教案還應該注意合理布置課堂時間，充分利用教學資源。編寫教案要深入研究教材，了解學生的學情和學習特點，根據(jù)實際情況合理調(diào)整教學設計。教案的范文分享，希望能給教師們帶來一些實用的教學資源。
小熊過橋公開課教案篇一
活動目標：
1.通過觀察圖片,了解小熊過橋的過程,進而感知詩歌內(nèi)容;。
2.學習詩歌,了解小熊過橋的情感變化,學習有表情地朗誦詩歌;。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備:。
有過橋的經(jīng)驗,課件,搭“小橋”,操作卡。
活動過程:。
一.導入活動。
1.引導幼兒有秩序地依次走過“小橋”進入活動室.
2.你剛剛過小橋時有什么感覺?你還見過什么樣的橋?
二.理解圖意(逐幅出示課件,引導幼兒觀察,逐一講解詩歌)。
1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會有什么感覺呢?
2.今天小熊來過橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來的?它的心里怎么樣?
3.被誰看見了?它們會怎么說呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來幫幫小熊就好了,你們愿意幫它嗎?怎么幫它?
5.我們看誰會來幫它了,原來是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓勵它.
6.看,小熊怎么樣了?它過了橋心里怎么樣?小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.
三.完整欣賞詩歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩歌)提問:。
1.小熊開始過橋時發(fā)生了什么事情?
2.它害怕時,有誰看見了,它們說了什么?小熊又是怎么說的?
3.小熊后來為什么能過橋了?
四.幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩歌)提問:。
1.詩歌中你喜歡誰?為什么?
2.你們遇到困難時是怎么做的?
小結:我們遇到困難時要勇敢面對,并想辦法解決.剛才你們過小橋時就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來學學小熊過橋吧!
《小熊過橋》活動反思：
《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。我在活動一開始就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的.心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的?今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對應出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動我采用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。
本次活動我準備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應該結合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動作，引導孩子變動作邊表演。在動作的提示下逐步的掌握詩歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會高一些，需要在以后的活動中加強鍛煉。
小熊過橋公開課教案篇二
一、活動目標：
1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。
2、根據(jù)圖片提示會念兒歌。
二、活動準備：
小熊玩具一個、背景圖一幅。
三、活動過程：
1、通過小熊引起幼兒的興趣。
老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。
好今天老師帶來了一個小熊，你們看看是不是小熊？那好現(xiàn)在老師就是小熊，我來給你們念這首兒歌。
2、教師一邊做動作一邊念兒歌。
3、出示背景圖，一邊結合背景圖一邊念兒歌。
我們再來聽一遍，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請小朋友小聲的跟老師念。
現(xiàn)在小朋友大聲的念老師小聲的念，你們有那些地方不會或不懂的？
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難的品質。
教學反思：
1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的.說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。
小熊過橋公開課教案篇三
處的能力都很差，小熊過橋這一內(nèi)容比較生動有趣，幼兒比較容易接受不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養(yǎng)。
1、賞和朗誦詩歌的過程中，體驗小熊在同伴的鼓勵下由害怕到勇敢的情感變化過程。
2、樂意在大家面前講述，并根據(jù)詩歌的內(nèi)容大膽進行表演。
活動準備：
立體操作教具一套，幼兒用書，錄音磁帶一盒。幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷。
1、談話，引起幼兒興趣。
教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結并交代詩歌的名稱。）
2、教具欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容。
師：詩歌里有誰？講了一個什么事？
1、配樂詩歌，理解故事內(nèi)容。
師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么樣的感覺？
（2）頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？
（3）誰聽到小熊的聲音？他又是怎么說的？
（4）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？
2、請幼兒跟教師一起看幼兒用書畫面，邊學習朗誦詩歌。
3、討論，你們喜歡詩歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？
4、嘗試分角色表演。
1、教師扮演小熊，帶幼兒邊朗誦詩歌邊表演。
2、教師指導，幼兒表演。
在表演區(qū)投放小熊小鯉魚小浪花等頭飾，讓幼兒分角色表演詩歌內(nèi)容。如果沒有立體教具，也可以用玩具熊替代，以木偶劇表演的形式讓幼兒欣賞也可以。
小熊過橋公開課教案篇四
《小熊過橋》是一首內(nèi)容較長，富有教育意義的兒歌。本次活動的重點就是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受到小熊過橋時緊張又有趣的心情?；顒娱_始時，我以談話導入：“小朋友，你們過橋時心里有什么感覺？”請幼兒自由回答。接著出示小熊圖片，引出詩歌內(nèi)容。請幼兒觀看兒歌的動畫，第一遍欣賞之后，我對幼兒進行了簡單的提問，幼兒基本能回答出我的問題。我又給幼兒提出了幾個問題，幼兒在教師的問題中接著欣賞第二遍。這一遍我仍然是讓幼兒欣賞兒歌動畫。這個地方我覺得可以換一種方式，利用ppt，或者是人物形象的圖片，教師一邊說兒歌內(nèi)容，一邊播放ppt，在重點的地方可以說慢一點，這樣更有利于幼兒記憶。第二遍欣賞之后，我提問幼兒：“小熊過橋時是什么樣子的？”引導幼兒用兒歌里的語句回答：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。并請個別幼兒表演，由于沒有特別引導，加上有些幼兒沒有掌握，所以表演的幼兒沒有表現(xiàn)出害怕的樣子，沒有達到我要的效果。還有教師對幼兒回答問題的評價也很關鍵。例如：教師提問幼兒怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答可以是多種多樣的，這樣可以發(fā)展幼兒的思維能力、想象力。有的孩子說用繩子拉過去，有的孩子說飛過去等等。教師只是簡單的評價了幼兒的回答，急于把孩子往兒歌里面引導，很多孩子想說，卻沒有給他們機會，草草收場了。
在整個活動中，我急于讓幼兒學會整首兒歌，教師說得太多，給孩子們的問題也太多，但給孩子們發(fā)言的機會又太少。尤其沒有關注到那些平時不愛發(fā)言的幼兒。教師在朗誦兒歌時，動作和表情應夸張一些，特別是在“過橋”的時候，語調(diào)的變化也不大，太平淡，沒有讓孩子們感受到小熊過橋的有趣和過橋后的高興。本次活動的重點是讓幼兒體會小熊在過橋時遇到的困難，體會當時的心情。我在引導的時候還不是很突出，另外兒歌的教育意義其實是讓孩子學會勇敢、獨立，關心幫助遇到困難的小伙伴，教師只是一帶而過，口頭上的說教，幼兒是體會不到的。所以，可以提供給幼兒一個表演的機會，用梯子代替獨木橋，讓幼兒扮演小熊，體會過橋時的心理感受，幼兒對這首兒歌的理解可能會更深刻。
在今后的教學活動中，我要不斷總結不足之處，把握好活動的重難點，把幼兒作為主體，多給幼兒表達的機會，吸取好的教學方法，爭取更大的進步。
小熊過橋公開課教案篇五
1.幼兒體會小熊過橋時害怕、緊張的心情，體驗小熊過橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達能力，并用語言、表情或動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上，看圖講述故事。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
【活動準備】。
自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。
【活動重點】。
理解故事的內(nèi)容，增進自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上看圖講述故事。
【活動難點】。
幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上，有感情地講述故事。
【活動過程】。
師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩赢嬈仨氁哌^一座小竹橋，我們走竹橋時一定注意安全，不推不擠。
幼兒走過“小竹橋”。
師：小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運用各種形容詞表達當時的心情。
師：小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動作表現(xiàn)心情)。
師：可是當大家剛走上橋時，又是怎樣的心情呢?
