編寫教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。教師要注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。"下面是小編為大家整理的教案范文，供大家參考和借鑒。大家可以通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案范例，提高自己的教案編寫水平。"
夜宿峙教案篇一
學(xué)會(huì)“危，敢，驚”3個(gè)字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
通過反復(fù)朗讀，能夠背誦古詩，理解詩句感受詩句的優(yōu)美。
激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣。
理解詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣。
朗讀法
一、提問導(dǎo)入
二、新課教授
四、布置作業(yè)并結(jié)課
夜宿峙教案篇二
1、通順流利朗讀課文，理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。
2、理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、初步體會(huì)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：微課《本草綱目》、smart電子白板課件。
教學(xué)過程：
課前談話：
同學(xué)們，我們今天剛剛認(rèn)識(shí)。初次見面，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。微課播放《一個(gè)人和一部書》。
一、微課導(dǎo)課：
1、導(dǎo)課：見到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說的？
2、揭題：今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢？板書課題，教學(xué)“宿”。
引讀過渡：
二、初讀課文：
自讀要求：
1、讀：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)自然段序號(hào)。
檢查初讀情況：
饑餐渴飲、曉行夜宿、長(zhǎng)年累月
皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺(tái)
師徒倆、舀來泉水、壘成桌子
忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草
（1）請(qǐng)同學(xué)讀，一個(gè)同學(xué)讀一組詞語，相機(jī)正音。
（2）找最后一組詞語特點(diǎn)，指導(dǎo)有節(jié)奏地讀詞串。
（3）讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機(jī)正音。
（白板出示：“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！薄暗抖棺訜稍映韵氯?，能治呃逆”“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”）
（3）理解不理解的詞語。（相機(jī)總結(jié)方法：拆分法、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……）
（4）理清文脈：小組討論自讀要求第二項(xiàng)。全班交流。（相機(jī)板書小標(biāo)題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥）
對(duì)應(yīng)總結(jié)：隨著時(shí)間的變化，事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標(biāo)題與時(shí)間連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文“古寺”部分，體會(huì)住的“苦”：
1、我們跟著李時(shí)珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的？在文章的第幾自然段？
2、請(qǐng)同學(xué)自由讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？（荒涼、破敗不堪、蕭條、簡(jiǎn)陋……）
3、你從哪看出來的呢？（教師圈：到處、長(zhǎng)滿、厚厚……）
4、那你能帶著你的感受讀一讀么？（你在讀的時(shí)候注意到了這些關(guān)鍵詞，會(huì)讀書）
5、我們讀的時(shí)候還要注意入情入境。來，讓我們跟隨李時(shí)珍去看一看這破敗的古寺。（出示圖片）
6、練習(xí)說話：
李時(shí)珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是 ，是 ，是 ，是 。在這里，沒有 ，沒有 ，沒有 。
7、如果你就是李時(shí)珍，李時(shí)珍輕輕推開門，讀……（配樂朗讀）
四、仿寫一個(gè)地方：
1、回顧課文第4自然段，找一找作者通過哪幾個(gè)景物，來描寫古寺的破敗的？
2、仿照課文第四自然段，通過幾個(gè)景物的描寫展現(xiàn)一個(gè)地方的特點(diǎn)。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，我們這節(jié)課體會(huì)了李時(shí)珍和龐憲住的苦，學(xué)會(huì)了寫一個(gè)地方。那李時(shí)珍就僅僅是住的苦么？面對(duì)這些苦，他怕不怕呢？我們下節(jié)課再說。
六、布置作業(yè)：
1、完成課后習(xí)題第四題。
2、回憶自己看過的、學(xué)過的課文里的人物，積累人物的故事，比一比，誰積累的多。
七：板書設(shè)計(jì)
17、李時(shí)珍夜宿古寺
投宿古寺
月下談苦
記載嘗藥
八、教學(xué)反思：
夜宿峙教案篇三
這篇課文講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂好《本草綱目》住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
朱老師圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”來展開教學(xué)，一下子就抓住了本篇課文的“神”之所在，“苦”字就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較分散的課文有了向心力，達(dá)到了長(zhǎng)文短上的目的。
課的一開始朱老師出示一組詞語，引導(dǎo)學(xué)生重溫李時(shí)珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學(xué)作好鋪墊，接著引讀課題緊扣課題中的“古寺”質(zhì)疑“這是一座怎樣的古寺”直奔文章重點(diǎn)段落。
對(duì)文章重點(diǎn)段的理解，朱老師從環(huán)境描寫，人物言語及動(dòng)作這三方面著手展開，條理清晰，而且這三個(gè)方面也是寫人的基本方法，把學(xué)到的寫作方法及時(shí)地遷移運(yùn)用到自己的語言中，才能取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生得到知識(shí)的積累，技能的發(fā)展。
這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有特色，而且每個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住重點(diǎn)詞，從詞到句子，從句子到段落，逐步讀懂，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，體會(huì)感受李時(shí)珍的可貴精神。還在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中有細(xì)膩的地方。
先是閱讀環(huán)境的句段，感悟李時(shí)珍察訪藥材中生活的“苦”，在這里重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫古寺的詞和句，如“破敗”“到處都是”等詞語，體會(huì)環(huán)境的惡劣，朱老師以讀為主，讓學(xué)生得到朗讀訓(xùn)練。
然后是閱讀文中的人物對(duì)話描寫，感受李時(shí)珍的“不怕苦”“甘于吃苦”并抓住“笑”字體會(huì)他的“苦中作樂”。這段教學(xué)中朱老師讓學(xué)生分角色朗讀，這種扮演角色可以幫助學(xué)生與文本之間產(chǎn)生心靈的'碰撞，使學(xué)生能感悟出語言文字背后的情感。
最后品讀12自然段，結(jié)合動(dòng)作描寫，感悟李時(shí)珍親身品嘗草藥的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。抓住“端詳”“扯”“放在嘴里嚼嚼”等詞語體會(huì)李時(shí)珍作事的嚴(yán)謹(jǐn)。通過朱老師的補(bǔ)充資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受力是真的為民造福。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，朱老師指導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注文中細(xì)微的動(dòng)作描寫，進(jìn)一步要求他們關(guān)注細(xì)節(jié)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口，可以看出朱老師對(duì)教材把握上也很嚴(yán)謹(jǐn)。
朱老師上課時(shí)的舉止從容，語言準(zhǔn)確清楚，生動(dòng)形象有啟發(fā)性，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富于變化。能夠熟練地運(yùn)用教具，操作投影儀，同時(shí)也能隨著課文的理解即時(shí)板書。
這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了李時(shí)珍的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
夜宿峙教案篇四
照著理解詩題的方法，理解詩意。不懂的詞語可以猜一猜，問同桌，問老師。
自己練說。
同桌互說。
指名說。你懂了一句就說一句，全部懂了可以全部說。
學(xué)生：你認(rèn)為他解釋得怎么樣？
相機(jī)強(qiáng)調(diào)：危高百尺星辰恐。
百尺：桃花潭水深千尺。
飛流直下三千尺。
白發(fā)三千丈。
相機(jī)學(xué)習(xí)生字：危百尺驚。重點(diǎn)是第一個(gè)和最后一個(gè)。組詞。記憶。
如果要你把這首詩畫下來，你會(huì)畫些什么景物？
看課件品讀。
第一句：讀出樓的高。
你登過高樓或高山嗎？什么感覺？
回憶：鐵塔高，鐵塔尖。尖尖鐵塔入云天。
第二句：讀得輕柔。
為什么詩人寫“恐驚天上人”而不是“地上人”？
表演背誦。
《登鸛鵲樓》。
百尺：注意把字寫好，占格位置。
摘：注意右邊不要寫錯(cuò)了。
驚：忄的寫法。形聲字。
夜宿峙教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、精讀感悟，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示幻燈《本草綱目》和醫(yī)學(xué)成績(jī)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再談?wù)劯惺堋?BR> 2、《本草》醫(yī)學(xué)成績(jī)之高，讓人張口結(jié)舌。就來看看李時(shí)珍寫《本草》的經(jīng)歷。
二、學(xué)習(xí)第一局部（簡(jiǎn)）。
1、揭題并考慮討論：
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過了客店）
“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？
這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？
2、自由朗讀感悟這一局部。
三、學(xué)習(xí)第二局部（詳）。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？
3、出示師徒對(duì)話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說一說。
重點(diǎn)突出“笑”字，表示他們以苦為樂的精神。
理解：“常年累月地奔走，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！保ǔ鍪举Y料，為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做，在外勞苦奔走？）
練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。自由組合讀，指名讀。
再讀再悟，體會(huì)人物以苦為樂，為國(guó)為民的精神。
四、學(xué)習(xí)第三局部。
1、借著月光，我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁?。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得。）
2、他們?yōu)槭裁匆@么做？是怎么做的。讀一讀，說一說（通過記載藥物和藥性和用法，可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。）
3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí)，有個(gè)“……”，表示什么意思？李時(shí)珍又是怎么做的？（李時(shí)珍一時(shí)無法分辨兩種草藥了，他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。）
4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命）。
5、李時(shí)珍這樣做值得嗎？各抒己見。標(biāo)明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)，愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
五、課堂小結(jié)
1、這時(shí)，你想對(duì)李時(shí)珍說些什么？也可以對(duì)龐憲說。寫一寫，相互交流。
2、了解了李時(shí)珍，我們?cè)俅物柡で榈淖x一讀課文，看誰讀的最棒。
夜宿峙教案篇六
1、通順流利朗讀課文，理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。
2、理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、初步體會(huì)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：微課《本草綱目》、smart電子白板課件。
教學(xué)過程：
課前談話：
同學(xué)們，我們今天剛剛認(rèn)識(shí)。初次見面，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。微課播放《一個(gè)人和一部書》。
一、微課導(dǎo)課：
1、導(dǎo)課：見到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說的？
2、揭題：今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》，去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢？板書課題，教學(xué)“宿”。
引讀過渡：
二、初讀課文：
自讀要求：
1、讀：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)自然段序號(hào)。
檢查初讀情況：
饑餐渴飲、曉行夜宿、長(zhǎng)年累月。
皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺(tái)。
師徒倆、舀來泉水、壘成桌子。
忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草。
（1）請(qǐng)同學(xué)讀，一個(gè)同學(xué)讀一組詞語，相機(jī)正音。
（2）找最后一組詞語特點(diǎn)，指導(dǎo)有節(jié)奏地讀詞串。
（3）讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機(jī)正音。
（白板出示：“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！薄暗抖棺訜稍映韵氯?，能治呃逆”“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”）。
（3）理解不理解的.詞語。（相機(jī)總結(jié)方法：拆分法、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……）。
（4）理清文脈：小組討論自讀要求第二項(xiàng)。全班交流。（相機(jī)板書小標(biāo)題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥）。
對(duì)應(yīng)總結(jié)：隨著時(shí)間的變化，事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標(biāo)題與時(shí)間連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文“古寺”部分，體會(huì)住的“苦”：
1、我們跟著李時(shí)珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的？在文章的第幾自然段？
2、請(qǐng)同學(xué)自由讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？（荒涼、破敗不堪、蕭條、簡(jiǎn)陋……）。
3、你從哪看出來的呢？（教師圈：到處、長(zhǎng)滿、厚厚……）。
4、那你能帶著你的感受讀一讀么？（你在讀的時(shí)候注意到了這些關(guān)鍵詞，會(huì)讀書）。
5、我們讀的時(shí)候還要注意入情入境。來，讓我們跟隨李時(shí)珍去看一看這破敗的古寺。（出示圖片）。
6、練習(xí)說話：
李時(shí)珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是，是，是，是。在這里，沒有，沒有，沒有。
7、如果你就是李時(shí)珍，李時(shí)珍輕輕推開門，讀……（配樂朗讀）。
四、仿寫一個(gè)地方：
