教案的有效運用能提高教學質量，激發(fā)學生的學習興趣。教案的編寫要根據不同學生的學習特點和需求進行個性化設計。下面是一些教學設計精華的教案分享，希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌慕虒W思路和方法。
高一的語文復習教案篇一
第一輪的總復習：梳理歸納語文基礎知識，建立語文知識系統(tǒng)。
一般在第一輪復習中，老師會結合復習資料專題以及課本給大家梳理歸納講解每一個專題的每一個知識點。
資料專題會將語文知識劃分為幾個板塊，包括有詞匯知識、標點知識、修辭知識、文言文知識、古詩文知識、現代文體知識、寫作知識等。
1文言文字詞以及成語詞匯摘錄。
準備一個筆記本，做好一輪復習中的一些摘錄。
對于文言文字詞，高考要求掌握的實詞虛詞也就一百多來個，每天摘錄并理解幾個文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。
對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細的分配每一天，例如小編那時候就是固定每天理解記憶五個成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(考試最喜歡考望文生義的詞語了)。
2收集摘錄好的文章段落。
再準備一個筆記本，將從報刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。
4.3.每天保持一定的閱讀量。
閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。
要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學校可以訂購一些雜志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關于時事點評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個來源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。
1、本單元選編的是三篇出色的人物傳記，分別是司馬遷的《廉頗藺相如列傳》、班固的《蘇武傳》、范曄的《張衡傳》。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學家。他們或以政績、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。
2、《史記》開創(chuàng)了我國的紀傳體史學，同時也開創(chuàng)了我國的傳記文學。它是我國第一部以描寫人物為中心的紀傳體通史，直接寫人物的就有十二本紀、三十世家和七十列傳。它的主要成就主要體現在“世家”和“列傳”中，《廉頗和藺相如列傳》是其中很的一篇，課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強暴等優(yōu)良品質為主，以表彰廉頗勇于改過、英勇善戰(zhàn)為輔。在藝術上，主要通過完璧歸趙、澠池會、將相和(或負荊請罪)等幾個的故事將兩人的事跡串聯起來，從而揭示人物性格。
3、《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，主要記載西漢高祖元年到王莽地皇四年期間229年的歷史?！短K武傳》是其中的出類拔萃之作。作者在描繪蘇武這個忠君愛國的光輝形象時，在信守“史家”筆法不虛構、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調動了許多藝術手段，使蘇武的形象璀璨奪目?！疤K武牧羊”也作為的愛國主義故事被人們傳為佳話。
高一的語文復習教案篇二
1.文言文字詞以及成語詞匯摘錄。
準備一個筆記本，做好一輪復習中的一些摘錄。
對于文言文字詞，高考要求掌握的實詞虛詞也就一百多來個，每天摘錄并理解幾個文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。
對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細的分配每一天，例如小編那時候就是固定每天理解記憶五個成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(考試最喜歡考望文生義的詞語了)。
2.收集摘錄好的文章段落。
再準備一個筆記本，將從報刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。
3.每天保持一定的閱讀量。
閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。
要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學校可以訂購一些雜志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關于時事點評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個來源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。
高一的語文復習教案篇三
摘錄：
《出師表》選自《諸葛亮集》，作者諸葛亮，字孔明，三國時著名的政治家、軍事家?！氨怼笔枪糯虻弁跎蠒惽檠允碌奈捏w。文中諸葛亮給后主劉禪提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三項建議，表達了“報先帝”“忠陛下”的深厚感情。文章表達方式以議論為主，兼用敘事、抒情。
2、文中回顧了三顧茅廬和臨崩托孤兩件事。表達了受恩感激之情。
3、文中的“臣”是指諸葛亮，“先帝”指劉備，“陛下”指劉禪。
4、表是古代奏議的一種，是臣子向君主陳述自己愿望請求的一種樣式，多以議論、敘事為主。
5、諸葛亮在《出師表》中向后主劉禪提了三條建議，都是治國之大計，這三條依次是：廣開言路(開張圣聽)、嚴明賞罰(賞罰分明)、親賢遠佞。其中最主要的一條是：親賢遠佞，用課文中的話說就是“親賢臣，遠小人”這是關系到國家存亡的根本，是三項建議的核心。
6、《出師表》中的成語：
開張圣聽、妄自菲薄、作奸犯科、三顧茅廬、優(yōu)劣得所、引喻失義。
7、諸葛亮在《出師表》一文中共13次提到先帝劉備，他的'用意是激勵后主劉禪深追先帝遺詔，“以光先帝遺德”完成“先帝劉備未競的統(tǒng)一大業(yè)?！?BR> 8、另外諸葛亮著重回顧了有關先帝的“三顧茅廬”和“臨崩托孤”兩件大事，
9、思路剖析。
第一部分(1-5)分析形式，指明危機，提出建議。
第二部分(6-7)追憶往事，陳述理由，表達“受恩感激”之情。
第三部分(8-9)分清責任，表明決心。
理解性背誦：
(1)表明作者志趣的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯;。
(4)寫盡作者一生的句子：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
(5)指出出師戰(zhàn)略目標的句子是(政治愿望)：當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。
(6)諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是：不宜妄自菲薄。
(7)《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”。這與《出師表》中的兩句“不宜偏私，使內外異法也”一致。
(8)在中國男子足球隊沖擊世界杯屢遭失敗的情況下，米盧出任了國家隊主教練，這是：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。
(10)表明作者淡泊名利的句子：茍全性命于亂世，不求聞達于諸候。
(11)后漢傾頹的原因：親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。
(12)諸荀亮分析天下形勢，其中有利的主觀條件是：侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外。
(13)表達了作者對劉氏父子感情的句子是：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。
(14)簡述“三顧茅廬”故事的句子是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。
(15)第七段中“大事”具體指什么?用文中的話回答。
“北定中原，庶竟駑鈍、攘除奸兇，興復漢室，還于舊都”
(16)《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅馳原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。
(17)作者“夙夜憂嘆”的原因：恐托付不效，以傷先帝之明。
(18)“獎率三軍，北定中原”的條件是：南方已定，兵甲已足。
(19)“深追先帝遺昭”中“遺昭”指的是：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。
相關詩句：
1.出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。(陸游《書憤》)。
2.三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(杜甫《蜀相》)。
3.或為出師表，鬼神泣壯烈。(文天祥《正氣歌》)。
4.出師一表千載無，遠比管樂蓋有余。(陸游《武侯書堂》)。
5.出師一表通古今，夜半挑燈更細看。(陸游《病起書懷》)。
高一的語文復習教案篇四
1)字音、字形、詞語、成語的意義和用法。
2)積累文言實詞、文言虛詞。
3)詞類的活用。古漢語在某些特定的環(huán)境下有其他一種語法，這是顧客語文必考知識點，要重視。
4)偏義復詞，是指一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。也會?？伎键c之一。
5)積累古詩文名篇。不止是會背誦，還要記住其中的字的寫法。
6)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段?？梢援斪鲎魑乃夭氖褂茫棺约旱淖魑母觿尤?。
不要以為語文這一學科就不需要訓練，這是不對的，只不過文這一學科的訓練是有套路的，不用像其他學科那樣通過大量的習題來開拓自己的眼界，語文這一學科我們只需要掌握住答題套路就好了，在進行語文方面的訓練時主要訓練以下幾點：
1)語病題：這是一個高考語文試卷中的“釘子戶”在做題時有以下幾種方法可供使用：審讀法、緊縮法、類比法、類比法。
2)現代文閱讀題：這是語文試卷中的重難點，想要得高分，一定要掌握住這一部分知識的學習。再做這類問題時要做到以下幾點：鍛煉文本意思、鍛煉語境意識、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
3)寫作：對于這部分知識的訓練應該是語文中最難得一部分，因為每個人的基礎的都不同，所以沒有一個統(tǒng)一的方法，但是不論是基礎好的同學亦或是基礎不好的同學都應該要進行素材的積累，這樣才會使作文不顯的那么的空洞。
高一的語文復習教案篇五
1文言文字詞以及成語詞匯摘錄。
準備一個筆記本，做好一輪復習中的一些摘錄。
對于文言文字詞，高考要求掌握的實詞虛詞也就一百多來個，每天摘錄并理解幾個文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。
