通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)和工作中需要改進(jìn)的地方，為未來提供更好的指導(dǎo)?？偨Y(jié)的撰寫需要多次修改和潤飾，以確保語言流暢、表達(dá)準(zhǔn)確。下面是一些成功企業(yè)的經(jīng)驗總結(jié)和優(yōu)秀案例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
大班語言量詞歌說課稿篇一
1、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
2、體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽?；?、百合花。
2、《花婆婆》ppt。
3、兒歌“四季花開”：
暖和的 春天 來到 了，什么 花兒 朵朵開？
炎熱的 夏天 來到 了，什么 花兒 朵朵開？
涼爽的 秋天 來到 了，什么 花兒 朵朵開？
寒冷的 冬天 來到了，什么 花兒 朵朵 開？（備有：我們 種的 什么花兒 開）
4、背景音樂。
1、引出活動：
2、講述故事
老師：花婆婆到底是做什么的？我們一起來聽聽故事。（音樂起）
（講到：第三件事后，插問）。
老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？
孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……
3、繼續(xù)講故事。
1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時，引發(fā)交流四季開的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：那么，你知道什么花兒會在什么季節(jié)開放嗎？
孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……
老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？
孩子：梨花……康乃馨……
2、分一分：四季不同的花。
老師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)：這些是什么花？是在什么季節(jié)開放的？再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）
幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。
3、不同的韻律節(jié)奏表達(dá)：四季花兒開。
1]老師：還有許多花，會在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開放的事唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節(jié)奏，還可以用什么來打擊節(jié)奏？（用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動作都可以表示節(jié)奏）
老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會更美好。
4、以對唱的形式進(jìn)行。
師先問，幼對答。過程中引導(dǎo)孩子完整回答。
以孩子問孩子答的方式進(jìn)行有節(jié)奏的唱，師給予一定的幫助。
老師：啊，這真是件美好的事情！
1.回歸故事。
老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來會做什么！
2.美好的事情。
老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！
大班語言量詞歌說課稿篇二
《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容生動活潑，內(nèi)容不斷重復(fù)，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動物，對于學(xué)習(xí)就更加容易。
1.培養(yǎng)喜愛聽故事的習(xí)慣，了解故事中各個角色的特點，如：公雞的貪吃，愛聽奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機(jī)智和勇敢。
2.《綱要》中提出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和有一，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，本次活動通過生動的語言和重復(fù)的段落，讓幼兒更好的體驗和理解作品。
3.學(xué)說故事中個角色的主要的對話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。
4.用故事的語言自由進(jìn)行對話。積極動腦筋，參與故事情節(jié)喜歡表演。
兒童學(xué)習(xí)語言，興趣是關(guān)鍵，為了引發(fā)幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節(jié)和更好地學(xué)習(xí)。我為幼兒準(zhǔn)備了：
1.活動圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)
2.提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義
1.學(xué)習(xí)故事情節(jié)，學(xué)會復(fù)述故事，學(xué)習(xí)故事中的詞匯(重點)
2.學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu)，最好能學(xué)會續(xù)編故事(難點)
1.觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事(觀察能讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)故事的有趣的情節(jié)，更好地提高興趣)
出示圖片，能讓幼兒進(jìn)行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么?
2.老師結(jié)合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容并提問(幼兒能從教師生動的描述中更深地理解故事情節(jié)，融入故事情節(jié))
1.揭開教具向幼兒講述故事內(nèi)容
2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?
3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)
4.貓和畫眉為什么“嚴(yán)厲”的對公雞說?
5.狐貍為什么要說“不給公雞”?
6.當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來?
3.引導(dǎo)幼兒討論(提高幼兒的表達(dá)能力，能將自己所想的用語言表達(dá)出來)
教:你喜歡誰?為什么?你不喜歡誰?為什么?
貓對公雞的感情是怎么樣的?貓對狐貍的感情又是怎么樣的?
(引導(dǎo)幼兒理解更多角色的特點)
4.以情節(jié)表演的方式結(jié)束游戲，讓幼兒在表演中更進(jìn)一步的體會故事情節(jié)和游戲的樂趣
為了讓幼兒今后能夠獨立學(xué)習(xí)，獨立思考，本次活動我運用了“觀察法，視聽講解法，游戲法。”通過這些方法豐富兒童的語言和情感，充分調(diào)動各種感官，習(xí)得故事內(nèi)容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動。
活動結(jié)束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結(jié)構(gòu)為樣續(xù)編結(jié)構(gòu)故事。
大班語言量詞歌說課稿篇三
《兩只笨狗熊》是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié)，既調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問題應(yīng)該自己想辦法解決，而不要總是依賴別人，要學(xué)會以自己的智慧來解決問題，養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。
二、說活動目標(biāo)。
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了以下活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析角色特點和歸納主題。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。
重點：理解干面包是怎樣變化的。
難點：理解“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”
三、說活動準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實物面包一只、毛絨玩具熊兩只（一大一?。?BR> 四、說教法和學(xué)法。
1、說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”本次活動中我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。
采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是大黑和小黑，你會怎樣？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。
猜測討論法能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、說學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
五、說活動過程：
1、出示毛絨玩具，語言導(dǎo)入：
“熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。它們長的挺胖，是兩只笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會發(fā)生什么事呢？”
2、聽故事，了解故事內(nèi)容：
（1）聽故事錄音，提問：“故事中發(fā)生了一件什么事情？”
“干面包是怎樣變化的？”（演示實物面包，幫助幼兒理解）。
（2）結(jié)合教學(xué)掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對話：
“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？”
“狐貍分干面包時說了什么？兩只笨狗熊又是怎樣回答的？”
3、討論理解，歸納主題：
（1）討論：“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”
“大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會互相謙讓才會受騙上當(dāng)。
（3）討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會怎樣做？”
（4）師生共同。
總結(jié)。
方法。
大班語言量詞歌說課稿篇四
一、教學(xué)背景設(shè)計：
隨著幼兒年齡的增長，其語言表達(dá)能力也不斷增強(qiáng)，每每與孩子說話或者做手工的時候,總會時不時地聽到孩子跟我說:“老師請給我一個勺子，請給我一個剪子···”經(jīng)常有幼兒用錯量詞，鬧出很多笑話。于是我根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點及本班幼兒實際發(fā)展水平，設(shè)計了這次語言活動《量詞大闖關(guān)》。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒以游戲為基本活動”，是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。游戲可以給小孩子快樂、經(jīng)驗、學(xué)識、思想和健康，它具有重要的`教育價值，應(yīng)該成為兒童教育的主要方式。因此根據(jù)孩子們熟悉的各類闖關(guān)游戲，我充分利用電子設(shè)備將課件游戲與語言活動有機(jī)融合，在快樂的游戲中學(xué)習(xí)量詞的正確使用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本活動目標(biāo)的制定充分考慮了本班幼兒的學(xué)習(xí)特點和語言發(fā)展水平的現(xiàn)狀，涵蓋了：
知識技能目標(biāo)：學(xué)會正確使用量詞表述生活中常見的物品；
能力目標(biāo)：通過闖關(guān)游戲，能夠大膽進(jìn)行表述活動；
情感態(tài)度目標(biāo)：以愉悅的情緒參與活動，體驗闖關(guān)游戲的快樂等三方面的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點難點：
依據(jù)本次活動內(nèi)容與本班幼兒語言發(fā)展水平，確定了本活動的重難點：
1、活動重點：學(xué)會正確使用量詞表述生活中常見的物品。
2、活動難點：通過闖關(guān)游戲，能夠大膽進(jìn)行表述活動。
四、教學(xué)方法：
3、游戲教學(xué)法：整個活動我通過創(chuàng)設(shè)情境、闖關(guān)游戲等，使幼兒始終在一個競賽的氛圍中，同時也通過游戲感覺到輕松的教學(xué)活動氛圍。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
本此活動選擇在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，教學(xué)準(zhǔn)備：包括經(jīng)驗準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中積累的表示單一物品的量詞。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、籃子三個、錄音若干段。
六、教學(xué)過程：
依據(jù)以上目標(biāo)，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。通過小熊到超市去買東西，用錯了量詞鬧出了笑話引出量詞的概念，初步感知對量詞的正確使用(如一本書、兩朵花、三條小魚、四個西瓜)。明確什么叫做量詞以及量詞的用處。
（二）、闖關(guān)游戲，不同形式加強(qiáng)幼兒量詞的正確使用。
1、游戲：“大膽說出來”出示課件圖片讓幼兒通過搶答的形式大膽的表述事物的量詞，幼兒自主學(xué)習(xí)量詞的使用，幼兒注意觀察、猜想，敢于大膽并正確使用量詞對畫面物品的進(jìn)行描述。此環(huán)節(jié)為突破難點做了很好的鋪墊。
2、游戲：“寶貝往前沖”出示課件，請幼兒仔細(xì)聽錄音，判斷對錯并能夠糾正錯誤。通過提高幼兒的聽辨、改錯能力。調(diào)動幼兒運用看、聽、說等多種感官，大膽的表述。本環(huán)節(jié)我充分利用多媒體教學(xué)的運用，在聽完錄音之后先讓孩子們進(jìn)行判斷，然后通過神秘的電腦判斷對錯，增加活動的趣味性與神秘感，并對幼兒及時鼓勵。孩子們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性。突破了本活動的難點。
3、游戲：“小組大比拼”。幼兒小組合作進(jìn)行觀察討論籃子里面的實物，然后通過幼兒代表說出來，每小組五樣不同的生活中常見表示單一物品的量詞，幼兒說對的多得分就多，此環(huán)節(jié)游戲，充分調(diào)動幼兒的多種感官參與活動，在競爭、合作游戲中進(jìn)一步鞏固對量詞的使用，體驗量詞游戲的快樂。
（三）、結(jié)束部分：通過總結(jié)各小組的分?jǐn)?shù)，總結(jié)幼兒本次活動的成果。對幼兒分層次進(jìn)行表揚和鼓勵。
（四）、活動延伸游戲、生活可以更廣泛的豐富幼兒的詞匯量。
七、教學(xué)延伸。
1、生活中繼續(xù)尋找、正確使用量詞。
益智區(qū)：不斷豐富“有趣的魔箱”中的量詞卡片并摸一摸，說一說。
八、教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動游戲活動貫穿于整個游戲活動之中，幼兒學(xué)習(xí)興趣較高。但是整個教學(xué)活動中我沒有完全關(guān)注到所有幼兒的發(fā)展，大班幼兒的記憶是短時記憶較好，記得快忘得也快，所以在每一次幼兒說出正確的句子之后，我應(yīng)該及時的指導(dǎo)幼兒再次進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。2、量詞在生活中常常用到，時時刻刻都出現(xiàn)在我們的身邊，整個活動我應(yīng)該更多的結(jié)合幼兒身邊常見的、看的到的實物給予幼兒更多的練習(xí)說量詞的機(jī)會；3、充分利用幼兒活動中的每一個環(huán)節(jié)，比如在最后發(fā)放獎品和禮物的時候，也要鼓勵幼兒說出自己今天的收獲，繼續(xù)練習(xí)正確的量詞使用?？偟膩碚f，整個活動中還是沒有很好的把“量詞”這一概念進(jìn)行很好的強(qiáng)化和鞏固。
大班語言量詞歌說課稿篇五
孫悟空是中國著名的神話人物之一，出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州，由開天辟地以來的仙石孕育而生，因帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞而成為眾猴之王，小編整理了《孫悟空》大班語言說課稿，希望對你有幫助。
大班的孩子很活躍，有自己的主見，在對我們班幼兒的觀察過程中我吃驚地發(fā)現(xiàn)外來文化對幼兒的影響力是如此之大。孩子們有意無意的暴力動作讓我覺得很不安。要想讓孩子們喜歡什么，首先要讓孩子們了解、熟悉。于是設(shè)計了此次活動。
喜歡表演，體驗表演給的喜悅。
活動一：畫宣傳海報
通過討論小朋友們了解到演出前要宣傳一下自己，最常見的是張貼海報的形式。我們收集了一些海報請小朋友們觀察。
而后討論：為什么演出前人們會繪畫海報貼在外面?它是起什么作用的?海報上都包括什么內(nèi)容，隨后幼兒自由分組，分工創(chuàng)作。進(jìn)行海報展示，小朋友們來評價。最后評選出最能表現(xiàn)我們演出的海報貼出去進(jìn)行演出宣傳。
活動二：設(shè)計演出門票，繪制背景
我們用一次完整的活動來設(shè)計制作有關(guān)這次表演的門票。很多小朋友對這個活動很感興趣。尤其是一些內(nèi)向的不善表達(dá)的小朋友在此次活動中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造性。
孩子們自己用繪畫、剪紙、剪貼的方式設(shè)計演出門票，表演活動、美工活動使得班中的小朋友都能夠有參與藝術(shù)活動的機(jī)會，孩子們參與活動的積極性提高，喜歡藝術(shù)活動，在活動中獲得快樂，豐富了情感體驗，能夠大膽地用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個性地表達(dá)了自己的情感和體驗。
在這個活動過程中，培養(yǎng)了小朋友合作的意識。較好地實現(xiàn)了《綱要》中社會領(lǐng)域目標(biāo)要求的幼兒要能夠主動參與班中各項活動，有自信心，樂意與他人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享，有同情心。
活動三：布置劇場、邀請觀眾，好戲開場
小朋友們把自己設(shè)計的門票送到了小二班小朋友手中，邀請他們來看戲!聽說要看表演，小班的小朋友們都非常的高興。
有檢票員檢票人場，有引導(dǎo)員帶領(lǐng)小班小朋友按票上的排號就座。小班的小朋友都就位了，有小主持人提示大家注意劇場的公共禮儀。這樣的活動使幼兒關(guān)注周圍的環(huán)境狀況，使幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。能夠初步自律，有初步的社會公德意識。
演出結(jié)束我們還不忘問一問觀眾小朋友看得怎么樣?