1、回顧課文第4自然段，找一找作者通過哪幾個(gè)景物，來描寫古寺的破敗的？
2、仿照課文第四自然段，通過幾個(gè)景物的描寫展現(xiàn)一個(gè)地方的特點(diǎn)。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，我們這節(jié)課體會(huì)了李時(shí)珍和龐憲住的苦，學(xué)會(huì)了寫一個(gè)地方。那李時(shí)珍就僅僅是住的苦么？面對(duì)這些苦，他怕不怕呢？我們下節(jié)課再說。
六、布置作業(yè)：
1、完成課后習(xí)題第四題。
2、回憶自己看過的、學(xué)過的課文里的人物，積累人物的故事，比一比，誰積累的多。
七：板書設(shè)計(jì)。
記載嘗藥。
夜宿峙教案篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。
1.抓住關(guān)鍵語句理解李時(shí)珍的吃住行的苦，從而體會(huì)李時(shí)珍不怕苦的精神。
2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
a激情導(dǎo)課：
導(dǎo)入課題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?BR> 效果預(yù)期：相信每位同學(xué)都是最棒的，都能學(xué)有所獲。
民主導(dǎo)學(xué)：
出示任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。
1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句，標(biāo)注下自己的理解、感受和體會(huì)。
2.小組討論學(xué)習(xí)所得。
3.展示交流：（預(yù)設(shè)）。
生：我找到的描寫人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。”一個(gè)啃字我體會(huì)到干糧很硬，放了很長(zhǎng)時(shí)間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰有不同看法。
生：我找到的描寫李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”，說明他是一個(gè)以苦為樂的人。
師：大家很會(huì)抓關(guān)鍵的字詞，那么，在師徒的對(duì)話中，你又抓住了哪些字詞呢？
生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。
師：挺字是什么意思？支撐。
想想，是怎樣的苦需要李時(shí)珍“挺”？
住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間，是多長(zhǎng)？（一夜、好幾個(gè)月、長(zhǎng)年累月、27年）如此多的苦，如此長(zhǎng)的時(shí)間，加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。（堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的.恒心）。
吃如此巨大的苦，李時(shí)珍是如何看待的呢？
齊讀：“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?BR> 生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造?！眱商帉?duì)比，突出李時(shí)珍的樂于奉獻(xiàn)，不怕吃苦的品質(zhì)。
生：對(duì)于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料：
《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對(duì)世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來祖國(guó)藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典，不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”，對(duì)人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。
“辛苦一個(gè)人，造福全人類”的崇高品質(zhì)。
師（小結(jié)本段）：畫面二，主要是李時(shí)珍與弟子的語言描寫，如何品味人物語言，同學(xué)們通過勾畫，準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句，來理解體會(huì)，讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時(shí)珍形象。
過渡：第二件事大家勾畫準(zhǔn)確，體會(huì)也很深刻，第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)做得更好。
展示交流：（預(yù)設(shè)）。
生：“忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?BR> “胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！?BR> “刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?BR> 從李時(shí)珍記錄的內(nèi)容來看，他記得非常詳細(xì)，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費(fèi)很大精力來仔細(xì)記錄，對(duì)于一個(gè)近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。
生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來?！崩顣r(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”
我勾畫住一系列動(dòng)詞：端詳、扯下一點(diǎn)、嚼。
端詳是仔細(xì)地看；扯下一點(diǎn)說明扯的很少，這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起，可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn)，卻依然嚼，可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)，這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
生：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。
山風(fēng)呼嘯，李時(shí)珍寫本草的環(huán)境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過寺外環(huán)境描寫，反襯出李時(shí)珍不怕吃苦，潛心研究的精神。
生：（小結(jié)）通過第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí)，我們又體會(huì)到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。
總結(jié)全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運(yùn)用不同的描寫方法，給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法，通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
根據(jù)你的理解來補(bǔ)充句子。
1.這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時(shí)珍想為了能造福萬民，住的差一點(diǎn)沒關(guān)系。
2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想。
我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥。
3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。
李時(shí)珍想我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人。
夜宿峙教案篇八
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，根據(jù)時(shí)間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文。
一、引入。
在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)兩位可敬的人（生答）。從他們身上，我們認(rèn)識(shí)到：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是——（學(xué)生接應(yīng)背：他們用汗水與心血澆灌出來的）。今天，我們學(xué)習(xí)16課，又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他是——板書：李時(shí)珍。課前預(yù)習(xí)，對(duì)他有什么了解呢？用簡(jiǎn)潔的語言來介紹。
從同學(xué)們的介紹中，我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，他手中的鮮花是——板書：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著？在《李時(shí)珍與本草綱目》一文中，我看到了這樣一組數(shù)據(jù)：
投示：《本草綱目》全書共計(jì)190萬字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫(yī)方11096個(gè)，書中還繪制了l111幅精美的插圖，是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。
讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR> 二、朗讀課文。
1、自由讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照生字表注音讀準(zhǔn)，遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順，遇到不明白的地方畫上問號(hào)，看看文章讀完后這樣的問題能否明白，如果還不明白就問同學(xué)問老師。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解，圖片介紹。
2、考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。
（1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。（意圖：既檢查生字的正確認(rèn)讀，又檢查對(duì)課文的熟悉情況。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置，生字詞會(huì)學(xué)得更牢，讀著詞語還會(huì)勾起課文內(nèi)容的回憶。）。
（2）出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長(zhǎng)年累月解暑消熱。
a、上面的四字詞語讀課文時(shí)注意了嗎？讀一讀。
b、在課文中將這六個(gè)詞語圈出來，讀一讀句子，試著想一想詞語的意思。
（3）指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導(dǎo)。下面的話語供參考：
a同學(xué)，你剛才自由朗讀十分投入，表情生動(dòng)，所以第一節(jié)老師想請(qǐng)你讀，你一定能給大家?guī)€(gè)好頭。
a同學(xué)讀書時(shí)，b同學(xué)聽得多專注。b同學(xué)，第2節(jié)你來讀。
對(duì)，讀書時(shí)，身子站正，書本捧好，吸氣、定神、再開口，這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。第3節(jié)c同學(xué)來試試。
11小節(jié)這么難的段落d同學(xué)不打結(jié)地讀了下來，不簡(jiǎn)單。當(dāng)然朗讀時(shí)頭腦中有畫面，并通過恰當(dāng)?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來，這是需要技術(shù)，更需要勇氣。誰來應(yīng)戰(zhàn)。
最后一小節(jié)我們把機(jī)會(huì)讓給離老師較遠(yuǎn)的e同學(xué)朗讀。
一定還有同學(xué)沒讀，來，我們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié)。注意：坐姿，書本，情緒，好，開始。
三、初步復(fù)述課文。
1、聽同學(xué)朗讀，真是一種享受。下面再請(qǐng)同學(xué)讀課文，不過這一次提高要求：一，不許出聲，也就是默讀；二，在默讀過程中畫出反映時(shí)間變化的句子來。默讀是有速度的，給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間。（學(xué)生默讀，畫句）。
4、怎么樣，頭腦中有畫面嗎？是的，一定有的?？粗诎迳系臅r(shí)間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。
5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述：“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評(píng)點(diǎn)補(bǔ)充。
6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法：讀課文，理出時(shí)間線——根據(jù)時(shí)間，腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。（強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦，復(fù)述時(shí)想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面，說出的是自己的話，不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練，這有什么要緊呢，復(fù)述本來應(yīng)當(dāng)用的就是口語，很自然的生活話語。多說一點(diǎn)：每當(dāng)看到電視里講話念稿的鏡頭，我心里就不是滋味，我在想，這種語言不自信的表現(xiàn)，是不是需要從小就培養(yǎng)，從用自己的話復(fù)述課文開始培養(yǎng)。）。
四、作業(yè)（前兩條課堂完成，第3條課后完成）。
1、選字填空：[詳祥]。
端（）吉（）慈（）安（）（）細(xì)。
2、寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語：
飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓。
3、把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時(shí)間順序講清過程。
課時(shí)目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。
一、帶著思考讀進(jìn)去。
1、上一課時(shí)我們通過朗讀、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息，課文主要講——（生述：傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄）。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來，通過邊讀邊思，走進(jìn)課文，體驗(yàn)?zāi)乔榫?，感受人物的?nèi)心情感，將課文讀厚。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試，哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩，感慨萬千？（學(xué)生練習(xí)）。
2、交流，示范。
順著學(xué)生來，如果學(xué)生的理解很到位，那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生的附和肯定。括號(hào)中楷體字是對(duì)課文內(nèi)容的閱讀思考：
李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。（“饑餐渴飲”，那是什么樣的情景？餓了就啃一點(diǎn)干糧，渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦。“曉行夜宿”呢？早晨天剛亮，他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了，一直到天黑才休息。工作累?！霸诎不?、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”，三個(gè)省，這是多大的范圍。他們不是觀光，不是只趕路，他們要到荒山野嶺尋察藥材，他們要走村竄戶訪詢問藥效；一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅(jiān)持，可李時(shí)珍他們幾個(gè)月了，天天如此，這需要多么大的意志啊。）。
讀，學(xué)生的聲音里此時(shí)一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習(xí)下面“吃點(diǎn)苦也是值得的”時(shí)，再回應(yīng)這小節(jié)。抓住“饑餐渴飲，曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀，想一想：兩個(gè)詞語，八個(gè)字，包含了多少內(nèi)容？在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮：辛勞在其中，理想在其中，毅力在其中。可謂意蘊(yùn)豐富、凝練集中，妙！再將詞語分拆（a、饑餐渴飲/曉行夜宿b、饑餐/渴飲，曉行/夜宿）分男女生對(duì)應(yīng)讀，體會(huì)詞語的對(duì)仗，音律的疊回。
3、繼續(xù)讀下去，看看下面的課文中會(huì)有哪些語句扣動(dòng)你的心弦，讓你流連、回味。（學(xué)生自由讀思畫注）。
4、課堂交流。
