寵物是一種給人們帶來快樂和陪伴的伙伴，它們能夠減輕壓力，增加幸福感。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并制定相應(yīng)的提升計(jì)劃。可以幫助我們發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作技巧和方法。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)方法】疑問導(dǎo)讀法。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。
四、交流、討論以上問題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰找到的答案多？
老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
五、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的。
“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
理解“不由自主”
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂給予弟弟。
（2）保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽了這句話后保羅知道了什么？
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。
（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”?qǐng)大家發(fā)揮想象。
保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
六、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來。
七、交流。
【板書設(shè)計(jì)】。
(索取)(給予)。
保羅小男孩小弟弟。
希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。
他汽車的哥哥這樣的哥哥。
渡過了一個(gè)難忘的夜晚。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課前交流：
圍繞開心快樂展開話題：
讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來說。
2．你們燦爛的笑臉，甜甜的問候，讓我感受到一份溫馨和快樂。什么時(shí)候讓你覺得很快樂？誰來說一說。
師：今天就讓我感受另一種快樂！大家準(zhǔn)備好了嗎？上課。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1．導(dǎo)入課題：
今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂。（師板書課題）。
生讀。
理解給予，并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂的。
2．初讀課文。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起感受給予的快樂。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。
生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書情況，（包括讀書習(xí)慣、坐姿等）并幫助學(xué)生糾正容易錯(cuò)的字音。
3．掃清字詞障礙。
（1）剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在讀的過程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯(cuò)的字詞嗎？給大家提個(gè)醒。
指句說。師：還有嗎？
（2）老師在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較容易出錯(cuò)，讓我們一起來看一看。
通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)字詞認(rèn)讀，相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。
二、研討課文。
1．通過讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物。
（1）出示車的模型圖片。
讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊。
有了這些情感體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很自然地理解小男孩的感受。
2．一個(gè)小男孩也看到了保羅的這輛新車，他是怎么做的呢？讓我們一起來看一看。
（1）生自由讀。
（2）說一說，小男孩都在保羅的新車旁做了什么？
此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動(dòng)，并通過學(xué)生的觀察，讀出小男孩的舉動(dòng)。
這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來理解他的行為了。
（5）引導(dǎo)品讀：
a是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再看到這樣的新車，所以他，指讀。
b是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再摸到這樣的新車，所以他指讀。
c是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車，所以他，讓我們一起讀。
3．男孩的舉動(dòng)，引起了保羅的好奇，并讓保羅開始了與他的這樣一番談話，老師想請(qǐng)9位同學(xué)們來讀課文的2---10自然段，（停下來安排學(xué)生），其他同學(xué)們認(rèn)真想一想，在與小男孩交談的過程中，小男孩說的哪句話最讓保羅意想不到？誰來。
生接讀課文。
出示保羅與男孩的對(duì)話：
（1）說說吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到？
品讀：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
思考：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥？
讀出自己的理解。
（2）想想看，為什么男孩的這句話會(huì)讓保羅那么意外呢？當(dāng)時(shí)他是怎么想的？
（3）這是多么讓人感動(dòng)又意外的話語啊，聽到這，保羅做了怎樣的決定？
指名談一談。
課文里是怎么說的呢？讓我們一起看一看。你愿意坐我的車兜一圈嗎？
（4）品讀：
a保羅是多么想邀請(qǐng)到這個(gè)讓自己感動(dòng)的小男孩啊，請(qǐng)你讀。
b保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請(qǐng)啊，請(qǐng)你讀。
c讓我們一起替保羅來邀請(qǐng)這個(gè)小男孩吧，齊讀。
4．男孩答應(yīng)了保羅的邀請(qǐng)，坐上了他的新車。車開了一段路，男孩為什么又要求保羅將車開到他家門口呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。
生自由讀11段。
交流：從不一會(huì)兒他出來了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。這一句話中讀懂的內(nèi)容。
男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。
讓學(xué)生借助文章中的重點(diǎn)詞來體會(huì)小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛及心急，并讀出自己的感受。
（4）小男孩是這么做的，又是怎么對(duì)弟弟說的呢？
指名讀，說一說從哥哥的話中，你聽出了什么？
思考：保羅的車是怎么來的？文中的小男孩對(duì)弟弟說這番話的真正想法。
在處理這一部分時(shí)，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀師：（點(diǎn)擊課件）。
品讀：
a是啊，有了這輛車，弟弟就可以走出家門，看到自己從未看到的一切，對(duì)于殘疾的弟弟來言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊，誰來讀。
b這是一個(gè)多么美好的承諾啊，誰再來讀。
c這是多么感人的一幅畫面啊，讓我們一起來讀。
5．正是哥哥對(duì)弟弟的這種愛，深深地感動(dòng)了保羅，他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。就這樣，他們?nèi)齻€(gè)度過了一個(gè)令人難忘的夜晚。
對(duì)于小弟弟來言，另他難忘是因?yàn)?----------------------（找多個(gè)孩子說）。
對(duì)于哥哥來言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說）。
對(duì)于保羅來言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說）。
總結(jié)：是啊，這個(gè)圣誕夜，對(duì)于小弟弟來言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對(duì)于小男孩來言，送給了殘疾弟弟的這個(gè)圣誕禮物是讓他難忘的；對(duì)于保羅來言，這個(gè)夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說：
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
多讓孩子讀。
三、拓展：
（1）巴金曾說過這樣一句話：（教師范讀）。
指名讀。
齊讀。
（2）相信大家看過下面一組圖片后，你會(huì)對(duì)這句話，對(duì)給予有了更深的感觸。
欣賞影象資料。
（3）看得出大家都被這些畫面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（指板書）個(gè)詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫面，這首小詩永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧！
老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來讀它，女生讀藍(lán)色部分，男生讀紅色部分。我們一起來讀黑色部分。
總結(jié)：是的，給予，是美好的；給予，是快樂的。（板書）就讓我們帶著這份美好、這份快樂，帶著這份沉甸甸的愛，結(jié)束今天的課堂，走向今后的生活。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3．教育學(xué)生給予比被給予更快樂，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
2．齊讀課題，讓學(xué)生說說什么是給予。為什么說給予是快樂的，相信大家在學(xué)了課文之后，會(huì)有更深的體會(huì)。
二、初讀課文。
1．自由讀課文要求：
（1）讀通課文，標(biāo)出自然段。
（2）讀到難讀、不理解的詞語和句子時(shí)，多讀幾遍或查工具書。
（3）思考：課文講了一件什么事情？
2．檢查反饋。
1．出示：“但是，這回保羅又錯(cuò)了。”
引：讀一讀這句話，說說你從這句話中知道了什么，還想知道些什么？
2．讀后討論、交流。
（1）快速閱讀1—7節(jié)，思考：第一次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？（保羅從小男孩的吃驚，會(huì)很自然的這樣想。）。
出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的？你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”讀一讀，讀出小男孩的吃驚。
出示：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！薄斑@樣”是指怎樣呢？
小結(jié)：保羅以為小男孩希望也有一個(gè)哥哥能送給他一輛小轎車，而男孩卻是希望將來能像保羅的哥哥那樣，能以給予為快樂。
引：聽了小男孩的話，保羅有什么反映？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6、7自然段）。
（2）、第二次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？
讀一讀第11小節(jié)小男孩的話，想一想哪些地方最使你感動(dòng)？為什么？把它讀給你的同桌聽。
過渡：保羅被小男孩的言行感染，下車把小弟弟抱進(jìn)了車，那位男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。
4．為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？
出示：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
引：是呀，給予是令人快樂的，那我們課文中是“誰”把“什么”給予“誰”？
對(duì)?。〗o是快樂的，給，永遠(yuǎn)比拿愉快，讓我們一起來看看閱讀資料吧！
四、聯(lián)系實(shí)際，深化中心。
1．總結(jié)課文。
保羅通過與男孩的短暫接觸，由誤解到理解，懂得了“給予是快樂的”這個(gè)道理。
2．想一想，在你的學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有給予過？當(dāng)時(shí)的感受是什么？把想到的內(nèi)容簡短地寫下來。
3．寫后交流。
五、板書。
男孩保羅。
希望像哥哥希望有哥哥。
跑進(jìn)背著返回放小男孩想在鄰居面前炫耀。
度過一個(gè)難忘的夜晚。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【適用年級(jí)】五年級(jí)第一學(xué)期。
【教材簡析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提示了給予是快樂的這一人生哲理。
課文共分13自然段，可分為3大段。
第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯(cuò)了。
第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯(cuò)了。
第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個(gè)難忘的夜晚，并懂得了給予是快樂的這一道理。
課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。
【教學(xué)要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。
第二課時(shí)圍繞（誰）把（什么）給予（誰）？這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。給予是快樂的就是助人為樂的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
（看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）。
在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。
第二課時(shí)。
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰找到的答案多？
二、交流、討論以上問題。
老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的。
我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的.人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解不由自主。
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂給予弟弟。
（2）保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。
下了車抱進(jìn)了。
（5）接下去他們?nèi)チ四?？?qǐng)大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘。
保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來。
四、交流。
【板書設(shè)計(jì)】。
(索取)(給予)。
保羅小男孩小弟弟。
希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。
他汽車的哥哥這樣的哥哥。
渡過了一個(gè)難忘的夜晚。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、檢查讀書(20分鐘)。
1、教師范讀課文。
2、各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。
等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個(gè)小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)。
4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。
疾病嫻熟給予檢測疲憊通暢搏斗勞累身先士卒聲色俱厲。
5、再讀書。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。
三、寫字。
1、仔細(xì)觀察紅字。
2、教師范寫2——3個(gè)。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
疾、癥：要注意病字框的書寫。
乏：要注意在田字格中所占的位置。
學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍。
4、教師檢測。
5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)。
2號(hào)改4、1、5號(hào)。
老師給寫錯(cuò)的糾正。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。
3、體會(huì)感受白衣戰(zhàn)士——葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
4、寫小練筆。
教學(xué)過程：
一、讀懂課文。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》(齊讀課題)。
這位白衣戰(zhàn)士是指誰?回憶一下這篇課文講了一件什么事情?(護(hù)士長葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。)。
二、精讀課文，體會(huì)形象。
(一)學(xué)習(xí)2—3小節(jié)。
1、“非典”奪走了這位白衣戰(zhàn)士的生命，“非典”還奪走了許多人的生命?？梢姺堑渚哂泻軓?qiáng)的傳染性，非常危險(xiǎn)。在課文中我們能感受到這一點(diǎn)嗎?課文哪一句話體現(xiàn)了這種危險(xiǎn)性?請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀課文。(這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭!)。
2、出示，你為什么能從這句話感受到非典的危險(xiǎn)性?(戰(zhàn)爭是殘酷的、艱苦的，充滿著血腥的氣味和生命的死亡。雖然防治“非典”沒有炮火紛飛，沒有硝煙彌漫，但是有著與戰(zhàn)爭一樣的殘酷和危險(xiǎn)，用“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”來比喻非典型肺炎的防治工作，表現(xiàn)了防治工作的巨大危險(xiǎn)和極度艱巨。)。
3、這真是一場充滿危險(xiǎn)的戰(zhàn)爭啊!誰能讀好?
