影視劇是一種通過影像和聲音來展現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象的藝術(shù)形式。怎樣選擇適合自己的健身方式，保持健康的生活習(xí)慣？以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)方法，希望對你有所啟發(fā)。
語文保送保送方法篇一
4月29日，重慶市教育考試院網(wǎng)站公布了“普通高校保送生公示名單”，186名學(xué)生上榜。
在186名保送生當(dāng)中，外語類學(xué)生117人，全部由四川外語學(xué)院附屬外國語學(xué)校推薦；各種獲獎類學(xué)生69人，來自重慶其他9所中學(xué)。具體為：大足中學(xué)1人、重慶市求精中學(xué)1人、西南師范大學(xué)附中1人、永川萱花中學(xué)1人、重慶市巴蜀中學(xué)18人、重慶市第八中學(xué)9人、重慶市第一中學(xué)27人、重慶市南開中學(xué)10人、重慶市育才中學(xué)1人。
?其中，外語類保送生中以小語種為主，獲獎類學(xué)生則分布在全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、各學(xué)科競賽聯(lián)賽、全國青少年科技創(chuàng)新大賽等項目中。
來源：中國教育在線。
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語文保送保送方法篇二
中考前這段時間，結(jié)合期末、一模和二模試卷，看看自己的薄弱知識點，找到自己的不足。這三套試題基本涵蓋了中考題型和知識點，所以，這段時間主要以查漏補缺為主。
這是跟上面的問題結(jié)合起來的，每年到了這個階段，很多孩子不知道自己改做什么，往往讓自己很累，但沒有目的和效率。這時候可以根據(jù)試卷發(fā)現(xiàn)的問題，列個小計劃，比如文言文，每天看兩篇，幾天練習(xí)記敘文幾天練習(xí)說明文等不同題型，考前最后兩天可以用一套試卷綜合練習(xí)。但一定要注意做題的時間，尤其是自己在家的時候，要嚴(yán)格要求自己的做題速度。
簡單說一下考試語文試卷做題時間安排僅供大家參考。記敘文之間的試題用30分鐘左右。記敘文30分鐘左右，說明文和議論文應(yīng)該在30分鐘左右，作文留一小時左右，寫作文前要用幾分鐘時間構(gòu)思立意，列個提綱，絕對會事半功倍的。
現(xiàn)在很多學(xué)校到這個時候，由于種種原因，給孩子留很多抄寫的作業(yè)，動輒幾十張卷子，孩子很聽話，按部就班的做，每天寫到很晚。其實，這個時候可以根據(jù)自己的情況有所取舍。如果默寫試題不會丟分，那這項作業(yè)可以不做?？梢园迅嗟臅r間用在閱讀或其他方面。要認(rèn)清自己的不足，明確自己想要的。
這段時間孩子們要調(diào)整好自己的生物鐘。不要再熬到夜里一兩點鐘，也不要睡懶覺了?？梢栽谑稽c左右睡覺，7點多起床，讓自己起床后精神飽滿的。這樣堅持幾天后會將自己的狀態(tài)調(diào)整到最佳，考試就會精神滿滿了。
想跟各位偉大家長說兩句。不管什么情況，最近這段時間不要跟孩子著急，更不要在孩子面前表現(xiàn)出失望或焦慮。孩子很敏感，這個時候孩子也很焦慮。所以各位偉大的家長們，要抓住孩子的任何一點小進(jìn)步就要鼓勵，給孩子多一些微笑和肯定，給孩子一份自信。專心做好后勤工作，做好監(jiān)督工作，相信孩子們會有一個更好的成績。
最后要說的也是我個人認(rèn)為比較重要的一點，也是每年都會出現(xiàn)的問題。不要輕信各種謠言和傳聞，比如幾年容易幾年難，更不要聽信一些別有用心的人們的故弄玄虛。每年考前都會聽到類似“今年考試要難”等言論，其實，我一直跟孩子們說的是，在考試的時候，面對的只是考點和題型，而不存在難易的問題。我覺得語文和其他科目一樣，都是一個知識的整體歸納，題型的掌握的。只要想題型想方法，就能形容面對考試了。如果孩子跟家長們談?wù)撈疬@個問題的時候，希望家長們及時告訴孩子這些，不要受一些傳聞的影響。更不要迷信所謂的押題。什么叫押題，考的題目跟你講的一模一樣文章一模一樣這才叫押題。如果說題型相同就叫押題的話，那我們在教學(xué)中，從初一就在押題了，哈哈。很多都是打著押題的口號來蒙騙的，到目前為止，我沒見哪位高人拿著自己的講義光明正大的說：考的跟我的一模一樣。所以，還是踏踏實實的打好基礎(chǔ)，形成體系，才是最重要的。
夜已深，相信很多家長孩子陪著孩子苦讀，剛剛回去的家長對我說，看著孩子這么累真的很心疼。我說，讓孩子吃點苦，經(jīng)歷中考的磨礪，他們會很快成長，堅持十幾天，什么都有了！在考試說明里有個俗語叫：行百里者半九十，這個時候是最好的闡釋。大家一起努力，孩子們?yōu)榱俗约旱睦硐朐谄床?，家長們?yōu)榱撕⒆拥睦硐朐谂?，作為老師，希望能通過這種方式，哪怕對孩子們有一點點幫助，我也榮幸欣慰。最后向各位家長致敬，向孩子們祝福，加油，相信自己，勝利是屬于你們的。
語文保送保送方法篇三
高考語文的幾輪復(fù)習(xí)各有側(cè)重，第一輪的目的就是把基礎(chǔ)打好。因為歷年的高考語文試題都會考查一些非?；A(chǔ)的內(nèi)容，如字音、字形、字義、成語誤用、病句修改，以及文言實詞、虛詞的積累，古詩文的默寫等等。而且一個人基礎(chǔ)知識掌握的好壞，往往影響他的閱讀和寫作能力。下面有三個方法供參考：
復(fù)習(xí)時，重點注意字詞、成語的積累，以及一些基本閱讀方法和技巧的積累。另外，對于文言文更要認(rèn)真對待，重點掌握課本上學(xué)過的重要的文言實詞、虛詞、一詞多義、通假、詞類活用等，力求了然于胸。
每天都要抽出時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，不可一暴十寒。方法可以靈活，如：每天背誦十句名句或十個成語，或者每天抽出半小時進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。還應(yīng)該注意對以前練習(xí)題中自己做錯的題目的復(fù)習(xí)，因為這些錯題其實就是考生在語文學(xué)習(xí)上主要問題的所在，如果只做新題而忽視了這些問題，只能是不斷地犯同樣的錯誤，既浪費了時間，又于事無補。
如大綱規(guī)定的6種類型病句，用找句子主干的方法可以找出搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺贅余三種錯誤，而語序、表意、邏輯錯誤，又多是因為修飾不當(dāng)所造成的。掌握了這個規(guī)律，在做病句題時，如能堅持從劃成分入手，看結(jié)構(gòu)、排修飾，解題時就可以少走許多彎路。
打好基礎(chǔ)不等于搞題海戰(zhàn)術(shù)， 而是要“五里一徘徊”，不斷地回頭總結(jié)歸納已經(jīng)做過的練習(xí)題，通過同種題型的對比領(lǐng)悟其中的規(guī)律，學(xué)會由點到面的學(xué)習(xí)。
語文保送保送方法篇四
于倫人大附中北京市全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
李文博人大附中北京市20全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
于乾北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
羅驍?shù)先舜蟾街斜本┦?009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
盧炳豐人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
王天縱北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
趙昕h人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
錢俊清昌平中山實驗學(xué)校北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
舒睿文人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
蘇驍人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
楊世昊北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
朱詩樂北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
文浩人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
王乾人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
黃燦清華附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
李泰伯人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
趙鴻博北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
張思益北京四中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
丁若宇人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
王健南人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
翟菁然北京四中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
蔣雨薇北大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
游文思人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
于倫人大附中北京市2007、全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
譚棋天人大附中北京市2007、20全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
李文博人大附中北京市2007、2008年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
趙昕h人大附中北京市2007、2008年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
丁若宇人大附中北京市2007、2008年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
李遠(yuǎn)志北師大實驗中學(xué)北京市2007、2008年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王森浩人大附中北京市2007、2008年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
李泰伯北京市人大附中北京市2007、2008年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王宇達(dá)北京市第101中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
賈小凡北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
張鑫雨北方交通大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
張楠北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
李嫣然北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王燁欣人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
卓然北京市第四中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王健南人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
許一先人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
范逸臨人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
董世謙北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
孔劭凡北京市第101中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
萬云龍人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
李翹楚首都師范大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
劉羨然北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王肇南北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
石襄禺人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
李睿強北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
于方達(dá)北京市八一中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
李天嗣北京市第四中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
趙哲北京第171中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
劉天宇北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
金奕千北京大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
劉丁北京市潞河中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王健南人大附中北京市2008年全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
劉天澤北京四中北京市2008年全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
葉培臣北京市景山學(xué)校北京市2008年全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
俞頤超人大附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王鶴北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
于乾北師大實驗中學(xué)北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
熊泓宇北京四中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
生冀明人大附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
周琛北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
梁辰北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
杜超北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
戴哲昊清華附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
段嘉懿人大附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王沫陽北師大二附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
賈弘洋北京四中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
孫偉倫北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
張金野人大附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
周葉北京八中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
梅松北師大附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
付榮桓北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王冠北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
何方舟北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
郭嘉楠人大附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
詹托晨人大附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
謝宇軒北師大實驗中學(xué)北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
李思堯北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
孔劭凡北京一零一中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
戰(zhàn)曉林北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王焱北大附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
沈憧北京一零一中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
武曄瑋北京二中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
秦嶺北京四中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
張北辰北京四中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
李子倩北京十一學(xué)校北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
宋揚北京一零一中學(xué)北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
張珂楠北京一七一中學(xué)北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
張文博人大附中北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
楊翼飛北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
劉山春北京十一學(xué)校北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
黃翟北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
許冰潔北京十一學(xué)校北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
王若棄北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
董頤杉北京十一學(xué)校北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
張宇成人大附中北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
李濟(jì)漢北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
史準(zhǔn)北京十一學(xué)校北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
夏思楊北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
鄒夢廉北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
薛逸凡北京十一學(xué)校北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
董一凡人大附中北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
施雯北京十一學(xué)校北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
趙t北京十一學(xué)校北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
馬原人大附中北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
林惠迪人大附中北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
胡鳴鶴人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市2009全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎)。
吳淳北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)北京市2009全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎)。
何博碩人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市2009全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎)。
邢佳楠北京第八十中學(xué)北京市2009全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎)。