在表演活動中小朋友們得到了快樂，增加了對戲劇的喜愛，激發(fā)了對中國傳統(tǒng)文化的興趣。
1、中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不是沒有生命力的，可以通過一個充滿童趣的活動形式帶給孩子們，可以看出小朋友們是很感興趣，很有激情的。
2、《西游記》的敝事在戲劇舞臺上展現(xiàn)得豐富多彩，但可惜的是，好像離我們現(xiàn)在的孩子太遠(yuǎn)了。通過表演游戲這樣的形式，讓我們的小朋友走進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)，使他們從中感受快樂，體昧傳統(tǒng)文化帶來的無限魅力。
3、在表演游戲活動中，每一項活動的進(jìn)行，都離不開小朋友們之間的配合。這是對幼兒合作意識，與他人交往，溝通的社會性培養(yǎng)的一個絕佳機(jī)會。
4、表演活動中，每個孩子都可以找到自己感興趣的活動，并在他們原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。
好的活動能夠給每一個孩子一塊適于他成長的土地，讓每一個孩子都得到相應(yīng)的發(fā)展。每一個孩子所需要的環(huán)境是不同的，每一個孩子發(fā)展水平是不同的，每一個孩子的關(guān)注點、興趣點也是不同的。而生態(tài)式藝術(shù)教育活動，就是打破千篇一律。做到關(guān)注每一個孩子，讓他們在原有水平上有所提高，這是我的責(zé)任也是我追求的教育目標(biāo)。
大班語言量詞歌說課稿篇六
活動目標(biāo)：
1、感知常用個、只等量詞的多用性。
2、嘗試區(qū)分量詞只、雙，并根據(jù)指示做出相應(yīng)的回應(yīng)。
3、樂意參加游戲，感受在游戲中學(xué)習(xí)的快樂。
活動準(zhǔn)備：
神秘箱（裝有蘋果、桃子、小熊、小兔玩具），量詞圖片，量詞物品大圖一張，展板背景圖一塊，襪子一雙。
活動重點：能夠區(qū)分量詞只、雙，并在生活中運用。
活動難點：根據(jù)指示迅速作出回應(yīng)。
活動過程：
一、說說常用的量詞，了解量詞的概念——游戲《神秘箱》。
幼兒說一個，教師便用圖片展示。
小結(jié)：我們剛才說的個、只等，這些詞語叫“量詞”，他們都站在數(shù)字寶寶的后面，每一種東西都會有他自己的量詞朋友。
二、感受兩次使用的多樣性——在大圖中找物品，說量詞，編兒歌。
1、你找到了什么？請你用正確的量詞說出來！我們一起來學(xué)一學(xué)！
2、將幼兒找出來的物品編成兒歌：一個蘋果，兩棵樹，三只鴨子，四朵花，五條小魚水中游，量詞千萬別說錯，說錯可要鬧笑話。
教師編前兩句，幼兒接著編。
師：你們找到了這么多的東西，讓我們把它編成一首兒歌吧！
3、教師指圖片，幼兒念兒歌。
三、個別兩次的深入與加強(qiáng)。
（一）區(qū)分量詞“只”與“雙”
出示一只襪子，請幼兒說。再出示一只襪子，請幼兒說。
師：兩只襪子，我們可以用一個更好聽的量詞，叫“雙”，一雙襪子。
（二）找找自己身上可以用量詞“只”或“雙”來說的地方。
1、小游戲：教師伸出手幼兒說量詞。
2、除了手還有什么地方也可以用“一只”或者是“一雙”來說一說呢？
3、游戲：說說做做。
先由教師做，幼兒說；再交換角色，進(jìn)行教師說，幼兒做的游戲。（教師說的速度可以適當(dāng)加快，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力）。
四、延伸活動。
留給幼兒的量詞提升空間，提供親子合作的機(jī)會——尋找沒學(xué)過的量詞的物品，到幼兒園跟小朋友分享。
大班語言量詞歌說課稿篇七
《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！鄙⑽脑姟堵淙~》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。本教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人、比喻等修辭手法將語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，非常適合幼兒的創(chuàng)編，所以我把活動的年齡段定為大班上學(xué)期，因為大班幼兒對生活的經(jīng)驗更為豐富，積累的詞匯量相對較多，這些都為創(chuàng)編活動打下了良好的基礎(chǔ)。
1．欣賞散文詩，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
2．有表情地朗誦散文詩，并嘗試創(chuàng)編詩歌，豐富幼兒的想象力。
針對散文詩優(yōu)美的意境與語言美的魅力，以及幼兒的語言能力發(fā)展水平特點，在目標(biāo)定位中，我注重了“欣賞與感受”這方面，所以目標(biāo)1是活動的重點。通過幼兒通過多方的體驗與理解作品內(nèi)容之后轉(zhuǎn)化為想象與表征，進(jìn)行簡單的創(chuàng)編將是活動的難點。
1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前請家長利用周末帶幼兒去郊游，感受秋景的美，實地觀察秋天的樹是什么樣的，感受過落葉飄零的樣子，并收集各類落葉，帶回班級進(jìn)行互動墻的布置。同時，讓幼兒對動物的遷移現(xiàn)象有所了解。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）制作散文內(nèi)容的課件。視聽結(jié)合，聲圖并茂，形象生動直觀的小動物形象，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒參與活動的積極性。
（2）背景音樂《小夜曲》。優(yōu)美、抒情的音樂作為背景音樂來引出或襯托詩歌，可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺中進(jìn)入到詩歌的意境中。
1．經(jīng)驗講述。
讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗談?wù)動^秋景、撿落葉時的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)語：郊游時，你都看到了什么景物？有什么發(fā)現(xiàn)要告訴大家？
此環(huán)節(jié)是幼兒對郊游活動的經(jīng)驗講述，幼兒可能會對郊游中的所見所聞加以表述。若有家長有目的的引導(dǎo)幼兒對秋景、落葉的觀察，幼兒可能還會講到一些落葉的形狀、顏色等特征?；蛟S還有幼兒還能發(fā)現(xiàn)到停駐在落葉上的一些小生命……這些經(jīng)驗內(nèi)容雖是比較零散的，但是卻可以為之后散文的學(xué)習(xí)做個鋪墊。
2．欣賞感受。利用課件資料欣賞配樂散文詩朗誦，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。
指導(dǎo)語：欣賞了這首散文詩你的心里有什么感覺？你喜歡詩中的什么？
散文詩的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。此時生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒可能會對散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到作品中優(yōu)美的意境，并對某些畫面或?qū)ο笥猩羁痰挠∠蟆?BR> 3． 領(lǐng)會理解。利用課件動畫畫面，引導(dǎo)幼兒分句欣賞作品中擬人與夸張的內(nèi)容（如：小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。）
指導(dǎo)語：看到了飄落的樹葉，小動物們都是怎么做的？落葉分別為它們帶來了什么？
此環(huán)節(jié)中童趣十足的動畫畫面將逐一展示散文中擬人與夸張的內(nèi)容以及優(yōu)美的意境：吹拂的秋風(fēng)、翩然飄落的樹葉、爬動的小蟲……這些動畫內(nèi)容都將讓幼兒更加細(xì)致的去感受散文中的修辭手法的唯美。在落葉與各種小動物之間的關(guān)系問題上，幼兒可能會很快理解小蟲、螞蟻、小魚與落葉之間的關(guān)系，但對于燕子、樹葉與信的關(guān)系，這將會是幼兒在散文知識點理解上的一個難點，因此有必要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步進(jìn)行梳理。
4．突破難點。組織幼兒討論：燕子為什么說來信了？燕子為什么要到南方去？
5．仿編階段。利用插入式仿編操作卡讓幼兒模仿原文的句子展開聯(lián)想與想象，創(chuàng)編美的語句。
大班語言量詞歌說課稿篇八
因為大一班幼兒已接觸了一定量的量詞，但生活中又常常出現(xiàn)誤用的現(xiàn)象，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)量詞的興趣和愛好，結(jié)合幼兒語言發(fā)展的特點及他們認(rèn)知與生活實際，讓他們感受到生活與量詞息息相關(guān)，在生活中更要準(zhǔn)確使用量詞。
1、認(rèn)知目標(biāo)：教幼兒初步認(rèn)識生活中的量詞；教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《量詞歌》。
2、情意目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣和準(zhǔn)確使用量詞的'意識。
3、技能目標(biāo)：能較為準(zhǔn)確的使用與幼兒生活密切相關(guān)部分量詞。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
培養(yǎng)幼兒在日常生活中能正確使用量詞，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。
鉛筆、書、本子等實物以及豬、馬、板凳、花瓶等圖片。
一、引入話題。
1、上課前師生一起演唱《幾只小青蛙》。
2、提問：剛才歌詞里是什么動物？我們能說（幾個、幾本、幾把……）青蛙嗎？
3、為了減少我們說錯話，今天老師就把量詞這位朋友介紹給大家。
二、組織學(xué)習(xí)。
1、今天老師為小朋友帶來了一些有趣的圖片，小朋友們想看嗎？（想）（師一邊向小朋友展示圖片，一邊問這是什么？然后貼在黑板上。）
2、教師范讀《量詞歌》。
3、教師引導(dǎo)幼兒讀兒歌。
4、就教室里的實物，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒練習(xí)并大膽說說身邊的量詞。（如；教室里的一（張）桌子，一（臺）電視，一（架）電子琴，一（塊）黑板，幾（本）書等）
三、鞏固提高。
師問：老師今天拿了一個寶盒，里面有好些寶貝，小朋友想不想知道里面是什么？（讓小朋友上來在寶盒里摸一摸，并說說摸到的是什么。如：一（架）飛機(jī)，一（個）足球，一（輛）車，一（部）手機(jī)，一（串）鑰匙等。
四、整理小結(jié)。
今天我們學(xué)的頭、匹、條、杯、塊、只、個等這些詞都是量詞，日常我們說話時要正確運用，不然用錯會讓人笑掉牙。
五、板書設(shè)計：
幼兒通過學(xué)習(xí)《量詞歌》，初步了解認(rèn)識生活中的量詞，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。量詞的搭配運用是有一定語言習(xí)慣的，不能隨心所欲搭配，運用恰當(dāng)才不會鬧笑話。而要讓幼兒掌握量詞的正確用法，需要教師在平常教學(xué)中循循善誘，春風(fēng)化雨般，長期堅持引導(dǎo)訓(xùn)練幼兒才會逐漸由會用到運用熟練。
大班語言量詞歌說課稿篇九
早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學(xué)活動設(shè)計及教案》中的大班語言活動。
學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。
開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對表征意義的聯(lián)想。
早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫面，大膽想象角色的形象、動態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比，萌發(fā)幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學(xué)會閱讀的技巧，成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材。
（二）活動目標(biāo)
美國國家研究院早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！倍裉斓挠變菏切率牢磥淼闹魅?，在社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平”要求，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況：口語表達(dá)能力發(fā)展迅速，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗；但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽嬅媛?lián)系起來理解故事的內(nèi)容，閱讀缺乏流暢性；對角色的動態(tài)、表情的觀察不仔細(xì)，普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的不同心理活動。因此，我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個故事構(gòu)成的關(guān)系。（技能目標(biāo)）
2、根據(jù)畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z句描述。（能力目標(biāo)）
3、萌發(fā)愛憎情感。（態(tài)度目標(biāo)）
（三）教材重點、難點
掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點；理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是難點。
幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性的特點，因此，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點。
研究報告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學(xué)習(xí)過程中，通過多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動的恰當(dāng)詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動和情節(jié)的發(fā)展是難點。
根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動前的準(zhǔn)備工作：
1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面。
2、結(jié)合中秋節(jié)，探討月亮好像總是跟人走的原因。
遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力；所以本次活動我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測討論法、直觀法、示范法。
為什么要采用以上方法？
1、猜測討論法
討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、直觀法
直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點服務(wù)的。
3、示范法
幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，為突破難點服務(wù)的。
遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點及本班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗。
為什么要這樣安排五個環(huán)節(jié)呢？
第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣。
興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會是誰？”這個問題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，探索畫面基本意思。
這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，分三個步驟進(jìn)行，第一步驟：運用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動交流。運用了師生互動策略，除了老師的啟發(fā)性提問外，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。
第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點畫面。
這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗為主的學(xué)習(xí)特點，為解決難點，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細(xì)觀察小老鼠這一角色的動態(tài)、表情，想象角色的心理活動與語言，最后，主要通過示范法，引導(dǎo)幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結(jié)合起來，給幼兒充分想象和體驗的機(jī)會，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的：
（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？
（二）第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它？
（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌？
（四）體驗表現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié)：作語言示范講述，歸納閱讀內(nèi)容。
為了讓幼兒體驗和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗
在突破重難點后，使學(xué)有所用，結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活愛與憎的社會現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的`學(xué)習(xí)過程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個活動得到進(jìn)一步升華。
這五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和閱讀活動獨具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。
大班語言量詞歌說課稿篇十
今天老師給你們帶來了一段聲音，請你們聽聽看這段聲音是哪個動畫片里的?誰在說話?教師播放聲音后提問：
1、誰在說話?你從哪里聽出是孫悟空?
2、他喊的師傅是誰?
3、去西天取經(jīng)的還有誰?一起告訴我?
4、小結(jié)：聽說過《西游記》嗎?這四個人是中國著名的神話故事《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏?，百看不厭，后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動畫片。
(ppt在同一畫面上逐個出示這四個人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動的主題，并通過小結(jié)讓幼兒對《西游記》有一個大概的了解。
1、你最喜歡西游記里的誰?
2、他長得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?
3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會碰到誰?最后怎么樣?
(教師根據(jù)幼兒的回答操作ppt，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：
通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對已有的`經(jīng)驗進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗。另一方面，教師有意識的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開談話，無意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(這里值得一提的是我在ppt中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。)。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽一聽?(第一次欣賞)。
2、想不想再聽一遍，聽好后請你給這些圖片拍一個隊伍。(第二次欣賞)。
(根據(jù)幼兒排隊情況操作ppt)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：
我設(shè)計兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內(nèi)容，了解大概;第二遍讓幼兒帶著問題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來的練習(xí)童謠埋下伏筆。
1、跟著老師念。
要求：先慢慢輕輕，再響亮(1～2遍)。
2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點，降低記憶難度。
(1)小朋友，你們在念的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來有什么特別的地方?教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復(fù)的地方響亮的念出來，引導(dǎo)幼兒感知。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒回答。
(3)小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作ppt，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方)。
(4)我們一起來試試看。(1~2遍)。
3、出示節(jié)奏圖譜，練習(xí)童謠。
(2)對了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍，并逐步加快節(jié)奏)。
(操作ppt，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)。
4、以rap說唱的形式練習(xí)。
(1)如果念得太快，小朋友來不及想接下來的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。吆，吆。
(2)幼兒以說唱的形式練習(xí)。
5、幼兒觀看rap表演。
老師還能又說又唱又跳，你們想不想欣賞一下?
