教案可以為教師提供一種參考和借鑒，但需要因材施教，靈活運用。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平。如果你還在為教案的編寫而苦惱，不妨看看這些范文，或許會得到一些靈感。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇一
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點。
1、學(xué)會12個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點。
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
教學(xué)時間2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?BR> 2、同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。
3、板書并齊讀課題。
二、新課教學(xué)。
（一）整體感知。
1、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
2、動畫認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀讀記記。
彎彎的小路???????????????長長的小溪。
蒙蒙的細(xì)雨???????????????溫暖的春風(fēng)。
晶瑩的露珠。
2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。
2、動畫認(rèn)讀生字詞：
二、新課教學(xué)。
（一）背誦課文。
背誦二、四小結(jié)。
背誦一、三小結(jié)。
背誦五小結(jié)。
背誦全詩。
方式：自由背、小組背、齊背。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
灑：右面是西，而不是酉。
3、全班匯報。
注：教師點撥、引導(dǎo)即可。
4、指導(dǎo)書寫。
先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需。
再寫走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘。
最后寫兩個左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。
注：因為有12個生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。
三、鞏固練習(xí)。
1、組詞。
目（?????）???米（?????）???峰（?????）???低（?????）???酒（?????）???寧（?????）。
冒（?????）???迷（?????）???鋒（?????）???滴（?????）???灑（?????）???獰（?????）。
2、讀一讀“我知道”
四、小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)。
1、教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
2、拓展學(xué)習(xí)，觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻《過橋》。
課堂記錄。
教學(xué)總結(jié)。
探究活動。
1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
2.學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇二
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標(biāo)實驗教材二年級下冊的一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課活動設(shè)計是在綜合實踐活動中，自讀自悟，以讀悟情，實現(xiàn)師生與文本的直接對話。
【設(shè)計理念】。
雷鋒是當(dāng)代兒童既熟悉又陌生的一個英雄形象！熟悉他是因為雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解！“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！币獙崿F(xiàn)真正意義上的文本對話，就要在語文課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。
【活動目標(biāo)】。
通過以“走近雷鋒”為主題的綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；以讀悟情，通過講故事和交流自己閱讀感受等方式，珍視學(xué)生的個性化閱讀，深化學(xué)生對人物的認(rèn)識對課文的理解，升華情感，有樂于助人的意識。
【活動準(zhǔn)備】。
以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。教師事先了解學(xué)生查到的相關(guān)資料，準(zhǔn)備課件和與課文相關(guān)視頻。
【活動過程】。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
師（導(dǎo)語）：同學(xué)們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點人回答）對。每年的三月五日，是我們敬愛的毛澤東主席等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀(jì)念日，每一年的三月份就成了全國學(xué)雷鋒活動月。讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）。
講（由查找雷鋒資料的同學(xué)向大家介紹雷鋒生平，教師用電腦課件在大屏幕上展示雷鋒生前照片。）。
聽（再請同學(xué)講雷鋒小時候的故事，拉近學(xué)生與雷鋒的距離。）。
（教師給大家簡單介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過，滿足學(xué)生好奇心并引入新課。）。
師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，今天我和大家一起來學(xué)習(xí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的足跡。
（新課導(dǎo)入，打破以往直奔重點或看課題提問的習(xí)慣做法，讓學(xué)生讀、講、聽，既訓(xùn)練了學(xué)生這幾個方面的能力，又大大激發(fā)了學(xué)生閱讀課文，進(jìn)一步了解雷鋒的欲望。請有準(zhǔn)備的同學(xué)介紹雷鋒，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課前收集信息的習(xí)慣。）。
二、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：請小朋友們打開課本，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)比一比，看看它與我們學(xué)過的課文有什么不一樣。
（學(xué)生自由讀文，讀完后先在小組內(nèi)交流，后在全班匯報自己有什么發(fā)現(xiàn)。）。
學(xué)生就課文形式會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨成為一行！
生：我發(fā)現(xiàn)幾個句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！
生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，節(jié)和節(jié)之間有空行。
生：我發(fā)現(xiàn)有的句子還押韻。如：“溪”、“跡”、“里”……。
生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似……。
（從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩歌的一些特點。）。
師：小朋友們讀得真認(rèn)真。有些小朋友已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。老師相信大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生再次讀文。）。
學(xué)生就課文內(nèi)容會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。
生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。
（在學(xué)生初讀詩歌時，鼓勵學(xué)生大膽起來說一說自己“有什么發(fā)現(xiàn)”或“讀懂了什么”就是充分尊重學(xué)生自己個性化的閱讀感受。）。
師：下面請小朋友們自己選擇你周圍的伙伴，同他（她）一起分節(jié)誦讀全詩，比一比看誰讀得好。要讀出美感，讀出詩的韻味。
（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)；然后請1至2組學(xué)生全班試讀）??。
（語文教科書中一篇篇課文本身就是一個個敞開的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必須實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話：獨立閱讀，獨立體驗，獨立感悟。）。
三、自主表達(dá)，深悟詩情。
師：下面請同學(xué)們自己默讀全詩，找一找自己喜歡的小節(jié)，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)們交流。
（給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間，鼓勵學(xué)生用不同的形式交流感受。）。
學(xué)生交流閱讀感受：
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報我的感受?。ㄕb讀第一小節(jié)）。
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演來匯報我們的閱讀收獲！
（三個小伙伴合作表演第二小節(jié)內(nèi)容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。
（“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！保?BR> 師：同學(xué)們用不同的方式讀出了自己的獨特感受。大家想不想知道老師的感受？
（教師范讀全詩。）。
師：請大家再把全詩誦讀一遍。常言說：不動筆墨不讀書。這一次讀的時候，請用筆畫出作者到過哪些地方尋找雷鋒的足跡，聽到了哪些回答。
（學(xué)生交流匯報時師相機(jī)出示相關(guān)圖片或視頻，并完成課文板書：）。
小溪 小路。
抱小孩 雷鋒 背大娘。
四、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識。
師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”（點學(xué)生讀課后“我知道”）。
師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動。
（各小組分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。
（教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源?！罢Z文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動……”要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點，讓孩子們自己講故事，識英雄。）。
