閱讀是一種啟發(fā)思考的過(guò)程，寫一篇讀后感可以幫助我們更好地理解書中的內(nèi)容。寫讀后感要注意結(jié)構(gòu)的完整和層次的清晰，使文章更具有邏輯性和可讀性。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。看完這些讀后感，你可以在閱讀過(guò)程中獲得啟發(fā)，也可以在寫作中找到寫作的靈感和技巧。讀后感的內(nèi)容各不相同，但它們都是作者對(duì)作品的個(gè)人理解和感受的真實(shí)呈現(xiàn)。希望這些范文能夠幫助你寫出一篇優(yōu)秀的讀后感，讓你的閱讀更加充實(shí)和有意義。
高效演講讀后感篇一
以平常心面對(duì)失去，才能收獲更多。人生如戰(zhàn)場(chǎng)，勝敗乃兵家常事。這一仗戰(zhàn)果輝煌，又怎能預(yù)見(jiàn)下一仗能否功成身退。世事無(wú)常，人生的高潮與低谷此起彼伏，若我們沉浸在失去的痛苦之中，美好的事物就會(huì)與我們擦肩而過(guò)。（舉例）……喬布斯正是抱著“塞翁失馬，焉知非福”的平常心，在這個(gè)看似人生的低谷中創(chuàng)造輝煌，他獲得的遠(yuǎn)勝于失去的。得與失的相互轉(zhuǎn)換，正是由心態(tài)決定，閑看庭前花開(kāi)花落，遙望空中云卷云舒。
人生路上的`困難，或許是上帝給你如何走下一條路的暗示。上帝總會(huì)留給你一扇窗，從窗向外眺望，眼前的風(fēng)景或許是想象之外。作為“蘋果之父”的蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯因建議不合而被自己的公司解雇了。腦袋充滿智慧的他并沒(méi)有覺(jué)得自己人生的前景暗淡。相反，他認(rèn)為被公司炒魷魚是人生中碰到最好的事。隨后他開(kāi)了next公司和皮克斯公司，經(jīng)過(guò)努力打拼，next成為最成功的動(dòng)畫制作室后被蘋果公司買下。所以說(shuō)不必因現(xiàn)在的逆境而感到焦慮困惑。失敗，或許是一次經(jīng)驗(yàn)的吸??；失敗是生活大餐的一份前菜；失敗更多的是打開(kāi)成功之門的一把鑰匙。生活無(wú)絕路，三分天注定，七分靠打拼。
高效演講讀后感篇二
最近我們學(xué)習(xí)了《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文，這次陶校長(zhǎng)演講的主題是“每天四問(wèn)”真是受益匪淺。
第一問(wèn)，自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步？在這一問(wèn)里，我知道了人生最重要的是有健康的身體，如果沒(méi)有健康的身體，那么我們就沒(méi)有本錢去追求幸福，不能去實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想。所以我們一定要堅(jiān)持鍛煉身體，做到合理的生活作息，豎起“科學(xué)的健康堡壘”。
第二問(wèn)，自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？我們是學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)是我們的主要任務(wù)，只有我們學(xué)到知識(shí)，將來(lái)才能為社會(huì)出一份力量。想要讓自己有學(xué)問(wèn)，上課就應(yīng)該專心致志的聽(tīng)講，認(rèn)準(zhǔn)自己的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力地去學(xué)習(xí)，一定能苦盡甘來(lái)。
第三問(wèn)，自己的工作有沒(méi)有進(jìn)步？在學(xué)校里，我們每個(gè)人都擔(dān)任過(guò)工作。這些工作都能培養(yǎng)我們的自信心，鍛煉我們的辦事能力，還可以讓我們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們長(zhǎng)大以后成為祖國(guó)的棟梁。第四問(wèn)，自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步？如果失去了道德，即使你有學(xué)問(wèn)，有本領(lǐng)也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。我們一定要每天這樣問(wèn)問(wèn)自己，這樣才會(huì)在各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
高效演講讀后感篇三
演講是件非常有意思的事情。好的演講就像一副藝術(shù)品，你能感受到演講者對(duì)演講本身的精雕細(xì)琢；但是有些演講，你可能覺(jué)得枯燥乏味，興趣索然，甚至昏昏欲睡，糟糕的演講會(huì)讓人深刻感覺(jué)到時(shí)間可貴，不能浪費(fèi)。
很多朋友會(huì)覺(jué)得演講似乎并不是自己必需的技能，這看起來(lái)無(wú)關(guān)于自己的家庭教育、職場(chǎng)技能，然而在實(shí)際生活工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都存在驚喜：比如說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言的時(shí)候，公司偶爾的上臺(tái)，會(huì)議中的發(fā)言，婚禮上的致詞，特別對(duì)于管理者而言，演講更是一項(xiàng)必備技能。
而且我覺(jué)得演講如果是宏觀，溝通則為微觀；我們和伴侶、和孩子以及在公司里的溝通，其實(shí)都可以用到書里演講的方法。所以對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，學(xué)了高效演講里的方法，對(duì)自己的溝通一定是有幫助的，一旦我們的溝通變得有邏輯條理，對(duì)于我們孩子來(lái)說(shuō)，也會(huì)模仿我們的方法，對(duì)于他的溝通會(huì)起到很好的幫助。
常聽(tīng)樊登讀書的書友都經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一個(gè)詞：工具化。工具化可以很好的幫助我們學(xué)習(xí)一個(gè)技能的基礎(chǔ)，它就像是一個(gè)模板，只要按照這個(gè)模板去演講，大部分時(shí)候我們就可以做一個(gè)像模像樣的'演講了。
正好我做了多年的培訓(xùn)，對(duì)于演講還算有一些心得，所以在這里給大家三個(gè)關(guān)于演講的小建議：
三、刻意練習(xí)?？桃饩毩?xí)中說(shuō)：最杰出的人，練習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)。我們看起來(lái)在臺(tái)上侃侃而談、無(wú)心插柳的人，背后都做過(guò)精心的設(shè)計(jì)。我們可以嘗試自己設(shè)計(jì)一個(gè)題目，用坡道——發(fā)現(xiàn)——甜點(diǎn)的架構(gòu)去設(shè)計(jì)一段演講內(nèi)容，對(duì)著鏡子不斷的練習(xí)，然后不斷的上臺(tái)。許多朋友會(huì)說(shuō)：我上臺(tái)很緊張，大腦一片空白。這就需要不斷的上臺(tái)去減少緊張感。注意是減少，而不是完全的消除。我想沒(méi)人可以做到完全不緊張，但我們可以提高面對(duì)緊張時(shí)的反脆弱能力。
最后，如果想提升演講或者溝通的能力，樊登讀書里有大量這樣的書籍解讀，相信看完后會(huì)對(duì)你大有裨益。重要的是每天都去進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，畢竟千里之行，始于足下嘛。
高效演講讀后感篇四
“天下興亡，我的責(zé)任”。首先我們要樹(shù)立起“為中華之崛起而讀書”的使命感，現(xiàn)在求學(xué)讀書，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，就是為了將來(lái)能夠建設(shè)祖國(guó)，報(bào)銷祖國(guó)，這是我們的責(zé)任志當(dāng)存高遠(yuǎn)，路自腳下行。
遇到老師我們是低頭快閃還是禮貌問(wèn)好？同學(xué)之間是自私自利還是互相幫助？隨手關(guān)燈了嗎？節(jié)約用水了嗎？浪費(fèi)糧食了嗎？勿以善小而不為，成功就是由無(wú)數(shù)點(diǎn)滴細(xì)微積累起來(lái)的。而日本的例子更是給我們?nèi)w公民的`行為文明道德敲響了警鐘。我們承認(rèn)現(xiàn)在的中國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中確實(shí)存在如隨意橫穿馬路、踐踏草坪、公共場(chǎng)所大聲喧嘩、亂扔垃圾、不排隊(duì)等不文明現(xiàn)象，但只要我們每個(gè)人都從自身做起，守規(guī)矩，懂禮貌，講文明，我們的國(guó)家就會(huì)更加富強(qiáng)美好。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，如果這個(gè)小朋友很愛(ài)國(guó)，很有禮貌，很有道德，那么二十年后國(guó)家就有希望，三十年后的中國(guó)人就是了不起的中國(guó)人。
高效演講讀后感篇五
說(shuō)話，是人們與生俱來(lái)的本領(lǐng)，嬰兒不會(huì)說(shuō)，卻也能哭出“哇哇”的聲音；啞巴也能“唔唔”地“比劃”。于是，說(shuō)話成了每個(gè)人都應(yīng)學(xué)的學(xué)問(wèn)。說(shuō)得好，別人愿意聽(tīng)，處處受歡迎；說(shuō)不好，再好看，再有錢也只能討人厭。
有個(gè)詞大家一定聽(tīng)過(guò)，叫“說(shuō)服”。一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說(shuō)話，讓他做什么或變得怎樣就是說(shuō)服。而一個(gè)人同時(shí)對(duì)多人說(shuō)出自己的意見(jiàn)，就是演講。演講也得注意很多：內(nèi)容、語(yǔ)言、姿勢(shì)、服裝、開(kāi)頭結(jié)尾，甚至個(gè)性、空氣、光線也得留心。所以，演講要勤練，不能讓人聽(tīng)了象受刑那么痛苦，應(yīng)該讓人們歡迎你；不然，演說(shuō)節(jié)目單上有你的名，人們?cè)缫杨^痛，想著怎么避開(kāi)了。
人生之事，決不外動(dòng)與言。試想，如果說(shuō)不好話，那一生的一半豈不都失敗了？由此可見(jiàn)，說(shuō)話是件多么重要的事。
那么，什么樣的話叫“說(shuō)好了的”話呢？怎么才能“說(shuō)好”話呢？
第一條，不許太板著面孔，不能讓聽(tīng)著的人不舒服。可以莊嚴(yán)之中帶點(diǎn)輕松，不會(huì)影響聽(tīng)者的態(tài)度；但如果太嬉皮笑臉，別人就認(rèn)為你不是來(lái)談判，而是在講笑話，就不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)了。
第二條，說(shuō)話要注意環(huán)境，更要觀察聽(tīng)者的狀態(tài)和言語(yǔ)。假如聽(tīng)者對(duì)你怒目而視，那說(shuō)明幾種情況：你觸犯了他；你的態(tài)度不對(duì)；你令他難堪了。這時(shí)就必須換個(gè)話題來(lái)平和他，否則后果嚴(yán)重。而且，要注意環(huán)境，不然后果也不佳。
第三條，注意說(shuō)話的態(tài)度、內(nèi)容、誠(chéng)信、方式、憑據(jù)。要語(yǔ)語(yǔ)中肯、言必有信、語(yǔ)句有力、辨論有據(jù)。不能攻短處。不多說(shuō)話，要有自己的`立場(chǎng)，盡量避免命令，并給聽(tīng)者留面子。規(guī)勸他人不能說(shuō)“你肯定不能學(xué)好”這樣的話。至于方式，開(kāi)頭可以贊美、疑問(wèn)、說(shuō)明、鼓勵(lì)、激將，規(guī)勸時(shí)最好先譽(yù)其人，后改其身。這樣總會(huì)有好的結(jié)果。不要批評(píng)、訓(xùn)斥、態(tài)度盡量溫雅。
演講則是說(shuō)話的一門“重要分支”。首先，勇氣是必須有的，換句話說(shuō)，就是必須膽大才能成功。有的大演說(shuō)家第一次上臺(tái)，緊張得竟會(huì)用指甲把掌心刻出血。所以要勤練，有志者事竟成。
講話時(shí)要注意動(dòng)作，不能不動(dòng)，也不能像“被雷劈中了”一樣手舞足蹈。服裝要整潔，動(dòng)作有個(gè)性。桌子無(wú)他物，臺(tái)上無(wú)他人，不然聽(tīng)眾會(huì)分散注意力，50%的熱情就消失了，演講就失敗了。
還有，空氣要流暢，光線盡量平衡（此處指不要這兒開(kāi)一個(gè)燈，那兒開(kāi)一個(gè)燈），如果在臺(tái)上演講，最好借著燈光讓觀眾把自己看得清楚。
演講時(shí)，可以把講稿放在隱蔽處，忘了能看上一眼，不過(guò)最好別帶。
最最重要的是，要引起聽(tīng)眾的注意，講的就要熱情。要講非吐不快、有力的話，抓住聽(tīng)眾的精神。
但是如果內(nèi)容不好，那么即使熱情到把石頭熔化，也無(wú)濟(jì)于事，不過(guò)是個(gè)小丑。內(nèi)容要意義清晰、避用專門名詞、形容得體、值得信任，讓聽(tīng)眾感興趣。
最后一點(diǎn)，恰到好處應(yīng)停止，讓大家回味、思索。
這樣，人生的50%就成功了！
高效演講讀后感篇六
《高效演講》看了快一半，最大的感觸就是一定要帶著目標(biāo)去溝通，沒(méi)有目標(biāo)的說(shuō)話基本是在浪費(fèi)時(shí)間，有了目標(biāo)，就有了魂，然后就是思考為了完成目標(biāo)，需要讓對(duì)方知道些什么？切忌信息分散、雜多，要學(xué)會(huì)歸類，且掌握不超過(guò)三點(diǎn)的原則，否則到了接受對(duì)象那里就完全不記得是說(shuō)了些什么，說(shuō)的時(shí)候還要通過(guò)自己的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、身體語(yǔ)言等讓對(duì)方感受到我想讓他感受到的情緒，譬如我的目標(biāo)是讓你相信我可以勝任這份工作，那我就要把我的能力點(diǎn)一二三的說(shuō)清楚，同時(shí)說(shuō)的時(shí)候我要讓你感受到我是自信的、有底氣的，最后還要用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)總結(jié)我想跟你說(shuō)的事情是什么，最后最好是有一份拉近彼此距離的“甜點(diǎn)”，譬如：老板，我今天說(shuō)了這么多就是想告訴你請(qǐng)你相信我，我一定可以不負(fù)你給我的機(jī)會(huì)，最后再說(shuō)一句：老板，你知道為什么我今天這么大膽子跟你說(shuō)這么多，就是為了向別人證明強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，回想起自己以前做商務(wù)的時(shí)候，跟客戶溝通都是想到哪兒說(shuō)到哪兒，雖然也做的挺好，但就是很難做到每一次比上一次有進(jìn)步，看了《高效演講》以及結(jié)合近期自己工作上溝通的事情，我發(fā)現(xiàn)最大的問(wèn)題就在沒(méi)有一套很好的'方法論，如果有了方法論就可以每次靜下來(lái)，去看看自己在哪些環(huán)節(jié)是做的不夠的，哪些是新的發(fā)現(xiàn)和驚喜，然后不斷豐富和完善自己的方法論，如此往復(fù)，到最后就是形散神不散，無(wú)招勝有招了！
內(nèi)容準(zhǔn)備好后，接下來(lái)就是要組織好這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)了，比較好用的結(jié)構(gòu)是：
2、中間部分—發(fā)現(xiàn)：循序漸進(jìn)，刺激聽(tīng)眾主動(dòng)發(fā)現(xiàn)溝通要點(diǎn)，
3、結(jié)尾部分—甜點(diǎn)：a；強(qiáng)化重點(diǎn)，加深印象b；完美收尾，讓對(duì)方記住你的講話。
內(nèi)容有了，結(jié)構(gòu)也組織好了，接下來(lái)就是怎么把這些東西很好的呈現(xiàn)出來(lái)了，留到后面慢慢學(xué)。
知行合一，希望自己知道這些溝通技巧后，能在日常工作生活中，有意識(shí)去練習(xí)、總結(jié)、優(yōu)化，最后做一個(gè)高效、輕松的溝通者，希望與我溝通的朋友們都能愛(ài)上與我對(duì)話，聽(tīng)我說(shuō)話。
高效演講讀后感篇七
我們大多數(shù)人每天花將近75%-90%的時(shí)間花在來(lái)溝通上，比如和同事商量工作，和家人朋友聊天，這些我們每天都要做。卻從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行訓(xùn)練以使自己溝通更高效順暢，更有目標(biāo)。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)說(shuō)一個(gè)話題，不能很好的吸引他人，而且感覺(jué)邏輯和亮點(diǎn)不足，不是十分精彩，又不能給聽(tīng)眾留下印象。
《高效演講》雖然內(nèi)容是教你怎么演講，但其實(shí)演講的本質(zhì)就是一種溝通。目標(biāo)在于連接聽(tīng)眾，影響聽(tīng)眾，是一種有目標(biāo)的溝通。《高效演講》兼具了演說(shuō)核心的干貨指導(dǎo)手冊(cè)的實(shí)用性，又不失小說(shuō)式的可讀性，對(duì)訓(xùn)練我們的表達(dá)力、溝通力、影響力和領(lǐng)導(dǎo)力同樣有幫助。
過(guò)去我們往往太關(guān)注風(fēng)格和狀態(tài)，忽略了內(nèi)容的.準(zhǔn)備。其實(shí)有個(gè)好內(nèi)容，大家才聽(tīng)得下去。這本書就是把演講內(nèi)容當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)講的。書里講了一個(gè)很實(shí)用的演講結(jié)構(gòu)，也是三個(gè)部分組成的，分別是坡道、發(fā)現(xiàn)和甜點(diǎn)。
