編制教案不僅可以幫助教師理清教學(xué)思路，還能提前預(yù)測和解決可能出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，以個(gè)性化的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的教案，其中包含了一些獨(dú)特的教學(xué)思路和策略。
整理與練習(xí)教案篇一
1、 讓學(xué)生進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏固百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法。
2、 提高應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的百分之幾的實(shí)際問題的能力。
在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深對百分率的理解，提高分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)對策：解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
1、 這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，那誰來說一下什么是百分?jǐn)?shù)？
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系呢？
交流得出：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。
2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？
（1） 雞蛋中蛋白質(zhì)的含量是13/100，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
（2） 雞蛋的重量約13/100千克，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
總結(jié)得出：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，而不用來表示具體數(shù)量；而分?jǐn)?shù)不但可以表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，還能表示具體數(shù)量。
1、 練習(xí)與應(yīng)用第1題：
先讓學(xué)生討論性別欄目中數(shù)據(jù)有關(guān)的問題，再讓學(xué)生圍繞年齡和民族這兩個(gè)欄目中的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)進(jìn)行討論，提出并解決一些問題。
2、 練習(xí)與應(yīng)用第2題：
藥品抽檢的合格率是指什么？（合格產(chǎn)品的批次數(shù)占被抽檢藥品總批次數(shù)的百分比。）
再根據(jù)問題回答。
3、 練習(xí)與應(yīng)用第3題：
先讓學(xué)生說說每種顏色面積各占圓面積的幾分之幾，再提示學(xué)生把得到的分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)。然后分別回答問題，理解問題意思。
4、 練習(xí)與應(yīng)用第4題：
先根據(jù)圖判斷：在哪個(gè)袋里摸到的紅球的可能性是100%？為什么？再讓學(xué)生在圖下各寫出一個(gè)百分?jǐn)?shù)，用來表示從該口袋中任意摸出一個(gè)球，摸到紅球的可能性，讓學(xué)生解釋你是怎么想的。
5、 練習(xí)與應(yīng)用第5題：
學(xué)生獨(dú)立完成。
再說說怎樣把分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為分?jǐn)?shù)；把小數(shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為小數(shù)。
6、 練習(xí)與應(yīng)用第6題：
先理解什么是合格率，再學(xué)生自主完成，交流校對。
7、 練習(xí)與應(yīng)用第7題：
學(xué)生先回答第1個(gè)問題，再通過估計(jì)回答第2個(gè)問題，最后通過檢驗(yàn)估計(jì)得是否正確。
8、 練習(xí)與應(yīng)用第8題：
含糖率是指什么？（含糖率是指杯中糖的克數(shù)占糖和水總克數(shù)的百分之幾。）
體會(huì)含糖率高的糖水自然會(huì)甜一些。
再計(jì)算第2題中兩個(gè)杯子中的含糖率，進(jìn)行比較。
1、 一個(gè)田徑隊(duì)有男生20人，女生15人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾？
3、 今天六2班到校48人，缺席2人，六2班的出勤率是多少？
本課時(shí)將對第九單元內(nèi)容在知識方面進(jìn)行系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)，高教導(dǎo)設(shè)計(jì)的教案中體現(xiàn)了對這一單元內(nèi)容的梳理，而且能利用好教材所提供的復(fù)習(xí)題。在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把握好課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)重、難點(diǎn)，如：分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化還需通過第5題的填表進(jìn)行方法的總結(jié)；第3題和第4題則是讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系；第1、2、6、7、8題都是百分率在實(shí)際生活中的運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生理解各種百分率的含義，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用百分率的大小比較來解決相關(guān)問題。
本課時(shí)習(xí)題難度不大，課中，我們要多給學(xué)習(xí)困難生發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，樹立一點(diǎn)學(xué)習(xí)的自信心。
回顧與整理涉及到本單元學(xué)習(xí)的基本概念和方法。通過討論，有助于促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，幫助學(xué)生從整體上把握單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
練習(xí)與應(yīng)用第1題學(xué)生通過討論，明確百分?jǐn)?shù)的含義，知道表示的哪兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，并作出一些簡單的判斷和推理。第2題用統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)了我國藥品市場98~03年每年的抽檢合格率，讓學(xué)生在解釋百分率含義的同時(shí)感受到我國醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。第3題通過對百分?jǐn)?shù)的比較，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在相關(guān)數(shù)量比較過程中的特點(diǎn)和作用。第48題體現(xiàn)了知識的綜合運(yùn)用，進(jìn)一步加深對百分率含義的理解，提高分析問題、解決問題的能力。
借助教材提供的練習(xí)題，我再結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整了練習(xí)題的練習(xí)順序，教學(xué)效果較好。
受教材練習(xí)題的啟示，我感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用非常廣泛，因此平時(shí)可以注意收集一些信息來編實(shí)際問題，而且可以注意問題的設(shè)計(jì)，對于即將到來的總復(fù)習(xí)來說，更需要教師將本學(xué)期所學(xué)知識適當(dāng)重組，設(shè)計(jì)一些綜合性的問題，以此提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
一節(jié)課上下來，感覺學(xué)生學(xué)得比較輕松，學(xué)習(xí)效果較好。練習(xí)安排也注意了基礎(chǔ)題與發(fā)展題、對比題的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生分析題目時(shí)思路比較清晰，但分析問題的方法單一，少聽學(xué)生的分析過程。
課后有兩點(diǎn)值得自己反思。
第一是：我自認(rèn)為簡單明了的方法，在學(xué)生眼中不一定是好方法。
第二是：練習(xí)課上怎樣呈現(xiàn)題目效果最好？
練習(xí)課的題目呈現(xiàn)，通常都是老師一題一題出，學(xué)生一題一題答，學(xué)生的練習(xí)本上只有答案。那也就是說，題目與答案是分離的。這給學(xué)生課后復(fù)習(xí)帶來一定的不便，覺得可把要做的練習(xí)印成一張紙發(fā)給學(xué)生，課后收回，能容易檢測學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)找出學(xué)生錯(cuò)誤的成因，利于教學(xué)效果及時(shí)反饋。
與其他兩位老師有同樣的感覺，這個(gè)單元的知識相對于前面其他內(nèi)容來說，還是比較簡單的，而且如果學(xué)生那個(gè)單元學(xué)得扎實(shí)的話，只要將百分?jǐn)?shù)看成是特殊的分?jǐn)?shù)，那么一切百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，其實(shí)都可以看作是分?jǐn)?shù)實(shí)際問題。
整理與練習(xí)教案篇二
1、讓學(xué)生進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏固百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法。
2、提高應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的百分之幾的實(shí)際問題的能力。
在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深對百分率的理解，提高分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)對策：解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
1、這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，那誰來說一下什么是百分?jǐn)?shù)？
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系呢？
交流得出：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。
2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？
（1）雞蛋中蛋白質(zhì)的含量是13/100，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
（2）雞蛋的重量約13/100千克，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
總結(jié)得出：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，而不用來表示具體數(shù)量；而分?jǐn)?shù)不但可以表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，還能表示具體數(shù)量。
1、練習(xí)與應(yīng)用第1題：
先讓學(xué)生討論性別欄目中數(shù)據(jù)有關(guān)的問題，再讓學(xué)生圍繞年齡和民族這兩個(gè)欄目中的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)進(jìn)行討論，提出并解決一些問題。
2、練習(xí)與應(yīng)用第2題：
藥品抽檢的合格率是指什么？（合格產(chǎn)品的批次數(shù)占被抽檢藥品總批次數(shù)的百分比。）。
再根據(jù)問題回答。
3、練習(xí)與應(yīng)用第3題：
先讓學(xué)生說說每種顏色面積各占圓面積的幾分之幾，再提示學(xué)生把得到的分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)。然后分別回答問題，理解問題意思。
4、練習(xí)與應(yīng)用第4題：
先根據(jù)圖判斷：在哪個(gè)袋里摸到的紅球的可能性是100%？為什么？再讓學(xué)生在圖下各寫出一個(gè)百分?jǐn)?shù)，用來表示從該口袋中任意摸出一個(gè)球，摸到紅球的可能性，讓學(xué)生解釋你是怎么想的。
5、練習(xí)與應(yīng)用第5題：
學(xué)生獨(dú)立完成。
再說說怎樣把分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為分?jǐn)?shù)；把小數(shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為小數(shù)。
6、練習(xí)與應(yīng)用第6題：
先理解什么是合格率，再學(xué)生自主完成，交流校對。
7、練習(xí)與應(yīng)用第7題：
學(xué)生先回答第1個(gè)問題，再通過估計(jì)回答第2個(gè)問題，最后通過檢驗(yàn)估計(jì)得是否正確。
8、練習(xí)與應(yīng)用第8題：
含糖率是指什么？（含糖率是指杯中糖的克數(shù)占糖和水總克數(shù)的百分之幾。）。
體會(huì)含糖率高的糖水自然會(huì)甜一些。
再計(jì)算第2題中兩個(gè)杯子中的含糖率，進(jìn)行比較。
1、一個(gè)田徑隊(duì)有男生20人，女生15人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾？
3、今天六2班到校48人，缺席2人，六2班的出勤率是多少？
本課時(shí)將對第九單元內(nèi)容在知識方面進(jìn)行系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)，高教導(dǎo)設(shè)計(jì)的教案中體現(xiàn)了對這一單元內(nèi)容的梳理，而且能利用好教材所提供的復(fù)習(xí)題。在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把握好課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)重、難點(diǎn)，如：分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化還需通過第5題的填表進(jìn)行方法的總結(jié)；第3題和第4題則是讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系；第1、2、6、7、8題都是百分率在實(shí)際生活中的運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生理解各種百分率的含義，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用百分率的大小比較來解決相關(guān)問題。
本課時(shí)習(xí)題難度不大，課中，我們要多給學(xué)習(xí)困難生發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，樹立一點(diǎn)學(xué)習(xí)的自信心。
回顧與整理涉及到本單元學(xué)習(xí)的基本概念和方法。通過討論，有助于促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，幫助學(xué)生從整體上把握單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
練習(xí)與應(yīng)用第1題學(xué)生通過討論，明確百分?jǐn)?shù)的含義，知道表示的哪兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，并作出一些簡單的判斷和推理。第2題用統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)了我國藥品市場98~03年每年的抽檢合格率，讓學(xué)生在解釋百分率含義的同時(shí)感受到我國醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。第3題通過對百分?jǐn)?shù)的比較，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在相關(guān)數(shù)量比較過程中的特點(diǎn)和作用。第48題體現(xiàn)了知識的綜合運(yùn)用，進(jìn)一步加深對百分率含義的理解，提高分析問題、解決問題的能力。
借助教材提供的練習(xí)題，我再結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整了練習(xí)題的`練習(xí)順序，教學(xué)效果較好。
受教材練習(xí)題的啟示，我感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用非常廣泛，因此平時(shí)可以注意收集一些信息來編實(shí)際問題，而且可以注意問題的設(shè)計(jì)，對于即將到來的總復(fù)習(xí)來說，更需要教師將本學(xué)期所學(xué)知識適當(dāng)重組，設(shè)計(jì)一些綜合性的問題，以此提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
一節(jié)課上下來，感覺學(xué)生學(xué)得比較輕松，學(xué)習(xí)效果較好。練習(xí)安排也注意了基礎(chǔ)題與發(fā)展題、對比題的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生分析題目時(shí)思路比較清晰，但分析問題的方法單一，少聽學(xué)生的分析過程。
課后有兩點(diǎn)值得自己反思。
第一是：我自認(rèn)為簡單明了的方法，在學(xué)生眼中不一定是好方法。
第二是：練習(xí)課上怎樣呈現(xiàn)題目效果最好？
練習(xí)課的題目呈現(xiàn)，通常都是老師一題一題出，學(xué)生一題一題答，學(xué)生的練習(xí)本上只有答案。那也就是說，題目與答案是分離的。這給學(xué)生課后復(fù)習(xí)帶來一定的不便，覺得可把要做的練習(xí)印成一張紙發(fā)給學(xué)生，課后收回，能容易檢測學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)找出學(xué)生錯(cuò)誤的成因，利于教學(xué)效果及時(shí)反饋。
與其他兩位老師有同樣的感覺，這個(gè)單元的知識相對于前面其他內(nèi)容來說，還是比較簡單的，而且如果學(xué)生那個(gè)單元學(xué)得扎實(shí)的話，只要將百分?jǐn)?shù)看成是特殊的分?jǐn)?shù)，那么一切百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，其實(shí)都可以看作是分?jǐn)?shù)實(shí)際問題。
整理與練習(xí)教案篇三
1、通過回顧與本單元的知識，進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分的方法，以及進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
一、回顧，復(fù)習(xí)引入。
師：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？
生1：我學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)的大小；
生2：我學(xué)會(huì)了約分；
生3：我學(xué)會(huì)了通分；
生4：我了解了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)······。
揭題--今天，我們將把前面所學(xué)的知識進(jìn)行”與練習(xí)“。（板書課題：與練習(xí)）。
二、自主探究，鞏固反思。
1、小組討論以下三個(gè)問題：
（2）約分和通分有什么區(qū)別？約分和通分的一般方法各是什么？
（3）你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？
2、匯報(bào)交流，師生協(xié)作，將相關(guān)知識點(diǎn)作好。
3、練習(xí)與應(yīng)用。
（1）完成第1題。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形進(jìn)行思考，也可以聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行思考，然后交流補(bǔ)充：圖中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分?jǐn)?shù)表示。
（2）完成第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成填寫，在填寫下面一行的兩道題目時(shí)，可以把除法算式改寫成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)形式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思考括號中要填幾。最后在班中交流，說明思考過程。
（3）完成第3題。
理解題目意思，先圈出最簡分?jǐn)?shù)，再把其余的數(shù)約分，完成和集體核對。
（4）完成第4題。
