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中職會計教學的相關論文篇一
論文摘要:德育課在中職教學中處于學校重視不夠、學生不喜歡的尷尬局面。要加強中職德育課教學，提高其魅力，文章認為，教師應做到:提高對德育課重要地位的認識;緊貼實際，提高教學實效;創(chuàng)新方法，注重人格教育。
德育既是新形勢下精神文明建設的主要內容，又是解決社會矛盾和問題、構建和諧社會的重要途徑之一。中等職業(yè)學校學生的人生觀、世界觀正處在形成時期，進行德育教育既十分重要，又相對困難。尤其是在市場經濟條件下，很多學生的主流價值觀淡薄，逆反心理嚴重，加之很多學校把德育課作為一門考察課，而不是一門考試課，導致很多學生沒有從思想上真正重視起來。在實際的教學實踐中，我經常發(fā)現許多學生在談個人思想時津津樂道，對時事政治也是頗為關心，相反一上德育課就無精打采，德育課成了學生們的“休閑課”。要改變這一狀況，上好德育課，我認為應注重以下幾點。
一、提高認識，進一步確立德育課的重要地位。
教育部在《關于中等職業(yè)學校德育課課程改革與教學安排的意見》中明確指出:中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的公共基礎課，是學校實施素質教育的重要內容?；诖耍嬲浞职l(fā)揮德育課在中等職業(yè)學校教育中的作用，必須提高對德育課重要性的認識。
首先，中等職業(yè)學校要把德育擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱，要重視德育課在學校德育中的功能。中等職業(yè)學校德育要按照德育總體目標和學生成長的規(guī)律，確定德育課教學內容和要求，增強針對性、實效性，突出職業(yè)教育特色。要重視德育課這個學校德育的主渠道，并充分利用這個主渠道對學生進行愛國主義、民主法治、道德情操等方面的教育。把德育課內容與學校開展的學生實踐活動有機結合起來，為德育課提供發(fā)揮作用的平臺，在活動中體現德育課的育德功能，也讓學生在實踐中親身體會到德育課的重要。
其次，要改變學生對德育課的認識。要讓學生明白中職德育課不是可有可無的一門課，而是中職生的一門必修課。除了知識的豐富之外，它還能幫助我們解決生活中的實際問題，有助于我們提升綜合素養(yǎng)，提高對問題的理解能力、思辨能力和解決能力;有助于提前了解職場要求，為做合格的職業(yè)人做好鋪墊。例如，學習哲學基礎知識，可以幫助我們樹立辯證看待問題的觀念，對生活中遇到的問題能一分為二地對待等。
二、緊貼實際，進一步提高德育課的實際效果。
學生不樂意上德育課.不愿意接受德育書本上所講內容，尤其是職業(yè)學校的'學生，學習更沒有積極性。最主要的問題是，老師把德育課上得太單調，所講內容太空洞，離學生生活太遠。因此，我認為要把德育知識融人到社會生活，尤其是學生熟悉的生活，使學生能夠真正認識到書上所講內容不是空洞的、遠離生活的，而是在生活中現實存在的。同時注重教學形式的多樣，并創(chuàng)設條件讓學生積極參與，由此德育教學的效果一定會很理想。育德與回歸生活應該說是中等職業(yè)學校德育課程改革的目標，因此把德育內容與學生生活實際結合起來，讓學生通過身邊的實例去探討、體會、理解德育課所講的道理，并自覺內化自己的情感體驗，是每一位德育課教師努力的方向。具體要做到以下幾個方面:。
(一)要讓生活走進課堂，強化理念。
德育課要想真正實現育德的目的，首先要求教師要轉變教學理念，對教育目標的確立不能過于理想化，要求也不能成人化，更不能死板單純地教授一些大道理，試想滿口硬生生的大道理充斥于學生的耳邊，學生何樂之有，何得之有，心不悅，又何謂誠服?不妨用身邊貼近的小事，傳達一個意味深長的真理，讓學生勿以事小而不放心上，撼動其心靈。例如，在上《對外開放是我國的基本國策》這一課時，為了讓學生對我國對外開放的必然性有一個很好的理解，我從學生熟悉的學校運動會人手，設置問題，在層層遞進中，引導學生明白道理。為了體現育德于生活，我又結合學生所學專業(yè)設置了一個問題:如果你現在是一個美容院(電腦公司)的出色的(技術骨干)美容師，領導為你配備了助手，你愿意將自己的技術與其共享，幫助其提高嗎?為什么?由于問題緊貼學生實際，學生積極踴躍地回答，在問題的解決中培養(yǎng)了開放的心態(tài)，達成了目標。
(二)要讓學生參與體驗，豐富形式。
簡單的灌輸，單純的說教，常讓學生“麻木不仁”、無動于衷，教師應該不拘泥形式，大膽創(chuàng)新，設計出生動有趣的教學形式。隨著社會媒體的日趨豐富，課堂中也應時髦一些，適時播放錄像，聽聽新聞錄音及與上課內容相關的一些歌曲，運用課件使理論性的內容形象化。鮮活的畫面，真實的聲音，有趣的事件會讓學生興奮不已，熱情高漲，在參與過程中積極吸收、消化知識。
(三)要立足于現實，注入時代活水。
學生需要的是務實的精神食糧，而不是虛無的空洞理論，所以德育課只有與社會現實問題相結合，才能引起學生的興趣，也才能永葆青春的魅力。要在德育課中注人時代活水，教師要重視社會重大現實問題的引入和分析。例如可以讓學生自己收集材料，編輯成小報，分類別進行點評。學生的點評和質疑帶有較多的感性認識，這些感性的認識有待于上升到理性認識，這正是學生求知欲被調動和激發(fā)起來的好時機。老師要抓住這一好時機，組織學生結合教材內容展開討論，從而獲得正確的認識。這樣既調動了學生參與的積極性，活躍了課堂氛圍，又解決了問題，達成了教學目標。
三、創(chuàng)新方法，進一步加強德育課的人格培養(yǎng)。
人格教育我國古代已有之。《三字經》中的“玉不琢，不成器，人不學，不知義”，就是封建人格的教育。而“近朱者赤，近墨者黑”中的“赤”和“墨”則是封建社會傳統的人格標準的兩個極端象征。當今許多世界一流的大學都把培養(yǎng)善良的人格品性作為教育宗旨。通俗地說人格教育就是人們常說的讓學生學會“做人”，學會做一個社會的人?？梢哉f人格教育是思想政治教育的根本，作為學校德育主戰(zhàn)場的德育課教學要注重學生人格的培養(yǎng)。人格培養(yǎng)對中等職業(yè)學校的學生更是意義重大。
學生人格的培養(yǎng)，首先要求教師注意發(fā)揮自身的示范作用。在學校中，學生往往以教師作為榜樣，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。教師在教育活動中應用自己的言傳身教教育學生、感染學生，用自己的人格魅力影響學生，以贏得學生的尊重和信賴，在潤物細無聲中幫助學生樹立良好、健康的人格。另外，要正確引導學生，要求教師還必須課上課下一致，做到“三尺講臺無雜音”。無法想象，教師在課堂上大談人格教育，對學生大談社會理想、人生目標，而在課下卻對學生牢騷滿腹，表達自己對現實的不滿，會給學生帶來什么樣的影響。
其次，要求教師在教學及學生管理中，要尊重學生的人格。教師在批評、教育學生時，語言使用要恰當，要注意方式方法。不能使用挖苦、諷刺、嘲笑的語言批評學生、侮辱學生，讓學生難堪，下不來臺，心靈受到傷害，使原本不太完善的人格發(fā)生扭曲，這不利于學生心靈健康的發(fā)展。
中職會計教學的相關論文篇二
由于教育教學制度的不斷變化，我國的中職類院校數量也在不斷的增加。越來越多的學生步入了中職院校，同時也使得中職院校的生源和管理都遇到了更大的挑戰(zhàn)。如何更好的在新形勢之下，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的中職院校畢業(yè)生，為社會輸送更多的專業(yè)型人才，并且培養(yǎng)學生具備較強的綜合能力，就成為當前我國中職學生管理工作研究的重點和難點。
一、當前中職學生管理工作存在的問題。
1、學生基礎較差導致管理工作存在難點。
由于中職類院校學生的生源大多數都是學習成績較差，其智力因素以及非智力因素與社會中其他同階段的高中學生相比，都處于一定的劣勢的。這類學生由于自身基礎較差，所以許多時候難免會產生一系列的問題，包括對學習的積極性降低，學習的目標性不強，甚至有一些學生會產生很嚴重的逆反心理和抵觸心理，進而使得學生產生厭學現象，教師在進行管理的時候往往很難進行下去。
2、缺乏相應的管理制度做保障。
當前中職院校還缺乏相應的管理制度做保障，這也使得對學生的管理經常無章可循。許多中職院校過分注重對學生的專業(yè)培養(yǎng)，卻對學生平常的日常生活管理很忽視，學生的生活和學習沒有制度作為保障，就會使得管理如一團散沙，無法順利進行和開展。
3、學生缺乏自主管理意識。
學校的管理是一個方面，學生的自主管理意識形成是實現學校管理效果的重要基礎和保障。但是當前大多數中職院校學生都不能夠很好的進行自主管理，對于自身行為缺乏約束。并且由于自身受到的教育水平有限，自身的素質無法得到提高，從而使得學生的個人行為出現嚴重偏差，自主管理意識淡漠且無法形成。
4、學生存在個體差異導致教師無法全面管理。
學生的個體差異也是只能高職院校在進行學生管理工作中不得不面對的現實，每個學生都有著差異和不同，如果教師一味的按照統一的標準對學生進行管理，必然會造成學生個體差異之下的管理無效，從而使得一部分學生更容易產生叛逆心理，教師的管理以及院校的教學工作開展都受到阻礙。
二、新形勢之下中職學生管理工作的工作路徑。
1、建立起基礎性的相關管理制度。
新形勢之下，要想提高中職學生的管理水平，首先就應該建立起基礎性的相關管理制度。在這一管理體系當中，應該實現以學生的自我管理為主體，教師的整體負責為方向，形成一套有效的管理制度。明確學生個人權利以及義務的同時，結合我國的政策和法規(guī)，將以人為本的育人理念以及依法治校，嚴格要求學生的管理辦法結合起來，提高中職學生管理的整體高度。
2、教師對學生的成長起到引導作用。
這里提到的引導，不只是對學生的日常生活進行管理，更是針對中職院校學生而言，針對學生的學習、研究、社會實踐以及學生生涯規(guī)劃，進行指導性工作的開展。教師在其中的作用，就像是導師引導，讓學生在學習和生活乃至未來的實踐工作中出現的一系列問題，都可以得到具有針對性的`輔導。在這樣的師生關系當中，教師不再是居高臨下，而是與學生平等相處，進行交流和溝通，幫助學生解決困惑和問題，從而對學生的成長起到推動作用。
3、充分尊重學生的個體差異發(fā)展。
學生都是存在個體差異的，尤其是針對中職階段的學生來說，正是個性特點最為張揚的階段，因此這類學生的個性特點往往更需要得到尊重。所以學校以及教師在進行管理的時候，更應該充分的尊重學生的個性特點，允許個體差異的存在，從而使得教師的管理更加具有針對性。比如有一些學生家庭背景比較特殊，家庭過于貧困，父母身患重病，使得這類學生心理存在著嚴重的障礙，這類學生在平時的表現中可能會呈現出一定的自卑心理，不善于與他人進行溝通和交流，也不善于進行表現自我，甚至會像刺猬一樣包裹自己。這時候就需要教師對它們進行平等的看待，針對這些內心比較脆弱的學生要給予更多的幫助。而不是因為他們與其他學生存在差異就對其有一定的排斥，只有真正的實現對學生的平等看待，才能夠更有針對性的開展中職學生的管理工作。
4、充分發(fā)揮和體現出學生的自治管理以及學生自我管理的作用。
學生自治管理和學生自我管理，也是中職學生管理工作的基礎性工作。首先學生自治管理主要是以學生為主導和領導，組織其他學生進行管理的一種現象。學生會、有益社團這類組織都是學生自治管理的重要體現。一般來看，中職院校實現學生自治管理，可以幫助學生提高自身的責任意識，也可以讓學生在管理的過程當中，嚴格的要求自己，嚴于律己的同時監(jiān)督他人，起到彼此之間相互監(jiān)督的作用。比如學生會可以經常組織學生進行一些校園實踐活動，包括校園保潔、門崗值班等活動，既體會了平時這些崗位工作人員的不易，也鍛煉了自身，提高了自己的整體素養(yǎng)，推進了中職院校學生自治管理水平的提高。另外學生還應該加強自我管理，高標準的要求自己，實現對自我管理的提升。
三、結束語。
當前實現中職院校學生的管理工作，有利于提高學生對自我的要求和標準，也有利于實現中職院校對學生的整體塑造水平。一方面提高了中職院校辦學水平，另一方面也體現出了中職院校對學生的綜合能力塑造水準。
中職會計教學的相關論文篇三
會計部門是一個企業(yè)資金管理的重要部門，企業(yè)的資金流通由會計部門掌握著，也就是說會計管理的好壞直接影響著企業(yè)的資金流通。一個好的會計管理部門在資金流通方面會比較流暢，企業(yè)的運營會非常的高效，相反如果管理不好，企業(yè)的各方面工作都難以進行，嚴重的情況還可能導致企業(yè)出現資金缺失的情況，這樣的情況會很容易造成企業(yè)虧損，甚至是企業(yè)倒閉。綜上，成本會計管理是一個企業(yè)存在的根本，需要非常的重視，才能更好的為企業(yè)創(chuàng)造更多的利益。
成本會計管理與其它的管理系統一樣都需要一個完整的體系的支持，并且在這個體系的支持下不斷的創(chuàng)新。成本會計管理的方式有分析財務報表、財務管理報告等，這些工作的成果是為了向企業(yè)的運營人提供企業(yè)的經營狀況和經營成果，同時這些工作能為企業(yè)經營狀況連續(xù)、系統、全面、綜合的反應。這些工作反應出來的信息能為企業(yè)的經營管理決策做出決定性的作用。我們知道在財務管理中存在著許多的信息不全的情況，比如說在公司賬簿進行報銷的時候，相關人員并沒有提供充分的證明進行報銷，所以在會計人員進行財務匯總的時候會出現賬單對不上的情況，在這種情況下，財務人員又沒有進行及時有效的處理，造成企業(yè)財務的空洞越來越大，直到企業(yè)的運營出現了問題，這時候的補救就顯得非常的吃力。時代在發(fā)展，經濟在發(fā)展，我們不能一直局限于現在的會計管理狀況，在有效的指導下，我們應該不斷的進行嘗試，嘗試新的管理方式，比如在財務管理的時候為了考慮到財務報告對個人的參考價值不同而提供不一樣的財務報告，這樣的報告具有非常高的側重性，看報告的人很容易就很看到自己想看到的信息。
二、我國成本會計管理的現狀及存在的問題。
我國的成本會計管理在高速的發(fā)展，但是成本會計管理還是存在非常多的問題，在下文中，我們將解釋我國成本會計的現狀及存在的問題。
從總體上來說，我國的成本會計管理已經取得了非常大的進步，比如說在很多的中小型企業(yè)中，也設置了會計部門，并有專門的人員來進行管理，管理的方式也跟隨時代的潮流越來越信息化。但是存在非常多的問題，比如說企業(yè)的信息化應用及管理維護水平發(fā)展非常的不均衡，造成這些問題的原因我們要從歷史開始說起，我國的經濟發(fā)展發(fā)展比較遲，教育也落后于先進國家，所以很多的成本會計管理人員的素質不夠。還有的原因就是在不同的行業(yè)的成本會計管理的要求不一樣，提出的要求就不一樣，所需要的專業(yè)人員素質也不同，給成本會計人員造成了很大的挑戰(zhàn)。
首先，我們可以從成本會計管理人員的認識形態(tài)及能力素質進行探討。在很多的會計管理人員及企業(yè)單位中，對成本會計管理的價值都沒有充分的認識或感知，所以在執(zhí)行成本跨級管理的時候得不到有效的執(zhí)行，目前，很多的企業(yè)的成本會計管理僅僅是局限于讓管理人員進行枯燥的管理勞動，在工作中減少管理人員的其他工作，讓管理人員專門做一件工作，這樣的方式雖然給管理人員帶來了很多的工作時間，提高了管理人員在一件工作上的工作效率，但是卻忽略了管理人員全方面的發(fā)展。其次，企業(yè)中缺乏專業(yè)的人員，在現在的很多企業(yè)中，會計師有很多，但是專業(yè)的會計管理人才卻是少之又少，會計師都有通過系統的學習，在進行會計業(yè)務時能比較熟練的進行會計業(yè)務，會計管理還在不斷的摸索的階段，在管理上還沒有形成比較系統的管理方式，并且在探索的過程中一旦出現問題很容易影響整個企業(yè)的運營，所以會計管理的探索進行得非常的緩慢，對于會計管理人員的要求也在不斷的提高，從以前的對會計師的簡單監(jiān)督一直不斷的要求做到可以媲美會計師又能做一個完美的管理人員。
(三)成本會計管理缺乏有效的管理和體系、管理信息不完整。
沒有規(guī)矩不成方圓。這是中國古代很早就流傳下來的一句話，這句話的含義是說任何一件事情的完成不能沒有一個完整具體的體系，在這個體系下發(fā)展的事業(yè)才能更好的朝著人們想要的方向發(fā)展，所以說，成本會計管理的發(fā)展也需要一個有效完整的管理體系，才能讓會計管理健康的發(fā)展。試想在一個沒有管理體系的系統里，所以的東西都是雜亂無章的，資源得不到最大化的利用，造成資源的浪費，最后的結果必然是不利于整體的發(fā)展的。很多的業(yè)務與財務信息是息息相關的，但是在很多的時候會計并沒有能根據實際的需要做出有效的信息處理，造成在業(yè)務成績下降，這就是成本會計管理不到位所帶來的危害，這些問題在不斷的影響著企業(yè)的發(fā)展。
上面我們認識了成本會計管理存在的現狀，也了解了成本會計管理存在的問題，并知道了這些問題存在的危害。我們應該要對應這些問題提出相應的問題的解決方法，并且要做到適應時代的發(fā)展，又要不斷的創(chuàng)新。
從觀念上改變是最直接有效的方法，但是觀念的東西并沒有這么容易被改變，就好像你長時間習慣了吃米飯，但是面條就不會讓你特別的喜歡吃，你可以將自己置身于面條的氛圍，每天吃面，只有面條可以吃，這時候你的口味就會慢慢的改變，你可能從此對于面條就好像當初吃米飯時一樣了。所以說要從觀念上改變成本會計管理人員就必須要不斷的潛移默化的影響，要讓他們知道成本會計管理的重要性，意識到成本會計管理人員的`要求是要不斷的提高的。
(二)加強人才培養(yǎng)。
人才培養(yǎng)的任務任重而道遠，在成本會計管理人才培養(yǎng)中還沒非常系統的培訓機構，所以，我們應該在企業(yè)內的各部門吸取管理的經驗，并結合自身工作的需求來做出相應的培養(yǎng)方案，人才的培養(yǎng)要盡早，在會計人才進入企業(yè)開始，就應該進行培養(yǎng)，然后挑出優(yōu)秀的人才進行總的會計管理。當然會計管理目前還在不斷的探索中，成本會計管理人才應該在做好自身的工作的同時用于探索，不斷的發(fā)現新的成本會計管理方法。
(三)健全管理體系、完善信息管理。
在很多企業(yè)中由于企業(yè)的成本會計管理人才還處于探索的階段，所以在管理體系上并沒有做出相對完整的管理體系，我們要做的就是健全管理體系，在會計部門健全管理體系就應該所以的經濟支出要靠業(yè)務憑證來進行，會計人才的專業(yè)素質必須過硬，在會計部門必須進行信息匯總，及每天做出財務報表供企業(yè)的各項決策提供參考。等等，最重要的是財務信息的靈活性，也就是說，會計人員在做財務統計工作時要進行有效的登記，登記的目的及意義在于在需要信息核對或者參考時能及時的提供信息，在成本會計管理中，信息管理是非常重要的一點，信息的完整程度可以影響企業(yè)的總體發(fā)展，并且完整的信息能為企業(yè)的發(fā)展提供信息。完善信息管理需要成本管理人員對信息進行有效的處理，將處理后的信息進行歸類分析，再歸入檔案。信息匯總管理可以使用電子匯總的方法，這種方法記錄的數據能夠持久，并且數據不易丟失，對信息的匯總也快速便捷。
四、總結。
會計管理部門掌握著整個企業(yè)的資金流動，只要犯一點點的錯都有可能致使企業(yè)出現虧損，理所當然會計管理部門也能為一個企業(yè)節(jié)省成本，只要在資金的支出上合理并能提供有效的證明，會計就能將企業(yè)成本降至最低。會計管理部門還承擔信息管理的職能，這種信息只要是與資金有關的收入和支出，會計管理部門的信息管理能為企業(yè)的重要決策提供有效的依據。所以培養(yǎng)成本會計管理人才是每個企業(yè)的要引以為重的大事。必須要將企業(yè)的會計管理人才進行有效的培養(yǎng)，只有有能力的成本會計管理人才，才能為企業(yè)創(chuàng)造最大的利益。
參考文獻：
[3]張小蘭.中小企業(yè)財務會計管理中存在的問題及對策[j].東方企業(yè)文化，(02)：159+161.
