教案的編寫應該充分考慮學生的學習特點和實際情況，使之符合教學內容的要求。編寫教案時，教師應該注意課堂教學的安排和教學資源的準備，以及學生的學習條件和環(huán)境。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，歡迎大家共同學習。
藍藍的威尼斯教案篇一
2、學習課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
1、本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風光，本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然和人文景觀為緯，用優(yōu)美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應當引導學生在閱讀中自己去學習、體會、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關的資料印發(fā)一些給學生，幫助學生進一步理解課文。
3、安排一學時。
多媒體。
1、通讀課文，積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、閱讀下發(fā)資料，了解威尼斯的一些情況。
一、情境導入。
（一）投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學生得到直觀印象）。
（二）指名學生說說自己心目中的威尼斯。
（三）學生評析。
（四）自然導入：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？
二、整體感知理解內容。
（一）掌握生字詞。
1．同桌交流課前積累的詞語。
2．投影：理解下列句子中加點詞語的意義。
（1）她是世界上最有魅力的城市。
（2）她有獨特的瑰麗的形象。
（3）十四五世紀的哥特式建筑，文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。
（4）把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
（二）學生自由讀課文，思考：
1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？
（三）學生同桌討論。
（四）全班交流。
三、學習寫法賞析語言。
（二）學習小組討論。
（三）全班交流。
（四）教師強調：
1、移步換景的描寫方法。
2、優(yōu)美的語言，貼切的比喻。
（五）學生交流課前積累的優(yōu)美語句，并進行賞析。
（六）朗讀優(yōu)美的句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）。
四、發(fā)揮想象，學習表達。
（一）教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學們試一試吧！
（二）出示題目：讀了下列句子，你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學們描繪一下。
1、仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落——。
2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、像進了水晶宮一樣——。
（三）投影三幅圖片，學生任選一題，展開想象，進行描寫。
（四）全班交流。
（五）學生評析，教師小結。
五、課堂小結。
1、學生質疑提問，師生共同答疑。
2、學生談談本節(jié)課的收獲。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍藍的威尼斯教案篇二
教學目標：
1、領略威尼斯瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯獨特的美。
2、學習移步換景的寫景方法。
3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。
學習重點：學習課文優(yōu)美的語言和移步換景的寫景方法。
學習難點：體會課題中“藍藍”的深意。
教學過程。
一、激發(fā)讀趣，感受美。
1、在不讀課文的情況下，多媒體播放威尼斯風光片。要求：
(1)將威尼斯的風光用語言描繪出來。
(2)將觀看威尼斯風光的感受用語言描繪出來。
2、聽關于課文的配樂朗讀(如《藍色多瑙河》)。要求：
(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風光的語句找出來。
(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。
3、將自己的描繪與作者的描繪比較，將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較，找出兩者的區(qū)別。
4、小結：
同學們的描述多用口語，直白簡潔，而“藍藍的威尼斯”是個獨特的風光瑰麗的城市，要把它如實地描繪出來，只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨特”、“瑰麗”的特征，通過聯(lián)想，運用貼切而新鮮的比喻，使威尼斯的風光好似一幅幅無法抹去的圖畫，永遠定格在讀者的腦海。
二、想象美景，積累美。
1、美的形象與畫面需要美的語言來表現(xiàn)。課文中，你發(fā)現(xiàn)哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現(xiàn)美做出了貢獻?請找出來做成分類積累卡。
分類積累卡示例：
動詞美：眺望聳立點綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。
形容詞美：蔚藍瑰麗精細鼎盛和諧。
成語美：鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。
她是世界上最具有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。
118個島嶼，177條大小河道互相溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。
深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般來往的船艇，……。
構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
寫作手法美：采用移步換景的寫法重點展現(xiàn)大運河兩岸風光、圣馬可廣場美景。
2、教師通過示范引導學生重點品讀比喻句。提示：根據(jù)課文內容，突出景物特點，把感受到的內容詩意地表達出來。
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃美妙的意境，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
3、學生分組合作品讀比喻句，再推選代表在全班交流。(在品讀的同時指導學生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風光的語段)。
4、小結：瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷，易于表達作者強烈的感情，而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。
三、暢游勝地，實踐美。
學生討論匯總：(1)抓住景物特點，條理清晰、語句通順地介紹。
(2)盡可夠穿插與景物相關的傳說、故事，增添人文色彩。
(3)將自己的熱情融入景觀介紹中，運用恰當?shù)男揶o手法，引起游客的遐思。
2、大膽展示：小組成員自由組合成導游與旅游團上臺表演。
3、師生共同點評。提示：態(tài)度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。
4、總結寫法：作者采用移步換景的寫法，不斷變換立足點和觀察點，從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采一一展現(xiàn)出來，藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”，是游記散文常用的一種寫法，值得同學們借鑒學習。
四、質疑探究，思考美。
請同學們跳讀課文，篩選關鍵信息。提示：從自然景觀和人文景觀兩方面理解。
明確：作者邊走邊看，生動形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“藍藍的”深刻內涵：“藍藍的”不僅是指一種自然色彩，而且是一種人生色彩，它是美麗、和諧、幸福的象征。
五、體味反思，延伸美。
1、學了這篇文章，你有何收獲?
2、學者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出：城市沒有個性，顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮，都不能丟失自己的個性。請你談談對這一觀點的認識。
藍藍的威尼斯教案篇三
《藍藍的威尼斯》是蘇教版八年級上冊第五單元《江山多嬌》的最后一篇課文，公開課《藍藍的威尼斯》教學反思。本篇課文作為一篇游記散文，作者以漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住景物特點，有詳有略地描寫景物，同時語言優(yōu)美絢爛，多用比喻。同時由于這是本單元最后一篇課文，在學完整個單元之后可以對散文游記有一個提煉性的認知。因此我將教學目標定位：1.朗讀課文，品味本文絢爛的語言美；2.理解課文題目“藍藍的”的自然和人文內涵，體會本文的主旨和情韻；3.歸納游記散文的寫作特點并能夠遷移到寫作中。
根據(jù)《新課標》要提高初中生精讀能力的要求，在教學設計過程中，我牢牢抓住題目中“藍藍的”這一形容詞，設計了一個主問題：怎樣理解“藍藍的”？從這一問題入手，引導學生自己分析課文，品析字詞句，理解課文內涵，教學反思《公開課《藍藍的威尼斯》教學反思》。
散文游記不僅是寫景，更是寫人，散文游記是自然景物和人文景觀相結合的產(chǎn)物，這也是學生在學習時容易忽略的一點，因此在講到圣馬可廣場這一景觀時，不能單純地分析景致，更要從它的傳說和游人的行為深入分析其特點。理解了威尼斯的人文是怎樣的.，學生也就抓到了威尼斯這座城市分精髓，最后水到渠成地認識到“藍藍的”不僅是自然之藍，更是人文之藍。
語文學習是人文性和工具性的統(tǒng)一。學完這篇文章，不能只單純地停留在這一篇課文的內容上，而要能有目的地遷移到對散文游記這一文體的整體性認知，因此設計了拓展遷移這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系整個單元的課文，出示表格，由學生自主歸納散文游記的特點：移步換景、抓住景物特征以及人文內涵。由此遷移到學生自身的寫作，設計一段小練筆，請同學們寫一寫自己的校園，在全班展示交流中提高自身的寫作能力。
從這堂課的設計、磨課到正式公開課，我收獲很多。我牢牢扣住一個要點、一個主問題來設計教學環(huán)節(jié)，遵循“先學后教、以學定教”的原則，運用“小組合作，同伴引領”的形式，力求把課堂還給學生。磨課中，在組內老師的指導下，我明白了怎樣讓每一個環(huán)節(jié)都更加自然圓融，怎樣在磨課的過程中煥發(fā)更多的思路，怎樣更好地把控課堂節(jié)奏；公開課后，各位老師為我提出寶貴意見，讓我知道怎樣更明晰地結構課堂，怎樣給學生更多的自主思考的空間。各位老師的指教，讓我獲益良多！
藍藍的威尼斯教案篇四
教學目標：
1、領略威尼斯的綺麗風光和文化藝術，體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。
2、學習本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。
3、培養(yǎng)學生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。
教學重點：
1、領略文章絢麗多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的運用。
教學難點：
體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、新課導入：
教師播放媒體資源中的ppt課件中關于威尼斯風光的部分，并介紹：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。
二、閱讀課文，整體感知：
學生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路：
學生討論、交流，明確：
第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段：
第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。
明確：
第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強調“開門見水?！?BR> 第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。
斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言：
美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。
學生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。
六、探究：
學生討論、交流，明確：
以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。
七、小結：
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
藍藍的威尼斯教案篇五
1、領略威尼斯奇特、美麗的風光和文化，從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結構和寫作特點。
3、品味生動形象的語言。
見目標2、3
（一）自主學習
1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個自然段標上序號,找出生字詞。
2.用一句話概括全文內容,用一個詞概括威尼斯的特點。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（二）整體感知
1、朗讀課文，說說課文大意。
2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。
