教案的編寫(xiě)需要遵循一定的教學(xué)原則和方法論。教案的編寫(xiě)要充分考慮評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到合理評(píng)價(jià)。以下是一些編輯精心挑選的教案范文，希望能給教師們帶來(lái)一些靈感。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇一
教學(xué)要求:。
1.會(huì)本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和3個(gè)偏旁,并書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
4.育學(xué)生要向文中的“我”學(xué)習(xí),用愛(ài)心去保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.讀懂課文,體會(huì)“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
3.正確書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
生字卡片、投影。
教學(xué)方法:。
游戲法、講讀法、情境法。
教學(xué)安排:2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
大家喜歡小鳥(niǎo)嗎?如果有一只小鳥(niǎo)飛到你家的陽(yáng)臺(tái)上,你會(huì)怎么做?
二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文,找出生字多讀幾遍。
3、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
陽(yáng)臺(tái)雨絲停在身上羽毛濕漉漉。
外面拉住指了指拍了拍朝著向著。
4.生再自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
三、圖文結(jié)合,讀懂課文。
1、文中哪一段寫(xiě)了小鳥(niǎo)來(lái)到我家陽(yáng)臺(tái)上?
2、指名讀第一段。
3、出示圖一:觀(guān)察小鳥(niǎo)的表現(xiàn),引導(dǎo)想象:你知道小鳥(niǎo)為什么會(huì)停在陽(yáng)臺(tái)上?
4、引讀第二段,啟發(fā)體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。
5、正在這時(shí)候媽媽來(lái)了,她要干什么?
6、自由讀第三段,理解“忽然、晾著”
7、我是怎么說(shuō),怎么做的?默讀第四段。引導(dǎo)體會(huì):“連忙拉住”“輕聲說(shuō)”
8、聽(tīng)了我的話(huà),媽媽有什么表現(xiàn)?
9、從文中“我”的表現(xiàn),你感受到什么?
(1)指名發(fā)言。(2)教師小結(jié)。
10、小鳥(niǎo)感受到“我”對(duì)他的關(guān)愛(ài)嗎?從那里可以看出來(lái)?
(1)學(xué)生讀。
(2)想象:你知道小鳥(niǎo)想對(duì)我說(shuō)什么嗎?
(3)小鳥(niǎo)可以回家了,我是怎樣與他告別的?
(4)指名反饋,齊讀最后一句。
四、總結(jié)全文。
1、課文主要講了一件什么事?文中最令你感動(dòng)的是什么?
2、有感情地朗讀全文。
3、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、鞏固全文,體會(huì)朗讀。
1、分段開(kāi)火車(chē)讀課文。
2、討論:你喜歡課文中的小朋友嗎?為什么?
3、教師小結(jié)。
二、識(shí)記生字,積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。
4、出示詞語(yǔ)花籃。
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2、分類(lèi)識(shí)記,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)獨(dú)體字:身向衣。
(2)左右結(jié)構(gòu):陽(yáng)媽外。
(3)上下結(jié)構(gòu):臺(tái)家外。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫(xiě)。
6、教師巡視指導(dǎo)。
四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
小鳥(niǎo):迷了路。
我:悄悄地瞧。
連忙輕聲。
高興地說(shuō)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇二
教學(xué)理念：
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的興趣，把他們帶入關(guān)心與愛(ài)的世界中，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，感受人間真情的美好。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)識(shí)字，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。
2、提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢？
4、板書(shū)課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。
二、帶著問(wèn)題初讀感知，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。
2、說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法？
3、再讀課文，標(biāo)好自然段。
三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開(kāi)火車(chē)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝（陽(yáng)）女（媽?zhuān)┫Γㄍ猓?BR> 3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。（在黑析上貼上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。）。
5、分組做“找朋友”的游戲。（讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫(xiě)一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話(huà)。對(duì)了--就找到了朋友）。
6、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：身、家、要。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo)，在雨絲里飛來(lái)飛去，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎？老師和你們一同到主人家去看看吧！
二、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。
1、朗讀第一自然段。畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)鳥(niǎo)的樣子的句子。
2、我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí)，是怎么想的？又是怎么做的？（板書(shū)：悄悄地瞧）。
3、誰(shuí)能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥(niǎo)！”這句應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？
4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情。
5、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的？
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書(shū)上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞，用“”畫(huà)出。
引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說(shuō)”。
反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話(huà)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你明白什么？
板書(shū)：連忙拉。
輕聲說(shuō)。
雨停了。我是怎樣做的？
五、進(jìn)入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫(huà)出我高興時(shí)說(shuō)的話(huà)。
依據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：高興地說(shuō)。
3、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。
4、指名演讀，讀后評(píng)議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做？
七、拓展練習(xí)，活學(xué)活用。
讀一讀，練一練。
1、我看見(jiàn)媽媽走了。1、昨天上午我和爸爸在院子里種了一棵樹(shù)。
2、下雨了嗎？2、天上的星星為什么不掉下來(lái)呢。
3、啊，可憐的小鳥(niǎo)！3、這個(gè)南瓜真大。
悄悄地瞧。
我連忙拉。
輕聲說(shuō)。
高興地說(shuō)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力。
1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
二、過(guò)程與方法。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
三、情感與態(tài)度。
有愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”
生：我會(huì)用手來(lái)摸摸它。
師：你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥(niǎo)籠里。
師：那鳥(niǎo)媽媽該多著急呀!這樣做好嗎?
師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥(niǎo)，都愿意和它交朋友。
師：春天的臉說(shuō)變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥(niǎo)趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢?我們一起去看看。(揭示課題《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》生齊讀課題)。
師：請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。(學(xué)生自讀自畫(huà)，教師巡視指導(dǎo))。
師：(卡片出示本課的生字新詞)小鳥(niǎo)送給你們的禮物，你們想要嗎?認(rèn)真的孩子都能得到，看誰(shuí)能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字。(學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法大面積檢查自學(xué)情況)。
師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎?來(lái)，讓我們一起讀讀課文。(教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書(shū)。)。
師：你能告訴大家，你都讀懂了什么?
生：那只小鳥(niǎo)好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。
生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥(niǎo)，不讓媽媽去陽(yáng)臺(tái)。
生：下雨了，鳥(niǎo)媽媽找不到小鳥(niǎo)，肯定會(huì)很著急。
生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表?yè)P(yáng)她孩子。
師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說(shuō)出課文中沒(méi)寫(xiě)到的內(nèi)容呢。
二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”
師：(圖片展示)看，這只小鳥(niǎo)正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。(相機(jī)理解“濕漉漉”的意思)如果你看到了，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?(第一次“補(bǔ)白”)。
生：小鳥(niǎo)，你是不是找不到媽媽?zhuān)夭涣思已?
生：小鳥(niǎo)，你別急，來(lái)我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鳥(niǎo)，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然?huì)感冒的。
師：大家都是有愛(ài)心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥(niǎo)。
師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。
生(讀)：啊，可憐的小鳥(niǎo)!它是迷了路，找不到自己的家了。
師：你們同情這只小鳥(niǎo)，老師聽(tīng)出來(lái)了。
師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它?
生：因?yàn)樾▲B(niǎo)膽字小，怕陌生人。
師：是呀，小鳥(niǎo)都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的?(第二次“補(bǔ)白”)。
生：小鳥(niǎo)會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀?
生：他是不是想捉我呀?我得馬上飛走。
師：文中的小朋友是怎么做的?讀讀課文。(指名讀小朋友說(shuō)的話(huà)，一位學(xué)生聲音響亮地讀。)。
生(讀)：媽媽?zhuān)▲B(niǎo)在躲雨，別嚇著它。
師：小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，肯定被嚇走了。
生：哈哈，因?yàn)樗x得太大聲了。
師：對(duì)，那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀?你能來(lái)試試嗎?
生：輕輕地，小聲地讀。(學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。)。
師：老師聽(tīng)出了你們怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書(shū)中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。
生：拉、指、說(shuō)。(學(xué)生表演讀)。
師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭?
生：媽媽看到我對(duì)小鳥(niǎo)這么有愛(ài)心，心里很高興。
生：媽媽在表?yè)P(yáng)我做對(duì)了。
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)好象聽(tīng)見(jiàn)了他們所說(shuō)的話(huà)，這時(shí)，雨停了——。
生(讀)：我看見(jiàn)小鳥(niǎo)拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。
師：小鳥(niǎo)朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對(duì)“我”說(shuō)些什么?(第三次“補(bǔ)白”)。
生：謝謝你讓我在你的陽(yáng)臺(tái)上躲雨，再見(jiàn)!
生：你沒(méi)有欺負(fù)我小，而是很小心愛(ài)護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛(ài)心的好孩子!
師：這時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎么樣?
生：太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊?
師：來(lái)，把高興勁兒讀出來(lái)吧!
(學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入)。
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小朋友說(shuō)什么呢?你喜歡他嗎?
生：我會(huì)對(duì)文中的小朋友說(shuō)：你是一個(gè)很有愛(ài)心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
生：以后我也會(huì)向你一樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，跟它們交朋友。??。
師：是啊，有了大家的關(guān)愛(ài)，鳥(niǎo)兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е猩畹枚嗫鞓?lè)。
三、賞讀：升華情感，豐滿(mǎn)文本——無(wú)“空白”
師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛(ài)給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥选Ｗ屛覀冊(cè)趧?dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲中再讀一讀這篇課文。(自由讀全文后，再賽讀)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇四
在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生的生活圈子有鳥(niǎo)的影子，甚至有的學(xué)生也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的“相似塊”會(huì)孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。
我再將文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛(ài)動(dòng)物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)進(jìn)發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。學(xué)生、“我”產(chǎn)生情感共振:護(hù)小鳥(niǎo)、關(guān)心弱小!這是發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚!我讓他們通過(guò)朗讀，將自己的理解與體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。自由讀、賽讀都不拘一格。學(xué)生在這樣賽讀氛圍中，互相感染，熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、照顧弱小的情感將得到升華。使得教學(xué)更加人文化，課堂更加生動(dòng)化。
新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)，我想：只要我們老師時(shí)時(shí)處處為孩子們著想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們就一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇五
這學(xué)期，我改變了以前的那種老師提問(wèn)學(xué)生回答的閱讀教學(xué)模式，而重視了學(xué)生的自我提問(wèn)和釋疑。例如在教《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：看了這個(gè)題目，你想知道什么?于是孩子們提出了很多問(wèn)題，有學(xué)生說(shuō)：我想知道小鳥(niǎo)為什么在陽(yáng)臺(tái)上?有學(xué)生說(shuō)：我想知道小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上發(fā)生了什么事?還有學(xué)生說(shuō)：我想知道陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)怎么樣了?看到孩子們提出的問(wèn)題，我心里真是高興!