張b天北京景山學(xué)校北京市2009全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎)。
剡航北京市第四中學(xué)北京市2009全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎)。
舒睿文人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市2009全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎)。
何博碩北京市人大附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
李健北京四中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
賈t清華附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
張翰天北京市人大附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
陳高遠(yuǎn)北京101中學(xué)北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
陳云帆北京十一學(xué)校北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
朱博聞北京四中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
賈t清華附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
李豁然人大附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
趙嵩陽北京四中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
何博碩人大附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
邢佳楠北京市八十中學(xué)北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
高鵬飛人大附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
舒睿文人大附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
張瀚天人大附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
王承佶北京101中學(xué)北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
孫萌北京市八十中學(xué)北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
劉安洋北京四中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
戴悅北京四中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
李陽光牛欄山一中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
孫韻佳北京十一學(xué)校北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
馮子力北師大二附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
徐翰成中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市2010年全國中小學(xué)電腦制作活動保送生名單。
康澤倫北京市第六十五中學(xué)北京市全國中小學(xué)電腦制作活動保送生名單。
胡博d北京市第十二中學(xué)北京市20全國中小學(xué)電腦制作活動保送生名單。
連子瞻北京市第十二中學(xué)北京市2010年全國中小學(xué)電腦制作活動保送生名單。
姜一晨中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
吳因僉中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
范逸臨中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
孫哲中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
曹婧北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
賈潤東北京市第五中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
劉陽北京市第五中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
鄒慶立北京市第五中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
朱光宇北京市第一一中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
景暢北京市第一一中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
王達(dá)亮北京市中關(guān)村中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
仝昊天中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
郝博雯中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
王心陽中國人民大學(xué)附屬中學(xué)分校北京市第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
孫懿文北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)北京市第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
保佳北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)北京市第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
董一林北京大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
王昊昱北京市第一一中學(xué)北京市第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
王滿強北京市第八十中學(xué)北京市第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
王昊昱北京市一零一中學(xué)北京市第六十屆國際科學(xué)與工程大獎賽獲獎學(xué)生名單。
王滿強北京市第八十中學(xué)北京市第六十屆國際科學(xué)與工程大獎賽獲獎學(xué)生名單。
王祺北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
鄭宜婷北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
曲珍北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
熊泓宇北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
馬越原北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
莫思聰北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
李天予北京市第五中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
鄒慶立北京市第五中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
張維予北京市第一六六中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
趙婉婷北京市第一六六中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
柴陽北京市建華實驗學(xué)校北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
范逸臨中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
趙中倫中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
焦健中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
史博文中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
吳因僉中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
袁野中國人民大學(xué)附屬中學(xué)分校北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
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語文保送保送方法篇五
摘要：在文章中，關(guān)鍵性的句子并不是單一存在的，在整篇文章中一定有它的對應(yīng)點，為這句話作解說，位置也不會太遠(yuǎn)，往往就存在于與之相臨的上下句或語段中，找準(zhǔn)這些對應(yīng)點，對照語句進(jìn)行理解，其含意往往明晰如鏡。
閱讀方略：揣摩語意
揣摩語意就是指對文章中的重點語句，進(jìn)行反復(fù)思考、認(rèn)真推求、辨明含義，進(jìn)而辨析語句的深層含意。這是讀懂文章的重要環(huán)節(jié)，抓住它們也就等于找到了理解文章的一把鑰匙。以下從幾方面來談一下揣摩語意的方法和步驟：
（一）分析結(jié)構(gòu)
一篇文章中，尤其是議論文和復(fù)雜的記敘文，重要的語句往往是較為復(fù)雜的語句。對它們的理解，可先從分析句子的結(jié)構(gòu)入手，去分析理解句意。先刪去枝葉，留其主干，句意就清楚明白地展現(xiàn)在面前。然后再根據(jù)其修飾成分的限制范圍，去進(jìn)一步探求其內(nèi)涵，句意就更明確了。
（二）抓關(guān)鍵詞
文中的關(guān)鍵句，往往較深刻，有些含蓄語句的探求，就必須把握重點詞語，也就是關(guān)鍵詞，只有把關(guān)鍵詞作為理解語句的突破口，才能準(zhǔn)確地把握語意，關(guān)鍵詞的理解必須和上下文結(jié)合起來，把問題找準(zhǔn)。
（三）尋找對應(yīng)點
在文章中，關(guān)鍵性的句子并不是單一存在的，在整篇文章中一定有它的對應(yīng)點，為這句話作解說，位置也不會太遠(yuǎn)，往往就存在于與之相臨的上下句或語段中，找準(zhǔn)這些對應(yīng)點，對照語句進(jìn)行理解，其含意往往明晰如鏡。
（四）深究句意
有些句子的含意較為隱蔽，遇到此類句子時，就必須把理清句子本身的深層內(nèi)涵作為突破口，層層分析，才能曉其句意。
（五）探查語境
語句的理解，是不能脫開段意或文意去理解的，這就必須從句子所處的語言環(huán)境入手。從上下文去搜尋有關(guān)信息，然后借助這些東西去理解句子，這種上下文的范圍很廣，包括文章本身，如標(biāo)題、注解、上下段這些內(nèi)部語境，也可進(jìn)而擴展到社會背景、文化背景等外部語境。這樣，雖是對一句話的理解，其實就是對整篇文章的理解，這也就是我們常說的字不離句，句不離篇。
另外，理解文章的語句，還可以從修辭方法、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果入手，或從看句子在文中的位置，以及表達(dá)目的入手。不論如何切入，歸根結(jié)底一句話，就是對語言內(nèi)涵的理解，必須把句子讀懂。同時，要注意：任何句子的理解都離不開對整篇文章的理解。
語文保送保送方法篇六
據(jù)了解，山東省2013年保送生政策基本保持不變，但從2014年起，山東省高考保送生資格將大大“縮編”，外語類等4類保送生將成為高校保送生的主力軍。
據(jù)了解，山東共有651人次獲得高考保送資格，是獲得保送生資格最多的省份;其中省級優(yōu)秀學(xué)生117人，外國語學(xué)校推薦220人，各類競賽獲獎學(xué)生314人次。近幾年，不少高校的招生政策中已不再招省優(yōu)類保送生，如中國海洋大學(xué)從起就不再招省優(yōu)類的保送生，省優(yōu)生很多只能參加高校的自主招生，還要努力準(zhǔn)備高考。
2014年山東保送政策調(diào)整后，具有高校招生保送資格的`考生將由現(xiàn)在的8類縮減到4類，僅剩省級優(yōu)秀學(xué)生、部分外國語學(xué)校的外語類保送生、國際級運動健將等稱號的退役運動員、公安英烈子女。屆時隨著競賽類保送生“退場”，外語類保送生將成為保送的主力軍。據(jù)了解，山東目前經(jīng)教育部批準(zhǔn)具有推薦保送生資格的外國語中學(xué)只有1所，即濟(jì)南外國語學(xué)校。
語文保送保送方法篇七
中考當(dāng)中，除了對學(xué)生的閱讀理解和寫作能力進(jìn)行考查，還包括基礎(chǔ)知識的考查?；A(chǔ)知識作為中考語文當(dāng)中的第一部分，主要包括字音、字形、字義，成語俗語涵義，以及古詩詞與文言文的默寫，此部分內(nèi)容滿分為30分，占中考總成績的四分之一。但是與閱讀和寫作不同的是，此部分內(nèi)容有自身的一些特點，因此在復(fù)習(xí)中，需要講究一定的方法。
基礎(chǔ)知識部分有3個突出的特點，一是量比較大，要求掌握780個詞語，200個成語，20個俗語，以及31篇古詩詞和24篇文言文;二是中考當(dāng)中的考查比較細(xì)微，重視具體字詞涵義，以及不同語境當(dāng)中的運用;三是此部分內(nèi)容大部分需要學(xué)生進(jìn)行識記。
那么這些大量的基礎(chǔ)知識，怎樣去進(jìn)行復(fù)習(xí)呢，在此我們給出以下復(fù)習(xí)建議和方法，幫助同學(xué)們更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
第一，梳理匯總。這是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)首要的工作，把要掌握的字詞以及成語俗語，還有要背誦的篇目整理到一起，這樣把知識集中到一起，不僅能夠做到一目了然，心中有數(shù)，又便于攜帶和記憶。
第二，合理規(guī)劃，循序漸進(jìn)。語文基礎(chǔ)知識部分的一個特點就是量比較大，并且許多內(nèi)容需要進(jìn)行識記，對于這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，最有效的復(fù)習(xí)方法就是循序漸進(jìn)，具體操作就是將這些知識進(jìn)行分配，依據(jù)自己的具體復(fù)習(xí)情況合理地規(guī)劃到每一天當(dāng)中，制定一個詳細(xì)的計劃，化整為零。
第三，找出重點難點，區(qū)別對待。在復(fù)習(xí)的過程中，要依據(jù)自己的情況找出重點和難點，也就是那些自己沒有記住或者記憶不清，甚至是存在偏差和錯誤理解的知識。復(fù)習(xí)中，可以先自己進(jìn)行理解，然后再對照詞語或者成語的含義，對比自己的理解是否準(zhǔn)確到位，那些理解準(zhǔn)確的詞語可以一帶而過，理解上有問題的就需要重點記憶。
通過這樣的復(fù)習(xí)，就能對數(shù)量較大的基礎(chǔ)知識部分有一個扎實牢固的掌握，為了避免遺忘，要進(jìn)行多輪鞏固，第一遍全面復(fù)習(xí)，第二遍重點復(fù)習(xí)不知道含義和理解有誤的，這樣一遍一遍逐漸縮小范圍，最后一定能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識部分，保證中考當(dāng)中30分的基礎(chǔ)知識不失分，再去通過后面的閱讀和作文，挑戰(zhàn)高分。
需要特別注意的是，基礎(chǔ)知識的考查范圍固定，題型也比較穩(wěn)定，只要平時用心，注意積累，就能夠拿到，得分不難，丟分極其可惜，不僅要掌握具體的知識，更重要是掌握有效的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率。
語文保送保送方法篇八
考試大綱是高考語文命題的依據(jù)，同時也是大家復(fù)習(xí)備考中的依據(jù)?？忌鷤兛梢宰屑?xì)研讀一下考試大綱，除了要關(guān)注考試范圍和增減內(nèi)容外，還要關(guān)注一下題型示例和樣卷。這些可以讓你對高考試卷的題型、難度的大致情況有一個了解。
高考題目年年有變化，但是始終還是在考察學(xué)生運用學(xué)過的知識、靈活分析問題和解決問題的能力。所以學(xué)過的知識究竟有什么?這就需要大家回歸課本，仔細(xì)把課本中散落的知識整理清楚，尤其是背誦，默寫部分，這是高考語文試卷中必得的分?jǐn)?shù)，一定不能因為馬虎大意失分。
不要以為只有數(shù)學(xué)、物理這些理科科目才需要糾錯本，語文同樣需要。把日常出現(xiàn)的重點錯誤，都整理在糾錯本中，把糾錯本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言文、閱讀等分類歸納總結(jié)，把錯誤集中點作為訓(xùn)練重點，有目的的精選一些題目進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同時的錯誤在高考中重新出現(xiàn)第二次。
作文在高考語文試卷中占據(jù)很大的比分，那么，如何才能揚長避短寫出一篇好的作文呢?在高三語文復(fù)習(xí)的沖刺階段大家要有意識的進(jìn)行幾個方面的訓(xùn)練：首先可以從不同的角度設(shè)計幾個不同的話題做一些相同材料不同體裁的文章訓(xùn)練。
其次，重視審題能力的培養(yǎng)，在看見高考作文題目的第一眼，考生要注意仔細(xì)身體，對題目了解的越透徹，寫出的文章就越有分量。最后就是要積累寫作素材了，很多同學(xué)在寫作文的時候不知道寫些什么，主要問題就是因為平常積累的作文素材少，多看一些課外讀物，多積累一些素材，這樣寫作文的時候才能如行云流水，寫出的作文也才能更優(yōu)秀。
語文保送保送方法篇九
北京考試報訊(記者郝娜)中國人民大學(xué)招辦日前公布了保送生招生簡章，與相比，明年對于非外語類保送生，農(nóng)村生源可適當(dāng)放寬條件。
據(jù)了解，保送生分為外語類保送生和非外語類保送生，保送生推薦工作以中學(xué)推薦為主、考生自薦為輔的方式進(jìn)行。報名參加保送生選拔的學(xué)生要是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，要德智體全面發(fā)展，學(xué)習(xí)成績始終名列所在中學(xué)前茅。外語類保送生，只招收該校限定的外國語中學(xué)推薦的.英語、俄語語種考生，符合條件的考生現(xiàn)在即可登錄該校本科招生網(wǎng)進(jìn)行報名，報名截止時間為12月1日。
非外語類保送生，無論學(xué)校推薦或?qū)W生自薦，原則上只招收獲得數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)全國中學(xué)生奧林匹克競賽省級賽區(qū)一等獎或全國決賽一、二、三等獎的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，多學(xué)科獲獎?wù)邇?yōu)先。與20保送生招生簡章相比，20保送生招生簡章提出，非外語類保送生中，農(nóng)村生源考生可適當(dāng)放寬條件。
初選入圍的考生要經(jīng)人大校方組織的保送生選拔考試，測試內(nèi)容分綜合能力面試和文化課筆試，綜合能力面試試題范圍不限，筆試包括語文、數(shù)學(xué)、英語，考試內(nèi)容均在高考考試大綱范圍內(nèi)。
另據(jù)了解，通過“校長直通車計劃”和“圓夢計劃”被推薦的考生如果具有保送生條件，可按照保送生招生辦法進(jìn)行考試錄取。
又訊：人大2012年高水平運動員招生簡章明確，該校明年計劃拿出不超過本科招生計劃1%的名額用于招收高水平運動員。
招收項目包括男籃、女籃、男排、女足、武術(shù)、田徑等。其中，田徑只招收短跑、跨欄、中長跑、跳遠(yuǎn)、三級跳遠(yuǎn)、跳高、鉛球等子項。網(wǎng)球、乒乓球項目將按照自主選拔錄取方式招生。各項目將根據(jù)運動隊需要和考生水平確定錄取人數(shù)。
符合報考條件的考生，要登錄學(xué)校本科招生網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上報名，報名截止日期為12月1日?？忌捎?011年12月12日后登錄該校本科招生網(wǎng)查詢初選結(jié)果。
來源：《北京考試報》。
中國大學(xué)網(wǎng)
語文保送保送方法篇十
廣泛閱讀，整體感悟潛心涵詠，深入揣摩內(nèi)化言語，為我所有，最終達(dá)到為我所化為我所用，應(yīng)是提高語文素養(yǎng)的重要途徑。
學(xué)習(xí)語文，接觸語言材料，不僅要有質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)有量的要求。從小學(xué)到高中，尤其是從小學(xué)高段到初中這段時間，是學(xué)習(xí)書面語的黃金時期，尤應(yīng)強調(diào)廣泛閱讀，并記誦一定數(shù)量的名篇。周作人說自己少時的閱讀由《鏡花緣》《儒林外史》《西游記》《水滸》等漸至于《三國演義》，轉(zhuǎn)到《聊齋志異》，走的是從白話到文言的路徑，涉獵廣博，視野開闊，有著量的積累和優(yōu)勢；巴金也說自己少時閱讀廣泛，有幾部書甚至熟記于胸，最典型的就是能背誦有200多篇選文的《古文觀止》。丹麥當(dāng)代語言學(xué)家葉斯柏森說學(xué)語言最好的辦法就是讓孩子們投入到語言的海洋里去游泳，此言不虛。沒有閱讀量的保證，很難獲致語文素養(yǎng)的提升。
