人生不只有成功的一面，失敗同樣也是一個(gè)重要的組成部分?？偨Y(jié)時(shí)要注意邏輯性和連貫性，讓讀者能夠一目了然地理解你的觀點(diǎn)。這些總結(jié)范文展示了不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和表達(dá)技巧。
特殊的一課篇一
3月9日，由中國(guó)教育部主辦的《。
》在cctv二套晚上18：55分開播，開學(xué)第一課在婉轉(zhuǎn)的笛聲中結(jié)束了，一鼓豪氣在我的胸中回蕩。這堂特殊的《開學(xué)第一課》以生命意識(shí)教育為主題，倡議全國(guó)的中小學(xué)學(xué)生每時(shí)每刻都要進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)教育;這一特殊的公益課由“潛能”、“團(tuán)隊(duì)”、“堅(jiān)持”“生命”四節(jié)課組成：
生命的價(jià)值取決于自身，每個(gè)人都有潛在的能量，潛能需要激發(fā)，人在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，第一反應(yīng)，恰恰就是潛能支配肢體的行為，同時(shí)潛能很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所迷離，被惰性所消磨!就會(huì)失去生命的機(jī)會(huì)，相反也會(huì)贏得生命的機(jī)會(huì)!
也許每一個(gè)人都知道“堅(jiān)持就是勝利”這句話的道理，堅(jiān)持就可以創(chuàng)造生命的奇跡，就像在這次汶川大地震中堅(jiān)持活下來的人就會(huì)有新的人生。而面對(duì)人生就要有堅(jiān)持不懈的精神。
所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來說就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。核心是協(xié)同合作，反映全體成員的向心力、凝聚力，是個(gè)人利益和整體利益的統(tǒng)一，團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，而是一種真正的內(nèi)心動(dòng)力，面對(duì)災(zāi)難，團(tuán)隊(duì)精神顯得尤為重要。
快樂是一種心理感受?？鞓肥墙】档慕痂€匙，人在世間，理應(yīng)追求快樂。懂得快樂，善于快樂實(shí)在是一種智慧。正如在這次災(zāi)難中的幸存者更要笑對(duì)新的人生。
看完這一課，我明白了堅(jiān)持能創(chuàng)造奇跡，更能創(chuàng)造美好的未來，所以無論是在學(xué)習(xí)或生活上遇到困難我都會(huì)努力克服，堅(jiān)持到底就是勝利，奇跡只屬于堅(jiān)持下來的人，執(zhí)著、奮力、不拋棄、不放棄讓生命造就奇跡，在人生的征途上堅(jiān)持下來的就是勝利者，讓我們一起做一個(gè)創(chuàng)造奇跡的“天使”吧!
特殊的一課篇二
時(shí)間過得真快，隨著寒假考試的'結(jié)束，一個(gè)學(xué)期的初二生活結(jié)束了?；赝^去的一個(gè)學(xué)期，每一步都讓我感懷，每一次回憶都讓我驚喜，過去的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)動(dòng)作，每一種情緒，每一次嘗試，都讓我記憶猶新。
猶記得，暑假開學(xué)時(shí)，新的老師、新的同學(xué)、新的環(huán)境帶給我的新奇；課堂上和好朋友一起聽課，探討問題，課下一起玩耍帶給我的友誼；藝術(shù)節(jié)、體育單項(xiàng)賽帶給我們的集體榮譽(yù)……每一件都?xì)v歷在目，都會(huì)在我心里的最深處珍藏。
寒假過后，我就要開啟一段嶄新的旅行，想象新的旅程，我滿懷希望，所向披靡。
看向新的學(xué)期，有很多的機(jī)會(huì)，讓我能不斷地提高自己，不斷地完善自我。古人曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”新的學(xué)期，我將一切從零開始，虛心請(qǐng)教老師和同學(xué)，拼搏在知識(shí)的海洋里，翱翔在生活的天空中，飛向?qū)儆谧约旱囊黄斓兀?BR> 新的學(xué)期，我會(huì)確定自己的新目標(biāo)，向著新目標(biāo)前進(jìn)；我會(huì)用發(fā)展的眼光看自己，努力學(xué)習(xí)，為以后的自己做長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算；我會(huì)多看書，增加自己的閱讀量，多做練習(xí)題，讓自己能夠在學(xué)習(xí)的海洋中游歷的同時(shí)，豐富自己的生活，厚積薄發(fā)。
新的學(xué)期，我會(huì)抱有一顆上進(jìn)、積極、虛心的學(xué)習(xí)之心，以“知之為知之，不知為不知，是知也?！钡男膽B(tài)和覺悟，砥礪奮進(jìn)，創(chuàng)造新的未來。
特殊的一課篇三
在我童年的記憶里，留戀在我腦海里的事情很多很多，然而，有一堂特殊的英語課，卻涵蓋了我所有的記憶，并讓我有一種刻骨銘心的心酸和感動(dòng)。
上個(gè)星期天下午，我們班的第一節(jié)課，應(yīng)該是劉老師給我們上英語課，鈴聲一響，全班同學(xué)都像往常一樣，把英語書放在桌子上，眼睛盯著門外，靜靜的等待劉老師進(jìn)門的那一刻。
門開了，進(jìn)來的卻是學(xué)校的校長(zhǎng)一個(gè)人，不是劉老師的英語課嗎？按理說校長(zhǎng)一般都不到教室來，換句話說叫無事不登三寶殿，難道校長(zhǎng)要跟我們上英語課？我們一臉的困惑，都有丈二金剛一一摸不著頭的感覺，全班的同學(xué)，都是大眼瞪小眼，一下子全被搞蒙了。
“同學(xué)們，劉老師今天因病不能前來課堂給你們上課，等一下大屏幕上，我將實(shí)況直播劉老師在醫(yī)院給你們現(xiàn)場(chǎng)的視頻連線講課。”校長(zhǎng)在講臺(tái)上一臉的嚴(yán)肅，仿佛又有一些欣慰，將我們的眼神掃描得有些難堪。
“pleaseturnthebooktothemodule8?！保ㄕ?qǐng)大家把書翻到第8單元）。
教室里的大屏幕上，果然切換到了劉老師的異地視頻，我們分明看到視頻里的背景是在醫(yī)院，劉老師正躺在一張病床上，嘴巴一開一合，從視頻里傳到我們耳朵里面的，是一句句清晰的英語課文領(lǐng)讀，隔著遙遠(yuǎn)的距離，我們也把發(fā)自內(nèi)心的跟讀聲，響亮的回蕩在教室里面。
課文讀完了，教室屏幕上的影像開始模糊起來，我們完全聽到了那邊劉老師發(fā)出的一陣又一陣急促的呼吸聲，仿佛看見了劉老師鼻子上的氧氣吸管，正在一高一低的波動(dòng)著，最后劉老師一個(gè)痛苦的微笑出現(xiàn)后，屏幕上影像不聲音全部消失了。
校長(zhǎng)邁著凝重的步伐從講臺(tái)上走了下來，給我們布置了這堂課的作業(yè)，然后找來了班主任看管著我們，掃了一眼我們班上的幾十個(gè)人頭，匆匆地走出了教室。
從班主任嚴(yán)肅的表情里面，我們誰也不敢問劉老師的病情如何如何，只知道這一堂特殊的英語課，是一堂與生命賽跑的課，與劉老師熱愛教育事業(yè)的滿腔熱誠(chéng)有關(guān)，與劉老師的愛崗敬業(yè)精神有關(guān)，與一根蠟燭燃燒到最后綻放的光芒有關(guān)。
這一堂特殊的英語課，將激勵(lì)著我和同學(xué)們?cè)谇髮W(xué)的道路上且行且珍惜，奮發(fā)當(dāng)自強(qiáng)。
特殊的一課篇四
有沒有聽說過“快速傳球”這個(gè)游戲？定聽說過。你肯定會(huì)說，這個(gè)游戲太老套，就是用筷子夾著乒乓球傳遞唄，有什么好玩的！不，正是這個(gè)“老套”的游戲，使我們的課堂充滿了歡聲笑語。
我們分好組，老師開始講解游戲規(guī)則，天吶，這規(guī)則也太嚴(yán)了吧！我們要把自己當(dāng)作殘疾人，只能用右手夾球，而左手要插進(jìn)口袋，只要左手碰下球就算犯規(guī)。我們從興高采烈下子變成了垂頭喪氣，心情下子跌落谷底，失去了成功的信心。當(dāng)老師說：“贏了的小組可以獎(jiǎng)5朵花！”時(shí)，我們下子又斗志昂揚(yáng)。
比賽開始了，我迅速地用筷子去夾乒乓球的中間部分。夾起了，夾起了，沒等我笑，球不聽話地掉下來。再次，另氣餒，我又次信心滿滿地去夾球，又次成功地被我夾了起來，我小心翼翼地傳給顧沁露。顧沁露爭(zhēng)分奪秒，快速把球夾到了王軼桌上。王軼也不例外，她也迅急抽出筷子，向我們的獵物進(jìn)軍，可是無論怎么夾，這球還是調(diào)皮地滾來滾去，終于，球成功地傳遞給了下個(gè)。
第4個(gè)同學(xué)奮力與球“搏斗”，小球咕嚕滾下了桌子，時(shí)而鉆到椅子下，時(shí)而又躲到桌腿旁，像是兩人在玩捉迷藏，又像是年輕而沒有經(jīng)驗(yàn)的媽媽在追趕頑皮的小孩子。我們都著急地大聲呼喚：“左邊！右邊！在前面！又到了右邊……夾中間，夾中間！”“慢慢夾，慢點(diǎn)，穩(wěn)點(diǎn)兒！”有句成語說得好，欲速則不達(dá)，要想快速達(dá)到目的，就得慢慢來，穩(wěn)穩(wěn)做。第4位同學(xué)聽到了我們的話，她慢慢地小心地穩(wěn)穩(wěn)地夾起球，又步步慢慢地夾給了陳嘯。
陳嘯和最后位同學(xué)都表現(xiàn)得不錯(cuò)，我們小組獲得了第句。次又次，輪又輪，我們小組次又次獲得了冠軍。我們開心地蹦三尺高！
這所謂“老套”的游戲，只要我們用心，“老套”的游戲也會(huì)變得有創(chuàng)意！
特殊的一課篇五
近日，我機(jī)緣巧合地參加了一次民警上特殊一課的培訓(xùn)，從而受益匪淺。這次培訓(xùn)課程主要聚焦于心理學(xué)和人際關(guān)系，讓我們反思了自己的行為方式和處理問題的方法，并提高了我們的解決問題的能力。在此，我想與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)到的心理學(xué)知識(shí)。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多心理學(xué)知識(shí)，包括情緒管理、自我認(rèn)知、壓力應(yīng)對(duì)等等。其中印象最深刻的是情緒管理，因?yàn)檫@是我工作中經(jīng)常遇到的問題。借助于情緒管理技巧，我們可以更好地控制自己的情緒，以更好地客觀處理問題。此外，我們還認(rèn)識(shí)到情緒管理是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要不斷地應(yīng)用于實(shí)踐中。
第三段：改善人際關(guān)系。
人際關(guān)系對(duì)于民警來說是非常重要的，因?yàn)槲覀兊墓ぷ魃婕暗搅撕芏嗌鐣?huì)群體，必須與各種人打交道。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了人際關(guān)系建立的技巧，包括溝通技巧、人際交往中的心理學(xué)和人性的特點(diǎn)等等。在這些課程中，我們知道了如何理解，如何尊重和如何正確地處理和平衡工作和個(gè)人之間的關(guān)系。
第四段：學(xué)到的問題解決方法。
通過特殊一課培訓(xùn)，我們學(xué)習(xí)了許多解決問題的方法。除了專業(yè)知識(shí)外，一個(gè)成功的問題解決方案還涉及到如何有效地分析問題、如何查找問題根源、如何制定可行的解決方案、如何評(píng)估方案的效果等等。我相信，可以運(yùn)用所學(xué)的方法，能有效地解決工作中遇到的問題。
第五段：總結(jié)。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多心理學(xué)知識(shí)和解決問題的方法，這些都是我們?cè)诠ぷ魃钪蟹浅?shí)用的。我們還了解到了提高工作能力和人際關(guān)系的重要性。學(xué)習(xí)并實(shí)踐所學(xué)知識(shí)的過程是一個(gè)長(zhǎng)期和不斷發(fā)展的過程。希望未來，我能在工作中不斷地運(yùn)用所學(xué)，提高自己的專業(yè)水平，為社會(huì)和人民做出更大的成績(jī)。
特殊的一課篇六
今天是周六，終于可以好好地睡個(gè)懶覺了?？墒且淮笤纾瑡寢層彩前盐覐谋桓C里拉了出來：“佳佳，快起來，媽媽帶你去個(gè)地方?！蔽乙活^霧水，不知道媽媽葫蘆里賣的什么藥。
媽媽帶我來到一家服裝廠，一臉神秘地說：“佳佳，媽媽找了份工作，就在這家服裝廠。”說著，媽媽立即坐到電機(jī)前，打開電機(jī)開關(guān)。只見她抿住線頭，穿過小小的針孔，用手壓住布料，縫紉機(jī)就嗒嗒地響了起來。媽媽一會(huì)兒套袖口，一會(huì)兒拉線頭……動(dòng)作是那么的熟練。
回家的`路上，我問媽媽：“媽媽，爸爸在上海的生意一直做得很好，你在家只要照顧好我和哥哥就行了，為什么一定要到服裝廠去上班呢？多辛苦呀！”
媽媽撫摸著我的頭，微笑著說：“上班是很辛苦，可是能和工友們一起一邊工作，一邊說笑，感覺比待在家里舒服多了。到了月底，媽媽還能領(lǐng)到幾千塊錢的工資呢，媽媽花著自己掙來的錢，心里感覺特舒坦。不過，這件事千萬別跟你爸說，他要是知道了，肯定會(huì)跟我急的。”
“嗯，我保證不會(huì)說出去的。”說著，我一頭撲進(jìn)媽媽的懷里。媽媽緊緊地?fù)е遥脺嘏?BR> 媽媽，謝謝您，是您給我上了特殊的一課，那就是——自立。
特殊的一課篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
教具準(zhǔn)備：小動(dòng)物的圖片、小動(dòng)物的頭飾、課件。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂情境。
1.師：同學(xué)們，這兩個(gè)字能一下子讀準(zhǔn)嗎？我們?cè)賮碜x一讀。（特殊）同學(xué)們讀得真響亮！哪位小老師愿意帶我們來寫這個(gè)字呢？（指名寫，集體寫）同學(xué)們寫完了，李老師也想來寫一寫，請(qǐng)你們看看老師寫得對(duì)不對(duì)？李老師和你們寫得一樣嗎？（齊讀課題）你知道特殊是什么意思嗎？來，說給大家聽一聽。原來，特殊就是不一樣。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課，換了教室，有很多老師聽課……）大家觀察的真仔細(xì)，老師相信你們一定會(huì)在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。
2.同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認(rèn)識(shí)了幾位詞寶寶和字娃娃。
看，詞寶寶都來了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語）開火車讀。
讀得真準(zhǔn)，記得真牽，好樣的！字娃娃也想和你們見見面，你們?cè)敢鈫幔?BR> 生：愿意。
師：可是啊，這些娃娃只有當(dāng)你們叫對(duì)了他們的名字后他們的小紅帽老會(huì)戴上，才會(huì)給你掌聲鼓勵(lì)噢。（大屏幕點(diǎn)擊出現(xiàn)）。
同學(xué)們表現(xiàn)得真踴躍。
2.電視臺(tái)呀要招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，同學(xué)們看，小熊、小猴、小狐貍和小白兔都來了（先貼圖后放課件）---課文范讀。仔細(xì)看，待會(huì)告訴老師你看到了什么？最后只有小白兔被錄取了。這是為什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、播放課件：
圖片定在四個(gè)小動(dòng)物上！
請(qǐng)同學(xué)們看看，他們?cè)趺磥淼?？他們打扮得怎么樣?。吭谡n文中能找到嗎？
師：你說的真棒，不愧是我們班的故事大王！
說完之后出示第二自然段。
