在生活中，我們經(jīng)常需要對一些事物進行總結(jié)。寫總結(jié)時，我們要用簡練明了的語言，使讀者能夠輕松理解和接受。以下是一些成功的總結(jié)案例，供您參考。
鐘表的認識教學設(shè)計篇一
教科書第78頁例3。
1認識大約幾時，會整時、幾時30分、大約幾時描述一天的時間。
2體會時間在生活中的應(yīng)價值，從中獲得價值體驗。
認識大約幾時。
教師準備
學生準備鐘面模型。
一、復(fù)習引入
出示2時、7時、1時30分、8時、12時30分的數(shù)字鐘面。
學生認屏幕上的鐘面，教師通過追問讓學生說一說自己是怎樣認的。
教師：通過上節(jié)課的學習，你知道什么是整時，什么是幾時半嗎？
引導(dǎo)學生說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針指著12與1之間，就是12時30分。
教師：也就是說，小朋友在認整時和幾時半時，都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識的基礎(chǔ)上，再來認識鐘表。板書課題。
二、教學例3
出示一個鐘面，鐘面上的指針指著7時。
教師：看看這個鐘面，鐘面顯示的是多少時間？
教師：小紅這個時間起床，然后吃早飯，（
估計學生會說不認識。
教師：我們看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？
指導(dǎo)學生看著屏幕說出這時時針剛過8。分針指著1。
教師：現(xiàn)在是多少時間呢？我們讓分針倒回來一點。
課件上的分針指著12，時針指著8。
教師：現(xiàn)在呢？學生可以體會到是過了8時了。
教師：過得多不多呢？讓學生意識到過得不多，剛剛走過8時多一點。
教師：這時我們可以說剛過8時。現(xiàn)在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時，再把分針撥過12，不要離12太遠。好！老師看一看你們撥的指針。
在
上展示學生撥的指針，學生可能撥成8時1分，也可能撥成8時2分、3分、4分或5分，反正過8時不遠。
學生討論后回答，要求學生說出過整時多一點就是剛過幾時。
教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過5時，剛過9時，剛過12時。
學生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個學生都掌握剛過幾時的計時方法。
教師：小朋友知道什么叫剛過幾時了，現(xiàn)在看看這個鐘面。
課件顯示例3的第二個情景圖。
教師：看看這個鐘面上的時間，你認為是多少時間？
學生觀察討論后回答，
引導(dǎo)學生說出鐘面上的時間還沒有到10時。
教師：要到10時了嗎？你是怎樣判斷的？
指導(dǎo)學生說出要到10時了，因為從時針看，時針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經(jīng)走到11，快到12了。
學生撥后，抽學生撥的鐘面在
上展出，讓學生觀察所撥的鐘面上的時針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時間都是快10時了。
教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時了，快8時了，快12時了。
學生撥后，集體訂正。
讓學生討論后回答，如果學生回答不上，教師可以作如下的提示：
教師：小朋友們這樣想，幾時和幾時半準確嗎？剛過幾時和快幾時了是非常準確的時間嗎？
讓學生意識到幾時和幾時半都是非常準確的時間，而剛過幾時不是非常準確，因為過一個小格也是剛過幾時，過幾個小格也是剛過幾時，只要分針過了12且離12不遠，都可以剛過幾時來表示，所以剛過幾時和快幾時了都是對一段時間的估計。
教師：這就是我們今天學的大約幾時。
教師在課題下板書：大約幾時。
教師：小朋友知道什么叫大約嗎？
讓學生對照課題說一說這里的大約就是對時間的大概估計。
教師：這就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容和上節(jié)課學習的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過8時也好，還是快8時了也好，都是對時間的一個大概估計，說明這個時間離8時不遠。
三、鞏固練習
指導(dǎo)學生完成練習十第3，4，5題，完成后集體訂正。
指導(dǎo)學生完成思考題。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？
五、課外作業(yè)
自己學習的知識調(diào)查一下，商店早上什么時間營業(yè)，什么時間下班。早上第一班客車什么時間發(fā)車，晚上最后一班車是什么時間。
鐘表的認識教學設(shè)計篇二
1.通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步了解時針、分針。
2.使學生結(jié)合生活經(jīng)驗掌握整時在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時間。
3.結(jié)合日常生活，了解生活中的時間，感受時間的重要性,建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創(chuàng)新的精神。
教學重點:熟練地認識時間；體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。
教學難點:整時鐘面指針的規(guī)律。
教學準備：教師（多媒體課件、實物鐘）
學生（實物鐘）
教學過程:
（課前談話，聯(lián)系師生情感。）
一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)認知需要，揭示課題
（一）小小調(diào)查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統(tǒng)計）
1.學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它
2.教師歸納幾種情況，進行統(tǒng)計。
3.從我們的統(tǒng)計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？
（二）談話揭示課題：
我們能自己按時起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時間的？（用鬧鐘、看表知道時間。）大家愿不愿意和他們一樣，也通過認鐘、表來知道時間，能夠自己按時起床，都成為生活中的小能人！（愿意?。┻@節(jié)課，我們就一起來認識鐘表。（板書課題）
二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識
（一）認識鐘面
1.尋找生活中的鐘表
(1)請同學們想一想,你在什么地方見到過鐘表的?
生：家里、商店里、學校里以及人們的身上
(2)同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什么發(fā)現(xiàn)？（生匯報）
(3)有些什么形狀的？
生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的
（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）
2.認識鐘面
（1）組織小組玩鐘，提出觀察任務(wù)。
要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？（板書：鐘面）再撥動鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學習）
（2）學生反饋交流結(jié)果。
a：剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
b：你能指給大家看看嗎？
（學生自己展示）注重引導(dǎo)認識到指針長短、大小等不同的特征。（及時給以肯定、用實物對照）
（3）小結(jié)：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示時間！有通過小朋友玩鐘，我們發(fā)現(xiàn)有的鐘面上有3根針，又短又粗的時針；較長的分針；還有又細又長的秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。
（4）指針小測查：指針說名稱。
（二）整時的教學
1.合作學習，初步認知
生：3點、5點、4點40、2點半
小朋友們知道這么多時間，太能干了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言（平常的話-w -），在書上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？幾時。
如：平時說的5點，書上是叫5時。這種時間叫整時。（板書：整時）
（2）自主學習，互幫互助
行?。ㄐ〗M合作學習）
2.引導(dǎo)學習，強化認知
你是怎樣認整時的？分針和時針是怎么指的？
生：我是看分針指向數(shù)字幾，時針指向數(shù)字幾
3.小結(jié)要點，鞏固認知
規(guī)律：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）
4.糾錯練習
（1）（出示實物鐘，2：40）提問：這是3時嗎？為什么？
（2）（出示實物鐘，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。
5.操作練習、深化認知
(1)學生撥鐘表，展示匯報。
（課件出示圖片）請撥出7時、12時。
*6時、12時的指針特殊性。
(2)大家做得很好！現(xiàn)在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？
a：給大家說你那時在做什么？
b：你周圍的人在干什么？
6.整時的書寫
a：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎么辦呢？
鐘面表示的時刻是幾時就可以寫成幾時，還可以像電子表一樣用數(shù)字記下來：先寫一個幾，然后寫2個小圓點，最后寫2個0。（板書：*：00）
b：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫再寫最后寫）
三、課間活動
反應(yīng)游戲
四、創(chuàng)設(shè)情境，實踐體驗，深化感知
（一）判斷時間
（課件出示情境）沒有鐘表，怎樣來判斷時間。
（二）我是小主人
小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想?yún)⒂^一下我們的學校、游一游石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去干什么，幾時去那里玩呢？（學生匯報）
五、根據(jù)板書小結(jié)全課
六、拓展練習
小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創(chuàng)造家，請你們商量一下，設(shè)計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示，反之則處理為課后作業(yè)。）
鐘表的認識教學設(shè)計篇三
濟瀆路小學部。
翟彩艷。
一年級學生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗,因此大多數(shù)孩子會看整時,但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學生生活息息相關(guān)的情景,有助于學生更好地認識時間.學情分析:。
鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級學生在學前教育時就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說并不陌生.教學目標：
1、學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學生的合作意識和應(yīng)用意識。
3、建立時間觀念，幫助學生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數(shù)學的信心。教學重難點：
鐘面模型、學生學具鐘面、課件。教學策略：
動手撥一撥、小組合作交流教學時間：
一課時教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：
知識改變命運。
師說謎語：小馬不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。
師：誰猜到了這是什么?
生可能說：鐘表（板書：鐘表）。
（二）、同學們見過鐘表嗎，你在哪見過鐘表？
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件出示：鬧鐘、掛在墻上機械鐘表、手表中的機械表、電子表、構(gòu)成了形形色色不同的鐘表。）。
這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。
要想與這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學會認識鐘表。今天我們就一起來(認識鐘表)。請大家齊讀課題。（板書）。
二、探究新知。
（一）．聯(lián)系生活，感知鐘表面結(jié)構(gòu)。
1、拿出自己的鐘表學具，仔細觀察，看看鐘面上都有什么？
【課件演示】學生匯報：（1）仔細觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時針，對比有什么不同。（2）有12個數(shù)字，一起按順序數(shù)一數(shù)這些數(shù)字朋友。分針、時針也是按數(shù)字從小到大的順序旋轉(zhuǎn)的，把它稱為順時針轉(zhuǎn)動。
2、剛才我們認識了鐘面，請指著自己的鐘表學具和同桌說說：哪根是分針，哪根是時針？有什么區(qū)別？師板書：時針、分針。
（二）。教學整時。
生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。
板書7時,是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？生說：時針指著7，分針指著12。
知識改變命運。
師：你真是個愛觀察的好孩子。
師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。誰能像老師這樣說。
2、請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。
30秒同桌互相說一說。
生說時間,師引導(dǎo)說：8時時針和分針分別指向幾？3時時時針和分針分別指向幾？
6時時時針和分針分別指向幾？
師：再仔細觀察3個鐘面，通過觀察你們又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
生可能說1)這幾個都是整時。
(2)分針都指向12。
生試說：略。
師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾就幾時，這就是認識鐘面整時的方法。這些鐘面表示的都是整時。
指兩生說方法，再男生說，女生說，最后集體說方法。
3、時間表示法。
生說：略。
師小結(jié)：時間有2種表示法：第一種是中文表示法,即“數(shù)字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子表示法.1個數(shù)字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）。
三、
實踐應(yīng)用，鞏固新知。
過渡：你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時時針和分針的特點，認識了整時，我們光會認整時，寫時間還不夠，生活中還需要我們自己去安排時間，知道什么時間干什么事情。
1、（課件出示85頁情景圖）老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們幫他完成他的作息時間表。打開書８５頁，請你快速寫出來。
2、生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法.（1）匯報出示：小明在幾時做什么。（先出示電子表表示法，再出示中文表示法。兩種方法都可以）。
（2）特殊鐘面１２時、６時。
知識改變命運。
提問：１２時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。
６時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）。
（原來一天時針要轉(zhuǎn)２圈，有上午的９時，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）。
（4）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）。
過渡：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。
師：那就鼓勵一下自己吧！
過渡：剛才我們了解了朋友小明的作息時間，現(xiàn)在你想了解老師的一天嗎？
1、師說時間，生自己動手拔一拔。
師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來。
（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥4時。
（2）老師每天下午6時到家，請撥6時。
（同桌之間和小組之間可以互相看一看撥的對不對）。
師：你們可真棒！撥的都很準確。
2、連線，找朋友、出示課件。
師:今天同學們表現(xiàn)得真不錯,老師為你們自豪.在老師心中你們永遠是最棒的!現(xiàn)在請你幫助鐘表找找朋友吧！
