一個(gè)好的教案應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，使教學(xué)更具實(shí)效。同學(xué)們，以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的范文，歡迎大家共同分享。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇一
本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?？梢越Y(jié)合生活體驗(yàn)，邊想象畫面，讓學(xué)生在讀中品味作者語言的精妙，感愛作者對(duì)草原的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。
2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。
4、體會(huì)蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀，體會(huì)句子中包含的深刻含義，感受作都對(duì)草原的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽”
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)基本程序。
第一課時(shí)。
一、單元導(dǎo)讀。
1、同學(xué)們，課前先請(qǐng)大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁。
2、看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)！課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部，讓我們打開書，快速瀏覽第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。（一望無垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路）。
3、學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學(xué)討論。
4、現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地。
二、揭題。
1、今天，我們首先要去領(lǐng)略那一望無垠的大草原。（板書：草原）。
2、同學(xué)們，在你們的心目中，對(duì)于草原有哪些印象呢？
3、這篇課文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎樣的畫面呢？讓我們走進(jìn)課文，去感受老舍筆下的草原。
三、初讀課文，理清文脈。
1、讀通課文，檢查字詞。
一碧千里、無邊的綠毯、綠色渲染、墨線勾勒、忽飛忽落。
群馬疾馳、襟飄帶舞、撥轉(zhuǎn)馬頭、鄂溫克姑娘、陳巴爾虎旗。
蒙漢深情何忍別、天涯碧草話斜陽。
（1）分組讀，正音理解。
渲染、勾勒：正音，結(jié)合課文注釋理解意思。
忽飛忽落：由一對(duì)反義詞組成，再說幾個(gè)這樣的詞。
襟飄帶舞：看圖，理解“襟”就是衣襟。
鄂溫克姑娘陳巴爾虎旗：讀準(zhǔn)音了解“鄂溫克”是草原中的一個(gè)少數(shù)民族；“陳巴爾虎旗”：“旗”是民族自治地方的的一個(gè)行政單位，主要在內(nèi)蒙古自治區(qū)，旗相當(dāng)于縣級(jí)。陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部，是著名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一。
（2）觀察，每組詞分別在寫什么？（草原景，草原的人，作者的感受）。
2、理清文脈。
（1）課文從草原的景和人這兩方面來贊美草原，抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的這種民族大團(tuán)結(jié)的美好情感。
（2）默讀課文，想想課文哪些部分在寫草原的景，哪些部分又在寫草原的人？（把課文分為兩部分）。
（3）分小節(jié)朗讀。
（4）讀了課文后，同學(xué)們，草原的景給你的感覺是怎樣的呢？
草原的人又給你留下了怎樣的感受呢？（學(xué)生回答之后師小結(jié)）。
小結(jié)：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨(dú)特的美。（板書：美）。
四、朗讀品析，感受美景。
1、指名讀第一自然段。
2、理解字詞：請(qǐng)同學(xué)們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號(hào)。
3、理清結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，我們看看這段話哪幾句話是在寫景的，哪幾句是抒情的，找出來，分別讀一讀。（個(gè)別讀）。
4、讀抒情的句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！?BR> 5、“這種境界”，是哪種境界呢？讀讀課文的1——5句。
（1）師引讀：我們看到那里的天……在天底下……那些小丘的線條……。
（2）文中寫這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來描寫的。（分句讀）。
6、重點(diǎn)品讀“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”
（1）讀句子。
（2）翠色“欲”流，流了沒有？為什么后面又說“輕輕流入云際”？
（草原和天空像是融合在一起，真可謂是“碧草與藍(lán)天一色?。?BR> （3）再讀讀整個(gè)句子，這樣一個(gè)畫面，給你什么感受？（柔美、自然）。
（4）輕柔地來讀一讀這個(gè)句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。
7、情感提升。
（1）師生合作讀：同學(xué)們，這次，我看到了草原，那里的天……（師讀寫景的部分）這樣的境界，……（生讀抒情部分）。
（2）這是一幅多么美麗的草原畫卷呀！天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……（生接讀）。
8、寫作方法指導(dǎo)：同學(xué)們，像這樣，作者先寫景，再抒情的寫作方法就是“情景交融”。
9、背誦課文。
五、課堂作業(yè)：
1、完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。
2、課后作業(yè)：背誦第一段。試著用“情景交融”的方法，模仿第一段寫一個(gè)片段，可以寫寫“校園”，“公園”等。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)背誦。
1、聽寫詞語：一碧千里無邊的綠毯綠色渲染墨線勾勒翠色欲流。
2、背誦：上節(jié)課，我們隨著作者去領(lǐng)略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來回味背誦。
二、理清文脈。
1、導(dǎo)入：“我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?！蹦鞘钦l？（蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳迎接客人。）。
2、默讀2—5小節(jié)，用最簡(jiǎn)單的語言說說看，這一部分主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？
（1）遠(yuǎn)迎——相見——款待——聯(lián)歡。
（2）再看看，這些場(chǎng)面，作者是按什么順序來寫的？（事情發(fā)展順序）。
（3）著重寫了哪兩個(gè)場(chǎng)面呢？（騎馬遠(yuǎn)迎、把酒聯(lián)歡）。
三、質(zhì)疑問難。
自由讀2——5自然段，邊讀，邊想有沒有什么不理解的地方。預(yù)設(shè)：
1、了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”
蒙族人民習(xí)慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。
奶茶，把牛奶熬在鍋里，撒一把鹽，然后放茶。既有奶香，又有茶香，還淡淡的有點(diǎn)咸味，既不膩口，喝了還很香，非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點(diǎn)。
奶豆腐是把奶晾干，蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了，吃的時(shí)候掰一塊，有軟的有硬的，軟的可以用刀切，硬的可以敲開吃，別有風(fēng)味。
2、“迂回”是什么意思？
結(jié)合句子理解：（彎彎曲曲，環(huán)繞）平時(shí)，還可以說“迂回的——”
四、騎馬遠(yuǎn)迎。
1、自由朗讀第2小節(jié)，劃出描寫遠(yuǎn)迎的句子。
2、讀遠(yuǎn)迎的句子。
“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，……像一條彩虹向我們飛過來?！?BR> （1）個(gè)別讀。
（2）自由讀，說說，讀了這個(gè)句子感受到了什么？
人很多，速度很快，很熱情。
重點(diǎn)品味。
（1）“男女老少”：來的人很多，很熱情（說說可不可以換成人很多？）。
（3）為什么說“像一條彩虹向我們飛過來”？
穿著各色的衣裳，五光十色，像一條彩虹。
群馬疾馳，襟飄帶舞，像彩虹飛過來。（群馬疾馳，能不能說馬兒奔馳？）。
（4）既然有這么多的人來迎客，那為什么作者說像一條彩虹而不是許多條呢？（這些人是有序地來的，而且彩虹是由許多種顏色組成的，正是因?yàn)檫@么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞，所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過來。）。
（5）那這“一條彩虹”到底還包含著什么呢？
平時(shí)，我們總說彩虹是一座橋，橋就是把這頭和那頭連在一起。如果，這里的彩虹也是一座橋，你們覺得連起的是什么？（蒙古人民和漢族人民之間的友誼，是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。）。
小結(jié)：是啊，這一條彩虹向我們飛過來，不僅，讓我們感受到了，蒙古族同胞那種撲面而來的熱情，更包含著一份美好的情感，那就是蒙漢情深。
3、感情朗讀：現(xiàn)在，就把你感受的這一份美好的情感讀出來吧。
（個(gè)別讀——齊讀）。
4、品讀：“車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?BR> （1）剛才一個(gè)“飛”字，讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情，那么現(xiàn)在作者又用了一個(gè)“飛”，是車跟著馬飛過小丘，還能換成什么字？（馳，跑，開）比較：哪一個(gè)更好？（飛更能體現(xiàn)出我們急切地想看到蒙古包的心情。）。
（2）是呀，我們也是相見心切呀！讀好句子，讀出這一份急切。
五、把灑聯(lián)歡。
我們帶著這一份急切的心情來到了蒙古包。
引讀第三自然段。
1、了解民族風(fēng)情。
2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”
（1）“何忍別”是什么意思？（怎么舍得分別）。
（2）能不能換成“蒙漢情深不忍別”？（“何”有一種反問的語氣，有一種依依不舍的感情，讓我們體會(huì)到蒙漢兩族人民情誼深厚。）。
（3）讀出這一份難舍難分，深情厚誼。（個(gè)別——齊讀）。
（4）因?yàn)檫@一份深厚的情誼，我們不忍分別，我們“舞的舞……（師引讀）”
（5）在夕陽下，在一碧千里的草原上，我們“舞的舞……（引讀）”。
（6）是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。現(xiàn)在，你能用自已的話來說說這句詩的意思嗎？（蒙古族和漢族人民之間情誼很深，怎么舍得馬上分別！大家站在夕陽下一碧千里的草原上，依依惜別。）。
六、總結(jié)全文。
1、不管寫景也好，寫人也好，都抒發(fā)了對(duì)草原的贊美之情，熱愛之情。
2、作者就是從從兩個(gè)側(cè)面，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。
3、讓我們帶著對(duì)草原的贊美和熱愛，讀一讀整篇課文。
七、課堂作業(yè)：
作業(yè)本5、6小題。
八、課外作業(yè)：
1、背誦第2自然段。
2、閱讀《林海》。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇二
1、斑馬的圖片。
2、圖畫紙、炭鉛筆。
教案過程。
一、出示斑馬的圖片，請(qǐng)幼兒觀察斑馬的外形特征，向幼兒提問：
1、斑馬的外形有什么特征？（身上有黑白的條紋。）。
2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用？
（一種說法是，在日光和月色的照射下，斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂，使其形狀變得模糊，不易被天敵發(fā)現(xiàn)，起到保護(hù)自己的作用；另一種說法是，當(dāng)斑馬群奔跑時(shí)，斑馬的花紋會(huì)讓襲擊者眼花繚亂，從而放棄追捕。）。
二、請(qǐng)幼兒利用炭鉛筆，在圖畫紙上繪畫斑馬。
教師可介紹炭鉛筆是繪畫和素描的工具，并示范使用炭鉛筆的技巧，例如怎樣控制手的力度，繪畫出不同粗細(xì)和深淺的線條。
三、教師可指導(dǎo)幼兒先畫橢圓形作為斑馬的身體，然后畫四條腿和蹄子，再畫脖子和頭部，最后才畫身體上的黑白條紋。
四、幼兒可豐富畫面，例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等，為圖畫設(shè)計(jì)豐富的背景。提醒幼兒不要用手磨擦線條，以免弄臟畫面。作品完成后，教師可將作品噴上定畫液作保護(hù)，防止炭粉脫落。
五、請(qǐng)幼兒描述圖畫中的故事，并把作品展示在展覽角中，供幼兒互相欣賞。
教案建議。
教案前在美工區(qū)投放炭鉛筆，可讓幼兒使用炭鉛筆隨意繪畫，引發(fā)他們的興趣和探究欲望，幫助幼兒熟悉材料。
分享一下教案需要用到的關(guān)于草原上的辦法圖片展示：
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇三
教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。
教學(xué)要求】。
1。學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2。提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。
3。有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。
教學(xué)難點(diǎn)】。
1。體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2。體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3。以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
教學(xué)安排】兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段;第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。
課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。
教學(xué)步驟】。
第一課時(shí)。
一、揭示課題：19。草原。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1。了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2。了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3。體會(huì)作者感情。
4。理解“駿馬”、“大?！本洹?BR> 5。有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1。默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2。理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3。結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1。第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2。第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3。第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1。有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2。寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)】：
19。草原。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇四
1、在游戲中感應(yīng)音樂的特定音效，感受原野風(fēng)樂曲的節(jié)奏明快和熱情奔放。
2、嘗試發(fā)明不同的歡呼聲，體驗(yàn)游戲的快樂。
3、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
a：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
b：材料準(zhǔn)備：
cd光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、動(dòng)物圖卡、動(dòng)作圖卡。
重點(diǎn)：聽辯音樂中的特定音效，感受熱情奔放的樂曲。
難點(diǎn)：能聽辨特定音效變換動(dòng)作。
(一)暖身入場(chǎng)(音樂：幸福拍手歌)。
(二)故事引導(dǎo)。
師：今天寶寶家要舉行一個(gè)宴會(huì)，來了許多客人，寶寶很高興，拿出他最喜歡的玩具請(qǐng)小客人玩，這時(shí)，甜甜阿姨和她的女兒小點(diǎn)點(diǎn)也來了，寶寶很熱情地招待了她們。家里好熱鬧呀，寶寶的爸爸媽媽決定舉行一場(chǎng)篝火晚會(huì)。
提問：小朋友，還記得在我們?cè)陔娨暽峡催^篝火晚會(huì)嗎?篝火晚會(huì)都有些什么呢?
