科學(xué)活動(dòng)小芽?jī)航贪感“啵衢T23篇)

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    編寫教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平。在設(shè)計(jì)教案時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于不同年級(jí)和教學(xué)內(nèi)容,教案的設(shè)計(jì)也會(huì)有所差異。
    科學(xué)活動(dòng)小芽?jī)航贪感“嗥?/strong>
    1、認(rèn)識(shí)五官,初步了解五官的主要作用。
    2、知道要愛護(hù)五官,學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的保護(hù)方法
    認(rèn)識(shí)五官的主要作用。
    知道怎樣愛護(hù)自己的五官。
    人手一面小鏡子。
    1、照鏡子找五官:
    幼兒人手一面鏡子,玩照鏡子的游戲:
    “你的臉上有什么?它們?cè)谀膬耗???BR>    2、聽口令指五官:
    (1)教師即興說出五官的名稱,幼兒用手指點(diǎn),如:教師說“眼睛”,幼兒就用手指自己的眼睛。
    (2)教師不斷的變換口令,速度不斷加快。
    3、了解五官的作用:
    (1)教師告訴幼兒,眼睛、嘴唇、鼻子、耳朵、舌就是我們常說的五官。
    (2)想想說說五官的作用。
    “我們的眼睛有什么用?”(看)
    “我們的嘴巴有什么用?”(吃、說)
    “我們的鼻子有什么用?”(聞、呼吸)
    “我們的耳朵有什么用?”(聽)
    4、保護(hù)五官:
    (1)幼兒想想說說:
    “眼睛、耳朵……都很重要,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢?”
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    科學(xué)活動(dòng)小芽?jī)航贪感“嗥?/strong>
    1、初步學(xué)習(xí)用各種感官感知臍橙的形狀、顏色、味道,及初步了解臍橙的生長(zhǎng)過程。
    2、學(xué)習(xí)用“圓形”、“黃色”等詞匯表達(dá)感知,大膽描述臍橙的特征。
    3、樂意參與活動(dòng),萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒與家長(zhǎng)有摘臍橙的經(jīng)驗(yàn)。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:希沃課件、臍橙實(shí)物、水果刀、叉子、抹布、盤子等。
    一、小熊的生日禮物。
    1、出示毛絨玩具小熊,教師:“小熊今天要過生日了,小貓給它送來一份禮物,裝在袋子里,你們摸摸、聞聞、猜猜小貓送地是什么禮物?”幼兒猜想。
    2、教師:“請(qǐng)你們把袋子里的禮物請(qǐng)出來,看看和你猜的是不是一樣的。它是什么樣子的?”幼兒驗(yàn)證。
    二、引導(dǎo)觀察,感知臍橙顏色及外形特征。
    2、教師引導(dǎo)幼兒用完整的話來表述。
    3、教師小結(jié)。(有的臍橙是圓圓的,有的是橢圓形,成熟的橙子穿著橙色的衣服。未成熟的橙子穿著綠色的衣服或綠中帯黃的衣服)。
    三、出示課件,初步了解臍橙的生長(zhǎng)過程。
    1、提問:臍橙是長(zhǎng)在哪里的?誰(shuí)有去摘過臍橙?想知道臍橙是怎么生長(zhǎng)的嗎?
    2、教師小結(jié)。
    四、幼兒品嘗臍橙。
    1、提問:臍橙是什么味道的?
    2、教師小結(jié)。
    五、活動(dòng)延伸。
    1、美工區(qū):給臍橙涂色、畫臍橙。
    2、家園共育:(1)幼兒與家長(zhǎng)一起上山體驗(yàn)摘臍橙。(2)品嘗臍橙制品。
    科學(xué)活動(dòng)小芽?jī)航贪感“嗥?/strong>
    1、樂意參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)手摸一摸帶來的樂趣。
    2、初步了解物體具有軟和硬等特征,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感覺。
    3、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。
    1、每人1個(gè)小布袋,袋口是有松緊的,便于手伸入其中。
    2、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體,如:玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團(tuán)、軟糖、橡皮球等。
    3、2只小動(dòng)物玩具(其中1只是長(zhǎng)毛絨的軟軟的小貓,另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍)作為歸類的標(biāo)記,分別放在兩只筐邊。
    1、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    (1)創(chuàng)設(shè)“神奇的口袋”情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    (2)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)口袋里的物品及其特征。
    教師:口袋里會(huì)有什么?不用眼睛看,可以用什么方法知道里面有哪些東西?
    (3)請(qǐng)幼兒摸一摸、說一說。
    教師:摸了之后的感覺怎樣?會(huì)是什么東西呢?
    2、引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出自己的感受。
    (1)教師引導(dǎo)幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏,說出自己的感覺。
    (2)鼓勵(lì)幼兒用“好像”或“可能”等詞語(yǔ),大膽地說出自己摸到的物體。
    教師:你摸到的是什么?像什么?可能是什么呢?
    (3)取出摸到的物品,師幼共同檢驗(yàn)幼兒的猜測(cè)。
    3、游戲:按要求從口袋中摸出相應(yīng)的物體。
    (1)幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應(yīng)的物體。
    教師:請(qǐng)你摸出一個(gè)軟軟(或硬硬)的東西。
    (2)當(dāng)幼兒摸出后,鼓勵(lì)幼兒說出物體名稱,豐富對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。
    教師:你摸到的這個(gè)軟軟(或硬硬)的是什么東西?
    4、游戲“送禮物”。
    (1)師幼共同合作,將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。
    (2)教師將兩只小動(dòng)物分別擺放在不同的位置,引導(dǎo)幼兒送禮物。
    (3)幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品,分別送到相應(yīng)的小動(dòng)物面前的筐里。
    5、鞏固對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。
    (1)引導(dǎo)幼兒觀察并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類擺放的,如果有放錯(cuò)的,大家一起重新歸類。
    (2)引導(dǎo)幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品,進(jìn)一步鞏固對(duì)軟硬的認(rèn)識(shí)。
    引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觸摸的方法感知身邊的物體,尋找哪些是軟的?哪些是硬的?
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    2、了解《小雞出殼了》故事情節(jié),并根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行對(duì)話。
    3、激發(fā)孩子們探索大自然奧妙的興趣。
    1、母雞、小雞、雞蛋頭飾,卡紙制作的母雞翅膀。
    2、小雞出殼及雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶在田野的自制課件。
    3、《母雞進(jìn)行曲》磁帶、錄音機(jī)。
    老師和孩子們隨著《母雞進(jìn)行曲》進(jìn)活動(dòng)室,幼兒跟著老師做動(dòng)作。
    一、出示小雞,激發(fā)孩子們的好奇心。
    "小朋友們,今天老師給你們帶來了一位小伙伴(師出示小雞),看,這是一只多么可愛的小雞啊,尖尖的小嘴巴,黑黑的小眼睛,渾身毛絨絨的。"老師再很神秘的問:"哎,小朋友們,你們知道小雞是怎樣出生的嗎?"讓孩子們自由議論。這時(shí)老師再出示雞蛋,說:"小雞是雞蛋孵化出來的(教師介紹小雞孵化的過程)。在這21天的孵化過程中,雞蛋到底發(fā)生了怎樣的變化呢?"進(jìn)入下一環(huán)節(jié).
    二、按順序出示幻燈片,了解小雞是怎樣出生和長(zhǎng)大的。
    先出示第一幅圖,老師引導(dǎo)孩子觀察:"小朋友們,這是最初的雞蛋,你們仔細(xì)觀察一下,蛋殼里面是什么樣子的?"引導(dǎo)孩子大膽表達(dá)。然后老師再問:"在雞媽媽的孵化下,過了幾天,蛋殼里發(fā)生了怎樣的變化呢?"接著出示第二幅圖,再引導(dǎo)孩子與第一幅圖進(jìn)行對(duì)比觀察,說出雞蛋里面的變化。依次進(jìn)行,直到出示完小雞出殼了的最后一幅圖。
    三、出示雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶的課件,配樂欣賞故事。
    雞媽媽帶著雞寶寶們來到一片綠油油的草地上,雞寶寶們快活的抖抖黃絨絨的毛,好奇的問:"媽媽,媽媽。這是什么?"。
    "這是青草。"。
    "青草是什么?"。
    "青草嘛,是讓我們踩著走路的。"。
    "哦,那個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)是什么東西?"。
    "那是露珠。"。
    小雞頭一低,吃了一滴露珠:"媽媽,露珠是甜的。"。
    "孩子,青蟲的味道還要好呢!來跟著媽媽去找吧。"。
    小雞跟著雞媽媽,"悉沙悉沙"踩著青草。它多神氣,生下來就會(huì)走路,還會(huì)唱歌:"嘰嘰嘰嘰!"它是在唱:"媽媽呀,我真快樂!"。
    欣賞完故事后,老師再引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中雞媽媽和小雞的對(duì)話。
    四、師幼游戲"小雞出殼",結(jié)束活動(dòng)。
    老師帶著母雞頭飾,胳膊帶著用卡紙制作的母雞翅膀扮演雞媽媽,幼兒帶著雞蛋頭飾扮演蛋寶寶,模仿母雞孵蛋的過程。幼兒隨著老師的口令和翅膀的動(dòng)作,完成小雞出殼的過程。最后老師說:"哇,寶寶們都出來啦,跟媽媽找青蟲去,嘰嘰嘰嘰…"。
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    1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的顏色,并且看顏色標(biāo)記給物體進(jìn)行分類。
    2、樂意參加活動(dòng),并體驗(yàn)樂趣。
    1、布置場(chǎng)景:長(zhǎng)滿蘋果大樹。
    2、紅綠黃籃子各一個(gè),錄音機(jī),音樂磁帶。
    一、觀察提問,情景導(dǎo)入。
    師:“蕾蕾們,你們看這里有什么呢?恩這里許多是蘋果,這些蘋果長(zhǎng)在三棵蘋果樹上。今天,李老師要請(qǐng)你們摘蘋果,誰(shuí)想先來摘呢?””