4、對(duì)!就要讀出戰(zhàn)爭的緊張、危險(xiǎn)。齊讀。
(二)學(xué)習(xí)4—7小節(jié)。
1、隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽家人的電話。
(抓緊時(shí)間、不受打擾、病人為重)。
她為了病人的安危放棄了自己的父母、丈夫、孩子，讓我們帶著敬仰之情讀好這句話。
2、葉欣急速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，檢測心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。(精湛的業(yè)務(wù)，“高效率”)。
3、葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。(高強(qiáng)度)。
4、為了保持患者呼吸道暢通，必須將堵塞期間的大量濃血痰排除出來，而這又是傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的'倒下。面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧!”……她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同時(shí)受感染，她心甘情愿!(高危險(xiǎn))。
師：面對(duì)危險(xiǎn)葉欣想到的是同事，但是她絲毫沒有想到自己也有父母等著她去照顧，她的丈夫等著她去支持，她的孩子等著她去呵護(hù)。面對(duì)危險(xiǎn)和死亡同事們總能聽到葉欣這樣的話語(引讀“這里危險(xiǎn)，讓我來吧!”)她是怎樣說的?(斬釘截鐵)什么是“斬釘截鐵”：形容說話辦事堅(jiān)決果斷。我們?cè)賮碜x一讀。面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語——引讀。
三、深化課題。
葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因?yàn)樗窃凇耙粓鰶]有硝煙的戰(zhàn)爭”中英勇犧牲的，是在抗擊“非典”的生死搏斗中光榮的獻(xiàn)出自己的生命的(她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上)，所以她更是一名“白衣戰(zhàn)士”。
課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”比“永遠(yuǎn)的白衣天使”好，這樣更能突出“戰(zhàn)爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。
四、小練筆。
葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的事跡感動(dòng)著所有她曾經(jīng)關(guān)心過的和曾經(jīng)關(guān)心過她的人。有一位熟悉她的醫(yī)學(xué)專家曾經(jīng)這樣說：“葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求?！泵鎸?duì)這樣一本人生的書，我們心中一定會(huì)有很多的話想對(duì)她說。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固，分清多音字。
2、按事情發(fā)展順序整理句子。
3、復(fù)習(xí)在閱讀中提出問題。
4、學(xué)習(xí)寫幾句連貫的話。
5、熟記名言，了解名言的意思。
6、學(xué)習(xí)在田字格和方格子里寫上中下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程：
一、選擇正確的讀音。
1、出示六組字和音。
2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
3、在正確音節(jié)后的括號(hào)里打（or）。
4、交流、齊讀。
二、排列句子。
1、學(xué)生自由讀5句句子，要求能看懂每句話的意思。
2、思考哪句是先發(fā)生的，哪是后發(fā)生的。
（可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的聯(lián)系，如“果然”一詞。）。
3、學(xué)生整理句子成段。
4、連起來讀一讀。
5、師小結(jié)：
三、閱讀短文、完成練習(xí)。
1、學(xué)生自由讀短文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、師：你知道怎樣提出問題、解決問題嗎？
3、學(xué)生自讀短文并提出問題。
4、小組內(nèi)提出問題并討論。
（討論中找到并劃出有關(guān)語句）。
5、大組交流討論。
6、出示短文后的.兩個(gè)問題并討論解決。
7、齊讀短文。
四、看圖寫一段話。
1、學(xué)生仔細(xì)看圖片，要求看清：在哪里？有誰？
2、把兩幅圖連起來想象：發(fā)生了什么？因?yàn)槭裁?？后來怎樣?BR> 3、同桌之間交流。
4、集體點(diǎn)評(píng)、教師指導(dǎo)修改。
5、把一段話寫在書上。
五、積累名言。
1、生自由輕讀名言，想一想它們分別寫了什么？
2、交流。
3、齊讀名言，師作適當(dāng)解釋。
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暈、蕉”，說說它們的結(jié)構(gòu)。
2、出示田字格和方格中的“暈、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。學(xué)生書寫。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。
2.繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。
4.學(xué)習(xí)用“并且”造句。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解調(diào)查報(bào)告的寫法。
2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。
三.教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，
2.“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。
四.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件、相關(guān)資料。
六.教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)步驟：
一.出示課題，談話導(dǎo)入：
1.老師板書課題。
2.學(xué)生齊讀課題。
3.提問：讀了課題。你知道了什么?(課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。)。
4.引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢?
二.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)會(huì)。
2.瀏覽課文，看看課文分為幾部分。
3.指名部分朗讀課文，正音。
老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音;“槐”、“垃圾”的偏旁;強(qiáng)調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見”。
5.理清文章結(jié)構(gòu)：
學(xué)生回答，老師板書：
原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。
6.小組合作自學(xué)生字。
7.小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問(板書)的方法鞏固識(shí)字。
8.抄寫生字。
第二課時(shí)。
一.教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。
二.教學(xué)步驟：
(一)談話引入：
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
(二)復(fù)習(xí)生字、詞。
1.抽讀生字卡片。
2.重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。
(三)理解感悟課文。
1.回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成：
(1)瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成?
(2)板書：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。
(3)引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容?
2.指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調(diào)查報(bào)告的原因是什么?
(1)學(xué)生回答后板書：
春天(發(fā)芽、長滿綠葉)。
奇怪。
夏天(枯萎、木棍、剩下半截)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。
[通過師生評(píng)議增加對(duì)語言的理解和感悟，以讀帶講。]。
3.學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
(1)默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法?
(2)默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。
(3)學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]。
(4)老師根據(jù)學(xué)生體會(huì)歸納板書：
步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)?！獢[事實(shí)。
4.學(xué)習(xí)“分析”部分。
(1)默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析?為什么要考慮這些?
(2)分析過程中有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)板書：
非正常死亡。
生長環(huán)境差。
5.學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。
(1)小組討論：作者得出的結(jié)論對(duì)嗎?為什么?
(2)小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。
6.學(xué)習(xí)“建議”部分。
(1)齊讀這一部分。
(2)你還有什么更合理的建議?
(3)寫一寫，讀一讀，議一議。
[給學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)間和空間。]。
(四)理清文章脈絡(luò)。
1.自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎?為什么?
2.拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)(什么是調(diào)查報(bào)告?寫作方法等)。
(五)學(xué)習(xí)用“并且”造句：
1.指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。
2.分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。
3.仿照例句說句子。
(六)布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
選做：
2.收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。
3.收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、引入新課。
（1）出示湖心亭、治理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，孩子們熟悉嗎？
（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必須要通過闖關(guān)，闖過關(guān)了才能去玩。
2、識(shí)字闖關(guān)。（1）你們熟悉這些招牌上的字嗎？把不熟悉的字圈起來。
（2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識(shí)生字。
二、字詞句運(yùn)用。
2、學(xué)生補(bǔ)充詞語。
的天空??的陽光的田野??的微風(fēng)??的柳條的草坪。
三、我會(huì)讀句子。給出例句：種子睡在松軟的泥土里。教技巧。
什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？這里是在強(qiáng)調(diào)種子，種子應(yīng)該重讀。
種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、教師板書：給予回憶以前學(xué)過的課文《給予樹》，說說自己對(duì)給予的理解，找一找生活中的反義詞。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，順勢出示完整的課題：給予是快樂的。
二、明確要求，自學(xué)課文。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)讀中的要求，回憶略讀課文的學(xué)習(xí)步驟，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并提出略讀課文的學(xué)習(xí)要求。
2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生明確要求，自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號(hào)。
（2）課文講了一件什么事？
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
（1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導(dǎo)多讀幾遍。
（2）檢查課文寫了一件什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師順勢板書課文中的關(guān)鍵人物，讓學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵人物，來概括說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入研讀。
1、再讀課文，讀到讓你感動(dòng)的地方，請(qǐng)你用波浪線畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
3、全班反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋教師出示重要的句子。
a、男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
（1）你為什么被這句話感動(dòng)了？
（2）難道這個(gè)小男孩他不喜歡這輛小汽車嗎？
（3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車？
（4）同桌進(jìn)行對(duì)話反饋，作為保羅他的哥哥送給他一輛車，他又有怎樣的態(tài)度？
（很自然，很平常，不足為奇）。
（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動(dòng)驚呆了？再讀讀這句讓我們感動(dòng)的句子。
b、男孩跳下車……..
（1）這句話分別從描寫小男孩的哪兩個(gè)方面來寫的？
（2）請(qǐng)你標(biāo)出相關(guān)的重點(diǎn)詞語和句子。再讀一讀，面對(duì)小男孩的做法，你想說什么？
（3）面對(duì)小男孩的要求，保羅是一種怎樣的猜測？你又是一種怎樣的猜測？
（5）那個(gè)晚上的圣誕節(jié)你猜測一下，他們會(huì)是怎樣度過的？
c、那個(gè)晚上為什么令保羅難忘？請(qǐng)你說說自己的理解。
四、閱讀拓展。
1、學(xué)生自讀閱讀連接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》。
2、讀了課文，請(qǐng)你談?wù)劯郀柣敫嬖V他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。
3、體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集有關(guān)“非典”和葉欣的資料。
四、教學(xué)過程：
(一)情境導(dǎo)入。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文，要求：把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍，在不明白的地方畫上“?”
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字新詞(指名讀、齊讀)。
(2)在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。
(3)師生共同糾正補(bǔ)充。
3、指名分節(jié)讀課文。邊聽邊想：課文主要寫了誰的什么事?
4、全班交流。課文中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰?(師板書：葉欣)。
5、好，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)葉欣這個(gè)平凡的人物去體會(huì)她不平凡的精神，請(qǐng)大家拿起課本，大聲朗讀課文2—7小節(jié)，找出描寫葉欣的動(dòng)作、語言的句子，看是否有哪句話感動(dòng)了你，哪個(gè)詞會(huì)讓你浮想聯(lián)翩，哪句話會(huì)讓你肅然起敬，在旁邊寫上批注。寫完的在小組交流一下，看看誰寫得棒。
(三)重點(diǎn)研讀課文二-----------七自然段。
師：同學(xué)們，剛才大家讀得都很認(rèn)真，2—7自然段中哪些句子令你感動(dòng)。(把下面重點(diǎn)句用幻燈片制作出來，學(xué)生說到哪一句就點(diǎn)擊哪一句)。
1、葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩呼吸，靜脈注射強(qiáng)心劑，監(jiān)測心率、血壓、呼吸…….兩個(gè)小時(shí)過去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。指名讀。
師：讀得怎么樣?能給他一點(diǎn)友情提示嗎?
