先引導(dǎo)幼兒觀察，后以提問(wèn)的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解大吊車(chē)的外形特征和用途，這樣就很輕松的完成了第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。)。
三、幼兒學(xué)唱歌曲初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
1、讓幼兒學(xué)大吊車(chē)吊東西動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。
(評(píng)：以游戲的方式邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)歌詞，不僅使孩子在快樂(lè)的體驗(yàn)中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了歌詞，為完成活動(dòng)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)。)。
2、欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。
3、整首學(xué)唱歌曲。
師幼同唱，聽(tīng)錄音唱，表演唱不同形式學(xué)唱歌曲。指導(dǎo)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
4、在歌曲中讓幼兒進(jìn)一步感知樂(lè)曲中的低音、高音。
(評(píng)：此環(huán)節(jié)通過(guò)多種方法引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上理解并學(xué)會(huì)歌曲，充分體現(xiàn)了《綱要》中“在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、科學(xué)型的藝術(shù)教育”的精神。避免了用同一種形式鞏固歌曲的單調(diào)性，有利于幼兒更輕松更愉快的學(xué)會(huì)歌曲，順利地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)。)。
四、做游戲。體驗(yàn)與同伴一起扮演角色、演唱的快樂(lè)。
1、講解游戲的玩法。
找一個(gè)好朋友一起跟老師示范表演。
2、幼兒戴胸牌做游戲。
兩人一組，一人做大吊車(chē)，一人做貨物，低音表示貨物還沒(méi)吊起來(lái)，高音表示將貨物吊起來(lái)了。
(評(píng)：為避免幼兒混淆角色，老師和幼兒各扮演一角色，與幼兒一同游戲。教師按個(gè)吊車(chē)、貨物一一對(duì)應(yīng)的方式投放了胸牌，使幼兒能很快的和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子，保證了游戲的順利進(jìn)行。)。
五、活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。
教師總結(jié)幼兒游戲情況并帶領(lǐng)幼兒出去做游戲。
活動(dòng)反思：
在《大吊車(chē)》這個(gè)活動(dòng)中，我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：當(dāng)幼兒說(shuō)出大吊車(chē)各種不同的本領(lǐng)時(shí)，我及時(shí)給予了肯定，并激發(fā)幼兒想的.更多，表達(dá)更確切。當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，我適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作大膽表現(xiàn)，使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中，以引導(dǎo)者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動(dòng)作，和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。
教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此，在孩子們掌握了歌曲的內(nèi)容后，我又啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞，孩子們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。
在本次活動(dòng)中，由于是借班上課，對(duì)孩子了解不夠，讓幼兒唱的少。孩子們課前對(duì)高低音的聽(tīng)辨活動(dòng)接觸較少，經(jīng)過(guò)老師的多次聽(tīng)音練習(xí)，聽(tīng)音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加注重課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，既備好教案，又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。
大吊車(chē)中班教案篇三
對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，馬路是他們熟悉的環(huán)境，幼兒對(duì)馬路上各種各樣的車(chē)是很有興趣的。大吊車(chē)作為一種特種車(chē)，長(zhǎng)長(zhǎng)的臂桿，能吊起很多很重的物品是吸引幼兒注意力的。本次音樂(lè)活動(dòng)能讓幼兒了解大吊車(chē)的外形體征和特殊的用途，初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，并通過(guò)游戲體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè)。
1、了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
2、初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
3、體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知高低音。
2、胸牌。
3、磁帶。
一、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、老師帶幼兒做《高人走、矮人走》的游戲進(jìn)入教室。
2、教師彈琴讓幼兒分辨高低音，低音小手放在下邊，高音小手舉起來(lái)。
(評(píng)：幼兒聽(tīng)到高音區(qū)的音樂(lè)，踮起腳尖走，聽(tīng)到低音區(qū)的音樂(lè)，屈膝半蹲學(xué)小矮人走，這樣在游戲和快樂(lè)中培養(yǎng)幼兒對(duì)高音低音的聽(tīng)辨能力，為解決本次音樂(lè)活動(dòng)的難點(diǎn)打下基礎(chǔ))。
二、利用圖片講解讓幼兒了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)大吊車(chē)。出示塔吊和汽車(chē)吊讓幼兒觀察了解大吊車(chē)有主體和臂桿組成。能吊很重的東西為我們解決了許多困難，給我們的生活帶來(lái)了便利。(結(jié)合圖片，先引導(dǎo)幼兒觀察，后以提問(wèn)的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解大吊車(chē)的外形特征和用途，這樣就很輕松的完成了第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。)。
三、幼兒學(xué)唱歌曲初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
1、讓幼兒學(xué)大吊車(chē)吊東西動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。
(評(píng)：以游戲的`方式邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)歌詞，不僅使孩子在快樂(lè)的體驗(yàn)中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了歌詞，為完成活動(dòng)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)。)。
2、欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。
3、整首學(xué)唱歌曲。
師幼同唱，聽(tīng)錄音唱，表演唱不同形式學(xué)唱歌曲。指導(dǎo)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
4、在歌曲中讓幼兒進(jìn)一步感知樂(lè)曲中的低音、高音。
(評(píng)：此環(huán)節(jié)通過(guò)多種方法引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上理解并學(xué)會(huì)歌曲，充分體現(xiàn)了《綱要》中“在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、科學(xué)型的藝術(shù)教育”的精神。避免了用同一種形式鞏固歌曲的單調(diào)性，有利于幼兒更輕松更愉快的學(xué)會(huì)歌曲，順利地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)。)。
四、做游戲。體驗(yàn)與同伴一起扮演角色、演唱的快樂(lè)。
1、講解游戲的玩法。
找一個(gè)好朋友一起跟老師示范表演。
2、幼兒戴胸牌做游戲。
兩人一組，一人做大吊車(chē)，一人做貨物，低音表示貨物還沒(méi)吊起來(lái)，高音表示將貨物吊起來(lái)了。
(評(píng)：為避免幼兒混淆角色，老師和幼兒各扮演一角色，與幼兒一同游戲。教師按個(gè)吊車(chē)、貨物一一對(duì)應(yīng)的方式投放了胸牌，使幼兒能很快的和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子，保證了游戲的順利進(jìn)行。)。
五、活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。
教師總結(jié)幼兒游戲情況并帶領(lǐng)幼兒出去做游戲。
在《大吊車(chē)》這個(gè)活動(dòng)中，我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：當(dāng)幼兒說(shuō)出大吊車(chē)各種不同的本領(lǐng)時(shí)，我及時(shí)給予了肯定，并激發(fā)幼兒想的更多，表達(dá)更確切。當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，我適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作大膽表現(xiàn)，使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中，以引導(dǎo)者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動(dòng)作，和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。
教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此，在孩子們掌握了歌曲的內(nèi)容后，我又啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞，孩子們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。
在本次活動(dòng)中，由于是借班上課，對(duì)孩子了解不夠，讓幼兒唱的少。孩子們課前對(duì)高低音的聽(tīng)辨活動(dòng)接觸較少，經(jīng)過(guò)老師的多次聽(tīng)音練習(xí)，聽(tīng)音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加注重課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，既備好教案，又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。
大吊車(chē)中班教案篇四
1.能夠仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)瓶口和蓋子大小的不同。
2.能根據(jù)瓶口和蓋子的大小、顏色進(jìn)行配對(duì)。
3.積極參與到操作活動(dòng)中，感受幫助別人的快樂(lè)。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
一、談話活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1.教師出示瓶子，幼兒觀看，鼓勵(lì)幼兒和瓶子寶寶打招呼。
2.提問(wèn)：冬天到了，天氣變冷了，我們頭上會(huì)戴什么呀?(帽子)那瓶子寶寶也需要什么呀?(幼兒討論回答：帽子)
3.師：那今天我們一起來(lái)玩“瓶子寶寶找帽子”的游戲吧!
