不論是在學習、工作還是生活中，總結都是一種必要的行為。寫總結時，可以使用一些歸納概括的詞匯和句式，以增加文章的表現(xiàn)力。想要寫出一篇優(yōu)秀的總結？那就不妨看看以下幾篇精選的總結范文，或許對你有所幫助。
設計校園教學設計篇一
教學目標：
1、熟悉自己的校園，增進對學校的了解與親近感。
2、了解并嘗試利用學校中與自己關系密切的設施、設備等。
3、嘗試用不同的方法進行探究活動。
教學重點和難點：
1、熟悉自己的校園。
2、嘗試利用學校中的設施。
3、用不同的方式進行探究活動。
課前準備：
1、教師課前準備。
事先設計好參觀路線。
課前與醫(yī)務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協(xié)調好參觀時間。
2、教學器材：學生作業(yè)本。
一、出示校園的大照片，問：同學們，你認識這是什么地方嗎？（板書課題）在我們的校園里有很多秘密，你們想知道嗎？今天老師就帶領大家到校園的各個角落去探密。
二、老師向同學們提出探密注意事項后，就到校園的各個場所去參觀。，引導學生發(fā)現(xiàn)校園中不同的場所，了解其不同的用途。請有關部門（如醫(yī)務室、圖書室等）的工作人員介紹相關設施應如何使用。
四、現(xiàn)在我們再來仔細觀察我們的教室，我們的教室里都有哪些物品，他們分別有什么用？小組內說一說，然后匯報。
六、在學校的一天里，我們需要作很多事情。遇到下面的情況，你知道怎樣去做嗎？錄像上課后，老師要在黑板上寫字，卻發(fā)現(xiàn)沒有粉筆了。一位小同學說“我去領粉筆！”下課鈴響了，同學們把作業(yè)收上來。一位同學說“老師，我送本子去！”下課了，幾位小同學想玩球，一位小朋友說：“走，借球去！”課間活動時，一位小朋友不小心摔傷了腿，同伴說：“趕快去包扎一下?！彼麄儜摰侥睦锶?找誰？我們替他們去找一找。
方案一：讓學生自愿結合成組，分別完成一項任務。（注意說話有禮貌）回來后，向大家談談完成任務的情況。
方案二：如果條件不允許，也可由學生在小組內進行模擬演習后，在教室內設置醫(yī)務室、辦公室等有關場所，由學生到前邊來表演。
七、小結：校園是我們每天學習生活的地方，我們不僅要熟悉它，更要愛護它。
教學反思：
本課以探索校園里的秘密為題，調動了學生的學習積極性。通過一系列的探究活動，校園的各個場所給學生留下了深刻的印象，使學生對校園的設施、設備有了更多的了解，增進了對學校的親近感。這種進行探究活動的教學方法既能加深學生的理解，又加深了學生對學校的熱愛。在本課結束，設置了幾種在學校常見的情形，通過模擬練習，使學生更加熟悉校園環(huán)境，認識到校園設施和我們每日學習的密切關系，同時在模擬的過程中也對學生進行了文明禮貌教育。
設計校園教學設計篇二
教學目標：
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生對音樂的感受力，表現(xiàn)力，以及熱愛校園，尊敬師長，團結互助，自信樂觀的情感態(tài)度。
過程與方法：
通過聆聽，模唱、編創(chuàng)、綜合性藝術表演等方法，使學生能夠熟練的背唱歌曲第一段。
知識與技能：
1、能夠用自然的聲音，有感情有表情的演唱歌曲。
2、認識十六分音符和八分休止符，能夠準確掌握。
3、能夠用肢體語言表現(xiàn)歌曲情緒。
教學過程：
一、導入新課：
1、課前律動：《上學歌》
2、圖片導入：（出示課件）
（設計理念：音樂可要以音樂為主線，調動學生的學習興趣，設計本環(huán)節(jié)，目的在于使學生在音樂的氛圍中走進校園，融入音樂課堂，從而激發(fā)學生繼續(xù)學習的積極性）
二、學習新歌：
1、聆聽范唱，說說聽了歌曲之后你的心情怎樣？
2、再次聆聽，用手為歌曲伴奏。
3、三次聆聽，用打擊樂器為歌曲伴奏。
（設計理念：通過多次聆聽范唱，使學生對歌曲的節(jié)奏、旋律有初步的印象，并跟著音樂拍手，用打擊樂器伴奏，迎合了兒童對音樂學習的心理需求，使他們能夠自主的掌握歌曲的.節(jié)奏和旋律。）
4、認識十六分音符和八分休止符，能夠準確掌握。
（設計理念：通過讀、唱、拍、做游戲等多種形式，激發(fā)學生的音樂表現(xiàn)力，同時掌握本節(jié)課的難點，寓教于樂。）
5、跟著琴模唱歌曲旋律。
6、為歌曲填詞。
（設計理念：新課標指出，唱歌教學要突破一句一句教唱的模式，變老師教為自主學。通過本環(huán)節(jié)的教學，給學生設定較易突破的難關，充分發(fā)揮學生主動性，用自己的方式來學習旋律記歌詞，從中獲得成功的愉悅。）
7、分組演唱歌曲。
8、用肢體語言表現(xiàn)歌曲情緒。
（設計理念：通過學生對歌曲的理解，自己創(chuàng)編簡單的舞蹈動作來表現(xiàn)歌曲，將比較好的創(chuàng)意拓展開來，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，增強學生學習的自信心。）
9、完整表演歌曲第一段。
（設計理念：通過唱、奏、演等多種形式來表現(xiàn)歌曲，充分發(fā)揮學生的音樂才能，施展學生的音樂技藝，保持學生對音樂學習的興趣。）
三、拓展延伸：
說說我們的校園的美。（出示課件）
慈愛的老師，啟示學生珍惜今天的幸福生活，好好學習。）
四、課堂小結：
同學們，我們每天的大部分時間都是在學校度過，這里有你們朝夕相處的同窗好友，你們一起學習，一起玩耍；這里有關心愛護你們的老師校長，他們教給你們知識，護佑你們成長。學校就像你們的第二個家，你們能夠在這個大家庭里健康成長，就是老師們最大的心愿。此時，你最想對我們的學校說些什么？最想對我們親愛的老師說些什么？大聲說出來！
設計校園教學設計篇三
教學內容：聆聽京劇唱腔選段《你待同志親如一家》，學唱歌曲《校園小戲迷》。
教學過程：
一、導入新課。
回顧以前聽過的現(xiàn)代京劇唱腔片段，如：《都有一顆紅亮的心》、《迎來春色滿人間》等，請學生唱一唱、聽一聽或者辨一辨。
二、新課教學。
（一）聆聽京劇選段《你待同志親如一家》。
1、簡單回顧京劇《沙家浜》劇情，知道唱段中的幾個主要角色。
2．觀看唱段《你待同志親如一家》視頻，讓學生感受傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的不同。
3、再聽、看、唱、演，請學生隨著音樂哼唱，體會京劇的韻味。讓學生根據(jù)劇情創(chuàng)設情境，表演其中的角色。哼唱時，教師帶著學生按節(jié)奏以“一板一眼”的形式拍擊，幫助更好地體會。
（二）演唱歌曲《校園小戲迷》。
1、剪輯一段少兒京劇表演的視頻給學生觀看，拉近現(xiàn)代小學生與傳統(tǒng)京劇的距離，引起學生學唱歌曲《校園小戲迷》的興趣。
2、復唱歌曲《龍里格龍》或聆聽歌曲《唱臉譜》，以復習京劇臉譜、行當導入學習。
3、播放歌曲《說唱臉譜》，從歌詞中激發(fā)學生學唱京歌、學習京劇的興趣及傳承國粹的。
4、復習京劇行當?shù)膭澐?、唱腔特點，請學生模仿其中行當角色的動作、造型。如果能模唱一句唱腔就更好了。
5、用聽唱法學唱歌曲《校園小戲迷》：
(1)朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、做、打。
(2)初聽范唱，邊聽邊打節(jié)奏跟讀歌詞，感受歌詞的節(jié)奏特點。
(3)再聽范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可參考“作品分析”中對男腔和女。
腔的介紹，按音色要求模唱。模唱學習中，教師要引導、指導學生盡量把握老生剛勁挺拔、青衣細膩婉轉的演唱風格，體驗京劇唱腔的字正腔圓和行腔圓潤的要領。要唱出韻味來。
(4)跟教師學唱歌曲最后一句'學習京劇手位動作“拉山膀”，邊唱邊做，注意音準，并唱足尾音的時值。
4、完整演唱歌曲，邊唱邊演。教師可教學生走走京劇的基本臺步，還可請學生設計，幾個京劇的亮相動作，在歌曲中合適的地方表演。
三、全課總結。
談談這節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識？唱一兩句《校園小戲迷》。
設計校園教學設計篇四
1.了解學校,喜歡學校,增進對學校的了解與親近感。
2.對周圍環(huán)境感興趣,學習了解新環(huán)境的方法。
3.了解并學會利用學校的有關設施,設備等。
4.了解并遵守學校的規(guī)則和規(guī)律,行為文明禮貌。
一年級的孩子,由于剛進入小學學習,對新學校、新老師、新同學都充滿了好奇心。同時孩子們年紀小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。且思維非常具體、形象,善于機械記憶,不考慮事物的意義而死記硬背。
熟悉學校環(huán)境,學習利用學校的設施解決自己學習和生活中遇到的問題。
4.1第一學時
4.1.1(一)、課前活動，初步體驗
布置任務:要求學生利用課余時間自由參觀學校,參觀完后,和小伙伴說一說到過的地方。
4.1.2(二)、課中活動，深化體驗
1.老師以電視臺記者的身份出現(xiàn),導入活動:聽說前幾天小朋友們組成小分隊去參觀了校園,我要采訪一下小朋友,看你們在學校里都有什么新發(fā)現(xiàn)。
2.引導孩子們自由地講述自己在學校里的發(fā)現(xiàn),啟發(fā)孩子們從多個角度進行介紹。
4.結合孩子們的經驗幫助孩子總結廣告語的特點:簡明扼要,富有趣味,體現(xiàn)特色,瑯瑯上口。
5.引導孩子們分組討論:你想怎樣為學校做廣告(宣傳什么內容)?