師：我們再用表情來表現(xiàn)當時害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。
教師小結：從大家的表情可以看出當時真的很害怕，可是生活中還會遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)。
二、利用各種形式引導幼兒看圖講述，理解故事內(nèi)容的基礎上，有感情地講述故事。
1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。
師：這些圖片講了一件什么事情?
幼兒講述。
師：小熊過橋時，烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?
幼兒講述。
師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
教師小結：大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。
2.欣賞無聲動畫片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。
出示圖譜，并引導幼兒能有感情地講述故事。
師：剛才我們看動畫片時，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請大家觀察小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯(lián)系自己“過橋”時的心情，再來有感情地講述這個故事吧。
3.欣賞有聲動畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師：剛才的動畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個動聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。
師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應該怎么做?
教師小結：我們不應該嘲笑別人，而應該給予朋友幫助和鼓勵。
4.為無聲動畫配音。
師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。
5.幼兒加上表情、動作表演故事情節(jié)。
三、結束環(huán)節(jié)：播放《小熊過橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過橋。
師：小熊在鯉魚的鼓勵下成功過橋了，讓我們給小熊做個榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難，爭當一名小勇士。
活動延伸：
1.學習歌曲“小熊過橋”。
2.在區(qū)角活動中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。
附：小熊過橋。
有一只小熊對媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥。”
媽媽說:“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去!”
小熊抱起點心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”
媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。
小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動了，因為走起來左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!
小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱――呱――呱――壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”
小熊本來就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”
小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠哪，聽不見呀。
熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲?！睆乃镢@出頭來，對小熊說:“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”
小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。
過去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”
教學反思。
在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的`心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。
小熊過橋公開課教案篇六
設計意圖：
《小熊生病了》的活動來源于幼兒的生活，講述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事，通過讀本讓幼兒體會到同伴關心的溫暖，蘊含著豐富的教育價值。此次活動重點是讓幼兒帶著問題去讀小書，體驗句式的'特點，從而產(chǎn)生一種積極地情緒情感。
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，能說出小兔為小熊做的事情。
2、體驗同伴之間友誼的溫暖。
重點：
能說出小兔為小熊做的事情。
難點：
能用書上的語言“小兔給小熊……小熊感覺……”這句話，完整地表達小兔為小熊做的事。
活動前準備：
物質準備：大書一本，小書若干本，第2、3、4、5、6、7頁圖片各一張。
幼兒經(jīng)驗準備：對故事情節(jié)的了解。
活動過程：
一、導入活動。
利用提問引出本次教學活動。
師：小朋友們，上星期。
老師講了一個關于小熊和小兔子的故事，名字叫......
幼兒:小熊生病了。
二、閱讀大書。
1閱讀大書，回憶故事內(nèi)容，喚醒幼兒原有經(jīng)驗。(邊提問邊朗讀注意教師的指讀與示范)。
2邊講述邊出示圖片，運用動作和表情幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子為小熊做了什么?小兔首先做了什么?
幼兒:端來熱水。
師：端來熱水。它是怎么端的?我們一起來學一學。小熊感覺怎么樣?
幼兒:太熱了。
師：小熊感覺太熱了，我們也來學一學，太熱了是什么樣子的?
師：然后又做了什么?
幼兒：拿來冰。
師：小熊感覺怎么樣?
幼兒：太冷了。
師：小熊感覺太冷了。
師：最后小熊想出了什么好辦法?
幼兒：和他一起睡覺。
師:小兔靠在了小熊身上，他們一起睡覺了。
3師幼共同看圖說話，再次理解消化短語“端來一杯水，拿來一袋冰，靠在小熊身上?！?BR> 三、閱讀小書。
1、分發(fā)小書，帶著問題自由閱讀，教師做個別指導?！敖裉炖蠋煱研矌砹?，你們一邊看書，一邊想一想“這本書講了一件什么事情”?下面，老師將書發(fā)給你們，你們先自己讀一讀，然后你可以講給你的好伙伴聽。
2、教師帶領幼兒逐頁進行閱讀，逐步化解活動難點。
1)師:小熊生病了，不能做什么?小熊為什么不能出去玩?(理解并掌握事情發(fā)展的起因即第1頁內(nèi)容.)。
2)教師注重培養(yǎng)幼兒用書中語言，完整的表達小兔為小熊做的幾件事情。教師請幾名幼兒進行回答，然后教師用書上的語言對幼兒的回答進行完整地示范，逐步突破活動難點。
師：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好朋友為小熊做了幾件事情?
師：第一件事：小兔給小熊做了什么?
幼兒:端來一杯熱水。
師：誰給誰端來一杯熱水?
幼兒：小兔給小熊端來一杯熱水，小熊感覺太熱了。(重點讓孩子把話說完整)師生一起閱讀(2—3頁)。
3)幼兒獨立閱讀小書，引導幼兒用書中語言完整地表達小兔為小熊做的第二件事是什么?
師：“兔子給小熊端來一杯水，小熊感覺太熱了，兔子給小熊又做了什么?”(4—5頁)。
4)“最后兔子想出了什么好辦法幫助小熊的?我們一起來讀一讀”引導幼兒用書中的語言，完整的表達小兔為小熊做的事情。(6—7頁)。
三、再次閱讀大書，梳理故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
四、延伸：
小朋友們，小熊生病了，他的好朋友小兔，為小熊做了那么多事，他們真是一對好朋友。那么小朋友們?nèi)绻愕暮门笥?，或者爸爸媽媽生病了，你該怎么?再次體驗同伴之間的溫暖。
活動反思：
在教學過程中，我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關系，在知識方面，我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預防疫病的辦法，另外，在圖文理解和語言運用方面，我請幼兒關注畫面的細節(jié)，借助圖面理解文中的名詞、動詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高，這個讀本孩子們學得也很好。
小熊過橋公開課教案篇七
2.學習詩歌,了解小熊過橋的情感變化,學習有表情地朗誦詩歌;。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
有過橋的經(jīng)驗,課件,搭"小橋",操作卡。
一.導入活動。
1.引導幼兒有秩序地依次走過"小橋"進入活動室.
2.你剛剛過小橋時有什么感覺?你還見過什么樣的`橋?
二.理解圖意(逐幅出示課件,引導幼兒觀察,逐一講解詩歌)。
1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會有什么感覺呢?
2.今天小熊來過橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來的?它的心里怎么樣?
3.被誰看見了?它們會怎么說呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來幫幫小熊就好了,你們愿意幫它嗎?怎么幫它?
5.我們看誰會來幫它了,原來是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓勵它.
6.看,小熊怎么樣了?它過了橋心里怎么樣?小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.
三.完整欣賞詩歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩歌)提問:。
1.小熊開始過橋時發(fā)生了什么事情?
2.它害怕時,有誰看見了,它們說了什么?小熊又是怎么說的?
3.小熊后來為什么能過橋了?
四.幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩歌)提問:。
1.詩歌中你喜歡誰?為什么?
2.你們遇到困難時是怎么做的?
