通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以從失敗中汲取教訓(xùn)，取得更好的成果。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度。以下是一些關(guān)于成長(zhǎng)心得的范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些思考和反思的機(jī)會(huì)。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇一
還在大學(xué)的時(shí)候，魏書(shū)生的名字便如雷灌耳，這個(gè)寒假，終于有幸拜讀了魏老師的《教學(xué)工作漫談》。書(shū)中大多都是魏書(shū)生老師自己的教育生活經(jīng)歷及總結(jié)，看起來(lái)分外的真實(shí)和實(shí)用。借著文字的橋梁，我走進(jìn)了魏書(shū)生的世界，感受到了他對(duì)教育的一片赤誠(chéng)，看到了魏老師教育路上堅(jiān)定的步伐，更享受到了他的收獲。
魏書(shū)生老師是從教書(shū)、育人、修身、管理等四大方面的100多種實(shí)際情況展開(kāi)漫談，涵蓋了以教書(shū)育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從教師自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實(shí)在又實(shí)用，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例。全面闡述了自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，蘊(yùn)涵深刻的哲理。閃耀智慧的光芒，令人心悅誠(chéng)服。這本書(shū)讓我受益匪淺，魏書(shū)生的形象在我的心中根植的很深很深。原來(lái)要做一名讓學(xué)生敬佩的好老師，不容易?。〔坏胸S富的理論，還要有不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
想想自己的.工作，不讀這本書(shū)真的不知道原來(lái)教書(shū)可以那么精彩，方法可以那么多，工作可以那么輕松。以這本書(shū)中的理論作為參考，真的還有很多不如人意的地方：
信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！?BR> 讀到這，就觸動(dòng)了我心中的弦，我想到了輔導(dǎo)好中下生，是我一直都薄弱的環(huán)節(jié)，我只認(rèn)為他們是沒(méi)有盡力去學(xué)，花時(shí)間在課下輔導(dǎo)，跟學(xué)生做思想工作，剛開(kāi)始的幾天，學(xué)生似乎是有所進(jìn)步了，但總是堅(jiān)持不下去，原來(lái)我一直所欠缺的是沒(méi)讓學(xué)生充滿自信心，沒(méi)有對(duì)他們的進(jìn)步予以肯定。我就從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，對(duì)一個(gè)只考8分的學(xué)生還可以表?yè)P(yáng)，原來(lái)老師的角色真的很重要。另一方面，在課堂上，他讓學(xué)生感興趣，學(xué)生自然就認(rèn)真起來(lái)了，而這一點(diǎn)，我感到非常的苦悶，常常因?yàn)閮?nèi)容的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生較被動(dòng)，當(dāng)然這跟我讀書(shū)學(xué)習(xí)得少，理論知識(shí)非常貧乏有很大的關(guān)系，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐沒(méi)有豐厚的理論作為根基，是很難成功的。魏書(shū)生讓我明白了，我要不斷地學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)豐富，讓學(xué)生的能力提高。
魏書(shū)生寫(xiě)到“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法?！薄拔覀儾荒馨褜W(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的‘人’，而不是馴服物！”
懂得尊重孩子的自尊，老師的修養(yǎng)、老師的內(nèi)涵才令人折服的。
魏書(shū)生認(rèn)為“人與崗位，好比是娘與孩子。娘為孩子付出得太多了，因此，孩子總是自己的好。人家的孩子再好，你再愛(ài)又有什么用？愛(ài)也白愛(ài)。從利益來(lái)說(shuō)，活在哪？愛(ài)在哪。一定要愛(ài)自己腳下這一片生存的土地?！?BR> 我知道，一名教師要有良好的心理素質(zhì)，老師的言行對(duì)學(xué)生有著很大的影響，要做好工作必須要熱愛(ài)工作，要盡心盡力地教好每一個(gè)學(xué)生，不求什么名利，只要對(duì)自己對(duì)學(xué)生無(wú)愧！一個(gè)教師能不能與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)鍵看教師的學(xué)習(xí)力有多大，學(xué)習(xí)的知識(shí)能不能合理的應(yīng)用在課堂教學(xué)中和反映在教學(xué)效果上，教師如果在教學(xué)中很好的運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，那將充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變要我學(xué)到我要學(xué)。要做到這就必須要多讀書(shū)多消化，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，融入自己的見(jiàn)解去做好工作。
“全員參與，相互制衡。在我的班級(jí)中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)利彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上，如此管理，教師如何不輕松？”
魏書(shū)生經(jīng)常出外參加各項(xiàng)活動(dòng)，但他的學(xué)生還能自己管好自己，學(xué)得那么好，跟他的善于管理是密切相關(guān)的，想想我自己真的自愧不如，天天對(duì)著學(xué)生，卻沒(méi)能管理好，也許是自己沒(méi)能放手讓學(xué)生改，也許是沒(méi)有教給學(xué)生管理的方法。我真的需要多看看有關(guān)部門(mén)管理方面的書(shū)籍了。
術(shù)，讓學(xué)生喜歡我，喜歡我教的學(xué)科。我要讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)！
20xx年2月23日。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇二
家教是樹(shù)立孩子未來(lái)發(fā)展的重要基石，對(duì)于培養(yǎng)孩子的品德和能力起著至關(guān)重要的作用。魏書(shū)生家教是一種有別于傳統(tǒng)的教育模式，它將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，旨在培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生家教的過(guò)程中，我深感其獨(dú)到之處與可貴之處，下面將分享我對(duì)魏書(shū)生家教的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
魏書(shū)生家教以培養(yǎng)實(shí)踐能力為核心，注重孩子的實(shí)際操作。在學(xué)習(xí)中，孩子們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐等方式，不僅增加了知識(shí)的掌握，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。我在實(shí)施家教過(guò)程中，讓孩子親自動(dòng)手，獨(dú)立完成任務(wù)，如制作手工藝品、做飯等。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們提高了自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了自信心，更好地適應(yīng)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。
第三段：對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
創(chuàng)造力是當(dāng)今社會(huì)所需的重要素質(zhì)之一，魏書(shū)生家教通過(guò)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性的教學(xué)方式，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我嘗試使用多種啟發(fā)式的教學(xué)方法，如設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題、組織討論等，激發(fā)孩子們的思維靈感。同時(shí)，魏書(shū)生家教也提倡培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造能力，我鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)揮，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作、繪畫(huà)創(chuàng)作等。這樣的培養(yǎng)方式不僅提高了孩子們的創(chuàng)造力，還加強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，為未來(lái)成為創(chuàng)造力人才奠定了良好的基礎(chǔ)。
第四段：對(duì)品德的塑造。
魏書(shū)生家教強(qiáng)調(diào)品德的培養(yǎng)，將德育教育融入到學(xué)習(xí)中。我在家教過(guò)程中注重引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，通過(guò)課堂討論和生活實(shí)踐等方式進(jìn)行品德教育。例如，我組織了一次實(shí)施環(huán)保行動(dòng)，讓孩子們親身參與垃圾分類(lèi)和公益活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。這樣的品德教育使孩子們不僅在學(xué)業(yè)上優(yōu)秀，更具有良好的道德素養(yǎng)，成為有益于社會(huì)發(fā)展的人才。
第五段：對(duì)綜合素質(zhì)的提升。
魏書(shū)生家教注重培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)，提供了一種全面發(fā)展的教育方式。在實(shí)施家教時(shí)，我不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還注意培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)能力和個(gè)人興趣愛(ài)好等方面。例如，我鼓勵(lì)孩子們參加各種課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，在音樂(lè)、體育等方面積極鍛煉和挑戰(zhàn)自我。通過(guò)這樣的培養(yǎng)方式，孩子們的綜合素質(zhì)得到了全面提升，不僅在學(xué)術(shù)上有所突破，而且在社交、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力等方面也取得了顯著的進(jìn)步。
總結(jié)：
魏書(shū)生家教以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造力為目標(biāo)，通過(guò)多種啟發(fā)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)了孩子們的實(shí)踐能力、創(chuàng)造力和品德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了孩子全面發(fā)展的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)魏書(shū)生家教的過(guò)程中，我深感其前瞻性、獨(dú)特性和可持續(xù)性，這將是未來(lái)教育的重要趨勢(shì)。加強(qiáng)家教的實(shí)施，不僅能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，也有助于社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推動(dòng)魏書(shū)生家教的理念，為孩子們的未來(lái)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇三
人生，是一條路，也是一個(gè)舞臺(tái)。它只能一個(gè)人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺(tái)、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開(kāi)廣闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)?！晕簳?shū)生老師《班主任工作漫談》。
魏書(shū)生不是專(zhuān)職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，處處轟動(dòng)。他出版了幾十部專(zhuān)著，本本暢銷(xiāo)。他從未上過(guò)大學(xué)，卻做過(guò)大學(xué)校長(zhǎng)，且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。翻開(kāi)了他的《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開(kāi)朗，感受良多。
