蘋果樹大班教案(熱門24篇)

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    教案的編寫過(guò)程需要反復(fù)修改和完善,確保教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性。教案要注重教與學(xué)的互動(dòng),通過(guò)多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是一些教案撰寫的要點(diǎn)和方法,對(duì)于教師提高編寫水平有所幫助。
    蘋果樹大班教案篇一
    1、傾聽故事,萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥類的情感。
    2、能圍繞問(wèn)題積極參與討論,大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
    3、知道啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的特殊本領(lǐng),了解其它鳥的特殊本領(lǐng)。
    4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
    5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
    1、《小蘋果樹找醫(yī)生》課件。大蘋果樹婆婆和小蘋果樹圖。
    2、小蘋果樹、老蘋果樹、喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的頭飾。
    一、導(dǎo)入活動(dòng)。
    2、小朋友們真聰明,下面我們來(lái)聽一個(gè)故事,看他們之間到底發(fā)生了什么?好不好。
    二、完整欣賞故事一遍,初步熟悉故事的內(nèi)容。
    1、播放錄音,要求幼兒認(rèn)真聆聽。
    3、小蘋果樹到底請(qǐng)了哪些朋友了來(lái)給老蘋果樹看病我們一起來(lái)看一看吧。
    三、分段欣賞故事,采用提問(wèn)的方法,幫助幼兒進(jìn)一步的理解故事內(nèi)容。
    3、第三段:到底是誰(shuí)給樹婆婆看的病?邊出示啄木鳥的圖片。怎么看的?
    4、最后:樹婆婆的.病被啄木鳥治好了嗎?
    四、了解故事里鳥和其它鳥的特殊本領(lǐng)。
    1、提問(wèn):故事中的喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥你最喜歡誰(shuí)?為什么?
    2、大自然的鳥類多著了呢,它們都有自己的本領(lǐng),都是益鳥,今天老師請(qǐng)來(lái)了一些鳥客人,我們一起來(lái)看看吧!
    3、教師出示ppt,引導(dǎo)幼兒了解其它鳥的本領(lǐng)。
    3、教師總結(jié):喜鵲的本領(lǐng)是捉樹葉上的害蟲,貓頭鷹的本領(lǐng)是捉和蛇,啄木鳥的本領(lǐng)是捉樹干里的蟲子。每種鳥都有不同特殊的本領(lǐng)。
    2、提問(wèn):哪些鳥也有自己特別的本領(lǐng)?
    五、結(jié)束活動(dòng)。
    通過(guò)故事的學(xué)習(xí),了解有關(guān)啄木鳥等動(dòng)物的知識(shí),感受動(dòng)物是自然界不可缺少的部分,是人類的好朋友,培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)自然界的能力。
    蘋果樹大班教案篇二
    1、感受故事的趣味性,體驗(yàn)觀察和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
    2、能夠仔細(xì)觀察畫面,根據(jù)圖片提供的線索,大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié)。
    3、樂(lè)于表達(dá),學(xué)習(xí)角色之間的對(duì)話。
    ppt課件。
    重點(diǎn):能夠仔細(xì)觀察畫面,大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié)。
    難點(diǎn):學(xué)習(xí)角色之間的對(duì)話。
    一、設(shè)置懸念,激發(fā)猜測(cè)和想象。
    二、播放ppt課件,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,大膽猜測(cè)并講述畫面內(nèi)容。
    小結(jié):母雞心里覺(jué)得很奇怪:門前原來(lái)沒(méi)有蘋果樹的,怎么突然長(zhǎng)出了一棵呢?
    小結(jié):母雞說(shuō):“真奇怪,我從來(lái)沒(méi)見過(guò)蘋果樹長(zhǎng)著尖尖的耳朵。”蘋果樹說(shuō):“我們蘋果樹有的時(shí)候是這樣的?!?BR>    6、繼續(xù)播放,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)母雞想出的好辦法是什么?故事的結(jié)局是什么?
    三、幼兒自主閱讀,看看講講畫面內(nèi)容。
    四、教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒思考、理解母雞的聰明智慧。
    小結(jié):遇到奇怪的事情時(shí)要?jiǎng)幽X筋想清楚,看明白,不要輕易上當(dāng)。
    將故事《母雞和蘋果樹》投放進(jìn)閱讀區(qū),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀、講述。
    蘋果樹大班教案篇三
    1、喜歡參與講述活動(dòng),樂(lè)意表達(dá)自己的想法。
    2、學(xué)習(xí)按照事件發(fā)生的順序,用連貫的語(yǔ)言講述表演的主要內(nèi)容,理解聰明的母雞智斗大灰狼的策略。
    3、能仔細(xì)觀察畫面,根據(jù)圖片提供的線索,大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
    2、道具:小房子、尾巴、蘋果樹,母雞頭飾,大灰狼頭飾。
    1、講述故事開頭,直接導(dǎo)入。
    (1)教師講述故事開頭,激發(fā)幼兒興趣。
    教師:森林里有一座漂亮的房子,房子里住的是母雞媽媽。雖然母雞媽媽的院子里什么也沒(méi)卻依然是那么漂亮??墒蔷驮谶@個(gè)漂亮的地方,發(fā)生了一件奇怪的事。
    2、教師出示課件,引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察并說(shuō)出畫面內(nèi)容。
    (1)教師出示第一幅圖片,引導(dǎo)幼兒看圖講述。
    (2)教師出示第二幅圖片,引導(dǎo)幼兒看圖講述。
    (3)教師出示第三幅圖片,引導(dǎo)幼兒看圖講述。
    教師:又一陣風(fēng)吹來(lái),蘋果樹上又出現(xiàn)了什么?母雞媽媽會(huì)說(shuō)什么?蘋果樹又會(huì)說(shuō)什么呢?
    (4)教師出示第四幅圖片,引導(dǎo)幼兒看圖講述。
    3、教師采用提問(wèn)方式,引入講述經(jīng)驗(yàn),初步了解講述思路。
    (1)教師:一天早上,母雞醒來(lái),發(fā)現(xiàn)自己家門前出現(xiàn)了什么?一陣風(fēng)吹來(lái),母雞發(fā)現(xiàn)了什么?(幫助幼兒理清事情發(fā)展順序)。
    (2)教師:后來(lái)又發(fā)生了什么怪事情?母雞想出來(lái)什么好辦法?母雞發(fā)現(xiàn)了大灰狼扮成的蘋果樹,后來(lái)是怎樣做的?(理解母雞智斗大灰狼的策略)。
    4、教師完整講述畫面,并請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述。
    (1)教師完整講述畫面,請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述。
    (2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):你喜歡母雞嗎?為什么?
    (3)師幼共同小結(jié)。
    蘋果樹大班教案篇四
    設(shè)計(jì)意圖:
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、傾聽故事,萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥類的情感。
    2、能圍繞問(wèn)題積極參與討論,大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
    3、知道啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的特殊本領(lǐng),了解其它鳥的特殊本領(lǐng)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    2、小蘋果樹、老蘋果樹、喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的頭飾。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入活動(dòng)。
    2、小朋友們真聰明,下面我們來(lái)聽一個(gè)故事,看他們之間到底發(fā)生了什么?好不好。
    二、完整欣賞故事一遍,初步熟悉故事的內(nèi)容。
    1、播放錄音,要求幼兒認(rèn)真聆聽。
    3、小蘋果樹到底請(qǐng)了哪些朋友了來(lái)給老蘋果樹看病我們一起來(lái)看一看吧。
    三、分段欣賞故事,采用提問(wèn)的方法,幫助幼兒進(jìn)一步的理解故事內(nèi)容。
    3、第三段:到底是誰(shuí)給樹婆婆看的???邊出示啄木鳥的圖片。怎么看的?
    4、最后:樹婆婆的病被啄木鳥治好了嗎?
    四、了解故事里鳥和其它鳥的特殊本領(lǐng)。
    1、提問(wèn):故事中的喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥你最喜歡誰(shuí)?為什么?
    2、大自然的鳥類多著了呢,它們都有自己的本領(lǐng),都是益鳥,今天老師請(qǐng)來(lái)了一些鳥客人,我們一起來(lái)看看吧!
    3、教師出示ppt,引導(dǎo)幼兒了解其它鳥的本領(lǐng)。
    3、教師總結(jié):喜鵲的本領(lǐng)是捉樹葉上的害蟲,貓頭鷹的本領(lǐng)是捉老鼠和蛇,啄木鳥的本領(lǐng)是捉樹干里的蟲子。每種鳥都有不同特殊的本領(lǐng)。
    2、提問(wèn):哪些鳥也有自己特別的本領(lǐng)?
    五、結(jié)束活動(dòng)。
    蘋果樹大班教案篇五
    1、傾聽故事,萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥類的情感。
    2、能圍繞問(wèn)題積極參與討論,大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
    3、知道啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的特殊本領(lǐng),了解其它鳥的特殊本領(lǐng)。
    1、《小蘋果樹找醫(yī)生》課件。大蘋果樹婆婆和小蘋果樹圖
    2、小蘋果樹、老蘋果樹、喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的頭飾。
    一、導(dǎo)入活動(dòng)
    2、小朋友們真聰明,下面我們來(lái)聽一個(gè)故事,看他們之間到底發(fā)生了什么?好不好
    二、完整欣賞故事一遍,初步熟悉故事的內(nèi)容。
    1、播放錄音,要求幼兒認(rèn)真聆聽。
    3、小蘋果樹到底請(qǐng)了哪些朋友了來(lái)給老蘋果樹看病我們一一看吧
    三、分段欣賞故事,采用提問(wèn)的方法,幫助幼兒進(jìn)一步的理解故事內(nèi)容。
    3、第三段:到底是誰(shuí)給樹婆婆看的???邊出示啄木鳥的圖片。怎么看的?