3、作者運用移步換景法，從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（三）合作探究
1、作者在飛機上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關詞語。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何？
研讀賞析
朗讀第一、二自然段，完成下列問題。
(1) 第一自然段作者的觀察點在哪里？觀察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一個奇特的城市”，說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的？找出有關語句
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風光時用了一些生動貼切的比喻，找出來讀一讀，體會它的好處。
5. 課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的`來歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍沒有多大關系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍藍的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的 。
（五）、拓展閱讀，培養(yǎng)能力：
1、 看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫，模仿課文的寫法，選取水鄉(xiāng)某一方面的美，能運用恰當?shù)谋扔?，試著寫一段話?BR> （六）達標測評：
藍藍的威尼斯教案篇六
1、進一步學習移步換景的組材方法，學會用此方法。
2、體會比喻手法在文章這的運用的妙處。
3、了解威尼斯的風光和文化藝術，體會中意兩國人民的深厚友情。
重、難點。
1、移步換景的手法。
2、比喻句所體現(xiàn)出來的水都美、建筑美、秋色美。
教學過程。
學法指導。
一、導入。
藍色：和平、平靜。
友誼、美麗、和諧、幸福。
多媒體演示，可帶音樂播放。
特別提出馬可·波羅。
體會中意兩國人民的友誼。
明確：移步換景。
體會比喻修辭的作用。
生動形象。
優(yōu)美的描寫。
如果我們把城市用顏色來比喻，你覺得哈爾濱是什么顏色的？北。
京呢？西雙版納是什么顏色的？為什么？今天我們帶你走進一。
藍色的城市，她叫威尼斯，是意大利亞得里亞海濱的一串明珠，
也是世界上最有魅力的城市之一。你知道藍色所象征的內涵嗎？
二、讀課文，感知課文內容。
（可采用各種方式朗讀，如自讀，）。
1、解決字詞問題。
瑰寶荒蕪祈禱瑰麗鱗次櫛比眺望。
2、你覺得威尼斯的美主要體現(xiàn)在哪些方面？
水美。
建筑美。
秋色美。
……。
3、出示圖片，具體欣賞其美。
二、再讀課文，
1、劃出文章中的一些地名人名，用多媒體欣賞。
2、找出表示行蹤的語句，讀一讀。
羅馬——威尼斯——登上汽船——泛舟在運河上——穿過一座。
橋梁——威尼斯體育館——圣馬可廣場。
你覺得文章中的美主要體現(xiàn)在哪些句子上？找出來讀一讀。
如：仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……。
就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
像進了水晶宮一般。
深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上的千百只灰鴿。
爭相啄食……。
四、思維拓展。
有人說，文章題目不好，如果是我的`話，我會把題目改為“水城。
威尼斯”或者“奇特的威尼斯”，仔細想想似乎很有道理，你認。
為呢？
五、總結歸納本課要點。
（1）威尼斯的風光和文化藝術。
（2）移步換景。
（3）比喻的修辭。
作業(yè)：課后閱讀有關介紹威尼斯的資料，加深對課文的理解。
抄寫字詞。
教后記。
藍藍的威尼斯教案篇七
文章語言生動形象、魅力絢爛，充滿著詩情畫意，蘊含著作者對威尼斯美麗景色的無限熱愛的情感。
本課的教學目標擬定如下：
1、了解威尼斯的風光和文化藝術，體會中意兩國人民的深厚友誼。
2、學習移步換景的寫景方法。
3、品味生動形象的語言。
同時，將教學目標中的“學習移步換景的寫景方法”和“品味生動形象的語言”這兩點作為教學的重點和難點。
這篇文章教學過程的設計：
這節(jié)課，我是按照“導入新課感受景美賞析文美演練言美”這幾個板塊進行的。
藍色的是大海的色彩，它符合威尼斯水都的地理特點，同時它又不僅是一種自然的色彩，在文中也表現(xiàn)為一種人文景觀，它是美麗、和諧、幸福的象征，圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等都是一種人文景觀，這種景觀構成了一幅寧靜、和諧、幸福的生活畫卷，這些正是威尼斯的內在特征，也正是它串聯(lián)起了文中看似繁多而無關聯(lián)的內容，這很好的體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點。
通過課文的學習，學生體會到了美麗的景色需要美妙的語言來描繪，接著進入到演練環(huán)節(jié)，運用所學的寫法描繪校園，學生交流表達點評。
最后總結結束本課，教師布置作業(yè)。
從教學過程來看，我認為幾個教學環(huán)節(jié)的處理我還是較滿意的首先是導語，能緊扣威尼斯的特征“水城”作為突破口，激起學生的興趣其次，注重朗讀，反復讀，在讀中體會語言的美，加深對威尼斯的印象在讀中，也讓學生體會作者對威尼斯的感情第三、在講“移步換景”的方法時，我認為引導較到位先讓學生讀課文，找出表示作者立足點的句子，并劃出相應的景，完成《學案》上表格，作者的觀察點和立足點不同，寫的景也就自然不同了水到渠成，學生就認為這種寫作方法就是移步換景我再因勢利導講一下使用這種方法需要注意的地方，學生自然就掌握了第四、拓展環(huán)節(jié)“演練――言美”學生表示的很精彩，點評得很全面到位，讓我們充分感受到美妙語言的魅力整節(jié)課上，學生的精神都是很飽滿的，師生始終處于圍繞問題的互動中，學生快樂地、努力地參與到課堂教學中去，不斷思考，不斷挑戰(zhàn)，最終解決問題。
不足之處在于“賞析――文美”這一環(huán)節(jié)，沒能很好地教給他們賞析散文語言的方法，導致賞析時不夠深入從全局看，學生自發(fā)主動舉手的面還不夠寬，還比較拘謹。
在今后的教學中我們要找到激活課堂的源頭，讓學生在自由的氛圍中快樂學習雖然我做得還不夠好，但我會努力始終朝這個方向發(fā)展的。
藍藍的威尼斯教案篇八
節(jié)語文課失敗了，失敗在整節(jié)課學生按部就班，隨著老師設計的教學環(huán)節(jié)，在問答之中度過了45分鐘。
這節(jié)課的教學層次還是清晰的，但是每個問題的提出有點為設計而設計，在實施過程中并沒有能很好的調動起學生的學習積極性。
我們在子課題“激活語文課堂教學有效途徑”的探究中學習到很多激活課堂的措施，但是在再實施的過程中，雷同的措施并沒有能很好的祈禱相似的作用。在現(xiàn)實教學中尋找激活課堂的源頭，也就成為下一階段探究目標。
要讓理論在實踐中完美體現(xiàn)，我想一定要關注以下因素。
1、學生已有的知識積累決定了他們的接受能力。在課堂中許多問題為了顧及課堂的完整性而設計的，學生在理解的過程中就會走模式化道路，而失去自己獨特的體驗感受。
2、教學文本的不同決定教學評價的差異性。在現(xiàn)實課堂中，教學評價還沒有形成體系，學生不清楚學習的標準就會破壞課堂的整體性。但形成一整套完整的評價體系非一朝一夕可形成的。
在今后的教學中我們要找到激活課堂的源頭，讓學生在自由的氛圍中快樂學習。
藍藍的威尼斯教案篇九
1、領略威尼斯瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯獨特的美。
2、學習移步換景的寫景方法。
3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。
學習課文優(yōu)美的語言和移步換景的寫景方法。
體會課題中“藍藍”的深意。
一、激發(fā)讀趣，感受美。
1、在不讀課文的情況下，多媒體播放威尼斯風光片。
要求：
(1)將威尼斯的風光用語言描繪出來。
(2)將觀看威尼斯風光的感受用語言描繪出來。
2、聽關于課文的配樂朗讀(如《藍色多瑙河》)。
要求：
(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風光的語句找出來。
(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。
3、將自己的描繪與作者的描繪比較，將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較，找出兩者的區(qū)別。
4、小結：
同學們的描述多用口語，直白簡潔，而“藍藍的威尼斯”是個獨特的`風光瑰麗的城市，要把它如實地描繪出來，只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨特”、“瑰麗”的特征，通過聯(lián)想，運用貼切而新鮮的比喻，使威尼斯的風光好似一幅幅無法抹去的圖畫，永遠定格在讀者的腦海。
二、想象美景，積累美。
1、美的形象與畫面需要美的語言來表現(xiàn)。課文中，你發(fā)現(xiàn)哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現(xiàn)美做出了貢獻？請找出來做成分類積累卡。
分類積累卡示例：
動詞美：眺望聳立點綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。
形容詞美：蔚藍瑰麗精細鼎盛和諧。
成語美：鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。
她是世界上最具有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。
118個島嶼，177條大小河道互相溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。
深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般來往的船艇，……。
構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
寫作手法美：采用移步換景的寫法重點展現(xiàn)大運河兩岸風光、圣馬可廣場美景。
2、教師通過示范引導學生重點品讀比喻句。提示：根據(jù)課文內容，突出景物特點，把感受到的內容詩意地表達出來。
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃美妙的意境，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
3、學生分組合作品讀比喻句，再推選代表在全班交流。（在品讀的同時指導學生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風光的語段）。
4、小結：瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷，易于表達作者強烈的感情，而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。
三、暢游勝地，實踐美。
學生討論匯總：（1）抓住景物特點，條理清晰、語句通順地介紹。
（2）盡可夠穿插與景物相關的傳說、故事，增添人文色彩。
（3）將自己的熱情融入景觀介紹中，運用恰當?shù)男揶o手法，引起游客的遐思。
2、大膽展示：小組成員自由組合成導游與旅游團上臺表演。
3、師生共同點評。提示：態(tài)度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。
4、總結寫法：作者采用移步換景的寫法，不斷變換立足點和觀察點，從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采一一展現(xiàn)出來，藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”，是游記散文常用的一種寫法，值得同學們借鑒學習。
四、質疑探究，思考美。
請同學們跳讀課文，篩選關鍵信息。提示：從自然景觀和人文景觀兩方面理解。
明確：作者邊走邊看，生動形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“藍藍的”深刻內涵：“藍藍的”不僅是指一種自然色彩，而且是一種人生色彩，它是美麗、和諧、幸福的象征。
五、體味反思，延伸美。
1、學了這篇文章，你有何收獲？
2、學者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出：城市沒有個性，顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮，都不能丟失自己的個性。請你談談對這一觀點的認識。
六、課后練筆，發(fā)現(xiàn)美。
請根據(jù)你對家鄉(xiāng)的了解，選擇一種色彩來概括其獨特之處，并運用移步換景的寫法和恰當?shù)男揶o手法。
藍藍的威尼斯教案篇十
1.了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美。
2.學習課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
教學設想。
1.本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風光，本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然和人文景觀為緯，用優(yōu)美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應當引導學生在閱讀中自己去學習、體會、品味、感悟。
2.教師可以把與課文相關的資料印發(fā)一些給學生，幫助學生進一步理解課文。
3.安排一學時。
4.教具準備：多媒體。
課前學習。
1.通讀課文，積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2.閱讀下發(fā)資料，了解威尼斯的一些情況。
課堂學習。
一.情境導入??。
（一）.投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學生得到直觀印象）。
（二）指名學生說說自己心目中的威尼斯。
（三）學生評析。
（四）自然導入??：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？
二.整體感知理解內容。
（一）掌握生字詞。
1.同桌交流課前積累的詞語。
2.投影：理解下列句子中加點詞語的意義。
