最新中班教案巨人(通用14篇)

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    一個好的教案能夠提供教學(xué)過程的合理安排和詳細指導(dǎo),幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。編寫教案時,教師需要對每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟進行詳細規(guī)劃。接下來,請大家關(guān)注一下這些教案的編寫要點和注意事項。
    中班教案巨人篇一
    1、在欣賞故事的過程中,了解巨人喬治從不快樂到快樂的情節(jié)變化。
    2、感知主人公樂觀、善良的個性。
    自制課件
    1、談話導(dǎo)入。(意圖:通過巨人的話題激發(fā)孩子的好奇心和興趣。)
    t:今天我請來了一位巨人,什么是巨人?(幼兒自由討論。)
    邋遢的巨人。
    t:他看上去怎么樣?從哪里看出他很高大?
    t:為什么他不開心?你們喜歡這樣的喬治嗎?你們幫喬治想想辦法吧。
    2、欣賞故事《城里最漂亮的巨人》。(意圖:嘗試解讀圖片,理解故事內(nèi)容,體驗巨人幫助他人也能獲得快樂。)
    城里最漂亮的巨人。
    (1)長頸鹿。
    t:喬治為自己買了什么?
    小結(jié):喬治一路往家走,嘴里說著:領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,可是你們瞧瞧,我還是城里最漂亮的巨人?。▊€別、集體模仿喬治的'話)
    (2)山羊。
    t:喬治來到河邊,遇到了誰?它怎么了?
    t:原來山羊正發(fā)愁去哪找一張結(jié)實的船帆。喬治會怎么做?
    小結(jié):喬治的心里美滋滋的,一邊走一邊說:領(lǐng)帶給了受凍的長頸鹿做圍巾,襯衫給山羊的小船做船帆,可是你們瞧瞧,我還是城里最漂亮的巨人!
    (3)老鼠。
    t:又發(fā)生了什么事?喬治會怎么幫助小老鼠一家呢?(重點閱讀,引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片,燒毀的房子,老鼠的動作表情等。)
    小結(jié):可是他還是很開心,領(lǐng)帶給了受凍的長頸鹿做圍巾,襯衫給山羊的小船做了船帆,皮鞋給老鼠一家做了房子,可是你們瞧瞧,我還是城里最漂亮的巨人。
    (4)狐貍、小狗。
    t:后來喬治還碰到了誰?他是怎么幫助他們的?(和同伴討論)
    t:那么為什么喬治還是覺得非常的開心?
    小結(jié):對呀,幫助別人也能獲得快樂!
    城里最受凍的巨人。
    t:天氣越來越冷,怎么辦?
    t:喬治又穿回了自己原來打著補丁的舊袍子和舊涼鞋,這時候的喬治又高興地說:我是城里最暖活、最舒服的巨人了。然后高興地回家去。
    城里最快樂的巨人。
    t:原來都是他曾經(jīng)幫助過的動物!它們來干什么呀?
    t:現(xiàn)在巨人喬治又穿回了原來的舊衣服,你覺得喬治的心情會怎么樣?為什么?
    小結(jié):原來穿的不漂亮也可以很快樂,只要你心地善良,愿意幫助別人,也會得到別人的喜愛,獲得快樂。
    3、延伸。(意圖:結(jié)合生活經(jīng)驗說說生活中幫助他人的例子。)
    t:巨人喬治是那么樂于助人,你在生活中幫助過哪些人呢?
    中班教案巨人篇二
    1.能在閱讀過程中獨立認識10個生字;認識部首示字旁;能在老師的指導(dǎo)下描摹并書寫漢字“坪;正、’弱、林、保;禮”;能用音序查字法查“弱、禮、保”等漢字。
    2.正確、流利地朗讀課文,做到不加字、不漏字,不頓讀;按標點停頓。背誦課文。
    3.能聯(lián)系生活實際,為綠化設(shè)計標語牌。
    4.懂得保護公共綠化人人有責(zé)。
    1.能獨立認識生字的字音,并能通過查字典認生宇“弱、禮、?!?;認識示字旁。
    2.通過閱讀,明白“巨人”的含義,人類應(yīng)該用自己強大的力量成為保護大自然的巨人。
    一、激發(fā)興趣,揭示課題。
    1.多媒體引入,同時出示生字:草坪、藏、森林、婚禮(借助媒體演示)。
    2.如果你來到了這塊草坪上,休會有些什么感想呢?請用一、二句話向大家介紹。
    4.(補全課題)齊讀課題,有什么問題想問?
    二、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.帶著問題自學(xué)課文:借助拼音讀準字音,讀通課文。
    2.交流自學(xué)情況。
    (1)抽讀詞語,特別讀準帶點字的字音。草坪、巨人、森林、正在、舉行、彈琴、地震、親情、藏(讀準前后鼻音)。
    (2)誰來做做小老師帶領(lǐng)大家識識這些生字。
    (3)出示:弱小、保護。
    3.檢查讀文。解決剛才提出的問題:課題中的“你”是指誰?
    4.自己輕聲讀讀課文,為什么說“我們?nèi)祟悺毕窬奕?找到有關(guān)的內(nèi)容好好讀一讀。(讀好1、2節(jié))。
    5.交流朗讀。
    (1)指名讀。
    (2)和同桌一塊兒讀一讀。
    (3)師生配合讀。
    (4)配著媒體比賽讀一讀。
    (5)讀一讀課文第三節(jié),想一想:我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一節(jié)?
    6.用自己的話來說說讀了這一節(jié)了解了什么。
    7.小結(jié)。
    三、熟讀成誦,感受體會。
    1.你們愿意做怎樣的巨人呢?齊讀全文。2.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么?3.試背課文。
    四、游戲鞏固,課外拓展。
    1.美麗的大自然(出示各種花、草、動物,帶有詞語)。
    2.多媒體:公園里有翠綠的草坪,美麗的花壇,請為它們設(shè)計一條宣傳標語。個人思考,小組交流。
    3.希望你們回家后為小區(qū)的綠化也設(shè)計一條宣傳標語,提醒小區(qū)里的居民都要保護綠化。。
    五、指導(dǎo)書寫。
    中班教案巨人篇三
    活動目標:
    1、通過觀察螃蟹,突出螃蟹的主要特征。
    2、學(xué)習(xí)邊念兒歌邊繪畫的方式,表現(xiàn)螃蟹的不同姿態(tài)。
    3、感受創(chuàng)造的快樂和繪畫的樂趣。
    活動準備:螃蟹圖片、畫紙、勾線筆。
    活動過程:
    一、出示螃蟹,引起興趣。
    二、通過觀察螃蟹,突出特征。
    1、那看看你們的朋友長什么樣呢?(圓圓的身體、兩只大螯、八只腳)小朋友觀察得真仔細,知道螃蟹有一個橢圓的身體、八條腿、兩個大鉗子,還有兩只小眼睛,嘴巴里還會吐泡泡呢!
