通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?？偨Y(jié)中可以結(jié)合具體的案例或事例，使總結(jié)更加生動(dòng)有趣。這些范文雖然僅供參考，但是它們展示了一個(gè)良好總結(jié)的形式和內(nèi)容，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《父母心》選自教科版語(yǔ)文教材小學(xué)4年級(jí)下冊(cè)。這是一篇感人至深的故事，詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地歌頌了無(wú)比珍貴的親情與關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品格。
設(shè)計(jì)理念:課文感人至深，文筆流暢，語(yǔ)言樸實(shí)。以“可憐天下父母心”這句名言為線索，以情感教育為依托，再結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。課文大量地記敘了人物的語(yǔ)言，以此來(lái)反映人物心理，揭示故事主題是其寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境去揣摩、領(lǐng)會(huì)人物心理，從而體會(huì)人物情感，讓學(xué)生的心靈受到震撼。
1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)作者概括生活組織材料的能力。
2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛(ài)孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。
:理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時(shí)他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛(ài)孩子。
掛圖、錄音機(jī)。
師:同學(xué)們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語(yǔ)云:“可憐天下父母心。”今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的日本作家川端康成寫(xiě)的文章《父母心》，來(lái)感受父母對(duì)兒女的那顆摯愛(ài)的心。(板書(shū)課題。)。
評(píng)析:教師充滿真摯情感的導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。讓學(xué)生“一聽(tīng)而驚，不忍棄去”。導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。
1、學(xué)生默讀課文，思考:課文主要講了一件什么事?(生匯報(bào)交流。)。
2、學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局分為3部分。
(師出示掛圖，結(jié)合文本，提出問(wèn)題。)。
a、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、起因?(師交待出因輪船從神戶港開(kāi)往北海道，需要好幾天的時(shí)間，所以本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開(kāi)。)。
b、你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎?
c、文章開(kāi)頭對(duì)于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進(jìn)行描寫(xiě)的?
d、貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的孩子是怎樣想的?
(生小組合作探究，集體討論、交流，師生評(píng)價(jià)。)。
評(píng)析:教師利用圖文，提出有價(jià)值的問(wèn)題，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;匯報(bào)交流中，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的邏輯思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。實(shí)踐了語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。
(生對(duì)話朗讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內(nèi)容。)。
(生通過(guò)角色朗讀體會(huì)人物心理。感受父母送走孩子時(shí)肝腸寸斷的心情。師指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)情與血的交融。)。
b、窮夫妻一共幾次反悔?每次的理由是什么?理由充分嗎?幾次反悔能說(shuō)明什么?
c、窮夫妻說(shuō):“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說(shuō)明了什么?
d、貴夫人面對(duì)窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度?能看出她是怎樣的人?
(生獨(dú)立思考、小組合作探究、班上匯報(bào)、師生評(píng)價(jià)。)。
教師小結(jié):這對(duì)夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了金錢(qián)，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。所以最后選擇全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂(lè)。
評(píng)析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學(xué)生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復(fù)雜的心情，從而體會(huì)父母對(duì)兒女難以割舍的骨肉親情。
師:窮夫妻的3次反悔，深深地感動(dòng)了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定?你如何評(píng)價(jià)貴夫人?到此本文有了一個(gè)令人欣慰的結(jié)局，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲?(生自由發(fā)言，交流感受。)。
師:平時(shí)生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛(ài)你的?(生談自己的親身體驗(yàn)。)。
(師適時(shí)播放歌曲《母親》。)。
師:你們的父母為你們付出了全部的愛(ài)，你現(xiàn)在一定有許多話要對(duì)父母說(shuō)，那就把它寫(xiě)在心語(yǔ)卡片上送給他們吧!
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！毙〔萆兄貓?bào)，我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛(ài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母，報(bào)效祖國(guó)。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》教科書(shū)每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在八年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)》中編者這樣說(shuō)明編寫(xiě)設(shè)計(jì)目的：“注重引導(dǎo)學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)過(guò)程，自己探索學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系學(xué)校和家庭生活，溝通平行學(xué)科；注意留足空間，增加彈性，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的條件?！币虼?，在備課與教學(xué)活動(dòng)中，我努力引導(dǎo)組織學(xué)生注意掌握必須的陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，并且注意鏈接生活，在生活的大舞臺(tái)上學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。
《父母的心》選自蘇教版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第三單元。該單元的主題為“至愛(ài)親情”。編入的課文依次是朱自清的《背影》、黃飛的《甜甜的泥土》、劉義慶的《人琴俱亡》、鄒韜奮的《我的母親》和川端康成的《父母的心》。這些文章都從不同的角度展示了親情的偉大，讀來(lái)感人至深?！陡改傅男摹肥潜締卧囊黄宰x課文，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，感受“父母之心”。我認(rèn)為在完成前幾課的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生對(duì)“至愛(ài)親情”的感受已經(jīng)很深，而且初二的《思想品德》課程同時(shí)進(jìn)行“至愛(ài)親情”這一內(nèi)容的教育教學(xué)活動(dòng)，所以我們已經(jīng)達(dá)成了對(duì)學(xué)生的情感目標(biāo)的培養(yǎng)。而學(xué)生對(duì)賞析文本的方法并未完全掌握。對(duì)不同作者在反映同一主題方面的寫(xiě)法，學(xué)生們也需要不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練，以此使得他們認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察、用心品味生活，用靈動(dòng)的筆觸反映自己內(nèi)心世界的重要性和必要性。
首先，我的教學(xué)對(duì)象是普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生。班級(jí)內(nèi)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)偏差，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力兩極分化較大。第二，在教學(xué)《父母的心》這篇小說(shuō)之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小說(shuō)《草》和《甜甜的泥土》，已經(jīng)接觸過(guò)小說(shuō)解讀方法。只是對(duì)這種方法學(xué)生們還不夠熟悉，還不能靈活地加以運(yùn)用。第三，這篇課文是我校初二年級(jí)同題開(kāi)課的對(duì)象，了解到其他老師的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重在解讀“父母的心”的具體內(nèi)涵上，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我必須考慮自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并避開(kāi)與其他老師相同的教學(xué)模式。
深思熟慮后，筆者在教《父母的心》這篇課文時(shí)，將教學(xué)設(shè)計(jì)為：以文本教學(xué)為基礎(chǔ)向現(xiàn)實(shí)生活適當(dāng)延伸，同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，將文本教學(xué)延伸至把握作者作品共同的風(fēng)格，把教學(xué)過(guò)程藝術(shù)性地安排為有內(nèi)在聯(lián)系的三個(gè)教學(xué)板塊：第一塊，課內(nèi)教學(xué)——《父母的心》的文本教學(xué)（18分鐘）；第二塊，把握作者作品風(fēng)格，感受缺少父母之愛(ài)的溫暖的作者內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的渴望（15分鐘）；第三塊，課外延伸——鏈接現(xiàn)實(shí)生活（12分鐘）。三塊教學(xué)板塊中，第二和第三塊內(nèi)容既是第一塊內(nèi)容的延伸，又能相互融合，使學(xué)生們更加深刻地認(rèn)識(shí)到擁有父母之愛(ài)的幸福，激發(fā)學(xué)生們對(duì)父母的感恩之心。這樣，三塊教學(xué)活動(dòng)相互聯(lián)系，組合形成“擴(kuò)容思路”使課文的文化底蘊(yùn)，在延伸中越發(fā)顯得深刻動(dòng)人。
1、知識(shí)與能力：
在回憶學(xué)習(xí)小說(shuō)方法的基礎(chǔ)上，解讀這篇小說(shuō)，理解“父母的心”的含義。
了解川端康成“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀愁”的作品風(fēng)格。
2、過(guò)程與方法：
在自主合作探究中細(xì)讀小說(shuō)內(nèi)容，找出并品味文中人物描寫(xiě)的字詞句，聯(lián)系小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)的主題。
3、情感態(tài)度：
感受“父母的心”，體會(huì)擁有父母之愛(ài)的幸福感，并激發(fā)學(xué)生感恩父母之心。
通過(guò)品讀曲折的情節(jié)和人物描寫(xiě)文字，感受父母對(duì)子女崇高的愛(ài)心。
學(xué)會(huì)運(yùn)用小說(shuō)解讀的方法理解小說(shuō)內(nèi)容。
學(xué)會(huì)運(yùn)用小說(shuō)解讀方法，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，感受川端康成的作品風(fēng)格。
1、 文章內(nèi)容較長(zhǎng)，課前組織學(xué)生充分預(yù)習(xí)。
2、查閱資料，了解作者生平和課文寫(xiě)作背景。
3、準(zhǔn)備ppt課件。
1、誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀關(guān)鍵語(yǔ)句、關(guān)鍵語(yǔ)段，感悟父母的心的內(nèi)涵。
2、研討點(diǎn)撥法：用于對(duì)小說(shuō)主題、作者作品風(fēng)格的探究上。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
教師：“諸位把眼睛閉上一分鐘，然后平心靜氣地想想自己父親或者母親的心?！?BR> 教師選擇一兩名學(xué)生說(shuō)他們父母對(duì)其最大的心愿。
教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：父母的心只在兒女身上。他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在熱切地希望自己的兒女有前途，自己的兒女生活幸福。這一片愛(ài)子之心是崇高的，也是偉大的。
今天，就讓我們跟隨諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主川端康成，一起再次走進(jìn)《父母的心》。
（ppt出示課題）
這是一篇小說(shuō)。在學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)時(shí)，老師希望同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用我們以前介紹過(guò)的小說(shuō)閱讀方法，來(lái)“拿下”這篇小說(shuō)。同學(xué)們，能做到嗎？大聲地告訴李老師。
【當(dāng)學(xué)生大聲回答“能”后，開(kāi)始解讀小說(shuō)?！?BR> 二、解讀小說(shuō)內(nèi)容
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：憶舊知
第一，了解作者及其寫(xiě)作背景；第二，讀情節(jié)，了解內(nèi)容；第三，結(jié)合語(yǔ)境，分析人物形象；第四，聯(lián)系人物形象與情節(jié)，理解小說(shuō)主題。
（ppt出示小說(shuō)閱讀方法：了解背景——讀情節(jié)——析人物——解主題）
（ppt出示）解讀小說(shuō)第一步：了解背景
教師組織一名學(xué)生介紹作者和寫(xiě)作背景然后ppt出示教師準(zhǔn)備的作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：
川端康成（1899—1972），日本現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)家。出生大阪，兩歲喪父，3歲喪母，8歲時(shí)祖母去世，12歲時(shí)姐姐也去世了，16歲時(shí)祖父亦亡，孤獨(dú)憂郁伴其一生。1968年他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《千羽鶴》、《古都》等。
在川端康成的內(nèi)心深處，一直特別渴望父母之愛(ài)。小說(shuō)《父母的心》正是他這種內(nèi)心渴望的產(chǎn)物。
（ppt出示）解讀小說(shuō)第二步：讀情節(jié)
教師：（ppt出示）大家快速瀏覽課文內(nèi)容，抓住情節(jié)中的要素（ppt出示抓要素），簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)情節(jié)。比比看——誰(shuí)讀得既快，抓的又準(zhǔn)。
學(xué)生快速瀏覽課文，教師巡視五分鐘，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述情節(jié)。
明確：要素一：人物——貴婦人、貧夫婦
（板書(shū)：貧夫婦——貴婦人）
要素二：事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）——貴夫人要求貧夫婦送一個(gè)孩子給她，貧夫婦猶豫之后答應(yīng)了，送走了大兒子，接著又用二兒子換回大兒子，然后有用女兒換回而兒子，最后又將女兒要回。貴夫人最終被他們感動(dòng)，答應(yīng)了他們的要求。最后，這一家六口又團(tuán)聚了。
教師引導(dǎo)學(xué)生在橫線上填空：（ppt出示）
本文情節(jié)的主要內(nèi)容就是貧夫婦先后三次要回自己的兒女。用八個(gè)字來(lái)形容這個(gè)故事情節(jié)的特點(diǎn)就是一波三折，跌容起伏。
小說(shuō)的情節(jié)是圍繞人物展開(kāi)的。中心人物可以說(shuō)是小說(shuō)的靈魂。這篇小說(shuō)的中心人物是貧夫婦。
教師：接下來(lái)，我們來(lái)品評(píng)一下文中的中心人物描寫(xiě)
（ppt出示）解讀小說(shuō)第三步：析人物
在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們要特別注意抓關(guān)鍵詞，細(xì)品味。
（ppt出示）抓關(guān)鍵、細(xì)品味
教師：請(qǐng)大家快速尋找人物描寫(xiě)關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)品味，然后將你的感受與大家一起分享！
（教師巡視，學(xué)生尋找、品味人物描寫(xiě)關(guān)鍵字詞句，找到即舉手發(fā)言。）
明確：先找出寫(xiě)貧夫婦描寫(xiě)文字，從中抓住關(guān)鍵詞，品味“父母的心”。
第2段中外貌描寫(xiě)，關(guān)鍵詞：“衣衫襤褸”“寒酸相” “相當(dāng)?shù)钠婆f”，突出貧夫婦的寒酸，窮苦難度。
第4段中語(yǔ)言描寫(xiě)：表明貧夫婦明知自己家艱難處境，仍態(tài)度堅(jiān)決地表明心態(tài)——絕不扔掉孩子。他們的愛(ài)子之心初次顯露。
第6段中語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，關(guān)鍵詞“十分猶豫”“商量之后才能決定”。面對(duì)貴夫人優(yōu)厚的條件，貧窮父親的猶豫神情已經(jīng)透露出他難舍親子的心態(tài)。
第7段中神態(tài)描寫(xiě)，關(guān)鍵詞“眼含熱淚、難割難舍”表現(xiàn)了貧夫婦對(duì)大兒子難以割舍的愛(ài)意。
第9段中神態(tài)、與語(yǔ)言描寫(xiě)。由“無(wú)精打采”和“仔細(xì)地想了又想”可見(jiàn)貧窮的父親面對(duì)送走兒子，得到優(yōu)厚條件的現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心忍受了一夜的煎熬，其愛(ài)子之情的深厚可見(jiàn)。
第11段神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，由“很不好意思”可見(jiàn)貧窮的母親也為自己來(lái)回?fù)Q兒女而深感歉疚。但是她還是來(lái)到貴夫人哪里要求換兒子。這與其后第12段中的“失魂落魄”一起見(jiàn)證了她愛(ài)子之深。同時(shí)又透露出這位母親失去女兒后的心神不定，驚慌異常的心理，為下文要回女兒做好了鋪墊。
第15段中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。由“失聲痛哭”“又哭”進(jìn)一步表現(xiàn)了貧夫婦送走女兒后的痛哭心理。由“決不留戀孩子” “總擔(dān)心”“一夜難眠”“與其……還不如”可知這對(duì)貧夫婦的真實(shí)心聲——在優(yōu)厚的條件面前，他們也想理智地答應(yīng)送走一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)更優(yōu)越的環(huán)境，但是情感上對(duì)女兒難以割舍的厚愛(ài)最終戰(zhàn)勝了理智，使得他們寧愿一家六口餓死在一起也不分開(kāi)。
教師總結(jié)：無(wú)論是語(yǔ)言描寫(xiě)還是神態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，都能見(jiàn)證貧夫婦厚愛(ài)子女之心。
（在之前的板書(shū)“貧夫婦——貴婦人”的橫線下板書(shū)：厚愛(ài)子女）
（ppt出示）貧夫婦面對(duì)優(yōu)越的條件，最終拒絕這份誘惑，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人，表現(xiàn)了他們對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
教師：文章還寫(xiě)到了另一類人——貴夫人（ppt出示“貴婦人”）
（ppt出示）原作節(jié)選：
有錢(qián)的婦人聽(tīng)了這番話，不由得跟著悲傷起來(lái)，禁不住落淚?！笆俏也粚?duì)，老實(shí)說(shuō)，我雖然沒(méi)有孩子，你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫?，而且也羨慕你們。孩子還給你們，錢(qián)呢，就作為你們教給我懂得父母之心的酬謝吧，你就拿它作為在北海道干下去的資本?！?BR> 于是，那位父親由于那位有錢(qián)的婦女幫忙，受雇于函館的某公司，一家六口過(guò)上了好日子。
教師：讀文章并結(jié)合原作內(nèi)容，細(xì)細(xì)品味貴婦人的表現(xiàn)，感受她是怎樣的形象？
小組討論明確：貴夫人了解到貧夫婦的艱難處境就問(wèn)貧夫婦能不能送一個(gè)孩子給她，還開(kāi)出優(yōu)厚的條件；當(dāng)看到貧父母失魂落魄的樣子，不高興的她也同意了貧窮父母的要求；當(dāng)?shù)弥毞驄D要回女兒的真實(shí)理由時(shí)，貴婦人“不由得跟著悲傷起來(lái)，禁不住落淚”，并且對(duì)貧夫婦表示“完全理解”，甚至“羨慕”貧夫婦。由此可見(jiàn)，貴夫人對(duì)貧夫婦有同情心；她雖然沒(méi)做過(guò)母親，但是對(duì)貧夫婦的愛(ài)子之心同樣理解。綜合以上兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)可知：貴婦人也有厚愛(ài)子女這一共同的人性。
（ppt出示）解讀小說(shuō)第四步：解主題
教師：根據(jù)貧夫婦和貴婦人的共同性，總結(jié)：這篇小說(shuō)的主題是什么？
學(xué)生總結(jié)：作者通過(guò)刻畫(huà)貧夫婦和貴婦人這兩類身世、境遇、經(jīng)濟(jì)狀況完全不同的人，因父母厚愛(ài)子女之心而相互理解，充分地表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。（板書(shū)：父母的心）
三、了解作者的作品風(fēng)格：
教師組織學(xué)生分組討論，并在各組間巡視，視各組討論情況或者引導(dǎo)學(xué)生讀情節(jié)，關(guān)注讀時(shí)的內(nèi)心感受，或者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷談?wù)J識(shí)，然后請(qǐng)一兩名學(xué)生發(fā)言。
討論明確：
如：小說(shuō)第四段中貧夫婦最初的決心——“……我們已經(jīng)沒(méi)有能力撫養(yǎng)這四個(gè)孩子了。話雖這么說(shuō)，但是絕不會(huì)把他們?nèi)恿恕?，還有第15段中貧夫婦最后的決心——“與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”。這兩個(gè)“決心”，都令我們讀者不禁為他們擔(dān)心：一家人的確團(tuán)聚了，但是他們一家能否度過(guò)艱難的歲月呢？他們會(huì)不會(huì)餓死在一起？讀時(shí)，我們總覺(jué)得有一縷哀愁的情調(diào)，產(chǎn)生出一種淡淡的哀怨的力量。
如：作者給我們講述了一個(gè)令人感動(dòng)而又令人傷感的故事，一家人團(tuán)聚在一起多好，可是家境又是那樣的艱難，舍不得也要舍得，送出去卻又牽腸掛肚，故事本身就會(huì)令人傷感，產(chǎn)生哀愁的情調(diào)。
如：川端康成自幼喪失父母，內(nèi)心特別渴望父母的愛(ài)。我們可以想象，他在寫(xiě)作本文時(shí)，一定是把他自己的傷感、哀愁情調(diào)，融入那語(yǔ)言之中，讓我們總感受到一種淡淡的哀愁。
