總結的過程中，我們需要將自己的觀點和經(jīng)驗進行整理和梳理，以便更好地傳達給他人。寫總結時，可以結合具體的案例和實踐經(jīng)驗，通過事實和數(shù)據(jù)的支持使總結更有說服力。這些總結范文涵蓋了不同的主題和內(nèi)容，有助于我們拓寬思路，提升寫作水平。
雙減個人總結篇一
落實雙減政策，不是真正意義上的減少作業(yè)，而是增強學生運用靈活運用知識的能力，多樣性就顯而易見的體現(xiàn)在作業(yè)設計中，教師可以大量的設計形式多樣的個性化作業(yè)，比如：語文學科，在校內(nèi)完成了聽、說和寫類的訓練，課余的大量時間就可以讓學生去讀，帶任務的去讀，課本中的拓展閱讀，按照年段推薦的閱讀書目，書讀的多了，積累的多了，理解應用能力自然就會加強；數(shù)學學科，可以完成測量、統(tǒng)計等等學生愿意參與，平時又沒有機會參與的展示自己能力的生活中的問題。
雙減個人總結篇二
以“學生發(fā)展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主、富有個性地發(fā)展，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，做到每節(jié)課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“中餐”或者“西餐”“吃飽”“吃好”，切實打造高效課堂。
平時，我們也利用課后服務課堂，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質(zhì)量，增強課后服務的吸引力，滿足學生多樣化需求。
總之，練習只是手段，讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學生在快樂中獲得學習，獲得鞏固，增強練習的有效性。
雙減個人總結篇三
低年級的學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。設計作業(yè)時，我們應該引導學生在掌握字詞、熟練課文的基礎上，進行充分的討論交流、動手實踐，從而拓展學生的思維空間。在設計作業(yè)時不能把作業(yè)當做單獨的語文作業(yè)來設計，要與其它學科進行協(xié)調(diào)。比如，讓學生參考《曹沖稱象》的方法，再思考還有哪些方法也可以稱出大象的重量，與科學課相連接。學習了《玲玲的畫》之后，說說自己的收獲，以后遇到困難應該怎么做，與道德與法治科目相呼應。
雙減個人總結篇四
良好的學習習慣是成功的前提，因此教師應從學生一入學就要求學生上課聽講認真，回答問題聲音宏亮，課堂上形成你追我趕的思維狀態(tài)，規(guī)定學生在做作業(yè)時，要認負責，不做其它的小動作，做完作業(yè)認真檢查，老師批改的錯題及時糾正，對于優(yōu)秀作業(yè)及時夸獎，促使學生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣。
總之，要切實減輕學生的作業(yè)負擔，需要我們所有教育工作者齊心協(xié)力，嘗試改革，對于好的經(jīng)驗繼續(xù)保持，不好的做法及時改正或與同伴商議，形成適合本班學生的減負方法。
雙減個人總結篇五
我們英語組老師認真學習國家雙減政策，努力踐行作業(yè)“五項管理”，并抓好課堂主陣地，上好每一節(jié)常態(tài)課，同時將作業(yè)設計納入每周的教研例會內(nèi)容，共同探討“如何提高課堂教學質(zhì)量？如何設計有效的英語作業(yè)？如何落實雙減政策等？”集體討論并設計符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。
雙減個人總結篇六
“雙減”政策規(guī)定，學校要系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。為此我們中語組老師們正在嘗試將作業(yè)設計交給學生，讓學生根據(jù)自己的掌握知識情況自主設計作業(yè)。孩子們想出了續(xù)寫課文、畫連環(huán)畫、做小報、編話劇等作業(yè)形式。這樣的形式，不僅減輕了學生的作業(yè)量，還有助于學生們厘清知識點，形成屬于他們自己的知識體系框架，使他們的思維得到更好地鍛煉。
雙減個人總結篇七
我們組員努力提升課后服務水平，豐富課后服務內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，讓學生全面發(fā)展，同時合理設計，完善作業(yè)落實，控制好作業(yè)數(shù)量，保證課后服務時間，充分利用資源優(yōu)勢，提升學生的思維和能力，在校內(nèi)滿足學生多樣化學習需求，最大化的幫助孩子提升自我，提高學習效率。