    師:“你摘了一個(gè)什么顏色的蘋果?”
    幼:“紅色”
    師“還有什么水果也是紅紅的?再請(qǐng)個(gè)小朋友來摘,這次請(qǐng)你摘與這個(gè)顏色不一樣的蘋果?!薄八耸裁搭伾?”
    幼:是綠色的。
    師:“什么水果是綠綠的?再請(qǐng)一個(gè)小朋友摘一個(gè)與這兩個(gè)顏色都不一樣的蘋果?!?BR>    師:你們想想看,什么水果是黃黃的?
    二、出示籃子,演示找家。
    師:“我們把摘好的蘋果放到籃子里,你們說說看,這三個(gè)籃子是什么顏色的呢?”
    幼:一個(gè)籃子紅、一個(gè)籃子綠一個(gè)籃子是黃色的。
    師:紅籃子說她是蘋果寶寶的家,綠籃子是綠蘋果寶寶的家,黃籃子是黃蘋果的家,那你們說,紅蘋果應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里?綠蘋果呢?還有黃蘋果呢?”
    教師請(qǐng)個(gè)別小孩子來放,邊放邊說:“紅蘋果放到紅籃子里,綠蘋果放到綠籃子里。黃蘋果放在黃色的籃子里?!?BR>    三、動(dòng)手操作,蘋果找家。
    師:“現(xiàn)在,請(qǐng)孩子們來摘蘋果,聽清老師的要求,摘一個(gè)蘋果,然后放到籃子里。(重點(diǎn):每個(gè)人只能摘一個(gè))。
    活動(dòng)延伸:
    師“孩子們都把果園里的蘋果摘下來了,你們的蘋果都找到家了嗎?
    幼:找到了。
    師:我們摘了這么多的蘋果,你們想嘗一嘗蘋果的味道嗎?我們回教室去嘗一嘗吧。
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    1、觀看動(dòng)物世界,了解世界動(dòng)物之最,及它們的相處方式。
    2、建立喜歡動(dòng)物的積極情感。
    1、下載《動(dòng)物世界》影片。
    2、飼養(yǎng)區(qū)中可飼養(yǎng)一些小動(dòng)物。
    一、興趣導(dǎo)入
    1、談話活動(dòng):請(qǐng)幼兒說一說自己最喜歡的'小動(dòng)物。
    2、引導(dǎo)語(yǔ):猜一猜今天會(huì)有哪些動(dòng)物朋友和我們玩游戲?
    二、基本部分
    1、打開至《動(dòng)物朋友》頁(yè)面。引導(dǎo)幼兒說一說看圖片中有那些動(dòng)物?
    觀察這些動(dòng)物相處的方式。
    動(dòng)物朋友正在做的事情。
    學(xué)說“小鴨一起游泳/小狗一起玩球/河馬一起玩水/猴子一起捉雖子/斑馬一起賽
    小結(jié):動(dòng)物也有好朋友,它們會(huì)很友好的相處在一起。
    2、拓展問題:除了這些小動(dòng)物們,你知道還有哪些動(dòng)物是怎么相處的嗎?
    3、教師播放動(dòng)物影片,向幼兒繼續(xù)介紹各種動(dòng)間相處的方式,如:大象會(huì)用腳
    友澆水、沖涼;螞蟻會(huì)一起搬食物等。
    4、提問:說一說,你喜歡和動(dòng)物朋友一起做什么呢?
    5、鼓勵(lì)幼兒自由回答問題。
    三、結(jié)束部分
    1、引導(dǎo)幼兒到繪本館看動(dòng)物相關(guān)的圖書,進(jìn)一步了解動(dòng)物間相處的方式。
    2、自然結(jié)束活動(dòng)。
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    1.觀察篩豆子現(xiàn)象,感知容器孔徑大小與豆子大小之間的關(guān)系。
    2.知道不能將豆子撒在地上或放入口、鼻、耳中。
    1.將兩種及以上大小差異明顯的豆子(如蕓豆、黃豆、綠豆)混裝在箱中。
    2.各種有孔容器(如筐子、漏勺、蒸籠等),容器的孔徑比小豆子大,比大豆子小。容器大小適宜幼兒操作。
    3.鏟子、勺子等舀豆子的工具。
    幼兒利用有孔容器將混裝的不同種類的豆子分類。
    1.出示材料,創(chuàng)設(shè)問題情境“不同的豆子混在一起了,有什么辦法能把它們分開”,從而引發(fā)幼兒的探索和操作。
    2.活動(dòng)前,幫助幼兒明確“箱是豆寶寶的家”,了解篩豆子要在箱中進(jìn)行?;顒?dòng)中,對(duì)幼兒及時(shí)撿起豆子的行為予以肯定,并引導(dǎo)幼兒思考如何避免將豆子撒到外面。
    3.活動(dòng)初期,觀察幼兒是否有使用工具的意識(shí)。若發(fā)現(xiàn)部分幼兒用手揀豆子,可用提問的方式引導(dǎo)其關(guān)注的工具、材料。
    4.在給幼兒充分的`時(shí)間探索和操作后,引導(dǎo)幼兒關(guān)注用有孔容器裝豆子時(shí)出現(xiàn)的“漏豆子”現(xiàn)象。用問題啟發(fā)幼兒思考豆子大小、容器孔徑大小與豆子能否漏下之間的關(guān)系,如:“什么樣的豆子從洞里跑掉了,什么樣的豆子留在了筐子里”
    5.當(dāng)有孔容器中仍有小豆子卻不再漏下時(shí),觀察幼兒能否用晃動(dòng)、拍打容器等方式促使小豆子漏下去。
    6.待全體幼兒都參與過活動(dòng)后,讓分得快的幼兒在集體面前介紹自己使用工具的經(jīng)驗(yàn)。
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    觀察生與熟食物,發(fā)現(xiàn)生與熟的不同。
    增進(jìn)幼兒對(duì)食物的煮熟過程的了解,激發(fā)幼兒的好奇心。
    1、 生的河蝦、雞蛋、速凍湯圓、餃子、發(fā)面團(tuán)若干,熟的`河蝦一盤。
    2、 小電飯煲2~3只。
    1、小朋友,過春節(jié)的時(shí)候,你們?cè)诩页缘竭^哪些好吃的菜?
    2、你看過媽媽燒菜嗎?說說生的菜和熟的菜有什么不同?(請(qǐng)幼兒舉一種菜的例子給予說明)
    1、出示一盤生河蝦和熟河蝦,讓幼兒區(qū)分生和熟。
    說說哪一盤是生河蝦,哪一盤是熟河蝦呢?
    你是怎么看出(判斷)生和熟的?生河蝦和熟河蝦有什么不一樣?(熟的蝦顏色是紅的,有香味道又鮮)果真嗎?老師來煮一煮試試。(教師把生河蝦放在電飯煲里煮一煮,看一看外殼有什么變化)
    聞一聞、嘗一嘗、說一說生河蝦、熟河蝦的不同。
    2、讓幼兒觀察湯圓和餃子生熟的變化。
    將電飯煲中的水燒開,分別放下湯圓和餃子,觀察這時(shí)候的湯圓和餃子是怎樣的?(沉在下面,是生的)燒著燒著湯圓和餃子怎么樣了?(浮起來了,熟了)
    聞一聞、嘗一嘗、比一比生湯圓、熟湯圓、生餃子和熟餃子的不同。
    請(qǐng)一部分幼兒揉發(fā)面、做成小面包樣,一部分幼兒打蛋漿。(教師事先把蛋打在盆子里,再讓幼兒舀到小碗里,把蛋黃打散)活動(dòng)中提醒幼兒注意安全。
    教師把幼兒做好的生面包和生蛋漿放進(jìn)電飯堡里蒸,留下一些生的面包和蛋漿
    看一看、聞一聞、嘗一嘗、比一比生面包和熟面包、生蛋漿和蛋羹的不同。
    為什么有些東西要燒熟了才能吃?