(三)感應(yīng)音效。
1、第一遍音樂：幼兒安靜欣賞，教師動(dòng)作提示。
提問：在音樂里你們都聽到了什么聲音?(哨聲、呼應(yīng)聲)。
音樂讓我們感覺怎么樣呢?(請(qǐng)幼兒說說自己的感受)。
2、第二、三遍音樂：手足律動(dòng)。
a、音樂：(坐)拍身體各部位。
哨聲：做舉手狀(歡呼)。
b、音樂：(站)拍身體各部位。
哨聲：做舉手狀(歡呼)。
3、第四遍音樂：動(dòng)物律動(dòng)。
音樂：模仿動(dòng)物特征。
哨聲：動(dòng)物叫聲。
(四)口技律動(dòng)。
師：小朋友你們玩得開心嗎?寶寶開心的時(shí)候是怎么喊的?我們也來學(xué)學(xué)吧(喲呵~)。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢?配上相應(yīng)的動(dòng)作。
音樂：做舞蹈動(dòng)作。
哨聲：歡呼聲。
(五)篝火游戲。
注意：交代游戲規(guī)則，練習(xí)一遍。
音樂：手持拉拉彩球跳舞。
哨聲：向空中拋接拉拉彩球。
(六)結(jié)束活動(dòng)。
大家都玩得很開心，該回家啦!咱們走吧……(聽音樂出場(chǎng))。
教學(xué)反思：
活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要以聽哨聲來感應(yīng)特定音效貫穿整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。音樂節(jié)奏明快，孩子特別喜歡。在活動(dòng)過程中，大部分孩子都能達(dá)到目標(biāo)的要求，也感受到原野風(fēng)樂曲的風(fēng)格。
但是，在教學(xué)的過程中有好也有不足之處。好的是，在整個(gè)課堂氣氛中孩子都很活躍，一直處于興奮狀態(tài)，上課也很認(rèn)真，常規(guī)也比之前好多了。然而，不足的是，在手足律動(dòng)模仿環(huán)節(jié)，給孩子的鋪墊沒做到層層遞進(jìn)。對(duì)于孩子的各種發(fā)明，沒能及時(shí)請(qǐng)出孩子示范表演，引導(dǎo)其他孩子跟學(xué)并模仿。最后游戲環(huán)節(jié)也沒提醒孩子把自己發(fā)明的歡呼聲用在游戲中，稍有脫節(jié)。
不過，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是讓我比較滿意的，因?yàn)楹⒆釉诨顒?dòng)時(shí)都比以往活躍很多。基本以上的整個(gè)活動(dòng)流程基本上能達(dá)到我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇五
1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺(tái)、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?BR> 3、看圖展開想像，練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。
一、激發(fā)興趣，引入課題。
1、出示謎語：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”(荷葉)。
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么?
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題。
教學(xué)生字：“荷”(拼讀，你有什么好方法記住它?)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師請(qǐng)同學(xué)們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴?
交流，貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)。
學(xué)說話：“……是……”
師1：誰能學(xué)著老師的樣子來說話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)。
師2：誰能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說?(交流)。
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請(qǐng)你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習(xí)。
出示媒體，老師覺得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么?
(后鼻音)。
誰會(huì)拼?(多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。)。
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會(huì)讀?
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的重疊詞，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來嗎?(出示，齊讀)。
你能自己說說嗎?
帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎?(個(gè)別，男、女合作讀)。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎?請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉?
生討論，師巡視。
交流，貼板書：搖籃躺。
機(jī)場(chǎng)停。
歌臺(tái)蹲。
涼帽戴。
分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的?(做做動(dòng)作)。
“籃”，你是怎么來記住它的?
“臺(tái)、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。(師示范，生書空。)。
師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語，
媒體出示：“竹籃打水一場(chǎng)空。”
“青出于藍(lán)勝于藍(lán)。”
師簡(jiǎn)單講解，生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀：角色的'語言。
師：請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰來試著讀出這種語氣。
小蜻蜓呢?(高興)誰來讀?
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上，心情怎么樣?(光榮、自豪)誰來讀?
多種形式朗讀。
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)。
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂。”希望我們能將這份開心、快樂帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來展開小競(jìng)賽，看誰的反映快。(讀詞語)。
3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說明一下理由。
“荷葉是我的?！?BR> 六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢?老師找了一些資料。(介紹)。
2、了解了荷花，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。
自己讀。
交流讀。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“?！?、“力”等，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
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三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇七
2.會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。
3.感受春天早晨大草原的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風(fēng)光。
生字卡片、計(jì)算機(jī)。
一、展示多媒體課件，引出課題。
2.請(qǐng)學(xué)生談一談自己印象最深的美景。
3.草原上的音樂悅耳動(dòng)聽，草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎?
二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞。
1.看圖聽配樂朗誦。
邊聽邊思考：
(1)從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它們很美，很大?
(2)圖上有什么?
(3)牧民們?cè)诟墒裁?
(4)羊兒怎么樣?
2.討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語教學(xué)。
無邊：形容很大，沒有邊際。(看圖理解)。
鋪滿：看圖理解。
牧民：專門從事放牧的人。
三、自讀課文。
1.要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。
2.檢查自讀情況。
(2)指名試讀課文。師生共同糾正字音。
(3)領(lǐng)讀幾個(gè)長句子。提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.教師范讀。學(xué)生一邊聽老師讀課文，一邊想象。
2.學(xué)生自由說好象看到了什么?
3.學(xué)生讀第一段課文：請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰讀的草原最美!
4.指名讀，其余的同學(xué)做評(píng)委。
5.指導(dǎo)讀好鋪滿新綠。讓學(xué)生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面，再讀。
6.充分誦讀第一自然段。
五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
處、遠(yuǎn)是做下包右上的字。教學(xué)處的偏旁夂，為折文。原是左上包右下的字。
引導(dǎo)著重分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。
六、布置作業(yè)。
正確流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處)。
2、指名分段讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。
2、播放圖片，學(xué)生觀察羊兒和牧民心情如何。(歡快，高興)。
3、自由讀第二自然段，找一找：哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快，用不同的標(biāo)記標(biāo)出。
4、學(xué)生說，師板書。
羊兒。
涌出。
牧民。
跨上。
追趕。
5、觀看圖片，理解無邊的意思。
6、指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)詞語讀出草原的熱鬧廣闊，牧羊人的愉快心情，羊兒的歡快活潑。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
過渡：羊兒越跑越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，草原的早晨是什么樣的呢?
1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。
2、遠(yuǎn)處有什么?(板書：像白云)課文中把沿兒比成了什么?課文中的飄動(dòng)是什么意思?
4、這么美的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽得到呢!書上有個(gè)詞叫(板書：回蕩)。
5、指導(dǎo)讀書，比一比，看誰的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。
1、有感情地齊讀課文。
2、指導(dǎo)背誦。
五、播放音樂，學(xué)生盡情表演。
學(xué)生聽著蒙古樂曲，有的翩翩起舞，有的表現(xiàn)揚(yáng)鞭催馬，有的表現(xiàn)駿馬飛奔，有的表現(xiàn)河邊遛馬，有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。
六、拓展練習(xí)。
嘗試說一說《學(xué)校的早晨》。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇八
出示生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)。
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
二、背誦指導(dǎo)。
各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。
（1）的，打破了。的草原醒來了。
（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。
（3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。
結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。
練習(xí)背誦。
三、寫字指導(dǎo)。
1．出示生字：無打處民動(dòng)牧原新。
2．指名認(rèn)讀。
仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。“打”，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高。“新”左右兩部分的上面部分齊平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。
“無”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)。
練習(xí)描紅。
各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
羊兒牧民。
一只只涌出跨上追趕。
一群群飄動(dòng)歌聲。
（多）（樂）。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇九
1、能聽辨音樂中的特定音效，做出各種動(dòng)作。
2、感受原野風(fēng)的律動(dòng)特點(diǎn)，引發(fā)幼兒跳模仿舞蹈及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的興趣。
3、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
1、幼兒模仿舞蹈及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
2、幼兒當(dāng)聽到“呦嘿”時(shí)換動(dòng)作。
1.多媒體課件。
2.彩色紗巾人手一條。
3.音樂《草原上的舞會(huì)》《口哨與小狗》。
一、情景音樂入場(chǎng)。
師：今天我們要去爬山，寶貝們高興嗎?
幼：高興。
師：今天的天氣可真好!山上有好多鮮花真香啊，還有許多蝴蝶在飛舞可真漂亮。還有什么呢?還有許多小鳥在嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。這里有一片草地我們快坐下來休息一下。
二、通過游戲?qū)W習(xí)“呦呼”聲音。
1、通過游戲方式感應(yīng)音效聲，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：這么好的天氣我們?cè)谶@里舉辦一場(chǎng)草原舞會(huì)，誰想?yún)⒓?
幼：我。
幼：想。
師：咒語就是“呦呼”
幼：“呦呼”
師：咒語都學(xué)會(huì)了，我現(xiàn)在就要用我的口哨來發(fā)禮物了。我對(duì)誰吹口哨誰就可以說咒語，說對(duì)咒語的寶貝就可以取禮物了。看誰第一個(gè)得到了禮物。
——師吹口哨，幼兒取禮物。
師：得到禮物的小朋友請(qǐng)把禮物放到腿上，看看別的小朋友得到了什么禮物。
三、熟悉音樂、感應(yīng)音效。
1、聽聲音感應(yīng)音效。
師：寶貝們都得到了禮物，禮物是什么呀?
幼：紗巾。
師：是許多漂亮的紗巾，這些紗巾可真漂亮，拿著它就像偏偏起舞，舞會(huì)現(xiàn)在開始。
2、肢體動(dòng)作感應(yīng)音效。
師：寶貝們真聰明，音樂里一響起口哨聲，我們就把紗巾舉起來。大聲喊“呦呼”看誰的舞蹈最美麗。
四、原野的呼喚。
1、裝扮舞會(huì)服裝。
師：好，我們就用這些漂亮的紗巾裝扮一下自己，開始吧!
