同事是我們工作中的得力助手，他們的團結與合作是我們前進的動力。時間管理不僅僅是為了完成更多的任務，更是為了提高生活的質量。抱著學習借鑒的態(tài)度，我們可以從他人的總結范文中發(fā)現(xiàn)自己不足之處，提升寫作水平。
年月日教學設計及評析篇一
教學內容：人教版三年級下冊第四單元第46―49頁。
預設目標：
1、使學生認識理解有關“年月日”的基礎知識。
2、幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學具準備：
多媒體課件、不同年份的年歷卡片、月份卡片。
教學預案：
一、創(chuàng)設情境揭示課題。
1、談話：中華人民共和國誕生日、中國共產黨誕生日、學生的生日。
2、導入（板書課題：年月日）。
二、觀察年歷探究新知。
（一）初步感知。
1、有關年月日的知識，你們已經(jīng)了解到了哪些？
2、借助“三球儀”課件講解年月日的規(guī)定。
3、用生活中經(jīng)歷的事情來描述一年、一月、一日有多長。
（二）探索新知。
1、觀察年歷，思考討論：
一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？有幾種情況？
2、教學大月、小月。
3、教學平年、閏年。
4、平年、閏年的天數(shù)。
三、鞏固練習拓展延伸。
1、判斷正誤。
（1）每年都只有365天。
（2）二月，平年是28天，閏年是29天。（）。
（3）一年中有6個大月，6個小月。（）。
（4）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來?！保ǎ?BR> （5）小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的。（）。
2、請你動腦筋。
小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？
3、想一想：
林強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他的生日是幾月幾日的？
4、猜一猜：每個人的生日是哪一天？
―――――――――說：“我的生日比勞動節(jié)晚一天?！?BR> ―――――――――說：“我是平年2月的最后一天出生的?！?BR> ―――――――――說：“我的生日在建軍節(jié)的前一天?！?BR> ―――――――――說：“我的生日在國慶節(jié)的前一天?！?BR> 5、制作月歷。
教后反思：
1、課一開始，我用充滿感情的的語言，提問中華人民共和國的誕生日，引出課題。又聯(lián)系學生的出生日，使學生進一步領會年月日的概念，又不失時機地滲透了愛國主義教育，體現(xiàn)了對學生態(tài)度、情感、價值觀的關注。
2、從建構主義的觀點來講，一節(jié)課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識必須通過學生的主動建構才能獲得。本課我充分考慮了學生發(fā)展的需求，給學生以自由支配的時間和空間，使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態(tài)。對于一個三年級小學生來講，對“年月日”的知識可能已經(jīng)有了一些了解。所以，我先讓學生說一說他們已經(jīng)知道了什么？體現(xiàn)了對學生情況的關注，較好地把握了教學的起點。再通過兩個富有啟發(fā)性的問題，引導學生小組合作學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，充分相信學生的學習能力，給每個學生創(chuàng)造了展示自己個性的機會。
3、數(shù)學課應該有數(shù)學味，淡化基礎知識不等于不要基礎知識，學生該掌握的知識還是要掌握，學生該記住的結論還是要記住。所以在教學大月、小月環(huán)節(jié)，我通過各種有趣的活動讓學生真正掌握了大、小月的知識，從而保證了教學的有效性。
4、實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。平年、閏年的知識是本節(jié)課教學的一個難點，對這一層次的教學，我以引導學生自主探究作為教學的出發(fā)點，充分利用教師提供的學習資源，讓學生自己觀察，自己概括，培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力，發(fā)展了學生的思維。在教學中，電腦軟件“萬年歷”的演示，直觀、形象，令學生信服?！靶≈R”的適當補充，可以開拓學生的眼界，激發(fā)學生課下進一步探究的欲望。因為對這些小知識教師只是定位在“了解”的層次，所以不會加重學生的學習負擔。
年月日教學設計及評析篇二
教學目標：
知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年、閏年。
過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學生探究新知的興趣，讓學生感悟生活中處處有數(shù)學。
情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學準備：
教學過程：
一、創(chuàng)設引思。
2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片，激疑引思。"這上面有許多關于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"。
3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。
二、探究新知。
1、認識大、小月。
同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發(fā)現(xiàn)。
（1）1年有12個月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有時28天，有時是29天。
總結：習慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？
哪兩個連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？
2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計算全年天數(shù)。
問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數(shù)，匯報結果。
問：為什么一年會有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會有平年、閏年之分呢？
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年。
持有1900年年歷的同學有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學反思教學反思練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年。
5、課外知識拓展。
關于年、月、日的知識，除了剛才所學的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運用。
1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？
2、動手操作。
放申奧實況的錄像，激發(fā)學生學習興趣及愛國思想。
璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸。
同學們，你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
年月日教學設計及評析篇三
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書“北師大”版小學數(shù)學三年級上冊《年、月、日》。
教學目標：
1、結合學生生活經(jīng)驗，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。
2、知道大月和小月，了解平年和閏年的知識，探究判斷閏年的方法。
3、為學生提供探究的支點，培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷和推理能力。
教學過程：
一談話導入，揭示課題。
師：老師的很想和你們交朋友，你們愿意嗎？老師的出生年月是1976年6月19日，你的出生年月是多少呢？誰愿意告訴老師。
師：在你們的匯報中，都用到了哪些常用的時間單位？（揭示課題：年月日）。
師：關于年月日，你知道了哪些？師根據(jù)學生匯報板書：12個月，31天，30天，28天等信息。
二、借助年歷，探究新知。
1、觀察年歷，初步感知師：你們知道的可真多啊，那到底哪幾個月是31天，哪幾個月是30天呢，請你們拿出年歷，細觀察一下，然后把你們觀察的結果向小組長匯報，小組長做好記錄。
師：填好了嗎？請你們仔細觀察填好的表格，發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內說說。
（師根據(jù)學生匯報板書）。
2、認識大月和小月。
（出示課件）。
師：老師把你們填寫的表格匯總起來，請看大屏幕。這12個月中有31天的是哪幾個月？習慣上我們把31天的月份叫大月，那么有30天的月份叫什么呢？還有一個特殊的月份是——2月，2月起什么名字好呢？（完成板書）。
學生匯報記憶方法。
介紹拳頭記憶法和歌訣記憶法。
3、探究判斷平年、閏年的方法。
師：記住了嗎？這么快就記住了呀。真不簡單，那老師得獎勵你們，玩?zhèn)€游戲怎么樣？師生游戲，教師說月份，學生判斷是大月還是小月。
師：為什么說到2月，大家都不站起來？
生：因為2月不是大月，也不是小月。平年2月28天，閏年2月29天。
師：如果要判斷一年是平年還是閏年只要知道哪個月的天數(shù)就行？
生：平年一年365天，閏年一年366天。
師生游戲考老師，生說出年份數(shù)，師判斷平年、閏年。
生：（小組合作探究，根據(jù)表格判斷哪些年份是閏年）每隔3年就有1個閏年。
生：單數(shù)的都是平年。
師：啊！多么直觀的判斷平年的方法啊，祝賀你！
生：4年里有一個閏年。
師：能根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)推算一下下一個閏年是哪一年嗎？
生：2008年，因為4年里有1個閏年，2004再加4就是2008年。
師：能用數(shù)學推理的方法思考、解決問題是一種寶貴的能力。2008年我國有一件大喜事——奧運會。
既然每4年里有1個閏年，請大家猜想一下，閏年的年份和4有什么關系？
生：可能是4的倍數(shù)。
生：4乘一個數(shù)就等于它們。
師生通過計算機驗證猜想。
師：正如大家的猜想一樣，這些閏年的年份都是4的倍數(shù)。老師的秘密武器正是大家剛通過年歷發(fā)現(xiàn)并驗證的這條規(guī)律。判斷一年是平年還是閏年，可以用年份除以4，如果是4的倍數(shù)的一般都是閏年。
三、情境練習，鞏固運用。
1、判斷下列年份是平年還是閏年：
1949年、1928年、2005年、2100年。
師：（根據(jù)學生的判斷出示答案）并結合1949年新中國成立、2005年神州六號成功發(fā)射的事實對學生進行思想教育。
生根據(jù)計算結果判斷2100年為平年。
在學生熱情高漲時補充知識：百年不閏，400年又閏。
2、淘氣的故事，判斷故事中信息的對錯。
（1）姑媽去北京開會，要11月31日回來。
（2）弟弟1999年2月29日出生。
（3）今年7月、8月共62天。
（4）10月30日的后一天是11月1日。
師：通過大家的判斷可以看出，這些知識同學們已經(jīng)牢記在心了。
四、拓展延伸。
用今天所學的知識考考家長。
年月日教學設計及評析篇四
《年月日》這樣的教學內容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教學內容，學生始終是學習的主人，教師應是學習的組織者和引導者。那么如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們教師孜孜以求的問題。下面我結合上《年月日》一課，談談我的一些思考和做法：本課我分四層組織學生學習的：
讓學生統(tǒng)計年歷卡，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，想探索，把他們拉進探索知識的學習過程中，在這個過程中充滿著觀察，實驗，模擬，推斷等探索的活動。教師轉換了角色，只為孩子投身自主探索營照寬松和諧的場地和服務。
利用多媒體教學，把學生帶入一個奇妙的空間，感知年，月，日的來歷和四年一閏年的規(guī)律，通過這一新奇的演示，激發(fā)學生探索新知識的欲望，提高了學生認識程度，學生可以觸類旁通地知道更多知識，擴大知識面，因此，我提供了電子年歷卡，宇宙運行的光碟等把抽象的變直觀。學生通過觀察，實踐，探索學到了有關年，月，日等方面的知識。
學習數(shù)學的目的在于運用數(shù)學知識解決生活中實際問題，要實現(xiàn)這一目的，我們在教學中就必須有意識地引導學生把“數(shù)學生活化”，所以我在第三層的教學中設計了生活中一些有關年月日知識的問題，讓學生應用知識走出課堂，走進生活。
總之，要向40分鐘的課堂要質量，全面發(fā)展學生智力和能力，就要優(yōu)化我們的課堂，創(chuàng)新我們的課堂。
年月日教學設計及評析篇五
教學目標：
1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時平年還是閏年。
2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運用年、月、日的知識。
3、培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理的能力。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教具準備：
1980—20xx的年歷卡、多媒體。
教學過程：
一、導入。
1、講故事導入。
剛剛大家猜了很多，到底對不對呢？學習了今天的知識“年、月、日”就知道了。
（1）我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁，說明過去了（一天），（一天就是一日）。
（2）當我從1月1日開始到撕下1月31日這一頁時，說明已經(jīng)過去了多久？（一個月）。
（3）當我們撕下這本日歷的的最后一頁時，說明已經(jīng)過去了多久了？（一年）。
關于年月日你已經(jīng)知道了什么？
二、探索新知。
1、觀察年歷，認識大小月。
思考：一年有幾個月？每個月有多少天？哪幾個月的天數(shù)一樣多？
一年中有12個月，有的是大月，有的是小月，誰能想個方法把他們很好的記住？
（1）介紹“拳記法”
師：這個我們把它成為拳記法，來，我們一起來數(shù)一遍，一月大，二月平，……。
現(xiàn)在數(shù)給你的同桌聽聽。
（2）兒歌記憶。
師：老師這邊還有一首兒歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差；四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加。來，我們一起來，邊拍手邊記住他。
對于這首兒歌你有什么疑問嗎？由兒歌引入平年、閏年。
2、認識平年、閏年。
（1）如果現(xiàn)在讓你計算一年有多少天，你準備怎么做？（學生先自己說說自己的方法，然后選擇你認為的好方法，最后自己算）。
匯報：平年——365天。
閏年——366天。
師：區(qū)分平年、閏年主要看什么？
學生考老師。
你能按照規(guī)律在再幾個閏年嗎？你們發(fā)現(xiàn)了每幾年有一個閏年？
（3）不如我們現(xiàn)在來做個實驗，拿你們手中的年份除以4,看看有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
匯報：平年的年份除以4，結果有余數(shù)，而閏年的年份除以4沒有余數(shù)，所以要判斷某一年是平年還是閏年，就看他能不能被4整除，如果是4的倍數(shù)，說明他是閏年，如果不是4的倍數(shù)，說明他是平年。
那1922年是平年還是閏年呢？
（4）現(xiàn)在把書翻到第82頁，把倒數(shù)第2段話看一遍，有沒有什么要問的？
“通?！?、“一般”是什么意思呢？比如說1900年，1990/4=490，沒有余數(shù)，但他不是閏年，而是平年，因為1990是整百數(shù)，當年份是整百年時，要能被400年整除，才能是閏年。為什么會出現(xiàn)這樣的一種情況，還有一段來源呢？聽歷史。
所以我們有這樣一句話：四年一潤，百年不潤，四百年再潤。
到現(xiàn)在為止，你能回答出那個偵探故事了嗎？（因為1979年是平年，平年2月沒有29日。）。
三、練習。
8月1日的前一天是月（）日。
6月30日的后一天是月日。
小芳在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（）和（）月。
今年的一月、二月、三月一共有天。
判斷：每年都有365天。（）。
一年中有7個大月，5個小月。（）。
1997年是平年。（）（1997年是香港回歸祖國的日子，是我們祖國母親迎回她失去兒子的重要一天，讓我們永遠的記住這一天）。
20xx年是平年。（?。?0xx年我們祖國有什么大事呀？[北京奧運]，看，這個特殊的日子在20xx年，是閏年，那時你們已經(jīng)上了初中，因此為了我們祖國更美好，現(xiàn)在我們應該好好的把握時間。）。
四、課堂小結。
今天我們學習了“年、月、日”，你掌握了什么？
現(xiàn)在把書翻到第81頁，把我們今天學習的內容看一遍，有沒有什么想問的？
現(xiàn)在老師把這首歌《三百六十五個祝?！匪徒o大家，希望你們每一天都有一個愉快的生活。
板書設計：
一年有12個月：大月：1、3、5、7、8、10、12——31天。
小月：4、6、9、11——30天。
2月：28天——平年——365天。
29天——閏年——366天文。
年月日教學設計及評析篇六
教學目標：
1.知識目標：讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動，認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、會判斷平年、閏年。
2.技能目標：讓學生利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)自主查找相關知識，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力和交流的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
4.發(fā)展目標：使學生在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質。
教學準備：
校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
設計意圖。
一、創(chuàng)設情境，以奇增趣。
1.一上課，“同學們，你們想聽故事嗎？有一個人犯罪后想逃到深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是20xx年2月29日的邊防證，在深圳邊檢站準備入關。盡管他經(jīng)過整容，改變了模樣，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎？”當學生都急于想知道答案的時候，我又說，只要同學們學習了這節(jié)課，就知道其中的奧秘了。
二、合作探究，創(chuàng)新發(fā)展。
1、根據(jù)生活經(jīng)驗，認識年、月、日（學生點擊校園網(wǎng)人機對話）。
（1）你跑100米大約用多長時間？
（2）你知道一場籃球比賽用多少分鐘嗎？
（3）今年《春節(jié)聯(lián)歡晚會》幾點開始？什么時候結束？大約演播了幾個小時？
（4）從開學到六一兒童節(jié)共多少天？（或幾個月零幾天）。
（5）你從上小學到現(xiàn)在經(jīng)過了幾年？
2、你還知道哪些關于年、月、日的知識？
3、自學、交流，掌握重點。
（2）小組交流：讓學生自己把自己觀察、發(fā)現(xiàn)的結果在小組交流。由小組長寫成卡片后進行板書。
（3）記憶大小月：讓學生在計算機上觀察大月、小月的排列有什么規(guī)律，同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)記憶大小月的方法。
4、猜想——驗證，突破難點。
（1）觀察：請同學們在網(wǎng)上查找1993年——20xx年的年歷卡，并整理成表格。
（2）猜想：鼓勵學生進行猜想：為什么每4年里總有一個閏年？閏年與4有什么關系呢？
（3）驗證：請同學們通過分組計算年份數(shù)與4的關系來驗證。
引導學生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)，一般都是閏年。
（4）揭示閏年的特殊性。
當學生提出：“1990年是4的倍數(shù)，但不是閏年。為什么？”先請同學們進行討論，再讓學生上網(wǎng)：查找1900年2月的年歷卡來驗證，使學生了解到公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，1900年不是閏年。
三、精心設練，樂中求實。
本課練習內容分三個層次，基本層——綜合層——開放層。
四、評價體驗，激活情感。
1、請你說說這節(jié)課你們學習了什么？
2、還有什么問題？
3、你能說說自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎？
（好奇心是創(chuàng)新的萌芽。學生有了好奇心，可以增加學習的樂趣。）。
（這樣使學生通過網(wǎng)上學習，各得其所，各得其樂，在一種沒有心理負擔的自主學習中提高自學能力。）。
（通過小組交流，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。同時，教師的板書也向學生開放，由學生來完成。