自己平時(shí)認(rèn)為班級(jí)管理的書(shū)籍多是枯燥無(wú)味的，所以也從未認(rèn)認(rèn)真真看完一本書(shū)。但看了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》后，我的看法改變了。正如魏書(shū)生老師在自序中所說(shuō)的那樣，“像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了，怎么說(shuō)了，怎么做了，也就怎么寫(xiě)出來(lái)了?！彼⒌览砼c小故事中，于平凡中見(jiàn)偉大，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，令人心悅誠(chéng)服。他在書(shū)中，以及其樸實(shí)而流暢的語(yǔ)言，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，去認(rèn)識(shí)自我和改變自我，去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識(shí)我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇四
魏書(shū)生家教是一個(gè)古老而有著深厚底蘊(yùn)的家教教育體系，它通過(guò)對(duì)孩子全面的培養(yǎng)和教育，旨在使其成為有知識(shí)、有品德、有藝術(shù)修養(yǎng)的完美人格的個(gè)體。近年來(lái)，我有幸拜訪了一位實(shí)踐魏書(shū)生家教的家庭，深感其教育理念的先進(jìn)和獨(dú)特之處。下面將從兒童教育、家庭教育、學(xué)業(yè)成績(jī)、愛(ài)情婚姻和社會(huì)責(zé)任五個(gè)方面，談一談我對(duì)魏書(shū)生家教的一些體會(huì)和感悟。
第二段：兒童教育。
魏書(shū)生家教注重培養(yǎng)兒童的“品德自教”和“心性自教”，在給予兒童學(xué)習(xí)的同時(shí)，以正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。這種教育方式不僅能夠培養(yǎng)孩子們良好的道德品質(zhì)，還能引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。在實(shí)踐魏書(shū)生家教的過(guò)程中，我看到孩子們表現(xiàn)出極強(qiáng)的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，他們不僅能夠在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績(jī)，更能夠在生活中正確判斷和處理問(wèn)題，展現(xiàn)出與年齡相稱(chēng)的成熟和穩(wěn)定。
第三段：家庭教育。
魏書(shū)生家教注重家庭的教育作用，認(rèn)為孩子的教育主要來(lái)自家庭，父母是孩子最重要的啟蒙老師。在家庭教育中，父母應(yīng)該成為孩子的榜樣，通過(guò)自身的言行和品德教育孩子。魏書(shū)生家教強(qiáng)調(diào)要有良好的家庭氛圍和家庭規(guī)矩，讓孩子在和諧穩(wěn)定的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí)，魏書(shū)生家教也鼓勵(lì)父母與孩子進(jìn)行深層次的交流和溝通，理解孩子的需求和問(wèn)題，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，家庭教育是魏書(shū)生家教體系中非常重要的組成部分，它對(duì)孩子的品格和學(xué)業(yè)發(fā)展有著重要的影響。
第四段：學(xué)業(yè)成績(jī)。
魏書(shū)生家教強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。他們采用了科學(xué)而嚴(yán)格的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意愿。通過(guò)制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和提供輔導(dǎo)，孩子們能夠更好地掌握知識(shí)和技能。在我所見(jiàn)到的家庭中，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)方面取得了顯著的進(jìn)步，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了明顯提高。然而，魏書(shū)生家教不僅注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，使他們成為全面發(fā)展的人才。
第五段：愛(ài)情婚姻和社會(huì)責(zé)任。
魏書(shū)生家教認(rèn)為婚姻是人生的大事，家庭是社會(huì)的基本單位。在培養(yǎng)孩子時(shí)，他們注重愛(ài)情婚姻的形成和社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)。孩子們從小就被教育要注重婚姻的選擇和家庭價(jià)值觀的形成。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這種家教理念使孩子們?cè)诿鎸?duì)感情和婚姻時(shí)更加成熟和理性。不僅如此，魏書(shū)生家教還注重培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)公益事業(yè)。這種教育理念使得孩子們不僅能夠關(guān)注自身的成長(zhǎng)，還能夠關(guān)心和幫助他人，成為有社會(huì)責(zé)任感的人。
結(jié)尾段：總結(jié)。
魏書(shū)生家教是一種綜合性的教育體系，它注重孩子的全面發(fā)展，旨在培養(yǎng)他們成為有知識(shí)、有品德、有藝術(shù)修養(yǎng)的人。在我所見(jiàn)到的實(shí)踐中，孩子們?cè)诩彝ソ逃W(xué)業(yè)成績(jī)、愛(ài)情婚姻和社會(huì)責(zé)任等方面都取得了顯著的進(jìn)步和成就。我深感魏書(shū)生家教的先進(jìn)和獨(dú)特之處，它對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響不容忽視。相信只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮魏書(shū)生家教的優(yōu)勢(shì)，就能夠培養(yǎng)出更多有知識(shí)、有品德、有藝術(shù)修養(yǎng)的優(yōu)秀個(gè)體。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇五
早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，北有“魏書(shū)生”，南有“李鎮(zhèn)西”。最近，我有幸拜讀了《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》。這本書(shū)讓我走進(jìn)了魏書(shū)生的世界，翻開(kāi)書(shū)的每一頁(yè)都是收獲，學(xué)習(xí)書(shū)中的每一點(diǎn)知識(shí)都是快樂(lè)。讀著魏老師樸實(shí)的文字，感受到了他對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)，看到了魏老師教育路上堅(jiān)定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨(dú)到的教育理念和方法,雖然說(shuō)魏老師的有此做法對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。讀了以后，我由衷地感到魏書(shū)生真不愧為中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡，這也讓我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)又有了進(jìn)一步的思考：
魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤，從不打擊學(xué)生的自尊心、自信心。他有自己獨(dú)特的“懲罰”孩子的方式，就像用做好事來(lái)改正錯(cuò)誤。對(duì)此，我也有了一些體會(huì)，我班有個(gè)經(jīng)常不按時(shí)完成做業(yè)的學(xué)生，對(duì)他，我沒(méi)有過(guò)份的批評(píng)，只是告訴他，最近班上的衛(wèi)生太差了，請(qǐng)他協(xié)助管理衛(wèi)生。結(jié)果，他每天早早到校，對(duì)班內(nèi)衛(wèi)生做一個(gè)檢查，不過(guò)關(guān)的地方親自出馬，正因?yàn)樗呐?，我們的衛(wèi)生情況有了明顯好轉(zhuǎn)，我表?yè)P(yáng)了他。奇怪的事兒發(fā)生了，他的作業(yè)也按時(shí)交了，這是不是說(shuō)明他能夠做到自律了？是不是有了一份責(zé)任感?那是建立在信任的基礎(chǔ)上，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學(xué)生，又讓他在學(xué)習(xí)上有所提高。
展的新型人才，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。在此，我也學(xué)習(xí)運(yùn)用了一些，例如，我也曾讓學(xué)生制定一些計(jì)劃，既有周計(jì)劃，又有月計(jì)劃，更有學(xué)期計(jì)劃。也就是說(shuō)處于中學(xué)階段的學(xué)生更應(yīng)經(jīng)常注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學(xué)中，為學(xué)生一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠(chéng)的愛(ài)，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，讓他們懂得做人的真正道理。
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學(xué)生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對(duì)于我們老師，面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生，教育起來(lái)可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒(méi)去，新的煩惱又接踵而來(lái)，那只會(huì)是愁上加愁，這對(duì)我們的身體也是極大的損傷。
尤其是我們今年所遇到的這一特殊學(xué)情，學(xué)生特別聽(tīng)話，讓做什么就做什么，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個(gè)年經(jīng)教師，一下課，我們就湊在一起想方法，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態(tài)，最終，我們決定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯(cuò)誤唱歌，我們是這樣操作的，在課堂上進(jìn)行小組知識(shí)比賽，或是整排間的比賽，輸?shù)男〗M進(jìn)行懲罰，那就是唱歌。
出現(xiàn)很好的反映，不能高效的完成課堂任務(wù)，對(duì)此，我在新授以前，對(duì)課文的朗讀質(zhì)量進(jìn)行提高，就是進(jìn)行整排間的比賽，一排間自由分工，但是每個(gè)同學(xué)都要參加，如果出現(xiàn)反復(fù)讀、添字、漏字現(xiàn)象，視為錯(cuò)讀，總評(píng)出出錯(cuò)最多的一排，進(jìn)行唱歌，做為懲罰。針對(duì)他們的心理：寧可多用功，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法。還真的活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到了知識(shí)，起到了事半功倍的效果。
其實(shí)，“生活中不是缺少歡樂(lè)，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂(lè)的能力。”人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順，而很多時(shí)候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)開(kāi)朗樂(lè)觀、積極進(jìn)取，勇敢面對(duì)。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂(lè)的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個(gè)角度考慮問(wèn)題。只有這樣才會(huì)讓自己變得成熟起來(lái)，經(jīng)驗(yàn)豐富起來(lái)，同時(shí)輕松快樂(lè)起來(lái)。
我主動(dòng)的指了出來(lái)，這點(diǎn)小事沒(méi)什么大不了的，但是平時(shí)的課堂上學(xué)生和教師之間是什么樣的關(guān)系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關(guān)系，它已經(jīng)成為習(xí)慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學(xué)生才敢于指出老師的過(guò)錯(cuò)，這也正說(shuō)明了學(xué)生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達(dá)到這樣的狀態(tài)：學(xué)生敢想、敢說(shuō)，愿意想、愿意說(shuō)。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