3、改錯。
4、快樂的周末5過1小時。
四、總結(jié)梳理，知識升華。
知識改變命運。
分針又細又長時針又粗又短7時7：00分針長長指12，時針指幾就幾時。
沁園春·雪。
千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。
一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。
知識改變命運。
俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。
克
知識改變命運。
鐘表的認識教學設(shè)計篇四
一、談話導(dǎo)入??：
由班里的一名同學照片進行導(dǎo)入??，以學生的媽媽送學生鐘表引入課題。
（運用媒體演示，借助同學的形象，使學生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。）。
1.小組合作學習，觀察鐘面：鐘面上都有些什么？
（讓學生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現(xiàn)了教學方法的開放性和創(chuàng)造性。）。
2.匯報結(jié)果使學生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針，鐘面上有12個數(shù)。
（觀看課件：鐘表的自述）。
三、認識整時，幾時半。
1.觀看課件，說說在什么時間做了什么事？
2.教師把六個鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學認一認，引導(dǎo)學生分類并整理六個鐘面。
（學生通過認真觀察并結(jié)合學過的分類`整理的相關(guān)知識把鐘面分成兩類：一類：整時另一類：是幾時半。這樣可以幫助學生更清楚地發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別）。
3.小組討論：整時和幾時半時針與分針的特點。
分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。
四、活動。
1.游戲：裝鐘表。
（以競賽`游戲的形式讓學生對學過的知識加以鞏固）。
2.老師還知道他喜歡看的幾個電視節(jié)目的時間，它們是：
聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：大風車）每天下午5時30分準時收看“大風車”節(jié)目，用你手中的鐘撥出5時30分來，相互檢查。
聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：動畫城）每天下午6時準時收看“動畫城”節(jié)目，用你手中的鐘撥出時來，相互檢查。
聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：中央電視臺新聞聯(lián)播。）每天下午7時準時收看“中央電視臺新聞聯(lián)播”節(jié)目，用你們手中的鐘撥播出7時來，相互檢查。
4.剛才我們了解了一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰來說說你每天起床，上學，睡覺的時間，到前面來撥一撥，其他同在下面撥。
五、結(jié)束。
關(guān)于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續(xù)學習。有信心學好嗎？
鐘表的認識教學設(shè)計篇五
生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學生在操作中自主探究，學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。
在學生認識整時時，我安排了4個環(huán)節(jié)。首先在學生認識整時前我先讓學生借助自己在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，自己去認識鐘面。觀察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結(jié)構(gòu)，認識時針和分針。然后通過一個問題：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢?進入第一個環(huán)節(jié)看一看;鐘面上的時間是幾時，你是怎么看出來的，從而探究總結(jié)出整時數(shù)特點、，再根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，不但豐富了學生對時間的感性認識，而且使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥時間。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。從而知道“我們的生活和學習同樣離不開時間，認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學過程層次分明，層層遞進。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導(dǎo)學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
鐘表的認識教學設(shè)計篇六
西師版小學數(shù)學第四冊第105——106頁例1、例2，第108頁課堂活動第1、3題。
通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。
1、在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。
2、在觀察、認識鐘面的活動中，培養(yǎng)學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態(tài)度，并讓學生養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
理解1時=60分。
構(gòu)建1分的時間概念。
實物鐘面教具一個，每個學生1個實物時鐘，小黑板，秒表。
一、齊唱兒歌，導(dǎo)入新課
1、孩子們，會唱這首歌嗎？（師生齊唱時間歌）
2、歌詞里說的是什么？（鐘表）對，鐘表能告訴我們什么時候起，什么時候睡。你幾點起，幾點睡呢？（早上七時起床，晚上九時睡覺）能在鐘面上把這些時間撥出來嗎？好，現(xiàn)在請準備好各自的小鬧鐘，根據(jù)老師的要求來撥出我們一天的作息時間吧！
師：早上7時起床，8時半上課，12時放學。下午2時半上課，4時放學，晚上9時按時睡覺。
3、看來，鐘表的作用可真不小呢！這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)孩子們一起去了解關(guān)于鐘表更多的知識，好嗎？（板書：認識鐘表）
二、合作探究，教學新課
1、教學例1（出示鐘面）
導(dǎo)入：同學們，這就是一個鐘面，請大家仔細觀察。
看一看
（1）你能試著指出鐘面上的時針、分針和秒針嗎？并說說為什么？（可找出三位身材與時針、分針、秒針相對應(yīng)的同學，加深學生對針的認識和記憶）
（2）“時針矮又胖，分針很健康，秒針細又長。這，就是他們各自的特征，同學們，看著你們的小時鐘，跟老師一起說一說，指一指吧！”老師指針，學生說出名字。
（3）觀察：鐘面上除了時針、分針和秒針外，還有些什么？（數(shù)字）一共有多少個數(shù)字呢？（板書：鐘面上共有12個數(shù)字）一起來讀一讀！哦，原來是從1到12。（板書：1——12）像剛才我們讀數(shù)的方向，我們通常叫做順時針，如果放過來，就叫做逆時針。
（4）除了數(shù)字，鐘面上還有什么？（格子）孩子們真細心。鐘面上挨著的兩個數(shù)字組成了一個大格，比如：12和1之間叫做一大格，時針走一大格的時間是一時。數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個大格呢？想一想，時針走一圈是多少時呢？想好了，請舉手。（老師合理利用時間，板書：有12個大格，時針走一大格是1時）
（5）每一個大格中間，還有一些小格呢。細心的孩子們，再數(shù)數(shù)看，每一大格中，有多少個小格？（5個）分針走一小格表示多長時間？分針走一大格是多少時間？二大格呢……（根據(jù)學生回答，老師在畫的鐘面外圈一一標上表示分鐘的數(shù)字）分針在鐘面走一圈是多少分？（60分）鐘面上一共有多少個小格呢？（60個小格）（板書：還有60個小格，分針走一小格是1分）
撥一撥
孩子們真是太棒了，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，接下來老師要撥動鐘面，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？
（1）師把時針從1撥到2，讓學生按男女分組觀察。提問：時針和分針有什么變化？（時針走了一大格，就是一時，分針走了60格，就是60分。并板書：時針走一大格，分針正好走一圈。1時60分）
（2）男女同學交換觀察，后說出觀察的結(jié)果。你能說說一時和60分有什么關(guān)系嗎？（師在已經(jīng)寫好的1時、60分之間畫上等號）學生齊讀，順讀，倒讀。
（3）時，可以是字母表示，分可以用表示。引導(dǎo)學生讀一讀、用手書空這些字母。
（4）通過觀察和思考，解決了不少的問題，你能填一填嗎？（出示小黑板）填好后，學生齊讀。
1、鐘面上有___12__個大格，__60___個小格。
2、分針走一小格的時間是_1分_，時針走一大格的時間是1時。
3、時針走1大格，分針正好走_1_圈，是_60小格，也就是60分。
（5）其實，這些知識書上也有呢，翻開書第105頁。一起讀一讀課題。課題下面的圖中，燈光閃爍，禮花滿天，這就是2008年8月8日晚8時，北京奧運會在國家體育場——“鳥巢”隆重開幕時的場景。這是咱們中國人舉辦的第一場奧運會，運動員叔叔阿姨們，就以51枚金牌、21枚銀牌和28枚銅牌的成績位居世界第一，為所有的中國人爭了光。
（6）下面例1的鐘面上，挨著7的是時針，數(shù)字4上面是分針，又細又長的針叫——秒針。誰能準確地讀出鐘面上所表示的時間呢？關(guān)于鐘面，你已經(jīng)知道了什么呢？這個問題，我們剛才通過填一填，已經(jīng)得到了解答。鐘面上有幾個大格，一個大格中有幾個小格？把幾字括起來，在幾字上面寫上答案。下面這句話比較重要，大家畫上橫線，齊讀一次吧！再完成106頁例1的填空題。勾畫并齊讀黃色方框里的文字。
2、教學例2
師：同學們，現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了1時等于60分，那一分鐘到底有多長呢？我們通過活動，一起來感受一下吧。請看例2：
活動1：（全班集體活動）
1、1分約從1能數(shù)到幾？誰來數(shù)一數(shù)？如果有學生為了速度，而出現(xiàn)錯誤的數(shù)法，老師要及時糾正。
2、一分脈搏大約能跳多少次？（正常成人在安靜時的脈搏為每分鐘60—100次，一般女性比男性快，幼兒比成人快，老人較慢。測量方法：數(shù)脈搏應(yīng)在安靜休息20分鐘后，將食指、中指、無名指的指端按在手腕內(nèi)側(cè)橈動脈（前臂靠近大拇指一側(cè)）表面，壓力大小以能清楚觸到脈搏為宜，計數(shù)1分鐘。）
3、一份大約呼吸多少下？不要故意加快呼吸的速度，要自然呼吸。如果在運動之后，呼吸的速度會加快。（集體活動，再指名匯報后，填在書上）
活動2：（同桌互動）
1、1分大約擊掌多少次？
2、1分大約寫多少個字？就寫小黑板上的內(nèi)容吧。先調(diào)整好姿勢，三個一，預(yù)備，開始！
活動3：
鐘表的認識教學設(shè)計篇七
1、引導(dǎo)學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
2、通過觀察、操作交流等實踐活動，培養(yǎng)學生的探究合作意識。
3、從小養(yǎng)成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
教學重點：認識整時、記錄整時。
教學難點：特殊時刻的認識。
教學準備:多媒體課件、鐘面學具、鐘面圖片模型。
－、創(chuàng)設(shè)情境。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
同學們，今天這節(jié)課有幾位小朋友想和大家一起來上課，認識他們嗎？希望咱們把最好的一面展現(xiàn)給他們，好嗎？他們今天給大家?guī)硪粋€謎語，大家一起來猜一猜吧?。úシ牛?。
生：鐘表。
師：看來鐘表也是大家的好朋友呀，鐘表不但告訴我們時間，還能提醒我們什么時間做什么事，我們的生活和學習都離不開它。今天這一節(jié)課，今天這節(jié)課我們一起來認識鐘表吧。（板書課題）認識鐘表。
2、自主參與，探索新知。
1、師：聽，熊二的鐘表響了，小眼睛亮晶晶，大家一起來看看，它的鐘表上的鐘面都有什么呀？把你的發(fā)現(xiàn)給你同桌說一說吧.（1分鐘）。
2、匯報。（學生自由發(fā)言）。
（1）有數(shù)字。我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字。（你觀察真仔細呀?。┪覀円黄饋頂?shù)數(shù)吧，拿起你的小手指跟著老師的手指指1.2.3.4...12，有沒有發(fā)現(xiàn)在我們數(shù)的過程中，手指轉(zhuǎn)了一圈呀？這個方向就叫做順時針方向，請同學們再轉(zhuǎn)一圈；現(xiàn)在請同學們倒著數(shù)一數(shù)，12.11.10....1，這個和順時針正好相反，我們把這個方向就叫做逆時針方向。
（2）時針和分針外觀上的區(qū)別。
生：還有兩根針：分針和時針。
現(xiàn)在讓我們一起聽一聽分針和時針的自我介紹吧。（播放語音）。
（3）轉(zhuǎn)動時時針和分針的區(qū)別。
看來大家都認識他們了，現(xiàn)在繼續(xù)用你們亮晶晶的小眼睛仔細觀察他兩是怎么運動的？
（二）認識整時。
1、熊二的鬧鐘現(xiàn)在表示的是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？
2、分針指向（12），再看時針指向（7），所以就是7時。（板書7時）。
3、說的真好，我們繼續(xù)看看熊二在這一天還做了哪些事？
認識8時、3時、6時、
4、現(xiàn)在請同學們這三個鐘表有什么相同的地方？有什么不同的地方？（分針都指著12）。
師：分針指向12，就是整時。剛剛我們說的這些時間都是整時。
我們用一句話來總結(jié)當鐘面表示整時時，分針長長指12，時針指幾就幾時。咱們一起來把這句話念一念。全班朗讀2遍。
4、電子表記時法。
（1）熊二在學校屏幕上看過這種表示方法，你知道這是幾時嗎？
這是8時的另一種表示方法，叫做電子表記時法，它也表示８時。
你們在哪還見過這種表示方法呀？
（2）書寫8:00。
（3）那3時呢？我們一起來寫一寫，兩名學生板演。
（5）同桌合作：現(xiàn)在請同桌兩人合作，向老師剛剛那樣，一個說幾時，一人撥時間，然后輪換，咱們來比賽，看哪一組撥的時間最多。（1分鐘，然后上臺展示）。
師：老師發(fā)現(xiàn)有一組特別快，我們讓他們來展示一下。說一說你們怎么撥的這么快呀？
三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。
1、連一連（學習單）。
2、認一認。
3、學習到這，我們半節(jié)課的時間就像小馬車一樣匆匆過去了，我們一起來聽聽兒歌休息一下吧。（播放視頻）。
師：熊二的一天像小馬車一樣流逝，我們一起看一看小明的一天。
（出示p85的圖小明的一天）。
（1）打開練習單，寫出小明從早到晚的作息時間。
集體交流、訂正。
點擊課件。請你說說小明幾時在干嘛？
（2）認識特殊時刻12時、認識特殊時刻6時。
（3）想一想：你還有什么發(fā)現(xiàn)？
小明9時在做什么？引導(dǎo)學生思考：這里出現(xiàn)了兩個9時，這兩個9時表示的時間一樣嗎？
（4）惜時教育。
師：小明很能干，因為他每天會把時間安排的很好，親愛的孩子們:時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并愛惜時間的好孩子。
設(shè)計意圖:認鐘、撥鐘、修鐘，讓孩子們在活動中愉快地鞏固鐘面、整時的知識，使孩子們切身感受到數(shù)學的應(yīng)用價值，應(yīng)用孩子們的生活經(jīng)驗來理解過1時是幾時，很好地分化了知識的難點。注意引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)幾個整時的特點，如12時，時針和分針重合在一起；6時，時針和分針在一條直線上。
四、概括總結(jié)，質(zhì)疑升華。
那今天這節(jié)課，你學到了什么新知識呢？誰來說一說。
時間在就是這樣一個小時一個小時地溜走了，過去了的時間，我們再也回不去了，就像我們的天再也回不來了，所以我們要珍惜時間，合理安排時間。
師：同學們，咱們現(xiàn)在都用鐘表記錄時間，你知道古代的人們是怎么記錄時間呢？我們一起欣賞我國古時候人們使用計時工具吧：這些工具的使用體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧。
五、課后布置：
12個大數(shù)。
12個大格。
分針：長又細7時。
時針：短又粗7:00。
鐘表的認識教學設(shè)計篇八
１.結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。
１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。
正確讀寫鐘表上的整時。
正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：多媒體課件、鐘表、
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：
1、師導(dǎo)言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.
師：誰猜到了這是什么?