教師以rap的形式表演童謠。
大班語言量詞歌說課稿篇十一
“停水的日子真的很難過！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個孩子說：“老師，爸爸說我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)水資源，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會沒有水的?！薄安皇牵蠛５乃强嗟?，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！”水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預(yù)示著孩子對生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個孩子感興趣而又有價值的教育點，故預(yù)設(shè)了本次活動。
我們常常在有水的日子里一點都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點點惡化，但我們每個人卻常常視而不見。本次活動的價值點就是想通過現(xiàn)場的實驗活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護(hù)水資源的重要。
因此本次活動的目標(biāo)定位為：
1、通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。
3、有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。
目標(biāo)是集體教學(xué)活動的核心和精髓，明確細(xì)致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動的重點和難點。在本次活動中，我把目標(biāo)定位在三個方面：
目標(biāo)1——基礎(chǔ)知識目標(biāo)：通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動力爭闡述清楚的主要問題。這個目標(biāo)是整個活動展開和幼兒能力提升的載體平臺，在教學(xué)活動的兩個對比實驗環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達(dá)到，也是具體的基礎(chǔ)知識目標(biāo)。
目標(biāo)2——價值目標(biāo)：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。這是本次活動的重點，更是本次活動的價值點，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標(biāo)開展的，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教育活動最具價值的教育點。
目標(biāo)3——情感能力目標(biāo)：有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。這是本次活動的難點，因為的幼兒能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是一次教學(xué)活動能夠完成的。在本次活動的特定情景中，我預(yù)想我的孩子們在獲得知識意識的同時，能獲得更多的情緒體驗和能力培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進(jìn)行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗就是孩子的生活經(jīng)驗，在活動中只需要通過教師的提問幫助其會憶和再現(xiàn)。
材料準(zhǔn)備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實驗平臺和實驗結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。
教無定法，學(xué)無定法，在本次的活動中，根據(jù)科學(xué)活動的特點我首先采用了問題教學(xué)法來對幼兒常見的“水”的情況進(jìn)行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構(gòu)經(jīng)驗的“如何保護(hù)地球上的水”等主要問題的展開，使活動環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動思維的開始。
其次在活動中運用比較教學(xué)法來強(qiáng)化了幼兒對水的變化的認(rèn)知。因為水的變化具有一定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對比過程中，幼兒能實實在在地感知到愛惜水資源、節(jié)約用水等有價值的知識。
探究實驗法是本次活動中最主要的學(xué)法：當(dāng)幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后，提供多種探究實驗的機(jī)會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺。在多途徑（實驗、看視頻、現(xiàn)場采訪等）的探究活動中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學(xué)習(xí)知識的多種方法，這比單純習(xí)得知識要有意義得多。
1、提出問題，刺激幼兒思考。
2、自主探究，教師適時點撥。
本環(huán)節(jié)提供三個可選情境開展分組活動：1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程；2是詢問現(xiàn)場教師了解臟水變干凈的大概過程；3是現(xiàn)場實驗水過濾的過程。要求三個小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的；2、感知臟水變干凈的過程是復(fù)雜而又漫長的；3、學(xué)會用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關(guān)注幼兒的需求，及時進(jìn)行點撥，如：幼兒遇到記錄困難時的點撥，幼兒遇到操作困難時的點撥等等，以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動。
3、交流互動，呈現(xiàn)探究結(jié)果。
本環(huán)節(jié)讓各個研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進(jìn)行經(jīng)驗分享和遷移。順序依次是：第一組現(xiàn)場采訪——達(dá)到“知道處理臟水是個非常專業(yè)的問題，很復(fù)雜，需要很長的時間和很多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會污染環(huán)境?！钡诙M過濾實驗——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價很高?！?BR> 第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠，運用一些大型的工具，經(jīng)過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過程中同時關(guān)注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達(dá)方法，同時幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和積極解決問題的能力。
4、歸納總結(jié)。
教師對各小組的探究活動進(jìn)行客觀的評價，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時也通過活動總結(jié)出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學(xué)物品，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。
5、延伸活動。
護(hù)水小衛(wèi)士：還有很多人們不知道或者做不到保護(hù)水資源，讓我們一起來做個護(hù)水小衛(wèi)士，提醒大家：你認(rèn)為可以告訴他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節(jié)約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護(hù)水標(biāo)語，貼在班級、校園里。
水是人類最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當(dāng)人們?nèi)巳硕紭淞⒘诉@樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護(hù)環(huán)境的種子，使“保護(hù)環(huán)境”的愿望能最終實現(xiàn)，使地球母親越來越健康美麗。
大班語言量詞歌說課稿篇十二
大家好！
這天我說課的題目是：大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。
詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動態(tài)感強(qiáng)。春姑娘悄悄地來了！
春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出："要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并透過多種活動幫忙幼兒對作品的體驗。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學(xué)習(xí)散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應(yīng)運而生，孩子們透過學(xué)習(xí)散文詩能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機(jī)，并萌發(fā)一種用心向上的激情。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語文表達(dá)潛力和思維潛力。同時要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒透過看圖理解散文詩資料，感受春天美麗的景色和勃勃生機(jī)帶給我們的快樂。
2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說，并能認(rèn)真傾聽別人描述春天美的話句。
3、引導(dǎo)幼兒透過觀察春天的變化理解詩歌，并透過比較，明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定為：引導(dǎo)幼兒理解詩歌資料，感受春天美麗的景色。
活動的難點：在理解散文詩的`基礎(chǔ)上仿編散文詩。在這個過程中，我主要透過啟發(fā)提問、動作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式，以突破難點。
為了展示給幼兒詩歌的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。
2、春天的美麗景色圖片五幅。
3、欣賞《春天》歌曲。
知識準(zhǔn)備：感受春天大自然的美麗，并進(jìn)行描述。
1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫忙幼兒熟悉詩歌資料，加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。老師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩歌詩。如老師提問："你最喜歡詩中的哪一句？根據(jù)幼兒所說的出示課件中相應(yīng)而論，有目的幫忙幼兒感受春天的美。"。
3、動作表演法：本散文中有許多動詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子透過動作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)"蹦蹦跳跳"一詞時請孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)。
4、游戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與語言活動，不僅僅豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒口語表達(dá)潛力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，"能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果。"因此，我在活動中，設(shè)計音樂課件，引導(dǎo)幼兒觀察，聽聽、說說多種方式的參與，對大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，"凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進(jìn)一步的認(rèn)識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒帶給了表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒在用心對答教師的活動中，理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。
3、音樂游戲法：透過簡單愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
4、嘗試法，陶行知先生說："做中教、玩中學(xué)、玩中求進(jìn)步"，在最后一個環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，提高幼兒的口語表達(dá)潛力。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：
激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應(yīng)的象聲詞--創(chuàng)編散文詩--音樂游戲（春天）。
（一）激發(fā)興趣（8分鐘）。
"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們?nèi)ゴ河危诓贾贸纱阂獍蝗坏沫h(huán)境里觀察，傾聽春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自我的發(fā)現(xiàn)。從形式和資料上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
（二）觀看多媒體音樂課件（2分鐘）。
采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，說一說。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
（三）欣賞詩歌（10分鐘）。
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達(dá)出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞3遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對詩歌的記憶，同時也為后面的創(chuàng)編詩歌奠定基礎(chǔ)。
（四）創(chuàng)編詩歌：
這一個部分我透過比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作，表達(dá)想象，也是本次活動的重點。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問，你明白春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎？，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語言完整地描述，對表達(dá)潛力差的幼兒及時鼓勵和肯定。
（五）音樂游戲（春天）。
活動最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，讓幼兒在簡單的氛圍中結(jié)束活動。
以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學(xué)的初步理解和想法，如有不足之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。
大班語言量詞歌說課稿篇十三
尊敬的各位老師：
各位老師大家好！今天我說課的題目是：大班語言活動《歡迎秋爺爺》。下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點等幾個方面進(jìn)行說課。
首先，我對教材進(jìn)行簡要分析?！稓g迎秋爺爺》所在的教材是選自東北師范大學(xué)出版社，是一套幼兒浸入式成長教育課程，選自語言書上的第11頁。
它大班語言領(lǐng)域的一首散文詩，主要內(nèi)容是描寫秋天的水果娃娃，讓幼兒感受散文詩中秋的氣息、豐收的喜悅?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》中也共同指出要“引導(dǎo)幼兒初步感受文學(xué)作品的美”“感受語言的豐富與優(yōu)美”，而詩中生動的語言，充足的想象空間，不僅增加了孩子美的享受，還發(fā)展了孩子的想象與創(chuàng)造力，這正是《指南》與《綱要》提出的要求，為此設(shè)計了此活動。
對于大班的孩子來說，他們已積累了一定的生活經(jīng)驗，語言表達(dá)的清晰度、形象性、生動性要比小中班有很大的提升。在這一階段的孩子，他們的思維特點是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維剛剛萌芽，因此詩中關(guān)于秋天一些具體形象的景色描寫是便于他們理解與記憶的。但是，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個特殊現(xiàn)象：我班幼兒對一年四個季節(jié)春夏秋冬的概念不是很清楚，不能正確認(rèn)識四季。因此，在原有的基礎(chǔ)上，我對本次活動的內(nèi)容及目標(biāo)方面進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整。
《綱要》指出：幼兒園的教育內(nèi)容是應(yīng)是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因此結(jié)合我們幼兒的最近發(fā)展區(qū)和布魯姆的目標(biāo)理論，從認(rèn)知、情感、技能提出以下三個目標(biāo)：
1、通過看一看，聽一聽，能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，有感情的朗讀散文詩。
2、在討論交流、分享水果、戶外探索等過程中認(rèn)識到秋天是收獲的季節(jié)，感受豐收的喜悅。
3、通過觀察示范，討論交流，能初步嘗試發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行仿編句子。
重點：在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩文，簡單的進(jìn)行仿編。
難點：認(rèn)識秋天并感受秋天。
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要以多種形式開展教育活動。因此本次活動中用到的教學(xué)方法有：游戲法、提問法、討論法、演示法等。
因為孩子是以直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)為主，所以我們要盡量給孩子提供充足的、豐富的、多樣化的、直觀形象可接觸的材料。
1、已有經(jīng)驗準(zhǔn)備：對生活中一些常見的水果，景象有一定的經(jīng)驗積累
2、圖片：與散文詩相匹配的圖片；夏天與秋天風(fēng)景、綠色與黃色樹葉的樹、開花的樹與結(jié)果的樹等的.對比3對。
3、教師及幼兒每人攜帶3至4種秋天水果實物。
《指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。為達(dá)到指南要求我從四個方面來進(jìn)行活動。
（一）找不同，發(fā)現(xiàn)秋天
1、老師展示綠色與黃色的樹、開花的果樹與結(jié)果的果樹等，讓幼兒找找不同之處，并想一想“為什么樹葉的顏色不一樣”......
2、幼兒仔細(xì)觀察，并與老師進(jìn)行討論交流，請個別幼兒發(fā)言。
3、師幼小結(jié)：秋天來了，像一位頑皮的老爺爺，吹黃了樹葉，吹熟了果實......
（二）借助實物圖片，欣賞朗讀
1、師：“秋爺爺給我們帶來了許多水果，我們看看都有哪些呢？”老師展示蘋果、石榴、香蕉、山楂與柿子的實物或圖片，請幼兒從外形特點進(jìn)行仔細(xì)觀察，為下面詩的理解做鋪墊。
2、第一遍完整欣賞散文詩，對問題：“詩中都有哪些水果娃娃？心情是怎么樣的？”進(jìn)行討論交流。
3、分段欣賞，進(jìn)一步討論問題：“各個水果娃娃是怎樣表現(xiàn)他們的開心？”（重點在于山楂和柿子的講解）
4、結(jié)合圖片，多形式有感情地朗讀練習(xí)：跟讀、分組朗讀、朗讀表演等
（三）游戲提升，嘗試仿編
1、討論：“除了這些水果，秋天還有哪些水果呢？”
2、游戲：老師將4至5種水果放在一個不透明的袋子里，請個別幼兒上臺蒙上眼睛抓取一個水果，用摸、聞、嘗等多種感官來猜一猜這是什么水果，然后大家一起觀察這種水果的特征。（《指南》《綱要》都指出游戲是幼兒園的基本活動，“寓教育于生活、游戲之中”“珍視游戲和生活的獨特價值”等。）
3、老師對這種水果做出示范，進(jìn)行仿編。幼兒討論交流，嘗試仿編，可請有創(chuàng)意的幼兒說一說，互相學(xué)習(xí)。
（四）分享果實，感受豐收
最后結(jié)束時，小朋友們和老師一起品嘗自己帶來的水果，互相分享，感受秋天豐收的喜悅。
活動延伸
1、戶外探索：大家一起在幼兒園里找一找秋天的足跡或是跟著家長到田野、果園里看一看、走一走，回來后大家一起交流。
2、繪畫活動：《可愛的水果娃娃》
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行。要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
因此，在我的教學(xué)活動中，借助實物或圖片給孩子提供一個直觀的表象經(jīng)驗。并借助游戲中各種感官的體驗、分享活動和戶外探索的親身體驗，來讓孩子加深對散文詩的理解，增進(jìn)對秋天的認(rèn)識，在生活化的教學(xué)活動中感受秋天，感受豐收的喜悅。
大班語言量詞歌說課稿篇十四
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受。
2、知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：實物。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
(教師出示鉛筆盒及各種文具)這是我們上小學(xué)要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，到底發(fā)生什么事了，我們一起來聽一聽。
二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍。
1.鉛筆盒里發(fā)生了什么事?請你根據(jù)故事來說一說。
2.為什么鉛筆盒會變成醫(yī)院?
三、結(jié)合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。
1.教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學(xué)了，這些文具怎么表示了，幼兒根據(jù)故事回答。
2.教師再講故事的第二、三段，提問：鉛筆盒里的文具為什么不高興了?
四、看圖講述故事。
1.看幼兒用書第19~24頁，仔細(xì)觀察畫面，閱讀故事，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對話。
2.教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛護(hù)鉛筆盒里的文具。
五、遷移經(jīng)驗，擴(kuò)展想象并交談。
討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會怎么做呢?
活動反思：
這個活動通過分段講述故事，逐層分析故事內(nèi)容來逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現(xiàn)在本班幼兒在寫數(shù)字的時候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當(dāng)，也會讓它們變成醫(yī)院，通過這個活動，每個小朋友都知道要保護(hù)好自己的文具，知道每個文具的用法。但活動結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發(fā)幼兒保護(hù)的愿望。
大班語言量詞歌說課稿篇十五
大家好，這天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。
《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以"蘿卜"為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的資料，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有必須的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，貼合中班幼兒思維的特點，因而能夠很好的為幼兒理解。
