學習過程中的挑戰(zhàn)和收獲，都可以在總結(jié)中呈現(xiàn)。結(jié)合實際，用事實說話，增加說服力；請大家注意，這些范文僅供參考，大家可以根據(jù)自己的需求和實際情況進行靈活運用。
幼兒大班科學說課稿篇一
孩子們對玩水有著濃厚的興趣，經(jīng)常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進水里，百玩不厭。為了進一步激發(fā)幼兒的探索精神，我結(jié)合大班《幼兒園快樂與發(fā)展課程》一書設計了此活動——《沉浮》。
1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；
2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；
3．初步學習兩人合作進行實驗，培養(yǎng)合作能力。
人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。
：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
1．幼兒嘗試。
2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的`現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。
2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上。
(四)教師提出嘗試問題：
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
教師實驗演示，驗證答案。
老師把這些材料放在科學區(qū)，活動結(jié)束后，小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。
幼兒大班科學說課稿篇二
一、說活動內(nèi)容、講理念：
植樹去（7的分合）》選自于世界圖書出版社做中學1下冊。這節(jié)活動位于《多角度分類》之后，意在進一步豐富幼兒按特征分類知識、發(fā)展幼兒的思維能力。同時作為本節(jié)活動，旨在通過植樹這一生活情境，探索7的分合，幫助幼兒建立一定的數(shù)量關系，涵蓋多方面的知識。
新《綱要》要求幼兒應從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關系，還要關注幼兒探索操作，交流問題和合作能力。本節(jié)活動中，為幼兒提供操作材料，讓幼兒通過自身的探索，操作活動獲取有關數(shù)的分解和組成的經(jīng)驗，同時引導幼兒用所學的數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結(jié)合起來。
二、說活動目標：
根據(jù)我對活動內(nèi)容的理解，結(jié)合《指南》中對5—6歲幼兒數(shù)學認知活動的相關要求，我將本節(jié)活動目標定位為：
1、樂于探索，能積極參加游戲活動。（情感目標）。
2、探索7的組成，知道7有6種分法。（知識目標）。
3、能與同伴友好合作，能用自己喜歡的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。（能力目標）。
其中活動的重點為探索7的組成，知道7有6種分法。活動的難點為。
三、
說教法：
為了幫助幼兒建立對7的分合的正確認識，順利達成活動目標，突出活動重點，克服活動難點，本節(jié)活動主要采用以下。
教學。
方法：
1、情景教學法：為了激發(fā)幼兒參與活動的興趣，本節(jié)活動創(chuàng)設了“熊大熊二參加植樹活動，遇到了要將7棵樹分別種在兩塊地里”的情境，借用幼兒喜歡的動畫片形象引領幼兒快樂參與活動。
2、操作交流法：在活動中，為每組幼兒都準備了豐富的操作材料，幼兒通過分一分，栽一栽，說一說的活動，形成了對7的組成的較為直觀形象的認識。
3、游戲教學法：活動中，通過種樹游戲建立對7的分合的初步概念，緊接著通過“碰碰碰”的游戲形成對7的分合的正確認識，最后通過乘坐火車的游戲再鞏固。
四、說學法：
在本節(jié)活動中，主要向幼兒滲透如下學法：
1、觀察記錄法：通過幼兒對栽樹游戲中兩塊中樹的數(shù)量的觀察，引導幼兒運用數(shù)字記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
2、通過幼兒親身的游戲?qū)嵺`，真實操作中掌握7的分合知識。
3、動手操作法：合作交流法：通過小組內(nèi)、班級幼兒之間，以及師幼的合作交流，形成對7的分合的完整的概念。
五、說活動過程：
（一）游戲情境的導入：
以幼兒喜歡的《熊出沒》的主題曲導入，創(chuàng)設熊大熊二參加植樹活動，遇到要將7棵樹分別種在兩塊地里的問題，想請小朋友幫忙種樹這一情境。
（二）游戲活動的準備：
主要引導幼兒運用教師準備的材料，通過分一分，栽一栽，記一記，說一說的游戲操作活動，在幼兒與材料的相互作用形成對7的分合的認識和經(jīng)驗。
（三）游戲活動的過程：
通過幼兒與教師扮演的數(shù)字精靈7的碰碰對的游戲，鞏固幼兒對7的分合的較為全面和準確的認識。
（四）游戲活動的拓展：
1、通過去雪嶺乘坐7號列車的乘車游戲，再次鞏固幼兒對于7的分合的完整的經(jīng)驗。
2、鼓勵幼兒探索再添一棵樹，8棵樹該怎么分。
3、教育幼兒愛護樹木，保護環(huán)境。
幼兒大班科學說課稿篇三
各位評委老師：上午好，我說課的內(nèi)容是大班科學“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動教材》上冊主題網(wǎng)絡教育“奇妙的植物”中的一個活動。
植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂盛，在進行主題活動“奇妙的植物”時很多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務于幼兒的生活。
大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗，本活動通過有趣的實驗，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：
1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心。
2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料。
這兩個目標蘊含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。
我通過幾組有趣的實驗及啟發(fā)性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標，我做了兩方面的準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的經(jīng)驗。
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動的支持者，合作者，引導者”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還采用集體教學，分組教學和個別教學相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實驗法，觀察法，啟發(fā)提問法，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發(fā)，引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學習慣。
本次活動打算在自然角用2天的時間完成活動目標。
本活動引導幼兒通過實驗法、操作法，歸納法等來獲得知識，活動前我為幼兒提供實驗材料，放在自然角，通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝€實驗吧”幼兒最喜歡自己動手，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著實驗，幼兒做完實驗后，隔段時間去觀察并作記錄，最后，用歸納法得出實驗結(jié)論，在整個活動過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)樂于探究的科學習慣。
（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花。
問題：1、這兩盆花為什么萎蔫了？
2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來？
這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論，出謀劃策，解決問題，并將討論得出的解決方案付諸行動，幼兒會拭目以待，結(jié)果會怎么呢？活動一開始就調(diào)動了幼兒探究的積極性。
（二）、一小時后觀察結(jié)果，并討論原因。
問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒討論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做實驗。
（三）、實驗。
1、芹菜實驗。
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實驗效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進一些水，并滴進一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號。第二天觀察：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）。
芹菜的莖有什么變化（變紅了）。
2、兩色花實驗。
老師將花朵的莖剪開，兩個杯子各放進一些水，分別滴進紅藍墨水，將花朵剪開的莖分別插入不同的杯子。
第二天觀察：1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍色了）。
這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時進行兩組實驗給每個幼兒參驗的機會，體現(xiàn)了《綱要》中科學領域指導思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
(四)、討論試驗結(jié)果。
問題：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。
這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗及實驗大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。
（五）、討論植物的莖還有哪些功能？
問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？結(jié)論：植物的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思考，進一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動“變態(tài)莖”作準備?；顒訒簳r結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認識興趣卻在延伸，并將更多的關于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動中，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。
幼兒大班科學說課稿篇四
活動前評析：
一天早晨，寬寬帶來一個不倒娃娃。孩子們立刻對這個倒不了的娃娃產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們圍在娃娃的周圍觀察著議論著。有的小朋友不相信娃娃會不倒，故意把娃娃推倒，結(jié)果娃娃又重新站了起來。孩子們百思不得其解，臉上寫滿了疑問。我及時抓住幼兒的好奇心，組織幼兒進行了科學探索活動《不倒的奧秘》。
活動目標：
1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動，尋找不倒娃娃不倒的原因，激發(fā)幼兒進行科學探索的興趣。
2、通過讓娃娃不倒的操作活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3、引導幼兒體驗不倒玩具給我們帶來的樂趣。
活動準備：
各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干，沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。
活動過程：
（一）、發(fā)現(xiàn)問題師：今天老師請小朋友來玩不倒娃娃。
孩子們饒有興趣的玩了起來，一會兒向不同的方向把不倒玩具推倒，一會兒把玩具拿在手里摸來摸去，一會兒在手里掂來掂去….
師：誰能告訴老師，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小朋友爭先恐后的舉手，有的說不倒娃娃頭小腳大；有的說娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的；有的說不倒娃娃永遠倒不了；還有的小朋友感覺不倒娃娃有點重。
有的小朋友發(fā)現(xiàn)兩個娃娃一模一樣，有的小朋友發(fā)現(xiàn)不倒娃娃站不住，有的小朋友發(fā)現(xiàn)后發(fā)的不倒娃娃很輕。
小朋友再次討論起來。有的小朋友說不倒娃娃肚子里有東西，有的小朋友說因為前面發(fā)的不倒娃娃重…….我及時肯定了幼兒的一些想法。
（四）動手嘗試師：那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢？請用老師給你準備的東西試一試。
幼兒打開后發(fā)的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)娃娃倒了還是起不來；有的小朋友用木塊放到玩具的底部也不行；高興小朋友先用橡皮泥團成一個圓球放到玩具的底部，發(fā)現(xiàn)娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團圓壓扁固定在娃娃底部，這次他發(fā)現(xiàn)娃娃不容易倒了。他高興的讓周圍小朋友看；有的小朋友試用了幾種材料后發(fā)現(xiàn)用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒；更有的小朋友發(fā)現(xiàn)放在底部的東西必須在中間不動，娃娃才會倒了再站起來。
活動進行一段時間，引導幼兒互相交流、探討，并進行再次嘗試。
（五）交流結(jié)果師：現(xiàn)在請你們告訴老師你們是怎樣讓娃娃不倒的？
小朋友爭先恐后告訴我他們的實驗過程。有的小朋友告訴我他先用棉花和木塊，發(fā)現(xiàn)太輕了，娃娃照樣倒下去起不來；他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里動來動去，娃娃倒了還是站不起來；最后他用厚鐵圈放在娃娃底部，娃娃能站起來卻是個歪的。
師；誰發(fā)現(xiàn)了幫他解決這個問題的方法？（讓大家討論）（六）看看構(gòu)造打開不倒娃娃的肚子，幼兒觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么？
（七）發(fā)現(xiàn)秘密師：小朋友現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)娃娃不倒的秘密了嗎？
幼兒總結(jié)：應在娃娃肚子的底部放重一點的東西并固定住。
延伸活動：
1、修一修壞了的不倒玩具。
2、把不同形象的不倒玩具放在科學角，讓幼兒繼續(xù)探索。
3、準備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁教師評析：
《綱要》指出：教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！笨茖W探索活動《不倒的奧秘》源于幼兒對不倒娃娃的興趣，充分調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性?；顒又杏變罕憩F(xiàn)出極大的興趣和探究欲望，大膽嘗試，樂于交流。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因?；顒又?，我為幼兒提供了大量的操作材料。在教師語言的引導下，通過發(fā)現(xiàn)問題、進行比較、開動腦筋、動手嘗試、交流結(jié)果、看看構(gòu)造、發(fā)現(xiàn)秘密七個環(huán)節(jié)使活動內(nèi)容層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證，自己發(fā)現(xiàn)不倒娃娃不倒的秘密。
幼兒大班科學說課稿篇五
大家好：我說課的內(nèi)容是省編教材領域《沉與浮》。我將從說教材、說目標、說活動準備、說教法、說活動過程這幾個方面進行講述。
一、說教材。
《新綱要》指出科學教育觀念應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探索實踐對象。幼兒天生愛好玩水。水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?。我們每一天都離不開水，因此，我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象，作為科學教育內(nèi)容在活動中通過幼兒的親自動手實驗操作，引起了幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行實驗探索。通過經(jīng)驗交流。鼓勵幼兒大膽嘗試實驗結(jié)果。培養(yǎng)幼兒團結(jié)、協(xié)助的學習意識，學會了用多種實驗方式來操作、交流，分享探索的過程和結(jié)果。