“坡道”就是你的切入點(diǎn)，在演講一開(kāi)始，你就要迅速抓住聽(tīng)眾的注意力。專家提示：開(kāi)頭慎講笑話少寒暄，演技最精彩的部分留在開(kāi)頭，牢記演講中的七秒法則，即：聽(tīng)眾有沒(méi)有興趣聽(tīng)你講下去，取決于演講開(kāi)頭7s，”講話中用一次“我”就要用十次：“你（你們）”。
“發(fā)現(xiàn)”是你講話的主體，把你需要對(duì)方知道的事情講出來(lái)。這里你要注意，不管你需要講多少事情，都請(qǐng)你把它歸納為三點(diǎn)。因?yàn)槿说拇竽X，只能有效的對(duì)付三件事。一定要記住，只說(shuō)三件事。
“甜點(diǎn)”就是一種完美的收尾，讓聽(tīng)眾記住你的演講。這里你要注意，結(jié)尾的時(shí)候，你不用再提供新東西了，也切忌以問(wèn)答環(huán)節(jié)結(jié)尾。優(yōu)秀的甜點(diǎn)讓你的演講更具粘性，同時(shí)讓人更難以忘記。甜點(diǎn)可以是故事、趣事、想象或比喻、想法或例子，如果能和開(kāi)頭呼應(yīng)一下就更好了。
所有的技巧都代替不了內(nèi)容和思想本身，你要表達(dá)的觀點(diǎn)永遠(yuǎn)凌駕于所有的技巧之上。學(xué)習(xí)演講的過(guò)程也是知識(shí)輸入、存儲(chǔ)、知識(shí)輸出的過(guò)程，我要做的就是把大目標(biāo)拆分成小目標(biāo)，目標(biāo)越清晰，針對(duì)性越強(qiáng)，最后達(dá)成的效果就越好。
高效演講讀后感篇八
認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)完《即興演講》，受益匪淺。即興演講對(duì)于我來(lái)說(shuō)估計(jì)機(jī)會(huì)不是很多，但即興交流還是有很多的。比如找工作面試，一問(wèn)一答，和朋友小聚聊天，與青春期的孩子溝通，陪伴思想較為頑固的雙親等等，都免不了即興交流。如何能達(dá)到預(yù)期良好的效果，這里就要用到書中提供的“四步曲”了，也就是“抓手，要點(diǎn)，結(jié)構(gòu)體，呼吁行動(dòng)”。記得單位有一同事，每次打電話來(lái)都是羅哩羅嗦說(shuō)一大堆，讓人不明就里，所以很多人不喜歡和他打交道，實(shí)際上該人踏實(shí)肯干，就是沒(méi)有掌握良好的溝通技巧。于是我每次通電話時(shí)，邊聽(tīng)邊捋順，第一要干嘛，第二要做什么等，很清晰抓住要點(diǎn)，然后順利完成彼此之間需要配合的事情。
書中還談到即興演講有一關(guān)鍵點(diǎn)就是事前準(zhǔn)備工作，這個(gè)我深有體會(huì)。以前我很懼怕有大領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)的會(huì)議，極其羨慕那些在會(huì)議上自然流暢發(fā)言者，而輪到自己，事先沒(méi)做準(zhǔn)備，又擔(dān)心給領(lǐng)導(dǎo)留下不好的印象，說(shuō)話就變的`結(jié)結(jié)巴巴，心里緊張等等，后來(lái)呢，自己養(yǎng)成事前準(zhǔn)備的習(xí)慣，用筆寫下來(lái)，一二三四點(diǎn)，就不再懼怕發(fā)言了。直至后來(lái)自己主持會(huì)議，也是從容不迫，這些都離不開(kāi)事前準(zhǔn)備以及多次練習(xí)的。
文中提到的傾聽(tīng)，在多本書中多次提及，說(shuō)明這是一個(gè)非常不錯(cuò)的溝通工具。用身體傾聽(tīng)，用大腦傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，做到這三點(diǎn)往往會(huì)有意想不到的效果。樊老師以金惟綸教授和她女兒趕飛機(jī)的故事作為案例，深刻揭示了傾聽(tīng)的強(qiáng)大作用。大家如有興趣，建議一讀或者關(guān)注樊登讀書去聽(tīng)聽(tīng)也可以。
高效演講讀后感篇九
我作為臺(tái)下的觀眾對(duì)這次的比賽有很多的感觸。此次活動(dòng)秩序井然，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)布置大方得體，有主題橫幅、音響、投影儀等設(shè)備齊全，工作做的很全面?；顒?dòng)開(kāi)場(chǎng)形式新穎，引人入勝，這正表現(xiàn)了中泰化學(xué)青年一代所具有的智慧與財(cái)富。各位選手能夠站在臺(tái)上面對(duì)眾多的觀眾，他們?nèi)钥梢员砬樽匀纭⒉粊y方寸的陳述自己的觀點(diǎn)與想法。這份自信與勇氣就已經(jīng)值得我們?yōu)槠浜炔?。選手們結(jié)合自身的'學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)經(jīng)歷，以幻燈片形式將其展現(xiàn)給大家，他們?cè)谠V說(shuō)著自己與企業(yè)共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷。這次的比賽我也見(jiàn)到了許多的新面孔，他們用自己的激情與奔放，博彩與優(yōu)雅為我們帶來(lái)了精彩的瞬間。每位選手的演講各具特色，有的以小品開(kāi)場(chǎng)，有的以歌聲、輕音樂(lè)入場(chǎng)，有的與現(xiàn)場(chǎng)觀眾互動(dòng)問(wèn)答，形式多樣，為演講比賽增添了色彩，我們已經(jīng)被他們精彩的演講所感染、所吸引，這樣精彩的演講比賽仿佛將現(xiàn)場(chǎng)的每位觀眾帶到了另一個(gè)別樣的精彩世界。不論什么形式的演講都離不開(kāi)一個(gè)共同的主題---------我是中泰化學(xué)人，我光榮、驕傲、自豪。
每位選手講演的字里行間都透露著對(duì)企業(yè)的信任與熱愛(ài)，他們堅(jiān)信自己的選擇是正確的。觀看了這次演講比賽之后，我獲益匪淺。有位選手在演講中說(shuō)過(guò)“少年強(qiáng)、則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)立于世界?！彼?，我們?cè)谶@良好的演講比賽觀后感企業(yè)環(huán)境下與優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，為企業(yè)今后的長(zhǎng)足發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
高效演講讀后感篇十
《41℃演講》是一本有趣的書，讓我印象深刻。
夏天是個(gè)蠻酷的男孩，他對(duì)“一定”、“肯定”這樣的詞語(yǔ)過(guò)敏。
當(dāng)愛(ài)較真兒的夏天遇上把“一定”當(dāng)作口頭禪的李老師，那真是像火星撞上了地球。
在李老師的演講社團(tuán)里，夏天、孫浩和莉莉就想三個(gè)“另類”。
為了證明自己，夏天鼓勵(lì)孫浩、莉莉參加我很酷，我來(lái)講少兒演講比賽，與李老師的得意門生一較高下。
三個(gè)人成立了“41℃演講社團(tuán)”，用與李老師截然相反的演講策略進(jìn)行秘密訓(xùn)練。
在夏天的指導(dǎo)下，孫浩和莉莉勇敢地走上了演講臺(tái)，講出他們平凡生活中做過(guò)的最酷的事情，贏得了大家的掌聲，但結(jié)果還是輸給了金磊。
此時(shí)，朱點(diǎn)的媽媽提出要將三段演講在網(wǎng)上發(fā)布，朱點(diǎn)是和夏天他們是同校的學(xué)生，她媽媽是本地記者。
過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，三段演講點(diǎn)擊量超過(guò)了十萬(wàn)，他們因此有了名氣。
讀完本書，讓我明白了真正的成功與優(yōu)秀，是認(rèn)識(shí)自己，做自己喜歡做的事，找到自己人生的使命。
每個(gè)人的一生都在尋找自我，成就自我，超越自我。
我自己也在學(xué)演講，這本書讓我有了新的.發(fā)現(xiàn)，讓我學(xué)會(huì)寫稿子，明白了怎樣才是好，也要學(xué)學(xué)夏天的會(huì)發(fā)現(xiàn)，孫浩的孝順長(zhǎng)輩，莉莉的堅(jiān)持學(xué)習(xí)愛(ài)好。
夏天只用了不到一年的時(shí)間，就有了如此大的成就，他是一個(gè)與眾不同的孩子，讓我敬佩。
《41℃演講》一書，讓我真正感受到了演講的魅力與快樂(lè)。
高效演講讀后感篇十一
這個(gè)是我讀過(guò)的第一本系統(tǒng)講解演講的書籍。
我之前對(duì)于演講的把我，其實(shí)就是跟寫論文一樣的三段論來(lái)進(jìn)行，很單一，是什么，為什么，怎么辦。如果不用這個(gè)三段論，那么就是隨性發(fā)揮，很沒(méi)有章程。
書里第一個(gè)吸引我的是怎么去克服競(jìng)爭(zhēng)恐懼，書中給了一個(gè)辦法是用送禮物的態(tài)度去進(jìn)行，我今天的演講就是我送給大家的禮物，很新鮮的一個(gè)角度，我可以去嘗試一下。
然后在演講的時(shí)候，其實(shí)最主要的內(nèi)容，我在演講過(guò)后，希望聽(tīng)過(guò)的人做出什么樣的決定，這個(gè)也是我要演講的目的。在演講的時(shí)候，盡可能的歸納總結(jié)內(nèi)容到三個(gè)部分，或者就三件事情，再多了真的記不住了。
在演講的開(kāi)篇，怎么去建立和聽(tīng)眾的聯(lián)系呢，書中管這個(gè)叫做坡道，在構(gòu)造坡道的時(shí)候盡量多說(shuō)你，少說(shuō)我，增加代入感，還可以用有震撼力的數(shù)字，或者是提出問(wèn)題，或者是講故事來(lái)開(kāi)始一段演講。
在最后的結(jié)尾，不要用提問(wèn)來(lái)結(jié)束，來(lái)一個(gè)小甜點(diǎn)來(lái)和坡道呼應(yīng)一下其實(shí)效果會(huì)更好。
高效演講讀后感篇十二
有位教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功?！敝挥邪盐蘸媒滩?，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。
在傳統(tǒng)的課堂上，我們學(xué)生只有一件事情要做――認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)老師講課。而老師最大的本分，就是盡可能多的講述，整堂課一分鐘不停地說(shuō)啊說(shuō)啊。所以“教”是老師的權(quán)利，“學(xué)”是學(xué)生的義務(wù)，教與學(xué)就像黑與白一樣的對(duì)比鮮明、分工明確。而高效課堂則來(lái)了個(gè)天翻地覆。高效課堂主張把課堂還給學(xué)生，在課堂上，老師不再是主體，學(xué)生卻成為了真正的主角。
在課堂上要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的`語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)認(rèn)識(shí)四邊形一課，老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形，問(wèn)對(duì)于這些圖形還有什么疑問(wèn)，一個(gè)學(xué)生就問(wèn)到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
教學(xué)真的是一門藝術(shù)，教學(xué)真的是教無(wú)定法，貴在得法。看來(lái)，教學(xué)工作真的是一項(xiàng)用力教，不如用心教的愛(ài)的事業(yè)。愿我們的課堂因高效而更精彩！
高效演講讀后感篇十三
寫作能力是職場(chǎng)上必不可少的一項(xiàng)重要技能，但很多人卻存在寫作障礙，無(wú)法很好地寫下自己的想法。實(shí)際上，寫作能力是可以鍛煉的，《高效寫作》這本書將為你提供提高寫作能力的方法。這里給大家分享《高效寫作》原創(chuàng)讀后感，方便大家學(xué)習(xí)。
無(wú)論是工作、社交，還是為了打造個(gè)人品牌，都需要寫作能力。
1、高效寫作的三個(gè)前提：確保時(shí)間，確保空間，確保精力。
想想看，你經(jīng)常用來(lái)“逃避”寫作的借口是不是這幾種：這段時(shí)間實(shí)在是太忙了，一點(diǎn)時(shí)間都沒(méi)有啊，等過(guò)了這段時(shí)間再開(kāi)始吧;在家沒(méi)靈感，還是周末找個(gè)圖書館安安靜靜的來(lái)寫吧;太累了，完全沒(méi)法集中精神來(lái)寫作啊;這些借口翻譯過(guò)來(lái)，就是沒(méi)時(shí)間、沒(méi)空間和精力。我們來(lái)看作者是怎么教我們一一突破的。
首先，確保時(shí)間。
永遠(yuǎn)不要寄希望于明天的自己，不要就覺(jué)得明天的自己就一定有大把的時(shí)間。
試著回想一下，那些你覺(jué)得“有時(shí)間后一定會(huì)做的事”是不是都無(wú)疾而終了?所以不要想著有時(shí)間了再寫作，從今天、從當(dāng)下，就盡量找出時(shí)間來(lái)做。
想找出時(shí)間，可以先看看自己的時(shí)間花在哪里了?可以先詳細(xì)跟蹤幾天自己的時(shí)間消費(fèi)情況，你一定會(huì)震驚，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己玩手機(jī)的時(shí)間、發(fā)呆的時(shí)間、處理瑣碎無(wú)意義工作的時(shí)間竟然那么多。
即使你再忙，我相信抽出15分鐘的時(shí)間一定是會(huì)有的。那就用這15分鐘時(shí)間，開(kāi)啟你的寫作之路。不要覺(jué)得一定需要幾個(gè)小時(shí)的整塊時(shí)間才能開(kāi)始寫作，鴻篇巨著也不是一氣呵成的，先從培養(yǎng)自己的寫作習(xí)慣和感覺(jué)開(kāi)始。
另外，確?？臻g。
找到一個(gè)能讓你專心寫作的空間，這個(gè)空間無(wú)所謂大小和豪華，可以是書房，可以是圖書館，也可以是咖啡廳……關(guān)鍵在于能讓你專心起來(lái)，所以重點(diǎn)就在于能讓你不受外人的打擾。比如，在公司，如果每隔幾分鐘，就有人來(lái)找你溝通，這樣的空間肯定是不適合寫作的。最后一項(xiàng)，確保精力。
一個(gè)人一天的精力不是一成不變的，有的時(shí)間高效，有的時(shí)間低效。有些人是上午精力充沛反應(yīng)更快，但是有些人就偏偏下午甚至晚上效率更高。簡(jiǎn)單說(shuō)，可以把精力分為：a類精力，b類精力，c類精力……最完美的情況是，我們用a類精力處理a類項(xiàng)目，也就是難度最大的項(xiàng)目;然后用b類精力處理b類項(xiàng)目。
當(dāng)然，對(duì)于上班族來(lái)說(shuō)，我們肯定不能用工作時(shí)間來(lái)寫作，但是這一項(xiàng)給我們的啟發(fā)是，我們要找到最適合自己寫作的時(shí)間。你可以試著在早上、中午、晚上，分別寫作一段時(shí)間，看看自己哪個(gè)時(shí)間段寫作最為高效順暢。如你早上效果更好，那你就應(yīng)該改變自己的作息時(shí)間，改為早睡早起，在上班之前騰出一段寫作時(shí)間。
我們熟知的村上春樹(shù)就是如此，每天早上四點(diǎn)左右起床，寫作，而且無(wú)論靈感好壞，都要寫四千字，雷打不動(dòng)。
3、如何保持寫作激情。
開(kāi)始寫之后，我們還需要解決最后一個(gè)問(wèn)題，那就是如何保持長(zhǎng)期的激情。
一腔熱情也許能讓你堅(jiān)持一個(gè)星期，一個(gè)月，不過(guò)單憑熱情，肯定是很難長(zhǎng)期寫作下去的，比如三個(gè)月，一年……持續(xù)保持激情，需要一些技巧和方法。首先，要找到你的寫作興趣所在，如果讓你長(zhǎng)期專注于一個(gè)自己不感興趣的領(lǐng)域，不僅很難寫出好作品，自己也會(huì)無(wú)比痛苦。比如，一個(gè)喜歡歷史的人，偏偏要去寫自己不感興趣的財(cái)經(jīng)領(lǐng)域，除非是為了工作和報(bào)酬，否則肯定是沒(méi)法長(zhǎng)期堅(jiān)持的。而如果去寫歷史領(lǐng)域，即使一開(kāi)始沒(méi)有任何回報(bào)，他也會(huì)樂(lè)在其中。
所以對(duì)于自己業(yè)余時(shí)間寫作的人來(lái)說(shuō)，要先保持長(zhǎng)期的激情，就一定要找到興趣所在。找到興趣之后，要想長(zhǎng)期保持，一個(gè)技巧就是保持儀式化寫作。
這里還要提到我們前面說(shuō)的村上春樹(shù)，村上作為一名高產(chǎn)的職業(yè)作家，普通人會(huì)覺(jué)得，這樣的作家，肯定都是憑靈感寫作，也許靈感來(lái)了，就一氣呵成，寫個(gè)一天一夜，沒(méi)有靈感的話，就花天酒地全世界旅游找靈感。這樣想的話，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。村上三十多年來(lái)，幾乎就是過(guò)著苦行僧式的寫作生活，每天四點(diǎn)左右起床，然后坐下來(lái)專心寫作，而且，關(guān)鍵的是，無(wú)論當(dāng)天有無(wú)靈感、狀態(tài)好壞，他都要求自己寫下四千字，無(wú)一例外。
注意，是無(wú)論靈感好壞，即使靈感再好，文思泉涌，一旦寫到四千字，也要馬上擱筆，絕不多寫。這也是書中作者的觀點(diǎn)，要想養(yǎng)成職業(yè)化寫作的習(xí)慣，形成規(guī)律，就要明確動(dòng)筆與擱筆的時(shí)間點(diǎn)。
把寫作當(dāng)成一場(chǎng)馬拉松，而非百米沖刺。所以，你看，要想成為一個(gè)合格、高效的寫作者，并不需要天賦異稟。不過(guò)是先確保自己的時(shí)間、空間和精力，然后去除自己的那些讓你一直逃避寫作的心魔，最后，保持住你的寫作激情，就足夠了。
聽(tīng)起來(lái)好像很笨，很苦，但就像那句話說(shuō)的那樣：“好作品，是聰明人用笨方法寫出來(lái)的。”文章本天成，妙手偶得之，那是傳說(shuō)，那是天才。普通人學(xué)寫作，還是這些樸實(shí)無(wú)華，看起來(lái)枯燥的方法更加有效。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權(quán)不得!