師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？
3、板書課題。
師：這節(jié)課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認識鐘表）。
二、探究新知：
（一）認識鐘面的組成。
師：這個情景是不是很熟悉?。棵刻於及l(fā)生在你們的身上?。课覀儜?yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習慣。
師引導(dǎo)：7點在書面上表示叫7時。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（3）班的小朋友們一起去玩玩吧。
師：誰知道過山車的發(fā)車時間呢？
師：誰知道海盜船幾時開始？+（板書：3時）。
請全班齊讀三次。
師：再來看開心樂園是幾時開始的？
學生個別說，全班說。
3、你們真聰明！已經(jīng)會看時間了?，F(xiàn)在請大家認真觀察這三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？同桌討論。
學生觀察，同桌互相找一找，說一說。
4、小結(jié)方法：
師：通過觀察你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
師小結(jié)：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時。
三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。
1、學習撥鐘表。
師：現(xiàn)在老師想和同學們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎？
師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來。
（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。
（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。
（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。
師：你們可真棒！撥的都很準確。
2、生說時間，師生一起撥。
3、同桌互說互撥時間。
4、時間表示法。
師小結(jié)：時間有2種表示法：第一種是普通計時法,即“數(shù)字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子計時法.1個數(shù)字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）。
過渡：你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
5、動手寫時間《小明的一天》。
師：同學們果然沒讓老師失望，現(xiàn)在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們打開書本p85頁，幫他完成他的作息時間表。
2、生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法。
3、指名反饋。
4、師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊?。磕銈冎浪鼈兲厥庠谀睦飭幔可f。
生：一個是早上9時，一個是晚上9時。
過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條??！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。
四、總結(jié)：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。
鐘表的認識教學設(shè)計篇九
1、1、結(jié)合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
2、2、結(jié)合生活經(jīng)驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。
3、3、培養(yǎng)學生的觀察能力。
課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。
小明的一天（1課時）
1、1、讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、2、滲透珍惜時間的教育。
3、3、培養(yǎng)學生的觀察能力。
會認讀整進、半時。
通過對比，認識整點與半點的特點。
鐘
一、一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。
2、2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學生認識鐘表的欲望。
3、3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？
二、說一說。
1、1、說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。
2、2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認一認。
具體地說說小明幾點在干什么？
一、三、比一比。
引導(dǎo)學生討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。
二、四、結(jié)合實踐。
1、1、結(jié)合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。
2、2、引導(dǎo)學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。
三、五、練一練。
1、1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。
2、2、小調(diào)查是學生結(jié)合生活經(jīng)驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進行組織交流。
鐘表的認識教學設(shè)計篇十
古麗熱巴·買買提依明。
2017年11月。
1/5。
【教學目標】。
1.結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
結(jié)合生活經(jīng)驗正確讀寫鐘表上的整時。【教學準備】。
課件、教具鐘、學具鐘?！窘虒W過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽聽老師今天給你們帶來一個什么樣的謎語。師：小鬧鐘在我們的生活中有什么作用叫呢？生：可以叫醒我們。
1.鬧鐘有什么作用呢？生：叫醒我們...2.你們想和鬧鐘成為朋友嗎？
生：想。
師：對了，鐘表在我們生活中的作用非常非常多，本領(lǐng)可大了。今天老師就和你們一起來學習認識鐘表。（板書：認識鐘表。）。
二、動手操作、交流、探究新知。
師：首先，我們看一下鐘面，那位同學能仔細的觀察到鐘面上有什么呢？生：有數(shù)字，針..師：咱們一起來數(shù)數(shù)有哪些數(shù)字。準備好了沒有？開始了（1、2、3……）。我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，非常好。還有呢？這根怎么樣？有一根長的針，這根比較長的針有誰知道它叫什么名字？大聲說。
生：分針。
師：對不對啊？咱們跟著他來一起讀一讀“分針，分針?！?BR> 師：好的，那么，還有一根比較短的，你發(fā)現(xiàn)沒有？那它的名字叫什么？一起說叫什么？生：時針。
師：仔細看看咱們1和2之間是不是有一個大格？你找到了沒有？咱們一起來數(shù)數(shù)看，小眼睛看大屏幕，趕快數(shù)數(shù)看1格，2格12格。
師：好，你會了。現(xiàn)在來看看你們有沒有認識這個鐘面呢？生：認識。
師：有了。好。有沒有一根比較長的針和一根比較短的針？有嗎？哦。好樣的。老師也和你們一起認識了這個鐘面。
三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。
1，說一說，認識整時。
師：看第一幅圖，你看到了什么？分別表示幾時？你發(fā)現(xiàn)了什么？師:(分針指向12，時針指向幾，就是幾時）。2，撥一撥。
師：1時。好樣的。
3/5師：再來一個：3時。
師：你想不想自己動手撥一下鐘表呢？好，哪位小朋友來說一個時刻給大家拔？師：他請你們撥一個10時。趕快舉起小手。好的。謝謝你。聽好了，現(xiàn)在請你說一個你最喜歡的整時給同桌拔，每人只拔一次。起快撥。
生：分針和時針都指向12，師：哦。非常好。你的小眼睛觀察真仔細。
師：你觀察一下當鐘表上的時刻表示12時的時候，它的分針和時針都怎么樣？重合在一起都指向幾？對了，12，那么我們就說這個時間就是12時。
3，寫一寫。
師：好的?，F(xiàn)在老師這里有三個鐘面，你們能說出它們的時刻嗎？大聲點。生：12時。
師：非常好。謝謝你，還有誰想說？請來。生：4時。
師：好的，還有誰？來你來。生：6時。
師：對了，剛才我聽到你們說的這些時刻啊，我們都把它叫做整時。（貼板書：整時。）請你看一看。當鐘面表示整時的時候，它的分針和時針對有什么特點？觀察一下。
生：分針長，時針短。
師：哦。這是一個特點，還有嗎？生：有數(shù)字。
師：你看它的分針都指向幾？都朝上指著幾？生：12師：好的。分針都指向12，看看時針指向幾？生：8，師：好樣的。
4/5師：剛才我們已經(jīng)認識了整時，并用嘴巴讀出了整時，現(xiàn)在我們來學一學怎么用筆把整時記錄下來。請看第一個鐘面，剛才你們說是幾時？12時。好，老師用兩種方法把它記錄下來，第一種文字表示方法：
師：還有第二種方法。是電子表示的方法，它是用數(shù)字來表示的。看好了。（12：00）第二個鐘面所表示的時刻你能像老師一樣記錄下來嗎？。用數(shù)字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊瑟吉歐幾時就是幾時。
師：看一看這個小朋友寫的7時對不對？
四、頑固提升師：1.這是幾時？
2.這個鐘面上少了哪一個針？應(yīng)該指向幾？
3.連線題。
五、課堂小結(jié)。
今天我們跟誰交了朋友？學到了什么？
那最后呢，老師教你們一首詩，大家站起來跟老師一起做動作：時針短，分針長，時針分針來賽跑。時針走了一大格，分針走了一大圈。
師：不知不覺就到了下課，時間就是這樣很快地流走，而且再也不回來了。所以，我們要珍惜時間和愛惜時間。
師：謝謝小朋友們。
六、作業(yè)布置：練習冊相關(guān)內(nèi)容。
七、課后反思：
5/5。
鐘表的認識教學設(shè)計篇十一
1、使學生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時。
2、培養(yǎng)學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
認識鐘面，學會看整時。
教具準備。
多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
屏幕上出示主題圖。
師：“同學們說一說，小紅在什么時候在做什么？”
生：“小紅早上7時起床。”
師：“你是從哪里知道時間的？”
讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的？”早上按時起床，上學才不會遲到。
師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表。”（出示課題）。
1、主題圖。
師：剛才同學們都說小紅是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪里知道“7時”的？”
指導(dǎo)學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法。
（1）師：老師這里也有一個鐘，現(xiàn)在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結(jié)果說給小組的小朋友聽。
（2）學生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學上臺演示，引導(dǎo)學生說出鐘面上一共的12個數(shù)，有三根長短不同的指針。
（3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，3根針。又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。
（1）師：“小紅是7時起床的，那么同學們猜一猜小紅上午上第一節(jié)課的時間是幾時？”
師：“你能在鐘面撥出9時嗎？撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的？”
并叫兩名學生上臺演示。
出示電子表，讓學生認識9時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫9，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。
（3）用同樣的方法教學3時和6時如何撥的？
學生反饋討論結(jié)果。
學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。
（5）教師小結(jié)：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。
1、撥鐘游戲。
（1）教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。（指名學生上臺撥）。
（2）小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。
2、《快樂的一天》。
師：“現(xiàn)在老師要帶同學們?nèi)タ纯?，小明是怎樣過快樂的一天的?！逼聊簧铣鍪菊n本85頁插圖。
（1）師：“看第一幅圖，小明什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。”
師：“過1小時后是幾時？小明在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？
其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。
（2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？
（3）指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）。
（3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。
3、課堂小結(jié)。
師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）。
1、找時間練習（練習十九第1題）。
教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。
2、創(chuàng)設(shè)情景：（邊問邊演示）。
（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？
（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎？
3、完成課本第86頁練習十七第3題。
明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。
鐘表的認識教學設(shè)計篇十二
教學目標：
1、讓學生認識鐘面，了解時針、分針。
2、通過創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學生學會認識整時，掌握中文和電子表數(shù)字的形式寫整時時刻。
3、結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，，有早晨7時，也有晚上7時。
4、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間，愛惜時間的好習慣。
教學重點：讓學生通過觀察、動手操作，學會認整時。
教學難點：使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈。
教具準備：多媒體課件、掛圖、時鐘模型、學具。
教學過程：
1、猜謎語：
2、展示多姿多彩的鐘表：
師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘表)這些鐘表都是帶有指針的;這些是顯示數(shù)字的電子表;這些鐘表不但美化我們的生活，而且是我們生活中的好幫手!今天我們一起來認識鐘表。(出示課題：認識鐘表)
1.感知鐘面。
師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。(課件出示鐘表)
觀察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什么?
2.小組交流。
3.匯報總結(jié)。
4、鐘面上有12個數(shù)字。按順序讀一讀。(1---12)
5、教學時針和分針
a：說一說
誰知道這根長針叫什么針?你是怎么知道的?那誰知道這根短針叫什么
針?
師：你是怎樣區(qū)分時針、分針的?(重視學生評價)
b：指一指，摸一摸。
指老師準備的鐘面，摸一摸自己學具上的時針和分針。
a、認識整時
1
1、教學7時
(1)出示鐘面
(2)認一認
鐘面上的時刻你知道嗎?你是怎么知道的?
(3)齊讀7時。
2、認讀3時、8時、6時。
課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時。請學生認一認
3、剛才，我們認識的8時、3時、6時都是整時(板書：整時)
4、學生操作
撥出12時，分針指向幾，時針指向幾?
撥出一個你最喜歡的整時時刻，(學生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾
時?這時你在干什么?
b、電子表的寫法
1、7時還可以用電子表數(shù)字的形式表示7：00
2、書空7：00
3、小結(jié)：兩個小圓點的右邊是“00”，同時左邊是幾就是幾時。
4、找朋友。8時、3時、6時的電子表的寫法
課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨著音樂自由活動。結(jié)束后進行惜時教育。
1、閱讀課本92頁的內(nèi)容。小明的一天。
師：小明一天的學習、生活是怎樣安排的?
2、讀一讀，寫一寫。
3、質(zhì)疑9時在過一小時是幾時?小明可能在做什么呢?10時在做操怎么又睡覺呢?
一天有2個10時，上午10時和晚上10時。
4、今天你有什么收獲?
時間很珍貴，希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。
1.練習十六的第1題：連線(課件出示)
注重學生的評價。
2.練習八的第3題：過1小時是幾時?(課件出示)
2
時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：
1、課件引發(fā)學生的興趣。我利用精美的課件，把大家?guī)腌姳淼?，激發(fā)學生的興趣。
2、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學更貼近學生。
1、時針分針的認識不夠，不能以個別學生的回答代替知識的學習。
2、整時的教學也顯得過于倉促，指導(dǎo)不夠到位。
3、學生會看鐘表認時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應(yīng)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
4、不夠了解低年級兒童的年齡及學習特點，教學的輕重緩急把握不準。
本節(jié)課的教學使我感受到學習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，要讓學生在學習書本知識的同時能感受到數(shù)學的魅力，從而熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學!
3
鐘表的認識教學設(shè)計篇十三
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學生學會認識整時。
2、知道鐘面上的基本知識。
3、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力，并發(fā)揮創(chuàng)新認識的能力。