對于文學(xué)作品的教學(xué)，應(yīng)強調(diào)整體感悟，運用有機的、聯(lián)系的觀點，去體驗、領(lǐng)悟作品的內(nèi)在情感及其表現(xiàn)形式。文學(xué)作品是一個有生命有靈性的有機體，我們不能借分析理解這些冠冕堂皇的名義去割裂它，甚至剁碎它。賈寶玉佩戴的通靈寶玉鐫有莫失莫忘四字，薛寶釵項上的金鎖也鐫有不離不棄四字，八個字合在一起可以作為整體感悟文學(xué)作品的指針。那種大卸八塊，甚至碎尸萬段的做法，既褻瀆作者作品，也從根本上違背語文教學(xué)的規(guī)律，是文學(xué)作品教學(xué)的大忌乃至大敵。
要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生用心讀書。潛心涵詠、深入揣摩方能走進(jìn)作品，理解語言的深層義、象征義和言外義，體會語氣、音調(diào)和節(jié)奏，捫其毛而辨其骨進(jìn)而得其神。潛心意味著需要融入讀者自身的人生體驗和閱讀積累，用心去諦聽，用情去體驗，并發(fā)揮想象，精騖八極，心游萬仞。咀嚼，涵詠，其實是一個占有、反芻、吸收、積淀的過程，投入人生體認(rèn)，挖掘作品內(nèi)蘊，獲得審美享受。周汝昌說讀雪芹的書，最需要的是這種涵詠玩味的功夫。讀《紅樓夢》如此，讀其他經(jīng)典莫不如此。沒有感染、沒有熏陶、沒有積累的教學(xué)不具備語文的品格。
內(nèi)化言語，為我所有，最終為我所化為我所用，是閱讀教學(xué)的旨?xì)w。內(nèi)化言語，是一個將他人的言語藝術(shù)言語智慧納入自己的心靈并加以吸收、融化的過程。不管是廣泛閱讀、整體感悟還是潛心涵詠、深入揣摩都是為了將文質(zhì)兼美的言語作品化作滋養(yǎng)自己的血肉，豐富言語積淀，提升言語能力。朱光潛在回憶自己修煉童子功時說：在開講時，我能了解的很少，可是熟讀成誦，一句一句地在舌頭上滾將下去，還拉一點腔調(diào)，在兒童時卻是一件樂事我現(xiàn)在所記的書大半還是兒時背誦過的，當(dāng)時雖不甚了了，現(xiàn)在回憶起來，不斷地有新領(lǐng)悟，其中意味確是深長。一句一句地在舌頭上滾將下去，意味著一句一句地在心靈中得到映照，留下刻痕，加上日后不斷反芻、領(lǐng)悟、融化，為成就美學(xué)大師同時也是語言大家奠定了厚實的基礎(chǔ)。朱光潛所揭示的學(xué)習(xí)語言的道理，我以為最樸素也最深刻最管用。
從為我所讀到為我所有、為我所化，最后為我所用，這是學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)的有效路徑。
語文保送保送方法篇十一
語文是高考的第一門，作為我們的母語，也是比較容易拿分?jǐn)?shù)的一門，當(dāng)然了，想拿高分也是不太容易的，這對閱讀、作文的要求很大，但110分以上卻不難。
“一日之計在于晨”，早讀，無疑是復(fù)習(xí)語文的最佳時機。一般學(xué)校會組織每個班的語文早讀，在早讀上，我們以背誦為主，內(nèi)容包括一些文言文、唐詩宋詞之類。背誦完畢后可以自己給自己檢驗一下，也就是默寫，順便查找出自己不會寫的字或是容易寫錯的字?？傊?，早讀要專心，要充分利用這個記憶里最佳時間段。
其余時間，除了做一些練習(xí)題，可以翻閱一些滿分作文之類。
在回家的路上，不管是哪種交通方式，都不妨礙你背誦，所以可以利用這些細(xì)碎時間來鞏固你今天所背的東西。舉一反三，洗澡、上廁所的時候也可以。
語文考試，有的分是一定要拿下的：比如默寫和成語題；有的是要靠平時積累和臨場發(fā)揮的：比如閱讀和作文；有的是要靠做題的量來決定的：比如語病題。它們的共同點是要有一定的語文基礎(chǔ)，要多積累、多見識，所以平時要留出專門復(fù)習(xí)語文的時間，不要因為是母語所以就忽略。
根據(jù)國家政策，語文考試的分值會增大，其重要性也就不言而喻了。所以我們首先要提高對語文的重視，然后才能真正的提高自己。
對于背誦類的題，沒有什么好方法，就是背。
不過，背誦也是要講究技巧的。干巴巴地背、不動腦子只動嘴是最沒有效率的一種，而且還干燥無趣。對于背誦，首先一定要讀順，要很流利，這是通用原則。我推薦給大家?guī)追N記憶方法：一是在讀的過程中去還原語境，了解這篇文章講的是什么意思，作者發(fā)生了哪些事，如果是你的話你會怎么樣，把自己的所思所感帶入原文，還有一些特殊用法如賓語前置、使動用法要特別留意一下，這既是背誦時容易出錯的地方，也是文言文閱讀的考點，一舉兩得，何樂而不為？二是去想像一下當(dāng)時的畫面，并把它看成一個短劇，按步驟記住。以《記承天寺夜游》為例，你是導(dǎo)演，主人公是蘇軾，他被貶了，大晚上的睡不著覺，忽然見月色正好，就出來溜達(dá)，結(jié)果正好他的好朋友張懷民也還沒睡覺，倆人就一塊賞月。然后鏡頭轉(zhuǎn)向周圍的風(fēng)景，再轉(zhuǎn)向地面：月光蕩漾，月影婆娑，竹子和柏樹的影子在月光下分外美麗。見此美景，二人頓時心胸開闊：風(fēng)景時時有，只是缺少一位欣賞的人?，F(xiàn)在有同伴陪我一同欣賞，多么美好啊，然后劇終。用這樣的方法，順理成章地就把故事捋了一遍，想不記住都難。
對于積累要求很高的一些題，比如成語、語病方面，我的建議是把見到的都用一個專門的本子記下來，可以給自己規(guī)定一個量，比如每天記五個成語、三種語病，切忌獅子大張口一天背好幾十個甚至上百，貪多嚼不爛，今天記住了明天就會忘掉，還是細(xì)水長流比較好，也不會給自己造成負(fù)擔(dān)，抽個時間就看一下，輕松又方便。欲速則不達(dá)，所以要鍛煉自己的耐心，同時也要堅持。
對于閱讀題，題量是一個很重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，做多了之后就會發(fā)現(xiàn)一些答題的.套路。比如經(jīng)常會問“你如何理解文中的某某句話或某某詞語”，在做了很多類似題并且和標(biāo)準(zhǔn)答案案對過之后你就會發(fā)現(xiàn)無非就那么幾步：這句話或這個詞語是什么意思，在本文中是什么意思，作業(yè)借此想表達(dá)什么思想，最后體現(xiàn)出作者的什么感情。所以，在每次月考和周考之后，要對著卷子去思考，成績已經(jīng)是過去，但經(jīng)驗確是一直在積累的。
對于作文題，審題是關(guān)鍵，是重中之重?，F(xiàn)在大部分是滿分六十分的材料作文題，材料中想表達(dá)的意思搞明白了，作文四十分以上就沒有懸念了；作文的立意和材料對上了，四十五分以上即沒有懸念了；然后文筆再精煉一些、優(yōu)美一些、多用些修辭手法、適當(dāng)舉幾個例子，五十分左右就沒有問題了。多看一些滿分作文，其中特別好的句子就摘抄下來，到時候套用一下，自然是有好處的。
語文輔導(dǎo)班一般都比較少，而且就算去了講的東西和上課講的也差不多，所以建議剩下那個時間多背幾篇古文，多看幾篇作文。
語文保送保送方法篇十二
新課程改革的方向是讓學(xué)生參與課堂，通過合作、交流、探究等方式，達(dá)到對課文文本的獨到理解，真正成為課堂的主人。但是在改革過程中我們也要合理借鑒并吸收傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能全盤否定傳統(tǒng)教法。本文擬從三個方面進(jìn)行分析，對小學(xué)語文教學(xué)思路提出自己的思考和見解。
小學(xué)語文；文學(xué)常識；朗讀書寫
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)下，語文教學(xué)的改革百花齊放，異彩紛呈。廣大教師為課堂教學(xué)的改革輸入了新鮮的血液，為學(xué)生的發(fā)展提供了成長的平臺。但是在課堂改革的背景下，我們也應(yīng)該對傳統(tǒng)語文教學(xué)的思路和方法加以借鑒、應(yīng)用，而非全盤否定?，F(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，對如何搞好語文課堂教學(xué)提出幾點建議。
在觀摩教學(xué)中，我曾經(jīng)看到教師開場精彩的導(dǎo)入和情景引入，但是在談到時代背景和作者介紹時，卻一筆帶過，給學(xué)生不留記憶的時間和空間去識記作者、作品背景常識。小學(xué)語文教材中課文的選擇，除了考慮字詞基礎(chǔ)知識外，還考慮到了古今中外名篇的滲透，教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些作品時，去感受名家名篇的藝術(shù)魅力。但是我們有時卻忽略了對這些名家的常識介紹。我認(rèn)為對于像李白、杜甫、魯迅、老舍這樣優(yōu)秀的作家，應(yīng)該讓學(xué)生知道并記住他們的朝代、代表作品等。對于時代背景的介紹，我們也應(yīng)該講給學(xué)生。比如很多學(xué)生會背誦《春望》，但是卻不知道安史之亂的時代背景，不知道杜甫憂國憂民的情思和心系天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)，因此即使會背誦這首詩歌，卻不能理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的內(nèi)涵，更不能理解花為何會濺淚、鳥因何而驚心。所以，在課堂教學(xué)前教師給學(xué)生講解時代背景是很有必要的。名家名篇都是作者在特定環(huán)境下寫成的，如果脫離了時代背景的介紹而去強行分析字詞、優(yōu)美語句、作者情感，就像空中樓閣，學(xué)生會有霧里看花的感覺。與其這樣還不如在課前幾分鐘交代清楚文章的時代背景，這樣會起到事半功倍的效果，何樂而不為之呢？對于名家名篇，學(xué)生的課外閱讀是很有限的，因此在課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)該承擔(dān)起傳承經(jīng)典文化的重?fù)?dān)，讓學(xué)生在課堂上感知經(jīng)典，感受文化氣息，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中思想得到熏陶，境界得以提升。
在新課程改革的改革背景下，教師有時為了追求課堂的生動性、有效性，把大量的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生討論、思考，這本無可厚非，課堂確實要讓學(xué)生思考、發(fā)言，但是語文畢竟是一門文字感知極強的課程，對語言的形象感知，只有通過讀才能夠認(rèn)知。而我們身邊的語文課卻多了一份討論的熱烈，少了一份瑯瑯的讀書聲。范讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式優(yōu)美的方式遠(yuǎn)離了課堂，像《養(yǎng)花》這樣優(yōu)美的散文，學(xué)生只有反復(fù)讀才能體會課文的真諦，養(yǎng)花的過程是艱辛的，但也是一種生活的體驗，今天的學(xué)生未必能真正體會到養(yǎng)花的樂趣，那么只有多遍的朗讀、多遍的感知，包括養(yǎng)花過程的情感體驗，才能體會到“有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須勞動，又長見識”的生活情趣，才能讓學(xué)生在文本的熏陶下，熱愛勞動，感受到老舍的生活情懷。朗讀不僅可以讓學(xué)生理解課文，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的說話水平，讀的多了，自然在平時的表達(dá)中就會通順流暢。我們總抱怨學(xué)生詞語貧乏，作文語句不夠生動，究其原因，還是讀得少的緣故。“書讀百遍，其義自見”，我們要認(rèn)識到朗讀在語文教學(xué)中的重要性，在教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的作用，使之成為語文教學(xué)的一個重要手段。時代雖然在變化，教學(xué)方法雖然在變化，但是語文教學(xué)因其特殊性，必須根植于民族的沃土。只有當(dāng)我們的課堂教學(xué)有了瑯瑯的讀書聲時，才能真正回歸到語文的本源。
在片面追求升學(xué)率的今天，我們只重視學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生的書寫。這顯然是錯誤的，我們應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。漢字的筆畫順序、結(jié)構(gòu)、書寫的美觀，這些都是教師應(yīng)該常常提醒學(xué)生的內(nèi)容。在平時的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的筆畫順序五花八門，筆畫書寫規(guī)則讓他們?nèi)我庾冃瘟?，漢字的先橫后豎、先撇后捺等規(guī)則讓學(xué)生變得面目全非，并且書寫中使用橡皮擦、膠帶的現(xiàn)象比比皆是，本來很優(yōu)美的漢字造型，在學(xué)生的筆下失去了風(fēng)采。究其原因，除了學(xué)生沒有認(rèn)真把握書寫規(guī)則之外，還和我們的要求有關(guān)。
筆者還記得上學(xué)時自己因為“己、已、巳”的書寫而被教師罰寫了一頁作業(yè)，雖然這種做法在今天并不可取，但我們可以為當(dāng)時教師的敬業(yè)而嘆服，他們不會放過學(xué)生書寫中一筆一劃的錯誤，這對于我們今天的語文教師應(yīng)該有所啟迪，正是因為我們忽略了這樣一個個細(xì)節(jié)，學(xué)生的錯誤才會永久存在下去?！耙髮W(xué)生做到的，教師也應(yīng)該做到”，在漢字書寫過程中，語文教師也應(yīng)該常常去研究、查閱工具書，把正確的書寫規(guī)則教給學(xué)生，并臨帖寫得一手好字，讓自己的書寫行為去感染學(xué)生，這種感染是潛移默化的，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成一種良好的書寫習(xí)慣。“親其師才能信其道”，相信一筆優(yōu)美的板書字會給學(xué)生一種享受，讓學(xué)生產(chǎn)生模仿性，這種教育方式有時比說教更具說服力。在教學(xué)中，我們還要經(jīng)常鼓勵和表揚書寫整齊、美觀的學(xué)生，讓認(rèn)真書寫的學(xué)生產(chǎn)生成就感。書寫的美觀大方是語文教學(xué)的一個重要指標(biāo)，在計算機走進(jìn)千家萬戶的今天，無疑會淡化語言文字的書寫要求，今天的課堂我們不要求學(xué)生練習(xí)大小楷的作業(yè)了，但是鋼筆字的書寫，我們有必要也有責(zé)任要求學(xué)生把漢字寫規(guī)范、寫美觀，這是語文教學(xué)的基本目標(biāo)，畢竟語文教學(xué)傳承的是民族文化的經(jīng)典，而書寫又是經(jīng)典文化的重要體現(xiàn)之一。新課程改革無疑給廣大教師的教學(xué)提供了更為廣闊的教學(xué)思路，讓學(xué)生真正體驗到了課堂的樂趣，也發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，更讓課堂充滿了活力，但是品讀新課程改革精神，它絕非摒棄傳統(tǒng)，我們要在傳統(tǒng)中去摸索新的教學(xué)方法，給語文教學(xué)一片嶄新的天地。
語文保送保送方法篇十三
首先閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙，對課文中不認(rèn)識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號，在老師的講解中理解或向教師請教，精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語法知識等。
初一學(xué)生獲取語文知識，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習(xí)。所以，提高45分鐘課堂的聽課效率對提高語文成績能起到事半功倍的效果。
學(xué)好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析?，F(xiàn)代文閱讀理解盡量從原文找答案，用原文中的字詞來回答問題，不要自己想什么就是什么，一定要考慮作者的意思;這類知識的學(xué)習(xí)重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。
不僅在學(xué)習(xí)上下功夫，還應(yīng)運用一些適合你的好的學(xué)習(xí)方法。如抓重點做筆記方法(如何掌握時間、提高速度)，如何背誦課文(先抓住重點字、詞背誦每段，然后再串起來)，如何寫好作文等。
作文是語文試卷中的大頭，60分，作文保證在48分或者至少45分以上是語文拿到120分以上的關(guān)鍵，平時要多閱讀多積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學(xué)會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文要重視基礎(chǔ)知識的掌握，在此基礎(chǔ)上多讀多看，增強閱讀和作文的水平，閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
語文保送保送方法篇十四
1.預(yù)習(xí)之前準(zhǔn)備一本字典，先把生字詞過關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。
2.標(biāo)自然段。
3.熟讀課文三遍(以上)。
4.概述課文大致內(nèi)容，了解中心思想。
5.課后題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。
聽，是一種能力也是一種習(xí)慣，學(xué)會傾聽的人走到哪里都會得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽力首先從聽課開始：
老師講課時，不要東張西望，要集中精神這是培養(yǎng)聽力的第一步。
2.耳朵邊聽要邊記重點，這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書上)。
3.同學(xué)回答問題時，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美，也等同學(xué)說完再補充。
我個人認(rèn)為復(fù)習(xí)沒預(yù)習(xí)重要，你預(yù)習(xí)做好了，復(fù)習(xí)起來就自然跟著容易：
1.復(fù)習(xí)也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時記重點、生字等知識內(nèi)容。
四.課外閱讀法：（文言文，現(xiàn)代文）。
閱讀是學(xué)習(xí)的重點，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。
1.選書。選一本好書也是一個人的能力。
2.閱讀時拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要了解一些句型，恰當(dāng)?shù)倪\用到作文中去。
3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來，用于作文，專門找一個本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內(nèi)容，語言優(yōu)美是不夠的，有時一些神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫也能寫下來、記下來。
4.課外積累的多，課內(nèi)閱讀你自然得心應(yīng)手。
語文保送保送方法篇十五
隨著國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對專業(yè)技能型人才的要求越來越高，因此現(xiàn)在參加中職教育的學(xué)習(xí)者不僅要有過硬的專業(yè)技能，同時還要有一定的科學(xué)文化水平。而語文是學(xué)習(xí)者提高科學(xué)文化水平，學(xué)好其他專業(yè)課程的重要方面?？上е新殞W(xué)習(xí)者對語文的學(xué)習(xí)狀況卻無法令人滿意，中職學(xué)習(xí)者大都對學(xué)習(xí)興趣低，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很薄弱，對文化課的學(xué)習(xí)有很強烈的厭倦情緒，使得教學(xué)者在課堂上收效甚微，想要改變這種現(xiàn)狀，就必須要改變語文教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，以此來引發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。
那么如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自行閱讀的習(xí)慣呢？教學(xué)者應(yīng)該建立起關(guān)于語文閱讀的教學(xué)常規(guī)，對學(xué)習(xí)者的閱讀行為進(jìn)行規(guī)范。制約學(xué)生的閱讀行為是建立關(guān)于語文閱讀的教學(xué)常規(guī)的目的，學(xué)習(xí)者正確的閱讀行為可以因此而得到反復(fù)鍛煉，從而慢慢的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。然而這并不是短時間內(nèi)就可以做到的，因此教學(xué)者必須持之以恒長此以往的實施教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)者，才能逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)者應(yīng)該設(shè)置一兩個關(guān)于文章主旨的中心提問去帶動學(xué)習(xí)者對整篇文章的閱讀理解。教學(xué)者要充分了解學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)，以及學(xué)習(xí)者思考和分析問題的水平能夠達(dá)到的最大高度。這樣教學(xué)者所設(shè)置的提問才能有的放矢，獲得顯著的實際效果。同時教學(xué)者本身要善于在教材中發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題，抓住文章中的中心句和關(guān)鍵詞，把握作者在整篇文章中的構(gòu)思結(jié)構(gòu)和作者在這篇文章所使用的寫作技巧。將學(xué)習(xí)者的注意力集中在一個中心問題上，有利于幫助學(xué)習(xí)者理解文章的中心思想，更利于學(xué)習(xí)者去把握整篇文章的重點，突破難點。