再者，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話，說(shuō)真話，把它自己的經(jīng)驗(yàn)、最個(gè)性化的東西充分表達(dá)了出來(lái)。日本的一所學(xué)校流行一種這樣的理念，他們認(rèn)為“教室就是讓孩子出差錯(cuò)的地方”。在日本，離開(kāi)了學(xué)校你就不能犯錯(cuò)誤，但是學(xué)生在學(xué)校是允許犯錯(cuò)誤的。我個(gè)人的理解，犯錯(cuò)誤就是讓學(xué)生打開(kāi)心窗，把他心里想到的、碰到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)充分地表露出來(lái)，一時(shí)我們的教學(xué)真正進(jìn)入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠?qū)⒑⒆拥慕?jīng)驗(yàn)、孩子的認(rèn)識(shí)真正整合起來(lái)，那么孩子的經(jīng)驗(yàn)就無(wú)法完成再構(gòu)，形成新的體驗(yàn)，更談不上情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。
題迎刃而解。當(dāng)然，我們也要注意到運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)碰到的.“部分學(xué)生因依賴別人而導(dǎo)致自己獨(dú)立思考能力的下降”這一問(wèn)題，我們也要“弄清什么情況下合作學(xué)習(xí)才更有效?！币越鉀Q小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式?jīng)]有解決實(shí)質(zhì)的問(wèn)題，將合作探究用在刀刃上，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒，相互啟發(fā)、形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)，以產(chǎn)生1+12的效果。
魏書(shū)生是一個(gè)真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家。他點(diǎn)子多，辦法新穎，有實(shí)效。他工作的思路清晰，方法科學(xué)，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗(yàn)，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進(jìn)。教育就是要跟上時(shí)代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想,不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),一定要勤于思考,敢于實(shí)踐,,勇于克服困難。因此，在啃讀他的著作的同時(shí)，在每次有感悟的時(shí)候就寫(xiě)下一點(diǎn)點(diǎn)兒的體會(huì)，以備迷茫時(shí)得到指引。
學(xué)無(wú)止境，教育的魅力也無(wú)止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書(shū)生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個(gè)教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。
教師應(yīng)該像一個(gè)有能源支持的火炬，或者像一個(gè)有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長(zhǎng)。我愿做教育界中，一個(gè)堅(jiān)如磐石的耕耘者，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國(guó)，為民族的教育事業(yè)，為千百萬(wàn)人的成長(zhǎng)做出一份自己的貢獻(xiàn)。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇六
作為一名教育工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象，班主任更是如此。
通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)現(xiàn)我與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里還要幸福，對(duì)學(xué)生做到既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要教他們知識(shí)又要教他們學(xué)做一個(gè)自食其力的人。在日常生活中全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇七
魏書(shū)生在他的書(shū)中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。“少抱怨環(huán)境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任。其實(shí)說(shuō)穿了就是要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這是決定一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇八
本學(xué)期班主任研究室安排了讀書(shū)活動(dòng)，給我們提供了讀書(shū)的好機(jī)會(huì)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。我更加深刻體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。
工作十幾年，我一直擔(dān)任班主任工作，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個(gè)方面談以下自己的讀書(shū)體會(huì)。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇九
魏書(shū)生是一位深受廣大讀者歡迎的人民作家，他的許多作品深刻地反映了社會(huì)的各種問(wèn)題，同時(shí)也深刻描繪了人物的精神世界。他的作品充滿了深刻的思考和對(duì)生活的關(guān)愛(ài)。魏書(shū)生近日在一次公開(kāi)演講中談到了自己的心得體會(huì)，令人耳目一新，讓人深受啟發(fā)。下面，我將結(jié)合自己的思考，談?wù)撐簳?shū)生漫談心得體會(huì)。
第二段：生命的意義。
魏書(shū)生在演講中提到生命的意義。他說(shuō)生命并不僅僅是一個(gè)人的存在，而是我們所創(chuàng)造的一切——包括藝術(shù)、音樂(lè)、建筑等等。每個(gè)人都可以在自己的生命中發(fā)現(xiàn)真正的意義，也可以讓自己的生命變得有意義。生命中的每一刻都應(yīng)該珍惜和把握，才能真正活得有價(jià)值。
第三段：愛(ài)的力量。
魏書(shū)生認(rèn)為愛(ài)是全人類(lèi)共同的語(yǔ)言，它無(wú)論在哪個(gè)地方、哪個(gè)時(shí)代都是不可或缺的。愛(ài)的力量可以化解仇恨、改變固有的觀念，可以讓我們擁有無(wú)窮的力量面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)中，要想取得成功，我們必須用愛(ài)心去感化他人，這樣才能走得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)健。
第四段：自我認(rèn)知。
在演講中，魏書(shū)生強(qiáng)調(diào)了自我認(rèn)知的重要性。他說(shuō)一個(gè)人要想認(rèn)識(shí)自己，首先要從深層次去理解自己的本性和特點(diǎn)，這樣才能更好地認(rèn)知自己的需要和憧憬。一個(gè)人的自我認(rèn)知是與他人交往的基礎(chǔ)，有了足夠的自我認(rèn)知，才能清晰地理解他人的需求和心態(tài)，從而使與他人的交往更加和諧。
第五段：自我實(shí)現(xiàn)。
魏書(shū)生在演講的最后提到了自我實(shí)現(xiàn)。他認(rèn)為人的成長(zhǎng)和進(jìn)步都要靠自己去實(shí)現(xiàn)，只有不斷地推動(dòng)自己，才能在成長(zhǎng)中最終步入成功的道路。自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，我們應(yīng)該保持一種平衡的心態(tài)，既有積極的心態(tài)，又要有謹(jǐn)慎的態(tài)度。這樣才能獲得真正的成功，走向人生的巔峰。
結(jié)語(yǔ)：
總之，魏書(shū)生漫談心得體會(huì)，是一個(gè)內(nèi)省的過(guò)程。通過(guò)對(duì)生命的意義、愛(ài)的力量、自我認(rèn)知和自我實(shí)現(xiàn)的探討，我們可以更加全面的認(rèn)識(shí)自己，也能夠準(zhǔn)確的捕捉生活中的點(diǎn)滴變化。相信在不久的將來(lái)，我們可以更加堅(jiān)定的走向自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，走出自己的精彩人生。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇十
于是寒假期間，我讀了讀，還真有收獲。正如魏書(shū)生本人在自序中所說(shuō)的那樣，“像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了，怎么說(shuō)了，怎么做了，也就怎么寫(xiě)出來(lái)了?！闭緯?shū)沒(méi)有深?yuàn)W的理論，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，樸樸實(shí)實(shí)的語(yǔ)言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細(xì)微之處看恢宏，于平凡中見(jiàn)偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠(chéng)服。用大量生動(dòng)感人的實(shí)例，敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。
本書(shū)的具體內(nèi)容如下：
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇十一
魏老師在書(shū)中說(shuō)，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說(shuō)不定后進(jìn)生將來(lái)比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會(huì)賺錢(qián)。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于班里的后進(jìn)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，做一個(gè)身心健康的好學(xué)生。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)格要求。
讀一本好書(shū)就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作，我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書(shū)生教育教學(xué)工作的民主與科學(xué)。尤其要針對(duì)本班的實(shí)際情況，在科學(xué)管理班級(jí)工作這塊上鉆研。我相信自己能在魏書(shū)生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會(huì)越走越寬！
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇十二
教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的，工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響，作為班主任更是時(shí)刻與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，經(jīng)?？梢月?tīng)到從班級(jí)里傳來(lái)班主任的“引吭高叫”，包括我在內(nèi)。若遇到通情達(dá)理熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們也許能時(shí)常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬(wàn)別的學(xué)生，我們不可能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一位學(xué)生，若遇到與自己要求相差甚遠(yuǎn)的學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k？魏老師有一句格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄剑钍乾嵥榈?、平凡的，工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作帶給我們的便是無(wú)盡的煩惱。如果我們能坦然地面對(duì)這些困難和逆境，變苦為樂(lè)，以博愛(ài)豁達(dá)的心境克服擺在眼前的困難，通過(guò)努力將困難化解，從逆境中走出，其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。