6.分組表演廣告:每組協(xié)商后推選一名代表,分別站在“電視機”前表演自己組編的廣告詞。
7.自由表演:啟發(fā)孩子們自由組合,可以一個人,也可以幾個人一起,用各種方式表演自己編的廣告,還可以配上相應的動作。
8.對孩子們的表現(xiàn)給予積極評價,也可以將廣告詞記錄下來貼在教室里,并讓孩子們評選出最佳廣告。
4.1.3(三)課外延伸，升華體驗
將“電視機”放在教室一角,讓孩子們繼續(xù)創(chuàng)造,表演。
4.1.4(四)板書設計：
我們的校園
我介紹:
我來演:
我來編:
設計校園教學設計篇五
1．讓學生參與多種活動，加深理解所學知識，并滲透統(tǒng)計思想。
2．讓學生通過各種活動體驗，感到生活中處處有數(shù)學，能從實際生活中提出數(shù)學問題并能運用不同方法進行解決，培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。
3．培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。
教科書第114～115頁。
教具、學具準備
錄像片、接力棒、小跳繩、籃球、沙包、統(tǒng)計彩圖、笑臉圖等。
師：現(xiàn)在小朋友是一年級的小學生了，你們喜歡我們的校園生活嗎？為什么？
生：在這里我們可以學到知識。
可以交朋友。
可以做游戲。
師：小朋友說的不錯，我們的校園生活的確是多姿多彩的，不僅能學到知識，交到好朋友，還能開展豐富的課外活動。
師：小朋友你們都看到過哪些校園活動呢？
生：我們看到跑步；看到過打籃球……
師：你們參加過什么課外活動？
生：我們參加過跳繩；我們做過擲沙包的游戲……
師：今天我們接著熟悉“我們的校園”（板書課題）。
播放錄像，回顧知識
放錄像：出現(xiàn)美麗的校園，多種校園活動（有跳繩，有跑步，有打籃球……）
[設置情境，鼓勵學生提出數(shù)學問題，允許學生從不同的角度去思考問題，解決問題。]
師：從校園里你們都看到了什么？想提出什么數(shù)學問題？
生：我想知道跳繩的一共有多少人？
師：這個問題誰來答？
生：共有10人，我是數(shù)出來的。
生：我是算出來的，我看到男生有5人，女生有5人，加起來是10人。
師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數(shù)出來的，有的是算出來的，最后都得出參加各項活動的總人數(shù)。下面我們到室外去做各自喜歡的活動，然后用不同的方法得到參加每項活動的總人數(shù)。
1．室外活動，分組嘗試統(tǒng)計。
在教室外有五個活動場地，第一個是接力跑，第二個是跳短繩，第三個是拍皮球，第四個是擲沙包，第五個是游戲（轉移目標），大家可以任意結合在一起進行活動，每組選一個組長負責?；顒?分鐘后，統(tǒng)計出本組的人數(shù)，選代表來匯報本組的統(tǒng)計方法。
2．各組匯報統(tǒng)計結果。
跳繩組匯報：我們組有12人參加。有的是用數(shù)的方法；有的是根據(jù)分工的不同來計算的，有6人記數(shù)，6人跳，合起來是12人，我們貼出12張笑臉。（把彩色笑臉貼在空白圓上）
擲沙包組匯報：我們的問題是“一共有多少人擲沙包？”我們每人一張笑臉圖，一張一張數(shù)出來共8張，有的是一組一組地數(shù)，一組有4人，兩組應該是8人，我們貼出8張笑臉。
3．觀察統(tǒng)計圖，回答相關問題。
師：大家看這幅你們自己整理的活動笑臉圖，多漂亮呀！這實際上也是我們活動情況的統(tǒng)計圖。從圖中我們能清楚地了解到咱們班小朋友都開展了哪些活動？（5項活動）
哪些活動最受歡迎？哪項活動參加的人數(shù)最少？
跑接力和擲沙包的一共有幾人？
跳短繩的比擲沙包的多幾人？
[由學生觀察笑臉統(tǒng)計圖，使他們初步了解統(tǒng)計的用途和意義，獲得初步的統(tǒng)計知識。]
4．想一想，你還能提什么問題？
a．同桌兩人先互相提問，然后解答。
b．一人提問，全班解答。
今天通過開展活動，小朋友又重新認識了我們的校園。通過大家的努力，把我們的活動作了清楚的統(tǒng)計，還會根據(jù)活動的情況提出一些數(shù)學問題，并運用不同的方法進行解決。小朋友真能干！
課堂中或課外再次實踐
“我們的校園”是一節(jié)實踐活動課，它是《人教版實驗教科書數(shù)學一年級上冊》的收尾篇，是在學生有了對新教材內容認知后進行的綜合運用活動并含有統(tǒng)計思想的滲透。由于本節(jié)課無論從內容上還是形式上都給人以全新的感覺，因此，本著《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點，我在教法的設計上和課堂教學的呈現(xiàn)方式上都作了大膽的嘗試，由課堂內的教學擴展到課堂外的教學。以流動的場面，達到動與靜的最佳結合。本節(jié)課重在學生的體驗、參與。在學生互動中，使學生感覺到生活中處處有數(shù)學，并會從實際生活中提出數(shù)學問題，運用不同的方法加以解決，同時在學生的合作中初步感受統(tǒng)計知識。
這節(jié)課的教學設計具有以下特點：
1．以“情”、“趣”開路。
老師以聊天、談話的方式引出學生熟悉的場景，從而使學生輕松地進入課堂，拉近師生間的關系，為課堂教學建立良好的開端。
2．動與靜的結合，生生互動的形式使學生仿佛置身于教室外。
先播放錄像給學生以形象具體的了解，再安排學生自由結合開展所喜歡的活動。在學生的活動體驗中既培養(yǎng)了學生的合作意識，也培養(yǎng)了學生的表達、觀察、組織、交往等多種能力，較好地實現(xiàn)了學生的主體作用，達到游戲中學習的目的。
此外，把課堂教學由室內延伸到室外，也給學生以新奇的感覺，使學生向往學習。
3．學科交融，易于學生情感的渲染。
由于課堂教學呈現(xiàn)方式上的變革，使單一的數(shù)學課與體、音、美進行有機結合，給學生的身心以美而舒展的渲染。在此情景中更易于學生去感受知識，領悟知識。
“我們的校園”是一節(jié)實踐活動課，是實驗教材最有新意的內容之一。它打破了教材傳統(tǒng)的呈現(xiàn)形式，提供給學生的是他們喜愛的、熟悉的場景，同時具有挑戰(zhàn)性。范老師這節(jié)課，從學生生活經驗出發(fā)，設計了室內室外相結合的活動。讓學生在實踐活動中，形成問題意識，培養(yǎng)從多角度解決問題的能力，同時學會與人合作、用數(shù)學的眼光看生活。在活動中還潛移默化地使學生受到收集數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)提出和分析問題等統(tǒng)計初步知識的教育。本節(jié)課的教學主要有以下特點。
1．新。首先是引入新。上課開始，教師以語文課的口語交際形式親切地和學生們談論校園以及校園的活動。引出課題“我們的校園”。第二，展開教學活動新。播放錄像展示校園情景，讓學生觀看錄像，從活動中提出數(shù)學問題。引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。“從數(shù)學的角度提出問題、解決問題，并綜合運用所學的知識解決問題，發(fā)展應用意識”是《標準》中提出的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力。應從一年級開始抓起，讓學生不斷經歷從生活中提出問題和解決問題的過程。學生提問題的意識會逐漸增強，創(chuàng)新意識也會孕育而生。第三，室內外結合方式新。改封閉安靜的數(shù)學課堂教學為開放式的室外體育活動，給學生以全新的感覺。在學生觀看錄像，初步經歷收集數(shù)據(jù)的基礎上，把學習活動延伸到室外，給學生5分鐘自由選擇參加游戲活動……“統(tǒng)計”成為游戲的組成部分，讓學生在玩中學習。人人主動參與到活動中去，喜愛數(shù)學之感油然而生。充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，體現(xiàn)了新的教學思想和方法。
2．活?；钣媒滩?，把書上靜止的場景變?yōu)檎鎸嵉幕顒?。學生在活動中互相合作，形成師生、生生互動的局面。讓學生以小組為單位，收集參加活動人數(shù)的信息，并作了清楚的記錄。之后，通過交流，用涂色的方法制出統(tǒng)計圖。再讓學生看圖提出問題并解答。學生思維活躍，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)了學生學習的興趣和合作的意識。
3．實。全課各項教學活動實實在在。以學生對校園的了解入手，讓學生根據(jù)錄像提出問題，并用不同的方法解決提出的問題；讓學生參與某項游戲活動并進行數(shù)據(jù)的收集，以小組為單位向全班匯報、交流，完成簡單形象的統(tǒng)計圖……學生經歷了收集數(shù)據(jù)的過程，經歷了看圖提出問題的過程。學生在每項活動中都在動腦思考、動手做、動口說，真正在“活動”。
總之，這一節(jié)課“情”“趣”交融，學科滲透，動靜結合，給學生創(chuàng)造了活動空間、觀察空間、思維空間，達到了預期的教學目標。
設計校園教學設計篇六
教學目標：
知識與技能：了解植物的基本結構。
過程與方法：1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。
2、嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。
3、自己動手畫一棵植物。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對常見植物的外在特征研究興趣，培養(yǎng)學生認真觀察，認真記錄的習慣。
教學重難點。
教學重點：植物具有根、莖、葉等結構。
教學難點：能畫一棵植物的簡圖。
教學準備：記錄單，學生活動手冊。
教師準備：一株植物、課件。
教法學法：觀察法。
課型課時：新授課。
1課時。
教學過程：
一、聚焦。
2、這是一株什么植物呢？喜羊羊不認識，他可真著急呀！你們能幫幫他嗎？
（1）它會不會開花？
（2）葉子什么樣子的？
（3）生長在哪里？
二、觀察一株植物。
1、選定一株綠蘿，請大家仔細觀察并說說看到的情況。了解這株植物的結構：根、莖、葉。
2、觀察植物的莖和葉。
（1）為了觀察的更仔細，喜羊羊決定走近這株植物，仔細看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手、同時強調要輕輕觸摸）。
（2）請大家仔細觀察莖和葉。
（3）交流觀察到的信息。
全班交流并強調說的習慣和聽的習慣。
三、畫一株植物。
喜羊羊聽了大家的觀察交流。覺得我們班的小朋友很厲害，他想：如果把這株植物畫下來，再去問村長，村長肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢？我們小賴看看科學記錄單吧！
1、教師示范科學記錄單的使用。
（1）請大家拿出科學記錄單，教師在展臺顯示科學記錄單。
（2）老師知道學生填寫姓名、日期。
2、指導畫一株植物。
（1）教師示范畫植物的順序、方法。
邊觀察邊畫，按莖------葉-------根的順序。
3、交流評價畫的植物。
評一評，說一說哪位同學畫的最好。并請被選中的同學談談畫時的體會。
四、小結。
村長聽了大家的介紹，看了你們畫的畫，認出了這株植物。原來它是綠蘿（ppt出示）。
村長發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一副被弄亂的畫，需要你們的幫忙才能復原，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（出示幻燈片）。
1、請兩位同學分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。
2、這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣取觀察呢？（幻燈片播放其中一棵大樹的惡遠景、近景、莖葉的特寫。）。
3、結束：今天同學們在課堂上表現(xiàn)很棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉。我們還學習了科學的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。
作業(yè)布置：
畫一株植物，需要有根莖葉結構。
板書設計：
1、2。
觀察一棵植物。
結構：
根
莖
葉
觀察方法：眼睛看、鼻子聞、手觸摸。
遠
近
整體。
局部。
課后反思：
設計校園教學設計篇七
了解雕塑藝術在校園中的作用，對自己所在學校的雕塑進行有針對性的研究，進行雕塑設計的嘗試。
【過程與方法】。
通過調查研討、設計展示，加強對校園雕塑的設計，協(xié)調雕塑與校園環(huán)境的改造等問題。
【情感態(tài)度和價值觀】。
通過課題研究過程、研究性學習方式，提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設計知識的綜合運用能力，關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感。
二、教學重難點。
重點：建筑與雕塑藝術的關系以及如何動手制作一個立體雕塑。
難點：校園雕塑與校園之間的協(xié)調關系，如何促進學生的創(chuàng)造能力。
三、教學準備。
多媒體、不同學校的校園圖片、設計模型所需材料等。
四、教學過程。
(一)激趣導入。
(二)新課講授。
學生討論回答，教師總結評述：可以加入雕塑藝術，在校園廣場上加入標志性的?；盏臉酥镜袼芩囆g。
2.播放優(yōu)秀校園雕塑設計的圖片，思考他們都有什么特點?
學生討論，教師總結：優(yōu)秀的'校園雕塑設計都是結合本校的文化和背景，并且可以很好的與校園環(huán)境相融合。雕塑藝術對校園空間文化的塑造起著重要作用，它通過美的形式潛移默化地影響著我們的情感、態(tài)度與價值觀。校園雕塑設計不僅是雕塑與環(huán)境的形式統(tǒng)一，而且要考慮雕塑與校園文化的一致性。
3.教師進行示范講解，如何以小組的形式制作簡單的沙盤。
(1)在校園平面設計草圖的基礎上，確定合適的制作比例，分配選擇制作的內容。
(2)初步組合，從模型整體的空間、造型和色彩關系上進行修改。
(3)添加環(huán)境裝飾。
雕塑模型的制作：
(1)切割與接合—可以借助直線切割、曲線切割、挖切等方法進行插接，可以利用紙條編接，也可以利用各種黏合劑粘接。
(2)折疊與彎曲—彎曲的方式不再贅述。折疊的方法包括直線折疊、折線折疊、曲線折疊。折疊前最好用刀背刻畫折疊線，以便折疊。
小組進行校園雕塑方案的設計，教師指導學生選擇繪制立體圖和制作模型等。
小組合作完成，在制作過程中注意體現(xiàn)設計思想，在方案中還要具有可行性。
(四)交流、展示、評價。
教師組織展示學生的設計，評選出最佳設計。
學生分組展示自己的設計成果，并用語言或文字說明，闡述小組創(chuàng)意。
師生共同選出一組或幾組有想法、效果較好的設計作品進行進一步加工，提交學校作為學生的研究成果，供學校改造時參考。
(五)小結作業(yè)。
1.教師總結本節(jié)課內容，并對本節(jié)課內容做到查漏補缺。
2.要求學生在課下自己搜集其他學校的優(yōu)秀雕塑作品，并對其進行賞析。
設計校園教學設計篇八
教學目的：
1.結合“北京申奧成功”的.情景，引導學生認識鐘面。
2.滲透愛國主義的教育。
3.引導學生關注社會，關心時事。
教學重難點：認識鐘面。
教具：情景圖。
教學過程：
一、說一說。
1.借助掛圖讓學生說一說從畫面中看到了什么。
2.引導學生觀察鐘面，說一說關于鐘面知道了什么。
3.讓學生借助鐘面撥一撥、說一說，初步了解時分以及它們之間的關系。
二、練一練。
1.教師或學生在鐘面上撥出不同的時間，讓其他同學認讀。
2.引導學生認識電子鐘面上的時間顯示方式。
3.試著寫出其余的時間。
4.引導學生要進行觀察，區(qū)別時針、分針，時針走過幾就是幾時，分針走過幾個小格就是幾分。
布置作業(yè)：
自己用鐘面撥，自己認。
設計校園教學設計篇九
1．了解學校,喜歡學校,增進對學校的了解與親近感。
2．對周圍環(huán)境感興趣,學習了解新環(huán)境的方法。
3．了解并學會利用學校的有關設施,設備等。
4．了解并遵守學校的規(guī)則和規(guī)律,行為文明禮貌。
2學情分析。
一年級的孩子,由于剛進入小學學習,對新學校、新老師、新同學都充滿了好奇心。同時孩子們年紀小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。且思維非常具體、形象,善于機械記憶,不考慮事物的意義而死記硬背。
3重點難點。
熟悉學校環(huán)境,學習利用學校的設施解決自己學習和生活中遇到的問題。
4教學過程。
4．1第一學時。
4．1.1(一)、課前活動，初步體驗。
布置任務:要求學生利用課余時間自由參觀學校,參觀完后,和小伙伴說一說到過的地方。
4．1.2(二)、課中活動，深化體驗。
1．老師以電視臺記者的身份出現(xiàn),導入活動:聽說前幾天小朋友們組成小分隊去參觀了校園,我要采訪一下小朋友,看你們在學校里都有什么新發(fā)現(xiàn)。
2．引導孩子們自由地講述自己在學校里的發(fā)現(xiàn),啟發(fā)孩子們從多個角度進行介紹。
4．結合孩子們的經驗幫助孩子總結廣告語的特點:簡明扼要,富有趣味,體現(xiàn)特色,瑯瑯上口。
5．引導孩子們分組討論:你想怎樣為學校做廣告(宣傳什么內容)?