五、內(nèi)化拓展，情感升華。
播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
再說一說我們身邊的雷鋒或自己準(zhǔn)備以怎樣的實際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分認(rèn)識和對課文的深度理解，學(xué)生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實想法跟大家交流。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇三
1知識：會認(rèn)12個生字，會寫12個字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。
有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料。
一、導(dǎo)入??：
1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學(xué)之間交流。
3談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
二、初讀課文，自主識字。
1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2出示生詞認(rèn)讀。
曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？
4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
三、寫字：
1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流。
2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3范寫，重點指導(dǎo)：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5展示，交流評價。
四、作業(yè)?：
1默寫生字詞語。
2練習(xí)朗讀課文。
一、導(dǎo)入??：
1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。
2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識？
二、讀議課文悟情：
1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
指名讀課文，學(xué)生評價，補(bǔ)充朗讀。
2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學(xué)生讀書畫句子。
3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
學(xué)生分組討論練習(xí)。
4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？能通過讀表達(dá)出來嗎？
6讀讀最后一節(jié)：
最后一句話是什么意思呢？
學(xué)生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個人的自覺行為。
三、指導(dǎo)背誦。
1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、總結(jié)。
1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。
組織互助小組、幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)?：
1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
2把你做的好事寫在日記里。
在我們每個人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)12個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
發(fā)展點：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
創(chuàng)新點：通過找一找身邊的活雷鋒，從而做到學(xué)雷鋒，展開實踐活動。
教學(xué)設(shè)計：
*導(dǎo)入。
1.出示雷鋒像。
2.這是誰？（貼“雷鋒叔叔”字，齊讀）。
3.你們知道嗎？一次雷鋒外出在沈陽站換車的故事。雷鋒叔叔就是這樣時時刻刻在幫助別人，他已經(jīng)離開我們四十三年了，我們到哪里去尋找他呢？（貼“你在哪里”）。
4.齊讀課題。
*自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀順。
1.師范讀全詩。
你們想不想象老師這樣讀嗎？好，那得先過生字關(guān)。
1.借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，小老師帶讀。
2.檢查識字情況，用生字卡片鞏固。
3.生字關(guān)已經(jīng)過了，接下來我們挑戰(zhàn)朗讀關(guān)。
請小朋友們自由地選擇伙伴，合作朗讀詩歌。
*選讀感悟，自主表達(dá)。
幻燈出示1、2小節(jié)。
1.讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。
2.把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。
3.師生連續(xù)1、2節(jié)，3、4節(jié)。
*質(zhì)疑探究、理解詩意。
1.默讀全詩，讓學(xué)生提出還不明白的問題，教師隨即點撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)的更好。
2.我不僅在小溪旁，小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在沈陽車站和在去沈陽的路上……看到了雷鋒叔叔的身影。
幻燈出示：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
理解雷鋒是個（處處關(guān)心人，幫助人）的好榜樣，誰想再把這一句讀一讀。
1.各小組讀1節(jié)，比賽讀。
*隨情擴(kuò)展，體驗內(nèi)化。
雷鋒叔叔犧牲后，大家都以他為榜樣，學(xué)習(xí)他的精神，像他一樣獻(xiàn)愛心。以后，凡是獻(xiàn)愛心的人，我們都稱他為“活雷鋒”。
說說身邊的活雷鋒。
六、鞏固識字，教學(xué)寫字。
是誰？曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家。（雷鋒叔叔）。
是誰？曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。（雷鋒叔叔）。
是誰？在火車站旁，給丟錢的阿姨買票。（雷鋒叔叔）。
讓我們永遠(yuǎn)記住他的名字——雷鋒。
1.指導(dǎo)寫“雷、需”。
指導(dǎo)寫雨字頭，a、第一筆橫要短；b、“?”要寬；c、四點分布均勻。
1.齊讀全詩。
七、課后拓展。
實踐活動：開展學(xué)雷鋒活動。
八、板書設(shè)計：
小溪。
小路。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇五
哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里!雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們心中!今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供了《雷鋒叔叔，你在哪里》教案，更多教案請關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
一、導(dǎo)入
1、課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒。
生;我知道雷鋒叔叔為大嫂買車票的故事……(簡單講述)
師：講得非常好!這只是其中的一件，還有誰知道關(guān)于雷鋒叔叔的故事?
生：我還知道雷鋒叔叔在出差的路上和時生活中經(jīng)常幫助別人!
……
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們知道的還真不少!同學(xué)們，雷鋒在黨和人民的關(guān)懷下上了學(xué)，當(dāng)上了人民解放軍，并多次立功，為人民奉獻(xiàn)了他短暫而光輝的一生，犧牲時年僅22歲。
(播放電影《雷鋒》片斷)
生：好!
師：這節(jié)課，我們共同來學(xué)一首兒童詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。
(板書：6雷鋒叔叔，你在哪里)
師;請同學(xué)們齊讀課題。
二、認(rèn)讀字詞
1、自由讀詩，畫一畫，圈一圈不認(rèn)識的字。
生：好!
2、自主識字。
師：有誰愿意告訴同學(xué)們，你有哪些生字不認(rèn)識?
(學(xué)生匯報不認(rèn)識的生字，師利用多媒體出示生字)
師：同學(xué)們想不想共同來認(rèn)識這些生字，并和它們交上好朋友?
生：想!
師：有誰愿意說一說你已經(jīng)和哪些生字交上好朋友，是怎樣相處的?
(學(xué)生匯報多種識字方法)
生：我認(rèn)識了這些生字后，用這些生字組成詞語，很快就和它們交上了好朋友!
師：你可真聰明，同學(xué)們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)!
3、合作認(rèn)讀生字詞語。
師：請同學(xué)們分小組給這些生字組詞好嗎?
生：好!
(小組練習(xí)生字組詞)
師：哪個小組愿意把你們小組組的詞說給同學(xué)們聽一聽?
(教師根據(jù)學(xué)生組詞有選擇性的出示板書)
荊棘 曾經(jīng)
尋 叔
覓 叔
花瓣
泥 需
濘 腳 要
邁 窩 瑩
著 晶
4、歸納總結(jié)識字方法。
(學(xué)生說識字方法)
三、讀悟課文
1、自由讀
師：請同學(xué)們自己讀這首詩，想一想，這首詩講了哪幾件事?
(學(xué)生自由讀)
師：誰愿意說一說?
生：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。
生;大娘走不動了，雷鋒叔叔背著她!
……
2、小組讀
師：老師還想請教同學(xué)們一個問題，這兩件事說明雷鋒叔叔是怎樣一個人?
(學(xué)生分小組讀)
師：哪一個小組先來說一說?
生;雷鋒叔叔是一個愿意幫助別人的人!生：那叫助人為樂!
生：雷鋒叔叔總做好事，總想著別人!
生;哪需要幫助，哪就有雷鋒叔叔的身影!
……
師：同學(xué)們說的多好哇!雷鋒叔叔長得什么樣?
老師也想把課文讀一遍，請同學(xué)們聽一聽，老師讀得怎么樣?
3、師范讀課文
師：老師讀得怎么樣?
師：謝謝同學(xué)們!讓我們共同把課文再讀一遍，好嗎?
4、師生合作，朗讀課文
四、課堂結(jié)束，拓展延伸
師：同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》這首兒童詩，優(yōu)美的詩句，動人的故事，讓我們師生共同感受到雷鋒叔叔就我們中間，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里!雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們心中!老師希望同學(xué)們通過這首詩，尋找一下身邊的雷鋒，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們?nèi)巳艘獱幾鲂±卒h!你們能做到嗎?師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把你的收獲和大家分享一下吧!