二、說目標。
根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點和實際情況，從不同角度來促進幼兒實驗認識、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。培養(yǎng)每個幼兒都樂于動手，樂于探索的興趣。特制定以下幾個目標。
1.初步感知水的浮力能把物體向上托。
2.發(fā)展發(fā)散思維和動腦動手實驗的能力，并學習記錄實驗的結(jié)果。
3.樂于和同伴交流經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)助的能力。
三、說活動準備。
提供豐富可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式來親自動手操作實踐。我做了如下準備。
1.每四張桌子放一個注入水的大水盆，以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹葉、海綿、羽毛及各種紙。
2.記錄材料：標有下沉上浮標記的記錄卡、筆。
四、說教法。
興趣是最好的老師，而實驗操作是每個孩子都感興趣的活動。能一下子吸引幼兒的注意力，使他們能主動、自愿參與而成為活動的主人。
1.操作實驗法：這是幼兒學習活動的主要方法。在活動中，我為幼兒準備了各種豐富、可操作的材料，讓幼兒在操作中，發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮的秘密。
2.演示法：如何使用記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。
3.記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒討論、交流提供依據(jù)。
4.歸類法：引導幼兒將自己的實驗結(jié)果進行分類，得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì)。
5.比較法：老師利用同樣大的物體進行干與濕做比較，使幼兒對物體更加了解。
6.體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，組織幼兒進行探索、交流，發(fā)展幼兒語言表達的能力，也體現(xiàn)在師幼互動、幼幼互動。
五、說活動過程。
1.出示事先準備好的各種物品，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會沉，哪些會??？
讓幼兒根據(jù)自己的猜測做記錄。如，你認為會沉下去的物品，就畫在水波浪以下；你認為會浮起來的物品，畫在水波浪上面。
實驗（一）讓幼兒把準備好的物品輪流逐個投入水中，老師引導觀察。
a.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。
b.水面的物品名稱以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱及用什么材料做成的？
讓幼兒用手把浮起來的東西壓到水底，然后把手松開，看看這些東西是不是能沉到水底，請幼兒再用手托一沉下去的東西，然后把手松開，看看這些東西是不是能浮起來。
2.認識活動：通過實驗，引導幼兒得出結(jié)論，物品放在水里不是浮就是沉。老師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法，以及”上浮、下沉"的標志。
3.分類活動：指導語：請你把沉與浮的物品歸類放在兩個大盆里。讓幼兒對物品的沉浮性質(zhì)加深認識。
實驗（二）。
將干紙團、海綿、布條輕輕放在水面上，引導幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現(xiàn)象。
師引導討論問題：紙團、海綿、布條剛放在水面時是什么樣？過來一會兒呢？
師小結(jié)：紙團、海綿、布條剛放在水面時是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，變重了，所以就沉到水底。
4.比較活動：讓幼兒比較干的紙團、海綿、布條和濕的紙團、海綿、布條的重量。
實驗（三）。
請幼兒動腦筋，想辦法把實驗時浮在水面上的東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水面上。
5.交流總結(jié)活動：老師引導幼兒說說記錄表，你是如何操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒帶著實驗（三）這個問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并發(fā)現(xiàn)更深的原因。
6.延伸活動。
a.織幼兒觀察浮標的錄像資料，觀察浮標的特性，思考在江河里放浮標有什么作用？
b.引導幼兒制作浮標。如：在一個乒乓球上挖一個洞，在球內(nèi)放一塊膠泥，膠泥上插一面紅旗，浮標就做好了，探索膠泥數(shù)量與浮標穩(wěn)定性的關系。
幼兒大班科學說課稿篇六
《烏鴉喝水》是義務教育課程標準實驗教科書，第一冊第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以喝水為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學生觀察想象。
二、說教學目標。
根據(jù)《課標》對第一學段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利地朗讀課文，我設計了目標：1、引導學生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，因此我制定的教學目標2、是認識8個生字，會寫4個。閱讀目標要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設計了教學目標3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細觀察，認真思考會想辦法，樂于與同學交流。
三、說教學重難點。
一年級的孩子剛進入小學，識字是閱讀和寫作的基礎，因此，我將識字、寫字,朗讀理解課文作為本課的教學重點;本文賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住到處一詞來理解烏鴉非?？诳?，找到水不容易，卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題，體會喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會，理解課文,明白遇到問題要自己動腦筋辦法來解決,也就成為本課的教學難點。
四、說學生。
五、說教學方法。
根據(jù)學齡初期，兒童感性認識較強，理性思維較弱，而且活潑,好動，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點，我擬定以下教學方法，(一)直觀教學法:讓學生通過生活中的直觀的東西，表情動作來記住字形，理解字義。(二)體驗法:通過對烏鴉的動作心情的體驗，使學生的朗讀更有感情(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗教師為主導，學生為主體的課程理念，以學生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學生在讀中感,在讀中悟。
幼兒大班科學說課稿篇七
本節(jié)課選自省編幼兒主題活動,大班教材《動物的秘密》一書。是教師和幼兒運用觀察、比較、分析、綜合、判斷和推理等方法進行的探索活動。本活動淺顯易懂,寓科學知識于社會、語言諸領域的活動中,讓幼兒既學習了科學知識,又發(fā)展了幼兒的綜合能力,同時也獲得了與同伴交往的方式、方法和幫助別人體驗快樂等情感體驗。是幼兒園課程整合目標的一個粗淺的嘗試。
結(jié)合《大綱》,教學內(nèi)容,大班幼兒的年齡特點及認知水平,通過本課的教學要實現(xiàn)的教學目標有三個:。
1、通過觀察各種蛋,讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會生蛋外,鳥、蛇、烏龜也會生蛋,初步了解卵生動物。
2、引導幼兒觀察、比較蛋有大小、顏色的不同特點,發(fā)展幼兒的觀察、比較能力、思維能力和口語表達能力。激發(fā)幼兒探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的社會交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
由于本節(jié)課的課型為綜合活動,所以,根據(jù)教學內(nèi)容及目標,幼兒的年齡特點,確定本課的重點是了解各種各樣蛋的相同、不同的特點,知道生蛋的動物是卵生動物。難點是完整、連貫地講述圖片知識。
為了充分利用幼兒的有意注意,達到教學目標,在教學中貫徹了實踐性、直觀性、發(fā)展性、游戲性及鞏固性原則。同時運用了啟發(fā)式談話法、游戲發(fā)現(xiàn)法、觀察法、講解演示法等教學方法。本節(jié)課將游戲貫穿于始終,讓幼兒通過看一看、聽一聽、擺一擺、想一想、說一說、畫一畫等方式,輕松愉快地了解了卵生動物的特點。發(fā)展綜合能力,使每個幼兒都能生動活潑地、主動地發(fā)展。
教與學是主導與主體的完整統(tǒng)一。在教學過程中,我設計了四個大環(huán)節(jié),重點在第二環(huán)節(jié),難點在第三環(huán)節(jié),在每一個環(huán)節(jié)中,我都巧妙地運用了教學方法和教具,使整個活動過程能充分調(diào)動幼兒的積極性。
第一環(huán)節(jié):大約要2分鐘,我運用了手指操《小雞出殼》吸引幼兒的好奇心與注意力,自然地引入本課的情境。
第二環(huán)節(jié):大約15分鐘,通過與幼兒進行。
生活經(jīng)驗談話引入本課內(nèi)容:那些小動物會生蛋?接下來,運用比較發(fā)現(xiàn)法充分發(fā)揮幼兒的潛力,培養(yǎng)幼兒的好奇心,提高幼兒積極主動的探索精神和思考能力,親自發(fā)現(xiàn)事物間的規(guī)律。加之教師的小結(jié),幼兒對卵生動物的卵(蛋)有了進一步的認識。在幼兒不斷的觀察比較判斷中突出了本課的重點。
第三環(huán)節(jié):大約10分鐘。學前班幼兒已有了一定的社會交往能力、口語表達能力和豐富的想象能力。為突出重點突破難點,我運用了看圖創(chuàng)編講述《一個奇怪的蛋》激發(fā)幼兒幫助他人的情感和探究的興趣,最終獲取知識及情感體驗。
在指導幼兒觀察圖片時,我堅持啟發(fā)式教學,注重發(fā)展幼兒的綜合能力,進而提高幼兒獨立觀察、思考、想象、講述的能力。既面向全體,又照顧了個別,充分發(fā)揮了教師的主導作用和幼兒的主體作用,輕松愉快地使教學接近了尾聲。
第四環(huán)節(jié):大約需3分鐘,通過教師的小結(jié),布置第二課時的活動任務。
在活動的延伸部分,讓幼兒繪畫出自己喜歡的一種卵生動物送給好朋友,并講一講卵生動物的故事,激發(fā)幼兒對小動物的喜愛之情,幼兒有一種余興未盡的感覺。
以上是我對本次教學活動的粗淺認識,還存在許多不足之處,請各位領導,老師多加指正。
本次科學課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。
通過這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
幼兒大班科學說課稿篇八
1、探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘，知道泥土里有很多養(yǎng)分，是許多動植物賴以生存的基礎。
2、知道正確使用工具，注意安全。
3、體驗探索的樂趣，并萌發(fā)對泥土的感情。
【活動準備】。
一把小鏟子。
【活動過程】。
一、談話引出活動。
師：你們見過泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?
二、出示圖片，讓幼兒觀察。
1、師：這塊泥土地中長了些什么?如果沒有泥土。植物會怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。
2、和你們想的是否一樣呢?
3、幼兒自由觀察，與同伴(大考吧幼兒教育)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
三、教師小結(jié)。
師：為什么泥土里會有這么多的東西呢?因為泥土怎么樣?
(泥土里有許多養(yǎng)分，植物生長血藥養(yǎng)分，所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲子的'家)。
四、引導幼兒再次探索的興趣。
師：今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來尋找、發(fā)現(xiàn)。
【活動延伸】。
(挖泥的時候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全)。
幼兒大班科學說課稿篇九
作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《奇妙的磁鐵》幼兒園大班科學說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本次活動的重點是了解磁鐵的特性和作用，難點是嘗試按一定標準分類。
活動前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對中班幼兒的年齡特點我設計了如下幾個環(huán)節(jié)：
幼兒喜歡游戲，活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，幼兒很快就能進入角色，專心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到。”幼兒初次探索磁鐵的存在和奧秘（會吸鐵）?！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有。”
將情景游戲和科學有機知識結(jié)合，使幼兒在玩的過程中，學會了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設置法。
通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類?！白雷由嫌泻芏辔锲?，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的'，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學習方法，主要是嘗試法和操作法。
幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語言來總結(jié)自己的活動過程。這次活動從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z言表示出自己的探索過程和結(jié)果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
活動結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。
上完課之后我并沒有覺得頓時輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動內(nèi)容和設計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經(jīng)歷科學探究的過程，掌握觀察、思考、實驗等探究方法，培養(yǎng)科學探究的興趣。整個活動過程圍繞著觀察、思考、動手操作來展開。小朋友既有觀察的過程，思考動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——實驗探究——獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個內(nèi)容比較深奧，小朋友不易理解和記住，所以這個環(huán)節(jié)應該放到后面來進行。這是我對課前所選擇的內(nèi)容和過程設計上考慮不周的表現(xiàn)。
幼兒大班科學說課稿篇十
1，教材分析。
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。
2，幼兒情況分析。
我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設計了這節(jié)綜合教育活動課。
3，重點、難點。
熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術思維能力。
4，教學目標。
1，幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的.優(yōu)美意境。
3，通過講講、做做的活動，會恰當?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。
5，教學準備。
1、教具;《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。
2、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設計。
1，教法。
我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。
2，學法。
根據(jù)“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。
3，教學程序。
1，導入活動。
師生律動出場。
1)教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進場)。
2)教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?