    2、看過螃蟹走路嗎?誰來學(xué)一學(xué)?原來螃蟹走路是橫著走的。我們一起來學(xué)一下螃蟹走路的樣子吧。
    三、教師邊念兒歌邊示范畫螃蟹。
    1、(出示圖片)看到大螃蟹這么神氣,老師忍不住幫大螃蟹拍了許多好看的照片,請你們看。(幼兒進行觀察討論不同形態(tài)的螃蟹)你看,有的大螃蟹的兩只大鉗子在旁邊,有的在上面……你們想給大螃蟹拍照嗎?我們一起來給大螃蟹拍照。
    2、教師邊念兒歌邊示范畫螃蟹。(一座小城圓又圓,兩根小柱兩只眼,兩根大柱冒火焰,八個小兵來救火。)。
    3、誰愿意來學(xué)著老師的樣子來給大螃蟹拍照呢。(請個別幼兒嘗試作畫)你看,兩只螃蟹多熱鬧呀。它們的嘴巴里還在吐泡泡。如果我們再加上一些水草、小魚、小石頭……這下子就更熱鬧了。
    四、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
    中班教案巨人篇四
    看到題目:巨人的花園,就會讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲,由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入,到達知識的殿堂。
    1、通過對比,理解冷酷和自私所帶來的后果。
    2、會正確讀寫生字新詞,理解新詞的意思,積累優(yōu)美的詞句。
    3、有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
    教學(xué)難點:領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
    有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
    一、談話引入
    2、今天,我們要走進英國童話作家王爾德撰寫的,被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看!(出示課題,齊讀)
    二、初讀課文,了解大意
    2、反饋字詞自學(xué)情況:
    1)認讀生字詞。
    投影出示(課后生字帶詞)
    指名讀,當小老師讀,開火車讀,注意“渲、拆”的讀音。
    2)理解詞意: “隆冬、喧鬧、冷酷”等。
    3、指名分節(jié)讀課文,簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處?
    三、細讀,感受花園的美麗
    1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象?找找劃劃
    1)出示句子“那里春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?!?BR>    a、細讀這句話,要把每個詞讀成一幅畫。
    b、說說你看到的那幅畫最美?(想象景象說話)
    c、感情朗讀
    2)出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”
    a、讀句子,從句子中感受到了什么?
    b、除了孩子們歡樂的笑聲,你覺得花園里還洋溢著什么呢?
    四、細讀第六自然段,認識寒冷
    1、多么美麗、快樂的花園??!可是突然之間,它陷入了長長的嚴冬中,究竟有多長,有多冷?請你從第6段中去找找。
    2、學(xué)生反饋,(出示第6段)從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。
    3、感情朗讀
    五、細讀課文,認識自私
    同學(xué)們,你們能回答巨人心中的這個問題嗎?為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢?
    3、出示:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!”(齊讀)
    4、解疑:巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細讀文,想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷,用尺劃下,讀出你的感受。
    交流反饋:
    1)“有一年秋天,巨人突然回來了―――”
    是啊,今年的春天為什么這么冷,這么荒涼?同學(xué)們,你們可以告訴巨人嗎?(引讀:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”)
    2)砌起高墻,豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。
    是呀,這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了,外面是失望的孩子,里面呢?――引讀第六段,所以,當巨人一次次迷惑不解時,我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!”
    3)巨人又發(fā)脾氣了――
    說說自己的想法。
    巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎,還有什么?
    4在你向巨人訴說時,你心中包含了怎樣的情感?(感情朗讀,簡單說說原因。)
    六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個道理嗎?他是怎么明白的?這些問題我們下節(jié)課再來討論。
    請同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!
    中班教案巨人篇五
    1、通過理解故事,感知故事主人公喬治的樂觀與善良個性,體驗幫助別人的快樂。
    2、在和喬治一起幫助朋友的過程中,學(xué)習(xí)根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品。
    3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
    5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    故事課件、故事片段相關(guān)操作圖片、禮物盒等。
    1、有一個巨人,他很邋遢。談?wù)撌裁唇小板邋荨保?BR>    2、喬治不想成為城里最邋遢的巨人,他會想什么辦法呢?引出故事。
    (一)講述故事開始部分并討論。
    1、喬治買了哪些東西,他穿戴怎樣?
    2、喬治穿戴了這些衣物會變得怎么樣?
    3、用巨人的話總結(jié),學(xué)著裝進新句:“我是城里最漂亮的巨人?!?BR>    (二)出示巨人遇見長頸鹿畫面。
    1、巨人得意地往前走,他碰到了長頸鹿,長頸鹿不停地打噴嚏,長頸鹿怎么會著涼的呢?(為什么長頸鹿說:“還不是因為我的脖子!”)。
    2、原來長頸鹿脖子太長而著涼感冒了,巨人會用什么來幫助它呢?
    3、巨人少了圍巾,卻高興地唱起歌來,聽一聽,巨人唱了什么呢?
    4、跟著巨人一起唱一唱。
    (三)出示巨人遇見小老鼠畫面。
    1、巨人高興地往前走,這次他碰到了誰?發(fā)生了什么事?
    2、這次巨人又會用什么來幫助老鼠呢?你覺得合適嗎?為什么?
    3、喬治又唱起了歌,這次他會唱什么呢?
    4、幫助梳理,巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢?
    (四)出示其余三個角色畫面。
    2、幼兒分組觀察圖片,尋找答案。
    3、幼兒介紹各自的辦法。
    4、喬治又唱起了歌,他唱了什么歌?
    (五)出示禮物畫面。
    1、巨人回到家,聽到有人敲門,會是誰呢?他看到了禮物,是什么禮物呢?
    2、是頂紙做的金冠,為什么小動物要送他金冠呢?
    3、里面好像還有一封信,我們來看看信上是怎么說的?
