教案是教學(xué)設(shè)計的具體體現(xiàn)，包含了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等要素。教案需要具有一定的靈活性和可操作性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求。教案范文中的教學(xué)思路和方法或許能夠解決你在教學(xué)中遇到的一些問題。
小松鼠的傘教案篇一
教學(xué)。
中，通過教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強他們的探究意識和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，以進一步提高教學(xué)效率。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。
識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)揭題。
2、猜猜這位小動物是誰？
3、對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）。
5、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語：
（1）花生果高興睜大眼睛。
（2）真好蚯蚓金色。
（3）長著留著看見笑著摘下來鉆出來。
（4）綠油油黃燦燦自言自語。
（在心里默讀這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）。
二、看圖說話，歸納課文。
1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細了。（課件演示動畫）。
2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”
三、
美讀課文，讀中感悟。
1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。
2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。
3、指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道?。】?，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、交流，指名說，齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”
6、小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時都沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）。
8、指名交流，朗讀，理解“自言自語。”學(xué)習(xí)生字“言、語”
9、你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？（相機出示第五小節(jié)）。
10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。
四、故事續(xù)編。
1、小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？今天我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，請小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：
（1）小松鼠和媽媽對話。
選擇一個主題編一編、演一演。教師指導(dǎo)：六人小組，由2號當(dāng)組長，分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個指導(dǎo)。
2、小組上臺表演交流，集體點評。
五、拓展。
1、你還知道哪些東西長在泥土里？
2、推薦讀《一粒種子》這本書。
六、教學(xué)寫生字：語言色。
七、
總結(jié)。
：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。
小松鼠的傘教案篇二
1、進行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。
：進行多形式的識字活動。
1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。
（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）。
2、出示課件（插圖2）問：
（1）圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。
（2）聽他在說什么？（課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”）。
（3）它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）用一個詞代替，出示“自言自語”
過渡：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）。
2、小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
（課件出示：松鼠與鼴鼠的對話）。
3、學(xué)生想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進行朗讀指導(dǎo)。）。
4、聽了的話小松鼠會想什么？
5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢？”
6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了？（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）。
7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（也可通過課件展示）。
8、小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
過渡：每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的花生多。）。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？（由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生）。
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）。
過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點。
電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評價自推薦，學(xué)生評議。（以實物投影的方式展示學(xué)生作品。）。
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話？
小松鼠的傘教案篇三
這是一篇科學(xué)童話，通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可討論交流得知花生的果實長在地里這一特點，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點，初步培養(yǎng)觀察的`興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習(xí)；課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢？利于學(xué)生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語表達能力。
1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會“生、里、果”三個生字，理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語”等三個詞語意思，積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生的果實長在地里這一特點，初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。
一盆花。
〈一〉自主探索與合作，解決字音和課文大意
1、學(xué)生通過自己讀文，爭取讀準(zhǔn)字音；同桌互讀，幫助對方糾正錯音；學(xué)生找出難讀字音，老師正音。
2、學(xué)生邊看圖，邊講故事，初步了解課文大意。
〈二〉創(chuàng)設(shè)情境，理解重點詞
老師用生動的語言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。如講到“小花在陽光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學(xué)生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽底下或強光下，讓學(xué)生體驗“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。還可讓學(xué)生說說自己的感受，從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出。
當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時，可提問：小松鼠怎么會感到奇怪？從而更好的理解課文。當(dāng)說到“自言自語地說”時，可問：哪位小朋友知道自言自語的意思，你是怎么知道的？自己學(xué)著小松鼠自言自語地說一說。
故事講完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，從而明確花生的果實是長在地里的?？勺寣W(xué)生說說你還知道哪些可以吃的東西也長在地里。
〈三〉續(xù)編故事，展開想象
老師引導(dǎo)：小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”后來，小松鼠又會怎么做呢？請小朋友想一想，和別人說一說。
〈四〉鞏固生字，練習(xí)書寫
1、讀詞語。
2、書寫生字，注意“里、果”的不同筆順。
小松鼠的傘教案篇四
1、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識9個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”
等生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語言的美感。
1、認(rèn)識本課中的9個生字，會寫“每、直”等生字。
2、練習(xí)朗讀，在讀文中交流自己的感受。
多媒體課件。
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一個謎語，看哪位聰明的小朋友能猜出來？（友情提醒：查找本課，請在搜索課文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。）。