6．分組表演廣告:每組協(xié)商后推選一名代表,分別站在“電視機”前表演自己組編的廣告詞。
7．自由表演:啟發(fā)孩子們自由組合,可以一個人,也可以幾個人一起,用各種方式表演自己編的廣告,還可以配上相應的動作。
8．對孩子們的表現(xiàn)給予積極評價,也可以將廣告詞記錄下來貼在教室里,并讓孩子們評選出最佳廣告。
4．1.3(三)課外延伸，升華體驗。
將“電視機”放在教室一角,讓孩子們繼續(xù)創(chuàng)造,表演。
4．1.4(四)板書設計：
我介紹:。
我來演:。
我來編:。
設計校園教學設計篇十
了解校園隱患，掌握安全知識。
2、掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
一、校園中存在的安全隱患。（可請學生列舉一些現(xiàn)象）。
1、學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。
2、學生飲食、就餐的安全隱患。
3、學生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
二、學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。
上下樓梯要注意什么？
1、不要因為趕時間而奔跑。
2、在人多的地方一定要扶好欄桿。
3、整隊下樓時要與同學保持一定距離。
4、上下樓時不要將手放在兜里。
5、不要在樓道內彎腰拾東西、系鞋帶。
6、上下樓靠右行。集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
課間活動應當注意什么？
1、室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
2、活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
3、活動的方式要簡便易行，如做做操等。
4、活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
三、學生飲食、就餐的安全注意事項。
不帶零食到校，不買垃圾食品，不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地方。禁止購買用竹簽串起的食物：油反復使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質。
四、交通安全注意事項。
行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。
乘坐公交車注意事項：
1、車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。
2、乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應該注意看管好自身物品，謹防扒手。
3、注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老若病殘讓座等。
1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解？
敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。
2、你與同學發(fā)生矛盾怎么辦？
自己的所作所為也要有安全意識。在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。
3、如何加強教室安全？
要注意教室的安全。學生上課離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機；不能在教室內追逐奔跑，小心磕著或碰到桌角，非常危險。
4、為什么不能提前到校？
校門沒開，一些學生在校門發(fā)生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。在校門外擁擠，會造成意外傷害。
5、當自己感到身體不適時，怎么辦？
及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。
6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？
先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。
六、小結。
所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，作到警鐘長鳴！
設計校園教學設計篇十一
本課是新版省編教材（電子工業(yè)出版社）小學信息技術第6冊第三單元第7課。是flash制作動畫的第一課內容，也是學生第一次接觸flash軟件，主要內容是認識軟件，了解軟件的界面組成通過設計美麗校園激發(fā)學生的興趣。學好本課將為后續(xù)深入學習動畫制作打下良好的基礎，它在本單元中占有重要的地位和作用。
二、教學目標。
（一）、知識與技能。
1、了解flash軟件的界面。
2、認識flash元件，學會拖動“庫”中素材到舞臺；
3、知道flash庫面板的作用；
（二）、過程與方法。
1、學會將庫面板中的素材拖動到舞臺中并學會調整其大小和位置；
2、會測試flash影片。
（三）、情感態(tài)度與價值觀。
體驗flash動畫制作制作的一般步驟，激發(fā)學生學習動畫制作的興趣。
三、教學重點與難點。
教學重點：
1、認識flash軟件；
2、使用“任意變形”工具調整舞臺上的對象；
3、保存與測試影片。
教學難點：
1、理解flash中庫的作用。
2、調整對象的大?。?BR> 四、課時安排：1課時。
五、教學過程。
（一）。
激趣導入：
師：播放歌曲“校園的早晨”。
提問：“聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？”
生：思考回答。
師：出示圖片。
解說圖片，點擊圖片，圖片變動畫。
介紹動畫的制作軟件——flash。
引出本課課題。
（二）新知：
1、初識flash軟件。
師：請大家在桌面上找到它并打開。提示打開方法和以前學過的word軟件類似。
生操作。
師巡視，對學生進行個別指導。請一位同學上臺演示。
師：請學生們觀察flash界面，想一想它和學習過的什么軟件比較類似？
生：思考回答。
師：展示flash軟件和畫圖軟件的窗口界面，請大家說說有什么異同點。
生：思考回答。
師：總結異同點。
介紹flash的窗口組成。
2、自主探究。
師：flash這個新朋友我們已經認識了，接下來我們就一起用它來設計個美麗的校園吧。
示范打開“”。
生：打開文件。
師：組織學生打開“庫”面板，介紹“庫”面板、元件。
以生活中的戲劇舞臺、演員類比flash中的庫、元件。
請學生自學p53布置“校園環(huán)境”及“教學樓”。
生：操作練習。
師巡視，觀察發(fā)現(xiàn)問題，并進行個別指導。
師：以“教學樓”為例演示將庫面板中的對象拖入舞并調整對象大小和位置，講解注意事項。
生：繼續(xù)布置校園。（可對照課本）。
師巡視，觀察發(fā)現(xiàn)問題，并進行個別指導。
3、交流評價。
師：校園設計好了，想看看最終是什么動畫效果該怎么辦呢？
要求生自學p55測試動畫內容。完成作品文件的保存和測試。
師：展播完成較好同學作品。
評價。
生：繼續(xù)完成完善作品。
4、鞏固拓展。
生合作探究如何布置新的校園。
師巡視指導并進行個別指導。
師小結學生操作情況并糾正學生出現(xiàn)的問題。
師：展播學生作品，并請生講述自己的作品。
師組織學生評價作品。
師：評價。
(三）、課堂小結。
師：今天你有什么收獲？
組織學生對本節(jié)課所學知識進行總結。
師：請大家完成課后評一評。
設計校園教學設計篇十二
《孫中山破陋習》一文以鮮活的文字敘述了孫中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個性鮮明，有著各自不同的角色和位置。
在品詞析句中體會文本中人物的心情，感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學生對纏足的痛恨之情，對姐姐的同情之情，對孫中山的敬佩之情。
1.默讀課文，講述故事。
2.知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
課前從多種渠道了解纏足陋習。
一、復習導入。
二、：學習第8小節(jié)。
(1)指名讀第8小節(jié)，問：“首先”就是——?
(2)師：孫中山領導辛亥革命要廢除的陋習有很多，為什么他首先廢除的是纏足這一陋習呢?這跟他幼年時，親眼目睹姐姐纏足是分不開的。
三、體會纏足給姐姐帶來的變化。
1.默讀課文，用“”畫出寫纏足前姐姐的句子;用“”畫出寫纏足時姐姐的句子;用“”畫出寫纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會纏足給姐姐帶來的變化。
2.組織交流：
a.纏足前，姐姐是什么樣兒?
(1)指名讀。
(2)我們也來讀一讀這段話，一邊讀一邊想：纏足前的姐姐是一個什么樣的女孩?你從哪兒讀到的?(指導把話說完整。感情朗讀)。
相機板書。
(3)師：纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎?就請大家?guī)е@份喜愛之情讀一讀纏足前的姐姐吧!(自讀、指名讀)。
b.纏足時的姐姐是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)師：纏足時姐姐很----板書：痛苦。
c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)板書：沒有歌聲，沒有笑臉。
(1)師：請同學們說說你所了解的纏足。
(2)老師這里也搜集了一些有關纏足的資料，我們來看一看。
(觀看課件，學生感受纏足之殘忍)。
(3)師：看到這么小的變了形的腳，同學們心靈深處一定感慨萬千，此時你最想說什么?
師：受到這樣痛苦的折磨，我們再也看不到------，再也-----。讓我們來看一看姐姐遭受這一痛苦的過程吧!
五、學習第2小節(jié)。
1.大家讀讀第二小節(jié)，媽媽是如何給姐姐纏足的?
2.指名讀，(圈出“長長的”，師：有多長呢?----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著，纏得姐姐-------)。
4.交流：(播放音樂：凄涼地)，
(1)(出示內容)：我仿佛看到了，聽到了，我感到。
指導朗讀：可以把你的感受讀出來嗎?(讀出你深刻的感受吧!)。
(2)師：纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨，讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學習3—6小節(jié)。
“小腳一雙，眼淚一缸”呀!看到姐姐被纏足，孫中山是怎樣?媽媽又是怎樣呢?
1.請同學們讀讀3—6自然段，一邊讀一邊體會。
2.交流：
(1)師：孫中山-------出示第三自然段。
指多名讀。
(2)你還讀到了一個什么樣的孫中山?(出示第五自然段)大家仔細品味。
指導朗讀：好一個-----，請你讀讀這句話。
(3)媽媽又是怎樣呢?---從哪兒可以看出?(媽媽真的殘嗎?)。
你能讀出媽媽那既心疼又無奈的復雜心情嗎?
你還從哪兒讀到了媽媽的無可奈何與心疼?
(4)比較句子：
媽媽把孫中山推出了房門……。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……。
這兩句話有什么不同?你從“含著眼淚”讀懂了什么?
師：“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習俗。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來找個好婆家，她一點辦法都沒有。這真是無可奈何啊!
師：讓我們飽含深情地讀這句話。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié)：可以加上自己的動作。
4.指名分角色表演。
七、比較讀：
1.師：以后的幾個月，孫中山-----，再也-----。
2.師：這件事------。
出示：這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句?為什么?
此時的孫中山可能會想到什么呢?
師：纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊，也深深地刺痛了孫中山幼小的心，這就堅定了他破除纏足陋習的信心和決心。他當了臨時大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習。
八、再讀第八自然段：
師：這真是一件大快人心的事，全體起立：讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:。
十、布置作業(yè)：
(1)把這個故事講給家人聽。
(2)閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內容，和同學交流。
(3)以前生活中還有哪些陋習?回去以后問問周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來。
設計校園教學設計篇十三
【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》（人教版）一年級下冊。
【活動目標】
1.感受風的特征，初步感知風產生于空氣的流動，知道風的積極與消極作用。
2.學習用觀察、實驗等方法對自然界的風進行簡單的探究活動。
3.體會風給人們帶來的方便與快樂，激發(fā)學生探究自然現(xiàn)象的興趣。
【活動準備】
1.課前觀察與風有關的現(xiàn)象，并用畫表現(xiàn)出來。
2.收集可以表現(xiàn)風的存在的物品：扇子，小紗巾、風車等。
3.制作風與人們生活有關的多媒體課件。
【活動過程】
活動一：激趣導入
1.玩風車，激發(fā)情趣。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了玩具，你們想知道是什么嗎?(生：想)請你們把眼睛閉上，等我數(shù)到三時再把眼睛睜開，好嗎?(出示五彩風車)這是什么?(生：風車)誰能讓這漂亮的風車轉起來?(教師發(fā)風車給學生玩)
師：風車都轉起來了，同學們用的是不同的方法，所以大家都是成功者。
2.揭示課題。
師：小朋友們玩風車開心嗎?(生：開心)小朋友們知道風車為什么能轉起來嗎?(生：有風)對了，就是因為有風，風車才轉起來了。今天我們將一起去和風姐姐交朋友，去聽聽她的聲音，看看她的表演，夸夸她的好處，你們愿意嗎?(生：愿意)(板書課題)
【點評】愛玩是兒童的天性。教師以玩風車的形式導入新課，很自然地引發(fā)了學生的興趣和參與意識，并以“和風姐姐交朋友”這種擬人化的方法，把學生的注意力引向了主題活動，使學生明確了學習目標。
活動二：我會找風
1.聽風聲。
師：小朋友們聽，這是誰來了？（播風聲）（生：風姐姐來了）對，讓我們大聲對風姐姐說聲hello！
2.課件1：指導學生觀察，找一找從哪些地方可以感受到風。
生：風把小朋友的帽子、紗巾、頭發(fā)和衣服吹動了，風讓帆船破浪前進，風把紅旗吹得飄呀飄，風把柳枝吹得搖啊搖，風讓風箏飛得很高，湖水隨風蕩漾。
師：小朋友們觀察得真仔細，風姐姐非常愿意和你們這些愛動腦筋的小朋友交朋友哩！
3.課件2：指導學生欣賞、感受人們生活周圍的風。
生：在湖邊，風把樹枝吹得搖啊搖，湖水隨風蕩漾。
生：風把我的衣服吹動了……
4.交流展示學生課前畫好的風，看看誰的畫最能表現(xiàn)風。
師：你們可真是細心的孩子。老師還知道有些小朋友把自己找到的美麗的風畫下來了，誰愿意把自己的畫介紹給大家看看。（請三名學生上臺展示自己的畫）