高效演講讀后感篇十四
本學(xué)期我認(rèn)真拜讀了王躍先生著的《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》。這本書始終“忠誠(chéng)于”一個(gè)指導(dǎo)思想，那就是處處為學(xué)生的發(fā)展著想。王躍老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以平實(shí)易懂的語(yǔ)言風(fēng)格，用宏觀的視野來(lái)思考課堂教學(xué)中的微觀問(wèn)題，闡述了課堂是一個(gè)“生命有機(jī)體”，要賦予課堂“生命”的意義，尊重課堂“成長(zhǎng)”的規(guī)律，讓課堂充滿智慧、活力、陽(yáng)光，讓課堂擁有“清澈”的語(yǔ)言環(huán)境，讓技術(shù)成為課堂的“仆人”。而這所有的一切，就需要教師具備微觀的洞察力，能夠從細(xì)小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)深層的問(wèn)題。
在這本書中王躍老師采用大量生動(dòng)活潑的案例，從課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)出發(fā)，探討課堂教學(xué)深層的問(wèn)題，提出解決優(yōu)化課堂教學(xué)的`具體方法。書中的優(yōu)化課堂教學(xué)策略充滿真知灼見(jiàn)，如要“放長(zhǎng)線，釣大魚”、“精練課堂指令”、“調(diào)制雞尾酒教學(xué)法”、“讓學(xué)生做好內(nèi)外熱身”、“高效復(fù)習(xí)的三個(gè)基本途徑”等均具有很強(qiáng)的操作性。帶著“陽(yáng)光進(jìn)課堂”、在學(xué)生不要“急風(fēng)暴雨”、講課要“眼光六路、耳聽(tīng)八方”等使課堂教學(xué)充滿藝術(shù)魅力。面對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，他不僅構(gòu)建了數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式與模式，并旗幟鮮明提出讓“技術(shù)”成為課堂的“仆人”。
王躍老師在《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》中關(guān)于課堂教學(xué)許多觀點(diǎn)十分新穎而獨(dú)到。讓我感觸最深的是：課堂是系統(tǒng)的、生長(zhǎng)的，是一個(gè)“生命有機(jī)體”;明確課堂教學(xué)目標(biāo)，賦予課堂“生命”的意義;優(yōu)化課堂教學(xué)策略，尊重課堂“成長(zhǎng)”的規(guī)律;豐富課堂教學(xué)方法，讓課堂充滿“智慧”;開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充滿“活力”;追求課堂教學(xué)藝術(shù)，讓課堂充滿“陽(yáng)光”;錘煉課堂教學(xué)用語(yǔ)，讓課堂擁有“清澈”的語(yǔ)言環(huán)境;不要迷失學(xué)生，讓技術(shù)成為課堂的“仆人”。
這本書給我的啟示很多，我覺(jué)得把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。偉大來(lái)自于平凡，往往我們每天需要做的事，就是每天重復(fù)著所謂平凡的小事?！彪S著高效課堂的不斷深入，細(xì)節(jié)在課堂上的作用越來(lái)越顯得重要，課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)都直接影響著高效課堂的發(fā)揮。因此我覺(jué)得在自己的以后的教學(xué)中除了認(rèn)真鉆研教材備好教材，備好學(xué)生，還要多關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在自己的課堂中能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，取得不斷的進(jìn)步。以往自己每次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，聽(tīng)那些名師或者是優(yōu)秀老師的課，我們總是贊嘆他們上的課真好，他們上課的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)做到認(rèn)真傾聽(tīng)，老師上課總是充滿著激情，小組與小組之間總是能充滿抗衡，競(jìng)爭(zhēng)力總是那么激烈。當(dāng)我細(xì)想一下，他們之所以上好一節(jié)成功的課，關(guān)鍵在于他們能夠把握住每個(gè)細(xì)節(jié)，上課的每個(gè)細(xì)節(jié)在他們的筆下都是那么的突出，有時(shí)候一個(gè)小小的細(xì)節(jié)會(huì)改變整堂課的效果。再回想我自己的課堂，正是因?yàn)槿狈?duì)這些小小的細(xì)節(jié)的考慮和設(shè)計(jì)，沒(méi)有把握住這些個(gè)細(xì)節(jié)，所以教學(xué)的效果總是達(dá)不到預(yù)期的目的，而且存在著很多的缺憾。這本書，讓我對(duì)名師為何能產(chǎn)生精彩課堂豁然開(kāi)朗。原來(lái)，名師課堂的精彩不僅僅是因?yàn)橥晟频念A(yù)設(shè)、智慧的設(shè)計(jì)、精美的課件，還源于一個(gè)接一個(gè)充滿魅力的細(xì)節(jié)!我也要讓自己的課堂變得魅力四射!
高效演講讀后感篇十五
匆匆看完了《高效課堂》這本書，雖然沒(méi)有仔細(xì)研究，也頗有點(diǎn)感受，《高效課堂》讀后感。文中的內(nèi)容值得我們學(xué)習(xí)，更需要我們深思，在深思中實(shí)踐，實(shí)踐中反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)凸現(xiàn)“以人為本”的價(jià)值觀，著眼于“開(kāi)放創(chuàng)新”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文老師的任務(wù)就是讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主角，并且?guī)椭麄冞M(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的角色中。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)方式。著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮、促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。重視學(xué)生有感情投入、有內(nèi)在動(dòng)力支持、有積極的情感體驗(yàn)有自由選擇的廣闊空間。羅杰斯曾說(shuō)：“自由程度愈高的學(xué)習(xí)身心投入的程度就越高?！?BR> 所以語(yǔ)文老師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生充分享受閱讀的自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我選擇、自我提問(wèn)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得、自我情感體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生尋找、利用自己所喜歡的方法去探究自己感興趣的問(wèn)題。比如說(shuō)作文教學(xué)，往往都是過(guò)于生硬，那么作為語(yǔ)文老師就要著眼于教學(xué)的情境設(shè)置。我在發(fā)散性思維教學(xué)的課堂里，就以猜謎游戲的形式導(dǎo)入，以畫畫的形式激發(fā)思維，學(xué)生不僅喜歡，而且樂(lè)學(xué)。這樣就能讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工、有競(jìng)爭(zhēng)的互助學(xué)習(xí)。有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生從中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，豐富知識(shí)，培養(yǎng)合作精神，因此，合作學(xué)習(xí)是一種非?；径朱`活的教學(xué)方式。在討論過(guò)程中，教師決不能放任自流，而要讓學(xué)生明白自己所處的位置和應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，以引導(dǎo)討論順利、有效的進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師也是合作者之一，可以參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，與學(xué)生平等對(duì)話。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師可以適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，提供必要的幫助。讓每一位學(xué)生都意識(shí)到：
1、學(xué)語(yǔ)文隨時(shí)需要尋找合作者、隨時(shí)被選擇為合作者。
2、自己是合作組中不可缺的一員，其他組員需要自己的幫助、自己也需要?jiǎng)e人的幫助，要學(xué)會(huì)“分享”與合作。
3、自己的情感態(tài)度會(huì)影響合作的質(zhì)量，要理解和尊重他人的意見(jiàn)和權(quán)利。
4、合作組是自己大展個(gè)性的用武之地。
5、合作組中有分工、有責(zé)任，自己要經(jīng)常變換角色：有時(shí)是組長(zhǎng)、有時(shí)是組員，有時(shí)是指導(dǎo)者、有時(shí)是請(qǐng)教者，有時(shí)是“志同道合”者、有時(shí)是辯論對(duì)手，有時(shí)是發(fā)言的主角、有時(shí)是觀眾和聽(tīng)眾。
6、合作學(xué)習(xí)有合作探究、也有競(jìng)爭(zhēng)探究，所以其中也有競(jìng)爭(zhēng)后的榮譽(yù)。
提問(wèn)是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的常規(guī)環(huán)節(jié)，其目的在于給學(xué)生提供一些探索、思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一節(jié)語(yǔ)文課的效率高低，往往與教師能否成功地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題有著密切的關(guān)系。因此，提高語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性是實(shí)施課堂有效教學(xué)、提高課堂效率的重要手段。那么，如何才能使課堂教學(xué)中的提問(wèn)變得有效呢？首先，要全面了解學(xué)生，深入鉆研教材，找準(zhǔn)突破口，幫助學(xué)生在心理上形成一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生思考如何解決這些“沖突”時(shí)，也就意味著他們已開(kāi)始進(jìn)行思維訓(xùn)練，此時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行理解，自然就會(huì)水到渠成。其次，要找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。既要考慮到學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，又要把握“跳一跳，夠得著”的原則，防止出現(xiàn)因提問(wèn)簡(jiǎn)單而使學(xué)生沒(méi)有興趣或因提問(wèn)過(guò)難而使學(xué)生喪失信心的受抑現(xiàn)象，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。第三，要樹(shù)立“學(xué)生是發(fā)展中的人”的理念，以營(yíng)造心理安全的環(huán)境。有時(shí)學(xué)生的答案不是教師想要的答案。這是正常的，關(guān)鍵是教師要能迅速、準(zhǔn)確地摸清學(xué)生回答出錯(cuò)的思維過(guò)程，并加以利用，使之成為新的教學(xué)資源。第四，有效提問(wèn)還要注意以下幾個(gè)提問(wèn)的技巧。一是要充分重視對(duì)學(xué)生作答后的評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，真正讓課堂中的每一次提問(wèn)都化為點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。二是要學(xué)會(huì)等待。一個(gè)問(wèn)題提出后，最好留出適當(dāng)?shù)牡却龝r(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生需要搜尋信息、歸納整理信息。學(xué)生回答后，不要馬上指定別的學(xué)生來(lái)回答，而應(yīng)該等待一段時(shí)間，保持傾聽(tīng)的耐心。然后再對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)或者再提另外的問(wèn)題，從而使學(xué)生有一定的時(shí)間來(lái)詳細(xì)說(shuō)明、補(bǔ)充或修改自己的回答，使回答更加完善，以此來(lái)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求。“探究性學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、整理、分析和判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。
作為一種學(xué)習(xí)方式，“探究性學(xué)習(xí)”貫穿于學(xué)生的所有學(xué)科所有活動(dòng)之中。怎樣把“探究性學(xué)習(xí)”滲透語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的始終，讓學(xué)生自主地或在教師指導(dǎo)下以探究的思維方式去發(fā)現(xiàn)、研究語(yǔ)文課本、語(yǔ)文課外知識(shí)、語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方法等語(yǔ)文現(xiàn)象、語(yǔ)文問(wèn)題，掌握語(yǔ)文規(guī)律，獲得語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文技能和素養(yǎng)，在生活中學(xué)語(yǔ)文，并運(yùn)用掌握的語(yǔ)文知識(shí)和技能創(chuàng)造性地解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，是值得語(yǔ)文老師深思的。在哈佛大學(xué)師生中流傳一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題、思索問(wèn)題。”問(wèn)題提出來(lái)了，怎樣思索問(wèn)題、解決問(wèn)題成為探索的又一個(gè)內(nèi)容。語(yǔ)文現(xiàn)象豐富多彩，語(yǔ)文問(wèn)題千差萬(wàn)別，每個(gè)學(xué)生的思維方式、思維習(xí)慣也是各有千秋。
因此，允許每個(gè)學(xué)生找到的問(wèn)題答案也應(yīng)該是異彩紛呈的?！皸l條大路通羅馬”，只要是符合問(wèn)題要求的答案都應(yīng)該亮分，而且應(yīng)該給新穎別致、富有創(chuàng)新的答案亮滿分。總之，只有生動(dòng)的教學(xué)才能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開(kāi)啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫，而這一切都離不開(kāi)他們的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。所以我們要盡可能的去挖掘，去掌握，去開(kāi)拓，才能在課堂教學(xué)中如魚得水，又魚水交融起來(lái)。教師是一種職業(yè)，教學(xué)是一種工作，把“學(xué)”教好則是一份責(zé)任。固步自封、原地踏步的吃苦耐勞的精神，已不應(yīng)該是現(xiàn)任教師的上策?！案母镎n堂教學(xué)的模式，提高學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)改革之風(fēng)，才是努力的方向。讓我們把自己的視線和孩子的視線從平行變成相交，匯集到同一個(gè)點(diǎn)上，讓教與學(xué)更輕松、更高效。
高效演講讀后感篇十六
最近讀了史蒂芬?？戮S所著的《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》，感覺(jué)受益頗深。這本書以較好的邏輯，通俗易懂的語(yǔ)言和生動(dòng)的故事，將我們所熟知的“積極主動(dòng)”、“以終為始”、“要事第一”、“雙贏思維”、“知己知彼”、“統(tǒng)合綜效”、“不斷更新”七個(gè)習(xí)慣，系統(tǒng)開(kāi)來(lái)，融為一體，為我們講述了我們要成高效能人士，就必須具有這七個(gè)習(xí)慣，對(duì)我們生活和工作有著良好的指導(dǎo)意義。
讀完這本書，我覺(jué)得這七個(gè)習(xí)慣是相輔相成的一個(gè)整體系統(tǒng)，作者以人為本，將人的成長(zhǎng)分為依賴期、獨(dú)力期和互賴期三個(gè)階段，而三個(gè)階段需要有不同的習(xí)慣和素質(zhì)，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我們就可以認(rèn)識(shí)到從職工到領(lǐng)導(dǎo)，由內(nèi)而外成長(zhǎng)為高效能人士的螺旋式上升的意義。
積極主動(dòng)，是七個(gè)習(xí)慣中的第一個(gè)，也是貫穿于七個(gè)習(xí)慣的重要因素。我們生活、學(xué)習(xí)、工作、交往都要積極主動(dòng)。工作中，具有了積極主動(dòng)地心態(tài)就有了完成工作的信心，進(jìn)而有了戰(zhàn)勝困難的勇氣。王進(jìn)喜說(shuō)的好“有條件上，沒(méi)有條件，創(chuàng)造條件也要上”，先主觀后客觀，主動(dòng)可改變條件。我作為一名現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備管理的技術(shù)人員，必須積極主動(dòng)地去檢查，去分析、去思考、去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去溝通，去進(jìn)步，才能完成我們公司所制定的生產(chǎn)任務(wù)和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，我在平日里接受工作時(shí)，學(xué)會(huì)了我想到的是“我可以”，然后才會(huì)考慮要解決工作實(shí)際中的困難，因?yàn)檫@是積極主動(dòng)的開(kāi)端，可以較好的避開(kāi)為推卸責(zé)任找理由等消極的影響。在闡述“以終為始”時(shí)，作者要我們認(rèn)清自己的原則中心，確定自己的目標(biāo)和角色，制定好自己的原則，撰寫使命宣言并付諸實(shí)踐，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。我覺(jué)得這對(duì)我們很有指導(dǎo)意義。因?yàn)槟繕?biāo)對(duì)了，積極主動(dòng)的付諸行動(dòng)，才會(huì)不斷滿足自己的工作、生活等各種需要；目標(biāo)錯(cuò)了，越是積極主動(dòng)，偏差就會(huì)越大。在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí)，一天下來(lái)，忙的焦頭爛額、筋疲力盡，卻有始終干不完的工作，什么原因呢？答案就是我們沒(méi)有做到要事第一。在工作中，最大的忌諱就是胡子眉毛一把抓。我做為現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備管理人員，要事第一的原則很重要，因?yàn)樵O(shè)備每天都有一些小問(wèn)題，譬如：fu270拉鏈機(jī)的殼體磨壞了、風(fēng)機(jī)漏油了需要補(bǔ)油，如果我事事都去現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)維修，勢(shì)必牽涉我的大量精力，無(wú)法對(duì)影響設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)的大問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的研究、解決。為了更好的解決問(wèn)題，我通常將一些常見(jiàn)的'小問(wèn)題采用預(yù)防性措施，將這些問(wèn)題的解決方法寫在每周的巡檢表上或每月的臨時(shí)停機(jī)處理表上交由崗位和機(jī)修人員去做，以免出現(xiàn)問(wèn)題，頭疼治頭，腳疼醫(yī)腳；我則騰出了時(shí)間，去探討、研究一些能提高設(shè)備備件壽命和設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)率、降低備件成本的技術(shù)，譬如給煤磨拉桿夾護(hù)套延長(zhǎng)了拉桿使用壽命，對(duì)磨輥后面易磨損部位使用堆焊鋼板較好的解決了易磨損問(wèn)題等，總結(jié)出了在煤磨中受大顆粒物料流沖擊部位使用堆焊鋼板，對(duì)斜出粉口部位使用陶瓷片可以減少煤磨停機(jī)次數(shù)的結(jié)論，總之，我通過(guò)有目標(biāo)的工作，使得燒成設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)率得到了較好的保證。
