教案是教師為了組織和實施教學(xué)活動而編寫的詳細(xì)計劃。如何編寫一份針對性強、結(jié)構(gòu)合理的教案是每位教師都需要思考的問題。請大家參考下面這些精心準(zhǔn)備的教案樣本，相信會對大家編寫教案有所啟發(fā)。
變一變教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識和理解邏輯圖式。
2.在游戲流程中，能根據(jù)預(yù)先給出的專業(yè)指令進行加法和減法的分析和運算，并正確記錄。
3.經(jīng)歷自己選擇、自我設(shè)計、自主探索的開放式學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。
4.提升學(xué)生的反應(yīng)能力，思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
教學(xué)重點：
邏輯圖式，專業(yè)指令的運用，學(xué)會一種記錄的方法。
教學(xué)難點：
理解邏輯圖式，專業(yè)指令的運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、游戲棋、數(shù)點塊、邏輯圖、記錄表等。
教學(xué)流程：
一、引入新知（貼近生活現(xiàn)實，引發(fā)學(xué)生共鳴）。
師：老師知道大家很喜歡下游戲棋，今天我們就先一起來下游戲棋。一邊下一邊想，下棋中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識。（同桌下游戲棋）。
師：請大家談?wù)動螒蚱逯械臄?shù)學(xué)（實物投影儀顯示游戲棋盤）。
生：“小心馬路游戲棋”中，如果進入9號格就“違例駛?cè)胪S一次”，假如同學(xué)擲的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88號格，數(shù)點塊擲了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。
（多媒體顯示：邏輯圖式，記錄表。規(guī)則：1.本棋由2～4人合作下。2.先擲三個數(shù)點塊，再將擲出的點數(shù)造一個三位數(shù)。3.依從圖內(nèi)指示加或減。4.將得到的結(jié)果登入表格。）。
二、領(lǐng)悟新知（初次探究，整體感知）。
師：誰來說說這棋怎么下？（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：對棋盤和規(guī)則有什么問題要問？（學(xué)生自由提問，提出的問題由學(xué)生或老師解答）。
師小結(jié)：經(jīng)過大家的思考和討論，我們已知道新棋的下棋方法。下面就請一個座位上的小朋友合作下新棋。（學(xué)生二人一組下棋）（抽幾個組演示下棋的過程）。
師：小胖和小丁丁今天和我們一樣，也在新游戲棋上下棋了，我們來看一下他們是怎樣下的。（多媒體演示）。
師：看了以上幾個小組下的棋，你喜歡哪個組的下棋方法？談?wù)勀愕南敕?？（學(xué)生自由發(fā)言，爭辯）。
學(xué)生歸納：下游戲棋的方法：
1.用三個數(shù)點塊擲出點數(shù)。
2.根據(jù)擲出的點數(shù)造一個三位數(shù)，并登入表內(nèi)。
3.如果造出的.三位數(shù)大于500，就減去350。如果造出的三位數(shù)小于500，就加上350。
4.把計算結(jié)果登入表內(nèi)。
三、運用新知（再次探究，拓展新知）。
1.比較大小。
師：小朋友在下新棋時，動腦筋、想辦法，解決了問題，學(xué)會了新本領(lǐng)，真能干。現(xiàn)在老師請大家再下一局棋，然后比較一下誰得到的結(jié)果最大？誰得到的結(jié)果最小？（多媒體出示教材第1題）（學(xué)生交流，師將學(xué)生所講結(jié)果分別板書于最大結(jié)果和最小結(jié)果欄）。
2.競賽活動。
師：剛才大家找到了自己一局棋中的最大結(jié)果和最小結(jié)果，而且我們看到各局中的最大結(jié)果和最小結(jié)果是不同的。那么大家認(rèn)為在這副棋中有沒有最大結(jié)果和最小結(jié)果？（媒體出示教材第2題）。
師：下面我們來一個競賽。請大家以四人一組去找，看哪一組找得又快又準(zhǔn)。
（交流評價，對答案正確的小組給予表揚，對優(yōu)勝組進行獎勵。）。
四、深化新知（求異探尋，發(fā)展知識）。
師：小朋友，我們下的游戲棋有不同的棋盤，這是叔叔阿姨們設(shè)計的。今天，我們可以用我們知道的新棋的許多特點，來設(shè)計一張新棋盤，當(dāng)一個小設(shè)計師，好不好？學(xué)生四人一組設(shè)計棋盤。展示設(shè)計的棋盤。評獎。
五、總結(jié)。
今天我們不僅學(xué)會了下新棋，而且還設(shè)計了新棋的棋盤，這些棋盤設(shè)計的很有特色，希望小朋友在課后繼續(xù)研究新棋和創(chuàng)造新棋，設(shè)計出更多的好棋。
變一變教案篇二
活動目標(biāo)：
1、欣賞各種面具，初步感受面具的豐富多樣和裝飾特征。
2、嘗試運用繪畫、粘貼等方式制作屬于自己的面具。
活動準(zhǔn)備：
1、面具欣賞ppt，面具實物若干，背景音樂。
2、幼兒進行過裝飾畫學(xué)習(xí)，有運用水粉作畫以及運用粘貼材料進行制作活動的經(jīng)驗。
3、不同造型的面具底板，各種易粘貼輔助材料及半成品材料（如紙環(huán)、紙卷等），顏料、水粉筆、油畫棒、勾線筆等。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入：幼兒交流對面具的了解。
“你們知道面具嗎？”“你還見過或玩過哪些面具？”
二、觀察欣賞面具范例，感受面具的多樣和特別的裝飾。
1、欣賞面具視頻，引導(dǎo)幼兒感受面具的特別之處。
2、進一步觀察欣賞不同類型的面具圖片和實物面具，引導(dǎo)幼兒從面具的色彩、裝飾特點進行觀察。
3、幼兒戴上面具，體驗“變臉”后心里產(chǎn)生的變化。
三、共同探討面具的裝飾方法與制作步驟。
1、引導(dǎo)幼兒觀察范例面具的裝飾方法，探討交流自己的想法。
2、教師介紹提供的面具底板材料（平面、立體、半面、自制）和輔助材料。
四、幼兒創(chuàng)作自己的面具，教師指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)幼兒了解工具材料的操作要求，幼兒選擇自己喜歡的材料進行面具創(chuàng)作。
2、教師觀察幼兒在創(chuàng)作中的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒解決遇到的困難；關(guān)注幼兒良好操作習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、幼兒跟隨音樂。體驗戴上自制面具變換角色進行游戲的快樂。
變一變教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計算方法。
2、讓學(xué)生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識。
3、讓學(xué)生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學(xué)源于生活。在交流評價中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點：口算整百、整千數(shù)的加減法的算理。
教學(xué)難點：掌握口算方法并口述其算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、口算。
40+50=。
90+10=。
60+30=。
2、填一填。
(1)80里面有個十;150里面有()個十。
(2)500里面有()個百;1300里面有()個百。
3、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。
1200、3600、650、80。
讓學(xué)生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。并觀察上面這些數(shù)的特點，說說數(shù)的組成。
師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境.教學(xué)例9。
師：五一期間，商場搞促銷活動。王大爺買了一臺電視機花1000元，一臺電冰箱花元。
2、小朋友看到這兩個數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?預(yù)設(shè)：
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
同學(xué)們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?
學(xué)生嘗試解決第一問題。
1000+2000=。
怎樣計算1000+2000等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)。
生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.
生：從1+2=3想出1000+2000=3000.
生：從100+200=300想出1000+2000=3000.
3、方法優(yōu)化，(同學(xué)們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)。
4、另外兩個問題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計算。
(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,。
三、教學(xué)例10。
1、組織活動編題口算活動。
出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。
2、出示：80+50=。
學(xué)生交流算法。(略)。
出示：80+50=。
學(xué)生交流算法。(幾種可能性)：
生1：8個十加5個十13個十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130。
生3：先算8+5=13,再將后面的0補上,就是130.
生1:13個十減去5個十是8個十.8個十是80.
師：他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?
生：他很棒!
師：你們太了不起了,知道加減法是一對好朋友，一道加法算式它必然有對應(yīng)的減法算式，利用這個規(guī)律，能為我們的計算提供方便。
現(xiàn)在請同學(xué)們看課本.把它們補充完整,如果有問題可以提出來。
3、打開書本，p81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領(lǐng)吧!
900+600=。
同桌互相說說計算方法。
4、師生共同小結(jié)：計算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。
四、鞏固拓展。
1、做書中的做一做第1題。
2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。
4000+200、4000+2000。
1800+2000、1800+200。
算好的同學(xué)思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計算時要注意什么?(要提醒我們注意計算時相同數(shù)位要對齊)。
3、捉鼠游戲。
師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?
生提出滅鼠策略。
師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態(tài)的方法?？此麄儊砹耍?BR> 生：我是花貓，專捉900的。
生：我是黃貓，專捉1000的。
生：我是黑貓，專捉1500的。
師：大家為他們加油，同時可大聲幫助他們，比賽開始。
生：加油!加油!