對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細的分配每一天，例如小編那時候就是固定每天理解記憶五個成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(考試最喜歡考望文生義的詞語了)。
2收集摘錄好的文章段落。
再準備一個筆記本，將從報刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。
4.3.每天保持一定的閱讀量。
閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。
要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學校可以訂購一些雜志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關于時事點評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個來源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。
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1、本單元選編的是三篇出色的人物傳記，分別是司馬遷的《廉頗藺相如列傳》、班固的《蘇武傳》、范曄的《張衡傳》。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學家。他們或以政績、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。
2、《史記》開創(chuàng)了我國的紀傳體史學，同時也開創(chuàng)了我國的傳記文學。它是我國第一部以描寫人物為中心的紀傳體通史，直接寫人物的就有十二本紀、三十世家和七十列傳。它的主要成就主要體現在“世家”和“列傳”中，《廉頗和藺相如列傳》是其中很的一篇，課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強暴等優(yōu)良品質為主，以表彰廉頗勇于改過、英勇善戰(zhàn)為輔。在藝術上，主要通過完璧歸趙、澠池會、將相和(或負荊請罪)等幾個的故事將兩人的事跡串聯起來，從而揭示人物性格。
3、《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，主要記載西漢高祖元年到王莽地皇四年期間229年的歷史?！短K武傳》是其中的出類拔萃之作。作者在描繪蘇武這個忠君愛國的光輝形象時，在信守“史家”筆法不虛構、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調動了許多藝術手段，使蘇武的形象璀璨奪目?！疤K武牧羊”也作為的愛國主義故事被人們傳為佳話。
4、《張衡傳》選自范曄的《后漢書》，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。課文以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學、政治、文學等領域的諸多才能，而且詳略突出，重點介紹了他在科學上的貢獻，他于公元132年創(chuàng)造的候風地動儀，是世界上第一架精密準確的測量地震的儀器，比歐洲科學家創(chuàng)造的地震儀早1700多年。
高一的語文復習教案篇六
1．五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學習五柳先生的性格志趣和精神風貌，語文教案－五柳先生傳（復習教案）。
2．體會本文樸素洗練的語言風格。
3．學習并掌握文中的文言詞匯。
1、學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。
2、學習并掌握文中的文言詞匯。
體會本文樸素洗練的語言風格。
可通過反復朗讀，幫助學生理解本課的'寫法，對課文內容中的難點，教師應予以注意：“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”不能僅將這句話的意思理解為一種讀書方法，即讀書不摳字句，而要求其真諦。“短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也”不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。可謂含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
這篇課文字數不多，但寥寥數語卻把五柳先生的形象刻畫得非常鮮明。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以議論為主，重在對五柳先生的品德進行歌頌和贊揚，初中二年級語文教案《語文教案－五柳先生傳（復習教案）》。閱讀這篇課文，要學習文中五柳先生“不慕榮利”、“忘懷得失”的優(yōu)秀品格，做一個道德高尚的人。
學生對文言文的學習，已經積累了不少的文言詞匯，在復習本課時，可讓學生反復朗讀，重點掌握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”等詞語，文言文的常用詞也適當練習。有些句子只要了解整體意思即可。
一、導入復習，板書課題五柳先生傳。
二、出示復習目標。
三、檢查預習情況（可據學生情況處理）。
四、知識點梳理。
1、文學常識。
陶淵明是東晉著名詩人。
2、掌握重點字詞句（側重課下注釋）。
3、反復朗讀，回答問題。
（1）、五柳先生的思想性格特點。
五柳先生對名利看得很淡，對物質生活沒有過高的的追求，安貧樂道，文中反映他這種思想性格特點的句子是“閑靜少言，不慕名利”。
五柳先生是作者的自畫像，因此這樣的性格和思想正表現了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，“不為五斗米折腰”的崇高氣節(jié)。
（2）、本文寫人的方法與特點。
文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點，并圍繞其主要思想性格特點來組織材料，因而寫得栩栩如生，寥寥幾句話，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。
本文以敘述為主要表達方式，圍繞五柳先生的性格特點，記敘了他“好讀書”、“性嗜酒”“常著文章自娛”這三個愛好，這樣的愛好正體現了其淡泊名利，“不汲汲于富貴”。文中在表現五柳先生安于貧窮的方面，也運用了描寫的表達方式，“環(huán)堵蕭然，不蔽風日”描寫了他的住宿的簡陋，“短褐穿結，革瓢屢空”。
高一的語文復習教案篇七
正確審題，明確題目要求，正確書寫漢字，不多字，不少字，學會認真檢查。
能正確背誦原文。
同學們，我們這本書共學習了20課文，其中有11非常好的課文需要我們背誦，從中我們積累了知識，又鍛煉了我們的記憶能力，那你的記憶能力好不好，按原文填空就可以對我們進行考核。誰背的正確、流利，書寫正確，就會順利通過。
1)看目錄師生共同背誦目，并背誦。
2升國旗（五星）（我們）（立正）
4小彩筆(我們)
5尋找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）
6客人到我家（開門）（馬上）（長大）
7共同的家（白云）（自己）（我們）（共同）
8笑聲回來了（回來）（工廠）
11鵝（白毛）浮綠水，（紅）掌撥清波。
13小小的船（月兒）（只看見）（星星）
16爺爺和小樹（衣）裳綠（傘）真（好）
17遙控星星（小朋友）（這么）（關燈）（關上）
20腳?。憧矗ㄖ袢~）
在師生共同的背誦中，教師隨時出現需要記住的詞語。
2）延伸到其他課文
1《我們的學校》
每天，（大山）聽（我們）讀書，小河跟（我們一同）唱歌。
3、《我們多快樂》
同學們（）跳皮筋，（）踢足球，（）蕩秋千。（）多快樂！
9、《奶奶笑了》
放學了，我回到家。（看見）奶奶生病了。
18《冬天里的大菜棚》
黃瓜（豆角）一層層，芹菜韭菜綠（生生）。
每個孩子都有（自己）的家，地球是（我們共同）的家。
1、指名填空
2、強調：要明確是哪課文的內容，括號里填幾個字不一定，但一定是我們會寫的，就不要寫拼音了。
3、填空后要根據課文內容去仔細檢查一下。
按原文填空很簡單，明確課文是當先，正確書寫好漢字，拼音統(tǒng)統(tǒng)靠一邊，寫后檢查很必要，干凈、工整不一般。
高一的語文復習教案篇八
本班現有學生40人，其中女生15人，男生25人。大部分學生能按老師要求完成學習任務，上課積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。但也有少數同學不僅基礎較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學習方法和學習毅力，像李四等同學，他們是復習階段重點抓的學生。希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。，通過一個學期的學習，本班學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的'詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
高一的語文復習教案篇九
5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復習資料整理的能力以及小組合作的能力。
2、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。
教師：課件
學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料
1、先談談你做閱讀題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)
3、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。(課件出示)
閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點
4、說說學一篇課文要學到什么?又用到什么方法呢?
5、學生討論交流。
6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)
閱讀的方法：
理解字詞的方法： 1、聯系上下文;2、聯系生活實際……
概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉六要素……
領會寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫 ……
(設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。)
1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。附閱讀材料一
船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫
不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?
(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。
3、聯系上下文理解?操縱自如?的意思。
學生交流，師給予合適的評價。
(設計意圖是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)
挑戰(zhàn)能力;看誰最會學!
沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。
前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。
一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細 精細 )!可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。
可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指( 夸耀 夸獎 )地說：?副班長，你對工作真是認真負責啊!?接著，我把班長( 放臵 擱臵 )我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯系上下文，解釋下面詞語：
(1) 滿不在乎：
(2) 恍然大悟：
3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯系上下文說說各反映了班長什么內心活動：
第一處，班長想：
第二處，班長想：
4、請在第三小節(jié)的空白處加上標點。
5、劃去文中括號內不恰當的詞。
6、請寫出本文的主要內容。
7、文中的我又是一個怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境)
(設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟)
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。 自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。
以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。
(設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。)
欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
七、作業(yè)(課件出示)：
1、完成閱讀練習《我的爺爺 》
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》
(設計意圖：作業(yè)設計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)
高一的語文復習教案篇十
1、學習本文一波三折、跌宕起伏的寫法，并體會這種寫法的好處。
2、理解父母對子女崇高無私的愛心，懂得要孝敬父母。
3、內容上進行合理的想象，揣摩人物心理。
一波三折的情節(jié)，濃濃的愛。
體會理解作品濃濃的愛。
一、有關諾貝爾導入：考考你？
20xx年，中國的誰獲得諾貝爾？什么獎項？
20xx年，中國的誰獲得諾貝爾文學獎？
你知道亞洲獲得第二位諾貝爾文學獎的人是誰？
這樣設計導入新課的目的；
1、諾貝爾文學獎是這兩天的熱點；
2、讓學生積累一些知識。
3、作者川端康成就是這一獎項獲得者。
4、出示學習目標，讓學生明確學習任務調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的成功欲望。也是本節(jié)課的預期目標。
二、初讀課文感知內容（計劃用時10分鐘）。
1、用簡潔的話概括本文講了一個什么樣的.故事？
2、想一想：如果文章一開始就寫窮夫婦拒絕了財主夫人，不同意把孩子送給她，這樣的情節(jié)安排與原文相比，哪個更好些？課文這樣一波三折的情節(jié)安排有什么好處？這樣的設計，讓學生在通讀全文的基礎上理解主要內容，把握文章的主題，體會“跌宕起伏、一波三折”的故事情節(jié)，從而獲得整體感知，突出了本節(jié)課的教學重點。這一環(huán)節(jié)任務的呈現可操作性強，學生自主學習、獨立探究就能完成。
三、再讀課文，領悟內涵（計劃用時15分鐘）。
提示：從文中找出相關的句子和詞語，填充表格，并加以品味和揣摩。
2、辯論解疑話題：送走是愛，還是不送是愛？請發(fā)表你的見解通過小組合作、討論完成，明白送和不送都是愛，天下母親都有愛。
需要學生合作討論完成。對于其他題的設置用以學過的刻畫人物方法的舊知識完全能解決，也可以看出學生應對得心應手。結尾給讀者一個想象的空間，文章中我們對貧窮夫婦內心煎熬的揣摩，這些是留白的藝術。并做為“續(xù)寫文章”作業(yè)布置下去，讓學生的情感繼續(xù)升華。
四、拓展延伸觸摸愛心。
父母的心是一縷春風，吹暖了我們的心田；
父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；xxxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxxxx；xxxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxxxx。
2、描寫練筆；
一家人終于團聚了，請運用刻畫人物的方法（語言、動作、神態(tài)等）描寫一家人團聚的情景。
高一的語文復習教案篇十一
1結合新課程標準和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求，理解其中的每一項標準、尺度、重難點。
2學習教材課后練習和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得復習有針對性。
二教學目標。
1是調查學生的心理狀況。我召開不同層次的學生的調查會，了解學生對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復習有什么要求：分析學生的心理層次，給學生一些精神食糧，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。
2是了解學生的知識狀況。采用問卷的形式，了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學生的知識層次，我可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的受到復習的效果。
1、指導思想：根據新課標、依據教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。
2、復習時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個別輔導相結合。
3、復習方法：我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。
4、復習內容：我把所有內容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習作部分、口語交際部分。
我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。第三階段：習作部分--反復修改寫好日記由于我平時對學生的日記、讀中學寫、課后習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上。
1、組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結尾的方法。
2、欣賞日記：我讓學生從四個一練習修改日記。
(1)一事一議(練習寫事的，把過程寫清楚出示相應的習作篇目進行分析)。
(2)一景一描(練習寫景的，抓住景物特點出示相應的習作篇目進行分析)。
(3)一人一寫(練習寫人的，要讓人活起來出示相應的習作篇目進行分析)。
(4)一感一想(練習想象的，想象事實結合出示相應的習作篇目進行分析)。
3、日記交流：三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。據學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習，(接把自助餐搬進復習課的內容出示相應的題目進行審題并進行口頭作文)。
高一的語文復習教案篇十二
l、背誦課文，積累名句。
2、理解課文內容，掌握重點詞句的解釋
3、理解文章的寓意，體會作者所處的社會現實和他的思想感情；
1、理解課文內容，掌握重點詞句的解釋
2、理解文章的寓意
一、朗讀課文，背誦課文。
二、整體回顧。
1本文的中心論點是：；千里馬的悲慘遭遇是：
2千里馬被埋沒的根本原因是：
千里馬被埋沒的直接原因是：
3食馬者不知馬的具體表現是：
4全文的主旨句是：
5點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：
6．本文采用的寫法。本文的千里馬、伯樂、食馬者各有喻指千里馬指；伯樂指；食馬者指
本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈的憤懣心情和對的抨擊。
三、課堂練習
1．韓愈，字，代文學家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美譽，有《 》。被列為唐宋八大家之首，與并稱韓柳。
２、解釋加橫線的字。
故雖有名馬（）（）只辱于（）駢死于槽櫪之間（）（）(）
不以千里稱也（）一食或盡粟一石（）（）（)食馬者（）是馬也（）且欲與常馬等不可得（）（）（）安求(）
策之不以其道（）（）盡其材（）通其意( )
執(zhí)策而臨之（）（）15其真無馬邪？
高一的語文復習教案篇十三
《莊周買水》：本代活用了《莊子》中的典故和人物形象，賦予他們時代的內容，莊周在商品經濟大潮的沖擊下，曲高和寡，決定棄代從商，養(yǎng)魚致富。于是一個老實巴交、鍥而不舍的代弱書生，開始了他的下海經歷。天旱水俏，為買到水，不諳商場之道的莊周四處奔走，處境尷尬，不得不出大價錢買水，被人狠宰。這折射出的物質緊缺的時代，奸商的貪婪和猖獗，導致人們生產生活的困難。
二、把握主要內容。
第一段(1)：寫莊周棄代經商，打算養(yǎng)魚致富。
第二段(212)：寫莊周買水歷盡艱難波折，遭層層加價。
第三段(1317)：車轍中一條小魚因缺水向莊周呼救，莊周感慨悲嘆，幸而此時天將降甘霖，問題迎刃而解。
三、難點知識剖析。
1、這是一篇寓言式雜代，它的寓意是什么?
由莊周買水養(yǎng)魚的經歷，鞭撻了社會中一些腐敗陰暗的一面，批駁了商場的那種欺騙性。
2、課文的主要情節(jié)是莊周買水，作者安排一個小魚呼救的細節(jié)有何作用?
莊周買水的過程，充分地再現了百姓被官倒們捉弄的現實。莊周是弱者，當他聽到小魚的呼救聲，看到小魚艱難的呼吸，想到自己被捉弄的現實，想到官僚，官倒們的作為，內心的悲哀、痛苦、憤怒無以言表。這一細節(jié)安排，在突出人物形象，充分展現其內心世界方面起到襯托作用。同時，對作者表達對官僚、官倒的否定、批判，對人民大眾的同情的主題具有強化作用。
雖然莊周費盡周折，眼看著水就買到了，現實的問題一時有了解決的希望，可是莊周此時已高興不起來了，而且內心深處的苦痛、悲哀和憤怒越來越強烈。我們仿佛聽到了莊周內心深處的吶喊：老天爺啊，您怎么能讓那么一群官僚掌握著關系到百姓生存的水啊?你什么時候才讓那群官倒們失去坑害百姓、撈取權利的根基，讓水不再金貴啊?就在這時，電閃雷鳴，油然云起，甘霖將至，莊周能不高興嗎?能不敲桶而歌嗎?這就叫做否極泰來。作者這樣安排情節(jié)，出人意料，增強代章的波瀾。同時也表達對官僚官倒們的否定，深化了主題。
【篇二】。
1.本文的結構是如何劃分的?