經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)習(xí)者對事物的認(rèn)知凌亂膚淺，能力水平總體偏低，這在一定程度上限制了學(xué)習(xí)者主體作用的發(fā)揮。因此中職教學(xué)者在課堂上應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為主體，自身為主導(dǎo)，化繁為簡。其實在當(dāng)今信息化教育觀念中，自主教學(xué)越來越流行，而且學(xué)習(xí)終究是學(xué)生自己的事，老師只是在課堂中起主導(dǎo)作用，而中職院校與一般的大學(xué)的上課體制沒有什么很大的區(qū)別，所以上課時間占比很少，自主學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是很重要的學(xué)習(xí)方法。語文這門科其實是一個學(xué)生從上學(xué)以來就要接觸的科目，一直到高中都是一門主課，而且語文這門科目說實話有一點枯燥，很多東西都是死記硬背的，不像數(shù)學(xué)可以動動腦筋，而上中職之后，選擇的專業(yè)是語文的話，中職學(xué)生就要繼續(xù)接觸語文這門科目。而語文作為我們的第一語言，學(xué)生在一定程度上可以說是熟也不熟，課堂上的知識很可能和以前學(xué)過的東西都差不多，而且中職這個階段的學(xué)生上課的時候很少會認(rèn)真的聽講，所以學(xué)生抱著反正也是學(xué)過的知識，聽與不聽都差不多，所以上課睡覺、玩手機、講閑話等這些現(xiàn)象就會隨之出現(xiàn)。所以如果學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的話，對課堂上的紀(jì)律還有學(xué)生知識點的掌握情況都會有很大的提升，語文本身不是一門難學(xué)的科目，但是它卻是一門很有深度的科目，因為它有很多知識點，只要學(xué)生能夠提升對學(xué)習(xí)語文的興趣，老師在課堂上的教學(xué)也就會相應(yīng)的輕松很多。
中職學(xué)習(xí)者文化基礎(chǔ)總體水平較低，所以他們很大程度上對學(xué)習(xí)喪失了興趣，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，他們普遍覺得文化知識枯燥乏味。為了讓學(xué)習(xí)者樂于學(xué)習(xí)，教學(xué)者在課堂上應(yīng)該創(chuàng)立一種輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才可以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會自主學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，最好可以加入游戲環(huán)節(jié)，使知識點游戲化，娛樂化，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)沒有壓力，達(dá)到一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”既快樂又有效的雙贏境界。
在中職語文課程的學(xué)習(xí)中，很多知識點都是學(xué)生必須掌握的，而且語文課堂上學(xué)習(xí)的很多知識和能力，在學(xué)生步入社會后都會有很大的幫助，例如語文課程的寫作，如果學(xué)生能夠很好的掌握寫作技巧的話，在學(xué)生應(yīng)聘寫簡歷的時候，他的文筆肯定比其他專業(yè)的學(xué)生會好一些，此外，還有各種申請書、書信這些，學(xué)習(xí)語文專業(yè)的學(xué)生都會有一定的處理能力。所以正確選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力在中職語文教學(xué)方式中是一個很好的教育方式，現(xiàn)在中職語文的教學(xué)是一門實踐性的科目，教師在教導(dǎo)學(xué)生的時候不應(yīng)該只重視書面上的知識點，還應(yīng)該重視一些實質(zhì)性的東西，而且這些實質(zhì)性的東西最好能夠在學(xué)生以后的職場中有一定的幫助，如演講方面的知識也可以算是語文教學(xué)中的一個重要的知識點，而學(xué)生如果能夠很好的掌握演講的技巧，在學(xué)生在口才方面會有很大的幫助，那么學(xué)生進(jìn)入社會參加工作之后，良好的口才可以幫助學(xué)生在職場上更好地發(fā)揮自己的才能。除了演講之外，還有辯論知識點也可以是語文課堂上一個大的知識點，而學(xué)生如果很好的掌握這些綜合技巧的話，對學(xué)生本身發(fā)展會有很大的好處。
中職語文教學(xué)對中職學(xué)習(xí)者的作用至關(guān)重要，需要教學(xué)者對教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣以提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)者應(yīng)結(jié)合中職學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教育手段，對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化以充分提高中職學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以上是本人對中職語文教學(xué)創(chuàng)新方法的初步探索，希望能起到拋磚引玉的作用，更歡迎廣大教學(xué)者對我的方法參考評估，只要我們齊心協(xié)力，相信一定可以極大地改善語文的教學(xué)現(xiàn)狀。
語文保送保送方法篇十六
講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的語文教學(xué)方法有哪幾種，歡迎參考！
語文教學(xué)方法有哪幾種一
1．以培養(yǎng)自學(xué)能力為核心的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式；
2．以情境體驗為核心、以訓(xùn)練朗讀為重點的“導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀”教學(xué)模式；
3．以方法指導(dǎo)為核心的“方法滲透、領(lǐng)悟、小結(jié)、運用”教學(xué)模式；
4．以獲取信息、積累語言為核心的略讀課、自主閱讀課教學(xué)模式；
5．以體驗、探究為核心的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。
語文教學(xué)方法有哪幾種二
(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)
(二)講授法(講述、講解、講評、講演、復(fù)述、講讀、講練、說書法)；
(三)對話法(問答、談話、討論、辯論)
(四)實踐法(觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅游、實習(xí)、見習(xí)、練習(xí)、作業(yè)等)
(五)電教法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）
(六)研究法（問題—解決式；課題—探究式；實驗—論證式）
(七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）
語文保送保送方法篇十七
運用想象和聯(lián)想：
想象和聯(lián)想伴隨著語文學(xué)習(xí)的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯(lián)想。比如：再看課文《背影》的過程中可以聯(lián)想到現(xiàn)實生活中自已親人的背影，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來。這樣的鍛煉會大大提高學(xué)生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學(xué)生的寫作水平。達(dá)到語文學(xué)習(xí)的最終目的。
積極主動的參與課堂活動：
在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識積累和生活經(jīng)驗，而同學(xué)們也許會有自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文的，也許學(xué)生的理解會更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。這些課堂活動可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們各種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，把課堂變成學(xué)習(xí)和消化知識的第一步。
養(yǎng)成良好的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：
語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實實的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨立完成作業(yè)、主動制定學(xué)習(xí)計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。因為語文的知識太廣泛，沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是不可能學(xué)好語文學(xué)科的。
學(xué)會快速閱讀：
在實際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，在語文學(xué)習(xí)上是很不利的。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次，學(xué)會閱讀中抓住文章的主線。學(xué)會總結(jié)中心思想。
重視教材：
很多人認(rèn)為翻來覆去的研習(xí)課本，沒有多大用處，又有人聽說高考語文以課外內(nèi)容為主，以知識的牽移和運用為重點，課本學(xué)不學(xué)不重要，其實這是個錯誤的觀點，殊不知，教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)，對中考起到了引導(dǎo)向作用，它雖不等于出題內(nèi)容，但卻是個總剛，一切題型必須以它為依據(jù)。
明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)方法，才能做到事倍功半，要多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語感培養(yǎng)、知識的歸納和知識之間的聯(lián)系等等.
系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是根基：
形成較為完整的知識結(jié)構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動迅速的知識網(wǎng)絡(luò)，才能夠談?wù)搶χR的運用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。語文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，形成對教材的整體認(rèn)識，這樣才能把握住語文的思想和內(nèi)容。這是學(xué)好語文的大框架。
語文保送保送方法篇十八
一、學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。1.重視預(yù)習(xí)，學(xué)會自學(xué)。
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預(yù)習(xí)時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請教。對重點字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識，突出重點，突破難點。有相當(dāng)多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。
2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。
3.要牢牢記住主要文言句式，主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。
二、語文教材強調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力。誦讀可分四步進(jìn)行：
1.借助注釋，粗讀課文預(yù)習(xí)時完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2.質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文通過課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。要增進(jìn)對文章內(nèi)容的理解。
3.深入領(lǐng)會，精讀課文，精讀時要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。
4.鑒賞評價，熟讀課文，這一步主要靠課后同學(xué)們主動進(jìn)行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學(xué)習(xí)效果，深化對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識地提高自己的文學(xué)鑒賞、評價能力一、讀每天都應(yīng)堅持讀。
1、朗讀：一般文章讀2~3遍，帶著理解去讀，而不只是為讀而讀。
2、背誦：好的文章應(yīng)背熟，以記住好詞好句，同時培養(yǎng)自己的語感。
3、速讀：文章第一遍用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，并逐漸培養(yǎng)不翻譯直接理解英文的能力。
4、精讀：文章第二遍應(yīng)精讀，以達(dá)到對文章的準(zhǔn)確理解，并熟悉語法結(jié)構(gòu)，加深單詞記憶。也可選擇部分文章速讀，對于較好的文章精讀。
5、泛讀：每天看1小時左右的英文報紙，在有興趣的基礎(chǔ)上閱讀能力會有很大提高。遇到不會的單詞在不影響文章理解的情況下可以略過去，從而提高自己的閱讀速度。如果想記憶單詞，則可查詞典，多次查閱記憶便能記住單詞。（堅持一兩個月就會有明顯效果）。
1、從最初級的聽力入手，聽懂每個單詞、每句話、每段話及每篇文章。逐步增加難度。每天至少半小時。
2、跟讀英語，一方面加強聽力，一方面訓(xùn)練口語，同時還能培養(yǎng)語感。注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。
1、每兩天寫一篇英文日記或作文。
2、用英語寫信或e-mail。
3、注意語法的應(yīng)用和詞匯的記憶。
4、從基礎(chǔ)到高級，掌握每一個語法點，并作詳細(xì)筆記。筆記所記的都是自己所會的，直到把所有語法細(xì)節(jié)都掌握。
5、對于不熟悉的語法知識點應(yīng)反復(fù)復(fù)習(xí)運用，直到掌握為止。
1、每天記憶1015新單詞，并復(fù)習(xí)前一天的舊單詞。對于生疏的舊單詞，可記錄下來，安排適當(dāng)時間記憶。
2、所有單詞記憶完一遍之后緊接著再記一遍，三四遍并不為多。重復(fù)是記憶單詞的最好方法，也是很多記憶的根本方法。
3、結(jié)合例句記憶單詞，效果最佳。記憶單詞應(yīng)注意力集中，
1、大量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識。
2、通過練習(xí)可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語法的掌握。覺，這不是能教會的，需要你自己摸索。
以上這些英語方法，是很多人學(xué)習(xí)中總結(jié)而來的經(jīng)驗，其實學(xué)習(xí)英語的方法不論初中還是什么時候，基本上都是一樣的方式，在此提醒大家，英語是要說出來的，一定要加強口語的訓(xùn)練，提高成績是很容易的。
語文保送保送方法篇十九
語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時間去學(xué)習(xí)，看一點，記一點；積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。這種積累不一定是在書本上，在電視上看到的一個片段，聽到他人說的一些好詞，都可以作為學(xué)生積累的素材。對于語文學(xué)科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高。做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點點滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時候，依著自己的興趣學(xué)東西的時候，學(xué)習(xí)就會變成一件樂事。
每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內(nèi)容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時，對堆積如山的知識點會使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
學(xué)習(xí)語文，是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在看書時只是看個熱鬧，即使有問題也不會做筆記，就這樣將問題“讀”過去。當(dāng)再次學(xué)習(xí)時，在同一個地方還是會有問題，并且不清楚自己當(dāng)時有沒有解決。所以，學(xué)習(xí)的時候一定要善于動筆，將自己的問題、收獲一一記錄下來，這樣不僅可以節(jié)省不必要的時間，還會加深自己學(xué)習(xí)的記憶。
學(xué)生做習(xí)題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會感到輕松自如。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會學(xué)生遇到問題獨立思考。
平時讀書時也要多思考，打開自己的思維，不要僵化在老師和家長告訴的道理中，憑著自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)到的知識去重新思考問題，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦一些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學(xué)生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。同時，還要在大腦之外建立知識的倉庫。這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，加深背誦的效果，把知識真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。英語學(xué)習(xí)的起始時間越來越早，很多小學(xué)在一年級就已經(jīng)開設(shè)了英語課。但是很多小學(xué)生在學(xué)校開設(shè)英語課時并沒有做好充足的思想準(zhǔn)備，更沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法不當(dāng)，學(xué)生會覺得越學(xué)越枯燥，導(dǎo)致了小學(xué)生對英語產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。
語文保送保送方法篇二十
1、運用想象和聯(lián)想。
想象和聯(lián)想伴隨著語文學(xué)習(xí)的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯(lián)想。比如：在看課文《春》的過程中可以聯(lián)想到以前學(xué)過的描寫春的古詩詞，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來。這樣的鍛煉會大大提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學(xué)生的寫作水平。
2、積極主動的參與課堂活動。
在課堂上老師對課文的理解是融入了老師的知識積累和生活經(jīng)驗的，而同學(xué)們自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學(xué)生的理解會更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。這些課堂活動可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。
3、養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨立完成作業(yè)、主動制定學(xué)習(xí)計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。
1、循序漸進(jìn)。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個字，每周背幾首詩能認(rèn)真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。
2、熟讀精思。
把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。
端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。
4、博研結(jié)合。
一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結(jié)合。
5、語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。
注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語文，把語文學(xué)習(xí)帶出課堂。
1、學(xué)會快速閱讀。
在實際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力。這種能力是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。
2、作好筆記。
作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應(yīng)注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。