3、集體舞蹈。
師：大家都裝扮好了，我來看看可真漂亮。現(xiàn)在我們手拉著手。圍成一個(gè)大圓圈。跟著音樂跳起舞來。
五、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思。
在《草原上的舞會(huì)》這一節(jié)音樂律動(dòng)游戲中，我主要是以聽哨子的聲音來感應(yīng)特定節(jié)奏，同時(shí)也是以哨子音來貫穿整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。這個(gè)音樂是很歡快的，孩子特別的喜歡這個(gè)音樂。在活動(dòng)的過程中，大部分的孩子都能完成了目標(biāo)的要求，也知道了原野風(fēng)格的音樂是怎么樣的。
但是，在教學(xué)的過程中有好的也有不足之處。好的是，孩子的整個(gè)課堂氣氛都很活躍，都和我一起互動(dòng)起來，孩子們一直都處于那種興奮地狀態(tài)，上課也很認(rèn)真，常規(guī)也比之前好多了。環(huán)節(jié)的連接還是可以的。然而自我反思不足的地方是在裝扮活動(dòng)的這個(gè)環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)孩子玩的非常的開心，在裝扮的過程中孩子們都是拿紗巾“愛不釋手”的裝扮，在裝扮好紗巾參加舞會(huì)時(shí)孩子的注意力仍然在紗巾上，以至最后的舞會(huì)環(huán)節(jié)部分過于凌亂沒能完成我的要求，所以感覺這環(huán)節(jié)不是很好。在下次活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)該要注意下孩子的發(fā)展情況和孩子的興趣，想想如何在這個(gè)環(huán)節(jié)中正確引導(dǎo)孩子參與游戲的興趣，對(duì)于這種過于引起孩子情緒的活動(dòng)我應(yīng)該讓每個(gè)孩子都探索過才進(jìn)行游戲，不過這個(gè)環(huán)節(jié)還是可以放在課前完成。這樣子的話孩子在游戲時(shí)就不會(huì)太關(guān)注于紗巾，而是游戲的整個(gè)過程了。
不過，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是讓我比較滿意的，因?yàn)楹⒆釉诨顒?dòng)時(shí)都比以往活躍很多?；疽陨系恼麄€(gè)活動(dòng)流程基本上能達(dá)到我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生更加熱愛自己的祖國。通過欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。
2、過程與方法目標(biāo)：在歡快活潑的音樂情景中，聆聽和演唱《快樂的節(jié)日》，通過欣賞《草原放牧》，表現(xiàn)了祖國的新一代熱愛社會(huì)主義，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的動(dòng)人形象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
欣賞《草原放牧》，體會(huì)樂曲意境。
教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備及課件、畫畫工具等。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法。
設(shè)計(jì)理念：
音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中華民族音樂，將會(huì)了解和熱愛祖國的音樂文化。這就是新課標(biāo)下音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)之一。那么，如何在短短的40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生熱愛自己祖國的民族音樂，讓學(xué)生通過欣賞增進(jìn)感情？本課試圖在欣賞過程中探索以感受、體驗(yàn)及教師的有效性提問為主的音樂教學(xué)模式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
1、談話引導(dǎo)：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧?。úシ拧睹晒湃恕芬魳罚?。
美的音樂，美的聲音激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，使學(xué)生身臨其境。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，交流自己所聽到所想到的。
3、猜謎：有一句詩叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）。
4、引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底——琵琶，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在此我用謎語導(dǎo)入提問，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，從感情上激起學(xué)生與教材的共鳴。
5、畫草原放牧的場(chǎng)面。師：你能將剛才所想的畫下來嗎？背景音樂為《草原放牧》。
6、展示作品。
新課程中強(qiáng)調(diào)音樂要讓學(xué)生具有自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、欣賞樂曲深化主題。
1、初聽，教師提問：你覺得這首樂曲情緒怎樣？
2、介紹彈撥樂器琵琶，提問：你知道中國民樂中彈撥樂器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實(shí)物出示琵琶，加深印象。學(xué)生觀察，提問：你知道它有哪些特征嗎？通過實(shí)物觀看及課前搜集的有關(guān)彈撥樂器的介紹，引導(dǎo)學(xué)生說出它的特征。
3、復(fù)聽樂曲，區(qū)分兩個(gè)主題音樂的不同。
4、分段欣賞，思考兩題，組織學(xué)生討論。學(xué)生四人小組通過欣賞解決課后的兩個(gè)問題。
5、再聽，教師介紹幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，師示范，生跟學(xué)，并跟著音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。
6、跟著旋律，哼唱兩個(gè)主題。
為了幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，在本課教學(xué)中我安排了多次反復(fù)的欣賞，并在欣賞的過程中通過有效性的提問加深學(xué)生的印象。同時(shí)，在欣賞的過程中，加入舞蹈的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中能夠動(dòng)起來，同時(shí)也加深了對(duì)樂曲的喜愛。
三、拓展樂曲想象創(chuàng)造。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極討論發(fā)言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。
2、師：我們坐火車去吧！她們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了好多節(jié)目，你們想看嗎？
3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽，會(huì)唱得可以跟唱。
4、多層展示，盡情表現(xiàn)。學(xué)生采用唱、畫、說的形式在《草原放牧》的音樂中結(jié)束上課。
新課標(biāo)提出，應(yīng)該尊重藝術(shù)作品，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，感受不同風(fēng)格的音樂。通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的創(chuàng)造活動(dòng)，用生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中獲得審美愉悅，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)即興創(chuàng)造的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十一
生：草原上有藍(lán)天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學(xué)們，說的真美，草原上有藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)草原，請(qǐng)同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請(qǐng)坐。
1.聽辨節(jié)奏。
__︱_—︱__︱_—︱。
師：現(xiàn)在，我來打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎?由強(qiáng)—弱。由弱—強(qiáng)。
師：同學(xué)們做得很好，我們現(xiàn)在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。(草原就是我的家)。
師：同學(xué)們，聽著這首音樂，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢?
生：(感受到了。)。
師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂曲中的基本節(jié)奏，也是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。
師：我們?cè)賮砺犚槐橐魳?，跟著音樂我們一起來打這條節(jié)奏?！恫菰褪俏业募摇?。
師：同學(xué)們做的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們用肢體語言來感受音樂好嗎?聽著音樂，跟著老師一起來做。
(草原就是我的家律動(dòng))。
師：;同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺，現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的`是什么?(播放歌曲草原上)。
師：歌曲中唱的是什么?
生：藍(lán)天。
生：羊兒叫。
生：草原好熱鬧。
師：聽了這首歌曲，你有什么樣的心情呢?
生：抒情，激動(dòng)。
生：甜美的。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》。
師：首先，來認(rèn)認(rèn)我們的好朋友。
師：同學(xué)們，誰知道這是什么音呢?做出手勢(shì)3。
生：3.
師：這個(gè)又是什么音呢?做出手勢(shì)5。
生：5.
師：兩個(gè)都說對(duì)了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說好嗎?做出手勢(shì)6。
生：6.
師：今天我們主要來學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過這三個(gè)音的學(xué)習(xí)來學(xué)唱《草原上》這首歌曲。
師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢(shì)體會(huì)音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢(shì)一個(gè)樂句一個(gè)樂句的學(xué)習(xí)樂譜，樂句學(xué)會(huì)后連起來唱。
師：我們現(xiàn)在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音高的位置來用身體感受。
師：同學(xué)們真棒?，F(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)來讀歌詞，大聲有感情的來朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請(qǐng)同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎?
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好?，F(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。
生：和著音樂小聲唱歌詞，一段。
師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯(cuò)，我們現(xiàn)再勇敢點(diǎn)再來唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪奶S活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長音的位置，發(fā)音要準(zhǔn)。
生：唱。
師：讓我們懷著對(duì)草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么?請(qǐng)你們?cè)诟枨白嗖糠执蛑?jié)奏加進(jìn)來好嗎?(試一下老師帶學(xué)生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。)。
生：聽著音樂唱。
師：親愛的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來的這么猛烈，你們能勇敢的來面對(duì)，并用熱情來戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄!讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎?大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民!
生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒!看!這是什么?蒙古包，我們來了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧。
師：在我國的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍(lán)藍(lán)的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。(播放ppt配音樂天堂)。
師：諺語。
說的蒙古話，穹廬做居家，男人會(huì)三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無歌不成禮，進(jìn)門就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬!
師：同學(xué)們，男人會(huì)三藝說的是哪三藝?
生：(騎馬，射箭，摔跤)。
師：婦孺能飛馬是什么意思呢?
生：婦女和小孩也很會(huì)騎馬。
師：這些諺語充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習(xí)性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫面。
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎?誰上來做做動(dòng)作(3)。
師：我們一起來學(xué)習(xí)，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。
師：請(qǐng)同學(xué)們到前面來，帶好頭巾一起來跳舞好嗎?
(播放音樂)(圓圈位置)。
同學(xué)們，時(shí)光總是那么短暫，音樂總是那么美好，請(qǐng)同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂的學(xué)習(xí)和生活。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十二
1、學(xué)習(xí)人物畫的表現(xiàn)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
營造愉快的教學(xué)氛圍，表現(xiàn)生日開心的場(chǎng)面。
一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生帶相片情況。
二、記憶交流。
1、哪位同學(xué)愿意上臺(tái)來與同學(xué)們分享你過生日時(shí)的快樂心情？請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)拍的相片展示給同學(xué)們看看。
2、與同桌說說你過生日時(shí)的場(chǎng)面。
三、游戲指導(dǎo)。
2、請(qǐng)把你們小組畫得滿意的作品展示給同學(xué)們欣賞。
四、比較分析。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場(chǎng)面最生動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境氣氛等來分析。
2、這些作品用得最多的是什么顏色？
紅、黃。
這些顏色給你什么樣的感覺？
歡快、溫馨。
五、現(xiàn)感受。
1、作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中開心的場(chǎng)景，要求突出畫面的主體。
2、學(xué)生作畫，教師引導(dǎo)學(xué)生用以暖色為主的色彩來表現(xiàn)生日時(shí)歡快的氣氛。
六、交流評(píng)析。
1、請(qǐng)你把你的畫與同桌說說你畫了什么？
2、同桌互評(píng)，比比誰的畫最有創(chuàng)意、場(chǎng)面氣氛最歡快。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)草原美麗與歡騰的景象；有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受草原神奇而美麗的景色。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛草原熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)草原美麗與歡騰的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)草原、對(duì)祖國山河的熱愛與向往。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
課型：新授課。
教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入，視頻激趣。（4分鐘）。
1.介紹草原，揭示課題。
有一個(gè)地方水草肥美，風(fēng)光秀麗，是世界聞名的的大草原之一。今天，我們將再一次走進(jìn)去，欣賞那里獨(dú)特的風(fēng)光，請(qǐng)告訴聽課的老師們，這個(gè)地方是哪里？（板書課題）和老師一起書空課題《錫林郭勒大草原》，學(xué)生讀題。提醒學(xué)生錫林郭勒是草原的名字，讀的時(shí)候連貫一些，然后再讀課題。
2.欣賞視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有人曾感嘆：“錫林郭勒大草原美得無與倫比，是一個(gè)一生中不得不去的地方！”這樣的地方，誰想看？（示意學(xué)生舉手表示）心動(dòng)不如行動(dòng)，眼睛趕快看到屏幕來吧，老師早就給你們準(zhǔn)備好了！
學(xué)生欣賞視頻：剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光同時(shí)播放《美麗的草原我的家》歌曲。
3.觀后初步交流感受：看完了視頻，你們感覺這里景色怎樣？（指名回答）。
【設(shè)計(jì)意圖】草原對(duì)我們這里的孩子是遙遠(yuǎn)而又陌生的。用音樂和豐富的圖片對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈沖擊，讓學(xué)生充分感受草原的景色特點(diǎn)、民族歌舞、學(xué)生在美的贊嘆中交流對(duì)草原的初步感受，激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
二、整體感知，理清結(jié)構(gòu)（3分鐘）。
過渡：從你們的回答中，老師就知道大家被大草原迷上了，現(xiàn)在讓我們回到課文中來，走進(jìn)文章和作者進(jìn)一步交流來到草原后的獨(dú)特感受。
1.默讀讀課文。
3.哪些自然段寫了草原的美麗廣闊？哪些自然段寫了草原是個(gè)歡騰的世界？
三、細(xì)讀品味，感受美麗。（15分鐘）。
（一）細(xì)讀品味第二自然段，感受草原的廣闊美麗。
1.自讀第二自然段，匯報(bào)交流是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗。
匯報(bào)交流：是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗：（實(shí)際順序以學(xué)生匯報(bào)交流為主）。
（1）草。
a.藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。
抓重點(diǎn)詞語“滿眼綠色、一直鋪向遠(yuǎn)方”引導(dǎo)朗讀并體會(huì)草原的美麗廣闊。
“滿眼綠色”就是你的眼睛所能看到的地方都是綠色的，一起讀這個(gè)詞--滿眼綠色。
“一直鋪向遠(yuǎn)方”：請(qǐng)讀“鋪向”，鋪向哪里？鋪向遠(yuǎn)方，鋪得這么遠(yuǎn)，請(qǐng)用讀書聲表達(dá)出來，再讀--鋪向遠(yuǎn)方。
“滿眼綠色”“鋪向遠(yuǎn)方”讓你體會(huì)到了什么？（指名回答）請(qǐng)大家再來讀一讀這個(gè)句子，想辦法讓老師體會(huì)到草原的廣闊，草原的平坦，草原的綠。
【設(shè)計(jì)意圖】“品詞、品句、品讀”體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生揣摩、體會(huì)，也體現(xiàn)了本年段讀寫訓(xùn)練要求：抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容，有效扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。
b.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?BR> 抓重點(diǎn)詞句“沒過十來歲的孩子”、“捉迷藏”體會(huì)野草的茂密，好玩。
“十來歲”就是十歲左右，我們班的同學(xué)現(xiàn)在這個(gè)年齡都可以稱作是十來歲的孩子，站起來比一比，看看草有多深？在這么深的草叢里捉迷藏，只聞其聲，不見其人，好玩嗎？（指名回答）那你們來告訴我，你們?cè)诶锩?-生讀捉迷藏?，F(xiàn)在你們都躲起來了，不想被人發(fā)現(xiàn)，你們?cè)趺醋x？--生讀捉迷藏?，F(xiàn)在你們捉到了別人，心里很高興，你們?cè)趺醋x？生讀--捉迷藏......