分析：第一部分、(1-7段)批判送去主義，樹立自己的觀點。
(1)(1-2段)揭露送去主義媚外求寵，自欺欺人的可恥行徑，提出拿來的主張。
(2)(3-5段)指出送去主義的危害，進一步提出拿來主義的主張。
(3)(6-7段)指出送去主義產生的另一危害，明確提出本文論點。
第二部分(8-9段)闡明拿來主義的具體內容。
第三部分(第10段)總結全文，并提出實行拿來主義的人應具有的條件，以及實行拿來主義的重要性和緊迫性。
(1)自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現在，成了什么都是送去主義了。
(2)這種獎賞，不要誤解為拋來的東西，......可以稱之為送來，我在這里不想舉出實例。
(3)我在這里也并不想對于送去再說什么，否則太不摩登了。
分析：第(2)句是在揭露國民黨反動政府的賣國行徑。第(1)句只要看下文別的且不說，單是學藝的東西就可以明白什么都是主要指學藝之外的情況，聯系寫作背景，不難理解這是在憤怒痛斥國民黨反動政府的賣國行徑。第(3)句較難理解，作者用摩登一詞揭示出當時送去主義的盛行。如此盛行，自然不止于學藝方面的事情。選用摩登一詞能啟發(fā)讀者廣泛聯系當時的社會現實，起到了揭露國民黨反動政府賣國行徑的作用。
3.本文論證藝術有什么特點?
分析：盡管本文中心思想應當包含四個要點，但最核心的問題還是闡明對待文化遺產批判繼承的正確態(tài)度。全文包含著深刻的馬克思主義原理，但并沒有枯燥地講述理論，全文寫得輕松活潑，很有趣味。
本文的論證特點就是運用了比喻論證的方法。比喻論證就是用比喻來說明道理。這種方法是用人們容易理解的、比較淺顯的事物或道理來證明不容易理解的、深奧的事物或道理。運用這種方法能把道理講得通俗形象，使人容易接受，增強作品的藝術性和感染力。
4.魯迅在解釋什么是送去主義時，所舉的三件事如何理解?
分析，在這一段里，魯迅先用別的且不說罷一句，撇開國民黨反動政府政治、經濟、軍事上的賣國行徑，然后用單是學藝上的東西一句，帶出三件事。這三件事是用來證明到現在，成了什么都是'送去主義'，沒有人......說道：拿來的。對送古董到巴黎展覽，魯迅說了句不知后事如何，未加評論;對到西歐舉行中國畫展，魯迅只是諷刺國民黨反動政府鼓吹的發(fā)揚國光對梅蘭芳到蘇聯演出，魯迅只是斥責催進'象征主義'的胡說。所以，對展覽和演出本身以及有關的人，似不宜亂戴賣國主義帽子。
我們的子孫，當佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。賣國的結果是使我們的子孫后代無法立足于世界民族之林?？念^賀喜、討等詞語畫出所處的地位與神態(tài)，描繪出了可悲的亡國奴景況。殘羹冷炙、獎賞等詞感情色彩濃烈，深刻揭露帝國主義榨取中國人民脂膏的吸血本質和惡劣伎倆，寓強烈的憤怒于幽默諷刺之中。
在論述國民黨反動政府實行送去主義的嚴重后果時，作者未直說，而是先用反語諷刺;送出去明明是壞，說不算壞事情，以敵人自我解嘲的話鞭撻敵人;豐富、大度不過是送去主義者掩蓋媚外賣國實質的遁詞。接著，與尼采自詡為太陽作比較，一針見血指出只是給與，不想取得是發(fā)了瘋，吹噓中國地大物博，開化最早，道德天下第一的送去主義者，勢必使中國國勢日弱，文化貧乏，最后完全淪為殖民地。最后，舉開掘地下的煤礦為例引出送去主義的嚴重后果，既深刻論述了送去主義的危害，又辛辣地嘲諷了國民黨.的奴才相。筆法曲折，解剖入木三分。
高一的語文復習教案篇十四
教學目標：
1、體味詩人的思想感情，激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。
2、感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高對人生的認識，培養(yǎng)健康的人生觀。
重點難點：
反復誦讀，感悟詩歌積極樂觀的思想感情。
教學過程：
今天，我們來學習一首俄國普希金的詩歌，《假如生活欺騙了你》。
1、聽錄音范讀。
2、自由誦讀，注意字音、節(jié)奏。
3、學生展示讀(1—2個)。
4、全班齊讀。
讀詩，講究的是細細的讀，靜靜的思考。請大家采取自己喜歡的方式再讀詩歌，邊讀邊批注，把你批注的內容或你喜歡的詩句讀給大家聽，并說說理由。(閱讀的時候圈點勾畫，并把你的感想、發(fā)現和疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方)。
說說你讀這首詩的感受。
1、小組交流討論。
這首詩歌，短短的八句，卻為世界人民廣為傳誦，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請大家從詩中找出你最喜歡的語句或詞語，小組交流，用以下句式表述自己的見解與體會：
2、學生反饋
1、學生質疑
(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?
(2)詩中結尾為什么會是“懷戀”而不是“懷念”?
(3)怎樣理解“那過去了的，就會成為親切的懷戀”這句詩的含義?
2、有代表性的重點研究學生質疑的問題
1、引入宮璽的《假如你欺騙了生活》。
2、讀一讀，看誰讀得準、讀出節(jié)奏，讀出情感。
3、詩中有兩個詞的含義需要好好體會，你來說說。
結束語：生活如大海行船，不可能一帆風順。當我們遭遇挫折時，請我們默默的告訴自己，一起來吧!“不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨!
高一的語文復習教案篇十五
第一輪的總復習：梳理歸納語文基礎知識，建立語文知識系統(tǒng)。
一般在第一輪復習中，老師會結合復習資料專題以及課本給大家梳理歸納講解每一個專題的每一個知識點。
資料專題會將語文知識劃分為幾個板塊，包括有詞匯知識、標點知識、修辭知識、文言文知識、古詩文知識、現代文體知識、寫作知識等。
1文言文字詞以及成語詞匯摘錄。
準備一個筆記本，做好一輪復習中的一些摘錄。
對于文言文字詞，高考要求掌握的實詞虛詞也就一百多來個，每天摘錄并理解幾個文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。
對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細的分配每一天，例如小編那時候就是固定每天理解記憶五個成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(考試最喜歡考望文生義的詞語了)。
2收集摘錄好的文章段落。
再準備一個筆記本，將從報刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。
4.3.每天保持一定的閱讀量。
閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。
要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學?？梢杂嗁徱恍╇s志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關于時事點評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個來源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。
2
1、本單元選編的是三篇出色的人物傳記，分別是司馬遷的《廉頗藺相如列傳》、班固的《蘇武傳》、范曄的《張衡傳》。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學家。他們或以政績、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。
2、《史記》開創(chuàng)了我國的紀傳體史學，同時也開創(chuàng)了我國的傳記文學。它是我國第一部以描寫人物為中心的紀傳體通史，直接寫人物的就有十二本紀、三十世家和七十列傳。它的主要成就主要體現在“世家”和“列傳”中，《廉頗和藺相如列傳》是其中很的一篇，課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強暴等優(yōu)良品質為主，以表彰廉頗勇于改過、英勇善戰(zhàn)為輔。在藝術上，主要通過完璧歸趙、澠池會、將相和(或負荊請罪)等幾個的故事將兩人的事跡串聯起來，從而揭示人物性格。
3、《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，主要記載西漢高祖元年到王莽地皇四年期間229年的歷史?！短K武傳》是其中的出類拔萃之作。作者在描繪蘇武這個忠君愛國的光輝形象時，在信守“史家”筆法不虛構、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調動了許多藝術手段，使蘇武的形象璀璨奪目?！疤K武牧羊”也作為的愛國主義故事被人們傳為佳話。
4、《張衡傳》選自范曄的《后漢書》，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。課文以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學、政治、文學等領域的諸多才能，而且詳略突出，重點介紹了他在科學上的貢獻，他于公元132年創(chuàng)造的候風地動儀，是世界上第一架精密準確的測量地震的儀器，比歐洲科學家創(chuàng)造的地震儀早1700多年。
高一的語文復習教案篇一
第一輪的總復習：梳理歸納語文基礎知識，建立語文知識系統(tǒng)。
一般在第一輪復習中，老師會結合復習資料專題以及課本給大家梳理歸納講解每一個專題的每一個知識點。
資料專題會將語文知識劃分為幾個板塊，包括有詞匯知識、標點知識、修辭知識、文言文知識、古詩文知識、現代文體知識、寫作知識等。
1文言文字詞以及成語詞匯摘錄。
準備一個筆記本，做好一輪復習中的一些摘錄。
對于文言文字詞，高考要求掌握的實詞虛詞也就一百多來個，每天摘錄并理解幾個文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。
對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細的分配每一天，例如小編那時候就是固定每天理解記憶五個成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(考試最喜歡考望文生義的詞語了)。
2收集摘錄好的文章段落。
再準備一個筆記本，將從報刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。
4.3.每天保持一定的閱讀量。
閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。