（1）她是世界上最有魅力的城市。
（2）她有獨特的瑰麗的形象。
（3）十四五世紀的哥特式建筑，文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。
（4）把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
（二）學生自由讀課文，思考：
1.文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？
（三）學生同桌討論。
（四）全班交流。
三.學習寫法賞析語言。
（二）學習小組討論。
（三）全班交流。
（四）教師強調：
1.移步換景的描寫方法。
2.優(yōu)美的語言，貼切的比喻。
（五）學生交流課前積累的優(yōu)美語句，并進行賞析。
（六）朗讀優(yōu)美的句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）。
四.發(fā)揮想象，學習表達。
（一）教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學們試一試吧！
（二）出示題目：讀了下列句子，你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學們描繪一下。
1、仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落——。
2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、像進了水晶宮一樣——。
（三）投影三幅圖片，學生任選一題，展開想象，進行描寫。
（四）全班交流。
（五）學生評析，教師小結。
五、課堂小結。
1.學生質疑提問，師生共同答疑。
2.學生談談本節(jié)課的收獲。
課后學習。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍藍的威尼斯教案篇十一
1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美，二十 藍藍的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)。
2、學習課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
1、本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風光，本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然和人文景觀為緯，用優(yōu)美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應當引導學生在閱讀中自己去學習、體會、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關的資料印發(fā)一些給學生，幫助學生進一步理解課文。
3、安排一學時。
多媒體
1、通讀課文，積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、閱讀下發(fā)資料，了解威尼斯的一些情況，初中二年級語文教案《二十 藍藍的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)》。
一、情境導入
（一）投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學生得到直觀印象）
（二）指名學生說說自己心目中的威尼斯。
（三）學生評析。
（四）自然導入：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？
二、整體感知 理解內容
（一） 掌握生字詞
1．同桌交流課前積累的詞語。
2．投影：理解下列句子中加點詞語的意義。
（1） 她是世界上最有魅力的城市。
（2） 她有獨特的瑰麗的形象。
（3） 十四五世紀的哥特式建筑，文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。
（4） 把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
（二） 學生自由讀課文，思考：
1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？
（三） 學生同桌討論。
（四） 全班交流。
三．學習寫法 賞析語言
（二）學習小組討論。
（三）全班交流。
（四）教師強調：
1、移步換景的描寫方法。
2、優(yōu)美的語言，貼切的比喻。
（五）學生交流課前積累的優(yōu)美語句，并進行賞析。
（六）朗讀優(yōu)美的'句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）
四．發(fā)揮想象，學習表達。
（一） 教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學們試一試吧！
（二） 出示題目：讀了下列句子，你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學們描繪一下。
1、 仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落――
2、 就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、 像進了水晶宮一樣――
（三） 投影三幅圖片，學生任選一題，展開想象，進行描寫。
（四） 全班交流。
（五） 學生評析，教師小結。
五、課堂小結。
1、學生質疑提問，師生共同答疑。
2、學生談談本節(jié)課的收獲。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍藍的威尼斯教案篇十二
1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文。
1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點來寫的？
秋色美????廣場絢麗多姿。
2、思考：從總體上看，本文雖然采用“移步換景”的寫法，但細細梳理，在景點與景點之間，作者還穿插了其他內容，看看這些內容的穿插對表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。
第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來”這一點，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內容，而且更突出了這個“亞得里亞海的瑰寶”的價值。
第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。
“藍藍”不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象。“藍藍”還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
六、品味語言。
1、出示《世界地理》對威尼斯的介紹。
2、提問：
本文的語言給你的感覺怎樣？（生動，運用了比喻）。
2、城市建設出現(xiàn)“千城一面”
藍藍的威尼斯教案篇十三
1、領略威尼斯奇特、美麗的風光和文化，從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結構和寫作特點。
3、品味生動形象的語言。
見目標2、3
（一）自主學習
1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個自然段標上序號,找出生字詞。
2.用一句話概括全文內容,用一個詞概括威尼斯的特點。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（二）整體感知
1、朗讀課文，說說課文大意。
2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。
3、作者運用移步換景法，從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（三）合作探究
1、作者在飛機上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關詞語。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何？
研讀賞析
朗讀第一、二自然段，完成下列問題。
(1) 第一自然段作者的觀察點在哪里？觀察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一個奇特的城市”，說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的？找出有關語句
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風光時用了一些生動貼切的比喻，找出來讀一讀，體會它的好處。
5. 課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的.來歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍沒有多大關系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍藍的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的 。
（五）、拓展閱讀，培養(yǎng)能力：
1、 看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫，模仿課文的寫法，選取水鄉(xiāng)某一方面的美，能運用恰當?shù)谋扔?，試著寫一段話?BR> （六）達標測評：
藍藍的威尼斯教案篇十四
一、學習作者移寫”步換景的“動點描法。
二、學習文章多用比喻的特點。
（一）學習作者移寫”步換景的“動點描法。
（二）學習文章多用比喻的特點。
學生帶問題初讀課文：
（1）找出生字詞
（２）找出你喜歡的段落
（3）劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
學生讀課文，討論以上三個問題。
（一）學習生字詞：出示幻燈片２
給下列字注音并用詞語造句：
舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢
（二）找出表示行蹤的詞或句子
學生討論找出這些句子，先小組交流然生班級交流。
“一到羅馬”
“我們登上汽艇”
“泛舟在大運河上”
“穿過一座座橋梁”
“到威尼斯市體育館去看球賽”
作者描寫這些景物時是否隨意寫來？作者抓住什么特征來寫的？
學生討論回答。
作者抓住“藍藍的”的特征寫的。
從哪些詞語可以看出呢？
學生回答文章哪些地方可以看出“藍藍的”特征。學生說第一、二兩段集中體現(xiàn)了這一點。
還有的學生說第五六兩段也可看出這一點，老師接著問：
學生討論回答。
藍色不僅是指一種自然現(xiàn)彩，而且是一種人文景觀，它是美麗和諧和幸福的象征，圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等，是一種人文景觀，這種人文景觀構成了一幅美麗和諧，幸福的畫卷，這正是藍藍威尼斯的內在特征。（出示廣場一角圖片，讓學生進一步感受這種寧靜與和諧）
小結：移步換景是一種“動點描寫”法，就是不斷變換立足點和觀察點，進行多方面的觀察，然后再描繪出一幅畫卷，逐步展現(xiàn)它的全貌，這是游記常用的一種寫法，希望同學們在以后的寫作中學習運用這種方法。運用這種寫法時，要注意兩點：（出示幻燈片）
1、要把立足點的變換交代清楚。
2、抓住景物特點進行描寫，不能寫成流水帳。
（1）“一片藍藍的世界，天是藍的，地也是藍的，”“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落，”
（2）不僅突出了色彩，而且寫出了總體印象。
（3）不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
（4）通篇都圍繞“藍藍的”來寫。
教師小結：我們愿世界都是藍色的，希望我們永遠住在藍色的地球上。
你知道怎樣分析么？
教給大家一種分析文章段落的方法，層層追問法。出示幻燈片。
1、總體把握乍讀這段真好，我喜歡
2、具體分析：為什么會讓我喜歡？
它優(yōu)美的語言吸引了我。
為什么優(yōu)美，表現(xiàn)在哪里？
（1）修辭方法。
（2）優(yōu)美的修飾詞。
先讓學生讀，指導朗讀
然后學生說喜歡的.原因
具體分析1、2段
學生具體分析，老師小結。
第一段：
1、天藍、地藍、城市藍，突出藍藍的特征，起著點題的作用。
2、聯(lián)想打比方“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見到的美麗畫面。這個新鮮貼切的比喻，不僅扣緊了題目，描繪出了威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來。
第二段：
1、比喻
（1）亞得里亞海濱的一串明珠
（2）就像一顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
（3）像進了水晶宮一般
這幾個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩似畫的感覺，燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”?。?BR> 2、具體的數(shù)據(jù)118個島嶼，117條大小河道401座多式多樣的橋梁
3、對偶句燈光映著碧水
明月照亮大海
處處扣住光和水進行描寫
小結：（出示幻燈片）貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開朗，甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來了。”（秦牧語）
把我們的學校介紹給同學們聽，注意描寫行蹤，注意抓住特點去寫。
學生討論，先小組交流，然后班級交流。
你曾外出旅游過嗎？哪處風景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫一篇游記。
藍藍的威尼斯
馬信德
變換立足點和觀察點移步換景
抓住特征動點描寫比喻
藍藍的威尼斯教案篇十五
1、感受威尼斯的風光和文化藝術。
2、學習移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應用。
感受威尼斯的風光和文化藝術；學習移步換景的手法。
注意比喻手法在課文中的應用。
多媒體教學
1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片，對藍藍的威尼斯產(chǎn)生初步認識，引入課題。
