教案也是教師與學(xué)生之間的溝通工具，可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重師生互動(dòng)和學(xué)生合作。希望以下的教案能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇一
1、能利用小椅子做運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)跨障礙跑。
2、樂(lè)于參與競(jìng)爭(zhēng)，有初步的集體榮譽(yù)感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、人手一把小椅子。
2、音樂(lè)、小粘貼。
活動(dòng)過(guò)程。
一、入場(chǎng)，熱身活動(dòng)。
小朋友，跟各位老師打招呼，老師帶領(lǐng)幼兒做椅子游戲熱身。
二、自由探索，提升經(jīng)驗(yàn)。
剛才我們用小椅子做了一個(gè)很好玩的游戲，孩子們玩的開(kāi)不開(kāi)心？（開(kāi)心）小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法？幼兒自由探索（走、跑、跳、騎大馬、跨等），請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行展示。
我們還可以幾個(gè)小朋友合作，看我們的椅子還有什么更好的玩法？（激發(fā)幼兒大膽想象）請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行展示，幼兒嘗試。
今天來(lái)了一位神秘的小客人，小朋友們看是誰(shuí)啊？（小鹿）小鹿今天要教小朋友們一個(gè)新本領(lǐng)，把椅子放倒，小朋友跑著從椅子上單腿跨跳（教師示范），小朋友們，想不想試一下，請(qǐng)小朋友把你們的小椅子按老師的方式擺好，按自己身上的粘貼分成兩隊(duì)，第一名幼兒從起點(diǎn)出發(fā)，跨跳完成后，跑回原點(diǎn)拍下一名幼兒的手，最先跑完的一隊(duì)獲勝（注意關(guān)注體弱和膽小的幼兒，鼓勵(lì)并給與幫助）。第一輪游戲結(jié)束后，教師總結(jié)幼兒在比賽中遇到的問(wèn)題，再次進(jìn)行比賽。
三、參與競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)。
我們的本領(lǐng)都學(xué)得很不錯(cuò)了，那接下來(lái)我們就進(jìn)行一場(chǎng)冠軍爭(zhēng)奪賽。要想奪得冠軍，必須要克服困難，首先一起看一下有哪些困難：經(jīng)過(guò)小河、跨過(guò)障礙、繞過(guò)樹(shù)林取得笑臉獎(jiǎng)牌。
教師介紹比賽規(guī)則：將幼兒分成兩組，每組的第一名幼兒先出發(fā)，闖過(guò)難關(guān)，取得一枚粘貼，然后原路返回，拍下一名幼兒的手，下一名幼兒再出發(fā)，依次進(jìn)行。最先全部取得獎(jiǎng)牌的一隊(duì)為獲勝隊(duì)。（為獲勝隊(duì)鼓掌喝彩，為沒(méi)有獲勝的隊(duì)鼓掌鼓勵(lì)）。
四、放松運(yùn)動(dòng)。
把小椅子移至場(chǎng)地邊上。聽(tīng)輕音樂(lè)，放松身體。
五、結(jié)束，退場(chǎng)。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇二
動(dòng)身訪美之前,一位舊時(shí)同窗寄來(lái)封航空信,再三托付我為她帶幾顆生棗核。東西倒不占分量,可是用途卻很蹊蹺。
從費(fèi)城出發(fā)前,我們就通了電話。一下車,她已經(jīng)在站上等了。掐指一算,分手快有半個(gè)世紀(jì)了,現(xiàn)在都已是風(fēng)燭殘年。
擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎?”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
她當(dāng)年那股調(diào)皮勁顯然還沒(méi)改。我問(wèn)起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：“等會(huì)兒你就明白啦。”
那真是座美麗的山城，汽車開(kāi)去，一路坡上坡下滿是一片嫣紅。倘若在中國(guó)，這里一定會(huì)有楓城之稱。過(guò)了幾個(gè)山坳，她朝楓樹(shù)叢中一座三層小樓指了指說(shuō)：“喏，到了?！逼嚬者M(jìn)草坪，離車庫(kù)還有三四米，車庫(kù)門就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟。
朋友有點(diǎn)不好意思地解釋說(shuō)，買這座大房子時(shí)，孩子們還上著學(xué)，如今都成家立業(yè)了。學(xué)生物化學(xué)的老伴兒在一家研究所里做營(yíng)養(yǎng)試驗(yàn)。
她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們?cè)诳炕h笆的一張白色長(zhǎng)凳上坐下，她劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺(tái)階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對(duì)我說(shuō)：“栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才5歲。如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長(zhǎng)了。姑娘在哈佛教書(shū)。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像是缺點(diǎn)什么。也許是沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。”
接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說(shuō)：“你相信嗎?那是我開(kāi)車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋?lái)的。那是我們家的‘北海’?！?BR> 說(shuō)到這里，我們兩人都不約而同地站了起來(lái)，沿著卵石鋪成的小徑，穿過(guò)草坪，走到“北?！备?。真是個(gè)細(xì)心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說(shuō)，都是從舊金山唐人街買來(lái)的。
她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長(zhǎng)凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情;而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇三
幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。
人類之所以優(yōu)于其他動(dòng)物而取得今天的進(jìn)步，就是因?yàn)槭褂昧似渌麆?dòng)物所不具備的語(yǔ)言。兒歌是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式，通過(guò)兒歌教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語(yǔ)言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期，幼兒的語(yǔ)言教育應(yīng)該以多種言語(yǔ)活動(dòng)為手段，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣，使他們能樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的聽(tīng)說(shuō)能力以及交往的技能，進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準(zhǔn)確發(fā)音，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
家園共育：
家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關(guān)發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書(shū).......
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，完整朗讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：動(dòng)物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂(lè)。
學(xué)具：幼兒操作圖卡若干套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景游戲。
爬過(guò)小山、穿樹(shù)林、走草地、經(jīng)過(guò)馬路邊、來(lái)到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容。
剛才走了哪些地方？
出示動(dòng)物卡，給動(dòng)物找相應(yīng)的地方。
播放動(dòng)畫(huà)，幼兒觀察。
小動(dòng)物在哪里？
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)。
用語(yǔ)言描述畫(huà)面？
用一個(gè)字表示這個(gè)動(dòng)物？（虎）。
虎在哪里？（山上）。
完整說(shuō)一說(shuō)。（山上一只虎）。
同種方法說(shuō)出其他幾幅圖。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
觀看兒歌動(dòng)畫(huà)片。
說(shuō)兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲：找朋友。
玩法：5名扮小動(dòng)物，5名扮地點(diǎn)，音樂(lè)響起開(kāi)始游戲、舞蹈，音樂(lè)停止后，動(dòng)物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則：沒(méi)找對(duì)的請(qǐng)大家?guī)椭Ｕ覍?duì)的，要說(shuō)出本句兒歌。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域中投放多種小動(dòng)物的圖片，幼兒在操作卡上進(jìn)行互換，嘗試簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編。
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程采用先易后難，逐層深入的方法，通過(guò)提問(wèn)、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言能力得到促進(jìn)和提高，非常自然。幼兒的興趣點(diǎn)很高，幼兒本身對(duì)于動(dòng)物是很感興趣的，很愿意跟念以及創(chuàng)編，童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)的情緒。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。
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棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)概括文本的方法；理解棗核在文章中的線索作用。
2、通過(guò)圈劃品讀關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等對(duì)表現(xiàn)主題的作用，體會(huì)文章中濃烈的愛(ài)國(guó)之情思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圈劃品讀關(guān)鍵詞句，理解這些詞句蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情。
難點(diǎn)：理解題目棗核的作用。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)（第1課時(shí)）。
教學(xué)方法：
講授法、討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示棗核，詢問(wèn)棗核的用處。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀讀課文：
要求：
（1）圈點(diǎn)出讀不準(zhǔn)的字詞。
（2）找出與“棗核”相關(guān)的句子。
（3）概括文章內(nèi)容。
2、介紹生詞：蹊蹺、嫣紅、倘若、山坳、掀啟、鑲嵌。
3、用一兩句話概括文本內(nèi)容：
朋友托我?guī)椇?，我?wèn)同學(xué)棗核的用處，同學(xué)帶領(lǐng)我參觀她家的布局，并表示想中棗核，我為同學(xué)的思鄉(xiāng)之情所感動(dòng)。
4、交流“棗核”相關(guān)語(yǔ)句，總結(jié)文章結(jié)構(gòu)。
（2）見(jiàn)棗核――加深懸念。
（3）話棗核――解開(kāi)懸念。
（4）點(diǎn)主題――深化主旨。
5、介紹“線索”
總結(jié)：棗核載文中反復(fù)出現(xiàn)，貫穿全文，是全文線索。作者用棗核來(lái)設(shè)置懸念，用棗核來(lái)推進(jìn)懸念，用棗核來(lái)揭示懸念，棗核雖小，在文中卻起到了舉足輕重的作用。
6、思考：小小棗核對(duì)作者的舊時(shí)同窗意味著什么？
交流：棗核代表故鄉(xiāng)。
三、作業(yè)：
1、積累生詞。
2、完成課后思考題。
【第二課時(shí)】。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)概括文本的方法；理解棗核在文章中的線索作用。
2、通過(guò)圈劃品讀關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等對(duì)表現(xiàn)主題的作用，體會(huì)文章中濃烈的愛(ài)國(guó)之情思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圈劃品讀關(guān)鍵詞句，理解這些詞句蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情。
難點(diǎn)：理解題目棗核的作用。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)（第2課時(shí)）。
教學(xué)方法：
講授法、討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、字詞。
2、本文線索。
二、品讀課文，深化主旨。
（一）思考：索棗核、得棗核、話棗核。
提示：分析人物，找有關(guān)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句。這篇文章主要側(cè)重于人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)。
例子：“一位舊時(shí)同窗寄來(lái)封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核?！?BR> （二）學(xué)生圈畫(huà)交流其他語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)：
（1）“她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重?！保ǚ治鐾小⒈扔鞯滦揶o手法）。
（2）擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”（分析殷切）。
（3）她劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”（找出文中有關(guān)家鄉(xiāng)景物的描寫(xiě)）。
（4）“可是我心上總像是缺點(diǎn)什么……我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)?！保ǚ治觥坝巫拥男木场焙汀耙弧停?。
（三）質(zhì)疑：第五、六段介紹了的內(nèi)容與文章主題有關(guān)嗎？為什么？
（四）文章中有沒(méi)有直接點(diǎn)明題旨的語(yǔ)句呢？能否大聲地朗讀出來(lái)，并點(diǎn)評(píng)一下這句話呢？
（五）總結(jié)概括文章主旨。
總結(jié)：本文以棗核為線索，寫(xiě)一對(duì)老同窗的交談，雖然相互交談的是家庭、生活的瑣事，可表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)以及故鄉(xiāng)情思。
三、作業(yè)布置。
1、完成片段寫(xiě)作。
2、完成小練習(xí)卷。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇五
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1．學(xué)習(xí)兒歌“大傻瓜”，理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦。
2．知道不動(dòng)腦筋，傻里傻氣地不好。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片：魚(yú)、蚯蚓、老鼠。木偶：貓、熊。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1．認(rèn)識(shí)有關(guān)動(dòng)物的特性。
出示動(dòng)物圖片：魚(yú)、蚯蚓、老鼠，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：“這是什么動(dòng)物?它們生活在哪里?”知道魚(yú)生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。
2．引起學(xué)兒歌的興趣：“聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?黑貓警長(zhǎng)是很了不起的警長(zhǎng)，有一次來(lái)了一名新警察，黑貓警長(zhǎng)出題考考這名新警察，結(jié)果怎么樣呢?聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)兒歌?！?BR> 告訴幼兒兒歌的名字，然后朗誦給幼兒聽(tīng)，反復(fù)朗誦兩遍。
3．談話：“為什么說(shuō)小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系這幾種動(dòng)物的特性來(lái)分析，說(shuō)明狗熊的處理不但沒(méi)有懲罰罪犯，而是放走了罪犯。
“小狗熊為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢?”知道小狗熊說(shuō)話不動(dòng)腦筋，瞎胡亂說(shuō)是很傻的。
4．出示木偶“貓”“熊”，教師操縱木偶教幼兒學(xué)說(shuō)兒歌，先集體學(xué)說(shuō)，基本學(xué)會(huì)后，讓幼兒分角色表演朗誦兒歌，可以一組當(dāng)狗熊一組當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，也可以個(gè)人擔(dān)當(dāng)角色朗誦。
5．幼兒朗誦這個(gè)兒歌。
附兒歌：
大傻瓜。
小狗熊，當(dāng)警察，
警長(zhǎng)出題考考它：
“要是魚(yú)兒犯了罪?”
“投到河里淹死它?！?BR> “要是蚯蚓犯了罪?”
“放到土里活埋它?！?BR> “要是老鼠犯了罪?”
