教案的編寫要符合教學大綱和教學要求，確保教學目標的達成。教案的設計要考慮學生的實際操作能力和認知水平。編寫教案時要注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和綜合能力。
胡蘿卜先生的胡子教案篇一
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過小兔家門口時，小兔正要捆白菜，可是沒有線。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。“這繩子真長，不知道夠不夠牢固！”小兔說完就使勁扯了扯，小兔確定它足夠牢固，就剪了一段捆白菜。
胡蘿卜先生的胡子教案篇二
1.認識“蘿、卜”等5個生字。
2.能一邊讀一邊預測故事的內容，初步感受邊讀邊預測的好處和樂趣；能根據故事的實際內容修正自己的想法。
3.能嘗試根據文章或書的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續(xù)閱讀的興趣。
邊讀邊預測故事的內容，根據故事的實際內容及時修正自己的想法。
能嘗試根據文章或書的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續(xù)閱讀的興趣。
在字詞教學方面，采用學生自學為主，教師引導、點撥的策略；在文本閱讀方面，采用回顧方法、自讀批注、交流體驗、續(xù)編故事的方式，讓學生自主參與學習，邊讀邊預測故事的發(fā)展，感受閱讀的樂趣；加強預測在課外閱讀中的實踐運用，讓學生通過文章或書的題目猜測書的內容，使同學們逐漸在舉一反三中學會合理使用預測策略，開展課外閱讀。
多媒體課件ppt。
1課時。
一、看圖猜詞語，題目質疑激趣。
今天老師就帶著大家一起認識一位胡蘿卜先生，最重要的是它有一根神奇的胡子，板書課題：（13胡蘿卜先生的長胡子），齊讀課題。
2.教師引導學生質疑：讀完課題，你想到了什么？猜猜這個故事會講什么內容？
預設：
1：胡蘿卜先生的長胡子有多長？胡蘿卜先生為什么有這么長的胡子？
預設：
預設：
(設計意圖:猜詞語活動，既調動學生的學習興趣，又讓學生在猜想中初步感知本課生字，為學習生字做好鋪墊在，為學習猜測做好鋪墊。對課題的質疑又一次激發(fā)了學生預測的欲望和閱讀興趣。）。
二、生字巧識記。
教師過渡：同學們在讀文之前我們先來讀一組詞語。
學生帶拼音讀詞語，注意紅色的生字朋友。（指名讀，開火車讀。）。
指名說一說是如何記住這些生字的。
預設：
1：加一加認識“愁”“晾”，做出表情認識“愁”。
預設。
2：減一減認識“卜”，注意讀輕聲。
預設：
3：換一換或形聲字認識“沾”。聯系生活通過組詞來識記：“沾果醬”“沾水”。
教師小結：我們可以用多種方法來記住生字，可以用我們學過的識字方法，還可以聯系生活、做動作來識記。
小兔子要收胡蘿卜了，胡蘿卜了里藏著生字，你讀對一個就能收到一下蘿卜?？纯凑l能給他幫忙。
學生讀對一個生字，小兔子就收獲一個，指名讀。
（設計意圖：學生用已學過的方法記憶生字，提升學習生字的能力。用游戲的方式更好地鞏固生字，為學習課文掃清障礙。）。
三、走進故事，邊讀邊預測。
教師引導：讀讀學文小貼士，看看這篇課文給我們提出了什么要求。
教師過渡：今天就讓我們繼續(xù)利用預測的基本方法，邊讀故事邊想接下來會發(fā)生什么事情吧！
細讀文課文1－4段，邊讀邊在相關地方做批注，寫下自己的想法，并對照后邊發(fā)生的情節(jié)，及時改正自己的猜想。
1.學生交流自己的情感體驗，說說自己在哪些地方做了預測，預測的理由是什么？
我來說一說:。
預設：
1：當我讀到第一段，看到胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁時，我猜想胡蘿卜先生的長胡子應該會給他惹麻煩。因為只有遇到麻煩人們才會發(fā)愁。
預設：
2：當我讀到“匆匆忙忙”時，我就覺得胡蘿卜先生沒刮干凈胡子，有可能上街會被人嘲笑，因為他做事太大意了。
預設：
3：當我讀到“果醬是多么好的營養(yǎng)品?。 蔽也孪牒訒驗楣u的營養(yǎng)越長越長。
預設：
不知道他們會發(fā)生什么有趣的故事。
教師相機板書：（胡蘿卜先生漏刮了一根胡子）。
（胡子沾上果醬變長）。
（設計意圖：利用學文小提示學習課文，讓學生明確略讀課文的學習方法；
利用學過的預測基本方法進行猜想，充分發(fā)揮學生的積極主動性，鍛煉自主學習的能力，讓學生把學過的知識加以運用，不斷提高預測能力，增強閱讀興趣。）。
預設：
1：我預測的內容和故事情節(jié)不一樣，我要及時修正我的想法，接著讀下去。
預設：
2：我的預測和故事情節(jié)一樣，看來我的猜想是對的，真是有趣喲！
預設：
好神奇呀！這么長的胡子他怎么都不知道呢！我很想讀讀下邊發(fā)生了什么有趣的事情。
教師引導：有的同學猜的和原文一樣，有的不一樣，談談你的想法：
教師小結：我們可以在故事的很多地方進行預測，內容可以和原文不同，但是要學會修正自己的想法。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生通過交流發(fā)現：預測的內容可以和原文一樣，也可以不一樣，有依據的預測就是對的，當發(fā)現與文章內容不符時要及時修正自己的想法。）。
四、預測故事發(fā)展，續(xù)編故事。
預設：
1：他的胡子太長了，走著走著就被東西卡住了，胡蘿卜先生怎么也解不開，需要好心人的幫助。
預設：
2：他的胡子太長了，應該會被別人發(fā)現，并告訴胡蘿卜先生，他還會感謝大家。
教師提出要求：那就讓我們走進4－8段，看看與我們自己的預測一樣不一樣吧！
學生自己讀故事，發(fā)現自己的預測和文本內容不一樣時及時修正自己的想法。教師相機板書：（小男孩剪胡子放風箏）。
（鳥太太找繩子晾尿布）。
2.教師質疑：文章寫完了嗎？為什么？
預設：結尾的省略號就告訴我們這個故事還沒有結束。
教師引導：那我們來當小編導，續(xù)編故事吧！可以結合上面的男孩的語言、動作續(xù)編故事，也可以有自己新奇的想法。
學生小組活動，每個人說說自己的故事，小組評選最佳小編導，然后集體交流。
教師敘述：我們一起看看這些小朋友是怎樣想的：
（設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生展開豐富的想象編故事，激發(fā)了學生預測的欲望，
讓學生感受到預測的快樂；通過小組交流評選，鍛煉了學生互相學習，互相評價的能力。）。
教師點撥：聯系生活，發(fā)揮想象，說說長胡子除了他們想到的，你還想到了哪些用處？
3.教師追問：你們認為故事的結局還會有什么變化嗎？
4.教師續(xù)講故事結局。
教師提出要求：聽老師把故事講完，看看自己的預測和故事有哪些相同和不同。
教師小結：每一個故事都有他意想不到的結局，只要我們展開豐富的想象，
對接下來的事情進行有依據的推想，就會感受到閱讀的更多樂趣。
（設計意圖：老師的追問，拓寬了學生的思維，通過故事原文和自己的預測猜想的對比，讓學生感受到故事的結局有時是讓我們意想不到的，只有出乎意料的結局，故事才會更有趣。）。
五、拓展延伸，看題目猜故事。
教師過渡：閱讀下列文章或書的題目，預測一下里面可能講了什么。預測小貼士：含有人物或事件的題目可以圍繞人物身份、經歷、見聞展開預測。
引發(fā)讀者疑惑的題目可以圍繞閱讀時產生的疑惑來預測。
有的還可以聯系生活實際來預測。