小熊過橋公開課教案篇八
《蝸牛搬家》這個故事相信對于幼兒園的老師來說并不陌生，帶了兩屆學生，這個活動我也上了兩次了。
我覺得這個活動，在環(huán)節(jié)的設計上還是經(jīng)過深思熟慮的，問題的設計也是比較恰當?shù)?。第一環(huán)節(jié)我出示蝸牛來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉、天潮地滑”兩個比較有難度的新詞，滑促進幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問后，幼兒個別回答，再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)是一個經(jīng)驗遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。第四環(huán)節(jié)，進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，指偶過多了，每人一個，不僅沒有起到吸引幼兒的作用，還分散了幼兒的注意力，幼兒們都在玩指偶了，心思都在玩上了，沒有幼兒跟著老師學說對話，所以，指偶每個角色一個就夠了，請個別幼兒上來拿指偶，教師可以引導所以的幼兒一起學說對話，所以，指偶每個角色一個就夠了，請個別幼兒上來拿指偶，教師可以引導所以的幼兒一起學說對話，不僅吸引了幼兒的注意力，還起到了激勵的作用，誰認真學說對話就有機會上來手拿指偶。所以教具的設計數(shù)量要正確是非常重要的。
我認為這個活動孩子們都很喜歡，這樣的形式也符合幼兒的年齡特點。
小熊過橋公開課教案篇九
1.在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。
2.探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。
3.體驗勇敢面對困難的積極情感。
活動準備。
2.錄音機、歌曲磁帶。
活動過程。
1、幼兒集體念兒歌。
教師：上次我們學過一首《小熊過橋》的兒歌，現(xiàn)在我們一起來念一念。
幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽，分角色復習兒歌。
二、.幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，初步學唱歌曲《小熊過橋》。
1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌詞的方法，嘗試進行詞曲的匹配。
教師：現(xiàn)在我們一邊仔細地聽著音樂，一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲念出來。
2、幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。
3、教師引導幼兒創(chuàng)編兩個簡單動作，分別表示小熊害怕時的樣子和小熊勇敢的樣子。
4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個動作演唱歌曲，教師同時做這兩個動作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。
1、教師引導幼兒根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動作。
教師：現(xiàn)在請小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演，組合成一個好看的舞蹈。
2、教師注意及時觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動作，不對動作進行整理，讓幼兒相互學習。
3、教師和幼兒分別扮演兩個角色。
教師：你們愿意扮演熊媽媽還是熊寶寶？
4、幼兒在座位上和教師合作進行歌表演。教師引導幼兒用面部表情更好地配合表演動作。
5、請兩名幼兒分別扮演兩個角色進行表演。教師創(chuàng)設表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進行表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進行評價，說出他們表演中的優(yōu)缺點。
6、全班幼兒兩兩結伴站散點，兩個兩個地分別扮演小熊和熊媽媽進行歌表演。
7、幼兒再次交換角色表演。
8、教師引導幼兒反思：你覺得自己今天表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更出色？讓幼兒主動認識到表情和動作在歌表演中的重要性。
活動延伸：
在幼兒歌曲表演后，可帶領幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲，增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動作。如：幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動作，[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動作。
小熊過橋公開課教案篇十
1.欣賞動畫，理解詩歌內(nèi)容。學習有節(jié)奏的朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。
2.通過學習朗誦詩歌，感受小熊在過橋過程中的情感變化過程。教育幼兒養(yǎng)成樂于助人和勇敢獨立的性格。
小熊圖片、整篇詩歌的動畫、詩句分解的幻燈片。
1.圖片導入：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，想不想知道它是誰呀？好，大家請看這里（出示小熊圖片），對是小熊。今天是小熊上幼兒園的第一天，它可高興了。可是在路上遇到了一點事情，是什么事情呢？我們一起去看一看好不好？2.出示整篇動畫供幼兒欣賞。
（2）小朋友們我們一起來回想一下：詩歌中都出現(xiàn)了誰？（竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚）。孩子們表現(xiàn)得好，就給予他們語言的鼓勵。
3、出示詩句分解的圖片：邊看圖邊講解邊提問，加深幼兒理解。
討論。
1、小熊遇到困難時，烏鴉、流水、鯉魚分別是怎樣做的？你們喜歡誰呢？為什么呀？
總結：烏鴉和流水不但不幫助小熊，還笑話他。只有鯉魚鼓勵小熊，使它變得勇敢自信，順利的過了橋。所以，我們大家都喜歡鯉魚，它是個樂于幫助別人的好孩子。我們要向鯉魚學習，樂于幫助自己的同伴哦！
討論。
2、過橋的時候要注意哪些問題呢？
保持身體的平衡，眼睛向前看，還要勇敢一點、自信一點，有時候還需要我們互相幫助一下呢！
4、再欣賞整篇動畫，幼兒可以跟讀。老師適時的跟動畫做手語操，一邊輕聲的隨動畫上朗讀詩歌。（把學習詩歌的熱情又推向另一個高潮，邊做手語操邊朗讀詩歌。）。
小朋友，來來來，都到老師這邊來。今天你們都表現(xiàn)得很棒，來喊出我們的口號（我是最棒的，耶耶耶?。┮粫?，老師帶你們?nèi)ネ孢^獨木橋的游戲，開心嗎？好，我們現(xiàn)在把隊排起來（齊聲說：排隊整齊，不擁不擠）。好，走嘍、出發(fā)嘍！
小熊過橋公開課教案篇十一
在本次活動中還是出現(xiàn)了一些問題?，F(xiàn)反思如下：
首先，在準備上，由于材料的選擇有問題，導致孩子們在開頭的導入中出現(xiàn)了答非所問的情況。我是用了彩色積木拼搭出了細細長長的小橋，提問“這是一條怎樣的小木橋？”孩子們回答是一條彩色的橋。
解決方法：為了避免這樣的情況，準備上可以用我們班地上的拼版木塊，反正已經(jīng)松動了，正好可以利用。
其次，在提問上還是局限了孩子們的想象能力。開頭告訴大家小熊要去奶奶家，并直接講述了要經(jīng)過一條獨木橋，封鎖了孩子們的想象?！靶⌒芎芎ε拢卟贿^這條獨木橋，誰會幫助他？”“小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說……”一個提問一個陳述都是比較生硬的，如果能結合實際生活可能效果會更好。
解決方法：開頭可以讓孩子們自行想象：小熊去奶奶家，可能會發(fā)生什么事情？這樣將孩子們的思維發(fā)散出去。后面的“小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？”結合孩子的生活實際可以提問“小熊第一個會想到誰？誰會在生活中會多多照顧他？”，孩子們會很容易地就想到了自己的媽媽，這個環(huán)節(jié)就很自然地過渡了。后面的“小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說……”可以換成“媽媽想小熊長大了，她會怎么對小熊說？”那孩子們可以自由地想象講述，教師在這部分可以歸納，整理成歌詞里的話。
再次，本次活動的重點是在歌表演上，而我在引導孩子們歌表演的時候，又要讓孩子們唱歌又要讓孩子們做動作，而孩子們唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。
解決方法：可以事先準備好歌曲的錄音，讓孩子們不用唱歌，就可以專心地表演了。
最后，由于本次活動是作為教研課展示的，理應更有深度地圍繞禮儀內(nèi)容。在提問“在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？”時，孩子們結合自己的生活情境，經(jīng)歷地比較少，講述地更少，局限太大。
小熊過橋公開課教案篇十二
2、根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動作，體驗角色扮演游戲的`樂趣。
根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動作，體驗角色扮演游戲的樂趣。
小熊、烏鴉、鯉魚、流水胸飾若干；ppt課件。
一、嘗試——我來過橋。
1、引導幼兒有秩序的依次走過“小橋”進入活動室入座。
2、剛剛我們過小橋時有什么感覺？
3、有一只小熊他要過小竹橋，這只小熊可沒有小朋友勇敢，我們一起來聽聽到底發(fā)生了什么事情。
1、教師播放動畫，幼兒仔細觀看。
2、誰來過小竹橋？
4、小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？
5、小熊遇到困難是怎么想的？
7、小魚是怎樣鼓勵小熊的？
9、幼兒學念童謠。
1、幼兒自由選擇胸飾進行角色扮演。
2、播放童謠，幼兒根據(jù)童謠內(nèi)容的發(fā)展進行角色表演。
3、根據(jù)童謠故事的發(fā)展順序幼兒有節(jié)奏的進行角色表演。
小熊過橋公開課教案篇十三
在一次體育游戲中練習走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動中，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運動中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎上，學習有表情地朗誦兒歌，從而體會小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動。
2.理解兒歌內(nèi)容，學念兒歌。讀準："竹""聲""睛"等字音。
3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導下進行表演。
知識經(jīng)驗準備：
教師：熟悉兒歌《小熊過橋》。
幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨木橋。
手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。
1.討論：你們走過獨木橋嗎？
2．教師隨故事表演木偶。
二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。
1．播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導幼兒討論：
（1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？
（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？
（3）小熊不敢過橋，誰看見了？它們是怎樣對待小熊的？
三、學念兒歌《小熊過橋》。
1．教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。
2．教師有感情的朗誦兒歌。
3．播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦。（2次）。
4．教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）。
5.遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進行。(2次)。
四、幼兒隨教師一起進行表演。
1.將椅子擺一排，請一個幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦。（老師操作烏鴉、流水）。
2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。
五、教育幼兒在體育游戲時，大膽按照老師的要求練習，向小熊學習。對于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵，讓他們慢慢勇敢起來！
活動延伸：
將紙偶投放到語言區(qū)，讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。
在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。
小熊過橋公開課教案篇十四
1、理解童謠內(nèi)容，學習有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。
2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的'性格。
幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷、ppt課件。
一、師幼互動
1、談話，引起幼兒興趣。
2、出示ppt，初步了解童謠內(nèi)容。
(1)小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?