要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學校可以訂購一些雜志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關于時事點評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個來源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。
1、本單元選編的是三篇出色的人物傳記，分別是司馬遷的《廉頗藺相如列傳》、班固的《蘇武傳》、范曄的《張衡傳》。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學家。他們或以政績、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。
2、《史記》開創(chuàng)了我國的紀傳體史學，同時也開創(chuàng)了我國的傳記文學。它是我國第一部以描寫人物為中心的紀傳體通史，直接寫人物的就有十二本紀、三十世家和七十列傳。它的主要成就主要體現在“世家”和“列傳”中，《廉頗和藺相如列傳》是其中很的一篇，課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強暴等優(yōu)良品質為主，以表彰廉頗勇于改過、英勇善戰(zhàn)為輔。在藝術上，主要通過完璧歸趙、澠池會、將相和(或負荊請罪)等幾個的故事將兩人的事跡串聯起來，從而揭示人物性格。
3、《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，主要記載西漢高祖元年到王莽地皇四年期間229年的歷史?！短K武傳》是其中的出類拔萃之作。作者在描繪蘇武這個忠君愛國的光輝形象時，在信守“史家”筆法不虛構、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調動了許多藝術手段，使蘇武的形象璀璨奪目?！疤K武牧羊”也作為的愛國主義故事被人們傳為佳話。
高一的語文復習教案篇二
1.文言文字詞以及成語詞匯摘錄。
準備一個筆記本，做好一輪復習中的一些摘錄。
對于文言文字詞，高考要求掌握的實詞虛詞也就一百多來個，每天摘錄并理解幾個文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。
對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細的分配每一天，例如小編那時候就是固定每天理解記憶五個成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(考試最喜歡考望文生義的詞語了)。
2.收集摘錄好的文章段落。
再準備一個筆記本，將從報刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。
3.每天保持一定的閱讀量。
閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。
要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學校可以訂購一些雜志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關于時事點評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個來源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。
高一的語文復習教案篇三
摘錄：
《出師表》選自《諸葛亮集》，作者諸葛亮，字孔明，三國時著名的政治家、軍事家?！氨怼笔枪糯虻弁跎蠒惽檠允碌奈捏w。文中諸葛亮給后主劉禪提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三項建議，表達了“報先帝”“忠陛下”的深厚感情。文章表達方式以議論為主，兼用敘事、抒情。
2、文中回顧了三顧茅廬和臨崩托孤兩件事。表達了受恩感激之情。
3、文中的“臣”是指諸葛亮，“先帝”指劉備，“陛下”指劉禪。
4、表是古代奏議的一種，是臣子向君主陳述自己愿望請求的一種樣式，多以議論、敘事為主。
5、諸葛亮在《出師表》中向后主劉禪提了三條建議，都是治國之大計，這三條依次是：廣開言路(開張圣聽)、嚴明賞罰(賞罰分明)、親賢遠佞。其中最主要的一條是：親賢遠佞，用課文中的話說就是“親賢臣，遠小人”這是關系到國家存亡的根本，是三項建議的核心。
6、《出師表》中的成語：
開張圣聽、妄自菲薄、作奸犯科、三顧茅廬、優(yōu)劣得所、引喻失義。
7、諸葛亮在《出師表》一文中共13次提到先帝劉備，他的'用意是激勵后主劉禪深追先帝遺詔，“以光先帝遺德”完成“先帝劉備未競的統(tǒng)一大業(yè)?！?BR> 8、另外諸葛亮著重回顧了有關先帝的“三顧茅廬”和“臨崩托孤”兩件大事，
9、思路剖析。
第一部分(1-5)分析形式，指明危機，提出建議。
第二部分(6-7)追憶往事，陳述理由，表達“受恩感激”之情。
第三部分(8-9)分清責任，表明決心。
理解性背誦：
(1)表明作者志趣的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯;。
(4)寫盡作者一生的句子：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
(5)指出出師戰(zhàn)略目標的句子是(政治愿望)：當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。
(6)諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是：不宜妄自菲薄。
(7)《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”。這與《出師表》中的兩句“不宜偏私，使內外異法也”一致。
(8)在中國男子足球隊沖擊世界杯屢遭失敗的情況下，米盧出任了國家隊主教練，這是：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。
(10)表明作者淡泊名利的句子：茍全性命于亂世，不求聞達于諸候。
(11)后漢傾頹的原因：親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。
(12)諸荀亮分析天下形勢，其中有利的主觀條件是：侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外。
(13)表達了作者對劉氏父子感情的句子是：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。
(14)簡述“三顧茅廬”故事的句子是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。
(15)第七段中“大事”具體指什么?用文中的話回答。
“北定中原，庶竟駑鈍、攘除奸兇，興復漢室，還于舊都”
(16)《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅馳原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。
(17)作者“夙夜憂嘆”的原因：恐托付不效，以傷先帝之明。
(18)“獎率三軍，北定中原”的條件是：南方已定，兵甲已足。
(19)“深追先帝遺昭”中“遺昭”指的是：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。
相關詩句：
1.出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。(陸游《書憤》)。
2.三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(杜甫《蜀相》)。
3.或為出師表，鬼神泣壯烈。(文天祥《正氣歌》)。
4.出師一表千載無，遠比管樂蓋有余。(陸游《武侯書堂》)。
5.出師一表通古今，夜半挑燈更細看。(陸游《病起書懷》)。
高一的語文復習教案篇四
1)字音、字形、詞語、成語的意義和用法。
2)積累文言實詞、文言虛詞。
3)詞類的活用。古漢語在某些特定的環(huán)境下有其他一種語法，這是顧客語文必考知識點，要重視。
4)偏義復詞，是指一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。也會?？伎键c之一。
5)積累古詩文名篇。不止是會背誦，還要記住其中的字的寫法。
6)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段?？梢援斪鲎魑乃夭氖褂茫棺约旱淖魑母觿尤?。
不要以為語文這一學科就不需要訓練，這是不對的，只不過文這一學科的訓練是有套路的，不用像其他學科那樣通過大量的習題來開拓自己的眼界，語文這一學科我們只需要掌握住答題套路就好了，在進行語文方面的訓練時主要訓練以下幾點：
1)語病題：這是一個高考語文試卷中的“釘子戶”在做題時有以下幾種方法可供使用：審讀法、緊縮法、類比法、類比法。
2)現代文閱讀題：這是語文試卷中的重難點，想要得高分，一定要掌握住這一部分知識的學習。再做這類問題時要做到以下幾點：鍛煉文本意思、鍛煉語境意識、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
3)寫作：對于這部分知識的訓練應該是語文中最難得一部分，因為每個人的基礎的都不同，所以沒有一個統(tǒng)一的方法，但是不論是基礎好的同學亦或是基礎不好的同學都應該要進行素材的積累，這樣才會使作文不顯的那么的空洞。
高一的語文復習教案篇五
1文言文字詞以及成語詞匯摘錄。
準備一個筆記本，做好一輪復習中的一些摘錄。
對于文言文字詞，高考要求掌握的實詞虛詞也就一百多來個，每天摘錄并理解幾個文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。
對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細的分配每一天，例如小編那時候就是固定每天理解記憶五個成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(考試最喜歡考望文生義的詞語了)。
2收集摘錄好的文章段落。
再準備一個筆記本，將從報刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。
4.3.每天保持一定的閱讀量。
閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。