2、出示學習目標：
（1）感受威尼斯的風光和文化藝術。
（2）學習移步換景的手法。
（3）注意比喻手法在課文中的應用。
3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。
4、思考：作者為什么以《藍藍的威尼斯》為題？
明確：以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
5、分析文章結構：本文可以分為三個部分，分別是：
一（1-3）概括介紹威尼斯的`面貌和歷史。
二（4-6）展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
例如：（1）水天 連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落。
（2）188個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
7、如何概括本文 的中心思想？
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
8、課外拓展：認識中國的威尼斯――蘇州
欣賞蘇州的有關圖片，課外搜集有關資料，比較威尼斯和蘇州的異同。
藍藍的威尼斯教案篇十六
認知目標：?了解威尼斯的風光和文化藝術。
能力目標：?培養(yǎng)學生的鑒賞能力.想象能力和語言表達能力。
情感目標：讓學生體會江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。
[教學重點難點]。
1.自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。??????????2.???詞彩絢爛，多用比喻。
教學準備]????多媒體?。
[教學方式]??本節(jié)課采用自主學習.交流反饋.合作探究.延伸拓展相結合的課堂形式。
[設計思路]??在學生自讀的基礎上，結合多媒體畫面，讓學生領略威尼斯的風光和文化藝術；在標題上做文章，抓住“藍藍”一詞來了解威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一；對于文章的優(yōu)美語言，讓學生在感悟的基礎上整理.交流，并通過活動來訓練學生的想象力和語言運用能力；最后,結合家鄉(xiāng)桂林的環(huán)城水系，進一步體會江山的美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。
[教學過程]。
一?.?導入新課：播放一段關于威尼斯風光的視頻資料。
二.??自主學習。
1.用自己喜歡的方式閱讀課文。
2.文章向我們展示了威尼斯的哪些風光？請找到相關的描述性段落或句子。
三.?交流反饋。
結合課文，師生共同欣賞威尼斯的風光。
四.?合作探究。
課文標題為什么不說“水城威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”？
明確:??“藍”不僅是指一種自然色彩，而且是指一種人文景觀，它是和諧.美麗.幸福的象征。（出示廣場一角的圖片，讓學生進一步感受這種寧靜與和諧。）。
題目用“藍藍的威尼斯”的理解：一是不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象；二是不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平.寧靜.友誼的象征。
五.品味語言:??。
1.再次自由閱讀課文，劃出優(yōu)美的語句，與同桌交流。
2.活動：請借鑒文中的優(yōu)美的句子，結合自己的發(fā)揮，描述畫面的景致。（再次出示威尼斯風光畫?）。
六.拓展。
威尼斯是“藍”色的，那么桂林是什么顏色呢？談談自己的理解。
七.??小結。
藍藍的威尼斯教案篇十七
１．教師導語： 讓我們一起去領略威尼斯碧海藍天的水城 魅力 。
２．展示強 尼斯的風光圖片。
（背景配置音樂《藍色天空》，幻燈片自動切換）。按課文順序，分別是俯瞰之景，水都夜景， 運河，“街道”，李亞度橋，公朵拉，城徽，圣馬可教堂，嘆息橋。
３．在欣賞圖片的時候，教師以導游的身份向同學們介紹圖片．
二、品位威尼斯
１．思考：哪一副畫面給你留下了最美好的印象？為什么？
２．教師自己準備幾個片段
（２）．水都夜景：入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海， 泛舟在亞得里亞海濱，像進入了水晶宮一般，真是人間奇景。
（３）．深秋之景：深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣 場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂；穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
三、領悟威尼斯
四、游記小漫談
１．思考：寫作離不開模仿，如果讓你學寫一篇游記，你能從哪些方面去借鑒呢？
２．教師小結注意點
交代游蹤，思路清晰；用好描寫，創(chuàng)造意境；
寫出感受，打動讀者；融入知識，增加深度。
片段練習：威尼斯是“藍”色的，那么市六中校園秋色是什么顏色呢？結合自己的觀察與感受，用比喻句描寫一景。
聽許志安的《威尼斯》
【反饋檢測】
1．下列加點字注音完全正確的一項是（ ）
a．俯沖（f ） 舷窗（xu n） 雕塑（s ） 串連 綴接（zhu ）
b．瑰寶（gu ） 荒蕪
藍藍的威尼斯教案篇十八
2、學習移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應用。
教學重點：
感受威尼斯的風光和文化藝術；學習移步換景的手法。
教學難點?：
注意比喻手法在課文中的應用。
教學方式：多媒體教學。
教學過程?：
1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片，對藍藍的威尼斯產(chǎn)生初步認識，引入課題。
2、出示學習目標：
（1）感受威尼斯的風光和文化藝術。
（2）學習移步換景的手法。
（3）注意比喻手法在課文中的應用。
3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。
5、分析文章結構：本文可以分為三個部分，分別是：
一（1-3）概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
二（4-6）展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
7、如何概括本文的中心思想？
欣賞蘇州的有關圖片，課外搜集有關資料，比較威尼斯和蘇州的異同。
作者郵箱：
藍藍的威尼斯教案篇十九
教學目標：
1、 理清作者行蹤，掌握移步換景的手法。
2、 探究威尼斯的瑰麗與奇特，并歸納出作者的寫法。
3、 感悟作者蘊含在文中濃郁的情思。
教學重點：目標2
教學難點：目標3
教學輔助：多媒體
課時安排：一課時
教學過程：
板書課題、作者。
課前互動：“話旅游”。請幾位學生談談自己曾旅游過的地方，并談談感受。
投影《辭海》有關威尼斯的介紹，激發(fā)學生品讀文學作品的興趣。
今天老師和大家一起來學習《藍藍的威尼斯》。威尼斯是歐洲國家意大利的一座城市，我們先來了解一下《辭?！防锸窃趺唇榻B它的。
投影：世界著名水城和旅游中心。在意大利東北部。人口34.3萬(1982年)。建于離陸地4千米的一百十八個小島上，有一百七十七條水道貫通其間，四百多座橋梁將各島連成一體。全城以舟代車，是世界上唯一不通行汽車的城市。以生產(chǎn)珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱。市內有古老教堂、鐘樓和宮殿。多海灣浴場。
――摘自《辭?！?BR> 明確：這是一段純說明性的文字，它是缺乏藝術表現(xiàn)力的，無法體現(xiàn)威尼斯的獨特的魅力。今天我們一起來領略作家馬信德筆下的威尼斯的異域風情。
師：現(xiàn)在讓我們走進這座城市，請同學們快速瀏覽課文，找找作者在威尼斯到了哪些地方，每次又都觀賞到了什么，做好記號，用投影上的句式回答問題。
投影：作者在__________,看到了__________。
（移步） （換景）
明確：作者的行蹤在不斷地變化，景色也隨之而不斷地變化。像這種按照一定的路線，邊走邊看，把看到的景物依次描寫出來的手法就是游記散文常用的手法――移步換景。
引領學生感受獨特的異域風情
師：剛才課前有位同學提到他去過……，那里……的……至今讓他記憶猶新，難以忘懷。的確，一個景點、一座城市要給人留下難以磨滅的印象，必須要有自己的特點，有獨到之處?，F(xiàn)在請同學們到課文中去尋找威尼斯這座城市它的獨特之處在哪里，劃出來和同學們交流一下。
小結：奇在地理面貌（一系列的數(shù)字）――“百島城”、“橋城”
奇在“開門見水”
奇在交通工具――“公朵拉”
資料輔讀：“公朵拉”――希臘語，是“輕便之舟”的意思。因為它內飾豪華、乘坐舒適，所以有“水上奔馳”、“水上法拉利”之稱。整條船都漆成黑色。
板書：奇
師：威尼斯不僅是獨特的，也是瑰麗的。作為亞得里亞海濱一串璀璨的明珠而聞名于海內外，那么它那令人心顫的美表現(xiàn)在哪些地方呢？請同學們再次回到課文中去，把你認為文中最美的地方找出來讀一讀，并按照老師給的示例在旁邊作作批注。
投影：例：威尼斯美在夢幻般的藍藍的水。
威尼斯美在（ 修飾語 ）的（ 中心語 ）
引導學生讀出美文的味道
在語速、重音和情感等方面進行指導“秋色美、夜景美”等
多形式地把朗讀鋪開（個別讀、指導后再讀、全班讀等）
板書：美
師：我們同學都有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，一副表現(xiàn)美的好嗓音。這讓老師不禁也為你們叫好，接下來請大家思考作者在文中用了哪些手法來表現(xiàn)威尼斯的魅力與奇特的。我們用一些術語來進行歸納。
何謂術語？術語就是欣賞文學作品時所運用的一些約定俗稱的專用詞語。其實，術語就在我們身邊。比如：“鋪墊”、“以動襯靜”、“卒章顯志”、“開門見山”、“首尾呼應”等。老師給一個示例：
例：抓特征：
作者迫不及待地在飛機上鳥瞰威尼斯時，抓住了威尼斯的總特征――藍。藍藍的天，藍藍的地，藍藍的水，威尼斯宛如藍色世界里的一顆耀眼的`明珠。
下面任意選取一個老師投影出來的術語，分組討論，進行寫法上的探究。
用修辭 用傳說 用數(shù)字 用動靜 用色彩
體驗作者對威尼斯這座城市的風景和人文的喜愛和贊美之情。
師：同學們，一篇游記如果只是突出景物的“奇”與“美”，那么它的感染力還是不夠的，帶有感情的游記才能打動讀者。好的游記都是景中含情、景中傳情。請大家說說《藍藍的威尼斯》滲透著作者怎樣的情思。――喜愛、贊美（板書）
不僅喜愛這座魅力無窮的城市，更喜愛這座城市熱情、勤勞的人，還對這座城市的歷史文化發(fā)出了由衷的贊美。
板書：城、人
適時引導學生對文題的理解
師：作者用唯美的筆調把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。老師也串寫了一段文字，請大家配合把這段文字飽含深情地朗讀出來。（分好角色）配上音樂。
男 領： 這是一座藍色簇擁的城市，
藍藍的天，藍藍的地，
女 領： 這是一串珍珠連綴的瑰寶，
燈光碧水，明月大海。
全體合： 啊，水上古城，人間奇景，魅力永恒。
女 合： 泛舟水上，穿過橋梁，
涓涓的水流訴說著詩意的靈動。
男 合：古典的建筑，秋日的廣場，
遙遠的傳說傳遞著豐厚的底蘊。
全體合：啊，藍色簇擁、和諧幸福的畫卷，
讓人沉醉，讓人向往！
啊，水天相接、 勤勞智慧的威尼斯，
讓人迷戀，讓人神往！
教師給出評價。
師：無處不在的水路、無往不去的小船、古色古香的建筑、寧靜悠閑的人群，構成了威尼斯獨特、絢爛的風采，但作者只是把這美麗的巨人給我們揭開了一層薄薄的面紗，她那無窮的魅力還等待我們繼續(xù)去發(fā)掘。讓我們在心中祝福她吧！讓這份美麗永遠在大家的心中綿延！
師：第19屆中國金雞百花電影節(jié)剛剛在我們江陰落下帷幕，這座小城以她豐厚的文化底蘊、迷人的自然風景、淳樸的江陰人民給初到江陰的客人留下了深刻的印象。雖然今年的威尼斯電影節(jié)也閉幕了，但我們還是可以熱情洋溢地給它寫一段宣傳推介語，讓我們周圍更多的人去了解威尼斯，去威尼斯旅游吧！
藍藍的威尼斯教案篇二十
1、領略威尼斯的綺麗風光和文化藝術，體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。
2、學習本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。
3、培養(yǎng)學生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。
1、領略文章絢麗多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的運用。
體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
1課時。
一、新課導入：
教師播放媒體資源中的ppt課件中關于威尼斯風光的部分，并介紹：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。
二、閱讀課文，整體感知：
學生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路：
學生討論、交流，明確：
第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段：
第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。
明確：
第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強調“開門見水?！?BR> 第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。
教案《蘇教版八年級語文上冊《藍藍的威尼斯》教案》，來自網(wǎng)！
斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言：
美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。
學生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的.世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。
六、探究：
學生討論、交流，明確：
以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。
七、小結：
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
藍藍的威尼斯教案篇二十一
尊敬的各位評委：
（1）領略威尼斯綺麗的風光；
（2）體會中意兩國人民深厚的友誼；
（3）理解比喻修辭手法對增強文章語言魅力的作用。