教師總結(jié)：古人云：“文如其人。”川端康成父母早逝，無(wú)法得到父母濃濃的關(guān)愛(ài)之心，于是在他的作品中，充分地融入了他對(duì)父母之愛(ài)的渴盼。那“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀愁”就形成了川端康成作品共同的風(fēng)格。大家課后也可以選讀川端康成的《伊豆的舞女》《古都》，再次感受一下諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主的魅力。
四、鏈接生活體驗(yàn)
教師視教學(xué)時(shí)間的多少選擇學(xué)生發(fā)言。
五、教師寄語(yǔ)：
父母對(duì)我們子女的愛(ài)也許早已淹沒(méi)在生活的瑣屑里，也許早已令我們厭煩甚至不屑，然而當(dāng)我們的心空變得漆黑一片時(shí)，這份愛(ài)總會(huì)如冬日的陽(yáng)光一般溫暖著我們冰冷的軀體，同時(shí)為我們照亮前程。因此，擁有這份愛(ài)是我們最大的幸福，希望我們每一個(gè)人都能守護(hù)好自己的父母，并時(shí)時(shí)想著為他們帶去愛(ài)的溫暖。
六、布置作業(yè)
回家后將自己對(duì)父母最想說(shuō)的一句話親口告訴父母，并且給他們一個(gè)深深的擁抱。然后將父母和自己的表現(xiàn)形成文字書(shū)寫(xiě)出來(lái)。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過(guò)理論闡述與實(shí)例分析，使家長(zhǎng)了解什么是寓教于樂(lè)，認(rèn)識(shí)到寓教于樂(lè)與孩子健康成長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的密切關(guān)系。
2、通過(guò)指出我校現(xiàn)在絕大多數(shù)的家庭都只是嚴(yán)格要求學(xué)生去學(xué)習(xí)與高考有關(guān)的科目，造成學(xué)生過(guò)大的心理壓力，無(wú)法放下負(fù)擔(dān)輕松學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
3、通過(guò)教師的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)了解如何寓教于樂(lè)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺(jué)執(zhí)行，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
熊文濤，2007年畢業(yè)于長(zhǎng)沙南雅中學(xué)。熊文濤在美國(guó)sat（scholasticassesssmentttest,即學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試）考試中取得了最高分——數(shù)理化三科滿分2400分的成績(jī)。為此他先后收到威廉姆斯學(xué)院、普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)等美國(guó)頂尖大學(xué)的錄取通知書(shū)。最終他選擇了威廉姆斯學(xué)院，并獲得將近160萬(wàn)人民幣的獎(jiǎng)學(xué)金。熊文濤的父母只是普通的職工，但他們都特別注重孩子的教育，喜歡在寓教于樂(lè)中讓孩子學(xué)習(xí)，讓孩子在“樂(lè)”中學(xué)。
熊文濤的父母順應(yīng)孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。他的父母回憶說(shuō)，熊文濤并沒(méi)有參加過(guò)什么音樂(lè)、繪畫(huà)等學(xué)習(xí)班，也沒(méi)有專門(mén)為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)フ?qǐng)家教、上培訓(xùn)班之類；相反，我們?cè)谒乃械恼n余時(shí)間，盡情陪他玩，讓他的學(xué)習(xí)、生活充滿歡樂(lè)。并且從孩子性格入手因人施教，從而引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的性格和良好的生活習(xí)慣。也在孩子的學(xué)習(xí)和生活中不斷鼓勵(lì)孩子，讓孩子擁有最好的自信心，從而也讓孩子在學(xué)習(xí)上能夠?qū)θ魏慰颇康膶W(xué)習(xí)充滿信心，不會(huì)產(chǎn)生畏懼感。
結(jié)論：正是由于父母的寓教于樂(lè)，成就了熊文濤的成功。
認(rèn)為，作為教學(xué)過(guò)程的一方——學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本身就應(yīng)該是快樂(lè)之事。在《論語(yǔ)》里，就有記載：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”他認(rèn)為，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極情緒體驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者”。
有人對(duì)中學(xué)生的憂慮情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面最大的憂慮是“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，精神上得不到滿足而感到空虛、孤獨(dú)”和“考試”兩項(xiàng)，占被試人數(shù)的64%之多。在某些被老師認(rèn)為是好學(xué)生的內(nèi)心深處，也隱匿著對(duì)過(guò)分緊張的學(xué)習(xí)氣氛的不滿和厭倦。某中學(xué)一優(yōu)等生在周記中寫(xiě)道：“我實(shí)在是厭了，我生來(lái)就是一架讀書(shū)機(jī)器??”。厭學(xué)的結(jié)果，反過(guò)來(lái)又會(huì)影響學(xué)生智能潛力的發(fā)掘，甚至抑制智能的正常發(fā)揮。這是極為可怕的事實(shí)。
（一）建立一個(gè)和諧美滿的家庭很重要：
家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無(wú)私的母愛(ài)和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛(ài)，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨(dú)立、樂(lè)觀、自信的個(gè)性；子女對(duì)父母關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)促使他們心身健康成長(zhǎng)，孩子純潔的'心靈中也會(huì)逐漸滋生愛(ài)的幼苗，從小愛(ài)父母、愛(ài)家庭，在學(xué)校中愛(ài)伙伴、愛(ài)集體，將來(lái)愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)，成為有愛(ài)心、有責(zé)任感的青年。父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對(duì)自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對(duì)自己的前途充滿信心。
（二）滿足孩子的需要。
我們知道人有各種需要，客觀事物滿足學(xué)生的需要，是決定其情緒積極性的關(guān)鍵：滿足需要，產(chǎn)生正情緒；需要得不到滿足，則產(chǎn)生負(fù)情緒。因此，在生活中，唯有了解孩子的心理，滿足孩子的有關(guān)需要，才能使孩子產(chǎn)生快樂(lè)情緒，達(dá)成“樂(lè)學(xué)”。
1、滿足孩子的求知需要。
教育心理學(xué)家指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！薄耙灾R(shí)本身吸引孩子學(xué)習(xí)?！边@都表明，在生活中對(duì)孩子發(fā)生影響的最重要的東西，莫過(guò)于知識(shí)內(nèi)容本身。
2、滿足孩子的成功需要。
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！彼越處熞M可能為孩子創(chuàng)設(shè)獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
a、多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
古語(yǔ)說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功”。充分肯定學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)，化批評(píng)、指責(zé)為鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。這對(duì)自信心不足，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)習(xí)困難生來(lái)說(shuō)尤為重要。
b、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
心理學(xué)研究表明：“想超過(guò)別人的愿望，想干得比自己的對(duì)手更好的沖動(dòng)，這在小時(shí)候幾乎成為每個(gè)人的癖性。在大多數(shù)情況下，人在競(jìng)爭(zhēng)中的工作都比沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的工作要做得多些?！边@就是“好勝心”。
3、滿足孩子的創(chuàng)新需要。
心理學(xué)家指出，雖然兒童的創(chuàng)造性活動(dòng)在質(zhì)量、數(shù)量上都無(wú)法與科學(xué)家相比，但在本質(zhì)上是相似的。古語(yǔ)說(shuō)：“初生牛犢不怕虎”。
4、滿足孩子的活動(dòng)需要。
要參加各種活動(dòng)是人的天性，活潑好動(dòng)的青少年更有這方面的強(qiáng)烈需要?；顒?dòng)中鍛煉孩子的實(shí)踐能力，讓孩子的思維也變得更加活躍，從而有助于學(xué)習(xí)。為使孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，父母要盡量滿足孩子的需要，但決不意味著“遷就”孩子所有需要。對(duì)不合理的需要要加以引導(dǎo)。這才是寓教于樂(lè)的精髓所在。
（三）讓孩子在玩中受到美德的熏陶。
英國(guó)的學(xué)者菲爾丁說(shuō)過(guò)：“典范比教育更快、更能強(qiáng)烈地銘刻在人們的心里?！焙⒆觽兌加心７碌奶煨?，父母應(yīng)該遵從這一天性，給孩子選擇合適的模仿對(duì)象，讓他受到潛移默化的影響。熊文濤的父母經(jīng)常給他讀一些人物的傳記，然后選擇其中一些有趣的故事一家人表演，讓文濤在表演中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。另外家長(zhǎng)的人格、品德、學(xué)識(shí)、情感，都對(duì)孩子起著潛移默化的影響。家長(zhǎng)應(yīng)完善自身人格，對(duì)子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應(yīng)做到樂(lè)觀進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、熱愛(ài)生活、情趣高尚（如看書(shū)、旅游、幫助他人），營(yíng)造言傳身教的示范作用。
(四)讓孩子在玩中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
美國(guó)總統(tǒng)里根小時(shí)候踢足球打碎了鄰居家的玻璃，他的父親為了使小里根明白要對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)的道理，不惜讓他打了半年的工，將賠給鄰居的玻璃錢(qián)如數(shù)還給父親。在中國(guó)的家長(zhǎng)看來(lái)，里根父親的做法似乎對(duì)孩子太殘酷了。但是后來(lái)里根回憶說(shuō)，正是父親這種做法使他懂得了什么叫做責(zé)任。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出沒(méi)有責(zé)任感，這是正常的，因?yàn)樗S多時(shí)候的確不太清楚這樣會(huì)對(duì)他有什么不好的影響。所以，父母有責(zé)任讓孩子懂得具備責(zé)任心是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。
（五）在玩中培養(yǎng)孩子的專注力。
一個(gè)孩子能否具有很好的專注力是非常重要的。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，具有良好專注力的學(xué)生的成績(jī)絕對(duì)是很好的，因?yàn)樗麑ＷW(xué)習(xí)，就能很好地把所學(xué)的知識(shí)消化，內(nèi)化為自己的東西。這就是一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。熊文濤的父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子專注力不夠時(shí)，通過(guò)和孩子去釣魚(yú)，以和孩子比賽的方式，來(lái)提高和鍛煉孩子的專注力，而且在這個(gè)過(guò)程中，他還覺(jué)得很快樂(lè)，很有成就感。
（六）、從性格入手，因人施教。
很多父母在面對(duì)自己的孩子的問(wèn)題時(shí)往往有無(wú)從下手之感，特別是對(duì)于正在上學(xué)的孩子。其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不同的年齡階段有不同的心理特征和性格特征。如果父母能夠了解孩子的每一個(gè)年齡階段的不同特征，知道孩子在某個(gè)階段會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)，就可以預(yù)期他有哪種行為和反應(yīng)，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)就能對(duì)癥下藥，找到解決問(wèn)題的辦法。
高一階段的孩子都還是處在青春叛逆期，如果對(duì)孩子現(xiàn)在熱愛(ài)做的事情強(qiáng)制制止，那么會(huì)取得適得其反的效果。應(yīng)該找到適合的機(jī)會(huì)跟孩子進(jìn)行促膝長(zhǎng)談，爭(zhēng)取在道理上說(shuō)服他，讓他心悅誠(chéng)服。這樣才能事半功倍。
（七）鼓勵(lì)是讓孩子飛翔的翅膀。
清代教育家顏元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)字十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”鼓勵(lì)是家庭教育最有效的方法之一，就像養(yǎng)育植物需要每天給它澆水一樣，孩子也需要鼓勵(lì)才能獲得自信、勇氣和力量。
面對(duì)幾代人寵愛(ài)的獨(dú)生子女，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)也是家長(zhǎng)應(yīng)努力做到的。教育部門(mén)一再重申，培養(yǎng)孩子的抗挫能力，是有其深層原因的。現(xiàn)實(shí)中青少年屢見(jiàn)不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長(zhǎng)要教育孩子接受批評(píng)，正確面對(duì)挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，還可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拇煺矍榫?，讓孩子提前在逆境中鍛煉挫折容忍力，使他們?cè)谀婢持薪?jīng)受意志品質(zhì)的磨煉?？梢宰尯⒆痈魩滋爝^(guò)點(diǎn)“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對(duì)孩子買(mǎi)玩具、制新衣等要求不能有求必應(yīng)，要求他們進(jìn)行某些難度較大的實(shí)驗(yàn)，在比賽中有意識(shí)安排與強(qiáng)手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環(huán)境中磨煉。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
曾經(jīng)，我不止一次地埋怨父母，把所有的不順都?xì)w結(jié)到他們身上。
他們不舍得吃，不舍得穿，勤勤懇懇，任勞任怨，靠著自己的雙手，把我和弟弟培養(yǎng)成重點(diǎn)大學(xué)的研究生。
依然記得那一幕：一個(gè)暑假的晚上，突然天降大雨，電閃雷鳴，狂風(fēng)四起，搭在蒜架上的塑料紙全都被風(fēng)掀開(kāi)。我的父母就那樣趴在塑料紙上，任憑傾盆大雨落在他們的身上。
只因?yàn)?，他們知道，我和弟弟還等著要學(xué)費(fèi)，蒜不能淋濕。
他們從不會(huì)說(shuō)：我們愛(ài)你！
但他們的愛(ài)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)中。
我開(kāi)始理解父母的局限，允許父母做父母，允許自己做自己。
心理治療師蘇珊·福沃德博士在《原生家庭》中提到：你所有的感受都是有道理的，尤其是那些灰暗的感受。
而那些灰暗的，一直以來(lái)難以被別人和自己所理解接納，似乎根本無(wú)處安放的感受，其實(shí)就是來(lái)自于你的家庭，主要來(lái)自你與父母的關(guān)系。
孩子與父母的關(guān)系，是他一生最初的底色。
離過(guò)兩次婚的黃奕，在《星空演講》中提到：
小時(shí)候我恨我的父母，把我像一個(gè)皮球一樣踢來(lái)踢去。
長(zhǎng)大后我不知道婚姻意味著什么，也不知道怎樣當(dāng)一個(gè)好媽媽。
我恨過(guò)別人，也恨過(guò)自己，直到我從失敗的婚姻當(dāng)中走出來(lái)，開(kāi)始反思，開(kāi)始去修復(fù)我和爸媽的關(guān)系。
只有和原生家庭和解，才能在新生家庭中得到快樂(lè)。
是孩子，我們懂得了什么是真正的愛(ài)，學(xué)會(huì)了如何去愛(ài)。
是孩子，讓我真切體會(huì)到了父母的艱辛！
是孩子，讓我學(xué)會(huì)了與父母和解、與過(guò)去的自己和解！
擁有應(yīng)對(duì)艱難險(xiǎn)阻的精神力量。
姥爺常說(shuō)：“有再多的錢(qián)又能怎樣，錢(qián)又不會(huì)說(shuō)話?？吹竭@個(gè)大外甥女就什么煩心事也沒(méi)有了。”
無(wú)論受到再大的委屈，經(jīng)歷再多的磨難，聽(tīng)到那聲稚嫩地呼喊：媽媽，媽媽……就覺(jué)得特別心安。
不管其他人再疼女兒，在她心中，媽媽永遠(yuǎn)是第一位。
孩子是媽媽的軟肋，也是一輩子的盔甲。
朋友楠楠曾經(jīng)在一段婚姻里忍辱負(fù)重，一直拖著不離婚，就是為了給孩子一個(gè)完整的家。她不懼怕別人如何看離婚后的自己，只擔(dān)心孩子會(huì)被老師和同學(xué)歧視。
她寧愿自己承受所有的傷與痛，也不愿讓孩子忍受半點(diǎn)委屈。
她以為偽裝的快樂(lè)和假裝的`堅(jiān)強(qiáng)，能讓孩子自由自在的成長(zhǎng)。
卻不知道長(zhǎng)期的吵鬧，多次的家暴，讓她兒子的眼神相比于同齡孩子顯得呆滯而心思重重。孩子越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話了。
大夫告訴她：長(zhǎng)期下去怕是有自閉的風(fēng)險(xiǎn)。
不和諧的家庭氛圍，擔(dān)驚受怕的體驗(yàn)和感受全都傳遞到了孩子的體內(nèi)。
同樣是為了孩子，楠楠堅(jiān)決地離開(kāi)了這段有劇毒的婚姻。
女子本弱，為母則剛。
三兒子剛滿月的張柏芝就是最好的例子，離婚6年多，她獨(dú)自撫養(yǎng)2個(gè)兒子長(zhǎng)大。
記得有一次《快樂(lè)大本營(yíng)》，她示范帶著孩子拎包的場(chǎng)景，那個(gè)麻利勁，讓幾個(gè)主持人都覺(jué)得很不可思議。
在這個(gè)曾經(jīng)紅極一時(shí)的女明星心中，沒(méi)有任何東西比當(dāng)媽媽更開(kāi)心，只要她的孩子身體健康、聽(tīng)話，即使什么都沒(méi)有，她也覺(jué)得是全世界最幸福的時(shí)刻。
是孩子，給了我們即使失去全世界，也始終對(duì)未來(lái)充滿希望的底氣！
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)父母對(duì)自己的希望及行為表現(xiàn)，讀懂父母心，理解父母心。
課前填寫(xiě)調(diào)查表，讓學(xué)生觀察生活中父母為了孩子的成長(zhǎng)所付出的辛勤勞動(dòng)。
2、談一談：學(xué)生暢所欲言談感受。
3、議一議：母子之情是最深厚的，關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的孩子是所有動(dòng)物的本能，更何況我們?nèi)祟?。我們每個(gè)人的父母對(duì)自己的愛(ài)是廣博的，深厚的，我們是在父母的愛(ài)心下成長(zhǎng)起來(lái)的。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)爸爸媽媽的內(nèi)心深處，去理解父母的良苦用心。
師：每一個(gè)做父母的，為了使自己的孩子更加優(yōu)秀，都會(huì)提出各種各樣的希望和要求，你的父母對(duì)你有哪些希望呢？為什么會(huì)有這樣的希望？課前老師讓大家當(dāng)一回小小調(diào)查員去采訪一下爸爸媽媽，完成了嗎？拿出你的調(diào)查表，先在小組內(nèi)交流交流。
1、議一議：學(xué)生分組討論，各小組推選成員發(fā)言。
2、談一談：看來(lái)，父母對(duì)我們提出的希望真不少，聽(tīng)了他們的匯報(bào)，你有什么想法？（學(xué)生發(fā)言）。
3、讀一讀：自古以來(lái)，天下所有的父母都希望自己的子女成為優(yōu)秀的人才，他們?yōu)榱耸棺优刹牛M(fèi)盡心血，創(chuàng)造條件，做出了很多犧牲。讓我們先讀一讀“孟母擇鄰而居”的故事吧。（播放課件）。
師小結(jié)：今天的父母，同樣采取了各種措施，付出了很多心血，他們或省吃儉用，或不辭辛勞，或好言相勸，但都是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的心愿，那就是希望子女早日成才。一起來(lái)看看圖中的父母在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中都有哪些付出？（課件）。
學(xué)生選擇一組圖片說(shuō)自己的想法。
1、師：我們的父母，長(zhǎng)輩真是為我們做了很多事情，也許我們平時(shí)并沒(méi)有注意到，其實(shí)，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母，長(zhǎng)輩為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)著，他們把世界上最真摯的愛(ài)都傾注在我們幼小的心田。回想自己的父母是怎樣辛勤培育自己的？為了你們的成長(zhǎng)都付出了哪些辛勤的勞動(dòng)，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把自己的難忘的事情講給大家聽(tīng)）。
2、師：每一個(gè)真實(shí)，溫馨，感人的故事中都包含著父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)，在這些故事中，爸爸媽媽的付出有的讓人感動(dòng)，有的讓人不理解，還有一些做法甚至?xí)购⒆臃锤?，那么，?yīng)該怎樣去看待父母的這些良苦用心呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣看待父母的做法的？）（相機(jī)板書(shū)“理解”“感激”“回報(bào)”）。
3、（課件音樂(lè)）師：是呀！父母的愛(ài)有很多，當(dāng)我們生病時(shí)，他們細(xì)心照顧我們是愛(ài)；當(dāng)我們學(xué)習(xí)時(shí)他們耐心輔導(dǎo)是愛(ài)；當(dāng)我們出門(mén)時(shí)，他們叮囑我們是愛(ài)；當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，他們幫助鼓勵(lì)也是愛(ài)。
師：你想怎樣表達(dá)對(duì)父母的感激之情呢？快在親情卡上把你內(nèi)心的感受寫(xiě)下來(lái)吧（課件音樂(lè)《感恩的心》，多媒體顯示：愛(ài)的獻(xiàn)禮——我的“孝心”要讓您感受到）。
我想此時(shí)同學(xué)們的心里一定充滿了感激和感動(dòng)，還有些同學(xué)沒(méi)來(lái)得及發(fā)言，沒(méi)關(guān)系，回家后把這些感受讀給父母聽(tīng)，相信我們的爸爸媽媽一定會(huì)感到無(wú)比的幸福！
師總結(jié)全文：父母對(duì)兒女的愛(ài)是無(wú)私的，不求回報(bào)的，我們對(duì)父母也應(yīng)如此。讓我們把愛(ài)建立在理解的基礎(chǔ)上，理解父母的良苦用心，感激父母的養(yǎng)育之恩，并用我們的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母的恩情吧！
為父母做一件事：可以是為父母做一頓飯，為父母洗一次衣服，或者為父母洗一次腳……、并寫(xiě)一篇感想。下節(jié)課我們來(lái)交流。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
理解父母之愛(ài)的偉大，制定孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會(huì)的基本道德規(guī)范。
能正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和教育，培養(yǎng)分析問(wèn)題和換位思考的能力，學(xué)會(huì)在日常生活中用多種方式關(guān)愛(ài)父母。
3.情感目標(biāo)。
體驗(yàn)和感悟父母對(duì)自己的愛(ài)，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，樹(shù)立孝敬父母的觀念，將對(duì)父母的孝敬落實(shí)到實(shí)際生活中。
1.孝敬父母需要從實(shí)際行動(dòng)做起，從小事做起。
孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會(huì)的基本道德規(guī)范。
針對(duì)子女對(duì)父母的一些做法不能理解，容易與父母發(fā)生沖突說(shuō)起，讓學(xué)生感知父母對(duì)子女最偉大和無(wú)私的愛(ài)。
一課時(shí)。
1.為什么要孝敬父母?
2.如何要孝敬父母?