故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種完美情感，因為"獨生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓此刻大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗，進(jìn)而造成了孩子的"霸道"、"自私"，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享"，可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是十分重要的。個性是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。
結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選取了《蘿卜回來了》這個故事為活動資料，期望透過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。
（一）、根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo)：
1、初步理解故事的資料，了解小動物們相互關(guān)愛的完美情感。
這是從孩子的知識培養(yǎng)維度思考制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽潛力還需加強(qiáng)，加上本故事資料是很長的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事資料。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。
這個目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒的完整講述潛力。同時我們也明白"行動和言語是相互強(qiáng)化的"，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
這個目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，"關(guān)愛他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。
（二）、重點、難點：
重點：初步理解故事的資料，了解小動物們相互關(guān)愛的完美情感。
因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事資料，才能進(jìn)一步挖掘其教育好處，所以我把"初步理解故事的資料"作為活動的教育重點。
難點：體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自我的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對"關(guān)愛他人"、"與人分享"完美情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。
本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：
知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動物以及食物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用主角圖，能夠幫忙幼兒理解故事資料，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種"自我舍不得吃，要和朋友分享"的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達(dá)。
（一）、教法：
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"所以我從"支持"、"引導(dǎo)"、"合作"三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天），烘托出"蘿卜"的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗"關(guān)愛他人、與人分享"增加了感情砝碼。
另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了"創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法"，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘，所以需要必須的情境來激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗。
設(shè)問法："德國教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞"，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事資料的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運用語速、音量的變化，透過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事資料，幫忙幼兒樹立簡單的是非觀念到達(dá)教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。
直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未構(gòu)成，所以對事物的認(rèn)識依靠于圖片、模型等，這個故事雖然資料重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及"送蘿卜"的過程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)潛力和思維潛力。"所以，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論："為什么蘿卜又回來了？"、"小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？"來引導(dǎo)孩子萌發(fā)"關(guān)愛他人、與人分享"的意識。
（二）、學(xué)法：
依據(jù)"孩子是學(xué)習(xí)的主人"，我采用了以下幾個學(xué)法：
觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及主角圖，這樣不僅僅增強(qiáng)孩子的活動參與性，也幫忙孩子抓住故事線索，了解故事資料。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自我的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的"語言潛力是在運用的過程中發(fā)展起來的"的精神實質(zhì)，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子透過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機(jī)融合，個性是觀察"送蘿卜"過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰主角間關(guān)系的同時，聽聽、講講，利于故事資料、語言的學(xué)習(xí)。
情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，個性是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達(dá)潛力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫忙下，孩子才有話說，有情抒。
根據(jù)教材資料重復(fù)、語言通俗的特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。--完整欣賞故事，初步了解故事資料。分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語句。完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。
師出示背景圖，展開談話："這是什么季節(jié)？""雪地里有什么？""這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎樣樣？"。
此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來"等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。
2、完整欣賞故事，初步理解故事資料。
師設(shè)問："故事里有哪些小動物？""小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎樣做的？"教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)主角圖。
此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事資料，透過提問法、演示法，幫忙孩子了解故事的主要主角，和"蘿卜"這一線索的發(fā)展?fàn)顩r。
3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語句。
師分段講述故事，并提問："蘿卜是從哪里來的？"，"小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎樣想的？怎樣做的？"，"接下來又發(fā)生了什么搞笑的事情？"（小猴、小鹿、小熊同上）。
教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放主角圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察"送蘿卜"路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來群眾介紹送蘿卜的過程。
此環(huán)節(jié)的重點是進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語句，教師透過提問法、直觀演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒透過視、聽、講結(jié)合法，模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句，增進(jìn)對故事情感的理解，"送蘿卜"路線圖的運用幫忙孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點。
4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
教師提問："蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？""你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？"透過孩子的討論回答，教師小結(jié)："小動物們明白要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一齊分享。"并順勢介紹本故事的名稱。
接下來是遷移故事主題，透過提問："你的好朋友是誰？""你是怎樣樣來關(guān)心他的？""好朋友又是怎樣樣來關(guān)心你的？"等鼓勵幼兒講述自我的生活經(jīng)驗，若孩子講述有困難，教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫忙孩子講述。最后師小結(jié)："我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。"。
此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達(dá)的語言潛力還不是很高，所以要依靠必須的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用能夠到達(dá)"以景促情"的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點。
活動結(jié)束。
大班語言量詞歌說課稿篇十六
1、能用兩種或兩種以上自然工具測量物體的長短，寬窄，高矮等。
2、體驗不同的測量工具和方法。
3、初步理解測量的意義，增加幼兒動手力量。
4、培育幼兒比擬和推斷的力量。
5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。
測量的意義，測量物體的長短，寬窄，高矮。
直尺，長紙條，測量用的繩子，木棍，記錄紙。
2、啟發(fā)幼兒用自然工具來測量兩株植物的高矮，〔如用手，用小棍，或者用直尺，等〕。在測量過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測量時將測量工具首尾相接。
3、分組活動：
第一組用手或手臂來量桌子，門，窗的長度，寬度，說說測量的結(jié)果并且記錄下來。
第二組用繩或者腳步來測量教室，黑板的長度，寬度，說說測量結(jié)果并記錄下來。
第三組用棍子或者直尺來測量桌子，椅子的長度或?qū)挾然蚋叨?，說出測量結(jié)果并記錄下來。
4、比照匯報結(jié)果引導(dǎo)幼兒探究：用長方形紙條自制量尺，寫上0——10的數(shù)字做成量尺。
5、溝通小結(jié)，鼓舞幼兒用書，鉛筆，小棍，直尺來進(jìn)展簡潔的測量活動。
學(xué)前階段的幼兒，對與數(shù)的概念理解難把握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正理解測量的樂趣。這一活動幼兒比擬愛好參加活動，但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳。對于這一活動我進(jìn)展了反思：雖然幼兒樂與參加了活動，但是理論過程操作力量還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多熬煉幼兒的動手力量。
大班語言量詞歌說課稿篇十七
選材背景：緣于一個偶發(fā)事件，我班的盛秋雁對媽媽說：“媽媽如果我離家出走，你會著急嗎？”孩子的這一想法，是對媽媽的試探，是從孩子的角度、用孩子特有的行為想要得到媽媽的關(guān)注，更是孩子用自己獨特的方式表達(dá)對媽媽的愛。因此《我“討厭”媽媽》這一繪本引起我的注意。
繪本故事視角獨特，語言樸實自然，通俗易懂，但深藏情意。它從孩子的角度出發(fā)，貼近孩子的思維和生活經(jīng)驗，敘述了這樣一個故事：乖乖“討厭”媽媽因為忙碌而忽視自己，常常對自己的無意過失發(fā)脾氣，還不愿意和自己結(jié)婚。因而萌發(fā)離家出走的特殊行為，最后因為愛媽媽又回到媽媽懷抱。
為充分發(fā)揮繪本的教育價值，結(jié)合幼兒語言學(xué)習(xí)的特點和經(jīng)驗基礎(chǔ)，我對繪本故事進(jìn)行了歸總、簡略、裁剪和整理。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成兩個部分。第一部分：小兔乖乖有三個討厭媽媽的原因：媽媽不理睬我、想生氣就生氣、不愿意和我結(jié)婚。第二部分講述了小兔乖乖最后為了引起媽媽關(guān)注而離家出走，又因為愛媽媽回到媽媽懷抱的行為。
繪本需要幼兒用“因為”這一句式進(jìn)行表述，一些環(huán)節(jié)中還出現(xiàn)了“我生氣是因為”這樣的倒裝句式的講述和表演，需要幼兒具有一定的語言表達(dá)的基礎(chǔ)?；顒又行枰變航Y(jié)合自身的生活經(jīng)驗和情感體驗來講述自己的感受和所遇到的事情，需要孩子具有一定的情緒情感的理解能力，由于大班孩子對情緒情感的認(rèn)知在小中班的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，并逐步具有獨自思考和大膽發(fā)表自己觀點的能力。他們能夠理解“討厭”背后蘊含的愛，才能揭去“討厭”這一表層外衣，讀懂小兔乖乖內(nèi)心對媽媽的愛，產(chǎn)生豐富的情感體驗。因此我認(rèn)為該活動放在大班進(jìn)行教學(xué)比較合適。
語言活動類型的分析：語言活動《我“討厭”媽媽》作為一個整合性的語言活動主要有兩點原因。
1.是傳統(tǒng)的繪本活動、故事教學(xué)、講述活動這幾種語言活動類型的整合。繪本是地基，故事的敘述是梁，幼兒講述和表演是大樓的磚和瓦。
2.是以語言活動為主，并于社會、藝術(shù)領(lǐng)域整合。以社會情感故事為主線，讓孩子在理解基礎(chǔ)上充分表達(dá)。并通過對話表演和音樂的渲染突出故事中愛的主題。
難點：幫助幼兒理解小兔子“討厭”背后蘊含對媽媽的喜歡和愛。
重點：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗和自身感受，嘗試用“因為”這一完整句式表述。
教法：情景激勵法、提問談話法、圖片提示法、設(shè)疑猜想法引導(dǎo)幼兒想說、敢說、會說。采用視頻故事敘述和音樂渲染的方法幫助幼兒理解故事情感。
學(xué)法：幼兒通過多種互動方式以及角色扮演、圖書制作等參與方式輕松自然地掌握句式和理解愛的主題，實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。
1．了解繪本故事，理解小兔子“討厭”背后蘊含著對媽媽的依戀和愛。
2．聯(lián)系生活經(jīng)驗和自身感受，嘗試用“因為”的.句式表達(dá)自己的想法。
3．用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的對媽媽的情緒和情感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖片、兔媽媽和小兔手偶、錄音機(jī)、磁帶。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有的和媽媽在一起生活的豐富體驗。教師活動前了解本班幼兒和媽媽經(jīng)歷的日常生活活動，和媽媽的溝通情況和情感狀態(tài)。
一、導(dǎo)入活動：通過“我討厭媽媽！”的叫聲激發(fā)幼兒興趣，引出故事題目。
二、基本過程：閱讀繪本，理解故事，大膽表達(dá)。
1、講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。（不睬我、想生氣就生氣、不和我結(jié)婚）。
2、了解離家出走的情節(jié)，理解乖乖和媽媽的親情。
三、結(jié)束活動：解讀封底了解媽媽的變化。
四、拓展活動：問題討論。
一、導(dǎo)入活動：通過“我討厭媽媽！”的叫聲引起幼兒興趣，引出故事題目。
教師提問：“討厭？媽媽是我們很親的人??？為什么討厭媽媽？”（幼兒自由猜測）。
出示第一頁。教師“今天就來講一個小兔乖乖和媽媽的故事，故事名字《我討厭媽媽》?！?BR> （清脆而響亮的叫聲“我討厭媽媽”與孩子的固有經(jīng)驗“我喜歡媽媽”產(chǎn)生沖突，一下子吸引了孩子的注意，引發(fā)孩子的興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈地探求原因的愿望。）。
二、基本過程：閱讀繪本，理解故事，大膽表達(dá)。
1.講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。
（1）媽媽不理睬我。（出示廚房物品的圖片）。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒使用“因為”的句式進(jìn)行表述。突出小兔喜歡媽媽親近她的心情。
指導(dǎo)語：“媽媽在哪里？”“我這里也有一些廚房物品的圖片。想想媽媽為什么不理睬乖乖？”“在家里，媽媽還會因為做哪些事不理睬乖乖？”（如果孩子不知如何回答，可以提出第二層次的問題“媽媽在書房里為什么不理睬乖乖？媽媽在臥室里為什么不理睬乖乖？”）“媽媽非常忙，可是乖乖希望媽媽和他一起做些什么呢？”
（借助一些廚房物品的圖片拓展講述的內(nèi)容，讓孩子腦海中閃現(xiàn)媽媽在廚房中勞動的身影，幫助孩子使用“因為”的句式進(jìn)行大膽講述。通過討論了解乖乖其實想和媽媽親近。）。
（2）媽媽想生氣就生氣（借助手偶幫助幼兒轉(zhuǎn)換角色）。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒使用：“我生氣是因為”的句式大膽進(jìn)行表演。
指導(dǎo)語：“乖乖做了那么多讓媽媽生氣的事。如果你是媽媽，你會用‘我生氣是因為’的話來告訴乖乖嗎？請你先和旁邊的小朋友一起說一說，演一演”。幼兒自由講述后請小朋友來表演。提出要求：“要用生氣的語氣表演。”
（手偶道具的介入有助于孩子在講述時從第三人稱到第一人稱角色的轉(zhuǎn)換。使孩子更具有角色意識提高表演的興趣。手偶上文字的呈現(xiàn)有助于提醒孩子使用“我生氣是因為”這樣的倒裝句式的練習(xí)。生生互動幫助孩子更好的組織語言，大膽在集體前進(jìn)行對話表演）。
（3）不和媽媽結(jié)婚。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒講述出乖乖對媽媽的實際感情是喜歡和愛。
指導(dǎo)語：“乖乖這么討厭媽媽，為什么還要和媽媽結(jié)婚？”（乖乖是真的討厭媽媽嗎?）。
（結(jié)婚是孩子們比較感興趣的話題。弗洛伊德精神分析學(xué)派認(rèn)為孩子具有原始的戀母情節(jié)，這就是對愛的最好詮釋。）。
2.了解離家出走的情節(jié)，理解乖乖和媽媽的親情。
第一段故事到乖乖離開家，門“砰”的關(guān)上了結(jié)束?！肮怨噪x開家了，媽媽的心情怎樣？”（幼兒自由講述）。
“他會回來嗎，為什么？”（幼兒猜測）。
（離家出走情節(jié)又一次喚起孩子的認(rèn)知沖突。獨自一人在外面世界的孤獨感和對陌生環(huán)境的恐懼感以及對媽媽感受的移情體驗會讓孩子們有許多話想說，要說。）。
第二段故事到本段結(jié)束。豐富動詞。
“媽媽說快過來”強(qiáng)調(diào)“快”和孩子一起表演一下。（音樂聲渲染愛的氛圍）“這一會兒沒見到乖乖，媽媽好想乖乖，乖乖也好想媽媽因為他們互相喜歡互相愛著對方?！?BR> （角色的扮演和音樂的渲染使幸福的情緒體驗和愛的情感體驗達(dá)到了最高頂點。）。
三、結(jié)束活動：解讀封底了解媽媽的變化。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒了解媽媽在聽到乖乖想法后做出的改變。
指導(dǎo)語：“看，三雙干凈的襪子，是誰洗的，為什么要洗？”
四、拓展活動：問題討論。
1.你不高興了，應(yīng)該怎樣讓媽媽知道？（是像乖乖那樣發(fā)脾氣和離家出走嗎？）。
小結(jié)：當(dāng)你們不高興的時候，我們可以跟媽媽好好的說，不能發(fā)脾氣，更不能離家出走，要體諒媽媽。
2..你和媽媽在一起的時候也有不高興的事嗎？我們來告訴媽媽。（幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗講述。）（幫孩子錄音）。
小結(jié)：老師幫你們把的意見和想法都裝進(jìn)了錄音機(jī)，會讓你們的媽媽來聽一聽，相信你們的媽媽因為愛，一定會像乖乖的媽媽那樣改變自己。
（幼兒的討論和錄音機(jī)的使用為孩子創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)表達(dá)自己情緒情感的方式和條件。）。
五、課后活動延伸。
1.利用家長會，把孩子的心聲與家長溝通，共同討論與孩子合理溝通的方式方法，提高家長教育的水平。
2.對有過激情緒表達(dá)行為方式的孩子和家長進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)。
活動簡析：特點。
1.圖片的呈現(xiàn)、手偶的運用、音像設(shè)備的參與多種材料的使用為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的環(huán)境。
2.雖然是一個反映負(fù)面情緒的故事，要通過老師的引導(dǎo)激發(fā)孩子積極的情緒表達(dá)，營造一種愛的氛圍，幫助孩子學(xué)習(xí)恰當(dāng)表達(dá)自己情緒情感的方式。
3.語言活動與社會活動、情感教育、音樂活動相互滲透。
大班語言量詞歌說課稿篇十八
一、活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。
2.培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動。
二、活動準(zhǔn)備：
憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張。
三、活動過程：
(一)開始部分。
觀察圖片，猜圖意。
提問：圖片上有誰?他們在干什么?你覺得這是什么時候?(請幼兒說說圖上的內(nèi)容)(。
(二)基本部分。
感受古詩特點，理解古詩內(nèi)容。
1、幫助幼兒理解古詩所表達(dá)的意思。
師;這幅圖可以用一幅圖來表達(dá)，他的名字叫《憫農(nóng)》。
教師有感情的朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農(nóng)民在松土除草，汗水一點一點禾苗下面的土地里，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動得來的。
2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。
提問;。
聽了這首古詩后你有何感想?小朋友以后進(jìn)餐時該如何做?
我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農(nóng)民伯伯。
3、學(xué)習(xí)依據(jù)對古詩的理解，用不同的`聲調(diào)、語氣朗誦古詩。
1.根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。
2.幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。
3.請部分幼兒表演朗誦古詩。
(三)結(jié)束部分。
分析人物行為，對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育。
出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對不對?為什么?我們該怎么做?(幼兒討論)。
小結(jié)：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果。
四、延伸活動。
比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費糧食?比一比以后誰洗手不浪費水?