“塞到洞里憋死它。”
警長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈笑：
“一個(gè)天才大傻瓜?！?BR> 棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇六
引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對(duì)的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長(zhǎng)方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長(zhǎng)方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個(gè)，套管、盤子各一個(gè)。（盤子的正面有方格，反面有凸釘）。
活動(dòng)過(guò)程：
集體活動(dòng)：
1.誰(shuí)拍到了氣球。
請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題）。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰(shuí)高、誰(shuí)矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進(jìn)行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長(zhǎng)方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來(lái)，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來(lái)——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問(wèn)：綠積木是高還是矮？（幼兒無(wú)法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長(zhǎng)方體積木在桌子上搭高。（教師問(wèn)：你們誰(shuí)搭得高，誰(shuí)搭得矮？幼兒：一樣高）。
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。（教師：看看誰(shuí)插得高，誰(shuí)插得矮？幼兒：一樣高）。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問(wèn)：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）。
4.請(qǐng)幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。（教師：哪個(gè)高，哪個(gè)矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）。
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說(shuō)我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說(shuō)：不，我小鴨高，你小雞矮）。
雞從椅子上取下來(lái)與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動(dòng)：
教師讓幼兒到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過(guò)后說(shuō)，我和大樹(shù)比，樹(shù)高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇七
1、能理解一些詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的深沉感情的作用。
2、學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、理解海外華人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情，增強(qiáng)熱愛(ài)自己民族的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、梳理作者的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)課文作者怎樣設(shè)置懸念的方法。
2、學(xué)習(xí)課文作者的選擦，小中見(jiàn)大的寫(xiě)法。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖就是要明確教學(xué)的目的，也就是教學(xué)設(shè)計(jì)所要達(dá)成的目標(biāo)，一般情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)成某種目的而進(jìn)行的，因此意圖也就是你要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的！
怎樣寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材內(nèi)容分析本課教材是本節(jié)的重點(diǎn)是。
二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：情感態(tài)度與價(jià)值觀：
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
你具體選要寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)的哪節(jié)課。然后按下面幾個(gè)部分寫(xiě)。也可以網(wǎng)上搜索具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。
大班健康活動(dòng):《戶外體育活動(dòng)游戲》教案。
一、設(shè)計(jì)意圖：幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)，相互嬉戲的最愛(ài)。大班幼兒對(duì)自己的身體各部份有一定的認(rèn)識(shí)，在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動(dòng)作。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了“靈巧的身體”系列活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒積極思考、嘗試，利用身體各部分來(lái)移動(dòng)，滿足了幼兒的興趣與需要。為盡量地滿足幼兒創(chuàng)造游戲的興趣與欲望，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。活動(dòng)旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，大膽參與，主動(dòng)地探索箱子的不同玩法。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇九
《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以”棗核“為線索，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情之戀之舉，寫(xiě)友人”想廠甸，想隆福寺“，”想舊歷年“，”想總布胡同院里那棵棗樹(shù)“，描寫(xiě)友人在異國(guó)他鄉(xiāng)居住地精心設(shè)計(jì)修造”北海“的情景。所有的這一切都寫(xiě)得那么真切，那么精巧，無(wú)一句華麗的辭藻，卻把這位友人依戀故土之心寫(xiě)得那么細(xì)致，那么深刻，感人肺腑。作者選材獨(dú)具慧眼，裁剪精當(dāng)，表現(xiàn)了深邃感人的主題：”改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情。而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的“。編者將其安排在八年級(jí)(上冊(cè))語(yǔ)文教材第二單元，愛(ài)國(guó)情懷單元，本單元主要是讓學(xué)生傾聽(tīng)愛(ài)國(guó)主義的贊歌，感受志士仁人的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義感情。學(xué)習(xí)本文旨在讓學(xué)生了解作品敘述的具體事件，傾聽(tīng)海外游子的愛(ài)國(guó)心聲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。同時(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的方法：剪裁精當(dāng)，結(jié)構(gòu)精巧。
學(xué)情預(yù)估。
由于八年級(jí)學(xué)生缺乏特定的情感體驗(yàn)，所以難以理解所謂的”游子心境“，教師宜調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，進(jìn)而聯(lián)系課文中同窗思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)和表達(dá)思鄉(xiāng)心切的獨(dú)特方式來(lái)體會(huì)海外游子的心境：身處異國(guó)他鄉(xiāng)，心戀故國(guó)故土。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)與能力。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解設(shè)計(jì)懸念的巧妙構(gòu)思。
2.把握本文明晰的線索。
3.通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)而明白富有含義的詞語(yǔ)中透出的拳拳愛(ài)國(guó)之情，
二、過(guò)程與方法。
在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，教師可以棗核這一線索來(lái)帶動(dòng)全篇。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味文章重點(diǎn)語(yǔ)句，對(duì)其精神實(shí)質(zhì)加以理解，進(jìn)而把握文章的思想感情，達(dá)到理解文章主題之目的。整體感知，明確主人公在棗核上所寄托的思鄉(xiāng)之情，找出有意義的、難以理解的語(yǔ)句；品讀課文，明確重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，把握作者的思鄉(xiāng)之情；能力遷移，培養(yǎng)發(fā)散思維和聯(lián)想的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
炎黃子孫歷來(lái)有著崇高的愛(ài)國(guó)主義情感，它集中表現(xiàn)為對(duì)祖國(guó)的思念和熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，是學(xué)生從小事、小文章中發(fā)現(xiàn)愛(ài)國(guó)這個(gè)大主題，傾聽(tīng)到愛(ài)國(guó)華僑愛(ài)國(guó)主義的心聲。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們中華民族巨大的凝聚力和向心力，喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破。
一、教學(xué)重點(diǎn)。
把握構(gòu)思上的特點(diǎn)即設(shè)置懸念，把握文章思家愛(ài)國(guó)主義主題。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的字面意思，聯(lián)系具體語(yǔ)境，體味和推敲他們的.深刻含義。
三、教學(xué)突破。
由全文結(jié)構(gòu)入手，理清文章結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)構(gòu)思上的特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言等的分析，發(fā)現(xiàn)海外游子對(duì)幾顆生棗核的盼望與愛(ài)惜，進(jìn)而把握愛(ài)國(guó)之情。對(duì)個(gè)別難懂的句子，以分組討論等形式，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的意義和感情色彩。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入單元主題。
”即使身在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國(guó)心“”誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚“”一寸山河一寸金“從古到今，多少仁人志士用各種方式傾訴著崇高的愛(ài)國(guó)情感，譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的愛(ài)國(guó)凱歌，從今天起，我們就一起走進(jìn)第二單元”愛(ài)國(guó)主義“篇章，感受先驅(qū)們的愛(ài)國(guó)情懷。
二、導(dǎo)入課題。
老師先來(lái)朗誦一首詩(shī)，有知道的同學(xué)一起來(lái)。
這首詩(shī)的字里行間，我們仿佛看到：在一個(gè)月光如水的夜晚，使人難以壓抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對(duì)著月亮傾訴者自己深切的思鄉(xiāng)之情。有這么一個(gè)人，他用不同無(wú)言文字的方式寄托著同樣的思鄉(xiāng)之情。好！今天，我就和大家一起走進(jìn)現(xiàn)代作家蕭乾的《棗核》，體會(huì)文中人物的情感。
三、整體感知。
課文老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速朗讀課文或其中的段落，完成兩個(gè)任務(wù)：1用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文章講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)了怎樣的感情?2圈畫(huà)出生字新詞。
同窗離開(kāi)故鄉(xiāng)50年，在美國(guó)家庭，事業(yè)都如意的情況下，托”我“捎帶幾顆生棗核試種，表現(xiàn)了身在異國(guó)，心戀故土之情。
四、研讀課文。
1、課題是《棗核》請(qǐng)同學(xué)們思考：作者圍繞棗核寫(xiě)了哪幾件事?
板書(shū)：索棗核--用途蹊蹺。
說(shuō)棗核--為解鄉(xiāng)愁。
議棗核--民族之情。
課文一開(kāi)始，我們不免產(chǎn)生疑問(wèn)：這位遠(yuǎn)在大洋彼岸的同窗，為什么再三托付”我“帶幾顆生棗核呢?用途蹊蹺，這是一個(gè)懸念。剛見(jiàn)面，分手半個(gè)世紀(jì)的同窗好友，竟來(lái)不及寒暄一陣劈頭就問(wèn)作者索要棗核，得到后，竟如獲至寶。令人一頭霧水，這是懸念之二。由于好奇心的驅(qū)使，作者忍不住探問(wèn)究竟，但同窗由于作者玩起了”太極推拿大法“，更令人摸不著頭腦，這是懸念之三。只到后來(lái)，參觀了同窗小院以及他家的北海后，揭開(kāi)了懸念。原來(lái)是為了試種棗樹(shù)，以解鄉(xiāng)愁。文章的主旨便在作者情感起伏中得到了強(qiáng)有力的表現(xiàn)。改了國(guó)籍不等于改了民族感情，像這樣層層設(shè)疑，最后撥云見(jiàn)日的手法就是設(shè)置懸念，本文構(gòu)思巧設(shè)懸念，吊足了作者的胃口，讀到最后才知道，要棗核是為了試種棗樹(shù)，以解鄉(xiāng)愁??！
五、重點(diǎn)研讀。
這篇文章充分體現(xiàn)了友人的深沉感情，文中很少出現(xiàn)”思“”戀“一類詞語(yǔ)，那同學(xué)們從文中找找，看哪些地方可以看出友人思鄉(xiāng)之苦。
1、動(dòng)身訪美。
”再三“表現(xiàn)了友人絕不是隨便說(shuō)說(shuō)，而是鄭重其事，表示索要棗核的心切，思鄉(xiāng)心之切。
2、擁抱之后，殷切的問(wèn)。
”殷切“表現(xiàn)了心情的急切與真誠(chéng)，就是同窗，分手了半個(gè)世紀(jì)竟來(lái)不及寒暄，劈頭就問(wèn)，表示急不可耐想趕緊拿那幾顆棗核的心態(tài)，托在掌心，表示對(duì)棗核的珍惜?！闭渲楝旇А坝帽扔鞲由盍速F重的程度。
3、那是我開(kāi)車到幾十里以外。
”幾十里外“表現(xiàn)同窗不怕路途遙遠(yuǎn)，”論公斤買下“不惜千金，”一塊塊親手挑選“對(duì)此事重視認(rèn)真，為的是堆起自家的北海。表現(xiàn)同窗依戀故鄉(xiāng)的深情。
4、”我想廠甸，想。“。
四個(gè)”想“字連用，解開(kāi)懸念，要棗核是為了種棗樹(shù)，棗樹(shù)是故鄉(xiāng)的象征。種棗樹(shù)是思鄉(xiāng)之情的集中表現(xiàn)。句句訴的是思鄉(xiāng)之情，怎能不感人。
4、時(shí)常在月夜，同老伴坐在花園的長(zhǎng)凳上，追憶北海泛舟的日子。
這些看書(shū)”實(shí)錄“的記敘，不加修飾，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，卻把海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)的深切感人，讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其人。
六、難點(diǎn)探究。
讀到此，我相信大家對(duì)課文內(nèi)容大致以了解。
1、第七自然段中有這些內(nèi)容：有人家庭事業(yè)如意，各種新式設(shè)備也都有，可心里總像缺點(diǎn)什么，也許是我沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。老人到底缺什么呢?照常理說(shuō)，越是家庭事業(yè)如意，越是無(wú)憂無(wú)慮，心情越是呀！游子缺的是故鄉(xiāng)的溫暖，游子心境無(wú)法填補(bǔ)的缺憾是優(yōu)越條件，優(yōu)美環(huán)境，高度物質(zhì)生活無(wú)法取代的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)戀呀！正如友人所說(shuō)”是改了國(guó)籍，也不等于改了民族“的偉大民族精神，現(xiàn)在，友人還時(shí)時(shí)沉寂在”我家的北海之中“，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情深切感人，些家庭事業(yè)、經(jīng)濟(jì)更反襯出美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。
能不能看到棗樹(shù)長(zhǎng)大，友人一點(diǎn)也不在乎。她種棗樹(shù)是為了表達(dá)深切的思鄉(xiāng)之情，只是借棗樹(shù)來(lái)寄托他的感情，消除一點(diǎn)愁緒而已。
“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！蹦銈儾挥X(jué)得鄉(xiāng)愁就是這樣。種棗樹(shù)也好，堆北海也罷，甚至可以坐飛機(jī)回幾次鄉(xiāng)，還有許許多多的方式，卻只是一種寄托。游子對(duì)故鄉(xiāng)的思戀又哪里是幾顆棗核，幾次回鄉(xiāng)能夠化解得了的，更何況“沒(méi)有一個(gè)民族像我們這樣依戀故土”的。所以試種棗樹(shù)是為了慰藉思鄉(xiāng)之情。棗核是小，可它是凝聚鄉(xiāng)情的感情線索。這種寫(xiě)法叫做“以小見(jiàn)大”。
七、深情總結(jié)。
讀完本文，久別故園的海外赤子的桑梓戀使我們動(dòng)容，讓我們震撼。雖然我們不能與美籍華人朋友面對(duì)面交流，但我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電子賀卡等捎去我們的祝福。封面老師已設(shè)計(jì)好了：一輪明月高照，一株棗樹(shù)枝繁葉茂。請(qǐng)同學(xué)們將讀完這篇文章的閱讀體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，作為網(wǎng)頁(yè)祝福感言送給他，讓海外游子傾聽(tīng)來(lái)自故園的美妙鄉(xiāng)音吧！例如：你是這棵樹(shù)上的一葉碧綠，由濃濃的鄉(xiāng)情染成這一樹(shù)思鄉(xiāng)的情愫啊，是永遠(yuǎn)不會(huì)老去的鄉(xiāng)愁。
八、拓展延伸。
最后讓我們用余光中先生的一首《鄉(xiāng)愁》結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧！
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解作家作品，感受海外游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、學(xué)習(xí)樸實(shí)的語(yǔ)言飽含深情，了解巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大等寫(xiě)法的綜合運(yùn)用。
過(guò)程與方法：
1、抓住線索梳理內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解游子的思鄉(xiāng)情結(jié)，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、較為深刻地理解本文的主題內(nèi)涵，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、品析本文質(zhì)樸情真的語(yǔ)言，是重點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：“讀”為手段，“品”為重心，“情”為基調(diào)，“悟”為目的。
教學(xué)用具：
兒歌《一個(gè)棗核大不大》，歌曲《我的中國(guó)心》。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞兒歌，切入課題。
兒歌：一個(gè)棗核大不大？一間屋子盛不下。一個(gè)棗核小不?。恳婚g屋子盛不了。
（板書(shū)課題、作者）。
二、用心聆聽(tīng)“棗核”，感知內(nèi)容。
1、生自由讀課文，感知課文內(nèi)容。
記敘了美籍華人索要生棗核以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。
2、師生合作朗讀課文，（師讀文章的第1、2、10、11段，男生1讀第3至6段的旁白，男生2讀7至9段的旁白女生3讀第3至6段中“美籍華人”的話，女生4讀第7至9段中“美籍華人”的話）。
讀后小組合作：請(qǐng)用橫線畫(huà)出文中含有“棗核”或“棗樹(shù)”的句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣圍繞“棗核”展開(kāi)故事情節(jié)的。
棗核――棗核――棗核――棗核。
3、同學(xué)們，面對(duì)梳理出來(lái)的情節(jié)，在本文構(gòu)思上，你會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（一線串珠）。
4、“美籍華人”只索要棗核卻不說(shuō)用途本已“蹊蹺”，要了棗核不回答我的詢問(wèn)更顯“故弄玄虛”。
（巧設(shè)懸念）：設(shè)置懸念――加深懸念――解開(kāi)懸念。
“人情重懷土，飛鳥(niǎo)思故鄉(xiāng)”，小小棗核，飽含真情同學(xué)們說(shuō)，這一粒棗核小不?。?BR> 三、用智美讀“棗核”，品析語(yǔ)言。
1、這枚小小的棗核確實(shí)“不小”，因?yàn)樗耐兄兰A人濃濃的思鄉(xiāng)之情，真摯的愛(ài)國(guó)之心。
那么此情、此心具體體現(xiàn)在哪些字詞上呢？請(qǐng)自由美讀課文，在值得品味的好詞下加小圓點(diǎn)、好句下畫(huà)波浪線，然后選擇你個(gè)人最受觸動(dòng)的一處進(jìn)行簡(jiǎn)要旁批。(學(xué)生放聲自由美讀，圈點(diǎn)批注教師巡視進(jìn)行個(gè)人點(diǎn)撥學(xué)生舉手發(fā)言)。
a、“托”――細(xì)節(jié)傳情。
c、（第七節(jié)，生齊讀）這四個(gè)“想”說(shuō)來(lái)是京腔京韻，品來(lái)是催人淚下。――獨(dú)白抒情。