    1、剛才我們聽的故事,就是這本書里的。故事的名字就叫“最漂亮的巨人”。
    2、我們下次(回到教室里、圖書角)再來讀一讀這個有趣的故事,再來看看這個城里最漂亮的巨人!
    喬治是個巨人,也是城里最邋遢的巨人?!鞍?,我可不想當城里最邋遢的巨人。”喬治難過地說。
    一天,喬治發(fā)現(xiàn)城里開了家新商店,里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進店里,買了一件漂亮的襯衫,一條漂亮的條紋領(lǐng)帶,一條漂亮的褲子,一根漂亮的皮帶,一雙漂亮的襪子,上面還繡著菱形花紋,還有一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋?!艾F(xiàn)在我是城里最漂亮的巨人了?!?BR>    他得意地往前走,這時他碰到了長頸鹿,它正呼哧呼哧地喘著氣,“你怎么啦?”喬治問?!斑€不是因為我的脖子!”長頸鹿說,“它太長了,太冷了?!薄皠e擔(dān)心!”喬治說著解下了他的條紋領(lǐng)帶,一圈一圈圍在長頸鹿的`脖子上,“謝謝你”,長頸鹿說。
    喬治一邊走,一邊唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,可我還是城里最漂亮的巨人!”
    這時,喬治碰到了老鼠一家,它們都在傷心地吱吱叫,“你們怎么啦?”喬治問。“還不是因為我們的房子,”鼠媽媽說,“大火把它燒掉了?!薄皠e擔(dān)心!”喬治說著脫下了一只皮鞋給老鼠做房子。
    喬治一邊走,一邊又唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,可我還是城里最漂亮的巨人!”
    喬治又碰到了山羊,它站在小船上咩咩大叫,“你怎么啦?”喬治問?!斑€不是因為我的船帆,”山羊說,“暴風(fēng)雨把它吹走了?!薄皠e擔(dān)心!”喬治說著脫下了他的新襯衫給山羊做船帆。
    “謝謝你”,山羊說。
    喬治心里美滋滋,一邊走,一邊唱:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,可我還是城里最帥的巨人!”
    喬治又碰到了狐貍,它站在帳篷邊,正嗚嗚地哭著,“你怎么啦?”喬治問?!斑€不是因為我的睡袋”狐貍說,“它掉到水坑里去了?!薄皠e擔(dān)心!”喬治說著脫下了一只襪子給狐貍做睡袋。
    “謝謝你”,狐貍說。
    他又開心地唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人!”
    喬治走過一片沼澤地,一只小狗在沼澤地旁邊汪汪叫,“你怎么啦?”喬治問。“還不是因為這片沼澤地,”小狗說,“我想走過去,可是爛泥粘住了我的腳,這可怎么辦呢?”“別擔(dān)心!”喬治說著解下了他漂亮的新皮帶,把它放在沼澤地里,鋪成了一條干燥的小路!“謝謝你”,小狗說。
    喬治又唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,皮帶幫小狗過沼澤地,可我還是城里最漂亮的巨人!”
    這時喬治發(fā)現(xiàn)有點冷了,他突然想到了他的那套舊衣服,于是又回家穿了上去。“咚咚咚”有人敲門,喬治打開門看見一個大禮盒,原來是小動物們送來的。喬治解開盒子上的緞帶:里面是一頂用金紙做的美麗王冠,還有一張卡片??ㄆ蠈懼耗惆杨I(lǐng)帶給長頸鹿做了圍巾,你把皮鞋給老鼠一家做了房子,你把襯衫給山羊做了船帆,你把襪子給狐貍做了睡袋,你用皮帶幫小狗過了沼澤地,現(xiàn)在,我們要送你一頂美麗的金冠,因為你是城里心眼最好的巨人。這頂金冠跟你最相配!我們覺得你是城里最漂亮的巨人!
    幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
    中班教案巨人篇六
    《大地巨人》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版三年級上冊語文第三組的一篇課文?!洞蟮鼐奕恕肥且皇變?yōu)美的詩歌。文章想象豐富,描寫生動,語言通俗,筆調(diào)靈活。作者以暗喻的方法,把大地比作一位可親可敬的巨人,通過想象,將自然界中的許多自然想象巧妙地與巨人的想象結(jié)合在一起,讓我們感受到自然的博大與寬廣,讀來倍感親切。
    根據(jù)課文內(nèi)容的語言特色,力圖通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗,創(chuàng)設(shè)多種情景,體現(xiàn)以讀為本的語文教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中受到情感熏陶,感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。
    1、學(xué)會10個字及相關(guān)的詞語,會認5個字。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、體會詩中描繪的巨人形象,感受作者對大自然的贊美之情,激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
    1、學(xué)會生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、在誦讀過程中,讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中,感受作者對大自然的贊美之情。
    1、課件讓學(xué)生走進自然。
    2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)時讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方,多讀一讀。
    1、欣賞風(fēng)景交流感受。
    “今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光,欣賞完后把你的感受告訴大家?!?BR>    (課件配樂播放風(fēng)景圖片,學(xué)生欣賞后自由交流)。
    2、板書課題齊讀課題。
    “當我一個人坐在草地上,望著遠方連綿的山群,我總是把我們的大地,想象成一位和藹的巨人?,F(xiàn)在讓我們一起去認識一下這位和藹的大地巨人吧!”
    “說到巨人,你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象?”(學(xué)生交流,初步浮現(xiàn)對巨人的印象)。
    2、學(xué)生自由讀文。
    “現(xiàn)在請你們采用自己喜歡的方式讀課文,要求字音讀準了?!?BR>    3、檢查字詞。
    課件出示詞語:連綿的山群和藹的巨人胸肌丘陵胡須茂密的森林。
    緩緩寬厚自由自在跳躍翻滾。
    (學(xué)生自由練讀開火車讀)。
    4、學(xué)生再次自由讀文,邊讀邊思考:你讀懂了什么?還有什么不懂的?
    5、學(xué)生交流。
    【三年級是由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段,重視過渡的坡度?!?。
    1、指名讀課文第一自然段。其他同學(xué)邊聽邊在腦中浮現(xiàn)畫面。
    2、學(xué)生交流:你看到了什么?