    4、最后:樹婆婆的病被啄木鳥治好了嗎?
    四、了解故事里鳥和其它鳥的特殊本領(lǐng)。
    1、提問(wèn):故事中的喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥你最喜歡誰(shuí)?為什么?
    2、大自然的鳥類多著了呢,它們都有自己的本領(lǐng),都是益鳥,今天老師請(qǐng)來(lái)了一些鳥客人,我們一看吧!
    3、教師出示ppt,引導(dǎo)幼兒了解其它鳥的本領(lǐng)。
    3、教師:喜鵲的本領(lǐng)是捉樹葉上的害蟲,貓頭鷹的本領(lǐng)是捉老鼠和蛇,啄木鳥的本領(lǐng)是捉樹干里的蟲子。每種鳥都有不同特殊的本領(lǐng)。
    2、提問(wèn):哪些鳥也有自己特別的本領(lǐng)?
    蘋果樹大班教案篇六
    有一天老蘋果樹忽然“哎喲,哎喲”地叫起來(lái),小蘋果樹連忙問(wèn):“婆婆,您怎么啦?”老蘋果樹說(shuō):“孩子,有幾條蟲子鉆進(jìn)了我的肚子里,咬得我很疼”
    這時(shí),一只喜鵲飛過(guò)來(lái),小蘋果樹急忙喊:“喜鵲阿姨,蘋果樹婆婆病了,你能幫她治病嗎?”喜鵲說(shuō):“好孩子,我只會(huì)捉葉子上的蟲子,不會(huì)捉樹干里的蟲子。我不會(huì)動(dòng)手術(shù)呀!”
    我不會(huì)動(dòng)手術(shù)呀!”
    一天中午,小蘋果樹正在休息,忽然聽見奶奶發(fā)出“哎喲,哎喲”的聲音,小蘋果樹看見奶奶難受地腰都直不起來(lái),連忙問(wèn)她:“奶奶你怎么了?”奶奶說(shuō):“我肚子里好像有蟲子在鉆來(lái)鉆去的,很疼?!毙√O果樹安慰她說(shuō):“別著急,我馬上找醫(yī)生來(lái)?!?BR>    這時(shí),飛來(lái)一只喜雀,小蘋果樹問(wèn)它:“你能給我奶奶治病嗎?”喜雀說(shuō):“我不是森林醫(yī)生,你還是找別的鳥幫忙吧?!?BR>    到了晚上,飛來(lái)一只貓頭鷹,小蘋果樹得知它也不是森林醫(yī)生的時(shí)候,非常著急的問(wèn):“你知道森林醫(yī)生是誰(shuí)嗎?”貓頭鷹說(shuō):“啄木鳥是很有名的森林醫(yī)生,醫(yī)術(shù)很高明。”于是小蘋果樹就請(qǐng)貓頭鷹幫忙請(qǐng)啄木鳥醫(yī)生來(lái)給奶奶治病。
    第二天一早,啄木鳥果然來(lái)了,它用又細(xì)又長(zhǎng)、又尖又硬的`嘴巴從奶奶的肚子里啄出幾條又肥又大的蟲子,奶奶笑瞇瞇地挺直了腰桿,感覺(jué)舒服極了。小蘋果樹高興地說(shuō):“謝謝你治好了我奶奶的病。”
    蘋果樹大班教案篇七
    1、根據(jù)故事“蘋果樹找醫(yī)生”的情節(jié),學(xué)習(xí)聽辯三段體的樂(lè)曲,理解每段樂(lè)曲的意思。
    2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲,樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。
    3、活動(dòng)能與同伴共享空間,學(xué)習(xí)合作表演,感受表演的樂(lè)趣。
    :通過(guò)動(dòng)作表演,理解三段樂(lè)曲的含義。
    :掌握第二段的跳音部分。
    1、事前聽過(guò)故事。
    2、活動(dòng)前幫助幼兒嘗試聽辯三段體的樂(lè)曲、學(xué)習(xí)律動(dòng)“啄木鳥”。
    3、課件一份。
    4、樹、啄木鳥的'胸飾人手一份。
    一、引題,聽音樂(lè)做律動(dòng)“啄木鳥”進(jìn)活動(dòng)室。
    師:蘋果樹媽媽打電話說(shuō)有4棵樹生病了,我們?cè)撛趺磶退?(幼兒回答)現(xiàn)在我們就是啄木鳥去果樹園治病吧。(聽音樂(lè)做各種鳥飛進(jìn)教室)。
    二、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥》。
    1、完整欣賞三段體的音樂(lè)。
    (幼兒欣賞課件一遍)。
    (幼兒欣賞課件第二段)。
    小結(jié):第一段樂(lè)曲平穩(wěn),講了四棵蘋果樹都在長(zhǎng)蟲子。
    第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍,表示啄木鳥在捉蟲子。
    第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美,表示蘋果樹的病治好了,不斷張出新的葉子和果子。
    師:我們?cè)賮?lái)聽聽是不是這樣的。(幼兒欣賞課件第三遍)。
    2、欣賞第一段樂(lè)曲。
    師:聽了第一段音樂(lè)你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示?為什么用這個(gè)動(dòng)作?我們邊聽音樂(lè)邊把自己想到的表演出來(lái)吧。(幼兒聽音樂(lè)做動(dòng)作)。
    小結(jié):有的小朋友把自己想象成果樹,長(zhǎng)蟲子身上很難受,我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
    3、欣賞第二段樂(lè)曲。
    (1)通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的捉蟲子動(dòng)作。
    師:請(qǐng)你們邊聽音樂(lè)邊看錄象里的啄木鳥是怎么樣捉蟲子的?(幼兒欣賞第二段)。
    (2)通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。
    師:大家看這四棵樹都有幾個(gè)蛀蟲洞?我們捉蟲子時(shí)要看如果樹干上有三個(gè)洞,我們就聽準(zhǔn)跳音啄三次;如果一個(gè)蟲洞,就只要啄一次,啄完了還要聽一聽有沒(méi)有蟲子了。
    (教師唱第二段,幼兒看圖片做動(dòng)作)。
    (3)聽音樂(lè)表演第二段。
    啄木鳥學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲子,我們一起來(lái)試一試。
    (幼兒聽音樂(lè)表演)。
    4、欣賞第三段音樂(lè)(先播放音樂(lè))。
    師:蘋果樹有什么變化?啄木鳥心里覺(jué)得怎么樣?大家一起選一個(gè)自己喜歡的角色表演一下。
    (幼兒表演)。
    三、為三段音樂(lè)合作創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作。
    1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂(lè)自由的創(chuàng)編。
    師:小朋友想不想來(lái)表演?請(qǐng)你邊聽音樂(lè)邊把你想到的事表演出來(lái)。
    (幼兒表演一遍)。
    2、第二次創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒合作表演。
    提問(wèn):剛才你表演了誰(shuí)?你為誰(shuí)捉蟲子了?
    小結(jié):有的小朋友做果樹有的小朋友做啄木鳥,還可以找好朋友合作來(lái)表演。老師把你們做大樹和啄木鳥的道具拿來(lái)了,你想扮演什么就去把自己打扮成什么。
    (幼兒聽音樂(lè)合作創(chuàng)編)。
    3、鼓勵(lì)幼兒多人合作進(jìn)行表演。
    四、幼兒學(xué)啄木鳥飛出教室。
    師:啄木鳥為蘋果樹治好了病,蘋果樹媽媽可高興了,可是李子樹也生病了,我們快去檢查一下吧。
    蘋果樹大班教案篇八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形,顏色和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并會(huì)根據(jù)規(guī)律指示下一個(gè)物體。
    2、初步培養(yǎng)幼兒的合作,推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)的能力。
    3、使幼兒感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的精神。
    4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
    5、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、教具學(xué)具:各種圖形的紙張。
    2、媒體應(yīng)用:ppt課件活動(dòng)過(guò)程:
    1、放音樂(lè)師有規(guī)律跺腳,并給手勢(shì)說(shuō)請(qǐng)小朋友們起立和老師一起做。
    幼兒:拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的'次數(shù)。都是有規(guī)律的。
    幼兒:愿意。
    幼兒:有。
    幼兒:記住了。
    2、教師出示課件每一關(guān)引導(dǎo)幼兒,進(jìn)行到最后一關(guān)的時(shí)候,給幼兒時(shí)間讓幼兒自己用學(xué)具創(chuàng)造規(guī)律,也可以小組之間相互討論,最后請(qǐng)幾位幼兒到黑板前演示自己創(chuàng)造的規(guī)律。(附:)3、教師:祝賀你們闖關(guān)成功!小朋友們,看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了呀?(出示課件魔仙女王圖片)我們可以一起參加舞會(huì)啦!放音樂(lè),幼兒全體起來(lái)跳舞。
    4、小結(jié):小朋友們,其實(shí)生活中,不僅有圖形、顏色、數(shù)量之間的規(guī)律,還有很多其他方面的規(guī)律,回家以后和爸爸媽媽一起討論下,看看在我們生活的周圍還有什么規(guī)律,明天來(lái)了分享給大家!