學生根據自己的喜好，選擇題目展開想象，進行合理的推測，同桌交流后，班級展示。
教師引導：請已經讀過以上這些文章或書的同學，說說剛才同學預測的內容，哪些與實際內容一樣，哪些不一樣。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)意在引導學生在選擇圖書時可以通過題目進行猜想人物和故事內容，便于有效的選擇；通過已讀學生的講述激發(fā)其他學生繼續(xù)讀下去的欲望和興趣，讓學生感受預測的好處，激發(fā)學生閱讀的興趣。）。
推薦閱讀：《鼴鼠的月亮河》六、課堂演練，布置作業(yè)。
七、板書設計。
子
快樂自己。
幫助他人。
胡蘿卜先生漏刮了一根胡胡子沾上果醬變長。
小男孩剪胡子放風箏鳥太太找繩子晾尿布。
本課教學特別關注了語文要素的訓練與培養(yǎng)。本單元的語文要素是“一邊讀一邊預測，順著故事去猜想；學習預測的基本方法；嘗試續(xù)編故事?！北菊n教學充分發(fā)揮了以學生為主體、教師為主導的作用，讓學生運用學過的基本方法進行大膽的預測和猜想，不但培養(yǎng)了學生的學習能力，更讓學生感受到了預測的好處和樂趣。
在“我做小編導”環(huán)節(jié)，讓學生自己創(chuàng)編故事結局，順著故事內容去猜想，激發(fā)了學生預測的欲望和興趣，續(xù)編故事意想不到的結尾，學生很有興致；通過看題目預測故事內容環(huán)節(jié)，拓寬了學生預測的范圍，讓學生學會把預測運用到平時的學習和生活中，有效地選擇圖書，讓學生閱讀更有導向性和目的性。
本課是一篇饒有興致的童話故事，學生的學習欲望比較高，但有的學生在續(xù)編故事時，思維有局限，適當給予更多的鼓勵和思維拓展會讓學生有更多猜想的空間。
胡蘿卜先生的胡子教案篇三
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，又走了很遠很遠，又幫助了許許多多的人。
胡蘿卜先生走啊走啊，走到了一個小女孩的家門前。
那時候，小女孩正在門前快快樂樂地跳繩?？墒?，跳著跳著，跳繩斷了，非常地難過，像是晴天變成了陰天。
那時候，正在風中高高地飄揚著。
小女孩看見了空中飄來飄去的胡子，感到又有了希望，便剪了一段來當跳繩?？捎峙虏唤Y實，所以先扯了扯胡子，哦！足夠結實了，這才剪了一段。
胡蘿卜先生繼續(xù)往回走的時候，走的另一條街道。這不，這回遇到貓裁縫的店。
這時候，貓裁縫正在織圍巾?？墒?，毛線不夠了，貓裁縫非常擔心，非常著急。因為有一個人出了好高好高的價，要用非常好的線才行。貓裁縫不想丟掉那些錢。
貓裁縫看到了在風中飄揚的胡子，感到又有了希望。因為他看到了那么奇特的線。為什么說奇特呢？因為他從來沒見過在空中飄揚的線，而且那么細的線?。?BR> 貓裁縫不知道結不結實，就扯了一扯看看結實不結實，?。∽銐蚪Y實了，然后剪來一段來當毛線。
就這樣，又幫助了一個人。
胡蘿卜先生回到家，胡子已經沒有了。不過，胡蘿卜先生很高興，因為他幫助了許許多多人。
胡蘿卜先生的胡子教案篇四
1、培養(yǎng)學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2、借助繪本閱讀，掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中，讓學生享受閱讀的樂趣。
3、以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。
4、以讀寫繪的方式引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
閱讀方法的指導和興趣的培養(yǎng)。
課件，圖畫書，紅筆一枝。
談話導入
小朋友們，大家好！先自我介紹，我是，今天想帶大家一起走進繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡單地說繪本就是畫出來的書，也就是圖畫書，是用圖畫和文字共同來講故事的書。（板書：繪本圖畫文字）今天，蔡老師要帶大家讀一個非常有趣的繪本故事，名字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）
2．寫：來，伸出你的小手，和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來，讀出來。
讀：胡子先生胡蘿卜連起來讀題目，讀了這個題目你想到了什么？
（想到爸爸的胡子，想到不一樣的胡子，奇形怪狀的胡子，有什么特別之處）
3．你們想看看胡蘿卜先生長什么樣子嗎？（出示圖畫書）看這就是這本書的封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。
觀察胡蘿卜先生是什么樣子的
（笑瞇瞇很可愛慈祥老師送你一個詞：和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪）（家里）
5、通過封面，我們認識了胡蘿卜先生，在這封面上你還發(fā)現了什么？（題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等）
小朋友可真會發(fā)現，閱讀繪本的封面，除了看畫面之外，還要注意書名、作者、出版社等文字信息。
扉頁：翻開封面，就是扉頁，這個這本書的扉頁和封面是一樣的。
過渡：我們今天要讀的這個故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想讀了吧，趕快去看一看。
二、聽講故事想象體驗
（一）畫面一課件出示
胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心愛的胡子。
1、同學們，幫幫忙，括號里可以填什么詞呢？從這個詞可以看出什么？——胡蘿卜先生對他的胡子是非常的喜愛。
（精心細心認真）
3、相機點撥：小朋友們，這一頁的文字只有短短的一句話，是嗎？哎——繪本中的文字雖然很少，但非常精練，所以讀繪本時，要仔細地讀讀文字，因為這些文字會說話呢。（板：說話）
（二）片段二
接下來我們就一頁一頁地來讀。（課件出示）
生讀：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。
師：胡子的神奇故事就要從這里開始了。
課件出示
當胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長了起來。
看看看看：胡蘿卜先生的胡子都長成什么樣子了？你覺得怎么樣？（如果這時候，你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子，你會有什么表現？）（說什么？）
（像媽媽的長發(fā)，像長長的絲帶，線）（太不可思議驚奇有趣奇怪）
（是呀，我也從來沒見過這么長這么有趣的胡子呀）
胡蘿卜先生一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。
師：仔細看看，都有哪些小動物看到了他的長胡子，它們會說些什么呢？選擇你喜歡的小動物來說說。
（小鳥小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲）
（看，那一只從遠方飛來的小鳥，看到這神奇的長胡子，驚奇地說：
一只正在捉迷藏的小白兔，看到這長長的胡子，感興趣地說：