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    1、在案件偵破過程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。
    2、感受對(duì)人物、場(chǎng)景等的細(xì)致觀察在偵破過程中的重要作用。
    重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。
    難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確地分析案情。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、偵探卡、鉛筆
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道生活中常見動(dòng)物的叫聲
    一、事件起因――少了商品。
    人物:“豬大媽”地點(diǎn):愛心超市事件:貨物搜尋證據(jù),大膽猜測(cè)證物一:商品清單,幼兒對(duì)照自己的清單卡,記錄數(shù)量。
    師:算出來的單子仔細(xì)觀察一下,發(fā)現(xiàn)什么問題?
    幼:貨架上有0塊糖果,記錄單上有2塊糖果,少了2塊糖果。
    幼:貨架上有2罐蜂蜜,記錄單上有3罐蜂蜜,少了1罐蜂蜜。
    師:那少了的1罐蜂蜜,2塊蛋糕會(huì)到哪里去了呢?
    幼兒猜測(cè),自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導(dǎo)幼兒說出有人拿走了。
    證物二爪爪錄音筆
    師:到底可能是誰(shuí)拿走的呢?讓我們來看看爪爪錄音筆有什么線索
    師:我們每個(gè)小偵探都有一張這樣的偵探卡,請(qǐng)你們把留下腳印的小動(dòng)物找出來,在第一行里做個(gè)記號(hào),表示它是嫌疑人。
    幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯(cuò)。
    (教師巡視)
    通過線索進(jìn)行偵破。
    1、根據(jù)線索,圈定嫌疑人。
    證據(jù)三:腳印
    師:在糖果和蜂蜜的柜臺(tái)前,留下什么呢?
    幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。
    幼:像竹葉樣的是雞的腳印。
    幼:楓葉樣的是鴨的腳印。
    幼:圓圓腳趾的是狗的腳印、
    師:留下這些腳印的人,很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。
    線索四:藍(lán)白色格子布。
    幼:一塊藍(lán)色的格子布。
    師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會(huì)是誰(shuí)留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細(xì)找找看。
    請(qǐng)幼兒找到后自己說說在哪些小動(dòng)物身上有這塊藍(lán)色格子布,教師傾聽。
    師:請(qǐng)你們把可能留下藍(lán)色格子布的嫌疑人也找出來,做上記號(hào)。
    幼兒操作。教師指導(dǎo)。幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計(jì)找到了2位嫌疑人。
    2、思考:根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人,那到底誰(shuí)最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?請(qǐng)幼兒看著自己的偵探卡,思考分析。
    幼兒討論,引導(dǎo)幼兒從線索和對(duì)應(yīng)的嫌疑記號(hào)著手,找出最有可能的嫌疑人。
    3、幼兒推理:誰(shuí)是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。
    師:不能光憑一條線索就能斷定誰(shuí)是嫌疑人!
    線索三:目擊者。
    師:除了在柜臺(tái)前發(fā)現(xiàn)的腳印和藍(lán)色格子布外,我們還找到了一位目擊者。
    我們一起來仔細(xì)聽聽目擊者是怎么說的?
    (播放小白兔錄音)
    引導(dǎo)幼兒拼接證據(jù)拼圖,得出答案嫌疑人是小狗,幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。
    四、推理、結(jié)案。
    1、幼兒自由討論,最后得出結(jié)論。(小狗)(3)、結(jié)案,了解真相。
    師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會(huì)拿蜂蜜和糖果呢?
    請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)表意見師:那我們一起去問問小狗,看看小狗會(huì)怎么說。
    小狗說:我是小白兔家的鄰居,我的好朋友小豬生病了,很想吃蜂蜜糖果,可是家里的錢都拿去給白兔媽媽看病了,小白兔哭得很傷心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。
    2、案情動(dòng)機(jī)討論。
    師:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果,狗為什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗這樣做對(duì)嗎?
    幼:不對(duì)的,因?yàn)樾」吠禆|西。
    幼:有點(diǎn)對(duì)的,因?yàn)樗P(guān)心熊媽媽。
    教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn):幫助別人這種想法是對(duì)的,但要用自己的雙手創(chuàng)造出來,去拿別人的東西是不對(duì)的。
    活動(dòng)延申
    游戲《找茬》
    本人緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),并根據(jù)幼兒的特點(diǎn),將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如:利用角色帶入活動(dòng),運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)幼兒生活常識(shí),及興趣,有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì)和接受,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地進(jìn)入活動(dòng)中,扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達(dá)到預(yù)期的教育效果。在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。引導(dǎo)幼兒時(shí),語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快問題,注重師生互動(dòng),掌握好了課堂節(jié)奏。
    科學(xué)活動(dòng)小芽?jī)航贪感“嗥?/strong>
    “看不見,摸不著,我們大家缺不了?!币粋€(gè)簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)將幼兒引入探索空氣的奧秘之中??諝庾≡谄で蚶?、氣球里、空盒子里……是幼兒游戲的好伙伴,置身游戲中空氣不再看不見、摸不著,不再抽象、枯燥,而是具體的、有趣的,與具體情境相聯(lián)系的,能夠引起幼兒積極探索、自主攝取、利用的一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象,引發(fā)他們質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的一個(gè)現(xiàn)象,支持他們自主學(xué)習(xí),自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)境脈。
    大班幼兒有著強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)大自然、對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇心和探究欲,他們?cè)诖罅康闹苯咏?jīng)驗(yàn)中,開始樂意去了解一些事物的規(guī)律和特點(diǎn),初步理解事物之間的聯(lián)系,開始學(xué)習(xí)抽象概括,并在探究活動(dòng)中感受到無比的快樂??諝馐侨绱擞腥?、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,孩子們?cè)谖覀儎?chuàng)設(shè)的氛圍中自發(fā)地學(xué)習(xí)。這天,他們?cè)谟^察角喂養(yǎng)小魚時(shí)發(fā)現(xiàn),魚嘴中吐出了一串泡泡,于是你一言我一語(yǔ)地討論起來,“這泡泡是怎么回事?”“水里面怎樣能產(chǎn)生泡泡呢?”于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《制泡高手》,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,材料,通過猜測(cè),自行操作、觀察,記錄、分析,探索出不同方法把瓶子放入水中讓它冒出泡泡,孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”,在做中萌生對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的好奇心和探究熱情。
    1、探究瓶子放入水中產(chǎn)生泡泡的不同方法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。
    2、積極參與活動(dòng),樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    1、幼兒人手小礦泉水瓶、記錄表、記號(hào)筆、擦手布各一,兩人一個(gè)大水桶。
    2、教師操作材料:長(zhǎng)方形魚缸一個(gè),碎磚一塊。
    一、小磚塊冒泡泡。
    1、教師出示碎磚塊,引發(fā)幼兒猜測(cè),引起幼兒活動(dòng)的興趣。
    教師提問:這是一塊碎磚,我把它放進(jìn)水中會(huì)怎樣?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)各種各能性。)
    [磚塊會(huì)沉到水底;磚塊會(huì)把水染上顏色;會(huì)有泡泡冒出來……]
    2、教師演示,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
    教師提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    [真的沉到水底了!又泡泡冒出來,小小的,一串串的……]
    磚塊沉到了水底,而且還冒出一串串的泡泡,象海底世界一樣,真好玩!
    3、討論:為什么磚塊放進(jìn)水中會(huì)有泡泡?
    師:奇怪,為什么磚塊放進(jìn)水中會(huì)有泡泡?
    [磚塊不光滑;磚塊上有許多小孔,泡泡就是從小孔里冒出來的。]
    (通過視頻儀觀察發(fā)現(xiàn)磚塊表面不平整,上面有許多小孔。)
    4、。
    師:原來磚塊凹凸不平,上面還有許多小孔,里面有看不見摸不著的空氣,當(dāng)我們把磚塊放進(jìn)水里,水就把小孔里的空氣趕了出來,大家就看到了磚塊冒出一串串小泡泡的現(xiàn)象。
    (評(píng)析:一塊小磚塊引發(fā)幼兒思考和猜測(cè),幼兒提取自己以往的生活經(jīng)驗(yàn),大膽猜測(cè),做出了多種可能性的回答。教師通過引導(dǎo)幼兒觀察,孩子們有所發(fā)現(xiàn),教師則通過形象的語(yǔ)言進(jìn)行,使幼兒了解到泡泡產(chǎn)生的原因,為后面的活動(dòng)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。)
    二、找泡泡。
    1、猜一猜,瓶子放進(jìn)水中會(huì)不會(huì)有泡泡冒出來。
    (1)出示小礦泉水瓶,引發(fā)幼兒猜測(cè)。
    教師提問:小瓶子里有空氣嗎?如果把瓶子放到水里會(huì)冒泡泡嗎?為什么?