從依賴到獨(dú)立，我仍覺(jué)得自己要走的路還長(zhǎng)，仍需不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。但是我們?nèi)耸琴F在是社會(huì)性的，靠單打獨(dú)斗，永遠(yuǎn)不會(huì)成功，要成為高效人士，必須要相互依賴。在工作中，最難做的就是人對(duì)人，要把工作做好，就必須做到雙贏，譬如和客戶談合同時(shí)，如果雙方找不到彼此認(rèn)可的平衡點(diǎn)，就很難達(dá)成協(xié)議，達(dá)不到雙贏目的，最終不歡而散，害人害己。人與人的之間的交往亦是如此。單位與個(gè)人也不例外。我在日常工作中，總遇到這樣的問(wèn)題，當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)有事時(shí)，有時(shí)需要崗位打電話，尤其需要打手機(jī)時(shí)，大家都不愿意打，我打了有沒(méi)有人報(bào)銷話費(fèi)。我也覺(jué)得公司在這方面仍需進(jìn)步，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理人員來(lái)說(shuō)，隨時(shí)都需要打電話，如果在現(xiàn)場(chǎng)與外網(wǎng)聯(lián)系勢(shì)必花費(fèi)較大，職工消費(fèi)的話費(fèi)換來(lái)了維修人員的準(zhǔn)時(shí)到來(lái)，很快將問(wèn)題處理，避免了設(shè)備停機(jī)，公司收益巨大，職工相對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，是輸/贏模式，而長(zhǎng)期如此模式，勢(shì)必打消職工打電話的積極性，造成工作滯后，公司最終因小失大。做到雙贏，就要建立雙贏體系，明確雙贏的獎(jiǎng)勵(lì)制度和績(jī)效協(xié)議，對(duì)能勝任工作的實(shí)行物質(zhì)、精神、薪資提高等措施，使大家都具有雙贏思維，積極工作，主動(dòng)奉獻(xiàn)，營(yíng)造和諧企業(yè)。我們要達(dá)到雙贏，就要做到知己知彼，即移情溝通的原則。沒(méi)有溝通，就不可能彼此了解，也就不易找到雙方認(rèn)可的平衡點(diǎn)。彼此溝通中，作者要我們學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的移情聆聽(tīng)，先診斷，后開(kāi)方，扮演知音者，一對(duì)一的溝通、有技巧的表達(dá)等。我作為年輕人，很有必要學(xué)會(huì)這些，因?yàn)樽髡咚f(shuō)的這些情況很貼合實(shí)際也很實(shí)用。我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這么一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，我一句話還沒(méi)有說(shuō)完，他就搶過(guò)話去，喋喋不休，一會(huì)展現(xiàn)自己的過(guò)去的輝煌，一會(huì)批評(píng)我不成熟，我心里很煩，也就沒(méi)有繼續(xù)交流下去，也就無(wú)法做到知己知彼。我覺(jué)得，作為領(lǐng)導(dǎo)，很有必要了解屬下員工的心理想法，因?yàn)橐龅浇y(tǒng)合綜效，就要盡量做到知己知彼，重視不同個(gè)體的不同心理、情緒和智能，進(jìn)而確定不同人適合不同的工作，使之各得其所，有目的的避免消極因素，才能帶領(lǐng)一個(gè)積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)、高效的團(tuán)隊(duì)，而團(tuán)隊(duì)成員之間的情誼不是靠一時(shí)一刻的技巧就能建立起來(lái)的，那需要我們開(kāi)誠(chéng)布公的溝通和日積月累的誠(chéng)信。雙贏思維、知己知彼、統(tǒng)合綜效可謂環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。
面對(duì)社會(huì)日新月異的進(jìn)步，我們必須不斷地自我更新，自我提高。隨著技術(shù)的進(jìn)步，我們的經(jīng)驗(yàn)是靠不住的，不能靠吃老本。我們要圍繞目標(biāo)，自我投資，把身體、精神、智力和社會(huì)情感都保持健康、積極地狀態(tài)。與時(shí)俱進(jìn)，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識(shí)，堅(jiān)持把新知識(shí)理論付諸實(shí)踐去檢驗(yàn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐，不斷地堅(jiān)持，不斷提高，進(jìn)而形成螺旋式上升的趨勢(shì)。不斷提升和完善自我，最終達(dá)到由內(nèi)而外造就自己的目的。讀數(shù)不能為讀書而讀，關(guān)鍵學(xué)會(huì)書中所蘊(yùn)含的力量，我相信這本書能為我指明前進(jìn)的方向，助我成為一名高效能人士，為我們公司的發(fā)展壯大做出更大的貢獻(xiàn)。
高效演講讀后感篇十七
高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的'實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)有六會(huì)習(xí)慣：
（1）會(huì)預(yù)習(xí)：養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持預(yù)習(xí)；了解教材，重點(diǎn)預(yù)習(xí)；開(kāi)動(dòng)腦筋，積極預(yù)習(xí)；溫故知新，便于預(yù)習(xí)；嘗試筆記，高效預(yù)習(xí)。
（2）會(huì)聽(tīng)課：做好準(zhǔn)備，迎接聽(tīng)課；高度集中，專心聽(tīng)課；抓住重點(diǎn)，認(rèn)真聽(tīng)課；多方配合，高效聽(tīng)課；大膽發(fā)言，積極聽(tīng)課；區(qū)別類型，靈活聽(tīng)課。
（3）會(huì)復(fù)習(xí)：及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)；系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識(shí)；強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有的放矢；專題復(fù)習(xí)，提高能力；綜合復(fù)習(xí)，全面提高。
（4）會(huì)作業(yè)：掌握步驟，正確解題；思維要活，格式規(guī)范；限時(shí)作業(yè)，提高速度；有錯(cuò)必糾，彌補(bǔ)缺漏；一題多解，一題多變。
（5）會(huì)總結(jié)：全面整理，編織成網(wǎng)；查漏補(bǔ)缺，完整知識(shí)；專題整理，深化學(xué)習(xí)；習(xí)題歸類，探求規(guī)律；總結(jié)方法，提高效率。
（6）會(huì)記憶：掌握知識(shí)，理解記憶；積累經(jīng)驗(yàn)，概括記憶；分類歸納，系統(tǒng)記憶；尋找異同，對(duì)比記憶；利用圖形，形象記憶；編擬歌訣，趣味記憶。
高效演講讀后感篇十八
最近幾年，新課標(biāo)、課堂改革、各種多元化的教學(xué)模式，在教育界可謂聽(tīng)得最多的字眼，一切的改變和創(chuàng)新都是為了打造“高效課堂”，這也正是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。課堂高效，學(xué)習(xí)才能事半功倍。針對(duì)于此，我認(rèn)為，李炳亭老師編寫的《高效課堂22條》就是一本理論精辟、模式創(chuàng)新的指導(dǎo)性好書。
此書我反復(fù)讀了好幾遍，其中，對(duì)高效課堂的很多論述可謂一針見(jiàn)血，不浮夸，不論大，李炳亭老師深入實(shí)踐，切合當(dāng)代中國(guó)的教學(xué)實(shí)際，積極探索，給出了打造高效課堂的22條真知灼見(jiàn)，讀了此書，讓我受益匪淺，引發(fā)了我對(duì)課堂教學(xué)更深一步的理解和思考。其中，給我留下深刻印象的就是高效課堂的新理念以及教師的職業(yè)幸福感等內(nèi)容。
何為“高效課堂”？知識(shí)的超市，生命的狂歡，多么簡(jiǎn)單精辟的見(jiàn)解，一節(jié)高效的課堂就好比一個(gè)大型的購(gòu)物超市，圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，有各個(gè)方面的知識(shí)補(bǔ)充，學(xué)生身處其中，被琳瑯滿目的知識(shí)深深吸引，自發(fā)性的盡情瀏覽、采購(gòu)、吸收，既避免了學(xué)習(xí)上的倦怠情緒，又完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的目的，可謂一舉兩得，進(jìn)一步而論，在此過(guò)程中鑄就了學(xué)生與教師的幸福感，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，生命的價(jià)值與神奇。
大處著眼，小處著手。打造一節(jié)高效課堂就要從核心的四個(gè)方面做起：教育、教師、學(xué)生、教室。教育可以是一個(gè)很寬泛的概念，可以是一個(gè)很具體的定義。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，讀罷此書，我覺(jué)得實(shí)實(shí)在在的講，教育就是聯(lián)系教師與學(xué)生、共同合作與學(xué)習(xí)的紐帶。我們不能再狹隘的理解為教育只幫助了學(xué)生的成長(zhǎng)，它同樣幫助了教師，這是一個(gè)相互影響、共同進(jìn)步的過(guò)程。
相比較教育而言，教師就是一個(gè)很具體的概念了，但是要成為一名打造出高效課堂的合格教師就沒(méi)有那么容易了。教師要一改傳統(tǒng)的“太陽(yáng)”地位，要以學(xué)生為中心，嚴(yán)格遵循新型的教學(xué)模式，少講多練，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。做好課前準(zhǔn)備工作，精心制作導(dǎo)學(xué)案，不能生搬硬套，嚴(yán)格秉承教知識(shí)和教方法相結(jié)合的原則。
課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分把握課堂，關(guān)注每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)和思維變化，及時(shí)的把課堂開(kāi)小差的同學(xué)帶回到課堂，同時(shí)也要及時(shí)的抓住學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，予以啟發(fā)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)自主思考、合作交流，在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作精神，不能僅僅為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，要為了培養(yǎng)更高的能力而鍛煉。
學(xué)生才是教學(xué)的核心人物，才是師生“日心說(shuō)”中的太陽(yáng)。一節(jié)高效的課堂教學(xué)，很大一方面取決于學(xué)生的參與度，學(xué)生上課是否積極回答問(wèn)題，回答問(wèn)題的聲音是否響亮，回答問(wèn)題的學(xué)生是否占到全班人數(shù)的大部分這都是評(píng)價(jià)一節(jié)課是否高效的關(guān)鍵指標(biāo)。在課堂中，教師首先要帶動(dòng)起活躍的課堂氣氛，給學(xué)生提供輕松地空間，讓其思維盡情發(fā)揮，學(xué)生敢想敢說(shuō)，爭(zhēng)先恐后，參與人數(shù)多、密度大，課堂緊張而活潑，讀、說(shuō)、講、評(píng)緊密結(jié)合，這才不失為一節(jié)高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。
教室看似是一個(gè)硬件設(shè)施，里面的學(xué)問(wèn)大著呢！教室是實(shí)施課堂教學(xué)的主要場(chǎng)所，教室的物品擺放，文化建設(shè)也是有講究的，不同年齡段的學(xué)生要對(duì)癥下藥，恰到好處的教室文化不僅愉悅身心，更會(huì)對(duì)教學(xué)學(xué)習(xí)起到積極地促進(jìn)作用，比如說(shuō)：在教室設(shè)置明星墻，對(duì)于有進(jìn)步、表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)的給與表?yè)P(yáng)；設(shè)置小組大比拼墻面，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的思考成果，樹(shù)立學(xué)生的自信心和成就感，等等。這些看似不起眼的事情在無(wú)形之中就為打造高效課堂做好了鋪墊。
在對(duì)此書的研讀與學(xué)習(xí)之中，另一個(gè)對(duì)我頗有感觸的內(nèi)容就是教師的職業(yè)幸福感這一部分，最近幾年，“幸福感”一詞炒得火熱，人們碰面會(huì)經(jīng)常問(wèn)來(lái)一句“你幸福嗎？”，對(duì)于我這樣一個(gè)初入職場(chǎng)的新教師而言，我覺(jué)得我是幸福的，在教與學(xué)的共同過(guò)程中，我們彼此影響、共同進(jìn)步，共同追求成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)中的幸福。
談到這一話題，我想每一位教師最大的心愿就是希望自己的學(xué)生都能夠?qū)W有所得，學(xué)有所為。在教學(xué)過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理，不僅開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面得到成長(zhǎng)，我們教師的幸福感就會(huì)油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點(diǎn)是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。
當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。因此在每一天的工作中，要讓學(xué)生充分感受到老師的愛(ài)，師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛(ài)”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂(lè)的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。
幸福感的另一方面就是來(lái)源于教師本身，人人都在追求進(jìn)步，教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)更要注重自身的學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教材，融會(huì)貫通，力求給學(xué)生提供最容易接受，又拓展思維的教學(xué)方法，充分發(fā)揮個(gè)人的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在日常工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，見(jiàn)賢思齊，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力的雙重進(jìn)步，進(jìn)步就是朝向幸福的階梯。
《高效課堂22條》是值得每一位教師認(rèn)真研究與品讀的好書，我每讀一遍，都能體會(huì)到不同的深意和內(nèi)涵，深入淺出，字字句句都是那么擲地有聲，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)慢慢的將李炳亭老師的創(chuàng)新之處進(jìn)行實(shí)施、深入。努力打造適合學(xué)生適合教師的高效課堂。
高效演講讀后感篇十九
閱讀于春祥老師的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》并寫成讀書心得就成為其中一項(xiàng)。
在此之前，于春祥這個(gè)名字也只是偶爾在一些培訓(xùn)中聽(tīng)別人提起過(guò)，并未引起我的關(guān)注。為此，在讀他的書之前，我特地到他的博客中去了解了一下。在他的博客中我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非?！捌矫窕钡囊粋€(gè)教育家，一個(gè)很務(wù)實(shí)的教學(xué)工作者。于是我開(kāi)始讀這本《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》，由最初的心不在焉到后來(lái)的深入閱讀，這本書給我?guī)?lái)巨大的震撼，這真是一本實(shí)用的好書！
在這本書中，于老師圍繞怎樣打造高效課堂提出了很多新穎的觀點(diǎn)和具體的操作方法。全書分為“高效課堂大揭秘”、“課堂規(guī)律有幾多”“課堂醫(yī)案巧拾零”、“模式建構(gòu)與重建”等十四章內(nèi)容。其中第二章《課堂規(guī)律有幾多》更是讓我印象深刻。我們應(yīng)該仔細(xì)審視一下自己課堂教學(xué)，有意識(shí)的運(yùn)用規(guī)律。書中所講的“二八教學(xué)規(guī)律”，讓我對(duì)新課標(biāo)的理解更深了一層。
所謂“二八教學(xué)規(guī)律”是指一般情況下，課堂上20%的屬于重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容需要教師教，而80%的內(nèi)容學(xué)生是完全可以自學(xué)掌握的。這個(gè)定律告訴我們“教”是建立在“學(xué)”的需要的基礎(chǔ)上，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”，“以教導(dǎo)學(xué)”，“學(xué)教互動(dòng)”，“動(dòng)態(tài)生成”。這里強(qiáng)調(diào)的“學(xué)”絕不是學(xué)生自己的事情，凡是沒(méi)有教師指導(dǎo)參與的“學(xué)”往往是低效的?！敖獭币参幢鼐褪墙處煹膶＠^“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法?；貞涀约旱慕虒W(xué)，要么是一直牽著學(xué)生的鼻子走，要么是置之不理、一放到低，這兩種極端都是嚴(yán)重錯(cuò)誤的。
于老師十分強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的分工，這與新課標(biāo)中提出老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體是一致的。而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往不相信學(xué)生的能力，常常犯“滿堂灌”的錯(cuò)誤，一講到底，一節(jié)課下來(lái)老師累，學(xué)生更累。這些都是我們應(yīng)該改正的課堂模式。關(guān)注學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動(dòng)是從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端的出路。