3、你們喜歡吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰呀？（板書：小松鼠）。
4、小松鼠可沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）。
5、齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1、過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！
2、讀完了課文，再來看看小松鼠，你想到了什么？
3、認(rèn)讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你如果能讀準(zhǔn)生字，小松鼠就能吃到花生了，誰他？（多媒體課件出示：生字）。
4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了，你還認(rèn)識嗎？（指名讀，齊讀）。
5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。誰來讀第一自然段？（分自然段選五位小朋友朗讀課文，相機糾錯）。
（三）細讀課文，體驗文本。
1、現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。
讀后交流：讀完之后，你看到了什么？
生1：我看到樹林旁邊有許多花生。（指好“許多”）。
生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）。
2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。
3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。
4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對話。
5、聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。
6、后面的日子，小松鼠會干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。
討論：讀完之后，你有什么感覺？
可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果?！?BR> 此時的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望。
10、等了這么久都沒有看見一個花生果，在失望的同時，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。
（五）反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)生字：還記得這些字么？齊讀。
2、在這幾個生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？
3、按筆順描紅。（配樂）。
小松鼠的傘教案篇五
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：
１、注重識字形式的多樣化：新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
２、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
４、注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。
１、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識１２個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
２、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
４、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
認(rèn)識本課中的１２個生字，會寫生、里、果三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
兩課時。
２、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：１６小松鼠找花生）。
３、（指向找、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）。
４、全班齊讀課題。
１、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？
２、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）。
１、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。
２、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
３、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
４、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
５、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
６、學(xué)生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。
１、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
２、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
１、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？
３、出示鮮艷一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）。
平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）。
４、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）。
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
５、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）。
６、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
７、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
８、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
９、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！
１０、學(xué)生上臺表演。
２、看老師寫生字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
３、讓學(xué)生比較里與果，同時介紹識字方法。
４、老師范寫里，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意里字先寫日，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
５、（出示三個寫在田字格里的果字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。
６、老師范寫果。學(xué)生評價。
７、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
８、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
９、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
１、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
２、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
１、出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。
２、小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀。
奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
３、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。
４、來評價一下他讀得怎樣。
５、再繼續(xù)指名讀。
６、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
７、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示自言自語，學(xué)生認(rèn)讀。
８、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
９、指名讀，其他學(xué)生評價。
１０、再繼續(xù)指名讀。
１１、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）。
１２、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）。
１３、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。
１４、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！
１５、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
１６、朗讀擂臺賽開始。
１７、召開記者招待會讓擂主談體會。
１、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
２、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？
３、指名上臺講。
１、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，
花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？
花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。
２、完成課后練習(xí)我會讀：
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會寫一手好字里。
１、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。
２、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？
小松鼠的傘教案篇六
1、認(rèn)識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