(3)小熊在喊媽媽的時候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學一學。
(4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?
3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學習朗誦童謠。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
二、延伸――小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。
小熊過橋公開課教案篇十五
在戶外游戲“走木梯”中，有些孩子膽子比較小不敢邁步前行，尤其是小女生在沒有別人的幫助下不敢向前走。根據(jù)幼兒在有一定挑戰(zhàn)性的器械運動中表現(xiàn)出膽小、害怕的心理，我選擇了《小熊過橋》這首兒歌，通過小熊過橋前后心理變化，塑造了一個勇敢的小熊形象。讓幼兒在掌握兒歌內(nèi)容基礎上，有感情地朗誦兒歌，感受小熊過橋的心情變化，從而克服害怕心理，勇敢、大膽地參與戶外游戲中。
1、感受小熊過橋前后的心理變化，體會克服害怕心理，勇敢向前的心理。
2、掌握兒歌內(nèi)容，朗誦兒歌。
3、讀準"竹""聲""睛"等字音。
4、能夠連貫、有感情地朗讀兒歌，表演兒歌。
1、兒歌《小熊過橋》
2、幼兒觀看過河水，玩過獨木橋游戲。
3、手偶、頭飾、竹橋等。
1、提出問題：小朋友們都走過獨木橋嗎？
2、老師一邊講故事一邊表演手偶。
觀看課件《小熊過橋》，幼兒討論：
（1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？
（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？
（3）誰看到小熊不敢過橋？它們?nèi)绾螌Υ⌒艿模?BR> （4）小熊聽到烏鴉和流水的嘲笑是怎么做的？是誰鼓勵小熊大膽過橋的？
（5）小熊如何過橋的？鯉魚怎么樣？
1、老師表演手偶。
2、老師有感情地朗誦兒歌。
3、幼兒觀看課件《小熊過橋》，朗誦兒歌。
4、師生接龍朗誦兒歌。
5、遮蓋部分兒歌，師生交換角色進行。
1、把椅子擺一排，請一位幼兒帶上頭飾扮演小熊，全班幼兒一起朗誦兒歌。（老師操作烏鴉、流水）
2、幼兒手偶表演兒歌。
請幼兒講一講小熊過橋的故事，并做表演。
小熊過橋公開課教案篇十六
有過橋的經(jīng)驗，課件，搭"小橋"，操作卡。
一。導入活動。
1。引導幼兒有秩序地依次走過"小橋"進入活動室。
2。你剛剛過小橋時有什么感覺？你還見過什么樣的橋？
二。理解圖意（逐幅出示課件，引導幼兒觀察，逐一講解詩歌）。
1。小朋友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會有什么感覺呢？
2。今天小熊來過橋了，小熊怎么啦？你從哪里看出來的？它的心里怎么樣？
3。被誰看見了？它們會怎么說呢？
4。小熊心里又是怎么想的呢？要是有人來幫幫小熊就好了，你們愿意幫它嗎？怎么幫它？
5。我們看誰會來幫它了，原來是小鯉魚。小鯉魚不能扶它，只能鼓勵它。
6。看，小熊怎么樣了？它過了橋心里怎么樣？小鯉魚也很高興，樂得尾巴搖。
三。完整欣賞詩歌（幼兒邊看課件，邊欣賞詩歌）提問：
2。它害怕時，有誰看見了，它們說了什么？小熊又是怎么說的？
四。幼兒有表情地朗誦詩歌（幼兒打開操作卡，邊看圖邊朗誦詩歌）提問：
1。詩歌中你喜歡誰？為什么？
2。你們遇到困難時是怎么做的？
小結：我們遇到困難時要勇敢面對，并想辦法解決。剛才你們過小橋時就很勇敢，勇敢的孩子們，跟著我一起來學學小熊過橋吧！
《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。我在活動一開始就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的？今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢？提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫面上對應出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句："小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖"，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動我采用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。
本次活動我準備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應該結合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動作，引導孩子變動作邊表演。在動作的提示下逐步的掌握詩歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會高一些，需要在以后的活動中加強鍛煉。
小熊過橋公開課教案篇十七
1、通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗讀詩歌。
2、知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。
活動準備：ppt課件小熊過橋
一、導入
交流：
小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？（幼兒討論，發(fā)言）
二、展開
課件演示
1、了解小竹橋的特點
（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？（小竹橋）
（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？（讓幼兒議一議）
2、理解詩歌內(nèi)容，并引導幼兒思考和回答
（1）誰來過橋了？（有只小熊來過橋）
（2）小熊為什么不敢過橋？ （竹橋搖、熊的膽子?。┝⒉环€(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。
（3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）
（4）小熊遇到困難是怎么想的？媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。
（5）誰來鼓勵小熊走過橋的？河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。
（6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。
（7）小熊是怎樣走過橋的？一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
3、教師朗誦詩歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優(yōu)美、明快，加深對情節(jié)的印象。
4、幼兒學習詩歌
小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？讓幼兒有表情地跟讀詩歌。
三、結束
聯(lián)系生活實際，回憶生活中勇敢的事例。
幼兒園小熊過橋教案，小熊過橋是一個既可以當做兒歌課程又可以當做體育課程的一個多用的語言類教學資料，幼兒們既可以玩小熊過橋的游戲又可以學習小熊過橋的兒歌。
小熊過橋公開課教案篇十八
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
1、有走木橋的經(jīng)驗。
2、課件。
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學習朗誦兒歌的內(nèi)容，進一步體驗兒歌的情感。
1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。
2、根據(jù)圖片學習兒歌。
a教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片。
b學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀快把小熊抱過橋好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。
1、集體朗誦兒歌。
2、加上動作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。
教師：你們喜歡小熊嗎為什么。
因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。
活動反思：
1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
小熊過橋公開課教案篇一
活動目標：
1.通過觀察圖片,了解小熊過橋的過程,進而感知詩歌內(nèi)容;。
2.學習詩歌,了解小熊過橋的情感變化,學習有表情地朗誦詩歌;。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備:。
有過橋的經(jīng)驗,課件,搭“小橋”,操作卡。
活動過程:。
一.導入活動。
1.引導幼兒有秩序地依次走過“小橋”進入活動室.