語文保送保送方法篇一
4月29日，重慶市教育考試院網(wǎng)站公布了“普通高校保送生公示名單”，186名學(xué)生上榜。
在186名保送生當(dāng)中，外語類學(xué)生117人，全部由四川外語學(xué)院附屬外國語學(xué)校推薦；各種獲獎類學(xué)生69人，來自重慶其他9所中學(xué)。具體為：大足中學(xué)1人、重慶市求精中學(xué)1人、西南師范大學(xué)附中1人、永川萱花中學(xué)1人、重慶市巴蜀中學(xué)18人、重慶市第八中學(xué)9人、重慶市第一中學(xué)27人、重慶市南開中學(xué)10人、重慶市育才中學(xué)1人。
?其中，外語類保送生中以小語種為主，獲獎類學(xué)生則分布在全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、各學(xué)科競賽聯(lián)賽、全國青少年科技創(chuàng)新大賽等項目中。
來源：中國教育在線。
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語文保送保送方法篇二
中考前這段時間，結(jié)合期末、一模和二模試卷，看看自己的薄弱知識點，找到自己的不足。這三套試題基本涵蓋了中考題型和知識點，所以，這段時間主要以查漏補缺為主。
這是跟上面的問題結(jié)合起來的，每年到了這個階段，很多孩子不知道自己改做什么，往往讓自己很累，但沒有目的和效率。這時候可以根據(jù)試卷發(fā)現(xiàn)的問題，列個小計劃，比如文言文，每天看兩篇，幾天練習(xí)記敘文幾天練習(xí)說明文等不同題型，考前最后兩天可以用一套試卷綜合練習(xí)。但一定要注意做題的時間，尤其是自己在家的時候，要嚴(yán)格要求自己的做題速度。
簡單說一下考試語文試卷做題時間安排僅供大家參考。記敘文之間的試題用30分鐘左右。記敘文30分鐘左右，說明文和議論文應(yīng)該在30分鐘左右，作文留一小時左右，寫作文前要用幾分鐘時間構(gòu)思立意，列個提綱，絕對會事半功倍的。
現(xiàn)在很多學(xué)校到這個時候，由于種種原因，給孩子留很多抄寫的作業(yè)，動輒幾十張卷子，孩子很聽話，按部就班的做，每天寫到很晚。其實，這個時候可以根據(jù)自己的情況有所取舍。如果默寫試題不會丟分，那這項作業(yè)可以不做?？梢园迅嗟臅r間用在閱讀或其他方面。要認(rèn)清自己的不足，明確自己想要的。
這段時間孩子們要調(diào)整好自己的生物鐘。不要再熬到夜里一兩點鐘，也不要睡懶覺了?？梢栽谑稽c左右睡覺，7點多起床，讓自己起床后精神飽滿的。這樣堅持幾天后會將自己的狀態(tài)調(diào)整到最佳，考試就會精神滿滿了。
想跟各位偉大家長說兩句。不管什么情況，最近這段時間不要跟孩子著急，更不要在孩子面前表現(xiàn)出失望或焦慮。孩子很敏感，這個時候孩子也很焦慮。所以各位偉大的家長們，要抓住孩子的任何一點小進(jìn)步就要鼓勵，給孩子多一些微笑和肯定，給孩子一份自信。專心做好后勤工作，做好監(jiān)督工作，相信孩子們會有一個更好的成績。
最后要說的也是我個人認(rèn)為比較重要的一點，也是每年都會出現(xiàn)的問題。不要輕信各種謠言和傳聞，比如幾年容易幾年難，更不要聽信一些別有用心的人們的故弄玄虛。每年考前都會聽到類似“今年考試要難”等言論，其實，我一直跟孩子們說的是，在考試的時候，面對的只是考點和題型，而不存在難易的問題。我覺得語文和其他科目一樣，都是一個知識的整體歸納，題型的掌握的。只要想題型想方法，就能形容面對考試了。如果孩子跟家長們談?wù)撈疬@個問題的時候，希望家長們及時告訴孩子這些，不要受一些傳聞的影響。更不要迷信所謂的押題。什么叫押題，考的題目跟你講的一模一樣文章一模一樣這才叫押題。如果說題型相同就叫押題的話，那我們在教學(xué)中，從初一就在押題了，哈哈。很多都是打著押題的口號來蒙騙的，到目前為止，我沒見哪位高人拿著自己的講義光明正大的說：考的跟我的一模一樣。所以，還是踏踏實實的打好基礎(chǔ)，形成體系，才是最重要的。
夜已深，相信很多家長孩子陪著孩子苦讀，剛剛回去的家長對我說，看著孩子這么累真的很心疼。我說，讓孩子吃點苦，經(jīng)歷中考的磨礪，他們會很快成長，堅持十幾天，什么都有了！在考試說明里有個俗語叫：行百里者半九十，這個時候是最好的闡釋。大家一起努力，孩子們?yōu)榱俗约旱睦硐朐谄床?，家長們?yōu)榱撕⒆拥睦硐朐谂?，作為老師，希望能通過這種方式，哪怕對孩子們有一點點幫助，我也榮幸欣慰。最后向各位家長致敬，向孩子們祝福，加油，相信自己，勝利是屬于你們的。
語文保送保送方法篇三
高考語文的幾輪復(fù)習(xí)各有側(cè)重，第一輪的目的就是把基礎(chǔ)打好。因為歷年的高考語文試題都會考查一些非?；A(chǔ)的內(nèi)容，如字音、字形、字義、成語誤用、病句修改，以及文言實詞、虛詞的積累，古詩文的默寫等等。而且一個人基礎(chǔ)知識掌握的好壞，往往影響他的閱讀和寫作能力。下面有三個方法供參考：
復(fù)習(xí)時，重點注意字詞、成語的積累，以及一些基本閱讀方法和技巧的積累。另外，對于文言文更要認(rèn)真對待，重點掌握課本上學(xué)過的重要的文言實詞、虛詞、一詞多義、通假、詞類活用等，力求了然于胸。
每天都要抽出時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，不可一暴十寒。方法可以靈活，如：每天背誦十句名句或十個成語，或者每天抽出半小時進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。還應(yīng)該注意對以前練習(xí)題中自己做錯的題目的復(fù)習(xí)，因為這些錯題其實就是考生在語文學(xué)習(xí)上主要問題的所在，如果只做新題而忽視了這些問題，只能是不斷地犯同樣的錯誤，既浪費了時間，又于事無補。
如大綱規(guī)定的6種類型病句，用找句子主干的方法可以找出搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺贅余三種錯誤，而語序、表意、邏輯錯誤，又多是因為修飾不當(dāng)所造成的。掌握了這個規(guī)律，在做病句題時，如能堅持從劃成分入手，看結(jié)構(gòu)、排修飾，解題時就可以少走許多彎路。
打好基礎(chǔ)不等于搞題海戰(zhàn)術(shù)， 而是要“五里一徘徊”，不斷地回頭總結(jié)歸納已經(jīng)做過的練習(xí)題，通過同種題型的對比領(lǐng)悟其中的規(guī)律，學(xué)會由點到面的學(xué)習(xí)。
語文保送保送方法篇四
于倫人大附中北京市全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
李文博人大附中北京市20全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
于乾北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
羅驍?shù)先舜蟾街斜本┦?009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
盧炳豐人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
王天縱北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
趙昕h人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
錢俊清昌平中山實驗學(xué)校北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
舒睿文人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
蘇驍人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
楊世昊北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
朱詩樂北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
文浩人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
王乾人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
黃燦清華附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
李泰伯人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
趙鴻博北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
張思益北京四中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
丁若宇人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
王健南人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
翟菁然北京四中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
蔣雨薇北大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
游文思人大附中北京市2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
于倫人大附中北京市2007、全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
譚棋天人大附中北京市2007、20全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
李文博人大附中北京市2007、2008年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
趙昕h人大附中北京市2007、2008年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
丁若宇人大附中北京市2007、2008年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
李遠(yuǎn)志北師大實驗中學(xué)北京市2007、2008年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王森浩人大附中北京市2007、2008年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
李泰伯北京市人大附中北京市2007、2008年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王宇達(dá)北京市第101中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
賈小凡北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
張鑫雨北方交通大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
張楠北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
李嫣然北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王燁欣人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
卓然北京市第四中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王健南人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
許一先人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
范逸臨人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
董世謙北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
孔劭凡北京市第101中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
萬云龍人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
李翹楚首都師范大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
劉羨然北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王肇南北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
石襄禺人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
李睿強北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
于方達(dá)北京市八一中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
李天嗣北京市第四中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
趙哲北京第171中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
劉天宇北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
金奕千北京大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
劉丁北京市潞河中學(xué)北京市第23屆全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王健南人大附中北京市2008年全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
劉天澤北京四中北京市2008年全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
葉培臣北京市景山學(xué)校北京市2008年全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
俞頤超人大附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王鶴北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
于乾北師大實驗中學(xué)北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
熊泓宇北京四中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
生冀明人大附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
周琛北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
梁辰北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
杜超北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
戴哲昊清華附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
段嘉懿人大附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王沫陽北師大二附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
賈弘洋北京四中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
孫偉倫北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
張金野人大附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
周葉北京八中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
梅松北師大附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
付榮桓北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王冠北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
何方舟北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
郭嘉楠人大附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
詹托晨人大附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
謝宇軒北師大實驗中學(xué)北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
李思堯北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
孔劭凡北京一零一中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
戰(zhàn)曉林北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
王焱北大附中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
沈憧北京一零一中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
武曄瑋北京二中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
秦嶺北京四中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
張北辰北京四中北京市第26屆全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))(一等獎)。
李子倩北京十一學(xué)校北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
宋揚北京一零一中學(xué)北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
張珂楠北京一七一中學(xué)北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
張文博人大附中北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
楊翼飛北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
劉山春北京十一學(xué)校北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
黃翟北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
許冰潔北京十一學(xué)校北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
王若棄北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
董頤杉北京十一學(xué)校北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
張宇成人大附中北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
李濟(jì)漢北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
史準(zhǔn)北京十一學(xué)校北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
夏思楊北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
鄒夢廉北師大實驗中學(xué)北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
薛逸凡北京十一學(xué)校北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
董一凡人大附中北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
施雯北京十一學(xué)校北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
趙t北京十一學(xué)校北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
馬原人大附中北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
林惠迪人大附中北京市2009年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
胡鳴鶴人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市2009全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎)。
吳淳北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)北京市2009全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎)。
何博碩人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市2009全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎)。
邢佳楠北京第八十中學(xué)北京市2009全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎)。
張b天北京景山學(xué)校北京市2009全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎)。