：識字、擴詞，知道花生結(jié)果的特點。
教學(xué)掛圖等
3課時
xx月xx日
老師：同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了?？墒撬龅搅艘粋€困難，需要大家?guī)椭?，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、生自讀第一自然段，說說讀完后知道了什么？
2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）
4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）
2、指導(dǎo)朗讀
3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
（三）學(xué)習(xí)三到五自然段
1、生自由讀三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？
2、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。
3、生匯報。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）
4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）
5、看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）
6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）
7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）
8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事，評選“故事大王”
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長在地里的？
小松鼠的傘教案篇七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識課文的12個生字。
3、了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。
根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，對本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工：
1、語文與生活。
“生活”是語文學(xué)習(xí)的.大課堂，“生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章，知道花生在地下結(jié)果這一特性，教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂，走進生活，觀察生活。
2、語文與開放。
“語文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的、富有活力的語文課程體系”，因此在教學(xué)本課前，我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識，使學(xué)生對這一內(nèi)容進一步的了解。
（一）激趣導(dǎo)入。
小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）。
（二）整體感知。
1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3、學(xué)生置疑：a、哪些發(fā)音有困難？b、對課文有什么想不明白的地方？
4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。
（三）再讀課文。
1、個別讀。（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
（四）理解感悟。
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟。
4、指名有感情朗讀。
5、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？
鼓勵學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：
一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。
學(xué)生不僅要說出答案，而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵學(xué)生多看課外書，增長見識。
小松鼠的傘教案篇八
1、認(rèn)識12個生字，會寫“生”，認(rèn)識一個偏旁。
2、正確地朗讀課文。
認(rèn)識本課的12個生字，正確地朗讀課文。
生字卡片
一、故事引入
1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的小松鼠也要來玩這個游戲，他要找的是花生（出示題目）
2、認(rèn)識“找、生”，朗讀題目，認(rèn)“找、生”
二、小組學(xué)習(xí)課文
1、你愿意來幫助小松鼠的'話，就來讀讀這篇課文吧！
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，特別是生字的讀音
3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文
讀課文和生字
三、再讀課文
1、觀察兩幅插圖，他們在干什么呀？
2、出示相關(guān)的段落，讓學(xué)生選擇讀，比比哪個小組的學(xué)習(xí)效果好
3、反饋評價看圖說話
選擇段落分組練習(xí)讀課文，反饋讀
四、反饋認(rèn)字，寫“生”
1、拿出單獨的生字，讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀，準(zhǔn)備比賽
2、指導(dǎo)書寫“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度，認(rèn)真書寫
小松鼠的傘教案篇九
我家有個小松鼠，那是我媽媽買來送給我和弟弟來玩的，頭一次見我非常的好奇。
小松鼠的個子非常的小和老鼠的個頭差不多。它長著又黑又亮得意眼睛，看起來非常的有神。四只又細有短的腿，顯得非常好玩。兩只又小又尖的耳朵就像豆一樣大。他背上的毛都是黑棕色的可肚上的毛是黃色的。整個看起來非常活潑機靈可愛。
他喜歡吃帶殼的東西比如說花生瓜子等等。他不管吃什么都是用兩只前爪抱著食物，然后用四顆鋒利的牙齒去咬食物它吃東西的速度非?？旌孟衽氯思液退鼡?。它有時候會把食物藏在嘴巴的兩側(cè)好像隨時準(zhǔn)備著逃跑的干糧。
我的松鼠總是喜歡在籠子里跳個不停、好像有使不完的勁，小松鼠非常的機靈活潑討人喜歡。
我想你見到它也會喜歡上它。
小松鼠的傘教案篇十
昨天，我去杭州了。我在西湖邊的樹叢里看見了好幾只松鼠，我拿了一點豆豆喂它們吃，它們很喜歡吃，它們剛來吃的時候，我的伙伴李盈軒就走過去把嚇跑了，不過我沒有怪他，我和李盈軒又繼續(xù)監(jiān)督，后來我發(fā)現(xiàn)一棵樹上有好多好多松鼠，我想叫李盈軒爸爸抓，李盈軒爸爸說警察會把他抓走的，后來我沒有叫李盈軒爸爸抓，于是我就一直盯著看，后來媽媽叫我們?nèi)コ酝盹?，于是我們就去吃晚飯了，跟告別了，我高高興興回家睡了一個大懶覺。
小松鼠的傘教案篇十一
春天來，柳樹發(fā)芽了，迎春花開了。在這春光明媚的日子里，我和媽媽來到了東山賓館看松鼠。
的身子圓乎乎的，尾巴大大的，毛茸茸的。它的頭上長著一對尖尖的小耳朵，還有兩個小小的小眼睛。
它喜歡在樹林里竄來竄去，吃東西的時候，用兩只前爪拿東西吃。
喜歡吃干枯的葉子和瓜子，還有花生。你看，它拿著花生吃的多么開心呀！
小松鼠的傘教案篇十二
1、認(rèn)識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣。
1、進行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。
進行多形式的識字活動。
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。
1、導(dǎo)入。
師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。
(課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。)。
出示課件：插圖2。
師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝，不知所措等)。
聽他在說什么?
課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢?”
師導(dǎo)：它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)。
用一個詞代替，出示“自言自語”
師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么?
(有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)。
2、了解課文情節(jié)。
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。)。
小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示：松鼠與鼴鼠的對話。
師：想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀(個別抽讀，教師進行朗讀指導(dǎo)。)。
師：聽了的`話小松鼠會想什么?
學(xué)生想象。
松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。
說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢?”
(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)。
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過課件展示)。
小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字。
每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的花生多。)。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生。
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等)。
4、寫字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點。
電腦范寫。
學(xué)生練習(xí)、評價。
師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時刻。
自推薦，學(xué)生評議。(以實物投影的方式展示學(xué)生作品。)。
5、拓展。
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎?
最后你想送給小松鼠一句什么話?