在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？在《班主任工作漫談》這本書(shū)中，魏老師結(jié)合自己的班級(jí)管理經(jīng)歷，用認(rèn)真樸實(shí)的言談和生動(dòng)可信的實(shí)例為廣大班主任和教師指明了一條科學(xué)與人性的教學(xué)教育希望之路：多改變自己，少埋怨環(huán)境；變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活；笑對(duì)人生；用魏老師的話來(lái)說(shuō)：當(dāng)你把生活中的一切都看作是享受時(shí)，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？但憑心中有愛(ài)，讓我們愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)這美好的人生，這樣，在班級(jí)里，就不會(huì)有班主任面對(duì)惡劣學(xué)生時(shí)“美女也變野獸”的說(shuō)法了；在課間交流時(shí)，班主任與班主任之間也不會(huì)眉頭緊鎖，長(zhǎng)吁短嘆的了。
走近魏書(shū)生，走近《班主任工作漫談》，自己的教育境界也越發(fā)開(kāi)闊，遇到班級(jí)中一些棘手的事、一些極富個(gè)性的同學(xué)，法子也越來(lái)越多，這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此，讀罷《班主任工作漫談》，更讓我感受育人其實(shí)比教書(shū)更難，需要教師做一個(gè)思考者，擁有一個(gè)活化的腦袋，勇于嘗試，持之以恒，才能在班級(jí)管理、育人工作方面取得成績(jī)。在《班主任工作漫談》這本書(shū)中，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，現(xiàn)實(shí)中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談，讓我感同身受之時(shí)，又收獲甚多。書(shū)中介紹的管理班級(jí)、教育學(xué)生的種種方法，為我指點(diǎn)了迷津，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”。細(xì)讀此書(shū)，我更是深刻地體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。但憑心中有愛(ài)，要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇十三
讀了魏書(shū)生的《教學(xué)工作漫談》之后，我真切地體會(huì)到為什么魏老師是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡。他那出神入化的教書(shū)育人藝術(shù)，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)確實(shí)令人折服。
魏老師在日記里寫(xiě)道：“改變自我，天高地闊;埋怨環(huán)境，天昏地暗。與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上?！睆倪@句話我們不難看出他樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。而且在他文選里《多改變自己，少埋怨環(huán)境》、《提高笑對(duì)人生的能力》、《選擇積極角色進(jìn)入生活》、《多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任》也體現(xiàn)了這點(diǎn)。
對(duì)于教學(xué)，現(xiàn)在很多老師只重于眼前應(yīng)試能力的培養(yǎng)，只重于分?jǐn)?shù)的魅力，當(dāng)然部分是學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力。其實(shí)有些教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的綜合能力、對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)幫助是及其微小的。魏書(shū)生在他的教學(xué)中注重的是學(xué)生觀察能力、記憶力、思維能力等多方面智力能力的培養(yǎng)。
讀著《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》，書(shū)中那智慧的光芒照亮了我蒙昧的雙眼，讀著《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》，那探索的精神為我燃起了追尋理想的火炬，讀著《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》，我學(xué)到了很多方法。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇十四
我認(rèn)為我是真心熱愛(ài)我的學(xué)生的。但是日復(fù)一日、年復(fù)一年的瑣碎小事漸漸磨去我的耐心，難免有時(shí)河?xùn)|獅吼。而魏老師說(shuō)“想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了”。那如何才是真正的愛(ài)學(xué)生呢？魏書(shū)生給了我答案：“走入學(xué)生的心靈世界中去”、“索取不是愛(ài)，奉獻(xiàn)才是愛(ài)”，要想走入學(xué)生心里，出色的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、幽默意識(shí)是基礎(chǔ)，攻心為上，尊重基礎(chǔ)上的平等交流，愛(ài)心呵護(hù)下的真誠(chéng)付出是贏得學(xué)生的保證。魏老師尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，也對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)為學(xué)生當(dāng)前的健康成長(zhǎng)想奇招、妙招和實(shí)招；只有對(duì)學(xué)生有責(zé)任感，才會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。于是我多到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多參與他們的活動(dòng)，與學(xué)生們的關(guān)系越來(lái)越融洽，這正是因?yàn)樽约何∥簳?shū)生這種走進(jìn)學(xué)生心靈的精華，才能讓學(xué)生受我的情感打動(dòng)，使我真正的走近他們，走進(jìn)他們的心靈世界。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇十五
通過(guò)讀書(shū)我深切地體會(huì)到：我們必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對(duì)于學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們談心，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，幫后進(jìn)生樹(shù)立自信心，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
讀一本好書(shū)就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話。感謝《班主任漫談》這本書(shū)，它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作，我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書(shū)生教育教學(xué)工作的各種方法，尤其要針對(duì)本班的實(shí)際情況，在科學(xué)管理班級(jí)工作這塊深入地進(jìn)行鉆研。我相信自己能在魏書(shū)生老師的人格魅力感召下，一定會(huì)把班主任這項(xiàng)工作做得越來(lái)越好！
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇十六
“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學(xué)生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。翻到第一篇，篇首是這樣寫(xiě)的：“有兩個(gè)全校最差的學(xué)生進(jìn)了我的班。我說(shuō)，你們先做一件事，每人找到自己的優(yōu)點(diǎn)。他們說(shuō)自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。我說(shuō)，不可能，我都已替你找出兩條了…后進(jìn)生對(duì)批評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜的對(duì)付，你給他說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，他反倒臉紅了。有個(gè)學(xué)生說(shuō)，老師，我學(xué)不好的，只考了8分。我說(shuō)，你一上課不聽(tīng)講，二不寫(xiě)作業(yè)，三又不看書(shū)，還能考8分，這是天賦哪！”面對(duì)這樣的老師學(xué)生能不好好學(xué)習(xí)嗎？這也是令我很感動(dòng)的地方。
對(duì)于我們老師，面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生，教育起來(lái)可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒(méi)去，新的煩惱又接踵而來(lái)，那只會(huì)是愁上加愁，這對(duì)我們的身體也是極大的損傷。其實(shí)，“生活中不是缺少歡樂(lè)，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂(lè)的能力。”人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順，而很多時(shí)候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。
所以人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)開(kāi)朗樂(lè)觀、積極進(jìn)取，勇敢面對(duì)。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂(lè)的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個(gè)角度考慮問(wèn)題。只有這樣才會(huì)讓自己變得成熟起來(lái)，經(jīng)驗(yàn)豐富起來(lái)，同時(shí)輕松快樂(lè)起來(lái)。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇十七
魏書(shū)生是中國(guó)文化界的一位重要人物，他的文論、美學(xué)思想頗具影響力。他在《魏書(shū)生漫談》中談到了很多關(guān)于文學(xué)、哲學(xué)以及人生的精華。本文將圍繞魏書(shū)生漫談這本書(shū)展開(kāi)，談?wù)勎覍?duì)其中一些觀點(diǎn)的理解和體會(huì)。
第二段：關(guān)于“文學(xué)與人生”
魏書(shū)生在書(shū)中提到，“文學(xué)要明確先天的自然德性，要有一種在與天地歌唱的感覺(jué)，盡情地釋放那種與眾不同的精神力量?！蔽依斫膺@句話是對(duì)于文學(xué)的能量和價(jià)值進(jìn)行了極好的概括和詮釋。文學(xué)不僅應(yīng)該是一種藝術(shù)形式，更應(yīng)該是一個(gè)深刻理解生命、感知世界的方式。通過(guò)文學(xué)的感悟和思考，我們能夠更好地理解自己和這個(gè)世界，可以更好地與世界產(chǎn)生聯(lián)系。
第三段：關(guān)于“思想與創(chuàng)作”
在書(shū)中，魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思想空間決定作品空間，作品空間反過(guò)來(lái)又影響思想空間的進(jìn)一步開(kāi)拓?！痹谖业睦斫庵?，創(chuàng)作和思想是互相影響、互相促進(jìn)的過(guò)程。我們的思想會(huì)影響我們的創(chuàng)作，而我們的創(chuàng)作又會(huì)進(jìn)一步拓展我們的思想空間。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以不斷地挑戰(zhàn)自己慣性思維，尋找更多的表現(xiàn)方式和思考路徑。
第四段：關(guān)于“愛(ài)與真理”
魏書(shū)生強(qiáng)調(diào)了人生的一些核心價(jià)值觀，如“愛(ài)”和“真理”。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是自我與他者交匯的情感關(guān)系，真理則是自我與真實(shí)之間的認(rèn)識(shí)關(guān)系。這兩者是重要的禮教。無(wú)愛(ài)的人無(wú)法關(guān)懷他人，無(wú)真理的人無(wú)法認(rèn)知這個(gè)世界。”在我看來(lái)，愛(ài)和真理是生命的本質(zhì)，是人類(lèi)存在的根基和意義。我們需要從內(nèi)心深處去理解和感悟這種核心價(jià)值，才能更好地領(lǐng)會(huì)人生和世界的真諦。
第五段：總結(jié)。