（2）湖水。
過渡：你還從哪體會(huì)到了草原的美麗？
a.請(qǐng)喜歡草原上的湖水的同學(xué)起立朗讀句子：高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
b.結(jié)合圖片理解“嵌著”的意思。
c.結(jié)合圖片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么樣？
d.說話練習(xí)：湖水清亮極了，可以映出（）。
e.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，湖水這么清亮，帶著你的想象，你的感受一起讀這個(gè)句子吧。
【設(shè)計(jì)意圖】用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用、讀寫結(jié)合的要求。
（3）野花。
a.就在這樣的地方，還開滿了各種各樣的野花，有---（生讀：鮮紅的山丹丹花），有--生讀：粉紅的牽?；?，還有---生讀：寶石藍(lán)的鈴鐺花，這些花散發(fā)著--生讀：陣陣清香。）。
b.抓住“陣陣清香”引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
清香僅僅是這些花朵的香味嗎？還可以是什么味道？
【設(shè)計(jì)意圖】有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語”和“以讀悟情”的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理不同語境下的朗讀。
2.小結(jié)：來到草原上，我們看到了一幅美麗的畫卷：先看到了（青青的野草），再欣賞了（清亮的湖水），最后還見到了（各種各樣的野花）。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x第二自然段，美美的享受一下這如畫的美景吧。生齊讀第二自然段。
3.指導(dǎo)背誦第二自然，總結(jié)背誦的好方法。
【設(shè)計(jì)意圖】“感悟、積累、運(yùn)用”是語文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂中加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語言積累的途徑之一，有了厚實(shí)的語言積累，才能解決怎樣說寫的問題。
四、讀練結(jié)合，體味歡騰。（14分鐘）。
1.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）課件出示第三自然段，齊讀第三自然段，相機(jī)引導(dǎo)理解“歡騰”。
（2）認(rèn)識(shí)過渡段：既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把這兩部分的內(nèi)容連起來，這樣的自然段，叫過渡段，起著承上啟下的作用。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）草原因?yàn)橛惺裁炊鴼g騰？生自由朗讀第四自然段完成練習(xí)。
雄鷹（），百靈鳥（），
牛羊（），小馬駒（），
黃羊（），牧民（）。
師生合作填寫前面五個(gè)填空，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出寫雄鷹和百靈鳥的句子的不同之處，讀出小馬駒的天真活潑可愛，讀出黃羊跑得飛快。
（2）合作填寫最后一個(gè)填空，相機(jī)學(xué)習(xí)描寫牧民的句子。
引讀：除了雄鷹、百靈鳥、牛羊、黃羊、小馬駒，一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè)（），居住在這里的牧民____________。（課件出示答案）。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行填空練習(xí)，是為了鞏固對(duì)文本的理解，并進(jìn)行語言的積累。
你們知道牧民是怎么樣的嗎？（出示牧民圖片）。
這就是牧民，除了穿的住的跟我們不一樣之外，他們還可以騎在高高的駿馬上，自由自在地馳騁草原，羨慕嗎？他們不僅在馬背上馳騁，還唱歌呢，怎么唱？讀出來“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑......”
會(huì)唱嗎？全班一起唱歌。品味為什么把“跑”唱得長？
（3）配樂朗讀第四自然段，整體感受草原的歡騰。
【設(shè)計(jì)意圖】利用配樂配合動(dòng)作朗讀課文，激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)草原“歡騰”的情感內(nèi)容，體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在、無憂無慮的生活情境。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會(huì)到的情感讀出來。
五、暢談感受，升華主題。（4分鐘）。
2.小結(jié)：是啊，草原是美麗的，草原是歡騰的。草原上的人和動(dòng)物和諧地生活著，非常友好，十分快樂，我們深深地愛上了這個(gè)美麗的地方?，F(xiàn)在讓我們把這個(gè)感受這些感情帶進(jìn)我們的朗讀里吧。全體起立，一起朗讀這篇課文，讓我們?cè)谖覀儍?yōu)美的朗讀聲中結(jié)束這次草原之旅。（生齊讀課文）。
【設(shè)計(jì)意圖】交流感受時(shí)，讓學(xué)生說出自身感受，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性，還能使學(xué)生在自己的感悟中理解全文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文，并背誦第二自然段。
七、板書設(shè)計(jì)：
野草（綠）。
廣闊而美麗湖水（清）。
野花（多）愛。
動(dòng)物。
歡騰的世界。
牧民。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十四
重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，將音樂與舞蹈、繪畫等姊妹藝術(shù)及地理、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)目標(biāo)。
一、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
二、通過本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
一、讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小組合作進(jìn)行舞蹈、繪畫和打擊樂的編創(chuàng)活動(dòng)。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣。
(一)律動(dòng)(簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作)，剛才我們做的什么動(dòng)作?你知道我國哪個(gè)民族最喜歡騎馬?蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開馬，他們的勞動(dòng)生活離不開馬，行路離不開馬，連吃住娛樂都離不開馬。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢?他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。
(二)出示課件，簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情(背景音樂)。
1、蒙古的地域、大草原。
2、蒙古族的風(fēng)俗。
草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。
(三)舞蹈導(dǎo)入，今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：
1、老師自跳，學(xué)生拍手伴奏。
2、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來(講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如：硬腕、硬肩、騎馬的動(dòng)作)。
3、師生一起跳起來。
二、新課教學(xué)。
(一)、聽、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來了(完整聆聽歌曲)。
(二)(你聽到蒙古小朋友都唱了些什么)讀歌詞(可用動(dòng)作提示)。
(三)請(qǐng)同學(xué)們跟音樂小聲唱一遍。
(四)你們唱的真好聽，老師還想再聽一遍。
(五)如果你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會(huì)怎樣?現(xiàn)在讓我們也來試試。(處理歌曲情緒)。
(六)下面一起跟琴來唱(糾正錯(cuò)誤解決難點(diǎn))直到唱好。
(七)這么好聽的歌，我看有的同學(xué)都忍不住跳起來了，讓我們邊跳邊唱(跟伴奏)。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想像理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)神奇而美麗的景象。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，明確任務(wù)。
二、整體感知，淺淡感受。
1、欣賞草原風(fēng)光，想一想：錫林郭勒大草原給你留下最深的印象是什么？（播放課件）。
2、自由讀文，把最能概括草原特點(diǎn)的詞語劃下來。（板書：廣闊、美麗、歡騰）。
三、讀中感悟，領(lǐng)略美景。
1、找出表現(xiàn)錫林郭勒大草原廣闊而美麗的句子，跟同桌的同學(xué)一起交流交流。（交流回答）。
在學(xué)生回答的過程中，指導(dǎo)朗讀。在朗讀的過程中啟發(fā)學(xué)生想象。
（1）藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。
引導(dǎo)學(xué)生理解：滿眼綠色，鋪。
（3）高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
（4）草叢中開滿了各種各們的野花，鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。（指導(dǎo)朗讀）。
小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花，同不穴，你們想不想把這樣美的景色記在心里，讓我們?cè)囍骋槐车诙匀欢?。（課件演示按課文原句填空）。
2、錫林襄陽勒大草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。第三自然段只有一句話既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一們很自然地就把上下文邊起來了。如果我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也能注意到這一點(diǎn)，那我們文章一定會(huì)寫得更加通順、流暢。為什么說草原是個(gè)歡騰的世界呢？我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）用朗讀的方式感受草原的歡騰。學(xué)生自由朗讀，后指名讀。（請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)拿起筆，邊聽邊把你最喜歡的詞語劃下來。說說你為什么喜歡這些詞語。）。
（2）邊聽音樂邊朗讀。（課件展示草原圖片）。
教師小結(jié)：
四、總結(jié)延伸。
美麗的草原寬廣無邊，熱鬧的草原充滿生機(jī)，小牧民用他們的歌聲贊美草原，我們的眼前有如此廣闊美麗的草原，你想說些什么呢？（發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生熱愛草原，保護(hù)環(huán)境）。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過程目標(biāo)：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂文化的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)“1”和“2”七度和八度大跳音程。
教學(xué)過程：
一、初步體驗(yàn)。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作進(jìn)教室。
1.說一說。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對(duì)，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)吧。
二、學(xué)唱歌曲。
1.看視頻，聽歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。
2.解決問題。
分別提問學(xué)生。
師：我看哪個(gè)同學(xué)是細(xì)心的孩子，能把這些問題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律（放慢速度）。
b.輕唱旋律（放慢速度）。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）。
三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十七
二：新課學(xué)習(xí)：
聆聽《草原巡邏兵》。
1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情景？）。
2、聽主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗(yàn)蒙古音樂的風(fēng)格。
3、聽全曲。設(shè)問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。
4、聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡(jiǎn)單編講故事《草原巡邏兵》。
5、完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號(hào)。
教師簡(jiǎn)單介紹“笙”的性能。
1、導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《草原上》邊唱邊表演。
2、聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答。）。
3、學(xué)生隨音樂自由編創(chuàng)動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導(dǎo)。（師生一起隨音樂表演）。
4、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準(zhǔn)八分休止符和倚音）。
5、結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。
課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十八
1、學(xué)唱歌曲《我是小小音樂家》，感受樂曲熱烈歡快的氣氛。
2、引導(dǎo)學(xué)生用do、re、mi三個(gè)音進(jìn)行音樂創(chuàng)編活動(dòng)。
導(dǎo)學(xué)：
一、我是小小主持人：
學(xué)生介紹自己喜歡的音樂作品，并和大家一起欣賞。
1、初聽歌曲：你聽了這首歌曲有什么感受？是幾拍子的？
2、聽歌曲：學(xué)生可以跟著小聲唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。
3、教師分句教唱歌曲。要特別注意歌曲的弱起小節(jié)和后十六分音符的'節(jié)奏。
4、在涂顏色處拍手或用打擊樂（鈴鼓）伴奏并演唱。在學(xué)生會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，按照教科書的要求，在涂顏色處拍手或用打擊樂（鈴鼓）伴奏并演唱。
5、聽歌曲、自由表演。
三、我是小小作曲家。
1、游戲《找朋友》。
2、活動(dòng)《小小作曲家》。
（1）教師做一個(gè)范例：選圖片、節(jié)奏、分析創(chuàng)編樂曲。
（2）以小組為單位選擇圖片進(jìn)行創(chuàng)編、教師指導(dǎo)。
（3）小組匯報(bào)展示，集體評(píng)價(jià)。
能完整的演唱歌曲，跟著音樂節(jié)奏邊演唱邊行進(jìn)。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十九
1、學(xué)唱歌曲《溜溜山歌》，體會(huì)歌曲的語氣，簡(jiǎn)介安徽民歌的特點(diǎn)。
2、欣賞河北吹歌《大棗》，感受用嗩吶模仿人物對(duì)話的情景。
3、唱一唱、認(rèn)一認(rèn)全音符、十六分音符。
唱：《溜溜山歌》。
一、認(rèn)認(rèn)、唱唱全音符、十六分音符。
1、復(fù)習(xí)拍的.有關(guān)知識(shí)，五線譜中do的音高音位，復(fù)習(xí)do一la6個(gè)音的音高音位。
2、在“手譜”中找到“do”的音高位置，并玩玩手譜游戲，復(fù)習(xí)一下學(xué)過的7個(gè)音。
3、感受全音符、十六分音符。
4、學(xué)習(xí)看譜視唱，注意十六分音符的作用。
二、學(xué)唱歌曲《溜溜山歌》。
1、導(dǎo)入：教師唱幾首民歌，讓學(xué)生說出什么地方的民歌？
2、請(qǐng)你們根據(jù)歌曲拍一拍強(qiáng)弱規(guī)律或劃指揮。
圖式認(rèn)出這是一首幾拍子的歌曲。
3、看譜拍節(jié)奏。
4、教師彈歌曲旋律，范唱歌譜，學(xué)生拍歌曲節(jié)奏。
5、讓學(xué)生按旋律走向。
6、分句視唱，學(xué)會(huì)歌譜。
7、學(xué)讀歌詞，接龍形式。
8、用親切、喜悅的情緒，演唱歌曲《溜溜山歌》。
9、聽聽安徽孩子是怎樣唱《溜溜山歌》的。
10、模仿安徽小朋友演唱的方法。
11、邊唱邊表演。
12、教師示范創(chuàng)作一段歌詞。
三、欣賞《打棗》。
1、聽賞《打棗》吹歌。
2、同學(xué)們，樂曲中有嗩吶模仿人物對(duì)話的情景，你聽出來了嗎？猜猜看，他們?cè)谡f什么？