誰想把上面的句子讀一讀？（指名讀）還有誰來試試？（再讀）。
他們打扮得多干凈，多漂亮呀！看來他們都希望自己能成為電視臺(tái)“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人。
2，哎呀，小動(dòng)物們來到電視臺(tái)門前，發(fā)生了什么事呢？地上有什么？
（課件：四位小動(dòng)物看著果皮）（在黑板上貼果皮）。
（1）他們會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3～6自然段，用筆畫出來。 。
同學(xué)們，在默讀之前，老師想請(qǐng)教你們一下，什么是默讀？默讀應(yīng)該怎么做呢？
（2）找到了嗎？誰來讀讀寫小熊的句子？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生）。
我們請(qǐng)第一小組的同學(xué)讀，好嗎？（生讀師板書）。
誰再來讀讀描寫小猴的句子？
請(qǐng)女生讀/還有誰想讀？
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋也，請(qǐng)我們漂亮的女生讀一讀，怎么樣？
（3）課件出示填空。同桌商量著完成屏幕上的填空內(nèi)容。
（4）會(huì)不會(huì)填?你愿意把你填好的讀給大家聽一聽嗎????指名填空。
同樣是遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對(duì)待的呢？
（學(xué)生先說——指名讀——板書）（可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答）。
同學(xué)們想像一下，小白兔心里會(huì)怎么想呢？
（生：過路的人摔倒了多疼??！垃圾留在這么會(huì)散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境……）。
師：小白兔多講衛(wèi)生啊，多愛護(hù)環(huán)境?。±蠋熛氇?jiǎng)勵(lì)它一朵小紅花，你們同意嗎？（貼花）。
（學(xué)生自由說）。
有——點(diǎn)名。
沒有——?jiǎng)e緊張，看李老師多輕松??！試一試好嗎？老師相信你一定行！
課件出示句子：大家都等著臺(tái)長(zhǎng)來面試，可臺(tái)長(zhǎng)卻直接宣布小白兔被錄取了（再出圖片）。
他們考試了嗎？考題是什么??？
學(xué)生：考了，考題是門口的果皮。
你們說這是一場(chǎng)什么樣的考試呀？
5.那你現(xiàn)在明白小白兔為什么被錄取了吧？
能不能用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說一說。（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說）。
小結(jié)：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)即心靈美。小白兔不僅自己講衛(wèi)生，還能關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生，它用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。
師：多開心多驚訝的小白兔呀！
（2）??如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？
看來啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學(xué)們說哪，給他們提個(gè)建議：面對(duì)別人的成功啊，我們要真誠(chéng)地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！
三、總結(jié)：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，都會(huì)遇到許多這樣特殊的考試，老師希望我們班的每一位小朋友都能像小白兔一樣，經(jīng)受住考驗(yàn)，交上一分精彩的答卷！
機(jī)動(dòng)：現(xiàn)在我們一起再來把課文朗讀一遍，有信心讀得更好嗎？
四、課外活動(dòng)：
開展“爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)衛(wèi)生小衛(wèi)士”活動(dòng)。
請(qǐng)你觀察班上講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的現(xiàn)象，給講衛(wèi)生的學(xué)生表揚(yáng)一下；給不講衛(wèi)生的學(xué)生提個(gè)醒。下星期我們也來招聘一批班級(jí)衛(wèi)生小衛(wèi)士。
總結(jié)：同學(xué)們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過今天的共同學(xué)習(xí)，你們每一位同學(xué)都能用實(shí)際行動(dòng)去愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，做一個(gè)文明的小公民。
特殊的一課篇八
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了一件什么事？
動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名“????????”的主持人，????、?????、?????、?????都去動(dòng)物電視臺(tái)面試，結(jié)果，只有?????被錄取了。
二、再讀課文，
1、小動(dòng)物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請(qǐng)你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”畫出來。
2、當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見果皮時(shí)，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看見后又是怎么做的，請(qǐng)你用“~~~”畫出來。
3、想一想，小白兔看見果皮時(shí)他會(huì)說些什么？想什么？請(qǐng)你一邊看圖一邊對(duì)你的同桌說一說。
三、品讀感悟。
小朋友們，你們明白熊貓臺(tái)長(zhǎng)為什么要錄取小白兔嗎？請(qǐng)你用“因?yàn)椤?所以………”這個(gè)的句式說一說。
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小動(dòng)物。
看
想
做
特殊的一課篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、通順、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，重點(diǎn)關(guān)注“特殊”、“套”、“狐貍”、“鞋”、“新”字的讀音，關(guān)注“特”“持”“新”的字形，并能正確書寫這三個(gè)字。
3、結(jié)合詞串體會(huì)小熊、小猴、小狐貍、小兔參加考試的激動(dòng)、期待的心情。
4、初步了解故事主要內(nèi)容，練習(xí)抓住關(guān)鍵詞復(fù)述故事的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、揭示單元主題“考驗(yàn)”，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
1、板書單元主題“考驗(yàn)”。齊讀。
2、對(duì)于幾個(gè)小動(dòng)物來說，參加一場(chǎng)“特殊的考試”就是考驗(yàn)。
3、跟老師一起寫課題。
注意在“特”是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字做部首的時(shí)候，要有變化。第二橫要變成提，筆順是：撇，橫、豎、提。
4、齊讀課題。
5、讀了課題，你有沒有什么問題想問？（隨機(jī)處理簡(jiǎn)單問題）。
6、你知道有哪些小動(dòng)物參加了這次考試呢？
他們要去考什么呢？（相機(jī)出示：小熊、小猴、小狐貍、小白兔。??主持人???招聘???小衛(wèi)生員。）“狐貍”正音，貍單獨(dú)念的時(shí)候念二聲，這里讀輕聲。??“持”怎么記？（書空）。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
是啊，為什么說這次考試是特殊的考試呢？我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。
（一）自讀課文：
1、先請(qǐng)大家自由地朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)。遇到預(yù)習(xí)時(shí)圈出來的生字詞就多讀幾遍。比較長(zhǎng)的句子也反復(fù)讀幾遍。
2、同桌互讀生字。
（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段：
1、詞串出示：潔凈的圍巾，心愛的手套，漂亮的紅皮鞋，新衣服。
誰來當(dāng)小老師讀一讀這些詞串？
2、教師引讀：的圍巾（可要愛惜它呀，再讀）。
的紅皮鞋??（穿上漂亮的紅皮鞋多自豪?。?BR> 衣服??（穿上新衣服多驕傲?。铡靶隆薄?BR> 3、這樣一讀啊，這些詞語就變得可愛有趣起來了?，F(xiàn)在，我們?cè)侔阉麄兎胚M(jìn)課文里去讀一讀，看看你能不能讀出什么新感受。
齊讀課文第二自然段。你有什么體會(huì)？
讀課文啊，就是要這樣把自己當(dāng)成課文中的人物，去體會(huì)他們的心情，課文就能讀好了。
（二）把長(zhǎng)句子讀短。
1、小動(dòng)物們都打扮得漂漂亮亮的，高興地，滿含期待地來到了電視臺(tái)門前，都希望自己能當(dāng)上小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人。小熊來了，他遇上什么事情了呢？誰來讀一讀。
你能不能用課文中的一個(gè)詞來概括小熊的行為？（繞開）。
這樣，我們就把長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)句子，讀成了一個(gè)詞，一個(gè)最重要的詞，真了不起。
2、小猴也來了，誰來接著讀？
也把這個(gè)長(zhǎng)句子讀成一個(gè)詞，行嗎？（也繞開）小猴和小熊的動(dòng)作一樣，所以用了一個(gè)“也”。
3小狐貍來了，誰來接著讀？
也用一個(gè)詞來概括小狐貍的行為。“也繞開”。
4、小白兔來了，他是怎么做的呢？（撿）。
5、剛才，我們?cè)囍プ≈攸c(diǎn)詞語，把一個(gè)自然段讀成了一個(gè)詞?，F(xiàn)在，你能看著黑板上的幾個(gè)重點(diǎn)詞語，根據(jù)老師的提示，把3——6這四個(gè)自然段用一句話說明白嗎？先自己練習(xí)練習(xí)。
出示：看到電視臺(tái)門前的果皮，???。
抓住重點(diǎn)詞語，能讓我們快速地記住故事的主要內(nèi)容。講故事的時(shí)候，就有條有理了。
6、這個(gè)故事的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀7——9自然段。
誰也能用一句話把這三個(gè)自然段的意思說明白？
（三）串讀詞串，回顧故事。
1、現(xiàn)在，老師把這個(gè)故事的一些重點(diǎn)詞都請(qǐng)到黑板上了，我們一起來讀一讀，一邊讀，一邊回憶這個(gè)“特殊的考試”。（齊讀）。
2、復(fù)述課文；
現(xiàn)在，你能試試看著黑板上這些重點(diǎn)詞，給我們講講這個(gè)故事嗎？
四：學(xué)寫生字。
1、特??持：
怎么記：字形魔術(shù)：特—（牜???）+（???）=（????）。
怎么寫好看：左緊右窄。（示范）。
2、自學(xué)：衛(wèi)、新。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色表演課本劇。
2、懂得講衛(wèi)生不僅是關(guān)心個(gè)人衛(wèi)生，更要自覺愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容。
二、思考：小白兔為什么能被錄取，這次考試真正考的是什么？
三、情景采訪：小熊、小猴、小狐貍。宣布結(jié)果后，你們心情怎么樣，想說什么？
四、課本劇表演。
特殊的一課篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀8個(gè)生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過小組合作交流，讓學(xué)生讀中感悟。
3.讓學(xué)生明白我們不能只關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生，我們應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)維護(hù)公共衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：讓學(xué)生明白我們不能只關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生，我們應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)維護(hù)公共衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教材分析〗。
本課是一篇有趣的童話，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能夠懂得一些道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1同學(xué)們，這周二、三我們進(jìn)行了半期考試，考完了你有什么感受？上節(jié)課我們一同初讀了《特殊的考試》這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。這可是一場(chǎng)特殊的考試。
2理解“特殊”的意思。
3你打算怎么記“特”字？重點(diǎn)指導(dǎo)“特”的寫法，注意牛字旁做偏旁時(shí)把橫寫成提。（師寫生書空）。
4、在這場(chǎng)特殊的考試中，小動(dòng)物們的表現(xiàn)怎樣，讓我們?cè)賮砺犅犨@個(gè)故事吧。（播放課文范讀磁帶）大家仔細(xì)聽，(聽讀識(shí)字)。
5、檢查認(rèn)讀。
讀詞語（齊讀，開火車）。
二、悟一悟，把課文讀懂。
(學(xué)生可能說:小白兔因?yàn)橹鲃?dòng)撿起了電視臺(tái)大廳前的果皮,所以被臺(tái)長(zhǎng)選中了。因?yàn)樾“淄弥v衛(wèi)生，所以臺(tái)長(zhǎng)才選他做小小衛(wèi)生員的節(jié)目主持人。）。
2、相機(jī)解釋“招聘”，出示招聘廣告。（讀）。
3、相機(jī)追問：難道說小熊，小猴和小狐貍他們?nèi)齻€(gè)不講衛(wèi)生？你們看：（大屏幕出示三個(gè)小動(dòng)物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫著呢，不信你們?nèi)フn文中找找，找到的就大聲讀出來誰來說你找到了哪些內(nèi)容？（出示文段）。
小熊圍上潔凈的圍巾來了。
小猴戴上心愛的白手套來了。
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。
小白兔也穿上新衣服，趕來了。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話，看看你知道了什么？