小松鼠的傘教案篇十三
我在公園里見到了一只可愛的。
全身火紅火紅的，肚子上卻有一些白白的毛。腦袋圓圓的，小小的眼睛瞇縫著，像在和我打招呼。耳朵短短的，上面有一個小小的爪子，只不過有三個手指頭。懷里抱著一個松果。它大大的尾巴有降落傘的'功能，從高高的樹上向下跳也不會摔傷。
我喜歡這只。
小松鼠的傘教案篇十四
1.了解故事內(nèi)容，知道關(guān)心有困難的同伴，感受幫助人的快樂。
2.理解新詞：責(zé)怪。
重點：引導(dǎo)幼兒觀察圖片，啟發(fā)幼兒想像。
難點：引導(dǎo)幼兒試著把觀察后想像的內(nèi)容用語言表達出來。
故事掛圖等。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示圖片：今天有位小客人到我們班來做客，我們一起看看他是誰?(小松鼠)。
小松鼠說要請小朋友們一起去大森林里去玩，你們高興嗎，讓我們一起出發(fā)吧。
二、結(jié)合課件欣賞故事。
(一)第一遍整體欣賞故事。
教師請小朋友完整欣賞故事，提問：故事的名字是什么?故事中都有誰?
(二)第二遍通過掛圖分段引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)。
1.出示圖1：讓幼兒仔細觀察，小松鼠的尾巴是什么樣子的，可以當(dāng)作什么?
2.出示圖2：讓幼兒觀察第一幅圖和第二幅圖上的小松鼠有什么不同，從哪里看出來的?想一想，小松鼠有大尾巴當(dāng)傘怎么還淋濕了呢?然后教師總結(jié)。
3.出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會怎樣?從哪里看出來的?媽媽為什么會生氣呢?學(xué)一學(xué)媽媽生氣的樣子。媽媽生氣了就會責(zé)怪小松鼠，會說什么呢?理解詞語：責(zé)怪。
(三)出示課件，通過磁帶完整聽故事。
1.小松鼠給我們帶來的這個故事真好聽，張老師還想再聽一遍，小朋友們想嗎?(出示課件，通過磁帶完整聽故事)。
2.小朋友，你們會像哪個小動物學(xué)習(xí)，為什么?
在生活中，你這樣做過嗎?心情怎樣?
教師總結(jié)：小朋友都像小松鼠一樣，做一個愛關(guān)心、幫助別人的好孩子。
三、體驗游戲的快樂。
(一)那你們想不想也變成一只小松鼠到雨里去玩?小松鼠在雨里是怎樣玩的?
(二)播放音樂，現(xiàn)在我們小朋友也變成了一只快樂的小松鼠一起去玩吧。
尾巴，是小松鼠的傘。下雨的時候，小松鼠把尾巴豎起來，蓋在自己身上，雨停了，尾巴甩一甩就沒事了。
可是今天小松鼠回來的時候，從頭到腳都淋濕了，水珠順著耳朵鼻尖流下來。
松鼠媽媽可生氣了，想：小松鼠肯定把自己尾巴的用途給忘了。她責(zé)怪他說：“你真是只笨極了的松鼠。”松鼠媽媽聽到外面有人說話：“不，它是只好極了的松鼠?！痹瓉硎侵恍“凫`鳥?！拔疑×耍∷墒蟾绺缬盟拇笪舶蜑槲艺谟?，我沒淋濕，他全淋濕了?！?BR> 松鼠媽媽這才知道她的小松鼠是只又聰明又善良的小松鼠。
小松鼠的傘教案篇十五
今天在學(xué)校的門口，一個人的手中提著一個小籠子，籠子中有一只十分可愛的。長著兩只又尖又圓的小耳朵，黑豆一樣的小眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，粉色的小鼻子下面是尖尖的小嘴巴，好像小老鼠，它的牙齒特別的鋒利，無論什么樣的堅果它都可以輕松地咬開，一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油一樣，最引人注目的是它那毛茸茸的大尾巴，好像一個大掃把。
我每天放學(xué)的時候都可以看到它，籠子里面有十幾個核桃，這就是它的食物。每次吃東西時，它總是后肢站立著，用兩只前爪捧著，用它那鋒利的牙齒快速地啃著核桃殼，啃一會兒，歇一會兒，時不時地用它那雙小眼睛左顧右盼，生怕別人搶了它的食物一樣。不一會兒的功夫核桃就被它啃開了，它會快速地吃掉里面的果仁。每次有人來逗它的時候，它都會快速地跳到籠子上面，鉆進了它自認(rèn)為安全的小窩里，把頭和大大的尾巴縮成一團。這只的生活看似很平靜，也很豐衣足食，但它卻失去了自由，我每次看它孤零零地呆在籠子里連個朋友都沒有，就覺得它很可憐，也許它更向往大自然，喜歡和它的伙伴們一起覓食、一起玩耍。
真的好可愛，希望我們每一個人都能愛護小動物，將它們放生到真正屬于它們的家園。
小松鼠的傘教案篇一
教學(xué)。
中，通過教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強他們的探究意識和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，以進一步提高教學(xué)效率。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。
識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)揭題。
2、猜猜這位小動物是誰？
3、對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）。
5、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語：
（1）花生果高興睜大眼睛。
（2）真好蚯蚓金色。
（3）長著留著看見笑著摘下來鉆出來。
（4）綠油油黃燦燦自言自語。
（在心里默讀這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）。
二、看圖說話，歸納課文。
1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細了。（課件演示動畫）。
2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”
三、
美讀課文，讀中感悟。
1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。
2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。
3、指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道?。】?，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、交流，指名說，齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”
6、小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時都沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）。
8、指名交流，朗讀，理解“自言自語。”學(xué)習(xí)生字“言、語”
9、你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？（相機出示第五小節(jié)）。
10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。
四、故事續(xù)編。
1、小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？今天我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，請小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：
（1）小松鼠和媽媽對話。
選擇一個主題編一編、演一演。教師指導(dǎo)：六人小組，由2號當(dāng)組長，分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個指導(dǎo)。
2、小組上臺表演交流，集體點評。
五、拓展。
1、你還知道哪些東西長在泥土里？
2、推薦讀《一粒種子》這本書。
六、教學(xué)寫生字：語言色。
七、
總結(jié)。
：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。
小松鼠的傘教案篇二
1、進行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。
：進行多形式的識字活動。
1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。
（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）。
2、出示課件（插圖2）問：
（1）圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。
（2）聽他在說什么？（課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”）。
（3）它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）用一個詞代替，出示“自言自語”
過渡：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）。
2、小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
（課件出示：松鼠與鼴鼠的對話）。
3、學(xué)生想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進行朗讀指導(dǎo)。）。
4、聽了的話小松鼠會想什么？
5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢？”