二、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)瓶口、蓋子大小的不對(duì)，嘗試進(jìn)行匹配。
1.教師出示瓶口大小不同的瓶子，大大小小的瓶蓋若干，組織幼兒觀看。
2.提問(wèn)：這些瓶子、瓶蓋有什么不同的地方?
3.組織幼兒自由回答。
5.教師示范操作，幫助一個(gè)瓶子寶寶找帽子，并進(jìn)行要點(diǎn)的講解，幼兒傾聽(tīng)。(根據(jù)大小進(jìn)行挑選。)
6.組織個(gè)別幼兒上前進(jìn)行匹配操作，教師指導(dǎo)幫助。
三、組織幼兒動(dòng)手操作，幫助幼兒鞏固掌握大小對(duì)應(yīng)匹配的技能。
1.師：你們想不想玩“瓶子寶寶找帽子”的游戲呀?今天老師也給你們準(zhǔn)備了很多大大小小的瓶子和蓋子，請(qǐng)你們幫它們都來(lái)配配對(duì)吧!
2.教師分組發(fā)材料，組織幼兒動(dòng)手操作，幫助瓶蓋進(jìn)行大小匹配，教師巡回指導(dǎo)幫助。
3.講評(píng)幼兒操作結(jié)果。(檢查是否有幼兒沒(méi)有蓋好蓋子的。)
四、組織幼兒同時(shí)根據(jù)顏色、大小進(jìn)行匹配，進(jìn)一步加深游戲的難度。
2.教師介紹新游戲的玩法，幼兒傾聽(tīng)。(要求幼兒除了根據(jù)瓶蓋的大小配對(duì)，還要根據(jù)顏色來(lái)配配對(duì)。)
3.組織幼兒自由動(dòng)手操作、練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)幫助。
4.組織幼兒互相進(jìn)行檢查，糾正。
5.總結(jié)：你們幫助瓶子寶寶找到了帽子，真棒，還是樂(lè)于助人的好孩子。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
大吊車(chē)中班教案篇五
1、辨別樂(lè)曲中的高低音，并嘗試用肢體動(dòng)作表示大吊車(chē)的吊起與降落。
3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
音樂(lè)、視頻、ppt、磚頭、籮筐等。
一、復(fù)習(xí)歌曲大吊車(chē)——用自然的聲音演唱歌曲。
1、看什么車(chē)開(kāi)來(lái)了？我們都來(lái)做大吊車(chē)司機(jī)吧！
2、幼兒集體唱歌曲大吊車(chē)。
3、教師提醒幼兒“吱，吱”的地方要注意休止符。
4、幼兒再次復(fù)習(xí)歌曲大吊車(chē)。
二、辨別樂(lè)曲的高低音——嘗試用肢體動(dòng)作表示大吊車(chē)的吊起與降落。
1、教師彈奏大吊車(chē)工作的音樂(lè)。
2、提問(wèn)：猜一猜我的大吊車(chē)在干什么？
3、幼兒把自己變成一輛大吊車(chē)，聽(tīng)音樂(lè)做大吊車(chē)的動(dòng)作。
4、老師彈湊110和ii0請(qǐng)幼兒再一次聽(tīng)辨有什么不同？請(qǐng)個(gè)別幼兒聽(tīng)辨（高低音可從樂(lè)曲中抽取出來(lái)，讓幼兒反復(fù)聽(tīng)，并通過(guò)力度的變化讓幼兒感受高低音的不同。）。
（在孩子感受到了低音和高音的不同后，可直接觀看錄像，不用這里讓幼兒猜測(cè)高低音做什么動(dòng)作。）。
5、觀看錄像一。
（1）大吊車(chē)在做什么呢？
（2）大吊車(chē)什么時(shí)候放下拿磚頭？什么時(shí)候?qū)⒋u頭吊起來(lái)？（如果幼兒說(shuō)不清，可以再看一遍錄像。）。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)，做一做。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，老師及時(shí)引導(dǎo)指正。）。
（4）請(qǐng)全體幼兒聽(tīng)音樂(lè)做一做大吊車(chē)的動(dòng)作。
三、音樂(lè)游戲——在游戲中模仿大吊車(chē)吊東西，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、今天建筑工地需要一大批大磚頭，看看大吊車(chē)是怎樣幫忙運(yùn)送吧！
2、觀看錄像二。
（1）裝貨員做了些什么動(dòng)作？什么時(shí)候?qū)⒋蟠u頭運(yùn)到大吊車(chē)上面前？（吊起了什么？什么？）。
（2）大吊車(chē)什么時(shí)候?qū)⒋蟠u頭吊起來(lái)呢？（吱，吱，一塊大磚頭）。
（3）到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，大吊車(chē)運(yùn)了幾塊磚？
3、幼兒分成兩組，分別扮演大吊車(chē)和裝貨員。
（1）扮演大吊車(chē)者，邊唱歌邊雙手按音樂(lè)的節(jié)奏上舉或放下，表示大吊車(chē)在工作。
（2）扮演裝貨員者，拿起放有磚的籮筐，唱到吊起了什么？什么？運(yùn)到大吊車(chē)面前。
（3）大吊車(chē)拿起一塊磚吊起放到大籮筐里，隨著音樂(lè)的高低，做吊起或降落的動(dòng)作，將小籮筐的磚一塊塊運(yùn)到大籮筐里。
4、音樂(lè)結(jié)束后，大吊車(chē)和裝貨員交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
在音樂(lè)表演區(qū)繼續(xù)進(jìn)行《大吊車(chē)》的表演與創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
小百科：吊車(chē)是一種廣泛用于港口、車(chē)間、電力、工地等地方的起吊搬運(yùn)機(jī)械。吊車(chē)這個(gè)名稱(chēng)是起重機(jī)械統(tǒng)一的稱(chēng)號(hào)。通常叫吊車(chē)的主要還是汽車(chē)吊、履帶吊和輪胎吊。吊車(chē)的用處在于吊裝設(shè)備、搶險(xiǎn)、起重、機(jī)械、救援。
大吊車(chē)中班教案篇六
1、幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美。
2、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛(ài)。
幻燈片—云的形態(tài)。
一、激發(fā)幼兒興趣。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察：
看看窗外的天上有什么？
大樹(shù)的葉子為什么會(huì)動(dòng)？
二、觀看后交流。
1、你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語(yǔ)言回答）
你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。）
2、大樹(shù)的葉子為什么會(huì)動(dòng)？
（啟發(fā)幼兒講述，大樹(shù)的葉子被風(fēng)一吹就來(lái)回的擺動(dòng)。）
三、欣賞詩(shī)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
1、教師有感情的朗誦。
提問(wèn)：聽(tīng)了后有什么感覺(jué)？（讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境）
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦。
老師配合朗誦用肢體動(dòng)作表演，幫助其體驗(yàn)理解。
（1）為什么說(shuō)云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢？
（2）散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來(lái)表述。
（引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答）
3、集體跟著老師朗誦散文詩(shī)。
（1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。