（2）你能通過朗讀告訴我嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)第一句，先指導(dǎo)一人，再指導(dǎo)多人，如它圍著怎樣的圍巾）。
（3）你看，他們穿得這么整潔漂亮，（強(qiáng)調(diào)）（可出示它們的圖片）小熊、小猴、小狐貍心里會(huì)怎么想呢？(以現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式指名說)。
（4）你們說得真棒，請(qǐng)你們?cè)賮睚R讀這幾句話，把你們的感受讀出來。
4、他們都這么自信，可結(jié)果怎樣？從哪里知道的？請(qǐng)同學(xué)們把7、8自然段讀一遍。
5、那臺(tái)長(zhǎng)為什么只錄取小白兔呢？就請(qǐng)同學(xué)們默讀3-6段，把他們看到果皮的想法和做法，用“~~~”劃出。（出示表格）。
（1）四名同學(xué)分別被指名完成填空。
（2）大家看，面對(duì)同一塊果皮，小動(dòng)物們的表現(xiàn)卻不一樣，現(xiàn)在，你們可以在這四段話中，自己選一段喜歡的來練習(xí)朗讀，要通過朗讀表現(xiàn)出那個(gè)小動(dòng)物面對(duì)果皮時(shí)與眾不同的表現(xiàn)。（提示：完全將自己想象成故事中的人物，朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作。）。
（3）誰練好了，讀給大家聽。（指名讀）。
相機(jī)板書：繞開。
小白兔看到垃圾就撿起來，這里連續(xù)用了3個(gè)動(dòng)詞，你能找出來嗎？（“看見”“撿起來”“扔進(jìn)”，重點(diǎn)識(shí)記“撿”、“扔”
（3）全班齊讀3——6段，請(qǐng)四個(gè)學(xué)生表演。
小熊、小猴、小狐貍看見果皮怕弄臟自己，繞開了，而小白兔卻把它撿起來，真正懂得關(guān)注周圍的環(huán)境，用行動(dòng)去維護(hù)了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個(gè)“小小衛(wèi)生員”的主持人，我們也相信他一定能在動(dòng)物電視臺(tái)里主持好這個(gè)節(jié)目！
（4）原來，門口的果皮就是考題。
（是呀，這次考試“特殊”在：不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也不是一般的面試，而是在沒有主考人在場(chǎng)在情況下，考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。
（5）老師總結(jié)：
面對(duì)一塊香蕉皮，就是面臨一次道德的考驗(yàn)。有的人撿起香蕉皮的同時(shí)也獲得一次機(jī)會(huì)；有的人繞開香蕉皮的同時(shí)也失去一次機(jī)會(huì)。相信大家在面臨生活中的這些“特殊的考試”時(shí)，會(huì)做出明智的選擇，交出一份最完美的答卷。
特殊的一課篇十一
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的特殊的一課小學(xué)生作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中午，烈日炎炎，天熱極了。五年三班的.同學(xué)們特別緊張，他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙在讀書公園、在葫蘆形的水池旁，在*場(chǎng)的草坪上，拼命地復(fù)習(xí)著品德與社會(huì)，因?yàn)樯洗纹返屡c社會(huì)下課的時(shí)候，林老師說下午第一節(jié)課，要舉行一次重要考試，期末要到了，同學(xué)們都明白林老師“重要”的名義。
整個(gè)中午，沒有人休息，沒有人吵鬧，一顆顆心都投入了品德與社會(huì)，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的也認(rèn)真讀著書，就連平時(shí)上課調(diào)皮搗蛋的也一字一字的看著，時(shí)間眨眼間就過去了，伴著清脆的預(yù)備鈴聲，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室。教室門口一片狼藉，幾把掃帚橫七豎八地靠著門，斜歪在地上，簸箕裂開了嘴，裝滿了垃圾，正好堵住了進(jìn)門的路。這時(shí)班長(zhǎng)前面的同學(xué)撇了一下嘴，欲言又止，一臉的不滿。提起了左腳，輕輕地，慢慢地跨了過去，還把褲子撣了撣，嘴卻又罵了起來：“缺德，還不收拾好?！闭f著，又翻開了書。
班長(zhǎng)見了，實(shí)在礙事，于是把掃帚齊了齊，靠在門邊上，她本想把垃圾也倒了，可是一看表，只剩下五分鐘，心想：趁這段時(shí)間再看看書，也回到了座位上。
上課的鈴聲響了，門口狼籍依舊，老師看了看門口，把掃帚放回原位，又把垃圾倒了，再次走進(jìn)教室，林老師一字一句地說：“這次考試，大家都是——零分！”這句話震驚了每一位同學(xué)，大家面面相覷，都不知道怎么回事。老師又說：“今天下午，我故意把教室弄亂，我只是想看看，學(xué)了一年的思想道德修養(yǎng)有沒有用。但是，我很遺憾，你們當(dāng)中沒有一個(gè)人把門口收拾干凈。這次特殊的考試，你們都失敗了?！?BR> 聽了這番話，同學(xué)們瞪大了眼睛，臉紅了，低下了頭。
特殊的一課篇十二
教材分析：
《特殊的考試》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第十單元的第一篇課文。本文是一篇故事性很強(qiáng)的課文，圍繞什么樣的人能當(dāng)選“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開情節(jié)，小白兔用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，使學(xué)生懂得要關(guān)注周圍環(huán)境、用自己的實(shí)際行動(dòng)去主動(dòng)的維護(hù)公共衛(wèi)生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容：知道考試的內(nèi)容及特殊性。
4、樹立學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字，正確朗讀課文，知道要維護(hù)公共衛(wèi)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。
設(shè)計(jì)理念：
針對(duì)這篇課文的特殊考試，我在設(shè)計(jì)時(shí)，決定從“特殊”入手，扣緊這兩個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)這考試的特殊在哪。接著讓學(xué)生在自讀自悟，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，從而從自己做起，從身邊小事做起。
教學(xué)流程：
一、情境設(shè)置，懸念導(dǎo)入。
1、課前在教室門中設(shè)置環(huán)?？荚嚕匆粡埣?zhí)稍诘厣希?，仔?xì)觀察孩子的表現(xiàn)。
3、剛才，白老師就給大家進(jìn)行了這樣的一場(chǎng)考試，想知道結(jié)果嗎？（師說考試結(jié)果，并讓各個(gè)孩子說說當(dāng)時(shí)自己心里的想法。）。
4、在動(dòng)物界也發(fā)生了這樣一件事，我們一起去看看它們是怎么做的？[板書課題：特殊的考試]（齊讀課題）。
二、自讀自悟，體會(huì)情感。
1、看到課題，你最想知道什么？
我想同學(xué)們通過讀課文，一定能解決很多問題，那些解決不了的，提出來大家一起想辦法！下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文吧！
怎么樣，解決了哪些問題？
2、剛才同學(xué)們通過讀書，了解了這場(chǎng)“特殊的考試”，也解決了許多問題，下面就讓我們和課文中的生字朋友打聲招呼吧！[課件展示所有生字]誰能讀一讀？你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀那一個(gè)！
誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
有沒有覺得特別難記的，提出來，大家一起想辦法？
3、那咱們的火車就要開起來了！火車火車開起來——[出示不帶拼音的生字卡片]（開火車讀）。
4、認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，再讀課文一定會(huì)有更多的收獲，不信你試試看！覺得自己有進(jìn)步的舉手！
這么多！有自信！誰愿意讀給大家聽？你愿意讀哪段就讀哪一段！其余的小朋友做小評(píng)委！（在生讀中指導(dǎo)互相評(píng)價(jià)）。
你們找找看，剛才你們的表現(xiàn)是哪一位呀？你想的和他們有什么不一樣？（引導(dǎo)生說，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境）。
下面就請(qǐng)小朋友快想一想怎樣表演你頭上帶的小動(dòng)物，自己練習(xí)一下！因?yàn)槲闹袥]有對(duì)話，所以小朋友可以把小動(dòng)物想到的說出來。
（指導(dǎo)學(xué)生表演感悟）。
6、表演后師生共同評(píng)價(jià)。
8、現(xiàn)在，你心里還有問題嗎？
電視臺(tái)為什么會(huì)出這樣的考題呢？
三、感悟升華，延伸拓展。
1、是呀，要想做“小小衛(wèi)生員”光知道自己講衛(wèi)生而不注意周圍衛(wèi)生是行的，環(huán)境保護(hù)也不是一個(gè)人就能做到的！
2、小熊、小猴子、小狐貍聽到了同學(xué)們的話，會(huì)怎么想怎么做呢？請(qǐng)續(xù)《特殊的考試》。
3、每一個(gè)小組出一個(gè)環(huán)保的考題，觀察一下大家的做法，一周后向全班報(bào)“考試”的結(jié)果。
特殊的一課篇十三
今天，我們的作文課堂被“凍結(jié)”了……你一定很好奇，就讓我來給你解釋一下吧。
上課了，老師把課堂的一些基礎(chǔ)知識(shí)講好了，向大家提出了一個(gè)問題：“今天，誰能夠把生活中有趣或者難忘的素材給大家分享一下呀？”問完教室里一片沉默，老師見沒人回答，便使用了“糖衣炮彈”，笑瞇瞇的說：“你們只要有人來分享一個(gè)素材，就獎(jiǎng)勵(lì)五個(gè)迷你貼！”“才五個(gè)迷你貼啊?！庇型瑢W(xué)在嘴里嘀咕著。有的同學(xué)使勁敲了敲腦袋自言自語道：“素材素材快點(diǎn)出來呀！”還有兩個(gè)人小聲議論：“五個(gè)迷你貼，那么多，你快點(diǎn)去?。 薄拔疫€沒想好呢，算了吧！”
老師看見我們沒有一個(gè)人舉手，臉色由晴變陰，如同一頭發(fā)怒的獅子一樣，訓(xùn)斥道：“你們都是木頭人嗎？一問三不知，一個(gè)個(gè)都不舉手發(fā)言！”同學(xué)們聽了，有的躲在前排同學(xué)的后面。有的像一只鴕鳥一樣，把頭縮到衣服里，生怕被點(diǎn)到。老師無奈，隨便點(diǎn)了一個(gè)同學(xué)，他極不情愿地站了起來，一言不發(fā)，像被孫悟空定住了，“你到底是想好了還是沒想好？”老師著急的問了問，他還是一聲不吭，老師只好讓他坐了下去。這時(shí)，有一個(gè)膽子大一點(diǎn)的同學(xué)，舉起了手，老師就像看見了希望，連忙跑過去，讓他講出來。講好之后，老師拍了拍他，高興的夸獎(jiǎng)道：“這不是挺好嗎，剛才為什么不舉手？”
最后到了寫作文的時(shí)間，老師讓我們寫作文，我們像丈二和尚摸不到頭腦，大聲問道：“老師，還沒有講作文呢？”老師滿面笑容的告訴我們：“其實(shí)我剛剛在上課的時(shí)候已經(jīng)講了，所以這次大家就以《“凍結(jié)”的作文課》為題寫篇！”聽了老師這番話我們才恍然大悟。
特殊的一課篇十四
在一個(gè)陽光明媚的早晨，燦爛的太陽露出了笑臉，色彩斑斕的小花扭來扭去像在跳舞，小青蛙“呱呱”地叫著，像一位音樂家，在教小蝌蚪唱歌。
這時(shí)，大象老師拿著一大袋積木說：“你們每人都有二十塊積木，都要拼出一個(gè)完整的`圖形?！毙⌒苣玫椒e木嘟著嘴不好意思地說：“我不會(huì)拼?！毙」芬苍鷵先亻_溜了;小貓一看見這么多得積木，胡子一翹，眼睛都花了。大家都不會(huì)做這樣的作業(yè)。大象老師讓大家動(dòng)動(dòng)腦筋，但大家可以合作，小熊、小狗、小貓看見大象老師穿的衣服上畫著五顏六色的彩虹，它們想了想說，就學(xué)習(xí)要拼，它們邊看邊拼，終于拼好了漂亮的彩虹。
大象老師看見這么美麗的彩虹，臉都笑紅了，像一個(gè)大大的紅蘋果。小狗、小貓、小熊都收到了老師的表揚(yáng)，小貓嬉皮笑臉地躺在地上，小狗翹著二郎腿仰天大笑，小熊開心地唱起了歌，大家都好開心。
特殊的一課篇十五
在同學(xué)們的掌聲中，我走下了講臺(tái)，長(zhǎng)舒了一口氣。這是怎么回事呢?事情還得從上學(xué)期的一節(jié)社會(huì)課說起。那天下午，又迎來了我最喜歡的社會(huì)課。
上課鈴響了，張老師走進(jìn)教室，按照慣例，社會(huì)課是由一位同學(xué)來講，老師在一旁聽，可今天不知怎么了，沒有一個(gè)同學(xué)愿意當(dāng)小老師，老師又問了一遍，還是沒有一個(gè)同學(xué)舉手，教室里靜悄悄的，連一根頭發(fā)絲掉在地上的聲音都可以清晰的聽見。就在這時(shí)，班長(zhǎng)李沛安舉起了手，我本以為老師會(huì)讓李沛安講課，可老師卻說：“難道只有李沛安愿意講課么?既然不想學(xué)，那你們就玩吧。”說完，張老師甩門而去。最終那節(jié)社會(huì)課還是由李沛安擔(dān)當(dāng)小老師。就像一顆石子落入平靜的湖面會(huì)激起以圈圈的漣漪一樣，這件事還沒有結(jié)束。掃完地后，老師又向我們發(fā)難。經(jīng)過進(jìn)20分鐘的批斗會(huì)，老師決定讓同學(xué)輪流講課，而且就從我們這排開始。這可把我嚇壞了，于是，在前面同學(xué)講課時(shí)，我就開始準(zhǔn)備，他們講什么，我一句也沒聽進(jìn)去。沒過多久，就輪到我了。就在這時(shí)，一個(gè)老師突然的到來，打斷了我的思路，只見張老師和那個(gè)老師交談了兩句后，張老師宣布放學(xué)。我心中懸著的巨石算放下了一半。兩個(gè)星期后，命運(yùn)再一次眷顧了我，大隊(duì)輔導(dǎo)員找我有事，我再一次逃脫了。
可當(dāng)我回來時(shí)，卻聽到了一個(gè)壞消息：有個(gè)女生想和我換課。當(dāng)時(shí)我就想：西湖，今年暑假我剛?cè)ミ^，要講好這一快感不難，想跟我換課沒門。她的請(qǐng)求被我拒絕了，沒想到，她竟然去找了老師，老師的回答更令我吃驚：老師讓我和她pk。本就讓人頭疼的事經(jīng)她這么一折騰，就更令人頭疼。沒辦法，如果我現(xiàn)在退卻，那就是給男生丟臉，只好硬著頭皮答應(yīng)了老師。一個(gè)星期后的社會(huì)課上，本著女十優(yōu)先的道理，讓那個(gè)女生先講，等那個(gè)女生講完時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這時(shí)命運(yùn)第三次眷顧了我——下課鈴響了。又過了一個(gè)星期，躊躇滿志的我走上了講臺(tái)。一開始的我十分緊張，說錯(cuò)了不少話，可看見臺(tái)下同學(xué)們期待的眼神，我時(shí)刻提醒自己一定要放松。講著講著，我漸入佳境，越講越起勁兒。伴隨著悅耳的下課鈴，我結(jié)束了近乎完美的“演出”。接下來就發(fā)生了開頭的一目。
最終，我贏得了比賽，也捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，也戰(zhàn)勝了我自己。這堂社會(huì)課，讓我明白了做什么時(shí)只要勇敢的去做，你就一定會(huì)成功，如果你總是唯唯喏喏，成功永遠(yuǎn)不會(huì)青睞你!