6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了？（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）。
7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（也可通過課件展示）。
8、小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
過渡：每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的花生多。）。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？（由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生）。
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）。
過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點。
電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評價自推薦，學(xué)生評議。（以實物投影的方式展示學(xué)生作品。）。
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話？
小松鼠的傘教案篇三
這是一篇科學(xué)童話，通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可討論交流得知花生的果實長在地里這一特點，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點，初步培養(yǎng)觀察的`興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習(xí)；課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢？利于學(xué)生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語表達能力。
1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會“生、里、果”三個生字，理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語”等三個詞語意思，積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生的果實長在地里這一特點，初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。
一盆花。
〈一〉自主探索與合作，解決字音和課文大意
1、學(xué)生通過自己讀文，爭取讀準(zhǔn)字音；同桌互讀，幫助對方糾正錯音；學(xué)生找出難讀字音，老師正音。
2、學(xué)生邊看圖，邊講故事，初步了解課文大意。
〈二〉創(chuàng)設(shè)情境，理解重點詞
老師用生動的語言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。如講到“小花在陽光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學(xué)生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽底下或強光下，讓學(xué)生體驗“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。還可讓學(xué)生說說自己的感受，從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出。
當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時，可提問：小松鼠怎么會感到奇怪？從而更好的理解課文。當(dāng)說到“自言自語地說”時，可問：哪位小朋友知道自言自語的意思，你是怎么知道的？自己學(xué)著小松鼠自言自語地說一說。
故事講完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，從而明確花生的果實是長在地里的?？勺寣W(xué)生說說你還知道哪些可以吃的東西也長在地里。
〈三〉續(xù)編故事，展開想象
老師引導(dǎo)：小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”后來，小松鼠又會怎么做呢？請小朋友想一想，和別人說一說。
〈四〉鞏固生字，練習(xí)書寫
1、讀詞語。
2、書寫生字，注意“里、果”的不同筆順。
小松鼠的傘教案篇四
1、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識9個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”
等生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語言的美感。
1、認(rèn)識本課中的9個生字，會寫“每、直”等生字。
2、練習(xí)朗讀，在讀文中交流自己的感受。
多媒體課件。
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一個謎語，看哪位聰明的小朋友能猜出來？（友情提醒：查找本課，請在搜索課文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。）。
3、你們喜歡吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰呀？（板書：小松鼠）。
4、小松鼠可沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）。
5、齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1、過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！
2、讀完了課文，再來看看小松鼠，你想到了什么？
3、認(rèn)讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你如果能讀準(zhǔn)生字，小松鼠就能吃到花生了，誰他？（多媒體課件出示：生字）。
4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了，你還認(rèn)識嗎？（指名讀，齊讀）。
5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。誰來讀第一自然段？（分自然段選五位小朋友朗讀課文，相機糾錯）。
（三）細讀課文，體驗文本。
1、現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。
讀后交流：讀完之后，你看到了什么？
生1：我看到樹林旁邊有許多花生。（指好“許多”）。
生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）。
2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。
3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。
4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對話。
5、聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。
6、后面的日子，小松鼠會干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。
討論：讀完之后，你有什么感覺？
可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果?！?BR> 此時的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望。
10、等了這么久都沒有看見一個花生果，在失望的同時，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。
（五）反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)生字：還記得這些字么？齊讀。
2、在這幾個生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？
3、按筆順描紅。（配樂）。
小松鼠的傘教案篇五
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：
１、注重識字形式的多樣化：新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
２、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
４、注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。
１、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識１２個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
