通過總結，我們可以看到自己的不足和進步，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展?？偨Y需要簡明扼要地表達事物的本質(zhì)和特征，不冗長但又不失完整性。以下是一些值得一讀的總結案例，希望對大家有所啟發(fā)和提升。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇一
這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二課時內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。
2、教材的地位和作用。
學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學生動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學習中體會手能創(chuàng)造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。
二、教學目標。
這一冊是新課標實驗教材，根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”;“既強調(diào)發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：
1、通過本節(jié)課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現(xiàn)手法。
2、學習紙條造型的方法，通過教學，掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。培養(yǎng)學生耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
三、教學重點。
用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。
四、教學難點。
掌握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會發(fā)生變形扭曲。
教具準備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。
五、教法、學法。
葉圣陶先生說過：“學習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才。”沒有興趣的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，怎樣抓住學生的興趣設計出一堂生動活潑的美術課呢?為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我準備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發(fā)式教學”以及“示范教學法”。在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調(diào)動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。
六、教學流程。
(一)、謎語先導，目標定向。
俗話說“情感產(chǎn)生興趣”，
為了充分調(diào)動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個?準確一計算，只有十二個?！蓖瑢W們你們猜一下，這是什么?(這樣做有利于激發(fā)學生的學習熱情，集中學生的注意力，使學生對這節(jié)課充滿好奇心。)。
在學生回答“是十二生肖后”，我告訴學生：
“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什么呢?(由此引出板書——十二生肖)。
接著，讓學生交流十二生肖的排列順序：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的?(這里可以給學生適當?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝?，牛反而排在后面…?。
再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生辨認十二生肖。
最后師生合作，動手排列十二生肖。
(二)、聽講故事，竟猜生肖。
我通過講一個貪財?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳ぁ?在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內(nèi)容。)。
(三)、演示創(chuàng)作，明確方法。
2、在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作步驟：先做什么，然后做什么?最后做什么?(在此根據(jù)學生的回答作適當?shù)募m正并進行總結板書。)。
(板書：步驟：一、選畫;二、在硬紙板上畫稿;三、截取紙條;四、粘貼)。
3、在黑板上演示制作過程，并詳細說明每一個步驟。指出特別該注意的地方：如1、剪紙條時必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細應基本相同，不能相差太遠。2、拼貼時紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作關鍵，必須要細心。(這種現(xiàn)場演示的做法，能讓學生更直接地接受所學內(nèi)容，更容易掌握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受掌握制作技法)。
在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。
(四)、指導制作培養(yǎng)能力。
學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇二
教學目的：
1、培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)力及構圖能力。
3、培養(yǎng)學生動力操作能力。
教學重點：引導學生想象、構思、創(chuàng)作。
教學難點：取材新穎、獨特，構圖完美，造型生動。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、組織教學。
二、講授新課。
1、導入：同學們是否到游樂場玩過?你們都玩了些什么呢?
學生回答。
師導出課題：夢幻之國。
2、激發(fā)想象：同學們你們大膽發(fā)揮想象自己設計出有趣、新穎的游樂設施，我們比一比誰相象出的設施最棒。
3、欣賞：引導學生欣賞優(yōu)秀作品。
先讓學生自己欣賞作品，再請個別學生說出對作品的理解，最后老師從作品的構思、構圖、色彩、技法上進行補充和講解。
4、歸納作畫步驟：
a、思取材b、構圖c、確定表現(xiàn)技法d、完成作品。
三、布置作業(yè)：用繪畫等形式表現(xiàn)兒童游樂園的場面。
四、課堂輔導：巡回指導，協(xié)助創(chuàng)作上的困難。
五、作品賞析：展示作品，并點評。
六、課堂小結：師總結本堂課學生學習及掌握知識的情況，鼓勵學生不斷努力提高。
教學目的。
1、初步掌握有關的汽車知識及其構造。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力及動手制作能力。
3、從小樹立遠大理想、認真科學。
教學重點、難點。
汽車的構思及設計。
課前準備：汽車圖片、彩色繪畫顏料。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入新課。
簡介人類交通工具的變化。
二、講授新課。
1、出示汽車圖片。
2、了解汽車的構造。
3、談談現(xiàn)有汽車的不足。
4、針對不足指出改進設想及理由。
三、學生練習。
1、定草圖。
2、修改。
3、定稿。
4、上色。
四、作業(yè)展評。
1、展示作業(yè)。
2、作業(yè)欣賞。
3、教師小結。
五、課后拓展。
用廢棄的紙盒等材料做自己設計的汽車。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇三
教師要讓學生發(fā)揮自己的想象力大膽創(chuàng)新，學生通過欣賞學習和自己的想象，增強民族自豪感。以下是小編整理的小學四年級美術說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標：
教具準備:編織工藝品\\彩條\\電教資料。
學具準備:彩色紙條,(舊掛歷紙.廣告紙.各種彩條)教學過程:。
2.不同顏色彩條的搭配形成不同圖案3.圖案的組織。
五.立體紙帶的偏織,結合課文技巧圖例1.先編織底部。
2.放入形狀物體,向四邊往上編織3.收尾及綁帶。
64.完成。
5.回一,先編織底部,兩頭合攏,便成船形。
六.作業(yè)要求:學生根據(jù)所帶材料,編織成各種物品,發(fā)揮自己的想象力大膽創(chuàng)新。
教學目標：
認知目標：把名人名作用水墨或其他方式加上自己的想象畫出來操作目標：學生通過欣賞學習和自己的想象，參照藝術家的原作，用各種方式進行表現(xiàn)。
情感目標：借助名畫的形式畫出對生活的回憶和感受教學重難點：通過學習，用各種工具臨摹改編名畫課時：2課時教學過程：
第一課時。
學生自學，相互討論，全班交流四，作品評析：
欣賞書上的學生作品，與高更原作進行比較分析(主體物，構圖的表現(xiàn)方式)。
討論：怎樣才能完成變體畫。五，嘗試練習：
c，墨色的運用：焦，重，濃，淡，清。六，學生作業(yè)。
選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢》進行改編，方式不限七，作業(yè)展評。
學生介紹自己的作品師生共同評價。
第二課時。
一，復習導入：
將上節(jié)課作業(yè)展評。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果二，欣賞：欣賞中國漢代畫像石，木版年畫三，討論交流：
a，欣賞書上的兒童畫作品。
教學目標。
認知目標：通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中表現(xiàn)力的一面，讓學生回憶，想象，讓學生了解華燈這一種中國傳統(tǒng)民間藝術的特色。
教學重點：引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現(xiàn)花燈。
教學難點：回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中。
2有表現(xiàn)力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法，發(fā)揮想像，表現(xiàn)熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。
1.觀看視頻、激發(fā)興趣：觀看具有代表性的不同花燈和燈市的有關視頻引導學生感受花燈節(jié)歡快的氛圍，激發(fā)學生參與課堂的興趣。(多媒體課件展示)。
2.討論探究：組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。
教師:剛才看的花燈你最喜歡哪種花燈?為什么?還有誰來說一說?
學生：我喜歡走馬燈，因為走馬燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。
教師：誰見過走馬燈?
學生：因為走馬燈里有一個火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動燈轉。教師：熱量帶動燈在轉，你是怎么知道的?學生：我是自己想出來的。
3界，拓寬學生思維5.教師示范。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇四
應知：了解十二生肖的相關知識以及郵票的一般常識。
應會：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計、繪制郵票。
2隱形內(nèi)容與目標。
(l)在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態(tài)度。
(2)在創(chuàng)作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
(3)在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術，增強民旅自豪感。
(二)教學重點與難點。
教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設計之美。
教學難點：激發(fā)學生的想像力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
(三)學習材料。
鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。
教學活動。
課前準備。
l、自制有關生肖動物郵票、工藝作品、民間美術作品課件。
2、民間工藝品實物一組。
3、生肖郵票學生作品一組。
4、剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，剪好外形的一組生肖動物、面值、中國郵票字樣。
講授新課。
展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎?
分組研究、討論，結合生括經(jīng)驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的理解。
研究十二生肖郵票，你能發(fā)現(xiàn)系列成套郵票設計中有哪些相同之處?
探究學習。
用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結論：
1、生肖圖案應充滿畫面的絕大部分。
2、面值文字應突出，系列郵票文字應一致。
3、它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應統(tǒng)一。
4、底色、邊框也應成系列。
學生創(chuàng)新實踐。
提出要求：
1先進行十二生肖系列郵票的設計。
2完成一枚有創(chuàng)意的生肖郵票。
展示、評價。
l、展示學生的作業(yè)。
2.組織學生評價，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行表揚、鼓勵、分析。
棋牌樂——棋篇。
通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、設計能力以及相互協(xié)作能力。
2.隱性內(nèi)容與目標。
引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發(fā)學生對美術學習活動的興趣。
(二)教學重點與難點。
重點：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。
難點：棋的制作、材料的合理使用以及設計是否美觀、大方和實用。
(三)學習材料。
圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。
教學活動：
組織教學。
導人新課。
提問：
同學們下過飛行棋嗎?這種棋怎么下?好玩嗎?
對棋的組成進行分析。
問：一副飛行棋由哪幾個部分組成?棋面上有什么?(如說明.畫面…)。
分組研究。
讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：
l、書上的圖片里.你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點?
2、就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會注意什么?
3、說說棋子的制作方法和步驟。如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子?
以小組為單位分析不同的問題。
總結回答。
分析書上的作品。
組際交流。
討論與分清同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據(jù)問題設計本組的。
棋，然后明確每個人的分工。
課后展示。
讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。
還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。
一起來玩完成的棋子。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇五
中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。
（二）設計思路。
根據(jù)社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規(guī)律；游戲鞏固認知。
二、說活動目標。
根據(jù)《綱要》精神和設計思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。
（二）活動重點、難點。
以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生們來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。
三、說教法。
十二生肖社會活動內(nèi)容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。
1、通過故事、課件與游戲手段。
我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生們的聽覺和視覺調(diào)動幼兒活動的積極性，讓學生們明確十二生肖的動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學生們在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。
2、借助鐘表。
由于學生們已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數(shù)字，知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生們感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生們理解的難度，有利于學生們理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發(fā)幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現(xiàn)教學目標。
四、說學法。
整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。
五、活動準備。
1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據(jù)本班學生們屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經(jīng)驗準備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。
六、說教學過程：
根據(jù)大班幼兒學習經(jīng)驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：
小學四年級美術十二生肖說課稿篇六
美術老師要啟發(fā)學生進行創(chuàng)作設計，引導學生欣賞教材中的作品。以下是小編整理的小學四年級美術上冊說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
課時：1課時。
課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用。
教學目標：
1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得_運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
教學重難點：
1、從感性到理性去認識_，并會運用色彩冷暖對比的知識。
2、了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。
教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪。
教學過程：
一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
二、新授：
(一)導入。
教師提問：(1)你喜歡穿什么顏色的衣服?
教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
(2)那你為什么喜歡穿這種顏色?
分別讓生談談自己的感覺。師根據(jù)學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性?
---色彩有冷與暖。
(二)導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好?”
板書課題：色彩的冷與暖。
三、講授新課：
(一)結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。
“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結果?！?BR> 1、看冷暖不同色調(diào)的作品。
(1)冷色調(diào)畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺?
---給人以冷的感覺。
(2)暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺?
---給人以溫暖的感覺。
(3)同時欣賞這兩幅畫面。
啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺?
師根據(jù)回答情況小結：那是因為它們有不同的色調(diào)(色彩總傾向)。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。
2、聯(lián)系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。
回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。
(二)放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)別冷暖。
(1)在12個基本色相中，最亮的_和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。
(2)啟發(fā)引導學生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色?
將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列)，并說出自己分的規(guī)律。
教師根據(jù)學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。
(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。
如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
(4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。
(三)結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡)，紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。
四、作業(yè)要求：
(一)內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖涂色印樣)。
(二)要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。
五、學生作畫，教師指導：
六、講評學生作業(yè)，課堂小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)。
一課時。
教學目的：
1.體會線條帶來的不同感受，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學習習慣。
2.學習用點線面進行排列造型。
教與學準備：水粉顏料調(diào)色盤水桶排筆。
教學過程：
一.導入。
通過欣賞點線面的抽象畫來揭示課題。
1.名師名畫。
a.教材中德國女畫家--康定斯基的繪畫201號。
b.凡高----向日葵。
c.抽象畫。
d.照片故宮城門現(xiàn)代城市。
2.日常用品。
a.時鐘。
b.自行車。
c.雨傘。
d.建筑物。
二.教授新課。
1.體會線條的韻律美和音樂相同的地方。
2.學習運用線條;認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。
三.布置作業(yè)實踐活動的細則。
四.作業(yè)評價。
教學目的：
1、認識重疊圖案的藝術特點，美術的節(jié)奏增強學生審美感受能力。
2、發(fā)掘學生創(chuàng)造性思維能力、想象力《美術的節(jié)奏》。
教學重點：學習多種形式的重疊排列方法。
教學難點：如何處理重疊的遮擋關系。
教學具準備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
教學過程。
一、組織教學。
二、導入(展示課題)。
生活中我們經(jīng)常能夠看見物體互相重疊排列的現(xiàn)象，今天我們來試試看物體互相重疊會產(chǎn)生什么效果。
三、授課。
1、通過課件演示，引導學生欣賞并提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺?