生：省略號(hào)要停頓一下。因?yàn)樗隽嗽S多。
生：省略號(hào)前做了許多事，要慢些。
3、高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣象一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神的手中奪了回來。)。
自由讀，問：讀完以后你有什么要問嗎?生：文章問什么把葉欣比作“一臺(tái)機(jī)器”?
生：機(jī)器不知道疲勞，她也是。
師：這就是“高強(qiáng)度”。
生：葉欣要搶救許多病人，像機(jī)器一樣。
師：就這是―――生：高效率。
生：機(jī)器要比人做更多危險(xiǎn)的事。就是“高風(fēng)險(xiǎn)”。
4、自由朗讀這句話。
5、師：誰能讀懂“死神”的含義。生：快要死了。師：在文中指的是什么?生：是指非典。師：非典肆虐時(shí)，你們才上一年級(jí)，還記得嗎?你能說說當(dāng)時(shí)的情景嗎?生：人人都戴著口罩。生：大家都打役苗。
6、師;課文中說這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。談到戰(zhàn)爭，你眼前出現(xiàn)什么?生：許多人在搶救。生：許多人死亡。師：有戰(zhàn)爭就有死亡，而葉欣就象一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器在全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，我們一起讀。
7、“面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧!”讓你毫無商量的余地?！比~欣默默地作出一個(gè)真情無悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。
8、同學(xué)們，葉欣的話不多，“這里危險(xiǎn)，讓我來吧!”讀讀這8個(gè)字，
師：葉欣說這句話時(shí)，語氣是什么?什么叫“斬釘截鐵”?生：說話做事，毫不猶豫。
師：剛才那位同學(xué)讀得非常好，誰來試試。
9、從這八個(gè)字中你能體會(huì)到什么?
10、師引讀：為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量膿血痰排出來，而這又是傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，這時(shí)她總是說---------生接讀：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧!”當(dāng)梁先生病情惡化，呼吸困難，煩躁不安，需要給予面罩吸養(yǎng)，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸時(shí)，這時(shí)她總是說---------生接讀：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧!”當(dāng)需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時(shí)，這時(shí)她總是說---------生接讀：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧!”
11、指導(dǎo)朗讀：
師：你能不能把這個(gè)“聲色俱厲”讀出來?(生有感情地讀)。
12、師扮演葉欣的同事，與學(xué)生共同表演和葉欣之間的對(duì)話。
13、她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿!
師：她自己的心里怎么想的?改成“我”。生：“我深知------我心甘情愿?！?BR> 生：不是。
師：人是血肉身軀啊。3月4日，病魔終于沒有放過我們敬愛的葉欣阿姨-------自由朗讀第七自然段，看看你能體會(huì)到什么?你從那句話中體會(huì)出來的呢?(板書：舍己為人)。
生：我的心情非常沉重。
師：沉重地像壓了一塊(石頭)。
生：我不忍看到她倒下。
生：她就這樣要離開我們而去了。
生：我心痛，也很舍不得。
生：我很惋惜。
師：老師和大家一樣感到很惋惜。
(四)換位思考，表達(dá)升華。
過渡：葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻(xiàn)出自己寶貴的生命，她的事跡感動(dòng)著所有她曾經(jīng)關(guān)心過的和曾經(jīng)關(guān)心過她的所有人。
生：你是天堂里心靈最純潔的天使。
生：您雖然走了，但你的微笑永遠(yuǎn)留在我們心里。
生：葉阿姨，您的精神讓我們感動(dòng)。
師：什么精神?
生：舍已為人、臨危不懼、身先士卒。
(五)回顧首尾，整合全文。
過渡：讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個(gè)好護(hù)士，是個(gè)好同事，她對(duì)病人和同事的無私關(guān)愛，也贏得了人們對(duì)她的尊敬和愛戴。她去世了，人們依然無限地懷念她，她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中!
2、學(xué)生小組討論。
3、交流(教師視學(xué)生說的情況補(bǔ)充)葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因?yàn)樗窃诳箵簟胺堑洹边@場沒有硝煙的戰(zhàn)場上犧牲的。課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”比用“永遠(yuǎn)的白衣天使”好，這樣更能突出“戰(zhàn)爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。
4、師：同學(xué)們，在非典戰(zhàn)場上倒下的不止這一位白衣戰(zhàn)士。正是由于這些可敬的白衣戰(zhàn)士無私的奉獻(xiàn)，才有了今天我們這祥和、安定的世界!
5、(放《愛的奉獻(xiàn)》音樂，配非典中醫(yī)務(wù)工作者圖片)看看這一張張微笑的臉龐吧。是他們用自己的血肉之軀為我們建起來一道健康的長城。讓我們永遠(yuǎn)地記住他們-------生齊讀：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確拼讀abb形式的疊詞。
2、辨析字形。
3、閱讀短文，圈劃句子，摘錄詞語。
4、寫話，用幾句話有順序地介紹一種水果。
5、熟記名言，初步了解句子的意思。
6、學(xué)習(xí)在田字格里寫“上窄下寬、左窄右寬”的字。
教學(xué)過程：
一、拼拼讀讀：
1、讀詞語：白茫茫陰沉沉黃燦燦笑吟吟綠油油沉甸甸。
讀了詞語，你發(fā)現(xiàn)在讀詞語時(shí)，上下兩行有什么區(qū)別？
2、出示提示：重疊式的詞語中，有些按實(shí)際讀法，有些要改變?cè)瓉淼淖x音，后兩個(gè)音節(jié)讀第一聲。
3、再說出幾個(gè)類似的詞語，讀一讀看看要不要變調(diào)。
二、比一比，組成詞語。
1、口頭組詞：
歇（）賺（）拔（）炊（）。
渴（）謙（）跋（）吹（）。
2、書面組詞：
淪（）梢（）暇（）曠（）。
論（）稍（）瑕（）擴(kuò)（）。
三、閱讀短文，完成練習(xí)。
1、自由朗讀《故鄉(xiāng)的桃子》。
2、指名分小節(jié)朗讀短文，讀熟短文。
3、自己完成按文章內(nèi)容填空。
（1）三月，桃樹上綴滿了一朵朵粉紅色的桃花。有的（），有的（），還有些（）。
（2）看到桃樹上美麗的桃花，作者有什么感受？請(qǐng)用“――”劃出有關(guān)的句子。
（3）摘錄你喜歡的詞語。
4、學(xué)生交流。
四、寫話：
1、你喜歡吃什么水果？向你的好友介紹一下。
2、從水果的產(chǎn)地、形狀、顏色、滋味有序介紹，再次向好友介紹。
3、用幾句話把它寫下來。
五、熟記名言。
1、指名讀名言。
2、用自己的話說說名言的意思。
3、再次讀名言，試背誦。
六、寫字：
1、寫下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。
2、學(xué)生描寫，評(píng)議。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1。正確，流利，有感情地朗讀課文；
2。能通過分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣，了解課文內(nèi)容。
3。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事，感到最快樂。學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能用不同語氣朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽的話，懂得做對(duì)別人有用的事最快樂。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
（課件出示“最快樂”）指名讀，生評(píng)價(jià)。
動(dòng)物王國里的小青蛙一直都在思考這個(gè)問題，你們想幫他尋找答案嗎？師：今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)第六課做什么事最快樂，跟老師板書。生齊讀課題。
二、初讀課文。
1。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀一讀課文，邊讀邊把自然段的序號(hào)標(biāo)出來。
2。匯報(bào)一下，這篇課文共幾個(gè)自然段？同桌互讀正音。
3。小組內(nèi)輪讀課文。
4。小組匯報(bào)朗讀成果。
三、再讀學(xué)文。
1。指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊畫一畫小青蛙的這個(gè)問題都問了哪些小動(dòng)物。生讀。
2。匯報(bào)：（啄木鳥、蜜蜂、水牛、媽媽）。
3。請(qǐng)同學(xué)們快速在文中找一找，啄木鳥、蜜蜂、水牛都是怎樣回答小青蛙的呢？（課件出示相應(yīng)圖片）。
通過他們的話我們知道了，啄木鳥最喜歡捉蟲，水牛最喜歡耕地，蜜蜂最喜歡采蜜。（邊說邊板書）。
4。這些事都是他們最喜歡做的事情，那就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們所說的話，讀出他們做這些事時(shí)的快樂心情。
6。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀，一會(huì)在全班展示中，將會(huì)選出讀得最有感情的同學(xué)和老師一起分角色讀。
7。師生分角色讀文：介紹雙引號(hào)，問：你覺得這是一只怎樣的小青蛙。
四、知識(shí)拓展。
課件出示：小青蛙跳到（）問（）：“（），做什么事最快樂？”（）說：“（）最快樂?！?BR> 板書設(shè)計(jì)：
啄木鳥捉蟲子。
水牛耕地。
蜜蜂采蜜。
媽媽做對(duì)別人有用的事。
就會(huì)覺得最快樂。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)認(rèn)讀大小寫字母。
2．能在詞語中辨別用錯(cuò)的字，并糾正。
3．連詞組句，初步建立句子的概念。
4．在識(shí)字活動(dòng)中培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。
5．學(xué)習(xí)寫帶有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．能在老師的指導(dǎo)下把幾個(gè)詞語連成一句通順的話。
2．能在不同的語言環(huán)境中準(zhǔn)確運(yùn)用漢字。
教學(xué)過程：
一．請(qǐng)你為下面的手套配配對(duì)，是一對(duì)，就在大拇指上涂上相同的顏色。
1．出示字母表，復(fù)習(xí)《字母歌》。
2．做“找朋友”游戲。
3．在配對(duì)的大小字母的手套上涂上相同的顏色。
說明：游戲過程中，教師可將小寫字母的卡片分發(fā)給學(xué)生。教師逐一出示大寫字母卡片后，手中有相對(duì)應(yīng)小寫字母卡片的學(xué)生站起來。
二．請(qǐng)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生，把蘋果上寫錯(cuò)的字圈出來，把正確的字寫在（）里。
1．蘋果卡片發(fā)到每一組小朋友的手中，各組圈出卡片上寫錯(cuò)的字，并把正確的字寫在（）里。
2．全班交流。說說錯(cuò)在哪里。
3．補(bǔ)充練習(xí)。
選字填空。
長常記紀(jì)漁魚。
()處（）念金（）。
平（）牢（）（）船。
說明：通過補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生更清晰地辨析這幾個(gè)音近字。通過實(shí)踐操練，鞏固所學(xué)知識(shí)。
三．找朋友，想一想，下面的圓圈里應(yīng)該填什么字才能和中間的字交上朋友。
1．出示第一組練習(xí)“神”。指名讀詞。齊讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)箭頭表示什么意思。
3．口頭組詞。
4．選擇兩個(gè)詞語寫下來。
5．出示第二組練習(xí)“緊”。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆組詞。
6．全班交流。
四．你能將車廂排好隊(duì)，使它們成為一句句子嗎？把詞語的序號(hào)寫在車廂里，再加上標(biāo)點(diǎn)。
1．出示第一題。
（1）讀詞語。
（2）找一找這些詞語主要講誰。
（3）按“誰干什么”的句式把這些詞語連成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。
（4）查一查有沒有詞語漏寫。
2．按上面的方法，學(xué)生獨(dú)立完成第二題。
五．識(shí)字活動(dòng)。
1．引導(dǎo)學(xué)生說說，在日常生活中，如遇到自己不認(rèn)識(shí)的字，有什么辦法？
2．課文中有五本書，你能讀出它們的書名嗎？如果有不認(rèn)識(shí)的字，可用“部首查字法”請(qǐng)教不開口的老師――字典。
3．全班交流。
4．每一個(gè)小朋友拿出自己帶來的書，去和好朋友交換，認(rèn)認(rèn)書名。
六．描一描，寫一寫。
1．出示“延、建、造、途”。（注音）指名讀字，齊讀。
2．比較這四個(gè)字的部首有什么不同。（師用紅筆指出不同之處，加以強(qiáng)調(diào)）。
3．怎樣才能把“廴”和“辶”寫得漂亮些呢？讀讀兩個(gè)小朋友的話。
4．師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5．學(xué)生描寫。
6．教師評(píng)議。
說明：有條件的話，教師在評(píng)議時(shí)，最好能使用實(shí)物投影儀，從學(xué)生中選擇較好及一般的字展示出來，評(píng)評(píng)議議。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
通過與青蛙有關(guān)的問題練習(xí)乘法口訣。
創(chuàng)設(shè)動(dòng)物參與的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備頭飾，小圖片。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：小蝌蚪找媽媽。
1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)片段。
說說小蝌蚪是怎么找媽媽的？
2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？
師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個(gè)學(xué)生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。
3集體交流：誰找到了媽媽，找到對(duì)了嗎？
4、互換角色，再次進(jìn)行游戲。
活動(dòng)二：比一比。
小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場比賽，看誰先游到對(duì)岸？
1、活動(dòng)規(guī)則：兩個(gè)小組同時(shí)比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊(duì)，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。
2、比賽開始。
3、評(píng)選取優(yōu)勝小組。
活動(dòng)三：練一練。
1、青蛙最喜歡吃什么？
2、獨(dú)立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。
同桌討論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎么看出來的？
作業(yè)：找一個(gè)生活中用乘法解決的問題。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