2.你剛剛過小橋時有什么感覺?你還見過什么樣的橋?
二.理解圖意(逐幅出示課件,引導幼兒觀察,逐一講解詩歌)。
1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會有什么感覺呢?
2.今天小熊來過橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來的?它的心里怎么樣?
3.被誰看見了?它們會怎么說呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來幫幫小熊就好了,你們愿意幫它嗎?怎么幫它?
5.我們看誰會來幫它了,原來是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓勵它.
6.看,小熊怎么樣了?它過了橋心里怎么樣?小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.
三.完整欣賞詩歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩歌)提問:。
1.小熊開始過橋時發(fā)生了什么事情?
2.它害怕時,有誰看見了,它們說了什么?小熊又是怎么說的?
3.小熊后來為什么能過橋了?
四.幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩歌)提問:。
1.詩歌中你喜歡誰?為什么?
2.你們遇到困難時是怎么做的?
小結:我們遇到困難時要勇敢面對,并想辦法解決.剛才你們過小橋時就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來學學小熊過橋吧!
《小熊過橋》活動反思：
《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。我在活動一開始就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的.心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的?今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對應出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動我采用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。
本次活動我準備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應該結合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動作，引導孩子變動作邊表演。在動作的提示下逐步的掌握詩歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會高一些，需要在以后的活動中加強鍛煉。
小熊過橋公開課教案篇二
一、活動目標：
1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。
2、根據(jù)圖片提示會念兒歌。
二、活動準備：
小熊玩具一個、背景圖一幅。
三、活動過程：
1、通過小熊引起幼兒的興趣。
老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。
好今天老師帶來了一個小熊，你們看看是不是小熊？那好現(xiàn)在老師就是小熊，我來給你們念這首兒歌。
2、教師一邊做動作一邊念兒歌。
3、出示背景圖，一邊結合背景圖一邊念兒歌。
我們再來聽一遍，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請小朋友小聲的跟老師念。
現(xiàn)在小朋友大聲的念老師小聲的念，你們有那些地方不會或不懂的？
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難的品質。
教學反思：
1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的.說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。
小熊過橋公開課教案篇三
處的能力都很差，小熊過橋這一內(nèi)容比較生動有趣，幼兒比較容易接受不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養(yǎng)。
1、賞和朗誦詩歌的過程中，體驗小熊在同伴的鼓勵下由害怕到勇敢的情感變化過程。
2、樂意在大家面前講述，并根據(jù)詩歌的內(nèi)容大膽進行表演。
活動準備：
立體操作教具一套，幼兒用書，錄音磁帶一盒。幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷。
1、談話，引起幼兒興趣。
教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結并交代詩歌的名稱。）
2、教具欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容。
師：詩歌里有誰？講了一個什么事？
1、配樂詩歌，理解故事內(nèi)容。
師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么樣的感覺？
（2）頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？
（3）誰聽到小熊的聲音？他又是怎么說的？
（4）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？
2、請幼兒跟教師一起看幼兒用書畫面，邊學習朗誦詩歌。
3、討論，你們喜歡詩歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？
4、嘗試分角色表演。
1、教師扮演小熊，帶幼兒邊朗誦詩歌邊表演。
2、教師指導，幼兒表演。
在表演區(qū)投放小熊小鯉魚小浪花等頭飾，讓幼兒分角色表演詩歌內(nèi)容。如果沒有立體教具，也可以用玩具熊替代，以木偶劇表演的形式讓幼兒欣賞也可以。
小熊過橋公開課教案篇四
《小熊過橋》是一首內(nèi)容較長，富有教育意義的兒歌。本次活動的重點就是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受到小熊過橋時緊張又有趣的心情?；顒娱_始時，我以談話導入：“小朋友，你們過橋時心里有什么感覺？”請幼兒自由回答。接著出示小熊圖片，引出詩歌內(nèi)容。請幼兒觀看兒歌的動畫，第一遍欣賞之后，我對幼兒進行了簡單的提問，幼兒基本能回答出我的問題。我又給幼兒提出了幾個問題，幼兒在教師的問題中接著欣賞第二遍。這一遍我仍然是讓幼兒欣賞兒歌動畫。這個地方我覺得可以換一種方式，利用ppt，或者是人物形象的圖片，教師一邊說兒歌內(nèi)容，一邊播放ppt，在重點的地方可以說慢一點，這樣更有利于幼兒記憶。第二遍欣賞之后，我提問幼兒：“小熊過橋時是什么樣子的？”引導幼兒用兒歌里的語句回答：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。并請個別幼兒表演，由于沒有特別引導，加上有些幼兒沒有掌握，所以表演的幼兒沒有表現(xiàn)出害怕的樣子，沒有達到我要的效果。還有教師對幼兒回答問題的評價也很關鍵。例如：教師提問幼兒怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答可以是多種多樣的，這樣可以發(fā)展幼兒的思維能力、想象力。有的孩子說用繩子拉過去，有的孩子說飛過去等等。教師只是簡單的評價了幼兒的回答，急于把孩子往兒歌里面引導，很多孩子想說，卻沒有給他們機會，草草收場了。
在整個活動中，我急于讓幼兒學會整首兒歌，教師說得太多，給孩子們的問題也太多，但給孩子們發(fā)言的機會又太少。尤其沒有關注到那些平時不愛發(fā)言的幼兒。教師在朗誦兒歌時，動作和表情應夸張一些，特別是在“過橋”的時候，語調(diào)的變化也不大，太平淡，沒有讓孩子們感受到小熊過橋的有趣和過橋后的高興。本次活動的重點是讓幼兒體會小熊在過橋時遇到的困難，體會當時的心情。我在引導的時候還不是很突出，另外兒歌的教育意義其實是讓孩子學會勇敢、獨立，關心幫助遇到困難的小伙伴，教師只是一帶而過，口頭上的說教，幼兒是體會不到的。所以，可以提供給幼兒一個表演的機會，用梯子代替獨木橋，讓幼兒扮演小熊，體會過橋時的心理感受，幼兒對這首兒歌的理解可能會更深刻。
在今后的教學活動中，我要不斷總結不足之處，把握好活動的重難點，把幼兒作為主體，多給幼兒表達的機會，吸取好的教學方法，爭取更大的進步。
小熊過橋公開課教案篇五
1.幼兒體會小熊過橋時害怕、緊張的心情，體驗小熊過橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達能力，并用語言、表情或動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上，看圖講述故事。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
【活動準備】。
自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。
【活動重點】。
理解故事的內(nèi)容，增進自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上看圖講述故事。
【活動難點】。
幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎上，有感情地講述故事。
【活動過程】。
師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩赢嬈仨氁哌^一座小竹橋，我們走竹橋時一定注意安全，不推不擠。
幼兒走過“小竹橋”。
師：小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運用各種形容詞表達當時的心情。
師：小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動作表現(xiàn)心情)。
師：可是當大家剛走上橋時，又是怎樣的心情呢?