大班語言量詞歌說課稿篇十九
1、鼓舞幼兒自主選擇測量工具來測量四周物體，在探究比擬中覺察測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系。
2、理解測量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒參加測量的愛好。
3、情愿與同伴合作溝通，解決問題。
4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。
5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。
1、幼兒已有初步的測量閱歷。
2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。
3、記錄表、水彩筆、磁性板。
一、引題：提出任務(wù)。
今日小伴侶來當(dāng)“小小測量員，用三種不同的工具來測量一樣的一條邊，并把測量結(jié)果記錄下來。
二、探究：分組測量并記錄。
1、幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇適宜的測量工具來測量物體同一條邊。
2、教師巡回觀看、傾聽、理解幼兒測量的狀況。
3、鼓舞幼兒用不同的工具進(jìn)展測量，并把測量結(jié)果記錄下來。
三、共享：溝通測量的過程和結(jié)果。
1、將各組幼兒的測量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊溝通，爭論測量的過程和結(jié)果。
2、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果，說說為什么會有不同的結(jié)果？并在分析比擬中獲得用不同測量工具測量同一條邊測量結(jié)果不同的閱歷。
四、嬉戲：問答競賽小嬉戲，啟發(fā)幼兒再次測量。
1、測量黑板的長邊，用什么工具量的次數(shù)最少〔或最多〕？為什么？試一試。
2、測量活動室長度有三種長短不同的工具，選取什么工具測量速度最快？為什么？試一試。
3、假設(shè)沒有這些工具，我們還能用什么方法來測量活動室的長度？試一試。
五、活動延長：
鼓舞幼兒再次嘗探索索用各種不同的工具來測量物體的高度、遠(yuǎn)近等。
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——?自然測量?活動是幼兒較感愛好的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強(qiáng)的活動；而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及樂觀性都很強(qiáng)，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比擬不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活潑多了。幼兒通過屢次的自由探究活動，已能把握比擬準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項力量也得到了進(jìn)展，特殊是動手力量及探究力量。
第一環(huán)節(jié)。
相宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)展探究性測量，并根據(jù)自己的測量閱歷進(jìn)展?fàn)幷?，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地理解。
缺乏之處：
1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不便利。
2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比擬不明晰。
問題：
1、如何選擇幼兒的探究對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的＇考慮。
對策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)展測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探究。
2、值得思索：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比擬清楚的方法來進(jìn)展示范講解？
第二個環(huán)節(jié)。
相宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采納一放一收、再放再收的方式進(jìn)展教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)章，并且學(xué)習(xí)效果較好；教師組織也比擬輕松。
缺乏之處：我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比擬多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。
問題：
對策：
1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時，把此次的目的、重點放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探究、操作，連續(xù)學(xué)習(xí)、穩(wěn)固正確的測量方法。當(dāng)然，我們可以在活動中，有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)展測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己覺察不同的測量對象合適用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的這一個目的放在第二個課時來進(jìn)展。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地打破重難點。
整體感受：設(shè)計活動環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動特點來設(shè)計好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)程度也是相當(dāng)重要的，問題的設(shè)置、隨機(jī)的觀看、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培育。
大班語言量詞歌說課稿篇一
1、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
2、體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽?；?、百合花。
2、《花婆婆》ppt。
3、兒歌“四季花開”：
暖和的 春天 來到 了，什么 花兒 朵朵開？
炎熱的 夏天 來到 了，什么 花兒 朵朵開？
涼爽的 秋天 來到 了，什么 花兒 朵朵開？
寒冷的 冬天 來到了，什么 花兒 朵朵 開？（備有：我們 種的 什么花兒 開）
4、背景音樂。
1、引出活動：
2、講述故事
老師：花婆婆到底是做什么的？我們一起來聽聽故事。（音樂起）
（講到：第三件事后，插問）。
老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？
孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……
3、繼續(xù)講故事。
1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時，引發(fā)交流四季開的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：那么，你知道什么花兒會在什么季節(jié)開放嗎？
孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……
老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？
孩子：梨花……康乃馨……
2、分一分：四季不同的花。
老師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)：這些是什么花？是在什么季節(jié)開放的？再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）
幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。
3、不同的韻律節(jié)奏表達(dá)：四季花兒開。
1]老師：還有許多花，會在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開放的事唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節(jié)奏，還可以用什么來打擊節(jié)奏？（用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動作都可以表示節(jié)奏）
老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會更美好。
4、以對唱的形式進(jìn)行。
師先問，幼對答。過程中引導(dǎo)孩子完整回答。
以孩子問孩子答的方式進(jìn)行有節(jié)奏的唱，師給予一定的幫助。
老師：啊，這真是件美好的事情！
1.回歸故事。
老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來會做什么！
2.美好的事情。
老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！
大班語言量詞歌說課稿篇二
《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容生動活潑，內(nèi)容不斷重復(fù)，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動物，對于學(xué)習(xí)就更加容易。
1.培養(yǎng)喜愛聽故事的習(xí)慣，了解故事中各個角色的特點，如：公雞的貪吃，愛聽奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機(jī)智和勇敢。
2.《綱要》中提出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和有一，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，本次活動通過生動的語言和重復(fù)的段落，讓幼兒更好的體驗和理解作品。
3.學(xué)說故事中個角色的主要的對話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。
4.用故事的語言自由進(jìn)行對話。積極動腦筋，參與故事情節(jié)喜歡表演。
兒童學(xué)習(xí)語言，興趣是關(guān)鍵，為了引發(fā)幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節(jié)和更好地學(xué)習(xí)。我為幼兒準(zhǔn)備了：
1.活動圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)
2.提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義
1.學(xué)習(xí)故事情節(jié)，學(xué)會復(fù)述故事，學(xué)習(xí)故事中的詞匯(重點)
2.學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu)，最好能學(xué)會續(xù)編故事(難點)
1.觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事(觀察能讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)故事的有趣的情節(jié)，更好地提高興趣)
出示圖片，能讓幼兒進(jìn)行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么?
2.老師結(jié)合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容并提問(幼兒能從教師生動的描述中更深地理解故事情節(jié)，融入故事情節(jié))
1.揭開教具向幼兒講述故事內(nèi)容
2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?
3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)
4.貓和畫眉為什么“嚴(yán)厲”的對公雞說?
5.狐貍為什么要說“不給公雞”?
6.當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來?
3.引導(dǎo)幼兒討論(提高幼兒的表達(dá)能力，能將自己所想的用語言表達(dá)出來)
教:你喜歡誰?為什么?你不喜歡誰?為什么?
貓對公雞的感情是怎么樣的?貓對狐貍的感情又是怎么樣的?
(引導(dǎo)幼兒理解更多角色的特點)
4.以情節(jié)表演的方式結(jié)束游戲，讓幼兒在表演中更進(jìn)一步的體會故事情節(jié)和游戲的樂趣
為了讓幼兒今后能夠獨立學(xué)習(xí)，獨立思考，本次活動我運用了“觀察法，視聽講解法，游戲法。”通過這些方法豐富兒童的語言和情感，充分調(diào)動各種感官，習(xí)得故事內(nèi)容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動。
活動結(jié)束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結(jié)構(gòu)為樣續(xù)編結(jié)構(gòu)故事。
大班語言量詞歌說課稿篇三
《兩只笨狗熊》是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié)，既調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問題應(yīng)該自己想辦法解決，而不要總是依賴別人，要學(xué)會以自己的智慧來解決問題，養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。
二、說活動目標(biāo)。
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了以下活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析角色特點和歸納主題。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。
重點：理解干面包是怎樣變化的。
難點：理解“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”
三、說活動準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實物面包一只、毛絨玩具熊兩只（一大一?。?BR> 四、說教法和學(xué)法。
1、說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”本次活動中我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。
采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是大黑和小黑，你會怎樣？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。
猜測討論法能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、說學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
五、說活動過程：
1、出示毛絨玩具，語言導(dǎo)入：
“熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。它們長的挺胖，是兩只笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會發(fā)生什么事呢？”
2、聽故事，了解故事內(nèi)容：
（1）聽故事錄音，提問：“故事中發(fā)生了一件什么事情？”
“干面包是怎樣變化的？”（演示實物面包，幫助幼兒理解）。
（2）結(jié)合教學(xué)掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對話：
“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？”
“狐貍分干面包時說了什么？兩只笨狗熊又是怎樣回答的？”
3、討論理解，歸納主題：
（1）討論：“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”
“大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會互相謙讓才會受騙上當(dāng)。
（3）討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會怎樣做？”
（4）師生共同。
總結(jié)。
方法。
大班語言量詞歌說課稿篇四
一、教學(xué)背景設(shè)計：
隨著幼兒年齡的增長，其語言表達(dá)能力也不斷增強(qiáng)，每每與孩子說話或者做手工的時候,總會時不時地聽到孩子跟我說:“老師請給我一個勺子，請給我一個剪子···”經(jīng)常有幼兒用錯量詞，鬧出很多笑話。于是我根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點及本班幼兒實際發(fā)展水平，設(shè)計了這次語言活動《量詞大闖關(guān)》。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒以游戲為基本活動”，是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。游戲可以給小孩子快樂、經(jīng)驗、學(xué)識、思想和健康，它具有重要的`教育價值，應(yīng)該成為兒童教育的主要方式。因此根據(jù)孩子們熟悉的各類闖關(guān)游戲，我充分利用電子設(shè)備將課件游戲與語言活動有機(jī)融合，在快樂的游戲中學(xué)習(xí)量詞的正確使用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本活動目標(biāo)的制定充分考慮了本班幼兒的學(xué)習(xí)特點和語言發(fā)展水平的現(xiàn)狀，涵蓋了：
知識技能目標(biāo)：學(xué)會正確使用量詞表述生活中常見的物品；
能力目標(biāo)：通過闖關(guān)游戲，能夠大膽進(jìn)行表述活動；
情感態(tài)度目標(biāo)：以愉悅的情緒參與活動，體驗闖關(guān)游戲的快樂等三方面的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點難點：
依據(jù)本次活動內(nèi)容與本班幼兒語言發(fā)展水平，確定了本活動的重難點：
1、活動重點：學(xué)會正確使用量詞表述生活中常見的物品。
2、活動難點：通過闖關(guān)游戲，能夠大膽進(jìn)行表述活動。
四、教學(xué)方法：
3、游戲教學(xué)法：整個活動我通過創(chuàng)設(shè)情境、闖關(guān)游戲等，使幼兒始終在一個競賽的氛圍中，同時也通過游戲感覺到輕松的教學(xué)活動氛圍。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
本此活動選擇在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，教學(xué)準(zhǔn)備：包括經(jīng)驗準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中積累的表示單一物品的量詞。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、籃子三個、錄音若干段。
六、教學(xué)過程：
依據(jù)以上目標(biāo)，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。通過小熊到超市去買東西，用錯了量詞鬧出了笑話引出量詞的概念，初步感知對量詞的正確使用(如一本書、兩朵花、三條小魚、四個西瓜)。明確什么叫做量詞以及量詞的用處。
（二）、闖關(guān)游戲，不同形式加強(qiáng)幼兒量詞的正確使用。
1、游戲：“大膽說出來”出示課件圖片讓幼兒通過搶答的形式大膽的表述事物的量詞，幼兒自主學(xué)習(xí)量詞的使用，幼兒注意觀察、猜想，敢于大膽并正確使用量詞對畫面物品的進(jìn)行描述。此環(huán)節(jié)為突破難點做了很好的鋪墊。
2、游戲：“寶貝往前沖”出示課件，請幼兒仔細(xì)聽錄音，判斷對錯并能夠糾正錯誤。通過提高幼兒的聽辨、改錯能力。調(diào)動幼兒運用看、聽、說等多種感官，大膽的表述。本環(huán)節(jié)我充分利用多媒體教學(xué)的運用，在聽完錄音之后先讓孩子們進(jìn)行判斷，然后通過神秘的電腦判斷對錯，增加活動的趣味性與神秘感，并對幼兒及時鼓勵。孩子們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性。突破了本活動的難點。
3、游戲：“小組大比拼”。幼兒小組合作進(jìn)行觀察討論籃子里面的實物，然后通過幼兒代表說出來，每小組五樣不同的生活中常見表示單一物品的量詞，幼兒說對的多得分就多，此環(huán)節(jié)游戲，充分調(diào)動幼兒的多種感官參與活動，在競爭、合作游戲中進(jìn)一步鞏固對量詞的使用，體驗量詞游戲的快樂。
（三）、結(jié)束部分：通過總結(jié)各小組的分?jǐn)?shù)，總結(jié)幼兒本次活動的成果。對幼兒分層次進(jìn)行表揚和鼓勵。
（四）、活動延伸游戲、生活可以更廣泛的豐富幼兒的詞匯量。
七、教學(xué)延伸。
1、生活中繼續(xù)尋找、正確使用量詞。
益智區(qū)：不斷豐富“有趣的魔箱”中的量詞卡片并摸一摸，說一說。
八、教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動游戲活動貫穿于整個游戲活動之中，幼兒學(xué)習(xí)興趣較高。但是整個教學(xué)活動中我沒有完全關(guān)注到所有幼兒的發(fā)展，大班幼兒的記憶是短時記憶較好，記得快忘得也快，所以在每一次幼兒說出正確的句子之后，我應(yīng)該及時的指導(dǎo)幼兒再次進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。2、量詞在生活中常常用到，時時刻刻都出現(xiàn)在我們的身邊，整個活動我應(yīng)該更多的結(jié)合幼兒身邊常見的、看的到的實物給予幼兒更多的練習(xí)說量詞的機(jī)會；3、充分利用幼兒活動中的每一個環(huán)節(jié)，比如在最后發(fā)放獎品和禮物的時候，也要鼓勵幼兒說出自己今天的收獲，繼續(xù)練習(xí)正確的量詞使用?？偟膩碚f，整個活動中還是沒有很好的把“量詞”這一概念進(jìn)行很好的強(qiáng)化和鞏固。
大班語言量詞歌說課稿篇五
孫悟空是中國著名的神話人物之一，出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州，由開天辟地以來的仙石孕育而生，因帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞而成為眾猴之王，小編整理了《孫悟空》大班語言說課稿，希望對你有幫助。
大班的孩子很活躍，有自己的主見，在對我們班幼兒的觀察過程中我吃驚地發(fā)現(xiàn)外來文化對幼兒的影響力是如此之大。孩子們有意無意的暴力動作讓我覺得很不安。要想讓孩子們喜歡什么，首先要讓孩子們了解、熟悉。于是設(shè)計了此次活動。
喜歡表演，體驗表演給的喜悅。
活動一：畫宣傳海報
通過討論小朋友們了解到演出前要宣傳一下自己，最常見的是張貼海報的形式。我們收集了一些海報請小朋友們觀察。
而后討論：為什么演出前人們會繪畫海報貼在外面?它是起什么作用的?海報上都包括什么內(nèi)容，隨后幼兒自由分組，分工創(chuàng)作。進(jìn)行海報展示，小朋友們來評價。最后評選出最能表現(xiàn)我們演出的海報貼出去進(jìn)行演出宣傳。
活動二：設(shè)計演出門票，繪制背景
我們用一次完整的活動來設(shè)計制作有關(guān)這次表演的門票。很多小朋友對這個活動很感興趣。尤其是一些內(nèi)向的不善表達(dá)的小朋友在此次活動中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造性。
孩子們自己用繪畫、剪紙、剪貼的方式設(shè)計演出門票，表演活動、美工活動使得班中的小朋友都能夠有參與藝術(shù)活動的機(jī)會，孩子們參與活動的積極性提高，喜歡藝術(shù)活動，在活動中獲得快樂，豐富了情感體驗，能夠大膽地用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個性地表達(dá)了自己的情感和體驗。
在這個活動過程中，培養(yǎng)了小朋友合作的意識。較好地實現(xiàn)了《綱要》中社會領(lǐng)域目標(biāo)要求的幼兒要能夠主動參與班中各項活動，有自信心，樂意與他人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享，有同情心。
活動三：布置劇場、邀請觀眾，好戲開場
小朋友們把自己設(shè)計的門票送到了小二班小朋友手中，邀請他們來看戲!聽說要看表演，小班的小朋友們都非常的高興。
有檢票員檢票人場，有引導(dǎo)員帶領(lǐng)小班小朋友按票上的排號就座。小班的小朋友都就位了，有小主持人提示大家注意劇場的公共禮儀。這樣的活動使幼兒關(guān)注周圍的環(huán)境狀況，使幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。能夠初步自律，有初步的社會公德意識。
演出結(jié)束我們還不忘問一問觀眾小朋友看得怎么樣?