【教材簡析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提示了“給予是快樂的”這一人生哲理。
課文共分13自然段，可分為3大段。
第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯(cuò)了。
第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯(cuò)了。
第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個(gè)難忘的夜晚，并懂得了“給予是快樂的”這一道理。
課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。
【教學(xué)要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。
第二課時(shí)圍繞“（誰）把（什么）給予（誰）？”這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂的.”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
（看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）。
在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。
（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二課時(shí)。
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰找到的答案多？
二、交流、討論以上問題。
老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的。
“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解“不由自主”
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂給予弟弟。
（2）保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。
下了車抱進(jìn)了。
（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”?qǐng)大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）自讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。
借助拼音力爭將課文讀正確，讀通順。
（二）內(nèi)讀書，樸素幫助。
1.一個(gè)一個(gè)地讀，相互學(xué)習(xí)，相互指正。
2.分角色讀課文。
（三）自讀自悟。
思考問題：文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？
（四）合作學(xué)習(xí)，交流討論。
（五）進(jìn)入角色，感情朗讀。
1.用自豪的語氣讀前兩位媽媽的話，感受母親無私、無我的愛。
2.用平穩(wěn)的語氣讀第三位媽媽的`話，表現(xiàn)出她平和的心態(tài)。
3比一比，看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
4.練習(xí)讀好老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。
（六）真誠面對(duì)，談?wù)劯邢搿?BR> 說說你讀了課文，想到了什么。
（七）提出要求，付諸行動(dòng)。
倡議同學(xué)們從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材簡說。
我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》，歌詞生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊(duì)員在盡情地歌唱、盡情地歡跳。他們像春天的花朵一樣來到花園里、來到草地上，花兒、小溪、向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們?cè)谧鎳呐囵B(yǎng)下快樂成長。課文插圖更增添了課文的蓬勃生機(jī)，使人歡笑、讓人陶醉，幸福生活躍然紙上。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“吹、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。
2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3.能感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)建議。
（一）認(rèn)字寫字。
1.課前預(yù)習(xí)自我探索識(shí)字，說說自己是怎樣識(shí)記這些字的。
2.老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法：
按偏旁歸類識(shí)字：祝、祖、福都用“礻”旁，與祭祀有關(guān)。
分解部件識(shí)字：賀（加+貝）、國（口+玉）、羽（習(xí)+習(xí)）、理（王+里）。
形近字比較識(shí)字：度―席。
在積累詞語中識(shí)字：希望、培養(yǎng)、幸福、勇敢。
3.難音字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。
（1）指導(dǎo)寫字鞏固識(shí)字：范寫，讓學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個(gè)別指導(dǎo)；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。如：“朵”（“幾”字當(dāng)頭去掉鉤）。
（2）鞏固生字：給課后生字注上拼音；讀字卡猜詞語游戲（讀生字卡讓學(xué)生想詞語看看和字卡后的詞語是否一樣）。
4．寫字。
本課要寫的字有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“吹、地、快、師”，四個(gè)字都應(yīng)該寫得左窄右寬。要注意的是“吹”字的口字旁要寫得高而小，“地”字右邊的“也”字要接見第十五課“她、他”的寫法，“師”字的第二筆是豎撇?！皹贰弊忠还参骞P寫成，第二筆是豎折，應(yīng)該提醒學(xué)生注意。
教學(xué)方式：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨(dú)立描紅臨寫。
（二）朗讀感悟。
1.讀讀課題，想想有哪些節(jié)日讓你感到快樂？
2.細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂？
第一節(jié)：為做這項(xiàng)有意義的活動(dòng)而快樂。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們到花園里、到草地上。
輕讀：“小鳥在前面帶路，風(fēng)啊撫摩著我們”。
第二節(jié)：為聽到動(dòng)聽的.話語而快樂。因?yàn)榛▋盒∠蛩麄凕c(diǎn)頭歌唱，說他們是祖國的希望。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。
3.看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂表現(xiàn)在何處？
4.自由朗讀感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福。
5.讀單元提示語，體驗(yàn)自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。
6.引導(dǎo)背誦課文。
方式：
（1）老師提示關(guān)鍵詞背誦。
第一節(jié)：小鳥……風(fēng)……我們……。
第二節(jié)：花兒……小溪……它們……。
第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……。
第四節(jié)：唱呀，跳呀……。
（2）看圖背誦。
（3）隨歌曲背誦。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1．讀一讀，繼續(xù)往下說詞語（課后習(xí)題），小組開火車比賽，看看哪組接的詞語多而快。
演唱的形式：可獨(dú)唱、領(lǐng)唱、齊唱的形式，也可讓學(xué)生討論處理每段的演唱形式。
3．會(huì)唱以后，可帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱，也讓他們體驗(yàn)書中“紅領(lǐng)巾”的快樂和幸福。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課。
1.板書“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日？
3.出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興？他們?cè)谶^什么節(jié)日？
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。
3．出示詞語，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并提醒大家。
祝賀祖國培養(yǎng)幸福勇敢。
理想度過希望羽毛。
4.合作，交流記字方法。
5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。
（三）圖文結(jié)合，感悟課文。
1.看圖，聽老師范讀，聽出課文里哪些地方讓你感到快樂，讓學(xué)生說一說。
2.分小組學(xué)習(xí)討論：
(1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂？他們看到什么，聽到什么，想到什么？
(2)你能通過讀，表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎？
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好？
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確；讀得流利；讀得有情（快樂）。
（四）歌曲欣賞，想象說話。
1.播放歌曲，學(xué)生跟唱。
2.聽曲子，想象自己快樂節(jié)日的情形，并說一說。
3.聽曲子，讀課文，表演唱。
（五）朗讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2.按提示語背誦課文。自由練背―兩兩互背―自愿背―齊背。
（六）鞏固生字，指導(dǎo)寫字（田字格中的字）。
1、認(rèn)讀字卡。
2、分析結(jié)構(gòu)，說偏旁。
3、分析字形，指導(dǎo)寫字。
提示：做窄右寬的字：吹、地、快、師；對(duì)準(zhǔn)豎中線寫的字：樂、老。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材第18頁的內(nèi)容及第19頁“練一練”的地1題。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的三個(gè)問題，掌握已學(xué)過的口訣。
2、能利用口訣正確、熟練的計(jì)算。
3、滲透愛護(hù)動(dòng)物的思想。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算。
四、教具準(zhǔn)備多媒體課件，小試卷。
五、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)。
1、同桌互相背2、3、5的乘法口訣。
2、對(duì)口令。
老師說口訣的上半句，學(xué)生說口訣的下半句。
（二）基本練習(xí)。
1、多媒體出示教材第18頁的“連一連”。
（1）說圖意。
（2）獨(dú)立在小試卷上連線。
（3）匯報(bào)結(jié)果。大屏幕顯示。
（4）看者這幅圖，你知道什么？
2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題，即教材第18頁“比一比”的畫面。
老師：青蛙兄弟想過河去捉害蟲，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆決定比一比?？凑l先到對(duì)岸。
說明：做完一組題就是到了對(duì)岸。
男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。（學(xué)生做，老師巡視）。
匯報(bào)、訂正，對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓他說口訣。
3、出示教材地18頁的“算一算”。
老師：現(xiàn)在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？
（1）讀題。
（2）獨(dú)立做。
（3）匯報(bào)、訂正。全作對(duì)的學(xué)生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵(lì)。
4、小青蛙找家。
“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發(fā)，小青蛙找到了家！”
多媒體隨聲音出示：
（三）思維練習(xí)。
（四）課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系，你有哪些收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)方法】疑問導(dǎo)讀法。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。
四、交流、討論以上問題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰找到的答案多？
老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
五、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的。
“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
理解“不由自主”
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂給予弟弟。
（2）保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽了這句話后保羅知道了什么？
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。
（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”?qǐng)大家發(fā)揮想象。
保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
六、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來。
七、交流。
【板書設(shè)計(jì)】。
(索取)(給予)。
保羅小男孩小弟弟。
希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。
他汽車的哥哥這樣的哥哥。
渡過了一個(gè)難忘的夜晚。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課前交流：
圍繞開心快樂展開話題：
讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來說。
2．你們燦爛的笑臉，甜甜的問候，讓我感受到一份溫馨和快樂。什么時(shí)候讓你覺得很快樂？誰來說一說。
師：今天就讓我感受另一種快樂！大家準(zhǔn)備好了嗎？上課。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1．導(dǎo)入課題：
今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂。（師板書課題）。
生讀。
理解給予，并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂的。
2．初讀課文。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起感受給予的快樂。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。
生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書情況，（包括讀書習(xí)慣、坐姿等）并幫助學(xué)生糾正容易錯(cuò)的字音。