師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產(chǎn)生不同的美感。
2、啟發(fā)學生觀察生活中的事物，你們在生活中看見什么物體重疊排列，具有什么美感?
3、師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。
4、啟發(fā)學生進行創(chuàng)作設計。
5、引導學生欣賞教材中的作品。
四、作業(yè)要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。
五、教師巡視輔導。
六、作品展示。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇七
1、教學內(nèi)容。
這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二課時內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。
2、教材的地位和作用。
學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學生動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學習中體會手能創(chuàng)造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。
二、教學目標。
這一冊是新課標實驗教材，根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調(diào)發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：
1、通過本節(jié)課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現(xiàn)手法。
2、學習紙條造型的方法，通過教學，掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。培養(yǎng)學生耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
三、教學重點。
用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。
四、教學難點。
掌握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會發(fā)生變形扭曲。
教具準備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。
五、教法、學法。
葉圣陶先生說過：“學習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才?！睕]有興趣的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，怎樣抓住學生的興趣設計出一堂生動活潑的美術課呢？為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我準備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發(fā)式教學”以及“示范教學法”。
在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調(diào)動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的`造型方法，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。
六、教學流程。
（一）謎語先導，目標定向。
俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。為了充分調(diào)動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個？準確一計算，只有十二個?！蓖瑢W們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學生的學習熱情，集中學生的注意力，使學生對這節(jié)課充滿好奇心。）。
在學生回答“是十二生肖后”，我告訴學生：
“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書——十二生肖）。
接著，讓學生交流十二生肖的排列順序：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學生適當?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝唬７炊旁诤竺妗?BR> 再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生辨認十二生肖。
最后師生合作，動手排列十二生肖。
（二）聽講故事，竟猜生肖。
我通過講一個貪財?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳?。（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內(nèi)容。）。
（三）演示創(chuàng)作，明確方法。
2、在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？（在此根據(jù)學生的回答作適當?shù)募m正并進行總結板書。）。
（板書：步驟：一、選畫；二、在硬紙板上畫稿；三、截取紙條；四、粘貼）。
3、在黑板上演示制作過程，并詳細說明每一個步驟。指出特別該注意的地方：如：
1）剪紙條時必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細應基本相同，不能相差太遠。
2）拼貼時紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作關鍵，必須要細心。（這種現(xiàn)場演示的做法，能讓學生更直接地接受所學內(nèi)容，更容易掌握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受掌握制作技法）。
在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。
（四）指導制作培養(yǎng)能力。
學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。
（五）品評欣賞培養(yǎng)情趣。
每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，喜歡美術課。
（六）總結：
1、總結學習情況。
2、布置課外作業(yè)。
利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。（這節(jié)課我充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的作品。）。
本堂課的教學，從談話導入開始到結束；從點撥到學生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，我都考慮如何體現(xiàn)一個字———————“趣”，這是我對本篇課文設計的重心所在，更是新課標、新教學理念、新時代對我們每一位教師提出的新要求。
七、板書設計。
好的教學板書的效果是眾所周知的，教學板書各有不同的作用，我設計本節(jié)課的板書是為了更好地指導學生掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。因此，我的板書是：
制作步驟：一、選畫；
二、在硬紙板上畫稿；
三、截取紙條；
四、粘貼。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇八
教學目標：
1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。
2、訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。
3、.增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。
教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。
教學難點：訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。
教學活動：
第一課時。
一、談話導入。
二、了解隊角。
1.隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?(小學生日常行為規(guī)范的主題)。
2.為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些?
3.隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內(nèi)容。
4.這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)。
三、探究設計方法。
1.我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角?(學生表達創(chuàng)意)。
2.比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。
3.說一說教材上設計方案草圖的特點。
4.你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)。
5.反饋與指導布置方案的設計。
四、分工設計。
1.根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內(nèi)自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：
每組由3人設計隊角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。
2.學生分工設計。
五、展示評述。
每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。
第二課時。
一、任務導入。
二、學習制作方法。
1.根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。
3.隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。
4.應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。
三、分工制作。
學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。
四、展示評價。
1.分小組布置隊角，展示于教室角落。
2.說一說，自己組隊角的特色。評出秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。
第三課時。
教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。
教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標;集體合作作業(yè)的組織。
一、欣賞導入。
怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢?
2.我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示)。
3.揭示課題——課程圖標設計。
二、認知了解。
1.借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。
2.用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。
三、探究設計方法。
第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。
板書：“簡潔”。
看到它你會想到什么課呢?
還有什么課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數(shù)學課)。
2.數(shù)學課還可以用什么表示?板書：特有符號。
還有什么課具有很典型的符號?(音樂)。
3.同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。
怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢?
學生上臺繪出草稿，大家進行評選。
老師指導：精簡到2—3個內(nèi)容并進行排版。
4.請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內(nèi)容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。
5.講一講它是怎樣進行綜合運用的。
6.看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課。
怎么看出來的?老師再指幾節(jié)課，讓學生判斷。
7.說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設計哪一科的圖標?
四、分工設計。
1.六人一組分配工作紙，每人按組內(nèi)分配完成一課的圖標設計。
2.圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。
3.剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。
五、集體組合、展示評述。
1.學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優(yōu)秀者即可組合進入大課程表。
2.將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。
通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢?
小學四年級美術十二生肖說課稿篇九
1、觀察、尋訪本地的老房子，讓學生在身臨其境中體驗老房子帶來的視覺沖擊。
2、用色彩或線條造型表現(xiàn)，現(xiàn)地現(xiàn)老房子的美感。
(一)課前準備。
1、師生共同收集老房子的資料。
2、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等。
(二)設計方案。
1、教學策略：感知生活、現(xiàn)場寫生、記憶復述、綜合創(chuàng)作。
2、課前每人對本地老房子進行初步了解，在集體活動中注意傾聽別人的評述，并表達自己的見解。
第一課時，帶領學生尋訪當?shù)赜刑厣睦戏孔?，師生共同觀察老房子的造型、色彩、特點，可讓學生觸摸粗糙的墻壁，傾聽老人們的講述，并根據(jù)自己對老房子的理解與同學交換看法。有了深入的感性認識之后，選擇寫生的角度，不一定是全景式的，可選擇有特色的窗欞、房頂、飛檐等作為主要寫生對象。
第二課時，提示學生回憶自己在寫生老房子時的感受，將自己的對老房子的整體感覺(這種感覺是全方位的，聽、看、觸、摸等都參與其中)聯(lián)系起來，讓學生根據(jù)自己的感受來決定表現(xiàn)方法。提倡將寫生中的素材重新進行組合，適當?shù)靥砑?、想象，或利用線的重組來表現(xiàn)每個學生心目中的老房子，它可以是客觀的，也可以是完全主觀的。
觀察老房子時是否有自己獨特的視角，對隱藏于老房子中的故事是否表現(xiàn)出強烈的好奇。
在繪畫時是否敢于嘗試新的表現(xiàn)手法(如油畫棒混色、點彩，鋼筆線描等)。
3、能否用簡單的詞語表達自己對自然和美術作品的感受。
學習使用各種工具，體驗不同的表現(xiàn)效果，通過看看、畫畫的方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)作愿望。教師在引導學生對老房子不斷接觸的實踐中逐漸發(fā)現(xiàn)和總結，進行探究性的學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇十
本節(jié)課的教學設計依照課程標準關于“造型表現(xiàn)”領域教學的基本理念為指導思想，以多元智能學習環(huán)境下的教學設計為指導，讓學生通過聽、看，思等多種感官的刺激，在一定的情景和氛圍中認識中國畫的表現(xiàn)方法，提高學生筆墨造型能力和對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛。本設計的理論依據(jù)是多元智理論。
（一）《課程標準》的要求及分析。
美術課程標準中“造型表現(xiàn)”領域包含中國畫、水粉畫、版畫等幾個板塊。本課教學屬于中國畫教學系列。美術課標第二學段對“造型表現(xiàn)”給出了這樣的具體要求：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
在筆墨游戲青蛙一課中要引導學生對水性顏料、毛筆和宣紙等材料初步作多種嘗試，開展趣味性造型活動，是設置本課的根本目的。
具體說來，設置“造型表現(xiàn)學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調(diào)學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業(yè)的結果，更重視學生在“造型表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。
（二）教材分析。
本課是造型表現(xiàn)學習領域的內(nèi)容，是國畫教學中的一部分。學生在學習本課之前初步認識兩位墨色的變化和基本的用筆方法，在本節(jié)課，進一步鞏固中國畫用墨知識，體驗和感受墨的濃淡變化，運用墨的濃淡變化表現(xiàn)可愛的小青蛙，進一步培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術的情感。通過體驗墨色的濃淡變化，為學生進一步表現(xiàn)動物和在五年級學習花卉的表現(xiàn)，六年級時候山水、校園人物的表現(xiàn)奠定堅實的基礎。所以在整套教材中，本課的學習具有很重要的地位，起到承上啟下的作用。