（先觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進行記憶，避免了學生機械地記憶。同時記大月小月的方法放開讓學生去創(chuàng)造。））。
（這樣讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)平年和閏年的判斷方法，使學生在探索過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。）。
（本題設計前后呼應，有進一步復習了平年二月的特征，讓學生感受到數(shù)學知識能幫助我們解決生活問題，體現(xiàn)數(shù)學的價值。）。
（通過總結，自評、互評，讓學生感受成功的喜悅。使知識的脈絡更清晰，更有條理，便于學生理解、掌握。）。
（這樣，將數(shù)學知識與生活有機地結合，創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)了學生的求知欲。）。
學生采用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂中記住每月的天數(shù)。
學生對4年一閏理解較容易，但對公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才閏，感到疑惑。
年月日教學設計及評析篇七
小學數(shù)學第七冊第五單元第44—46頁，完成課后練習。
1．使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2．幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力。
3．通過教學激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生愛科學、學科學。
4．通過教學，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。對大月、小月的記憶和掌握。
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
不同年份的年歷卡片。
一、揭示課題。
1．今天老師給大家?guī)砹艘恍┠隁v卡,我們這節(jié)課就來學習有關年、月、日的知識。
二、了解學生的知識。
1．大家對年、月、日肯定不陌生吧？你知道哪些，能告訴大家嗎？
2．大家知道的可真多。下面把你們小組得到的結論寫在卡紙上，準備向全班同學展示。
3．小組討論，教師參與。
4．教師取出幾張貼在黑板上。
6．這是誰寫的？讀給大家聽！對嗎？（一年12個月）。
什么是大月？（每月31天的）那你們觀察一下手中的年歷卡，哪些是大月？有幾個？
什么是小月？（每月30天的）那你們觀察一下手中的年歷卡，哪些是小月？有幾個？
大月和小月一共有多少個？（11個）怎么少了一個？是哪一個?。浚ǘ拢?。
二月怎么一會兒28天？一會兒29天？到底是幾天??？
你手中二月是28天的舉手；你手中二月是29天的舉手。果然是真的?。?！你們真厲害??！
一年365天，這句話對嗎？怎么還有366天的??？誰能告訴大家怎么回事嗎？
原來還有平年和閏年之分??？
隨意的擺！對嗎？誰知道應怎么擺才正確？學生上來擺！是這樣嗎？真是不看不知道，一看嚇一跳，月里面包含著這么多的知識?。。?BR> 板書完整了嗎？還缺少什么?。?BR> 那我們一起來把它們補充完整！教師取出1~12月份，學生報出大月還是小月。
7．大月、小月排的這么的亂，你們是怎么記住它們的??？
（1）講授左拳記憶法，也可由學生來教。出示幻燈片一起數(shù)一遍。
（2）為什么月份的天數(shù)這么亂?。繛槭裁雌咴潞桶嗽露际谴笤履?？介紹小故事！
（3）剛剛大家提到了平年與閏年，那你知道今年是什么年嗎？你是用什么辦法知道的?。?BR> 原來可以看二月份的天數(shù)來判斷，如果是28天，那么是（平年）如果是29天，那么是（閏年）。
還可以用年份除以4來判斷。教師板演，果然真的?。?！你好厲害啊?。?BR> 那大家用這個好辦法計算一下你手中的年份是什么年?
學生計算。有問題嗎？不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？
記錄年份，怎么回事?。棵髅鞒?沒有余數(shù)，怎么卻是平年呢？有誰知道原因?。?BR> （1）那你知道為什么整百年份要除以400嗎？其實除以4和除以400這其中包含著許多有趣的地理知識的。讓我們來看一看吧！
（2）大家可以觀察這些年份有什么特點嗎？（都是整百年份）。
一般的年份是除以4而整百年份需要除以400。有同學覺得這樣好麻煩啊？為什么要這樣呢？其實這其中包含著許多有趣的地理知識的。讓我們來看一看吧！
原來四年里就有一個閏年。但由于整百年份的特殊要求所以通常四年一閏。
8．下面自己看書44頁與45面，找找看還有哪些知識是顧老師沒有講的？
學生看書并介紹世紀與季度。教師出示。
三、練習。
1．四月、六月、八月都是小月。（錯。八月是大月）。
2．7月1日的前一天是6月31日。（錯。六月是小月，只有30天）。
3．1992年的上半年有182天。（對。通過計算可知：31×3＋30×2＋29=182）。
4．每個月至少有4個星期日。（對。28÷4=7）。
四、課堂小結。
這節(jié)課大家了解到課本上沒有的許多知識。介紹年、月、日的由來。如果你還對年、月、日的知識很感興趣的話，不妨課后自己也去讀讀相關的知識。
年月日教學設計及評析篇八
“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯(lián)系，學生有一定的生活經(jīng)驗。學生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。學生已能較熟練地使用教學平臺以及會上網(wǎng)搜索有關資料。
1、讓學生利用網(wǎng)絡資源合作探討計算一年天數(shù)，從中初步體驗大月和小月。
2、通過學生自己在推測和驗證中，發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學生利用網(wǎng)絡資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。
4、能運用“年、月、日”的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
5、讓學生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗，并適時進行愛國主義教育。
認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
信息技術應用：本人自制的網(wǎng)絡課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個模塊?！澳暝氯罩R”中為學生提供了研究需要的工具如：年歷、萬年歷和計算器，還提供了許多與本課相關的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個大月等學生感興趣或感到因惑的內容）。“萬年歷”方便學生尋找各年的年歷，直觀引導學生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網(wǎng)絡資源?！熬C合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學生通過計算機反饋的結果，及時了解自己的學習狀況，并在不同程度上得到提高?！罢搲涣鳌敝饕欠奖銓W生在學習過程中與同學或老師進行良好的溝通和交流，體現(xiàn)了網(wǎng)絡教學強大的交互功能。
教學時教師組織學生利用虛擬學習社區(qū)展開了課前、課中、課后的學習活動。
1、課前教師在“教學公告”欄上向學生發(fā)布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社區(qū)獲取學習任務——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社區(qū)及時了解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。
2、課中，根據(jù)學生情況進行教學。
3、課后，學生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學習社區(qū)里對同學的作品發(fā)表意見。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜一猜。
教師邊播放歌曲365個祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什么？
2、引課題。
問：為什么要送365個祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時間單位“年月日”（板書課題）。
二、自主探索，體驗知識。
1、自主探索全年天數(shù)。
（1）、合作探索。
請同學們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學生組內探索，教師巡視指導。）。
[反思：培養(yǎng)了學生利用網(wǎng)絡資源解決問題和自主探索的能力。]。
（2）、成果匯報。
讓小組上展臺匯報自己的算法。學生的匯報可能有以下幾種方法或年份：
2、比較認識大月小月。
問：通過剛才的計算結果，我們知道一年有多少天？
又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個祝福呢？
[反思：再次激起學生探索的欲望。]。
師：現(xiàn)在老師把各組匯報的結果制成表格，請同學們觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰的發(fā)現(xiàn)多。（學生討論比較，教師巡視指導。）。
通過比較，學生的發(fā)現(xiàn)可能有：
（1）一年有12個月。
（2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。
（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
2月份最特殊，天數(shù)最少，有時28天，有時29天，為了區(qū)別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學生認識平年和閏年的概念）。
3、探索平年閏年的規(guī)律。
（1）、過渡：剛才同學們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多，到底多多少呢？請同學們利用網(wǎng)上提供的萬年歷、表格和計算器，探索平年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點。
（2）、請根據(jù)計算結果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學生作判斷的同時進行愛國主義思想教育）。
1949年1949÷4=487……1。
2003÷4=500……3。
2008÷4=502。
2100年2100÷4=525。
（3）、引導學生理解“一般”這個詞。[反思：使學生體會到數(shù)學語言的嚴密性]。
（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年。
（5）、問：現(xiàn)在誰來說為什么這首只送365個祝福？
4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展。
三、運用知識，進行自我檢測評價。
1、基本練習：（我設計了兩道學生感興趣的實際問題）。
既滿足學生當偵探的愿望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養(yǎng)了學生的判斷力，又解決了生活當中的實際問題。
綜合練習：是讓學生自己到網(wǎng)上在線測試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習既檢查了學生知識掌握的程度，又增強了學生學習的自信心。最后根據(jù)這些測試作出相應的自我評價。
我提供的作業(yè)超市可以讓學生自由登陸論壇交流自己的學習心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評價他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學生間的互動交流。
教學反思。
本節(jié)課是在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學，完成了我預定的教學目標，與常規(guī)教學相比，我的感受是：
網(wǎng)絡教學——擴大了我的教學容量；有效提高了教學效果。
網(wǎng)絡教學——拓展教學時間與空間；學生間不管是課內還是課外都可以自由互動交流，不再受時空的限制。
網(wǎng)絡教學——促使教學更形象生動；如果是常規(guī)教學，學生將無法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術就可以讓學生利用萬年歷、計算器，輕松找到它們的規(guī)律，這是年歷卡無法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術不僅是老師教學的手段，更是學生學習的有效工具。每個學生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。
網(wǎng)絡教學——給學習環(huán)境帶來變化；增強了學生對數(shù)學學習的“主權意識”，學生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢、探究，滿足了學生充滿好奇，想去探索、想去創(chuàng)造的心理，學生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學到年月日的有關知識，享受著學習的帶來快樂。聽（片斷）這就是學生自己發(fā)自內心的聲音。
學習活動活動現(xiàn)場教和學活動內容活動目的技術支持。
創(chuàng)設情境，導入新課。
（2分鐘）。
教師用課件播放歌曲“365個祝?！苯o學生猜測，創(chuàng)設出問題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。用ppt播放flash歌曲“365個祝?！?BR> 自主探索，計算天數(shù)。
（6分鐘）。
學生以小組為單位，利用教師自己做的專題網(wǎng)上的年歷、萬年歷、計算器等資源，合作探索一年的天數(shù)。（學生小組合作，教師巡視指導）（每組探索的年份各不相同）。
培養(yǎng)學生合作能力和自主探索能力。、
萬年歷。
匯報交流，初步體驗。
（3分鐘）。
各組派代表上來匯報一年天數(shù)的算法，其余學生判斷和補充，最后比較選出較簡便的方法。
通過計算得出一年有365天或366天。
培養(yǎng)學生傾聽別人意見的好習慣和語言表達能力。實物投影。
四、觀察比較，
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（7分鐘）。
教師把各組匯報的結果復制粘貼到一起讓學生觀察，并在組內交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師再指名匯報。
教師結合學生自己的發(fā)現(xiàn)來教學“年月日之間的關系、大月、小月、平年和閏年”。
學習活動活動現(xiàn)場教和學活動內容活動目的技術支持。
大膽猜測，推理驗證。
（8分鐘）。
學生通過比較膽猜測閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù)，再利用網(wǎng)上的萬年歷來驗證自己的猜想。
教師結合學生的猜測課件演示地球饒?zhí)栃D的科學現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養(yǎng)學生大膽猜測、對比類推和驗證歸納的好習慣。powerpoint、
萬年歷。
瀏覽網(wǎng)頁，釋疑拓展。
應用鞏固，檢測評價。
powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”
八、作業(yè)超市，
互動交流。1、登陸論壇交流談談這節(jié)網(wǎng)絡數(shù)學課的收獲。
2、制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。
讓學生自己創(chuàng)作年歷，培養(yǎng)學生的創(chuàng)設意識。年月日專題網(wǎng)、
bbs軟件、
iss年歷制作軟件。
板書。
工具與資源設計：
年歷。
萬年歷。
計算器。
（自制）年月日專題網(wǎng)。
多媒體課件。
記錄單。
設施環(huán)境設計：
多媒體網(wǎng)絡教室、自制網(wǎng)絡課件。
1、教師對學生回答問題進行及時的評價，肯定和鼓勵學生，激發(fā)學生學習的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚和評價學生，使學生得到及時的反饋。
3、學生之間的互評，對別人回答問題做出評價。
4、學生的自評。網(wǎng)上提供評價表，讓學生根據(jù)自己的表現(xiàn)，在表上打星星評價自己。
年月日教學設計及評析篇九
1、本節(jié)課的教學設計充分考慮到了學生的實際生活經(jīng)驗和已有的知識儲備，教學中不再拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，教學重、難點的定位，根據(jù)實際情況。學生在學習之前.已經(jīng)通過向家長詢問、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段，基本了解和掌握了一部分有關年、月、日的知識。因此在抓住重點的同時，以突破“月大與月小”這一難點作為教學的一條重要的線索展開。
2、在教學中精心設計問題、練習、結合有關時間事件給學生以“潤物細無聲”式的思想品德教育，培養(yǎng)愛國主義精神。
3、教學中，采用靈活的學習方式，培養(yǎng)學生既能獨立、又能相互合作獲取知識的能力。尊重學生，允許他們用自己的方式來學習掌握數(shù)學知識。
教學過程?。
一、師生交流、導入??課題。
1、交流。
師：同學們，今天我到多功能室給大家上課，下面還有這么多的老師來聽課，我心情很激動也很高興，不知你們此刻的心情怎么樣？讓我們一起記下這一難忘的時刻吧！
（板書：2004年3月31日下午2時30分2秒）。
2、導入??。
師：同學們這句話里有哪些表示時間的單位？
師：哪些是我們已經(jīng)學過的？
生：時、分、秒。
師：對！時、分、秒是我們已經(jīng)學過的表示較短時間的單位、這節(jié)課我們一起來學習表示較長時間的單位：年、月、日。
（板書：年????月????日）。
二、講授新知。
觀察書上四幅圖看一看這些的意義的日子發(fā)生在什么時間。
自由發(fā)言。
師：到現(xiàn)在為止。你已經(jīng)知道了那些有意義的日子？
生：略?。
師：這些有意義的日子用到了那些時間單位？
（二）觀察年歷。
師：師出示自己準備的年歷，再讓學生拿出自己準備的年歷。
觀察年歷，還能發(fā)現(xiàn)什么知識？（讓學生自主探究學習）。
師根據(jù)學生以上兩項回答情況完成以下板書。
（三）識記大、小月。
師：你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引導得出以下幾種方法）。
生1：用左拳記憶法。（讓學生自己來示范）。
生2：七前單大，八后雙大。（板書：七前單大、八后雙大）。
生3。只要記住大月或小月一種就行了。
師：老師也為同學們設計了一種歌記憶法。（出示兒歌）。
兒歌：
一、三、五、七、八、十、十二，
三十一天永不差，
四、六、九、十一，三十天，
閏年二月二十九，
平年二月二十八。
（四）做一做。
（2）??????請把你的生日劃在年歷本上。
（3）??????觀察2003年的年歷。
a、一、二、三月共有多少天？
b、三月八日是星期（?）。
c、四月份有（）個星期零（）天。
（4）??????連一連。
五一勞動節(jié)???????8月1日??????星期四。
國慶節(jié)???????????6月1日??????星期五。
建軍節(jié)???????????5月1日??????星期日。
兒童節(jié)???????????10月1日?????星期三。
年月日教學設計及評析篇十
1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。
2、培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的能力。
3、使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性。
4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神和保護環(huán)境的意識。
認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。
協(xié)助學生記住大月、小月的天數(shù)。
多媒體、年歷、彩筆。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
2、你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子?二、自學提示一。
交流匯報。
(一)認識年歷。
時光快車看大家對年月日這么感興趣，準備送給大家一份禮物，這可是他記錄時間的法寶，你知道是什么嗎?(年歷)年歷上面記錄了月份、日期、星期、節(jié)日等等。
教研活動。
(二)大月、小月、特殊月的探究。
1、大家可別小看它，它里面可是藏著許多的小秘密呢!接下來就讓們火眼金晶看年歷，自己先觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說，比一比，看哪一個小組是火眼金睛隊!