總之，在英語作業(yè)設計中，教師不僅要關注不同層次的學生，還要研究作業(yè)布置的趣味性、有效性、創(chuàng)新性，努力使作業(yè)成為英語學習的“亮點”，不再成為學生學習的負擔，讓所有學生能輕松的學習英語，真正達到預期的教學效果。
雙減個人總結篇八
提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課，要上好課首先就要備好課。課前我們認真研讀教材，吃透教學大綱。搞清教學目的，在此基礎上研究教材和參考有關教學資料，最后結合本班學生實際，選取適合本班學生的學習素材，制成可行的課件讓抽象的知識具體化，便于學生理解；其次，在課堂上要組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，及時調(diào)動學生的有意注意，多讓學生自己嘗試，自己講解，將課堂交給學生，讓學生整節(jié)課保持思維活躍。
雙減個人總結篇九
1.學校要把好執(zhí)行關，加強手機管理宣傳教育，加大檢查和管理力度，健全手機統(tǒng)一管理制度。
2.加強教師的培訓，提升教師的綜合能力，不斷提升教師隊伍素質(zhì);通過關注學生的閱讀時間和閱讀讀物，為家長學生提供具有建設性的指導意見。從培養(yǎng)學生閱讀興趣著手，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
雙減個人總結篇十
20xx年4月12日教育部辦公廳發(fā)布了關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知，進一步加強教育教學管理，全面提高教育教學質(zhì)量，堅決扭轉(zhuǎn)一些學校作業(yè)過多，質(zhì)量不高，功能異化等突出問題，特別強調(diào)了10條關于作業(yè)的管理要求，其中按照重要性由高到低，嚴格控制作業(yè)總量，排在了第二位，文件要求初中學生作業(yè)量平均不超過90分鐘，鑒于以上文件內(nèi)容要求，對作業(yè)布置的質(zhì)量和數(shù)量必須有嚴格的評價機制。
1.作業(yè)設計內(nèi)容有科學性。
通過集體備課的形式，專研作業(yè)設計3大原則，第一原則作業(yè)設計源于教材習題或例題的改編，第二原則作業(yè)量控制要以時間為節(jié)點，在時間上單科數(shù)學作業(yè)不能超過15分鐘，在數(shù)量上控制在1-3道，第三原則作業(yè)設計要多角度，多方向，一題多解培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)良好的數(shù)學素養(yǎng).
例如人教版初中數(shù)學七年級上冊課本p100頁的例2，整理一批圖書，由一個人完成需要做40h完成，現(xiàn)計劃由一部分人先做4h，然后增加2人與他們一起做8h，完成這項工作，假設這些人的工作效率相同，具體安排多少人工作？這是一道非常好的工程問題，書本上只給出了一種解法，但是我們仔細思考下在這里面未知量有幾個，兩部分時間和兩部分工作工作量都是未知的，按照以往設計題目的要求，設那個為未知數(shù)都可以解方程，我們設時間為未知數(shù)，也可以設工作量為未知數(shù)，設工作量為未知數(shù)就會被我們所忽略，這里要很好的設置一題多解，也就是作業(yè)的.科學性，讓學生明白，設時間是未知數(shù)就用工作量列方程，設工作量為未知數(shù)就用時間來列方程，更為奇妙的是，每人的工作效率都相同，所以我們也可以嘗試設工作效率為1，那會使這道題更為簡便。深入挖掘教材，你會發(fā)現(xiàn)教材是最好的資源，如果你設一道題目，要求同學用盡可能多的解法，也增加還學生的自信心和好奇心，總作業(yè)量又不超時。
2.作業(yè)設計有層次性。
首先我們的學生是搖號過來的，本身就很隨機，有好的也有一般的學生，我們的學生都是一般人，通過幾次考試我們就要對學生作業(yè)設計要分層，有利于因材施教，如何做到有效分層呢?千萬不要怕麻煩，開始前兩周是需要點精力關注不同層次的學生，要學會檢查，首先用初次考試成績分層4個層次，ab層和cd層，其次，ab層做同一類別作業(yè)（1-3），c層單獨設計中檔題作業(yè)（2道左右），d層單獨設計最基礎的計算作業(yè)，以選擇或者填空的形式出現(xiàn)（1-5道），單獨評講，特別關注b和c層對作業(yè)設計的反饋，有利于修正設計路線，對于d層學生要以鼓勵表揚為主，避免出現(xiàn)厭學或不學的情況發(fā)生，否則很麻煩。