    3、指導(dǎo)朗讀。
    (采用自由練讀、指名讀、評價讀、齊讀等方式知道學(xué)生讀書。
    【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,將詩句在腦海中形成主體畫面,激揚學(xué)生情感?!?。
    過渡語:每個人都有自己的模樣和自己的聲音,大地巨人到底長得什么樣子呢?請你按學(xué)習(xí)要求自由學(xué)習(xí)2、3、4段。
    1、提出自學(xué)要求:
    (1)、自由讀課文2、3、4節(jié),思考:你從課文中的哪些語句體會到大地是一位巨人,邊讀邊畫出相關(guān)語句。
    (2)、把找到的詩句大聲讀一讀。
    (3)、同桌交流自己的體會。
    2、按要求,學(xué)生自主閱讀,教師相機指導(dǎo)。
    過渡:作者是怎樣把大地想象成巨人的呢?誰來把讀一讀2、3節(jié)?指名讀。
    讀完這兩節(jié)詩后,你有什么感受?
    (一)、隨學(xué)生交流,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩句。
    1、他起伏的胸肌,是丘陵和盆地。
    (1)、隨交流,播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。
    (2)、帶著自己的感悟讀詩,注意評價語言要有指導(dǎo)性。
    2、他全身蓋滿小草織成的絨衣,高興時就摘一片云彩作手巾。
    (1)、指名讀,理解“蓋滿”。
    (2)、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿是綠色,大地廣闊的感覺。
    (評價讀男女生分讀齊讀)。
    3、他的'頭發(fā)和胡須,是茂密的森林。
    (1)、課件出示茂密的森林圖片,讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。
    看了這幅圖,你想說什么?
    (2)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    (指名賽讀合作讀小組讀齊讀)。
    4、他每一次的呼吸,是風(fēng)在山谷里來去的聲音。
    (1)、請學(xué)生傾聽自己的呼吸聲。
    (2)、課件演示幾種風(fēng)的聲音。
    (3)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,學(xué)生感受大地的呼吸。
    一陣微風(fēng)吹過,大地的呼吸聲是什么樣的?(學(xué)生練讀)。
    一陣狂風(fēng)吹過,大地的呼吸聲是什么樣的?(學(xué)生練讀)。
    (4)、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。
    (二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。
    過渡:你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人,瞧!他也在做游戲呢!
    1、指名讀詩句。
    2、交流作者把太陽比作了什么?他每天的游戲是什么?
    3、指名學(xué)生表演,同座旁白。
    4、全班邊表演邊誦讀。
    (三)、學(xué)生齊讀2、3、4節(jié)。
    1、用“…….是………..”句式想象大地巨人。
    “大地巨人也和我們一樣,有眼睛,有鼻子,有眉毛……..,你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模樣嗎?”
    2、學(xué)生交流。
    3、齊讀第5節(jié)。
    “學(xué)完這首詩,大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了,你想對這位巨人說些什么呢?”
    2、教師小結(jié),吟讀文本。
    大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們,讓我們自由自在地跳躍翻滾,讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!
    【含情誦讀,在朗讀過程中充分感受詩人對大自然的熱愛之情?!俊?BR>    中班教案巨人篇七
    1、認識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
    3、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
    中班教案巨人篇八
    《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話,說了如此一具故事:一具巨人擁有一座漂亮的花園,但當他看見小孩們在里面玩時非常生氣,把小孩們都趕了出去,他的自私換來了花園的寒冬,后來經(jīng)一具男孩的提醒,巨人懂了自個兒的冷酷后,他把花園送給了小孩們。從此,花園成了小孩們的樂園,巨人一輩子活在美麗的花園和小孩們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中我們能夠體味到,能和大伙兒一起分享的開心才是真正的開心。
    如此一具生動有味的童話故事,對四年級的學(xué)生有相當大的吸引力。結(jié)合教材特點及四年級學(xué)生的認識規(guī)律,我擬訂了以下教學(xué)目標。
    1、知識目標:
    (1)認識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“鮮花盛開,綠樹成蔭,洋溢”等詞語。
    (2)有感情地朗讀課文,能依照課文內(nèi)容想像畫面。
    (3)了解童話的寫作特點。
    2、能力目標:
    學(xué)生自讀自悟,合作探索,讀知道課文內(nèi)容。
    3、情感目標:
    讀知道課文內(nèi)容,知道得開心應(yīng)當與大伙兒共同分享的道理。
    4、教學(xué)重點:
    想象畫面,體味巨人在行動上和心理上的變化。
    5、教學(xué)難點:
    邊讀邊想,經(jīng)過朗讀,體味這篇童話在表達上的突出特點。
    《新課標》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個性化行為。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,大力提倡自主、合作、探索的方式,充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的心里感覺,培養(yǎng)學(xué)生對事物正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生探索的重要方式,讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、講,在自讀自悟、主動探索中讀知道這篇意蘊深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點燃心底的明燈,使他們學(xué)有所獲。
    教無定法,妙在學(xué)法,貴在授法。
    本課內(nèi)容生動、意蘊深刻、情節(jié)引人入勝。所以,在教學(xué)中我充分利用教材的特征,以學(xué)生的進展為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,我采取了如下教學(xué)策略。
    1、創(chuàng)沒情境,引發(fā)想象。
    小學(xué)中年級學(xué)生仍然以直觀形象思維為主,我采納生動逼確實畫面讓學(xué)生深刻感覺到花園巨人的前后變化,以景入手把他們帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中,從而激發(fā)了學(xué)生的想象力,真正讓學(xué)生做到愿學(xué)、愿講、樂學(xué)、樂講、會學(xué)和會講。
    2、以情導(dǎo)讀,以讀促悟。
    以情導(dǎo)讀,以讀促悟,是本課教學(xué)中最突出的學(xué)習(xí)辦法,教學(xué)中我賦予學(xué)生充分的時刻和多樣的形式舉行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中明白課文內(nèi)容,在讀中感覺語言的優(yōu)美,在讀中獲得情感的體驗,教師在學(xué)生研讀的過程中及時評價別斷鼓舞,經(jīng)過“讀—議—悟”的形式,讓學(xué)生在讀中悟情,再以情促讀,把語感的培養(yǎng)真正降到實處。
    崔巒老師曾經(jīng)講過:閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準確、讀正確、讀流利,最好能讀出感情。還有一具重要任務(wù):“認字記詞、積存語言。此外,還要培養(yǎng)讀書適應(yīng),習(xí)得初步的讀書辦法,體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)”。在那個理念的`指導(dǎo)下,我依照本文表達運用對照這一顯著特點,在教學(xué)中也運用對照的朗讀感悟方式,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。
    (一)激趣導(dǎo)入,初讀全文。
    關(guān)于四年級的學(xué)生來講,他們對童話具有莫大的興趣。針對這一點,我設(shè)計了如此的導(dǎo)入:同學(xué)們,中外童話是一座巨大的寶庫,篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉,久久迷戀。有了童話,我們的童年日子變得絢麗多彩。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界,去感覺童話的無窮魅力吧!