接下來，我就重點談談我對這篇文章教學過程的設計。
例：
最后在多媒體展示一組威尼斯景色的圖片中結束本課，教師布置課外作業(yè)。
藍藍的威尼斯教案篇一
2、學習課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
1、本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風光，本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然和人文景觀為緯，用優(yōu)美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應當引導學生在閱讀中自己去學習、體會、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關的資料印發(fā)一些給學生，幫助學生進一步理解課文。
3、安排一學時。
多媒體。
1、通讀課文，積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、閱讀下發(fā)資料，了解威尼斯的一些情況。
一、情境導入。
（一）投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學生得到直觀印象）。
（二）指名學生說說自己心目中的威尼斯。
（三）學生評析。
（四）自然導入：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？
二、整體感知理解內容。
（一）掌握生字詞。
1．同桌交流課前積累的詞語。
2．投影：理解下列句子中加點詞語的意義。
（1）她是世界上最有魅力的城市。
（2）她有獨特的瑰麗的形象。
（3）十四五世紀的哥特式建筑，文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。
（4）把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
（二）學生自由讀課文，思考：
1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？
（三）學生同桌討論。
（四）全班交流。
三、學習寫法賞析語言。
（二）學習小組討論。
（三）全班交流。
（四）教師強調：
1、移步換景的描寫方法。
2、優(yōu)美的語言，貼切的比喻。
（五）學生交流課前積累的優(yōu)美語句，并進行賞析。
（六）朗讀優(yōu)美的句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）。
四、發(fā)揮想象，學習表達。
（一）教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學們試一試吧！
（二）出示題目：讀了下列句子，你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學們描繪一下。
1、仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落——。
2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、像進了水晶宮一樣——。
（三）投影三幅圖片，學生任選一題，展開想象，進行描寫。
（四）全班交流。
（五）學生評析，教師小結。
五、課堂小結。
1、學生質疑提問，師生共同答疑。
2、學生談談本節(jié)課的收獲。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍藍的威尼斯教案篇二
教學目標：
1、領略威尼斯瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯獨特的美。
2、學習移步換景的寫景方法。
3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。
學習重點：學習課文優(yōu)美的語言和移步換景的寫景方法。
學習難點：體會課題中“藍藍”的深意。
教學過程。
一、激發(fā)讀趣，感受美。
1、在不讀課文的情況下，多媒體播放威尼斯風光片。要求：
(1)將威尼斯的風光用語言描繪出來。
(2)將觀看威尼斯風光的感受用語言描繪出來。
2、聽關于課文的配樂朗讀(如《藍色多瑙河》)。要求：
(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風光的語句找出來。
(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。
3、將自己的描繪與作者的描繪比較，將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較，找出兩者的區(qū)別。
4、小結：
同學們的描述多用口語，直白簡潔，而“藍藍的威尼斯”是個獨特的風光瑰麗的城市，要把它如實地描繪出來，只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨特”、“瑰麗”的特征，通過聯(lián)想，運用貼切而新鮮的比喻，使威尼斯的風光好似一幅幅無法抹去的圖畫，永遠定格在讀者的腦海。
二、想象美景，積累美。
1、美的形象與畫面需要美的語言來表現(xiàn)。課文中，你發(fā)現(xiàn)哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現(xiàn)美做出了貢獻?請找出來做成分類積累卡。
分類積累卡示例：
動詞美：眺望聳立點綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。
形容詞美：蔚藍瑰麗精細鼎盛和諧。
成語美：鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。
她是世界上最具有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。
118個島嶼，177條大小河道互相溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。
深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般來往的船艇，……。
構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
寫作手法美：采用移步換景的寫法重點展現(xiàn)大運河兩岸風光、圣馬可廣場美景。
2、教師通過示范引導學生重點品讀比喻句。提示：根據(jù)課文內容，突出景物特點，把感受到的內容詩意地表達出來。
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃美妙的意境，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
3、學生分組合作品讀比喻句，再推選代表在全班交流。(在品讀的同時指導學生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風光的語段)。
4、小結：瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷，易于表達作者強烈的感情，而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。
三、暢游勝地，實踐美。
學生討論匯總：(1)抓住景物特點，條理清晰、語句通順地介紹。
(2)盡可夠穿插與景物相關的傳說、故事，增添人文色彩。
(3)將自己的熱情融入景觀介紹中，運用恰當?shù)男揶o手法，引起游客的遐思。
2、大膽展示：小組成員自由組合成導游與旅游團上臺表演。
3、師生共同點評。提示：態(tài)度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。
4、總結寫法：作者采用移步換景的寫法，不斷變換立足點和觀察點，從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采一一展現(xiàn)出來，藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”，是游記散文常用的一種寫法，值得同學們借鑒學習。
四、質疑探究，思考美。
請同學們跳讀課文，篩選關鍵信息。提示：從自然景觀和人文景觀兩方面理解。
明確：作者邊走邊看，生動形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“藍藍的”深刻內涵：“藍藍的”不僅是指一種自然色彩，而且是一種人生色彩，它是美麗、和諧、幸福的象征。
五、體味反思，延伸美。
1、學了這篇文章，你有何收獲?
2、學者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出：城市沒有個性，顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮，都不能丟失自己的個性。請你談談對這一觀點的認識。
藍藍的威尼斯教案篇三
《藍藍的威尼斯》是蘇教版八年級上冊第五單元《江山多嬌》的最后一篇課文，公開課《藍藍的威尼斯》教學反思。本篇課文作為一篇游記散文，作者以漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住景物特點，有詳有略地描寫景物，同時語言優(yōu)美絢爛，多用比喻。同時由于這是本單元最后一篇課文，在學完整個單元之后可以對散文游記有一個提煉性的認知。因此我將教學目標定位：1.朗讀課文，品味本文絢爛的語言美；2.理解課文題目“藍藍的”的自然和人文內涵，體會本文的主旨和情韻；3.歸納游記散文的寫作特點并能夠遷移到寫作中。
根據(jù)《新課標》要提高初中生精讀能力的要求，在教學設計過程中，我牢牢抓住題目中“藍藍的”這一形容詞，設計了一個主問題：怎樣理解“藍藍的”？從這一問題入手，引導學生自己分析課文，品析字詞句，理解課文內涵，教學反思《公開課《藍藍的威尼斯》教學反思》。
散文游記不僅是寫景，更是寫人，散文游記是自然景物和人文景觀相結合的產(chǎn)物，這也是學生在學習時容易忽略的一點，因此在講到圣馬可廣場這一景觀時，不能單純地分析景致，更要從它的傳說和游人的行為深入分析其特點。理解了威尼斯的人文是怎樣的.，學生也就抓到了威尼斯這座城市分精髓，最后水到渠成地認識到“藍藍的”不僅是自然之藍，更是人文之藍。
語文學習是人文性和工具性的統(tǒng)一。學完這篇文章，不能只單純地停留在這一篇課文的內容上，而要能有目的地遷移到對散文游記這一文體的整體性認知，因此設計了拓展遷移這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系整個單元的課文，出示表格，由學生自主歸納散文游記的特點：移步換景、抓住景物特征以及人文內涵。由此遷移到學生自身的寫作，設計一段小練筆，請同學們寫一寫自己的校園，在全班展示交流中提高自身的寫作能力。
從這堂課的設計、磨課到正式公開課，我收獲很多。我牢牢扣住一個要點、一個主問題來設計教學環(huán)節(jié)，遵循“先學后教、以學定教”的原則，運用“小組合作，同伴引領”的形式，力求把課堂還給學生。磨課中，在組內老師的指導下，我明白了怎樣讓每一個環(huán)節(jié)都更加自然圓融，怎樣在磨課的過程中煥發(fā)更多的思路，怎樣更好地把控課堂節(jié)奏；公開課后，各位老師為我提出寶貴意見，讓我知道怎樣更明晰地結構課堂，怎樣給學生更多的自主思考的空間。各位老師的指教，讓我獲益良多！
藍藍的威尼斯教案篇四
教學目標：
1、領略威尼斯的綺麗風光和文化藝術，體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。
2、學習本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。
3、培養(yǎng)學生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。
教學重點：
1、領略文章絢麗多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的運用。
教學難點：
體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、新課導入：
教師播放媒體資源中的ppt課件中關于威尼斯風光的部分，并介紹：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。
二、閱讀課文，整體感知：
學生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路：
學生討論、交流，明確：
第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段：
第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。
明確：
第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強調“開門見水?！?BR> 第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。
斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言：
美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。
學生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。
六、探究：
學生討論、交流，明確：
以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。
七、小結：
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
藍藍的威尼斯教案篇五
1、領略威尼斯奇特、美麗的風光和文化，從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結構和寫作特點。
3、品味生動形象的語言。
見目標2、3
（一）自主學習
1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個自然段標上序號,找出生字詞。
2.用一句話概括全文內容,用一個詞概括威尼斯的特點。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（二）整體感知
1、朗讀課文，說說課文大意。
2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。
3、作者運用移步換景法，從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（三）合作探究