3.作業(yè)設計要精準度要高。
作業(yè)設計要在排版上體現(xiàn)數(shù)學簡潔的美，在內(nèi)容上，不要長篇大論，閱讀量超級大，要做到三無原則，1.無偏題怪題，2.無重復性題目，3.無超綱性題目，在設計目的上，做到三有，有育人功能，有培養(yǎng)學生邏輯思維能力，有激發(fā)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。最終還是要把握好初一新生對數(shù)學三種語言的轉(zhuǎn)化，符號語言，問題語言，圖形語言三者之間完美的融合，互相滲透，形成有機的數(shù)學整體，加深學生對數(shù)學的理解，數(shù)學本身是活的，而不是死的。
4.作業(yè)設計的評價機制。
1.有沒有面向全體學生-----------關注所有學生，尊重個性差異。
3.有沒有思維深度—————關注思維品質(zhì)，鼓勵質(zhì)疑爭辯。
4.有沒有教學效益——————關注課堂實效，促進目標達成。
5.有沒有實踐運用——————關注問題解決，突出回歸生活。
綜上所述，對于作業(yè)的設計經(jīng)驗，我要滿足學生的個性需求，在學校學生是學習的主體，我們更應該關注他們的行為，課堂表現(xiàn)，設計符合新時代學生的作業(yè)，把課堂主體還給學生，讓其興趣和內(nèi)在的潛力得以有效的發(fā)揮出來，而不是一遍又一遍的盲目的做學習輔導資料，影響其各方面的發(fā)揮。
雙減個人總結篇十一
由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數(shù)學知識和數(shù)學能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學生的教育，要著眼于學生的發(fā)展、要讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！睘榇耍谧鳂I(yè)設計時，不能“一刀切”應該從學生實際出發(fā)，針對學生的個體差異設計層次性的作業(yè)，為任何一個學生創(chuàng)設練習，提升發(fā)展的環(huán)境，使每個學生都有學習的動力。如，根據(jù)不同層次的學生設計模仿練習，變式練習，發(fā)展練習三類，學生根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。也可根據(jù)學生之間的差異，設計具有不同的解決方式和結果的練習題，以滿足不同層次的學生的需要。如：在學習分數(shù)混合運算后，可提供給學生理解情況逐層出題，并自行解答。
我們不僅要重視課堂上知識的傳授，更要重視課后作業(yè)的設計布置，把學生從過多過濫作業(yè)中解脫出來，使作業(yè)以趣味訓練、探索創(chuàng)新、層次優(yōu)化為主，讓學習在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。切實減輕學生課業(yè)負擔，解除作業(yè)對學生及家長的困擾，初步實現(xiàn)提效減負的本真。
雙減個人總結篇十二
在過去的一年里，在學校領導和同事的支持和幫助下，在新時期黨的精神指導下，我可以努力做好工作，認真履行職責。過去一年的政治思想和教學工作總結如下：
在一年的教育教學工作中，我們可以認真學習國家的教育政策。熱愛黨的教育事業(yè)，永遠不要忘記人民作為教師的責任，熱愛學校和學生。努力讓每個學生都能享受到不同程度的發(fā)展教育。努力實現(xiàn)政治堅定、專業(yè)能力、腳踏實地、誠實的公眾奉獻。教師道德應嚴格自律，成為合格的人民教師！
在過去的一年里，我嚴格要求自己，努力學習業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教學方法。在教學中，我深刻認識到我們應該優(yōu)先考慮學生及其發(fā)展。
通過學習新的課程標準，逐步實現(xiàn)了“一切為人類發(fā)展”的教學理念。樹立學生主體觀，貫徹民主教學理念，建立新的民主、和諧、平等的師生關系，尊重學生的個性和觀點，承認學生的個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習和成長條件的理念。以學生的發(fā)展為教學活動的出發(fā)點和歸宿。注重學生的獨立性、自主性的培養(yǎng)和發(fā)揮，取得了良好的效果。