孩子們心里充滿(mǎn)了疑問(wèn)，何愁他們沒(méi)有閱讀的欲望?接下來(lái)我告訴他們：你們想知道的答案就在課文中，現(xiàn)在就請(qǐng)你趕快讀讀課文，看誰(shuí)最先找出答案。孩子們很快就進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，一段閱讀思考時(shí)間后，孩子們紛紛舉起小手，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)著自己對(duì)那些問(wèn)題的理解和看法。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅張揚(yáng)了個(gè)性，問(wèn)題得到了解決，更重要的是他們的思維能力得到了提升，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，又因?yàn)樗麄兪窃诮鉀Q自己的問(wèn)題，所以整節(jié)課孩子們學(xué)得很開(kāi)心，很愉快。
1.《我是什么》課堂教學(xué)反思。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇六
1.設(shè)計(jì)理念：
本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，著力通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)想像能力、朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真勢(shì)情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。
課型：新授課。
教法：談話(huà)、講授、合作交流。
教具：小鳥(niǎo)標(biāo)本、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
1（出示小鳥(niǎo)標(biāo)本）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手上的是什么動(dòng)物？（小鳥(niǎo)）今天，小鳥(niǎo)很開(kāi)心，它飛呀飛，來(lái)到了你的桌上，你會(huì)怎樣做呢？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。）。
2、小鳥(niǎo)飛呀飛，飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上下班。這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他呢？我們一起去看一看。
4.板書(shū)課題，讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2.聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì)讀的生字詞。
3.出示生字、生詞片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。
4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.自讀課文，標(biāo)出自然段。各寫(xiě)了什么？
2.指名朗讀第一自然段，想想寫(xiě)了什么？結(jié)合圖理解。
3.我看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，是怎樣想怎樣做的？小組合作學(xué)習(xí)2----5段。并討論。
4.交流匯報(bào)。
（1）“我看到的小鳥(niǎo)想到它很可憐，同情小鳥(niǎo)。讓學(xué)生找出句子。
（2）我看到小鳥(niǎo)，阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)收衣服。找出動(dòng)作的詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣。體會(huì)我內(nèi)心充滿(mǎn)同情、關(guān)愛(ài)的情感。
（3）朗讀課文，有愛(ài)心的小朋友站起來(lái)。有感情的朗讀。
四、總結(jié)全文，拓展思維。
1.學(xué)習(xí)本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎？你喜歡他嗎？請(qǐng)你用詞贊美他。
2.我們班的小朋友想得到贊揚(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的。
小結(jié)：
本篇課文寫(xiě)了“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服的事。課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。
后記：
肖麗英：通過(guò)投影放課件，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主討論、研究學(xué)習(xí)課文，很快找出“我”是怎樣“想”的怎樣“做”的句子，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者關(guān)心、愛(ài)護(hù)弱小的美好心靈。
了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
胡梅影：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，知道要養(yǎng)成關(guān)心弱小的習(xí)慣。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什麼事。
二、朗讀課文，加深理解。
1.讓學(xué)生自由朗讀。
2.指名分角色朗讀，其它同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。
3.讓學(xué)生分角色朗讀。
4.小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請(qǐng)學(xué)生看尊準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
三、小組合作，自學(xué)識(shí)字。
1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的`讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，請(qǐng)小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
2.認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
3.用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）認(rèn)識(shí)2個(gè)新部首。
（2）觀(guān)察田字格生字，指出難寫(xiě)字，老師范寫(xiě)。
（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
（4）檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)的好。
四、積累詞語(yǔ)。
1.朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。
2.用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花藍(lán)里。
小結(jié)：你們也很會(huì)保護(hù)弱小，課文語(yǔ)言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現(xiàn)的真棒。
板書(shū)：
小鳥(niǎo)濕漉漉。
我別嚇著它愛(ài)心。
會(huì)寫(xiě)字：衣身陽(yáng)要笑媽。
后記：
1：學(xué)生體會(huì)到了“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真實(shí)情感，學(xué)會(huì)了關(guān)心弱小。并且能正確、流利地朗讀課文。
2：課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于正確、流利地朗讀課文。
3：通過(guò)一節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生地讀準(zhǔn)字音，并各自想辦法記住字形，多數(shù)學(xué)生都能正確書(shū)寫(xiě)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板(第一自然段內(nèi)容)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前談話(huà)：
小朋友們，想知道我的名字嗎?我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò)，想知道嗎?這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ)，就知道了?！鞍锥瞧ず谄ひ\，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶?！?打一種鳥(niǎo)。)。
猜出我的名字了嗎?喜歡小燕子嗎?為什么?今天我們學(xué)的故事里也有一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友，他把姑媽送給他的小鳥(niǎo)放回大自然。齊讀課題。
評(píng)析：
上課伊始，老師采用猜謎語(yǔ)的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話(huà)”，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松、活潑、和協(xié)和民主的課堂氣氛，也可以讓學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、熱情高漲，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞：
欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫(huà)片。
1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片，想看嗎?我們一起來(lái)欣賞。
2、好看嗎?想不想再看?這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友?可以跟著一起讀。
3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥(niǎo)，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開(kāi)座位，可以加上動(dòng)作。
評(píng)析：
此處多次欣賞動(dòng)畫(huà)片，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫(huà)片，著重讓學(xué)生欣賞;第二次看動(dòng)畫(huà)片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿;第三次看動(dòng)畫(huà)片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo)，自由自在地“飛翔”。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀有一個(gè)很重要的觀(guān)點(diǎn)，就是讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，隨著年級(jí)的增加，逐步達(dá)到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)孩子的模仿能力很強(qiáng)，在此，反復(fù)播放課文的朗讀，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，從聽(tīng)讀、跟讀到加上動(dòng)作讀，給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。
三、讀文賞析。
1、你們?cè)敢庀駝?dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎?學(xué)生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)?
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話(huà)。這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài)。請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂?huà)好的小鳥(niǎo)在小組中交流。
(2)哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。
(3)(老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中)這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎?一生讀，其他生一起讀。
(4)老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里，給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠。
評(píng)析：
貼出學(xué)生畫(huà)的小鳥(niǎo)，用粉筆畫(huà)出鳥(niǎo)籠，引起學(xué)生感情的震動(dòng)，為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境。
(5)這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)?你不著急嗎?請(qǐng)你來(lái)讀。
(6)小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎?
4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
(1)突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了?請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。
(2)小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么?(隨機(jī)放上大鳥(niǎo)的畫(huà))。
(3)這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么?
(4)大鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么?
(5)小朋友會(huì)想些什么?
(6)我想請(qǐng)小朋友找自己的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)，誰(shuí)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)l(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話(huà)都用上。
(7)請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。
評(píng)析：
”心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo)，放飛小鳥(niǎo)。
(2)小朋友，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么?小朋友還會(huì)說(shuō)些什么?
(3)多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。
四、拓展延伸。
1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下?會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。
2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)不定，將來(lái)，你還會(huì)成為研究鳥(niǎo)類(lèi)，謳歌鳥(niǎo)類(lèi)的專(zhuān)家呢!
評(píng)析：
課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書(shū)引出幾本書(shū)，甚至幾十本書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。
五、放飛“小鳥(niǎo)”
小朋友們，文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然。請(qǐng)你們到黑板上取回自己的畫(huà)，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo)，飛回大自然。
評(píng)析：
結(jié)尾余味無(wú)窮，學(xué)生深受感染。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇八
1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
情感與態(tài)度：有愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。
師：孩子們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友——瞧這只小鳥(niǎo)在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開(kāi)心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì)怎么做呢？生：我會(huì)用手來(lái)摸摸它。
師：你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥(niǎo)籠里。
師：那鳥(niǎo)媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？
師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥(niǎo)，都愿意和它交朋友。
師：春天的臉說(shuō)變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥(niǎo)趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》生齊讀課題）
師：請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。
（學(xué)生自讀自畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)）
師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥(niǎo)送給你們的禮物，你們想要嗎？認(rèn)真的孩子都能得到，看誰(shuí)能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字。
（學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法大面積檢查自學(xué)情況）
師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎？來(lái)，讓我們一起讀讀課文。
（教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書(shū)。）
師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？
生：那只小鳥(niǎo)好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。
生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥(niǎo)，不讓媽媽去陽(yáng)臺(tái)。
生：下雨了，鳥(niǎo)媽媽找不到小鳥(niǎo)，肯定會(huì)很著急。
生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表?yè)P(yáng)她孩子。
師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說(shuō)出課文中沒(méi)寫(xiě)到的內(nèi)容呢。
師：（圖片展示）看，這只小鳥(niǎo)正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機(jī)理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（第一次“補(bǔ)白”）
生：小鳥(niǎo)，你是不是找不到媽媽?zhuān)夭涣思已剑?BR> 生：小鳥(niǎo)，你別急，來(lái)我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鳥(niǎo)，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然?huì)感冒的。
師：大家都是有愛(ài)心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的`小鳥(niǎo)。
師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。
生（讀）：啊，可憐的小鳥(niǎo)！它是迷了路，找不到自己的家了。
師：你們同情這只小鳥(niǎo)，老師聽(tīng)出來(lái)了。
師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？
生：因?yàn)樾▲B(niǎo)膽字小，怕陌生人。
師：是呀，小鳥(niǎo)都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的？（第二次“補(bǔ)白”）
生：小鳥(niǎo)會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？
生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。
師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。
（指名讀小朋友說(shuō)的話(huà)，一位學(xué)生聲音響亮地讀。）
生（讀）：媽媽?zhuān)▲B(niǎo)在躲雨，別嚇著它。
師：小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，肯定被嚇走了。
生：哈哈，因?yàn)樗x得太大聲了。
師：對(duì)，那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？你能來(lái)試試嗎？
生：輕輕地，小聲地讀。
（學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。）
師：老師聽(tīng)出了你們怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書(shū)中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。
生：拉、指、說(shuō)。
（學(xué)生表演讀）
師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？
生：媽媽看到我對(duì)小鳥(niǎo)這么有愛(ài)心，心里很高興。
生：媽媽在表?yè)P(yáng)我做對(duì)了。
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)好象聽(tīng)見(jiàn)了他們所說(shuō)的話(huà)，這時(shí)，雨停了——
生（讀）：我看見(jiàn)小鳥(niǎo)拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。
師：小鳥(niǎo)朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對(duì)“我”說(shuō)些什么？（第三次“補(bǔ)白”）
生：謝謝你讓我在你的陽(yáng)臺(tái)上躲雨，再見(jiàn)！
生：你沒(méi)有欺負(fù)我小，而是很小心愛(ài)護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛(ài)心的好孩子！
師：這時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎么樣？
生：太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊耍?BR> 師：來(lái)，把高興勁兒讀出來(lái)吧！
（學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入）
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小朋友說(shuō)什么呢？你喜歡他嗎？
生：我會(huì)對(duì)文中的小朋友說(shuō)：你是一個(gè)很有愛(ài)心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
生：以后我也會(huì)向你一樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，跟它們交朋友。
師：是啊，有了大家的關(guān)愛(ài)，鳥(niǎo)兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е猩畹枚嗫鞓?lè)。
師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛(ài)給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo) 迷了路（可憐）
愛(ài)
悄悄地瞧
我：連忙拉住媽媽 輕聲說(shuō)
高興地說(shuō)
教學(xué)后記：
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇九
（老師示范用《拍手歌》的節(jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動(dòng)作。）。
（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。
師：還有啥字能添“口”，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)好不好？
（讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說(shuō)一說(shuō)。）。
（2）學(xué)生分別上臺(tái)寫(xiě)出自己想好的字。
（3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。
師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來(lái)就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)，聽(tīng)老師把它們連起來(lái)，說(shuō)唱給大家聽(tīng)。
課件出示：畫(huà)面添“口”歌伴音樂(lè)《小雨沙沙沙》伴奏帶。
小口、小口，本領(lǐng)高，本領(lǐng)高。
千變?nèi)f化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂(lè)唱出。）。
添個(gè)“十”字，葉兒飄，添個(gè)“包‘字，虎咆哮，
添個(gè)“多“字，打哆嗦，添個(gè)“阿“字，真美啊，
添個(gè)“禾“字，你和我，添個(gè)“米“字，咪咪叫，
添個(gè)“昌”字，唱起歌，添個(gè)“交“字，咬一口。
你說(shuō)我編得好不好，好不好？（師按節(jié)奏邊說(shuō)邊拍手。）。
全體學(xué)生站起一起表演新編《添“口“歌》。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)散了學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。通過(guò)老師將學(xué)生說(shuō)的句子連起來(lái)說(shuō)唱給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生的表演激情被老師調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生模仿老師給極富表現(xiàn)的學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，為他們創(chuàng)設(shè)了極大的發(fā)展空間。）。
（四）總結(jié)方法識(shí)記生字。
生字朋友聽(tīng)到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。
課件出示：未--味欠--吹合--哈。
土--吐下--嚇。
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這些生字？
（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）。
2、你們仔細(xì)看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？
（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關(guān)。）。
（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨(dú)體字一樣）。
總結(jié)：這三個(gè)字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。
（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生處于識(shí)字的起步階段，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，在自主、合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握識(shí)字方法，自主識(shí)字，獲取新知。從而提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也加深了學(xué)生對(duì)生字的理解和記憶，教師輕輕松松地教，學(xué)生輕輕松松地學(xué)，教學(xué)效果很好。）。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)展示作品。
我們中國(guó)的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫(xiě)出來(lái)就是一副美麗的畫(huà)。下面，我們來(lái)寫(xiě)美麗的漢字吧!