一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的長胡子，高興地說：）
師相機舉例說一個句子，讓生模仿
相機點撥：我們通過看圖，發(fā)現了藏在圖畫中的許多小秘密。所以，讀繪本時不要急著往下翻，要仔細地看圖，因為繪本中的圖畫也會說話。
或：知道嗎，這圖中藏著許多小秘密哪。
（三）片段三
課件出示
你看到了什么？（放風箏）
風箏漂亮嗎？那么漂亮的風箏卻沒有飛起來，為什么？（指名讀）
一個女孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，她的風箏怎么也飛不過屋頂。
這時，小女孩的心情怎么樣？心里很——？（難過傷心）
（課件出示圖）小女孩正在難過傷心的時候，她看到什么？看圖說
小女孩眼睛亮起來了，她高興起來了，是什么讓她這么高興？
指名說讀小女孩的話，齊讀（出示句子）
當胡蘿卜先生路過的時候，小女孩看見了風里飄動著的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風箏的長線。”
（師：這么有禮貌的孩子，我很樂意借給你。你這么尊敬我，我得借給你一根長長的胡子。
（出示課件）看看小女孩是怎么說的？齊讀
這小女孩比你們還更有禮貌，從哪里看出來？（您對長輩的尊稱）
胡蘿卜先生的胡子教案篇五
森林里大灰狼在追一只小白兔。眼看大灰狼就快追上小白兔了，小兔子剛好看到了，就想到了一個主意。小白兔就一個勁兒往胡子里面跑去小白兔蹦過胡子，用胡子另一頭綁住一棵樹，大灰狼跑過來時候被絆倒了，小白兔趁機跑的無影無蹤了。
小兔子又找到胡蘿卜先生，小兔子說，“謝謝你胡蘿卜先生”
為什么要謝我呢？
小白兔還想練跳繩，如果大灰狼再來追小白兔的話，小白兔就拿著跳繩摔來摔去，讓大灰狼靠近不了它，這樣大灰狼以后就不敢再找它的麻煩啦！
可是小白兔想我哪兒來的繩子跳繩呢？這時剛好在風里飄動著，小白兔想這個繩子應該可以當我的跳繩，就是不知道結不結實，它把這個想法告訴胡蘿卜先生，求的它的同意后就回家拿了個剪子，把剪掉了一半拿來當跳繩用，小白兔拿起胡子在地上摔來摔去，摔不爛說明這個胡子夠結實了，小白兔就拿當跳繩玩兒了。
這就是，真的是很長哇！
胡蘿卜先生的胡子教案篇六
胡蘿卜先生還在走，前面有一位小姑娘，她正愁著跳繩剛才被小鳥啄了一下，繩子不牢固，正要換一根跳繩，突然，看到，小姑娘一看，覺得是挺好的一根繩子，就連忙拿來一把剪刀，比劃著用多長，小姑娘在一個和自己身高長短差不多的地方，咔嚓，咔嚓，剪了兩剪刀，一根又結實、有好用的繩子剪好了。
小姑娘找到爸爸，爸爸一看，不慌不忙的用又大又肥的手，不一會兒就做成了一條新跳繩，如果小姑娘知道這根繩子是從胡蘿卜先生的下巴骨里長出來的胡須，她肯定會嚇壞的！
風停了，落在了地上，胡蘿卜先生來到了一家店鋪，店鋪里擺放了各種各樣的眼鏡，有老花鏡、近視鏡、防曬鏡等等……數不勝數！
胡蘿卜先生對眼鏡店里穿著紫色旗袍，帶著綠油油花邊帽子的茄子小姐說：“小姐，哪一種老花鏡適合我這個老頭帶呀？”茄子小姐拿一個黑邊框的老花鏡遞給了胡蘿卜先生。
茄子小姐，突然發(fā)現了，問：“您的胡子怎么這么長呀？”胡蘿卜先生瞇縫著眼睛笑著說：“唉，我眼花了，刮胡子總也看不見自己胡子，所以就長這么長啦！”
不過胡蘿卜先生的眼鏡戴在鼻子上總是往下掉，只見他拿起剪刀剪了一截胡子，用它將眼鏡固定了一下，眼鏡就沒有再掉下來了！
看來，任何事情都是有兩面性的，有時候壞事也會變成好事！你說是不是？
胡蘿卜先生的胡子教案篇七
鳥太太看見了，扯了扯，看看牢不牢固?！皦蚶喂塘耍闭f著便剪了下來，做了晾衣繩。
走到小河邊，貓先生正在釣魚，釣魚的`線實在太短了，掛在線上的魚鉤和魚餌最多只能拋出小河邊一點的位置。
“這繩子夠長了，就是不明白牢不牢固，”說著貓先生便扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來釣魚。
走到公園里，一個小女孩想跳繩，可是她沒有跳繩啊。
“這根繩子真好啊，”小女孩說著便剪下了一段。
胡蘿卜先生這才發(fā)現自我漏剪了一縷胡子。他急忙把它剪了下來，丟在了大街上。
據說，此刻那根胡子變成了一座高樓的電梯纜繩呢。
胡蘿卜先生的胡子教案篇八
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著?！罢伊税胩欤偹阏业揭桓鶋蜷L的繩子了?！兵B太太一邊自言自語著，一邊把胡子系在兩棵小樹上，開始晾小鳥的尿布了。
胡蘿卜先生又經過了許多地方，同時也幫助了許多小動物，胡子于是不再像開始那樣瘋長了，胡蘿卜先生又走進了一家商店，這是一家眼鏡店，胡蘿卜先生才發(fā)現自己的胡子，他把胡子綁在眼鏡上，他高興地說：“我的胡子真有用?。 ?BR> “胡蘿卜先生的胡子真好！又實用，又漂亮。”小動物們跑過來一齊說到。
這時，小白兔蹦了出來，“讓我瞧瞧……”他一邊說，一邊仔細的觀察了一番，驚奇地說：“哇！胡蘿卜先生，您的胡子還在長呢！不如，送我一段做跳繩吧！”
胡蘿卜先生毫不猶豫地剪下了一段送給小白兔做跳繩了。
沒想到，看起來非常笨重的胡子，跳起來出乎意料的輕巧，胡蘿卜先生心里瞬間亮堂了起來。
“不如我開一家跳繩工廠吧！”胡蘿卜先生說道?！拔屹澇?，我贊成！”小動物們七嘴八舌地說開了。
胡蘿卜先生的胡子教案篇九
“這跟繩子夠長了，就不知道夠不夠結實”鳥太太說著就拉了拉胡子，確實夠結實，就剪下一段來晾小鳥的尿布。
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，走過一個廣場，一群男孩子在玩拔河，可是繩子太短，胡蘿卜先生的胡子正好在風里飄動著，他們說“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠結實，”說完就拉了拉繩子，的確夠結實，就剪下一段用來拔河。
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，走過一個馬戲團，一個人在走繩索，繩太短，他需要一根長繩子，他看見胡蘿卜先生的胡子說“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠結實，”他說完扯了扯繩子，可結實了，就剪了一段來走繩索。
鳥太太說：“這繩子夠長了，可是不知，牢固不牢固？”說完就用翅膀扯了扯，它覺得很牢固，就用嘴巴咬下了一段，用來涼尿布。
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，一個小姑娘想跳繩，可她又沒有跳繩，這時，胡蘿卜先生的胡子正好飄在空中。
小姑娘看見了，心想：“我就用這長胡子當跳繩吧！”說完，就回家拿來了剪刀，剪了一段胡蘿卜先生的胡子當跳繩。
一戶人家，正在找繩子拴新買的小狗，他看見了胡子，就扯了扯，他覺得很結實，于是就剪了一段。
小鳥用嘴啄了啄繩子，確定牢固好就剪下來一段給小鳥涼尿不濕。
胡蘿卜先生一直走著，這時，裁縫正在尋找很長很長的線，來織條毛巾，這時，胡蘿卜先生的長胡子正好在風中飄動著，裁縫看見拿了剪刀剪了下來一段，裁縫把線纏到手上，確定能保暖后就去織圍巾了。
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，他的胡子越來越長，這時，有一位牛仔，他需要去捉一頭跑得飛快的牛，但是他沒有鎖套，這時，胡蘿卜先生的長胡子正好在空中飄動著，牛仔從馬上下來，扯了扯胡子確定夠堅固后就拿胡子來當鎖套了。