２、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
４、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
認(rèn)識本課中的１２個生字，會寫生、里、果三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
兩課時。
２、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：１６小松鼠找花生）。
３、（指向找、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）。
４、全班齊讀課題。
１、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？
２、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）。
１、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。
２、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
３、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
４、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
５、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
６、學(xué)生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。
１、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
２、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
１、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？
３、出示鮮艷一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）。
平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）。
４、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）。
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
５、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）。
６、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
７、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
８、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
９、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！
１０、學(xué)生上臺表演。
２、看老師寫生字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
３、讓學(xué)生比較里與果，同時介紹識字方法。
４、老師范寫里，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意里字先寫日，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
５、（出示三個寫在田字格里的果字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。
６、老師范寫果。學(xué)生評價。
７、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
８、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
９、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
１、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
２、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
１、出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。
２、小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀。
奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
３、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。
４、來評價一下他讀得怎樣。
５、再繼續(xù)指名讀。
６、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
７、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示自言自語，學(xué)生認(rèn)讀。
８、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
９、指名讀，其他學(xué)生評價。
１０、再繼續(xù)指名讀。
１１、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）。
１２、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）。
１３、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。
１４、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！
１５、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
１６、朗讀擂臺賽開始。
１７、召開記者招待會讓擂主談體會。
１、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
２、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？
３、指名上臺講。
１、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，
花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？
花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。
２、完成課后練習(xí)我會讀：
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會寫一手好字里。
１、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。
２、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？
小松鼠的傘教案篇六
1、認(rèn)識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
：識字、擴詞，知道花生結(jié)果的特點。
教學(xué)掛圖等
3課時
xx月xx日
老師：同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了?？墒撬龅搅艘粋€困難，需要大家?guī)椭?，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、生自讀第一自然段，說說讀完后知道了什么？
2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）
4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）
2、指導(dǎo)朗讀
3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
（三）學(xué)習(xí)三到五自然段
1、生自由讀三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？
2、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。
3、生匯報。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）
4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）
5、看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）
6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）
7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）
8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事，評選“故事大王”