2、學生匯報觀察發(fā)現(xiàn)：
(1)一年有12個月。
(2)一月有31天。(哪些月也有31天?總結有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)。
(3)有30天的月份是4、6、9、11月。
(4)2月份有28天。
3、剛才我們發(fā)現(xiàn)的是年歷上的小秘密，那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢?火眼金睛，繼續(xù)行動!
5、總結：通過我們剛才的統(tǒng)計活動，我們知道了：除了2月份，其他各個月在不同年份中天數(shù)是一樣的，大多數(shù)年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
教研活動。
(三)大月、小月記憶方法。
1、誰生日的月份有31天，誰生日的月份有30天?
2、大家知道嗎?每月有31天的這些月還有個名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。
3、誰媽媽的生日是在大月?有的同學去日歷上找啦，怎樣很快地記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?我們先來看看在一年12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的，老師把大月涂上了紅色，把小月涂上了黃色。
4、觀察統(tǒng)計表，想想，怎樣能很快地記住哪幾個月是大月?哪幾個月是小月?5、學生匯報，老師總結方法：
方法一：拳頭法(帶領全班一起數(shù)，自己再數(shù)一數(shù)，同座之間數(shù)一數(shù)，全班再一起數(shù)一數(shù))方法二：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。
6、反復練習記憶：
(1)自己選擇喜歡的一種方法記住它。
(2)同座之間互相背一背、數(shù)一數(shù)。
(3)大家來挑戰(zhàn)(我出題，你判斷)。
檢測(略)。
1、判斷題：
(1)每年都是365天()。
教研活動。
(2)24個月就是兩年()。
(3)小明說他的生日是4月31日()。
3、拓展練習。
教學反思：
我在設計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于：把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。
《數(shù)學課程標準》提出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
年月日教學設計及評析篇十一
教學內容：書79頁例1、練習15第一題。
教學目標：
1、使學生親身經(jīng)歷探索年、月、日知識的過程。
3、會用各種方法記大月、小月；并能應用解決實際問題。
教學重點：體會年月日的長短。
教學過程：
一、單元主題圖引入。
師：那年的奧運會將在我國舉行？
國際兒童節(jié)是什么時候？
什么時候過年？
這些都要用道年月日的知識，今天老師就合小朋友一起來研究關于年月日的相關知識。
二、教學年月日。
1、出示xx年的年歷表。
觀察年歷表，討論、交流知道了什么？
一年有（?）個月。
完成各月的天數(shù)表。
觀察統(tǒng)計：31天的有（??????????????????），
30天的有（???????????），2月有（?）天。
2、介紹大月與小月。
31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一個特殊的月份。
3、記大約與小月的方法。
拳頭記憶法。
口訣法。
三、小結。
一年共有（?）個月，（?）個大月（?）個小月。
四、課堂練習。
由學生獨立完成，在交流。
課后記：
第二課時??平年與閏年。
教學內容：
書82頁例284頁課堂活動、練習十五2--6題。
教學目的：
1、鞏固前一節(jié)課學習的年月日的基本知識。
2、知道平年、閏年各有多少秒天，以及產生這種差異的原因。
3、能解決與2月有關的時間問題，會判斷閏年與平年。
教學重點：理解平年、閏年的含義。
教學過程：
一、復習舊知。
一年有幾個月？
哪幾個月有31天？
哪幾個月有30天？
二、學習新課。
分發(fā)年歷表，分小組觀察、記錄歷年來2月的天數(shù)。
完成表格。
觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
給出含義：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫閏年。
觀察閏年與平年間的間隔？
了解閏年與平年的來歷？
由學生自學。理解“四年一閏”的含義，并能用他判斷一年是否閏年？
三、課堂活動。
1、算一算，一年共有多少天？
分小組，自己想辦法計算，提倡不同的方法。
2、交流與年月日相關的知識。
四、課堂練習。
1、練習十五2題???????猜生日???。
2、練習十五3題???????說出重大的節(jié)日。
3、練習十五4題???????難忘的日子。
4、練習十五5題???????自制年歷。
年月日教學設計及評析篇十二
1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時平年還是閏年。
2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運用年、月、日的知識。
3、培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理的能力。
4、結合教學情景，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。【教學重點】：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
能靈活地判斷平年、閏年。
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們，相信你們曾有其他難忘的日子或節(jié)日，老師也有難忘的日子，讓我們在時光倒流中，回憶那些日子吧?。ū本W運會開幕、神七飛天的圖片）。
師：剛才同學們看的是什么內容??？（要求說出時間、人物、事件）。
生：第29屆奧運會于2008年8月8日在北京開幕……。
生：神舟七號載人飛船2008年9月25日發(fā)射成功。
師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰來說一說？
生：1949年10月1日，中華人民共和國成立。
生：1997年7月1日，香港回歸祖國。
生：1999年12月20日，澳門回歸祖國。
生：2003年7月13日，中國申奧成功。
生：2003年10月15日，是我的生日。
……。
師：這幾個同學的發(fā)言中都用到了三個比“時、分、秒”還要大的時間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節(jié)課我們就來研究年月日的知識！
二、探索新知。
任務一：日歷探秘。
師：請同學們打開”探索發(fā)現(xiàn)”，先來探究任務一。
師：誰能給大家讀一下要求和問題。
學生讀要求和問題。
1、一年有幾個月？
2、通過觀察每個月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是大月？什么是小月？
3、一年的天數(shù)多少天？
（動手操作、獨立思考、全班匯報）。
師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現(xiàn)在就請小幫手來告訴我們吧！
學生打開“小幫手”，學習記憶方法，并展示。
老師和同學演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數(shù)，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
師：還有什么方法??？
學生展示兒歌記憶法。
師：這些方法讓我們記憶大小月時方便了很多。
任務二：平年閏年。
學生操作，探究任務。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享呢?
生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說出5個年份）。
生：我發(fā)現(xiàn)每隔三年就有一個29天,是閏年。
師：對，你們說得很好，每四年里就有一個閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說的。
（課件出示：地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）。
師：看來閏年和4有很大的關系，那么我們怎么知道某一年是閏年還是平年？（學生匯報情況）。
生：用公歷年份除以4，如果有余數(shù)就是平年；如果沒有余數(shù)就是閏年。
師：對！公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。誰有補充？
生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數(shù)才是閏年。
三、知識整理師：我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識，現(xiàn)在同學們就自己動手把剛剛學習的知識整理一下吧。（學生動手整理）。
誰來把你整理的內容給大家讀一下。（指名一個學生讀，然后訂正）。
四、智力闖關。
第一關：填一填。
第二關：判斷。
第三關：動腦筋。
師：同學們今天的表現(xiàn)都很棒。為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧。
五、編制日歷。
師：同學們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對現(xiàn)行的日歷滿意嗎？你希望的日歷是怎樣的呢？趕緊發(fā)揮你的想象，編制你希望的日歷?？梢云渌瑢W交流交流。
學生發(fā)揮想象編制日歷。
師：誰愿意來說說你的日歷是怎么編制的？
學生只要說出自己的想法都給予鼓勵。
師：關于年月日的知識還有很多，同學們課下可以在相關網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識或。
六、課堂總結師：同學們！時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說點什么？
生：……。
師：你們總結得真好，看來今天同學們的收獲不少?。啄暌院?，當你回憶今天的情景時，今天已經(jīng)永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時光，努力學習。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
年月日教學設計及評析篇十三
課時：第一課時。
課型：新授課。
教學目標：
1.通過生活經(jīng)歷和年歷卡認識時間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關系,知道大月、小月的知識,并記住各月及全年的天數(shù)。
2.通過年歷卡自主探索,發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月、幾個小月,在合作交流中發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
教學準備:。
多媒體課件。
教學流程：
一、設情境導入新課。
1.你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。謎底：日歷）。
2.你會看日歷嗎？這張日歷是指什么時候？（出示一張日歷圖片）學生結合日常經(jīng)歷回答，老師板書。
3.這個日子中表示時間的單位有哪些？
學生回答：年、月、日。同時老師板書課題。
出示課本上的四張圖片，簡單介紹下，讓同學在課本上填好。
二、利用年歷表進行探索研究。
1.觀察ppt上出示的20xx年的年歷卡,思考交流以下幾個問題。
（1、一年有幾個月？
2、哪幾個月是31天？
3、哪幾個月是30天？）。
2.同學匯報思考交流結果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結并板書在黑板上）。
3.區(qū)分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。
4.通過小游戲找出二月這個特殊月（游戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，為什么？）。
5.通過觀察年歷知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。
6.用什么方法記憶大月小月？大家都會用腦記,你聽說過“拳頭記法”嗎?書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁,自己先學一學,組內交流討論。
(學生自學,組內交流,全班反饋投影出示“拳頭記法”)。
7.一起數(shù)了幾遍后，問同學們有什么發(fā)現(xiàn)？說一說。老師注意引導。
8.還可以用什么不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶:(課件出示歌謠)。
歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。
9.還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。
三、練習延伸。
1、猜一猜：
(2)我的生日是勞動節(jié)的那個月，日子數(shù)正好是月份的2倍。(1)我是“六一”兒童節(jié)前一天出生的。（5月31日）（5月10日）。
2、填空。
（1）、一年有()月，其中大月有()個，小月有()個。
（2）、二月，平年是()天，閏年是()天。
（3）、1月、3月、5月、7月、()月、()月、()月，都是大月。
3.判斷。
（1）1年=365天。（）。
（2）“六一”兒童節(jié)的前一天是5月30日。（）。
（3）一年有7個大月，5個小月。（）。
（4）老師準備6月31日去北京玩。（）。
思考后說出原因。練習使學生鞏固本節(jié)課的`學習內容的同時也可。
讓教師了解學生在本節(jié)課中的學習效果。
31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12。
一年有12個月。
年月日教學設計及評析篇十四
我們生活中經(jīng)常會用到年月日的知識，今天我們就一起來研究有關年月日的知識。（揭示課題）。
二、觀察年歷，探求新知。
1、你已經(jīng)知道了哪些年、月、日的知識呢？說給大家聽聽好嗎？
2、（1）請大家拿出你帶來的年歷卡，你會看嗎？那在年歷卡上找一找你的生日，把它圈一圈。
誰來說給大家聽聽？你是怎么找到的？
3、請大家再仔細地觀察年歷卡，你有什么發(fā)現(xiàn)和同桌一起填一填、想一想、說一說。
（1）你是怎么填表格的？
（2）通過剛才的觀察和統(tǒng)計，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
4、游戲。
隨便報一個月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老師報了月份后，喊了開始才能起立，不然你就犯規(guī)嘍！
7月你怎么判斷的？
8月怎么8月還是男生站起來。
4月10月2月。
5、計算全年天數(shù)。
（2）交流總結方法。
三、鞏固練習。
1、猜節(jié)日。
國慶節(jié)植樹節(jié)兒童節(jié)教師節(jié)。
2、修改日記。
（2）讀了王心的日記你想說些什么？
3、整理食品。
（2）這里還有些食品，大家來看看它們能不能順利通過檢查。
光明酸奶牛肉干巧克力蛋糕喜之郎果凍。
四、總結。
通過今天的學習你有什么收獲？在我們學校網(wǎng)站上有一些有關年月日的一些小故事和小知識，課后大家可以去看一看。
五、制作。
回去后做一張2006年1月的月歷卡。
以前的其它資源：
第二單元：年月日:。
認識平年、閏年:。
生日快樂實踐活動:。
年月日教學設計及評析篇十五
年、月、日教學目標:1.認識時間單位年、月、日，并了解相關知識。2.引導學生利用課本、圖書、網(wǎng)絡等途徑收集與這堂課相關的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力。3.通過學生主動參與知識的交流、使學生充分體驗到探究知識的過程，培養(yǎng)學生的探究意識，使學生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。教重、難點:1.重點：有關年月日的知識2.難點：對學習材料的整理、分析、概括。并能夠提取對學習有用的資料。教具準備:1、學生課前收集有關年月日的資料。2、年歷、計算器。教學過程：1、導入。師：同學們都喜歡過年嗎？過年的時候，你都干些什么？（穿紅衣服、帖春聯(lián)、放鞭炮…）師：同學們都喜歡過年，那你知道年是什么嗎？（學生簡單回答）〖引入年的傳說〗師：你還知道哪些時間單位？板書：年月日2、探究新知。（一）?探討有關年月日的知識。1、感受年月日的形成。2、有關日的知識。3、有關月的知識。（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么樣就能很快記下哪些月是大月？哪些月是小月？）學生匯報記憶方式：如拳法，口訣等。互相交流。4、有關”年”的知識（1）為什么有平年、閏年之分，哪些年是平年，哪些年是閏年？(學生獨立思考，小組討論解決，派代表匯報)（2）用萬年歷驗證平閏年。（3）常識介紹：我們所學習的歷法是公歷。二、總結。1、關于時間單位，你還有哪些問題？2、同學們收集的資料特別詳細，得想個辦法把這些資料保存下來，并有個好的方式展現(xiàn)給大家，你有辦法嗎？三、板書設計：
大月：1、3、5、7、8、10、12月。
小月：4、6、9、11月。
2月：平年28天。
閏年29天。
四年一閏，百年不閏，四百年又閏。課后反思：
年月日教學設計及評析篇十六
1、讓學生利用網(wǎng)絡資源合作探討計算一年天數(shù)，從中初步體驗大月和小月。
2、通過學生自己在推測和驗證中，發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學生利用網(wǎng)絡資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。
4、能運用“年、月、日”的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
5、讓學生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗，并適時進行愛國主義教育。
認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
信息技術應用：本人自制的網(wǎng)絡課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個模塊。“年月日知識”中為學生提供了研究需要的工具如：年歷、萬年歷和計算器，還提供了許多與本課相關的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個大月等學生感興趣或感到因惑的內容）。“萬年歷”方便學生尋找各年的年歷，直觀引導學生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網(wǎng)絡資源?！熬C合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學生通過計算機反饋的結果，及時了解自己的學習狀況，并在不同程度上得到提高?！罢搲涣鳌敝饕欠奖銓W生在學習過程中與同學或老師進行良好的溝通和交流，體現(xiàn)了網(wǎng)絡教學強大的交互功能。