可以引導(dǎo)學(xué)生先把題目中的分?jǐn)?shù)都約成最簡分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直線上的同一個(gè)點(diǎn)來表示。
（5）完成第5題。
學(xué)生獨(dú)立填寫，然后指名口答，并說明思考的過程。
三、質(zhì)疑，布置作業(yè)。
師：通過這節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己在哪個(gè)知識點(diǎn)上的理解掌握有所進(jìn)步？有什么經(jīng)驗(yàn)跟嗎？（生自由發(fā)言）。
作業(yè)：課后將這些知識點(diǎn)作。
教學(xué)后記。
整理與練習(xí)教案篇四
蘇教版四年級下冊教科書第25、26頁，練習(xí)與應(yīng)用第1~6題。
1.通過整理與練習(xí)，更好的掌握數(shù)位順序表，正確地讀、寫多位數(shù)，進(jìn)一步掌握大數(shù)改寫、大小比較和求近似數(shù)的方法。
2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.通過練習(xí)進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
多位數(shù)的組成和讀、寫法，省略億位、萬位后面的數(shù)。
能靈活運(yùn)用多位數(shù)的知識解決實(shí)際問題。
多媒體課件
1、揭示課題
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的相關(guān)知識，今天這節(jié)課，對本單元進(jìn)行整理與訓(xùn)練。（板書課題）
2、回憶梳理
1.小組合作，復(fù)習(xí)整理。
師：接下來請同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù)的相關(guān)知識進(jìn)行整理。
教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。
2.組織匯報(bào)交流，梳理知識。
提問：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識，誰來說一說都有哪些內(nèi)容？
學(xué)生回答
（1）數(shù)位順序表。
教師出示數(shù)位順序表，提問：從右邊起按順序說出數(shù)位順序？
學(xué)生集體說
照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，這些數(shù)位是怎樣分級的？個(gè)級、萬級、億級上的數(shù)分別是哪些數(shù)位？
說明：從右邊起每四位一級，依次是個(gè)級、萬級、億級，分別表示多少個(gè)億、多少個(gè)萬、多少個(gè)一。
你們能依次說出計(jì)數(shù)單位？出示數(shù)位順序表中計(jì)數(shù)單位。
同桌互說 再集體說
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
明確：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（集體朗讀）
p25第2題
獨(dú)立填寫 集體講評
（2）多位數(shù)的讀法。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀法，在讀的時(shí)候需要注意些什么？
同桌討論
明確多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數(shù)，先按照個(gè)級的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬”字。每級末尾的零都不讀，其他數(shù)位上不管是一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
出示：7240981 7000000007 5050000
學(xué)生口答
p25第3題
同桌互相讀數(shù) 集體講評
師：這組數(shù)據(jù)的變化說明中國的國力增強(qiáng)，人民生活越來越幸福。
（3）多位數(shù)的寫法
完成書上p25 第4題 學(xué)生上黑板板演
學(xué)生獨(dú)立填寫 集體講評
我們剛才寫了這些數(shù)，請問在寫數(shù)的時(shí)候需要注意些什么？
學(xué)生回答
多位數(shù)的寫法：從高位起一級一級地寫，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有就寫0。
（4）數(shù)的改寫和大小比較。
我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法，下面的數(shù)你會(huì)比較大小嗎？
比較下面各數(shù)：
98965（ ）100000
410200（ ）409300
52605（ ） 68800
38546（ ）38456
學(xué)生回答，并說一說你是怎樣比的？
在比較大小的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？
（同桌互說，集體講評）
（5）數(shù)的改寫
為什么有時(shí)要把一個(gè)多位數(shù)改寫成一個(gè)用“萬”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？
學(xué)生回答
明確：為了讀寫方便，我們經(jīng)常把整萬或者整億的數(shù)改寫成萬或億做單位的數(shù)。改寫成用“萬”作單位的數(shù)就是省略萬位后面的四個(gè)零，后面加上一個(gè)“萬”字，改寫成用“億”作單位的數(shù)就是省略億位后面的八個(gè)零，后面加一個(gè)“億”字。
改寫前的數(shù)和改寫后的數(shù)大小有變化嗎？
提問：在實(shí)際生活中，有時(shí)候不需要知道準(zhǔn)確數(shù)，只要知道近 似數(shù)就可以了，我們可以用什么方法來求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？（四舍五入法）
如何用四舍五入法求近似數(shù)呢？
明確：用“四舍五入”求近似數(shù)，看保留到某一位后面一位。
（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾數(shù)舍去，并把尾數(shù)的各位都改寫為0；
（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾數(shù)的各位都改寫為0。
三、綜合運(yùn)用提升
1、練一練
出示：56940≈57萬， 中可以填（ ），
56940≈56萬， 中最大填（ ）。
2、完成教材p26頁第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成 教師巡視
集體講評，組織匯報(bào)交流。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？
附板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識多位數(shù)整理與訓(xùn)練
數(shù)位順序表
多位數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)
數(shù)的大小比較和改寫
近似數(shù)
整理與練習(xí)教案篇五
1.通過回顧與整理，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深對加法、乘法運(yùn)算律的理解，能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇算法的能力，能靈活地解決生活中簡單實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價(jià)的能力。
整理知識，靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。
在解決問題的過程中運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算，樹立簡便計(jì)算的意識。
一、知識系統(tǒng)整理
提問：這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
1.梳理知識。
（1）提問：同桌互相說一說你都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算律？如何用字母表示？
（2）以小組為單位，將本單元學(xué)習(xí)的運(yùn)算律進(jìn)行系統(tǒng)整理。
2.交流匯報(bào)。
（1）教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)完成下面的板書：
加法交換律：a+b=b+a
加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）
乘法交換律：a×b=b×a
乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
（2）追問：運(yùn)算律有什么價(jià)值？
歸納：運(yùn)用運(yùn)算律可以使一些計(jì)算簡便；可以用交換律驗(yàn)算加法和乘法。
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1.完成教材第72頁“練習(xí)與運(yùn)用”第2題。
出示題目后，可讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，再交流。
交流時(shí)，讓學(xué)生說一說各題分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。
2.完成教材第72頁“練習(xí)與運(yùn)用”第3題。
出示題目后，先組織學(xué)生觀察各個(gè)算式的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行簡便計(jì)算。
組織交流時(shí)，讓學(xué)生說說各自的想法。
3.完成教材第73~74頁“練習(xí)與運(yùn)用”第5、9、11題。
這四道題都是在解決問題的過程中運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。
第5題，是用連加的方法來解決問題，在計(jì)算過程中可以運(yùn)用乘法結(jié)合律先算“54+46”的和。
第9題，是“相遇問題”，“相遇問題”的兩種解題方法符合乘法分配律的特點(diǎn)。
第11題，五年級和六年級“每班人數(shù)”相同，因此符合乘法分配律的特點(diǎn)，計(jì)算時(shí)也可以運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。
4.完成教材第72~73頁“練習(xí)與運(yùn)用”的其他習(xí)題。
三、綜合運(yùn)用提升
1.完成教材第74頁“探索與實(shí)踐”第12題。
這道題要求“一共可以收大白菜多少千克”，是一道連加的數(shù)學(xué)問題，在計(jì)算過程中可以運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。
練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答，再說說哪些地方運(yùn)用了簡便運(yùn)算。
2.完成教材第74頁“探索與實(shí)踐”第13題。
這是一道探索規(guī)律的練習(xí)，讓學(xué)生先計(jì)算填出前三小題中間的符號，然后再觀察比較，找出規(guī)律。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
整理與練習(xí)教案篇六
1、學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識圓柱體、圓錐的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)物體或立體圖形是不是圓柱體或圓錐。
2、學(xué)生能進(jìn)一步掌握圓柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用，提高解決實(shí)際問題的能力。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題與生活問題相互轉(zhuǎn)化的能力。
靈活計(jì)算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問題。
一、回顧與
1、提問：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？把你的收獲和小組里的同學(xué)說說。
2、組織交流。如學(xué)生有不完整的，請其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說到的計(jì)算方法，教師在黑板上進(jìn)行板書。
（重點(diǎn)以下方面內(nèi)容：1、特征；2、圓柱體表面積計(jì)算方法；3、圓柱體體積計(jì)算方法；4、圓錐體積計(jì)算方法）
二、練習(xí)與運(yùn)用
1、第33頁填表
先讓學(xué)生看表，理解要求，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后讓學(xué)生交流，交流時(shí)要說出每題幾個(gè)問題計(jì)算的先后順序，以及每題的計(jì)算方法。
2、補(bǔ)充：判斷
（1） 一個(gè)圓錐的體積等于圓柱體體積的1/3。
（2） 一個(gè)圓柱體與一個(gè)圓錐等底等高，圓柱的體積是12立方厘米，圓柱的體積比圓錐多8立方厘米。
（3） 一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐等底等高，那么圓柱體積一定是圓錐體積的3倍，反之，如果一個(gè)圓柱體積是一個(gè)圓錐的3倍，那么它們一定等底等高。
3、補(bǔ)充：填空
（1）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐體積相等，底面積也相等，如果圓柱高是18厘米，圓錐的高是（）厘米。如果圓錐的高是18厘米，那么圓柱的高是（ ）厘米。
（2）把一個(gè)圓柱形的木頭削成一個(gè)最大的圓錐，已削去的體積是24立方厘米，則圓柱體積是（）立方厘米，圓錐體積是（）立方厘米。削去部分是剩下部分的（）。
（3）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐的體積相等，高也相等，那么圓柱與圓錐的底面積的比是（ ）。
4、指導(dǎo)理解第34頁上第3題。
（1） 分析條件是什么？
（2） 第一個(gè)問題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？
（3） 將包裝帶所包裝的線路與同桌比劃一下，理解怎樣求彩帶的長？
5、指導(dǎo)理解第34頁上第5題。
（1） 理解條件告訴我們的是什么？
（2） 要求的問題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？
每次遇到上單元復(fù)習(xí)課，我總感覺如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很重要。學(xué)習(xí)了高教導(dǎo)設(shè)計(jì)的這一課教案后，我想基本的教學(xué)過程也是這樣進(jìn)行。
在“回顧與”這一部分，教師要幫助學(xué)生將這一單元的知識串聯(lián)起來，并給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流，還可以讓學(xué)生互評交流情況，這時(shí)教師及時(shí)本單元的知識點(diǎn)并進(jìn)行相應(yīng)的板書。
在“練習(xí)與應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)中，教材安排的第1題是基本題，可以要求學(xué)生提高計(jì)算速度和正確率，在交流時(shí)也可以重點(diǎn)交流一些巧妙的計(jì)算方法。第3題中的第2小問求彩帶多長，估計(jì)很多學(xué)生想象不出是求什么，我想課上可以要包裝帶進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察后來理解。
高教導(dǎo)補(bǔ)充的一些題目如果課上來不及要另外安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
每次練習(xí)課或是講評課學(xué)生的積極性相對而言是很低，自己感覺上得也不是很輕松，更是有點(diǎn)吃力不討好的感覺。這節(jié)課我打算先組織學(xué)生交流本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盡可能的讓學(xué)生說。然后組織學(xué)生完成書上的第一題和高教導(dǎo)補(bǔ)充的練習(xí)，第3題讓學(xué)生討論彩帶的長如何求，其它練習(xí)讓學(xué)生在課上獨(dú)立完成，有時(shí)間的話在課上評講，時(shí)間不充裕的話看學(xué)生的作業(yè)情況再找時(shí)間講評。
這節(jié)課幫助學(xué)生知識、查漏補(bǔ)缺的重要課時(shí)。如何在復(fù)習(xí)課中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？是擺在我們老師面前的一個(gè)難題。因?yàn)槿绻阉鼉H僅看作是對知識的再現(xiàn)與補(bǔ)缺，簡單地將各知識點(diǎn)羅列出來，這樣只能使學(xué)生機(jī)械地記憶、套用知識，而無法使學(xué)生系統(tǒng)理解知識，弄清各知識之間的聯(lián)系和知識的發(fā)生過程，而且還會(huì)使學(xué)生覺得是"炒冷飯"而產(chǎn)生厭惡感。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多實(shí)踐、多思考，自己檢查、自測、自評、查漏補(bǔ)缺、質(zhì)疑問難，針對各自的學(xué)習(xí)缺陷進(jìn)行溫習(xí)補(bǔ)救，這樣效果明顯要好一些。
這節(jié)課還是沒來得及處理課堂作業(yè)，但很多學(xué)生的作業(yè)還是在課堂上完成了。練習(xí)第3題盡管在課堂上分析過，可學(xué)生還是有不少錯(cuò)誤，最多的是計(jì)算表面積的錯(cuò)誤。有個(gè)別學(xué)生在求側(cè)面積=底面周長×高的時(shí)候會(huì)算成底面積×高。第四題并沒有和學(xué)生分析但很多學(xué)生還是知道15.7分米就是水桶的底面周長。
對于高教導(dǎo)補(bǔ)充的最后一題，和上學(xué)期的長方體是同一個(gè)類型，只要讓學(xué)生知道表面積增加的12.56平方厘米，實(shí)際上就是圓柱的側(cè)面積。通過畫圖演示，很多學(xué)生都知道這一點(diǎn)，解決起來就容易多了。
課后也翻閱了一些其他的練習(xí)冊，感覺有關(guān)圓柱和圓錐的練習(xí)題有很多類型。作為教師，我想應(yīng)該有選擇性的讓學(xué)生練習(xí)，其實(shí)一些基礎(chǔ)題對一部分學(xué)生來說已經(jīng)掌握得很好了，可以適當(dāng)?shù)淖鲂┨岣哳}。所以有時(shí)候布置作業(yè)也有點(diǎn)頭疼，對一部分學(xué)生來說，經(jīng)常做一些基礎(chǔ)練習(xí)，其實(shí)也是一種重復(fù)的機(jī)械活動(dòng)，對學(xué)生還是應(yīng)該提出不同的要求。
批了一些學(xué)生的補(bǔ)充習(xí)題，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中對煙囪還是不夠了解。實(shí)際上只要求一個(gè)側(cè)面即可，上下兩個(gè)底面是通的，有點(diǎn)疑惑的是我原本以為學(xué)生都應(yīng)該知道的。
這節(jié)課一開始先讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過的概念與公式，使已有的知識再現(xiàn)在鞏固知識基礎(chǔ)上，達(dá)到了溫固引新的目的。接著通過富有挑戰(zhàn)性的搶答題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)檢查學(xué)生靈活運(yùn)用公式的情況。通過開放性的問題：看到這個(gè)圓柱體，你能提出哪些有關(guān)圓柱、圓錐的數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？引起學(xué)生的思考，使不同的學(xué)生在此題中有不同的收獲。
不足之處是我感覺學(xué)生對知識的整合，形成知識體系這一環(huán)節(jié)，還是沒能完全放開。
盡管這節(jié)課我補(bǔ)充了一些相關(guān)的習(xí)題,但這些習(xí)題大部分是在自習(xí)課完成的.在今天的課堂教學(xué)中,我抓住了兩個(gè)重點(diǎn):一、回顧，并通過板書進(jìn)一步幫助學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，板書如下：
圓柱的表面積： 側(cè)面積=底面周長乘高
底面積=半徑平方乘圓周率
圓柱體積= 底面積乘高
圓錐體積= 底面積乘高乘1/3
在時(shí)，結(jié)合表面積計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生理解生活中哪些是需要計(jì)算2個(gè)底面積的，哪些是需要計(jì)算1個(gè)底面積的，哪些是只要側(cè)面積，不要底面積的。對圓柱側(cè)面積與體積計(jì)算進(jìn)行了對比，并從計(jì)算單位與計(jì)算原理上提醒學(xué)生理解計(jì)算方法不同的原因。
四、指導(dǎo)學(xué)生理解教材上的習(xí)題的解答方法，讓學(xué)生說說每題已知的是什么，要求的實(shí)質(zhì)是什么，怎樣求？在這樣的引導(dǎo)下再讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。從作業(yè)上看，部分學(xué)生有誤也是因計(jì)算問題，解題思路基本上都正確。
整理與練習(xí)教案篇七
關(guān)于長方體和正方體同學(xué)們已經(jīng)了解得很多了，也能利用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)。
1、完成第4題先讓學(xué)生獨(dú)立把這張表格填好，然后讓學(xué)生說說你是怎樣想的。
2、完成第5題。
這題要求需要鋁合金條多少分米，可先讓學(xué)生看一下示意圖，每根鋁合金條就是長方體相應(yīng)的棱，要求至少需要分米的鋁合金條，就是求這個(gè)長方體的棱長總和。