《雷鋒叔叔，你在哪里》板書設(shè)計
宏升中心學(xué)校興隆分校 趙麗清
板書設(shè)計：
荊棘 曾經(jīng)
尋 叔
覓 叔
花瓣
泥 需
濘 腳 要
邁 窩 瑩
著 晶
設(shè)計說明：
本課是第一課時，重點認(rèn)識生字，新詞，了解課文內(nèi)容。因此設(shè)計了如上板書，板書力求做到簡明、美觀，突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突顯教學(xué)重點。適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇六
在設(shè)計本課時，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
1、會認(rèn)12個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
2課時。
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
第一課時。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
1、走近雷鋒。
（1）出示雷鋒圖像，師隨機(jī)問：小朋友，你們認(rèn)識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）。
（2）板書，指導(dǎo)書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）。
2、了解雷鋒。
（1）學(xué)生談自己對雷鋒的認(rèn)識。
（2）老師做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、導(dǎo)題：
雷鋒，一個多么響亮的名字！他的'樂于助人，他的無私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
（補(bǔ)充課題：你在哪里）。
二、初讀詩歌，認(rèn)讀生字。
1、師范讀詩歌。
2、生自由讀詩歌，圈出生字，難讀的多讀幾次。
3、指名分小節(jié)讀。
第一小節(jié)：讀通讀順。
第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導(dǎo)）。
第三小節(jié)：讀通讀順。
第四小節(jié)：讀準(zhǔn)邁、荊棘、瓣、瑩。
第五小節(jié)：覓、需。
三、再讀詩歌，領(lǐng)會內(nèi)容。
1、生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。
2、分小組先解決（如過不能），再由全班一起解決。
3、全班討論解決。（注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際來理解詞語）。
預(yù)設(shè)：泥濘、年邁、荊棘、尋覓。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞。
2、在語言環(huán)境中識字（出示詞語，選擇詞語后讀句子）。
鋒利這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。
泥濘因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進(jìn)。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。
晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫。
1、需（雷---需）上下結(jié)構(gòu)。
2、灑、滴（左窄右寬）。
3、師范寫，生練寫。
4、交流評議。
第二課時。
一、讀讀記記（讀出味來）。
自由讀指名讀----男女生讀---齊讀。
二、自讀自悟，交流體會。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識？
2、交流體會。
3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、重點交流2、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：
（1）邊讀邊想邊體會：
體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地幫助別人。
（2）朗讀制導(dǎo)。
第3小節(jié)同上。
第5小節(jié)：
（1）師：最后一句話是什么意思呢？
（2）朗讀指導(dǎo)。
5、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？
三、有感情地朗讀和背誦。
（1）反復(fù)朗讀，說說感受。
（2）背誦課文。
四、內(nèi)化拓展，情感升華。
（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點學(xué)生讀課后我知道，及時出示題詞）。
（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
（3）尋找身邊的雷鋒。
師：小朋友，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？
雷鋒叔叔你在哪里教案篇七
二、把花兒按要求插進(jìn)花瓶里。
【聰明屋】。
一、我能找到它們的詞語朋友。
跑（）謎（）作（）。
抱（）迷（）昨（）。
鋒（）孩（）灑（）。
峰（）該（）酒（）。
二、照樣子，發(fā)氣球。
【益智園】。
名句積累：
雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇八
山林中楓葉沙沙地說：
昨天，他曾來過這里，
挑著沉甸甸的水桶。
匆匆給孤寡老人擔(dān)去，
瞧，那路邊野花上的的水滴，
就是他灑下的汗滴。
乘著溫暖的春風(fēng)，
我們四處尋覓。
啊，終于找到了，——。
哪里需要愛心，
[1][2]下一頁。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇九
課堂特色：
創(chuàng)新設(shè)計：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字。
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）。
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）。
2、同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）、教師出示生字，學(xué)生讀字。
（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識字。
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學(xué)們講一講？
（3）、鼓勵其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
a、想一想在哪里看到過他們？
b、關(guān)于這個生字你還想告訴同學(xué)什么？
c、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字。
學(xué)習(xí)“迷”字。
（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語：
（2）、動畫展示：
（3）、出示生字：，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
a、有什么好辦法記住這個生字？
b、在什么地方可以用到這個生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字。
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）。
（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。
（2）、學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
（3）、小組匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習(xí)情況）。
四、電腦展示，學(xué)寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：
3、全班交流評議。
五、及時小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。
中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十
1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
1.教學(xué)重點：
(1)指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本課的12個生字；能正確認(rèn)讀本課的12個認(rèn)讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2.教學(xué)難點：
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
2課時。
1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
2.讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎？(出示課題)。
4.認(rèn)識生字：鋒叔。
1.自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2.出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)。
3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。
4.再讀課文，讀正確。
5.認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6.大家可以自由練習(xí)讀。
1.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該注意什么？
2.范寫，重點指導(dǎo)：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)。
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4.出示自己會寫的字，互相評一評。
1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2.練習(xí)把課文讀流利。
6
鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。
1.復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。
2.看看誰把課文讀得最流利。
1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學(xué)生評價，補(bǔ)充朗讀。)。
2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5.通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？大家互相說一說。
6.讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢？學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。
(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
1.你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢？說說怎樣背更容易。
2.練習(xí)背誦。
1.讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨。
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
2.誰會填。
彎彎的()長長的()蒙蒙的()。
溫暖的()晶瑩的()。
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫在日記里。
6
在我們每個人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十一
雷鋒叔叔，你在哪里是人教版小學(xué)語文二年級下冊第6課的課文，這篇課文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南?。下面是小編幫大家整理的雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
1、認(rèn)識12個二類字，會書寫，并能基本說清詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
制作課件，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事
師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?
生齊唱。
生介紹雷鋒的故事。
師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當(dāng)時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級的同學(xué)都特別自豪，因為他們有一位校外輔導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。
可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學(xué)們怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)
師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
生自讀課文，師巡查。
指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。
師：看來同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎?(屏幕出示詞語：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)
生讀詞語，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。
師：詞語同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來，你還能認(rèn)識嗎?(屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔)
生讀生字，交流識記方法。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強(qiáng)?
1、學(xué)習(xí)一、三小節(jié)
師：請快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說一說。
生回答。(板書：長長的小溪彎彎的小路)
師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生說發(fā)現(xiàn)
師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?
生讀詞語
師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?
生回答。
師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊!(屏幕出示：第一小節(jié))
生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。
師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)
生回答，讀二、四小節(jié)。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。
生標(biāo)示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘
指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導(dǎo)。
師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?
屏幕出示圖片，理解“泥濘”。
師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?
生體會雷鋒的困難。
生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關(guān)愛。
帶著這種感情女生朗讀。
師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的'小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。
生齊讀。
(2)師：請同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。
背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴
師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。
師：你能談一談你的感受嗎?
生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。
生朗讀，體會雷鋒的辛苦。
師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多?
生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。
(3)請同學(xué)們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事?(屏幕出示圖片)
雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊!
師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個小節(jié)，邊讀邊思考。
生回答，說理由。
師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因為——“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?BR> 練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。
師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?
生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。
是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為——“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼浴澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里。”相信在學(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十二
科目。
語文。
課型。
新知探索課。
課時。
課題。
主備人。
導(dǎo)學(xué)。
目標(biāo)。
知識目標(biāo)：1、會認(rèn)12個生字、會寫12個字。
2、有感情地浪讀課文。
重點。
識字、寫字、朗讀課文。
難點。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。
師
生
一、導(dǎo)入。
3.談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字。
1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
4.用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
三、在語言環(huán)境中識字。
四、拓展識字。
五、初讀課文。
在識字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。
1.用下面的部首組成新字再組詞。
雨又辶。
钅氵日。
2.填空。
1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。
晶瑩—————————————————————。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十三
1、會認(rèn)12個生字、會寫12個字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
識字、寫字、朗讀課文。
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
一、激趣導(dǎo)入??。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）。
3、認(rèn)識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求。
（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）、找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
（3）、有難大家?guī)汀?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）、提出要求。
聲音宏亮。
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）、指名讀。
（3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?BR> （4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學(xué)寫幾個字。
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。
（1）、自愿當(dāng)小老師。
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
三、鼓勵。
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸。
收集雷鋒的故事和資料。
一、學(xué)生交流搜集的資料。
二、擺出難題。
學(xué)生答。
三、細(xì)讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。
對照課文檢查。
2、詳讀課文1、2小節(jié)。
（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________。
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________。
(2)、他為什么這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）。
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。
4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。
五、朗讀背誦。
六、小記者行動。
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報道活雷鋒的事跡。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十四
課堂導(dǎo)入時為了讓同學(xué)們進(jìn)一步的靠近雷鋒叔叔，并創(chuàng)設(shè)情景，我特意下載了雷鋒叔叔冒雨護(hù)送一位年邁大娘和孩子回家的一段錄象，使同學(xué)們受到了強(qiáng)烈感染，讓雷鋒形象進(jìn)一步具體化。為了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，我設(shè)置了影樂伴讀環(huán)節(jié)，圖文并茂，這讓孩子們頭腦中的雷鋒叔叔形象更加豐富，加上音樂的感染力和老師入情入境的朗讀，讓學(xué)生在情景交融中接受了感染，激發(fā)了情感。接下來在這種情景氛圍中讓同學(xué)們練讀課文。由于本人在指導(dǎo)朗讀方面還缺乏實踐和學(xué)習(xí)，我感到在指導(dǎo)孩子們朗讀時缺乏藝術(shù)和技巧，課文讀得不夠充分。我感到課文生成精彩的地方是，再提到最后“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”怎樣理解這句話時，同學(xué)們能夠聯(lián)系生活實際，說身邊的雷鋒。
我還特意設(shè)制了這樣一個問題，“除了在小溪旁，小路邊可以找到雷鋒叔叔的足跡外，還可以在哪里找到雷鋒叔叔的身影”。這個問題可以提高同學(xué)們發(fā)散思考問題的能力和聯(lián)想能力，可同學(xué)們理解成身邊的雷鋒了，和最后聯(lián)系實際說身邊的雷鋒環(huán)節(jié)上有些重復(fù)也是個美中不足的地方，也可能是老師語言引導(dǎo)上不到位，這需要我以后課堂上多注意錘煉語言。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
1、教學(xué)重點：
(1)指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本課的12個生字;能正確認(rèn)讀本課的12個認(rèn)讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2、教學(xué)難點：
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
2課時。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
2、讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)。
4、認(rèn)識生字：鋒叔。
1、自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)。
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。
4、再讀課文，讀正確。
5、認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、大家可以自由練習(xí)讀。
1、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?