1、作者在飛機上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關詞語。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何？
研讀賞析
朗讀第一、二自然段，完成下列問題。
(1) 第一自然段作者的觀察點在哪里？觀察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一個奇特的城市”，說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的？找出有關語句
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風光時用了一些生動貼切的比喻，找出來讀一讀，體會它的好處。
5. 課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的`來歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍沒有多大關系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍藍的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的 。
（五）、拓展閱讀，培養(yǎng)能力：
1、 看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫，模仿課文的寫法，選取水鄉(xiāng)某一方面的美，能運用恰當?shù)谋扔?，試著寫一段話?BR> （六）達標測評：
藍藍的威尼斯教案篇六
1、進一步學習移步換景的組材方法，學會用此方法。
2、體會比喻手法在文章這的運用的妙處。
3、了解威尼斯的風光和文化藝術，體會中意兩國人民的深厚友情。
重、難點。
1、移步換景的手法。
2、比喻句所體現(xiàn)出來的水都美、建筑美、秋色美。
教學過程。
學法指導。
一、導入。
藍色：和平、平靜。
友誼、美麗、和諧、幸福。
多媒體演示，可帶音樂播放。
特別提出馬可·波羅。
體會中意兩國人民的友誼。
明確：移步換景。
體會比喻修辭的作用。
生動形象。
優(yōu)美的描寫。
如果我們把城市用顏色來比喻，你覺得哈爾濱是什么顏色的？北。
京呢？西雙版納是什么顏色的？為什么？今天我們帶你走進一。
藍色的城市，她叫威尼斯，是意大利亞得里亞海濱的一串明珠，
也是世界上最有魅力的城市之一。你知道藍色所象征的內涵嗎？
二、讀課文，感知課文內容。
（可采用各種方式朗讀，如自讀，）。
1、解決字詞問題。
瑰寶荒蕪祈禱瑰麗鱗次櫛比眺望。
2、你覺得威尼斯的美主要體現(xiàn)在哪些方面？
水美。
建筑美。
秋色美。
……。
3、出示圖片，具體欣賞其美。
二、再讀課文，
1、劃出文章中的一些地名人名，用多媒體欣賞。
2、找出表示行蹤的語句，讀一讀。
羅馬——威尼斯——登上汽船——泛舟在運河上——穿過一座。
橋梁——威尼斯體育館——圣馬可廣場。
你覺得文章中的美主要體現(xiàn)在哪些句子上？找出來讀一讀。
如：仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……。
就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
像進了水晶宮一般。
深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上的千百只灰鴿。
爭相啄食……。
四、思維拓展。
有人說，文章題目不好，如果是我的`話，我會把題目改為“水城。
威尼斯”或者“奇特的威尼斯”，仔細想想似乎很有道理，你認。
為呢？
五、總結歸納本課要點。
（1）威尼斯的風光和文化藝術。
（2）移步換景。
（3）比喻的修辭。
作業(yè)：課后閱讀有關介紹威尼斯的資料，加深對課文的理解。
抄寫字詞。
教后記。
藍藍的威尼斯教案篇七
文章語言生動形象、魅力絢爛，充滿著詩情畫意，蘊含著作者對威尼斯美麗景色的無限熱愛的情感。
本課的教學目標擬定如下：
1、了解威尼斯的風光和文化藝術，體會中意兩國人民的深厚友誼。
2、學習移步換景的寫景方法。
3、品味生動形象的語言。
同時，將教學目標中的“學習移步換景的寫景方法”和“品味生動形象的語言”這兩點作為教學的重點和難點。
這篇文章教學過程的設計：
這節(jié)課，我是按照“導入新課感受景美賞析文美演練言美”這幾個板塊進行的。
藍色的是大海的色彩，它符合威尼斯水都的地理特點，同時它又不僅是一種自然的色彩，在文中也表現(xiàn)為一種人文景觀，它是美麗、和諧、幸福的象征，圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等都是一種人文景觀，這種景觀構成了一幅寧靜、和諧、幸福的生活畫卷，這些正是威尼斯的內在特征，也正是它串聯(lián)起了文中看似繁多而無關聯(lián)的內容，這很好的體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點。
通過課文的學習，學生體會到了美麗的景色需要美妙的語言來描繪，接著進入到演練環(huán)節(jié)，運用所學的寫法描繪校園，學生交流表達點評。
最后總結結束本課，教師布置作業(yè)。
從教學過程來看，我認為幾個教學環(huán)節(jié)的處理我還是較滿意的首先是導語，能緊扣威尼斯的特征“水城”作為突破口，激起學生的興趣其次，注重朗讀，反復讀，在讀中體會語言的美，加深對威尼斯的印象在讀中，也讓學生體會作者對威尼斯的感情第三、在講“移步換景”的方法時，我認為引導較到位先讓學生讀課文，找出表示作者立足點的句子，并劃出相應的景，完成《學案》上表格，作者的觀察點和立足點不同，寫的景也就自然不同了水到渠成，學生就認為這種寫作方法就是移步換景我再因勢利導講一下使用這種方法需要注意的地方，學生自然就掌握了第四、拓展環(huán)節(jié)“演練――言美”學生表示的很精彩，點評得很全面到位，讓我們充分感受到美妙語言的魅力整節(jié)課上，學生的精神都是很飽滿的，師生始終處于圍繞問題的互動中，學生快樂地、努力地參與到課堂教學中去，不斷思考，不斷挑戰(zhàn)，最終解決問題。
不足之處在于“賞析――文美”這一環(huán)節(jié)，沒能很好地教給他們賞析散文語言的方法，導致賞析時不夠深入從全局看，學生自發(fā)主動舉手的面還不夠寬，還比較拘謹。
在今后的教學中我們要找到激活課堂的源頭，讓學生在自由的氛圍中快樂學習雖然我做得還不夠好，但我會努力始終朝這個方向發(fā)展的。
藍藍的威尼斯教案篇八
節(jié)語文課失敗了，失敗在整節(jié)課學生按部就班，隨著老師設計的教學環(huán)節(jié)，在問答之中度過了45分鐘。
這節(jié)課的教學層次還是清晰的，但是每個問題的提出有點為設計而設計，在實施過程中并沒有能很好的調動起學生的學習積極性。
我們在子課題“激活語文課堂教學有效途徑”的探究中學習到很多激活課堂的措施，但是在再實施的過程中，雷同的措施并沒有能很好的祈禱相似的作用。在現(xiàn)實教學中尋找激活課堂的源頭，也就成為下一階段探究目標。
要讓理論在實踐中完美體現(xiàn)，我想一定要關注以下因素。
1、學生已有的知識積累決定了他們的接受能力。在課堂中許多問題為了顧及課堂的完整性而設計的，學生在理解的過程中就會走模式化道路，而失去自己獨特的體驗感受。
2、教學文本的不同決定教學評價的差異性。在現(xiàn)實課堂中，教學評價還沒有形成體系，學生不清楚學習的標準就會破壞課堂的整體性。但形成一整套完整的評價體系非一朝一夕可形成的。
在今后的教學中我們要找到激活課堂的源頭，讓學生在自由的氛圍中快樂學習。
藍藍的威尼斯教案篇九
1、領略威尼斯瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯獨特的美。
2、學習移步換景的寫景方法。
3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。
學習課文優(yōu)美的語言和移步換景的寫景方法。
體會課題中“藍藍”的深意。
一、激發(fā)讀趣，感受美。
1、在不讀課文的情況下，多媒體播放威尼斯風光片。
要求：
(1)將威尼斯的風光用語言描繪出來。
(2)將觀看威尼斯風光的感受用語言描繪出來。
2、聽關于課文的配樂朗讀(如《藍色多瑙河》)。
要求：
(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風光的語句找出來。
(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。
3、將自己的描繪與作者的描繪比較，將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較，找出兩者的區(qū)別。
4、小結：
同學們的描述多用口語，直白簡潔，而“藍藍的威尼斯”是個獨特的`風光瑰麗的城市，要把它如實地描繪出來，只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨特”、“瑰麗”的特征，通過聯(lián)想，運用貼切而新鮮的比喻，使威尼斯的風光好似一幅幅無法抹去的圖畫，永遠定格在讀者的腦海。
二、想象美景，積累美。
1、美的形象與畫面需要美的語言來表現(xiàn)。課文中，你發(fā)現(xiàn)哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現(xiàn)美做出了貢獻？請找出來做成分類積累卡。
分類積累卡示例：
動詞美：眺望聳立點綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。
形容詞美：蔚藍瑰麗精細鼎盛和諧。
成語美：鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。
她是世界上最具有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。
118個島嶼，177條大小河道互相溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。
深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般來往的船艇，……。
構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
寫作手法美：采用移步換景的寫法重點展現(xiàn)大運河兩岸風光、圣馬可廣場美景。
2、教師通過示范引導學生重點品讀比喻句。提示：根據(jù)課文內容，突出景物特點，把感受到的內容詩意地表達出來。
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃美妙的意境，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
3、學生分組合作品讀比喻句，再推選代表在全班交流。（在品讀的同時指導學生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風光的語段）。
4、小結：瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷，易于表達作者強烈的感情，而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。
三、暢游勝地，實踐美。
學生討論匯總：（1）抓住景物特點，條理清晰、語句通順地介紹。
（2）盡可夠穿插與景物相關的傳說、故事，增添人文色彩。
（3）將自己的熱情融入景觀介紹中，運用恰當?shù)男揶o手法，引起游客的遐思。
2、大膽展示：小組成員自由組合成導游與旅游團上臺表演。
3、師生共同點評。提示：態(tài)度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。
4、總結寫法：作者采用移步換景的寫法，不斷變換立足點和觀察點，從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采一一展現(xiàn)出來，藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”，是游記散文常用的一種寫法，值得同學們借鑒學習。
四、質疑探究，思考美。
請同學們跳讀課文，篩選關鍵信息。提示：從自然景觀和人文景觀兩方面理解。
明確：作者邊走邊看，生動形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“藍藍的”深刻內涵：“藍藍的”不僅是指一種自然色彩，而且是一種人生色彩，它是美麗、和諧、幸福的象征。
五、體味反思，延伸美。
1、學了這篇文章，你有何收獲？
2、學者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出：城市沒有個性，顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮，都不能丟失自己的個性。請你談談對這一觀點的認識。
六、課后練筆，發(fā)現(xiàn)美。
請根據(jù)你對家鄉(xiāng)的了解，選擇一種色彩來概括其獨特之處，并運用移步換景的寫法和恰當?shù)男揶o手法。
藍藍的威尼斯教案篇十
1.了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美。
2.學習課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
教學設想。
1.本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風光，本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然和人文景觀為緯，用優(yōu)美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應當引導學生在閱讀中自己去學習、體會、品味、感悟。
2.教師可以把與課文相關的資料印發(fā)一些給學生，幫助學生進一步理解課文。
3.安排一學時。
4.教具準備：多媒體。
課前學習。
1.通讀課文，積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2.閱讀下發(fā)資料，了解威尼斯的一些情況。
課堂學習。
一.情境導入??。
（一）.投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學生得到直觀印象）。
（二）指名學生說說自己心目中的威尼斯。
（三）學生評析。
（四）自然導入??：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？
二.整體感知理解內容。
（一）掌握生字詞。
1.同桌交流課前積累的詞語。
2.投影：理解下列句子中加點詞語的意義。
（1）她是世界上最有魅力的城市。
（2）她有獨特的瑰麗的形象。
（3）十四五世紀的哥特式建筑，文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。