教材版面分析：本課教材設計了兩個頁碼，選用畫家齊白石的《青蛙》，意在讓學生通過欣賞，了解墨的濃淡在中國畫中的運用，感受用筆變化，學習畫家的表現(xiàn)技法。教材選取齊白石的一幅水墨畫作品《青蛙》，學生易于接受，用抽象的語言表現(xiàn)出青蛙的形態(tài)特征，既簡潔又概括。教材中提供了青蛙的畫法步驟圖及青蛙的不同動態(tài)和學生的作品，教師可以對其進行靈活處理。學生既可以臨摹大師的作品，也可以對藝術形象進行再創(chuàng)造，學生學習以個體、合作的方式均可，在學習的過程中體會水墨畫的筆墨情趣帶個人的審美感受。
（三）學情分析。
四年級的學生通過幾年的美術學習，已經(jīng)具有一定的造型能力，對青蛙的結構有。
所了解，能夠對其外形結構進行分析。但是在運用水性材料表現(xiàn)的時候有一定的困難的。首先因為學生剛剛接觸中國畫，剛剛開始體驗筆墨的情趣，運用水性材料造型還有一定的困難。
1、知識與技能目標：
初步了解中鋒側鋒，濃墨淡墨等水墨畫的繪畫語言，能夠運用這些繪畫語言表現(xiàn)青蛙，并能夠創(chuàng)造性地完成一張具有簡單情景的青蛙小品。
2、過程與方法目標：
通過分析，教師演示、欣賞作品等多種手段表現(xiàn)青蛙小品，并通過探究與體驗的教學方式引導學生表現(xiàn)各種動作且有墨色變化的青蛙圖。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
體驗墨色濃淡，感受筆墨變化帶來的樂趣，豐富學生的審美感受，培養(yǎng)學生細致觀察習慣，提高筆墨造型的能力，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術的熱愛之情。激發(fā)學生熱愛環(huán)境，保護青蛙的意識。
教學重點：
學習中國畫用筆用墨的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)具有一定情景下的青蛙小品，了解國畫作品的布局和提字。
教學難點：
青蛙小品的布局；作畫中水分的控制；發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力表現(xiàn)青蛙的各種動作。
情景體驗，激情導入。
賞析感悟，探究實踐。
師生實踐提高造型。
展評小結拓展延伸。
（一）情境體驗，激情導入。
1、課間循環(huán)播放歌曲《小青蛙》、《小青蛙你唱吧》。學生自由跟唱、跟跳。
2、欣賞幾幅青蛙圖片。了解青蛙的外形特征。
對學生進行保護環(huán)境和動物的教育。
板書課題，進入新課。
設計意圖：通過情景的體驗，了解小青蛙，激發(fā)學生的學習欲望。啟發(fā)學生熱愛大自然和保護環(huán)境的意識和情感。
（二）賞析感悟，探究實踐。
1、師生賞析齊白石作品《青蛙》。了解用筆用墨知識。
通過教師的介紹，學生了解齊白石刻苦鉆研繪畫的精神。
設計意圖：通過欣賞、分析，調(diào)動學生的已有知識經(jīng)驗感受筆墨情趣，豐富學生的審美感受，增強鑒賞力，了解畫面結構和布局之美，并提高學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。
2、啟發(fā)演示，突破重點。
教師演示一只青蛙的畫法步驟，邊畫邊講解用筆用墨的要求。
引導學生理解中鋒、側鋒、濃墨、淡墨等繪畫語言。以及水分的控制和青蛙外形的表現(xiàn)、展示課下完成的作品，學生了解畫面布局和結構。
設計意圖：通過教師直觀演示，學生學習青蛙的基本畫法和畫面布局。
3、欣賞作品，啟發(fā)構思（課件中的作品，分析布局）。
4、分析作品，尋找情趣（欣賞課本上的學生作品）。
設計意圖：提高學生分析作品的能力。拓展學生表不同動態(tài)和不同情景青蛙作品的思維，為學生表現(xiàn)有情景的青蛙進行引導。
三、師生實踐提高造型。
1、提出作業(yè)要求：用中國畫的技法畫一幅青蛙小品，還可以同桌合作完成呢。評價要點：表現(xiàn)的青蛙有不同墨色和不同的動態(tài)的變化。畫面添加環(huán)境有情趣。布局合理。
設計意圖：學生明確本課任務，培養(yǎng)學生作畫事前預想的習慣。
2、學生作畫，教師輔導：鼓勵學生表現(xiàn)各種動作的青蛙。
四、展評小結，拓展延伸。
1、展評與小結：
1）將作品展示到黑板的《熱鬧的池塘》水墨展上，師生評價。
2）小結：說說今天的收獲？看看下面的知識你掌握了嗎？
設計意圖：展示學生的繪畫作品，運用多種評價方式，提高學生交流能力，促進學生正確的評價觀，充分展示學生的繪畫水平，使學生體會到成功的喜悅。通過課堂小測，檢驗學生所學知識和技法的掌握。
2、拓展。
展示60年版的小蝌蚪找媽媽。鼓勵學生課下觀看和學習。
設計意圖：引伸和拓展本課的知識和技能，不斷提高學生的美術素養(yǎng)和綜合能力。
本次教學設計我緊緊圍繞教學目標進行教學活動，教學中培養(yǎng)學生興趣，分析，體驗的意識和方法，為學生學習國畫奠定基礎。
1、注重運用多種感官的刺激引導學生學習國畫。
情景的創(chuàng)設為學生學習國畫創(chuàng)設了很好的氛圍。視頻文件《小青蛙》《小青蛙你唱吧》，學生在看、聽中隊本課的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。學生在賞析齊白石作品中，通過觀察和思考在已有知識經(jīng)驗的基礎上分析出新知。教師的演示，欣賞作品，學生表現(xiàn)，更是沖擊著學生的多種感官。水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的學習推薦，為學生綜合學習能力的提高起到了至關重要的作用。
2、課堂拓展從學生的興趣入手，提高學生綜合能力。
60版的水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》是把國畫作品進行拍攝的特殊技術處理而成。學生喜歡看動畫片，從而使學生在觀看動畫片時，不但賞析到淡雅的國畫作品，有對國畫作品是怎樣動起來的，產(chǎn)生探索的欲望。所以課堂拓展從學生的興趣入手，提高了課堂拓展的實效性。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇十一
各位評委、老師：
大家下午好！我們慶幸自己能存在于這樣一個多姿多彩的世界里，也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛，讓我們親身體驗色彩的美麗。世界上的色彩何其之多，不一樣的色彩會給你帶來不一樣的心情，讓你處在這個色彩獨有的心境里，于是便有了對色彩的感悟。心情是看不見的，卻可以體驗，心情是抓不到的，卻緊隨身邊。不同的心情可以用不同的色彩來表現(xiàn)。今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學美術教材第七冊《用色彩畫心情》一課。
在美術的課堂中，每一個學生都是一道靈動的風景，“用我心畫我畫，用我i情表我意，,’使學生富有個性的學習過程充滿情趣，充滿魅力，讓他們實現(xiàn)最自由，最幸福，充滿激情的學習旅程。
因此我想通過“情境教學”的模式，試圖為孩子們打造一個充滿詩畫而又情意濃濃的課堂，和他們展開對色彩情感的認識和研討。我用典型的黑、白、紅、黃等幾個顏色，讓學生多角度地去感受和體會美妙的色彩。通過欣賞、對比、想象、討論，把學生帶到一個色彩的世界里，體會色彩的性格。
英國著名心理學家格列高利認為：“顏色知覺對于我們?nèi)祟惥哂袠O其重要的意義，它是視覺審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)?！北菊n通過探索色彩的奧秘，學習運用色彩來表達自己的情感，引導學生從個人主觀感受出發(fā)，了解色彩的另一種表現(xiàn)形式。
我擬定本節(jié)課的教學目標如下：
1．欣賞畫家名作，使學生產(chǎn)生對色彩探索的好奇心，讓學生作美感表達，使學生感受“藝術來源于生活，而高于生活”。
2．初步了解色彩這一美術語言，讓學生大膽運用色彩嘗試著表達自己的心情?；谝陨系姆治觯覍Ρ菊n的教學環(huán)節(jié)設計如下：
上課之初，我將請同學們從自己所在的小組選派1到2位同學上臺前的紙箱中隨意抽取一張寫有不同心情的卡片，用夸張的表情表演出來，再請同學們根據(jù)他所傳達的信息來猜猜卡片上寫的應是哪一種心情？通過這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設使學生增強對形象的初步感受能力，激發(fā)學生學習的興趣并活躍課堂氣氛，為后邊的欣賞體會做鋪墊。
欣賞的程序是：描述、分析、評價。這個程序能夠引導學生由淺入深的分析美術作品，給學生創(chuàng)造了一個主動探索的機會。在這個環(huán)節(jié)，我將分以下四步帶領同學們循序漸近的去了解和體會色彩情感的魅力。
首先，我通過對梵高作品《夜晚的咖啡館》的描述，讓學生透過色彩強烈的畫面強化視覺感受和心理感受。讓每一個學生走進畫面，成為畫中的一員，使學生感受“藝術來源于生活，而高于生活”。
借助畢加索的《一個盲人的早餐》，鼓勵學生用簡短的話語大膽的表達自己的感受，我把自己欣賞該畫的心得和學生進行交流，傾聽學生用不同見解去分析作品，他們會懂得藝術家使用的每一筆色彩都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯(lián)系在一起的。學生表達的過程就是一個體驗的過程，就是一個進一步感受和深入理解色彩情感的過程。
接下來通過兩張相同畫面、不同色彩的畫，請學生根據(jù)自己的感受給他們分別取一個可以表達畫中心情的名字，并且運用美術術語進行評價總結，透過這個環(huán)節(jié)的設計，使他們更深刻的理解色彩的感情。
最后，觀看迪斯尼動畫片《夢幻20xx》中因人物心情的變化而引起畫面色彩變化的片段，增加教學的直觀性、趣味性，擴展學生的視野。學生的積極性被最大限度的調(diào)動起來，使美術課真正做到寓教于樂，美中育人，點燃學生的創(chuàng)作欲望。
請學生閉上眼睛，伴隨著歡快或悠揚的音樂，想象自己來到夢幻般的色彩環(huán)境里，這些神奇的色彩帶給你什么感受？請同學們回憶當自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦……時，最希望用什么方式去表達這種心情？在這樣的心境驅使下，大膽而富有創(chuàng)新的進入自己的創(chuàng)作階段。此環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，既培養(yǎng)學生的思維和探究的能力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
充分利用多媒體，及時的、適時的展示學生作品，重視學生的自我評價，兼顧生生之間欣賞、交流，滿足各自的心理需求，使他們體驗成功的快樂。三、拓展延伸：
不同的國家、不同的人群、不同的信仰、不同的文化背景對于色彩的理解也不盡相同，在亞洲信仰佛教的國家里代表著神圣的黃色在歐美國家卻是警告、怯懦的寓意。再如西方人認為白色高雅純潔，而到了中國卻不是那么的受歡迎等等，讓學生利用各種學習渠道去了解、去搜集這方面的知識，讓有限的美術課堂學習植根于寬廣的生活大背景。
新課程標準指出，美術教育不再是單純的技術訓練，不能從豐富的人文背景中剝離出來，在課堂中，我和孩子們徜徉于藝術的海洋，感受色彩，收獲文化，一起放飛心靈，美美的欣賞，美美的感受，美美的表達，師生共同在這樣的學習活動中求知、求趣、求美。
以上是我對《用色彩畫心情》一課的分析，不當之處敬請各位評委、老師批評指正，謝謝大家！
小學四年級美術十二生肖說課稿篇十二
1、暢想未來的人事、物，讓學生對未來有一個初步的認識。
2、培養(yǎng)學生的想象能力。
3、從小立志，樹立遠大理想。
教學重點、難點。
根據(jù)實際，對未來展開合理的想象。
課前準備：彩色繪圖顏料、體現(xiàn)科技進步的圖片。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入新課。
談話：同學們，未來的你會是怎樣的?未來的世界又將如何?讓我們一起來暢想。
二、講授新課。
1、展示體現(xiàn)科技進步的圖片。
2、同學欣賞后談談感受。
3、分組暢談心中的未來。
4、指名談談構思及原因。
三、學習練習(教師巡視輔導)。
1、定草稿。
2、修改。
3、定稿。
4、上色。
四、作業(yè)展評。
1、展示作業(yè)。
2、欣賞評價。
3、教師總結。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇十三
尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學”來開展，以最大限度地開啟學生的內(nèi)在潛力與學習動力，使教育過程成為學生自主自覺的活動和自我建構過程。
教學中既要啟發(fā)學生思維，又要考慮到學生年齡特點，將新型的“發(fā)現(xiàn)學習”與傳統(tǒng)的“接受學習”有機的結合起來，作為教學設計的理論依據(jù)。在設計教學時教師呈現(xiàn)的學習材料，采取的是間接提供方式，讓學生依據(jù)提供的事實或線索去獨立發(fā)現(xiàn)事物的意義，從而解決所面臨的問題。
(一)教材分析。
《我們身邊的植物》是北京市二十一世紀教材小學美術第八冊的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領域。它與本冊《我的老師》形成一個單元，本課目的是通過對植物的寫生，引導學生學習精細的觀察物象的方法，培養(yǎng)學生觀察習慣，并讓學生學會用線表現(xiàn)植物葉片間的遮擋關系，以及疏密、朝向、翻轉等變化，體會植物帶給人的美。為五年級《精細的描寫》跟《奇異的組合》做了鋪墊，它在教材中起到了承上啟下的作用。
(二)學情分析。
四年級的學生已學會了用簡單的線條表現(xiàn)物象，例如他們從學過廚房的一角，學會用線表現(xiàn)物體的前后關系與遮擋，但是在刻畫細節(jié)或者物體前后穿差上還存在一些問題，并且他們觀察方法也需要老師的訓練與指導。
學生在本課學習中可能出現(xiàn)的問題：
1．由于學生不大會用線表現(xiàn)復雜的物象，應通過對植物的`觀察、分析，引導學生細致、認真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征。
2．學生在作業(yè)中往往把線條畫得比較死板，植物的葉子千篇1律、缺乏變化，教學中要注意引導學生觀察葉子的變化，引導學生多進行相互之間的比較，把植物畫得更生動。
3．學生不會表現(xiàn)葉子的翻轉變化，而且枝葉的穿插畫的不好，前后關系表現(xiàn)不出來。教學目標：知識目標——觀察植物生長特點，學習用線表現(xiàn)植物特征及其前后關系，并學習用線造型的方法表現(xiàn)植物。
能力目標——培養(yǎng)學生觀察、線造型和審美能力。
情感目標——觀察植物生長產(chǎn)生的美和美術作品中植物的美，了解植物與人類的密切關系。
教學重點：
植物的生長特點及表現(xiàn)。（通過學生觀察、分析，欣賞課件解決。）。
教學難點：
用線造型的方法表現(xiàn)植物的葉片不同姿態(tài)、翻轉變化以及葉子間的遮擋穿插。（通過學生實踐、研究及分析作品解決）。
(一)引導認知階段。
通過了解植物的作用、認識身邊的植物的小游戲，調(diào)動學生融入課堂教學，促使教與學的共鳴。利用白板輔助課堂教學環(huán)節(jié)能促使教與學的共鳴，使教師的“導”與學生的“學”得到最佳結合。
在這一環(huán)節(jié)中，利用白板的基礎功能：借助電子白板拖拽、克隆、批注等功能設計活動。選擇相應的詞語對號入座，學生興趣盎然，主動參與意識大大增加，吸引了學生跟隨著老師一步步走進植物的世界里。
(二)審美感受階段。
美術教學中關注學生審美能力的培養(yǎng)是不容忽視的，本節(jié)課的教學設計，結合學生的實際，我通過以下兩個環(huán)節(jié)，逐步引導學生觀察感受身邊植物的姿態(tài)美，學習運用美術語言來判斷藝術作品，以此來引導學生的審美感受。
1．學科整合——用語言描繪植物的特點。
老師有一句描寫植物的句子，你們猜猜看，我說的像哪盆植物？
“彎曲延伸的枝條，柔軟碧綠的枝葉，像一個個小精靈在跳著歡快的舞蹈?！鄙骸G蘿。
生：我們這組植物可以用粗粗壯壯，像伸開的寬大手掌來形容。
作家用語言描繪出植物豐富的美感，也表達了對植物的喜愛，咱們看看畫家是如何表現(xiàn)的。
2．嘗試用美術語言欣賞評價藝術作品。
老師這有一些平時評價美術作品的語言，看看他們能不能表達出你對作品的感受？……。
通過這個環(huán)節(jié)的教學過程，學生們對于身邊司空見慣的植物有了更加細致的觀察，并在老師的引導下，發(fā)現(xiàn)植物的美感，理解藝術表現(xiàn)需要將自己的感情融入其中，才更具有藝術美的價值。
（三）自主探究階段。
游戲——連連看，讓學生觀察判斷哪種線條更適合表現(xiàn)葉子的外形特點，在利用白板直線連線的過程中，學生本著有趣、好玩的心態(tài)主動參與，積極主動的思考，尋找正確的答案。通過連線引導學生細致、認真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征和葉片的變化，讓學生通過比較葉片外形變化的差異，體會如何表現(xiàn)不同植物的方法。
借助電子白板的放大鏡功能，在預設的葉子世界里，請學生找出葉脈的變化，并作深入細致的觀察，它們的排列方式是怎樣的等等。白板發(fā)揮了它的巨大魅力，使學生體會到一種探究，一種嘗試，一種發(fā)現(xiàn)，一種創(chuàng)新的樂趣，使美術課堂充滿活力與創(chuàng)意。
（四）實踐解惑階段。
在課前預習中同學們尋找了自己在畫植物時的一些問題與疑惑，學生提出：
1．怎么畫出植物的立體感？
2．反面的葉子怎么畫？側面的葉子怎么畫？其實，這也是本課的難點。
依據(jù)學生的實際問題，借助錄像引導學生觀察一片葉子在變化角度時，它的外形發(fā)生了翻轉變化。學生初步體驗表現(xiàn)方法，再由師生共同示范的環(huán)節(jié)，重點解決根據(jù)葉片的外形變化，線描穿插轉折的表現(xiàn)方法。
在教師示范時，我利用白板筆直接操作進行構成方式的排列。這一切在紙上演示時則是一個相當煩瑣的示范過程，而在白板的強大功能的支持下顯得那么的迅速那么的神奇。學生躍躍欲試，紛紛舉手上來進行嘗試。這樣的教學環(huán)節(jié)由教師示范時的靜變?yōu)閷W生參與性的動，突破了理解構成方式的難點，既節(jié)省了時間，他們的思維立刻活躍起來，真是一舉兩得。
白板的回溯和重現(xiàn)操作過程功能，可以邊重現(xiàn)操作，用畫筆修改，添加的功能，讓學生直觀了解畫植物的方法，并解決了葉子間的遮擋與穿插。由于課件與白板的有機整合，使得本課的教學重難點得到較好的落實，而學生的思維也較好地被調(diào)動起來，大大地提高了課堂效率。
（五）拓展評價階段。
新的教學理念要求美術課重視培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，賞析、評價美術作品是重要的美術素養(yǎng)之一。我設計了這樣一個作業(yè)評價環(huán)節(jié)“給我一個小笑臉”，以“尊重學生的選擇權”為先，“人人參與”為主要目的。請學生將自己手中的三顆小笑臉送給自己認為畫得很好的小朋友。在活動過程中學生可以根據(jù)自己的意愿做出選擇，使學生在互動點評中尋找分享點，相互學習、相互欣賞、共同進步，體驗成功的樂趣。