四、用情齊讀“棗核”，深悟主題。
（男女生分組賽讀第11段，要讀的深沉而熱烈，讀出由衷贊嘆之感，女生先讀）。
貝聿銘――他在海外曾深情地說(shuō)過(guò)：“我的根在中國(guó)?！保êＭ庥巫樱监l(xiāng)情濃）。
2、蕭乾是作家，在飽受中國(guó)“文化變動(dòng)”折磨剛剛被平息的1979年，他應(yīng)美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)之邀，開(kāi)始了中美文化交流之旅，在美國(guó)的日子里，他心系祖國(guó)、不計(jì)個(gè)人恩怨，透過(guò)美國(guó)的燈紅酒綠，以資深記者獨(dú)特的視角，去捕捉美國(guó)社會(huì)值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)，去記錄旅美華人永不褪色的民族感情，這就是蕭乾創(chuàng)作《美國(guó)點(diǎn)滴》的經(jīng)歷。知其人、讀其文，我們不能不說(shuō)因作者本身就是一位可敬可嘆的愛(ài)國(guó)者，所以他能借“棗核”來(lái)發(fā)掘海外游子的思鄉(xiāng)情濃，篇末的話不僅是對(duì)海外游子的褒揚(yáng)，更是對(duì)所有愛(ài)國(guó)心的贊美。（華夏兒女，愛(ài)國(guó)情深）。
這顆棗核大不大！――因?yàn)椤?BR> 五、課堂小結(jié):。
小結(jié)本節(jié)課的收獲。
閱讀一篇敘事類散文的一般步驟：知背景、理內(nèi)容、悟主題、品寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)了本文，我相信這位美籍華人的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情一定會(huì)久久地縈繞于同學(xué)們的心中，下面我們就在《我的中國(guó)心》這一飽含深情的歌聲中結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧！
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十一
1、能理解一些詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的深沉感情的作用。
2、學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、理解海外華人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情，增強(qiáng)熱愛(ài)自己民族的情感。
1、梳理作者的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)課文作者怎樣設(shè)置懸念的方法。
2、學(xué)習(xí)課文作者的選擦，小中見(jiàn)大的寫(xiě)法。
第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置。
第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。
第三步，品讀課文，通過(guò)重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系語(yǔ)境品味語(yǔ)言的深意。
1、收錄機(jī)、投影儀、光碟、。
2、與課文相關(guān)的圖片和課件。
一課時(shí)。
第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置。
1、導(dǎo)語(yǔ)入題。
中華民族是一個(gè)有著五千年的悠久歷史和燦爛文化的民族，每個(gè)炎黃子孫歷來(lái)都有著崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，他們無(wú)論走到哪里都不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的一切?！稐椇恕芬晃膶?xiě)的就是一個(gè)遠(yuǎn)在大洋彼案的風(fēng)燭殘年的老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀和熱愛(ài)。下面，我們就一起來(lái)品讀一下《棗核》這篇文章，體會(huì)海外華人對(duì)祖國(guó)的情感。
2、布置學(xué)生自讀課文，師板書(shū)課題。
1)、自讀課文畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字或不解的詞語(yǔ)。
2)、找出你認(rèn)為好的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)為什么？
3、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文，思考：
a、注意聽(tīng)讀課文，糾正自己的誤讀。
b、了解課文的結(jié)構(gòu)。
c、找出課文的線索（說(shuō)出哪一個(gè)詞貫穿課文的始終的）？
d、課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中相關(guān)的語(yǔ)句）？
e、懸念對(duì)表達(dá)中心有什么作用？
4、自由讀課文后思考并討論以上問(wèn)題。
5、閱讀反饋。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十二
4、原來(lái)這些都是電器，只有電才能讓它們動(dòng)起來(lái)。他們是電器，我們生活中有各種各樣的電器。
二、找電器。
3、我們一起找找哪里有電器，找到之后把這個(gè)電的標(biāo)志貼在它上面吧。
4、共同進(jìn)行游戲。
5、我們一起來(lái)看看寶寶們有沒(méi)有找對(duì)教室里各種各樣的電器。
6、和幼兒一起檢查。
三、危險(xiǎn)的電。
1、電也是十分危險(xiǎn)的，你知道為什么嗎？
2、那我們平時(shí)有哪些動(dòng)作不能做？（引導(dǎo)幼兒講出不能去玩電器，不能去碰電插頭的道理。）。
3、幼兒了解觸電的危險(xiǎn)。
4、共同進(jìn)行討論除了電還有什么是危險(xiǎn)的。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十三
教學(xué)是一項(xiàng)非常需要耐心、專業(yè)和毅力的工作。為了能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師必須制定出適合課程內(nèi)容和學(xué)生的教案設(shè)計(jì)，對(duì)于教案設(shè)計(jì)意圖的體會(huì)也日益重要。在我作為學(xué)生和家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從教師和學(xué)生的角度出發(fā)，我認(rèn)為有幾個(gè)方面需要特別注意。
首先，我認(rèn)為在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。在高中階段，學(xué)生不只有功課的負(fù)擔(dān)，還有其他課外活動(dòng)和個(gè)人愛(ài)好。因此，在教案設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該注意到學(xué)生的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)能力水平，盡可能做到“課程設(shè)計(jì)像片段”，在課程的推進(jìn)過(guò)程中，安排緊湊但不壓縮，利用好課堂時(shí)間，不把學(xué)生的時(shí)間浪費(fèi)在累贅的任務(wù)上。
其次，教師在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該注重真正讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，而不是僅僅的死記硬背。該注重抓好“首尾一致”并注重錯(cuò)綜式“滲透復(fù)習(xí)”，即是說(shuō)教師不應(yīng)僅僅要求學(xué)生在課上傾聽(tīng)，做題，甚至需要在這個(gè)進(jìn)程上花費(fèi)額外的時(shí)間，明確任務(wù)，掌握重點(diǎn)，透徹掌握知識(shí)，達(dá)到良好的掌握和運(yùn)用水平。
最后，教案設(shè)計(jì)過(guò)程中也應(yīng)該注重時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新，更新教學(xué)方法，利用新媒體、新技術(shù)等工具，加強(qiáng)互動(dòng)、參與度等各方面的學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)更容易為學(xué)生所接受，在這個(gè)進(jìn)程中，教師也應(yīng)該拓寬視野，以理性思維分析設(shè)置問(wèn)題，依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，擬定方案和策略，以期達(dá)成課程培養(yǎng)目標(biāo)。
總而言之，教案設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該將此視作重中之重，不斷豐富教案內(nèi)容，做到因材施教。相信只要在教案設(shè)計(jì)的過(guò)程中注意到這些方面的問(wèn)題，就能夠更好地發(fā)揮教學(xué)效果，助力更多學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量。
總字?jǐn)?shù)：1240。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十四
二、由死亡現(xiàn)場(chǎng)生發(fā)疑問(wèn)。
1.直奔最后一節(jié)。
誰(shuí)愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場(chǎng)?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
聽(tīng)了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號(hào)鳥(niǎo)的死亡現(xiàn)場(chǎng)，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你們說(shuō)要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個(gè)任務(wù)就教給大家了。
三、自主讀書(shū)，再現(xiàn)案情。
(1)要讓偵探了解寒號(hào)鳥(niǎo)生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：
以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。
用同桌合作分角色朗讀來(lái)再現(xiàn)案情。
以鄰居喜鵲的身份來(lái)描述案情。
也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。
(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。
(2)集體交流。
四.撰寫(xiě)死亡鑒定。
看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號(hào)鳥(niǎo)的死因。你們呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：得過(guò)且過(guò)、懶惰、不聽(tīng)勸告、自以為是、……)。
要你寫(xiě)鑒定你會(huì)認(rèn)為寒號(hào)鳥(niǎo)是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過(guò)分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)。
五、改名續(xù)寫(xiě)。
(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)。
的確，寒號(hào)鳥(niǎo)如果像你們所說(shuō)的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)還能叫寒號(hào)鳥(niǎo)嗎?給他改個(gè)什么名字?(生：寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)、勤奮鳥(niǎo)……)。
今天我們就來(lái)個(gè)故事新編，把寒號(hào)鳥(niǎo)寫(xiě)成心目中寒喜鳥(niǎo)、勤奮鳥(niǎo)……。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寒號(hào)鳥(niǎo)。
不聽(tīng)勸告得過(guò)且過(guò)。
懶惰自以為是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自殺。
本堂課還存在不足，如教學(xué)思緒過(guò)多、教師語(yǔ)言過(guò)于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十五
1、認(rèn)識(shí)1和許多，感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)，1個(gè)1個(gè)合起來(lái)是許多。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)和講述。
【教案準(zhǔn)備】。
1、事先布置好場(chǎng)景：蘿卜地、玩具城、小熊家。
2、大樹(shù)一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹(shù)葉。
3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。
【教案流程】。
一、活動(dòng)引入：
師扮兔媽媽：“剛才，媽媽收到一封信，信上面說(shuō)熊媽媽病了，她的孩子們都不在家，她一個(gè)人很孤單，很想念我們，寶寶們，我們一起去看看熊媽媽吧。”
二、初步感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)，1個(gè)1個(gè)合起來(lái)是許多：
1、兔媽媽帶寶寶出發(fā)，途徑一塊蘿卜地，兔媽媽提醒小兔每人拔一個(gè)蘿卜送給熊媽媽。
（1）讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個(gè)？（1個(gè)）并且要說(shuō)出來(lái)。
（2）師：“寶寶們真能干，每人不多不少都拔了1個(gè)蘿卜，現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧?！薄獙殞毎烟}卜都交給兔媽媽，這時(shí)引導(dǎo)寶寶們說(shuō)“小白兔，拔蘿卜，一個(gè)一個(gè)是許多?！?BR> 2、繼續(xù)前進(jìn)，兔媽媽帶小兔們來(lái)到了玩具商場(chǎng)，媽媽再次引導(dǎo)幼兒每人給熊媽媽帶一個(gè)玩具去。
（1）先引導(dǎo)寶寶們說(shuō)出商場(chǎng)有“許多玩具”，然后每人拿一個(gè)。
（2）在兔媽媽的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多，分成一個(gè)又一個(gè)?！?BR> 3、來(lái)到熊媽媽家里，兔媽媽請(qǐng)孩子們排隊(duì)把禮物送給熊媽媽，提醒寶寶們邊送邊說(shuō)“熊媽媽，我送給你一個(gè)玩具”、“熊媽媽，我送給你一個(gè)蘿卜。”
三、進(jìn)一步感知1和許多的關(guān)系：
1、師：“寶寶們，剛才我們?nèi)バ軏寢尲业臅r(shí)候，我們家的大樹(shù)上的葉子都給風(fēng)吹落了，大樹(shù)爺爺都傷心了，我們?cè)撛趺崔k呢？（幫助樹(shù)爺爺長(zhǎng)上葉子。）。
2、請(qǐng)寶寶們每人拿一片葉子給大樹(shù)爺爺貼上，邊貼邊告訴樹(shù)爺爺“大樹(shù)爺爺，我給你貼一片葉子。”
3、在兔媽媽的鼓勵(lì)下，孩子們?cè)俅魏蛬寢屢黄鹁幊鲆皇變焊琛霸S多樹(shù)葉飛滿天，寶寶一人分一片，一片一片合起來(lái)，樹(shù)上葉子許多多。”
四、教師小結(jié)，鼓勵(lì)孩子，結(jié)束活動(dòng)。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十六
幼兒園教案中的設(shè)計(jì)意圖怎么寫(xiě)？下面是幾篇幼兒園數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)，供大家閱讀參考。
小班幼兒還處于具體形象思維，對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法，我們班的孩子對(duì)情景游戲十分感興趣，因此，我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)故事為線索，讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去，提高他們參與活動(dòng)的積極性。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，最后一個(gè)看望小兔的環(huán)節(jié)，本來(lái)是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動(dòng)的興趣，就請(qǐng)大班的一個(gè)孩子來(lái)做小兔，增加趣味性。
活動(dòng)名稱及內(nèi)容：數(shù)學(xué)—有趣的圖形。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。
2、喜歡動(dòng)手，樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：喜歡動(dòng)手，樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片一幅、紙制小路。
2、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以故事形式，引出主題。
1、講故事引起幼兒的興趣。
師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對(duì)老師說(shuō)：“昨天，森林里刮起了大。
2、出示圖片，提問(wèn)：
師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問(wèn)題引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形。
二、鞏固對(duì)三角形、正方形、圓形的認(rèn)識(shí)。
師：小朋友真聰明，全都答對(duì)了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”
九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)劃初中教師教案初中教師工作計(jì)劃師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！
2、提問(wèn)。
三、做游戲—給小兔家鋪路。
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形。
師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓。
形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平！
3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、結(jié)束部分。
讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
中班數(shù)學(xué)《比高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對(duì)的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長(zhǎng)方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長(zhǎng)方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個(gè)，套管、盤子各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
集體活動(dòng)：
1.誰(shuí)拍到了氣球。
請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮，講出誰(shuí)高、誰(shuí)矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進(jìn)行。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長(zhǎng)方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來(lái)，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來(lái)——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問(wèn)：綠積木是高還是矮？由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長(zhǎng)方體積木在桌子上搭高。
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。
4.請(qǐng)幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片玩游戲。
雞從椅子上取下來(lái)與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動(dòng)：
教師讓幼兒到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過(guò)后說(shuō)，我和大樹(shù)比，樹(shù)高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
“分類”是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，在日常生活中也經(jīng)常要運(yùn)用。比如：超市里物品的擺放、圖書(shū)館里的圖書(shū)的擺放、家中整理房間等等都要運(yùn)用到有關(guān)的分類知識(shí)。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、淺顯易懂，并能融入孩子們感興趣的操作活動(dòng)中去，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)以孩子們熟悉的火車為活動(dòng)題材，將“為貨運(yùn)火車裝運(yùn)貨物”的游戲貫穿始終?；顒?dòng)中，讓孩子們主動(dòng)探索、嘗試操作，在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而獲得有關(guān)分類的經(jīng)驗(yàn)。從而發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商、操作能力，讓幼兒充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。
2、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽(tīng)能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，分享成功的喜悅和快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)火車已有初步的感性認(rèn)識(shí)。
2、材料準(zhǔn)備：16塊火車外形的底板，各種貨物卡片，各種圖形片；碟片一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、觀看cd，讓幼兒觀察、了解火車分為客運(yùn)火車和貨運(yùn)火車兩種。
“小朋友，看，我們來(lái)到了哪兒？”
2、“五一勞動(dòng)節(jié)剛過(guò)，裝運(yùn)貨物的工人叔叔們又開(kāi)始繁忙地工作了，他們想請(qǐng)我們小朋友幫忙，一起裝運(yùn)貨物?！?BR> 二、操作活動(dòng)。