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特殊的一課篇十六
現(xiàn)代漢語的判斷句，一般要在主語的謂語之間加判斷動(dòng)詞“是”。古代通常不用“是”來聯(lián)系，而是采用以下方式表示。
(1)用語氣助詞來表示判斷。
采用“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者……”“……者……者也”等詞語用在謂語后面幫助判斷。
a:“……者，……也”這是文言判斷句最常見的形式。主語后用“者”，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語后用“也”結(jié)句，對(duì)主語加以肯定的判斷或解說。
如：“陳涉者，陽城人也。”(《史記.陳涉世家》;“夫戰(zhàn)，勇氣也”。(《左傳·曹判論戰(zhàn)》);“蓮，花之君子者也?！?周敦頤《愛蓮說》)。
b:“......，......也。”其常見方式為：主語+謂語+也，在這種判斷句中，有時(shí)“者”和“也”不一定同時(shí)出現(xiàn)，一般省略“者”"，只用“也”表判斷。
如：“南陽劉子驥，高尚士也”。(陶淵明《桃花源記》);“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。”(《資治通鑒》)。
c:“......者也。”在句末連用語氣詞“者也”，表示加強(qiáng)肯定語氣，這時(shí)的“者”不表示提頓，只起稱代作用。這種判斷句，在文言文中也比較常見。
如：“菊，花之君子者也”(周敦頤《愛蓮說》)者也用在句尾加強(qiáng)語氣。
d:“......者，......。”有的判斷句，只在主語后用“者”表示停頓，但這種情況不常見。
如“方柯者，中國(guó)之人。”(方柯，是中國(guó)人)。
e:省略“者”、“也”的句子，有時(shí)也有者也均不用的句子。
如：劉備天下梟雄。可譯為：劉備是天下勇猛的人。
(2)用副詞加強(qiáng)判斷或構(gòu)成否定判斷。
用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”等副詞加強(qiáng)判斷的語氣。這種形式也較為多見。
例如：“當(dāng)立者乃公子扶蘇。”(司馬遷《陳涉世家》)，“乃”可以解釋為就是，用來判斷當(dāng)立者是誰。
“太丘舍去，去后乃至”《世說新語》其中乃用來表示判斷。
“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”《兩小兒辯日》用“則”來對(duì)日中時(shí)的形狀作出判斷。
“不可久居，乃記之而去”《小石潭記》“不能久留，就記下這些景色離開了。”
“狼亦黠矣，而頃刻兩畢，只曾笑耳!”(《狼》)，“狼也很狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死，只是增加一點(diǎn)笑料罷了?！逼渲械摹岸睘檎Z助詞表判斷。
(3)以動(dòng)詞“為”代詞“是”表示判斷。
如“臣以王之攻宋也，為與此同類。”可譯為：我認(rèn)為大王攻打宋國(guó)。這是和他們一樣的。
(4)采用否定副詞“非”表否定判斷。
如：“非人哉!與人期行，相委而去。”(《世說新語》)中的“非”解釋為不是，做出否定的判斷。
“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也……”(《孟子》)中的“非”也是否定的判斷詞。
2、被動(dòng)句。
(1)用“為”或“為……所”配合表示被動(dòng)。
a、“為”字句。
如：吳廣素愛人，士卒多為用者?？勺g為：吳廣平素很愛護(hù)士兵，士兵大多愿意替他出力。
其印為予群從輩所得?？勺g為：他的字模被我的侄子輩得到。
b、“為……所……”“為所”句。
如：“舌一吐而二蟲為所吞”，“為所吞”是指兩只小蟲被癩蛤蟆吞掉(《童趣》)，其中主動(dòng)者“癩蛤蟆”沒有出現(xiàn)。
(2)用介詞“于”放在動(dòng)詞后，并引出施動(dòng)者。
如《孟子二章》“百里溪舉于市”說“百里溪從市場(chǎng)上被提拔起來，”屬于被動(dòng)意義，而“介”詞于則介紹處所(名詞)“又留蚊于素帳中”。其中的“于”表示被動(dòng)的意思。
如“而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。”可譯為：而您被趙王所看重，所以燕王想和您結(jié)好。
(3)用“見”表示被動(dòng)，或“見”與“于”配合使用，或“見”與“被”對(duì)舉使用。
如：秦城恐不可得，徒見欺?？勺g為：秦國(guó)的城池恐怕不能得到，白白地被欺騙。
(4)沒有任何表示被動(dòng)詞語的被動(dòng)句。
如：帝感其誠(chéng)?？勺g為：上帝被他的誠(chéng)心所感動(dòng)。
檣傾楫摧。可譯為：船上的桅桿被吹倒了，船槳被折斷了。
被動(dòng)句需要仔細(xì)琢磨體會(huì)。
3、省略句。
在一定的語言環(huán)境中，句子成分的省略，是古今漢語都有的現(xiàn)象，只是文言文省略的情況更加普遍，幾乎所有的句子成分都有省略。
(1)主語省略。
省略主語的現(xiàn)象在古今漢語中都有，只是在古漢語中更多一些。
如：()見漁人，乃大驚，問所從來。這句中的主語就省略了。
永州之野產(chǎn)異蛇，()黑質(zhì)而白章。這句中的主語也省略了。()表示是省略的主語。
(2)謂語省略。
謂語是對(duì)主語加以就明，是句子中的重要成分，一般不省略，但在有些情況下謂語也可以省略。
如，一鼓作氣再()而衰，三()而竭。
“擇其善者而從之，其不善者而改之?！?《論語》六則)后一分句省略了謂語“擇”。在譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，被省略的謂語一定要補(bǔ)充出來。
(3)賓語省略。
賓語是動(dòng)詞的受動(dòng)對(duì)象，我們要注意動(dòng)詞謂語，就能分析被省略的賓語。
如：尉劍挺，廣起，奪()而殺尉。
余聞()而愈悲。這幾句()中都是省略了的賓語。
(4)省略介詞“于”
介詞“于”、“以”在文言文中常被省略。
如：林盡()水源;口技人坐()屏障中。
這幾句()中的就是省略的介詞。
省略句需要字字對(duì)照，句句明其意。
4、倒裝句。
(1)謂語提前句。
謂語：謂語是對(duì)主語動(dòng)作或狀態(tài)的陳述或說明，指出“做什么”“是什么”或“怎么樣”。謂語動(dòng)詞的位置一般在主語之后。
文言文中有的主語在前，謂語在后，這是句子的常式，但有時(shí)為了突出謂諫或表達(dá)某種感情，也可以把主語謂語的順序顛倒過來。
如：甚矣，汝之不惠(慧);美矣哉，我少年中國(guó);甚矣哉，為欺也!
(2)賓語前置句。
賓語：賓語，又稱受詞，是指一個(gè)動(dòng)作(動(dòng)詞)的接受者。
古漢語中的賓語，在一定的條件下要放在動(dòng)詞或介詞的前面。具體條件是：以疑問代詞作動(dòng)詞或介詞的賓語，賓語前置。
如：且焉置土石?微斯人，吾誰與歸?
在否定句中，賓語為代詞，賓語放在動(dòng)詞之前。如：城中皆不知覺。
一般句子中，如果賓語需要前置時(shí)，必須在前置的賓語和謂語間加“之”或“之為”、“是”等作標(biāo)志。
如：何陋之有?宋何罪之有?菊之愛，陶后鮮有聞;蓮之愛，同予者何人;牡丹之愛，宜乎眾矣。
(3)定語后置句。
定語：定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質(zhì)與特征的。
現(xiàn)代漢語的定語一般都放在它所修飾的中心詞前，古文中有時(shí)為強(qiáng)調(diào)定語所表示的意義或使句子節(jié)奏短而鮮明，可以把較長(zhǎng)的修飾語放在中心詞之后。
如：遂率子孫荷擔(dān)者三夫;馬之千里者。
定語后置句的翻譯，可在譯文中后置定語提到中心詞之前，使之合乎現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。但也可仍按原句式翻譯，定語后置有兩種作用，一是突出修飾成分，一是避免定語太長(zhǎng)?？筛鶕?jù)哪種作用為主，選擇不同的對(duì)譯方法，或者選擇其它的對(duì)譯方法。
(4)狀語后置句。
狀語：狀語是句子的重要修飾成分。狀語是謂語里的另一個(gè)附加成分,它附加在謂語中心語的前面,從情況,時(shí)間,處所,方式,條件,對(duì)象,肯定,否定,范圍和程度等方面對(duì)謂語中心進(jìn)行修飾或限制。
用“以”和“于”組成介詞短語，如果對(duì)譯成現(xiàn)代漢語一般放在謂語之前作狀語，而在文言文中可以放在謂語之后作補(bǔ)語。
如：屠懼，投之(以骨)。……用骨投之。
為壇而盟，祭(以尉首)。……用尉首祭祀。
故臨崩寄臣(以大事)?！汛笫峦懈督o臣。
戰(zhàn)(于長(zhǎng)勺)?！陂L(zhǎng)勺戰(zhàn)。
受任(于敗軍之際)，奉命(于危難之間)?！谖ｋy之間奉命。
特殊的一課篇十七
在暑假里，我們老家舉行了一次“醫(yī)生體驗(yàn)”的活動(dòng)，這次活動(dòng)，給我上了一堂特殊的課。
活動(dòng)那天，我早早地來到了醫(yī)院，醫(yī)生給我穿上了白色大褂，戴上了口罩等。當(dāng)輪到我的時(shí)候，我即激動(dòng)又緊張地走到了一個(gè)病人面前，護(hù)士阿姨對(duì)我說：“這個(gè)病人的心臟會(huì)發(fā)出很大的聲音?！弊o(hù)士阿姨特別強(qiáng)調(diào)了“大”這個(gè)字，她接著說:“你可以用聽診器聽，一定會(huì)聽到！”這時(shí)，我心想：不就是聽個(gè)聲音嘛，也不難啊，簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽——小菜一碟。但事情并不如我所想，當(dāng)我用聽診器聽時(shí)，怎么一點(diǎn)聲音也聽不到，病人不會(huì)沒有心臟吧!我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。但光著急是沒有用的，慢慢地，我的心平靜下了。突然，我想到我可以不懂裝懂，跟護(hù)士阿姨說我聽到了，也能過關(guān)，說不定她還會(huì)表揚(yáng)我呢！我對(duì)護(hù)士阿姨說：“我聽到了！”我的話音剛落下，護(hù)士阿姨就把我?guī)С龇块g，她讓我把聽診器給她，我小心地將聽診器遞給她，心想：她應(yīng)該不會(huì)發(fā)現(xiàn)我不懂裝懂吧！只見護(hù)士從口袋中拿出了個(gè)鑷子，從聽診器管子里小心翼翼地夾出塊大棉花，并問我：“這里面有一大團(tuán)棉花，你是怎么聽到的！”我慚愧的低下頭，她親切地說：“以后不能再不懂裝懂了?！蔽覠釡I盈眶地用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這次體驗(yàn)，讓我懂得了做人要誠(chéng)實(shí)，這特殊的一課讓我終生難忘。
特殊的一課篇十八
今天我照常去了于老師家，但是上的這一課卻是非常特殊的一課。
由于老師事先沒有安排我的上課時(shí)間，所以我這個(gè)不速之客來得不是時(shí)候。但老師依然在百忙之中抽出時(shí)間細(xì)心地與我交流。
我稍作調(diào)整，就把《驚險(xiǎn)的冰雪大世界之旅》一文交給了老師，老師看了之后說我這篇作文寫的內(nèi)容很清楚，也很有層次感，緊張恐懼的心情也表達(dá)得很好，但是中有廢話。我寫的這些話雖然都是真實(shí)發(fā)生的，但是卻與寫的這篇關(guān)系不大，可有可無。為了讓我明白的內(nèi)容要有取舍，老師與我一起學(xué)習(xí)了兩篇。我感覺，這兩篇有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是與無關(guān)的情節(jié)內(nèi)容都刪了沒有寫，所以整篇給人一種簡(jiǎn)單明了、清爽宜人的感覺。我明白了寫作文的'時(shí)候要學(xué)會(huì)刪改內(nèi)容，一些與主題無關(guān)的內(nèi)容可以不寫。雖然這節(jié)課短暫，老師也沒多說什么，但我卻收獲了很多，我知道了以后在作文里不要出現(xiàn)與主題無關(guān)的內(nèi)容，在這個(gè)基礎(chǔ)上加上一些描寫心情的詞語，不要太唆。要分清哪部分內(nèi)容要寫得詳細(xì)具體，哪部分內(nèi)容要寫得簡(jiǎn)略。理解為什么這部分內(nèi)容要詳細(xì)，那部分內(nèi)容要略寫。體會(huì)怎樣抓住最能體現(xiàn)中心的部分寫具體，做到詳略得當(dāng)。還要運(yùn)用一定的寫作手法，比如擬人、排比、比喻、夸張、對(duì)比等等。
特殊的一課篇十九
班長(zhǎng)見了，實(shí)在礙事，于是把掃帚齊了齊，靠在門邊上，她本想把垃圾也倒了，可是一看表，只剩下五分鐘，心想：趁這段時(shí)間再看看書，也回到了座位上。
班長(zhǎng)見了，實(shí)在礙事，于是把掃帚齊了齊，靠在門邊上，她本想把垃圾也倒了，可是一看表，只剩下五分鐘，心想：趁這段時(shí)間再看看書，也回到了座位上。
上課的鈴聲響了，門口狼籍依舊，老師看了看門口，把掃帚放回原位，又把垃圾倒了，再次走進(jìn)教室，林老師一字一句地說：“這次考試，大家都是——道德修養(yǎng)有沒有用。但是，我很遺憾，你們當(dāng)中沒有一個(gè)人把門口收拾干凈。這次特殊的考試，你們都失敗了。”
聽了這番話，同學(xué)們瞪大了眼睛，臉紅了，低下了頭。
特殊的一課篇一
3月9日，由中國(guó)教育部主辦的《。
》在cctv二套晚上18：55分開播，開學(xué)第一課在婉轉(zhuǎn)的笛聲中結(jié)束了，一鼓豪氣在我的胸中回蕩。這堂特殊的《開學(xué)第一課》以生命意識(shí)教育為主題，倡議全國(guó)的中小學(xué)學(xué)生每時(shí)每刻都要進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)教育;這一特殊的公益課由“潛能”、“團(tuán)隊(duì)”、“堅(jiān)持”“生命”四節(jié)課組成：
生命的價(jià)值取決于自身，每個(gè)人都有潛在的能量，潛能需要激發(fā)，人在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，第一反應(yīng)，恰恰就是潛能支配肢體的行為，同時(shí)潛能很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所迷離，被惰性所消磨!就會(huì)失去生命的機(jī)會(huì)，相反也會(huì)贏得生命的機(jī)會(huì)!