    如此的導(dǎo)入既能直截了當切入課題又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    (二)、初讀感知。
    1、出示自讀要求。
    請學(xué)生挑選自個兒喜愛的方式讀一讀課文,注意讀準字音,認清字形,讀通句子。讀完往后,想想自個兒能解答其他學(xué)生提出的哪些咨詢題。
    2、學(xué)生自由讀書。
    給學(xué)生一具挑選的空間,讓其在沒有約束的情境下自主閱讀,獵取自個兒獨特的閱讀體驗。
    3、檢查自學(xué)。
    (多媒體課件出示生字詞)。
    a、準字音,讀出滋味。
    b、住字形,指導(dǎo)書寫。
    c、明白詞義,引入文本。
    (三)、再讀課文,提煉主線,品讀感悟。
    文中巨人的花園有幾次變化?為啥會有這些變化?這些咨詢題是課文的重點和難點,在教學(xué)中我以花園的三次景象變化為主線,采納在朗讀中尋求答案的辦法展開教學(xué):
    1、花園變化前后內(nèi)容的對照讀。
    2、冬天性格的巨人和春天性格的小孩內(nèi)容的對照讀。
    3、巨人醒悟前后的言行對照讀。
    在花園變化的前后內(nèi)容的對照讀中我采納填空的方式舉行對照朗讀。
    當巨人外出,小孩們玩耍時,花園();而當巨人回來,禁止小孩們玩耍時,花園卻();當小孩們偷偷鉆進花園玩耍時,花園又();而當巨人訓(xùn)斥小孩們離開花園卻又()。
    我經(jīng)過以上對照朗讀,使學(xué)生對課文內(nèi)容表達運用的對照辦法有了初步的了解。
    在冬天性格的巨人與春天性格的小孩內(nèi)容的對照讀中,我采納了男女生對照朗讀。我先采納情景導(dǎo)入,利用畫面讓學(xué)生從巨人的言行舉止中來感覺他的任性和冷酷。(出示課件)再經(jīng)過讀中促悟的方式引導(dǎo)學(xué)生舉行想象,當小男孩用他那會講話的雙眼注視著巨人時,他會對巨人講些啥呢?如此的教學(xué)既訓(xùn)練了同學(xué)們的想象思維,又體現(xiàn)了童話故事在表達上的突出特點。
    在巨人醒悟前后的言行對照讀中,我采納了教師范讀的方式對學(xué)生舉行指導(dǎo)。
    他見到小孩們在花園里玩耍,非常生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
    他別禁抱住了這個小孩“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要別是你提醒,春天將永久被我趕走了。感謝你!”
    經(jīng)過如此的對照讀,加強了學(xué)生對課文的明白和感悟。同學(xué)們有的講:“人別要自私,要學(xué)會愛?!庇械闹v:“美好的東西應(yīng)該和大伙兒一起分享?!庇械倪€講:“沒有小孩的地點就沒有春天?!?BR>    我如此設(shè)計是因為本課表達的最大特點是內(nèi)容的對照。因此我也采納了一系列的對照來舉行教學(xué)。如此循序漸進,步步深入,在明白重點句、揭示道理時,就能水到渠成迎刃而解了。
    (三)美讀小結(jié),升華情感。
    在此,我采納語言渲染、音樂、畫面的辦法讓學(xué)生沐浴在愛的音符中,再一次同意愛的洗禮,讓學(xué)生理解是愛使花園變得春意盎然。繼續(xù)我以名言贈送的方式來教育學(xué)生把分享之道銘記心間。(出示名言)送一份開心給不人,你會得到成倍的開心!
    (四)綜合學(xué)習(xí),拓展延伸。
    《新課標》中指出,語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),注重讀寫結(jié)合。一篇篇課文算是一具個鮮活的范例。教學(xué)的最終一具環(huán)節(jié),我是如此設(shè)計的。當學(xué)生理解童話中所揭示的道理之后,我引導(dǎo)學(xué)生合作演一演,或把自個兒搜集到的童話讀一讀,或在小組內(nèi)對人物形象議一議。
    經(jīng)過這些綜合性學(xué)習(xí),使學(xué)生在揣摩、比較、體味中感悟本課的表達特點,感覺童話的魅力,非常好地突破了本課重點。
    本課取自英國聞名劇作家、散文家、詩人王爾德的童話《自私的巨人》,依照現(xiàn)代小學(xué)生的認知特點,在鄂教版中有所改編。鄂教版的教材里都是基本上新課文,所以,要教好一篇文章特殊是大師級的作家寫的文章,首先要了解它的出處,教師才干對全文有較為準確地把握。經(jīng)查閱和對照,本課與原文大致相同,但原文的結(jié)尾部分被隱去,所以,在課堂教學(xué)中,教師徹底能夠把原文的結(jié)尾在適當?shù)臅r機拿出來與學(xué)生交流討論,起到升華情感的作用。
    本課是篇童話,故事蜿蜒有味,語言通俗易知道,但本文中擬人手法運用較多,句子變化多端,所以,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課中精彩的句子,并練習(xí)摹仿是本課教學(xué)中的一具重點。
    由于文章大意學(xué)生容易把握,這么對文章的主題——“惟獨關(guān)愛他人,與他人分享美好的事物,才會給自個兒帶來開心”怎么深入地體味,在心靈深處有所感悟,則是本課教學(xué)中的另一具重點。
    下面就這些內(nèi)容,以片斷的形式再現(xiàn)。
    片斷一:品味佳句,特群制造。
    [出示句子:春天來了,到處鳥語花香,可是巨人的花園里依舊一片冬天的景象。]。
    [師]巨人的花園如今是一片冬天的景象,可是卻“有人歡喜有人憂”,大伙兒認真讀讀課文,看看誰激動,誰別激動。最好作出適當?shù)呐ⅰ?BR>    [生1]鳥兒、樹木、花朵它們別激動。(朗讀相關(guān)句子)。
    “因為沒有孩子的蹤跡,鳥兒別肯到花園里歌唱,樹木也忘了開花。間或有一朵漂亮的花探出頭來,看見布告牌,又把頭縮回去睡覺去了?!?BR>    [師]講講你的體味。
    [生1]這些事物基本上春天里的,可是如今巨人的花園里依舊是一片冬天的景象,沒有它們蘇醒的環(huán)境,因此它們激動別起來。
    [師]你想得真好,話也講得完整。能帶著自個兒的感覺讀一讀這幾句嗎?