    活動(dòng)反思:
    活動(dòng)中幼兒興趣很高,參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過(guò)觀察去尋找規(guī)律,用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律,用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。
    蘋果樹大班教案篇九
    1、根據(jù)故事“蘋果樹找醫(yī)生”的情節(jié),學(xué)習(xí)聽辯三段體的樂(lè)曲,理解每段樂(lè)曲的意思。
    2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲,樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。
    3、活動(dòng)能與同伴共享空間,學(xué)習(xí)合作表演,感受表演的樂(lè)趣。
    通過(guò)動(dòng)作表演,理解三段樂(lè)曲的含義。
    掌握第二段的跳音部分。
    1、事前聽過(guò)故事。
    2、活動(dòng)前幫助幼兒嘗試聽辯三段體的樂(lè)曲、學(xué)習(xí)律動(dòng)“啄木鳥”。
    3、課件一份。
    4、樹、啄木鳥的胸飾人手一份。
    一、引題,聽音樂(lè)做律動(dòng)“啄木鳥”進(jìn)活動(dòng)室。
    師:蘋果樹媽媽打電話說(shuō)有4棵樹生病了,我們?cè)撛趺磶退??(幼兒回答)現(xiàn)在我們就是啄木鳥去果樹園治病吧。(聽音樂(lè)做各種鳥飛進(jìn)教室)
    二、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥》
    1、完整欣賞三段體的音樂(lè)
    (幼兒欣賞課件一遍)
    (幼兒欣賞課件第二段)
    小結(jié):第一段樂(lè)曲平穩(wěn),講了四棵蘋果樹都在長(zhǎng)蟲子。
    第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍,表示啄木鳥在捉蟲子。
    第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美,表示蘋果樹的病治好了,不斷張出新的葉子和果子。
    師:我們?cè)賮?lái)聽聽是不是這樣的。(幼兒欣賞課件第三遍)
    2、欣賞第一段樂(lè)曲
    師:聽了第一段音樂(lè)你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示?為什么用這個(gè)動(dòng)作?我們邊聽音樂(lè)邊把自己想到的表演出來(lái)吧。(幼兒聽音樂(lè)做動(dòng)作)
    小結(jié):有的小朋友把自己想象成果樹,長(zhǎng)蟲子身上很難受,我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
    3、欣賞第二段樂(lè)曲
    (1)通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的捉蟲子動(dòng)作。
    師:請(qǐng)你們邊聽音樂(lè)邊看錄象里的啄木鳥是怎么樣捉蟲子的?(幼兒欣賞第二段)
    (2)通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。
    師:大家看這四棵樹都有幾個(gè)蛀蟲洞?我們捉蟲子時(shí)要看如果樹干上有三個(gè)洞,我們就聽準(zhǔn)跳音啄三次;如果一個(gè)蟲洞,就只要啄一次,啄完了還要聽一聽有沒(méi)有蟲子了。
    (教師唱第二段,幼兒看圖片做動(dòng)作)
    (3)聽音樂(lè)表演第二段
    啄木鳥學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲子,我們一起來(lái)試一試。
    (幼兒聽音樂(lè)表演)
    4、欣賞第三段音樂(lè)(先播放音樂(lè))
    師:蘋果樹有什么變化?啄木鳥心里覺(jué)得怎么樣?大家一起選一個(gè)自己喜歡的角色表演一下。
    (幼兒表演)
    三、為三段音樂(lè)合作創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作
    1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂(lè)自由的創(chuàng)編
    師:小朋友想不想來(lái)表演?請(qǐng)你邊聽音樂(lè)邊把你想到的事表演出來(lái)。
    (幼兒表演一遍)
    2、第二次創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒合作表演
    提問(wèn):剛才你表演了誰(shuí)?你為誰(shuí)捉蟲子了?
    小結(jié):有的小朋友做果樹有的小朋友做啄木鳥,還可以找好朋友合作來(lái)表演。老師把你們做大樹和啄木鳥的道具拿來(lái)了,你想扮演什么就去把自己打扮成什么。
    (幼兒聽音樂(lè)合作創(chuàng)編)
    3、鼓勵(lì)幼兒多人合作進(jìn)行表演
    四、幼兒學(xué)啄木鳥飛出教室
    師:啄木鳥為蘋果樹治好了病,蘋果樹媽媽可高興了,可是李子樹也生病了,我們快去檢查一下吧。
    蘋果樹大班教案篇十
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、根據(jù)故事"蘋果樹找醫(yī)生"的情節(jié),學(xué)習(xí)聽辯三段體的樂(lè)曲,理解每段樂(lè)曲的意思。
    2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲,樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。
    3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
    4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    通過(guò)動(dòng)作表演,理解三段樂(lè)曲的含義。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    掌握第二段的跳音部分。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、事前聽過(guò)故事。
    2、活動(dòng)前幫助幼兒嘗試聽辯三段體的樂(lè)曲、學(xué)習(xí)律動(dòng)"啄木鳥"。
    3、課件一份。
    4、樹、啄木鳥的胸飾人手一份。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、引題,聽音樂(lè)做律動(dòng)"啄木鳥"進(jìn)活動(dòng)室。
    師:蘋果樹媽媽打電話說(shuō)有4棵樹生病了,我們?cè)撛趺磶退?(幼兒回答)現(xiàn)在我們就是啄木鳥去果樹園治病吧。(聽音樂(lè)做各種鳥飛進(jìn)教室)
    二、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥》
    小結(jié):第一段樂(lè)曲平穩(wěn),講了四棵蘋果樹都在長(zhǎng)蟲子。
    第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍,表示啄木鳥在捉蟲子。
    第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美,表示蘋果樹的病治好了,不斷張出新的葉子和果子。
    師:我們?cè)賮?lái)聽聽是不是這樣的。(幼兒欣賞課件第三遍)
    2、欣賞第一段樂(lè)曲師:聽了第一段音樂(lè)你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示?為什么用這個(gè)動(dòng)作?我們邊聽音樂(lè)邊把自己想到的表演出來(lái)吧。(幼兒聽音樂(lè)做動(dòng)作)小結(jié):有的小朋友把自己想象成果樹,長(zhǎng)蟲子身上很難受,我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
    3、欣賞第二段樂(lè)曲
    (1)通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的捉蟲子動(dòng)作。
    師:請(qǐng)你們邊聽音樂(lè)邊看錄象里的啄木鳥是怎么樣捉蟲子的?(幼兒欣賞第二段)
    (2)通過(guò)圖片掌握第二段的`跳音。
    師:大家看這四棵樹都有幾個(gè)蛀蟲洞?我們捉蟲子時(shí)要看如果樹干上有三個(gè)洞,我們就聽準(zhǔn)跳音啄三次;如果一個(gè)蟲洞,就只要啄一次,啄完了還要聽一聽有沒(méi)有蟲子了。
    (教師唱第二段,幼兒看圖片做動(dòng)作)
    (3)聽音樂(lè)表演第二段啄木鳥學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲子,我們一起來(lái)試一試。
    (幼兒聽音樂(lè)表演)
    4、欣賞第三段音樂(lè)(先播放音樂(lè))師:蘋果樹有什么變化?啄木鳥心里覺(jué)得怎么樣?大家一起選一個(gè)自己喜歡的角色表演一下。
    ( 幼兒表演)
    三、為三段音樂(lè)合作創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作
    1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂(lè)自由的創(chuàng)編師:小朋友想不想來(lái)表演?請(qǐng)你邊聽音樂(lè)邊把你想到的事表演出來(lái)。
    (幼兒表演一遍)
    2、第二次創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒合作表演提問(wèn):剛才你表演了誰(shuí)?你為誰(shuí)捉蟲子了?
    小結(jié):有的小朋友做果樹有的小朋友做啄木鳥,還可以找好朋友合作來(lái)表演。老師把你們做大樹和啄木鳥的道具拿來(lái)了,你想扮演什么就去把自己打扮成什么。
    (幼兒聽音樂(lè)合作創(chuàng)編)
    3、鼓勵(lì)幼兒多人合作進(jìn)行表演
    四、幼兒學(xué)啄木鳥飛出教室?guī)煟鹤哪绝B為蘋果樹治好了病,蘋果樹媽媽可高興了,可是李子樹也生病了,我們快去檢查一下吧。
    《啄木鳥》是一篇看圖學(xué)文,課文右邊是圖,畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲,捉蟲的本領(lǐng)很大,素有森林“醫(yī)生” 之稱,所以課文采用擬人的手法,把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生,具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后,又長(zhǎng)出茂密的綠葉,可見啄木鳥“治病”的本領(lǐng)之高。
    教學(xué)本課時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,觀察樹的顏色的不同,再觀察啄木鳥的樣子:一身灰褐色的羽毛,尖尖的嘴巴,鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白,老樹生病了,啄木鳥正在給老樹治病,后來(lái)老樹的病治好了,長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文,思考:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開討論,并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題,我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題:啄木鳥為什么要給老樹治病呢?學(xué)生連聲回答:“它喜歡吃蟲子。”我說(shuō):“是的,啄木鳥不僅救了樹木,又讓自己得到了美味,真是一舉雙得。”我緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情,讓學(xué)生明白,幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己,又解決了別人的困難,這也是一種幸福。
    蘋果樹大班教案篇十一
    小結(jié):這棵大樹從長(zhǎng)滿葉子,結(jié)滿蘋果到最后只剩下樹樁,但是它還是很快樂(lè),原來(lái)這是一棵充滿愛(ài)心的大樹,是一棵愛(ài)心樹。
    二、結(jié)合生活實(shí)際理解故事,體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
    1、你覺(jué)得大樹愛(ài)這個(gè)男孩子嗎?你是怎么知道大樹非常愛(ài)這個(gè)男孩?