1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運(yùn)貨物。
請(qǐng)幼兒觀察認(rèn)識(shí)各種物品，初步感性認(rèn)識(shí)“分類”。
請(qǐng)幼兒嘗試裝運(yùn)貨物，并為車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。
活動(dòng)要求：幼兒四人一組，分配角色，協(xié)商討論選出小組負(fù)責(zé)人及操作結(jié)果匯報(bào)。
員。
匯報(bào)操作結(jié)果。
2、第二次嘗試裝運(yùn)貨物。
幼兒嘗試裝運(yùn)貨物，并為每節(jié)車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。
活動(dòng)要求：首先完成兩節(jié)車廂的操作任務(wù)，在驗(yàn)貨認(rèn)可之后將列車放回貨場(chǎng)后方能操作三節(jié)車廂的操作。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的？
3、幼兒集體合作裝運(yùn)貨物。
出示一列大火車。
“現(xiàn)在，我們要把這些木材分別運(yùn)送給三位客人。第一位客人，他要紅色的木材；第二位客人，他要圓形的木材；第三位客人，他要的是大的木材。請(qǐng)你們想一想，該怎樣擺放這些木材？”
請(qǐng)幼兒自己檢驗(yàn)“勞動(dòng)成果”，體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)。
三、活動(dòng)延伸。
1、小結(jié)集體操作情況，發(fā)現(xiàn)交集分類的現(xiàn)象，為下次活動(dòng)打基礎(chǔ)。
2、幼兒開(kāi)著火車出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：這些圖形是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過(guò)比較分辨出每組圖形的不同之處并進(jìn)行分類，總的來(lái)說(shuō)，孩子的表現(xiàn)還是比較不錯(cuò)的，幼兒對(duì)分類沒(méi)有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標(biāo)記。活動(dòng)后，我們都覺(jué)得可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，讓孩子按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十七
1.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的大寫(xiě)字母，辨析多音字，認(rèn)識(shí)介詞，練習(xí)擴(kuò)寫(xiě)句子。
2.練習(xí)獨(dú)立閱讀短文，能讀懂課文內(nèi)容。
3.練習(xí)用修改符號(hào)修改一段話。
4.練習(xí)寫(xiě)家庭中的趣事。
教具準(zhǔn)備。
小黑板(抄寫(xiě)字?詞?句的第一題和作文第一題要修改的一段話。)。
教學(xué)時(shí)間。
五課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課主要練習(xí)字?詞?句部分的四道題。先各人自己試著把第一、第二題做一做，然后再集體討論。自己試著做的時(shí)候，要看清楚題目的要求。
二、學(xué)生自己練習(xí)第一、二題，教師巡視輔導(dǎo)。
三、討論第一、二題。
1.討論第一題。
(1)掛出小黑板，指名讀讀大寫(xiě)字母，再將大小寫(xiě)字母連起來(lái)。
(2)討論連得是否正確，有錯(cuò)的加以改正。
2.討論第二題。
先指名讀每個(gè)字的兩個(gè)讀音，再指名說(shuō)說(shuō)組的詞語(yǔ)，大家討論補(bǔ)充或修正。
四、學(xué)生自己練習(xí)第三、四題，教師巡視輔導(dǎo)。
五、討論第三題。
先指名讀句子，再指名說(shuō)說(shuō)自己用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)的話，有詞語(yǔ)用得不當(dāng)或句子不通的討論修改。
六、討論第四題。
1.指名讀例句，說(shuō)說(shuō)第二句與第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽煙，比第一句寫(xiě)得具體。)。
2.指名說(shuō)說(shuō)怎樣擴(kuò)寫(xiě)句子。(第一小題可加上什么時(shí)候去動(dòng)物園或去哪兒的動(dòng)物園。第二小題可加上有多少運(yùn)動(dòng)員或有什么運(yùn)動(dòng)員。第三小題可加上下著什么樣的雨。)。
七、布置作業(yè)。
1.訂正做錯(cuò)的題目。
2.預(yù)習(xí)《自讀課本》中的《壯國(guó)威，增軍輝》。下節(jié)課把《自讀課本》帶來(lái)。
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課要完成兩項(xiàng)任務(wù)，一是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，二是練習(xí)用修改符號(hào)修改一段話。
二、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
1.指名讀題，明確閱讀要求。(給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。)。
2.學(xué)生按要求自讀，也可同座討論。
3.全班按要求討論交流。
(1)討論分段和每段段意。
(2)討論課文主要內(nèi)容。
(3)交流讀后的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的思想實(shí)際，談具體、真實(shí)的感受。
三、練習(xí)修改一段話。
1.掛出小黑板，請(qǐng)一人在小黑板上修改，其他同學(xué)試著在課本上修改。
2.討論改得對(duì)不對(duì)，修改符號(hào)用得是否正確。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀《壯國(guó)威，增軍輝》這篇課文。
2.預(yù)習(xí)作文要求。
第三課時(shí)。
一、指名讀作文練習(xí)題目。
二、拓寬思路，明確要求。
1.這次作文要求寫(xiě)什么內(nèi)容？(寫(xiě)家里發(fā)生的既有意義又有趣的事情。)。
2.題目中舉到了哪些既有意義又有趣的事情？(家庭聯(lián)歡會(huì)、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過(guò)生日。)你們家中有沒(méi)有過(guò)題目中舉到的`這些事情？事情經(jīng)過(guò)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)。
3.誰(shuí)還能講講題目中沒(méi)有舉到的既有意義又有趣的事情？(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，酌情表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)。
4.小結(jié)。各家都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)家庭中都發(fā)生過(guò)許多既有意義又有趣的事情。同學(xué)們仔細(xì)回憶回憶，選擇一件寫(xiě)篇作文。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，自己加一個(gè)題目。
三、學(xué)生寫(xiě)作。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
第四課時(shí)。
學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作，教師巡視。指導(dǎo)先寫(xiě)完的學(xué)生進(jìn)行修改。
第五課時(shí)。
一、作文交流。
這次作文，同學(xué)們從自己家庭的實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)出了許多既有意義又有趣的事情。不少作文寫(xiě)得很具體，很清楚，也很有趣。我們請(qǐng)幾位寫(xiě)不同內(nèi)容的同學(xué)把他們的作文讀一讀。(指名讀，有的讀全篇，有的讀片斷。酌情評(píng)議，著重評(píng)議哪兒寫(xiě)得具體，寫(xiě)得有趣。)。
二、指導(dǎo)作文命題。
1.這次作文還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是許多同學(xué)的作文題目起得很好。
2.請(qǐng)題目起得好的學(xué)生報(bào)自己的作文題目，教師將題目逐個(gè)寫(xiě)在黑板上。
3.討論：從黑板上這些題目可以看出，定作文題目有哪些方法？(根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際來(lái)總結(jié)，如：用事情做題目，用一句有趣的話做題目，用最深的感受做題目等。)。
三、指導(dǎo)修改病句。
1.這次作文中有些語(yǔ)句有毛病。我讀幾個(gè)句子，大家注意聽(tīng)，看誰(shuí)能一下子就聽(tīng)出毛病來(lái)。
2.教師讀，學(xué)生評(píng)議：有什么毛病，該怎樣修改？(著重修改語(yǔ)義重復(fù)及前后矛盾的病句。)。
四、各人小聲讀自己的作文，有不通順的地方用修改符號(hào)進(jìn)行修改。(注：第五課時(shí)可在作文之后的下一周適當(dāng)時(shí)間安排。)。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十八
《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文，《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以"棗核"為線索，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情之戀之舉，寫(xiě)友人"想廠甸，想隆福寺"，"想舊歷年"，"想總布胡同院里那棵棗樹(shù)"，描寫(xiě)友人在異國(guó)他鄉(xiāng)居住地精心設(shè)計(jì)修造"北海"的情景。所有的這一切都寫(xiě)得那么真切，那么精巧，無(wú)一句華麗的辭藻，卻把這位友人依戀故土之心寫(xiě)得那么細(xì)致，那么深刻，感人肺腑。作者選材獨(dú)具慧眼，裁剪精當(dāng)，表現(xiàn)了深邃感人的主題："改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情。而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的"。編者將其安排在八年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文教材第二單元，愛(ài)國(guó)情懷單元，本單元主要是讓學(xué)生傾聽(tīng)愛(ài)國(guó)主義的贊歌，感受志士仁人的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義感情。學(xué)習(xí)本文旨在讓學(xué)生了解作品敘述的具體事件，傾聽(tīng)海外游子的愛(ài)國(guó)心聲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。同時(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的方法：剪裁精當(dāng)，結(jié)構(gòu)精巧。
由于八年級(jí)學(xué)生缺乏特定的情感體驗(yàn)，所以難以理解所謂的"游子心境"，教師宜調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，進(jìn)而聯(lián)系課文中同窗思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)和表達(dá)思鄉(xiāng)心切的獨(dú)特方式來(lái)體會(huì)海外游子的心境：身處異國(guó)他鄉(xiāng)，心戀故國(guó)故土。
一、知識(shí)與能力。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解設(shè)計(jì)懸念的巧妙構(gòu)思。
2、把握本文明晰的線索，
3、通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)而明白富有含義的詞語(yǔ)中透出的拳拳愛(ài)國(guó)之情，
二、過(guò)程與方法。
在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，教師可以棗核這一線索來(lái)帶動(dòng)全篇。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味文章重點(diǎn)語(yǔ)句，對(duì)其精神實(shí)質(zhì)加以理解，進(jìn)而把握文章的思想感情，達(dá)到理解文章主題之目的。整體感知，明確主人公在棗核上所寄托的思鄉(xiāng)之情，找出有意義的、難以理解的語(yǔ)句；品讀課文，明確重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，把握作者的思鄉(xiāng)之情；能力遷移，培養(yǎng)發(fā)散思維和聯(lián)想的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
炎黃子孫歷來(lái)有著崇高的愛(ài)國(guó)主義情感，它集中表現(xiàn)為對(duì)祖國(guó)的思念和熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，是學(xué)生從小事、小文章中發(fā)現(xiàn)愛(ài)國(guó)這個(gè)大主題，傾聽(tīng)到愛(ài)國(guó)華僑愛(ài)國(guó)主義的心聲。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們中華民族巨大的凝聚力和向心力，喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
一、教學(xué)重點(diǎn)。
把握構(gòu)思上的特點(diǎn)即設(shè)置懸念，把握文章思家戀國(guó)這一愛(ài)國(guó)主義主題。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的字面意思，聯(lián)系具體語(yǔ)境，體味和推敲他們的深刻含義。
三、教學(xué)突破。
由全文結(jié)構(gòu)入手，理清文章結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)構(gòu)思上的特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言等的分析，發(fā)現(xiàn)海外游子對(duì)幾顆生棗核的盼望與愛(ài)惜，進(jìn)而把握愛(ài)國(guó)之情。對(duì)個(gè)別難懂的句子，以分組討論等形式，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的意義和感情色彩。
一、導(dǎo)入單元主題。
"即使身在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國(guó)心""誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚""一寸山河一寸金"從古到今，多少仁人志士用各種方式傾訴著崇高的愛(ài)國(guó)情感，譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的愛(ài)國(guó)凱歌，從今天起，我們就一起走進(jìn)第二單元"愛(ài)國(guó)主義"篇章，感受先驅(qū)們的愛(ài)國(guó)情懷。
二、導(dǎo)入課題。
老師先來(lái)朗誦一首詩(shī)，有知道的同學(xué)一起來(lái)。
"天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。低頭看水里，抬頭看天上，看月亮思故鄉(xiāng)，一個(gè)在水里一個(gè)在天上。"。
這首詩(shī)的字里行間，我們仿佛看到：在一個(gè)月光如水的夜晚，使人難以壓抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對(duì)著月亮傾訴者自己深切的思鄉(xiāng)之情。有這么一個(gè)人，他用不同無(wú)言文字的方式寄托著同樣的思鄉(xiāng)之情，教案《《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》。好！今天，我就和大家一起走進(jìn)現(xiàn)代作家蕭乾的《棗核》，體會(huì)文中人物的情感。
三、整體感知。
課文老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速朗讀課文或其中的段落，完成兩個(gè)任務(wù)：1用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文章講了一個(gè)怎樣的故事？表達(dá)了怎樣的感情？2圈畫(huà)出生字新詞。
同窗離開(kāi)故鄉(xiāng)50年，在美國(guó)家庭，事業(yè)都如意的情況下，托"我"捎帶幾顆生棗核試種，表現(xiàn)了身在異國(guó)，心戀故土之情。
四、研讀課文。
課題是《棗核》請(qǐng)同學(xué)們思考：作者圍繞棗核寫(xiě)了哪幾件事？
板書(shū)：索棗核--用途蹊蹺。
見(jiàn)棗核——如獲至寶。
說(shuō)棗核——為解鄉(xiāng)愁。
議棗核——民族之情。
課文一開(kāi)始，我們不免產(chǎn)生疑問(wèn)：這位遠(yuǎn)在大洋彼岸的同窗，為什么再三托付"我"帶幾顆生棗核呢？用途蹊蹺，這是一個(gè)懸念。剛見(jiàn)面，分手半個(gè)世紀(jì)的同窗好友，竟來(lái)不及寒暄一陣劈頭就問(wèn)作者索要棗核，得到后，竟如獲至寶。令人一頭霧水，這是懸念之二。由于好奇心的驅(qū)使，作者忍不住探問(wèn)究竟，但同窗由于作者玩起了"太極推拿大法"，更令人摸不著頭腦，這是懸念之三。只到后來(lái)，參觀了同窗小院以及他家的北海后，揭開(kāi)了懸念。原來(lái)是為了試種棗樹(shù)，以解鄉(xiāng)愁。文章的主旨便在作者情感起伏中得到了強(qiáng)有力的表現(xiàn)。改了國(guó)籍不等于改了民族感情，像這樣層層設(shè)疑，最后撥云見(jiàn)日的手法就是設(shè)置懸念，本文構(gòu)思巧設(shè)懸念，吊足了作者的胃口，讀到最后才知道，要棗核是為了試種棗樹(shù)，以解鄉(xiāng)愁??！
五、難點(diǎn)探究。
讀到此，我相信大家對(duì)課文內(nèi)容大致以了解。
1、第七自然段中有這些內(nèi)容：有人家庭事業(yè)如意，各種新式設(shè)備也都有，可心里總像缺點(diǎn)什么，也許是我沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。老人到底缺什么呢？照常理說(shuō)，越是家庭事業(yè)如意，越是無(wú)憂無(wú)慮，心情越是呀！游子缺的是故鄉(xiāng)的溫暖，游子心境無(wú)法填補(bǔ)的缺憾是優(yōu)越條件，優(yōu)美環(huán)境，高度物質(zhì)生活無(wú)法取代的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)戀呀！正如友人所說(shuō)"是改了國(guó)籍，也不等于改了民族"的偉大民族精神，現(xiàn)在，友人還時(shí)時(shí)沉寂在"我家的北海之中"，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情深切感人，些家庭事業(yè)、經(jīng)濟(jì)更反襯出美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。
學(xué)生討論后教師總結(jié)分析。能不能看到棗樹(shù)長(zhǎng)大，友人一點(diǎn)也不在乎。她種棗樹(shù)是為了表達(dá)深切的思鄉(xiāng)之情，只是借棗樹(shù)來(lái)寄托他的感情，消除一點(diǎn)愁緒而已。
"此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。"你們不覺(jué)得鄉(xiāng)愁就是這樣。種棗樹(shù)也好，堆北海也罷，甚至可以坐飛機(jī)回幾次鄉(xiāng)，還有許許多多的方式，卻只是一種寄托。游子對(duì)故鄉(xiāng)的思戀又哪里是幾顆棗核，幾次回鄉(xiāng)能夠化解得了的，更何況"沒(méi)有一個(gè)民族像我們這樣依戀故土"的。所以試種棗樹(shù)是為了慰藉思鄉(xiāng)之情。棗核是小，可它是凝聚鄉(xiāng)情的感情線索。這種寫(xiě)法叫做"以小見(jiàn)大"。
六、深情總結(jié)。
讀完本文，久別故園的海外赤子的桑梓戀使我們動(dòng)容，讓我們震撼。雖然我們不能與美籍華人朋友面對(duì)面交流，但我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電子賀卡等捎去我們的祝福。封面老師已設(shè)計(jì)好了：一輪明月高照，一株棗樹(shù)枝繁葉茂。請(qǐng)同學(xué)們將讀完這篇文章的閱讀體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，作為網(wǎng)頁(yè)祝福感言送給他，讓海外游子傾聽(tīng)來(lái)自故園的美妙鄉(xiāng)音吧！例如：你是這棵樹(shù)上的一葉碧綠，由濃濃的鄉(xiāng)情染成這一樹(shù)思鄉(xiāng)的情愫啊，是永遠(yuǎn)不會(huì)老去的鄉(xiāng)愁。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十九
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法：講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書(shū)課題)。
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
第十七課霧在哪里。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。
出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說(shuō)話。
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇二十
作為一名高中生，我深刻認(rèn)識(shí)到教案對(duì)于教學(xué)的重要性。好的教案能夠指導(dǎo)教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐和體驗(yàn)，我也深刻感受到了教案設(shè)計(jì)的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先，教案設(shè)計(jì)要明確教學(xué)目標(biāo)。這是教案設(shè)計(jì)的第一步，也是最基礎(chǔ)的步驟。明確教學(xué)目標(biāo)不僅是為了指導(dǎo)教師的教學(xué)，更是為了使學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
其次，教案設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。在教案設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上，教師應(yīng)該以學(xué)生的需求為中心，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生掌握難點(diǎn)的提高上，并在教學(xué)中讓學(xué)生參與到課堂討論和探究中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再次，教案設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法來(lái)達(dá)成，而且教學(xué)方法的選擇也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)不同的教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握能力。