教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
2，請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境。
幼兒大班科學說課稿篇十一
3。能積極地參與活動。
教學課件《認識地球》。
（一）導入：
猜謎語導入活動。（地球）。
（二）播放幻燈片，認識地球的外形及特點。
今天我想請你們看一看這些圖，想一想地球是什么樣子的？地球上哪些地方是美的？”
“你們?nèi)ミ^哪些地方也是很美的？”
請幼兒講述對地球的認識及自己見到美的東西。
（三）了解地球正在遭受的種種危害。
1。請幼兒來說說地球上的哪些地方生病了。
2。出示頭飾，
講述“我是一個生病的地球爺爺，最近幾年，我身上的病越來越多了，我的空氣中有許多的細菌，使空氣受到污染，我的海水、湖水都變了顏色，不再是藍藍的大海，清潔的河流，我的森林變得光禿禿了，有的樹葉也長不出來了，鳥兒沒有了自己的家，唉，我真難過呀！”
（四）尋找為地球爺爺治病的方法（出示生病的地球掛圖）。
我們有什么方法可以讓地球爺爺?shù)牟『闷饋恚?BR> 幼兒分兩組進行比賽。
“每個人想一種，和前面的小朋友說得不一樣，你們每說一種，老師就拿掉一塊被污染的地球，看哪一組的小朋友為地球爺爺治好的病多。”
（五）活動延伸。
幼兒大班科學說課稿篇十二
各位老師，大家早上好！我今天說課的內(nèi)容是大班科學活動《認識昆蟲》。
《幼兒園指導綱要》指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。而我這節(jié)《認識昆蟲》是一次由幼兒引發(fā)生成的活動?？茖W活動《螞蟻》之后，幼兒對螞蟻的外形特征、生活習性等討論不休。有個孩子居然問我螞蟻的好朋友是誰？沒等我回答，其他幼兒爭先恐后的搶答著，有的說是小兔子、有的說是毛毛蟲、還有的說是小魚······見孩子們?nèi)绱烁信d趣，我靈機一動：何不趁此機會，向幼兒介紹一下螞蟻的同類----昆蟲呢？而且蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲等昆蟲貼近我們的生活，利于觀察，能激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)其觀察力。而這一隨機教育即響應了園本課程的倡議又符合生成課程的教育理念。于是，我查閱相關資料整理、設計了此活動。
1、借助故事情節(jié)，獲得一定的科學知識，了解昆蟲的主要特征。
2、營造環(huán)境，讓幼兒對昆蟲知識產(chǎn)生興趣。
3、熟悉昆蟲的定義，并能根據(jù)此作出判斷。
難點:熟悉昆蟲的定義,并能根據(jù)此作出判斷.
1、多媒體課件五套。
2、各種蟲蟲的指偶及各種昆蟲的圖片。
3、生日蛋糕模具。
托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容.
3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。
4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，在提問問題時，根據(jù)問題的難易程度,請不同能力層次的幼兒回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
本次活動，主要采用發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1`發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
2、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。
（一）、出示課件[一]，引起幼兒的興趣。
1．師：噓，孩子們，我們一起往這兒看，你們看到了什么??？（小螞蟻和生日蛋糕）我們在什么時候才吃生日蛋糕啊？（過生日的時候）。
2．師：老師告訴你們，今天就是小螞蟻的生日了，它想請它的昆蟲朋友來參加它的生日會，那小朋友來猜一猜，到底誰會來參加小螞蟻的生日會呢？（幼兒猜測）。
小朋友說了這么多，那么到底誰會來呢？我們一起來聽一個故事吧，聽完了故事，你就知道了，故事的名字叫《小螞蟻的生日會》。
（二）、運用課件[二]，幼兒完整欣賞故事。
1、幼兒欣賞故事。
2、師：劉老師的故事講完了，那小朋友來說一說，故事的名字叫什么？
3、生日會上都來了哪些動物朋友？
請個別幼兒回答、補充。（師逐一出示單個的蟲兒圖片，即課件[三]）。
4、來了這么多的朋友，可是呀，有的受到了小螞蟻的熱情招待，有的呀卻被請了回去。那么，有哪些朋友得到了小螞蟻的熱情招待呢？（幼兒回答，師利用圖片將昆蟲逐一分類）。
5、誰又被小螞蟻給請了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）為什么？（因為它們的腿太多了）。
幼兒數(shù)數(shù)蜘蛛和蜈蚣的腿，加深印象。
6、蠶寶寶能參加小螞蟻的生日會嗎？為什么？（出示課件[四]蠶蛾的圖片）。
（三）、組織幼兒討論，豐富幼兒對昆蟲的認識。
1、師：小朋友仔細看看，小螞蟻請來的這些客人和它自己有哪些地方長的一樣？（出示課件[五]小螞蟻的圖片）。
（1）都有頭，胸，腹。
（2）都長著六條腿。（讓幼兒數(shù)數(shù)）。
2、它們有這么多一樣的地方，那小朋友來找一找，它們和小螞蟻有沒有不一樣的地方？（有的有翅膀，有的沒有翅膀。）。
師：對了，它們中間有的有翅膀，有的沒有翅膀。長著翅膀的昆蟲，它們能夠在天空中飛翔，它們大多數(shù)就生活在空中。像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲。
有的沒有翅膀，或者它們的翅膀已經(jīng)退化了，不能夠在天空中飛了，它們呢就在地上或者是土壤中生活了。比方說螞蟻、螳螂、蟑螂、蟋蟀。。。。。。
不管它們有沒有翅膀，但是，它們都有頭、胸、腹，最主要的是，它們都有六條腿，所以，它們都叫昆蟲。
孩子們，你們都記住了嗎？他們都是什么呀？
（四）、知識拓展，認識更多的昆蟲。
1、認識生活中常見的昆蟲。
2、通過昆蟲手偶，再次加深印象。
3、恩，孩子們，你們都找好了嗎？那么把你找的昆蟲舉起來，我們一起來看看，（請3到5名幼兒到前面說說你找的是什么？它是昆蟲嗎？你是怎么知道它是昆蟲的？）。
（五）、以生日游戲結(jié)束活動。
1．師：小螞蟻看到這么多的昆蟲朋友都來參加它的生日會了，可高興了，看，它還為它的昆蟲朋友準備了一個香噴噴的大蛋糕呢。（出示生日蛋糕模具）那我們昆蟲朋友就為小螞蟻唱一支“生日快樂歌”來祝福它生日快樂吧。（孩子唱生日歌）。
2．好嘍孩子們，我們和小螞蟻一起到外面去吃蛋糕嘍。
本次活動通過多媒體課件的展示，將平時熟悉的螞蟻與概念比較模糊的昆蟲之間的關聯(lián)闡述地更加形象、具體、直觀，幼兒的大膽講述探索過程需要借助媒介，也就是“拐杖”，這里的媒介就是多媒體課件，正是這一支架，幫助幼兒在觀察、講述中體驗，在體驗中發(fā)展。
幼兒大班科學說課稿篇十三
大班幼兒，對時間已有了一定的概念。為了讓幼兒更好地認識星期，了解星期的順序和周期性，我設計了本次活動。在活動中，為了使星期這個抽象的概念更加具體形象，我采用了幼兒最喜歡的游戲情境教學活動，讓幼兒在游戲中輕松地掌握有關星期方面的知識。
1、知識目標：初步形成星期的概念，知道一個星期有七天，并了解星期的'順序性和周期性。
2、情感目標：體驗游戲的樂趣，并愿意與同伴交流。
為達到以上教學目標，我主要采取情境教學法、啟發(fā)教學法、嘗試發(fā)現(xiàn)等方法，指導幼兒完成具體的學習任務而展開活動，以引導幼兒在游戲中自主探究學習，培養(yǎng)幼兒的探索能力入手，讓幼兒看一看、想一想、猜一猜，積極動腦，相互交流，從而學習新知。
為了更好地開展教學，我做了如下準備：卡片、游戲幣、手偶玩具、ppt等。
1、巧設情境，激趣導入。
大班孩子富于幻想，通過情境的設置引出主題，充分調(diào)動幼兒興趣。
2、深入情境，探究新知。
通過星期寶寶排隊、自我介紹等環(huán)節(jié)，讓幼兒自主思考，和同伴進行交流，真正將課堂還給幼兒，讓幼兒成為課堂的主人。
3、趣味游戲，。
幼兒小組為單位，全體參與，在游戲中鞏固有關星期的知識。
通過難度逐步提升的三關游戲，徹底讓幼兒在游戲中動腦和探究問題，能用恰當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。
總而言之，我在教學中，注重知識的同時，更注重培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過游戲，孩子們有了沉甸甸的收獲，我也收獲頗多，我將總結(jié)得失，繼續(xù)進步。
幼兒大班科學說課稿篇十四
《幼兒園教育活動設計與實踐》是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材；是中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)教學用書。本課程的實施對學生職業(yè)理論的養(yǎng)成和職業(yè)能力培養(yǎng)起主要支撐作用。
根據(jù)教材內(nèi)容要求及學生學習的特點，設計以下教學目標：
2.能夠針對幼兒園各年齡科學教育的目標設計不同類型的科學教育活動。
3.掌握幼兒園科學教育活動設計的要求并知道其重要性。
我將了解幼兒園各年齡班科學教育的目標；掌握幼兒園科學教育活動設計的要求并知道其重要性，作為本節(jié)課的重點。教學難點則定為，能夠針對幼兒園各年齡科學教育的目標設計不同類型的科學教育活動。
多媒體課件、教材。
新課改倡導自主、合作、探究的學習方式，改變學生的學習觀念、態(tài)度、習慣，鼓勵學生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。所以我嘗試使用講授法、交流討論法、案例分析法、多媒體教學法等教學法進行教學。
講授法是對教學中涉及到的理論知識進行適當?shù)闹v解，讓學生有針對性的進行學習，以達到解惑的目的。
交流討論法是指在師生互動、生生互動中，就教學中提出的問題進行討論，引導學生充分發(fā)揮集體的智慧、自主學習、合作探究。
案例分析法，是為了實現(xiàn)教育目標，選擇具有代表性的典型案例，進行有針對的分析、審理、討論。
多媒體教學法，運用幻燈片使抽象理論直觀化，提高課堂效率。
1.導入：復習舊知科學的含義？幼兒學習科學的特點？
2.學習探索新知識。
（1）對幼兒園各年齡班科學教育目標的分析總結(jié)：因此，幼兒對同一內(nèi)容理解、掌握的層次是不完全相同的，我們一定要根據(jù)幼兒的實際情況來確定目標。
（2）幼兒園科學教育活動類型（學生看圖，討論具體哪些活動類型，不同類型的活動主要目的是什么？）。
（3）常用的方法。
3.案例點評。
（1）這一活動屬于什么類型的活動？
（2）活動中主要運用了哪些教具？
（3）活動過程中運用了哪些具體的方法？
總結(jié)：以上的案例分析一般只是某一個或幾個方面的分析，并不是全面的分析。實際上對于任一案例，不僅可以從活動設計的方法、形式的角度進行分析，還可以從其他角度進行分析，如教育理念的體現(xiàn)、活動目標的確定、活動結(jié)構(gòu)的安排特點、使用的教育手段、教學技能等，這樣更有利于我們?nèi)媪私饣顒釉O計應注意的方方面面。
4.組織要求。
5.課后拓展。
以"有趣的石頭"獨立設計一次活動六、說教學反思以職業(yè)能力為向?qū)?，突出能力的培養(yǎng)；根據(jù)學前教育專業(yè)的特點、加強職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。依據(jù)學生的認知規(guī)律和個性化發(fā)展的需求，體現(xiàn)學生主體的教學觀。在教學中貫徹"以人為本"，關注學生的內(nèi)心、體現(xiàn)人文精神的理念，培養(yǎng)學生在學前教育職業(yè)向?qū)е械娜宋那閼选?BR> 幼兒大班科學說課稿篇十五
1、 方法背景 本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。
試一試： 這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會有什么現(xiàn)象？”教師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的欲望。
說一說： 本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心?！靶∨笥训沟乃屠蠋煹降乃粯訂?？那你們知道是為什么嗎？”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止?！弊層變好靼?，紅色的水能沉到水底是因為里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。
做一做： 本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。
一、本次活動完成的《綱要》和國家《科學》課程的目標有： 1、通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。 2、 鼓勵幼兒運用恰當?shù)姆椒ū磉_、交流探索的過程和結(jié)果。
（一） 活動目標： 1、 通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。 2、 在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。 3、 樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
（二） 活動準備： 兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）
（三） 活動流程：
（五） 活動評價： 科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過成功的結(jié)果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。
幼兒大班科學說課稿篇十六
各位領導、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班科學活動《我們的牙齒》。
《綱要》中明確指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望?！北Ｗo牙齒是大班普通的科學內(nèi)容，活動內(nèi)容較為枯燥，于是我在教學形式上下了工夫。一是從幼兒熟悉的事例入手，利用可利用的教學資源，讓幼兒親身體驗齲齒的形成原因以及了解預防齲齒的有關知識，從而達到教育幼兒堅持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習慣的目標。二是利用實驗材料、圖片、課件等多種操作材料來提高教學效率和效果。因此，針對幼兒的這一活動特點，我設計了《我們的牙齒》這一活動。
大班幼兒對事物的表面的觀察已積累了一定的經(jīng)驗。我們也知道，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學教育的特點，我確定了以下教學目標：
1.觀察了解牙齒的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和特點，愿意做齲齒檢查和治療。
2.了解保護牙齒的常識，關注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性。
3.通過活動體驗，切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意思。
根據(jù)大班幼兒的實際情況，我將目標了解保護牙齒的常識，關注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性作為了本次活動的重難點。
為了更好的完成教學目標，我做了知識方面的準備和物質(zhì)方面的準備。
1．知道本班幼兒保護牙齒的情況。創(chuàng)設保護牙齒宣傳角。
1.準備教育掛圖《有用的牙齒》、
2.牙齒模型教具、蘋果。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