    2、小男孩他愛(ài)大樹嗎?他為大樹做了什么?
    3、大樹和男孩子之間,你喜歡誰(shuí)?為什么?
    4、你身邊有像大樹一樣愛(ài)著你的人嗎?他們?yōu)槟阕隽耸裁矗?BR>    5、你為你們的父母做過(guò)什么呢?他們會(huì)很快樂(lè)呢?
    小結(jié):小朋友說(shuō)的真好,我們的爸爸媽媽就象大樹一樣,從小關(guān)心我們,愛(ài)著我們。
    爸爸媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)我們,我們也要關(guān)心愛(ài)他們。讓爸爸媽媽也知道你們也是愛(ài)他們的,給他們做些力所能及的事情。
    三、愛(ài)心行動(dòng),表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)。
    1、說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么樣的方式表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)?
    2、幼兒用繪畫的方式制作愛(ài)心卡,表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
    小結(jié):愛(ài)心卡裝滿了我們小朋友很多的愛(ài),讓我們把愛(ài)送給我們愛(ài)的人和愛(ài)我我們的人,讓愛(ài)永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。
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    蘋果樹大班教案篇十二
    1、知道故事中鳥類的不同特點(diǎn)、本領(lǐng),有愛(ài)鳥的美好情感。
    2、能圍繞問(wèn)題積極參加討論,大膽清楚的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
    3、有進(jìn)一步探究鳥類世界的好奇心。
    活動(dòng)重點(diǎn):了解故事內(nèi)容
    難點(diǎn):知道鳥類的不同特點(diǎn)、本領(lǐng)
    1、教學(xué)掛圖、故事錄音《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》
    2、提供鳥類圖片
    1、教師講述故事
    教師:“故事叫什么名字?講了一些什么事情?”“我們一起來(lái)聽聽?!?BR>    2、了解啄木鳥和其他鳥的'本領(lǐng)
    (1)討論交流
    “為什么要給蘋果樹治病?”
    “小蘋果樹請(qǐng)了哪些朋友,它們能不能為蘋果樹治???為什么?”
    “啄木鳥是怎樣給蘋果樹治病的?”(討論)
    (2)教師念謎語(yǔ),幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)啄木鳥
    謎語(yǔ):有種鳥兒本領(lǐng)大,尖尖嘴巴像把刀,會(huì)給樹兒來(lái)治病,啄掉壞樹皮,鉤出小害蟲,飛來(lái)飛去忙不停。(幼兒說(shuō)謎底)
    (3)誘發(fā)幼兒進(jìn)一步探究自己的好奇心
    “你們喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?”“哪些鳥也有自己特別的本領(lǐng)?”
    3、幼兒聽故事錄音,自由講講
    蘋果樹大班教案篇十三
    2、了解繪畫活動(dòng)的.多種形式。
    3、培養(yǎng)幼兒的生活常識(shí)及審美能力。
    了解繪畫的多種形式。
    鍛煉幼兒的審美及生活常識(shí)的能力。
    2、彩紙,泡泡泥,雙面膠,油畫棒,水彩筆。
    一、開始部分:
    1、教師:小朋友都有沒(méi)有見過(guò)蘋果樹,蘋果樹上都有什么,都是什么顏色的?
    2、教師進(jìn)行提問(wèn),幼兒討論后回答,引出本次活動(dòng)主題。
    二、基本部分:
    1、幼兒分組進(jìn)行活動(dòng),選擇自己喜歡的方式及材料。
    2、在活動(dòng)過(guò)程中不斷提醒幼兒,給予幼兒一定的提示給蘋果樹上的果實(shí)進(jìn)行涂色或粘貼。
    3、涂好,粘貼好蘋果后,給蘋果樹涂上顏色。
    三、結(jié)束部分:
    讓幼兒給已經(jīng)完成的畫涂上好看的背景色,向幼兒進(jìn)行展示并作出簡(jiǎn)單介紹。
    蘋果樹大班教案篇十四
    1、嘗試用繞圈的方法練習(xí)畫蘋果。
    2、理解故事內(nèi)容,愿意照顧蘋果樹。
    2、幼兒操作材料(操作材料包、畫筆)。
    嘗試用繞圈的方法練習(xí)畫蘋果。
    嘗試用繞圈的方法練習(xí)畫蘋果。
    故事導(dǎo)入激發(fā)興趣。
    意圖:故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、教師出示范畫。
    提問(wèn):這是一棵什么樹?樹上有什么?有幾個(gè)蘋果?為什么只有一個(gè)蘋果呢?
    2、教師講述故事,幼兒理解內(nèi)容。
    3、教師小結(jié):我們寶寶都愿意照顧蘋果樹,可以幫助小樹捉蟲子,清掃樹下面的垃圾,為蘋果樹澆水、施肥、修剪枝葉等。
    師幼示范了解畫法。
    意圖:教師幼兒示范,了解蘋果的畫法。
    1、第二年的秋天,蘋果樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果。教師用繞線的方法畫蘋果,邊畫邊念:繞繞繞,繞圈圈,蘋果長(zhǎng)大啦。
    2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)模仿老師畫蘋果的方法來(lái)畫蘋果。同時(shí)糾正畫法,要用繞圈的方法畫蘋果。
    3、教師分發(fā)操作,請(qǐng)幼兒獨(dú)立畫畫。要求:把白色的地方涂滿,不留空白,繞圈不畫到輪廓線以外。
    展示作品體驗(yàn)快樂(lè)。
    意圖:展示作品,體驗(yàn)快樂(lè)。
    1、請(qǐng)幼兒把自己的作品貼到黑板上。
    2、比比誰(shuí)的蘋果畫的又大又圓。
    蘋果樹大班教案篇十五
    1、學(xué)習(xí)涂色蘋果、并學(xué)會(huì)用雙面膠將蘋果粘貼在大樹上。
    2、培養(yǎng)幼兒喜歡美工活動(dòng)的興趣。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    1、涂色紙-蘋果。
    2、背景板-大樹、雙面膠。
    3、幼兒用油畫棒。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    一、觀察背景板-蘋果樹(樹干、樹枝)。
    提問(wèn):小朋友、你們看看這棵蘋果樹怎么了?它開心嗎?
    師:這棵蘋果樹一點(diǎn)也不開心、因?yàn)樗鼪](méi)有朋友、你們?cè)敢鈳退遗笥褑幔?BR>    二、引導(dǎo)幼兒傾聽大樹的聲音。
    大樹:我的好朋友是大大的蘋果、我不知道蘋果朋友在哪兒呢、
    小朋友、請(qǐng)你們讓大蘋果回到我身邊好嗎?
    三、幼兒涂色:蘋果。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把大蘋果打扮的漂漂亮亮的、然后送到蘋果樹身邊好嗎?
    引導(dǎo)幼兒選用自己喜歡的紅色、綠色、黃色、給大蘋果涂色。
    提示幼兒涂色要均勻、按照一個(gè)方向涂色、不要把顏色涂到線外。
    四、請(qǐng)幼兒把“蘋果朋友”送到蘋果樹身邊。
    教師協(xié)助幼兒把雙面膠粘貼在蘋果的背面、幼兒把大蘋果粘貼到蘋果樹上。
    師:蘋果樹找到朋友了、它很高興、蘋果樹謝謝小朋友、小朋友要說(shuō)什么呢?