1、師示范寫(xiě)、觀(guān)察筆畫(huà)及筆順。
2、學(xué)生練寫(xiě)、師巡視、指導(dǎo)，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、寫(xiě)完后同桌互評(píng)。
4、展示。
把寫(xiě)好的字展示，并請(qǐng)示這位同學(xué)講一講寫(xiě)好字的經(jīng)過(guò)。
（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)要重視學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字在格中位置的擺放，臨貼，評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字，在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生感受到中國(guó)漢字的形體美，逐步練習(xí)寫(xiě)得一手好字。）。
（六）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了用“口”來(lái)添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時(shí)也學(xué)到了許許多多的知識(shí)，回家后，你們也可用我們學(xué)習(xí)過(guò)的“門(mén)”、“亻”等偏旁來(lái)添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞，一起來(lái)學(xué)習(xí)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁（左耳旁）、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文中“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
4、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁（左耳旁）、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
1、你喜歡哪些小動(dòng)物？為什么？
2、板書(shū)課題。
二、釋題。
1、你知道什么是“陽(yáng)臺(tái)”嗎？（板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)）。
2、認(rèn)識(shí)“陽(yáng)、臺(tái)”兩字。
3、看到這個(gè)題目，你想到了些什么？
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確、流利；
2、學(xué)生互讀課文，互相糾正字音；
3、同桌相互檢查生字認(rèn)讀情況；
4、指名分段讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
四、細(xì)讀熟思，深入領(lǐng)悟。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、邊讀邊數(shù)：這一段共有幾句話(huà)？
2、再讀細(xì)思：小鳥(niǎo)是什么樣子的？
3、三讀激情。
（1）小鳥(niǎo)為什么會(huì)來(lái)到“我”家的陽(yáng)臺(tái)上？
（2）你看到這幅場(chǎng)景，心中會(huì)怎么想？
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀文及己。
（1）文中的“我”有什么感受？
（2）“我”為什么“悄悄地看著它”？
2、再讀細(xì)品。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、“媽媽”要去陽(yáng)臺(tái)上干什么？
2、“我”為什么要拉住“媽媽”？你還能從哪些詞語(yǔ)看出“我”關(guān)心小鳥(niǎo)？
3、你喜歡文章中的小朋友嗎？為什么？
（四）自學(xué)第五自然段。
先讀后說(shuō)：自己讀懂了什么？
五、重讀課文，重新感悟。
六、小結(jié)。
學(xué)了這篇課文有什么收獲？
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
先自己觀(guān)察，再和同桌交流：每個(gè)生字怎樣寫(xiě)才好看？
八、練習(xí)。
讀一讀，再給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
（課后第三題）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
濕漉漉的（迷了路）可憐（有同情心）。
別嚇著它（關(guān)心弱小）。
歡快地叫。
和諧，需要心與心的交流。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)“我?”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真勢(shì)情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。
課型：新授課。
教法：談話(huà)、講授、合作交流。
教具：小鳥(niǎo)標(biāo)本、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
4.板書(shū)課題，讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2.聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì)讀的生字詞。
3.出示生字、生詞?片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。
4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.自讀課文，標(biāo)出自然段。各寫(xiě)了什么？
2.指名朗讀第一自然段，想想寫(xiě)了什么？結(jié)合圖理解。
4.交流匯報(bào)。
（1）“我看到的小鳥(niǎo)想到它很可憐，同情小鳥(niǎo)。讓學(xué)生找出句子。
（3）朗讀課文，有愛(ài)心的小朋友站起來(lái)。有感情的朗讀。
四、總結(jié)全文，拓展思維。
1.學(xué)習(xí)本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎？你喜歡他嗎？請(qǐng)你用詞贊美他。
2.我們班的小朋友想得到贊揚(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的。
小結(jié)：
后記：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什麼事。
二、朗讀課文，加深理解。
1.讓學(xué)生自由朗讀。
2.指名分角色朗讀，其它同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。
3.讓學(xué)生分角色朗讀。
三、小組合作，自學(xué)識(shí)字。
2.認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
3.用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）認(rèn)識(shí)2個(gè)新部首。
（2）觀(guān)察田字格生字，指出難寫(xiě)字，老師范寫(xiě)。
（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
（4）檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)的好。
四、積累詞語(yǔ)。
1.朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。
2.用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花藍(lán)里。
板書(shū)：
小鳥(niǎo)???濕漉漉。
我???別嚇著它??愛(ài)心。
會(huì)寫(xiě)字：衣??身???陽(yáng)???要????笑???媽???。
后記：
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十二
今天，我學(xué)會(huì)了一種新的游戲，叫作“小鳥(niǎo)飛呀飛”。
俗話(huà)說(shuō)的好：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我先來(lái)介紹一下游戲規(guī)則：由一個(gè)同學(xué)開(kāi)始，說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，我的鳥(niǎo)飛飛在樹(shù)上”，然后被點(diǎn)到的同學(xué)也立刻說(shuō)句子。反應(yīng)遲鈍，接了不該接的話(huà)，或者說(shuō)錯(cuò)，都要出局。
游戲開(kāi)始了，同學(xué)們中歡聲笑語(yǔ)，一聲響過(guò)一聲，議論紛紛，都摩拳擦掌想要上去試一下。老師點(diǎn)了七位同學(xué)，我也參與其中。游戲開(kāi)始了，孫靖航說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，我的鳥(niǎo)飛在王明義的樹(shù)上?！蓖趺髁x一聽(tīng)，立刻接到：“小鳥(niǎo)飛呀飛，我的鳥(niǎo)飛在郭力豪的樹(shù)上?！比缓?，他們兩個(gè)開(kāi)始互說(shuō)。突然一個(gè)轉(zhuǎn)折到了吳文杰樹(shù)上，吳文杰沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，自然被淘汰了。
第二輪比拼開(kāi)始了，還是友孫靖航先說(shuō)，又飛到了王明義樹(shù)上，后來(lái)王明義說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，我的鳥(niǎo)飛在孫靖航樹(shù)上?！币苍S孫靖航?jīng)]有反應(yīng)過(guò)來(lái)，也許太著急說(shuō)了，他一不小心說(shuō)成了：“小鳥(niǎo)飛呀飛，我的鳥(niǎo)飛在王明義身上?！本瓦@樣她被淘汰了，帶著不甘心不情愿回到了座位上。
索秋雨說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，我的鳥(niǎo)飛在李冰雪的樹(shù)上。”可王明義卻開(kāi)始和我一起說(shuō)起來(lái)，全班同學(xué)都笑了。就這樣，最后一個(gè)“敵人”被我和索秋雨擊敗了。我們倆高聲歡呼，擁抱在一起，笑的合不攏嘴。他們雖然失敗了，但他們也不甘失敗，捶胸頓足。紛紛想再來(lái)一次報(bào)仇的機(jī)會(huì)。
這就是“小鳥(niǎo)飛呀飛”，它給我?guī)?lái)了歡樂(lè)，你喜歡嗎？喜歡就來(lái)陪我們一起玩耍吧！
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十三
一只美麗的小鳥(niǎo)，在雨絲里飛來(lái)飛去，最后停在了我家的陽(yáng)臺(tái)上。它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。
我悄悄地在一旁看著它：“啊，可憐的小鳥(niǎo)!它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”
忽然，媽媽走了過(guò)來(lái)，她要去臺(tái)收晾干的衣裳。
我連忙拉住媽媽?zhuān)檬种噶酥戈?yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)，輕輕地說(shuō)：“媽媽?zhuān)▲B(niǎo)在躲雨，別嚇著它?！眿寢尶戳丝葱▲B(niǎo)，又看了看我，笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
雨停了，小鳥(niǎo)拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，噌的一下飛走了。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)識(shí)字，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。
2、提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢?
4、板書(shū)課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。
二、帶著問(wèn)題初讀感知，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。
2、說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法?
3、再讀課文，標(biāo)好自然段。
三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開(kāi)火車(chē)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽(yáng))女(媽)夕(外)。
3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)。
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫(xiě)一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話(huà)。對(duì)了——就找到了朋友)。
6、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：身、家、要。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo)，在雨絲里飛來(lái)飛去，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。
1、朗讀第一自然段。畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)鳥(niǎo)的樣子的句子。
2、我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí)，是怎么想的?又是怎么做的?(板書(shū)：悄悄地瞧)。
3、誰(shuí)能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥(niǎo)!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)試試?
4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情。
5、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的?
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書(shū)上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞，用“”畫(huà)出。
五、進(jìn)入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
3、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。
4、指名演讀，讀后評(píng)議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做?
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十五
葉綠花香生情，鳥(niǎo)鳴陽(yáng)臺(tái)生趣。
我家陽(yáng)臺(tái)上，花花草草你擁我擠，爭(zhēng)芳斗艷。長(zhǎng)壽花那可愛(ài)的橙色漸變色花朵開(kāi)得正艷，四瓣的小花密密層層，并不顯得單薄；蟹爪蘭紫紅與白色的漸變的嬌艷花朵，蝴蝶一般停落葉尖。各式各樣的多肉、仙人掌、仙人球，綠油油爬了一墻的綠蘿等等，生機(jī)勃勃。
可只有花香，不禁顯得有些乏味。于是乎，一只玄鳳與兩只小文鳥(niǎo)便來(lái)到了我家。它們一個(gè)個(gè)像小精靈，調(diào)皮搗蛋又惹人喜愛(ài)。自此以后，陽(yáng)臺(tái)就顯得更加熱鬧了。剛學(xué)會(huì)飛的小文鳥(niǎo)，飛起來(lái)歪歪斜斜，像空中的滑稽演員。它站在站架上，把頭埋進(jìn)炸開(kāi)的、蓬松的羽毛里，閉著眼，只有一點(diǎn)鮮紅的喙尖還露在外面，爪子也被羽毛掩住了，只剩一點(diǎn)白玉似的爪尖，活像一個(gè)灰色的小絨球。淺黃色的抹了“腮紅”的玄鳳鸚鵡時(shí)而鳴叫，時(shí)而靜默，有時(shí)窗外站著的斑鳩和麻雀也過(guò)來(lái)湊熱鬧。陽(yáng)臺(tái)上便像開(kāi)起了一場(chǎng)鳥(niǎo)兒音樂(lè)會(huì)。
調(diào)皮的“鳳鳳”是我們家所有人的掌上明珠。一次，媽媽的手機(jī)鈴聲響了起來(lái)。她快步走出來(lái)，卻看到屏幕正黑著，一點(diǎn)兒也不像是來(lái)了電話(huà)的樣子，我忍著笑朝陽(yáng)臺(tái)努了努嘴——原來(lái)，是鳳鳳這個(gè)調(diào)皮鬼，它在模仿手機(jī)鈴聲呢！我走過(guò)去，它落在我的肩上，“手機(jī)鈴聲”又魔幻般的響起來(lái)，仿佛在炫耀：是我是我，是我叫的。唉，這個(gè)調(diào)皮鬼。
陽(yáng)臺(tái)上花花草草的好日子也被這些“安靜終結(jié)者們”打破了。自從它們來(lái)到陽(yáng)臺(tái)，許多花花草草的嫩葉被調(diào)皮的鳥(niǎo)兒叼了去每當(dāng)媽媽看到非自然凋落的花或者葉，總是假裝氣憤地指著“始作俑者們”,“誰(shuí)再破壞我的花草，就把誰(shuí)燉了！”鳥(niǎo)兒們也總會(huì)用可憐巴巴的眼神看著她，仿佛在說(shuō)：“下次不了……”。
于鳥(niǎo)語(yǔ)處知有趣，于有趣處得快樂(lè)，于快樂(lè)中享生活，我愛(ài)我家的陽(yáng)臺(tái)，更愛(ài)陽(yáng)臺(tái)上的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十六
一只美麗的小鳥(niǎo)在雨絲中飛來(lái)飛去，最后停在我家的陽(yáng)臺(tái)上。
我在一旁悄悄地看著它，突然，爸爸走了過(guò)來(lái)，要去陽(yáng)臺(tái)，我連忙位住他，指了指小鳥(niǎo)說(shuō)：“別嚇著它?！卑职挚戳丝葱▲B(niǎo)，又看了看我，笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
雨停了，小鳥(niǎo)拍了拍翅膀，歡快地叫了幾聲，一下子飛走了。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力。
1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
二、過(guò)程與方法。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
三、情感與態(tài)度。
有愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”
生：我會(huì)用手來(lái)摸摸它。
師：你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥(niǎo)籠里。
師：那鳥(niǎo)媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？
師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥(niǎo)，都愿意和它交朋友。
師：春天的臉說(shuō)變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥(niǎo)趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》生齊讀課題）。
師：請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。（學(xué)生自讀自畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)）。
師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥(niǎo)送給你們的禮物，你們想要嗎？認(rèn)真的孩子都能得到，看誰(shuí)能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字。（學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法大面積檢查自學(xué)情況）。
師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎？來(lái)，讓我們一起讀讀課文。（教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書(shū)。）。
師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？
生：那只小鳥(niǎo)好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。
生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥(niǎo)，不讓媽媽去陽(yáng)臺(tái)。
生：下雨了，鳥(niǎo)媽媽找不到小鳥(niǎo)，肯定會(huì)很著急。
生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表?yè)P(yáng)她孩子。
師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說(shuō)出課文中沒(méi)寫(xiě)到的內(nèi)容呢。
二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”
師：（圖片展示）看，這只小鳥(niǎo)正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機(jī)理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（第一次“補(bǔ)白”）。
生：小鳥(niǎo)，你是不是找不到媽媽?zhuān)夭涣思已剑?BR> 生：小鳥(niǎo)，你別急，來(lái)我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鳥(niǎo)，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然?huì)感冒的。
師：大家都是有愛(ài)心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥(niǎo)。
師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。
生（讀）：啊，可憐的小鳥(niǎo)！它是迷了路，找不到自己的家了。
師：你們同情這只小鳥(niǎo)，老師聽(tīng)出來(lái)了。
師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？
生：因?yàn)樾▲B(niǎo)膽字小，怕陌生人。
師：是呀，小鳥(niǎo)都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的？（第二次“補(bǔ)白”）。
生：小鳥(niǎo)會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？
生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。
師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。（指名讀小朋友說(shuō)的話(huà)，一位學(xué)生聲音響亮地讀。）。
生（讀）：媽媽?zhuān)▲B(niǎo)在躲雨，別嚇著它。
師：小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，肯定被嚇走了。
生：哈哈，因?yàn)樗x得太大聲了。
師：對(duì)，那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？你能來(lái)試試嗎？
生：輕輕地，小聲地讀。（學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。）。
師：老師聽(tīng)出了你們怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書(shū)中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。
生：拉、指、說(shuō)。（學(xué)生表演讀）。
師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？
生：媽媽看到我對(duì)小鳥(niǎo)這么有愛(ài)心，心里很高興。
生：媽媽在表?yè)P(yáng)我做對(duì)了。
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)好象聽(tīng)見(jiàn)了他們所說(shuō)的話(huà)，這時(shí)，雨停了——。
生（讀）：我看見(jiàn)小鳥(niǎo)拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。
師：小鳥(niǎo)朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對(duì)“我”說(shuō)些什么？（第三次“補(bǔ)白”）。
生：謝謝你讓我在你的陽(yáng)臺(tái)上躲雨，再見(jiàn)！
生：你沒(méi)有欺負(fù)我小，而是很小心愛(ài)護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛(ài)心的好孩子！
師：這時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎么樣？
生：太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊耍?BR> 師：來(lái)，把高興勁兒讀出來(lái)吧！
（學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入）。
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小朋友說(shuō)什么呢？你喜歡他嗎？
生：我會(huì)對(duì)文中的小朋友說(shuō)：你是一個(gè)很有愛(ài)心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
生：以后我也會(huì)向你一樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，跟它們交朋友。??。
師：是啊，有了大家的關(guān)愛(ài)，鳥(niǎo)兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е猩畹枚嗫鞓?lè)。
三、賞讀：升華情感，豐滿(mǎn)文本——無(wú)“空白”
師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛(ài)給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鳥(niǎo)迷了路（可憐）。
愛(ài)
悄悄地瞧。
我：連忙拉住媽媽輕聲說(shuō)。
高興地說(shuō)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十八
教學(xué)理念:。
以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的興趣,把他們帶入關(guān)心與愛(ài)的世界中,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,感受人間真情的美好。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁,“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感,學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
教學(xué)重點(diǎn):。
指導(dǎo)識(shí)字,寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):。
感情朗讀,體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)流程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入情境:。
1、課件出示:雨中,一只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去,羽毛全濕了,最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。
2、提問(wèn):同學(xué)們,當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí),你們會(huì)怎樣做呢?