在表演活動中小朋友們得到了快樂，增加了對戲劇的喜愛，激發(fā)了對中國傳統(tǒng)文化的興趣。
1、中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不是沒有生命力的，可以通過一個充滿童趣的活動形式帶給孩子們，可以看出小朋友們是很感興趣，很有激情的。
2、《西游記》的敝事在戲劇舞臺上展現(xiàn)得豐富多彩，但可惜的是，好像離我們現(xiàn)在的孩子太遠(yuǎn)了。通過表演游戲這樣的形式，讓我們的小朋友走進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)，使他們從中感受快樂，體昧傳統(tǒng)文化帶來的無限魅力。
3、在表演游戲活動中，每一項活動的進(jìn)行，都離不開小朋友們之間的配合。這是對幼兒合作意識，與他人交往，溝通的社會性培養(yǎng)的一個絕佳機(jī)會。
4、表演活動中，每個孩子都可以找到自己感興趣的活動，并在他們原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。
好的活動能夠給每一個孩子一塊適于他成長的土地，讓每一個孩子都得到相應(yīng)的發(fā)展。每一個孩子所需要的環(huán)境是不同的，每一個孩子發(fā)展水平是不同的，每一個孩子的關(guān)注點、興趣點也是不同的。而生態(tài)式藝術(shù)教育活動，就是打破千篇一律。做到關(guān)注每一個孩子，讓他們在原有水平上有所提高，這是我的責(zé)任也是我追求的教育目標(biāo)。
大班語言量詞歌說課稿篇六
活動目標(biāo)：
1、感知常用個、只等量詞的多用性。
2、嘗試區(qū)分量詞只、雙，并根據(jù)指示做出相應(yīng)的回應(yīng)。
3、樂意參加游戲，感受在游戲中學(xué)習(xí)的快樂。
活動準(zhǔn)備：
神秘箱（裝有蘋果、桃子、小熊、小兔玩具），量詞圖片，量詞物品大圖一張，展板背景圖一塊，襪子一雙。
活動重點：能夠區(qū)分量詞只、雙，并在生活中運用。
活動難點：根據(jù)指示迅速作出回應(yīng)。
活動過程：
一、說說常用的量詞，了解量詞的概念——游戲《神秘箱》。
幼兒說一個，教師便用圖片展示。
小結(jié)：我們剛才說的個、只等，這些詞語叫“量詞”，他們都站在數(shù)字寶寶的后面，每一種東西都會有他自己的量詞朋友。
二、感受兩次使用的多樣性——在大圖中找物品，說量詞，編兒歌。
1、你找到了什么？請你用正確的量詞說出來！我們一起來學(xué)一學(xué)！
2、將幼兒找出來的物品編成兒歌：一個蘋果，兩棵樹，三只鴨子，四朵花，五條小魚水中游，量詞千萬別說錯，說錯可要鬧笑話。
教師編前兩句，幼兒接著編。
師：你們找到了這么多的東西，讓我們把它編成一首兒歌吧！
3、教師指圖片，幼兒念兒歌。
三、個別兩次的深入與加強(qiáng)。
（一）區(qū)分量詞“只”與“雙”
出示一只襪子，請幼兒說。再出示一只襪子，請幼兒說。
師：兩只襪子，我們可以用一個更好聽的量詞，叫“雙”，一雙襪子。
（二）找找自己身上可以用量詞“只”或“雙”來說的地方。
1、小游戲：教師伸出手幼兒說量詞。
2、除了手還有什么地方也可以用“一只”或者是“一雙”來說一說呢？
3、游戲：說說做做。
先由教師做，幼兒說；再交換角色，進(jìn)行教師說，幼兒做的游戲。（教師說的速度可以適當(dāng)加快，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力）。
四、延伸活動。
留給幼兒的量詞提升空間，提供親子合作的機(jī)會——尋找沒學(xué)過的量詞的物品，到幼兒園跟小朋友分享。
大班語言量詞歌說課稿篇七
《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！鄙⑽脑姟堵淙~》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。本教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人、比喻等修辭手法將語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，非常適合幼兒的創(chuàng)編，所以我把活動的年齡段定為大班上學(xué)期，因為大班幼兒對生活的經(jīng)驗更為豐富，積累的詞匯量相對較多，這些都為創(chuàng)編活動打下了良好的基礎(chǔ)。
1．欣賞散文詩，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
2．有表情地朗誦散文詩，并嘗試創(chuàng)編詩歌，豐富幼兒的想象力。
針對散文詩優(yōu)美的意境與語言美的魅力，以及幼兒的語言能力發(fā)展水平特點，在目標(biāo)定位中，我注重了“欣賞與感受”這方面，所以目標(biāo)1是活動的重點。通過幼兒通過多方的體驗與理解作品內(nèi)容之后轉(zhuǎn)化為想象與表征，進(jìn)行簡單的創(chuàng)編將是活動的難點。
1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前請家長利用周末帶幼兒去郊游，感受秋景的美，實地觀察秋天的樹是什么樣的，感受過落葉飄零的樣子，并收集各類落葉，帶回班級進(jìn)行互動墻的布置。同時，讓幼兒對動物的遷移現(xiàn)象有所了解。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）制作散文內(nèi)容的課件。視聽結(jié)合，聲圖并茂，形象生動直觀的小動物形象，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒參與活動的積極性。
（2）背景音樂《小夜曲》。優(yōu)美、抒情的音樂作為背景音樂來引出或襯托詩歌，可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺中進(jìn)入到詩歌的意境中。
1．經(jīng)驗講述。
讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗談?wù)動^秋景、撿落葉時的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)語：郊游時，你都看到了什么景物？有什么發(fā)現(xiàn)要告訴大家？
此環(huán)節(jié)是幼兒對郊游活動的經(jīng)驗講述，幼兒可能會對郊游中的所見所聞加以表述。若有家長有目的的引導(dǎo)幼兒對秋景、落葉的觀察，幼兒可能還會講到一些落葉的形狀、顏色等特征?；蛟S還有幼兒還能發(fā)現(xiàn)到停駐在落葉上的一些小生命……這些經(jīng)驗內(nèi)容雖是比較零散的，但是卻可以為之后散文的學(xué)習(xí)做個鋪墊。
2．欣賞感受。利用課件資料欣賞配樂散文詩朗誦，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。
指導(dǎo)語：欣賞了這首散文詩你的心里有什么感覺？你喜歡詩中的什么？
散文詩的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。此時生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒可能會對散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到作品中優(yōu)美的意境，并對某些畫面或?qū)ο笥猩羁痰挠∠蟆?BR> 3． 領(lǐng)會理解。利用課件動畫畫面，引導(dǎo)幼兒分句欣賞作品中擬人與夸張的內(nèi)容（如：小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。）
指導(dǎo)語：看到了飄落的樹葉，小動物們都是怎么做的？落葉分別為它們帶來了什么？
此環(huán)節(jié)中童趣十足的動畫畫面將逐一展示散文中擬人與夸張的內(nèi)容以及優(yōu)美的意境：吹拂的秋風(fēng)、翩然飄落的樹葉、爬動的小蟲……這些動畫內(nèi)容都將讓幼兒更加細(xì)致的去感受散文中的修辭手法的唯美。在落葉與各種小動物之間的關(guān)系問題上，幼兒可能會很快理解小蟲、螞蟻、小魚與落葉之間的關(guān)系，但對于燕子、樹葉與信的關(guān)系，這將會是幼兒在散文知識點理解上的一個難點，因此有必要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步進(jìn)行梳理。
4．突破難點。組織幼兒討論：燕子為什么說來信了？燕子為什么要到南方去？
5．仿編階段。利用插入式仿編操作卡讓幼兒模仿原文的句子展開聯(lián)想與想象，創(chuàng)編美的語句。
大班語言量詞歌說課稿篇八
因為大一班幼兒已接觸了一定量的量詞，但生活中又常常出現(xiàn)誤用的現(xiàn)象，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)量詞的興趣和愛好，結(jié)合幼兒語言發(fā)展的特點及他們認(rèn)知與生活實際，讓他們感受到生活與量詞息息相關(guān)，在生活中更要準(zhǔn)確使用量詞。
1、認(rèn)知目標(biāo)：教幼兒初步認(rèn)識生活中的量詞；教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《量詞歌》。
2、情意目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣和準(zhǔn)確使用量詞的'意識。
3、技能目標(biāo)：能較為準(zhǔn)確的使用與幼兒生活密切相關(guān)部分量詞。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
培養(yǎng)幼兒在日常生活中能正確使用量詞，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。
鉛筆、書、本子等實物以及豬、馬、板凳、花瓶等圖片。
一、引入話題。
1、上課前師生一起演唱《幾只小青蛙》。
2、提問：剛才歌詞里是什么動物？我們能說（幾個、幾本、幾把……）青蛙嗎？
3、為了減少我們說錯話，今天老師就把量詞這位朋友介紹給大家。
二、組織學(xué)習(xí)。
1、今天老師為小朋友帶來了一些有趣的圖片，小朋友們想看嗎？（想）（師一邊向小朋友展示圖片，一邊問這是什么？然后貼在黑板上。）
2、教師范讀《量詞歌》。
3、教師引導(dǎo)幼兒讀兒歌。
4、就教室里的實物，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒練習(xí)并大膽說說身邊的量詞。（如；教室里的一（張）桌子，一（臺）電視，一（架）電子琴，一（塊）黑板，幾（本）書等）
三、鞏固提高。
師問：老師今天拿了一個寶盒，里面有好些寶貝，小朋友想不想知道里面是什么？（讓小朋友上來在寶盒里摸一摸，并說說摸到的是什么。如：一（架）飛機(jī)，一（個）足球，一（輛）車，一（部）手機(jī)，一（串）鑰匙等。
四、整理小結(jié)。
今天我們學(xué)的頭、匹、條、杯、塊、只、個等這些詞都是量詞，日常我們說話時要正確運用，不然用錯會讓人笑掉牙。
五、板書設(shè)計：
幼兒通過學(xué)習(xí)《量詞歌》，初步了解認(rèn)識生活中的量詞，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。量詞的搭配運用是有一定語言習(xí)慣的，不能隨心所欲搭配，運用恰當(dāng)才不會鬧笑話。而要讓幼兒掌握量詞的正確用法，需要教師在平常教學(xué)中循循善誘，春風(fēng)化雨般，長期堅持引導(dǎo)訓(xùn)練幼兒才會逐漸由會用到運用熟練。
大班語言量詞歌說課稿篇九
早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學(xué)活動設(shè)計及教案》中的大班語言活動。
學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。
開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對表征意義的聯(lián)想。
早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫面，大膽想象角色的形象、動態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比，萌發(fā)幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學(xué)會閱讀的技巧，成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材。
（二）活動目標(biāo)
美國國家研究院早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！倍裉斓挠變菏切率牢磥淼闹魅?，在社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平”要求，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況：口語表達(dá)能力發(fā)展迅速，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗；但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽嬅媛?lián)系起來理解故事的內(nèi)容，閱讀缺乏流暢性；對角色的動態(tài)、表情的觀察不仔細(xì)，普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的不同心理活動。因此，我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個故事構(gòu)成的關(guān)系。（技能目標(biāo)）
2、根據(jù)畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z句描述。（能力目標(biāo)）
3、萌發(fā)愛憎情感。（態(tài)度目標(biāo)）
（三）教材重點、難點
掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點；理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是難點。
幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性的特點，因此，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點。
研究報告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學(xué)習(xí)過程中，通過多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動的恰當(dāng)詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z句描述角色的心理活動和情節(jié)的發(fā)展是難點。
根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動前的準(zhǔn)備工作：
1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面。
2、結(jié)合中秋節(jié)，探討月亮好像總是跟人走的原因。
遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力；所以本次活動我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測討論法、直觀法、示范法。
為什么要采用以上方法？
1、猜測討論法
討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、直觀法
直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點服務(wù)的。
3、示范法
幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，為突破難點服務(wù)的。
遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點及本班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗。
為什么要這樣安排五個環(huán)節(jié)呢？
第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣。
興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會是誰？”這個問題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，探索畫面基本意思。
這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，分三個步驟進(jìn)行，第一步驟：運用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動交流。運用了師生互動策略，除了老師的啟發(fā)性提問外，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。
第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點畫面。
這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗為主的學(xué)習(xí)特點，為解決難點，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細(xì)觀察小老鼠這一角色的動態(tài)、表情，想象角色的心理活動與語言，最后，主要通過示范法，引導(dǎo)幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結(jié)合起來，給幼兒充分想象和體驗的機(jī)會，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的：
（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？
（二）第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它？
（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌？
（四）體驗表現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié)：作語言示范講述，歸納閱讀內(nèi)容。
為了讓幼兒體驗和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗
在突破重難點后，使學(xué)有所用，結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活愛與憎的社會現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的`學(xué)習(xí)過程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個活動得到進(jìn)一步升華。
這五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和閱讀活動獨具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。
大班語言量詞歌說課稿篇十
今天老師給你們帶來了一段聲音，請你們聽聽看這段聲音是哪個動畫片里的?誰在說話?教師播放聲音后提問：
1、誰在說話?你從哪里聽出是孫悟空?
2、他喊的師傅是誰?
3、去西天取經(jīng)的還有誰?一起告訴我?
4、小結(jié)：聽說過《西游記》嗎?這四個人是中國著名的神話故事《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏?，百看不厭，后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動畫片。
(ppt在同一畫面上逐個出示這四個人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動的主題，并通過小結(jié)讓幼兒對《西游記》有一個大概的了解。
1、你最喜歡西游記里的誰?
2、他長得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?
3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會碰到誰?最后怎么樣?
(教師根據(jù)幼兒的回答操作ppt，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：
通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對已有的`經(jīng)驗進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗。另一方面，教師有意識的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開談話，無意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(這里值得一提的是我在ppt中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。)。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽一聽?(第一次欣賞)。
2、想不想再聽一遍，聽好后請你給這些圖片拍一個隊伍。(第二次欣賞)。
(根據(jù)幼兒排隊情況操作ppt)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：
我設(shè)計兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內(nèi)容，了解大概;第二遍讓幼兒帶著問題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來的練習(xí)童謠埋下伏筆。
1、跟著老師念。
要求：先慢慢輕輕，再響亮(1～2遍)。
2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點，降低記憶難度。
(1)小朋友，你們在念的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來有什么特別的地方?教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復(fù)的地方響亮的念出來，引導(dǎo)幼兒感知。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒回答。
(3)小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作ppt，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方)。
(4)我們一起來試試看。(1~2遍)。
3、出示節(jié)奏圖譜，練習(xí)童謠。
(2)對了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍，并逐步加快節(jié)奏)。
(操作ppt，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)。
4、以rap說唱的形式練習(xí)。
(1)如果念得太快，小朋友來不及想接下來的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。吆，吆。
(2)幼兒以說唱的形式練習(xí)。
5、幼兒觀看rap表演。
老師還能又說又唱又跳，你們想不想欣賞一下?