    五、欣賞蘋果樹及其朋友、為蘋果樹找到朋友而快樂(lè)。
    蘋果樹大班教案篇十六
    故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式,通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言。《蘋果樹》是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話,這個(gè)故事的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,同時(shí)又有一定的教育價(jià)值。對(duì)于小班幼兒而言,故事不僅是美的獲得,也是情感的一次體驗(yàn)。結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,教師巧妙地運(yùn)用了靈活多變的蘋果樹掛圖,以季節(jié)變化為線索,通過(guò)各種感官參與活動(dòng),幫助幼兒理解故事內(nèi)容,體會(huì)幫助別人的主題。故事中存在的難點(diǎn):“動(dòng)詞”與“對(duì)話”部分,我們?cè)谟^看教學(xué)過(guò)程中不難看出教師在教學(xué)中對(duì)目標(biāo)中重點(diǎn)難點(diǎn)的突破——讓幼兒了解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的動(dòng)詞及簡(jiǎn)單的對(duì)話。
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn),就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。不同年齡段的幼兒學(xué)習(xí)的目標(biāo)不一樣,方法也不相同,對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。就連老師的教態(tài)都有所不同,這個(gè)活動(dòng)是小班的語(yǔ)言活動(dòng),對(duì)于小班的語(yǔ)言發(fā)展來(lái)看,孩子大部分不能完整一句一句來(lái)交流,這對(duì)于小班來(lái)說(shuō)難度是較大的,因此老師采用的是分段聽故事,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。教師還注意到故事不是只講一遍而要講多遍,并注意方式的變換,培養(yǎng)幼兒傾聽的積極性。在這個(gè)活動(dòng)中教師就采用了掛圖——故事錄音——表演的三種變換方式。
    在這節(jié)活動(dòng)中,教師對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)與利用是很巧妙的:
    (1)創(chuàng)設(shè)觀察談話的情境,利用背景圖讓幼兒觀察,經(jīng)過(guò)談話,吸引幼兒對(duì)故事的興趣。
    (2)創(chuàng)設(shè)圖片再現(xiàn)的情境,通過(guò)圖片讓幼兒直觀地感知故事中的主要角色及情節(jié)。
    (3)融入故事情境,循序漸進(jìn)式提問(wèn)。對(duì)于小班的心理發(fā)展水平,只能是一些簡(jiǎn)單細(xì)小的問(wèn)題,比如幼兒喜歡春天,教師提問(wèn)為什么喜歡春天,幼兒回答并請(qǐng)幼兒表述:春天,蘋果樹長(zhǎng)出了綠葉,一只小鳥飛來(lái)了,蘋果樹說(shuō):歡迎你來(lái)做客!教師注意還引導(dǎo)幼兒去回答,有的答案教師不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,教師會(huì)是自己或請(qǐng)智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,讓幼兒帶著問(wèn)題與老師共同的理解故事內(nèi)容。
    (4)創(chuàng)設(shè)動(dòng)作表演情境讓幼兒多通道參與活動(dòng),通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行表演、幫助幼兒理解動(dòng)詞與對(duì)話。
    (5)前后呼應(yīng),情感主線貫穿始終。以往進(jìn)行情感教育一般在活動(dòng)結(jié)束時(shí)??稍谶@個(gè)活動(dòng)開始不久,教師就提出了情感主題:“小鳥想和蘋果樹做朋友”當(dāng)講到冬天蘋果樹葉落光了的時(shí)候,通過(guò)蘋果樹的表情加深了對(duì)蘋果樹很寂寞的理解,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)蘋果樹。情感主題前后呼應(yīng),貫穿始終。
    在整個(gè)活動(dòng)中,教師與幼兒之間的互動(dòng)性還是挺好的,孩子也對(duì)活動(dòng)非常的感興趣!但是整個(gè)活動(dòng),孩子體驗(yàn)少,比如冬天蘋果樹葉落光了,蘋果樹寂寞了,那么孩子有什么辦法安慰蘋果樹?除了說(shuō)話,還可以有動(dòng)作,甚至讓小朋友都變成小鳥站到樹上變成鳥樹陪伴蘋果樹,動(dòng)之以情的感情教育也許更深入人心。除此教師還忽略了口語(yǔ)交際的培養(yǎng),只是注重讓孩子就聽的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù),而忽略了樹與鳥之間的對(duì)話,那是相互的。假如是我來(lái)完成教學(xué),我想我會(huì)分男女或者分組進(jìn)行表演,以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶,為進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ),更能完整地理解故事內(nèi)容。另外,活動(dòng)后遷移幼兒的生活教育是活動(dòng)成功的關(guān)鍵,在最后的環(huán)節(jié)中,還可以遷移到幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn),可以這樣問(wèn):“你愿意和蘋果樹交朋友嗎?你會(huì)怎樣對(duì)待蘋果樹?”這樣的聯(lián)系孩子會(huì)想到的更多。當(dāng)然也不是牽強(qiáng),延伸活動(dòng)還要看孩子的興趣點(diǎn)。
    蘋果樹大班教案篇十七
    1.能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)老人的美好心靈。
    3、了解重點(diǎn)詞句的意思,能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。
    1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。
    2、在朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)老人美好的心靈。
    教師:本課的生字卡片、朗讀帶。
    學(xué)生:動(dòng)手制作蘋果圖形生字卡片。
    兩課時(shí)。
    1、教師板書課題。
    2、學(xué)生借助拼音自讀課題
    3、出示“蘋”、“果”生字卡片,指名讀一讀。
    4、指名讀課題。
    5、齊讀課題。
    6、教師設(shè)置懸念:小朋友們,老人和蘋果樹間會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋果樹》。
    1、出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    2、檢查生字的認(rèn)讀情況。
    3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。
    1、教師播放課文錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽。
    2、再次播放,學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
    3、學(xué)生試著讀一讀課文。
    4、同學(xué)之間互相讀一讀。
    5、指名讀,其他評(píng)議。
    6、大家一起讀一讀。
    1、指名反饋:課文講了老人和蘋果樹間的什么故事?(盡可能要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō))
    2、教師出示老人的圖片:小朋友們,你們看,這是一個(gè)怎樣的老人?(學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō))
    3、教師:你們都有自己的爺爺奶奶,現(xiàn)在他們年紀(jì)大了,平時(shí)都做些什么呢?
    4、教師:是呀,爺爺奶奶去世了,他們辛苦了一輩子,也該好好休息了,可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了,可是他卻在干什么呢?(出示老人種樹的圖片)
    5、指名反饋。
    6、看了這幅圖,你有什么要問(wèn)的嗎?(學(xué)生根據(jù)畫面的`內(nèi)容質(zhì)疑)
    7、教師導(dǎo):是呀,這個(gè)老爺爺都這么老了,他種樹干什么呢?人家是怎么問(wèn)他的?
    8、指名反饋,老師出示文中的句子。
    “你種這么多蘋果樹干什么呀?要等好久好久,這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果呢,恐怕你吃不著它們的蘋果啦!”
    9、理解上面的話。
    (1)出示“著”,指導(dǎo)正確讀,區(qū)別多音字“著”。
    (2)大家一起讀一讀這句話。
    (3)指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。
    (4)人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹,這是為什么呢?(學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō))
    (5)指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。
    10、讀文,了解老人種樹的原因。
    (1)指名讀課文最后一個(gè)自然段,其他同學(xué)思考:老爺爺是怎么回答的?
    (2)指名反饋。
    (3)集體讀一讀。
    (4)用自己的話說(shuō)一說(shuō):老爺爺為什么要種蘋果樹?
    (5)教師小結(jié),大家一起讀課文最后一段。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    3、分角色朗讀課文。
    1、抽讀生字卡片。
    2、學(xué)生用生字組詞,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
    3、請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。
    2、教師:是呀,我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊,你們想跟爺爺說(shuō)什么呢?
    3、教師:想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說(shuō)的話心情怎樣?(高興)
    4、教師小結(jié):是呀,看到大家吃上自己種的蘋果,看到大家吃得那么開心,老人也開心極了,他也感到高興。
    6、學(xué)生自由發(fā)揮,教師小結(jié),教育學(xué)生。
    1、出示今天要寫的字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并進(jìn)行組詞練習(xí)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他生字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
    3、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字雙姿。
    4、學(xué)生練習(xí)寫字,老師巡視輔導(dǎo)。
    5、集體反饋,評(píng)析。動(dòng)。
    蘋果樹大班教案篇十八
    2、依次根據(jù)畫面提問(wèn)夏天、秋天的有關(guān)內(nèi)容。(掛圖變化)。
    3、講到冬天蘋果樹葉落光了時(shí),利用掛圖中蘋果樹的表情變化,從而加深幼兒對(duì)蘋果樹很寂寞的理解。讓幼兒模仿蘋果樹說(shuō)話:小鳥,小鳥,你們真是我的好朋友!讓幼兒分享蘋果樹的快樂(lè),感受濃濃的友情。
    4、聽故事錄音完整欣賞故事。
    5、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行情景表演,加深對(duì)童話故事的理解,體味簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言。
    蘋果樹大班教案篇十九
    1、練習(xí)用手指點(diǎn)畫。
    2、激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,有參加美術(shù)活動(dòng)的愿望。
    1、電腦、多媒體課件。
    2、顏料(紅、黃、藍(lán)、綠、黑、紫)、抹布、幼兒用紙。
    一、用提問(wèn)的方式引起幼兒的興趣。
    1、我們的手有什么用?
    2、我們的手指又有什么用?
    二、出示多媒體課件
    1、讓幼兒觀察課件內(nèi)出示的畫與平時(shí)畫的畫有什么不同?
    2、讓幼兒了解課件內(nèi)出示的畫是用什么工具畫的?