區(qū)分時針、分針。
教具：多媒體課件、教具鐘、大鐘面、11份空鐘面及其部件（紙制），45份練習紙。
學具：學具鐘。
一、導(dǎo)入：
1、“猜數(shù)字”游戲。
同學們，今天有十二位老朋友來了，他們要跟同學們玩?zhèn)€游戲，他們把身體的一部分遮起來，請你們猜猜他們的名字。你們有信心參加這個游戲嗎？（課件演示）。
2、情境引入：··。
1）12位數(shù)字朋友為我們帶來了一位新朋友……（課件展示小朋友小智的房間）。我們的十二位數(shù)字朋友去哪了，你們能把他們找出來嗎？（課件：鐘面放大，數(shù)字閃動。）。
2）這張面孔這么熟悉，你們見過嗎，在什么地方見過？你們知道他的名字嗎？今天就讓我們一起來認識這位新朋友“鐘表”。（板書課題）。
二、探究新知。
（一）認識鐘面。
1、說鐘面。
請同學們仔細觀察，說一說鐘面上有些什么？
2、比賽擺鐘面。
以小組為單位，合作擺鐘面，看哪一組擺得又快又好。
3、發(fā)現(xiàn)鐘面知識。
你們在擺鐘面的過程中有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4、認識時針、分針。
a、認識。
2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫時針。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分針。
3）先小組內(nèi)學生拿學具鐘相互介紹指針名稱。后請學生上臺向全班介紹。
b、鞏固。
1）看誰能最快說出指針名稱。（課件演示：時、分針閃爍）。
2）貼指針名稱。（請學生上黑板為鐘面貼指針名稱并領(lǐng)讀。）。
5、拓展鐘面認識。
你們能說說指針是怎樣運動的嗎？（課件演示指針運動軌道。）。
（二）認識整時。
1）（鬧鐘聲響）這是什么聲音？你們能說說現(xiàn)在是幾時嗎？
2）教師小結(jié)：當分針指12，時針指7是7時。
鬧鐘響了很久，小智才起床，你們知道是幾時嗎，你們是怎么知道的？（師評價）。
小智遲到了，他是幾時到學校的？你們是怎么知道的？（先小組討論，后匯報，師評價）。
1）請同學們仔細觀察這三個鐘面，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示剛認識的7、8、9時三個鐘面）。
2）學生與教師共同歸納小結(jié)整時規(guī)律：分針長長指12，時針指幾就幾時。（板書）。
3）以歸納的整時規(guī)律說鐘面時間。（課件出示3、6時兩個鐘面）。
3、鞏固。
1）教師說幾時，學生撥鐘。
2）學生說幾時，學生撥鐘。
3）小組內(nèi)學生相互說幾時，撥鐘。
4、認識時間有白天與黑夜之分。
1）同學們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示小智白天9時與黑夜9時的活動情境。）。
2）教師小結(jié)：時針在一天里轉(zhuǎn)兩圈，所以，一天的各個時間都有白天和黑夜之分。
3）游戲：“猜白天或黑夜”。（課件演示）。
1）小智決定改掉遲到的壞習慣，讓我們第二天早上再去看看。小智去哪了？房間里有什么東西變化了？（課件演示）。
2）電子鐘和時鐘有什么區(qū)別？它是用什么來表示時間的？
3）你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示：電子鐘表示隨著時鐘整時變化而相應(yīng)變化）。
4）師生共同小結(jié)規(guī)律：“：”后面“00”，前面是幾就幾時。（板書）。
5）鞏固游戲“找朋友”。
三、反饋練習：
1、找錯誤。（課件演示）。
2、補充完整。
四、總結(jié)及學習評價：
1、今天你們學會了什么？
2、學生完成自我評價表。
五、布置作業(yè)：
1、完成課本頁“看圖填空”。
2、與同位同學相互說說你一天各個整時的活動。
鐘表的認識教學設(shè)計篇十四
1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。
2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生主動探究的精神。
3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導(dǎo)學生通過所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。
認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。
（一）導(dǎo)入
2、課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？
學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關(guān)鐘表的知識。
（二）動手操作，交流，探究知識
1、認識鐘表
先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流
學生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針，分針，12個數(shù)
在這里，我采用錄音，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。并同時強調(diào)時針走得慢，分針走得快的特點。
在匯報觀察結(jié)果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學習。
2、教學整時
出示6時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？
小組討論看整時的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
總結(jié)看整時的方法。
學生在自己的學具盒上撥出3時，7時，通過撥規(guī)定的時刻進一步鞏固看整時的方法。
3、學會看電子鐘
同學們在看電視時見到過屏幕上顯示的時間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時刻的方法一樣嗎？這是電子鐘表示時刻的方法。
課件出示12時的兩種表示方法。
教師提問：像電子鐘這樣顯示時刻的方法你還在哪里見過？你能用這種方法表示2時嗎？
學生自己練習，然后指名說說是怎樣表示的
4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話。教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成良好的作息習慣。
5、讓學生撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻？
鐘表的認識教學設(shè)計篇十五
1、借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在交流、合作、互助中進一步認識鐘面，進一步認識時間單位時、分，初步建立時、分的時間觀念，初步掌握時與分之間的進率；初步掌握時與分之間的進率。
2、結(jié)合具體的情境，讓學生在觀察、操作、交流、實踐去主動建構(gòu)新知識。
3、滲透熱愛祖國的教育，激發(fā)學生的愛國熱情；教育學生珍惜時間，遵守時間，從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。
認識時間單位時、分，知道1時=60分。
：初步建立時、分的時間概念。
課件、教具時鐘，每組一個時鐘，籃球，跳繩。
一、導(dǎo)入新課。
師：孩子們，這張圖片是關(guān)于什么的？（課件）。
生：北京奧運會。
師：有哪位同學知道這個重大日子的時間？
生：8時零8分（課件）。
師：是鐘表幫助我們記住了這個美好而難忘的時刻，今天我們就一起來認識鐘表（板書課題）。
一、新課講授。
（一）看鐘面。
說一說：
師：請同學們仔細觀察你們手中的鐘表，把你們觀察到的給你的小伙伴說說（小組觀察討論，老師巡視）。
師：誰愿意把你觀察到的鐘面知識說出來與大家分享？（引導(dǎo)學生說出鐘面上有分針，時針，秒針，還有大格和小格）。
生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有三根針，是時針、分針和秒針。
生2：我還觀察到鐘面上有大格子和小格子。
師：你能指出哪根是時針，分針，秒針嗎？
生1：最短的是時針，比較長的是分針，最長的是秒針。
生2：最細的是秒針，較細的是分針，最粗的是時針。
生3：走的最慢的是時針，走得不快不慢的是分針，走得最快的是秒針。
師：這個同學說的大格子，小格子是什么呢？（請學生上臺撥一撥鐘面說一說）。
生：數(shù)字和數(shù)字之間的是大格子，大格子里面的是小格子。（學生邊說邊演示）。
看一看：
師：孩子們，鐘面上有大格，也有小格，那么鐘面上一共有多少個大格呢？
生：鐘面上有12個數(shù)字，所以鐘面上有12個大格。（老師用課件動畫演示12個大格）。
（學生回答完，讓全班學生觀察鐘面并數(shù)一數(shù)）。
師：請同學們在你們的鐘面上任意選一個大格并數(shù)一數(shù)中間有多少個小格？
（學生數(shù)完之后再抽答）。
生：一個大格中有5個小格。
師：那再數(shù)一數(shù)鐘面上一共有多少個小格？
生：有60個小格。
生：從12到3有15個小格，因為從12到3有3個大格，每個大格有5個小格，就是3個5相加，用乘法口訣“三五十五”得到的。
（全班一起告訴老師有60個小格，抽問為什么）。
師：為什么呢？
生：因為從12走一圈再到12剛好了走完一個鐘面，鐘面上一共有60個小格。（老師動畫演示鐘面上一共有60個小格）。
師：看來同學們的鐘表知識學得非常棒。
撥一撥，議一議：
認識時：
生：時針走一大格是1小時（課件）。
（學生跟著課件一起數(shù)一數(shù)）。
生1：時針從3走到4經(jīng)過一個大格，所以是1小時。
生2：時針從6走到7經(jīng)過一個大格，所以是1小時。
生3：時針從10走到11經(jīng)過一個大格，所以是1時。
師：時針走一個大格是1時，走幾個大格就是幾時。時針是用來表示幾時的，“時”也可以用字母“h"表示。（板書：時h）。
認識分：
師：時針每走一大格就是1小時，那分針每走一小格是多少呢？（課件動畫演示）。
生：分針每走一小格是1分。
師：分針從12走到3，走了多少個小格，是多少分？（課件演示）。
生：走了15個小格，是15分。
師：分針從12走到6是多少分？（課件演示）。
生：是30分。
師：分針走了一圈，走了多少分，為什么？
生：因為分針走了一圈走了60個小格，所以分針走了一圈走了60分。
師：分針走一個小格的時間就是1分，走幾個小格就是幾分。分針是用來表示幾分的，“分”也可以用字母“min”表示（板書：分min）。
認識1時=60分：
師：同學們拿起時鐘撥一撥，分針走一圈，時針有什么變化？小組內(nèi)和小朋友說一說（教師巡視并作出指導(dǎo)）。
師：同學們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時針就走一大格。
師：同學們再用時鐘撥一撥是不是分針走一大圈，時針正好走一大格？
生：是的。
生：相同。
師：那時針走大格是多少時間，請同學說說？
生：時針走一大格是1時。
師：那分針走一大圈。
生：分針走一圈是60分。
師：為什么是60分？
生：因為一圈有60格小格，60個小格就是60分。
（課件顯示：時針走1大格，分針正好走圈，是小格，也就是分？）。
師：同學們會填嗎？打開書翻到106頁，把它填在書上。填好的孩子可以自己讀一讀。（老師巡視并作出指導(dǎo)）。
師：誰愿意把你填寫的說出來與大家分享。
生：時針走1大格，分針正好走（1）圈，是（60）小格，也就是（60）分。
師：請小朋友們再仔細觀察（課件），現(xiàn)在時針和分針在什么位置？
生：現(xiàn)在時針和分針都在12，都指著12。
師：他們同時走，同時停，說明什么？
生：說明時針走1大格，分針正好走1大圈。
師：1時和60分有什么關(guān)系？
生：1時=60分（板書）。
師：他們同時走，同時停，他們經(jīng)過的時間相等，所以1時=60分。
1時=60分，時可以用h表示，分可用min表示（課件）學生讀。
（二）一分鐘能做什么？
師：今天小朋友表現(xiàn)的非常出色，為了表揚大家，下面我們來做感受1分鐘的活動，感受一下1分鐘到底有多長？你們說好嗎？（準備1分鐘長的電影和歌曲并課件顯示出來）。
師：剛才我們在優(yōu)美的歌曲和好看的電影中感受了1分鐘，那1分鐘感覺怎么樣？
生：1分鐘很快就過去了。
師：現(xiàn)在我們來做個游戲，下面請同學們像老師一樣把手輕輕地放在鼻子前面，咱們一起體驗一下一分鐘大約呼吸多少下？（課件顯示鐘面，鐘面設(shè)定為1分鐘提示。）。
學生匯報結(jié)果。
活動：一分鐘，你能從1數(shù)到幾？（課件顯示鐘面，鐘面設(shè)定為1分鐘提示。）。
師：1分鐘的時間不長，很快就過去了，但別小看一分鐘，好好利用一分鐘也能做很多事情。打字員一分鐘能打70個字，一條流水線1分鐘能生產(chǎn)一臺彩電，1分鐘工人叔叔能印刷1000多份報紙。
（三）一時有多長？
生：1小時可以寫作業(yè)，1小時可以玩游戲，1小時可以看電視。
師：其實呀，在我們每天學習生活中，也有1小時的學習時間（課件演示）第一節(jié)下課后，孩子們課間休息用去的時間是10分鐘，第二節(jié)上課孩子們專心聽講，認真回答問題，又度過了40分鐘，第二節(jié)下課后，孩子們做游戲，拍皮球，又度過10分鐘。
生：從第一節(jié)課下課到第三節(jié)上課，一共經(jīng)過了1小時。
分組討論：1小時能做些什么？
小結(jié)：1時比1分長得多，1時的時間也容易過去。
三、課堂活動。
2、今天同學們體驗了一分，一小時的3時間長短。下面老師考考你們會不會正確使用時間單位時和分（課件）。
1）早晨，小紅起床穿鞋大約要2（分）。
2）課間休息的時間是10（分）。
3）兒童每天的睡眠時間大約是10（時）。
4）小明步行上學，大約用了15（分）。
5）觀看一部電影大約需要2（時）。
四、總結(jié)：
總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們進一步的認識了鐘面，鐘面上有12個大格，60個小格，鐘面上有時針分針秒針，我們還認識了1時=60分，同時還體驗了1分鐘1小時的長短。一寸光陰一寸金，存金難買寸光陰。時間對于孩子們來說就是生命，希望孩子們珍惜時間，做時間的小主人。
鐘表的認識教學設(shè)計篇十六
《認識鐘表》這一課的主要內(nèi)容是認識鐘表上的整時和大約幾時。教材在不但是中先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以認識7時為例，來認識鐘面上的整時數(shù)，使學生感情到分針指著12，時針指著幾，就是幾時。接著安排“試一試”讓學生認識幾個鐘面上的整時數(shù)。又安排例題認識接近整時的時間，在學生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎(chǔ)上，指出兩種情況都是“接近7時，可以說大約7時”，從而理解“大約幾時”的含義。
“想想做做”聯(lián)系學生的生活實際，建立時間觀念，并注意通過觀察和操作，鞏固鐘表面上整時數(shù)和大約幾時的認識。還結(jié)合生活情境，讓學生了解一天中有兩個10時，滲透一天有24小時。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時的認識。
1、通過觀察和操作，讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時，建立初步的時間觀念。
2、在認識時針、分針，撥一個具體的時刻等學習活動中，發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題，發(fā)展初步的數(shù)學應(yīng)用意識。
教學重點：能準確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大約時刻。
教學難點：準確區(qū)分整時時刻和大約時刻。
鐘表對于一年級學生來說并不陌生。從課前與學生的交流可以發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學生對鐘表上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些，在設(shè)計本課時，一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，另一方面，要引領(lǐng)學生經(jīng)歷認識整時和大約幾時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。
媒體課件。
教具：有秒針的鐘一個，沒有數(shù)字的或數(shù)字不全的鐘表各一個，自制鐘表。
學具：每人準備一個可以撥的學具鐘。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天上課，先讓大家猜個謎語，什么謎語呢？（課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。請你猜猜看，好朋友是誰？）。
2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這節(jié)課，我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表，貼出自制教具，如右圖）。
（設(shè)計意圖：通過一年級學生喜歡的猜謎語來引出本課要學習的鐘表，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習積極性。）。
二、動手探索，體驗感悟。
（一）認識鐘面：
1、講述：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢？（學生分小組進行交流）。
2、交流匯報：（根據(jù)學生回答，教師隨機引導(dǎo)）。
（1）鐘面上有數(shù)字。
引導(dǎo)：請小朋友指好自己學具鐘上的數(shù)字，按從小到大的順序一起讀一讀。
指著沒寫數(shù)字的地方讓學生說一說是數(shù)字幾。
（設(shè)計意圖：生活中學生接觸的鐘表，有好多是數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的。在認識的鐘面上的數(shù)字后，進行一定的拓展，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，提高學生解決實際生活問題的能力。）。
（2）鐘面上有針。
引導(dǎo)：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？
這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。
說明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。
引導(dǎo)：比較一下這兩根針。
在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。
誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針？（同桌互相在學具鐘上指一下）。
（3）鐘面上有大大小小的格子。
說明：這些格子是幫助人們更準確地來看時間的。在以后的學習中，我們還會進一步學到。
（設(shè)計意圖：對于鐘面上有些什么的交流反饋，根據(jù)學生的回答，隨機進行引導(dǎo)，以學生為主體，努力在課堂上實現(xiàn)在有一定的預(yù)設(shè)的狀態(tài)下動態(tài)生成。）。
（二）認識整時。
1、觀察貼出的鐘面，提問：現(xiàn)在鐘面上是幾時？你怎樣看出來的？
引導(dǎo)學生說出：這是7時。
分針指著12，時針指著7，是7時。
小結(jié)：分針指著12，時針指著7，是7時。
2、試一試。
課件出示“試一試”三個鐘面，說說鐘面上各是幾時？
指名回答，說說你是怎樣看出來的？
3、歸納總結(jié)。
小結(jié)板書：分針指著12，時針指著幾，是幾時。
（設(shè)計意圖：由指導(dǎo)認識7時到1時、5時、11時，然后再對幾個鐘面上分針、時針進行觀察，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，滲透不完全歸納的思想。）。
4、“想想做做”2。
（課件出示“想想做做”第2題）看圖說話：這三幅圖上分別是幾時了？小朋友在做什么？
5、“想想做做”1。
讓學生自由說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺的？
（設(shè)計意圖：兩個“想想做做”，結(jié)合生活實例，讓學生鞏固認識整時數(shù)。交換兩個“想想做做”的位置，是學生在說自己早上幾時起床，晚上幾時睡覺時，可能會出現(xiàn)不是整時的情況，就可以因勢利導(dǎo)，進行認識大約幾時的學習了。）。
（三）認識大約幾時。
1、貼出例2的兩個自制鐘面。如下圖：