教學時教師組織學生利用虛擬學習社區(qū)展開了課前、課中、課后的學習活動。
1、課前教師在“教學公告”欄上向學生發(fā)布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社區(qū)獲取學習任務——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社區(qū)及時了解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。
2、課中，根據(jù)學生情況進行教學。
3、課后，學生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學習社區(qū)里對同學的作品發(fā)表意見。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜一猜。
教師邊播放歌曲365個祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什么？
2、引課題。
問：為什么要送365個祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時間單位“年月日”（板書課題）。
二、自主探索，體驗知識。
1、自主探索全年天數(shù)。
（1）、合作探索。
請同學們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學生組內探索，教師巡視指導。）。
[反思：培養(yǎng)了學生利用網(wǎng)絡資源解決問題和自主探索的能力。]。
（2）、成果匯報。
讓小組上展臺匯報自己的算法。學生的匯報可能有以下幾種方法或年份：
2、比較認識大月小月。
問：通過剛才的計算結果，我們知道一年有多少天？
又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個祝福呢？
[反思：再次激起學生探索的欲望。]。
師：現(xiàn)在老師把各組匯報的結果制成表格，請同學們觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰的發(fā)現(xiàn)多。（學生討論比較，教師巡視指導。）。
通過比較，學生的發(fā)現(xiàn)可能有：
（1）一年有12個月。
（2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。
（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
2月份最特殊，天數(shù)最少，有時28天，有時29天，為了區(qū)別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學生認識平年和閏年的概念）。
3、探索平年閏年的規(guī)律。
（1）、過渡：剛才同學們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多，到底多多少呢？請同學們利用網(wǎng)上提供的萬年歷、表格和計算器，探索平年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點。
（2）、請根據(jù)計算結果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學生作判斷的同時進行愛國主義思想教育）。
1949年1949÷4=487……1。
2003÷4=500……3。
2008÷4=502。
2100年2100÷4=525。
（3）、引導學生理解“一般”這個詞。[反思：使學生體會到數(shù)學語言的嚴密性]。
（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年。
（5）、問：現(xiàn)在誰來說為什么這首只送365個祝福？
4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展。
三、運用知識，進行自我檢測評價。
1、基本練習：（我設計了兩道學生感興趣的實際問題）。
既滿足學生當偵探的愿望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養(yǎng)了學生的判斷力，又解決了生活當中的實際問題。
綜合練習：是讓學生自己到網(wǎng)上在線測試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習既檢查了學生知識掌握的程度，又增強了學生學習的自信心。最后根據(jù)這些測試作出相應的自我評價。
我提供的作業(yè)超市可以讓學生自由登陸論壇交流自己的學習心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評價他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學生間的互動交流。
教學反思。
本節(jié)課是在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學，完成了我預定的教學目標，與常規(guī)教學相比，我的感受是：
網(wǎng)絡教學———擴大了我的教學容量；有效提高了教學效果。
網(wǎng)絡教學———拓展教學時間與空間；學生間不管是課內還是課外都可以自由互動交流，不再受時空的限制。
網(wǎng)絡教學———促使教學更形象生動；如果是常規(guī)教學，學生將無法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術就可以讓學生利用萬年歷、計算器，輕松找到它們的規(guī)律，這是年歷卡無法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術不僅是老師教學的手段，更是學生學習的有效工具。每個學生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。
網(wǎng)絡教學———給學習環(huán)境帶來變化；增強了學生對數(shù)學學習的“主權意識”，學生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢、探究，滿足了學生充滿好奇，想去探索、想去創(chuàng)造的心理，學生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學到年月日的有關知識，享受著學習的帶來快樂。聽（片斷）這就是學生自己發(fā)自內心的聲音。
學習活動活動現(xiàn)場教和學活動內容活動目的技術支持。
創(chuàng)設情境，導入新課。
（2分鐘）。
教師用課件播放歌曲“365個祝?！苯o學生猜測，創(chuàng)設出問題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。用ppt播放flash歌曲“365個祝福”
自主探索，計算天數(shù)。
（6分鐘）。
學生以小組為單位，利用教師自己做的專題網(wǎng)上的年歷、萬年歷、計算器等資源，合作探索一年的天數(shù)。（學生小組合作，教師巡視指導）（每組探索的年份各不相同）。
培養(yǎng)學生合作能力和自主探索能力。、
萬年歷。
匯報交流，初步體驗。
（3分鐘）。
各組派代表上來匯報一年天數(shù)的算法，其余學生判斷和補充，最后比較選出較簡便的方法。
通過計算得出一年有365天或366天。
培養(yǎng)學生傾聽別人意見的好習慣和語言表達能力。實物投影。
四、觀察比較，
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（7分鐘）。
教師把各組匯報的結果復制粘貼到一起讓學生觀察，并在組內交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師再指名匯報。
教師結合學生自己的發(fā)現(xiàn)來教學“年月日之間的關系、大月、小月、平年和閏年”。
學習活動活動現(xiàn)場教和學活動內容活動目的技術支持。
大膽猜測，推理驗證。
（8分鐘）。
學生通過比較膽猜測閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù)，再利用網(wǎng)上的萬年歷來驗證自己的猜想。
教師結合學生的猜測課件演示地球饒?zhí)栃D的科學現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養(yǎng)學生大膽猜測、對比類推和驗證歸納的好習慣。powerpoint、
萬年歷。
瀏覽網(wǎng)頁，釋疑拓展。
應用鞏固，檢測評價。
powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”
八、作業(yè)超市，
互動交流。1、登陸論壇交流談談這節(jié)網(wǎng)絡數(shù)學課的收獲。
2、制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。
讓學生自己創(chuàng)作年歷，培養(yǎng)學生的創(chuàng)設意識。年月日專題網(wǎng)、
bbs軟件、
iss年歷制作軟件。
板書。
工具與資源設計：
年歷。
萬年歷。
計算器。
（自制）年月日專題網(wǎng)。
多媒體課件。
記錄單。
設施環(huán)境設計：
多媒體網(wǎng)絡教室、自制網(wǎng)絡課件。
1、教師對學生回答問題進行及時的評價，肯定和鼓勵學生，激發(fā)學生學習的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚和評價學生，使學生得到及時的反饋。
3、學生之間的互評，對別人回答問題做出評價。
4、學生的自評。網(wǎng)上提供評價表，讓學生根據(jù)自己的表現(xiàn)，在表上打星星評價自己。
年月日教學設計及評析篇十七
本單元是在學生學習了時、分、秒的基礎上，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關年月日方面的知識也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元內容包括：年月日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。
1、使學生認識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
計算一天以內經(jīng)過的時間。
教學關鍵：
教學中注意聯(lián)系實際。提高學生的學習的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關系。
1、關注學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中感受時間。
2、為學生創(chuàng)設自主建構知識的活動和思考空間。
3、重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。
課時分配：
4課時。
教學內容：書上第46---48頁例1。
1、使學生認識時間單位年、月、日；知道大月、小月的知識；記住每個月的天數(shù)（除2月外）。
2、幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。
3、滲透愛國主義和珍惜時間的思想教育。
教學重點：認識年月日，初步建立年、月、日等時間概念，探索年月日的關系。
教學難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，記住每月的天數(shù)。
學生準備：1、了解一些有關“年月日”的知識。
2、每個學生都去了解自己的公歷生日和一些重要節(jié)日。
教具準備：課件。
對于每個人來說，總有一些具有特殊意義的日子。比如：我出生于1977年2月23日。從那以后每年的2月23日就是我的生日。（演示在年歷中圈出2月23日）。
你愿意把你的生日與我們大家分享嗎？生說。
你能象老師這樣在年歷上圈出自己的生日嗎？學生活動。
在一年中有意義的日子還不少。比如：咱們小朋友每年都要過一天自己的節(jié)日，那是--（六、一兒童節(jié)）請你在年歷中圈出來。國慶節(jié)是什么時候？（十月一日）。
在1949年的10月1日的那天我國人民自豪地對全世界人民宣告新中國的成立。又是一個難忘的時刻。
1、認識年月日的關系。
年歷不僅可以快速找出特殊的日子，還藏著許多關于年月日的知識。現(xiàn)在讓我們帶著下面的問題和一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛走進年歷探索關于年月日的奧秘吧！
學生活動：觀察年歷。
匯報，師進行板書：一年有12個月。
31天：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月。
30天：四月、六月、八月、九月和十一月。
關于二月的奧秘我們放到下節(jié)課再來重點探究?？磥硪荒?2個月，每個月的天數(shù)并不完全相同。
出示：一年有12個月。每個月的天數(shù)并不都相同，一個月有31天的被成為大月，一個月有30天的被稱為小月。一年中大月有七個，小月有4個。二月有28天，也有29天的……）。
從剛才的資料中你獲取了哪些信息？二月呢？你能也給取個名稱嗎？
你能幫老師看看我的生日在什么月嗎？
9月9日在什么月？10月23日呢？
請生日月份是大月的同學起立，生日是小月的同學起立。其余的同學是哪一月？
2、探究交流記大小月的方法。
原來我們是同月的。真好，現(xiàn)在我們來研究怎樣能更快地記住哪些是大月？哪些是小月？你們有什么好方法嗎？先讓學生介紹，老師再進行小結。
確實人們早在很久之前就發(fā)現(xiàn)可以用拳頭來幫助我們記住大小月。我們一般用左手緊握拳頭。現(xiàn)在我們一起伸出左拳來數(shù)一數(shù)吧！師生齊數(shù)。
介紹用兒歌來記憶：
一三五七八十臘，三十一天永不差。
臘是什么呀？生齊讀。
這句歌訣是幫我們記住什么月份的？
請你選一種，最喜歡的方法來記一記，。
3、游戲幫助記憶。
介紹游戲規(guī)則。老師出月份，我報的是大月請男生起立，報的是小月請女生起立。
如果是二月呢？應該怎么辦？孩子們討論。再開始游戲。
1、出示：觀察今年年歷完成下面題目（書本第48頁做一做）。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（）。
（3）四月份有（）個星期零（）天。
學生獨立觀察年歷完成，反饋校對。
2、判斷，簡單說說理由。
1）13個月就是1年零3個月。（）。
2）一年有12個月，不是大月,就是小月。()。
3、小紅在外婆家連續(xù)住了62天，如果是兩個完整的月份，可能是（）月和（）月。
在生活中，你在哪些地方見過年月日？
年月日教學設計及評析篇一
教學內容：人教版三年級下冊第四單元第46―49頁。
預設目標：
1、使學生認識理解有關“年月日”的基礎知識。
2、幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學具準備：
多媒體課件、不同年份的年歷卡片、月份卡片。
教學預案：
一、創(chuàng)設情境揭示課題。
1、談話：中華人民共和國誕生日、中國共產黨誕生日、學生的生日。
2、導入（板書課題：年月日）。
二、觀察年歷探究新知。
（一）初步感知。
1、有關年月日的知識，你們已經(jīng)了解到了哪些？
2、借助“三球儀”課件講解年月日的規(guī)定。
3、用生活中經(jīng)歷的事情來描述一年、一月、一日有多長。
（二）探索新知。
1、觀察年歷，思考討論：
一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？有幾種情況？
2、教學大月、小月。
3、教學平年、閏年。
4、平年、閏年的天數(shù)。
三、鞏固練習拓展延伸。
1、判斷正誤。
（1）每年都只有365天。
（2）二月，平年是28天，閏年是29天。（）。
（3）一年中有6個大月，6個小月。（）。
（4）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來?！保ǎ?BR> （5）小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的。（）。
2、請你動腦筋。
小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？
3、想一想：
林強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他的生日是幾月幾日的？
4、猜一猜：每個人的生日是哪一天？
―――――――――說：“我的生日比勞動節(jié)晚一天?！?BR> ―――――――――說：“我是平年2月的最后一天出生的?！?BR> ―――――――――說：“我的生日在建軍節(jié)的前一天?！?BR> ―――――――――說：“我的生日在國慶節(jié)的前一天?！?BR> 5、制作月歷。
教后反思：
1、課一開始，我用充滿感情的的語言，提問中華人民共和國的誕生日，引出課題。又聯(lián)系學生的出生日，使學生進一步領會年月日的概念，又不失時機地滲透了愛國主義教育，體現(xiàn)了對學生態(tài)度、情感、價值觀的關注。
2、從建構主義的觀點來講，一節(jié)課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識必須通過學生的主動建構才能獲得。本課我充分考慮了學生發(fā)展的需求，給學生以自由支配的時間和空間，使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態(tài)。對于一個三年級小學生來講，對“年月日”的知識可能已經(jīng)有了一些了解。所以，我先讓學生說一說他們已經(jīng)知道了什么？體現(xiàn)了對學生情況的關注，較好地把握了教學的起點。再通過兩個富有啟發(fā)性的問題，引導學生小組合作學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，充分相信學生的學習能力，給每個學生創(chuàng)造了展示自己個性的機會。
3、數(shù)學課應該有數(shù)學味，淡化基礎知識不等于不要基礎知識，學生該掌握的知識還是要掌握，學生該記住的結論還是要記住。所以在教學大月、小月環(huán)節(jié)，我通過各種有趣的活動讓學生真正掌握了大、小月的知識，從而保證了教學的有效性。
4、實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。平年、閏年的知識是本節(jié)課教學的一個難點，對這一層次的教學，我以引導學生自主探究作為教學的出發(fā)點，充分利用教師提供的學習資源，讓學生自己觀察，自己概括，培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力，發(fā)展了學生的思維。在教學中，電腦軟件“萬年歷”的演示，直觀、形象，令學生信服?！靶≈R”的適當補充，可以開拓學生的眼界，激發(fā)學生課下進一步探究的欲望。因為對這些小知識教師只是定位在“了解”的層次，所以不會加重學生的學習負擔。
年月日教學設計及評析篇二
教學目標：
知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年、閏年。