3、完成第7題。
第（1）題求的是所有立柱的底面積之和，可以先求出一個(gè)立柱的底面積，然后再求出12根立柱的`底面積。
第（2）題是求這些立柱的體積之和，方法可以采用第一個(gè)。
第（3）題求的是一根立柱除了底面積以外各個(gè)面的面積之和。
4、思考題。
三面涂色的小正方體就是這個(gè)大正方體的8個(gè)頂點(diǎn)；兩面涂色的小正方體就有12×2=24；一面涂色的小正方體工有24個(gè)。
2、把一個(gè)棱長0。8米的正方體鋼呸，鍛成一個(gè)橫截面是0。16平方米的長方體方鋼，鍛成的這塊方鋼長多少米？（用方程解答）。
整理與練習(xí)教案篇八
這課節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“回顧與整理”，完成第74-75也“練習(xí)與應(yīng)用”第1-5題?；仡櫯c整理時(shí)要組織學(xué)生交流本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)，交流對小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
1、通過回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，加深對小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
與難點(diǎn)加深對小數(shù)乘除法計(jì)算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識。
教具多媒體課件
板書設(shè)計(jì)整理與練習(xí)
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)板書
師生雙邊活動(dòng)
改進(jìn)意見
這一單元，你了解了什么規(guī)律？學(xué)會(huì)了哪些計(jì)算？
學(xué)生小組交流，集體匯報(bào)。
1、口算練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立口算，集體訂正。
2、第2題
引導(dǎo)學(xué)生將后面六欄中的兩個(gè)因數(shù)分別與第一欄進(jìn)行比較，明確當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會(huì)積的變化規(guī)律。
3、用豎式計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師計(jì)時(shí)，并巡視指導(dǎo)，集體交流，指名說說計(jì)算方法。
4、第4題
讓學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)，判斷哪幾題的商小于1，再通過計(jì)算驗(yàn)證開始的判斷是否正確。
5、第5題
讓學(xué)生說說每道題的改寫方法，弄清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率，再?zèng)Q定小數(shù)點(diǎn)是向右移動(dòng)還是向左移動(dòng)。
通過今天的整理與復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？你覺得在計(jì)
教學(xué)過程
師生雙邊活動(dòng)
改進(jìn)意見
算小數(shù)乘、除法時(shí)應(yīng)注意些什么？
學(xué)生自由發(fā)表意見，全班交流。
完成《學(xué)習(xí)與探究》
課后小記：
整理與練習(xí)教案篇九
蘇教版四年級下冊教科書第25、26頁，練習(xí)與應(yīng)用第1~6題。
1.通過整理與練習(xí)，更好的掌握數(shù)位順序表，正確地讀、寫多位數(shù)，進(jìn)一步掌握大數(shù)改寫、大小比較和求近似數(shù)的方法。
2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.通過練習(xí)進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
多位數(shù)的組成和讀、寫法，省略億位、萬位后面的數(shù)。
能靈活運(yùn)用多位數(shù)的知識解決實(shí)際問題。
多媒體課件。
1、揭示課題。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的相關(guān)知識，今天這節(jié)課，對本單元進(jìn)行整理與訓(xùn)練。（板書課題）。
2、回憶梳理。
1.小組合作，復(fù)習(xí)整理。
師：接下來請同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù)的相關(guān)知識進(jìn)行整理。
教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。
2.組織匯報(bào)交流，梳理知識。
提問：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識，誰來說一說都有哪些內(nèi)容？
學(xué)生回答。
（1）數(shù)位順序表。
教師出示數(shù)位順序表，提問：從右邊起按順序說出數(shù)位順序？
學(xué)生集體說。
照我國的.計(jì)數(shù)習(xí)慣，這些數(shù)位是怎樣分級的？個(gè)級、萬級、億級上的數(shù)分別是哪些數(shù)位？
說明：從右邊起每四位一級，依次是個(gè)級、萬級、億級，分別表示多少個(gè)億、多少個(gè)萬、多少個(gè)一。
你們能依次說出計(jì)數(shù)單位？出示數(shù)位順序表中計(jì)數(shù)單位。
同桌互說再集體說。
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
明確：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（集體朗讀）。
p25第2題。
獨(dú)立填寫集體講評。
（2）多位數(shù)的讀法。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀法，在讀的時(shí)候需要注意些什么？
同桌討論。
明確多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數(shù)，先按照個(gè)級的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬”字。每級末尾的零都不讀，其他數(shù)位上不管是一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
出示：724098170000000075050000。
學(xué)生口答。
p25第3題。
同桌互相讀數(shù)集體講評。
師：這組數(shù)據(jù)的變化說明中國的國力增強(qiáng)，人民生活越來越幸福。
（3）多位數(shù)的寫法。
完成書上p25第4題學(xué)生上黑板板演。
學(xué)生獨(dú)立填寫集體講評。
我們剛才寫了這些數(shù)，請問在寫數(shù)的時(shí)候需要注意些什么？
學(xué)生回答。
多位數(shù)的寫法：從高位起一級一級地寫，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有就寫0。
（4）數(shù)的改寫和大小比較。
我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法，下面的數(shù)你會(huì)比較大小嗎？
比較下面各數(shù)：
98965（）100000。
410200（）409300。
52605（）68800。
38546（）38456。
學(xué)生回答，并說一說你是怎樣比的？
在比較大小的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？
（同桌互說，集體講評）。
（5）數(shù)的改寫。
為什么有時(shí)要把一個(gè)多位數(shù)改寫成一個(gè)用“萬”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？
學(xué)生回答。
明確：為了讀寫方便，我們經(jīng)常把整萬或者整億的數(shù)改寫成萬或億做單位的數(shù)。改寫成用“萬”作單位的數(shù)就是省略萬位后面的四個(gè)零，后面加上一個(gè)“萬”字，改寫成用“億”作單位的數(shù)就是省略億位后面的八個(gè)零，后面加一個(gè)“億”字。
改寫前的數(shù)和改寫后的數(shù)大小有變化嗎？
提問：在實(shí)際生活中，有時(shí)候不需要知道準(zhǔn)確數(shù)，只要知道近似數(shù)就可以了，我們可以用什么方法來求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？（四舍五入法）。
如何用四舍五入法求近似數(shù)呢？
明確：用“四舍五入”求近似數(shù)，看保留到某一位后面一位。
（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾數(shù)舍去，并把尾數(shù)的各位都改寫為0；
（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾數(shù)的各位都改寫為0。
三、綜合運(yùn)用提升。
1、練一練。
出示：56940≈57萬，中可以填（），
56940≈56萬，中最大填（）。
2、完成教材p26頁第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視。
集體講評，組織匯報(bào)交流。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？
附板書設(shè)計(jì)：
數(shù)位順序表。
多位數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)。
數(shù)的大小比較和改寫。
近似數(shù)。
整理與練習(xí)教案篇十
1、通過回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)的精神。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及約分
約分要約成最簡分?jǐn)?shù)。
一、回顧與整理
這一單元，我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：出示討論題：
１、什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？
２、約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？
３、你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？
學(xué)生進(jìn)行討論后，進(jìn)行交流。
生：我學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
師：誰說說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
你認(rèn)為使用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)要注意什么？
你還學(xué)會(huì)了什么？
生：我學(xué)會(huì)了約分？
師：約分的依據(jù)是什么？什么叫約分？約分一般要約成什么？
什么是最簡分?jǐn)?shù)？
請你說出幾個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，幾個(gè)不是最簡分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)。
生：我學(xué)會(huì)了通分
師：如何通分？
生：我還學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的大小比較
使學(xué)生在交流中明確：比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，要根據(jù)相關(guān)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，合理、靈活地選擇比較的方法。
二、練習(xí)與應(yīng)用：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
１、教學(xué)第１題
用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并能說出與它們相等的分?jǐn)?shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名說出與之相等的分?jǐn)?shù)，看誰說得最多？
２、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解應(yīng)用出示：
一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子乘２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子除以２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子增加１２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子減少４，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
三、練習(xí)與應(yīng)用：約分
教學(xué)第３題：
先圈出最簡分?jǐn)?shù)，再把其余的分?jǐn)?shù)約分
４／９６／１５７／２１
１０／１５２０／７２３／３９
學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。
補(bǔ)充練習(xí)：將下面的分?jǐn)?shù)約成最簡分?jǐn)?shù)：
３８／５１３４／５４３９／６５
像這些分?jǐn)?shù)比較難約分，你能找出很快進(jìn)行約分的方法嗎？
師：將分子與分母中較小數(shù)時(shí)行分解，如３８等于２乘１９。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個(gè)數(shù)，能就可以約分了。
試一試其它的兩題。
教學(xué)第４題
用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)
先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)數(shù)，再問這些分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行分類嗎？（真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)）有的分?jǐn)?shù)在０～１之間，有的分?jǐn)?shù)比１大比２小。
找出小數(shù)１的分?jǐn)?shù)有哪些？
這些分?jǐn)?shù)在表示時(shí)，要注意什么，說說你的看法。
對，先約分，這樣畫出來比較簡單。
如果不約分行不行，舉例說明：１００／１５０
再讓學(xué)生在自己的書上畫
要注意平均分的等分點(diǎn)要畫清晰。
學(xué)生畫完后，一個(gè)個(gè)地進(jìn)行批閱，并針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
作業(yè)：第１５２頁的第２題和第５題。
整理與練習(xí)教案篇十一
(1)用鋼筆描紅,學(xué)習(xí)行揩的運(yùn)筆方法與技巧.
(2)朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.
(3)對對子練習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)能力,領(lǐng)略文字使用的技巧.
(4)按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.
(5)熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
(6)根據(jù)話題要求，進(jìn)行口語交際。
(7)學(xué)寫毛筆字。
一、明確任務(wù)：
二、學(xué)生自練。
1、審題。指名讀，明確各題訓(xùn)練要求。
2、學(xué)生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流檢查。
1、第一題。
（1）齊讀這段文字。
（2）觀察整幅字的行款與布局。
（3）練習(xí)描紅，提出要求。
（4）反饋交流。
2、第二題。
（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點(diǎn)“啊”
（2）逐句指名讀，教師評議、糾正。
（3）小結(jié)：
（4）學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、第三題。
（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的對子。
（3）出示同學(xué)的練習(xí)，師生評議。
4、第四題。
（1）指名讀文中7句話。
（3）師生評議，充分說明排序理由。
（4）師小結(jié)：
（5）學(xué)生練讀。
一、明確任務(wù)。
二、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)，背誦本學(xué)期學(xué)過的成語。
2、讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
(2)指名讀，及時(shí)正音。
（3）教師范讀正音，集體讀。
3、了解詞義。
（1）自由讀，邊讀邊想。
（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機(jī)點(diǎn)撥下列成語的意思。
高山流水：比喻知音或樂曲高妙。
筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運(yùn)生動(dòng)。
生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。
栩栩如生：生動(dòng)活潑的樣子。
4、熟讀成語。
（1）自由誦讀、記憶，想想運(yùn)用什么方法記憶比較方便。
（2）同桌交流記憶方法。
(3)檢查背誦方法。
(4)尋找成語的共同點(diǎn)和相互的聯(lián)系，總結(jié)，協(xié)助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領(lǐng)非常突出。一二兩組都是說一個(gè)人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。
三、教學(xué)第六題。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（2）讀準(zhǔn)字音。
（1）讓學(xué)生自瀆兩句名言。
（2）指名試讀正音。
（3）讀懂句意。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（4）熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀。
（2）練習(xí)背誦，同座互背。
（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。
（4）指名背誦，表揚(yáng)能當(dāng)堂背誦的學(xué)生。
（5）課外延伸。
請同學(xué)們課外搜集培根和盧梭的名言。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）指名讀要求。
（2）教師進(jìn)一步明確本次要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察，看懂圖意。
（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內(nèi)容？
（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜。
（2）一位中學(xué)生闖紅燈，橫穿馬路。
（3）一輛小汽車把中學(xué)生撞倒。
（4）趙玲向交警講述交通事故的經(jīng)過。
（3）繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？
（1）自由練說]。
（2）指名練說。
（3）同桌互相練說。
（4）每組推代表當(dāng)眾講述。
4、反饋。
（1）教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評點(diǎn)，提醒學(xué)生要求真實(shí)、具體，不能展開想象。
（2）擴(kuò)展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學(xué)聽。
整理與練習(xí)教案篇十二
1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2、讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號。
一、鋼筆描紅。
這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動(dòng)地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和非凡創(chuàng)造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們再來觀察一下這些鋼筆字的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆方法。同學(xué)們要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。
二、了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
同學(xué)們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎？原來，我們發(fā)現(xiàn)普通話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢！說一說，他們有什么不同的意思。讓我們再讀一讀，想一想。
三、辨析詞義。