（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見(jiàn)過(guò)云彩變成什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來(lái)表述。
四、欣賞—云的形態(tài)。
通過(guò)課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測(cè)、多姿多彩的云。
附散文：云彩和風(fēng)兒
天上的云彩，真有趣，天上的風(fēng)兒，真能干。
吹呀吹，云彩變成小帆船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小船飄呀飄，漂到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。
吹呀吹，云彩變成了大獅子，躬起身子，張開(kāi)大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成了胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白肚兜兒，跑來(lái)跑去，跟太陽(yáng)公公鬧著玩。
天上的云彩，真有趣，天上的風(fēng)兒，真能干。
大吊車(chē)中班教案篇七
舉起彩帶往上躍 目標(biāo)：發(fā)展幼兒的跳躍能力。 玩法：?jiǎn)螖?shù)的幼兒將彩帶舉過(guò)頭頂，雙數(shù)的.幼兒想辦法用自己的手去碰彩帶，練習(xí)跳躍。隨后互換。 注意事項(xiàng)：1.只可碰彩帶，不可抓住不放。
美術(shù)活動(dòng)：漂亮的彩帶
漂亮的彩帶（中班美術(shù)）
淺析奧爾夫音樂(lè)課“彩帶舞”
彩虹為什么是弧形彩帶？
彩虹為什么是弧形彩帶？ 我的作文教學(xué)及研究故事系列之二十一 彩虹為什么是弧形彩帶？ 1986年春天，唐山市舉辦“中小學(xué)生科技小發(fā)明、小論文作品競(jìng)賽。”我在班上發(fā)出了號(hào)召：希望同學(xué)們對(duì)...
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漂亮的彩帶
大吊車(chē)中班教案篇八
小班幼兒的傾聽(tīng)能力和理解能力都比較弱，《和蚊子》中的角色形象生動(dòng)、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè)的不同，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，符合小班認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。為此，我進(jìn)行了一次教學(xué)嘗試。
1.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，能注意傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容，并用動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單樂(lè)器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓)，能感知對(duì)比鮮明的聲音的強(qiáng)弱與快慢的變化。
3.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1、運(yùn)用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，理解音樂(lè)。
2、幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中大膽用肢體、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個(gè)，手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個(gè)，畫(huà)有森林的背景圖一個(gè)。
(一)聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)新樂(lè)器——蛙鳴筒。
1.教師將樂(lè)器藏在身后，發(fā)出刮奏樂(lè)器的聲音，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個(gè)樂(lè)器的名字。
2.玩游戲“小鼓會(huì)唱歌”，感受聲音的輕與重、快于慢。
教師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)現(xiàn)在是誰(shuí)在唱歌?(小鼓)。
教師：下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?(不一樣。第一首快，聲音輕;第二首慢，聲音重)。
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子的紙偶，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外，紙偶要注意突出胖胖的特點(diǎn)。
出示提線紙偶，伴隨著三種樂(lè)器將故事：
有一頭，長(zhǎng)得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來(lái)很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)。
有一天，出門(mén)散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來(lái)了，(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn)，小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股，說(shuō)：“哇!好可愛(ài)的屁股呀!讓我們來(lái)叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著的屁股叮了起來(lái)，覺(jué)得屁股有點(diǎn)癢，就用尾巴來(lái)趕蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡，剛睡著，蚊子又飛了回來(lái)，(小鈴伴隨著故事再次進(jìn)入，發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了?？墒?，過(guò)了一會(huì)，蚊子又來(lái)了，這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)。
(三)以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
教師：故事里面講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情?(是和小蚊子的事情)。
教師：嘩啦啦的小手鈴聲是誰(shuí)來(lái)了?(是一群小蚊子)。
教師：“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰(shuí)發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路，它在散步)。
教師：“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰(shuí)在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)。
教師：在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了，使勁跺腳呢)。
教師：跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子：有的平趴在地上，有點(diǎn)側(cè)身躺在地上，還有的小手小腳都朝天上，吐著小舌頭)。
(四)幼兒扮演小蚊子，配班老師扮演。
教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)扮演小蚊子，請(qǐng)配班老師扮演好嗎?