剡航北京市第四中學(xué)北京市2009全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎)。
舒睿文人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市2009全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎)。
何博碩北京市人大附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
李健北京四中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
賈t清華附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
張翰天北京市人大附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
陳高遠(yuǎn)北京101中學(xué)北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
陳云帆北京十一學(xué)校北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
朱博聞北京四中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
賈t清華附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
李豁然人大附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
趙嵩陽北京四中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
何博碩人大附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
邢佳楠北京市八十中學(xué)北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
高鵬飛人大附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
舒睿文人大附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
張瀚天人大附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
王承佶北京101中學(xué)北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
孫萌北京市八十中學(xué)北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
劉安洋北京四中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
戴悅北京四中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
李陽光牛欄山一中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
孫韻佳北京十一學(xué)校北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
馮子力北師大二附中北京市2007、2008年全國青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎)。
徐翰成中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市2010年全國中小學(xué)電腦制作活動保送生名單。
康澤倫北京市第六十五中學(xué)北京市全國中小學(xué)電腦制作活動保送生名單。
胡博d北京市第十二中學(xué)北京市20全國中小學(xué)電腦制作活動保送生名單。
連子瞻北京市第十二中學(xué)北京市2010年全國中小學(xué)電腦制作活動保送生名單。
姜一晨中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
吳因僉中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
范逸臨中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
孫哲中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
曹婧北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
賈潤東北京市第五中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
劉陽北京市第五中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
鄒慶立北京市第五中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
朱光宇北京市第一一中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
景暢北京市第一一中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
王達(dá)亮北京市中關(guān)村中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
仝昊天中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎學(xué)生名單。
郝博雯中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
王心陽中國人民大學(xué)附屬中學(xué)分校北京市第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
孫懿文北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)北京市第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
保佳北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)北京市第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
董一林北京大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
王昊昱北京市第一一中學(xué)北京市第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
王滿強北京市第八十中學(xué)北京市第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。
王昊昱北京市一零一中學(xué)北京市第六十屆國際科學(xué)與工程大獎賽獲獎學(xué)生名單。
王滿強北京市第八十中學(xué)北京市第六十屆國際科學(xué)與工程大獎賽獲獎學(xué)生名單。
王祺北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
鄭宜婷北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
曲珍北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
熊泓宇北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
馬越原北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
莫思聰北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
李天予北京市第五中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
鄒慶立北京市第五中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
張維予北京市第一六六中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
趙婉婷北京市第一六六中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
柴陽北京市建華實驗學(xué)校北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
范逸臨中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
趙中倫中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
焦健中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
史博文中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
吳因僉中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
袁野中國人民大學(xué)附屬中學(xué)分校北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動獲獎學(xué)生名單。
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語文保送保送方法篇五
摘要：在文章中，關(guān)鍵性的句子并不是單一存在的，在整篇文章中一定有它的對應(yīng)點，為這句話作解說，位置也不會太遠(yuǎn)，往往就存在于與之相臨的上下句或語段中，找準(zhǔn)這些對應(yīng)點，對照語句進(jìn)行理解，其含意往往明晰如鏡。
閱讀方略：揣摩語意
揣摩語意就是指對文章中的重點語句，進(jìn)行反復(fù)思考、認(rèn)真推求、辨明含義，進(jìn)而辨析語句的深層含意。這是讀懂文章的重要環(huán)節(jié)，抓住它們也就等于找到了理解文章的一把鑰匙。以下從幾方面來談一下揣摩語意的方法和步驟：
（一）分析結(jié)構(gòu)
一篇文章中，尤其是議論文和復(fù)雜的記敘文，重要的語句往往是較為復(fù)雜的語句。對它們的理解，可先從分析句子的結(jié)構(gòu)入手，去分析理解句意。先刪去枝葉，留其主干，句意就清楚明白地展現(xiàn)在面前。然后再根據(jù)其修飾成分的限制范圍，去進(jìn)一步探求其內(nèi)涵，句意就更明確了。
（二）抓關(guān)鍵詞
文中的關(guān)鍵句，往往較深刻，有些含蓄語句的探求，就必須把握重點詞語，也就是關(guān)鍵詞，只有把關(guān)鍵詞作為理解語句的突破口，才能準(zhǔn)確地把握語意，關(guān)鍵詞的理解必須和上下文結(jié)合起來，把問題找準(zhǔn)。
（三）尋找對應(yīng)點
在文章中，關(guān)鍵性的句子并不是單一存在的，在整篇文章中一定有它的對應(yīng)點，為這句話作解說，位置也不會太遠(yuǎn)，往往就存在于與之相臨的上下句或語段中，找準(zhǔn)這些對應(yīng)點，對照語句進(jìn)行理解，其含意往往明晰如鏡。
（四）深究句意
有些句子的含意較為隱蔽，遇到此類句子時，就必須把理清句子本身的深層內(nèi)涵作為突破口，層層分析，才能曉其句意。
（五）探查語境
語句的理解，是不能脫開段意或文意去理解的，這就必須從句子所處的語言環(huán)境入手。從上下文去搜尋有關(guān)信息，然后借助這些東西去理解句子，這種上下文的范圍很廣，包括文章本身，如標(biāo)題、注解、上下段這些內(nèi)部語境，也可進(jìn)而擴展到社會背景、文化背景等外部語境。這樣，雖是對一句話的理解，其實就是對整篇文章的理解，這也就是我們常說的字不離句，句不離篇。
另外，理解文章的語句，還可以從修辭方法、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果入手，或從看句子在文中的位置，以及表達(dá)目的入手。不論如何切入，歸根結(jié)底一句話，就是對語言內(nèi)涵的理解，必須把句子讀懂。同時，要注意：任何句子的理解都離不開對整篇文章的理解。
語文保送保送方法篇六
據(jù)了解，山東省2013年保送生政策基本保持不變，但從2014年起，山東省高考保送生資格將大大“縮編”，外語類等4類保送生將成為高校保送生的主力軍。
據(jù)了解，山東共有651人次獲得高考保送資格，是獲得保送生資格最多的省份;其中省級優(yōu)秀學(xué)生117人，外國語學(xué)校推薦220人，各類競賽獲獎學(xué)生314人次。近幾年，不少高校的招生政策中已不再招省優(yōu)類保送生，如中國海洋大學(xué)從起就不再招省優(yōu)類的保送生，省優(yōu)生很多只能參加高校的自主招生，還要努力準(zhǔn)備高考。
2014年山東保送政策調(diào)整后，具有高校招生保送資格的`考生將由現(xiàn)在的8類縮減到4類，僅剩省級優(yōu)秀學(xué)生、部分外國語學(xué)校的外語類保送生、國際級運動健將等稱號的退役運動員、公安英烈子女。屆時隨著競賽類保送生“退場”，外語類保送生將成為保送的主力軍。據(jù)了解，山東目前經(jīng)教育部批準(zhǔn)具有推薦保送生資格的外國語中學(xué)只有1所，即濟(jì)南外國語學(xué)校。
語文保送保送方法篇七
中考當(dāng)中，除了對學(xué)生的閱讀理解和寫作能力進(jìn)行考查，還包括基礎(chǔ)知識的考查?；A(chǔ)知識作為中考語文當(dāng)中的第一部分，主要包括字音、字形、字義，成語俗語涵義，以及古詩詞與文言文的默寫，此部分內(nèi)容滿分為30分，占中考總成績的四分之一。但是與閱讀和寫作不同的是，此部分內(nèi)容有自身的一些特點，因此在復(fù)習(xí)中，需要講究一定的方法。
基礎(chǔ)知識部分有3個突出的特點，一是量比較大，要求掌握780個詞語，200個成語，20個俗語，以及31篇古詩詞和24篇文言文;二是中考當(dāng)中的考查比較細(xì)微，重視具體字詞涵義，以及不同語境當(dāng)中的運用;三是此部分內(nèi)容大部分需要學(xué)生進(jìn)行識記。
那么這些大量的基礎(chǔ)知識，怎樣去進(jìn)行復(fù)習(xí)呢，在此我們給出以下復(fù)習(xí)建議和方法，幫助同學(xué)們更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
第一，梳理匯總。這是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)首要的工作，把要掌握的字詞以及成語俗語，還有要背誦的篇目整理到一起，這樣把知識集中到一起，不僅能夠做到一目了然，心中有數(shù)，又便于攜帶和記憶。
第二，合理規(guī)劃，循序漸進(jìn)。語文基礎(chǔ)知識部分的一個特點就是量比較大，并且許多內(nèi)容需要進(jìn)行識記，對于這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，最有效的復(fù)習(xí)方法就是循序漸進(jìn)，具體操作就是將這些知識進(jìn)行分配，依據(jù)自己的具體復(fù)習(xí)情況合理地規(guī)劃到每一天當(dāng)中，制定一個詳細(xì)的計劃，化整為零。
第三，找出重點難點，區(qū)別對待。在復(fù)習(xí)的過程中，要依據(jù)自己的情況找出重點和難點，也就是那些自己沒有記住或者記憶不清，甚至是存在偏差和錯誤理解的知識。復(fù)習(xí)中，可以先自己進(jìn)行理解，然后再對照詞語或者成語的含義，對比自己的理解是否準(zhǔn)確到位，那些理解準(zhǔn)確的詞語可以一帶而過，理解上有問題的就需要重點記憶。
通過這樣的復(fù)習(xí)，就能對數(shù)量較大的基礎(chǔ)知識部分有一個扎實牢固的掌握，為了避免遺忘，要進(jìn)行多輪鞏固，第一遍全面復(fù)習(xí)，第二遍重點復(fù)習(xí)不知道含義和理解有誤的，這樣一遍一遍逐漸縮小范圍，最后一定能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識部分，保證中考當(dāng)中30分的基礎(chǔ)知識不失分，再去通過后面的閱讀和作文，挑戰(zhàn)高分。
需要特別注意的是，基礎(chǔ)知識的考查范圍固定，題型也比較穩(wěn)定，只要平時用心，注意積累，就能夠拿到，得分不難，丟分極其可惜，不僅要掌握具體的知識，更重要是掌握有效的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率。
語文保送保送方法篇八
考試大綱是高考語文命題的依據(jù)，同時也是大家復(fù)習(xí)備考中的依據(jù)?？忌鷤兛梢宰屑?xì)研讀一下考試大綱，除了要關(guān)注考試范圍和增減內(nèi)容外，還要關(guān)注一下題型示例和樣卷。這些可以讓你對高考試卷的題型、難度的大致情況有一個了解。
高考題目年年有變化，但是始終還是在考察學(xué)生運用學(xué)過的知識、靈活分析問題和解決問題的能力。所以學(xué)過的知識究竟有什么?這就需要大家回歸課本，仔細(xì)把課本中散落的知識整理清楚，尤其是背誦，默寫部分，這是高考語文試卷中必得的分?jǐn)?shù)，一定不能因為馬虎大意失分。
不要以為只有數(shù)學(xué)、物理這些理科科目才需要糾錯本，語文同樣需要。把日常出現(xiàn)的重點錯誤，都整理在糾錯本中，把糾錯本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言文、閱讀等分類歸納總結(jié)，把錯誤集中點作為訓(xùn)練重點，有目的的精選一些題目進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同時的錯誤在高考中重新出現(xiàn)第二次。
作文在高考語文試卷中占據(jù)很大的比分，那么，如何才能揚長避短寫出一篇好的作文呢?在高三語文復(fù)習(xí)的沖刺階段大家要有意識的進(jìn)行幾個方面的訓(xùn)練：首先可以從不同的角度設(shè)計幾個不同的話題做一些相同材料不同體裁的文章訓(xùn)練。
其次，重視審題能力的培養(yǎng)，在看見高考作文題目的第一眼，考生要注意仔細(xì)身體，對題目了解的越透徹，寫出的文章就越有分量。最后就是要積累寫作素材了，很多同學(xué)在寫作文的時候不知道寫些什么，主要問題就是因為平常積累的作文素材少，多看一些課外讀物，多積累一些素材，這樣寫作文的時候才能如行云流水，寫出的作文也才能更優(yōu)秀。
語文保送保送方法篇九
北京考試報訊(記者郝娜)中國人民大學(xué)招辦日前公布了保送生招生簡章，與相比，明年對于非外語類保送生，農(nóng)村生源可適當(dāng)放寬條件。
據(jù)了解，保送生分為外語類保送生和非外語類保送生，保送生推薦工作以中學(xué)推薦為主、考生自薦為輔的方式進(jìn)行。報名參加保送生選拔的學(xué)生要是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，要德智體全面發(fā)展，學(xué)習(xí)成績始終名列所在中學(xué)前茅。外語類保送生，只招收該校限定的外國語中學(xué)推薦的.英語、俄語語種考生，符合條件的考生現(xiàn)在即可登錄該校本科招生網(wǎng)進(jìn)行報名，報名截止時間為12月1日。
非外語類保送生，無論學(xué)校推薦或?qū)W生自薦，原則上只招收獲得數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)全國中學(xué)生奧林匹克競賽省級賽區(qū)一等獎或全國決賽一、二、三等獎的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，多學(xué)科獲獎?wù)邇?yōu)先。與20保送生招生簡章相比，20保送生招生簡章提出，非外語類保送生中，農(nóng)村生源考生可適當(dāng)放寬條件。
初選入圍的考生要經(jīng)人大校方組織的保送生選拔考試，測試內(nèi)容分綜合能力面試和文化課筆試，綜合能力面試試題范圍不限，筆試包括語文、數(shù)學(xué)、英語，考試內(nèi)容均在高考考試大綱范圍內(nèi)。
另據(jù)了解，通過“校長直通車計劃”和“圓夢計劃”被推薦的考生如果具有保送生條件，可按照保送生招生辦法進(jìn)行考試錄取。
又訊：人大2012年高水平運動員招生簡章明確，該校明年計劃拿出不超過本科招生計劃1%的名額用于招收高水平運動員。
招收項目包括男籃、女籃、男排、女足、武術(shù)、田徑等。其中，田徑只招收短跑、跨欄、中長跑、跳遠(yuǎn)、三級跳遠(yuǎn)、跳高、鉛球等子項。網(wǎng)球、乒乓球項目將按照自主選拔錄取方式招生。各項目將根據(jù)運動隊需要和考生水平確定錄取人數(shù)。
符合報考條件的考生，要登錄學(xué)校本科招生網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上報名，報名截止日期為12月1日?？忌捎?011年12月12日后登錄該校本科招生網(wǎng)查詢初選結(jié)果。
來源：《北京考試報》。
中國大學(xué)網(wǎng)
語文保送保送方法篇十
廣泛閱讀，整體感悟潛心涵詠，深入揣摩內(nèi)化言語，為我所有，最終達(dá)到為我所化為我所用，應(yīng)是提高語文素養(yǎng)的重要途徑。
學(xué)習(xí)語文，接觸語言材料，不僅要有質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)有量的要求。從小學(xué)到高中，尤其是從小學(xué)高段到初中這段時間，是學(xué)習(xí)書面語的黃金時期，尤應(yīng)強調(diào)廣泛閱讀，并記誦一定數(shù)量的名篇。周作人說自己少時的閱讀由《鏡花緣》《儒林外史》《西游記》《水滸》等漸至于《三國演義》，轉(zhuǎn)到《聊齋志異》，走的是從白話到文言的路徑，涉獵廣博，視野開闊，有著量的積累和優(yōu)勢；巴金也說自己少時閱讀廣泛，有幾部書甚至熟記于胸，最典型的就是能背誦有200多篇選文的《古文觀止》。丹麥當(dāng)代語言學(xué)家葉斯柏森說學(xué)語言最好的辦法就是讓孩子們投入到語言的海洋里去游泳，此言不虛。沒有閱讀量的保證，很難獲致語文素養(yǎng)的提升。
對于文學(xué)作品的教學(xué)，應(yīng)強調(diào)整體感悟，運用有機的、聯(lián)系的觀點，去體驗、領(lǐng)悟作品的內(nèi)在情感及其表現(xiàn)形式。文學(xué)作品是一個有生命有靈性的有機體，我們不能借分析理解這些冠冕堂皇的名義去割裂它，甚至剁碎它。賈寶玉佩戴的通靈寶玉鐫有莫失莫忘四字，薛寶釵項上的金鎖也鐫有不離不棄四字，八個字合在一起可以作為整體感悟文學(xué)作品的指針。那種大卸八塊，甚至碎尸萬段的做法，既褻瀆作者作品，也從根本上違背語文教學(xué)的規(guī)律，是文學(xué)作品教學(xué)的大忌乃至大敵。