讀一讀每個(gè)句子，再進(jìn)行嘗試性填寫。你填的合適嗎？
關(guān)于對于為了由于自從經(jīng)過。
（1）（關(guān)于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。
（2）（經(jīng)過）二十幾年的不懈努力，李時(shí)珍終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
（3）（對于）這個(gè)問題大家的意見是一致的。
（4）（為了）彌補(bǔ)身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。
（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長期開采，已經(jīng)越來越少。
（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強(qiáng)壯多了。
（練一練）為了由于關(guān)于對于自從經(jīng)過。
寫好字每個(gè)學(xué)生來說都是十分必要的。但種種原因，這個(gè)問題，學(xué)校過去一直沒能引起足夠重視。這學(xué)期，提高學(xué)生的寫字水平，學(xué)校組織開展了寫字“大比拼”活動(dòng)。開展活動(dòng)以來，同學(xué)們寫字的積極性十分高漲。同學(xué)們近一學(xué)期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。
同學(xué)們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。
四、[標(biāo)點(diǎn)符號]。
讀一讀書中的一段話，試著給它點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。
去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀?！薄ⅰ跋扇瞬雀哕E”、“夢筆生花”、“金雞叫天門”……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是惟妙惟肖?；貋砗?，我寫了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了。我高興極了！
（練一練）。
教學(xué)要求：
1、熟記12個(gè)成語。
2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話。
3、口語交際：暢想未來。
4、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程。
一、熟記12個(gè)成語。
它的要求是：熟記，大概了解成語的意思，能適當(dāng)運(yùn)用。
1、把握成語之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有12個(gè)成語，表達(dá)著相同或相近的主題，這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時(shí)，我們先來讀一讀，再想一想這12個(gè)成語有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個(gè)成語都是表達(dá)朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個(gè)成語意思相近。接著，們再逐一了解成語大意。
二、讀讀《三字經(jīng)》。
《三字經(jīng)》是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語的形式，讀起來瑯瑯上口，不信，試試看。
昔仲尼師項(xiàng)橐。
古圣賢尚勤學(xué)。
披蒲編削竹簡。
彼無書且知勉。
——摘自《三字經(jīng)》。
三、口語交際。
暢想未來。
（老師想對你們說：）只要我們有夢想，我們就能實(shí)現(xiàn)。
想象使我們的生活變得豐富多彩。
四、毛筆字。
本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字?！八尽钡摹啊涂凇币蠓牛疑?、右中、右下要多留白，以求整個(gè)字的重心平穩(wěn)?！把酢弊种鼐毢脵M折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。
整理與練習(xí)教案篇十三
4、照樣子寫句；
5、熟記成語；
6、讀背古詩《望岳》。
7、說話：漫話奇思妙想。
8、學(xué)寫毛筆字。
目標(biāo)中的3、4、5（重點(diǎn)）。
目標(biāo)中的7（難點(diǎn)）。
奇思妙想。
發(fā)現(xiàn)的源泉。
口語交際：說說奇思妙想。
課外：收奇思妙想寫在日記里。
用鋼筆描紅；
認(rèn)識繁體字；
選詞填空；
照樣子寫句；
熟記成語；：
一、教學(xué)第一題。
1、審題，復(fù)習(xí)描紅要求。
2、指導(dǎo)描紅。
3、描紅。
4、反饋。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、讀對照，認(rèn)識繁體字。
3、同桌互讀。
4、指名朗讀。
三、教學(xué)第三題。
1、審題明確要求（選詞填空）。
2、學(xué)生自讀。
3、交流反饋。
四、教學(xué)第四題。
1、審題明確要求（照樣子寫句）。
2、例句指導(dǎo)，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時(shí)的神情。
3、學(xué)生照例寫句子。
4、反饋交流。
五、教學(xué)第五題。
1、審題明確要求（熟記成語）。
2、讓學(xué)生反復(fù)讀。
3、熟讀記憶并說說成語大體意思。
六、作業(yè)：
練習(xí)3、4做在2號本上。
說話：漫話奇思妙想。
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、學(xué)第六題。
1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；
2、說說”奇思妙想”有什么意義；
3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；
4、在班上交流奇思妙想；
5、鼓勵(lì)收奇思妙想寫在日記里。
二、學(xué)寫毛筆字（略）。
整理與練習(xí)教案篇十四
1、解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
2、通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的'靈活性。
掛圖、ppt、口算卡片。
二次設(shè)計(jì)
道具。
教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。
完成教材第59頁的第1題。
玩中學(xué)
1、生完成教材第59頁的第2題。
教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。
2、生完成教材第51頁的第3、4題。
讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)生完成教材第51頁的第5題。
引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。
4、學(xué)生完成教材第51頁的第6題。
讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。
5、學(xué)生完成教材第51頁的第7題。
6、學(xué)生完成教材第51頁的第8題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。
7、學(xué)生完成教材第51頁的第9題
讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。
8、學(xué)生完成教材第51頁的第10題
學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。
9、學(xué)生完成教材第51頁的第11題
學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。
整理與練習(xí)教案篇十五
1、語文與生活：了解我國歷史上中的各個(gè)朝代，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生為民族歷史而驕傲的情感。
2、寫好鋼筆字：通過描紅，臨寫，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握整體布局的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解各朝代歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題（語文與生活）。
1、談話：任何國家的歷史對那個(gè)國家的人民都是極為重要的。我們國家有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小要了解歷史。今天，我們來學(xué)習(xí)并背誦《朝代歌》。
2、投影，示范。
3、教師將《朝代歌》里的各個(gè)朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。
（附《朝代歌》）。
唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠。
秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭。
隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。
4、學(xué)生自讀。
5、互讀。
6、分組讀。
7、請學(xué)生說說了解那些朝代以及那個(gè)哪個(gè)朝代的名人。
（附《朝代和人名》。
朝代????????????????????????人名。
春秋????????????????????????孔子。
戰(zhàn)國????????????????????????扁鵲。
秦?????????????????????????秦始皇。
漢??????????????????????????王莽。
三國????????????????????????諸葛亮。
晉?????????????????????????陶淵明。
南北朝??????????????????????祖沖之。
隋??????????????????????????李春。
唐??????????????????????????李世民。
五代十國????????????????????。
宋????????????????????????????蘇軾。
元??????????????????????????忽必烈。
明??????????????????????????朱元璋。
清??????????????????????????乾隆。
8、學(xué)生熟讀并背誦。
二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）根據(jù)題目，明確要求。
（2）指明本次寫的內(nèi)容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)情況小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。
（4）教師巡視，提出要求：注意行款布局，一氣呵成。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)??誦讀與積累：教學(xué)時(shí)，注意聯(lián)系《水滸傳》進(jìn)行想象，不必解釋每個(gè)成語或四字詞語的意思。重要的是讓學(xué)生熟讀成誦。
教學(xué)重難點(diǎn)成語背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)第三題（誦讀與欣賞）。
二、小結(jié)??1、指導(dǎo)。
（1）指名讀題，弄清學(xué)習(xí)要求。
（2）學(xué)生自讀十二條成語或四字詞語。。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
哀鴻遍地?妻離子散。
逆來順受?官逼民反。
忍無可忍?逼上梁山。
劫富濟(jì)貧?鋌而走險(xiǎn)。
兵來將擋?水來土掩。
替天行道?志存高遠(yuǎn)。
（3）教師范讀后，學(xué)生自由讀。
（4）大體上了解十二條成語或四字詞語的意思。
部分成語解釋。
哀鴻遍地:比喻到處都是流離失所的災(zāi)民。
鋌而走險(xiǎn)：指因無路可走而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。
替天行道：按照天意，在人間做正義的事業(yè)?；蛘呓柚复腥嗣袢罕姷囊庠?。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）小組內(nèi)朗讀。
（3）指名朗讀。
3、反饋。
（1）指名讀。
（2）集體讀。
(3)集體背。
（4）指名讀。
教師針對學(xué)生具體情況簡單總結(jié)。
課文中的成語，大部分都和水滸故事所處的年代有關(guān)。所以，我們指導(dǎo)學(xué)生理解的時(shí)候，要結(jié)合水滸故事。否則，學(xué)生根本無法真正理解這些成語的意思，也就達(dá)不到教育的目的了。
第三課時(shí)。
練習(xí)口語交際：說水滸故事。
教學(xué)重難點(diǎn)。
練習(xí)口語交際，說故事。
教學(xué)準(zhǔn)備???多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容??師生活動(dòng)????????????六度體現(xiàn)。
一、教學(xué)第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）啟發(fā)談話：我們在平時(shí)看了故事之后，就要學(xué)會(huì)說。所以，我們要好好練習(xí)自己的口語。
（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求：練習(xí)說故事。
（口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程?，F(xiàn)實(shí)中，要形成一個(gè)交際場，交際的雙方不管是說，還是聽，都必須有個(gè)具體的說或聽的目的，否則交談是沒有意義的。）。
2、指導(dǎo)。
（1）回憶看過的水滸故事，說說自己印象最深的故事。（指名說）。
《水滸》故事選。
1、拳打鎮(zhèn)關(guān)西。
2、倒拔楊柳樹。
3、棒打洪教頭。
4、楊志賣刀。
5、智取生辰綱。
6、景陽岡打虎。
7、醉打蔣門神。
8、李逵斗張順。
（2）小組說。
在小組內(nèi)，把自己的故事好好練習(xí)。
（3）老師巡視。
分組練說推薦理由。
（4）每組推薦代表上臺說，師生評議。
3、反饋。
二、老師范講故事。
1、老師精心挑選一個(gè)故事《智取生辰綱》。
那些販棗子的客人哈哈大笑，指著楊志等人說："倒也，倒也！"楊志等頓時(shí)頭重腳輕，軟癱在地上。販棗子客人從松林里推出他們的獨(dú)輪小車，把棗子倒掉。楊志他們眼睜睜看著金珠寶貝被裝上小車推下岡去。
三、課堂總結(jié)。
哪些同學(xué)聲音洪亮，舉止大方？
老師對學(xué)生講的故事進(jìn)行點(diǎn)評。
[2]??下一頁。
課前思考：
《練習(xí)7》是一個(gè)歷史文化含量很高的練習(xí)?！罢Z文與生活”板塊是對我國各個(gè)歷史朝代的粗略概括。首先是背誦“朝代歌”，了解我國歷史上共經(jīng)歷了哪些朝代；其次是了解各個(gè)朝代的名人。這個(gè)板塊看似簡單，卻需要大量的歷史知識作依據(jù)，而大多數(shù)學(xué)生是不具備系統(tǒng)的歷史知識的，因此需要查閱大量的資料。例如填寫“歷史名人”，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)角度去了解。“誦讀與積累”和“口語交際”兩個(gè)板塊都和《水滸傳》有密切關(guān)系?！罢b讀與積累”中的成語描寫的是《水滸傳》中起義前后的情景，當(dāng)然各個(gè)朝代里只要有戰(zhàn)爭，這些情景都會(huì)出現(xiàn)，并不只是《水滸傳》里才有這樣的場面，這一點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生明白?！翱谡Z交際”是讀《水滸》，講《水滸》。所以教學(xué)這個(gè)練習(xí)，師生都要做好充分的課前準(zhǔn)備。
課前思考：
本次練習(xí)中涉及到了“歷史朝代歌”、“各朝代名人”、《水滸傳》等內(nèi)容，這些內(nèi)容的展開都需要學(xué)生進(jìn)行課前的搜集與準(zhǔn)備，這樣才能在課堂上盡興、盡情地表達(dá)。在進(jìn)行名人搜集時(shí)，我要求學(xué)生進(jìn)行有梯度的準(zhǔn)備，一是先搜集課本上接觸到的人名，讓學(xué)生有共同認(rèn)識；二是搜集耳熟能詳?shù)拿?，讓學(xué)生加深對他的印象；三是可以拓展性搜集，讓有足夠接受能力的孩子汲取到豐富的課外“養(yǎng)料”。
為什么說"少不讀水滸，老不讀三國"？
《水滸傳》里的各路英雄豪杰大多是以一幅俠肝義膽的面目出現(xiàn)，雖然“路見不平一聲吼”的豪爽總是讓人覺得痛快大氣，可惜仔細(xì)一看卻發(fā)現(xiàn)，倒在好漢們刀下們的貪官污吏和惡霸地痞固然不少，可是好漢們?yōu)E殺無辜的場面也不乏見。例如武松在“血濺鴛鴦樓”一節(jié)雖然一怒之下殺掉幾個(gè)謀他性命的仇家，但捎帶也殺了好幾個(gè)無辜百姓和貧苦良民。并且在殺完人以后在墻上用蘸鮮血寫幾個(gè)血淋淋的大字“殺人者打虎武松”。也許當(dāng)豪杰不殺兩個(gè)人顯得有些沒有底氣，但是殺人到了如此不看青紅皂白之地步，的確讓人覺得有不寒而栗之感！如果在生活中，我們遇到這樣的“好漢”，你敢瀟灑地和他高談闊論一番“該出手時(shí)就出手”么？“少不讀水滸”是中國人的一句俗語。其中重要的涵義便在于冷靜地意識到水滸中的各路豪杰固然“大碗喝酒，大塊吃肉”讓人快意，然而打家劫舍的行徑畢竟不為社會(huì)所容。小孩子如果從小看水滸入迷，舞刀弄槍倒也罷了，如果發(fā)展到有那么一天發(fā)展到拿某人腦袋來祭刀，豈不危哉！
教學(xué)反思：
通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集到的信息比較豐富而全面，課堂上學(xué)生暢所欲言。為了讓采集到的“果實(shí)”能更多更好享用起來。我讓學(xué)生在課堂上形成幾個(gè)“朝代組”，每組圍繞一個(gè)朝代進(jìn)行細(xì)致闡述，于是課堂一下子豐富起來了，氣氛也被充分調(diào)動(dòng)起來了。課后讓學(xué)生進(jìn)行有效歸總。
教學(xué)反思：
練習(xí)7里，我最喜歡的就是《朝代歌》。在教學(xué)這首歌謠時(shí)，我先讓孩子們看字典后面的附錄，具體了解了中華民族歷朝歷代的歷史，然后再背誦，效果不錯(cuò)。在教學(xué)成語時(shí)，這些都是《水滸?！分心捴巳丝诘墓适拢蚁纫龑?dǎo)學(xué)生回顧了《水滸》故事，了解了時(shí)代背景，學(xué)生背誦時(shí)也就能很輕易地掌握。讓同學(xué)們自己說，可以邊說邊演，接著是在小組內(nèi)說，最后是選同學(xué)上臺說。只要講三個(gè)故事就可以了。在這里，自由度得到了最大的體現(xiàn)。至于口語交際，學(xué)生喜歡，我就叫他們多講了幾個(gè)。老師講故事，一方面可以展示故事的魅力，一方面可以起到示范的作用。學(xué)生看了老師的表演，就可以修正自己的演講，把故事復(fù)述得更好！
上一頁??[1]??。
整理與練習(xí)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，加深對百分?jǐn)?shù)意義以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的方法的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生對自己在認(rèn)識百分?jǐn)?shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)以及解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題的能力作出客觀的評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
對策：
課前準(zhǔn)備：
1、師生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器，上面帶有百分號。
2、學(xué)生課前收集一些百分號。
3、學(xué)生課前了解自己家一個(gè)月食品支出的金額和總支出。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
請學(xué)生拿出自己收集的百分?jǐn)?shù)來考考其他同學(xué)，讓其他學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的含義。
二、探索與實(shí)踐。
1、探索與實(shí)踐第10題：
（1）先交流自己喜歡的、感興趣的科目是什么？
（2）出示班級課表，請學(xué)生清點(diǎn)自己喜歡科目的周課時(shí)數(shù)。
（3）計(jì)算這些科目的課時(shí)數(shù)分別占一周總課時(shí)數(shù)的百分比，并填在表中。
（4）組織交流。
2、探索與實(shí)踐第11題：
（2）指導(dǎo)看書，掌握操作程序。
（3）指名上臺操作。通過交流明確操作方法。
（4）集體練習(xí)計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果填在書上。再要提醒學(xué)生：當(dāng)遇到除不盡的情況時(shí)，百分號前只需要保留一位小數(shù)。
3、要求學(xué)生根據(jù)自己事先的調(diào)查和根據(jù)公式計(jì)算出自己家的恩格爾系數(shù)。
讓學(xué)生閱讀你知道嗎，讓學(xué)生聯(lián)系自己和同學(xué)家庭的恩格爾系數(shù)說說體會(huì)，感受我國生活水平的提高。
4、請學(xué)生自主閱讀第113頁的統(tǒng)計(jì)表，一要適當(dāng)說明電話、電腦普及率的含義；二要讓學(xué)生具體說說某個(gè)年份中某種電話或電腦的普及率是百分之幾；三要讓學(xué)生通過比較認(rèn)識到：我國的電話、電腦的普及率正在逐步提高。
學(xué)生計(jì)算出本班家庭電話和電腦的普及率后，讓學(xué)生再說一說計(jì)算的方法，并告訴學(xué)生：這里算出的普及率只能代表本地區(qū)的情況，真正調(diào)查一個(gè)地區(qū)的電話和電腦的普及率要收集更多、更有代表性的數(shù)據(jù)。