（4）把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
（二）學生自由讀課文，思考：
1.文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？
（三）學生同桌討論。
（四）全班交流。
三.學習寫法賞析語言。
（二）學習小組討論。
（三）全班交流。
（四）教師強調：
1.移步換景的描寫方法。
2.優(yōu)美的語言，貼切的比喻。
（五）學生交流課前積累的優(yōu)美語句，并進行賞析。
（六）朗讀優(yōu)美的句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）。
四.發(fā)揮想象，學習表達。
（一）教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學們試一試吧！
（二）出示題目：讀了下列句子，你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學們描繪一下。
1、仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落——。
2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、像進了水晶宮一樣——。
（三）投影三幅圖片，學生任選一題，展開想象，進行描寫。
（四）全班交流。
（五）學生評析，教師小結。
五、課堂小結。
1.學生質疑提問，師生共同答疑。
2.學生談談本節(jié)課的收獲。
課后學習。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍藍的威尼斯教案篇十一
1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美，二十 藍藍的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)。
2、學習課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
1、本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風光，本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然和人文景觀為緯，用優(yōu)美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應當引導學生在閱讀中自己去學習、體會、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關的資料印發(fā)一些給學生，幫助學生進一步理解課文。
3、安排一學時。
多媒體
1、通讀課文，積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、閱讀下發(fā)資料，了解威尼斯的一些情況，初中二年級語文教案《二十 藍藍的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)》。
一、情境導入
（一）投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學生得到直觀印象）
（二）指名學生說說自己心目中的威尼斯。
（三）學生評析。
（四）自然導入：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？
二、整體感知 理解內容
（一） 掌握生字詞
1．同桌交流課前積累的詞語。
2．投影：理解下列句子中加點詞語的意義。
（1） 她是世界上最有魅力的城市。
（2） 她有獨特的瑰麗的形象。
（3） 十四五世紀的哥特式建筑，文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。
（4） 把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
（二） 學生自由讀課文，思考：
1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？
（三） 學生同桌討論。
（四） 全班交流。
三．學習寫法 賞析語言
（二）學習小組討論。
（三）全班交流。
（四）教師強調：
1、移步換景的描寫方法。
2、優(yōu)美的語言，貼切的比喻。
（五）學生交流課前積累的優(yōu)美語句，并進行賞析。
（六）朗讀優(yōu)美的'句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）
四．發(fā)揮想象，學習表達。
（一） 教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學們試一試吧！
（二） 出示題目：讀了下列句子，你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學們描繪一下。
1、 仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落――
2、 就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、 像進了水晶宮一樣――
（三） 投影三幅圖片，學生任選一題，展開想象，進行描寫。
（四） 全班交流。
（五） 學生評析，教師小結。
五、課堂小結。
1、學生質疑提問，師生共同答疑。
2、學生談談本節(jié)課的收獲。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍藍的威尼斯教案篇十二
1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文。
1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點來寫的？
秋色美????廣場絢麗多姿。
2、思考：從總體上看，本文雖然采用“移步換景”的寫法，但細細梳理，在景點與景點之間，作者還穿插了其他內容，看看這些內容的穿插對表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。
第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來”這一點，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內容，而且更突出了這個“亞得里亞海的瑰寶”的價值。
第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。
“藍藍”不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象。“藍藍”還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
六、品味語言。
1、出示《世界地理》對威尼斯的介紹。
2、提問：
本文的語言給你的感覺怎樣？（生動，運用了比喻）。
2、城市建設出現(xiàn)“千城一面”
藍藍的威尼斯教案篇十三
1、領略威尼斯奇特、美麗的風光和文化，從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結構和寫作特點。
3、品味生動形象的語言。
見目標2、3
（一）自主學習
1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個自然段標上序號,找出生字詞。
2.用一句話概括全文內容,用一個詞概括威尼斯的特點。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（二）整體感知
1、朗讀課文，說說課文大意。
2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。
3、作者運用移步換景法，從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（三）合作探究
1、作者在飛機上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關詞語。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何？
研讀賞析
朗讀第一、二自然段，完成下列問題。
(1) 第一自然段作者的觀察點在哪里？觀察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一個奇特的城市”，說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的？找出有關語句
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風光時用了一些生動貼切的比喻，找出來讀一讀，體會它的好處。
5. 課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的.來歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍沒有多大關系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍藍的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的 。
（五）、拓展閱讀，培養(yǎng)能力：
1、 看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫，模仿課文的寫法，選取水鄉(xiāng)某一方面的美，能運用恰當?shù)谋扔?，試著寫一段話?BR> （六）達標測評：
藍藍的威尼斯教案篇十四
一、學習作者移寫”步換景的“動點描法。
二、學習文章多用比喻的特點。
（一）學習作者移寫”步換景的“動點描法。
（二）學習文章多用比喻的特點。
學生帶問題初讀課文：
（1）找出生字詞
（２）找出你喜歡的段落
（3）劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
學生讀課文，討論以上三個問題。
（一）學習生字詞：出示幻燈片２
給下列字注音并用詞語造句：
舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢
（二）找出表示行蹤的詞或句子
學生討論找出這些句子，先小組交流然生班級交流。
“一到羅馬”
“我們登上汽艇”
“泛舟在大運河上”
“穿過一座座橋梁”
“到威尼斯市體育館去看球賽”
作者描寫這些景物時是否隨意寫來？作者抓住什么特征來寫的？
學生討論回答。
作者抓住“藍藍的”的特征寫的。
從哪些詞語可以看出呢？
學生回答文章哪些地方可以看出“藍藍的”特征。學生說第一、二兩段集中體現(xiàn)了這一點。
還有的學生說第五六兩段也可看出這一點，老師接著問：
學生討論回答。
藍色不僅是指一種自然現(xiàn)彩，而且是一種人文景觀，它是美麗和諧和幸福的象征，圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等，是一種人文景觀，這種人文景觀構成了一幅美麗和諧，幸福的畫卷，這正是藍藍威尼斯的內在特征。（出示廣場一角圖片，讓學生進一步感受這種寧靜與和諧）
小結：移步換景是一種“動點描寫”法，就是不斷變換立足點和觀察點，進行多方面的觀察，然后再描繪出一幅畫卷，逐步展現(xiàn)它的全貌，這是游記常用的一種寫法，希望同學們在以后的寫作中學習運用這種方法。運用這種寫法時，要注意兩點：（出示幻燈片）
1、要把立足點的變換交代清楚。
2、抓住景物特點進行描寫，不能寫成流水帳。
（1）“一片藍藍的世界，天是藍的，地也是藍的，”“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落，”
（2）不僅突出了色彩，而且寫出了總體印象。
（3）不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
（4）通篇都圍繞“藍藍的”來寫。
教師小結：我們愿世界都是藍色的，希望我們永遠住在藍色的地球上。
你知道怎樣分析么？
教給大家一種分析文章段落的方法，層層追問法。出示幻燈片。
1、總體把握乍讀這段真好，我喜歡
2、具體分析：為什么會讓我喜歡？
它優(yōu)美的語言吸引了我。
為什么優(yōu)美，表現(xiàn)在哪里？
（1）修辭方法。
（2）優(yōu)美的修飾詞。
先讓學生讀，指導朗讀
然后學生說喜歡的.原因
具體分析1、2段
學生具體分析，老師小結。
第一段：
1、天藍、地藍、城市藍，突出藍藍的特征，起著點題的作用。
2、聯(lián)想打比方“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見到的美麗畫面。這個新鮮貼切的比喻，不僅扣緊了題目，描繪出了威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來。
第二段：
1、比喻
（1）亞得里亞海濱的一串明珠
（2）就像一顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
（3）像進了水晶宮一般
這幾個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩似畫的感覺，燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”?。?BR> 2、具體的數(shù)據(jù)118個島嶼，117條大小河道401座多式多樣的橋梁
3、對偶句燈光映著碧水
明月照亮大海
處處扣住光和水進行描寫
小結：（出示幻燈片）貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開朗，甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來了。”（秦牧語）
把我們的學校介紹給同學們聽，注意描寫行蹤，注意抓住特點去寫。
學生討論，先小組交流，然后班級交流。
你曾外出旅游過嗎？哪處風景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫一篇游記。
藍藍的威尼斯
馬信德
變換立足點和觀察點移步換景
抓住特征動點描寫比喻
藍藍的威尼斯教案篇十五
1、感受威尼斯的風光和文化藝術。
2、學習移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應用。
感受威尼斯的風光和文化藝術；學習移步換景的手法。
注意比喻手法在課文中的應用。
多媒體教學
1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片，對藍藍的威尼斯產(chǎn)生初步認識，引入課題。
2、出示學習目標：
（1）感受威尼斯的風光和文化藝術。
（2）學習移步換景的手法。