同學們都畫完了，現(xiàn)在我組織一個“送我一張小笑臉的活動”，請你看看你的作品以及你組里同學的作品，把你認為符合以下要素的作品貼上小笑臉。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇十四
1、學習職業(yè)人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現(xiàn)形式與實現(xiàn)理想的方式途徑。
2、通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想象力和設計創(chuàng)意能力得到訓練和提高。
3、在學習中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。
能把不同職業(yè)的人物通過繪畫很好的表現(xiàn)出來，大膽的想象未來。
教學課件。
直觀教學法。
一、話說未來、計劃明天
1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。
2．引導提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。
3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么?
4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。為了實現(xiàn)理想，讓我們好好計劃明天吧!
2．嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問：哪些細節(jié)可以反映出一個人的職業(yè)性質(zhì)?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節(jié)表現(xiàn)的練習，展示嘗試練習作業(yè)，自由評述。
3．畫法指導。針對學生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點。
4．小結。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫法要求。
5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業(yè)，引導學生分析畫面是如何表現(xiàn)“未來的我”的職業(yè)形象的。學生交流，自由發(fā)言。
6．小結：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對象、工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。
1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。
2．學生作業(yè)。
1．學生展示自己的作業(yè)，述說自己的理想，自我評價畫面表現(xiàn)效果與要表達的想法。
2．學生互評，評選最有個性和創(chuàng)造性的表達方式。
3. 教師評價與鼓勵。學生即興職業(yè)角色表演，進行采訪等活動。
教師小結，提出希望。
1、學生展示自主收集的名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。
2、引導認識實現(xiàn)理想的方式。
3、師生交談：實現(xiàn)理想應有明確的理想目標，要從一個個小的目標做起，你的目標是什么？說一說。學生暢談理想目標。
4、引入新課：要完成一個個的目標，最好方式是什么呢？制定計劃是實現(xiàn)目標最重要的一環(huán)。我們今天就為我們的理想目標的實現(xiàn)來設計一個行為計劃表。
1、引導學生認識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？師生交流，獲得認識。
2、小結：一份計劃表有標題、表格、文字等內(nèi)容部分組成。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇十五
根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，《我心中的未來》屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望?！北究频慕虒W時數(shù)為2課時。我所授的是第1課時。
這節(jié)課面對的教學對象是四年級學生，這一階段的兒童是想象思維最為活躍的時期，他們快樂的充滿童真童趣的，不守約束的想象會像火上一樣噴涌不止，因此，我根據(jù)《美術課程標準總目標》所倡導的“培養(yǎng)學生欣賞評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思維，激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展美術實踐能力”。并結合本年級的年齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本科的教學目標：
1、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的未來。
2、培養(yǎng)學生的構圖、造型、色彩等綜合美術能力。
3、培養(yǎng)學生的形象思維表達能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、聯(lián)系實際生活，想象未來生活變化，激發(fā)對未來美好生活的向往。
5、培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
教學重點：引導學生構思、想象、構圖及造型的表現(xiàn)。
教學難點：構思、構圖新穎、獨特、能充分體現(xiàn)心中的未來。
針對這一學段的學生活潑想象豐富的特點，創(chuàng)設與教材享適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想。我打算用兩種方法進行教學：
1、情境激勵法，根據(jù)本課特點和學生認知規(guī)律，我采用創(chuàng)設情境的手段，讓學生充分感受出示的片斷場景，打開學生想象的閘門，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，有力地解決了本課重點。
2、德育滲透法，各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育，因此，課堂上教育學生從小愛科學，善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，從點滴小事做起，改善改變我們的未來，從而解決了本課的難點。
常言道“授人以魚不如授人以漁”，科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。我準備采用以下兩種方法為主的學法指導：
1、自主互助探究學習法，讓學生通過觀看課件中的內(nèi)容，做一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。引導學生自主探究大膽想象心中的未來。
2、合作交流法，在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表現(xiàn)自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
《美術課程標準》提出“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維流暢性，靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力培養(yǎng)，使學生能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中體驗美術過程。體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性?！?BR> （一）、導入階段。
（二）、引導階段。
2、欣賞作品，提高審美，介紹多種繪畫形式的作品：彩筆繪畫，蠟筆繪畫，水彩畫等。本節(jié)課是第一課時，主要從構圖和繪畫內(nèi)容上進行引導。
（三）發(fā)展階段。
雖然學生作品為半成品，但也透露出學生們的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，展示采用自評為主，互評和教師簡評為輔，讓學生參與到教學中去，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇十六
教學目標:。
知識與技能：通過了解自行車的基本結構，學習用線條造型的表現(xiàn)方法，提高學生的觀察能力和線造型能力。
過程與方法：通過學生小組學習，培養(yǎng)學生的合作、探究意識；采用課堂模擬寫生，激發(fā)學生學習興趣。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真觀察的習慣。
教學重難點:。
1、了解自行車的基本結構，學習用線造型的表現(xiàn)方法。
2、如何用線精細的表現(xiàn)自行車。
教具:實物自行車、圖片、圖畫紙、學生作品、記號筆。
教學過程:。
一、導入。
談話交流，引導出主題――自行車。
同學們，誰會騎自行車??？誰騎過自行車??？看來大家對自行車都非常熟悉。
了，今天我們的美術課就跟自行車有關，板書課題：自行車局部寫生。
二、新授。
1、了解自行車的歷史。
哪些相同的結構部件，又缺少哪些部件呢？
2、了解現(xiàn)代自行車的基本結構。
（1）拼圖游戲（課件展示），初步了解現(xiàn)代自行車的基本結構部件。
（2）每個部分還有一些小部件，比如：車身，車把，前后輪。課件展示舉例部分，引導學生說說有哪些小部件。
（3）欣賞不同類型的、新穎的自行車。
3、觀察引導：各部分的線有什么不同？
（1）我們平常畫畫用到了哪些線條？（直線、曲線、折線、螺旋線、交叉線等等）。
（2）分析：自行車各部分的線有什么不同？（各部分有哪些線條？）。
三、教師示范畫。
（1）師展臺示范畫車身、輪胎、鏈條等。
四、讓學生討論：
你認為這些畫為什么畫的好，哪些地方不足等等。對你有什么啟發(fā)?小朋友進行交流。
（他們觀察得很仔細、表現(xiàn)得很具體、線條畫得很豐富）。
五、臨摹自行車局部。
（要求只畫一個局部，構圖飽滿，線條豐富、流暢。）。
教師巡視輔導。
六、與交流：
（1）學生優(yōu)秀學生作業(yè)，師（2）師最后，我們要養(yǎng)成細致觀察的習慣，美就在我們的身邊。
課后反思：
教學中，我以問題的方式導入，同學們大部分都見過自行車，并能較完整的說行車的組成部分，但對于各部分采用的不同線條意識模糊，對于這一點，我采取兩種辦法解決。首先，我現(xiàn)場板畫并分析各部分線條的不同，然后又讓學生分組觀察教材中優(yōu)秀的學生作業(yè)是怎樣用不同的線條表現(xiàn)細節(jié)的。這也是我認為本節(jié)課比較成功的地方。不足的是，從學生作品來看，我輸忽了自行車各部分的比例關系，學生在作業(yè)中出現(xiàn)了各部分過于松散、緊湊、大小關系不能把握等情況，教學中我應該在現(xiàn)場板畫得時候就注意引導學生多注意相互之間的比較，并加強在學生作畫中的指導。另外，由于平時類似的課程教學較少，部分學生都不知道如何下筆，這正反應出線造型是學生的弱點，今后應加強練習。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇十七
運用線條的疏密描繪鞋子。
體驗與發(fā)現(xiàn)：通過寫生，發(fā)現(xiàn)鞋子的“點、線、面”
實踐與創(chuàng)造：根據(jù)鞋子的外形，進行一定情節(jié)聯(lián)想創(chuàng)作。
欣賞與評議：從色彩、構圖方面自己和他人的作品。
仔細觀察，富有創(chuàng)意的聯(lián)想。
線條的表現(xiàn)力。
1．屏幕展示學生寫生的各式鞋子的線描作業(yè)，激發(fā)學生興趣。
2．用課件解剖鞋子的結構，讓學生充分了解鞋子的造型。
3．介紹寫生要點。
1．教師演示自己的創(chuàng)意。
2．引導學生欣賞書本范圖。
3．提示鞋子想象的切入點。
4．表現(xiàn)有故事情節(jié)的畫面。
1．提示學生認真觀察細微之處，盡可能畫仔細。
2．允許學生從局部開始描述。
3．鞋子在畫面上不要太方正。
4．創(chuàng)作與眾不同的作品。
1．教師學生作業(yè)展示場所。
2．學生簡單口述畫面創(chuàng)意。
3．師生各自推薦喜歡的作品，并說明理由。（主題、創(chuàng)意、色彩、構圖）。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇一
這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二課時內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。
2、教材的地位和作用。
學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學生動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學習中體會手能創(chuàng)造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。
二、教學目標。
這一冊是新課標實驗教材，根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”;“既強調(diào)發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：
1、通過本節(jié)課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現(xiàn)手法。
2、學習紙條造型的方法，通過教學，掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。培養(yǎng)學生耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
三、教學重點。
用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。
四、教學難點。
掌握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會發(fā)生變形扭曲。
教具準備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。
五、教法、學法。
葉圣陶先生說過：“學習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才。”沒有興趣的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，怎樣抓住學生的興趣設計出一堂生動活潑的美術課呢?為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我準備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發(fā)式教學”以及“示范教學法”。在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調(diào)動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。
六、教學流程。
(一)、謎語先導，目標定向。
俗話說“情感產(chǎn)生興趣”，
為了充分調(diào)動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個?準確一計算，只有十二個?！蓖瑢W們你們猜一下，這是什么?(這樣做有利于激發(fā)學生的學習熱情，集中學生的注意力，使學生對這節(jié)課充滿好奇心。)。
在學生回答“是十二生肖后”，我告訴學生：
“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什么呢?(由此引出板書——十二生肖)。
接著，讓學生交流十二生肖的排列順序：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的?(這里可以給學生適當?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝?，牛反而排在后面…?。
再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生辨認十二生肖。
最后師生合作，動手排列十二生肖。
(二)、聽講故事，竟猜生肖。
我通過講一個貪財?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳ぁ?在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內(nèi)容。)。
(三)、演示創(chuàng)作，明確方法。
2、在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作步驟：先做什么，然后做什么?最后做什么?(在此根據(jù)學生的回答作適當?shù)募m正并進行總結板書。)。
(板書：步驟：一、選畫;二、在硬紙板上畫稿;三、截取紙條;四、粘貼)。
3、在黑板上演示制作過程，并詳細說明每一個步驟。指出特別該注意的地方：如1、剪紙條時必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細應基本相同，不能相差太遠。2、拼貼時紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作關鍵，必須要細心。(這種現(xiàn)場演示的做法，能讓學生更直接地接受所學內(nèi)容，更容易掌握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受掌握制作技法)。
在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。
(四)、指導制作培養(yǎng)能力。
學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇二
教學目的：
1、培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)力及構圖能力。
3、培養(yǎng)學生動力操作能力。
教學重點：引導學生想象、構思、創(chuàng)作。
教學難點：取材新穎、獨特，構圖完美，造型生動。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、組織教學。
二、講授新課。
1、導入：同學們是否到游樂場玩過?你們都玩了些什么呢?