對(duì)于“教師在教學(xué)中？教？什么”的問(wèn)題，于春祥老師也作了明確的解釋。就教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)生預(yù)習(xí)以后依然不懂的問(wèn)題，教課堂討論后生成的問(wèn)題，教由教學(xué)內(nèi)容本身延伸演繹的問(wèn)題。就生命關(guān)注而言：教會(huì)探索問(wèn)題的方法，教授正確習(xí)慣的養(yǎng)成，教育生命活力的彰顯。重建教師師德觀，遵循教育規(guī)律，交給學(xué)生他所需要的正確的東西；重建課堂效率觀，將學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程成為溫暖生命快樂(lè)生命的歷程。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要促進(jìn)課堂的高效，()我認(rèn)為教師首先應(yīng)該嚴(yán)抓基本常規(guī)，如學(xué)生的預(yù)習(xí)。學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度直接影響課堂教學(xué)的效率。因此，教師應(yīng)采取一系列措施督促學(xué)生的有效預(yù)習(xí)。對(duì)非書寫作業(yè)，學(xué)生的態(tài)度往往是消極的，教師一定要花時(shí)間進(jìn)行檢查，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。而在檢查的過(guò)程中，教師對(duì)“教什么”的問(wèn)題更能做到心中有數(shù)。不僅如此，針對(duì)一些學(xué)困生，教師還應(yīng)對(duì)預(yù)習(xí)的方法給予相應(yīng)的指導(dǎo)。同時(shí)在新課開(kāi)始之前，教師應(yīng)告訴學(xué)生新課將解決哪些問(wèn)題，讓學(xué)生有目的、有方法地預(yù)習(xí)課文。如能做好這一步，對(duì)教師的教學(xué)無(wú)疑是大有裨益的。當(dāng)然，要打造高效課堂，僅靠學(xué)生的預(yù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師對(duì)學(xué)情的分析、對(duì)教材的把握等都是影響課堂效率的因素，然而我相信，只有把每一步常規(guī)環(huán)節(jié)做踏實(shí)，才有實(shí)現(xiàn)高效課堂的可能。
總之，我認(rèn)為，教師要促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變從而打造高效課堂，首先要促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變，思想指導(dǎo)行為，只有在正確思想的引領(lǐng)下，我們才能探索出更多行之有效的方法。對(duì)于打造高效課堂，于老師提出的很多方法都值得我們學(xué)習(xí)、嘗試，而只要教師秉承正確的教學(xué)觀念也應(yīng)該能摸索出自己的一套方法。
高效演講讀后感篇一
以平常心面對(duì)失去，才能收獲更多。人生如戰(zhàn)場(chǎng)，勝敗乃兵家常事。這一仗戰(zhàn)果輝煌，又怎能預(yù)見(jiàn)下一仗能否功成身退。世事無(wú)常，人生的高潮與低谷此起彼伏，若我們沉浸在失去的痛苦之中，美好的事物就會(huì)與我們擦肩而過(guò)。（舉例）……喬布斯正是抱著“塞翁失馬，焉知非福”的平常心，在這個(gè)看似人生的低谷中創(chuàng)造輝煌，他獲得的遠(yuǎn)勝于失去的。得與失的相互轉(zhuǎn)換，正是由心態(tài)決定，閑看庭前花開(kāi)花落，遙望空中云卷云舒。
人生路上的`困難，或許是上帝給你如何走下一條路的暗示。上帝總會(huì)留給你一扇窗，從窗向外眺望，眼前的風(fēng)景或許是想象之外。作為“蘋果之父”的蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯因建議不合而被自己的公司解雇了。腦袋充滿智慧的他并沒(méi)有覺(jué)得自己人生的前景暗淡。相反，他認(rèn)為被公司炒魷魚是人生中碰到最好的事。隨后他開(kāi)了next公司和皮克斯公司，經(jīng)過(guò)努力打拼，next成為最成功的動(dòng)畫制作室后被蘋果公司買下。所以說(shuō)不必因現(xiàn)在的逆境而感到焦慮困惑。失敗，或許是一次經(jīng)驗(yàn)的吸??；失敗是生活大餐的一份前菜；失敗更多的是打開(kāi)成功之門的一把鑰匙。生活無(wú)絕路，三分天注定，七分靠打拼。
高效演講讀后感篇二
最近我們學(xué)習(xí)了《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文，這次陶校長(zhǎng)演講的主題是“每天四問(wèn)”真是受益匪淺。
第一問(wèn)，自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步？在這一問(wèn)里，我知道了人生最重要的是有健康的身體，如果沒(méi)有健康的身體，那么我們就沒(méi)有本錢去追求幸福，不能去實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想。所以我們一定要堅(jiān)持鍛煉身體，做到合理的生活作息，豎起“科學(xué)的健康堡壘”。
第二問(wèn)，自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？我們是學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)是我們的主要任務(wù)，只有我們學(xué)到知識(shí)，將來(lái)才能為社會(huì)出一份力量。想要讓自己有學(xué)問(wèn)，上課就應(yīng)該專心致志的聽(tīng)講，認(rèn)準(zhǔn)自己的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力地去學(xué)習(xí)，一定能苦盡甘來(lái)。
第三問(wèn)，自己的工作有沒(méi)有進(jìn)步？在學(xué)校里，我們每個(gè)人都擔(dān)任過(guò)工作。這些工作都能培養(yǎng)我們的自信心，鍛煉我們的辦事能力，還可以讓我們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們長(zhǎng)大以后成為祖國(guó)的棟梁。第四問(wèn)，自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步？如果失去了道德，即使你有學(xué)問(wèn)，有本領(lǐng)也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。我們一定要每天這樣問(wèn)問(wèn)自己，這樣才會(huì)在各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
高效演講讀后感篇三
演講是件非常有意思的事情。好的演講就像一副藝術(shù)品，你能感受到演講者對(duì)演講本身的精雕細(xì)琢；但是有些演講，你可能覺(jué)得枯燥乏味，興趣索然，甚至昏昏欲睡，糟糕的演講會(huì)讓人深刻感覺(jué)到時(shí)間可貴，不能浪費(fèi)。
很多朋友會(huì)覺(jué)得演講似乎并不是自己必需的技能，這看起來(lái)無(wú)關(guān)于自己的家庭教育、職場(chǎng)技能，然而在實(shí)際生活工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都存在驚喜：比如說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言的時(shí)候，公司偶爾的上臺(tái)，會(huì)議中的發(fā)言，婚禮上的致詞，特別對(duì)于管理者而言，演講更是一項(xiàng)必備技能。
而且我覺(jué)得演講如果是宏觀，溝通則為微觀；我們和伴侶、和孩子以及在公司里的溝通，其實(shí)都可以用到書里演講的方法。所以對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，學(xué)了高效演講里的方法，對(duì)自己的溝通一定是有幫助的，一旦我們的溝通變得有邏輯條理，對(duì)于我們孩子來(lái)說(shuō)，也會(huì)模仿我們的方法，對(duì)于他的溝通會(huì)起到很好的幫助。
常聽(tīng)樊登讀書的書友都經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一個(gè)詞：工具化。工具化可以很好的幫助我們學(xué)習(xí)一個(gè)技能的基礎(chǔ)，它就像是一個(gè)模板，只要按照這個(gè)模板去演講，大部分時(shí)候我們就可以做一個(gè)像模像樣的'演講了。
正好我做了多年的培訓(xùn)，對(duì)于演講還算有一些心得，所以在這里給大家三個(gè)關(guān)于演講的小建議：
三、刻意練習(xí)?？桃饩毩?xí)中說(shuō)：最杰出的人，練習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)。我們看起來(lái)在臺(tái)上侃侃而談、無(wú)心插柳的人，背后都做過(guò)精心的設(shè)計(jì)。我們可以嘗試自己設(shè)計(jì)一個(gè)題目，用坡道——發(fā)現(xiàn)——甜點(diǎn)的架構(gòu)去設(shè)計(jì)一段演講內(nèi)容，對(duì)著鏡子不斷的練習(xí)，然后不斷的上臺(tái)。許多朋友會(huì)說(shuō)：我上臺(tái)很緊張，大腦一片空白。這就需要不斷的上臺(tái)去減少緊張感。注意是減少，而不是完全的消除。我想沒(méi)人可以做到完全不緊張，但我們可以提高面對(duì)緊張時(shí)的反脆弱能力。
最后，如果想提升演講或者溝通的能力，樊登讀書里有大量這樣的書籍解讀，相信看完后會(huì)對(duì)你大有裨益。重要的是每天都去進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，畢竟千里之行，始于足下嘛。
高效演講讀后感篇四
“天下興亡，我的責(zé)任”。首先我們要樹(shù)立起“為中華之崛起而讀書”的使命感，現(xiàn)在求學(xué)讀書，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，就是為了將來(lái)能夠建設(shè)祖國(guó)，報(bào)銷祖國(guó)，這是我們的責(zé)任志當(dāng)存高遠(yuǎn)，路自腳下行。
遇到老師我們是低頭快閃還是禮貌問(wèn)好？同學(xué)之間是自私自利還是互相幫助？隨手關(guān)燈了嗎？節(jié)約用水了嗎？浪費(fèi)糧食了嗎？勿以善小而不為，成功就是由無(wú)數(shù)點(diǎn)滴細(xì)微積累起來(lái)的。而日本的例子更是給我們?nèi)w公民的`行為文明道德敲響了警鐘。我們承認(rèn)現(xiàn)在的中國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中確實(shí)存在如隨意橫穿馬路、踐踏草坪、公共場(chǎng)所大聲喧嘩、亂扔垃圾、不排隊(duì)等不文明現(xiàn)象，但只要我們每個(gè)人都從自身做起，守規(guī)矩，懂禮貌，講文明，我們的國(guó)家就會(huì)更加富強(qiáng)美好。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，如果這個(gè)小朋友很愛(ài)國(guó)，很有禮貌，很有道德，那么二十年后國(guó)家就有希望，三十年后的中國(guó)人就是了不起的中國(guó)人。
高效演講讀后感篇五
說(shuō)話，是人們與生俱來(lái)的本領(lǐng)，嬰兒不會(huì)說(shuō)，卻也能哭出“哇哇”的聲音；啞巴也能“唔唔”地“比劃”。于是，說(shuō)話成了每個(gè)人都應(yīng)學(xué)的學(xué)問(wèn)。說(shuō)得好，別人愿意聽(tīng)，處處受歡迎；說(shuō)不好，再好看，再有錢也只能討人厭。
有個(gè)詞大家一定聽(tīng)過(guò)，叫“說(shuō)服”。一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說(shuō)話，讓他做什么或變得怎樣就是說(shuō)服。而一個(gè)人同時(shí)對(duì)多人說(shuō)出自己的意見(jiàn)，就是演講。演講也得注意很多：內(nèi)容、語(yǔ)言、姿勢(shì)、服裝、開(kāi)頭結(jié)尾，甚至個(gè)性、空氣、光線也得留心。所以，演講要勤練，不能讓人聽(tīng)了象受刑那么痛苦，應(yīng)該讓人們歡迎你；不然，演說(shuō)節(jié)目單上有你的名，人們?cè)缫杨^痛，想著怎么避開(kāi)了。
人生之事，決不外動(dòng)與言。試想，如果說(shuō)不好話，那一生的一半豈不都失敗了？由此可見(jiàn)，說(shuō)話是件多么重要的事。
那么，什么樣的話叫“說(shuō)好了的”話呢？怎么才能“說(shuō)好”話呢？
第一條，不許太板著面孔，不能讓聽(tīng)著的人不舒服。可以莊嚴(yán)之中帶點(diǎn)輕松，不會(huì)影響聽(tīng)者的態(tài)度；但如果太嬉皮笑臉，別人就認(rèn)為你不是來(lái)談判，而是在講笑話，就不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)了。
第二條，說(shuō)話要注意環(huán)境，更要觀察聽(tīng)者的狀態(tài)和言語(yǔ)。假如聽(tīng)者對(duì)你怒目而視，那說(shuō)明幾種情況：你觸犯了他；你的態(tài)度不對(duì)；你令他難堪了。這時(shí)就必須換個(gè)話題來(lái)平和他，否則后果嚴(yán)重。而且，要注意環(huán)境，不然后果也不佳。
第三條，注意說(shuō)話的態(tài)度、內(nèi)容、誠(chéng)信、方式、憑據(jù)。要語(yǔ)語(yǔ)中肯、言必有信、語(yǔ)句有力、辨論有據(jù)。不能攻短處。不多說(shuō)話，要有自己的`立場(chǎng)，盡量避免命令，并給聽(tīng)者留面子。規(guī)勸他人不能說(shuō)“你肯定不能學(xué)好”這樣的話。至于方式，開(kāi)頭可以贊美、疑問(wèn)、說(shuō)明、鼓勵(lì)、激將，規(guī)勸時(shí)最好先譽(yù)其人，后改其身。這樣總會(huì)有好的結(jié)果。不要批評(píng)、訓(xùn)斥、態(tài)度盡量溫雅。
演講則是說(shuō)話的一門“重要分支”。首先，勇氣是必須有的，換句話說(shuō)，就是必須膽大才能成功。有的大演說(shuō)家第一次上臺(tái)，緊張得竟會(huì)用指甲把掌心刻出血。所以要勤練，有志者事竟成。
講話時(shí)要注意動(dòng)作，不能不動(dòng)，也不能像“被雷劈中了”一樣手舞足蹈。服裝要整潔，動(dòng)作有個(gè)性。桌子無(wú)他物，臺(tái)上無(wú)他人，不然聽(tīng)眾會(huì)分散注意力，50%的熱情就消失了，演講就失敗了。
還有，空氣要流暢，光線盡量平衡（此處指不要這兒開(kāi)一個(gè)燈，那兒開(kāi)一個(gè)燈），如果在臺(tái)上演講，最好借著燈光讓觀眾把自己看得清楚。
演講時(shí)，可以把講稿放在隱蔽處，忘了能看上一眼，不過(guò)最好別帶。
最最重要的是，要引起聽(tīng)眾的注意，講的就要熱情。要講非吐不快、有力的話，抓住聽(tīng)眾的精神。
但是如果內(nèi)容不好，那么即使熱情到把石頭熔化，也無(wú)濟(jì)于事，不過(guò)是個(gè)小丑。內(nèi)容要意義清晰、避用專門名詞、形容得體、值得信任，讓聽(tīng)眾感興趣。
最后一點(diǎn)，恰到好處應(yīng)停止，讓大家回味、思索。
這樣，人生的50%就成功了！
高效演講讀后感篇六
《高效演講》看了快一半，最大的感觸就是一定要帶著目標(biāo)去溝通，沒(méi)有目標(biāo)的說(shuō)話基本是在浪費(fèi)時(shí)間，有了目標(biāo)，就有了魂，然后就是思考為了完成目標(biāo)，需要讓對(duì)方知道些什么？切忌信息分散、雜多，要學(xué)會(huì)歸類，且掌握不超過(guò)三點(diǎn)的原則，否則到了接受對(duì)象那里就完全不記得是說(shuō)了些什么，說(shuō)的時(shí)候還要通過(guò)自己的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、身體語(yǔ)言等讓對(duì)方感受到我想讓他感受到的情緒，譬如我的目標(biāo)是讓你相信我可以勝任這份工作，那我就要把我的能力點(diǎn)一二三的說(shuō)清楚，同時(shí)說(shuō)的時(shí)候我要讓你感受到我是自信的、有底氣的，最后還要用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)總結(jié)我想跟你說(shuō)的事情是什么，最后最好是有一份拉近彼此距離的“甜點(diǎn)”，譬如：老板，我今天說(shuō)了這么多就是想告訴你請(qǐng)你相信我，我一定可以不負(fù)你給我的機(jī)會(huì)，最后再說(shuō)一句：老板，你知道為什么我今天這么大膽子跟你說(shuō)這么多，就是為了向別人證明強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，回想起自己以前做商務(wù)的時(shí)候，跟客戶溝通都是想到哪兒說(shuō)到哪兒，雖然也做的挺好，但就是很難做到每一次比上一次有進(jìn)步，看了《高效演講》以及結(jié)合近期自己工作上溝通的事情，我發(fā)現(xiàn)最大的問(wèn)題就在沒(méi)有一套很好的'方法論，如果有了方法論就可以每次靜下來(lái)，去看看自己在哪些環(huán)節(jié)是做的不夠的，哪些是新的發(fā)現(xiàn)和驚喜，然后不斷豐富和完善自己的方法論，如此往復(fù)，到最后就是形散神不散，無(wú)招勝有招了！
內(nèi)容準(zhǔn)備好后，接下來(lái)就是要組織好這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)了，比較好用的結(jié)構(gòu)是：
2、中間部分—發(fā)現(xiàn)：循序漸進(jìn)，刺激聽(tīng)眾主動(dòng)發(fā)現(xiàn)溝通要點(diǎn)，
3、結(jié)尾部分—甜點(diǎn)：a；強(qiáng)化重點(diǎn)，加深印象b；完美收尾，讓對(duì)方記住你的講話。
內(nèi)容有了，結(jié)構(gòu)也組織好了，接下來(lái)就是怎么把這些東西很好的呈現(xiàn)出來(lái)了，留到后面慢慢學(xué)。
知行合一，希望自己知道這些溝通技巧后，能在日常工作生活中，有意識(shí)去練習(xí)、總結(jié)、優(yōu)化，最后做一個(gè)高效、輕松的溝通者，希望與我溝通的朋友們都能愛(ài)上與我對(duì)話，聽(tīng)我說(shuō)話。
高效演講讀后感篇七
我們大多數(shù)人每天花將近75%-90%的時(shí)間花在來(lái)溝通上，比如和同事商量工作，和家人朋友聊天，這些我們每天都要做。卻從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行訓(xùn)練以使自己溝通更高效順暢，更有目標(biāo)。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)說(shuō)一個(gè)話題，不能很好的吸引他人，而且感覺(jué)邏輯和亮點(diǎn)不足，不是十分精彩，又不能給聽(tīng)眾留下印象。
《高效演講》雖然內(nèi)容是教你怎么演講，但其實(shí)演講的本質(zhì)就是一種溝通。目標(biāo)在于連接聽(tīng)眾，影響聽(tīng)眾，是一種有目標(biāo)的溝通。《高效演講》兼具了演說(shuō)核心的干貨指導(dǎo)手冊(cè)的實(shí)用性，又不失小說(shuō)式的可讀性，對(duì)訓(xùn)練我們的表達(dá)力、溝通力、影響力和領(lǐng)導(dǎo)力同樣有幫助。
過(guò)去我們往往太關(guān)注風(fēng)格和狀態(tài)，忽略了內(nèi)容的.準(zhǔn)備。其實(shí)有個(gè)好內(nèi)容，大家才聽(tīng)得下去。這本書就是把演講內(nèi)容當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)講的。書里講了一個(gè)很實(shí)用的演講結(jié)構(gòu)，也是三個(gè)部分組成的，分別是坡道、發(fā)現(xiàn)和甜點(diǎn)。
“坡道”就是你的切入點(diǎn)，在演講一開(kāi)始，你就要迅速抓住聽(tīng)眾的注意力。專家提示：開(kāi)頭慎講笑話少寒暄，演技最精彩的部分留在開(kāi)頭，牢記演講中的七秒法則，即：聽(tīng)眾有沒(méi)有興趣聽(tīng)你講下去，取決于演講開(kāi)頭7s，”講話中用一次“我”就要用十次：“你（你們）”。
“發(fā)現(xiàn)”是你講話的主體，把你需要對(duì)方知道的事情講出來(lái)。這里你要注意，不管你需要講多少事情，都請(qǐng)你把它歸納為三點(diǎn)。因?yàn)槿说拇竽X，只能有效的對(duì)付三件事。一定要記住，只說(shuō)三件事。
“甜點(diǎn)”就是一種完美的收尾，讓聽(tīng)眾記住你的演講。這里你要注意，結(jié)尾的時(shí)候，你不用再提供新東西了，也切忌以問(wèn)答環(huán)節(jié)結(jié)尾。優(yōu)秀的甜點(diǎn)讓你的演講更具粘性，同時(shí)讓人更難以忘記。甜點(diǎn)可以是故事、趣事、想象或比喻、想法或例子，如果能和開(kāi)頭呼應(yīng)一下就更好了。
所有的技巧都代替不了內(nèi)容和思想本身，你要表達(dá)的觀點(diǎn)永遠(yuǎn)凌駕于所有的技巧之上。學(xué)習(xí)演講的過(guò)程也是知識(shí)輸入、存儲(chǔ)、知識(shí)輸出的過(guò)程，我要做的就是把大目標(biāo)拆分成小目標(biāo)，目標(biāo)越清晰，針對(duì)性越強(qiáng)，最后達(dá)成的效果就越好。
高效演講讀后感篇八