過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學生探究新知的興趣，讓學生感悟生活中處處有數(shù)學。
情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學準備：
教學過程：
一、創(chuàng)設引思。
2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片，激疑引思。"這上面有許多關于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"。
3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。
二、探究新知。
1、認識大、小月。
同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發(fā)現(xiàn)。
（1）1年有12個月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有時28天，有時是29天。
總結：習慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？
哪兩個連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？
2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計算全年天數(shù)。
問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數(shù)，匯報結果。
問：為什么一年會有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會有平年、閏年之分呢？
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年。
持有1900年年歷的同學有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學反思教學反思練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年。
5、課外知識拓展。
關于年、月、日的知識，除了剛才所學的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運用。
1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？
2、動手操作。
放申奧實況的錄像，激發(fā)學生學習興趣及愛國思想。
璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸。
同學們，你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
年月日教學設計及評析篇三
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書“北師大”版小學數(shù)學三年級上冊《年、月、日》。
教學目標：
1、結合學生生活經(jīng)驗，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。
2、知道大月和小月，了解平年和閏年的知識，探究判斷閏年的方法。
3、為學生提供探究的支點，培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷和推理能力。
教學過程：
一談話導入，揭示課題。
師：老師的很想和你們交朋友，你們愿意嗎？老師的出生年月是1976年6月19日，你的出生年月是多少呢？誰愿意告訴老師。
師：在你們的匯報中，都用到了哪些常用的時間單位？（揭示課題：年月日）。
師：關于年月日，你知道了哪些？師根據(jù)學生匯報板書：12個月，31天，30天，28天等信息。
二、借助年歷，探究新知。
1、觀察年歷，初步感知師：你們知道的可真多啊，那到底哪幾個月是31天，哪幾個月是30天呢，請你們拿出年歷，細觀察一下，然后把你們觀察的結果向小組長匯報，小組長做好記錄。
師：填好了嗎？請你們仔細觀察填好的表格，發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內說說。
（師根據(jù)學生匯報板書）。
2、認識大月和小月。
（出示課件）。
師：老師把你們填寫的表格匯總起來，請看大屏幕。這12個月中有31天的是哪幾個月？習慣上我們把31天的月份叫大月，那么有30天的月份叫什么呢？還有一個特殊的月份是——2月，2月起什么名字好呢？（完成板書）。
學生匯報記憶方法。
介紹拳頭記憶法和歌訣記憶法。
3、探究判斷平年、閏年的方法。
師：記住了嗎？這么快就記住了呀。真不簡單，那老師得獎勵你們，玩?zhèn)€游戲怎么樣？師生游戲，教師說月份，學生判斷是大月還是小月。
師：為什么說到2月，大家都不站起來？
生：因為2月不是大月，也不是小月。平年2月28天，閏年2月29天。
師：如果要判斷一年是平年還是閏年只要知道哪個月的天數(shù)就行？
生：平年一年365天，閏年一年366天。
師生游戲考老師，生說出年份數(shù)，師判斷平年、閏年。
生：（小組合作探究，根據(jù)表格判斷哪些年份是閏年）每隔3年就有1個閏年。
生：單數(shù)的都是平年。
師：啊！多么直觀的判斷平年的方法啊，祝賀你！
生：4年里有一個閏年。
師：能根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)推算一下下一個閏年是哪一年嗎？
生：2008年，因為4年里有1個閏年，2004再加4就是2008年。
師：能用數(shù)學推理的方法思考、解決問題是一種寶貴的能力。2008年我國有一件大喜事——奧運會。
既然每4年里有1個閏年，請大家猜想一下，閏年的年份和4有什么關系？
生：可能是4的倍數(shù)。
生：4乘一個數(shù)就等于它們。
師生通過計算機驗證猜想。
師：正如大家的猜想一樣，這些閏年的年份都是4的倍數(shù)。老師的秘密武器正是大家剛通過年歷發(fā)現(xiàn)并驗證的這條規(guī)律。判斷一年是平年還是閏年，可以用年份除以4，如果是4的倍數(shù)的一般都是閏年。
三、情境練習，鞏固運用。
1、判斷下列年份是平年還是閏年：
1949年、1928年、2005年、2100年。
師：（根據(jù)學生的判斷出示答案）并結合1949年新中國成立、2005年神州六號成功發(fā)射的事實對學生進行思想教育。
生根據(jù)計算結果判斷2100年為平年。
在學生熱情高漲時補充知識：百年不閏，400年又閏。
2、淘氣的故事，判斷故事中信息的對錯。
（1）姑媽去北京開會，要11月31日回來。
（2）弟弟1999年2月29日出生。
（3）今年7月、8月共62天。
（4）10月30日的后一天是11月1日。
師：通過大家的判斷可以看出，這些知識同學們已經(jīng)牢記在心了。
四、拓展延伸。
用今天所學的知識考考家長。
年月日教學設計及評析篇四
《年月日》這樣的教學內容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教學內容，學生始終是學習的主人，教師應是學習的組織者和引導者。那么如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們教師孜孜以求的問題。下面我結合上《年月日》一課，談談我的一些思考和做法：本課我分四層組織學生學習的：
讓學生統(tǒng)計年歷卡，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，想探索，把他們拉進探索知識的學習過程中，在這個過程中充滿著觀察，實驗，模擬，推斷等探索的活動。教師轉換了角色，只為孩子投身自主探索營照寬松和諧的場地和服務。
利用多媒體教學，把學生帶入一個奇妙的空間，感知年，月，日的來歷和四年一閏年的規(guī)律，通過這一新奇的演示，激發(fā)學生探索新知識的欲望，提高了學生認識程度，學生可以觸類旁通地知道更多知識，擴大知識面，因此，我提供了電子年歷卡，宇宙運行的光碟等把抽象的變直觀。學生通過觀察，實踐，探索學到了有關年，月，日等方面的知識。
學習數(shù)學的目的在于運用數(shù)學知識解決生活中實際問題，要實現(xiàn)這一目的，我們在教學中就必須有意識地引導學生把“數(shù)學生活化”，所以我在第三層的教學中設計了生活中一些有關年月日知識的問題，讓學生應用知識走出課堂，走進生活。
總之，要向40分鐘的課堂要質量，全面發(fā)展學生智力和能力，就要優(yōu)化我們的課堂，創(chuàng)新我們的課堂。
年月日教學設計及評析篇五
教學目標：
1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時平年還是閏年。
2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運用年、月、日的知識。
3、培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理的能力。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教具準備：
1980—20xx的年歷卡、多媒體。
教學過程：
一、導入。
1、講故事導入。
剛剛大家猜了很多，到底對不對呢？學習了今天的知識“年、月、日”就知道了。
（1）我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁，說明過去了（一天），（一天就是一日）。
（2）當我從1月1日開始到撕下1月31日這一頁時，說明已經(jīng)過去了多久？（一個月）。
（3）當我們撕下這本日歷的的最后一頁時，說明已經(jīng)過去了多久了？（一年）。
關于年月日你已經(jīng)知道了什么？
二、探索新知。
1、觀察年歷，認識大小月。
思考：一年有幾個月？每個月有多少天？哪幾個月的天數(shù)一樣多？
一年中有12個月，有的是大月，有的是小月，誰能想個方法把他們很好的記住？
（1）介紹“拳記法”
師：這個我們把它成為拳記法，來，我們一起來數(shù)一遍，一月大，二月平，……。
現(xiàn)在數(shù)給你的同桌聽聽。
（2）兒歌記憶。
師：老師這邊還有一首兒歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差；四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加。來，我們一起來，邊拍手邊記住他。
對于這首兒歌你有什么疑問嗎？由兒歌引入平年、閏年。
2、認識平年、閏年。
（1）如果現(xiàn)在讓你計算一年有多少天，你準備怎么做？（學生先自己說說自己的方法，然后選擇你認為的好方法，最后自己算）。
匯報：平年——365天。
閏年——366天。
師：區(qū)分平年、閏年主要看什么？
學生考老師。
你能按照規(guī)律在再幾個閏年嗎？你們發(fā)現(xiàn)了每幾年有一個閏年？
（3）不如我們現(xiàn)在來做個實驗，拿你們手中的年份除以4,看看有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
匯報：平年的年份除以4，結果有余數(shù)，而閏年的年份除以4沒有余數(shù)，所以要判斷某一年是平年還是閏年，就看他能不能被4整除，如果是4的倍數(shù)，說明他是閏年，如果不是4的倍數(shù)，說明他是平年。
那1922年是平年還是閏年呢？
（4）現(xiàn)在把書翻到第82頁，把倒數(shù)第2段話看一遍，有沒有什么要問的？
“通?！?、“一般”是什么意思呢？比如說1900年，1990/4=490，沒有余數(shù)，但他不是閏年，而是平年，因為1990是整百數(shù)，當年份是整百年時，要能被400年整除，才能是閏年。為什么會出現(xiàn)這樣的一種情況，還有一段來源呢？聽歷史。
所以我們有這樣一句話：四年一潤，百年不潤，四百年再潤。
到現(xiàn)在為止，你能回答出那個偵探故事了嗎？（因為1979年是平年，平年2月沒有29日。）。
三、練習。
8月1日的前一天是月（）日。
6月30日的后一天是月日。
小芳在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（）和（）月。
今年的一月、二月、三月一共有天。
判斷：每年都有365天。（）。
一年中有7個大月，5個小月。（）。
1997年是平年。（）（1997年是香港回歸祖國的日子，是我們祖國母親迎回她失去兒子的重要一天，讓我們永遠的記住這一天）。
20xx年是平年。（?。?0xx年我們祖國有什么大事呀？[北京奧運]，看，這個特殊的日子在20xx年，是閏年，那時你們已經(jīng)上了初中，因此為了我們祖國更美好，現(xiàn)在我們應該好好的把握時間。）。
四、課堂小結。
今天我們學習了“年、月、日”，你掌握了什么？
現(xiàn)在把書翻到第81頁，把我們今天學習的內容看一遍，有沒有什么想問的？
現(xiàn)在老師把這首歌《三百六十五個祝?！匪徒o大家，希望你們每一天都有一個愉快的生活。
板書設計：
一年有12個月：大月：1、3、5、7、8、10、12——31天。
小月：4、6、9、11——30天。
2月：28天——平年——365天。
29天——閏年——366天文。
年月日教學設計及評析篇六
教學目標：
1.知識目標：讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動，認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、會判斷平年、閏年。
2.技能目標：讓學生利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)自主查找相關知識，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力和交流的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
4.發(fā)展目標：使學生在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質。
教學準備：
校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
設計意圖。
一、創(chuàng)設情境，以奇增趣。
1.一上課，“同學們，你們想聽故事嗎？有一個人犯罪后想逃到深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是20xx年2月29日的邊防證，在深圳邊檢站準備入關。盡管他經(jīng)過整容，改變了模樣，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎？”當學生都急于想知道答案的時候，我又說，只要同學們學習了這節(jié)課，就知道其中的奧秘了。
二、合作探究，創(chuàng)新發(fā)展。
1、根據(jù)生活經(jīng)驗，認識年、月、日（學生點擊校園網(wǎng)人機對話）。
（1）你跑100米大約用多長時間？
（2）你知道一場籃球比賽用多少分鐘嗎？
（3）今年《春節(jié)聯(lián)歡晚會》幾點開始？什么時候結束？大約演播了幾個小時？
（4）從開學到六一兒童節(jié)共多少天？（或幾個月零幾天）。
（5）你從上小學到現(xiàn)在經(jīng)過了幾年？
2、你還知道哪些關于年、月、日的知識？
3、自學、交流，掌握重點。
（2）小組交流：讓學生自己把自己觀察、發(fā)現(xiàn)的結果在小組交流。由小組長寫成卡片后進行板書。
（3）記憶大小月：讓學生在計算機上觀察大月、小月的排列有什么規(guī)律，同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)記憶大小月的方法。
4、猜想——驗證，突破難點。
（1）觀察：請同學們在網(wǎng)上查找1993年——20xx年的年歷卡，并整理成表格。
（2）猜想：鼓勵學生進行猜想：為什么每4年里總有一個閏年？閏年與4有什么關系呢？
（3）驗證：請同學們通過分組計算年份數(shù)與4的關系來驗證。
引導學生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)，一般都是閏年。
（4）揭示閏年的特殊性。
當學生提出：“1990年是4的倍數(shù)，但不是閏年。為什么？”先請同學們進行討論，再讓學生上網(wǎng)：查找1900年2月的年歷卡來驗證，使學生了解到公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，1900年不是閏年。
三、精心設練，樂中求實。
本課練習內容分三個層次，基本層——綜合層——開放層。
四、評價體驗，激活情感。
1、請你說說這節(jié)課你們學習了什么？
2、還有什么問題？
3、你能說說自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎？
（好奇心是創(chuàng)新的萌芽。學生有了好奇心，可以增加學習的樂趣。）。
（這樣使學生通過網(wǎng)上學習，各得其所，各得其樂，在一種沒有心理負擔的自主學習中提高自學能力。）。
（通過小組交流，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。同時，教師的板書也向學生開放，由學生來完成。
（先觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進行記憶，避免了學生機械地記憶。同時記大月小月的方法放開讓學生去創(chuàng)造。））。
（這樣讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)平年和閏年的判斷方法，使學生在探索過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。）。
（本題設計前后呼應，有進一步復習了平年二月的特征，讓學生感受到數(shù)學知識能幫助我們解決生活問題，體現(xiàn)數(shù)學的價值。）。
（通過總結，自評、互評，讓學生感受成功的喜悅。使知識的脈絡更清晰，更有條理，便于學生理解、掌握。）。
（這樣，將數(shù)學知識與生活有機地結合，創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)了學生的求知欲。）。
學生采用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂中記住每月的天數(shù)。
學生對4年一閏理解較容易，但對公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才閏，感到疑惑。
年月日教學設計及評析篇七
小學數(shù)學第七冊第五單元第44—46頁，完成課后練習。
1．使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2．幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力。
3．通過教學激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生愛科學、學科學。
4．通過教學，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。對大月、小月的記憶和掌握。
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
不同年份的年歷卡片。
一、揭示課題。
1．今天老師給大家?guī)砹艘恍┠隁v卡,我們這節(jié)課就來學習有關年、月、日的知識。
二、了解學生的知識。
1．大家對年、月、日肯定不陌生吧？你知道哪些，能告訴大家嗎？