    (2)幼兒大膽猜測(cè)并交流。(請(qǐng)幼兒大膽進(jìn)行猜測(cè),并結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)說明自己的理由。)
    (評(píng)析:幼兒的猜測(cè)多種多樣,教師并不對(duì)錯(cuò),而是讓幼兒大膽思考,猜測(cè)各種可能性,為之后的試驗(yàn)做準(zhǔn)備。)
    2、試一試,用不同的方法把瓶子放進(jìn)水中找泡泡。
    (1)教師提出試驗(yàn)的要求。
    師:我們來試一試,怎樣把瓶子放進(jìn)水里能冒出泡泡?然后用別人能看懂的方法記錄下來。比比看誰(shuí)能用各種不同方法放瓶子,讓它冒出泡泡。
    (2)幼兒嘗試用不同的方法把小瓶子放進(jìn)水里找泡泡,教師巡回指導(dǎo)。
    (評(píng)析:由于在猜測(cè)時(shí)教師沒有給與對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判。幼兒在試驗(yàn)時(shí)能很放松大膽地去嘗試,教師只要引導(dǎo)他們把自己找到泡泡所用的方法記錄下來,并根據(jù)幼兒個(gè)自的情況詢問瓶子冒出泡泡的原因即可。)
    3、說一說,我怎樣找到了泡泡,為什么會(huì)有泡泡。
    (1)引導(dǎo)幼兒介紹自己的方法。
    師:大家找到泡泡了嗎?請(qǐng)你介紹一下你是用什么方法找到泡泡的?(啟發(fā)幼兒用自己形象的語(yǔ)言描述)
    師:還有誰(shuí)用了和他不一樣的方法?(鼓勵(lì)幼兒把自己和別人不同的操作與大家交流。)
    [我把瓶子口向下,手捏一下,瓶子里就冒出泡泡了……]
    (2)進(jìn)行比較演示,對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn)給予驗(yàn)證。
    師:我也把瓶口向上放進(jìn)水里,可是沒有冒出泡泡,為什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?請(qǐng)說說原因。
    [你的瓶子瓶口沒有進(jìn)到水里,怎么會(huì)冒出泡泡呢!一定要把瓶口放進(jìn)水里才行。]
    (在比較操作時(shí)發(fā)現(xiàn),一定要將瓶口沒入水中才能冒出泡泡。)
    師:他的瓶口向下時(shí)會(huì)有泡泡,有的小朋友把瓶口向下時(shí)就沒有泡泡出來?這是怎么回事?
    (請(qǐng)兩個(gè)幼兒進(jìn)行操作,發(fā)現(xiàn)在用手捏瓶子時(shí)會(huì)有泡泡冒出,不捏瓶子就不會(huì)有泡泡。)
    (3)。
    師:大家真能干!用各種各樣的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中,泡泡像噴泉一樣冒出來;有的把瓶子橫著放進(jìn)水里,泡泡就“噗噗”地冒出來了;如果把瓶口向下,只要用力一捏瓶身,也會(huì)冒出大大的泡泡。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)瓶子蓋子松松的擰上時(shí),瓶子放進(jìn)水里也會(huì)有泡泡冒出來,真有趣!瓶子放進(jìn)水里水進(jìn)入瓶子里時(shí),就把瓶子里的空氣趕了出來,水中就會(huì)冒出泡泡了。
    (評(píng)析:幼兒通過交流和對(duì)比試驗(yàn)將自己的發(fā)現(xiàn)與,在交流的過程中,教師注意引導(dǎo)幼兒說出為什么,讓幼兒很自然地把自己的思維過程描述出來,也使教師更清楚幼兒的理解和認(rèn)識(shí)程度。)
    4、看一看,小朋友的記錄。
    師:大家一起看看,我們都用了許多方法找到了泡泡,還有的小朋友用了簡(jiǎn)單的符號(hào)把自己的方法記錄下來,讓我們一看就明白,真棒!
    (評(píng)析:操作記錄可以幫助幼兒記住自己的操作方法或結(jié)果,大家把自己的記錄展示出來,可以讓彼此互相了解不同的操作方法。大班幼兒已有很多的記錄經(jīng)驗(yàn),教師注重的是幼兒與眾不同的記錄,強(qiáng)調(diào)用簡(jiǎn)單和別人易懂的符號(hào)來記錄并進(jìn)行介紹,使幼兒能學(xué)到多種的記錄方法。)
    5、:許多事情只要我們動(dòng)腦筋,就可以找到不同的方法來解決,通過自己動(dòng)手試一試,就能找出最好的辦法。
    (評(píng)析:幼兒在猜測(cè)中激起嘗試的愿望,在嘗試中得到發(fā)現(xiàn),這種在“做中學(xué)”的活動(dòng),讓幼兒在做中得到認(rèn)識(shí),在交流中得到發(fā)展。教師在的過程中則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了讓幼兒要勤于思考,更要親身嘗試體驗(yàn),給幼兒進(jìn)行了良好的科學(xué)探索習(xí)慣的培養(yǎng)。)
    三、延伸活動(dòng):我們是制泡高手。
    1、用瓶子裝上水來制造泡泡。
    師:大家把水灌進(jìn)瓶子里蓋好瓶蓋,能想辦法讓瓶子里的水也產(chǎn)生泡泡嗎?我們來比一比誰(shuí)造出的泡泡多,那誰(shuí)就是制泡高手。
    2、幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒比較怎樣能造出多多的泡泡。
    3、結(jié)束活動(dòng),肯定幼兒的嘗試活動(dòng),提示幼兒擦干手,搓搓手,保護(hù)好我們的小手。
    (評(píng)析:從在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡,教師把活動(dòng)從一個(gè)高潮引入另一個(gè)高潮。孩子們搖動(dòng)著瓶子,觀察里面產(chǎn)生的泡泡,并比較誰(shuí)造出的泡泡多。幼兒在活動(dòng)中既有新的發(fā)現(xiàn),又有探索新問題的欲望產(chǎn)生,新的活動(dòng)將繼續(xù)延伸下去。)
    科學(xué)活動(dòng)小芽?jī)航贪感“嗥?/strong>
    1.通過本次活動(dòng)使幼兒生活中常見的瓶蓋產(chǎn)生濃厚的興趣,并且能夠積極參與瓶蓋游戲。
    2.通過幾種瓶蓋游戲,了解瓶蓋的各種用途。
    3.通過對(duì)瓶蓋游戲的探索,提高幼兒的觀察力﹑思考力﹑動(dòng)手能力以及平衡能力。
    制作的瓶蓋樂器(每位幼兒一份)﹑教室的墻面擺放用繩子系好的瓶子若干﹑幾種帶瓶蓋的瓶子﹑起子﹑用瓶蓋鋪的路﹑小筐若干﹑課件相關(guān)磁帶。
    教師引題:
    師:老師今天為小朋友帶來了有趣的瓶蓋樂器讓我們一起來演奏吧!
    1.跟著教師按教師的口令打拍。
    2.隨著不同的音樂有節(jié)奏的打拍。
    師:小朋友的小手真能干,太棒了!老師為你們鼓掌。咦!你們聽到什么聲音了嗎?許多瓶子寶寶們現(xiàn)在找不到自己的瓶蓋都哭起來了,讓我們一起來給瓶寶寶們找合適的瓶蓋吧!