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長在地里的？
小松鼠的傘教案篇七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識課文的12個生字。
3、了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。
根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，對本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工：
1、語文與生活。
“生活”是語文學(xué)習(xí)的.大課堂，“生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章，知道花生在地下結(jié)果這一特性，教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂，走進生活，觀察生活。
2、語文與開放。
“語文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的、富有活力的語文課程體系”，因此在教學(xué)本課前，我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識，使學(xué)生對這一內(nèi)容進一步的了解。
（一）激趣導(dǎo)入。
小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）。
（二）整體感知。
1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3、學(xué)生置疑：a、哪些發(fā)音有困難？b、對課文有什么想不明白的地方？
4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。
（三）再讀課文。
1、個別讀。（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
（四）理解感悟。
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟。
4、指名有感情朗讀。
5、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？
鼓勵學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：
一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。
學(xué)生不僅要說出答案，而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵學(xué)生多看課外書，增長見識。
小松鼠的傘教案篇八
1、認(rèn)識12個生字，會寫“生”，認(rèn)識一個偏旁。
2、正確地朗讀課文。
認(rèn)識本課的12個生字，正確地朗讀課文。
生字卡片
一、故事引入
1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的小松鼠也要來玩這個游戲，他要找的是花生（出示題目）
2、認(rèn)識“找、生”，朗讀題目，認(rèn)“找、生”
二、小組學(xué)習(xí)課文
1、你愿意來幫助小松鼠的'話，就來讀讀這篇課文吧！
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，特別是生字的讀音
3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文
讀課文和生字
三、再讀課文
1、觀察兩幅插圖，他們在干什么呀？
2、出示相關(guān)的段落，讓學(xué)生選擇讀，比比哪個小組的學(xué)習(xí)效果好
3、反饋評價看圖說話
選擇段落分組練習(xí)讀課文，反饋讀
四、反饋認(rèn)字，寫“生”
1、拿出單獨的生字，讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀，準(zhǔn)備比賽
2、指導(dǎo)書寫“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度，認(rèn)真書寫
小松鼠的傘教案篇九
我家有個小松鼠，那是我媽媽買來送給我和弟弟來玩的，頭一次見我非常的好奇。
小松鼠的個子非常的小和老鼠的個頭差不多。它長著又黑又亮得意眼睛，看起來非常的有神。四只又細有短的腿，顯得非常好玩。兩只又小又尖的耳朵就像豆一樣大。他背上的毛都是黑棕色的可肚上的毛是黃色的。整個看起來非常活潑機靈可愛。
他喜歡吃帶殼的東西比如說花生瓜子等等。他不管吃什么都是用兩只前爪抱著食物，然后用四顆鋒利的牙齒去咬食物它吃東西的速度非?？旌孟衽氯思液退鼡?。它有時候會把食物藏在嘴巴的兩側(cè)好像隨時準(zhǔn)備著逃跑的干糧。
我的松鼠總是喜歡在籠子里跳個不停、好像有使不完的勁，小松鼠非常的機靈活潑討人喜歡。
我想你見到它也會喜歡上它。
小松鼠的傘教案篇十
昨天，我去杭州了。我在西湖邊的樹叢里看見了好幾只松鼠，我拿了一點豆豆喂它們吃，它們很喜歡吃，它們剛來吃的時候，我的伙伴李盈軒就走過去把嚇跑了，不過我沒有怪他，我和李盈軒又繼續(xù)監(jiān)督，后來我發(fā)現(xiàn)一棵樹上有好多好多松鼠，我想叫李盈軒爸爸抓，李盈軒爸爸說警察會把他抓走的，后來我沒有叫李盈軒爸爸抓，于是我就一直盯著看，后來媽媽叫我們?nèi)コ酝盹?，于是我們就去吃晚飯了，跟告別了，我高高興興回家睡了一個大懶覺。
小松鼠的傘教案篇十一
春天來，柳樹發(fā)芽了，迎春花開了。在這春光明媚的日子里，我和媽媽來到了東山賓館看松鼠。
的身子圓乎乎的，尾巴大大的，毛茸茸的。它的頭上長著一對尖尖的小耳朵，還有兩個小小的小眼睛。
它喜歡在樹林里竄來竄去，吃東西的時候，用兩只前爪拿東西吃。
喜歡吃干枯的葉子和瓜子，還有花生。你看，它拿著花生吃的多么開心呀！
小松鼠的傘教案篇十二
1、認(rèn)識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣。
1、進行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。
進行多形式的識字活動。
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。
1、導(dǎo)入。
師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。
(課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。)。
出示課件：插圖2。
師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝，不知所措等)。
聽他在說什么?
課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢?”
師導(dǎo)：它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)。
用一個詞代替，出示“自言自語”
師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么?
(有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)。
2、了解課文情節(jié)。
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。)。
小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示：松鼠與鼴鼠的對話。
師：想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀(個別抽讀，教師進行朗讀指導(dǎo)。)。
師：聽了的`話小松鼠會想什么?
學(xué)生想象。
松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。
說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢?”
(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)。
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過課件展示)。
小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字。
每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的花生多。)。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生。
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等)。
4、寫字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點。
電腦范寫。
學(xué)生練習(xí)、評價。
師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時刻。
自推薦，學(xué)生評議。(以實物投影的方式展示學(xué)生作品。)。
5、拓展。
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎?
最后你想送給小松鼠一句什么話?