教師：“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演。
小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜，活動(dòng)就成功了一半。活動(dòng)中故事情節(jié)生動(dòng)、有趣。故事中動(dòng)物形象的大小對(duì)比鮮明、特點(diǎn)突出，整個(gè)故事短小，語(yǔ)言形象生動(dòng)。情節(jié)比較單純，在反復(fù)中帶有一些變化，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動(dòng)的象聲詞，使故事更加的生動(dòng)有趣，便于幼兒理解、記憶和表演，并能從文學(xué)作品中獲得美的感受。由此可以說(shuō)，活動(dòng)選材非常重要，選材適宜，活動(dòng)就成功了一半。
2.過(guò)程中情境創(chuàng)設(shè)巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內(nèi)容與樂(lè)器伴奏相匹配，是活動(dòng)的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。重點(diǎn)體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點(diǎn)突出的樂(lè)器交相出現(xiàn)，較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因?yàn)橛辛饲榫?，幼兒進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)非常積極，很快融入活動(dòng)當(dāng)中。幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、演的感受與體驗(yàn)，辨別聲音強(qiáng)弱和快慢的不同，并在活動(dòng)中初步養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
大吊車(chē)中班教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒以自身或客體為中心比較物體的前后方位，體驗(yàn)空間的相對(duì)性。
2、發(fā)展幼兒的觀察能力和空間方位感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)音樂(lè)(開(kāi)火車(chē))(游戲音樂(lè))。
flish動(dòng)畫(huà)“賽車(chē)”、“小動(dòng)物排隊(duì)”
字卡“前面”“后面”
小動(dòng)物頭飾每個(gè)孩子一個(gè)。
鹿媽媽頭飾一個(gè)。
鈴鼓一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
2、教師總結(jié)：請(qǐng)你們向老師一樣立正站好，你的小臉對(duì)著的一面就是前面，(教師相應(yīng)出示字卡“前面”)你的后背對(duì)著的一面就是后面，(教師相應(yīng)出示字卡“后面”)。
二、感知前后。
(一)以自身為主體。
1、請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。
師：請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?現(xiàn)在你們都知道自己的前面是誰(shuí)了，你們一定要跟好前面的小動(dòng)物，我們的火車(chē)出發(fā)了。(聽(tīng)音樂(lè)幼兒跟老師開(kāi)火車(chē)進(jìn)入賽車(chē)比賽場(chǎng)地)。
2、幼兒互動(dòng)感知前后;。
師：開(kāi)了一路小火車(chē)，大家都累了，讓我們放松一下吧!
3、幼兒按教師的指令找一找前后的座位，并坐在座位上;。
教師指令如：小貓寶貝們，請(qǐng)你們坐在最前面的座位上;小熊寶貝們，請(qǐng)你們坐在最后面的座位上;請(qǐng)小兔寶貝坐在小貓的后面;請(qǐng)小猴寶貝坐在小熊的前面;等(試試)。
4、請(qǐng)大家看一看你的前面都有什么?。后面都有什么?(試拓展)。
孩子們，離比賽還有一會(huì)兒時(shí)間，讓我們看一看，你的前面有什么?后面有什么?(幼兒說(shuō)一說(shuō))。
(二)以客體為中心感知前后;。
說(shuō)一說(shuō)小鹿老師的前面有什么，后面有什么。
1、師：孩子們，你們知道了你的前面有什么，后面有什么了，那么你知道小鹿老師的前面有什么嗎?后面有什么呢?(幼兒說(shuō)一說(shuō))。
2、師：你們?cè)谛÷估蠋煹那懊媸菃?是嗎?(師轉(zhuǎn)身)。
幼兒說(shuō)完后引導(dǎo)孩子看一看老師轉(zhuǎn)過(guò)身，面向后面，剛才在老師前面的東西在前還是在后?
3、教師小結(jié)：孩子們，剛才你們還在老師的前面，老師一轉(zhuǎn)身，你們就不在老師的前面了，這是因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的.方向變了。
(三)幼兒體驗(yàn)前后空間方位的相對(duì)性。
1、請(qǐng)大家起立站好，看一看小鹿老師在你的前面還是后面?(幼兒：前面)那么你們向后轉(zhuǎn)，看一看，小鹿老師還在你的前面嗎?我在你們哪個(gè)方向了?(教師多次讓孩子面向一面后，再向后轉(zhuǎn)，體驗(yàn)空間的相對(duì)性)。
2、教師小結(jié)：孩子們剛才你前面的小朋友，在你轉(zhuǎn)過(guò)身后，變成了你后面的小朋友，是因?yàn)槟忝鎸?duì)的方向也變了。(鈴聲響)。
出示flish動(dòng)畫(huà)“賽車(chē)”，鞏固前后方位的認(rèn)識(shí)。
師：聽(tīng)，比賽的鈴聲響了，請(qǐng)大家坐好了，認(rèn)真觀看比賽吧!
1、第一次觀察比賽方位。
(1)教師提問(wèn)鞏固。
(2)師：別盡是老師問(wèn)了，你們也來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧，誰(shuí)來(lái)問(wèn)?誰(shuí)來(lái)回答?
(3)幼兒根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)。
幼兒：小狗的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?小熊在那輛車(chē)的前面?在哪輛車(chē)的后面?(適當(dāng)?shù)恼矣變禾釂?wèn)!其他孩子來(lái)回答。)。
2、第一次觀察比賽方位變化。
(1)師：請(qǐng)大家繼續(xù)觀看比賽，你要仔細(xì)觀察，一會(huì)兒，小鹿老師會(huì)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)跑在誰(shuí)的前面了?誰(shuí)落在誰(shuí)的后面了?(幼兒說(shuō))。
(2)教師小結(jié)：比賽結(jié)束了，誰(shuí)贏了?幼兒(小猴)。
(3)給小猴子頒獎(jiǎng)(音樂(lè)、拍手)。
師：看!小猴子已經(jīng)走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，請(qǐng)你給小猴子頒發(fā)獎(jiǎng)牌，請(qǐng)你給小猴子贈(zèng)送鮮花。
(4)提問(wèn)：你想對(duì)小猴子說(shuō)什么?
對(duì)沒(méi)得獎(jiǎng)牌的小動(dòng)物，我們?cè)撛趺凑f(shuō)?