要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生用心讀書。潛心涵詠、深入揣摩方能走進(jìn)作品，理解語言的深層義、象征義和言外義，體會語氣、音調(diào)和節(jié)奏，捫其毛而辨其骨進(jìn)而得其神。潛心意味著需要融入讀者自身的人生體驗和閱讀積累，用心去諦聽，用情去體驗，并發(fā)揮想象，精騖八極，心游萬仞。咀嚼，涵詠，其實是一個占有、反芻、吸收、積淀的過程，投入人生體認(rèn)，挖掘作品內(nèi)蘊，獲得審美享受。周汝昌說讀雪芹的書，最需要的是這種涵詠玩味的功夫。讀《紅樓夢》如此，讀其他經(jīng)典莫不如此。沒有感染、沒有熏陶、沒有積累的教學(xué)不具備語文的品格。
內(nèi)化言語，為我所有，最終為我所化為我所用，是閱讀教學(xué)的旨?xì)w。內(nèi)化言語，是一個將他人的言語藝術(shù)言語智慧納入自己的心靈并加以吸收、融化的過程。不管是廣泛閱讀、整體感悟還是潛心涵詠、深入揣摩都是為了將文質(zhì)兼美的言語作品化作滋養(yǎng)自己的血肉，豐富言語積淀，提升言語能力。朱光潛在回憶自己修煉童子功時說：在開講時，我能了解的很少，可是熟讀成誦，一句一句地在舌頭上滾將下去，還拉一點腔調(diào)，在兒童時卻是一件樂事我現(xiàn)在所記的書大半還是兒時背誦過的，當(dāng)時雖不甚了了，現(xiàn)在回憶起來，不斷地有新領(lǐng)悟，其中意味確是深長。一句一句地在舌頭上滾將下去，意味著一句一句地在心靈中得到映照，留下刻痕，加上日后不斷反芻、領(lǐng)悟、融化，為成就美學(xué)大師同時也是語言大家奠定了厚實的基礎(chǔ)。朱光潛所揭示的學(xué)習(xí)語言的道理，我以為最樸素也最深刻最管用。
從為我所讀到為我所有、為我所化，最后為我所用，這是學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)的有效路徑。
語文保送保送方法篇十一
語文是高考的第一門，作為我們的母語，也是比較容易拿分?jǐn)?shù)的一門，當(dāng)然了，想拿高分也是不太容易的，這對閱讀、作文的要求很大，但110分以上卻不難。
“一日之計在于晨”，早讀，無疑是復(fù)習(xí)語文的最佳時機。一般學(xué)校會組織每個班的語文早讀，在早讀上，我們以背誦為主，內(nèi)容包括一些文言文、唐詩宋詞之類。背誦完畢后可以自己給自己檢驗一下，也就是默寫，順便查找出自己不會寫的字或是容易寫錯的字?？傊?，早讀要專心，要充分利用這個記憶里最佳時間段。
其余時間，除了做一些練習(xí)題，可以翻閱一些滿分作文之類。
在回家的路上，不管是哪種交通方式，都不妨礙你背誦，所以可以利用這些細(xì)碎時間來鞏固你今天所背的東西。舉一反三，洗澡、上廁所的時候也可以。
語文考試，有的分是一定要拿下的：比如默寫和成語題；有的是要靠平時積累和臨場發(fā)揮的：比如閱讀和作文；有的是要靠做題的量來決定的：比如語病題。它們的共同點是要有一定的語文基礎(chǔ)，要多積累、多見識，所以平時要留出專門復(fù)習(xí)語文的時間，不要因為是母語所以就忽略。
根據(jù)國家政策，語文考試的分值會增大，其重要性也就不言而喻了。所以我們首先要提高對語文的重視，然后才能真正的提高自己。
對于背誦類的題，沒有什么好方法，就是背。
不過，背誦也是要講究技巧的。干巴巴地背、不動腦子只動嘴是最沒有效率的一種，而且還干燥無趣。對于背誦，首先一定要讀順，要很流利，這是通用原則。我推薦給大家?guī)追N記憶方法：一是在讀的過程中去還原語境，了解這篇文章講的是什么意思，作者發(fā)生了哪些事，如果是你的話你會怎么樣，把自己的所思所感帶入原文，還有一些特殊用法如賓語前置、使動用法要特別留意一下，這既是背誦時容易出錯的地方，也是文言文閱讀的考點，一舉兩得，何樂而不為？二是去想像一下當(dāng)時的畫面，并把它看成一個短劇，按步驟記住。以《記承天寺夜游》為例，你是導(dǎo)演，主人公是蘇軾，他被貶了，大晚上的睡不著覺，忽然見月色正好，就出來溜達(dá)，結(jié)果正好他的好朋友張懷民也還沒睡覺，倆人就一塊賞月。然后鏡頭轉(zhuǎn)向周圍的風(fēng)景，再轉(zhuǎn)向地面：月光蕩漾，月影婆娑，竹子和柏樹的影子在月光下分外美麗。見此美景，二人頓時心胸開闊：風(fēng)景時時有，只是缺少一位欣賞的人?，F(xiàn)在有同伴陪我一同欣賞，多么美好啊，然后劇終。用這樣的方法，順理成章地就把故事捋了一遍，想不記住都難。
對于積累要求很高的一些題，比如成語、語病方面，我的建議是把見到的都用一個專門的本子記下來，可以給自己規(guī)定一個量，比如每天記五個成語、三種語病，切忌獅子大張口一天背好幾十個甚至上百，貪多嚼不爛，今天記住了明天就會忘掉，還是細(xì)水長流比較好，也不會給自己造成負(fù)擔(dān)，抽個時間就看一下，輕松又方便。欲速則不達(dá)，所以要鍛煉自己的耐心，同時也要堅持。
對于閱讀題，題量是一個很重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，做多了之后就會發(fā)現(xiàn)一些答題的.套路。比如經(jīng)常會問“你如何理解文中的某某句話或某某詞語”，在做了很多類似題并且和標(biāo)準(zhǔn)答案案對過之后你就會發(fā)現(xiàn)無非就那么幾步：這句話或這個詞語是什么意思，在本文中是什么意思，作業(yè)借此想表達(dá)什么思想，最后體現(xiàn)出作者的什么感情。所以，在每次月考和周考之后，要對著卷子去思考，成績已經(jīng)是過去，但經(jīng)驗確是一直在積累的。
對于作文題，審題是關(guān)鍵，是重中之重?，F(xiàn)在大部分是滿分六十分的材料作文題，材料中想表達(dá)的意思搞明白了，作文四十分以上就沒有懸念了；作文的立意和材料對上了，四十五分以上即沒有懸念了；然后文筆再精煉一些、優(yōu)美一些、多用些修辭手法、適當(dāng)舉幾個例子，五十分左右就沒有問題了。多看一些滿分作文，其中特別好的句子就摘抄下來，到時候套用一下，自然是有好處的。
語文輔導(dǎo)班一般都比較少，而且就算去了講的東西和上課講的也差不多，所以建議剩下那個時間多背幾篇古文，多看幾篇作文。
語文保送保送方法篇十二
新課程改革的方向是讓學(xué)生參與課堂，通過合作、交流、探究等方式，達(dá)到對課文文本的獨到理解，真正成為課堂的主人。但是在改革過程中我們也要合理借鑒并吸收傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能全盤否定傳統(tǒng)教法。本文擬從三個方面進(jìn)行分析，對小學(xué)語文教學(xué)思路提出自己的思考和見解。
小學(xué)語文；文學(xué)常識；朗讀書寫
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)下，語文教學(xué)的改革百花齊放，異彩紛呈。廣大教師為課堂教學(xué)的改革輸入了新鮮的血液，為學(xué)生的發(fā)展提供了成長的平臺。但是在課堂改革的背景下，我們也應(yīng)該對傳統(tǒng)語文教學(xué)的思路和方法加以借鑒、應(yīng)用，而非全盤否定?，F(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，對如何搞好語文課堂教學(xué)提出幾點建議。
在觀摩教學(xué)中，我曾經(jīng)看到教師開場精彩的導(dǎo)入和情景引入，但是在談到時代背景和作者介紹時，卻一筆帶過，給學(xué)生不留記憶的時間和空間去識記作者、作品背景常識。小學(xué)語文教材中課文的選擇，除了考慮字詞基礎(chǔ)知識外，還考慮到了古今中外名篇的滲透，教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些作品時，去感受名家名篇的藝術(shù)魅力。但是我們有時卻忽略了對這些名家的常識介紹。我認(rèn)為對于像李白、杜甫、魯迅、老舍這樣優(yōu)秀的作家，應(yīng)該讓學(xué)生知道并記住他們的朝代、代表作品等。對于時代背景的介紹，我們也應(yīng)該講給學(xué)生。比如很多學(xué)生會背誦《春望》，但是卻不知道安史之亂的時代背景，不知道杜甫憂國憂民的情思和心系天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)，因此即使會背誦這首詩歌，卻不能理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的內(nèi)涵，更不能理解花為何會濺淚、鳥因何而驚心。所以，在課堂教學(xué)前教師給學(xué)生講解時代背景是很有必要的。名家名篇都是作者在特定環(huán)境下寫成的，如果脫離了時代背景的介紹而去強行分析字詞、優(yōu)美語句、作者情感，就像空中樓閣，學(xué)生會有霧里看花的感覺。與其這樣還不如在課前幾分鐘交代清楚文章的時代背景，這樣會起到事半功倍的效果，何樂而不為之呢？對于名家名篇，學(xué)生的課外閱讀是很有限的，因此在課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)該承擔(dān)起傳承經(jīng)典文化的重?fù)?dān)，讓學(xué)生在課堂上感知經(jīng)典，感受文化氣息，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中思想得到熏陶，境界得以提升。
在新課程改革的改革背景下，教師有時為了追求課堂的生動性、有效性，把大量的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生討論、思考，這本無可厚非，課堂確實要讓學(xué)生思考、發(fā)言，但是語文畢竟是一門文字感知極強的課程，對語言的形象感知，只有通過讀才能夠認(rèn)知。而我們身邊的語文課卻多了一份討論的熱烈，少了一份瑯瑯的讀書聲。范讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式優(yōu)美的方式遠(yuǎn)離了課堂，像《養(yǎng)花》這樣優(yōu)美的散文，學(xué)生只有反復(fù)讀才能體會課文的真諦，養(yǎng)花的過程是艱辛的，但也是一種生活的體驗，今天的學(xué)生未必能真正體會到養(yǎng)花的樂趣，那么只有多遍的朗讀、多遍的感知，包括養(yǎng)花過程的情感體驗，才能體會到“有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須勞動，又長見識”的生活情趣，才能讓學(xué)生在文本的熏陶下，熱愛勞動，感受到老舍的生活情懷。朗讀不僅可以讓學(xué)生理解課文，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的說話水平，讀的多了，自然在平時的表達(dá)中就會通順流暢。我們總抱怨學(xué)生詞語貧乏，作文語句不夠生動，究其原因，還是讀得少的緣故。“書讀百遍，其義自見”，我們要認(rèn)識到朗讀在語文教學(xué)中的重要性，在教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的作用，使之成為語文教學(xué)的一個重要手段。時代雖然在變化，教學(xué)方法雖然在變化，但是語文教學(xué)因其特殊性，必須根植于民族的沃土。只有當(dāng)我們的課堂教學(xué)有了瑯瑯的讀書聲時，才能真正回歸到語文的本源。
在片面追求升學(xué)率的今天，我們只重視學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生的書寫。這顯然是錯誤的，我們應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。漢字的筆畫順序、結(jié)構(gòu)、書寫的美觀，這些都是教師應(yīng)該常常提醒學(xué)生的內(nèi)容。在平時的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的筆畫順序五花八門，筆畫書寫規(guī)則讓他們?nèi)我庾冃瘟?，漢字的先橫后豎、先撇后捺等規(guī)則讓學(xué)生變得面目全非，并且書寫中使用橡皮擦、膠帶的現(xiàn)象比比皆是，本來很優(yōu)美的漢字造型，在學(xué)生的筆下失去了風(fēng)采。究其原因，除了學(xué)生沒有認(rèn)真把握書寫規(guī)則之外，還和我們的要求有關(guān)。
筆者還記得上學(xué)時自己因為“己、已、巳”的書寫而被教師罰寫了一頁作業(yè)，雖然這種做法在今天并不可取，但我們可以為當(dāng)時教師的敬業(yè)而嘆服，他們不會放過學(xué)生書寫中一筆一劃的錯誤，這對于我們今天的語文教師應(yīng)該有所啟迪，正是因為我們忽略了這樣一個個細(xì)節(jié)，學(xué)生的錯誤才會永久存在下去?！耙髮W(xué)生做到的，教師也應(yīng)該做到”，在漢字書寫過程中，語文教師也應(yīng)該常常去研究、查閱工具書，把正確的書寫規(guī)則教給學(xué)生，并臨帖寫得一手好字，讓自己的書寫行為去感染學(xué)生，這種感染是潛移默化的，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成一種良好的書寫習(xí)慣。“親其師才能信其道”，相信一筆優(yōu)美的板書字會給學(xué)生一種享受，讓學(xué)生產(chǎn)生模仿性，這種教育方式有時比說教更具說服力。在教學(xué)中，我們還要經(jīng)常鼓勵和表揚書寫整齊、美觀的學(xué)生，讓認(rèn)真書寫的學(xué)生產(chǎn)生成就感。書寫的美觀大方是語文教學(xué)的一個重要指標(biāo)，在計算機走進(jìn)千家萬戶的今天，無疑會淡化語言文字的書寫要求，今天的課堂我們不要求學(xué)生練習(xí)大小楷的作業(yè)了，但是鋼筆字的書寫，我們有必要也有責(zé)任要求學(xué)生把漢字寫規(guī)范、寫美觀，這是語文教學(xué)的基本目標(biāo)，畢竟語文教學(xué)傳承的是民族文化的經(jīng)典，而書寫又是經(jīng)典文化的重要體現(xiàn)之一。新課程改革無疑給廣大教師的教學(xué)提供了更為廣闊的教學(xué)思路，讓學(xué)生真正體驗到了課堂的樂趣，也發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，更讓課堂充滿了活力，但是品讀新課程改革精神，它絕非摒棄傳統(tǒng)，我們要在傳統(tǒng)中去摸索新的教學(xué)方法，給語文教學(xué)一片嶄新的天地。
語文保送保送方法篇十三
首先閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙，對課文中不認(rèn)識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號，在老師的講解中理解或向教師請教，精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語法知識等。
初一學(xué)生獲取語文知識，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習(xí)。所以，提高45分鐘課堂的聽課效率對提高語文成績能起到事半功倍的效果。
學(xué)好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析?，F(xiàn)代文閱讀理解盡量從原文找答案，用原文中的字詞來回答問題，不要自己想什么就是什么，一定要考慮作者的意思;這類知識的學(xué)習(xí)重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。
不僅在學(xué)習(xí)上下功夫，還應(yīng)運用一些適合你的好的學(xué)習(xí)方法。如抓重點做筆記方法(如何掌握時間、提高速度)，如何背誦課文(先抓住重點字、詞背誦每段，然后再串起來)，如何寫好作文等。
作文是語文試卷中的大頭，60分，作文保證在48分或者至少45分以上是語文拿到120分以上的關(guān)鍵，平時要多閱讀多積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學(xué)會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文要重視基礎(chǔ)知識的掌握，在此基礎(chǔ)上多讀多看，增強閱讀和作文的水平，閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
語文保送保送方法篇十四
1.預(yù)習(xí)之前準(zhǔn)備一本字典，先把生字詞過關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。
2.標(biāo)自然段。
3.熟讀課文三遍(以上)。
4.概述課文大致內(nèi)容，了解中心思想。
5.課后題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。
聽，是一種能力也是一種習(xí)慣，學(xué)會傾聽的人走到哪里都會得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽力首先從聽課開始：
老師講課時，不要東張西望，要集中精神這是培養(yǎng)聽力的第一步。
2.耳朵邊聽要邊記重點，這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書上)。
3.同學(xué)回答問題時，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美，也等同學(xué)說完再補充。
我個人認(rèn)為復(fù)習(xí)沒預(yù)習(xí)重要，你預(yù)習(xí)做好了，復(fù)習(xí)起來就自然跟著容易：
1.復(fù)習(xí)也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時記重點、生字等知識內(nèi)容。
四.課外閱讀法：（文言文，現(xiàn)代文）。
閱讀是學(xué)習(xí)的重點，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。
1.選書。選一本好書也是一個人的能力。
2.閱讀時拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要了解一些句型，恰當(dāng)?shù)倪\用到作文中去。
3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來，用于作文，專門找一個本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內(nèi)容，語言優(yōu)美是不夠的，有時一些神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫也能寫下來、記下來。
4.課外積累的多，課內(nèi)閱讀你自然得心應(yīng)手。
語文保送保送方法篇十五
隨著國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對專業(yè)技能型人才的要求越來越高，因此現(xiàn)在參加中職教育的學(xué)習(xí)者不僅要有過硬的專業(yè)技能，同時還要有一定的科學(xué)文化水平。而語文是學(xué)習(xí)者提高科學(xué)文化水平，學(xué)好其他專業(yè)課程的重要方面?？上е新殞W(xué)習(xí)者對語文的學(xué)習(xí)狀況卻無法令人滿意，中職學(xué)習(xí)者大都對學(xué)習(xí)興趣低，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很薄弱，對文化課的學(xué)習(xí)有很強烈的厭倦情緒，使得教學(xué)者在課堂上收效甚微，想要改變這種現(xiàn)狀，就必須要改變語文教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，以此來引發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。
那么如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自行閱讀的習(xí)慣呢？教學(xué)者應(yīng)該建立起關(guān)于語文閱讀的教學(xué)常規(guī)，對學(xué)習(xí)者的閱讀行為進(jìn)行規(guī)范。制約學(xué)生的閱讀行為是建立關(guān)于語文閱讀的教學(xué)常規(guī)的目的，學(xué)習(xí)者正確的閱讀行為可以因此而得到反復(fù)鍛煉，從而慢慢的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。然而這并不是短時間內(nèi)就可以做到的，因此教學(xué)者必須持之以恒長此以往的實施教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)者，才能逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)者應(yīng)該設(shè)置一兩個關(guān)于文章主旨的中心提問去帶動學(xué)習(xí)者對整篇文章的閱讀理解。教學(xué)者要充分了解學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)，以及學(xué)習(xí)者思考和分析問題的水平能夠達(dá)到的最大高度。這樣教學(xué)者所設(shè)置的提問才能有的放矢，獲得顯著的實際效果。同時教學(xué)者本身要善于在教材中發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題，抓住文章中的中心句和關(guān)鍵詞，把握作者在整篇文章中的構(gòu)思結(jié)構(gòu)和作者在這篇文章所使用的寫作技巧。將學(xué)習(xí)者的注意力集中在一個中心問題上，有利于幫助學(xué)習(xí)者理解文章的中心思想，更利于學(xué)習(xí)者去把握整篇文章的重點，突破難點。