生：花貓!你抓錯了一只!
生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來。……。
五、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
生：我學(xué)會了口算整百整千數(shù)加減法。
生：我知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做到認(rèn)真觀察、注意傾聽、勤于思考。
生：我知道了要夸獎同學(xué)的優(yōu)點。
師：在這節(jié)課中，大家通過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我最棒!
板書設(shè)計：
整百、整千數(shù)加減法。
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
冰箱圖電視圖。
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
1000+2000=3000。
變一變教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課生字，學(xué)會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2．能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力。
3．進一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜愛漢字的感情。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．小朋友們，請看黑板，師板書書上的8個偏旁，復(fù)習(xí)偏旁。
2．小朋友這幾個字認(rèn)識嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認(rèn)讀生字）。
3．引入。
二、初讀課文，解決生字詞讀音。
1．下面就請小朋友打開書66頁自讀課文，把不認(rèn)識的'或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。
理解“沖刺”“忠厚”
4．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。
5．拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來說，順便說說字意）。
6．師小結(jié)：由一個基本漢字加上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。
三學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)習(xí)新筆畫“橫折提”
2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3．重點指導(dǎo)“己、她”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
4．生描紅，師評價。
5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
變一變教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生感受大自然的節(jié)奏美和韻律美，培養(yǎng)視。
覺感受力和平面表現(xiàn)能力。
2、學(xué)習(xí)運用大小、疏密的變化來組合畫面的方法。
教學(xué)重點與難點：
重點：運用簡單的相似形排列組合成具有一定形式。
美的畫面。
難點：形的位置安排恰當(dāng)，組合自然，畫面美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)用的圖畫和卡片、節(jié)奏感強的樂曲等。
教學(xué)步驟：
學(xué)生活動：
30分鐘。
一、組織教學(xué)。
二、教師釋題。
教師演示：一個基本形，逐漸增多類似的形狀，形成一個畫面后，要學(xué)生談?wù)効吹揭粋€形和多個形的畫面時的不同感覺。
將一個單位的`形狀從相似形組合畫面的背景中分離出來，讓學(xué)生邊觀察體會邊談感受。
單獨的一個形給人單調(diào)孤立的感覺，多個相似的形反復(fù)排列，就構(gòu)成了美觀豐富的群體圖案，畫面因此產(chǎn)生強烈的節(jié)奏感，就像由許多音符組成了一首動人的曲子一樣。(播放音樂)讓學(xué)生眼觀畫面，耳聽音樂，利用文學(xué)上的“通感”來初步感受相似形組合的形式美。
三、基本形分析。
1、列舉基本形的來源：瓜果蔬菜、花草樹木、飛禽走獸、器皿用具、其它隨意形。
2、畫時要抓住物體的特征進行概括，把它畫成簡練美觀的形象，教師以某物體為例，作繪畫示范，不要原原本本地照搬實物形象。
四、相似形的組合方法。
在畫紙上向不同方向反復(fù)畫出相似的形狀，畫滿紙面，一般不重疊，或只在有規(guī)律的部分重疊。相似形可以作平行排列，如教材左頁左圖，由多株相似的樹形平行排列成樹林群體圖。也可改變方向和角度排列，如教材左頁的群鵝圖，相似形的大小不一，錯落有致。
五、著色。
1、本課屬重復(fù)造型范圍，因此不宜用多種顏色，以免產(chǎn)生雜亂的效果?？捎?—3種顏色，顏色的選擇應(yīng)有強烈的主觀性，只要好看，不一定遵循實際顏色。
2、底色和形的對比要鮮明。
六、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
1、作業(yè)要求：
(1)相似形簡練、美觀，排列錯落有致。
(2)底色與形明暗對比強烈。
七、作業(yè)展評，課堂小結(jié)。
1、巡視指導(dǎo)作業(yè)時有意識地收集幾幅具有明顯的優(yōu)點或缺點的作業(yè)，然后引導(dǎo)組織學(xué)生采用自評、互評、師評等方式評價作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高審美能力。
2、課堂小結(jié)，布置下次美術(shù)課需準(zhǔn)備的學(xué)具。
變一變教案篇六
孫悟空會有72個變化。你一定很羨慕吧！有什么大不了的？我換八十一！過來看看。如果我有81個變化，我會變成一朵白云。在天空中自由飛翔，想飛到非洲那些干燥的土地上來一場甘甜的雨，一場及時雨。我想下次喝甘露，讓人們能喝到香甜可口的水，這樣就不怕渴了！一只鳥飛了，我要變成一個白云屋，讓鳥在里面生活，白云屋的鳥可以喝水，和鳥一起睡覺。小鳥受傷時，用白云輕輕撫摸傷口，這樣小鳥就不會受傷了。
如果我能改變八十一，我想成為愛迪生。我想做一個膠囊機器人，可以幫醫(yī)生做腫瘤手術(shù)。腫瘤手術(shù)患者只要吃掉膠囊機器人，膠囊內(nèi)的機器人就會伸出短臂，用鉸刀切除患者的'腫瘤，然后用激光修復(fù)患者的傷口。我還想發(fā)明一種可以復(fù)制東西的機器。只要把什么東西放在機器前面，它就會重新出現(xiàn)在機器后面。比如你把一個蘋果放在機器前面，另一個蘋果就會出現(xiàn)在機器后面。如果我能改變81，我將成為天堂里的一棵大樹。松鼠在我的“肚子”里吃好吃的堅果；蛇睡在我的“手上”，發(fā)出呼嚕聲；毛毛蟲趴在我頭上吃我的頭發(fā)。老鷹看著我“右手”里地上的獵物，隨時準(zhǔn)備攻擊?？炜矗∥沂且豢眉覉@樹。如果我改變81，我將成為一線希望。
當(dāng)即將成功的人絕望的時候，他們會抓住我的希望，讓他們成功。要是我能換八十一就好了！
變一變教案篇七
1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。
2．通過提供的實物，給學(xué)生動手操作的機會，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中突破進位加的難點，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。
3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并學(xué)會與人合作，與人交流。在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重難點。
1．理解個位相加滿十向十位進1的算理，掌握算法。
2．體會從個位加起的必要性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算。
8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝。
7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝。
2．筆算。42＋56＝。
說一說：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位要對齊；從個位加起。
二、探究新知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。小精靈問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式35＋37＝。
(二)合作交流，探索算法。
1．小棒擺一擺。
（1）讓學(xué)生獨立思考，同桌合作擺小棒。
（2）小組討論交流，后集體匯報。
指名匯報：先把5根和7根合起來是12根。滿了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起來是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說邊擺）。
2.豎式算一算。
師：把剛才的擺小棒的過程用豎式寫出來，你會嗎？
（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，獨立嘗試列出豎式。
（2）組織學(xué)生交流討論：個位上7加5得幾？該怎樣寫？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)。
達成統(tǒng)一認(rèn)識：先算個位5加7得12，向十位進1，個位寫2；
再算十位3加3得6，再加進1得7。
【設(shè)計意圖】。
此環(huán)節(jié)重點突出單根相加滿10根，把10根捆成1捆的過程，理解進位的道理，圖形結(jié)合，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對位和算理。要求不僅能“做”，并且能說出“想”的過程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應(yīng)用。
3.加深對算法的理解。
同桌復(fù)述計算過程。
4．討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）。
小結(jié)：筆算兩位數(shù)的進位加法，應(yīng)注意什么？
（1）相同數(shù)位對齊；
（2）從個位加起；
（3）個位滿十，向十位進一。
5.設(shè)疑：要是從十位加起，你覺得計算有沒有更方便？
三、鞏固深化。
1．完成教材第14頁做一做。
學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。
2．完成練習(xí)二第5題。
提問：下面的計算對嗎？錯在哪里？
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三道題的計算過程，對照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。注重讓學(xué)生指出錯誤在哪里，并把錯誤的地方改正過來。
3．完成練習(xí)二第6題。
本題主要是讓學(xué)生先判斷個位相加有沒有“滿十”，再判斷十位需要不需要進1。
4.腦筋加油站。
247()236。
+69+()9+28+（）9。
9486605（）。
【設(shè)計意圖】。