總之，《魏書(shū)生漫談》向我們展示了藝術(shù)與文化、人性與生命的真諦，幫助我們更好地洞悉人生。通過(guò)對(duì)書(shū)中的一些觀點(diǎn)和思考的理解，我深刻地感到，我們需要不斷地去探求和追尋生命的意義和價(jià)值，用心去理解世界和自我，才能成就出具有真正價(jià)值的文學(xué)和藝術(shù)作品。同時(shí)，我們也需要保持一顆善良的心靈，用愛(ài)去關(guān)懷他人，用真理去認(rèn)知這個(gè)世界。這將是我們綿延不斷的人生旅途中最重要的東西。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇一
還在大學(xué)的時(shí)候，魏書(shū)生的名字便如雷灌耳，這個(gè)寒假，終于有幸拜讀了魏老師的《教學(xué)工作漫談》。書(shū)中大多都是魏書(shū)生老師自己的教育生活經(jīng)歷及總結(jié)，看起來(lái)分外的真實(shí)和實(shí)用。借著文字的橋梁，我走進(jìn)了魏書(shū)生的世界，感受到了他對(duì)教育的一片赤誠(chéng)，看到了魏老師教育路上堅(jiān)定的步伐，更享受到了他的收獲。
魏書(shū)生老師是從教書(shū)、育人、修身、管理等四大方面的100多種實(shí)際情況展開(kāi)漫談，涵蓋了以教書(shū)育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從教師自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實(shí)在又實(shí)用，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例。全面闡述了自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，蘊(yùn)涵深刻的哲理。閃耀智慧的光芒，令人心悅誠(chéng)服。這本書(shū)讓我受益匪淺，魏書(shū)生的形象在我的心中根植的很深很深。原來(lái)要做一名讓學(xué)生敬佩的好老師，不容易?。〔坏胸S富的理論，還要有不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
想想自己的.工作，不讀這本書(shū)真的不知道原來(lái)教書(shū)可以那么精彩，方法可以那么多，工作可以那么輕松。以這本書(shū)中的理論作為參考，真的還有很多不如人意的地方：
信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！?BR> 讀到這，就觸動(dòng)了我心中的弦，我想到了輔導(dǎo)好中下生，是我一直都薄弱的環(huán)節(jié)，我只認(rèn)為他們是沒(méi)有盡力去學(xué)，花時(shí)間在課下輔導(dǎo)，跟學(xué)生做思想工作，剛開(kāi)始的幾天，學(xué)生似乎是有所進(jìn)步了，但總是堅(jiān)持不下去，原來(lái)我一直所欠缺的是沒(méi)讓學(xué)生充滿自信心，沒(méi)有對(duì)他們的進(jìn)步予以肯定。我就從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，對(duì)一個(gè)只考8分的學(xué)生還可以表?yè)P(yáng)，原來(lái)老師的角色真的很重要。另一方面，在課堂上，他讓學(xué)生感興趣，學(xué)生自然就認(rèn)真起來(lái)了，而這一點(diǎn)，我感到非常的苦悶，常常因?yàn)閮?nèi)容的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生較被動(dòng)，當(dāng)然這跟我讀書(shū)學(xué)習(xí)得少，理論知識(shí)非常貧乏有很大的關(guān)系，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐沒(méi)有豐厚的理論作為根基，是很難成功的。魏書(shū)生讓我明白了，我要不斷地學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)豐富，讓學(xué)生的能力提高。
魏書(shū)生寫(xiě)到“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法?！薄拔覀儾荒馨褜W(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的‘人’，而不是馴服物！”
懂得尊重孩子的自尊，老師的修養(yǎng)、老師的內(nèi)涵才令人折服的。
魏書(shū)生認(rèn)為“人與崗位，好比是娘與孩子。娘為孩子付出得太多了，因此，孩子總是自己的好。人家的孩子再好，你再愛(ài)又有什么用？愛(ài)也白愛(ài)。從利益來(lái)說(shuō)，活在哪？愛(ài)在哪。一定要愛(ài)自己腳下這一片生存的土地?！?BR> 我知道，一名教師要有良好的心理素質(zhì)，老師的言行對(duì)學(xué)生有著很大的影響，要做好工作必須要熱愛(ài)工作，要盡心盡力地教好每一個(gè)學(xué)生，不求什么名利，只要對(duì)自己對(duì)學(xué)生無(wú)愧！一個(gè)教師能不能與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)鍵看教師的學(xué)習(xí)力有多大，學(xué)習(xí)的知識(shí)能不能合理的應(yīng)用在課堂教學(xué)中和反映在教學(xué)效果上，教師如果在教學(xué)中很好的運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，那將充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變要我學(xué)到我要學(xué)。要做到這就必須要多讀書(shū)多消化，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，融入自己的見(jiàn)解去做好工作。
“全員參與，相互制衡。在我的班級(jí)中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)利彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上，如此管理，教師如何不輕松？”
魏書(shū)生經(jīng)常出外參加各項(xiàng)活動(dòng)，但他的學(xué)生還能自己管好自己，學(xué)得那么好，跟他的善于管理是密切相關(guān)的，想想我自己真的自愧不如，天天對(duì)著學(xué)生，卻沒(méi)能管理好，也許是自己沒(méi)能放手讓學(xué)生改，也許是沒(méi)有教給學(xué)生管理的方法。我真的需要多看看有關(guān)部門(mén)管理方面的書(shū)籍了。
術(shù)，讓學(xué)生喜歡我，喜歡我教的學(xué)科。我要讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)！
20xx年2月23日。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇二
家教是樹(shù)立孩子未來(lái)發(fā)展的重要基石，對(duì)于培養(yǎng)孩子的品德和能力起著至關(guān)重要的作用。魏書(shū)生家教是一種有別于傳統(tǒng)的教育模式，它將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，旨在培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生家教的過(guò)程中，我深感其獨(dú)到之處與可貴之處，下面將分享我對(duì)魏書(shū)生家教的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
魏書(shū)生家教以培養(yǎng)實(shí)踐能力為核心，注重孩子的實(shí)際操作。在學(xué)習(xí)中，孩子們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐等方式，不僅增加了知識(shí)的掌握，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。我在實(shí)施家教過(guò)程中，讓孩子親自動(dòng)手，獨(dú)立完成任務(wù)，如制作手工藝品、做飯等。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們提高了自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了自信心，更好地適應(yīng)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。
第三段：對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
創(chuàng)造力是當(dāng)今社會(huì)所需的重要素質(zhì)之一，魏書(shū)生家教通過(guò)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性的教學(xué)方式，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我嘗試使用多種啟發(fā)式的教學(xué)方法，如設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題、組織討論等，激發(fā)孩子們的思維靈感。同時(shí)，魏書(shū)生家教也提倡培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造能力，我鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)揮，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作、繪畫(huà)創(chuàng)作等。這樣的培養(yǎng)方式不僅提高了孩子們的創(chuàng)造力，還加強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，為未來(lái)成為創(chuàng)造力人才奠定了良好的基礎(chǔ)。
第四段：對(duì)品德的塑造。
魏書(shū)生家教強(qiáng)調(diào)品德的培養(yǎng)，將德育教育融入到學(xué)習(xí)中。我在家教過(guò)程中注重引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，通過(guò)課堂討論和生活實(shí)踐等方式進(jìn)行品德教育。例如，我組織了一次實(shí)施環(huán)保行動(dòng)，讓孩子們親身參與垃圾分類(lèi)和公益活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。這樣的品德教育使孩子們不僅在學(xué)業(yè)上優(yōu)秀，更具有良好的道德素養(yǎng)，成為有益于社會(huì)發(fā)展的人才。
第五段：對(duì)綜合素質(zhì)的提升。
魏書(shū)生家教注重培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)，提供了一種全面發(fā)展的教育方式。在實(shí)施家教時(shí)，我不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還注意培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)能力和個(gè)人興趣愛(ài)好等方面。例如，我鼓勵(lì)孩子們參加各種課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，在音樂(lè)、體育等方面積極鍛煉和挑戰(zhàn)自我。通過(guò)這樣的培養(yǎng)方式，孩子們的綜合素質(zhì)得到了全面提升，不僅在學(xué)術(shù)上有所突破，而且在社交、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力等方面也取得了顯著的進(jìn)步。
總結(jié)：
魏書(shū)生家教以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造力為目標(biāo)，通過(guò)多種啟發(fā)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)了孩子們的實(shí)踐能力、創(chuàng)造力和品德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了孩子全面發(fā)展的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)魏書(shū)生家教的過(guò)程中，我深感其前瞻性、獨(dú)特性和可持續(xù)性，這將是未來(lái)教育的重要趨勢(shì)。加強(qiáng)家教的實(shí)施，不僅能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，也有助于社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推動(dòng)魏書(shū)生家教的理念，為孩子們的未來(lái)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇三
人生，是一條路，也是一個(gè)舞臺(tái)。它只能一個(gè)人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺(tái)、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開(kāi)廣闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)?！晕簳?shū)生老師《班主任工作漫談》。
魏書(shū)生不是專(zhuān)職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，處處轟動(dòng)。他出版了幾十部專(zhuān)著，本本暢銷(xiāo)。他從未上過(guò)大學(xué)，卻做過(guò)大學(xué)校長(zhǎng)，且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。翻開(kāi)了他的《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開(kāi)朗，感受良多。