3、我們也來模仿一下嗩吶的聲音。
四、小結(jié)。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇一
本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?？梢越Y(jié)合生活體驗(yàn)，邊想象畫面，讓學(xué)生在讀中品味作者語言的精妙，感愛作者對(duì)草原的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。
2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。
4、體會(huì)蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀，體會(huì)句子中包含的深刻含義，感受作都對(duì)草原的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽”
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)基本程序。
第一課時(shí)。
一、單元導(dǎo)讀。
1、同學(xué)們，課前先請(qǐng)大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁。
2、看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)！課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部，讓我們打開書，快速瀏覽第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。（一望無垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路）。
3、學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學(xué)討論。
4、現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地。
二、揭題。
1、今天，我們首先要去領(lǐng)略那一望無垠的大草原。（板書：草原）。
2、同學(xué)們，在你們的心目中，對(duì)于草原有哪些印象呢？
3、這篇課文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎樣的畫面呢？讓我們走進(jìn)課文，去感受老舍筆下的草原。
三、初讀課文，理清文脈。
1、讀通課文，檢查字詞。
一碧千里、無邊的綠毯、綠色渲染、墨線勾勒、忽飛忽落。
群馬疾馳、襟飄帶舞、撥轉(zhuǎn)馬頭、鄂溫克姑娘、陳巴爾虎旗。
蒙漢深情何忍別、天涯碧草話斜陽。
（1）分組讀，正音理解。
渲染、勾勒：正音，結(jié)合課文注釋理解意思。
忽飛忽落：由一對(duì)反義詞組成，再說幾個(gè)這樣的詞。
襟飄帶舞：看圖，理解“襟”就是衣襟。
鄂溫克姑娘陳巴爾虎旗：讀準(zhǔn)音了解“鄂溫克”是草原中的一個(gè)少數(shù)民族；“陳巴爾虎旗”：“旗”是民族自治地方的的一個(gè)行政單位，主要在內(nèi)蒙古自治區(qū)，旗相當(dāng)于縣級(jí)。陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部，是著名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一。
（2）觀察，每組詞分別在寫什么？（草原景，草原的人，作者的感受）。
2、理清文脈。
（1）課文從草原的景和人這兩方面來贊美草原，抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的這種民族大團(tuán)結(jié)的美好情感。
（2）默讀課文，想想課文哪些部分在寫草原的景，哪些部分又在寫草原的人？（把課文分為兩部分）。
（3）分小節(jié)朗讀。
（4）讀了課文后，同學(xué)們，草原的景給你的感覺是怎樣的呢？
草原的人又給你留下了怎樣的感受呢？（學(xué)生回答之后師小結(jié)）。
小結(jié)：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨(dú)特的美。（板書：美）。
四、朗讀品析，感受美景。
1、指名讀第一自然段。
2、理解字詞：請(qǐng)同學(xué)們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號(hào)。
3、理清結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，我們看看這段話哪幾句話是在寫景的，哪幾句是抒情的，找出來，分別讀一讀。（個(gè)別讀）。
4、讀抒情的句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！?BR> 5、“這種境界”，是哪種境界呢？讀讀課文的1——5句。
（1）師引讀：我們看到那里的天……在天底下……那些小丘的線條……。
（2）文中寫這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來描寫的。（分句讀）。
6、重點(diǎn)品讀“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”
（1）讀句子。
（2）翠色“欲”流，流了沒有？為什么后面又說“輕輕流入云際”？
（草原和天空像是融合在一起，真可謂是“碧草與藍(lán)天一色?。?BR> （3）再讀讀整個(gè)句子，這樣一個(gè)畫面，給你什么感受？（柔美、自然）。
（4）輕柔地來讀一讀這個(gè)句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。
7、情感提升。
（1）師生合作讀：同學(xué)們，這次，我看到了草原，那里的天……（師讀寫景的部分）這樣的境界，……（生讀抒情部分）。
（2）這是一幅多么美麗的草原畫卷呀！天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……（生接讀）。
8、寫作方法指導(dǎo)：同學(xué)們，像這樣，作者先寫景，再抒情的寫作方法就是“情景交融”。
9、背誦課文。
五、課堂作業(yè)：
1、完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。
2、課后作業(yè)：背誦第一段。試著用“情景交融”的方法，模仿第一段寫一個(gè)片段，可以寫寫“校園”，“公園”等。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)背誦。
1、聽寫詞語：一碧千里無邊的綠毯綠色渲染墨線勾勒翠色欲流。
2、背誦：上節(jié)課，我們隨著作者去領(lǐng)略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來回味背誦。
二、理清文脈。
1、導(dǎo)入：“我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?！蹦鞘钦l？（蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳迎接客人。）。
2、默讀2—5小節(jié)，用最簡(jiǎn)單的語言說說看，這一部分主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？
（1）遠(yuǎn)迎——相見——款待——聯(lián)歡。
（2）再看看，這些場(chǎng)面，作者是按什么順序來寫的？（事情發(fā)展順序）。
（3）著重寫了哪兩個(gè)場(chǎng)面呢？（騎馬遠(yuǎn)迎、把酒聯(lián)歡）。
三、質(zhì)疑問難。
自由讀2——5自然段，邊讀，邊想有沒有什么不理解的地方。預(yù)設(shè)：
1、了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”
蒙族人民習(xí)慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。
奶茶，把牛奶熬在鍋里，撒一把鹽，然后放茶。既有奶香，又有茶香，還淡淡的有點(diǎn)咸味，既不膩口，喝了還很香，非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點(diǎn)。
奶豆腐是把奶晾干，蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了，吃的時(shí)候掰一塊，有軟的有硬的，軟的可以用刀切，硬的可以敲開吃，別有風(fēng)味。
2、“迂回”是什么意思？
結(jié)合句子理解：（彎彎曲曲，環(huán)繞）平時(shí)，還可以說“迂回的——”
四、騎馬遠(yuǎn)迎。
1、自由朗讀第2小節(jié)，劃出描寫遠(yuǎn)迎的句子。
2、讀遠(yuǎn)迎的句子。
“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，……像一條彩虹向我們飛過來?！?BR> （1）個(gè)別讀。
（2）自由讀，說說，讀了這個(gè)句子感受到了什么？
人很多，速度很快，很熱情。
重點(diǎn)品味。
（1）“男女老少”：來的人很多，很熱情（說說可不可以換成人很多？）。
（3）為什么說“像一條彩虹向我們飛過來”？
穿著各色的衣裳，五光十色，像一條彩虹。
群馬疾馳，襟飄帶舞，像彩虹飛過來。（群馬疾馳，能不能說馬兒奔馳？）。
（4）既然有這么多的人來迎客，那為什么作者說像一條彩虹而不是許多條呢？（這些人是有序地來的，而且彩虹是由許多種顏色組成的，正是因?yàn)檫@么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞，所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過來。）。
（5）那這“一條彩虹”到底還包含著什么呢？
平時(shí)，我們總說彩虹是一座橋，橋就是把這頭和那頭連在一起。如果，這里的彩虹也是一座橋，你們覺得連起的是什么？（蒙古人民和漢族人民之間的友誼，是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。）。
小結(jié)：是啊，這一條彩虹向我們飛過來，不僅，讓我們感受到了，蒙古族同胞那種撲面而來的熱情，更包含著一份美好的情感，那就是蒙漢情深。
3、感情朗讀：現(xiàn)在，就把你感受的這一份美好的情感讀出來吧。
（個(gè)別讀——齊讀）。
4、品讀：“車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?BR> （1）剛才一個(gè)“飛”字，讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情，那么現(xiàn)在作者又用了一個(gè)“飛”，是車跟著馬飛過小丘，還能換成什么字？（馳，跑，開）比較：哪一個(gè)更好？（飛更能體現(xiàn)出我們急切地想看到蒙古包的心情。）。
（2）是呀，我們也是相見心切呀！讀好句子，讀出這一份急切。
五、把灑聯(lián)歡。
我們帶著這一份急切的心情來到了蒙古包。
引讀第三自然段。
1、了解民族風(fēng)情。
2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”
（1）“何忍別”是什么意思？（怎么舍得分別）。
（2）能不能換成“蒙漢情深不忍別”？（“何”有一種反問的語氣，有一種依依不舍的感情，讓我們體會(huì)到蒙漢兩族人民情誼深厚。）。
（3）讀出這一份難舍難分，深情厚誼。（個(gè)別——齊讀）。
（4）因?yàn)檫@一份深厚的情誼，我們不忍分別，我們“舞的舞……（師引讀）”
（5）在夕陽下，在一碧千里的草原上，我們“舞的舞……（引讀）”。
（6）是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。現(xiàn)在，你能用自已的話來說說這句詩的意思嗎？（蒙古族和漢族人民之間情誼很深，怎么舍得馬上分別！大家站在夕陽下一碧千里的草原上，依依惜別。）。
六、總結(jié)全文。
1、不管寫景也好，寫人也好，都抒發(fā)了對(duì)草原的贊美之情，熱愛之情。
2、作者就是從從兩個(gè)側(cè)面，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。
3、讓我們帶著對(duì)草原的贊美和熱愛，讀一讀整篇課文。
七、課堂作業(yè)：
作業(yè)本5、6小題。
八、課外作業(yè)：
1、背誦第2自然段。
2、閱讀《林海》。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇二
1、斑馬的圖片。
2、圖畫紙、炭鉛筆。
教案過程。
一、出示斑馬的圖片，請(qǐng)幼兒觀察斑馬的外形特征，向幼兒提問：
1、斑馬的外形有什么特征？（身上有黑白的條紋。）。
2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用？
（一種說法是，在日光和月色的照射下，斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂，使其形狀變得模糊，不易被天敵發(fā)現(xiàn)，起到保護(hù)自己的作用；另一種說法是，當(dāng)斑馬群奔跑時(shí)，斑馬的花紋會(huì)讓襲擊者眼花繚亂，從而放棄追捕。）。
二、請(qǐng)幼兒利用炭鉛筆，在圖畫紙上繪畫斑馬。
教師可介紹炭鉛筆是繪畫和素描的工具，并示范使用炭鉛筆的技巧，例如怎樣控制手的力度，繪畫出不同粗細(xì)和深淺的線條。
三、教師可指導(dǎo)幼兒先畫橢圓形作為斑馬的身體，然后畫四條腿和蹄子，再畫脖子和頭部，最后才畫身體上的黑白條紋。
四、幼兒可豐富畫面，例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等，為圖畫設(shè)計(jì)豐富的背景。提醒幼兒不要用手磨擦線條，以免弄臟畫面。作品完成后，教師可將作品噴上定畫液作保護(hù)，防止炭粉脫落。
五、請(qǐng)幼兒描述圖畫中的故事，并把作品展示在展覽角中，供幼兒互相欣賞。
教案建議。
教案前在美工區(qū)投放炭鉛筆，可讓幼兒使用炭鉛筆隨意繪畫，引發(fā)他們的興趣和探究欲望，幫助幼兒熟悉材料。
分享一下教案需要用到的關(guān)于草原上的辦法圖片展示：
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇三
教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。
教學(xué)要求】。
1。學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2。提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。
3。有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。
教學(xué)難點(diǎn)】。
1。體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2。體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3。以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
教學(xué)安排】兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段;第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。
課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。
教學(xué)步驟】。
第一課時(shí)。
一、揭示課題：19。草原。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1。了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2。了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3。體會(huì)作者感情。
4。理解“駿馬”、“大?！本洹?BR> 5。有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1。默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2。理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3。結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1。第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2。第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3。第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1。有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2。寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)】：
19。草原。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇四
1、在游戲中感應(yīng)音樂的特定音效，感受原野風(fēng)樂曲的節(jié)奏明快和熱情奔放。
2、嘗試發(fā)明不同的歡呼聲，體驗(yàn)游戲的快樂。
3、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
a：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
b：材料準(zhǔn)備：
cd光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、動(dòng)物圖卡、動(dòng)作圖卡。
重點(diǎn)：聽辯音樂中的特定音效，感受熱情奔放的樂曲。
難點(diǎn)：能聽辨特定音效變換動(dòng)作。
(一)暖身入場(chǎng)(音樂：幸福拍手歌)。
(二)故事引導(dǎo)。
師：今天寶寶家要舉行一個(gè)宴會(huì)，來了許多客人，寶寶很高興，拿出他最喜歡的玩具請(qǐng)小客人玩，這時(shí)，甜甜阿姨和她的女兒小點(diǎn)點(diǎn)也來了，寶寶很熱情地招待了她們。家里好熱鬧呀，寶寶的爸爸媽媽決定舉行一場(chǎng)篝火晚會(huì)。
提問：小朋友，還記得在我們?cè)陔娨暽峡催^篝火晚會(huì)嗎?篝火晚會(huì)都有些什么呢?