5、布置課外實(shí)踐作業(yè)：探索與實(shí)踐第11題。
6、完成補(bǔ)充習(xí)題。
整理與練習(xí)教案篇一
1、 讓學(xué)生進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏固百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法。
2、 提高應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的百分之幾的實(shí)際問題的能力。
在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深對百分率的理解，提高分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)對策：解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
1、 這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，那誰來說一下什么是百分?jǐn)?shù)？
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系呢？
交流得出：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。
2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？
（1） 雞蛋中蛋白質(zhì)的含量是13/100，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
（2） 雞蛋的重量約13/100千克，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
總結(jié)得出：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，而不用來表示具體數(shù)量；而分?jǐn)?shù)不但可以表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，還能表示具體數(shù)量。
1、 練習(xí)與應(yīng)用第1題：
先讓學(xué)生討論性別欄目中數(shù)據(jù)有關(guān)的問題，再讓學(xué)生圍繞年齡和民族這兩個(gè)欄目中的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)進(jìn)行討論，提出并解決一些問題。
2、 練習(xí)與應(yīng)用第2題：
藥品抽檢的合格率是指什么？（合格產(chǎn)品的批次數(shù)占被抽檢藥品總批次數(shù)的百分比。）
再根據(jù)問題回答。
3、 練習(xí)與應(yīng)用第3題：
先讓學(xué)生說說每種顏色面積各占圓面積的幾分之幾，再提示學(xué)生把得到的分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)。然后分別回答問題，理解問題意思。
4、 練習(xí)與應(yīng)用第4題：
先根據(jù)圖判斷：在哪個(gè)袋里摸到的紅球的可能性是100%？為什么？再讓學(xué)生在圖下各寫出一個(gè)百分?jǐn)?shù)，用來表示從該口袋中任意摸出一個(gè)球，摸到紅球的可能性，讓學(xué)生解釋你是怎么想的。
5、 練習(xí)與應(yīng)用第5題：
學(xué)生獨(dú)立完成。
再說說怎樣把分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為分?jǐn)?shù)；把小數(shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為小數(shù)。
6、 練習(xí)與應(yīng)用第6題：
先理解什么是合格率，再學(xué)生自主完成，交流校對。
7、 練習(xí)與應(yīng)用第7題：
學(xué)生先回答第1個(gè)問題，再通過估計(jì)回答第2個(gè)問題，最后通過檢驗(yàn)估計(jì)得是否正確。
8、 練習(xí)與應(yīng)用第8題：
含糖率是指什么？（含糖率是指杯中糖的克數(shù)占糖和水總克數(shù)的百分之幾。）
體會(huì)含糖率高的糖水自然會(huì)甜一些。
再計(jì)算第2題中兩個(gè)杯子中的含糖率，進(jìn)行比較。
1、 一個(gè)田徑隊(duì)有男生20人，女生15人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾？
3、 今天六2班到校48人，缺席2人，六2班的出勤率是多少？
本課時(shí)將對第九單元內(nèi)容在知識方面進(jìn)行系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)，高教導(dǎo)設(shè)計(jì)的教案中體現(xiàn)了對這一單元內(nèi)容的梳理，而且能利用好教材所提供的復(fù)習(xí)題。在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把握好課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)重、難點(diǎn)，如：分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化還需通過第5題的填表進(jìn)行方法的總結(jié)；第3題和第4題則是讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系；第1、2、6、7、8題都是百分率在實(shí)際生活中的運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生理解各種百分率的含義，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用百分率的大小比較來解決相關(guān)問題。
本課時(shí)習(xí)題難度不大，課中，我們要多給學(xué)習(xí)困難生發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，樹立一點(diǎn)學(xué)習(xí)的自信心。
回顧與整理涉及到本單元學(xué)習(xí)的基本概念和方法。通過討論，有助于促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，幫助學(xué)生從整體上把握單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
練習(xí)與應(yīng)用第1題學(xué)生通過討論，明確百分?jǐn)?shù)的含義，知道表示的哪兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，并作出一些簡單的判斷和推理。第2題用統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)了我國藥品市場98~03年每年的抽檢合格率，讓學(xué)生在解釋百分率含義的同時(shí)感受到我國醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。第3題通過對百分?jǐn)?shù)的比較，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在相關(guān)數(shù)量比較過程中的特點(diǎn)和作用。第48題體現(xiàn)了知識的綜合運(yùn)用，進(jìn)一步加深對百分率含義的理解，提高分析問題、解決問題的能力。
借助教材提供的練習(xí)題，我再結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整了練習(xí)題的練習(xí)順序，教學(xué)效果較好。
受教材練習(xí)題的啟示，我感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用非常廣泛，因此平時(shí)可以注意收集一些信息來編實(shí)際問題，而且可以注意問題的設(shè)計(jì)，對于即將到來的總復(fù)習(xí)來說，更需要教師將本學(xué)期所學(xué)知識適當(dāng)重組，設(shè)計(jì)一些綜合性的問題，以此提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
一節(jié)課上下來，感覺學(xué)生學(xué)得比較輕松，學(xué)習(xí)效果較好。練習(xí)安排也注意了基礎(chǔ)題與發(fā)展題、對比題的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生分析題目時(shí)思路比較清晰，但分析問題的方法單一，少聽學(xué)生的分析過程。
課后有兩點(diǎn)值得自己反思。
第一是：我自認(rèn)為簡單明了的方法，在學(xué)生眼中不一定是好方法。
第二是：練習(xí)課上怎樣呈現(xiàn)題目效果最好？
練習(xí)課的題目呈現(xiàn)，通常都是老師一題一題出，學(xué)生一題一題答，學(xué)生的練習(xí)本上只有答案。那也就是說，題目與答案是分離的。這給學(xué)生課后復(fù)習(xí)帶來一定的不便，覺得可把要做的練習(xí)印成一張紙發(fā)給學(xué)生，課后收回，能容易檢測學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)找出學(xué)生錯(cuò)誤的成因，利于教學(xué)效果及時(shí)反饋。
與其他兩位老師有同樣的感覺，這個(gè)單元的知識相對于前面其他內(nèi)容來說，還是比較簡單的，而且如果學(xué)生那個(gè)單元學(xué)得扎實(shí)的話，只要將百分?jǐn)?shù)看成是特殊的分?jǐn)?shù)，那么一切百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，其實(shí)都可以看作是分?jǐn)?shù)實(shí)際問題。
整理與練習(xí)教案篇二
1、讓學(xué)生進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏固百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法。
2、提高應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的百分之幾的實(shí)際問題的能力。
在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深對百分率的理解，提高分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)對策：解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
1、這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，那誰來說一下什么是百分?jǐn)?shù)？
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系呢？
交流得出：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。
2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？
（1）雞蛋中蛋白質(zhì)的含量是13/100，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
（2）雞蛋的重量約13/100千克，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
總結(jié)得出：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，而不用來表示具體數(shù)量；而分?jǐn)?shù)不但可以表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，還能表示具體數(shù)量。
1、練習(xí)與應(yīng)用第1題：
先讓學(xué)生討論性別欄目中數(shù)據(jù)有關(guān)的問題，再讓學(xué)生圍繞年齡和民族這兩個(gè)欄目中的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)進(jìn)行討論，提出并解決一些問題。
2、練習(xí)與應(yīng)用第2題：
藥品抽檢的合格率是指什么？（合格產(chǎn)品的批次數(shù)占被抽檢藥品總批次數(shù)的百分比。）。
再根據(jù)問題回答。
3、練習(xí)與應(yīng)用第3題：
先讓學(xué)生說說每種顏色面積各占圓面積的幾分之幾，再提示學(xué)生把得到的分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)。然后分別回答問題，理解問題意思。
4、練習(xí)與應(yīng)用第4題：
先根據(jù)圖判斷：在哪個(gè)袋里摸到的紅球的可能性是100%？為什么？再讓學(xué)生在圖下各寫出一個(gè)百分?jǐn)?shù)，用來表示從該口袋中任意摸出一個(gè)球，摸到紅球的可能性，讓學(xué)生解釋你是怎么想的。
5、練習(xí)與應(yīng)用第5題：
學(xué)生獨(dú)立完成。
再說說怎樣把分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為分?jǐn)?shù)；把小數(shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為小數(shù)。
6、練習(xí)與應(yīng)用第6題：
先理解什么是合格率，再學(xué)生自主完成，交流校對。
7、練習(xí)與應(yīng)用第7題：
學(xué)生先回答第1個(gè)問題，再通過估計(jì)回答第2個(gè)問題，最后通過檢驗(yàn)估計(jì)得是否正確。
8、練習(xí)與應(yīng)用第8題：
含糖率是指什么？（含糖率是指杯中糖的克數(shù)占糖和水總克數(shù)的百分之幾。）。
體會(huì)含糖率高的糖水自然會(huì)甜一些。
再計(jì)算第2題中兩個(gè)杯子中的含糖率，進(jìn)行比較。
1、一個(gè)田徑隊(duì)有男生20人，女生15人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾？
3、今天六2班到校48人，缺席2人，六2班的出勤率是多少？
本課時(shí)將對第九單元內(nèi)容在知識方面進(jìn)行系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)，高教導(dǎo)設(shè)計(jì)的教案中體現(xiàn)了對這一單元內(nèi)容的梳理，而且能利用好教材所提供的復(fù)習(xí)題。在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把握好課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)重、難點(diǎn)，如：分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化還需通過第5題的填表進(jìn)行方法的總結(jié)；第3題和第4題則是讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系；第1、2、6、7、8題都是百分率在實(shí)際生活中的運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生理解各種百分率的含義，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用百分率的大小比較來解決相關(guān)問題。
本課時(shí)習(xí)題難度不大，課中，我們要多給學(xué)習(xí)困難生發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，樹立一點(diǎn)學(xué)習(xí)的自信心。
回顧與整理涉及到本單元學(xué)習(xí)的基本概念和方法。通過討論，有助于促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，幫助學(xué)生從整體上把握單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
練習(xí)與應(yīng)用第1題學(xué)生通過討論，明確百分?jǐn)?shù)的含義，知道表示的哪兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，并作出一些簡單的判斷和推理。第2題用統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)了我國藥品市場98~03年每年的抽檢合格率，讓學(xué)生在解釋百分率含義的同時(shí)感受到我國醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。第3題通過對百分?jǐn)?shù)的比較，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在相關(guān)數(shù)量比較過程中的特點(diǎn)和作用。第48題體現(xiàn)了知識的綜合運(yùn)用，進(jìn)一步加深對百分率含義的理解，提高分析問題、解決問題的能力。
借助教材提供的練習(xí)題，我再結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整了練習(xí)題的`練習(xí)順序，教學(xué)效果較好。
受教材練習(xí)題的啟示，我感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用非常廣泛，因此平時(shí)可以注意收集一些信息來編實(shí)際問題，而且可以注意問題的設(shè)計(jì)，對于即將到來的總復(fù)習(xí)來說，更需要教師將本學(xué)期所學(xué)知識適當(dāng)重組，設(shè)計(jì)一些綜合性的問題，以此提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
一節(jié)課上下來，感覺學(xué)生學(xué)得比較輕松，學(xué)習(xí)效果較好。練習(xí)安排也注意了基礎(chǔ)題與發(fā)展題、對比題的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生分析題目時(shí)思路比較清晰，但分析問題的方法單一，少聽學(xué)生的分析過程。
課后有兩點(diǎn)值得自己反思。
第一是：我自認(rèn)為簡單明了的方法，在學(xué)生眼中不一定是好方法。
第二是：練習(xí)課上怎樣呈現(xiàn)題目效果最好？
練習(xí)課的題目呈現(xiàn)，通常都是老師一題一題出，學(xué)生一題一題答，學(xué)生的練習(xí)本上只有答案。那也就是說，題目與答案是分離的。這給學(xué)生課后復(fù)習(xí)帶來一定的不便，覺得可把要做的練習(xí)印成一張紙發(fā)給學(xué)生，課后收回，能容易檢測學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)找出學(xué)生錯(cuò)誤的成因，利于教學(xué)效果及時(shí)反饋。
與其他兩位老師有同樣的感覺，這個(gè)單元的知識相對于前面其他內(nèi)容來說，還是比較簡單的，而且如果學(xué)生那個(gè)單元學(xué)得扎實(shí)的話，只要將百分?jǐn)?shù)看成是特殊的分?jǐn)?shù)，那么一切百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，其實(shí)都可以看作是分?jǐn)?shù)實(shí)際問題。
整理與練習(xí)教案篇三
1、通過回顧與本單元的知識，進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分的方法，以及進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
一、回顧，復(fù)習(xí)引入。
師：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？
生1：我學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)的大小；
生2：我學(xué)會(huì)了約分；
生3：我學(xué)會(huì)了通分；
生4：我了解了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)······。
揭題--今天，我們將把前面所學(xué)的知識進(jìn)行”與練習(xí)“。（板書課題：與練習(xí)）。
二、自主探究，鞏固反思。
1、小組討論以下三個(gè)問題：
（2）約分和通分有什么區(qū)別？約分和通分的一般方法各是什么？
（3）你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？
2、匯報(bào)交流，師生協(xié)作，將相關(guān)知識點(diǎn)作好。
3、練習(xí)與應(yīng)用。
（1）完成第1題。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形進(jìn)行思考，也可以聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行思考，然后交流補(bǔ)充：圖中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分?jǐn)?shù)表示。
（2）完成第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成填寫，在填寫下面一行的兩道題目時(shí)，可以把除法算式改寫成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)形式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思考括號中要填幾。最后在班中交流，說明思考過程。
（3）完成第3題。
理解題目意思，先圈出最簡分?jǐn)?shù)，再把其余的數(shù)約分，完成和集體核對。
（4）完成第4題。
可以引導(dǎo)學(xué)生先把題目中的分?jǐn)?shù)都約成最簡分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直線上的同一個(gè)點(diǎn)來表示。
（5）完成第5題。