(5)小猴子，你想對(duì)大家說(shuō)什么?(老師、老師......)。
三、鞏固游戲：給小動(dòng)物排隊(duì)。
活動(dòng)反思。
孩子們對(duì)活動(dòng)很感興趣，他們還很投入到活動(dòng)中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話來(lái)回答。不過(guò)幼兒對(duì)辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固?；顒?dòng)開(kāi)展的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。以后我會(huì)吸取更多的教學(xué)方法爭(zhēng)取上的更好。
大吊車(chē)中班教案篇十
1、了解大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途；感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
2、感知樂(lè)曲中高低音的變化，能用動(dòng)作創(chuàng)造性地表演大吊車(chē)卸貨物的情景。
3、體驗(yàn)與同伴一起扮演大吊車(chē)演唱的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
大吊車(chē)玩具、《大吊車(chē)》音樂(lè)cd（盒帶）。
活動(dòng)過(guò)程。
1、聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)大吊車(chē)的外形特征和用途。
（1）同伴間相互交流大吊車(chē)的外形特點(diǎn)和用途。
（2）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察大吊車(chē)玩具，用動(dòng)作學(xué)學(xué)它的樣子。
2、理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲的有趣。
（1）教師范唱歌曲從開(kāi)頭到“吱一吱”，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)歌詞，并用好奇的語(yǔ)氣問(wèn)一問(wèn)，唱一唱大吊車(chē)“吊起了什么”。
（2）教師完整范唱歌曲，范唱前請(qǐng)幼兒猜一猜大吊車(chē)到底吊起了什么？
（3）引導(dǎo)幼兒辨別樂(lè)曲中的高、低音。分別說(shuō)一說(shuō)高音和低音表現(xiàn)了大吊車(chē)在干什么？請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作模仿大吊車(chē)吊卸貨物的情景。
3、請(qǐng)幼兒學(xué)唱整首歌曲。
（1）請(qǐng)幼兒用自然的聲音跟唱整首歌曲。重點(diǎn)讓幼兒唱好疑問(wèn)詞“什么”。
（2）請(qǐng)幼兒分組學(xué)習(xí)接唱歌曲，并把想吊上的不同貨物唱到歌詞里，提高演唱的趣味性。
4、聽(tīng)歌曲錄音，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。
（1）幼兒個(gè)別表演，如邊唱邊隨音樂(lè)做動(dòng)作，能根據(jù)釣到的貨物的大小，作出相應(yīng)幅度、力度大小的動(dòng)作。
（2）幼兒分角色表演，如教師扮演大吊車(chē)，幼兒扮演貨物，樂(lè)曲部分教師根據(jù)音樂(lè)的高低變化吊、卸貨物；也可將幼兒分成兩組，分別扮演大吊車(chē)和貨物進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
在《大吊車(chē)》這個(gè)活動(dòng)中，我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：當(dāng)幼兒說(shuō)出大吊車(chē)各種不同的本領(lǐng)時(shí)，我及時(shí)給予了肯定，并激發(fā)幼兒想的更多，表達(dá)更確切。當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，我適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作大膽表現(xiàn)，使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中，以引導(dǎo)者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動(dòng)作，和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。
教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此，在孩子們掌握了歌曲的內(nèi)容后，我又啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞，孩子們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。
在本次活動(dòng)中，由于是借班上課，對(duì)孩子了解不夠，讓幼兒唱的少。孩子們課前對(duì)高低音的聽(tīng)辨活動(dòng)接觸較少，經(jīng)過(guò)老師的多次聽(tīng)音練習(xí)，聽(tīng)音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加注重課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，既備好教案，又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。
大吊車(chē)中班教案篇十一
1．嘗試根據(jù)自己設(shè)計(jì)的規(guī)律排列花紋制作彩帶。
2．探索發(fā)現(xiàn)事物花紋排列的規(guī)律。
3．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)規(guī)律排列的美。
1．教具：教學(xué)掛圖（二）、（四）中的領(lǐng)帶、盤(pán)子圖片，與安全標(biāo)記若干。
2．學(xué)具：幼兒用書(shū)第19頁(yè)《小小設(shè)計(jì)師》的材料。星星、月亮等不干膠材料若干。
3 . 電教設(shè)備：投影儀。
1．過(guò)節(jié)了，小兔子給自己買(mǎi)了幾件漂亮的禮物，我們看看是什么呀？
2．這個(gè)盤(pán)子漂亮嗎？盤(pán)子上有什么花紋？是怎么排列的？
3．引導(dǎo)幼兒用圓點(diǎn)標(biāo)記記錄花紋排列的方法。
教師：我這里有一些遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記，你們能按牌子花紋的排列方法也給這些標(biāo)記排一排嗎？
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，集體驗(yàn)證。
1．出示領(lǐng)帶。
提問(wèn)：小兔還買(mǎi)了什么？領(lǐng)帶花紋的排列方法和盤(pán)子花紋一樣嗎？是怎么排的？
2．運(yùn)用遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記幾率領(lǐng)帶花紋的排列方法。
個(gè)別幼兒上來(lái)操作，集體驗(yàn)證。
3．比較發(fā)現(xiàn)兩種物體排列的規(guī)律。
領(lǐng)帶和盤(pán)子的花紋排列規(guī)律一樣嗎？有什么不一樣，我們一起來(lái)讀一讀。
4．拓展幼兒思維。
（1）花紋除了可以這樣排，還可以怎么樣有規(guī)律地排列。
（2）將不同的排列規(guī)律記錄在黑板上。
1．布置作業(yè)。
2．展示作業(yè)并交流。
教師：你喜歡哪一種設(shè)計(jì)？它的花紋是怎么排列的？
教師：你覺(jué)得還可以怎樣排列更加美麗？它是按照什么規(guī)律來(lái)排列的?[w1]
1．區(qū)域活動(dòng)：在操作區(qū)提供串珠材料和規(guī)律示意圖讓幼兒練習(xí)。
2．家園共育：家長(zhǎng)利用身邊的材料幫助幼兒獲得多種排列組合花紋的而方法，體驗(yàn)規(guī)律排列所產(chǎn)生的美。
3．日常滲透：在日常生活中了解各種服裝等的圖案規(guī)律，了解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖等等。
大吊車(chē)中班教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖:。
這是中班上學(xué)期“快快慢慢”主題里的一次語(yǔ)言活動(dòng)，是一個(gè)簡(jiǎn)短的繞口令，也是我們班的孩子第一次接觸這種形式的語(yǔ)言活動(dòng)。篇幅雖然短小，但是一些讀音相近的字詞排在一起，閱讀和練習(xí)難度就上升了，對(duì)于平時(shí)發(fā)音吐字清晰的幼兒來(lái)說(shuō)放慢語(yǔ)速可能還是可以念下來(lái)的，但是對(duì)于發(fā)音吐字不太清晰的孩子來(lái)說(shuō)就有一定的難度了，所以，這次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“能清楚地發(fā)音吐字”。在練習(xí)一些相近讀音的`字詞和相似的句子之后再?lài)L試加快速度，比如“小南”和“小蘭”，“小南用開(kāi)得快的賽車(chē)，換小蘭開(kāi)得慢的吊車(chē)”和“小蘭用開(kāi)得慢的吊車(chē)，換小南開(kāi)得快的賽車(chē)”，在這兩個(gè)地方更需要重點(diǎn)練習(xí)。在整體練習(xí)前，先出示小南和小蘭，賽車(chē)和吊車(chē)的圖片，邊看邊念，加深幼兒的印象，整句話練習(xí)時(shí)，把這些圖片按順序排放，邊看邊念這樣可能會(huì)有助于于孩子的練習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
（一）初步了解繞口令快速、押韻的特點(diǎn)。