最后，教案設(shè)計(jì)要不斷反思和完善。教案設(shè)計(jì)并不是一成不變的，而是需要不斷調(diào)整和完善的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不斷完善自己的教案設(shè)計(jì)。
綜上所述，教案設(shè)計(jì)是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。只有通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和有效的實(shí)踐，才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們作為學(xué)生，應(yīng)該注意學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)的基本方法和原則，積極參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我提高與發(fā)展。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇二十一
錢毛管實(shí)驗(yàn)。
由于時(shí)間關(guān)系，先演示抽了真空的錢毛管實(shí)驗(yàn)，此時(shí)內(nèi)部空氣相當(dāng)稀薄，輕羽毛和重鐵片幾乎同時(shí)著地，再讓管中充滿空氣，羽毛后著地，通過(guò)分析得出如果沒(méi)有空氣阻力的影響，物體下落快慢程度一樣。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究，一方面讓學(xué)生運(yùn)用控制變量法分析研究實(shí)際物理問(wèn)題，知道探究方法與步驟，另一方面讓學(xué)生分工合作，充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。）然后，運(yùn)用多媒體展示“錢毛管”中（真空環(huán)境中）鐵片和羽毛的下落的錄像，并用慢動(dòng)作播放。
（設(shè)計(jì)意圖：由于在“牛頓管”中物體下落快，學(xué)生難以觀察，而且普通高中實(shí)驗(yàn)室中牛頓管大多不精確、演示效果較差，不便于全體學(xué)生觀察、分析、得出正確結(jié)論，而借助多媒體（動(dòng)畫(huà)視頻）可以讓全體學(xué)生更加直觀的看到羽毛和鐵片同時(shí)下落，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣，結(jié)合圖像、視頻，更易于學(xué)生理解掌握。）。
接著展示在真空中拍攝的蘋(píng)果和羽毛的頻閃照片，再次證實(shí)如果沒(méi)有空氣阻力的影響，物體下落快慢一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生分析出真空中物體只受重力，并且初速度為0。
（設(shè)計(jì)意圖：自然地引出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義）。
（三）再現(xiàn)伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究之路。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生科學(xué)探究的一般過(guò)程，處理事情時(shí)能善于抓住主要因素，忽略次要因素。）。
（四）探究自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度。
對(duì)于自由落體加速度（重力加速度）的理解，除了利用頻閃照片初步確定其大小外，我們還采用多媒體展示“地球不同緯度的重力加速度”圖表的形式，讓同學(xué)通過(guò)觀察圖表，分析總結(jié)出重力加速度隨緯度變化的規(guī)律。
（五）小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：之前得出各個(gè)結(jié)論比較零散，學(xué)生印象并不深，不能突出本節(jié)的教學(xué)目的和重點(diǎn)，可通過(guò)小結(jié)歸納出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容）。
（六）應(yīng)用鞏固。
利用自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律估測(cè)南高教學(xué)樓的高度。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律分析解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊）。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇一
1、能利用小椅子做運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)跨障礙跑。
2、樂(lè)于參與競(jìng)爭(zhēng)，有初步的集體榮譽(yù)感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、人手一把小椅子。
2、音樂(lè)、小粘貼。
活動(dòng)過(guò)程。
一、入場(chǎng)，熱身活動(dòng)。
小朋友，跟各位老師打招呼，老師帶領(lǐng)幼兒做椅子游戲熱身。
二、自由探索，提升經(jīng)驗(yàn)。
剛才我們用小椅子做了一個(gè)很好玩的游戲，孩子們玩的開(kāi)不開(kāi)心？（開(kāi)心）小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法？幼兒自由探索（走、跑、跳、騎大馬、跨等），請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行展示。
我們還可以幾個(gè)小朋友合作，看我們的椅子還有什么更好的玩法？（激發(fā)幼兒大膽想象）請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行展示，幼兒嘗試。
今天來(lái)了一位神秘的小客人，小朋友們看是誰(shuí)啊？（小鹿）小鹿今天要教小朋友們一個(gè)新本領(lǐng)，把椅子放倒，小朋友跑著從椅子上單腿跨跳（教師示范），小朋友們，想不想試一下，請(qǐng)小朋友把你們的小椅子按老師的方式擺好，按自己身上的粘貼分成兩隊(duì)，第一名幼兒從起點(diǎn)出發(fā)，跨跳完成后，跑回原點(diǎn)拍下一名幼兒的手，最先跑完的一隊(duì)獲勝（注意關(guān)注體弱和膽小的幼兒，鼓勵(lì)并給與幫助）。第一輪游戲結(jié)束后，教師總結(jié)幼兒在比賽中遇到的問(wèn)題，再次進(jìn)行比賽。
三、參與競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)。
我們的本領(lǐng)都學(xué)得很不錯(cuò)了，那接下來(lái)我們就進(jìn)行一場(chǎng)冠軍爭(zhēng)奪賽。要想奪得冠軍，必須要克服困難，首先一起看一下有哪些困難：經(jīng)過(guò)小河、跨過(guò)障礙、繞過(guò)樹(shù)林取得笑臉獎(jiǎng)牌。
教師介紹比賽規(guī)則：將幼兒分成兩組，每組的第一名幼兒先出發(fā)，闖過(guò)難關(guān)，取得一枚粘貼，然后原路返回，拍下一名幼兒的手，下一名幼兒再出發(fā)，依次進(jìn)行。最先全部取得獎(jiǎng)牌的一隊(duì)為獲勝隊(duì)。（為獲勝隊(duì)鼓掌喝彩，為沒(méi)有獲勝的隊(duì)鼓掌鼓勵(lì)）。
四、放松運(yùn)動(dòng)。
把小椅子移至場(chǎng)地邊上。聽(tīng)輕音樂(lè)，放松身體。
五、結(jié)束，退場(chǎng)。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇二
動(dòng)身訪美之前,一位舊時(shí)同窗寄來(lái)封航空信,再三托付我為她帶幾顆生棗核。東西倒不占分量,可是用途卻很蹊蹺。
從費(fèi)城出發(fā)前,我們就通了電話。一下車,她已經(jīng)在站上等了。掐指一算,分手快有半個(gè)世紀(jì)了,現(xiàn)在都已是風(fēng)燭殘年。
擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎?”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
她當(dāng)年那股調(diào)皮勁顯然還沒(méi)改。我問(wèn)起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：“等會(huì)兒你就明白啦。”
那真是座美麗的山城，汽車開(kāi)去，一路坡上坡下滿是一片嫣紅。倘若在中國(guó)，這里一定會(huì)有楓城之稱。過(guò)了幾個(gè)山坳，她朝楓樹(shù)叢中一座三層小樓指了指說(shuō)：“喏，到了?！逼嚬者M(jìn)草坪，離車庫(kù)還有三四米，車庫(kù)門就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟。
朋友有點(diǎn)不好意思地解釋說(shuō)，買這座大房子時(shí)，孩子們還上著學(xué)，如今都成家立業(yè)了。學(xué)生物化學(xué)的老伴兒在一家研究所里做營(yíng)養(yǎng)試驗(yàn)。
她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們?cè)诳炕h笆的一張白色長(zhǎng)凳上坐下，她劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺(tái)階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對(duì)我說(shuō)：“栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才5歲。如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長(zhǎng)了。姑娘在哈佛教書(shū)。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像是缺點(diǎn)什么。也許是沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。”
接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說(shuō)：“你相信嗎?那是我開(kāi)車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋?lái)的。那是我們家的‘北海’?！?BR> 說(shuō)到這里，我們兩人都不約而同地站了起來(lái)，沿著卵石鋪成的小徑，穿過(guò)草坪，走到“北?！备?。真是個(gè)細(xì)心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說(shuō)，都是從舊金山唐人街買來(lái)的。
她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長(zhǎng)凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情;而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇三
幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。
人類之所以優(yōu)于其他動(dòng)物而取得今天的進(jìn)步，就是因?yàn)槭褂昧似渌麆?dòng)物所不具備的語(yǔ)言。兒歌是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式，通過(guò)兒歌教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語(yǔ)言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期，幼兒的語(yǔ)言教育應(yīng)該以多種言語(yǔ)活動(dòng)為手段，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣，使他們能樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的聽(tīng)說(shuō)能力以及交往的技能，進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準(zhǔn)確發(fā)音，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
家園共育：
家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關(guān)發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書(shū).......
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，完整朗讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：動(dòng)物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂(lè)。
學(xué)具：幼兒操作圖卡若干套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景游戲。
爬過(guò)小山、穿樹(shù)林、走草地、經(jīng)過(guò)馬路邊、來(lái)到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容。
剛才走了哪些地方？
出示動(dòng)物卡，給動(dòng)物找相應(yīng)的地方。
播放動(dòng)畫(huà)，幼兒觀察。
小動(dòng)物在哪里？
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)。
用語(yǔ)言描述畫(huà)面？
用一個(gè)字表示這個(gè)動(dòng)物？（虎）。
虎在哪里？（山上）。
完整說(shuō)一說(shuō)。（山上一只虎）。
同種方法說(shuō)出其他幾幅圖。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
觀看兒歌動(dòng)畫(huà)片。
說(shuō)兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲：找朋友。
玩法：5名扮小動(dòng)物，5名扮地點(diǎn)，音樂(lè)響起開(kāi)始游戲、舞蹈，音樂(lè)停止后，動(dòng)物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則：沒(méi)找對(duì)的請(qǐng)大家?guī)椭Ｕ覍?duì)的，要說(shuō)出本句兒歌。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域中投放多種小動(dòng)物的圖片，幼兒在操作卡上進(jìn)行互換，嘗試簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編。
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程采用先易后難，逐層深入的方法，通過(guò)提問(wèn)、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言能力得到促進(jìn)和提高，非常自然。幼兒的興趣點(diǎn)很高，幼兒本身對(duì)于動(dòng)物是很感興趣的，很愿意跟念以及創(chuàng)編，童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)的情緒。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。
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棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)概括文本的方法；理解棗核在文章中的線索作用。
2、通過(guò)圈劃品讀關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等對(duì)表現(xiàn)主題的作用，體會(huì)文章中濃烈的愛(ài)國(guó)之情思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圈劃品讀關(guān)鍵詞句，理解這些詞句蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情。
難點(diǎn)：理解題目棗核的作用。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)（第1課時(shí)）。
教學(xué)方法：
講授法、討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示棗核，詢問(wèn)棗核的用處。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀讀課文：
要求：
（1）圈點(diǎn)出讀不準(zhǔn)的字詞。
（2）找出與“棗核”相關(guān)的句子。
（3）概括文章內(nèi)容。
2、介紹生詞：蹊蹺、嫣紅、倘若、山坳、掀啟、鑲嵌。
3、用一兩句話概括文本內(nèi)容：
朋友托我?guī)椇?，我?wèn)同學(xué)棗核的用處，同學(xué)帶領(lǐng)我參觀她家的布局，并表示想中棗核，我為同學(xué)的思鄉(xiāng)之情所感動(dòng)。
4、交流“棗核”相關(guān)語(yǔ)句，總結(jié)文章結(jié)構(gòu)。
（2）見(jiàn)棗核――加深懸念。
（3）話棗核――解開(kāi)懸念。
（4）點(diǎn)主題――深化主旨。
5、介紹“線索”
總結(jié)：棗核載文中反復(fù)出現(xiàn)，貫穿全文，是全文線索。作者用棗核來(lái)設(shè)置懸念，用棗核來(lái)推進(jìn)懸念，用棗核來(lái)揭示懸念，棗核雖小，在文中卻起到了舉足輕重的作用。
6、思考：小小棗核對(duì)作者的舊時(shí)同窗意味著什么？
交流：棗核代表故鄉(xiāng)。
三、作業(yè)：
1、積累生詞。
2、完成課后思考題。
【第二課時(shí)】。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)概括文本的方法；理解棗核在文章中的線索作用。
2、通過(guò)圈劃品讀關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等對(duì)表現(xiàn)主題的作用，體會(huì)文章中濃烈的愛(ài)國(guó)之情思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圈劃品讀關(guān)鍵詞句，理解這些詞句蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情。
難點(diǎn)：理解題目棗核的作用。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)（第2課時(shí)）。
教學(xué)方法：
講授法、討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、字詞。
2、本文線索。
二、品讀課文，深化主旨。
（一）思考：索棗核、得棗核、話棗核。
提示：分析人物，找有關(guān)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句。這篇文章主要側(cè)重于人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)。
例子：“一位舊時(shí)同窗寄來(lái)封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核?！?BR> （二）學(xué)生圈畫(huà)交流其他語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)：
（1）“她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重?！保ǚ治鐾小⒈扔鞯滦揶o手法）。
（2）擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”（分析殷切）。
（3）她劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”（找出文中有關(guān)家鄉(xiāng)景物的描寫(xiě)）。
（4）“可是我心上總像是缺點(diǎn)什么……我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)?！保ǚ治觥坝巫拥男木场焙汀耙弧停?。
（三）質(zhì)疑：第五、六段介紹了的內(nèi)容與文章主題有關(guān)嗎？為什么？
（四）文章中有沒(méi)有直接點(diǎn)明題旨的語(yǔ)句呢？能否大聲地朗讀出來(lái)，并點(diǎn)評(píng)一下這句話呢？
（五）總結(jié)概括文章主旨。
總結(jié)：本文以棗核為線索，寫(xiě)一對(duì)老同窗的交談，雖然相互交談的是家庭、生活的瑣事，可表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)以及故鄉(xiāng)情思。
三、作業(yè)布置。
1、完成片段寫(xiě)作。
2、完成小練習(xí)卷。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇五
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1．學(xué)習(xí)兒歌“大傻瓜”，理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦。
2．知道不動(dòng)腦筋，傻里傻氣地不好。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片：魚(yú)、蚯蚓、老鼠。木偶：貓、熊。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1．認(rèn)識(shí)有關(guān)動(dòng)物的特性。
出示動(dòng)物圖片：魚(yú)、蚯蚓、老鼠，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：“這是什么動(dòng)物?它們生活在哪里?”知道魚(yú)生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。
2．引起學(xué)兒歌的興趣：“聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?黑貓警長(zhǎng)是很了不起的警長(zhǎng)，有一次來(lái)了一名新警察，黑貓警長(zhǎng)出題考考這名新警察，結(jié)果怎么樣呢?聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)兒歌?！?BR> 告訴幼兒兒歌的名字，然后朗誦給幼兒聽(tīng)，反復(fù)朗誦兩遍。
3．談話：“為什么說(shuō)小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系這幾種動(dòng)物的特性來(lái)分析，說(shuō)明狗熊的處理不但沒(méi)有懲罰罪犯，而是放走了罪犯。
“小狗熊為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢?”知道小狗熊說(shuō)話不動(dòng)腦筋，瞎胡亂說(shuō)是很傻的。
4．出示木偶“貓”“熊”，教師操縱木偶教幼兒學(xué)說(shuō)兒歌，先集體學(xué)說(shuō)，基本學(xué)會(huì)后，讓幼兒分角色表演朗誦兒歌，可以一組當(dāng)狗熊一組當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，也可以個(gè)人擔(dān)當(dāng)角色朗誦。
5．幼兒朗誦這個(gè)兒歌。
附兒歌：
大傻瓜。
小狗熊，當(dāng)警察，
警長(zhǎng)出題考考它：
“要是魚(yú)兒犯了罪?”
“投到河里淹死它?！?BR> “要是蚯蚓犯了罪?”
“放到土里活埋它?！?BR> “要是老鼠犯了罪?”