中職會計教學的相關論文篇四
數學教學大綱提出的中等職業(yè)教育數學課堂的教學目標是：使學生在初中數學基礎上，學好從事社會主義建設和繼續(xù)學習所需的代數、三角、幾何和概率統計等基礎知識，進一步培養(yǎng)學生的基本運算、運算工具的使用、空間想象、數形結合、邏輯思維和簡單實際應用能力，通過數學課程的學習，提高學生分析問題的和解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，進一步培養(yǎng)學生的思維方法和辯證唯物主義思想。
教學目標體現了我國經濟發(fā)展對中職教育的新要求。中職教育已不是單一工種或單一專業(yè)人才的培養(yǎng)，而是從崗位教育、專業(yè)教育向素質教育、終身教育轉變。學生必須具有繼續(xù)學習的能力和適應職業(yè)變化的能力，數學課程的教學要求教師必須轉變以老師為中心，以傳授為主的觀念，改變教學方法單一、教學手段落后的情況，圍繞素質教育這一核心，徹底改革教學，數學課程目標應由“專家導向”向“需求導向”轉變；課程實施應由“教師主體”向“學生主體”轉變；課程評價應由“知識為主”向“能力為主”轉變。根據上述的轉變，教師必須堅持以知識為中介，促進學生全面發(fā)展的教學目的觀，教為主導、學為主體的師生相互作用觀，民主平等、生動活潑、和諧合作的教學觀。
二、突出目標，注重實施。
1.重視數學語言的學習。
數學語言是數學交流的載體，聽說寫都是數學語言的使用過程，因此教師必須注重培養(yǎng)學生的數學語言的能力。一是可以加強語義與句法聯系的教學，二是可以加強數學語言之間的互譯訓練，靈活運用三種數學語言（圖形、文字。符號）進行表達。如學習雙曲線的定義中，文字敘述為：“我們把平面內與兩個定點的距離的差的絕對值等于一個常數（小于兩定點的距離）的點的軌跡叫雙曲線?！狈柋磉_式為：|pf-pf|=2a（常數）；然后與圖形相結合，讓學生討論表達式，文字敘述，圖形之間的對應關系。對數學語言的互譯可以使學生加深對知識的理解和運用。
2.加強適當的課堂討論，重視“說數學”的訓練。
課堂討論時有教師給出一個中心議題或所要解決的問題，學生在思考的基礎上，以小組或班級形式圍繞議題發(fā)表見解，相互討論。如我在《中等職業(yè)學校教材》（試用）第二冊第230頁例2的討論方程所表示的圓錐講解時，我就采用小組討論法；先分組討論，然后鼓勵學生上臺講解，最后收集信息，針對學生們的薄弱的地方進行必要的補充和完善。這樣有利于提高學生的交流能力，大大激發(fā)了學生的學習興趣，是學生對二次曲線的表達式印象深刻。
數學教學不僅要是學生學會“做數學”，而且還要善于“說數學”課堂可以安排“說”的訓練。如說題活動，包括：說出題目的背景和前景；說出解題的“得意”和“困惑”；說出解題后的反思。例如有這樣一道選擇題：如果方程表示焦點在y軸上的橢圓，則實數k的值是多少？給出四個答案：a.（0，+）；b.(0，2)；c.（1，+）；d.(0，1)。結果填d答案的較多。在進行試卷分析時，有意識地做了“說”的訓練。首先讓學生回答題目的前提是：焦點在y軸上的橢圓，把方程轉化為標準方程后，有橢圓性質得到2/k2；此時及時提出問題，由不等式怎樣得到答案d呢？學生中出現三種不同的解法：第一種是不等式兩邊同乘以k；第二種是用不等式的性質“同號的兩個數，倒數大的反而小”的口訣；第三種是用不等式的基本解法：由2/k2，得到2/k-20。得到1/k-10，最后再由（1-k）k0這個一元二次方程求解。老師把三種解法板書，讓學生討論得出結論，只有第一種解法是錯誤的（應說明k0），然后讓學生總結此題經驗和教訓，最后還可以補充一個對應的題讓學生鞏固。通過這樣的訓練，學生對不等式的性質、分式不等式的解法、一元二次不等式的解法得到了進一步的鞏固和理解?？傊?，這樣的“說數學”充分挖掘了學生的認知潛能，也增加了師生的交互性，給學生提供了展示自己才能的時間和空間。
三、滲入德育教育，激發(fā)學習興趣。
隨著數學教學的'改革和發(fā)展，在課堂教學中滲入德育教育已引起廣泛關注和重視，筆者認為可以從兩個方面進行。一是重視動機激勵。動機的產生有兩個原因，內在的需要和外在的誘因，在教學中，可以通過德育來喚起學生的內在需要，讓學生了解自己的專業(yè)以及社會對數學的要求。第一堂課一定不要馬上就傳授新知識，而是充分地了解學生，也讓學生了解自己，了解數學這門課的重要性。當今社會已是信息社會，而多半學生對電腦的興趣遠遠大于數學。教師可以給學生講講電腦的發(fā)展史：從法國數學家的第一臺數學機，到1694年德國數學家的“步進乘法器”，再到英國數學家的二進制代數，為研發(fā)二進制計算機鋪平了道路，是計算機的理論基礎。直到1945年真正意義上的計算機的出現，計算機的發(fā)展無時無時無刻都離不開數學家的貢獻，這樣學生就對這堂課感到新奇，也對數學產生了興趣。二是積極捕捉生活素材，數學教育學家弗賴登塔爾認為：“數學來源于顯示，也必須植根于現實?！睌祵W來源于實際，并參與創(chuàng)造了生活中的美，如平面的互相垂直構筑出建筑美，黃金分割的實用美，數學語言的簡潔美、嚴謹美。如中央電視臺的“焦點訪談”節(jié)目的時間為19點38分，其重要原因是因為此時鐘表的時針和分針基本重合，以此寓意“焦點”之意?？傊當祵W的美無所不在，在教學中，要讓學生發(fā)現美，感受到美，從而使“枯燥的數學”變?yōu)椤懊赖臄祵W”。
四、優(yōu)化課堂教學。
活躍、民主的教學氣氛是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要條件，教學實際告訴我們：輕松的教學能促使學生發(fā)現自我、表現自我。并逐步成為具有探索精神的人，而“滿堂灌”、“填鴨式”等傳統教學方式形成的單調，僵化的教學氛圍往往會扼殺學生的積極性和創(chuàng)造性。教師是創(chuàng)設良好課堂氛圍的關鍵人物，首先應尊重學生，以民主教學的作風去組織教學活動，有利于師生之間的交流，容易激發(fā)學生參與的積極性和主動性。在教學過程中，應積極鼓勵每一個學生都參與進來，對學生的想法。只要是有助于教學的，都要給予肯定和鼓勵的，只要學生是因為學習而產生的不同看法甚至爭論，教師應積極引導，充分給與時間和空間，而不要讓所謂的教學任務而扼殺學生的思維。
當今社會已是網絡社會，數學教學也應該與時俱進，充分利用多媒體課件，優(yōu)化教學模式。電教媒體具有生動、形象、直觀、全面調動學生感覺器官的特點，同時還超越了有限的教學時空，深受廣大教師和學生的歡迎。在教學中，可把傳統的小黑板、掛圖、實物模型和先進的電教設備有機結合，利用authorware簡單的動畫制作功能制作演示性的教學課件，通過動畫形象地把數學情景模擬演示，既能擴大教學空間，又能很好地完成重點難點的教學。比如在教數學歸納法時，就做了多米諾骨牌課件，在一張桌子上，按一定距離放著一串骨牌，用手將一張牌推到，其他的牌依次倒下，這個課件將數學歸納法的原理直觀地演示出來，比口頭講解更加有利于學生的學習。
再次，教師要努力提高自身的綜合素質，所謂綜合素質，就是教師既要有扎實專業(yè)基礎，又要有獨特的人格魅力；既要有書本的理論知識，又要實際的操作能力；既要有豐富的教學實踐，又要有較高的理論水平；既要有開發(fā)學生智力和非智力因素的能力，也要有較高的日常教學和處理偶發(fā)事件的能力。因此，教師需要不斷的學習充實，積極參加各種進修培訓和繼續(xù)教育，不斷地提高自己。
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中職會計教學的相關論文篇五
改革開放以來，我國經濟多元化發(fā)展，各行業(yè)迅速崛起。對職工的需求量也大大增加，正是在這種社會形勢的驅使下，中職教育應運而生并迅速發(fā)展擴大。國家更是加大了對中職教育的投資力度，但是中職教育在社會中仍存在著較多的挑戰(zhàn)。中職教育主要承擔為社會輸送應用型的技術人才的任務，在教學中也是更多的偏向實用方法和技術的教學。因此很多成績不甚理想的初中生就放棄高中轉而進入職業(yè)院校進行學習，以求學得一項技能服務于以后的工作。但是很多中職畢業(yè)生在求職過程中屢遭碰壁，也有很多中職畢業(yè)生在剛進入工作崗位時出現難以適應或者工作吃力的現象。因此反觀職業(yè)教育本身，在人才培養(yǎng)和教育模式上是否也存在著一定的缺陷與不足。我國最早的中職教育是從前蘇聯引進的，早期中職教育尋求快速發(fā)展過于注重知識性內容的傳授而忽視實踐教學的作用。雖然改革之后對這一情況進行了整改但是受固有教育模式的影響，學生的實踐能力仍然沒有較大的提升。中職院校本身在與高等院校相比較時就存在著嚴重的差距，師資力量薄弱、基礎設施不夠完善，這些都對教育改革和教學實施產生了一定的阻礙作用。而就生源來說，中職生大多是成績較差或者學習態(tài)度不夠端正的學生。在課堂學習尤其是財務會計這一類理科課程的學習時顯得較為吃力。種種原因導致了中職教育的落后與中職生的競爭力不強。只有盡快認識到問題的根源并加以改革才能使中國的中職教育更好的發(fā)展。
在中職教育嚴峻的教學現狀下，財務會計的教學過程同樣面臨著各種各樣的問題。這些問題在不同程度上影響著教師授課的質量以及學生的知識掌握程度。下面我將從以下幾點進行總結分析：
1.學生學習態(tài)度不夠端正，老師授課技巧性不足。
多數中職生之所以選擇中職院校多大因為成績較差，考高中無望。這部分學生基礎薄弱、學習態(tài)度不積極、學習方法欠缺。在上課時無法做到專注課堂，對老師講授的內容興趣了然，而老師面對上課沉悶的學生在進行授課時也會大大減弱其傳道授業(yè)解惑的積極性。中職生年齡大多處于成年前后，正直青春叛逆期。對于老師和上課極易產生叛逆心理，這也會大大影響其上課的質量，導致無法專心學習。而且大多數中職生對知識的重視程度不夠，認為會計專業(yè)只要會記賬算賬就可以了，對于專業(yè)的財務知識不予重視。中職院校的老師大多是青年教師，即便是教學經驗豐富的老師大多第一學歷不高，后期培訓也較為欠缺。因此在進行課堂教學時無法較好的考慮到學生的接受度問題。對于中職生這一知識接受相對較慢的群體，老師授課時往往將課本中較為深奧的問題直接傳授給學生，導致學生在接受和理解上較為困難。
2.教學模式守舊，教材更新不夠及時。
中職教育的課堂授課模式較為傳統守舊，很多老師都是采用老師教、學生聽、課后完成作業(yè)的模式。顯然這種傳統的教學模式已經不適合于當今的中職教學了。中職生在中小學時已經對這種教學模式產生了疲乏，在中職教學中繼續(xù)沿用該模式只會讓學生對學習更加倦怠，失去學習興趣。而且中職課程相對以前的課業(yè)難度有所增加，尤其是會計專業(yè)的《財務會計》這門課程，里面包含很多的專業(yè)知識和邏輯關系，倘若不能加強師生間的教學聯系，多問多學，很難做到較好的掌握課程中要求達到的目標。由于會計專業(yè)開設時間較長，很多院校都沿用以前的教材。而當今社會變革較大，經濟發(fā)展更是日新月異，老教材中的知識與案例已經明顯不能適應當下的經濟形勢。不僅如此，老教材在前期編寫中也存在較多的問題，新教材經過多代學者的編著與修正更好的能將知識系統化的呈現給師生。參考編寫不科學的教材只會誤導教師的教學思維，對教學過程產生南轅北轍的效果。例如，在《財務會計》一書中審計是較為重要的一部分內容，在傳統書本中處于較后的章節(jié)。但是審計與前部分章節(jié)所敘述的內容又有著較大的聯系，這樣就使得老師在進行前一部分的教學時比較吃力，同時學生在進行知識學習時也較難理解。
3.忽視理論教學與實踐教學相結合。
財務會計作為會計專業(yè)較為重要的專業(yè)課之一，在很多院校中理論教學的課程開設時間較短，實踐課程更是無法按規(guī)定實行。財務會計中所闡述的內容大多深奧且邏輯性較強，短暫的理論教學根本無法使學生較好的理解并接受。學生為了應付課程作業(yè)和考試只能死記硬背，而無法真正的理解，應用上也存在較大的'困難。而財務會計是在后勤財務工作中應用性較強的一門課程，很多老師沒有在會計第一線工作的經歷，因此在進行實踐內容教學時無法給予學生建設性的意見與指導。而學校對實踐課程的安排也是較為欠缺，很少組織學生進行第一線的實踐學習。
4.課程考察方式不夠完善。
財務會計這門課程只有做到知識的融會貫通并能合理的運用才稱的上較好的掌握了知識要點，而學校中對財務會計的考察往往采用理論考試的模式?？荚囋囶}大多沿用往年試題或者參考其他院校的試題，學生對考試重點進行重點的復習與掌握?？荚嚂r照搬照抄，但對知識的理解性卻不強。除此外，學校在實踐能力方面的考察更是重視度不夠，很多學生對理論知識掌握較為扎實但在實踐運用時卻又表現的較差。只有理論實踐雙向考核，將考察試題與方式進行科學化的改良才能更好的測查出學生的真實成績，給學生以較為真實可靠的反饋。
要想從根本上解決財務會計教學現存的問題，必須從多個方面進行改革，協同并進：
1.創(chuàng)新教育教學模式與方法。
教師應擯棄以往傳統枯燥的教學模式，多采用互動性的課堂以調動學生的參與性與學習積極性?！敦攧諘嫛愤@門課知識較難理解同時應用性較強，老師可以抓住這一特點進行生活化的課堂教學模式。將生活中的實例融合到知識點的講解中，也可以鼓勵學生對生活中的財務會計知識進行課堂發(fā)言與交流討論。例如：在財務會計課程中的核算材料購買費用這一部分的教學中，以往較為復雜的邏輯性往往讓學生望而卻步，而老師就可以編制一些生活立體進行課堂教學。參考性較強的就是日用商店或者超市的采購問題，將其改編為符合財務會計教學目標的應用題，就可以幫助學生更好的進行知識的掌握。
2.實行小班化教學。
中職生由于學習基礎較差，因而在課堂中的積極性不高。大班化教學容易對學生造成忽視，導致學生課堂學習效率低下。而小班化教學就可以通過老師對學生加大關注力度而大大改善這一問題。實行小班化教學的首要前提是學校對教育投入的加大。例如：學校應當積極引進優(yōu)秀的教育人才，在教育教學中投入更多的優(yōu)秀師資力量。給教師安排對口班級，加大教師的責任心和增強師生交流。同時，學校也應加大對教育設施的投資力度，尤其是在財務會計教學中更多的用到多媒體和計算機操作。教學方法的改進可以幫助學生大大提升操作能力。
3.采用或編制新的實用型教材。
教材應當從根本上服務于課程開設的目的，財務會計課程是為了給學生提供使用的崗位知識，為學生在今后從事會計行業(yè)時更加得心應手。因此學校在選用或編寫課程教材時應更多的從崗位實際出發(fā)，教材內容符合新形勢下的經濟發(fā)展現狀和趨勢。而且教材的內容應當淺顯易懂，符合中職生的認知模式，方便學生接納和理解。除此外，課程應當增加實踐性的內容，更多的教會學生動手實踐的能力。實踐課的開展也可以較好的解決這一問題。
4.進一步完善成績考察制度。
考察制度直接制約著學生的學習動力和態(tài)度，公平有效的考核方式可以給學生以真實水平的成績反饋，同時也可以更好的調動學生的學習積極性。根據財務會計實用性較強的特點應將期末成績考察分為理論考試和實踐考試兩部分，這樣就可以全面考察學生掌握的程度。同時也應當計入平時課堂表現的得分，如此一來可以制約學生們課堂的渙散行為，同時也可以避免期末成績片面性的缺陷。例如，可以將平時成績、期末理論成績、實踐成績按照20%、40%、40%的比例進行分配。如此一來，學生必須將三方面同時兼顧才能取得較好成績，多方面給學生以評價也是在間接的提高學生對三個方面的重視程度。幫助學生更好的學習財務會計這一門較難掌握的課程。
中職會計教學的相關論文篇六
會計電算化是現代會計學與計算機技術及信息通信技術相結合的一門綜合學科。學習會計電算化除了要有完整系統的會計知識，并能在實際工作中熟練應用外，還要有扎實的計算機基礎知識，掌握計算機信息處理技術。會計電算化學科涉及的相關專業(yè)課程較多，囊括了財會專業(yè)知識和計算機專業(yè)知識。基于這種情況，我們的中職課堂應該如何做好會計電話化教學呢？筆者總結幾點如下。
一、會計電算化要以扎實的理論知識為基礎。
要想真正實現會計電算化首要的必須是打好會計基礎，掌握好會計專業(yè)基礎知識是學好會計電算化的必要途徑。從某種意義上來說，會計電算化并不是很新的東西，它只不過是把原來手工操作的用計算機來處理罷了。沒有牢固的會計專業(yè)基礎知識，即使電腦操作、運用的再好，也很難實現完全意義上的會計電算化。會計電算化是在手工操作的基礎上慢慢發(fā)展起來的，會計電算化軟件也是軟件設計人員依據會計準則與手工會計核算方法而開發(fā)設計成的，會計人員只需要把原始資料輸入程序，計算機便會借助于軟件輸出我們所需要的賬頁和報表。所以，如果財會人員沒有手工做賬的實際操作經驗，也就弄不明白每個數據之間的勾稽關系，因而也就不能透徹地掌握會計軟件核算原理。因此，我建議在學生學完《基礎會計》和《企業(yè)財務會計》課程之后，隨即應相應的開設《手工會計實務操作》課程，讓學生進行手工做賬實際操作，在此基礎上再安排、開設《會計電算化》課程。這樣，則便于學生能夠順利地操作會計電算化軟件，深刻地理解會計電算化軟件的工作原理，為學生將來掌握其他會計軟件或升級的會計軟件打下牢固的理論和實踐基礎。與此同時，熟練的電腦基本操作技術也必不可少，二者必須兼而有之，否則，就失去了會計電算化的宗旨與真正意義。
二、做到理論學習與實際操作并重。
會計電算化的教學效果如何與教學手段和教學方法有著密切聯系，筆者認為會計電算化教學要做到理論與實際相結合。例如在講授電算化基礎理論，尤其是各系統的總體結構設計和功能時，具體方面如：帳務處理系統設計、工資、銷售等子系統的設計理念與內部結構，此時，最好是在穿插講授小程序的基礎上，演示相應的系統軟件，以便加深感性認識。我校會計系擁有自己單獨的機房，且每一臺機上都安裝了杭州新中大，北京用友等流行軟件的教學演示版。因此在進行相關部分教學時，學生可在固定時間里瀏覽與比較這些軟件系統及相應的功能設置。也可自己動手輸入模擬數據，進行實地操作。有時候筆者也邀請財務軟件銷售人員來給學生進行操作培訓，輔導學生如何使用軟件。由于現行windows版的財務軟件操作簡單易學，因此這部分的教學難度并不太大，但給學生帶來的感性知識卻是大有裨益的，可以毫不夸張地說，如果安排好的`話，不亞于一次“崗前培訓”。
三、靈活運用多種教學方法。
會計電算化的教學方法有很多種，我們可以運用講授法、實驗法、演示法、案例教學法、作業(yè)設計教學法、逆向思維教學等多種方法。例如會計電算化的案例教學法就是在學生學習一集掌握了一定的會計電算化基礎理論知識的基礎之上，通過具體的剖析案例，讓學生把所學的會計理論知識應用到會計電算化中去的實踐活動。它可以分為三個步驟：首先，由教師根據會計電算化的教學內容、重點、難點、目的編制一定案例；其次，案例在課堂上由學生討論，教師引導、提示、總結；最后由學生撰寫報告，對案例的認識和所學到的知識等進行總結。已達到培養(yǎng)學生科學的學習方法和積極的學習態(tài)度，擴大和提高學生表達技能、知識運用技能、人際交往技能以及信息技術運用技能等綜合技能。
四、以市場需求為導向更新教學內容。
隨著會計電算化軟件由單機財務軟件轉為以網絡為主的erp軟件和新會計制度的出臺，使得教學內容遠遠落后于實踐。中職會計電算化教育應以市場需求為導向，更新教學內容。目前較為流行的erp軟件：用友、金蝶、新中大、浪潮等。在教學過程中最好選擇兩種比較有代表性的主流財務軟件來講，在學完這兩種主流軟件的基礎上，注重鍛煉學生的遷移能力，給學生機會和時間，自學其他1-2種財務軟件，可以進行分組學習、討論、交流，做出書面總結，最后教師點評。有條件的還應指導學生如何充分利用計算機的功能對各種財務數據進行分析，從而為企業(yè)的發(fā)展做出預測和決策，使中職會計電算化教育目標得以真正實現。
目前過分重視傳授前人的知識經驗，忽視了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學生在學習期間很少受過系統的科學思維和學習方法訓練，缺乏獨辟蹊徑、開拓進取的勇氣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，不僅要教常規(guī)的思維模式，還應該教逆向思維等一些新的思維方式，因此應在原有形式邏輯的基礎上增加新的內容。在專業(yè)課內容方面，對于銀行會計、外貿會計、房地產會計等行業(yè)會計課程，其原理部分不必重復再講，主要是結合這些企業(yè)會計實務的不同部分，突出各有關行業(yè)特點，有助于學生進行比較和在以后應用中能舉一反三。
五、結語。
會計電算化理論和實踐隨著會計理論、會計法規(guī)和制度及計算機信息處理技術的飛速發(fā)展以及是否有利于教育目標的實現而不斷地加以調整和更新，它是一個從實踐應用到會計實務變更，再到會計理論突破的過程。在這個不斷變化的過程中，我們的課堂教學應及時抓緊時代的脈搏，理論結合實踐，做好中職會計電算化教學。
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中職會計教學的相關論文篇七
當前中職畢業(yè)生的`動手能力受到質疑,就業(yè)遭遇尷尬.筆者從多年教學經歷感受中對如何提高中職學生動手能力提出專業(yè)課情景演示、實訓課仿真模擬、畢業(yè)前頂崗實習的設想.