（二）學(xué)習(xí)用不同的速度念繞口令。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：了解并學(xué)習(xí)年繞口令。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用不同的速度念繞口令。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：男孩頭（小南）圖片四張，女孩頭（小蘭）圖片四張，賽車(chē)圖片三張，吊車(chē)圖片三張。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）欣賞有趣的繞口令。
1.教師以正常速度念繞口令，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，講了一件什么事，有。
沒(méi)有聽(tīng)不清楚的地方。
2.教師用較慢的速度念繞口令，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
（二）繞口令中的故事。
1.出示“小南”和“小蘭”圖片，請(qǐng)幼兒認(rèn)認(rèn)繞口令中的人。
2.小南有什么車(chē)？這是一輛怎樣的車(chē)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出賽車(chē)的速度很快）為。
什么賽車(chē)速度要快不能慢？
3.小蘭有什么車(chē)？這是一輛怎樣的車(chē)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吊車(chē)的行動(dòng)緩慢）為。
什么吊車(chē)速度要慢不能快？
4.請(qǐng)幼兒模仿一下賽車(chē)的樣子，可加上“嗚――”的象聲詞，表現(xiàn)它的輕盈。
快速。
5.請(qǐng)幼兒模仿一下吊車(chē)的樣子，可加上“庫(kù)乞――（表示吊物聲）的象聲詞，
表現(xiàn)它的沉穩(wěn)慢速。
6.教師邊念繞口令，邊按其內(nèi)容、順序擺放小南、小蘭、賽車(chē)、吊車(chē)的圖片。
7.“小南用開(kāi)得快的賽車(chē)，換小蘭開(kāi)得慢的吊車(chē)”“小蘭用開(kāi)得慢的吊車(chē)，
換小南開(kāi)得快的賽車(chē)”這兩句話的意思、結(jié)果一樣嗎？為什么？
8.結(jié)合圖片重點(diǎn)討論這兩句話的記憶方法。
(三)用不同的速度學(xué)念繞口令。
1.教師結(jié)合圖示，分別以不同的速度念繞口令，請(qǐng)幼兒分辨兩次朗誦有什么。
不同。
2.為了練習(xí)發(fā)音人們，把一些讀音相近的字詞排在一起，這樣的兒歌叫繞口。
令，要說(shuō)得又快又準(zhǔn)確才有趣。
3.教師示范提速念繞口令，引起幼兒的興趣。
4.鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)自我，嘗試快速來(lái)念這首繞口令，盡量做到吐字清楚。
5.待幼兒比較熟練時(shí)撤掉圖片，讓幼兒憑記憶朗誦繞口令。
附
小南有一輛賽車(chē)，
小蘭有一輛吊車(chē)，
小南用開(kāi)得快的賽車(chē)，
換小蘭開(kāi)得慢的吊車(chē)。
小蘭用開(kāi)得慢的吊車(chē)，
換小南開(kāi)得快的賽車(chē)。
小南和小蘭玩得樂(lè)呵呵。
大吊車(chē)中班教案篇十三
1、感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。
2、通過(guò)想想、試試，說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩(shī)句的重復(fù)仿編兒歌。
3、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、幼兒玩過(guò)手的動(dòng)作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)。
2、手影圖片若干，展板。
一、導(dǎo)入，教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個(gè)手指頭?(5個(gè))。
2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說(shuō)一雙手，(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭?(10個(gè))我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語(yǔ)句：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭)。
(評(píng)析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問(wèn)好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù)的過(guò)程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué))。
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢!你們看伸出一個(gè)手指頭，變成什么了?(蟲(chóng)子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語(yǔ)句：變成小蟲(chóng)爬爬爬。
2、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。讓幼兒初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏。
(評(píng)析：幼兒對(duì)“小蟲(chóng)”非常感興趣，紛紛模仿起來(lái)，情緒馬上被提升了)。
3、那你的小手會(huì)變什么呢?我們一起來(lái)試一試，變一變，然后用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)。
(評(píng)析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說(shuō)的過(guò)程，也是自己構(gòu)思詩(shī)歌的過(guò)程。)。
4、提問(wèn)：你是怎么變的?變成了什么?
幼1：我是這樣變的，(做動(dòng)作)。
師：變成了什么?(小兔子)教師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼：跳跳跳。
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)。
你又是怎么變的?變成了什么?(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的將詩(shī)歌中有的圖片螃蟹貼出來(lái)，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來(lái)學(xué)一學(xué))。
(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂(lè)，而且為后面的學(xué)習(xí)詩(shī)歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲)。
5、教師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)。
我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬。
6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會(huì)變成什么呢?用好聽(tīng)的話該怎么說(shuō)(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評(píng)析：在這里幼兒是活動(dòng)的主人，在對(duì)第一段詩(shī)歌的理解下，教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?，讓幼兒嘗試用詩(shī)歌的句式表達(dá)自己的手的變化，有效的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)。
三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評(píng)析：生動(dòng)形象的圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌提供了方便，孩子們大膽的用動(dòng)作和語(yǔ)言盡情的表現(xiàn)著)。
3、小朋友說(shuō)的真好，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)邊說(shuō)邊做吧。(幼兒站起來(lái)自由做。)。
（評(píng)析：在第一遍學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了第二遍詩(shī)歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩(shī)歌，但在這里，活動(dòng)氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說(shuō)邊做，有的與老師邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說(shuō)，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩(shī)歌的效益，真正做到了在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)）。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
1、教師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么?