這是一個(gè)開放的交流時(shí)空。估計(jì)學(xué)生會(huì)注意下面的一些語句，下面寫下自己的體會(huì)與教學(xué)設(shè)想，以備上課時(shí)與學(xué)生有效對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)：
——飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。
“飛鳥夜晚回家了，師徒倆的家呢？眼看天色已晚，他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎？”估計(jì)學(xué)生大都會(huì)如此理解，也允許個(gè)別學(xué)生有所發(fā)揮的'“篡解”：對(duì)于他們，難道沒有露宿野外過？那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢？聯(lián)系下面，我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時(shí)記錄下來。
——近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這樣三方面突破：一是聯(lián)系下面的細(xì)節(jié)想象“破敗”，二是感受這樣具象寫的精彩，三是體會(huì)寫“破敗”實(shí)際為寫人的意義。如果學(xué)生在某點(diǎn)上有忽略，要引導(dǎo)其關(guān)注思考。特別是第三點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開，比如可以這樣點(diǎn)撥：“破敗”不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證，能找到嗎？（如“搬來幾塊磚壘成桌子”等）從這你想到了什么？由學(xué)生言說李時(shí)珍修《本草》十分辛苦，順勢(shì)進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對(duì)話學(xué)習(xí)。
——李時(shí)珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?BR> 這段話中有兩個(gè)點(diǎn)必須抓住：一是李時(shí)珍的神情“笑”，二是他說的兩個(gè)詞“吃點(diǎn)苦”和“值得”。點(diǎn)撥：他們是只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？回應(yīng)第一小節(jié)，品賞“饑餐渴飲，曉行夜宿”，再讀古寺“破敗”段，討論力量的源泉：緣自理想，一個(gè)為民造福的崇高理想。
練習(xí)填空：
a、這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：___________________________________________。
b、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了，他想：___________________________________________。
c、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時(shí)珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：___________________________________________。
d、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女，他想：___________________________________________。
學(xué)生填空后小結(jié)：沒有修好《本草》，讓萬民得福這崇高的理想，沒有為萬民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時(shí)珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波。出示：“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！惫沤裰型猓恳粋€(gè)成功者手中的鮮花，更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”，讀這句話。分角色讀課文對(duì)話。
——怎樣區(qū)分它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫。
讀，角色表演。與扮演者交流：“李時(shí)珍”，你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看？你分辨出來了嗎？嚼？你怎么敢嚼，不惡心？過去嚼過嗎？你就不怕野草有毒？小結(jié)：這一“端詳”，我們端詳出了李時(shí)珍工作的嚴(yán)謹(jǐn)，這一“嚼”，我們嚼出了他“為民得福，吃苦、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷。深情引背：看來，成功不是天上掉下的餡餅，“古今中外，每一個(gè)成功者……更是他們……”
二、表現(xiàn)理解再創(chuàng)造。
1、投示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長(zhǎng)年累月解暑消熱。
焦急笑值得端詳嚼嚼。
讀一讀，還記得剛才我們的討論嗎？你能不能根據(jù)這些詞語，發(fā)揮自己的想象，將李時(shí)珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說詳細(xì)呢？比如關(guān)于“嚼”，他們師徒間肯定有一番對(duì)話的，是不是？注意用上上面的兩組詞語，注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新。（學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備，相信前面填空所描述的情景會(huì)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)）。
2、和同桌共同來創(chuàng)造。（相互提醒、補(bǔ)充）。
3、推薦同學(xué)上講臺(tái)創(chuàng)造性講述故事。師生評(píng)議。（評(píng)議以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)于存在問題不要去簡(jiǎn)單否定，關(guān)鍵是講清理由，提出自己具體的修改意見。）。
4、教師小結(jié)：抓住關(guān)鍵情節(jié)，聯(lián)前想后，以細(xì)節(jié)去表現(xiàn)，這就是復(fù)述的創(chuàng)造。
三、課后作業(yè)。
收集資料，并選擇其中的一個(gè)講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 張衡與地動(dòng)儀。
居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)。
愛迪生與電燈。
夜宿峙教案篇九
1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。(相同的內(nèi)容不重復(fù))
1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂范讀古詩，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生自己讀古詩，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學(xué)習(xí)情況
(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚
(2)指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
危：上面是?，第三筆是橫。
辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。
敢：注意與取字的區(qū)分。
動(dòng)手書空。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)
(4)理解字意
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來)
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動(dòng)。
語：說話。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。)
(6)讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍)。
5、指導(dǎo)朗讀
(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。
(4)全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
6、體會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)高字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。
(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度;不敢高聲語描寫詩人說話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。)
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
摘：左窄右寬, 同字框里是古 。
敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫成。
寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的鞏字要寫得緊湊些。
宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。
2、填寫詩句
( )( )高百尺，
手可( )( )( )。
( )( )高聲語，
( )( )天上人。
3、背誦古詩(自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。
附：板書設(shè)計(jì)：
3 (李白)
難字： 宿 危 摘 辰 敢
點(diǎn)評(píng)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對(duì)于古詩《夜宿山寺》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步抓好學(xué)生的古詩朗讀。朗讀古詩，一是每個(gè)字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個(gè)字連起來讀，后三個(gè)字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。。
夜宿峙教案篇十
1、學(xué)念古詩《夜宿山寺》，了解古詩大意。
2、大膽對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行描述，敢于在集體中大膽表述自己的想法。
3、掌握基本的表演禮儀。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
學(xué)會(huì)念古詩《夜宿山寺》，基本掌握大意。
根據(jù)圖片內(nèi)容，用孩子們自己的語言表述古詩內(nèi)容。
古詩相關(guān)內(nèi)容大圖、水果貼圖。
一、圖片導(dǎo)入
二、古詩大意
幼兒根據(jù)圖片，表達(dá)出來的內(nèi)容是零散的，不全面的，只有在教師的幫助下才能夠把圖片中的個(gè)體聯(lián)系在一起，組成一首古詩的內(nèi)容。
（可以讓孩子么再次復(fù)述古詩內(nèi)容，加深理解）
三、學(xué)念古詩
逐句學(xué)念的同時(shí)，讓孩子們養(yǎng)成逐字看書的習(xí)慣，手指點(diǎn)著字跟讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。（重復(fù)跟讀幾次，可以采取游戲的方式加深記憶）
四、古詩表演
本環(huán)節(jié)的設(shè)定的目的：1、是鞏固練習(xí)，加深對(duì)古詩的記憶；2、學(xué)習(xí)表演的基本禮儀，問好、自我介紹、謝幕等（表演是幼兒園活動(dòng)乃至學(xué)校活動(dòng)的常用形式，學(xué)會(huì)基本的表演禮儀，增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)力）；3、提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心！
夜宿峙教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
第一課時(shí)。
夜宿峙教案篇十二
1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字3個(gè)認(rèn)讀字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、了解古詩《夜宿山寺》的內(nèi)容初步體會(huì)詩的意境感悟詩的意思能說出從哪看出山寺很高。
1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。
2、正確、流利的讀詩感悟詩的意思。
1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。
2、了解詩的內(nèi)容能說出從哪看出山寺很高。
一、背誦古詩導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)了一首《靜夜思》你們還會(huì)背么 指導(dǎo)讀生字“詩”。 這首詩的作者是誰呢出示李白的圖片。介紹李白一生游覽過許多名山大川也寫了許多贊美祖國(guó)山河的詩句他的詩有的十分夸張充滿想象力有的充滿豪情故此人們稱他詩仙。
2、揭示課題。
（1）這一天李白來到一座大山前這是一座高高的山云霧繚繞山上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟山實(shí)在太高了爬了一天才到山頂于是他就住在寺廟里用一首詩歌寫出了自己心中的.感受就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《夜宿山寺》。
（2）讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)題意 《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思。‘寺’就是廟宇和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住宿在山中的寺廟里。
二、讀通古詩認(rèn)識(shí)生字。
1、過渡他登上了樓臺(tái)的最高層看到皓月當(dāng)空、群星璀璨寫下了怎樣優(yōu)美、浪漫的詩句呢 教師范讀學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩圈出詩中的生字努力做到正確流利。
3、指名讀詞語、讀古詩在讀中學(xué)習(xí)生字。 讀準(zhǔn)下列字音寺、宿、摘、恐。 認(rèn)讀生字時(shí)字形相近的可以放在一起識(shí)字如“寺”和“詩”可以讓學(xué)生比較一下字音字形。
三、理解字詞、了解詩意。
（過渡：朗讀這首詩你對(duì)這座山寺最大的感受是什么呢？）
（1）想像一下，作者站在這么高的樓上是什么感受呢？
（2）結(jié)合實(shí)際說一說你站在最高的地方是什么感受？李白所在的樓高高的可能都想想不到的高那你讀出這樣的感覺和語氣。
（3）這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起連起來再讀讀。 真是太高了，讓我們?cè)谧x讀這句。
（4）你要是上了這么高的樓，會(huì)是什么感受？——那你再讀讀。
（5）李白怎么想的（恐驚天上人 ）
“天上人”指的是誰呢？
為什么詩人不敢大聲說話 ？
是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一個(gè)普通人，可別嚇著神仙，該怎么讀？
（6）四句連起來讀一讀。
2、再讀古詩讀準(zhǔn)字音
3、 還可以這樣讀呢 夜宿//山寺
危樓//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語，
恐驚//天/上/人。
（學(xué)生自由朗讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、學(xué)做小詩人誦讀。）
四、背誦古詩。
（1）填詩背誦《夜宿山寺》。
（ ）（ ）高百尺 ，
手可（ ）（ ）（ ） 。
（ ）（ ）高聲語 ，
（ ）（ ）天上人。
（2）指名背誦。
五、指導(dǎo)書寫生字。
辰 寺 詩 尺
1、指導(dǎo)書寫“詩、寺”兩個(gè)生字。
（1）筆順跟隨看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。
交流書寫生字中應(yīng)該注意的地方“寺”由兩的熟字“土”和“寸”組成?！巴痢币庖恍柏Q”寫在豎中線上兩個(gè)“橫”起筆低收筆高都向右上方傾斜第2個(gè)“橫”貫穿左右是這個(gè)字的3個(gè)橫中最長(zhǎng)的筆畫決定整個(gè)字的寬窄?！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線的右邊。 “尺、辰”兩個(gè)生字字形相似學(xué)生比較他們的共同點(diǎn)都有舒展的捺和撇。
（2）描紅。
注意起筆、收筆、占格位置
（3）教師范寫
（4）獨(dú)立寫一個(gè)
（5）展示、評(píng)議
（6）再獨(dú)立寫一個(gè)
六、作業(yè)。
1、抄寫生字各3個(gè)。
2、把這首古詩背給家長(zhǎng)聽。
3、選做搜集李白的詩讀一讀背一背。
夜宿峙教案篇十三
一、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：
1、師徒倆長(zhǎng)年累月在外奔波；
２、古寺的破敗景象；
３、李時(shí)珍親自嘗草藥；
４、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
二、結(jié)合本土特色，有效地設(shè)計(jì)課后作業(yè)。
課后我布置學(xué)生去當(dāng)?shù)孛说母腥斯适?，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉(xiāng)的名人，增強(qiáng)自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
夜宿峙教案篇十四
2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：夜宿山寺。(板書課題)看老師怎么寫“宿”和“寺”字。(齊讀課題)
3、你在哪兒見過“宿”這個(gè)字?“寺”字你是怎么記住它的?需要注意的是什么?