學(xué)生獨(dú)立填寫，然后指名口答，并說明思考的過程。
三、質(zhì)疑，布置作業(yè)。
師：通過這節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己在哪個(gè)知識點(diǎn)上的理解掌握有所進(jìn)步？有什么經(jīng)驗(yàn)跟嗎？（生自由發(fā)言）。
作業(yè)：課后將這些知識點(diǎn)作。
教學(xué)后記。
整理與練習(xí)教案篇四
蘇教版四年級下冊教科書第25、26頁，練習(xí)與應(yīng)用第1~6題。
1.通過整理與練習(xí)，更好的掌握數(shù)位順序表，正確地讀、寫多位數(shù)，進(jìn)一步掌握大數(shù)改寫、大小比較和求近似數(shù)的方法。
2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.通過練習(xí)進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
多位數(shù)的組成和讀、寫法，省略億位、萬位后面的數(shù)。
能靈活運(yùn)用多位數(shù)的知識解決實(shí)際問題。
多媒體課件
1、揭示課題
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的相關(guān)知識，今天這節(jié)課，對本單元進(jìn)行整理與訓(xùn)練。（板書課題）
2、回憶梳理
1.小組合作，復(fù)習(xí)整理。
師：接下來請同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù)的相關(guān)知識進(jìn)行整理。
教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。
2.組織匯報(bào)交流，梳理知識。
提問：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識，誰來說一說都有哪些內(nèi)容？
學(xué)生回答
（1）數(shù)位順序表。
教師出示數(shù)位順序表，提問：從右邊起按順序說出數(shù)位順序？
學(xué)生集體說
照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，這些數(shù)位是怎樣分級的？個(gè)級、萬級、億級上的數(shù)分別是哪些數(shù)位？
說明：從右邊起每四位一級，依次是個(gè)級、萬級、億級，分別表示多少個(gè)億、多少個(gè)萬、多少個(gè)一。
你們能依次說出計(jì)數(shù)單位？出示數(shù)位順序表中計(jì)數(shù)單位。
同桌互說 再集體說
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
明確：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（集體朗讀）
p25第2題
獨(dú)立填寫 集體講評
（2）多位數(shù)的讀法。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀法，在讀的時(shí)候需要注意些什么？
同桌討論
明確多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數(shù)，先按照個(gè)級的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬”字。每級末尾的零都不讀，其他數(shù)位上不管是一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
出示：7240981 7000000007 5050000
學(xué)生口答
p25第3題
同桌互相讀數(shù) 集體講評
師：這組數(shù)據(jù)的變化說明中國的國力增強(qiáng)，人民生活越來越幸福。
（3）多位數(shù)的寫法
完成書上p25 第4題 學(xué)生上黑板板演
學(xué)生獨(dú)立填寫 集體講評
我們剛才寫了這些數(shù)，請問在寫數(shù)的時(shí)候需要注意些什么？
學(xué)生回答
多位數(shù)的寫法：從高位起一級一級地寫，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有就寫0。
（4）數(shù)的改寫和大小比較。
我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法，下面的數(shù)你會(huì)比較大小嗎？
比較下面各數(shù)：
98965（ ）100000
410200（ ）409300
52605（ ） 68800
38546（ ）38456
學(xué)生回答，并說一說你是怎樣比的？
在比較大小的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？
（同桌互說，集體講評）
（5）數(shù)的改寫
為什么有時(shí)要把一個(gè)多位數(shù)改寫成一個(gè)用“萬”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？
學(xué)生回答
明確：為了讀寫方便，我們經(jīng)常把整萬或者整億的數(shù)改寫成萬或億做單位的數(shù)。改寫成用“萬”作單位的數(shù)就是省略萬位后面的四個(gè)零，后面加上一個(gè)“萬”字，改寫成用“億”作單位的數(shù)就是省略億位后面的八個(gè)零，后面加一個(gè)“億”字。
改寫前的數(shù)和改寫后的數(shù)大小有變化嗎？
提問：在實(shí)際生活中，有時(shí)候不需要知道準(zhǔn)確數(shù)，只要知道近 似數(shù)就可以了，我們可以用什么方法來求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？（四舍五入法）
如何用四舍五入法求近似數(shù)呢？
明確：用“四舍五入”求近似數(shù)，看保留到某一位后面一位。
（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾數(shù)舍去，并把尾數(shù)的各位都改寫為0；
（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾數(shù)的各位都改寫為0。
三、綜合運(yùn)用提升
1、練一練
出示：56940≈57萬， 中可以填（ ），
56940≈56萬， 中最大填（ ）。
2、完成教材p26頁第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成 教師巡視
集體講評，組織匯報(bào)交流。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？
附板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識多位數(shù)整理與訓(xùn)練
數(shù)位順序表
多位數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)
數(shù)的大小比較和改寫
近似數(shù)
整理與練習(xí)教案篇五
1.通過回顧與整理，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深對加法、乘法運(yùn)算律的理解，能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇算法的能力，能靈活地解決生活中簡單實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價(jià)的能力。
整理知識，靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。
在解決問題的過程中運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算，樹立簡便計(jì)算的意識。
一、知識系統(tǒng)整理
提問：這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
1.梳理知識。
（1）提問：同桌互相說一說你都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算律？如何用字母表示？
（2）以小組為單位，將本單元學(xué)習(xí)的運(yùn)算律進(jìn)行系統(tǒng)整理。
2.交流匯報(bào)。
（1）教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)完成下面的板書：
加法交換律：a+b=b+a
加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）
乘法交換律：a×b=b×a
乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
（2）追問：運(yùn)算律有什么價(jià)值？
歸納：運(yùn)用運(yùn)算律可以使一些計(jì)算簡便；可以用交換律驗(yàn)算加法和乘法。
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1.完成教材第72頁“練習(xí)與運(yùn)用”第2題。
出示題目后，可讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，再交流。
交流時(shí)，讓學(xué)生說一說各題分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。
2.完成教材第72頁“練習(xí)與運(yùn)用”第3題。
出示題目后，先組織學(xué)生觀察各個(gè)算式的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行簡便計(jì)算。
組織交流時(shí)，讓學(xué)生說說各自的想法。
3.完成教材第73~74頁“練習(xí)與運(yùn)用”第5、9、11題。
這四道題都是在解決問題的過程中運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。
第5題，是用連加的方法來解決問題，在計(jì)算過程中可以運(yùn)用乘法結(jié)合律先算“54+46”的和。
第9題，是“相遇問題”，“相遇問題”的兩種解題方法符合乘法分配律的特點(diǎn)。
第11題，五年級和六年級“每班人數(shù)”相同，因此符合乘法分配律的特點(diǎn)，計(jì)算時(shí)也可以運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。
4.完成教材第72~73頁“練習(xí)與運(yùn)用”的其他習(xí)題。
三、綜合運(yùn)用提升
1.完成教材第74頁“探索與實(shí)踐”第12題。
這道題要求“一共可以收大白菜多少千克”，是一道連加的數(shù)學(xué)問題，在計(jì)算過程中可以運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。
練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答，再說說哪些地方運(yùn)用了簡便運(yùn)算。
2.完成教材第74頁“探索與實(shí)踐”第13題。
這是一道探索規(guī)律的練習(xí)，讓學(xué)生先計(jì)算填出前三小題中間的符號，然后再觀察比較，找出規(guī)律。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
整理與練習(xí)教案篇六
1、學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識圓柱體、圓錐的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)物體或立體圖形是不是圓柱體或圓錐。
2、學(xué)生能進(jìn)一步掌握圓柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用，提高解決實(shí)際問題的能力。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題與生活問題相互轉(zhuǎn)化的能力。
靈活計(jì)算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問題。
一、回顧與
1、提問：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？把你的收獲和小組里的同學(xué)說說。
2、組織交流。如學(xué)生有不完整的，請其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說到的計(jì)算方法，教師在黑板上進(jìn)行板書。
（重點(diǎn)以下方面內(nèi)容：1、特征；2、圓柱體表面積計(jì)算方法；3、圓柱體體積計(jì)算方法；4、圓錐體積計(jì)算方法）
二、練習(xí)與運(yùn)用
1、第33頁填表
先讓學(xué)生看表，理解要求，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后讓學(xué)生交流，交流時(shí)要說出每題幾個(gè)問題計(jì)算的先后順序，以及每題的計(jì)算方法。
2、補(bǔ)充：判斷
（1） 一個(gè)圓錐的體積等于圓柱體體積的1/3。
（2） 一個(gè)圓柱體與一個(gè)圓錐等底等高，圓柱的體積是12立方厘米，圓柱的體積比圓錐多8立方厘米。
（3） 一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐等底等高，那么圓柱體積一定是圓錐體積的3倍，反之，如果一個(gè)圓柱體積是一個(gè)圓錐的3倍，那么它們一定等底等高。
3、補(bǔ)充：填空
（1）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐體積相等，底面積也相等，如果圓柱高是18厘米，圓錐的高是（）厘米。如果圓錐的高是18厘米，那么圓柱的高是（ ）厘米。
（2）把一個(gè)圓柱形的木頭削成一個(gè)最大的圓錐，已削去的體積是24立方厘米，則圓柱體積是（）立方厘米，圓錐體積是（）立方厘米。削去部分是剩下部分的（）。
（3）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐的體積相等，高也相等，那么圓柱與圓錐的底面積的比是（ ）。
4、指導(dǎo)理解第34頁上第3題。
（1） 分析條件是什么？
（2） 第一個(gè)問題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？
（3） 將包裝帶所包裝的線路與同桌比劃一下，理解怎樣求彩帶的長？
5、指導(dǎo)理解第34頁上第5題。
（1） 理解條件告訴我們的是什么？
（2） 要求的問題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？
每次遇到上單元復(fù)習(xí)課，我總感覺如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很重要。學(xué)習(xí)了高教導(dǎo)設(shè)計(jì)的這一課教案后，我想基本的教學(xué)過程也是這樣進(jìn)行。
在“回顧與”這一部分，教師要幫助學(xué)生將這一單元的知識串聯(lián)起來，并給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流，還可以讓學(xué)生互評交流情況，這時(shí)教師及時(shí)本單元的知識點(diǎn)并進(jìn)行相應(yīng)的板書。
在“練習(xí)與應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)中，教材安排的第1題是基本題，可以要求學(xué)生提高計(jì)算速度和正確率，在交流時(shí)也可以重點(diǎn)交流一些巧妙的計(jì)算方法。第3題中的第2小問求彩帶多長，估計(jì)很多學(xué)生想象不出是求什么，我想課上可以要包裝帶進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察后來理解。
高教導(dǎo)補(bǔ)充的一些題目如果課上來不及要另外安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
每次練習(xí)課或是講評課學(xué)生的積極性相對而言是很低，自己感覺上得也不是很輕松，更是有點(diǎn)吃力不討好的感覺。這節(jié)課我打算先組織學(xué)生交流本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盡可能的讓學(xué)生說。然后組織學(xué)生完成書上的第一題和高教導(dǎo)補(bǔ)充的練習(xí)，第3題讓學(xué)生討論彩帶的長如何求，其它練習(xí)讓學(xué)生在課上獨(dú)立完成，有時(shí)間的話在課上評講，時(shí)間不充裕的話看學(xué)生的作業(yè)情況再找時(shí)間講評。
這節(jié)課幫助學(xué)生知識、查漏補(bǔ)缺的重要課時(shí)。如何在復(fù)習(xí)課中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？是擺在我們老師面前的一個(gè)難題。因?yàn)槿绻阉鼉H僅看作是對知識的再現(xiàn)與補(bǔ)缺，簡單地將各知識點(diǎn)羅列出來，這樣只能使學(xué)生機(jī)械地記憶、套用知識，而無法使學(xué)生系統(tǒng)理解知識，弄清各知識之間的聯(lián)系和知識的發(fā)生過程，而且還會(huì)使學(xué)生覺得是"炒冷飯"而產(chǎn)生厭惡感。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多實(shí)踐、多思考，自己檢查、自測、自評、查漏補(bǔ)缺、質(zhì)疑問難，針對各自的學(xué)習(xí)缺陷進(jìn)行溫習(xí)補(bǔ)救，這樣效果明顯要好一些。
這節(jié)課還是沒來得及處理課堂作業(yè)，但很多學(xué)生的作業(yè)還是在課堂上完成了。練習(xí)第3題盡管在課堂上分析過，可學(xué)生還是有不少錯(cuò)誤，最多的是計(jì)算表面積的錯(cuò)誤。有個(gè)別學(xué)生在求側(cè)面積=底面周長×高的時(shí)候會(huì)算成底面積×高。第四題并沒有和學(xué)生分析但很多學(xué)生還是知道15.7分米就是水桶的底面周長。
對于高教導(dǎo)補(bǔ)充的最后一題，和上學(xué)期的長方體是同一個(gè)類型，只要讓學(xué)生知道表面積增加的12.56平方厘米，實(shí)際上就是圓柱的側(cè)面積。通過畫圖演示，很多學(xué)生都知道這一點(diǎn)，解決起來就容易多了。
課后也翻閱了一些其他的練習(xí)冊，感覺有關(guān)圓柱和圓錐的練習(xí)題有很多類型。作為教師，我想應(yīng)該有選擇性的讓學(xué)生練習(xí)，其實(shí)一些基礎(chǔ)題對一部分學(xué)生來說已經(jīng)掌握得很好了，可以適當(dāng)?shù)淖鲂┨岣哳}。所以有時(shí)候布置作業(yè)也有點(diǎn)頭疼，對一部分學(xué)生來說，經(jīng)常做一些基礎(chǔ)練習(xí)，其實(shí)也是一種重復(fù)的機(jī)械活動(dòng)，對學(xué)生還是應(yīng)該提出不同的要求。
批了一些學(xué)生的補(bǔ)充習(xí)題，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中對煙囪還是不夠了解。實(shí)際上只要求一個(gè)側(cè)面即可，上下兩個(gè)底面是通的，有點(diǎn)疑惑的是我原本以為學(xué)生都應(yīng)該知道的。
這節(jié)課一開始先讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過的概念與公式，使已有的知識再現(xiàn)在鞏固知識基礎(chǔ)上，達(dá)到了溫固引新的目的。接著通過富有挑戰(zhàn)性的搶答題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)檢查學(xué)生靈活運(yùn)用公式的情況。通過開放性的問題：看到這個(gè)圓柱體，你能提出哪些有關(guān)圓柱、圓錐的數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？引起學(xué)生的思考，使不同的學(xué)生在此題中有不同的收獲。
不足之處是我感覺學(xué)生對知識的整合，形成知識體系這一環(huán)節(jié)，還是沒能完全放開。
盡管這節(jié)課我補(bǔ)充了一些相關(guān)的習(xí)題,但這些習(xí)題大部分是在自習(xí)課完成的.在今天的課堂教學(xué)中,我抓住了兩個(gè)重點(diǎn):一、回顧，并通過板書進(jìn)一步幫助學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，板書如下：
圓柱的表面積： 側(cè)面積=底面周長乘高
底面積=半徑平方乘圓周率
圓柱體積= 底面積乘高
圓錐體積= 底面積乘高乘1/3
在時(shí)，結(jié)合表面積計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生理解生活中哪些是需要計(jì)算2個(gè)底面積的，哪些是需要計(jì)算1個(gè)底面積的，哪些是只要側(cè)面積，不要底面積的。對圓柱側(cè)面積與體積計(jì)算進(jìn)行了對比，并從計(jì)算單位與計(jì)算原理上提醒學(xué)生理解計(jì)算方法不同的原因。
四、指導(dǎo)學(xué)生理解教材上的習(xí)題的解答方法，讓學(xué)生說說每題已知的是什么，要求的實(shí)質(zhì)是什么，怎樣求？在這樣的引導(dǎo)下再讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。從作業(yè)上看，部分學(xué)生有誤也是因計(jì)算問題，解題思路基本上都正確。
整理與練習(xí)教案篇七
關(guān)于長方體和正方體同學(xué)們已經(jīng)了解得很多了，也能利用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)。
1、完成第4題先讓學(xué)生獨(dú)立把這張表格填好，然后讓學(xué)生說說你是怎樣想的。
2、完成第5題。
這題要求需要鋁合金條多少分米，可先讓學(xué)生看一下示意圖，每根鋁合金條就是長方體相應(yīng)的棱，要求至少需要分米的鋁合金條，就是求這個(gè)長方體的棱長總和。
3、完成第7題。
第（1）題求的是所有立柱的底面積之和，可以先求出一個(gè)立柱的底面積，然后再求出12根立柱的`底面積。