2、范寫，重點指導(dǎo)：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)。
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會寫的字，互相評一評。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2、練習(xí)把課文讀流利。
鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。
1、復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。
2、看看誰把課文讀得最流利。
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學(xué)生評價，補(bǔ)充朗讀。)。
2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3、自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4、小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受?大家互相說一說。
6、讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。
(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
1、你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。
2、練習(xí)背誦。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨。
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
2、誰會填。
彎彎的()長長的()蒙蒙的()。
溫暖的()晶瑩的()。
1、講講自己看到的好人好事。
2、把你做的好事寫在日記里。
在我們每個人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十六
1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
【教學(xué)過程】第二課時一、走近雷鋒，了解雷鋒。
生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，7歲成了孤兒。生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。
生：………………。
師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）。
師：一個普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學(xué)們帶著初讀后的感受，
二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請1～2組匯報讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。
彎彎的（?。╅L長的（ ）蒙蒙的（?。?。
溫暖的（?。┚К摰模ā。?。
三、自主表達(dá)，深悟詩情師：下面請同學(xué)自己默讀全詩，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書的感受。（給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備，鼓勵用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來匯報我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩）。
師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學(xué)生交流匯報，師相機(jī)板書）。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
四、教師小結(jié)，情感升華。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
教學(xué)過程:。
第二課時。
生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，7歲成了孤兒。
生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。
生：………………。
師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）。
師：一個普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學(xué)們帶著初讀后的感受，
二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請1～2組匯報讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。
彎彎的長長的蒙蒙的。
溫暖的晶瑩的。
三、自主表達(dá)，深悟詩情。
師：下面請同學(xué)自己默讀全詩，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書的感受。（給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備，鼓勵用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來匯報我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩）。
師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學(xué)生交流匯報，師相機(jī)板書）。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
四、教師小結(jié)，情感升華。
教學(xué)反思：雷鋒叔叔離我們遠(yuǎn)去已有多年。有關(guān)他的事跡，學(xué)生可能了解不多。為了上好這一課，我事先布置了一項作業(yè)，讓學(xué)生通過各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情，收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事。這對學(xué)習(xí)課文是很有幫助的。
課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)?？墒牵n文中所寫的內(nèi)容是有限的，并不全面。因此，在教學(xué)時，我設(shè)計了仿寫這一環(huán)節(jié)。
生：小組交流。
生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過馬路。
生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學(xué)往醫(yī)院送。
生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過河。
生：我在市場里找到了雷鋒，他正在把一個被擠到的小朋友扶起來。
生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個丟失的孩子送回家。
……。
那你們能依照課文的樣式寫一節(jié)詩嗎？可以小組商議。
生續(xù)寫詩：
生：沿著彎彎的小河，尋找雷鋒的足跡，
小河說：
昨天他還路過這里，
把一群孩子背過河，
看，那河水里還灑有他流下的汗滴。
生：在熱鬧的火車站，尋找雷鋒的足跡，
火車站說：
昨天他還在這里，
把一個丟失的孩子送回家里，
看，火車站里還有他的足跡。
………。
這個拓展訓(xùn)練是續(xù)寫詩歌，但是對我們的學(xué)生來講難度太大了。文中詩的語言具有高度的概括性，跨越性。學(xué)生要想清楚地表達(dá)一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫詩肯寫是不行的。所以在教學(xué)時，我就把課后的“找雷鋒活動”變通一下，把這個題和續(xù)寫詩歌整合，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生就能表述清楚了。
教學(xué)效果表明，這樣做是可行的。從學(xué)生的續(xù)寫可以看出，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下先找雷鋒，然后再通過小組合作的形式來續(xù)編詩歌，發(fā)揮集體的力量，化難為簡，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。看到自己也能寫詩了，他們那高興勁就別提了。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十八
課文里該點到的地方由于緊張和不熟練忘掉了，比如，“乘著溫暖的春風(fēng)”對這一句話的理解。有的同學(xué)可能理解為，雷鋒助人為樂給別人送去春天般的溫暖，還可能理解為雷鋒精神如溫暖的春風(fēng)一樣吹遍全國各地，還可以這樣理解，當(dāng)年毛主席提出向雷鋒同志學(xué)習(xí)的時間是3、5日，正好是春天，所以作者寫“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓”。由此出點到3、5日是學(xué)習(xí)雷鋒日，3月是學(xué)習(xí)雷鋒月.剛好我們也生活在三月里，可由此引導(dǎo)學(xué)生開展各種學(xué)雷鋒的活動。再一個我需要反思的地方是課堂時間的把握上，可能是電腦感染病毒，操作課件過程中總是被卡，或反應(yīng)遲緩耽誤了一些時間，出現(xiàn)了拖堂。
總之，這節(jié)課我感覺上得很不成功，通過這節(jié)課讓我感覺到自己作為一名經(jīng)驗少的年輕老師需要更多學(xué)習(xí)，并在不斷實踐中得到鍛煉，在學(xué)習(xí)鍛煉中多反思，改正缺點，吸取經(jīng)驗，最終讓自己的課堂更加完美。在這里我要感謝學(xué)校給我的上課鍛煉的機(jī)會和通過評課這種方式讓我進(jìn)步的機(jī)會。我真誠希望老師們多給我提出寶貴意見，在這里謝謝大家了。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十九
1、出示雷鋒畫像，講述一個小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。
2、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，板書課題。
三、自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順。
1、邊讀邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
2、檢查識字與讀文的情況。
四、選讀感悟，自主表達(dá)。
1、讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。
五、質(zhì)疑探究，理解詩意。
1、讓學(xué)生提出還不明白的問題，教師隨機(jī)點撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)得更好。
2、重點引導(dǎo)學(xué)生研究課后“泡泡”里提出的問題。
用這樣的句式來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影?！崩斫饫卒h是一個時時處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。
六、感情朗讀，深悟詩情。
通過領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情，從而領(lǐng)悟作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。