學生回答。
師導出課題：夢幻之國。
2、激發(fā)想象：同學們你們大膽發(fā)揮想象自己設計出有趣、新穎的游樂設施，我們比一比誰相象出的設施最棒。
3、欣賞：引導學生欣賞優(yōu)秀作品。
先讓學生自己欣賞作品，再請個別學生說出對作品的理解，最后老師從作品的構思、構圖、色彩、技法上進行補充和講解。
4、歸納作畫步驟：
a、思取材b、構圖c、確定表現(xiàn)技法d、完成作品。
三、布置作業(yè)：用繪畫等形式表現(xiàn)兒童游樂園的場面。
四、課堂輔導：巡回指導，協(xié)助創(chuàng)作上的困難。
五、作品賞析：展示作品，并點評。
六、課堂小結：師總結本堂課學生學習及掌握知識的情況，鼓勵學生不斷努力提高。
教學目的。
1、初步掌握有關的汽車知識及其構造。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力及動手制作能力。
3、從小樹立遠大理想、認真科學。
教學重點、難點。
汽車的構思及設計。
課前準備：汽車圖片、彩色繪畫顏料。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入新課。
簡介人類交通工具的變化。
二、講授新課。
1、出示汽車圖片。
2、了解汽車的構造。
3、談談現(xiàn)有汽車的不足。
4、針對不足指出改進設想及理由。
三、學生練習。
1、定草圖。
2、修改。
3、定稿。
4、上色。
四、作業(yè)展評。
1、展示作業(yè)。
2、作業(yè)欣賞。
3、教師小結。
五、課后拓展。
用廢棄的紙盒等材料做自己設計的汽車。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇三
教師要讓學生發(fā)揮自己的想象力大膽創(chuàng)新，學生通過欣賞學習和自己的想象，增強民族自豪感。以下是小編整理的小學四年級美術說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標：
教具準備:編織工藝品\\彩條\\電教資料。
學具準備:彩色紙條,(舊掛歷紙.廣告紙.各種彩條)教學過程:。
2.不同顏色彩條的搭配形成不同圖案3.圖案的組織。
五.立體紙帶的偏織,結合課文技巧圖例1.先編織底部。
2.放入形狀物體,向四邊往上編織3.收尾及綁帶。
64.完成。
5.回一,先編織底部,兩頭合攏,便成船形。
六.作業(yè)要求:學生根據(jù)所帶材料,編織成各種物品,發(fā)揮自己的想象力大膽創(chuàng)新。
教學目標：
認知目標：把名人名作用水墨或其他方式加上自己的想象畫出來操作目標：學生通過欣賞學習和自己的想象，參照藝術家的原作，用各種方式進行表現(xiàn)。
情感目標：借助名畫的形式畫出對生活的回憶和感受教學重難點：通過學習，用各種工具臨摹改編名畫課時：2課時教學過程：
第一課時。
學生自學，相互討論，全班交流四，作品評析：
欣賞書上的學生作品，與高更原作進行比較分析(主體物，構圖的表現(xiàn)方式)。
討論：怎樣才能完成變體畫。五，嘗試練習：
c，墨色的運用：焦，重，濃，淡，清。六，學生作業(yè)。
選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢》進行改編，方式不限七，作業(yè)展評。
學生介紹自己的作品師生共同評價。
第二課時。
一，復習導入：
將上節(jié)課作業(yè)展評。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果二，欣賞：欣賞中國漢代畫像石，木版年畫三，討論交流：
a，欣賞書上的兒童畫作品。
教學目標。
認知目標：通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中表現(xiàn)力的一面，讓學生回憶，想象，讓學生了解華燈這一種中國傳統(tǒng)民間藝術的特色。
教學重點：引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現(xiàn)花燈。
教學難點：回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中。
2有表現(xiàn)力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法，發(fā)揮想像，表現(xiàn)熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。
1.觀看視頻、激發(fā)興趣：觀看具有代表性的不同花燈和燈市的有關視頻引導學生感受花燈節(jié)歡快的氛圍，激發(fā)學生參與課堂的興趣。(多媒體課件展示)。
2.討論探究：組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。
教師:剛才看的花燈你最喜歡哪種花燈?為什么?還有誰來說一說?
學生：我喜歡走馬燈，因為走馬燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。
教師：誰見過走馬燈?
學生：因為走馬燈里有一個火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動燈轉。教師：熱量帶動燈在轉，你是怎么知道的?學生：我是自己想出來的。
3界，拓寬學生思維5.教師示范。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇四
應知：了解十二生肖的相關知識以及郵票的一般常識。
應會：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計、繪制郵票。
2隱形內(nèi)容與目標。
(l)在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態(tài)度。
(2)在創(chuàng)作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
(3)在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術，增強民旅自豪感。
(二)教學重點與難點。
教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設計之美。
教學難點：激發(fā)學生的想像力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
(三)學習材料。
鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。
教學活動。
課前準備。
l、自制有關生肖動物郵票、工藝作品、民間美術作品課件。
2、民間工藝品實物一組。
3、生肖郵票學生作品一組。
4、剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，剪好外形的一組生肖動物、面值、中國郵票字樣。
講授新課。
展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎?
分組研究、討論，結合生括經(jīng)驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的理解。
研究十二生肖郵票，你能發(fā)現(xiàn)系列成套郵票設計中有哪些相同之處?
探究學習。
用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結論：
1、生肖圖案應充滿畫面的絕大部分。
2、面值文字應突出，系列郵票文字應一致。
3、它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應統(tǒng)一。
4、底色、邊框也應成系列。
學生創(chuàng)新實踐。
提出要求：
1先進行十二生肖系列郵票的設計。
2完成一枚有創(chuàng)意的生肖郵票。
展示、評價。
l、展示學生的作業(yè)。
2.組織學生評價，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行表揚、鼓勵、分析。
棋牌樂——棋篇。
通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、設計能力以及相互協(xié)作能力。
2.隱性內(nèi)容與目標。
引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發(fā)學生對美術學習活動的興趣。
(二)教學重點與難點。
重點：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。
難點：棋的制作、材料的合理使用以及設計是否美觀、大方和實用。
(三)學習材料。
圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。
教學活動：
組織教學。
導人新課。
提問：
同學們下過飛行棋嗎?這種棋怎么下?好玩嗎?
對棋的組成進行分析。
問：一副飛行棋由哪幾個部分組成?棋面上有什么?(如說明.畫面…)。
分組研究。
讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：
l、書上的圖片里.你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點?
2、就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會注意什么?
3、說說棋子的制作方法和步驟。如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子?
以小組為單位分析不同的問題。
總結回答。
分析書上的作品。
組際交流。
討論與分清同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據(jù)問題設計本組的。
棋，然后明確每個人的分工。
課后展示。
讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。
還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。
一起來玩完成的棋子。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇五
中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。
（二）設計思路。
根據(jù)社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規(guī)律；游戲鞏固認知。
二、說活動目標。
根據(jù)《綱要》精神和設計思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。
（二）活動重點、難點。
以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生們來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。
三、說教法。
十二生肖社會活動內(nèi)容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。
1、通過故事、課件與游戲手段。
我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生們的聽覺和視覺調(diào)動幼兒活動的積極性，讓學生們明確十二生肖的動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學生們在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。
2、借助鐘表。
由于學生們已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數(shù)字，知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生們感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生們理解的難度，有利于學生們理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發(fā)幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現(xiàn)教學目標。
四、說學法。
整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。
五、活動準備。
1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據(jù)本班學生們屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經(jīng)驗準備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。
六、說教學過程：
根據(jù)大班幼兒學習經(jīng)驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：
小學四年級美術十二生肖說課稿篇六
美術老師要啟發(fā)學生進行創(chuàng)作設計，引導學生欣賞教材中的作品。以下是小編整理的小學四年級美術上冊說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
課時：1課時。
課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用。
教學目標：
1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得_運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
教學重難點：
1、從感性到理性去認識_，并會運用色彩冷暖對比的知識。
2、了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。
教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪。
教學過程：
一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
二、新授：
(一)導入。
教師提問：(1)你喜歡穿什么顏色的衣服?
教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
(2)那你為什么喜歡穿這種顏色?
分別讓生談談自己的感覺。師根據(jù)學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性?
---色彩有冷與暖。
(二)導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好?”
板書課題：色彩的冷與暖。
三、講授新課：
(一)結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。
“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結果?！?BR> 1、看冷暖不同色調(diào)的作品。
(1)冷色調(diào)畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺?
---給人以冷的感覺。
(2)暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺?
---給人以溫暖的感覺。
(3)同時欣賞這兩幅畫面。
啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺?
師根據(jù)回答情況小結：那是因為它們有不同的色調(diào)(色彩總傾向)。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。
2、聯(lián)系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。
回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。
(二)放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)別冷暖。
(1)在12個基本色相中，最亮的_和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。
(2)啟發(fā)引導學生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色?
將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列)，并說出自己分的規(guī)律。
教師根據(jù)學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。
(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。
如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
(4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。
(三)結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡)，紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。
四、作業(yè)要求：
(一)內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖涂色印樣)。
(二)要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。
五、學生作畫，教師指導：
六、講評學生作業(yè)，課堂小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)。
一課時。
教學目的：
1.體會線條帶來的不同感受，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學習習慣。
2.學習用點線面進行排列造型。
教與學準備：水粉顏料調(diào)色盤水桶排筆。
教學過程：
一.導入。
通過欣賞點線面的抽象畫來揭示課題。
1.名師名畫。
a.教材中德國女畫家--康定斯基的繪畫201號。
b.凡高----向日葵。
c.抽象畫。
d.照片故宮城門現(xiàn)代城市。
2.日常用品。
a.時鐘。
b.自行車。
c.雨傘。
d.建筑物。
二.教授新課。
1.體會線條的韻律美和音樂相同的地方。
2.學習運用線條;認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。
三.布置作業(yè)實踐活動的細則。
四.作業(yè)評價。
教學目的：
1、認識重疊圖案的藝術特點，美術的節(jié)奏增強學生審美感受能力。
2、發(fā)掘學生創(chuàng)造性思維能力、想象力《美術的節(jié)奏》。
教學重點：學習多種形式的重疊排列方法。
教學難點：如何處理重疊的遮擋關系。
教學具準備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
教學過程。
一、組織教學。
二、導入(展示課題)。
生活中我們經(jīng)常能夠看見物體互相重疊排列的現(xiàn)象，今天我們來試試看物體互相重疊會產(chǎn)生什么效果。
三、授課。
1、通過課件演示，引導學生欣賞并提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺?