觀察一下，這兩個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。
2、匯報交流：哪個小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家？
第一個鐘：7時不到一點。
第二個鐘：7時剛過一點。
3、小結(jié)：像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（板書：大約7時）。
4、“想想做做”。
（課件出示“想想做做”第3題）這三個鐘面鐘面上大約是幾時，你會看嗎？
（四）小結(jié)。
（設(shè)計意圖：對于大約幾時，學生有一定的生活經(jīng)驗，在認識過程中，讓學生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提煉，形成統(tǒng)一的認識。這樣的過程，就是一種經(jīng)歷的過程，是一種知識的建構(gòu)過程。）。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、撥一撥。（“想想做做”第4題）。
（1）用學具鐘撥出3時、9時和12時，再進行交流。
（2）現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約4時，可以怎樣撥？
指名演示4時不到一點和4時剛過一點。
（3）考考你的小伙伴，你說一個時間，讓他撥一撥。
2、畫一畫。（“想想做做”第5題）。
（出示一個少了一根時針的學具鐘，分針指著12）提問：現(xiàn)在是8時，時針應(yīng)該指著幾？
如果讓你把缺掉的這根時針畫出來，你認為有什么要注意的地方？
（一定要正好指著8，要畫得比分針短一些。）。
根據(jù)每個鐘下面的時間，把缺的針補畫上。
3、怪現(xiàn)象。（“想想做做”第6題）。
（課件出示“想想做做”第6題）這里有個怪現(xiàn)象：鐘面上為什么都是10時呢？
生1：一個是早上的10時，小朋友在上課。一個是晚上的10時，小朋友在睡覺。
生2：一天有24小時，要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個10時。
4、生活中的鐘表。
（1）出示一個有秒針的鐘，這個鐘上怎么有三根針呀？
（設(shè)計意圖：練習的設(shè)計，在尊重教材編排的基礎(chǔ)上，又進行了一些拓展。如第3題撥時間，除了撥整時，還撥了大約幾時，除了撥書上的時刻，還進行了同桌交流，互相撥了時刻。又如第5題，補時針或分針是一個難點，學生在畫前要搞清缺了哪根針，畫時還要注意對準數(shù)字幾和針的長短，因此設(shè)計過程中注意分層分散難點。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。）。
四、總結(jié)全課，引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)。
小朋友真聰明。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘表上藏著很多的學問，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
教學反思。
1、數(shù)學知識來源于生活實際，數(shù)學課堂上呈現(xiàn)的學習內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容應(yīng)該有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。本課的設(shè)計中，充分考慮到了這一點，如說說生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時刻，說說自己早上起床、晚上睡覺的時刻等等。
2、現(xiàn)代認知心理學告訴我們：任何一個新知識的有意義習得必須在學習主體積極思維的參與下，經(jīng)歷認識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組織，最終把新知同化，納入原認知結(jié)構(gòu)中。而學生的認知沖突是學生參與學習的根本原因?！罢?時”和“大約7時”，還有兩個10時，這些都是可以設(shè)置認知沖突的素材。設(shè)計中緊緊抓住了這樣的教學資源，巧妙設(shè)問，取得了很好的教學效果。
3、現(xiàn)代建構(gòu)主義認為：知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。在認識整時和大約幾時的過程中，重視了學生自主探究的過程，充分挖掘了學生已經(jīng)的對鐘表知識感性經(jīng)驗，讓學生真正參與到探究活動中來，通過小組討論，合作交流，總結(jié)出了“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”，認識了“7時不到一點”和“7時剛過一點”都可以叫做“大約7時”，真正經(jīng)歷知識形成的過程，切實有效地進行知識的建構(gòu)。
4、“人人學有價值的數(shù)學”這是《數(shù)學課程標準》所倡導(dǎo)的教學理念。實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的選題應(yīng)該更多地考慮與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在解決問題的過程中體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到解決問題后成功的樂趣，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。本課在認識鐘表的過程中，根據(jù)學生接觸的生活實際對鐘表進行了拓展，出現(xiàn)在沒有數(shù)字的鐘，有三根針的鐘，電子表等等。這樣的拓展，與生活緊密聯(lián)系，讓學生體驗到了學習數(shù)學的無限樂趣。
鐘表的認識教學設(shè)計篇一
教科書第78頁例3。
1認識大約幾時，會整時、幾時30分、大約幾時描述一天的時間。
2體會時間在生活中的應(yīng)價值，從中獲得價值體驗。
認識大約幾時。
教師準備
學生準備鐘面模型。
一、復(fù)習引入
出示2時、7時、1時30分、8時、12時30分的數(shù)字鐘面。
學生認屏幕上的鐘面，教師通過追問讓學生說一說自己是怎樣認的。
教師：通過上節(jié)課的學習，你知道什么是整時，什么是幾時半嗎？
引導(dǎo)學生說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針指著12與1之間，就是12時30分。
教師：也就是說，小朋友在認整時和幾時半時，都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識的基礎(chǔ)上，再來認識鐘表。板書課題。
二、教學例3
出示一個鐘面，鐘面上的指針指著7時。
教師：看看這個鐘面，鐘面顯示的是多少時間？
教師：小紅這個時間起床，然后吃早飯，（
估計學生會說不認識。
教師：我們看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？
指導(dǎo)學生看著屏幕說出這時時針剛過8。分針指著1。
教師：現(xiàn)在是多少時間呢？我們讓分針倒回來一點。
課件上的分針指著12，時針指著8。
教師：現(xiàn)在呢？學生可以體會到是過了8時了。
教師：過得多不多呢？讓學生意識到過得不多，剛剛走過8時多一點。
教師：這時我們可以說剛過8時。現(xiàn)在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時，再把分針撥過12，不要離12太遠。好！老師看一看你們撥的指針。
在
上展示學生撥的指針，學生可能撥成8時1分，也可能撥成8時2分、3分、4分或5分，反正過8時不遠。
學生討論后回答，要求學生說出過整時多一點就是剛過幾時。
教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過5時，剛過9時，剛過12時。
學生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個學生都掌握剛過幾時的計時方法。
教師：小朋友知道什么叫剛過幾時了，現(xiàn)在看看這個鐘面。
課件顯示例3的第二個情景圖。
教師：看看這個鐘面上的時間，你認為是多少時間？
學生觀察討論后回答，
引導(dǎo)學生說出鐘面上的時間還沒有到10時。
教師：要到10時了嗎？你是怎樣判斷的？
指導(dǎo)學生說出要到10時了，因為從時針看，時針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經(jīng)走到11，快到12了。
學生撥后，抽學生撥的鐘面在
上展出，讓學生觀察所撥的鐘面上的時針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時間都是快10時了。
教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時了，快8時了，快12時了。
學生撥后，集體訂正。
讓學生討論后回答，如果學生回答不上，教師可以作如下的提示：
教師：小朋友們這樣想，幾時和幾時半準確嗎？剛過幾時和快幾時了是非常準確的時間嗎？
讓學生意識到幾時和幾時半都是非常準確的時間，而剛過幾時不是非常準確，因為過一個小格也是剛過幾時，過幾個小格也是剛過幾時，只要分針過了12且離12不遠，都可以剛過幾時來表示，所以剛過幾時和快幾時了都是對一段時間的估計。
教師：這就是我們今天學的大約幾時。
教師在課題下板書：大約幾時。
教師：小朋友知道什么叫大約嗎？
讓學生對照課題說一說這里的大約就是對時間的大概估計。
教師：這就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容和上節(jié)課學習的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過8時也好，還是快8時了也好，都是對時間的一個大概估計，說明這個時間離8時不遠。
三、鞏固練習
指導(dǎo)學生完成練習十第3，4，5題，完成后集體訂正。
指導(dǎo)學生完成思考題。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？
五、課外作業(yè)
自己學習的知識調(diào)查一下，商店早上什么時間營業(yè)，什么時間下班。早上第一班客車什么時間發(fā)車，晚上最后一班車是什么時間。
鐘表的認識教學設(shè)計篇二
1.通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步了解時針、分針。
2.使學生結(jié)合生活經(jīng)驗掌握整時在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時間。
3.結(jié)合日常生活，了解生活中的時間，感受時間的重要性,建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創(chuàng)新的精神。
教學重點:熟練地認識時間；體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。
教學難點:整時鐘面指針的規(guī)律。
教學準備：教師（多媒體課件、實物鐘）
學生（實物鐘）
教學過程:
（課前談話，聯(lián)系師生情感。）
一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)認知需要，揭示課題
（一）小小調(diào)查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統(tǒng)計）
1.學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它
2.教師歸納幾種情況，進行統(tǒng)計。
3.從我們的統(tǒng)計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？
（二）談話揭示課題：
我們能自己按時起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時間的？（用鬧鐘、看表知道時間。）大家愿不愿意和他們一樣，也通過認鐘、表來知道時間，能夠自己按時起床，都成為生活中的小能人！（愿意?。┻@節(jié)課，我們就一起來認識鐘表。（板書課題）
二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識
（一）認識鐘面
1.尋找生活中的鐘表
(1)請同學們想一想,你在什么地方見到過鐘表的?
生：家里、商店里、學校里以及人們的身上
(2)同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什么發(fā)現(xiàn)？（生匯報）
(3)有些什么形狀的？
生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的
（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）
2.認識鐘面
（1）組織小組玩鐘，提出觀察任務(wù)。
要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？（板書：鐘面）再撥動鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學習）
（2）學生反饋交流結(jié)果。
a：剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
b：你能指給大家看看嗎？
（學生自己展示）注重引導(dǎo)認識到指針長短、大小等不同的特征。（及時給以肯定、用實物對照）
（3）小結(jié)：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示時間！有通過小朋友玩鐘，我們發(fā)現(xiàn)有的鐘面上有3根針，又短又粗的時針；較長的分針；還有又細又長的秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。
（4）指針小測查：指針說名稱。
（二）整時的教學
1.合作學習，初步認知
生：3點、5點、4點40、2點半
小朋友們知道這么多時間，太能干了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言（平常的話-w -），在書上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？幾時。
如：平時說的5點，書上是叫5時。這種時間叫整時。（板書：整時）
（2）自主學習，互幫互助
行?。ㄐ〗M合作學習）
2.引導(dǎo)學習，強化認知
你是怎樣認整時的？分針和時針是怎么指的？
生：我是看分針指向數(shù)字幾，時針指向數(shù)字幾
3.小結(jié)要點，鞏固認知
規(guī)律：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）
4.糾錯練習
（1）（出示實物鐘，2：40）提問：這是3時嗎？為什么？
（2）（出示實物鐘，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。
5.操作練習、深化認知
(1)學生撥鐘表，展示匯報。
（課件出示圖片）請撥出7時、12時。
*6時、12時的指針特殊性。
(2)大家做得很好！現(xiàn)在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？
a：給大家說你那時在做什么？
b：你周圍的人在干什么？
6.整時的書寫
a：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎么辦呢？
鐘面表示的時刻是幾時就可以寫成幾時，還可以像電子表一樣用數(shù)字記下來：先寫一個幾，然后寫2個小圓點，最后寫2個0。（板書：*：00）
b：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫再寫最后寫）
三、課間活動
反應(yīng)游戲
四、創(chuàng)設(shè)情境，實踐體驗，深化感知
（一）判斷時間
（課件出示情境）沒有鐘表，怎樣來判斷時間。
（二）我是小主人
小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想?yún)⒂^一下我們的學校、游一游石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去干什么，幾時去那里玩呢？（學生匯報）
五、根據(jù)板書小結(jié)全課
六、拓展練習
小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創(chuàng)造家，請你們商量一下，設(shè)計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示，反之則處理為課后作業(yè)。）
鐘表的認識教學設(shè)計篇三
濟瀆路小學部。
翟彩艷。
一年級學生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗,因此大多數(shù)孩子會看整時,但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學生生活息息相關(guān)的情景,有助于學生更好地認識時間.學情分析:。
鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級學生在學前教育時就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說并不陌生.教學目標：
1、學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學生的合作意識和應(yīng)用意識。
3、建立時間觀念，幫助學生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數(shù)學的信心。教學重難點：
鐘面模型、學生學具鐘面、課件。教學策略：
動手撥一撥、小組合作交流教學時間：
一課時教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：
知識改變命運。
師說謎語：小馬不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。
師：誰猜到了這是什么?
生可能說：鐘表（板書：鐘表）。
（二）、同學們見過鐘表嗎，你在哪見過鐘表？
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件出示：鬧鐘、掛在墻上機械鐘表、手表中的機械表、電子表、構(gòu)成了形形色色不同的鐘表。）。
這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。
要想與這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學會認識鐘表。今天我們就一起來(認識鐘表)。請大家齊讀課題。（板書）。
二、探究新知。
（一）．聯(lián)系生活，感知鐘表面結(jié)構(gòu)。
1、拿出自己的鐘表學具，仔細觀察，看看鐘面上都有什么？
【課件演示】學生匯報：（1）仔細觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時針，對比有什么不同。（2）有12個數(shù)字，一起按順序數(shù)一數(shù)這些數(shù)字朋友。分針、時針也是按數(shù)字從小到大的順序旋轉(zhuǎn)的，把它稱為順時針轉(zhuǎn)動。
2、剛才我們認識了鐘面，請指著自己的鐘表學具和同桌說說：哪根是分針，哪根是時針？有什么區(qū)別？師板書：時針、分針。
（二）。教學整時。
生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。
板書7時,是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？生說：時針指著7，分針指著12。
知識改變命運。
師：你真是個愛觀察的好孩子。
師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。誰能像老師這樣說。
2、請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。
30秒同桌互相說一說。
生說時間,師引導(dǎo)說：8時時針和分針分別指向幾？3時時時針和分針分別指向幾？
6時時時針和分針分別指向幾？
師：再仔細觀察3個鐘面，通過觀察你們又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
生可能說1)這幾個都是整時。
(2)分針都指向12。
生試說：略。