胡蘿卜先生就這樣一直走著，直到他走進眼鏡店時，它的長胡子被門夾住了，胡蘿卜先生一直不能往前走，胡蘿卜先生回頭一看才發(fā)現自己的胡子被卡住了，于是，他去把門打開，找眼鏡店的老板要了一個刮胡刀，把那個長長的胡子給刮掉了。
胡蘿卜先生的胡子教案篇十
今天，我讀了《胡蘿卜先生的長胡子》這篇故事，故事中，胡蘿卜先生特別討厭胡子，因為它的胡子特別濃密，必須天天刮胡子，有一天，刮胡子的時候漏刮了一根胡子，這根胡子吸收了果醬的營養(yǎng)，長的很長。
長長的.胡子幫助了放風箏的小男孩，幫助了鳥太太，最后還幫助了自己，長長的胡子有時候是件麻煩事，不過，有時也會變成好事。這個故事讓我明白了一個道理——任何事情都有好壞兩個方面，凡事要多往好的方面想，這樣，壞事也會變成好事。
胡蘿卜先生的胡子教案篇十一
他走過小鴨子的家，鴨媽媽正好剛從森林超市回來。他新買的衣服被小鴨子弄壞了。當她看到胡蘿卜先生的長胡子的時候，心想：如果用這條線來補我的新衣服，那真是太好了！于是，鴨媽媽就回家拿了一把剪刀，剪了一大段就回家去補他的新衣服了。鴨媽媽補啊補啊，費了很大的勁兒才補好。她穿在身上一看，呀！比原先的好十倍呢！鴨媽媽十分高興。
正好，小象用來洗澡的毛巾壞了，四分五裂的。小象看到空中飄著的長胡子，心想：我的毛巾不能用了，我能夠用這條線織一條新毛巾??！那真是太好了！
于是，小象就回家拿了剪刀，剪了長長的一段?；氐郊?，小象織啊，織啊，用了好長時間才織完。哇！這毛巾太漂亮了！五顏六色的，比之前那條好上好幾千倍呢！小象十分高興！
當胡蘿卜先生慢吞吞地回到家時，被他幫忙過的小男孩、鳥太太、鴨媽媽、小象……都等在門口。
“你們在那里干什么呀？”胡蘿卜先生奇怪地問。
“我們來感激你呀！你的長胡子幫了我們很大的忙！”大家一起大聲地說。
胡蘿卜先生的胡子教案篇十二
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他路過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布，胡蘿卜先生的胡子正在風里飄著，鳥太太滿心歡喜的說：“這下好了，我找到繩子了，可以晾小鳥的尿布了，只是不知道這繩子夠不夠結實?！闭f著，鳥太太確定很結實，就剪了一段晾小鳥的尿布，可是繩子很臟。于是，鳥太太洗了好多遍，直到滿頭大汗，才洗干凈了，就開始綁繩子晾小鳥的尿布。
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，路過小鴨家時的時候，小鴨家傳來了噼里啪啦的聲音，原來，小鴨近視了。由于他們家很窮，買不起燈，只能買眼鏡，可是，他們家沒有繩子，所以，他的眼睛總是掉到地上，摔爛了，小鴨爸爸出去找繩子，胡蘿卜先生的胡子正在地上拖著，鴨爸爸說：“這繩子看起來很好，不知道結實不結實，這繩子都可以做三件衣服，還可以做眼鏡線?！闭f著他扯了扯，確定很結實，就剪了胡子全剪完了，一大段來來織衣服，剩下的做眼鏡線，領著胡子，高高興興的回家了。
胡蘿卜先生感覺輕了很多，他走進他的辦公室時，他的辦公室里擠滿了人，原來都是來感謝的，胡蘿卜先生現在才明白，他漏刮了一根胡子，然而，這跟胡子卻做了很多好事，他撓撓頭，記者的話筒擺在他的面前，他隨便說了幾句，就去辦公了。
胡蘿卜先生的胡子教案篇十三
胡蘿卜先生的胡子一天天的不斷長長，胡蘿卜先生也不得不得天天的刮。
某一天，胡蘿卜先生漏刮了一根長胡子，所以它走到哪里胡子就跟到哪里，要是想明白胡蘿卜先生走了多長的路，就能夠看一看胡子有多長。
胡蘿卜先生去旅游了，沒地方坐了，它想到了它的長胡子，它就用手一拉，胡子還挺堅硬結實的，于是就把胡子剪掉了一段，把胡子掛在了樹上當做秋千，蕩來蕩去，真好玩??！
胡蘿卜先生碰到一個小女孩，這個小女孩想要一個跳繩，胡蘿卜先生就把胡子剪了一段給小女孩當跳繩，小女孩可高興了，越跳越有勁。
小兔媽媽沒有晾衣服的繩子，胡蘿卜先生也給她剪了一段，小兔媽媽就把胡子兩端系在樹上，把衣服晾在上頭，啊真好！
胡蘿卜先生的胡子教案篇十四
在一個英國的鎮(zhèn)里，有一戶人家，里面住著一個胡蘿卜先生。他長了很長很長的胡子，就像胡蘿卜須一樣。
開始，他的胡子并不長。早上，他在鏡子面前梳理胡子，一梳能梳一個小時，他甚至忘記了刷牙，洗臉和吃飯……他梳理完胡子估計都8：30了！
今天，他梳完胡子走到了門外，可是，他手上的果醬面包粘到他心愛的胡子了。胡蘿卜先生拿起果醬面包大口地吃了起來，他的胡子卻迅速地長了起來。
這時，小廣場上，有一個小女孩在放風箏，可是風箏的線太短了，這個時候胡蘿卜先生走了過來，小姑娘一看，呀，多么長的繩子呀，給我拿來當風箏線吧！
正在小姑娘要拔他胡子時，胡蘿卜先生轉過來了，他看見小女孩生氣地說：“你扯我的胡子干什么？我心愛的胡子，你一根都別想拔掉?！毙」媚锎罂奁饋恚骸拔业娘L箏線太短了，你那么多的胡子，借我兩根胡子，為什么不行呀？”胡蘿卜先生心一軟便說道：“小姑娘，你別著急，我給你兩根胡子。”小姑娘興奮地系上了胡子，只見風箏一下就越過了房頂，飛上了天空。
胡蘿卜先生走在街上，他的胡子隨風飄動，讓地上的螞蟻，蝸牛和天上的小鳥、蜜蜂甚至在水里游泳的小烏龜都因為他的胡子而感到好奇。胡蘿卜先生自豪地仰著頭，哼著歌。正好，他仰頭時看見了一只鳥媽媽和一大群鳥寶寶。這只鳥媽媽呀，她生了很多鳥寶寶，可是鳥寶寶太多，洗完尿布，沒有地方晾，鳥媽媽正犯愁呢！
“鳥媽媽，你別犯愁了，我把胡子借你，當晾衣繩吧！”胡蘿卜先生爽快地說。鳥媽媽非常開心，晾衣服的“繩子”掛在樹兩邊，小鳥們都穿著漂亮的衣服出門了。鳥媽媽開心地哼著歌，繼續(xù)晾衣服。胡蘿卜先生看見了想：這樣助人為樂，不是很好嗎？正在這時聽到地上有聲音，咦？這不是鼴鼠老師和他的學生嗎？過馬路時鼴鼠們總是牽不到一起，要不是鞋子掉了，要不就摔了，七扭八歪的，這樣會有很大的安全隱患的！
正在這時，鼴鼠老師發(fā)現了胡蘿卜先生，問他是否能給他們一根胡子，讓鼴鼠們拽著“繩子”就安全了。胡蘿卜先生再次爽快地答應了。他又想：這樣的感覺真好！
胡蘿卜先生再往前走，他發(fā)現了一只鴨子，這只鴨子兩手抱著書，邊走邊掉，還邊嚷嚷：“別掉了，這是鴨子王國的八大名著，可是國寶呀！”胡蘿卜先生看到鴨先生十分著急，便剪下了兩根胡子送給它捆書。鴨子將書捆成兩捆，一手拿一捆，走得十分輕松。
胡蘿卜先生近視了，要去眼鏡店配眼鏡，那里的售貨員馬小姐給他配了一幅眼鏡。眼鏡片外框還沒有撐桿，他們都說：“用你的兩根胡子來當撐桿吧，那多好呀！”配好眼鏡后，一不小心，眼鏡掉了，哦，還好他們沒用別的撐桿，而是胡子，哈哈，眼鏡，沒掉！
其實幫助別人，就是一種分享，是分享自己的一切，甚至是胡子!胡蘿卜先生用自己的胡子幫助了別人，他自己也得到了快樂！
胡蘿卜先生的胡子教案篇十五
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下時，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著，鳥太太看見了這根繩子，她說：“這根繩子夠長了，就是不知道牢固不牢固?！八读顺?，確定這根繩子足夠牢固，就剪了一段當晾衣繩。
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，在一個很遠的街口，有三個小女孩正在玩跳皮筋，可是繩子太短了，沒法跳。這時候，胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。一個小女孩看見了說：“這里有一根長繩子，就是不知道牢固不牢固?！彼读顺墩f：“是夠牢固了，我們就用它來跳皮筋吧！”“好呀！好呀！”剩下兩個人一起回答。