（3）注意比喻手法在課文中的應用。
3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。
4、思考：作者為什么以《藍藍的威尼斯》為題？
明確：以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
5、分析文章結構：本文可以分為三個部分，分別是：
一（1-3）概括介紹威尼斯的`面貌和歷史。
二（4-6）展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
例如：（1）水天 連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落。
（2）188個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
7、如何概括本文 的中心思想？
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
8、課外拓展：認識中國的威尼斯――蘇州
欣賞蘇州的有關圖片，課外搜集有關資料，比較威尼斯和蘇州的異同。
藍藍的威尼斯教案篇十六
認知目標：?了解威尼斯的風光和文化藝術。
能力目標：?培養(yǎng)學生的鑒賞能力.想象能力和語言表達能力。
情感目標：讓學生體會江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。
[教學重點難點]。
1.自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。??????????2.???詞彩絢爛，多用比喻。
教學準備]????多媒體?。
[教學方式]??本節(jié)課采用自主學習.交流反饋.合作探究.延伸拓展相結合的課堂形式。
[設計思路]??在學生自讀的基礎上，結合多媒體畫面，讓學生領略威尼斯的風光和文化藝術；在標題上做文章，抓住“藍藍”一詞來了解威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一；對于文章的優(yōu)美語言，讓學生在感悟的基礎上整理.交流，并通過活動來訓練學生的想象力和語言運用能力；最后,結合家鄉(xiāng)桂林的環(huán)城水系，進一步體會江山的美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。
[教學過程]。
一?.?導入新課：播放一段關于威尼斯風光的視頻資料。
二.??自主學習。
1.用自己喜歡的方式閱讀課文。
2.文章向我們展示了威尼斯的哪些風光？請找到相關的描述性段落或句子。
三.?交流反饋。
結合課文，師生共同欣賞威尼斯的風光。
四.?合作探究。
課文標題為什么不說“水城威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”？
明確:??“藍”不僅是指一種自然色彩，而且是指一種人文景觀，它是和諧.美麗.幸福的象征。（出示廣場一角的圖片，讓學生進一步感受這種寧靜與和諧。）。
題目用“藍藍的威尼斯”的理解：一是不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象；二是不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平.寧靜.友誼的象征。
五.品味語言:??。
1.再次自由閱讀課文，劃出優(yōu)美的語句，與同桌交流。
2.活動：請借鑒文中的優(yōu)美的句子，結合自己的發(fā)揮，描述畫面的景致。（再次出示威尼斯風光畫?）。
六.拓展。
威尼斯是“藍”色的，那么桂林是什么顏色呢？談談自己的理解。
七.??小結。
藍藍的威尼斯教案篇十七
１．教師導語： 讓我們一起去領略威尼斯碧海藍天的水城 魅力 。
２．展示強 尼斯的風光圖片。
（背景配置音樂《藍色天空》，幻燈片自動切換）。按課文順序，分別是俯瞰之景，水都夜景， 運河，“街道”，李亞度橋，公朵拉，城徽，圣馬可教堂，嘆息橋。
３．在欣賞圖片的時候，教師以導游的身份向同學們介紹圖片．
二、品位威尼斯
１．思考：哪一副畫面給你留下了最美好的印象？為什么？
２．教師自己準備幾個片段
（２）．水都夜景：入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海， 泛舟在亞得里亞海濱，像進入了水晶宮一般，真是人間奇景。
（３）．深秋之景：深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣 場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂；穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
三、領悟威尼斯
四、游記小漫談
１．思考：寫作離不開模仿，如果讓你學寫一篇游記，你能從哪些方面去借鑒呢？
２．教師小結注意點
交代游蹤，思路清晰；用好描寫，創(chuàng)造意境；
寫出感受，打動讀者；融入知識，增加深度。
片段練習：威尼斯是“藍”色的，那么市六中校園秋色是什么顏色呢？結合自己的觀察與感受，用比喻句描寫一景。
聽許志安的《威尼斯》
【反饋檢測】
1．下列加點字注音完全正確的一項是（ ）
a．俯沖（f ） 舷窗（xu n） 雕塑（s ） 串連 綴接（zhu ）
b．瑰寶（gu ） 荒蕪
藍藍的威尼斯教案篇十八
2、學習移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應用。
教學重點：
感受威尼斯的風光和文化藝術；學習移步換景的手法。
教學難點?：
注意比喻手法在課文中的應用。
教學方式：多媒體教學。
教學過程?：
1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片，對藍藍的威尼斯產(chǎn)生初步認識，引入課題。
2、出示學習目標：
（1）感受威尼斯的風光和文化藝術。
（2）學習移步換景的手法。
（3）注意比喻手法在課文中的應用。
3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。
5、分析文章結構：本文可以分為三個部分，分別是：
一（1-3）概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
二（4-6）展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
7、如何概括本文的中心思想？
欣賞蘇州的有關圖片，課外搜集有關資料，比較威尼斯和蘇州的異同。
作者郵箱：
藍藍的威尼斯教案篇十九
教學目標：
1、 理清作者行蹤，掌握移步換景的手法。
2、 探究威尼斯的瑰麗與奇特，并歸納出作者的寫法。
3、 感悟作者蘊含在文中濃郁的情思。
教學重點：目標2
教學難點：目標3
教學輔助：多媒體
課時安排：一課時
教學過程：
板書課題、作者。
課前互動：“話旅游”。請幾位學生談談自己曾旅游過的地方，并談談感受。
投影《辭海》有關威尼斯的介紹，激發(fā)學生品讀文學作品的興趣。
今天老師和大家一起來學習《藍藍的威尼斯》。威尼斯是歐洲國家意大利的一座城市，我們先來了解一下《辭?！防锸窃趺唇榻B它的。
投影：世界著名水城和旅游中心。在意大利東北部。人口34.3萬(1982年)。建于離陸地4千米的一百十八個小島上，有一百七十七條水道貫通其間，四百多座橋梁將各島連成一體。全城以舟代車，是世界上唯一不通行汽車的城市。以生產(chǎn)珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱。市內有古老教堂、鐘樓和宮殿。多海灣浴場。
――摘自《辭?！?BR> 明確：這是一段純說明性的文字，它是缺乏藝術表現(xiàn)力的，無法體現(xiàn)威尼斯的獨特的魅力。今天我們一起來領略作家馬信德筆下的威尼斯的異域風情。
師：現(xiàn)在讓我們走進這座城市，請同學們快速瀏覽課文，找找作者在威尼斯到了哪些地方，每次又都觀賞到了什么，做好記號，用投影上的句式回答問題。
投影：作者在__________,看到了__________。
（移步） （換景）
明確：作者的行蹤在不斷地變化，景色也隨之而不斷地變化。像這種按照一定的路線，邊走邊看，把看到的景物依次描寫出來的手法就是游記散文常用的手法――移步換景。
引領學生感受獨特的異域風情
師：剛才課前有位同學提到他去過……，那里……的……至今讓他記憶猶新，難以忘懷。的確，一個景點、一座城市要給人留下難以磨滅的印象，必須要有自己的特點，有獨到之處?，F(xiàn)在請同學們到課文中去尋找威尼斯這座城市它的獨特之處在哪里，劃出來和同學們交流一下。
小結：奇在地理面貌（一系列的數(shù)字）――“百島城”、“橋城”
奇在“開門見水”
奇在交通工具――“公朵拉”
資料輔讀：“公朵拉”――希臘語，是“輕便之舟”的意思。因為它內飾豪華、乘坐舒適，所以有“水上奔馳”、“水上法拉利”之稱。整條船都漆成黑色。
板書：奇
師：威尼斯不僅是獨特的，也是瑰麗的。作為亞得里亞海濱一串璀璨的明珠而聞名于海內外，那么它那令人心顫的美表現(xiàn)在哪些地方呢？請同學們再次回到課文中去，把你認為文中最美的地方找出來讀一讀，并按照老師給的示例在旁邊作作批注。
投影：例：威尼斯美在夢幻般的藍藍的水。
威尼斯美在（ 修飾語 ）的（ 中心語 ）
引導學生讀出美文的味道
在語速、重音和情感等方面進行指導“秋色美、夜景美”等
多形式地把朗讀鋪開（個別讀、指導后再讀、全班讀等）
板書：美
師：我們同學都有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，一副表現(xiàn)美的好嗓音。這讓老師不禁也為你們叫好，接下來請大家思考作者在文中用了哪些手法來表現(xiàn)威尼斯的魅力與奇特的。我們用一些術語來進行歸納。
何謂術語？術語就是欣賞文學作品時所運用的一些約定俗稱的專用詞語。其實，術語就在我們身邊。比如：“鋪墊”、“以動襯靜”、“卒章顯志”、“開門見山”、“首尾呼應”等。老師給一個示例：
例：抓特征：
作者迫不及待地在飛機上鳥瞰威尼斯時，抓住了威尼斯的總特征――藍。藍藍的天，藍藍的地，藍藍的水，威尼斯宛如藍色世界里的一顆耀眼的`明珠。
下面任意選取一個老師投影出來的術語，分組討論，進行寫法上的探究。
用修辭 用傳說 用數(shù)字 用動靜 用色彩
體驗作者對威尼斯這座城市的風景和人文的喜愛和贊美之情。
師：同學們，一篇游記如果只是突出景物的“奇”與“美”，那么它的感染力還是不夠的，帶有感情的游記才能打動讀者。好的游記都是景中含情、景中傳情。請大家說說《藍藍的威尼斯》滲透著作者怎樣的情思。――喜愛、贊美（板書）
不僅喜愛這座魅力無窮的城市，更喜愛這座城市熱情、勤勞的人，還對這座城市的歷史文化發(fā)出了由衷的贊美。
板書：城、人
適時引導學生對文題的理解
師：作者用唯美的筆調把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。老師也串寫了一段文字，請大家配合把這段文字飽含深情地朗讀出來。（分好角色）配上音樂。
男 領： 這是一座藍色簇擁的城市，
藍藍的天，藍藍的地，
女 領： 這是一串珍珠連綴的瑰寶，
燈光碧水，明月大海。
全體合： 啊，水上古城，人間奇景，魅力永恒。
女 合： 泛舟水上，穿過橋梁，
涓涓的水流訴說著詩意的靈動。
男 合：古典的建筑，秋日的廣場，
遙遠的傳說傳遞著豐厚的底蘊。
全體合：啊，藍色簇擁、和諧幸福的畫卷，
讓人沉醉，讓人向往！
啊，水天相接、 勤勞智慧的威尼斯，
讓人迷戀，讓人神往！
教師給出評價。
師：無處不在的水路、無往不去的小船、古色古香的建筑、寧靜悠閑的人群，構成了威尼斯獨特、絢爛的風采，但作者只是把這美麗的巨人給我們揭開了一層薄薄的面紗，她那無窮的魅力還等待我們繼續(xù)去發(fā)掘。讓我們在心中祝福她吧！讓這份美麗永遠在大家的心中綿延！
師：第19屆中國金雞百花電影節(jié)剛剛在我們江陰落下帷幕，這座小城以她豐厚的文化底蘊、迷人的自然風景、淳樸的江陰人民給初到江陰的客人留下了深刻的印象。雖然今年的威尼斯電影節(jié)也閉幕了，但我們還是可以熱情洋溢地給它寫一段宣傳推介語，讓我們周圍更多的人去了解威尼斯，去威尼斯旅游吧！
藍藍的威尼斯教案篇二十
1、領略威尼斯的綺麗風光和文化藝術，體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。
2、學習本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。
3、培養(yǎng)學生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。
1、領略文章絢麗多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的運用。
體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
1課時。
一、新課導入：
教師播放媒體資源中的ppt課件中關于威尼斯風光的部分，并介紹：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。
二、閱讀課文，整體感知：
學生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路：
學生討論、交流，明確：
第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段：
第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。
明確：
第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強調“開門見水?！?BR> 第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。
教案《蘇教版八年級語文上冊《藍藍的威尼斯》教案》，來自網(wǎng)！
斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言：
美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。
學生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的.世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。
六、探究：
學生討論、交流，明確：
以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。
七、小結：
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
藍藍的威尼斯教案篇二十一
尊敬的各位評委：
（1）領略威尼斯綺麗的風光；
（2）體會中意兩國人民深厚的友誼；
（3）理解比喻修辭手法對增強文章語言魅力的作用。
接下來，我就重點談談我對這篇文章教學過程的設計。
例：
最后在多媒體展示一組威尼斯景色的圖片中結束本課，教師布置課外作業(yè)。