認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)完《即興演講》，受益匪淺。即興演講對(duì)于我來(lái)說(shuō)估計(jì)機(jī)會(huì)不是很多，但即興交流還是有很多的。比如找工作面試，一問(wèn)一答，和朋友小聚聊天，與青春期的孩子溝通，陪伴思想較為頑固的雙親等等，都免不了即興交流。如何能達(dá)到預(yù)期良好的效果，這里就要用到書中提供的“四步曲”了，也就是“抓手，要點(diǎn)，結(jié)構(gòu)體，呼吁行動(dòng)”。記得單位有一同事，每次打電話來(lái)都是羅哩羅嗦說(shuō)一大堆，讓人不明就里，所以很多人不喜歡和他打交道，實(shí)際上該人踏實(shí)肯干，就是沒(méi)有掌握良好的溝通技巧。于是我每次通電話時(shí)，邊聽(tīng)邊捋順，第一要干嘛，第二要做什么等，很清晰抓住要點(diǎn)，然后順利完成彼此之間需要配合的事情。
書中還談到即興演講有一關(guān)鍵點(diǎn)就是事前準(zhǔn)備工作，這個(gè)我深有體會(huì)。以前我很懼怕有大領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)的會(huì)議，極其羨慕那些在會(huì)議上自然流暢發(fā)言者，而輪到自己，事先沒(méi)做準(zhǔn)備，又擔(dān)心給領(lǐng)導(dǎo)留下不好的印象，說(shuō)話就變的`結(jié)結(jié)巴巴，心里緊張等等，后來(lái)呢，自己養(yǎng)成事前準(zhǔn)備的習(xí)慣，用筆寫下來(lái)，一二三四點(diǎn)，就不再懼怕發(fā)言了。直至后來(lái)自己主持會(huì)議，也是從容不迫，這些都離不開(kāi)事前準(zhǔn)備以及多次練習(xí)的。
文中提到的傾聽(tīng)，在多本書中多次提及，說(shuō)明這是一個(gè)非常不錯(cuò)的溝通工具。用身體傾聽(tīng)，用大腦傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，做到這三點(diǎn)往往會(huì)有意想不到的效果。樊老師以金惟綸教授和她女兒趕飛機(jī)的故事作為案例，深刻揭示了傾聽(tīng)的強(qiáng)大作用。大家如有興趣，建議一讀或者關(guān)注樊登讀書去聽(tīng)聽(tīng)也可以。
高效演講讀后感篇九
我作為臺(tái)下的觀眾對(duì)這次的比賽有很多的感觸。此次活動(dòng)秩序井然，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)布置大方得體，有主題橫幅、音響、投影儀等設(shè)備齊全，工作做的很全面?；顒?dòng)開(kāi)場(chǎng)形式新穎，引人入勝，這正表現(xiàn)了中泰化學(xué)青年一代所具有的智慧與財(cái)富。各位選手能夠站在臺(tái)上面對(duì)眾多的觀眾，他們?nèi)钥梢员砬樽匀纭⒉粊y方寸的陳述自己的觀點(diǎn)與想法。這份自信與勇氣就已經(jīng)值得我們?yōu)槠浜炔?。選手們結(jié)合自身的'學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)經(jīng)歷，以幻燈片形式將其展現(xiàn)給大家，他們?cè)谠V說(shuō)著自己與企業(yè)共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷。這次的比賽我也見(jiàn)到了許多的新面孔，他們用自己的激情與奔放，博彩與優(yōu)雅為我們帶來(lái)了精彩的瞬間。每位選手的演講各具特色，有的以小品開(kāi)場(chǎng)，有的以歌聲、輕音樂(lè)入場(chǎng)，有的與現(xiàn)場(chǎng)觀眾互動(dòng)問(wèn)答，形式多樣，為演講比賽增添了色彩，我們已經(jīng)被他們精彩的演講所感染、所吸引，這樣精彩的演講比賽仿佛將現(xiàn)場(chǎng)的每位觀眾帶到了另一個(gè)別樣的精彩世界。不論什么形式的演講都離不開(kāi)一個(gè)共同的主題---------我是中泰化學(xué)人，我光榮、驕傲、自豪。
每位選手講演的字里行間都透露著對(duì)企業(yè)的信任與熱愛(ài)，他們堅(jiān)信自己的選擇是正確的。觀看了這次演講比賽之后，我獲益匪淺。有位選手在演講中說(shuō)過(guò)“少年強(qiáng)、則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)立于世界?！彼?，我們?cè)谶@良好的演講比賽觀后感企業(yè)環(huán)境下與優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，為企業(yè)今后的長(zhǎng)足發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
高效演講讀后感篇十
《41℃演講》是一本有趣的書，讓我印象深刻。
夏天是個(gè)蠻酷的男孩，他對(duì)“一定”、“肯定”這樣的詞語(yǔ)過(guò)敏。
當(dāng)愛(ài)較真兒的夏天遇上把“一定”當(dāng)作口頭禪的李老師，那真是像火星撞上了地球。
在李老師的演講社團(tuán)里，夏天、孫浩和莉莉就想三個(gè)“另類”。
為了證明自己，夏天鼓勵(lì)孫浩、莉莉參加我很酷，我來(lái)講少兒演講比賽，與李老師的得意門生一較高下。
三個(gè)人成立了“41℃演講社團(tuán)”，用與李老師截然相反的演講策略進(jìn)行秘密訓(xùn)練。
在夏天的指導(dǎo)下，孫浩和莉莉勇敢地走上了演講臺(tái)，講出他們平凡生活中做過(guò)的最酷的事情，贏得了大家的掌聲，但結(jié)果還是輸給了金磊。
此時(shí)，朱點(diǎn)的媽媽提出要將三段演講在網(wǎng)上發(fā)布，朱點(diǎn)是和夏天他們是同校的學(xué)生，她媽媽是本地記者。
過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，三段演講點(diǎn)擊量超過(guò)了十萬(wàn)，他們因此有了名氣。
讀完本書，讓我明白了真正的成功與優(yōu)秀，是認(rèn)識(shí)自己，做自己喜歡做的事，找到自己人生的使命。
每個(gè)人的一生都在尋找自我，成就自我，超越自我。
我自己也在學(xué)演講，這本書讓我有了新的.發(fā)現(xiàn)，讓我學(xué)會(huì)寫稿子，明白了怎樣才是好，也要學(xué)學(xué)夏天的會(huì)發(fā)現(xiàn)，孫浩的孝順長(zhǎng)輩，莉莉的堅(jiān)持學(xué)習(xí)愛(ài)好。
夏天只用了不到一年的時(shí)間，就有了如此大的成就，他是一個(gè)與眾不同的孩子，讓我敬佩。
《41℃演講》一書，讓我真正感受到了演講的魅力與快樂(lè)。
高效演講讀后感篇十一
這個(gè)是我讀過(guò)的第一本系統(tǒng)講解演講的書籍。
我之前對(duì)于演講的把我，其實(shí)就是跟寫論文一樣的三段論來(lái)進(jìn)行，很單一，是什么，為什么，怎么辦。如果不用這個(gè)三段論，那么就是隨性發(fā)揮，很沒(méi)有章程。
書里第一個(gè)吸引我的是怎么去克服競(jìng)爭(zhēng)恐懼，書中給了一個(gè)辦法是用送禮物的態(tài)度去進(jìn)行，我今天的演講就是我送給大家的禮物，很新鮮的一個(gè)角度，我可以去嘗試一下。
然后在演講的時(shí)候，其實(shí)最主要的內(nèi)容，我在演講過(guò)后，希望聽(tīng)過(guò)的人做出什么樣的決定，這個(gè)也是我要演講的目的。在演講的時(shí)候，盡可能的歸納總結(jié)內(nèi)容到三個(gè)部分，或者就三件事情，再多了真的記不住了。
在演講的開(kāi)篇，怎么去建立和聽(tīng)眾的聯(lián)系呢，書中管這個(gè)叫做坡道，在構(gòu)造坡道的時(shí)候盡量多說(shuō)你，少說(shuō)我，增加代入感，還可以用有震撼力的數(shù)字，或者是提出問(wèn)題，或者是講故事來(lái)開(kāi)始一段演講。
在最后的結(jié)尾，不要用提問(wèn)來(lái)結(jié)束，來(lái)一個(gè)小甜點(diǎn)來(lái)和坡道呼應(yīng)一下其實(shí)效果會(huì)更好。
高效演講讀后感篇十二
有位教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功?！敝挥邪盐蘸媒滩?，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。
在傳統(tǒng)的課堂上，我們學(xué)生只有一件事情要做――認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)老師講課。而老師最大的本分，就是盡可能多的講述，整堂課一分鐘不停地說(shuō)啊說(shuō)啊。所以“教”是老師的權(quán)利，“學(xué)”是學(xué)生的義務(wù)，教與學(xué)就像黑與白一樣的對(duì)比鮮明、分工明確。而高效課堂則來(lái)了個(gè)天翻地覆。高效課堂主張把課堂還給學(xué)生，在課堂上，老師不再是主體，學(xué)生卻成為了真正的主角。
在課堂上要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的`語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)認(rèn)識(shí)四邊形一課，老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形，問(wèn)對(duì)于這些圖形還有什么疑問(wèn)，一個(gè)學(xué)生就問(wèn)到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
教學(xué)真的是一門藝術(shù)，教學(xué)真的是教無(wú)定法，貴在得法。看來(lái)，教學(xué)工作真的是一項(xiàng)用力教，不如用心教的愛(ài)的事業(yè)。愿我們的課堂因高效而更精彩！
高效演講讀后感篇十三
寫作能力是職場(chǎng)上必不可少的一項(xiàng)重要技能，但很多人卻存在寫作障礙，無(wú)法很好地寫下自己的想法。實(shí)際上，寫作能力是可以鍛煉的，《高效寫作》這本書將為你提供提高寫作能力的方法。這里給大家分享《高效寫作》原創(chuàng)讀后感，方便大家學(xué)習(xí)。
無(wú)論是工作、社交，還是為了打造個(gè)人品牌，都需要寫作能力。
1、高效寫作的三個(gè)前提：確保時(shí)間，確保空間，確保精力。
想想看，你經(jīng)常用來(lái)“逃避”寫作的借口是不是這幾種：這段時(shí)間實(shí)在是太忙了，一點(diǎn)時(shí)間都沒(méi)有啊，等過(guò)了這段時(shí)間再開(kāi)始吧;在家沒(méi)靈感，還是周末找個(gè)圖書館安安靜靜的來(lái)寫吧;太累了，完全沒(méi)法集中精神來(lái)寫作啊;這些借口翻譯過(guò)來(lái)，就是沒(méi)時(shí)間、沒(méi)空間和精力。我們來(lái)看作者是怎么教我們一一突破的。
首先，確保時(shí)間。
永遠(yuǎn)不要寄希望于明天的自己，不要就覺(jué)得明天的自己就一定有大把的時(shí)間。
試著回想一下，那些你覺(jué)得“有時(shí)間后一定會(huì)做的事”是不是都無(wú)疾而終了?所以不要想著有時(shí)間了再寫作，從今天、從當(dāng)下，就盡量找出時(shí)間來(lái)做。
想找出時(shí)間，可以先看看自己的時(shí)間花在哪里了?可以先詳細(xì)跟蹤幾天自己的時(shí)間消費(fèi)情況，你一定會(huì)震驚，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己玩手機(jī)的時(shí)間、發(fā)呆的時(shí)間、處理瑣碎無(wú)意義工作的時(shí)間竟然那么多。
即使你再忙，我相信抽出15分鐘的時(shí)間一定是會(huì)有的。那就用這15分鐘時(shí)間，開(kāi)啟你的寫作之路。不要覺(jué)得一定需要幾個(gè)小時(shí)的整塊時(shí)間才能開(kāi)始寫作，鴻篇巨著也不是一氣呵成的，先從培養(yǎng)自己的寫作習(xí)慣和感覺(jué)開(kāi)始。
另外，確?？臻g。
找到一個(gè)能讓你專心寫作的空間，這個(gè)空間無(wú)所謂大小和豪華，可以是書房，可以是圖書館，也可以是咖啡廳……關(guān)鍵在于能讓你專心起來(lái)，所以重點(diǎn)就在于能讓你不受外人的打擾。比如，在公司，如果每隔幾分鐘，就有人來(lái)找你溝通，這樣的空間肯定是不適合寫作的。最后一項(xiàng)，確保精力。
一個(gè)人一天的精力不是一成不變的，有的時(shí)間高效，有的時(shí)間低效。有些人是上午精力充沛反應(yīng)更快，但是有些人就偏偏下午甚至晚上效率更高。簡(jiǎn)單說(shuō)，可以把精力分為：a類精力，b類精力，c類精力……最完美的情況是，我們用a類精力處理a類項(xiàng)目，也就是難度最大的項(xiàng)目;然后用b類精力處理b類項(xiàng)目。
當(dāng)然，對(duì)于上班族來(lái)說(shuō)，我們肯定不能用工作時(shí)間來(lái)寫作，但是這一項(xiàng)給我們的啟發(fā)是，我們要找到最適合自己寫作的時(shí)間。你可以試著在早上、中午、晚上，分別寫作一段時(shí)間，看看自己哪個(gè)時(shí)間段寫作最為高效順暢。如你早上效果更好，那你就應(yīng)該改變自己的作息時(shí)間，改為早睡早起，在上班之前騰出一段寫作時(shí)間。
我們熟知的村上春樹(shù)就是如此，每天早上四點(diǎn)左右起床，寫作，而且無(wú)論靈感好壞，都要寫四千字，雷打不動(dòng)。
3、如何保持寫作激情。
開(kāi)始寫之后，我們還需要解決最后一個(gè)問(wèn)題，那就是如何保持長(zhǎng)期的激情。
一腔熱情也許能讓你堅(jiān)持一個(gè)星期，一個(gè)月，不過(guò)單憑熱情，肯定是很難長(zhǎng)期寫作下去的，比如三個(gè)月，一年……持續(xù)保持激情，需要一些技巧和方法。首先，要找到你的寫作興趣所在，如果讓你長(zhǎng)期專注于一個(gè)自己不感興趣的領(lǐng)域，不僅很難寫出好作品，自己也會(huì)無(wú)比痛苦。比如，一個(gè)喜歡歷史的人，偏偏要去寫自己不感興趣的財(cái)經(jīng)領(lǐng)域，除非是為了工作和報(bào)酬，否則肯定是沒(méi)法長(zhǎng)期堅(jiān)持的。而如果去寫歷史領(lǐng)域，即使一開(kāi)始沒(méi)有任何回報(bào)，他也會(huì)樂(lè)在其中。
所以對(duì)于自己業(yè)余時(shí)間寫作的人來(lái)說(shuō)，要先保持長(zhǎng)期的激情，就一定要找到興趣所在。找到興趣之后，要想長(zhǎng)期保持，一個(gè)技巧就是保持儀式化寫作。
這里還要提到我們前面說(shuō)的村上春樹(shù)，村上作為一名高產(chǎn)的職業(yè)作家，普通人會(huì)覺(jué)得，這樣的作家，肯定都是憑靈感寫作，也許靈感來(lái)了，就一氣呵成，寫個(gè)一天一夜，沒(méi)有靈感的話，就花天酒地全世界旅游找靈感。這樣想的話，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。村上三十多年來(lái)，幾乎就是過(guò)著苦行僧式的寫作生活，每天四點(diǎn)左右起床，然后坐下來(lái)專心寫作，而且，關(guān)鍵的是，無(wú)論當(dāng)天有無(wú)靈感、狀態(tài)好壞，他都要求自己寫下四千字，無(wú)一例外。
注意，是無(wú)論靈感好壞，即使靈感再好，文思泉涌，一旦寫到四千字，也要馬上擱筆，絕不多寫。這也是書中作者的觀點(diǎn)，要想養(yǎng)成職業(yè)化寫作的習(xí)慣，形成規(guī)律，就要明確動(dòng)筆與擱筆的時(shí)間點(diǎn)。
把寫作當(dāng)成一場(chǎng)馬拉松，而非百米沖刺。所以，你看，要想成為一個(gè)合格、高效的寫作者，并不需要天賦異稟。不過(guò)是先確保自己的時(shí)間、空間和精力，然后去除自己的那些讓你一直逃避寫作的心魔，最后，保持住你的寫作激情，就足夠了。
聽(tīng)起來(lái)好像很笨，很苦，但就像那句話說(shuō)的那樣：“好作品，是聰明人用笨方法寫出來(lái)的。”文章本天成，妙手偶得之，那是傳說(shuō)，那是天才。普通人學(xué)寫作，還是這些樸實(shí)無(wú)華，看起來(lái)枯燥的方法更加有效。
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高效演講讀后感篇十四
本學(xué)期我認(rèn)真拜讀了王躍先生著的《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》。這本書始終“忠誠(chéng)于”一個(gè)指導(dǎo)思想，那就是處處為學(xué)生的發(fā)展著想。王躍老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以平實(shí)易懂的語(yǔ)言風(fēng)格，用宏觀的視野來(lái)思考課堂教學(xué)中的微觀問(wèn)題，闡述了課堂是一個(gè)“生命有機(jī)體”，要賦予課堂“生命”的意義，尊重課堂“成長(zhǎng)”的規(guī)律，讓課堂充滿智慧、活力、陽(yáng)光，讓課堂擁有“清澈”的語(yǔ)言環(huán)境，讓技術(shù)成為課堂的“仆人”。而這所有的一切，就需要教師具備微觀的洞察力，能夠從細(xì)小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)深層的問(wèn)題。
在這本書中王躍老師采用大量生動(dòng)活潑的案例，從課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)出發(fā)，探討課堂教學(xué)深層的問(wèn)題，提出解決優(yōu)化課堂教學(xué)的`具體方法。書中的優(yōu)化課堂教學(xué)策略充滿真知灼見(jiàn)，如要“放長(zhǎng)線，釣大魚”、“精練課堂指令”、“調(diào)制雞尾酒教學(xué)法”、“讓學(xué)生做好內(nèi)外熱身”、“高效復(fù)習(xí)的三個(gè)基本途徑”等均具有很強(qiáng)的操作性。帶著“陽(yáng)光進(jìn)課堂”、在學(xué)生不要“急風(fēng)暴雨”、講課要“眼光六路、耳聽(tīng)八方”等使課堂教學(xué)充滿藝術(shù)魅力。面對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，他不僅構(gòu)建了數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式與模式，并旗幟鮮明提出讓“技術(shù)”成為課堂的“仆人”。
王躍老師在《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》中關(guān)于課堂教學(xué)許多觀點(diǎn)十分新穎而獨(dú)到。讓我感觸最深的是：課堂是系統(tǒng)的、生長(zhǎng)的，是一個(gè)“生命有機(jī)體”;明確課堂教學(xué)目標(biāo)，賦予課堂“生命”的意義;優(yōu)化課堂教學(xué)策略，尊重課堂“成長(zhǎng)”的規(guī)律;豐富課堂教學(xué)方法，讓課堂充滿“智慧”;開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充滿“活力”;追求課堂教學(xué)藝術(shù)，讓課堂充滿“陽(yáng)光”;錘煉課堂教學(xué)用語(yǔ)，讓課堂擁有“清澈”的語(yǔ)言環(huán)境;不要迷失學(xué)生，讓技術(shù)成為課堂的“仆人”。
這本書給我的啟示很多，我覺(jué)得把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。偉大來(lái)自于平凡，往往我們每天需要做的事，就是每天重復(fù)著所謂平凡的小事?！彪S著高效課堂的不斷深入，細(xì)節(jié)在課堂上的作用越來(lái)越顯得重要，課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)都直接影響著高效課堂的發(fā)揮。因此我覺(jué)得在自己的以后的教學(xué)中除了認(rèn)真鉆研教材備好教材，備好學(xué)生，還要多關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在自己的課堂中能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，取得不斷的進(jìn)步。以往自己每次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，聽(tīng)那些名師或者是優(yōu)秀老師的課，我們總是贊嘆他們上的課真好，他們上課的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)做到認(rèn)真傾聽(tīng)，老師上課總是充滿著激情，小組與小組之間總是能充滿抗衡，競(jìng)爭(zhēng)力總是那么激烈。當(dāng)我細(xì)想一下，他們之所以上好一節(jié)成功的課，關(guān)鍵在于他們能夠把握住每個(gè)細(xì)節(jié)，上課的每個(gè)細(xì)節(jié)在他們的筆下都是那么的突出，有時(shí)候一個(gè)小小的細(xì)節(jié)會(huì)改變整堂課的效果。再回想我自己的課堂，正是因?yàn)槿狈?duì)這些小小的細(xì)節(jié)的考慮和設(shè)計(jì)，沒(méi)有把握住這些個(gè)細(xì)節(jié)，所以教學(xué)的效果總是達(dá)不到預(yù)期的目的，而且存在著很多的缺憾。這本書，讓我對(duì)名師為何能產(chǎn)生精彩課堂豁然開(kāi)朗。原來(lái)，名師課堂的精彩不僅僅是因?yàn)橥晟频念A(yù)設(shè)、智慧的設(shè)計(jì)、精美的課件，還源于一個(gè)接一個(gè)充滿魅力的細(xì)節(jié)!我也要讓自己的課堂變得魅力四射!