師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產(chǎn)生不同的美感。
2、啟發(fā)學生觀察生活中的事物，你們在生活中看見什么物體重疊排列，具有什么美感?
3、師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。
4、啟發(fā)學生進行創(chuàng)作設計。
5、引導學生欣賞教材中的作品。
四、作業(yè)要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。
五、教師巡視輔導。
六、作品展示。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇七
1、教學內(nèi)容。
這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二課時內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。
2、教材的地位和作用。
學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學生動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學習中體會手能創(chuàng)造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。
二、教學目標。
這一冊是新課標實驗教材，根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調(diào)發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：
1、通過本節(jié)課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現(xiàn)手法。
2、學習紙條造型的方法，通過教學，掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。培養(yǎng)學生耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
三、教學重點。
用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。
四、教學難點。
掌握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會發(fā)生變形扭曲。
教具準備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。
五、教法、學法。
葉圣陶先生說過：“學習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才?！睕]有興趣的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，怎樣抓住學生的興趣設計出一堂生動活潑的美術課呢？為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我準備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發(fā)式教學”以及“示范教學法”。
在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調(diào)動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的`造型方法，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。
六、教學流程。
（一）謎語先導，目標定向。
俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。為了充分調(diào)動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個？準確一計算，只有十二個?！蓖瑢W們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學生的學習熱情，集中學生的注意力，使學生對這節(jié)課充滿好奇心。）。
在學生回答“是十二生肖后”，我告訴學生：
“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書——十二生肖）。
接著，讓學生交流十二生肖的排列順序：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學生適當?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝唬７炊旁诤竺妗?BR> 再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生辨認十二生肖。
最后師生合作，動手排列十二生肖。
（二）聽講故事，竟猜生肖。
我通過講一個貪財?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳?。（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內(nèi)容。）。
（三）演示創(chuàng)作，明確方法。
2、在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？（在此根據(jù)學生的回答作適當?shù)募m正并進行總結板書。）。
（板書：步驟：一、選畫；二、在硬紙板上畫稿；三、截取紙條；四、粘貼）。
3、在黑板上演示制作過程，并詳細說明每一個步驟。指出特別該注意的地方：如：
1）剪紙條時必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細應基本相同，不能相差太遠。
2）拼貼時紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作關鍵，必須要細心。（這種現(xiàn)場演示的做法，能讓學生更直接地接受所學內(nèi)容，更容易掌握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受掌握制作技法）。
在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。
（四）指導制作培養(yǎng)能力。
學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。
（五）品評欣賞培養(yǎng)情趣。
每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，喜歡美術課。
（六）總結：
1、總結學習情況。
2、布置課外作業(yè)。
利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。（這節(jié)課我充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的作品。）。
本堂課的教學，從談話導入開始到結束；從點撥到學生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，我都考慮如何體現(xiàn)一個字———————“趣”，這是我對本篇課文設計的重心所在，更是新課標、新教學理念、新時代對我們每一位教師提出的新要求。
七、板書設計。
好的教學板書的效果是眾所周知的，教學板書各有不同的作用，我設計本節(jié)課的板書是為了更好地指導學生掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。因此，我的板書是：
制作步驟：一、選畫；
二、在硬紙板上畫稿；
三、截取紙條；
四、粘貼。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇八
教學目標：
1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。
2、訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。
3、.增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。
教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。
教學難點：訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。
教學活動：
第一課時。
一、談話導入。
二、了解隊角。
1.隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?(小學生日常行為規(guī)范的主題)。
2.為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些?
3.隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內(nèi)容。
4.這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)。
三、探究設計方法。
1.我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角?(學生表達創(chuàng)意)。
2.比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。
3.說一說教材上設計方案草圖的特點。
4.你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)。
5.反饋與指導布置方案的設計。
四、分工設計。
1.根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內(nèi)自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：
每組由3人設計隊角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。
2.學生分工設計。
五、展示評述。
每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。
第二課時。
一、任務導入。
二、學習制作方法。
1.根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。
3.隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。
4.應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。
三、分工制作。
學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。
四、展示評價。
1.分小組布置隊角，展示于教室角落。
2.說一說，自己組隊角的特色。評出秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。
第三課時。
教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。
教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標;集體合作作業(yè)的組織。
一、欣賞導入。
怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢?
2.我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示)。
3.揭示課題——課程圖標設計。
二、認知了解。
1.借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。
2.用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。
三、探究設計方法。
第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。
板書：“簡潔”。
看到它你會想到什么課呢?
還有什么課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數(shù)學課)。
2.數(shù)學課還可以用什么表示?板書：特有符號。
還有什么課具有很典型的符號?(音樂)。
3.同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。
怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢?
學生上臺繪出草稿，大家進行評選。
老師指導：精簡到2—3個內(nèi)容并進行排版。
4.請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內(nèi)容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。
5.講一講它是怎樣進行綜合運用的。
6.看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課。
怎么看出來的?老師再指幾節(jié)課，讓學生判斷。
7.說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設計哪一科的圖標?
四、分工設計。
1.六人一組分配工作紙，每人按組內(nèi)分配完成一課的圖標設計。
2.圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。
3.剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。
五、集體組合、展示評述。
1.學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優(yōu)秀者即可組合進入大課程表。
2.將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。
通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢?
小學四年級美術十二生肖說課稿篇九
1、觀察、尋訪本地的老房子，讓學生在身臨其境中體驗老房子帶來的視覺沖擊。
2、用色彩或線條造型表現(xiàn)，現(xiàn)地現(xiàn)老房子的美感。
(一)課前準備。
1、師生共同收集老房子的資料。
2、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等。
(二)設計方案。
1、教學策略：感知生活、現(xiàn)場寫生、記憶復述、綜合創(chuàng)作。
2、課前每人對本地老房子進行初步了解，在集體活動中注意傾聽別人的評述，并表達自己的見解。
第一課時，帶領學生尋訪當?shù)赜刑厣睦戏孔?，師生共同觀察老房子的造型、色彩、特點，可讓學生觸摸粗糙的墻壁，傾聽老人們的講述，并根據(jù)自己對老房子的理解與同學交換看法。有了深入的感性認識之后，選擇寫生的角度，不一定是全景式的，可選擇有特色的窗欞、房頂、飛檐等作為主要寫生對象。
第二課時，提示學生回憶自己在寫生老房子時的感受，將自己的對老房子的整體感覺(這種感覺是全方位的，聽、看、觸、摸等都參與其中)聯(lián)系起來，讓學生根據(jù)自己的感受來決定表現(xiàn)方法。提倡將寫生中的素材重新進行組合，適當?shù)靥砑?、想象，或利用線的重組來表現(xiàn)每個學生心目中的老房子，它可以是客觀的，也可以是完全主觀的。
觀察老房子時是否有自己獨特的視角，對隱藏于老房子中的故事是否表現(xiàn)出強烈的好奇。
在繪畫時是否敢于嘗試新的表現(xiàn)手法(如油畫棒混色、點彩，鋼筆線描等)。
3、能否用簡單的詞語表達自己對自然和美術作品的感受。
學習使用各種工具，體驗不同的表現(xiàn)效果，通過看看、畫畫的方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)作愿望。教師在引導學生對老房子不斷接觸的實踐中逐漸發(fā)現(xiàn)和總結，進行探究性的學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇十
本節(jié)課的教學設計依照課程標準關于“造型表現(xiàn)”領域教學的基本理念為指導思想，以多元智能學習環(huán)境下的教學設計為指導，讓學生通過聽、看，思等多種感官的刺激，在一定的情景和氛圍中認識中國畫的表現(xiàn)方法，提高學生筆墨造型能力和對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛。本設計的理論依據(jù)是多元智理論。