    三、幼兒學(xué)習(xí)用手指電畫
    1、讓幼兒看多媒體課件學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫。
    2、老師交代用手指電畫的要點(diǎn)。
    四、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
    幼兒操作時(shí)教師提醒幼兒
    1、用手指點(diǎn)畫時(shí)要注意手指在畫紙上點(diǎn)一下馬上拿開。
    2、提醒幼兒用完一種顏色后要用抹布擦干凈手指再換一種顏色。
    五、幼兒互相評(píng)價(jià)
    教師引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己和別人的作品。
    每一次新的嘗試都能夠從孩子們身上反饋到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的藝術(shù)形式,但整個(gè)過(guò)程都是在盲目的探索中的,每段盲目的探索都會(huì)有一個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn),而每個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)最終都會(huì)促進(jìn)教師各方面不同水平的提升。
    蘋果樹大班教案篇二十
    1、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    2、掌握兒歌《蘋果樹》,能根據(jù)水果的變換,進(jìn)行表演。
    3、利用聲勢(shì)訓(xùn)練,進(jìn)行二聲部節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
    4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
    5、發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    一、幼兒分排坐好。
    教師邊念兒歌邊做動(dòng)作,念到“小猴爬上蘋果樹時(shí)”左上臂呈九十度上舉,五指張開,右手食、中指做爬樹的動(dòng)作,“所有蘋果吞下肚”時(shí)兩手作抱狀,并伴隨一聲響亮的飽嗝,“蘋果布丁蘋果派,什么水果你最愛(ài)”時(shí),用手指逐個(gè)點(diǎn)幼兒,最后指到哪個(gè)幼兒,就讓他說(shuō)出他最喜歡的水果,然后繼續(xù)念兒歌,只不過(guò)兒歌中的水果可以變成幼兒所說(shuō)的水果。
    二、讓幼兒傾聽兒歌,打出節(jié)奏。
    1、老師念一句兒歌,幼兒用手拍一句節(jié)奏,兒歌共四句,每句的`節(jié)奏都是。
    xxxx|xxx|的節(jié)奏。
    2、要求幼兒用手拍出八分音符的節(jié)奏,而在四分音符時(shí)用拍腿來(lái)表現(xiàn),也就是每句兒歌的最后一個(gè)音用拍腿來(lái)表現(xiàn)。
    3、完整地把兒歌的節(jié)奏打出,要求教師可以用口型來(lái)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容,而幼兒在心里念兒歌,把注意力集中在打節(jié)奏上。
    三、二聲部節(jié)奏訓(xùn)練。
    1、教師打出xx|xxx|的節(jié)奏型,四分音符節(jié)奏用拍腿,八分音符節(jié)奏用拍手表現(xiàn)。
    2、引導(dǎo)幼兒找出與教師所打節(jié)奏的不同,一般幼兒都能說(shuō)出“老師的動(dòng)作與小朋友是不同的,小朋友拍手時(shí)老師拍腿,而在最后,小朋友拍腿時(shí)老師拍了兩下手”。
    3、分成兩組,進(jìn)行二聲部節(jié)奏訓(xùn)練。
    四、表現(xiàn)兒歌。
    要求幼兒有表情地朗誦兒歌,第一遍隨老師做動(dòng)作,第二遍分組進(jìn)行二聲部節(jié)奏展示,第三遍二組互換節(jié)奏型。
    五、活動(dòng)結(jié)束。
    老師用xxxx|xx|和xxx|xxx|的節(jié)奏型與幼兒告別,而幼兒用相應(yīng)的節(jié)奏型與教師告別。
    蘋果樹大班教案篇二十一
    1、在已會(huì)折“蘋果”的基礎(chǔ)上,用多種材料組合圖形形成“蘋果樹”。
    2、學(xué)會(huì)小組間的初步分工協(xié)作,有較強(qiáng)的合作意識(shí)。
    3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
    4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
    大白紙六張、方形紅、綠、黃色紙若干、綠色紙片和綠色葉子若干、漿糊、抹布、報(bào)紙、牛皮紙、白卡紙、棕色卡紙等、油畫棒、勾線筆等。
    一、觀察蘋果樹圖片,了解蘋果樹的基本組成,知道蘋果樹分為樹干、樹枝和果實(shí)、樹葉幾部分。
    (評(píng)析:對(duì)蘋果樹的形狀構(gòu)成,孩子們倒是再熟悉不過(guò)。本環(huán)節(jié)主要的是通過(guò)觀察了解為下環(huán)節(jié)活動(dòng)做好鋪墊)。
    二、擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮幼兒想象。
    提問(wèn):如果用折紙的方法來(lái)表現(xiàn)蘋果樹,你可以怎么來(lái)表現(xiàn)?也可鼓勵(lì)幼兒根據(jù)老師提供的材料想辦法。
    (評(píng)析:本環(huán)節(jié)通過(guò)老師的提問(wèn)來(lái)充分?jǐn)U展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),也使孩子們充分展開想象的翅膀,使下環(huán)節(jié)的制作顯得多姿多彩、精彩紛呈。)。
    (幼兒在本環(huán)節(jié)中,想出了很多的好辦法。如蘋果可以折疊,這樣“就像長(zhǎng)在上面一樣”有立體感。“還要加上綠色樹葉,才更好看”。樹枝和樹干可以用白紙畫并涂上顏色,也可以用棕色的卡紙剪成樹枝的形狀,還可以用報(bào)紙卷,用牛皮紙撕貼。哈,辦法又多又好)。
    三、表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)意,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)單講述制作要求。
    1、樹干可以用報(bào)紙折疊或卷曲,也可以用牛皮紙直接撕貼,也可卷曲、折疊,卡紙可以剪出樹干后粘貼。
    2、蘋果可以用提供的彩色紙折疊。
    4、難點(diǎn)把握:樹干的大小。針對(duì)平時(shí)幼兒多用16k紙繪畫的情況,提醒幼兒剪貼、撕貼的樹干看起來(lái)一定要粗壯,這樣才可以承受滿樹的蘋果。
    (評(píng)析:本環(huán)節(jié)在材料的提供上充分顯示了層次性。用白卡紙和棕色卡紙制作樹枝,相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)較為熟知。而報(bào)紙和牛皮紙是幼兒不常使用的材料,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有新鮮感和吸引力。用于折蘋果的方形折紙有稍大的、中等的'、也有較小的。有黃、綠、紅等顏色,便于幼兒根據(jù)自己的現(xiàn)解和喜好來(lái)選擇。而輔助材料則提供了有剪好的綠樹葉,也有長(zhǎng)方形紙片供幼兒剪貼樹葉和撕貼樹葉)。
    四、每組幼兒分工合作完成一棵蘋果樹,老師對(duì)分工有異議或操作有困難的幼兒給予幫助。
    (評(píng)析:在做好各種鋪墊活動(dòng)后,幼兒的制作終于開始。在一開始的商量和討論中,有的組的幼兒對(duì)分工持有異議,如大部分人都搶著先去折蘋果,而樹干卻無(wú)人問(wèn)津。而有的組好多人先去撕扯牛皮紙,準(zhǔn)備做樹干,蘋果卻遲遲沒(méi)有“上樹”。針對(duì)這樣的情況,老師及時(shí)介入進(jìn)行了引導(dǎo),使孩子們的操作能有序進(jìn)行。
    在制作活動(dòng)中,幼兒對(duì)常用的卡紙不屑一顧,對(duì)不常出現(xiàn)的牛皮紙和報(bào)紙表現(xiàn)了極大的興趣,所以基本上是選擇了這兩種紙張來(lái)做蘋果樹的樹干。
    活動(dòng)中,個(gè)別幼兒對(duì)撕牛皮紙不太熟悉,不能較好掌握牛皮紙的韌性。撕不出樹干、樹枝的形狀。老師引導(dǎo)幼兒用手指捏緊紙張,控制手部肌肉,一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地往下撕,這樣才能撕出想要的形狀。
    在蘋果排列和色彩的搭配上,幼兒顯現(xiàn)出平日里較強(qiáng)的對(duì)色彩的感悟能力。構(gòu)圖錯(cuò)落有致,主次鮮明,色彩紅黃綠相間,讓人愛(ài)不釋手。)。
    五、展示并評(píng)價(jià)六個(gè)組制作的蘋果樹。
    (評(píng)析:本環(huán)節(jié)充分給予幼兒展示和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。老師一句“你最喜歡哪顆蘋果樹”的提問(wèn)拉開了作品評(píng)價(jià)的序幕。因?yàn)榧垙堓^大,所以評(píng)價(jià)時(shí)幼兒都圍成一個(gè)大圈,中間放著那六張鮮艷無(wú)比、奪人眼球的折紙?zhí)O果樹。孩子們各抒己見,表達(dá)了對(duì)某顆蘋果樹的喜愛(ài)。當(dāng)然也附帶著說(shuō)出各種理由。“看起來(lái)就很好看”、“蘋果多”、“樹像真的”……老師也在孩子們發(fā)表的感想基礎(chǔ)上,根據(jù)構(gòu)圖平衡、色彩搭配、制作技巧等方面給予了較高的評(píng)價(jià),使幼兒在了解本組作品優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,了解其他組的作品優(yōu)點(diǎn),從而對(duì)下一次活動(dòng)提供幫助)。
    1、在手工區(qū)提供較大的紙張和相應(yīng)材料,繼續(xù)制作蘋果樹。
    2、學(xué)會(huì)折更多的水果,制作梨子樹、桔子樹等。
    (評(píng)析:滿足幼兒繼續(xù)制作的愿望,并在此基礎(chǔ)上有更多的變化和發(fā)展,使幼兒對(duì)這種組圖折紙活動(dòng)一直保持良好的興趣和動(dòng)力。)。
    蘋果樹大班教案篇二十二
    1.在認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒用拓印的方法畫點(diǎn)點(diǎn)。
    2.感受點(diǎn)點(diǎn)裝飾的韻律美,游戲中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
    3.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
    4.感受作品的美感。
    重點(diǎn):學(xué)習(xí)完整地拓印點(diǎn)點(diǎn);
    難點(diǎn):“點(diǎn)、線、面”是繪畫三要素,初步引導(dǎo)幼兒感受“點(diǎn)點(diǎn)”裝飾的韻律美。
    課件。
    2.裝有紅、黃、藍(lán)顏料的塑料杯人手一個(gè),小布團(tuán)若干。
    3.動(dòng)物輪廓圖(小貓、長(zhǎng)頸鹿、小兔、小熊、小鴨)。
    一、導(dǎo)入
    設(shè)計(jì)情境:今天來(lái)了一位“小客人”---黃點(diǎn)點(diǎn)。
    二、展開
    “點(diǎn)點(diǎn)找朋友”
    (1)顏色初體驗(yàn),初步感知紅、黃、藍(lán)三原色。
    出示“客人”黃點(diǎn)點(diǎn),幼兒與它打招呼。
    (2)請(qǐng)幼兒邊說(shuō)《用力按》的兒歌,邊請(qǐng)出“紅點(diǎn)點(diǎn)”和“藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)”。
    “點(diǎn)點(diǎn)對(duì)對(duì)碰”
    請(qǐng)幼兒用同樣的方法請(qǐng)出排好對(duì)的所有“點(diǎn)點(diǎn)朋友”。感受點(diǎn)點(diǎn)的排列方法:橫排、豎排、分散排。
    “點(diǎn)點(diǎn)面對(duì)面”
    教師示范,感知點(diǎn)點(diǎn)的畫法。
    (1)出示顏料盒與小布團(tuán)。
    師:告訴你們一個(gè)秘密,點(diǎn)點(diǎn)就躲在這個(gè)小布團(tuán)里??匆幌?,老師這里有個(gè)顏料碗,出示小布團(tuán),紅點(diǎn)點(diǎn)在這個(gè)紅色的碗里,黃點(diǎn)點(diǎn)在黃碗里,藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)在藍(lán)碗里哦!