師：我們再用表情來表現(xiàn)當時害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。
教師小結：從大家的表情可以看出當時真的很害怕，可是生活中還會遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)。
二、利用各種形式引導幼兒看圖講述，理解故事內(nèi)容的基礎上，有感情地講述故事。
1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。
師：這些圖片講了一件什么事情?
幼兒講述。
師：小熊過橋時，烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?
幼兒講述。
師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
教師小結：大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。
2.欣賞無聲動畫片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。
出示圖譜，并引導幼兒能有感情地講述故事。
師：剛才我們看動畫片時，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請大家觀察小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯(lián)系自己“過橋”時的心情，再來有感情地講述這個故事吧。
3.欣賞有聲動畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師：剛才的動畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個動聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。
師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應該怎么做?
教師小結：我們不應該嘲笑別人，而應該給予朋友幫助和鼓勵。
4.為無聲動畫配音。
師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。
5.幼兒加上表情、動作表演故事情節(jié)。
三、結束環(huán)節(jié)：播放《小熊過橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過橋。
師：小熊在鯉魚的鼓勵下成功過橋了，讓我們給小熊做個榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難，爭當一名小勇士。
活動延伸：
1.學習歌曲“小熊過橋”。
2.在區(qū)角活動中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。
附：小熊過橋。
有一只小熊對媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥。”
媽媽說:“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去!”
小熊抱起點心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”
媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。
小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動了，因為走起來左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!
小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱――呱――呱――壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”
小熊本來就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”
小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠哪，聽不見呀。
熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲?！睆乃镢@出頭來，對小熊說:“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”
小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。
過去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”
教學反思。
在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的`心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。
小熊過橋公開課教案篇六
設計意圖：
《小熊生病了》的活動來源于幼兒的生活，講述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事，通過讀本讓幼兒體會到同伴關心的溫暖，蘊含著豐富的教育價值。此次活動重點是讓幼兒帶著問題去讀小書，體驗句式的'特點，從而產(chǎn)生一種積極地情緒情感。
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，能說出小兔為小熊做的事情。
2、體驗同伴之間友誼的溫暖。
重點：
能說出小兔為小熊做的事情。
難點：
能用書上的語言“小兔給小熊……小熊感覺……”這句話，完整地表達小兔為小熊做的事。
活動前準備：
物質準備：大書一本，小書若干本，第2、3、4、5、6、7頁圖片各一張。
幼兒經(jīng)驗準備：對故事情節(jié)的了解。
活動過程：
一、導入活動。
利用提問引出本次教學活動。
師：小朋友們，上星期。
老師講了一個關于小熊和小兔子的故事，名字叫......
幼兒:小熊生病了。
二、閱讀大書。
1閱讀大書，回憶故事內(nèi)容，喚醒幼兒原有經(jīng)驗。(邊提問邊朗讀注意教師的指讀與示范)。
2邊講述邊出示圖片，運用動作和表情幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子為小熊做了什么?小兔首先做了什么?
幼兒:端來熱水。
師：端來熱水。它是怎么端的?我們一起來學一學。小熊感覺怎么樣?
幼兒:太熱了。
師：小熊感覺太熱了，我們也來學一學，太熱了是什么樣子的?
師：然后又做了什么?
幼兒：拿來冰。
師：小熊感覺怎么樣?
幼兒：太冷了。
師：小熊感覺太冷了。
師：最后小熊想出了什么好辦法?
幼兒：和他一起睡覺。
師:小兔靠在了小熊身上，他們一起睡覺了。
3師幼共同看圖說話，再次理解消化短語“端來一杯水，拿來一袋冰，靠在小熊身上?！?BR> 三、閱讀小書。
1、分發(fā)小書，帶著問題自由閱讀，教師做個別指導?！敖裉炖蠋煱研矌砹?，你們一邊看書，一邊想一想“這本書講了一件什么事情”?下面，老師將書發(fā)給你們，你們先自己讀一讀，然后你可以講給你的好伙伴聽。
2、教師帶領幼兒逐頁進行閱讀，逐步化解活動難點。
1)師:小熊生病了，不能做什么?小熊為什么不能出去玩?(理解并掌握事情發(fā)展的起因即第1頁內(nèi)容.)。
2)教師注重培養(yǎng)幼兒用書中語言，完整的表達小兔為小熊做的幾件事情。教師請幾名幼兒進行回答，然后教師用書上的語言對幼兒的回答進行完整地示范，逐步突破活動難點。
師：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好朋友為小熊做了幾件事情?
師：第一件事：小兔給小熊做了什么?
幼兒:端來一杯熱水。
師：誰給誰端來一杯熱水?
幼兒：小兔給小熊端來一杯熱水，小熊感覺太熱了。(重點讓孩子把話說完整)師生一起閱讀(2—3頁)。
3)幼兒獨立閱讀小書，引導幼兒用書中語言完整地表達小兔為小熊做的第二件事是什么?
師：“兔子給小熊端來一杯水，小熊感覺太熱了，兔子給小熊又做了什么?”(4—5頁)。
4)“最后兔子想出了什么好辦法幫助小熊的?我們一起來讀一讀”引導幼兒用書中的語言，完整的表達小兔為小熊做的事情。(6—7頁)。
三、再次閱讀大書，梳理故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
四、延伸：
小朋友們，小熊生病了，他的好朋友小兔，為小熊做了那么多事，他們真是一對好朋友。那么小朋友們?nèi)绻愕暮门笥?，或者爸爸媽媽生病了，你該怎么?再次體驗同伴之間的溫暖。
活動反思：
在教學過程中，我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關系，在知識方面，我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預防疫病的辦法，另外，在圖文理解和語言運用方面，我請幼兒關注畫面的細節(jié)，借助圖面理解文中的名詞、動詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高，這個讀本孩子們學得也很好。
小熊過橋公開課教案篇七
2.學習詩歌,了解小熊過橋的情感變化,學習有表情地朗誦詩歌;。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
有過橋的經(jīng)驗,課件,搭"小橋",操作卡。
一.導入活動。
1.引導幼兒有秩序地依次走過"小橋"進入活動室.
2.你剛剛過小橋時有什么感覺?你還見過什么樣的`橋?
二.理解圖意(逐幅出示課件,引導幼兒觀察,逐一講解詩歌)。
1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會有什么感覺呢?
2.今天小熊來過橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來的?它的心里怎么樣?
3.被誰看見了?它們會怎么說呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來幫幫小熊就好了,你們愿意幫它嗎?怎么幫它?
5.我們看誰會來幫它了,原來是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓勵它.
6.看,小熊怎么樣了?它過了橋心里怎么樣?小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.
三.完整欣賞詩歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩歌)提問:。
1.小熊開始過橋時發(fā)生了什么事情?
2.它害怕時,有誰看見了,它們說了什么?小熊又是怎么說的?
3.小熊后來為什么能過橋了?
四.幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩歌)提問:。
1.詩歌中你喜歡誰?為什么?
2.你們遇到困難時是怎么做的?