（一）《課程標準》的要求及分析。
美術課程標準中“造型表現(xiàn)”領域包含中國畫、水粉畫、版畫等幾個板塊。本課教學屬于中國畫教學系列。美術課標第二學段對“造型表現(xiàn)”給出了這樣的具體要求：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
在筆墨游戲青蛙一課中要引導學生對水性顏料、毛筆和宣紙等材料初步作多種嘗試，開展趣味性造型活動，是設置本課的根本目的。
具體說來，設置“造型表現(xiàn)學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調(diào)學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業(yè)的結果，更重視學生在“造型表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。
（二）教材分析。
本課是造型表現(xiàn)學習領域的內(nèi)容，是國畫教學中的一部分。學生在學習本課之前初步認識兩位墨色的變化和基本的用筆方法，在本節(jié)課，進一步鞏固中國畫用墨知識，體驗和感受墨的濃淡變化，運用墨的濃淡變化表現(xiàn)可愛的小青蛙，進一步培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術的情感。通過體驗墨色的濃淡變化，為學生進一步表現(xiàn)動物和在五年級學習花卉的表現(xiàn)，六年級時候山水、校園人物的表現(xiàn)奠定堅實的基礎。所以在整套教材中，本課的學習具有很重要的地位，起到承上啟下的作用。
教材版面分析：本課教材設計了兩個頁碼，選用畫家齊白石的《青蛙》，意在讓學生通過欣賞，了解墨的濃淡在中國畫中的運用，感受用筆變化，學習畫家的表現(xiàn)技法。教材選取齊白石的一幅水墨畫作品《青蛙》，學生易于接受，用抽象的語言表現(xiàn)出青蛙的形態(tài)特征，既簡潔又概括。教材中提供了青蛙的畫法步驟圖及青蛙的不同動態(tài)和學生的作品，教師可以對其進行靈活處理。學生既可以臨摹大師的作品，也可以對藝術形象進行再創(chuàng)造，學生學習以個體、合作的方式均可，在學習的過程中體會水墨畫的筆墨情趣帶個人的審美感受。
（三）學情分析。
四年級的學生通過幾年的美術學習，已經(jīng)具有一定的造型能力，對青蛙的結構有。
所了解，能夠對其外形結構進行分析。但是在運用水性材料表現(xiàn)的時候有一定的困難的。首先因為學生剛剛接觸中國畫，剛剛開始體驗筆墨的情趣，運用水性材料造型還有一定的困難。
1、知識與技能目標：
初步了解中鋒側鋒，濃墨淡墨等水墨畫的繪畫語言，能夠運用這些繪畫語言表現(xiàn)青蛙，并能夠創(chuàng)造性地完成一張具有簡單情景的青蛙小品。
2、過程與方法目標：
通過分析，教師演示、欣賞作品等多種手段表現(xiàn)青蛙小品，并通過探究與體驗的教學方式引導學生表現(xiàn)各種動作且有墨色變化的青蛙圖。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
體驗墨色濃淡，感受筆墨變化帶來的樂趣，豐富學生的審美感受，培養(yǎng)學生細致觀察習慣，提高筆墨造型的能力，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術的熱愛之情。激發(fā)學生熱愛環(huán)境，保護青蛙的意識。
教學重點：
學習中國畫用筆用墨的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)具有一定情景下的青蛙小品，了解國畫作品的布局和提字。
教學難點：
青蛙小品的布局；作畫中水分的控制；發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力表現(xiàn)青蛙的各種動作。
情景體驗，激情導入。
賞析感悟，探究實踐。
師生實踐提高造型。
展評小結拓展延伸。
（一）情境體驗，激情導入。
1、課間循環(huán)播放歌曲《小青蛙》、《小青蛙你唱吧》。學生自由跟唱、跟跳。
2、欣賞幾幅青蛙圖片。了解青蛙的外形特征。
對學生進行保護環(huán)境和動物的教育。
板書課題，進入新課。
設計意圖：通過情景的體驗，了解小青蛙，激發(fā)學生的學習欲望。啟發(fā)學生熱愛大自然和保護環(huán)境的意識和情感。
（二）賞析感悟，探究實踐。
1、師生賞析齊白石作品《青蛙》。了解用筆用墨知識。
通過教師的介紹，學生了解齊白石刻苦鉆研繪畫的精神。
設計意圖：通過欣賞、分析，調(diào)動學生的已有知識經(jīng)驗感受筆墨情趣，豐富學生的審美感受，增強鑒賞力，了解畫面結構和布局之美，并提高學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。
2、啟發(fā)演示，突破重點。
教師演示一只青蛙的畫法步驟，邊畫邊講解用筆用墨的要求。
引導學生理解中鋒、側鋒、濃墨、淡墨等繪畫語言。以及水分的控制和青蛙外形的表現(xiàn)、展示課下完成的作品，學生了解畫面布局和結構。
設計意圖：通過教師直觀演示，學生學習青蛙的基本畫法和畫面布局。
3、欣賞作品，啟發(fā)構思（課件中的作品，分析布局）。
4、分析作品，尋找情趣（欣賞課本上的學生作品）。
設計意圖：提高學生分析作品的能力。拓展學生表不同動態(tài)和不同情景青蛙作品的思維，為學生表現(xiàn)有情景的青蛙進行引導。
三、師生實踐提高造型。
1、提出作業(yè)要求：用中國畫的技法畫一幅青蛙小品，還可以同桌合作完成呢。評價要點：表現(xiàn)的青蛙有不同墨色和不同的動態(tài)的變化。畫面添加環(huán)境有情趣。布局合理。
設計意圖：學生明確本課任務，培養(yǎng)學生作畫事前預想的習慣。
2、學生作畫，教師輔導：鼓勵學生表現(xiàn)各種動作的青蛙。
四、展評小結，拓展延伸。
1、展評與小結：
1）將作品展示到黑板的《熱鬧的池塘》水墨展上，師生評價。
2）小結：說說今天的收獲？看看下面的知識你掌握了嗎？
設計意圖：展示學生的繪畫作品，運用多種評價方式，提高學生交流能力，促進學生正確的評價觀，充分展示學生的繪畫水平，使學生體會到成功的喜悅。通過課堂小測，檢驗學生所學知識和技法的掌握。
2、拓展。
展示60年版的小蝌蚪找媽媽。鼓勵學生課下觀看和學習。
設計意圖：引伸和拓展本課的知識和技能，不斷提高學生的美術素養(yǎng)和綜合能力。
本次教學設計我緊緊圍繞教學目標進行教學活動，教學中培養(yǎng)學生興趣，分析，體驗的意識和方法，為學生學習國畫奠定基礎。
1、注重運用多種感官的刺激引導學生學習國畫。
情景的創(chuàng)設為學生學習國畫創(chuàng)設了很好的氛圍。視頻文件《小青蛙》《小青蛙你唱吧》，學生在看、聽中隊本課的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。學生在賞析齊白石作品中，通過觀察和思考在已有知識經(jīng)驗的基礎上分析出新知。教師的演示，欣賞作品，學生表現(xiàn)，更是沖擊著學生的多種感官。水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的學習推薦，為學生綜合學習能力的提高起到了至關重要的作用。
2、課堂拓展從學生的興趣入手，提高學生綜合能力。
60版的水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》是把國畫作品進行拍攝的特殊技術處理而成。學生喜歡看動畫片，從而使學生在觀看動畫片時，不但賞析到淡雅的國畫作品，有對國畫作品是怎樣動起來的，產(chǎn)生探索的欲望。所以課堂拓展從學生的興趣入手，提高了課堂拓展的實效性。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇十一
各位評委、老師：
大家下午好！我們慶幸自己能存在于這樣一個多姿多彩的世界里，也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛，讓我們親身體驗色彩的美麗。世界上的色彩何其之多，不一樣的色彩會給你帶來不一樣的心情，讓你處在這個色彩獨有的心境里，于是便有了對色彩的感悟。心情是看不見的，卻可以體驗，心情是抓不到的，卻緊隨身邊。不同的心情可以用不同的色彩來表現(xiàn)。今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學美術教材第七冊《用色彩畫心情》一課。
在美術的課堂中，每一個學生都是一道靈動的風景，“用我心畫我畫，用我i情表我意，,’使學生富有個性的學習過程充滿情趣，充滿魅力，讓他們實現(xiàn)最自由，最幸福，充滿激情的學習旅程。
因此我想通過“情境教學”的模式，試圖為孩子們打造一個充滿詩畫而又情意濃濃的課堂，和他們展開對色彩情感的認識和研討。我用典型的黑、白、紅、黃等幾個顏色，讓學生多角度地去感受和體會美妙的色彩。通過欣賞、對比、想象、討論，把學生帶到一個色彩的世界里，體會色彩的性格。
英國著名心理學家格列高利認為：“顏色知覺對于我們?nèi)祟惥哂袠O其重要的意義，它是視覺審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)?！北菊n通過探索色彩的奧秘，學習運用色彩來表達自己的情感，引導學生從個人主觀感受出發(fā)，了解色彩的另一種表現(xiàn)形式。
我擬定本節(jié)課的教學目標如下：
1．欣賞畫家名作，使學生產(chǎn)生對色彩探索的好奇心，讓學生作美感表達，使學生感受“藝術來源于生活，而高于生活”。
2．初步了解色彩這一美術語言，讓學生大膽運用色彩嘗試著表達自己的心情?；谝陨系姆治觯覍Ρ菊n的教學環(huán)節(jié)設計如下：
上課之初，我將請同學們從自己所在的小組選派1到2位同學上臺前的紙箱中隨意抽取一張寫有不同心情的卡片，用夸張的表情表演出來，再請同學們根據(jù)他所傳達的信息來猜猜卡片上寫的應是哪一種心情？通過這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設使學生增強對形象的初步感受能力，激發(fā)學生學習的興趣并活躍課堂氣氛，為后邊的欣賞體會做鋪墊。
欣賞的程序是：描述、分析、評價。這個程序能夠引導學生由淺入深的分析美術作品，給學生創(chuàng)造了一個主動探索的機會。在這個環(huán)節(jié)，我將分以下四步帶領同學們循序漸近的去了解和體會色彩情感的魅力。
首先，我通過對梵高作品《夜晚的咖啡館》的描述，讓學生透過色彩強烈的畫面強化視覺感受和心理感受。讓每一個學生走進畫面，成為畫中的一員，使學生感受“藝術來源于生活，而高于生活”。
借助畢加索的《一個盲人的早餐》，鼓勵學生用簡短的話語大膽的表達自己的感受，我把自己欣賞該畫的心得和學生進行交流，傾聽學生用不同見解去分析作品，他們會懂得藝術家使用的每一筆色彩都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯(lián)系在一起的。學生表達的過程就是一個體驗的過程，就是一個進一步感受和深入理解色彩情感的過程。
接下來通過兩張相同畫面、不同色彩的畫，請學生根據(jù)自己的感受給他們分別取一個可以表達畫中心情的名字，并且運用美術術語進行評價總結，透過這個環(huán)節(jié)的設計，使他們更深刻的理解色彩的感情。
最后，觀看迪斯尼動畫片《夢幻20xx》中因人物心情的變化而引起畫面色彩變化的片段，增加教學的直觀性、趣味性，擴展學生的視野。學生的積極性被最大限度的調(diào)動起來，使美術課真正做到寓教于樂，美中育人，點燃學生的創(chuàng)作欲望。
請學生閉上眼睛，伴隨著歡快或悠揚的音樂，想象自己來到夢幻般的色彩環(huán)境里，這些神奇的色彩帶給你什么感受？請同學們回憶當自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦……時，最希望用什么方式去表達這種心情？在這樣的心境驅使下，大膽而富有創(chuàng)新的進入自己的創(chuàng)作階段。此環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，既培養(yǎng)學生的思維和探究的能力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
充分利用多媒體，及時的、適時的展示學生作品，重視學生的自我評價，兼顧生生之間欣賞、交流，滿足各自的心理需求，使他們體驗成功的快樂。三、拓展延伸：
不同的國家、不同的人群、不同的信仰、不同的文化背景對于色彩的理解也不盡相同，在亞洲信仰佛教的國家里代表著神圣的黃色在歐美國家卻是警告、怯懦的寓意。再如西方人認為白色高雅純潔，而到了中國卻不是那么的受歡迎等等，讓學生利用各種學習渠道去了解、去搜集這方面的知識，讓有限的美術課堂學習植根于寬廣的生活大背景。
新課程標準指出，美術教育不再是單純的技術訓練，不能從豐富的人文背景中剝離出來，在課堂中，我和孩子們徜徉于藝術的海洋，感受色彩，收獲文化，一起放飛心靈，美美的欣賞，美美的感受，美美的表達，師生共同在這樣的學習活動中求知、求趣、求美。
以上是我對《用色彩畫心情》一課的分析，不當之處敬請各位評委、老師批評指正，謝謝大家！
小學四年級美術十二生肖說課稿篇十二
1、暢想未來的人事、物，讓學生對未來有一個初步的認識。
2、培養(yǎng)學生的想象能力。
3、從小立志，樹立遠大理想。
教學重點、難點。
根據(jù)實際，對未來展開合理的想象。
課前準備：彩色繪圖顏料、體現(xiàn)科技進步的圖片。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入新課。
談話：同學們，未來的你會是怎樣的?未來的世界又將如何?讓我們一起來暢想。
二、講授新課。
1、展示體現(xiàn)科技進步的圖片。
2、同學欣賞后談談感受。
3、分組暢談心中的未來。
4、指名談談構思及原因。
三、學習練習(教師巡視輔導)。
1、定草稿。
2、修改。
3、定稿。
4、上色。
四、作業(yè)展評。
1、展示作業(yè)。
2、欣賞評價。
3、教師總結。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇十三
尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學”來開展，以最大限度地開啟學生的內(nèi)在潛力與學習動力，使教育過程成為學生自主自覺的活動和自我建構過程。
教學中既要啟發(fā)學生思維，又要考慮到學生年齡特點，將新型的“發(fā)現(xiàn)學習”與傳統(tǒng)的“接受學習”有機的結合起來，作為教學設計的理論依據(jù)。在設計教學時教師呈現(xiàn)的學習材料，采取的是間接提供方式，讓學生依據(jù)提供的事實或線索去獨立發(fā)現(xiàn)事物的意義，從而解決所面臨的問題。
(一)教材分析。
《我們身邊的植物》是北京市二十一世紀教材小學美術第八冊的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領域。它與本冊《我的老師》形成一個單元，本課目的是通過對植物的寫生，引導學生學習精細的觀察物象的方法，培養(yǎng)學生觀察習慣，并讓學生學會用線表現(xiàn)植物葉片間的遮擋關系，以及疏密、朝向、翻轉等變化，體會植物帶給人的美。為五年級《精細的描寫》跟《奇異的組合》做了鋪墊，它在教材中起到了承上啟下的作用。
(二)學情分析。
四年級的學生已學會了用簡單的線條表現(xiàn)物象，例如他們從學過廚房的一角，學會用線表現(xiàn)物體的前后關系與遮擋，但是在刻畫細節(jié)或者物體前后穿差上還存在一些問題，并且他們觀察方法也需要老師的訓練與指導。
學生在本課學習中可能出現(xiàn)的問題：
1．由于學生不大會用線表現(xiàn)復雜的物象，應通過對植物的`觀察、分析，引導學生細致、認真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征。
2．學生在作業(yè)中往往把線條畫得比較死板，植物的葉子千篇1律、缺乏變化，教學中要注意引導學生觀察葉子的變化，引導學生多進行相互之間的比較，把植物畫得更生動。
3．學生不會表現(xiàn)葉子的翻轉變化，而且枝葉的穿插畫的不好，前后關系表現(xiàn)不出來。教學目標：知識目標——觀察植物生長特點，學習用線表現(xiàn)植物特征及其前后關系，并學習用線造型的方法表現(xiàn)植物。
能力目標——培養(yǎng)學生觀察、線造型和審美能力。
情感目標——觀察植物生長產(chǎn)生的美和美術作品中植物的美，了解植物與人類的密切關系。
教學重點：
植物的生長特點及表現(xiàn)。（通過學生觀察、分析，欣賞課件解決。）。
教學難點：
用線造型的方法表現(xiàn)植物的葉片不同姿態(tài)、翻轉變化以及葉子間的遮擋穿插。（通過學生實踐、研究及分析作品解決）。