父母與子女的對(duì)立。
小組活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)我的成長(zhǎng)故事。
成長(zhǎng)的辛苦：回味自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受和來(lái)自父母的幫助。
1、不同年齡階段，父母愛(ài)護(hù)的內(nèi)容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對(duì)我們的愛(ài)。學(xué)生查找有關(guān)父母的故事，如英雄的父母、小說(shuō)中的父母、自己的父母等，體會(huì)父母在兒女成長(zhǎng)過(guò)程中付出的艱辛和痛苦，從而體會(huì)世界上只有父母的愛(ài)是最偉大的，是不求回報(bào)的。
假如沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)。
2、教師舉反例：對(duì)孤兒院長(zhǎng)大的孩子與正常家庭長(zhǎng)大的孩子的對(duì)比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母關(guān)愛(ài)的'孩子，其智商、情商均低于有父母關(guān)愛(ài)的正常孩子。
3、討論：如何報(bào)恩、何時(shí)報(bào)恩。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生通過(guò)查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會(huì)他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改?。從很多人常掛在嘴邊的一句話“等我長(zhǎng)大了再孝敬父母”說(shuō)起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和看法。讓學(xué)生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的小事做起。
4、拓展：父母的艱辛。
找一件在自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母印象最深、感到最難的事情，寫(xiě)下來(lái)，拿到班里交流。
每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。父母的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起。
《走近父母——代溝疑析、溝通與和諧》。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。
２、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。
３、能理解父母的愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣。
同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。
（板書(shū)課題。）。
二、回憶感人事例，同桌交際。
拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn)，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。
１、出示生活中家長(zhǎng)對(duì)孩子的幾個(gè)小片段（略）：
（讓學(xué)生小組內(nèi)評(píng)說(shuō)，提出自己的看法。）。
２、在聽(tīng)的過(guò)程中，可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。
３、推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際。
１、各組代表輪流上臺(tái)，談出自己的看法。
２、對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話，說(shuō)說(shuō)他們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己。
五、模擬采訪，家長(zhǎng)學(xué)生交際。
２、在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。
六、與自己的家長(zhǎng)自由交談、溝通情感。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本框題是第三單元“學(xué)會(huì)交往”的第一課，單元主要圍繞學(xué)生怎樣正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往，尤其是怎樣處理好與父母、教師的關(guān)系，學(xué)會(huì)與父母、教師進(jìn)行有效溝通展開(kāi)的。本課重點(diǎn)講解“我與父母”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待、處理與父母之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，用愛(ài)和孝敬回報(bào)父母的愛(ài)，走好人生之路。
二、教學(xué)對(duì)象分析。
隨著年齡的增長(zhǎng)，七年級(jí)學(xué)生的心理世界發(fā)生了很大的變化，社會(huì)交往逐漸增多，與父母之間的`關(guān)系也有了一些微妙的變化。他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，對(duì)父母的依賴感降低，希望得到父母理解與尊重，但他們又很難理解、讀懂父母所付出的愛(ài)，更不懂得在相處的過(guò)程中如何感恩，如何回報(bào)父母。
以我們學(xué)校的學(xué)生為例，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為突出，我校屬于民辦學(xué)校，絕大部分學(xué)生家境較好，多數(shù)是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)過(guò)程中比較少經(jīng)歷磨難，家長(zhǎng)寄予希望較大，平時(shí)家長(zhǎng)都是盡力滿足他們的要求；大部分學(xué)生知識(shí)面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個(gè)性，但極少能真正替父母著想，幫助父母分憂解愁，不懂得感恩。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
1、堅(jiān)持新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”“師生在教學(xué)中國(guó)共產(chǎn)黨同成長(zhǎng)”的理念，以“體驗(yàn)式”情境教學(xué)為主。對(duì)青春期的孩子單純的說(shuō)教只會(huì)適得其反，只有讓其在切身體驗(yàn)中有所感悟，才能達(dá)到老師的引導(dǎo)作用。謹(jǐn)記教育的心理規(guī)律“親身經(jīng)歷的，我會(huì)記住”。
2、根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理，通過(guò)換位思考、體驗(yàn)、合作探究的方法，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到情感的升華。同時(shí)，充分利用學(xué)生課堂生成資源。
3、注意現(xiàn)代信息技術(shù)和課程的整合。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尋找學(xué)生熟悉的生活化的圖片、音樂(lè)、視頻等材料，增強(qiáng)學(xué)生的情感熏陶，拓寬學(xué)生的視野，也使課堂氣氛更加輕松融洽，提升德育的實(shí)效性。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是父母賦予的，體會(huì)到父母在我們一生中給予的愛(ài)和所付出的辛勞，認(rèn)識(shí)到孝敬父母不僅僅是美德，也是法律賦予的責(zé)任。
2.能力目標(biāo)：懂得孝敬父母，能尊重父母和長(zhǎng)輩，糾正各種不孝敬父母的行為，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感恩，回報(bào)父母的愛(ài)。
3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的親情和孝敬父母的真情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：如何讀懂、體會(huì)父母的愛(ài)。
六、教學(xué)手段和準(zhǔn)備。
1、多媒體教學(xué)設(shè)備。
2、班級(jí)前后四個(gè)同學(xué)為一小組進(jìn)行分組。
3、課前完成“家庭支出”的小調(diào)查。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．了解家對(duì)我們的作用。
2．理解自己的生命來(lái)自父母，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞。
3．懂得在日常生活中孝敬父母及其他長(zhǎng)輩。
4．重點(diǎn)難點(diǎn)：理解父母為我們付出的辛勞，在日常生活中孝敬父母。
5．中考考點(diǎn)：理解自己的生命來(lái)自父母，父母為自已付出的辛勞。
1.家庭的分類：由父母和兒女組成的家庭，是 家庭，由幾代人組成的家庭，是 家庭，此外，還有 家庭、 家庭、 家庭。
2.家對(duì)我們的作用：家為我們提供 的保障，家是我們 的歸宿，家是人生的 。
3．閱讀課本47頁(yè)，歸納：我們?yōu)槭裁匆⒕锤改福?BR> 4.孝敬父母，我們應(yīng)該怎樣做？
5.列舉生活中一些不尊重父母的現(xiàn)象，你如何看待這些現(xiàn)象？
6.列舉一些關(guān)于尊敬、孝敬、感恩父母恩情的名言警句：
1． 我們都有溫暖的.家
家為我們提供物質(zhì)生活的保障
家是我們情感的歸宿
家是人生的港灣
2． 孝親敬長(zhǎng)我本分
天下父母無(wú)不疼愛(ài)子女
孝敬父母長(zhǎng)輩中華民族的傳統(tǒng)美德
孝敬在人生的不同階段內(nèi)容不同
1.單項(xiàng)選擇題
1.小時(shí)候，家里永遠(yuǎn)有媽媽的疼愛(ài)、爸爸的關(guān)切。將來(lái)我們長(zhǎng)大了，離開(kāi)父母，走上社會(huì)，家依然是親情的處所。這體現(xiàn)家是我們（ ）
a．情感的歸宿 b． 物質(zhì)生活的保障 c. 天然學(xué)校 d.人生的港灣
2.汶川大地震中，三歲的小欣宜的家與整個(gè)縣城一起被夷為平地。在生死關(guān)頭，小欣宜的父母從腹背兩面死死地保護(hù)著女兒，再一次把生命給了女兒，而他們卻雙雙罹難。從這個(gè)故事中，我們看到了（ ）
a．子女的生命比父母的生命更寶貴
b．父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私的，對(duì)子女的奉獻(xiàn)是無(wú)保留的
c.孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德
d.小欣宜的生命比她父母的更頑強(qiáng)
1.（2009孝感）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這說(shuō)明了（ ）
a.父母對(duì)子女的愛(ài)是最真摯的愛(ài) b.家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃和港灣
c.孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德 d.要理解父母的拳拳之心，努力學(xué)習(xí)
2.(2009泉州)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”下列關(guān)于對(duì)父母養(yǎng)育之恩的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）
a.孝敬父母要在生活上幫助父母 b.父母身體很健康，不需要我們關(guān)心
c.孝敬父母要在精神上支持父母 d.我們要以愛(ài)和孝敬來(lái)回報(bào)父母
1.2009年5月10日是母親節(jié)。某雜志公布了“關(guān)于家長(zhǎng)和孩子對(duì)感恩的理解”的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查顯示，84%的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不懂得感恩，59%的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子不懂得感恩”的主要原因是父母過(guò)于溺愛(ài)；而在孩子的心目中，“幫父母做家務(wù)事”和“等長(zhǎng)大了贍養(yǎng)父母”是最能表達(dá)感激之情的方式，而“幫父母洗腳”和“給父母磕頭”是孩子們最不愿意做的。
（1）作為兒女，我們是否要感恩父母？為什么？
（2）在感恩父母方面，你認(rèn)為采用什么方式去表達(dá)合適？
3.1 《 我和父母》第一課時(shí)：
[自主學(xué)習(xí)]： 1．核心；大；單親；收養(yǎng)；重組。 物質(zhì)生活； 情感；港灣。 4．在少年時(shí)，對(duì)父母體諒、關(guān)心，盡可能為父母分擔(dān)生活的壓力和苦惱，讓父母為自己的行為而高興，不使父母為自己的錯(cuò)誤行為而煩惱。長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)。 5．不尊重父母的現(xiàn)象：與父母吵架；不理睬父母等。這些人沒(méi)能體會(huì)到父母的苦心，不懂得感恩，我們應(yīng)該體諒父母的良苦用心，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
6．老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
重資財(cái)薄父母不成人子——《朱子治家格言》
單項(xiàng)選擇題1.a 2.b [聚焦中考] 單項(xiàng)選擇題1.a 2.b [拓展提升] 分析說(shuō)明題 （1）作為兒女，我們要感恩父母。因?yàn)楦改覆粌H給予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長(zhǎng)，教我們做人，父母為家庭做了很多貢獻(xiàn)，為我們付出了很多，他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈?ài)的回報(bào)，理應(yīng)受到我們的孝敬。（2）對(duì)于父母為我們的付出，我們既要知恩、感恩，更要懂得報(bào)恩。要愛(ài)父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母； 行動(dòng)上幫助父母；為父母分憂；努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，讓父母高興等等，這些都是孝敬父母、感恩父母的具體表現(xiàn)。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
我知道，到了我這個(gè)年齡的孩子，有時(shí)候會(huì)與父母發(fā)生分歧，而因此發(fā)生吵架、不和。我也有這種事情發(fā)生，所以，我想走進(jìn)父母親，和他們說(shuō)一說(shuō)心里話。
爸爸，我想與您說(shuō)一說(shuō)心里話，我知道您每次說(shuō)我都是有原因的，比如我沒(méi)考好或者沒(méi)有達(dá)到您的要求，您都會(huì)說(shuō)我。這個(gè)我都懂，您都是為我好，但是每次您說(shuō)出傷人的話，我都是忍著，可能您不知道，這樣比打我還讓我難受。每次我都不爽，但又對(duì)自己說(shuō)，這是我的老爸，不能頂嘴。這時(shí)，我也總會(huì)想起小時(shí)候做的傻事。小學(xué)放暑假的一天，我被您罵了一頓，心里很不是滋味，于是，想出了一個(gè)壞主意，中午睡覺(jué)時(shí)，不蓋被子，對(duì)著空調(diào)，下午，果然不出我所料，開(kāi)始發(fā)燒，我當(dāng)時(shí)非常難受，爸爸見(jiàn)狀，抱起我來(lái)就沖向醫(yī)院。我打完針就睡著了，當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，已經(jīng)是晚上10點(diǎn)了，爸爸坐在我身邊，我問(wèn)道：“爸，你不上班嗎？”，他說(shuō)：“為了你，我什么都不干?！边@時(shí)我明白了，父親是愛(ài)我的。
媽媽，我也想與您說(shuō)一說(shuō)。母親，您要知道，我其實(shí)很多的事情都是您解決的，我的飯錢(qián)是您每月給的、我的鞋子、衣服都是您給買(mǎi)的。
但是您知道嗎？您和我的關(guān)系，好像變得漸漸疏遠(yuǎn)了，好像有一層膜將我們分開(kāi)。每次回家，您對(duì)我就是說(shuō)：“做作業(yè)去”，而后就直接去干自己的事，我知道有可能是我成績(jī)沒(méi)有達(dá)到您的要求，您不高興，這是我沒(méi)有做好，而且我們經(jīng)常發(fā)生吵架，您有時(shí)候還會(huì)告訴爸爸，這一些我想我會(huì)改正過(guò)來(lái)，但是您要知道，我很愛(ài)您。
在此，我想對(duì)父母說(shuō)，再回到以前一樣，讓我們走近在一起吧！
我想呼吁一句：“爸爸媽媽，我愛(ài)您們”。天底下所有的孩子都愛(ài)父母，是父母的小棉襖，父母是孩子們的指明燈，所以不要再讓一點(diǎn)兒小事，就疏遠(yuǎn)了我們的感情。
都說(shuō)天底下沒(méi)有哪個(gè)父母是不愛(ài)孩子的，所以小孩們被罵了，也要忍著，因?yàn)楦改甘菫槟阒?，為你好才這樣，生氣不如爭(zhēng)氣。
我們和父母是一條繩，不能分離，如果我們生氣，也要想想父母的想法，讓我們走近他們，好好說(shuō)。
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父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一 教學(xué)目標(biāo)：
1掃清字詞障礙，理清文章基本脈絡(luò)。
2 品析詞句，能夠?qū)ψ髡咛N(yùn)含在字里行間的情感有自己的體會(huì)。
3 初步嘗試在遵循原作的基礎(chǔ)上改寫(xiě)小說(shuō)情節(jié)并加入合理想象。
二 教學(xué)重難點(diǎn)：
1 體悟詞句中蘊(yùn)含的情感。
2 對(duì)文本的改寫(xiě)融入情感與想象。
三 教學(xué)對(duì)象及課時(shí)：八年級(jí) 一課時(shí)
四 教學(xué)手段：多媒體輔助
五 教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入
1 完成生字詞預(yù)習(xí)，全班齊讀。
瀨戶 （ ） 襤褸 （ ）
女傭 （ ） 酬謝 （ ）
失魂落魄 （ ） 一妥百妥（ ）
2 直接入題
同學(xué)們，你們好。你們有沒(méi)有試過(guò)把一篇小說(shuō)改成敘事詩(shī)？今天我們來(lái)嘗試一下改寫(xiě)川端康成的《父母的心》。
有人曾這樣評(píng)價(jià)這篇文章：故事簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸素。但是在簡(jiǎn)單的故事背后有著復(fù)雜的矛盾關(guān)系，在樸素的語(yǔ)言背后又蘊(yùn)含著多種真情。今天我們的學(xué)習(xí)就運(yùn)用改寫(xiě)小說(shuō)的方式，圍繞著故事情節(jié)和語(yǔ)言這兩個(gè)話題來(lái)展開(kāi)。
（二）環(huán)節(jié)一 ——讀故事，體會(huì)簡(jiǎn)單故事背后的矛盾沖突。
1 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的1-5段，結(jié)合學(xué)案老師改寫(xiě)的敘事詩(shī)填空，并觀察這些詞語(yǔ)間有什么聯(lián)系。
2 請(qǐng)幾位同學(xué)搶答填空，并談?wù)勛约簩?duì)詞語(yǔ)間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)：作者采用對(duì)比為我們創(chuàng)設(shè)了人物之間的矛盾。兩家人，一富一窮，一個(gè)孩子成群，一個(gè)膝下無(wú)子，一個(gè)到處討生計(jì)，一個(gè)衣食無(wú)憂。正是鮮明的對(duì)照讓我們的主人公在矛盾沖突中登臺(tái)，從而推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
3同學(xué)們，如果我們要將小說(shuō)改寫(xiě)成敘事詩(shī)，一定要遵循文章原有的矛盾沖突。齊讀改寫(xiě)內(nèi)容。
4請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的6-15段，找找作者在這里設(shè)置了哪些波瀾？
5 請(qǐng)兩位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
總結(jié)：故事的主要情節(jié)就圍繞在送與要的矛盾之間。作者在很簡(jiǎn)短的篇幅中就制造了三次矛盾，在敘事手法上我們叫它“一波三折”。
（三）環(huán)節(jié)二 ——品味文本，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的多層情感。
1 請(qǐng)同學(xué)朗讀6-15段（開(kāi)火車(chē)），并將自己喜愛(ài)的詞和句子畫(huà)下來(lái)。
2 點(diǎn)評(píng)同學(xué)的朗讀。
3 請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)自己比較感興趣的詞語(yǔ)。
總結(jié)：同學(xué)們找的詞往往都是刻畫(huà)人物神態(tài)的。作者雖然著墨不多，但卻運(yùn)用神態(tài)的變化將人物送子要子時(shí)的痛苦表達(dá)地淋漓盡致。我們?cè)诟膶?xiě)的時(shí)候一定不能忘記用上這些詞。
4 請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)自己覺(jué)得包含情感的句子，先讀，再說(shuō)，再讀，力爭(zhēng)讀出情感。
總結(jié)：這些樸素的語(yǔ)言沒(méi)有任何華麗辭藻的雕琢，但卻是父母的肺腑之言，感人至深，催人淚下，親子之愛(ài)是天下最純真的感情。
5 請(qǐng)齊讀15段。
6提醒同學(xué)注意兩個(gè)隱藏信息。
作者采用留白的方式，在文章的很多地方都給讀者留有想象空間，去推理故
事中的情境和人物的感受，去體驗(yàn)這對(duì)父母痛的深度。我們?cè)诟膶?xiě)的時(shí)候，要注意補(bǔ)充合理的想象。
7 請(qǐng)大家齊讀老師的改寫(xiě)內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用母親的口吻改寫(xiě)要回小女兒的環(huán)節(jié)。
8 同學(xué)展示作品。
9 教師展示。
（四）總結(jié)全文，這究竟是怎樣的一顆父母之心。全班齊讀。
（五）布置作業(yè)
從貴婦人的角度改寫(xiě)結(jié)尾，加入自己的合理想象和情感體驗(yàn)。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。
2、指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2012年9月刊期《讓孩子增強(qiáng)耐挫折能力》；2012年10月刊期《讓孩子不再說(shuō)謊》；2012年12月刊期《培養(yǎng)孩子專心致志的好習(xí)慣》；2012年12月刊期《幫助孩子養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣》。
教材分析：
《讓孩子增強(qiáng)耐挫折能力》從“對(duì)孩子進(jìn)行耐挫折教育”“巧妙疏導(dǎo)勝于無(wú)理強(qiáng)迫”“多陪伴孩子利于其人格養(yǎng)成”三方面內(nèi)容進(jìn)行分析?！杜囵B(yǎng)孩子專心致志的好習(xí)慣》從“好習(xí)慣的形成需要培養(yǎng)”“堅(jiān)持不懈是孩子需要具備的精神”“家庭和詣是孩子積極向上的動(dòng)力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
首先感謝家長(zhǎng)們?cè)诎倜χ谐槌鰧氋F時(shí)間前來(lái)參加本次家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)。前些日子，我們訂的《父母課堂》，大家一定是提前閱讀過(guò)了。第九期上的“孩子上課注意力不集中怎么辦？”這個(gè)話題，不知是否引起了各位的注意？注意力不集中，粗心，寫(xiě)作業(yè)拖拉是我們家長(zhǎng)最關(guān)注的三大問(wèn)題。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意力的訓(xùn)練這兩個(gè)問(wèn)題。
二、聽(tīng)故事感悟其意義。故事一：
北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)學(xué)歷、外語(yǔ)的要求都很高。應(yīng)聘的大學(xué)生過(guò)五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見(jiàn)面，總經(jīng)理說(shuō)：“很抱歉，年輕人，我有點(diǎn)急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學(xué)生們都說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，您去吧，我們等您?！苯?jīng)理走了，大學(xué)生們閑著沒(méi)事，圍著經(jīng)理的大寫(xiě)字臺(tái)看，只見(jiàn)上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個(gè)好看，哎喲，那個(gè)好看。10分鐘后，總經(jīng)理回來(lái)了，他說(shuō)：“面試已經(jīng)結(jié)束，你們?nèi)紱](méi)有被錄用?！贝髮W(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，“這是怎么回事，面試還沒(méi)開(kāi)始呢？”總經(jīng)理說(shuō)：“我不在的這一段時(shí)間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，本公司從來(lái)不錄用那些亂翻別人東西的人?！?BR> 故事二：20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員我們大家都知道叫加加林。當(dāng)時(shí)挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí)，有這么一個(gè)插曲，幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門(mén)的時(shí)候，只有加加林一個(gè)人整齊地把鞋脫下來(lái)了。就加加林的這一個(gè)動(dòng)作，讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。他想：只有把這飛船交給一個(gè)如此愛(ài)惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。
三、理論講授：
（一）、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。
自從奧地利動(dòng)物心理學(xué)家洛倫茲發(fā)現(xiàn)動(dòng)物行為發(fā)展的關(guān)鍵期，并榮獲諾貝爾獎(jiǎng)后，人類廣泛地開(kāi)展了對(duì)自身各種能力與行為的發(fā)展關(guān)鍵期的研究。研究發(fā)現(xiàn)，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)關(guān)鍵期的問(wèn)題。小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣時(shí)期了?？鬃诱f(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意思就是小時(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只要順其自然，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。小學(xué)是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期，注重這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來(lái)成功的走向社會(huì)壘下的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石。
（二）、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法方式。
1、以身作則、言傳身教。要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，作為父母，首先自己要做表率、給孩子作榜樣。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)，比如孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，父母應(yīng)以身作則，自覺(jué)學(xué)習(xí)，讀書(shū)、看報(bào)等，或與孩子一起討論問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)。大人不要一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在一旁看電視、上網(wǎng)玩游戲等。這樣會(huì)分散孩子的注意力，又給孩子的過(guò)失留有借口：你都沒(méi)做好，憑什么嚴(yán)格要求我。使習(xí)慣培養(yǎng)成空話。
2、循序漸進(jìn)。
習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成。例：孩子剛上一年級(jí)時(shí)便開(kāi)始要求他書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，讓孩子形成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級(jí)與年齡的增長(zhǎng)，要求孩子做作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，形成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣，以后再逐漸培養(yǎng)孩子的良好思考習(xí)慣?？吹胶⒆由砩弦惶煲惶斓倪M(jìn)步，家長(zhǎng)要多點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，不要稍有不慎，就劈頭蓋臉的一頓批評(píng)。
3、家、校結(jié)合。
家庭教育在孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成中具有不可或缺的作用，孩子的教養(yǎng)不只是在學(xué)校，更多的還是在家庭。生活就是教育，學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育。家長(zhǎng)平時(shí)要主動(dòng)多點(diǎn)與教師進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)有孩子有不良的行為習(xí)慣如家長(zhǎng)的教育效果不明顯，就要聯(lián)同教師進(jìn)行協(xié)同教育。
（三）、培養(yǎng)良好習(xí)慣要做到有的放矢。生活中要培養(yǎng)的良好習(xí)慣有許多，我們可以抓重點(diǎn)去培養(yǎng)，以下面幾個(gè)為例我們進(jìn)行分析、探討。
1、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
《父母課堂》2012年12月刊期《幫助孩子養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣》家庭和學(xué)校都要合理地安排孩子的生活，其中最重要的是合理地規(guī)定他們的睡眠和飲食時(shí)間，并加以嚴(yán)格執(zhí)行。家長(zhǎng)要讓孩子形成明確的時(shí)間觀念，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)，什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候做游戲，什么時(shí)候看電視，大體上都要有個(gè)規(guī)定，使孩子“有章可循”。這樣，孩子到了一定的時(shí)間就按要求去做相應(yīng)的事情，久而久之，按時(shí)作息的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
再之是要培養(yǎng)孩子的生活自理能力。要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，就要從孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況出發(fā)，要求和教育孩子自己的事情自己做，讓他們自己去做一些在日常生活中天天碰到又不難做到的事。如每年的寒、暑假，我們要工作不可能每天都在家照顧她們，要是讓她自己動(dòng)手又怕?tīng)C著、燒著、不安全，提心吊膽地處在矛盾中。但她們每天要把肚子填飽??！自己也有想實(shí)干的激情，沒(méi)辦法只有手把手地、仔細(xì)地、耐心地、一遍一遍地教、一遍一遍的演習(xí)給她看，通過(guò)實(shí)際操作，才能更好地培養(yǎng)孩子的生活自理能力。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是孩子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事吧。與這個(gè)故事的寓意相同的還有中國(guó)古代"一手畫(huà)圓，一手畫(huà)方"的說(shuō)法。旨在告訴人們學(xué)習(xí)時(shí)不可一心二用。心理學(xué)上曾有人做過(guò)對(duì)比研究：請(qǐng)來(lái)兩組知識(shí)能力大致相同的學(xué)生，讓第一組的同學(xué)邊聽(tīng)故事邊做簡(jiǎn)單的加法習(xí)題，而第二組也做同樣的兩件事，但是兩項(xiàng)內(nèi)容分開(kāi)進(jìn)行。同樣的時(shí)間后，檢查加法題的成績(jī)，并請(qǐng)每個(gè)人復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事。結(jié)果是：第一組習(xí)題與復(fù)述的錯(cuò)誤率都明顯高于第二組。由此看來(lái)，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情。如果硬要同時(shí)做，必然使每件事的質(zhì)量都有所降低。不信你可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：左手右手各拿一支筆，一手畫(huà)圓兒，一手畫(huà)方，雙管齊下。其結(jié)果必然是圓也不圓，方也不方。古語(yǔ)"目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰"，說(shuō)的就是這個(gè)道理。生活中確實(shí)也能找到一些一心二用的例子，比如：老師能一邊講課一邊觀察學(xué)生，司機(jī)能一邊開(kāi)車(chē)一邊哼小曲，家庭主婦能一邊看電視一邊織毛衣，搖滾歌星能一邊唱歌一邊跳舞，農(nóng)民能一邊鏟地一邊說(shuō)笑話等等。這在心理學(xué)中叫做注意的分配。注意的分配不是任何人、任何時(shí)候都能做到的。這要求一些條件，其中最重要的是：同時(shí)進(jìn)行的兩項(xiàng)或多項(xiàng)活動(dòng)，一般都是比較熟悉的，最多只能有一項(xiàng)是不十分熟悉的，而其他與之同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)要達(dá)到幾乎自動(dòng)化的程度才行。仔細(xì)分析一下上面所舉的五個(gè)例子，無(wú)一不屬于這種情況。就拿司機(jī)來(lái)說(shuō)吧，行車(chē)路線必須是熟悉的，小曲必須是比較熟悉的。假如他第一次開(kāi)車(chē)進(jìn)入一座陌生的城市，或者車(chē)輛、行人擁擠不堪的時(shí)候，他就難以做到邊開(kāi)車(chē)邊哼小曲，否則，非出事兒不可。在電視節(jié)目中，我們?cè)?jīng)看到京劇演員一邊唱一邊雙管齊下寫(xiě)毛筆大字。從表面看，這些事情的難度都比較大，實(shí)際上這是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。對(duì)于表演者來(lái)說(shuō)，所表演的內(nèi)容都是非常熟悉的。綜上所述，可以得出這樣的結(jié)論：一心二用不利于提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志。