教學工作不僅是學校工作的中心，也是檢驗教師工作成敗的關鍵。在過去的一年里，在堅持學習和應用新課程理念的同時，積極探索教育教學規(guī)律，充分利用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加強新教學方法的使用，取得了明顯的效果，具體體現(xiàn)在：
(一)充分發(fā)揮教師主導作用。
1.備課深入細致。平時認真研究教材，多方參考各種資料，努力深入了解教材，準確把握難點。在制定教學目的時，要非常注意學生的實際情況。認真編寫教案，不斷總結經(jīng)驗教訓。教師個人道德年度總結。
2、注重課堂教學的效果。根據(jù)中年學生的特點，以愉快的教學為主，不完整，堅持以學生為主體，以教師為主導，以教學為主線，注重實踐與實踐的結合。注意把握教學中的重點，突破困難。
3.堅持參加校內(nèi)外教學研討會，不斷學習他人寶貴經(jīng)驗，提高教學水平。經(jīng)常咨詢有經(jīng)驗的老師，經(jīng)常一起討論教學問題。多次聽公開課，讓我明確了以后怎么教，以后怎么講語文課。
4.作業(yè)批改要認真及時，努力做到全批全改，注重糾正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中有針對性。
(二)調(diào)動學生的積極性。
尊重孩子在教學中的不同興趣愛好、不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一致。通過各種游戲、比賽等教學手段，有意識地以學生為主體，以教師為主導，充分調(diào)動學習興趣和積極性。自由健康地發(fā)揮他們的天性和個性。讓學生在視覺、聽覺和觸覺中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式，將“我想學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W”，極大地激活了課堂氛圍，相應地提高了課堂教學效率。
我知道教育是一項長期的工作，需要長期的投資才能看到成果。因此，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學習教育教學，以更大的熱情投入其中，使教育的光芒更加燦爛。
雙減個人總結篇十三
“雙減”政策明確規(guī)定：小學一二年級不布置書面作業(yè)，三、四年級學生書面作業(yè)時間不超過半個小時，五、六年級學生每天書面家庭作業(yè)總計控制在一小時之內(nèi)。雙休時及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。我們嚴格執(zhí)行政策，讓學生在學中樂，樂中學。
雙減個人總結篇十四
為將“雙減”工作落到實處，真正減輕學生課業(yè)負擔，我們高語教研組對每位老師的作業(yè)設計、批改、評價、輔導等環(huán)節(jié)提出了明確要求：尊重學生的個體差異和不同的學習要求，給每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，發(fā)揮作業(yè)的育人功能。根據(jù)此要求和語文學科特點及高年級學生實際需要和完成能力，我們設計了分層作業(yè)，實踐和創(chuàng)新等作業(yè)類型，不僅減少了作業(yè)量，減輕了學生作業(yè)負擔，而且喚起了學生的學習熱情，使學生的個性和特長得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
雙減個人總結篇十五
靈活掌握，而不至于重復機械，這就要求教師在課前大量的研究教授內(nèi)容的重難點，怎樣去突破重難點，怎樣在教學中讓學生熟練掌握，這不僅在課堂上針對一個知識難點設置練習，而且要求學生在課后去鞏固應用，年級組教師可以根據(jù)內(nèi)容進行共性作業(yè)設計，然后各班教師根據(jù)本班學生實際以及課堂生成進行靈活處理，設計習題體現(xiàn)靈活性，可根據(jù)不同層次的學生進行不同的作業(yè)，這樣有的放矢，達到了訓練的梯度；另外，語數(shù)英學科和低中高學段不同，布置的作業(yè)也不同，教師只有在課前大量的研究以及與年級組、學科組探討，才能汲取智慧，達到減負增效。
雙減個人總結篇十六
結合中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于“雙減”的意見，為進一步總結和推動我校作業(yè)改革，我們第一小學低語教研組認真學習教育政策，結合一二年級學生學習及心理特點，刻苦鉆研最新的教育教學模式，創(chuàng)新作業(yè)設計，確保在“雙減”背景下保證深度學習，減輕學生的課業(yè)負擔，提高教學效率。