說說你身邊的雷鋒（也可說自己）。
八、鞏固識字，教學(xué)寫字。
1、熟讀句子，鞏固識字：
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。
2、指導(dǎo)寫字。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇一
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點。
1、學(xué)會12個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點。
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
教學(xué)時間2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?BR> 2、同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。
3、板書并齊讀課題。
二、新課教學(xué)。
（一）整體感知。
1、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
2、動畫認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀讀記記。
彎彎的小路???????????????長長的小溪。
蒙蒙的細(xì)雨???????????????溫暖的春風(fēng)。
晶瑩的露珠。
2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。
2、動畫認(rèn)讀生字詞：
二、新課教學(xué)。
（一）背誦課文。
背誦二、四小結(jié)。
背誦一、三小結(jié)。
背誦五小結(jié)。
背誦全詩。
方式：自由背、小組背、齊背。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
灑：右面是西，而不是酉。
3、全班匯報。
注：教師點撥、引導(dǎo)即可。
4、指導(dǎo)書寫。
先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需。
再寫走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘。
最后寫兩個左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。
注：因為有12個生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。
三、鞏固練習(xí)。
1、組詞。
目（?????）???米（?????）???峰（?????）???低（?????）???酒（?????）???寧（?????）。
冒（?????）???迷（?????）???鋒（?????）???滴（?????）???灑（?????）???獰（?????）。
2、讀一讀“我知道”
四、小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)。
1、教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
2、拓展學(xué)習(xí)，觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻《過橋》。
課堂記錄。
教學(xué)總結(jié)。
探究活動。
1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
2.學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇二
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標(biāo)實驗教材二年級下冊的一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課活動設(shè)計是在綜合實踐活動中，自讀自悟，以讀悟情，實現(xiàn)師生與文本的直接對話。
【設(shè)計理念】。
雷鋒是當(dāng)代兒童既熟悉又陌生的一個英雄形象！熟悉他是因為雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解！“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！币獙崿F(xiàn)真正意義上的文本對話，就要在語文課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。
【活動目標(biāo)】。
通過以“走近雷鋒”為主題的綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；以讀悟情，通過講故事和交流自己閱讀感受等方式，珍視學(xué)生的個性化閱讀，深化學(xué)生對人物的認(rèn)識對課文的理解，升華情感，有樂于助人的意識。
【活動準(zhǔn)備】。
以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。教師事先了解學(xué)生查到的相關(guān)資料，準(zhǔn)備課件和與課文相關(guān)視頻。
【活動過程】。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
師（導(dǎo)語）：同學(xué)們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點人回答）對。每年的三月五日，是我們敬愛的毛澤東主席等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀(jì)念日，每一年的三月份就成了全國學(xué)雷鋒活動月。讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）。
講（由查找雷鋒資料的同學(xué)向大家介紹雷鋒生平，教師用電腦課件在大屏幕上展示雷鋒生前照片。）。
聽（再請同學(xué)講雷鋒小時候的故事，拉近學(xué)生與雷鋒的距離。）。
（教師給大家簡單介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過，滿足學(xué)生好奇心并引入新課。）。
師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，今天我和大家一起來學(xué)習(xí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的足跡。
（新課導(dǎo)入，打破以往直奔重點或看課題提問的習(xí)慣做法，讓學(xué)生讀、講、聽，既訓(xùn)練了學(xué)生這幾個方面的能力，又大大激發(fā)了學(xué)生閱讀課文，進(jìn)一步了解雷鋒的欲望。請有準(zhǔn)備的同學(xué)介紹雷鋒，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課前收集信息的習(xí)慣。）。
二、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：請小朋友們打開課本，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)比一比，看看它與我們學(xué)過的課文有什么不一樣。
（學(xué)生自由讀文，讀完后先在小組內(nèi)交流，后在全班匯報自己有什么發(fā)現(xiàn)。）。
學(xué)生就課文形式會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨成為一行！
生：我發(fā)現(xiàn)幾個句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！
生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，節(jié)和節(jié)之間有空行。
生：我發(fā)現(xiàn)有的句子還押韻。如：“溪”、“跡”、“里”……。
生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似……。
（從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩歌的一些特點。）。
師：小朋友們讀得真認(rèn)真。有些小朋友已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。老師相信大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生再次讀文。）。
學(xué)生就課文內(nèi)容會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。
生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。
（在學(xué)生初讀詩歌時，鼓勵學(xué)生大膽起來說一說自己“有什么發(fā)現(xiàn)”或“讀懂了什么”就是充分尊重學(xué)生自己個性化的閱讀感受。）。
師：下面請小朋友們自己選擇你周圍的伙伴，同他（她）一起分節(jié)誦讀全詩，比一比看誰讀得好。要讀出美感，讀出詩的韻味。
（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)；然后請1至2組學(xué)生全班試讀）??。
（語文教科書中一篇篇課文本身就是一個個敞開的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必須實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話：獨立閱讀，獨立體驗，獨立感悟。）。
三、自主表達(dá)，深悟詩情。
師：下面請同學(xué)們自己默讀全詩，找一找自己喜歡的小節(jié)，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)們交流。
（給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間，鼓勵學(xué)生用不同的形式交流感受。）。
學(xué)生交流閱讀感受：
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報我的感受?。ㄕb讀第一小節(jié)）。
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演來匯報我們的閱讀收獲！
（三個小伙伴合作表演第二小節(jié)內(nèi)容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。
（“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！保?BR> 師：同學(xué)們用不同的方式讀出了自己的獨特感受。大家想不想知道老師的感受？
（教師范讀全詩。）。
師：請大家再把全詩誦讀一遍。常言說：不動筆墨不讀書。這一次讀的時候，請用筆畫出作者到過哪些地方尋找雷鋒的足跡，聽到了哪些回答。
（學(xué)生交流匯報時師相機(jī)出示相關(guān)圖片或視頻，并完成課文板書：）。
小溪 小路。
抱小孩 雷鋒 背大娘。
四、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識。
師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”（點學(xué)生讀課后“我知道”）。
師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動。
（各小組分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。
（教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源?！罢Z文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動……”要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點，讓孩子們自己講故事，識英雄。）。