3．掃清字詞障礙。
（1）剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在讀的過程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯(cuò)的字詞嗎？給大家提個(gè)醒。
指句說。師：還有嗎？
（2）老師在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較容易出錯(cuò)，讓我們一起來看一看。
通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)字詞認(rèn)讀，相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。
二、研討課文。
1．通過讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物。
（1）出示車的模型圖片。
讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊。
有了這些情感體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很自然地理解小男孩的感受。
2．一個(gè)小男孩也看到了保羅的這輛新車，他是怎么做的呢？讓我們一起來看一看。
（1）生自由讀。
（2）說一說，小男孩都在保羅的新車旁做了什么？
此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動(dòng)，并通過學(xué)生的觀察，讀出小男孩的舉動(dòng)。
這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來理解他的行為了。
（5）引導(dǎo)品讀：
a是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再看到這樣的新車，所以他，指讀。
b是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再摸到這樣的新車，所以他指讀。
c是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車，所以他，讓我們一起讀。
3．男孩的舉動(dòng)，引起了保羅的好奇，并讓保羅開始了與他的這樣一番談話，老師想請(qǐng)9位同學(xué)們來讀課文的2---10自然段，（停下來安排學(xué)生），其他同學(xué)們認(rèn)真想一想，在與小男孩交談的過程中，小男孩說的哪句話最讓保羅意想不到？誰來。
生接讀課文。
出示保羅與男孩的對(duì)話：
（1）說說吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到？
品讀：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
思考：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥？
讀出自己的理解。
（2）想想看，為什么男孩的這句話會(huì)讓保羅那么意外呢？當(dāng)時(shí)他是怎么想的？
（3）這是多么讓人感動(dòng)又意外的話語啊，聽到這，保羅做了怎樣的決定？
指名談一談。
課文里是怎么說的呢？讓我們一起看一看。你愿意坐我的車兜一圈嗎？
（4）品讀：
a保羅是多么想邀請(qǐng)到這個(gè)讓自己感動(dòng)的小男孩啊，請(qǐng)你讀。
b保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請(qǐng)啊，請(qǐng)你讀。
c讓我們一起替保羅來邀請(qǐng)這個(gè)小男孩吧，齊讀。
4．男孩答應(yīng)了保羅的邀請(qǐng)，坐上了他的新車。車開了一段路，男孩為什么又要求保羅將車開到他家門口呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。
生自由讀11段。
交流：從不一會(huì)兒他出來了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。這一句話中讀懂的內(nèi)容。
男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。
讓學(xué)生借助文章中的重點(diǎn)詞來體會(huì)小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛及心急，并讀出自己的感受。
（4）小男孩是這么做的，又是怎么對(duì)弟弟說的呢？
指名讀，說一說從哥哥的話中，你聽出了什么？
思考：保羅的車是怎么來的？文中的小男孩對(duì)弟弟說這番話的真正想法。
在處理這一部分時(shí)，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀師：（點(diǎn)擊課件）。
品讀：
a是啊，有了這輛車，弟弟就可以走出家門，看到自己從未看到的一切，對(duì)于殘疾的弟弟來言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊，誰來讀。
b這是一個(gè)多么美好的承諾啊，誰再來讀。
c這是多么感人的一幅畫面啊，讓我們一起來讀。
5．正是哥哥對(duì)弟弟的這種愛，深深地感動(dòng)了保羅，他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。就這樣，他們?nèi)齻€(gè)度過了一個(gè)令人難忘的夜晚。
對(duì)于小弟弟來言，另他難忘是因?yàn)?----------------------（找多個(gè)孩子說）。
對(duì)于哥哥來言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說）。
對(duì)于保羅來言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說）。
總結(jié)：是啊，這個(gè)圣誕夜，對(duì)于小弟弟來言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對(duì)于小男孩來言，送給了殘疾弟弟的這個(gè)圣誕禮物是讓他難忘的；對(duì)于保羅來言，這個(gè)夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說：
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
多讓孩子讀。
三、拓展：
（1）巴金曾說過這樣一句話：（教師范讀）。
指名讀。
齊讀。
（2）相信大家看過下面一組圖片后，你會(huì)對(duì)這句話，對(duì)給予有了更深的感觸。
欣賞影象資料。
（3）看得出大家都被這些畫面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（指板書）個(gè)詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫面，這首小詩永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧！
老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來讀它，女生讀藍(lán)色部分，男生讀紅色部分。我們一起來讀黑色部分。
總結(jié)：是的，給予，是美好的；給予，是快樂的。（板書）就讓我們帶著這份美好、這份快樂，帶著這份沉甸甸的愛，結(jié)束今天的課堂，走向今后的生活。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3．教育學(xué)生給予比被給予更快樂，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
2．齊讀課題，讓學(xué)生說說什么是給予。為什么說給予是快樂的，相信大家在學(xué)了課文之后，會(huì)有更深的體會(huì)。
二、初讀課文。
1．自由讀課文要求：
（1）讀通課文，標(biāo)出自然段。
（2）讀到難讀、不理解的詞語和句子時(shí)，多讀幾遍或查工具書。
（3）思考：課文講了一件什么事情？
2．檢查反饋。
1．出示：“但是，這回保羅又錯(cuò)了。”
引：讀一讀這句話，說說你從這句話中知道了什么，還想知道些什么？
2．讀后討論、交流。
（1）快速閱讀1—7節(jié)，思考：第一次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？（保羅從小男孩的吃驚，會(huì)很自然的這樣想。）。
出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的？你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”讀一讀，讀出小男孩的吃驚。
出示：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！薄斑@樣”是指怎樣呢？
小結(jié)：保羅以為小男孩希望也有一個(gè)哥哥能送給他一輛小轎車，而男孩卻是希望將來能像保羅的哥哥那樣，能以給予為快樂。
引：聽了小男孩的話，保羅有什么反映？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6、7自然段）。
（2）、第二次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？
讀一讀第11小節(jié)小男孩的話，想一想哪些地方最使你感動(dòng)？為什么？把它讀給你的同桌聽。
過渡：保羅被小男孩的言行感染，下車把小弟弟抱進(jìn)了車，那位男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。
4．為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？
出示：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
引：是呀，給予是令人快樂的，那我們課文中是“誰”把“什么”給予“誰”？
對(duì)?。〗o是快樂的，給，永遠(yuǎn)比拿愉快，讓我們一起來看看閱讀資料吧！
四、聯(lián)系實(shí)際，深化中心。
1．總結(jié)課文。
保羅通過與男孩的短暫接觸，由誤解到理解，懂得了“給予是快樂的”這個(gè)道理。
2．想一想，在你的學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有給予過？當(dāng)時(shí)的感受是什么？把想到的內(nèi)容簡短地寫下來。
3．寫后交流。
五、板書。
男孩保羅。
希望像哥哥希望有哥哥。
跑進(jìn)背著返回放小男孩想在鄰居面前炫耀。
度過一個(gè)難忘的夜晚。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【適用年級(jí)】五年級(jí)第一學(xué)期。
【教材簡析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提示了給予是快樂的這一人生哲理。
課文共分13自然段，可分為3大段。
第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯(cuò)了。
第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯(cuò)了。
第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個(gè)難忘的夜晚，并懂得了給予是快樂的這一道理。
課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。
【教學(xué)要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。
第二課時(shí)圍繞（誰）把（什么）給予（誰）？這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。給予是快樂的就是助人為樂的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
（看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）。
在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。
第二課時(shí)。
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰找到的答案多？
二、交流、討論以上問題。
老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的。
我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的.人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解不由自主。
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂給予弟弟。
（2）保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。
下了車抱進(jìn)了。
（5）接下去他們?nèi)チ四?？?qǐng)大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘。
保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來。
四、交流。
【板書設(shè)計(jì)】。
(索取)(給予)。
保羅小男孩小弟弟。
希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。
他汽車的哥哥這樣的哥哥。
渡過了一個(gè)難忘的夜晚。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、檢查讀書(20分鐘)。
1、教師范讀課文。
2、各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。
等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個(gè)小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)。
4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。
疾病嫻熟給予檢測疲憊通暢搏斗勞累身先士卒聲色俱厲。
5、再讀書。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。
三、寫字。
1、仔細(xì)觀察紅字。
2、教師范寫2——3個(gè)。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
疾、癥：要注意病字框的書寫。
乏：要注意在田字格中所占的位置。
學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍。
4、教師檢測。
5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)。
2號(hào)改4、1、5號(hào)。
老師給寫錯(cuò)的糾正。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。
3、體會(huì)感受白衣戰(zhàn)士——葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
4、寫小練筆。
教學(xué)過程：
一、讀懂課文。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》(齊讀課題)。
這位白衣戰(zhàn)士是指誰?回憶一下這篇課文講了一件什么事情?(護(hù)士長葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。)。
二、精讀課文，體會(huì)形象。
(一)學(xué)習(xí)2—3小節(jié)。
1、“非典”奪走了這位白衣戰(zhàn)士的生命，“非典”還奪走了許多人的生命?？梢姺堑渚哂泻軓?qiáng)的傳染性，非常危險(xiǎn)。在課文中我們能感受到這一點(diǎn)嗎?課文哪一句話體現(xiàn)了這種危險(xiǎn)性?請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀課文。(這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭!)。
2、出示，你為什么能從這句話感受到非典的危險(xiǎn)性?(戰(zhàn)爭是殘酷的、艱苦的，充滿著血腥的氣味和生命的死亡。雖然防治“非典”沒有炮火紛飛，沒有硝煙彌漫，但是有著與戰(zhàn)爭一樣的殘酷和危險(xiǎn)，用“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”來比喻非典型肺炎的防治工作，表現(xiàn)了防治工作的巨大危險(xiǎn)和極度艱巨。)。
3、這真是一場充滿危險(xiǎn)的戰(zhàn)爭啊!誰能讀好?