胡蘿卜先生的胡子教案篇一
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過小兔家門口時，小兔正要捆白菜，可是沒有線。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。“這繩子真長，不知道夠不夠牢固！”小兔說完就使勁扯了扯，小兔確定它足夠牢固，就剪了一段捆白菜。
胡蘿卜先生的胡子教案篇二
1.認識“蘿、卜”等5個生字。
2.能一邊讀一邊預測故事的內容，初步感受邊讀邊預測的好處和樂趣；能根據故事的實際內容修正自己的想法。
3.能嘗試根據文章或書的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續(xù)閱讀的興趣。
邊讀邊預測故事的內容，根據故事的實際內容及時修正自己的想法。
能嘗試根據文章或書的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續(xù)閱讀的興趣。
在字詞教學方面，采用學生自學為主，教師引導、點撥的策略；在文本閱讀方面，采用回顧方法、自讀批注、交流體驗、續(xù)編故事的方式，讓學生自主參與學習，邊讀邊預測故事的發(fā)展，感受閱讀的樂趣；加強預測在課外閱讀中的實踐運用，讓學生通過文章或書的題目猜測書的內容，使同學們逐漸在舉一反三中學會合理使用預測策略，開展課外閱讀。
多媒體課件ppt。
1課時。
一、看圖猜詞語，題目質疑激趣。
今天老師就帶著大家一起認識一位胡蘿卜先生，最重要的是它有一根神奇的胡子，板書課題：（13胡蘿卜先生的長胡子），齊讀課題。
2.教師引導學生質疑：讀完課題，你想到了什么？猜猜這個故事會講什么內容？
預設：
1：胡蘿卜先生的長胡子有多長？胡蘿卜先生為什么有這么長的胡子？
預設：
預設：
(設計意圖:猜詞語活動，既調動學生的學習興趣，又讓學生在猜想中初步感知本課生字，為學習生字做好鋪墊在，為學習猜測做好鋪墊。對課題的質疑又一次激發(fā)了學生預測的欲望和閱讀興趣。）。
二、生字巧識記。
教師過渡：同學們在讀文之前我們先來讀一組詞語。
學生帶拼音讀詞語，注意紅色的生字朋友。（指名讀，開火車讀。）。
指名說一說是如何記住這些生字的。
預設：
1：加一加認識“愁”“晾”，做出表情認識“愁”。
預設。
2：減一減認識“卜”，注意讀輕聲。
預設：
3：換一換或形聲字認識“沾”。聯系生活通過組詞來識記：“沾果醬”“沾水”。
教師小結：我們可以用多種方法來記住生字，可以用我們學過的識字方法，還可以聯系生活、做動作來識記。
小兔子要收胡蘿卜了，胡蘿卜了里藏著生字，你讀對一個就能收到一下蘿卜?？纯凑l能給他幫忙。
學生讀對一個生字，小兔子就收獲一個，指名讀。
（設計意圖：學生用已學過的方法記憶生字，提升學習生字的能力。用游戲的方式更好地鞏固生字，為學習課文掃清障礙。）。
三、走進故事，邊讀邊預測。
教師引導：讀讀學文小貼士，看看這篇課文給我們提出了什么要求。
教師過渡：今天就讓我們繼續(xù)利用預測的基本方法，邊讀故事邊想接下來會發(fā)生什么事情吧！
細讀文課文1－4段，邊讀邊在相關地方做批注，寫下自己的想法，并對照后邊發(fā)生的情節(jié)，及時改正自己的猜想。
1.學生交流自己的情感體驗，說說自己在哪些地方做了預測，預測的理由是什么？
我來說一說:。
預設：
1：當我讀到第一段，看到胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁時，我猜想胡蘿卜先生的長胡子應該會給他惹麻煩。因為只有遇到麻煩人們才會發(fā)愁。
預設：
2：當我讀到“匆匆忙忙”時，我就覺得胡蘿卜先生沒刮干凈胡子，有可能上街會被人嘲笑，因為他做事太大意了。
預設：
3：當我讀到“果醬是多么好的營養(yǎng)品?。 蔽也孪牒訒驗楣u的營養(yǎng)越長越長。
預設：
不知道他們會發(fā)生什么有趣的故事。
教師相機板書：（胡蘿卜先生漏刮了一根胡子）。
（胡子沾上果醬變長）。
（設計意圖：利用學文小提示學習課文，讓學生明確略讀課文的學習方法；
利用學過的預測基本方法進行猜想，充分發(fā)揮學生的積極主動性，鍛煉自主學習的能力，讓學生把學過的知識加以運用，不斷提高預測能力，增強閱讀興趣。）。
預設：
1：我預測的內容和故事情節(jié)不一樣，我要及時修正我的想法，接著讀下去。
預設：
2：我的預測和故事情節(jié)一樣，看來我的猜想是對的，真是有趣喲！
預設：
好神奇呀！這么長的胡子他怎么都不知道呢！我很想讀讀下邊發(fā)生了什么有趣的事情。
教師引導：有的同學猜的和原文一樣，有的不一樣，談談你的想法：
教師小結：我們可以在故事的很多地方進行預測，內容可以和原文不同，但是要學會修正自己的想法。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生通過交流發(fā)現：預測的內容可以和原文一樣，也可以不一樣，有依據的預測就是對的，當發(fā)現與文章內容不符時要及時修正自己的想法。）。
四、預測故事發(fā)展，續(xù)編故事。
預設：
1：他的胡子太長了，走著走著就被東西卡住了，胡蘿卜先生怎么也解不開，需要好心人的幫助。
預設：
2：他的胡子太長了，應該會被別人發(fā)現，并告訴胡蘿卜先生，他還會感謝大家。
教師提出要求：那就讓我們走進4－8段，看看與我們自己的預測一樣不一樣吧！
學生自己讀故事，發(fā)現自己的預測和文本內容不一樣時及時修正自己的想法。教師相機板書：（小男孩剪胡子放風箏）。
（鳥太太找繩子晾尿布）。
2.教師質疑：文章寫完了嗎？為什么？
預設：結尾的省略號就告訴我們這個故事還沒有結束。
教師引導：那我們來當小編導，續(xù)編故事吧！可以結合上面的男孩的語言、動作續(xù)編故事，也可以有自己新奇的想法。
學生小組活動，每個人說說自己的故事，小組評選最佳小編導，然后集體交流。
教師敘述：我們一起看看這些小朋友是怎樣想的：
（設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生展開豐富的想象編故事，激發(fā)了學生預測的欲望，
讓學生感受到預測的快樂；通過小組交流評選，鍛煉了學生互相學習，互相評價的能力。）。
教師點撥：聯系生活，發(fā)揮想象，說說長胡子除了他們想到的，你還想到了哪些用處？
3.教師追問：你們認為故事的結局還會有什么變化嗎？
4.教師續(xù)講故事結局。
教師提出要求：聽老師把故事講完，看看自己的預測和故事有哪些相同和不同。
教師小結：每一個故事都有他意想不到的結局，只要我們展開豐富的想象，
對接下來的事情進行有依據的推想，就會感受到閱讀的更多樂趣。
（設計意圖：老師的追問，拓寬了學生的思維，通過故事原文和自己的預測猜想的對比，讓學生感受到故事的結局有時是讓我們意想不到的，只有出乎意料的結局，故事才會更有趣。）。
五、拓展延伸，看題目猜故事。
教師過渡：閱讀下列文章或書的題目，預測一下里面可能講了什么。預測小貼士：含有人物或事件的題目可以圍繞人物身份、經歷、見聞展開預測。
引發(fā)讀者疑惑的題目可以圍繞閱讀時產生的疑惑來預測。
有的還可以聯系生活實際來預測。
學生根據自己的喜好，選擇題目展開想象，進行合理的推測，同桌交流后，班級展示。