幼1：小狗。
幼2：青蛙。
師：誰(shuí)能用兒歌里的話說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作，用自己的動(dòng)作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說(shuō)?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說(shuō))。
4、提問(wèn)：告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)。
我們一起來(lái)跟著他說(shuō)一說(shuō)。另外兩組的教學(xué)方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說(shuō)說(shuō)、變變)。
6、現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著老師把這些圖片說(shuō)一說(shuō)。
(評(píng)析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺(jué)上的沖擊，幫助了幼兒調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，也為創(chuàng)編詩(shī)歌提供了便利。同時(shí)孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對(duì)性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說(shuō)說(shuō)、做做，人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說(shuō)，就像在看動(dòng)畫(huà)片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)。
5、延伸活動(dòng)。
小朋友你們想不想知道小手在太陽(yáng)底下變魔術(shù)，會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽(yáng)底下去玩一玩，變一變吧!
(評(píng)析：承上啟下，將問(wèn)題直拋幼兒，使活動(dòng)自然地過(guò)度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來(lái)獲得關(guān)于“手”快樂(lè)又新奇的體驗(yàn)!)。
《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，層次清晰，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動(dòng)作，到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。
6、中班語(yǔ)言教案《小手開(kāi)花》含反思。
我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)手的了解不是很多，面對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好，所以，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，就是為了加深幼兒對(duì)手的比較全面的了解。
1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開(kāi)花”，并能加入動(dòng)作。
2、知道每個(gè)人都有兩只手，能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開(kāi)花”，并能加入動(dòng)作。
2、了解自己的手上的名稱(chēng)。
卡片、白紙筆。
一、開(kāi)始部分。
1、課前小游戲。
頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導(dǎo)入活動(dòng)。
今天老師給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)。
1、師：你們都認(rèn)識(shí)他嗎?見(jiàn)過(guò)他嗎?是在哪里見(jiàn)過(guò)他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想，應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹。
(3)指名上前向大家介紹自己的手。
3、教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有兩只手，左手和右手，共有十個(gè)手指頭，還有手掌手心和手背。
4、聽(tīng)兒歌。
(1)小朋友，你們想聽(tīng)關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
(2)放兒歌，幼兒聽(tīng)。
5、學(xué)習(xí)兒歌。
師：你們想學(xué)這首兒歌嗎?
引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌三四遍。
(1)聽(tīng)兒歌，做動(dòng)作。
老師念，幼兒做動(dòng)作。
(2)看動(dòng)作，念兒歌。
老師做動(dòng)作，幼兒說(shuō)兒歌。
6、念兒歌。
讓幼兒兩兩相對(duì)，師領(lǐng)讀，幼兒邊念邊做動(dòng)作。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
游戲“小手開(kāi)花”
師：我的小手會(huì)開(kāi)花，開(kāi)了幾瓣花?
幼：開(kāi)了(5……10)瓣花。
四、活動(dòng)延伸。
幼兒在白紙上畫(huà)出自己的小手。
在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的，尤其是融入動(dòng)作后，幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲，手是大家都有的，但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的，通過(guò)這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手，總體上來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)時(shí)在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。
大吊車(chē)中班教案篇十四
說(shuō)明：在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程中，您一定會(huì)用到工具（樂(lè)高教具型號(hào)、樂(lè)高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請(qǐng)?jiān)谟玫缴鲜龉ぞ吲c資源時(shí)，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。
connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動(dòng)任務(wù)）。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)。
一、聯(lián)系橋面與承重。
1、出示四種不同橋面的橋，幼兒觀察它們的異同。5分鐘。
2、設(shè)疑：在這四種橋上放樂(lè)。
由
幼兒猜測(cè)并說(shuō)理。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
工具與資源。
每個(gè)幼兒四種橋面：?jiǎn)螌蛹堉频钠矫鏄蛎?；雙層紙制。
高積木，那種橋上能放得最多。了解記錄表及記的平面橋面；單層紙彎成的單孔拱。
3、討論：哪種橋上放的積木錄方法。
形橋面；單層紙折成制的梯形橋面。最多？哪種橋上放的積木最少？
為什么同樣大小的橋面，不能放。
一樣多的積木？
4、小結(jié)提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭建作品、程序設(shè)計(jì)）。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
工具與資源。
二、建構(gòu)。
幼兒操作嘗試并。
橋面與承重樂(lè)高積木。
1、出示四種不同橋面的橋，記錄表格記錄。
幼兒觀察它們的異同。
2、設(shè)疑：在這四種橋上放樂(lè)15分鐘。
高積木，那種橋上能放得最多。
4、小結(jié)提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。contemplate反思(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、反思和展示實(shí)踐活動(dòng)的成果)。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)思考回答問(wèn)題，完善作品。
工具與資源5分鐘。
三、反思。
樂(lè)高積木。