4、對(duì)!就要讀出戰(zhàn)爭的緊張、危險(xiǎn)。齊讀。
(二)學(xué)習(xí)4—7小節(jié)。
1、隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽家人的電話。
(抓緊時(shí)間、不受打擾、病人為重)。
她為了病人的安危放棄了自己的父母、丈夫、孩子，讓我們帶著敬仰之情讀好這句話。
2、葉欣急速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，檢測心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。(精湛的業(yè)務(wù)，“高效率”)。
3、葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。(高強(qiáng)度)。
4、為了保持患者呼吸道暢通，必須將堵塞期間的大量濃血痰排除出來，而這又是傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的'倒下。面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧!”……她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同時(shí)受感染，她心甘情愿!(高危險(xiǎn))。
師：面對(duì)危險(xiǎn)葉欣想到的是同事，但是她絲毫沒有想到自己也有父母等著她去照顧，她的丈夫等著她去支持，她的孩子等著她去呵護(hù)。面對(duì)危險(xiǎn)和死亡同事們總能聽到葉欣這樣的話語(引讀“這里危險(xiǎn)，讓我來吧!”)她是怎樣說的?(斬釘截鐵)什么是“斬釘截鐵”：形容說話辦事堅(jiān)決果斷。我們?cè)賮碜x一讀。面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語——引讀。
三、深化課題。
葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因?yàn)樗窃凇耙粓鰶]有硝煙的戰(zhàn)爭”中英勇犧牲的，是在抗擊“非典”的生死搏斗中光榮的獻(xiàn)出自己的生命的(她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上)，所以她更是一名“白衣戰(zhàn)士”。
課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”比“永遠(yuǎn)的白衣天使”好，這樣更能突出“戰(zhàn)爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。
四、小練筆。
葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的事跡感動(dòng)著所有她曾經(jīng)關(guān)心過的和曾經(jīng)關(guān)心過她的人。有一位熟悉她的醫(yī)學(xué)專家曾經(jīng)這樣說：“葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求?！泵鎸?duì)這樣一本人生的書，我們心中一定會(huì)有很多的話想對(duì)她說。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固，分清多音字。
2、按事情發(fā)展順序整理句子。
3、復(fù)習(xí)在閱讀中提出問題。
4、學(xué)習(xí)寫幾句連貫的話。
5、熟記名言，了解名言的意思。
6、學(xué)習(xí)在田字格和方格子里寫上中下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程：
一、選擇正確的讀音。
1、出示六組字和音。
2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
3、在正確音節(jié)后的括號(hào)里打（or）。
4、交流、齊讀。
二、排列句子。
1、學(xué)生自由讀5句句子，要求能看懂每句話的意思。
2、思考哪句是先發(fā)生的，哪是后發(fā)生的。
（可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的聯(lián)系，如“果然”一詞。）。
3、學(xué)生整理句子成段。
4、連起來讀一讀。
5、師小結(jié)：
三、閱讀短文、完成練習(xí)。
1、學(xué)生自由讀短文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、師：你知道怎樣提出問題、解決問題嗎？
3、學(xué)生自讀短文并提出問題。
4、小組內(nèi)提出問題并討論。
（討論中找到并劃出有關(guān)語句）。
5、大組交流討論。
6、出示短文后的.兩個(gè)問題并討論解決。
7、齊讀短文。
四、看圖寫一段話。
1、學(xué)生仔細(xì)看圖片，要求看清：在哪里？有誰？
2、把兩幅圖連起來想象：發(fā)生了什么？因?yàn)槭裁?？后來怎樣?BR> 3、同桌之間交流。
4、集體點(diǎn)評(píng)、教師指導(dǎo)修改。
5、把一段話寫在書上。
五、積累名言。
1、生自由輕讀名言，想一想它們分別寫了什么？
2、交流。
3、齊讀名言，師作適當(dāng)解釋。
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暈、蕉”，說說它們的結(jié)構(gòu)。
2、出示田字格和方格中的“暈、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。學(xué)生書寫。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。
2.繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。
4.學(xué)習(xí)用“并且”造句。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解調(diào)查報(bào)告的寫法。
2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。
三.教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，
2.“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。
四.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件、相關(guān)資料。
六.教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)步驟：
一.出示課題，談話導(dǎo)入：
1.老師板書課題。
2.學(xué)生齊讀課題。
3.提問：讀了課題。你知道了什么?(課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。)。
4.引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢?
二.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)會(huì)。
2.瀏覽課文，看看課文分為幾部分。
3.指名部分朗讀課文，正音。
老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音;“槐”、“垃圾”的偏旁;強(qiáng)調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見”。
5.理清文章結(jié)構(gòu)：
學(xué)生回答，老師板書：
原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。
6.小組合作自學(xué)生字。
7.小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問(板書)的方法鞏固識(shí)字。
8.抄寫生字。
第二課時(shí)。
一.教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。
二.教學(xué)步驟：
(一)談話引入：
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
(二)復(fù)習(xí)生字、詞。
1.抽讀生字卡片。
2.重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。
(三)理解感悟課文。
1.回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成：
(1)瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成?
(2)板書：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。
(3)引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容?
2.指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調(diào)查報(bào)告的原因是什么?
(1)學(xué)生回答后板書：
春天(發(fā)芽、長滿綠葉)。
奇怪。
夏天(枯萎、木棍、剩下半截)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。
[通過師生評(píng)議增加對(duì)語言的理解和感悟，以讀帶講。]。
3.學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
(1)默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法?
(2)默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。
(3)學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]。
(4)老師根據(jù)學(xué)生體會(huì)歸納板書：
步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)?！獢[事實(shí)。
4.學(xué)習(xí)“分析”部分。
(1)默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析?為什么要考慮這些?
(2)分析過程中有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)板書：
非正常死亡。
生長環(huán)境差。
5.學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。
(1)小組討論：作者得出的結(jié)論對(duì)嗎?為什么?
(2)小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。
6.學(xué)習(xí)“建議”部分。
(1)齊讀這一部分。
(2)你還有什么更合理的建議?
(3)寫一寫，讀一讀，議一議。
[給學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)間和空間。]。
(四)理清文章脈絡(luò)。
1.自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎?為什么?
2.拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)(什么是調(diào)查報(bào)告?寫作方法等)。
(五)學(xué)習(xí)用“并且”造句：
1.指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。
2.分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。
3.仿照例句說句子。
(六)布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
選做：
2.收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。
3.收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、引入新課。
（1）出示湖心亭、治理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，孩子們熟悉嗎？
（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必須要通過闖關(guān)，闖過關(guān)了才能去玩。
2、識(shí)字闖關(guān)。（1）你們熟悉這些招牌上的字嗎？把不熟悉的字圈起來。
（2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識(shí)生字。
二、字詞句運(yùn)用。
2、學(xué)生補(bǔ)充詞語。
的天空??的陽光的田野??的微風(fēng)??的柳條的草坪。
三、我會(huì)讀句子。給出例句：種子睡在松軟的泥土里。教技巧。
什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？這里是在強(qiáng)調(diào)種子，種子應(yīng)該重讀。
種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、教師板書：給予回憶以前學(xué)過的課文《給予樹》，說說自己對(duì)給予的理解，找一找生活中的反義詞。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，順勢出示完整的課題：給予是快樂的。
二、明確要求，自學(xué)課文。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)讀中的要求，回憶略讀課文的學(xué)習(xí)步驟，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并提出略讀課文的學(xué)習(xí)要求。
2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生明確要求，自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號(hào)。
（2）課文講了一件什么事？
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
（1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導(dǎo)多讀幾遍。
（2）檢查課文寫了一件什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師順勢板書課文中的關(guān)鍵人物，讓學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵人物，來概括說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入研讀。
1、再讀課文，讀到讓你感動(dòng)的地方，請(qǐng)你用波浪線畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
3、全班反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋教師出示重要的句子。
a、男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
（1）你為什么被這句話感動(dòng)了？
（2）難道這個(gè)小男孩他不喜歡這輛小汽車嗎？
（3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車？
（4）同桌進(jìn)行對(duì)話反饋，作為保羅他的哥哥送給他一輛車，他又有怎樣的態(tài)度？
（很自然，很平常，不足為奇）。
（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動(dòng)驚呆了？再讀讀這句讓我們感動(dòng)的句子。
b、男孩跳下車……..
（1）這句話分別從描寫小男孩的哪兩個(gè)方面來寫的？
（2）請(qǐng)你標(biāo)出相關(guān)的重點(diǎn)詞語和句子。再讀一讀，面對(duì)小男孩的做法，你想說什么？
（3）面對(duì)小男孩的要求，保羅是一種怎樣的猜測？你又是一種怎樣的猜測？
（5）那個(gè)晚上的圣誕節(jié)你猜測一下，他們會(huì)是怎樣度過的？
c、那個(gè)晚上為什么令保羅難忘？請(qǐng)你說說自己的理解。
四、閱讀拓展。
1、學(xué)生自讀閱讀連接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》。
2、讀了課文，請(qǐng)你談?wù)劯郀柣敫嬖V他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。
3、體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集有關(guān)“非典”和葉欣的資料。
四、教學(xué)過程：
(一)情境導(dǎo)入。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文，要求：把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍，在不明白的地方畫上“?”
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字新詞(指名讀、齊讀)。
(2)在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。
(3)師生共同糾正補(bǔ)充。
3、指名分節(jié)讀課文。邊聽邊想：課文主要寫了誰的什么事?
4、全班交流。課文中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰?(師板書：葉欣)。
5、好，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)葉欣這個(gè)平凡的人物去體會(huì)她不平凡的精神，請(qǐng)大家拿起課本，大聲朗讀課文2—7小節(jié)，找出描寫葉欣的動(dòng)作、語言的句子，看是否有哪句話感動(dòng)了你，哪個(gè)詞會(huì)讓你浮想聯(lián)翩，哪句話會(huì)讓你肅然起敬，在旁邊寫上批注。寫完的在小組交流一下，看看誰寫得棒。
(三)重點(diǎn)研讀課文二-----------七自然段。
師：同學(xué)們，剛才大家讀得都很認(rèn)真，2—7自然段中哪些句子令你感動(dòng)。(把下面重點(diǎn)句用幻燈片制作出來，學(xué)生說到哪一句就點(diǎn)擊哪一句)。
1、葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩呼吸，靜脈注射強(qiáng)心劑，監(jiān)測心率、血壓、呼吸…….兩個(gè)小時(shí)過去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。指名讀。
師：讀得怎么樣?能給他一點(diǎn)友情提示嗎?