首先我用激情的語言引起孩子的興趣，小朋友請注意，老師給大家猜個謎語，“手掌珍貴似明珠，行動笨拙傻乎乎，樣子像狗愛玩耍，下水上樹有功夫。”這是什么動物呢？（小熊）一開始活動，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛的游戲——猜謎語，把小熊的外形特征和生活習性運用兒童語言編成謎語，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進一步學習做鋪墊，因為幼兒對小熊比較熟悉，很快就能猜出來，因此大大地增強了自信心，感受到是在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，從而較好地激發(fā)了幼兒學習的積極性并且較自然地引出課題。
展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導下，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類名稱，并點數(shù)同伴切牙、尖牙和磨牙的數(shù)量。
（人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個月左右開始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢，故一般人恒牙數(shù)在28-32個之間。
1、請幼兒品嘗蘋果片并引導幼兒回答。
（1）你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的？我們叫它什么牙呢？（門牙）門牙長在哪里？
（2）我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的？我們叫它什么牙？（磨牙）磨牙長在哪里？（請幼兒模仿吃雞腿）。
小朋友，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的（門牙）：我長得尖尖的，住在門牙的兩邊（尖牙）：我長得比較大，住在嘴巴的最后面（磨牙）。
1.引導幼兒觀看有關介紹牙齒的作用及如何保護牙齒的課件。
教師提問：（1）牙齒有什么用處？（2）牙齒的敵人是誰？
2.牙齒的用處可真大，我們應該怎樣保護自己白白的牙齒呢？（讓幼兒思考討論保護牙齒的方法，并模仿其動作。
1、結(jié)合進餐活動，讓幼兒體驗怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養(yǎng)成正確使用牙齒進食的習慣，提醒幼兒飯后用清水漱口。
2、請家長參觀保護牙齒宣傳角，閱讀保護牙齒的相關資料。督促幼兒每天早晚刷牙，指導幼兒掌握正確的刷牙方法。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給與批評指正,謝謝！
幼兒大班科學說課稿篇十七
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學領域。活動為幼兒介紹了大石頭在陽光、雨水、風的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學知識?！毒V要》明確指出，引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動內(nèi)容緊扣幼兒實際生活中常見的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動將通過幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運用。
在對教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標：
1.情感目標：能對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2.能力目標：通過動手操作等活動，運用各種感官，提高動手動腦探究問題的能力。
3.認知目標：了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學學習是在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關系的過程。因此本次活動的重點是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過程。而難點在于幼兒能關心周圍環(huán)境，在玩中體驗科學的重要和趣味。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點。下面我對幼兒情況做簡要分析：
大班的幼兒好學好問，能初步理解事物內(nèi)在的因果關系，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時期的幼兒語言表達能力逐漸增強，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識和經(jīng)驗不足，還需要老師正確的指導。因此這些都將成為我組織活動考慮的因素。
活動方法。
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導幼兒通過觀察圖片，與同伴討論，達到了解鵝卵石的形成過程，同時提高幼兒的觀察能力和表達能力，交流觀察的過程和結(jié)果。
環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動手嘗試，增添了活動的趣味性，我的活動準備如下：
1、《變形金剛》簡短視頻一段;。
2、鵝卵石實物若干;。
3、鵝卵石形成的.過程圖片若干幅;。
4、橡皮泥若干。
基于以上分析，下面具體說說我的活動過程，設計如下環(huán)節(jié)：視頻導入，激發(fā)求知;實物展示，感知對象;圖片展示，深化理解;游戲活動，增添趣味。
1.視頻導入，激發(fā)求知。
好動是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會采用視頻導入活動。在活動之初，我會向幼兒播放《變形金剛》的簡短視頻。在幼兒觀看后，并因勢提問：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說出答案后，伺機引出活動主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動幼兒的好奇心。
2.實物展示，感知對象。
在幼兒對“石頭會變形”這個問題有強烈的求知欲時，我會呈現(xiàn)鵝卵石這一實物。請每位小朋友來摸一摸鵝卵石，同時說一說摸到的感覺，觀察鵝卵石的特點，達到幼兒能了解、認識鵝卵石的活動目標。在幼兒對鵝卵石有了初步的認識后，我會引導幼兒聯(lián)系實際生活，想一想、說一說鵝卵石在實際生活中有哪些應用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗，提高幼兒的觀察能力和口語表達能力。
3.圖片展示，深化理解。
之后，我會繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過程圖片，引導幼兒通過觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過程。在此基礎上，我會進一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達自己的想法。同時達到培養(yǎng)幼兒對圖片內(nèi)容的領悟能力。
4.游戲活動，增添趣味。
以競賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長的好勝心理，因此活動的最后我將組織幼兒進行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會將幼兒分成3個小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過比賽捏鵝卵石的形狀、速度來制定輸贏。通過這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動手操作機會，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗。同時激發(fā)幼兒的興趣，為整個活動增添趣味。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，特別是對幼兒能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，在活動之后我會鼓勵幼兒在周末的時候邀請父母一起走進公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動中學到的知識繼續(xù)延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
幼兒大班科學說課稿篇十八
今天我說課的題目是《紙的吸水性》，下面我將從教材分析、活動目標、活動準備、教學與學法，活動過程五個方面來進行說明。
首先我對教材進行分析，先說一下我的設計思路。正如《指南》所要求的，選取事物要貼近幼兒生活。紙在生活中無處不在，有彩色的臘光紙、有軟軟的餐巾紙、有光滑的打印紙……它們有著自己不同的特性，而幼兒對于這些常見的紙也具備一定的經(jīng)驗，平常與幼兒的交流與觀察中，幼兒也有很多疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”這是幼兒的興趣點。本次活動《紙的吸水性》，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于游戲，來源于生活?！钡那闆r相吻合的。因此這一活動有一定的教育價值，既符合幼兒當前需要——探究紙的“吸水性”這一秘密，又有利于長遠發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育資源豐富。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，我對于本次新授課制定以下目標：
1、認識紙的吸水性，并且不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的。
2、通過實驗比較不同的紙在水中的結(jié)果，能進行簡單的實驗記錄。
3、愿意與同伴交流，分享探索的過程。
教學重點和難點：
根據(jù)大班幼兒的實際情況，鑒于這是一堂新授課，我把目標1定為教學重點和難點。
為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動準備：
經(jīng)驗準備：認識報紙、蠟光紙、打印紙、餐巾紙。
物質(zhì)準備：報紙、蠟光紙、打印紙、餐巾紙、水盆、滴管。
為了達到以上活動目標，突出重點，突破難點，我以目標為指導，把本次活動過程設計為四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)以情境導入引起幼兒的興趣，“小螞蟻要到河的對岸參加比賽，可是小河上沒有橋。請小朋友幫小螞蟻想想要用什么辦法過河？”（開門見山，直接引導幼兒有針對性地打開思路討論，激發(fā)幼兒的好奇心及探索的愿望，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。）。
接著在得到肯定的答案后，我繼續(xù)拋出問題：老師帶來了四種不同材料的紙船，哪種紙船才可以幫助小螞蟻過河呢？（提問法：有意識地提出幼兒所關注的、感興趣哪種紙船可以過河，為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。）。
第二環(huán)節(jié)是探究操作，觀察紙張的吸水性。在這個環(huán)節(jié)中，我通過三個小環(huán)節(jié)來實施：
一、是介紹材料，引發(fā)猜想。
在猜測后，幼兒對“紙的吸水性”已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是，他們沒有得到確切的答案，這時，我用“到底哪個紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過河呢？你們的猜測是正確的嗎？讓我們用這些紙先動手試一試?！睂⒒顒舆^度到操作驗證這個第二小環(huán)節(jié)。帶著疑問，讓幼兒自由嘗試用滴管的方法在四種紙上做實驗，看看每張紙發(fā)生了什么變化。在這個操作過程中，我為幼兒提出的要求是：
1、將觀察結(jié)果用自己喜歡的符號畫在記錄表里面。
2、如果不小心把水灑在桌子上，記得用毛巾來擦一擦。（這里我用問題設置的方法邊觀察幼兒操作中隱含的教育價值，把握時機進行針對性的進行指導，幼兒在操作中互相交流合作。本環(huán)節(jié)運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。）。
在交流中，幼兒用語言表達出了自己的探索過程和結(jié)果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。同時在實踐中了解不同的紙吸水速度是不同的。
最后以游戲“最堅固的船”將活動過渡第三環(huán)節(jié)。請幼兒將事先折好的四種紙船放到水中，找出最堅固的船帶螞蟻過河。在游戲中，讓幼兒了解蠟光紙的秘密：因為蠟光紙是在原紙上涂上了蠟制涂層制作成的，它比較光潔、光滑，所以就不怕水了！
以一個追問，“你們知道生活中有什么東西也是用紙做的，它也不怕水呢”（以此來拓展幼兒的思維，使下一次活動更具延伸價值，）因為科學活動不僅僅是一次實驗的過程，也應該幫助幼兒將科學的發(fā)現(xiàn)運用到解決生活的問題中，所以當幼兒了解了紙的吸水性，我們就要引導幼兒下一次去發(fā)現(xiàn)因為有些紙不怕水，所以就有了牛奶盒、紙杯等生活中這些東西的秘密。
幼兒大班科學說課稿篇一
孩子們對玩水有著濃厚的興趣，經(jīng)常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進水里，百玩不厭。為了進一步激發(fā)幼兒的探索精神，我結(jié)合大班《幼兒園快樂與發(fā)展課程》一書設計了此活動——《沉浮》。
1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；
2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；
3．初步學習兩人合作進行實驗，培養(yǎng)合作能力。
人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。
：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
1．幼兒嘗試。
2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的`現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。
2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上。
(四)教師提出嘗試問題：
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
教師實驗演示，驗證答案。
老師把這些材料放在科學區(qū)，活動結(jié)束后，小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。
幼兒大班科學說課稿篇二
一、說活動內(nèi)容、講理念：
植樹去（7的分合）》選自于世界圖書出版社做中學1下冊。這節(jié)活動位于《多角度分類》之后，意在進一步豐富幼兒按特征分類知識、發(fā)展幼兒的思維能力。同時作為本節(jié)活動，旨在通過植樹這一生活情境，探索7的分合，幫助幼兒建立一定的數(shù)量關系，涵蓋多方面的知識。
新《綱要》要求幼兒應從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關系，還要關注幼兒探索操作，交流問題和合作能力。本節(jié)活動中，為幼兒提供操作材料，讓幼兒通過自身的探索，操作活動獲取有關數(shù)的分解和組成的經(jīng)驗，同時引導幼兒用所學的數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結(jié)合起來。
二、說活動目標：
根據(jù)我對活動內(nèi)容的理解，結(jié)合《指南》中對5—6歲幼兒數(shù)學認知活動的相關要求，我將本節(jié)活動目標定位為：
1、樂于探索，能積極參加游戲活動。（情感目標）。
2、探索7的組成，知道7有6種分法。（知識目標）。
3、能與同伴友好合作，能用自己喜歡的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。（能力目標）。