師：你畫的風姐姐在哪兒？
生1：我畫的是海風，海風吹得人很舒服。（表演“舒服”的感覺）
生2：我畫的是樹林，風把樹吹得很響。(學風吹樹林的聲音)
生3：我畫的是國旗，風把國旗吹得飄呀飄。(演示國旗飄動的樣子)
師：你們畫得真棒，小朋友們真聰明，會用看、聽、感覺等等各種不同的方法找到風姐姐，瞧，她正對著大家微笑呢!你們也對她笑笑。(板書：我會找風)
【點評】游戲是學生喜好的一種活動，也是有效的學習方式。教師通過和學生一道玩捉迷藏的游戲來感知大自然中的風；通過拍攝學生身邊的風，來創(chuàng)造性地使用教材，引入了教材中沒有的本土風景；讓學生通過“欣賞風”和“畫風”，去感受自然界中的風無處不在，風與我們的生活緊密相連。使學生在情感上產生共鳴，從中了解大自然和熱愛大自然。
活動三：我會造風
1.小實驗：我們都來制造風。
生：上臺演示各種不同的辦法，如：用嘴吹，用扇子扇等。
2.小結：空氣的流動形成風。
【點評】教師通過組織開展小實驗活動，讓學生在親身實踐和觀察比較中動腦筋、想辦法去造風，體驗和感知“風”的存在，領悟風形成的原因，達到教育學生動腦筋，有創(chuàng)意地生活之目的。
活動四：風與我們的生活
1.課件4：風姐姐的自我介紹。
師：空氣的流動形成風，那你們知道風有哪些作用嗎？先聽聽她的自我介紹吧?。ㄕn件錄音：我是你們的風姐姐，在生活中，我的作用可大了，春天一到，花兒開了，我一吹，你就可以聞到花兒迷人的香味。炎熱的夏天來了，我可以讓人們感到涼快。在沒有電的時候，我能讓大風車忽悠悠地轉起來，那樣就能帶動機器發(fā)電呢！怎么樣，我厲害吧！哦，對了，你們見過在大江大河中航行的帆船嗎？那可全靠我的幫助呢?。?BR> 2.聽了風姐姐的自我介紹，同學們想想，風姐姐還有哪些作用？（學生回答）
師：風可以幫助燃燒，幫助人們發(fā)電，為有些花傳播花粉，還可以幫助帆船航行。你們還知道風姐姐有哪些好處呢？把你知道的向小伙伴說說吧?。▽W生自由說）
3.引導學生發(fā)揮想象力，動動腦，想一想：長大了，你將會怎樣利用風來幫人們做好事？
師：風姐姐的好處可真多呀！除了這些，你還想讓風姐姐幫我們干點什么呢？
生：我想讓風姐姐幫我制造玩具、幫我們把衣服吹干、幫我們給沙漠中口渴的人們送水……
4.課件5：沙塵暴、臺風給人們帶來的麻煩與災難。
師：不過，風也有不高興的時候。你們見過風姐姐不高興的樣子嗎？（播“臺風”和“沙塵暴”錄像）
師：臺風確實可怕，沙塵暴的確討厭。不過這可不能全怪風姐姐，這是因為有些人不愛護花草樹木，她才生氣的，所以我們要愛護好花草樹木，多種植花草樹木，當好環(huán)保小衛(wèi)士，讓風姐姐給我們帶來更多的好處，那樣風姐姐就可以和我們愉快地生活在一起了。
【點評】兒童是在真實生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面發(fā)展的。教師通過引導學生體驗風在人們生活中所起的作用和給人們帶來的好處，來激發(fā)學生探究大自然的興趣；通過感受臺風、沙塵暴給人們造成的危害，從中領悟要讓風成為人類的好朋友，必須要多種植花草樹木，自覺愛護花草樹木，保護好自然環(huán)境。
設計校園教學設計篇十四
課本第2、3頁。
1、通過情境圖使學生感受到數(shù)學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。
2、了解學生數(shù)數(shù)的能力，引導學生正確地數(shù)出10以內的數(shù)。
3、初步培養(yǎng)學生有序地觀察和與書本對話的能力。
1、掛圖或實物投影，內容是課本第2-3頁學校開學圖。2、1-10各數(shù)的數(shù)字卡片10張。
一、談話導入。
小朋友們，你們有好朋友嗎？是誰呢？哪位小朋友愿意和大家說一說。
哇！我們班的小朋友真是樂于交朋友的好孩子！老師也有個好朋友，我這好朋友的本領可大了，它會教你寫字、數(shù)數(shù)，還能幫助你解決生活中話多的問題呢！今天，我就把這位神奇的朋友帶來了，就是它——數(shù)學書。（老師神秘地出示數(shù)學書）。
生2：1+4=5是數(shù)學?！?。
師：我們班的小朋友真會動腦筋，剛才小朋友說的都是數(shù)學知識，下面我們一起翻開書看看書本上的小朋友是怎么說的。（指導學生翻書）。
我們先來認識一下白胡子老爺爺，他叫什么呢？
生：智慧老人。
師：對了智慧老人告訴我們什么？
生：他說“數(shù)學就在你的身邊?！?BR> 師引導：智慧老人的聲音該是怎樣的？哪個小朋友會模仿？
生用深沉的聲音說道：“數(shù)學就在你的身邊?！?BR> 師：小男孩淘氣是怎么說的？小女孩笑笑是怎么說的？哪位小朋友能用響亮的聲音說一說？（生回答略）。
師扮演機靈狗：“嘻嘻，這就是數(shù)學！聰明的小朋友，你能提出哪些數(shù)學問題呢？”
師：老師相信大家一定會和數(shù)學成為好朋友的。
二、新授。
（1）先讓學生觀察，然后指名學生隨意說一說看到了什么？（學生回答略。）。
（2）引導學生找出圖中各種動物的.數(shù)量。
師：小朋友觀察得非常仔細。書本上的小動物說了些什么呢？你能發(fā)現(xiàn)嗎？
生1、小鳥說“開學了！”
生2、小白兔說：“你能數(shù)出有幾只小兔嗎？”
生3、小熊說：“到校園里走一走，說一說有什么，有多少？”
師：小白兔和小熊都出了兩個問題考小朋友，你們能回答嗎？
生1、我知道有2只兔子。
師：你數(shù)得真棒，其他的同學會嗎？你們還能數(shù)出哪些物體的數(shù)量？
生2、還有1頭大象。
生3、有3間蘑菇房子。
……。
師有意為難地說：到底是哪個小朋友數(shù)對了呢？老師先請數(shù)8只的某某同學上來數(shù)一遍，下面的小朋友當小老師認真觀察，看看某某同學數(shù)得對不對。
（這位學生沒有順序數(shù)，有一只數(shù)漏了。）。
生：老師，某某同學有一只沒數(shù)，應該是9只。
師：哦，原來漏了一只，你們知道為什么他會漏數(shù)嗎？
生：因為他一會兒數(shù)這邊，一會兒數(shù)那邊。
師引導：那你覺得怎樣才能數(shù)正確呢？
生：從一個方向一個一個地數(shù)過去。
師小結：對了，數(shù)的時候要有一定順序，從左往右，或者從右往左，有的是從上往下，也可以從下往上?？傊?，按一定順序數(shù)才能數(shù)得正確。
師：剛才小朋友數(shù)到的1頭大象、2只兔子分別可以用1-10這幾個數(shù)來表示。（邊說邊出示這幾個數(shù)字的卡片。）。
2、尋找人身上的數(shù)。
師：1-10這幾個數(shù)在日常生活中經常用到，我們身上就有許多可以用數(shù)字來表示，快找一找，說一說！
（1）學生之間互相觀察，互相說。
（2）集體反饋交流。
3、找教室里的數(shù)。
（1）學生獨立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學生之間互相交流。
（3）集體交流。
4、尋找校園里的數(shù)。
師：我們校園里也有許多數(shù)，我們去看一看，找一找，說一說吧！
（教師可帶生去操場上找數(shù)字，引導學生互相交流，合作完成。）。
初步滲透數(shù)學的思想，讓學生感受到數(shù)學在我們生活中無處不有，初步會用“數(shù)”表示事物。
三、總結。
師：這節(jié)課小朋友交了一個好朋友，他的名字叫什么呢？
（生齊聲回答：數(shù)學）。
師：剛才數(shù)學這位好朋友教會了小朋友們什么呀？
生：教會了我們數(shù)數(shù)。
師：對了，這節(jié)課我們學會了數(shù)10以內的數(shù)，有的小朋友很聰明，還會數(shù)比10更大的數(shù)，真了不起！老師希望小朋友們回去把剛才在校園里數(shù)到的物體的數(shù)量回去和爸爸媽媽說一說。
四、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
設計校園教學設計篇十五
科學概念：
植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯;。
植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面;。
植物的變化是生命體的特征之一。
過程與方法：
能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。
情感、態(tài)度、價值觀：
能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表;。
培養(yǎng)熱愛植物、保護植物的情感。
【教學重點】觀察記錄描述植物的變化。
【教學難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。
【教學準備】。
分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。
教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的茶花。
【教學過程】。
2.我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化?(揭示課題)。
1.小組合作交流這些問題：
(1)植物在哪些方面發(fā)生了變化呢?
(2)我們應該怎樣來觀察植物的這些變化呢?怎樣測量這四張大小不一的樹葉?
2.學生匯報：
預設(1)樹干變長變粗、葉子變色掉落、樹木變高等。
(2)測量樹干是否變粗了，數(shù)一數(shù)每天有多少落葉，測一測樹葉的寬度等。
(3)還可以看看茶花的花苞長得怎么樣?等。
1.觀察樟樹的要求以及內容：(你有什么不明白的嗎?)。
(1)測一條樹枝上的葉與最小葉、中間葉的長度和寬度。
(2)測量樹干的粗細，連測三次，取平均數(shù)。(為什么?)。
(3)數(shù)一數(shù)落葉有多少?
(4)完成前面的同學，可以再觀察和測量自己喜歡的?
2.學生在操場上觀察測量，教師指導。
1.匯報落葉的數(shù)量。
落葉的數(shù)量說明了什么?(說明樹葉在老化死亡)。
2.匯報葉的大小數(shù)據(jù)。
樹葉的大小變化，說明了什么?(說明樹葉在成長，在變化)。
3.匯報樹干的粗細。
樹干的粗細說明什么?(樹干的粗細一次記錄很難看出植物發(fā)生了哪些變化，需要以后繼續(xù)觀察。植物的樹干變化可能是十分緩慢的)。
1.觀察一棵樹的一年四季中的變化，說一說有些什么變化?
2.這些變化說明了什么?(這進一步說明，植物是有生命的.，植物的在生長，在成長，在變化。)。
1.記錄一種植物的變化情況(課后作業(yè))：
(2)觀察記錄表的設計。
我的xxxxxxxxxxxx變化記錄表。
樹干樹冠葉子其他。
粗細樹皮落葉數(shù)顏色大小。
我的發(fā)現(xiàn)。
小結：這樣堅持下去，我就還可以科學的知道大樹一年四季中的變化。
2.準備材料：
(1)學生準備：觀察記錄本。
(2)教師準備：水生和陸生植物的圖片、植物一生的圖片。
【板書設計】。
6.植物發(fā)生了什么變化。
觀察項目觀察情況說明了什么。
落葉……老化死亡。
樹葉……在成長。
樹干……變化緩慢，但也在成長。
植物的共同特點。
設計校園教學設計篇十六
教材分析：
《孫中山破陋習》一文以鮮活的文字敘述了孫中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個性鮮明，有著各自不同的角色和位置。
設計理念：
在品詞析句中體會文本中人物的心情，感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學生對纏足的痛恨之情，對姐姐的同情之情，對孫中山的敬佩之情。
教學目標：
1.默讀課文，講述故事。
2.知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學準備：
課前從多種渠道了解纏足陋習。
教學過程：
一、復習導入。
二、：學習第8小節(jié)。
(1)指名讀第8小節(jié)，問：“首先”就是——?
(2)師：孫中山領導辛亥革命要廢除的陋習有很多，為什么他首先廢除的是纏足這一陋習呢?這跟他幼年時，親眼目睹姐姐纏足是分不開的。
三、體會纏足給姐姐帶來的變化。
1.默讀課文，用“”畫出寫纏足前姐姐的句子;用“”畫出寫纏足時姐姐的句子;用“”畫出寫纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會纏足給姐姐帶來的變化。
2.組織交流：
a.纏足前，姐姐是什么樣兒?
(1)指名讀。
(2)我們也來讀一讀這段話，一邊讀一邊想：纏足前的姐姐是一個什么樣的女孩?你從哪兒讀到的?(指導把話說完整。感情朗讀)。
相機板書。
(3)師：纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎?就請大家?guī)е@份喜愛之情讀一讀纏足前的姐姐吧!(自讀、指名讀)。
b.纏足時的姐姐是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)師：纏足時姐姐很----板書：痛苦。
c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)板書：沒有歌聲，沒有笑臉。
(1)師：請同學們說說你所了解的纏足。
(2)老師這里也搜集了一些有關纏足的資料，我們來看一看。
(觀看課件，學生感受纏足之殘忍)。
(3)師：看到這么小的變了形的腳，同學們心靈深處一定感慨萬千，此時你最想說什么?
師：受到這樣痛苦的折磨，我們再也看不到------，再也-----。讓我們來看一看姐姐遭受這一痛苦的過程吧!
五、學習第2小節(jié)。
1.大家讀讀第二小節(jié)，媽媽是如何給姐姐纏足的?
2.指名讀，(圈出“長長的”，師：有多長呢?----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著，纏得姐姐-------)。
4.交流：(播放音樂：凄涼地)，
(1)(出示內容)：我仿佛看到了，聽到了，我感到。
指導朗讀：可以把你的感受讀出來嗎?(讀出你深刻的感受吧!)。
(2)師：纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨，讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學習3—6小節(jié)。
“小腳一雙，眼淚一缸”呀!看到姐姐被纏足，孫中山是怎樣?媽媽又是怎樣呢?
1.請同學們讀讀3—6自然段，一邊讀一邊體會。
2.交流：
(1)師：孫中山-------出示第三自然段。
指多名讀。
(2)你還讀到了一個什么樣的孫中山?(出示第五自然段)大家仔細品味。
指導朗讀：好一個-----，請你讀讀這句話。
(3)媽媽又是怎樣呢?---從哪兒可以看出?(媽媽真的殘嗎?)。
你能讀出媽媽那既心疼又無奈的復雜心情嗎?
你還從哪兒讀到了媽媽的無可奈何與心疼?
(4)比較句子：
媽媽把孫中山推出了房門……。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……。
這兩句話有什么不同?你從“含著眼淚”讀懂了什么?
師：“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習俗。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來找個好婆家，她一點辦法都沒有。這真是無可奈何啊!
師：讓我們飽含深情地讀這句話。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié)：可以加上自己的動作。
4.指名分角色表演。
七、比較讀：
1.師：以后的幾個月，孫中山-----，再也-----。
2.師：這件事------。
出示：這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句?為什么?
此時的孫中山可能會想到什么呢?