（2）、認(rèn)真思考、善于質(zhì)疑的習(xí)慣。
認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)子比較高級(jí)的修養(yǎng)。養(yǎng)成認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至少有以下三個(gè)方面的好處：
第一個(gè)方面的好處是，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)認(rèn)真思考，可以把感性認(rèn)識(shí)上升到理性，找出所學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，把散在的知識(shí)點(diǎn)連結(jié)成有機(jī)的整體，從總體上把握知識(shí)體系。
養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的第二個(gè)方面好處是，可以防止"讀死書(shū)"和"死讀書(shū)"，不僅能鑒別和選擇書(shū)籍，而且還能夠死書(shū)活讀。在讀書(shū)時(shí)，不論是業(yè)務(wù)知識(shí)還是思想觀點(diǎn)，都能批判地吸收，正確的予以肯定吸收，錯(cuò)誤的加以否定揚(yáng)棄。明代有一位醫(yī)生給病人開(kāi)了一服藥，并關(guān)照說(shuō)，在煎時(shí)加一塊"錫"。一位叫戴元禮的醫(yī)生聽(tīng)了后狐疑頓起，趕去尋問(wèn)。那醫(yī)生翻開(kāi)書(shū)說(shuō)："書(shū)上是這樣寫(xiě)的嘛！"戴仍疑云未消，找了很多書(shū)對(duì)照，發(fā)現(xiàn)"錫"乃"餳"字之誤，前者為重金屬，后者為糖。從而糾正了醫(yī)學(xué)上的一大錯(cuò)誤?？梢?jiàn)，思考對(duì)于批判地吸收別人的東西是何等重要。
養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的第三個(gè)方面好處是，通過(guò)思考可以不斷解開(kāi)疑團(tuán)，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。"問(wèn)題是學(xué)習(xí)的心臟。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。孩子質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開(kāi)始，家長(zhǎng)要注意質(zhì)疑的"言傳身教"，教給孩子可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中；還要讓孩子學(xué)會(huì)變換角度，提出問(wèn)題。
（四）、養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、家長(zhǎng)要有足夠的耐心。
習(xí)慣不是在一夜之間養(yǎng)成的，操之過(guò)急是不會(huì)達(dá)到預(yù)期目的的。所以，這就要求家長(zhǎng)必須要有足夠的耐心。對(duì)于孩子的教育更要如此，他們年齡小、自控力弱、自覺(jué)性差，需要家長(zhǎng)不斷地提醒與教育，才能逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、家長(zhǎng)要采用多鼓勵(lì)的方法，促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的形成。
對(duì)于小孩子好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要及時(shí)的予以鼓勵(lì)。在孩子的心中，家長(zhǎng)一句鼓勵(lì)的話是他們最想得到的禮物。它有一種特殊的力量能激發(fā)孩子的積極性，促使孩子更嚴(yán)格的要求自己或出色的完成某項(xiàng)任務(wù)。
3、處理不良習(xí)慣每個(gè)孩子都有自己的家庭，所受環(huán)境的影響自然也就不相同，自然孩子或多或少會(huì)存在不良習(xí)慣的因子。面對(duì)孩子的不良習(xí)慣，家長(zhǎng)要冷靜處理，采用循序漸進(jìn)、因勢(shì)誘導(dǎo)的方法，一步一步引導(dǎo)孩子糾正，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
小結(jié)：小學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成，靠老師的時(shí)刻提醒、暗示和鼓勵(lì)；靠家庭的緊密配合；還要靠小學(xué)生們的互相監(jiān)督，只有這樣他們才會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣，為挑戰(zhàn)未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)：
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行舉止描寫(xiě)人物的性格特征。
3、體會(huì)父母的愛(ài)子之心。
1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、情境導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勆钪幸蚴艿疥P(guān)心和照顧而倍感幸福的事例，導(dǎo)入新課“感謝同學(xué)們讓我分享了你們的幸福感受，讓我在這個(gè)寒冷的早晨感受到了濃濃的暖意。當(dāng)我們?cè)谄肺缎腋５臅r(shí)候，你是否體察過(guò)父母的內(nèi)心世界呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，去體悟“父母的心”。
2、作者簡(jiǎn)介
由學(xué)生介紹本文作者及他們所知道的相關(guān)知識(shí)。
二、閱讀課文，整體感知
（一）讀課文，復(fù)述故事。
復(fù)述故事時(shí)應(yīng)注意：1、抓住主要事物2、語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)明
（二）讀課文，理情節(jié)。
領(lǐng)會(huì)本文一波三折的曲折情節(jié)。
（三）讀課文，品細(xì)節(jié)
1、故事中的父母換了幾次孩子？并用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
（四）讀課文，繪心理
學(xué)生以第一人稱的形式描繪出父母在以下場(chǎng)景中的心理活動(dòng)。
1.財(cái)主夫人要一個(gè)孩子時(shí)；
2.送走長(zhǎng)子時(shí)；
3.用次子換長(zhǎng)子時(shí)；
4.用小女兒換回次子；
5.要回女兒時(shí)。
三、合作探究
1、貧窮父母有沒(méi)有愛(ài)心？
2、貴婦人有沒(méi)有愛(ài)心？
3、課文如果一開(kāi)始就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛(ài)子之心？
四、拓展延伸
1、文中說(shuō)“與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設(shè)想一下，這家人在團(tuán)聚以后命運(yùn)會(huì)怎樣。
五、自我檢測(cè)
1、仿寫(xiě)句子，抒寫(xiě)感受
父母的心是一縷春風(fēng)，吹暖了我們的心田；父母的心是一條溪流，帶來(lái)了一路的歡歌；________________，___________；__________________，___________。
2、你能找出贊美父愛(ài)母愛(ài)的故事、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、歌曲嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。úシ拧蹲寪?ài)住我家》動(dòng)畫(huà)）
六、布置作業(yè)
完成《同步練習(xí)》。
附：同步練習(xí)
一、給加粗的字注音
襤褸（）吩咐（）酬謝（）失魂落魄（）妥（）
二、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字
吩付風(fēng)度極佳痛哭失生無(wú)精打彩冷酷無(wú)情如數(shù)俸還
三、填空
本文作者_(dá)_______，________（國(guó)別）小說(shuō)家，著有散文名篇________________________。
四、閱讀母愛(ài)無(wú)言，完成練習(xí)。
聽(tīng)說(shuō)過(guò)兩個(gè)有關(guān)母親的故事。
一個(gè)發(fā)生在一位游子與母親之間。游子探親期滿離開(kāi)故鄉(xiāng)，母親送他去車(chē)站，在車(chē)站里，兒子旅行包的拎帶突然被擠斷，眼看就要到發(fā)車(chē)的時(shí)間，母親急忙從身上解下褲腰帶，把兒子的旅行包扎好。解褲腰帶時(shí)，由于心急又用力，她把臉都漲紅了。兒子問(wèn)母親怎么回家呢，母親說(shuō)，不要緊，慢慢走。
多少年來(lái)，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。多少年來(lái)，兒子一直在想，他母親沒(méi)有褲腰帶是怎樣走回幾里地外的家的。
另一個(gè)故事則發(fā)生在一個(gè)犯人同母親之間。探監(jiān)的日子，一位來(lái)自貧困山區(qū)的老母親來(lái)探望兒子，在探監(jiān)人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子?？ㄗ右呀?jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒(méi)有皮，白花花像密密麻麻的雀舌頭。
服刑期的兒子接過(guò)這堆葵花子，手開(kāi)始抖。母親亦無(wú)言無(wú)語(yǔ)，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣(mài)掉了雞蛋和小豬崽，還要節(jié)省多少開(kāi)支才湊足路費(fèi)。來(lái)前，在白天的勞碌后，晚上再在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，看它們像小山一點(diǎn)點(diǎn)增多，沒(méi)有一粒舍得自己吃，十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。
服刑的兒子垂著頭。作為身強(qiáng)力壯的小伙子，正是奉養(yǎng)母親的時(shí)候，他卻不能。在所有探監(jiān)的人當(dāng)中，他母親的衣著是最襤褸的，母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬(wàn)語(yǔ)。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。
一次，同齡的朋友對(duì)我抱怨起母親，說(shuō)她沒(méi)文化、思想不開(kāi)通，說(shuō)她什么也干不了還愛(ài)嘮叨。于是，我就把這兩個(gè)故事講給他聽(tīng)。聽(tīng)畢，他淚眼朦朧，半晌無(wú)語(yǔ)。
1.怎樣理解文題“母愛(ài)無(wú)言”？
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中兩個(gè)故事的內(nèi)容。
(1)(2)
3．第二位兒子“懺悔了”，他會(huì)想些什么？
4.人要學(xué)會(huì)感恩，其實(shí)，我們每個(gè)人都常受到父母的無(wú)言的關(guān)愛(ài)，讀了本文后，你會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)一段心理活動(dòng)的文字。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《父母的心》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（蘇教版）八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇短篇小說(shuō)，小說(shuō)描寫(xiě)了一艘輪船上一對(duì)貧困夫婦把子女送給人家，又索回來(lái)的感人故事，說(shuō)明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對(duì)子女的情愫，表達(dá)了天下父母對(duì)子女的一顆崇高的愛(ài)心。這個(gè)單元的課文是圍繞著“血濃于水的至愛(ài)親情”這一主題來(lái)安排的。從作者的編排意圖看，目的是要學(xué)生理解父母之愛(ài)心，做到“我愛(ài)我家，我愛(ài)我親人”。
學(xué)生：了解作者及小說(shuō)的故事情節(jié)，準(zhǔn)備講述父母對(duì)我們的愛(ài)心故事。
教師：查閱作者的相關(guān)材料，準(zhǔn)備投影儀、多媒體，制作課件。
這篇小說(shuō)雖構(gòu)思新穎，情節(jié)吸引人，但內(nèi)容還是較為簡(jiǎn)單，于是首先我以課外
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學(xué)習(xí)欣賞影片《媽媽，再愛(ài)我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟：教師組織學(xué)生活動(dòng)。
3．教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，修改小組的發(fā)言稿。
第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)。
教學(xué)步驟：教師組織學(xué)生活動(dòng)。
2．組織學(xué)生辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論。
3．組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：
1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。
2．課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，交流感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)父母的辛苦，感悟父母的厚愛(ài)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性，從收集感恩父母的故事、詩(shī)歌、名言，到詩(shī)歌朗誦、編演小品、故事劇等，始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流合作為主，教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
3、課程的實(shí)施采用活動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，編演故事劇等活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、創(chuàng)新能力等多種能力，充分展示學(xué)生特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。努力構(gòu)建開(kāi)放式、構(gòu)建式課堂體系。
1、重溫父母厚愛(ài)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)責(zé)任感。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生深入生活，搜集處理信息的能力和對(duì)信息進(jìn)行在創(chuàng)造的能力。
3、通過(guò)課堂展示，培養(yǎng)合作意識(shí)，在展示中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)成就感。
第二課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集感恩父母的故事、名言、詩(shī)歌、短劇等，并根據(jù)自己的興趣進(jìn)行在加工。
教師準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜集圖片、音樂(lè)等資料制作課件，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師利用多媒體播放《感恩的心》：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜。”同學(xué)們，聽(tīng)著這首熟悉的旋律，你的心靈深處是否有某種觸動(dòng)，生活中需要我們感謝的人很多很多，我們首先要感激的是我們的父母，今天我們就懷著一顆感恩的心走進(jìn)父母，學(xué)會(huì)感恩。
出示教學(xué)目標(biāo)，一生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、欣賞圖片，重溫厚愛(ài)。
師:（播放多媒體圖片）母愛(ài)如水，細(xì)膩悠長(zhǎng)，父愛(ài)如山，厚重深沉，觀看圖片，用母愛(ài)是什么，給了我什么;父愛(ài)是什么，給了我什么的句式談感受。
學(xué)生觀看圖片，在校組內(nèi)交流感受，然后在班內(nèi)展示交流結(jié)果。
師：總結(jié)，是啊，母愛(ài)就是一句關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)，一個(gè)溫柔的撫摸，卻給了我們無(wú)盡的溫暖；父愛(ài)就是一個(gè)默默的眼神，一個(gè)淡淡的微笑，卻給了我們無(wú)盡的力量。
四、展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)父母恩情。
師：羊有跪乳之意，鴉有反哺之恩。滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，下面我們就根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的理解和感激。
多媒體出示展示要求（溫馨提示)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生先在小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)，然后再?gòu)拇蠼M內(nèi)推選出最優(yōu)秀作品在班內(nèi)展示。
師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生準(zhǔn)備在班內(nèi)展示的作品。
師“父母把我們養(yǎng)育長(zhǎng)大，無(wú)怨無(wú)悔，但是我們卻從未有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)向父母表達(dá)感激之情，今天，就讓我們敞開(kāi)心靈的窗戶，懷著一顆感恩的心，用特有的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的理解和感激。
第一組：亓?xí)员?、呂秦、陳紅霞、尚玲玲四個(gè)女生朗誦詩(shī)歌《感恩父母》。
先由第一大組的一名學(xué)生作自我評(píng)價(jià)，指出本組展示作品的優(yōu)點(diǎn)的需要改進(jìn)的地方，然后由班長(zhǎng)和課代表作出評(píng)價(jià)。
第二組：亓?xí)熀蛣⒑苾蓚€(gè)男生表演相聲。（評(píng)價(jià)略)。
第三組：亓妍、張珊、孟琳表演故事劇《感恩的心》。（評(píng)價(jià)略)。
第四組：呂葉萍、王君、呂夢(mèng)穎配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《漂浮的云》。（評(píng)價(jià)略)。
第五組：谷月、韓曉旭、李月表演相聲《望子成龍》。（評(píng)價(jià)略)。
第六組:徐晨演唱歌曲《爸爸媽媽》。（評(píng)價(jià)略)。
學(xué)生表演都很投入，班長(zhǎng)課代表評(píng)價(jià)恰到好處，其他學(xué)生也參與了評(píng)價(jià)，課堂氣氛活躍。
師：看了大家的精彩展示，我收獲的不僅僅是感動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)一下子長(zhǎng)大了，懂事了，我替你們的父母有你們這樣優(yōu)秀的兒女感到欣慰，感到自豪，替他們對(duì)大家表示感謝。
五、談收獲。
學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。
六、制定計(jì)劃，指導(dǎo)行動(dòng)。
多媒體出示故事：《小女孩為何獲得雷鳴般的掌聲？》。
學(xué)生讀故事，從故事中體會(huì)到，感恩要從平凡的事情做起。
學(xué)生談感恩打算，出示圖片，啟發(fā)學(xué)生從小事做起，隨時(shí)感恩,并制定感恩計(jì)劃，用計(jì)劃督促行動(dòng)，是感恩成為一種習(xí)慣。
師：播放歌曲《我的父親和母親》最后祝愿天下父母永遠(yuǎn)安康長(zhǎng)壽，愿天下兒女永遠(yuǎn)知恩圖報(bào)。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、知識(shí)與能力：
使學(xué)生進(jìn)一步了解家的含義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長(zhǎng)輩。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，學(xué)會(huì)換位思考，正確認(rèn)識(shí)與父母之間的矛盾，克服“逆反”心理。并掌握一定的與父母溝通的技巧和方法。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)欣賞歌曲，感受到家庭的溫暖。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課堂設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)，反思與父母起沖突的原因，并思考化解沖突的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩。要愛(ài)自己的父母，盡自己的所能孝敬父母和長(zhǎng)輩。學(xué)會(huì)與父母溝通，掌握化解與父母之間沖突的方法，更好的改善親子關(guān)系。
重點(diǎn)：了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因。
難點(diǎn)：理解父母的愛(ài)，化解與父母之間的沖突。
標(biāo)簽。
《第一課時(shí)》。
【導(dǎo)入新課】。
課前播放歌曲《家》。
【師】這首歌給你最大的感受是什么？
【生】。
【師】給我們溫暖、力量的地方就是家。
【生】。
【師】有什么不同？
【生】。
教師講解家庭結(jié)構(gòu)：（見(jiàn)課件）。
核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭、重組家庭、丁克家庭。
【師】你的家庭屬于哪種呢？
【生】。
【師】你能找出家的相同之處嗎？
【生】。
播放視頻歌曲《讓愛(ài)住我家》。
【師】從這首歌里你感受到了什么？
【生】。
【師】我們的家住在不同的地方，各個(gè)家庭的狀況也有差異。然而，不同的家庭卻有一個(gè)共同之處：
都有親人之間的相互關(guān)愛(ài)，都有溫暖的血緣親情。
【師】你知道家有哪些功能嗎？
【生】。
材料：今年暑假，小明過(guò)得非常充實(shí)，老師布置的作業(yè)已按時(shí)完成了，雖然碰到過(guò)幾道難題，但在他爸爸的幫助下，也順利地解決了。
在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤(pán)中國(guó)象棋。小明的爸爸是個(gè)會(huì)計(jì)師，收入很高。上個(gè)星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天。后來(lái)又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝喜酒。
思考：上述內(nèi)容體現(xiàn)了哪些家庭功能？
【師總】家為我們提供物質(zhì)生活的保障。
播放視頻《家是溫柔港灣》。
【師總】家是我們情感的歸宿；家是人生的港灣。
【師】家是樂(lè)園，家是港灣，家是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，濃濃的親情不只在書(shū)本中，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。請(qǐng)打開(kāi)你的記憶之門(mén)，讓我們一起回想，一起傾聽(tīng)發(fā)生在你家里的故事。
【生】。
【新課小結(jié)】家是用愛(ài)筑成的，家是用情裝飾的，家是一個(gè)充滿親情的地方。家像安全的港灣，讓我們休息停靠；家像一把大傘，為我們遮風(fēng)擋雨；家像快樂(lè)的海洋，讓我們盡情玩耍。沒(méi)有親情和愛(ài)的人，才是真正沒(méi)有家的人。
《第二課時(shí)》。
【新課教學(xué)】。
【師】我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的付出。
出示系列圖片。
讓學(xué)生填寫(xiě)下面的表格。
愛(ài)的清單。
父母為我做的事。
我為父母做的事。
【師】這個(gè)清單給你怎樣的思考？
【生】。
播放視頻歌曲《母親》。
【生】。
播放視頻《爸爸去哪兒好爸爸田亮為女兒手拉滑板》。
【師】雖然在這個(gè)節(jié)目中田亮是被觀眾批評(píng)的最多的一位父親，但是這一幕卻讓我們感受到了他那份深沉的父愛(ài)。
【師】母愛(ài)和父愛(ài)雖然有著不同的表達(dá)方式，但都是對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，對(duì)家庭的熱愛(ài)。這是親情的自然流露，也是責(zé)任的具體表現(xiàn)，更是傳統(tǒng)美德的彰顯與發(fā)揚(yáng)。
材料：
我：女兒，爸爸問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你要說(shuō)實(shí)話。
女兒：好的。
女兒：（想了一會(huì)）爸，沒(méi)有。
我：為什么呢？
女兒：那不都是正常的嗎！
我：……。
材料：黃香，東漢江夏安陸人，九歲喪母，事父極孝?？嵯臅r(shí)為父親扇涼枕席；寒冬時(shí)用身體為父親溫暖被褥。
【師】為什么要孝敬父母？
【生】。
【師】孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的本份，成為社會(huì)的基本道德要求。我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)，父母在我們身上花費(fèi)了無(wú)數(shù)心血，傾注了無(wú)數(shù)的情與愛(ài)。與此同時(shí)父母卻漸漸老去，他們同樣需要我們的關(guān)愛(ài)。
【師】在家中，我們除了享受父母的關(guān)愛(ài)外，還有哪些人對(duì)我們的成長(zhǎng)付出了努力？
【生】。
【師】我們不僅要孝敬自己的父母，還要孝敬其他的長(zhǎng)輩。
【師】我們?nèi)绾涡⒕锤改福?BR> 【生】。
【師】作為道德要求，孝敬在人生的不同階段內(nèi)容不同。我們分為兩個(gè)時(shí)期：
少年時(shí)期、長(zhǎng)大成人以后。在這兩個(gè)不同的階段，我們分別應(yīng)該怎樣孝敬父母？
【生】。
【師總】看、聽(tīng)、做、講。
播放視頻《不贍養(yǎng)父母被拘留男子磕頭道歉》、
【師】當(dāng)父母年老，我們已經(jīng)長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)。這不僅是道德要求，也是法律規(guī)定。我國(guó)法律明確規(guī)定，不?；丶铱赐改高`法。
【師】你知道哪些孝敬父母的故事？
【生】。
材料：周杰倫在音樂(lè)領(lǐng)域不管多酷，在周媽媽面前永遠(yuǎn)是體貼的乖兒子，隨著成名工作經(jīng)常忙的到處飛，每當(dāng)要到媽媽沒(méi)去過(guò)的地方工作，周杰倫都會(huì)自掏腰包帶著周媽媽一起出國(guó)玩，簡(jiǎn)直像陪著媽媽環(huán)游世界。
【師】有同學(xué)認(rèn)為：我現(xiàn)在還小，等長(zhǎng)大以后再孝敬父母吧。你贊同嗎？
【生】。
播放視頻《天堂午餐》子欲養(yǎng)而親不待。
材料：愛(ài)的思考郭巨埋兒奉母。
郭巨，晉代人，雖家境貧困，但對(duì)母極孝。后妻子生一男孩，郭巨擔(dān)心，養(yǎng)這個(gè)孩子，必然影響供養(yǎng)母親，遂和妻子商議：“兒子可以再有，母親死了不能復(fù)活，不如埋掉兒子，節(jié)省些糧食供養(yǎng)母親?！庇谑欠蚱迋z一起去挖坑活埋兒子。
【師】這是孝順嗎？
【生】不是。
【師】愚孝不是真正的孝。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
現(xiàn)在大多數(shù)家里都只有一個(gè)寶寶，現(xiàn)代生活的生存壓力也讓父母?jìng)儗?duì)寶寶的智商非常在乎，生怕自己的寶寶今后學(xué)習(xí)困難，人生之路坎坷艱難。各國(guó)雜志和書(shū)中有一些高智商寶寶小時(shí)候的表現(xiàn)供大家參考。
1、比同齡的孩子起步早。
你家寶寶是否比別人更早學(xué)會(huì)對(duì)著人微笑或自己坐起來(lái)？當(dāng)大多數(shù)9個(gè)月大的寶寶還只會(huì)滿地亂爬的時(shí)候，你的寶寶是否已經(jīng)開(kāi)始扶著家具站起來(lái)甚至顫巍巍地想邁動(dòng)胖嘟嘟的小腿了？他是否比別人更早開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)或揀了東西就往嘴里塞？盡管也有一些人小時(shí)候“開(kāi)竅”得較晚，日后卻成了知名的科學(xué)家或語(yǔ)言學(xué)家。但是不可否認(rèn)，孩子早期的這些表現(xiàn)預(yù)示著你的孩子在某些方面很特別、很不尋常，具備某方面的天賦和潛質(zhì)。
2、懂事而敏感。
天賦特別聰明的孩子通常比較敏感，例如，媽媽現(xiàn)在不高興了，爸爸在發(fā)怒呢等，他都能敏感地感覺(jué)到并會(huì)想法安慰。一家人一起爬樓梯的時(shí)候，如果是媽媽抱著，走著走著，他就會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸抱寶寶，媽媽累了?！?BR> 3、幽默感和開(kāi)心果。
爸爸今天戴了副太陽(yáng)眼鏡扮酷，或媽媽早上起床時(shí)匆忙間給寶寶穿了兩只不同的襪子，都會(huì)令他笑得手舞足蹈，這跡象表明孩子有很好的幽默感，他會(huì)注意到身邊一些不太協(xié)調(diào)的東西并感到好玩、好笑。
4、驚人的記憶力和觀察力。
5、強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。
盡管所有的孩子都具有極強(qiáng)的好奇心，但大多數(shù)寶寶的注意力是極容易分散的，只要大人一打岔，他們馬上就會(huì)把剛才自己堅(jiān)持想要得到的東西拋在腦后。但是，一個(gè)具有強(qiáng)烈好奇心和探索欲的孩子則不然。當(dāng)他們想要弄清楚那東西究竟是怎么一回事的時(shí)候，他會(huì)傾注全力的。例如，當(dāng)他看到爸爸媽媽玩電腦的時(shí)候，他會(huì)堅(jiān)持要玩，大人只是哄一下讓他象征性地玩玩是沒(méi)有用的，一定要學(xué)著爸爸媽媽的樣子抱著鍵盤(pán)敲打，還會(huì)一個(gè)勁地問(wèn)：“是不是這樣？是不是這樣？”爸爸媽媽想要取回電腦，沒(méi)門(mén)，寶寶還沒(méi)盡興呢！
6、豐富的創(chuàng)造力和想象力。
你也許會(huì)問(wèn)：一兩歲的孩子也有創(chuàng)造力和想象力？是的，盡管大多數(shù)一歲左右的孩子并不具備很好的解決問(wèn)題的能力，一個(gè)有超常天賦的孩子卻常會(huì)有些讓父母大跌眼鏡的驚人表現(xiàn)。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《父母心》選自教科版語(yǔ)文教材小學(xué)4年級(jí)下冊(cè)。這是一篇感人至深的故事，詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地歌頌了無(wú)比珍貴的親情與關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品格。
設(shè)計(jì)理念:課文感人至深，文筆流暢，語(yǔ)言樸實(shí)。以“可憐天下父母心”這句名言為線索，以情感教育為依托，再結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。課文大量地記敘了人物的語(yǔ)言，以此來(lái)反映人物心理，揭示故事主題是其寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境去揣摩、領(lǐng)會(huì)人物心理，從而體會(huì)人物情感，讓學(xué)生的心靈受到震撼。
1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)作者概括生活組織材料的能力。
2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛(ài)孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。
:理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時(shí)他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛(ài)孩子。
掛圖、錄音機(jī)。
師:同學(xué)們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語(yǔ)云:“可憐天下父母心。”今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的日本作家川端康成寫(xiě)的文章《父母心》，來(lái)感受父母對(duì)兒女的那顆摯愛(ài)的心。(板書(shū)課題。)。
評(píng)析:教師充滿真摯情感的導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。讓學(xué)生“一聽(tīng)而驚，不忍棄去”。導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。
1、學(xué)生默讀課文，思考:課文主要講了一件什么事?(生匯報(bào)交流。)。
2、學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局分為3部分。
(師出示掛圖，結(jié)合文本，提出問(wèn)題。)。
a、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、起因?(師交待出因輪船從神戶港開(kāi)往北海道，需要好幾天的時(shí)間，所以本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開(kāi)。)。
b、你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎?
c、文章開(kāi)頭對(duì)于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進(jìn)行描寫(xiě)的?
d、貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的孩子是怎樣想的?