4、(再讀課題)你從課題中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺廟里。)
想象一下，白天人們到廟里參拜、進(jìn)香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢?(安靜)我們應(yīng)該怎么讀?(輕柔、緩慢)(再讀課題)
1、師：聽老師讀一遍課文，想想你聽懂了什么?(師范讀)
2、自己讀一遍古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀古詩，圈出生字，同桌互相讀一讀。
4、師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎?老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后面三個(gè)字。(師生共讀)
5、我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后面三個(gè)字。
6、自己練讀，然后齊讀，最后請(qǐng)個(gè)別孩子讀。
1、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助同桌同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。
2、有什么問題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎?(危樓高百尺星辰高聲恐驚天上人)
3、(出示課件2“危樓”)齊讀，并用“危”組詞。問：(看圖)是一座什么樣的樓?(很高)從哪兒能看出它很高?(樓周圍云霧繚繞，直沖云霄;樓上的人很渺小。)(平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)
齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這一行詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺。真的有一百尺嗎?這是李白在夸樓高。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人，對(duì)自己的所見所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?出示課件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。)的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。)
如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會(huì)是一種什么感情?(學(xué)生練讀、指讀。)師：我聽出來了，你重讀了“危”字，為什么這么讀?(危高)
這首詩第一個(gè)字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙結(jié)合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢(shì)雄偉。
4、還有哪行詩句讓你感覺到這座樓很高?(手可摘星辰)
“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎?誰能給它組個(gè)詞?(摘抄、采摘、摘葡萄)你是怎么記住它的?(強(qiáng)調(diào)右半邊的“古”字)
讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的?(輕松、高興)為什么感覺輕松?(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?，說明樓太高了，離天很近。)
(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么?(繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月)星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀!多么高聳入云的高樓呀!讀出李白此時(shí)的心情吧!
再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。(齊讀、指讀)
那我們應(yīng)該怎么讀?(聲音小一點(diǎn)。)
6、山中寧?kù)o的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人?！币痪洹?BR> 三、結(jié)合注釋理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
(讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍)。
四、指導(dǎo)朗讀
(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出選手。
(4)全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
(5)配樂范讀古詩，學(xué)生有感情地朗讀。如果你是李白，此時(shí)是什么心情?
(6)體會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。
五、背誦古詩：
1、(看課件圖1)背誦這首古詩。
2、回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當(dāng)爸爸。想想怎么說?(師生表演)重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩意。
3、如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會(huì)說嗎?(夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，看到湛藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。他不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人。)
六、拓展
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩。誰能說一說，我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩的?(反復(fù)誦讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)查字典了解字詞意思)這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。
同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩記在本上，并用今天學(xué)到的這些方法來學(xué)習(xí)。
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。
夜宿峙教案篇十五
一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)：
1、課前布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)拿出“我的預(yù)習(xí)卡”，把生字詞再小聲認(rèn)讀一遍，有不會(huì)的趕快問問別人。（生個(gè)人小聲認(rèn)讀）。
2、（課件出示生字詞）請(qǐng)每組的3號(hào)同學(xué)起立，每人一行開火車認(rèn)讀。（生按要求認(rèn)讀）師小結(jié)：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又響亮，字詞預(yù)習(xí)的很成功。請(qǐng)大家齊讀這些字詞。（生齊讀）。
3、現(xiàn)在看看大家課文預(yù)習(xí)的如何？繼續(xù)看到“我的預(yù)習(xí)卡”，誰來完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。（指生交流）小結(jié)：通過以上檢查，老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功，看來同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來越大了。
二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥：
課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。
（一）生按要求去做，教師巡視。
（二）匯報(bào)交流（出示課件“匯報(bào)交流”）：按生交流的順序點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示重點(diǎn)語句，進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì)。
1、生交流：讀“李時(shí)珍輕輕推開門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會(huì)到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語中體會(huì)到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（隨機(jī)板書：不怕吃苦）。
2、生繼續(xù)交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。從這里你體會(huì)到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語中知道的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語意思）李時(shí)珍這樣一路走來，有飛機(jī)可坐嗎？有馬車可乘嗎？他走遍了好幾個(gè)省，靠的是徒步行走。渴了就喝點(diǎn)，餓了就吃點(diǎn)，一早就出發(fā)，很晚才睡下。這一走不是一天兩天，而是好幾個(gè)月，這樣做苦不苦？誰能把這種苦讀出來？指生感情朗讀，齊讀。此刻，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦）。
3、繼續(xù)交流：生讀“雞腸草龐憲，——生嚼無涎”從這里你體會(huì)到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會(huì)危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料，甘冒這些危險(xiǎn)，親自品嘗，這說明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕＃S機(jī)板書：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)）。
三練習(xí)運(yùn)用與遷移創(chuàng)新：（點(diǎn)擊課件，照讀）。
1、感悟人物精神：
的著作《本草綱目》，你想說些什么？（說話練習(xí)，情感升華）。
2、全班交流。
六、課堂練習(xí)或課下作業(yè)：完成“我的積累卡”。
板書設(shè)計(jì)：
不怕吃苦。
認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)萬民得福。
夜宿峙教案篇十六
1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3通過朗讀，感受詩人對(duì)寺院里高樓的描寫。
《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行危樓高百尺，手可摘星辰。是從視覺感受上寫出樓高，后兩行不敢高聲語，恐驚天上人。從聽覺上進(jìn)一步烘托出樓高。
危樓高百尺，手可摘星辰。危：高。危樓就是高樓，指建筑在山頂?shù)乃略簶?。百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。星辰，天上的星星?BR> 不敢高聲語，恐驚天上人。高聲，大聲。語，說話。恐，怕。驚，驚動(dòng)。天上人，傳說中天上的神仙。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，背誦課文。
（一）課前準(zhǔn)備
1生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
本課的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翹舌音，敢是前鼻音，驚、恐是后鼻音。
宿、寺、驚，可借助學(xué)過的偏旁、部件和熟字識(shí)記字形。
2寫字教學(xué)。
重點(diǎn)提示容易寫錯(cuò)的筆畫和筆順。
危：第三筆是橫，不要寫成橫鉤。
摘：右邊不要寫成商。
辰：筆順是辰。
敢：第一筆是橫折，右邊是反文兒，不是折文兒。
（三）詞句教學(xué)
可采用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的方法了解詩句的大意，在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學(xué)時(shí)可分五步進(jìn)行。
1學(xué)生讀詩題，結(jié)合圖畫理解夜宿與山寺的意思。
2引導(dǎo)學(xué)生圍繞山寺提出自己想知道的問題。
3教師從學(xué)生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點(diǎn)解決的問題。
4學(xué)生帶著問題讀詩句，結(jié)合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。
5讓學(xué)生繼續(xù)讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的。
（四）朗讀指導(dǎo)
這首詩想象豐富，表現(xiàn)了詩人對(duì)山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時(shí)要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與眾不同，并說說自己的畫。
（六）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
（一）由原有認(rèn)知導(dǎo)入 新課。
1回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？
2今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。
（二）初步感知課文。
1教師范讀全詩，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。
2學(xué)生借助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。
（三）借助插圖，了解詩意。
2討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。
1教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。
2自由朗讀，指名讀。
3學(xué)生提問題，教師篩選出重點(diǎn)問題，先由學(xué)生解答，后由教師講解。
4參照插圖試背古詩。
5采用多種形式練習(xí)背誦，達(dá)到人人會(huì)背。
（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
（六）完成課后練習(xí)。
李白（701-762）字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍陜西成紀(jì)（今甘肅內(nèi)），出生于碎葉城。幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。二十五歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長(zhǎng)安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂。詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩集》。
夜宿峙教案篇十七
1、讀準(zhǔn)生字新詞，理解詞語意思。
2、正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。
體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。
課件、“我的預(yù)習(xí)卡”、“我的積累卡”
一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)：
1、課前布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)拿出“我的預(yù)習(xí)卡”，把生字詞再小聲認(rèn)讀一遍，有不會(huì)的趕快問問別人。（生個(gè)人小聲認(rèn)讀）
2、（課件出示生字詞）請(qǐng)每組的3號(hào)同學(xué)起立，每人一行開火車認(rèn)讀。（生按要求認(rèn)讀）師小結(jié)：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又響亮，字詞預(yù)習(xí)的很成功。請(qǐng)大家齊讀這些字詞。（生齊讀）
3、現(xiàn)在看看大家課文預(yù)習(xí)的如何？繼續(xù)看到“我的預(yù)習(xí)卡”，誰來完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。（指生交流）小結(jié)：通過以上檢查，老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功，看來同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來越大了。
二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥：
課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。
（一）生按要求去做，教師巡視。
（二）匯報(bào)交流（出示課件“匯報(bào)交流”）：按生交流的順序點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示重點(diǎn)語句，進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì)。
1、生交流：讀“李時(shí)珍輕輕推開門――中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會(huì)到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語中體會(huì)到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的`人？（隨機(jī)板書：不怕吃苦）
2、生繼續(xù)交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲――已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。從這里你體會(huì)到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語中知道的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語意思）李時(shí)珍這樣一路走來，有飛機(jī)可坐嗎？有馬車可乘嗎？他走遍了好幾個(gè)省，靠的是徒步行走?？柿司秃赛c(diǎn)，餓了就吃點(diǎn)，一早就出發(fā)，很晚才睡下。這一走不是一天兩天，而是好幾個(gè)月，這樣做苦不苦？誰能把這種苦讀出來？指生感情朗讀，齊讀。此刻，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦）