4、板書(shū)課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。
二、帶著問(wèn)題初讀感知,自主識(shí)字。
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己最拿手的辦法識(shí)字。
2、說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字,你用了什么辦法?
3、再讀課文,標(biāo)好自然段。
三、結(jié)合課文,認(rèn)讀生字詞。
1、出示自做的生字卡,小組開(kāi)火車(chē)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法,學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁:阝(陽(yáng))女(媽)夕(外)。
3、同桌互讀,指名讀,其他同學(xué)評(píng)議,正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅的帶有序號(hào)的果子,每個(gè)果子的背面是生字詞,讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)。
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字,其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字,寫(xiě)一個(gè)詞,另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話(huà)。對(duì)了——就找到了朋友)。
6、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):身、家、要。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo),在雨絲里飛來(lái)飛去,最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上?，F(xiàn)在,你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。
三、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)情感。
1、朗讀第一自然段。畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)鳥(niǎo)的樣子的句子。
2、我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí),是怎么想的?又是怎么做的?(板書(shū):悄悄地瞧)。
3、誰(shuí)能讀讀第二自然段。
“啊,可憐的小鳥(niǎo)!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)試試?
4、指名一生到講臺(tái)上,邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情。
5、讀后同學(xué)評(píng)議,全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了,要去收衣裳時(shí),我是怎樣做的?
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書(shū)上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞,用畫(huà)出。
引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說(shuō)”。
反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話(huà)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)詞語(yǔ)中,你明白什么?
板書(shū):連忙拉。
輕聲說(shuō)。
雨停了。我是怎樣做的?
五、進(jìn)入情境,再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫(huà)出我高興時(shí)說(shuō)的話(huà)。
依據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):高興地說(shuō)。
3、同自己喜歡的動(dòng)作,邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。
4、指名演讀,讀后評(píng)議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。
六、課后延伸,拓展生活。
假如在生活中,也遇到小動(dòng)物,你會(huì)怎樣做?
七、拓展練習(xí),活學(xué)活用。
讀一讀,練一練。
2、下雨了嗎?????????????2、天上的星星為什么不掉下來(lái)呢。
3、啊,可憐的小鳥(niǎo)!?????????3、這個(gè)南瓜真大。
悄悄地瞧。
我?連忙拉。
輕聲說(shuō)。
高興地說(shuō)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真勢(shì)情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。
課型：
新授課。
教法：
談話(huà)、講授、合作交流。
教具：
小鳥(niǎo)標(biāo)本、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
1、出示小鳥(niǎo)標(biāo)本）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手上的是什么動(dòng)物？（小鳥(niǎo)）今天，小鳥(niǎo)很開(kāi)心，它飛呀飛，來(lái)到了你的桌上，你會(huì)怎樣做呢？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。）。
2、小鳥(niǎo)飛呀飛，飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上下班。這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他呢？我們一起去看一看。
3.板書(shū)課題，讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2.聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì)讀的生字詞。
3.出示生字、生詞片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。
4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.自讀課文，標(biāo)出自然段。各寫(xiě)了什么？
2.指名朗讀第一自然段，想想寫(xiě)了什么？結(jié)合圖理解。
3.我看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，是怎樣想怎樣做的？小組合作學(xué)習(xí)2----5段。并討論。
4.交流匯報(bào)。
（1）“我看到的小鳥(niǎo)想到它很可憐，同情小鳥(niǎo)。讓學(xué)生找出句子。
（2）我看到小鳥(niǎo)，阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)收衣服。找出動(dòng)作的詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣。體會(huì)我內(nèi)心充滿(mǎn)同情、關(guān)愛(ài)的情感。
（3）朗讀課文，有愛(ài)心的小朋友站起來(lái)。有感情的朗讀。
四、總結(jié)全文，拓展思維。
1.學(xué)習(xí)本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎？你喜歡他嗎？請(qǐng)你用詞贊美他。
2.我們班的小朋友想得到贊揚(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的。
小結(jié)：
本篇課文寫(xiě)了“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服的事。課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什麼事。
二、朗讀課文，加深理解。
1.讓學(xué)生自由朗讀。
2.指名分角色朗讀，其它同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。
3.讓學(xué)生分角色朗讀。
4.小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請(qǐng)學(xué)生看尊準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
三、小組合作，自學(xué)識(shí)字。
1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，請(qǐng)小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
2.認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
3.用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）認(rèn)識(shí)2個(gè)新部首。
（2）觀(guān)察田字格生字，指出難寫(xiě)字，老師范寫(xiě)。
（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
（4）檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)的好。
四、積累詞語(yǔ)。
1.朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。
2.用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花藍(lán)里。
小結(jié)：你們也很會(huì)保護(hù)弱小，課文語(yǔ)言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現(xiàn)的真棒。
板書(shū)：
小鳥(niǎo)濕漉漉。
我別嚇著它愛(ài)心。
會(huì)寫(xiě)字：衣身陽(yáng)要笑媽。
后記：
1、學(xué)生體會(huì)到了“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真實(shí)情感，學(xué)會(huì)了關(guān)心弱小。并且能正確、流利地朗讀課文。
2、課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)一節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生地讀準(zhǔn)字音，并各自想辦法記住字形，多數(shù)學(xué)生都能正確書(shū)寫(xiě)，但是，也有個(gè)別學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“身”字時(shí)不正確。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇二十
教學(xué)要求:。
1.會(huì)本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和3個(gè)偏旁,并書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
4.育學(xué)生要向文中的“我”學(xué)習(xí),用愛(ài)心去保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.讀懂課文,體會(huì)“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
3.正確書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
生字卡片、投影。
教學(xué)方法:。
游戲法、講讀法、情境法。
教學(xué)安排:2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
大家喜歡小鳥(niǎo)嗎?如果有一只小鳥(niǎo)飛到你家的陽(yáng)臺(tái)上,你會(huì)怎么做?
二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文,找出生字多讀幾遍。
3、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
陽(yáng)臺(tái)??雨絲??停在??身上??羽毛??濕漉漉。
外面??拉住??指了指??拍了拍??朝著??向著。
4.生再自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
三、圖文結(jié)合,讀懂課文。
1、文中哪一段寫(xiě)了小鳥(niǎo)來(lái)到我家陽(yáng)臺(tái)上?
2、指名讀第一段。
3、出示圖一:觀(guān)察小鳥(niǎo)的表現(xiàn),引導(dǎo)想象:你知道小鳥(niǎo)為什么會(huì)停在陽(yáng)臺(tái)上?
4、引讀第二段,啟發(fā)體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。
5、正在這時(shí)候媽媽來(lái)了,她要干什么?
6、自由讀第三段,理解“忽然、晾著”
7、我是怎么說(shuō),怎么做的?默讀第四段。引導(dǎo)體會(huì):“連忙拉住”“輕聲說(shuō)”
8、聽(tīng)了我的話(huà),媽媽有什么表現(xiàn)?
9、從文中“我”的表現(xiàn),你感受到什么?
(1)指名發(fā)言。(2)教師小結(jié)。
10、小鳥(niǎo)感受到“我”對(duì)他的關(guān)愛(ài)嗎?從那里可以看出來(lái)?
(1)學(xué)生讀。
(2)想象:你知道小鳥(niǎo)想對(duì)我說(shuō)什么嗎?
(3)小鳥(niǎo)可以回家了,我是怎樣與他告別的?
(4)指名反饋,齊讀最后一句。
四、總結(jié)全文。
1、課文主要講了一件什么事?文中最令你感動(dòng)的是什么?
2、有感情地朗讀全文。
3、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、鞏固全文,體會(huì)朗讀。
1、分段開(kāi)火車(chē)讀課文。
2、討論:你喜歡課文中的小朋友嗎?為什么?
3、教師小結(jié)。
二、識(shí)記生字,積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。
4、出示詞語(yǔ)花籃。
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2、分類(lèi)識(shí)記,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)獨(dú)體字:身??向??衣。
(2)左右結(jié)構(gòu):陽(yáng)??媽??外。
(3)上下結(jié)構(gòu):臺(tái)??家??外。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫(xiě)。
6、教師巡視指導(dǎo)。
四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
小鳥(niǎo):迷了路。
我:悄悄地瞧。
連忙?輕聲。
高興地說(shuō)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇二十一
2、教育幼兒在陽(yáng)臺(tái)上活動(dòng)時(shí)要注意安全，避免發(fā)生意外。
1、用積木搭成一座房子和陽(yáng)臺(tái)。
2、木偶一個(gè)(小男孩)，皮球一個(gè)。
1、你們知道什么叫陽(yáng)臺(tái)嗎?
3、你們家有陽(yáng)臺(tái)嗎?陽(yáng)臺(tái)上放了些什么東西呢?
4、教師小結(jié)：陽(yáng)臺(tái)是一個(gè)室內(nèi)伸向室外半開(kāi)放的平臺(tái)。陽(yáng)臺(tái)的作用可大啦，在這里人們可以接觸到更多的`陽(yáng)光和更新鮮的空氣。夏天可在陽(yáng)臺(tái)上乘涼，冬天可以曬太陽(yáng)，可以在陽(yáng)臺(tái)上種花、養(yǎng)魚(yú)、看書(shū)、做運(yùn)動(dòng)，還可以在陽(yáng)臺(tái)上曬衣服……..所以城市住樓房的人們都離不開(kāi)陽(yáng)臺(tái)。
2、幼兒在陽(yáng)臺(tái)上往下扔紙片和一些廢舊物。
3、幼兒站在方凳上，身體探出陽(yáng)臺(tái)的護(hù)欄看樓下的景物和行人。
1、情景表演中木偶男孩的行為安全嗎?為什么?
2、如果你在陽(yáng)臺(tái)上，風(fēng)把房門(mén)關(guān)上了，你會(huì)怎么做?
3、教師小結(jié)：在陽(yáng)臺(tái)上踢球時(shí)不安全的，容易把陽(yáng)臺(tái)上的花盆碰到砸傷樓下行人，也許會(huì)把自己家的窗戶(hù)玻璃打碎;在陽(yáng)臺(tái)上往下扔?xùn)|西既不衛(wèi)生又不安全，容易砸傷行人;在陽(yáng)臺(tái)上絕對(duì)不能站在方凳上把身體探出護(hù)欄做任何事，這樣極易掉下樓，非常危險(xiǎn)。如果被關(guān)在陽(yáng)臺(tái)上，千萬(wàn)不能翻越陽(yáng)臺(tái)，這樣會(huì)有生命危險(xiǎn)，應(yīng)向室內(nèi)的大人或過(guò)路的行人求救，請(qǐng)他們幫助。
先請(qǐng)幼兒討論分析：這樣做對(duì)不對(duì)?然后老師給予講評(píng)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇一
教學(xué)要求:。
1.會(huì)本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和3個(gè)偏旁,并書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
4.育學(xué)生要向文中的“我”學(xué)習(xí),用愛(ài)心去保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.讀懂課文,體會(huì)“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
3.正確書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
生字卡片、投影。
教學(xué)方法:。
游戲法、講讀法、情境法。
教學(xué)安排:2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
大家喜歡小鳥(niǎo)嗎?如果有一只小鳥(niǎo)飛到你家的陽(yáng)臺(tái)上,你會(huì)怎么做?