師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾就幾時，這就是認識鐘面整時的方法。這些鐘面表示的都是整時。
指兩生說方法，再男生說，女生說，最后集體說方法。
3、時間表示法。
生說：略。
師小結(jié)：時間有2種表示法：第一種是中文表示法,即“數(shù)字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子表示法.1個數(shù)字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）。
三、
實踐應(yīng)用，鞏固新知。
過渡：你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時時針和分針的特點，認識了整時，我們光會認整時，寫時間還不夠，生活中還需要我們自己去安排時間，知道什么時間干什么事情。
1、（課件出示85頁情景圖）老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們幫他完成他的作息時間表。打開書８５頁，請你快速寫出來。
2、生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法.（1）匯報出示：小明在幾時做什么。（先出示電子表表示法，再出示中文表示法。兩種方法都可以）。
（2）特殊鐘面１２時、６時。
知識改變命運。
提問：１２時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。
６時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）。
（原來一天時針要轉(zhuǎn)２圈，有上午的９時，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）。
（4）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）。
過渡：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。
師：那就鼓勵一下自己吧！
過渡：剛才我們了解了朋友小明的作息時間，現(xiàn)在你想了解老師的一天嗎？
1、師說時間，生自己動手拔一拔。
師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來。
（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥4時。
（2）老師每天下午6時到家，請撥6時。
（同桌之間和小組之間可以互相看一看撥的對不對）。
師：你們可真棒！撥的都很準確。
2、連線，找朋友、出示課件。
師:今天同學們表現(xiàn)得真不錯,老師為你們自豪.在老師心中你們永遠是最棒的!現(xiàn)在請你幫助鐘表找找朋友吧！
3、改錯。
4、快樂的周末5過1小時。
四、總結(jié)梳理，知識升華。
知識改變命運。
分針又細又長時針又粗又短7時7：00分針長長指12，時針指幾就幾時。
沁園春·雪。
千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。
一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。
知識改變命運。
俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。
克
知識改變命運。
鐘表的認識教學設(shè)計篇四
一、談話導(dǎo)入??：
由班里的一名同學照片進行導(dǎo)入??，以學生的媽媽送學生鐘表引入課題。
（運用媒體演示，借助同學的形象，使學生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。）。
1.小組合作學習，觀察鐘面：鐘面上都有些什么？
（讓學生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現(xiàn)了教學方法的開放性和創(chuàng)造性。）。
2.匯報結(jié)果使學生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針，鐘面上有12個數(shù)。
（觀看課件：鐘表的自述）。
三、認識整時，幾時半。
1.觀看課件，說說在什么時間做了什么事？
2.教師把六個鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學認一認，引導(dǎo)學生分類并整理六個鐘面。
（學生通過認真觀察并結(jié)合學過的分類`整理的相關(guān)知識把鐘面分成兩類：一類：整時另一類：是幾時半。這樣可以幫助學生更清楚地發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別）。
3.小組討論：整時和幾時半時針與分針的特點。
分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。
四、活動。
1.游戲：裝鐘表。
（以競賽`游戲的形式讓學生對學過的知識加以鞏固）。
2.老師還知道他喜歡看的幾個電視節(jié)目的時間，它們是：
聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：大風車）每天下午5時30分準時收看“大風車”節(jié)目，用你手中的鐘撥出5時30分來，相互檢查。
聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：動畫城）每天下午6時準時收看“動畫城”節(jié)目，用你手中的鐘撥出時來，相互檢查。
聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：中央電視臺新聞聯(lián)播。）每天下午7時準時收看“中央電視臺新聞聯(lián)播”節(jié)目，用你們手中的鐘撥播出7時來，相互檢查。
4.剛才我們了解了一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰來說說你每天起床，上學，睡覺的時間，到前面來撥一撥，其他同在下面撥。
五、結(jié)束。
關(guān)于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續(xù)學習。有信心學好嗎？
鐘表的認識教學設(shè)計篇五
生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學生在操作中自主探究，學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。
在學生認識整時時，我安排了4個環(huán)節(jié)。首先在學生認識整時前我先讓學生借助自己在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，自己去認識鐘面。觀察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結(jié)構(gòu)，認識時針和分針。然后通過一個問題：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢?進入第一個環(huán)節(jié)看一看;鐘面上的時間是幾時，你是怎么看出來的，從而探究總結(jié)出整時數(shù)特點、，再根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，不但豐富了學生對時間的感性認識，而且使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥時間。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。從而知道“我們的生活和學習同樣離不開時間，認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學過程層次分明，層層遞進。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導(dǎo)學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
鐘表的認識教學設(shè)計篇六
西師版小學數(shù)學第四冊第105——106頁例1、例2，第108頁課堂活動第1、3題。
通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。
1、在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。
2、在觀察、認識鐘面的活動中，培養(yǎng)學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態(tài)度，并讓學生養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
理解1時=60分。
構(gòu)建1分的時間概念。
實物鐘面教具一個，每個學生1個實物時鐘，小黑板，秒表。
一、齊唱兒歌，導(dǎo)入新課
1、孩子們，會唱這首歌嗎？（師生齊唱時間歌）
2、歌詞里說的是什么？（鐘表）對，鐘表能告訴我們什么時候起，什么時候睡。你幾點起，幾點睡呢？（早上七時起床，晚上九時睡覺）能在鐘面上把這些時間撥出來嗎？好，現(xiàn)在請準備好各自的小鬧鐘，根據(jù)老師的要求來撥出我們一天的作息時間吧！
師：早上7時起床，8時半上課，12時放學。下午2時半上課，4時放學，晚上9時按時睡覺。
3、看來，鐘表的作用可真不小呢！這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)孩子們一起去了解關(guān)于鐘表更多的知識，好嗎？（板書：認識鐘表）
二、合作探究，教學新課
1、教學例1（出示鐘面）
導(dǎo)入：同學們，這就是一個鐘面，請大家仔細觀察。
看一看
（1）你能試著指出鐘面上的時針、分針和秒針嗎？并說說為什么？（可找出三位身材與時針、分針、秒針相對應(yīng)的同學，加深學生對針的認識和記憶）
（2）“時針矮又胖，分針很健康，秒針細又長。這，就是他們各自的特征，同學們，看著你們的小時鐘，跟老師一起說一說，指一指吧！”老師指針，學生說出名字。
（3）觀察：鐘面上除了時針、分針和秒針外，還有些什么？（數(shù)字）一共有多少個數(shù)字呢？（板書：鐘面上共有12個數(shù)字）一起來讀一讀！哦，原來是從1到12。（板書：1——12）像剛才我們讀數(shù)的方向，我們通常叫做順時針，如果放過來，就叫做逆時針。
（4）除了數(shù)字，鐘面上還有什么？（格子）孩子們真細心。鐘面上挨著的兩個數(shù)字組成了一個大格，比如：12和1之間叫做一大格，時針走一大格的時間是一時。數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個大格呢？想一想，時針走一圈是多少時呢？想好了，請舉手。（老師合理利用時間，板書：有12個大格，時針走一大格是1時）
（5）每一個大格中間，還有一些小格呢。細心的孩子們，再數(shù)數(shù)看，每一大格中，有多少個小格？（5個）分針走一小格表示多長時間？分針走一大格是多少時間？二大格呢……（根據(jù)學生回答，老師在畫的鐘面外圈一一標上表示分鐘的數(shù)字）分針在鐘面走一圈是多少分？（60分）鐘面上一共有多少個小格呢？（60個小格）（板書：還有60個小格，分針走一小格是1分）
撥一撥
孩子們真是太棒了，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，接下來老師要撥動鐘面，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？
（1）師把時針從1撥到2，讓學生按男女分組觀察。提問：時針和分針有什么變化？（時針走了一大格，就是一時，分針走了60格，就是60分。并板書：時針走一大格，分針正好走一圈。1時60分）
（2）男女同學交換觀察，后說出觀察的結(jié)果。你能說說一時和60分有什么關(guān)系嗎？（師在已經(jīng)寫好的1時、60分之間畫上等號）學生齊讀，順讀，倒讀。
（3）時，可以是字母表示，分可以用表示。引導(dǎo)學生讀一讀、用手書空這些字母。
（4）通過觀察和思考，解決了不少的問題，你能填一填嗎？（出示小黑板）填好后，學生齊讀。
1、鐘面上有___12__個大格，__60___個小格。
2、分針走一小格的時間是_1分_，時針走一大格的時間是1時。
3、時針走1大格，分針正好走_1_圈，是_60小格，也就是60分。
（5）其實，這些知識書上也有呢，翻開書第105頁。一起讀一讀課題。課題下面的圖中，燈光閃爍，禮花滿天，這就是2008年8月8日晚8時，北京奧運會在國家體育場——“鳥巢”隆重開幕時的場景。這是咱們中國人舉辦的第一場奧運會，運動員叔叔阿姨們，就以51枚金牌、21枚銀牌和28枚銅牌的成績位居世界第一，為所有的中國人爭了光。
（6）下面例1的鐘面上，挨著7的是時針，數(shù)字4上面是分針，又細又長的針叫——秒針。誰能準確地讀出鐘面上所表示的時間呢？關(guān)于鐘面，你已經(jīng)知道了什么呢？這個問題，我們剛才通過填一填，已經(jīng)得到了解答。鐘面上有幾個大格，一個大格中有幾個小格？把幾字括起來，在幾字上面寫上答案。下面這句話比較重要，大家畫上橫線，齊讀一次吧！再完成106頁例1的填空題。勾畫并齊讀黃色方框里的文字。
2、教學例2
師：同學們，現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了1時等于60分，那一分鐘到底有多長呢？我們通過活動，一起來感受一下吧。請看例2：
活動1：（全班集體活動）
1、1分約從1能數(shù)到幾？誰來數(shù)一數(shù)？如果有學生為了速度，而出現(xiàn)錯誤的數(shù)法，老師要及時糾正。
2、一分脈搏大約能跳多少次？（正常成人在安靜時的脈搏為每分鐘60—100次，一般女性比男性快，幼兒比成人快，老人較慢。測量方法：數(shù)脈搏應(yīng)在安靜休息20分鐘后，將食指、中指、無名指的指端按在手腕內(nèi)側(cè)橈動脈（前臂靠近大拇指一側(cè)）表面，壓力大小以能清楚觸到脈搏為宜，計數(shù)1分鐘。）
3、一份大約呼吸多少下？不要故意加快呼吸的速度，要自然呼吸。如果在運動之后，呼吸的速度會加快。（集體活動，再指名匯報后，填在書上）
活動2：（同桌互動）
1、1分大約擊掌多少次？
2、1分大約寫多少個字？就寫小黑板上的內(nèi)容吧。先調(diào)整好姿勢，三個一，預(yù)備，開始！
活動3：
鐘表的認識教學設(shè)計篇七
1、引導(dǎo)學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
2、通過觀察、操作交流等實踐活動，培養(yǎng)學生的探究合作意識。
3、從小養(yǎng)成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
教學重點：認識整時、記錄整時。
教學難點：特殊時刻的認識。
教學準備:多媒體課件、鐘面學具、鐘面圖片模型。
－、創(chuàng)設(shè)情境。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
同學們，今天這節(jié)課有幾位小朋友想和大家一起來上課，認識他們嗎？希望咱們把最好的一面展現(xiàn)給他們，好嗎？他們今天給大家?guī)硪粋€謎語，大家一起來猜一猜吧?。úシ牛?。
生：鐘表。
師：看來鐘表也是大家的好朋友呀，鐘表不但告訴我們時間，還能提醒我們什么時間做什么事，我們的生活和學習都離不開它。今天這一節(jié)課，今天這節(jié)課我們一起來認識鐘表吧。（板書課題）認識鐘表。
2、自主參與，探索新知。
1、師：聽，熊二的鐘表響了，小眼睛亮晶晶，大家一起來看看，它的鐘表上的鐘面都有什么呀？把你的發(fā)現(xiàn)給你同桌說一說吧.（1分鐘）。
2、匯報。（學生自由發(fā)言）。
（1）有數(shù)字。我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字。（你觀察真仔細呀?。┪覀円黄饋頂?shù)數(shù)吧，拿起你的小手指跟著老師的手指指1.2.3.4...12，有沒有發(fā)現(xiàn)在我們數(shù)的過程中，手指轉(zhuǎn)了一圈呀？這個方向就叫做順時針方向，請同學們再轉(zhuǎn)一圈；現(xiàn)在請同學們倒著數(shù)一數(shù)，12.11.10....1，這個和順時針正好相反，我們把這個方向就叫做逆時針方向。
（2）時針和分針外觀上的區(qū)別。
生：還有兩根針：分針和時針。
現(xiàn)在讓我們一起聽一聽分針和時針的自我介紹吧。（播放語音）。
（3）轉(zhuǎn)動時時針和分針的區(qū)別。
看來大家都認識他們了，現(xiàn)在繼續(xù)用你們亮晶晶的小眼睛仔細觀察他兩是怎么運動的？
（二）認識整時。
1、熊二的鬧鐘現(xiàn)在表示的是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？
2、分針指向（12），再看時針指向（7），所以就是7時。（板書7時）。
3、說的真好，我們繼續(xù)看看熊二在這一天還做了哪些事？
認識8時、3時、6時、
4、現(xiàn)在請同學們這三個鐘表有什么相同的地方？有什么不同的地方？（分針都指著12）。
師：分針指向12，就是整時。剛剛我們說的這些時間都是整時。
我們用一句話來總結(jié)當鐘面表示整時時，分針長長指12，時針指幾就幾時。咱們一起來把這句話念一念。全班朗讀2遍。
4、電子表記時法。
（1）熊二在學校屏幕上看過這種表示方法，你知道這是幾時嗎？
這是8時的另一種表示方法，叫做電子表記時法，它也表示８時。
你們在哪還見過這種表示方法呀？
（2）書寫8:00。
（3）那3時呢？我們一起來寫一寫，兩名學生板演。
（5）同桌合作：現(xiàn)在請同桌兩人合作，向老師剛剛那樣，一個說幾時，一人撥時間，然后輪換，咱們來比賽，看哪一組撥的時間最多。（1分鐘，然后上臺展示）。
師：老師發(fā)現(xiàn)有一組特別快，我們讓他們來展示一下。說一說你們怎么撥的這么快呀？
三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。
1、連一連（學習單）。
2、認一認。
3、學習到這，我們半節(jié)課的時間就像小馬車一樣匆匆過去了，我們一起來聽聽兒歌休息一下吧。（播放視頻）。
師：熊二的一天像小馬車一樣流逝，我們一起看一看小明的一天。
（出示p85的圖小明的一天）。
（1）打開練習單，寫出小明從早到晚的作息時間。
集體交流、訂正。
點擊課件。請你說說小明幾時在干嘛？
（2）認識特殊時刻12時、認識特殊時刻6時。
（3）想一想：你還有什么發(fā)現(xiàn)？
小明9時在做什么？引導(dǎo)學生思考：這里出現(xiàn)了兩個9時，這兩個9時表示的時間一樣嗎？
（4）惜時教育。
師：小明很能干，因為他每天會把時間安排的很好，親愛的孩子們:時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并愛惜時間的好孩子。
設(shè)計意圖:認鐘、撥鐘、修鐘，讓孩子們在活動中愉快地鞏固鐘面、整時的知識，使孩子們切身感受到數(shù)學的應(yīng)用價值，應(yīng)用孩子們的生活經(jīng)驗來理解過1時是幾時，很好地分化了知識的難點。注意引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)幾個整時的特點，如12時，時針和分針重合在一起；6時，時針和分針在一條直線上。
四、概括總結(jié)，質(zhì)疑升華。
那今天這節(jié)課，你學到了什么新知識呢？誰來說一說。
時間在就是這樣一個小時一個小時地溜走了，過去了的時間，我們再也回不去了，就像我們的天再也回不來了，所以我們要珍惜時間，合理安排時間。
師：同學們，咱們現(xiàn)在都用鐘表記錄時間，你知道古代的人們是怎么記錄時間呢？我們一起欣賞我國古時候人們使用計時工具吧：這些工具的使用體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧。
五、課后布置：
12個大數(shù)。
12個大格。
分針：長又細7時。
時針：短又粗7:00。
鐘表的認識教學設(shè)計篇八
１.結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。
１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。
正確讀寫鐘表上的整時。
正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：多媒體課件、鐘表、
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：
1、師導(dǎo)言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.
師：誰猜到了這是什么?