五、內(nèi)化拓展，情感升華。
播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
再說一說我們身邊的雷鋒或自己準(zhǔn)備以怎樣的實際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分認(rèn)識和對課文的深度理解，學(xué)生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實想法跟大家交流。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇三
1知識：會認(rèn)12個生字，會寫12個字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。
有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料。
一、導(dǎo)入??：
1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學(xué)之間交流。
3談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
二、初讀課文，自主識字。
1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2出示生詞認(rèn)讀。
曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？
4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
三、寫字：
1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流。
2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3范寫，重點指導(dǎo)：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5展示，交流評價。
四、作業(yè)?：
1默寫生字詞語。
2練習(xí)朗讀課文。
一、導(dǎo)入??：
1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。
2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識？
二、讀議課文悟情：
1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
指名讀課文，學(xué)生評價，補(bǔ)充朗讀。
2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學(xué)生讀書畫句子。
3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
學(xué)生分組討論練習(xí)。
4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？能通過讀表達(dá)出來嗎？
6讀讀最后一節(jié)：
最后一句話是什么意思呢？
學(xué)生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個人的自覺行為。
三、指導(dǎo)背誦。
1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、總結(jié)。
1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。
組織互助小組、幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)?：
1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
2把你做的好事寫在日記里。
在我們每個人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)12個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
發(fā)展點：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
創(chuàng)新點：通過找一找身邊的活雷鋒，從而做到學(xué)雷鋒，展開實踐活動。
教學(xué)設(shè)計：
*導(dǎo)入。
1.出示雷鋒像。
2.這是誰？（貼“雷鋒叔叔”字，齊讀）。
3.你們知道嗎？一次雷鋒外出在沈陽站換車的故事。雷鋒叔叔就是這樣時時刻刻在幫助別人，他已經(jīng)離開我們四十三年了，我們到哪里去尋找他呢？（貼“你在哪里”）。
4.齊讀課題。
*自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀順。
1.師范讀全詩。
你們想不想象老師這樣讀嗎？好，那得先過生字關(guān)。
1.借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，小老師帶讀。
2.檢查識字情況，用生字卡片鞏固。
3.生字關(guān)已經(jīng)過了，接下來我們挑戰(zhàn)朗讀關(guān)。
請小朋友們自由地選擇伙伴，合作朗讀詩歌。
*選讀感悟，自主表達(dá)。
幻燈出示1、2小節(jié)。
1.讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。
2.把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。
3.師生連續(xù)1、2節(jié)，3、4節(jié)。
*質(zhì)疑探究、理解詩意。
1.默讀全詩，讓學(xué)生提出還不明白的問題，教師隨即點撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)的更好。
2.我不僅在小溪旁，小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在沈陽車站和在去沈陽的路上……看到了雷鋒叔叔的身影。
幻燈出示：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
理解雷鋒是個（處處關(guān)心人，幫助人）的好榜樣，誰想再把這一句讀一讀。
1.各小組讀1節(jié)，比賽讀。
*隨情擴(kuò)展，體驗內(nèi)化。
雷鋒叔叔犧牲后，大家都以他為榜樣，學(xué)習(xí)他的精神，像他一樣獻(xiàn)愛心。以后，凡是獻(xiàn)愛心的人，我們都稱他為“活雷鋒”。
說說身邊的活雷鋒。
六、鞏固識字，教學(xué)寫字。
是誰？曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家。（雷鋒叔叔）。
是誰？曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。（雷鋒叔叔）。
是誰？在火車站旁，給丟錢的阿姨買票。（雷鋒叔叔）。
讓我們永遠(yuǎn)記住他的名字——雷鋒。
1.指導(dǎo)寫“雷、需”。
指導(dǎo)寫雨字頭，a、第一筆橫要短；b、“?”要寬；c、四點分布均勻。
1.齊讀全詩。
七、課后拓展。
實踐活動：開展學(xué)雷鋒活動。
八、板書設(shè)計：
小溪。
小路。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇五
哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里!雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們心中!今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供了《雷鋒叔叔，你在哪里》教案，更多教案請關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
一、導(dǎo)入
1、課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒。
生;我知道雷鋒叔叔為大嫂買車票的故事……(簡單講述)
師：講得非常好!這只是其中的一件，還有誰知道關(guān)于雷鋒叔叔的故事?
生：我還知道雷鋒叔叔在出差的路上和時生活中經(jīng)常幫助別人!
……
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們知道的還真不少!同學(xué)們，雷鋒在黨和人民的關(guān)懷下上了學(xué)，當(dāng)上了人民解放軍，并多次立功，為人民奉獻(xiàn)了他短暫而光輝的一生，犧牲時年僅22歲。
(播放電影《雷鋒》片斷)
生：好!
師：這節(jié)課，我們共同來學(xué)一首兒童詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。
(板書：6雷鋒叔叔，你在哪里)
師;請同學(xué)們齊讀課題。
二、認(rèn)讀字詞
1、自由讀詩，畫一畫，圈一圈不認(rèn)識的字。
生：好!
2、自主識字。
師：有誰愿意告訴同學(xué)們，你有哪些生字不認(rèn)識?
(學(xué)生匯報不認(rèn)識的生字，師利用多媒體出示生字)
師：同學(xué)們想不想共同來認(rèn)識這些生字，并和它們交上好朋友?
生：想!
師：有誰愿意說一說你已經(jīng)和哪些生字交上好朋友，是怎樣相處的?
(學(xué)生匯報多種識字方法)
生：我認(rèn)識了這些生字后，用這些生字組成詞語，很快就和它們交上了好朋友!
師：你可真聰明，同學(xué)們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)!
3、合作認(rèn)讀生字詞語。
師：請同學(xué)們分小組給這些生字組詞好嗎?
生：好!
(小組練習(xí)生字組詞)
師：哪個小組愿意把你們小組組的詞說給同學(xué)們聽一聽?
(教師根據(jù)學(xué)生組詞有選擇性的出示板書)
荊棘 曾經(jīng)
尋 叔
覓 叔
花瓣
泥 需
濘 腳 要
邁 窩 瑩
著 晶
4、歸納總結(jié)識字方法。
(學(xué)生說識字方法)
三、讀悟課文
1、自由讀
師：請同學(xué)們自己讀這首詩，想一想，這首詩講了哪幾件事?
(學(xué)生自由讀)
師：誰愿意說一說?
生：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。
生;大娘走不動了，雷鋒叔叔背著她!
……
2、小組讀
師：老師還想請教同學(xué)們一個問題，這兩件事說明雷鋒叔叔是怎樣一個人?
(學(xué)生分小組讀)
師：哪一個小組先來說一說?
生;雷鋒叔叔是一個愿意幫助別人的人!生：那叫助人為樂!
生：雷鋒叔叔總做好事，總想著別人!
生;哪需要幫助，哪就有雷鋒叔叔的身影!
……
師：同學(xué)們說的多好哇!雷鋒叔叔長得什么樣?
老師也想把課文讀一遍，請同學(xué)們聽一聽，老師讀得怎么樣?
3、師范讀課文
師：老師讀得怎么樣?
師：謝謝同學(xué)們!讓我們共同把課文再讀一遍，好嗎?
4、師生合作，朗讀課文
四、課堂結(jié)束，拓展延伸
師：同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》這首兒童詩，優(yōu)美的詩句，動人的故事，讓我們師生共同感受到雷鋒叔叔就我們中間，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里!雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們心中!老師希望同學(xué)們通過這首詩，尋找一下身邊的雷鋒，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們?nèi)巳艘獱幾鲂±卒h!你們能做到嗎?師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把你的收獲和大家分享一下吧!