“塞到洞里憋死它。”
警長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈笑：
“一個(gè)天才大傻瓜?！?BR> 棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇六
引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對(duì)的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長(zhǎng)方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長(zhǎng)方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個(gè)，套管、盤子各一個(gè)。（盤子的正面有方格，反面有凸釘）。
活動(dòng)過(guò)程：
集體活動(dòng)：
1.誰(shuí)拍到了氣球。
請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題）。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰(shuí)高、誰(shuí)矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進(jìn)行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長(zhǎng)方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來(lái)，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來(lái)——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問(wèn)：綠積木是高還是矮？（幼兒無(wú)法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長(zhǎng)方體積木在桌子上搭高。（教師問(wèn)：你們誰(shuí)搭得高，誰(shuí)搭得矮？幼兒：一樣高）。
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。（教師：看看誰(shuí)插得高，誰(shuí)插得矮？幼兒：一樣高）。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問(wèn)：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）。
4.請(qǐng)幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。（教師：哪個(gè)高，哪個(gè)矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）。
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說(shuō)我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說(shuō)：不，我小鴨高，你小雞矮）。
雞從椅子上取下來(lái)與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動(dòng)：
教師讓幼兒到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過(guò)后說(shuō)，我和大樹(shù)比，樹(shù)高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇七
1、能理解一些詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的深沉感情的作用。
2、學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、理解海外華人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情，增強(qiáng)熱愛(ài)自己民族的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、梳理作者的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)課文作者怎樣設(shè)置懸念的方法。
2、學(xué)習(xí)課文作者的選擦，小中見(jiàn)大的寫(xiě)法。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖就是要明確教學(xué)的目的，也就是教學(xué)設(shè)計(jì)所要達(dá)成的目標(biāo)，一般情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)成某種目的而進(jìn)行的，因此意圖也就是你要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的！
怎樣寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材內(nèi)容分析本課教材是本節(jié)的重點(diǎn)是。
二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：情感態(tài)度與價(jià)值觀：
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
你具體選要寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)的哪節(jié)課。然后按下面幾個(gè)部分寫(xiě)。也可以網(wǎng)上搜索具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。
大班健康活動(dòng):《戶外體育活動(dòng)游戲》教案。
一、設(shè)計(jì)意圖：幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)，相互嬉戲的最愛(ài)。大班幼兒對(duì)自己的身體各部份有一定的認(rèn)識(shí)，在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動(dòng)作。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了“靈巧的身體”系列活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒積極思考、嘗試，利用身體各部分來(lái)移動(dòng)，滿足了幼兒的興趣與需要。為盡量地滿足幼兒創(chuàng)造游戲的興趣與欲望，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。活動(dòng)旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，大膽參與，主動(dòng)地探索箱子的不同玩法。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇九
《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以”棗核“為線索，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情之戀之舉，寫(xiě)友人”想廠甸，想隆福寺“，”想舊歷年“，”想總布胡同院里那棵棗樹(shù)“，描寫(xiě)友人在異國(guó)他鄉(xiāng)居住地精心設(shè)計(jì)修造”北海“的情景。所有的這一切都寫(xiě)得那么真切，那么精巧，無(wú)一句華麗的辭藻，卻把這位友人依戀故土之心寫(xiě)得那么細(xì)致，那么深刻，感人肺腑。作者選材獨(dú)具慧眼，裁剪精當(dāng)，表現(xiàn)了深邃感人的主題：”改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情。而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的“。編者將其安排在八年級(jí)(上冊(cè))語(yǔ)文教材第二單元，愛(ài)國(guó)情懷單元，本單元主要是讓學(xué)生傾聽(tīng)愛(ài)國(guó)主義的贊歌，感受志士仁人的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義感情。學(xué)習(xí)本文旨在讓學(xué)生了解作品敘述的具體事件，傾聽(tīng)海外游子的愛(ài)國(guó)心聲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。同時(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的方法：剪裁精當(dāng)，結(jié)構(gòu)精巧。
學(xué)情預(yù)估。
由于八年級(jí)學(xué)生缺乏特定的情感體驗(yàn)，所以難以理解所謂的”游子心境“，教師宜調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，進(jìn)而聯(lián)系課文中同窗思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)和表達(dá)思鄉(xiāng)心切的獨(dú)特方式來(lái)體會(huì)海外游子的心境：身處異國(guó)他鄉(xiāng)，心戀故國(guó)故土。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)與能力。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解設(shè)計(jì)懸念的巧妙構(gòu)思。
2.把握本文明晰的線索。
3.通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)而明白富有含義的詞語(yǔ)中透出的拳拳愛(ài)國(guó)之情，
二、過(guò)程與方法。
在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，教師可以棗核這一線索來(lái)帶動(dòng)全篇。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味文章重點(diǎn)語(yǔ)句，對(duì)其精神實(shí)質(zhì)加以理解，進(jìn)而把握文章的思想感情，達(dá)到理解文章主題之目的。整體感知，明確主人公在棗核上所寄托的思鄉(xiāng)之情，找出有意義的、難以理解的語(yǔ)句；品讀課文，明確重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，把握作者的思鄉(xiāng)之情；能力遷移，培養(yǎng)發(fā)散思維和聯(lián)想的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
炎黃子孫歷來(lái)有著崇高的愛(ài)國(guó)主義情感，它集中表現(xiàn)為對(duì)祖國(guó)的思念和熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，是學(xué)生從小事、小文章中發(fā)現(xiàn)愛(ài)國(guó)這個(gè)大主題，傾聽(tīng)到愛(ài)國(guó)華僑愛(ài)國(guó)主義的心聲。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們中華民族巨大的凝聚力和向心力，喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破。
一、教學(xué)重點(diǎn)。
把握構(gòu)思上的特點(diǎn)即設(shè)置懸念，把握文章思家愛(ài)國(guó)主義主題。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的字面意思，聯(lián)系具體語(yǔ)境，體味和推敲他們的.深刻含義。
三、教學(xué)突破。
由全文結(jié)構(gòu)入手，理清文章結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)構(gòu)思上的特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言等的分析，發(fā)現(xiàn)海外游子對(duì)幾顆生棗核的盼望與愛(ài)惜，進(jìn)而把握愛(ài)國(guó)之情。對(duì)個(gè)別難懂的句子，以分組討論等形式，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的意義和感情色彩。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入單元主題。
”即使身在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國(guó)心“”誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚“”一寸山河一寸金“從古到今，多少仁人志士用各種方式傾訴著崇高的愛(ài)國(guó)情感，譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的愛(ài)國(guó)凱歌，從今天起，我們就一起走進(jìn)第二單元”愛(ài)國(guó)主義“篇章，感受先驅(qū)們的愛(ài)國(guó)情懷。
二、導(dǎo)入課題。
老師先來(lái)朗誦一首詩(shī)，有知道的同學(xué)一起來(lái)。
這首詩(shī)的字里行間，我們仿佛看到：在一個(gè)月光如水的夜晚，使人難以壓抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對(duì)著月亮傾訴者自己深切的思鄉(xiāng)之情。有這么一個(gè)人，他用不同無(wú)言文字的方式寄托著同樣的思鄉(xiāng)之情。好！今天，我就和大家一起走進(jìn)現(xiàn)代作家蕭乾的《棗核》，體會(huì)文中人物的情感。
三、整體感知。
課文老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速朗讀課文或其中的段落，完成兩個(gè)任務(wù)：1用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文章講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)了怎樣的感情?2圈畫(huà)出生字新詞。
同窗離開(kāi)故鄉(xiāng)50年，在美國(guó)家庭，事業(yè)都如意的情況下，托”我“捎帶幾顆生棗核試種，表現(xiàn)了身在異國(guó)，心戀故土之情。
四、研讀課文。
1、課題是《棗核》請(qǐng)同學(xué)們思考：作者圍繞棗核寫(xiě)了哪幾件事?
板書(shū)：索棗核--用途蹊蹺。
說(shuō)棗核--為解鄉(xiāng)愁。
議棗核--民族之情。
課文一開(kāi)始，我們不免產(chǎn)生疑問(wèn)：這位遠(yuǎn)在大洋彼岸的同窗，為什么再三托付”我“帶幾顆生棗核呢?用途蹊蹺，這是一個(gè)懸念。剛見(jiàn)面，分手半個(gè)世紀(jì)的同窗好友，竟來(lái)不及寒暄一陣劈頭就問(wèn)作者索要棗核，得到后，竟如獲至寶。令人一頭霧水，這是懸念之二。由于好奇心的驅(qū)使，作者忍不住探問(wèn)究竟，但同窗由于作者玩起了”太極推拿大法“，更令人摸不著頭腦，這是懸念之三。只到后來(lái)，參觀了同窗小院以及他家的北海后，揭開(kāi)了懸念。原來(lái)是為了試種棗樹(shù)，以解鄉(xiāng)愁。文章的主旨便在作者情感起伏中得到了強(qiáng)有力的表現(xiàn)。改了國(guó)籍不等于改了民族感情，像這樣層層設(shè)疑，最后撥云見(jiàn)日的手法就是設(shè)置懸念，本文構(gòu)思巧設(shè)懸念，吊足了作者的胃口，讀到最后才知道，要棗核是為了試種棗樹(shù)，以解鄉(xiāng)愁??！
五、重點(diǎn)研讀。
這篇文章充分體現(xiàn)了友人的深沉感情，文中很少出現(xiàn)”思“”戀“一類詞語(yǔ)，那同學(xué)們從文中找找，看哪些地方可以看出友人思鄉(xiāng)之苦。
1、動(dòng)身訪美。
”再三“表現(xiàn)了友人絕不是隨便說(shuō)說(shuō)，而是鄭重其事，表示索要棗核的心切，思鄉(xiāng)心之切。
2、擁抱之后，殷切的問(wèn)。
”殷切“表現(xiàn)了心情的急切與真誠(chéng)，就是同窗，分手了半個(gè)世紀(jì)竟來(lái)不及寒暄，劈頭就問(wèn)，表示急不可耐想趕緊拿那幾顆棗核的心態(tài)，托在掌心，表示對(duì)棗核的珍惜?！闭渲楝旇А坝帽扔鞲由盍速F重的程度。
3、那是我開(kāi)車到幾十里以外。
”幾十里外“表現(xiàn)同窗不怕路途遙遠(yuǎn)，”論公斤買下“不惜千金，”一塊塊親手挑選“對(duì)此事重視認(rèn)真，為的是堆起自家的北海。表現(xiàn)同窗依戀故鄉(xiāng)的深情。
4、”我想廠甸，想。“。
四個(gè)”想“字連用，解開(kāi)懸念，要棗核是為了種棗樹(shù)，棗樹(shù)是故鄉(xiāng)的象征。種棗樹(shù)是思鄉(xiāng)之情的集中表現(xiàn)。句句訴的是思鄉(xiāng)之情，怎能不感人。
4、時(shí)常在月夜，同老伴坐在花園的長(zhǎng)凳上，追憶北海泛舟的日子。
這些看書(shū)”實(shí)錄“的記敘，不加修飾，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，卻把海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)的深切感人，讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其人。
六、難點(diǎn)探究。
讀到此，我相信大家對(duì)課文內(nèi)容大致以了解。
1、第七自然段中有這些內(nèi)容：有人家庭事業(yè)如意，各種新式設(shè)備也都有，可心里總像缺點(diǎn)什么，也許是我沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。老人到底缺什么呢?照常理說(shuō)，越是家庭事業(yè)如意，越是無(wú)憂無(wú)慮，心情越是呀！游子缺的是故鄉(xiāng)的溫暖，游子心境無(wú)法填補(bǔ)的缺憾是優(yōu)越條件，優(yōu)美環(huán)境，高度物質(zhì)生活無(wú)法取代的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)戀呀！正如友人所說(shuō)”是改了國(guó)籍，也不等于改了民族“的偉大民族精神，現(xiàn)在，友人還時(shí)時(shí)沉寂在”我家的北海之中“，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情深切感人，些家庭事業(yè)、經(jīng)濟(jì)更反襯出美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。
能不能看到棗樹(shù)長(zhǎng)大，友人一點(diǎn)也不在乎。她種棗樹(shù)是為了表達(dá)深切的思鄉(xiāng)之情，只是借棗樹(shù)來(lái)寄托他的感情，消除一點(diǎn)愁緒而已。
“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！蹦銈儾挥X(jué)得鄉(xiāng)愁就是這樣。種棗樹(shù)也好，堆北海也罷，甚至可以坐飛機(jī)回幾次鄉(xiāng)，還有許許多多的方式，卻只是一種寄托。游子對(duì)故鄉(xiāng)的思戀又哪里是幾顆棗核，幾次回鄉(xiāng)能夠化解得了的，更何況“沒(méi)有一個(gè)民族像我們這樣依戀故土”的。所以試種棗樹(shù)是為了慰藉思鄉(xiāng)之情。棗核是小，可它是凝聚鄉(xiāng)情的感情線索。這種寫(xiě)法叫做“以小見(jiàn)大”。
七、深情總結(jié)。
讀完本文，久別故園的海外赤子的桑梓戀使我們動(dòng)容，讓我們震撼。雖然我們不能與美籍華人朋友面對(duì)面交流，但我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電子賀卡等捎去我們的祝福。封面老師已設(shè)計(jì)好了：一輪明月高照，一株棗樹(shù)枝繁葉茂。請(qǐng)同學(xué)們將讀完這篇文章的閱讀體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，作為網(wǎng)頁(yè)祝福感言送給他，讓海外游子傾聽(tīng)來(lái)自故園的美妙鄉(xiāng)音吧！例如：你是這棵樹(shù)上的一葉碧綠，由濃濃的鄉(xiāng)情染成這一樹(shù)思鄉(xiāng)的情愫啊，是永遠(yuǎn)不會(huì)老去的鄉(xiāng)愁。
八、拓展延伸。
最后讓我們用余光中先生的一首《鄉(xiāng)愁》結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧！
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解作家作品，感受海外游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、學(xué)習(xí)樸實(shí)的語(yǔ)言飽含深情，了解巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大等寫(xiě)法的綜合運(yùn)用。
過(guò)程與方法：
1、抓住線索梳理內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解游子的思鄉(xiāng)情結(jié)，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、較為深刻地理解本文的主題內(nèi)涵，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、品析本文質(zhì)樸情真的語(yǔ)言，是重點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：“讀”為手段，“品”為重心，“情”為基調(diào)，“悟”為目的。
教學(xué)用具：
兒歌《一個(gè)棗核大不大》，歌曲《我的中國(guó)心》。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞兒歌，切入課題。
兒歌：一個(gè)棗核大不大？一間屋子盛不下。一個(gè)棗核小不?。恳婚g屋子盛不了。
（板書(shū)課題、作者）。
二、用心聆聽(tīng)“棗核”，感知內(nèi)容。
1、生自由讀課文，感知課文內(nèi)容。
記敘了美籍華人索要生棗核以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。
2、師生合作朗讀課文，（師讀文章的第1、2、10、11段，男生1讀第3至6段的旁白，男生2讀7至9段的旁白女生3讀第3至6段中“美籍華人”的話，女生4讀第7至9段中“美籍華人”的話）。
讀后小組合作：請(qǐng)用橫線畫(huà)出文中含有“棗核”或“棗樹(shù)”的句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣圍繞“棗核”展開(kāi)故事情節(jié)的。
棗核――棗核――棗核――棗核。
3、同學(xué)們，面對(duì)梳理出來(lái)的情節(jié)，在本文構(gòu)思上，你會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（一線串珠）。
4、“美籍華人”只索要棗核卻不說(shuō)用途本已“蹊蹺”，要了棗核不回答我的詢問(wèn)更顯“故弄玄虛”。
（巧設(shè)懸念）：設(shè)置懸念――加深懸念――解開(kāi)懸念。
“人情重懷土，飛鳥(niǎo)思故鄉(xiāng)”，小小棗核，飽含真情同學(xué)們說(shuō)，這一粒棗核小不?。?BR> 三、用智美讀“棗核”，品析語(yǔ)言。
1、這枚小小的棗核確實(shí)“不小”，因?yàn)樗耐兄兰A人濃濃的思鄉(xiāng)之情，真摯的愛(ài)國(guó)之心。
那么此情、此心具體體現(xiàn)在哪些字詞上呢？請(qǐng)自由美讀課文，在值得品味的好詞下加小圓點(diǎn)、好句下畫(huà)波浪線，然后選擇你個(gè)人最受觸動(dòng)的一處進(jìn)行簡(jiǎn)要旁批。(學(xué)生放聲自由美讀，圈點(diǎn)批注教師巡視進(jìn)行個(gè)人點(diǎn)撥學(xué)生舉手發(fā)言)。
a、“托”――細(xì)節(jié)傳情。
c、（第七節(jié)，生齊讀）這四個(gè)“想”說(shuō)來(lái)是京腔京韻，品來(lái)是催人淚下。――獨(dú)白抒情。
四、用情齊讀“棗核”，深悟主題。
（男女生分組賽讀第11段，要讀的深沉而熱烈，讀出由衷贊嘆之感，女生先讀）。
貝聿銘――他在海外曾深情地說(shuō)過(guò)：“我的根在中國(guó)?！保êＭ庥巫樱监l(xiāng)情濃）。
2、蕭乾是作家，在飽受中國(guó)“文化變動(dòng)”折磨剛剛被平息的1979年，他應(yīng)美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)之邀，開(kāi)始了中美文化交流之旅，在美國(guó)的日子里，他心系祖國(guó)、不計(jì)個(gè)人恩怨，透過(guò)美國(guó)的燈紅酒綠，以資深記者獨(dú)特的視角，去捕捉美國(guó)社會(huì)值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)，去記錄旅美華人永不褪色的民族感情，這就是蕭乾創(chuàng)作《美國(guó)點(diǎn)滴》的經(jīng)歷。知其人、讀其文，我們不能不說(shuō)因作者本身就是一位可敬可嘆的愛(ài)國(guó)者，所以他能借“棗核”來(lái)發(fā)掘海外游子的思鄉(xiāng)情濃，篇末的話不僅是對(duì)海外游子的褒揚(yáng)，更是對(duì)所有愛(ài)國(guó)心的贊美。（華夏兒女，愛(ài)國(guó)情深）。
這顆棗核大不大！――因?yàn)椤?BR> 五、課堂小結(jié):。
小結(jié)本節(jié)課的收獲。