師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？
3、板書課題。
師：這節(jié)課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認識鐘表）。
二、探究新知：
（一）認識鐘面的組成。
師：這個情景是不是很熟悉?。棵刻於及l(fā)生在你們的身上?。课覀儜?yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習慣。
師引導(dǎo)：7點在書面上表示叫7時。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（3）班的小朋友們一起去玩玩吧。
師：誰知道過山車的發(fā)車時間呢？
師：誰知道海盜船幾時開始？+（板書：3時）。
請全班齊讀三次。
師：再來看開心樂園是幾時開始的？
學生個別說，全班說。
3、你們真聰明！已經(jīng)會看時間了?，F(xiàn)在請大家認真觀察這三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？同桌討論。
學生觀察，同桌互相找一找，說一說。
4、小結(jié)方法：
師：通過觀察你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
師小結(jié)：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時。
三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。
1、學習撥鐘表。
師：現(xiàn)在老師想和同學們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎？
師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來。
（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。
（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。
（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。
師：你們可真棒！撥的都很準確。
2、生說時間，師生一起撥。
3、同桌互說互撥時間。
4、時間表示法。
師小結(jié)：時間有2種表示法：第一種是普通計時法,即“數(shù)字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子計時法.1個數(shù)字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）。
過渡：你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
5、動手寫時間《小明的一天》。
師：同學們果然沒讓老師失望，現(xiàn)在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們打開書本p85頁，幫他完成他的作息時間表。
2、生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法。
3、指名反饋。
4、師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊?。磕銈冎浪鼈兲厥庠谀睦飭幔可f。
生：一個是早上9時，一個是晚上9時。
過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條??！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。
四、總結(jié)：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。
鐘表的認識教學設(shè)計篇九
1、1、結(jié)合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
2、2、結(jié)合生活經(jīng)驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。
3、3、培養(yǎng)學生的觀察能力。
課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。
小明的一天（1課時）
1、1、讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、2、滲透珍惜時間的教育。
3、3、培養(yǎng)學生的觀察能力。
會認讀整進、半時。
通過對比，認識整點與半點的特點。
鐘
一、一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。
2、2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學生認識鐘表的欲望。
3、3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？
二、說一說。
1、1、說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。
2、2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認一認。
具體地說說小明幾點在干什么？
一、三、比一比。
引導(dǎo)學生討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。
二、四、結(jié)合實踐。
1、1、結(jié)合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。
2、2、引導(dǎo)學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。
三、五、練一練。
1、1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。
2、2、小調(diào)查是學生結(jié)合生活經(jīng)驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進行組織交流。
鐘表的認識教學設(shè)計篇十
古麗熱巴·買買提依明。
2017年11月。
1/5。
【教學目標】。
1.結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
結(jié)合生活經(jīng)驗正確讀寫鐘表上的整時。【教學準備】。
課件、教具鐘、學具鐘?！窘虒W過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽聽老師今天給你們帶來一個什么樣的謎語。師：小鬧鐘在我們的生活中有什么作用叫呢？生：可以叫醒我們。
1.鬧鐘有什么作用呢？生：叫醒我們...2.你們想和鬧鐘成為朋友嗎？
生：想。
師：對了，鐘表在我們生活中的作用非常非常多，本領(lǐng)可大了。今天老師就和你們一起來學習認識鐘表。（板書：認識鐘表。）。
二、動手操作、交流、探究新知。
師：首先，我們看一下鐘面，那位同學能仔細的觀察到鐘面上有什么呢？生：有數(shù)字，針..師：咱們一起來數(shù)數(shù)有哪些數(shù)字。準備好了沒有？開始了（1、2、3……）。我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，非常好。還有呢？這根怎么樣？有一根長的針，這根比較長的針有誰知道它叫什么名字？大聲說。
生：分針。
師：對不對啊？咱們跟著他來一起讀一讀“分針，分針?！?BR> 師：好的，那么，還有一根比較短的，你發(fā)現(xiàn)沒有？那它的名字叫什么？一起說叫什么？生：時針。
師：仔細看看咱們1和2之間是不是有一個大格？你找到了沒有？咱們一起來數(shù)數(shù)看，小眼睛看大屏幕，趕快數(shù)數(shù)看1格，2格12格。
師：好，你會了。現(xiàn)在來看看你們有沒有認識這個鐘面呢？生：認識。
師：有了。好。有沒有一根比較長的針和一根比較短的針？有嗎？哦。好樣的。老師也和你們一起認識了這個鐘面。
三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。
1，說一說，認識整時。
師：看第一幅圖，你看到了什么？分別表示幾時？你發(fā)現(xiàn)了什么？師:(分針指向12，時針指向幾，就是幾時）。2，撥一撥。
師：1時。好樣的。
3/5師：再來一個：3時。
師：你想不想自己動手撥一下鐘表呢？好，哪位小朋友來說一個時刻給大家拔？師：他請你們撥一個10時。趕快舉起小手。好的。謝謝你。聽好了，現(xiàn)在請你說一個你最喜歡的整時給同桌拔，每人只拔一次。起快撥。
生：分針和時針都指向12，師：哦。非常好。你的小眼睛觀察真仔細。
師：你觀察一下當鐘表上的時刻表示12時的時候，它的分針和時針都怎么樣？重合在一起都指向幾？對了，12，那么我們就說這個時間就是12時。
3，寫一寫。
師：好的?，F(xiàn)在老師這里有三個鐘面，你們能說出它們的時刻嗎？大聲點。生：12時。
師：非常好。謝謝你，還有誰想說？請來。生：4時。
師：好的，還有誰？來你來。生：6時。
師：對了，剛才我聽到你們說的這些時刻啊，我們都把它叫做整時。（貼板書：整時。）請你看一看。當鐘面表示整時的時候，它的分針和時針對有什么特點？觀察一下。
生：分針長，時針短。
師：哦。這是一個特點，還有嗎？生：有數(shù)字。
師：你看它的分針都指向幾？都朝上指著幾？生：12師：好的。分針都指向12，看看時針指向幾？生：8，師：好樣的。
4/5師：剛才我們已經(jīng)認識了整時，并用嘴巴讀出了整時，現(xiàn)在我們來學一學怎么用筆把整時記錄下來。請看第一個鐘面，剛才你們說是幾時？12時。好，老師用兩種方法把它記錄下來，第一種文字表示方法：
師：還有第二種方法。是電子表示的方法，它是用數(shù)字來表示的。看好了。（12：00）第二個鐘面所表示的時刻你能像老師一樣記錄下來嗎？。用數(shù)字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊瑟吉歐幾時就是幾時。
師：看一看這個小朋友寫的7時對不對？
四、頑固提升師：1.這是幾時？
2.這個鐘面上少了哪一個針？應(yīng)該指向幾？
3.連線題。
五、課堂小結(jié)。
今天我們跟誰交了朋友？學到了什么？
那最后呢，老師教你們一首詩，大家站起來跟老師一起做動作：時針短，分針長，時針分針來賽跑。時針走了一大格，分針走了一大圈。
師：不知不覺就到了下課，時間就是這樣很快地流走，而且再也不回來了。所以，我們要珍惜時間和愛惜時間。
師：謝謝小朋友們。
六、作業(yè)布置：練習冊相關(guān)內(nèi)容。
七、課后反思：
5/5。
鐘表的認識教學設(shè)計篇十一
1、使學生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時。
2、培養(yǎng)學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
認識鐘面，學會看整時。
教具準備。
多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
屏幕上出示主題圖。
師：“同學們說一說，小紅在什么時候在做什么？”
生：“小紅早上7時起床。”
師：“你是從哪里知道時間的？”
讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的？”早上按時起床，上學才不會遲到。
師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表。”（出示課題）。
1、主題圖。
師：剛才同學們都說小紅是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪里知道“7時”的？”
指導(dǎo)學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法。
（1）師：老師這里也有一個鐘，現(xiàn)在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結(jié)果說給小組的小朋友聽。
（2）學生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學上臺演示，引導(dǎo)學生說出鐘面上一共的12個數(shù)，有三根長短不同的指針。
（3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，3根針。又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。
（1）師：“小紅是7時起床的，那么同學們猜一猜小紅上午上第一節(jié)課的時間是幾時？”
師：“你能在鐘面撥出9時嗎？撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的？”
并叫兩名學生上臺演示。
出示電子表，讓學生認識9時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫9，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。
（3）用同樣的方法教學3時和6時如何撥的？
學生反饋討論結(jié)果。
學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。
（5）教師小結(jié)：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。
1、撥鐘游戲。
（1）教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。（指名學生上臺撥）。
（2）小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。
2、《快樂的一天》。
師：“現(xiàn)在老師要帶同學們?nèi)タ纯?，小明是怎樣過快樂的一天的?！逼聊簧铣鍪菊n本85頁插圖。
（1）師：“看第一幅圖，小明什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。”
師：“過1小時后是幾時？小明在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？
其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。
（2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？
（3）指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）。
（3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。
3、課堂小結(jié)。
師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）。
1、找時間練習（練習十九第1題）。
教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。
2、創(chuàng)設(shè)情景：（邊問邊演示）。
（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？
（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎？
3、完成課本第86頁練習十七第3題。
明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。
鐘表的認識教學設(shè)計篇十二
教學目標：
1、讓學生認識鐘面，了解時針、分針。
2、通過創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學生學會認識整時，掌握中文和電子表數(shù)字的形式寫整時時刻。
3、結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，，有早晨7時，也有晚上7時。
4、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間，愛惜時間的好習慣。
教學重點：讓學生通過觀察、動手操作，學會認整時。
教學難點：使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈。
教具準備：多媒體課件、掛圖、時鐘模型、學具。
教學過程：
1、猜謎語：
2、展示多姿多彩的鐘表：
師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘表)這些鐘表都是帶有指針的;這些是顯示數(shù)字的電子表;這些鐘表不但美化我們的生活，而且是我們生活中的好幫手!今天我們一起來認識鐘表。(出示課題：認識鐘表)
1.感知鐘面。
師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。(課件出示鐘表)
觀察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什么?
2.小組交流。
3.匯報總結(jié)。
4、鐘面上有12個數(shù)字。按順序讀一讀。(1---12)
5、教學時針和分針
a：說一說
誰知道這根長針叫什么針?你是怎么知道的?那誰知道這根短針叫什么
針?
師：你是怎樣區(qū)分時針、分針的?(重視學生評價)
b：指一指，摸一摸。
指老師準備的鐘面，摸一摸自己學具上的時針和分針。
a、認識整時
1
1、教學7時
(1)出示鐘面
(2)認一認
鐘面上的時刻你知道嗎?你是怎么知道的?
(3)齊讀7時。
2、認讀3時、8時、6時。
課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時。請學生認一認
3、剛才，我們認識的8時、3時、6時都是整時(板書：整時)
4、學生操作
撥出12時，分針指向幾，時針指向幾?
撥出一個你最喜歡的整時時刻，(學生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾
時?這時你在干什么?
b、電子表的寫法
1、7時還可以用電子表數(shù)字的形式表示7：00
2、書空7：00
3、小結(jié)：兩個小圓點的右邊是“00”，同時左邊是幾就是幾時。
4、找朋友。8時、3時、6時的電子表的寫法
課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨著音樂自由活動。結(jié)束后進行惜時教育。
1、閱讀課本92頁的內(nèi)容。小明的一天。
師：小明一天的學習、生活是怎樣安排的?
2、讀一讀，寫一寫。
3、質(zhì)疑9時在過一小時是幾時?小明可能在做什么呢?10時在做操怎么又睡覺呢?
一天有2個10時，上午10時和晚上10時。
4、今天你有什么收獲?
時間很珍貴，希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。
1.練習十六的第1題：連線(課件出示)
注重學生的評價。
2.練習八的第3題：過1小時是幾時?(課件出示)
2
時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：
1、課件引發(fā)學生的興趣。我利用精美的課件，把大家?guī)腌姳淼?，激發(fā)學生的興趣。
2、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學更貼近學生。
1、時針分針的認識不夠，不能以個別學生的回答代替知識的學習。
2、整時的教學也顯得過于倉促，指導(dǎo)不夠到位。
3、學生會看鐘表認時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應(yīng)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
4、不夠了解低年級兒童的年齡及學習特點，教學的輕重緩急把握不準。
本節(jié)課的教學使我感受到學習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，要讓學生在學習書本知識的同時能感受到數(shù)學的魅力，從而熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學!
3
鐘表的認識教學設(shè)計篇十三
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學生學會認識整時。
2、知道鐘面上的基本知識。
3、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力，并發(fā)揮創(chuàng)新認識的能力。
區(qū)分時針、分針。
教具：多媒體課件、教具鐘、大鐘面、11份空鐘面及其部件（紙制），45份練習紙。
學具：學具鐘。
一、導(dǎo)入：
1、“猜數(shù)字”游戲。
同學們，今天有十二位老朋友來了，他們要跟同學們玩?zhèn)€游戲，他們把身體的一部分遮起來，請你們猜猜他們的名字。你們有信心參加這個游戲嗎？（課件演示）。
2、情境引入：··。
1）12位數(shù)字朋友為我們帶來了一位新朋友……（課件展示小朋友小智的房間）。我們的十二位數(shù)字朋友去哪了，你們能把他們找出來嗎？（課件：鐘面放大，數(shù)字閃動。）。
2）這張面孔這么熟悉，你們見過嗎，在什么地方見過？你們知道他的名字嗎？今天就讓我們一起來認識這位新朋友“鐘表”。（板書課題）。
二、探究新知。
（一）認識鐘面。
1、說鐘面。
請同學們仔細觀察，說一說鐘面上有些什么？
2、比賽擺鐘面。
以小組為單位，合作擺鐘面，看哪一組擺得又快又好。
3、發(fā)現(xiàn)鐘面知識。
你們在擺鐘面的過程中有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4、認識時針、分針。
a、認識。
2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫時針。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分針。
3）先小組內(nèi)學生拿學具鐘相互介紹指針名稱。后請學生上臺向全班介紹。
b、鞏固。
1）看誰能最快說出指針名稱。（課件演示：時、分針閃爍）。
2）貼指針名稱。（請學生上黑板為鐘面貼指針名稱并領(lǐng)讀。）。
5、拓展鐘面認識。
你們能說說指針是怎樣運動的嗎？（課件演示指針運動軌道。）。
（二）認識整時。
1）（鬧鐘聲響）這是什么聲音？你們能說說現(xiàn)在是幾時嗎？
2）教師小結(jié)：當分針指12，時針指7是7時。
鬧鐘響了很久，小智才起床，你們知道是幾時嗎，你們是怎么知道的？（師評價）。
小智遲到了，他是幾時到學校的？你們是怎么知道的？（先小組討論，后匯報，師評價）。
1）請同學們仔細觀察這三個鐘面，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示剛認識的7、8、9時三個鐘面）。
2）學生與教師共同歸納小結(jié)整時規(guī)律：分針長長指12，時針指幾就幾時。（板書）。
3）以歸納的整時規(guī)律說鐘面時間。（課件出示3、6時兩個鐘面）。
3、鞏固。
1）教師說幾時，學生撥鐘。
2）學生說幾時，學生撥鐘。
3）小組內(nèi)學生相互說幾時，撥鐘。
4、認識時間有白天與黑夜之分。
1）同學們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示小智白天9時與黑夜9時的活動情境。）。
2）教師小結(jié)：時針在一天里轉(zhuǎn)兩圈，所以，一天的各個時間都有白天和黑夜之分。
3）游戲：“猜白天或黑夜”。（課件演示）。