2．大家知道的可真多。下面把你們小組得到的結論寫在卡紙上，準備向全班同學展示。
3．小組討論，教師參與。
4．教師取出幾張貼在黑板上。
6．這是誰寫的？讀給大家聽！對嗎？（一年12個月）。
什么是大月？（每月31天的）那你們觀察一下手中的年歷卡，哪些是大月？有幾個？
什么是小月？（每月30天的）那你們觀察一下手中的年歷卡，哪些是小月？有幾個？
大月和小月一共有多少個？（11個）怎么少了一個？是哪一個?。浚ǘ拢?。
二月怎么一會兒28天？一會兒29天？到底是幾天??？
你手中二月是28天的舉手；你手中二月是29天的舉手。果然是真的?。?！你們真厲害??！
一年365天，這句話對嗎？怎么還有366天的??？誰能告訴大家怎么回事嗎？
原來還有平年和閏年之分??？
隨意的擺！對嗎？誰知道應怎么擺才正確？學生上來擺！是這樣嗎？真是不看不知道，一看嚇一跳，月里面包含著這么多的知識?。。?BR> 板書完整了嗎？還缺少什么?。?BR> 那我們一起來把它們補充完整！教師取出1~12月份，學生報出大月還是小月。
7．大月、小月排的這么的亂，你們是怎么記住它們的??？
（1）講授左拳記憶法，也可由學生來教。出示幻燈片一起數(shù)一遍。
（2）為什么月份的天數(shù)這么亂?。繛槭裁雌咴潞桶嗽露际谴笤履?？介紹小故事！
（3）剛剛大家提到了平年與閏年，那你知道今年是什么年嗎？你是用什么辦法知道的?。?BR> 原來可以看二月份的天數(shù)來判斷，如果是28天，那么是（平年）如果是29天，那么是（閏年）。
還可以用年份除以4來判斷。教師板演，果然真的?。?！你好厲害啊?。?BR> 那大家用這個好辦法計算一下你手中的年份是什么年?
學生計算。有問題嗎？不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？
記錄年份，怎么回事?。棵髅鞒?沒有余數(shù)，怎么卻是平年呢？有誰知道原因?。?BR> （1）那你知道為什么整百年份要除以400嗎？其實除以4和除以400這其中包含著許多有趣的地理知識的。讓我們來看一看吧！
（2）大家可以觀察這些年份有什么特點嗎？（都是整百年份）。
一般的年份是除以4而整百年份需要除以400。有同學覺得這樣好麻煩啊？為什么要這樣呢？其實這其中包含著許多有趣的地理知識的。讓我們來看一看吧！
原來四年里就有一個閏年。但由于整百年份的特殊要求所以通常四年一閏。
8．下面自己看書44頁與45面，找找看還有哪些知識是顧老師沒有講的？
學生看書并介紹世紀與季度。教師出示。
三、練習。
1．四月、六月、八月都是小月。（錯。八月是大月）。
2．7月1日的前一天是6月31日。（錯。六月是小月，只有30天）。
3．1992年的上半年有182天。（對。通過計算可知：31×3＋30×2＋29=182）。
4．每個月至少有4個星期日。（對。28÷4=7）。
四、課堂小結。
這節(jié)課大家了解到課本上沒有的許多知識。介紹年、月、日的由來。如果你還對年、月、日的知識很感興趣的話，不妨課后自己也去讀讀相關的知識。
年月日教學設計及評析篇八
“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯(lián)系，學生有一定的生活經(jīng)驗。學生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。學生已能較熟練地使用教學平臺以及會上網(wǎng)搜索有關資料。
1、讓學生利用網(wǎng)絡資源合作探討計算一年天數(shù)，從中初步體驗大月和小月。
2、通過學生自己在推測和驗證中，發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學生利用網(wǎng)絡資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。
4、能運用“年、月、日”的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
5、讓學生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗，并適時進行愛國主義教育。
認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
信息技術應用：本人自制的網(wǎng)絡課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個模塊?！澳暝氯罩R”中為學生提供了研究需要的工具如：年歷、萬年歷和計算器，還提供了許多與本課相關的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個大月等學生感興趣或感到因惑的內容）。“萬年歷”方便學生尋找各年的年歷，直觀引導學生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網(wǎng)絡資源?！熬C合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學生通過計算機反饋的結果，及時了解自己的學習狀況，并在不同程度上得到提高?！罢搲涣鳌敝饕欠奖銓W生在學習過程中與同學或老師進行良好的溝通和交流，體現(xiàn)了網(wǎng)絡教學強大的交互功能。
教學時教師組織學生利用虛擬學習社區(qū)展開了課前、課中、課后的學習活動。
1、課前教師在“教學公告”欄上向學生發(fā)布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社區(qū)獲取學習任務——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社區(qū)及時了解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。
2、課中，根據(jù)學生情況進行教學。
3、課后，學生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學習社區(qū)里對同學的作品發(fā)表意見。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜一猜。
教師邊播放歌曲365個祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什么？
2、引課題。
問：為什么要送365個祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時間單位“年月日”（板書課題）。
二、自主探索，體驗知識。
1、自主探索全年天數(shù)。
（1）、合作探索。
請同學們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學生組內探索，教師巡視指導。）。
[反思：培養(yǎng)了學生利用網(wǎng)絡資源解決問題和自主探索的能力。]。
（2）、成果匯報。
讓小組上展臺匯報自己的算法。學生的匯報可能有以下幾種方法或年份：
2、比較認識大月小月。
問：通過剛才的計算結果，我們知道一年有多少天？
又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個祝福呢？
[反思：再次激起學生探索的欲望。]。
師：現(xiàn)在老師把各組匯報的結果制成表格，請同學們觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰的發(fā)現(xiàn)多。（學生討論比較，教師巡視指導。）。
通過比較，學生的發(fā)現(xiàn)可能有：
（1）一年有12個月。
（2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。
（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
2月份最特殊，天數(shù)最少，有時28天，有時29天，為了區(qū)別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學生認識平年和閏年的概念）。
3、探索平年閏年的規(guī)律。
（1）、過渡：剛才同學們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多，到底多多少呢？請同學們利用網(wǎng)上提供的萬年歷、表格和計算器，探索平年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點。
（2）、請根據(jù)計算結果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學生作判斷的同時進行愛國主義思想教育）。
1949年1949÷4=487……1。
2003÷4=500……3。
2008÷4=502。
2100年2100÷4=525。
（3）、引導學生理解“一般”這個詞。[反思：使學生體會到數(shù)學語言的嚴密性]。
（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年。
（5）、問：現(xiàn)在誰來說為什么這首只送365個祝福？
4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展。
三、運用知識，進行自我檢測評價。
1、基本練習：（我設計了兩道學生感興趣的實際問題）。
既滿足學生當偵探的愿望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養(yǎng)了學生的判斷力，又解決了生活當中的實際問題。
綜合練習：是讓學生自己到網(wǎng)上在線測試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習既檢查了學生知識掌握的程度，又增強了學生學習的自信心。最后根據(jù)這些測試作出相應的自我評價。
我提供的作業(yè)超市可以讓學生自由登陸論壇交流自己的學習心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評價他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學生間的互動交流。
教學反思。
本節(jié)課是在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學，完成了我預定的教學目標，與常規(guī)教學相比，我的感受是：
網(wǎng)絡教學——擴大了我的教學容量；有效提高了教學效果。
網(wǎng)絡教學——拓展教學時間與空間；學生間不管是課內還是課外都可以自由互動交流，不再受時空的限制。
網(wǎng)絡教學——促使教學更形象生動；如果是常規(guī)教學，學生將無法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術就可以讓學生利用萬年歷、計算器，輕松找到它們的規(guī)律，這是年歷卡無法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術不僅是老師教學的手段，更是學生學習的有效工具。每個學生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。
網(wǎng)絡教學——給學習環(huán)境帶來變化；增強了學生對數(shù)學學習的“主權意識”，學生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢、探究，滿足了學生充滿好奇，想去探索、想去創(chuàng)造的心理，學生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學到年月日的有關知識，享受著學習的帶來快樂。聽（片斷）這就是學生自己發(fā)自內心的聲音。
學習活動活動現(xiàn)場教和學活動內容活動目的技術支持。
創(chuàng)設情境，導入新課。
（2分鐘）。
教師用課件播放歌曲“365個祝?！苯o學生猜測，創(chuàng)設出問題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。用ppt播放flash歌曲“365個祝?！?BR> 自主探索，計算天數(shù)。
（6分鐘）。
學生以小組為單位，利用教師自己做的專題網(wǎng)上的年歷、萬年歷、計算器等資源，合作探索一年的天數(shù)。（學生小組合作，教師巡視指導）（每組探索的年份各不相同）。
培養(yǎng)學生合作能力和自主探索能力。、
萬年歷。
匯報交流，初步體驗。
（3分鐘）。
各組派代表上來匯報一年天數(shù)的算法，其余學生判斷和補充，最后比較選出較簡便的方法。
通過計算得出一年有365天或366天。
培養(yǎng)學生傾聽別人意見的好習慣和語言表達能力。實物投影。
四、觀察比較，
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（7分鐘）。
教師把各組匯報的結果復制粘貼到一起讓學生觀察，并在組內交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師再指名匯報。
教師結合學生自己的發(fā)現(xiàn)來教學“年月日之間的關系、大月、小月、平年和閏年”。
學習活動活動現(xiàn)場教和學活動內容活動目的技術支持。
大膽猜測，推理驗證。
（8分鐘）。
學生通過比較膽猜測閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù)，再利用網(wǎng)上的萬年歷來驗證自己的猜想。
教師結合學生的猜測課件演示地球饒?zhí)栃D的科學現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養(yǎng)學生大膽猜測、對比類推和驗證歸納的好習慣。powerpoint、
萬年歷。
瀏覽網(wǎng)頁，釋疑拓展。
應用鞏固，檢測評價。
powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”
八、作業(yè)超市，
互動交流。1、登陸論壇交流談談這節(jié)網(wǎng)絡數(shù)學課的收獲。
2、制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。
讓學生自己創(chuàng)作年歷，培養(yǎng)學生的創(chuàng)設意識。年月日專題網(wǎng)、
bbs軟件、
iss年歷制作軟件。
板書。
工具與資源設計：
年歷。
萬年歷。
計算器。
（自制）年月日專題網(wǎng)。
多媒體課件。
記錄單。
設施環(huán)境設計：
多媒體網(wǎng)絡教室、自制網(wǎng)絡課件。
1、教師對學生回答問題進行及時的評價，肯定和鼓勵學生，激發(fā)學生學習的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚和評價學生，使學生得到及時的反饋。
3、學生之間的互評，對別人回答問題做出評價。
4、學生的自評。網(wǎng)上提供評價表，讓學生根據(jù)自己的表現(xiàn)，在表上打星星評價自己。
年月日教學設計及評析篇九
1、本節(jié)課的教學設計充分考慮到了學生的實際生活經(jīng)驗和已有的知識儲備，教學中不再拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，教學重、難點的定位，根據(jù)實際情況。學生在學習之前.已經(jīng)通過向家長詢問、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段，基本了解和掌握了一部分有關年、月、日的知識。因此在抓住重點的同時，以突破“月大與月小”這一難點作為教學的一條重要的線索展開。
2、在教學中精心設計問題、練習、結合有關時間事件給學生以“潤物細無聲”式的思想品德教育，培養(yǎng)愛國主義精神。
3、教學中，采用靈活的學習方式，培養(yǎng)學生既能獨立、又能相互合作獲取知識的能力。尊重學生，允許他們用自己的方式來學習掌握數(shù)學知識。
教學過程?。
一、師生交流、導入??課題。
1、交流。
師：同學們，今天我到多功能室給大家上課，下面還有這么多的老師來聽課，我心情很激動也很高興，不知你們此刻的心情怎么樣？讓我們一起記下這一難忘的時刻吧！
（板書：2004年3月31日下午2時30分2秒）。
2、導入??。
師：同學們這句話里有哪些表示時間的單位？
師：哪些是我們已經(jīng)學過的？
生：時、分、秒。
師：對！時、分、秒是我們已經(jīng)學過的表示較短時間的單位、這節(jié)課我們一起來學習表示較長時間的單位：年、月、日。
（板書：年????月????日）。
二、講授新知。
觀察書上四幅圖看一看這些的意義的日子發(fā)生在什么時間。
自由發(fā)言。
師：到現(xiàn)在為止。你已經(jīng)知道了那些有意義的日子？
生：略?。
師：這些有意義的日子用到了那些時間單位？
（二）觀察年歷。
師：師出示自己準備的年歷，再讓學生拿出自己準備的年歷。
觀察年歷，還能發(fā)現(xiàn)什么知識？（讓學生自主探究學習）。
師根據(jù)學生以上兩項回答情況完成以下板書。
（三）識記大、小月。
師：你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引導得出以下幾種方法）。
生1：用左拳記憶法。（讓學生自己來示范）。
生2：七前單大，八后雙大。（板書：七前單大、八后雙大）。
生3。只要記住大月或小月一種就行了。
師：老師也為同學們設計了一種歌記憶法。（出示兒歌）。
兒歌：
一、三、五、七、八、十、十二，
三十一天永不差，
四、六、九、十一，三十天，
閏年二月二十九，
平年二月二十八。
（四）做一做。
（2）??????請把你的生日劃在年歷本上。
（3）??????觀察2003年的年歷。
a、一、二、三月共有多少天？
b、三月八日是星期（?）。
c、四月份有（）個星期零（）天。
（4）??????連一連。
五一勞動節(jié)???????8月1日??????星期四。
國慶節(jié)???????????6月1日??????星期五。
建軍節(jié)???????????5月1日??????星期日。
兒童節(jié)???????????10月1日?????星期三。
年月日教學設計及評析篇十
1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。
2、培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的能力。
3、使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性。
4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神和保護環(huán)境的意識。
認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。
協(xié)助學生記住大月、小月的天數(shù)。
多媒體、年歷、彩筆。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
2、你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子?二、自學提示一。
交流匯報。
(一)認識年歷。
時光快車看大家對年月日這么感興趣，準備送給大家一份禮物，這可是他記錄時間的法寶，你知道是什么嗎?(年歷)年歷上面記錄了月份、日期、星期、節(jié)日等等。
教研活動。
(二)大月、小月、特殊月的探究。
1、大家可別小看它，它里面可是藏著許多的小秘密呢!接下來就讓們火眼金晶看年歷，自己先觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說，比一比，看哪一個小組是火眼金睛隊!