    指名學(xué)生賽讀。
    [生](讀句子)惟獨雪和霜覺得激動。雪用白群的大衣蓋著草,霜把所有的樹枝涂成銀群。北風(fēng)整天在園子里四處吼叫。冰雹也來湊喧鬧,把房屋上的瓦片弄壞了一大半。
    [師]你找得非常全面,我們來演一演,如今雪、霜、北風(fēng)、冰雹在花園里的表演。老師來讀句子,你想演哪種角群就演哪種。
    (師讀句子,生在座位上表演。)。
    [師]作者在這些句子里把事物當作人一樣來表達,大伙兒既容易讀知道,又覺得句子表達得形象生動。這些事物大伙兒都是都認識,能別能用文中的辦法也講些能體現(xiàn)它們的特點的句子?大伙兒能夠先討論一下。
    (學(xué)生討論后再集體交流。)。
    [反思]。
    本課的第6自然段是擬人句相對集中的一具自然段,在本段中滲透學(xué)生對擬人句的體味與摹仿練習(xí)是一具非常好的機遇。所以,在學(xué)生能明白文章內(nèi)容的前提下,花更多地時刻讓學(xué)生去表演擬人句所描述的景象,就能較深刻地體味到擬人句的好處,再加上及時的講話練習(xí),更能鞏固對擬人句的明白和運用。
    文章中的句子精彩紛呈,課堂上不會詳細地品味每一句,讓學(xué)生在品味每一句的并且還結(jié)合自個兒的體味舉行再制造。所以,假如能像如此由點及面地舉行句子的品味與制造練習(xí),抓住內(nèi)容集中的段降舉行重點地教學(xué),在這一點上將會起到事半功倍的作用。
    片斷二:觀賞原文,升華感情。
    [師]這篇文章是英國的大作家王爾德的聞名作品,原文名為《自私的巨人》。英國的《典雅》雜志曾將他與安徒生相提并論,講他的這篇童話堪稱完美之作,整本童話集更是純正英語的結(jié)晶。
    [出示原文結(jié)尾部分,教師配樂朗誦。]。
    (冬天的一具凌晨,巨人起床穿衣時朝窗外望了望。如今他已別討厭冬天了,因為他內(nèi)心理解這只只是是讓春天打個噸,讓花兒們歇口氣算了。
    忽然,他驚奇地揉揉眼,定睛看了又看。眼前的景xxx真是美妙無比:在花園盡頭的角降里,有一棵樹上開滿了逗人喜歡的白花,滿樹的枝條金光閃閃,枝額頭垂掛著銀xxx的果實,樹的下邊就站著巨人特殊喜歡的這個小男孩。
    巨人高興地跑下樓,出門朝花園奔去。他急匆匆地跑過草地,奔向小孩。來到小孩面前,他臉紅頸項粗地憤憤講道,“誰敢把你弄成如此?”只見小孩的一雙小手掌心上留有兩個釘痕,他的一雙小足上也有兩個釘痕。
    “誰敢把你弄成如此?”巨人吼道,“告訴我,我去取我的長劍把他殺死?!?BR>    “別要!”小孩回答講,“這些基本上愛的烙印啊?!?BR>    “你是誰?”巨人講著,心底油然生出一種奇特的敬畏之情。他一下子跪在小男孩的面前。
    小男孩面帶笑容地望著巨人講道:“你讓我在你的花園中玩過一次。今天我要帶你去我的花園,那算是天堂?!?BR>    那天下午小孩們跑進花園的時候,他們看見巨人躺在那棵樹下,差不多死了,滿身都蓋著白花。)。
    [師]聰慧的小孩們,聽老師讀了原文的結(jié)尾,你們?nèi)缃裼猩断胫v的、想咨詢的嗎?
    (學(xué)生交流略。)。
    [反思]。
    并別是每篇課文都有原文能夠比對,然而假如有原文能夠拿來觀賞的話,我們怎能放過那個良機呢?本課對結(jié)尾部分的改動較大,原文中的這個哭泣的小男孩事實上是天使的化身,在巨人去世前引領(lǐng)他步入天堂。原文結(jié)尾中的巨人已由原來自私的人轉(zhuǎn)變?yōu)橐痪吆苡袗坌牡娜耍伤吹叫∧泻⑸砩系膫酆艿貞嵖?,可見他真的已“洗心革面”,同時“痛改前非”。在本課的結(jié)尾對這一部分的修改則顯得本文的主題別突出,因為巨人前后的變化對照并別強烈,因此學(xué)生對主題的明白還浮于文字,并沒有觸及心靈。如今提倡感悟由文中來,還要回文中去。怎么樣才干讓學(xué)生的心靈深受震動呢?我想到了原文。
    我出示了原文,并把原文朗讀給學(xué)生聽。讀完后,我看到有的小孩差不多紅了眼圈,從他們對結(jié)尾的看法來看,巨人能改正自個兒的錯誤是讓人激動的,像如此的人我們都舍別得他離我們而去,我們都喜愛那些情愿與他人他分享美好事物的人,我們都希翼自個兒能博得大伙兒的喜歡,惟獨像如此的人才干給大伙兒留下美好的回顧,這么我們也要學(xué)會關(guān)愛他人,與他人分享美好的事物。
    盡管不過短短的補白,卻讓給小孩們的心靈上了深刻的一課,對“分享即是開心”留下了深深的印象,對課文中的巨人也有了新的看法,對自個兒今后的做人的態(tài)度也起了正面、積極的引導(dǎo)作用。所以,像如此的補白能讓學(xué)生更深刻地明白主題,從多角度去看待咨詢題,真正地學(xué)會做人。
    中班教案巨人篇九
    1.認識11個字,會寫8個字,自主積累詞語。
    2.能正確、流利地朗讀課文,并了解課文內(nèi)容,鞏固識字。
    3.讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
    1.認識11個字。
    2.從故事中受到教育,能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
    游戲法、競賽法、表演法
    課件、生字卡
    三課時
    一、談話導(dǎo)入。
    小朋友們你們喜歡童話故事嗎?你都讀過哪些童話故事?今天我們要學(xué)的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧!板書課題——《不認識媽媽的孩子》,齊讀課題。
    二、學(xué)習(xí)課文,隨文識字。
    1.出示讀文要求。
    1)用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊把生字寶寶圈出來,并在新詞下畫上橫線。
    2)數(shù)數(shù)本文有幾段,在每段前依次標上序號,了解課文內(nèi)容。
    3)注意讀書姿勢。
    2.學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。
    3.聽錄音范讀課文,再讀課文。
    三、學(xué)習(xí)生字寶寶。
    1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。
    2、匯報學(xué)習(xí)情況。(小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲)
    3、識字比賽。
    四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1。全班朗讀課文。
    2。游戲鞏固認讀生字。
    二、細讀課文。
    1老師出示問題,學(xué)生找出相應(yīng)段落,老師指導(dǎo)朗讀。
    1)巨人不讓小孩來花園玩,他做了什么?