第（2）題是求這些立柱的體積之和，方法可以采用第一個(gè)。
第（3）題求的是一根立柱除了底面積以外各個(gè)面的面積之和。
4、思考題。
三面涂色的小正方體就是這個(gè)大正方體的8個(gè)頂點(diǎn)；兩面涂色的小正方體就有12×2=24；一面涂色的小正方體工有24個(gè)。
2、把一個(gè)棱長0。8米的正方體鋼呸，鍛成一個(gè)橫截面是0。16平方米的長方體方鋼，鍛成的這塊方鋼長多少米？（用方程解答）。
整理與練習(xí)教案篇八
這課節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“回顧與整理”，完成第74-75也“練習(xí)與應(yīng)用”第1-5題?；仡櫯c整理時(shí)要組織學(xué)生交流本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)，交流對小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
1、通過回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，加深對小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
與難點(diǎn)加深對小數(shù)乘除法計(jì)算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識。
教具多媒體課件
板書設(shè)計(jì)整理與練習(xí)
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)板書
師生雙邊活動(dòng)
改進(jìn)意見
這一單元，你了解了什么規(guī)律？學(xué)會(huì)了哪些計(jì)算？
學(xué)生小組交流，集體匯報(bào)。
1、口算練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立口算，集體訂正。
2、第2題
引導(dǎo)學(xué)生將后面六欄中的兩個(gè)因數(shù)分別與第一欄進(jìn)行比較，明確當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會(huì)積的變化規(guī)律。
3、用豎式計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師計(jì)時(shí)，并巡視指導(dǎo)，集體交流，指名說說計(jì)算方法。
4、第4題
讓學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)，判斷哪幾題的商小于1，再通過計(jì)算驗(yàn)證開始的判斷是否正確。
5、第5題
讓學(xué)生說說每道題的改寫方法，弄清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率，再?zèng)Q定小數(shù)點(diǎn)是向右移動(dòng)還是向左移動(dòng)。
通過今天的整理與復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？你覺得在計(jì)
教學(xué)過程
師生雙邊活動(dòng)
改進(jìn)意見
算小數(shù)乘、除法時(shí)應(yīng)注意些什么？
學(xué)生自由發(fā)表意見，全班交流。
完成《學(xué)習(xí)與探究》
課后小記：
整理與練習(xí)教案篇九
蘇教版四年級下冊教科書第25、26頁，練習(xí)與應(yīng)用第1~6題。
1.通過整理與練習(xí)，更好的掌握數(shù)位順序表，正確地讀、寫多位數(shù)，進(jìn)一步掌握大數(shù)改寫、大小比較和求近似數(shù)的方法。
2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.通過練習(xí)進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
多位數(shù)的組成和讀、寫法，省略億位、萬位后面的數(shù)。
能靈活運(yùn)用多位數(shù)的知識解決實(shí)際問題。
多媒體課件。
1、揭示課題。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的相關(guān)知識，今天這節(jié)課，對本單元進(jìn)行整理與訓(xùn)練。（板書課題）。
2、回憶梳理。
1.小組合作，復(fù)習(xí)整理。
師：接下來請同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù)的相關(guān)知識進(jìn)行整理。
教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。
2.組織匯報(bào)交流，梳理知識。
提問：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識，誰來說一說都有哪些內(nèi)容？
學(xué)生回答。
（1）數(shù)位順序表。
教師出示數(shù)位順序表，提問：從右邊起按順序說出數(shù)位順序？
學(xué)生集體說。
照我國的.計(jì)數(shù)習(xí)慣，這些數(shù)位是怎樣分級的？個(gè)級、萬級、億級上的數(shù)分別是哪些數(shù)位？
說明：從右邊起每四位一級，依次是個(gè)級、萬級、億級，分別表示多少個(gè)億、多少個(gè)萬、多少個(gè)一。
你們能依次說出計(jì)數(shù)單位？出示數(shù)位順序表中計(jì)數(shù)單位。
同桌互說再集體說。
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
明確：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（集體朗讀）。
p25第2題。
獨(dú)立填寫集體講評。
（2）多位數(shù)的讀法。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀法，在讀的時(shí)候需要注意些什么？
同桌討論。
明確多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數(shù)，先按照個(gè)級的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬”字。每級末尾的零都不讀，其他數(shù)位上不管是一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
出示：724098170000000075050000。
學(xué)生口答。
p25第3題。
同桌互相讀數(shù)集體講評。
師：這組數(shù)據(jù)的變化說明中國的國力增強(qiáng)，人民生活越來越幸福。
（3）多位數(shù)的寫法。
完成書上p25第4題學(xué)生上黑板板演。
學(xué)生獨(dú)立填寫集體講評。
我們剛才寫了這些數(shù)，請問在寫數(shù)的時(shí)候需要注意些什么？
學(xué)生回答。
多位數(shù)的寫法：從高位起一級一級地寫，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有就寫0。
（4）數(shù)的改寫和大小比較。
我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法，下面的數(shù)你會(huì)比較大小嗎？
比較下面各數(shù)：
98965（）100000。
410200（）409300。
52605（）68800。
38546（）38456。
學(xué)生回答，并說一說你是怎樣比的？
在比較大小的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？
（同桌互說，集體講評）。
（5）數(shù)的改寫。
為什么有時(shí)要把一個(gè)多位數(shù)改寫成一個(gè)用“萬”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？
學(xué)生回答。
明確：為了讀寫方便，我們經(jīng)常把整萬或者整億的數(shù)改寫成萬或億做單位的數(shù)。改寫成用“萬”作單位的數(shù)就是省略萬位后面的四個(gè)零，后面加上一個(gè)“萬”字，改寫成用“億”作單位的數(shù)就是省略億位后面的八個(gè)零，后面加一個(gè)“億”字。
改寫前的數(shù)和改寫后的數(shù)大小有變化嗎？
提問：在實(shí)際生活中，有時(shí)候不需要知道準(zhǔn)確數(shù)，只要知道近似數(shù)就可以了，我們可以用什么方法來求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？（四舍五入法）。
如何用四舍五入法求近似數(shù)呢？
明確：用“四舍五入”求近似數(shù)，看保留到某一位后面一位。
（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾數(shù)舍去，并把尾數(shù)的各位都改寫為0；
（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾數(shù)的各位都改寫為0。
三、綜合運(yùn)用提升。
1、練一練。
出示：56940≈57萬，中可以填（），
56940≈56萬，中最大填（）。
2、完成教材p26頁第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視。
集體講評，組織匯報(bào)交流。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？
附板書設(shè)計(jì)：
數(shù)位順序表。
多位數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)。
數(shù)的大小比較和改寫。
近似數(shù)。
整理與練習(xí)教案篇十
1、通過回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)的精神。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及約分
約分要約成最簡分?jǐn)?shù)。
一、回顧與整理
這一單元，我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：出示討論題：
１、什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？
２、約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？
３、你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？
學(xué)生進(jìn)行討論后，進(jìn)行交流。
生：我學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
師：誰說說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
你認(rèn)為使用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)要注意什么？
你還學(xué)會(huì)了什么？
生：我學(xué)會(huì)了約分？
師：約分的依據(jù)是什么？什么叫約分？約分一般要約成什么？
什么是最簡分?jǐn)?shù)？
請你說出幾個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，幾個(gè)不是最簡分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)。
生：我學(xué)會(huì)了通分
師：如何通分？
生：我還學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的大小比較
使學(xué)生在交流中明確：比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，要根據(jù)相關(guān)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，合理、靈活地選擇比較的方法。
二、練習(xí)與應(yīng)用：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
１、教學(xué)第１題
用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并能說出與它們相等的分?jǐn)?shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名說出與之相等的分?jǐn)?shù)，看誰說得最多？
２、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解應(yīng)用出示：
一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子乘２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子除以２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子增加１２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子減少４，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
三、練習(xí)與應(yīng)用：約分
教學(xué)第３題：
先圈出最簡分?jǐn)?shù)，再把其余的分?jǐn)?shù)約分
４／９６／１５７／２１
１０／１５２０／７２３／３９
學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。
補(bǔ)充練習(xí)：將下面的分?jǐn)?shù)約成最簡分?jǐn)?shù)：
３８／５１３４／５４３９／６５
像這些分?jǐn)?shù)比較難約分，你能找出很快進(jìn)行約分的方法嗎？
師：將分子與分母中較小數(shù)時(shí)行分解，如３８等于２乘１９。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個(gè)數(shù)，能就可以約分了。
試一試其它的兩題。
教學(xué)第４題
用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)
先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)數(shù)，再問這些分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行分類嗎？（真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)）有的分?jǐn)?shù)在０～１之間，有的分?jǐn)?shù)比１大比２小。
找出小數(shù)１的分?jǐn)?shù)有哪些？
這些分?jǐn)?shù)在表示時(shí)，要注意什么，說說你的看法。
對，先約分，這樣畫出來比較簡單。
如果不約分行不行，舉例說明：１００／１５０
再讓學(xué)生在自己的書上畫
要注意平均分的等分點(diǎn)要畫清晰。
學(xué)生畫完后，一個(gè)個(gè)地進(jìn)行批閱，并針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
作業(yè)：第１５２頁的第２題和第５題。
整理與練習(xí)教案篇十一
(1)用鋼筆描紅,學(xué)習(xí)行揩的運(yùn)筆方法與技巧.
(2)朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.
(3)對對子練習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)能力,領(lǐng)略文字使用的技巧.
(4)按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.
(5)熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
(6)根據(jù)話題要求，進(jìn)行口語交際。
(7)學(xué)寫毛筆字。
一、明確任務(wù)：
二、學(xué)生自練。
1、審題。指名讀，明確各題訓(xùn)練要求。
2、學(xué)生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流檢查。
1、第一題。
（1）齊讀這段文字。
（2）觀察整幅字的行款與布局。
（3）練習(xí)描紅，提出要求。
（4）反饋交流。
2、第二題。
（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點(diǎn)“啊”
（2）逐句指名讀，教師評議、糾正。
（3）小結(jié)：
（4）學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、第三題。
（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的對子。
（3）出示同學(xué)的練習(xí)，師生評議。
4、第四題。
（1）指名讀文中7句話。
（3）師生評議，充分說明排序理由。
（4）師小結(jié)：
（5）學(xué)生練讀。
一、明確任務(wù)。
二、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)，背誦本學(xué)期學(xué)過的成語。
2、讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
(2)指名讀，及時(shí)正音。
（3）教師范讀正音，集體讀。
3、了解詞義。
（1）自由讀，邊讀邊想。
（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機(jī)點(diǎn)撥下列成語的意思。
高山流水：比喻知音或樂曲高妙。
筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運(yùn)生動(dòng)。
生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。
栩栩如生：生動(dòng)活潑的樣子。
4、熟讀成語。
（1）自由誦讀、記憶，想想運(yùn)用什么方法記憶比較方便。
（2）同桌交流記憶方法。
(3)檢查背誦方法。
(4)尋找成語的共同點(diǎn)和相互的聯(lián)系，總結(jié)，協(xié)助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領(lǐng)非常突出。一二兩組都是說一個(gè)人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。
三、教學(xué)第六題。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（2）讀準(zhǔn)字音。
（1）讓學(xué)生自瀆兩句名言。
（2）指名試讀正音。
（3）讀懂句意。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（4）熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀。
（2）練習(xí)背誦，同座互背。
（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。
（4）指名背誦，表揚(yáng)能當(dāng)堂背誦的學(xué)生。
（5）課外延伸。
請同學(xué)們課外搜集培根和盧梭的名言。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）指名讀要求。
（2）教師進(jìn)一步明確本次要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察，看懂圖意。
（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內(nèi)容？
（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜。
（2）一位中學(xué)生闖紅燈，橫穿馬路。
（3）一輛小汽車把中學(xué)生撞倒。
（4）趙玲向交警講述交通事故的經(jīng)過。
（3）繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？
（1）自由練說]。
（2）指名練說。
（3）同桌互相練說。
（4）每組推代表當(dāng)眾講述。
4、反饋。
（1）教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評點(diǎn)，提醒學(xué)生要求真實(shí)、具體，不能展開想象。
（2）擴(kuò)展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學(xué)聽。
整理與練習(xí)教案篇十二
1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2、讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號。
一、鋼筆描紅。
這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動(dòng)地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和非凡創(chuàng)造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們再來觀察一下這些鋼筆字的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆方法。同學(xué)們要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。
二、了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
同學(xué)們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎？原來，我們發(fā)現(xiàn)普通話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢！說一說，他們有什么不同的意思。讓我們再讀一讀，想一想。
三、辨析詞義。
讀一讀每個(gè)句子，再進(jìn)行嘗試性填寫。你填的合適嗎？
關(guān)于對于為了由于自從經(jīng)過。
（1）（關(guān)于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。