二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文,找出生字多讀幾遍。
3、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
陽(yáng)臺(tái)雨絲停在身上羽毛濕漉漉。
外面拉住指了指拍了拍朝著向著。
4.生再自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
三、圖文結(jié)合,讀懂課文。
1、文中哪一段寫(xiě)了小鳥(niǎo)來(lái)到我家陽(yáng)臺(tái)上?
2、指名讀第一段。
3、出示圖一:觀(guān)察小鳥(niǎo)的表現(xiàn),引導(dǎo)想象:你知道小鳥(niǎo)為什么會(huì)停在陽(yáng)臺(tái)上?
4、引讀第二段,啟發(fā)體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。
5、正在這時(shí)候媽媽來(lái)了,她要干什么?
6、自由讀第三段,理解“忽然、晾著”
7、我是怎么說(shuō),怎么做的?默讀第四段。引導(dǎo)體會(huì):“連忙拉住”“輕聲說(shuō)”
8、聽(tīng)了我的話(huà),媽媽有什么表現(xiàn)?
9、從文中“我”的表現(xiàn),你感受到什么?
(1)指名發(fā)言。(2)教師小結(jié)。
10、小鳥(niǎo)感受到“我”對(duì)他的關(guān)愛(ài)嗎?從那里可以看出來(lái)?
(1)學(xué)生讀。
(2)想象:你知道小鳥(niǎo)想對(duì)我說(shuō)什么嗎?
(3)小鳥(niǎo)可以回家了,我是怎樣與他告別的?
(4)指名反饋,齊讀最后一句。
四、總結(jié)全文。
1、課文主要講了一件什么事?文中最令你感動(dòng)的是什么?
2、有感情地朗讀全文。
3、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、鞏固全文,體會(huì)朗讀。
1、分段開(kāi)火車(chē)讀課文。
2、討論:你喜歡課文中的小朋友嗎?為什么?
3、教師小結(jié)。
二、識(shí)記生字,積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。
4、出示詞語(yǔ)花籃。
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2、分類(lèi)識(shí)記,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)獨(dú)體字:身向衣。
(2)左右結(jié)構(gòu):陽(yáng)媽外。
(3)上下結(jié)構(gòu):臺(tái)家外。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫(xiě)。
6、教師巡視指導(dǎo)。
四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
小鳥(niǎo):迷了路。
我:悄悄地瞧。
連忙輕聲。
高興地說(shuō)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇二
教學(xué)理念：
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的興趣，把他們帶入關(guān)心與愛(ài)的世界中，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，感受人間真情的美好。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)識(shí)字，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。
2、提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢？
4、板書(shū)課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。
二、帶著問(wèn)題初讀感知，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。
2、說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法？
3、再讀課文，標(biāo)好自然段。
三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開(kāi)火車(chē)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝（陽(yáng)）女（媽?zhuān)┫Γㄍ猓?BR> 3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。（在黑析上貼上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。）。
5、分組做“找朋友”的游戲。（讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫(xiě)一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話(huà)。對(duì)了--就找到了朋友）。
6、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：身、家、要。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo)，在雨絲里飛來(lái)飛去，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎？老師和你們一同到主人家去看看吧！
二、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。
1、朗讀第一自然段。畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)鳥(niǎo)的樣子的句子。
2、我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí)，是怎么想的？又是怎么做的？（板書(shū)：悄悄地瞧）。
3、誰(shuí)能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥(niǎo)！”這句應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？
4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情。
5、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的？
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書(shū)上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞，用“”畫(huà)出。
引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說(shuō)”。
反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話(huà)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你明白什么？
板書(shū)：連忙拉。
輕聲說(shuō)。
雨停了。我是怎樣做的？
五、進(jìn)入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫(huà)出我高興時(shí)說(shuō)的話(huà)。
依據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：高興地說(shuō)。
3、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。
4、指名演讀，讀后評(píng)議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做？
七、拓展練習(xí)，活學(xué)活用。
讀一讀，練一練。
1、我看見(jiàn)媽媽走了。1、昨天上午我和爸爸在院子里種了一棵樹(shù)。
2、下雨了嗎？2、天上的星星為什么不掉下來(lái)呢。
3、啊，可憐的小鳥(niǎo)！3、這個(gè)南瓜真大。
悄悄地瞧。
我連忙拉。
輕聲說(shuō)。
高興地說(shuō)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力。
1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
二、過(guò)程與方法。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
三、情感與態(tài)度。
有愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”
生：我會(huì)用手來(lái)摸摸它。
師：你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥(niǎo)籠里。
師：那鳥(niǎo)媽媽該多著急呀!這樣做好嗎?
師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥(niǎo)，都愿意和它交朋友。
師：春天的臉說(shuō)變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥(niǎo)趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢?我們一起去看看。(揭示課題《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》生齊讀課題)。
師：請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。(學(xué)生自讀自畫(huà)，教師巡視指導(dǎo))。
師：(卡片出示本課的生字新詞)小鳥(niǎo)送給你們的禮物，你們想要嗎?認(rèn)真的孩子都能得到，看誰(shuí)能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字。(學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法大面積檢查自學(xué)情況)。
師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎?來(lái)，讓我們一起讀讀課文。(教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書(shū)。)。
師：你能告訴大家，你都讀懂了什么?
生：那只小鳥(niǎo)好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。
生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥(niǎo)，不讓媽媽去陽(yáng)臺(tái)。
生：下雨了，鳥(niǎo)媽媽找不到小鳥(niǎo)，肯定會(huì)很著急。
生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表?yè)P(yáng)她孩子。
師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說(shuō)出課文中沒(méi)寫(xiě)到的內(nèi)容呢。
二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”
師：(圖片展示)看，這只小鳥(niǎo)正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。(相機(jī)理解“濕漉漉”的意思)如果你看到了，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?(第一次“補(bǔ)白”)。
生：小鳥(niǎo)，你是不是找不到媽媽?zhuān)夭涣思已?
生：小鳥(niǎo)，你別急，來(lái)我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鳥(niǎo)，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然?huì)感冒的。
師：大家都是有愛(ài)心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥(niǎo)。
師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。
生(讀)：啊，可憐的小鳥(niǎo)!它是迷了路，找不到自己的家了。
師：你們同情這只小鳥(niǎo)，老師聽(tīng)出來(lái)了。
師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它?
生：因?yàn)樾▲B(niǎo)膽字小，怕陌生人。
師：是呀，小鳥(niǎo)都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的?(第二次“補(bǔ)白”)。
生：小鳥(niǎo)會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀?
生：他是不是想捉我呀?我得馬上飛走。
師：文中的小朋友是怎么做的?讀讀課文。(指名讀小朋友說(shuō)的話(huà)，一位學(xué)生聲音響亮地讀。)。
生(讀)：媽媽?zhuān)▲B(niǎo)在躲雨，別嚇著它。
師：小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，肯定被嚇走了。
生：哈哈，因?yàn)樗x得太大聲了。
師：對(duì)，那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀?你能來(lái)試試嗎?
生：輕輕地，小聲地讀。(學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。)。
師：老師聽(tīng)出了你們怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書(shū)中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。
生：拉、指、說(shuō)。(學(xué)生表演讀)。
師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭?
生：媽媽看到我對(duì)小鳥(niǎo)這么有愛(ài)心，心里很高興。
生：媽媽在表?yè)P(yáng)我做對(duì)了。
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)好象聽(tīng)見(jiàn)了他們所說(shuō)的話(huà)，這時(shí)，雨停了——。
生(讀)：我看見(jiàn)小鳥(niǎo)拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。
師：小鳥(niǎo)朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對(duì)“我”說(shuō)些什么?(第三次“補(bǔ)白”)。
生：謝謝你讓我在你的陽(yáng)臺(tái)上躲雨，再見(jiàn)!
生：你沒(méi)有欺負(fù)我小，而是很小心愛(ài)護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛(ài)心的好孩子!
師：這時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎么樣?
生：太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊?
師：來(lái)，把高興勁兒讀出來(lái)吧!
(學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入)。
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小朋友說(shuō)什么呢?你喜歡他嗎?
生：我會(huì)對(duì)文中的小朋友說(shuō)：你是一個(gè)很有愛(ài)心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
生：以后我也會(huì)向你一樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，跟它們交朋友。??。
師：是啊，有了大家的關(guān)愛(ài)，鳥(niǎo)兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е猩畹枚嗫鞓?lè)。
三、賞讀：升華情感，豐滿(mǎn)文本——無(wú)“空白”
師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛(ài)給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥选Ｗ屛覀冊(cè)趧?dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲中再讀一讀這篇課文。(自由讀全文后，再賽讀)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇四
在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生的生活圈子有鳥(niǎo)的影子，甚至有的學(xué)生也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的“相似塊”會(huì)孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。
我再將文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛(ài)動(dòng)物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)進(jìn)發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。學(xué)生、“我”產(chǎn)生情感共振:護(hù)小鳥(niǎo)、關(guān)心弱小!這是發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚!我讓他們通過(guò)朗讀，將自己的理解與體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。自由讀、賽讀都不拘一格。學(xué)生在這樣賽讀氛圍中，互相感染，熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、照顧弱小的情感將得到升華。使得教學(xué)更加人文化，課堂更加生動(dòng)化。
新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)，我想：只要我們老師時(shí)時(shí)處處為孩子們著想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們就一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇五
這學(xué)期，我改變了以前的那種老師提問(wèn)學(xué)生回答的閱讀教學(xué)模式，而重視了學(xué)生的自我提問(wèn)和釋疑。例如在教《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：看了這個(gè)題目，你想知道什么?于是孩子們提出了很多問(wèn)題，有學(xué)生說(shuō)：我想知道小鳥(niǎo)為什么在陽(yáng)臺(tái)上?有學(xué)生說(shuō)：我想知道小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上發(fā)生了什么事?還有學(xué)生說(shuō)：我想知道陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)怎么樣了?看到孩子們提出的問(wèn)題，我心里真是高興!