    (幼兒看好瓶子和手里的瓶蓋找出對(duì)口的瓶字把瓶蓋蓋上。)。
    1.觀看水壺瓶蓋的用途。
    師:小朋友,你們?cè)谀膬嚎催^這樣的瓶子?它要不蓋好瓶蓋會(huì)怎么樣?(水壺里的水會(huì)變涼的﹑會(huì)進(jìn)很多的灰塵的)(幼兒通過畫面觀察開蓋以后熱水降溫的過程。)小結(jié):瓶蓋讓水壺里的水不進(jìn)灰塵而且還讓瓶子的熱水涼的更慢一些。
    2.找出食醋瓶蓋的用途。
    師:這里的食醋瓶要是沒有瓶蓋會(huì)怎么樣呢?(它的味道很快消失的)(讓幼兒聞一聞?dòng)闷可w蓋好保存的食醋和沒有瓶蓋保存的食醋在味上有什么不同。)小結(jié):不蓋瓶蓋會(huì)跑味道,所以保存時(shí)必須要蓋好瓶蓋。
    總結(jié):我們今天看到了瓶蓋有很多用途。不蓋好瓶蓋會(huì)撒水﹑瓶子里還會(huì)進(jìn)灰塵﹑喝了這樣的水會(huì)得病﹑不蓋好瓶蓋還會(huì)使熱水很快變涼﹑會(huì)使醋很快跑味,所以這些瓶子一定要蓋好瓶蓋保存。
    (幼兒在筐里找自己喜歡的瓶子起蓋。了解不同瓶子的起蓋方法)﹡放藥瓶:手抓凹進(jìn)去的部位從前面用力拉到最后*玻璃藥瓶:手抓瓶蓋用力往上拔。
    *啤酒瓶:用起子夾住瓶蓋往上起。
    *飲料瓶:用手掌用力拍打飲料瓶底部后用力扭開瓶蓋。
    小結(jié):除了我們今天了解的瓶子以外還有很多不同瓶子,它們起瓶蓋的方法也是不同的。
    師:小朋友們看一看前面有很長(zhǎng)的瓶蓋路,讓我們一起來走走吧!
    (教師和幼兒在瓶蓋路上走動(dòng),比一比誰(shuí)走的更穩(wěn),更好。)。
    科學(xué)活動(dòng)小芽?jī)航贪感“嗥?/strong>
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、能獨(dú)立嘗試借助輔助材料,用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
    2、能主動(dòng)探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
    3、樂于積極動(dòng)腦筋想辦法,體驗(yàn)讓蛋寶寶站穩(wěn)的快樂。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    能獨(dú)立嘗試借助輔助材料,用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    能主動(dòng)探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道蛋寶寶滾動(dòng)的特點(diǎn)。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:熟雞蛋每人一個(gè),裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份,報(bào)紙若干。手機(jī)微信與大屏幕聯(lián)網(wǎng)。課件(呈現(xiàn)材料及方法的照片),音樂。
    活動(dòng)過程:
    一、設(shè)置蛋寶寶從桌上自由滾動(dòng)的情景,萌發(fā)幫蛋寶寶站起來的愿。
    望展示蛋寶寶到處滾的情景,提問:蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動(dòng)畫,可是他們滾得到處都是,怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了?引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽猜想,為下一步探索做好鋪墊。
    二、通過操作嘗試、分享交流等方式,了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法。
    1、出示百寶箱,讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩(wěn)。
    提問:這些寶貝會(huì)怎樣幫助蛋寶寶呢?我們?cè)囈辉嚒?BR>    2、交流分享,鼓勵(lì)幼兒對(duì)照自己的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。
    提問:你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了?
    例如:用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時(shí)驗(yàn)證,幫幼兒總結(jié)提升擋、圍、包、增大摩擦等關(guān)鍵詞。
    3、通過微信聯(lián)網(wǎng)分享圖片,了解其他材料和更多方法。
    小結(jié):要讓蛋寶寶站穩(wěn)了,除了今天百寶箱里的寶貝,我們還可以借助于班級(jí)里、家里、身邊的其他材料,動(dòng)動(dòng)小腦筋,就有辦法了。
    三、探索只用報(bào)紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法,學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用報(bào)紙。
    教師引導(dǎo):百寶箱里的寶貝們都去忙了,只有報(bào)紙了,它會(huì)怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢,其實(shí)也有很多辦法,我們?cè)囈辉嚒?BR>    此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在限定條件下打破思維慣性,采取撕碎報(bào)紙、揉紙等非常規(guī)性辦法,幫蛋寶寶站穩(wěn)。
    四、拓展提升,不借助材料讓蛋寶寶站起來。
    教師引導(dǎo):蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅(jiān)強(qiáng)了,它想自己站起來,怎樣能自己站起來呢?我們幫幫它。
    最后通過教師演示,讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故,懂得遇事要敢想敢做,積極嘗試。
    課后反思。
    本活動(dòng)的名稱最初是教材中的“蛋寶寶,站起來”,在第一次試講中,我的引導(dǎo)語(yǔ)就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢?”很多孩子覺得用手一扶、或用別的東西一碰,蛋寶寶就會(huì)站,沒有“站”的持續(xù)過程。于是我把題目改成了“蛋寶寶,站穩(wěn)了”,引導(dǎo)語(yǔ)也隨之調(diào)整,并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動(dòng)畫”,讓孩子們指導(dǎo),要讓蛋寶寶站得穩(wěn)穩(wěn)的,而不是一站就行。
    活動(dòng)過程中,孩子們面對(duì)許多探索材料很興奮,大部分孩子一開始就選了簡(jiǎn)單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡(jiǎn)單的材料一試就成,對(duì)于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇,我通過觀察后,進(jìn)行了重點(diǎn)提示,個(gè)別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對(duì)于報(bào)紙的使用還是非常有經(jīng)驗(yàn)的,能大膽的撕條、搓條、圍圈,這是在前幾次試講中沒有的現(xiàn)象。
    在觀察中,大部分孩子不會(huì)用揉皺的方法給蛋寶寶做窩,小部分孩子拿著報(bào)紙無從下手,我通過個(gè)別指導(dǎo)幫他們找到了辦法。在分享環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn),微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于分享做法,但是現(xiàn)場(chǎng)操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富,但是語(yǔ)言的豐富性還不夠,對(duì)于個(gè)別用詞把握不準(zhǔn)。
    本次活動(dòng)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)目標(biāo)的確定、每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),必須在充分了解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的完善與調(diào)整,孩子們的經(jīng)驗(yàn)水平、表現(xiàn)力,會(huì)讓活動(dòng)呈現(xiàn)出不一樣的效果。
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    科學(xué)活動(dòng)小芽?jī)航贪感“嗥?/strong>
    (包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備等等)
    6.14
    夏天真熱
    1、讓幼兒了解夏季自然變化的特點(diǎn),以及人們活動(dòng)的情況。
    2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。
    3、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。
    4、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
    投影設(shè)備、圖片
    2、幼兒學(xué)習(xí)講述夏季的天氣特點(diǎn)。
    3、指導(dǎo)幼兒觀察圖片,提出要求。
    4、指導(dǎo)幼兒講述人們?cè)谙奶斓幕顒?dòng)。
    師:夏天天氣炎熱,人們穿什么衣服?人們喜歡吃什么東西?到哪兒去玩?
    5、小結(jié):夏季特征,教育幼兒在夏季要注意休息,保持身體健康。
    教學(xué)后記夏天真熱,幼兒如何而知?相信孩子自有自己的感受和認(rèn)識(shí)?;顒?dòng)之前,我利用晨間時(shí)段鼓勵(lì)幼兒觀察夏季的景色、人們的穿著、氣候的特征,當(dāng)幼兒有了充分的感受,他們?cè)诨顒?dòng)中就有話可說。活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),讓幼兒在與同伴的語(yǔ)言交流中相互學(xué)習(xí),相互提高!
    因?yàn)橄奶斓难谉岷⒆觽冊(cè)谔?yáng)下都能感受到,所以能夠較好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),孩子們邊做動(dòng)作邊說非常的感興趣,特別是最后一句:“火辣辣的,”孩子們一起扭動(dòng)著身體非常喜歡做這一動(dòng)作,仿編詩(shī)歌時(shí)孩子們說的很豐富,不但發(fā)散了幼兒的思維,使語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。通過本次活動(dòng)使幼兒對(duì)怎樣進(jìn)行防曬有了更清楚的認(rèn)識(shí),對(duì)度過夏天有很大的幫助。
    科學(xué)活動(dòng)小芽?jī)航贪感“嗥?/strong>
    春天吸引著孩子們強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。為了讓幼兒感受春天的美麗,開展了本次活動(dòng)《春天的花園》。讓孩子們觀察圖片、視頻等方式,發(fā)現(xiàn)平時(shí)看不到的一些春天的秘密,從而進(jìn)一步感知春天的美。激發(fā)幼兒對(duì)春天植物、動(dòng)物的`生長(zhǎng)興趣。
    1、認(rèn)真觀察圖片和視頻,發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
    2、感知春天的美,喜歡春天,感受大自然的變化。
    ppt、視頻、音樂。
    1、演唱歌曲“春天”。
    1、一起看一看春天花園的美麗景色。
    2、你看到了什么?