3、繼續(xù)交流：生讀“雞腸草龐憲，――生嚼無涎”從這里你體會(huì)到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會(huì)危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料，甘冒這些危險(xiǎn)，親自品嘗，這說明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕＃S機(jī)板書：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)）
三練習(xí)運(yùn)用與遷移創(chuàng)新：（點(diǎn)擊課件，照讀）
1、感悟人物精神：
的著作《本草綱目》，你想說些什么？（說話練習(xí)，情感升華）
2、全班交流。
六、課堂練習(xí)或課下作業(yè)：完成“我的積累卡”。
李時(shí)珍夜宿古寺
不怕吃苦
認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)萬民得福
一、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：
1、師徒倆長(zhǎng)年累月在外奔波；
２、古寺的破敗景象；
３、李時(shí)珍親自嘗草藥；
４、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
二、結(jié)合本土特色，有效地設(shè)計(jì)課后作業(yè)。
課后我布置學(xué)生去當(dāng)?shù)孛说母腥斯适拢粌H培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉(xiāng)的名人，增強(qiáng)自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
夜宿峙教案篇一
學(xué)會(huì)“危，敢，驚”3個(gè)字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
通過反復(fù)朗讀，能夠背誦古詩，理解詩句感受詩句的優(yōu)美。
激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣。
理解詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣。
朗讀法
一、提問導(dǎo)入
二、新課教授
四、布置作業(yè)并結(jié)課
夜宿峙教案篇二
1、通順流利朗讀課文，理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。
2、理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、初步體會(huì)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：微課《本草綱目》、smart電子白板課件。
教學(xué)過程：
課前談話：
同學(xué)們，我們今天剛剛認(rèn)識(shí)。初次見面，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。微課播放《一個(gè)人和一部書》。
一、微課導(dǎo)課：
1、導(dǎo)課：見到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說的？
2、揭題：今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢？板書課題，教學(xué)“宿”。
引讀過渡：
二、初讀課文：
自讀要求：
1、讀：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)自然段序號(hào)。
檢查初讀情況：
饑餐渴飲、曉行夜宿、長(zhǎng)年累月
皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺(tái)
師徒倆、舀來泉水、壘成桌子
忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草
（1）請(qǐng)同學(xué)讀，一個(gè)同學(xué)讀一組詞語，相機(jī)正音。
（2）找最后一組詞語特點(diǎn)，指導(dǎo)有節(jié)奏地讀詞串。
（3）讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機(jī)正音。
（白板出示：“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！薄暗抖棺訜稍映韵氯?，能治呃逆”“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”）
（3）理解不理解的詞語。（相機(jī)總結(jié)方法：拆分法、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……）
（4）理清文脈：小組討論自讀要求第二項(xiàng)。全班交流。（相機(jī)板書小標(biāo)題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥）
對(duì)應(yīng)總結(jié)：隨著時(shí)間的變化，事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標(biāo)題與時(shí)間連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文“古寺”部分，體會(huì)住的“苦”：
1、我們跟著李時(shí)珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的？在文章的第幾自然段？
2、請(qǐng)同學(xué)自由讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？（荒涼、破敗不堪、蕭條、簡(jiǎn)陋……）
3、你從哪看出來的呢？（教師圈：到處、長(zhǎng)滿、厚厚……）
4、那你能帶著你的感受讀一讀么？（你在讀的時(shí)候注意到了這些關(guān)鍵詞，會(huì)讀書）
5、我們讀的時(shí)候還要注意入情入境。來，讓我們跟隨李時(shí)珍去看一看這破敗的古寺。（出示圖片）
6、練習(xí)說話：
李時(shí)珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是 ，是 ，是 ，是 。在這里，沒有 ，沒有 ，沒有 。
7、如果你就是李時(shí)珍，李時(shí)珍輕輕推開門，讀……（配樂朗讀）
四、仿寫一個(gè)地方：
1、回顧課文第4自然段，找一找作者通過哪幾個(gè)景物，來描寫古寺的破敗的？
2、仿照課文第四自然段，通過幾個(gè)景物的描寫展現(xiàn)一個(gè)地方的特點(diǎn)。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，我們這節(jié)課體會(huì)了李時(shí)珍和龐憲住的苦，學(xué)會(huì)了寫一個(gè)地方。那李時(shí)珍就僅僅是住的苦么？面對(duì)這些苦，他怕不怕呢？我們下節(jié)課再說。
六、布置作業(yè)：
1、完成課后習(xí)題第四題。
2、回憶自己看過的、學(xué)過的課文里的人物，積累人物的故事，比一比，誰積累的多。
七：板書設(shè)計(jì)
17、李時(shí)珍夜宿古寺
投宿古寺
月下談苦
記載嘗藥
八、教學(xué)反思：
夜宿峙教案篇三
這篇課文講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂好《本草綱目》住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
朱老師圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”來展開教學(xué)，一下子就抓住了本篇課文的“神”之所在，“苦”字就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較分散的課文有了向心力，達(dá)到了長(zhǎng)文短上的目的。
課的一開始朱老師出示一組詞語，引導(dǎo)學(xué)生重溫李時(shí)珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學(xué)作好鋪墊，接著引讀課題緊扣課題中的“古寺”質(zhì)疑“這是一座怎樣的古寺”直奔文章重點(diǎn)段落。
對(duì)文章重點(diǎn)段的理解，朱老師從環(huán)境描寫，人物言語及動(dòng)作這三方面著手展開，條理清晰，而且這三個(gè)方面也是寫人的基本方法，把學(xué)到的寫作方法及時(shí)地遷移運(yùn)用到自己的語言中，才能取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生得到知識(shí)的積累，技能的發(fā)展。
這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有特色，而且每個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住重點(diǎn)詞，從詞到句子，從句子到段落，逐步讀懂，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，體會(huì)感受李時(shí)珍的可貴精神。還在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中有細(xì)膩的地方。
先是閱讀環(huán)境的句段，感悟李時(shí)珍察訪藥材中生活的“苦”，在這里重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫古寺的詞和句，如“破敗”“到處都是”等詞語，體會(huì)環(huán)境的惡劣，朱老師以讀為主，讓學(xué)生得到朗讀訓(xùn)練。
然后是閱讀文中的人物對(duì)話描寫，感受李時(shí)珍的“不怕苦”“甘于吃苦”并抓住“笑”字體會(huì)他的“苦中作樂”。這段教學(xué)中朱老師讓學(xué)生分角色朗讀，這種扮演角色可以幫助學(xué)生與文本之間產(chǎn)生心靈的'碰撞，使學(xué)生能感悟出語言文字背后的情感。
最后品讀12自然段，結(jié)合動(dòng)作描寫，感悟李時(shí)珍親身品嘗草藥的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。抓住“端詳”“扯”“放在嘴里嚼嚼”等詞語體會(huì)李時(shí)珍作事的嚴(yán)謹(jǐn)。通過朱老師的補(bǔ)充資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受力是真的為民造福。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，朱老師指導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注文中細(xì)微的動(dòng)作描寫，進(jìn)一步要求他們關(guān)注細(xì)節(jié)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口，可以看出朱老師對(duì)教材把握上也很嚴(yán)謹(jǐn)。
朱老師上課時(shí)的舉止從容，語言準(zhǔn)確清楚，生動(dòng)形象有啟發(fā)性，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富于變化。能夠熟練地運(yùn)用教具，操作投影儀，同時(shí)也能隨著課文的理解即時(shí)板書。
這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了李時(shí)珍的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
夜宿峙教案篇四
照著理解詩題的方法，理解詩意。不懂的詞語可以猜一猜，問同桌，問老師。
自己練說。
同桌互說。
指名說。你懂了一句就說一句，全部懂了可以全部說。
學(xué)生：你認(rèn)為他解釋得怎么樣？
相機(jī)強(qiáng)調(diào)：危高百尺星辰恐。
百尺：桃花潭水深千尺。
飛流直下三千尺。
白發(fā)三千丈。
相機(jī)學(xué)習(xí)生字：危百尺驚。重點(diǎn)是第一個(gè)和最后一個(gè)。組詞。記憶。
如果要你把這首詩畫下來，你會(huì)畫些什么景物？
看課件品讀。
第一句：讀出樓的高。
你登過高樓或高山嗎？什么感覺？
回憶：鐵塔高，鐵塔尖。尖尖鐵塔入云天。
第二句：讀得輕柔。
為什么詩人寫“恐驚天上人”而不是“地上人”？
表演背誦。
《登鸛鵲樓》。
百尺：注意把字寫好，占格位置。
摘：注意右邊不要寫錯(cuò)了。
驚：忄的寫法。形聲字。
夜宿峙教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、精讀感悟，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示幻燈《本草綱目》和醫(yī)學(xué)成績(jī)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再談?wù)劯惺堋?BR> 2、《本草》醫(yī)學(xué)成績(jī)之高，讓人張口結(jié)舌。就來看看李時(shí)珍寫《本草》的經(jīng)歷。
二、學(xué)習(xí)第一局部（簡(jiǎn)）。
1、揭題并考慮討論：
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過了客店）
“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？
這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？
2、自由朗讀感悟這一局部。
三、學(xué)習(xí)第二局部（詳）。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？
3、出示師徒對(duì)話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說一說。
重點(diǎn)突出“笑”字，表示他們以苦為樂的精神。
理解：“常年累月地奔走，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！保ǔ鍪举Y料，為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做，在外勞苦奔走？）
練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。自由組合讀，指名讀。
再讀再悟，體會(huì)人物以苦為樂，為國(guó)為民的精神。
四、學(xué)習(xí)第三局部。
1、借著月光，我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁?。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得。）
2、他們?yōu)槭裁匆@么做？是怎么做的。讀一讀，說一說（通過記載藥物和藥性和用法，可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。）
3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí)，有個(gè)“……”，表示什么意思？李時(shí)珍又是怎么做的？（李時(shí)珍一時(shí)無法分辨兩種草藥了，他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。）
4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命）。
5、李時(shí)珍這樣做值得嗎？各抒己見。標(biāo)明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)，愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
五、課堂小結(jié)
1、這時(shí)，你想對(duì)李時(shí)珍說些什么？也可以對(duì)龐憲說。寫一寫，相互交流。
2、了解了李時(shí)珍，我們?cè)俅物柡で榈淖x一讀課文，看誰讀的最棒。
夜宿峙教案篇六
1、通順流利朗讀課文，理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。
2、理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、初步體會(huì)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：微課《本草綱目》、smart電子白板課件。
教學(xué)過程：
課前談話：
同學(xué)們，我們今天剛剛認(rèn)識(shí)。初次見面，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。微課播放《一個(gè)人和一部書》。
一、微課導(dǎo)課：
1、導(dǎo)課：見到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說的？
2、揭題：今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》，去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢？板書課題，教學(xué)“宿”。
引讀過渡：
二、初讀課文：
自讀要求：
1、讀：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)自然段序號(hào)。
檢查初讀情況：
饑餐渴飲、曉行夜宿、長(zhǎng)年累月。
皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺(tái)。
師徒倆、舀來泉水、壘成桌子。
忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草。
（1）請(qǐng)同學(xué)讀，一個(gè)同學(xué)讀一組詞語，相機(jī)正音。
（2）找最后一組詞語特點(diǎn)，指導(dǎo)有節(jié)奏地讀詞串。
（3）讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機(jī)正音。
（白板出示：“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！薄暗抖棺訜稍映韵氯?，能治呃逆”“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”）。
（3）理解不理解的.詞語。（相機(jī)總結(jié)方法：拆分法、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……）。
（4）理清文脈：小組討論自讀要求第二項(xiàng)。全班交流。（相機(jī)板書小標(biāo)題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥）。