孩子們心里充滿(mǎn)了疑問(wèn)，何愁他們沒(méi)有閱讀的欲望?接下來(lái)我告訴他們：你們想知道的答案就在課文中，現(xiàn)在就請(qǐng)你趕快讀讀課文，看誰(shuí)最先找出答案。孩子們很快就進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，一段閱讀思考時(shí)間后，孩子們紛紛舉起小手，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)著自己對(duì)那些問(wèn)題的理解和看法。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅張揚(yáng)了個(gè)性，問(wèn)題得到了解決，更重要的是他們的思維能力得到了提升，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，又因?yàn)樗麄兪窃诮鉀Q自己的問(wèn)題，所以整節(jié)課孩子們學(xué)得很開(kāi)心，很愉快。
1.《我是什么》課堂教學(xué)反思。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇六
1.設(shè)計(jì)理念：
本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，著力通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)想像能力、朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真勢(shì)情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。
課型：新授課。
教法：談話(huà)、講授、合作交流。
教具：小鳥(niǎo)標(biāo)本、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
1（出示小鳥(niǎo)標(biāo)本）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手上的是什么動(dòng)物？（小鳥(niǎo)）今天，小鳥(niǎo)很開(kāi)心，它飛呀飛，來(lái)到了你的桌上，你會(huì)怎樣做呢？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。）。
2、小鳥(niǎo)飛呀飛，飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上下班。這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他呢？我們一起去看一看。
4.板書(shū)課題，讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2.聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì)讀的生字詞。
3.出示生字、生詞片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。
4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.自讀課文，標(biāo)出自然段。各寫(xiě)了什么？
2.指名朗讀第一自然段，想想寫(xiě)了什么？結(jié)合圖理解。
3.我看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，是怎樣想怎樣做的？小組合作學(xué)習(xí)2----5段。并討論。
4.交流匯報(bào)。
（1）“我看到的小鳥(niǎo)想到它很可憐，同情小鳥(niǎo)。讓學(xué)生找出句子。
（2）我看到小鳥(niǎo)，阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)收衣服。找出動(dòng)作的詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣。體會(huì)我內(nèi)心充滿(mǎn)同情、關(guān)愛(ài)的情感。
（3）朗讀課文，有愛(ài)心的小朋友站起來(lái)。有感情的朗讀。
四、總結(jié)全文，拓展思維。
1.學(xué)習(xí)本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎？你喜歡他嗎？請(qǐng)你用詞贊美他。
2.我們班的小朋友想得到贊揚(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的。
小結(jié)：
本篇課文寫(xiě)了“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服的事。課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。
后記：
肖麗英：通過(guò)投影放課件，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主討論、研究學(xué)習(xí)課文，很快找出“我”是怎樣“想”的怎樣“做”的句子，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者關(guān)心、愛(ài)護(hù)弱小的美好心靈。
了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
胡梅影：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，知道要養(yǎng)成關(guān)心弱小的習(xí)慣。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什麼事。
二、朗讀課文，加深理解。
1.讓學(xué)生自由朗讀。
2.指名分角色朗讀，其它同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。
3.讓學(xué)生分角色朗讀。
4.小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請(qǐng)學(xué)生看尊準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
三、小組合作，自學(xué)識(shí)字。
1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的`讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，請(qǐng)小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
2.認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
3.用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）認(rèn)識(shí)2個(gè)新部首。
（2）觀(guān)察田字格生字，指出難寫(xiě)字，老師范寫(xiě)。
（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
（4）檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)的好。
四、積累詞語(yǔ)。
1.朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。
2.用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花藍(lán)里。
小結(jié)：你們也很會(huì)保護(hù)弱小，課文語(yǔ)言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現(xiàn)的真棒。
板書(shū)：
小鳥(niǎo)濕漉漉。
我別嚇著它愛(ài)心。
會(huì)寫(xiě)字：衣身陽(yáng)要笑媽。
后記：
1：學(xué)生體會(huì)到了“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真實(shí)情感，學(xué)會(huì)了關(guān)心弱小。并且能正確、流利地朗讀課文。
2：課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于正確、流利地朗讀課文。
3：通過(guò)一節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生地讀準(zhǔn)字音，并各自想辦法記住字形，多數(shù)學(xué)生都能正確書(shū)寫(xiě)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板(第一自然段內(nèi)容)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前談話(huà)：
小朋友們，想知道我的名字嗎?我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò)，想知道嗎?這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ)，就知道了?！鞍锥瞧ず谄ひ\，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶?！?打一種鳥(niǎo)。)。
猜出我的名字了嗎?喜歡小燕子嗎?為什么?今天我們學(xué)的故事里也有一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友，他把姑媽送給他的小鳥(niǎo)放回大自然。齊讀課題。
評(píng)析：
上課伊始，老師采用猜謎語(yǔ)的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話(huà)”，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松、活潑、和協(xié)和民主的課堂氣氛，也可以讓學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、熱情高漲，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞：
欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫(huà)片。
1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片，想看嗎?我們一起來(lái)欣賞。
2、好看嗎?想不想再看?這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友?可以跟著一起讀。
3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥(niǎo)，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開(kāi)座位，可以加上動(dòng)作。
評(píng)析：
此處多次欣賞動(dòng)畫(huà)片，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫(huà)片，著重讓學(xué)生欣賞;第二次看動(dòng)畫(huà)片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿;第三次看動(dòng)畫(huà)片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo)，自由自在地“飛翔”。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀有一個(gè)很重要的觀(guān)點(diǎn)，就是讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，隨著年級(jí)的增加，逐步達(dá)到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)孩子的模仿能力很強(qiáng)，在此，反復(fù)播放課文的朗讀，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，從聽(tīng)讀、跟讀到加上動(dòng)作讀，給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。
三、讀文賞析。
1、你們?cè)敢庀駝?dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎?學(xué)生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)?
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話(huà)。這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài)。請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂?huà)好的小鳥(niǎo)在小組中交流。
(2)哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。
(3)(老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中)這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎?一生讀，其他生一起讀。
(4)老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里，給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠。
評(píng)析：
貼出學(xué)生畫(huà)的小鳥(niǎo)，用粉筆畫(huà)出鳥(niǎo)籠，引起學(xué)生感情的震動(dòng)，為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境。
(5)這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)?你不著急嗎?請(qǐng)你來(lái)讀。
(6)小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎?
4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
(1)突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了?請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。
(2)小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么?(隨機(jī)放上大鳥(niǎo)的畫(huà))。
(3)這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么?
(4)大鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么?
(5)小朋友會(huì)想些什么?
(6)我想請(qǐng)小朋友找自己的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)，誰(shuí)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)l(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話(huà)都用上。
(7)請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。
評(píng)析：
”心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo)，放飛小鳥(niǎo)。
(2)小朋友，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么?小朋友還會(huì)說(shuō)些什么?
(3)多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。
四、拓展延伸。
1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下?會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。
2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)不定，將來(lái)，你還會(huì)成為研究鳥(niǎo)類(lèi)，謳歌鳥(niǎo)類(lèi)的專(zhuān)家呢!
評(píng)析：
課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書(shū)引出幾本書(shū)，甚至幾十本書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。
五、放飛“小鳥(niǎo)”
小朋友們，文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然。請(qǐng)你們到黑板上取回自己的畫(huà)，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo)，飛回大自然。
評(píng)析：
結(jié)尾余味無(wú)窮，學(xué)生深受感染。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇八
1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
情感與態(tài)度：有愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。
師：孩子們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友——瞧這只小鳥(niǎo)在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開(kāi)心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì)怎么做呢？生：我會(huì)用手來(lái)摸摸它。
師：你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥(niǎo)籠里。
師：那鳥(niǎo)媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？
師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥(niǎo)，都愿意和它交朋友。
師：春天的臉說(shuō)變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥(niǎo)趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》生齊讀課題）
師：請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。
（學(xué)生自讀自畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)）
師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥(niǎo)送給你們的禮物，你們想要嗎？認(rèn)真的孩子都能得到，看誰(shuí)能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字。
（學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法大面積檢查自學(xué)情況）
師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎？來(lái)，讓我們一起讀讀課文。
（教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書(shū)。）
師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？
生：那只小鳥(niǎo)好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。
生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥(niǎo)，不讓媽媽去陽(yáng)臺(tái)。
生：下雨了，鳥(niǎo)媽媽找不到小鳥(niǎo)，肯定會(huì)很著急。
生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表?yè)P(yáng)她孩子。
師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說(shuō)出課文中沒(méi)寫(xiě)到的內(nèi)容呢。
師：（圖片展示）看，這只小鳥(niǎo)正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機(jī)理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（第一次“補(bǔ)白”）
生：小鳥(niǎo)，你是不是找不到媽媽?zhuān)夭涣思已剑?BR> 生：小鳥(niǎo)，你別急，來(lái)我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鳥(niǎo)，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然?huì)感冒的。
師：大家都是有愛(ài)心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的`小鳥(niǎo)。
師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。
生（讀）：啊，可憐的小鳥(niǎo)！它是迷了路，找不到自己的家了。
師：你們同情這只小鳥(niǎo)，老師聽(tīng)出來(lái)了。
師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？
生：因?yàn)樾▲B(niǎo)膽字小，怕陌生人。
師：是呀，小鳥(niǎo)都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的？（第二次“補(bǔ)白”）
生：小鳥(niǎo)會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？
生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。
師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。
（指名讀小朋友說(shuō)的話(huà)，一位學(xué)生聲音響亮地讀。）
生（讀）：媽媽?zhuān)▲B(niǎo)在躲雨，別嚇著它。
師：小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，肯定被嚇走了。
生：哈哈，因?yàn)樗x得太大聲了。
師：對(duì)，那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？你能來(lái)試試嗎？
生：輕輕地，小聲地讀。
（學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。）
師：老師聽(tīng)出了你們怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書(shū)中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。
生：拉、指、說(shuō)。
（學(xué)生表演讀）
師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？
生：媽媽看到我對(duì)小鳥(niǎo)這么有愛(ài)心，心里很高興。
生：媽媽在表?yè)P(yáng)我做對(duì)了。
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)好象聽(tīng)見(jiàn)了他們所說(shuō)的話(huà)，這時(shí)，雨停了——
生（讀）：我看見(jiàn)小鳥(niǎo)拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。
師：小鳥(niǎo)朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對(duì)“我”說(shuō)些什么？（第三次“補(bǔ)白”）
生：謝謝你讓我在你的陽(yáng)臺(tái)上躲雨，再見(jiàn)！
生：你沒(méi)有欺負(fù)我小，而是很小心愛(ài)護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛(ài)心的好孩子！
師：這時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎么樣？
生：太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊耍?BR> 師：來(lái)，把高興勁兒讀出來(lái)吧！
（學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入）
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小朋友說(shuō)什么呢？你喜歡他嗎？
生：我會(huì)對(duì)文中的小朋友說(shuō)：你是一個(gè)很有愛(ài)心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
生：以后我也會(huì)向你一樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，跟它們交朋友。
師：是啊，有了大家的關(guān)愛(ài)，鳥(niǎo)兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е猩畹枚嗫鞓?lè)。
師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛(ài)給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo) 迷了路（可憐）
愛(ài)
悄悄地瞧
我：連忙拉住媽媽 輕聲說(shuō)
高興地說(shuō)
教學(xué)后記：
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇九
（老師示范用《拍手歌》的節(jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動(dòng)作。）。
（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。
師：還有啥字能添“口”，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)好不好？
（讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說(shuō)一說(shuō)。）。
（2）學(xué)生分別上臺(tái)寫(xiě)出自己想好的字。
（3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。
師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來(lái)就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)，聽(tīng)老師把它們連起來(lái)，說(shuō)唱給大家聽(tīng)。
課件出示：畫(huà)面添“口”歌伴音樂(lè)《小雨沙沙沙》伴奏帶。
小口、小口，本領(lǐng)高，本領(lǐng)高。
千變?nèi)f化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂(lè)唱出。）。
添個(gè)“十”字，葉兒飄，添個(gè)“包‘字，虎咆哮，
添個(gè)“多“字，打哆嗦，添個(gè)“阿“字，真美啊，
添個(gè)“禾“字，你和我，添個(gè)“米“字，咪咪叫，
添個(gè)“昌”字，唱起歌，添個(gè)“交“字，咬一口。
你說(shuō)我編得好不好，好不好？（師按節(jié)奏邊說(shuō)邊拍手。）。
全體學(xué)生站起一起表演新編《添“口“歌》。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)散了學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。通過(guò)老師將學(xué)生說(shuō)的句子連起來(lái)說(shuō)唱給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生的表演激情被老師調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生模仿老師給極富表現(xiàn)的學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，為他們創(chuàng)設(shè)了極大的發(fā)展空間。）。
（四）總結(jié)方法識(shí)記生字。
生字朋友聽(tīng)到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。
課件出示：未--味欠--吹合--哈。
土--吐下--嚇。
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這些生字？
（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）。
2、你們仔細(xì)看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？
（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關(guān)。）。
（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨(dú)體字一樣）。
總結(jié)：這三個(gè)字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。
（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生處于識(shí)字的起步階段，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，在自主、合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握識(shí)字方法，自主識(shí)字，獲取新知。從而提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也加深了學(xué)生對(duì)生字的理解和記憶，教師輕輕松松地教，學(xué)生輕輕松松地學(xué)，教學(xué)效果很好。）。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)展示作品。
我們中國(guó)的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫(xiě)出來(lái)就是一副美麗的畫(huà)。下面，我們來(lái)寫(xiě)美麗的漢字吧!