雙減個人總結篇一
落實雙減政策，不是真正意義上的減少作業(yè)，而是增強學生運用靈活運用知識的能力，多樣性就顯而易見的體現(xiàn)在作業(yè)設計中，教師可以大量的設計形式多樣的個性化作業(yè)，比如：語文學科，在校內(nèi)完成了聽、說和寫類的訓練，課余的大量時間就可以讓學生去讀，帶任務的去讀，課本中的拓展閱讀，按照年段推薦的閱讀書目，書讀的多了，積累的多了，理解應用能力自然就會加強；數(shù)學學科，可以完成測量、統(tǒng)計等等學生愿意參與，平時又沒有機會參與的展示自己能力的生活中的問題。
雙減個人總結篇二
以“學生發(fā)展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主、富有個性地發(fā)展，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，做到每節(jié)課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“中餐”或者“西餐”“吃飽”“吃好”，切實打造高效課堂。
平時，我們也利用課后服務課堂，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質(zhì)量，增強課后服務的吸引力，滿足學生多樣化需求。
總之，練習只是手段，讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學生在快樂中獲得學習，獲得鞏固，增強練習的有效性。
雙減個人總結篇三
低年級的學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。設計作業(yè)時，我們應該引導學生在掌握字詞、熟練課文的基礎上，進行充分的討論交流、動手實踐，從而拓展學生的思維空間。在設計作業(yè)時不能把作業(yè)當做單獨的語文作業(yè)來設計，要與其它學科進行協(xié)調(diào)。比如，讓學生參考《曹沖稱象》的方法，再思考還有哪些方法也可以稱出大象的重量，與科學課相連接。學習了《玲玲的畫》之后，說說自己的收獲，以后遇到困難應該怎么做，與道德與法治科目相呼應。
雙減個人總結篇四
良好的學習習慣是成功的前提，因此教師應從學生一入學就要求學生上課聽講認真，回答問題聲音宏亮，課堂上形成你追我趕的思維狀態(tài)，規(guī)定學生在做作業(yè)時，要認負責，不做其它的小動作，做完作業(yè)認真檢查，老師批改的錯題及時糾正，對于優(yōu)秀作業(yè)及時夸獎，促使學生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣。
總之，要切實減輕學生的作業(yè)負擔，需要我們所有教育工作者齊心協(xié)力，嘗試改革，對于好的經(jīng)驗繼續(xù)保持，不好的做法及時改正或與同伴商議，形成適合本班學生的減負方法。
雙減個人總結篇五
我們英語組老師認真學習國家雙減政策，努力踐行作業(yè)“五項管理”，并抓好課堂主陣地，上好每一節(jié)常態(tài)課，同時將作業(yè)設計納入每周的教研例會內(nèi)容，共同探討“如何提高課堂教學質(zhì)量？如何設計有效的英語作業(yè)？如何落實雙減政策等？”集體討論并設計符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。
雙減個人總結篇六
“雙減”政策規(guī)定，學校要系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。為此我們中語組老師們正在嘗試將作業(yè)設計交給學生，讓學生根據(jù)自己的掌握知識情況自主設計作業(yè)。孩子們想出了續(xù)寫課文、畫連環(huán)畫、做小報、編話劇等作業(yè)形式。這樣的形式，不僅減輕了學生的作業(yè)量，還有助于學生們厘清知識點，形成屬于他們自己的知識體系框架，使他們的思維得到更好地鍛煉。
雙減個人總結篇七
我們組員努力提升課后服務水平，豐富課后服務內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，讓學生全面發(fā)展，同時合理設計，完善作業(yè)落實，控制好作業(yè)數(shù)量，保證課后服務時間，充分利用資源優(yōu)勢，提升學生的思維和能力，在校內(nèi)滿足學生多樣化學習需求，最大化的幫助孩子提升自我，提高學習效率。