    3、重點(diǎn)觀察。
    1)種子。
    小結(jié):花園里種子是一天一天慢慢發(fā)芽長(zhǎng)大的,種子發(fā)芽長(zhǎng)大的秘密我們還是第一次看到呢,真是要謝謝聰明的科學(xué)家叔叔們了。
    2)小花。
    小結(jié):有了這么多五顏六色的小花,春天的花園美極了!
    3)蜜蜂。
    聽,嗡嗡嗡,什么聲音?誰(shuí)來了?猜猜它會(huì)在花園里干什么呢?
    小結(jié):只要我們認(rèn)真看,就可以發(fā)現(xiàn)小蜜蜂到底在干什么了。
    4)蝴蝶。
    春天里小花的另一個(gè)朋友也來了,是誰(shuí)呢?
    小結(jié):蝴蝶姑娘說有了這兩對(duì)大大的翅膀,讓小花園變得更漂亮了。
    4、感知體驗(yàn)。
    小結(jié):春天的花園里藏著這么多秘密,你們猜猜花園里還藏著誰(shuí)呢?我們一起看看去!
    活動(dòng)延伸:
    春天的花園里,還藏著誰(shuí)呢?
    圖片:有螞蟻、蚯蚓用放大鏡觀察。
    科學(xué)活動(dòng)小芽?jī)航贪感“嗥?/strong>
    1、通過觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng),容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
    2、初步了解風(fēng)力有大小之分,風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,風(fēng)力的大小。
    幼兒感受過風(fēng),并有過觀察記錄,提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料,風(fēng)與人們關(guān)系的圖片。
    1、看看說說,風(fēng)在哪里?
    教師:"前幾天,我們到戶外去尋找風(fēng)娃娃,并畫了觀察記錄。請(qǐng)你輕輕地告訴旁邊的朋友,你在哪里找到風(fēng)娃娃?"張貼個(gè)別幼兒的觀察記錄,請(qǐng)幼兒說出記錄的內(nèi)容。
    小結(jié):當(dāng)我們看到樹葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來了,還可以聽到"呼呼"的聲音,風(fēng)吹到我們的身上感覺是涼涼的。
    2、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。
    1)出示靜止的紙條和風(fēng)車,引導(dǎo)幼兒思考:"怎樣才能使紙條、風(fēng)車動(dòng)起來呢?""你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來呢?"。
    2)介紹各種操作材料,提出要求:"小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試,能不能變出風(fēng)娃娃?看誰(shuí)想的辦法最多。"。
    3)幼兒操作,教師指導(dǎo):"你用什么辦法讓這些紙條、布條、風(fēng)車動(dòng)起來呢?""除了老師給的'這些用具,你還有什么辦法能使這些東西動(dòng)起來?"啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。
    4)比較風(fēng)的大?。?BR>    教師用扇子動(dòng)風(fēng)車,引導(dǎo)幼兒觀察:"為什么風(fēng)車有時(shí)候轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?"(因?yàn)樯茸虞p輕地扇,產(chǎn)生的風(fēng)力小,風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢;要是用力地扇扇子,產(chǎn)生的風(fēng)力大,風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。)。
    5)小結(jié):用扇子、紙板扇的時(shí)候,空氣流動(dòng)了,變出了風(fēng)娃娃:用口吹的時(shí)候,也吹出了空氣,變成了風(fēng);跑動(dòng)的時(shí)候,也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的,適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來為人們做事,是有益的,風(fēng)力太大,產(chǎn)生危害,是有害的風(fēng)。
    3、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
    1)玩游戲:有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。
    讓幼兒觀察圖片,說出哪些風(fēng)是有害的?哪些風(fēng)是有益的?根據(jù)風(fēng)的好處和壞處,貼上高興和不高興的娃娃。
    2)請(qǐng)幼兒想想,風(fēng)還有哪些好處和壞處。
    科學(xué)活動(dòng)小芽?jī)航贪感“嗥?/strong>
    1、鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形、三角形和紅色、黃色、藍(lán)色的認(rèn)識(shí)。
    2、按照顏色和形狀進(jìn)行相應(yīng)的匹配。
    3、了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí):不能一個(gè)人單獨(dú)出去玩,會(huì)有危險(xiǎn)。
    4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
    1、紅、黃、藍(lán)三色形狀:圓形、正方形、三角形。
    2、布置一個(gè)桌面“游樂場(chǎng)”。
    一、導(dǎo)入:
    師:今天我們教室里來了很多客人,大家一起來看一看,都是誰(shuí)來了?
    出示圖形卡片:三色大圖形。引導(dǎo)幼兒說出卡片的顏色和形狀。
    師:今天來我們教室里的是圖形媽媽,他們最愛圖形寶寶了,可是今天圖形寶寶們都跑出去玩忘了回家,媽媽們急的都哭了,圖形媽媽請(qǐng)我們來幫助他們找到圖形寶寶們。
    二、過程:
    1、示范:
    師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形媽媽有不同的顏色。
    這是紅色的圓形媽媽,她的寶寶應(yīng)該是?
    類推,并加以示范。
    紅色的圓形寶寶藏在小熊的后面呢,紅色的圓形寶寶我把你送回家。
    2、分類操作:
    引導(dǎo)幼兒對(duì)不同顏色的圓形進(jìn)行配對(duì)。
    現(xiàn)在我們幫助那個(gè)圖形媽媽找寶寶呢?
    找到圖形寶寶后對(duì)圖形寶寶說什么呢?
    原來圖形寶寶們都躲在游樂場(chǎng)里玩呢,我們一起來把他們送回家。
    3、綜合操作:
    師:圖形媽媽還是沒有笑,為什么?我來問問圖形媽媽。
    了解還有圖形寶寶沒有回家,進(jìn)行綜合綜合操作:不同的顏色形狀配對(duì)。
    科學(xué)活動(dòng)小芽?jī)航贪感“嗥?/strong>
    1、認(rèn)識(shí)紅薯,了解其生長(zhǎng)環(huán)境及各部分特征。
    2、了解食用紅薯的好處。
    1、紅薯我們通常食用的是它的“塊根”。
    2、食用的好處。
    1、紅、黃兩種紅薯;
    2、課件;
    3、淺盆;
    4、出芽的紅薯;
    5、各種紅薯制品;
    6、生、熟紅薯。
    第一課時(shí)。
    出示準(zhǔn)備好的兩種不同種類的紅薯,請(qǐng)幼兒觀察。
    ——先出示紅色的,再出示黃色的。
    ——把紅薯分別切開,請(qǐng)幼兒觀察紅薯地內(nèi)部是什么樣的,并比較紅、黃兩種紅薯內(nèi)部有什么不同。
    出示教學(xué)課件讓幼兒觀察。
    ——觀察第一幅畫面,綠綠的紅薯地。讓幼兒找一找紅薯在哪兒?
    ——畫面二,找紅薯。向紅薯根部挖。(原來紅薯長(zhǎng)在地下,它是紅薯的根)。
    ——觀察紅薯葉。
    ——觀察紅薯花,并將其同牽?;▽?duì)比。
    請(qǐng)幼兒參與一起種紅薯。
    第二課時(shí)。
    出示生紅薯和幼兒討論吃法。
    ——紅薯可以怎樣吃?你愛吃它嗎?生吃熟吃的感覺?
    ——你最喜歡怎樣吃?(讓幼兒嘗一嘗生紅薯和熟紅薯)。
    ——如果有幼兒說不愛吃,可以問問原因。
    出示紅薯制品。
    ——這么多好吃的都是和紅薯有關(guān)的,它們都是用紅薯的什么做的?
    ——你還知道那些紅薯制品。
    討論吃紅薯的好處。
    和幼兒一起分享各種紅薯制品。
    活動(dòng)延伸:
    和幼兒一起觀察記錄紅薯地生長(zhǎng)過程。
    請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起制作和品嘗美味的紅薯制品。
    通過本次活動(dòng)的開展,幼兒們能夠認(rèn)識(shí)紅薯,并了解到紅薯是長(zhǎng)子地下的我們通常食用的都是紅薯的根部,以及食用紅薯的好處,改善了幼兒不良的飲食習(xí)慣。
    這節(jié)活動(dòng)課,充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性,教師與幼兒的互動(dòng)非常好,通過這次活動(dòng)使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都得到了自主的發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)過程中,能以幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征為出發(fā)點(diǎn),以最小的支持促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
    科學(xué)活動(dòng)小芽?jī)航贪感“嗥?/strong>
    1、萌發(fā)關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
    2、了解金魚的外形特征和生活習(xí)性。
    3、嘗試用拼圖、語(yǔ)言描述、動(dòng)作模仿等方式表達(dá)對(duì)金魚的認(rèn)識(shí)。
    了解金魚的外形特征和生活習(xí)性。
    難點(diǎn):嘗試用拼圖、語(yǔ)言描述、動(dòng)作模仿等方式表達(dá)對(duì)金魚的認(rèn)識(shí)。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在班級(jí)飼養(yǎng)區(qū)見過金魚。
    金魚若干條、認(rèn)識(shí)金魚幻燈片、金魚的身體結(jié)構(gòu)操作模版、大魚缸環(huán)境背景、魚食若干。
    一、開始部分。
    (一)談話導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)金魚的喜愛,并說出理由和想法。
    教師:你們見過金魚嗎?你喜歡金魚嗎?你最喜歡金魚的什么地方?為什么?