教師引導：請已經讀過以上這些文章或書的同學，說說剛才同學預測的內容，哪些與實際內容一樣，哪些不一樣。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)意在引導學生在選擇圖書時可以通過題目進行猜想人物和故事內容，便于有效的選擇；通過已讀學生的講述激發(fā)其他學生繼續(xù)讀下去的欲望和興趣，讓學生感受預測的好處，激發(fā)學生閱讀的興趣。）。
推薦閱讀：《鼴鼠的月亮河》六、課堂演練，布置作業(yè)。
七、板書設計。
子
快樂自己。
幫助他人。
胡蘿卜先生漏刮了一根胡胡子沾上果醬變長。
小男孩剪胡子放風箏鳥太太找繩子晾尿布。
本課教學特別關注了語文要素的訓練與培養(yǎng)。本單元的語文要素是“一邊讀一邊預測，順著故事去猜想；學習預測的基本方法；嘗試續(xù)編故事?！北菊n教學充分發(fā)揮了以學生為主體、教師為主導的作用，讓學生運用學過的基本方法進行大膽的預測和猜想，不但培養(yǎng)了學生的學習能力，更讓學生感受到了預測的好處和樂趣。
在“我做小編導”環(huán)節(jié)，讓學生自己創(chuàng)編故事結局，順著故事內容去猜想，激發(fā)了學生預測的欲望和興趣，續(xù)編故事意想不到的結尾，學生很有興致；通過看題目預測故事內容環(huán)節(jié)，拓寬了學生預測的范圍，讓學生學會把預測運用到平時的學習和生活中，有效地選擇圖書，讓學生閱讀更有導向性和目的性。
本課是一篇饒有興致的童話故事，學生的學習欲望比較高，但有的學生在續(xù)編故事時，思維有局限，適當給予更多的鼓勵和思維拓展會讓學生有更多猜想的空間。
胡蘿卜先生的胡子教案篇三
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，又走了很遠很遠，又幫助了許許多多的人。
胡蘿卜先生走啊走啊，走到了一個小女孩的家門前。
那時候，小女孩正在門前快快樂樂地跳繩?？墒?，跳著跳著，跳繩斷了，非常地難過，像是晴天變成了陰天。
那時候，正在風中高高地飄揚著。
小女孩看見了空中飄來飄去的胡子，感到又有了希望，便剪了一段來當跳繩?？捎峙虏唤Y實，所以先扯了扯胡子，哦！足夠結實了，這才剪了一段。
胡蘿卜先生繼續(xù)往回走的時候，走的另一條街道。這不，這回遇到貓裁縫的店。
這時候，貓裁縫正在織圍巾?？墒?，毛線不夠了，貓裁縫非常擔心，非常著急。因為有一個人出了好高好高的價，要用非常好的線才行。貓裁縫不想丟掉那些錢。
貓裁縫看到了在風中飄揚的胡子，感到又有了希望。因為他看到了那么奇特的線。為什么說奇特呢？因為他從來沒見過在空中飄揚的線，而且那么細的線?。?BR> 貓裁縫不知道結不結實，就扯了一扯看看結實不結實，?。∽銐蚪Y實了，然后剪來一段來當毛線。
就這樣，又幫助了一個人。
胡蘿卜先生回到家，胡子已經沒有了。不過，胡蘿卜先生很高興，因為他幫助了許許多多人。
胡蘿卜先生的胡子教案篇四
1、培養(yǎng)學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2、借助繪本閱讀，掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中，讓學生享受閱讀的樂趣。
3、以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。
4、以讀寫繪的方式引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
閱讀方法的指導和興趣的培養(yǎng)。
課件，圖畫書，紅筆一枝。
談話導入
小朋友們，大家好！先自我介紹，我是，今天想帶大家一起走進繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡單地說繪本就是畫出來的書，也就是圖畫書，是用圖畫和文字共同來講故事的書。（板書：繪本圖畫文字）今天，蔡老師要帶大家讀一個非常有趣的繪本故事，名字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）
2．寫：來，伸出你的小手，和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來，讀出來。
讀：胡子先生胡蘿卜連起來讀題目，讀了這個題目你想到了什么？
（想到爸爸的胡子，想到不一樣的胡子，奇形怪狀的胡子，有什么特別之處）
3．你們想看看胡蘿卜先生長什么樣子嗎？（出示圖畫書）看這就是這本書的封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。
觀察胡蘿卜先生是什么樣子的
（笑瞇瞇很可愛慈祥老師送你一個詞：和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪）（家里）
5、通過封面，我們認識了胡蘿卜先生，在這封面上你還發(fā)現了什么？（題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等）
小朋友可真會發(fā)現，閱讀繪本的封面，除了看畫面之外，還要注意書名、作者、出版社等文字信息。
扉頁：翻開封面，就是扉頁，這個這本書的扉頁和封面是一樣的。
過渡：我們今天要讀的這個故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想讀了吧，趕快去看一看。
二、聽講故事想象體驗
（一）畫面一課件出示
胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心愛的胡子。
1、同學們，幫幫忙，括號里可以填什么詞呢？從這個詞可以看出什么？——胡蘿卜先生對他的胡子是非常的喜愛。
（精心細心認真）
3、相機點撥：小朋友們，這一頁的文字只有短短的一句話，是嗎？哎——繪本中的文字雖然很少，但非常精練，所以讀繪本時，要仔細地讀讀文字，因為這些文字會說話呢。（板：說話）
（二）片段二
接下來我們就一頁一頁地來讀。（課件出示）
生讀：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。
師：胡子的神奇故事就要從這里開始了。
課件出示
當胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長了起來。
看看看看：胡蘿卜先生的胡子都長成什么樣子了？你覺得怎么樣？（如果這時候，你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子，你會有什么表現？）（說什么？）
（像媽媽的長發(fā)，像長長的絲帶，線）（太不可思議驚奇有趣奇怪）
（是呀，我也從來沒見過這么長這么有趣的胡子呀）
胡蘿卜先生一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。
師：仔細看看，都有哪些小動物看到了他的長胡子，它們會說些什么呢？選擇你喜歡的小動物來說說。
（小鳥小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲）
（看，那一只從遠方飛來的小鳥，看到這神奇的長胡子，驚奇地說：
一只正在捉迷藏的小白兔，看到這長長的胡子，感興趣地說：
一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的長胡子，高興地說：）