(生小組合作探究，集體討論、交流，師生評(píng)價(jià)。)。
評(píng)析:教師利用圖文，提出有價(jià)值的問(wèn)題，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;匯報(bào)交流中，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的邏輯思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。實(shí)踐了語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。
(生對(duì)話朗讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內(nèi)容。)。
(生通過(guò)角色朗讀體會(huì)人物心理。感受父母送走孩子時(shí)肝腸寸斷的心情。師指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)情與血的交融。)。
b、窮夫妻一共幾次反悔?每次的理由是什么?理由充分嗎?幾次反悔能說(shuō)明什么?
c、窮夫妻說(shuō):“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說(shuō)明了什么?
d、貴夫人面對(duì)窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度?能看出她是怎樣的人?
(生獨(dú)立思考、小組合作探究、班上匯報(bào)、師生評(píng)價(jià)。)。
教師小結(jié):這對(duì)夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了金錢(qián)，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。所以最后選擇全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂(lè)。
評(píng)析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學(xué)生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復(fù)雜的心情，從而體會(huì)父母對(duì)兒女難以割舍的骨肉親情。
師:窮夫妻的3次反悔，深深地感動(dòng)了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定?你如何評(píng)價(jià)貴夫人?到此本文有了一個(gè)令人欣慰的結(jié)局，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲?(生自由發(fā)言，交流感受。)。
師:平時(shí)生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛(ài)你的?(生談自己的親身體驗(yàn)。)。
(師適時(shí)播放歌曲《母親》。)。
師:你們的父母為你們付出了全部的愛(ài)，你現(xiàn)在一定有許多話要對(duì)父母說(shuō)，那就把它寫(xiě)在心語(yǔ)卡片上送給他們吧!
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！毙〔萆兄貓?bào)，我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛(ài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母，報(bào)效祖國(guó)。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》教科書(shū)每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在八年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)》中編者這樣說(shuō)明編寫(xiě)設(shè)計(jì)目的：“注重引導(dǎo)學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)過(guò)程，自己探索學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系學(xué)校和家庭生活，溝通平行學(xué)科；注意留足空間，增加彈性，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的條件?！币虼?，在備課與教學(xué)活動(dòng)中，我努力引導(dǎo)組織學(xué)生注意掌握必須的陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，并且注意鏈接生活，在生活的大舞臺(tái)上學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。
《父母的心》選自蘇教版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第三單元。該單元的主題為“至愛(ài)親情”。編入的課文依次是朱自清的《背影》、黃飛的《甜甜的泥土》、劉義慶的《人琴俱亡》、鄒韜奮的《我的母親》和川端康成的《父母的心》。這些文章都從不同的角度展示了親情的偉大，讀來(lái)感人至深?！陡改傅男摹肥潜締卧囊黄宰x課文，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，感受“父母之心”。我認(rèn)為在完成前幾課的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生對(duì)“至愛(ài)親情”的感受已經(jīng)很深，而且初二的《思想品德》課程同時(shí)進(jìn)行“至愛(ài)親情”這一內(nèi)容的教育教學(xué)活動(dòng)，所以我們已經(jīng)達(dá)成了對(duì)學(xué)生的情感目標(biāo)的培養(yǎng)。而學(xué)生對(duì)賞析文本的方法并未完全掌握。對(duì)不同作者在反映同一主題方面的寫(xiě)法，學(xué)生們也需要不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練，以此使得他們認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察、用心品味生活，用靈動(dòng)的筆觸反映自己內(nèi)心世界的重要性和必要性。
首先，我的教學(xué)對(duì)象是普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生。班級(jí)內(nèi)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)偏差，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力兩極分化較大。第二，在教學(xué)《父母的心》這篇小說(shuō)之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小說(shuō)《草》和《甜甜的泥土》，已經(jīng)接觸過(guò)小說(shuō)解讀方法。只是對(duì)這種方法學(xué)生們還不夠熟悉，還不能靈活地加以運(yùn)用。第三，這篇課文是我校初二年級(jí)同題開(kāi)課的對(duì)象，了解到其他老師的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重在解讀“父母的心”的具體內(nèi)涵上，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我必須考慮自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并避開(kāi)與其他老師相同的教學(xué)模式。
深思熟慮后，筆者在教《父母的心》這篇課文時(shí)，將教學(xué)設(shè)計(jì)為：以文本教學(xué)為基礎(chǔ)向現(xiàn)實(shí)生活適當(dāng)延伸，同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，將文本教學(xué)延伸至把握作者作品共同的風(fēng)格，把教學(xué)過(guò)程藝術(shù)性地安排為有內(nèi)在聯(lián)系的三個(gè)教學(xué)板塊：第一塊，課內(nèi)教學(xué)——《父母的心》的文本教學(xué)（18分鐘）；第二塊，把握作者作品風(fēng)格，感受缺少父母之愛(ài)的溫暖的作者內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的渴望（15分鐘）；第三塊，課外延伸——鏈接現(xiàn)實(shí)生活（12分鐘）。三塊教學(xué)板塊中，第二和第三塊內(nèi)容既是第一塊內(nèi)容的延伸，又能相互融合，使學(xué)生們更加深刻地認(rèn)識(shí)到擁有父母之愛(ài)的幸福，激發(fā)學(xué)生們對(duì)父母的感恩之心。這樣，三塊教學(xué)活動(dòng)相互聯(lián)系，組合形成“擴(kuò)容思路”使課文的文化底蘊(yùn)，在延伸中越發(fā)顯得深刻動(dòng)人。
1、知識(shí)與能力：
在回憶學(xué)習(xí)小說(shuō)方法的基礎(chǔ)上，解讀這篇小說(shuō)，理解“父母的心”的含義。
了解川端康成“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀愁”的作品風(fēng)格。
2、過(guò)程與方法：
在自主合作探究中細(xì)讀小說(shuō)內(nèi)容，找出并品味文中人物描寫(xiě)的字詞句，聯(lián)系小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)的主題。
3、情感態(tài)度：
感受“父母的心”，體會(huì)擁有父母之愛(ài)的幸福感，并激發(fā)學(xué)生感恩父母之心。
通過(guò)品讀曲折的情節(jié)和人物描寫(xiě)文字，感受父母對(duì)子女崇高的愛(ài)心。
學(xué)會(huì)運(yùn)用小說(shuō)解讀的方法理解小說(shuō)內(nèi)容。
學(xué)會(huì)運(yùn)用小說(shuō)解讀方法，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，感受川端康成的作品風(fēng)格。
1、 文章內(nèi)容較長(zhǎng)，課前組織學(xué)生充分預(yù)習(xí)。
2、查閱資料，了解作者生平和課文寫(xiě)作背景。
3、準(zhǔn)備ppt課件。
1、誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀關(guān)鍵語(yǔ)句、關(guān)鍵語(yǔ)段，感悟父母的心的內(nèi)涵。
2、研討點(diǎn)撥法：用于對(duì)小說(shuō)主題、作者作品風(fēng)格的探究上。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
教師：“諸位把眼睛閉上一分鐘，然后平心靜氣地想想自己父親或者母親的心?！?BR> 教師選擇一兩名學(xué)生說(shuō)他們父母對(duì)其最大的心愿。
教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：父母的心只在兒女身上。他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在熱切地希望自己的兒女有前途，自己的兒女生活幸福。這一片愛(ài)子之心是崇高的，也是偉大的。
今天，就讓我們跟隨諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主川端康成，一起再次走進(jìn)《父母的心》。
（ppt出示課題）
這是一篇小說(shuō)。在學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)時(shí)，老師希望同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用我們以前介紹過(guò)的小說(shuō)閱讀方法，來(lái)“拿下”這篇小說(shuō)。同學(xué)們，能做到嗎？大聲地告訴李老師。
【當(dāng)學(xué)生大聲回答“能”后，開(kāi)始解讀小說(shuō)?！?BR> 二、解讀小說(shuō)內(nèi)容
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：憶舊知
第一，了解作者及其寫(xiě)作背景；第二，讀情節(jié)，了解內(nèi)容；第三，結(jié)合語(yǔ)境，分析人物形象；第四，聯(lián)系人物形象與情節(jié)，理解小說(shuō)主題。
（ppt出示小說(shuō)閱讀方法：了解背景——讀情節(jié)——析人物——解主題）
（ppt出示）解讀小說(shuō)第一步：了解背景
教師組織一名學(xué)生介紹作者和寫(xiě)作背景然后ppt出示教師準(zhǔn)備的作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：
川端康成（1899—1972），日本現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)家。出生大阪，兩歲喪父，3歲喪母，8歲時(shí)祖母去世，12歲時(shí)姐姐也去世了，16歲時(shí)祖父亦亡，孤獨(dú)憂郁伴其一生。1968年他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《千羽鶴》、《古都》等。
在川端康成的內(nèi)心深處，一直特別渴望父母之愛(ài)。小說(shuō)《父母的心》正是他這種內(nèi)心渴望的產(chǎn)物。
（ppt出示）解讀小說(shuō)第二步：讀情節(jié)
教師：（ppt出示）大家快速瀏覽課文內(nèi)容，抓住情節(jié)中的要素（ppt出示抓要素），簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)情節(jié)。比比看——誰(shuí)讀得既快，抓的又準(zhǔn)。
學(xué)生快速瀏覽課文，教師巡視五分鐘，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述情節(jié)。
明確：要素一：人物——貴婦人、貧夫婦
（板書(shū)：貧夫婦——貴婦人）
要素二：事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）——貴夫人要求貧夫婦送一個(gè)孩子給她，貧夫婦猶豫之后答應(yīng)了，送走了大兒子，接著又用二兒子換回大兒子，然后有用女兒換回而兒子，最后又將女兒要回。貴夫人最終被他們感動(dòng)，答應(yīng)了他們的要求。最后，這一家六口又團(tuán)聚了。
教師引導(dǎo)學(xué)生在橫線上填空：（ppt出示）
本文情節(jié)的主要內(nèi)容就是貧夫婦先后三次要回自己的兒女。用八個(gè)字來(lái)形容這個(gè)故事情節(jié)的特點(diǎn)就是一波三折，跌容起伏。
小說(shuō)的情節(jié)是圍繞人物展開(kāi)的。中心人物可以說(shuō)是小說(shuō)的靈魂。這篇小說(shuō)的中心人物是貧夫婦。
教師：接下來(lái)，我們來(lái)品評(píng)一下文中的中心人物描寫(xiě)
（ppt出示）解讀小說(shuō)第三步：析人物
在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們要特別注意抓關(guān)鍵詞，細(xì)品味。
（ppt出示）抓關(guān)鍵、細(xì)品味
教師：請(qǐng)大家快速尋找人物描寫(xiě)關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)品味，然后將你的感受與大家一起分享！
（教師巡視，學(xué)生尋找、品味人物描寫(xiě)關(guān)鍵字詞句，找到即舉手發(fā)言。）
明確：先找出寫(xiě)貧夫婦描寫(xiě)文字，從中抓住關(guān)鍵詞，品味“父母的心”。
第2段中外貌描寫(xiě)，關(guān)鍵詞：“衣衫襤褸”“寒酸相” “相當(dāng)?shù)钠婆f”，突出貧夫婦的寒酸，窮苦難度。
第4段中語(yǔ)言描寫(xiě)：表明貧夫婦明知自己家艱難處境，仍態(tài)度堅(jiān)決地表明心態(tài)——絕不扔掉孩子。他們的愛(ài)子之心初次顯露。
第6段中語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，關(guān)鍵詞“十分猶豫”“商量之后才能決定”。面對(duì)貴夫人優(yōu)厚的條件，貧窮父親的猶豫神情已經(jīng)透露出他難舍親子的心態(tài)。
第7段中神態(tài)描寫(xiě)，關(guān)鍵詞“眼含熱淚、難割難舍”表現(xiàn)了貧夫婦對(duì)大兒子難以割舍的愛(ài)意。
第9段中神態(tài)、與語(yǔ)言描寫(xiě)。由“無(wú)精打采”和“仔細(xì)地想了又想”可見(jiàn)貧窮的父親面對(duì)送走兒子，得到優(yōu)厚條件的現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心忍受了一夜的煎熬，其愛(ài)子之情的深厚可見(jiàn)。
第11段神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，由“很不好意思”可見(jiàn)貧窮的母親也為自己來(lái)回?fù)Q兒女而深感歉疚。但是她還是來(lái)到貴夫人哪里要求換兒子。這與其后第12段中的“失魂落魄”一起見(jiàn)證了她愛(ài)子之深。同時(shí)又透露出這位母親失去女兒后的心神不定，驚慌異常的心理，為下文要回女兒做好了鋪墊。
第15段中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。由“失聲痛哭”“又哭”進(jìn)一步表現(xiàn)了貧夫婦送走女兒后的痛哭心理。由“決不留戀孩子” “總擔(dān)心”“一夜難眠”“與其……還不如”可知這對(duì)貧夫婦的真實(shí)心聲——在優(yōu)厚的條件面前，他們也想理智地答應(yīng)送走一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)更優(yōu)越的環(huán)境，但是情感上對(duì)女兒難以割舍的厚愛(ài)最終戰(zhàn)勝了理智，使得他們寧愿一家六口餓死在一起也不分開(kāi)。
教師總結(jié)：無(wú)論是語(yǔ)言描寫(xiě)還是神態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，都能見(jiàn)證貧夫婦厚愛(ài)子女之心。
（在之前的板書(shū)“貧夫婦——貴婦人”的橫線下板書(shū)：厚愛(ài)子女）
（ppt出示）貧夫婦面對(duì)優(yōu)越的條件，最終拒絕這份誘惑，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人，表現(xiàn)了他們對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
教師：文章還寫(xiě)到了另一類人——貴夫人（ppt出示“貴婦人”）
（ppt出示）原作節(jié)選：
有錢(qián)的婦人聽(tīng)了這番話，不由得跟著悲傷起來(lái)，禁不住落淚?！笆俏也粚?duì)，老實(shí)說(shuō)，我雖然沒(méi)有孩子，你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫?，而且也羨慕你們。孩子還給你們，錢(qián)呢，就作為你們教給我懂得父母之心的酬謝吧，你就拿它作為在北海道干下去的資本?！?BR> 于是，那位父親由于那位有錢(qián)的婦女幫忙，受雇于函館的某公司，一家六口過(guò)上了好日子。
教師：讀文章并結(jié)合原作內(nèi)容，細(xì)細(xì)品味貴婦人的表現(xiàn)，感受她是怎樣的形象？
小組討論明確：貴夫人了解到貧夫婦的艱難處境就問(wèn)貧夫婦能不能送一個(gè)孩子給她，還開(kāi)出優(yōu)厚的條件；當(dāng)看到貧父母失魂落魄的樣子，不高興的她也同意了貧窮父母的要求；當(dāng)?shù)弥毞驄D要回女兒的真實(shí)理由時(shí)，貴婦人“不由得跟著悲傷起來(lái)，禁不住落淚”，并且對(duì)貧夫婦表示“完全理解”，甚至“羨慕”貧夫婦。由此可見(jiàn)，貴夫人對(duì)貧夫婦有同情心；她雖然沒(méi)做過(guò)母親，但是對(duì)貧夫婦的愛(ài)子之心同樣理解。綜合以上兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)可知：貴婦人也有厚愛(ài)子女這一共同的人性。
（ppt出示）解讀小說(shuō)第四步：解主題
教師：根據(jù)貧夫婦和貴婦人的共同性，總結(jié)：這篇小說(shuō)的主題是什么？
學(xué)生總結(jié)：作者通過(guò)刻畫(huà)貧夫婦和貴婦人這兩類身世、境遇、經(jīng)濟(jì)狀況完全不同的人，因父母厚愛(ài)子女之心而相互理解，充分地表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。（板書(shū)：父母的心）
三、了解作者的作品風(fēng)格：
教師組織學(xué)生分組討論，并在各組間巡視，視各組討論情況或者引導(dǎo)學(xué)生讀情節(jié)，關(guān)注讀時(shí)的內(nèi)心感受，或者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷談?wù)J識(shí)，然后請(qǐng)一兩名學(xué)生發(fā)言。
討論明確：
如：小說(shuō)第四段中貧夫婦最初的決心——“……我們已經(jīng)沒(méi)有能力撫養(yǎng)這四個(gè)孩子了。話雖這么說(shuō)，但是絕不會(huì)把他們?nèi)恿恕?，還有第15段中貧夫婦最后的決心——“與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”。這兩個(gè)“決心”，都令我們讀者不禁為他們擔(dān)心：一家人的確團(tuán)聚了，但是他們一家能否度過(guò)艱難的歲月呢？他們會(huì)不會(huì)餓死在一起？讀時(shí)，我們總覺(jué)得有一縷哀愁的情調(diào)，產(chǎn)生出一種淡淡的哀怨的力量。
如：作者給我們講述了一個(gè)令人感動(dòng)而又令人傷感的故事，一家人團(tuán)聚在一起多好，可是家境又是那樣的艱難，舍不得也要舍得，送出去卻又牽腸掛肚，故事本身就會(huì)令人傷感，產(chǎn)生哀愁的情調(diào)。
如：川端康成自幼喪失父母，內(nèi)心特別渴望父母的愛(ài)。我們可以想象，他在寫(xiě)作本文時(shí)，一定是把他自己的傷感、哀愁情調(diào)，融入那語(yǔ)言之中，讓我們總感受到一種淡淡的哀愁。
教師總結(jié)：古人云：“文如其人。”川端康成父母早逝，無(wú)法得到父母濃濃的關(guān)愛(ài)之心，于是在他的作品中，充分地融入了他對(duì)父母之愛(ài)的渴盼。那“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀愁”就形成了川端康成作品共同的風(fēng)格。大家課后也可以選讀川端康成的《伊豆的舞女》《古都》，再次感受一下諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主的魅力。
四、鏈接生活體驗(yàn)
教師視教學(xué)時(shí)間的多少選擇學(xué)生發(fā)言。
五、教師寄語(yǔ)：
父母對(duì)我們子女的愛(ài)也許早已淹沒(méi)在生活的瑣屑里，也許早已令我們厭煩甚至不屑，然而當(dāng)我們的心空變得漆黑一片時(shí)，這份愛(ài)總會(huì)如冬日的陽(yáng)光一般溫暖著我們冰冷的軀體，同時(shí)為我們照亮前程。因此，擁有這份愛(ài)是我們最大的幸福，希望我們每一個(gè)人都能守護(hù)好自己的父母，并時(shí)時(shí)想著為他們帶去愛(ài)的溫暖。
六、布置作業(yè)
回家后將自己對(duì)父母最想說(shuō)的一句話親口告訴父母，并且給他們一個(gè)深深的擁抱。然后將父母和自己的表現(xiàn)形成文字書(shū)寫(xiě)出來(lái)。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過(guò)理論闡述與實(shí)例分析，使家長(zhǎng)了解什么是寓教于樂(lè)，認(rèn)識(shí)到寓教于樂(lè)與孩子健康成長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的密切關(guān)系。
2、通過(guò)指出我校現(xiàn)在絕大多數(shù)的家庭都只是嚴(yán)格要求學(xué)生去學(xué)習(xí)與高考有關(guān)的科目，造成學(xué)生過(guò)大的心理壓力，無(wú)法放下負(fù)擔(dān)輕松學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