作者：王彩霞作者單位：漯河市高級技工學校,河南,漯河,46刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g712關鍵詞：中職教育會計專業(yè)教學設想
中職會計教學的相關論文篇八
摘要：寧?？h第一職業(yè)中學為寧波市示范性中等職業(yè)中學，以就業(yè)為導向、以服務為宗旨，于2005年率先在寧?？h職業(yè)院校中開設機械類課程設計，以提高學生機械專業(yè)技能。學校領導的關懷、學生的努力使各級機械類課程設計碩果累累。根據寧波市學分制建設及浙江省課程改革的要求，學校將課程設計作為必修的技能提升項目納入到學分制體系中，機械類學生課程設計評審合格才能獲得相應學分。
關鍵詞：課程設計；實施；策略；評價；有效性。
高素質的機械專業(yè)人才在我國制造業(yè)正向工業(yè)4．0時代邁進的當下，顯得尤為稀缺和珍貴。中職階段培養(yǎng)的機械專業(yè)人才是本行業(yè)高素質人才隊伍的重要儲備，但現實卻是現有中職院校機械專業(yè)的教育教學水平難以達到企業(yè)的技術人才標準，一方面導致企業(yè)無人可用，一方面也阻滯了高素質機械專業(yè)人才隊伍的發(fā)展壯大。那么，究竟該如何縮短中職機械專業(yè)畢業(yè)生與合格企業(yè)員工之間的技術水平差距？如何把中職學生培養(yǎng)既能看懂圖紙、又具有一定實際操作技能的復合型行業(yè)緊缺人才？這些都是擺在眾多開設有機械專業(yè)的中職學校面前的一道難題。我校于2005年率先在寧?？h職業(yè)院校中開設機械類課程設計，以提高學生機械專業(yè)技能。學校領導的關懷、學生的努力使各級機械類課程設計碩果累累。根據寧波市學分制建設及浙江省課程改革的`要求，學校將課程設計作為必修的技能提升項目納入到學分制體系中，機械類學生課程設計評審合格才能獲得相應學分。
一、課程設計活動實施課程設計相關事項。
1．機械類課程設計參與班級：高二（3）（9）（10）（11）（12）（13）。2．時間：2017年5．15～5．19為期一周3．項目：高二箱體繪制及模具裝配圖繪制4．目的：通過課程設計提高學生機械繪圖能力、規(guī)范繪圖過程、提高繪圖技巧5．成果：一份機蓋零件圖、一份機座零件圖、一份模具裝配圖、一份課程設計感想課程設計任務和內容1．圖線、字體練習2．手繪機蓋、機座3．手繪模具裝配圖4．專業(yè)教師評審（要求：三份圖形中把你認為最好的一份帶回家由父母簽字后帶回評審）。
二、課程設計的操作策略。
1．教學內容典型化。
課程設計內容選擇較為典型的機座、機蓋及常見的塑料模具裝配圖。我市（寧波）制造業(yè)發(fā)達。以模具產業(yè)為例，寧波是我國主要的模具生產基地，每年工業(yè)總產值均以20％以上的速度快速發(fā)展；08年雖然遇到了經濟危機，但仍增加9．8％。據統計，我市從事模具加工的企業(yè)6000余家（包括大大小小模具加工點），從業(yè)人員達18．2萬余人。選擇的教學項目是我市喜聞樂見的真實產品，使教學貼近生活。
2．操作過程分組化。
課程設計操作過程中，我們對班級學生進行分組。（1）打破原有課桌擺放次序，以組為單位，5－6張單人課桌圍成一個討論小組，5－6名學生組成一個學習小組。（2）小組成員進行分工合作，指定組長一名，采取組長負責制進行課程設計任務安排，并且對組內的學生我們根據學生平時在校學習情況進行有效安排，盡量使每個小組成員組成較平穩(wěn)，以學生帶動學生，使課程任務有效進行。
3．指導方式現場化。
在課程設計周過程中，我們根據本專業(yè)教師在校任課情況，安排課程設計周專業(yè)教師指導安排表，確保課程設計過程中都有專業(yè)教師在現場指導。在課程設計過程，我們采用“先集中，后實踐，再集中”的循環(huán)方法。即先集中，教師講解相關要求與步驟，然后讓學生實踐設計，設計項目結束后再集中，總結設計所得，講解注意事項。并且在學生設計的整個過程中教師在現場進行有效的管理和指導。
三、有效的評價體系。
1．學生自評。
在這個環(huán)節(jié)中，我們事先要求每個學習小組先進行組內討論、分析、總結，然后每組選派一名代表對本組的作品進行展示，并進行介紹：本組設計的思路如何、任務怎么安排、分工如何、做的過程中有什么疑惑如何解決、本組作品的亮點有哪些、有沒有需要改進的地方等。通過學生的自評環(huán)節(jié)讓學生成為學習的主體，促進學生主動完善、發(fā)展自我，激發(fā)學生內在的學習動力，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
2．生生互評。
在一組代表對本組作品介紹完畢以后，其他各組對該組作品進行評價。設計的思路是否正確、作品是否有瑕疵、你有什么不同看法、你認為他們哪里是你們組該學習的等等。在學生的互評環(huán)節(jié)真正讓學生各取所長，暢所欲言，吸收經驗，吸取教訓，真正發(fā)揮學生的主觀能動性。
3．教師評價。
通過學生自評和互評環(huán)節(jié)，教師通過歸納和總結進行總結性評價，并按照課程設計任務評分表對每組作品進行評價打分，并評選出星級學習小組。
四、結束語。
機械專業(yè)作為現代工業(yè)經濟發(fā)展的基礎，正在從傳統機械（車、鉆、刨、銑、鉗工等）走向數控化、電腦化、自動化的“現代機械”時代，加工中心、數控車床、數控銑床等大型設備已經進入生產實際。機械專業(yè)要培養(yǎng)適應社會生產需要的現代制造業(yè)勞動者，就必然要提高學生的實踐能力和高新機械技術的應用操作能力。在課堂教學環(huán)節(jié)，課程設計能有效提高機械教學課堂有效性。
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中職會計教學的相關論文篇九
為了培養(yǎng)適應農村和基層需求的技能型人才，中職衛(wèi)校內科學教學內容進行了改革，高度重視學生實踐能力的培養(yǎng)，體現了理論知識“必需，夠用”的原則。本文試對中職衛(wèi)校內科學教學方法改革進行探討。
一、注重學生自主學習意識和方法培養(yǎng)。
要成為一個合格的現代醫(yī)生，僅靠醫(yī)學院校的教科書獲取的有限理論知識和有限的見習、實習經驗是遠遠不夠的，更何況，醫(yī)學知識的發(fā)展和更新是非?？斓?，學生所學過的知識很快就會老化和淘汰，新的理論和技術不斷地涌現，要跟上科學技術日新月異的時代步驟，就要不斷地學習、總結，才能不斷地進步、提高。隨著新世紀醫(yī)學科學的迅速發(fā)展，醫(yī)學教育日益注重訓練學生自主學習的意識和方法，注重引導學生的個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立解決實際問題的能力。因而醫(yī)學生的培養(yǎng)，不僅是要讓他們獲得相關的醫(yī)學知識，更重要的是培養(yǎng)他們獲取知識的能力——自主學習意識和方法，它是醫(yī)學生將來自身發(fā)展的基礎。如何培養(yǎng)學生的自主學習意識和方法，是我們進行內科學教學改革的另一個側重點。
二、開展以問題為基礎的教學。
以問題為基礎學習(problem-basedlearning，pbl)教學方法作為一種新興的教育模式，已經被越來越多的醫(yī)學院校所采用，并且取得了很好的效果，學生的自學能力、獨立思考能力、創(chuàng)新意識等得到很大原進步。以問題為基礎的教學，能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導、促使學生思考以解決問題，在解決問題的`同時又能提出新的問題。問題是創(chuàng)新學習的源泉，而解決問題的過程則是推動學生積極思考的動力。然而傳統的醫(yī)學模式所培養(yǎng)的醫(yī)學生對經典的pbl有諸多的不適應，應依據學生的現狀及現有的教學條件采取靈活的“改良式的pbl”，具體的實施分三個階段。問題的引入階段：由教師提出問題及要求；問題的解決階段：學生獨立解決和教師講解相結合。一種情況是學生能運用以前所學過的知識進行解答的，由學生回顧、查閱、思考后回答，另一種是全新知識點，由教師作主要的講解，進一步的擴展則由學生查閱資料和文獻?？偨Y階段：由學生討論、交流、教師答疑、總結。通過以上學習方式，逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及自學能力。
三、引入病例的教學。
理論和實踐的差距是：理論授課是先認定疾病，然后再對疾病的特點進行分析。而實踐是面對直接以癥狀出現的病人，與理論教學相比是一個逆向思維過程。學生剛開始接觸病人，往往會顯得不知所措，腦子里裝著書本描述的各種疾病的表現以及病人的各種癥狀，卻無法把它們進行整理、對比和歸納，不會把收集到的臨床資料進行綜合分析，得出結論。對進一步的診療方案的制訂更顯得無所適從。為了幫助學生渡過這一困難時期，適時地引入病例教學：學生因擺脫了直接面對病人及診療環(huán)境陌生的緊張感，可以從容地對病例進行客觀的分析、討論，充分調動學生學習的主動性。在整個病例教學過程中，讓學生自己分析病例的特點，得出診斷，同時尋找鑒別診斷的依據，讓學生以醫(yī)生的身份進行診療，最后教師進行點評和總結。通過以上病列教學，引導學生逐步培養(yǎng)其臨床思維能力。
四、創(chuàng)造學生臨床見習的機會。
隨著國人思想觀念的改變，醫(yī)療服務模式的轉變，強調以病人為中心，病人的保護意識越來越強。導致見習帶教教師尋找示范病例以及帶教工作困難重重。因而醫(yī)學院校應采取一些相應的措施，例如，可以尋找教學伙伴，創(chuàng)建新的教學基地。為了給學生增加臨床見習的機會，多接觸各類病種和病人，學校應該與其他醫(yī)院及臨床科室建立合作關系，拓展臨床教學基地。又如，可以由理論課教師帶教，實現教師一體化。由于理論課教師熟悉學生情況，理論課和實踐課由同一位教師教學，可避免理論與實踐相脫節(jié)。主管醫(yī)師雖與病人朝夕相處、關系密切，熟知病人的各種情況，但醫(yī)院工作繁忙，常無暇顧及學生，不能較好地指導學生完成病史的采集及體格檢查，收集到完整的臨床資料，這對學生臨床技能的提高有較大影響。
五、建立模擬病房，采用模擬教學。
一般臨床見習，學生能直接參與的，往往僅是病史的采集及體格檢查，而進一步的診療工作只能是紙上談兵，對診療的效果更是無法直觀，尤其是對一些危重病的搶救，由于情況不允許，就是實習階段的學生也鮮有機會直接參與臨床救治，因而學生的臨床能力培訓是非常局限的。近年來醫(yī)學模擬教育的迅速發(fā)展，填補了這一缺陷。如果能建立一個模擬病房，引進模擬人，對學生臨床能力的培養(yǎng)將是非常有益的。筆者充分地使用模型、模擬人、學生標準化病人，真實地再現臨床環(huán)境，讓學生身臨其境，面對模擬人的各種疾病狀態(tài)，學生能以醫(yī)生的身份進行診療和搶救，并能真實體會救治成功的喜悅，以及搶救失敗、模擬人死亡的沮喪。對充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生真實環(huán)境中所需要的臨床思維、診治、應變能力都具有相當良好的效果。
總之，內科學教學的目標是培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的醫(yī)務人員，傳統的醫(yī)學教育模式已經不適宜現代醫(yī)學教育的需要，國內外醫(yī)學教育工作者在教學實踐中所創(chuàng)立的醫(yī)學教育模式都值得我們借鑒和學習。然而，各地的學生狀況及教學環(huán)境和條件的不同，也需要我們依據實際情況不斷改進，尋找適合的教育模式，以培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的臨床醫(yī)學人才。
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中職會計教學的相關論文篇十
通過以上對中職學校教育學生狀況的分析，以及近幾年的大膽實踐與探索，我校逐漸地確立了實踐教學的主體地位，建立主題化仿真性專業(yè)實訓基地，逐步營造出良好的社會實踐教學環(huán)境，有利地強化了學生實踐動手能力的培養(yǎng)，提升了學生的就業(yè)實力。
2．1確立實踐教學的主體地位。
近幾年的努力，我校的招生人數連創(chuàng)歷史最高，辦學規(guī)模達到了我校現有條件的理想狀態(tài)，這與我校積極面對學生現狀水平，因地制宜，確立實踐教學的主體地位是分不開的。
以來，開始重點抓實訓基地建設，曾經得到了國家重點扶助資金和遼寧省勞動和社會保障局資金支持，近幾年設備已累積近1000萬。一直以來，實訓基地建設成為我校工作的一個重點，通過幾年的實際工作，取得了進展，特別是投入的資金實現后，使我校已初具規(guī)模的四個實訓基地有了質的飛躍，我校的汽車類、機加類、機電類實訓基地功能更加完備，技術更加領先，使其在錦州乃至遼西地區(qū)處于領先地位，為我校打造品牌專業(yè)，培養(yǎng)技能型人才奠定物質基礎。
2．2按照中職教育教學規(guī)律建立校內實訓基地。
校內實訓基地應作為一個系統來建設，將實訓室與教室、仿真裝置與實際裝置、理論與實踐相結合，體現教、學、做一體化，建立基礎技能實訓平臺、專項技能實訓平臺和具有真實工廠氛圍的綜合技能平臺，形成完整的職業(yè)技能培養(yǎng)的環(huán)境。
以我校的汽車專業(yè)為例，汽車基礎技能實訓平臺主要針對汽車技術服務中各項基礎技能，供學生進行技能訓練與技術應用能力培養(yǎng)，通過相應項目的學習及訓練，使學生掌握各基礎環(huán)節(jié)的技術特點和操作方法，為后續(xù)專業(yè)課程和專業(yè)技能訓練打下基礎。
專項技能實訓平臺主要以汽車各大系統為重點進行設置，以拆裝、操作、檢測等要素為技能培訓平臺，要求學生通過這個平臺的訓練，掌握汽車的基本構造和各部分常見故障的檢測、診斷、排除技能，提高應用能力、分析能力及創(chuàng)新能力。
我校實訓基地的建設主體是多元的，建設資金來源有學校自籌、財政撥款、企業(yè)資助等渠道。實訓基地開展多種形式的校企合作。
以數控專業(yè)為代表的機加工實訓基地，技術上比較先進，配套比較齊全，具備相當規(guī)模，我們與錦州市烽云機械有限公司共建了數控技術培訓中心培訓中心由學校提供場地、設備和管理，烽云公司提供技術和師資支持，配備了先進的設備，價值達500多萬元。校企共建生產性實訓中心，學校提供場地、設備，引入校外企業(yè)資金、管理模式，共同建設合作教育基地，營造高水平的訓練環(huán)境。這種模式可以規(guī)避學校的經營風險，使學校的設備得以充分利用，人才優(yōu)勢得以發(fā)揮，學生能夠就近參加生產實習，并為本專業(yè)“雙師”結構教師隊伍的建設創(chuàng)造條件。
2．4校企聯合建設校外頂崗實訓基地。
校外實訓基地是學校實訓基地的重要組成部分，既是校內實踐教學的延伸，也是對中職實踐教學體系的'完善。校外實訓基地處于正常運轉的企業(yè)，學生所處的工作環(huán)境都是真實的，在真實職業(yè)環(huán)境下的崗位實踐，不僅能教會學生如何解決工作中遇到的實際問題，而且還能使學生經過規(guī)范化訓練，完成關鍵能力的培養(yǎng)。
我校汽車專業(yè)在校外實訓基地安排了3個實踐教學環(huán)節(jié)，在學生預就業(yè)頂崗實習的一個學期中，我校通過與企業(yè)簽訂協議，明確供需關系和條件，使學生進入頂崗實習，零距離就業(yè)。目前，我校與沈陽機床集團、遼寧曙光集團等大型企業(yè)合作，建立了廣泛、穩(wěn)定的校外實習基地，為在校企合作中實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了條件。
2．5面向社會開展培訓．提高社會效益和經濟效益。
中職學校對外承接培訓任務，可為學校提供一定的生源和經費，盤活了內部資源，同時還可進一步改善實訓基地的辦學條件，完善軟件，改善硬件。中職學校有先進的設備、良好的實習實訓場地，以及具有豐富實踐經驗與扎實理論知識的“雙師型”教師隊伍，可利用自身的有利條件，面向社會開設長期或短期、高層次或基礎層次的崗前培訓、轉崗培訓、在崗培訓等。我?，F已成為錦州市下崗職工再就業(yè)培訓和普惠制培訓的重要基地之一，被市人事局確定為工人晉級考核培訓基地，錦州港確定我校為工人轉港培訓基地，每年為社會培訓近多人，培訓的工種涉及電工、電焊工、汽車維修工，道路與排風、水暖、油碼頭操作工、家電維修工、制冷維修工等九個工種，有實訓基地的基礎支持，培訓質量得到了較高的評價，多次被市再就業(yè)工程領導小組授予再就業(yè)培訓先進單位，獲得了良好的經濟效益和社會效益。
2．6開展職業(yè)技能鑒定。提高就業(yè)率。
在搞好日常培訓工作的同時，實訓基地利用自身的有利條件，申請設立職業(yè)技能鑒定點，完成了職業(yè)鑒定所的評估和社會力量辦學的審批以及普惠制學校的審批，擴展了鑒定的工種，使受訓者在實訓基地培訓結束后可參加相關專業(yè)的技能鑒定，獲得相應的職業(yè)資格證書。
畢業(yè)生如持有與專業(yè)相關的職業(yè)資格證書，能大大提高就業(yè)率。我校實訓基地就能進行初、中級的汽車維修工、車工、鉗工、維修電工、電焊工、數控車床、制冷設備維修等專業(yè)的職業(yè)技能鑒定考證。
2．7以校企合作為平臺。建設“雙師”結構的教師隊伍。
實訓基地要有一支穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍，以滿足人才培養(yǎng)模式的需要。建立“雙師”結構教師隊伍已成為職業(yè)教育發(fā)展的迫切需要，我們把中青年教師的培養(yǎng)工作作為師資隊伍建設的一個重要方面，學校從長遠利益出發(fā)，除每年選派一些教師外出參加國家級和省級骨干教師的培訓外，還認真組織和鼓勵教師參加各層次的技能大賽，同時與企業(yè)聯合，一方面，鼓勵和安排在校教師分期、分批到合作企業(yè)生產第一線中去熟悉企業(yè)的現代生產技術，直接從企業(yè)獲得的信息反饋，推進職業(yè)教育的改革，提高教學質量。另一方面，從行業(yè)和合作企業(yè)中引進一批具有豐富實踐經驗、相關職業(yè)能力強的工程技術人員擔任專職或兼職教師，優(yōu)化教師隊伍的專業(yè)技能結構，使理論型與技術型教師相互融合，推動“雙師”結構教師隊伍的培養(yǎng)與建設。
總之，我校積極探索新形勢下中職學校實訓基地建設的途徑，以適應人才培養(yǎng)模式改革。這一系列措施加強了我校實訓基地的水平，為人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。
中職會計教學的相關論文篇十一
論文摘要：中等職業(yè)教育為社會輸送了大批專業(yè)技術人才，是普通教育和高等教育不可代替的。如何提高學生培養(yǎng)的質量，這是新形勢下中職學校面臨的極大挑戰(zhàn)。筆者結合多年來錦州市機電工程學校教學改革的情況，探討了中職學校確立實踐教學的主體地位，創(chuàng)新實驗實訓基地建設的途徑。
論文關鍵詞：中職教育實訓基地。
新時期對中等職業(yè)教育提出新的要求?？萍歼M步、勞動組織多元化、產業(yè)結構調整和國際競爭壓力迫使企業(yè)對畢業(yè)生的個人素質和職業(yè)能力的要求越來越高，招生市場的競爭對學校的聲譽、就業(yè)率的提高壓力越來越大，農村致富、下崗再就業(yè)等政策的推廣也呼喚職業(yè)教育質量的提高。中等職業(yè)教育要迅速適應社會、適應市場經濟。這里結合我校的情況，探討確立以實踐教學為主體地位，符合中職學校教學特點的創(chuàng)新實驗實訓基地建設的途徑。
1中職學?，F狀及分析。
1．1學生基礎較差。
據教育部組織開展的職業(yè)教育專項研究課題《中等職業(yè)教育對學生文化知識水平和學習能力要求的研究》調查表明，數學46．60％的學生沒有達到小學畢業(yè)應有的水平，59．69％的學生沒有達到初中二年級應有的水平，從英語看，38．63％的學生沒有達到小學畢業(yè)應有的水平，72．24％的學生沒有達到初中二年級應有的水平。中職入學新生文化水平除表現為整體水平不高外，還表現為極高的離散度，既有文化水平較高甚至很高的學生，也有水平很低的學生。
從實際情況看，中職文化理論課教學存在學生“聽不懂”、“學不會”，教師“教不會”、“管不住”的問題。職業(yè)教育是面向人人的教育。職業(yè)教育要適合受教育者的特點，而不是篩選適合教育的學生。因此，我校多年來，從夾際出發(fā)實施分層教學，其實質是根據學生的實際水平選擇教學內容，讓不同水平的學生在原有基礎上都能提高。我校還結合分層教學實施成功教育，讓所有的學生在理論教學的學習中都能得到成功的心理體驗。這些在實踐中產生的成功經驗，為實訓教學的改革打下了基礎。
1．2學生學習自覺性不高。
中職學生學習文化課的積極性不高，學生在上文化課時的自覺性大大低于專業(yè)課和實訓課。學生文化課基礎差，學不會、不愛學，是導致學習自覺性差的重要因素之一?！皩W不會”，使中職學生在“漫長”的文化課課堂上，因“聽天書”而“痛苦難熬”，表現出令教師十分頭痛的種種現象。一進中職學校大門，就讓學生將全部精力投入由文化課和專業(yè)理論課組成的基礎教學中，既不符合生源特點，也不符合“做中教”、“做中學”的職業(yè)教育本質特點。
課堂教學，是職業(yè)學校必不可少的教學組織形式，但它只是職業(yè)學校教學活動的一部分。僅有課堂教學，不可能完成職業(yè)學校教育的全部任務。職業(yè)學校教學過程中的課堂教學，其內容、方法都必須可以指導實踐或者是必須緊密結合當前的生產力發(fā)展狀況，這對于職業(yè)學校是其生命力的關鍵。傳統教學模式：黑板+粉筆+圖片。這種課堂教學的弊端是：抽象、不易理解、枯燥乏味、學生精力易分散等。事實證明：這種課堂教學面對今天文化水平的中職學生是達不到教學目的的。在我們學校，盡可能多的采用現代化教學手段，使電化教學、多媒體教學、輔助課件教學逐漸成為我們的常規(guī)教學手段，同時盡可能多的采用實物教學演示方法讓學生接受。
1．3教學內容不適應職業(yè)教育需要。理論教學與實踐教學比例倒置。
必須考慮中等職業(yè)學校學生已經專業(yè)定向、學時有限和入學新生文化水平低、離散度高的實際。有許多“用不上”的內容要大膽進行改進，即從崗位需要和受教育者實際出發(fā)篩選教學內容。多年來我校教學內容的篩選基于用人單位對一線崗位從業(yè)者素質的現實需要和經濟社會發(fā)展對勞動者素質提升的長遠需要，以中職學生入學文化水平起點和學習能力特點為依據，在此標準基礎上設立能力指標體系，以“夠用”為原則調整課程設置，優(yōu)化教學內容，密切跟蹤科技發(fā)展和就業(yè)信息反饋，結合學校特點，給予動態(tài)的調整。通過不斷的總結和探索，使學校在教學方法、教學內容和教學手段上更加適合職業(yè)教育的需要。
中職會計教學的相關論文篇十二
[論文摘要]既能減輕學生的負擔，又能提高教學質量的根本途徑是教學的有效性。有效教學是把學生在教學活動中有無具體的進步與發(fā)展作為衡量教學是否有效的?準一指標。實踐新課程的過程中，追求“有效”是課堂教學的價值追求，也是課堂教學的著眼點。