對(duì)應(yīng)總結(jié)：隨著時(shí)間的變化，事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標(biāo)題與時(shí)間連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文“古寺”部分，體會(huì)住的“苦”：
1、我們跟著李時(shí)珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的？在文章的第幾自然段？
2、請(qǐng)同學(xué)自由讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？（荒涼、破敗不堪、蕭條、簡(jiǎn)陋……）。
3、你從哪看出來的呢？（教師圈：到處、長(zhǎng)滿、厚厚……）。
4、那你能帶著你的感受讀一讀么？（你在讀的時(shí)候注意到了這些關(guān)鍵詞，會(huì)讀書）。
5、我們讀的時(shí)候還要注意入情入境。來，讓我們跟隨李時(shí)珍去看一看這破敗的古寺。（出示圖片）。
6、練習(xí)說話：
李時(shí)珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是，是，是，是。在這里，沒有，沒有，沒有。
7、如果你就是李時(shí)珍，李時(shí)珍輕輕推開門，讀……（配樂朗讀）。
四、仿寫一個(gè)地方：
1、回顧課文第4自然段，找一找作者通過哪幾個(gè)景物，來描寫古寺的破敗的？
2、仿照課文第四自然段，通過幾個(gè)景物的描寫展現(xiàn)一個(gè)地方的特點(diǎn)。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，我們這節(jié)課體會(huì)了李時(shí)珍和龐憲住的苦，學(xué)會(huì)了寫一個(gè)地方。那李時(shí)珍就僅僅是住的苦么？面對(duì)這些苦，他怕不怕呢？我們下節(jié)課再說。
六、布置作業(yè)：
1、完成課后習(xí)題第四題。
2、回憶自己看過的、學(xué)過的課文里的人物，積累人物的故事，比一比，誰積累的多。
七：板書設(shè)計(jì)。
記載嘗藥。
夜宿峙教案篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。
1.抓住關(guān)鍵語句理解李時(shí)珍的吃住行的苦，從而體會(huì)李時(shí)珍不怕苦的精神。
2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
a激情導(dǎo)課：
導(dǎo)入課題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?BR> 效果預(yù)期：相信每位同學(xué)都是最棒的，都能學(xué)有所獲。
民主導(dǎo)學(xué)：
出示任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。
1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句，標(biāo)注下自己的理解、感受和體會(huì)。
2.小組討論學(xué)習(xí)所得。
3.展示交流：（預(yù)設(shè)）。
生：我找到的描寫人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。”一個(gè)啃字我體會(huì)到干糧很硬，放了很長(zhǎng)時(shí)間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰有不同看法。
生：我找到的描寫李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”，說明他是一個(gè)以苦為樂的人。
師：大家很會(huì)抓關(guān)鍵的字詞，那么，在師徒的對(duì)話中，你又抓住了哪些字詞呢？
生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。
師：挺字是什么意思？支撐。
想想，是怎樣的苦需要李時(shí)珍“挺”？
住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間，是多長(zhǎng)？（一夜、好幾個(gè)月、長(zhǎng)年累月、27年）如此多的苦，如此長(zhǎng)的時(shí)間，加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。（堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的.恒心）。
吃如此巨大的苦，李時(shí)珍是如何看待的呢？
齊讀：“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?BR> 生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造?！眱商帉?duì)比，突出李時(shí)珍的樂于奉獻(xiàn)，不怕吃苦的品質(zhì)。
生：對(duì)于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料：
《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對(duì)世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來祖國(guó)藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典，不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”，對(duì)人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。
“辛苦一個(gè)人，造福全人類”的崇高品質(zhì)。
師（小結(jié)本段）：畫面二，主要是李時(shí)珍與弟子的語言描寫，如何品味人物語言，同學(xué)們通過勾畫，準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句，來理解體會(huì)，讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時(shí)珍形象。
過渡：第二件事大家勾畫準(zhǔn)確，體會(huì)也很深刻，第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)做得更好。
展示交流：（預(yù)設(shè)）。
生：“忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?BR> “胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！?BR> “刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?BR> 從李時(shí)珍記錄的內(nèi)容來看，他記得非常詳細(xì)，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費(fèi)很大精力來仔細(xì)記錄，對(duì)于一個(gè)近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。
生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來?！崩顣r(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”
我勾畫住一系列動(dòng)詞：端詳、扯下一點(diǎn)、嚼。
端詳是仔細(xì)地看；扯下一點(diǎn)說明扯的很少，這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起，可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn)，卻依然嚼，可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)，這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
生：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。
山風(fēng)呼嘯，李時(shí)珍寫本草的環(huán)境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過寺外環(huán)境描寫，反襯出李時(shí)珍不怕吃苦，潛心研究的精神。
生：（小結(jié)）通過第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí)，我們又體會(huì)到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。
總結(jié)全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運(yùn)用不同的描寫方法，給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法，通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
根據(jù)你的理解來補(bǔ)充句子。
1.這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時(shí)珍想為了能造福萬民，住的差一點(diǎn)沒關(guān)系。
2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想。
我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥。
3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。
李時(shí)珍想我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人。
夜宿峙教案篇八
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，根據(jù)時(shí)間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文。
一、引入。
在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)兩位可敬的人（生答）。從他們身上，我們認(rèn)識(shí)到：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是——（學(xué)生接應(yīng)背：他們用汗水與心血澆灌出來的）。今天，我們學(xué)習(xí)16課，又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他是——板書：李時(shí)珍。課前預(yù)習(xí)，對(duì)他有什么了解呢？用簡(jiǎn)潔的語言來介紹。
從同學(xué)們的介紹中，我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，他手中的鮮花是——板書：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著？在《李時(shí)珍與本草綱目》一文中，我看到了這樣一組數(shù)據(jù)：
投示：《本草綱目》全書共計(jì)190萬字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫(yī)方11096個(gè)，書中還繪制了l111幅精美的插圖，是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。
讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR> 二、朗讀課文。
1、自由讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照生字表注音讀準(zhǔn)，遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順，遇到不明白的地方畫上問號(hào)，看看文章讀完后這樣的問題能否明白，如果還不明白就問同學(xué)問老師。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解，圖片介紹。
2、考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。
（1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。（意圖：既檢查生字的正確認(rèn)讀，又檢查對(duì)課文的熟悉情況。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置，生字詞會(huì)學(xué)得更牢，讀著詞語還會(huì)勾起課文內(nèi)容的回憶。）。
（2）出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長(zhǎng)年累月解暑消熱。
a、上面的四字詞語讀課文時(shí)注意了嗎？讀一讀。
b、在課文中將這六個(gè)詞語圈出來，讀一讀句子，試著想一想詞語的意思。
（3）指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導(dǎo)。下面的話語供參考：
a同學(xué)，你剛才自由朗讀十分投入，表情生動(dòng)，所以第一節(jié)老師想請(qǐng)你讀，你一定能給大家?guī)€(gè)好頭。
a同學(xué)讀書時(shí)，b同學(xué)聽得多專注。b同學(xué)，第2節(jié)你來讀。
對(duì)，讀書時(shí)，身子站正，書本捧好，吸氣、定神、再開口，這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。第3節(jié)c同學(xué)來試試。
11小節(jié)這么難的段落d同學(xué)不打結(jié)地讀了下來，不簡(jiǎn)單。當(dāng)然朗讀時(shí)頭腦中有畫面，并通過恰當(dāng)?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來，這是需要技術(shù)，更需要勇氣。誰來應(yīng)戰(zhàn)。
最后一小節(jié)我們把機(jī)會(huì)讓給離老師較遠(yuǎn)的e同學(xué)朗讀。
一定還有同學(xué)沒讀，來，我們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié)。注意：坐姿，書本，情緒，好，開始。
三、初步復(fù)述課文。
1、聽同學(xué)朗讀，真是一種享受。下面再請(qǐng)同學(xué)讀課文，不過這一次提高要求：一，不許出聲，也就是默讀；二，在默讀過程中畫出反映時(shí)間變化的句子來。默讀是有速度的，給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間。（學(xué)生默讀，畫句）。
4、怎么樣，頭腦中有畫面嗎？是的，一定有的?？粗诎迳系臅r(shí)間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。
5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述：“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評(píng)點(diǎn)補(bǔ)充。
6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法：讀課文，理出時(shí)間線——根據(jù)時(shí)間，腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。（強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦，復(fù)述時(shí)想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面，說出的是自己的話，不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練，這有什么要緊呢，復(fù)述本來應(yīng)當(dāng)用的就是口語，很自然的生活話語。多說一點(diǎn)：每當(dāng)看到電視里講話念稿的鏡頭，我心里就不是滋味，我在想，這種語言不自信的表現(xiàn)，是不是需要從小就培養(yǎng)，從用自己的話復(fù)述課文開始培養(yǎng)。）。
四、作業(yè)（前兩條課堂完成，第3條課后完成）。
1、選字填空：[詳祥]。
端（）吉（）慈（）安（）（）細(xì)。
2、寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語：
飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓。
3、把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時(shí)間順序講清過程。
課時(shí)目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。
一、帶著思考讀進(jìn)去。
1、上一課時(shí)我們通過朗讀、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息，課文主要講——（生述：傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄）。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來，通過邊讀邊思，走進(jìn)課文，體驗(yàn)?zāi)乔榫?，感受人物的?nèi)心情感，將課文讀厚。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試，哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩，感慨萬千？（學(xué)生練習(xí)）。
2、交流，示范。
順著學(xué)生來，如果學(xué)生的理解很到位，那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生的附和肯定。括號(hào)中楷體字是對(duì)課文內(nèi)容的閱讀思考：
李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。（“饑餐渴飲”，那是什么樣的情景？餓了就啃一點(diǎn)干糧，渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦。“曉行夜宿”呢？早晨天剛亮，他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了，一直到天黑才休息。工作累?！霸诎不?、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”，三個(gè)省，這是多大的范圍。他們不是觀光，不是只趕路，他們要到荒山野嶺尋察藥材，他們要走村竄戶訪詢問藥效；一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅(jiān)持，可李時(shí)珍他們幾個(gè)月了，天天如此，這需要多么大的意志啊。）。
讀，學(xué)生的聲音里此時(shí)一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習(xí)下面“吃點(diǎn)苦也是值得的”時(shí)，再回應(yīng)這小節(jié)。抓住“饑餐渴飲，曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀，想一想：兩個(gè)詞語，八個(gè)字，包含了多少內(nèi)容？在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮：辛勞在其中，理想在其中，毅力在其中。可謂意蘊(yùn)豐富、凝練集中，妙！再將詞語分拆（a、饑餐渴飲/曉行夜宿b、饑餐/渴飲，曉行/夜宿）分男女生對(duì)應(yīng)讀，體會(huì)詞語的對(duì)仗，音律的疊回。