3、通過(guò)教師的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)了解如何寓教于樂(lè)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺(jué)執(zhí)行，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
熊文濤，2007年畢業(yè)于長(zhǎng)沙南雅中學(xué)。熊文濤在美國(guó)sat（scholasticassesssmentttest,即學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試）考試中取得了最高分——數(shù)理化三科滿分2400分的成績(jī)。為此他先后收到威廉姆斯學(xué)院、普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)等美國(guó)頂尖大學(xué)的錄取通知書(shū)。最終他選擇了威廉姆斯學(xué)院，并獲得將近160萬(wàn)人民幣的獎(jiǎng)學(xué)金。熊文濤的父母只是普通的職工，但他們都特別注重孩子的教育，喜歡在寓教于樂(lè)中讓孩子學(xué)習(xí)，讓孩子在“樂(lè)”中學(xué)。
熊文濤的父母順應(yīng)孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。他的父母回憶說(shuō)，熊文濤并沒(méi)有參加過(guò)什么音樂(lè)、繪畫(huà)等學(xué)習(xí)班，也沒(méi)有專門(mén)為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)フ?qǐng)家教、上培訓(xùn)班之類；相反，我們?cè)谒乃械恼n余時(shí)間，盡情陪他玩，讓他的學(xué)習(xí)、生活充滿歡樂(lè)。并且從孩子性格入手因人施教，從而引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的性格和良好的生活習(xí)慣。也在孩子的學(xué)習(xí)和生活中不斷鼓勵(lì)孩子，讓孩子擁有最好的自信心，從而也讓孩子在學(xué)習(xí)上能夠?qū)θ魏慰颇康膶W(xué)習(xí)充滿信心，不會(huì)產(chǎn)生畏懼感。
結(jié)論：正是由于父母的寓教于樂(lè)，成就了熊文濤的成功。
認(rèn)為，作為教學(xué)過(guò)程的一方——學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本身就應(yīng)該是快樂(lè)之事。在《論語(yǔ)》里，就有記載：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”他認(rèn)為，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極情緒體驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者”。
有人對(duì)中學(xué)生的憂慮情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面最大的憂慮是“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，精神上得不到滿足而感到空虛、孤獨(dú)”和“考試”兩項(xiàng)，占被試人數(shù)的64%之多。在某些被老師認(rèn)為是好學(xué)生的內(nèi)心深處，也隱匿著對(duì)過(guò)分緊張的學(xué)習(xí)氣氛的不滿和厭倦。某中學(xué)一優(yōu)等生在周記中寫(xiě)道：“我實(shí)在是厭了，我生來(lái)就是一架讀書(shū)機(jī)器??”。厭學(xué)的結(jié)果，反過(guò)來(lái)又會(huì)影響學(xué)生智能潛力的發(fā)掘，甚至抑制智能的正常發(fā)揮。這是極為可怕的事實(shí)。
（一）建立一個(gè)和諧美滿的家庭很重要：
家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無(wú)私的母愛(ài)和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛(ài)，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨(dú)立、樂(lè)觀、自信的個(gè)性；子女對(duì)父母關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)促使他們心身健康成長(zhǎng)，孩子純潔的'心靈中也會(huì)逐漸滋生愛(ài)的幼苗，從小愛(ài)父母、愛(ài)家庭，在學(xué)校中愛(ài)伙伴、愛(ài)集體，將來(lái)愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)，成為有愛(ài)心、有責(zé)任感的青年。父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對(duì)自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對(duì)自己的前途充滿信心。
（二）滿足孩子的需要。
我們知道人有各種需要，客觀事物滿足學(xué)生的需要，是決定其情緒積極性的關(guān)鍵：滿足需要，產(chǎn)生正情緒；需要得不到滿足，則產(chǎn)生負(fù)情緒。因此，在生活中，唯有了解孩子的心理，滿足孩子的有關(guān)需要，才能使孩子產(chǎn)生快樂(lè)情緒，達(dá)成“樂(lè)學(xué)”。
1、滿足孩子的求知需要。
教育心理學(xué)家指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！薄耙灾R(shí)本身吸引孩子學(xué)習(xí)?！边@都表明，在生活中對(duì)孩子發(fā)生影響的最重要的東西，莫過(guò)于知識(shí)內(nèi)容本身。
2、滿足孩子的成功需要。
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！彼越處熞M可能為孩子創(chuàng)設(shè)獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
a、多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
古語(yǔ)說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功”。充分肯定學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)，化批評(píng)、指責(zé)為鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。這對(duì)自信心不足，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)習(xí)困難生來(lái)說(shuō)尤為重要。
b、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
心理學(xué)研究表明：“想超過(guò)別人的愿望，想干得比自己的對(duì)手更好的沖動(dòng)，這在小時(shí)候幾乎成為每個(gè)人的癖性。在大多數(shù)情況下，人在競(jìng)爭(zhēng)中的工作都比沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的工作要做得多些?！边@就是“好勝心”。
3、滿足孩子的創(chuàng)新需要。
心理學(xué)家指出，雖然兒童的創(chuàng)造性活動(dòng)在質(zhì)量、數(shù)量上都無(wú)法與科學(xué)家相比，但在本質(zhì)上是相似的。古語(yǔ)說(shuō)：“初生牛犢不怕虎”。
4、滿足孩子的活動(dòng)需要。
要參加各種活動(dòng)是人的天性，活潑好動(dòng)的青少年更有這方面的強(qiáng)烈需要?；顒?dòng)中鍛煉孩子的實(shí)踐能力，讓孩子的思維也變得更加活躍，從而有助于學(xué)習(xí)。為使孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，父母要盡量滿足孩子的需要，但決不意味著“遷就”孩子所有需要。對(duì)不合理的需要要加以引導(dǎo)。這才是寓教于樂(lè)的精髓所在。
（三）讓孩子在玩中受到美德的熏陶。
英國(guó)的學(xué)者菲爾丁說(shuō)過(guò)：“典范比教育更快、更能強(qiáng)烈地銘刻在人們的心里?！焙⒆觽兌加心７碌奶煨?，父母應(yīng)該遵從這一天性，給孩子選擇合適的模仿對(duì)象，讓他受到潛移默化的影響。熊文濤的父母經(jīng)常給他讀一些人物的傳記，然后選擇其中一些有趣的故事一家人表演，讓文濤在表演中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。另外家長(zhǎng)的人格、品德、學(xué)識(shí)、情感，都對(duì)孩子起著潛移默化的影響。家長(zhǎng)應(yīng)完善自身人格，對(duì)子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應(yīng)做到樂(lè)觀進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、熱愛(ài)生活、情趣高尚（如看書(shū)、旅游、幫助他人），營(yíng)造言傳身教的示范作用。
(四)讓孩子在玩中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
美國(guó)總統(tǒng)里根小時(shí)候踢足球打碎了鄰居家的玻璃，他的父親為了使小里根明白要對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)的道理，不惜讓他打了半年的工，將賠給鄰居的玻璃錢(qián)如數(shù)還給父親。在中國(guó)的家長(zhǎng)看來(lái)，里根父親的做法似乎對(duì)孩子太殘酷了。但是后來(lái)里根回憶說(shuō)，正是父親這種做法使他懂得了什么叫做責(zé)任。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出沒(méi)有責(zé)任感，這是正常的，因?yàn)樗S多時(shí)候的確不太清楚這樣會(huì)對(duì)他有什么不好的影響。所以，父母有責(zé)任讓孩子懂得具備責(zé)任心是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。
（五）在玩中培養(yǎng)孩子的專注力。
一個(gè)孩子能否具有很好的專注力是非常重要的。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，具有良好專注力的學(xué)生的成績(jī)絕對(duì)是很好的，因?yàn)樗麑ＷW(xué)習(xí)，就能很好地把所學(xué)的知識(shí)消化，內(nèi)化為自己的東西。這就是一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。熊文濤的父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子專注力不夠時(shí)，通過(guò)和孩子去釣魚(yú)，以和孩子比賽的方式，來(lái)提高和鍛煉孩子的專注力，而且在這個(gè)過(guò)程中，他還覺(jué)得很快樂(lè)，很有成就感。
（六）、從性格入手，因人施教。
很多父母在面對(duì)自己的孩子的問(wèn)題時(shí)往往有無(wú)從下手之感，特別是對(duì)于正在上學(xué)的孩子。其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不同的年齡階段有不同的心理特征和性格特征。如果父母能夠了解孩子的每一個(gè)年齡階段的不同特征，知道孩子在某個(gè)階段會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)，就可以預(yù)期他有哪種行為和反應(yīng)，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)就能對(duì)癥下藥，找到解決問(wèn)題的辦法。
高一階段的孩子都還是處在青春叛逆期，如果對(duì)孩子現(xiàn)在熱愛(ài)做的事情強(qiáng)制制止，那么會(huì)取得適得其反的效果。應(yīng)該找到適合的機(jī)會(huì)跟孩子進(jìn)行促膝長(zhǎng)談，爭(zhēng)取在道理上說(shuō)服他，讓他心悅誠(chéng)服。這樣才能事半功倍。
（七）鼓勵(lì)是讓孩子飛翔的翅膀。
清代教育家顏元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)字十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”鼓勵(lì)是家庭教育最有效的方法之一，就像養(yǎng)育植物需要每天給它澆水一樣，孩子也需要鼓勵(lì)才能獲得自信、勇氣和力量。
面對(duì)幾代人寵愛(ài)的獨(dú)生子女，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)也是家長(zhǎng)應(yīng)努力做到的。教育部門(mén)一再重申，培養(yǎng)孩子的抗挫能力，是有其深層原因的。現(xiàn)實(shí)中青少年屢見(jiàn)不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長(zhǎng)要教育孩子接受批評(píng)，正確面對(duì)挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，還可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拇煺矍榫?，讓孩子提前在逆境中鍛煉挫折容忍力，使他們?cè)谀婢持薪?jīng)受意志品質(zhì)的磨煉?？梢宰尯⒆痈魩滋爝^(guò)點(diǎn)“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對(duì)孩子買(mǎi)玩具、制新衣等要求不能有求必應(yīng)，要求他們進(jìn)行某些難度較大的實(shí)驗(yàn)，在比賽中有意識(shí)安排與強(qiáng)手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環(huán)境中磨煉。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
曾經(jīng)，我不止一次地埋怨父母，把所有的不順都?xì)w結(jié)到他們身上。
他們不舍得吃，不舍得穿，勤勤懇懇，任勞任怨，靠著自己的雙手，把我和弟弟培養(yǎng)成重點(diǎn)大學(xué)的研究生。
依然記得那一幕：一個(gè)暑假的晚上，突然天降大雨，電閃雷鳴，狂風(fēng)四起，搭在蒜架上的塑料紙全都被風(fēng)掀開(kāi)。我的父母就那樣趴在塑料紙上，任憑傾盆大雨落在他們的身上。
只因?yàn)?，他們知道，我和弟弟還等著要學(xué)費(fèi)，蒜不能淋濕。
他們從不會(huì)說(shuō)：我們愛(ài)你！
但他們的愛(ài)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)中。
我開(kāi)始理解父母的局限，允許父母做父母，允許自己做自己。
心理治療師蘇珊·福沃德博士在《原生家庭》中提到：你所有的感受都是有道理的，尤其是那些灰暗的感受。
而那些灰暗的，一直以來(lái)難以被別人和自己所理解接納，似乎根本無(wú)處安放的感受，其實(shí)就是來(lái)自于你的家庭，主要來(lái)自你與父母的關(guān)系。
孩子與父母的關(guān)系，是他一生最初的底色。
離過(guò)兩次婚的黃奕，在《星空演講》中提到：
小時(shí)候我恨我的父母，把我像一個(gè)皮球一樣踢來(lái)踢去。
長(zhǎng)大后我不知道婚姻意味著什么，也不知道怎樣當(dāng)一個(gè)好媽媽。
我恨過(guò)別人，也恨過(guò)自己，直到我從失敗的婚姻當(dāng)中走出來(lái)，開(kāi)始反思，開(kāi)始去修復(fù)我和爸媽的關(guān)系。
只有和原生家庭和解，才能在新生家庭中得到快樂(lè)。
是孩子，我們懂得了什么是真正的愛(ài)，學(xué)會(huì)了如何去愛(ài)。
是孩子，讓我真切體會(huì)到了父母的艱辛！
是孩子，讓我學(xué)會(huì)了與父母和解、與過(guò)去的自己和解！
擁有應(yīng)對(duì)艱難險(xiǎn)阻的精神力量。
姥爺常說(shuō)：“有再多的錢(qián)又能怎樣，錢(qián)又不會(huì)說(shuō)話?？吹竭@個(gè)大外甥女就什么煩心事也沒(méi)有了。”
無(wú)論受到再大的委屈，經(jīng)歷再多的磨難，聽(tīng)到那聲稚嫩地呼喊：媽媽，媽媽……就覺(jué)得特別心安。
不管其他人再疼女兒，在她心中，媽媽永遠(yuǎn)是第一位。
孩子是媽媽的軟肋，也是一輩子的盔甲。
朋友楠楠曾經(jīng)在一段婚姻里忍辱負(fù)重，一直拖著不離婚，就是為了給孩子一個(gè)完整的家。她不懼怕別人如何看離婚后的自己，只擔(dān)心孩子會(huì)被老師和同學(xué)歧視。
她寧愿自己承受所有的傷與痛，也不愿讓孩子忍受半點(diǎn)委屈。
她以為偽裝的快樂(lè)和假裝的`堅(jiān)強(qiáng)，能讓孩子自由自在的成長(zhǎng)。
卻不知道長(zhǎng)期的吵鬧，多次的家暴，讓她兒子的眼神相比于同齡孩子顯得呆滯而心思重重。孩子越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話了。
大夫告訴她：長(zhǎng)期下去怕是有自閉的風(fēng)險(xiǎn)。
不和諧的家庭氛圍，擔(dān)驚受怕的體驗(yàn)和感受全都傳遞到了孩子的體內(nèi)。
同樣是為了孩子，楠楠堅(jiān)決地離開(kāi)了這段有劇毒的婚姻。
女子本弱，為母則剛。
三兒子剛滿月的張柏芝就是最好的例子，離婚6年多，她獨(dú)自撫養(yǎng)2個(gè)兒子長(zhǎng)大。
記得有一次《快樂(lè)大本營(yíng)》，她示范帶著孩子拎包的場(chǎng)景，那個(gè)麻利勁，讓幾個(gè)主持人都覺(jué)得很不可思議。
在這個(gè)曾經(jīng)紅極一時(shí)的女明星心中，沒(méi)有任何東西比當(dāng)媽媽更開(kāi)心，只要她的孩子身體健康、聽(tīng)話，即使什么都沒(méi)有，她也覺(jué)得是全世界最幸福的時(shí)刻。
是孩子，給了我們即使失去全世界，也始終對(duì)未來(lái)充滿希望的底氣！
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)父母對(duì)自己的希望及行為表現(xiàn)，讀懂父母心，理解父母心。
課前填寫(xiě)調(diào)查表，讓學(xué)生觀察生活中父母為了孩子的成長(zhǎng)所付出的辛勤勞動(dòng)。
2、談一談：學(xué)生暢所欲言談感受。
3、議一議：母子之情是最深厚的，關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的孩子是所有動(dòng)物的本能，更何況我們?nèi)祟?。我們每個(gè)人的父母對(duì)自己的愛(ài)是廣博的，深厚的，我們是在父母的愛(ài)心下成長(zhǎng)起來(lái)的。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)爸爸媽媽的內(nèi)心深處，去理解父母的良苦用心。
師：每一個(gè)做父母的，為了使自己的孩子更加優(yōu)秀，都會(huì)提出各種各樣的希望和要求，你的父母對(duì)你有哪些希望呢？為什么會(huì)有這樣的希望？課前老師讓大家當(dāng)一回小小調(diào)查員去采訪一下爸爸媽媽，完成了嗎？拿出你的調(diào)查表，先在小組內(nèi)交流交流。
1、議一議：學(xué)生分組討論，各小組推選成員發(fā)言。
2、談一談：看來(lái)，父母對(duì)我們提出的希望真不少，聽(tīng)了他們的匯報(bào)，你有什么想法？（學(xué)生發(fā)言）。
3、讀一讀：自古以來(lái)，天下所有的父母都希望自己的子女成為優(yōu)秀的人才，他們?yōu)榱耸棺优刹牛M(fèi)盡心血，創(chuàng)造條件，做出了很多犧牲。讓我們先讀一讀“孟母擇鄰而居”的故事吧。（播放課件）。
師小結(jié)：今天的父母，同樣采取了各種措施，付出了很多心血，他們或省吃儉用，或不辭辛勞，或好言相勸，但都是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的心愿，那就是希望子女早日成才。一起來(lái)看看圖中的父母在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中都有哪些付出？（課件）。
學(xué)生選擇一組圖片說(shuō)自己的想法。
1、師：我們的父母，長(zhǎng)輩真是為我們做了很多事情，也許我們平時(shí)并沒(méi)有注意到，其實(shí)，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母，長(zhǎng)輩為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)著，他們把世界上最真摯的愛(ài)都傾注在我們幼小的心田。回想自己的父母是怎樣辛勤培育自己的？為了你們的成長(zhǎng)都付出了哪些辛勤的勞動(dòng)，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把自己的難忘的事情講給大家聽(tīng)）。
2、師：每一個(gè)真實(shí)，溫馨，感人的故事中都包含著父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)，在這些故事中，爸爸媽媽的付出有的讓人感動(dòng)，有的讓人不理解，還有一些做法甚至?xí)购⒆臃锤?，那么，?yīng)該怎樣去看待父母的這些良苦用心呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣看待父母的做法的？）（相機(jī)板書(shū)“理解”“感激”“回報(bào)”）。
3、（課件音樂(lè)）師：是呀！父母的愛(ài)有很多，當(dāng)我們生病時(shí)，他們細(xì)心照顧我們是愛(ài)；當(dāng)我們學(xué)習(xí)時(shí)他們耐心輔導(dǎo)是愛(ài)；當(dāng)我們出門(mén)時(shí)，他們叮囑我們是愛(ài)；當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，他們幫助鼓勵(lì)也是愛(ài)。
師：你想怎樣表達(dá)對(duì)父母的感激之情呢？快在親情卡上把你內(nèi)心的感受寫(xiě)下來(lái)吧（課件音樂(lè)《感恩的心》，多媒體顯示：愛(ài)的獻(xiàn)禮——我的“孝心”要讓您感受到）。
我想此時(shí)同學(xué)們的心里一定充滿了感激和感動(dòng)，還有些同學(xué)沒(méi)來(lái)得及發(fā)言，沒(méi)關(guān)系，回家后把這些感受讀給父母聽(tīng)，相信我們的爸爸媽媽一定會(huì)感到無(wú)比的幸福！
師總結(jié)全文：父母對(duì)兒女的愛(ài)是無(wú)私的，不求回報(bào)的，我們對(duì)父母也應(yīng)如此。讓我們把愛(ài)建立在理解的基礎(chǔ)上，理解父母的良苦用心，感激父母的養(yǎng)育之恩，并用我們的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母的恩情吧！
為父母做一件事：可以是為父母做一頓飯，為父母洗一次衣服，或者為父母洗一次腳……、并寫(xiě)一篇感想。下節(jié)課我們來(lái)交流。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
理解父母之愛(ài)的偉大，制定孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會(huì)的基本道德規(guī)范。
能正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和教育，培養(yǎng)分析問(wèn)題和換位思考的能力，學(xué)會(huì)在日常生活中用多種方式關(guān)愛(ài)父母。
3.情感目標(biāo)。
體驗(yàn)和感悟父母對(duì)自己的愛(ài)，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，樹(shù)立孝敬父母的觀念，將對(duì)父母的孝敬落實(shí)到實(shí)際生活中。
1.孝敬父母需要從實(shí)際行動(dòng)做起，從小事做起。
孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會(huì)的基本道德規(guī)范。
針對(duì)子女對(duì)父母的一些做法不能理解，容易與父母發(fā)生沖突說(shuō)起，讓學(xué)生感知父母對(duì)子女最偉大和無(wú)私的愛(ài)。
一課時(shí)。
1.為什么要孝敬父母?
2.如何要孝敬父母?