有效性是課魚夢教學的命脈。提高課堂教學效益必須體現以學生為本，我們需要研究課堂，改進課堂。有效的課堂教學關鍵要解決好讓學生想學、能學、會學、學好這樣一系列問題，使學生這個主體真正參與到學習活動中來，使教和學的各個環(huán)節(jié)緊密銜接，相互適應，并能取得最大效益和最佳效果。怎樣運用有效教學的理論來改變我們的教學行為和學生的學習方式，提高計算機課堂教學的有效性呢?結合計算機課堂教學實踐，可從以下幾方面著手:。
一、了解學生智能是有效教學的起點。
智能是學生學習潛能的本質，教師了解它，就像一個訓練有素的醫(yī)生懂得人體結構一樣重要。
(一)學生多種智能的存在給予了教師教學信念上的支持。
根據加德納的多元智能理論，人有八種智能:語言智能、音樂智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、自然觀察智能、自我認識智能，人際交往智能。這個結論告訴我們?yōu)槭裁匆晃粚W生在某個領域表現出色而在另一方面卻表現平平。它帶給教師們的驚喜是:每個人都是享有八種智能的獨特混合形成，所有的學生都能學習。多元智能理論幫助教師去覺察和分析學生的多重結構，它創(chuàng)造了一種積極的、相互尊重和信任的學校文化。
(二)理解智能是有效改進教學的必要前提。
過去，我們把一些智能作為基本的或主要的方面，卻輕視了另一些能力，這種狹隘的限定使在語文和數學領域并不出色的學生發(fā)現自己其他方面的天賦毫無用武之地。智能的多元性認同了智能運用的多種方式，而且予以各種智能同等的重要，它讓教師改進教學時，試圖去發(fā)現有所作為的最好方法。教師必須用變化的教學方法和豐富的教育機會挖掘學生潛能。每個人都有獨特的認知方式，教師盡力幫助學生找到合適他的認知方式，許多恰當的方法運用到學生的學習中，他們就有可能通過多元的形式，在成長的過程中體驗成功。
二、精心進行教學設計，是有效教學的前提。
教學設計是整個教學過程的總策化和總設計，表達著教師的教學思想，它直接關系到課堂教學的.有效性。
(一)有效的教學設計體現預設與生成的統一。
由于學生成為了真正的主體，實際上課的思路不可能與教師原有的備課設計完全吻合，需要充分發(fā)揮師生雙方的積極性。當教師預設的流程與學生在課堂實際產生的流程不一致時，教師要從學生的實際出發(fā)，不斷調整預設的流程。我在準備漢字錄入課時，也是用了最基本的教學思路:先介紹五筆字型字根表，然后講解漢字的拆分原則。在介紹字根表時，發(fā)現有40%以上的學生沒有注意聽課，我臨時做了調整，對全班同學說:“下面請同學們在我們剛學過的字根表中找到組成你名字的字根，看哪些同學能應用五筆字型輸入法把名字打在屏幕上?”課堂氣氛馬上活躍起來，不斷有同學提問，我把同學們提的字分成鍵名、成字、簡碼、末筆識別四類分別寫在黑板上，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，學習的效果完全出乎意料―學生思維活躍、反映積極、知識的領悟非常迅速透徹。在師生互動的過程中，同學們歸納出漢字的拆分原則。計劃兩課時的教學內容，一個課時就完成了。實踐說明，教師應放手讓學生經歷知識的來龍去脈。努力的過程比成功的結論對學生的發(fā)展更有意義。學生最開心的，應該是自己經過探究后的發(fā)現。要讓學生樂學、好學，讓學生在教學過程中獲得積極的情感體驗，提高課堂教學的有效性。
(二)有效的教學設計要準備教學資源和稱盆學生的差異。
有效進行資源重組，合理運用多媒體，實現各種資源的優(yōu)化組合，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望，從而達到最佳的教育教學效果。學生的差異是客觀存在的，教師頭腦中始終有學生的個體差異意識。設計分層教學教案，真正讓學生都找到自己的位置，讓不同的學生有不同的發(fā)展，學生在分層教學中各得其所，共同進步。
三、組織有意義的學習是有效教學的關鍵。
(一)把學生作為教學的主體。
在信息社會里，教師不再是知識的惟一來源，學生可以通過多種媒體獲取所需要的信息，學生可以通過各種媒體與他人協作、交流，最終完成自己的知識意義建構。我們不能強迫學生來聽課，而應該充分分析學生的需求、學生的己有知識結構和能力結構，有針對性地組織課堂教學內容，恰當地運用教學方法，即應該“因材施教”。我為計算機專業(yè)主講《數據庫原理》，如果為講原理而講原理，現在的學生是絕對不會聽的，為此從95級開始，我為學生并行地加開一門《實用數據庫系統》選修課，介紹目前比較流行的數據庫管理系統，如:ver等具體系統，并在課程設計中直接采用，理論聯系實際，深受學生歡迎。
(二)利用真實情境組織教學。
多媒體教室的優(yōu)勢之一就是能夠生動地、直觀地、真實地呈現教學內容。如《計算機文化基礎》《計算機語言》等操作性較強的課程，在多媒體教室里就有可能直接用真實環(huán)境來組織教學，相應的課件就可以設計成提綱式的，并能方便地在課件和正在講解的軟件環(huán)境之間切換。筆者在上《數據庫原理》課時，通過局域網將教室機器連接到數據庫服務器sqlserver上，一邊講解原理，一邊向學生介紹系統，理論聯系實際，引導學生在解決實際問題的過程中理解原理性的東西，效果非常明顯。
(三)構建協作的學習氛圍。
協作學習有助于學生對學習內容的深刻理解，協作者群體的思維與智慧可以被整個群體所共享，有利于促成整個協作群體對所學知識的意義建構。在多媒體教室上課節(jié)省了板書時間，增加了教學信息量，加快了教學進程，如果把握不好，“灌”的信息量比傳統課堂教學大大增加，收到的效果就可能比傳統課堂教學還要差，最后等于讓學生看了一場電影。所以，在新的教學環(huán)境下，必須有新的教學組織方法，在課堂上給一點時間讓學生討論，既可以調節(jié)教學進程，又可以促進學生理解和消化教學內容。必須強調，教師在進行教學設計時一定要擬好課堂討論題目，并在討論過程中作好引導。討論結束可由小組代表發(fā)言，以便全班共享討論成果。我在《數據庫課程設計》中引入了協作學習模式，學生按5人一組共同完成一個較大的設計任務，同組成員只要求完成一份設計報告，報告上簽名按設計中貢獻大小順序，每個成員的成績將以組成績?yōu)榛鶖蛋春灻樞蛞来蜗峦疲@樣做可以促成強弱結合，讓動手能力強者帶動動手能力弱者，達到共同進步的目的。
(四)師生情緒調控。
教師的情緒直接影響著學生的情緒，是影響學生注意力最敏感的因素之一。學生學習情緒的高低，課堂氣氛活躍不活躍，往往與教師的情緒是同步的。因此，教師在教學中，要將情緒調整到最佳狀態(tài)。首先教師在課堂上應該始終精神飽滿，目光有神，滿懷激情。這樣學生就會潛移默化地受到教師的感染，精神振奮，情緒高漲。情緒是情感的外部表現，情感是情緒的本質內容，因此我在講解不同教材內容時，善于用不同的情感調整學生的學習情況:用熱情自豪的激情講計算機的發(fā)展和我國計算機工程師在計算機軟件領域取得的成就，用嚴肅憂慮的神情講青年學生迷戀網上虛擬世界等問題。這樣學生就會情不自禁地與教師的喜怒哀樂產生共鳴，達到“未成曲調先有情”的境界。有這么一個教學片段:為了讓學生感悟flash動畫效果，學習動畫制作，我先引導學生想象:“你覺得處在怎樣的環(huán)境下是浪漫的?”剛說完一位學生站起來說:“如果和朋友來到音樂廳，點燃蠟燭，一邊喝咖啡，一邊欣賞音樂，那才叫浪漫呢!”“不，和朋友伴著夕陽散步在大海邊，啊，真浪漫!”一位學生邊說邊比劃著。隨之是一陣大笑。我接著設問:“那你能否學習了今天的內容后用flash動畫制作你描述的浪漫場景呢?”然后我把預先制作好的名為《?！返膭赢嬚n件演示一番，學生觀看后，支吾了一會兒，便爭先恐后地希望把自己帶入此情境中，此時此刻學生的情緒一下子調動起來了，他們認真地學、問、做flash動畫了。仔細體會，我用一個學生完全可以設想的情境，不僅靈活地引導學生把自己置身與動畫效果中去，而且高漲了學生的情緒，渲染了計算機課堂教學的氛圍。
中職會計教學的相關論文篇十三
成本會計是中職會計專業(yè)的一門核心課程，在會計專業(yè)教學中起著“承前啟后”的作用。它是以基礎會計和財務會計闡述的理論、方法和技能作為基礎。通過本門課程的學習又為財務管理、管理會計等課程的教學打下必要的基礎。成本會計課程實踐性、系統性強，強調理論聯系實際。要求學生全面掌握成本核算的基本理論和方法；要求學生能夠根據企業(yè)具體情況熟練運用所學知識計算產品成本、編制成本報表和進行成本分析，為企業(yè)內部管理提供及時可靠的成本資料，加強企業(yè)成本管理，提高企業(yè)經濟效益。因此成本會計這門課程對教學的要求比較高。成本會計教學不僅是讓學生學會成本計算，而且是要求學生能夠靈活運用知識，熟練進行實務操作和成本分析、預測、決策等。在傳統的成本會計教學中，教師比較偏重理論教學，注重知識的記憶，強化職業(yè)技能教學不足；成本會計教學與實踐脫節(jié)，學生動手能力差，不能適應實際成本會計崗位對人才的要求。因此必須積極探索有效的教學方法，讓學生通過課堂學習達到企業(yè)對人才要求的標準。
2成本會計課堂有效教學案例展示———品種法教學案例分析。
品種法是成本計算方法中最基本的一種方法。教材以某企業(yè)一個基本生產車間和一個輔助生產車間一個月內發(fā)生的經濟業(yè)務為例，以多張表格的形式講述了品種法的應用過程。對于初次學習品種法的學生們來說，有較大的學習困難，連表格數據的來龍去脈都很難理解清楚，更別談實際操作了。本次課堂教學從學生實際掌握知識的程度出發(fā)，以真實的招聘資料為教學案例創(chuàng)設情境。以品種法的計算程序為導向，從編制要素費用的會計分錄入手，逐步填制記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿，呈現完整的賬務處理流程，有助于學生理解品種法的應用程序。課堂教學采用情境教學、案例教學與任務驅動式教學相結合并開展小組合作式學習模式。以學生明確任務、實施任務、完成任務、展示任務為主線，鼓勵學生自主探究和小組合作探究，注重學生動手操作能力，以學會操作為目標，真正做到理論教學與實踐教學相結合。
2.1創(chuàng)設工作情境，發(fā)放資料，引起學生學習興趣廣州某企業(yè)7月校園人才招聘筆試題：某企業(yè)有一個基本生產車間和一個輔助生產車間。基本生產車間生產甲、乙兩種產品。輔助生產車間是一個機修車間，為基本生產車間和行政管理等部門提供修理勞務，該輔助生產車間不設“制造費用”賬戶。企業(yè)采用品種法計算產品成本。要求根據所發(fā)生的經濟業(yè)務編制記賬憑證并完成甲、乙兩種產品明細賬的登記。該企業(yè)月份生產車間發(fā)生的有關經濟業(yè)務如下：1）領用材料基本生產車間生產甲產品領用材料249600元，生產乙產品領用材料182400元?；旧a車間領用一般消耗性材料56640元，輔助生產車間領用一般消耗性材料57600元。2）分配工資基本生產車間生產工人工資19元（按甲、乙兩種產品耗用的生產工時比例進行分配，甲產品的生產工時為28800小時，乙產品的生產工時為9600小時），基本生產車間管理人員工資38400元；輔助生產車間生產工人及管理人員工資共72000元；行政管理人員工資81600元，共計384000元。3）計提福利費按照工資費用的14%計提職工福利費。4）計提折舊費基本生產車間固定資產原值960000元；輔助生產車間固定資產原值為384000元，按月折舊率1%計提折舊。5）其他支出基本生產車間發(fā)生其他支出43584元，輔助生產車間發(fā)生其他支出29280元，共計72864元，均通過銀行辦理轉賬結算。6）10月份輔助生產車間（機修車間）共提供勞務43200小時，其中：基本生產車間提供38400小時，為行政管理部門提供4800小時，輔助生產費用按受益原則進行分配。7）基本生產車間的制造費用按生產工時比例在甲、乙產品之間進行分配，甲產品的生產工時為28800小時，乙產品的生產工時為9600小時。8）甲產品本月完工產品4800件，月末在產品1920件，原材料在生產開始時一次投入。加工費用完工程度為40%。乙產品本月完工產品1600件，月末在產品500件，原材料投料程度為80%，加工費用完工程度為50%。采用約當產量法分配完工產品成本與在產品成本。引用公司招聘考試資料，貼近學生實際。在當前就業(yè)壓力較大的情況下，每位同學都想在自己求職過程中能夠順利通過。因此，相對課本案例而言，資料可以滿足學生們的好奇心和激發(fā)學生們的挑戰(zhàn)欲。在學新知識之前，學生們就已經具備積極主動的心態(tài)了。這對于本次課的課堂教學而言無疑是開了個好頭。
2.2布置任務一：小組合作-分角色完成前7筆經濟業(yè)務記賬憑證的填制班級共36人，分為6小組，每組6人（分別是從1號到6號的同學，每組類推）。每組設出納一名，會計主管一名，其余同學都是充當會計角色。（4位扮演會計角色的同學都要自己填制憑證，由統一的出納蓋章，主管審核。）扮演會計角色的同學能夠很好地了解會計處理的流程，也是編制會計分錄、填制記賬憑證的一個很好的復習機會。扮演出納角色的同學，對于哪些憑證應該出納簽字，會有更清晰的認識。扮演會計主管角色的同學則可以深刻體會審核記賬憑證的.嚴謹。通過小組合作的形式也更有利于同學們展開討論，培養(yǎng)團結合作的精神，增強學習的趣味性。相比傳統的講授式課堂,學生學得更輕松，更主動。
2.3師生核對記賬憑證、精心設置搶答環(huán)節(jié)在各小組分角色討論、填制、審核完記賬后，老師和同學們一起核對記賬憑證、分析經濟業(yè)務。其中第6、7兩筆經濟業(yè)務設置為搶答題。規(guī)則為在5分鐘內最快舉手的組員進行回答?；卮鹫_，該組加5分。若回答不正確，其他每組說出自己的答案，正確的組加5分，不正確的組不加分。將第6、7筆經濟業(yè)務設置為搶答題，一是因為相對前5筆經濟業(yè)務而言，難度增加了，也有一定的綜合性。二是為了增強組間的競爭性，同時也調動學生的學習氣氛，增強集體榮譽感。
2.4任務一成果展示：老師隨機在各組抽查座位號相同的學生進行成果展示如果把每組所有組員填制的憑證全部展示出來，在有限的課堂時間內是不可能的。利用隨機抽取相同座位號的方式比較公平。將所抽取學生的記賬憑證用投影儀展示出來，全體同學一起觀看學生作品。師生一起對6位學生的記賬憑證打分（得分細則表包括：每張憑證日期、附件、摘要、會計分錄、畫線、金額、人民幣符號、記賬員簽字發(fā)、出納簽字、主管簽字）每張憑證滿分為10分，共7張記賬憑證。（第8筆經濟業(yè)務暫時不做）
2.5布置任務二：以品種法的計算程序為導向，學生自己完成第八筆經濟業(yè)務記賬憑證的填制招聘資料的設置很好地詮釋了品種法的計算程序。學生在編制記賬憑證時就可以清楚地了解每筆經濟業(yè)務之間的聯系，絕大部分同學可以領悟其中的順序結轉過程。第8筆經濟業(yè)務比較綜合，是成本計算的最后一步。要將生產成本在完工產品和在產品之間進行分配。采用約當產量法需分三個成本項目：直接材料、直接人工、制造費用分別在完工產品與在產品之間進行分配。對于學生們來說，雖然前面第八章已經講過約當產量法，但與品種法結合起來運用學生還不熟練。我采取先讓學生思考，自己填制憑證的方式。
2.6任務二成果展示各組仍然會抽取一個座位號相同的同學上交作業(yè)，作為組內成果。在我巡視過程中同學們都在積極討論，學習氣氛很好。這說明放手讓學生去探索，可以激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲和學習熱情。當然任務的布置需要結合學生實際情況，既不可太難也不可太易，才能有比較好的學習效果。大部分同學計算正確，并完成了記賬憑證的填制。
2.7布置任務三：第1－3小組完成甲產品明細賬的登記，第4－6小組完成乙產品明細賬的登記兩種產品都需要登記明細賬，由于受課堂教學時間的影響，我決定分組分別進行。第1－3小組完成甲產品明細賬的登記。第4－6小組完成乙產品明細賬的登記。明細賬的登記也是一個比較綜合的過程，需要思路清晰，謹慎仔細。小組同學通過討論可以正確填制完產品明細賬?，F場觀察來看，同學們學習熱情很高，都在進行激烈討論，集體榮譽感很強。
2.8任務三成果展示：甲、乙兩種產品明細賬各組上交產品成本明細賬。老師帶領同學們一起分析兩種產品明細賬的登記過程，然后利用投影儀展示各小組產品成本明細賬。根據評分細則，師生一起對各組明細賬進行評分。由于之前各小組在登記明細賬過程中都有自己的思考，現在老師再稍加點撥，同學們就能順利說出答案。從各組上交的明細賬來看，有2組全對，2組填錯了1個數字，1組填錯了2個數字，還有1組全錯。同學們掌握的情況還是比較理想的。
2.9統計各組成績，對成績排前三名的小組進行獎勵在本次課的設計中，我將各個環(huán)節(jié)的評分做到具體可操作化。最后我們排出了名次表。對于前三名的小組，我們給予了物質上的獎勵。后三小組雖然沒有獲獎，但課堂上的表現也是很好的。
3教學反思。
本次課堂教學是以學生為主體,站在學生的角度去設計的。教學目的是以學生最終學會如何在實際工作中運用品種法進行成本核算，注重學生動手實操能力。將情境教學、案例教學與任務驅動式教學巧妙結合，給學生帶來不一樣的課堂體驗。在本次課堂活動中，每個小組都表現出了對學習的熱情、對勝利的渴望、對團隊合作的信任。讓我深刻感受到本次課堂教學給同學們帶來的快樂，也讓我對今后成本會計的教學充滿信心。
中職會計教學的相關論文篇十四
教學：中專7班——中專12班美術教學進入平面構成階段，為了使學生以后在創(chuàng)作藝術設計當中能夠靈活的掌握每一個廣告設計的創(chuàng)作方法，并能靈活的進行廣告拆分和廣告品和進行創(chuàng)作，了解廣告創(chuàng)作的每一個細節(jié)。
作品：在學習習近平面構成的每一個環(huán)節(jié)的過程當中都會及時的留作業(yè)，并進行檢查和更正，且在下學期末結束時對本學期的美術平面構成創(chuàng)作設計作。
中職會計教學的相關論文篇十五
摘要：隨著我國人口的不斷增長,較為發(fā)展緩慢的東北地區(qū)以及中西部地區(qū)近年來出現更多的父母死亡家庭,隨之而來的是很多的兒童變成了孤兒。他們有的能在當地得到家人或親屬的照顧，并按照入學年齡上學，有的則延緩了入學年紀。等到入學時，學生的學習能力參差不齊。令數學老師們感觸最多的是，他們的數學成績普遍差，最差的失分最多的就是他們的計算題，所以本文著重探討這一問題。
從畢業(yè)來到吉林省孤兒學校，接觸到一群特殊的天使們，從內心里有一種責任在心中冉冉升起。我執(zhí)教的學生們是一群十二三歲的學生，他們失去了親生父母。他們沒有了依靠。第一次熟悉校園，我看到一張張笑臉，那么燦爛。親切的和我打招呼。后來我被安排到了6年級3班。一個年級偏大的年級。那是我人生中第一次接觸到小學生的課堂。由于之前我從教的是初三的孩子，所以從講課速度以及學生的理解能力上看都有點緩慢。之后我就調整了語速和教學進度。但是經過一次期中和一次期末考試，我就發(fā)現了，明明是掌握很好的知識點，在考試卷子上卻出現了很大的漏洞。還有的同學三步計算只會第一步，有的同學最后結果還是弄錯了。到我已經在孤兒學校從教5年整了，交了三個六年級畢業(yè)班，一個完整的4到6小學高年段數學小循環(huán)。為此對所交學科，結合學生生理心理特點，針對他們的數學計算能力做一個相對全面的解析與研究，努力找到適合孤兒學生的解決方式方法。
一、班級學生的構成不同，使得數學計算出現問題也不盡相同。
接觸到的第一個班級的學生，相對于其他班級是一個全新的班級，就是這些學生是新招生過來的學生，他們被分到了一個班級。全班級20多名學生，明顯思維相對活躍。但是由于新到了一個環(huán)境，除了學習以外的事情還是略顯拘謹。但是數學課堂上還是比較活躍的。幾次測驗發(fā)現有的學生作業(yè)完成情況較好，但是題目還是沒有答對。漸漸發(fā)現有的學生會有抄襲現象。這種學習上的陋習可能是在原來學習環(huán)境中，缺乏家長的管教，老師的監(jiān)督,自然會有習慣抄襲。那么就這樣欺騙了自己。而其他班級的學生在學校已經學習了幾年，也適應了學生的學習生活。自然除了理解能力差跟不上的同學，其他同學不會明目張膽的抄襲作業(yè)。發(fā)現了這個問題之后，我會將即將布置的作業(yè)放到課堂上來完成，自己進行監(jiān)督。每節(jié)課抽出5分鐘進行練習題目。這樣會有效的規(guī)避一些投機取巧的同學抄作業(yè)的陋習。學生做完題目立即批改，慢慢養(yǎng)成了習慣，學生的計算能力有了一些提高。最后在總復習中，學生也很輕松的完成復習階段工作。以上是我發(fā)現學生的自身習慣導致數學計算出現問題得到解決的方式。隨后我又從5年級開始執(zhí)教。五年級班級出現了新的問題，由于學生出現了小面積的傳染疾病，有十多人被隔離，有將近兩周時間沒有上課，期間有給學生補習，但是效果并不明顯。這個年級的數學出現了分數，小數的乘除法計算，估算，運算律的應用。這些問題一旦掌握的不扎實，到了六年級的時候也會出現很多知識上的漏洞。一旦一個人的慣性思維出現了，之后就會很難糾正的。曾經在歷年試卷中發(fā)現過經常考察一些特殊的同學們容易馬虎的題目。但是我發(fā)現我的學生們并沒有在那些題目中出現很大的錯誤，而是自己平時因為自己的錯誤導致的錯誤題目。但是這些題目在平時糾錯的時候老師已經進行過反復強調了，結果還是徒勞的。由于從教兩個班級學生，學生中有一些學生來學校之前沒有進行正常的學習，有的學生年級偏大或偏小，班級同學的教學反饋也是不一樣的。
二、有的同學掌握的很好，有的掌握的很差。
計算題目的時候仔細認真程度差，因為孤兒學生從小缺乏安全感，遇到事情沒有依靠，沒有主心骨，所以就連學生中也沒有一個敢于較真的精神。他們就會依賴老師的對與錯，并不會自我進行知識的再加工，再判斷。所以對于學生很多學生并沒有任何的探索精神。因為作為一個老師不能只去關注少數學習好的同學，還要面向全體。針對于大部分薄弱的同學，針對于計算問題，我有采用新的策略，同一個問題反復練習，進行同類變式。再進行同類變式開始開展的不錯，后來再進行考察發(fā)現有的同學還是屢次出現相同的錯誤。這讓一個新的問題浮出水面，就是學生知識掌握的膚淺，沒有主動復習鉆研的主動性。為此我將班級同學分成小組，有一個擔任小組長，組長檢查組員計算準確與否，隨后從計算題庫中選擇題目布置給小組成員，組員做對了組長加分，組員相應加雙倍分數。這樣的帶動下，我順利完成了這一批學生的教學任務。這兩年，招生的孤兒普遍年齡偏小，原因是上學有的比較早。有的家人想早早的把學生送到學校來，出現了一些學生9歲就讀到了4年級。由于我們的`班額小，所以相對于全體同學，一個班級出現2到3名這樣的學生的話，學生的理解水平就會降低。體現在數學學習能力上九更加明顯了。有的同學書寫偏慢，單位時間內布置的計算題目根本完不成，數學理解能力是一方面，另一方面需要很好的動筆能力。這種方式是學生小學階段必不可少的能力，特別是語文學科更需要很多的文字書寫速度。經過調查，孤兒學生大多數在完成作業(yè)方面會先語文后數學，由于數學需要很多思考時間，學生們會把思考時間較少的語文先寫完再去寫數學作業(yè)，所以由于沒有家長監(jiān)督，學生的學習時間少，久而久之教師更樂于經計算的作業(yè)布置給學生。但是有的學生并沒有認真對待，或者急于完成作業(yè)而去進行計算。特別是寫作業(yè)慢的同學，更是跟不上趟。最后他們也只能草草收兵，交上作業(yè)，應付了之，所以中后的學生的數學能力提高較慢。針對這一個嚴重現象，我會建立特殊學習小組，讓每個班級7到8名薄弱學生利用活動課時間或者大課間時間到辦公室來一對多輔導。并進行面批。這樣學生的注意力集中了，也不用擔心有同學比他快了。這樣落下的計算速度和準確度才能補上來你。我根據自身的教學經驗，分析并解決了學生出現的關于計算的問題。今后還會繼續(xù)從學生心理發(fā)張的角度研究這一問題，讓策略更加豐富。