閱讀一篇敘事類散文的一般步驟：知背景、理內(nèi)容、悟主題、品寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)了本文，我相信這位美籍華人的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情一定會(huì)久久地縈繞于同學(xué)們的心中，下面我們就在《我的中國(guó)心》這一飽含深情的歌聲中結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧！
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十一
1、能理解一些詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的深沉感情的作用。
2、學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、理解海外華人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情，增強(qiáng)熱愛(ài)自己民族的情感。
1、梳理作者的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)課文作者怎樣設(shè)置懸念的方法。
2、學(xué)習(xí)課文作者的選擦，小中見(jiàn)大的寫(xiě)法。
第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置。
第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。
第三步，品讀課文，通過(guò)重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系語(yǔ)境品味語(yǔ)言的深意。
1、收錄機(jī)、投影儀、光碟、。
2、與課文相關(guān)的圖片和課件。
一課時(shí)。
第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置。
1、導(dǎo)語(yǔ)入題。
中華民族是一個(gè)有著五千年的悠久歷史和燦爛文化的民族，每個(gè)炎黃子孫歷來(lái)都有著崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，他們無(wú)論走到哪里都不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的一切?！稐椇恕芬晃膶?xiě)的就是一個(gè)遠(yuǎn)在大洋彼案的風(fēng)燭殘年的老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀和熱愛(ài)。下面，我們就一起來(lái)品讀一下《棗核》這篇文章，體會(huì)海外華人對(duì)祖國(guó)的情感。
2、布置學(xué)生自讀課文，師板書(shū)課題。
1)、自讀課文畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字或不解的詞語(yǔ)。
2)、找出你認(rèn)為好的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)為什么？
3、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文，思考：
a、注意聽(tīng)讀課文，糾正自己的誤讀。
b、了解課文的結(jié)構(gòu)。
c、找出課文的線索（說(shuō)出哪一個(gè)詞貫穿課文的始終的）？
d、課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中相關(guān)的語(yǔ)句）？
e、懸念對(duì)表達(dá)中心有什么作用？
4、自由讀課文后思考并討論以上問(wèn)題。
5、閱讀反饋。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十二
4、原來(lái)這些都是電器，只有電才能讓它們動(dòng)起來(lái)。他們是電器，我們生活中有各種各樣的電器。
二、找電器。
3、我們一起找找哪里有電器，找到之后把這個(gè)電的標(biāo)志貼在它上面吧。
4、共同進(jìn)行游戲。
5、我們一起來(lái)看看寶寶們有沒(méi)有找對(duì)教室里各種各樣的電器。
6、和幼兒一起檢查。
三、危險(xiǎn)的電。
1、電也是十分危險(xiǎn)的，你知道為什么嗎？
2、那我們平時(shí)有哪些動(dòng)作不能做？（引導(dǎo)幼兒講出不能去玩電器，不能去碰電插頭的道理。）。
3、幼兒了解觸電的危險(xiǎn)。
4、共同進(jìn)行討論除了電還有什么是危險(xiǎn)的。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十三
教學(xué)是一項(xiàng)非常需要耐心、專業(yè)和毅力的工作。為了能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師必須制定出適合課程內(nèi)容和學(xué)生的教案設(shè)計(jì)，對(duì)于教案設(shè)計(jì)意圖的體會(huì)也日益重要。在我作為學(xué)生和家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從教師和學(xué)生的角度出發(fā)，我認(rèn)為有幾個(gè)方面需要特別注意。
首先，我認(rèn)為在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。在高中階段，學(xué)生不只有功課的負(fù)擔(dān)，還有其他課外活動(dòng)和個(gè)人愛(ài)好。因此，在教案設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該注意到學(xué)生的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)能力水平，盡可能做到“課程設(shè)計(jì)像片段”，在課程的推進(jìn)過(guò)程中，安排緊湊但不壓縮，利用好課堂時(shí)間，不把學(xué)生的時(shí)間浪費(fèi)在累贅的任務(wù)上。
其次，教師在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該注重真正讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，而不是僅僅的死記硬背。該注重抓好“首尾一致”并注重錯(cuò)綜式“滲透復(fù)習(xí)”，即是說(shuō)教師不應(yīng)僅僅要求學(xué)生在課上傾聽(tīng)，做題，甚至需要在這個(gè)進(jìn)程上花費(fèi)額外的時(shí)間，明確任務(wù)，掌握重點(diǎn)，透徹掌握知識(shí)，達(dá)到良好的掌握和運(yùn)用水平。
最后，教案設(shè)計(jì)過(guò)程中也應(yīng)該注重時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新，更新教學(xué)方法，利用新媒體、新技術(shù)等工具，加強(qiáng)互動(dòng)、參與度等各方面的學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)更容易為學(xué)生所接受，在這個(gè)進(jìn)程中，教師也應(yīng)該拓寬視野，以理性思維分析設(shè)置問(wèn)題，依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，擬定方案和策略，以期達(dá)成課程培養(yǎng)目標(biāo)。
總而言之，教案設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該將此視作重中之重，不斷豐富教案內(nèi)容，做到因材施教。相信只要在教案設(shè)計(jì)的過(guò)程中注意到這些方面的問(wèn)題，就能夠更好地發(fā)揮教學(xué)效果，助力更多學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量。
總字?jǐn)?shù)：1240。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十四
二、由死亡現(xiàn)場(chǎng)生發(fā)疑問(wèn)。
1.直奔最后一節(jié)。
誰(shuí)愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場(chǎng)?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
聽(tīng)了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號(hào)鳥(niǎo)的死亡現(xiàn)場(chǎng)，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你們說(shuō)要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個(gè)任務(wù)就教給大家了。
三、自主讀書(shū)，再現(xiàn)案情。
(1)要讓偵探了解寒號(hào)鳥(niǎo)生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：
以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。
用同桌合作分角色朗讀來(lái)再現(xiàn)案情。
以鄰居喜鵲的身份來(lái)描述案情。
也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。
(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。
(2)集體交流。
四.撰寫(xiě)死亡鑒定。
看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號(hào)鳥(niǎo)的死因。你們呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：得過(guò)且過(guò)、懶惰、不聽(tīng)勸告、自以為是、……)。
要你寫(xiě)鑒定你會(huì)認(rèn)為寒號(hào)鳥(niǎo)是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過(guò)分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)。
五、改名續(xù)寫(xiě)。
(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)。
的確，寒號(hào)鳥(niǎo)如果像你們所說(shuō)的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)還能叫寒號(hào)鳥(niǎo)嗎?給他改個(gè)什么名字?(生：寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)、勤奮鳥(niǎo)……)。
今天我們就來(lái)個(gè)故事新編，把寒號(hào)鳥(niǎo)寫(xiě)成心目中寒喜鳥(niǎo)、勤奮鳥(niǎo)……。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寒號(hào)鳥(niǎo)。
不聽(tīng)勸告得過(guò)且過(guò)。
懶惰自以為是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自殺。
本堂課還存在不足，如教學(xué)思緒過(guò)多、教師語(yǔ)言過(guò)于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十五
1、認(rèn)識(shí)1和許多，感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)，1個(gè)1個(gè)合起來(lái)是許多。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)和講述。
【教案準(zhǔn)備】。
1、事先布置好場(chǎng)景：蘿卜地、玩具城、小熊家。
2、大樹(shù)一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹(shù)葉。
3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。
【教案流程】。
一、活動(dòng)引入：
師扮兔媽媽：“剛才，媽媽收到一封信，信上面說(shuō)熊媽媽病了，她的孩子們都不在家，她一個(gè)人很孤單，很想念我們，寶寶們，我們一起去看看熊媽媽吧。”
二、初步感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)，1個(gè)1個(gè)合起來(lái)是許多：
1、兔媽媽帶寶寶出發(fā)，途徑一塊蘿卜地，兔媽媽提醒小兔每人拔一個(gè)蘿卜送給熊媽媽。
（1）讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個(gè)？（1個(gè)）并且要說(shuō)出來(lái)。
（2）師：“寶寶們真能干，每人不多不少都拔了1個(gè)蘿卜，現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧?！薄獙殞毎烟}卜都交給兔媽媽，這時(shí)引導(dǎo)寶寶們說(shuō)“小白兔，拔蘿卜，一個(gè)一個(gè)是許多?！?BR> 2、繼續(xù)前進(jìn)，兔媽媽帶小兔們來(lái)到了玩具商場(chǎng)，媽媽再次引導(dǎo)幼兒每人給熊媽媽帶一個(gè)玩具去。
（1）先引導(dǎo)寶寶們說(shuō)出商場(chǎng)有“許多玩具”，然后每人拿一個(gè)。
（2）在兔媽媽的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多，分成一個(gè)又一個(gè)?！?BR> 3、來(lái)到熊媽媽家里，兔媽媽請(qǐng)孩子們排隊(duì)把禮物送給熊媽媽，提醒寶寶們邊送邊說(shuō)“熊媽媽，我送給你一個(gè)玩具”、“熊媽媽，我送給你一個(gè)蘿卜。”
三、進(jìn)一步感知1和許多的關(guān)系：
1、師：“寶寶們，剛才我們?nèi)バ軏寢尲业臅r(shí)候，我們家的大樹(shù)上的葉子都給風(fēng)吹落了，大樹(shù)爺爺都傷心了，我們?cè)撛趺崔k呢？（幫助樹(shù)爺爺長(zhǎng)上葉子。）。
2、請(qǐng)寶寶們每人拿一片葉子給大樹(shù)爺爺貼上，邊貼邊告訴樹(shù)爺爺“大樹(shù)爺爺，我給你貼一片葉子。”
3、在兔媽媽的鼓勵(lì)下，孩子們?cè)俅魏蛬寢屢黄鹁幊鲆皇變焊琛霸S多樹(shù)葉飛滿天，寶寶一人分一片，一片一片合起來(lái)，樹(shù)上葉子許多多。”
四、教師小結(jié)，鼓勵(lì)孩子，結(jié)束活動(dòng)。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十六
幼兒園教案中的設(shè)計(jì)意圖怎么寫(xiě)？下面是幾篇幼兒園數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)，供大家閱讀參考。
小班幼兒還處于具體形象思維，對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法，我們班的孩子對(duì)情景游戲十分感興趣，因此，我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)故事為線索，讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去，提高他們參與活動(dòng)的積極性。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，最后一個(gè)看望小兔的環(huán)節(jié)，本來(lái)是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動(dòng)的興趣，就請(qǐng)大班的一個(gè)孩子來(lái)做小兔，增加趣味性。
活動(dòng)名稱及內(nèi)容：數(shù)學(xué)—有趣的圖形。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。
2、喜歡動(dòng)手，樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：喜歡動(dòng)手，樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片一幅、紙制小路。
2、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以故事形式，引出主題。
1、講故事引起幼兒的興趣。
師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對(duì)老師說(shuō)：“昨天，森林里刮起了大。
2、出示圖片，提問(wèn)：
師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問(wèn)題引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形。
二、鞏固對(duì)三角形、正方形、圓形的認(rèn)識(shí)。
師：小朋友真聰明，全都答對(duì)了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”
九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)劃初中教師教案初中教師工作計(jì)劃師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！
2、提問(wèn)。
三、做游戲—給小兔家鋪路。
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形。
師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓。
形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平！
3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、結(jié)束部分。
讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
中班數(shù)學(xué)《比高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對(duì)的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長(zhǎng)方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長(zhǎng)方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個(gè)，套管、盤子各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
集體活動(dòng)：
1.誰(shuí)拍到了氣球。
請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮，講出誰(shuí)高、誰(shuí)矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進(jìn)行。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長(zhǎng)方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來(lái)，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來(lái)——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問(wèn)：綠積木是高還是矮？由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長(zhǎng)方體積木在桌子上搭高。
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。
4.請(qǐng)幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片玩游戲。
雞從椅子上取下來(lái)與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動(dòng)：
教師讓幼兒到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過(guò)后說(shuō)，我和大樹(shù)比，樹(shù)高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
“分類”是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，在日常生活中也經(jīng)常要運(yùn)用。比如：超市里物品的擺放、圖書(shū)館里的圖書(shū)的擺放、家中整理房間等等都要運(yùn)用到有關(guān)的分類知識(shí)。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、淺顯易懂，并能融入孩子們感興趣的操作活動(dòng)中去，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)以孩子們熟悉的火車為活動(dòng)題材，將“為貨運(yùn)火車裝運(yùn)貨物”的游戲貫穿始終?；顒?dòng)中，讓孩子們主動(dòng)探索、嘗試操作，在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而獲得有關(guān)分類的經(jīng)驗(yàn)。從而發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商、操作能力，讓幼兒充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。
2、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽(tīng)能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，分享成功的喜悅和快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)火車已有初步的感性認(rèn)識(shí)。
2、材料準(zhǔn)備：16塊火車外形的底板，各種貨物卡片，各種圖形片；碟片一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、觀看cd，讓幼兒觀察、了解火車分為客運(yùn)火車和貨運(yùn)火車兩種。
“小朋友，看，我們來(lái)到了哪兒？”
2、“五一勞動(dòng)節(jié)剛過(guò)，裝運(yùn)貨物的工人叔叔們又開(kāi)始繁忙地工作了，他們想請(qǐng)我們小朋友幫忙，一起裝運(yùn)貨物?！?BR> 二、操作活動(dòng)。
1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運(yùn)貨物。
請(qǐng)幼兒觀察認(rèn)識(shí)各種物品，初步感性認(rèn)識(shí)“分類”。
請(qǐng)幼兒嘗試裝運(yùn)貨物，并為車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。
活動(dòng)要求：幼兒四人一組，分配角色，協(xié)商討論選出小組負(fù)責(zé)人及操作結(jié)果匯報(bào)。
員。
匯報(bào)操作結(jié)果。
2、第二次嘗試裝運(yùn)貨物。
幼兒嘗試裝運(yùn)貨物，并為每節(jié)車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。
活動(dòng)要求：首先完成兩節(jié)車廂的操作任務(wù)，在驗(yàn)貨認(rèn)可之后將列車放回貨場(chǎng)后方能操作三節(jié)車廂的操作。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的？
3、幼兒集體合作裝運(yùn)貨物。
出示一列大火車。
“現(xiàn)在，我們要把這些木材分別運(yùn)送給三位客人。第一位客人，他要紅色的木材；第二位客人，他要圓形的木材；第三位客人，他要的是大的木材。請(qǐng)你們想一想，該怎樣擺放這些木材？”
請(qǐng)幼兒自己檢驗(yàn)“勞動(dòng)成果”，體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)。
三、活動(dòng)延伸。
1、小結(jié)集體操作情況，發(fā)現(xiàn)交集分類的現(xiàn)象，為下次活動(dòng)打基礎(chǔ)。
2、幼兒開(kāi)著火車出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：這些圖形是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過(guò)比較分辨出每組圖形的不同之處并進(jìn)行分類，總的來(lái)說(shuō)，孩子的表現(xiàn)還是比較不錯(cuò)的，幼兒對(duì)分類沒(méi)有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標(biāo)記。活動(dòng)后，我們都覺(jué)得可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，讓孩子按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十七
1.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的大寫(xiě)字母，辨析多音字，認(rèn)識(shí)介詞，練習(xí)擴(kuò)寫(xiě)句子。
2.練習(xí)獨(dú)立閱讀短文，能讀懂課文內(nèi)容。
3.練習(xí)用修改符號(hào)修改一段話。
4.練習(xí)寫(xiě)家庭中的趣事。
教具準(zhǔn)備。
小黑板(抄寫(xiě)字?詞?句的第一題和作文第一題要修改的一段話。)。