要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學校可以訂購一些雜志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關于時事點評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個來源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。
2
1、本單元選編的是三篇出色的人物傳記，分別是司馬遷的《廉頗藺相如列傳》、班固的《蘇武傳》、范曄的《張衡傳》。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學家。他們或以政績、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。
2、《史記》開創(chuàng)了我國的紀傳體史學，同時也開創(chuàng)了我國的傳記文學。它是我國第一部以描寫人物為中心的紀傳體通史，直接寫人物的就有十二本紀、三十世家和七十列傳。它的主要成就主要體現在“世家”和“列傳”中，《廉頗和藺相如列傳》是其中很的一篇，課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強暴等優(yōu)良品質為主，以表彰廉頗勇于改過、英勇善戰(zhàn)為輔。在藝術上，主要通過完璧歸趙、澠池會、將相和(或負荊請罪)等幾個的故事將兩人的事跡串聯起來，從而揭示人物性格。
3、《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，主要記載西漢高祖元年到王莽地皇四年期間229年的歷史?！短K武傳》是其中的出類拔萃之作。作者在描繪蘇武這個忠君愛國的光輝形象時，在信守“史家”筆法不虛構、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調動了許多藝術手段，使蘇武的形象璀璨奪目?！疤K武牧羊”也作為的愛國主義故事被人們傳為佳話。
4、《張衡傳》選自范曄的《后漢書》，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。課文以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學、政治、文學等領域的諸多才能，而且詳略突出，重點介紹了他在科學上的貢獻，他于公元132年創(chuàng)造的候風地動儀，是世界上第一架精密準確的測量地震的儀器，比歐洲科學家創(chuàng)造的地震儀早1700多年。
高一的語文復習教案篇六
1．五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學習五柳先生的性格志趣和精神風貌，語文教案－五柳先生傳（復習教案）。
2．體會本文樸素洗練的語言風格。
3．學習并掌握文中的文言詞匯。
1、學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。
2、學習并掌握文中的文言詞匯。
體會本文樸素洗練的語言風格。
可通過反復朗讀，幫助學生理解本課的'寫法，對課文內容中的難點，教師應予以注意：“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”不能僅將這句話的意思理解為一種讀書方法，即讀書不摳字句，而要求其真諦。“短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也”不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。可謂含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
這篇課文字數不多，但寥寥數語卻把五柳先生的形象刻畫得非常鮮明。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以議論為主，重在對五柳先生的品德進行歌頌和贊揚，初中二年級語文教案《語文教案－五柳先生傳（復習教案）》。閱讀這篇課文，要學習文中五柳先生“不慕榮利”、“忘懷得失”的優(yōu)秀品格，做一個道德高尚的人。
學生對文言文的學習，已經積累了不少的文言詞匯，在復習本課時，可讓學生反復朗讀，重點掌握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”等詞語，文言文的常用詞也適當練習。有些句子只要了解整體意思即可。
一、導入復習，板書課題五柳先生傳。
二、出示復習目標。
三、檢查預習情況（可據學生情況處理）。
四、知識點梳理。
1、文學常識。
陶淵明是東晉著名詩人。
2、掌握重點字詞句（側重課下注釋）。
3、反復朗讀，回答問題。
（1）、五柳先生的思想性格特點。
五柳先生對名利看得很淡，對物質生活沒有過高的的追求，安貧樂道，文中反映他這種思想性格特點的句子是“閑靜少言，不慕名利”。
五柳先生是作者的自畫像，因此這樣的性格和思想正表現了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，“不為五斗米折腰”的崇高氣節(jié)。
（2）、本文寫人的方法與特點。
文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點，并圍繞其主要思想性格特點來組織材料，因而寫得栩栩如生，寥寥幾句話，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。
本文以敘述為主要表達方式，圍繞五柳先生的性格特點，記敘了他“好讀書”、“性嗜酒”“常著文章自娛”這三個愛好，這樣的愛好正體現了其淡泊名利，“不汲汲于富貴”。文中在表現五柳先生安于貧窮的方面，也運用了描寫的表達方式，“環(huán)堵蕭然，不蔽風日”描寫了他的住宿的簡陋，“短褐穿結，革瓢屢空”。
高一的語文復習教案篇七
正確審題，明確題目要求，正確書寫漢字，不多字，不少字，學會認真檢查。
能正確背誦原文。
同學們，我們這本書共學習了20課文，其中有11非常好的課文需要我們背誦，從中我們積累了知識，又鍛煉了我們的記憶能力，那你的記憶能力好不好，按原文填空就可以對我們進行考核。誰背的正確、流利，書寫正確，就會順利通過。
1)看目錄師生共同背誦目，并背誦。
2升國旗（五星）（我們）（立正）
4小彩筆(我們)
5尋找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）
6客人到我家（開門）（馬上）（長大）
7共同的家（白云）（自己）（我們）（共同）
8笑聲回來了（回來）（工廠）
11鵝（白毛）浮綠水，（紅）掌撥清波。
13小小的船（月兒）（只看見）（星星）
16爺爺和小樹（衣）裳綠（傘）真（好）
17遙控星星（小朋友）（這么）（關燈）（關上）
20腳?。憧矗ㄖ袢~）
在師生共同的背誦中，教師隨時出現需要記住的詞語。
2）延伸到其他課文
1《我們的學校》
每天，（大山）聽（我們）讀書，小河跟（我們一同）唱歌。
3、《我們多快樂》
同學們（）跳皮筋，（）踢足球，（）蕩秋千。（）多快樂！
9、《奶奶笑了》
放學了，我回到家。（看見）奶奶生病了。
18《冬天里的大菜棚》
黃瓜（豆角）一層層，芹菜韭菜綠（生生）。
每個孩子都有（自己）的家，地球是（我們共同）的家。
1、指名填空
2、強調：要明確是哪課文的內容，括號里填幾個字不一定，但一定是我們會寫的，就不要寫拼音了。
3、填空后要根據課文內容去仔細檢查一下。
按原文填空很簡單，明確課文是當先，正確書寫好漢字，拼音統(tǒng)統(tǒng)靠一邊，寫后檢查很必要，干凈、工整不一般。
高一的語文復習教案篇八
本班現有學生40人，其中女生15人，男生25人。大部分學生能按老師要求完成學習任務，上課積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。但也有少數同學不僅基礎較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學習方法和學習毅力，像李四等同學，他們是復習階段重點抓的學生。希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。，通過一個學期的學習，本班學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的'詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
高一的語文復習教案篇九
5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復習資料整理的能力以及小組合作的能力。
2、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。
教師：課件
學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料
1、先談談你做閱讀題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)
3、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。(課件出示)
閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點
4、說說學一篇課文要學到什么?又用到什么方法呢?
5、學生討論交流。
6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)
閱讀的方法：
理解字詞的方法： 1、聯系上下文;2、聯系生活實際……
概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉六要素……
領會寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫 ……
(設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。)
1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。附閱讀材料一
船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫
不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?
(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。
3、聯系上下文理解?操縱自如?的意思。
學生交流，師給予合適的評價。
(設計意圖是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)
挑戰(zhàn)能力;看誰最會學!
沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。
前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。
一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細 精細 )!可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。
可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指( 夸耀 夸獎 )地說：?副班長，你對工作真是認真負責啊!?接著，我把班長( 放臵 擱臵 )我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯系上下文，解釋下面詞語：
(1) 滿不在乎：
(2) 恍然大悟：
3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯系上下文說說各反映了班長什么內心活動：
第一處，班長想：
第二處，班長想：
4、請在第三小節(jié)的空白處加上標點。
5、劃去文中括號內不恰當的詞。
6、請寫出本文的主要內容。
7、文中的我又是一個怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境)
(設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟)
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。 自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。
以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。
(設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。)
欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
七、作業(yè)(課件出示)：
1、完成閱讀練習《我的爺爺 》
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》
(設計意圖：作業(yè)設計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)
高一的語文復習教案篇十
1、學習本文一波三折、跌宕起伏的寫法，并體會這種寫法的好處。
2、理解父母對子女崇高無私的愛心，懂得要孝敬父母。
3、內容上進行合理的想象，揣摩人物心理。
一波三折的情節(jié)，濃濃的愛。
體會理解作品濃濃的愛。
一、有關諾貝爾導入：考考你？
20xx年，中國的誰獲得諾貝爾？什么獎項？
20xx年，中國的誰獲得諾貝爾文學獎？
你知道亞洲獲得第二位諾貝爾文學獎的人是誰？
這樣設計導入新課的目的；
1、諾貝爾文學獎是這兩天的熱點；
2、讓學生積累一些知識。
3、作者川端康成就是這一獎項獲得者。
4、出示學習目標，讓學生明確學習任務調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的成功欲望。也是本節(jié)課的預期目標。
二、初讀課文感知內容（計劃用時10分鐘）。
1、用簡潔的話概括本文講了一個什么樣的.故事？
2、想一想：如果文章一開始就寫窮夫婦拒絕了財主夫人，不同意把孩子送給她，這樣的情節(jié)安排與原文相比，哪個更好些？課文這樣一波三折的情節(jié)安排有什么好處？這樣的設計，讓學生在通讀全文的基礎上理解主要內容，把握文章的主題，體會“跌宕起伏、一波三折”的故事情節(jié)，從而獲得整體感知，突出了本節(jié)課的教學重點。這一環(huán)節(jié)任務的呈現可操作性強，學生自主學習、獨立探究就能完成。
三、再讀課文，領悟內涵（計劃用時15分鐘）。
提示：從文中找出相關的句子和詞語，填充表格，并加以品味和揣摩。
2、辯論解疑話題：送走是愛，還是不送是愛？請發(fā)表你的見解通過小組合作、討論完成，明白送和不送都是愛，天下母親都有愛。
需要學生合作討論完成。對于其他題的設置用以學過的刻畫人物方法的舊知識完全能解決，也可以看出學生應對得心應手。結尾給讀者一個想象的空間，文章中我們對貧窮夫婦內心煎熬的揣摩，這些是留白的藝術。并做為“續(xù)寫文章”作業(yè)布置下去，讓學生的情感繼續(xù)升華。
四、拓展延伸觸摸愛心。
父母的心是一縷春風，吹暖了我們的心田；
父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；xxxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxxxx；xxxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxxxx。
2、描寫練筆；
一家人終于團聚了，請運用刻畫人物的方法（語言、動作、神態(tài)等）描寫一家人團聚的情景。
高一的語文復習教案篇十一
1結合新課程標準和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求，理解其中的每一項標準、尺度、重難點。
2學習教材課后練習和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得復習有針對性。
二教學目標。
1是調查學生的心理狀況。我召開不同層次的學生的調查會，了解學生對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復習有什么要求：分析學生的心理層次，給學生一些精神食糧，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。
2是了解學生的知識狀況。采用問卷的形式，了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學生的知識層次，我可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的受到復習的效果。
1、指導思想：根據新課標、依據教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。
2、復習時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個別輔導相結合。
3、復習方法：我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。
4、復習內容：我把所有內容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習作部分、口語交際部分。
我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。第三階段：習作部分--反復修改寫好日記由于我平時對學生的日記、讀中學寫、課后習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上。
1、組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結尾的方法。
2、欣賞日記：我讓學生從四個一練習修改日記。
(1)一事一議(練習寫事的，把過程寫清楚出示相應的習作篇目進行分析)。
(2)一景一描(練習寫景的，抓住景物特點出示相應的習作篇目進行分析)。
(3)一人一寫(練習寫人的，要讓人活起來出示相應的習作篇目進行分析)。
(4)一感一想(練習想象的，想象事實結合出示相應的習作篇目進行分析)。
3、日記交流：三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。據學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習，(接把自助餐搬進復習課的內容出示相應的題目進行審題并進行口頭作文)。
高一的語文復習教案篇十二
l、背誦課文，積累名句。
2、理解課文內容，掌握重點詞句的解釋
3、理解文章的寓意，體會作者所處的社會現實和他的思想感情；
1、理解課文內容，掌握重點詞句的解釋
2、理解文章的寓意
一、朗讀課文，背誦課文。
二、整體回顧。
1本文的中心論點是：；千里馬的悲慘遭遇是：
2千里馬被埋沒的根本原因是：
千里馬被埋沒的直接原因是：
3食馬者不知馬的具體表現是：
4全文的主旨句是：
5點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：
6．本文采用的寫法。本文的千里馬、伯樂、食馬者各有喻指千里馬指；伯樂指；食馬者指
本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈的憤懣心情和對的抨擊。
三、課堂練習
1．韓愈，字，代文學家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美譽，有《 》。被列為唐宋八大家之首，與并稱韓柳。
２、解釋加橫線的字。
故雖有名馬（）（）只辱于（）駢死于槽櫪之間（）（）(）
不以千里稱也（）一食或盡粟一石（）（）（)食馬者（）是馬也（）且欲與常馬等不可得（）（）（）安求(）
策之不以其道（）（）盡其材（）通其意( )
執(zhí)策而臨之（）（）15其真無馬邪？
高一的語文復習教案篇十三
《莊周買水》：本代活用了《莊子》中的典故和人物形象，賦予他們時代的內容，莊周在商品經濟大潮的沖擊下，曲高和寡，決定棄代從商，養(yǎng)魚致富。于是一個老實巴交、鍥而不舍的代弱書生，開始了他的下海經歷。天旱水俏，為買到水，不諳商場之道的莊周四處奔走，處境尷尬，不得不出大價錢買水，被人狠宰。這折射出的物質緊缺的時代，奸商的貪婪和猖獗，導致人們生產生活的困難。
二、把握主要內容。
第一段(1)：寫莊周棄代經商，打算養(yǎng)魚致富。
第二段(212)：寫莊周買水歷盡艱難波折，遭層層加價。
第三段(1317)：車轍中一條小魚因缺水向莊周呼救，莊周感慨悲嘆，幸而此時天將降甘霖，問題迎刃而解。
三、難點知識剖析。
1、這是一篇寓言式雜代，它的寓意是什么?
由莊周買水養(yǎng)魚的經歷，鞭撻了社會中一些腐敗陰暗的一面，批駁了商場的那種欺騙性。
2、課文的主要情節(jié)是莊周買水，作者安排一個小魚呼救的細節(jié)有何作用?
莊周買水的過程，充分地再現了百姓被官倒們捉弄的現實。莊周是弱者，當他聽到小魚的呼救聲，看到小魚艱難的呼吸，想到自己被捉弄的現實，想到官僚，官倒們的作為，內心的悲哀、痛苦、憤怒無以言表。這一細節(jié)安排，在突出人物形象，充分展現其內心世界方面起到襯托作用。同時，對作者表達對官僚、官倒的否定、批判，對人民大眾的同情的主題具有強化作用。
雖然莊周費盡周折，眼看著水就買到了，現實的問題一時有了解決的希望，可是莊周此時已高興不起來了，而且內心深處的苦痛、悲哀和憤怒越來越強烈。我們仿佛聽到了莊周內心深處的吶喊：老天爺啊，您怎么能讓那么一群官僚掌握著關系到百姓生存的水啊?你什么時候才讓那群官倒們失去坑害百姓、撈取權利的根基，讓水不再金貴啊?就在這時，電閃雷鳴，油然云起，甘霖將至，莊周能不高興嗎?能不敲桶而歌嗎?這就叫做否極泰來。作者這樣安排情節(jié)，出人意料，增強代章的波瀾。同時也表達對官僚官倒們的否定，深化了主題。
【篇二】。
1.本文的結構是如何劃分的?