中職會計教學的相關論文篇一
論文摘要:德育課在中職教學中處于學校重視不夠、學生不喜歡的尷尬局面。要加強中職德育課教學，提高其魅力，文章認為，教師應做到:提高對德育課重要地位的認識;緊貼實際，提高教學實效;創(chuàng)新方法，注重人格教育。
德育既是新形勢下精神文明建設的主要內容，又是解決社會矛盾和問題、構建和諧社會的重要途徑之一。中等職業(yè)學校學生的人生觀、世界觀正處在形成時期，進行德育教育既十分重要，又相對困難。尤其是在市場經濟條件下，很多學生的主流價值觀淡薄，逆反心理嚴重，加之很多學校把德育課作為一門考察課，而不是一門考試課，導致很多學生沒有從思想上真正重視起來。在實際的教學實踐中，我經常發(fā)現許多學生在談個人思想時津津樂道，對時事政治也是頗為關心，相反一上德育課就無精打采，德育課成了學生們的“休閑課”。要改變這一狀況，上好德育課，我認為應注重以下幾點。
一、提高認識，進一步確立德育課的重要地位。
教育部在《關于中等職業(yè)學校德育課課程改革與教學安排的意見》中明確指出:中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的公共基礎課，是學校實施素質教育的重要內容?；诖耍嬲浞职l(fā)揮德育課在中等職業(yè)學校教育中的作用，必須提高對德育課重要性的認識。
首先，中等職業(yè)學校要把德育擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱，要重視德育課在學校德育中的功能。中等職業(yè)學校德育要按照德育總體目標和學生成長的規(guī)律，確定德育課教學內容和要求，增強針對性、實效性，突出職業(yè)教育特色。要重視德育課這個學校德育的主渠道，并充分利用這個主渠道對學生進行愛國主義、民主法治、道德情操等方面的教育。把德育課內容與學校開展的學生實踐活動有機結合起來，為德育課提供發(fā)揮作用的平臺，在活動中體現德育課的育德功能，也讓學生在實踐中親身體會到德育課的重要。
其次，要改變學生對德育課的認識。要讓學生明白中職德育課不是可有可無的一門課，而是中職生的一門必修課。除了知識的豐富之外，它還能幫助我們解決生活中的實際問題，有助于我們提升綜合素養(yǎng)，提高對問題的理解能力、思辨能力和解決能力;有助于提前了解職場要求，為做合格的職業(yè)人做好鋪墊。例如，學習哲學基礎知識，可以幫助我們樹立辯證看待問題的觀念，對生活中遇到的問題能一分為二地對待等。
二、緊貼實際，進一步提高德育課的實際效果。
學生不樂意上德育課.不愿意接受德育書本上所講內容，尤其是職業(yè)學校的'學生，學習更沒有積極性。最主要的問題是，老師把德育課上得太單調，所講內容太空洞，離學生生活太遠。因此，我認為要把德育知識融人到社會生活，尤其是學生熟悉的生活，使學生能夠真正認識到書上所講內容不是空洞的、遠離生活的，而是在生活中現實存在的。同時注重教學形式的多樣，并創(chuàng)設條件讓學生積極參與，由此德育教學的效果一定會很理想。育德與回歸生活應該說是中等職業(yè)學校德育課程改革的目標，因此把德育內容與學生生活實際結合起來，讓學生通過身邊的實例去探討、體會、理解德育課所講的道理，并自覺內化自己的情感體驗，是每一位德育課教師努力的方向。具體要做到以下幾個方面:。
(一)要讓生活走進課堂，強化理念。
德育課要想真正實現育德的目的，首先要求教師要轉變教學理念，對教育目標的確立不能過于理想化，要求也不能成人化，更不能死板單純地教授一些大道理，試想滿口硬生生的大道理充斥于學生的耳邊，學生何樂之有，何得之有，心不悅，又何謂誠服?不妨用身邊貼近的小事，傳達一個意味深長的真理，讓學生勿以事小而不放心上，撼動其心靈。例如，在上《對外開放是我國的基本國策》這一課時，為了讓學生對我國對外開放的必然性有一個很好的理解，我從學生熟悉的學校運動會人手，設置問題，在層層遞進中，引導學生明白道理。為了體現育德于生活，我又結合學生所學專業(yè)設置了一個問題:如果你現在是一個美容院(電腦公司)的出色的(技術骨干)美容師，領導為你配備了助手，你愿意將自己的技術與其共享，幫助其提高嗎?為什么?由于問題緊貼學生實際，學生積極踴躍地回答，在問題的解決中培養(yǎng)了開放的心態(tài)，達成了目標。
(二)要讓學生參與體驗，豐富形式。
簡單的灌輸，單純的說教，常讓學生“麻木不仁”、無動于衷，教師應該不拘泥形式，大膽創(chuàng)新，設計出生動有趣的教學形式。隨著社會媒體的日趨豐富，課堂中也應時髦一些，適時播放錄像，聽聽新聞錄音及與上課內容相關的一些歌曲，運用課件使理論性的內容形象化。鮮活的畫面，真實的聲音，有趣的事件會讓學生興奮不已，熱情高漲，在參與過程中積極吸收、消化知識。
(三)要立足于現實，注入時代活水。
學生需要的是務實的精神食糧，而不是虛無的空洞理論，所以德育課只有與社會現實問題相結合，才能引起學生的興趣，也才能永葆青春的魅力。要在德育課中注人時代活水，教師要重視社會重大現實問題的引入和分析。例如可以讓學生自己收集材料，編輯成小報，分類別進行點評。學生的點評和質疑帶有較多的感性認識，這些感性的認識有待于上升到理性認識，這正是學生求知欲被調動和激發(fā)起來的好時機。老師要抓住這一好時機，組織學生結合教材內容展開討論，從而獲得正確的認識。這樣既調動了學生參與的積極性，活躍了課堂氛圍，又解決了問題，達成了教學目標。
三、創(chuàng)新方法，進一步加強德育課的人格培養(yǎng)。
人格教育我國古代已有之。《三字經》中的“玉不琢，不成器，人不學，不知義”，就是封建人格的教育。而“近朱者赤，近墨者黑”中的“赤”和“墨”則是封建社會傳統的人格標準的兩個極端象征。當今許多世界一流的大學都把培養(yǎng)善良的人格品性作為教育宗旨。通俗地說人格教育就是人們常說的讓學生學會“做人”，學會做一個社會的人?？梢哉f人格教育是思想政治教育的根本，作為學校德育主戰(zhàn)場的德育課教學要注重學生人格的培養(yǎng)。人格培養(yǎng)對中等職業(yè)學校的學生更是意義重大。
學生人格的培養(yǎng)，首先要求教師注意發(fā)揮自身的示范作用。在學校中，學生往往以教師作為榜樣，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。教師在教育活動中應用自己的言傳身教教育學生、感染學生，用自己的人格魅力影響學生，以贏得學生的尊重和信賴，在潤物細無聲中幫助學生樹立良好、健康的人格。另外，要正確引導學生，要求教師還必須課上課下一致，做到“三尺講臺無雜音”。無法想象，教師在課堂上大談人格教育，對學生大談社會理想、人生目標，而在課下卻對學生牢騷滿腹，表達自己對現實的不滿，會給學生帶來什么樣的影響。
其次，要求教師在教學及學生管理中，要尊重學生的人格。教師在批評、教育學生時，語言使用要恰當，要注意方式方法。不能使用挖苦、諷刺、嘲笑的語言批評學生、侮辱學生，讓學生難堪，下不來臺，心靈受到傷害，使原本不太完善的人格發(fā)生扭曲，這不利于學生心靈健康的發(fā)展。
中職會計教學的相關論文篇二
由于教育教學制度的不斷變化，我國的中職類院校數量也在不斷的增加。越來越多的學生步入了中職院校，同時也使得中職院校的生源和管理都遇到了更大的挑戰(zhàn)。如何更好的在新形勢之下，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的中職院校畢業(yè)生，為社會輸送更多的專業(yè)型人才，并且培養(yǎng)學生具備較強的綜合能力，就成為當前我國中職學生管理工作研究的重點和難點。
一、當前中職學生管理工作存在的問題。
1、學生基礎較差導致管理工作存在難點。
由于中職類院校學生的生源大多數都是學習成績較差，其智力因素以及非智力因素與社會中其他同階段的高中學生相比，都處于一定的劣勢的。這類學生由于自身基礎較差，所以許多時候難免會產生一系列的問題，包括對學習的積極性降低，學習的目標性不強，甚至有一些學生會產生很嚴重的逆反心理和抵觸心理，進而使得學生產生厭學現象，教師在進行管理的時候往往很難進行下去。
2、缺乏相應的管理制度做保障。
當前中職院校還缺乏相應的管理制度做保障，這也使得對學生的管理經常無章可循。許多中職院校過分注重對學生的專業(yè)培養(yǎng)，卻對學生平常的日常生活管理很忽視，學生的生活和學習沒有制度作為保障，就會使得管理如一團散沙，無法順利進行和開展。
3、學生缺乏自主管理意識。
學校的管理是一個方面，學生的自主管理意識形成是實現學校管理效果的重要基礎和保障。但是當前大多數中職院校學生都不能夠很好的進行自主管理，對于自身行為缺乏約束。并且由于自身受到的教育水平有限，自身的素質無法得到提高，從而使得學生的個人行為出現嚴重偏差，自主管理意識淡漠且無法形成。
4、學生存在個體差異導致教師無法全面管理。
學生的個體差異也是只能高職院校在進行學生管理工作中不得不面對的現實，每個學生都有著差異和不同，如果教師一味的按照統一的標準對學生進行管理，必然會造成學生個體差異之下的管理無效，從而使得一部分學生更容易產生叛逆心理，教師的管理以及院校的教學工作開展都受到阻礙。
二、新形勢之下中職學生管理工作的工作路徑。
1、建立起基礎性的相關管理制度。
新形勢之下，要想提高中職學生的管理水平，首先就應該建立起基礎性的相關管理制度。在這一管理體系當中，應該實現以學生的自我管理為主體，教師的整體負責為方向，形成一套有效的管理制度。明確學生個人權利以及義務的同時，結合我國的政策和法規(guī)，將以人為本的育人理念以及依法治校，嚴格要求學生的管理辦法結合起來，提高中職學生管理的整體高度。
2、教師對學生的成長起到引導作用。
這里提到的引導，不只是對學生的日常生活進行管理，更是針對中職院校學生而言，針對學生的學習、研究、社會實踐以及學生生涯規(guī)劃，進行指導性工作的開展。教師在其中的作用，就像是導師引導，讓學生在學習和生活乃至未來的實踐工作中出現的一系列問題，都可以得到具有針對性的`輔導。在這樣的師生關系當中，教師不再是居高臨下，而是與學生平等相處，進行交流和溝通，幫助學生解決困惑和問題，從而對學生的成長起到推動作用。
3、充分尊重學生的個體差異發(fā)展。
學生都是存在個體差異的，尤其是針對中職階段的學生來說，正是個性特點最為張揚的階段，因此這類學生的個性特點往往更需要得到尊重。所以學校以及教師在進行管理的時候，更應該充分的尊重學生的個性特點，允許個體差異的存在，從而使得教師的管理更加具有針對性。比如有一些學生家庭背景比較特殊，家庭過于貧困，父母身患重病，使得這類學生心理存在著嚴重的障礙，這類學生在平時的表現中可能會呈現出一定的自卑心理，不善于與他人進行溝通和交流，也不善于進行表現自我，甚至會像刺猬一樣包裹自己。這時候就需要教師對它們進行平等的看待，針對這些內心比較脆弱的學生要給予更多的幫助。而不是因為他們與其他學生存在差異就對其有一定的排斥，只有真正的實現對學生的平等看待，才能夠更有針對性的開展中職學生的管理工作。
4、充分發(fā)揮和體現出學生的自治管理以及學生自我管理的作用。
學生自治管理和學生自我管理，也是中職學生管理工作的基礎性工作。首先學生自治管理主要是以學生為主導和領導，組織其他學生進行管理的一種現象。學生會、有益社團這類組織都是學生自治管理的重要體現。一般來看，中職院校實現學生自治管理，可以幫助學生提高自身的責任意識，也可以讓學生在管理的過程當中，嚴格的要求自己，嚴于律己的同時監(jiān)督他人，起到彼此之間相互監(jiān)督的作用。比如學生會可以經常組織學生進行一些校園實踐活動，包括校園保潔、門崗值班等活動，既體會了平時這些崗位工作人員的不易，也鍛煉了自身，提高了自己的整體素養(yǎng)，推進了中職院校學生自治管理水平的提高。另外學生還應該加強自我管理，高標準的要求自己，實現對自我管理的提升。
三、結束語。
當前實現中職院校學生的管理工作，有利于提高學生對自我的要求和標準，也有利于實現中職院校對學生的整體塑造水平。一方面提高了中職院校辦學水平，另一方面也體現出了中職院校對學生的綜合能力塑造水準。
中職會計教學的相關論文篇三
會計部門是一個企業(yè)資金管理的重要部門，企業(yè)的資金流通由會計部門掌握著，也就是說會計管理的好壞直接影響著企業(yè)的資金流通。一個好的會計管理部門在資金流通方面會比較流暢，企業(yè)的運營會非常的高效，相反如果管理不好，企業(yè)的各方面工作都難以進行，嚴重的情況還可能導致企業(yè)出現資金缺失的情況，這樣的情況會很容易造成企業(yè)虧損，甚至是企業(yè)倒閉。綜上，成本會計管理是一個企業(yè)存在的根本，需要非常的重視，才能更好的為企業(yè)創(chuàng)造更多的利益。
成本會計管理與其它的管理系統一樣都需要一個完整的體系的支持，并且在這個體系的支持下不斷的創(chuàng)新。成本會計管理的方式有分析財務報表、財務管理報告等，這些工作的成果是為了向企業(yè)的運營人提供企業(yè)的經營狀況和經營成果，同時這些工作能為企業(yè)經營狀況連續(xù)、系統、全面、綜合的反應。這些工作反應出來的信息能為企業(yè)的經營管理決策做出決定性的作用。我們知道在財務管理中存在著許多的信息不全的情況，比如說在公司賬簿進行報銷的時候，相關人員并沒有提供充分的證明進行報銷，所以在會計人員進行財務匯總的時候會出現賬單對不上的情況，在這種情況下，財務人員又沒有進行及時有效的處理，造成企業(yè)財務的空洞越來越大，直到企業(yè)的運營出現了問題，這時候的補救就顯得非常的吃力。時代在發(fā)展，經濟在發(fā)展，我們不能一直局限于現在的會計管理狀況，在有效的指導下，我們應該不斷的進行嘗試，嘗試新的管理方式，比如在財務管理的時候為了考慮到財務報告對個人的參考價值不同而提供不一樣的財務報告，這樣的報告具有非常高的側重性，看報告的人很容易就很看到自己想看到的信息。
二、我國成本會計管理的現狀及存在的問題。
我國的成本會計管理在高速的發(fā)展，但是成本會計管理還是存在非常多的問題，在下文中，我們將解釋我國成本會計的現狀及存在的問題。
從總體上來說，我國的成本會計管理已經取得了非常大的進步，比如說在很多的中小型企業(yè)中，也設置了會計部門，并有專門的人員來進行管理，管理的方式也跟隨時代的潮流越來越信息化。但是存在非常多的問題，比如說企業(yè)的信息化應用及管理維護水平發(fā)展非常的不均衡，造成這些問題的原因我們要從歷史開始說起，我國的經濟發(fā)展發(fā)展比較遲，教育也落后于先進國家，所以很多的成本會計管理人員的素質不夠。還有的原因就是在不同的行業(yè)的成本會計管理的要求不一樣，提出的要求就不一樣，所需要的專業(yè)人員素質也不同，給成本會計人員造成了很大的挑戰(zhàn)。
首先，我們可以從成本會計管理人員的認識形態(tài)及能力素質進行探討。在很多的會計管理人員及企業(yè)單位中，對成本會計管理的價值都沒有充分的認識或感知，所以在執(zhí)行成本跨級管理的時候得不到有效的執(zhí)行，目前，很多的企業(yè)的成本會計管理僅僅是局限于讓管理人員進行枯燥的管理勞動，在工作中減少管理人員的其他工作，讓管理人員專門做一件工作，這樣的方式雖然給管理人員帶來了很多的工作時間，提高了管理人員在一件工作上的工作效率，但是卻忽略了管理人員全方面的發(fā)展。其次，企業(yè)中缺乏專業(yè)的人員，在現在的很多企業(yè)中，會計師有很多，但是專業(yè)的會計管理人才卻是少之又少，會計師都有通過系統的學習，在進行會計業(yè)務時能比較熟練的進行會計業(yè)務，會計管理還在不斷的摸索的階段，在管理上還沒有形成比較系統的管理方式，并且在探索的過程中一旦出現問題很容易影響整個企業(yè)的運營，所以會計管理的探索進行得非常的緩慢，對于會計管理人員的要求也在不斷的提高，從以前的對會計師的簡單監(jiān)督一直不斷的要求做到可以媲美會計師又能做一個完美的管理人員。
(三)成本會計管理缺乏有效的管理和體系、管理信息不完整。
沒有規(guī)矩不成方圓。這是中國古代很早就流傳下來的一句話，這句話的含義是說任何一件事情的完成不能沒有一個完整具體的體系，在這個體系下發(fā)展的事業(yè)才能更好的朝著人們想要的方向發(fā)展，所以說，成本會計管理的發(fā)展也需要一個有效完整的管理體系，才能讓會計管理健康的發(fā)展。試想在一個沒有管理體系的系統里，所以的東西都是雜亂無章的，資源得不到最大化的利用，造成資源的浪費，最后的結果必然是不利于整體的發(fā)展的。很多的業(yè)務與財務信息是息息相關的，但是在很多的時候會計并沒有能根據實際的需要做出有效的信息處理，造成在業(yè)務成績下降，這就是成本會計管理不到位所帶來的危害，這些問題在不斷的影響著企業(yè)的發(fā)展。
上面我們認識了成本會計管理存在的現狀，也了解了成本會計管理存在的問題，并知道了這些問題存在的危害。我們應該要對應這些問題提出相應的問題的解決方法，并且要做到適應時代的發(fā)展，又要不斷的創(chuàng)新。
從觀念上改變是最直接有效的方法，但是觀念的東西并沒有這么容易被改變，就好像你長時間習慣了吃米飯，但是面條就不會讓你特別的喜歡吃，你可以將自己置身于面條的氛圍，每天吃面，只有面條可以吃，這時候你的口味就會慢慢的改變，你可能從此對于面條就好像當初吃米飯時一樣了。所以說要從觀念上改變成本會計管理人員就必須要不斷的潛移默化的影響，要讓他們知道成本會計管理的重要性，意識到成本會計管理人員的`要求是要不斷的提高的。
(二)加強人才培養(yǎng)。
人才培養(yǎng)的任務任重而道遠，在成本會計管理人才培養(yǎng)中還沒非常系統的培訓機構，所以，我們應該在企業(yè)內的各部門吸取管理的經驗，并結合自身工作的需求來做出相應的培養(yǎng)方案，人才的培養(yǎng)要盡早，在會計人才進入企業(yè)開始，就應該進行培養(yǎng)，然后挑出優(yōu)秀的人才進行總的會計管理。當然會計管理目前還在不斷的探索中，成本會計管理人才應該在做好自身的工作的同時用于探索，不斷的發(fā)現新的成本會計管理方法。
(三)健全管理體系、完善信息管理。
在很多企業(yè)中由于企業(yè)的成本會計管理人才還處于探索的階段，所以在管理體系上并沒有做出相對完整的管理體系，我們要做的就是健全管理體系，在會計部門健全管理體系就應該所以的經濟支出要靠業(yè)務憑證來進行，會計人才的專業(yè)素質必須過硬，在會計部門必須進行信息匯總，及每天做出財務報表供企業(yè)的各項決策提供參考。等等，最重要的是財務信息的靈活性，也就是說，會計人員在做財務統計工作時要進行有效的登記，登記的目的及意義在于在需要信息核對或者參考時能及時的提供信息，在成本會計管理中，信息管理是非常重要的一點，信息的完整程度可以影響企業(yè)的總體發(fā)展，并且完整的信息能為企業(yè)的發(fā)展提供信息。完善信息管理需要成本管理人員對信息進行有效的處理，將處理后的信息進行歸類分析，再歸入檔案。信息匯總管理可以使用電子匯總的方法，這種方法記錄的數據能夠持久，并且數據不易丟失，對信息的匯總也快速便捷。
四、總結。
會計管理部門掌握著整個企業(yè)的資金流動，只要犯一點點的錯都有可能致使企業(yè)出現虧損，理所當然會計管理部門也能為一個企業(yè)節(jié)省成本，只要在資金的支出上合理并能提供有效的證明，會計就能將企業(yè)成本降至最低。會計管理部門還承擔信息管理的職能，這種信息只要是與資金有關的收入和支出，會計管理部門的信息管理能為企業(yè)的重要決策提供有效的依據。所以培養(yǎng)成本會計管理人才是每個企業(yè)的要引以為重的大事。必須要將企業(yè)的會計管理人才進行有效的培養(yǎng)，只有有能力的成本會計管理人才，才能為企業(yè)創(chuàng)造最大的利益。
參考文獻：
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中職會計教學的相關論文篇四
數學教學大綱提出的中等職業(yè)教育數學課堂的教學目標是：使學生在初中數學基礎上，學好從事社會主義建設和繼續(xù)學習所需的代數、三角、幾何和概率統計等基礎知識，進一步培養(yǎng)學生的基本運算、運算工具的使用、空間想象、數形結合、邏輯思維和簡單實際應用能力，通過數學課程的學習，提高學生分析問題的和解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，進一步培養(yǎng)學生的思維方法和辯證唯物主義思想。
教學目標體現了我國經濟發(fā)展對中職教育的新要求。中職教育已不是單一工種或單一專業(yè)人才的培養(yǎng)，而是從崗位教育、專業(yè)教育向素質教育、終身教育轉變。學生必須具有繼續(xù)學習的能力和適應職業(yè)變化的能力，數學課程的教學要求教師必須轉變以老師為中心，以傳授為主的觀念，改變教學方法單一、教學手段落后的情況，圍繞素質教育這一核心，徹底改革教學，數學課程目標應由“專家導向”向“需求導向”轉變；課程實施應由“教師主體”向“學生主體”轉變；課程評價應由“知識為主”向“能力為主”轉變。根據上述的轉變，教師必須堅持以知識為中介，促進學生全面發(fā)展的教學目的觀，教為主導、學為主體的師生相互作用觀，民主平等、生動活潑、和諧合作的教學觀。
二、突出目標，注重實施。
1.重視數學語言的學習。
數學語言是數學交流的載體，聽說寫都是數學語言的使用過程，因此教師必須注重培養(yǎng)學生的數學語言的能力。一是可以加強語義與句法聯系的教學，二是可以加強數學語言之間的互譯訓練，靈活運用三種數學語言（圖形、文字。符號）進行表達。如學習雙曲線的定義中，文字敘述為：“我們把平面內與兩個定點的距離的差的絕對值等于一個常數（小于兩定點的距離）的點的軌跡叫雙曲線?！狈柋磉_式為：|pf-pf|=2a（常數）；然后與圖形相結合，讓學生討論表達式，文字敘述，圖形之間的對應關系。對數學語言的互譯可以使學生加深對知識的理解和運用。
2.加強適當的課堂討論，重視“說數學”的訓練。
課堂討論時有教師給出一個中心議題或所要解決的問題，學生在思考的基礎上，以小組或班級形式圍繞議題發(fā)表見解，相互討論。如我在《中等職業(yè)學校教材》（試用）第二冊第230頁例2的討論方程所表示的圓錐講解時，我就采用小組討論法；先分組討論，然后鼓勵學生上臺講解，最后收集信息，針對學生們的薄弱的地方進行必要的補充和完善。這樣有利于提高學生的交流能力，大大激發(fā)了學生的學習興趣，是學生對二次曲線的表達式印象深刻。
數學教學不僅要是學生學會“做數學”，而且還要善于“說數學”課堂可以安排“說”的訓練。如說題活動，包括：說出題目的背景和前景；說出解題的“得意”和“困惑”；說出解題后的反思。例如有這樣一道選擇題：如果方程表示焦點在y軸上的橢圓，則實數k的值是多少？給出四個答案：a.（0，+）；b.(0，2)；c.（1，+）；d.(0，1)。結果填d答案的較多。在進行試卷分析時，有意識地做了“說”的訓練。首先讓學生回答題目的前提是：焦點在y軸上的橢圓，把方程轉化為標準方程后，有橢圓性質得到2/k2；此時及時提出問題，由不等式怎樣得到答案d呢？學生中出現三種不同的解法：第一種是不等式兩邊同乘以k；第二種是用不等式的性質“同號的兩個數，倒數大的反而小”的口訣；第三種是用不等式的基本解法：由2/k2，得到2/k-20。得到1/k-10，最后再由（1-k）k0這個一元二次方程求解。老師把三種解法板書，讓學生討論得出結論，只有第一種解法是錯誤的（應說明k0），然后讓學生總結此題經驗和教訓，最后還可以補充一個對應的題讓學生鞏固。通過這樣的訓練，學生對不等式的性質、分式不等式的解法、一元二次不等式的解法得到了進一步的鞏固和理解?？傊?，這樣的“說數學”充分挖掘了學生的認知潛能，也增加了師生的交互性，給學生提供了展示自己才能的時間和空間。