    2)小孩子不來花園后,花園什么樣了?
    3)孩子們來了以后,花園又是什么樣呢?
    2比較朗讀。(學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀)
    3積累詞語庫,除了課后的,你還從課文中積累了哪些詞語?選擇你喜歡的詞說一句話。
    三、齊讀課文。
    一、朗讀課文。
    二、認讀生字寶寶。
    三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
    1、讓學(xué)生對要寫的字進行一字開花,并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點,并說說自己將怎樣寫好這個字。
    3、指名上黑板田字格中板書生字。
    4、老師指導(dǎo)書寫(師在黑板上范寫,學(xué)生跟著書空)。
    5、學(xué)生在自己的田字格當中練習(xí)書寫生字,并給生字組詞,說句子。
    6、老師巡視指導(dǎo)。
    四、展示優(yōu)秀作品。
    中班教案巨人篇十
    (一)知識與技能目標:
    1.正確認讀本文7個要求會認的生字,掌握11個要求會寫的生字。
    2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
    (二)過程與方法目標:
    1.通過勾畫重點語句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進行指導(dǎo)朗讀,理解課文。
    2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會課文主題。
    (三)情感態(tài)度與價值觀目標:
    1.通過理解課文,體會故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會寬容,學(xué)會分享。
    2.由課文故事引發(fā)開去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂,更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。
    教學(xué)設(shè)計一:
    第一課時。
    教學(xué)過程。
    設(shè)計意圖。
    師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪篇童話?為什么?
    生:喜歡!并說出喜歡的童話集讀后的收獲。
    師:你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎?我們趕快來看吧?。ǔ鍪痉蹲x課件)。
    師:剛才我們聽了示范朗讀,下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。
    師:同學(xué)們讀可真認真。誰愿意給大家讀一讀?(指名讀課文,每人一段)。
    生:發(fā)生了3次重大的變化。
    師:為什么發(fā)生變化呢?
    生:復(fù)述課文內(nèi)容。
    師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說)。
    1.認讀帶拼音的生字。
    師:同學(xué)們說得很棒,能用既精煉又準確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過程中大家都見到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來,你還能讀出來嗎?(指名讀)。
    師:太棒了!誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)。
    2.認讀去掉拼音的生字。
    師:那我去掉拼音你還能準確地讀出來嗎?(指名讀——開小火車讀)。
    3.交流記字方法。
    師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?
    生:選擇其中的字,自己說記憶方法。(老師隨機指導(dǎo)書寫)。
    組詞,造句。
    生:組詞造句。
    書寫生字。
    師:現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧?。ń處熝惨暎?。
    通過談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而了解學(xué)生對童話的認識。
    通過范讀,讓學(xué)生對課文中生字的讀音有個正確地認識。
    給學(xué)生一個充足的、自由的空間去讀課文,在讀的過程中,規(guī)范讀音。
    檢查學(xué)生讀課文的情況,出現(xiàn)問題及時糾正。
    通過提問,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。通過反復(fù)指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的語言,是復(fù)述課文落到實處。
    通過一系列的生字教學(xué)使學(xué)生,使學(xué)生能準確地讀,認真地寫,在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶,拓展學(xué)生的思維,使生字掌握的更牢。
    中班教案巨人篇十一
    1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事,知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
    二、放手閱讀,整體感知。
    1、自讀課文,自學(xué)生字詞。
    a、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
    b.出示生字和詞語卡片互讀,注意讀準字音。
    c、找出生詞所在的句子,反復(fù)朗讀,注意體會生詞的意思。
    d.指名讀課文,讀后相互評價,看是否讀得正確、流利。
    2、再讀課文,想想這個故事主要講的是什么,并交流各自的看法。
    3、質(zhì)疑問難:讀了課文,你有哪些不理解的問題?(這時學(xué)生可能會提出許多問題,教師要注意梳理,最后把問題歸納一下,點出“巨人拆除圍墻前后,巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學(xué)生課后思考。)。
    第二課時。
    中班教案巨人篇十二
    1,有感情地朗讀課文,品讀文中的重點句段。
    2,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因,體會故事說明的道理。
    3,體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。
    【教學(xué)重點】。
    引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因。
    【教學(xué)難點】。
    體會這篇童話運用對比的方法進行表達突出特點。
    【教學(xué)準備】。
    1.多媒體課件。
    師:上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過了,景色怎么樣。
    (學(xué)生回答)(教師板書:漂亮,歡樂)。
    師:等巨人回來后,這美麗的樂園會發(fā)生什么事呢。
    (多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話)。
    他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:"誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去。"。
    可是巨人又發(fā)脾氣了:"好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!"。
    "喂!你趕快滾出去!"巨人大聲叱責(zé)。
    (以巨人的三次行為為中心,輻射全文,展開教學(xué))。
    (一)指名學(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,想象巨人的心理活動,神態(tài)及動作。
    師:孩子們被嚇壞了,四處逃散,巨人卻在花園周圍——。
    (生答:砌起圍墻)。
    師:豎起一塊——。
    (生答:"禁止入內(nèi)"的告示牌)。
    師:與此同時墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,小組朗讀第六自然段。
    (四)說一說墻內(nèi)墻外的不同(課件出示)。
    師:誰能告訴巨人"今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀"。
    (生自由回答)(課件出示:巨人的任性和冷酷)。