師相機舉例說一個句子，讓生模仿
相機點撥：我們通過看圖，發(fā)現了藏在圖畫中的許多小秘密。所以，讀繪本時不要急著往下翻，要仔細地看圖，因為繪本中的圖畫也會說話。
或：知道嗎，這圖中藏著許多小秘密哪。
（三）片段三
課件出示
你看到了什么？（放風箏）
風箏漂亮嗎？那么漂亮的風箏卻沒有飛起來，為什么？（指名讀）
一個女孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，她的風箏怎么也飛不過屋頂。
這時，小女孩的心情怎么樣？心里很——？（難過傷心）
（課件出示圖）小女孩正在難過傷心的時候，她看到什么？看圖說
小女孩眼睛亮起來了，她高興起來了，是什么讓她這么高興？
指名說讀小女孩的話，齊讀（出示句子）
當胡蘿卜先生路過的時候，小女孩看見了風里飄動著的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風箏的長線。”
（師：這么有禮貌的孩子，我很樂意借給你。你這么尊敬我，我得借給你一根長長的胡子。
（出示課件）看看小女孩是怎么說的？齊讀
這小女孩比你們還更有禮貌，從哪里看出來？（您對長輩的尊稱）
胡蘿卜先生的胡子教案篇五
森林里大灰狼在追一只小白兔。眼看大灰狼就快追上小白兔了，小兔子剛好看到了，就想到了一個主意。小白兔就一個勁兒往胡子里面跑去小白兔蹦過胡子，用胡子另一頭綁住一棵樹，大灰狼跑過來時候被絆倒了，小白兔趁機跑的無影無蹤了。
小兔子又找到胡蘿卜先生，小兔子說，“謝謝你胡蘿卜先生”
為什么要謝我呢？
小白兔還想練跳繩，如果大灰狼再來追小白兔的話，小白兔就拿著跳繩摔來摔去，讓大灰狼靠近不了它，這樣大灰狼以后就不敢再找它的麻煩啦！
可是小白兔想我哪兒來的繩子跳繩呢？這時剛好在風里飄動著，小白兔想這個繩子應該可以當我的跳繩，就是不知道結不結實，它把這個想法告訴胡蘿卜先生，求的它的同意后就回家拿了個剪子，把剪掉了一半拿來當跳繩用，小白兔拿起胡子在地上摔來摔去，摔不爛說明這個胡子夠結實了，小白兔就拿當跳繩玩兒了。
這就是，真的是很長哇！
胡蘿卜先生的胡子教案篇六
胡蘿卜先生還在走，前面有一位小姑娘，她正愁著跳繩剛才被小鳥啄了一下，繩子不牢固，正要換一根跳繩，突然，看到，小姑娘一看，覺得是挺好的一根繩子，就連忙拿來一把剪刀，比劃著用多長，小姑娘在一個和自己身高長短差不多的地方，咔嚓，咔嚓，剪了兩剪刀，一根又結實、有好用的繩子剪好了。
小姑娘找到爸爸，爸爸一看，不慌不忙的用又大又肥的手，不一會兒就做成了一條新跳繩，如果小姑娘知道這根繩子是從胡蘿卜先生的下巴骨里長出來的胡須，她肯定會嚇壞的！
風停了，落在了地上，胡蘿卜先生來到了一家店鋪，店鋪里擺放了各種各樣的眼鏡，有老花鏡、近視鏡、防曬鏡等等……數不勝數！
胡蘿卜先生對眼鏡店里穿著紫色旗袍，帶著綠油油花邊帽子的茄子小姐說：“小姐，哪一種老花鏡適合我這個老頭帶呀？”茄子小姐拿一個黑邊框的老花鏡遞給了胡蘿卜先生。
茄子小姐，突然發(fā)現了，問：“您的胡子怎么這么長呀？”胡蘿卜先生瞇縫著眼睛笑著說：“唉，我眼花了，刮胡子總也看不見自己胡子，所以就長這么長啦！”
不過胡蘿卜先生的眼鏡戴在鼻子上總是往下掉，只見他拿起剪刀剪了一截胡子，用它將眼鏡固定了一下，眼鏡就沒有再掉下來了！
看來，任何事情都是有兩面性的，有時候壞事也會變成好事！你說是不是？
胡蘿卜先生的胡子教案篇七
鳥太太看見了，扯了扯，看看牢不牢固?！皦蚶喂塘耍闭f著便剪了下來，做了晾衣繩。
走到小河邊，貓先生正在釣魚，釣魚的`線實在太短了，掛在線上的魚鉤和魚餌最多只能拋出小河邊一點的位置。
“這繩子夠長了，就是不明白牢不牢固，”說著貓先生便扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來釣魚。
走到公園里，一個小女孩想跳繩，可是她沒有跳繩啊。
“這根繩子真好啊，”小女孩說著便剪下了一段。
胡蘿卜先生這才發(fā)現自我漏剪了一縷胡子。他急忙把它剪了下來，丟在了大街上。
據說，此刻那根胡子變成了一座高樓的電梯纜繩呢。
胡蘿卜先生的胡子教案篇八
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著?！罢伊税胩欤偹阏业揭桓鶋蜷L的繩子了?！兵B太太一邊自言自語著，一邊把胡子系在兩棵小樹上，開始晾小鳥的尿布了。
胡蘿卜先生又經過了許多地方，同時也幫助了許多小動物，胡子于是不再像開始那樣瘋長了，胡蘿卜先生又走進了一家商店，這是一家眼鏡店，胡蘿卜先生才發(fā)現自己的胡子，他把胡子綁在眼鏡上，他高興地說：“我的胡子真有用?。 ?BR> “胡蘿卜先生的胡子真好！又實用，又漂亮。”小動物們跑過來一齊說到。
這時，小白兔蹦了出來，“讓我瞧瞧……”他一邊說，一邊仔細的觀察了一番，驚奇地說：“哇！胡蘿卜先生，您的胡子還在長呢！不如，送我一段做跳繩吧！”
胡蘿卜先生毫不猶豫地剪下了一段送給小白兔做跳繩了。
沒想到，看起來非常笨重的胡子，跳起來出乎意料的輕巧，胡蘿卜先生心里瞬間亮堂了起來。
“不如我開一家跳繩工廠吧！”胡蘿卜先生說道?！拔屹澇?，我贊成！”小動物們七嘴八舌地說開了。
胡蘿卜先生的胡子教案篇九
“這跟繩子夠長了，就不知道夠不夠結實”鳥太太說著就拉了拉胡子，確實夠結實，就剪下一段來晾小鳥的尿布。
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，走過一個廣場，一群男孩子在玩拔河，可是繩子太短，胡蘿卜先生的胡子正好在風里飄動著，他們說“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠結實，”說完就拉了拉繩子，的確夠結實，就剪下一段用來拔河。
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，走過一個馬戲團，一個人在走繩索，繩太短，他需要一根長繩子，他看見胡蘿卜先生的胡子說“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠結實，”他說完扯了扯繩子，可結實了，就剪了一段來走繩索。
鳥太太說：“這繩子夠長了，可是不知，牢固不牢固？”說完就用翅膀扯了扯，它覺得很牢固，就用嘴巴咬下了一段，用來涼尿布。
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，一個小姑娘想跳繩，可她又沒有跳繩，這時，胡蘿卜先生的胡子正好飄在空中。
小姑娘看見了，心想：“我就用這長胡子當跳繩吧！”說完，就回家拿來了剪刀，剪了一段胡蘿卜先生的胡子當跳繩。
一戶人家，正在找繩子拴新買的小狗，他看見了胡子，就扯了扯，他覺得很結實，于是就剪了一段。
小鳥用嘴啄了啄繩子，確定牢固好就剪下來一段給小鳥涼尿不濕。
胡蘿卜先生一直走著，這時，裁縫正在尋找很長很長的線，來織條毛巾，這時，胡蘿卜先生的長胡子正好在風中飄動著，裁縫看見拿了剪刀剪了下來一段，裁縫把線纏到手上，確定能保暖后就去織圍巾了。
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，他的胡子越來越長，這時，有一位牛仔，他需要去捉一頭跑得飛快的牛，但是他沒有鎖套，這時，胡蘿卜先生的長胡子正好在空中飄動著，牛仔從馬上下來，扯了扯胡子確定夠堅固后就拿胡子來當鎖套了。
胡蘿卜先生就這樣一直走著，直到他走進眼鏡店時，它的長胡子被門夾住了，胡蘿卜先生一直不能往前走，胡蘿卜先生回頭一看才發(fā)現自己的胡子被卡住了，于是，他去把門打開，找眼鏡店的老板要了一個刮胡刀，把那個長長的胡子給刮掉了。