三、滲入德育教育，激發(fā)學習興趣。
隨著數學教學的'改革和發(fā)展，在課堂教學中滲入德育教育已引起廣泛關注和重視，筆者認為可以從兩個方面進行。一是重視動機激勵。動機的產生有兩個原因，內在的需要和外在的誘因，在教學中，可以通過德育來喚起學生的內在需要，讓學生了解自己的專業(yè)以及社會對數學的要求。第一堂課一定不要馬上就傳授新知識，而是充分地了解學生，也讓學生了解自己，了解數學這門課的重要性。當今社會已是信息社會，而多半學生對電腦的興趣遠遠大于數學。教師可以給學生講講電腦的發(fā)展史：從法國數學家的第一臺數學機，到1694年德國數學家的“步進乘法器”，再到英國數學家的二進制代數，為研發(fā)二進制計算機鋪平了道路，是計算機的理論基礎。直到1945年真正意義上的計算機的出現，計算機的發(fā)展無時無時無刻都離不開數學家的貢獻，這樣學生就對這堂課感到新奇，也對數學產生了興趣。二是積極捕捉生活素材，數學教育學家弗賴登塔爾認為：“數學來源于顯示，也必須植根于現實?！睌祵W來源于實際，并參與創(chuàng)造了生活中的美，如平面的互相垂直構筑出建筑美，黃金分割的實用美，數學語言的簡潔美、嚴謹美。如中央電視臺的“焦點訪談”節(jié)目的時間為19點38分，其重要原因是因為此時鐘表的時針和分針基本重合，以此寓意“焦點”之意?？傊當祵W的美無所不在，在教學中，要讓學生發(fā)現美，感受到美，從而使“枯燥的數學”變?yōu)椤懊赖臄祵W”。
四、優(yōu)化課堂教學。
活躍、民主的教學氣氛是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要條件，教學實際告訴我們：輕松的教學能促使學生發(fā)現自我、表現自我。并逐步成為具有探索精神的人，而“滿堂灌”、“填鴨式”等傳統教學方式形成的單調，僵化的教學氛圍往往會扼殺學生的積極性和創(chuàng)造性。教師是創(chuàng)設良好課堂氛圍的關鍵人物，首先應尊重學生，以民主教學的作風去組織教學活動，有利于師生之間的交流，容易激發(fā)學生參與的積極性和主動性。在教學過程中，應積極鼓勵每一個學生都參與進來，對學生的想法。只要是有助于教學的，都要給予肯定和鼓勵的，只要學生是因為學習而產生的不同看法甚至爭論，教師應積極引導，充分給與時間和空間，而不要讓所謂的教學任務而扼殺學生的思維。
當今社會已是網絡社會，數學教學也應該與時俱進，充分利用多媒體課件，優(yōu)化教學模式。電教媒體具有生動、形象、直觀、全面調動學生感覺器官的特點，同時還超越了有限的教學時空，深受廣大教師和學生的歡迎。在教學中，可把傳統的小黑板、掛圖、實物模型和先進的電教設備有機結合，利用authorware簡單的動畫制作功能制作演示性的教學課件，通過動畫形象地把數學情景模擬演示，既能擴大教學空間，又能很好地完成重點難點的教學。比如在教數學歸納法時，就做了多米諾骨牌課件，在一張桌子上，按一定距離放著一串骨牌，用手將一張牌推到，其他的牌依次倒下，這個課件將數學歸納法的原理直觀地演示出來，比口頭講解更加有利于學生的學習。
再次，教師要努力提高自身的綜合素質，所謂綜合素質，就是教師既要有扎實專業(yè)基礎，又要有獨特的人格魅力；既要有書本的理論知識，又要實際的操作能力；既要有豐富的教學實踐，又要有較高的理論水平；既要有開發(fā)學生智力和非智力因素的能力，也要有較高的日常教學和處理偶發(fā)事件的能力。因此，教師需要不斷的學習充實，積極參加各種進修培訓和繼續(xù)教育，不斷地提高自己。
參考文獻。
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中職會計教學的相關論文篇五
改革開放以來，我國經濟多元化發(fā)展，各行業(yè)迅速崛起。對職工的需求量也大大增加，正是在這種社會形勢的驅使下，中職教育應運而生并迅速發(fā)展擴大。國家更是加大了對中職教育的投資力度，但是中職教育在社會中仍存在著較多的挑戰(zhàn)。中職教育主要承擔為社會輸送應用型的技術人才的任務，在教學中也是更多的偏向實用方法和技術的教學。因此很多成績不甚理想的初中生就放棄高中轉而進入職業(yè)院校進行學習，以求學得一項技能服務于以后的工作。但是很多中職畢業(yè)生在求職過程中屢遭碰壁，也有很多中職畢業(yè)生在剛進入工作崗位時出現難以適應或者工作吃力的現象。因此反觀職業(yè)教育本身，在人才培養(yǎng)和教育模式上是否也存在著一定的缺陷與不足。我國最早的中職教育是從前蘇聯引進的，早期中職教育尋求快速發(fā)展過于注重知識性內容的傳授而忽視實踐教學的作用。雖然改革之后對這一情況進行了整改但是受固有教育模式的影響，學生的實踐能力仍然沒有較大的提升。中職院校本身在與高等院校相比較時就存在著嚴重的差距，師資力量薄弱、基礎設施不夠完善，這些都對教育改革和教學實施產生了一定的阻礙作用。而就生源來說，中職生大多是成績較差或者學習態(tài)度不夠端正的學生。在課堂學習尤其是財務會計這一類理科課程的學習時顯得較為吃力。種種原因導致了中職教育的落后與中職生的競爭力不強。只有盡快認識到問題的根源并加以改革才能使中國的中職教育更好的發(fā)展。
在中職教育嚴峻的教學現狀下，財務會計的教學過程同樣面臨著各種各樣的問題。這些問題在不同程度上影響著教師授課的質量以及學生的知識掌握程度。下面我將從以下幾點進行總結分析：
1.學生學習態(tài)度不夠端正，老師授課技巧性不足。
多數中職生之所以選擇中職院校多大因為成績較差，考高中無望。這部分學生基礎薄弱、學習態(tài)度不積極、學習方法欠缺。在上課時無法做到專注課堂，對老師講授的內容興趣了然，而老師面對上課沉悶的學生在進行授課時也會大大減弱其傳道授業(yè)解惑的積極性。中職生年齡大多處于成年前后，正直青春叛逆期。對于老師和上課極易產生叛逆心理，這也會大大影響其上課的質量，導致無法專心學習。而且大多數中職生對知識的重視程度不夠，認為會計專業(yè)只要會記賬算賬就可以了，對于專業(yè)的財務知識不予重視。中職院校的老師大多是青年教師，即便是教學經驗豐富的老師大多第一學歷不高，后期培訓也較為欠缺。因此在進行課堂教學時無法較好的考慮到學生的接受度問題。對于中職生這一知識接受相對較慢的群體，老師授課時往往將課本中較為深奧的問題直接傳授給學生，導致學生在接受和理解上較為困難。
2.教學模式守舊，教材更新不夠及時。
中職教育的課堂授課模式較為傳統守舊，很多老師都是采用老師教、學生聽、課后完成作業(yè)的模式。顯然這種傳統的教學模式已經不適合于當今的中職教學了。中職生在中小學時已經對這種教學模式產生了疲乏，在中職教學中繼續(xù)沿用該模式只會讓學生對學習更加倦怠，失去學習興趣。而且中職課程相對以前的課業(yè)難度有所增加，尤其是會計專業(yè)的《財務會計》這門課程，里面包含很多的專業(yè)知識和邏輯關系，倘若不能加強師生間的教學聯系，多問多學，很難做到較好的掌握課程中要求達到的目標。由于會計專業(yè)開設時間較長，很多院校都沿用以前的教材。而當今社會變革較大，經濟發(fā)展更是日新月異，老教材中的知識與案例已經明顯不能適應當下的經濟形勢。不僅如此，老教材在前期編寫中也存在較多的問題，新教材經過多代學者的編著與修正更好的能將知識系統化的呈現給師生。參考編寫不科學的教材只會誤導教師的教學思維，對教學過程產生南轅北轍的效果。例如，在《財務會計》一書中審計是較為重要的一部分內容，在傳統書本中處于較后的章節(jié)。但是審計與前部分章節(jié)所敘述的內容又有著較大的聯系，這樣就使得老師在進行前一部分的教學時比較吃力，同時學生在進行知識學習時也較難理解。
3.忽視理論教學與實踐教學相結合。
財務會計作為會計專業(yè)較為重要的專業(yè)課之一，在很多院校中理論教學的課程開設時間較短，實踐課程更是無法按規(guī)定實行。財務會計中所闡述的內容大多深奧且邏輯性較強，短暫的理論教學根本無法使學生較好的理解并接受。學生為了應付課程作業(yè)和考試只能死記硬背，而無法真正的理解，應用上也存在較大的'困難。而財務會計是在后勤財務工作中應用性較強的一門課程，很多老師沒有在會計第一線工作的經歷，因此在進行實踐內容教學時無法給予學生建設性的意見與指導。而學校對實踐課程的安排也是較為欠缺，很少組織學生進行第一線的實踐學習。
4.課程考察方式不夠完善。
財務會計這門課程只有做到知識的融會貫通并能合理的運用才稱的上較好的掌握了知識要點，而學校中對財務會計的考察往往采用理論考試的模式?？荚囋囶}大多沿用往年試題或者參考其他院校的試題，學生對考試重點進行重點的復習與掌握?？荚嚂r照搬照抄，但對知識的理解性卻不強。除此外，學校在實踐能力方面的考察更是重視度不夠，很多學生對理論知識掌握較為扎實但在實踐運用時卻又表現的較差。只有理論實踐雙向考核，將考察試題與方式進行科學化的改良才能更好的測查出學生的真實成績，給學生以較為真實可靠的反饋。
要想從根本上解決財務會計教學現存的問題，必須從多個方面進行改革，協同并進：
1.創(chuàng)新教育教學模式與方法。
教師應擯棄以往傳統枯燥的教學模式，多采用互動性的課堂以調動學生的參與性與學習積極性?！敦攧諘嫛愤@門課知識較難理解同時應用性較強，老師可以抓住這一特點進行生活化的課堂教學模式。將生活中的實例融合到知識點的講解中，也可以鼓勵學生對生活中的財務會計知識進行課堂發(fā)言與交流討論。例如：在財務會計課程中的核算材料購買費用這一部分的教學中，以往較為復雜的邏輯性往往讓學生望而卻步，而老師就可以編制一些生活立體進行課堂教學。參考性較強的就是日用商店或者超市的采購問題，將其改編為符合財務會計教學目標的應用題，就可以幫助學生更好的進行知識的掌握。
2.實行小班化教學。
中職生由于學習基礎較差，因而在課堂中的積極性不高。大班化教學容易對學生造成忽視，導致學生課堂學習效率低下。而小班化教學就可以通過老師對學生加大關注力度而大大改善這一問題。實行小班化教學的首要前提是學校對教育投入的加大。例如：學校應當積極引進優(yōu)秀的教育人才，在教育教學中投入更多的優(yōu)秀師資力量。給教師安排對口班級，加大教師的責任心和增強師生交流。同時，學校也應加大對教育設施的投資力度，尤其是在財務會計教學中更多的用到多媒體和計算機操作。教學方法的改進可以幫助學生大大提升操作能力。
3.采用或編制新的實用型教材。
教材應當從根本上服務于課程開設的目的，財務會計課程是為了給學生提供使用的崗位知識，為學生在今后從事會計行業(yè)時更加得心應手。因此學校在選用或編寫課程教材時應更多的從崗位實際出發(fā)，教材內容符合新形勢下的經濟發(fā)展現狀和趨勢。而且教材的內容應當淺顯易懂，符合中職生的認知模式，方便學生接納和理解。除此外，課程應當增加實踐性的內容，更多的教會學生動手實踐的能力。實踐課的開展也可以較好的解決這一問題。
4.進一步完善成績考察制度。
考察制度直接制約著學生的學習動力和態(tài)度，公平有效的考核方式可以給學生以真實水平的成績反饋，同時也可以更好的調動學生的學習積極性。根據財務會計實用性較強的特點應將期末成績考察分為理論考試和實踐考試兩部分，這樣就可以全面考察學生掌握的程度。同時也應當計入平時課堂表現的得分，如此一來可以制約學生們課堂的渙散行為，同時也可以避免期末成績片面性的缺陷。例如，可以將平時成績、期末理論成績、實踐成績按照20%、40%、40%的比例進行分配。如此一來，學生必須將三方面同時兼顧才能取得較好成績，多方面給學生以評價也是在間接的提高學生對三個方面的重視程度。幫助學生更好的學習財務會計這一門較難掌握的課程。
中職會計教學的相關論文篇六
會計電算化是現代會計學與計算機技術及信息通信技術相結合的一門綜合學科。學習會計電算化除了要有完整系統的會計知識，并能在實際工作中熟練應用外，還要有扎實的計算機基礎知識，掌握計算機信息處理技術。會計電算化學科涉及的相關專業(yè)課程較多，囊括了財會專業(yè)知識和計算機專業(yè)知識。基于這種情況，我們的中職課堂應該如何做好會計電話化教學呢？筆者總結幾點如下。
一、會計電算化要以扎實的理論知識為基礎。
要想真正實現會計電算化首要的必須是打好會計基礎，掌握好會計專業(yè)基礎知識是學好會計電算化的必要途徑。從某種意義上來說，會計電算化并不是很新的東西，它只不過是把原來手工操作的用計算機來處理罷了。沒有牢固的會計專業(yè)基礎知識，即使電腦操作、運用的再好，也很難實現完全意義上的會計電算化。會計電算化是在手工操作的基礎上慢慢發(fā)展起來的，會計電算化軟件也是軟件設計人員依據會計準則與手工會計核算方法而開發(fā)設計成的，會計人員只需要把原始資料輸入程序，計算機便會借助于軟件輸出我們所需要的賬頁和報表。所以，如果財會人員沒有手工做賬的實際操作經驗，也就弄不明白每個數據之間的勾稽關系，因而也就不能透徹地掌握會計軟件核算原理。因此，我建議在學生學完《基礎會計》和《企業(yè)財務會計》課程之后，隨即應相應的開設《手工會計實務操作》課程，讓學生進行手工做賬實際操作，在此基礎上再安排、開設《會計電算化》課程。這樣，則便于學生能夠順利地操作會計電算化軟件，深刻地理解會計電算化軟件的工作原理，為學生將來掌握其他會計軟件或升級的會計軟件打下牢固的理論和實踐基礎。與此同時，熟練的電腦基本操作技術也必不可少，二者必須兼而有之，否則，就失去了會計電算化的宗旨與真正意義。
二、做到理論學習與實際操作并重。
會計電算化的教學效果如何與教學手段和教學方法有著密切聯系，筆者認為會計電算化教學要做到理論與實際相結合。例如在講授電算化基礎理論，尤其是各系統的總體結構設計和功能時，具體方面如：帳務處理系統設計、工資、銷售等子系統的設計理念與內部結構，此時，最好是在穿插講授小程序的基礎上，演示相應的系統軟件，以便加深感性認識。我校會計系擁有自己單獨的機房，且每一臺機上都安裝了杭州新中大，北京用友等流行軟件的教學演示版。因此在進行相關部分教學時，學生可在固定時間里瀏覽與比較這些軟件系統及相應的功能設置。也可自己動手輸入模擬數據，進行實地操作。有時候筆者也邀請財務軟件銷售人員來給學生進行操作培訓，輔導學生如何使用軟件。由于現行windows版的財務軟件操作簡單易學，因此這部分的教學難度并不太大，但給學生帶來的感性知識卻是大有裨益的，可以毫不夸張地說，如果安排好的`話，不亞于一次“崗前培訓”。
三、靈活運用多種教學方法。
會計電算化的教學方法有很多種，我們可以運用講授法、實驗法、演示法、案例教學法、作業(yè)設計教學法、逆向思維教學等多種方法。例如會計電算化的案例教學法就是在學生學習一集掌握了一定的會計電算化基礎理論知識的基礎之上，通過具體的剖析案例，讓學生把所學的會計理論知識應用到會計電算化中去的實踐活動。它可以分為三個步驟：首先，由教師根據會計電算化的教學內容、重點、難點、目的編制一定案例；其次，案例在課堂上由學生討論，教師引導、提示、總結；最后由學生撰寫報告，對案例的認識和所學到的知識等進行總結。已達到培養(yǎng)學生科學的學習方法和積極的學習態(tài)度，擴大和提高學生表達技能、知識運用技能、人際交往技能以及信息技術運用技能等綜合技能。
四、以市場需求為導向更新教學內容。
隨著會計電算化軟件由單機財務軟件轉為以網絡為主的erp軟件和新會計制度的出臺，使得教學內容遠遠落后于實踐。中職會計電算化教育應以市場需求為導向，更新教學內容。目前較為流行的erp軟件：用友、金蝶、新中大、浪潮等。在教學過程中最好選擇兩種比較有代表性的主流財務軟件來講，在學完這兩種主流軟件的基礎上，注重鍛煉學生的遷移能力，給學生機會和時間，自學其他1-2種財務軟件，可以進行分組學習、討論、交流，做出書面總結，最后教師點評。有條件的還應指導學生如何充分利用計算機的功能對各種財務數據進行分析，從而為企業(yè)的發(fā)展做出預測和決策，使中職會計電算化教育目標得以真正實現。
目前過分重視傳授前人的知識經驗，忽視了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學生在學習期間很少受過系統的科學思維和學習方法訓練，缺乏獨辟蹊徑、開拓進取的勇氣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，不僅要教常規(guī)的思維模式，還應該教逆向思維等一些新的思維方式，因此應在原有形式邏輯的基礎上增加新的內容。在專業(yè)課內容方面，對于銀行會計、外貿會計、房地產會計等行業(yè)會計課程，其原理部分不必重復再講，主要是結合這些企業(yè)會計實務的不同部分，突出各有關行業(yè)特點，有助于學生進行比較和在以后應用中能舉一反三。
五、結語。
會計電算化理論和實踐隨著會計理論、會計法規(guī)和制度及計算機信息處理技術的飛速發(fā)展以及是否有利于教育目標的實現而不斷地加以調整和更新，它是一個從實踐應用到會計實務變更，再到會計理論突破的過程。在這個不斷變化的過程中，我們的課堂教學應及時抓緊時代的脈搏，理論結合實踐，做好中職會計電算化教學。
參考文獻：
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中職會計教學的相關論文篇七
當前中職畢業(yè)生的`動手能力受到質疑,就業(yè)遭遇尷尬.筆者從多年教學經歷感受中對如何提高中職學生動手能力提出專業(yè)課情景演示、實訓課仿真模擬、畢業(yè)前頂崗實習的設想.
作者：王彩霞作者單位：漯河市高級技工學校,河南,漯河,46刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g712關鍵詞：中職教育會計專業(yè)教學設想
中職會計教學的相關論文篇八
摘要：寧?？h第一職業(yè)中學為寧波市示范性中等職業(yè)中學，以就業(yè)為導向、以服務為宗旨，于2005年率先在寧?？h職業(yè)院校中開設機械類課程設計，以提高學生機械專業(yè)技能。學校領導的關懷、學生的努力使各級機械類課程設計碩果累累。根據寧波市學分制建設及浙江省課程改革的要求，學校將課程設計作為必修的技能提升項目納入到學分制體系中，機械類學生課程設計評審合格才能獲得相應學分。
關鍵詞：課程設計；實施；策略；評價；有效性。
高素質的機械專業(yè)人才在我國制造業(yè)正向工業(yè)4．0時代邁進的當下，顯得尤為稀缺和珍貴。中職階段培養(yǎng)的機械專業(yè)人才是本行業(yè)高素質人才隊伍的重要儲備，但現實卻是現有中職院校機械專業(yè)的教育教學水平難以達到企業(yè)的技術人才標準，一方面導致企業(yè)無人可用，一方面也阻滯了高素質機械專業(yè)人才隊伍的發(fā)展壯大。那么，究竟該如何縮短中職機械專業(yè)畢業(yè)生與合格企業(yè)員工之間的技術水平差距？如何把中職學生培養(yǎng)既能看懂圖紙、又具有一定實際操作技能的復合型行業(yè)緊缺人才？這些都是擺在眾多開設有機械專業(yè)的中職學校面前的一道難題。我校于2005年率先在寧?？h職業(yè)院校中開設機械類課程設計，以提高學生機械專業(yè)技能。學校領導的關懷、學生的努力使各級機械類課程設計碩果累累。根據寧波市學分制建設及浙江省課程改革的`要求，學校將課程設計作為必修的技能提升項目納入到學分制體系中，機械類學生課程設計評審合格才能獲得相應學分。
一、課程設計活動實施課程設計相關事項。
1．機械類課程設計參與班級：高二（3）（9）（10）（11）（12）（13）。2．時間：2017年5．15～5．19為期一周3．項目：高二箱體繪制及模具裝配圖繪制4．目的：通過課程設計提高學生機械繪圖能力、規(guī)范繪圖過程、提高繪圖技巧5．成果：一份機蓋零件圖、一份機座零件圖、一份模具裝配圖、一份課程設計感想課程設計任務和內容1．圖線、字體練習2．手繪機蓋、機座3．手繪模具裝配圖4．專業(yè)教師評審（要求：三份圖形中把你認為最好的一份帶回家由父母簽字后帶回評審）。
二、課程設計的操作策略。
1．教學內容典型化。
課程設計內容選擇較為典型的機座、機蓋及常見的塑料模具裝配圖。我市（寧波）制造業(yè)發(fā)達。以模具產業(yè)為例，寧波是我國主要的模具生產基地，每年工業(yè)總產值均以20％以上的速度快速發(fā)展；08年雖然遇到了經濟危機，但仍增加9．8％。據統計，我市從事模具加工的企業(yè)6000余家（包括大大小小模具加工點），從業(yè)人員達18．2萬余人。選擇的教學項目是我市喜聞樂見的真實產品，使教學貼近生活。
2．操作過程分組化。
課程設計操作過程中，我們對班級學生進行分組。（1）打破原有課桌擺放次序，以組為單位，5－6張單人課桌圍成一個討論小組，5－6名學生組成一個學習小組。（2）小組成員進行分工合作，指定組長一名，采取組長負責制進行課程設計任務安排，并且對組內的學生我們根據學生平時在校學習情況進行有效安排，盡量使每個小組成員組成較平穩(wěn)，以學生帶動學生，使課程任務有效進行。
3．指導方式現場化。
在課程設計周過程中，我們根據本專業(yè)教師在校任課情況，安排課程設計周專業(yè)教師指導安排表，確保課程設計過程中都有專業(yè)教師在現場指導。在課程設計過程，我們采用“先集中，后實踐，再集中”的循環(huán)方法。即先集中，教師講解相關要求與步驟，然后讓學生實踐設計，設計項目結束后再集中，總結設計所得，講解注意事項。并且在學生設計的整個過程中教師在現場進行有效的管理和指導。
三、有效的評價體系。
1．學生自評。
在這個環(huán)節(jié)中，我們事先要求每個學習小組先進行組內討論、分析、總結，然后每組選派一名代表對本組的作品進行展示，并進行介紹：本組設計的思路如何、任務怎么安排、分工如何、做的過程中有什么疑惑如何解決、本組作品的亮點有哪些、有沒有需要改進的地方等。通過學生的自評環(huán)節(jié)讓學生成為學習的主體，促進學生主動完善、發(fā)展自我，激發(fā)學生內在的學習動力，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
2．生生互評。
在一組代表對本組作品介紹完畢以后，其他各組對該組作品進行評價。設計的思路是否正確、作品是否有瑕疵、你有什么不同看法、你認為他們哪里是你們組該學習的等等。在學生的互評環(huán)節(jié)真正讓學生各取所長，暢所欲言，吸收經驗，吸取教訓，真正發(fā)揮學生的主觀能動性。
3．教師評價。
通過學生自評和互評環(huán)節(jié)，教師通過歸納和總結進行總結性評價，并按照課程設計任務評分表對每組作品進行評價打分，并評選出星級學習小組。
四、結束語。
機械專業(yè)作為現代工業(yè)經濟發(fā)展的基礎，正在從傳統機械（車、鉆、刨、銑、鉗工等）走向數控化、電腦化、自動化的“現代機械”時代，加工中心、數控車床、數控銑床等大型設備已經進入生產實際。機械專業(yè)要培養(yǎng)適應社會生產需要的現代制造業(yè)勞動者，就必然要提高學生的實踐能力和高新機械技術的應用操作能力。在課堂教學環(huán)節(jié)，課程設計能有效提高機械教學課堂有效性。
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［3］張娟妙．教師教學的十大誤區(qū)［m］．吉林：吉林大學出版社，2010.