總之，在英語作業(yè)設計中，教師不僅要關注不同層次的學生，還要研究作業(yè)布置的趣味性、有效性、創(chuàng)新性，努力使作業(yè)成為英語學習的“亮點”，不再成為學生學習的負擔，讓所有學生能輕松的學習英語，真正達到預期的教學效果。
雙減個人總結篇八
提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課，要上好課首先就要備好課。課前我們認真研讀教材，吃透教學大綱。搞清教學目的，在此基礎上研究教材和參考有關教學資料，最后結合本班學生實際，選取適合本班學生的學習素材，制成可行的課件讓抽象的知識具體化，便于學生理解；其次，在課堂上要組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，及時調(diào)動學生的有意注意，多讓學生自己嘗試，自己講解，將課堂交給學生，讓學生整節(jié)課保持思維活躍。
雙減個人總結篇九
1.學校要把好執(zhí)行關，加強手機管理宣傳教育，加大檢查和管理力度，健全手機統(tǒng)一管理制度。
2.加強教師的培訓，提升教師的綜合能力，不斷提升教師隊伍素質(zhì);通過關注學生的閱讀時間和閱讀讀物，為家長學生提供具有建設性的指導意見。從培養(yǎng)學生閱讀興趣著手，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
雙減個人總結篇十
20xx年4月12日教育部辦公廳發(fā)布了關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知，進一步加強教育教學管理，全面提高教育教學質(zhì)量，堅決扭轉(zhuǎn)一些學校作業(yè)過多，質(zhì)量不高，功能異化等突出問題，特別強調(diào)了10條關于作業(yè)的管理要求，其中按照重要性由高到低，嚴格控制作業(yè)總量，排在了第二位，文件要求初中學生作業(yè)量平均不超過90分鐘，鑒于以上文件內(nèi)容要求，對作業(yè)布置的質(zhì)量和數(shù)量必須有嚴格的評價機制。
1.作業(yè)設計內(nèi)容有科學性。
通過集體備課的形式，專研作業(yè)設計3大原則，第一原則作業(yè)設計源于教材習題或例題的改編，第二原則作業(yè)量控制要以時間為節(jié)點，在時間上單科數(shù)學作業(yè)不能超過15分鐘，在數(shù)量上控制在1-3道，第三原則作業(yè)設計要多角度，多方向，一題多解培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)良好的數(shù)學素養(yǎng).
例如人教版初中數(shù)學七年級上冊課本p100頁的例2，整理一批圖書，由一個人完成需要做40h完成，現(xiàn)計劃由一部分人先做4h，然后增加2人與他們一起做8h，完成這項工作，假設這些人的工作效率相同，具體安排多少人工作？這是一道非常好的工程問題，書本上只給出了一種解法，但是我們仔細思考下在這里面未知量有幾個，兩部分時間和兩部分工作工作量都是未知的，按照以往設計題目的要求，設那個為未知數(shù)都可以解方程，我們設時間為未知數(shù)，也可以設工作量為未知數(shù)，設工作量為未知數(shù)就會被我們所忽略，這里要很好的設置一題多解，也就是作業(yè)的.科學性，讓學生明白，設時間是未知數(shù)就用工作量列方程，設工作量為未知數(shù)就用時間來列方程，更為奇妙的是，每人的工作效率都相同，所以我們也可以嘗試設工作效率為1，那會使這道題更為簡便。深入挖掘教材，你會發(fā)現(xiàn)教材是最好的資源，如果你設一道題目，要求同學用盡可能多的解法，也增加還學生的自信心和好奇心，總作業(yè)量又不超時。
2.作業(yè)設計有層次性。
首先我們的學生是搖號過來的，本身就很隨機，有好的也有一般的學生，我們的學生都是一般人，通過幾次考試我們就要對學生作業(yè)設計要分層，有利于因材施教，如何做到有效分層呢?千萬不要怕麻煩，開始前兩周是需要點精力關注不同層次的學生，要學會檢查，首先用初次考試成績分層4個層次，ab層和cd層，其次，ab層做同一類別作業(yè)（1-3），c層單獨設計中檔題作業(yè)（2道左右），d層單獨設計最基礎的計算作業(yè)，以選擇或者填空的形式出現(xiàn)（1-5道），單獨評講，特別關注b和c層對作業(yè)設計的反饋，有利于修正設計路線，對于d層學生要以鼓勵表揚為主，避免出現(xiàn)厭學或不學的情況發(fā)生，否則很麻煩。