(三)感應(yīng)音效。
1、第一遍音樂：幼兒安靜欣賞，教師動(dòng)作提示。
提問：在音樂里你們都聽到了什么聲音?(哨聲、呼應(yīng)聲)。
音樂讓我們感覺怎么樣呢?(請(qǐng)幼兒說說自己的感受)。
2、第二、三遍音樂：手足律動(dòng)。
a、音樂：(坐)拍身體各部位。
哨聲：做舉手狀(歡呼)。
b、音樂：(站)拍身體各部位。
哨聲：做舉手狀(歡呼)。
3、第四遍音樂：動(dòng)物律動(dòng)。
音樂：模仿動(dòng)物特征。
哨聲：動(dòng)物叫聲。
(四)口技律動(dòng)。
師：小朋友你們玩得開心嗎?寶寶開心的時(shí)候是怎么喊的?我們也來學(xué)學(xué)吧(喲呵~)。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢?配上相應(yīng)的動(dòng)作。
音樂：做舞蹈動(dòng)作。
哨聲：歡呼聲。
(五)篝火游戲。
注意：交代游戲規(guī)則，練習(xí)一遍。
音樂：手持拉拉彩球跳舞。
哨聲：向空中拋接拉拉彩球。
(六)結(jié)束活動(dòng)。
大家都玩得很開心，該回家啦!咱們走吧……(聽音樂出場(chǎng))。
教學(xué)反思：
活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要以聽哨聲來感應(yīng)特定音效貫穿整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。音樂節(jié)奏明快，孩子特別喜歡。在活動(dòng)過程中，大部分孩子都能達(dá)到目標(biāo)的要求，也感受到原野風(fēng)樂曲的風(fēng)格。
但是，在教學(xué)的過程中有好也有不足之處。好的是，在整個(gè)課堂氣氛中孩子都很活躍，一直處于興奮狀態(tài)，上課也很認(rèn)真，常規(guī)也比之前好多了。然而，不足的是，在手足律動(dòng)模仿環(huán)節(jié)，給孩子的鋪墊沒做到層層遞進(jìn)。對(duì)于孩子的各種發(fā)明，沒能及時(shí)請(qǐng)出孩子示范表演，引導(dǎo)其他孩子跟學(xué)并模仿。最后游戲環(huán)節(jié)也沒提醒孩子把自己發(fā)明的歡呼聲用在游戲中，稍有脫節(jié)。
不過，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是讓我比較滿意的，因?yàn)楹⒆釉诨顒?dòng)時(shí)都比以往活躍很多。基本以上的整個(gè)活動(dòng)流程基本上能達(dá)到我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇五
1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺(tái)、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?BR> 3、看圖展開想像，練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。
一、激發(fā)興趣，引入課題。
1、出示謎語：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”(荷葉)。
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么?
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題。
教學(xué)生字：“荷”(拼讀，你有什么好方法記住它?)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師請(qǐng)同學(xué)們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴?
交流，貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)。
學(xué)說話：“……是……”
師1：誰能學(xué)著老師的樣子來說話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)。
師2：誰能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說?(交流)。
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請(qǐng)你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習(xí)。
出示媒體，老師覺得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么?
(后鼻音)。
誰會(huì)拼?(多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。)。
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會(huì)讀?
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的重疊詞，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來嗎?(出示，齊讀)。
你能自己說說嗎?
帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎?(個(gè)別，男、女合作讀)。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎?請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉?
生討論，師巡視。
交流，貼板書：搖籃躺。
機(jī)場(chǎng)停。
歌臺(tái)蹲。
涼帽戴。
分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的?(做做動(dòng)作)。
“籃”，你是怎么來記住它的?
“臺(tái)、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。(師示范，生書空。)。
師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語，
媒體出示：“竹籃打水一場(chǎng)空。”
“青出于藍(lán)勝于藍(lán)。”
師簡(jiǎn)單講解，生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀：角色的'語言。
師：請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰來試著讀出這種語氣。
小蜻蜓呢?(高興)誰來讀?
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上，心情怎么樣?(光榮、自豪)誰來讀?
多種形式朗讀。
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)。
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂。”希望我們能將這份開心、快樂帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來展開小競(jìng)賽，看誰的反映快。(讀詞語)。
3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說明一下理由。
“荷葉是我的?！?BR> 六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢?老師找了一些資料。(介紹)。
2、了解了荷花，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。
自己讀。
交流讀。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“?！?、“力”等，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
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三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇七
2.會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。
3.感受春天早晨大草原的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風(fēng)光。
生字卡片、計(jì)算機(jī)。
一、展示多媒體課件，引出課題。
2.請(qǐng)學(xué)生談一談自己印象最深的美景。
3.草原上的音樂悅耳動(dòng)聽，草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎?
二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞。
1.看圖聽配樂朗誦。
邊聽邊思考：
(1)從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它們很美，很大?
(2)圖上有什么?
(3)牧民們?cè)诟墒裁?
(4)羊兒怎么樣?
2.討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語教學(xué)。
無邊：形容很大，沒有邊際。(看圖理解)。
鋪滿：看圖理解。
牧民：專門從事放牧的人。
三、自讀課文。
1.要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。
2.檢查自讀情況。
(2)指名試讀課文。師生共同糾正字音。
(3)領(lǐng)讀幾個(gè)長句子。提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.教師范讀。學(xué)生一邊聽老師讀課文，一邊想象。
2.學(xué)生自由說好象看到了什么?
3.學(xué)生讀第一段課文：請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰讀的草原最美!
4.指名讀，其余的同學(xué)做評(píng)委。
5.指導(dǎo)讀好鋪滿新綠。讓學(xué)生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面，再讀。
6.充分誦讀第一自然段。
五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
處、遠(yuǎn)是做下包右上的字。教學(xué)處的偏旁夂，為折文。原是左上包右下的字。
引導(dǎo)著重分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。
六、布置作業(yè)。
正確流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處)。
2、指名分段讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。
2、播放圖片，學(xué)生觀察羊兒和牧民心情如何。(歡快，高興)。
3、自由讀第二自然段，找一找：哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快，用不同的標(biāo)記標(biāo)出。
4、學(xué)生說，師板書。
羊兒。
涌出。
牧民。
跨上。
追趕。
5、觀看圖片，理解無邊的意思。
6、指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)詞語讀出草原的熱鬧廣闊，牧羊人的愉快心情，羊兒的歡快活潑。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
過渡：羊兒越跑越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，草原的早晨是什么樣的呢?
1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。
2、遠(yuǎn)處有什么?(板書：像白云)課文中把沿兒比成了什么?課文中的飄動(dòng)是什么意思?
4、這么美的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽得到呢!書上有個(gè)詞叫(板書：回蕩)。
5、指導(dǎo)讀書，比一比，看誰的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。
1、有感情地齊讀課文。
2、指導(dǎo)背誦。
五、播放音樂，學(xué)生盡情表演。
學(xué)生聽著蒙古樂曲，有的翩翩起舞，有的表現(xiàn)揚(yáng)鞭催馬，有的表現(xiàn)駿馬飛奔，有的表現(xiàn)河邊遛馬，有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。
六、拓展練習(xí)。
嘗試說一說《學(xué)校的早晨》。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇八
出示生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)。
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
二、背誦指導(dǎo)。
各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。
（1）的，打破了。的草原醒來了。
（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。
（3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。
結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。
練習(xí)背誦。
三、寫字指導(dǎo)。
1．出示生字：無打處民動(dòng)牧原新。
2．指名認(rèn)讀。
仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。“打”，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高。“新”左右兩部分的上面部分齊平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。
“無”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)。
練習(xí)描紅。
各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
羊兒牧民。
一只只涌出跨上追趕。
一群群飄動(dòng)歌聲。
（多）（樂）。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇九
1、能聽辨音樂中的特定音效，做出各種動(dòng)作。
2、感受原野風(fēng)的律動(dòng)特點(diǎn)，引發(fā)幼兒跳模仿舞蹈及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的興趣。
3、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
1、幼兒模仿舞蹈及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
2、幼兒當(dāng)聽到“呦嘿”時(shí)換動(dòng)作。
1.多媒體課件。
2.彩色紗巾人手一條。
3.音樂《草原上的舞會(huì)》《口哨與小狗》。
一、情景音樂入場(chǎng)。
師：今天我們要去爬山，寶貝們高興嗎?
幼：高興。
師：今天的天氣可真好!山上有好多鮮花真香啊，還有許多蝴蝶在飛舞可真漂亮。還有什么呢?還有許多小鳥在嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。這里有一片草地我們快坐下來休息一下。
二、通過游戲?qū)W習(xí)“呦呼”聲音。
1、通過游戲方式感應(yīng)音效聲，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：這么好的天氣我們?cè)谶@里舉辦一場(chǎng)草原舞會(huì)，誰想?yún)⒓?
幼：我。
幼：想。
師：咒語就是“呦呼”
幼：“呦呼”
師：咒語都學(xué)會(huì)了，我現(xiàn)在就要用我的口哨來發(fā)禮物了。我對(duì)誰吹口哨誰就可以說咒語，說對(duì)咒語的寶貝就可以取禮物了。看誰第一個(gè)得到了禮物。
——師吹口哨，幼兒取禮物。
師：得到禮物的小朋友請(qǐng)把禮物放到腿上，看看別的小朋友得到了什么禮物。
三、熟悉音樂、感應(yīng)音效。
1、聽聲音感應(yīng)音效。
師：寶貝們都得到了禮物，禮物是什么呀?
幼：紗巾。
師：是許多漂亮的紗巾，這些紗巾可真漂亮，拿著它就像偏偏起舞，舞會(huì)現(xiàn)在開始。
2、肢體動(dòng)作感應(yīng)音效。
師：寶貝們真聰明，音樂里一響起口哨聲，我們就把紗巾舉起來。大聲喊“呦呼”看誰的舞蹈最美麗。
四、原野的呼喚。
1、裝扮舞會(huì)服裝。
師：好，我們就用這些漂亮的紗巾裝扮一下自己，開始吧!