大班樂(lè)高活動(dòng)：靈活的小車(chē)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握方向盤(pán)、操縱桿的概念，拼搭能靈活轉(zhuǎn)彎的小車(chē)，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)、改造小車(chē)，發(fā)展動(dòng)手操作能力、想象力及創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樂(lè)高一盒，搭建好的小車(chē)，馬路路線圖一張，視頻活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)。
（放音樂(lè)《小汽車(chē)》）（幼兒在教師帶領(lǐng)下，開(kāi)小汽車(chē)形式入場(chǎng)，開(kāi)到指定位置）“到站啦！我們找個(gè)位置站站好”“剛剛我們玩了開(kāi)小車(chē)的游戲，正好前兩天，我們也用樂(lè)高玩具也搭建了一輛小汽車(chē)呢，看，我們面前有一條寬寬的馬路。讓我們拿起小車(chē)，來(lái)玩一玩吧”
“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)兩車(chē)要相撞的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k”“某某小朋友你來(lái)試一試”(請(qǐng)小朋友來(lái)試一試，能不能避讓開(kāi)，提出要求，車(chē)輪不能離開(kāi)地面。)“小車(chē)只能往前走，不能拐彎”“你們能想辦法讓我們的小車(chē)拐彎嗎？”
二、出示小車(chē)，引入方向盤(pán)和操縱桿的概念。
“我這有一輛車(chē)，你們覺(jué)得有什么不一樣？”---可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
“在這個(gè)小車(chē)?yán)锩娌刂粋€(gè)小小的秘密哦，想不想知道？”---想。
“我們來(lái)看一看”（視頻）。
“看明白沒(méi)有？你們說(shuō)說(shuō)看”----方向盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)操縱桿車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)。
“方向盤(pán)和車(chē)輪之間是什么連接的”---軸“這根軸就是操縱桿?！?BR> “這就是小車(chē)能夠拐彎的秘密，老師的小車(chē)就是有了方向盤(pán)、操縱桿。當(dāng)我轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)的時(shí)候，車(chē)輪就跟著。。”
三、展示ppt分解圖。
“你們想不想做”?---想。
“那怎么做呢？”“我們來(lái)看一看”（展示ppt）“這部分是方向盤(pán)，來(lái)控制方向”“這個(gè)部分是前輪，中間的軸是連接方向盤(pán)和車(chē)輪的”“最后，我們就搭建成了這樣的小車(chē)”
“你們來(lái)試一試”“我建議小朋友們拿出所需要的材料，放在蓋子上”
（放音樂(lè)《背景樂(lè)》）。
（幼兒根據(jù)分解圖進(jìn)行嘗試）。
“請(qǐng)小朋友把你手上的小車(chē)丟下來(lái)，告訴我，你們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中遇到困難了嗎？”
（幼兒陳述自己遇到的問(wèn)題）。
“沒(méi)關(guān)系，你們看一看老師是怎么搭建的。”
（老師完整搭建小車(chē)，邊搭建變講解名稱(chēng)和搭建方法）。
四、嘗試搭建小車(chē)。
（放音樂(lè)《背景樂(lè)》）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
五、驗(yàn)證成果。
“這樣還會(huì)發(fā)生碰撞了嗎？”---不會(huì)。
六、小車(chē)的改造。
給客人老師看一看，讓老師們?cè)u(píng)價(jià)一下我們的小車(chē)怎么樣（放音樂(lè)背景樂(lè)）。
大吊車(chē)中班教案篇十五
一些力所能及的`事，進(jìn)一步提高幼兒勞動(dòng)能力。
：操作所需的碗、杯子、被子、衣物等等。
引入——幼兒嘗試操作——展開(kāi)競(jìng)賽——延伸
一、引入
出示一些操作的材料，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
二、幼兒嘗試操作
幼兒可自由的來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)操作展示，把自己會(huì)做的事演示看，爭(zhēng)做“能干的小幫手”，如：疊衣物、發(fā)筷子、分碗、擦桌子。
三、展開(kāi)競(jìng)賽
組織幼兒分組進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，比比誰(shuí)是“爸爸媽媽的小幫手”
四、延伸
頒獎(jiǎng)儀式，分發(fā)獎(jiǎng)品。
大吊車(chē)中班教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解繞口令快速、押韻的特點(diǎn)。
2.能口齒清楚地朗誦繞口令。
3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看圖理解繞口令的內(nèi)容。
1.今天我們班來(lái)了兩位小客人，看看是誰(shuí)？?。ǔ鍪緝蓚€(gè)小朋友）這個(gè)男小朋友叫小南，女小朋友叫小蘭。我們跟他們問(wèn)個(gè)好吧?。ā靶√m、小南”，發(fā)準(zhǔn)音。）。
2.他們每人還帶來(lái)了一樣喜歡的玩具，（出示車(chē)）看，小南有一輛什么車(chē)？小蘭呢？（小南有一輛賽車(chē)，小蘭有一輛吊車(chē)）。
3.誰(shuí)知道吊車(chē)和賽車(chē)哪個(gè)開(kāi)的快，哪個(gè)開(kāi)的慢？
5.我們看著圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么換的吧。（能完整講述交換這兩句）。
6.小南和小蘭玩的怎么樣？（小南和小蘭，玩得樂(lè)呵呵）。
二、學(xué)習(xí)朗誦繞口令。
1.剛才我們看的其實(shí)是一首有趣的繞口令，（適當(dāng)了解什么是繞口令：為了幫助我們練習(xí)發(fā)音，把一些讀音相近的字放在一起，這樣的兒歌叫繞口令）接下來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)我來(lái)講一遍這首繞口令，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦?。ń處煱蠢@口令的內(nèi)容擺放圖片，幫助幼兒更好地記憶）。
2.教師根據(jù)繞口令內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒理解。
3.你們想不想也來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令？那我們看著圖片一起來(lái)講繞口令吧！
三、嘗試用不同速度學(xué)念繞口令，體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)。
1.教師分別用不同的速度念繞口令，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兩次朗誦有什么不同？（一次慢一次快）。
2.其實(shí)繞口令雖然很繞口，但就是要說(shuō)得又快又準(zhǔn)確，才能說(shuō)明你說(shuō)得好、本領(lǐng)高。下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)我講一遍，看看我的本領(lǐng)怎么樣？?。ń處熓痉队米羁斓乃俣饶?，引起幼兒的講述興趣）。
3.你們想不想也來(lái)嘗試一下？（幼兒嘗試用較快的速度念繞口令）。
幼兒園的孩子理解還是很直觀的，如果只是簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)赡艽蠖鄶?shù)的孩子不能很好的理解，那當(dāng)然是學(xué)不會(huì)了，如果換種方式可能效果就不一樣了?？吹秸Z(yǔ)言區(qū)的字，我突然來(lái)了靈感，把關(guān)鍵字和圖片結(jié)合起來(lái)效果不知道會(huì)好些嗎?于是，我在第三句小南和賽車(chē)的中間加了一個(gè)“用”字;在四句小蘭的前面加了一個(gè)“換”字;在第五句小蘭和吊車(chē)中間加了一個(gè)“用”字;在第六句小南的前面加了一個(gè)“換”字。這一次總算是有進(jìn)步了，大多孩子都能念出來(lái)，雖然念的斷斷續(xù)續(xù)，但我也滿足了。
回想一下整個(gè)活動(dòng)，自己主觀的要求孩子要按老師的方法學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)的困惑，真有點(diǎn)不應(yīng)該。其實(shí)我知道孩子才是活動(dòng)的主人，作為老師我們應(yīng)該首先考慮到“孩子怎樣學(xué)才能更容易理解和接受”上，只要方法得當(dāng)，孩子感興趣、喜歡，活動(dòng)才能成功。
小百科：賽車(chē)運(yùn)動(dòng)賽車(chē)運(yùn)動(dòng)分為兩大類(lèi)，場(chǎng)地賽車(chē)和非場(chǎng)地賽車(chē)。起源距今已有超過(guò)1的歷史。最早的賽車(chē)比賽是在城市間的公路上進(jìn)行的。