《雷鋒叔叔，你在哪里》板書設(shè)計
宏升中心學(xué)校興隆分校 趙麗清
板書設(shè)計：
荊棘 曾經(jīng)
尋 叔
覓 叔
花瓣
泥 需
濘 腳 要
邁 窩 瑩
著 晶
設(shè)計說明：
本課是第一課時，重點認(rèn)識生字，新詞，了解課文內(nèi)容。因此設(shè)計了如上板書，板書力求做到簡明、美觀，突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突顯教學(xué)重點。適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇六
在設(shè)計本課時，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
1、會認(rèn)12個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
2課時。
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
第一課時。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
1、走近雷鋒。
（1）出示雷鋒圖像，師隨機(jī)問：小朋友，你們認(rèn)識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）。
（2）板書，指導(dǎo)書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）。
2、了解雷鋒。
（1）學(xué)生談自己對雷鋒的認(rèn)識。
（2）老師做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、導(dǎo)題：
雷鋒，一個多么響亮的名字！他的'樂于助人，他的無私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
（補(bǔ)充課題：你在哪里）。
二、初讀詩歌，認(rèn)讀生字。
1、師范讀詩歌。
2、生自由讀詩歌，圈出生字，難讀的多讀幾次。
3、指名分小節(jié)讀。
第一小節(jié)：讀通讀順。
第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導(dǎo)）。
第三小節(jié)：讀通讀順。
第四小節(jié)：讀準(zhǔn)邁、荊棘、瓣、瑩。
第五小節(jié)：覓、需。
三、再讀詩歌，領(lǐng)會內(nèi)容。
1、生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。
2、分小組先解決（如過不能），再由全班一起解決。
3、全班討論解決。（注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際來理解詞語）。
預(yù)設(shè)：泥濘、年邁、荊棘、尋覓。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞。
2、在語言環(huán)境中識字（出示詞語，選擇詞語后讀句子）。
鋒利這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。
泥濘因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進(jìn)。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。
晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫。
1、需（雷---需）上下結(jié)構(gòu)。
2、灑、滴（左窄右寬）。
3、師范寫，生練寫。
4、交流評議。
第二課時。
一、讀讀記記（讀出味來）。
自由讀指名讀----男女生讀---齊讀。
二、自讀自悟，交流體會。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識？
2、交流體會。
3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、重點交流2、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：
（1）邊讀邊想邊體會：
體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地幫助別人。
（2）朗讀制導(dǎo)。
第3小節(jié)同上。
第5小節(jié)：
（1）師：最后一句話是什么意思呢？
（2）朗讀指導(dǎo)。
5、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？
三、有感情地朗讀和背誦。
（1）反復(fù)朗讀，說說感受。
（2）背誦課文。
四、內(nèi)化拓展，情感升華。
（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點學(xué)生讀課后我知道，及時出示題詞）。
（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
（3）尋找身邊的雷鋒。
師：小朋友，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？
雷鋒叔叔你在哪里教案篇七
二、把花兒按要求插進(jìn)花瓶里。
【聰明屋】。
一、我能找到它們的詞語朋友。
跑（）謎（）作（）。
抱（）迷（）昨（）。
鋒（）孩（）灑（）。
峰（）該（）酒（）。
二、照樣子，發(fā)氣球。
【益智園】。
名句積累：
雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇八
山林中楓葉沙沙地說：
昨天，他曾來過這里，
挑著沉甸甸的水桶。
匆匆給孤寡老人擔(dān)去，
瞧，那路邊野花上的的水滴，
就是他灑下的汗滴。
乘著溫暖的春風(fēng)，
我們四處尋覓。
啊，終于找到了，——。
哪里需要愛心，
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雷鋒叔叔你在哪里教案篇九
課堂特色：
創(chuàng)新設(shè)計：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字。
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）。
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）。
2、同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）、教師出示生字，學(xué)生讀字。
（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識字。
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學(xué)們講一講？
（3）、鼓勵其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
a、想一想在哪里看到過他們？
b、關(guān)于這個生字你還想告訴同學(xué)什么？
c、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字。
學(xué)習(xí)“迷”字。
（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語：
（2）、動畫展示：
（3）、出示生字：，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
a、有什么好辦法記住這個生字？
b、在什么地方可以用到這個生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字。
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）。
（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。
（2）、學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
（3）、小組匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習(xí)情況）。
四、電腦展示，學(xué)寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：
3、全班交流評議。
五、及時小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。
中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十
1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
1.教學(xué)重點：
(1)指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本課的12個生字；能正確認(rèn)讀本課的12個認(rèn)讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2.教學(xué)難點：
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
2課時。
1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
2.讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎？(出示課題)。
4.認(rèn)識生字：鋒叔。
1.自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2.出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)。
3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。
4.再讀課文，讀正確。
5.認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6.大家可以自由練習(xí)讀。
1.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該注意什么？
2.范寫，重點指導(dǎo)：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)。
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4.出示自己會寫的字，互相評一評。
1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2.練習(xí)把課文讀流利。
6
鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。
1.復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。
2.看看誰把課文讀得最流利。
1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學(xué)生評價，補(bǔ)充朗讀。)。
2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5.通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？大家互相說一說。
6.讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢？學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。
(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
1.你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢？說說怎樣背更容易。
2.練習(xí)背誦。
1.讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨。
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
2.誰會填。
彎彎的()長長的()蒙蒙的()。
溫暖的()晶瑩的()。
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫在日記里。
6
在我們每個人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十一
雷鋒叔叔，你在哪里是人教版小學(xué)語文二年級下冊第6課的課文，這篇課文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南?。下面是小編幫大家整理的雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
1、認(rèn)識12個二類字，會書寫，并能基本說清詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
制作課件，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事
師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?
生齊唱。
生介紹雷鋒的故事。
師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當(dāng)時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級的同學(xué)都特別自豪，因為他們有一位校外輔導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。
可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學(xué)們怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)
師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
生自讀課文，師巡查。
指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。
師：看來同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎?(屏幕出示詞語：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)
生讀詞語，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。
師：詞語同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來，你還能認(rèn)識嗎?(屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔)
生讀生字，交流識記方法。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強(qiáng)?
1、學(xué)習(xí)一、三小節(jié)
師：請快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說一說。
生回答。(板書：長長的小溪彎彎的小路)
師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生說發(fā)現(xiàn)
師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?
生讀詞語
師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?
生回答。
師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊!(屏幕出示：第一小節(jié))
生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。
師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)
生回答，讀二、四小節(jié)。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。
生標(biāo)示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘
指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導(dǎo)。
師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?
屏幕出示圖片，理解“泥濘”。
師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?
生體會雷鋒的困難。
生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關(guān)愛。
帶著這種感情女生朗讀。
師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的'小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。
生齊讀。
(2)師：請同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。
背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴
師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。
師：你能談一談你的感受嗎?
生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。
生朗讀，體會雷鋒的辛苦。
師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多?
生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。
(3)請同學(xué)們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事?(屏幕出示圖片)
雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊!
師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個小節(jié)，邊讀邊思考。
生回答，說理由。
師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因為——“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?BR> 練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。
師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?
生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。
是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為——“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼浴澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里。”相信在學(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十二
科目。
語文。
課型。
新知探索課。
課時。
課題。
主備人。
導(dǎo)學(xué)。
目標(biāo)。
知識目標(biāo)：1、會認(rèn)12個生字、會寫12個字。
2、有感情地浪讀課文。
重點。
識字、寫字、朗讀課文。
難點。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。
師
生
一、導(dǎo)入。
3.談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字。
1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
4.用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
三、在語言環(huán)境中識字。
四、拓展識字。
五、初讀課文。
在識字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。
1.用下面的部首組成新字再組詞。
雨又辶。
钅氵日。
2.填空。
1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。
晶瑩—————————————————————。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十三
1、會認(rèn)12個生字、會寫12個字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
識字、寫字、朗讀課文。
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
一、激趣導(dǎo)入??。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）。
3、認(rèn)識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求。
（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）、找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
（3）、有難大家?guī)汀?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）、提出要求。
聲音宏亮。
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）、指名讀。
（3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?BR> （4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學(xué)寫幾個字。
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。
（1）、自愿當(dāng)小老師。
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
三、鼓勵。
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸。
收集雷鋒的故事和資料。
一、學(xué)生交流搜集的資料。
二、擺出難題。
學(xué)生答。
三、細(xì)讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。
對照課文檢查。
2、詳讀課文1、2小節(jié)。
（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________。
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________。
(2)、他為什么這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）。
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。
4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。
五、朗讀背誦。
六、小記者行動。
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報道活雷鋒的事跡。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十四
課堂導(dǎo)入時為了讓同學(xué)們進(jìn)一步的靠近雷鋒叔叔，并創(chuàng)設(shè)情景，我特意下載了雷鋒叔叔冒雨護(hù)送一位年邁大娘和孩子回家的一段錄象，使同學(xué)們受到了強(qiáng)烈感染，讓雷鋒形象進(jìn)一步具體化。為了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，我設(shè)置了影樂伴讀環(huán)節(jié)，圖文并茂，這讓孩子們頭腦中的雷鋒叔叔形象更加豐富，加上音樂的感染力和老師入情入境的朗讀，讓學(xué)生在情景交融中接受了感染，激發(fā)了情感。接下來在這種情景氛圍中讓同學(xué)們練讀課文。由于本人在指導(dǎo)朗讀方面還缺乏實踐和學(xué)習(xí)，我感到在指導(dǎo)孩子們朗讀時缺乏藝術(shù)和技巧，課文讀得不夠充分。我感到課文生成精彩的地方是，再提到最后“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”怎樣理解這句話時，同學(xué)們能夠聯(lián)系生活實際，說身邊的雷鋒。
我還特意設(shè)制了這樣一個問題，“除了在小溪旁，小路邊可以找到雷鋒叔叔的足跡外，還可以在哪里找到雷鋒叔叔的身影”。這個問題可以提高同學(xué)們發(fā)散思考問題的能力和聯(lián)想能力，可同學(xué)們理解成身邊的雷鋒了，和最后聯(lián)系實際說身邊的雷鋒環(huán)節(jié)上有些重復(fù)也是個美中不足的地方，也可能是老師語言引導(dǎo)上不到位，這需要我以后課堂上多注意錘煉語言。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
1、教學(xué)重點：
(1)指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本課的12個生字;能正確認(rèn)讀本課的12個認(rèn)讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2、教學(xué)難點：
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
2課時。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
2、讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)。
4、認(rèn)識生字：鋒叔。
1、自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)。
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。
4、再讀課文，讀正確。
5、認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、大家可以自由練習(xí)讀。
1、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?