    (2)教師示范如何完整畫出點(diǎn)點(diǎn)。
    “點(diǎn)點(diǎn)大集合”
    幼兒操作,嘗試點(diǎn)點(diǎn)的畫法。
    (1)講明繪畫操作的要求。
    (2)播放背景音樂(lè),幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
    “點(diǎn)點(diǎn)變變變”
    出示動(dòng)物輪廓圖。師:“這些調(diào)皮的點(diǎn)點(diǎn)又跑到這些小動(dòng)物身上,你看,他們變漂亮啦!”
    三、講評(píng)活動(dòng)。
    1.音樂(lè)結(jié)束了,小布團(tuán)和顏料寶寶也感覺(jué)累了,我們趕緊把它們送回家,
    2.這么多漂亮的點(diǎn)點(diǎn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你最喜歡哪個(gè)?
    3.小動(dòng)物把點(diǎn)點(diǎn)藏在自己的身上,猜猜看,都是哪些小動(dòng)物?
    四、延伸活動(dòng)。
    欣賞日本畫家草間彌生的“點(diǎn)點(diǎn)”繪畫作品,引導(dǎo)幼兒感受圓點(diǎn)裝飾作品的效果美。
    教學(xué)反思:
    這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,可以從平面開始逐步過(guò)渡到立體,隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
    蘋果樹大班教案篇二十三
    《老人與蘋果樹》是西師版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的課文,配有情境圖,課文以抒情的筆調(diào),給我們描繪了一個(gè)老人無(wú)私地為別人栽種蘋果樹的事情,通過(guò)本課學(xué)習(xí)不但了解本故事的內(nèi)容,更重要的是,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)到了無(wú)私奉獻(xiàn)的快樂(lè),培養(yǎng)了良好的情感。
    1能借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課生字,能正確、工整地書寫。
    2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3初步體會(huì)課文中的道理,明白做人不能只為自己,要為他人著想,要有奉獻(xiàn)精神。
    一、讀題質(zhì)疑,引入新課
    師:孩子們真愛(ài)動(dòng)腦筋,真會(huì)提問(wèn)題。帶著這些疑問(wèn),讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),在課文中去找找答案。
    二、自主識(shí)字,初讀課文
    1請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊勾出課文中的生字,再自由地讀課文,遇到難讀的生字多讀幾遍。
    2學(xué)生用自制的生字卡片,當(dāng)小老師教讀。
    3讀了這些生字,你有沒(méi)有要提醒大家注意的讀音?
    通過(guò)同學(xué)們的提醒,相信我們這次會(huì)讀得更好,更準(zhǔn)確,全班一起來(lái)試試吧。全班齊讀。
    師:剛才同學(xué)們把字音讀得可真標(biāo)準(zhǔn),你們闖過(guò)了讀音關(guān),還能闖過(guò)字形關(guān)嗎?
    4分小組討論記字形。可以采用學(xué)過(guò)的方法記,也可以用多種方法記一個(gè)字。
    提出討論的要求:在別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真聽取別人的記字方法;自己發(fā)言的時(shí)候聲音洪亮;選出小組代表在全班匯報(bào)你們這組的記字情況。
    5全班匯報(bào)交流記字的情況。
    6課堂及時(shí)檢測(cè)。
    出示不帶拼音的生詞卡片(蘋果形狀的卡片),抽讀,讀得好的就贈(zèng)送蘋果形的生詞卡片。
    7.同學(xué)們真聰明,不僅讀音正確還記住了字形,在生活中只要我們用心觀察,就會(huì)記住很多的字,成為生活的有心人。
    三、朗讀課文,體會(huì)老人話中的意思
    1自讀課文。要把課文讀好,首先要把字音讀準(zhǔn),再把句子讀通。給小朋友們3分鐘時(shí)間,看誰(shuí)讀得又快又好。讀后分段抽讀,正音。
    2讀了課文,誰(shuí)能告訴大家課文講了一個(gè)什么樣的故事呢?
    3老師也想給同學(xué)們講一個(gè)故事:
    從前有一個(gè)老人,在自己家門前的小路旁邊種了許多小樹苗。他每天都給樹苗澆水,施肥。等到老人去世的時(shí)候,樹苗已經(jīng)長(zhǎng)成了小樹。老人的`兒子在父親去世之后仍然細(xì)心地照顧那一排小樹。兒子去世了,老人的孫子又照顧小樹。小樹終于長(zhǎng)成了參天的大樹,茂密的枝葉就像一把撐開的大雨傘。人們路過(guò)這里總喜歡在樹下停留,休息,說(shuō)說(shuō)笑笑。老人的孫子看到這樣的情景說(shuō),爺爺栽種的不僅是給后人乘涼的樹,也給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)!
    同學(xué)們,聽了這個(gè)故事,你想說(shuō)些什么?
    教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行順勢(shì)小結(jié):這位老人栽種的樹讓大家乘涼休息,給大家?guī)?lái)了歡笑,老人自己卻沒(méi)有享受到大樹帶來(lái)的好處,這就是人們常說(shuō)的“前人栽樹,后人乘涼”。
    4回到課文當(dāng)中,同樣是個(gè)老人,他又是怎么做的呢?
    (1)我們一起來(lái)讀一讀課文的第三段吧。說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么。
    (3)抽同學(xué)讀第二段。
    老師指導(dǎo)朗讀:您種這么多蘋果樹干什么呀?(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,問(wèn)號(hào)表疑問(wèn)。)要等好久好久,這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果來(lái)呢(讀出擔(dān)憂的語(yǔ)氣),恐怕您吃不著它們的蘋果啦?。ㄗx出驚嘆、遺憾的語(yǔ)氣,這里的感嘆號(hào)表驚嘆。)
    (4)你認(rèn)為老大爺會(huì)不會(huì)因?yàn)槌圆坏教O果而難過(guò)呢?為什么?全班齊讀最后一段。
    (5)你喜歡老大爺嗎?為什么?
    5老師講的故事是“前人栽樹,后人乘涼”。你覺(jué)得課文的故事和老師講的故事有沒(méi)有相同的地方?說(shuō)說(shuō)你的看法。
    四、文本對(duì)話,升華情感
    1出示句子補(bǔ)充完整。
    老大爺種了。
    高興地吃蘋果。
    2當(dāng)你吃著老大爺種的蘋果時(shí),你想對(duì)老大爺說(shuō)點(diǎn)什么呢?
    五、聯(lián)系實(shí)際,拓展學(xué)習(xí)
    在你的身上或者你的周圍有沒(méi)有發(fā)生過(guò)幫助他人、為他人做奉獻(xiàn)的事呢?