（2）（經(jīng)過）二十幾年的不懈努力，李時(shí)珍終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
（3）（對于）這個(gè)問題大家的意見是一致的。
（4）（為了）彌補(bǔ)身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。
（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長期開采，已經(jīng)越來越少。
（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強(qiáng)壯多了。
（練一練）為了由于關(guān)于對于自從經(jīng)過。
寫好字每個(gè)學(xué)生來說都是十分必要的。但種種原因，這個(gè)問題，學(xué)校過去一直沒能引起足夠重視。這學(xué)期，提高學(xué)生的寫字水平，學(xué)校組織開展了寫字“大比拼”活動(dòng)。開展活動(dòng)以來，同學(xué)們寫字的積極性十分高漲。同學(xué)們近一學(xué)期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。
同學(xué)們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。
四、[標(biāo)點(diǎn)符號]。
讀一讀書中的一段話，試著給它點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。
去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀?！薄ⅰ跋扇瞬雀哕E”、“夢筆生花”、“金雞叫天門”……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是惟妙惟肖?；貋砗?，我寫了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了。我高興極了！
（練一練）。
教學(xué)要求：
1、熟記12個(gè)成語。
2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話。
3、口語交際：暢想未來。
4、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程。
一、熟記12個(gè)成語。
它的要求是：熟記，大概了解成語的意思，能適當(dāng)運(yùn)用。
1、把握成語之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有12個(gè)成語，表達(dá)著相同或相近的主題，這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時(shí)，我們先來讀一讀，再想一想這12個(gè)成語有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個(gè)成語都是表達(dá)朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個(gè)成語意思相近。接著，們再逐一了解成語大意。
二、讀讀《三字經(jīng)》。
《三字經(jīng)》是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語的形式，讀起來瑯瑯上口，不信，試試看。
昔仲尼師項(xiàng)橐。
古圣賢尚勤學(xué)。
披蒲編削竹簡。
彼無書且知勉。
——摘自《三字經(jīng)》。
三、口語交際。
暢想未來。
（老師想對你們說：）只要我們有夢想，我們就能實(shí)現(xiàn)。
想象使我們的生活變得豐富多彩。
四、毛筆字。
本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字?！八尽钡摹啊涂凇币蠓牛疑?、右中、右下要多留白，以求整個(gè)字的重心平穩(wěn)?！把酢弊种鼐毢脵M折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。
整理與練習(xí)教案篇十三
4、照樣子寫句；
5、熟記成語；
6、讀背古詩《望岳》。
7、說話：漫話奇思妙想。
8、學(xué)寫毛筆字。
目標(biāo)中的3、4、5（重點(diǎn)）。
目標(biāo)中的7（難點(diǎn)）。
奇思妙想。
發(fā)現(xiàn)的源泉。
口語交際：說說奇思妙想。
課外：收奇思妙想寫在日記里。
用鋼筆描紅；
認(rèn)識繁體字；
選詞填空；
照樣子寫句；
熟記成語；：
一、教學(xué)第一題。
1、審題，復(fù)習(xí)描紅要求。
2、指導(dǎo)描紅。
3、描紅。
4、反饋。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、讀對照，認(rèn)識繁體字。
3、同桌互讀。
4、指名朗讀。
三、教學(xué)第三題。
1、審題明確要求（選詞填空）。
2、學(xué)生自讀。
3、交流反饋。
四、教學(xué)第四題。
1、審題明確要求（照樣子寫句）。
2、例句指導(dǎo)，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時(shí)的神情。
3、學(xué)生照例寫句子。
4、反饋交流。
五、教學(xué)第五題。
1、審題明確要求（熟記成語）。
2、讓學(xué)生反復(fù)讀。
3、熟讀記憶并說說成語大體意思。
六、作業(yè)：
練習(xí)3、4做在2號本上。
說話：漫話奇思妙想。
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、學(xué)第六題。
1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；
2、說說”奇思妙想”有什么意義；
3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；
4、在班上交流奇思妙想；
5、鼓勵(lì)收奇思妙想寫在日記里。
二、學(xué)寫毛筆字（略）。
整理與練習(xí)教案篇十四
1、解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
2、通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的'靈活性。
掛圖、ppt、口算卡片。
二次設(shè)計(jì)
道具。
教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。
完成教材第59頁的第1題。
玩中學(xué)
1、生完成教材第59頁的第2題。
教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。
2、生完成教材第51頁的第3、4題。
讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)生完成教材第51頁的第5題。
引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。
4、學(xué)生完成教材第51頁的第6題。
讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。
5、學(xué)生完成教材第51頁的第7題。
6、學(xué)生完成教材第51頁的第8題。
讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。
7、學(xué)生完成教材第51頁的第9題
讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。
8、學(xué)生完成教材第51頁的第10題
學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。
9、學(xué)生完成教材第51頁的第11題
學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。
整理與練習(xí)教案篇十五
1、語文與生活：了解我國歷史上中的各個(gè)朝代，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生為民族歷史而驕傲的情感。
2、寫好鋼筆字：通過描紅，臨寫，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握整體布局的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解各朝代歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題（語文與生活）。
1、談話：任何國家的歷史對那個(gè)國家的人民都是極為重要的。我們國家有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小要了解歷史。今天，我們來學(xué)習(xí)并背誦《朝代歌》。
2、投影，示范。
3、教師將《朝代歌》里的各個(gè)朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。
（附《朝代歌》）。
唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠。
秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭。
隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。
4、學(xué)生自讀。
5、互讀。
6、分組讀。
7、請學(xué)生說說了解那些朝代以及那個(gè)哪個(gè)朝代的名人。
（附《朝代和人名》。
朝代????????????????????????人名。
春秋????????????????????????孔子。
戰(zhàn)國????????????????????????扁鵲。
秦?????????????????????????秦始皇。
漢??????????????????????????王莽。
三國????????????????????????諸葛亮。
晉?????????????????????????陶淵明。
南北朝??????????????????????祖沖之。
隋??????????????????????????李春。
唐??????????????????????????李世民。
五代十國????????????????????。
宋????????????????????????????蘇軾。
元??????????????????????????忽必烈。
明??????????????????????????朱元璋。
清??????????????????????????乾隆。
8、學(xué)生熟讀并背誦。
二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）根據(jù)題目，明確要求。
（2）指明本次寫的內(nèi)容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)情況小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。
（4）教師巡視，提出要求：注意行款布局，一氣呵成。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)??誦讀與積累：教學(xué)時(shí)，注意聯(lián)系《水滸傳》進(jìn)行想象，不必解釋每個(gè)成語或四字詞語的意思。重要的是讓學(xué)生熟讀成誦。
教學(xué)重難點(diǎn)成語背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)第三題（誦讀與欣賞）。
二、小結(jié)??1、指導(dǎo)。
（1）指名讀題，弄清學(xué)習(xí)要求。
（2）學(xué)生自讀十二條成語或四字詞語。。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
哀鴻遍地?妻離子散。
逆來順受?官逼民反。
忍無可忍?逼上梁山。
劫富濟(jì)貧?鋌而走險(xiǎn)。
兵來將擋?水來土掩。
替天行道?志存高遠(yuǎn)。
（3）教師范讀后，學(xué)生自由讀。
（4）大體上了解十二條成語或四字詞語的意思。
部分成語解釋。
哀鴻遍地:比喻到處都是流離失所的災(zāi)民。
鋌而走險(xiǎn)：指因無路可走而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。
替天行道：按照天意，在人間做正義的事業(yè)?；蛘呓柚复腥嗣袢罕姷囊庠?。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）小組內(nèi)朗讀。
（3）指名朗讀。
3、反饋。
（1）指名讀。
（2）集體讀。
(3)集體背。
（4）指名讀。
教師針對學(xué)生具體情況簡單總結(jié)。
課文中的成語，大部分都和水滸故事所處的年代有關(guān)。所以，我們指導(dǎo)學(xué)生理解的時(shí)候，要結(jié)合水滸故事。否則，學(xué)生根本無法真正理解這些成語的意思，也就達(dá)不到教育的目的了。
第三課時(shí)。
練習(xí)口語交際：說水滸故事。
教學(xué)重難點(diǎn)。
練習(xí)口語交際，說故事。
教學(xué)準(zhǔn)備???多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容??師生活動(dòng)????????????六度體現(xiàn)。
一、教學(xué)第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）啟發(fā)談話：我們在平時(shí)看了故事之后，就要學(xué)會(huì)說。所以，我們要好好練習(xí)自己的口語。
（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求：練習(xí)說故事。
（口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程?，F(xiàn)實(shí)中，要形成一個(gè)交際場，交際的雙方不管是說，還是聽，都必須有個(gè)具體的說或聽的目的，否則交談是沒有意義的。）。
2、指導(dǎo)。
（1）回憶看過的水滸故事，說說自己印象最深的故事。（指名說）。
《水滸》故事選。
1、拳打鎮(zhèn)關(guān)西。
2、倒拔楊柳樹。
3、棒打洪教頭。
4、楊志賣刀。
5、智取生辰綱。
6、景陽岡打虎。
7、醉打蔣門神。
8、李逵斗張順。
（2）小組說。
在小組內(nèi)，把自己的故事好好練習(xí)。
（3）老師巡視。
分組練說推薦理由。
（4）每組推薦代表上臺說，師生評議。
3、反饋。
二、老師范講故事。
1、老師精心挑選一個(gè)故事《智取生辰綱》。
那些販棗子的客人哈哈大笑，指著楊志等人說："倒也，倒也！"楊志等頓時(shí)頭重腳輕，軟癱在地上。販棗子客人從松林里推出他們的獨(dú)輪小車，把棗子倒掉。楊志他們眼睜睜看著金珠寶貝被裝上小車推下岡去。
三、課堂總結(jié)。
哪些同學(xué)聲音洪亮，舉止大方？
老師對學(xué)生講的故事進(jìn)行點(diǎn)評。
[2]??下一頁。
課前思考：
《練習(xí)7》是一個(gè)歷史文化含量很高的練習(xí)?！罢Z文與生活”板塊是對我國各個(gè)歷史朝代的粗略概括。首先是背誦“朝代歌”，了解我國歷史上共經(jīng)歷了哪些朝代；其次是了解各個(gè)朝代的名人。這個(gè)板塊看似簡單，卻需要大量的歷史知識作依據(jù)，而大多數(shù)學(xué)生是不具備系統(tǒng)的歷史知識的，因此需要查閱大量的資料。例如填寫“歷史名人”，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)角度去了解。“誦讀與積累”和“口語交際”兩個(gè)板塊都和《水滸傳》有密切關(guān)系?！罢b讀與積累”中的成語描寫的是《水滸傳》中起義前后的情景，當(dāng)然各個(gè)朝代里只要有戰(zhàn)爭，這些情景都會(huì)出現(xiàn)，并不只是《水滸傳》里才有這樣的場面，這一點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生明白?！翱谡Z交際”是讀《水滸》，講《水滸》。所以教學(xué)這個(gè)練習(xí)，師生都要做好充分的課前準(zhǔn)備。
課前思考：
本次練習(xí)中涉及到了“歷史朝代歌”、“各朝代名人”、《水滸傳》等內(nèi)容，這些內(nèi)容的展開都需要學(xué)生進(jìn)行課前的搜集與準(zhǔn)備，這樣才能在課堂上盡興、盡情地表達(dá)。在進(jìn)行名人搜集時(shí)，我要求學(xué)生進(jìn)行有梯度的準(zhǔn)備，一是先搜集課本上接觸到的人名，讓學(xué)生有共同認(rèn)識；二是搜集耳熟能詳?shù)拿?，讓學(xué)生加深對他的印象；三是可以拓展性搜集，讓有足夠接受能力的孩子汲取到豐富的課外“養(yǎng)料”。
為什么說"少不讀水滸，老不讀三國"？
《水滸傳》里的各路英雄豪杰大多是以一幅俠肝義膽的面目出現(xiàn)，雖然“路見不平一聲吼”的豪爽總是讓人覺得痛快大氣，可惜仔細(xì)一看卻發(fā)現(xiàn)，倒在好漢們刀下們的貪官污吏和惡霸地痞固然不少，可是好漢們?yōu)E殺無辜的場面也不乏見。例如武松在“血濺鴛鴦樓”一節(jié)雖然一怒之下殺掉幾個(gè)謀他性命的仇家，但捎帶也殺了好幾個(gè)無辜百姓和貧苦良民。并且在殺完人以后在墻上用蘸鮮血寫幾個(gè)血淋淋的大字“殺人者打虎武松”。也許當(dāng)豪杰不殺兩個(gè)人顯得有些沒有底氣，但是殺人到了如此不看青紅皂白之地步，的確讓人覺得有不寒而栗之感！如果在生活中，我們遇到這樣的“好漢”，你敢瀟灑地和他高談闊論一番“該出手時(shí)就出手”么？“少不讀水滸”是中國人的一句俗語。其中重要的涵義便在于冷靜地意識到水滸中的各路豪杰固然“大碗喝酒，大塊吃肉”讓人快意，然而打家劫舍的行徑畢竟不為社會(huì)所容。小孩子如果從小看水滸入迷，舞刀弄槍倒也罷了，如果發(fā)展到有那么一天發(fā)展到拿某人腦袋來祭刀，豈不危哉！
教學(xué)反思：
通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集到的信息比較豐富而全面，課堂上學(xué)生暢所欲言。為了讓采集到的“果實(shí)”能更多更好享用起來。我讓學(xué)生在課堂上形成幾個(gè)“朝代組”，每組圍繞一個(gè)朝代進(jìn)行細(xì)致闡述，于是課堂一下子豐富起來了，氣氛也被充分調(diào)動(dòng)起來了。課后讓學(xué)生進(jìn)行有效歸總。
教學(xué)反思：
練習(xí)7里，我最喜歡的就是《朝代歌》。在教學(xué)這首歌謠時(shí)，我先讓孩子們看字典后面的附錄，具體了解了中華民族歷朝歷代的歷史，然后再背誦，效果不錯(cuò)。在教學(xué)成語時(shí)，這些都是《水滸?！分心捴巳丝诘墓适拢蚁纫龑?dǎo)學(xué)生回顧了《水滸》故事，了解了時(shí)代背景，學(xué)生背誦時(shí)也就能很輕易地掌握。讓同學(xué)們自己說，可以邊說邊演，接著是在小組內(nèi)說，最后是選同學(xué)上臺說。只要講三個(gè)故事就可以了。在這里，自由度得到了最大的體現(xiàn)。至于口語交際，學(xué)生喜歡，我就叫他們多講了幾個(gè)。老師講故事，一方面可以展示故事的魅力，一方面可以起到示范的作用。學(xué)生看了老師的表演，就可以修正自己的演講，把故事復(fù)述得更好！
上一頁??[1]??。
整理與練習(xí)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，加深對百分?jǐn)?shù)意義以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的方法的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生對自己在認(rèn)識百分?jǐn)?shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)以及解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題的能力作出客觀的評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
對策：
課前準(zhǔn)備：
1、師生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器，上面帶有百分號。
2、學(xué)生課前收集一些百分號。
3、學(xué)生課前了解自己家一個(gè)月食品支出的金額和總支出。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
請學(xué)生拿出自己收集的百分?jǐn)?shù)來考考其他同學(xué)，讓其他學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的含義。
二、探索與實(shí)踐。
1、探索與實(shí)踐第10題：
（1）先交流自己喜歡的、感興趣的科目是什么？
（2）出示班級課表，請學(xué)生清點(diǎn)自己喜歡科目的周課時(shí)數(shù)。
（3）計(jì)算這些科目的課時(shí)數(shù)分別占一周總課時(shí)數(shù)的百分比，并填在表中。
（4）組織交流。
2、探索與實(shí)踐第11題：
（2）指導(dǎo)看書，掌握操作程序。
（3）指名上臺操作。通過交流明確操作方法。
（4）集體練習(xí)計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果填在書上。再要提醒學(xué)生：當(dāng)遇到除不盡的情況時(shí)，百分號前只需要保留一位小數(shù)。
3、要求學(xué)生根據(jù)自己事先的調(diào)查和根據(jù)公式計(jì)算出自己家的恩格爾系數(shù)。
讓學(xué)生閱讀你知道嗎，讓學(xué)生聯(lián)系自己和同學(xué)家庭的恩格爾系數(shù)說說體會(huì)，感受我國生活水平的提高。
4、請學(xué)生自主閱讀第113頁的統(tǒng)計(jì)表，一要適當(dāng)說明電話、電腦普及率的含義；二要讓學(xué)生具體說說某個(gè)年份中某種電話或電腦的普及率是百分之幾；三要讓學(xué)生通過比較認(rèn)識到：我國的電話、電腦的普及率正在逐步提高。
學(xué)生計(jì)算出本班家庭電話和電腦的普及率后，讓學(xué)生再說一說計(jì)算的方法，并告訴學(xué)生：這里算出的普及率只能代表本地區(qū)的情況，真正調(diào)查一個(gè)地區(qū)的電話和電腦的普及率要收集更多、更有代表性的數(shù)據(jù)。
5、布置課外實(shí)踐作業(yè)：探索與實(shí)踐第11題。
6、完成補(bǔ)充習(xí)題。