教師以rap的形式表演童謠。
大班語言量詞歌說課稿篇十一
“停水的日子真的很難過！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個孩子說：“老師，爸爸說我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)水資源，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會沒有水的?！薄安皇牵蠛５乃强嗟?，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！”水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預(yù)示著孩子對生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個孩子感興趣而又有價值的教育點，故預(yù)設(shè)了本次活動。
我們常常在有水的日子里一點都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點點惡化，但我們每個人卻常常視而不見。本次活動的價值點就是想通過現(xiàn)場的實驗活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護(hù)水資源的重要。
因此本次活動的目標(biāo)定位為：
1、通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。
3、有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。
目標(biāo)是集體教學(xué)活動的核心和精髓，明確細(xì)致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動的重點和難點。在本次活動中，我把目標(biāo)定位在三個方面：
目標(biāo)1——基礎(chǔ)知識目標(biāo)：通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動力爭闡述清楚的主要問題。這個目標(biāo)是整個活動展開和幼兒能力提升的載體平臺，在教學(xué)活動的兩個對比實驗環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達(dá)到，也是具體的基礎(chǔ)知識目標(biāo)。
目標(biāo)2——價值目標(biāo)：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。這是本次活動的重點，更是本次活動的價值點，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標(biāo)開展的，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教育活動最具價值的教育點。
目標(biāo)3——情感能力目標(biāo)：有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。這是本次活動的難點，因為的幼兒能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是一次教學(xué)活動能夠完成的。在本次活動的特定情景中，我預(yù)想我的孩子們在獲得知識意識的同時，能獲得更多的情緒體驗和能力培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進(jìn)行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗就是孩子的生活經(jīng)驗，在活動中只需要通過教師的提問幫助其會憶和再現(xiàn)。
材料準(zhǔn)備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實驗平臺和實驗結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。
教無定法，學(xué)無定法，在本次的活動中，根據(jù)科學(xué)活動的特點我首先采用了問題教學(xué)法來對幼兒常見的“水”的情況進(jìn)行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構(gòu)經(jīng)驗的“如何保護(hù)地球上的水”等主要問題的展開，使活動環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動思維的開始。
其次在活動中運用比較教學(xué)法來強(qiáng)化了幼兒對水的變化的認(rèn)知。因為水的變化具有一定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對比過程中，幼兒能實實在在地感知到愛惜水資源、節(jié)約用水等有價值的知識。
探究實驗法是本次活動中最主要的學(xué)法：當(dāng)幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后，提供多種探究實驗的機(jī)會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺。在多途徑（實驗、看視頻、現(xiàn)場采訪等）的探究活動中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學(xué)習(xí)知識的多種方法，這比單純習(xí)得知識要有意義得多。
1、提出問題，刺激幼兒思考。
2、自主探究，教師適時點撥。
本環(huán)節(jié)提供三個可選情境開展分組活動：1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程；2是詢問現(xiàn)場教師了解臟水變干凈的大概過程；3是現(xiàn)場實驗水過濾的過程。要求三個小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的；2、感知臟水變干凈的過程是復(fù)雜而又漫長的；3、學(xué)會用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關(guān)注幼兒的需求，及時進(jìn)行點撥，如：幼兒遇到記錄困難時的點撥，幼兒遇到操作困難時的點撥等等，以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動。
3、交流互動，呈現(xiàn)探究結(jié)果。
本環(huán)節(jié)讓各個研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進(jìn)行經(jīng)驗分享和遷移。順序依次是：第一組現(xiàn)場采訪——達(dá)到“知道處理臟水是個非常專業(yè)的問題，很復(fù)雜，需要很長的時間和很多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會污染環(huán)境?！钡诙M過濾實驗——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價很高?！?BR> 第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠，運用一些大型的工具，經(jīng)過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過程中同時關(guān)注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達(dá)方法，同時幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和積極解決問題的能力。
4、歸納總結(jié)。
教師對各小組的探究活動進(jìn)行客觀的評價，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時也通過活動總結(jié)出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學(xué)物品，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。
5、延伸活動。
護(hù)水小衛(wèi)士：還有很多人們不知道或者做不到保護(hù)水資源，讓我們一起來做個護(hù)水小衛(wèi)士，提醒大家：你認(rèn)為可以告訴他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節(jié)約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護(hù)水標(biāo)語，貼在班級、校園里。
水是人類最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當(dāng)人們?nèi)巳硕紭淞⒘诉@樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護(hù)環(huán)境的種子，使“保護(hù)環(huán)境”的愿望能最終實現(xiàn)，使地球母親越來越健康美麗。
大班語言量詞歌說課稿篇十二
大家好！
這天我說課的題目是：大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。
詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動態(tài)感強(qiáng)。春姑娘悄悄地來了！
春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出："要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并透過多種活動幫忙幼兒對作品的體驗。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學(xué)習(xí)散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應(yīng)運而生，孩子們透過學(xué)習(xí)散文詩能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機(jī)，并萌發(fā)一種用心向上的激情。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語文表達(dá)潛力和思維潛力。同時要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒透過看圖理解散文詩資料，感受春天美麗的景色和勃勃生機(jī)帶給我們的快樂。
2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說，并能認(rèn)真傾聽別人描述春天美的話句。
3、引導(dǎo)幼兒透過觀察春天的變化理解詩歌，并透過比較，明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定為：引導(dǎo)幼兒理解詩歌資料，感受春天美麗的景色。
活動的難點：在理解散文詩的`基礎(chǔ)上仿編散文詩。在這個過程中，我主要透過啟發(fā)提問、動作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式，以突破難點。
為了展示給幼兒詩歌的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。
2、春天的美麗景色圖片五幅。
3、欣賞《春天》歌曲。
知識準(zhǔn)備：感受春天大自然的美麗，并進(jìn)行描述。
1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫忙幼兒熟悉詩歌資料，加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。老師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩歌詩。如老師提問："你最喜歡詩中的哪一句？根據(jù)幼兒所說的出示課件中相應(yīng)而論，有目的幫忙幼兒感受春天的美。"。
3、動作表演法：本散文中有許多動詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子透過動作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)"蹦蹦跳跳"一詞時請孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)。
4、游戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與語言活動，不僅僅豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒口語表達(dá)潛力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，"能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果。"因此，我在活動中，設(shè)計音樂課件，引導(dǎo)幼兒觀察，聽聽、說說多種方式的參與，對大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，"凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進(jìn)一步的認(rèn)識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒帶給了表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒在用心對答教師的活動中，理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。
3、音樂游戲法：透過簡單愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
4、嘗試法，陶行知先生說："做中教、玩中學(xué)、玩中求進(jìn)步"，在最后一個環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，提高幼兒的口語表達(dá)潛力。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：
激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應(yīng)的象聲詞--創(chuàng)編散文詩--音樂游戲（春天）。
（一）激發(fā)興趣（8分鐘）。
"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們?nèi)ゴ河危诓贾贸纱阂獍蝗坏沫h(huán)境里觀察，傾聽春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自我的發(fā)現(xiàn)。從形式和資料上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
（二）觀看多媒體音樂課件（2分鐘）。
采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，說一說。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
（三）欣賞詩歌（10分鐘）。
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達(dá)出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞3遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對詩歌的記憶，同時也為后面的創(chuàng)編詩歌奠定基礎(chǔ)。
（四）創(chuàng)編詩歌：
這一個部分我透過比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作，表達(dá)想象，也是本次活動的重點。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問，你明白春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎？，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語言完整地描述，對表達(dá)潛力差的幼兒及時鼓勵和肯定。
（五）音樂游戲（春天）。
活動最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，讓幼兒在簡單的氛圍中結(jié)束活動。
以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學(xué)的初步理解和想法，如有不足之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。
大班語言量詞歌說課稿篇十三
尊敬的各位老師：
各位老師大家好！今天我說課的題目是：大班語言活動《歡迎秋爺爺》。下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點等幾個方面進(jìn)行說課。
首先，我對教材進(jìn)行簡要分析?！稓g迎秋爺爺》所在的教材是選自東北師范大學(xué)出版社，是一套幼兒浸入式成長教育課程，選自語言書上的第11頁。
它大班語言領(lǐng)域的一首散文詩，主要內(nèi)容是描寫秋天的水果娃娃，讓幼兒感受散文詩中秋的氣息、豐收的喜悅?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》中也共同指出要“引導(dǎo)幼兒初步感受文學(xué)作品的美”“感受語言的豐富與優(yōu)美”，而詩中生動的語言，充足的想象空間，不僅增加了孩子美的享受，還發(fā)展了孩子的想象與創(chuàng)造力，這正是《指南》與《綱要》提出的要求，為此設(shè)計了此活動。
對于大班的孩子來說，他們已積累了一定的生活經(jīng)驗，語言表達(dá)的清晰度、形象性、生動性要比小中班有很大的提升。在這一階段的孩子，他們的思維特點是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維剛剛萌芽，因此詩中關(guān)于秋天一些具體形象的景色描寫是便于他們理解與記憶的。但是，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個特殊現(xiàn)象：我班幼兒對一年四個季節(jié)春夏秋冬的概念不是很清楚，不能正確認(rèn)識四季。因此，在原有的基礎(chǔ)上，我對本次活動的內(nèi)容及目標(biāo)方面進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整。
《綱要》指出：幼兒園的教育內(nèi)容是應(yīng)是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因此結(jié)合我們幼兒的最近發(fā)展區(qū)和布魯姆的目標(biāo)理論，從認(rèn)知、情感、技能提出以下三個目標(biāo)：
1、通過看一看，聽一聽，能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，有感情的朗讀散文詩。
2、在討論交流、分享水果、戶外探索等過程中認(rèn)識到秋天是收獲的季節(jié)，感受豐收的喜悅。
3、通過觀察示范，討論交流，能初步嘗試發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行仿編句子。
重點：在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩文，簡單的進(jìn)行仿編。
難點：認(rèn)識秋天并感受秋天。
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要以多種形式開展教育活動。因此本次活動中用到的教學(xué)方法有：游戲法、提問法、討論法、演示法等。
因為孩子是以直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)為主，所以我們要盡量給孩子提供充足的、豐富的、多樣化的、直觀形象可接觸的材料。
1、已有經(jīng)驗準(zhǔn)備：對生活中一些常見的水果，景象有一定的經(jīng)驗積累
2、圖片：與散文詩相匹配的圖片；夏天與秋天風(fēng)景、綠色與黃色樹葉的樹、開花的樹與結(jié)果的樹等的.對比3對。
3、教師及幼兒每人攜帶3至4種秋天水果實物。
《指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。為達(dá)到指南要求我從四個方面來進(jìn)行活動。
（一）找不同，發(fā)現(xiàn)秋天
1、老師展示綠色與黃色的樹、開花的果樹與結(jié)果的果樹等，讓幼兒找找不同之處，并想一想“為什么樹葉的顏色不一樣”......
2、幼兒仔細(xì)觀察，并與老師進(jìn)行討論交流，請個別幼兒發(fā)言。
3、師幼小結(jié)：秋天來了，像一位頑皮的老爺爺，吹黃了樹葉，吹熟了果實......
（二）借助實物圖片，欣賞朗讀
1、師：“秋爺爺給我們帶來了許多水果，我們看看都有哪些呢？”老師展示蘋果、石榴、香蕉、山楂與柿子的實物或圖片，請幼兒從外形特點進(jìn)行仔細(xì)觀察，為下面詩的理解做鋪墊。
2、第一遍完整欣賞散文詩，對問題：“詩中都有哪些水果娃娃？心情是怎么樣的？”進(jìn)行討論交流。
3、分段欣賞，進(jìn)一步討論問題：“各個水果娃娃是怎樣表現(xiàn)他們的開心？”（重點在于山楂和柿子的講解）
4、結(jié)合圖片，多形式有感情地朗讀練習(xí)：跟讀、分組朗讀、朗讀表演等
（三）游戲提升，嘗試仿編
1、討論：“除了這些水果，秋天還有哪些水果呢？”
2、游戲：老師將4至5種水果放在一個不透明的袋子里，請個別幼兒上臺蒙上眼睛抓取一個水果，用摸、聞、嘗等多種感官來猜一猜這是什么水果，然后大家一起觀察這種水果的特征。（《指南》《綱要》都指出游戲是幼兒園的基本活動，“寓教育于生活、游戲之中”“珍視游戲和生活的獨特價值”等。）
3、老師對這種水果做出示范，進(jìn)行仿編。幼兒討論交流，嘗試仿編，可請有創(chuàng)意的幼兒說一說，互相學(xué)習(xí)。
（四）分享果實，感受豐收
最后結(jié)束時，小朋友們和老師一起品嘗自己帶來的水果，互相分享，感受秋天豐收的喜悅。
活動延伸
1、戶外探索：大家一起在幼兒園里找一找秋天的足跡或是跟著家長到田野、果園里看一看、走一走，回來后大家一起交流。
2、繪畫活動：《可愛的水果娃娃》
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行。要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
因此，在我的教學(xué)活動中，借助實物或圖片給孩子提供一個直觀的表象經(jīng)驗。并借助游戲中各種感官的體驗、分享活動和戶外探索的親身體驗，來讓孩子加深對散文詩的理解，增進(jìn)對秋天的認(rèn)識，在生活化的教學(xué)活動中感受秋天，感受豐收的喜悅。
大班語言量詞歌說課稿篇十四
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受。
2、知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：實物。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
(教師出示鉛筆盒及各種文具)這是我們上小學(xué)要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，到底發(fā)生什么事了，我們一起來聽一聽。
二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍。
1.鉛筆盒里發(fā)生了什么事?請你根據(jù)故事來說一說。
2.為什么鉛筆盒會變成醫(yī)院?
三、結(jié)合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。
1.教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學(xué)了，這些文具怎么表示了，幼兒根據(jù)故事回答。
2.教師再講故事的第二、三段，提問：鉛筆盒里的文具為什么不高興了?
四、看圖講述故事。
1.看幼兒用書第19~24頁，仔細(xì)觀察畫面，閱讀故事，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對話。
2.教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛護(hù)鉛筆盒里的文具。
五、遷移經(jīng)驗，擴(kuò)展想象并交談。
討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會怎么做呢?
活動反思：
這個活動通過分段講述故事，逐層分析故事內(nèi)容來逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現(xiàn)在本班幼兒在寫數(shù)字的時候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當(dāng)，也會讓它們變成醫(yī)院，通過這個活動，每個小朋友都知道要保護(hù)好自己的文具，知道每個文具的用法。但活動結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發(fā)幼兒保護(hù)的愿望。
大班語言量詞歌說課稿篇十五
大家好，這天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。
《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以"蘿卜"為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的資料，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有必須的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，貼合中班幼兒思維的特點，因而能夠很好的為幼兒理解。
故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種完美情感，因為"獨生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓此刻大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗，進(jìn)而造成了孩子的"霸道"、"自私"，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享"，可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是十分重要的。個性是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。
結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選取了《蘿卜回來了》這個故事為活動資料，期望透過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。
（一）、根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo)：
1、初步理解故事的資料，了解小動物們相互關(guān)愛的完美情感。
這是從孩子的知識培養(yǎng)維度思考制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽潛力還需加強(qiáng)，加上本故事資料是很長的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事資料。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。
這個目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒的完整講述潛力。同時我們也明白"行動和言語是相互強(qiáng)化的"，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
這個目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，"關(guān)愛他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。
（二）、重點、難點：
重點：初步理解故事的資料，了解小動物們相互關(guān)愛的完美情感。
因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事資料，才能進(jìn)一步挖掘其教育好處，所以我把"初步理解故事的資料"作為活動的教育重點。
難點：體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自我的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對"關(guān)愛他人"、"與人分享"完美情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。
本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：