分析：第一部分、(1-7段)批判送去主義，樹立自己的觀點。
(1)(1-2段)揭露送去主義媚外求寵，自欺欺人的可恥行徑，提出拿來的主張。
(2)(3-5段)指出送去主義的危害，進一步提出拿來主義的主張。
(3)(6-7段)指出送去主義產生的另一危害，明確提出本文論點。
第二部分(8-9段)闡明拿來主義的具體內容。
第三部分(第10段)總結全文，并提出實行拿來主義的人應具有的條件，以及實行拿來主義的重要性和緊迫性。
(1)自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現在，成了什么都是送去主義了。
(2)這種獎賞，不要誤解為拋來的東西，......可以稱之為送來，我在這里不想舉出實例。
(3)我在這里也并不想對于送去再說什么，否則太不摩登了。
分析：第(2)句是在揭露國民黨反動政府的賣國行徑。第(1)句只要看下文別的且不說，單是學藝的東西就可以明白什么都是主要指學藝之外的情況，聯系寫作背景，不難理解這是在憤怒痛斥國民黨反動政府的賣國行徑。第(3)句較難理解，作者用摩登一詞揭示出當時送去主義的盛行。如此盛行，自然不止于學藝方面的事情。選用摩登一詞能啟發(fā)讀者廣泛聯系當時的社會現實，起到了揭露國民黨反動政府賣國行徑的作用。
3.本文論證藝術有什么特點?
分析：盡管本文中心思想應當包含四個要點，但最核心的問題還是闡明對待文化遺產批判繼承的正確態(tài)度。全文包含著深刻的馬克思主義原理，但并沒有枯燥地講述理論，全文寫得輕松活潑，很有趣味。
本文的論證特點就是運用了比喻論證的方法。比喻論證就是用比喻來說明道理。這種方法是用人們容易理解的、比較淺顯的事物或道理來證明不容易理解的、深奧的事物或道理。運用這種方法能把道理講得通俗形象，使人容易接受，增強作品的藝術性和感染力。
4.魯迅在解釋什么是送去主義時，所舉的三件事如何理解?
分析，在這一段里，魯迅先用別的且不說罷一句，撇開國民黨反動政府政治、經濟、軍事上的賣國行徑，然后用單是學藝上的東西一句，帶出三件事。這三件事是用來證明到現在，成了什么都是'送去主義'，沒有人......說道：拿來的。對送古董到巴黎展覽，魯迅說了句不知后事如何，未加評論;對到西歐舉行中國畫展，魯迅只是諷刺國民黨反動政府鼓吹的發(fā)揚國光對梅蘭芳到蘇聯演出，魯迅只是斥責催進'象征主義'的胡說。所以，對展覽和演出本身以及有關的人，似不宜亂戴賣國主義帽子。
我們的子孫，當佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。賣國的結果是使我們的子孫后代無法立足于世界民族之林?？念^賀喜、討等詞語畫出所處的地位與神態(tài)，描繪出了可悲的亡國奴景況。殘羹冷炙、獎賞等詞感情色彩濃烈，深刻揭露帝國主義榨取中國人民脂膏的吸血本質和惡劣伎倆，寓強烈的憤怒于幽默諷刺之中。
在論述國民黨反動政府實行送去主義的嚴重后果時，作者未直說，而是先用反語諷刺;送出去明明是壞，說不算壞事情，以敵人自我解嘲的話鞭撻敵人;豐富、大度不過是送去主義者掩蓋媚外賣國實質的遁詞。接著，與尼采自詡為太陽作比較，一針見血指出只是給與，不想取得是發(fā)了瘋，吹噓中國地大物博，開化最早，道德天下第一的送去主義者，勢必使中國國勢日弱，文化貧乏，最后完全淪為殖民地。最后，舉開掘地下的煤礦為例引出送去主義的嚴重后果，既深刻論述了送去主義的危害，又辛辣地嘲諷了國民黨.的奴才相。筆法曲折，解剖入木三分。
高一的語文復習教案篇十四
教學目標：
1、體味詩人的思想感情，激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。
2、感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高對人生的認識，培養(yǎng)健康的人生觀。
重點難點：
反復誦讀，感悟詩歌積極樂觀的思想感情。
教學過程：
今天，我們來學習一首俄國普希金的詩歌，《假如生活欺騙了你》。
1、聽錄音范讀。
2、自由誦讀，注意字音、節(jié)奏。
3、學生展示讀(1—2個)。
4、全班齊讀。
讀詩，講究的是細細的讀，靜靜的思考。請大家采取自己喜歡的方式再讀詩歌，邊讀邊批注，把你批注的內容或你喜歡的詩句讀給大家聽，并說說理由。(閱讀的時候圈點勾畫，并把你的感想、發(fā)現和疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方)。
說說你讀這首詩的感受。
1、小組交流討論。
這首詩歌，短短的八句，卻為世界人民廣為傳誦，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請大家從詩中找出你最喜歡的語句或詞語，小組交流，用以下句式表述自己的見解與體會：
2、學生反饋
1、學生質疑
(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?
(2)詩中結尾為什么會是“懷戀”而不是“懷念”?
(3)怎樣理解“那過去了的，就會成為親切的懷戀”這句詩的含義?
2、有代表性的重點研究學生質疑的問題
1、引入宮璽的《假如你欺騙了生活》。
2、讀一讀，看誰讀得準、讀出節(jié)奏，讀出情感。
3、詩中有兩個詞的含義需要好好體會，你來說說。
結束語：生活如大海行船，不可能一帆風順。當我們遭遇挫折時，請我們默默的告訴自己，一起來吧!“不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨!
高一的語文復習教案篇十五
第一輪的總復習：梳理歸納語文基礎知識，建立語文知識系統(tǒng)。
一般在第一輪復習中，老師會結合復習資料專題以及課本給大家梳理歸納講解每一個專題的每一個知識點。
資料專題會將語文知識劃分為幾個板塊，包括有詞匯知識、標點知識、修辭知識、文言文知識、古詩文知識、現代文體知識、寫作知識等。
1文言文字詞以及成語詞匯摘錄。
準備一個筆記本，做好一輪復習中的一些摘錄。
對于文言文字詞，高考要求掌握的實詞虛詞也就一百多來個，每天摘錄并理解幾個文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。
對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細的分配每一天，例如小編那時候就是固定每天理解記憶五個成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(考試最喜歡考望文生義的詞語了)。
2收集摘錄好的文章段落。
再準備一個筆記本，將從報刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。
4.3.每天保持一定的閱讀量。
閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。
要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學?？梢杂嗁徱恍╇s志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關于時事點評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個來源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。
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1、本單元選編的是三篇出色的人物傳記，分別是司馬遷的《廉頗藺相如列傳》、班固的《蘇武傳》、范曄的《張衡傳》。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學家。他們或以政績、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。
2、《史記》開創(chuàng)了我國的紀傳體史學，同時也開創(chuàng)了我國的傳記文學。它是我國第一部以描寫人物為中心的紀傳體通史，直接寫人物的就有十二本紀、三十世家和七十列傳。它的主要成就主要體現在“世家”和“列傳”中，《廉頗和藺相如列傳》是其中很的一篇，課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強暴等優(yōu)良品質為主，以表彰廉頗勇于改過、英勇善戰(zhàn)為輔。在藝術上，主要通過完璧歸趙、澠池會、將相和(或負荊請罪)等幾個的故事將兩人的事跡串聯起來，從而揭示人物性格。
3、《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，主要記載西漢高祖元年到王莽地皇四年期間229年的歷史?！短K武傳》是其中的出類拔萃之作。作者在描繪蘇武這個忠君愛國的光輝形象時，在信守“史家”筆法不虛構、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調動了許多藝術手段，使蘇武的形象璀璨奪目?！疤K武牧羊”也作為的愛國主義故事被人們傳為佳話。
4、《張衡傳》選自范曄的《后漢書》，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。課文以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學、政治、文學等領域的諸多才能，而且詳略突出，重點介紹了他在科學上的貢獻，他于公元132年創(chuàng)造的候風地動儀，是世界上第一架精密準確的測量地震的儀器，比歐洲科學家創(chuàng)造的地震儀早1700多年。