通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解“進位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯的過程，使學(xué)生明白筆算時應(yīng)該注意哪些方面，避免出錯。
四、全課總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？在計算兩位數(shù)的進位加法時，有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？
教后思考：
變一變教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫面效果。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。（安全使用美工刀）
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)將圖片，切成長條后排列，產(chǎn)生變形的效果。
2、割紙、粘貼組合技巧的`應(yīng)用。
教具學(xué)具：圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫紙、卡紙、剪刀、鉛筆
教學(xué)過程：
（一）引導(dǎo)階段
1、出現(xiàn)范例：兩張相同圖片，一張經(jīng)過處理產(chǎn)生變形。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點擊：
利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識。
3、請學(xué)生介紹操作方法。
板書：制作要點——分割：直線 組合：直線等距
4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？
5、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例
制作要點：分割：直線、曲線……
組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……
（二）發(fā)展階段
師：怎樣來實現(xiàn)我們的設(shè)想呢？
1、教師根據(jù)學(xué)生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法
分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準(zhǔn)線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）
組合：在底紙上，標(biāo)出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。
2、作業(yè)要求：把圖片切成長條排列粘貼，產(chǎn)生變形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列組合有新意。
1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。
2、可用此法布置班級。
3、制作小書簽。
變一變教案篇九
1.教師背兒歌（課文最后兩行）。
2.出示老朋友“日”字。
3.點明今天所要認(rèn)識的新朋友都是在“日”的基礎(chǔ)上“加一加”。(板書課題)。
4.以“加什么呢”激趣。老師先用活動卡片組成“旦”、“電”，剩下的新字請幾個同學(xué)上臺擺一擺。同學(xué)講解自身的擺法。
二、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義。
1.只加一筆就變出了這么多的`字，而且模樣還真有點相像，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？以此問質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)自身借助拼音讀課文。
2.檢查同學(xué)自學(xué)效果。(1)通過請小老師、“開火車”等形式檢查字音，注意強調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。(2)同學(xué)說說書上的組詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，集體交流，老師適時點撥。(3)同學(xué)口頭擴詞。
3.拓展：給“日”字加一筆，還可以變成什么字？（田、申、目、白）。
三、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律。
1.小結(jié)方法:一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。
2.談?wù)勛x后感受(引導(dǎo)同學(xué)歸納本課生字的構(gòu)字規(guī)律)。
四、指導(dǎo)書寫，掌握漢字結(jié)構(gòu)。
1.在課后的田字格中書寫這6個生字，注意“日”的位置和變形。
2.記憶組詞中引出的生字的字形。同學(xué)先自身記憶，然后全班交流難字。
3.完成課后第二題的組詞。
五、自主實踐，遷移識字方法。
運用本課學(xué)到的“加一加”的構(gòu)字方法，進一步給學(xué)過的簡單的漢字(如:大、土)進。
添加筆畫組成新字的游戲。
變一變教案篇十
《變一變》是小學(xué)三年級上冊的一節(jié)造型．表現(xiàn)課，課前我從舊報上收集了兩張一模一樣的人物照片兩組，每組其中之一使用平面設(shè)計中切割重構(gòu)的方法將畫面變形。
課堂上請同學(xué)們觀察這兩張圖片有什么不同？同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)重構(gòu)后的圖片一張人物變高了，一張變胖了。從而引導(dǎo)學(xué)生觀察原因，這兩張變形的圖片是怎樣重構(gòu)的？（橫向均勻切割和縱向均勻切割）怎樣能保證切割均勻？同學(xué)們想出了一個個妙招：有的說用尺子量出相等的距離；有的說用折扇子的方法折疊；還有的說找一個寬窄適宜的尺子作標(biāo)準(zhǔn)等。那么除了橫向和縱向均勻切割外還可以怎樣切割？同學(xué)們爭先恐后地說出了斜線式、折線式等切割重構(gòu)的方法。請同學(xué)們欣賞一張用波浪式均勻切割的彩色圖片（這張圖片上是放在綠色背景上的一把圓號），請同學(xué)們說出變形后的'感覺。其中一個同學(xué)說得最美妙：就象一塊放在水中的碧玉！把波浪式均勻切割重構(gòu)的變形特點非常形象生動地描述了出來。
順勢引導(dǎo)：你想讓你的圖片變形后有什么樣的效果？準(zhǔn)備怎樣變？本節(jié)課我引導(dǎo)孩子們觀察比較，主動探索制作方法，被他們的聰明、激情深深地感染著。
變一變教案篇十一
課時：1課時。
課堂類型：造型表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫面效果。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。（安全使用美工刀）。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)將圖片，切成長條后排列，產(chǎn)生變形的效果。
2、割紙、粘貼組合技巧的應(yīng)用。
教具學(xué)具：圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫紙、卡紙、剪刀、鉛筆。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）引導(dǎo)階段。
1、出現(xiàn)范例：兩張相同圖片，一張經(jīng)過處理產(chǎn)生變形。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點擊：
利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識。
3、請學(xué)生介紹操作方法。
板書：制作要點——分割：直線組合：直線等距。
4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？
5、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例。
制作要點：分割：直線、曲線……。
組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……。
（二）發(fā)展階段。
師：怎樣來實現(xiàn)我們的'設(shè)想呢？
1、教師根據(jù)學(xué)生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法。
分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準(zhǔn)線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）。
組合：在底紙上，標(biāo)出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。
2、作業(yè)要求：把圖片切成長條排列粘貼，產(chǎn)生變形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列組合有新意。
三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)：
四、課后拓展：
1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。
2、可用此法布置班級。
3、制作小書簽。
變一變教案篇十二
中國大學(xué)網(wǎng)高考頻道。
考試能否“固定”雙休日？
高考首日，上師大附中考場門外，市二中學(xué)考生小顧的媽媽方女士，正向送考老師倒苦水：他們家住靜安寺，照理說公交車830路“一部頭”，出租車不到半小時車程，還算方便，可考慮到趕考正逢工作日上班高峰，怕路上太堵，最終還是選擇在考場附近的賓館訂房間。為考察房間情況，她和先生事先起碼跑了四五次。方女士說，如果高考能像中考一樣放在雙休日就好了。
教育界專家指出，高考日期事關(guān)國家高考制度，涉及面廣、敏感性高，但以考生需求為本、方便考生仍是基本價值取向。高考若固定在雙休日進行，最大限度內(nèi)避開上班交通高峰，可以降低因堵車而遲到、缺考的可能；對于送考、陪考的家長來說，也可以少請假，減少對工作的影響。從這一點上來看，周末高考顯然可以有效降低社會成本。同時，除上海今年高考“瘦身”為兩天外，全國有相當(dāng)一部分地區(qū)“兩天高考”已實施多年，這在一定程度上提高了雙休日高考的可行性。
值得一提的是，在探索完善高考機制過程中，考試日期并非“雷打不動”。起，為了讓多數(shù)考生避開高溫天氣，相關(guān)部門在廣泛調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，把高考日期由每年的7月調(diào)整到6月。這一人性化舉措取得了預(yù)期效果，并在具體實施過程中順利過渡。
試題能否“固定”難易度？
對此，業(yè)內(nèi)人士提出，建立題庫，可以有效控制考題穩(wěn)定性，歷年高考的難易變化也會減小。建題庫，并不是組織一批教師“自由出題往里扔，出成啥樣就啥樣”，它必須基于統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，進入題庫的每道題都需要標(biāo)注考核的知識點、能力點，還要經(jīng)過規(guī)范嚴(yán)格的`檢測，測試其難度系數(shù)、對考生水平的區(qū)分度等，符合條件的才能入庫。相比目前采用的“經(jīng)驗性”命題方式，題庫命題無疑將進一步確保試題質(zhì)量。