其中活動的重點為探索7的組成，知道7有6種分法。活動的難點為。
三、
說教法：
為了幫助幼兒建立對7的分合的正確認識，順利達成活動目標，突出活動重點，克服活動難點，本節(jié)活動主要采用以下。
教學。
方法：
1、情景教學法：為了激發(fā)幼兒參與活動的興趣，本節(jié)活動創(chuàng)設了“熊大熊二參加植樹活動，遇到了要將7棵樹分別種在兩塊地里”的情境，借用幼兒喜歡的動畫片形象引領幼兒快樂參與活動。
2、操作交流法：在活動中，為每組幼兒都準備了豐富的操作材料，幼兒通過分一分，栽一栽，說一說的活動，形成了對7的組成的較為直觀形象的認識。
3、游戲教學法：活動中，通過種樹游戲建立對7的分合的初步概念，緊接著通過“碰碰碰”的游戲形成對7的分合的正確認識，最后通過乘坐火車的游戲再鞏固。
四、說學法：
在本節(jié)活動中，主要向幼兒滲透如下學法：
1、觀察記錄法：通過幼兒對栽樹游戲中兩塊中樹的數(shù)量的觀察，引導幼兒運用數(shù)字記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
2、通過幼兒親身的游戲?qū)嵺`，真實操作中掌握7的分合知識。
3、動手操作法：合作交流法：通過小組內(nèi)、班級幼兒之間，以及師幼的合作交流，形成對7的分合的完整的概念。
五、說活動過程：
（一）游戲情境的導入：
以幼兒喜歡的《熊出沒》的主題曲導入，創(chuàng)設熊大熊二參加植樹活動，遇到要將7棵樹分別種在兩塊地里的問題，想請小朋友幫忙種樹這一情境。
（二）游戲活動的準備：
主要引導幼兒運用教師準備的材料，通過分一分，栽一栽，記一記，說一說的游戲操作活動，在幼兒與材料的相互作用形成對7的分合的認識和經(jīng)驗。
（三）游戲活動的過程：
通過幼兒與教師扮演的數(shù)字精靈7的碰碰對的游戲，鞏固幼兒對7的分合的較為全面和準確的認識。
（四）游戲活動的拓展：
1、通過去雪嶺乘坐7號列車的乘車游戲，再次鞏固幼兒對于7的分合的完整的經(jīng)驗。
2、鼓勵幼兒探索再添一棵樹，8棵樹該怎么分。
3、教育幼兒愛護樹木，保護環(huán)境。
幼兒大班科學說課稿篇三
各位評委老師：上午好，我說課的內(nèi)容是大班科學“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動教材》上冊主題網(wǎng)絡教育“奇妙的植物”中的一個活動。
植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂盛，在進行主題活動“奇妙的植物”時很多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務于幼兒的生活。
大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗，本活動通過有趣的實驗，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：
1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心。
2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料。
這兩個目標蘊含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。
我通過幾組有趣的實驗及啟發(fā)性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標，我做了兩方面的準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的經(jīng)驗。
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動的支持者，合作者，引導者”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還采用集體教學，分組教學和個別教學相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實驗法，觀察法，啟發(fā)提問法，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發(fā)，引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學習慣。
本次活動打算在自然角用2天的時間完成活動目標。
本活動引導幼兒通過實驗法、操作法，歸納法等來獲得知識，活動前我為幼兒提供實驗材料，放在自然角，通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝€實驗吧”幼兒最喜歡自己動手，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著實驗，幼兒做完實驗后，隔段時間去觀察并作記錄，最后，用歸納法得出實驗結(jié)論，在整個活動過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)樂于探究的科學習慣。
（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花。
問題：1、這兩盆花為什么萎蔫了？
2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來？
這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論，出謀劃策，解決問題，并將討論得出的解決方案付諸行動，幼兒會拭目以待，結(jié)果會怎么呢？活動一開始就調(diào)動了幼兒探究的積極性。
（二）、一小時后觀察結(jié)果，并討論原因。
問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒討論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做實驗。
（三）、實驗。
1、芹菜實驗。
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實驗效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進一些水，并滴進一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號。第二天觀察：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）。
芹菜的莖有什么變化（變紅了）。
2、兩色花實驗。
老師將花朵的莖剪開，兩個杯子各放進一些水，分別滴進紅藍墨水，將花朵剪開的莖分別插入不同的杯子。
第二天觀察：1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍色了）。
這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時進行兩組實驗給每個幼兒參驗的機會，體現(xiàn)了《綱要》中科學領域指導思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
(四)、討論試驗結(jié)果。
問題：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。
這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗及實驗大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。
（五）、討論植物的莖還有哪些功能？
問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？結(jié)論：植物的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思考，進一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動“變態(tài)莖”作準備?；顒訒簳r結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認識興趣卻在延伸，并將更多的關于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動中，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。
幼兒大班科學說課稿篇四
活動前評析：
一天早晨，寬寬帶來一個不倒娃娃。孩子們立刻對這個倒不了的娃娃產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們圍在娃娃的周圍觀察著議論著。有的小朋友不相信娃娃會不倒，故意把娃娃推倒，結(jié)果娃娃又重新站了起來。孩子們百思不得其解，臉上寫滿了疑問。我及時抓住幼兒的好奇心，組織幼兒進行了科學探索活動《不倒的奧秘》。
活動目標：
1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動，尋找不倒娃娃不倒的原因，激發(fā)幼兒進行科學探索的興趣。
2、通過讓娃娃不倒的操作活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3、引導幼兒體驗不倒玩具給我們帶來的樂趣。
活動準備：
各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干，沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。
活動過程：
（一）、發(fā)現(xiàn)問題師：今天老師請小朋友來玩不倒娃娃。
孩子們饒有興趣的玩了起來，一會兒向不同的方向把不倒玩具推倒，一會兒把玩具拿在手里摸來摸去，一會兒在手里掂來掂去….
師：誰能告訴老師，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小朋友爭先恐后的舉手，有的說不倒娃娃頭小腳大；有的說娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的；有的說不倒娃娃永遠倒不了；還有的小朋友感覺不倒娃娃有點重。
有的小朋友發(fā)現(xiàn)兩個娃娃一模一樣，有的小朋友發(fā)現(xiàn)不倒娃娃站不住，有的小朋友發(fā)現(xiàn)后發(fā)的不倒娃娃很輕。
小朋友再次討論起來。有的小朋友說不倒娃娃肚子里有東西，有的小朋友說因為前面發(fā)的不倒娃娃重…….我及時肯定了幼兒的一些想法。
（四）動手嘗試師：那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢？請用老師給你準備的東西試一試。
幼兒打開后發(fā)的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)娃娃倒了還是起不來；有的小朋友用木塊放到玩具的底部也不行；高興小朋友先用橡皮泥團成一個圓球放到玩具的底部，發(fā)現(xiàn)娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團圓壓扁固定在娃娃底部，這次他發(fā)現(xiàn)娃娃不容易倒了。他高興的讓周圍小朋友看；有的小朋友試用了幾種材料后發(fā)現(xiàn)用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒；更有的小朋友發(fā)現(xiàn)放在底部的東西必須在中間不動，娃娃才會倒了再站起來。
活動進行一段時間，引導幼兒互相交流、探討，并進行再次嘗試。
（五）交流結(jié)果師：現(xiàn)在請你們告訴老師你們是怎樣讓娃娃不倒的？
小朋友爭先恐后告訴我他們的實驗過程。有的小朋友告訴我他先用棉花和木塊，發(fā)現(xiàn)太輕了，娃娃照樣倒下去起不來；他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里動來動去，娃娃倒了還是站不起來；最后他用厚鐵圈放在娃娃底部，娃娃能站起來卻是個歪的。
師；誰發(fā)現(xiàn)了幫他解決這個問題的方法？（讓大家討論）（六）看看構(gòu)造打開不倒娃娃的肚子，幼兒觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么？
（七）發(fā)現(xiàn)秘密師：小朋友現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)娃娃不倒的秘密了嗎？
幼兒總結(jié)：應在娃娃肚子的底部放重一點的東西并固定住。
延伸活動：
1、修一修壞了的不倒玩具。
2、把不同形象的不倒玩具放在科學角，讓幼兒繼續(xù)探索。
3、準備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁教師評析：
《綱要》指出：教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！笨茖W探索活動《不倒的奧秘》源于幼兒對不倒娃娃的興趣，充分調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性?；顒又杏變罕憩F(xiàn)出極大的興趣和探究欲望，大膽嘗試，樂于交流。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因?；顒又?，我為幼兒提供了大量的操作材料。在教師語言的引導下，通過發(fā)現(xiàn)問題、進行比較、開動腦筋、動手嘗試、交流結(jié)果、看看構(gòu)造、發(fā)現(xiàn)秘密七個環(huán)節(jié)使活動內(nèi)容層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證，自己發(fā)現(xiàn)不倒娃娃不倒的秘密。
幼兒大班科學說課稿篇五
大家好：我說課的內(nèi)容是省編教材領域《沉與浮》。我將從說教材、說目標、說活動準備、說教法、說活動過程這幾個方面進行講述。
一、說教材。
《新綱要》指出科學教育觀念應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探索實踐對象。幼兒天生愛好玩水。水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?。我們每一天都離不開水，因此，我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象，作為科學教育內(nèi)容在活動中通過幼兒的親自動手實驗操作，引起了幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行實驗探索。通過經(jīng)驗交流。鼓勵幼兒大膽嘗試實驗結(jié)果。培養(yǎng)幼兒團結(jié)、協(xié)助的學習意識，學會了用多種實驗方式來操作、交流，分享探索的過程和結(jié)果。
二、說目標。
根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點和實際情況，從不同角度來促進幼兒實驗認識、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。培養(yǎng)每個幼兒都樂于動手，樂于探索的興趣。特制定以下幾個目標。
1.初步感知水的浮力能把物體向上托。
2.發(fā)展發(fā)散思維和動腦動手實驗的能力，并學習記錄實驗的結(jié)果。
3.樂于和同伴交流經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)助的能力。
三、說活動準備。
提供豐富可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式來親自動手操作實踐。我做了如下準備。
1.每四張桌子放一個注入水的大水盆，以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹葉、海綿、羽毛及各種紙。
2.記錄材料：標有下沉上浮標記的記錄卡、筆。
四、說教法。
興趣是最好的老師，而實驗操作是每個孩子都感興趣的活動。能一下子吸引幼兒的注意力，使他們能主動、自愿參與而成為活動的主人。
1.操作實驗法：這是幼兒學習活動的主要方法。在活動中，我為幼兒準備了各種豐富、可操作的材料，讓幼兒在操作中，發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮的秘密。