教學(xué)時(shí)間。
五課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課主要練習(xí)字?詞?句部分的四道題。先各人自己試著把第一、第二題做一做，然后再集體討論。自己試著做的時(shí)候，要看清楚題目的要求。
二、學(xué)生自己練習(xí)第一、二題，教師巡視輔導(dǎo)。
三、討論第一、二題。
1.討論第一題。
(1)掛出小黑板，指名讀讀大寫(xiě)字母，再將大小寫(xiě)字母連起來(lái)。
(2)討論連得是否正確，有錯(cuò)的加以改正。
2.討論第二題。
先指名讀每個(gè)字的兩個(gè)讀音，再指名說(shuō)說(shuō)組的詞語(yǔ)，大家討論補(bǔ)充或修正。
四、學(xué)生自己練習(xí)第三、四題，教師巡視輔導(dǎo)。
五、討論第三題。
先指名讀句子，再指名說(shuō)說(shuō)自己用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)的話，有詞語(yǔ)用得不當(dāng)或句子不通的討論修改。
六、討論第四題。
1.指名讀例句，說(shuō)說(shuō)第二句與第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽煙，比第一句寫(xiě)得具體。)。
2.指名說(shuō)說(shuō)怎樣擴(kuò)寫(xiě)句子。(第一小題可加上什么時(shí)候去動(dòng)物園或去哪兒的動(dòng)物園。第二小題可加上有多少運(yùn)動(dòng)員或有什么運(yùn)動(dòng)員。第三小題可加上下著什么樣的雨。)。
七、布置作業(yè)。
1.訂正做錯(cuò)的題目。
2.預(yù)習(xí)《自讀課本》中的《壯國(guó)威，增軍輝》。下節(jié)課把《自讀課本》帶來(lái)。
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課要完成兩項(xiàng)任務(wù)，一是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，二是練習(xí)用修改符號(hào)修改一段話。
二、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
1.指名讀題，明確閱讀要求。(給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。)。
2.學(xué)生按要求自讀，也可同座討論。
3.全班按要求討論交流。
(1)討論分段和每段段意。
(2)討論課文主要內(nèi)容。
(3)交流讀后的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的思想實(shí)際，談具體、真實(shí)的感受。
三、練習(xí)修改一段話。
1.掛出小黑板，請(qǐng)一人在小黑板上修改，其他同學(xué)試著在課本上修改。
2.討論改得對(duì)不對(duì)，修改符號(hào)用得是否正確。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀《壯國(guó)威，增軍輝》這篇課文。
2.預(yù)習(xí)作文要求。
第三課時(shí)。
一、指名讀作文練習(xí)題目。
二、拓寬思路，明確要求。
1.這次作文要求寫(xiě)什么內(nèi)容？(寫(xiě)家里發(fā)生的既有意義又有趣的事情。)。
2.題目中舉到了哪些既有意義又有趣的事情？(家庭聯(lián)歡會(huì)、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過(guò)生日。)你們家中有沒(méi)有過(guò)題目中舉到的`這些事情？事情經(jīng)過(guò)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)。
3.誰(shuí)還能講講題目中沒(méi)有舉到的既有意義又有趣的事情？(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，酌情表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)。
4.小結(jié)。各家都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)家庭中都發(fā)生過(guò)許多既有意義又有趣的事情。同學(xué)們仔細(xì)回憶回憶，選擇一件寫(xiě)篇作文。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，自己加一個(gè)題目。
三、學(xué)生寫(xiě)作。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
第四課時(shí)。
學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作，教師巡視。指導(dǎo)先寫(xiě)完的學(xué)生進(jìn)行修改。
第五課時(shí)。
一、作文交流。
這次作文，同學(xué)們從自己家庭的實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)出了許多既有意義又有趣的事情。不少作文寫(xiě)得很具體，很清楚，也很有趣。我們請(qǐng)幾位寫(xiě)不同內(nèi)容的同學(xué)把他們的作文讀一讀。(指名讀，有的讀全篇，有的讀片斷。酌情評(píng)議，著重評(píng)議哪兒寫(xiě)得具體，寫(xiě)得有趣。)。
二、指導(dǎo)作文命題。
1.這次作文還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是許多同學(xué)的作文題目起得很好。
2.請(qǐng)題目起得好的學(xué)生報(bào)自己的作文題目，教師將題目逐個(gè)寫(xiě)在黑板上。
3.討論：從黑板上這些題目可以看出，定作文題目有哪些方法？(根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際來(lái)總結(jié)，如：用事情做題目，用一句有趣的話做題目，用最深的感受做題目等。)。
三、指導(dǎo)修改病句。
1.這次作文中有些語(yǔ)句有毛病。我讀幾個(gè)句子，大家注意聽(tīng)，看誰(shuí)能一下子就聽(tīng)出毛病來(lái)。
2.教師讀，學(xué)生評(píng)議：有什么毛病，該怎樣修改？(著重修改語(yǔ)義重復(fù)及前后矛盾的病句。)。
四、各人小聲讀自己的作文，有不通順的地方用修改符號(hào)進(jìn)行修改。(注：第五課時(shí)可在作文之后的下一周適當(dāng)時(shí)間安排。)。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十八
《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文，《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以"棗核"為線索，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情之戀之舉，寫(xiě)友人"想廠甸，想隆福寺"，"想舊歷年"，"想總布胡同院里那棵棗樹(shù)"，描寫(xiě)友人在異國(guó)他鄉(xiāng)居住地精心設(shè)計(jì)修造"北海"的情景。所有的這一切都寫(xiě)得那么真切，那么精巧，無(wú)一句華麗的辭藻，卻把這位友人依戀故土之心寫(xiě)得那么細(xì)致，那么深刻，感人肺腑。作者選材獨(dú)具慧眼，裁剪精當(dāng)，表現(xiàn)了深邃感人的主題："改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情。而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的"。編者將其安排在八年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文教材第二單元，愛(ài)國(guó)情懷單元，本單元主要是讓學(xué)生傾聽(tīng)愛(ài)國(guó)主義的贊歌，感受志士仁人的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義感情。學(xué)習(xí)本文旨在讓學(xué)生了解作品敘述的具體事件，傾聽(tīng)海外游子的愛(ài)國(guó)心聲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。同時(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的方法：剪裁精當(dāng)，結(jié)構(gòu)精巧。
由于八年級(jí)學(xué)生缺乏特定的情感體驗(yàn)，所以難以理解所謂的"游子心境"，教師宜調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，進(jìn)而聯(lián)系課文中同窗思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)和表達(dá)思鄉(xiāng)心切的獨(dú)特方式來(lái)體會(huì)海外游子的心境：身處異國(guó)他鄉(xiāng)，心戀故國(guó)故土。
一、知識(shí)與能力。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解設(shè)計(jì)懸念的巧妙構(gòu)思。
2、把握本文明晰的線索，
3、通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)而明白富有含義的詞語(yǔ)中透出的拳拳愛(ài)國(guó)之情，
二、過(guò)程與方法。
在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，教師可以棗核這一線索來(lái)帶動(dòng)全篇。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味文章重點(diǎn)語(yǔ)句，對(duì)其精神實(shí)質(zhì)加以理解，進(jìn)而把握文章的思想感情，達(dá)到理解文章主題之目的。整體感知，明確主人公在棗核上所寄托的思鄉(xiāng)之情，找出有意義的、難以理解的語(yǔ)句；品讀課文，明確重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，把握作者的思鄉(xiāng)之情；能力遷移，培養(yǎng)發(fā)散思維和聯(lián)想的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
炎黃子孫歷來(lái)有著崇高的愛(ài)國(guó)主義情感，它集中表現(xiàn)為對(duì)祖國(guó)的思念和熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，是學(xué)生從小事、小文章中發(fā)現(xiàn)愛(ài)國(guó)這個(gè)大主題，傾聽(tīng)到愛(ài)國(guó)華僑愛(ài)國(guó)主義的心聲。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們中華民族巨大的凝聚力和向心力，喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
一、教學(xué)重點(diǎn)。
把握構(gòu)思上的特點(diǎn)即設(shè)置懸念，把握文章思家戀國(guó)這一愛(ài)國(guó)主義主題。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的字面意思，聯(lián)系具體語(yǔ)境，體味和推敲他們的深刻含義。
三、教學(xué)突破。
由全文結(jié)構(gòu)入手，理清文章結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)構(gòu)思上的特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言等的分析，發(fā)現(xiàn)海外游子對(duì)幾顆生棗核的盼望與愛(ài)惜，進(jìn)而把握愛(ài)國(guó)之情。對(duì)個(gè)別難懂的句子，以分組討論等形式，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的意義和感情色彩。
一、導(dǎo)入單元主題。
"即使身在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國(guó)心""誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚""一寸山河一寸金"從古到今，多少仁人志士用各種方式傾訴著崇高的愛(ài)國(guó)情感，譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的愛(ài)國(guó)凱歌，從今天起，我們就一起走進(jìn)第二單元"愛(ài)國(guó)主義"篇章，感受先驅(qū)們的愛(ài)國(guó)情懷。
二、導(dǎo)入課題。
老師先來(lái)朗誦一首詩(shī)，有知道的同學(xué)一起來(lái)。
"天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。低頭看水里，抬頭看天上，看月亮思故鄉(xiāng)，一個(gè)在水里一個(gè)在天上。"。
這首詩(shī)的字里行間，我們仿佛看到：在一個(gè)月光如水的夜晚，使人難以壓抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對(duì)著月亮傾訴者自己深切的思鄉(xiāng)之情。有這么一個(gè)人，他用不同無(wú)言文字的方式寄托著同樣的思鄉(xiāng)之情，教案《《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》。好！今天，我就和大家一起走進(jìn)現(xiàn)代作家蕭乾的《棗核》，體會(huì)文中人物的情感。
三、整體感知。
課文老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速朗讀課文或其中的段落，完成兩個(gè)任務(wù)：1用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文章講了一個(gè)怎樣的故事？表達(dá)了怎樣的感情？2圈畫(huà)出生字新詞。
同窗離開(kāi)故鄉(xiāng)50年，在美國(guó)家庭，事業(yè)都如意的情況下，托"我"捎帶幾顆生棗核試種，表現(xiàn)了身在異國(guó)，心戀故土之情。
四、研讀課文。
課題是《棗核》請(qǐng)同學(xué)們思考：作者圍繞棗核寫(xiě)了哪幾件事？
板書(shū)：索棗核--用途蹊蹺。
見(jiàn)棗核——如獲至寶。
說(shuō)棗核——為解鄉(xiāng)愁。
議棗核——民族之情。
課文一開(kāi)始，我們不免產(chǎn)生疑問(wèn)：這位遠(yuǎn)在大洋彼岸的同窗，為什么再三托付"我"帶幾顆生棗核呢？用途蹊蹺，這是一個(gè)懸念。剛見(jiàn)面，分手半個(gè)世紀(jì)的同窗好友，竟來(lái)不及寒暄一陣劈頭就問(wèn)作者索要棗核，得到后，竟如獲至寶。令人一頭霧水，這是懸念之二。由于好奇心的驅(qū)使，作者忍不住探問(wèn)究竟，但同窗由于作者玩起了"太極推拿大法"，更令人摸不著頭腦，這是懸念之三。只到后來(lái)，參觀了同窗小院以及他家的北海后，揭開(kāi)了懸念。原來(lái)是為了試種棗樹(shù)，以解鄉(xiāng)愁。文章的主旨便在作者情感起伏中得到了強(qiáng)有力的表現(xiàn)。改了國(guó)籍不等于改了民族感情，像這樣層層設(shè)疑，最后撥云見(jiàn)日的手法就是設(shè)置懸念，本文構(gòu)思巧設(shè)懸念，吊足了作者的胃口，讀到最后才知道，要棗核是為了試種棗樹(shù)，以解鄉(xiāng)愁??！
五、難點(diǎn)探究。
讀到此，我相信大家對(duì)課文內(nèi)容大致以了解。
1、第七自然段中有這些內(nèi)容：有人家庭事業(yè)如意，各種新式設(shè)備也都有，可心里總像缺點(diǎn)什么，也許是我沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。老人到底缺什么呢？照常理說(shuō)，越是家庭事業(yè)如意，越是無(wú)憂無(wú)慮，心情越是呀！游子缺的是故鄉(xiāng)的溫暖，游子心境無(wú)法填補(bǔ)的缺憾是優(yōu)越條件，優(yōu)美環(huán)境，高度物質(zhì)生活無(wú)法取代的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)戀呀！正如友人所說(shuō)"是改了國(guó)籍，也不等于改了民族"的偉大民族精神，現(xiàn)在，友人還時(shí)時(shí)沉寂在"我家的北海之中"，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情深切感人，些家庭事業(yè)、經(jīng)濟(jì)更反襯出美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。
學(xué)生討論后教師總結(jié)分析。能不能看到棗樹(shù)長(zhǎng)大，友人一點(diǎn)也不在乎。她種棗樹(shù)是為了表達(dá)深切的思鄉(xiāng)之情，只是借棗樹(shù)來(lái)寄托他的感情，消除一點(diǎn)愁緒而已。
"此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。"你們不覺(jué)得鄉(xiāng)愁就是這樣。種棗樹(shù)也好，堆北海也罷，甚至可以坐飛機(jī)回幾次鄉(xiāng)，還有許許多多的方式，卻只是一種寄托。游子對(duì)故鄉(xiāng)的思戀又哪里是幾顆棗核，幾次回鄉(xiāng)能夠化解得了的，更何況"沒(méi)有一個(gè)民族像我們這樣依戀故土"的。所以試種棗樹(shù)是為了慰藉思鄉(xiāng)之情。棗核是小，可它是凝聚鄉(xiāng)情的感情線索。這種寫(xiě)法叫做"以小見(jiàn)大"。
六、深情總結(jié)。
讀完本文，久別故園的海外赤子的桑梓戀使我們動(dòng)容，讓我們震撼。雖然我們不能與美籍華人朋友面對(duì)面交流，但我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電子賀卡等捎去我們的祝福。封面老師已設(shè)計(jì)好了：一輪明月高照，一株棗樹(shù)枝繁葉茂。請(qǐng)同學(xué)們將讀完這篇文章的閱讀體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，作為網(wǎng)頁(yè)祝福感言送給他，讓海外游子傾聽(tīng)來(lái)自故園的美妙鄉(xiāng)音吧！例如：你是這棵樹(shù)上的一葉碧綠，由濃濃的鄉(xiāng)情染成這一樹(shù)思鄉(xiāng)的情愫啊，是永遠(yuǎn)不會(huì)老去的鄉(xiāng)愁。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇十九
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法：講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書(shū)課題)。
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
第十七課霧在哪里。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。
出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說(shuō)話。
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇二十
作為一名高中生，我深刻認(rèn)識(shí)到教案對(duì)于教學(xué)的重要性。好的教案能夠指導(dǎo)教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐和體驗(yàn)，我也深刻感受到了教案設(shè)計(jì)的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先，教案設(shè)計(jì)要明確教學(xué)目標(biāo)。這是教案設(shè)計(jì)的第一步，也是最基礎(chǔ)的步驟。明確教學(xué)目標(biāo)不僅是為了指導(dǎo)教師的教學(xué)，更是為了使學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
其次，教案設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。在教案設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上，教師應(yīng)該以學(xué)生的需求為中心，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生掌握難點(diǎn)的提高上，并在教學(xué)中讓學(xué)生參與到課堂討論和探究中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再次，教案設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法來(lái)達(dá)成，而且教學(xué)方法的選擇也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)不同的教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握能力。
最后，教案設(shè)計(jì)要不斷反思和完善。教案設(shè)計(jì)并不是一成不變的，而是需要不斷調(diào)整和完善的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不斷完善自己的教案設(shè)計(jì)。
綜上所述，教案設(shè)計(jì)是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。只有通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和有效的實(shí)踐，才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們作為學(xué)生，應(yīng)該注意學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)的基本方法和原則，積極參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我提高與發(fā)展。
棗核教案棗核教案及設(shè)計(jì)意圖篇二十一
錢毛管實(shí)驗(yàn)。
由于時(shí)間關(guān)系，先演示抽了真空的錢毛管實(shí)驗(yàn)，此時(shí)內(nèi)部空氣相當(dāng)稀薄，輕羽毛和重鐵片幾乎同時(shí)著地，再讓管中充滿空氣，羽毛后著地，通過(guò)分析得出如果沒(méi)有空氣阻力的影響，物體下落快慢程度一樣。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究，一方面讓學(xué)生運(yùn)用控制變量法分析研究實(shí)際物理問(wèn)題，知道探究方法與步驟，另一方面讓學(xué)生分工合作，充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。）然后，運(yùn)用多媒體展示“錢毛管”中（真空環(huán)境中）鐵片和羽毛的下落的錄像，并用慢動(dòng)作播放。
（設(shè)計(jì)意圖：由于在“牛頓管”中物體下落快，學(xué)生難以觀察，而且普通高中實(shí)驗(yàn)室中牛頓管大多不精確、演示效果較差，不便于全體學(xué)生觀察、分析、得出正確結(jié)論，而借助多媒體（動(dòng)畫(huà)視頻）可以讓全體學(xué)生更加直觀的看到羽毛和鐵片同時(shí)下落，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣，結(jié)合圖像、視頻，更易于學(xué)生理解掌握。）。
接著展示在真空中拍攝的蘋(píng)果和羽毛的頻閃照片，再次證實(shí)如果沒(méi)有空氣阻力的影響，物體下落快慢一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生分析出真空中物體只受重力，并且初速度為0。
（設(shè)計(jì)意圖：自然地引出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義）。
（三）再現(xiàn)伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究之路。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生科學(xué)探究的一般過(guò)程，處理事情時(shí)能善于抓住主要因素，忽略次要因素。）。
（四）探究自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度。
對(duì)于自由落體加速度（重力加速度）的理解，除了利用頻閃照片初步確定其大小外，我們還采用多媒體展示“地球不同緯度的重力加速度”圖表的形式，讓同學(xué)通過(guò)觀察圖表，分析總結(jié)出重力加速度隨緯度變化的規(guī)律。
（五）小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：之前得出各個(gè)結(jié)論比較零散，學(xué)生印象并不深，不能突出本節(jié)的教學(xué)目的和重點(diǎn)，可通過(guò)小結(jié)歸納出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容）。
（六）應(yīng)用鞏固。
利用自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律估測(cè)南高教學(xué)樓的高度。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律分析解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊）。