高效演講讀后感篇十五
匆匆看完了《高效課堂》這本書，雖然沒(méi)有仔細(xì)研究，也頗有點(diǎn)感受，《高效課堂》讀后感。文中的內(nèi)容值得我們學(xué)習(xí)，更需要我們深思，在深思中實(shí)踐，實(shí)踐中反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)凸現(xiàn)“以人為本”的價(jià)值觀，著眼于“開(kāi)放創(chuàng)新”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文老師的任務(wù)就是讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主角，并且?guī)椭麄冞M(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的角色中。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)方式。著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮、促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。重視學(xué)生有感情投入、有內(nèi)在動(dòng)力支持、有積極的情感體驗(yàn)有自由選擇的廣闊空間。羅杰斯曾說(shuō)：“自由程度愈高的學(xué)習(xí)身心投入的程度就越高?！?BR> 所以語(yǔ)文老師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生充分享受閱讀的自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我選擇、自我提問(wèn)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得、自我情感體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生尋找、利用自己所喜歡的方法去探究自己感興趣的問(wèn)題。比如說(shuō)作文教學(xué)，往往都是過(guò)于生硬，那么作為語(yǔ)文老師就要著眼于教學(xué)的情境設(shè)置。我在發(fā)散性思維教學(xué)的課堂里，就以猜謎游戲的形式導(dǎo)入，以畫畫的形式激發(fā)思維，學(xué)生不僅喜歡，而且樂(lè)學(xué)。這樣就能讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工、有競(jìng)爭(zhēng)的互助學(xué)習(xí)。有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生從中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，豐富知識(shí)，培養(yǎng)合作精神，因此，合作學(xué)習(xí)是一種非?；径朱`活的教學(xué)方式。在討論過(guò)程中，教師決不能放任自流，而要讓學(xué)生明白自己所處的位置和應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，以引導(dǎo)討論順利、有效的進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師也是合作者之一，可以參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，與學(xué)生平等對(duì)話。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師可以適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，提供必要的幫助。讓每一位學(xué)生都意識(shí)到：
1、學(xué)語(yǔ)文隨時(shí)需要尋找合作者、隨時(shí)被選擇為合作者。
2、自己是合作組中不可缺的一員，其他組員需要自己的幫助、自己也需要?jiǎng)e人的幫助，要學(xué)會(huì)“分享”與合作。
3、自己的情感態(tài)度會(huì)影響合作的質(zhì)量，要理解和尊重他人的意見(jiàn)和權(quán)利。
4、合作組是自己大展個(gè)性的用武之地。
5、合作組中有分工、有責(zé)任，自己要經(jīng)常變換角色：有時(shí)是組長(zhǎng)、有時(shí)是組員，有時(shí)是指導(dǎo)者、有時(shí)是請(qǐng)教者，有時(shí)是“志同道合”者、有時(shí)是辯論對(duì)手，有時(shí)是發(fā)言的主角、有時(shí)是觀眾和聽(tīng)眾。
6、合作學(xué)習(xí)有合作探究、也有競(jìng)爭(zhēng)探究，所以其中也有競(jìng)爭(zhēng)后的榮譽(yù)。
提問(wèn)是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的常規(guī)環(huán)節(jié)，其目的在于給學(xué)生提供一些探索、思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一節(jié)語(yǔ)文課的效率高低，往往與教師能否成功地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題有著密切的關(guān)系。因此，提高語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性是實(shí)施課堂有效教學(xué)、提高課堂效率的重要手段。那么，如何才能使課堂教學(xué)中的提問(wèn)變得有效呢？首先，要全面了解學(xué)生，深入鉆研教材，找準(zhǔn)突破口，幫助學(xué)生在心理上形成一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生思考如何解決這些“沖突”時(shí)，也就意味著他們已開(kāi)始進(jìn)行思維訓(xùn)練，此時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行理解，自然就會(huì)水到渠成。其次，要找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。既要考慮到學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，又要把握“跳一跳，夠得著”的原則，防止出現(xiàn)因提問(wèn)簡(jiǎn)單而使學(xué)生沒(méi)有興趣或因提問(wèn)過(guò)難而使學(xué)生喪失信心的受抑現(xiàn)象，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。第三，要樹(shù)立“學(xué)生是發(fā)展中的人”的理念，以營(yíng)造心理安全的環(huán)境。有時(shí)學(xué)生的答案不是教師想要的答案。這是正常的，關(guān)鍵是教師要能迅速、準(zhǔn)確地摸清學(xué)生回答出錯(cuò)的思維過(guò)程，并加以利用，使之成為新的教學(xué)資源。第四，有效提問(wèn)還要注意以下幾個(gè)提問(wèn)的技巧。一是要充分重視對(duì)學(xué)生作答后的評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，真正讓課堂中的每一次提問(wèn)都化為點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。二是要學(xué)會(huì)等待。一個(gè)問(wèn)題提出后，最好留出適當(dāng)?shù)牡却龝r(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生需要搜尋信息、歸納整理信息。學(xué)生回答后，不要馬上指定別的學(xué)生來(lái)回答，而應(yīng)該等待一段時(shí)間，保持傾聽(tīng)的耐心。然后再對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)或者再提另外的問(wèn)題，從而使學(xué)生有一定的時(shí)間來(lái)詳細(xì)說(shuō)明、補(bǔ)充或修改自己的回答，使回答更加完善，以此來(lái)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求。“探究性學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、整理、分析和判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。
作為一種學(xué)習(xí)方式，“探究性學(xué)習(xí)”貫穿于學(xué)生的所有學(xué)科所有活動(dòng)之中。怎樣把“探究性學(xué)習(xí)”滲透語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的始終，讓學(xué)生自主地或在教師指導(dǎo)下以探究的思維方式去發(fā)現(xiàn)、研究語(yǔ)文課本、語(yǔ)文課外知識(shí)、語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方法等語(yǔ)文現(xiàn)象、語(yǔ)文問(wèn)題，掌握語(yǔ)文規(guī)律，獲得語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文技能和素養(yǎng)，在生活中學(xué)語(yǔ)文，并運(yùn)用掌握的語(yǔ)文知識(shí)和技能創(chuàng)造性地解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，是值得語(yǔ)文老師深思的。在哈佛大學(xué)師生中流傳一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題、思索問(wèn)題。”問(wèn)題提出來(lái)了，怎樣思索問(wèn)題、解決問(wèn)題成為探索的又一個(gè)內(nèi)容。語(yǔ)文現(xiàn)象豐富多彩，語(yǔ)文問(wèn)題千差萬(wàn)別，每個(gè)學(xué)生的思維方式、思維習(xí)慣也是各有千秋。
因此，允許每個(gè)學(xué)生找到的問(wèn)題答案也應(yīng)該是異彩紛呈的?！皸l條大路通羅馬”，只要是符合問(wèn)題要求的答案都應(yīng)該亮分，而且應(yīng)該給新穎別致、富有創(chuàng)新的答案亮滿分。總之，只有生動(dòng)的教學(xué)才能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開(kāi)啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫，而這一切都離不開(kāi)他們的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。所以我們要盡可能的去挖掘，去掌握，去開(kāi)拓，才能在課堂教學(xué)中如魚得水，又魚水交融起來(lái)。教師是一種職業(yè)，教學(xué)是一種工作，把“學(xué)”教好則是一份責(zé)任。固步自封、原地踏步的吃苦耐勞的精神，已不應(yīng)該是現(xiàn)任教師的上策?！案母镎n堂教學(xué)的模式，提高學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)改革之風(fēng)，才是努力的方向。讓我們把自己的視線和孩子的視線從平行變成相交，匯集到同一個(gè)點(diǎn)上，讓教與學(xué)更輕松、更高效。
高效演講讀后感篇十六
最近讀了史蒂芬?？戮S所著的《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》，感覺(jué)受益頗深。這本書以較好的邏輯，通俗易懂的語(yǔ)言和生動(dòng)的故事，將我們所熟知的“積極主動(dòng)”、“以終為始”、“要事第一”、“雙贏思維”、“知己知彼”、“統(tǒng)合綜效”、“不斷更新”七個(gè)習(xí)慣，系統(tǒng)開(kāi)來(lái)，融為一體，為我們講述了我們要成高效能人士，就必須具有這七個(gè)習(xí)慣，對(duì)我們生活和工作有著良好的指導(dǎo)意義。
讀完這本書，我覺(jué)得這七個(gè)習(xí)慣是相輔相成的一個(gè)整體系統(tǒng)，作者以人為本，將人的成長(zhǎng)分為依賴期、獨(dú)力期和互賴期三個(gè)階段，而三個(gè)階段需要有不同的習(xí)慣和素質(zhì)，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我們就可以認(rèn)識(shí)到從職工到領(lǐng)導(dǎo)，由內(nèi)而外成長(zhǎng)為高效能人士的螺旋式上升的意義。
積極主動(dòng)，是七個(gè)習(xí)慣中的第一個(gè)，也是貫穿于七個(gè)習(xí)慣的重要因素。我們生活、學(xué)習(xí)、工作、交往都要積極主動(dòng)。工作中，具有了積極主動(dòng)地心態(tài)就有了完成工作的信心，進(jìn)而有了戰(zhàn)勝困難的勇氣。王進(jìn)喜說(shuō)的好“有條件上，沒(méi)有條件，創(chuàng)造條件也要上”，先主觀后客觀，主動(dòng)可改變條件。我作為一名現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備管理的技術(shù)人員，必須積極主動(dòng)地去檢查，去分析、去思考、去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去溝通，去進(jìn)步，才能完成我們公司所制定的生產(chǎn)任務(wù)和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，我在平日里接受工作時(shí)，學(xué)會(huì)了我想到的是“我可以”，然后才會(huì)考慮要解決工作實(shí)際中的困難，因?yàn)檫@是積極主動(dòng)的開(kāi)端，可以較好的避開(kāi)為推卸責(zé)任找理由等消極的影響。在闡述“以終為始”時(shí)，作者要我們認(rèn)清自己的原則中心，確定自己的目標(biāo)和角色，制定好自己的原則，撰寫使命宣言并付諸實(shí)踐，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。我覺(jué)得這對(duì)我們很有指導(dǎo)意義。因?yàn)槟繕?biāo)對(duì)了，積極主動(dòng)的付諸行動(dòng)，才會(huì)不斷滿足自己的工作、生活等各種需要；目標(biāo)錯(cuò)了，越是積極主動(dòng)，偏差就會(huì)越大。在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí)，一天下來(lái)，忙的焦頭爛額、筋疲力盡，卻有始終干不完的工作，什么原因呢？答案就是我們沒(méi)有做到要事第一。在工作中，最大的忌諱就是胡子眉毛一把抓。我做為現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備管理人員，要事第一的原則很重要，因?yàn)樵O(shè)備每天都有一些小問(wèn)題，譬如：fu270拉鏈機(jī)的殼體磨壞了、風(fēng)機(jī)漏油了需要補(bǔ)油，如果我事事都去現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)維修，勢(shì)必牽涉我的大量精力，無(wú)法對(duì)影響設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)的大問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的研究、解決。為了更好的解決問(wèn)題，我通常將一些常見(jiàn)的'小問(wèn)題采用預(yù)防性措施，將這些問(wèn)題的解決方法寫在每周的巡檢表上或每月的臨時(shí)停機(jī)處理表上交由崗位和機(jī)修人員去做，以免出現(xiàn)問(wèn)題，頭疼治頭，腳疼醫(yī)腳；我則騰出了時(shí)間，去探討、研究一些能提高設(shè)備備件壽命和設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)率、降低備件成本的技術(shù)，譬如給煤磨拉桿夾護(hù)套延長(zhǎng)了拉桿使用壽命，對(duì)磨輥后面易磨損部位使用堆焊鋼板較好的解決了易磨損問(wèn)題等，總結(jié)出了在煤磨中受大顆粒物料流沖擊部位使用堆焊鋼板，對(duì)斜出粉口部位使用陶瓷片可以減少煤磨停機(jī)次數(shù)的結(jié)論，總之，我通過(guò)有目標(biāo)的工作，使得燒成設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)率得到了較好的保證。
從依賴到獨(dú)立，我仍覺(jué)得自己要走的路還長(zhǎng)，仍需不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。但是我們?nèi)耸琴F在是社會(huì)性的，靠單打獨(dú)斗，永遠(yuǎn)不會(huì)成功，要成為高效人士，必須要相互依賴。在工作中，最難做的就是人對(duì)人，要把工作做好，就必須做到雙贏，譬如和客戶談合同時(shí)，如果雙方找不到彼此認(rèn)可的平衡點(diǎn)，就很難達(dá)成協(xié)議，達(dá)不到雙贏目的，最終不歡而散，害人害己。人與人的之間的交往亦是如此。單位與個(gè)人也不例外。我在日常工作中，總遇到這樣的問(wèn)題，當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)有事時(shí)，有時(shí)需要崗位打電話，尤其需要打手機(jī)時(shí)，大家都不愿意打，我打了有沒(méi)有人報(bào)銷話費(fèi)。我也覺(jué)得公司在這方面仍需進(jìn)步，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理人員來(lái)說(shuō)，隨時(shí)都需要打電話，如果在現(xiàn)場(chǎng)與外網(wǎng)聯(lián)系勢(shì)必花費(fèi)較大，職工消費(fèi)的話費(fèi)換來(lái)了維修人員的準(zhǔn)時(shí)到來(lái)，很快將問(wèn)題處理，避免了設(shè)備停機(jī)，公司收益巨大，職工相對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，是輸/贏模式，而長(zhǎng)期如此模式，勢(shì)必打消職工打電話的積極性，造成工作滯后，公司最終因小失大。做到雙贏，就要建立雙贏體系，明確雙贏的獎(jiǎng)勵(lì)制度和績(jī)效協(xié)議，對(duì)能勝任工作的實(shí)行物質(zhì)、精神、薪資提高等措施，使大家都具有雙贏思維，積極工作，主動(dòng)奉獻(xiàn)，營(yíng)造和諧企業(yè)。我們要達(dá)到雙贏，就要做到知己知彼，即移情溝通的原則。沒(méi)有溝通，就不可能彼此了解，也就不易找到雙方認(rèn)可的平衡點(diǎn)。彼此溝通中，作者要我們學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的移情聆聽(tīng)，先診斷，后開(kāi)方，扮演知音者，一對(duì)一的溝通、有技巧的表達(dá)等。我作為年輕人，很有必要學(xué)會(huì)這些，因?yàn)樽髡咚f(shuō)的這些情況很貼合實(shí)際也很實(shí)用。我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這么一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，我一句話還沒(méi)有說(shuō)完，他就搶過(guò)話去，喋喋不休，一會(huì)展現(xiàn)自己的過(guò)去的輝煌，一會(huì)批評(píng)我不成熟，我心里很煩，也就沒(méi)有繼續(xù)交流下去，也就無(wú)法做到知己知彼。我覺(jué)得，作為領(lǐng)導(dǎo)，很有必要了解屬下員工的心理想法，因?yàn)橐龅浇y(tǒng)合綜效，就要盡量做到知己知彼，重視不同個(gè)體的不同心理、情緒和智能，進(jìn)而確定不同人適合不同的工作，使之各得其所，有目的的避免消極因素，才能帶領(lǐng)一個(gè)積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)、高效的團(tuán)隊(duì)，而團(tuán)隊(duì)成員之間的情誼不是靠一時(shí)一刻的技巧就能建立起來(lái)的，那需要我們開(kāi)誠(chéng)布公的溝通和日積月累的誠(chéng)信。雙贏思維、知己知彼、統(tǒng)合綜效可謂環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。