也許每一個(gè)人都知道“堅(jiān)持就是勝利”這句話的道理，堅(jiān)持就可以創(chuàng)造生命的奇跡，就像在這次汶川大地震中堅(jiān)持活下來的人就會(huì)有新的人生。而面對(duì)人生就要有堅(jiān)持不懈的精神。
所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來說就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。核心是協(xié)同合作，反映全體成員的向心力、凝聚力，是個(gè)人利益和整體利益的統(tǒng)一，團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，而是一種真正的內(nèi)心動(dòng)力，面對(duì)災(zāi)難，團(tuán)隊(duì)精神顯得尤為重要。
快樂是一種心理感受?？鞓肥墙】档慕痂€匙，人在世間，理應(yīng)追求快樂。懂得快樂，善于快樂實(shí)在是一種智慧。正如在這次災(zāi)難中的幸存者更要笑對(duì)新的人生。
看完這一課，我明白了堅(jiān)持能創(chuàng)造奇跡，更能創(chuàng)造美好的未來，所以無論是在學(xué)習(xí)或生活上遇到困難我都會(huì)努力克服，堅(jiān)持到底就是勝利，奇跡只屬于堅(jiān)持下來的人，執(zhí)著、奮力、不拋棄、不放棄讓生命造就奇跡，在人生的征途上堅(jiān)持下來的就是勝利者，讓我們一起做一個(gè)創(chuàng)造奇跡的“天使”吧!
特殊的一課篇二
時(shí)間過得真快，隨著寒假考試的'結(jié)束，一個(gè)學(xué)期的初二生活結(jié)束了?；赝^去的一個(gè)學(xué)期，每一步都讓我感懷，每一次回憶都讓我驚喜，過去的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)動(dòng)作，每一種情緒，每一次嘗試，都讓我記憶猶新。
猶記得，暑假開學(xué)時(shí)，新的老師、新的同學(xué)、新的環(huán)境帶給我的新奇；課堂上和好朋友一起聽課，探討問題，課下一起玩耍帶給我的友誼；藝術(shù)節(jié)、體育單項(xiàng)賽帶給我們的集體榮譽(yù)……每一件都?xì)v歷在目，都會(huì)在我心里的最深處珍藏。
寒假過后，我就要開啟一段嶄新的旅行，想象新的旅程，我滿懷希望，所向披靡。
看向新的學(xué)期，有很多的機(jī)會(huì)，讓我能不斷地提高自己，不斷地完善自我。古人曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”新的學(xué)期，我將一切從零開始，虛心請(qǐng)教老師和同學(xué)，拼搏在知識(shí)的海洋里，翱翔在生活的天空中，飛向?qū)儆谧约旱囊黄斓兀?BR> 新的學(xué)期，我會(huì)確定自己的新目標(biāo)，向著新目標(biāo)前進(jìn)；我會(huì)用發(fā)展的眼光看自己，努力學(xué)習(xí)，為以后的自己做長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算；我會(huì)多看書，增加自己的閱讀量，多做練習(xí)題，讓自己能夠在學(xué)習(xí)的海洋中游歷的同時(shí)，豐富自己的生活，厚積薄發(fā)。
新的學(xué)期，我會(huì)抱有一顆上進(jìn)、積極、虛心的學(xué)習(xí)之心，以“知之為知之，不知為不知，是知也?！钡男膽B(tài)和覺悟，砥礪奮進(jìn)，創(chuàng)造新的未來。
特殊的一課篇三
在我童年的記憶里，留戀在我腦海里的事情很多很多，然而，有一堂特殊的英語課，卻涵蓋了我所有的記憶，并讓我有一種刻骨銘心的心酸和感動(dòng)。
上個(gè)星期天下午，我們班的第一節(jié)課，應(yīng)該是劉老師給我們上英語課，鈴聲一響，全班同學(xué)都像往常一樣，把英語書放在桌子上，眼睛盯著門外，靜靜的等待劉老師進(jìn)門的那一刻。
門開了，進(jìn)來的卻是學(xué)校的校長(zhǎng)一個(gè)人，不是劉老師的英語課嗎？按理說校長(zhǎng)一般都不到教室來，換句話說叫無事不登三寶殿，難道校長(zhǎng)要跟我們上英語課？我們一臉的困惑，都有丈二金剛一一摸不著頭的感覺，全班的同學(xué)，都是大眼瞪小眼，一下子全被搞蒙了。
“同學(xué)們，劉老師今天因病不能前來課堂給你們上課，等一下大屏幕上，我將實(shí)況直播劉老師在醫(yī)院給你們現(xiàn)場(chǎng)的視頻連線講課。”校長(zhǎng)在講臺(tái)上一臉的嚴(yán)肅，仿佛又有一些欣慰，將我們的眼神掃描得有些難堪。
“pleaseturnthebooktothemodule8?！保ㄕ?qǐng)大家把書翻到第8單元）。
教室里的大屏幕上，果然切換到了劉老師的異地視頻，我們分明看到視頻里的背景是在醫(yī)院，劉老師正躺在一張病床上，嘴巴一開一合，從視頻里傳到我們耳朵里面的，是一句句清晰的英語課文領(lǐng)讀，隔著遙遠(yuǎn)的距離，我們也把發(fā)自內(nèi)心的跟讀聲，響亮的回蕩在教室里面。
課文讀完了，教室屏幕上的影像開始模糊起來，我們完全聽到了那邊劉老師發(fā)出的一陣又一陣急促的呼吸聲，仿佛看見了劉老師鼻子上的氧氣吸管，正在一高一低的波動(dòng)著，最后劉老師一個(gè)痛苦的微笑出現(xiàn)后，屏幕上影像不聲音全部消失了。
校長(zhǎng)邁著凝重的步伐從講臺(tái)上走了下來，給我們布置了這堂課的作業(yè)，然后找來了班主任看管著我們，掃了一眼我們班上的幾十個(gè)人頭，匆匆地走出了教室。
從班主任嚴(yán)肅的表情里面，我們誰也不敢問劉老師的病情如何如何，只知道這一堂特殊的英語課，是一堂與生命賽跑的課，與劉老師熱愛教育事業(yè)的滿腔熱誠(chéng)有關(guān)，與劉老師的愛崗敬業(yè)精神有關(guān)，與一根蠟燭燃燒到最后綻放的光芒有關(guān)。
這一堂特殊的英語課，將激勵(lì)著我和同學(xué)們?cè)谇髮W(xué)的道路上且行且珍惜，奮發(fā)當(dāng)自強(qiáng)。
特殊的一課篇四
有沒有聽說過“快速傳球”這個(gè)游戲？定聽說過。你肯定會(huì)說，這個(gè)游戲太老套，就是用筷子夾著乒乓球傳遞唄，有什么好玩的！不，正是這個(gè)“老套”的游戲，使我們的課堂充滿了歡聲笑語。
我們分好組，老師開始講解游戲規(guī)則，天吶，這規(guī)則也太嚴(yán)了吧！我們要把自己當(dāng)作殘疾人，只能用右手夾球，而左手要插進(jìn)口袋，只要左手碰下球就算犯規(guī)。我們從興高采烈下子變成了垂頭喪氣，心情下子跌落谷底，失去了成功的信心。當(dāng)老師說：“贏了的小組可以獎(jiǎng)5朵花！”時(shí)，我們下子又斗志昂揚(yáng)。
比賽開始了，我迅速地用筷子去夾乒乓球的中間部分。夾起了，夾起了，沒等我笑，球不聽話地掉下來。再次，另氣餒，我又次信心滿滿地去夾球，又次成功地被我夾了起來，我小心翼翼地傳給顧沁露。顧沁露爭(zhēng)分奪秒，快速把球夾到了王軼桌上。王軼也不例外，她也迅急抽出筷子，向我們的獵物進(jìn)軍，可是無論怎么夾，這球還是調(diào)皮地滾來滾去，終于，球成功地傳遞給了下個(gè)。
第4個(gè)同學(xué)奮力與球“搏斗”，小球咕嚕滾下了桌子，時(shí)而鉆到椅子下，時(shí)而又躲到桌腿旁，像是兩人在玩捉迷藏，又像是年輕而沒有經(jīng)驗(yàn)的媽媽在追趕頑皮的小孩子。我們都著急地大聲呼喚：“左邊！右邊！在前面！又到了右邊……夾中間，夾中間！”“慢慢夾，慢點(diǎn)，穩(wěn)點(diǎn)兒！”有句成語說得好，欲速則不達(dá)，要想快速達(dá)到目的，就得慢慢來，穩(wěn)穩(wěn)做。第4位同學(xué)聽到了我們的話，她慢慢地小心地穩(wěn)穩(wěn)地夾起球，又步步慢慢地夾給了陳嘯。
陳嘯和最后位同學(xué)都表現(xiàn)得不錯(cuò)，我們小組獲得了第句。次又次，輪又輪，我們小組次又次獲得了冠軍。我們開心地蹦三尺高！
這所謂“老套”的游戲，只要我們用心，“老套”的游戲也會(huì)變得有創(chuàng)意！
特殊的一課篇五
近日，我機(jī)緣巧合地參加了一次民警上特殊一課的培訓(xùn)，從而受益匪淺。這次培訓(xùn)課程主要聚焦于心理學(xué)和人際關(guān)系，讓我們反思了自己的行為方式和處理問題的方法，并提高了我們的解決問題的能力。在此，我想與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)到的心理學(xué)知識(shí)。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多心理學(xué)知識(shí)，包括情緒管理、自我認(rèn)知、壓力應(yīng)對(duì)等等。其中印象最深刻的是情緒管理，因?yàn)檫@是我工作中經(jīng)常遇到的問題。借助于情緒管理技巧，我們可以更好地控制自己的情緒，以更好地客觀處理問題。此外，我們還認(rèn)識(shí)到情緒管理是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要不斷地應(yīng)用于實(shí)踐中。
第三段：改善人際關(guān)系。
人際關(guān)系對(duì)于民警來說是非常重要的，因?yàn)槲覀兊墓ぷ魃婕暗搅撕芏嗌鐣?huì)群體，必須與各種人打交道。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了人際關(guān)系建立的技巧，包括溝通技巧、人際交往中的心理學(xué)和人性的特點(diǎn)等等。在這些課程中，我們知道了如何理解，如何尊重和如何正確地處理和平衡工作和個(gè)人之間的關(guān)系。
第四段：學(xué)到的問題解決方法。
通過特殊一課培訓(xùn)，我們學(xué)習(xí)了許多解決問題的方法。除了專業(yè)知識(shí)外，一個(gè)成功的問題解決方案還涉及到如何有效地分析問題、如何查找問題根源、如何制定可行的解決方案、如何評(píng)估方案的效果等等。我相信，可以運(yùn)用所學(xué)的方法，能有效地解決工作中遇到的問題。
第五段：總結(jié)。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多心理學(xué)知識(shí)和解決問題的方法，這些都是我們?cè)诠ぷ魃钪蟹浅?shí)用的。我們還了解到了提高工作能力和人際關(guān)系的重要性。學(xué)習(xí)并實(shí)踐所學(xué)知識(shí)的過程是一個(gè)長(zhǎng)期和不斷發(fā)展的過程。希望未來，我能在工作中不斷地運(yùn)用所學(xué)，提高自己的專業(yè)水平，為社會(huì)和人民做出更大的成績(jī)。
特殊的一課篇六
今天是周六，終于可以好好地睡個(gè)懶覺了?？墒且淮笤纾瑡寢層彩前盐覐谋桓C里拉了出來：“佳佳，快起來，媽媽帶你去個(gè)地方?！蔽乙活^霧水，不知道媽媽葫蘆里賣的什么藥。
媽媽帶我來到一家服裝廠，一臉神秘地說：“佳佳，媽媽找了份工作，就在這家服裝廠。”說著，媽媽立即坐到電機(jī)前，打開電機(jī)開關(guān)。只見她抿住線頭，穿過小小的針孔，用手壓住布料，縫紉機(jī)就嗒嗒地響了起來。媽媽一會(huì)兒套袖口，一會(huì)兒拉線頭……動(dòng)作是那么的熟練。
回家的`路上，我問媽媽：“媽媽，爸爸在上海的生意一直做得很好，你在家只要照顧好我和哥哥就行了，為什么一定要到服裝廠去上班呢？多辛苦呀！”
媽媽撫摸著我的頭，微笑著說：“上班是很辛苦，可是能和工友們一起一邊工作，一邊說笑，感覺比待在家里舒服多了。到了月底，媽媽還能領(lǐng)到幾千塊錢的工資呢，媽媽花著自己掙來的錢，心里感覺特舒坦。不過，這件事千萬別跟你爸說，他要是知道了，肯定會(huì)跟我急的。”
“嗯，我保證不會(huì)說出去的。”說著，我一頭撲進(jìn)媽媽的懷里。媽媽緊緊地?fù)е遥脺嘏?BR> 媽媽，謝謝您，是您給我上了特殊的一課，那就是——自立。
特殊的一課篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
教具準(zhǔn)備：小動(dòng)物的圖片、小動(dòng)物的頭飾、課件。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂情境。
1.師：同學(xué)們，這兩個(gè)字能一下子讀準(zhǔn)嗎？我們?cè)賮碜x一讀。（特殊）同學(xué)們讀得真響亮！哪位小老師愿意帶我們來寫這個(gè)字呢？（指名寫，集體寫）同學(xué)們寫完了，李老師也想來寫一寫，請(qǐng)你們看看老師寫得對(duì)不對(duì)？李老師和你們寫得一樣嗎？（齊讀課題）你知道特殊是什么意思嗎？來，說給大家聽一聽。原來，特殊就是不一樣。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課，換了教室，有很多老師聽課……）大家觀察的真仔細(xì)，老師相信你們一定會(huì)在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。
2.同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認(rèn)識(shí)了幾位詞寶寶和字娃娃。
看，詞寶寶都來了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語）開火車讀。
讀得真準(zhǔn)，記得真牽，好樣的！字娃娃也想和你們見見面，你們?cè)敢鈫幔?BR> 生：愿意。
師：可是啊，這些娃娃只有當(dāng)你們叫對(duì)了他們的名字后他們的小紅帽老會(huì)戴上，才會(huì)給你掌聲鼓勵(lì)噢。（大屏幕點(diǎn)擊出現(xiàn)）。
同學(xué)們表現(xiàn)得真踴躍。
2.電視臺(tái)呀要招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，同學(xué)們看，小熊、小猴、小狐貍和小白兔都來了（先貼圖后放課件）---課文范讀。仔細(xì)看，待會(huì)告訴老師你看到了什么？最后只有小白兔被錄取了。這是為什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、播放課件：
圖片定在四個(gè)小動(dòng)物上！
請(qǐng)同學(xué)們看看，他們?cè)趺磥淼?？他們打扮得怎么樣?。吭谡n文中能找到嗎？
師：你說的真棒，不愧是我們班的故事大王！
說完之后出示第二自然段。
誰想把上面的句子讀一讀？（指名讀）還有誰來試試？（再讀）。
他們打扮得多干凈，多漂亮呀！看來他們都希望自己能成為電視臺(tái)“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人。
2，哎呀，小動(dòng)物們來到電視臺(tái)門前，發(fā)生了什么事呢？地上有什么？
（課件：四位小動(dòng)物看著果皮）（在黑板上貼果皮）。
（1）他們會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3～6自然段，用筆畫出來。 。
同學(xué)們，在默讀之前，老師想請(qǐng)教你們一下，什么是默讀？默讀應(yīng)該怎么做呢？
（2）找到了嗎？誰來讀讀寫小熊的句子？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生）。
我們請(qǐng)第一小組的同學(xué)讀，好嗎？（生讀師板書）。
誰再來讀讀描寫小猴的句子？
請(qǐng)女生讀/還有誰想讀？