自己平時(shí)認(rèn)為班級(jí)管理的書(shū)籍多是枯燥無(wú)味的，所以也從未認(rèn)認(rèn)真真看完一本書(shū)。但看了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》后，我的看法改變了。正如魏書(shū)生老師在自序中所說(shuō)的那樣，“像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了，怎么說(shuō)了，怎么做了，也就怎么寫(xiě)出來(lái)了?！彼⒌览砼c小故事中，于平凡中見(jiàn)偉大，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，令人心悅誠(chéng)服。他在書(shū)中，以及其樸實(shí)而流暢的語(yǔ)言，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，去認(rèn)識(shí)自我和改變自我，去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識(shí)我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇四
魏書(shū)生家教是一個(gè)古老而有著深厚底蘊(yùn)的家教教育體系，它通過(guò)對(duì)孩子全面的培養(yǎng)和教育，旨在使其成為有知識(shí)、有品德、有藝術(shù)修養(yǎng)的完美人格的個(gè)體。近年來(lái)，我有幸拜訪了一位實(shí)踐魏書(shū)生家教的家庭，深感其教育理念的先進(jìn)和獨(dú)特之處。下面將從兒童教育、家庭教育、學(xué)業(yè)成績(jī)、愛(ài)情婚姻和社會(huì)責(zé)任五個(gè)方面，談一談我對(duì)魏書(shū)生家教的一些體會(huì)和感悟。
第二段：兒童教育。
魏書(shū)生家教注重培養(yǎng)兒童的“品德自教”和“心性自教”，在給予兒童學(xué)習(xí)的同時(shí)，以正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。這種教育方式不僅能夠培養(yǎng)孩子們良好的道德品質(zhì)，還能引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。在實(shí)踐魏書(shū)生家教的過(guò)程中，我看到孩子們表現(xiàn)出極強(qiáng)的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，他們不僅能夠在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績(jī)，更能夠在生活中正確判斷和處理問(wèn)題，展現(xiàn)出與年齡相稱(chēng)的成熟和穩(wěn)定。
第三段：家庭教育。
魏書(shū)生家教注重家庭的教育作用，認(rèn)為孩子的教育主要來(lái)自家庭，父母是孩子最重要的啟蒙老師。在家庭教育中，父母應(yīng)該成為孩子的榜樣，通過(guò)自身的言行和品德教育孩子。魏書(shū)生家教強(qiáng)調(diào)要有良好的家庭氛圍和家庭規(guī)矩，讓孩子在和諧穩(wěn)定的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí)，魏書(shū)生家教也鼓勵(lì)父母與孩子進(jìn)行深層次的交流和溝通，理解孩子的需求和問(wèn)題，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，家庭教育是魏書(shū)生家教體系中非常重要的組成部分，它對(duì)孩子的品格和學(xué)業(yè)發(fā)展有著重要的影響。
第四段：學(xué)業(yè)成績(jī)。
魏書(shū)生家教強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。他們采用了科學(xué)而嚴(yán)格的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意愿。通過(guò)制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和提供輔導(dǎo)，孩子們能夠更好地掌握知識(shí)和技能。在我所見(jiàn)到的家庭中，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)方面取得了顯著的進(jìn)步，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了明顯提高。然而，魏書(shū)生家教不僅注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，使他們成為全面發(fā)展的人才。
第五段：愛(ài)情婚姻和社會(huì)責(zé)任。
魏書(shū)生家教認(rèn)為婚姻是人生的大事，家庭是社會(huì)的基本單位。在培養(yǎng)孩子時(shí)，他們注重愛(ài)情婚姻的形成和社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)。孩子們從小就被教育要注重婚姻的選擇和家庭價(jià)值觀的形成。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這種家教理念使孩子們?cè)诿鎸?duì)感情和婚姻時(shí)更加成熟和理性。不僅如此，魏書(shū)生家教還注重培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)公益事業(yè)。這種教育理念使得孩子們不僅能夠關(guān)注自身的成長(zhǎng)，還能夠關(guān)心和幫助他人，成為有社會(huì)責(zé)任感的人。
結(jié)尾段：總結(jié)。
魏書(shū)生家教是一種綜合性的教育體系，它注重孩子的全面發(fā)展，旨在培養(yǎng)他們成為有知識(shí)、有品德、有藝術(shù)修養(yǎng)的人。在我所見(jiàn)到的實(shí)踐中，孩子們?cè)诩彝ソ逃W(xué)業(yè)成績(jī)、愛(ài)情婚姻和社會(huì)責(zé)任等方面都取得了顯著的進(jìn)步和成就。我深感魏書(shū)生家教的先進(jìn)和獨(dú)特之處，它對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響不容忽視。相信只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮魏書(shū)生家教的優(yōu)勢(shì)，就能夠培養(yǎng)出更多有知識(shí)、有品德、有藝術(shù)修養(yǎng)的優(yōu)秀個(gè)體。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇五
早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，北有“魏書(shū)生”，南有“李鎮(zhèn)西”。最近，我有幸拜讀了《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》。這本書(shū)讓我走進(jìn)了魏書(shū)生的世界，翻開(kāi)書(shū)的每一頁(yè)都是收獲，學(xué)習(xí)書(shū)中的每一點(diǎn)知識(shí)都是快樂(lè)。讀著魏老師樸實(shí)的文字，感受到了他對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)，看到了魏老師教育路上堅(jiān)定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨(dú)到的教育理念和方法,雖然說(shuō)魏老師的有此做法對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。讀了以后，我由衷地感到魏書(shū)生真不愧為中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡，這也讓我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)又有了進(jìn)一步的思考：
魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤，從不打擊學(xué)生的自尊心、自信心。他有自己獨(dú)特的“懲罰”孩子的方式，就像用做好事來(lái)改正錯(cuò)誤。對(duì)此，我也有了一些體會(huì)，我班有個(gè)經(jīng)常不按時(shí)完成做業(yè)的學(xué)生，對(duì)他，我沒(méi)有過(guò)份的批評(píng)，只是告訴他，最近班上的衛(wèi)生太差了，請(qǐng)他協(xié)助管理衛(wèi)生。結(jié)果，他每天早早到校，對(duì)班內(nèi)衛(wèi)生做一個(gè)檢查，不過(guò)關(guān)的地方親自出馬，正因?yàn)樗呐?，我們的衛(wèi)生情況有了明顯好轉(zhuǎn)，我表?yè)P(yáng)了他。奇怪的事兒發(fā)生了，他的作業(yè)也按時(shí)交了，這是不是說(shuō)明他能夠做到自律了？是不是有了一份責(zé)任感?那是建立在信任的基礎(chǔ)上，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學(xué)生，又讓他在學(xué)習(xí)上有所提高。
展的新型人才，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。在此，我也學(xué)習(xí)運(yùn)用了一些，例如，我也曾讓學(xué)生制定一些計(jì)劃，既有周計(jì)劃，又有月計(jì)劃，更有學(xué)期計(jì)劃。也就是說(shuō)處于中學(xué)階段的學(xué)生更應(yīng)經(jīng)常注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學(xué)中，為學(xué)生一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠(chéng)的愛(ài)，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，讓他們懂得做人的真正道理。
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學(xué)生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對(duì)于我們老師，面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生，教育起來(lái)可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒(méi)去，新的煩惱又接踵而來(lái)，那只會(huì)是愁上加愁，這對(duì)我們的身體也是極大的損傷。
尤其是我們今年所遇到的這一特殊學(xué)情，學(xué)生特別聽(tīng)話，讓做什么就做什么，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個(gè)年經(jīng)教師，一下課，我們就湊在一起想方法，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態(tài)，最終，我們決定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯(cuò)誤唱歌，我們是這樣操作的，在課堂上進(jìn)行小組知識(shí)比賽，或是整排間的比賽，輸?shù)男〗M進(jìn)行懲罰，那就是唱歌。
出現(xiàn)很好的反映，不能高效的完成課堂任務(wù)，對(duì)此，我在新授以前，對(duì)課文的朗讀質(zhì)量進(jìn)行提高，就是進(jìn)行整排間的比賽，一排間自由分工，但是每個(gè)同學(xué)都要參加，如果出現(xiàn)反復(fù)讀、添字、漏字現(xiàn)象，視為錯(cuò)讀，總評(píng)出出錯(cuò)最多的一排，進(jìn)行唱歌，做為懲罰。針對(duì)他們的心理：寧可多用功，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法。還真的活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到了知識(shí)，起到了事半功倍的效果。
其實(shí)，“生活中不是缺少歡樂(lè)，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂(lè)的能力。”人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順，而很多時(shí)候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)開(kāi)朗樂(lè)觀、積極進(jìn)取，勇敢面對(duì)。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂(lè)的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個(gè)角度考慮問(wèn)題。只有這樣才會(huì)讓自己變得成熟起來(lái)，經(jīng)驗(yàn)豐富起來(lái)，同時(shí)輕松快樂(lè)起來(lái)。
我主動(dòng)的指了出來(lái)，這點(diǎn)小事沒(méi)什么大不了的，但是平時(shí)的課堂上學(xué)生和教師之間是什么樣的關(guān)系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關(guān)系，它已經(jīng)成為習(xí)慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學(xué)生才敢于指出老師的過(guò)錯(cuò)，這也正說(shuō)明了學(xué)生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達(dá)到這樣的狀態(tài)：學(xué)生敢想、敢說(shuō)，愿意想、愿意說(shuō)。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