2.演示法：如何使用記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。
3.記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒討論、交流提供依據(jù)。
4.歸類法：引導幼兒將自己的實驗結(jié)果進行分類，得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì)。
5.比較法：老師利用同樣大的物體進行干與濕做比較，使幼兒對物體更加了解。
6.體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，組織幼兒進行探索、交流，發(fā)展幼兒語言表達的能力，也體現(xiàn)在師幼互動、幼幼互動。
五、說活動過程。
1.出示事先準備好的各種物品，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會沉，哪些會??？
讓幼兒根據(jù)自己的猜測做記錄。如，你認為會沉下去的物品，就畫在水波浪以下；你認為會浮起來的物品，畫在水波浪上面。
實驗（一）讓幼兒把準備好的物品輪流逐個投入水中，老師引導觀察。
a.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。
b.水面的物品名稱以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱及用什么材料做成的？
讓幼兒用手把浮起來的東西壓到水底，然后把手松開，看看這些東西是不是能沉到水底，請幼兒再用手托一沉下去的東西，然后把手松開，看看這些東西是不是能浮起來。
2.認識活動：通過實驗，引導幼兒得出結(jié)論，物品放在水里不是浮就是沉。老師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法，以及”上浮、下沉"的標志。
3.分類活動：指導語：請你把沉與浮的物品歸類放在兩個大盆里。讓幼兒對物品的沉浮性質(zhì)加深認識。
實驗（二）。
將干紙團、海綿、布條輕輕放在水面上，引導幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現(xiàn)象。
師引導討論問題：紙團、海綿、布條剛放在水面時是什么樣？過來一會兒呢？
師小結(jié)：紙團、海綿、布條剛放在水面時是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，變重了，所以就沉到水底。
4.比較活動：讓幼兒比較干的紙團、海綿、布條和濕的紙團、海綿、布條的重量。
實驗（三）。
請幼兒動腦筋，想辦法把實驗時浮在水面上的東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水面上。
5.交流總結(jié)活動：老師引導幼兒說說記錄表，你是如何操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒帶著實驗（三）這個問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并發(fā)現(xiàn)更深的原因。
6.延伸活動。
a.織幼兒觀察浮標的錄像資料，觀察浮標的特性，思考在江河里放浮標有什么作用？
b.引導幼兒制作浮標。如：在一個乒乓球上挖一個洞，在球內(nèi)放一塊膠泥，膠泥上插一面紅旗，浮標就做好了，探索膠泥數(shù)量與浮標穩(wěn)定性的關系。
幼兒大班科學說課稿篇六
《烏鴉喝水》是義務教育課程標準實驗教科書，第一冊第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以喝水為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學生觀察想象。
二、說教學目標。
根據(jù)《課標》對第一學段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利地朗讀課文，我設計了目標：1、引導學生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，因此我制定的教學目標2、是認識8個生字，會寫4個。閱讀目標要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設計了教學目標3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細觀察，認真思考會想辦法，樂于與同學交流。
三、說教學重難點。
一年級的孩子剛進入小學，識字是閱讀和寫作的基礎，因此，我將識字、寫字,朗讀理解課文作為本課的教學重點;本文賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住到處一詞來理解烏鴉非?？诳?，找到水不容易，卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題，體會喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會，理解課文,明白遇到問題要自己動腦筋辦法來解決,也就成為本課的教學難點。
四、說學生。
五、說教學方法。
根據(jù)學齡初期，兒童感性認識較強，理性思維較弱，而且活潑,好動，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點，我擬定以下教學方法，(一)直觀教學法:讓學生通過生活中的直觀的東西，表情動作來記住字形，理解字義。(二)體驗法:通過對烏鴉的動作心情的體驗，使學生的朗讀更有感情(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗教師為主導，學生為主體的課程理念，以學生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學生在讀中感,在讀中悟。
幼兒大班科學說課稿篇七
本節(jié)課選自省編幼兒主題活動,大班教材《動物的秘密》一書。是教師和幼兒運用觀察、比較、分析、綜合、判斷和推理等方法進行的探索活動。本活動淺顯易懂,寓科學知識于社會、語言諸領域的活動中,讓幼兒既學習了科學知識,又發(fā)展了幼兒的綜合能力,同時也獲得了與同伴交往的方式、方法和幫助別人體驗快樂等情感體驗。是幼兒園課程整合目標的一個粗淺的嘗試。
結(jié)合《大綱》,教學內(nèi)容,大班幼兒的年齡特點及認知水平,通過本課的教學要實現(xiàn)的教學目標有三個:。
1、通過觀察各種蛋,讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會生蛋外,鳥、蛇、烏龜也會生蛋,初步了解卵生動物。
2、引導幼兒觀察、比較蛋有大小、顏色的不同特點,發(fā)展幼兒的觀察、比較能力、思維能力和口語表達能力。激發(fā)幼兒探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的社會交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
由于本節(jié)課的課型為綜合活動,所以,根據(jù)教學內(nèi)容及目標,幼兒的年齡特點,確定本課的重點是了解各種各樣蛋的相同、不同的特點,知道生蛋的動物是卵生動物。難點是完整、連貫地講述圖片知識。
為了充分利用幼兒的有意注意,達到教學目標,在教學中貫徹了實踐性、直觀性、發(fā)展性、游戲性及鞏固性原則。同時運用了啟發(fā)式談話法、游戲發(fā)現(xiàn)法、觀察法、講解演示法等教學方法。本節(jié)課將游戲貫穿于始終,讓幼兒通過看一看、聽一聽、擺一擺、想一想、說一說、畫一畫等方式,輕松愉快地了解了卵生動物的特點。發(fā)展綜合能力,使每個幼兒都能生動活潑地、主動地發(fā)展。
教與學是主導與主體的完整統(tǒng)一。在教學過程中,我設計了四個大環(huán)節(jié),重點在第二環(huán)節(jié),難點在第三環(huán)節(jié),在每一個環(huán)節(jié)中,我都巧妙地運用了教學方法和教具,使整個活動過程能充分調(diào)動幼兒的積極性。
第一環(huán)節(jié):大約要2分鐘,我運用了手指操《小雞出殼》吸引幼兒的好奇心與注意力,自然地引入本課的情境。
第二環(huán)節(jié):大約15分鐘,通過與幼兒進行。
生活經(jīng)驗談話引入本課內(nèi)容:那些小動物會生蛋?接下來,運用比較發(fā)現(xiàn)法充分發(fā)揮幼兒的潛力,培養(yǎng)幼兒的好奇心,提高幼兒積極主動的探索精神和思考能力,親自發(fā)現(xiàn)事物間的規(guī)律。加之教師的小結(jié),幼兒對卵生動物的卵(蛋)有了進一步的認識。在幼兒不斷的觀察比較判斷中突出了本課的重點。
第三環(huán)節(jié):大約10分鐘。學前班幼兒已有了一定的社會交往能力、口語表達能力和豐富的想象能力。為突出重點突破難點,我運用了看圖創(chuàng)編講述《一個奇怪的蛋》激發(fā)幼兒幫助他人的情感和探究的興趣,最終獲取知識及情感體驗。
在指導幼兒觀察圖片時,我堅持啟發(fā)式教學,注重發(fā)展幼兒的綜合能力,進而提高幼兒獨立觀察、思考、想象、講述的能力。既面向全體,又照顧了個別,充分發(fā)揮了教師的主導作用和幼兒的主體作用,輕松愉快地使教學接近了尾聲。
第四環(huán)節(jié):大約需3分鐘,通過教師的小結(jié),布置第二課時的活動任務。
在活動的延伸部分,讓幼兒繪畫出自己喜歡的一種卵生動物送給好朋友,并講一講卵生動物的故事,激發(fā)幼兒對小動物的喜愛之情,幼兒有一種余興未盡的感覺。
以上是我對本次教學活動的粗淺認識,還存在許多不足之處,請各位領導,老師多加指正。
本次科學課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。
通過這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
幼兒大班科學說課稿篇八
1、探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘，知道泥土里有很多養(yǎng)分，是許多動植物賴以生存的基礎。
2、知道正確使用工具，注意安全。
3、體驗探索的樂趣，并萌發(fā)對泥土的感情。
【活動準備】。
一把小鏟子。
【活動過程】。
一、談話引出活動。
師：你們見過泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?
二、出示圖片，讓幼兒觀察。
1、師：這塊泥土地中長了些什么?如果沒有泥土。植物會怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。
2、和你們想的是否一樣呢?
3、幼兒自由觀察，與同伴(大考吧幼兒教育)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
三、教師小結(jié)。
師：為什么泥土里會有這么多的東西呢?因為泥土怎么樣?
(泥土里有許多養(yǎng)分，植物生長血藥養(yǎng)分，所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲子的'家)。
四、引導幼兒再次探索的興趣。
師：今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來尋找、發(fā)現(xiàn)。
【活動延伸】。
(挖泥的時候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全)。
幼兒大班科學說課稿篇九
作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《奇妙的磁鐵》幼兒園大班科學說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本次活動的重點是了解磁鐵的特性和作用，難點是嘗試按一定標準分類。
活動前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對中班幼兒的年齡特點我設計了如下幾個環(huán)節(jié)：
幼兒喜歡游戲，活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，幼兒很快就能進入角色，專心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到。”幼兒初次探索磁鐵的存在和奧秘（會吸鐵）?！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有。”
將情景游戲和科學有機知識結(jié)合，使幼兒在玩的過程中，學會了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設置法。
通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類?！白雷由嫌泻芏辔锲?，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的'，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學習方法，主要是嘗試法和操作法。
幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語言來總結(jié)自己的活動過程。這次活動從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z言表示出自己的探索過程和結(jié)果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
活動結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。
上完課之后我并沒有覺得頓時輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動內(nèi)容和設計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經(jīng)歷科學探究的過程，掌握觀察、思考、實驗等探究方法，培養(yǎng)科學探究的興趣。整個活動過程圍繞著觀察、思考、動手操作來展開。小朋友既有觀察的過程，思考動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——實驗探究——獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個內(nèi)容比較深奧，小朋友不易理解和記住，所以這個環(huán)節(jié)應該放到后面來進行。這是我對課前所選擇的內(nèi)容和過程設計上考慮不周的表現(xiàn)。
幼兒大班科學說課稿篇十
1，教材分析。
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。
2，幼兒情況分析。
我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設計了這節(jié)綜合教育活動課。
3，重點、難點。
熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術思維能力。
4，教學目標。
1，幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的.優(yōu)美意境。
3，通過講講、做做的活動，會恰當?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。
5，教學準備。
1、教具;《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。
2、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設計。
1，教法。
我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。
2，學法。
根據(jù)“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。
3，教學程序。
1，導入活動。
師生律動出場。
1)教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進場)。
2)教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?