更重要的是，有了題庫這一更加標(biāo)準(zhǔn)化的參照系，教育研究部門可以依據(jù)歷年考生的答題情況，更加客觀地分析“考試背后的數(shù)據(jù)”，促進本市教育改革。從這一點上來說，即使投入較大，也“物有所值”。同時，在國內(nèi)首建高考題庫，“吃螃蟹”不妨細(xì)嚼慢咽，先從爭議較小的數(shù)學(xué)、物理等理科科目開始試點，在實踐摸索中積累經(jīng)驗。
成績能否用于申請自招？
語文科目考試前，華東模范中學(xué)門外，家長宋女士正打電話關(guān)照在家負(fù)責(zé)燒中飯的先生，早點把西瓜從冰箱里拿出來“暖著”，讓兒子一回家就能吃口解解熱。這已是她第四次送考，在正式高考前，兒子相繼參加了復(fù)旦、同濟、上海交大等三校的自主招生筆試，最終獲得復(fù)旦大學(xué)自主招生選拔試驗預(yù)錄取資格。這位媽媽心疼地說：“考那么多次，太折騰人了，多考并一考，用高考成績申請自主招生，行不行呢？”
專家指出，本市致力于探索高考多元化改革，搭建升學(xué)立交橋，為學(xué)生提供適合自己的發(fā)展通道，如?？茖哟巫灾髡猩鷧⑴c高校不斷增多，春考正在醞釀向應(yīng)屆高中畢業(yè)生開放，插班生考試也將有更多名校參與……在這一大背景下，自主招生改革步子完全可以邁得更大些。
從現(xiàn)狀來看，各校各聯(lián)盟多次筆試，學(xué)生確實增加了負(fù)擔(dān)。其實，高考就是個現(xiàn)成的“聯(lián)考”，可以在進一步改善其考核要求、評價水平的基礎(chǔ)上，讓高考成為高校自主招生的筆試。
某高校招辦負(fù)責(zé)人提出自己心中理想的“自招程序”：將自主招生移到高考之后，高?？勺灾魈岢鰧ι暾埍拘？忌母呖汲煽円?，如要求某些科目需達到多少分，然后再對符合申請條件的學(xué)生進行綜合考查、自主錄取。如此，不但能減少考生奔波，保障基本公平，還可以在學(xué)校綜合考查中更充分地體現(xiàn)高校特色，不必再重復(fù)高考科目測試。
變一變教案篇十三
一般來講，人的心理狀態(tài)是相對穩(wěn)定的，連貫的。但是，這種穩(wěn)定的心態(tài)因他人或者外界的影響會發(fā)生變化，也就是說，人的心態(tài)是可以調(diào)整的，積極的心態(tài)會轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O的心態(tài)，消極的心態(tài)也會轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的心態(tài)。這也是人的主觀能動性最重要的表現(xiàn)，是人作為高級靈性動物的關(guān)鍵特征之一。
當(dāng)然，我們期望的是，人應(yīng)該盡可能多地將消極心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極心態(tài)，而不是相反。而對于心態(tài)調(diào)整與控制的不同結(jié)果恰恰又形成了不同的人生。
【案例】泥土與星星。
在美國，一位叫塞爾瑪?shù)呐?，她的?nèi)心很痛苦，很煩惱，很郁悶，生活對于她已是一種煎熬。為什么呢？因為她隨著丈夫從軍，沒想到部隊駐扎在沙漠地帶，住的是鐵皮房，與周圍的印第安人、墨西哥人語言也不通；當(dāng)?shù)氐臍鉁睾芨?，在仙人掌的陰影下都高達45度以上；更糟的是，后來她丈夫奉命遠(yuǎn)征去了，只剩下她孤身一人。所以，她整天愁眉不展，度日如年。我們能想象她內(nèi)心的痛苦。
怎么辦呢？無奈中她只得寫信給父母，希望回家。久盼的回信終于到了，但拆開一看，使她大失所望。父母既沒有安慰自己，也沒有說叫她趕快回去。那封信里只是一張薄薄的信紙，上面也就是短短的幾個字，這幾個字是：
“兩個人從監(jiān)獄的窗戶往外看，一個看到的是地上的泥土，另一個看到的卻是天上的星星。”
她這么想，也開始這么做了。這之后，她開始主動和印第安人、墨西哥人交朋友，結(jié)果使她十分驚喜，因為她發(fā)現(xiàn)他們都十分好客、熱情，慢慢地都成了朋友，還送給她許多珍貴的陶器和紡織品作禮物；她開始研究沙漠中的仙人掌，一邊研究，一邊做筆記，沒想到那仙人掌是那么的千姿百態(tài)，那樣的使人沉醉著迷。而仙人掌在如此惡劣的環(huán)境下，仍然茁壯成長、仍然生存不息的精神更是讓她心靈震撼！她開始欣賞沙漠的日落日出，感受沙漠的海市蜃樓，享受著新生活給她帶來的一切。沒想到慢慢地她找到了星星，真的感受到星空的燦爛。她發(fā)現(xiàn)生活一切都變了，變得使她每天都仿佛沐浴在春光之中，每天都仿佛置身于歡笑之間。后來她回美國后，根據(jù)自己這一段真實的內(nèi)心歷程寫了一本書，叫《快樂的城堡》，引起了很大的轟動。
事情就是這樣令人費解，對這位女士來說，前后簡直判若兩人：一個是無限的痛苦，一個是不盡的快樂。我們思考一下，這位女士所處的環(huán)境并沒有改變，沙漠、鐵皮房、仙人掌陰影下45度的高溫、印第安人、墨西哥人等，都是原來的樣子，為什么她的行為和心情前后大不相同呢？很明顯，是她的心態(tài)變了：過去她習(xí)慣性的選擇看泥土，選擇事情的消極一面；后來她習(xí)慣性地選擇找星星，選擇事情的積極一面。
可見，心態(tài)一變?nèi)松妥?。就這么一點小小的變化，帶來的結(jié)果卻大相徑庭：一個痛苦，一個快樂；一個失敗，一個成功。
如果你不滿意自己的環(huán)境，想力求改變，則首先應(yīng)該改變自己的心態(tài)。假如一個人有積極的心態(tài)，那么他四周所有的問題都將迎刃而解。積極的心態(tài)是心智的健康營養(yǎng)，它能讓一個人充滿自信、受人喜歡、知足常樂、倍感幸福，更重要的是它還能讓人改變自我、改變世界。
變一變教案篇十四
1課時。
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫面效果。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。（安全使用美工刀）。
學(xué)習(xí)將圖片，切成長條后排列，產(chǎn)生變形的效果。
割紙、粘貼組合技巧的應(yīng)用。
教師：范例，圖片，裁剪后的圖片若干。
學(xué)生：自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫紙，卡紙、剪刀、鉛筆。
1、出現(xiàn)范例引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兩張相同圖片，一張經(jīng)過處理產(chǎn)生變形，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感受變化的美感；也可通過課件演示，產(chǎn)生變化動感，效果更加理想。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點擊：
利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識。
3、請學(xué)生介紹操作方法。
引導(dǎo)指出制作要點、難點。
板書：
制作要點——分割：直線組合：直線等距。
4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？
啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，大膽提出自己的設(shè)想。
5、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例。
對學(xué)生的設(shè)想，及時的展示，是一種激勵，學(xué)生的思考積極性將被激發(fā)。
制作要點：
分割：直線、曲線。
組合：直線等距，直線不等距、曲線排列。
師：怎樣來實現(xiàn)我們的設(shè)想呢？
1、教師根據(jù)學(xué)生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法：
由于使用工具刀，為了安全教師必須加強示范。
分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準(zhǔn)線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）。
組合：在底紙上，標(biāo)出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。
2、作業(yè)要求：
用自己的照片或其它圖片，切成長條排列粘貼，產(chǎn)生變形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列組合有新意。
3、學(xué)生作業(yè)教師巡視指導(dǎo)。
督促學(xué)生安全使用剪刀，鼓勵學(xué)生進行有趣的排列。及時展示學(xué)生的'創(chuàng)意。
1、開辟展示小平臺，讓學(xué)生互相欣賞，評出最佳造型獎、巧手獎。
2、你喜歡誰的作品，為什么？你認(rèn)為還有什么需要改進的？
1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。
2、可用此法布置班級。
3、制作小書簽。
學(xué)生經(jīng)過課堂上的討論環(huán)節(jié)找到了原因，我又接著鼓勵大家給自己的照片增肥。通過嘗試大家發(fā)現(xiàn)了縱向切割可以讓照片中的對象變胖。再讓大家變一變時，同學(xué)發(fā)現(xiàn)了很多的切割和組合方法。
變一變教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生通過對形狀的表現(xiàn)到分割再重新組合新的形狀，體會形狀變化和造型表現(xiàn)的關(guān)系。
2.學(xué)生能夠利用繪畫工具裝飾基本形，創(chuàng)作一個美觀的“蛋糕”并能正確的使用剪和貼的方法，將“蛋糕”分割、重組成新的造型。
3.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作以及感恩的意識，懂得成長的意義，知道珍愛自己，關(guān)愛父母。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：收集各種蛋糕的圖片等、課前畫的不同形狀的“生日蛋糕”作品。
學(xué)生：準(zhǔn)備彩色水筆、剪刀、膠水燈等。
重點難點：
重點：形狀分割與重組。
難點：學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)姆指罱嵌取?BR> 教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段。
師播放生日快樂歌，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日時的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
出示生日蛋糕圖片，讓學(xué)生回憶過生日吃蛋糕是什么樣的？
二、發(fā)展階段。
心型的、圓形的，三角形的……。
（小動物、花、還可以寫上給爸爸媽媽祝福的話……）。
四、布置作業(yè)。
小朋友剛才說的真是太棒了，老師也忍不住想來畫一畫了，你想用什么方法來畫呢？可以用水彩筆、油畫棒，可以用線條和色塊來表現(xiàn)。形狀可以你自己來設(shè)計?，F(xiàn)在請同學(xué)們開始設(shè)計吧！
切蛋糕比賽。
將自己設(shè)計的蛋糕分給小組的成員，要求每人分到一塊大小基本一樣的蛋糕。利用切開的蛋糕重新排列畫面，形成新的構(gòu)圖形式。
五、學(xué)生制作、教師巡回輔導(dǎo)。
生日的小主人，可別性急，要吃蛋糕時，先得考考你，大膽切開它，還能變個啥？
六、講評。
七、課后拓展。
啟發(fā)學(xué)生利用廢舊紙盒設(shè)計制作立體的蛋糕。
分蛋糕這個情節(jié)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有感而發(fā)，大都設(shè)計的很好，只是在構(gòu)圖和表現(xiàn)上還繼續(xù)指導(dǎo)，畫出蛋糕的高度。