再者，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話，說(shuō)真話，把它自己的經(jīng)驗(yàn)、最個(gè)性化的東西充分表達(dá)了出來(lái)。日本的一所學(xué)校流行一種這樣的理念，他們認(rèn)為“教室就是讓孩子出差錯(cuò)的地方”。在日本，離開(kāi)了學(xué)校你就不能犯錯(cuò)誤，但是學(xué)生在學(xué)校是允許犯錯(cuò)誤的。我個(gè)人的理解，犯錯(cuò)誤就是讓學(xué)生打開(kāi)心窗，把他心里想到的、碰到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)充分地表露出來(lái)，一時(shí)我們的教學(xué)真正進(jìn)入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠?qū)⒑⒆拥慕?jīng)驗(yàn)、孩子的認(rèn)識(shí)真正整合起來(lái)，那么孩子的經(jīng)驗(yàn)就無(wú)法完成再構(gòu)，形成新的體驗(yàn)，更談不上情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。
題迎刃而解。當(dāng)然，我們也要注意到運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)碰到的.“部分學(xué)生因依賴別人而導(dǎo)致自己獨(dú)立思考能力的下降”這一問(wèn)題，我們也要“弄清什么情況下合作學(xué)習(xí)才更有效?！币越鉀Q小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式?jīng)]有解決實(shí)質(zhì)的問(wèn)題，將合作探究用在刀刃上，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒，相互啟發(fā)、形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)，以產(chǎn)生1+12的效果。
魏書(shū)生是一個(gè)真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家。他點(diǎn)子多，辦法新穎，有實(shí)效。他工作的思路清晰，方法科學(xué)，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗(yàn)，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進(jìn)。教育就是要跟上時(shí)代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想,不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),一定要勤于思考,敢于實(shí)踐,,勇于克服困難。因此，在啃讀他的著作的同時(shí)，在每次有感悟的時(shí)候就寫(xiě)下一點(diǎn)點(diǎn)兒的體會(huì)，以備迷茫時(shí)得到指引。
學(xué)無(wú)止境，教育的魅力也無(wú)止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書(shū)生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個(gè)教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。
教師應(yīng)該像一個(gè)有能源支持的火炬，或者像一個(gè)有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長(zhǎng)。我愿做教育界中，一個(gè)堅(jiān)如磐石的耕耘者，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國(guó)，為民族的教育事業(yè)，為千百萬(wàn)人的成長(zhǎng)做出一份自己的貢獻(xiàn)。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇六
作為一名教育工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象，班主任更是如此。
通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)現(xiàn)我與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里還要幸福，對(duì)學(xué)生做到既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要教他們知識(shí)又要教他們學(xué)做一個(gè)自食其力的人。在日常生活中全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇七
魏書(shū)生在他的書(shū)中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。“少抱怨環(huán)境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任。其實(shí)說(shuō)穿了就是要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這是決定一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇八
本學(xué)期班主任研究室安排了讀書(shū)活動(dòng)，給我們提供了讀書(shū)的好機(jī)會(huì)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。我更加深刻體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。
工作十幾年，我一直擔(dān)任班主任工作，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個(gè)方面談以下自己的讀書(shū)體會(huì)。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇九
魏書(shū)生是一位深受廣大讀者歡迎的人民作家，他的許多作品深刻地反映了社會(huì)的各種問(wèn)題，同時(shí)也深刻描繪了人物的精神世界。他的作品充滿了深刻的思考和對(duì)生活的關(guān)愛(ài)。魏書(shū)生近日在一次公開(kāi)演講中談到了自己的心得體會(huì)，令人耳目一新，讓人深受啟發(fā)。下面，我將結(jié)合自己的思考，談?wù)撐簳?shū)生漫談心得體會(huì)。
第二段：生命的意義。
魏書(shū)生在演講中提到生命的意義。他說(shuō)生命并不僅僅是一個(gè)人的存在，而是我們所創(chuàng)造的一切——包括藝術(shù)、音樂(lè)、建筑等等。每個(gè)人都可以在自己的生命中發(fā)現(xiàn)真正的意義，也可以讓自己的生命變得有意義。生命中的每一刻都應(yīng)該珍惜和把握，才能真正活得有價(jià)值。
第三段：愛(ài)的力量。
魏書(shū)生認(rèn)為愛(ài)是全人類(lèi)共同的語(yǔ)言，它無(wú)論在哪個(gè)地方、哪個(gè)時(shí)代都是不可或缺的。愛(ài)的力量可以化解仇恨、改變固有的觀念，可以讓我們擁有無(wú)窮的力量面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)中，要想取得成功，我們必須用愛(ài)心去感化他人，這樣才能走得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)健。
第四段：自我認(rèn)知。
在演講中，魏書(shū)生強(qiáng)調(diào)了自我認(rèn)知的重要性。他說(shuō)一個(gè)人要想認(rèn)識(shí)自己，首先要從深層次去理解自己的本性和特點(diǎn)，這樣才能更好地認(rèn)知自己的需要和憧憬。一個(gè)人的自我認(rèn)知是與他人交往的基礎(chǔ)，有了足夠的自我認(rèn)知，才能清晰地理解他人的需求和心態(tài)，從而使與他人的交往更加和諧。
第五段：自我實(shí)現(xiàn)。
魏書(shū)生在演講的最后提到了自我實(shí)現(xiàn)。他認(rèn)為人的成長(zhǎng)和進(jìn)步都要靠自己去實(shí)現(xiàn)，只有不斷地推動(dòng)自己，才能在成長(zhǎng)中最終步入成功的道路。自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，我們應(yīng)該保持一種平衡的心態(tài)，既有積極的心態(tài)，又要有謹(jǐn)慎的態(tài)度。這樣才能獲得真正的成功，走向人生的巔峰。
結(jié)語(yǔ)：
總之，魏書(shū)生漫談心得體會(huì)，是一個(gè)內(nèi)省的過(guò)程。通過(guò)對(duì)生命的意義、愛(ài)的力量、自我認(rèn)知和自我實(shí)現(xiàn)的探討，我們可以更加全面的認(rèn)識(shí)自己，也能夠準(zhǔn)確的捕捉生活中的點(diǎn)滴變化。相信在不久的將來(lái)，我們可以更加堅(jiān)定的走向自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，走出自己的精彩人生。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇十
于是寒假期間，我讀了讀，還真有收獲。正如魏書(shū)生本人在自序中所說(shuō)的那樣，“像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了，怎么說(shuō)了，怎么做了，也就怎么寫(xiě)出來(lái)了?！闭緯?shū)沒(méi)有深?yuàn)W的理論，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，樸樸實(shí)實(shí)的語(yǔ)言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細(xì)微之處看恢宏，于平凡中見(jiàn)偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠(chéng)服。用大量生動(dòng)感人的實(shí)例，敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。
本書(shū)的具體內(nèi)容如下：
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇十一
魏老師在書(shū)中說(shuō)，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說(shuō)不定后進(jìn)生將來(lái)比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會(huì)賺錢(qián)。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于班里的后進(jìn)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，做一個(gè)身心健康的好學(xué)生。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)格要求。
讀一本好書(shū)就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作，我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書(shū)生教育教學(xué)工作的民主與科學(xué)。尤其要針對(duì)本班的實(shí)際情況，在科學(xué)管理班級(jí)工作這塊上鉆研。我相信自己能在魏書(shū)生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會(huì)越走越寬！
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇十二
教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的，工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響，作為班主任更是時(shí)刻與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，經(jīng)?？梢月?tīng)到從班級(jí)里傳來(lái)班主任的“引吭高叫”，包括我在內(nèi)。若遇到通情達(dá)理熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們也許能時(shí)常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬(wàn)別的學(xué)生，我們不可能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一位學(xué)生，若遇到與自己要求相差甚遠(yuǎn)的學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k？魏老師有一句格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄剑钍乾嵥榈?、平凡的，工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作帶給我們的便是無(wú)盡的煩惱。如果我們能坦然地面對(duì)這些困難和逆境，變苦為樂(lè)，以博愛(ài)豁達(dá)的心境克服擺在眼前的困難，通過(guò)努力將困難化解，從逆境中走出，其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。