3、集體舞蹈。
師：大家都裝扮好了，我來看看可真漂亮。現(xiàn)在我們手拉著手。圍成一個(gè)大圓圈。跟著音樂跳起舞來。
五、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思。
在《草原上的舞會(huì)》這一節(jié)音樂律動(dòng)游戲中，我主要是以聽哨子的聲音來感應(yīng)特定節(jié)奏，同時(shí)也是以哨子音來貫穿整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。這個(gè)音樂是很歡快的，孩子特別的喜歡這個(gè)音樂。在活動(dòng)的過程中，大部分的孩子都能完成了目標(biāo)的要求，也知道了原野風(fēng)格的音樂是怎么樣的。
但是，在教學(xué)的過程中有好的也有不足之處。好的是，孩子的整個(gè)課堂氣氛都很活躍，都和我一起互動(dòng)起來，孩子們一直都處于那種興奮地狀態(tài)，上課也很認(rèn)真，常規(guī)也比之前好多了。環(huán)節(jié)的連接還是可以的。然而自我反思不足的地方是在裝扮活動(dòng)的這個(gè)環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)孩子玩的非常的開心，在裝扮的過程中孩子們都是拿紗巾“愛不釋手”的裝扮，在裝扮好紗巾參加舞會(huì)時(shí)孩子的注意力仍然在紗巾上，以至最后的舞會(huì)環(huán)節(jié)部分過于凌亂沒能完成我的要求，所以感覺這環(huán)節(jié)不是很好。在下次活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)該要注意下孩子的發(fā)展情況和孩子的興趣，想想如何在這個(gè)環(huán)節(jié)中正確引導(dǎo)孩子參與游戲的興趣，對(duì)于這種過于引起孩子情緒的活動(dòng)我應(yīng)該讓每個(gè)孩子都探索過才進(jìn)行游戲，不過這個(gè)環(huán)節(jié)還是可以放在課前完成。這樣子的話孩子在游戲時(shí)就不會(huì)太關(guān)注于紗巾，而是游戲的整個(gè)過程了。
不過，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是讓我比較滿意的，因?yàn)楹⒆釉诨顒?dòng)時(shí)都比以往活躍很多?；疽陨系恼麄€(gè)活動(dòng)流程基本上能達(dá)到我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生更加熱愛自己的祖國。通過欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。
2、過程與方法目標(biāo)：在歡快活潑的音樂情景中，聆聽和演唱《快樂的節(jié)日》，通過欣賞《草原放牧》，表現(xiàn)了祖國的新一代熱愛社會(huì)主義，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的動(dòng)人形象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
欣賞《草原放牧》，體會(huì)樂曲意境。
教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備及課件、畫畫工具等。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法。
設(shè)計(jì)理念：
音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中華民族音樂，將會(huì)了解和熱愛祖國的音樂文化。這就是新課標(biāo)下音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)之一。那么，如何在短短的40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生熱愛自己祖國的民族音樂，讓學(xué)生通過欣賞增進(jìn)感情？本課試圖在欣賞過程中探索以感受、體驗(yàn)及教師的有效性提問為主的音樂教學(xué)模式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
1、談話引導(dǎo)：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧?。úシ拧睹晒湃恕芬魳罚?。
美的音樂，美的聲音激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，使學(xué)生身臨其境。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，交流自己所聽到所想到的。
3、猜謎：有一句詩叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）。
4、引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底——琵琶，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在此我用謎語導(dǎo)入提問，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，從感情上激起學(xué)生與教材的共鳴。
5、畫草原放牧的場(chǎng)面。師：你能將剛才所想的畫下來嗎？背景音樂為《草原放牧》。
6、展示作品。
新課程中強(qiáng)調(diào)音樂要讓學(xué)生具有自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、欣賞樂曲深化主題。
1、初聽，教師提問：你覺得這首樂曲情緒怎樣？
2、介紹彈撥樂器琵琶，提問：你知道中國民樂中彈撥樂器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實(shí)物出示琵琶，加深印象。學(xué)生觀察，提問：你知道它有哪些特征嗎？通過實(shí)物觀看及課前搜集的有關(guān)彈撥樂器的介紹，引導(dǎo)學(xué)生說出它的特征。
3、復(fù)聽樂曲，區(qū)分兩個(gè)主題音樂的不同。
4、分段欣賞，思考兩題，組織學(xué)生討論。學(xué)生四人小組通過欣賞解決課后的兩個(gè)問題。
5、再聽，教師介紹幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，師示范，生跟學(xué)，并跟著音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。
6、跟著旋律，哼唱兩個(gè)主題。
為了幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，在本課教學(xué)中我安排了多次反復(fù)的欣賞，并在欣賞的過程中通過有效性的提問加深學(xué)生的印象。同時(shí)，在欣賞的過程中，加入舞蹈的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中能夠動(dòng)起來，同時(shí)也加深了對(duì)樂曲的喜愛。
三、拓展樂曲想象創(chuàng)造。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極討論發(fā)言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。
2、師：我們坐火車去吧！她們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了好多節(jié)目，你們想看嗎？
3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽，會(huì)唱得可以跟唱。
4、多層展示，盡情表現(xiàn)。學(xué)生采用唱、畫、說的形式在《草原放牧》的音樂中結(jié)束上課。
新課標(biāo)提出，應(yīng)該尊重藝術(shù)作品，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，感受不同風(fēng)格的音樂。通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的創(chuàng)造活動(dòng)，用生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中獲得審美愉悅，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)即興創(chuàng)造的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十一
生：草原上有藍(lán)天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學(xué)們，說的真美，草原上有藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)草原，請(qǐng)同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請(qǐng)坐。
1.聽辨節(jié)奏。
__︱_—︱__︱_—︱。
師：現(xiàn)在，我來打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎?由強(qiáng)—弱。由弱—強(qiáng)。
師：同學(xué)們做得很好，我們現(xiàn)在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。(草原就是我的家)。
師：同學(xué)們，聽著這首音樂，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢?
生：(感受到了。)。
師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂曲中的基本節(jié)奏，也是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。
師：我們?cè)賮砺犚槐橐魳?，跟著音樂我們一起來打這條節(jié)奏?！恫菰褪俏业募摇?。
師：同學(xué)們做的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們用肢體語言來感受音樂好嗎?聽著音樂，跟著老師一起來做。
(草原就是我的家律動(dòng))。
師：;同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺，現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的`是什么?(播放歌曲草原上)。
師：歌曲中唱的是什么?
生：藍(lán)天。
生：羊兒叫。
生：草原好熱鬧。
師：聽了這首歌曲，你有什么樣的心情呢?
生：抒情，激動(dòng)。
生：甜美的。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》。
師：首先，來認(rèn)認(rèn)我們的好朋友。
師：同學(xué)們，誰知道這是什么音呢?做出手勢(shì)3。
生：3.
師：這個(gè)又是什么音呢?做出手勢(shì)5。
生：5.
師：兩個(gè)都說對(duì)了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說好嗎?做出手勢(shì)6。
生：6.
師：今天我們主要來學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過這三個(gè)音的學(xué)習(xí)來學(xué)唱《草原上》這首歌曲。
師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢(shì)體會(huì)音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢(shì)一個(gè)樂句一個(gè)樂句的學(xué)習(xí)樂譜，樂句學(xué)會(huì)后連起來唱。
師：我們現(xiàn)在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音高的位置來用身體感受。
師：同學(xué)們真棒?，F(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)來讀歌詞，大聲有感情的來朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請(qǐng)同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎?
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好?，F(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。
生：和著音樂小聲唱歌詞，一段。
師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯(cuò)，我們現(xiàn)再勇敢點(diǎn)再來唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪奶S活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長音的位置，發(fā)音要準(zhǔn)。
生：唱。
師：讓我們懷著對(duì)草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么?請(qǐng)你們?cè)诟枨白嗖糠执蛑?jié)奏加進(jìn)來好嗎?(試一下老師帶學(xué)生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。)。
生：聽著音樂唱。
師：親愛的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來的這么猛烈，你們能勇敢的來面對(duì)，并用熱情來戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄!讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎?大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民!
生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒!看!這是什么?蒙古包，我們來了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧。
師：在我國的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍(lán)藍(lán)的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。(播放ppt配音樂天堂)。
師：諺語。
說的蒙古話，穹廬做居家，男人會(huì)三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無歌不成禮，進(jìn)門就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬!
師：同學(xué)們，男人會(huì)三藝說的是哪三藝?
生：(騎馬，射箭，摔跤)。
師：婦孺能飛馬是什么意思呢?
生：婦女和小孩也很會(huì)騎馬。
師：這些諺語充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習(xí)性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫面。
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎?誰上來做做動(dòng)作(3)。
師：我們一起來學(xué)習(xí)，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。
師：請(qǐng)同學(xué)們到前面來，帶好頭巾一起來跳舞好嗎?
(播放音樂)(圓圈位置)。
同學(xué)們，時(shí)光總是那么短暫，音樂總是那么美好，請(qǐng)同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂的學(xué)習(xí)和生活。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十二
1、學(xué)習(xí)人物畫的表現(xiàn)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
營造愉快的教學(xué)氛圍，表現(xiàn)生日開心的場(chǎng)面。
一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生帶相片情況。
二、記憶交流。
1、哪位同學(xué)愿意上臺(tái)來與同學(xué)們分享你過生日時(shí)的快樂心情？請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)拍的相片展示給同學(xué)們看看。
2、與同桌說說你過生日時(shí)的場(chǎng)面。
三、游戲指導(dǎo)。
2、請(qǐng)把你們小組畫得滿意的作品展示給同學(xué)們欣賞。
四、比較分析。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場(chǎng)面最生動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境氣氛等來分析。
2、這些作品用得最多的是什么顏色？
紅、黃。
這些顏色給你什么樣的感覺？
歡快、溫馨。
五、現(xiàn)感受。
1、作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中開心的場(chǎng)景，要求突出畫面的主體。
2、學(xué)生作畫，教師引導(dǎo)學(xué)生用以暖色為主的色彩來表現(xiàn)生日時(shí)歡快的氣氛。
六、交流評(píng)析。
1、請(qǐng)你把你的畫與同桌說說你畫了什么？
2、同桌互評(píng)，比比誰的畫最有創(chuàng)意、場(chǎng)面氣氛最歡快。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)草原美麗與歡騰的景象；有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受草原神奇而美麗的景色。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛草原熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)草原美麗與歡騰的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)草原、對(duì)祖國山河的熱愛與向往。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
課型：新授課。
教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入，視頻激趣。（4分鐘）。
1.介紹草原，揭示課題。
有一個(gè)地方水草肥美，風(fēng)光秀麗，是世界聞名的的大草原之一。今天，我們將再一次走進(jìn)去，欣賞那里獨(dú)特的風(fēng)光，請(qǐng)告訴聽課的老師們，這個(gè)地方是哪里？（板書課題）和老師一起書空課題《錫林郭勒大草原》，學(xué)生讀題。提醒學(xué)生錫林郭勒是草原的名字，讀的時(shí)候連貫一些，然后再讀課題。
2.欣賞視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有人曾感嘆：“錫林郭勒大草原美得無與倫比，是一個(gè)一生中不得不去的地方！”這樣的地方，誰想看？（示意學(xué)生舉手表示）心動(dòng)不如行動(dòng)，眼睛趕快看到屏幕來吧，老師早就給你們準(zhǔn)備好了！
學(xué)生欣賞視頻：剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光同時(shí)播放《美麗的草原我的家》歌曲。
3.觀后初步交流感受：看完了視頻，你們感覺這里景色怎樣？（指名回答）。
【設(shè)計(jì)意圖】草原對(duì)我們這里的孩子是遙遠(yuǎn)而又陌生的。用音樂和豐富的圖片對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈沖擊，讓學(xué)生充分感受草原的景色特點(diǎn)、民族歌舞、學(xué)生在美的贊嘆中交流對(duì)草原的初步感受，激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
二、整體感知，理清結(jié)構(gòu)（3分鐘）。
過渡：從你們的回答中，老師就知道大家被大草原迷上了，現(xiàn)在讓我們回到課文中來，走進(jìn)文章和作者進(jìn)一步交流來到草原后的獨(dú)特感受。
1.默讀讀課文。
3.哪些自然段寫了草原的美麗廣闊？哪些自然段寫了草原是個(gè)歡騰的世界？
三、細(xì)讀品味，感受美麗。（15分鐘）。
（一）細(xì)讀品味第二自然段，感受草原的廣闊美麗。
1.自讀第二自然段，匯報(bào)交流是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗。
匯報(bào)交流：是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗：（實(shí)際順序以學(xué)生匯報(bào)交流為主）。
（1）草。
a.藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。
抓重點(diǎn)詞語“滿眼綠色、一直鋪向遠(yuǎn)方”引導(dǎo)朗讀并體會(huì)草原的美麗廣闊。
“滿眼綠色”就是你的眼睛所能看到的地方都是綠色的，一起讀這個(gè)詞--滿眼綠色。
“一直鋪向遠(yuǎn)方”：請(qǐng)讀“鋪向”，鋪向哪里？鋪向遠(yuǎn)方，鋪得這么遠(yuǎn)，請(qǐng)用讀書聲表達(dá)出來，再讀--鋪向遠(yuǎn)方。
“滿眼綠色”“鋪向遠(yuǎn)方”讓你體會(huì)到了什么？（指名回答）請(qǐng)大家再來讀一讀這個(gè)句子，想辦法讓老師體會(huì)到草原的廣闊，草原的平坦，草原的綠。
【設(shè)計(jì)意圖】“品詞、品句、品讀”體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生揣摩、體會(huì)，也體現(xiàn)了本年段讀寫訓(xùn)練要求：抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容，有效扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。
b.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?BR> 抓重點(diǎn)詞句“沒過十來歲的孩子”、“捉迷藏”體會(huì)野草的茂密，好玩。
“十來歲”就是十歲左右，我們班的同學(xué)現(xiàn)在這個(gè)年齡都可以稱作是十來歲的孩子，站起來比一比，看看草有多深？在這么深的草叢里捉迷藏，只聞其聲，不見其人，好玩嗎？（指名回答）那你們來告訴我，你們?cè)诶锩?-生讀捉迷藏?，F(xiàn)在你們都躲起來了，不想被人發(fā)現(xiàn)，你們?cè)趺醋x？--生讀捉迷藏?，F(xiàn)在你們捉到了別人，心里很高興，你們?cè)趺醋x？生讀--捉迷藏......