(一)引導認知階段。
通過了解植物的作用、認識身邊的植物的小游戲，調(diào)動學生融入課堂教學，促使教與學的共鳴。利用白板輔助課堂教學環(huán)節(jié)能促使教與學的共鳴，使教師的“導”與學生的“學”得到最佳結合。
在這一環(huán)節(jié)中，利用白板的基礎功能：借助電子白板拖拽、克隆、批注等功能設計活動。選擇相應的詞語對號入座，學生興趣盎然，主動參與意識大大增加，吸引了學生跟隨著老師一步步走進植物的世界里。
(二)審美感受階段。
美術教學中關注學生審美能力的培養(yǎng)是不容忽視的，本節(jié)課的教學設計，結合學生的實際，我通過以下兩個環(huán)節(jié)，逐步引導學生觀察感受身邊植物的姿態(tài)美，學習運用美術語言來判斷藝術作品，以此來引導學生的審美感受。
1．學科整合——用語言描繪植物的特點。
老師有一句描寫植物的句子，你們猜猜看，我說的像哪盆植物？
“彎曲延伸的枝條，柔軟碧綠的枝葉，像一個個小精靈在跳著歡快的舞蹈?！鄙骸G蘿。
生：我們這組植物可以用粗粗壯壯，像伸開的寬大手掌來形容。
作家用語言描繪出植物豐富的美感，也表達了對植物的喜愛，咱們看看畫家是如何表現(xiàn)的。
2．嘗試用美術語言欣賞評價藝術作品。
老師這有一些平時評價美術作品的語言，看看他們能不能表達出你對作品的感受？……。
通過這個環(huán)節(jié)的教學過程，學生們對于身邊司空見慣的植物有了更加細致的觀察，并在老師的引導下，發(fā)現(xiàn)植物的美感，理解藝術表現(xiàn)需要將自己的感情融入其中，才更具有藝術美的價值。
（三）自主探究階段。
游戲——連連看，讓學生觀察判斷哪種線條更適合表現(xiàn)葉子的外形特點，在利用白板直線連線的過程中，學生本著有趣、好玩的心態(tài)主動參與，積極主動的思考，尋找正確的答案。通過連線引導學生細致、認真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征和葉片的變化，讓學生通過比較葉片外形變化的差異，體會如何表現(xiàn)不同植物的方法。
借助電子白板的放大鏡功能，在預設的葉子世界里，請學生找出葉脈的變化，并作深入細致的觀察，它們的排列方式是怎樣的等等。白板發(fā)揮了它的巨大魅力，使學生體會到一種探究，一種嘗試，一種發(fā)現(xiàn)，一種創(chuàng)新的樂趣，使美術課堂充滿活力與創(chuàng)意。
（四）實踐解惑階段。
在課前預習中同學們尋找了自己在畫植物時的一些問題與疑惑，學生提出：
1．怎么畫出植物的立體感？
2．反面的葉子怎么畫？側面的葉子怎么畫？其實，這也是本課的難點。
依據(jù)學生的實際問題，借助錄像引導學生觀察一片葉子在變化角度時，它的外形發(fā)生了翻轉變化。學生初步體驗表現(xiàn)方法，再由師生共同示范的環(huán)節(jié)，重點解決根據(jù)葉片的外形變化，線描穿插轉折的表現(xiàn)方法。
在教師示范時，我利用白板筆直接操作進行構成方式的排列。這一切在紙上演示時則是一個相當煩瑣的示范過程，而在白板的強大功能的支持下顯得那么的迅速那么的神奇。學生躍躍欲試，紛紛舉手上來進行嘗試。這樣的教學環(huán)節(jié)由教師示范時的靜變?yōu)閷W生參與性的動，突破了理解構成方式的難點，既節(jié)省了時間，他們的思維立刻活躍起來，真是一舉兩得。
白板的回溯和重現(xiàn)操作過程功能，可以邊重現(xiàn)操作，用畫筆修改，添加的功能，讓學生直觀了解畫植物的方法，并解決了葉子間的遮擋與穿插。由于課件與白板的有機整合，使得本課的教學重難點得到較好的落實，而學生的思維也較好地被調(diào)動起來，大大地提高了課堂效率。
（五）拓展評價階段。
新的教學理念要求美術課重視培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，賞析、評價美術作品是重要的美術素養(yǎng)之一。我設計了這樣一個作業(yè)評價環(huán)節(jié)“給我一個小笑臉”，以“尊重學生的選擇權”為先，“人人參與”為主要目的。請學生將自己手中的三顆小笑臉送給自己認為畫得很好的小朋友。在活動過程中學生可以根據(jù)自己的意愿做出選擇，使學生在互動點評中尋找分享點，相互學習、相互欣賞、共同進步，體驗成功的樂趣。
同學們都畫完了，現(xiàn)在我組織一個“送我一張小笑臉的活動”，請你看看你的作品以及你組里同學的作品，把你認為符合以下要素的作品貼上小笑臉。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇十四
1、學習職業(yè)人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現(xiàn)形式與實現(xiàn)理想的方式途徑。
2、通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想象力和設計創(chuàng)意能力得到訓練和提高。
3、在學習中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。
能把不同職業(yè)的人物通過繪畫很好的表現(xiàn)出來，大膽的想象未來。
教學課件。
直觀教學法。
一、話說未來、計劃明天
1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。
2．引導提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。
3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么?
4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。為了實現(xiàn)理想，讓我們好好計劃明天吧!
2．嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問：哪些細節(jié)可以反映出一個人的職業(yè)性質(zhì)?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節(jié)表現(xiàn)的練習，展示嘗試練習作業(yè)，自由評述。
3．畫法指導。針對學生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點。
4．小結。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫法要求。
5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業(yè)，引導學生分析畫面是如何表現(xiàn)“未來的我”的職業(yè)形象的。學生交流，自由發(fā)言。
6．小結：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對象、工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。
1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。
2．學生作業(yè)。
1．學生展示自己的作業(yè)，述說自己的理想，自我評價畫面表現(xiàn)效果與要表達的想法。
2．學生互評，評選最有個性和創(chuàng)造性的表達方式。
3. 教師評價與鼓勵。學生即興職業(yè)角色表演，進行采訪等活動。
教師小結，提出希望。
1、學生展示自主收集的名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。
2、引導認識實現(xiàn)理想的方式。
3、師生交談：實現(xiàn)理想應有明確的理想目標，要從一個個小的目標做起，你的目標是什么？說一說。學生暢談理想目標。
4、引入新課：要完成一個個的目標，最好方式是什么呢？制定計劃是實現(xiàn)目標最重要的一環(huán)。我們今天就為我們的理想目標的實現(xiàn)來設計一個行為計劃表。
1、引導學生認識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？師生交流，獲得認識。
2、小結：一份計劃表有標題、表格、文字等內(nèi)容部分組成。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇十五
根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，《我心中的未來》屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望?！北究频慕虒W時數(shù)為2課時。我所授的是第1課時。
這節(jié)課面對的教學對象是四年級學生，這一階段的兒童是想象思維最為活躍的時期，他們快樂的充滿童真童趣的，不守約束的想象會像火上一樣噴涌不止，因此，我根據(jù)《美術課程標準總目標》所倡導的“培養(yǎng)學生欣賞評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思維，激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展美術實踐能力”。并結合本年級的年齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本科的教學目標：
1、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的未來。
2、培養(yǎng)學生的構圖、造型、色彩等綜合美術能力。
3、培養(yǎng)學生的形象思維表達能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、聯(lián)系實際生活，想象未來生活變化，激發(fā)對未來美好生活的向往。
5、培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
教學重點：引導學生構思、想象、構圖及造型的表現(xiàn)。
教學難點：構思、構圖新穎、獨特、能充分體現(xiàn)心中的未來。
針對這一學段的學生活潑想象豐富的特點，創(chuàng)設與教材享適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想。我打算用兩種方法進行教學：
1、情境激勵法，根據(jù)本課特點和學生認知規(guī)律，我采用創(chuàng)設情境的手段，讓學生充分感受出示的片斷場景，打開學生想象的閘門，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，有力地解決了本課重點。
2、德育滲透法，各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育，因此，課堂上教育學生從小愛科學，善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，從點滴小事做起，改善改變我們的未來，從而解決了本課的難點。
常言道“授人以魚不如授人以漁”，科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。我準備采用以下兩種方法為主的學法指導：
1、自主互助探究學習法，讓學生通過觀看課件中的內(nèi)容，做一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。引導學生自主探究大膽想象心中的未來。
2、合作交流法，在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表現(xiàn)自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
《美術課程標準》提出“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維流暢性，靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力培養(yǎng)，使學生能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中體驗美術過程。體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性?！?BR> （一）、導入階段。
（二）、引導階段。
2、欣賞作品，提高審美，介紹多種繪畫形式的作品：彩筆繪畫，蠟筆繪畫，水彩畫等。本節(jié)課是第一課時，主要從構圖和繪畫內(nèi)容上進行引導。
（三）發(fā)展階段。
雖然學生作品為半成品，但也透露出學生們的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，展示采用自評為主，互評和教師簡評為輔，讓學生參與到教學中去，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇十六
教學目標:。
知識與技能：通過了解自行車的基本結構，學習用線條造型的表現(xiàn)方法，提高學生的觀察能力和線造型能力。
過程與方法：通過學生小組學習，培養(yǎng)學生的合作、探究意識；采用課堂模擬寫生，激發(fā)學生學習興趣。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真觀察的習慣。
教學重難點:。
1、了解自行車的基本結構，學習用線造型的表現(xiàn)方法。
2、如何用線精細的表現(xiàn)自行車。
教具:實物自行車、圖片、圖畫紙、學生作品、記號筆。
教學過程:。
一、導入。
談話交流，引導出主題――自行車。
同學們，誰會騎自行車??？誰騎過自行車??？看來大家對自行車都非常熟悉。
了，今天我們的美術課就跟自行車有關，板書課題：自行車局部寫生。
二、新授。
1、了解自行車的歷史。
哪些相同的結構部件，又缺少哪些部件呢？
2、了解現(xiàn)代自行車的基本結構。
（1）拼圖游戲（課件展示），初步了解現(xiàn)代自行車的基本結構部件。
（2）每個部分還有一些小部件，比如：車身，車把，前后輪。課件展示舉例部分，引導學生說說有哪些小部件。
（3）欣賞不同類型的、新穎的自行車。
3、觀察引導：各部分的線有什么不同？
（1）我們平常畫畫用到了哪些線條？（直線、曲線、折線、螺旋線、交叉線等等）。
（2）分析：自行車各部分的線有什么不同？（各部分有哪些線條？）。
三、教師示范畫。
（1）師展臺示范畫車身、輪胎、鏈條等。
四、讓學生討論：
你認為這些畫為什么畫的好，哪些地方不足等等。對你有什么啟發(fā)?小朋友進行交流。
（他們觀察得很仔細、表現(xiàn)得很具體、線條畫得很豐富）。
五、臨摹自行車局部。
（要求只畫一個局部，構圖飽滿，線條豐富、流暢。）。
教師巡視輔導。
六、與交流：
（1）學生優(yōu)秀學生作業(yè)，師（2）師最后，我們要養(yǎng)成細致觀察的習慣，美就在我們的身邊。
課后反思：
教學中，我以問題的方式導入，同學們大部分都見過自行車，并能較完整的說行車的組成部分，但對于各部分采用的不同線條意識模糊，對于這一點，我采取兩種辦法解決。首先，我現(xiàn)場板畫并分析各部分線條的不同，然后又讓學生分組觀察教材中優(yōu)秀的學生作業(yè)是怎樣用不同的線條表現(xiàn)細節(jié)的。這也是我認為本節(jié)課比較成功的地方。不足的是，從學生作品來看，我輸忽了自行車各部分的比例關系，學生在作業(yè)中出現(xiàn)了各部分過于松散、緊湊、大小關系不能把握等情況，教學中我應該在現(xiàn)場板畫得時候就注意引導學生多注意相互之間的比較，并加強在學生作畫中的指導。另外，由于平時類似的課程教學較少，部分學生都不知道如何下筆，這正反應出線造型是學生的弱點，今后應加強練習。
小學四年級美術十二生肖說課稿篇十七
運用線條的疏密描繪鞋子。
體驗與發(fā)現(xiàn)：通過寫生，發(fā)現(xiàn)鞋子的“點、線、面”
實踐與創(chuàng)造：根據(jù)鞋子的外形，進行一定情節(jié)聯(lián)想創(chuàng)作。
欣賞與評議：從色彩、構圖方面自己和他人的作品。
仔細觀察，富有創(chuàng)意的聯(lián)想。
線條的表現(xiàn)力。
1．屏幕展示學生寫生的各式鞋子的線描作業(yè)，激發(fā)學生興趣。
2．用課件解剖鞋子的結構，讓學生充分了解鞋子的造型。
3．介紹寫生要點。
1．教師演示自己的創(chuàng)意。
2．引導學生欣賞書本范圖。
3．提示鞋子想象的切入點。
4．表現(xiàn)有故事情節(jié)的畫面。
1．提示學生認真觀察細微之處，盡可能畫仔細。
2．允許學生從局部開始描述。
3．鞋子在畫面上不要太方正。
4．創(chuàng)作與眾不同的作品。
1．教師學生作業(yè)展示場所。
2．學生簡單口述畫面創(chuàng)意。
3．師生各自推薦喜歡的作品，并說明理由。（主題、創(chuàng)意、色彩、構圖）。