生：省略號(hào)要停頓一下。因?yàn)樗隽嗽S多。
生：省略號(hào)前做了許多事，要慢些。
3、高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣象一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神的手中奪了回來。)。
自由讀，問：讀完以后你有什么要問嗎?生：文章問什么把葉欣比作“一臺(tái)機(jī)器”?
生：機(jī)器不知道疲勞，她也是。
師：這就是“高強(qiáng)度”。
生：葉欣要搶救許多病人，像機(jī)器一樣。
師：就這是―――生：高效率。
生：機(jī)器要比人做更多危險(xiǎn)的事。就是“高風(fēng)險(xiǎn)”。
4、自由朗讀這句話。
5、師：誰能讀懂“死神”的含義。生：快要死了。師：在文中指的是什么?生：是指非典。師：非典肆虐時(shí)，你們才上一年級(jí)，還記得嗎?你能說說當(dāng)時(shí)的情景嗎?生：人人都戴著口罩。生：大家都打役苗。
6、師;課文中說這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。談到戰(zhàn)爭，你眼前出現(xiàn)什么?生：許多人在搶救。生：許多人死亡。師：有戰(zhàn)爭就有死亡，而葉欣就象一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器在全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，我們一起讀。
7、“面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧!”讓你毫無商量的余地?！比~欣默默地作出一個(gè)真情無悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。
8、同學(xué)們，葉欣的話不多，“這里危險(xiǎn)，讓我來吧!”讀讀這8個(gè)字，
師：葉欣說這句話時(shí)，語氣是什么?什么叫“斬釘截鐵”?生：說話做事，毫不猶豫。
師：剛才那位同學(xué)讀得非常好，誰來試試。
9、從這八個(gè)字中你能體會(huì)到什么?
10、師引讀：為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量膿血痰排出來，而這又是傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，這時(shí)她總是說---------生接讀：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧!”當(dāng)梁先生病情惡化，呼吸困難，煩躁不安，需要給予面罩吸養(yǎng)，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸時(shí)，這時(shí)她總是說---------生接讀：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧!”當(dāng)需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時(shí)，這時(shí)她總是說---------生接讀：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧!”
11、指導(dǎo)朗讀：
師：你能不能把這個(gè)“聲色俱厲”讀出來?(生有感情地讀)。
12、師扮演葉欣的同事，與學(xué)生共同表演和葉欣之間的對(duì)話。
13、她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿!
師：她自己的心里怎么想的?改成“我”。生：“我深知------我心甘情愿?！?BR> 生：不是。
師：人是血肉身軀啊。3月4日，病魔終于沒有放過我們敬愛的葉欣阿姨-------自由朗讀第七自然段，看看你能體會(huì)到什么?你從那句話中體會(huì)出來的呢?(板書：舍己為人)。
生：我的心情非常沉重。
師：沉重地像壓了一塊(石頭)。
生：我不忍看到她倒下。
生：她就這樣要離開我們而去了。
生：我心痛，也很舍不得。
生：我很惋惜。
師：老師和大家一樣感到很惋惜。
(四)換位思考，表達(dá)升華。
過渡：葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻(xiàn)出自己寶貴的生命，她的事跡感動(dòng)著所有她曾經(jīng)關(guān)心過的和曾經(jīng)關(guān)心過她的所有人。
生：你是天堂里心靈最純潔的天使。
生：您雖然走了，但你的微笑永遠(yuǎn)留在我們心里。
生：葉阿姨，您的精神讓我們感動(dòng)。
師：什么精神?
生：舍已為人、臨危不懼、身先士卒。
(五)回顧首尾，整合全文。
過渡：讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個(gè)好護(hù)士，是個(gè)好同事，她對(duì)病人和同事的無私關(guān)愛，也贏得了人們對(duì)她的尊敬和愛戴。她去世了，人們依然無限地懷念她，她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中!
2、學(xué)生小組討論。
3、交流(教師視學(xué)生說的情況補(bǔ)充)葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因?yàn)樗窃诳箵簟胺堑洹边@場沒有硝煙的戰(zhàn)場上犧牲的。課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”比用“永遠(yuǎn)的白衣天使”好，這樣更能突出“戰(zhàn)爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。
4、師：同學(xué)們，在非典戰(zhàn)場上倒下的不止這一位白衣戰(zhàn)士。正是由于這些可敬的白衣戰(zhàn)士無私的奉獻(xiàn)，才有了今天我們這祥和、安定的世界!
5、(放《愛的奉獻(xiàn)》音樂，配非典中醫(yī)務(wù)工作者圖片)看看這一張張微笑的臉龐吧。是他們用自己的血肉之軀為我們建起來一道健康的長城。讓我們永遠(yuǎn)地記住他們-------生齊讀：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確拼讀abb形式的疊詞。
2、辨析字形。
3、閱讀短文，圈劃句子，摘錄詞語。
4、寫話，用幾句話有順序地介紹一種水果。
5、熟記名言，初步了解句子的意思。
6、學(xué)習(xí)在田字格里寫“上窄下寬、左窄右寬”的字。
教學(xué)過程：
一、拼拼讀讀：
1、讀詞語：白茫茫陰沉沉黃燦燦笑吟吟綠油油沉甸甸。
讀了詞語，你發(fā)現(xiàn)在讀詞語時(shí)，上下兩行有什么區(qū)別？
2、出示提示：重疊式的詞語中，有些按實(shí)際讀法，有些要改變?cè)瓉淼淖x音，后兩個(gè)音節(jié)讀第一聲。
3、再說出幾個(gè)類似的詞語，讀一讀看看要不要變調(diào)。
二、比一比，組成詞語。
1、口頭組詞：
歇（）賺（）拔（）炊（）。
渴（）謙（）跋（）吹（）。
2、書面組詞：
淪（）梢（）暇（）曠（）。
論（）稍（）瑕（）擴(kuò)（）。
三、閱讀短文，完成練習(xí)。
1、自由朗讀《故鄉(xiāng)的桃子》。
2、指名分小節(jié)朗讀短文，讀熟短文。
3、自己完成按文章內(nèi)容填空。
（1）三月，桃樹上綴滿了一朵朵粉紅色的桃花。有的（），有的（），還有些（）。
（2）看到桃樹上美麗的桃花，作者有什么感受？請(qǐng)用“――”劃出有關(guān)的句子。
（3）摘錄你喜歡的詞語。
4、學(xué)生交流。
四、寫話：
1、你喜歡吃什么水果？向你的好友介紹一下。
2、從水果的產(chǎn)地、形狀、顏色、滋味有序介紹，再次向好友介紹。
3、用幾句話把它寫下來。
五、熟記名言。
1、指名讀名言。
2、用自己的話說說名言的意思。
3、再次讀名言，試背誦。
六、寫字：
1、寫下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。
2、學(xué)生描寫，評(píng)議。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1。正確，流利，有感情地朗讀課文；
2。能通過分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣，了解課文內(nèi)容。
3。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事，感到最快樂。學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能用不同語氣朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽的話，懂得做對(duì)別人有用的事最快樂。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
（課件出示“最快樂”）指名讀，生評(píng)價(jià)。
動(dòng)物王國里的小青蛙一直都在思考這個(gè)問題，你們想幫他尋找答案嗎？師：今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)第六課做什么事最快樂，跟老師板書。生齊讀課題。
二、初讀課文。
1。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀一讀課文，邊讀邊把自然段的序號(hào)標(biāo)出來。
2。匯報(bào)一下，這篇課文共幾個(gè)自然段？同桌互讀正音。
3。小組內(nèi)輪讀課文。
4。小組匯報(bào)朗讀成果。
三、再讀學(xué)文。
1。指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊畫一畫小青蛙的這個(gè)問題都問了哪些小動(dòng)物。生讀。
2。匯報(bào)：（啄木鳥、蜜蜂、水牛、媽媽）。
3。請(qǐng)同學(xué)們快速在文中找一找，啄木鳥、蜜蜂、水牛都是怎樣回答小青蛙的呢？（課件出示相應(yīng)圖片）。
通過他們的話我們知道了，啄木鳥最喜歡捉蟲，水牛最喜歡耕地，蜜蜂最喜歡采蜜。（邊說邊板書）。
4。這些事都是他們最喜歡做的事情，那就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們所說的話，讀出他們做這些事時(shí)的快樂心情。
6。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀，一會(huì)在全班展示中，將會(huì)選出讀得最有感情的同學(xué)和老師一起分角色讀。
7。師生分角色讀文：介紹雙引號(hào)，問：你覺得這是一只怎樣的小青蛙。
四、知識(shí)拓展。
課件出示：小青蛙跳到（）問（）：“（），做什么事最快樂？”（）說：“（）最快樂?！?BR> 板書設(shè)計(jì)：
啄木鳥捉蟲子。
水牛耕地。
蜜蜂采蜜。
媽媽做對(duì)別人有用的事。
就會(huì)覺得最快樂。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)認(rèn)讀大小寫字母。
2．能在詞語中辨別用錯(cuò)的字，并糾正。
3．連詞組句，初步建立句子的概念。
4．在識(shí)字活動(dòng)中培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。
5．學(xué)習(xí)寫帶有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．能在老師的指導(dǎo)下把幾個(gè)詞語連成一句通順的話。
2．能在不同的語言環(huán)境中準(zhǔn)確運(yùn)用漢字。
教學(xué)過程：
一．請(qǐng)你為下面的手套配配對(duì)，是一對(duì)，就在大拇指上涂上相同的顏色。
1．出示字母表，復(fù)習(xí)《字母歌》。
2．做“找朋友”游戲。
3．在配對(duì)的大小字母的手套上涂上相同的顏色。
說明：游戲過程中，教師可將小寫字母的卡片分發(fā)給學(xué)生。教師逐一出示大寫字母卡片后，手中有相對(duì)應(yīng)小寫字母卡片的學(xué)生站起來。
二．請(qǐng)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生，把蘋果上寫錯(cuò)的字圈出來，把正確的字寫在（）里。
1．蘋果卡片發(fā)到每一組小朋友的手中，各組圈出卡片上寫錯(cuò)的字，并把正確的字寫在（）里。
2．全班交流。說說錯(cuò)在哪里。
3．補(bǔ)充練習(xí)。
選字填空。
長常記紀(jì)漁魚。
()處（）念金（）。
平（）牢（）（）船。
說明：通過補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生更清晰地辨析這幾個(gè)音近字。通過實(shí)踐操練，鞏固所學(xué)知識(shí)。
三．找朋友，想一想，下面的圓圈里應(yīng)該填什么字才能和中間的字交上朋友。
1．出示第一組練習(xí)“神”。指名讀詞。齊讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)箭頭表示什么意思。
3．口頭組詞。
4．選擇兩個(gè)詞語寫下來。
5．出示第二組練習(xí)“緊”。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆組詞。
6．全班交流。
四．你能將車廂排好隊(duì)，使它們成為一句句子嗎？把詞語的序號(hào)寫在車廂里，再加上標(biāo)點(diǎn)。
1．出示第一題。
（1）讀詞語。
（2）找一找這些詞語主要講誰。
（3）按“誰干什么”的句式把這些詞語連成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。
（4）查一查有沒有詞語漏寫。
2．按上面的方法，學(xué)生獨(dú)立完成第二題。
五．識(shí)字活動(dòng)。
1．引導(dǎo)學(xué)生說說，在日常生活中，如遇到自己不認(rèn)識(shí)的字，有什么辦法？
2．課文中有五本書，你能讀出它們的書名嗎？如果有不認(rèn)識(shí)的字，可用“部首查字法”請(qǐng)教不開口的老師――字典。
3．全班交流。
4．每一個(gè)小朋友拿出自己帶來的書，去和好朋友交換，認(rèn)認(rèn)書名。
六．描一描，寫一寫。
1．出示“延、建、造、途”。（注音）指名讀字，齊讀。
2．比較這四個(gè)字的部首有什么不同。（師用紅筆指出不同之處，加以強(qiáng)調(diào)）。
3．怎樣才能把“廴”和“辶”寫得漂亮些呢？讀讀兩個(gè)小朋友的話。
4．師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5．學(xué)生描寫。
6．教師評(píng)議。
說明：有條件的話，教師在評(píng)議時(shí)，最好能使用實(shí)物投影儀，從學(xué)生中選擇較好及一般的字展示出來，評(píng)評(píng)議議。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
通過與青蛙有關(guān)的問題練習(xí)乘法口訣。
創(chuàng)設(shè)動(dòng)物參與的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備頭飾，小圖片。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：小蝌蚪找媽媽。
1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)片段。