經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)習(xí)者對事物的認(rèn)知凌亂膚淺，能力水平總體偏低，這在一定程度上限制了學(xué)習(xí)者主體作用的發(fā)揮。因此中職教學(xué)者在課堂上應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為主體，自身為主導(dǎo)，化繁為簡。其實在當(dāng)今信息化教育觀念中，自主教學(xué)越來越流行，而且學(xué)習(xí)終究是學(xué)生自己的事，老師只是在課堂中起主導(dǎo)作用，而中職院校與一般的大學(xué)的上課體制沒有什么很大的區(qū)別，所以上課時間占比很少，自主學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是很重要的學(xué)習(xí)方法。語文這門科其實是一個學(xué)生從上學(xué)以來就要接觸的科目，一直到高中都是一門主課，而且語文這門科目說實話有一點枯燥，很多東西都是死記硬背的，不像數(shù)學(xué)可以動動腦筋，而上中職之后，選擇的專業(yè)是語文的話，中職學(xué)生就要繼續(xù)接觸語文這門科目。而語文作為我們的第一語言，學(xué)生在一定程度上可以說是熟也不熟，課堂上的知識很可能和以前學(xué)過的東西都差不多，而且中職這個階段的學(xué)生上課的時候很少會認(rèn)真的聽講，所以學(xué)生抱著反正也是學(xué)過的知識，聽與不聽都差不多，所以上課睡覺、玩手機、講閑話等這些現(xiàn)象就會隨之出現(xiàn)。所以如果學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的話，對課堂上的紀(jì)律還有學(xué)生知識點的掌握情況都會有很大的提升，語文本身不是一門難學(xué)的科目，但是它卻是一門很有深度的科目，因為它有很多知識點，只要學(xué)生能夠提升對學(xué)習(xí)語文的興趣，老師在課堂上的教學(xué)也就會相應(yīng)的輕松很多。
中職學(xué)習(xí)者文化基礎(chǔ)總體水平較低，所以他們很大程度上對學(xué)習(xí)喪失了興趣，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，他們普遍覺得文化知識枯燥乏味。為了讓學(xué)習(xí)者樂于學(xué)習(xí)，教學(xué)者在課堂上應(yīng)該創(chuàng)立一種輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才可以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會自主學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，最好可以加入游戲環(huán)節(jié)，使知識點游戲化，娛樂化，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)沒有壓力，達(dá)到一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”既快樂又有效的雙贏境界。
在中職語文課程的學(xué)習(xí)中，很多知識點都是學(xué)生必須掌握的，而且語文課堂上學(xué)習(xí)的很多知識和能力，在學(xué)生步入社會后都會有很大的幫助，例如語文課程的寫作，如果學(xué)生能夠很好的掌握寫作技巧的話，在學(xué)生應(yīng)聘寫簡歷的時候，他的文筆肯定比其他專業(yè)的學(xué)生會好一些，此外，還有各種申請書、書信這些，學(xué)習(xí)語文專業(yè)的學(xué)生都會有一定的處理能力。所以正確選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力在中職語文教學(xué)方式中是一個很好的教育方式，現(xiàn)在中職語文的教學(xué)是一門實踐性的科目，教師在教導(dǎo)學(xué)生的時候不應(yīng)該只重視書面上的知識點，還應(yīng)該重視一些實質(zhì)性的東西，而且這些實質(zhì)性的東西最好能夠在學(xué)生以后的職場中有一定的幫助，如演講方面的知識也可以算是語文教學(xué)中的一個重要的知識點，而學(xué)生如果能夠很好的掌握演講的技巧，在學(xué)生在口才方面會有很大的幫助，那么學(xué)生進(jìn)入社會參加工作之后，良好的口才可以幫助學(xué)生在職場上更好地發(fā)揮自己的才能。除了演講之外，還有辯論知識點也可以是語文課堂上一個大的知識點，而學(xué)生如果很好的掌握這些綜合技巧的話，對學(xué)生本身發(fā)展會有很大的好處。
中職語文教學(xué)對中職學(xué)習(xí)者的作用至關(guān)重要，需要教學(xué)者對教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣以提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)者應(yīng)結(jié)合中職學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教育手段，對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化以充分提高中職學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以上是本人對中職語文教學(xué)創(chuàng)新方法的初步探索，希望能起到拋磚引玉的作用，更歡迎廣大教學(xué)者對我的方法參考評估，只要我們齊心協(xié)力，相信一定可以極大地改善語文的教學(xué)現(xiàn)狀。
語文保送保送方法篇十六
講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的語文教學(xué)方法有哪幾種，歡迎參考！
語文教學(xué)方法有哪幾種一
1．以培養(yǎng)自學(xué)能力為核心的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式；
2．以情境體驗為核心、以訓(xùn)練朗讀為重點的“導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀”教學(xué)模式；
3．以方法指導(dǎo)為核心的“方法滲透、領(lǐng)悟、小結(jié)、運用”教學(xué)模式；
4．以獲取信息、積累語言為核心的略讀課、自主閱讀課教學(xué)模式；
5．以體驗、探究為核心的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。
語文教學(xué)方法有哪幾種二
(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)
(二)講授法(講述、講解、講評、講演、復(fù)述、講讀、講練、說書法)；
(三)對話法(問答、談話、討論、辯論)
(四)實踐法(觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅游、實習(xí)、見習(xí)、練習(xí)、作業(yè)等)
(五)電教法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）
(六)研究法（問題—解決式；課題—探究式；實驗—論證式）
(七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）
語文保送保送方法篇十七
運用想象和聯(lián)想：
想象和聯(lián)想伴隨著語文學(xué)習(xí)的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯(lián)想。比如：再看課文《背影》的過程中可以聯(lián)想到現(xiàn)實生活中自已親人的背影，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來。這樣的鍛煉會大大提高學(xué)生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學(xué)生的寫作水平。達(dá)到語文學(xué)習(xí)的最終目的。
積極主動的參與課堂活動：
在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識積累和生活經(jīng)驗，而同學(xué)們也許會有自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文的，也許學(xué)生的理解會更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。這些課堂活動可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們各種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，把課堂變成學(xué)習(xí)和消化知識的第一步。
養(yǎng)成良好的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：
語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實實的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨立完成作業(yè)、主動制定學(xué)習(xí)計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。因為語文的知識太廣泛，沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是不可能學(xué)好語文學(xué)科的。
學(xué)會快速閱讀：
在實際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，在語文學(xué)習(xí)上是很不利的。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次，學(xué)會閱讀中抓住文章的主線。學(xué)會總結(jié)中心思想。
重視教材：
很多人認(rèn)為翻來覆去的研習(xí)課本，沒有多大用處，又有人聽說高考語文以課外內(nèi)容為主，以知識的牽移和運用為重點，課本學(xué)不學(xué)不重要，其實這是個錯誤的觀點，殊不知，教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)，對中考起到了引導(dǎo)向作用，它雖不等于出題內(nèi)容，但卻是個總剛，一切題型必須以它為依據(jù)。
明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)方法，才能做到事倍功半，要多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語感培養(yǎng)、知識的歸納和知識之間的聯(lián)系等等.
系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是根基：
形成較為完整的知識結(jié)構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動迅速的知識網(wǎng)絡(luò)，才能夠談?wù)搶χR的運用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。語文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，形成對教材的整體認(rèn)識，這樣才能把握住語文的思想和內(nèi)容。這是學(xué)好語文的大框架。
語文保送保送方法篇十八
一、學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。1.重視預(yù)習(xí)，學(xué)會自學(xué)。
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預(yù)習(xí)時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請教。對重點字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識，突出重點，突破難點。有相當(dāng)多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。
2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。
3.要牢牢記住主要文言句式，主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。
二、語文教材強調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力。誦讀可分四步進(jìn)行：
1.借助注釋，粗讀課文預(yù)習(xí)時完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2.質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文通過課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。要增進(jìn)對文章內(nèi)容的理解。
3.深入領(lǐng)會，精讀課文，精讀時要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。
4.鑒賞評價，熟讀課文，這一步主要靠課后同學(xué)們主動進(jìn)行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學(xué)習(xí)效果，深化對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識地提高自己的文學(xué)鑒賞、評價能力一、讀每天都應(yīng)堅持讀。
1、朗讀：一般文章讀2~3遍，帶著理解去讀，而不只是為讀而讀。
2、背誦：好的文章應(yīng)背熟，以記住好詞好句，同時培養(yǎng)自己的語感。
3、速讀：文章第一遍用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，并逐漸培養(yǎng)不翻譯直接理解英文的能力。
4、精讀：文章第二遍應(yīng)精讀，以達(dá)到對文章的準(zhǔn)確理解，并熟悉語法結(jié)構(gòu)，加深單詞記憶。也可選擇部分文章速讀，對于較好的文章精讀。
5、泛讀：每天看1小時左右的英文報紙，在有興趣的基礎(chǔ)上閱讀能力會有很大提高。遇到不會的單詞在不影響文章理解的情況下可以略過去，從而提高自己的閱讀速度。如果想記憶單詞，則可查詞典，多次查閱記憶便能記住單詞。（堅持一兩個月就會有明顯效果）。
1、從最初級的聽力入手，聽懂每個單詞、每句話、每段話及每篇文章。逐步增加難度。每天至少半小時。
2、跟讀英語，一方面加強聽力，一方面訓(xùn)練口語，同時還能培養(yǎng)語感。注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。
1、每兩天寫一篇英文日記或作文。
2、用英語寫信或e-mail。
3、注意語法的應(yīng)用和詞匯的記憶。
4、從基礎(chǔ)到高級，掌握每一個語法點，并作詳細(xì)筆記。筆記所記的都是自己所會的，直到把所有語法細(xì)節(jié)都掌握。
5、對于不熟悉的語法知識點應(yīng)反復(fù)復(fù)習(xí)運用，直到掌握為止。
1、每天記憶1015新單詞，并復(fù)習(xí)前一天的舊單詞。對于生疏的舊單詞，可記錄下來，安排適當(dāng)時間記憶。
2、所有單詞記憶完一遍之后緊接著再記一遍，三四遍并不為多。重復(fù)是記憶單詞的最好方法，也是很多記憶的根本方法。
3、結(jié)合例句記憶單詞，效果最佳。記憶單詞應(yīng)注意力集中，
1、大量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識。
2、通過練習(xí)可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語法的掌握。覺，這不是能教會的，需要你自己摸索。
以上這些英語方法，是很多人學(xué)習(xí)中總結(jié)而來的經(jīng)驗，其實學(xué)習(xí)英語的方法不論初中還是什么時候，基本上都是一樣的方式，在此提醒大家，英語是要說出來的，一定要加強口語的訓(xùn)練，提高成績是很容易的。
語文保送保送方法篇十九
語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時間去學(xué)習(xí)，看一點，記一點；積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。這種積累不一定是在書本上，在電視上看到的一個片段，聽到他人說的一些好詞，都可以作為學(xué)生積累的素材。對于語文學(xué)科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高。做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點點滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時候，依著自己的興趣學(xué)東西的時候，學(xué)習(xí)就會變成一件樂事。
每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內(nèi)容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時，對堆積如山的知識點會使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
學(xué)習(xí)語文，是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在看書時只是看個熱鬧，即使有問題也不會做筆記，就這樣將問題“讀”過去。當(dāng)再次學(xué)習(xí)時，在同一個地方還是會有問題，并且不清楚自己當(dāng)時有沒有解決。所以，學(xué)習(xí)的時候一定要善于動筆，將自己的問題、收獲一一記錄下來，這樣不僅可以節(jié)省不必要的時間，還會加深自己學(xué)習(xí)的記憶。
學(xué)生做習(xí)題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會感到輕松自如。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會學(xué)生遇到問題獨立思考。
平時讀書時也要多思考，打開自己的思維，不要僵化在老師和家長告訴的道理中，憑著自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)到的知識去重新思考問題，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦一些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學(xué)生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。同時，還要在大腦之外建立知識的倉庫。這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，加深背誦的效果，把知識真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。英語學(xué)習(xí)的起始時間越來越早，很多小學(xué)在一年級就已經(jīng)開設(shè)了英語課。但是很多小學(xué)生在學(xué)校開設(shè)英語課時并沒有做好充足的思想準(zhǔn)備，更沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法不當(dāng)，學(xué)生會覺得越學(xué)越枯燥，導(dǎo)致了小學(xué)生對英語產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。
語文保送保送方法篇二十
1、運用想象和聯(lián)想。
想象和聯(lián)想伴隨著語文學(xué)習(xí)的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯(lián)想。比如：在看課文《春》的過程中可以聯(lián)想到以前學(xué)過的描寫春的古詩詞，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來。這樣的鍛煉會大大提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學(xué)生的寫作水平。
2、積極主動的參與課堂活動。
在課堂上老師對課文的理解是融入了老師的知識積累和生活經(jīng)驗的，而同學(xué)們自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學(xué)生的理解會更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。這些課堂活動可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。
3、養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨立完成作業(yè)、主動制定學(xué)習(xí)計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。
1、循序漸進(jìn)。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個字，每周背幾首詩能認(rèn)真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。
2、熟讀精思。
把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。
端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。
4、博研結(jié)合。
一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結(jié)合。
5、語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。
注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語文，把語文學(xué)習(xí)帶出課堂。
1、學(xué)會快速閱讀。
在實際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力。這種能力是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。
2、作好筆記。
作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應(yīng)注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。