師：纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊，也深深地刺痛了孫中山幼小的心，這就堅定了他破除纏足陋習的信心和決心。他當了臨時大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習。
八、再讀第八自然段：
師：這真是一件大快人心的事，全體起立：讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:。
十、布置作業(yè)：
(1)把這個故事講給家人聽。
(2)閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內容，和同學交流。
(3)以前生活中還有哪些陋習?回去以后問問周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來。
設計校園教學設計篇十七
教學目標：
通過學習，使學生理解平行、成角透視消失規(guī)律，并學會初步運用此規(guī)律進行美術創(chuàng)作的方法，為表現(xiàn)優(yōu)美的校園風景畫打下基礎。
教學重點：
理解平行、成角透視消失規(guī)律。
教學難點：
透視規(guī)律的運用。
教具：
直尺、彩色粉筆等。
教學過程：
活動一。
師述：同學們，我們天天生活在校園中，你對我們校園有哪些美好的印象呢？假如讓你把自己的感受以繪畫的形式表現(xiàn)出來，你想站在哪個位置？選擇哪些場景來表達你的感情呢？（學生自由發(fā)表意見）。
步驟一：引出透視現(xiàn)象。
師提問：同學們，你們留心觀察過嗎？當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠出望的時候，馬路兩邊的景物會產生什么現(xiàn)象呢？（學生分小組進行回憶、討論、互相補充回答）。
師小結：同學們各抒己見，回答得很好，我們看東西時產生的這種近大遠小的現(xiàn)象叫透視現(xiàn)象，那么我們畫風景畫時運用什么方法表現(xiàn)景物的空間感的呢？（學生齊答：近大遠小的透視現(xiàn)象）。
步驟二：探索“平行透視”消失規(guī)律。
師問：我們課本上介紹了哪兩種透視現(xiàn)象？（生答：平行透視和成角透視）。
師問：平行透視有什么消失規(guī)律？（組織學生根據(jù)彩圖及輔助圖進行討論，教師巡視，觀察學生的討論情況，向有疑難問題的學生提示，討論結束時，鼓勵學生積極回答）。
步驟三：探究“成角透視”消失規(guī)律并加以運用。
師問：平角透視有一個消失點，那成角透視呢？
教師組織學生根據(jù)彩圖“日云賓館”及輔助理解圖進行討論，（教師巡視，指導學生用鉛筆、直尺延長彩圖的樓層線，驗證自己的答案）。
師問：成角透視有幾個消失點？（生答：兩個）。
師師范：教師在黑板上假定出視平線、中線及樓層的高度，用彩色粉筆板演課本上的“成角透視消失點”理解圖，使學生加深理解。
師問：現(xiàn)在，我們將6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房，怎么畫呢？（教師請一個小組的同學在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫在書上，教師巡視，分組指導，指導時抓住成角透視的消失規(guī)律，讓學生明白，即使有千個樓層，，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上）。
步驟四：鞏固新知識。
師問：第7頁上兩副學生作業(yè)中哪些景物運用了成角透視，哪些運用了平角透視？（生互相補充回答）。
師小結：這節(jié)課我們學習了有關透視的理論知識，下一節(jié)課我們將把這些理論知識運用到實際繪畫中，表現(xiàn)我們美麗的校園。
作業(yè)：
課下觀察樓房、馬路及兩邊樹木的透視變化。
設計校園教學設計篇一
教學目標：
1、熟悉自己的校園，增進對學校的了解與親近感。
2、了解并嘗試利用學校中與自己關系密切的設施、設備等。
3、嘗試用不同的方法進行探究活動。
教學重點和難點：
1、熟悉自己的校園。
2、嘗試利用學校中的設施。
3、用不同的方式進行探究活動。
課前準備：
1、教師課前準備。
事先設計好參觀路線。
課前與醫(yī)務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協(xié)調好參觀時間。
2、教學器材：學生作業(yè)本。
一、出示校園的大照片，問：同學們，你認識這是什么地方嗎？（板書課題）在我們的校園里有很多秘密，你們想知道嗎？今天老師就帶領大家到校園的各個角落去探密。
二、老師向同學們提出探密注意事項后，就到校園的各個場所去參觀。，引導學生發(fā)現(xiàn)校園中不同的場所，了解其不同的用途。請有關部門（如醫(yī)務室、圖書室等）的工作人員介紹相關設施應如何使用。
四、現(xiàn)在我們再來仔細觀察我們的教室，我們的教室里都有哪些物品，他們分別有什么用？小組內說一說，然后匯報。
六、在學校的一天里，我們需要作很多事情。遇到下面的情況，你知道怎樣去做嗎？錄像上課后，老師要在黑板上寫字，卻發(fā)現(xiàn)沒有粉筆了。一位小同學說“我去領粉筆！”下課鈴響了，同學們把作業(yè)收上來。一位同學說“老師，我送本子去！”下課了，幾位小同學想玩球，一位小朋友說：“走，借球去！”課間活動時，一位小朋友不小心摔傷了腿，同伴說：“趕快去包扎一下?！彼麄儜摰侥睦锶?找誰？我們替他們去找一找。
方案一：讓學生自愿結合成組，分別完成一項任務。（注意說話有禮貌）回來后，向大家談談完成任務的情況。
方案二：如果條件不允許，也可由學生在小組內進行模擬演習后，在教室內設置醫(yī)務室、辦公室等有關場所，由學生到前邊來表演。
七、小結：校園是我們每天學習生活的地方，我們不僅要熟悉它，更要愛護它。
教學反思：
本課以探索校園里的秘密為題，調動了學生的學習積極性。通過一系列的探究活動，校園的各個場所給學生留下了深刻的印象，使學生對校園的設施、設備有了更多的了解，增進了對學校的親近感。這種進行探究活動的教學方法既能加深學生的理解，又加深了學生對學校的熱愛。在本課結束，設置了幾種在學校常見的情形，通過模擬練習，使學生更加熟悉校園環(huán)境，認識到校園設施和我們每日學習的密切關系，同時在模擬的過程中也對學生進行了文明禮貌教育。
設計校園教學設計篇二
教學目標：
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生對音樂的感受力，表現(xiàn)力，以及熱愛校園，尊敬師長，團結互助，自信樂觀的情感態(tài)度。
過程與方法：
通過聆聽，模唱、編創(chuàng)、綜合性藝術表演等方法，使學生能夠熟練的背唱歌曲第一段。
知識與技能：
1、能夠用自然的聲音，有感情有表情的演唱歌曲。
2、認識十六分音符和八分休止符，能夠準確掌握。
3、能夠用肢體語言表現(xiàn)歌曲情緒。
教學過程：
一、導入新課：
1、課前律動：《上學歌》
2、圖片導入：（出示課件）
（設計理念：音樂可要以音樂為主線，調動學生的學習興趣，設計本環(huán)節(jié)，目的在于使學生在音樂的氛圍中走進校園，融入音樂課堂，從而激發(fā)學生繼續(xù)學習的積極性）
二、學習新歌：
1、聆聽范唱，說說聽了歌曲之后你的心情怎樣？
2、再次聆聽，用手為歌曲伴奏。
3、三次聆聽，用打擊樂器為歌曲伴奏。
（設計理念：通過多次聆聽范唱，使學生對歌曲的節(jié)奏、旋律有初步的印象，并跟著音樂拍手，用打擊樂器伴奏，迎合了兒童對音樂學習的心理需求，使他們能夠自主的掌握歌曲的.節(jié)奏和旋律。）
4、認識十六分音符和八分休止符，能夠準確掌握。
（設計理念：通過讀、唱、拍、做游戲等多種形式，激發(fā)學生的音樂表現(xiàn)力，同時掌握本節(jié)課的難點，寓教于樂。）
5、跟著琴模唱歌曲旋律。
6、為歌曲填詞。
（設計理念：新課標指出，唱歌教學要突破一句一句教唱的模式，變老師教為自主學。通過本環(huán)節(jié)的教學，給學生設定較易突破的難關，充分發(fā)揮學生主動性，用自己的方式來學習旋律記歌詞，從中獲得成功的愉悅。）
7、分組演唱歌曲。
8、用肢體語言表現(xiàn)歌曲情緒。
（設計理念：通過學生對歌曲的理解，自己創(chuàng)編簡單的舞蹈動作來表現(xiàn)歌曲，將比較好的創(chuàng)意拓展開來，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，增強學生學習的自信心。）
9、完整表演歌曲第一段。
（設計理念：通過唱、奏、演等多種形式來表現(xiàn)歌曲，充分發(fā)揮學生的音樂才能，施展學生的音樂技藝，保持學生對音樂學習的興趣。）
三、拓展延伸：
說說我們的校園的美。（出示課件）
慈愛的老師，啟示學生珍惜今天的幸福生活，好好學習。）
四、課堂小結：
同學們，我們每天的大部分時間都是在學校度過，這里有你們朝夕相處的同窗好友，你們一起學習，一起玩耍；這里有關心愛護你們的老師校長，他們教給你們知識，護佑你們成長。學校就像你們的第二個家，你們能夠在這個大家庭里健康成長，就是老師們最大的心愿。此時，你最想對我們的學校說些什么？最想對我們親愛的老師說些什么？大聲說出來！
設計校園教學設計篇三
教學內容：聆聽京劇唱腔選段《你待同志親如一家》，學唱歌曲《校園小戲迷》。
教學過程：
一、導入新課。
回顧以前聽過的現(xiàn)代京劇唱腔片段，如：《都有一顆紅亮的心》、《迎來春色滿人間》等，請學生唱一唱、聽一聽或者辨一辨。
二、新課教學。
（一）聆聽京劇選段《你待同志親如一家》。
1、簡單回顧京劇《沙家浜》劇情，知道唱段中的幾個主要角色。
2．觀看唱段《你待同志親如一家》視頻，讓學生感受傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的不同。
3、再聽、看、唱、演，請學生隨著音樂哼唱，體會京劇的韻味。讓學生根據(jù)劇情創(chuàng)設情境，表演其中的角色。哼唱時，教師帶著學生按節(jié)奏以“一板一眼”的形式拍擊，幫助更好地體會。
（二）演唱歌曲《校園小戲迷》。
1、剪輯一段少兒京劇表演的視頻給學生觀看，拉近現(xiàn)代小學生與傳統(tǒng)京劇的距離，引起學生學唱歌曲《校園小戲迷》的興趣。
2、復唱歌曲《龍里格龍》或聆聽歌曲《唱臉譜》，以復習京劇臉譜、行當導入學習。
3、播放歌曲《說唱臉譜》，從歌詞中激發(fā)學生學唱京歌、學習京劇的興趣及傳承國粹的。
4、復習京劇行當?shù)膭澐?、唱腔特點，請學生模仿其中行當角色的動作、造型。如果能模唱一句唱腔就更好了。
5、用聽唱法學唱歌曲《校園小戲迷》：
(1)朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、做、打。
(2)初聽范唱，邊聽邊打節(jié)奏跟讀歌詞，感受歌詞的節(jié)奏特點。
(3)再聽范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可參考“作品分析”中對男腔和女。
腔的介紹，按音色要求模唱。模唱學習中，教師要引導、指導學生盡量把握老生剛勁挺拔、青衣細膩婉轉的演唱風格，體驗京劇唱腔的字正腔圓和行腔圓潤的要領。要唱出韻味來。
(4)跟教師學唱歌曲最后一句'學習京劇手位動作“拉山膀”，邊唱邊做，注意音準，并唱足尾音的時值。
4、完整演唱歌曲，邊唱邊演。教師可教學生走走京劇的基本臺步，還可請學生設計，幾個京劇的亮相動作，在歌曲中合適的地方表演。
三、全課總結。
談談這節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識？唱一兩句《校園小戲迷》。
設計校園教學設計篇四
1.了解學校,喜歡學校,增進對學校的了解與親近感。
2.對周圍環(huán)境感興趣,學習了解新環(huán)境的方法。
3.了解并學會利用學校的有關設施,設備等。
4.了解并遵守學校的規(guī)則和規(guī)律,行為文明禮貌。
一年級的孩子,由于剛進入小學學習,對新學校、新老師、新同學都充滿了好奇心。同時孩子們年紀小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。且思維非常具體、形象,善于機械記憶,不考慮事物的意義而死記硬背。
熟悉學校環(huán)境,學習利用學校的設施解決自己學習和生活中遇到的問題。
4.1第一學時
4.1.1(一)、課前活動，初步體驗
布置任務:要求學生利用課余時間自由參觀學校,參觀完后,和小伙伴說一說到過的地方。
4.1.2(二)、課中活動，深化體驗
1.老師以電視臺記者的身份出現(xiàn),導入活動:聽說前幾天小朋友們組成小分隊去參觀了校園,我要采訪一下小朋友,看你們在學校里都有什么新發(fā)現(xiàn)。
2.引導孩子們自由地講述自己在學校里的發(fā)現(xiàn),啟發(fā)孩子們從多個角度進行介紹。
4.結合孩子們的經驗幫助孩子總結廣告語的特點:簡明扼要,富有趣味,體現(xiàn)特色,瑯瑯上口。
5.引導孩子們分組討論:你想怎樣為學校做廣告(宣傳什么內容)?
6.分組表演廣告:每組協(xié)商后推選一名代表,分別站在“電視機”前表演自己組編的廣告詞。
7.自由表演:啟發(fā)孩子們自由組合,可以一個人,也可以幾個人一起,用各種方式表演自己編的廣告,還可以配上相應的動作。
8.對孩子們的表現(xiàn)給予積極評價,也可以將廣告詞記錄下來貼在教室里,并讓孩子們評選出最佳廣告。
4.1.3(三)課外延伸，升華體驗
將“電視機”放在教室一角,讓孩子們繼續(xù)創(chuàng)造,表演。
4.1.4(四)板書設計：
我們的校園
我介紹:
我來演:
我來編:
設計校園教學設計篇五
1．讓學生參與多種活動，加深理解所學知識，并滲透統(tǒng)計思想。
2．讓學生通過各種活動體驗，感到生活中處處有數(shù)學，能從實際生活中提出數(shù)學問題并能運用不同方法進行解決，培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。
3．培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。
教科書第114～115頁。
教具、學具準備
錄像片、接力棒、小跳繩、籃球、沙包、統(tǒng)計彩圖、笑臉圖等。
師：現(xiàn)在小朋友是一年級的小學生了，你們喜歡我們的校園生活嗎？為什么？
生：在這里我們可以學到知識。
可以交朋友。
可以做游戲。
師：小朋友說的不錯，我們的校園生活的確是多姿多彩的，不僅能學到知識，交到好朋友，還能開展豐富的課外活動。
師：小朋友你們都看到過哪些校園活動呢？
生：我們看到跑步；看到過打籃球……
師：你們參加過什么課外活動？
生：我們參加過跳繩；我們做過擲沙包的游戲……
師：今天我們接著熟悉“我們的校園”（板書課題）。
播放錄像，回顧知識
放錄像：出現(xiàn)美麗的校園，多種校園活動（有跳繩，有跑步，有打籃球……）
[設置情境，鼓勵學生提出數(shù)學問題，允許學生從不同的角度去思考問題，解決問題。]
師：從校園里你們都看到了什么？想提出什么數(shù)學問題？
生：我想知道跳繩的一共有多少人？
師：這個問題誰來答？
生：共有10人，我是數(shù)出來的。
生：我是算出來的，我看到男生有5人，女生有5人，加起來是10人。