3.作業(yè)設計要精準度要高。
作業(yè)設計要在排版上體現(xiàn)數(shù)學簡潔的美，在內(nèi)容上，不要長篇大論，閱讀量超級大，要做到三無原則，1.無偏題怪題，2.無重復性題目，3.無超綱性題目，在設計目的上，做到三有，有育人功能，有培養(yǎng)學生邏輯思維能力，有激發(fā)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。最終還是要把握好初一新生對數(shù)學三種語言的轉(zhuǎn)化，符號語言，問題語言，圖形語言三者之間完美的融合，互相滲透，形成有機的數(shù)學整體，加深學生對數(shù)學的理解，數(shù)學本身是活的，而不是死的。
4.作業(yè)設計的評價機制。
1.有沒有面向全體學生-----------關注所有學生，尊重個性差異。
3.有沒有思維深度—————關注思維品質(zhì)，鼓勵質(zhì)疑爭辯。
4.有沒有教學效益——————關注課堂實效，促進目標達成。
5.有沒有實踐運用——————關注問題解決，突出回歸生活。
綜上所述，對于作業(yè)的設計經(jīng)驗，我要滿足學生的個性需求，在學校學生是學習的主體，我們更應該關注他們的行為，課堂表現(xiàn)，設計符合新時代學生的作業(yè)，把課堂主體還給學生，讓其興趣和內(nèi)在的潛力得以有效的發(fā)揮出來，而不是一遍又一遍的盲目的做學習輔導資料，影響其各方面的發(fā)揮。
雙減個人總結篇十一
由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數(shù)學知識和數(shù)學能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學生的教育，要著眼于學生的發(fā)展、要讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！睘榇耍谧鳂I(yè)設計時，不能“一刀切”應該從學生實際出發(fā)，針對學生的個體差異設計層次性的作業(yè)，為任何一個學生創(chuàng)設練習，提升發(fā)展的環(huán)境，使每個學生都有學習的動力。如，根據(jù)不同層次的學生設計模仿練習，變式練習，發(fā)展練習三類，學生根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。也可根據(jù)學生之間的差異，設計具有不同的解決方式和結果的練習題，以滿足不同層次的學生的需要。如：在學習分數(shù)混合運算后，可提供給學生理解情況逐層出題，并自行解答。
我們不僅要重視課堂上知識的傳授，更要重視課后作業(yè)的設計布置，把學生從過多過濫作業(yè)中解脫出來，使作業(yè)以趣味訓練、探索創(chuàng)新、層次優(yōu)化為主，讓學習在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。切實減輕學生課業(yè)負擔，解除作業(yè)對學生及家長的困擾，初步實現(xiàn)提效減負的本真。
雙減個人總結篇十二
在過去的一年里，在學校領導和同事的支持和幫助下，在新時期黨的精神指導下，我可以努力做好工作，認真履行職責。過去一年的政治思想和教學工作總結如下：
在一年的教育教學工作中，我們可以認真學習國家的教育政策。熱愛黨的教育事業(yè)，永遠不要忘記人民作為教師的責任，熱愛學校和學生。努力讓每個學生都能享受到不同程度的發(fā)展教育。努力實現(xiàn)政治堅定、專業(yè)能力、腳踏實地、誠實的公眾奉獻。教師道德應嚴格自律，成為合格的人民教師！
在過去的一年里，我嚴格要求自己，努力學習業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教學方法。在教學中，我深刻認識到我們應該優(yōu)先考慮學生及其發(fā)展。
通過學習新的課程標準，逐步實現(xiàn)了“一切為人類發(fā)展”的教學理念。樹立學生主體觀，貫徹民主教學理念，建立新的民主、和諧、平等的師生關系，尊重學生的個性和觀點，承認學生的個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習和成長條件的理念。以學生的發(fā)展為教學活動的出發(fā)點和歸宿。注重學生的獨立性、自主性的培養(yǎng)和發(fā)揮，取得了良好的效果。