小松鼠的傘教案篇十三
我在公園里見到了一只可愛的。
全身火紅火紅的，肚子上卻有一些白白的毛。腦袋圓圓的，小小的眼睛瞇縫著，像在和我打招呼。耳朵短短的，上面有一個小小的爪子，只不過有三個手指頭。懷里抱著一個松果。它大大的尾巴有降落傘的'功能，從高高的樹上向下跳也不會摔傷。
我喜歡這只。
小松鼠的傘教案篇十四
1.了解故事內(nèi)容，知道關(guān)心有困難的同伴，感受幫助人的快樂。
2.理解新詞：責(zé)怪。
重點：引導(dǎo)幼兒觀察圖片，啟發(fā)幼兒想像。
難點：引導(dǎo)幼兒試著把觀察后想像的內(nèi)容用語言表達出來。
故事掛圖等。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示圖片：今天有位小客人到我們班來做客，我們一起看看他是誰?(小松鼠)。
小松鼠說要請小朋友們一起去大森林里去玩，你們高興嗎，讓我們一起出發(fā)吧。
二、結(jié)合課件欣賞故事。
(一)第一遍整體欣賞故事。
教師請小朋友完整欣賞故事，提問：故事的名字是什么?故事中都有誰?
(二)第二遍通過掛圖分段引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)。
1.出示圖1：讓幼兒仔細觀察，小松鼠的尾巴是什么樣子的，可以當(dāng)作什么?
2.出示圖2：讓幼兒觀察第一幅圖和第二幅圖上的小松鼠有什么不同，從哪里看出來的?想一想，小松鼠有大尾巴當(dāng)傘怎么還淋濕了呢?然后教師總結(jié)。
3.出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會怎樣?從哪里看出來的?媽媽為什么會生氣呢?學(xué)一學(xué)媽媽生氣的樣子。媽媽生氣了就會責(zé)怪小松鼠，會說什么呢?理解詞語：責(zé)怪。
(三)出示課件，通過磁帶完整聽故事。
1.小松鼠給我們帶來的這個故事真好聽，張老師還想再聽一遍，小朋友們想嗎?(出示課件，通過磁帶完整聽故事)。
2.小朋友，你們會像哪個小動物學(xué)習(xí)，為什么?
在生活中，你這樣做過嗎?心情怎樣?
教師總結(jié)：小朋友都像小松鼠一樣，做一個愛關(guān)心、幫助別人的好孩子。
三、體驗游戲的快樂。
(一)那你們想不想也變成一只小松鼠到雨里去玩?小松鼠在雨里是怎樣玩的?
(二)播放音樂，現(xiàn)在我們小朋友也變成了一只快樂的小松鼠一起去玩吧。
尾巴，是小松鼠的傘。下雨的時候，小松鼠把尾巴豎起來，蓋在自己身上，雨停了，尾巴甩一甩就沒事了。
可是今天小松鼠回來的時候，從頭到腳都淋濕了，水珠順著耳朵鼻尖流下來。
松鼠媽媽可生氣了，想：小松鼠肯定把自己尾巴的用途給忘了。她責(zé)怪他說：“你真是只笨極了的松鼠。”松鼠媽媽聽到外面有人說話：“不，它是只好極了的松鼠?！痹瓉硎侵恍“凫`鳥?！拔疑×耍∷墒蟾绺缬盟拇笪舶蜑槲艺谟?，我沒淋濕，他全淋濕了?！?BR> 松鼠媽媽這才知道她的小松鼠是只又聰明又善良的小松鼠。
小松鼠的傘教案篇十五
今天在學(xué)校的門口，一個人的手中提著一個小籠子，籠子中有一只十分可愛的。長著兩只又尖又圓的小耳朵，黑豆一樣的小眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，粉色的小鼻子下面是尖尖的小嘴巴，好像小老鼠，它的牙齒特別的鋒利，無論什么樣的堅果它都可以輕松地咬開，一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油一樣，最引人注目的是它那毛茸茸的大尾巴，好像一個大掃把。
我每天放學(xué)的時候都可以看到它，籠子里面有十幾個核桃，這就是它的食物。每次吃東西時，它總是后肢站立著，用兩只前爪捧著，用它那鋒利的牙齒快速地啃著核桃殼，啃一會兒，歇一會兒，時不時地用它那雙小眼睛左顧右盼，生怕別人搶了它的食物一樣。不一會兒的功夫核桃就被它啃開了，它會快速地吃掉里面的果仁。每次有人來逗它的時候，它都會快速地跳到籠子上面，鉆進了它自認(rèn)為安全的小窩里，把頭和大大的尾巴縮成一團。這只的生活看似很平靜，也很豐衣足食，但它卻失去了自由，我每次看它孤零零地呆在籠子里連個朋友都沒有，就覺得它很可憐，也許它更向往大自然，喜歡和它的伙伴們一起覓食、一起玩耍。
真的好可愛，希望我們每一個人都能愛護小動物，將它們放生到真正屬于它們的家園。