3、繼續(xù)讀下去，看看下面的課文中會(huì)有哪些語句扣動(dòng)你的心弦，讓你流連、回味。（學(xué)生自由讀思畫注）。
4、課堂交流。
這是一個(gè)開放的交流時(shí)空。估計(jì)學(xué)生會(huì)注意下面的一些語句，下面寫下自己的體會(huì)與教學(xué)設(shè)想，以備上課時(shí)與學(xué)生有效對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)：
——飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。
“飛鳥夜晚回家了，師徒倆的家呢？眼看天色已晚，他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎？”估計(jì)學(xué)生大都會(huì)如此理解，也允許個(gè)別學(xué)生有所發(fā)揮的'“篡解”：對(duì)于他們，難道沒有露宿野外過？那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢？聯(lián)系下面，我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時(shí)記錄下來。
——近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這樣三方面突破：一是聯(lián)系下面的細(xì)節(jié)想象“破敗”，二是感受這樣具象寫的精彩，三是體會(huì)寫“破敗”實(shí)際為寫人的意義。如果學(xué)生在某點(diǎn)上有忽略，要引導(dǎo)其關(guān)注思考。特別是第三點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開，比如可以這樣點(diǎn)撥：“破敗”不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證，能找到嗎？（如“搬來幾塊磚壘成桌子”等）從這你想到了什么？由學(xué)生言說李時(shí)珍修《本草》十分辛苦，順勢(shì)進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對(duì)話學(xué)習(xí)。
——李時(shí)珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?BR> 這段話中有兩個(gè)點(diǎn)必須抓住：一是李時(shí)珍的神情“笑”，二是他說的兩個(gè)詞“吃點(diǎn)苦”和“值得”。點(diǎn)撥：他們是只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？回應(yīng)第一小節(jié)，品賞“饑餐渴飲，曉行夜宿”，再讀古寺“破敗”段，討論力量的源泉：緣自理想，一個(gè)為民造福的崇高理想。
練習(xí)填空：
a、這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：___________________________________________。
b、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了，他想：___________________________________________。
c、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時(shí)珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：___________________________________________。
d、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女，他想：___________________________________________。
學(xué)生填空后小結(jié)：沒有修好《本草》，讓萬民得福這崇高的理想，沒有為萬民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時(shí)珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波。出示：“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！惫沤裰型猓恳粋€(gè)成功者手中的鮮花，更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”，讀這句話。分角色讀課文對(duì)話。
——怎樣區(qū)分它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫。
讀，角色表演。與扮演者交流：“李時(shí)珍”，你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看？你分辨出來了嗎？嚼？你怎么敢嚼，不惡心？過去嚼過嗎？你就不怕野草有毒？小結(jié)：這一“端詳”，我們端詳出了李時(shí)珍工作的嚴(yán)謹(jǐn)，這一“嚼”，我們嚼出了他“為民得福，吃苦、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷。深情引背：看來，成功不是天上掉下的餡餅，“古今中外，每一個(gè)成功者……更是他們……”
二、表現(xiàn)理解再創(chuàng)造。
1、投示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長(zhǎng)年累月解暑消熱。
焦急笑值得端詳嚼嚼。
讀一讀，還記得剛才我們的討論嗎？你能不能根據(jù)這些詞語，發(fā)揮自己的想象，將李時(shí)珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說詳細(xì)呢？比如關(guān)于“嚼”，他們師徒間肯定有一番對(duì)話的，是不是？注意用上上面的兩組詞語，注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新。（學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備，相信前面填空所描述的情景會(huì)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)）。
2、和同桌共同來創(chuàng)造。（相互提醒、補(bǔ)充）。
3、推薦同學(xué)上講臺(tái)創(chuàng)造性講述故事。師生評(píng)議。（評(píng)議以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)于存在問題不要去簡(jiǎn)單否定，關(guān)鍵是講清理由，提出自己具體的修改意見。）。
4、教師小結(jié)：抓住關(guān)鍵情節(jié)，聯(lián)前想后，以細(xì)節(jié)去表現(xiàn)，這就是復(fù)述的創(chuàng)造。
三、課后作業(yè)。
收集資料，并選擇其中的一個(gè)講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 張衡與地動(dòng)儀。
居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)。
愛迪生與電燈。
夜宿峙教案篇九
1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。(相同的內(nèi)容不重復(fù))
1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂范讀古詩，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生自己讀古詩，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學(xué)習(xí)情況
(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚
(2)指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
危：上面是?，第三筆是橫。
辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。
敢：注意與取字的區(qū)分。
動(dòng)手書空。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)
(4)理解字意
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來)
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動(dòng)。
語：說話。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。)
(6)讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍)。
5、指導(dǎo)朗讀
(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。
(4)全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
6、體會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)高字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。
(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度;不敢高聲語描寫詩人說話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。)
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
摘：左窄右寬, 同字框里是古 。
敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫成。
寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的鞏字要寫得緊湊些。
宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。
2、填寫詩句
( )( )高百尺，
手可( )( )( )。
( )( )高聲語，
( )( )天上人。
3、背誦古詩(自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。
附：板書設(shè)計(jì)：
3 (李白)
難字： 宿 危 摘 辰 敢
點(diǎn)評(píng)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對(duì)于古詩《夜宿山寺》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步抓好學(xué)生的古詩朗讀。朗讀古詩，一是每個(gè)字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個(gè)字連起來讀，后三個(gè)字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。。
夜宿峙教案篇十
1、學(xué)念古詩《夜宿山寺》，了解古詩大意。
2、大膽對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行描述，敢于在集體中大膽表述自己的想法。
3、掌握基本的表演禮儀。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
學(xué)會(huì)念古詩《夜宿山寺》，基本掌握大意。
根據(jù)圖片內(nèi)容，用孩子們自己的語言表述古詩內(nèi)容。
古詩相關(guān)內(nèi)容大圖、水果貼圖。
一、圖片導(dǎo)入
二、古詩大意
幼兒根據(jù)圖片，表達(dá)出來的內(nèi)容是零散的，不全面的，只有在教師的幫助下才能夠把圖片中的個(gè)體聯(lián)系在一起，組成一首古詩的內(nèi)容。
（可以讓孩子么再次復(fù)述古詩內(nèi)容，加深理解）
三、學(xué)念古詩
逐句學(xué)念的同時(shí)，讓孩子們養(yǎng)成逐字看書的習(xí)慣，手指點(diǎn)著字跟讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。（重復(fù)跟讀幾次，可以采取游戲的方式加深記憶）
四、古詩表演
本環(huán)節(jié)的設(shè)定的目的：1、是鞏固練習(xí)，加深對(duì)古詩的記憶；2、學(xué)習(xí)表演的基本禮儀，問好、自我介紹、謝幕等（表演是幼兒園活動(dòng)乃至學(xué)校活動(dòng)的常用形式，學(xué)會(huì)基本的表演禮儀，增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)力）；3、提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心！
夜宿峙教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
第一課時(shí)。
夜宿峙教案篇十二
1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字3個(gè)認(rèn)讀字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、了解古詩《夜宿山寺》的內(nèi)容初步體會(huì)詩的意境感悟詩的意思能說出從哪看出山寺很高。
1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。
2、正確、流利的讀詩感悟詩的意思。
1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。
2、了解詩的內(nèi)容能說出從哪看出山寺很高。
一、背誦古詩導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)了一首《靜夜思》你們還會(huì)背么 指導(dǎo)讀生字“詩”。 這首詩的作者是誰呢出示李白的圖片。介紹李白一生游覽過許多名山大川也寫了許多贊美祖國(guó)山河的詩句他的詩有的十分夸張充滿想象力有的充滿豪情故此人們稱他詩仙。
2、揭示課題。
（1）這一天李白來到一座大山前這是一座高高的山云霧繚繞山上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟山實(shí)在太高了爬了一天才到山頂于是他就住在寺廟里用一首詩歌寫出了自己心中的.感受就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《夜宿山寺》。
（2）讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)題意 《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思。‘寺’就是廟宇和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住宿在山中的寺廟里。
二、讀通古詩認(rèn)識(shí)生字。
1、過渡他登上了樓臺(tái)的最高層看到皓月當(dāng)空、群星璀璨寫下了怎樣優(yōu)美、浪漫的詩句呢 教師范讀學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩圈出詩中的生字努力做到正確流利。
3、指名讀詞語、讀古詩在讀中學(xué)習(xí)生字。 讀準(zhǔn)下列字音寺、宿、摘、恐。 認(rèn)讀生字時(shí)字形相近的可以放在一起識(shí)字如“寺”和“詩”可以讓學(xué)生比較一下字音字形。
三、理解字詞、了解詩意。
（過渡：朗讀這首詩你對(duì)這座山寺最大的感受是什么呢？）
（1）想像一下，作者站在這么高的樓上是什么感受呢？
（2）結(jié)合實(shí)際說一說你站在最高的地方是什么感受？李白所在的樓高高的可能都想想不到的高那你讀出這樣的感覺和語氣。
（3）這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起連起來再讀讀。 真是太高了，讓我們?cè)谧x讀這句。
（4）你要是上了這么高的樓，會(huì)是什么感受？——那你再讀讀。
（5）李白怎么想的（恐驚天上人 ）
“天上人”指的是誰呢？
為什么詩人不敢大聲說話 ？
是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一個(gè)普通人，可別嚇著神仙，該怎么讀？
（6）四句連起來讀一讀。
2、再讀古詩讀準(zhǔn)字音
3、 還可以這樣讀呢 夜宿//山寺
危樓//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語，
恐驚//天/上/人。
（學(xué)生自由朗讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、學(xué)做小詩人誦讀。）
四、背誦古詩。
（1）填詩背誦《夜宿山寺》。
（ ）（ ）高百尺 ，
手可（ ）（ ）（ ） 。
（ ）（ ）高聲語 ，
（ ）（ ）天上人。
（2）指名背誦。
五、指導(dǎo)書寫生字。
辰 寺 詩 尺
1、指導(dǎo)書寫“詩、寺”兩個(gè)生字。
（1）筆順跟隨看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。
交流書寫生字中應(yīng)該注意的地方“寺”由兩的熟字“土”和“寸”組成?！巴痢币庖恍柏Q”寫在豎中線上兩個(gè)“橫”起筆低收筆高都向右上方傾斜第2個(gè)“橫”貫穿左右是這個(gè)字的3個(gè)橫中最長(zhǎng)的筆畫決定整個(gè)字的寬窄?！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線的右邊。 “尺、辰”兩個(gè)生字字形相似學(xué)生比較他們的共同點(diǎn)都有舒展的捺和撇。
（2）描紅。
注意起筆、收筆、占格位置
（3）教師范寫
（4）獨(dú)立寫一個(gè)
（5）展示、評(píng)議
（6）再獨(dú)立寫一個(gè)
六、作業(yè)。
1、抄寫生字各3個(gè)。
2、把這首古詩背給家長(zhǎng)聽。
3、選做搜集李白的詩讀一讀背一背。
夜宿峙教案篇十三
一、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：
1、師徒倆長(zhǎng)年累月在外奔波；
２、古寺的破敗景象；
３、李時(shí)珍親自嘗草藥；
４、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
二、結(jié)合本土特色，有效地設(shè)計(jì)課后作業(yè)。
課后我布置學(xué)生去當(dāng)?shù)孛说母腥斯适?，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉(xiāng)的名人，增強(qiáng)自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
夜宿峙教案篇十四
2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：夜宿山寺。(板書課題)看老師怎么寫“宿”和“寺”字。(齊讀課題)
3、你在哪兒見過“宿”這個(gè)字?“寺”字你是怎么記住它的?需要注意的是什么?