    師:是?。】勺运降木奕藚s仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊,盼啊,好不容易盼來了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,于是他又大發(fā)雷霆。
    (課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話)。
    (一)想象巨人的心理活動,神態(tài)及動作,學(xué)生表演讀,師:巨人的脾氣更大了,因為他好不容易才盼來了春天。巨人盼來的春天是怎樣的請同學(xué)們讀一讀。
    師:這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,再次被冰雪覆蓋。請同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。
    師:巨人不解地看看四周,這時他突然發(fā)現(xiàn)了——。
    (生答:小男孩)。
    師:他再次大聲叱責(zé)——。
    (課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話)。
    師:請同學(xué)再讀一讀這句話。
    師:面對憤怒至極的巨人,小男孩沒有逃跑,他勇敢地留了下來,并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。
    (生速讀第八至十自然段)。
    師:請同學(xué)們思考,小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化用直線標出小男孩的舉動,用曲線標出巨人的變化。
    (生邊讀邊勾畫,師巡視指導(dǎo);生讀完后匯報)。
    (一)小男孩第一次不尋常的舉動。
    師:他用會說話的眼睛凝視巨人,仿佛在說什么。
    (生自由回答)。
    (生答:火辣辣的)。
    師:你們在什么時候有過這種火辣辣的感受巨人感覺到了什么。
    (指導(dǎo)朗讀這兩句話)。
    (二)小男孩第二次不尋常的舉動。
    師:這時,巨人終于明白了,他明白了什么心情如何請同學(xué)們找到后讀一讀。
    (多媒體出示:喚來寒冬的是我那顆任性,冷酷的`心??!)。
    師:巨人為什么這樣說你們明白了什么。
    (多媒體出示:喚回春天的是)。
    師:喚回春天的又是什么呢四人小組討論討論。
    (生匯報,師指導(dǎo)朗讀巨人說的話)。
    (三)小男孩第三次不尋常的舉動。
    師:巨人為什么第一次感到溫暖和愉快。
    (師指導(dǎo)朗讀第十自然段,想象這感人的畫面)。
    師:此時,巨人和孩子們都感到無比的幸福,我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。
    師:今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么。
    (生交流發(fā)言)(板書:快樂應(yīng)當和大家分享)。
    說說你跟別人分享快樂的經(jīng)歷。
    中班教案巨人篇十三
    教材分析:看到題目:巨人的花園,就會讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲,由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入,到達知識的殿堂。
    教學(xué)目標:
    1、通過對比,理解冷酷和自私所帶來的后果。
    2、會正確讀寫生字新詞,理解新詞的意思,積累優(yōu)美的詞句。
    3、有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
    教學(xué)難點:領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
    教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
    教學(xué)過程:
    一、談話引入。
    2、今天,我們要走進英國童話作家王爾德撰寫的,被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看!(出示課題,齊讀)。
    二、初讀課文,了解大意。
    2、反饋字詞自學(xué)情況:
    1)認讀生字詞。
    投影出示(課后生字帶詞)。
    指名讀,當小老師讀,開火車讀,注意“渲、拆”的讀音。
    2)理解詞意:“隆冬、喧鬧、冷酷”等。
    3、指名分節(jié)讀課文,簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處?
    三、細讀,感受花園的美麗。
    1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象?找找劃劃。
    1)出示句子“那里春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?!?BR>    a、細讀這句話,要把每個詞讀成一幅畫。
    b、說說你看到的那幅畫最美?(想象景象說話)。
    c、感情朗讀。
    2)出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲?!?BR>    a、讀句子,從句子中感受到了什么?
    b、除了孩子們歡樂的笑聲,你覺得花園里還洋溢著什么呢?
    四、細讀第六自然段,認識寒冷。
    1、多么美麗、快樂的花園??!可是突然之間,它陷入了長長的嚴冬中,究竟有多長,有多冷?請你從第6段中去找找。
    2、學(xué)生反饋,(出示第6段)從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。
    3、感情朗讀。
    五、細讀課文,認識自私。
    同學(xué)們,你們能回答巨人心中的這個問題嗎?為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢?
    3、出示:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!”(齊讀)。
    4、解疑:巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細讀文,想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷,用尺劃下,讀出你的感受。
    交流反饋:
    1)“有一年秋天,巨人突然回來了―――”
    是啊,今年的春天為什么這么冷,這么荒涼?同學(xué)們,你們可以告訴巨人嗎?(引讀:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!”)。
    2)砌起高墻,豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。
    是呀,這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了,外面是失望的孩子,里面呢?――引讀第六段,所以,當巨人一次次迷惑不解時,我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”
    3)巨人又發(fā)脾氣了――。
    說說自己的想法。
    巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎,還有什么?
    4在你向巨人訴說時,你心中包含了怎樣的情感?(感情朗讀,簡單說說原因。)。
    六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個道理嗎?他是怎么明白的?這些問題我們下節(jié)課再來討論。
    請同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!
    中班教案巨人篇十四
    1.傾聽并理解故事內(nèi)容,感受童話的美妙。
    2.愿意和大家分享快樂。
    1.記號筆,白板、美麗花園和殘墻的圖卡。
    2.幼兒用書第3冊第22~27頁。
    一、遠方的花園。
    導(dǎo)入故事,想象巨人的花園。
    很遠的地方,有個巨人,他有一個大大的花園,你們覺得是一個怎樣的花園呢?
    二、花園里的故事。
    有一個巨人,經(jīng)常到外地去旅游……教師用優(yōu)美的語言,完整地講述故事一遍。
    三、走進巨人的花園。
    1.巨人出去旅游的時候,誰喜歡來花園做客?那時巨人的花園是一個怎樣的花園?
    2.多么美麗的花園,多么美好的春天??墒?,巨人歡迎花園里的小客人嗎?
    3.春姑娘來了,她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎?巨人的花園變成了什么樣子?
    4.巨人感到怎么樣?
    春姑娘為什么不把春天送給巨人?
    一巨人還做了什么?你們猜,巨人的花園以后會變得怎么樣?討論話題,進一步理解故事內(nèi)容。
    看,花園是在什么時候才會變得美麗的?
    四、講講花園的故事。
    翻閱幼兒用書,完整講述故事一遍。