變一變教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識和理解邏輯圖式。
2.在游戲流程中，能根據(jù)預(yù)先給出的專業(yè)指令進行加法和減法的分析和運算，并正確記錄。
3.經(jīng)歷自己選擇、自我設(shè)計、自主探索的開放式學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。
4.提升學(xué)生的反應(yīng)能力，思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
教學(xué)重點：
邏輯圖式，專業(yè)指令的運用，學(xué)會一種記錄的方法。
教學(xué)難點：
理解邏輯圖式，專業(yè)指令的運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、游戲棋、數(shù)點塊、邏輯圖、記錄表等。
教學(xué)流程：
一、引入新知（貼近生活現(xiàn)實，引發(fā)學(xué)生共鳴）。
師：老師知道大家很喜歡下游戲棋，今天我們就先一起來下游戲棋。一邊下一邊想，下棋中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識。（同桌下游戲棋）。
師：請大家談?wù)動螒蚱逯械臄?shù)學(xué)（實物投影儀顯示游戲棋盤）。
生：“小心馬路游戲棋”中，如果進入9號格就“違例駛?cè)胪S一次”，假如同學(xué)擲的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88號格，數(shù)點塊擲了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。
（多媒體顯示：邏輯圖式，記錄表。規(guī)則：1.本棋由2～4人合作下。2.先擲三個數(shù)點塊，再將擲出的點數(shù)造一個三位數(shù)。3.依從圖內(nèi)指示加或減。4.將得到的結(jié)果登入表格。）。
二、領(lǐng)悟新知（初次探究，整體感知）。
師：誰來說說這棋怎么下？（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：對棋盤和規(guī)則有什么問題要問？（學(xué)生自由提問，提出的問題由學(xué)生或老師解答）。
師小結(jié)：經(jīng)過大家的思考和討論，我們已知道新棋的下棋方法。下面就請一個座位上的小朋友合作下新棋。（學(xué)生二人一組下棋）（抽幾個組演示下棋的過程）。
師：小胖和小丁丁今天和我們一樣，也在新游戲棋上下棋了，我們來看一下他們是怎樣下的。（多媒體演示）。
師：看了以上幾個小組下的棋，你喜歡哪個組的下棋方法？談?wù)勀愕南敕?？（學(xué)生自由發(fā)言，爭辯）。
學(xué)生歸納：下游戲棋的方法：
1.用三個數(shù)點塊擲出點數(shù)。
2.根據(jù)擲出的點數(shù)造一個三位數(shù)，并登入表內(nèi)。
3.如果造出的.三位數(shù)大于500，就減去350。如果造出的三位數(shù)小于500，就加上350。
4.把計算結(jié)果登入表內(nèi)。
三、運用新知（再次探究，拓展新知）。
1.比較大小。
師：小朋友在下新棋時，動腦筋、想辦法，解決了問題，學(xué)會了新本領(lǐng)，真能干。現(xiàn)在老師請大家再下一局棋，然后比較一下誰得到的結(jié)果最大？誰得到的結(jié)果最小？（多媒體出示教材第1題）（學(xué)生交流，師將學(xué)生所講結(jié)果分別板書于最大結(jié)果和最小結(jié)果欄）。
2.競賽活動。
師：剛才大家找到了自己一局棋中的最大結(jié)果和最小結(jié)果，而且我們看到各局中的最大結(jié)果和最小結(jié)果是不同的。那么大家認(rèn)為在這副棋中有沒有最大結(jié)果和最小結(jié)果？（媒體出示教材第2題）。
師：下面我們來一個競賽。請大家以四人一組去找，看哪一組找得又快又準(zhǔn)。
（交流評價，對答案正確的小組給予表揚，對優(yōu)勝組進行獎勵。）。
四、深化新知（求異探尋，發(fā)展知識）。
師：小朋友，我們下的游戲棋有不同的棋盤，這是叔叔阿姨們設(shè)計的。今天，我們可以用我們知道的新棋的許多特點，來設(shè)計一張新棋盤，當(dāng)一個小設(shè)計師，好不好？學(xué)生四人一組設(shè)計棋盤。展示設(shè)計的棋盤。評獎。
五、總結(jié)。
今天我們不僅學(xué)會了下新棋，而且還設(shè)計了新棋的棋盤，這些棋盤設(shè)計的很有特色，希望小朋友在課后繼續(xù)研究新棋和創(chuàng)造新棋，設(shè)計出更多的好棋。
變一變教案篇二
活動目標(biāo)：
1、欣賞各種面具，初步感受面具的豐富多樣和裝飾特征。
2、嘗試運用繪畫、粘貼等方式制作屬于自己的面具。
活動準(zhǔn)備：
1、面具欣賞ppt，面具實物若干，背景音樂。
2、幼兒進行過裝飾畫學(xué)習(xí)，有運用水粉作畫以及運用粘貼材料進行制作活動的經(jīng)驗。
3、不同造型的面具底板，各種易粘貼輔助材料及半成品材料（如紙環(huán)、紙卷等），顏料、水粉筆、油畫棒、勾線筆等。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入：幼兒交流對面具的了解。
“你們知道面具嗎？”“你還見過或玩過哪些面具？”
二、觀察欣賞面具范例，感受面具的多樣和特別的裝飾。
1、欣賞面具視頻，引導(dǎo)幼兒感受面具的特別之處。
2、進一步觀察欣賞不同類型的面具圖片和實物面具，引導(dǎo)幼兒從面具的色彩、裝飾特點進行觀察。
3、幼兒戴上面具，體驗“變臉”后心里產(chǎn)生的變化。
三、共同探討面具的裝飾方法與制作步驟。
1、引導(dǎo)幼兒觀察范例面具的裝飾方法，探討交流自己的想法。
2、教師介紹提供的面具底板材料（平面、立體、半面、自制）和輔助材料。
四、幼兒創(chuàng)作自己的面具，教師指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)幼兒了解工具材料的操作要求，幼兒選擇自己喜歡的材料進行面具創(chuàng)作。
2、教師觀察幼兒在創(chuàng)作中的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒解決遇到的困難；關(guān)注幼兒良好操作習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、幼兒跟隨音樂。體驗戴上自制面具變換角色進行游戲的快樂。
變一變教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計算方法。
2、讓學(xué)生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識。
3、讓學(xué)生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學(xué)源于生活。在交流評價中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點：口算整百、整千數(shù)的加減法的算理。
教學(xué)難點：掌握口算方法并口述其算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、口算。
40+50=。
90+10=。
60+30=。
2、填一填。
(1)80里面有個十;150里面有()個十。
(2)500里面有()個百;1300里面有()個百。
3、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。
1200、3600、650、80。
讓學(xué)生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。并觀察上面這些數(shù)的特點，說說數(shù)的組成。
師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境.教學(xué)例9。
師：五一期間，商場搞促銷活動。王大爺買了一臺電視機花1000元，一臺電冰箱花元。
2、小朋友看到這兩個數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?預(yù)設(shè)：
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
同學(xué)們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?
學(xué)生嘗試解決第一問題。
1000+2000=。
怎樣計算1000+2000等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)。
生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.
生：從1+2=3想出1000+2000=3000.
生：從100+200=300想出1000+2000=3000.
3、方法優(yōu)化，(同學(xué)們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)。
4、另外兩個問題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計算。
(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,。
三、教學(xué)例10。
1、組織活動編題口算活動。
出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。
2、出示：80+50=。
學(xué)生交流算法。(略)。
出示：80+50=。
學(xué)生交流算法。(幾種可能性)：
生1：8個十加5個十13個十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130。
生3：先算8+5=13,再將后面的0補上,就是130.
生1:13個十減去5個十是8個十.8個十是80.
師：他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?
生：他很棒!
師：你們太了不起了,知道加減法是一對好朋友，一道加法算式它必然有對應(yīng)的減法算式，利用這個規(guī)律，能為我們的計算提供方便。
現(xiàn)在請同學(xué)們看課本.把它們補充完整,如果有問題可以提出來。
3、打開書本，p81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領(lǐng)吧!
900+600=。
同桌互相說說計算方法。
4、師生共同小結(jié)：計算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。
四、鞏固拓展。
1、做書中的做一做第1題。
2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。
4000+200、4000+2000。
1800+2000、1800+200。
算好的同學(xué)思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計算時要注意什么?(要提醒我們注意計算時相同數(shù)位要對齊)。
3、捉鼠游戲。
師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?
生提出滅鼠策略。
師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態(tài)的方法?？此麄儊砹耍?BR> 生：我是花貓，專捉900的。
生：我是黃貓，專捉1000的。
生：我是黑貓，專捉1500的。
師：大家為他們加油，同時可大聲幫助他們，比賽開始。
生：加油!加油!