小熊過橋公開課教案篇八
《蝸牛搬家》這個故事相信對于幼兒園的老師來說并不陌生，帶了兩屆學生，這個活動我也上了兩次了。
我覺得這個活動，在環(huán)節(jié)的設計上還是經(jīng)過深思熟慮的，問題的設計也是比較恰當?shù)?。第一環(huán)節(jié)我出示蝸牛來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉、天潮地滑”兩個比較有難度的新詞，滑促進幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問后，幼兒個別回答，再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)是一個經(jīng)驗遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。第四環(huán)節(jié)，進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，指偶過多了，每人一個，不僅沒有起到吸引幼兒的作用，還分散了幼兒的注意力，幼兒們都在玩指偶了，心思都在玩上了，沒有幼兒跟著老師學說對話，所以，指偶每個角色一個就夠了，請個別幼兒上來拿指偶，教師可以引導所以的幼兒一起學說對話，所以，指偶每個角色一個就夠了，請個別幼兒上來拿指偶，教師可以引導所以的幼兒一起學說對話，不僅吸引了幼兒的注意力，還起到了激勵的作用，誰認真學說對話就有機會上來手拿指偶。所以教具的設計數(shù)量要正確是非常重要的。
我認為這個活動孩子們都很喜歡，這樣的形式也符合幼兒的年齡特點。
小熊過橋公開課教案篇九
1.在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。
2.探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。
3.體驗勇敢面對困難的積極情感。
活動準備。
2.錄音機、歌曲磁帶。
活動過程。
1、幼兒集體念兒歌。
教師：上次我們學過一首《小熊過橋》的兒歌，現(xiàn)在我們一起來念一念。
幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽，分角色復習兒歌。
二、.幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，初步學唱歌曲《小熊過橋》。
1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌詞的方法，嘗試進行詞曲的匹配。
教師：現(xiàn)在我們一邊仔細地聽著音樂，一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲念出來。
2、幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。
3、教師引導幼兒創(chuàng)編兩個簡單動作，分別表示小熊害怕時的樣子和小熊勇敢的樣子。
4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個動作演唱歌曲，教師同時做這兩個動作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。
1、教師引導幼兒根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動作。
教師：現(xiàn)在請小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演，組合成一個好看的舞蹈。
2、教師注意及時觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動作，不對動作進行整理，讓幼兒相互學習。
3、教師和幼兒分別扮演兩個角色。
教師：你們愿意扮演熊媽媽還是熊寶寶？
4、幼兒在座位上和教師合作進行歌表演。教師引導幼兒用面部表情更好地配合表演動作。
5、請兩名幼兒分別扮演兩個角色進行表演。教師創(chuàng)設表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進行表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進行評價，說出他們表演中的優(yōu)缺點。
6、全班幼兒兩兩結伴站散點，兩個兩個地分別扮演小熊和熊媽媽進行歌表演。
7、幼兒再次交換角色表演。
8、教師引導幼兒反思：你覺得自己今天表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更出色？讓幼兒主動認識到表情和動作在歌表演中的重要性。
活動延伸：
在幼兒歌曲表演后，可帶領幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲，增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動作。如：幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動作，[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動作。
小熊過橋公開課教案篇十
1.欣賞動畫，理解詩歌內(nèi)容。學習有節(jié)奏的朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。
2.通過學習朗誦詩歌，感受小熊在過橋過程中的情感變化過程。教育幼兒養(yǎng)成樂于助人和勇敢獨立的性格。
小熊圖片、整篇詩歌的動畫、詩句分解的幻燈片。
1.圖片導入：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，想不想知道它是誰呀？好，大家請看這里（出示小熊圖片），對是小熊。今天是小熊上幼兒園的第一天，它可高興了。可是在路上遇到了一點事情，是什么事情呢？我們一起去看一看好不好？2.出示整篇動畫供幼兒欣賞。
（2）小朋友們我們一起來回想一下：詩歌中都出現(xiàn)了誰？（竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚）。孩子們表現(xiàn)得好，就給予他們語言的鼓勵。
3、出示詩句分解的圖片：邊看圖邊講解邊提問，加深幼兒理解。
討論。
1、小熊遇到困難時，烏鴉、流水、鯉魚分別是怎樣做的？你們喜歡誰呢？為什么呀？
總結：烏鴉和流水不但不幫助小熊，還笑話他。只有鯉魚鼓勵小熊，使它變得勇敢自信，順利的過了橋。所以，我們大家都喜歡鯉魚，它是個樂于幫助別人的好孩子。我們要向鯉魚學習，樂于幫助自己的同伴哦！
討論。
2、過橋的時候要注意哪些問題呢？
保持身體的平衡，眼睛向前看，還要勇敢一點、自信一點，有時候還需要我們互相幫助一下呢！
4、再欣賞整篇動畫，幼兒可以跟讀。老師適時的跟動畫做手語操，一邊輕聲的隨動畫上朗讀詩歌。（把學習詩歌的熱情又推向另一個高潮，邊做手語操邊朗讀詩歌。）。
小朋友，來來來，都到老師這邊來。今天你們都表現(xiàn)得很棒，來喊出我們的口號（我是最棒的，耶耶耶?。┮粫?，老師帶你們?nèi)ネ孢^獨木橋的游戲，開心嗎？好，我們現(xiàn)在把隊排起來（齊聲說：排隊整齊，不擁不擠）。好，走嘍、出發(fā)嘍！
小熊過橋公開課教案篇十一
在本次活動中還是出現(xiàn)了一些問題?，F(xiàn)反思如下：
首先，在準備上，由于材料的選擇有問題，導致孩子們在開頭的導入中出現(xiàn)了答非所問的情況。我是用了彩色積木拼搭出了細細長長的小橋，提問“這是一條怎樣的小木橋？”孩子們回答是一條彩色的橋。
解決方法：為了避免這樣的情況，準備上可以用我們班地上的拼版木塊，反正已經(jīng)松動了，正好可以利用。
其次，在提問上還是局限了孩子們的想象能力。開頭告訴大家小熊要去奶奶家，并直接講述了要經(jīng)過一條獨木橋，封鎖了孩子們的想象?！靶⌒芎芎ε拢卟贿^這條獨木橋，誰會幫助他？”“小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說……”一個提問一個陳述都是比較生硬的，如果能結合實際生活可能效果會更好。
解決方法：開頭可以讓孩子們自行想象：小熊去奶奶家，可能會發(fā)生什么事情？這樣將孩子們的思維發(fā)散出去。后面的“小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？”結合孩子的生活實際可以提問“小熊第一個會想到誰？誰會在生活中會多多照顧他？”，孩子們會很容易地就想到了自己的媽媽，這個環(huán)節(jié)就很自然地過渡了。后面的“小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說……”可以換成“媽媽想小熊長大了，她會怎么對小熊說？”那孩子們可以自由地想象講述，教師在這部分可以歸納，整理成歌詞里的話。
再次，本次活動的重點是在歌表演上，而我在引導孩子們歌表演的時候，又要讓孩子們唱歌又要讓孩子們做動作，而孩子們唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。
解決方法：可以事先準備好歌曲的錄音，讓孩子們不用唱歌，就可以專心地表演了。
最后，由于本次活動是作為教研課展示的，理應更有深度地圍繞禮儀內(nèi)容。在提問“在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？”時，孩子們結合自己的生活情境，經(jīng)歷地比較少，講述地更少，局限太大。
小熊過橋公開課教案篇十二
2、根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動作，體驗角色扮演游戲的`樂趣。
根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動作，體驗角色扮演游戲的樂趣。
小熊、烏鴉、鯉魚、流水胸飾若干；ppt課件。
一、嘗試——我來過橋。
1、引導幼兒有秩序的依次走過“小橋”進入活動室入座。
2、剛剛我們過小橋時有什么感覺？
3、有一只小熊他要過小竹橋，這只小熊可沒有小朋友勇敢，我們一起來聽聽到底發(fā)生了什么事情。
1、教師播放動畫，幼兒仔細觀看。
2、誰來過小竹橋？
4、小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？
5、小熊遇到困難是怎么想的？
7、小魚是怎樣鼓勵小熊的？
9、幼兒學念童謠。
1、幼兒自由選擇胸飾進行角色扮演。
2、播放童謠，幼兒根據(jù)童謠內(nèi)容的發(fā)展進行角色表演。
3、根據(jù)童謠故事的發(fā)展順序幼兒有節(jié)奏的進行角色表演。
小熊過橋公開課教案篇十三
在一次體育游戲中練習走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動中，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運動中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎上，學習有表情地朗誦兒歌，從而體會小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動。
2.理解兒歌內(nèi)容，學念兒歌。讀準："竹""聲""睛"等字音。
3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導下進行表演。
知識經(jīng)驗準備：
教師：熟悉兒歌《小熊過橋》。
幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨木橋。
手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。
1.討論：你們走過獨木橋嗎？
2．教師隨故事表演木偶。
二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。
1．播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導幼兒討論：
（1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？
（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？
（3）小熊不敢過橋，誰看見了？它們是怎樣對待小熊的？
三、學念兒歌《小熊過橋》。
1．教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。
2．教師有感情的朗誦兒歌。
3．播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦。（2次）。
4．教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）。
5.遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進行。(2次)。
四、幼兒隨教師一起進行表演。
1.將椅子擺一排，請一個幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦。（老師操作烏鴉、流水）。
2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。
五、教育幼兒在體育游戲時，大膽按照老師的要求練習，向小熊學習。對于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵，讓他們慢慢勇敢起來！
活動延伸：
將紙偶投放到語言區(qū)，讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。
在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。
小熊過橋公開課教案篇十四
1、理解童謠內(nèi)容，學習有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。
2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的'性格。
幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷、ppt課件。
一、師幼互動
1、談話，引起幼兒興趣。
2、出示ppt，初步了解童謠內(nèi)容。
(1)小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?