教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
2，請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境。
幼兒大班科學說課稿篇十一
3。能積極地參與活動。
教學課件《認識地球》。
（一）導入：
猜謎語導入活動。（地球）。
（二）播放幻燈片，認識地球的外形及特點。
今天我想請你們看一看這些圖，想一想地球是什么樣子的？地球上哪些地方是美的？”
“你們?nèi)ミ^哪些地方也是很美的？”
請幼兒講述對地球的認識及自己見到美的東西。
（三）了解地球正在遭受的種種危害。
1。請幼兒來說說地球上的哪些地方生病了。
2。出示頭飾，
講述“我是一個生病的地球爺爺，最近幾年，我身上的病越來越多了，我的空氣中有許多的細菌，使空氣受到污染，我的海水、湖水都變了顏色，不再是藍藍的大海，清潔的河流，我的森林變得光禿禿了，有的樹葉也長不出來了，鳥兒沒有了自己的家，唉，我真難過呀！”
（四）尋找為地球爺爺治病的方法（出示生病的地球掛圖）。
我們有什么方法可以讓地球爺爺?shù)牟『闷饋恚?BR> 幼兒分兩組進行比賽。
“每個人想一種，和前面的小朋友說得不一樣，你們每說一種，老師就拿掉一塊被污染的地球，看哪一組的小朋友為地球爺爺治好的病多。”
（五）活動延伸。
幼兒大班科學說課稿篇十二
各位老師，大家早上好！我今天說課的內(nèi)容是大班科學活動《認識昆蟲》。
《幼兒園指導綱要》指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。而我這節(jié)《認識昆蟲》是一次由幼兒引發(fā)生成的活動?？茖W活動《螞蟻》之后，幼兒對螞蟻的外形特征、生活習性等討論不休。有個孩子居然問我螞蟻的好朋友是誰？沒等我回答，其他幼兒爭先恐后的搶答著，有的說是小兔子、有的說是毛毛蟲、還有的說是小魚······見孩子們?nèi)绱烁信d趣，我靈機一動：何不趁此機會，向幼兒介紹一下螞蟻的同類----昆蟲呢？而且蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲等昆蟲貼近我們的生活，利于觀察，能激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)其觀察力。而這一隨機教育即響應了園本課程的倡議又符合生成課程的教育理念。于是，我查閱相關資料整理、設計了此活動。
1、借助故事情節(jié)，獲得一定的科學知識，了解昆蟲的主要特征。
2、營造環(huán)境，讓幼兒對昆蟲知識產(chǎn)生興趣。
3、熟悉昆蟲的定義，并能根據(jù)此作出判斷。
難點:熟悉昆蟲的定義,并能根據(jù)此作出判斷.
1、多媒體課件五套。
2、各種蟲蟲的指偶及各種昆蟲的圖片。
3、生日蛋糕模具。
托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容.
3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。
4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，在提問問題時，根據(jù)問題的難易程度,請不同能力層次的幼兒回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
本次活動，主要采用發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1`發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
2、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。
（一）、出示課件[一]，引起幼兒的興趣。
1．師：噓，孩子們，我們一起往這兒看，你們看到了什么??？（小螞蟻和生日蛋糕）我們在什么時候才吃生日蛋糕啊？（過生日的時候）。
2．師：老師告訴你們，今天就是小螞蟻的生日了，它想請它的昆蟲朋友來參加它的生日會，那小朋友來猜一猜，到底誰會來參加小螞蟻的生日會呢？（幼兒猜測）。
小朋友說了這么多，那么到底誰會來呢？我們一起來聽一個故事吧，聽完了故事，你就知道了，故事的名字叫《小螞蟻的生日會》。
（二）、運用課件[二]，幼兒完整欣賞故事。
1、幼兒欣賞故事。
2、師：劉老師的故事講完了，那小朋友來說一說，故事的名字叫什么？
3、生日會上都來了哪些動物朋友？
請個別幼兒回答、補充。（師逐一出示單個的蟲兒圖片，即課件[三]）。
4、來了這么多的朋友，可是呀，有的受到了小螞蟻的熱情招待，有的呀卻被請了回去。那么，有哪些朋友得到了小螞蟻的熱情招待呢？（幼兒回答，師利用圖片將昆蟲逐一分類）。
5、誰又被小螞蟻給請了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）為什么？（因為它們的腿太多了）。
幼兒數(shù)數(shù)蜘蛛和蜈蚣的腿，加深印象。
6、蠶寶寶能參加小螞蟻的生日會嗎？為什么？（出示課件[四]蠶蛾的圖片）。
（三）、組織幼兒討論，豐富幼兒對昆蟲的認識。
1、師：小朋友仔細看看，小螞蟻請來的這些客人和它自己有哪些地方長的一樣？（出示課件[五]小螞蟻的圖片）。
（1）都有頭，胸，腹。
（2）都長著六條腿。（讓幼兒數(shù)數(shù)）。
2、它們有這么多一樣的地方，那小朋友來找一找，它們和小螞蟻有沒有不一樣的地方？（有的有翅膀，有的沒有翅膀。）。
師：對了，它們中間有的有翅膀，有的沒有翅膀。長著翅膀的昆蟲，它們能夠在天空中飛翔，它們大多數(shù)就生活在空中。像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲。
有的沒有翅膀，或者它們的翅膀已經(jīng)退化了，不能夠在天空中飛了，它們呢就在地上或者是土壤中生活了。比方說螞蟻、螳螂、蟑螂、蟋蟀。。。。。。
不管它們有沒有翅膀，但是，它們都有頭、胸、腹，最主要的是，它們都有六條腿，所以，它們都叫昆蟲。
孩子們，你們都記住了嗎？他們都是什么呀？
（四）、知識拓展，認識更多的昆蟲。
1、認識生活中常見的昆蟲。
2、通過昆蟲手偶，再次加深印象。
3、恩，孩子們，你們都找好了嗎？那么把你找的昆蟲舉起來，我們一起來看看，（請3到5名幼兒到前面說說你找的是什么？它是昆蟲嗎？你是怎么知道它是昆蟲的？）。
（五）、以生日游戲結(jié)束活動。
1．師：小螞蟻看到這么多的昆蟲朋友都來參加它的生日會了，可高興了，看，它還為它的昆蟲朋友準備了一個香噴噴的大蛋糕呢。（出示生日蛋糕模具）那我們昆蟲朋友就為小螞蟻唱一支“生日快樂歌”來祝福它生日快樂吧。（孩子唱生日歌）。
2．好嘍孩子們，我們和小螞蟻一起到外面去吃蛋糕嘍。
本次活動通過多媒體課件的展示，將平時熟悉的螞蟻與概念比較模糊的昆蟲之間的關聯(lián)闡述地更加形象、具體、直觀，幼兒的大膽講述探索過程需要借助媒介，也就是“拐杖”，這里的媒介就是多媒體課件，正是這一支架，幫助幼兒在觀察、講述中體驗，在體驗中發(fā)展。
幼兒大班科學說課稿篇十三
大班幼兒，對時間已有了一定的概念。為了讓幼兒更好地認識星期，了解星期的順序和周期性，我設計了本次活動。在活動中，為了使星期這個抽象的概念更加具體形象，我采用了幼兒最喜歡的游戲情境教學活動，讓幼兒在游戲中輕松地掌握有關星期方面的知識。
1、知識目標：初步形成星期的概念，知道一個星期有七天，并了解星期的'順序性和周期性。
2、情感目標：體驗游戲的樂趣，并愿意與同伴交流。
為達到以上教學目標，我主要采取情境教學法、啟發(fā)教學法、嘗試發(fā)現(xiàn)等方法，指導幼兒完成具體的學習任務而展開活動，以引導幼兒在游戲中自主探究學習，培養(yǎng)幼兒的探索能力入手，讓幼兒看一看、想一想、猜一猜，積極動腦，相互交流，從而學習新知。
為了更好地開展教學，我做了如下準備：卡片、游戲幣、手偶玩具、ppt等。
1、巧設情境，激趣導入。
大班孩子富于幻想，通過情境的設置引出主題，充分調(diào)動幼兒興趣。
2、深入情境，探究新知。
通過星期寶寶排隊、自我介紹等環(huán)節(jié)，讓幼兒自主思考，和同伴進行交流，真正將課堂還給幼兒，讓幼兒成為課堂的主人。
3、趣味游戲，。
幼兒小組為單位，全體參與，在游戲中鞏固有關星期的知識。
通過難度逐步提升的三關游戲，徹底讓幼兒在游戲中動腦和探究問題，能用恰當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。
總而言之，我在教學中，注重知識的同時，更注重培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過游戲，孩子們有了沉甸甸的收獲，我也收獲頗多，我將總結(jié)得失，繼續(xù)進步。
幼兒大班科學說課稿篇十四
《幼兒園教育活動設計與實踐》是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材；是中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)教學用書。本課程的實施對學生職業(yè)理論的養(yǎng)成和職業(yè)能力培養(yǎng)起主要支撐作用。
根據(jù)教材內(nèi)容要求及學生學習的特點，設計以下教學目標：
2.能夠針對幼兒園各年齡科學教育的目標設計不同類型的科學教育活動。
3.掌握幼兒園科學教育活動設計的要求并知道其重要性。
我將了解幼兒園各年齡班科學教育的目標；掌握幼兒園科學教育活動設計的要求并知道其重要性，作為本節(jié)課的重點。教學難點則定為，能夠針對幼兒園各年齡科學教育的目標設計不同類型的科學教育活動。
多媒體課件、教材。
新課改倡導自主、合作、探究的學習方式，改變學生的學習觀念、態(tài)度、習慣，鼓勵學生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。所以我嘗試使用講授法、交流討論法、案例分析法、多媒體教學法等教學法進行教學。
講授法是對教學中涉及到的理論知識進行適當?shù)闹v解，讓學生有針對性的進行學習，以達到解惑的目的。
交流討論法是指在師生互動、生生互動中，就教學中提出的問題進行討論，引導學生充分發(fā)揮集體的智慧、自主學習、合作探究。
案例分析法，是為了實現(xiàn)教育目標，選擇具有代表性的典型案例，進行有針對的分析、審理、討論。
多媒體教學法，運用幻燈片使抽象理論直觀化，提高課堂效率。
1.導入：復習舊知科學的含義？幼兒學習科學的特點？
2.學習探索新知識。
（1）對幼兒園各年齡班科學教育目標的分析總結(jié)：因此，幼兒對同一內(nèi)容理解、掌握的層次是不完全相同的，我們一定要根據(jù)幼兒的實際情況來確定目標。
（2）幼兒園科學教育活動類型（學生看圖，討論具體哪些活動類型，不同類型的活動主要目的是什么？）。
（3）常用的方法。
3.案例點評。
（1）這一活動屬于什么類型的活動？
（2）活動中主要運用了哪些教具？
（3）活動過程中運用了哪些具體的方法？
總結(jié)：以上的案例分析一般只是某一個或幾個方面的分析，并不是全面的分析。實際上對于任一案例，不僅可以從活動設計的方法、形式的角度進行分析，還可以從其他角度進行分析，如教育理念的體現(xiàn)、活動目標的確定、活動結(jié)構(gòu)的安排特點、使用的教育手段、教學技能等，這樣更有利于我們?nèi)媪私饣顒釉O計應注意的方方面面。
4.組織要求。
5.課后拓展。
以"有趣的石頭"獨立設計一次活動六、說教學反思以職業(yè)能力為向?qū)?，突出能力的培養(yǎng)；根據(jù)學前教育專業(yè)的特點、加強職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。依據(jù)學生的認知規(guī)律和個性化發(fā)展的需求，體現(xiàn)學生主體的教學觀。在教學中貫徹"以人為本"，關注學生的內(nèi)心、體現(xiàn)人文精神的理念，培養(yǎng)學生在學前教育職業(yè)向?qū)е械娜宋那閼选?BR> 幼兒大班科學說課稿篇十五
1、 方法背景 本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。
試一試： 這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會有什么現(xiàn)象？”教師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的欲望。
說一說： 本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心?！靶∨笥训沟乃屠蠋煹降乃粯訂?？那你們知道是為什么嗎？”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止?！弊層變好靼?，紅色的水能沉到水底是因為里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。
做一做： 本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。
一、本次活動完成的《綱要》和國家《科學》課程的目標有： 1、通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。 2、 鼓勵幼兒運用恰當?shù)姆椒ū磉_、交流探索的過程和結(jié)果。
（一） 活動目標： 1、 通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。 2、 在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。 3、 樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
（二） 活動準備： 兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）
（三） 活動流程：
（五） 活動評價： 科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過成功的結(jié)果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。
幼兒大班科學說課稿篇十六
各位領導、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班科學活動《我們的牙齒》。
《綱要》中明確指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望?！北Ｗo牙齒是大班普通的科學內(nèi)容，活動內(nèi)容較為枯燥，于是我在教學形式上下了工夫。一是從幼兒熟悉的事例入手，利用可利用的教學資源，讓幼兒親身體驗齲齒的形成原因以及了解預防齲齒的有關知識，從而達到教育幼兒堅持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習慣的目標。二是利用實驗材料、圖片、課件等多種操作材料來提高教學效率和效果。因此，針對幼兒的這一活動特點，我設計了《我們的牙齒》這一活動。