    小組討論交流,全班匯報(bào)。
    六、寫字練習(xí)
    1請(qǐng)學(xué)生先描紅一個(gè)字,然后觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu),觀察字與橫豎中線的位置關(guān)系,請(qǐng)同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。
    2請(qǐng)同學(xué)找出你認(rèn)為這個(gè)字應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫。
    3老師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
    4學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)寫字。
    5老師輔導(dǎo),點(diǎn)評(píng),指正。
    一、板書課題,直接揭題
    1、教師板書課題。
    2、學(xué)生借助拼音自讀課題
    3、出示“蘋”、“果”生字卡片,指名讀一讀。
    4、指名讀課題。
    5、齊讀課題。
    6、教師設(shè)置懸念:小朋友們,老人和蘋果樹間會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋果樹》。
    二、自學(xué)生字
    1、出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    2、檢查生字的認(rèn)讀情況。
    3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。
    三、熟讀課文,感知理解。
    1、教師播放課文錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽。
    2、再次播放,學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
    3、學(xué)生試著讀一讀課文。
    4、同學(xué)之間互相讀一讀。
    5、指名讀,其他評(píng)議。
    6、大家一起讀一讀。
    四、再讀課文,理解內(nèi)容。
    1、指名反饋:課文講了老人和蘋果樹間的什么故事?(盡可能要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō))
    2、教師出示老人的圖片:小朋友們,你們看,這是一個(gè)怎樣的老人?(學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō))
    3、教師:你們都有自己的爺爺奶奶,現(xiàn)在他們年紀(jì)大了,平時(shí)都做些什么呢?
    4、教師:是呀,爺爺奶奶去世了,他們辛苦了一輩子,也該好好休息了,可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了,可是他卻在干什么呢?(出示老人種樹的圖片)
    5、指名反饋。
    6、看了這幅圖,你有什么要問(wèn)的嗎?(學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑)
    7、教師導(dǎo):是呀,這個(gè)老爺爺都這么老了,他種樹干什么呢?人家是怎么問(wèn)他的?
    8、指名反饋,老師出示文中的句子。
    “你種這么多蘋果樹干什么呀?要等好久好久,這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果呢,恐怕你吃不著它們的蘋果啦!”
    9、理解上面的話。
    (1)出示“著”,指導(dǎo)正確讀,區(qū)別多音字“著”。
    (2)大家一起讀一讀這句話。
    (3)指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。
    (4)人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹,這是為什么呢?(學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō))
    (5)指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。
    10、讀文,了解老人種樹的原因。
    (1)指名讀課文最后一個(gè)自然段,其他同學(xué)思考:老爺爺是怎么回答的?
    (2)指名反饋。
    (3)集體讀一讀。
    (4)用自己的話說(shuō)一說(shuō):老爺爺為什么要種蘋果樹?
    (5)教師小結(jié),大家一起讀課文最后一段。
    五、熟讀課文,整體感知
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    3、分角色朗讀課文。
    蘋果樹大班教案篇二十四
    1、在模仿小動(dòng)物摘蘋果的過(guò)程中理解,并能用較連貫的語(yǔ)言講述小動(dòng)物們摘蘋果的簡(jiǎn)單過(guò)程。
    2、體驗(yàn)與同伴互相幫助帶來(lái)的快樂(lè)。
    3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
    ppt,結(jié)滿蘋果的大蘋果樹兩棵,小烏龜、小熊、小豬、小兔頭飾各一個(gè),大小籃子各一個(gè)。
    1、哇、樹上結(jié)滿了有紅又大的蘋果,看的我們口水都要流出來(lái)了。小朋友們想不想吃呢?
    2、可是蘋果在那么高的樹上,怎么才能摘到蘋果呢?
    場(chǎng)景一:
    1、有一天一只小烏龜來(lái)到蘋果樹下,它也想吃蘋果,可是摘不到蘋果,它請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?(小熊)它是怎么說(shuō)的呢?(小熊,小熊,快來(lái)呀,快來(lái)幫忙摘蘋果)。
    2、小熊是怎么摘蘋果的呢?(小熊是伸手摘蘋果的),我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小熊摘蘋果好嗎?
    3、它摘到蘋果了嗎?(沒(méi)有)。
    小結(jié):原來(lái)蘋果樹太高了,小熊伸手也摘不到蘋果。
    場(chǎng)景二:
    1、小熊也摘不到蘋果,小烏龜又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?(小豬)它是怎么說(shuō)的?(小豬,小豬,快來(lái)呀,快來(lái)幫忙摘蘋果)。
    2、小豬是怎么摘蘋果的呢?(小豬是踮起腳摘蘋果的),我們一起來(lái)試一試吧。
    小結(jié):可是蘋果還是摘不到,蘋果樹太高了,小豬踮起腳也摘不到蘋果。
    場(chǎng)景三:
    1、小豬也摘不到蘋果,小烏龜又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?(小兔)它是怎么說(shuō)的?(小兔,小兔,快來(lái)呀,快來(lái)幫忙摘蘋果)。
    2、你們猜一猜小兔會(huì)怎么摘蘋果呢?
    3、(繼續(xù)講述),原來(lái)小兔是怎么摘蘋果的呢?誰(shuí)愿意來(lái)做小兔來(lái)摘蘋果呢?
    4、小兔摘到蘋果了嗎?
    小結(jié):蘋果樹太高了,小兔跳著摘還是摘不到蘋果。
    場(chǎng)景四:
    1、最后小烏龜想到了一個(gè)什么好辦法摘蘋果呢?
    2、(到黑板上用圖示表示),請(qǐng)你給它們排排隊(duì)好嗎?
    3、最后它們摘到蘋果了嗎?它們高興嗎?小烏龜高興的說(shuō)了什么?
    小結(jié):原來(lái)幫助別人可以讓自己也變的很快樂(lè),以后小朋友們也要互相幫助哦。
    1、樹上的很多蘋果都熟了,我們也一起去摘蘋果好嗎?如果蘋果摘不到可以用小熊、小豬、小兔、小烏龜?shù)姆椒?。(給幼兒貼上胸飾,模仿小動(dòng)物摘蘋果)。
    2、小朋友們?nèi)フO果吧,摘下的蘋果放在水果籃里。
    3、你是用哪個(gè)小動(dòng)物的方法摘蘋果的?
    4、摘蘋果的時(shí)候,幫助你的好朋友摘到蘋果,你快樂(lè)嗎?所以我們以后要互相幫助。
    此次《蘋果樹》作為同課異構(gòu)的一個(gè)活動(dòng),我把學(xué)習(xí)活動(dòng)《蘋果樹》改編成的一個(gè),作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),中出現(xiàn)了四個(gè)小動(dòng)物,里面有兩種幼兒比較熟悉的動(dòng)物,所以再穿插兩種日常中接觸不多的動(dòng)物來(lái)拓展幼兒的知識(shí)面,在小動(dòng)物們運(yùn)用什么方法摘蘋果時(shí)也是從易到難的角度設(shè)計(jì),并層層遞進(jìn),最后運(yùn)用小朋友不太想的到的方法幫助幼兒學(xué)到一個(gè)新的辦法。
    在活動(dòng)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)小朋友們很會(huì)動(dòng)腦筋,當(dāng)提問(wèn)有什么好辦法摘到長(zhǎng)在高高樹上的蘋果時(shí),小朋友們踴躍回答,有的說(shuō)可以用椅子、桌子、梯子摘蘋果,有的說(shuō)可以跳著摘,也有的做動(dòng)作墊著腳摘,以前這些經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有給過(guò)小朋友,小朋友竟然能想出那么多的好辦法,我發(fā)現(xiàn)小朋友們真的是動(dòng)腦筋了。整個(gè)活動(dòng)以連接,第一個(gè)場(chǎng)景講完后提出了問(wèn)題,第二和第三個(gè)場(chǎng)景我放在一起講,然后再提問(wèn)題,兩個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容長(zhǎng)了,稍微增加了一點(diǎn)理解的難度,但是通過(guò)小朋友的回答,發(fā)現(xiàn)小朋友還是能理解小動(dòng)物是怎么摘蘋果的,最后一個(gè)場(chǎng)景,對(duì)幼兒說(shuō)有一點(diǎn)難度,因?yàn)檫@樣的方法他們以前沒(méi)有看到過(guò),所以臨場(chǎng)發(fā)揮把這種方法稱為幼兒熟悉的搭梯子方法,幫助小朋友理解。
    整個(gè)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)小朋友們投入的很好,發(fā)揮的`也很好,但是我自己反而有很多不足的地方,首先自己設(shè)計(jì)的在各個(gè)場(chǎng)景中要讓幼兒集體模仿小動(dòng)物摘蘋果的方法,可是漏掉了,個(gè)別幼兒模仿還不能讓幼兒盡興,所以這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的遺漏我覺(jué)得很可惜,沒(méi)有讓幼兒在學(xué)中玩,沒(méi)有讓幼兒學(xué)的開心玩的盡興。其次在摘果子的過(guò)程中,可以給一點(diǎn)音樂(lè)的氛圍,讓幼兒在快樂(lè)的氣氛中體驗(yàn)用不同方法摘蘋果的快樂(lè)。當(dāng)幼兒摘完蘋果后,可以請(qǐng)幼兒交流一下自己是用什么方法摘蘋果的,因?yàn)橛械男∨笥咽怯米约旱姆椒ㄕO果的,可以拓展一下其他幼兒的知識(shí)面。
    總體而言從目標(biāo)的達(dá)成度來(lái)看,這個(gè)活動(dòng)基本達(dá)到了目標(biāo)。但是從對(duì)幼兒的發(fā)展而言,并沒(méi)有對(duì)幼兒而言有一個(gè)很大的提升,因?yàn)樵诘谝画h(huán)節(jié)就發(fā)現(xiàn)幼兒有很多摘蘋果的方法,此次活動(dòng)只增加了一個(gè)新辦法,而這個(gè)新辦法對(duì)幼小的小朋友而言并不很可行,所以發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展還不夠。