2、范寫，重點指導(dǎo)：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)。
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會寫的字，互相評一評。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2、練習(xí)把課文讀流利。
鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。
1、復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。
2、看看誰把課文讀得最流利。
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學(xué)生評價，補(bǔ)充朗讀。)。
2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3、自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4、小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受?大家互相說一說。
6、讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。
(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
1、你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。
2、練習(xí)背誦。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨。
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
2、誰會填。
彎彎的()長長的()蒙蒙的()。
溫暖的()晶瑩的()。
1、講講自己看到的好人好事。
2、把你做的好事寫在日記里。
在我們每個人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十六
1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
【教學(xué)過程】第二課時一、走近雷鋒，了解雷鋒。
生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，7歲成了孤兒。生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。
生：………………。
師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）。
師：一個普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學(xué)們帶著初讀后的感受，
二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請1～2組匯報讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。
彎彎的（?。╅L長的（ ）蒙蒙的（?。?。
溫暖的（?。┚К摰模ā。?。
三、自主表達(dá)，深悟詩情師：下面請同學(xué)自己默讀全詩，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書的感受。（給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備，鼓勵用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來匯報我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩）。
師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學(xué)生交流匯報，師相機(jī)板書）。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
四、教師小結(jié)，情感升華。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
教學(xué)過程:。
第二課時。
生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，7歲成了孤兒。
生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。
生：………………。
師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）。
師：一個普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學(xué)們帶著初讀后的感受，
二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請1～2組匯報讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。
彎彎的長長的蒙蒙的。
溫暖的晶瑩的。
三、自主表達(dá)，深悟詩情。
師：下面請同學(xué)自己默讀全詩，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書的感受。（給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備，鼓勵用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來匯報我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩）。
師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學(xué)生交流匯報，師相機(jī)板書）。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
四、教師小結(jié)，情感升華。
教學(xué)反思：雷鋒叔叔離我們遠(yuǎn)去已有多年。有關(guān)他的事跡，學(xué)生可能了解不多。為了上好這一課，我事先布置了一項作業(yè)，讓學(xué)生通過各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情，收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事。這對學(xué)習(xí)課文是很有幫助的。
課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)?？墒牵n文中所寫的內(nèi)容是有限的，并不全面。因此，在教學(xué)時，我設(shè)計了仿寫這一環(huán)節(jié)。
生：小組交流。
生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過馬路。
生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學(xué)往醫(yī)院送。
生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過河。
生：我在市場里找到了雷鋒，他正在把一個被擠到的小朋友扶起來。
生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個丟失的孩子送回家。
……。
那你們能依照課文的樣式寫一節(jié)詩嗎？可以小組商議。
生續(xù)寫詩：
生：沿著彎彎的小河，尋找雷鋒的足跡，
小河說：
昨天他還路過這里，
把一群孩子背過河，
看，那河水里還灑有他流下的汗滴。
生：在熱鬧的火車站，尋找雷鋒的足跡，
火車站說：
昨天他還在這里，
把一個丟失的孩子送回家里，
看，火車站里還有他的足跡。
………。
這個拓展訓(xùn)練是續(xù)寫詩歌，但是對我們的學(xué)生來講難度太大了。文中詩的語言具有高度的概括性，跨越性。學(xué)生要想清楚地表達(dá)一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫詩肯寫是不行的。所以在教學(xué)時，我就把課后的“找雷鋒活動”變通一下，把這個題和續(xù)寫詩歌整合，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生就能表述清楚了。
教學(xué)效果表明，這樣做是可行的。從學(xué)生的續(xù)寫可以看出，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下先找雷鋒，然后再通過小組合作的形式來續(xù)編詩歌，發(fā)揮集體的力量，化難為簡，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。看到自己也能寫詩了，他們那高興勁就別提了。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十八
課文里該點到的地方由于緊張和不熟練忘掉了，比如，“乘著溫暖的春風(fēng)”對這一句話的理解。有的同學(xué)可能理解為，雷鋒助人為樂給別人送去春天般的溫暖，還可能理解為雷鋒精神如溫暖的春風(fēng)一樣吹遍全國各地，還可以這樣理解，當(dāng)年毛主席提出向雷鋒同志學(xué)習(xí)的時間是3、5日，正好是春天，所以作者寫“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓”。由此出點到3、5日是學(xué)習(xí)雷鋒日，3月是學(xué)習(xí)雷鋒月.剛好我們也生活在三月里，可由此引導(dǎo)學(xué)生開展各種學(xué)雷鋒的活動。再一個我需要反思的地方是課堂時間的把握上，可能是電腦感染病毒，操作課件過程中總是被卡，或反應(yīng)遲緩耽誤了一些時間，出現(xiàn)了拖堂。
總之，這節(jié)課我感覺上得很不成功，通過這節(jié)課讓我感覺到自己作為一名經(jīng)驗少的年輕老師需要更多學(xué)習(xí)，并在不斷實踐中得到鍛煉，在學(xué)習(xí)鍛煉中多反思，改正缺點，吸取經(jīng)驗，最終讓自己的課堂更加完美。在這里我要感謝學(xué)校給我的上課鍛煉的機(jī)會和通過評課這種方式讓我進(jìn)步的機(jī)會。我真誠希望老師們多給我提出寶貴意見，在這里謝謝大家了。
雷鋒叔叔你在哪里教案篇十九
1、出示雷鋒畫像，講述一個小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。
2、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，板書課題。
三、自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順。
1、邊讀邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
2、檢查識字與讀文的情況。
四、選讀感悟，自主表達(dá)。
1、讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。
五、質(zhì)疑探究，理解詩意。
1、讓學(xué)生提出還不明白的問題，教師隨機(jī)點撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)得更好。
2、重點引導(dǎo)學(xué)生研究課后“泡泡”里提出的問題。
用這樣的句式來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影?！崩斫饫卒h是一個時時處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。
六、感情朗讀，深悟詩情。
通過領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情，從而領(lǐng)悟作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。
說說你身邊的雷鋒（也可說自己）。
八、鞏固識字，教學(xué)寫字。
1、熟讀句子，鞏固識字：
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。
2、指導(dǎo)寫字。