胡蘿卜先生的胡子教案篇十
今天，我讀了《胡蘿卜先生的長胡子》這篇故事，故事中，胡蘿卜先生特別討厭胡子，因為它的胡子特別濃密，必須天天刮胡子，有一天，刮胡子的時候漏刮了一根胡子，這根胡子吸收了果醬的營養(yǎng)，長的很長。
長長的.胡子幫助了放風箏的小男孩，幫助了鳥太太，最后還幫助了自己，長長的胡子有時候是件麻煩事，不過，有時也會變成好事。這個故事讓我明白了一個道理——任何事情都有好壞兩個方面，凡事要多往好的方面想，這樣，壞事也會變成好事。
胡蘿卜先生的胡子教案篇十一
他走過小鴨子的家，鴨媽媽正好剛從森林超市回來。他新買的衣服被小鴨子弄壞了。當她看到胡蘿卜先生的長胡子的時候，心想：如果用這條線來補我的新衣服，那真是太好了！于是，鴨媽媽就回家拿了一把剪刀，剪了一大段就回家去補他的新衣服了。鴨媽媽補啊補啊，費了很大的勁兒才補好。她穿在身上一看，呀！比原先的好十倍呢！鴨媽媽十分高興。
正好，小象用來洗澡的毛巾壞了，四分五裂的。小象看到空中飄著的長胡子，心想：我的毛巾不能用了，我能夠用這條線織一條新毛巾??！那真是太好了！
于是，小象就回家拿了剪刀，剪了長長的一段?；氐郊?，小象織啊，織啊，用了好長時間才織完。哇！這毛巾太漂亮了！五顏六色的，比之前那條好上好幾千倍呢！小象十分高興！
當胡蘿卜先生慢吞吞地回到家時，被他幫忙過的小男孩、鳥太太、鴨媽媽、小象……都等在門口。
“你們在那里干什么呀？”胡蘿卜先生奇怪地問。
“我們來感激你呀！你的長胡子幫了我們很大的忙！”大家一起大聲地說。
胡蘿卜先生的胡子教案篇十二
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他路過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布，胡蘿卜先生的胡子正在風里飄著，鳥太太滿心歡喜的說：“這下好了，我找到繩子了，可以晾小鳥的尿布了，只是不知道這繩子夠不夠結實?！闭f著，鳥太太確定很結實，就剪了一段晾小鳥的尿布，可是繩子很臟。于是，鳥太太洗了好多遍，直到滿頭大汗，才洗干凈了，就開始綁繩子晾小鳥的尿布。
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，路過小鴨家時的時候，小鴨家傳來了噼里啪啦的聲音，原來，小鴨近視了。由于他們家很窮，買不起燈，只能買眼鏡，可是，他們家沒有繩子，所以，他的眼睛總是掉到地上，摔爛了，小鴨爸爸出去找繩子，胡蘿卜先生的胡子正在地上拖著，鴨爸爸說：“這繩子看起來很好，不知道結實不結實，這繩子都可以做三件衣服，還可以做眼鏡線?！闭f著他扯了扯，確定很結實，就剪了胡子全剪完了，一大段來來織衣服，剩下的做眼鏡線，領著胡子，高高興興的回家了。
胡蘿卜先生感覺輕了很多，他走進他的辦公室時，他的辦公室里擠滿了人，原來都是來感謝的，胡蘿卜先生現在才明白，他漏刮了一根胡子，然而，這跟胡子卻做了很多好事，他撓撓頭，記者的話筒擺在他的面前，他隨便說了幾句，就去辦公了。
胡蘿卜先生的胡子教案篇十三
胡蘿卜先生的胡子一天天的不斷長長，胡蘿卜先生也不得不得天天的刮。
某一天，胡蘿卜先生漏刮了一根長胡子，所以它走到哪里胡子就跟到哪里，要是想明白胡蘿卜先生走了多長的路，就能夠看一看胡子有多長。
胡蘿卜先生去旅游了，沒地方坐了，它想到了它的長胡子，它就用手一拉，胡子還挺堅硬結實的，于是就把胡子剪掉了一段，把胡子掛在了樹上當做秋千，蕩來蕩去，真好玩??！
胡蘿卜先生碰到一個小女孩，這個小女孩想要一個跳繩，胡蘿卜先生就把胡子剪了一段給小女孩當跳繩，小女孩可高興了，越跳越有勁。
小兔媽媽沒有晾衣服的繩子，胡蘿卜先生也給她剪了一段，小兔媽媽就把胡子兩端系在樹上，把衣服晾在上頭，啊真好！
胡蘿卜先生的胡子教案篇十四
在一個英國的鎮(zhèn)里，有一戶人家，里面住著一個胡蘿卜先生。他長了很長很長的胡子，就像胡蘿卜須一樣。
開始，他的胡子并不長。早上，他在鏡子面前梳理胡子，一梳能梳一個小時，他甚至忘記了刷牙，洗臉和吃飯……他梳理完胡子估計都8：30了！
今天，他梳完胡子走到了門外，可是，他手上的果醬面包粘到他心愛的胡子了。胡蘿卜先生拿起果醬面包大口地吃了起來，他的胡子卻迅速地長了起來。
這時，小廣場上，有一個小女孩在放風箏，可是風箏的線太短了，這個時候胡蘿卜先生走了過來，小姑娘一看，呀，多么長的繩子呀，給我拿來當風箏線吧！
正在小姑娘要拔他胡子時，胡蘿卜先生轉過來了，他看見小女孩生氣地說：“你扯我的胡子干什么？我心愛的胡子，你一根都別想拔掉?！毙」媚锎罂奁饋恚骸拔业娘L箏線太短了，你那么多的胡子，借我兩根胡子，為什么不行呀？”胡蘿卜先生心一軟便說道：“小姑娘，你別著急，我給你兩根胡子。”小姑娘興奮地系上了胡子，只見風箏一下就越過了房頂，飛上了天空。
胡蘿卜先生走在街上，他的胡子隨風飄動，讓地上的螞蟻，蝸牛和天上的小鳥、蜜蜂甚至在水里游泳的小烏龜都因為他的胡子而感到好奇。胡蘿卜先生自豪地仰著頭，哼著歌。正好，他仰頭時看見了一只鳥媽媽和一大群鳥寶寶。這只鳥媽媽呀，她生了很多鳥寶寶，可是鳥寶寶太多，洗完尿布，沒有地方晾，鳥媽媽正犯愁呢！
“鳥媽媽，你別犯愁了，我把胡子借你，當晾衣繩吧！”胡蘿卜先生爽快地說。鳥媽媽非常開心，晾衣服的“繩子”掛在樹兩邊，小鳥們都穿著漂亮的衣服出門了。鳥媽媽開心地哼著歌，繼續(xù)晾衣服。胡蘿卜先生看見了想：這樣助人為樂，不是很好嗎？正在這時聽到地上有聲音，咦？這不是鼴鼠老師和他的學生嗎？過馬路時鼴鼠們總是牽不到一起，要不是鞋子掉了，要不就摔了，七扭八歪的，這樣會有很大的安全隱患的！
正在這時，鼴鼠老師發(fā)現了胡蘿卜先生，問他是否能給他們一根胡子，讓鼴鼠們拽著“繩子”就安全了。胡蘿卜先生再次爽快地答應了。他又想：這樣的感覺真好！
胡蘿卜先生再往前走，他發(fā)現了一只鴨子，這只鴨子兩手抱著書，邊走邊掉，還邊嚷嚷：“別掉了，這是鴨子王國的八大名著，可是國寶呀！”胡蘿卜先生看到鴨先生十分著急，便剪下了兩根胡子送給它捆書。鴨子將書捆成兩捆，一手拿一捆，走得十分輕松。
胡蘿卜先生近視了，要去眼鏡店配眼鏡，那里的售貨員馬小姐給他配了一幅眼鏡。眼鏡片外框還沒有撐桿，他們都說：“用你的兩根胡子來當撐桿吧，那多好呀！”配好眼鏡后，一不小心，眼鏡掉了，哦，還好他們沒用別的撐桿，而是胡子，哈哈，眼鏡，沒掉！
其實幫助別人，就是一種分享，是分享自己的一切，甚至是胡子!胡蘿卜先生用自己的胡子幫助了別人，他自己也得到了快樂！
胡蘿卜先生的胡子教案篇十五
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下時，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著，鳥太太看見了這根繩子，她說：“這根繩子夠長了，就是不知道牢固不牢固?！八读顺?，確定這根繩子足夠牢固，就剪了一段當晾衣繩。
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，在一個很遠的街口，有三個小女孩正在玩跳皮筋，可是繩子太短了，沒法跳。這時候，胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。一個小女孩看見了說：“這里有一根長繩子，就是不知道牢固不牢固?！彼读顺墩f：“是夠牢固了，我們就用它來跳皮筋吧！”“好呀！好呀！”剩下兩個人一起回答。