中職會計教學的相關論文篇九
為了培養(yǎng)適應農村和基層需求的技能型人才，中職衛(wèi)校內科學教學內容進行了改革，高度重視學生實踐能力的培養(yǎng)，體現了理論知識“必需，夠用”的原則。本文試對中職衛(wèi)校內科學教學方法改革進行探討。
一、注重學生自主學習意識和方法培養(yǎng)。
要成為一個合格的現代醫(yī)生，僅靠醫(yī)學院校的教科書獲取的有限理論知識和有限的見習、實習經驗是遠遠不夠的，更何況，醫(yī)學知識的發(fā)展和更新是非?？斓?，學生所學過的知識很快就會老化和淘汰，新的理論和技術不斷地涌現，要跟上科學技術日新月異的時代步驟，就要不斷地學習、總結，才能不斷地進步、提高。隨著新世紀醫(yī)學科學的迅速發(fā)展，醫(yī)學教育日益注重訓練學生自主學習的意識和方法，注重引導學生的個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立解決實際問題的能力。因而醫(yī)學生的培養(yǎng)，不僅是要讓他們獲得相關的醫(yī)學知識，更重要的是培養(yǎng)他們獲取知識的能力——自主學習意識和方法，它是醫(yī)學生將來自身發(fā)展的基礎。如何培養(yǎng)學生的自主學習意識和方法，是我們進行內科學教學改革的另一個側重點。
二、開展以問題為基礎的教學。
以問題為基礎學習(problem-basedlearning，pbl)教學方法作為一種新興的教育模式，已經被越來越多的醫(yī)學院校所采用，并且取得了很好的效果，學生的自學能力、獨立思考能力、創(chuàng)新意識等得到很大原進步。以問題為基礎的教學，能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導、促使學生思考以解決問題，在解決問題的`同時又能提出新的問題。問題是創(chuàng)新學習的源泉，而解決問題的過程則是推動學生積極思考的動力。然而傳統的醫(yī)學模式所培養(yǎng)的醫(yī)學生對經典的pbl有諸多的不適應，應依據學生的現狀及現有的教學條件采取靈活的“改良式的pbl”，具體的實施分三個階段。問題的引入階段：由教師提出問題及要求；問題的解決階段：學生獨立解決和教師講解相結合。一種情況是學生能運用以前所學過的知識進行解答的，由學生回顧、查閱、思考后回答，另一種是全新知識點，由教師作主要的講解，進一步的擴展則由學生查閱資料和文獻?？偨Y階段：由學生討論、交流、教師答疑、總結。通過以上學習方式，逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及自學能力。
三、引入病例的教學。
理論和實踐的差距是：理論授課是先認定疾病，然后再對疾病的特點進行分析。而實踐是面對直接以癥狀出現的病人，與理論教學相比是一個逆向思維過程。學生剛開始接觸病人，往往會顯得不知所措，腦子里裝著書本描述的各種疾病的表現以及病人的各種癥狀，卻無法把它們進行整理、對比和歸納，不會把收集到的臨床資料進行綜合分析，得出結論。對進一步的診療方案的制訂更顯得無所適從。為了幫助學生渡過這一困難時期，適時地引入病例教學：學生因擺脫了直接面對病人及診療環(huán)境陌生的緊張感，可以從容地對病例進行客觀的分析、討論，充分調動學生學習的主動性。在整個病例教學過程中，讓學生自己分析病例的特點，得出診斷，同時尋找鑒別診斷的依據，讓學生以醫(yī)生的身份進行診療，最后教師進行點評和總結。通過以上病列教學，引導學生逐步培養(yǎng)其臨床思維能力。
四、創(chuàng)造學生臨床見習的機會。
隨著國人思想觀念的改變，醫(yī)療服務模式的轉變，強調以病人為中心，病人的保護意識越來越強。導致見習帶教教師尋找示范病例以及帶教工作困難重重。因而醫(yī)學院校應采取一些相應的措施，例如，可以尋找教學伙伴，創(chuàng)建新的教學基地。為了給學生增加臨床見習的機會，多接觸各類病種和病人，學校應該與其他醫(yī)院及臨床科室建立合作關系，拓展臨床教學基地。又如，可以由理論課教師帶教，實現教師一體化。由于理論課教師熟悉學生情況，理論課和實踐課由同一位教師教學，可避免理論與實踐相脫節(jié)。主管醫(yī)師雖與病人朝夕相處、關系密切，熟知病人的各種情況，但醫(yī)院工作繁忙，常無暇顧及學生，不能較好地指導學生完成病史的采集及體格檢查，收集到完整的臨床資料，這對學生臨床技能的提高有較大影響。
五、建立模擬病房，采用模擬教學。
一般臨床見習，學生能直接參與的，往往僅是病史的采集及體格檢查，而進一步的診療工作只能是紙上談兵，對診療的效果更是無法直觀，尤其是對一些危重病的搶救，由于情況不允許，就是實習階段的學生也鮮有機會直接參與臨床救治，因而學生的臨床能力培訓是非常局限的。近年來醫(yī)學模擬教育的迅速發(fā)展，填補了這一缺陷。如果能建立一個模擬病房，引進模擬人，對學生臨床能力的培養(yǎng)將是非常有益的。筆者充分地使用模型、模擬人、學生標準化病人，真實地再現臨床環(huán)境，讓學生身臨其境，面對模擬人的各種疾病狀態(tài)，學生能以醫(yī)生的身份進行診療和搶救，并能真實體會救治成功的喜悅，以及搶救失敗、模擬人死亡的沮喪。對充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生真實環(huán)境中所需要的臨床思維、診治、應變能力都具有相當良好的效果。
總之，內科學教學的目標是培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的醫(yī)務人員，傳統的醫(yī)學教育模式已經不適宜現代醫(yī)學教育的需要，國內外醫(yī)學教育工作者在教學實踐中所創(chuàng)立的醫(yī)學教育模式都值得我們借鑒和學習。然而，各地的學生狀況及教學環(huán)境和條件的不同，也需要我們依據實際情況不斷改進，尋找適合的教育模式，以培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的臨床醫(yī)學人才。
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中職會計教學的相關論文篇十
通過以上對中職學校教育學生狀況的分析，以及近幾年的大膽實踐與探索，我校逐漸地確立了實踐教學的主體地位，建立主題化仿真性專業(yè)實訓基地，逐步營造出良好的社會實踐教學環(huán)境，有利地強化了學生實踐動手能力的培養(yǎng)，提升了學生的就業(yè)實力。
2．1確立實踐教學的主體地位。
近幾年的努力，我校的招生人數連創(chuàng)歷史最高，辦學規(guī)模達到了我校現有條件的理想狀態(tài)，這與我校積極面對學生現狀水平，因地制宜，確立實踐教學的主體地位是分不開的。
以來，開始重點抓實訓基地建設，曾經得到了國家重點扶助資金和遼寧省勞動和社會保障局資金支持，近幾年設備已累積近1000萬。一直以來，實訓基地建設成為我校工作的一個重點，通過幾年的實際工作，取得了進展，特別是投入的資金實現后，使我校已初具規(guī)模的四個實訓基地有了質的飛躍，我校的汽車類、機加類、機電類實訓基地功能更加完備，技術更加領先，使其在錦州乃至遼西地區(qū)處于領先地位，為我校打造品牌專業(yè)，培養(yǎng)技能型人才奠定物質基礎。
2．2按照中職教育教學規(guī)律建立校內實訓基地。
校內實訓基地應作為一個系統來建設，將實訓室與教室、仿真裝置與實際裝置、理論與實踐相結合，體現教、學、做一體化，建立基礎技能實訓平臺、專項技能實訓平臺和具有真實工廠氛圍的綜合技能平臺，形成完整的職業(yè)技能培養(yǎng)的環(huán)境。
以我校的汽車專業(yè)為例，汽車基礎技能實訓平臺主要針對汽車技術服務中各項基礎技能，供學生進行技能訓練與技術應用能力培養(yǎng)，通過相應項目的學習及訓練，使學生掌握各基礎環(huán)節(jié)的技術特點和操作方法，為后續(xù)專業(yè)課程和專業(yè)技能訓練打下基礎。
專項技能實訓平臺主要以汽車各大系統為重點進行設置，以拆裝、操作、檢測等要素為技能培訓平臺，要求學生通過這個平臺的訓練，掌握汽車的基本構造和各部分常見故障的檢測、診斷、排除技能，提高應用能力、分析能力及創(chuàng)新能力。
我校實訓基地的建設主體是多元的，建設資金來源有學校自籌、財政撥款、企業(yè)資助等渠道。實訓基地開展多種形式的校企合作。
以數控專業(yè)為代表的機加工實訓基地，技術上比較先進，配套比較齊全，具備相當規(guī)模，我們與錦州市烽云機械有限公司共建了數控技術培訓中心培訓中心由學校提供場地、設備和管理，烽云公司提供技術和師資支持，配備了先進的設備，價值達500多萬元。校企共建生產性實訓中心，學校提供場地、設備，引入校外企業(yè)資金、管理模式，共同建設合作教育基地，營造高水平的訓練環(huán)境。這種模式可以規(guī)避學校的經營風險，使學校的設備得以充分利用，人才優(yōu)勢得以發(fā)揮，學生能夠就近參加生產實習，并為本專業(yè)“雙師”結構教師隊伍的建設創(chuàng)造條件。
2．4校企聯合建設校外頂崗實訓基地。
校外實訓基地是學校實訓基地的重要組成部分，既是校內實踐教學的延伸，也是對中職實踐教學體系的'完善。校外實訓基地處于正常運轉的企業(yè)，學生所處的工作環(huán)境都是真實的，在真實職業(yè)環(huán)境下的崗位實踐，不僅能教會學生如何解決工作中遇到的實際問題，而且還能使學生經過規(guī)范化訓練，完成關鍵能力的培養(yǎng)。
我校汽車專業(yè)在校外實訓基地安排了3個實踐教學環(huán)節(jié)，在學生預就業(yè)頂崗實習的一個學期中，我校通過與企業(yè)簽訂協議，明確供需關系和條件，使學生進入頂崗實習，零距離就業(yè)。目前，我校與沈陽機床集團、遼寧曙光集團等大型企業(yè)合作，建立了廣泛、穩(wěn)定的校外實習基地，為在校企合作中實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了條件。
2．5面向社會開展培訓．提高社會效益和經濟效益。
中職學校對外承接培訓任務，可為學校提供一定的生源和經費，盤活了內部資源，同時還可進一步改善實訓基地的辦學條件，完善軟件，改善硬件。中職學校有先進的設備、良好的實習實訓場地，以及具有豐富實踐經驗與扎實理論知識的“雙師型”教師隊伍，可利用自身的有利條件，面向社會開設長期或短期、高層次或基礎層次的崗前培訓、轉崗培訓、在崗培訓等。我?，F已成為錦州市下崗職工再就業(yè)培訓和普惠制培訓的重要基地之一，被市人事局確定為工人晉級考核培訓基地，錦州港確定我校為工人轉港培訓基地，每年為社會培訓近多人，培訓的工種涉及電工、電焊工、汽車維修工，道路與排風、水暖、油碼頭操作工、家電維修工、制冷維修工等九個工種，有實訓基地的基礎支持，培訓質量得到了較高的評價，多次被市再就業(yè)工程領導小組授予再就業(yè)培訓先進單位，獲得了良好的經濟效益和社會效益。
2．6開展職業(yè)技能鑒定。提高就業(yè)率。
在搞好日常培訓工作的同時，實訓基地利用自身的有利條件，申請設立職業(yè)技能鑒定點，完成了職業(yè)鑒定所的評估和社會力量辦學的審批以及普惠制學校的審批，擴展了鑒定的工種，使受訓者在實訓基地培訓結束后可參加相關專業(yè)的技能鑒定，獲得相應的職業(yè)資格證書。
畢業(yè)生如持有與專業(yè)相關的職業(yè)資格證書，能大大提高就業(yè)率。我校實訓基地就能進行初、中級的汽車維修工、車工、鉗工、維修電工、電焊工、數控車床、制冷設備維修等專業(yè)的職業(yè)技能鑒定考證。
2．7以校企合作為平臺。建設“雙師”結構的教師隊伍。
實訓基地要有一支穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍，以滿足人才培養(yǎng)模式的需要。建立“雙師”結構教師隊伍已成為職業(yè)教育發(fā)展的迫切需要，我們把中青年教師的培養(yǎng)工作作為師資隊伍建設的一個重要方面，學校從長遠利益出發(fā)，除每年選派一些教師外出參加國家級和省級骨干教師的培訓外，還認真組織和鼓勵教師參加各層次的技能大賽，同時與企業(yè)聯合，一方面，鼓勵和安排在校教師分期、分批到合作企業(yè)生產第一線中去熟悉企業(yè)的現代生產技術，直接從企業(yè)獲得的信息反饋，推進職業(yè)教育的改革，提高教學質量。另一方面，從行業(yè)和合作企業(yè)中引進一批具有豐富實踐經驗、相關職業(yè)能力強的工程技術人員擔任專職或兼職教師，優(yōu)化教師隊伍的專業(yè)技能結構，使理論型與技術型教師相互融合，推動“雙師”結構教師隊伍的培養(yǎng)與建設。
總之，我校積極探索新形勢下中職學校實訓基地建設的途徑，以適應人才培養(yǎng)模式改革。這一系列措施加強了我校實訓基地的水平，為人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。
中職會計教學的相關論文篇十一
論文摘要：中等職業(yè)教育為社會輸送了大批專業(yè)技術人才，是普通教育和高等教育不可代替的。如何提高學生培養(yǎng)的質量，這是新形勢下中職學校面臨的極大挑戰(zhàn)。筆者結合多年來錦州市機電工程學校教學改革的情況，探討了中職學校確立實踐教學的主體地位，創(chuàng)新實驗實訓基地建設的途徑。
論文關鍵詞：中職教育實訓基地。
新時期對中等職業(yè)教育提出新的要求?？萍歼M步、勞動組織多元化、產業(yè)結構調整和國際競爭壓力迫使企業(yè)對畢業(yè)生的個人素質和職業(yè)能力的要求越來越高，招生市場的競爭對學校的聲譽、就業(yè)率的提高壓力越來越大，農村致富、下崗再就業(yè)等政策的推廣也呼喚職業(yè)教育質量的提高。中等職業(yè)教育要迅速適應社會、適應市場經濟。這里結合我校的情況，探討確立以實踐教學為主體地位，符合中職學校教學特點的創(chuàng)新實驗實訓基地建設的途徑。
1中職學?，F狀及分析。
1．1學生基礎較差。
據教育部組織開展的職業(yè)教育專項研究課題《中等職業(yè)教育對學生文化知識水平和學習能力要求的研究》調查表明，數學46．60％的學生沒有達到小學畢業(yè)應有的水平，59．69％的學生沒有達到初中二年級應有的水平，從英語看，38．63％的學生沒有達到小學畢業(yè)應有的水平，72．24％的學生沒有達到初中二年級應有的水平。中職入學新生文化水平除表現為整體水平不高外，還表現為極高的離散度，既有文化水平較高甚至很高的學生，也有水平很低的學生。
從實際情況看，中職文化理論課教學存在學生“聽不懂”、“學不會”，教師“教不會”、“管不住”的問題。職業(yè)教育是面向人人的教育。職業(yè)教育要適合受教育者的特點，而不是篩選適合教育的學生。因此，我校多年來，從夾際出發(fā)實施分層教學，其實質是根據學生的實際水平選擇教學內容，讓不同水平的學生在原有基礎上都能提高。我校還結合分層教學實施成功教育，讓所有的學生在理論教學的學習中都能得到成功的心理體驗。這些在實踐中產生的成功經驗，為實訓教學的改革打下了基礎。
1．2學生學習自覺性不高。
中職學生學習文化課的積極性不高，學生在上文化課時的自覺性大大低于專業(yè)課和實訓課。學生文化課基礎差，學不會、不愛學，是導致學習自覺性差的重要因素之一?！皩W不會”，使中職學生在“漫長”的文化課課堂上，因“聽天書”而“痛苦難熬”，表現出令教師十分頭痛的種種現象。一進中職學校大門，就讓學生將全部精力投入由文化課和專業(yè)理論課組成的基礎教學中，既不符合生源特點，也不符合“做中教”、“做中學”的職業(yè)教育本質特點。
課堂教學，是職業(yè)學校必不可少的教學組織形式，但它只是職業(yè)學校教學活動的一部分。僅有課堂教學，不可能完成職業(yè)學校教育的全部任務。職業(yè)學校教學過程中的課堂教學，其內容、方法都必須可以指導實踐或者是必須緊密結合當前的生產力發(fā)展狀況，這對于職業(yè)學校是其生命力的關鍵。傳統教學模式：黑板+粉筆+圖片。這種課堂教學的弊端是：抽象、不易理解、枯燥乏味、學生精力易分散等。事實證明：這種課堂教學面對今天文化水平的中職學生是達不到教學目的的。在我們學校，盡可能多的采用現代化教學手段，使電化教學、多媒體教學、輔助課件教學逐漸成為我們的常規(guī)教學手段，同時盡可能多的采用實物教學演示方法讓學生接受。
1．3教學內容不適應職業(yè)教育需要。理論教學與實踐教學比例倒置。
必須考慮中等職業(yè)學校學生已經專業(yè)定向、學時有限和入學新生文化水平低、離散度高的實際。有許多“用不上”的內容要大膽進行改進，即從崗位需要和受教育者實際出發(fā)篩選教學內容。多年來我校教學內容的篩選基于用人單位對一線崗位從業(yè)者素質的現實需要和經濟社會發(fā)展對勞動者素質提升的長遠需要，以中職學生入學文化水平起點和學習能力特點為依據，在此標準基礎上設立能力指標體系，以“夠用”為原則調整課程設置，優(yōu)化教學內容，密切跟蹤科技發(fā)展和就業(yè)信息反饋，結合學校特點，給予動態(tài)的調整。通過不斷的總結和探索，使學校在教學方法、教學內容和教學手段上更加適合職業(yè)教育的需要。
中職會計教學的相關論文篇十二
[論文摘要]既能減輕學生的負擔，又能提高教學質量的根本途徑是教學的有效性。有效教學是把學生在教學活動中有無具體的進步與發(fā)展作為衡量教學是否有效的?準一指標。實踐新課程的過程中，追求“有效”是課堂教學的價值追求，也是課堂教學的著眼點。
有效性是課魚夢教學的命脈。提高課堂教學效益必須體現以學生為本，我們需要研究課堂，改進課堂。有效的課堂教學關鍵要解決好讓學生想學、能學、會學、學好這樣一系列問題，使學生這個主體真正參與到學習活動中來，使教和學的各個環(huán)節(jié)緊密銜接，相互適應，并能取得最大效益和最佳效果。怎樣運用有效教學的理論來改變我們的教學行為和學生的學習方式，提高計算機課堂教學的有效性呢?結合計算機課堂教學實踐，可從以下幾方面著手:。
一、了解學生智能是有效教學的起點。
智能是學生學習潛能的本質，教師了解它，就像一個訓練有素的醫(yī)生懂得人體結構一樣重要。
(一)學生多種智能的存在給予了教師教學信念上的支持。
根據加德納的多元智能理論，人有八種智能:語言智能、音樂智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、自然觀察智能、自我認識智能，人際交往智能。這個結論告訴我們?yōu)槭裁匆晃粚W生在某個領域表現出色而在另一方面卻表現平平。它帶給教師們的驚喜是:每個人都是享有八種智能的獨特混合形成，所有的學生都能學習。多元智能理論幫助教師去覺察和分析學生的多重結構，它創(chuàng)造了一種積極的、相互尊重和信任的學校文化。
(二)理解智能是有效改進教學的必要前提。
過去，我們把一些智能作為基本的或主要的方面，卻輕視了另一些能力，這種狹隘的限定使在語文和數學領域并不出色的學生發(fā)現自己其他方面的天賦毫無用武之地。智能的多元性認同了智能運用的多種方式，而且予以各種智能同等的重要，它讓教師改進教學時，試圖去發(fā)現有所作為的最好方法。教師必須用變化的教學方法和豐富的教育機會挖掘學生潛能。每個人都有獨特的認知方式，教師盡力幫助學生找到合適他的認知方式，許多恰當的方法運用到學生的學習中，他們就有可能通過多元的形式，在成長的過程中體驗成功。
二、精心進行教學設計，是有效教學的前提。
教學設計是整個教學過程的總策化和總設計，表達著教師的教學思想，它直接關系到課堂教學的.有效性。
(一)有效的教學設計體現預設與生成的統一。
由于學生成為了真正的主體，實際上課的思路不可能與教師原有的備課設計完全吻合，需要充分發(fā)揮師生雙方的積極性。當教師預設的流程與學生在課堂實際產生的流程不一致時，教師要從學生的實際出發(fā)，不斷調整預設的流程。我在準備漢字錄入課時，也是用了最基本的教學思路:先介紹五筆字型字根表，然后講解漢字的拆分原則。在介紹字根表時，發(fā)現有40%以上的學生沒有注意聽課，我臨時做了調整，對全班同學說:“下面請同學們在我們剛學過的字根表中找到組成你名字的字根，看哪些同學能應用五筆字型輸入法把名字打在屏幕上?”課堂氣氛馬上活躍起來，不斷有同學提問，我把同學們提的字分成鍵名、成字、簡碼、末筆識別四類分別寫在黑板上，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，學習的效果完全出乎意料―學生思維活躍、反映積極、知識的領悟非常迅速透徹。在師生互動的過程中，同學們歸納出漢字的拆分原則。計劃兩課時的教學內容，一個課時就完成了。實踐說明，教師應放手讓學生經歷知識的來龍去脈。努力的過程比成功的結論對學生的發(fā)展更有意義。學生最開心的，應該是自己經過探究后的發(fā)現。要讓學生樂學、好學，讓學生在教學過程中獲得積極的情感體驗，提高課堂教學的有效性。