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋也，請(qǐng)我們漂亮的女生讀一讀，怎么樣？
（3）課件出示填空。同桌商量著完成屏幕上的填空內(nèi)容。
（4）會(huì)不會(huì)填?你愿意把你填好的讀給大家聽一聽嗎????指名填空。
同樣是遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對(duì)待的呢？
（學(xué)生先說——指名讀——板書）（可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答）。
同學(xué)們想像一下，小白兔心里會(huì)怎么想呢？
（生：過路的人摔倒了多疼??！垃圾留在這么會(huì)散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境……）。
師：小白兔多講衛(wèi)生啊，多愛護(hù)環(huán)境?。±蠋熛氇?jiǎng)勵(lì)它一朵小紅花，你們同意嗎？（貼花）。
（學(xué)生自由說）。
有——點(diǎn)名。
沒有——?jiǎng)e緊張，看李老師多輕松??！試一試好嗎？老師相信你一定行！
課件出示句子：大家都等著臺(tái)長(zhǎng)來面試，可臺(tái)長(zhǎng)卻直接宣布小白兔被錄取了（再出圖片）。
他們考試了嗎？考題是什么??？
學(xué)生：考了，考題是門口的果皮。
你們說這是一場(chǎng)什么樣的考試呀？
5.那你現(xiàn)在明白小白兔為什么被錄取了吧？
能不能用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說一說。（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說）。
小結(jié)：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)即心靈美。小白兔不僅自己講衛(wèi)生，還能關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生，它用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。
師：多開心多驚訝的小白兔呀！
（2）??如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？
看來啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學(xué)們說哪，給他們提個(gè)建議：面對(duì)別人的成功啊，我們要真誠(chéng)地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！
三、總結(jié)：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，都會(huì)遇到許多這樣特殊的考試，老師希望我們班的每一位小朋友都能像小白兔一樣，經(jīng)受住考驗(yàn)，交上一分精彩的答卷！
機(jī)動(dòng)：現(xiàn)在我們一起再來把課文朗讀一遍，有信心讀得更好嗎？
四、課外活動(dòng)：
開展“爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)衛(wèi)生小衛(wèi)士”活動(dòng)。
請(qǐng)你觀察班上講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的現(xiàn)象，給講衛(wèi)生的學(xué)生表揚(yáng)一下；給不講衛(wèi)生的學(xué)生提個(gè)醒。下星期我們也來招聘一批班級(jí)衛(wèi)生小衛(wèi)士。
總結(jié)：同學(xué)們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過今天的共同學(xué)習(xí)，你們每一位同學(xué)都能用實(shí)際行動(dòng)去愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，做一個(gè)文明的小公民。
特殊的一課篇八
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了一件什么事？
動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名“????????”的主持人，????、?????、?????、?????都去動(dòng)物電視臺(tái)面試，結(jié)果，只有?????被錄取了。
二、再讀課文，
1、小動(dòng)物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請(qǐng)你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”畫出來。
2、當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見果皮時(shí)，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看見后又是怎么做的，請(qǐng)你用“~~~”畫出來。
3、想一想，小白兔看見果皮時(shí)他會(huì)說些什么？想什么？請(qǐng)你一邊看圖一邊對(duì)你的同桌說一說。
三、品讀感悟。
小朋友們，你們明白熊貓臺(tái)長(zhǎng)為什么要錄取小白兔嗎？請(qǐng)你用“因?yàn)椤?所以………”這個(gè)的句式說一說。
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小動(dòng)物。
看
想
做
特殊的一課篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、通順、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，重點(diǎn)關(guān)注“特殊”、“套”、“狐貍”、“鞋”、“新”字的讀音，關(guān)注“特”“持”“新”的字形，并能正確書寫這三個(gè)字。
3、結(jié)合詞串體會(huì)小熊、小猴、小狐貍、小兔參加考試的激動(dòng)、期待的心情。
4、初步了解故事主要內(nèi)容，練習(xí)抓住關(guān)鍵詞復(fù)述故事的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、揭示單元主題“考驗(yàn)”，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
1、板書單元主題“考驗(yàn)”。齊讀。
2、對(duì)于幾個(gè)小動(dòng)物來說，參加一場(chǎng)“特殊的考試”就是考驗(yàn)。
3、跟老師一起寫課題。
注意在“特”是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字做部首的時(shí)候，要有變化。第二橫要變成提，筆順是：撇，橫、豎、提。
4、齊讀課題。
5、讀了課題，你有沒有什么問題想問？（隨機(jī)處理簡(jiǎn)單問題）。
6、你知道有哪些小動(dòng)物參加了這次考試呢？
他們要去考什么呢？（相機(jī)出示：小熊、小猴、小狐貍、小白兔。??主持人???招聘???小衛(wèi)生員。）“狐貍”正音，貍單獨(dú)念的時(shí)候念二聲，這里讀輕聲。??“持”怎么記？（書空）。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
是啊，為什么說這次考試是特殊的考試呢？我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。
（一）自讀課文：
1、先請(qǐng)大家自由地朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)。遇到預(yù)習(xí)時(shí)圈出來的生字詞就多讀幾遍。比較長(zhǎng)的句子也反復(fù)讀幾遍。
2、同桌互讀生字。
（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段：
1、詞串出示：潔凈的圍巾，心愛的手套，漂亮的紅皮鞋，新衣服。
誰來當(dāng)小老師讀一讀這些詞串？
2、教師引讀：的圍巾（可要愛惜它呀，再讀）。
的紅皮鞋??（穿上漂亮的紅皮鞋多自豪?。?BR> 衣服??（穿上新衣服多驕傲?。铡靶隆薄?BR> 3、這樣一讀啊，這些詞語就變得可愛有趣起來了?，F(xiàn)在，我們?cè)侔阉麄兎胚M(jìn)課文里去讀一讀，看看你能不能讀出什么新感受。
齊讀課文第二自然段。你有什么體會(huì)？
讀課文啊，就是要這樣把自己當(dāng)成課文中的人物，去體會(huì)他們的心情，課文就能讀好了。
（二）把長(zhǎng)句子讀短。
1、小動(dòng)物們都打扮得漂漂亮亮的，高興地，滿含期待地來到了電視臺(tái)門前，都希望自己能當(dāng)上小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人。小熊來了，他遇上什么事情了呢？誰來讀一讀。
你能不能用課文中的一個(gè)詞來概括小熊的行為？（繞開）。
這樣，我們就把長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)句子，讀成了一個(gè)詞，一個(gè)最重要的詞，真了不起。
2、小猴也來了，誰來接著讀？
也把這個(gè)長(zhǎng)句子讀成一個(gè)詞，行嗎？（也繞開）小猴和小熊的動(dòng)作一樣，所以用了一個(gè)“也”。
3小狐貍來了，誰來接著讀？
也用一個(gè)詞來概括小狐貍的行為。“也繞開”。
4、小白兔來了，他是怎么做的呢？（撿）。
5、剛才，我們?cè)囍プ≈攸c(diǎn)詞語，把一個(gè)自然段讀成了一個(gè)詞?，F(xiàn)在，你能看著黑板上的幾個(gè)重點(diǎn)詞語，根據(jù)老師的提示，把3——6這四個(gè)自然段用一句話說明白嗎？先自己練習(xí)練習(xí)。
出示：看到電視臺(tái)門前的果皮，???。
抓住重點(diǎn)詞語，能讓我們快速地記住故事的主要內(nèi)容。講故事的時(shí)候，就有條有理了。
6、這個(gè)故事的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀7——9自然段。
誰也能用一句話把這三個(gè)自然段的意思說明白？
（三）串讀詞串，回顧故事。
1、現(xiàn)在，老師把這個(gè)故事的一些重點(diǎn)詞都請(qǐng)到黑板上了，我們一起來讀一讀，一邊讀，一邊回憶這個(gè)“特殊的考試”。（齊讀）。
2、復(fù)述課文；
現(xiàn)在，你能試試看著黑板上這些重點(diǎn)詞，給我們講講這個(gè)故事嗎？
四：學(xué)寫生字。
1、特??持：
怎么記：字形魔術(shù)：特—（牜???）+（???）=（????）。
怎么寫好看：左緊右窄。（示范）。
2、自學(xué)：衛(wèi)、新。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色表演課本劇。
2、懂得講衛(wèi)生不僅是關(guān)心個(gè)人衛(wèi)生，更要自覺愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容。
二、思考：小白兔為什么能被錄取，這次考試真正考的是什么？
三、情景采訪：小熊、小猴、小狐貍。宣布結(jié)果后，你們心情怎么樣，想說什么？
四、課本劇表演。
特殊的一課篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀8個(gè)生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過小組合作交流，讓學(xué)生讀中感悟。
3.讓學(xué)生明白我們不能只關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生，我們應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)維護(hù)公共衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：讓學(xué)生明白我們不能只關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生，我們應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)維護(hù)公共衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教材分析〗。
本課是一篇有趣的童話，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能夠懂得一些道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1同學(xué)們，這周二、三我們進(jìn)行了半期考試，考完了你有什么感受？上節(jié)課我們一同初讀了《特殊的考試》這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。這可是一場(chǎng)特殊的考試。
2理解“特殊”的意思。
3你打算怎么記“特”字？重點(diǎn)指導(dǎo)“特”的寫法，注意牛字旁做偏旁時(shí)把橫寫成提。（師寫生書空）。
4、在這場(chǎng)特殊的考試中，小動(dòng)物們的表現(xiàn)怎樣，讓我們?cè)賮砺犅犨@個(gè)故事吧。（播放課文范讀磁帶）大家仔細(xì)聽，(聽讀識(shí)字)。
5、檢查認(rèn)讀。
讀詞語（齊讀，開火車）。
二、悟一悟，把課文讀懂。
(學(xué)生可能說:小白兔因?yàn)橹鲃?dòng)撿起了電視臺(tái)大廳前的果皮,所以被臺(tái)長(zhǎng)選中了。因?yàn)樾“淄弥v衛(wèi)生，所以臺(tái)長(zhǎng)才選他做小小衛(wèi)生員的節(jié)目主持人。）。
2、相機(jī)解釋“招聘”，出示招聘廣告。（讀）。
3、相機(jī)追問：難道說小熊，小猴和小狐貍他們?nèi)齻€(gè)不講衛(wèi)生？你們看：（大屏幕出示三個(gè)小動(dòng)物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫著呢，不信你們?nèi)フn文中找找，找到的就大聲讀出來誰來說你找到了哪些內(nèi)容？（出示文段）。
小熊圍上潔凈的圍巾來了。
小猴戴上心愛的白手套來了。
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。
小白兔也穿上新衣服，趕來了。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話，看看你知道了什么？
（2）你能通過朗讀告訴我嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)第一句，先指導(dǎo)一人，再指導(dǎo)多人，如它圍著怎樣的圍巾）。
（3）你看，他們穿得這么整潔漂亮，（強(qiáng)調(diào)）（可出示它們的圖片）小熊、小猴、小狐貍心里會(huì)怎么想呢？(以現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式指名說)。