面對(duì)社會(huì)日新月異的進(jìn)步，我們必須不斷地自我更新，自我提高。隨著技術(shù)的進(jìn)步，我們的經(jīng)驗(yàn)是靠不住的，不能靠吃老本。我們要圍繞目標(biāo)，自我投資，把身體、精神、智力和社會(huì)情感都保持健康、積極地狀態(tài)。與時(shí)俱進(jìn)，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識(shí)，堅(jiān)持把新知識(shí)理論付諸實(shí)踐去檢驗(yàn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐，不斷地堅(jiān)持，不斷提高，進(jìn)而形成螺旋式上升的趨勢(shì)。不斷提升和完善自我，最終達(dá)到由內(nèi)而外造就自己的目的。讀數(shù)不能為讀書而讀，關(guān)鍵學(xué)會(huì)書中所蘊(yùn)含的力量，我相信這本書能為我指明前進(jìn)的方向，助我成為一名高效能人士，為我們公司的發(fā)展壯大做出更大的貢獻(xiàn)。
高效演講讀后感篇十七
高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的'實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)有六會(huì)習(xí)慣：
（1）會(huì)預(yù)習(xí)：養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持預(yù)習(xí)；了解教材，重點(diǎn)預(yù)習(xí)；開(kāi)動(dòng)腦筋，積極預(yù)習(xí)；溫故知新，便于預(yù)習(xí)；嘗試筆記，高效預(yù)習(xí)。
（2）會(huì)聽(tīng)課：做好準(zhǔn)備，迎接聽(tīng)課；高度集中，專心聽(tīng)課；抓住重點(diǎn)，認(rèn)真聽(tīng)課；多方配合，高效聽(tīng)課；大膽發(fā)言，積極聽(tīng)課；區(qū)別類型，靈活聽(tīng)課。
（3）會(huì)復(fù)習(xí)：及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)；系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識(shí)；強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有的放矢；專題復(fù)習(xí)，提高能力；綜合復(fù)習(xí)，全面提高。
（4）會(huì)作業(yè)：掌握步驟，正確解題；思維要活，格式規(guī)范；限時(shí)作業(yè)，提高速度；有錯(cuò)必糾，彌補(bǔ)缺漏；一題多解，一題多變。
（5）會(huì)總結(jié)：全面整理，編織成網(wǎng)；查漏補(bǔ)缺，完整知識(shí)；專題整理，深化學(xué)習(xí)；習(xí)題歸類，探求規(guī)律；總結(jié)方法，提高效率。
（6）會(huì)記憶：掌握知識(shí)，理解記憶；積累經(jīng)驗(yàn)，概括記憶；分類歸納，系統(tǒng)記憶；尋找異同，對(duì)比記憶；利用圖形，形象記憶；編擬歌訣，趣味記憶。
高效演講讀后感篇十八
最近幾年，新課標(biāo)、課堂改革、各種多元化的教學(xué)模式，在教育界可謂聽(tīng)得最多的字眼，一切的改變和創(chuàng)新都是為了打造“高效課堂”，這也正是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。課堂高效，學(xué)習(xí)才能事半功倍。針對(duì)于此，我認(rèn)為，李炳亭老師編寫的《高效課堂22條》就是一本理論精辟、模式創(chuàng)新的指導(dǎo)性好書。
此書我反復(fù)讀了好幾遍，其中，對(duì)高效課堂的很多論述可謂一針見(jiàn)血，不浮夸，不論大，李炳亭老師深入實(shí)踐，切合當(dāng)代中國(guó)的教學(xué)實(shí)際，積極探索，給出了打造高效課堂的22條真知灼見(jiàn)，讀了此書，讓我受益匪淺，引發(fā)了我對(duì)課堂教學(xué)更深一步的理解和思考。其中，給我留下深刻印象的就是高效課堂的新理念以及教師的職業(yè)幸福感等內(nèi)容。
何為“高效課堂”？知識(shí)的超市，生命的狂歡，多么簡(jiǎn)單精辟的見(jiàn)解，一節(jié)高效的課堂就好比一個(gè)大型的購(gòu)物超市，圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，有各個(gè)方面的知識(shí)補(bǔ)充，學(xué)生身處其中，被琳瑯滿目的知識(shí)深深吸引，自發(fā)性的盡情瀏覽、采購(gòu)、吸收，既避免了學(xué)習(xí)上的倦怠情緒，又完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的目的，可謂一舉兩得，進(jìn)一步而論，在此過(guò)程中鑄就了學(xué)生與教師的幸福感，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，生命的價(jià)值與神奇。
大處著眼，小處著手。打造一節(jié)高效課堂就要從核心的四個(gè)方面做起：教育、教師、學(xué)生、教室。教育可以是一個(gè)很寬泛的概念，可以是一個(gè)很具體的定義。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，讀罷此書，我覺(jué)得實(shí)實(shí)在在的講，教育就是聯(lián)系教師與學(xué)生、共同合作與學(xué)習(xí)的紐帶。我們不能再狹隘的理解為教育只幫助了學(xué)生的成長(zhǎng)，它同樣幫助了教師，這是一個(gè)相互影響、共同進(jìn)步的過(guò)程。
相比較教育而言，教師就是一個(gè)很具體的概念了，但是要成為一名打造出高效課堂的合格教師就沒(méi)有那么容易了。教師要一改傳統(tǒng)的“太陽(yáng)”地位，要以學(xué)生為中心，嚴(yán)格遵循新型的教學(xué)模式，少講多練，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。做好課前準(zhǔn)備工作，精心制作導(dǎo)學(xué)案，不能生搬硬套，嚴(yán)格秉承教知識(shí)和教方法相結(jié)合的原則。
課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分把握課堂，關(guān)注每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)和思維變化，及時(shí)的把課堂開(kāi)小差的同學(xué)帶回到課堂，同時(shí)也要及時(shí)的抓住學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，予以啟發(fā)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)自主思考、合作交流，在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作精神，不能僅僅為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，要為了培養(yǎng)更高的能力而鍛煉。
學(xué)生才是教學(xué)的核心人物，才是師生“日心說(shuō)”中的太陽(yáng)。一節(jié)高效的課堂教學(xué)，很大一方面取決于學(xué)生的參與度，學(xué)生上課是否積極回答問(wèn)題，回答問(wèn)題的聲音是否響亮，回答問(wèn)題的學(xué)生是否占到全班人數(shù)的大部分這都是評(píng)價(jià)一節(jié)課是否高效的關(guān)鍵指標(biāo)。在課堂中，教師首先要帶動(dòng)起活躍的課堂氣氛，給學(xué)生提供輕松地空間，讓其思維盡情發(fā)揮，學(xué)生敢想敢說(shuō)，爭(zhēng)先恐后，參與人數(shù)多、密度大，課堂緊張而活潑，讀、說(shuō)、講、評(píng)緊密結(jié)合，這才不失為一節(jié)高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。
教室看似是一個(gè)硬件設(shè)施，里面的學(xué)問(wèn)大著呢！教室是實(shí)施課堂教學(xué)的主要場(chǎng)所，教室的物品擺放，文化建設(shè)也是有講究的，不同年齡段的學(xué)生要對(duì)癥下藥，恰到好處的教室文化不僅愉悅身心，更會(huì)對(duì)教學(xué)學(xué)習(xí)起到積極地促進(jìn)作用，比如說(shuō)：在教室設(shè)置明星墻，對(duì)于有進(jìn)步、表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)的給與表?yè)P(yáng)；設(shè)置小組大比拼墻面，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的思考成果，樹(shù)立學(xué)生的自信心和成就感，等等。這些看似不起眼的事情在無(wú)形之中就為打造高效課堂做好了鋪墊。
在對(duì)此書的研讀與學(xué)習(xí)之中，另一個(gè)對(duì)我頗有感觸的內(nèi)容就是教師的職業(yè)幸福感這一部分，最近幾年，“幸福感”一詞炒得火熱，人們碰面會(huì)經(jīng)常問(wèn)來(lái)一句“你幸福嗎？”，對(duì)于我這樣一個(gè)初入職場(chǎng)的新教師而言，我覺(jué)得我是幸福的，在教與學(xué)的共同過(guò)程中，我們彼此影響、共同進(jìn)步，共同追求成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)中的幸福。
談到這一話題，我想每一位教師最大的心愿就是希望自己的學(xué)生都能夠?qū)W有所得，學(xué)有所為。在教學(xué)過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理，不僅開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面得到成長(zhǎng)，我們教師的幸福感就會(huì)油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點(diǎn)是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。
當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。因此在每一天的工作中，要讓學(xué)生充分感受到老師的愛(ài)，師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛(ài)”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂(lè)的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。
幸福感的另一方面就是來(lái)源于教師本身，人人都在追求進(jìn)步，教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)更要注重自身的學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教材，融會(huì)貫通，力求給學(xué)生提供最容易接受，又拓展思維的教學(xué)方法，充分發(fā)揮個(gè)人的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在日常工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，見(jiàn)賢思齊，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力的雙重進(jìn)步，進(jìn)步就是朝向幸福的階梯。
《高效課堂22條》是值得每一位教師認(rèn)真研究與品讀的好書，我每讀一遍，都能體會(huì)到不同的深意和內(nèi)涵，深入淺出，字字句句都是那么擲地有聲，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)慢慢的將李炳亭老師的創(chuàng)新之處進(jìn)行實(shí)施、深入。努力打造適合學(xué)生適合教師的高效課堂。
高效演講讀后感篇十九
閱讀于春祥老師的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》并寫成讀書心得就成為其中一項(xiàng)。
在此之前，于春祥這個(gè)名字也只是偶爾在一些培訓(xùn)中聽(tīng)別人提起過(guò)，并未引起我的關(guān)注。為此，在讀他的書之前，我特地到他的博客中去了解了一下。在他的博客中我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非?！捌矫窕钡囊粋€(gè)教育家，一個(gè)很務(wù)實(shí)的教學(xué)工作者。于是我開(kāi)始讀這本《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》，由最初的心不在焉到后來(lái)的深入閱讀，這本書給我?guī)?lái)巨大的震撼，這真是一本實(shí)用的好書！
在這本書中，于老師圍繞怎樣打造高效課堂提出了很多新穎的觀點(diǎn)和具體的操作方法。全書分為“高效課堂大揭秘”、“課堂規(guī)律有幾多”“課堂醫(yī)案巧拾零”、“模式建構(gòu)與重建”等十四章內(nèi)容。其中第二章《課堂規(guī)律有幾多》更是讓我印象深刻。我們應(yīng)該仔細(xì)審視一下自己課堂教學(xué)，有意識(shí)的運(yùn)用規(guī)律。書中所講的“二八教學(xué)規(guī)律”，讓我對(duì)新課標(biāo)的理解更深了一層。
所謂“二八教學(xué)規(guī)律”是指一般情況下，課堂上20%的屬于重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容需要教師教，而80%的內(nèi)容學(xué)生是完全可以自學(xué)掌握的。這個(gè)定律告訴我們“教”是建立在“學(xué)”的需要的基礎(chǔ)上，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”，“以教導(dǎo)學(xué)”，“學(xué)教互動(dòng)”，“動(dòng)態(tài)生成”。這里強(qiáng)調(diào)的“學(xué)”絕不是學(xué)生自己的事情，凡是沒(méi)有教師指導(dǎo)參與的“學(xué)”往往是低效的?！敖獭币参幢鼐褪墙處煹膶＠^“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法?；貞涀约旱慕虒W(xué)，要么是一直牽著學(xué)生的鼻子走，要么是置之不理、一放到低，這兩種極端都是嚴(yán)重錯(cuò)誤的。
于老師十分強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的分工，這與新課標(biāo)中提出老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體是一致的。而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往不相信學(xué)生的能力，常常犯“滿堂灌”的錯(cuò)誤，一講到底，一節(jié)課下來(lái)老師累，學(xué)生更累。這些都是我們應(yīng)該改正的課堂模式。關(guān)注學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動(dòng)是從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端的出路。
對(duì)于“教師在教學(xué)中？教？什么”的問(wèn)題，于春祥老師也作了明確的解釋。就教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)生預(yù)習(xí)以后依然不懂的問(wèn)題，教課堂討論后生成的問(wèn)題，教由教學(xué)內(nèi)容本身延伸演繹的問(wèn)題。就生命關(guān)注而言：教會(huì)探索問(wèn)題的方法，教授正確習(xí)慣的養(yǎng)成，教育生命活力的彰顯。重建教師師德觀，遵循教育規(guī)律，交給學(xué)生他所需要的正確的東西；重建課堂效率觀，將學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程成為溫暖生命快樂(lè)生命的歷程。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要促進(jìn)課堂的高效，()我認(rèn)為教師首先應(yīng)該嚴(yán)抓基本常規(guī)，如學(xué)生的預(yù)習(xí)。學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度直接影響課堂教學(xué)的效率。因此，教師應(yīng)采取一系列措施督促學(xué)生的有效預(yù)習(xí)。對(duì)非書寫作業(yè)，學(xué)生的態(tài)度往往是消極的，教師一定要花時(shí)間進(jìn)行檢查，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。而在檢查的過(guò)程中，教師對(duì)“教什么”的問(wèn)題更能做到心中有數(shù)。不僅如此，針對(duì)一些學(xué)困生，教師還應(yīng)對(duì)預(yù)習(xí)的方法給予相應(yīng)的指導(dǎo)。同時(shí)在新課開(kāi)始之前，教師應(yīng)告訴學(xué)生新課將解決哪些問(wèn)題，讓學(xué)生有目的、有方法地預(yù)習(xí)課文。如能做好這一步，對(duì)教師的教學(xué)無(wú)疑是大有裨益的。當(dāng)然，要打造高效課堂，僅靠學(xué)生的預(yù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師對(duì)學(xué)情的分析、對(duì)教材的把握等都是影響課堂效率的因素，然而我相信，只有把每一步常規(guī)環(huán)節(jié)做踏實(shí)，才有實(shí)現(xiàn)高效課堂的可能。
總之，我認(rèn)為，教師要促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變從而打造高效課堂，首先要促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變，思想指導(dǎo)行為，只有在正確思想的引領(lǐng)下，我們才能探索出更多行之有效的方法。對(duì)于打造高效課堂，于老師提出的很多方法都值得我們學(xué)習(xí)、嘗試，而只要教師秉承正確的教學(xué)觀念也應(yīng)該能摸索出自己的一套方法。