教學工作不僅是學校工作的中心，也是檢驗教師工作成敗的關鍵。在過去的一年里，在堅持學習和應用新課程理念的同時，積極探索教育教學規(guī)律，充分利用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加強新教學方法的使用，取得了明顯的效果，具體體現(xiàn)在：
(一)充分發(fā)揮教師主導作用。
1.備課深入細致。平時認真研究教材，多方參考各種資料，努力深入了解教材，準確把握難點。在制定教學目的時，要非常注意學生的實際情況。認真編寫教案，不斷總結經(jīng)驗教訓。教師個人道德年度總結。
2、注重課堂教學的效果。根據(jù)中年學生的特點，以愉快的教學為主，不完整，堅持以學生為主體，以教師為主導，以教學為主線，注重實踐與實踐的結合。注意把握教學中的重點，突破困難。
3.堅持參加校內(nèi)外教學研討會，不斷學習他人寶貴經(jīng)驗，提高教學水平。經(jīng)常咨詢有經(jīng)驗的老師，經(jīng)常一起討論教學問題。多次聽公開課，讓我明確了以后怎么教，以后怎么講語文課。
4.作業(yè)批改要認真及時，努力做到全批全改，注重糾正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中有針對性。
(二)調(diào)動學生的積極性。
尊重孩子在教學中的不同興趣愛好、不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一致。通過各種游戲、比賽等教學手段，有意識地以學生為主體，以教師為主導，充分調(diào)動學習興趣和積極性。自由健康地發(fā)揮他們的天性和個性。讓學生在視覺、聽覺和觸覺中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式，將“我想學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W”，極大地激活了課堂氛圍，相應地提高了課堂教學效率。
我知道教育是一項長期的工作，需要長期的投資才能看到成果。因此，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學習教育教學，以更大的熱情投入其中，使教育的光芒更加燦爛。
雙減個人總結篇十三
“雙減”政策明確規(guī)定：小學一二年級不布置書面作業(yè)，三、四年級學生書面作業(yè)時間不超過半個小時，五、六年級學生每天書面家庭作業(yè)總計控制在一小時之內(nèi)。雙休時及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。我們嚴格執(zhí)行政策，讓學生在學中樂，樂中學。
雙減個人總結篇十四
為將“雙減”工作落到實處，真正減輕學生課業(yè)負擔，我們高語教研組對每位老師的作業(yè)設計、批改、評價、輔導等環(huán)節(jié)提出了明確要求：尊重學生的個體差異和不同的學習要求，給每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，發(fā)揮作業(yè)的育人功能。根據(jù)此要求和語文學科特點及高年級學生實際需要和完成能力，我們設計了分層作業(yè)，實踐和創(chuàng)新等作業(yè)類型，不僅減少了作業(yè)量，減輕了學生作業(yè)負擔，而且喚起了學生的學習熱情，使學生的個性和特長得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
雙減個人總結篇十五
靈活掌握，而不至于重復機械，這就要求教師在課前大量的研究教授內(nèi)容的重難點，怎樣去突破重難點，怎樣在教學中讓學生熟練掌握，這不僅在課堂上針對一個知識難點設置練習，而且要求學生在課后去鞏固應用，年級組教師可以根據(jù)內(nèi)容進行共性作業(yè)設計，然后各班教師根據(jù)本班學生實際以及課堂生成進行靈活處理，設計習題體現(xiàn)靈活性，可根據(jù)不同層次的學生進行不同的作業(yè)，這樣有的放矢，達到了訓練的梯度；另外，語數(shù)英學科和低中高學段不同，布置的作業(yè)也不同，教師只有在課前大量的研究以及與年級組、學科組探討，才能汲取智慧，達到減負增效。
雙減個人總結篇十六
結合中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于“雙減”的意見，為進一步總結和推動我校作業(yè)改革，我們第一小學低語教研組認真學習教育政策，結合一二年級學生學習及心理特點，刻苦鉆研最新的教育教學模式，創(chuàng)新作業(yè)設計，確保在“雙減”背景下保證深度學習，減輕學生的課業(yè)負擔，提高教學效率。