(二)有效的教學設計要準備教學資源和稱盆學生的差異。
有效進行資源重組，合理運用多媒體，實現各種資源的優(yōu)化組合，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望，從而達到最佳的教育教學效果。學生的差異是客觀存在的，教師頭腦中始終有學生的個體差異意識。設計分層教學教案，真正讓學生都找到自己的位置，讓不同的學生有不同的發(fā)展，學生在分層教學中各得其所，共同進步。
三、組織有意義的學習是有效教學的關鍵。
(一)把學生作為教學的主體。
在信息社會里，教師不再是知識的惟一來源，學生可以通過多種媒體獲取所需要的信息，學生可以通過各種媒體與他人協作、交流，最終完成自己的知識意義建構。我們不能強迫學生來聽課，而應該充分分析學生的需求、學生的己有知識結構和能力結構，有針對性地組織課堂教學內容，恰當地運用教學方法，即應該“因材施教”。我為計算機專業(yè)主講《數據庫原理》，如果為講原理而講原理，現在的學生是絕對不會聽的，為此從95級開始，我為學生并行地加開一門《實用數據庫系統》選修課，介紹目前比較流行的數據庫管理系統，如:ver等具體系統，并在課程設計中直接采用，理論聯系實際，深受學生歡迎。
(二)利用真實情境組織教學。
多媒體教室的優(yōu)勢之一就是能夠生動地、直觀地、真實地呈現教學內容。如《計算機文化基礎》《計算機語言》等操作性較強的課程，在多媒體教室里就有可能直接用真實環(huán)境來組織教學，相應的課件就可以設計成提綱式的，并能方便地在課件和正在講解的軟件環(huán)境之間切換。筆者在上《數據庫原理》課時，通過局域網將教室機器連接到數據庫服務器sqlserver上，一邊講解原理，一邊向學生介紹系統，理論聯系實際，引導學生在解決實際問題的過程中理解原理性的東西，效果非常明顯。
(三)構建協作的學習氛圍。
協作學習有助于學生對學習內容的深刻理解，協作者群體的思維與智慧可以被整個群體所共享，有利于促成整個協作群體對所學知識的意義建構。在多媒體教室上課節(jié)省了板書時間，增加了教學信息量，加快了教學進程，如果把握不好，“灌”的信息量比傳統課堂教學大大增加，收到的效果就可能比傳統課堂教學還要差，最后等于讓學生看了一場電影。所以，在新的教學環(huán)境下，必須有新的教學組織方法，在課堂上給一點時間讓學生討論，既可以調節(jié)教學進程，又可以促進學生理解和消化教學內容。必須強調，教師在進行教學設計時一定要擬好課堂討論題目，并在討論過程中作好引導。討論結束可由小組代表發(fā)言，以便全班共享討論成果。我在《數據庫課程設計》中引入了協作學習模式，學生按5人一組共同完成一個較大的設計任務，同組成員只要求完成一份設計報告，報告上簽名按設計中貢獻大小順序，每個成員的成績將以組成績?yōu)榛鶖蛋春灻樞蛞来蜗峦疲@樣做可以促成強弱結合，讓動手能力強者帶動動手能力弱者，達到共同進步的目的。
(四)師生情緒調控。
教師的情緒直接影響著學生的情緒，是影響學生注意力最敏感的因素之一。學生學習情緒的高低，課堂氣氛活躍不活躍，往往與教師的情緒是同步的。因此，教師在教學中，要將情緒調整到最佳狀態(tài)。首先教師在課堂上應該始終精神飽滿，目光有神，滿懷激情。這樣學生就會潛移默化地受到教師的感染，精神振奮，情緒高漲。情緒是情感的外部表現，情感是情緒的本質內容，因此我在講解不同教材內容時，善于用不同的情感調整學生的學習情況:用熱情自豪的激情講計算機的發(fā)展和我國計算機工程師在計算機軟件領域取得的成就，用嚴肅憂慮的神情講青年學生迷戀網上虛擬世界等問題。這樣學生就會情不自禁地與教師的喜怒哀樂產生共鳴，達到“未成曲調先有情”的境界。有這么一個教學片段:為了讓學生感悟flash動畫效果，學習動畫制作，我先引導學生想象:“你覺得處在怎樣的環(huán)境下是浪漫的?”剛說完一位學生站起來說:“如果和朋友來到音樂廳，點燃蠟燭，一邊喝咖啡，一邊欣賞音樂，那才叫浪漫呢!”“不，和朋友伴著夕陽散步在大海邊，啊，真浪漫!”一位學生邊說邊比劃著。隨之是一陣大笑。我接著設問:“那你能否學習了今天的內容后用flash動畫制作你描述的浪漫場景呢?”然后我把預先制作好的名為《?！返膭赢嬚n件演示一番，學生觀看后，支吾了一會兒，便爭先恐后地希望把自己帶入此情境中，此時此刻學生的情緒一下子調動起來了，他們認真地學、問、做flash動畫了。仔細體會，我用一個學生完全可以設想的情境，不僅靈活地引導學生把自己置身與動畫效果中去，而且高漲了學生的情緒，渲染了計算機課堂教學的氛圍。
中職會計教學的相關論文篇十三
成本會計是中職會計專業(yè)的一門核心課程，在會計專業(yè)教學中起著“承前啟后”的作用。它是以基礎會計和財務會計闡述的理論、方法和技能作為基礎。通過本門課程的學習又為財務管理、管理會計等課程的教學打下必要的基礎。成本會計課程實踐性、系統性強，強調理論聯系實際。要求學生全面掌握成本核算的基本理論和方法；要求學生能夠根據企業(yè)具體情況熟練運用所學知識計算產品成本、編制成本報表和進行成本分析，為企業(yè)內部管理提供及時可靠的成本資料，加強企業(yè)成本管理，提高企業(yè)經濟效益。因此成本會計這門課程對教學的要求比較高。成本會計教學不僅是讓學生學會成本計算，而且是要求學生能夠靈活運用知識，熟練進行實務操作和成本分析、預測、決策等。在傳統的成本會計教學中，教師比較偏重理論教學，注重知識的記憶，強化職業(yè)技能教學不足；成本會計教學與實踐脫節(jié)，學生動手能力差，不能適應實際成本會計崗位對人才的要求。因此必須積極探索有效的教學方法，讓學生通過課堂學習達到企業(yè)對人才要求的標準。
2成本會計課堂有效教學案例展示———品種法教學案例分析。
品種法是成本計算方法中最基本的一種方法。教材以某企業(yè)一個基本生產車間和一個輔助生產車間一個月內發(fā)生的經濟業(yè)務為例，以多張表格的形式講述了品種法的應用過程。對于初次學習品種法的學生們來說，有較大的學習困難，連表格數據的來龍去脈都很難理解清楚，更別談實際操作了。本次課堂教學從學生實際掌握知識的程度出發(fā)，以真實的招聘資料為教學案例創(chuàng)設情境。以品種法的計算程序為導向，從編制要素費用的會計分錄入手，逐步填制記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿，呈現完整的賬務處理流程，有助于學生理解品種法的應用程序。課堂教學采用情境教學、案例教學與任務驅動式教學相結合并開展小組合作式學習模式。以學生明確任務、實施任務、完成任務、展示任務為主線，鼓勵學生自主探究和小組合作探究，注重學生動手操作能力，以學會操作為目標，真正做到理論教學與實踐教學相結合。
2.1創(chuàng)設工作情境，發(fā)放資料，引起學生學習興趣廣州某企業(yè)7月校園人才招聘筆試題：某企業(yè)有一個基本生產車間和一個輔助生產車間。基本生產車間生產甲、乙兩種產品。輔助生產車間是一個機修車間，為基本生產車間和行政管理等部門提供修理勞務，該輔助生產車間不設“制造費用”賬戶。企業(yè)采用品種法計算產品成本。要求根據所發(fā)生的經濟業(yè)務編制記賬憑證并完成甲、乙兩種產品明細賬的登記。該企業(yè)月份生產車間發(fā)生的有關經濟業(yè)務如下：1）領用材料基本生產車間生產甲產品領用材料249600元，生產乙產品領用材料182400元?；旧a車間領用一般消耗性材料56640元，輔助生產車間領用一般消耗性材料57600元。2）分配工資基本生產車間生產工人工資19元（按甲、乙兩種產品耗用的生產工時比例進行分配，甲產品的生產工時為28800小時，乙產品的生產工時為9600小時），基本生產車間管理人員工資38400元；輔助生產車間生產工人及管理人員工資共72000元；行政管理人員工資81600元，共計384000元。3）計提福利費按照工資費用的14%計提職工福利費。4）計提折舊費基本生產車間固定資產原值960000元；輔助生產車間固定資產原值為384000元，按月折舊率1%計提折舊。5）其他支出基本生產車間發(fā)生其他支出43584元，輔助生產車間發(fā)生其他支出29280元，共計72864元，均通過銀行辦理轉賬結算。6）10月份輔助生產車間（機修車間）共提供勞務43200小時，其中：基本生產車間提供38400小時，為行政管理部門提供4800小時，輔助生產費用按受益原則進行分配。7）基本生產車間的制造費用按生產工時比例在甲、乙產品之間進行分配，甲產品的生產工時為28800小時，乙產品的生產工時為9600小時。8）甲產品本月完工產品4800件，月末在產品1920件，原材料在生產開始時一次投入。加工費用完工程度為40%。乙產品本月完工產品1600件，月末在產品500件，原材料投料程度為80%，加工費用完工程度為50%。采用約當產量法分配完工產品成本與在產品成本。引用公司招聘考試資料，貼近學生實際。在當前就業(yè)壓力較大的情況下，每位同學都想在自己求職過程中能夠順利通過。因此，相對課本案例而言，資料可以滿足學生們的好奇心和激發(fā)學生們的挑戰(zhàn)欲。在學新知識之前，學生們就已經具備積極主動的心態(tài)了。這對于本次課的課堂教學而言無疑是開了個好頭。
2.2布置任務一：小組合作-分角色完成前7筆經濟業(yè)務記賬憑證的填制班級共36人，分為6小組，每組6人（分別是從1號到6號的同學，每組類推）。每組設出納一名，會計主管一名，其余同學都是充當會計角色。（4位扮演會計角色的同學都要自己填制憑證，由統一的出納蓋章，主管審核。）扮演會計角色的同學能夠很好地了解會計處理的流程，也是編制會計分錄、填制記賬憑證的一個很好的復習機會。扮演出納角色的同學，對于哪些憑證應該出納簽字，會有更清晰的認識。扮演會計主管角色的同學則可以深刻體會審核記賬憑證的.嚴謹。通過小組合作的形式也更有利于同學們展開討論，培養(yǎng)團結合作的精神，增強學習的趣味性。相比傳統的講授式課堂,學生學得更輕松，更主動。
2.3師生核對記賬憑證、精心設置搶答環(huán)節(jié)在各小組分角色討論、填制、審核完記賬后，老師和同學們一起核對記賬憑證、分析經濟業(yè)務。其中第6、7兩筆經濟業(yè)務設置為搶答題。規(guī)則為在5分鐘內最快舉手的組員進行回答?；卮鹫_，該組加5分。若回答不正確，其他每組說出自己的答案，正確的組加5分，不正確的組不加分。將第6、7筆經濟業(yè)務設置為搶答題，一是因為相對前5筆經濟業(yè)務而言，難度增加了，也有一定的綜合性。二是為了增強組間的競爭性，同時也調動學生的學習氣氛，增強集體榮譽感。
2.4任務一成果展示：老師隨機在各組抽查座位號相同的學生進行成果展示如果把每組所有組員填制的憑證全部展示出來，在有限的課堂時間內是不可能的。利用隨機抽取相同座位號的方式比較公平。將所抽取學生的記賬憑證用投影儀展示出來，全體同學一起觀看學生作品。師生一起對6位學生的記賬憑證打分（得分細則表包括：每張憑證日期、附件、摘要、會計分錄、畫線、金額、人民幣符號、記賬員簽字發(fā)、出納簽字、主管簽字）每張憑證滿分為10分，共7張記賬憑證。（第8筆經濟業(yè)務暫時不做）
2.5布置任務二：以品種法的計算程序為導向，學生自己完成第八筆經濟業(yè)務記賬憑證的填制招聘資料的設置很好地詮釋了品種法的計算程序。學生在編制記賬憑證時就可以清楚地了解每筆經濟業(yè)務之間的聯系，絕大部分同學可以領悟其中的順序結轉過程。第8筆經濟業(yè)務比較綜合，是成本計算的最后一步。要將生產成本在完工產品和在產品之間進行分配。采用約當產量法需分三個成本項目：直接材料、直接人工、制造費用分別在完工產品與在產品之間進行分配。對于學生們來說，雖然前面第八章已經講過約當產量法，但與品種法結合起來運用學生還不熟練。我采取先讓學生思考，自己填制憑證的方式。
2.6任務二成果展示各組仍然會抽取一個座位號相同的同學上交作業(yè)，作為組內成果。在我巡視過程中同學們都在積極討論，學習氣氛很好。這說明放手讓學生去探索，可以激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲和學習熱情。當然任務的布置需要結合學生實際情況，既不可太難也不可太易，才能有比較好的學習效果。大部分同學計算正確，并完成了記賬憑證的填制。
2.7布置任務三：第1－3小組完成甲產品明細賬的登記，第4－6小組完成乙產品明細賬的登記兩種產品都需要登記明細賬，由于受課堂教學時間的影響，我決定分組分別進行。第1－3小組完成甲產品明細賬的登記。第4－6小組完成乙產品明細賬的登記。明細賬的登記也是一個比較綜合的過程，需要思路清晰，謹慎仔細。小組同學通過討論可以正確填制完產品明細賬?，F場觀察來看，同學們學習熱情很高，都在進行激烈討論，集體榮譽感很強。
2.8任務三成果展示：甲、乙兩種產品明細賬各組上交產品成本明細賬。老師帶領同學們一起分析兩種產品明細賬的登記過程，然后利用投影儀展示各小組產品成本明細賬。根據評分細則，師生一起對各組明細賬進行評分。由于之前各小組在登記明細賬過程中都有自己的思考，現在老師再稍加點撥，同學們就能順利說出答案。從各組上交的明細賬來看，有2組全對，2組填錯了1個數字，1組填錯了2個數字，還有1組全錯。同學們掌握的情況還是比較理想的。
2.9統計各組成績，對成績排前三名的小組進行獎勵在本次課的設計中，我將各個環(huán)節(jié)的評分做到具體可操作化。最后我們排出了名次表。對于前三名的小組，我們給予了物質上的獎勵。后三小組雖然沒有獲獎，但課堂上的表現也是很好的。
3教學反思。
本次課堂教學是以學生為主體,站在學生的角度去設計的。教學目的是以學生最終學會如何在實際工作中運用品種法進行成本核算，注重學生動手實操能力。將情境教學、案例教學與任務驅動式教學巧妙結合，給學生帶來不一樣的課堂體驗。在本次課堂活動中，每個小組都表現出了對學習的熱情、對勝利的渴望、對團隊合作的信任。讓我深刻感受到本次課堂教學給同學們帶來的快樂，也讓我對今后成本會計的教學充滿信心。
中職會計教學的相關論文篇十四
教學：中專7班——中專12班美術教學進入平面構成階段，為了使學生以后在創(chuàng)作藝術設計當中能夠靈活的掌握每一個廣告設計的創(chuàng)作方法，并能靈活的進行廣告拆分和廣告品和進行創(chuàng)作，了解廣告創(chuàng)作的每一個細節(jié)。
作品：在學習習近平面構成的每一個環(huán)節(jié)的過程當中都會及時的留作業(yè)，并進行檢查和更正，且在下學期末結束時對本學期的美術平面構成創(chuàng)作設計作。
中職會計教學的相關論文篇十五
摘要：隨著我國人口的不斷增長,較為發(fā)展緩慢的東北地區(qū)以及中西部地區(qū)近年來出現更多的父母死亡家庭,隨之而來的是很多的兒童變成了孤兒。他們有的能在當地得到家人或親屬的照顧，并按照入學年齡上學，有的則延緩了入學年紀。等到入學時，學生的學習能力參差不齊。令數學老師們感觸最多的是，他們的數學成績普遍差，最差的失分最多的就是他們的計算題，所以本文著重探討這一問題。
從畢業(yè)來到吉林省孤兒學校，接觸到一群特殊的天使們，從內心里有一種責任在心中冉冉升起。我執(zhí)教的學生們是一群十二三歲的學生，他們失去了親生父母。他們沒有了依靠。第一次熟悉校園，我看到一張張笑臉，那么燦爛。親切的和我打招呼。后來我被安排到了6年級3班。一個年級偏大的年級。那是我人生中第一次接觸到小學生的課堂。由于之前我從教的是初三的孩子，所以從講課速度以及學生的理解能力上看都有點緩慢。之后我就調整了語速和教學進度。但是經過一次期中和一次期末考試，我就發(fā)現了，明明是掌握很好的知識點，在考試卷子上卻出現了很大的漏洞。還有的同學三步計算只會第一步，有的同學最后結果還是弄錯了。到我已經在孤兒學校從教5年整了，交了三個六年級畢業(yè)班，一個完整的4到6小學高年段數學小循環(huán)。為此對所交學科，結合學生生理心理特點，針對他們的數學計算能力做一個相對全面的解析與研究，努力找到適合孤兒學生的解決方式方法。
一、班級學生的構成不同，使得數學計算出現問題也不盡相同。
接觸到的第一個班級的學生，相對于其他班級是一個全新的班級，就是這些學生是新招生過來的學生，他們被分到了一個班級。全班級20多名學生，明顯思維相對活躍。但是由于新到了一個環(huán)境，除了學習以外的事情還是略顯拘謹。但是數學課堂上還是比較活躍的。幾次測驗發(fā)現有的學生作業(yè)完成情況較好，但是題目還是沒有答對。漸漸發(fā)現有的學生會有抄襲現象。這種學習上的陋習可能是在原來學習環(huán)境中，缺乏家長的管教，老師的監(jiān)督,自然會有習慣抄襲。那么就這樣欺騙了自己。而其他班級的學生在學校已經學習了幾年，也適應了學生的學習生活。自然除了理解能力差跟不上的同學，其他同學不會明目張膽的抄襲作業(yè)。發(fā)現了這個問題之后，我會將即將布置的作業(yè)放到課堂上來完成，自己進行監(jiān)督。每節(jié)課抽出5分鐘進行練習題目。這樣會有效的規(guī)避一些投機取巧的同學抄作業(yè)的陋習。學生做完題目立即批改，慢慢養(yǎng)成了習慣，學生的計算能力有了一些提高。最后在總復習中，學生也很輕松的完成復習階段工作。以上是我發(fā)現學生的自身習慣導致數學計算出現問題得到解決的方式。隨后我又從5年級開始執(zhí)教。五年級班級出現了新的問題，由于學生出現了小面積的傳染疾病，有十多人被隔離，有將近兩周時間沒有上課，期間有給學生補習，但是效果并不明顯。這個年級的數學出現了分數，小數的乘除法計算，估算，運算律的應用。這些問題一旦掌握的不扎實，到了六年級的時候也會出現很多知識上的漏洞。一旦一個人的慣性思維出現了，之后就會很難糾正的。曾經在歷年試卷中發(fā)現過經常考察一些特殊的同學們容易馬虎的題目。但是我發(fā)現我的學生們并沒有在那些題目中出現很大的錯誤，而是自己平時因為自己的錯誤導致的錯誤題目。但是這些題目在平時糾錯的時候老師已經進行過反復強調了，結果還是徒勞的。由于從教兩個班級學生，學生中有一些學生來學校之前沒有進行正常的學習，有的學生年級偏大或偏小，班級同學的教學反饋也是不一樣的。
二、有的同學掌握的很好，有的掌握的很差。
計算題目的時候仔細認真程度差，因為孤兒學生從小缺乏安全感，遇到事情沒有依靠，沒有主心骨，所以就連學生中也沒有一個敢于較真的精神。他們就會依賴老師的對與錯，并不會自我進行知識的再加工，再判斷。所以對于學生很多學生并沒有任何的探索精神。因為作為一個老師不能只去關注少數學習好的同學，還要面向全體。針對于大部分薄弱的同學，針對于計算問題，我有采用新的策略，同一個問題反復練習，進行同類變式。再進行同類變式開始開展的不錯，后來再進行考察發(fā)現有的同學還是屢次出現相同的錯誤。這讓一個新的問題浮出水面，就是學生知識掌握的膚淺，沒有主動復習鉆研的主動性。為此我將班級同學分成小組，有一個擔任小組長，組長檢查組員計算準確與否，隨后從計算題庫中選擇題目布置給小組成員，組員做對了組長加分，組員相應加雙倍分數。這樣的帶動下，我順利完成了這一批學生的教學任務。這兩年，招生的孤兒普遍年齡偏小，原因是上學有的比較早。有的家人想早早的把學生送到學校來，出現了一些學生9歲就讀到了4年級。由于我們的`班額小，所以相對于全體同學，一個班級出現2到3名這樣的學生的話，學生的理解水平就會降低。體現在數學學習能力上九更加明顯了。有的同學書寫偏慢，單位時間內布置的計算題目根本完不成，數學理解能力是一方面，另一方面需要很好的動筆能力。這種方式是學生小學階段必不可少的能力，特別是語文學科更需要很多的文字書寫速度。經過調查，孤兒學生大多數在完成作業(yè)方面會先語文后數學，由于數學需要很多思考時間，學生們會把思考時間較少的語文先寫完再去寫數學作業(yè)，所以由于沒有家長監(jiān)督，學生的學習時間少，久而久之教師更樂于經計算的作業(yè)布置給學生。但是有的學生并沒有認真對待，或者急于完成作業(yè)而去進行計算。特別是寫作業(yè)慢的同學，更是跟不上趟。最后他們也只能草草收兵，交上作業(yè)，應付了之，所以中后的學生的數學能力提高較慢。針對這一個嚴重現象，我會建立特殊學習小組，讓每個班級7到8名薄弱學生利用活動課時間或者大課間時間到辦公室來一對多輔導。并進行面批。這樣學生的注意力集中了，也不用擔心有同學比他快了。這樣落下的計算速度和準確度才能補上來你。我根據自身的教學經驗，分析并解決了學生出現的關于計算的問題。今后還會繼續(xù)從學生心理發(fā)張的角度研究這一問題，讓策略更加豐富。