（2）湖水。
過渡：你還從哪體會(huì)到了草原的美麗？
a.請(qǐng)喜歡草原上的湖水的同學(xué)起立朗讀句子：高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
b.結(jié)合圖片理解“嵌著”的意思。
c.結(jié)合圖片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么樣？
d.說話練習(xí)：湖水清亮極了，可以映出（）。
e.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，湖水這么清亮，帶著你的想象，你的感受一起讀這個(gè)句子吧。
【設(shè)計(jì)意圖】用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用、讀寫結(jié)合的要求。
（3）野花。
a.就在這樣的地方，還開滿了各種各樣的野花，有---（生讀：鮮紅的山丹丹花），有--生讀：粉紅的牽?；?，還有---生讀：寶石藍(lán)的鈴鐺花，這些花散發(fā)著--生讀：陣陣清香。）。
b.抓住“陣陣清香”引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
清香僅僅是這些花朵的香味嗎？還可以是什么味道？
【設(shè)計(jì)意圖】有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語”和“以讀悟情”的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理不同語境下的朗讀。
2.小結(jié)：來到草原上，我們看到了一幅美麗的畫卷：先看到了（青青的野草），再欣賞了（清亮的湖水），最后還見到了（各種各樣的野花）。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x第二自然段，美美的享受一下這如畫的美景吧。生齊讀第二自然段。
3.指導(dǎo)背誦第二自然，總結(jié)背誦的好方法。
【設(shè)計(jì)意圖】“感悟、積累、運(yùn)用”是語文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂中加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語言積累的途徑之一，有了厚實(shí)的語言積累，才能解決怎樣說寫的問題。
四、讀練結(jié)合，體味歡騰。（14分鐘）。
1.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）課件出示第三自然段，齊讀第三自然段，相機(jī)引導(dǎo)理解“歡騰”。
（2）認(rèn)識(shí)過渡段：既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把這兩部分的內(nèi)容連起來，這樣的自然段，叫過渡段，起著承上啟下的作用。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）草原因?yàn)橛惺裁炊鴼g騰？生自由朗讀第四自然段完成練習(xí)。
雄鷹（），百靈鳥（），
牛羊（），小馬駒（），
黃羊（），牧民（）。
師生合作填寫前面五個(gè)填空，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出寫雄鷹和百靈鳥的句子的不同之處，讀出小馬駒的天真活潑可愛，讀出黃羊跑得飛快。
（2）合作填寫最后一個(gè)填空，相機(jī)學(xué)習(xí)描寫牧民的句子。
引讀：除了雄鷹、百靈鳥、牛羊、黃羊、小馬駒，一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè)（），居住在這里的牧民____________。（課件出示答案）。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行填空練習(xí)，是為了鞏固對(duì)文本的理解，并進(jìn)行語言的積累。
你們知道牧民是怎么樣的嗎？（出示牧民圖片）。
這就是牧民，除了穿的住的跟我們不一樣之外，他們還可以騎在高高的駿馬上，自由自在地馳騁草原，羨慕嗎？他們不僅在馬背上馳騁，還唱歌呢，怎么唱？讀出來“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑......”
會(huì)唱嗎？全班一起唱歌。品味為什么把“跑”唱得長？
（3）配樂朗讀第四自然段，整體感受草原的歡騰。
【設(shè)計(jì)意圖】利用配樂配合動(dòng)作朗讀課文，激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)草原“歡騰”的情感內(nèi)容，體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在、無憂無慮的生活情境。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會(huì)到的情感讀出來。
五、暢談感受，升華主題。（4分鐘）。
2.小結(jié)：是啊，草原是美麗的，草原是歡騰的。草原上的人和動(dòng)物和諧地生活著，非常友好，十分快樂，我們深深地愛上了這個(gè)美麗的地方?，F(xiàn)在讓我們把這個(gè)感受這些感情帶進(jìn)我們的朗讀里吧。全體起立，一起朗讀這篇課文，讓我們?cè)谖覀儍?yōu)美的朗讀聲中結(jié)束這次草原之旅。（生齊讀課文）。
【設(shè)計(jì)意圖】交流感受時(shí)，讓學(xué)生說出自身感受，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性，還能使學(xué)生在自己的感悟中理解全文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文，并背誦第二自然段。
七、板書設(shè)計(jì)：
野草（綠）。
廣闊而美麗湖水（清）。
野花（多）愛。
動(dòng)物。
歡騰的世界。
牧民。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十四
重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，將音樂與舞蹈、繪畫等姊妹藝術(shù)及地理、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)目標(biāo)。
一、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
二、通過本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
一、讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小組合作進(jìn)行舞蹈、繪畫和打擊樂的編創(chuàng)活動(dòng)。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣。
(一)律動(dòng)(簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作)，剛才我們做的什么動(dòng)作?你知道我國哪個(gè)民族最喜歡騎馬?蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開馬，他們的勞動(dòng)生活離不開馬，行路離不開馬，連吃住娛樂都離不開馬。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢?他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。
(二)出示課件，簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情(背景音樂)。
1、蒙古的地域、大草原。
2、蒙古族的風(fēng)俗。
草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。
(三)舞蹈導(dǎo)入，今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：
1、老師自跳，學(xué)生拍手伴奏。
2、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來(講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如：硬腕、硬肩、騎馬的動(dòng)作)。
3、師生一起跳起來。
二、新課教學(xué)。
(一)、聽、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來了(完整聆聽歌曲)。
(二)(你聽到蒙古小朋友都唱了些什么)讀歌詞(可用動(dòng)作提示)。
(三)請(qǐng)同學(xué)們跟音樂小聲唱一遍。
(四)你們唱的真好聽，老師還想再聽一遍。
(五)如果你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會(huì)怎樣?現(xiàn)在讓我們也來試試。(處理歌曲情緒)。
(六)下面一起跟琴來唱(糾正錯(cuò)誤解決難點(diǎn))直到唱好。
(七)這么好聽的歌，我看有的同學(xué)都忍不住跳起來了，讓我們邊跳邊唱(跟伴奏)。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想像理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)神奇而美麗的景象。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，明確任務(wù)。
二、整體感知，淺淡感受。
1、欣賞草原風(fēng)光，想一想：錫林郭勒大草原給你留下最深的印象是什么？（播放課件）。
2、自由讀文，把最能概括草原特點(diǎn)的詞語劃下來。（板書：廣闊、美麗、歡騰）。
三、讀中感悟，領(lǐng)略美景。
1、找出表現(xiàn)錫林郭勒大草原廣闊而美麗的句子，跟同桌的同學(xué)一起交流交流。（交流回答）。
在學(xué)生回答的過程中，指導(dǎo)朗讀。在朗讀的過程中啟發(fā)學(xué)生想象。
（1）藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。
引導(dǎo)學(xué)生理解：滿眼綠色，鋪。
（3）高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
（4）草叢中開滿了各種各們的野花，鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。（指導(dǎo)朗讀）。
小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花，同不穴，你們想不想把這樣美的景色記在心里，讓我們?cè)囍骋槐车诙匀欢?。（課件演示按課文原句填空）。
2、錫林襄陽勒大草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。第三自然段只有一句話既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一們很自然地就把上下文邊起來了。如果我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也能注意到這一點(diǎn)，那我們文章一定會(huì)寫得更加通順、流暢。為什么說草原是個(gè)歡騰的世界呢？我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）用朗讀的方式感受草原的歡騰。學(xué)生自由朗讀，后指名讀。（請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)拿起筆，邊聽邊把你最喜歡的詞語劃下來。說說你為什么喜歡這些詞語。）。
（2）邊聽音樂邊朗讀。（課件展示草原圖片）。
教師小結(jié)：
四、總結(jié)延伸。
美麗的草原寬廣無邊，熱鬧的草原充滿生機(jī)，小牧民用他們的歌聲贊美草原，我們的眼前有如此廣闊美麗的草原，你想說些什么呢？（發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生熱愛草原，保護(hù)環(huán)境）。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過程目標(biāo)：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂文化的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)“1”和“2”七度和八度大跳音程。
教學(xué)過程：
一、初步體驗(yàn)。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作進(jìn)教室。
1.說一說。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對(duì)，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)吧。
二、學(xué)唱歌曲。
1.看視頻，聽歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。
2.解決問題。
分別提問學(xué)生。
師：我看哪個(gè)同學(xué)是細(xì)心的孩子，能把這些問題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律（放慢速度）。
b.輕唱旋律（放慢速度）。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）。
三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十七
二：新課學(xué)習(xí)：
聆聽《草原巡邏兵》。
1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情景？）。
2、聽主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗(yàn)蒙古音樂的風(fēng)格。
3、聽全曲。設(shè)問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。
4、聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡(jiǎn)單編講故事《草原巡邏兵》。
5、完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號(hào)。
教師簡(jiǎn)單介紹“笙”的性能。
1、導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《草原上》邊唱邊表演。
2、聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答。）。
3、學(xué)生隨音樂自由編創(chuàng)動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導(dǎo)。（師生一起隨音樂表演）。
4、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準(zhǔn)八分休止符和倚音）。
5、結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。
課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十八
1、學(xué)唱歌曲《我是小小音樂家》，感受樂曲熱烈歡快的氣氛。
2、引導(dǎo)學(xué)生用do、re、mi三個(gè)音進(jìn)行音樂創(chuàng)編活動(dòng)。
導(dǎo)學(xué)：
一、我是小小主持人：
學(xué)生介紹自己喜歡的音樂作品，并和大家一起欣賞。
1、初聽歌曲：你聽了這首歌曲有什么感受？是幾拍子的？
2、聽歌曲：學(xué)生可以跟著小聲唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。
3、教師分句教唱歌曲。要特別注意歌曲的弱起小節(jié)和后十六分音符的'節(jié)奏。
4、在涂顏色處拍手或用打擊樂（鈴鼓）伴奏并演唱。在學(xué)生會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，按照教科書的要求，在涂顏色處拍手或用打擊樂（鈴鼓）伴奏并演唱。
5、聽歌曲、自由表演。
三、我是小小作曲家。
1、游戲《找朋友》。
2、活動(dòng)《小小作曲家》。
（1）教師做一個(gè)范例：選圖片、節(jié)奏、分析創(chuàng)編樂曲。
（2）以小組為單位選擇圖片進(jìn)行創(chuàng)編、教師指導(dǎo)。
（3）小組匯報(bào)展示，集體評(píng)價(jià)。
能完整的演唱歌曲，跟著音樂節(jié)奏邊演唱邊行進(jìn)。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十九
1、學(xué)唱歌曲《溜溜山歌》，體會(huì)歌曲的語氣，簡(jiǎn)介安徽民歌的特點(diǎn)。
2、欣賞河北吹歌《大棗》，感受用嗩吶模仿人物對(duì)話的情景。
3、唱一唱、認(rèn)一認(rèn)全音符、十六分音符。
唱：《溜溜山歌》。
一、認(rèn)認(rèn)、唱唱全音符、十六分音符。
1、復(fù)習(xí)拍的.有關(guān)知識(shí)，五線譜中do的音高音位，復(fù)習(xí)do一la6個(gè)音的音高音位。
2、在“手譜”中找到“do”的音高位置，并玩玩手譜游戲，復(fù)習(xí)一下學(xué)過的7個(gè)音。
3、感受全音符、十六分音符。
4、學(xué)習(xí)看譜視唱，注意十六分音符的作用。
二、學(xué)唱歌曲《溜溜山歌》。
1、導(dǎo)入：教師唱幾首民歌，讓學(xué)生說出什么地方的民歌？
2、請(qǐng)你們根據(jù)歌曲拍一拍強(qiáng)弱規(guī)律或劃指揮。
圖式認(rèn)出這是一首幾拍子的歌曲。
3、看譜拍節(jié)奏。
4、教師彈歌曲旋律，范唱歌譜，學(xué)生拍歌曲節(jié)奏。
5、讓學(xué)生按旋律走向。
6、分句視唱，學(xué)會(huì)歌譜。
7、學(xué)讀歌詞，接龍形式。
8、用親切、喜悅的情緒，演唱歌曲《溜溜山歌》。
9、聽聽安徽孩子是怎樣唱《溜溜山歌》的。
10、模仿安徽小朋友演唱的方法。
11、邊唱邊表演。
12、教師示范創(chuàng)作一段歌詞。
三、欣賞《打棗》。
1、聽賞《打棗》吹歌。
2、同學(xué)們，樂曲中有嗩吶模仿人物對(duì)話的情景，你聽出來了嗎？猜猜看，他們?cè)谡f什么？
3、我們也來模仿一下嗩吶的聲音。
四、小結(jié)。