生：花貓!你抓錯了一只!
生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來。……。
五、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
生：我學(xué)會了口算整百整千數(shù)加減法。
生：我知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做到認(rèn)真觀察、注意傾聽、勤于思考。
生：我知道了要夸獎同學(xué)的優(yōu)點。
師：在這節(jié)課中，大家通過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我最棒!
板書設(shè)計：
整百、整千數(shù)加減法。
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
冰箱圖電視圖。
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
1000+2000=3000。
變一變教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課生字，學(xué)會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2．能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力。
3．進一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜愛漢字的感情。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．小朋友們，請看黑板，師板書書上的8個偏旁，復(fù)習(xí)偏旁。
2．小朋友這幾個字認(rèn)識嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認(rèn)讀生字）。
3．引入。
二、初讀課文，解決生字詞讀音。
1．下面就請小朋友打開書66頁自讀課文，把不認(rèn)識的'或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。
理解“沖刺”“忠厚”
4．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。
5．拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來說，順便說說字意）。
6．師小結(jié)：由一個基本漢字加上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。
三學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)習(xí)新筆畫“橫折提”
2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3．重點指導(dǎo)“己、她”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
4．生描紅，師評價。
5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
變一變教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生感受大自然的節(jié)奏美和韻律美，培養(yǎng)視。
覺感受力和平面表現(xiàn)能力。
2、學(xué)習(xí)運用大小、疏密的變化來組合畫面的方法。
教學(xué)重點與難點：
重點：運用簡單的相似形排列組合成具有一定形式。
美的畫面。
難點：形的位置安排恰當(dāng)，組合自然，畫面美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)用的圖畫和卡片、節(jié)奏感強的樂曲等。
教學(xué)步驟：
學(xué)生活動：
30分鐘。
一、組織教學(xué)。
二、教師釋題。
教師演示：一個基本形，逐漸增多類似的形狀，形成一個畫面后，要學(xué)生談?wù)効吹揭粋€形和多個形的畫面時的不同感覺。
將一個單位的`形狀從相似形組合畫面的背景中分離出來，讓學(xué)生邊觀察體會邊談感受。
單獨的一個形給人單調(diào)孤立的感覺，多個相似的形反復(fù)排列，就構(gòu)成了美觀豐富的群體圖案，畫面因此產(chǎn)生強烈的節(jié)奏感，就像由許多音符組成了一首動人的曲子一樣。(播放音樂)讓學(xué)生眼觀畫面，耳聽音樂，利用文學(xué)上的“通感”來初步感受相似形組合的形式美。
三、基本形分析。
1、列舉基本形的來源：瓜果蔬菜、花草樹木、飛禽走獸、器皿用具、其它隨意形。
2、畫時要抓住物體的特征進行概括，把它畫成簡練美觀的形象，教師以某物體為例，作繪畫示范，不要原原本本地照搬實物形象。
四、相似形的組合方法。
在畫紙上向不同方向反復(fù)畫出相似的形狀，畫滿紙面，一般不重疊，或只在有規(guī)律的部分重疊。相似形可以作平行排列，如教材左頁左圖，由多株相似的樹形平行排列成樹林群體圖。也可改變方向和角度排列，如教材左頁的群鵝圖，相似形的大小不一，錯落有致。
五、著色。
1、本課屬重復(fù)造型范圍，因此不宜用多種顏色，以免產(chǎn)生雜亂的效果?？捎?—3種顏色，顏色的選擇應(yīng)有強烈的主觀性，只要好看，不一定遵循實際顏色。
2、底色和形的對比要鮮明。
六、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
1、作業(yè)要求：
(1)相似形簡練、美觀，排列錯落有致。
(2)底色與形明暗對比強烈。
七、作業(yè)展評，課堂小結(jié)。
1、巡視指導(dǎo)作業(yè)時有意識地收集幾幅具有明顯的優(yōu)點或缺點的作業(yè)，然后引導(dǎo)組織學(xué)生采用自評、互評、師評等方式評價作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高審美能力。
2、課堂小結(jié)，布置下次美術(shù)課需準(zhǔn)備的學(xué)具。
變一變教案篇六
孫悟空會有72個變化。你一定很羨慕吧！有什么大不了的？我換八十一！過來看看。如果我有81個變化，我會變成一朵白云。在天空中自由飛翔，想飛到非洲那些干燥的土地上來一場甘甜的雨，一場及時雨。我想下次喝甘露，讓人們能喝到香甜可口的水，這樣就不怕渴了！一只鳥飛了，我要變成一個白云屋，讓鳥在里面生活，白云屋的鳥可以喝水，和鳥一起睡覺。小鳥受傷時，用白云輕輕撫摸傷口，這樣小鳥就不會受傷了。
如果我能改變八十一，我想成為愛迪生。我想做一個膠囊機器人，可以幫醫(yī)生做腫瘤手術(shù)。腫瘤手術(shù)患者只要吃掉膠囊機器人，膠囊內(nèi)的機器人就會伸出短臂，用鉸刀切除患者的'腫瘤，然后用激光修復(fù)患者的傷口。我還想發(fā)明一種可以復(fù)制東西的機器。只要把什么東西放在機器前面，它就會重新出現(xiàn)在機器后面。比如你把一個蘋果放在機器前面，另一個蘋果就會出現(xiàn)在機器后面。如果我能改變81，我將成為天堂里的一棵大樹。松鼠在我的“肚子”里吃好吃的堅果；蛇睡在我的“手上”，發(fā)出呼嚕聲；毛毛蟲趴在我頭上吃我的頭發(fā)。老鷹看著我“右手”里地上的獵物，隨時準(zhǔn)備攻擊?？炜矗∥沂且豢眉覉@樹。如果我改變81，我將成為一線希望。
當(dāng)即將成功的人絕望的時候，他們會抓住我的希望，讓他們成功。要是我能換八十一就好了！
變一變教案篇七
1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。
2．通過提供的實物，給學(xué)生動手操作的機會，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中突破進位加的難點，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。
3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并學(xué)會與人合作，與人交流。在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重難點。
1．理解個位相加滿十向十位進1的算理，掌握算法。
2．體會從個位加起的必要性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算。
8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝。
7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝。
2．筆算。42＋56＝。
說一說：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位要對齊；從個位加起。
二、探究新知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。小精靈問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式35＋37＝。
(二)合作交流，探索算法。
1．小棒擺一擺。
（1）讓學(xué)生獨立思考，同桌合作擺小棒。
（2）小組討論交流，后集體匯報。
指名匯報：先把5根和7根合起來是12根。滿了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起來是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說邊擺）。
2.豎式算一算。
師：把剛才的擺小棒的過程用豎式寫出來，你會嗎？
（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，獨立嘗試列出豎式。
（2）組織學(xué)生交流討論：個位上7加5得幾？該怎樣寫？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)。
達成統(tǒng)一認(rèn)識：先算個位5加7得12，向十位進1，個位寫2；
再算十位3加3得6，再加進1得7。
【設(shè)計意圖】。
此環(huán)節(jié)重點突出單根相加滿10根，把10根捆成1捆的過程，理解進位的道理，圖形結(jié)合，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對位和算理。要求不僅能“做”，并且能說出“想”的過程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應(yīng)用。
3.加深對算法的理解。
同桌復(fù)述計算過程。
4．討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）。
小結(jié)：筆算兩位數(shù)的進位加法，應(yīng)注意什么？
（1）相同數(shù)位對齊；
（2）從個位加起；
（3）個位滿十，向十位進一。
5.設(shè)疑：要是從十位加起，你覺得計算有沒有更方便？
三、鞏固深化。
1．完成教材第14頁做一做。
學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。
2．完成練習(xí)二第5題。
提問：下面的計算對嗎？錯在哪里？
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三道題的計算過程，對照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。注重讓學(xué)生指出錯誤在哪里，并把錯誤的地方改正過來。
3．完成練習(xí)二第6題。
本題主要是讓學(xué)生先判斷個位相加有沒有“滿十”，再判斷十位需要不需要進1。
4.腦筋加油站。
247()236。
+69+()9+28+（）9。
9486605（）。
【設(shè)計意圖】。