父母與子女的對(duì)立。
小組活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)我的成長(zhǎng)故事。
成長(zhǎng)的辛苦：回味自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受和來(lái)自父母的幫助。
1、不同年齡階段，父母愛(ài)護(hù)的內(nèi)容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對(duì)我們的愛(ài)。學(xué)生查找有關(guān)父母的故事，如英雄的父母、小說(shuō)中的父母、自己的父母等，體會(huì)父母在兒女成長(zhǎng)過(guò)程中付出的艱辛和痛苦，從而體會(huì)世界上只有父母的愛(ài)是最偉大的，是不求回報(bào)的。
假如沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)。
2、教師舉反例：對(duì)孤兒院長(zhǎng)大的孩子與正常家庭長(zhǎng)大的孩子的對(duì)比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母關(guān)愛(ài)的'孩子，其智商、情商均低于有父母關(guān)愛(ài)的正常孩子。
3、討論：如何報(bào)恩、何時(shí)報(bào)恩。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生通過(guò)查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會(huì)他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改?。從很多人常掛在嘴邊的一句話“等我長(zhǎng)大了再孝敬父母”說(shuō)起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和看法。讓學(xué)生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的小事做起。
4、拓展：父母的艱辛。
找一件在自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母印象最深、感到最難的事情，寫(xiě)下來(lái)，拿到班里交流。
每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。父母的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起。
《走近父母——代溝疑析、溝通與和諧》。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。
２、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。
３、能理解父母的愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣。
同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。
（板書(shū)課題。）。
二、回憶感人事例，同桌交際。
拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn)，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。
１、出示生活中家長(zhǎng)對(duì)孩子的幾個(gè)小片段（略）：
（讓學(xué)生小組內(nèi)評(píng)說(shuō)，提出自己的看法。）。
２、在聽(tīng)的過(guò)程中，可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。
３、推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際。
１、各組代表輪流上臺(tái)，談出自己的看法。
２、對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話，說(shuō)說(shuō)他們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己。
五、模擬采訪，家長(zhǎng)學(xué)生交際。
２、在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。
六、與自己的家長(zhǎng)自由交談、溝通情感。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本框題是第三單元“學(xué)會(huì)交往”的第一課，單元主要圍繞學(xué)生怎樣正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往，尤其是怎樣處理好與父母、教師的關(guān)系，學(xué)會(huì)與父母、教師進(jìn)行有效溝通展開(kāi)的。本課重點(diǎn)講解“我與父母”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待、處理與父母之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，用愛(ài)和孝敬回報(bào)父母的愛(ài)，走好人生之路。
二、教學(xué)對(duì)象分析。
隨著年齡的增長(zhǎng)，七年級(jí)學(xué)生的心理世界發(fā)生了很大的變化，社會(huì)交往逐漸增多，與父母之間的`關(guān)系也有了一些微妙的變化。他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，對(duì)父母的依賴感降低，希望得到父母理解與尊重，但他們又很難理解、讀懂父母所付出的愛(ài)，更不懂得在相處的過(guò)程中如何感恩，如何回報(bào)父母。
以我們學(xué)校的學(xué)生為例，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為突出，我校屬于民辦學(xué)校，絕大部分學(xué)生家境較好，多數(shù)是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)過(guò)程中比較少經(jīng)歷磨難，家長(zhǎng)寄予希望較大，平時(shí)家長(zhǎng)都是盡力滿足他們的要求；大部分學(xué)生知識(shí)面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個(gè)性，但極少能真正替父母著想，幫助父母分憂解愁，不懂得感恩。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
1、堅(jiān)持新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”“師生在教學(xué)中國(guó)共產(chǎn)黨同成長(zhǎng)”的理念，以“體驗(yàn)式”情境教學(xué)為主。對(duì)青春期的孩子單純的說(shuō)教只會(huì)適得其反，只有讓其在切身體驗(yàn)中有所感悟，才能達(dá)到老師的引導(dǎo)作用。謹(jǐn)記教育的心理規(guī)律“親身經(jīng)歷的，我會(huì)記住”。
2、根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理，通過(guò)換位思考、體驗(yàn)、合作探究的方法，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到情感的升華。同時(shí)，充分利用學(xué)生課堂生成資源。
3、注意現(xiàn)代信息技術(shù)和課程的整合。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尋找學(xué)生熟悉的生活化的圖片、音樂(lè)、視頻等材料，增強(qiáng)學(xué)生的情感熏陶，拓寬學(xué)生的視野，也使課堂氣氛更加輕松融洽，提升德育的實(shí)效性。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是父母賦予的，體會(huì)到父母在我們一生中給予的愛(ài)和所付出的辛勞，認(rèn)識(shí)到孝敬父母不僅僅是美德，也是法律賦予的責(zé)任。
2.能力目標(biāo)：懂得孝敬父母，能尊重父母和長(zhǎng)輩，糾正各種不孝敬父母的行為，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感恩，回報(bào)父母的愛(ài)。
3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的親情和孝敬父母的真情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：如何讀懂、體會(huì)父母的愛(ài)。
六、教學(xué)手段和準(zhǔn)備。
1、多媒體教學(xué)設(shè)備。
2、班級(jí)前后四個(gè)同學(xué)為一小組進(jìn)行分組。
3、課前完成“家庭支出”的小調(diào)查。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．了解家對(duì)我們的作用。
2．理解自己的生命來(lái)自父母，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞。
3．懂得在日常生活中孝敬父母及其他長(zhǎng)輩。
4．重點(diǎn)難點(diǎn)：理解父母為我們付出的辛勞，在日常生活中孝敬父母。
5．中考考點(diǎn)：理解自己的生命來(lái)自父母，父母為自已付出的辛勞。
1.家庭的分類：由父母和兒女組成的家庭，是 家庭，由幾代人組成的家庭，是 家庭，此外，還有 家庭、 家庭、 家庭。
2.家對(duì)我們的作用：家為我們提供 的保障，家是我們 的歸宿，家是人生的 。
3．閱讀課本47頁(yè)，歸納：我們?yōu)槭裁匆⒕锤改福?BR> 4.孝敬父母，我們應(yīng)該怎樣做？
5.列舉生活中一些不尊重父母的現(xiàn)象，你如何看待這些現(xiàn)象？
6.列舉一些關(guān)于尊敬、孝敬、感恩父母恩情的名言警句：
1． 我們都有溫暖的.家
家為我們提供物質(zhì)生活的保障
家是我們情感的歸宿
家是人生的港灣
2． 孝親敬長(zhǎng)我本分
天下父母無(wú)不疼愛(ài)子女
孝敬父母長(zhǎng)輩中華民族的傳統(tǒng)美德
孝敬在人生的不同階段內(nèi)容不同
1.單項(xiàng)選擇題
1.小時(shí)候，家里永遠(yuǎn)有媽媽的疼愛(ài)、爸爸的關(guān)切。將來(lái)我們長(zhǎng)大了，離開(kāi)父母，走上社會(huì)，家依然是親情的處所。這體現(xiàn)家是我們（ ）
a．情感的歸宿 b． 物質(zhì)生活的保障 c. 天然學(xué)校 d.人生的港灣
2.汶川大地震中，三歲的小欣宜的家與整個(gè)縣城一起被夷為平地。在生死關(guān)頭，小欣宜的父母從腹背兩面死死地保護(hù)著女兒，再一次把生命給了女兒，而他們卻雙雙罹難。從這個(gè)故事中，我們看到了（ ）
a．子女的生命比父母的生命更寶貴
b．父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私的，對(duì)子女的奉獻(xiàn)是無(wú)保留的
c.孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德
d.小欣宜的生命比她父母的更頑強(qiáng)
1.（2009孝感）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這說(shuō)明了（ ）
a.父母對(duì)子女的愛(ài)是最真摯的愛(ài) b.家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃和港灣
c.孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德 d.要理解父母的拳拳之心，努力學(xué)習(xí)
2.(2009泉州)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”下列關(guān)于對(duì)父母養(yǎng)育之恩的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）
a.孝敬父母要在生活上幫助父母 b.父母身體很健康，不需要我們關(guān)心
c.孝敬父母要在精神上支持父母 d.我們要以愛(ài)和孝敬來(lái)回報(bào)父母
1.2009年5月10日是母親節(jié)。某雜志公布了“關(guān)于家長(zhǎng)和孩子對(duì)感恩的理解”的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查顯示，84%的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不懂得感恩，59%的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子不懂得感恩”的主要原因是父母過(guò)于溺愛(ài)；而在孩子的心目中，“幫父母做家務(wù)事”和“等長(zhǎng)大了贍養(yǎng)父母”是最能表達(dá)感激之情的方式，而“幫父母洗腳”和“給父母磕頭”是孩子們最不愿意做的。
（1）作為兒女，我們是否要感恩父母？為什么？
（2）在感恩父母方面，你認(rèn)為采用什么方式去表達(dá)合適？
3.1 《 我和父母》第一課時(shí)：
[自主學(xué)習(xí)]： 1．核心；大；單親；收養(yǎng)；重組。 物質(zhì)生活； 情感；港灣。 4．在少年時(shí)，對(duì)父母體諒、關(guān)心，盡可能為父母分擔(dān)生活的壓力和苦惱，讓父母為自己的行為而高興，不使父母為自己的錯(cuò)誤行為而煩惱。長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)。 5．不尊重父母的現(xiàn)象：與父母吵架；不理睬父母等。這些人沒(méi)能體會(huì)到父母的苦心，不懂得感恩，我們應(yīng)該體諒父母的良苦用心，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
6．老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
重資財(cái)薄父母不成人子——《朱子治家格言》
單項(xiàng)選擇題1.a 2.b [聚焦中考] 單項(xiàng)選擇題1.a 2.b [拓展提升] 分析說(shuō)明題 （1）作為兒女，我們要感恩父母。因?yàn)楦改覆粌H給予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長(zhǎng)，教我們做人，父母為家庭做了很多貢獻(xiàn)，為我們付出了很多，他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈?ài)的回報(bào)，理應(yīng)受到我們的孝敬。（2）對(duì)于父母為我們的付出，我們既要知恩、感恩，更要懂得報(bào)恩。要愛(ài)父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母； 行動(dòng)上幫助父母；為父母分憂；努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，讓父母高興等等，這些都是孝敬父母、感恩父母的具體表現(xiàn)。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
我知道，到了我這個(gè)年齡的孩子，有時(shí)候會(huì)與父母發(fā)生分歧，而因此發(fā)生吵架、不和。我也有這種事情發(fā)生，所以，我想走進(jìn)父母親，和他們說(shuō)一說(shuō)心里話。
爸爸，我想與您說(shuō)一說(shuō)心里話，我知道您每次說(shuō)我都是有原因的，比如我沒(méi)考好或者沒(méi)有達(dá)到您的要求，您都會(huì)說(shuō)我。這個(gè)我都懂，您都是為我好，但是每次您說(shuō)出傷人的話，我都是忍著，可能您不知道，這樣比打我還讓我難受。每次我都不爽，但又對(duì)自己說(shuō)，這是我的老爸，不能頂嘴。這時(shí)，我也總會(huì)想起小時(shí)候做的傻事。小學(xué)放暑假的一天，我被您罵了一頓，心里很不是滋味，于是，想出了一個(gè)壞主意，中午睡覺(jué)時(shí)，不蓋被子，對(duì)著空調(diào)，下午，果然不出我所料，開(kāi)始發(fā)燒，我當(dāng)時(shí)非常難受，爸爸見(jiàn)狀，抱起我來(lái)就沖向醫(yī)院。我打完針就睡著了，當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，已經(jīng)是晚上10點(diǎn)了，爸爸坐在我身邊，我問(wèn)道：“爸，你不上班嗎？”，他說(shuō)：“為了你，我什么都不干?！边@時(shí)我明白了，父親是愛(ài)我的。
媽媽，我也想與您說(shuō)一說(shuō)。母親，您要知道，我其實(shí)很多的事情都是您解決的，我的飯錢(qián)是您每月給的、我的鞋子、衣服都是您給買(mǎi)的。
但是您知道嗎？您和我的關(guān)系，好像變得漸漸疏遠(yuǎn)了，好像有一層膜將我們分開(kāi)。每次回家，您對(duì)我就是說(shuō)：“做作業(yè)去”，而后就直接去干自己的事，我知道有可能是我成績(jī)沒(méi)有達(dá)到您的要求，您不高興，這是我沒(méi)有做好，而且我們經(jīng)常發(fā)生吵架，您有時(shí)候還會(huì)告訴爸爸，這一些我想我會(huì)改正過(guò)來(lái)，但是您要知道，我很愛(ài)您。
在此，我想對(duì)父母說(shuō)，再回到以前一樣，讓我們走近在一起吧！
我想呼吁一句：“爸爸媽媽，我愛(ài)您們”。天底下所有的孩子都愛(ài)父母，是父母的小棉襖，父母是孩子們的指明燈，所以不要再讓一點(diǎn)兒小事，就疏遠(yuǎn)了我們的感情。
都說(shuō)天底下沒(méi)有哪個(gè)父母是不愛(ài)孩子的，所以小孩們被罵了，也要忍著，因?yàn)楦改甘菫槟阒?，為你好才這樣，生氣不如爭(zhēng)氣。
我們和父母是一條繩，不能分離，如果我們生氣，也要想想父母的想法，讓我們走近他們，好好說(shuō)。
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父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一 教學(xué)目標(biāo)：
1掃清字詞障礙，理清文章基本脈絡(luò)。
2 品析詞句，能夠?qū)ψ髡咛N(yùn)含在字里行間的情感有自己的體會(huì)。
3 初步嘗試在遵循原作的基礎(chǔ)上改寫(xiě)小說(shuō)情節(jié)并加入合理想象。
二 教學(xué)重難點(diǎn)：
1 體悟詞句中蘊(yùn)含的情感。
2 對(duì)文本的改寫(xiě)融入情感與想象。
三 教學(xué)對(duì)象及課時(shí)：八年級(jí) 一課時(shí)
四 教學(xué)手段：多媒體輔助
五 教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入
1 完成生字詞預(yù)習(xí)，全班齊讀。
瀨戶 （ ） 襤褸 （ ）
女傭 （ ） 酬謝 （ ）
失魂落魄 （ ） 一妥百妥（ ）
2 直接入題
同學(xué)們，你們好。你們有沒(méi)有試過(guò)把一篇小說(shuō)改成敘事詩(shī)？今天我們來(lái)嘗試一下改寫(xiě)川端康成的《父母的心》。
有人曾這樣評(píng)價(jià)這篇文章：故事簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸素。但是在簡(jiǎn)單的故事背后有著復(fù)雜的矛盾關(guān)系，在樸素的語(yǔ)言背后又蘊(yùn)含著多種真情。今天我們的學(xué)習(xí)就運(yùn)用改寫(xiě)小說(shuō)的方式，圍繞著故事情節(jié)和語(yǔ)言這兩個(gè)話題來(lái)展開(kāi)。
（二）環(huán)節(jié)一 ——讀故事，體會(huì)簡(jiǎn)單故事背后的矛盾沖突。
1 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的1-5段，結(jié)合學(xué)案老師改寫(xiě)的敘事詩(shī)填空，并觀察這些詞語(yǔ)間有什么聯(lián)系。
2 請(qǐng)幾位同學(xué)搶答填空，并談?wù)勛约簩?duì)詞語(yǔ)間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)：作者采用對(duì)比為我們創(chuàng)設(shè)了人物之間的矛盾。兩家人，一富一窮，一個(gè)孩子成群，一個(gè)膝下無(wú)子，一個(gè)到處討生計(jì)，一個(gè)衣食無(wú)憂。正是鮮明的對(duì)照讓我們的主人公在矛盾沖突中登臺(tái)，從而推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
3同學(xué)們，如果我們要將小說(shuō)改寫(xiě)成敘事詩(shī)，一定要遵循文章原有的矛盾沖突。齊讀改寫(xiě)內(nèi)容。
4請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的6-15段，找找作者在這里設(shè)置了哪些波瀾？
5 請(qǐng)兩位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
總結(jié)：故事的主要情節(jié)就圍繞在送與要的矛盾之間。作者在很簡(jiǎn)短的篇幅中就制造了三次矛盾，在敘事手法上我們叫它“一波三折”。
（三）環(huán)節(jié)二 ——品味文本，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的多層情感。
1 請(qǐng)同學(xué)朗讀6-15段（開(kāi)火車(chē)），并將自己喜愛(ài)的詞和句子畫(huà)下來(lái)。
2 點(diǎn)評(píng)同學(xué)的朗讀。
3 請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)自己比較感興趣的詞語(yǔ)。
總結(jié)：同學(xué)們找的詞往往都是刻畫(huà)人物神態(tài)的。作者雖然著墨不多，但卻運(yùn)用神態(tài)的變化將人物送子要子時(shí)的痛苦表達(dá)地淋漓盡致。我們?cè)诟膶?xiě)的時(shí)候一定不能忘記用上這些詞。
4 請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)自己覺(jué)得包含情感的句子，先讀，再說(shuō)，再讀，力爭(zhēng)讀出情感。
總結(jié)：這些樸素的語(yǔ)言沒(méi)有任何華麗辭藻的雕琢，但卻是父母的肺腑之言，感人至深，催人淚下，親子之愛(ài)是天下最純真的感情。
5 請(qǐng)齊讀15段。
6提醒同學(xué)注意兩個(gè)隱藏信息。
作者采用留白的方式，在文章的很多地方都給讀者留有想象空間，去推理故
事中的情境和人物的感受，去體驗(yàn)這對(duì)父母痛的深度。我們?cè)诟膶?xiě)的時(shí)候，要注意補(bǔ)充合理的想象。
7 請(qǐng)大家齊讀老師的改寫(xiě)內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用母親的口吻改寫(xiě)要回小女兒的環(huán)節(jié)。
8 同學(xué)展示作品。
9 教師展示。
（四）總結(jié)全文，這究竟是怎樣的一顆父母之心。全班齊讀。
（五）布置作業(yè)
從貴婦人的角度改寫(xiě)結(jié)尾，加入自己的合理想象和情感體驗(yàn)。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。
2、指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2012年9月刊期《讓孩子增強(qiáng)耐挫折能力》；2012年10月刊期《讓孩子不再說(shuō)謊》；2012年12月刊期《培養(yǎng)孩子專心致志的好習(xí)慣》；2012年12月刊期《幫助孩子養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣》。
教材分析：
《讓孩子增強(qiáng)耐挫折能力》從“對(duì)孩子進(jìn)行耐挫折教育”“巧妙疏導(dǎo)勝于無(wú)理強(qiáng)迫”“多陪伴孩子利于其人格養(yǎng)成”三方面內(nèi)容進(jìn)行分析?！杜囵B(yǎng)孩子專心致志的好習(xí)慣》從“好習(xí)慣的形成需要培養(yǎng)”“堅(jiān)持不懈是孩子需要具備的精神”“家庭和詣是孩子積極向上的動(dòng)力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
首先感謝家長(zhǎng)們?cè)诎倜χ谐槌鰧氋F時(shí)間前來(lái)參加本次家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)。前些日子，我們訂的《父母課堂》，大家一定是提前閱讀過(guò)了。第九期上的“孩子上課注意力不集中怎么辦？”這個(gè)話題，不知是否引起了各位的注意？注意力不集中，粗心，寫(xiě)作業(yè)拖拉是我們家長(zhǎng)最關(guān)注的三大問(wèn)題。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意力的訓(xùn)練這兩個(gè)問(wèn)題。
二、聽(tīng)故事感悟其意義。故事一：
北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)學(xué)歷、外語(yǔ)的要求都很高。應(yīng)聘的大學(xué)生過(guò)五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見(jiàn)面，總經(jīng)理說(shuō)：“很抱歉，年輕人，我有點(diǎn)急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學(xué)生們都說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，您去吧，我們等您?！苯?jīng)理走了，大學(xué)生們閑著沒(méi)事，圍著經(jīng)理的大寫(xiě)字臺(tái)看，只見(jiàn)上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個(gè)好看，哎喲，那個(gè)好看。10分鐘后，總經(jīng)理回來(lái)了，他說(shuō)：“面試已經(jīng)結(jié)束，你們?nèi)紱](méi)有被錄用?！贝髮W(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，“這是怎么回事，面試還沒(méi)開(kāi)始呢？”總經(jīng)理說(shuō)：“我不在的這一段時(shí)間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，本公司從來(lái)不錄用那些亂翻別人東西的人?！?BR> 故事二：20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員我們大家都知道叫加加林。當(dāng)時(shí)挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí)，有這么一個(gè)插曲，幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門(mén)的時(shí)候，只有加加林一個(gè)人整齊地把鞋脫下來(lái)了。就加加林的這一個(gè)動(dòng)作，讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。他想：只有把這飛船交給一個(gè)如此愛(ài)惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。
三、理論講授：
（一）、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。
自從奧地利動(dòng)物心理學(xué)家洛倫茲發(fā)現(xiàn)動(dòng)物行為發(fā)展的關(guān)鍵期，并榮獲諾貝爾獎(jiǎng)后，人類廣泛地開(kāi)展了對(duì)自身各種能力與行為的發(fā)展關(guān)鍵期的研究。研究發(fā)現(xiàn)，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)關(guān)鍵期的問(wèn)題。小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣時(shí)期了?？鬃诱f(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意思就是小時(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只要順其自然，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。小學(xué)是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期，注重這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來(lái)成功的走向社會(huì)壘下的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石。
（二）、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法方式。
1、以身作則、言傳身教。要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，作為父母，首先自己要做表率、給孩子作榜樣。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)，比如孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，父母應(yīng)以身作則，自覺(jué)學(xué)習(xí)，讀書(shū)、看報(bào)等，或與孩子一起討論問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)。大人不要一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在一旁看電視、上網(wǎng)玩游戲等。這樣會(huì)分散孩子的注意力，又給孩子的過(guò)失留有借口：你都沒(méi)做好，憑什么嚴(yán)格要求我。使習(xí)慣培養(yǎng)成空話。
2、循序漸進(jìn)。
習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成。例：孩子剛上一年級(jí)時(shí)便開(kāi)始要求他書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，讓孩子形成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級(jí)與年齡的增長(zhǎng)，要求孩子做作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，形成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣，以后再逐漸培養(yǎng)孩子的良好思考習(xí)慣?？吹胶⒆由砩弦惶煲惶斓倪M(jìn)步，家長(zhǎng)要多點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，不要稍有不慎，就劈頭蓋臉的一頓批評(píng)。
3、家、校結(jié)合。
家庭教育在孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成中具有不可或缺的作用，孩子的教養(yǎng)不只是在學(xué)校，更多的還是在家庭。生活就是教育，學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育。家長(zhǎng)平時(shí)要主動(dòng)多點(diǎn)與教師進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)有孩子有不良的行為習(xí)慣如家長(zhǎng)的教育效果不明顯，就要聯(lián)同教師進(jìn)行協(xié)同教育。
（三）、培養(yǎng)良好習(xí)慣要做到有的放矢。生活中要培養(yǎng)的良好習(xí)慣有許多，我們可以抓重點(diǎn)去培養(yǎng)，以下面幾個(gè)為例我們進(jìn)行分析、探討。
1、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
《父母課堂》2012年12月刊期《幫助孩子養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣》家庭和學(xué)校都要合理地安排孩子的生活，其中最重要的是合理地規(guī)定他們的睡眠和飲食時(shí)間，并加以嚴(yán)格執(zhí)行。家長(zhǎng)要讓孩子形成明確的時(shí)間觀念，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)，什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候做游戲，什么時(shí)候看電視，大體上都要有個(gè)規(guī)定，使孩子“有章可循”。這樣，孩子到了一定的時(shí)間就按要求去做相應(yīng)的事情，久而久之，按時(shí)作息的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