4、(再讀課題)你從課題中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺廟里。)
想象一下，白天人們到廟里參拜、進(jìn)香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢?(安靜)我們應(yīng)該怎么讀?(輕柔、緩慢)(再讀課題)
1、師：聽老師讀一遍課文，想想你聽懂了什么?(師范讀)
2、自己讀一遍古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀古詩，圈出生字，同桌互相讀一讀。
4、師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎?老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后面三個(gè)字。(師生共讀)
5、我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后面三個(gè)字。
6、自己練讀，然后齊讀，最后請(qǐng)個(gè)別孩子讀。
1、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助同桌同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。
2、有什么問題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎?(危樓高百尺星辰高聲恐驚天上人)
3、(出示課件2“危樓”)齊讀，并用“危”組詞。問：(看圖)是一座什么樣的樓?(很高)從哪兒能看出它很高?(樓周圍云霧繚繞，直沖云霄;樓上的人很渺小。)(平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)
齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這一行詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺。真的有一百尺嗎?這是李白在夸樓高。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人，對(duì)自己的所見所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?出示課件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。)的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。)
如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會(huì)是一種什么感情?(學(xué)生練讀、指讀。)師：我聽出來了，你重讀了“危”字，為什么這么讀?(危高)
這首詩第一個(gè)字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙結(jié)合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢(shì)雄偉。
4、還有哪行詩句讓你感覺到這座樓很高?(手可摘星辰)
“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎?誰能給它組個(gè)詞?(摘抄、采摘、摘葡萄)你是怎么記住它的?(強(qiáng)調(diào)右半邊的“古”字)
讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的?(輕松、高興)為什么感覺輕松?(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?，說明樓太高了，離天很近。)
(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么?(繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月)星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀!多么高聳入云的高樓呀!讀出李白此時(shí)的心情吧!
再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。(齊讀、指讀)
那我們應(yīng)該怎么讀?(聲音小一點(diǎn)。)
6、山中寧?kù)o的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人?！币痪洹?BR> 三、結(jié)合注釋理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
(讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍)。
四、指導(dǎo)朗讀
(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出選手。
(4)全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
(5)配樂范讀古詩，學(xué)生有感情地朗讀。如果你是李白，此時(shí)是什么心情?
(6)體會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。
五、背誦古詩：
1、(看課件圖1)背誦這首古詩。
2、回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當(dāng)爸爸。想想怎么說?(師生表演)重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩意。
3、如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會(huì)說嗎?(夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，看到湛藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。他不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人。)
六、拓展
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩。誰能說一說，我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩的?(反復(fù)誦讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)查字典了解字詞意思)這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。
同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩記在本上，并用今天學(xué)到的這些方法來學(xué)習(xí)。
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。
夜宿峙教案篇十五
一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)：
1、課前布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)拿出“我的預(yù)習(xí)卡”，把生字詞再小聲認(rèn)讀一遍，有不會(huì)的趕快問問別人。（生個(gè)人小聲認(rèn)讀）。
2、（課件出示生字詞）請(qǐng)每組的3號(hào)同學(xué)起立，每人一行開火車認(rèn)讀。（生按要求認(rèn)讀）師小結(jié)：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又響亮，字詞預(yù)習(xí)的很成功。請(qǐng)大家齊讀這些字詞。（生齊讀）。
3、現(xiàn)在看看大家課文預(yù)習(xí)的如何？繼續(xù)看到“我的預(yù)習(xí)卡”，誰來完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。（指生交流）小結(jié)：通過以上檢查，老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功，看來同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來越大了。
二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥：
課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。
（一）生按要求去做，教師巡視。
（二）匯報(bào)交流（出示課件“匯報(bào)交流”）：按生交流的順序點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示重點(diǎn)語句，進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì)。
1、生交流：讀“李時(shí)珍輕輕推開門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會(huì)到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語中體會(huì)到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（隨機(jī)板書：不怕吃苦）。
2、生繼續(xù)交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。從這里你體會(huì)到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語中知道的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語意思）李時(shí)珍這樣一路走來，有飛機(jī)可坐嗎？有馬車可乘嗎？他走遍了好幾個(gè)省，靠的是徒步行走。渴了就喝點(diǎn)，餓了就吃點(diǎn)，一早就出發(fā)，很晚才睡下。這一走不是一天兩天，而是好幾個(gè)月，這樣做苦不苦？誰能把這種苦讀出來？指生感情朗讀，齊讀。此刻，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦）。
3、繼續(xù)交流：生讀“雞腸草龐憲，——生嚼無涎”從這里你體會(huì)到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會(huì)危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料，甘冒這些危險(xiǎn)，親自品嘗，這說明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕＃S機(jī)板書：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)）。
三練習(xí)運(yùn)用與遷移創(chuàng)新：（點(diǎn)擊課件，照讀）。
1、感悟人物精神：
的著作《本草綱目》，你想說些什么？（說話練習(xí)，情感升華）。
2、全班交流。
六、課堂練習(xí)或課下作業(yè)：完成“我的積累卡”。
板書設(shè)計(jì)：
不怕吃苦。
認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)萬民得福。
夜宿峙教案篇十六
1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3通過朗讀，感受詩人對(duì)寺院里高樓的描寫。
《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行危樓高百尺，手可摘星辰。是從視覺感受上寫出樓高，后兩行不敢高聲語，恐驚天上人。從聽覺上進(jìn)一步烘托出樓高。
危樓高百尺，手可摘星辰。危：高。危樓就是高樓，指建筑在山頂?shù)乃略簶?。百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。星辰，天上的星星?BR> 不敢高聲語，恐驚天上人。高聲，大聲。語，說話。恐，怕。驚，驚動(dòng)。天上人，傳說中天上的神仙。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，背誦課文。
（一）課前準(zhǔn)備
1生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
本課的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翹舌音，敢是前鼻音，驚、恐是后鼻音。
宿、寺、驚，可借助學(xué)過的偏旁、部件和熟字識(shí)記字形。
2寫字教學(xué)。
重點(diǎn)提示容易寫錯(cuò)的筆畫和筆順。
危：第三筆是橫，不要寫成橫鉤。
摘：右邊不要寫成商。
辰：筆順是辰。
敢：第一筆是橫折，右邊是反文兒，不是折文兒。
（三）詞句教學(xué)
可采用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的方法了解詩句的大意，在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學(xué)時(shí)可分五步進(jìn)行。
1學(xué)生讀詩題，結(jié)合圖畫理解夜宿與山寺的意思。
2引導(dǎo)學(xué)生圍繞山寺提出自己想知道的問題。
3教師從學(xué)生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點(diǎn)解決的問題。
4學(xué)生帶著問題讀詩句，結(jié)合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。
5讓學(xué)生繼續(xù)讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的。
（四）朗讀指導(dǎo)
這首詩想象豐富，表現(xiàn)了詩人對(duì)山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時(shí)要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與眾不同，并說說自己的畫。
（六）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
（一）由原有認(rèn)知導(dǎo)入 新課。
1回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？
2今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。
（二）初步感知課文。
1教師范讀全詩，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。
2學(xué)生借助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。
（三）借助插圖，了解詩意。
2討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。
1教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。
2自由朗讀，指名讀。
3學(xué)生提問題，教師篩選出重點(diǎn)問題，先由學(xué)生解答，后由教師講解。
4參照插圖試背古詩。
5采用多種形式練習(xí)背誦，達(dá)到人人會(huì)背。
（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
（六）完成課后練習(xí)。
李白（701-762）字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍陜西成紀(jì)（今甘肅內(nèi)），出生于碎葉城。幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。二十五歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長(zhǎng)安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂。詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩集》。
夜宿峙教案篇十七
1、讀準(zhǔn)生字新詞，理解詞語意思。
2、正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。
體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。
課件、“我的預(yù)習(xí)卡”、“我的積累卡”
一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)：
1、課前布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)拿出“我的預(yù)習(xí)卡”，把生字詞再小聲認(rèn)讀一遍，有不會(huì)的趕快問問別人。（生個(gè)人小聲認(rèn)讀）
2、（課件出示生字詞）請(qǐng)每組的3號(hào)同學(xué)起立，每人一行開火車認(rèn)讀。（生按要求認(rèn)讀）師小結(jié)：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又響亮，字詞預(yù)習(xí)的很成功。請(qǐng)大家齊讀這些字詞。（生齊讀）
3、現(xiàn)在看看大家課文預(yù)習(xí)的如何？繼續(xù)看到“我的預(yù)習(xí)卡”，誰來完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。（指生交流）小結(jié)：通過以上檢查，老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功，看來同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來越大了。
二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥：
課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。
（一）生按要求去做，教師巡視。
（二）匯報(bào)交流（出示課件“匯報(bào)交流”）：按生交流的順序點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示重點(diǎn)語句，進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì)。
1、生交流：讀“李時(shí)珍輕輕推開門――中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會(huì)到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語中體會(huì)到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的`人？（隨機(jī)板書：不怕吃苦）
2、生繼續(xù)交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲――已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。從這里你體會(huì)到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語中知道的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語意思）李時(shí)珍這樣一路走來，有飛機(jī)可坐嗎？有馬車可乘嗎？他走遍了好幾個(gè)省，靠的是徒步行走?？柿司秃赛c(diǎn)，餓了就吃點(diǎn)，一早就出發(fā)，很晚才睡下。這一走不是一天兩天，而是好幾個(gè)月，這樣做苦不苦？誰能把這種苦讀出來？指生感情朗讀，齊讀。此刻，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦）
3、繼續(xù)交流：生讀“雞腸草龐憲，――生嚼無涎”從這里你體會(huì)到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會(huì)危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料，甘冒這些危險(xiǎn)，親自品嘗，這說明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕＃S機(jī)板書：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)）
三練習(xí)運(yùn)用與遷移創(chuàng)新：（點(diǎn)擊課件，照讀）
1、感悟人物精神：
的著作《本草綱目》，你想說些什么？（說話練習(xí)，情感升華）
2、全班交流。
六、課堂練習(xí)或課下作業(yè)：完成“我的積累卡”。
李時(shí)珍夜宿古寺
不怕吃苦
認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)萬民得福
一、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：
1、師徒倆長(zhǎng)年累月在外奔波；
２、古寺的破敗景象；
３、李時(shí)珍親自嘗草藥；
４、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
二、結(jié)合本土特色，有效地設(shè)計(jì)課后作業(yè)。
課后我布置學(xué)生去當(dāng)?shù)孛说母腥斯适拢粌H培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉(xiāng)的名人，增強(qiáng)自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。