在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？在《班主任工作漫談》這本書(shū)中，魏老師結(jié)合自己的班級(jí)管理經(jīng)歷，用認(rèn)真樸實(shí)的言談和生動(dòng)可信的實(shí)例為廣大班主任和教師指明了一條科學(xué)與人性的教學(xué)教育希望之路：多改變自己，少埋怨環(huán)境；變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活；笑對(duì)人生；用魏老師的話來(lái)說(shuō)：當(dāng)你把生活中的一切都看作是享受時(shí)，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？但憑心中有愛(ài)，讓我們愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)這美好的人生，這樣，在班級(jí)里，就不會(huì)有班主任面對(duì)惡劣學(xué)生時(shí)“美女也變野獸”的說(shuō)法了；在課間交流時(shí)，班主任與班主任之間也不會(huì)眉頭緊鎖，長(zhǎng)吁短嘆的了。
走近魏書(shū)生，走近《班主任工作漫談》，自己的教育境界也越發(fā)開(kāi)闊，遇到班級(jí)中一些棘手的事、一些極富個(gè)性的同學(xué)，法子也越來(lái)越多，這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此，讀罷《班主任工作漫談》，更讓我感受育人其實(shí)比教書(shū)更難，需要教師做一個(gè)思考者，擁有一個(gè)活化的腦袋，勇于嘗試，持之以恒，才能在班級(jí)管理、育人工作方面取得成績(jī)。在《班主任工作漫談》這本書(shū)中，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，現(xiàn)實(shí)中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談，讓我感同身受之時(shí)，又收獲甚多。書(shū)中介紹的管理班級(jí)、教育學(xué)生的種種方法，為我指點(diǎn)了迷津，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”。細(xì)讀此書(shū)，我更是深刻地體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。但憑心中有愛(ài)，要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇十三
讀了魏書(shū)生的《教學(xué)工作漫談》之后，我真切地體會(huì)到為什么魏老師是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡。他那出神入化的教書(shū)育人藝術(shù)，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)確實(shí)令人折服。
魏老師在日記里寫(xiě)道：“改變自我，天高地闊;埋怨環(huán)境，天昏地暗。與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上?！睆倪@句話我們不難看出他樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。而且在他文選里《多改變自己，少埋怨環(huán)境》、《提高笑對(duì)人生的能力》、《選擇積極角色進(jìn)入生活》、《多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任》也體現(xiàn)了這點(diǎn)。
對(duì)于教學(xué)，現(xiàn)在很多老師只重于眼前應(yīng)試能力的培養(yǎng)，只重于分?jǐn)?shù)的魅力，當(dāng)然部分是學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力。其實(shí)有些教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的綜合能力、對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)幫助是及其微小的。魏書(shū)生在他的教學(xué)中注重的是學(xué)生觀察能力、記憶力、思維能力等多方面智力能力的培養(yǎng)。
讀著《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》，書(shū)中那智慧的光芒照亮了我蒙昧的雙眼，讀著《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》，那探索的精神為我燃起了追尋理想的火炬，讀著《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》，我學(xué)到了很多方法。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇十四
我認(rèn)為我是真心熱愛(ài)我的學(xué)生的。但是日復(fù)一日、年復(fù)一年的瑣碎小事漸漸磨去我的耐心，難免有時(shí)河?xùn)|獅吼。而魏老師說(shuō)“想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了”。那如何才是真正的愛(ài)學(xué)生呢？魏書(shū)生給了我答案：“走入學(xué)生的心靈世界中去”、“索取不是愛(ài)，奉獻(xiàn)才是愛(ài)”，要想走入學(xué)生心里，出色的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、幽默意識(shí)是基礎(chǔ)，攻心為上，尊重基礎(chǔ)上的平等交流，愛(ài)心呵護(hù)下的真誠(chéng)付出是贏得學(xué)生的保證。魏老師尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，也對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)為學(xué)生當(dāng)前的健康成長(zhǎng)想奇招、妙招和實(shí)招；只有對(duì)學(xué)生有責(zé)任感，才會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。于是我多到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多參與他們的活動(dòng)，與學(xué)生們的關(guān)系越來(lái)越融洽，這正是因?yàn)樽约何∥簳?shū)生這種走進(jìn)學(xué)生心靈的精華，才能讓學(xué)生受我的情感打動(dòng)，使我真正的走近他們，走進(jìn)他們的心靈世界。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇十五
通過(guò)讀書(shū)我深切地體會(huì)到：我們必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對(duì)于學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們談心，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，幫后進(jìn)生樹(shù)立自信心，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
讀一本好書(shū)就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話。感謝《班主任漫談》這本書(shū)，它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作，我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書(shū)生教育教學(xué)工作的各種方法，尤其要針對(duì)本班的實(shí)際情況，在科學(xué)管理班級(jí)工作這塊深入地進(jìn)行鉆研。我相信自己能在魏書(shū)生老師的人格魅力感召下，一定會(huì)把班主任這項(xiàng)工作做得越來(lái)越好！
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇十六
“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學(xué)生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。翻到第一篇，篇首是這樣寫(xiě)的：“有兩個(gè)全校最差的學(xué)生進(jìn)了我的班。我說(shuō)，你們先做一件事，每人找到自己的優(yōu)點(diǎn)。他們說(shuō)自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。我說(shuō)，不可能，我都已替你找出兩條了…后進(jìn)生對(duì)批評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜的對(duì)付，你給他說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，他反倒臉紅了。有個(gè)學(xué)生說(shuō)，老師，我學(xué)不好的，只考了8分。我說(shuō)，你一上課不聽(tīng)講，二不寫(xiě)作業(yè)，三又不看書(shū)，還能考8分，這是天賦哪！”面對(duì)這樣的老師學(xué)生能不好好學(xué)習(xí)嗎？這也是令我很感動(dòng)的地方。
對(duì)于我們老師，面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生，教育起來(lái)可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒(méi)去，新的煩惱又接踵而來(lái)，那只會(huì)是愁上加愁，這對(duì)我們的身體也是極大的損傷。其實(shí)，“生活中不是缺少歡樂(lè)，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂(lè)的能力。”人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順，而很多時(shí)候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。
所以人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)開(kāi)朗樂(lè)觀、積極進(jìn)取，勇敢面對(duì)。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂(lè)的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個(gè)角度考慮問(wèn)題。只有這樣才會(huì)讓自己變得成熟起來(lái)，經(jīng)驗(yàn)豐富起來(lái)，同時(shí)輕松快樂(lè)起來(lái)。
魏書(shū)生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)篇十七
魏書(shū)生是中國(guó)文化界的一位重要人物，他的文論、美學(xué)思想頗具影響力。他在《魏書(shū)生漫談》中談到了很多關(guān)于文學(xué)、哲學(xué)以及人生的精華。本文將圍繞魏書(shū)生漫談這本書(shū)展開(kāi)，談?wù)勎覍?duì)其中一些觀點(diǎn)的理解和體會(huì)。
第二段：關(guān)于“文學(xué)與人生”
魏書(shū)生在書(shū)中提到，“文學(xué)要明確先天的自然德性，要有一種在與天地歌唱的感覺(jué)，盡情地釋放那種與眾不同的精神力量?！蔽依斫膺@句話是對(duì)于文學(xué)的能量和價(jià)值進(jìn)行了極好的概括和詮釋。文學(xué)不僅應(yīng)該是一種藝術(shù)形式，更應(yīng)該是一個(gè)深刻理解生命、感知世界的方式。通過(guò)文學(xué)的感悟和思考，我們能夠更好地理解自己和這個(gè)世界，可以更好地與世界產(chǎn)生聯(lián)系。
第三段：關(guān)于“思想與創(chuàng)作”
在書(shū)中，魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思想空間決定作品空間，作品空間反過(guò)來(lái)又影響思想空間的進(jìn)一步開(kāi)拓?！痹谖业睦斫庵?，創(chuàng)作和思想是互相影響、互相促進(jìn)的過(guò)程。我們的思想會(huì)影響我們的創(chuàng)作，而我們的創(chuàng)作又會(huì)進(jìn)一步拓展我們的思想空間。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以不斷地挑戰(zhàn)自己慣性思維，尋找更多的表現(xiàn)方式和思考路徑。
第四段：關(guān)于“愛(ài)與真理”
魏書(shū)生強(qiáng)調(diào)了人生的一些核心價(jià)值觀，如“愛(ài)”和“真理”。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是自我與他者交匯的情感關(guān)系，真理則是自我與真實(shí)之間的認(rèn)識(shí)關(guān)系。這兩者是重要的禮教。無(wú)愛(ài)的人無(wú)法關(guān)懷他人，無(wú)真理的人無(wú)法認(rèn)知這個(gè)世界。”在我看來(lái)，愛(ài)和真理是生命的本質(zhì)，是人類(lèi)存在的根基和意義。我們需要從內(nèi)心深處去理解和感悟這種核心價(jià)值，才能更好地領(lǐng)會(huì)人生和世界的真諦。
第五段：總結(jié)。
總之，《魏書(shū)生漫談》向我們展示了藝術(shù)與文化、人性與生命的真諦，幫助我們更好地洞悉人生。通過(guò)對(duì)書(shū)中的一些觀點(diǎn)和思考的理解，我深刻地感到，我們需要不斷地去探求和追尋生命的意義和價(jià)值，用心去理解世界和自我，才能成就出具有真正價(jià)值的文學(xué)和藝術(shù)作品。同時(shí)，我們也需要保持一顆善良的心靈，用愛(ài)去關(guān)懷他人，用真理去認(rèn)知這個(gè)世界。這將是我們綿延不斷的人生旅途中最重要的東西。