通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解“進位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯的過程，使學(xué)生明白筆算時應(yīng)該注意哪些方面，避免出錯。
四、全課總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？在計算兩位數(shù)的進位加法時，有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？
教后思考：
變一變教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫面效果。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。（安全使用美工刀）
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)將圖片，切成長條后排列，產(chǎn)生變形的效果。
2、割紙、粘貼組合技巧的`應(yīng)用。
教具學(xué)具：圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫紙、卡紙、剪刀、鉛筆
教學(xué)過程：
（一）引導(dǎo)階段
1、出現(xiàn)范例：兩張相同圖片，一張經(jīng)過處理產(chǎn)生變形。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點擊：
利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識。
3、請學(xué)生介紹操作方法。
板書：制作要點——分割：直線 組合：直線等距
4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？
5、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例
制作要點：分割：直線、曲線……
組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……
（二）發(fā)展階段
師：怎樣來實現(xiàn)我們的設(shè)想呢？
1、教師根據(jù)學(xué)生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法
分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準(zhǔn)線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）
組合：在底紙上，標(biāo)出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。
2、作業(yè)要求：把圖片切成長條排列粘貼，產(chǎn)生變形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列組合有新意。
1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。
2、可用此法布置班級。
3、制作小書簽。
變一變教案篇九
1.教師背兒歌（課文最后兩行）。
2.出示老朋友“日”字。
3.點明今天所要認(rèn)識的新朋友都是在“日”的基礎(chǔ)上“加一加”。(板書課題)。
4.以“加什么呢”激趣。老師先用活動卡片組成“旦”、“電”，剩下的新字請幾個同學(xué)上臺擺一擺。同學(xué)講解自身的擺法。
二、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義。
1.只加一筆就變出了這么多的`字，而且模樣還真有點相像，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？以此問質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)自身借助拼音讀課文。
2.檢查同學(xué)自學(xué)效果。(1)通過請小老師、“開火車”等形式檢查字音，注意強調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。(2)同學(xué)說說書上的組詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，集體交流，老師適時點撥。(3)同學(xué)口頭擴詞。
3.拓展：給“日”字加一筆，還可以變成什么字？（田、申、目、白）。
三、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律。
1.小結(jié)方法:一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。
2.談?wù)勛x后感受(引導(dǎo)同學(xué)歸納本課生字的構(gòu)字規(guī)律)。
四、指導(dǎo)書寫，掌握漢字結(jié)構(gòu)。
1.在課后的田字格中書寫這6個生字，注意“日”的位置和變形。
2.記憶組詞中引出的生字的字形。同學(xué)先自身記憶，然后全班交流難字。
3.完成課后第二題的組詞。
五、自主實踐，遷移識字方法。
運用本課學(xué)到的“加一加”的構(gòu)字方法，進一步給學(xué)過的簡單的漢字(如:大、土)進。
添加筆畫組成新字的游戲。
變一變教案篇十
《變一變》是小學(xué)三年級上冊的一節(jié)造型．表現(xiàn)課，課前我從舊報上收集了兩張一模一樣的人物照片兩組，每組其中之一使用平面設(shè)計中切割重構(gòu)的方法將畫面變形。
課堂上請同學(xué)們觀察這兩張圖片有什么不同？同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)重構(gòu)后的圖片一張人物變高了，一張變胖了。從而引導(dǎo)學(xué)生觀察原因，這兩張變形的圖片是怎樣重構(gòu)的？（橫向均勻切割和縱向均勻切割）怎樣能保證切割均勻？同學(xué)們想出了一個個妙招：有的說用尺子量出相等的距離；有的說用折扇子的方法折疊；還有的說找一個寬窄適宜的尺子作標(biāo)準(zhǔn)等。那么除了橫向和縱向均勻切割外還可以怎樣切割？同學(xué)們爭先恐后地說出了斜線式、折線式等切割重構(gòu)的方法。請同學(xué)們欣賞一張用波浪式均勻切割的彩色圖片（這張圖片上是放在綠色背景上的一把圓號），請同學(xué)們說出變形后的'感覺。其中一個同學(xué)說得最美妙：就象一塊放在水中的碧玉！把波浪式均勻切割重構(gòu)的變形特點非常形象生動地描述了出來。
順勢引導(dǎo)：你想讓你的圖片變形后有什么樣的效果？準(zhǔn)備怎樣變？本節(jié)課我引導(dǎo)孩子們觀察比較，主動探索制作方法，被他們的聰明、激情深深地感染著。
變一變教案篇十一
課時：1課時。
課堂類型：造型表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫面效果。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。（安全使用美工刀）。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)將圖片，切成長條后排列，產(chǎn)生變形的效果。
2、割紙、粘貼組合技巧的應(yīng)用。
教具學(xué)具：圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫紙、卡紙、剪刀、鉛筆。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）引導(dǎo)階段。
1、出現(xiàn)范例：兩張相同圖片，一張經(jīng)過處理產(chǎn)生變形。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點擊：
利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識。
3、請學(xué)生介紹操作方法。
板書：制作要點——分割：直線組合：直線等距。
4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？
5、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例。
制作要點：分割：直線、曲線……。
組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……。
（二）發(fā)展階段。
師：怎樣來實現(xiàn)我們的'設(shè)想呢？
1、教師根據(jù)學(xué)生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法。
分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準(zhǔn)線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）。
組合：在底紙上，標(biāo)出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。
2、作業(yè)要求：把圖片切成長條排列粘貼，產(chǎn)生變形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列組合有新意。
三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)：
四、課后拓展：
1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。
2、可用此法布置班級。
3、制作小書簽。
變一變教案篇十二
中國大學(xué)網(wǎng)高考頻道。
考試能否“固定”雙休日？
高考首日，上師大附中考場門外，市二中學(xué)考生小顧的媽媽方女士，正向送考老師倒苦水：他們家住靜安寺，照理說公交車830路“一部頭”，出租車不到半小時車程，還算方便，可考慮到趕考正逢工作日上班高峰，怕路上太堵，最終還是選擇在考場附近的賓館訂房間。為考察房間情況，她和先生事先起碼跑了四五次。方女士說，如果高考能像中考一樣放在雙休日就好了。
教育界專家指出，高考日期事關(guān)國家高考制度，涉及面廣、敏感性高，但以考生需求為本、方便考生仍是基本價值取向。高考若固定在雙休日進行，最大限度內(nèi)避開上班交通高峰，可以降低因堵車而遲到、缺考的可能；對于送考、陪考的家長來說，也可以少請假，減少對工作的影響。從這一點上來看，周末高考顯然可以有效降低社會成本。同時，除上海今年高考“瘦身”為兩天外，全國有相當(dāng)一部分地區(qū)“兩天高考”已實施多年，這在一定程度上提高了雙休日高考的可行性。
值得一提的是，在探索完善高考機制過程中，考試日期并非“雷打不動”。起，為了讓多數(shù)考生避開高溫天氣，相關(guān)部門在廣泛調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，把高考日期由每年的7月調(diào)整到6月。這一人性化舉措取得了預(yù)期效果，并在具體實施過程中順利過渡。
試題能否“固定”難易度？
對此，業(yè)內(nèi)人士提出，建立題庫，可以有效控制考題穩(wěn)定性，歷年高考的難易變化也會減小。建題庫，并不是組織一批教師“自由出題往里扔，出成啥樣就啥樣”，它必須基于統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，進入題庫的每道題都需要標(biāo)注考核的知識點、能力點，還要經(jīng)過規(guī)范嚴(yán)格的`檢測，測試其難度系數(shù)、對考生水平的區(qū)分度等，符合條件的才能入庫。相比目前采用的“經(jīng)驗性”命題方式，題庫命題無疑將進一步確保試題質(zhì)量。