知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動物以及食物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用主角圖，能夠幫忙幼兒理解故事資料，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種"自我舍不得吃，要和朋友分享"的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達(dá)。
（一）、教法：
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"所以我從"支持"、"引導(dǎo)"、"合作"三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天），烘托出"蘿卜"的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗"關(guān)愛他人、與人分享"增加了感情砝碼。
另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了"創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法"，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘，所以需要必須的情境來激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗。
設(shè)問法："德國教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞"，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事資料的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運用語速、音量的變化，透過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事資料，幫忙幼兒樹立簡單的是非觀念到達(dá)教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。
直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未構(gòu)成，所以對事物的認(rèn)識依靠于圖片、模型等，這個故事雖然資料重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及"送蘿卜"的過程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)潛力和思維潛力。"所以，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論："為什么蘿卜又回來了？"、"小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？"來引導(dǎo)孩子萌發(fā)"關(guān)愛他人、與人分享"的意識。
（二）、學(xué)法：
依據(jù)"孩子是學(xué)習(xí)的主人"，我采用了以下幾個學(xué)法：
觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及主角圖，這樣不僅僅增強(qiáng)孩子的活動參與性，也幫忙孩子抓住故事線索，了解故事資料。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自我的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的"語言潛力是在運用的過程中發(fā)展起來的"的精神實質(zhì)，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子透過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機(jī)融合，個性是觀察"送蘿卜"過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰主角間關(guān)系的同時，聽聽、講講，利于故事資料、語言的學(xué)習(xí)。
情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，個性是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達(dá)潛力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫忙下，孩子才有話說，有情抒。
根據(jù)教材資料重復(fù)、語言通俗的特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。--完整欣賞故事，初步了解故事資料。分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語句。完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。
師出示背景圖，展開談話："這是什么季節(jié)？""雪地里有什么？""這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎樣樣？"。
此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來"等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。
2、完整欣賞故事，初步理解故事資料。
師設(shè)問："故事里有哪些小動物？""小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎樣做的？"教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)主角圖。
此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事資料，透過提問法、演示法，幫忙孩子了解故事的主要主角，和"蘿卜"這一線索的發(fā)展?fàn)顩r。
3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語句。
師分段講述故事，并提問："蘿卜是從哪里來的？"，"小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎樣想的？怎樣做的？"，"接下來又發(fā)生了什么搞笑的事情？"（小猴、小鹿、小熊同上）。
教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放主角圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察"送蘿卜"路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來群眾介紹送蘿卜的過程。
此環(huán)節(jié)的重點是進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語句，教師透過提問法、直觀演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒透過視、聽、講結(jié)合法，模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句，增進(jìn)對故事情感的理解，"送蘿卜"路線圖的運用幫忙孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點。
4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
教師提問："蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？""你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？"透過孩子的討論回答，教師小結(jié)："小動物們明白要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一齊分享。"并順勢介紹本故事的名稱。
接下來是遷移故事主題，透過提問："你的好朋友是誰？""你是怎樣樣來關(guān)心他的？""好朋友又是怎樣樣來關(guān)心你的？"等鼓勵幼兒講述自我的生活經(jīng)驗，若孩子講述有困難，教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫忙孩子講述。最后師小結(jié)："我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。"。
此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達(dá)的語言潛力還不是很高，所以要依靠必須的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用能夠到達(dá)"以景促情"的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點。
活動結(jié)束。
大班語言量詞歌說課稿篇十六
1、能用兩種或兩種以上自然工具測量物體的長短，寬窄，高矮等。
2、體驗不同的測量工具和方法。
3、初步理解測量的意義，增加幼兒動手力量。
4、培育幼兒比擬和推斷的力量。
5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。
測量的意義，測量物體的長短，寬窄，高矮。
直尺，長紙條，測量用的繩子，木棍，記錄紙。
2、啟發(fā)幼兒用自然工具來測量兩株植物的高矮，〔如用手，用小棍，或者用直尺，等〕。在測量過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測量時將測量工具首尾相接。
3、分組活動：
第一組用手或手臂來量桌子，門，窗的長度，寬度，說說測量的結(jié)果并且記錄下來。
第二組用繩或者腳步來測量教室，黑板的長度，寬度，說說測量結(jié)果并記錄下來。
第三組用棍子或者直尺來測量桌子，椅子的長度或?qū)挾然蚋叨?，說出測量結(jié)果并記錄下來。
4、比照匯報結(jié)果引導(dǎo)幼兒探究：用長方形紙條自制量尺，寫上0——10的數(shù)字做成量尺。
5、溝通小結(jié)，鼓舞幼兒用書，鉛筆，小棍，直尺來進(jìn)展簡潔的測量活動。
學(xué)前階段的幼兒，對與數(shù)的概念理解難把握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正理解測量的樂趣。這一活動幼兒比擬愛好參加活動，但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳。對于這一活動我進(jìn)展了反思：雖然幼兒樂與參加了活動，但是理論過程操作力量還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多熬煉幼兒的動手力量。
大班語言量詞歌說課稿篇十七
選材背景：緣于一個偶發(fā)事件，我班的盛秋雁對媽媽說：“媽媽如果我離家出走，你會著急嗎？”孩子的這一想法，是對媽媽的試探，是從孩子的角度、用孩子特有的行為想要得到媽媽的關(guān)注，更是孩子用自己獨特的方式表達(dá)對媽媽的愛。因此《我“討厭”媽媽》這一繪本引起我的注意。
繪本故事視角獨特，語言樸實自然，通俗易懂，但深藏情意。它從孩子的角度出發(fā)，貼近孩子的思維和生活經(jīng)驗，敘述了這樣一個故事：乖乖“討厭”媽媽因為忙碌而忽視自己，常常對自己的無意過失發(fā)脾氣，還不愿意和自己結(jié)婚。因而萌發(fā)離家出走的特殊行為，最后因為愛媽媽又回到媽媽懷抱。
為充分發(fā)揮繪本的教育價值，結(jié)合幼兒語言學(xué)習(xí)的特點和經(jīng)驗基礎(chǔ)，我對繪本故事進(jìn)行了歸總、簡略、裁剪和整理。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成兩個部分。第一部分：小兔乖乖有三個討厭媽媽的原因：媽媽不理睬我、想生氣就生氣、不愿意和我結(jié)婚。第二部分講述了小兔乖乖最后為了引起媽媽關(guān)注而離家出走，又因為愛媽媽回到媽媽懷抱的行為。
繪本需要幼兒用“因為”這一句式進(jìn)行表述，一些環(huán)節(jié)中還出現(xiàn)了“我生氣是因為”這樣的倒裝句式的講述和表演，需要幼兒具有一定的語言表達(dá)的基礎(chǔ)?；顒又行枰變航Y(jié)合自身的生活經(jīng)驗和情感體驗來講述自己的感受和所遇到的事情，需要孩子具有一定的情緒情感的理解能力，由于大班孩子對情緒情感的認(rèn)知在小中班的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，并逐步具有獨自思考和大膽發(fā)表自己觀點的能力。他們能夠理解“討厭”背后蘊含的愛，才能揭去“討厭”這一表層外衣，讀懂小兔乖乖內(nèi)心對媽媽的愛，產(chǎn)生豐富的情感體驗。因此我認(rèn)為該活動放在大班進(jìn)行教學(xué)比較合適。
語言活動類型的分析：語言活動《我“討厭”媽媽》作為一個整合性的語言活動主要有兩點原因。
1.是傳統(tǒng)的繪本活動、故事教學(xué)、講述活動這幾種語言活動類型的整合。繪本是地基，故事的敘述是梁，幼兒講述和表演是大樓的磚和瓦。
2.是以語言活動為主，并于社會、藝術(shù)領(lǐng)域整合。以社會情感故事為主線，讓孩子在理解基礎(chǔ)上充分表達(dá)。并通過對話表演和音樂的渲染突出故事中愛的主題。
難點：幫助幼兒理解小兔子“討厭”背后蘊含對媽媽的喜歡和愛。
重點：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗和自身感受，嘗試用“因為”這一完整句式表述。
教法：情景激勵法、提問談話法、圖片提示法、設(shè)疑猜想法引導(dǎo)幼兒想說、敢說、會說。采用視頻故事敘述和音樂渲染的方法幫助幼兒理解故事情感。
學(xué)法：幼兒通過多種互動方式以及角色扮演、圖書制作等參與方式輕松自然地掌握句式和理解愛的主題，實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。
1．了解繪本故事，理解小兔子“討厭”背后蘊含著對媽媽的依戀和愛。
2．聯(lián)系生活經(jīng)驗和自身感受，嘗試用“因為”的.句式表達(dá)自己的想法。
3．用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的對媽媽的情緒和情感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖片、兔媽媽和小兔手偶、錄音機(jī)、磁帶。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有的和媽媽在一起生活的豐富體驗。教師活動前了解本班幼兒和媽媽經(jīng)歷的日常生活活動，和媽媽的溝通情況和情感狀態(tài)。
一、導(dǎo)入活動：通過“我討厭媽媽！”的叫聲激發(fā)幼兒興趣，引出故事題目。
二、基本過程：閱讀繪本，理解故事，大膽表達(dá)。
1、講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。（不睬我、想生氣就生氣、不和我結(jié)婚）。
2、了解離家出走的情節(jié)，理解乖乖和媽媽的親情。
三、結(jié)束活動：解讀封底了解媽媽的變化。
四、拓展活動：問題討論。
一、導(dǎo)入活動：通過“我討厭媽媽！”的叫聲引起幼兒興趣，引出故事題目。
教師提問：“討厭？媽媽是我們很親的人??？為什么討厭媽媽？”（幼兒自由猜測）。
出示第一頁。教師“今天就來講一個小兔乖乖和媽媽的故事，故事名字《我討厭媽媽》?！?BR> （清脆而響亮的叫聲“我討厭媽媽”與孩子的固有經(jīng)驗“我喜歡媽媽”產(chǎn)生沖突，一下子吸引了孩子的注意，引發(fā)孩子的興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈地探求原因的愿望。）。
二、基本過程：閱讀繪本，理解故事，大膽表達(dá)。
1.講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。
（1）媽媽不理睬我。（出示廚房物品的圖片）。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒使用“因為”的句式進(jìn)行表述。突出小兔喜歡媽媽親近她的心情。
指導(dǎo)語：“媽媽在哪里？”“我這里也有一些廚房物品的圖片。想想媽媽為什么不理睬乖乖？”“在家里，媽媽還會因為做哪些事不理睬乖乖？”（如果孩子不知如何回答，可以提出第二層次的問題“媽媽在書房里為什么不理睬乖乖？媽媽在臥室里為什么不理睬乖乖？”）“媽媽非常忙，可是乖乖希望媽媽和他一起做些什么呢？”
（借助一些廚房物品的圖片拓展講述的內(nèi)容，讓孩子腦海中閃現(xiàn)媽媽在廚房中勞動的身影，幫助孩子使用“因為”的句式進(jìn)行大膽講述。通過討論了解乖乖其實想和媽媽親近。）。
（2）媽媽想生氣就生氣（借助手偶幫助幼兒轉(zhuǎn)換角色）。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒使用：“我生氣是因為”的句式大膽進(jìn)行表演。
指導(dǎo)語：“乖乖做了那么多讓媽媽生氣的事。如果你是媽媽，你會用‘我生氣是因為’的話來告訴乖乖嗎？請你先和旁邊的小朋友一起說一說，演一演”。幼兒自由講述后請小朋友來表演。提出要求：“要用生氣的語氣表演。”
（手偶道具的介入有助于孩子在講述時從第三人稱到第一人稱角色的轉(zhuǎn)換。使孩子更具有角色意識提高表演的興趣。手偶上文字的呈現(xiàn)有助于提醒孩子使用“我生氣是因為”這樣的倒裝句式的練習(xí)。生生互動幫助孩子更好的組織語言，大膽在集體前進(jìn)行對話表演）。
（3）不和媽媽結(jié)婚。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒講述出乖乖對媽媽的實際感情是喜歡和愛。
指導(dǎo)語：“乖乖這么討厭媽媽，為什么還要和媽媽結(jié)婚？”（乖乖是真的討厭媽媽嗎?）。
（結(jié)婚是孩子們比較感興趣的話題。弗洛伊德精神分析學(xué)派認(rèn)為孩子具有原始的戀母情節(jié)，這就是對愛的最好詮釋。）。
2.了解離家出走的情節(jié)，理解乖乖和媽媽的親情。
第一段故事到乖乖離開家，門“砰”的關(guān)上了結(jié)束?！肮怨噪x開家了，媽媽的心情怎樣？”（幼兒自由講述）。
“他會回來嗎，為什么？”（幼兒猜測）。
（離家出走情節(jié)又一次喚起孩子的認(rèn)知沖突。獨自一人在外面世界的孤獨感和對陌生環(huán)境的恐懼感以及對媽媽感受的移情體驗會讓孩子們有許多話想說，要說。）。
第二段故事到本段結(jié)束。豐富動詞。
“媽媽說快過來”強(qiáng)調(diào)“快”和孩子一起表演一下。（音樂聲渲染愛的氛圍）“這一會兒沒見到乖乖，媽媽好想乖乖，乖乖也好想媽媽因為他們互相喜歡互相愛著對方?！?BR> （角色的扮演和音樂的渲染使幸福的情緒體驗和愛的情感體驗達(dá)到了最高頂點。）。
三、結(jié)束活動：解讀封底了解媽媽的變化。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒了解媽媽在聽到乖乖想法后做出的改變。
指導(dǎo)語：“看，三雙干凈的襪子，是誰洗的，為什么要洗？”
四、拓展活動：問題討論。
1.你不高興了，應(yīng)該怎樣讓媽媽知道？（是像乖乖那樣發(fā)脾氣和離家出走嗎？）。
小結(jié)：當(dāng)你們不高興的時候，我們可以跟媽媽好好的說，不能發(fā)脾氣，更不能離家出走，要體諒媽媽。
2..你和媽媽在一起的時候也有不高興的事嗎？我們來告訴媽媽。（幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗講述。）（幫孩子錄音）。
小結(jié)：老師幫你們把的意見和想法都裝進(jìn)了錄音機(jī)，會讓你們的媽媽來聽一聽，相信你們的媽媽因為愛，一定會像乖乖的媽媽那樣改變自己。
（幼兒的討論和錄音機(jī)的使用為孩子創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)表達(dá)自己情緒情感的方式和條件。）。
五、課后活動延伸。
1.利用家長會，把孩子的心聲與家長溝通，共同討論與孩子合理溝通的方式方法，提高家長教育的水平。
2.對有過激情緒表達(dá)行為方式的孩子和家長進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)。
活動簡析：特點。
1.圖片的呈現(xiàn)、手偶的運用、音像設(shè)備的參與多種材料的使用為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的環(huán)境。
2.雖然是一個反映負(fù)面情緒的故事，要通過老師的引導(dǎo)激發(fā)孩子積極的情緒表達(dá)，營造一種愛的氛圍，幫助孩子學(xué)習(xí)恰當(dāng)表達(dá)自己情緒情感的方式。
3.語言活動與社會活動、情感教育、音樂活動相互滲透。
大班語言量詞歌說課稿篇十八
一、活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。
2.培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動。
二、活動準(zhǔn)備：
憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張。
三、活動過程：
(一)開始部分。
觀察圖片，猜圖意。
提問：圖片上有誰?他們在干什么?你覺得這是什么時候?(請幼兒說說圖上的內(nèi)容)(。
(二)基本部分。
感受古詩特點，理解古詩內(nèi)容。
1、幫助幼兒理解古詩所表達(dá)的意思。
師;這幅圖可以用一幅圖來表達(dá)，他的名字叫《憫農(nóng)》。
教師有感情的朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農(nóng)民在松土除草，汗水一點一點禾苗下面的土地里，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動得來的。
2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。
提問;。
聽了這首古詩后你有何感想?小朋友以后進(jìn)餐時該如何做?
我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農(nóng)民伯伯。
3、學(xué)習(xí)依據(jù)對古詩的理解，用不同的`聲調(diào)、語氣朗誦古詩。
1.根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。
2.幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。
3.請部分幼兒表演朗誦古詩。
(三)結(jié)束部分。
分析人物行為，對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育。
出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對不對?為什么?我們該怎么做?(幼兒討論)。
小結(jié)：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果。
四、延伸活動。
比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費糧食?比一比以后誰洗手不浪費水?
大班語言量詞歌說課稿篇十九
1、鼓舞幼兒自主選擇測量工具來測量四周物體，在探究比擬中覺察測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系。
2、理解測量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒參加測量的愛好。
3、情愿與同伴合作溝通，解決問題。
4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。
5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。
1、幼兒已有初步的測量閱歷。
2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。
3、記錄表、水彩筆、磁性板。
一、引題：提出任務(wù)。
今日小伴侶來當(dāng)“小小測量員，用三種不同的工具來測量一樣的一條邊，并把測量結(jié)果記錄下來。
二、探究：分組測量并記錄。
1、幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇適宜的測量工具來測量物體同一條邊。
2、教師巡回觀看、傾聽、理解幼兒測量的狀況。
3、鼓舞幼兒用不同的工具進(jìn)展測量，并把測量結(jié)果記錄下來。
三、共享：溝通測量的過程和結(jié)果。
1、將各組幼兒的測量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊溝通，爭論測量的過程和結(jié)果。
2、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果，說說為什么會有不同的結(jié)果？并在分析比擬中獲得用不同測量工具測量同一條邊測量結(jié)果不同的閱歷。
四、嬉戲：問答競賽小嬉戲，啟發(fā)幼兒再次測量。
1、測量黑板的長邊，用什么工具量的次數(shù)最少〔或最多〕？為什么？試一試。
2、測量活動室長度有三種長短不同的工具，選取什么工具測量速度最快？為什么？試一試。
3、假設(shè)沒有這些工具，我們還能用什么方法來測量活動室的長度？試一試。
五、活動延長：
鼓舞幼兒再次嘗探索索用各種不同的工具來測量物體的高度、遠(yuǎn)近等。
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——?自然測量?活動是幼兒較感愛好的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強(qiáng)的活動；而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及樂觀性都很強(qiáng)，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比擬不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活潑多了。幼兒通過屢次的自由探究活動，已能把握比擬準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項力量也得到了進(jìn)展，特殊是動手力量及探究力量。
第一環(huán)節(jié)。
相宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)展探究性測量，并根據(jù)自己的測量閱歷進(jìn)展?fàn)幷?，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地理解。
缺乏之處：
1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不便利。
2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比擬不明晰。
問題：
1、如何選擇幼兒的探究對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的＇考慮。
對策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)展測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探究。
2、值得思索：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比擬清楚的方法來進(jìn)展示范講解？
第二個環(huán)節(jié)。
相宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采納一放一收、再放再收的方式進(jìn)展教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)章，并且學(xué)習(xí)效果較好；教師組織也比擬輕松。
缺乏之處：我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比擬多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。
問題：
對策：
1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時，把此次的目的、重點放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探究、操作，連續(xù)學(xué)習(xí)、穩(wěn)固正確的測量方法。當(dāng)然，我們可以在活動中，有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)展測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己覺察不同的測量對象合適用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的這一個目的放在第二個課時來進(jìn)展。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地打破重難點。
整體感受：設(shè)計活動環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動特點來設(shè)計好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)程度也是相當(dāng)重要的，問題的設(shè)置、隨機(jī)的觀看、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培育。