1）小智決定改掉遲到的壞習慣，讓我們第二天早上再去看看。小智去哪了？房間里有什么東西變化了？（課件演示）。
2）電子鐘和時鐘有什么區(qū)別？它是用什么來表示時間的？
3）你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示：電子鐘表示隨著時鐘整時變化而相應(yīng)變化）。
4）師生共同小結(jié)規(guī)律：“：”后面“00”，前面是幾就幾時。（板書）。
5）鞏固游戲“找朋友”。
三、反饋練習：
1、找錯誤。（課件演示）。
2、補充完整。
四、總結(jié)及學習評價：
1、今天你們學會了什么？
2、學生完成自我評價表。
五、布置作業(yè)：
1、完成課本頁“看圖填空”。
2、與同位同學相互說說你一天各個整時的活動。
鐘表的認識教學設(shè)計篇十四
1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。
2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生主動探究的精神。
3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導(dǎo)學生通過所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。
認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。
（一）導(dǎo)入
2、課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？
學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關(guān)鐘表的知識。
（二）動手操作，交流，探究知識
1、認識鐘表
先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流
學生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針，分針，12個數(shù)
在這里，我采用錄音，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。并同時強調(diào)時針走得慢，分針走得快的特點。
在匯報觀察結(jié)果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學習。
2、教學整時
出示6時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？
小組討論看整時的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
總結(jié)看整時的方法。
學生在自己的學具盒上撥出3時，7時，通過撥規(guī)定的時刻進一步鞏固看整時的方法。
3、學會看電子鐘
同學們在看電視時見到過屏幕上顯示的時間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時刻的方法一樣嗎？這是電子鐘表示時刻的方法。
課件出示12時的兩種表示方法。
教師提問：像電子鐘這樣顯示時刻的方法你還在哪里見過？你能用這種方法表示2時嗎？
學生自己練習，然后指名說說是怎樣表示的
4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話。教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成良好的作息習慣。
5、讓學生撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻？
鐘表的認識教學設(shè)計篇十五
1、借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在交流、合作、互助中進一步認識鐘面，進一步認識時間單位時、分，初步建立時、分的時間觀念，初步掌握時與分之間的進率；初步掌握時與分之間的進率。
2、結(jié)合具體的情境，讓學生在觀察、操作、交流、實踐去主動建構(gòu)新知識。
3、滲透熱愛祖國的教育，激發(fā)學生的愛國熱情；教育學生珍惜時間，遵守時間，從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。
認識時間單位時、分，知道1時=60分。
：初步建立時、分的時間概念。
課件、教具時鐘，每組一個時鐘，籃球，跳繩。
一、導(dǎo)入新課。
師：孩子們，這張圖片是關(guān)于什么的？（課件）。
生：北京奧運會。
師：有哪位同學知道這個重大日子的時間？
生：8時零8分（課件）。
師：是鐘表幫助我們記住了這個美好而難忘的時刻，今天我們就一起來認識鐘表（板書課題）。
一、新課講授。
（一）看鐘面。
說一說：
師：請同學們仔細觀察你們手中的鐘表，把你們觀察到的給你的小伙伴說說（小組觀察討論，老師巡視）。
師：誰愿意把你觀察到的鐘面知識說出來與大家分享？（引導(dǎo)學生說出鐘面上有分針，時針，秒針，還有大格和小格）。
生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有三根針，是時針、分針和秒針。
生2：我還觀察到鐘面上有大格子和小格子。
師：你能指出哪根是時針，分針，秒針嗎？
生1：最短的是時針，比較長的是分針，最長的是秒針。
生2：最細的是秒針，較細的是分針，最粗的是時針。
生3：走的最慢的是時針，走得不快不慢的是分針，走得最快的是秒針。
師：這個同學說的大格子，小格子是什么呢？（請學生上臺撥一撥鐘面說一說）。
生：數(shù)字和數(shù)字之間的是大格子，大格子里面的是小格子。（學生邊說邊演示）。
看一看：
師：孩子們，鐘面上有大格，也有小格，那么鐘面上一共有多少個大格呢？
生：鐘面上有12個數(shù)字，所以鐘面上有12個大格。（老師用課件動畫演示12個大格）。
（學生回答完，讓全班學生觀察鐘面并數(shù)一數(shù)）。
師：請同學們在你們的鐘面上任意選一個大格并數(shù)一數(shù)中間有多少個小格？
（學生數(shù)完之后再抽答）。
生：一個大格中有5個小格。
師：那再數(shù)一數(shù)鐘面上一共有多少個小格？
生：有60個小格。
生：從12到3有15個小格，因為從12到3有3個大格，每個大格有5個小格，就是3個5相加，用乘法口訣“三五十五”得到的。
（全班一起告訴老師有60個小格，抽問為什么）。
師：為什么呢？
生：因為從12走一圈再到12剛好了走完一個鐘面，鐘面上一共有60個小格。（老師動畫演示鐘面上一共有60個小格）。
師：看來同學們的鐘表知識學得非常棒。
撥一撥，議一議：
認識時：
生：時針走一大格是1小時（課件）。
（學生跟著課件一起數(shù)一數(shù)）。
生1：時針從3走到4經(jīng)過一個大格，所以是1小時。
生2：時針從6走到7經(jīng)過一個大格，所以是1小時。
生3：時針從10走到11經(jīng)過一個大格，所以是1時。
師：時針走一個大格是1時，走幾個大格就是幾時。時針是用來表示幾時的，“時”也可以用字母“h"表示。（板書：時h）。
認識分：
師：時針每走一大格就是1小時，那分針每走一小格是多少呢？（課件動畫演示）。
生：分針每走一小格是1分。
師：分針從12走到3，走了多少個小格，是多少分？（課件演示）。
生：走了15個小格，是15分。
師：分針從12走到6是多少分？（課件演示）。
生：是30分。
師：分針走了一圈，走了多少分，為什么？
生：因為分針走了一圈走了60個小格，所以分針走了一圈走了60分。
師：分針走一個小格的時間就是1分，走幾個小格就是幾分。分針是用來表示幾分的，“分”也可以用字母“min”表示（板書：分min）。
認識1時=60分：
師：同學們拿起時鐘撥一撥，分針走一圈，時針有什么變化？小組內(nèi)和小朋友說一說（教師巡視并作出指導(dǎo)）。
師：同學們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時針就走一大格。
師：同學們再用時鐘撥一撥是不是分針走一大圈，時針正好走一大格？
生：是的。
生：相同。
師：那時針走大格是多少時間，請同學說說？
生：時針走一大格是1時。
師：那分針走一大圈。
生：分針走一圈是60分。
師：為什么是60分？
生：因為一圈有60格小格，60個小格就是60分。
（課件顯示：時針走1大格，分針正好走圈，是小格，也就是分？）。
師：同學們會填嗎？打開書翻到106頁，把它填在書上。填好的孩子可以自己讀一讀。（老師巡視并作出指導(dǎo)）。
師：誰愿意把你填寫的說出來與大家分享。
生：時針走1大格，分針正好走（1）圈，是（60）小格，也就是（60）分。
師：請小朋友們再仔細觀察（課件），現(xiàn)在時針和分針在什么位置？
生：現(xiàn)在時針和分針都在12，都指著12。
師：他們同時走，同時停，說明什么？
生：說明時針走1大格，分針正好走1大圈。
師：1時和60分有什么關(guān)系？
生：1時=60分（板書）。
師：他們同時走，同時停，他們經(jīng)過的時間相等，所以1時=60分。
1時=60分，時可以用h表示，分可用min表示（課件）學生讀。
（二）一分鐘能做什么？
師：今天小朋友表現(xiàn)的非常出色，為了表揚大家，下面我們來做感受1分鐘的活動，感受一下1分鐘到底有多長？你們說好嗎？（準備1分鐘長的電影和歌曲并課件顯示出來）。
師：剛才我們在優(yōu)美的歌曲和好看的電影中感受了1分鐘，那1分鐘感覺怎么樣？
生：1分鐘很快就過去了。
師：現(xiàn)在我們來做個游戲，下面請同學們像老師一樣把手輕輕地放在鼻子前面，咱們一起體驗一下一分鐘大約呼吸多少下？（課件顯示鐘面，鐘面設(shè)定為1分鐘提示。）。
學生匯報結(jié)果。
活動：一分鐘，你能從1數(shù)到幾？（課件顯示鐘面，鐘面設(shè)定為1分鐘提示。）。
師：1分鐘的時間不長，很快就過去了，但別小看一分鐘，好好利用一分鐘也能做很多事情。打字員一分鐘能打70個字，一條流水線1分鐘能生產(chǎn)一臺彩電，1分鐘工人叔叔能印刷1000多份報紙。
（三）一時有多長？
生：1小時可以寫作業(yè)，1小時可以玩游戲，1小時可以看電視。
師：其實呀，在我們每天學習生活中，也有1小時的學習時間（課件演示）第一節(jié)下課后，孩子們課間休息用去的時間是10分鐘，第二節(jié)上課孩子們專心聽講，認真回答問題，又度過了40分鐘，第二節(jié)下課后，孩子們做游戲，拍皮球，又度過10分鐘。
生：從第一節(jié)課下課到第三節(jié)上課，一共經(jīng)過了1小時。
分組討論：1小時能做些什么？
小結(jié)：1時比1分長得多，1時的時間也容易過去。
三、課堂活動。
2、今天同學們體驗了一分，一小時的3時間長短。下面老師考考你們會不會正確使用時間單位時和分（課件）。
1）早晨，小紅起床穿鞋大約要2（分）。
2）課間休息的時間是10（分）。
3）兒童每天的睡眠時間大約是10（時）。
4）小明步行上學，大約用了15（分）。
5）觀看一部電影大約需要2（時）。
四、總結(jié)：
總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們進一步的認識了鐘面，鐘面上有12個大格，60個小格，鐘面上有時針分針秒針，我們還認識了1時=60分，同時還體驗了1分鐘1小時的長短。一寸光陰一寸金，存金難買寸光陰。時間對于孩子們來說就是生命，希望孩子們珍惜時間，做時間的小主人。
鐘表的認識教學設(shè)計篇十六
《認識鐘表》這一課的主要內(nèi)容是認識鐘表上的整時和大約幾時。教材在不但是中先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以認識7時為例，來認識鐘面上的整時數(shù)，使學生感情到分針指著12，時針指著幾，就是幾時。接著安排“試一試”讓學生認識幾個鐘面上的整時數(shù)。又安排例題認識接近整時的時間，在學生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎(chǔ)上，指出兩種情況都是“接近7時，可以說大約7時”，從而理解“大約幾時”的含義。
“想想做做”聯(lián)系學生的生活實際，建立時間觀念，并注意通過觀察和操作，鞏固鐘表面上整時數(shù)和大約幾時的認識。還結(jié)合生活情境，讓學生了解一天中有兩個10時，滲透一天有24小時。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時的認識。
1、通過觀察和操作，讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時，建立初步的時間觀念。
2、在認識時針、分針，撥一個具體的時刻等學習活動中，發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題，發(fā)展初步的數(shù)學應(yīng)用意識。
教學重點：能準確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大約時刻。
教學難點：準確區(qū)分整時時刻和大約時刻。
鐘表對于一年級學生來說并不陌生。從課前與學生的交流可以發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學生對鐘表上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些，在設(shè)計本課時，一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，另一方面，要引領(lǐng)學生經(jīng)歷認識整時和大約幾時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。
媒體課件。
教具：有秒針的鐘一個，沒有數(shù)字的或數(shù)字不全的鐘表各一個，自制鐘表。
學具：每人準備一個可以撥的學具鐘。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天上課，先讓大家猜個謎語，什么謎語呢？（課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。請你猜猜看，好朋友是誰？）。
2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這節(jié)課，我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表，貼出自制教具，如右圖）。
（設(shè)計意圖：通過一年級學生喜歡的猜謎語來引出本課要學習的鐘表，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習積極性。）。
二、動手探索，體驗感悟。
（一）認識鐘面：
1、講述：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢？（學生分小組進行交流）。
2、交流匯報：（根據(jù)學生回答，教師隨機引導(dǎo)）。
（1）鐘面上有數(shù)字。
引導(dǎo)：請小朋友指好自己學具鐘上的數(shù)字，按從小到大的順序一起讀一讀。
指著沒寫數(shù)字的地方讓學生說一說是數(shù)字幾。
（設(shè)計意圖：生活中學生接觸的鐘表，有好多是數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的。在認識的鐘面上的數(shù)字后，進行一定的拓展，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，提高學生解決實際生活問題的能力。）。
（2）鐘面上有針。
引導(dǎo)：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？
這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。
說明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。
引導(dǎo)：比較一下這兩根針。
在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。
誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針？（同桌互相在學具鐘上指一下）。
（3）鐘面上有大大小小的格子。
說明：這些格子是幫助人們更準確地來看時間的。在以后的學習中，我們還會進一步學到。
（設(shè)計意圖：對于鐘面上有些什么的交流反饋，根據(jù)學生的回答，隨機進行引導(dǎo)，以學生為主體，努力在課堂上實現(xiàn)在有一定的預(yù)設(shè)的狀態(tài)下動態(tài)生成。）。
（二）認識整時。
1、觀察貼出的鐘面，提問：現(xiàn)在鐘面上是幾時？你怎樣看出來的？
引導(dǎo)學生說出：這是7時。
分針指著12，時針指著7，是7時。
小結(jié)：分針指著12，時針指著7，是7時。
2、試一試。
課件出示“試一試”三個鐘面，說說鐘面上各是幾時？
指名回答，說說你是怎樣看出來的？
3、歸納總結(jié)。
小結(jié)板書：分針指著12，時針指著幾，是幾時。
（設(shè)計意圖：由指導(dǎo)認識7時到1時、5時、11時，然后再對幾個鐘面上分針、時針進行觀察，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，滲透不完全歸納的思想。）。
4、“想想做做”2。
（課件出示“想想做做”第2題）看圖說話：這三幅圖上分別是幾時了？小朋友在做什么？
5、“想想做做”1。
讓學生自由說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺的？
（設(shè)計意圖：兩個“想想做做”，結(jié)合生活實例，讓學生鞏固認識整時數(shù)。交換兩個“想想做做”的位置，是學生在說自己早上幾時起床，晚上幾時睡覺時，可能會出現(xiàn)不是整時的情況，就可以因勢利導(dǎo)，進行認識大約幾時的學習了。）。
（三）認識大約幾時。
1、貼出例2的兩個自制鐘面。如下圖：
觀察一下，這兩個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。
2、匯報交流：哪個小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家？
第一個鐘：7時不到一點。
第二個鐘：7時剛過一點。
3、小結(jié)：像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（板書：大約7時）。
4、“想想做做”。
（課件出示“想想做做”第3題）這三個鐘面鐘面上大約是幾時，你會看嗎？
（四）小結(jié)。
（設(shè)計意圖：對于大約幾時，學生有一定的生活經(jīng)驗，在認識過程中，讓學生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提煉，形成統(tǒng)一的認識。這樣的過程，就是一種經(jīng)歷的過程，是一種知識的建構(gòu)過程。）。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、撥一撥。（“想想做做”第4題）。
（1）用學具鐘撥出3時、9時和12時，再進行交流。
（2）現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約4時，可以怎樣撥？
指名演示4時不到一點和4時剛過一點。
（3）考考你的小伙伴，你說一個時間，讓他撥一撥。
2、畫一畫。（“想想做做”第5題）。
（出示一個少了一根時針的學具鐘，分針指著12）提問：現(xiàn)在是8時，時針應(yīng)該指著幾？
如果讓你把缺掉的這根時針畫出來，你認為有什么要注意的地方？
（一定要正好指著8，要畫得比分針短一些。）。
根據(jù)每個鐘下面的時間，把缺的針補畫上。
3、怪現(xiàn)象。（“想想做做”第6題）。
（課件出示“想想做做”第6題）這里有個怪現(xiàn)象：鐘面上為什么都是10時呢？
生1：一個是早上的10時，小朋友在上課。一個是晚上的10時，小朋友在睡覺。
生2：一天有24小時，要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個10時。
4、生活中的鐘表。
（1）出示一個有秒針的鐘，這個鐘上怎么有三根針呀？
（設(shè)計意圖：練習的設(shè)計，在尊重教材編排的基礎(chǔ)上，又進行了一些拓展。如第3題撥時間，除了撥整時，還撥了大約幾時，除了撥書上的時刻，還進行了同桌交流，互相撥了時刻。又如第5題，補時針或分針是一個難點，學生在畫前要搞清缺了哪根針，畫時還要注意對準數(shù)字幾和針的長短，因此設(shè)計過程中注意分層分散難點。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。）。
四、總結(jié)全課，引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)。
小朋友真聰明。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘表上藏著很多的學問，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
教學反思。
1、數(shù)學知識來源于生活實際，數(shù)學課堂上呈現(xiàn)的學習內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容應(yīng)該有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。本課的設(shè)計中，充分考慮到了這一點，如說說生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時刻，說說自己早上起床、晚上睡覺的時刻等等。
2、現(xiàn)代認知心理學告訴我們：任何一個新知識的有意義習得必須在學習主體積極思維的參與下，經(jīng)歷認識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組織，最終把新知同化，納入原認知結(jié)構(gòu)中。而學生的認知沖突是學生參與學習的根本原因?！罢?時”和“大約7時”，還有兩個10時，這些都是可以設(shè)置認知沖突的素材。設(shè)計中緊緊抓住了這樣的教學資源，巧妙設(shè)問，取得了很好的教學效果。
3、現(xiàn)代建構(gòu)主義認為：知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。在認識整時和大約幾時的過程中，重視了學生自主探究的過程，充分挖掘了學生已經(jīng)的對鐘表知識感性經(jīng)驗，讓學生真正參與到探究活動中來，通過小組討論，合作交流，總結(jié)出了“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”，認識了“7時不到一點”和“7時剛過一點”都可以叫做“大約7時”，真正經(jīng)歷知識形成的過程，切實有效地進行知識的建構(gòu)。
4、“人人學有價值的數(shù)學”這是《數(shù)學課程標準》所倡導(dǎo)的教學理念。實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的選題應(yīng)該更多地考慮與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在解決問題的過程中體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到解決問題后成功的樂趣，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。本課在認識鐘表的過程中，根據(jù)學生接觸的生活實際對鐘表進行了拓展，出現(xiàn)在沒有數(shù)字的鐘，有三根針的鐘，電子表等等。這樣的拓展，與生活緊密聯(lián)系，讓學生體驗到了學習數(shù)學的無限樂趣。