(3)小熊在喊媽媽的時候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學一學。
(4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?
3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學習朗誦童謠。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
二、延伸――小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。
小熊過橋公開課教案篇十五
在戶外游戲“走木梯”中，有些孩子膽子比較小不敢邁步前行，尤其是小女生在沒有別人的幫助下不敢向前走。根據(jù)幼兒在有一定挑戰(zhàn)性的器械運動中表現(xiàn)出膽小、害怕的心理，我選擇了《小熊過橋》這首兒歌，通過小熊過橋前后心理變化，塑造了一個勇敢的小熊形象。讓幼兒在掌握兒歌內(nèi)容基礎上，有感情地朗誦兒歌，感受小熊過橋的心情變化，從而克服害怕心理，勇敢、大膽地參與戶外游戲中。
1、感受小熊過橋前后的心理變化，體會克服害怕心理，勇敢向前的心理。
2、掌握兒歌內(nèi)容，朗誦兒歌。
3、讀準"竹""聲""睛"等字音。
4、能夠連貫、有感情地朗讀兒歌，表演兒歌。
1、兒歌《小熊過橋》
2、幼兒觀看過河水，玩過獨木橋游戲。
3、手偶、頭飾、竹橋等。
1、提出問題：小朋友們都走過獨木橋嗎？
2、老師一邊講故事一邊表演手偶。
觀看課件《小熊過橋》，幼兒討論：
（1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？
（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？
（3）誰看到小熊不敢過橋？它們?nèi)绾螌Υ⌒艿模?BR> （4）小熊聽到烏鴉和流水的嘲笑是怎么做的？是誰鼓勵小熊大膽過橋的？
（5）小熊如何過橋的？鯉魚怎么樣？
1、老師表演手偶。
2、老師有感情地朗誦兒歌。
3、幼兒觀看課件《小熊過橋》，朗誦兒歌。
4、師生接龍朗誦兒歌。
5、遮蓋部分兒歌，師生交換角色進行。
1、把椅子擺一排，請一位幼兒帶上頭飾扮演小熊，全班幼兒一起朗誦兒歌。（老師操作烏鴉、流水）
2、幼兒手偶表演兒歌。
請幼兒講一講小熊過橋的故事，并做表演。
小熊過橋公開課教案篇十六
有過橋的經(jīng)驗，課件，搭"小橋"，操作卡。
一。導入活動。
1。引導幼兒有秩序地依次走過"小橋"進入活動室。
2。你剛剛過小橋時有什么感覺？你還見過什么樣的橋？
二。理解圖意（逐幅出示課件，引導幼兒觀察，逐一講解詩歌）。
1。小朋友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會有什么感覺呢？
2。今天小熊來過橋了，小熊怎么啦？你從哪里看出來的？它的心里怎么樣？
3。被誰看見了？它們會怎么說呢？
4。小熊心里又是怎么想的呢？要是有人來幫幫小熊就好了，你們愿意幫它嗎？怎么幫它？
5。我們看誰會來幫它了，原來是小鯉魚。小鯉魚不能扶它，只能鼓勵它。
6。看，小熊怎么樣了？它過了橋心里怎么樣？小鯉魚也很高興，樂得尾巴搖。
三。完整欣賞詩歌（幼兒邊看課件，邊欣賞詩歌）提問：
2。它害怕時，有誰看見了，它們說了什么？小熊又是怎么說的？
四。幼兒有表情地朗誦詩歌（幼兒打開操作卡，邊看圖邊朗誦詩歌）提問：
1。詩歌中你喜歡誰？為什么？
2。你們遇到困難時是怎么做的？
小結：我們遇到困難時要勇敢面對，并想辦法解決。剛才你們過小橋時就很勇敢，勇敢的孩子們，跟著我一起來學學小熊過橋吧！
《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。我在活動一開始就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的？今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢？提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫面上對應出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句："小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖"，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動我采用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。
本次活動我準備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應該結合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動作，引導孩子變動作邊表演。在動作的提示下逐步的掌握詩歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會高一些，需要在以后的活動中加強鍛煉。
小熊過橋公開課教案篇十七
1、通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗讀詩歌。
2、知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。
活動準備：ppt課件小熊過橋
一、導入
交流：
小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？（幼兒討論，發(fā)言）
二、展開
課件演示
1、了解小竹橋的特點
（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？（小竹橋）
（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？（讓幼兒議一議）
2、理解詩歌內(nèi)容，并引導幼兒思考和回答
（1）誰來過橋了？（有只小熊來過橋）
（2）小熊為什么不敢過橋？ （竹橋搖、熊的膽子?。┝⒉环€(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。
（3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）
（4）小熊遇到困難是怎么想的？媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。
（5）誰來鼓勵小熊走過橋的？河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。
（6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。
（7）小熊是怎樣走過橋的？一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
3、教師朗誦詩歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優(yōu)美、明快，加深對情節(jié)的印象。
4、幼兒學習詩歌
小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？讓幼兒有表情地跟讀詩歌。
三、結束
聯(lián)系生活實際，回憶生活中勇敢的事例。
幼兒園小熊過橋教案，小熊過橋是一個既可以當做兒歌課程又可以當做體育課程的一個多用的語言類教學資料，幼兒們既可以玩小熊過橋的游戲又可以學習小熊過橋的兒歌。
小熊過橋公開課教案篇十八
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
1、有走木橋的經(jīng)驗。
2、課件。
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學習朗誦兒歌的內(nèi)容，進一步體驗兒歌的情感。
1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。
2、根據(jù)圖片學習兒歌。
a教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片。
b學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀快把小熊抱過橋好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。
1、集體朗誦兒歌。
2、加上動作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。
教師：你們喜歡小熊嗎為什么。
因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。
活動反思：
1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。