（4）你們說得真棒，請(qǐng)你們?cè)賮睚R讀這幾句話，把你們的感受讀出來。
4、他們都這么自信，可結(jié)果怎樣？從哪里知道的？請(qǐng)同學(xué)們把7、8自然段讀一遍。
5、那臺(tái)長(zhǎng)為什么只錄取小白兔呢？就請(qǐng)同學(xué)們默讀3-6段，把他們看到果皮的想法和做法，用“~~~”劃出。（出示表格）。
（1）四名同學(xué)分別被指名完成填空。
（2）大家看，面對(duì)同一塊果皮，小動(dòng)物們的表現(xiàn)卻不一樣，現(xiàn)在，你們可以在這四段話中，自己選一段喜歡的來練習(xí)朗讀，要通過朗讀表現(xiàn)出那個(gè)小動(dòng)物面對(duì)果皮時(shí)與眾不同的表現(xiàn)。（提示：完全將自己想象成故事中的人物，朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作。）。
（3）誰練好了，讀給大家聽。（指名讀）。
相機(jī)板書：繞開。
小白兔看到垃圾就撿起來，這里連續(xù)用了3個(gè)動(dòng)詞，你能找出來嗎？（“看見”“撿起來”“扔進(jìn)”，重點(diǎn)識(shí)記“撿”、“扔”
（3）全班齊讀3——6段，請(qǐng)四個(gè)學(xué)生表演。
小熊、小猴、小狐貍看見果皮怕弄臟自己，繞開了，而小白兔卻把它撿起來，真正懂得關(guān)注周圍的環(huán)境，用行動(dòng)去維護(hù)了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個(gè)“小小衛(wèi)生員”的主持人，我們也相信他一定能在動(dòng)物電視臺(tái)里主持好這個(gè)節(jié)目！
（4）原來，門口的果皮就是考題。
（是呀，這次考試“特殊”在：不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也不是一般的面試，而是在沒有主考人在場(chǎng)在情況下，考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。
（5）老師總結(jié)：
面對(duì)一塊香蕉皮，就是面臨一次道德的考驗(yàn)。有的人撿起香蕉皮的同時(shí)也獲得一次機(jī)會(huì)；有的人繞開香蕉皮的同時(shí)也失去一次機(jī)會(huì)。相信大家在面臨生活中的這些“特殊的考試”時(shí)，會(huì)做出明智的選擇，交出一份最完美的答卷。
特殊的一課篇十一
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的特殊的一課小學(xué)生作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中午，烈日炎炎，天熱極了。五年三班的.同學(xué)們特別緊張，他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙在讀書公園、在葫蘆形的水池旁，在*場(chǎng)的草坪上，拼命地復(fù)習(xí)著品德與社會(huì)，因?yàn)樯洗纹返屡c社會(huì)下課的時(shí)候，林老師說下午第一節(jié)課，要舉行一次重要考試，期末要到了，同學(xué)們都明白林老師“重要”的名義。
整個(gè)中午，沒有人休息，沒有人吵鬧，一顆顆心都投入了品德與社會(huì)，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的也認(rèn)真讀著書，就連平時(shí)上課調(diào)皮搗蛋的也一字一字的看著，時(shí)間眨眼間就過去了，伴著清脆的預(yù)備鈴聲，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室。教室門口一片狼藉，幾把掃帚橫七豎八地靠著門，斜歪在地上，簸箕裂開了嘴，裝滿了垃圾，正好堵住了進(jìn)門的路。這時(shí)班長(zhǎng)前面的同學(xué)撇了一下嘴，欲言又止，一臉的不滿。提起了左腳，輕輕地，慢慢地跨了過去，還把褲子撣了撣，嘴卻又罵了起來：“缺德，還不收拾好?！闭f著，又翻開了書。
班長(zhǎng)見了，實(shí)在礙事，于是把掃帚齊了齊，靠在門邊上，她本想把垃圾也倒了，可是一看表，只剩下五分鐘，心想：趁這段時(shí)間再看看書，也回到了座位上。
上課的鈴聲響了，門口狼籍依舊，老師看了看門口，把掃帚放回原位，又把垃圾倒了，再次走進(jìn)教室，林老師一字一句地說：“這次考試，大家都是——零分！”這句話震驚了每一位同學(xué)，大家面面相覷，都不知道怎么回事。老師又說：“今天下午，我故意把教室弄亂，我只是想看看，學(xué)了一年的思想道德修養(yǎng)有沒有用。但是，我很遺憾，你們當(dāng)中沒有一個(gè)人把門口收拾干凈。這次特殊的考試，你們都失敗了?！?BR> 聽了這番話，同學(xué)們瞪大了眼睛，臉紅了，低下了頭。
特殊的一課篇十二
教材分析：
《特殊的考試》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第十單元的第一篇課文。本文是一篇故事性很強(qiáng)的課文，圍繞什么樣的人能當(dāng)選“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開情節(jié)，小白兔用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，使學(xué)生懂得要關(guān)注周圍環(huán)境、用自己的實(shí)際行動(dòng)去主動(dòng)的維護(hù)公共衛(wèi)生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容：知道考試的內(nèi)容及特殊性。
4、樹立學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字，正確朗讀課文，知道要維護(hù)公共衛(wèi)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。
設(shè)計(jì)理念：
針對(duì)這篇課文的特殊考試，我在設(shè)計(jì)時(shí)，決定從“特殊”入手，扣緊這兩個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)這考試的特殊在哪。接著讓學(xué)生在自讀自悟，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，從而從自己做起，從身邊小事做起。
教學(xué)流程：
一、情境設(shè)置，懸念導(dǎo)入。
1、課前在教室門中設(shè)置環(huán)?？荚嚕匆粡埣?zhí)稍诘厣希?，仔?xì)觀察孩子的表現(xiàn)。
3、剛才，白老師就給大家進(jìn)行了這樣的一場(chǎng)考試，想知道結(jié)果嗎？（師說考試結(jié)果，并讓各個(gè)孩子說說當(dāng)時(shí)自己心里的想法。）。
4、在動(dòng)物界也發(fā)生了這樣一件事，我們一起去看看它們是怎么做的？[板書課題：特殊的考試]（齊讀課題）。
二、自讀自悟，體會(huì)情感。
1、看到課題，你最想知道什么？
我想同學(xué)們通過讀課文，一定能解決很多問題，那些解決不了的，提出來大家一起想辦法！下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文吧！
怎么樣，解決了哪些問題？
2、剛才同學(xué)們通過讀書，了解了這場(chǎng)“特殊的考試”，也解決了許多問題，下面就讓我們和課文中的生字朋友打聲招呼吧！[課件展示所有生字]誰能讀一讀？你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀那一個(gè)！
誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
有沒有覺得特別難記的，提出來，大家一起想辦法？
3、那咱們的火車就要開起來了！火車火車開起來——[出示不帶拼音的生字卡片]（開火車讀）。
4、認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，再讀課文一定會(huì)有更多的收獲，不信你試試看！覺得自己有進(jìn)步的舉手！
這么多！有自信！誰愿意讀給大家聽？你愿意讀哪段就讀哪一段！其余的小朋友做小評(píng)委！（在生讀中指導(dǎo)互相評(píng)價(jià)）。
你們找找看，剛才你們的表現(xiàn)是哪一位呀？你想的和他們有什么不一樣？（引導(dǎo)生說，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境）。
下面就請(qǐng)小朋友快想一想怎樣表演你頭上帶的小動(dòng)物，自己練習(xí)一下！因?yàn)槲闹袥]有對(duì)話，所以小朋友可以把小動(dòng)物想到的說出來。
（指導(dǎo)學(xué)生表演感悟）。
6、表演后師生共同評(píng)價(jià)。
8、現(xiàn)在，你心里還有問題嗎？
電視臺(tái)為什么會(huì)出這樣的考題呢？
三、感悟升華，延伸拓展。
1、是呀，要想做“小小衛(wèi)生員”光知道自己講衛(wèi)生而不注意周圍衛(wèi)生是行的，環(huán)境保護(hù)也不是一個(gè)人就能做到的！
2、小熊、小猴子、小狐貍聽到了同學(xué)們的話，會(huì)怎么想怎么做呢？請(qǐng)續(xù)《特殊的考試》。
3、每一個(gè)小組出一個(gè)環(huán)保的考題，觀察一下大家的做法，一周后向全班報(bào)“考試”的結(jié)果。
特殊的一課篇十三
今天，我們的作文課堂被“凍結(jié)”了……你一定很好奇，就讓我來給你解釋一下吧。
上課了，老師把課堂的一些基礎(chǔ)知識(shí)講好了，向大家提出了一個(gè)問題：“今天，誰能夠把生活中有趣或者難忘的素材給大家分享一下呀？”問完教室里一片沉默，老師見沒人回答，便使用了“糖衣炮彈”，笑瞇瞇的說：“你們只要有人來分享一個(gè)素材，就獎(jiǎng)勵(lì)五個(gè)迷你貼！”“才五個(gè)迷你貼啊?！庇型瑢W(xué)在嘴里嘀咕著。有的同學(xué)使勁敲了敲腦袋自言自語道：“素材素材快點(diǎn)出來呀！”還有兩個(gè)人小聲議論：“五個(gè)迷你貼，那么多，你快點(diǎn)去?。 薄拔疫€沒想好呢，算了吧！”
老師看見我們沒有一個(gè)人舉手，臉色由晴變陰，如同一頭發(fā)怒的獅子一樣，訓(xùn)斥道：“你們都是木頭人嗎？一問三不知，一個(gè)個(gè)都不舉手發(fā)言！”同學(xué)們聽了，有的躲在前排同學(xué)的后面。有的像一只鴕鳥一樣，把頭縮到衣服里，生怕被點(diǎn)到。老師無奈，隨便點(diǎn)了一個(gè)同學(xué)，他極不情愿地站了起來，一言不發(fā)，像被孫悟空定住了，“你到底是想好了還是沒想好？”老師著急的問了問，他還是一聲不吭，老師只好讓他坐了下去。這時(shí)，有一個(gè)膽子大一點(diǎn)的同學(xué)，舉起了手，老師就像看見了希望，連忙跑過去，讓他講出來。講好之后，老師拍了拍他，高興的夸獎(jiǎng)道：“這不是挺好嗎，剛才為什么不舉手？”
最后到了寫作文的時(shí)間，老師讓我們寫作文，我們像丈二和尚摸不到頭腦，大聲問道：“老師，還沒有講作文呢？”老師滿面笑容的告訴我們：“其實(shí)我剛剛在上課的時(shí)候已經(jīng)講了，所以這次大家就以《“凍結(jié)”的作文課》為題寫篇！”聽了老師這番話我們才恍然大悟。
特殊的一課篇十四
在一個(gè)陽光明媚的早晨，燦爛的太陽露出了笑臉，色彩斑斕的小花扭來扭去像在跳舞，小青蛙“呱呱”地叫著，像一位音樂家，在教小蝌蚪唱歌。
這時(shí)，大象老師拿著一大袋積木說：“你們每人都有二十塊積木，都要拼出一個(gè)完整的`圖形?！毙⌒苣玫椒e木嘟著嘴不好意思地說：“我不會(huì)拼?！毙」芬苍鷵先亻_溜了;小貓一看見這么多得積木，胡子一翹，眼睛都花了。大家都不會(huì)做這樣的作業(yè)。大象老師讓大家動(dòng)動(dòng)腦筋，但大家可以合作，小熊、小狗、小貓看見大象老師穿的衣服上畫著五顏六色的彩虹，它們想了想說，就學(xué)習(xí)要拼，它們邊看邊拼，終于拼好了漂亮的彩虹。
大象老師看見這么美麗的彩虹，臉都笑紅了，像一個(gè)大大的紅蘋果。小狗、小貓、小熊都收到了老師的表揚(yáng)，小貓嬉皮笑臉地躺在地上，小狗翹著二郎腿仰天大笑，小熊開心地唱起了歌，大家都好開心。
特殊的一課篇十五
在同學(xué)們的掌聲中，我走下了講臺(tái)，長(zhǎng)舒了一口氣。這是怎么回事呢?事情還得從上學(xué)期的一節(jié)社會(huì)課說起。那天下午，又迎來了我最喜歡的社會(huì)課。
上課鈴響了，張老師走進(jìn)教室，按照慣例，社會(huì)課是由一位同學(xué)來講，老師在一旁聽，可今天不知怎么了，沒有一個(gè)同學(xué)愿意當(dāng)小老師，老師又問了一遍，還是沒有一個(gè)同學(xué)舉手，教室里靜悄悄的，連一根頭發(fā)絲掉在地上的聲音都可以清晰的聽見。就在這時(shí)，班長(zhǎng)李沛安舉起了手，我本以為老師會(huì)讓李沛安講課，可老師卻說：“難道只有李沛安愿意講課么?既然不想學(xué)，那你們就玩吧。”說完，張老師甩門而去。最終那節(jié)社會(huì)課還是由李沛安擔(dān)當(dāng)小老師。就像一顆石子落入平靜的湖面會(huì)激起以圈圈的漣漪一樣，這件事還沒有結(jié)束。掃完地后，老師又向我們發(fā)難。經(jīng)過進(jìn)20分鐘的批斗會(huì)，老師決定讓同學(xué)輪流講課，而且就從我們這排開始。這可把我嚇壞了，于是，在前面同學(xué)講課時(shí)，我就開始準(zhǔn)備，他們講什么，我一句也沒聽進(jìn)去。沒過多久，就輪到我了。就在這時(shí)，一個(gè)老師突然的到來，打斷了我的思路，只見張老師和那個(gè)老師交談了兩句后，張老師宣布放學(xué)。我心中懸著的巨石算放下了一半。兩個(gè)星期后，命運(yùn)再一次眷顧了我，大隊(duì)輔導(dǎo)員找我有事，我再一次逃脫了。
可當(dāng)我回來時(shí)，卻聽到了一個(gè)壞消息：有個(gè)女生想和我換課。當(dāng)時(shí)我就想：西湖，今年暑假我剛?cè)ミ^，要講好這一快感不難，想跟我換課沒門。她的請(qǐng)求被我拒絕了，沒想到，她竟然去找了老師，老師的回答更令我吃驚：老師讓我和她pk。本就讓人頭疼的事經(jīng)她這么一折騰，就更令人頭疼。沒辦法，如果我現(xiàn)在退卻，那就是給男生丟臉，只好硬著頭皮答應(yīng)了老師。一個(gè)星期后的社會(huì)課上，本著女十優(yōu)先的道理，讓那個(gè)女生先講，等那個(gè)女生講完時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這時(shí)命運(yùn)第三次眷顧了我——下課鈴響了。又過了一個(gè)星期，躊躇滿志的我走上了講臺(tái)。一開始的我十分緊張，說錯(cuò)了不少話，可看見臺(tái)下同學(xué)們期待的眼神，我時(shí)刻提醒自己一定要放松。講著講著，我漸入佳境，越講越起勁兒。伴隨著悅耳的下課鈴，我結(jié)束了近乎完美的“演出”。接下來就發(fā)生了開頭的一目。
最終，我贏得了比賽，也捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，也戰(zhàn)勝了我自己。這堂社會(huì)課，讓我明白了做什么時(shí)只要勇敢的去做，你就一定會(huì)成功，如果你總是唯唯喏喏，成功永遠(yuǎn)不會(huì)青睞你!