    二、基本部分。
    (一)觀察金魚,了解金魚的外形特征;
    教師:今天吳老師也將金魚帶到了班里,就在寢室的桌上,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們安安靜靜的去觀察一下回來告訴我。
    1、請(qǐng)幼兒至寢室自主觀看金魚(教師個(gè)別引導(dǎo))。
    2、利用幻燈片集中討論,并進(jìn)行集體記錄,
    (三)完成金魚拼圖。
    (四)初步了解金魚生活習(xí)性。
    1、了解金魚生活的條件,請(qǐng)小朋友學(xué)金魚游泳,把金魚寶寶送到魚缸里。
    教師:你們真棒,你幫金魚找回了身體的哪個(gè)部分,那么,金魚生活在哪里?在水里怎么游的?那讓我們一起學(xué)著金魚的'樣子游一游,把你的小金魚送到魚缸里吧。
    2、觀看幻燈片,了解金魚的種類繁多,不拘于一個(gè)種類。
    教師:你們知道么?金魚的種類特別多,我這里還有很多其他金魚的圖片,讓我們一起看看他的家族還有什么樣的金魚吧,原來金魚還有這么多的顏色,這么多的樣子,可真美!
    3、播放金魚吃食的影像,請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)金魚嘴巴一張一合的吃食動(dòng)作。
    教師:小朋友會(huì)肚子餓,會(huì)吃飯,那金魚餓了吃什么?怎么吃呢?我們看看學(xué)學(xué)。教師依照記錄表總結(jié)金魚的特征和習(xí)性。
    (五)集體觀察幻燈片,共同總結(jié)金魚的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。
    三、結(jié)束部分。
    跟隨教師一起學(xué)小魚游進(jìn)寢室給魚寶寶喂食,引導(dǎo)幼兒適當(dāng)喂食。
    教師:我們班的金魚寶寶都餓了,讓我們一起去給金魚寶寶喂食吧,金魚寶寶還太小,每人喂一顆,喂太多,會(huì)把金魚撐著的。
    幻燈片剪影:
    本次活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰,明確,利用多媒體音樂、幻燈片等形式的開始很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,能夠較清晰的講解金魚的身體部位,運(yùn)用表格圖示進(jìn)行總結(jié)會(huì)更加的明確,幼兒方面,都愿意了解金魚,認(rèn)識(shí)金魚,在觀察過程中,能夠利用實(shí)物讓幼兒很好地觀察特征,本篇活動(dòng)能夠積極地調(diào)動(dòng)幼兒興趣,整個(gè)活動(dòng),動(dòng)靜交替,讓幼兒真正在游戲中探索發(fā)現(xiàn),表達(dá)講述。
    科學(xué)活動(dòng)小芽?jī)航贪感“嗥?/strong>
    1.感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。
    2.會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)木耳泡發(fā)的變化過程。
    3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。
    感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。
    課件。
    2.塑料杯12個(gè)、小毛巾12塊、小勺子12把、盤子6個(gè)、木耳若干、溫水。
    一、營(yíng)造氣氛、激發(fā)興趣。
    1.通過尋找“寶貝”,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    請(qǐng)小朋友拿出來,搖一搖、晃一晃、聽一聽,猜猜里面是什么?
    2.觀察“寶貝”的外形特征。
    (1)請(qǐng)寶寶們仔細(xì)看一看這件寶貝是什么顏色的?
    (2)摸一摸什么感覺?
    (3)那這件寶貝到底是什么呢?
    3.木耳自我介紹。
    二、木耳實(shí)驗(yàn)、操作感知。
    1.幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。
    小結(jié):原來小小的硬硬的干木耳泡水后會(huì)變大,變得濕濕的、軟軟的,這種現(xiàn)象叫作泡發(fā)。
    三、肢體表現(xiàn)、整理認(rèn)知。
    1.引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程,感受其樂趣。
    2.教師和幼兒一起隨音樂表演,鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程。
    四、探索發(fā)現(xiàn)、生活延伸。
    1.引導(dǎo)幼兒觀察多種食品泡發(fā)現(xiàn)象。
    小結(jié):桌子上這些東西可泡發(fā)的食品有……不可泡發(fā)的食品有……。
    2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分辨、討論,干香菇遇到水會(huì)產(chǎn)生泡發(fā)現(xiàn)象嗎?
    延伸活動(dòng):
    探索生活中更多可泡發(fā)和不可泡發(fā)的食品。
    科學(xué)活動(dòng)小芽?jī)航贪感“嗥?/strong>
    1、鞏固幼兒對(duì)螃蟹外形特征的認(rèn)識(shí),了解蟹螯的功能,知道螃蟹有再生的本領(lǐng)。
    2、通過讓幼兒感受“蟹語(yǔ)”,培養(yǎng)幼兒合作能力,享受活動(dòng)的樂趣。
    1、幼兒對(duì)螃蟹有了一定的認(rèn)識(shí)。
    2、課件。
    一、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)螃蟹外形的認(rèn)識(shí)。
    師:我們已經(jīng)觀察過螃蟹了我們來說說看,螃蟹都長(zhǎng)得什么樣子?(硬硬的殼、八只腳、兩個(gè)大鉗子、兩只小眼睛、嘴巴會(huì)吐泡泡)。
    螃蟹弟弟和螃蟹妹妹什么地方長(zhǎng)得不一樣,(弟弟:鉗大,毛多,臍蓋尖;妹妹:鉗小,毛少,臍蓋圓)。
    師小結(jié):你們的小眼睛真厲害,我們知道了螃蟹有一個(gè)圓圓的身體,硬硬的殼,兩只大鉗子,八只腳,兩只小眼睛。
    二、了解螯的功能。
    1、螯的主要功能。
    師:小螃蟹真可愛,你們知道螃蟹什么地方最厲害?
    大鉗子厲害在什么地方呢?(它會(huì)干什么呢?)。
    幼:夾東西。
    師:可以?shī)A什么東西呢?
    (1)夾食物吃。
    師:螃蟹喜歡吃什么?(小魚,小蝦、水草等)我們也來夾夾看:夾,夾,夾小魚,夾,夾,夾小蝦,夾,夾,夾水草。
    (2)會(huì)夾人。
    師:為什么要夾你呀,它肯定以為你要欺負(fù)它了,就用它的武器大鉗子來夾你了,當(dāng)它的大鉗子高高舉起,是什么意思呢?(別過來,再過來我就要吃你了)當(dāng)它的大鉗子往前伸緊緊摁在地上,就是告訴別人:別過來,這是我的地盤!當(dāng)它的大鉗子收在胸前,表示我認(rèn)輸了。(幼兒學(xué)一學(xué))。
    師小結(jié):(課件)螃蟹的大鉗子真厲害,它不僅是捕食的工具,還可以作為武器保護(hù)自己,咦?這只螃蟹在干什么?(挖洞)用小腿拼命地扒土,大鉗子把土推出去,新房子造好嘍!趕緊住進(jìn)去。
    師:有一天,一只螃蟹從家里出來玩,看看發(fā)生了什么事?(課件)。
    提問:大鳥咬住了螃蟹的.腳,怎么辦?