師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數(shù)出來的，有的是算出來的，最后都得出參加各項活動的總人數(shù)。下面我們到室外去做各自喜歡的活動，然后用不同的方法得到參加每項活動的總人數(shù)。
1．室外活動，分組嘗試統(tǒng)計。
在教室外有五個活動場地，第一個是接力跑，第二個是跳短繩，第三個是拍皮球，第四個是擲沙包，第五個是游戲（轉移目標），大家可以任意結合在一起進行活動，每組選一個組長負責?；顒?分鐘后，統(tǒng)計出本組的人數(shù)，選代表來匯報本組的統(tǒng)計方法。
2．各組匯報統(tǒng)計結果。
跳繩組匯報：我們組有12人參加。有的是用數(shù)的方法；有的是根據(jù)分工的不同來計算的，有6人記數(shù)，6人跳，合起來是12人，我們貼出12張笑臉。（把彩色笑臉貼在空白圓上）
擲沙包組匯報：我們的問題是“一共有多少人擲沙包？”我們每人一張笑臉圖，一張一張數(shù)出來共8張，有的是一組一組地數(shù)，一組有4人，兩組應該是8人，我們貼出8張笑臉。
3．觀察統(tǒng)計圖，回答相關問題。
師：大家看這幅你們自己整理的活動笑臉圖，多漂亮呀！這實際上也是我們活動情況的統(tǒng)計圖。從圖中我們能清楚地了解到咱們班小朋友都開展了哪些活動？（5項活動）
哪些活動最受歡迎？哪項活動參加的人數(shù)最少？
跑接力和擲沙包的一共有幾人？
跳短繩的比擲沙包的多幾人？
[由學生觀察笑臉統(tǒng)計圖，使他們初步了解統(tǒng)計的用途和意義，獲得初步的統(tǒng)計知識。]
4．想一想，你還能提什么問題？
a．同桌兩人先互相提問，然后解答。
b．一人提問，全班解答。
今天通過開展活動，小朋友又重新認識了我們的校園。通過大家的努力，把我們的活動作了清楚的統(tǒng)計，還會根據(jù)活動的情況提出一些數(shù)學問題，并運用不同的方法進行解決。小朋友真能干！
課堂中或課外再次實踐
“我們的校園”是一節(jié)實踐活動課，它是《人教版實驗教科書數(shù)學一年級上冊》的收尾篇，是在學生有了對新教材內容認知后進行的綜合運用活動并含有統(tǒng)計思想的滲透。由于本節(jié)課無論從內容上還是形式上都給人以全新的感覺，因此，本著《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點，我在教法的設計上和課堂教學的呈現(xiàn)方式上都作了大膽的嘗試，由課堂內的教學擴展到課堂外的教學。以流動的場面，達到動與靜的最佳結合。本節(jié)課重在學生的體驗、參與。在學生互動中，使學生感覺到生活中處處有數(shù)學，并會從實際生活中提出數(shù)學問題，運用不同的方法加以解決，同時在學生的合作中初步感受統(tǒng)計知識。
這節(jié)課的教學設計具有以下特點：
1．以“情”、“趣”開路。
老師以聊天、談話的方式引出學生熟悉的場景，從而使學生輕松地進入課堂，拉近師生間的關系，為課堂教學建立良好的開端。
2．動與靜的結合，生生互動的形式使學生仿佛置身于教室外。
先播放錄像給學生以形象具體的了解，再安排學生自由結合開展所喜歡的活動。在學生的活動體驗中既培養(yǎng)了學生的合作意識，也培養(yǎng)了學生的表達、觀察、組織、交往等多種能力，較好地實現(xiàn)了學生的主體作用，達到游戲中學習的目的。
此外，把課堂教學由室內延伸到室外，也給學生以新奇的感覺，使學生向往學習。
3．學科交融，易于學生情感的渲染。
由于課堂教學呈現(xiàn)方式上的變革，使單一的數(shù)學課與體、音、美進行有機結合，給學生的身心以美而舒展的渲染。在此情景中更易于學生去感受知識，領悟知識。
“我們的校園”是一節(jié)實踐活動課，是實驗教材最有新意的內容之一。它打破了教材傳統(tǒng)的呈現(xiàn)形式，提供給學生的是他們喜愛的、熟悉的場景，同時具有挑戰(zhàn)性。范老師這節(jié)課，從學生生活經驗出發(fā)，設計了室內室外相結合的活動。讓學生在實踐活動中，形成問題意識，培養(yǎng)從多角度解決問題的能力，同時學會與人合作、用數(shù)學的眼光看生活。在活動中還潛移默化地使學生受到收集數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)提出和分析問題等統(tǒng)計初步知識的教育。本節(jié)課的教學主要有以下特點。
1．新。首先是引入新。上課開始，教師以語文課的口語交際形式親切地和學生們談論校園以及校園的活動。引出課題“我們的校園”。第二，展開教學活動新。播放錄像展示校園情景，讓學生觀看錄像，從活動中提出數(shù)學問題。引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。“從數(shù)學的角度提出問題、解決問題，并綜合運用所學的知識解決問題，發(fā)展應用意識”是《標準》中提出的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力。應從一年級開始抓起，讓學生不斷經歷從生活中提出問題和解決問題的過程。學生提問題的意識會逐漸增強，創(chuàng)新意識也會孕育而生。第三，室內外結合方式新。改封閉安靜的數(shù)學課堂教學為開放式的室外體育活動，給學生以全新的感覺。在學生觀看錄像，初步經歷收集數(shù)據(jù)的基礎上，把學習活動延伸到室外，給學生5分鐘自由選擇參加游戲活動……“統(tǒng)計”成為游戲的組成部分，讓學生在玩中學習。人人主動參與到活動中去，喜愛數(shù)學之感油然而生。充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，體現(xiàn)了新的教學思想和方法。
2．活?；钣媒滩?，把書上靜止的場景變?yōu)檎鎸嵉幕顒?。學生在活動中互相合作，形成師生、生生互動的局面。讓學生以小組為單位，收集參加活動人數(shù)的信息，并作了清楚的記錄。之后，通過交流，用涂色的方法制出統(tǒng)計圖。再讓學生看圖提出問題并解答。學生思維活躍，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)了學生學習的興趣和合作的意識。
3．實。全課各項教學活動實實在在。以學生對校園的了解入手，讓學生根據(jù)錄像提出問題，并用不同的方法解決提出的問題；讓學生參與某項游戲活動并進行數(shù)據(jù)的收集，以小組為單位向全班匯報、交流，完成簡單形象的統(tǒng)計圖……學生經歷了收集數(shù)據(jù)的過程，經歷了看圖提出問題的過程。學生在每項活動中都在動腦思考、動手做、動口說，真正在“活動”。
總之，這一節(jié)課“情”“趣”交融，學科滲透，動靜結合，給學生創(chuàng)造了活動空間、觀察空間、思維空間，達到了預期的教學目標。
設計校園教學設計篇六
教學目標：
知識與技能：了解植物的基本結構。
過程與方法：1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。
2、嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。
3、自己動手畫一棵植物。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對常見植物的外在特征研究興趣，培養(yǎng)學生認真觀察，認真記錄的習慣。
教學重難點。
教學重點：植物具有根、莖、葉等結構。
教學難點：能畫一棵植物的簡圖。
教學準備：記錄單，學生活動手冊。
教師準備：一株植物、課件。
教法學法：觀察法。
課型課時：新授課。
1課時。
教學過程：
一、聚焦。
2、這是一株什么植物呢？喜羊羊不認識，他可真著急呀！你們能幫幫他嗎？
（1）它會不會開花？
（2）葉子什么樣子的？
（3）生長在哪里？
二、觀察一株植物。
1、選定一株綠蘿，請大家仔細觀察并說說看到的情況。了解這株植物的結構：根、莖、葉。
2、觀察植物的莖和葉。
（1）為了觀察的更仔細，喜羊羊決定走近這株植物，仔細看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手、同時強調要輕輕觸摸）。
（2）請大家仔細觀察莖和葉。
（3）交流觀察到的信息。
全班交流并強調說的習慣和聽的習慣。
三、畫一株植物。
喜羊羊聽了大家的觀察交流。覺得我們班的小朋友很厲害，他想：如果把這株植物畫下來，再去問村長，村長肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢？我們小賴看看科學記錄單吧！
1、教師示范科學記錄單的使用。
（1）請大家拿出科學記錄單，教師在展臺顯示科學記錄單。
（2）老師知道學生填寫姓名、日期。
2、指導畫一株植物。
（1）教師示范畫植物的順序、方法。
邊觀察邊畫，按莖------葉-------根的順序。
3、交流評價畫的植物。
評一評，說一說哪位同學畫的最好。并請被選中的同學談談畫時的體會。
四、小結。
村長聽了大家的介紹，看了你們畫的畫，認出了這株植物。原來它是綠蘿（ppt出示）。
村長發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一副被弄亂的畫，需要你們的幫忙才能復原，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（出示幻燈片）。
1、請兩位同學分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。
2、這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣取觀察呢？（幻燈片播放其中一棵大樹的惡遠景、近景、莖葉的特寫。）。
3、結束：今天同學們在課堂上表現(xiàn)很棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉。我們還學習了科學的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。
作業(yè)布置：
畫一株植物，需要有根莖葉結構。
板書設計：
1、2。
觀察一棵植物。
結構：
根
莖
葉
觀察方法：眼睛看、鼻子聞、手觸摸。
遠
近
整體。
局部。
課后反思：
設計校園教學設計篇七
了解雕塑藝術在校園中的作用，對自己所在學校的雕塑進行有針對性的研究，進行雕塑設計的嘗試。
【過程與方法】。
通過調查研討、設計展示，加強對校園雕塑的設計，協(xié)調雕塑與校園環(huán)境的改造等問題。
【情感態(tài)度和價值觀】。
通過課題研究過程、研究性學習方式，提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設計知識的綜合運用能力，關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感。
二、教學重難點。
重點：建筑與雕塑藝術的關系以及如何動手制作一個立體雕塑。
難點：校園雕塑與校園之間的協(xié)調關系，如何促進學生的創(chuàng)造能力。
三、教學準備。
多媒體、不同學校的校園圖片、設計模型所需材料等。
四、教學過程。
(一)激趣導入。
(二)新課講授。
學生討論回答，教師總結評述：可以加入雕塑藝術，在校園廣場上加入標志性的?；盏臉酥镜袼芩囆g。
2.播放優(yōu)秀校園雕塑設計的圖片，思考他們都有什么特點?
學生討論，教師總結：優(yōu)秀的'校園雕塑設計都是結合本校的文化和背景，并且可以很好的與校園環(huán)境相融合。雕塑藝術對校園空間文化的塑造起著重要作用，它通過美的形式潛移默化地影響著我們的情感、態(tài)度與價值觀。校園雕塑設計不僅是雕塑與環(huán)境的形式統(tǒng)一，而且要考慮雕塑與校園文化的一致性。
3.教師進行示范講解，如何以小組的形式制作簡單的沙盤。
(1)在校園平面設計草圖的基礎上，確定合適的制作比例，分配選擇制作的內容。
(2)初步組合，從模型整體的空間、造型和色彩關系上進行修改。
(3)添加環(huán)境裝飾。
雕塑模型的制作：
(1)切割與接合—可以借助直線切割、曲線切割、挖切等方法進行插接，可以利用紙條編接，也可以利用各種黏合劑粘接。
(2)折疊與彎曲—彎曲的方式不再贅述。折疊的方法包括直線折疊、折線折疊、曲線折疊。折疊前最好用刀背刻畫折疊線，以便折疊。
小組進行校園雕塑方案的設計，教師指導學生選擇繪制立體圖和制作模型等。
小組合作完成，在制作過程中注意體現(xiàn)設計思想，在方案中還要具有可行性。
(四)交流、展示、評價。
教師組織展示學生的設計，評選出最佳設計。
學生分組展示自己的設計成果，并用語言或文字說明，闡述小組創(chuàng)意。
師生共同選出一組或幾組有想法、效果較好的設計作品進行進一步加工，提交學校作為學生的研究成果，供學校改造時參考。
(五)小結作業(yè)。
1.教師總結本節(jié)課內容，并對本節(jié)課內容做到查漏補缺。
2.要求學生在課下自己搜集其他學校的優(yōu)秀雕塑作品，并對其進行賞析。
設計校園教學設計篇八
教學目的：
1.結合“北京申奧成功”的.情景，引導學生認識鐘面。
2.滲透愛國主義的教育。
3.引導學生關注社會，關心時事。
教學重難點：認識鐘面。
教具：情景圖。
教學過程：
一、說一說。
1.借助掛圖讓學生說一說從畫面中看到了什么。
2.引導學生觀察鐘面，說一說關于鐘面知道了什么。
3.讓學生借助鐘面撥一撥、說一說，初步了解時分以及它們之間的關系。
二、練一練。
1.教師或學生在鐘面上撥出不同的時間，讓其他同學認讀。
2.引導學生認識電子鐘面上的時間顯示方式。
3.試著寫出其余的時間。
4.引導學生要進行觀察，區(qū)別時針、分針，時針走過幾就是幾時，分針走過幾個小格就是幾分。
布置作業(yè)：
自己用鐘面撥，自己認。
設計校園教學設計篇九
1．了解學校,喜歡學校,增進對學校的了解與親近感。
2．對周圍環(huán)境感興趣,學習了解新環(huán)境的方法。
3．了解并學會利用學校的有關設施,設備等。
4．了解并遵守學校的規(guī)則和規(guī)律,行為文明禮貌。
2學情分析。
一年級的孩子,由于剛進入小學學習,對新學校、新老師、新同學都充滿了好奇心。同時孩子們年紀小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。且思維非常具體、形象,善于機械記憶,不考慮事物的意義而死記硬背。
3重點難點。
熟悉學校環(huán)境,學習利用學校的設施解決自己學習和生活中遇到的問題。
4教學過程。
4．1第一學時。
4．1.1(一)、課前活動，初步體驗。
布置任務:要求學生利用課余時間自由參觀學校,參觀完后,和小伙伴說一說到過的地方。
4．1.2(二)、課中活動，深化體驗。
1．老師以電視臺記者的身份出現(xiàn),導入活動:聽說前幾天小朋友們組成小分隊去參觀了校園,我要采訪一下小朋友,看你們在學校里都有什么新發(fā)現(xiàn)。
2．引導孩子們自由地講述自己在學校里的發(fā)現(xiàn),啟發(fā)孩子們從多個角度進行介紹。
4．結合孩子們的經驗幫助孩子總結廣告語的特點:簡明扼要,富有趣味,體現(xiàn)特色,瑯瑯上口。
5．引導孩子們分組討論:你想怎樣為學校做廣告(宣傳什么內容)?