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特殊的一課篇十六
現(xiàn)代漢語的判斷句，一般要在主語的謂語之間加判斷動(dòng)詞“是”。古代通常不用“是”來聯(lián)系，而是采用以下方式表示。
(1)用語氣助詞來表示判斷。
采用“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者……”“……者……者也”等詞語用在謂語后面幫助判斷。
a:“……者，……也”這是文言判斷句最常見的形式。主語后用“者”，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語后用“也”結(jié)句，對(duì)主語加以肯定的判斷或解說。
如：“陳涉者，陽城人也。”(《史記.陳涉世家》;“夫戰(zhàn)，勇氣也”。(《左傳·曹判論戰(zhàn)》);“蓮，花之君子者也?！?周敦頤《愛蓮說》)。
b:“......，......也。”其常見方式為：主語+謂語+也，在這種判斷句中，有時(shí)“者”和“也”不一定同時(shí)出現(xiàn)，一般省略“者”"，只用“也”表判斷。
如：“南陽劉子驥，高尚士也”。(陶淵明《桃花源記》);“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。”(《資治通鑒》)。
c:“......者也。”在句末連用語氣詞“者也”，表示加強(qiáng)肯定語氣，這時(shí)的“者”不表示提頓，只起稱代作用。這種判斷句，在文言文中也比較常見。
如：“菊，花之君子者也”(周敦頤《愛蓮說》)者也用在句尾加強(qiáng)語氣。
d:“......者，......。”有的判斷句，只在主語后用“者”表示停頓，但這種情況不常見。
如“方柯者，中國(guó)之人。”(方柯，是中國(guó)人)。
e:省略“者”、“也”的句子，有時(shí)也有者也均不用的句子。
如：劉備天下梟雄。可譯為：劉備是天下勇猛的人。
(2)用副詞加強(qiáng)判斷或構(gòu)成否定判斷。
用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”等副詞加強(qiáng)判斷的語氣。這種形式也較為多見。
例如：“當(dāng)立者乃公子扶蘇。”(司馬遷《陳涉世家》)，“乃”可以解釋為就是，用來判斷當(dāng)立者是誰。
“太丘舍去，去后乃至”《世說新語》其中乃用來表示判斷。
“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”《兩小兒辯日》用“則”來對(duì)日中時(shí)的形狀作出判斷。
“不可久居，乃記之而去”《小石潭記》“不能久留，就記下這些景色離開了。”
“狼亦黠矣，而頃刻兩畢，只曾笑耳!”(《狼》)，“狼也很狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死，只是增加一點(diǎn)笑料罷了?！逼渲械摹岸睘檎Z助詞表判斷。
(3)以動(dòng)詞“為”代詞“是”表示判斷。
如“臣以王之攻宋也，為與此同類。”可譯為：我認(rèn)為大王攻打宋國(guó)。這是和他們一樣的。
(4)采用否定副詞“非”表否定判斷。
如：“非人哉!與人期行，相委而去。”(《世說新語》)中的“非”解釋為不是，做出否定的判斷。
“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也……”(《孟子》)中的“非”也是否定的判斷詞。
2、被動(dòng)句。
(1)用“為”或“為……所”配合表示被動(dòng)。
a、“為”字句。
如：吳廣素愛人，士卒多為用者?？勺g為：吳廣平素很愛護(hù)士兵，士兵大多愿意替他出力。
其印為予群從輩所得?？勺g為：他的字模被我的侄子輩得到。
b、“為……所……”“為所”句。
如：“舌一吐而二蟲為所吞”，“為所吞”是指兩只小蟲被癩蛤蟆吞掉(《童趣》)，其中主動(dòng)者“癩蛤蟆”沒有出現(xiàn)。
(2)用介詞“于”放在動(dòng)詞后，并引出施動(dòng)者。
如《孟子二章》“百里溪舉于市”說“百里溪從市場(chǎng)上被提拔起來，”屬于被動(dòng)意義，而“介”詞于則介紹處所(名詞)“又留蚊于素帳中”。其中的“于”表示被動(dòng)的意思。
如“而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。”可譯為：而您被趙王所看重，所以燕王想和您結(jié)好。
(3)用“見”表示被動(dòng)，或“見”與“于”配合使用，或“見”與“被”對(duì)舉使用。
如：秦城恐不可得，徒見欺?？勺g為：秦國(guó)的城池恐怕不能得到，白白地被欺騙。
(4)沒有任何表示被動(dòng)詞語的被動(dòng)句。
如：帝感其誠(chéng)?？勺g為：上帝被他的誠(chéng)心所感動(dòng)。
檣傾楫摧。可譯為：船上的桅桿被吹倒了，船槳被折斷了。
被動(dòng)句需要仔細(xì)琢磨體會(huì)。
3、省略句。
在一定的語言環(huán)境中，句子成分的省略，是古今漢語都有的現(xiàn)象，只是文言文省略的情況更加普遍，幾乎所有的句子成分都有省略。
(1)主語省略。
省略主語的現(xiàn)象在古今漢語中都有，只是在古漢語中更多一些。
如：()見漁人，乃大驚，問所從來。這句中的主語就省略了。
永州之野產(chǎn)異蛇，()黑質(zhì)而白章。這句中的主語也省略了。()表示是省略的主語。
(2)謂語省略。
謂語是對(duì)主語加以就明，是句子中的重要成分，一般不省略，但在有些情況下謂語也可以省略。
如，一鼓作氣再()而衰，三()而竭。
“擇其善者而從之，其不善者而改之?！?《論語》六則)后一分句省略了謂語“擇”。在譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，被省略的謂語一定要補(bǔ)充出來。
(3)賓語省略。
賓語是動(dòng)詞的受動(dòng)對(duì)象，我們要注意動(dòng)詞謂語，就能分析被省略的賓語。
如：尉劍挺，廣起，奪()而殺尉。
余聞()而愈悲。這幾句()中都是省略了的賓語。
(4)省略介詞“于”
介詞“于”、“以”在文言文中常被省略。
如：林盡()水源;口技人坐()屏障中。
這幾句()中的就是省略的介詞。
省略句需要字字對(duì)照，句句明其意。
4、倒裝句。
(1)謂語提前句。
謂語：謂語是對(duì)主語動(dòng)作或狀態(tài)的陳述或說明，指出“做什么”“是什么”或“怎么樣”。謂語動(dòng)詞的位置一般在主語之后。
文言文中有的主語在前，謂語在后，這是句子的常式，但有時(shí)為了突出謂諫或表達(dá)某種感情，也可以把主語謂語的順序顛倒過來。
如：甚矣，汝之不惠(慧);美矣哉，我少年中國(guó);甚矣哉，為欺也!
(2)賓語前置句。
賓語：賓語，又稱受詞，是指一個(gè)動(dòng)作(動(dòng)詞)的接受者。
古漢語中的賓語，在一定的條件下要放在動(dòng)詞或介詞的前面。具體條件是：以疑問代詞作動(dòng)詞或介詞的賓語，賓語前置。
如：且焉置土石?微斯人，吾誰與歸?
在否定句中，賓語為代詞，賓語放在動(dòng)詞之前。如：城中皆不知覺。
一般句子中，如果賓語需要前置時(shí)，必須在前置的賓語和謂語間加“之”或“之為”、“是”等作標(biāo)志。
如：何陋之有?宋何罪之有?菊之愛，陶后鮮有聞;蓮之愛，同予者何人;牡丹之愛，宜乎眾矣。
(3)定語后置句。
定語：定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質(zhì)與特征的。
現(xiàn)代漢語的定語一般都放在它所修飾的中心詞前，古文中有時(shí)為強(qiáng)調(diào)定語所表示的意義或使句子節(jié)奏短而鮮明，可以把較長(zhǎng)的修飾語放在中心詞之后。
如：遂率子孫荷擔(dān)者三夫;馬之千里者。
定語后置句的翻譯，可在譯文中后置定語提到中心詞之前，使之合乎現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。但也可仍按原句式翻譯，定語后置有兩種作用，一是突出修飾成分，一是避免定語太長(zhǎng)?？筛鶕?jù)哪種作用為主，選擇不同的對(duì)譯方法，或者選擇其它的對(duì)譯方法。
(4)狀語后置句。
狀語：狀語是句子的重要修飾成分。狀語是謂語里的另一個(gè)附加成分,它附加在謂語中心語的前面,從情況,時(shí)間,處所,方式,條件,對(duì)象,肯定,否定,范圍和程度等方面對(duì)謂語中心進(jìn)行修飾或限制。
用“以”和“于”組成介詞短語，如果對(duì)譯成現(xiàn)代漢語一般放在謂語之前作狀語，而在文言文中可以放在謂語之后作補(bǔ)語。
如：屠懼，投之(以骨)。……用骨投之。
為壇而盟，祭(以尉首)。……用尉首祭祀。
故臨崩寄臣(以大事)?！汛笫峦懈督o臣。
戰(zhàn)(于長(zhǎng)勺)?！陂L(zhǎng)勺戰(zhàn)。
受任(于敗軍之際)，奉命(于危難之間)?！谖ｋy之間奉命。
特殊的一課篇十七
在暑假里，我們老家舉行了一次“醫(yī)生體驗(yàn)”的活動(dòng)，這次活動(dòng)，給我上了一堂特殊的課。
活動(dòng)那天，我早早地來到了醫(yī)院，醫(yī)生給我穿上了白色大褂，戴上了口罩等。當(dāng)輪到我的時(shí)候，我即激動(dòng)又緊張地走到了一個(gè)病人面前，護(hù)士阿姨對(duì)我說：“這個(gè)病人的心臟會(huì)發(fā)出很大的聲音?！弊o(hù)士阿姨特別強(qiáng)調(diào)了“大”這個(gè)字，她接著說:“你可以用聽診器聽，一定會(huì)聽到！”這時(shí)，我心想：不就是聽個(gè)聲音嘛，也不難啊，簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽——小菜一碟。但事情并不如我所想，當(dāng)我用聽診器聽時(shí)，怎么一點(diǎn)聲音也聽不到，病人不會(huì)沒有心臟吧!我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。但光著急是沒有用的，慢慢地，我的心平靜下了。突然，我想到我可以不懂裝懂，跟護(hù)士阿姨說我聽到了，也能過關(guān)，說不定她還會(huì)表揚(yáng)我呢！我對(duì)護(hù)士阿姨說：“我聽到了！”我的話音剛落下，護(hù)士阿姨就把我?guī)С龇块g，她讓我把聽診器給她，我小心地將聽診器遞給她，心想：她應(yīng)該不會(huì)發(fā)現(xiàn)我不懂裝懂吧！只見護(hù)士從口袋中拿出了個(gè)鑷子，從聽診器管子里小心翼翼地夾出塊大棉花，并問我：“這里面有一大團(tuán)棉花，你是怎么聽到的！”我慚愧的低下頭，她親切地說：“以后不能再不懂裝懂了?！蔽覠釡I盈眶地用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這次體驗(yàn)，讓我懂得了做人要誠(chéng)實(shí)，這特殊的一課讓我終生難忘。
特殊的一課篇十八
今天我照常去了于老師家，但是上的這一課卻是非常特殊的一課。
由于老師事先沒有安排我的上課時(shí)間，所以我這個(gè)不速之客來得不是時(shí)候。但老師依然在百忙之中抽出時(shí)間細(xì)心地與我交流。
我稍作調(diào)整，就把《驚險(xiǎn)的冰雪大世界之旅》一文交給了老師，老師看了之后說我這篇作文寫的內(nèi)容很清楚，也很有層次感，緊張恐懼的心情也表達(dá)得很好，但是中有廢話。我寫的這些話雖然都是真實(shí)發(fā)生的，但是卻與寫的這篇關(guān)系不大，可有可無。為了讓我明白的內(nèi)容要有取舍，老師與我一起學(xué)習(xí)了兩篇。我感覺，這兩篇有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是與無關(guān)的情節(jié)內(nèi)容都刪了沒有寫，所以整篇給人一種簡(jiǎn)單明了、清爽宜人的感覺。我明白了寫作文的'時(shí)候要學(xué)會(huì)刪改內(nèi)容，一些與主題無關(guān)的內(nèi)容可以不寫。雖然這節(jié)課短暫，老師也沒多說什么，但我卻收獲了很多，我知道了以后在作文里不要出現(xiàn)與主題無關(guān)的內(nèi)容，在這個(gè)基礎(chǔ)上加上一些描寫心情的詞語，不要太唆。要分清哪部分內(nèi)容要寫得詳細(xì)具體，哪部分內(nèi)容要寫得簡(jiǎn)略。理解為什么這部分內(nèi)容要詳細(xì)，那部分內(nèi)容要略寫。體會(huì)怎樣抓住最能體現(xiàn)中心的部分寫具體，做到詳略得當(dāng)。還要運(yùn)用一定的寫作手法，比如擬人、排比、比喻、夸張、對(duì)比等等。
特殊的一課篇十九
班長(zhǎng)見了，實(shí)在礙事，于是把掃帚齊了齊，靠在門邊上，她本想把垃圾也倒了，可是一看表，只剩下五分鐘，心想：趁這段時(shí)間再看看書，也回到了座位上。
班長(zhǎng)見了，實(shí)在礙事，于是把掃帚齊了齊，靠在門邊上，她本想把垃圾也倒了，可是一看表，只剩下五分鐘，心想：趁這段時(shí)間再看看書，也回到了座位上。
上課的鈴聲響了，門口狼籍依舊，老師看了看門口，把掃帚放回原位，又把垃圾倒了，再次走進(jìn)教室，林老師一字一句地說：“這次考試，大家都是——道德修養(yǎng)有沒有用。但是，我很遺憾，你們當(dāng)中沒有一個(gè)人把門口收拾干凈。這次特殊的考試，你們都失敗了。”
聽了這番話，同學(xué)們瞪大了眼睛，臉紅了，低下了頭。