更重要的是，有了題庫這一更加標(biāo)準(zhǔn)化的參照系，教育研究部門可以依據(jù)歷年考生的答題情況，更加客觀地分析“考試背后的數(shù)據(jù)”，促進本市教育改革。從這一點上來說，即使投入較大，也“物有所值”。同時，在國內(nèi)首建高考題庫，“吃螃蟹”不妨細(xì)嚼慢咽，先從爭議較小的數(shù)學(xué)、物理等理科科目開始試點，在實踐摸索中積累經(jīng)驗。
成績能否用于申請自招？
語文科目考試前，華東模范中學(xué)門外，家長宋女士正打電話關(guān)照在家負(fù)責(zé)燒中飯的先生，早點把西瓜從冰箱里拿出來“暖著”，讓兒子一回家就能吃口解解熱。這已是她第四次送考，在正式高考前，兒子相繼參加了復(fù)旦、同濟、上海交大等三校的自主招生筆試，最終獲得復(fù)旦大學(xué)自主招生選拔試驗預(yù)錄取資格。這位媽媽心疼地說：“考那么多次，太折騰人了，多考并一考，用高考成績申請自主招生，行不行呢？”
專家指出，本市致力于探索高考多元化改革，搭建升學(xué)立交橋，為學(xué)生提供適合自己的發(fā)展通道，如?？茖哟巫灾髡猩鷧⑴c高校不斷增多，春考正在醞釀向應(yīng)屆高中畢業(yè)生開放，插班生考試也將有更多名校參與……在這一大背景下，自主招生改革步子完全可以邁得更大些。
從現(xiàn)狀來看，各校各聯(lián)盟多次筆試，學(xué)生確實增加了負(fù)擔(dān)。其實，高考就是個現(xiàn)成的“聯(lián)考”，可以在進一步改善其考核要求、評價水平的基礎(chǔ)上，讓高考成為高校自主招生的筆試。
某高校招辦負(fù)責(zé)人提出自己心中理想的“自招程序”：將自主招生移到高考之后，高?？勺灾魈岢鰧ι暾埍拘？忌母呖汲煽円?，如要求某些科目需達到多少分，然后再對符合申請條件的學(xué)生進行綜合考查、自主錄取。如此，不但能減少考生奔波，保障基本公平，還可以在學(xué)校綜合考查中更充分地體現(xiàn)高校特色，不必再重復(fù)高考科目測試。
變一變教案篇十三
一般來講，人的心理狀態(tài)是相對穩(wěn)定的，連貫的。但是，這種穩(wěn)定的心態(tài)因他人或者外界的影響會發(fā)生變化，也就是說，人的心態(tài)是可以調(diào)整的，積極的心態(tài)會轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O的心態(tài)，消極的心態(tài)也會轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的心態(tài)。這也是人的主觀能動性最重要的表現(xiàn)，是人作為高級靈性動物的關(guān)鍵特征之一。
當(dāng)然，我們期望的是，人應(yīng)該盡可能多地將消極心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極心態(tài)，而不是相反。而對于心態(tài)調(diào)整與控制的不同結(jié)果恰恰又形成了不同的人生。
【案例】泥土與星星。
在美國，一位叫塞爾瑪?shù)呐?，她的?nèi)心很痛苦，很煩惱，很郁悶，生活對于她已是一種煎熬。為什么呢？因為她隨著丈夫從軍，沒想到部隊駐扎在沙漠地帶，住的是鐵皮房，與周圍的印第安人、墨西哥人語言也不通；當(dāng)?shù)氐臍鉁睾芨?，在仙人掌的陰影下都高達45度以上；更糟的是，后來她丈夫奉命遠(yuǎn)征去了，只剩下她孤身一人。所以，她整天愁眉不展，度日如年。我們能想象她內(nèi)心的痛苦。
怎么辦呢？無奈中她只得寫信給父母，希望回家。久盼的回信終于到了，但拆開一看，使她大失所望。父母既沒有安慰自己，也沒有說叫她趕快回去。那封信里只是一張薄薄的信紙，上面也就是短短的幾個字，這幾個字是：
“兩個人從監(jiān)獄的窗戶往外看，一個看到的是地上的泥土，另一個看到的卻是天上的星星。”
她這么想，也開始這么做了。這之后，她開始主動和印第安人、墨西哥人交朋友，結(jié)果使她十分驚喜，因為她發(fā)現(xiàn)他們都十分好客、熱情，慢慢地都成了朋友，還送給她許多珍貴的陶器和紡織品作禮物；她開始研究沙漠中的仙人掌，一邊研究，一邊做筆記，沒想到那仙人掌是那么的千姿百態(tài)，那樣的使人沉醉著迷。而仙人掌在如此惡劣的環(huán)境下，仍然茁壯成長、仍然生存不息的精神更是讓她心靈震撼！她開始欣賞沙漠的日落日出，感受沙漠的海市蜃樓，享受著新生活給她帶來的一切。沒想到慢慢地她找到了星星，真的感受到星空的燦爛。她發(fā)現(xiàn)生活一切都變了，變得使她每天都仿佛沐浴在春光之中，每天都仿佛置身于歡笑之間。后來她回美國后，根據(jù)自己這一段真實的內(nèi)心歷程寫了一本書，叫《快樂的城堡》，引起了很大的轟動。
事情就是這樣令人費解，對這位女士來說，前后簡直判若兩人：一個是無限的痛苦，一個是不盡的快樂。我們思考一下，這位女士所處的環(huán)境并沒有改變，沙漠、鐵皮房、仙人掌陰影下45度的高溫、印第安人、墨西哥人等，都是原來的樣子，為什么她的行為和心情前后大不相同呢？很明顯，是她的心態(tài)變了：過去她習(xí)慣性的選擇看泥土，選擇事情的消極一面；后來她習(xí)慣性地選擇找星星，選擇事情的積極一面。
可見，心態(tài)一變?nèi)松妥?。就這么一點小小的變化，帶來的結(jié)果卻大相徑庭：一個痛苦，一個快樂；一個失敗，一個成功。
如果你不滿意自己的環(huán)境，想力求改變，則首先應(yīng)該改變自己的心態(tài)。假如一個人有積極的心態(tài)，那么他四周所有的問題都將迎刃而解。積極的心態(tài)是心智的健康營養(yǎng)，它能讓一個人充滿自信、受人喜歡、知足常樂、倍感幸福，更重要的是它還能讓人改變自我、改變世界。
變一變教案篇十四
1課時。
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫面效果。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。（安全使用美工刀）。
學(xué)習(xí)將圖片，切成長條后排列，產(chǎn)生變形的效果。
割紙、粘貼組合技巧的應(yīng)用。
教師：范例，圖片，裁剪后的圖片若干。
學(xué)生：自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫紙，卡紙、剪刀、鉛筆。
1、出現(xiàn)范例引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兩張相同圖片，一張經(jīng)過處理產(chǎn)生變形，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感受變化的美感；也可通過課件演示，產(chǎn)生變化動感，效果更加理想。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點擊：
利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識。
3、請學(xué)生介紹操作方法。
引導(dǎo)指出制作要點、難點。
板書：
制作要點——分割：直線組合：直線等距。
4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？
啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，大膽提出自己的設(shè)想。
5、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例。
對學(xué)生的設(shè)想，及時的展示，是一種激勵，學(xué)生的思考積極性將被激發(fā)。
制作要點：
分割：直線、曲線。
組合：直線等距，直線不等距、曲線排列。
師：怎樣來實現(xiàn)我們的設(shè)想呢？
1、教師根據(jù)學(xué)生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法：
由于使用工具刀，為了安全教師必須加強示范。
分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準(zhǔn)線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）。
組合：在底紙上，標(biāo)出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。
2、作業(yè)要求：
用自己的照片或其它圖片，切成長條排列粘貼，產(chǎn)生變形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列組合有新意。
3、學(xué)生作業(yè)教師巡視指導(dǎo)。
督促學(xué)生安全使用剪刀，鼓勵學(xué)生進行有趣的排列。及時展示學(xué)生的'創(chuàng)意。
1、開辟展示小平臺，讓學(xué)生互相欣賞，評出最佳造型獎、巧手獎。
2、你喜歡誰的作品，為什么？你認(rèn)為還有什么需要改進的？
1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。
2、可用此法布置班級。
3、制作小書簽。
學(xué)生經(jīng)過課堂上的討論環(huán)節(jié)找到了原因，我又接著鼓勵大家給自己的照片增肥。通過嘗試大家發(fā)現(xiàn)了縱向切割可以讓照片中的對象變胖。再讓大家變一變時，同學(xué)發(fā)現(xiàn)了很多的切割和組合方法。
變一變教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生通過對形狀的表現(xiàn)到分割再重新組合新的形狀，體會形狀變化和造型表現(xiàn)的關(guān)系。
2.學(xué)生能夠利用繪畫工具裝飾基本形，創(chuàng)作一個美觀的“蛋糕”并能正確的使用剪和貼的方法，將“蛋糕”分割、重組成新的造型。
3.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作以及感恩的意識，懂得成長的意義，知道珍愛自己，關(guān)愛父母。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：收集各種蛋糕的圖片等、課前畫的不同形狀的“生日蛋糕”作品。
學(xué)生：準(zhǔn)備彩色水筆、剪刀、膠水燈等。
重點難點：
重點：形狀分割與重組。
難點：學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)姆指罱嵌取?BR> 教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段。
師播放生日快樂歌，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日時的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
出示生日蛋糕圖片，讓學(xué)生回憶過生日吃蛋糕是什么樣的？
二、發(fā)展階段。
心型的、圓形的，三角形的……。
（小動物、花、還可以寫上給爸爸媽媽祝福的話……）。
四、布置作業(yè)。
小朋友剛才說的真是太棒了，老師也忍不住想來畫一畫了，你想用什么方法來畫呢？可以用水彩筆、油畫棒，可以用線條和色塊來表現(xiàn)。形狀可以你自己來設(shè)計?，F(xiàn)在請同學(xué)們開始設(shè)計吧！
切蛋糕比賽。
將自己設(shè)計的蛋糕分給小組的成員，要求每人分到一塊大小基本一樣的蛋糕。利用切開的蛋糕重新排列畫面，形成新的構(gòu)圖形式。
五、學(xué)生制作、教師巡回輔導(dǎo)。
生日的小主人，可別性急，要吃蛋糕時，先得考考你，大膽切開它，還能變個啥？
六、講評。
七、課后拓展。
啟發(fā)學(xué)生利用廢舊紙盒設(shè)計制作立體的蛋糕。
分蛋糕這個情節(jié)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有感而發(fā)，大都設(shè)計的很好，只是在構(gòu)圖和表現(xiàn)上還繼續(xù)指導(dǎo)，畫出蛋糕的高度。