    你們想的辦法都很好,我們看看螃蟹是怎么辦的?(課件)(幼兒說出答案:理解自切)。
    小螃蟹的命是保住了,可是它的大鉗子卻斷掉了,怎么辦呢?(幼兒想辦法)。
    師:看看小螃蟹是用的什么辦法?(課件)。
    小螃蟹脫殼了,又長(zhǎng)出一只鉗子來了。(引導(dǎo)幼兒說出:小螃蟹的鉗子斷掉了會(huì)自己長(zhǎng)出來)。
    螃蟹除了大鉗子斷掉了會(huì)再生,還有什么斷掉了會(huì)再生呢?(腳、眼睛)。
    你知道還有那些小動(dòng)物有再生的本領(lǐng)嗎?(壁虎、蚯蚓、蜘蛛、海星等)。
    3、幼兒模仿螃蟹動(dòng)作走出教室。
    科學(xué)活動(dòng)小芽?jī)航贪感“嗥?/strong>
    1、培養(yǎng)幼兒參加韻律活動(dòng)興趣。
    2、讓幼兒體驗(yàn)邊唱歌邊做動(dòng)作的快樂。
    1、幼兒已會(huì)唱《兩只老虎》的歌曲。
    2、多媒體課件、老虎胸飾、錄音機(jī)、磁帶。
    1、幼兒戴好胸飾聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
    (2)師幼一起演唱。
    2、引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作。
    (1)想一想“兩只老虎,兩只老虎,”可以做什么動(dòng)作?(鼓勵(lì)幼兒與別人做的不一樣)。
    (2)我知道小老虎有很多本領(lǐng),現(xiàn)在請(qǐng)你把跑的本領(lǐng)做給我看看。那“跑得快,跑得快,”我們?cè)趺醋??除了往前跑還可以怎么跑?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范不同的方法,然后集體做)。
    (3)這兩只老虎長(zhǎng)得很奇怪的,你知道哪里很奇怪嗎?(教師可提示:它們一只沒有什么?還有一只沒有什么?)那,沒有眼睛怎么做?沒有尾巴呢?我們一起來學(xué)學(xué)看。
    (4)這兩只老虎長(zhǎng)得真的很奇怪,那歌曲里的“真奇怪,真奇怪,”我們可以用什么動(dòng)作來做?我們一起來學(xué)學(xué)。
    3、完整表演。
    (1)引導(dǎo)幼兒完整表演。
    集體表演:我們編了這么多動(dòng)作,那我們一起連起來跳一遍好嗎?
    個(gè)別表演:誰(shuí)還會(huì)用不同的動(dòng)作來跳一遍?我們用他的動(dòng)作也來跳一遍好不好?
    (2)創(chuàng)設(shè)情境,用不同的動(dòng)作完整表演兩遍。
    小老虎真能干會(huì)跳舞了,媽媽現(xiàn)在帶你們?nèi)讉€(gè)好玩的地方跳好不好?看!現(xiàn)在我們到了什么地方?(草地)請(qǐng)你們用最喜歡的動(dòng)作來表演一下!
    5、創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作。
    (1)兩只奇怪的老虎,一只沒有眼睛,一只沒有尾巴,那如果還有兩只奇怪的老虎,你猜它們會(huì)沒有什么?(幼兒邊說邊做動(dòng)作)。
    教師與幼兒一起邊演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞邊做動(dòng)作。
    6、結(jié)束活動(dòng)。
    奇怪的老虎可真多,那我們一起到外面去找找還有沒有更奇怪的老虎好嗎?
    師幼一起聽音樂走出活動(dòng)室。
    科學(xué)活動(dòng)小芽?jī)航贪感“嗥?/strong>
    1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。會(huì)寫“長(zhǎng)、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)字。
    2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛大自然的情感。
    重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和讀背訓(xùn)練。
    難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
    字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。
    1.小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)。
    2.說說你喜歡什么小動(dòng)物?(讓學(xué)生自由說)。
    3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎?(生演)。
    4.想玩嗎?(想)我們一起來玩玩吧?。ㄉ硌荩?。
    [低年級(jí)孩子對(duì)游戲非常感興趣,用游戲開始,使他們保持高漲的情緒】。
    (一)導(dǎo)入新課。
    師:可愛的小動(dòng)物們,準(zhǔn)備上課吧!
    1.孩子們,看看黑板有什么想說的嗎?(黑板上貼著各種顏色的樹葉。)。
    2.這就是秋姑姑送來的葉子,漂亮嗎?(漂亮)。
    3.這么漂亮的樹葉,都是小動(dòng)物們的好朋友,它們常常在一起做游戲,想知道它們是怎樣做游戲的,讀讀《樹葉》這首童話詩(shī),你會(huì)明白的。誰(shuí)來把課題讀一讀。(把黑板上的樹葉翻一面)。
    (二)初讀課文。
    1.師:先來聽聽這首童話般的詩(shī),我們?cè)賮碚f說在這首詩(shī)中你都見到了誰(shuí)?
    (出示課件,師范讀課文,讀后讓生自由說隨機(jī)貼圖)。
    【配樂朗誦,讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美,情自然就由然而生?!俊?BR>    2.師:大家也想讀嗎?(想)那快讀吧!讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。(生讀課文)。
    師:生字有問題嗎?有沒有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的?
    (讓學(xué)生自由說讀音的注意點(diǎn),師注意正音,特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽、評(píng)價(jià)能力。)。
    3.開火車讀、齊讀。
    4.你們瞧,樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片?想好了摘下來,讀讀后面的字寶寶,讀對(duì)了,這片葉子就送給你。(玩摘樹葉的游戲)。
    (三)再讀課文。
    1.師:多美的樹葉,人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢?請(qǐng)小朋友先讀讀課文,讀完后找一找,畫一畫,然后再把課文讀一讀。
    2.師:把你們剛才畫的先跟同桌說說,再互相讀讀。
    3.師:小朋友不僅畫得認(rèn)真,讀得也很投入,誰(shuí)來表現(xiàn)表現(xiàn)?(多位生讀)喜歡讀哪句就讀哪句。
    3.(針對(duì)讀得好的學(xué)生)你讀得這么好,能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎?
    4.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué):你從哪知道是樹葉呢?(讓學(xué)生體會(huì)“它”的用法。)。
    5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來一塊讀。
    6.聽著聽著,老師也想和大家一塊讀讀。
    (四)感悟朗讀。
    2.師:誰(shuí)能說說樹葉姐姐這會(huì)兒的`心情?(很高興或很開心)你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎?如果能加上表情讀就更好。(讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹葉高興的心情。)。
    3.師:在這么美的詩(shī)中和樹葉姐姐一起分享快樂吧?。凑n件提示,背一背課文。)。
    4.師:再一次在音樂中享受著快樂吧?。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫、配樂)獎(jiǎng)勵(lì)自己,給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。
    (五)想象說話。
    1.說話訓(xùn)練:樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友,我的朋友還有許多許多,還有誰(shuí)是樹葉姐姐的朋友呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M交流交流,把自己想的跟大伙說說。(分四小組說)。
    2.師:誰(shuí)來說說自己的想法?小組中有說得很好的請(qǐng)推薦他來說。
    3.師:你們真聰明,知道的這么多,能說說你是怎么知道的?
    [充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn),給學(xué)生想象的空間,拓展延伸。]。
    (六)大課堂。
    師:大自然中有許許多多的秘密,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)!
    (七)選自己喜歡的做一做。
    1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。
    2.在詞語(yǔ)花籃中寫一寫。
    3.按課文內(nèi)容演一演。
    科學(xué)活動(dòng)小芽?jī)航贪感“嗥?/strong>
    1、繼續(xù)感知物體的排序,進(jìn)一步理解標(biāo)記圖。
    2、探索按物體大小排序的規(guī)律,并在觀察、操作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
    3、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
    多媒體課、幼兒操作材料、(附后)。
    一、播放課件一,引起幼兒興趣。
    1、師:"這是誰(shuí)?你們喜歡他們嗎?"。
    2、師:"今天喜羊羊和美羊羊邀請(qǐng)小朋友去做客,你們高興嗎?"。
    二、探索按物體的大小排序的規(guī)律。
    1、播放課件二。
    (1)師:"到羊村要經(jīng)過樹林,小朋友仔細(xì)看下,這些樹是怎么排的呢?"。
    (2)幼兒觀察、討論,講述自己的發(fā)現(xiàn)。
    (3)師幼共同小結(jié):樹是從標(biāo)記紅旗下面開始,按一棵小一棵大一棵小一棵大的規(guī)律排列的。
    2、播放課件三。
    觀察石頭的排序,幼兒討論、講述石頭的排序規(guī)律。
    3、播放課件四。
    (1)觀察、討論、講述蘑菇的排序。
    小結(jié):樹、石頭、蘑菇是從標(biāo)記紅旗下面開始,按照一個(gè)大一個(gè)小,或者一個(gè)小一個(gè)大的規(guī)序的。
    三、幼兒操作活動(dòng)。
    1、師:"哎呀,不好了,美羊羊被灰太郎和紅太狼抓走了,看,這是灰太狼、紅太狼留下的腳印,大腳印是灰太狼的,小腳印是紅太郎的,我們要救美羊羊,就要找出腳印的排列規(guī)律,才能跟著腳印走。"。
    2、幼兒操作,師巡回指導(dǎo)。
    四、結(jié)束。
    播放課件五。
    1、師:"我們跟著腳印找到灰太狼的家了,請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽幫著趕走灰太狼,就出美羊羊。"。
    2、美羊羊救出來了,我們一起唱歌慶祝吧。
    活動(dòng)角投放顏色不同、大小不同的物品、圓點(diǎn),供幼兒練習(xí)排序。