2、學生匯報觀察發(fā)現(xiàn)：
(1)一年有12個月。
(2)一月有31天。(哪些月也有31天?總結有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)。
(3)有30天的月份是4、6、9、11月。
(4)2月份有28天。
3、剛才我們發(fā)現(xiàn)的是年歷上的小秘密，那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢?火眼金睛，繼續(xù)行動!
5、總結：通過我們剛才的統(tǒng)計活動，我們知道了：除了2月份，其他各個月在不同年份中天數(shù)是一樣的，大多數(shù)年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
教研活動。
(三)大月、小月記憶方法。
1、誰生日的月份有31天，誰生日的月份有30天?
2、大家知道嗎?每月有31天的這些月還有個名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。
3、誰媽媽的生日是在大月?有的同學去日歷上找啦，怎樣很快地記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?我們先來看看在一年12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的，老師把大月涂上了紅色，把小月涂上了黃色。
4、觀察統(tǒng)計表，想想，怎樣能很快地記住哪幾個月是大月?哪幾個月是小月?5、學生匯報，老師總結方法：
方法一：拳頭法(帶領全班一起數(shù)，自己再數(shù)一數(shù)，同座之間數(shù)一數(shù)，全班再一起數(shù)一數(shù))方法二：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。
6、反復練習記憶：
(1)自己選擇喜歡的一種方法記住它。
(2)同座之間互相背一背、數(shù)一數(shù)。
(3)大家來挑戰(zhàn)(我出題，你判斷)。
檢測(略)。
1、判斷題：
(1)每年都是365天()。
教研活動。
(2)24個月就是兩年()。
(3)小明說他的生日是4月31日()。
3、拓展練習。
教學反思：
我在設計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于：把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。
《數(shù)學課程標準》提出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
年月日教學設計及評析篇十一
教學內容：書79頁例1、練習15第一題。
教學目標：
1、使學生親身經(jīng)歷探索年、月、日知識的過程。
3、會用各種方法記大月、小月；并能應用解決實際問題。
教學重點：體會年月日的長短。
教學過程：
一、單元主題圖引入。
師：那年的奧運會將在我國舉行？
國際兒童節(jié)是什么時候？
什么時候過年？
這些都要用道年月日的知識，今天老師就合小朋友一起來研究關于年月日的相關知識。
二、教學年月日。
1、出示xx年的年歷表。
觀察年歷表，討論、交流知道了什么？
一年有（?）個月。
完成各月的天數(shù)表。
觀察統(tǒng)計：31天的有（??????????????????），
30天的有（???????????），2月有（?）天。
2、介紹大月與小月。
31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一個特殊的月份。
3、記大約與小月的方法。
拳頭記憶法。
口訣法。
三、小結。
一年共有（?）個月，（?）個大月（?）個小月。
四、課堂練習。
由學生獨立完成，在交流。
課后記：
第二課時??平年與閏年。
教學內容：
書82頁例284頁課堂活動、練習十五2--6題。
教學目的：
1、鞏固前一節(jié)課學習的年月日的基本知識。
2、知道平年、閏年各有多少秒天，以及產生這種差異的原因。
3、能解決與2月有關的時間問題，會判斷閏年與平年。
教學重點：理解平年、閏年的含義。
教學過程：
一、復習舊知。
一年有幾個月？
哪幾個月有31天？
哪幾個月有30天？
二、學習新課。
分發(fā)年歷表，分小組觀察、記錄歷年來2月的天數(shù)。
完成表格。
觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
給出含義：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫閏年。
觀察閏年與平年間的間隔？
了解閏年與平年的來歷？
由學生自學。理解“四年一閏”的含義，并能用他判斷一年是否閏年？
三、課堂活動。
1、算一算，一年共有多少天？
分小組，自己想辦法計算，提倡不同的方法。
2、交流與年月日相關的知識。
四、課堂練習。
1、練習十五2題???????猜生日???。
2、練習十五3題???????說出重大的節(jié)日。
3、練習十五4題???????難忘的日子。
4、練習十五5題???????自制年歷。
年月日教學設計及評析篇十二
1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時平年還是閏年。
2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運用年、月、日的知識。
3、培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理的能力。
4、結合教學情景，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。【教學重點】：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
能靈活地判斷平年、閏年。
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們，相信你們曾有其他難忘的日子或節(jié)日，老師也有難忘的日子，讓我們在時光倒流中，回憶那些日子吧?。ū本W運會開幕、神七飛天的圖片）。
師：剛才同學們看的是什么內容??？（要求說出時間、人物、事件）。
生：第29屆奧運會于2008年8月8日在北京開幕……。
生：神舟七號載人飛船2008年9月25日發(fā)射成功。
師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰來說一說？
生：1949年10月1日，中華人民共和國成立。
生：1997年7月1日，香港回歸祖國。
生：1999年12月20日，澳門回歸祖國。
生：2003年7月13日，中國申奧成功。
生：2003年10月15日，是我的生日。
……。
師：這幾個同學的發(fā)言中都用到了三個比“時、分、秒”還要大的時間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節(jié)課我們就來研究年月日的知識！
二、探索新知。
任務一：日歷探秘。
師：請同學們打開”探索發(fā)現(xiàn)”，先來探究任務一。
師：誰能給大家讀一下要求和問題。
學生讀要求和問題。
1、一年有幾個月？
2、通過觀察每個月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是大月？什么是小月？
3、一年的天數(shù)多少天？
（動手操作、獨立思考、全班匯報）。
師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現(xiàn)在就請小幫手來告訴我們吧！
學生打開“小幫手”，學習記憶方法，并展示。
老師和同學演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數(shù)，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
師：還有什么方法??？
學生展示兒歌記憶法。
師：這些方法讓我們記憶大小月時方便了很多。
任務二：平年閏年。
學生操作，探究任務。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享呢?
生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說出5個年份）。
生：我發(fā)現(xiàn)每隔三年就有一個29天,是閏年。
師：對，你們說得很好，每四年里就有一個閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說的。
（課件出示：地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）。
師：看來閏年和4有很大的關系，那么我們怎么知道某一年是閏年還是平年？（學生匯報情況）。
生：用公歷年份除以4，如果有余數(shù)就是平年；如果沒有余數(shù)就是閏年。
師：對！公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。誰有補充？
生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數(shù)才是閏年。
三、知識整理師：我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識，現(xiàn)在同學們就自己動手把剛剛學習的知識整理一下吧。（學生動手整理）。
誰來把你整理的內容給大家讀一下。（指名一個學生讀，然后訂正）。
四、智力闖關。
第一關：填一填。
第二關：判斷。
第三關：動腦筋。
師：同學們今天的表現(xiàn)都很棒。為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧。
五、編制日歷。
師：同學們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對現(xiàn)行的日歷滿意嗎？你希望的日歷是怎樣的呢？趕緊發(fā)揮你的想象，編制你希望的日歷?？梢云渌瑢W交流交流。
學生發(fā)揮想象編制日歷。
師：誰愿意來說說你的日歷是怎么編制的？
學生只要說出自己的想法都給予鼓勵。
師：關于年月日的知識還有很多，同學們課下可以在相關網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識或。
六、課堂總結師：同學們！時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說點什么？
生：……。
師：你們總結得真好，看來今天同學們的收獲不少?。啄暌院?，當你回憶今天的情景時，今天已經(jīng)永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時光，努力學習。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
年月日教學設計及評析篇十三
課時：第一課時。
課型：新授課。
教學目標：
1.通過生活經(jīng)歷和年歷卡認識時間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關系,知道大月、小月的知識,并記住各月及全年的天數(shù)。
2.通過年歷卡自主探索,發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月、幾個小月,在合作交流中發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
教學準備:。
多媒體課件。
教學流程：
一、設情境導入新課。
1.你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。謎底：日歷）。
2.你會看日歷嗎？這張日歷是指什么時候？（出示一張日歷圖片）學生結合日常經(jīng)歷回答，老師板書。
3.這個日子中表示時間的單位有哪些？
學生回答：年、月、日。同時老師板書課題。
出示課本上的四張圖片，簡單介紹下，讓同學在課本上填好。
二、利用年歷表進行探索研究。
1.觀察ppt上出示的20xx年的年歷卡,思考交流以下幾個問題。
（1、一年有幾個月？
2、哪幾個月是31天？
3、哪幾個月是30天？）。
2.同學匯報思考交流結果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結并板書在黑板上）。
3.區(qū)分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。
4.通過小游戲找出二月這個特殊月（游戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，為什么？）。
5.通過觀察年歷知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。
6.用什么方法記憶大月小月？大家都會用腦記,你聽說過“拳頭記法”嗎?書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁,自己先學一學,組內交流討論。
(學生自學,組內交流,全班反饋投影出示“拳頭記法”)。
7.一起數(shù)了幾遍后，問同學們有什么發(fā)現(xiàn)？說一說。老師注意引導。
8.還可以用什么不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶:(課件出示歌謠)。
歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。
9.還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。
三、練習延伸。
1、猜一猜：
(2)我的生日是勞動節(jié)的那個月，日子數(shù)正好是月份的2倍。(1)我是“六一”兒童節(jié)前一天出生的。（5月31日）（5月10日）。
2、填空。
（1）、一年有()月，其中大月有()個，小月有()個。
（2）、二月，平年是()天，閏年是()天。
（3）、1月、3月、5月、7月、()月、()月、()月，都是大月。
3.判斷。
（1）1年=365天。（）。
（2）“六一”兒童節(jié)的前一天是5月30日。（）。
（3）一年有7個大月，5個小月。（）。
（4）老師準備6月31日去北京玩。（）。
思考后說出原因。練習使學生鞏固本節(jié)課的`學習內容的同時也可。
讓教師了解學生在本節(jié)課中的學習效果。
31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12。
一年有12個月。
年月日教學設計及評析篇十四
我們生活中經(jīng)常會用到年月日的知識，今天我們就一起來研究有關年月日的知識。（揭示課題）。
二、觀察年歷，探求新知。
1、你已經(jīng)知道了哪些年、月、日的知識呢？說給大家聽聽好嗎？
2、（1）請大家拿出你帶來的年歷卡，你會看嗎？那在年歷卡上找一找你的生日，把它圈一圈。
誰來說給大家聽聽？你是怎么找到的？
3、請大家再仔細地觀察年歷卡，你有什么發(fā)現(xiàn)和同桌一起填一填、想一想、說一說。
（1）你是怎么填表格的？
（2）通過剛才的觀察和統(tǒng)計，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
4、游戲。
隨便報一個月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老師報了月份后，喊了開始才能起立，不然你就犯規(guī)嘍！
7月你怎么判斷的？
8月怎么8月還是男生站起來。
4月10月2月。
5、計算全年天數(shù)。
（2）交流總結方法。
三、鞏固練習。
1、猜節(jié)日。
國慶節(jié)植樹節(jié)兒童節(jié)教師節(jié)。
2、修改日記。
（2）讀了王心的日記你想說些什么？
3、整理食品。
（2）這里還有些食品，大家來看看它們能不能順利通過檢查。
光明酸奶牛肉干巧克力蛋糕喜之郎果凍。
四、總結。
通過今天的學習你有什么收獲？在我們學校網(wǎng)站上有一些有關年月日的一些小故事和小知識，課后大家可以去看一看。
五、制作。
回去后做一張2006年1月的月歷卡。
以前的其它資源：
第二單元：年月日:。
認識平年、閏年:。
生日快樂實踐活動:。
年月日教學設計及評析篇十五
年、月、日教學目標:1.認識時間單位年、月、日，并了解相關知識。2.引導學生利用課本、圖書、網(wǎng)絡等途徑收集與這堂課相關的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力。3.通過學生主動參與知識的交流、使學生充分體驗到探究知識的過程，培養(yǎng)學生的探究意識，使學生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。教重、難點:1.重點：有關年月日的知識2.難點：對學習材料的整理、分析、概括。并能夠提取對學習有用的資料。教具準備:1、學生課前收集有關年月日的資料。2、年歷、計算器。教學過程：1、導入。師：同學們都喜歡過年嗎？過年的時候，你都干些什么？（穿紅衣服、帖春聯(lián)、放鞭炮…）師：同學們都喜歡過年，那你知道年是什么嗎？（學生簡單回答）〖引入年的傳說〗師：你還知道哪些時間單位？板書：年月日2、探究新知。（一）?探討有關年月日的知識。1、感受年月日的形成。2、有關日的知識。3、有關月的知識。（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么樣就能很快記下哪些月是大月？哪些月是小月？）學生匯報記憶方式：如拳法，口訣等。互相交流。4、有關”年”的知識（1）為什么有平年、閏年之分，哪些年是平年，哪些年是閏年？(學生獨立思考，小組討論解決，派代表匯報)（2）用萬年歷驗證平閏年。（3）常識介紹：我們所學習的歷法是公歷。二、總結。1、關于時間單位，你還有哪些問題？2、同學們收集的資料特別詳細，得想個辦法把這些資料保存下來，并有個好的方式展現(xiàn)給大家，你有辦法嗎？三、板書設計：