1、師示范寫(xiě)、觀(guān)察筆畫(huà)及筆順。
2、學(xué)生練寫(xiě)、師巡視、指導(dǎo)，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、寫(xiě)完后同桌互評(píng)。
4、展示。
把寫(xiě)好的字展示，并請(qǐng)示這位同學(xué)講一講寫(xiě)好字的經(jīng)過(guò)。
（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)要重視學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字在格中位置的擺放，臨貼，評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字，在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生感受到中國(guó)漢字的形體美，逐步練習(xí)寫(xiě)得一手好字。）。
（六）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了用“口”來(lái)添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時(shí)也學(xué)到了許許多多的知識(shí)，回家后，你們也可用我們學(xué)習(xí)過(guò)的“門(mén)”、“亻”等偏旁來(lái)添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞，一起來(lái)學(xué)習(xí)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁（左耳旁）、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文中“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
4、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁（左耳旁）、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
1、你喜歡哪些小動(dòng)物？為什么？
2、板書(shū)課題。
二、釋題。
1、你知道什么是“陽(yáng)臺(tái)”嗎？（板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)）。
2、認(rèn)識(shí)“陽(yáng)、臺(tái)”兩字。
3、看到這個(gè)題目，你想到了些什么？
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確、流利；
2、學(xué)生互讀課文，互相糾正字音；
3、同桌相互檢查生字認(rèn)讀情況；
4、指名分段讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
四、細(xì)讀熟思，深入領(lǐng)悟。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、邊讀邊數(shù)：這一段共有幾句話(huà)？
2、再讀細(xì)思：小鳥(niǎo)是什么樣子的？
3、三讀激情。
（1）小鳥(niǎo)為什么會(huì)來(lái)到“我”家的陽(yáng)臺(tái)上？
（2）你看到這幅場(chǎng)景，心中會(huì)怎么想？
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀文及己。
（1）文中的“我”有什么感受？
（2）“我”為什么“悄悄地看著它”？
2、再讀細(xì)品。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、“媽媽”要去陽(yáng)臺(tái)上干什么？
2、“我”為什么要拉住“媽媽”？你還能從哪些詞語(yǔ)看出“我”關(guān)心小鳥(niǎo)？
3、你喜歡文章中的小朋友嗎？為什么？
（四）自學(xué)第五自然段。
先讀后說(shuō)：自己讀懂了什么？
五、重讀課文，重新感悟。
六、小結(jié)。
學(xué)了這篇課文有什么收獲？
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
先自己觀(guān)察，再和同桌交流：每個(gè)生字怎樣寫(xiě)才好看？
八、練習(xí)。
讀一讀，再給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
（課后第三題）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
濕漉漉的（迷了路）可憐（有同情心）。
別嚇著它（關(guān)心弱小）。
歡快地叫。
和諧，需要心與心的交流。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)“我?”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真勢(shì)情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。
課型：新授課。
教法：談話(huà)、講授、合作交流。
教具：小鳥(niǎo)標(biāo)本、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
4.板書(shū)課題，讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2.聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì)讀的生字詞。
3.出示生字、生詞?片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。
4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.自讀課文，標(biāo)出自然段。各寫(xiě)了什么？
2.指名朗讀第一自然段，想想寫(xiě)了什么？結(jié)合圖理解。
4.交流匯報(bào)。
（1）“我看到的小鳥(niǎo)想到它很可憐，同情小鳥(niǎo)。讓學(xué)生找出句子。
（3）朗讀課文，有愛(ài)心的小朋友站起來(lái)。有感情的朗讀。
四、總結(jié)全文，拓展思維。
1.學(xué)習(xí)本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎？你喜歡他嗎？請(qǐng)你用詞贊美他。
2.我們班的小朋友想得到贊揚(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的。
小結(jié)：
后記：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什麼事。
二、朗讀課文，加深理解。
1.讓學(xué)生自由朗讀。
2.指名分角色朗讀，其它同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。
3.讓學(xué)生分角色朗讀。
三、小組合作，自學(xué)識(shí)字。
2.認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
3.用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）認(rèn)識(shí)2個(gè)新部首。
（2）觀(guān)察田字格生字，指出難寫(xiě)字，老師范寫(xiě)。
（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
（4）檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)的好。
四、積累詞語(yǔ)。
1.朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。
2.用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花藍(lán)里。
板書(shū)：
小鳥(niǎo)???濕漉漉。
我???別嚇著它??愛(ài)心。
會(huì)寫(xiě)字：衣??身???陽(yáng)???要????笑???媽???。
后記：
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十二
今天，我學(xué)會(huì)了一種新的游戲，叫作“小鳥(niǎo)飛呀飛”。
俗話(huà)說(shuō)的好：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我先來(lái)介紹一下游戲規(guī)則：由一個(gè)同學(xué)開(kāi)始，說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，我的鳥(niǎo)飛飛在樹(shù)上”，然后被點(diǎn)到的同學(xué)也立刻說(shuō)句子。反應(yīng)遲鈍，接了不該接的話(huà)，或者說(shuō)錯(cuò)，都要出局。
游戲開(kāi)始了，同學(xué)們中歡聲笑語(yǔ)，一聲響過(guò)一聲，議論紛紛，都摩拳擦掌想要上去試一下。老師點(diǎn)了七位同學(xué)，我也參與其中。游戲開(kāi)始了，孫靖航說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，我的鳥(niǎo)飛在王明義的樹(shù)上?！蓖趺髁x一聽(tīng)，立刻接到：“小鳥(niǎo)飛呀飛，我的鳥(niǎo)飛在郭力豪的樹(shù)上?！比缓?，他們兩個(gè)開(kāi)始互說(shuō)。突然一個(gè)轉(zhuǎn)折到了吳文杰樹(shù)上，吳文杰沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，自然被淘汰了。
第二輪比拼開(kāi)始了，還是友孫靖航先說(shuō)，又飛到了王明義樹(shù)上，后來(lái)王明義說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，我的鳥(niǎo)飛在孫靖航樹(shù)上?！币苍S孫靖航?jīng)]有反應(yīng)過(guò)來(lái)，也許太著急說(shuō)了，他一不小心說(shuō)成了：“小鳥(niǎo)飛呀飛，我的鳥(niǎo)飛在王明義身上?！本瓦@樣她被淘汰了，帶著不甘心不情愿回到了座位上。
索秋雨說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，我的鳥(niǎo)飛在李冰雪的樹(shù)上。”可王明義卻開(kāi)始和我一起說(shuō)起來(lái)，全班同學(xué)都笑了。就這樣，最后一個(gè)“敵人”被我和索秋雨擊敗了。我們倆高聲歡呼，擁抱在一起，笑的合不攏嘴。他們雖然失敗了，但他們也不甘失敗，捶胸頓足。紛紛想再來(lái)一次報(bào)仇的機(jī)會(huì)。
這就是“小鳥(niǎo)飛呀飛”，它給我?guī)?lái)了歡樂(lè)，你喜歡嗎？喜歡就來(lái)陪我們一起玩耍吧！
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十三
一只美麗的小鳥(niǎo)，在雨絲里飛來(lái)飛去，最后停在了我家的陽(yáng)臺(tái)上。它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。
我悄悄地在一旁看著它：“啊，可憐的小鳥(niǎo)!它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”
忽然，媽媽走了過(guò)來(lái)，她要去臺(tái)收晾干的衣裳。
我連忙拉住媽媽?zhuān)檬种噶酥戈?yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)，輕輕地說(shuō)：“媽媽?zhuān)▲B(niǎo)在躲雨，別嚇著它?！眿寢尶戳丝葱▲B(niǎo)，又看了看我，笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
雨停了，小鳥(niǎo)拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，噌的一下飛走了。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)識(shí)字，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。
2、提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢?
4、板書(shū)課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。
二、帶著問(wèn)題初讀感知，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。
2、說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法?
3、再讀課文，標(biāo)好自然段。
三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開(kāi)火車(chē)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽(yáng))女(媽)夕(外)。
3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)。
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫(xiě)一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話(huà)。對(duì)了——就找到了朋友)。
6、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：身、家、要。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo)，在雨絲里飛來(lái)飛去，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。
1、朗讀第一自然段。畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)鳥(niǎo)的樣子的句子。
2、我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí)，是怎么想的?又是怎么做的?(板書(shū)：悄悄地瞧)。
3、誰(shuí)能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥(niǎo)!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)試試?
4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情。
5、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的?
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書(shū)上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞，用“”畫(huà)出。
五、進(jìn)入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
3、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。
4、指名演讀，讀后評(píng)議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做?
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十五
葉綠花香生情，鳥(niǎo)鳴陽(yáng)臺(tái)生趣。
我家陽(yáng)臺(tái)上，花花草草你擁我擠，爭(zhēng)芳斗艷。長(zhǎng)壽花那可愛(ài)的橙色漸變色花朵開(kāi)得正艷，四瓣的小花密密層層，并不顯得單薄；蟹爪蘭紫紅與白色的漸變的嬌艷花朵，蝴蝶一般停落葉尖。各式各樣的多肉、仙人掌、仙人球，綠油油爬了一墻的綠蘿等等，生機(jī)勃勃。
可只有花香，不禁顯得有些乏味。于是乎，一只玄鳳與兩只小文鳥(niǎo)便來(lái)到了我家。它們一個(gè)個(gè)像小精靈，調(diào)皮搗蛋又惹人喜愛(ài)。自此以后，陽(yáng)臺(tái)就顯得更加熱鬧了。剛學(xué)會(huì)飛的小文鳥(niǎo)，飛起來(lái)歪歪斜斜，像空中的滑稽演員。它站在站架上，把頭埋進(jìn)炸開(kāi)的、蓬松的羽毛里，閉著眼，只有一點(diǎn)鮮紅的喙尖還露在外面，爪子也被羽毛掩住了，只剩一點(diǎn)白玉似的爪尖，活像一個(gè)灰色的小絨球。淺黃色的抹了“腮紅”的玄鳳鸚鵡時(shí)而鳴叫，時(shí)而靜默，有時(shí)窗外站著的斑鳩和麻雀也過(guò)來(lái)湊熱鬧。陽(yáng)臺(tái)上便像開(kāi)起了一場(chǎng)鳥(niǎo)兒音樂(lè)會(huì)。
調(diào)皮的“鳳鳳”是我們家所有人的掌上明珠。一次，媽媽的手機(jī)鈴聲響了起來(lái)。她快步走出來(lái)，卻看到屏幕正黑著，一點(diǎn)兒也不像是來(lái)了電話(huà)的樣子，我忍著笑朝陽(yáng)臺(tái)努了努嘴——原來(lái)，是鳳鳳這個(gè)調(diào)皮鬼，它在模仿手機(jī)鈴聲呢！我走過(guò)去，它落在我的肩上，“手機(jī)鈴聲”又魔幻般的響起來(lái)，仿佛在炫耀：是我是我，是我叫的。唉，這個(gè)調(diào)皮鬼。
陽(yáng)臺(tái)上花花草草的好日子也被這些“安靜終結(jié)者們”打破了。自從它們來(lái)到陽(yáng)臺(tái)，許多花花草草的嫩葉被調(diào)皮的鳥(niǎo)兒叼了去每當(dāng)媽媽看到非自然凋落的花或者葉，總是假裝氣憤地指著“始作俑者們”,“誰(shuí)再破壞我的花草，就把誰(shuí)燉了！”鳥(niǎo)兒們也總會(huì)用可憐巴巴的眼神看著她，仿佛在說(shuō)：“下次不了……”。
于鳥(niǎo)語(yǔ)處知有趣，于有趣處得快樂(lè)，于快樂(lè)中享生活，我愛(ài)我家的陽(yáng)臺(tái)，更愛(ài)陽(yáng)臺(tái)上的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十六
一只美麗的小鳥(niǎo)在雨絲中飛來(lái)飛去，最后停在我家的陽(yáng)臺(tái)上。
我在一旁悄悄地看著它，突然，爸爸走了過(guò)來(lái)，要去陽(yáng)臺(tái)，我連忙位住他，指了指小鳥(niǎo)說(shuō)：“別嚇著它?！卑职挚戳丝葱▲B(niǎo)，又看了看我，笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
雨停了，小鳥(niǎo)拍了拍翅膀，歡快地叫了幾聲，一下子飛走了。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力。
1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
二、過(guò)程與方法。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
三、情感與態(tài)度。
有愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”
生：我會(huì)用手來(lái)摸摸它。
師：你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥(niǎo)籠里。
師：那鳥(niǎo)媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？
師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥(niǎo)，都愿意和它交朋友。
師：春天的臉說(shuō)變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥(niǎo)趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》生齊讀課題）。
師：請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。（學(xué)生自讀自畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)）。
師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥(niǎo)送給你們的禮物，你們想要嗎？認(rèn)真的孩子都能得到，看誰(shuí)能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字。（學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法大面積檢查自學(xué)情況）。
師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎？來(lái)，讓我們一起讀讀課文。（教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書(shū)。）。
師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？
生：那只小鳥(niǎo)好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。
生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥(niǎo)，不讓媽媽去陽(yáng)臺(tái)。
生：下雨了，鳥(niǎo)媽媽找不到小鳥(niǎo)，肯定會(huì)很著急。
生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表?yè)P(yáng)她孩子。
師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說(shuō)出課文中沒(méi)寫(xiě)到的內(nèi)容呢。
二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”
師：（圖片展示）看，這只小鳥(niǎo)正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機(jī)理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（第一次“補(bǔ)白”）。
生：小鳥(niǎo)，你是不是找不到媽媽?zhuān)夭涣思已剑?BR> 生：小鳥(niǎo)，你別急，來(lái)我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鳥(niǎo)，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然?huì)感冒的。
師：大家都是有愛(ài)心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥(niǎo)。
師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。
生（讀）：啊，可憐的小鳥(niǎo)！它是迷了路，找不到自己的家了。
師：你們同情這只小鳥(niǎo)，老師聽(tīng)出來(lái)了。
師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？
生：因?yàn)樾▲B(niǎo)膽字小，怕陌生人。
師：是呀，小鳥(niǎo)都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的？（第二次“補(bǔ)白”）。
生：小鳥(niǎo)會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？
生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。
師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。（指名讀小朋友說(shuō)的話(huà)，一位學(xué)生聲音響亮地讀。）。
生（讀）：媽媽?zhuān)▲B(niǎo)在躲雨，別嚇著它。
師：小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，肯定被嚇走了。
生：哈哈，因?yàn)樗x得太大聲了。
師：對(duì)，那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？你能來(lái)試試嗎？
生：輕輕地，小聲地讀。（學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。）。
師：老師聽(tīng)出了你們怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書(shū)中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。
生：拉、指、說(shuō)。（學(xué)生表演讀）。
師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？
生：媽媽看到我對(duì)小鳥(niǎo)這么有愛(ài)心，心里很高興。
生：媽媽在表?yè)P(yáng)我做對(duì)了。
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)好象聽(tīng)見(jiàn)了他們所說(shuō)的話(huà)，這時(shí)，雨停了——。
生（讀）：我看見(jiàn)小鳥(niǎo)拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。
師：小鳥(niǎo)朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對(duì)“我”說(shuō)些什么？（第三次“補(bǔ)白”）。
生：謝謝你讓我在你的陽(yáng)臺(tái)上躲雨，再見(jiàn)！
生：你沒(méi)有欺負(fù)我小，而是很小心愛(ài)護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛(ài)心的好孩子！
師：這時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎么樣？
生：太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊耍?BR> 師：來(lái)，把高興勁兒讀出來(lái)吧！
（學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入）。
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小朋友說(shuō)什么呢？你喜歡他嗎？
生：我會(huì)對(duì)文中的小朋友說(shuō)：你是一個(gè)很有愛(ài)心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
生：以后我也會(huì)向你一樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，跟它們交朋友。??。
師：是啊，有了大家的關(guān)愛(ài)，鳥(niǎo)兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е猩畹枚嗫鞓?lè)。
三、賞讀：升華情感，豐滿(mǎn)文本——無(wú)“空白”
師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛(ài)給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鳥(niǎo)迷了路（可憐）。
愛(ài)
悄悄地瞧。
我：連忙拉住媽媽輕聲說(shuō)。
高興地說(shuō)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十八
教學(xué)理念:。
以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的興趣,把他們帶入關(guān)心與愛(ài)的世界中,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,感受人間真情的美好。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁,“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感,學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
教學(xué)重點(diǎn):。
指導(dǎo)識(shí)字,寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):。
感情朗讀,體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)流程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入情境:。
1、課件出示:雨中,一只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去,羽毛全濕了,最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。
2、提問(wèn):同學(xué)們,當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí),你們會(huì)怎樣做呢?