再之是要培養(yǎng)孩子的生活自理能力。要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，就要從孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況出發(fā)，要求和教育孩子自己的事情自己做，讓他們自己去做一些在日常生活中天天碰到又不難做到的事。如每年的寒、暑假，我們要工作不可能每天都在家照顧她們，要是讓她自己動(dòng)手又怕?tīng)C著、燒著、不安全，提心吊膽地處在矛盾中。但她們每天要把肚子填飽??！自己也有想實(shí)干的激情，沒(méi)辦法只有手把手地、仔細(xì)地、耐心地、一遍一遍地教、一遍一遍的演習(xí)給她看，通過(guò)實(shí)際操作，才能更好地培養(yǎng)孩子的生活自理能力。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是孩子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事吧。與這個(gè)故事的寓意相同的還有中國(guó)古代"一手畫(huà)圓，一手畫(huà)方"的說(shuō)法。旨在告訴人們學(xué)習(xí)時(shí)不可一心二用。心理學(xué)上曾有人做過(guò)對(duì)比研究：請(qǐng)來(lái)兩組知識(shí)能力大致相同的學(xué)生，讓第一組的同學(xué)邊聽(tīng)故事邊做簡(jiǎn)單的加法習(xí)題，而第二組也做同樣的兩件事，但是兩項(xiàng)內(nèi)容分開(kāi)進(jìn)行。同樣的時(shí)間后，檢查加法題的成績(jī)，并請(qǐng)每個(gè)人復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事。結(jié)果是：第一組習(xí)題與復(fù)述的錯(cuò)誤率都明顯高于第二組。由此看來(lái)，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情。如果硬要同時(shí)做，必然使每件事的質(zhì)量都有所降低。不信你可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：左手右手各拿一支筆，一手畫(huà)圓兒，一手畫(huà)方，雙管齊下。其結(jié)果必然是圓也不圓，方也不方。古語(yǔ)"目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰"，說(shuō)的就是這個(gè)道理。生活中確實(shí)也能找到一些一心二用的例子，比如：老師能一邊講課一邊觀察學(xué)生，司機(jī)能一邊開(kāi)車(chē)一邊哼小曲，家庭主婦能一邊看電視一邊織毛衣，搖滾歌星能一邊唱歌一邊跳舞，農(nóng)民能一邊鏟地一邊說(shuō)笑話等等。這在心理學(xué)中叫做注意的分配。注意的分配不是任何人、任何時(shí)候都能做到的。這要求一些條件，其中最重要的是：同時(shí)進(jìn)行的兩項(xiàng)或多項(xiàng)活動(dòng)，一般都是比較熟悉的，最多只能有一項(xiàng)是不十分熟悉的，而其他與之同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)要達(dá)到幾乎自動(dòng)化的程度才行。仔細(xì)分析一下上面所舉的五個(gè)例子，無(wú)一不屬于這種情況。就拿司機(jī)來(lái)說(shuō)吧，行車(chē)路線必須是熟悉的，小曲必須是比較熟悉的。假如他第一次開(kāi)車(chē)進(jìn)入一座陌生的城市，或者車(chē)輛、行人擁擠不堪的時(shí)候，他就難以做到邊開(kāi)車(chē)邊哼小曲，否則，非出事兒不可。在電視節(jié)目中，我們?cè)?jīng)看到京劇演員一邊唱一邊雙管齊下寫(xiě)毛筆大字。從表面看，這些事情的難度都比較大，實(shí)際上這是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。對(duì)于表演者來(lái)說(shuō)，所表演的內(nèi)容都是非常熟悉的。綜上所述，可以得出這樣的結(jié)論：一心二用不利于提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志。
（2）、認(rèn)真思考、善于質(zhì)疑的習(xí)慣。
認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)子比較高級(jí)的修養(yǎng)。養(yǎng)成認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至少有以下三個(gè)方面的好處：
第一個(gè)方面的好處是，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)認(rèn)真思考，可以把感性認(rèn)識(shí)上升到理性，找出所學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，把散在的知識(shí)點(diǎn)連結(jié)成有機(jī)的整體，從總體上把握知識(shí)體系。
養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的第二個(gè)方面好處是，可以防止"讀死書(shū)"和"死讀書(shū)"，不僅能鑒別和選擇書(shū)籍，而且還能夠死書(shū)活讀。在讀書(shū)時(shí)，不論是業(yè)務(wù)知識(shí)還是思想觀點(diǎn)，都能批判地吸收，正確的予以肯定吸收，錯(cuò)誤的加以否定揚(yáng)棄。明代有一位醫(yī)生給病人開(kāi)了一服藥，并關(guān)照說(shuō)，在煎時(shí)加一塊"錫"。一位叫戴元禮的醫(yī)生聽(tīng)了后狐疑頓起，趕去尋問(wèn)。那醫(yī)生翻開(kāi)書(shū)說(shuō)："書(shū)上是這樣寫(xiě)的嘛！"戴仍疑云未消，找了很多書(shū)對(duì)照，發(fā)現(xiàn)"錫"乃"餳"字之誤，前者為重金屬，后者為糖。從而糾正了醫(yī)學(xué)上的一大錯(cuò)誤?？梢?jiàn)，思考對(duì)于批判地吸收別人的東西是何等重要。
養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的第三個(gè)方面好處是，通過(guò)思考可以不斷解開(kāi)疑團(tuán)，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。"問(wèn)題是學(xué)習(xí)的心臟。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。孩子質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開(kāi)始，家長(zhǎng)要注意質(zhì)疑的"言傳身教"，教給孩子可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中；還要讓孩子學(xué)會(huì)變換角度，提出問(wèn)題。
（四）、養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、家長(zhǎng)要有足夠的耐心。
習(xí)慣不是在一夜之間養(yǎng)成的，操之過(guò)急是不會(huì)達(dá)到預(yù)期目的的。所以，這就要求家長(zhǎng)必須要有足夠的耐心。對(duì)于孩子的教育更要如此，他們年齡小、自控力弱、自覺(jué)性差，需要家長(zhǎng)不斷地提醒與教育，才能逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、家長(zhǎng)要采用多鼓勵(lì)的方法，促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的形成。
對(duì)于小孩子好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要及時(shí)的予以鼓勵(lì)。在孩子的心中，家長(zhǎng)一句鼓勵(lì)的話是他們最想得到的禮物。它有一種特殊的力量能激發(fā)孩子的積極性，促使孩子更嚴(yán)格的要求自己或出色的完成某項(xiàng)任務(wù)。
3、處理不良習(xí)慣每個(gè)孩子都有自己的家庭，所受環(huán)境的影響自然也就不相同，自然孩子或多或少會(huì)存在不良習(xí)慣的因子。面對(duì)孩子的不良習(xí)慣，家長(zhǎng)要冷靜處理，采用循序漸進(jìn)、因勢(shì)誘導(dǎo)的方法，一步一步引導(dǎo)孩子糾正，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
小結(jié)：小學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成，靠老師的時(shí)刻提醒、暗示和鼓勵(lì)；靠家庭的緊密配合；還要靠小學(xué)生們的互相監(jiān)督，只有這樣他們才會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣，為挑戰(zhàn)未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)：
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行舉止描寫(xiě)人物的性格特征。
3、體會(huì)父母的愛(ài)子之心。
1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、情境導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勆钪幸蚴艿疥P(guān)心和照顧而倍感幸福的事例，導(dǎo)入新課“感謝同學(xué)們讓我分享了你們的幸福感受，讓我在這個(gè)寒冷的早晨感受到了濃濃的暖意。當(dāng)我們?cè)谄肺缎腋５臅r(shí)候，你是否體察過(guò)父母的內(nèi)心世界呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，去體悟“父母的心”。
2、作者簡(jiǎn)介
由學(xué)生介紹本文作者及他們所知道的相關(guān)知識(shí)。
二、閱讀課文，整體感知
（一）讀課文，復(fù)述故事。
復(fù)述故事時(shí)應(yīng)注意：1、抓住主要事物2、語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)明
（二）讀課文，理情節(jié)。
領(lǐng)會(huì)本文一波三折的曲折情節(jié)。
（三）讀課文，品細(xì)節(jié)
1、故事中的父母換了幾次孩子？并用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
（四）讀課文，繪心理
學(xué)生以第一人稱的形式描繪出父母在以下場(chǎng)景中的心理活動(dòng)。
1.財(cái)主夫人要一個(gè)孩子時(shí)；
2.送走長(zhǎng)子時(shí)；
3.用次子換長(zhǎng)子時(shí)；
4.用小女兒換回次子；
5.要回女兒時(shí)。
三、合作探究
1、貧窮父母有沒(méi)有愛(ài)心？
2、貴婦人有沒(méi)有愛(ài)心？
3、課文如果一開(kāi)始就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛(ài)子之心？
四、拓展延伸
1、文中說(shuō)“與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設(shè)想一下，這家人在團(tuán)聚以后命運(yùn)會(huì)怎樣。
五、自我檢測(cè)
1、仿寫(xiě)句子，抒寫(xiě)感受
父母的心是一縷春風(fēng)，吹暖了我們的心田；父母的心是一條溪流，帶來(lái)了一路的歡歌；________________，___________；__________________，___________。
2、你能找出贊美父愛(ài)母愛(ài)的故事、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、歌曲嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。úシ拧蹲寪?ài)住我家》動(dòng)畫(huà)）
六、布置作業(yè)
完成《同步練習(xí)》。
附：同步練習(xí)
一、給加粗的字注音
襤褸（）吩咐（）酬謝（）失魂落魄（）妥（）
二、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字
吩付風(fēng)度極佳痛哭失生無(wú)精打彩冷酷無(wú)情如數(shù)俸還
三、填空
本文作者_(dá)_______，________（國(guó)別）小說(shuō)家，著有散文名篇________________________。
四、閱讀母愛(ài)無(wú)言，完成練習(xí)。
聽(tīng)說(shuō)過(guò)兩個(gè)有關(guān)母親的故事。
一個(gè)發(fā)生在一位游子與母親之間。游子探親期滿離開(kāi)故鄉(xiāng)，母親送他去車(chē)站，在車(chē)站里，兒子旅行包的拎帶突然被擠斷，眼看就要到發(fā)車(chē)的時(shí)間，母親急忙從身上解下褲腰帶，把兒子的旅行包扎好。解褲腰帶時(shí)，由于心急又用力，她把臉都漲紅了。兒子問(wèn)母親怎么回家呢，母親說(shuō)，不要緊，慢慢走。
多少年來(lái)，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。多少年來(lái)，兒子一直在想，他母親沒(méi)有褲腰帶是怎樣走回幾里地外的家的。
另一個(gè)故事則發(fā)生在一個(gè)犯人同母親之間。探監(jiān)的日子，一位來(lái)自貧困山區(qū)的老母親來(lái)探望兒子，在探監(jiān)人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子?？ㄗ右呀?jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒(méi)有皮，白花花像密密麻麻的雀舌頭。
服刑期的兒子接過(guò)這堆葵花子，手開(kāi)始抖。母親亦無(wú)言無(wú)語(yǔ)，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣(mài)掉了雞蛋和小豬崽，還要節(jié)省多少開(kāi)支才湊足路費(fèi)。來(lái)前，在白天的勞碌后，晚上再在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，看它們像小山一點(diǎn)點(diǎn)增多，沒(méi)有一粒舍得自己吃，十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。
服刑的兒子垂著頭。作為身強(qiáng)力壯的小伙子，正是奉養(yǎng)母親的時(shí)候，他卻不能。在所有探監(jiān)的人當(dāng)中，他母親的衣著是最襤褸的，母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬(wàn)語(yǔ)。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。
一次，同齡的朋友對(duì)我抱怨起母親，說(shuō)她沒(méi)文化、思想不開(kāi)通，說(shuō)她什么也干不了還愛(ài)嘮叨。于是，我就把這兩個(gè)故事講給他聽(tīng)。聽(tīng)畢，他淚眼朦朧，半晌無(wú)語(yǔ)。
1.怎樣理解文題“母愛(ài)無(wú)言”？
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中兩個(gè)故事的內(nèi)容。
(1)(2)
3．第二位兒子“懺悔了”，他會(huì)想些什么？
4.人要學(xué)會(huì)感恩，其實(shí)，我們每個(gè)人都常受到父母的無(wú)言的關(guān)愛(ài)，讀了本文后，你會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)一段心理活動(dòng)的文字。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《父母的心》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（蘇教版）八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇短篇小說(shuō)，小說(shuō)描寫(xiě)了一艘輪船上一對(duì)貧困夫婦把子女送給人家，又索回來(lái)的感人故事，說(shuō)明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對(duì)子女的情愫，表達(dá)了天下父母對(duì)子女的一顆崇高的愛(ài)心。這個(gè)單元的課文是圍繞著“血濃于水的至愛(ài)親情”這一主題來(lái)安排的。從作者的編排意圖看，目的是要學(xué)生理解父母之愛(ài)心，做到“我愛(ài)我家，我愛(ài)我親人”。
學(xué)生：了解作者及小說(shuō)的故事情節(jié)，準(zhǔn)備講述父母對(duì)我們的愛(ài)心故事。
教師：查閱作者的相關(guān)材料，準(zhǔn)備投影儀、多媒體，制作課件。
這篇小說(shuō)雖構(gòu)思新穎，情節(jié)吸引人，但內(nèi)容還是較為簡(jiǎn)單，于是首先我以課外
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學(xué)習(xí)欣賞影片《媽媽，再愛(ài)我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟：教師組織學(xué)生活動(dòng)。
3．教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，修改小組的發(fā)言稿。
第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)。
教學(xué)步驟：教師組織學(xué)生活動(dòng)。
2．組織學(xué)生辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論。
3．組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：
1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。
2．課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，交流感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)父母的辛苦，感悟父母的厚愛(ài)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性，從收集感恩父母的故事、詩(shī)歌、名言，到詩(shī)歌朗誦、編演小品、故事劇等，始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流合作為主，教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
3、課程的實(shí)施采用活動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，編演故事劇等活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、創(chuàng)新能力等多種能力，充分展示學(xué)生特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。努力構(gòu)建開(kāi)放式、構(gòu)建式課堂體系。
1、重溫父母厚愛(ài)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)責(zé)任感。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生深入生活，搜集處理信息的能力和對(duì)信息進(jìn)行在創(chuàng)造的能力。
3、通過(guò)課堂展示，培養(yǎng)合作意識(shí)，在展示中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)成就感。
第二課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集感恩父母的故事、名言、詩(shī)歌、短劇等，并根據(jù)自己的興趣進(jìn)行在加工。
教師準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜集圖片、音樂(lè)等資料制作課件，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師利用多媒體播放《感恩的心》：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜。”同學(xué)們，聽(tīng)著這首熟悉的旋律，你的心靈深處是否有某種觸動(dòng)，生活中需要我們感謝的人很多很多，我們首先要感激的是我們的父母，今天我們就懷著一顆感恩的心走進(jìn)父母，學(xué)會(huì)感恩。
出示教學(xué)目標(biāo)，一生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、欣賞圖片，重溫厚愛(ài)。
師:（播放多媒體圖片）母愛(ài)如水，細(xì)膩悠長(zhǎng)，父愛(ài)如山，厚重深沉，觀看圖片，用母愛(ài)是什么，給了我什么;父愛(ài)是什么，給了我什么的句式談感受。
學(xué)生觀看圖片，在校組內(nèi)交流感受，然后在班內(nèi)展示交流結(jié)果。
師：總結(jié)，是啊，母愛(ài)就是一句關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)，一個(gè)溫柔的撫摸，卻給了我們無(wú)盡的溫暖；父愛(ài)就是一個(gè)默默的眼神，一個(gè)淡淡的微笑，卻給了我們無(wú)盡的力量。
四、展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)父母恩情。
師：羊有跪乳之意，鴉有反哺之恩。滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，下面我們就根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的理解和感激。
多媒體出示展示要求（溫馨提示)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生先在小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)，然后再?gòu)拇蠼M內(nèi)推選出最優(yōu)秀作品在班內(nèi)展示。
師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生準(zhǔn)備在班內(nèi)展示的作品。
師“父母把我們養(yǎng)育長(zhǎng)大，無(wú)怨無(wú)悔，但是我們卻從未有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)向父母表達(dá)感激之情，今天，就讓我們敞開(kāi)心靈的窗戶，懷著一顆感恩的心，用特有的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的理解和感激。
第一組：亓?xí)员?、呂秦、陳紅霞、尚玲玲四個(gè)女生朗誦詩(shī)歌《感恩父母》。
先由第一大組的一名學(xué)生作自我評(píng)價(jià)，指出本組展示作品的優(yōu)點(diǎn)的需要改進(jìn)的地方，然后由班長(zhǎng)和課代表作出評(píng)價(jià)。
第二組：亓?xí)熀蛣⒑苾蓚€(gè)男生表演相聲。（評(píng)價(jià)略)。
第三組：亓妍、張珊、孟琳表演故事劇《感恩的心》。（評(píng)價(jià)略)。
第四組：呂葉萍、王君、呂夢(mèng)穎配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《漂浮的云》。（評(píng)價(jià)略)。
第五組：谷月、韓曉旭、李月表演相聲《望子成龍》。（評(píng)價(jià)略)。
第六組:徐晨演唱歌曲《爸爸媽媽》。（評(píng)價(jià)略)。
學(xué)生表演都很投入，班長(zhǎng)課代表評(píng)價(jià)恰到好處，其他學(xué)生也參與了評(píng)價(jià)，課堂氣氛活躍。
師：看了大家的精彩展示，我收獲的不僅僅是感動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)一下子長(zhǎng)大了，懂事了，我替你們的父母有你們這樣優(yōu)秀的兒女感到欣慰，感到自豪，替他們對(duì)大家表示感謝。
五、談收獲。
學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。
六、制定計(jì)劃，指導(dǎo)行動(dòng)。
多媒體出示故事：《小女孩為何獲得雷鳴般的掌聲？》。
學(xué)生讀故事，從故事中體會(huì)到，感恩要從平凡的事情做起。
學(xué)生談感恩打算，出示圖片，啟發(fā)學(xué)生從小事做起，隨時(shí)感恩,并制定感恩計(jì)劃，用計(jì)劃督促行動(dòng)，是感恩成為一種習(xí)慣。
師：播放歌曲《我的父親和母親》最后祝愿天下父母永遠(yuǎn)安康長(zhǎng)壽，愿天下兒女永遠(yuǎn)知恩圖報(bào)。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、知識(shí)與能力：
使學(xué)生進(jìn)一步了解家的含義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長(zhǎng)輩。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，學(xué)會(huì)換位思考，正確認(rèn)識(shí)與父母之間的矛盾，克服“逆反”心理。并掌握一定的與父母溝通的技巧和方法。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)欣賞歌曲，感受到家庭的溫暖。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課堂設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)，反思與父母起沖突的原因，并思考化解沖突的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩。要愛(ài)自己的父母，盡自己的所能孝敬父母和長(zhǎng)輩。學(xué)會(huì)與父母溝通，掌握化解與父母之間沖突的方法，更好的改善親子關(guān)系。
重點(diǎn)：了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因。
難點(diǎn)：理解父母的愛(ài)，化解與父母之間的沖突。
標(biāo)簽。
《第一課時(shí)》。
【導(dǎo)入新課】。
課前播放歌曲《家》。
【師】這首歌給你最大的感受是什么？
【生】。
【師】給我們溫暖、力量的地方就是家。
【生】。
【師】有什么不同？
【生】。
教師講解家庭結(jié)構(gòu)：（見(jiàn)課件）。
核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭、重組家庭、丁克家庭。
【師】你的家庭屬于哪種呢？
【生】。
【師】你能找出家的相同之處嗎？
【生】。
播放視頻歌曲《讓愛(ài)住我家》。
【師】從這首歌里你感受到了什么？
【生】。
【師】我們的家住在不同的地方，各個(gè)家庭的狀況也有差異。然而，不同的家庭卻有一個(gè)共同之處：
都有親人之間的相互關(guān)愛(ài)，都有溫暖的血緣親情。
【師】你知道家有哪些功能嗎？
【生】。
材料：今年暑假，小明過(guò)得非常充實(shí)，老師布置的作業(yè)已按時(shí)完成了，雖然碰到過(guò)幾道難題，但在他爸爸的幫助下，也順利地解決了。
在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤(pán)中國(guó)象棋。小明的爸爸是個(gè)會(huì)計(jì)師，收入很高。上個(gè)星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天。后來(lái)又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝喜酒。
思考：上述內(nèi)容體現(xiàn)了哪些家庭功能？
【師總】家為我們提供物質(zhì)生活的保障。
播放視頻《家是溫柔港灣》。
【師總】家是我們情感的歸宿；家是人生的港灣。
【師】家是樂(lè)園，家是港灣，家是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，濃濃的親情不只在書(shū)本中，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。請(qǐng)打開(kāi)你的記憶之門(mén)，讓我們一起回想，一起傾聽(tīng)發(fā)生在你家里的故事。
【生】。
【新課小結(jié)】家是用愛(ài)筑成的，家是用情裝飾的，家是一個(gè)充滿親情的地方。家像安全的港灣，讓我們休息停靠；家像一把大傘，為我們遮風(fēng)擋雨；家像快樂(lè)的海洋，讓我們盡情玩耍。沒(méi)有親情和愛(ài)的人，才是真正沒(méi)有家的人。
《第二課時(shí)》。
【新課教學(xué)】。
【師】我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的付出。
出示系列圖片。
讓學(xué)生填寫(xiě)下面的表格。
愛(ài)的清單。
父母為我做的事。
我為父母做的事。
【師】這個(gè)清單給你怎樣的思考？
【生】。
播放視頻歌曲《母親》。
【生】。
播放視頻《爸爸去哪兒好爸爸田亮為女兒手拉滑板》。
【師】雖然在這個(gè)節(jié)目中田亮是被觀眾批評(píng)的最多的一位父親，但是這一幕卻讓我們感受到了他那份深沉的父愛(ài)。
【師】母愛(ài)和父愛(ài)雖然有著不同的表達(dá)方式，但都是對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，對(duì)家庭的熱愛(ài)。這是親情的自然流露，也是責(zé)任的具體表現(xiàn)，更是傳統(tǒng)美德的彰顯與發(fā)揚(yáng)。
材料：
我：女兒，爸爸問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你要說(shuō)實(shí)話。
女兒：好的。
女兒：（想了一會(huì)）爸，沒(méi)有。
我：為什么呢？
女兒：那不都是正常的嗎！
我：……。
材料：黃香，東漢江夏安陸人，九歲喪母，事父極孝?？嵯臅r(shí)為父親扇涼枕席；寒冬時(shí)用身體為父親溫暖被褥。
【師】為什么要孝敬父母？
【生】。
【師】孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的本份，成為社會(huì)的基本道德要求。我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)，父母在我們身上花費(fèi)了無(wú)數(shù)心血，傾注了無(wú)數(shù)的情與愛(ài)。與此同時(shí)父母卻漸漸老去，他們同樣需要我們的關(guān)愛(ài)。
【師】在家中，我們除了享受父母的關(guān)愛(ài)外，還有哪些人對(duì)我們的成長(zhǎng)付出了努力？
【生】。
【師】我們不僅要孝敬自己的父母，還要孝敬其他的長(zhǎng)輩。
【師】我們?nèi)绾涡⒕锤改福?BR> 【生】。
【師】作為道德要求，孝敬在人生的不同階段內(nèi)容不同。我們分為兩個(gè)時(shí)期：
少年時(shí)期、長(zhǎng)大成人以后。在這兩個(gè)不同的階段，我們分別應(yīng)該怎樣孝敬父母？
【生】。
【師總】看、聽(tīng)、做、講。
播放視頻《不贍養(yǎng)父母被拘留男子磕頭道歉》、
【師】當(dāng)父母年老，我們已經(jīng)長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)。這不僅是道德要求，也是法律規(guī)定。我國(guó)法律明確規(guī)定，不?；丶铱赐改高`法。
【師】你知道哪些孝敬父母的故事？
【生】。
材料：周杰倫在音樂(lè)領(lǐng)域不管多酷，在周媽媽面前永遠(yuǎn)是體貼的乖兒子，隨著成名工作經(jīng)常忙的到處飛，每當(dāng)要到媽媽沒(méi)去過(guò)的地方工作，周杰倫都會(huì)自掏腰包帶著周媽媽一起出國(guó)玩，簡(jiǎn)直像陪著媽媽環(huán)游世界。
【師】有同學(xué)認(rèn)為：我現(xiàn)在還小，等長(zhǎng)大以后再孝敬父母吧。你贊同嗎？
【生】。
播放視頻《天堂午餐》子欲養(yǎng)而親不待。
材料：愛(ài)的思考郭巨埋兒奉母。
郭巨，晉代人，雖家境貧困，但對(duì)母極孝。后妻子生一男孩，郭巨擔(dān)心，養(yǎng)這個(gè)孩子，必然影響供養(yǎng)母親，遂和妻子商議：“兒子可以再有，母親死了不能復(fù)活，不如埋掉兒子，節(jié)省些糧食供養(yǎng)母親?！庇谑欠蚱迋z一起去挖坑活埋兒子。
【師】這是孝順嗎？
【生】不是。
【師】愚孝不是真正的孝。
父母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
現(xiàn)在大多數(shù)家里都只有一個(gè)寶寶，現(xiàn)代生活的生存壓力也讓父母?jìng)儗?duì)寶寶的智商非常在乎，生怕自己的寶寶今后學(xué)習(xí)困難，人生之路坎坷艱難。各國(guó)雜志和書(shū)中有一些高智商寶寶小時(shí)候的表現(xiàn)供大家參考。
1、比同齡的孩子起步早。
你家寶寶是否比別人更早學(xué)會(huì)對(duì)著人微笑或自己坐起來(lái)？當(dāng)大多數(shù)9個(gè)月大的寶寶還只會(huì)滿地亂爬的時(shí)候，你的寶寶是否已經(jīng)開(kāi)始扶著家具站起來(lái)甚至顫巍巍地想邁動(dòng)胖嘟嘟的小腿了？他是否比別人更早開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)或揀了東西就往嘴里塞？盡管也有一些人小時(shí)候“開(kāi)竅”得較晚，日后卻成了知名的科學(xué)家或語(yǔ)言學(xué)家。但是不可否認(rèn)，孩子早期的這些表現(xiàn)預(yù)示著你的孩子在某些方面很特別、很不尋常，具備某方面的天賦和潛質(zhì)。
2、懂事而敏感。
天賦特別聰明的孩子通常比較敏感，例如，媽媽現(xiàn)在不高興了，爸爸在發(fā)怒呢等，他都能敏感地感覺(jué)到并會(huì)想法安慰。一家人一起爬樓梯的時(shí)候，如果是媽媽抱著，走著走著，他就會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸抱寶寶，媽媽累了?！?BR> 3、幽默感和開(kāi)心果。
爸爸今天戴了副太陽(yáng)眼鏡扮酷，或媽媽早上起床時(shí)匆忙間給寶寶穿了兩只不同的襪子，都會(huì)令他笑得手舞足蹈，這跡象表明孩子有很好的幽默感，他會(huì)注意到身邊一些不太協(xié)調(diào)的東西并感到好玩、好笑。
4、驚人的記憶力和觀察力。
5、強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。
盡管所有的孩子都具有極強(qiáng)的好奇心，但大多數(shù)寶寶的注意力是極容易分散的，只要大人一打岔，他們馬上就會(huì)把剛才自己堅(jiān)持想要得到的東西拋在腦后。但是，一個(gè)具有強(qiáng)烈好奇心和探索欲的孩子則不然。當(dāng)他們想要弄清楚那東西究竟是怎么一回事的時(shí)候，他會(huì)傾注全力的。例如，當(dāng)他看到爸爸媽媽玩電腦的時(shí)候，他會(huì)堅(jiān)持要玩，大人只是哄一下讓他象征性地玩玩是沒(méi)有用的，一定要學(xué)著爸爸媽媽的樣子抱著鍵盤(pán)敲打，還會(huì)一個(gè)勁地問(wèn)：“是不是這樣？是不是這樣？”爸爸媽媽想要取回電腦，沒(méi)門(mén)，寶寶還沒(méi)盡興呢！
6、豐富的創(chuàng)造力和想象力。
你也許會(huì)問(wèn)：一兩歲的孩子也有創(chuàng)造力和想象力？是的，盡管大多數(shù)一歲左右的孩子并不具備很好的解決問(wèn)題的能力，一個(gè)有超常天賦的孩子卻常會(huì)有些讓父母大跌眼鏡的驚人表現(xiàn)。