6．分組表演廣告:每組協(xié)商后推選一名代表,分別站在“電視機”前表演自己組編的廣告詞。
7．自由表演:啟發(fā)孩子們自由組合,可以一個人,也可以幾個人一起,用各種方式表演自己編的廣告,還可以配上相應的動作。
8．對孩子們的表現(xiàn)給予積極評價,也可以將廣告詞記錄下來貼在教室里,并讓孩子們評選出最佳廣告。
4．1.3(三)課外延伸，升華體驗。
將“電視機”放在教室一角,讓孩子們繼續(xù)創(chuàng)造,表演。
4．1.4(四)板書設計：
我介紹:。
我來演:。
我來編:。
設計校園教學設計篇十
了解校園隱患，掌握安全知識。
2、掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
一、校園中存在的安全隱患。（可請學生列舉一些現(xiàn)象）。
1、學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。
2、學生飲食、就餐的安全隱患。
3、學生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
二、學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。
上下樓梯要注意什么？
1、不要因為趕時間而奔跑。
2、在人多的地方一定要扶好欄桿。
3、整隊下樓時要與同學保持一定距離。
4、上下樓時不要將手放在兜里。
5、不要在樓道內彎腰拾東西、系鞋帶。
6、上下樓靠右行。集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
課間活動應當注意什么？
1、室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
2、活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
3、活動的方式要簡便易行，如做做操等。
4、活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
三、學生飲食、就餐的安全注意事項。
不帶零食到校，不買垃圾食品，不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地方。禁止購買用竹簽串起的食物：油反復使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質。
四、交通安全注意事項。
行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。
乘坐公交車注意事項：
1、車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。
2、乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應該注意看管好自身物品，謹防扒手。
3、注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老若病殘讓座等。
1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解？
敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。
2、你與同學發(fā)生矛盾怎么辦？
自己的所作所為也要有安全意識。在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。
3、如何加強教室安全？
要注意教室的安全。學生上課離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機；不能在教室內追逐奔跑，小心磕著或碰到桌角，非常危險。
4、為什么不能提前到校？
校門沒開，一些學生在校門發(fā)生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。在校門外擁擠，會造成意外傷害。
5、當自己感到身體不適時，怎么辦？
及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。
6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？
先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。
六、小結。
所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，作到警鐘長鳴！
設計校園教學設計篇十一
本課是新版省編教材（電子工業(yè)出版社）小學信息技術第6冊第三單元第7課。是flash制作動畫的第一課內容，也是學生第一次接觸flash軟件，主要內容是認識軟件，了解軟件的界面組成通過設計美麗校園激發(fā)學生的興趣。學好本課將為后續(xù)深入學習動畫制作打下良好的基礎，它在本單元中占有重要的地位和作用。
二、教學目標。
（一）、知識與技能。
1、了解flash軟件的界面。
2、認識flash元件，學會拖動“庫”中素材到舞臺；
3、知道flash庫面板的作用；
（二）、過程與方法。
1、學會將庫面板中的素材拖動到舞臺中并學會調整其大小和位置；
2、會測試flash影片。
（三）、情感態(tài)度與價值觀。
體驗flash動畫制作制作的一般步驟，激發(fā)學生學習動畫制作的興趣。
三、教學重點與難點。
教學重點：
1、認識flash軟件；
2、使用“任意變形”工具調整舞臺上的對象；
3、保存與測試影片。
教學難點：
1、理解flash中庫的作用。
2、調整對象的大?。?BR> 四、課時安排：1課時。
五、教學過程。
（一）。
激趣導入：
師：播放歌曲“校園的早晨”。
提問：“聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？”
生：思考回答。
師：出示圖片。
解說圖片，點擊圖片，圖片變動畫。
介紹動畫的制作軟件——flash。
引出本課課題。
（二）新知：
1、初識flash軟件。
師：請大家在桌面上找到它并打開。提示打開方法和以前學過的word軟件類似。
生操作。
師巡視，對學生進行個別指導。請一位同學上臺演示。
師：請學生們觀察flash界面，想一想它和學習過的什么軟件比較類似？
生：思考回答。
師：展示flash軟件和畫圖軟件的窗口界面，請大家說說有什么異同點。
生：思考回答。
師：總結異同點。
介紹flash的窗口組成。
2、自主探究。
師：flash這個新朋友我們已經認識了，接下來我們就一起用它來設計個美麗的校園吧。
示范打開“”。
生：打開文件。
師：組織學生打開“庫”面板，介紹“庫”面板、元件。
以生活中的戲劇舞臺、演員類比flash中的庫、元件。
請學生自學p53布置“校園環(huán)境”及“教學樓”。
生：操作練習。
師巡視，觀察發(fā)現(xiàn)問題，并進行個別指導。
師：以“教學樓”為例演示將庫面板中的對象拖入舞并調整對象大小和位置，講解注意事項。
生：繼續(xù)布置校園。（可對照課本）。
師巡視，觀察發(fā)現(xiàn)問題，并進行個別指導。
3、交流評價。
師：校園設計好了，想看看最終是什么動畫效果該怎么辦呢？
要求生自學p55測試動畫內容。完成作品文件的保存和測試。
師：展播完成較好同學作品。
評價。
生：繼續(xù)完成完善作品。
4、鞏固拓展。
生合作探究如何布置新的校園。
師巡視指導并進行個別指導。
師小結學生操作情況并糾正學生出現(xiàn)的問題。
師：展播學生作品，并請生講述自己的作品。
師組織學生評價作品。
師：評價。
(三）、課堂小結。
師：今天你有什么收獲？
組織學生對本節(jié)課所學知識進行總結。
師：請大家完成課后評一評。
設計校園教學設計篇十二
《孫中山破陋習》一文以鮮活的文字敘述了孫中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個性鮮明，有著各自不同的角色和位置。
在品詞析句中體會文本中人物的心情，感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學生對纏足的痛恨之情，對姐姐的同情之情，對孫中山的敬佩之情。
1.默讀課文，講述故事。
2.知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
課前從多種渠道了解纏足陋習。
一、復習導入。
二、：學習第8小節(jié)。
(1)指名讀第8小節(jié)，問：“首先”就是——?
(2)師：孫中山領導辛亥革命要廢除的陋習有很多，為什么他首先廢除的是纏足這一陋習呢?這跟他幼年時，親眼目睹姐姐纏足是分不開的。
三、體會纏足給姐姐帶來的變化。
1.默讀課文，用“”畫出寫纏足前姐姐的句子;用“”畫出寫纏足時姐姐的句子;用“”畫出寫纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會纏足給姐姐帶來的變化。
2.組織交流：
a.纏足前，姐姐是什么樣兒?
(1)指名讀。
(2)我們也來讀一讀這段話，一邊讀一邊想：纏足前的姐姐是一個什么樣的女孩?你從哪兒讀到的?(指導把話說完整。感情朗讀)。
相機板書。
(3)師：纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎?就請大家?guī)е@份喜愛之情讀一讀纏足前的姐姐吧!(自讀、指名讀)。
b.纏足時的姐姐是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)師：纏足時姐姐很----板書：痛苦。
c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)板書：沒有歌聲，沒有笑臉。
(1)師：請同學們說說你所了解的纏足。
(2)老師這里也搜集了一些有關纏足的資料，我們來看一看。
(觀看課件，學生感受纏足之殘忍)。
(3)師：看到這么小的變了形的腳，同學們心靈深處一定感慨萬千，此時你最想說什么?
師：受到這樣痛苦的折磨，我們再也看不到------，再也-----。讓我們來看一看姐姐遭受這一痛苦的過程吧!
五、學習第2小節(jié)。
1.大家讀讀第二小節(jié)，媽媽是如何給姐姐纏足的?
2.指名讀，(圈出“長長的”，師：有多長呢?----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著，纏得姐姐-------)。
4.交流：(播放音樂：凄涼地)，
(1)(出示內容)：我仿佛看到了，聽到了，我感到。
指導朗讀：可以把你的感受讀出來嗎?(讀出你深刻的感受吧!)。
(2)師：纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨，讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學習3—6小節(jié)。
“小腳一雙，眼淚一缸”呀!看到姐姐被纏足，孫中山是怎樣?媽媽又是怎樣呢?
1.請同學們讀讀3—6自然段，一邊讀一邊體會。
2.交流：
(1)師：孫中山-------出示第三自然段。
指多名讀。
(2)你還讀到了一個什么樣的孫中山?(出示第五自然段)大家仔細品味。
指導朗讀：好一個-----，請你讀讀這句話。
(3)媽媽又是怎樣呢?---從哪兒可以看出?(媽媽真的殘嗎?)。
你能讀出媽媽那既心疼又無奈的復雜心情嗎?
你還從哪兒讀到了媽媽的無可奈何與心疼?
(4)比較句子：
媽媽把孫中山推出了房門……。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……。
這兩句話有什么不同?你從“含著眼淚”讀懂了什么?
師：“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習俗。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來找個好婆家，她一點辦法都沒有。這真是無可奈何啊!
師：讓我們飽含深情地讀這句話。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié)：可以加上自己的動作。
4.指名分角色表演。
七、比較讀：
1.師：以后的幾個月，孫中山-----，再也-----。
2.師：這件事------。
出示：這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句?為什么?
此時的孫中山可能會想到什么呢?
師：纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊，也深深地刺痛了孫中山幼小的心，這就堅定了他破除纏足陋習的信心和決心。他當了臨時大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習。
八、再讀第八自然段：
師：這真是一件大快人心的事，全體起立：讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:。
十、布置作業(yè)：
(1)把這個故事講給家人聽。
(2)閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內容，和同學交流。
(3)以前生活中還有哪些陋習?回去以后問問周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來。
設計校園教學設計篇十三
【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》（人教版）一年級下冊。
【活動目標】
1.感受風的特征，初步感知風產生于空氣的流動，知道風的積極與消極作用。
2.學習用觀察、實驗等方法對自然界的風進行簡單的探究活動。
3.體會風給人們帶來的方便與快樂，激發(fā)學生探究自然現(xiàn)象的興趣。
【活動準備】
1.課前觀察與風有關的現(xiàn)象，并用畫表現(xiàn)出來。
2.收集可以表現(xiàn)風的存在的物品：扇子，小紗巾、風車等。
3.制作風與人們生活有關的多媒體課件。
【活動過程】
活動一：激趣導入
1.玩風車，激發(fā)情趣。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了玩具，你們想知道是什么嗎?(生：想)請你們把眼睛閉上，等我數(shù)到三時再把眼睛睜開，好嗎?(出示五彩風車)這是什么?(生：風車)誰能讓這漂亮的風車轉起來?(教師發(fā)風車給學生玩)
師：風車都轉起來了，同學們用的是不同的方法，所以大家都是成功者。
2.揭示課題。
師：小朋友們玩風車開心嗎?(生：開心)小朋友們知道風車為什么能轉起來嗎?(生：有風)對了，就是因為有風，風車才轉起來了。今天我們將一起去和風姐姐交朋友，去聽聽她的聲音，看看她的表演，夸夸她的好處，你們愿意嗎?(生：愿意)(板書課題)
【點評】愛玩是兒童的天性。教師以玩風車的形式導入新課，很自然地引發(fā)了學生的興趣和參與意識，并以“和風姐姐交朋友”這種擬人化的方法，把學生的注意力引向了主題活動，使學生明確了學習目標。
活動二：我會找風
1.聽風聲。
師：小朋友們聽，這是誰來了？（播風聲）（生：風姐姐來了）對，讓我們大聲對風姐姐說聲hello！
2.課件1：指導學生觀察，找一找從哪些地方可以感受到風。
生：風把小朋友的帽子、紗巾、頭發(fā)和衣服吹動了，風讓帆船破浪前進，風把紅旗吹得飄呀飄，風把柳枝吹得搖啊搖，風讓風箏飛得很高，湖水隨風蕩漾。
師：小朋友們觀察得真仔細，風姐姐非常愿意和你們這些愛動腦筋的小朋友交朋友哩！
3.課件2：指導學生欣賞、感受人們生活周圍的風。
生：在湖邊，風把樹枝吹得搖啊搖，湖水隨風蕩漾。
生：風把我的衣服吹動了……
4.交流展示學生課前畫好的風，看看誰的畫最能表現(xiàn)風。
師：你們可真是細心的孩子。老師還知道有些小朋友把自己找到的美麗的風畫下來了，誰愿意把自己的畫介紹給大家看看。（請三名學生上臺展示自己的畫）
師：你畫的風姐姐在哪兒？
生1：我畫的是海風，海風吹得人很舒服。（表演“舒服”的感覺）
生2：我畫的是樹林，風把樹吹得很響。(學風吹樹林的聲音)
生3：我畫的是國旗，風把國旗吹得飄呀飄。(演示國旗飄動的樣子)
師：你們畫得真棒，小朋友們真聰明，會用看、聽、感覺等等各種不同的方法找到風姐姐，瞧，她正對著大家微笑呢!你們也對她笑笑。(板書：我會找風)
【點評】游戲是學生喜好的一種活動，也是有效的學習方式。教師通過和學生一道玩捉迷藏的游戲來感知大自然中的風；通過拍攝學生身邊的風，來創(chuàng)造性地使用教材，引入了教材中沒有的本土風景；讓學生通過“欣賞風”和“畫風”，去感受自然界中的風無處不在，風與我們的生活緊密相連。使學生在情感上產生共鳴，從中了解大自然和熱愛大自然。
活動三：我會造風
1.小實驗：我們都來制造風。
生：上臺演示各種不同的辦法，如：用嘴吹，用扇子扇等。
2.小結：空氣的流動形成風。
【點評】教師通過組織開展小實驗活動，讓學生在親身實踐和觀察比較中動腦筋、想辦法去造風，體驗和感知“風”的存在，領悟風形成的原因，達到教育學生動腦筋，有創(chuàng)意地生活之目的。
活動四：風與我們的生活
1.課件4：風姐姐的自我介紹。
師：空氣的流動形成風，那你們知道風有哪些作用嗎？先聽聽她的自我介紹吧?。ㄕn件錄音：我是你們的風姐姐，在生活中，我的作用可大了，春天一到，花兒開了，我一吹，你就可以聞到花兒迷人的香味。炎熱的夏天來了，我可以讓人們感到涼快。在沒有電的時候，我能讓大風車忽悠悠地轉起來，那樣就能帶動機器發(fā)電呢！怎么樣，我厲害吧！哦，對了，你們見過在大江大河中航行的帆船嗎？那可全靠我的幫助呢?。?BR> 2.聽了風姐姐的自我介紹，同學們想想，風姐姐還有哪些作用？（學生回答）
師：風可以幫助燃燒，幫助人們發(fā)電，為有些花傳播花粉，還可以幫助帆船航行。你們還知道風姐姐有哪些好處呢？把你知道的向小伙伴說說吧?。▽W生自由說）