4、板書(shū)課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。
二、帶著問(wèn)題初讀感知,自主識(shí)字。
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己最拿手的辦法識(shí)字。
2、說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字,你用了什么辦法?
3、再讀課文,標(biāo)好自然段。
三、結(jié)合課文,認(rèn)讀生字詞。
1、出示自做的生字卡,小組開(kāi)火車(chē)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法,學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁:阝(陽(yáng))女(媽)夕(外)。
3、同桌互讀,指名讀,其他同學(xué)評(píng)議,正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅的帶有序號(hào)的果子,每個(gè)果子的背面是生字詞,讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)。
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字,其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字,寫(xiě)一個(gè)詞,另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話(huà)。對(duì)了——就找到了朋友)。
6、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):身、家、要。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo),在雨絲里飛來(lái)飛去,最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上?，F(xiàn)在,你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。
三、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)情感。
1、朗讀第一自然段。畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)鳥(niǎo)的樣子的句子。
2、我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí),是怎么想的?又是怎么做的?(板書(shū):悄悄地瞧)。
3、誰(shuí)能讀讀第二自然段。
“啊,可憐的小鳥(niǎo)!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)試試?
4、指名一生到講臺(tái)上,邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情。
5、讀后同學(xué)評(píng)議,全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了,要去收衣裳時(shí),我是怎樣做的?
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書(shū)上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞,用畫(huà)出。
引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說(shuō)”。
反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話(huà)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)詞語(yǔ)中,你明白什么?
板書(shū):連忙拉。
輕聲說(shuō)。
雨停了。我是怎樣做的?
五、進(jìn)入情境,再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫(huà)出我高興時(shí)說(shuō)的話(huà)。
依據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):高興地說(shuō)。
3、同自己喜歡的動(dòng)作,邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。
4、指名演讀,讀后評(píng)議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。
六、課后延伸,拓展生活。
假如在生活中,也遇到小動(dòng)物,你會(huì)怎樣做?
七、拓展練習(xí),活學(xué)活用。
讀一讀,練一練。
2、下雨了嗎?????????????2、天上的星星為什么不掉下來(lái)呢。
3、啊,可憐的小鳥(niǎo)!?????????3、這個(gè)南瓜真大。
悄悄地瞧。
我?連忙拉。
輕聲說(shuō)。
高興地說(shuō)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真勢(shì)情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。
課型：
新授課。
教法：
談話(huà)、講授、合作交流。
教具：
小鳥(niǎo)標(biāo)本、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
1、出示小鳥(niǎo)標(biāo)本）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手上的是什么動(dòng)物？（小鳥(niǎo)）今天，小鳥(niǎo)很開(kāi)心，它飛呀飛，來(lái)到了你的桌上，你會(huì)怎樣做呢？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。）。
2、小鳥(niǎo)飛呀飛，飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上下班。這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他呢？我們一起去看一看。
3.板書(shū)課題，讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2.聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì)讀的生字詞。
3.出示生字、生詞片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。
4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.自讀課文，標(biāo)出自然段。各寫(xiě)了什么？
2.指名朗讀第一自然段，想想寫(xiě)了什么？結(jié)合圖理解。
3.我看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，是怎樣想怎樣做的？小組合作學(xué)習(xí)2----5段。并討論。
4.交流匯報(bào)。
（1）“我看到的小鳥(niǎo)想到它很可憐，同情小鳥(niǎo)。讓學(xué)生找出句子。
（2）我看到小鳥(niǎo)，阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)收衣服。找出動(dòng)作的詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣。體會(huì)我內(nèi)心充滿(mǎn)同情、關(guān)愛(ài)的情感。
（3）朗讀課文，有愛(ài)心的小朋友站起來(lái)。有感情的朗讀。
四、總結(jié)全文，拓展思維。
1.學(xué)習(xí)本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎？你喜歡他嗎？請(qǐng)你用詞贊美他。
2.我們班的小朋友想得到贊揚(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的。
小結(jié)：
本篇課文寫(xiě)了“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服的事。課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什麼事。
二、朗讀課文，加深理解。
1.讓學(xué)生自由朗讀。
2.指名分角色朗讀，其它同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。
3.讓學(xué)生分角色朗讀。
4.小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請(qǐng)學(xué)生看尊準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
三、小組合作，自學(xué)識(shí)字。
1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，請(qǐng)小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
2.認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
3.用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）認(rèn)識(shí)2個(gè)新部首。
（2）觀(guān)察田字格生字，指出難寫(xiě)字，老師范寫(xiě)。
（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
（4）檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)的好。
四、積累詞語(yǔ)。
1.朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。
2.用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花藍(lán)里。
小結(jié)：你們也很會(huì)保護(hù)弱小，課文語(yǔ)言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現(xiàn)的真棒。
板書(shū)：
小鳥(niǎo)濕漉漉。
我別嚇著它愛(ài)心。
會(huì)寫(xiě)字：衣身陽(yáng)要笑媽。
后記：
1、學(xué)生體會(huì)到了“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真實(shí)情感，學(xué)會(huì)了關(guān)心弱小。并且能正確、流利地朗讀課文。
2、課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然趨勢(shì)，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)一節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生地讀準(zhǔn)字音，并各自想辦法記住字形，多數(shù)學(xué)生都能正確書(shū)寫(xiě)，但是，也有個(gè)別學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“身”字時(shí)不正確。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇二十
教學(xué)要求:。
1.會(huì)本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和3個(gè)偏旁,并書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
4.育學(xué)生要向文中的“我”學(xué)習(xí),用愛(ài)心去保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.讀懂課文,體會(huì)“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
3.正確書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
生字卡片、投影。
教學(xué)方法:。
游戲法、講讀法、情境法。
教學(xué)安排:2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
大家喜歡小鳥(niǎo)嗎?如果有一只小鳥(niǎo)飛到你家的陽(yáng)臺(tái)上,你會(huì)怎么做?
二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文,找出生字多讀幾遍。
3、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
陽(yáng)臺(tái)??雨絲??停在??身上??羽毛??濕漉漉。
外面??拉住??指了指??拍了拍??朝著??向著。
4.生再自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
三、圖文結(jié)合,讀懂課文。
1、文中哪一段寫(xiě)了小鳥(niǎo)來(lái)到我家陽(yáng)臺(tái)上?
2、指名讀第一段。
3、出示圖一:觀(guān)察小鳥(niǎo)的表現(xiàn),引導(dǎo)想象:你知道小鳥(niǎo)為什么會(huì)停在陽(yáng)臺(tái)上?
4、引讀第二段,啟發(fā)體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。
5、正在這時(shí)候媽媽來(lái)了,她要干什么?
6、自由讀第三段,理解“忽然、晾著”
7、我是怎么說(shuō),怎么做的?默讀第四段。引導(dǎo)體會(huì):“連忙拉住”“輕聲說(shuō)”
8、聽(tīng)了我的話(huà),媽媽有什么表現(xiàn)?
9、從文中“我”的表現(xiàn),你感受到什么?
(1)指名發(fā)言。(2)教師小結(jié)。
10、小鳥(niǎo)感受到“我”對(duì)他的關(guān)愛(ài)嗎?從那里可以看出來(lái)?
(1)學(xué)生讀。
(2)想象:你知道小鳥(niǎo)想對(duì)我說(shuō)什么嗎?
(3)小鳥(niǎo)可以回家了,我是怎樣與他告別的?
(4)指名反饋,齊讀最后一句。
四、總結(jié)全文。
1、課文主要講了一件什么事?文中最令你感動(dòng)的是什么?
2、有感情地朗讀全文。
3、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、鞏固全文,體會(huì)朗讀。
1、分段開(kāi)火車(chē)讀課文。
2、討論:你喜歡課文中的小朋友嗎?為什么?
3、教師小結(jié)。
二、識(shí)記生字,積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。
4、出示詞語(yǔ)花籃。
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2、分類(lèi)識(shí)記,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)獨(dú)體字:身??向??衣。
(2)左右結(jié)構(gòu):陽(yáng)??媽??外。
(3)上下結(jié)構(gòu):臺(tái)??家??外。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫(xiě)。
6、教師巡視指導(dǎo)。
四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
小鳥(niǎo):迷了路。
我:悄悄地瞧。
連忙?輕聲。
高興地說(shuō)。
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案篇二十一
2、教育幼兒在陽(yáng)臺(tái)上活動(dòng)時(shí)要注意安全，避免發(fā)生意外。
1、用積木搭成一座房子和陽(yáng)臺(tái)。
2、木偶一個(gè)(小男孩)，皮球一個(gè)。
1、你們知道什么叫陽(yáng)臺(tái)嗎?
3、你們家有陽(yáng)臺(tái)嗎?陽(yáng)臺(tái)上放了些什么東西呢?
4、教師小結(jié)：陽(yáng)臺(tái)是一個(gè)室內(nèi)伸向室外半開(kāi)放的平臺(tái)。陽(yáng)臺(tái)的作用可大啦，在這里人們可以接觸到更多的`陽(yáng)光和更新鮮的空氣。夏天可在陽(yáng)臺(tái)上乘涼，冬天可以曬太陽(yáng)，可以在陽(yáng)臺(tái)上種花、養(yǎng)魚(yú)、看書(shū)、做運(yùn)動(dòng)，還可以在陽(yáng)臺(tái)上曬衣服……..所以城市住樓房的人們都離不開(kāi)陽(yáng)臺(tái)。
2、幼兒在陽(yáng)臺(tái)上往下扔紙片和一些廢舊物。
3、幼兒站在方凳上，身體探出陽(yáng)臺(tái)的護(hù)欄看樓下的景物和行人。
1、情景表演中木偶男孩的行為安全嗎?為什么?
2、如果你在陽(yáng)臺(tái)上，風(fēng)把房門(mén)關(guān)上了，你會(huì)怎么做?
3、教師小結(jié)：在陽(yáng)臺(tái)上踢球時(shí)不安全的，容易把陽(yáng)臺(tái)上的花盆碰到砸傷樓下行人，也許會(huì)把自己家的窗戶(hù)玻璃打碎;在陽(yáng)臺(tái)上往下扔?xùn)|西既不衛(wèi)生又不安全，容易砸傷行人;在陽(yáng)臺(tái)上絕對(duì)不能站在方凳上把身體探出護(hù)欄做任何事，這樣極易掉下樓，非常危險(xiǎn)。如果被關(guān)在陽(yáng)臺(tái)上，千萬(wàn)不能翻越陽(yáng)臺(tái)，這樣會(huì)有生命危險(xiǎn)，應(yīng)向室內(nèi)的大人或過(guò)路的行人求救，請(qǐng)他們幫助。
先請(qǐng)幼兒討論分析：這樣做對(duì)不對(duì)?然后老師給予講評(píng)。