說說小蝌蚪是怎么找媽媽的？
2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？
師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個(gè)學(xué)生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。
3集體交流：誰找到了媽媽，找到對(duì)了嗎？
4、互換角色，再次進(jìn)行游戲。
活動(dòng)二：比一比。
小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場比賽，看誰先游到對(duì)岸？
1、活動(dòng)規(guī)則：兩個(gè)小組同時(shí)比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊(duì)，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。
2、比賽開始。
3、評(píng)選取優(yōu)勝小組。
活動(dòng)三：練一練。
1、青蛙最喜歡吃什么？
2、獨(dú)立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。
同桌討論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎么看出來的？
作業(yè)：找一個(gè)生活中用乘法解決的問題。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
【教材簡析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提示了“給予是快樂的”這一人生哲理。
課文共分13自然段，可分為3大段。
第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯(cuò)了。
第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯(cuò)了。
第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個(gè)難忘的夜晚，并懂得了“給予是快樂的”這一道理。
課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。
【教學(xué)要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。
第二課時(shí)圍繞“（誰）把（什么）給予（誰）？”這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂的.”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
（看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）。
在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。
（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二課時(shí)。
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰找到的答案多？
二、交流、討論以上問題。
老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的。
“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解“不由自主”
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂給予弟弟。
（2）保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。
下了車抱進(jìn)了。
（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”?qǐng)大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）自讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。
借助拼音力爭將課文讀正確，讀通順。
（二）內(nèi)讀書，樸素幫助。
1.一個(gè)一個(gè)地讀，相互學(xué)習(xí)，相互指正。
2.分角色讀課文。
（三）自讀自悟。
思考問題：文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？
（四）合作學(xué)習(xí)，交流討論。
（五）進(jìn)入角色，感情朗讀。
1.用自豪的語氣讀前兩位媽媽的話，感受母親無私、無我的愛。
2.用平穩(wěn)的語氣讀第三位媽媽的`話，表現(xiàn)出她平和的心態(tài)。
3比一比，看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
4.練習(xí)讀好老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。
（六）真誠面對(duì)，談?wù)劯邢搿?BR> 說說你讀了課文，想到了什么。
（七）提出要求，付諸行動(dòng)。
倡議同學(xué)們從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材簡說。
我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》，歌詞生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊(duì)員在盡情地歌唱、盡情地歡跳。他們像春天的花朵一樣來到花園里、來到草地上，花兒、小溪、向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們?cè)谧鎳呐囵B(yǎng)下快樂成長。課文插圖更增添了課文的蓬勃生機(jī)，使人歡笑、讓人陶醉，幸福生活躍然紙上。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“吹、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。
2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3.能感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)建議。
（一）認(rèn)字寫字。
1.課前預(yù)習(xí)自我探索識(shí)字，說說自己是怎樣識(shí)記這些字的。
2.老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法：
按偏旁歸類識(shí)字：祝、祖、福都用“礻”旁，與祭祀有關(guān)。
分解部件識(shí)字：賀（加+貝）、國（口+玉）、羽（習(xí)+習(xí)）、理（王+里）。
形近字比較識(shí)字：度―席。
在積累詞語中識(shí)字：希望、培養(yǎng)、幸福、勇敢。
3.難音字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。
（1）指導(dǎo)寫字鞏固識(shí)字：范寫，讓學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個(gè)別指導(dǎo)；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。如：“朵”（“幾”字當(dāng)頭去掉鉤）。
（2）鞏固生字：給課后生字注上拼音；讀字卡猜詞語游戲（讀生字卡讓學(xué)生想詞語看看和字卡后的詞語是否一樣）。
4．寫字。
本課要寫的字有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“吹、地、快、師”，四個(gè)字都應(yīng)該寫得左窄右寬。要注意的是“吹”字的口字旁要寫得高而小，“地”字右邊的“也”字要接見第十五課“她、他”的寫法，“師”字的第二筆是豎撇?！皹贰弊忠还参骞P寫成，第二筆是豎折，應(yīng)該提醒學(xué)生注意。
教學(xué)方式：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨(dú)立描紅臨寫。
（二）朗讀感悟。
1.讀讀課題，想想有哪些節(jié)日讓你感到快樂？
2.細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂？
第一節(jié)：為做這項(xiàng)有意義的活動(dòng)而快樂。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們到花園里、到草地上。
輕讀：“小鳥在前面帶路，風(fēng)啊撫摩著我們”。
第二節(jié)：為聽到動(dòng)聽的.話語而快樂。因?yàn)榛▋盒∠蛩麄凕c(diǎn)頭歌唱，說他們是祖國的希望。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。
3.看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂表現(xiàn)在何處？
4.自由朗讀感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福。
5.讀單元提示語，體驗(yàn)自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。
6.引導(dǎo)背誦課文。
方式：
（1）老師提示關(guān)鍵詞背誦。
第一節(jié)：小鳥……風(fēng)……我們……。
第二節(jié)：花兒……小溪……它們……。
第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……。
第四節(jié)：唱呀，跳呀……。
（2）看圖背誦。
（3）隨歌曲背誦。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1．讀一讀，繼續(xù)往下說詞語（課后習(xí)題），小組開火車比賽，看看哪組接的詞語多而快。
演唱的形式：可獨(dú)唱、領(lǐng)唱、齊唱的形式，也可讓學(xué)生討論處理每段的演唱形式。
3．會(huì)唱以后，可帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱，也讓他們體驗(yàn)書中“紅領(lǐng)巾”的快樂和幸福。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課。
1.板書“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日？
3.出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興？他們?cè)谶^什么節(jié)日？
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。
3．出示詞語，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并提醒大家。
祝賀祖國培養(yǎng)幸福勇敢。
理想度過希望羽毛。
4.合作，交流記字方法。
5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。
（三）圖文結(jié)合，感悟課文。
1.看圖，聽老師范讀，聽出課文里哪些地方讓你感到快樂，讓學(xué)生說一說。
2.分小組學(xué)習(xí)討論：
(1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂？他們看到什么，聽到什么，想到什么？
(2)你能通過讀，表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎？
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好？
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確；讀得流利；讀得有情（快樂）。
（四）歌曲欣賞，想象說話。
1.播放歌曲，學(xué)生跟唱。
2.聽曲子，想象自己快樂節(jié)日的情形，并說一說。
3.聽曲子，讀課文，表演唱。
（五）朗讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2.按提示語背誦課文。自由練背―兩兩互背―自愿背―齊背。
（六）鞏固生字，指導(dǎo)寫字（田字格中的字）。
1、認(rèn)讀字卡。
2、分析結(jié)構(gòu)，說偏旁。
3、分析字形，指導(dǎo)寫字。
提示：做窄右寬的字：吹、地、快、師；對(duì)準(zhǔn)豎中線寫的字：樂、老。
小學(xué)語文做事最快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材第18頁的內(nèi)容及第19頁“練一練”的地1題。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的三個(gè)問題，掌握已學(xué)過的口訣。
2、能利用口訣正確、熟練的計(jì)算。
3、滲透愛護(hù)動(dòng)物的思想。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算。
四、教具準(zhǔn)備多媒體課件，小試卷。
五、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)。
1、同桌互相背2、3、5的乘法口訣。
2、對(duì)口令。
老師說口訣的上半句，學(xué)生說口訣的下半句。
（二）基本練習(xí)。
1、多媒體出示教材第18頁的“連一連”。
（1）說圖意。
（2）獨(dú)立在小試卷上連線。
（3）匯報(bào)結(jié)果。大屏幕顯示。
（4）看者這幅圖，你知道什么？
2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題，即教材第18頁“比一比”的畫面。
老師：青蛙兄弟想過河去捉害蟲，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆決定比一比?？凑l先到對(duì)岸。
說明：做完一組題就是到了對(duì)岸。
男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。（學(xué)生做，老師巡視）。
匯報(bào)、訂正，對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓他說口訣。
3、出示教材地18頁的“算一算”。
老師：現(xiàn)在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？
（1）讀題。
（2）獨(dú)立做。
（3）匯報(bào)、訂正。全作對(duì)的學(xué)生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵(lì)。
4、小青蛙找家。
“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發(fā)，小青蛙找到了家！”
多媒體隨聲音出示：
（三）思維練習(xí)。
（四）課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系，你有哪些收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？