大班幼兒對事物的表面的觀察已積累了一定的經(jīng)驗。我們也知道，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學教育的特點，我確定了以下教學目標：
1.觀察了解牙齒的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和特點，愿意做齲齒檢查和治療。
2.了解保護牙齒的常識，關注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性。
3.通過活動體驗，切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意思。
根據(jù)大班幼兒的實際情況，我將目標了解保護牙齒的常識，關注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性作為了本次活動的重難點。
為了更好的完成教學目標，我做了知識方面的準備和物質(zhì)方面的準備。
1．知道本班幼兒保護牙齒的情況。創(chuàng)設保護牙齒宣傳角。
1.準備教育掛圖《有用的牙齒》、
2.牙齒模型教具、蘋果。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
首先我用激情的語言引起孩子的興趣，小朋友請注意，老師給大家猜個謎語，“手掌珍貴似明珠，行動笨拙傻乎乎，樣子像狗愛玩耍，下水上樹有功夫。”這是什么動物呢？（小熊）一開始活動，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛的游戲——猜謎語，把小熊的外形特征和生活習性運用兒童語言編成謎語，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進一步學習做鋪墊，因為幼兒對小熊比較熟悉，很快就能猜出來，因此大大地增強了自信心，感受到是在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，從而較好地激發(fā)了幼兒學習的積極性并且較自然地引出課題。
展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導下，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類名稱，并點數(shù)同伴切牙、尖牙和磨牙的數(shù)量。
（人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個月左右開始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢，故一般人恒牙數(shù)在28-32個之間。
1、請幼兒品嘗蘋果片并引導幼兒回答。
（1）你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的？我們叫它什么牙呢？（門牙）門牙長在哪里？
（2）我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的？我們叫它什么牙？（磨牙）磨牙長在哪里？（請幼兒模仿吃雞腿）。
小朋友，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的（門牙）：我長得尖尖的，住在門牙的兩邊（尖牙）：我長得比較大，住在嘴巴的最后面（磨牙）。
1.引導幼兒觀看有關介紹牙齒的作用及如何保護牙齒的課件。
教師提問：（1）牙齒有什么用處？（2）牙齒的敵人是誰？
2.牙齒的用處可真大，我們應該怎樣保護自己白白的牙齒呢？（讓幼兒思考討論保護牙齒的方法，并模仿其動作。
1、結(jié)合進餐活動，讓幼兒體驗怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養(yǎng)成正確使用牙齒進食的習慣，提醒幼兒飯后用清水漱口。
2、請家長參觀保護牙齒宣傳角，閱讀保護牙齒的相關資料。督促幼兒每天早晚刷牙，指導幼兒掌握正確的刷牙方法。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給與批評指正,謝謝！
幼兒大班科學說課稿篇十七
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學領域。活動為幼兒介紹了大石頭在陽光、雨水、風的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學知識?！毒V要》明確指出，引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動內(nèi)容緊扣幼兒實際生活中常見的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動將通過幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運用。
在對教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標：
1.情感目標：能對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2.能力目標：通過動手操作等活動，運用各種感官，提高動手動腦探究問題的能力。
3.認知目標：了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學學習是在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關系的過程。因此本次活動的重點是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過程。而難點在于幼兒能關心周圍環(huán)境，在玩中體驗科學的重要和趣味。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點。下面我對幼兒情況做簡要分析：
大班的幼兒好學好問，能初步理解事物內(nèi)在的因果關系，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時期的幼兒語言表達能力逐漸增強，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識和經(jīng)驗不足，還需要老師正確的指導。因此這些都將成為我組織活動考慮的因素。
活動方法。
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導幼兒通過觀察圖片，與同伴討論，達到了解鵝卵石的形成過程，同時提高幼兒的觀察能力和表達能力，交流觀察的過程和結(jié)果。
環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動手嘗試，增添了活動的趣味性，我的活動準備如下：
1、《變形金剛》簡短視頻一段;。
2、鵝卵石實物若干;。
3、鵝卵石形成的.過程圖片若干幅;。
4、橡皮泥若干。
基于以上分析，下面具體說說我的活動過程，設計如下環(huán)節(jié)：視頻導入，激發(fā)求知;實物展示，感知對象;圖片展示，深化理解;游戲活動，增添趣味。
1.視頻導入，激發(fā)求知。
好動是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會采用視頻導入活動。在活動之初，我會向幼兒播放《變形金剛》的簡短視頻。在幼兒觀看后，并因勢提問：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說出答案后，伺機引出活動主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動幼兒的好奇心。
2.實物展示，感知對象。
在幼兒對“石頭會變形”這個問題有強烈的求知欲時，我會呈現(xiàn)鵝卵石這一實物。請每位小朋友來摸一摸鵝卵石，同時說一說摸到的感覺，觀察鵝卵石的特點，達到幼兒能了解、認識鵝卵石的活動目標。在幼兒對鵝卵石有了初步的認識后，我會引導幼兒聯(lián)系實際生活，想一想、說一說鵝卵石在實際生活中有哪些應用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗，提高幼兒的觀察能力和口語表達能力。
3.圖片展示，深化理解。
之后，我會繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過程圖片，引導幼兒通過觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過程。在此基礎上，我會進一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達自己的想法。同時達到培養(yǎng)幼兒對圖片內(nèi)容的領悟能力。
4.游戲活動，增添趣味。
以競賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長的好勝心理，因此活動的最后我將組織幼兒進行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會將幼兒分成3個小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過比賽捏鵝卵石的形狀、速度來制定輸贏。通過這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動手操作機會，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗。同時激發(fā)幼兒的興趣，為整個活動增添趣味。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，特別是對幼兒能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，在活動之后我會鼓勵幼兒在周末的時候邀請父母一起走進公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動中學到的知識繼續(xù)延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
幼兒大班科學說課稿篇十八
今天我說課的題目是《紙的吸水性》，下面我將從教材分析、活動目標、活動準備、教學與學法，活動過程五個方面來進行說明。
首先我對教材進行分析，先說一下我的設計思路。正如《指南》所要求的，選取事物要貼近幼兒生活。紙在生活中無處不在，有彩色的臘光紙、有軟軟的餐巾紙、有光滑的打印紙……它們有著自己不同的特性，而幼兒對于這些常見的紙也具備一定的經(jīng)驗，平常與幼兒的交流與觀察中，幼兒也有很多疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”這是幼兒的興趣點。本次活動《紙的吸水性》，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于游戲，來源于生活?！钡那闆r相吻合的。因此這一活動有一定的教育價值，既符合幼兒當前需要——探究紙的“吸水性”這一秘密，又有利于長遠發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育資源豐富。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，我對于本次新授課制定以下目標：
1、認識紙的吸水性，并且不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的。
2、通過實驗比較不同的紙在水中的結(jié)果，能進行簡單的實驗記錄。
3、愿意與同伴交流，分享探索的過程。
教學重點和難點：
根據(jù)大班幼兒的實際情況，鑒于這是一堂新授課，我把目標1定為教學重點和難點。
為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動準備：
經(jīng)驗準備：認識報紙、蠟光紙、打印紙、餐巾紙。
物質(zhì)準備：報紙、蠟光紙、打印紙、餐巾紙、水盆、滴管。
為了達到以上活動目標，突出重點，突破難點，我以目標為指導，把本次活動過程設計為四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)以情境導入引起幼兒的興趣，“小螞蟻要到河的對岸參加比賽，可是小河上沒有橋。請小朋友幫小螞蟻想想要用什么辦法過河？”（開門見山，直接引導幼兒有針對性地打開思路討論，激發(fā)幼兒的好奇心及探索的愿望，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。）。
接著在得到肯定的答案后，我繼續(xù)拋出問題：老師帶來了四種不同材料的紙船，哪種紙船才可以幫助小螞蟻過河呢？（提問法：有意識地提出幼兒所關注的、感興趣哪種紙船可以過河，為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。）。
第二環(huán)節(jié)是探究操作，觀察紙張的吸水性。在這個環(huán)節(jié)中，我通過三個小環(huán)節(jié)來實施：
一、是介紹材料，引發(fā)猜想。
在猜測后，幼兒對“紙的吸水性”已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是，他們沒有得到確切的答案，這時，我用“到底哪個紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過河呢？你們的猜測是正確的嗎？讓我們用這些紙先動手試一試?！睂⒒顒舆^度到操作驗證這個第二小環(huán)節(jié)。帶著疑問，讓幼兒自由嘗試用滴管的方法在四種紙上做實驗，看看每張紙發(fā)生了什么變化。在這個操作過程中，我為幼兒提出的要求是：
1、將觀察結(jié)果用自己喜歡的符號畫在記錄表里面。
2、如果不小心把水灑在桌子上，記得用毛巾來擦一擦。（這里我用問題設置的方法邊觀察幼兒操作中隱含的教育價值，把握時機進行針對性的進行指導，幼兒在操作中互相交流合作。本環(huán)節(jié)運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。）。
在交流中，幼兒用語言表達出了自己的探索過程和結(jié)果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。同時在實踐中了解不同的紙吸水速度是不同的。
最后以游戲“最堅固的船”將活動過渡第三環(huán)節(jié)。請幼兒將事先折好的四種紙船放到水中，找出最堅固的船帶螞蟻過河。在游戲中，讓幼兒了解蠟光紙的秘密：因為蠟光紙是在原紙上涂上了蠟制涂層制作成的，它比較光潔、光滑，所以就不怕水了！
以一個追問，“你們知道生活中有什么東西也是用紙做的，它也不怕水呢”（以此來拓展幼兒的思維，使下一次活動更具延伸價值，）因為科學活動不僅僅是一次實驗的過程，也應該幫助幼兒將科學的發(fā)現(xiàn)運用到解決生活的問題中，所以當幼兒了解了紙的吸水性，我們就要引導幼兒下一次去發(fā)現(xiàn)因為有些紙不怕水，所以就有了牛奶盒、紙杯等生活中這些東西的秘密。