3.引導學生發(fā)揮想象力，動動腦，想一想：長大了，你將會怎樣利用風來幫人們做好事？
師：風姐姐的好處可真多呀！除了這些，你還想讓風姐姐幫我們干點什么呢？
生：我想讓風姐姐幫我制造玩具、幫我們把衣服吹干、幫我們給沙漠中口渴的人們送水……
4.課件5：沙塵暴、臺風給人們帶來的麻煩與災難。
師：不過，風也有不高興的時候。你們見過風姐姐不高興的樣子嗎？（播“臺風”和“沙塵暴”錄像）
師：臺風確實可怕，沙塵暴的確討厭。不過這可不能全怪風姐姐，這是因為有些人不愛護花草樹木，她才生氣的，所以我們要愛護好花草樹木，多種植花草樹木，當好環(huán)保小衛(wèi)士，讓風姐姐給我們帶來更多的好處，那樣風姐姐就可以和我們愉快地生活在一起了。
【點評】兒童是在真實生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面發(fā)展的。教師通過引導學生體驗風在人們生活中所起的作用和給人們帶來的好處，來激發(fā)學生探究大自然的興趣；通過感受臺風、沙塵暴給人們造成的危害，從中領悟要讓風成為人類的好朋友，必須要多種植花草樹木，自覺愛護花草樹木，保護好自然環(huán)境。
設計校園教學設計篇十四
課本第2、3頁。
1、通過情境圖使學生感受到數(shù)學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。
2、了解學生數(shù)數(shù)的能力，引導學生正確地數(shù)出10以內的數(shù)。
3、初步培養(yǎng)學生有序地觀察和與書本對話的能力。
1、掛圖或實物投影，內容是課本第2-3頁學校開學圖。2、1-10各數(shù)的數(shù)字卡片10張。
一、談話導入。
小朋友們，你們有好朋友嗎？是誰呢？哪位小朋友愿意和大家說一說。
哇！我們班的小朋友真是樂于交朋友的好孩子！老師也有個好朋友，我這好朋友的本領可大了，它會教你寫字、數(shù)數(shù)，還能幫助你解決生活中話多的問題呢！今天，我就把這位神奇的朋友帶來了，就是它——數(shù)學書。（老師神秘地出示數(shù)學書）。
生2：1+4=5是數(shù)學?！?。
師：我們班的小朋友真會動腦筋，剛才小朋友說的都是數(shù)學知識，下面我們一起翻開書看看書本上的小朋友是怎么說的。（指導學生翻書）。
我們先來認識一下白胡子老爺爺，他叫什么呢？
生：智慧老人。
師：對了智慧老人告訴我們什么？
生：他說“數(shù)學就在你的身邊?！?BR> 師引導：智慧老人的聲音該是怎樣的？哪個小朋友會模仿？
生用深沉的聲音說道：“數(shù)學就在你的身邊?！?BR> 師：小男孩淘氣是怎么說的？小女孩笑笑是怎么說的？哪位小朋友能用響亮的聲音說一說？（生回答略）。
師扮演機靈狗：“嘻嘻，這就是數(shù)學！聰明的小朋友，你能提出哪些數(shù)學問題呢？”
師：老師相信大家一定會和數(shù)學成為好朋友的。
二、新授。
（1）先讓學生觀察，然后指名學生隨意說一說看到了什么？（學生回答略。）。
（2）引導學生找出圖中各種動物的.數(shù)量。
師：小朋友觀察得非常仔細。書本上的小動物說了些什么呢？你能發(fā)現(xiàn)嗎？
生1、小鳥說“開學了！”
生2、小白兔說：“你能數(shù)出有幾只小兔嗎？”
生3、小熊說：“到校園里走一走，說一說有什么，有多少？”
師：小白兔和小熊都出了兩個問題考小朋友，你們能回答嗎？
生1、我知道有2只兔子。
師：你數(shù)得真棒，其他的同學會嗎？你們還能數(shù)出哪些物體的數(shù)量？
生2、還有1頭大象。
生3、有3間蘑菇房子。
……。
師有意為難地說：到底是哪個小朋友數(shù)對了呢？老師先請數(shù)8只的某某同學上來數(shù)一遍，下面的小朋友當小老師認真觀察，看看某某同學數(shù)得對不對。
（這位學生沒有順序數(shù)，有一只數(shù)漏了。）。
生：老師，某某同學有一只沒數(shù)，應該是9只。
師：哦，原來漏了一只，你們知道為什么他會漏數(shù)嗎？
生：因為他一會兒數(shù)這邊，一會兒數(shù)那邊。
師引導：那你覺得怎樣才能數(shù)正確呢？
生：從一個方向一個一個地數(shù)過去。
師小結：對了，數(shù)的時候要有一定順序，從左往右，或者從右往左，有的是從上往下，也可以從下往上?？傊?，按一定順序數(shù)才能數(shù)得正確。
師：剛才小朋友數(shù)到的1頭大象、2只兔子分別可以用1-10這幾個數(shù)來表示。（邊說邊出示這幾個數(shù)字的卡片。）。
2、尋找人身上的數(shù)。
師：1-10這幾個數(shù)在日常生活中經常用到，我們身上就有許多可以用數(shù)字來表示，快找一找，說一說！
（1）學生之間互相觀察，互相說。
（2）集體反饋交流。
3、找教室里的數(shù)。
（1）學生獨立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學生之間互相交流。
（3）集體交流。
4、尋找校園里的數(shù)。
師：我們校園里也有許多數(shù)，我們去看一看，找一找，說一說吧！
（教師可帶生去操場上找數(shù)字，引導學生互相交流，合作完成。）。
初步滲透數(shù)學的思想，讓學生感受到數(shù)學在我們生活中無處不有，初步會用“數(shù)”表示事物。
三、總結。
師：這節(jié)課小朋友交了一個好朋友，他的名字叫什么呢？
（生齊聲回答：數(shù)學）。
師：剛才數(shù)學這位好朋友教會了小朋友們什么呀？
生：教會了我們數(shù)數(shù)。
師：對了，這節(jié)課我們學會了數(shù)10以內的數(shù)，有的小朋友很聰明，還會數(shù)比10更大的數(shù)，真了不起！老師希望小朋友們回去把剛才在校園里數(shù)到的物體的數(shù)量回去和爸爸媽媽說一說。
四、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
設計校園教學設計篇十五
科學概念：
植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯;。
植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面;。
植物的變化是生命體的特征之一。
過程與方法：
能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。
情感、態(tài)度、價值觀：
能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表;。
培養(yǎng)熱愛植物、保護植物的情感。
【教學重點】觀察記錄描述植物的變化。
【教學難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。
【教學準備】。
分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。
教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的茶花。
【教學過程】。
2.我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化?(揭示課題)。
1.小組合作交流這些問題：
(1)植物在哪些方面發(fā)生了變化呢?
(2)我們應該怎樣來觀察植物的這些變化呢?怎樣測量這四張大小不一的樹葉?
2.學生匯報：
預設(1)樹干變長變粗、葉子變色掉落、樹木變高等。
(2)測量樹干是否變粗了，數(shù)一數(shù)每天有多少落葉，測一測樹葉的寬度等。
(3)還可以看看茶花的花苞長得怎么樣?等。
1.觀察樟樹的要求以及內容：(你有什么不明白的嗎?)。
(1)測一條樹枝上的葉與最小葉、中間葉的長度和寬度。
(2)測量樹干的粗細，連測三次，取平均數(shù)。(為什么?)。
(3)數(shù)一數(shù)落葉有多少?
(4)完成前面的同學，可以再觀察和測量自己喜歡的?
2.學生在操場上觀察測量，教師指導。
1.匯報落葉的數(shù)量。
落葉的數(shù)量說明了什么?(說明樹葉在老化死亡)。
2.匯報葉的大小數(shù)據(jù)。
樹葉的大小變化，說明了什么?(說明樹葉在成長，在變化)。
3.匯報樹干的粗細。
樹干的粗細說明什么?(樹干的粗細一次記錄很難看出植物發(fā)生了哪些變化，需要以后繼續(xù)觀察。植物的樹干變化可能是十分緩慢的)。
1.觀察一棵樹的一年四季中的變化，說一說有些什么變化?
2.這些變化說明了什么?(這進一步說明，植物是有生命的.，植物的在生長，在成長，在變化。)。
1.記錄一種植物的變化情況(課后作業(yè))：
(2)觀察記錄表的設計。
我的xxxxxxxxxxxx變化記錄表。
樹干樹冠葉子其他。
粗細樹皮落葉數(shù)顏色大小。
我的發(fā)現(xiàn)。
小結：這樣堅持下去，我就還可以科學的知道大樹一年四季中的變化。
2.準備材料：
(1)學生準備：觀察記錄本。
(2)教師準備：水生和陸生植物的圖片、植物一生的圖片。
【板書設計】。
6.植物發(fā)生了什么變化。
觀察項目觀察情況說明了什么。
落葉……老化死亡。
樹葉……在成長。
樹干……變化緩慢，但也在成長。
植物的共同特點。
設計校園教學設計篇十六
教材分析：
《孫中山破陋習》一文以鮮活的文字敘述了孫中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個性鮮明，有著各自不同的角色和位置。
設計理念：
在品詞析句中體會文本中人物的心情，感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學生對纏足的痛恨之情，對姐姐的同情之情，對孫中山的敬佩之情。
教學目標：
1.默讀課文，講述故事。
2.知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學準備：
課前從多種渠道了解纏足陋習。
教學過程：
一、復習導入。
二、：學習第8小節(jié)。
(1)指名讀第8小節(jié)，問：“首先”就是——?
(2)師：孫中山領導辛亥革命要廢除的陋習有很多，為什么他首先廢除的是纏足這一陋習呢?這跟他幼年時，親眼目睹姐姐纏足是分不開的。
三、體會纏足給姐姐帶來的變化。
1.默讀課文，用“”畫出寫纏足前姐姐的句子;用“”畫出寫纏足時姐姐的句子;用“”畫出寫纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會纏足給姐姐帶來的變化。
2.組織交流：
a.纏足前，姐姐是什么樣兒?
(1)指名讀。
(2)我們也來讀一讀這段話，一邊讀一邊想：纏足前的姐姐是一個什么樣的女孩?你從哪兒讀到的?(指導把話說完整。感情朗讀)。
相機板書。
(3)師：纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎?就請大家?guī)е@份喜愛之情讀一讀纏足前的姐姐吧!(自讀、指名讀)。
b.纏足時的姐姐是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)師：纏足時姐姐很----板書：痛苦。
c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)板書：沒有歌聲，沒有笑臉。
(1)師：請同學們說說你所了解的纏足。
(2)老師這里也搜集了一些有關纏足的資料，我們來看一看。
(觀看課件，學生感受纏足之殘忍)。
(3)師：看到這么小的變了形的腳，同學們心靈深處一定感慨萬千，此時你最想說什么?
師：受到這樣痛苦的折磨，我們再也看不到------，再也-----。讓我們來看一看姐姐遭受這一痛苦的過程吧!
五、學習第2小節(jié)。
1.大家讀讀第二小節(jié)，媽媽是如何給姐姐纏足的?
2.指名讀，(圈出“長長的”，師：有多長呢?----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著，纏得姐姐-------)。
4.交流：(播放音樂：凄涼地)，
(1)(出示內容)：我仿佛看到了，聽到了，我感到。
指導朗讀：可以把你的感受讀出來嗎?(讀出你深刻的感受吧!)。
(2)師：纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨，讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學習3—6小節(jié)。
“小腳一雙，眼淚一缸”呀!看到姐姐被纏足，孫中山是怎樣?媽媽又是怎樣呢?
1.請同學們讀讀3—6自然段，一邊讀一邊體會。
2.交流：
(1)師：孫中山-------出示第三自然段。
指多名讀。
(2)你還讀到了一個什么樣的孫中山?(出示第五自然段)大家仔細品味。
指導朗讀：好一個-----，請你讀讀這句話。
(3)媽媽又是怎樣呢?---從哪兒可以看出?(媽媽真的殘嗎?)。
你能讀出媽媽那既心疼又無奈的復雜心情嗎?
你還從哪兒讀到了媽媽的無可奈何與心疼?
(4)比較句子：
媽媽把孫中山推出了房門……。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……。
這兩句話有什么不同?你從“含著眼淚”讀懂了什么?
師：“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習俗。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來找個好婆家，她一點辦法都沒有。這真是無可奈何啊!
師：讓我們飽含深情地讀這句話。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié)：可以加上自己的動作。
4.指名分角色表演。
七、比較讀：
1.師：以后的幾個月，孫中山-----，再也-----。
2.師：這件事------。
出示：這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句?為什么?
此時的孫中山可能會想到什么呢?
師：纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊，也深深地刺痛了孫中山幼小的心，這就堅定了他破除纏足陋習的信心和決心。他當了臨時大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習。
八、再讀第八自然段：
師：這真是一件大快人心的事，全體起立：讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:。
十、布置作業(yè)：
(1)把這個故事講給家人聽。
(2)閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內容，和同學交流。
(3)以前生活中還有哪些陋習?回去以后問問周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來。
設計校園教學設計篇十七
教學目標：
通過學習，使學生理解平行、成角透視消失規(guī)律，并學會初步運用此規(guī)律進行美術創(chuàng)作的方法，為表現(xiàn)優(yōu)美的校園風景畫打下基礎。
教學重點：
理解平行、成角透視消失規(guī)律。
教學難點：
透視規(guī)律的運用。
教具：
直尺、彩色粉筆等。
教學過程：
活動一。
師述：同學們，我們天天生活在校園中，你對我們校園有哪些美好的印象呢？假如讓你把自己的感受以繪畫的形式表現(xiàn)出來，你想站在哪個位置？選擇哪些場景來表達你的感情呢？（學生自由發(fā)表意見）。
步驟一：引出透視現(xiàn)象。
師提問：同學們，你們留心觀察過嗎？當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠出望的時候，馬路兩邊的景物會產生什么現(xiàn)象呢？（學生分小組進行回憶、討論、互相補充回答）。
師小結：同學們各抒己見，回答得很好，我們看東西時產生的這種近大遠小的現(xiàn)象叫透視現(xiàn)象，那么我們畫風景畫時運用什么方法表現(xiàn)景物的空間感的呢？（學生齊答：近大遠小的透視現(xiàn)象）。
步驟二：探索“平行透視”消失規(guī)律。
師問：我們課本上介紹了哪兩種透視現(xiàn)象？（生答：平行透視和成角透視）。
師問：平行透視有什么消失規(guī)律？（組織學生根據(jù)彩圖及輔助圖進行討論，教師巡視，觀察學生的討論情況，向有疑難問題的學生提示，討論結束時，鼓勵學生積極回答）。
步驟三：探究“成角透視”消失規(guī)律并加以運用。
師問：平角透視有一個消失點，那成角透視呢？
教師組織學生根據(jù)彩圖“日云賓館”及輔助理解圖進行討論，（教師巡視，指導學生用鉛筆、直尺延長彩圖的樓層線，驗證自己的答案）。
師問：成角透視有幾個消失點？（生答：兩個）。
師師范：教師在黑板上假定出視平線、中線及樓層的高度，用彩色粉筆板演課本上的“成角透視消失點”理解圖，使學生加深理解。
師問：現(xiàn)在，我們將6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房，怎么畫呢？（教師請一個小組的同學在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫在書上，教師巡視，分組指導，指導時抓住成角透視的消失規(guī)律，讓學生明白，即使有千個樓層，，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上）。
步驟四：鞏固新知識。
師問：第7頁上兩副學生作業(yè)中哪些景物運用了成角透視，哪些運用了平角透視？（生互相補充回答）。
師小結：這節(jié)課我們學習了有關透視的理論知識，下一節(jié)課我們將把這些理論知識運用到實際繪畫中，表現(xiàn)我們美麗的校園。
作業(yè)：
課下觀察樓房、馬路及兩邊樹木的透視變化。