大月：1、3、5、7、8、10、12月。
小月：4、6、9、11月。
2月：平年28天。
閏年29天。
四年一閏，百年不閏，四百年又閏。課后反思：
年月日教學設計及評析篇十六
1、讓學生利用網(wǎng)絡資源合作探討計算一年天數(shù)，從中初步體驗大月和小月。
2、通過學生自己在推測和驗證中，發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學生利用網(wǎng)絡資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。
4、能運用“年、月、日”的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
5、讓學生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗，并適時進行愛國主義教育。
認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
信息技術應用：本人自制的網(wǎng)絡課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個模塊。“年月日知識”中為學生提供了研究需要的工具如：年歷、萬年歷和計算器，還提供了許多與本課相關的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個大月等學生感興趣或感到因惑的內容）。“萬年歷”方便學生尋找各年的年歷，直觀引導學生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網(wǎng)絡資源?！熬C合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學生通過計算機反饋的結果，及時了解自己的學習狀況，并在不同程度上得到提高?！罢搲涣鳌敝饕欠奖銓W生在學習過程中與同學或老師進行良好的溝通和交流，體現(xiàn)了網(wǎng)絡教學強大的交互功能。
教學時教師組織學生利用虛擬學習社區(qū)展開了課前、課中、課后的學習活動。
1、課前教師在“教學公告”欄上向學生發(fā)布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社區(qū)獲取學習任務——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社區(qū)及時了解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。
2、課中，根據(jù)學生情況進行教學。
3、課后，學生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學習社區(qū)里對同學的作品發(fā)表意見。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜一猜。
教師邊播放歌曲365個祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什么？
2、引課題。
問：為什么要送365個祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時間單位“年月日”（板書課題）。
二、自主探索，體驗知識。
1、自主探索全年天數(shù)。
（1）、合作探索。
請同學們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學生組內探索，教師巡視指導。）。
[反思：培養(yǎng)了學生利用網(wǎng)絡資源解決問題和自主探索的能力。]。
（2）、成果匯報。
讓小組上展臺匯報自己的算法。學生的匯報可能有以下幾種方法或年份：
2、比較認識大月小月。
問：通過剛才的計算結果，我們知道一年有多少天？
又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個祝福呢？
[反思：再次激起學生探索的欲望。]。
師：現(xiàn)在老師把各組匯報的結果制成表格，請同學們觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰的發(fā)現(xiàn)多。（學生討論比較，教師巡視指導。）。
通過比較，學生的發(fā)現(xiàn)可能有：
（1）一年有12個月。
（2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。
（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
2月份最特殊，天數(shù)最少，有時28天，有時29天，為了區(qū)別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學生認識平年和閏年的概念）。
3、探索平年閏年的規(guī)律。
（1）、過渡：剛才同學們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多，到底多多少呢？請同學們利用網(wǎng)上提供的萬年歷、表格和計算器，探索平年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點。
（2）、請根據(jù)計算結果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學生作判斷的同時進行愛國主義思想教育）。
1949年1949÷4=487……1。
2003÷4=500……3。
2008÷4=502。
2100年2100÷4=525。
（3）、引導學生理解“一般”這個詞。[反思：使學生體會到數(shù)學語言的嚴密性]。
（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年。
（5）、問：現(xiàn)在誰來說為什么這首只送365個祝福？
4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展。
三、運用知識，進行自我檢測評價。
1、基本練習：（我設計了兩道學生感興趣的實際問題）。
既滿足學生當偵探的愿望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養(yǎng)了學生的判斷力，又解決了生活當中的實際問題。
綜合練習：是讓學生自己到網(wǎng)上在線測試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習既檢查了學生知識掌握的程度，又增強了學生學習的自信心。最后根據(jù)這些測試作出相應的自我評價。
我提供的作業(yè)超市可以讓學生自由登陸論壇交流自己的學習心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評價他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學生間的互動交流。
教學反思。
本節(jié)課是在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學，完成了我預定的教學目標，與常規(guī)教學相比，我的感受是：
網(wǎng)絡教學———擴大了我的教學容量；有效提高了教學效果。
網(wǎng)絡教學———拓展教學時間與空間；學生間不管是課內還是課外都可以自由互動交流，不再受時空的限制。
網(wǎng)絡教學———促使教學更形象生動；如果是常規(guī)教學，學生將無法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術就可以讓學生利用萬年歷、計算器，輕松找到它們的規(guī)律，這是年歷卡無法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術不僅是老師教學的手段，更是學生學習的有效工具。每個學生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。
網(wǎng)絡教學———給學習環(huán)境帶來變化；增強了學生對數(shù)學學習的“主權意識”，學生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢、探究，滿足了學生充滿好奇，想去探索、想去創(chuàng)造的心理，學生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學到年月日的有關知識，享受著學習的帶來快樂。聽（片斷）這就是學生自己發(fā)自內心的聲音。
學習活動活動現(xiàn)場教和學活動內容活動目的技術支持。
創(chuàng)設情境，導入新課。
（2分鐘）。
教師用課件播放歌曲“365個祝?！苯o學生猜測，創(chuàng)設出問題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。用ppt播放flash歌曲“365個祝福”
自主探索，計算天數(shù)。
（6分鐘）。
學生以小組為單位，利用教師自己做的專題網(wǎng)上的年歷、萬年歷、計算器等資源，合作探索一年的天數(shù)。（學生小組合作，教師巡視指導）（每組探索的年份各不相同）。
培養(yǎng)學生合作能力和自主探索能力。、
萬年歷。
匯報交流，初步體驗。
（3分鐘）。
各組派代表上來匯報一年天數(shù)的算法，其余學生判斷和補充，最后比較選出較簡便的方法。
通過計算得出一年有365天或366天。
培養(yǎng)學生傾聽別人意見的好習慣和語言表達能力。實物投影。
四、觀察比較，
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（7分鐘）。
教師把各組匯報的結果復制粘貼到一起讓學生觀察，并在組內交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師再指名匯報。
教師結合學生自己的發(fā)現(xiàn)來教學“年月日之間的關系、大月、小月、平年和閏年”。
學習活動活動現(xiàn)場教和學活動內容活動目的技術支持。
大膽猜測，推理驗證。
（8分鐘）。
學生通過比較膽猜測閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù)，再利用網(wǎng)上的萬年歷來驗證自己的猜想。
教師結合學生的猜測課件演示地球饒?zhí)栃D的科學現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養(yǎng)學生大膽猜測、對比類推和驗證歸納的好習慣。powerpoint、
萬年歷。
瀏覽網(wǎng)頁，釋疑拓展。
應用鞏固，檢測評價。
powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”
八、作業(yè)超市，
互動交流。1、登陸論壇交流談談這節(jié)網(wǎng)絡數(shù)學課的收獲。
2、制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。
讓學生自己創(chuàng)作年歷，培養(yǎng)學生的創(chuàng)設意識。年月日專題網(wǎng)、
bbs軟件、
iss年歷制作軟件。
板書。
工具與資源設計：
年歷。
萬年歷。
計算器。
（自制）年月日專題網(wǎng)。
多媒體課件。
記錄單。
設施環(huán)境設計：
多媒體網(wǎng)絡教室、自制網(wǎng)絡課件。
1、教師對學生回答問題進行及時的評價，肯定和鼓勵學生，激發(fā)學生學習的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚和評價學生，使學生得到及時的反饋。
3、學生之間的互評，對別人回答問題做出評價。
4、學生的自評。網(wǎng)上提供評價表，讓學生根據(jù)自己的表現(xiàn)，在表上打星星評價自己。
年月日教學設計及評析篇十七
本單元是在學生學習了時、分、秒的基礎上，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關年月日方面的知識也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元內容包括：年月日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。
1、使學生認識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
計算一天以內經(jīng)過的時間。
教學關鍵：
教學中注意聯(lián)系實際。提高學生的學習的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關系。
1、關注學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中感受時間。
2、為學生創(chuàng)設自主建構知識的活動和思考空間。
3、重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。
課時分配：
4課時。
教學內容：書上第46---48頁例1。
1、使學生認識時間單位年、月、日；知道大月、小月的知識；記住每個月的天數(shù)（除2月外）。
2、幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。
3、滲透愛國主義和珍惜時間的思想教育。
教學重點：認識年月日，初步建立年、月、日等時間概念，探索年月日的關系。
教學難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，記住每月的天數(shù)。
學生準備：1、了解一些有關“年月日”的知識。
2、每個學生都去了解自己的公歷生日和一些重要節(jié)日。
教具準備：課件。
對于每個人來說，總有一些具有特殊意義的日子。比如：我出生于1977年2月23日。從那以后每年的2月23日就是我的生日。（演示在年歷中圈出2月23日）。
你愿意把你的生日與我們大家分享嗎？生說。
你能象老師這樣在年歷上圈出自己的生日嗎？學生活動。
在一年中有意義的日子還不少。比如：咱們小朋友每年都要過一天自己的節(jié)日，那是--（六、一兒童節(jié)）請你在年歷中圈出來。國慶節(jié)是什么時候？（十月一日）。
在1949年的10月1日的那天我國人民自豪地對全世界人民宣告新中國的成立。又是一個難忘的時刻。
1、認識年月日的關系。
年歷不僅可以快速找出特殊的日子，還藏著許多關于年月日的知識。現(xiàn)在讓我們帶著下面的問題和一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛走進年歷探索關于年月日的奧秘吧！
學生活動：觀察年歷。
匯報，師進行板書：一年有12個月。
31天：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月。
30天：四月、六月、八月、九月和十一月。
關于二月的奧秘我們放到下節(jié)課再來重點探究?？磥硪荒?2個月，每個月的天數(shù)并不完全相同。
出示：一年有12個月。每個月的天數(shù)并不都相同，一個月有31天的被成為大月，一個月有30天的被稱為小月。一年中大月有七個，小月有4個。二月有28天，也有29天的……）。
從剛才的資料中你獲取了哪些信息？二月呢？你能也給取個名稱嗎？
你能幫老師看看我的生日在什么月嗎？
9月9日在什么月？10月23日呢？
請生日月份是大月的同學起立，生日是小月的同學起立。其余的同學是哪一月？
2、探究交流記大小月的方法。
原來我們是同月的。真好，現(xiàn)在我們來研究怎樣能更快地記住哪些是大月？哪些是小月？你們有什么好方法嗎？先讓學生介紹，老師再進行小結。
確實人們早在很久之前就發(fā)現(xiàn)可以用拳頭來幫助我們記住大小月。我們一般用左手緊握拳頭。現(xiàn)在我們一起伸出左拳來數(shù)一數(shù)吧！師生齊數(shù)。
介紹用兒歌來記憶：
一三五七八十臘，三十一天永不差。
臘是什么呀？生齊讀。
這句歌訣是幫我們記住什么月份的？
請你選一種，最喜歡的方法來記一記，。
3、游戲幫助記憶。
介紹游戲規(guī)則。老師出月份，我報的是大月請男生起立，報的是小月請女生起立。
如果是二月呢？應該怎么辦？孩子們討論。再開始游戲。
1、出示：觀察今年年歷完成下面題目（書本第48頁做一做）。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（）。
（3）四月份有（）個星期零（）天。
學生獨立觀察年歷完成，反饋校對。
2、判斷，簡單說說理由。
1）13個月就是1年零3個月。（）。
2）一年有12個月，不是大月,就是小月。()。
3、小紅在外婆家連續(xù)住了62天，如果是兩個完整的月份，可能是（）月和（）月。
在生活中，你在哪些地方見過年月日？